時間：2023-07-31 17:25:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇包裝設計基礎，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：零基礎；設計素描；教學；探索
隨著招生生源壓力越來越大，招生形式越來越多樣，淮安信息職業技術學院包裝設計專業設計素描的教學對象逐漸由有素描基礎的學生變成零基礎的學生，這給教學帶來了一定的困難。這就要求教師進行多方面貼合學生實際的教學改革。設計素描作為高職包裝設計專業學生造型能力的基本功，是包裝專業的必修課程，關系到許多后續課程的學習。如何合理地因材施教，使學生掌握設計素描技能，是很值得教師探索的問題。
一、調動學生的積極性
零基礎學生入學后對設計素描認識不清，他們搞不清包裝專業為何學素描、有何用處，這需要教師在上課之前進行具體細致的說明，告訴他們學習素描的重要性、對專業學習有何幫助等。設計素描學習是較為枯燥、辛苦的，教師可用藝術化的語言激發學生對素描的學習興趣。筆者認為，教師要善于發掘學生的潛力，要具有一雙明亮的眼睛。除了介紹藝術性、技巧性的美學元素，更需要教師用心、耐心、細心。教師發現學生的亮點之后，要以藝術化的處理手段、靈活的設計手法和深刻的美學思想指導學生。在此過程中，教師可舉例實證，可帶領學生欣賞經典作品和往屆零基礎學生的優秀作品，可以現場對某學生進行寫生示范，讓學生感受素描的魅力，加強他們對設計素描的認識，等他們的情緒達到最佳狀態時，教師應不失時機地提出學好素描不僅是學好專業課程的需要，更是提升個人修養的必要途徑。
二、課程標準與授課計劃設置
針對高職零基礎的學生，教師必須明確設計素描的課程標準，制訂切實可行的授課計劃，真正達到因材施教的目的，讓學生更好地掌握素描造型基礎知識和基本技能，提升藝術感知力和審美能力，為后續課程的學習奠定基礎。授課計劃要循序漸進，逐層深入，從最初的握筆姿勢、線條練習、觀察方法和步驟，到幾何體透視、結構、色調、精細化刻畫、創意素描等創作方法和造型語言，教師要對教學內容進行細致合理的安排，這樣才能使學生為后續課程的學習和將來從事設計工作夯實基礎。另外，教師在課時上也要進行大幅度的調整，給學生充分的學習時間。
三、教學方法的改革
“師徒制式的精講細練傳幫帶”，類似于傳統師傅帶徒弟的形式進行手把手教學。教師必須有創新的意識和教法，明確教學大綱和教學任務，并根據學生的具體情況制訂授課計劃，明確每堂課的教學任務。在教學中，教師應抓住問題的關鍵進行提煉化講授，在學生基本理解的基礎上進行演示，邊演示邊分析相關的知識點，然后讓學生反復練習。學生可以聽一些輕音樂，教師要建立以自主學習為基礎的全新教學模式，使課堂成為學生自主學習和獲取知識的樂園。教師根據學生的繪畫作業，提出建設性的修改意見，學生修改，教師再評價，即講授—演示—練習—點評—學生修改。共性問題教師再示范，學生再修改；個性問題教師個別示范，學生逐一修改。教師滿意即為能力達標；教師不滿意，學生繼續反復練習，直到能力達標。“分類教學做中學”，教師根據學生的具體情況因材施教和進行統一的分組學習，即進步較快的學生為一組，進步較慢的學生為一組，更合理有效地進行教學，同一知識點有不同的要求，便于不同層次的學生的學習。在解決教學難點時，教師要利用課余時間對學習有困難的學生進行一對一、一對多的專業輔導，并根據學生的興趣和現有的水平開展教學。另外，可讓班級里基礎較好的學生組成“幫扶小組”，幫助基礎差或零基礎的學生，真正起到“傳幫帶”的作用，讓學生通過持之以恒的練習逐步掌握繪畫的基本結構、明暗、色調、效果等，達到專業要求的基本目標。這是目前高職藝術類專業繪畫基礎課程教學中教師迫切需要解決的問題。
四、評價策略與評判標準
評價策略應作大幅度的改進，教師應尊重學生的主體地位，引導學生更積極地潛心學習以提高繪畫水平，即使畫面效果不理想，也應該耐心地說明理由。教師應多使用鼓勵性的語言，充分運用語言的藝術，鼓勵學生多跟自己比較，爭取進步，樹立自信。這樣，學生著意于自己每天的進步，遇到問題樂于與教師交流。教師還可以鼓勵學生參加各種類型的比賽，以賽促學，使學生進一步樹立自信心。
參考文獻：
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關鍵詞：多元文化；包裝；傳承
包裝設計作為一種人類共同的文化，已成為保障商品質量、傳達信息的重要媒體，是連接生產與消費之間，促進商品流通的一種融藝術與自然科學技術于一體的企業行為。包裝產業不僅涵蓋了包裝設備的設計與制造，還涉及包裝材料生產與供應、包裝容器的設計與制作、包裝方法與包裝工藝流程、包裝廢棄物的回收、處理與再生利用等。因此，它融合了商品包裝的材料、造型、裝飾等因素的設計，在使用過程中對人、物、環境的關注，表現人文科學、社會與自然科學，是科學技術與藝術學相結合的多功能的綜合形態。
1 文化對于包裝設計的影響
文化影響著包裝設計的發展方向。包裝設計有著穩定的基本文化格局，并不斷為社會文化注入鮮活的新內容，不斷產生著與時代同步的新面貌。也就是說它具有與時俱進的明顯特征。一是人類對物質生活的需求。即人類要不斷改善自身的生存環境和生存質量。如生產生活過程中的運輸、營銷、保鮮、盛貯等都要包裝設計為其提供保障。這種需求促使人們去發明和創造，促進技術、藝術的進步， 其結果必然使新的包裝設計成果產生。二是人類對精神文化的需求，包裝設計作為文化媒介，通過包裝設計影像承載一個國家的民族文化精神，如社會意識形態、審美傾向、道德倫理、民俗風尚等。進入商品社會以來，人們為自己的勞動成果尋求到了一種大眾化的鮮明生動的傳播、交換方式。就其包裝意義而言，已成為運輸商品，保障物品質量、傳達信息的重要媒體。包裝本身就是人類物質文明精神文明的成果，人類又利用這一成果創造出新的思維模式。
每一個民族的包裝設計文化都會形成自己的文化系統，這與歷史的發展是緊密相連的。設計與文化之間具有不可分割的聯系，設計的文化實際上就是造物的文化，是人類用藝術的方式造物的文化。在視覺傳達設計過程中起到不可忽視的作用。縱觀設計發展的歷史，我們可以發現，任何時代的設計都是與當時的文化緊密聯系在一起的。正如鮑列夫在《美學》中所說：藝術設計的過程需要重新組合客體，甚至有可能從各個方面借助組合的客體。設計是現代文化的寵兒，它的發展必須要有現代生活、現代工業、現代經濟作為依托和基礎。
2 包裝設計的審美與選材
包裝設計的審美表現形式主要指形態、色彩、質材，形態是事物內在的本質在一定條件下的表現手法，包括形態和情態。包裝形態是在作用于功能、目的前提下顯示出自身獨立價值。對于保證形態的研究不僅涉及傳播性、識別性，還涉及人的心理感受直至覺悟，因為我們所看到的文化意義上的形態是從包裝樣式上提煉出來的本質樣態。由于人的思想方式深受一個民族文化的影響，不同社會、不同環境、不同的知識結構給人與人之間、民族與民族之間帶來明顯的差異。以黃色為例，東方代表尊貴、亮麗，西方基督教則視為恥辱；如紅色，東方象征熱烈、吉慶、積極，而西方作為戰斗象征犧牲。再如質材：指包裝設計中所使用的原材料，不同時代、文化背景，不同地域對包裝質材的選擇使用是不同的。中國包裝產品多選用天然材料，用竹、木、紙生產的包裝比金屬與塑料更感親切，如棕子與葫蘆茶之類的形式都有大量合理的功能因素在內。傳統包裝文化中人情味、鄉土味、自然味為我們的設計提供了更為豐富的源泉。包裝設計作為一種重要的文化現象，其文化內涵不僅是特定的文化符號的裝置，它將體現了設計師對自然社會和人類文化產生的認識和體驗，我們要進一步完善包裝設計主體的文化機制，提高包裝設計的文化載體的信息傳播能力。美國文化家克拉克指出“文化包括各種外顯或內隱的行為模式，并構成人類群體的出色成就，包括體現于人工制品中的成就。在包裝設計的發展中，準確把握文化與功能，歷史與現實，民族文化與外來文化，設計理念與包裝符號等因素在設計創作中的互動關系，才能使包裝外在的界面以直接的、藝術化的形象訴諸于人的視覺，從而在商品營銷活動中，引導人們的消費選擇，提高時尚消費品質。
3 包裝設計的審美與流行文化
現代包裝設計，正是一門以文化為本位，以生活為基礎，以現代需要為導向的設計學科，應把它作為一種文化形態來對待。包裝設計活動體現的是一種文化現象，它不僅具有簡單的物質功能，更是精神文化的綜合體。它豐富的內涵是現代包裝設計師所必須深入探求的。成功的包裝設計作品往往還伴隨著視覺傳達所產生的一定的心理感受，如精致、典雅、質樸等。我們在包裝設計中所涉及的審美，是符合大眾普遍情趣和美學規律的。因為包裝設計服務的對象是廣大的消費者，它具有大眾的特征，所以對包裝設計的審美文化的尺度把握要適中。審美
每個時期都存在著具有獨特觀念體系的設計文化和流行文化。不同文化背景、年齡、職業和地區的消費群體，隨著時代的變化，消費觀念也都會變化。這種變化所產生的新的消費文化形態，對于所針對的消費群體而言就是流行性。包裝文化作為流行文化的一個重要載體，自然也就體現出流行文化的特點，這也是與目標消費群體形成默契的情感交流的重要手段。對于設計師來說，把握時代的信息，掌握時尚流行文化的動態，關注國際設計新動態是非常重要的。
4 包裝設計要注重民族文化特色
包裝設計是民族文化的一個重要內容，也是民族文化體現的重要形式，人們可以從一個民族的包裝中來了解它的文化。包裝設計作為文化信息傳遞的媒介，在形式和內容的統一中，除了要滿足它原有的功能外，更多的應是體現其文化內涵，與民族文化相切合。具體到包裝設計方面，在很多民間藝術中，講究特定形象組合的特定心理喻意，往往“言必有意，意必吉祥”這些都是世代逐漸積淀傳承下來的，至今不衰。如石榴就象征著多子多福，傳統圖案龍鳳呈祥、花好月圓等都代表了古代人民對生活的美好愿望。在包裝設計中的運用則體現了東方文化藝術的特色，極大地豐富了包裝的語言，滿足了消費者的審美情趣和對文化認同的需要。在中國傳統的包裝設計中，色彩的配色素材的來源非常廣闊，可乞靈于古老的民族文化遺產，從一些原始、古典、傳統、民間、少數民族的藝術中祈求靈感，如原始巖畫中單純、拙樸、強烈的色彩，工筆重彩中濃烈、華麗的色彩；宮廷及上層社會使用的器物中象征權力與富貴的富麗、濃艷的色彩；或者象征了中國文人出世、超脫的精神境界的含蓄、淡雅、清新的色彩等。雖然色彩本身難以構成獨立的形象，但它所營造的氛圍卻能給人留下深刻的印象，同時也使包裝設計作品更富有表現力。
在現代包裝設計中，要重視民族文化與現代文化的結合。文化的傳承必須建立在對本民族文化深刻理解的基礎上。在包裝設計中對民族文化的運用要善于吸收和借鑒，正確處理傳統和求新的關系，不能將設計停留在視覺形態上，只有在了解中國傳統文化的基礎上，并結合現代設計技術進行再創造，才能形成有中國特色的設計文化，達到文化的傳承與發展。
參考文獻：
作者：尹丹 單位：四川工商職業技術學院
所謂概念包裝就是在包裝設計基礎上所作的一種探索，強調包裝功能與形式上的突破,同時也探討包裝設計方法與程序上的創新。概念包裝設計的價值就在于能引導使用者的消費行為與審美趨向,促進新的生活方式的形成。概念包裝首先是以包裝設計的功能與特征為基礎，然后根據需要的目標思想，提煉出概念主題，利用包裝設計中的造型、結構、文字、色彩、圖形形象和包裝材料等設計元素進行設計，表達主題思想，使設計有相當的深度，表現出最具前沿的設計思想和設計水平。概念包裝運用創新思維,挑戰傳統規范，是以創新為本位、以試驗為基礎、以未來需要為導向的設計學科。在包裝設計領域中，我們的概念設計主要從以下三個方面來進行研究：
第一，概念包裝設計的功效。
它是包裝設計的技術基礎，如各種包裝設計應具備的功能——承載商品、保護商品、儲運商品、銷售商品的能力。每一項功能都是概念包裝所涉及的。
第二，概念包裝設計的視覺。
這是概念包裝設計的形態表現，主要表現在商品品牌、展示商品、形象裝飾、商品廣告等方面。概念設計探求包裝設計中視覺各要素的發展過程、動態和趨勢，在有限的視覺空間里尋找新的突破。
第三，概念包裝的領先探索。
它是創作的意識流露。科技的發展和思想意識的進步，帶來對包裝設計的創新需求，主要表現在對生產和生活觀念、價值觀念、思維觀念、審美觀念、道德倫理觀念、民族心理觀念等方面的新認識。它是概念設計中最前沿的部分，也是整個設計的動力，并可帶領設計的發展趨勢。三者間前兩者互相依存，密切結合，并反映在每個具體的包裝設計中。第三個層面不斷為前兩個層面提供精神動力，探索發展空間，引領包裝設計的未來。這套準則系統成為包裝設計師從事設計活動的準繩。認識到新環境帶給我們的新要求，并掌握符合新要求的新思想、新觀念和新手段，正是包裝設計所需要的新高度。法國設計師杰羅姆奧利韋對可口可樂進行了新的概念包裝，采用極具科技感的線條元素及將玻璃瓶和艷紅的塑料突出造型相結合，讓可樂看起來充滿了力量和神秘氣息。他聲稱“不用任何興奮劑，從瓶子就能讓你感受到精氣神”。德國LogoFlex公司設計出葡萄酒的新概念樣酒包裝WIT，即將葡萄樣酒裝入各種尺寸各種形狀的玻璃試管中。這種概念包裝使得樣酒在視覺上更迷你，更加容易打動人心，更加能夠感受到葡萄酒給生活帶來的美感。 Astor和Sage這對美國設計師設計了cara酒袋+玻璃瓶的環保概念酒包裝。酒袋有紅、黃、綠三種顏色，采用了78%可回收布料制作袋體，54%可回收材料制作太陽圖案，袋口有抽帶，可以拉緊袋口防止玻璃酒瓶掉出。這一系列可重復利用的包裝，很大程度上減少了非環保材料的過度使用。該概念包裝希望通過設計引導健康的消費習慣，更多地利用可重復使用的材料，喚起消費者的環保意識。
哥倫比亞設計師DikenCastro說：設計行業正在迅速發展，它正在吸引人們對這一行業的熱心關注，然而現代設計工具的使用讓人們只看到設計的精確度與技術質量，卻忽略了概念的重要，這種現象會妨礙我們對設計更深入的思考。所以我們應把概念包裝設計作為一種最豐富、最深刻、最前衛、最能代表科技發展和設計水平的包裝來對待。包裝的功能、儲運、展示、銷售、結構、材料、工藝、裝飾等，都是概念設計可研究、試驗、表現的。概念包裝可引導消費，改變使用方式和生活方式，它的社會性的意義成為最大的課題。提升概念包裝的高度是所有設計者的責任。
[關鍵詞]文化民族文化現代包裝設計傳承
文化是人類在社會歷史實踐中所創造的物質財富和精神財富的總和。每一種社會形態都有與其相適應的文化，每一種文化都隨著社會物質生產的發展而發展。社會物質生產發展的連續性，決定文化的發展也具有連續性和歷史繼承性。包裝設計的發展是建立在文化基礎之上的，包裝設計從多方面傳遞文化信息。文化影響著包裝設計的發展方向。
一、設計與文化的關系
每一個民族的包裝設計文化都會形成自己的文化系統，這與歷史的發展是緊密相連的。設計與文化之間具有不可分割的聯系，設計的文化實際上就是造物的文化，是人類用藝術的方式造物的文化。在視覺傳達設計過程中起到不可忽視的作用。縱觀設計發展的歷史，我們可以發現，任何時代的設計都是與當時的文化緊密聯系在一起的。正如鮑列夫在《美學》中所說：藝術設計的過程需要重新組合客體，甚至有可能從各個方面借助組合的客體。設計是現代文化的寵兒，它的發展必須要有現代生活、現代工業、現代經濟作為依托和基礎。
二、審美文化、流行文化和社會文化與包裝設計
現代包裝設計，正是一門以文化為本位，以生活為基礎，以現代需要為導向的設計學科，應把它作為一種文化形態來對待。包裝設計活動體現的是一種文化現象，它不僅具有簡單的物質功能，更是精神文化的綜合體。它豐富的內涵是現代包裝設計師所必須深入探求的。
1.以情感享受為主導的審美文化
審美文化代表著人類文明和文化的高級形態。中國的“天人合一”是人本哲學和美學的完美結合，注重審美的認識和教化的作用，這正是以“和”為主要特征的中國哲學所決定的。隨著社會文明的進步，人們不僅看重商品的使用價值和價格，而且十分講究商品包裝的審美情感及情趣的價值。成功的包裝設計作品往往還伴隨著視覺傳達所產生的一定的心理感受，如精致、典雅、質樸等。我們在包裝設計中所涉及的審美，是符合大眾普遍情趣和美學規律的。因為包裝設計服務的對象是廣大的消費者，它具有大眾的特征，所以對包裝設計的審美文化的尺度把握要適中。
2.掌握時尚流行文化動態
每個時期都存在著具有獨特觀念體系的設計文化和流行文化。不同文化背景、年齡、職業和地區的消費群體，隨著時代的變化，消費觀念也都會變化。這種變化所產生的新的消費文化形態，對于所針對的消費群體而言就是流行性。包裝文化作為流行文化的一個重要載體，自然也就體現出流行文化的特點，這也是與目標消費群體形成默契的情感交流的重要手段。對于設計師來說，把握時代的信息，掌握時尚流行文化的動態，關注國際設計新動態是非常重要的。
3.社會文化沖擊著包裝設計
社會文化涵蓋了社會科學、社會審美、交往文化、社會觀念等諸多方面的內容。社會文化是物質生產過程中衍生出來的文明。包裝是社會化物質生產發展孕育出來的一種物化的社會形態，它與社會文化有著必然的聯系。包裝設計對社會經濟生活起著促進作用。現代包裝設計不斷受到社會文化現象和新觀念的沖擊，從而使其傳統意識和原有的社會功能不斷增添新的內涵，給包裝設計帶來了新的契機。
三、民族文化在包裝設計中的應用
包裝設計是民族文化的一個重要內容，也是民族文化體現的重要形式，人們可以從一個民族的包裝中來了解它的文化。
1.包裝設計中的圖形符號
包裝設計作為文化信息傳遞的媒介，在形式和內容的統一中，除了要滿足它原有的功能外，更多的應是體現其文化內涵，與民族文化相切合。具體到包裝設計方面，在很多民間藝術中，講究特定形象組合的特定心理喻意，往往“言必有意，意必吉祥”這些都是世代逐漸積淀傳承下來的，至今不衰。如石榴就象征著多子多福，傳統圖案龍鳳呈祥、花好月圓等都代表了古代人民對生活的美好愿望。在包裝設計中的運用則體現了東方文化藝術的特色，極大地豐富了包裝的語言，滿足了消費者的審美情趣和對文化認同的需要。
2.包裝設計中的傳統色彩與水墨畫
在中國傳統的包裝設計中，色彩的配色素材的來源非常廣闊，可乞靈于古老的民族文化遺產，從一些原始、古典、傳統、民間、少數民族的藝術中祈求靈感，如原始巖畫中單純、拙樸、強烈的色彩，工筆重彩中濃烈、華麗的色彩；宮廷及上層社會使用的器物中象征權力與富貴的富麗、濃艷的色彩；或者象征了中國文人出世、超脫的精神境界的含蓄、淡雅、清新的色彩等。雖然色彩本身難以構成獨立的形象，但它所營造的氛圍卻能給人留下深刻的印象，同時也使包裝設計作品更富有表現力。
中國水墨畫作為中華藝術瑰寶之一，筆墨多變、意境深邃，當現代包裝設計與傳統的水墨走到一起時，其深刻的韻味所表現出的裝飾性，體現了獨特的視覺效果和文化底蘊。
四、結語
在現代包裝設計中，要重視民族文化與現代文化的結合。文化的傳承必須建立在對本民族文化深刻理解的基礎上。在包裝設計中對民族文化的運用要善于吸收和借鑒，正確處理傳統和求新的關系，不能將設計停留在視覺形態上，只有在了解中國傳統文化的基礎上，并結合現代設計技術進行再創造，才能形成有中國特色的設計文化，達到文化的傳承與發展。
參考文獻
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[2]鮑列夫:美學.上海：上海譯文出版社,1988
[3]王安霞:包裝裝潢設計[M].河南：河南大學出版社，2004
一、《包裝設計》課程項目化教學的特色
《包裝設計》課程融合了技術與藝術，強調“教”“學”“做”兼修。在實訓內容上，要體現包裝印刷行業的崗位要求，將教學過程與崗位實操流程綜合起來，讓學生在掌握一定理論基礎后，能夠從實訓實踐中來強化相應的職業技能。高職《包裝設計》課程項目化教學模式的應用，遵循了包裝設計行業對高技能人才的培養要求，將包裝工藝知識、包裝設計軟件、包裝創意、包裝材料、包裝結構等內容，利用真實項目來深化校企合作，培養具備完整理論基礎、擁有豐富設計經驗的社會所需人才。對于項目化教學，其關鍵在于設置合適的項目。以無錫惠山泥人為例，從其典型的文化元素及旅游紀念品特色上，實現傳統工藝向現代市場經濟發展模式的轉變與創新，既提升了傳統工藝品的文化形象，又推進了惠山泥人傳統工藝的傳承與發展。比如在惠山泥人題材、造型方面的設計，來突顯其裝飾性、擺設功能，增強其“用”的功效；與惠山泥人大師展開產品包裝設計開發，讓學生從市場調查、產品包裝定位、消費者需求分析等方面，來了解惠山泥人產品包裝項目的設計背景，制定貼近市場消費群體需求的包裝設計方案。現代網絡的發展，利用設計任務平臺，如威客網，通過互聯網來實現知識、創意、技能轉換為實際收益的方式，鼓勵學生從中選擇感興趣的包裝設計任務，并從動手實踐中來體驗學習、體會設計的樂趣。當然，在高職院校包裝設計項目化實踐教學中，還可以通過自主性、創意性虛擬命題方式，圍繞包裝設計行業需求，拉近學校教育與市場人才標準的距離，從包裝思維、創意訓練、技能挑戰等方面來引入競賽項目，挖掘學生的個性，讓學生設計出符合市場需求的包裝作品。
二、《包裝設計》課程項目化實踐教學要點
（一）進階性
項目化實踐教學的關鍵在于項目主題的選擇，而項目主題又與項目目標及任務緊密相連，立足學科知識體系和學生認知、技能實際來確定項目主題。因此，項目設計難易度的確立具有綜合性，在了解包裝設計相關知識、理論、創意等知識點之后，可以導入基于紙質材料的工藝品包裝設計項目，內容上涵蓋紙盒的結構、紙盒的外觀視覺元素設計、產品包裝市場調研、設計定位、設計方案構思及包裝實物制作與評價等部分。在學生了解容器造型設計理論后，可以導入非紙質材料的多種不同類商品的包裝設計項目，著重從項目化實踐中，啟發學生多維度的設計構思，體會包裝創意，熟悉商品包裝設計工作流程等內容。
（二）真實性
對于項目化實踐教學，一些教師傾向于模擬項目，事實上，對于廣大學生，最關心的是對未來包裝行業的了解，特別是期望從真實的項目包裝設計實踐中來體驗。《包裝設計》課程項目化設計，可以采用既定命題方式，明確具體商品來進行包裝設計，也可以采用自由命題方式，結合項目要求、目標來引導學生“自主探究”。比如結合惠山泥人產品形象及包裝設計主題，通過介紹惠山泥人的歷史文化，從中來明確泥人包裝的尺寸、規格、文字、品牌等信息，并要求學生設計出至少三種不同風格的泥人包裝方案。在這個具體的包裝設計項目中，學生從包裝盒結構、造型款式、外盒文字、色彩、圖形的搭配以及紙質材料的多種運用中，增強了包裝設計趣味性與地域文化內涵，也從真實項目中感受到商品包裝的現實價值。
（三）典型性與完整性
對于《包裝設計》課程項目化教學設計，要注重項目的典型性與完整性要求。所謂典型性，就是要體現產品包裝的普適性，突出包裝設計的基本功能。所謂完整性，就是要從項目流程設計中再現實際項目內容，能夠激發學生的思考，增進學生對包裝設計項目的完整體驗。包裝設計的對象繁多，不同商品的包裝設計要求也不盡相同。比如食品包裝與藥品包裝，在包裝材質選擇上、包裝創意構思上、包裝設計手法上都具有差異性。《包裝設計》項目化實踐教學中，需要從不同類型商品的包裝設計對比中，如大眾化商品與奢侈品包裝、小組間不同項目的包裝設計與評比來拓寬學生的知識視野，鼓勵設計創新。
（四）突出“漁”“魚”兼顧
對于任何一種教學方式都要進行反思，項目化實踐教學同樣離不開教學評價與反思。所謂“漁”，即教育的方法，要遵循“實踐、認知、再實踐、再認知”的過程來養成。教師要授之以“魚”，還要授之以“漁”，要從“授”中來發揮學生的自主性。在基礎理論課程項目化教學中，要發揮教師的“引導”作用，而在實踐技能項目化教學中，教師要讓位于學生，激發學生的參與性，提高學生的自學能力。同時，在項目化授課過程中，教師要注重師生互動，從項目實施過程中來培養學生的邏輯思維能力、口述表達能力、動手實踐能力、創新意識等素質，拓深項目化教學實效性。
（五）多維度、多元化考評
對于項目化實踐教學，要統合不同的考查評價方法，尤其是建立多層次評價體系，來完成全面、客觀、有效評價。在模擬類項目教學中，采用學生自評、互評和教師評價相結合，重在激發學生的參與性；在真實包裝設計項目中，采用教師評價、行業評價以及參照企業標準來檢驗學生的設計水平，增進學生對自我、對設計行業的正確認知；在競賽項目、參選項目實踐教學中，除了教師評價、企業評價外，還要關注學生的職業素養評價。在考評內容上，既要關注項目設計提案、項目完成進度、完成質量（設計原創性、表現多樣性、制作成果）、項目總結報告等評價，還要關注學生的自學能力、團隊協作能力、解決問題的能力等。
三、以花生酥包裝改良為例探析項目化教學
（一）花生酥傳統食品舊款包裝調查
花生酥是我國傳統食品中的典型商品，在包裝設計上缺乏現代意識，多以單一的色調、保守的結構造型、陳舊的創意思路、落后的印刷工藝，甚至非環保的包裝材料居多，使其在市場競爭中面臨著淘汰的窘境。包裝設計工業的發展，為商家重塑產品理念，打造新的品牌提供了有效途徑。
（二）改良包裝市場定位
花生酥作為傳統食品，在舊款包裝設計上，盡管引入了名人代言方式，增強了品牌的形象與知名度，但在包裝風格上，與市場其他品牌相比，缺乏個性與特色。因此，從提升花生酥包裝設計的品牌效益上，一要塑造產品的新形象，增加企業文化附加值，突出企業的文化內涵。二要深挖花生酥的品質，從其百年來的發展歷史上來細分消費群，從而在包裝設計上體現不同的設計風格，以應對不同消費群的市場需求，打造花生酥這一傳統食品的品牌活力。
（三）花生酥包裝設計再造
根據項目化分組實踐，第一小組在包裝再設計上，將文化意旨作為突破點，積極挖掘花生酥的價值。融入企業發展歷程，結合花生酥的營養價值，通過包裝設計中的色彩、符號、線條、圖案等表現元素，來傳遞濃郁的文化底蘊。在圖形選擇上，以傳統剪紙手法刻畫壽桃、壽星、仙鶴等“長壽”紋樣，并配合“香濃美味、延年益壽”等字樣，來增強包裝主體與產品屬性的關聯性，隱喻花生酥能帶給消費者多福、長壽、健康的美好祝愿。第二小組在包裝設計上將傳統制作工藝作為切入點，利用傳統簡筆線描手法來生動形象地展現傳統花生酥的制作步驟，并配以簡要的文字說明，既直觀又形象，帶給消費者豐富而獨特的工藝文化體驗。第三小組在包裝設計上注重情感策略的運用，特別是利用現代設計對消費者多重感官的滿足來增強消費者的情感認同。將包裝圖樣按照幼年、少年、青年、老年四個生命階段進行劃分，分別繪制不同的插畫來勾起人們對美味的甜蜜回憶；同時，在文字裝飾上，以手寫字體配以煽情的文案策劃，激起消費者嗅覺、味覺、視覺、觸覺的情感表達，進而產生購買欲望。第四小組在包裝設計上將“綠色”理念作為重點，著力從生態設計、環保意識等理念來倡導綠色設計。在材料選擇上，講究節約與環保，盡量采用可降解材料，引導生態消費觀，在保障食品包裝基本功能、滿足消費者審美訴求基礎上，將情感設計與綠色設計達成平衡。如在包裝造型設計模仿花生外形，在花生殼紋路中嵌入綠色、健康的文化，借助于包裝的凹凸觸感增強浮雕效果；另外，在產品包裝延伸功能上，包裝盒可以變作糖果盒、花生酥布袋可以作收納袋使用，遵循了綠色循環、可重復利用的設計目標。《包裝設計》課程與項目化實踐教學模式的融合，在參照教學大綱的基礎上，將項目任務作為激發學生參與實踐的有效途徑，各小組通過搜集、查閱資料，共同商討設計主題與策略，并從制作成果中鍛煉了動手能力，掌握了所學知識，培養了職業技能，實現了學校、企業、社會的緊密銜接，為學生適應未來職業崗位奠定了基礎。
作者:吳錫平 單位:無錫商業職業技術學院
【關鍵詞】工筆繪畫；現代包裝設計；應用研究
工筆繪畫作為美術界的寶貴財富，不僅僅是藝術美感的完美體現，更加體現了中華文化的深邃以及源遠流長，將工筆繪畫運用于現代包裝設計中，對于信息的有效傳播以及消費者的審美情趣的提升都具有非常積極的影響。現代包裝設計運用到工筆繪畫的圖形、豐富的色彩以及工筆藝術文化，都能夠使得信息得到有效傳播，并且體現一定的審美情趣。
1對工筆畫的內涵以及發展概況進行解析
（1）對工筆畫的內涵進行解析。工筆畫，主要是采用嚴謹細膩的繪畫方式對景物進行描繪，主要在唐代比較盛行，唐代主要以人物、鳥類以及花卉為主進行工筆畫的創作，比如唐代著名畫家閻立本所畫的《步輦圖》，對于人物的衣紋勾勒就顯得暢而不滑，頓而不滯，連人物靴筒的折皺都描繪的非常自然，而且具有一定的立體感。
（2）對工筆畫的發展概況進行解析。我國的工筆畫發展可以追溯到戰國時期，而且隨著時代的發展以及事件的推移，工筆畫技巧也愈加成熟，在繪畫的過程中，更加追求細節，無論是獲取人物形態，或是花鳥形態，都是采用“取神得形、以線立形、以形達意”的方式，對于“形”的追求，與中國的水墨畫追求的意境不同，工筆畫強調的是細節美，而在明末年代，由于外國繪畫技術的影響，中國繪畫也在漸漸吸收西方繪畫的技巧和優勢，使其線條更加自然，內容也更加豐富多彩。
2對傳統包裝設計的內涵以及發展概況進行解析
（1）對傳統包裝設計的內涵進行解析。傳統包裝設計遵循的是實用的準則，在此基礎上做到美觀大方，傳統的包裝設計是從商品交換時期開始的，經過不斷的發展以及各種思想的影響，使得包裝設計技術日趨成熟。
（2）對現代包裝設計發展概況進行解析。隨著經濟體制的不斷改革，人們的生活水平也在不斷進步，包裝設計技術也在隨之不斷發展，比如材料的多樣化以及風格樣式的豐富化，使其更加接近人們的日常生活，而且人們也日益關注包裝設計，對于包裝設計行業具有重要的影響。
3工筆繪畫在現代包裝設計中的應用研究
近些年來，由于西方文化的不斷傳入，包裝設計理念也在運用西方文化的特點，對于中國傳統文化形成了一定的威脅，所以，要解決這一問題，更好的傳承中國傳統文化，可以將工筆繪畫運用于現代包裝設計，這一理念對于民族精神以及民族文化傳承都有積極的作用。藝術源于生活，也高于生活，所以藝術與人們的生活是密不可分、相互影響的關系，這種關系對于工筆繪畫在現代包裝設計中的應用具有非常重要的意義，因為工筆畫屬于藝術，而人們也日益關注現代包裝設計的作用，所以說將工筆繪畫應用到現代包裝設計中是有一定道理的。工筆繪畫是中國傳統繪畫形式中最重要的一種方式，中華文化的源遠流長也體現在工筆畫中，隨著人們對傳統文化的熱愛，工筆畫也漸漸被運用到現代包裝設計中。傳統意義的包裝設計也屬于傳統文化的范疇，并且高度體現了中華民族的智慧，對于民族精神的傳承也具于非常重要的作用與意義。將工筆繪畫應用于在現代包裝設計中，使得民族文化能夠在多元化的文化中快速發展，在此基礎上保證了文化的延續性。所以，如果從文化傳承角度將工筆畫運用到現代包裝設計中，可以將現代市場的特點與傳統文化相結合，既促進人們對傳統文化的學習，對于市場的發展也具有非常重要的影響與意義。隨著經濟全球化的崛起，中華傳統文化也受到西方文化的沖擊，如何傳承民族精神與文化成為現階段最重要的任務，而將工筆畫運用于現代包裝設計中，將傳統文化與現念進行有效的結合，既是對傳統文化的有效傳承與創新，對于現代包裝設計也有積極的作用與影響。在現代包裝設計中利用到工筆畫，無論是在表面還是在內部結構，無一不體現出傳統元素與現念的結合，而且更應以新的視覺角度來看待這兩者的結合，使其在順應時代潮流的基礎上對現代包裝設計重新演繹，在此基礎上設計出來的東西才更具吸引力。
4結語
將工筆畫運用于現代包裝設計中，首先要對市場進行調研，找尋用戶的需求，其次不能僅僅運用傳統文化理念，而要順應現代市場的發展潮流，吸收傳統文化的精髓，摒棄其不足，同時在現代包裝的設計過程中，將工筆藝術發揮到極致，使市場需求與民族精神文化進行有效的融合，創設更加符合市場的包裝設計，在此基礎上既滿足了市場的需求，對于民族精神以及傳統文化也能更好的傳承。
參考文獻
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[2]陳姝宏.東巴文字和繪畫的視覺元素及其在平面設計中的應用研究[D].湖南工業大學,2013（02）.
廣告設計是一門綜合性的應用學科，是現代廣告信息傳播中的一個非常重要的環節。而現代商品廣告的信息傳播主要就是通過視覺語言進行表達的。如：圖形、文字、色彩等視覺元素符號。當對某商品進行廣告信息宣傳時，就會通過這些視覺元素符號對其商品進行必要的外觀包裝設計，并結合市場環境調研、消費心理定位、編排、印刷等等諸多方面的條件參考，從而才能為這一產品的成功宣傳打好基礎，這就是產品的包裝設計，也正是包裝設計課程的市場化與實用性。
廣告設計專業中包裝設計課程的收集分析
在包裝設計課程的開始，在學生們掌握了必要的包裝設計的發展、概述等基礎知識后，本著深入市場、了解市場的原則，要求學生調研，對搜集的素材進行包裝設計的收集分析。讓他們作為包裝設計的設計學習者，同時又作為市場的消費者，帶著這種雙重角色的身份，對市場中的商品形象，進行分析、思考、歸納。在調研總結階段，要求同學們把調研的結果以圖文并茂的形式用ppt的方式在課堂上分別進行展示，教師在全部展示完后再進行總結。這樣既使教師與學生之間達到了很好課堂上的互動；而且同時也使學生與學生之間互相的學習，學習調研觀察的視角和調研資源的共享。
廣告設計專業中包裝設計課程的視覺元素創意設計
在現代的商場中，包裝已經成為“無聲的推銷員”，包裝設計的最終目的是促進銷售，視覺形象設計的好壞直接影響到此商品品牌的形象價值和產品的銷售，所以，在包裝設計課程中，對包裝設計的基礎視覺元素形象設計的把握學習，開發學生在此類形象上的創意性設計思維，也就成為了廣告設計專業中包裝設計課程教學改革的又一探討要點。
首先要探討到的包裝基礎視覺元素就是標志，標志作為一種視覺語言符號，在我們現代市場化的經濟社會中，它已成為一種濃縮的形象語言，成為產品、品牌或企業的精神象征，消費者也逐步習慣了“認牌購貨”的消費行為模式。在包裝設計課程的實踐環節，學生們可以結合廣告設計專業中的另一課程VI設計中的企業理念、企業文化等知識，本著不脫離企業理念、文化的宗旨，制作出簡潔明了、內涵豐富、易識易記、與眾不同、創意性強、并能促進產品終端銷售的包裝品牌logo。
其次，圖形創意設計也是包裝設計課程中的重點創作部分。包裝設計中的圖形，意在創造能夠迅速傳達有效產品信息，瞬間給人留下深刻印象，從而促進所包裝商品的銷售。她是廣告設計專業進行視覺傳達的最主要部分，是傳遞視覺信息不可或缺的焦點。包裝設計課程圖形實踐練習中，學生們可以通過產品的形象，標志的形象，消費者的形象，卡通、借喻、字體變化、輔助裝飾等形象展開創意構思，制作圖形，從而能夠在瞬間向消費者準確傳達出產品的購買信息。
第三，包裝設計中的字體設計，又稱為文字形象設計，它和圖形是包裝信息傳達的主要兩大媒介，只是，字體文字的傳達效果沒有圖形更直接快捷，但字體文字的圖意傳達比圖形更加準確明了，并且在包裝設計中，又賦予了字體文字特殊的功能，圖形可有可無，可虛可實，可以變化，而字體文字是必需的傳達促銷的信息。因此，學生們在包裝設計的字體文字創意練習中，需要把握字體文字設計要符合產品包裝的屬性，注意尋找字體筆畫之間的關聯，提煉出簡練的形與筆畫，并注意把握整體性和統一性。
最后，要介紹的是廣告設計專業中包裝設計課程的視覺元素――色彩。人在觀察或者購買商品時的慣性是“遠看顏色，近看形”。也就是說，一個產品首先能不能先把消費者的目光吸引過來，很大程度是色彩起到的作用，這也正是包裝設計中色彩的重要性，能否在玲瑯滿目的競爭產品中脫穎而出、并且清楚象征著商品內容的易識別性。
廣告設計專業中包裝設計課程的人性化設計
人性化設計是廣告設計專業中包裝設計課程的現代新理念設計。產品的包裝最終的目的是為了進行產品的廣告宣傳，從而達到刺激消費者，促進消費的作用。在當今競爭激烈的市場化經濟環境下，如何在競爭對手中脫穎而出，與眾不同，無非就是把消費者的目光吸引過來，而隨著市場的多元化發展，商品的種類繁多，消費者的眼睛也已到了應接不暇的地步，或者已產生了視覺疲勞。這個時候，如果出現一個“萬綠叢中一點紅”的某一特色商品，自然而然的就把這些目標受眾的眼睛給吸引過來了。因此，這些也就要求我們的學生在包裝構思創作時，一定要做好市場調研，以自己作為設計者和購買者的雙重身份來分析消費者的心理，在造型、結構、色彩、裝飾等設計上，從實際出發，以人為本。當然，本著綠色環保設計的宗旨，維護人類可持續發展的形勢，包裝設計的綠色包裝理念也成為了我們包裝設計課程中教學重點。
總之，在廣告設計專業的包裝設計課程教改中，學生們對當今社會的市場包裝設計的調研收集分析，對包裝設計視覺元素的創意設計，和對包裝設計人性化設計的新理念掌握，成為包裝設計課程中的重點學習內容，當然，隨著經濟的發展，市場的需要，培養出更加適應多元化市場發展的包裝設計人才還需要更多創意理念的補充，這些理念也會在以后的教學實踐中不斷與時俱進地更新中。
關鍵詞：包裝設計;項目化;高職高專
包裝設計是一門融合社會、科學、美學、心理學、營銷學等多種學科的課程，其在藝術設計專業中具有重要的地位。開設包裝設計課程的目的是為學生走向職業崗位打下基礎，而如何在高職高專藝術設計專業包裝設計課程中更好地教授學生相關的專業知識，有效提升其職業能力，縮小學生水平與企業要求之間的距離，是值得相關教育工作者深思的問題。
一、高職高專包裝設計課程及學生特點分析
1.高職高專包裝設計課程分析
多數高職藝術設計專業中都開設有包裝設計課程，且均為本專業核心課程。相對于藝術設計專業的其他專業課程，包裝設計課程涉及材料、結構設計、人體工學、商品學、美學等，對學生的設計能力和實踐能力要求更高。
2.高職高專學生特點分析
要想設計出一件優秀的包裝設計作品，設計師需要具備一定的造型、創意能力，并且對企業文化、產品特征等具有較強的提煉能力，這樣才可能對產品包裝中的圖形、文字、色彩、造型等元素有較好的設計。所以，設計師要有較強的文化基礎和藝術審美能力。高職高專中的藝術專業學生一般文化課分數不是很高，很多學生接受過高考前的美術突擊強化班教育。所以，相對于普通本科生來說，高職高專藝術專業學生的專業素養和藝術審美能力有所欠缺。
二、包裝設計課程項目化教學模式的開展
教師要在教學設計、教學方法上進行改革與調整，以提升高職高專藝術專業包裝設計課程的教學質量，項目化教學模式是一個很好的途徑。教師應從包裝設計行業需求和職業崗位實際工作任務所需能力出發，圍繞企業真實設計案例，結合多種教學、實踐場地，理論結合實踐、學做一體，把課堂教學模式從過去的理論講解型轉變為能力訓練型，進而形成完整的包裝設計課程體系。
1.“項目引導”“理實一體”的教學模式
引入真實或仿真的企業設計項目是包裝設計課程項目化教學模式的核心，這種選題方式可以把學生帶入較為真實的工作氛圍與環境。在此基礎上，教師根據項目流程的需要給學生細分工作任務。（1）成立項目組在引入企業真實項目的基礎上，教師需要轉變其在課堂中的角色，即教師由班級的任課教師轉變為項目總負責人，而學生轉變為項目組的設計師。教師根據班級人數將學生分組并向學生分配任務，進而對項目進行分析，在培養學生分析能力的同時，尋找案例設計的突破口。除此之外，教學場所也應盡可能地多元化，如校內實訓室、多媒體教室、相關企業和室外等。（2）市場調研市場調研是包裝設計過程中必不可少的重要環節。無論是推出一種新包裝，還是改良舊的外觀，都要進行市場分析。要對目標市場、競爭對手和自身進行準確分析與定位，這樣設計出來的產品在市場上才會有競爭力。此環節的教學內容包括對項目所屬企業品牌、產品內容、包裝材料、造型、制作工藝、視覺設計、同類產品及目標消費群體分析等。同時，教師在市場調研過程中要強調理論結合實踐，要求學生走訪一些校外包裝企業、超市，盡可能地做到教、學、做一體。（3）設計與制作通過前期的分析與調查，學生開始在此基礎上進行項目設計的實際操作。教學內容包括材料與工藝、結構與造型及視覺設計。完成電腦制圖后，教師帶領學生集體參觀包裝印刷廠，了解包裝印刷流程。（4）分析總結經過完整的項目化設計實踐，教師組織并指導學生撰寫項目總結書，鍛煉學生發現問題、總結問題的能力。
2.實施“三合一”的教學模式
（1）學校與企業合一校企合作是現今高職高專院校進行人才培養的重要模式，這種模式可以有效利用學校和企業的資源，將課堂理論教學與企業實踐相結合，讓學生與企業之間進行雙向選擇。加強校企合作和建設包裝設計校外實訓基地是項目化教學體系的重要保障。學校與企業合作可以針對包裝設計行業特性，制訂科學的人才培養方案。（2）教室與工作室合一所謂教室與設計工作室的合一，即打破固有的教學模式，以設計工作室為基本框架，模擬包裝設計課程學習體制。除了基礎的教學場地與設施外，還包括會議區、討論區、設計區、制作區、作品展示區等。教室與設計工作室的合一可使教室具有教學功能，同時也可以承擔設計業務。（3）教學與生產合一學校可直接承接企業現有項目的設計與制作任務，將學生的最終成品投入企業生產，這可以有效提高學生的工作積極性，同時也體現了包裝設計課程的社會服務價值，培養學生的實際工作能力。
參考文獻：
[1]于曉.關于高校包裝設計教學的幾點思考.大學教育，2013（14）.
【關鍵詞】包裝設計教學；文化滲入；民族文化；新興文化
1.前言
由于受到我國計劃經濟體制的制約，相對其他行業而言包裝設計行業的發展較為緩慢，使得高校包裝設計專業的相關課程也受到一定的影響，更談不上傳統民族文化的滲透。但伴隨著我國市場經濟的繁榮發展，“包裝”依然成為社會各界關注的要點，“包裝”的延伸及其內涵都出現了新的形式與內容，因此包裝設計教學模式以及教學內容的改革勢在必行，文化的滲透也勢必成為教學的側重點。
2.包裝設計教學理念中的文化滲透
包裝設計專業的學生作為新時代的設計師就應該擁有新的包裝設計理念，并且隨著我國與國際的接軌，人們也逐漸認識到共性原則和個性融合的重要性。因此有必要在包裝設計教學理念中滲入文化，使學生正確理解共性與個性的關系：共性既產品要具備包裝的基本特點，個性即充分發揮與體現設計師的想法與創意，并融入有中國特設的傳統民族文化以及國內外的潮流趨勢，以此為基礎再融合現代包裝設計的主要表現手法來進行一些前衛性以及實驗性的設計體驗，從而使得包裝設計實現多彩文化以及經濟發展的融合與交流。[1]教學理念中的文化滲透，需要老師與學生共同重視與關注我國的民間藝術、民族文化、歷史文化、西方優秀文化以及新時代新興文化等在教學中的作用，從理念上轉變傳統包裝設計教學模式。
3.包裝設計教學內容中的文化滲透
在包裝設計教學的教學內容中實現文化滲透主要可通過以下兩個方面的方法：首先，學校應根據自身的具體情況最大程度地利用與開發當地資源，合理安排學生進行文化知識的學習，挖掘學生的創新能力。開設與文化理論知識有關的課程，采用案例教學法，分析成功包裝設計中文化與設計的融合，使學生更直觀地理解包裝設計與文化滲透的關系。[2]值得注意的是，由于我國有著十分深厚的文化底蘊，傳統民族文化十分優秀，因此應注重傳統文化與包裝設計的結合，讓學生充分學習到地方民族文化的理論知識，例如：地方的裝飾紋樣、傳統習俗、生活環境等，另外還可組織學生進行寫生以及實地考察。其次，在教學中添加藝術設計技巧方面的知識，鍛煉學生運用現代化科技來實現創意物化。成功的設計作品，必須兼備藝術技巧、藝術構思與創建、設計工藝的精加工，既能做到掌握設計元素的規律，又能與科技手段相結合，從而實現包裝設計作品的裝飾美、色彩美、精確美、材質美、結構美以及造型美。[3]
4.包裝設計教學方法中的文化滲透
4.1注重因材施教
注重包裝設計教學中學生主置的體現，深入了解學生的需要、優點以及個性，進行因材施教。充分了解學生缺少什么，有何靈感與創新，又有什么想要改變。教師再在此基礎上灌輸給學生一定的理論知識以及實踐技巧、經驗，同時創造適合學生的學習環境、學習方式、學習指導以及學習條件，促使學生主動實踐與學習。展開各項課余活動以及實地考察，例如：專家采訪、寫生拍照、參觀學習，讓學生更全面、深入地了解傳統民族文化以及民間習俗，再讓學生從活動以及考察結果中自由選取一部分內容與包裝設計相結合，創造出屬于自己的包裝設計作品。在這一過程中，老師可按照學生的不同情況來對其進行單獨指導。[4]
4.2加強學校與企業的合作
校企合作是進行開放式教學的核心。可完全實現學校與市場的零過渡，使學習成果得到直接的應用與驗證。全面改善學校與市場相脫節的狀況，增強兩者之間的良性互動，有助于優化教學條件。校企合作的教育模式，即將學生置于真正的設計環境內，使其用所學到的理論知識，尤其是經過文化滲透的理論知識來實施具有針對性的設計活動，讓學生能夠在實踐過程中檢視所掌握的知識程度以及運用能力，尋找不足，再加以提高。例如：設計院校與地方企業的合作，由設計院校來完成企業新產品的設計，而由地方企業來資助設計院校學生的培養，使兩者之間形成良性循環。[5]另外，在實訓過程中，教師可按照市場定位、市場需求來對學生進行指導，引導其將地方民族特色文化與包裝設計、創意及制作相融合，使學生的作品正式服務于企業及市場經濟。
4.3積極參加比賽
鼓勵并帶領學生積極參加各類大小型設計比賽，強化學生的學習交流以及社會實踐，從而推進產品包裝設計的教學創新與改革。設計比賽的參與不僅能夠使學生與高端設計水準有所交流，認識不同的包裝設計理念與風格，彌補課堂教學的實效性與豐富性；此外，大多數包裝設計比賽在鼓勵學生傳承我國優秀民族傳統文化的同時進行不斷地創新，在結合新材料、新科技的基礎上，做到人性化以及綠色環保設計。所以，將比賽的參與融入到包裝設計教學中，不但能夠激發學生的潛能，開拓學生的視野，還能實現文化的滲入，具有一舉多得之效。
【參考文獻】
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關鍵詞：高職；包裝設計； 教學方法；改革
隨著市場經濟的發展，商品的競爭日趨激烈，包裝的作用顯得越來越重要，包裝設計的優劣直接影響著產品的銷售情況，包裝設計領域面臨著新的發展機遇。包裝設計是高職藝術設計專業，是我院印刷包裝專業的重要課程之一，其功能是一門將平面上升到立體的結構、從平面到立體的多面設計課程。重慶商務職業學院包裝設計專業除了讓學生了解必要的包裝設計知識外，還著重進行實踐訓練，以項目為中心展開課程，融入到職業素質教育、職業技術技能教育于課程教學之中，盡快掌握商品包裝的基本知識和制作技術，從而適應崗位需求、市場的需求。
一、包裝設計專業教學現狀的分析
包裝設計是藝術、技術、材料、工藝等多學科交叉的綜合學科。包裝設計教學一直徘徊在“以教學為中心”的教學模式中，實踐場地單一，課程設置基本上游離于經濟和市場之外，與市場的聯系僅局限于學生的畢業實習。學校在人才培養方向上與企業沒有太多實質性的交流與合作，教學改革幾乎都是在教與學的問題上縱向深入。雖然目前有一些高職院校都設有包裝設計專業，但基本都是將包裝設計作為平面設計的一部分，大多停留在表面的裝潢和美化階段，教學脫離包裝企業與包裝市場，藝術和技術知識相對割裂，相當一部分學生不能進行實際項目設計。學生包裝作品普遍流于視覺形象，而一些因素，如：產品屬性、包裝材料、造型結構、加工工藝、回收環保、成本預算、市場情形、消費需求等被忽略，作品無法應用到實際的印刷、生產和消費環節。他們畢業后一旦進入社會從事包裝相關行業工作時，往往會無法勝任職業角色，再加上綜合能力差等因素，自身發展障礙重重，往往會出現“專業面窄，綜合素質低”與市場需要“復合型人才”之間的供需矛盾。
二、改進包裝設計教學方法，促進學生職業能力的培養
（一） 規范教學內容，完善課程設置
根據素質教育和創新能力的培養思路設計教學計劃，改變長期以來注重專業需要和偏重知識傳授的做法，綜合考慮調整學生的知識、能力、素質結構，加強引用學科之間的交叉和融合方式。當今社會包裝設計領域的概念不斷拓寬，以前包裝設計教學沿用的以美術教學的模式已經不適應培養市場人才的要求，必須加快包裝設計教學體系及內容的改革力度，建立有包裝專業特點的設計教育的完善體系。
在滿足包裝設計教學大綱規定的基礎內容前提下，制定更為細化明確的課程完成計劃，旨在建立科學合理的課程結構。在包裝設計課程教學中，本著實踐教學與職業角色體驗相結合的原則，建議如下。
第一，基于學生已完成必要的設計基礎課學習的情況，把包裝設計課程教學設置在一年級下學期及二年級相關時間段。第二，在制定教學大綱和教學計劃時，應突破傳統編寫思路，以體驗、實踐、創造為根本，既滿足包裝設計基礎理論知識教學的充分開展。又保證各關聯學科知識的開設。第三，教學內容中，應加大職業素質培養的力度。第四，在總的教學思路指導下，適當擴大選修課的范圍。設置—定量的人文素質教育方面的課程或講座。
（二）熟悉包裝行業的相關內容
設計是—個交流的過程，是—個創造性思維過程，是在不同的包裝設計教學階段進行不同的思維激發。在包裝設計教學中，確定設計的內容后，需要收集有關包裝的資料，對同類產品進行市場調查，收集相關的信息和資料，當所有的資料都收集好后包裝設計也就有了明確的線索。
包裝產業涵蓋了包裝產品的設計、生產、包裝印刷、材料供應、包裝機械以及包裝設備制造等多個生產領域。包裝印刷行業隨著印刷技術的快速發展，方便和提高了設計、印刷環節程序，為設計帶來了更為廣闊的表現空間。所以，教學中還要求學生熟悉這些技術方面的知識，如凹版印刷、平板印刷、凸版印刷等，積累包裝印刷方面的經驗。包裝材料有紙包裝、塑料包裝、金屬包裝、玻璃包裝、鋁包裝等，如何選擇材料才能適合你的包裝風格，這都是應注意的問題。在包裝技術方面，對智能包裝技術、智能化防包裝技術、納米技術都應有所了解和掌握。
（三）包裝設計人才素質培養導向——雙重素質、雙重修養、雙重創意、雙重工具、雙重能力、雙向觀念、雙重知識體系。
雙重素質: 人文素質與專業素質。
雙重修養: 政治修養與藝術修養。
雙重創意: 設計新創意與技術新創舉。
雙重工具: 國際交流工具——現代設計英語和電腦美術設計。
雙重能力: 設計動手能力與設計公關能力(推銷能力)。
雙向觀念: 經濟觀念和信息觀念。
雙重知識體系: 以設計藝術為核心的人文科學知識體系和以設計技術為核心的自然科學知識體系。
（四） 構建行之有效的實踐教學體系，加強學生操作技能的培養
包裝設計是多門學科綜合知識的集結，因此拘泥于課堂常規教學形式，無法滿足市場實際需要。包裝設計課程實踐教學體系的構建，應該以提高實踐教學質量為主線，貫穿于校內實踐和校外實踐環節中。
1．校內實踐。包裝設計專業實踐內容將分為基礎實踐和綜合實踐兩個部分。基礎實踐的內容包含二個方面。一是模仿實踐，可由教師提供一些包裝結構和造型的實例及其操作步驟，學生按步驟模仿操作，目的是熟練掌握各種包裝結構的制作以及包裝造型的設計。二是，根據不同的包裝材料設計若干個實踐項目。由于現代科技的發展，有越來越多的新型材料用于包裝。在實踐教學過程中，教師可根據不同的包裝材料進行訓練，使學生了解新材料并掌握材料的應用，根據產品需要，選擇合適的材料進行包裝。
綜合實踐是在基礎實踐基礎上進行的，目的是培養學生綜合知識運用能力。可以通過鼓勵學生參加設計大賽、參與企業實際產品的包裝設計等形式，培養學生的理論聯系實踐的能力。
2．校外實習。校外實習，是實踐教學體系中不可缺少的—個重要環節，它關系到學生的就業。校外實習采用“校企合作”的教育模式，建立校外實踐教學產學研合作基地。生產實習和畢業設計采用頂崗實習方式，讓學生以技術人員的身份到產學合作單位參與包裝的設計、制作和成品，做到“實題實做”，即由學生動手完成實際的包裝課題，使學生在實習中學習設計，在設計中完成包裝工程，以實際成果來完成畢業實踐、畢業設計。在畢業答辯時能見到學生的實際設計作品。這樣就大大強化了學生應用能力和動手能力的培養，使學生畢業后能夠勝任與所學專業相關的實際工作。
在包裝設計教學中應結合我國教育體制，把握好目標和方向，完善自身專業結構體系。加強理論與技能相結合的原則，立足市場、著眼包裝行業、包裝產業的發展，能為社會培養出合格的復合型包裝設計人才。
參考文獻：
[1]畢紅.包裝裝潢設計專業教學改革淺析.文教資料,2008.3
【關鍵字】包裝設計，書法藝術，課程改革，融入
現代包裝設計是設計專業的主干課程， 課程注重實踐能力的培養，和當前包裝市場聯系十分緊密的，是一門非常前沿和實用的課程。而我國的書法傳承了數千年，有著悠久的歷史文化沉淀，可謂婦孺皆知。包裝設計與中國書法，前者與現代印刷工藝和包裝技術緊密結合，與現代設計潮流和市場接軌；而后者則是中國獨有的傳統藝術形式，博大精深，對于中國書法而言，不管是從寓意還是形式上有很多可以挖掘的元素用于現代包裝設計，二者看似一個現代一個傳統，其實傳統和現代其實是不互相排斥的，有許多共通之處，傳統的即是現代的，在現代包裝設計中如何用好中國書法藝術，是一個值得探索的課題。所以我們擬對包裝設計課程必要的部分進行改革，革新教學大綱和相應的教學內容、方法，在課程中增加書法知識的傳授和欣賞，從而培養學生在包裝設計中運用中國書法的魅力，在更高的審美哲學層面上繼承與創造富含民族傳統地域文化的包裝設計，并且在與外界的溝通中盡量用富有地域化的處理與傳統民族化的設計思路，完善我國的包裝設計，使其更具有中國的本土特色，達到更高的設計水準。
一、傳統書法藝術的魅力
從古老的甲骨文開始，中國書法歷經無數演變，經歷了金文、篆書、隸書， 草書、楷書、行書諸體等，書法一直散發著藝術的魅力。流覽歷代書法，"晉人尚韻，唐人尚法，宋人尚意，元明尚態"。追尋幾千年書法發展的軌跡，我們清淅地看到他與中國社會的發展同步，強烈的反映出每個時代的精神風貌。 書法藝術是世界上獨一無二的瑰寶，是中華文化的燦爛之花。書法藝術最典型的體現了東方藝術之美和東方文化的優秀，是我們民族永遠值得自豪的藝術瑰寶。它具有世界上任何藝術都無與倫比的深厚群眾基礎和藝術特征。
二、傳統書法藝術與現代包裝設計的關系
中國書法元素符號運用于包裝設計是非常普遍的現象，我們可以確認書法與包裝設計是有著緊密聯系的。一件成功的包裝設計要使消費者感興趣，離不開色彩、主題文字、圖形、構圖、視覺對比等，包裝必須直觀地讓消費者接受信息，而接受信息的主要手段無外乎構圖和文字。普通文字雖然傳遞意義準確，但往往不如圖形醒目，而書法字體的運用不但能準確傳達意義，書法本身強烈的圖形和符號化或剛健、或柔和、或秀雅、或古拙，使文字達到美觀感人的效果，
三、包裝設計課程中融入傳統書法藝術的方式
大多數高校藝術設計專業現有的課程體系中注重專業知識的深度和精度，衍生和拓展知識課程開設較少且也未必開設了書法課程， 當前學生對書法了解的也不多。因此，我們擬從包裝設計這門課程入手，通過穿插相關知識內容和開展專題訓練，將傳統的中國書法藝術知
識融入包裝設計課程中。以彌補學生對中國傳統書法藝術方面的不足，主要是為了增加學生在包裝設計方面的地域文化、民族文化的知識，從而使其設計更具特色，也便于更好地讓中國本土文化氛圍下的消費者們容易接受和認同。
將書法融入包裝設計課程具體擬從以下環節進行：
1、在包裝設計教學大綱中增加中國書法藝術在包裝設計上的運用介紹和欣賞的篇章。現行的包裝設計課程，不同院校的學時設置、內容安排都各有不同。學時一般50-90學時。以重慶工業職業技術學院2014年包裝設計課程為例，主要有三大模塊構成：模塊一 商業包裝設計基礎；模塊二 商業包裝設計訓練；模塊三 商業包裝設計制作實踐；其中，第一模塊主要概述基礎知識并講包裝設計的相關理念，其余的主要講包裝設計的具體操作技巧。按照新的思路，我們擬在總學時不變的情況下，增加中國書法文化與包裝設計這個模塊，從中國書法歷史、分析審美風格、書法元素在包裝設計的表現方法、優秀設計案例賞析等方面去進行講解。
2、在中國書法文化與包裝設計這個模塊中重點強調書法元素的提煉和優秀案例賞析。在包裝設計課程中融入中國書法文化知識傳授，要求教師對書法知識具有清楚的認識和歸納能力。重點放在書法與現代設計結合上講書法審美風格與設計表現方法，設計案例賞析，要求教師對于書法欣賞與審美知識的傳授要注重和設計教學目的相結合，收集整理大量運用書法元素的設計經典案例，分析講解。這對教師來說是一個工作量很大的挑戰。教師的教學方法、手段與能都必須不斷探索和提高。教師在教學中要善于運用指定預習要點、專題實踐訓練與討論、互動式教學、啟發式教學等多種方法并用。
3、以課外時間和網絡資源的方式加強學生進行書法實踐訓練。中國書法藝術對于很多人來說都是畢其一生精力的事。但對于藝術設計專業的學生來講，課堂時間不多，課程講解主要是針對設計中對書法元素的運用。學生沒有練習過書法，對書法的結構之美、技法之美必然了解不深刻，很多時候是浮于皮毛，如果能對學生安排適當的課外時間來進行書法實踐訓練，更多地了解和掌握書法技能則能更好的運用于設計。當然這種書法學習不一定非常的系統、接觸各種碑帖臨摹。教師可以選擇一些書體和風格進行練習。可以根據不同書體來介紹風格，比如分別選擇篆書？、隸書、楷書、？行書、燕書等字例進行體驗式的練習，讓學生體會到不同風格的美是怎樣形成的，其精致之處何在，其實踐訓練的目的不是一般意義上的以書法學習去提高書寫能力，而是要提高其理解能力、把握能力，使之更好地運用書法文字為設計服務。
4、在包裝實踐制作環節必須完成一款運用書法元素的包裝設計。
關鍵詞：包裝設計；教學；字體設計；應用
一、字體設計的演變
中國字體的演變，經歷了甲骨文、大篆、小篆、隸書、草書、楷書、行書這世界文明史中成熟的字體。是符合歷史文字發展由繁到簡的洗練，有我們中華民族傳承從不統一逐漸統一規范。甲骨文、大篆、小篆合為稱之篆書。故而篆書、隸書、草書、楷書、行書構成中國漢字字體，繼承和發展后演變成現在漢字體系。以現代字體為代表字體體系設計充滿了韻律、節奏感、空間感與整體感，廣泛應用在包裝設計、包裝設計教學行業領域。中國活版印刷術對字體設計在科技、社會進步上的理念提高有巨大的意義，我們對美的追求有著孜孜不倦的向往。在包裝設計上與產品功能的結合，展現了迎合視覺藝術設計規律形體空間色彩的字體設計。現代的工業發展出現了黑體、埃及體，英國新美術字體進步，我國近現代宋代雕版印刷傳承繼承沿用至今。
二、字體在包裝設計教學中的影響
1、包裝設計教學中文字的作用
1）品牌傳達和說明作用。
品牌就是公告消費群體產品內在的內容，準確信息、傳達產品、傳播企業相關信息。文字的對包裝設計所包含的內容從主體的商品名稱、產品內容、企業的地址與聯系方式，相關產品。我們對其教學中依照不同的產品，應用相應的載體：整體包裝、宣傳品、形象代言等等，在有區別對待的處理文字的字體需求。
2）指向和視覺傳達作用。
教學中的包裝設計往往需要一鳴驚人來抓住消費者的心里，這是社會的象征性。字體的巧思奇想是我們包裝設計文字的重點，主要在對產品的主體展現，是針對性教學特殊對象特殊的字體表達產品。主球的目標就是突出教學中的重點，字體符合包裝的內涵。
3）符號、象形的作用。
符號本身就是文字的根本，字體也是一種形象的符號，以特有的特征表達和傳達本身的具有相應的意義。我們包裝設計中的想法，產品內在的含義，創作設計強烈的視覺沖擊，包裝設計教學的發散性。既能完成設計的本有的固有形式，還能在教學中拓寬字體設計應用的特點。
4）易識別性，吸引消費者關注力。
獨樹一幟的包裝設計是商品的承載信息傳播途徑，也是大眾的需求。體現在包裝設計教學對文字設計中，把握產品內容的要點，明確文字傳達的內容，突出產品的功效，區別其不同，達到了文字的言簡意賅，賞心悅目，易讀易懂易辨認。
2、包裝設計教學中字體必不可缺
字體消失。包裝設計就是去原有產品信息的意義，成為不可識別性的物品，包裝設計教學更無法談起他的目的和意義。教學中依照不同類型的產品品牌的包裝需求，對其結構、字體設計與整體創作設計達到銷售，展現民族固有的中華文化的底蘊。字體設計對包裝賦予了意義深刻的展現形式和豐富的題材。
3、包裝設計教學中字體設計的要求
1）字體設計表達準確。
主題突出就是字體設計的目的，包裝里字體不能出現難認、不懂、繁瑣，設計上避免為了繁華推理的字體的意義，夸大字體效應在商品上雜亂無章，包裝設計教學把握字體的美，但不能失去字體表意準確，目的不準確就沒了包裝設計的內涵。
2）字體有民族特色代表。
包裝設計教學一句產品的標題，著力突出產品個性特色，民族特色展示在包裝中給人們有耳目一新的視覺沖擊。在設計中不能強加已有的設計字體形象，不同的主題有類似的讓人分辨不清出，再有不能與其他產幾乎一致的設計抄襲。我們教學中可以反復的思考，多次設計，設計形式多換，不求單一形態，才能展現民族的多樣性的文化。
3）買櫝懷珠教學正確認識。
包裝奢華的形象要與身份相符合，慣有美麗的外包裝卻不能說明產品的實際本質這是包裝設計教學的反面教材。真實性是放在包裝設計教學的首位，才可以引人入勝；相互依存是包裝與產品的字體形象重要依據。我們的包裝設計教學不能單一的只關注局部的美，而去缺乏性的只對產品不全面說明，也沒達到教學實時設計目標。
4）獨特的字體設計。
字體設計區別其它包裝設計的特點就是對其夸張設計突出重點。在包裝設計教學中字體設計獅子啊產品的基礎上升華其特點，提高產品的買點，選著特有代表的形式來設計。在包裝設計教學中字體設計是精華，是產品的重點有這畫龍點睛的效果。設計者是必須具備的能力和技術。符合視覺欣賞的的字體設計才是真正的美，達到設計的目的就是打動消費者的心靈。具有設計美感的符號和原則，符合設計的規律，體現字體設計的內在的精華。在教學上整體引導從字體的筆畫美、結構美、形式美的包裝設計整體設計上把握。
作者：劉華柏 單位：湖南汽車工程職院基礎學院
參考文獻
[1]陳天榮，余寧編著.文獻題名:包裝設計[M].出版地:北京,出版者:陳天榮，余寧編著，中國青年出版社,出版年:2009.5，頁碼144頁.
