時間：2023-07-18 17:24:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇土木工程學科方向，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：土木工程；課程改革；人才培養；社會實踐
中圖分類號：G6420文獻標志碼：A文章編號：10052909（2012）06004003“卓越工程師教育培養計劃”是教育部提出的人才培養重大改革計劃，該計劃旨在培養創新能力強、適應經濟社會發展需要的各類型高質量工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務。“卓越計劃”遵循“行業指導、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則，對土木工程專業人才培養具有指導作用。卓越計劃提出，在重視學生理論學習的同時，更要注重學生的社會實踐能力培養，以校企聯合方式增加學生在企業實習和接觸實際工程的機會，從而使學生在實習過程中提高解決分析實際工程問題的能力。例如：通過土木專業三大力學、抗震結構設計、鋼結構設計等課程，使學生把所學知識與實際問題相結合，活學活用，真正做到理論聯系實際，避免高校土木專業人才培養與社會實際需求脫節。
一、土木工程專業教學改革
土木工程專業是一門范圍廣的綜合性學科，優秀的土木工程師應具備一定的組織能力和社會活動能力，具有過硬的專業技術和深厚的知識儲備，具備相關的人文知識和文化素養，具有良好的職業道德，這也正是高校人才培養目標。“卓越工程師教育培養計劃”提出，面向工業界、面向世界、面向未來培養造就一批創新能力強、適應經濟社會發展需要的各類型高質量工程技術人才，為建設創新型國家、實現工業化和現代化奠定堅實的人力資源優勢，增強核心競爭力和綜合國力。因此，在土木工程專業教學改革中應結合土木工程學科特點，將“卓越工程師教育培養計劃”貫穿于本科教學和管理中。（一）重視專業基礎課的授課方式
卓越計劃把培養分為校內學習和企業學習2個階段，校內階段培養主要是在課程體系和教學內容改革基礎上，加強學生的創新能力訓練［1］。雖然卓越計劃強調實踐的重要性，但并不否定理論學習的價值，理論學習是實踐的基礎，只有具備扎實的理論基礎，才能在實踐中靈活運用。
課堂教學是重中之重，教師應該以激發學生的學習興趣為主線，而不是灌輸公式原理，應引導學生自主學習，提高其動手能力。加強師生互動，教師在課堂上提出問題并與學生共同探討。精選教學內容，抓住重點，為工程應用提供堅實的理論基礎［2］。土木工程專業的基礎課程，如鋼筋混凝土結構設計原理、鋼結構設計、結構力學、工程測量等經典課程，都是必講內容，這些既是學生后續學習和深造的理論基礎，也是實際工程應用的基礎單元。
（二）加強畢業設計考核
畢業設計是綜合性教學環節。學生將以往所學的知識綜合運用，融會貫通，解決工程問題。畢業設計不僅要具有創新性，還要結合實際，使學生在完成畢業設計后總體掌握完整的工程項目設計過程，在遇到問題時知道從什么方向思考，知道查閱什么資料或規范來解決自己在設計中遇到的問題。加強學生對實際工程的了解，熟悉工程設計的基本方法和基本研究思路。在畢業設計環節，提高溝通能力、獨立思考能力和解決問題能力。教師應嚴格審核學生畢業設計內容，包括建筑設計的方案選擇，結構設計計算合理性與否，實驗數據的真實性和實驗方法的可操作性等。
12高等建筑教育2012年第21卷第6期
李方慧，等基于卓越工程師教育計劃的土木工程專業教學改革
（三）加強學生社會和企業實踐環節
國內工程技術人才培養中存在諸多問題，如清華大學校長顧秉林提出的“重學輕術”傾向，即高校教育偏重理論學習和理論考核，把考試成績作為評價的最終標準，而不注重對學生社會實踐經歷和解決實際問題能力的考核，學生在校學習只是為了考試，而沒有認識到所學知識的真正價值，脫離了培養應用型人才的軌道。因此，高校應改革課程體系和評分標準，提高學生社會實習環節在考核成績中所占比例。土木工程本身實踐性強，理論知識和工程實際密切相關，因此，土木工程學科教學應面向工程，夯實基礎，強調學以致用。
卓越計劃的兩階段學習強調實踐在學習中的重要作用。卓越計劃提出創立高校與行業企業聯合培養人才的新機制，創新人才培養模式，建設高水平工程教育的師資隊伍，擴大工程教育的對外開放，制定卓越計劃人才培養標準及任務，走產學研合作的發展道路。
土木工程專業實踐性較強，教師應鼓勵學生積極參加社會實踐活動，例如：到施工現場參觀施工流程、施工設施，學習各種工種如何配合、單項工程如何進行。到設計院學習相關軟件，了解設計過程和基本思路，參加實際工程的設計與繪圖等。同時學校也應為學生提供工學結合的實習機會，實施卓越計劃提出的 “高等教育需要圍繞提高工程能力”的人才培養理念。國際工程教育合作研究項目成果CDIO模式，也強調工學的技術基礎教育，以項目實現教育目標，將企業和教育緊密聯合，為學生提供更多接觸實際工程的機會。在四年培養過程中融入課程設計階梯項目，使學生對土木工程學科有更系統的認知，在實際問題中提高工程能力。
（四）培養學生的創新能力
創新一詞在土木工程學科中尤為重要，優秀的土木工程師不僅具有解決工程問題的能力和較高的人文素養，而且勇于提出新的思想和理念，不墨守成規。如2008年北京奧運會場館水立方和鳥巢，不論是獨特的建筑造型設計，還是大跨度膜結構和充氣膜材料的選擇，都是首創之舉，為中國的建筑行業注入了新的生命力，世人眼前為之一亮，讓人們感受到了科技創新的魅力。
而如今很多土木工程師都以工程經驗為標準，接到新工程或是原來沒有遇過的新問題，首先查找規范，如果規范中沒有相關概念，多數人不去思考怎樣解決問題，而是憑借經驗認為該結構不合理或不可實施，恰好與“卓越計劃”強調的創新能力背道而弛。根據“卓越計劃”的精神，優秀的工程師在遇到新工程、新問題時，應勇于打破陳規，開創解決問題的新方法，即使方法不可行，也會推動土木學科理論的發展與進步。
因此，高校應注重培養學生的創新實踐能力，鼓勵學生獨立思考，使之能處理錯綜復雜的實際工程問題。在完成一個實際工程項目后，引導學生總結、歸納，提出更深層次的問題，觸類旁通，這樣才能使學生從技術層面逐步提高。
二、基于“卓越計劃”的土木工程學科人才培養目標
以“卓越計劃”提出的人才培養思想為基礎，面向土木工程學科，培養具有扎實的自然科學基礎、人文社會科學，掌握土木工程學科基本理論、基本知識和專業知識，獲得土建類工程師基本實踐訓練，具有較強的工程實踐能力、社會適應能力、溝通與組織管理能力和國際視野的實用型高素質土木工程專業人才。具體細化為以下幾點：
（1）具有扎實的理論基礎和工程技術，如工程測量、工程制圖、電工學、力學基礎和人文科學等。
（2）掌握綜合應用現代科技手段獲取與處理信息的能力，并掌握現代計算機和信息技術在土木工程中的應用。
（3）具有解決土木工程大型項目實際問題的能力，能從事土木施工、設計或勘察工作。工程設計中能理解工程應用要求，掌握外業勘察方法，嚴格貫徹專業設計規范和專業設計流程。工程施工中，掌握一般的施工工藝、施工質量檢查和控制方法。
（4）具有協調和領導能力，能夠參與項目的管理和組織工作，有較好的溝通合作能力。
（5）具有終身學習能力，在工程中能夠不斷學習新技術、新知識。熟練掌握一門外語，能運用外語進行與本專業技術相關的溝通與交流，在技術創新和研發上與國際接軌。
只有土木工程專業人才培養達到上述目標，才能滿足社會需求，從而承擔社會職責，為國家現代化建設輸送人才。
三、建立健全人才培養體制，落實“卓越計劃”
學科發展與人才培養離不開國家政策和高校體制改革的引導。現代化建設與土木工程學科發展息息相關，本專業畢業的學生，可從事土木工程、道路與鐵道工程勘察、設計、施工與養護維修工作，并可進一步承擔設計、施工企業生產技術部門的工作和市場經營等管理工作。畢業生的素質直接關系國家基礎設施建設質量。因此，對土木工程專業人才培養，“卓越計劃”具有非常重要的指導意義。
培養高素質土木工程人才，可以為建設創新型國家，增強國家核心競爭力和綜合國力奠定堅實的人才儲備基礎和后備力量，因此，每個高校都應明確卓越計劃的核心理念和目標，把培養高素質工程人才作為重中之重，建立健全適合人才發展的教育體制，在土木工程學科中落實“卓越工程師教育培養計劃”。同時，在國際交流日益頻繁的今天，更應盡快推進該計劃，吸引國外教學資源，擴大公派留學規模，使學生了解各領域的發展現狀和國際最前沿的技術成果，對今后的學習和發展有更清晰的認識與規劃。
四、結語
隨著中國現代化建設進程加快，對土木工程專業人才培養提出了更高要求。只有不斷提高教育質量，不斷完善教育體制，將“卓越計劃”有效應用于土木專業的教學和學科發展上，才能培養出高素質工程人才。同時，推行“卓越計劃”也是貫徹國家改革和教育發展精神，為土木工程人才提供了良好的社會環境和教育保障，不斷滿足國家和社會發展的需要，從而把中國推向工程品質強國的行列。
參考文獻：
［1］高雪梅，潘豐.卓越工程師培養模式初探［J］.貴州社會科學，2011（11）：109-110.
［2］李繼懷，王力軍.工程教育的理性回歸與卓越工程師培養［J］.黑龍江高教研究，2011 （3）：141-142.
關鍵詞：土木工程；核電站建設；本科教育
中圖分類號：TU-4；G6420 文獻標志碼：A 文章編號：
1005-2909(2012)03-0033-03
隨著世界能源需求的增加，以及碳排放量的限制，核電已經成為世界各國發展的重點。而中國核電發電比重不足2%，與世界平均值15%相比，中國在核電領域有很大的發展空間［1］。在日本福島核電事故后，中國對國內核設施進行了全面安全檢查,并暫停核電項目的審批。在完成新安全規范和《原子能法》的制定工作后，中國將恢復對核電項目的審批。從長遠來看，中國核電發展規劃和目標不會受日本福島核電事故影響，核電站安全要求程度將越來越高。
核電站建設是保證核電安全的關鍵環節。要提高核電站安全，一方面依靠技術，一方面依靠管理，其核心環節是人。目前，核電站經營公司、工程公司、建設公司，甚至國家監管部門都面臨核電站建設人才短缺的問題。由于中國土木工程教育沒有核電站建設方向，缺少滿足核電站需求的土建人才是核電站建設的關鍵問題［2］。
哈爾濱工程大學“三海一核”領域主體學科特色鮮明、相關學科支撐配套、專業結構布局合理。學校在核能應用教育領域始終堅持“寬視野、厚基礎、能力強、素質優”的要求，努力培養“思想品質好，辨識能力強、掌握核科學知識”的核工業創新人才。基于北京航空航天大學、南京航空航天大學在土木工程課程體系中增加了機場工程概論，道路、機場工程施工與管理等特色選修課程，形成了土木工程機場建設研究方向。受此啟發
，學校提出以土木工程學科為基礎，將土木工程學科與核電站建設相結合，形成了土木工程學科核電站建設研究方向。文章試圖從文化素養、知識結構和培養模式等方面探討具有行業優勢背景的高校土木工程學科發展方向，以提高人才培養質量。
一、核電站建設需要土木工程學科發展
現代土木工程起始于19世紀中葉，以鋼材及混凝土應用為標志，使人類建造能力出現了飛躍。在建造房屋建筑、道路橋梁、礦井建設、水利大壩等不同結構過程中，形成了土木工程（含房屋建筑、道路橋梁、礦井建設等）、水利工程等學科方向［3-4］。由于核電站建設屬于特殊行業，且建設量較少，在土木工程學科沒有設置核電站建設方向。
世界高校學科設置和評比主要依據13個獨立的性能指標，具體表現在5個方面：教學(即學習環境，占總分數的30％)、科研(即總量和知名度，占總分數的30％)、貢獻度(科研及學術影響引用，占總分數的32.5％)、工業收入(即創新，占總分數的2.5％)和國際化(即教工和學生，占總分數的5％)［5］，其核心在于專業設置和人才培養對社會的貢獻度。在《慶祝清華大學建校100周年大會上的講話》中從提升人才培養水平、增強科學研究能力、服務經濟社會發展和推進文化傳承創新四個方面，指明了高等教育的核心在于提高教育質量，教育質量的提高體現在人才培養。顯然，是否滿足社會需求是高等教育人才培養和專業設置的重要衡量標準。
文獻［6］從中國核電發展的必要性，即從資源的利用、電力的短缺、能源資源不足、能源電力產業結構與地區布局調整、環境生態可持續發展等方面闡明核電發展的必要性。目前，中國核電站建設正處于一個高速發展階段。僅2010年，中國核工業華興建設有限公司同時承建廣東嶺澳、遼寧紅沿河、福建寧德、廣東陽江、廣西防城港等16座核島土建工程，人才缺口明顯。由于沒有核電站建設土木工程本科生，核電站建設所需的土木工程專業專門人才只能從土木工程中房屋建筑方向招收，在核電建設過程中逐步學習核電建造知識、掌握技術、獲得核電建設的專門知識和核電安全文化［7］。與其它對口專業相比，錯過了本科教育的黃金時段，土木工程教育質量不能完全滿足核電站建設對此類人才的需求。
二、核電站建設特有的安全文化和素質教育
核電站要求具有較高安全度，即使在地震、臺風等自然災害作用下，也不允許出現核泄漏。李干杰指出，核安全是核電建設的生命線，保證核安全才能保證核電建設和發展有最大的經濟效益。社會效益和環境效益要求把“安全第一，質量第一”的方針提高到確保核安全監管“萬無一失”的要求上來［6］。因此，與其他行業相比，核電站特別強調核安全文化。IAEA的國際核安全咨詢組在《切爾諾貝利事故后審查會議總結報告》(INSAG-1)中首次提出了“核安全文化”概念。國際核安全咨詢組(INSAG)對安全文化定義為：安全文化是存在于單位和個人中的種種特性和態度的總和，它建立一種超出一切之上的觀念。核電站的安全問題，由于它的重要性應得到重視。根據馬斯洛的需求層次理論，結合三大支柱的實現程度，核安全文化可以分為要我安全(被動約束)、我要安全(主動管理)和我會安全(自律完善)三個發展階段。顯然，核安全文化掌握和應用需要一定時間積累。
核電站要求有良好的核電管理文化。在嶺澳核電工程項目中，其管理文化凝練為“藍色、透明、共贏”。其中，藍色代表安全、環保；透明是指所有的安全、質量相關問題必須保持高度的透明，透明是實現安全、環保的保障；共贏是項目參與各方的團隊精神［7］。
核電站建設本科教育，除具有扎實的專業基礎知識外，還要對核電項目的特點、核安全要求、核電質量保證體系有深入的認識。要求本科生具有“技術是基礎、安全是保障、質量是根本、進度是關鍵、效益是目的”的基本素質，具有“凡事有章可循、凡事有人負責、凡事有人監督、凡事有據可查”的工作作風。
關鍵詞：土木工程；現代土木工程；特點
1 現代土木工程的特點
1.1 建筑材料方面
目前，玻璃纖維增強塑料、鎂合金以及鋁合金等比鋼輕的材料獲得較為廣泛的應用，建筑材料不斷向著高強度、輕質方向發展。然而目前采用這些材料存在著一些缺點，如價格偏高、彈性模量偏低等，致使材料的應用范圍受限，還需進一步研究。在提高混凝土和鋼材的耐久性和強度方面，已經取得一定研究成果，但是仍然還有很大的發展空間。
1.2 工程地質和地基方面
基礎的設計和施工，在很大程度上受到施工地區的地基構造以及工程地質條件的影響，還與其在天然狀態下的力學性能和應力情況有關。此外建筑材料的選擇、結構體系和工程設施的選址，都受到工程地基和地質條件的影響，尤其是對于地下工程，其影響是非常巨大的。目前，所采用的地基和地質勘查技術，存在一定的局限性，以室內分析試驗，現場鉆探取樣為主，因此急需創新勘察方法，積極運用現代科學技術，以滿足現代化建設的需求。
1.3 工程規劃方面
根據工程經驗來制定工程規劃的總體方案，并且從中選取優秀方案，這是以往土木工程規劃中所采用的主要形式。然而隨著土木工程建設規模的擴大，急需提高規劃設計水平，并利用系統工程的理論和方法來完成規劃，目前這一設想已經成為現實。土木工程的規模如果過大，必然會導致自然環境發生改變，這些改變有些是有利的，有些是有害的，對農業生產和生態平衡將造成影響，因此在進行土木工程規劃時，必須綜合考慮到這些影響因素。
1.4 工程設計方面
工程設計的目的是追求經濟性、適用性、安全性和美觀性，通過人的努力和創新思維，可以使設計更加地符合實際情況。目前，對于材料輕度值和載荷值的研究和分析，主要利用的是概率統計的方法。而對于結構與巖同作用、結構動態、結構大變形、材料非彈性等的研究，則需要分析海浪、地震波以及風力等作用的分布和統計規律，并體現在時間和空間兩個維度。結構優化設計、結構可靠度極限狀態設計法也同樣是研究的主要內容，這其中也不乏利用計算機的高效設計和計算方法。
1.5 工程施工方面
自動化和機械化是現代化施工的主要特征，施工所采用的機械、設備和施工工具日益向著大型化、自動化和多品種方向發展，土木工程的規模逐漸擴大。在施工的組織管理方面，逐漸向著科學化的方向發展，現代化的管理理論和方法，如系統工程的方法，已經逐漸應用到土木工程的施工中。生產的工業化和結構、構件的標準化，由此而帶來的是生產效率的提高，工期的縮短，施工成本降低。尤其是對于過于難以施工的工程，在現代化的施工條件下，也已成為可能。
2 未來土木工程的發展
2.1 指導理論的繼續發展
不難預見的是，力學仍然是未來土木工程技術和理論和核心部分，而力學的突破方向則是以新的數值處理方法和新的分析方法為主。目前來看，現有的方法還是存在一定的局限性的，尤其是對流體介質、復雜結構等情況下的近似和受力分析上。在土木工程技術中，會涉及到很多的復雜數值問題，因此必然要求專門化數學的進一步發展。對復雜情況的模擬有賴于電子計算機技術的應用，使之更接近于現實。虛擬現實、控制論等技術必然在力學中加深影響，從宏觀向著微觀發展。
與其他學科的進一步融合和交叉，是土木工程學科未來的發展方向，同建筑、化學、城市規劃、環境等學科共同發展、相互扶持，向周邊學科發展。同時，在現實需要的推動和促進下，土木工程內部的次級學科會產生出新的學科，不同的次級學科之間彼此互相滲透，相互融合。
2.2 工程實現的變化
人們所建設的工程構造物，必須能夠符合設計的要求，滿足使用的需要，這是土木工程建筑的根本目標，需要一個比較漫長的工程實現的過程，從而實現從設計到成果的轉化。這是土木工程建設的主要環節和重要內容。優秀的作品，除了要有良好的理論和設計，好的工程實踐更是其中的關鍵。土木工程學是一個傳統的學科，在信息時代的沖擊和影響下，其他學科的新技術和新觀點，對其帶來的影響必將是深遠而巨大的，為其注入了新的活力。
2.3 全過程信息化
在未來的土木工程發展中，信息化將成為其發展的主題，并不斷滲透其中，除了在目前廣為應用的CAD技術，在收集、整理和分析工程運行數據資料、工程進度管理資料方面，也將發揮重要的作用。智能化和主動控制的實現，有賴于全過程信息化的參與。目前，我國的土木工程建設的數量和規模都逐漸加大，在若干年后，這些建筑物將進入維護期，因此對于這些建筑物的各種信息的掌握就變得尤為重要，全過程信息化使土木工程建筑物的維護變得更加簡單和高效。專家系統技術同樣需要信息化作為支撐和基礎。程序具有智能的關鍵，在于對其輸入相關領域的高質量的信息。
3 土木工程未來發展趨勢
3.1 三S系統應用發展
三S系統在土木工程領域該系統發揮了顯著的優勢作用，同時具備廣闊的發展提升前景。數字化城市發展理念的提出正是基于這一三S系統發展而來，也就是說其綜合了遙感、GIS、遙測、多媒體、網絡與仿真虛擬技術對城市各項功能機制、基礎設施展開自動采集、發揮決策輔助作用并實施動態化管理監測，很明顯，當前數字化城市便是以該類數字化的處理信息技術、通信網絡技術作為發展背景的科學服務技術系統。
3.2 單機方式順序科學轉變至網絡協同控制與并行設計
就復雜大型的項目工程來說，其很有可能需要較多設計部門、眾多成員的共同參與，同時還需要良好的協同合作并提供在線咨詢服務。項目管理與電子數據同樣是土木工程實現信息化發展的趨勢，工程建設施工是當今土木工程應用計算機技術的重要領域，基于系統復雜工程在施工階段中由報價投標、預算到簽訂管理合同、評定分析質量直至竣工驗收各階段均需要進行大量數據信息的處理，整體施工單位控制與輔助管理均會被納入至輔助計算機施工技術體系中。
4 結束語
綜上所述，隨著信息化社會的飛速發展土木工程實現了質的飛躍，我們只有遵循其內涵特征、發展現狀把握工程建設未來發展趨勢動向、制定科學實踐發展策略，才能真正推進土木工程實現可持續的全面發展。
參考文獻
[1]王迪，張超.關于土木工程現狀與發展趨勢的探討[J].建筑工程技術與設計，2016（7）.
[2]玉海瓏，劉春雷.土木工程現狀與發展趨勢探討[J].城市建設，2012（22）.
[3]譚義川.土木工程現狀分析與未來趨勢展望[J].城市建設理論研究（電子版），2013（4）.
[4]蘇心.土木工程現狀與發展趨勢分析[J].城市建設理論研究（電子版），2015（28）.
關鍵詞:土木工程；大土木；寬口徑；畢業設計
土木工程畢業設計是學生從學校理論階段向社會實踐之間轉換的最佳嵌入模式，是進入工程實際當中的無論是設計、施工、管理或科研的最好開始。同時也是畢業生自己獨立進行工作的最佳開始階段。在教育部提出的“厚基礎，寬口徑”的人才培養模式下，土木工程專業對于地方高校來講必然是向應用型、實踐型轉變。但土木工程涵蓋范圍較廣，涉及知識面較寬，針對性較強，故原有的教學模式已很難適應大土木教學要求，故為適應大土木人才培養模式要求。畢業設計故必須同時做出相應改革。本文主要畢業設計所做的教學改革提出一些地方高結合延安大學建筑工程學院土木工程專業校應對新形勢下的大土木教學改革的工作方法。
1大土木背景下的寬口徑土木工程專業人才培養方案的總體設
自1998年各大高校擴招以來，對于地域處于不利條件下的地方性高校，因多方面因素生源質量不斷下降，但教育部又提出“強基礎，寬口徑，多方向”的專業辦學思路，故延安大學建筑工程學院根據陜北地方經濟建設和“西部大開發”戰略北京要求，結合學生就業需求和服務地方的需要，因材施教，有針對性地對學生分方向進行培養false。強基礎是實現寬口徑的基本前提，一名工科專業學生，首先應學好工程基礎課程，而后才可能應用這些基本知識與理論，在服務地方和個人興趣的領域發展自己的裝也知識和技能，所以，“強基礎，寬口徑”是大土木背景下人才培養的共同要求，針對人才培養個性化要求，各院校均推出了自己的人才培養特色。因此在制定土木工程專業人才培養方案時，我們遵循“用得上，下得去，吃得苦，留得住”的原則，從重視實施傳授到重視能力培養的轉變，來制定人才培養計劃和組織土木工程專業整個教學過程，尤其是對于畢業設計的積極探索。
2土木工程專業畢業設計的基本要求
畢業設計的題目決定了內容，故科學選題是關鍵。土木工程畢業設計應該盡可能以實際工程為目標進行畢業設計。在滿足基本教學要求和培養目標下，盡可能結合工程實際的項目選題，以促進學生應用新技術、新知識，促進學生與社會需求有機結合。題目應有深度和廣度能使學生在畢業設計中結合應用所學知識。畢業設計課程建設標準應具備以下一些要素:(1)全新教學大綱。教學大綱，不是學習內容簡單的堆砌，而是對于畢業設計課程教學的綱領性文件;不只簡單講授大綱，還應指導學生自學綱要。教學大綱除對基本內容提出要求外，還應根據學科發展不斷更新，闡明本課程與相關課程聯系，充分體現課內、課外教學方法，激勵學生主動學習。(2)全新教學方法。實施啟發式、討論式教學，教師在課堂上，講清思路、突出重點。恰當處理傳授知識和培養能力關系。(3)適宜教材。必須建立一批教學輔助材料。編寫一些參考書、實驗指導書等等，以培養學生掌握本學科最新發展動態。
3畢業設計應注意應用計算機輔助設計
BIM是BUILDINGIMFORMATIONMODELING，是一個概念，一般翻譯為建筑信息模型。大概的意思就是說有含有信息的建筑三維模型。能用來建模，編輯，管理等等這種模型的軟件，都可以叫BIM軟件。常見的有AU公司的REVIT軟件。BIM軟件的特性:BIM當然需要軟件才能實現，所涉及到的軟件可以分成很多類，從規劃開始直到建筑物生命結束，可以分成很多的階段，每個階段都會有至少一種專業軟件，如BIM建模軟件，BIM機電分析軟件，BIM綜合碰撞檢查軟件，BIM造價分析軟件，日照分析軟件，結構分析軟件，MEP等等。目前，有Auto-CAD、、Sap2000、斯維爾、PKPM、天正等國際和國內建筑設計軟件系統。對于土木工程畢業設計來講，利用BIM為學生講授畢業設計的一部分內容即結構設計軟件，使學生利用畢業設計的實際工作特點開展BIM驗證性試驗，強化學生對于大學四年所學知識的理解，將電算結果與手算結果進行對比，提升學生的實際動手能力，提高學生分析實際問題和解決實際工程問題的能力，使學生可以真正做到學以致用。對于土木工程專業，在當今社會(信息化、網絡化)下，各種計算軟件層出不群下(如PKPM、盈建科、廣廈、理正、ANSYS、AUTOCAD、邁達斯)學生應能夠通過掌握現代輔助工具，更好的服務于將來的工作，為將來畢業工作打下堅實的基礎。在畢業設計過程中應該強調以手算為主，計算機輔助設計作為驗證性設計。然而通過引入BIM中的建筑結構軟件，學生能夠把自己的畢業設計成果轉換為計算機輔助計算，使學生可以把自己手算的計算結果和圖紙與軟件計算和繪制的圖紙作對比，這樣指導老師、畢業生通過對比計算結果即可知道自己手算結果正確與否，是否在工程設計允許誤差的計算范圍之內。使畢業設計指導老師的工作量能夠大大減輕，并且使畢業設計的指導效果能夠大大提高。
4結語
本文結合我院近幾年應用建筑信息模型指導土木專業畢業設計過程中發現，學生能夠很好掌握建筑信息模型的各類軟件，并且能夠很好的應用軟件計算結果修正自己的計算結果，從而能夠提高畢業設計質量，并且學生能夠在日后的工作崗位當中掌握這方面的不同軟件打下堅實的基礎，為在信息化浪潮中成為一名合格的工程師奠定堅實的基礎。
作者:吳小強 單位:延安大學建筑工程學院
參考文獻:
［1］董事爾．寬口徑土木工程專業人才培養模式研究［J］．高等建筑教育，2002(1):18－21
［2］《2011～2015年建筑業信息化發展綱要》，中華人民共和國中央人民政府網，2011，5．
【關鍵詞】土木工程；專業能力；創新能力
一、前言
土木工程專業是一門覆蓋面廣，與其它學科關聯較多、融合緊密的實踐性較強的學科。結合土木工程專業的特點，在人才培養定位上，要體現高等教育與社會發展的關系，要突出“適應性寬、動手能力強、富有創造性”的特點，這就要求學生具有豐厚的理論基礎，開闊的知識視野，能跟上未來科技發展的步伐。為了實現這一培養目標，培養新時代需要的土木工程人才，廣東工業大學土木與交通工程學院始終以培養高素質的創新型土建專業人才為育人目標，通過打造學生創新實踐平臺、構建科技活動體系、發揮學術競賽作用，聯合企業社會力量，著力培養學生的創新思維與實踐能力，培育“善創想、敢創新、能創業”的適應時代要求的學生，人才培養特色鮮明，成效顯著。
二、廣東工業大學土木工程專業人才培養要求
廣東工業大學土木與交通工程學院對土木工程專業本科學生的培養要求是：“既有扎實基礎，又有知識拓寬能力的工程應用型人才。”本專業立足于廣東，面向全國，主動服務地方經濟社會發展，培養具有扎實的理論基礎和專業知識，具有較強的應用能力，掌握現代化土木工程技術，具有創新精神的土木工程高素質應用型人才。在人才培養方案設置方面，充分體現了“厚基礎、寬專業、強能力、高素質、能設計、會施工、懂管理、適應廣、后勁足”等土木工程專業應用型人才特征的要求，重視創新創業意識與綜合素質的培養，為實現大眾創新萬眾創業創造條件。
三、人才培養目標的實現路徑
為了實現土木工程專業的人才培養目標，我院始終堅持第一課堂和第二課堂相結合，同時把學生思想工作納入人才培養體系，形成了立體式的人才培養路徑。
（一）第一課堂：培養學生寬厚的專業知識
1、掌握扎實的基礎知識，發揮學科潛力。從事土木工程的人才必須具備較強的數理化、外語、材料性能、結構、計算機科學基礎知識。二十一世紀是一個信息時代，知識積累以及技術發展的速度都很快，學生在校短短幾年時間里所學到的知識遠遠不夠，加之目前有些課本教材內容的滯后性，使大學生在學校學習的知識可能面臨老化的危險。為開放國內建筑市場的需要，建設部對建筑工程勘察設計及施工質量驗收規范進行重大調整，國家大力提倡綠色建筑設計、施工，為了解決能源，在民用建筑工程領域進行建筑節能強制性設計，加強工程建設標準化工作，與國際建筑市場接軌，而這些較新的知識內容學生通過教材是學習不到的，這就需要通過講授專題，擴大學生學習的知識內容，培養學生的創造性。所以，在制定培養目標時，要求學生不但專業基礎知識扎實穩固，而且具有分析問題、解決問題及技術創新能力，有在實踐中發展工程技術學科的潛力，更好地在高科技發展中立足，適應市場經濟的發展。
2、明確工程技術應用方向，構造專業知識結構。拓寬專業知識，是多年來教育界不斷研討的課題。土木工程專業具有廣泛的知識覆蓋范圍和知識內涵，因此，在培養目標上要確立寬窄合適的技術應用方向，并建立與之相適應的教學體系。從專業結構模式方面探討，可以結合土木工程設計、施工、管理等知識，綜合分析研究課程設置，拓寬土木工程知識面和生產施工工藝過程。尤其是目前我院土木工程專業的畢業生大部分分配去了施工單位的現實情況，更應該加強學生對施工技術和施工組織設計等方面內容的學習，在施工技術的教學上，應當考慮到教材內容的滯后性，增加大學生去施工現場從事實踐活動的教學環節，培養大學生的動手能力和實際操作能力，從而激發大學生的創新能力。
3、拓寬知識面，培養實用型人才。由于社會經濟發展和對土木工程專業人才要求，土木專業人才在社會中角色隨時間發展而改變。一份報告表明“土木工程學生畢業后的5～10年內可能從事技術工作，10～15年后從事經濟管理方面工作的會占較大的比重，20年以后社會問題的重要性將會突出出來”。在市場經濟的背景下，土木工程技術人員不僅要直接從事管理工作和經濟活動，而且要具有一定社會活動能力，這就需要在專業調整中考慮到工科和文科知識的兼容，緊跟時代的發展和根據中國同世界經濟接軌的需要，培養學生具有獨立應付未來環境變化的能力，使學生具有復合型知識結構，成為社會發展所需要的實用型人才。
（二）第二課堂：培養學生扎實的創新能力
1、聯動師生，打造平臺培育創新意識。學院以學生為主體，以專業教師為主導，以組織化的管理與創新氛圍的營造為支撐，成立了學生創新工作室，延伸課堂教育，打造專有平臺培育學生的創新意識，提升創新基礎能力。學生創新工作室脫胎于學院的興趣社團“創想工作室”，聚集了具有科研興趣與實踐熱情的學生，形成一定的群眾基礎。學生創新工作室接受本科生與研究生創新創業團隊進駐，為學生提供辦公設備與實驗條件，便于學生開展課題研究或者項目研發。通過指導教師的教育、啟發與引導，學生之間的相互啟迪、促進與競爭，激發學生的研究興趣與創造潛能，鍛煉學生的創新思維，樹立創新品格與團隊協作精神。
2、構建體系，豐富活動強化創新能力。學院積極承辦學校學術科技節活動，并始終以“專業特色顯、科技含量高、文化氛圍濃”為導向，學院策劃舉辦了一系列學生學術科技創新與創意文化活動，通過整合提升，創辦了系列活動品牌“魯班節”，以我國古代著名的土木工匠、發明家魯班命名，旨在弘揚善于發明創造的“魯班精神”，鼓勵廣大學子培育科學創新精神，增強實踐動手的能力。經過這幾年的發展改革，“魯班節”科技創新系列活動已形成力學架構大賽為核心，多項與專業相對接的比賽并存的活動體系。
3、以賽代培，拓展渠道孵化創新項目。除了搭建課外科技活動平臺，營造濃厚的創新實踐氛圍，學院還鼓勵學生積極參與各級各類科技創新比賽，例如全國周培源力學競賽、“高教杯”全國大學生先進成圖技術與產品信息建模創新大賽、全國大學生結構設計競賽、全國測繪工程測量技能大賽、中南地區高校土木工程專業結構力學競賽、“廣廈杯”粵港澳高校結構涉及信息技術大賽、廣東省大學生結構設計競賽等國家級、省級競賽。學院以參賽為契機，檢驗育人成果，拓展育人途徑，進一步提升同學們運用理論知識，實際動手操作，凝練創新成果等方面的能力，全面增強綜合素質。依托各類比賽，學院開展賽事宣講、專業輔導、優秀作品展示與評比表彰等，有效提升各項賽事的群眾基礎。此外，選拔一批創意好、技術含量與實用價值高的學生作品，組織專家教授進行重點技術指導與資金資源支持，參加“挑戰杯”競賽等重點國家級競賽，以賽促學、以賽促教、以賽促創的人才培養模式成效顯著。
4、協同校企，聚集資源助推創新成果。學院積極開拓途徑，與行業龍頭企業開展廣泛合作，建立多個校外學生創新實踐基地，協同社會力量，開展產學研合作，提升學生的整體創新與實踐能力，吸收企業資金贊助，用于支持學生參與學術科技創新實踐活動，表彰優秀學生等。在我院的推動下，學校與廣東中山環宇實業有限公司共同建立了國家級工程實踐教育中心（校外實習基地），中心成立十多年來，為教師進行實踐教學、學生開展實習實訓、參與科技競賽等提供了活動場地、實驗設備、學習模具、企業導師、后勤服務等環境與人員保障，成為我院開展實踐性教學活動的重要平臺。組織學生參與各類企業實踐實習活動，或依托企業生產需求開展科研項目，邀請企業技術及管理人員為學生做主題講座或項目指導，通過多項舉措引入企業加入學生創新培養，引導學生開展貼近生產及研發需求的科技創新活動，進一步增強學生與企業的溝通，解決學生創新資源及活動不足的難題，開創學生、學院與企業共建共贏的良好局面。
（三）基于專業特色的思想政治教育
對土木工程專業學生開展思想政治教育，我們強調學生應做一個“又土又木”的專業人才。一方面，要求學生學好“土木”專業課程，另一方面要求學生在為人處世上也要體現“土木”特色。其中，以“土”為本，要求學生要接地氣，少一些花哨的“洋氣”，多一些腳踏實地的“土氣”；以“木”為魂，要求學生要懂得“木訥”的精髓，孔子曰“君子訥于言而敏于行”，土木專業的“木”就是要做一個“木訥”的人才，即“納言、敏行”。
四、人才培養取得的成效
我院通過“第一課堂+第二課堂+思想政治教育”的立體式人才培養，學生培養取得了較為顯著的成效。近年來，我院本科生成功申報了“大學生創新創業訓練項目”100多項，學生積極參加“挑戰杯”、全國大學生先進成圖技術與產品信息建模創新大賽、數學競賽、力學競賽、結構設計大賽、結構設計信息技術大賽等各種競賽中等課外科技競賽和實踐活動，綜合能力得到了良好的鍛煉和提高。學院重視對學生實踐能力和創新能力的培養，先后在相關大型企業建立了多個校外教學實習基地。始終立足學生的成長成才需要，與專業相關的行業領域保持緊密聯系，充分利用社會資源，優化職業生涯規劃教育，創新就業服務形式，增強就業工作成效，助力廣大同學充分挖掘自身優勢，順利走上工崗位，開創美好未來，總體就業率連續五年達到99%以上。
參考文獻
[1]唐艷娟等.“專業競賽”在土木工程實踐教學中的應用研究-以石河子大學水建學院為例[J].中國西部科技，2013，（01）：105-106.
[2]付云松等.土木工程專業應用型人才培養基本規格探究[J].大學教育，2015，（10）：134-136
[3]陳愛玖等.土木工程專業人才培養模式的研究[J].高等建筑教育，2005，（01）：1-3.
關鍵詞：建筑與土木工程領域；全日制工程碩士；課程體系；復合型課程
中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）01-0061-05
隨著中國經濟社會的快速發展，各行各業對高層次應用型人才的需求持續增長。2009年教育部調整研究生教育結構，將全日制碩士專業學位納入研究生培養的主渠道，大力培養應用型、高層次專門人才[1]。土木建筑行業作為社會經濟發展的一個重要分支，隨著科學技術的快速更新與發展，其科學性、實踐性、復雜性、綜合性、創新性等特征日益凸顯，對土木建筑行業人才提出了更高要求。因此，培養建筑與土木工程領域全日制工程碩士研究生，必須克服傳統學術型碩士培養模式理論性強而實踐不足的現狀，并充分體現專業學位教育的特點，而課程體系的改革是其核心內容。
一、課程體系改革需要適應的目標
（一）培養通專結合的復合型人才
在科學技術的橫向綜合性和縱向分化性發展趨勢背景下，土木工程學科一方面表現在建筑、公路、橋梁、水利等學科專業分工明顯，要求土木工程教育更加專業化；另一方面各學科相互交叉和滲透，對土木工程教育提出要向綜合化方向發展的要求。因此，掌握較為寬厚的基礎知識的同時，培養工程領域的專業知識，是建筑與土木工程領域工程碩士研究生課程體系改革的目標。選取具有代表性的國內5所高校土木工程專業學術型和專業型碩士培養方案的課程設置進行分析，并側重比較二者在基礎理論課、專業基礎課和專業方向課的學分設置（圖1），其目的在于確定通專結合的復合型課程體系改革思路。
培養方案中參與統計的基礎理論課主要是數學類等自然科學類課程，不包括人文社科類課程。專業基礎課指結構力學、鋼筋混凝土結構、土木工程材料等課程，專業方向課包含隧道工程、結構可靠度和高等土力學等課程。從圖1可以看出，盡管各校課程總學分有所不同，但專業型碩士的課程設置與學術型碩士相比，表現出較為明顯的趨同化特征。此外，課程安排也顯示，專業型碩士的課程安排與學術型基本相似，未體現出專業學位與學術學位培養特色之間的差異。因此，專業碩士的課程設置應更注重內容的寬廣性、應用性和實踐性，達到夯實基礎和加強專業實踐能力的目標，鍛煉面向實踐問題的工程研究能力。
（二）具有良好的專業素養與能力
知識的傳授是提升能力和提高綜合素養的必要條件。就應用型人才培養而言，目前土木工程專業學術型碩士課程體系存在4個方面的主要問題：（1）理論課程遠多于實踐課程，學生在研究生階段依然疲于上課和應付考試，缺乏實踐能力，創新意識薄弱；（2）課程覆蓋面窄，專業課程往往不能反映土木工程學科的前沿動態，知識體系陳舊；（3）未能將課程學習與畢業論文（設計）有機結合；（4）缺乏人文教育，不利于學生綜合素質的提高。因此，對面向工程應用型的建筑與土木工程領域工程碩士的培養，課程體系應由片面和靜止的狀態轉化為全面和動態的過程，科學有效地將知識轉化為能力和素養。
（三）科學系統的思維
現代土木工程是一個復雜的系統工程，土木工程的功能化、城市建設立體化、交通運輸高速化、建筑材料輕質高強化、施工過程工業化和裝配化、內部各專業間滲透化、土木工程人文化和環境化是未來土木工程發展的必然趨勢[2]。現代土木工程的學習要求學生應具有科學系統的思維，樹立交叉學科視野，鍛煉知識與技術的整合和重塑能力，對工程遇到各種新問題、新情況做出判斷和決策。因此，建筑與土木工程領域工程碩士還應加強交叉類課程的學習，通過系統思維解決建筑與土木工程領域的專業問題。
（四）構建復合課程目標體系
依據建筑與土木工程領域全日制工程碩士課程體系需要適應的目標，構建以基礎理論與知識、專業素養與能力和科學系統的思維為三大平臺的復合課程目標體系，見圖2所示。三大目標的實現自下而上，同時相互配合，發揮整體作用。
第一平臺為基礎理論與知識，是建筑與土木工程領域全日制工程碩士研究生所要掌握的基礎理論。其中數理類知識包括數值計算、應用數理統計、結構動力學、有限元分析等課程，學會應用數學模型和物理方法進行理論計算和試驗分析；計算機類課程包括數據庫設計與實現，通過程序設計幫助實現系統模擬仿真等；專業基礎課程包括高等鋼筋混凝土結構、高層結構結構分析與概念設計、工程結構減振與控制理論等，學會房屋建筑工程結構設計、控制與優化原理與方法；專業課包括現代工程施工組織、高層結構工程施工技術等課程，掌握專業前沿知識；交叉類課程包括建設系統工程、工程經濟學原理與應用、現代管理原理與方法，培養學生交叉學科視野和系統思維方式；實踐課包括實驗、設計、模擬、校內外實習等，鍛煉學生實踐能力和創新精神；人文課包括英語、哲學及德育等課程，提升學生的人文素養。
第二平臺為職業素養與能力的提升，它建立在基礎理論與知識的平臺上。職業素養要求學生具有良好的工程職業道德、強烈的社會責任感和豐富的人文科學素養；學習能力要求學生具有信息獲取、知識更新和終身學習的能力；分析解決問題能力要求具有綜合應用建筑與土木工程理論、獨立地分析和解決實際工程問題的能力；設計能力要求學生具有開拓創新意識和進行建筑產品開發設計的能力，以及建筑工程項目集成的基本能力；創新能力要求學生具有由跟隨創新、集成創新和原始創新組成的技術創新能力；管理能力要求具有良好的組織管理能力，較強的交流溝通、環境適應和團隊合作能力[3]。
第三平臺為科學系統的思維，是在基礎理論與知識的學習和專業素養與能力的培養中逐步形成的。系統性思維要求學生從全局的角度思考問題，培養發散思維和聚合思維、直覺思維和邏輯思維，具有統籌與預見能力。
二、復合型課程的支撐體系
為了順利實現課程體系改革的目標，構建自內向外的復合型課程支撐體系，內部為課程設置、教學方法和考核方式，外部為導師隊伍建設和產學研結合，如圖3所示。
（一）課程設置
一要加強實踐課程，包括實驗、設計、模擬、實習等，處理好理論課程與實踐課程的比例關系，提高建筑與土木工程領域工程碩士研究生分析和解決工程實際問題的能力；二要加強交叉課程建設，合理調整技術、管理、經濟、法規課程的比例，使工程碩士研究生立足于“大土木”工程背景之下，概覽建筑與土木工程各學科相互間交叉、滲透和融合的特征，拓展專業并形成較高的視野；三要加強人文課程，通過專題課或者學術講座的形式，豐富研究生的人文科學素養。
（二）教學方法
教學內容首先要更加重視其寬廣性、應用性和實踐性，培養工程碩士研究生的應用能力和實踐能力[4]；其次要反映建筑與土木工程領域最前沿的知識，使研究生熟悉研究方向的新動向，增強科研興趣；同時要做到與后續課程和論文研究的有效銜接，減少研究生課程學習的盲目性。教學形式要以研究型形式為主，如討論式教學、參與導師課題等，實現研究生從被動接受到主動鉆研的有效轉變，教師起到啟發引導的作用。教學方法還要靈活多樣，如模擬軟件、實地調研等，優化教學過程并提高教學質量和效率。
（三）考核方式
考核方式的改革首先要改變本科階段一貫的終結性考核制度，將課程互動評價、階段成果和終結性考試三部分作為每門課程的成績。在論文或設計研究階段，要加強論文開題、階段報告、中期報告和論文答辯的過程考查，提高專業學位的授予水平，改變目前中國“嚴進寬出”培養模式的不利局面；其次，要將理論課程與實踐活動結合，評價學生理論知識掌握情況和與之對應的實驗或實踐活動完成情況，形成多元化綜合評價體系，促進評價結果的客觀性和公正性。
（四）導師隊伍建設
導師是研究生學習和生活的指導者，導師的責任感、知識結構和學術水平是保證研究生質量的關鍵因素。因此，要建立公平的競爭機制對導師嚴格遴選，從源頭上提高導師隊伍水平；要鼓勵導師定期深入企業了解生產實際需要，與企業合作開展科學研究工作，推動科研成果的轉化。這樣一方面促進導師知識結構的不斷更新和學術水平的持續提升，另一方面也提高了導師對專業學位研究生有針對性的指導能力。
（五）產學研結合
學校一方面吸納社會上具有一定學術造詣的同行專家加入導師隊伍，不僅滿足工程碩士研究生規模擴大的需求，而且將行業課題帶進學校；另一方面通過加強與建設領域內的投資建設、項目管理、工程設計、施工總承包、工程咨詢等單位的聯系，使建筑與土木工程領域工程碩士研究生達到其課程學習內容適應企業和社會需求，論文或設計選題來源于工程實踐的目的。
三、課程改革的評價體系
根據復合型課程的目標體系和支撐體系的內容，建立相應的評價體系。結合層次分析法對評價系統進行分析，計算各指標權重，進行方案層的優先排序。評價指標體系如表1所示。
筆者設計調查問卷，由國內相關高校建筑與土木工程領域的專家對各指標權重評判，結果如表2所示。
表2數據顯示，建筑與土木工程全日制工程碩士課程評價體系的一級指標中，相對重要程度依次為：課程設置、導師隊伍建設、產學研結合、教學方法和考核方式。二級指標中，課堂授課、實驗、設計和實踐課程的合理安排、學生參與行業單位的項目實踐和導師的學術水平是最重要的三項內容，也是建筑與土木工程全日制工程碩士研究生課程體系改革的首要任務。
四、課程改革的建議
（一）優化課程設置
優化課程設置是基礎，關鍵要合理安排課堂授課、實驗、設計和實踐課程比例，形成以實驗、設計和實踐課程為主，理論授課為輔的課程結構。通過適當減少人文課程學分和課時數、增加學科基礎課和專業方向課的實驗和設計環節，以學科基礎課和專業方向課將實驗和設計為課程主線，增加實踐課程的時間安排等優化課程設置。這樣的課程結構更有利于工程碩士研究生主動吸收知識和掌握研究方法，提高研究生在科研工作中解決實際問題的能力。
（二）加強導師隊伍建設
加強導師隊伍建設是關鍵，側重提高導師的學術水平。針對面向實踐的工程碩士研究生培養，要改變以往以論文、論著和科研成果的數量作為衡量導師學術水平的單一指標的不利局面，將導師帶領學生參與企業實踐和社會課題也納入導師學術水平評價體系。學校應對全日制工程碩士導師加強工程實踐訓練，同時吸收不同學科領域的專家、學者和實踐領域有豐富經驗的專業人員擔任兼職導師，承擔部分教學指導工作。“雙導師制”培養學生，形成優勢互補，從而改變導師過于理論化的學術現狀，引導導師重視工程實踐，全面提高導師的學術素養。
（三）產學研結合
產學研結合是重點，要積極帶動學生參與行業單位的項目實踐；爭取行業和企業支持，建立穩定的專業實踐基地，構建一個校企長期全面合作的優質教學科研平臺；同時簽訂校企合作培養協議，將工程碩士培養和解決企業工程技術問題結合，發揮工程碩士教育教學和科研的雙重優勢，使研究生在校期間能在企業中提高自身的職業能力與素養，也為企業的發展和創新做出成績，將產學研結合真正落到實處。
參考文獻：
[1] 黃寶印.我國專業學位研究生教育發展的新時代[J].學位與研究生教育， 2010 （10）： 1-7.
[2] 金長宏，李啟明.現代科學技術革命與土木工程[J].建筑經濟，2008（6）：30-32.
[3] 林健.“卓越工程師教育培養計劃”通用標準研制[J].高等工程教育研究，2010（4）：21-29.
[4] 張東海，陳曦.研究型大學全日制專業學位研究生培養狀況調查研究[J].高等教育研究，2011（6）：83-90.
Reform and evaluation of curriculum system for full-time professional master
CHEN Wei， ZHANG Ji-ru， WAN Jing
（School of Civil Engineering and Architecture， Wuhan University of Technology， Wuhan 430070， P. R. China）
基于培養學生工程應用能力的目的，制定了土木工程專業人才計劃，2007版土木工程專業教學計劃的知識體系結構由三大部分組成，分別是通識教育、專業教育和綜合教育，其中專業教育又分為專業基礎教育和專業方向的課程教育，總學時共計2500學時。其中通識教育1312學時，占總學時52．5%;專業基礎854學時，占總學時34．2%;專業課334學時，占總學時13．4%。該培養計劃在理論教學、實踐教學改革方面進行了許多探索和實踐，主要的工作包括以下6點。
知識、能力、素質三位一體的理論教學體系
以知識結構、知識點、實現方法為基礎設置理論課程，形成了“知識、能力、素質”三位一體的理論教學體系。
1通識教育
通識教育包括人文、社會科學基礎知識、自然科學基礎知識、體育知識、外語知識、經管知識、計算機信息技術等相關內容。
2專業教育
1)工程技術基礎知識。開設有材料力學、畫法幾何與建筑制圖、理論力學等3門主干必修課程以及電工學、流體力學、彈性力學B等3門限定選修課程，共計20學分。要求學生掌握理論力學、材料力學的基本原理和分析方法;掌握流體力學(水力學)的基本原理和分析方法，畫法幾何基本原理，電工學的基本理論，彈性力學的基本原理和分析方法。2)專業基礎知識。開設有土木工程材料、土力學、基礎工程、結構力學、工程地質、混凝土結構設計原理、房屋建筑學等7門主干必修課程，土木工程概論、工程測量2門非主干必修課程，專業外語、土木工程CAD等2門非主干限定選修課程。要求學生了解土木工程專業基礎知識，為進一步學習各專業方向知識打下堅實基礎。3)專業方向知識。土木工程專業知識教育按照建筑工程、道路與橋梁工程、地下工程、巖土工程等4個專業特色方向教學。
多層次一體化的實踐教學體系
人才培養體系重視實踐環節，實踐環節時間共計40周。通識實踐環節包括人文社會科學實踐3周(3學分)、金工實習1周(1學分)、計算機基本技能訓練1周(1學分)。專業實踐包括混凝土結構原理課程設計等共10周(10學分)，測量實習2周(2學分)，認識實習、生產實習、畢業實習7周(7學分)，畢業設計(論文)16周(16學分)。此外，還專門設置課外實踐5學分，安排學生從事暑假社會實踐、公益勞動等課外實踐活動。除學校安排的實踐活動外，土木工程專業結合專業特點，組織學生參加省土木建筑學會舉辦的優秀畢業設計大賽，并舉辦大學生創新性實驗計劃等活動，加深學生對所學知識的理解，激發學生對土木工程專業的學習興趣。實踐環節是培養學生工程應用能力和創新精神的重要途徑，根據土木工程學科和專業特點，利用西部礦井開采與災害防治教育部重點實驗室、土木工程實驗中心、巖土工程省級實驗教學示范中心、校內巖土工程訓練中心以及校外實踐教學基地，搭建了土木工程專業實踐教學平臺。培養體系采用室內實驗、校內實訓、認識實習、生產實習、畢業實習、課程設計、畢業設計、科研活動、學科競賽等“多層次”的實踐環節培養學生的實踐能力，形成“一體化”的實踐教學體系。
“設計型”題目和“科研型”項目結合的課程設計教學改革
在改革與實踐過程中，根據土木工程專業4個不同的特色方向，探索了“設計型”題目和“科研型”題目在課程設計中的應用，編制了建筑工程方向“鋼結構”與“鋼筋混凝土整體式肋梁樓蓋”課程設計、巖土工程方向“基礎工程”與“隧道工程”課程設計、道路與橋梁工程方向“鋼筋混凝土簡支T型梁”與“等截面懸鏈線砼箱形無鉸板拱橋”課程設計任務書與考核標準。地下工程方向延續了礦井建設專業的教學內容，編制了礦井建設中的”建井工程結構立井井架”課程設計任務書與考核標準。
基于全面質量管理(TQC)理論的畢業設計教學改革
基于全面質量管理(TQC)理論，開展畢業設計的全過程質量控制，在本科畢業設計環節中，分別采用了指導教師雙向遴選制度、設計題目多樣化、嚴格的開題報告制度以及多環節答辯制度，同時說明書和繪圖采用手寫與打印相結合形式，達到了管理的制度化，避免了管理中的隨意性;同時發揮巖土工程、地下工程兩個優勢學科科研實力強的特點，在優秀本科生中選取重要科研課題中的問題作為本科畢業論文選題的做法提高了學生的科研能力，擴大了我校社會影響，提高了就業率。畢業設計選題多樣化，真正實現“真刀真槍”做設計。同時要求畢業設計必須有電算內容，配備了各專業方向的電算教學軟件，保證了畢業設計既有電算又有手算的特點，提高了學生專業軟件的應用能力。編輯出版了《土木工程專業畢業設計指導叢書》。制定了土木工程專業畢業設計指導教師遴選標準、開提報告撰寫標準、答辯基本規程、撰寫標準、質量監控評價標準、評分標準、二次答辯基本規程等一系列畢業設計管理文件。
“多渠道一體化”的學生創新精神培養體系
搭建創新精神培養平臺，采用多手段培養學生的創新意識和創新能力，通過“雙師型”教師隊伍培養、建立高水平學術梯隊、提高教師科研能力、本科生參加科研活動、本科生參加學科競賽活動、本科生參加創新性實驗計劃等多種渠道對學生的創新精神進行一體化培養。
關鍵詞：土木工程；現代土木工程
1 現代土木工程的特點
適應各類工程建設高速發展的要求，人們需要建造大規模、大跨度、高聳、輕型、大型、精密設備現代化的建筑物，既要求高質量和快速施工，又要求高經濟效益。這就向土木工程提出新的課題，并推動土木工程這門學科前進。它的發展趨向具體地表現在下述幾個方面。
1.1建筑材料方面。高強輕質的新材料不斷出現。比鋼輕的鋁合金、鎂合金和玻璃纖維增強塑料（玻璃鋼）已開始應用。但是這些材料有些彈性模量偏低，有些價格過高，應用范圍受到限制，因而尚待作新的探索。另外，對提高鋼材和混凝土的強度和耐久性，雖已取得顯著成果，仍繼續進展。
1.2工程地質和地基方面。建設地區的工程地質和地基的構造及其在天然狀態下的應力情況和力學性能，不僅直接決定基礎的設計和施工，還常常關系到工程設施的選址、結構體系和建筑材料的選擇，對于地下工程影響就更大了。工程地質和地基的勘察技術，目前主要仍然是現場鉆探取樣，室內分析試驗，這是有一定局限性的。為適應現代化大型建筑的需要，急待利用現代科學技術來創造新的勘察方法。
1.3工程規劃方面。以往的總體規劃常是憑借工程經驗提出若干方案，從中選優。由于土木工程設施的規模日益擴大，現在已有必要也有可能運用系統工程的理論和方法以提高規劃水平。特大的土木工程，例如高大水壩，會引起自然環境的改變，影響生態平衡和農業生產等，這類工程的社會效果是有利也有弊。在規劃中，對于趨利避害要作全面的考慮。
1.4工程設計方面。人們努力使設計盡可能符合實際情況，達到適用、經濟、安全、美觀的目的。為此，已開始采用概率統計來分析確定荷載值和材料強度值，研究自然界的風力、地震波、海浪等作用在時間、空間上的分布與統計規律，積極發展反映材料非彈性、結構大變形、結構動態以及結構與巖同作用的分析，進一步研究和完善結構可靠度極限狀態設計法和結構優化設計等理論；同時發展運用電子計算機的高效能的計算和設計方法等。
1.5工程施工方面。隨著土木工程規模的擴大和由此產生的施工工具、設備、機械向多品種、自動化、大型化發展，施工日益走向機械化和自動化。同時組織管理開始應用系統工程的理論和方法，日益走向科學化；有些工程設施的建設繼續趨向結構和構件標準化和生產工業化。這樣，不僅可以降低造價、縮短工期、提高勞動生產率，而且可以解決特殊條件下的施工作業問題，以建造過去難以施工的工程。
2 未來土木工程的發展
2.1指導理論的繼續發展。在可以預見的將來，土木工程工程技術理論的核心部分仍然是力學，新的分析方法和新的數值處理方法將是土木工程中力學的突破方向。在對復雜結構、流體介質等情況下的受力分析和近似上，現有的方法仍然具有很大的局限性。更加專門化的數學在將來也應該有很大的發展，用以處理土木工程技術中復雜的數值問題。更先進的電子計算機的應用，使得對復雜的情況的模擬更有把握，更接近于現實。力學也會突破宏觀框架，向微觀發展，控制論，虛擬現實等技術也在力學中加深影響。另一方面，土木工程學科將向周圍繼續發散，與材料，環境，化學，電子信息，機械。城市規劃，建筑等相關學科進一步的交叉，融合，互相支持，互相服務。土木工程內部的次級學科也同時會在現實需要的推動下產生出新的學科，如對城市地下空間的大規模利用就使得新的地下規劃學科有了產生和發展的必要。不同次級學科的理論也會相互滲透，比如現在就有一些大型體育場館采用了類似橋梁的懸索結構。
2.2工程實現的變化。土木建筑的最終目的是建設出合乎設計要求的工程構造物，從設計到成果中間需要一個很長的工程實現的過程。這也是土木工程一個重要的組成部分。甚至可以說是土木工程最重要的方面，有了好的理論和設計，沒有好的工程實踐，一樣不會產生一個優秀的作品。
信息時代正在迎面走來，其他學科和其他方面的新觀點新技術，必然的也會影響到土木工程。并且為這一傳統學科注入新的活力。包括控制理論，施工技術，新材料，環境工程，經濟理論等等。
2.2.1全過程信息化。信息化的特點將更深的滲透到未來的土木工程中，重點不僅僅限于CAD方面，也包含對工程進度的管理、運行中數據資料的收集，分析，整理；對建筑物結構，強度，可靠性的分析和相應對策的決策等。這些也是主動控制和智能化實現的基礎。
全過程信息化對今后的土木建筑構造物的維護有很大的意義。比如可以使用植入的傳感器配合電子計算機實現對建筑全方位的實時的監控，及時掌握整個建筑物的狀態。我國現在正是基本建設的，20～30年后，現在這些建筑物逐漸進入維護期。如果能在現在建造過程中就做好各種信息化準備工作，對今后維護也大有幫助。
信息化也成為專家系統技術的基礎。程序的解題能力不僅取決于它所采用的形式化體系和推理模式，而且取決于它所擁有的知識。要使一個程序具有智能，必須向它提供大量有關問題領域的高質量的信息輸入。
2.2.2可持續發展和人性化。這兩個要求是與社會經濟的發展相適應的，社會的發展要求更加充分合理的利用資源，社會生活水平的提高也提高了對土木建筑設施人性化的要求。
整個土木工程過程是建立在對資源和能源的不斷消耗上的，在可持續發展成為整個社會的主題的時候，土木工程也必然的要面對這個問題。對資源和能源的節約，包括在建設中的和使用過程中的，成為土木工程以后的一個方向，這要求有良好的設計和有效的運作管理機制，土木工程構筑物在它的整個壽命周期，從規劃，設計，建造到建成后的使用，維護，拆除都要盡量的將對環境的影響降到最小，同時盡可能大發揮它的社會經濟效應。這對土木工程提出了新的要求。具體的要求包括，資源的保護，資源再利用，污染控制和全方位的質量。我國正在施工中的青藏鐵路較好的體現了可持續發展的特性，從設計環節開始就注意了對青藏高原脆弱生態環境的保護，全路設計為封閉構造，杜絕了固體廢棄物的污染，也嚴格的控制了噪音污染。施工過程中也相當注重對周圍環境的影響。
2.3主動控制技術。迄今，絕大部分的土木工程建筑都是被當作一個靜態的，被動的物體。對周圍環境的影響，如風動，溫度變化，突發事件等只能依靠自身的結構進行被動的抵御。顯得缺少靈活性和應變能力。今后土木建筑設施的一個發展方向之一就是主動控制技術在建筑構造物中的應用。運用計算機技術和模糊控制技術，以及一些預設的控制結構。使得建筑物能夠對各種環境因素做出適當的反應。
土木工程當今的發展是人類智慧的成果，土木工程是為了人類存在而存在.堅持可持續發展道路，努力創新，土木工程定會走向新的高峰！
參考文獻
[1]楊家福.中國土木工程指南[M].1993：1-4.
【關鍵詞】土木工程；信息化；實施構架；思考
1、土木工程系信息化的概念
所謂的土木工程，主要是指一些基礎設施建設項目，這些項目和土還有水以為文化相關，包括這些項目的計劃、修建、還有后期的維修保障工作。在我國，主要是指橋梁、公路、建筑、水利、公路、碼頭、港口等主要建設行業。這些，對于我國經濟的建設和發展，具有重要的影響作用。但是，由于受到各種因素的影響和各種條件的制約，我國的土木工程行業的發展水平，還處于比較落后的層次。這種情況，對于我國經濟的發展和轉型，都會產生十分不利的影響。而且，社會主義現代化建設，也必將受到影響。所以，在此，我們要對土木工程信息化進行探索。
所謂土木工程信息化，就是通過對計算機技術、通信技術還有自動化技術的合理有效利用，幫助土木建設的施工作業進行信息化處理。這樣，傳統的土木工程的施工方式還有手段技術等都可以得到改變和提高。通過土木工程信息化，可以幫助技術手段還有方式都實現信息化。這樣，有利于土木工程質量得到很大的提高，工作效率也可以得到顯著提高。
2、土木工程信息化實施過程中的注意事項
土木工程的信息化，不是一朝一夕可以完成的，是不可能一蹴而就的。這項工作，是長期的、復雜的。所以，在推進的過程當中，要根據實際情況，逐步推進，不能操之過急。在進行土木工程信息化的過程當中，要注意四個方面：
第一，要充分利用現有的技術和資源，通過對計算機技術還有網絡技術的應用，改變傳統的土木工程建設的方式，幫助土木工程的施工建設時間聯通共享。這樣，就可以使得資源的利用效率得到顯著的提高。通過這種方式，可以極大的促進土木工程有關方面的服務。
第二，要建立嚴格的檢查監督制度，實現土木工程建設的過程透明化。通過信息公開，網絡監督，政府監督等方式，使土木工程建設透明、高效、廉潔。這樣，不僅可以使得工程的質量得到保證，也可以幫助建設管理部門對自身的管理水平進行提高，有利于市場環境的公平。
第三，要通過對信息技術的有效利用，形成土木工程企業的優勢。通過對信息技術的有效利用，增強企業的經濟實力，增強企業的核心競爭力。在當前的經濟背景之下，經濟全球化的步伐已經不可阻擋，我國經濟想要獲得更好的發展，變得更加強大，就離不開和世界的緊密聯系。通過土木工程信息化，可以幫助我國的相關企業，走出國門，參與到國際競爭，時間國際間發展。
第四，通過對土木工程行業的發展，可以幫助我國其他相關產業的發展和壯大。要知道，土木工程行業，是我國的支柱性產業之一，在經濟構成中間，占據有很大的一部分比重。所以，帶動土木工程行業的發展，必然也就會促進其相關產業的發展。這樣，就可以培育我國經濟發展的一個又一個增長點。這樣，就會極大的促進我國經濟的發展，增強我國的國際競爭力。
3、實現土木工程信息化的措施
3.1、推進土木工程信息技術的發展
首先，需要建立一個土木工程信息網絡。這個網絡由兩個部分組成。一個部分是局域網絡，一個部分是公眾網絡。公眾網絡，是為了實現土木工程信息的全國范圍內的共享。局域網絡，主要的服務對象是企業和具體的某一個工程。這樣，就可以幫助提供遠程的信息服務，實現信息的共享還是有傳播。其次，是信息的接收功能。信息的接收，要分兩種情況。一種，是手持式的接收，這種方式的移動性相對來說，比較強，服務起來的效果也比較好。另外一種，臺式的接收。這種方式，相比較起來，移動不夠靈活。所以，總的來說，以后的發展方向，應該是移動式終端的發展。再其次，是有關信息傳遞。土木工程信息化的重中之重，就是對信息的傳輸。想要進行信息的傳輸，就需要將土木工程的一系列有關數據變成現代計算機數據可以辨別的數據，要對各種信息的格式和標準做出明確的規定和明確。最后，是信息的交互還有集成。這一點，主要就是開發出一個可供信息整合還有傳播的平臺。
3.2、發展土木工程信息化學科
由于土木工程和信息技術相結合，產生了交叉地帶，因此，就需要對這一交叉地帶產生的學科進行發展。這門學科，主要以土木工程方面的信息技術作為基礎，通過對社會上一些資源的整合和利用，促進土木工程信息化的發展。
3.3、土木工程信息化產業
在對土木工程進行信息化的過程之中，一定會產生很多廣泛而強烈的影響。其中，最重要的一個方面就是，在對土木工程進行信息化的過程之中，對與產業結構，必然會產生巨大的影響。這種影響，首先，體現在對于土木工程技術方面。對于土木工程技術而言，土木工程信息化，必然會使得建設過程中間的流程和方法得到改變，這樣，才能夠提高工程的效率還有質量。另外，對于通過土木工程信息化而產生出來的新的技術服務行業，必然會承擔土木工程中間很多的任務，包括土木工程信息的一系列有關任務。還有，土木工程信息化的發展，必然會改變現有的人才培養方式，改善法制環境。最后，土木工程信息化，會促進政府的監管力度，促進市場的有效有序運行。
總而言之，土木工程信息化是極其重要的，對于我國經濟發展，具有極其重要的意義。我們一定要排除萬難，保證其得到實現。
【參考文獻】
一、招生學科
(一)水利工程
1.學科簡介
本學科源于1978年原葛洲壩水電工程學院水利水電工程建筑專業。水工結構工程學科1994年被評為湖北省首批重點學科，1998年成為"211工程"重點建設學科，并開始聯合培養博士研究生，至今共培養56人。2000年為湖北省首批"楚天學者計劃"特聘教授設崗學科。水利工程學科 2006年被評為湖北省首批一級學科重點學科，2008年被批準為首批省級優勢學科，2013年被國務院學位委員會批準為博士學位授予權學科。現為湖北省重點一級學科。
本學科現有教學科研人員103人，博士84人，教授34人，博士生導師14人，楚天學者10人;國家杰出青年基金獲得者、國家百千萬人才工程人選、教育部新世紀人才等國家及省(部)級以上專家19人;建有省自然科學基金創新群體3個、省高校科技創新團隊1個。在服務國家重大水利水電工程建設中，形成了特色鮮明的學科優勢。同時注重學科交叉與創新，在生態水利、水工結構光纖監測新技術等方面做出了創新性成果，為解決水電開發中的環境生態影響與施工安全開拓了新的研究手段與方法。
2. 科研條件
本學科設有國家科技部、教育部、國家電力公司和湖北省級研究平臺6個，試驗室面積超過7000m2。自行研制和設計了大壩混凝土光纖測溫系統、1000t級動三軸儀等重要設備，申報和獲批發明專利16項。
本學科以重大水利水電工程為背景承擔了一大批國家自然科學基金、國家支撐計劃、863計劃、973項目、國家重大專項、水利部創新基金、水利部公益行業專項等應用基礎研究項目以及重大水利水電工程建設的科技攻關項目，取得的創新成果成功應用于三峽、南水北調等國家與地方重大水利水電工程建設中，形成了解決水利水電工程建設中若干關鍵技術問題的獨到能力。
先后獲國家科技進步獎5項，省級自然科學獎、科技進步獎等20余項。2008年-2013年，獲國家科技進步獎2項，省級自然科學獎、科技進步獎等16項。
3.研究方向
(1)水文學及水資源：流域降雨徑流過程模擬;洪水預報與調控;水資源開發利用規劃及合理配置;流域水資源可持續利用及管理;環境水文與水環境保護;梯級電站多目標優化調度;水信息與水管理;水污染控制。
(2)水力學及河流動力學：工程水力學與河流動力學;水力過渡過程及非恒定流;模型試驗理論及技術;數值模擬計算;生態、環境水力學。
(3)水工結構工程：高壩現代設計理論與方法;水工建筑物及水工結構分析、仿真計算與模型試驗;溫度控制與防裂技術;高陡邊坡和地下工程;高壩抗震分析與抗震設計;大壩安全監測、健康診斷與現代修復技術;水工建筑材料;生態水工。
(4)水利水電工程：水利水電工程施工技術;水利水電工程施工組織與管理;施工系統仿真及資源優化配置;現代監測技術與方法;施工導截流及風險分析;水利工程經濟與管理;水利水電工程建設管理;生態水利學。
(二)土木工程
1.學科簡介
土木工程一級學科博士授予權，包含巖土工程、防災減災工程及防護工程、結構工程、橋梁與隧道工程等二級學科博士授予權。土木工程一級學科為湖北省重點優勢學科，一級碩士點學科，其二級學科防災減災工程及防護工程為湖北省有突出成就創新學科，巖土工程學科為"211工程"重點建設學科，本學科也為湖北省首批"楚天學者計劃"特聘教授設崗學科。本學科現有教學科研人員101人，博士81人，教授33人，博士生導師11人，楚天學者8人;國家杰出青年基金獲得者、國家百千萬人才工程人選、教育部新世紀人才等國家及省(部)級以上專家16人;湖北省自然科學基金創新群體2個、省高校科技創新團隊2 個。
2.科研條件
土木工程學科具有良好的學科基礎和研究條件，擁有湖北長江三峽滑坡國家野外科學觀測研究站(科技部)，三峽庫區地質災害教育部重點實驗室(教育部)、國家電力公司巖土工程研究中心、湖北省防災減災重點實驗室、湖北省地質災害防治工程研究技術中心、湖北省建筑質量檢測裝備工程技術研究中心等國家、省部級研究基地。近五年，主持"973"計劃、國家自然科學基金、國家重大科技專項、國家科技支撐計劃、水利部公益項目、國土資源部重大科技專項等項目 50余項，獲國家獎2項、省部級一等獎13項、其它獎勵20余項。
Abstract: Based on the demands of talents cultivation and features of running school on local undergraduate college that serving local economy, the paper discusses and analyzes the civil engineering personnel training system in local undergraduate college, but also makes further study on the training mode and curriculum.
關鍵詞： 地方性院校；地方經濟；土木工程；人才培養
Key words: local undergraduate college; local economy; civil engineering specialty; talents cultivation
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）23-0219-02
0引言
榆林學院位于陜西榆林市，榆林是盛產能源礦產資源地方，被譽為中國的“科威特”。榆林學院是一所省屬綜合性本科院校，也是國家級能源化工基地和歷史文化名城榆林唯一的普通高校。它的前身是創建于1958年的綏德師范學院。在2003年成功地從師范專科學校轉型為地方綜合性本科院校。土木工程專業于2005年經陜西省高等教育委員會批準設立，并于同年9月開始正式招生。無論從辦學條件、師資力量，相對于院校的同專業來說，榆林學院土木工程專業都是一個嬰兒。在教育部頒發的《普通高等學校本科專業目錄》和《工科本科引導性專業目錄》中將建筑工程專業調整為土木工程專業，設置了建筑結構工程、市政工程、建筑經濟與管理、道路與橋梁工程、巖土工程和水工結構工程等6個專業方向[1]。合并之后的土木工工程專業被稱之為“大土木工程”，它涵蓋了原來的建筑工程、交通工程、礦建、城鎮建設、工業設備安裝工程、飯店工程、涉外工程、土木工程等八個專業，范圍更廣、支系更多、科目更為復雜。近些年，“大土木工程”對人才培養的規格和模式提出了新的要求，使得地方本科院校土木工程專業不斷改革課程體系、優化課程結構，用以服務當地經濟。榆林學院土木工程專業正處于起步階段，而此階段人才培養的核心問題是如何在人才培養模式上凸顯“地方性”與“應用性”，怎樣能夠適應本地方經濟發展和區域建設的需要，尋找適應性較強的應用型人才培養模式。
1服務于地方經濟建設的本科院校人才培養目標的定位
服務于地方經濟建設的本科院校土木工程專業在人才培養模式上的凸出點在于“地方性”與“應用性”，那么地方經濟的建設需要應用性的高級技術人才[3]。從地方本科院校走出去的學生較大多數留在地方，為地方建設出份自己的力量。人才培養的模式中就要突出地方性，即地方高等學校培養的人才，主要用于為本地區服務。因此在本科培養教育的同時也要與本地區緊密結合起來，為本地區的經濟建設服務。
榆林學院處在榆林經濟大力發展的優勢下，城市及周邊的建設也在飛速發展，同時又是僅有的一所本科院校。榆林由于所處陜西最北邊，處于黃土高原和毛烏素大沙漠的交界地帶，因此環境相對較差。陜西省知名院校如西安建筑科技大學、長安大學、西安交通大學等畢業的學生大多數進入名企工作、大中城市工作或繼續學習。在這樣的就業情況下，使得榆林的市場中土木工程專業人才空缺較大。我校要抓住市場空缺，采用獨特的培養方案培養出一批獨具地方特色的土木工程人才。
在充分分析榆林地區社會、經濟發展的同時，準確地定位我校土木工程專業培養目標，首先，需找差距，這里的差距不僅僅是自己與重點院校的差別，還有學生質量的差距。其次，明確地方本科院校培養人才的去向，即為誰培養專業人才。土木工程專業為本行業的企事業單位的基層建設部門、中、小城市的大、中、小型建設管理部門輸送高級技術人才。再次，明確地方本科院校能夠培養出怎樣的高級人才。土木工程人才必須要是土建施工方面的技術人員，同時也要求技術人員具備建筑裝飾、給水系統,電氣、暖通空調設備安裝施工方面的知識；這些人才的特點是“現場工程師”，而不是研究開發型人才；同時還要有一定的管理知識、經濟知識、外語和計算機知識，相應的人文社會科學方面的素質，較好的心理素質和一定的社會交往能力。
從2005年招生以來，結合我校“立足榆林、輻射周邊，為榆林及周邊的建設培養應用型技術人才”的發展目標，本著“合理定位、明確方向、尋求特色”的專業建設指導思想，加強土木工程專業人才培養目標、模式的研究與實踐，強化課程體系建設和改革；重視學生實踐能力的培養；確保教學質量；加強師資隊伍建設，加強校企交流合作，結合設計院建設提高教學、科研水平；完善教學設施；強化教學管理制度建設，加大實施力度。密切聯系企業，服務經濟，服務社會，充分利用地域優勢，加強產學合作，積極與房地產、施工、監理、設計院等相關領域企業進行交流、協作，力爭實現校企相結合辦學。探索適合榆林地區及周邊省市經濟發展需要，大力培養土木工程專業人才，并與地方經濟相適應，將更有助于推動地方經濟的發展。
2地方本科院校土木工程專業培養特點
榆林學院土木工程專業提出擴寬專業口徑，增強人才的適應能力的培養特點，即“厚基礎，寬口徑”的教育思路[2]，培養立足于地方，面向地方實際，滿足地方需求，注重素質教育的土木工程專業人才。
“厚基礎”的學生往往動手能力較弱，畢業以后更多選擇進一步的學習深造，較少傾向于生產第一線。因此，“寬口徑”是在建立在多種職能上，其中以一種職能為主的前提下，專業面盡可能地拓寬；而“厚基礎”指建立在一種具有厚實的、較寬的專業基礎之上的專門化教育。廣博與精深、通才與專才應當在矛盾的基礎上予以統一[4,5]。
以榆林學院為例，土木工程專業人才培養模式以厚基礎，寬口徑為主，同時還特別注重實踐教育。具體體現在以下幾點：第一，培養的學生首先要具備一定的生存發展技能。目前地方院校畢業生的就業壓力日趨增大，剛走出大學校門的學生由于缺乏實踐經驗，而被用人單位拒之門外。在學習理論的同時我校增加了“工程實訓”的課程；第二，培養特色應體現在學生較強的動手能力和良好的適應能力上，我校不斷開展各類建筑工程設計、實訓技能大賽。地方院校凝練專業特色，必須以能力培養為主導，強化實踐環節為重點，突出應用性和實用性；第三，在課程設置上，基礎理論知識以“必需、夠用”為原則，專業理論知識以“突出重點、兼顧其它”為原則。
3明確服務于地方經濟的本科土木工程專業知識結構、課程體系要求
3.1 劃分專業方向目前大多數院校將土木工程劃分為建筑工程、道路橋梁工程和巖土與地下工程方面，我校土木工程專業的專業方向設置現階段應以建筑工程方向為主，待土木工程專業師資、實驗條件等達到一定基礎后，在開設道路與橋梁工程、巖土工程專業方向。
3.2 優化本科土木工程專業的課程體系課程體系設置是實現人才培養目標和基本規格要求的主要依據和基本保障[6]。在滿足新的課程體系中應加強基礎理論教學，針對土木工程專業需要的知識結構、綜合素質要求，按照專業教育與素質教育相融合要求，結合我校教學計劃制定的相關文件，大體把內容和課程分為公共基礎課、專業基礎課、專業方向課和素質拓展課以及實踐教學部分。
專業基礎課要求學生掌握本專業基本的科學原理與工程的關系，以及它們在工程對象中的應用法則，掌握實驗、運算、分析的方法以及初步的設計方法，這是學生進一步學習專業課和分方向學習的重要基礎。課程包括高等數學、線性代數、大學物理、大學物理實驗、理論力學、材料力學、結構力學、電工電子學、工程制圖、房屋建筑學、土力學、土木工程材料、土木工程測量、混凝土結構設計原理等。
專業方向課要求學生掌握本專業主要的工程設計與工程施工的知識[7]。學生在大三開始根據個人特長、愛好與興趣、就業形勢、地方經濟建設需要等，從設定的三個專業方向中完整地選擇一個方向的課程組學習。在專業方向中分為專業方向限選課和任選課。對于限選課來說，選課時要求學生主修三個方向模塊中的一組課程，掌握一門學科的專業知識，具有從事某一行業工作的能力；而任選課可以根據個人的興趣愛好可以選一些認為有幫助的課程。
實踐性教學是土木工程專業非常重要的教學環節，對于培養具有創新精神和實踐能力的高質量人才有著不可替代的重要作用。加強土木工程專業實踐教學是培養模式革新的亮點。改變以往觀念陳舊、重課堂、輕實踐的現象，使得理論教學與實踐教學完美結合。我校實踐教學分為專業基本技能訓練、專業技能訓練和綜合能力訓練[8]。實驗與實踐環節要求工民建方向的課程包括混凝土結構與砌體結構設計、高層建筑結構設計、建筑結構抗震設計、土木工程施工組織設計、建筑結構試驗等，學完這些課程就具備了工業與民用建筑的設計、施工和管理的知識結構。專業素質拓展課要求學生在學習理論知識的前提下，還能夠熟練操作計算機繪圖，能夠看懂、讀懂專業文章，包括專業英語、建筑CAD、各種軟件培訓。
4結語
地方院校肩負著地方區域經濟建設輸送人才的重任，在構建有特色的土木工程專業人才培養模式時，不能單一的仿效重點高校的辦學模式，應認真分析地方特點和人才需求的特征，面向地方經濟建設，合理設置課程體系，這樣，培養的人才才能適應地方、服務地方。
參考文獻：
[1]劉西拉.迎接21世紀的挑戰――21世紀土木工程學科的發展趨勢[M].北京：科學出版社，1997，1-4.
[2]杜智民.土木工程專業人才培養體系的研究與實踐[J].長安大學學報哲學社會科學版，2001，（1）.
[3]柳炳康.土木工程專業人才培養模式探討[J].合肥工業大學學報社會科學版，2007，（1）.
[4]黃事爾，趙渝林，明承林，李文淵.寬口徑土木工程專業人才培養模式研究[J].高等建筑教育，2002，（1）.
[5]王志騫.拓寬專業口徑培養適應時展的土木工程人才[J].西安交通大學學報社會科學版，2000，（4）.
[6]張亦靜，胡忠恒，楊曉華等.土木工程專業人才培養模式及課程體系的設置研究[J].株州工學院學報，2004，（2）.
關鍵詞：建筑與土木工程專業；培養模式；課程體系；考核機制
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）03-0080-02
1991年，我國即開始了專業學位教育。與學術型學位不同，專業學位旨在培養具有扎實理論基礎，并適應具體實踐工作需要的應用型高層次專門人才。就建筑與土木工程全日制專業學位而言，其作為一種全新的人才培養模式，與學術型碩士和在職專業學位工程碩士相比存在較大差別，過去對學術型及在職專業學位研究生的培養經驗不能夠完全照搬過來。目前，針對本專業碩士學位研究生培養方案，許多高校僅僅是在既有學術型培養方案基礎上進行學位課程設置的改動，忽視了實踐環節，致使專業學位特色不鮮明。現有的培養方案及培養環節并不能適應實踐需求，以提高研究生解決問題和實際操作能力。針對具體的教學方法、教學內容、授予學位的標準和要求等方面，現行的培養方案并沒有突出兩種學位的差異性，針對性不強。針對建筑與土木工程全日制專業學位，其培養方案應著重強調培養研究生的科研實踐能力，以及在實踐工作中發現問題、分析問題和解決問題的能力。
本文基于土木工程行業需求及土木工程學科特點，明確建筑與土木工程專業學位研究生培養定位與目標。通過優化課程體系、創建創新實踐基地、設立創新基金、實行校企雙導師制、強調企業參與質量評價等舉措，以完善培養環節、優化培養流程，進而提高研究生知識層次、理論水平、實踐能力和創新精神，達到提升教育水平和教育質量的目的。
一、制定明確合理的培養計劃
建筑與土木工程專業學位研究生教育旨在培養土木工程專業領域具有堅實的基礎理論和寬廣的專業知識，具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業技術或管理工作，具有良好職業素養的高層次應用型專門人才。在制訂本專業學位培養方案時，應面向工程實踐，突出理論教學與科研實踐的緊密結合。基于土木工程專業特點，以某一具體建設工程為例，包含了建設工程的前期決策、工程勘察與設計、工程項目的建造、工程投入使用與后期維護等重要環節。針對上述不同環節，需要具備不同專業技能的土木工程專業技術人才。如在工程建設的前期決策階段，需要有工程造價、工程項目管理等專業背景的技術人才；在進入工程具體建設期，則需要具有土木工程施工背景的技術人才；在工程投入使用及后期維護階段，則需要工程檢測評估、工程結構維修加固等專業背景的技術人才。因此，有必要針對土木工程結構設計、建造、使用三個階段的特點，制定相應的培養定位及目標。
二、建設面向工程實踐的學位課程體系
本專業學位的課程體系建設應考慮理論學習與工程實踐相結合，根據學科研究背景與企業實際生產需求，開展校企合作，一方面可培養實踐應用型人才，另一方面可提升企業技術創新能力。在確保本專業學位課設置基本標準的前提下，結合創新實踐基地，針對不同企業實際工程需要，由校企雙方共同確定選修課程內容，突出因材施教和差異化特點，充分體現本學科專業學位研究生課程體系的前沿性與實踐性，培養研究生實踐創新能力。全日制建筑與土木工程專業學位課程體系如下圖所示。
根據培養目標，面向工程實踐，專業特色課程的設置如下圖所示。
三、創建研究生創新基地
基于學科特點，研究生創新基地的建設可與施工企業、設計院或工程檢測企業合作，實施產學研合作模式，創建研究生創新基地。依托設計院，研究生可參與設計方案制定，熟悉大型分析軟件的使用，學習復雜結構的計算分析，了解設計規范的應用與工程表達；依托施工企業，研究生可參與施工企業的生產、科研和管理工作；依托工程檢測企業，研究生可參與工程檢測方案制定，對檢測結果進行計算與評估，對工程病害進行分析與處理。通過上述專業實踐，培養面向社會需求的土木工程設計師、土木工程建筑師、土木工程檢測師。
四、實施“校企雙導師制”
健全與完善導師遴選與考評制度，實行導師退出機制。以加強師資隊伍建設為核心目標，解放思想，淡化“唯科研成果論”的做法。一方面，基于校內導師現有科研項目、經費等情況，合理選聘專業學位校內導師。加強對導師的遴選與考核，并實施導師退出機制，確保專業學位校內導師的質量。另一方面，從合作企業中聘請具有豐富實踐經驗的高級工程師作為企業導師，以充實導師隊伍，彌補校內導師實踐經驗不足的缺點。以“導師負責制”為基礎，努力推進“雙導師制”，實現校內、校外導師共同負責專業學位研究生的培養模式。
五、建設研究生培養評價體系
根據本專業學位培養目標，從專業學位研究生生源質量抓起，制定合理培養方案并嚴格執行，切實實施實踐基地建設和研究生工作實踐，嚴格論文選題與實踐相結合，嚴把中期考核環節，細化考核指標，對培養過程進行全程跟蹤與考評。在培養評價體系中，引入校外企業評價機制，結合校內、校外評價結果，完善培養評價體系。與此同時，對本專業學位畢業生的就業質量和職業發展進行跟蹤與回訪，建立就業發展數據庫，為調整和完善培養環節提供參考依據。
綜上所述，針對土木工程學科特點，結合企業需求與本學科發展方向，明確全日制建筑與土木工程專業學位培養定位與目標，從培養方案的制定、課程體系的建設、創新實踐基地的建設、培養評價體系與考核機制的建設等方面，完善專業學位培養環節，優化培養模式，進而提高培養質量。重點突出課程體系建設與創新實踐基地建設，全面實行校企雙導師制，不斷提高研究生解決實際技術問題的科研攻關能力與創新能力。
參考文獻：
[1]常寶英.對全日制碩士專業學位研究生教育的幾點思考[J].中國現代教育裝備，2011，（1）：170-172.
[2]鄧松.關于全日制專業學位碩士研究生教育的若干思考[J].福建論壇（社科教育版），2010，（12）：91-93.
