時間：2023-08-07 17:32:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇精益管理基礎知識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：CDIO；項目驅動式教學；工業工程
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）42-0032-03
一、引言
1.工業工程專業特點。工業工程專業旨在培養既掌握扎實的工程技術又精通現代管理科學與系統科學的理論和方法，能熟練應用工業工程技術對企業的生產系統進行規劃、設計、評價和創新，既懂工程技術又擅長科學管理的高級專門人才。專業知識面涵蓋工程、管理和社會科學，要求培養學生創新意識，既懂工程設計更擅長科學管理[1]。學生應具備應用工業工程理論與方法分析和解決實際問題方面的初步能力。可見應用性與實踐性是工業工程專業教學必須突出的特點。但是在實際教學過程中發現，傳統的以教師為主導的單向教育模式，由于重理論灌輸輕實踐操作，單純靠專業知識積累培養學生，首先造成學生實踐與創新能力弱，表現為被動掌握理論知識，在面對實際問題時缺乏思路、找不到解決問題的多角度思維方式，也就難以迅速將所學知識轉化為有效應用；其次造成學生團隊協作意識差，表現為合作處理問題時缺乏系統視角，方案設計、進度處理協調性差，達不到知識運用的團隊優勢互補，很難實現1+1>2。
基于工業工程專業的特點和傳統教學模式的不足，我們借鑒CDIO理念，以新的工程教育思想為指導，對工業工程專業的項目驅動式教學進行研究與探索。
2.CDIO理念與工程教學。CDIO工程教育理念來源于美國著名教育學家杜威（John Dewey）的“做中學”（Learning by doing）思想[2]，CDIO工程教育理念以做中學為指導，以啟發于產品生命周期模型的構思（Conceive）—設計（Design）—實施（Implement）—運行（Operate）為載體，讓學生以項目參與為驅動，主動自主學習。其核心是強調以學生為中心，培養學生主動學習、動手實踐、分析問題和團隊協作解決問題的能力[3]。作為設置在機械工程學院的工程類專業，工業工程的專業構成包括以基礎工業工程、機械制造工程、設施規劃與物流、人機工程學、應用經濟學、質量管理與可靠性等為構成要素的基礎知識單元，以精益生產、管理信息系統、企業資源計劃等為構成要素的專業技術單元和以課程設計、生產實習和畢業設計等為構成要素的實踐單元。各單元構成要素之間緊密關聯，各知識單元之間互為支撐。學生工程能力與創新能力的培養既離不開基礎知識單元的扎實掌握，又離不開專業技術單元的專業領域拓展，而實踐單元是學生工程與創新能力形成的強化環節和初步檢驗環節。
CDIO教學大綱涵蓋了現代工程師應具有的科學與技術知識、能力和素質培養的各個方面，實現了理論與實踐、課內與課外、專業學習與素質教育、學習能力與創新思維培養的有機結合，能夠建立清晰、完整、系統和詳細的工程教育目標[4]。
二、CDIO理念下工業工程專業項目驅動式教學體系構建
1.項目驅動式教學體系設計。在項目驅動式教學體系的構建過程中，首先強調理論與實踐的有機融合，其次強調學生創新能力與團隊協作能力的培養。以項目設計與實施為主線，對原有的課程設置、教學模式、教學方法和考核方法進行一體化設計。根據工業工程專業培養目標建立完整的課程項目體系，課程項目體系由基礎項目、拓展項目和增強項目三個互相關聯的項目集合組成。基礎項目由基礎工業工程、運籌學、生產計劃與控制和設施規劃與物流分析等這類專業基礎平臺課程構成，這類課程的特點是專業性和理論性較強，在整個課程項目體系中起到知識積累與專業意識形成的作用。課程對應項目的構建關鍵是課前預習提綱的提煉、課中學生團隊學習模式的形成、課后實驗與實踐環節的設計以及課程考核方法與標準的改革。
具體做法是學生按成績優劣五到六人分組，教師提前對擬講授章節的特點、主要知識點及關聯知識、拓展知識等進行預習提綱提煉。學生根據預習提綱以小組為單位進行預習，對于預習過程中總結的知識點和發現的問題，小組內部討論并共同完成預習報告，教師結合學生提出問題進行課堂講授。需要對知識點進行實驗或實踐驗證的章節，學生和教師共同設計實驗，課程的考核方式由傳統的試卷考試為主轉變為日常預習、問題提煉、實驗與實踐設計等考核相結合，從而實現教師指導下的學生自主學習模式。該模式的推行對教師和學生都提出了很高的要求，經過磨合、改進、循環，對教與學質量的提高會起到循序漸進的效果。
拓展項目由精益生產、企業資源計劃等這類專業技術課程構成，這類課程的特點是實踐性強，知識點與現實應用緊密相關，這類課程除應用前述授課方式外要解決實踐性項目的設計。拓展項目關鍵是實踐性項目設計。以精益生產為例，要與基礎工業工程、運籌學、生產計劃與控制和設施規劃與物流分析、系統仿真技術等前修課程形成課程組，以基礎項目為依據設計拓展項目，由于企業現場驗證機會受限，要利用好仿真軟件等工具，對于課程中的知識點，由教師指導學生團隊進行仿真題目設計與分析，結合企業實例，驗證所學知識，形成主動學習和掌握。增強項目由課程設計、生產實習和畢業設計等構成。增強項目構建關鍵是現實應用模擬和團隊協作能力的強化培養。項目構建要結合基礎項目和拓展項目，形成前后連貫性，并且突出項目設計針對企業實際應用。
2.項目式驅動教學體系實例。各項目之間的關系如圖1所示。能力培養階段，課程、項目、團隊、教師與學生各個元素的協調為學生工程能力與創新能力的培養打下基礎；能力形成階段，通過拓展項目組課程的進一步鍛煉，學生的工程能力、創新能力與團隊協作能力初步形成；能力強化階段，通過實踐性、應用性很強的項目設計和學生主動參與及團隊式項目設計，使學生形成基礎知識扎實、工程與創新能力優異、具備良好團隊協作能力的基本素質，培養學生走上工作崗位必備的良好適應性和競爭能力。
3.教學檢驗體系設計。項目驅動式教學體系設計的另一個重要方面是教學檢驗體系的設計。傳統的教學模式以學生的分數為教學效果的唯一檢驗標準，造成學生高分低能，教師教學方法多年一貫、缺乏活力，很難與社會需求接軌。依據CDIO提出的實施檢驗的12條標準[5]，對培養計劃、課程結構、教學方法、教學評估和學生考核等各方面綜合設計檢驗標準，形成教學效果檢驗體系。首先是對課程實踐性教學內容的檢驗，要求基礎項目組課程實踐性教學環節至少占每門課程學時數的1/4，拓展項目組課程實踐教學環節至少占學時數的1/3，實踐性教學環節包括計算機仿真、動手實驗和項目競賽等。其次，對項目實行全過程管理，體現為課前預習提綱設計、知識點提煉，課中團隊學習效果評價，課后啟發式作業布置、啟發式項目指標細化等，做到每個項目都有獨立的研究設計內容、考核節點、考核評分標準。第三，對增強項目尤其是畢業設計實行節點考核、演示匯報答辯和提交書面報告制度等，確保學生按照項目計劃按時完成基本的項目內容，并能科學合理和完整地培養和考核學生的能力和素質。
項目成績評定采用學生自評、教師點評、企業工程技術專業人員點評相結合的方式，并結合文章、專利和競賽成果等全方位評價，真正做到教學思路明確、教學效果顯著。
三、教學改革實例
精益生產課程是工業工程專業技術課，具有較強的理論性，是先修課程如基礎工業工程、設施規劃與物流分析等的深化，又具有較強的實踐性，課程內容針對單件小批加工制造企業改進與優化實際問題。依據CDIO模式下項目驅動式教學體系設置，進行精益生產課程教學改革探索。強調學生以課程為主線以項目為依據，在實踐教學環節中，設計基于團隊的課程項目，為學生提供平等的、主動參與教學的機會。與《基礎工業工程》、《設施規劃與物流分析》和《仿真技術》三門課程共同設立課程拓展研究項目：學生以團隊的方式自主完成自動焊接設備生產車間的構思、設計、仿真運行。包括系統布置方案的設計、生產工藝與物流平衡的設計及設計結果的仿真分析優化。該拓展項目以三門基礎課程的基礎研究項目為依據，在三門基礎課授課之前就擬定了項目計劃與目標，基礎課程的授課有意識的以拓展項目解決為線索進行知識點講授，此外，拓展項目又為后續增強項目如畢業設計進行項目預備和團隊演練。具體設計如圖2所示：
四、結語
在CDIO工程教育理念下，工業工程專業實施項目驅動式教學，學生的學習積極性、主動性大大提高，并在知識結構的掌握、知識點的理解、視野的拓展、能力的培養等方面都收到良好效果。
1.培養學生的綜合能力。三個層次的課程項目既有獨立的研究內容和實施方案，又相互銜接，具有良好的拓展性。突出實踐性的、基于團隊的課程項目，為學生提供了平等的、主動參與教學的機會，可以培養學生的主動思考能力、工程實踐能力、創新思維與能力、團隊合作精神等，實現了對學生綜合能力和素質的培養。
2.提高教師教學能力。教師通過教學環節、實踐項目環節和考核方式環節的精心設計過程，在給予學生主動參與課程教學的機會的同時，通過預習提綱提煉、知識點講解、項目設計與檢驗等，對自身專業素養、知識結構與視野、教學熱情與責任心提出了更高的要求，能夠使得教師真正回歸教學、切實提高教師教學能力。
3.實現專業課程體系優化。多門課程共同實施分階段的、開放性與實踐性并重的課程項目，首先要求課程體系的理順、課程內容的銜接與遞進，其次在專業固有核心知識框架基礎上，適應社會需求變化，及時更新課程體系。從而實現理論教學、動手實驗、項目實施、計算機仿真的有機融合和一體化，形成靈活多變的實用性強且可持續改進的工程教育模式。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部高等教育司.普通高等學校本科專業目錄和專業介紹[M].北京：高等教育出版社，2012：341-342.
[2]（美）約翰·杜威，著.我們怎樣思維·經驗與教育[M].姜文閔，譯.北京：人民教育出版社，2005，10.
[3]Edward F.Crawley，查建中，Johan Malmqvist，Doris R.Brodeur.工程教育的環境[J].高等工程教育研究，2008，（4）：13-21.
【關鍵詞】 職業中專;信息技術教育;問題
【中圖分類號】G202 【文獻標識碼】A 【文章編號】1001-4128(2010)09-0021-01
職業中專信息技術教育的總體目標是提升學生的信息素養。為此,職業中專信息技術教育要特別關注以下幾個問題值得:
1 基礎知識教學是前提,我們不能忽視
基礎知識教學是信息技術的基礎。作為職業中專的學生,為什么還要進行信息技術的基礎教學呢?職業中專信息技術教材是在初中信息技術教材的基礎上編寫的,也就是說,學生在升入職業中專以前應該已經學習了初中信息技術教材,而且已經掌握了計算機的基本操作,但是由于現在許多初中學校的教學硬件的設備比較落后,沒有開設信息技術課的條件,所以現在的職業中專生對信息技術的基礎不一。有些學生在升入職業中專以前沒有學過計算機的基礎知識,比如:有的學生來自偏遠農村,在升入職業中專不知道什么是主機、顯示器,鼠標和鍵盤甚至開機也不知道怎么操作,而有的家住城鎮的學生,上網或學習計算機的條件比較好,他們在上職業中專以前,已經能夠熟練的使用計算機。考慮到大多數學生沒有計算機基礎,所以在職業中專必須要進行基礎知識教學階段,要把計算機基礎知識系統地講一下。
在基礎知識教學階段,主要目的是使學生學習計算機的組成,計算機的安全,計算機的過去、現在和未來等基礎知識。例如鍵盤與指法的教學,鼠標的基本操作等,在向學生講解計算機硬件組成時,最好能實物教學,這樣給學生以直觀形象,便于學生快速掌握。
2 基本技能的學習是目的,我們要靈活施教
基本技能學習階段是職業中專信息技術課程的主要階段。也是培養學生獲取信息、加工信息、管理信息、表達與交流信息的能力,學習和掌握計算機常用軟件的使用操作,為學生適應信息社會的能力打好堅實的基礎。
信息技術課程的內容可歸納為信息技術基本知識和技能、信息能力、獨立自主學習的能力、信息道德四個方面。其具體內容為信息技術基礎、算法與程序的設計、多媒體技術的應用、網絡技術應用、數據管理技術和人工智能的初步知識等等。信息技術學科的知識內容無窮無盡,學生不可能完全掌握所有的知識技能,只能在職業中專學習階段利用有限的時間不斷學習信息技術的學習方法,培養其對新知識連續學習的能力。因而,新課改以后,針對信息技術課程教學提出的新要求,信息技術教師要在教學中體現信息技術與其它課程的整合。也就是利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力,積極開展信息技術與各類課程的整合。通過信息技術與學科教學進行整合,充分地利用現有資源,發揮設備的最大潛力,在有限的物質基礎上,提高教育質量和效率。
由于新課改對信息技術教學有了新的要求,那么在教學方法上也要進行適當的改變,以適應新課改的要求。傳統的教學方法是以課本、教師為中心,忽視學生在教學過程中的主體作用,教師的主導作用也沒有真正發揮出來。在教學過程中,我講你聽,我問你答,我演示你觀看,作你模仿,學生成了被動接受知識與技能的機器,學生學習的主動性、積極性被壓抑,學生的興趣逐漸消失,出現了呆坐機房、懶于動手的現象。課堂教學作為師生的雙邊活動,教師的主導作用和學生的主體作用只有緊密結合,才能取得良好的教學效果。因此,教師要不斷改進和探索新的教學方法,給學生以科學的學習方法。新課改以后,對搞好新的任務下信息技術的教學,提出了許多新的教學模式和手段。例如,“任務驅動“教學模式和”問題解決”教學模式。在教學過程中,教師一定要靈活選擇各種教學模式,改變過去只傳授知識的“填鴨式”教育為注重能力培養的“啟發式”教育;變死記操作步驟進行簡單操作的“封閉式”教學為解決實際問題的“開放式”教學;變唱“獨角戲”的“注入式”單一教法為教師講授、示范操作和學生觀摩練習、矯正反饋、綜合練習的“師生同臺戲”的多元教法。注重調動學生的積極性、主動性、參與性。合理安排時間,精講多練,重在實踐,增大學生學習、實習的自由度,同時又不是放任自流,不是削弱教師的主導作用,而是著力于發揮學生的自覺性、積極性、獨立性,使學生真正掌握學習的主動權。
在要求教師在教學方法上有全新的方法與手段同時,對教師的自身素質也有了更高的要求。因此,教師在教學過程中,也要加強自身的學習提高。在信息技術基本技能方面,應該更加精益求精。現代科學技術的高速發展,對信息技術教師提出了更高、更新的要求。信息技術教師應主動適應社會發展和教學的需要,通過自修、參加各級教育行政部門舉辦的培訓班等,及時掌握最新科技信息,不斷提高自己的業務水平,不斷充實、完善自己,提高自身的信息素養。
3 信息素養的培養是總體目標,我們要全面促進
學生的信息素養表現在:對信息的獵取、加工、管理、表達與交流的能力;對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力;發表觀點、交流思想、開展合作與解決學習與生活中實際問題的能力;遵守相關的倫理道德與法律法規,形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。具體的說包括信息技術的基礎知識,信息技術的基本技能,信息技術的應用能力和創新能力以及信息道德等方面的信息素養。
您好!
我是**大學文學院新聞學專業201*屆本科畢業生，在這即將踏入社會，實現夢想的時刻，非常感謝您能給我這次自我推薦的機會。
大學四年，是我來之不易的學習機會。在這大好時光里，我本著學好本專業，盡量擴大知識面，并加強能力鍛煉的原則，大量汲取知識財富，磨練了我意志，鍛煉了自己的各種能力。我努力的學習基礎課，深研專業知識，并取得了優異的成績，大二獲得獎學金。本人在幾年中系統學習了新聞學概論、傳播學概論、廣播電視新聞采訪、電視攝像與節目制作、媒介經營與管理、電視專題片寫作、公共關系學、社會心理學等。通過學習，本人系統掌握廣播電視新聞學基本理論和寬廣的文化科學知識，基本原理和新聞學、廣播電視學、以及與廣播電視有關學科的基本理論和基礎知識，受到廣播電視新聞采訪、寫作、編導、播音、節日主持等方面的基本訓練，具有廣播電視節日策劃、編輯、采訪、管理等方面的基本能力，能成為在廣播電視新聞宣傳部門，從事編輯、采訪、節日主持與管理等工作的新聞傳播學高級專門人才。
通過幾年的學習，本人具備以下幾方面的知識和能力：
1.掌握新聞學、廣播電視學、傳播學的基本理論、基本知識;
2.具有新聞采訪寫作、編導、攝錄、制作、播音、主持節日的基本能力;
3.具有口頭與文字表達能力，現場及鏡頭前采訪報道能力，社會調查和社會活動能力及廣播電視節日策劃、制作、評論和分析的能力;
4. 具備一定的調節和應變能力，能獨立提出一些危機公共的解決之道。
此外，利用課余時間，我還多次參加各種兼職工作，鍛煉了自己的交際能力。在生活中，我為人熱情友善，思想積極進取，政治立場堅定。“一分耕耘，一分收獲”!我會盡自己最大的努力，辛勤勞作，在實踐中不斷的學習與鍛煉，銳意進取，讓自己成為一名適應社會需求的綜合型人才，實現自己的人生價值。
“寬以待人、潔身自好”是我的處世原則;“精益求精、勇于進取”是我的精神信念;“兢兢業業、不斷創新”是我的工作方式。我自信我的能力和熱情使我能勝任貴公司的廣播電視新聞及其他有關方面的工作。希望公司給我一次參加面試的機會，我在此靜候佳音。謝謝!
此致
敬禮!
總 則
第一條
崗前培訓的目標是要使新進人員了解本公司概況及規章制度，便于新進人員更快地勝任擬任崗位的工作并遵守規定。
第二條
凡新進人員必須參加本公司舉辦的新進人員崗前培訓，其具體實施辦法依本制度執行。
第三條
崗前培訓的內容包括以下幾個方面：
1 .公司創業史及公司業務；
2.公司組織機構及公司管理制度；
3. 擬任崗位的工作情況、業務知識。
第四條
新進人員的培訓，人事部門應事先制訂日程安排計劃表，培訓進度記錄及工作技能評定標準表。
培訓階段
第五條
對于新進人員的培訓，按工作環境與程序一般分為三個階段：
1.公司本部培訓。
2.主管部門培訓。
3.實地訓練。
第六條
公司本部培訓重點進行以下各項：
1.公司概況，包括公司歷史、現狀及其在產業中的地位，公司的機構設置、規章制度等。
2.參觀公司各部門及本人擬任崗位的工作環境。
3.介紹擬任崗位情況及如何與其它部門配合。
4. 介紹公司的業務范圍、經營項目及市場銷售情況。
5. 必要時聘請專家實施培訓。
第七條
各部門教育培訓的重點在于實際操作技術、技能的培訓，其要點如下：
1.每天的日常工作及可能的臨時性業務。
2. 擬任崗位的工作技能及工作方法。
3.時間的運籌與管理。
4.工作任務的達成率。
第八條
各部門教育培訓負責人必須有豐富經驗，并掌握相應的工作技術，必須強調與實地訓練密切配合。
第九條
實地訓練即在專業技術人員的技術指導下，嘗試從事即將開展的工作，指導者應協助受訓者完成工作并隨時指出注意事項和應改進的地方。
第十條
從事培訓指導的人員本身必須精益求精，要能圓滿地完成指導培訓工作，對在培訓工作中作出顯著成績的人員，公司視情況給予獎勵。
第十一條
為有效達成教育培訓目標，應酌情安排、靈活制訂上述教育培訓階段的計劃，并嚴格予以實施。
教育培訓的內容
第十二條
教育培訓的內容，由人事部門會同相關部門可根據擬任崗位的特點確定并安排，一般說來，必須具備下列三項：
1.基礎知識和專業技能的教育培訓；
2.程序規劃的教育培訓；
3.工作服務態度與文明禮貌用語的教育培訓。
第十三條
必須確保新進人員通過崗前培訓，使其具有相應的基礎知識與基本技能，熟悉公司的組織結構、目標、政策、經營方針等情況、熟悉并遵守公司的規章制度。
第十四條
凡新進人員，都應對他們進行系統的教育培訓，培養他們工作中的時間管理和計劃能力，從而使其在今后的工作中能通過適當的組織與協調工作，按一定的程序達成工作目標。
第十五條
態度與語言訴教育培訓的目的在于提高公司新進人員的樂觀、自信的精神與積極的態度，以熱忱服務、信譽至上的信念履行職責。
第十六條
教育培訓要注重講究效率，按一定的計劃與步驟促進培訓成功與公司發展。
附 則
一、加強課堂教學，用好有聲藝術與無聲藝術
有聲藝術就是指教師的課堂語言藝術。政治課教學的主要形式是課堂教學，課堂教學主要是通過語言來實現的，教材中的概念、觀點、原理需要教師用語言闡述和說明，觀點的論證、推導也需要教師用語言進行講述。因此，教師的課堂語言自然會直接影響學生的興趣和效果。
1. 語言簡潔，有邏輯性
做到語言簡潔先要思想清晰，就是要對自己講的內容認真思考，弄清道理，抓住要點，明確中心。再要注意詞語的錘煉和推敲，力爭做到精益求精，一字不多，能說明問題即可。還要注意克服不必要的重復及其口頭禪。只要做到了這些方面，就能達到恩格斯所說：“言簡意賅的句子，就能常常記住，變成口語；而這是冗長的論述絕對做不到的。”
2. 語速適宜，有節奏感
講課的語言速度及其抑揚頓挫也很重要。一般情況下，在政治課教學中，都通過一個故事或事件、事例及其名人名言來證明一個道理。無論是書中的，還是自己列舉的，能不能激發學生情感和興趣，教師的語言節奏高低、快慢，對教學效果起著重要的作用。一般來說，教師講的速度與學生的思維速度相適應，才有益于學生完整地接收教師傳出的知識信息，如果講得太快，學生將收到的信息來不及吸收和處理，也會使學生的精神處于緊張狀態，如果講得太慢，易使學生注意力分散，降低興趣和效果，還會浪費教學時間。同時還要注意語調的變化，要做到輕重結合，高低相錯，起伏相融。無聲藝術就是教師不用語言表達，而是或沉默、或眼神、或動作、或微笑來表達自己的思想，使學生感到老師既嚴肅認真負責，又和藹可親，為課堂創設一種既寧靜肅穆，又輕松愉快的課堂氛圍。首先，上課伊始，學生起立后，教師站立講臺上，沉默片刻，用嚴肅的目光向全班同學掃射，提示每一個學生，使學生迅速進入角色，為這一節課創設一個良好的開端。其次，教師在課堂中要用好眼神。既要對精力集中認真聽講的學生送去贊揚、鼓勵的目光，也要對注意力分散、不守紀律的學生投射嚴厲批評的目光。再次，教師需要學生回答問題時，要做到富有激情，多用微笑的眼神，讓學生能大膽地發揮，效果會更好。
二、發揮知識功能，培養學生分析問題、解決問題的能力
傳統的中學政治教學違背了政治課的根本宗旨，即傳授政治課理論知識與培養學生良好品德的統一，偏重政治理論知識的傳授，輕視學生良好品德的培養。這是應試教育的產物，也是政治課教學的失敗。在素質教育中，政治課教學應充分發揮本學科的特點和優勢，利用知識的功能，開啟學生的頭腦，培養學生良好的品德。這里所談的知識是基礎有效的知識，能使學生形成良好的以基礎知識為主干的舉一反三的知識結構。這就要求教師要認真組織好課堂教學，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，使教師由“演員”變成“導演”，學生由“觀眾”變成“演員”，使學生形成扎實有效的基礎知識。在此過程中，教師要不失時機地運用知識，結合學生實際對學生進行思想品德教育。
三、開辟第二課堂，組織學生參加社會實踐活動
如果只是給學生講解社會，只能使學生對社會的認識停留在理性層面。因此，教師只有組織學生親身參加社會實踐活動，才能使學生真正認識社會、了解社會，最終去適應社會。如講“財政稅收和納稅人”時，我們邀請當地稅務機關的稅務干部給學生作有關的“稅收”的報告，并結合當地稅務機關搞了一個“我是稅收管理員”的活動，組織學生走進市場充當稅收管理員。在征收活動中，學生們遇到了各種各樣的問題、形形的人，有時為了幾元稅款他們磨破了嘴皮，急得只想吵，最后在稅務干部的指導下終于完成了任務。這次活動不但使學生對稅收的強制性和無償性特征有了更進一步的認識，而且給學生上了生動的一課，更重要的是使學生親身體驗了社會、認識了社會、了解了社會，為適應復雜的社會環境打下了扎實的基礎。
四、充當“副班主任”，做學生的真心朋友
實踐告訴我們，政治課教學要取得預期的效果，只憑課堂上講是不夠的。作為政治教師，要像班主任那樣和學生多接觸、多溝通，不但要了解學生，還要使學生了解老師，對老師有一種信任感，這樣，教師的“大道理”才能說到學生心里。
服務源于用心，精于技藝。護理，是一門精細的藝術，只有精益求精的護理人員，才會有優質高效的護理服務。故此，腫瘤科為提升護理品質，開展了一系列活動，主動提高護理人員業務素質。
抓業務就要從基礎抓起，腫瘤科護理人員上下齊心，認真學習“三基”知識；護士長開展了多種形式的基礎培訓，以對比的形式展現了晨晚間護理前后的病房情況；以專人表演的形式展現了護士的著裝禮儀；以考試的形式強化了基礎知識的學習。
針對護理隊伍中的薄弱人群——三年以下護理人員，除護理部的低年資護士培訓外，科室加強了對其的傳幫帶；護士長在晨會上還會就典型病例典型事件開展講解和討論，使低年資護理人員能盡快適應各種各樣的突況；為推動低年資護士成長，科室制定了專門的培訓計劃，由專人負責，在臨床交流溝通，危重癥病員管理、腫瘤病員健康教育等方面定期開展系列培訓，為低年資護士的成長創造了良好的環境，同時也降低了科室護理風險的發生率。
為適應不斷發展的護理事業，科室在每月的護理業務學習和查房上提出更高的要求，不僅要有學習的新內容，而且要以多媒體的形式展現，以講解的形式交流；要求護理人員不論年齡大小，均自己制作多媒體課件，用自己的業余時間熟悉課件內容，然后在科護理會議上共同探討。經過長期的努力，腫瘤科每一位護理人員均能獨立制作多媒體課件，個人的講解和交流能力也得到了很大的提高。
雖然一系列的培訓和學習要花費不少精力，占用不少時間，但培訓和學習提高了科室護理人員的素質，加強了臨件處理能力，能為病員提供更優質的服務，全科護理人員都主動積極地參與其中，沒有絲毫怨言，大家的心都想的一樣：為了更優質的服務，花費時間和精力，我們愿意！（腫瘤科黃莉莉）
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本文是作者活學活用精致化管理理論的階段性總結和反思，文章主要從四個方面進行闡述：1.以人為本，加強課堂管理；2.細致入微，注重方法管理；3.精益求精，嚴抓作業管理；4.立足發展，重視責任管理。旨在拋磚引玉，使得這一做法能得到進一步充實和完善。
【關鍵詞】
初中化學教學；應用；精致化管理
20世紀30年代以來，有效教學一直是教育工作者研究的對象和追尋的目標。不同的時期，有不同的教育理念和方法措施推進有效教學的實施。近年來，精致化管理的理念和方法措施被引入教育教學管理領域，成為推進有效教學向縱深發展的又一“催化劑”和“指南針”。追尋“基于規范，以人為本，關注細節，精益求精”的精致化管理成為我們教育工作者近期努力的目標和方向。本文談談筆者將精致化管理理念引入化學教學管理的一些思考、做法和體會。
一、以人為本，加強課堂管理
提高課堂教學的有效性受到多方面因素的制約，學生是其中最重要的因素之一。學生的學習熱情能否被激發起來，積極參與到教學活動中，是成功的關鍵，學生的學習熱情一旦被激發之后，其主動參與意識會顯著提高。化學是一門實驗科學，中學化學的教學內容是比較復雜和抽象的，學生沒有感性知識學生很難理解和掌握的。教師通過演示實驗來講授或驗證，學生就比較容易接受和鞏固有關的知識，是最常用的直觀手段之一。作為化學教師，通過多年的觀察，筆者發現，部分化學教師在做演示實驗時，由于大部分精力放在“做”實驗上，無暇顧及學生，結果使學生產生“演示實驗是老師做給自己看的”（某學生原話）這樣的錯覺。這樣的演示實驗，其實際效果可想而知。究其原因，是因為教師僅把演示實驗當作教的手段，而忽視了其作為學生學的重要手段的特殊作用，忽略了學生作為學習主體的地位，再加上課堂管理隨意寬泛，結果使然。要想增強演示實驗的有效性，要以人為本，從學生出發，首先安排學生座位時，要兼顧學生的高矮、視力和聽力的好壞，確保學生觀察實驗時不被遮擋，能看見、聽清。其次，擺正學生學習主體的位置，放手讓學生去做演示實驗或請學生協助做演示實驗，通過課前培訓、課堂指導和糾錯等使學生能順利地完成演示任務。由于是同齡人在做演示實驗，學生的學習熱情容易被激發，能夠主動地、密切地關注實驗的過程和現象，不時地提醒甚至挑刺。第三，加強課堂教學的組織管理，由于自己不再主“做”實驗，教師有更多的時間和精力進行教學管理，通過紀律調控、引導觀察思考、組織分組討論等確保課堂教學井然有序地進行，啟發學生注意觀察實驗的過程和結果，開動腦筋，想和看結合，真正發揮演示實驗是學生良好的學習手段和工具的作用。
二、細致入微，注重方法管理
讓每個學生輕松學會化學基礎知識并靈活運用到實際生活中去是義務教育階段的培養目標之一。新課程要求化學教師在化學教學中既要注意知識的傳授，又要注重方法的管理。如果一味重視知識的學習，不注重學習方法的管理，只會讓學生學得很累，卻學不到更多的化學知識，使化學教學難以收到應有的效果。例如，通過觀察，筆者發現很多學生在初學化學時多認為化學就是死記硬背的學科，如實驗基本操作、物質的化學式、化學方程式等知識。其實不然，比如藥品的取用，只要和廚房中的一些常識聯系起來進行比較就可以了。如藥匙的使用與家里的勺子使用有類似之處，藥匙用完必須擦干凈就如勺子用好必須清洗一樣的道理，滴瓶上的滴管用完不需清洗就如鹽罐里取用鹽的小勺子一樣，因為是專一用于取用一種藥品的儀器。實驗完畢后儀器的清洗就如飯后碗筷的收拾等等。采用此類與生活中的生活常識結合的方法進行教學，學生學得愉快輕松而且學得快記得牢用得活。因此在教學中教師要做個有心人，通過課堂觀察和生活觀察，密切將化學教學與學生的生活常識結合起來，細致入微地引導學生科學地學習，以便學生在最短的時間內輕而易舉地學到最多的化學知識。
三、精益求精，嚴抓作業管理
作業是判斷學生學習情況的重要形式。作業是指新課講完后所布置的當堂作業和課外作業。剛開學缺交、遲交甚至不交現象就會時有發生，如果教師聽之任之，有了心理學上的“破窗”，缺做、漏做、字跡潦草、亂涂亂改現象就會層出不窮。要想根治上述不良作業現象，就得加強作業管理。上化學課伊始，就要和學生共同制定細致的作業規范及獎懲制度，對分數格的繪制、書寫的要求、獨立完成、作業的收交、訂正復批等一一作詳盡要求。開始作業階段，嚴格要求學生自查，鼓勵同學之間互查，發動組長復查，通過“三查”管理，使作業上的大部分問題在收交上來之前就被處理掉。對作業中的亮點，如新穎的觀點、獨到的見解予以公開表揚，對于錯誤雷同的作業給予嚴肅的批評并限期改正。隨著作業逐漸規范，互查、復查逐步改為抽查，始終堅持學生自查，通過持之以恒地訓練和作業管理，促其養成良好的作業習慣。嚴謹的、一絲不茍的作業習慣一旦形成，將會正向遷移到化學課堂學習中，對提高化學課堂學習的有效性大有裨益。
四、立足發展，重視責任管理
您好!
首先，真誠感謝您在百忙之中親閱我的求職資料，當您留意這份簡歷的時候,也許您已經為一名對未來充滿無限憧憬的醫學生，翻開了人生新的篇章。
我是湖南職業技術學院臨床醫學專業的一名應屆畢業生。步入醫學事業，解除廣大人民疾病痛苦一直是我的最高理想。鑒于扎實醫學基礎知識、熟練的操作技術、良好的溝通能力及較強的自學提高能力，我有信心自己能夠很快勝任臨床相關工作。因此，特向貴醫院毛遂自薦。
我出生于湖北省安陸市的農村，農村生活鑄就了我淳樸、誠實、善良的性格，培養了我不怕困難挫折，不服輸的奮斗精神。曾祖父和父親都是一名醫生，從小的耳濡目染讓我立志也要做一名救死扶傷的白衣天使，擁有像他們一樣的崇高的、受人尊敬的這份光榮職業，更重要的是看到病人在我們的幫助下解除疾病痛苦后展開的開心笑顏。
健康所系、性命相托。當我步入神圣醫學學府的時刻，謹莊嚴宣誓：我志愿獻身醫學，熱愛祖國，忠于人民，恪守醫德，尊師守紀，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，全面發展。我決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護醫術的圣潔和榮譽。救死扶傷，不辭艱辛，執著追求，為社會醫藥衛生事業的發展和人類身心健康奮斗終生!當初的誓言仍然響徹耳畔，時刻鞭策著我在醫學的道路上不斷前行，不容許我有半點的馬虎和懈怠。三年的臨床理論學習形成了我嚴謹的學習態度、嚴密的思維方式，培養了良好的學習習慣，使我具備了扎實的專業基礎知識,系統地掌握了醫學專業課程.同時,在不滿足于學好理論課的同時也注重于對各種相關醫學知識的學習.一年的臨床實習工作經歷更提高了我分析問題解決問題的能力，在實習過程中實習醫院給我提供了許多動手實踐機會，使我學會了如何將理論與實踐相結合以及如何在工作中不斷學習、進步，并使我有了一定臨床經驗的積累。這些都將成為我今后工作生活中的一筆不小的財富。
在認真學習專業知識的同時，我也注重自身品德和素質的提高。我在思想上積極要求進步，性格樂觀，不畏艱辛，有信心、有責任感。在能力培養上，積極參加院系組織的各項活動，使我培養了強烈的集體榮譽感及團隊合作精神。我相信這些都為我今后更好的為人處事，處理日常生活中遇到的各類問題奠定了基礎。
水流湍急，人才濟濟。古有毛遂自薦，今有伯樂點將，愿借您的伯樂慧眼，開始我的千里之行。盡管在眾多應聘者中，我不一定是最優秀的，但我仍然很自信。愿貴醫院給我一次嘗試的機會，施展自己的才能，我會以實際行動和一顆熱愛醫學事業的心來證明自己的能力。
最后再次感謝您的閱讀，也祝貴院事業蒸蒸日上。
個人資料
姓名：何雯娜性別：女
年齡：20學歷：本科
民族：漢族身高：169cm
戶口所在地：湖南衡陽婚姻狀況：未婚
畢業學校：湖南職業技術學院專業名稱：臨床醫學
現工作地點：廣東
自我評價：
我是一個外向、開朗的人，注重個人能力的全面發展;人際關系非常好，因為我深信真誠待人;生活習慣良好，無不良嗜好，喜歡羽毛球、籃球、音樂、看書。
大學四年來，我認真地學習人力資源管理專業的系統知識，在學習，成績一直處于上升的趨勢，拿過三等和二等獎學金。完成了各項學習、實習(認識實習、暑假實踐、專業實習)、設計任務(員工導向設計、薪酬結構設計、人力資源管理制度設計、人力資源規劃設計)。學習并掌握了計算機應用基礎、辦公自動化系列工具(Word98/2003、Excel98/2000、Powerpoint)等。
我在扎實學好專業基礎知識的同時，還參加了許多社會活動。四年來，我積極投身于各種班級、學院及社交活動,從不同層次、不同角度鍛煉自己。在這四年的工作與學習中，我培養了自己團體協作精神和創新精神，使自己受益匪淺。同時，通過不斷的學習，使我具備了良好的分析處理問題的能力，也鑄就了我堅毅的性格和強烈的責任心。我深信能夠勝任貴單位給我的工作，希望您能感到我是有力的競爭者。
教育/培訓
2005年9月-2009年7月湖南職業技術學院臨床醫學本科
工作經驗
至今有0年工作經驗
社會實踐2008年7月-2009年3月中山協和醫院實習
技能/專長
計算機能力：高校非計算機專業二級
技能專長：社會工作經歷：
2007年9月-2008年10月校社團聯副主席
2007年9月-2008年6月管理學院輔導員助理
2007年3月-2008年3月班長
2006年9月-2007年9月校社團聯活動管理部副部長
2005年9月-2007年3月班級團支書
所獲獎勵：
2008年11月國家勵志獎學金
2008年10月一等獎學金
2008年10月三好學生、優秀社團學生干部
2008年8月第10屆每人每日一設想優秀獎
2008年5月校優秀團干
2007年10月二等獎學金
2007年10月社會工作優秀學生
2007年7月優秀社團工作者
2007年4月院優秀團干
2006年11月精神文明先進個人
2006年11月社會實踐先進個人
一、課堂教學：
堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動）中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。不足之處是側重了情感、興趣的培養，稍微忽略了對初三、高一學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理：
為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
不足：對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對于坐在沒有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優越感的中學生。還有，幽默力量運用不夠。
三、教學情況：
1、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。除了備好課、寫好教案外，還通過上網以及制定一些音樂書刊查找相關材料。
2、在音樂課教學中有的放矢，有重點有難點，查找課外的內容,豐富音樂教學的內容。音樂教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。通過音樂教學，培養學生對音樂的興趣與愛好；學習音樂的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操。
4、在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我也積極參加學校組織其它活動。
四、課外活動：
為了更好地培養學生對音樂的興趣，按學校的計劃，組建了學生樂隊。每周都按計劃進行訓練。
五、經驗和教訓
1．要充分發揮音樂教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣。2．要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。
3．教師應充分利用展示音樂作品、錄像片等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。
4．要關心音樂教學的改革
1、本人在校期間學習刻苦,成績優秀,扎實掌握醫學基礎理論、基本知識和臨床基本技能、熟練的操作技術及較強的自學能力。四年大學的臨床理論學習形成了我嚴謹的學習態度、嚴密的思維方式，培養了良好的學習習慣，一年的臨床見習令我充分認識到臨床的實踐工作需要漫長的磨和時間，一年的臨床實習工作經歷更提高了我分析問題及解決問題的能力。尤其是在實習過程中實習醫院給我提供了許多動手實踐機會，使我對臨床各科室的常見病能夠做出正確的診斷和最佳的處理。強烈的責任感、濃厚的學習興趣，動手能力強、接受能力快，并且能夠出色的完成各項工作任務，使我贏得了上級醫師的一致好評，更使我信心百倍，成為我今后工作生活中的資本。本人誠信開朗，勤奮務實，有一定的組織管理能力,有較強的適應能力和開拓精神，有良好的職業形象和素養，責任感強，熱愛集體，能恪守以大局為重的原則，愿意服從集體利益的需要，具備奉獻精神，不為問題的表面現象所惑而匆匆作出膚淺的決策，在解決問題的過程中避免所有可能的不利因素以求得短期和長期的利益。
2、我熱愛醫學事業，并立志獻身于醫學事業!我牢記著醫學生的誓詞：我自愿獻身醫學，熱愛祖國，忠于人民，恪守醫德，尊師守紀，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，全面發展。我決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護醫術的圣潔和榮譽，救死扶傷，不辭艱辛，執著追求，為祖國醫藥衛生事業的發展和人類身心健康奮斗終生。
3、四年大學的臨床理論學習形成了我嚴謹的學習態度、嚴密的思維方式，培養了良好的學習習慣，一年的臨床實習工作經歷更提高了我分析問題解決問題的能力。尤其是在實習過程中實習醫院給我提供了許多動手實踐機會，使我對臨床各科室的常見病能夠做出正確的診斷和最佳的處理。強烈的責任感、濃厚的學習興趣，動手能力強、接受能力快，并且能夠出色的完成各項工作任務，使我贏得了上級醫師的一致好評，更使我信心百倍，成為我今后工作生活中的知本。
4、本人自中專畢業一直從事門診工作，熟悉門診的全項工作，曾經成功的參加過過敏性休克，有機磷中毒的搶救，尤其對呼吸和循環系統疾病的診斷，治療有豐富的臨床經驗。對外科的清創縫合及一些小手術均可處理.
5、在病房工作XX年余，先后二次進修學習，對內、兒、外科都有豐富的診治經驗，能獨立完成普外科各種手術，有2年民營醫院工作經驗。
6、嚴格要求自己，對工作勤勤懇懇、兢兢業業，在臨床工作中，努力學習各科知識。不斷豐富自己的理論知識，用理論指導臨床，更好的服務于廣大患者。待患如親、服務熱情、態度和藹，得到廣大患者的一直好評與肯定。能用中西醫相結合的醫學理論為患者祛除病痛，掌握內、外科常見病與多發病的診斷和治療原則。外科能獨立完成闌尾炎、體表腫物、指(趾)殘端成型等手術。能夠對急診(如休克、有機磷農藥中毒、外傷)患者進行及時的搶救，熟練掌握急診急救設備的操作。另外，本人還兼職醫技科室心電工作，在這方面，能夠熟練操作、正確診斷。
7、基礎知識掌握扎實，操作技能較強。無論是搜集病史，體格檢查，還是換藥都嚴肅認真，及時記錄和總結，理論聯系實際;工作積極主動，醫療文書書寫規范、整潔;注意良好醫德、醫風的培養和觀察力，應急能力及邏輯思維能力的培養，對病人和藹熱情。通過臨床實踐，基本掌握了各科室常見病，多發病的診療，具備了作為一名醫生應具備的基本素質，臨床工作的基本方法，治療方法和思維方法。
關鍵詞：獸醫；素質；提升
眾所周知，現代畜牧業的發展需要具有現代畜牧業生產和管理知識的農民，需要能夠轉化為生產力的畜牧學科技成果，而基層畜牧獸醫人員作為現代畜牧獸醫技術傳輸的載體更是發揮著關鍵性的作用。這就要求基層畜牧獸醫工作人員清醒地認識到自己工作的重要使命和歷史責任，科學提升自身素質，發揮自己在現代畜牧業建設中的重要作用。
一、基層獸醫隊伍的特點
基層獸醫人員是一個有組織的技術服務團體，必須具有專業的醫學知識和一定的專業技能和經驗。
1.社會性獸醫是為社會服務的，因此具有社會性。從工作性質來說，獸醫主要從事的是基層鄉村基礎的動物醫療防治工作，一些養殖戶在遇到養殖困難或動物疾病疑問時都會找獸醫尋求幫助。獸醫肩負著防疫、治病的重要責任，與畜產品質量聯系緊密。
2.基礎性獸醫在最基層的鄉村工作，工作在民間，治療過程中直接針對的對象是牲畜，具有基礎性和民間性特點。
3.服務性獸醫服務于百姓，服務于畜牧養殖業，服務性決定了獸醫工作的方向；獸醫利用自身所學的專業知識來實踐和治療疾病，職責是為鄉村生產和發展提供服務，促進鄉村畜牧業的快速發展。獸醫的服務意識和服務質量直接影響到獸醫行業的整體水平。
4.實踐性獸醫要正確的掌握臨床試驗的相關知識才能在實際操作中運用自如。實踐性反映了獸醫工作的質量水平，經驗豐富才能更好的進行獸醫工作。
二、基層畜牧獸醫人員在現代畜牧業建設中的作用
基層畜牧獸醫人員作為現代畜牧獸醫技術傳輸的載體，發揮著無法替代的作用，具體說來：
1.為現代畜牧業發展保駕護航畜牧業發展離不開基層獸醫隊伍，我國是畜牧產品生產量最大的國家，質量得不到良好的保障，食品安全就會存在問題；為了提高畜牧業生產水平和畜牧業的競爭力就離不開鄉村獸醫隊伍；國際貿易技術要求水平不斷提高，對畜牧產品質量要求標準提高，加強基層獸醫技術水平十分必要。可以說，基層獸醫隊伍為畜牧業發展提供了良好的發展環境。
2.關乎著百姓身體健康和生命安全獸醫工作是公共衛生的重要組成部分，關系著公共衛生和國民的身體健康，對百姓身體健康和生命安全具有重要的現實意義。如果獸醫工作質量得不到保障，會造成動物疾病的擴大，嚴重的會影響到人類的身體健康，給公共衛生安全帶來安全隱患。獸醫工作是保障國民身體健康和生命安全的重要措施。
3.促進和諧社會和新農村建設畜牧業在新農村建設中占據著重要的地位，完善鄉村獸醫工作為新農村建設提供有利的條件和堅實的物質基礎；獸醫工作能夠促進農民增收，提高我國的畜牧業的競爭力。可以說，加強鄉村畜牧業獸醫工作有助于和諧社會建設，促進農業及國民經濟快速發展。
三、科學提升自身素養
只有具備了專業的素養，獸醫才能夠更好地發揮自身專長，更好地服務現代畜牧業發展。
1.嚴謹的敬業態度要想適應現代畜牧業發展，基層獸醫要刻苦學習，勇于探求新理論、新知識，掌握更新的知識；求真務實，做到理論聯系實際，精準的判斷，有效的治療；對工作忘我投入，樹立責任感、事業；恪盡職守、精益求精；不追求個人和小集團利益，務實苦干，講求奉獻和付出。
2.優秀的專業知識獸醫要具有一定的理論知識，面對臨床實踐和生產實踐中遇到的新問題能夠加以研究和解決。優秀的獸醫要有扎實的理論基礎知識、臨床基本功；獸醫熟練、準確掌握的基本功，掌握基本理論、知識和操作技能，掌握臨床思維方法與技巧，注重臨床經驗的積累，提高自身工作能力，豐富臨床經驗；優秀的獸醫還要勇于向高難度高尖端領域發展，敢于向尚未治愈的動物疫病挑戰。
3.良好的職業道德基層獸醫要嚴格遵守《執業獸醫職業道德行為規范》，勇于擔當責任、義務，勇于奉獻；要有良好的醫德，具備良好的品德風尚，時刻銘記對畜主負責，對動物生命負責；優秀的獸醫要盡心盡力服務，耐心細致，一絲不茍，精益求精。
4.團隊合作能力單純依靠一個獸醫的力量是無法做好基層獸醫工作，需要依賴集體的力量，為此要講求團隊合作，發揮集體智慧，發揮團隊精神，達到團隊最大工作效率。作為團隊的成員，每一個個體不僅要有個人能力，更需要有在不同的位置上各盡所能、與其他成員協調合作的能力；成員之間通過良好的合作、協調發揮出每個成員的最大潛能。
5.充沛的體能、良好的心理素質獸醫工作強度大，需要面臨繁重的腦力勞動和體力勞動，因此要具備強健的體魄，才能避免因疲勞而影響治療效果；良好的心理素質是獸醫所必備的。當出現誤診、誤治、醫患關系緊張情況時，良好的心理素質會引導走出困境，增加畜主對治療的信心，保證診療順利進行。
1實驗室的建設思路
實驗室的建設思路是將“工業工程專業”同“物流工程與管理專業”進行有效融合，又不失各自特色，更好地體現工業工程的系統性和現代工業信息化的發展。實驗室模擬生產制造企業布局，以工廠物流設施及裝配流水線為平臺模擬典型的生產運行流程，結合先進的物流理念，進行“模擬、綜合、設計”多層次的實驗研究工作。
1．1以“基礎IE理論為依托，IE理論體系為架構”的工業工程實驗設置思路
“基礎工業工程”、“生產計劃與控制”、“質量管理”、“精益生產”等各門專業課根據工業工程專業總體培養目標，結合該課程本身知識點，圍繞統一的實驗對象開發實驗，體現課程間的聯系，從而突出IE的系統性，建立有效貫穿理論課程的實驗教學體系［1］。系統規劃和實驗設置要充分考慮IE的系統工程的特點，不僅對學生的基本技能進行訓練，更要注重訓練學生采用系統論的方法，綜合所掌握的工程理論知識來解決工業現場的實際問題;能夠合理調度工業現場的各種資源，使效益實現最大化。這就要求實驗系統不但能夠使學生對相應專業課程得到認知和訓練;更要求實驗系統能夠綜合貫穿IE理論體系，通過一個共同的實驗載體，將各項實驗聯系起來，形成有機整體，讓學生以面向現代工業制造、體現供應鏈流程的實驗系統為平臺，進行綜合性、系統性的工程實踐與管理作業。
實驗設置可劃分為以下三個層面:
(1)工程基礎認知層面
以工程實際為背景，提供工業化設備，并且保證設備中基本涵蓋工業領域正在得到廣泛應用的各種先進控制技術和正處于物流前沿領域的物流裝備，得以讓學生接觸實際的工業設備，且營造一個模擬離散型生產制造企業的實驗室環境［2］，增加學生對工程實際的感性認識。
(2)基礎工業工程理論層面
讓學生選擇感興趣的模型親自進行生產并分析，延續經典工業工程實驗如工作研究、時間測定、動作分析等，旨在掌握基礎IE的知識和技能，樹立工業工程意識，為日后應用IE技術和方法解決生產實際問題奠定基礎。
(3)工程實際研究層面
使實驗體系能夠模擬企業的生產制造、供應，物流、質量管理、信息交換等包括物流、信息流、資金流的大部分綜合IE活動，讓學生通過實際操作和接觸IE活動來增強“應用IE手段提高生產率和保證質量”的各項技能，從而使學生加深對IE課程體系和研究方向的理解，培養學生的工程分析、規劃、設計和方案優化的能力以及創新意識。
1．2以“供應鏈管理”為核心理念的宏觀企業及第三方物流實驗設置思路
供應鏈管理的核心為反應敏捷(Agile)和能讓各方利益協調一致(Aligned)、適應性強(Adapta-ble)。對供應鏈進行綜合分析，應用供應鏈的策略、基本方法，可以幫助企業降低庫存、降低成本、提升反應速度、提升企業競爭力和創造可持續的競爭優勢。
因此，物流實驗室的建設要以供應鏈管理為核心，以物流業務流程為基礎，以先進的物流設備如立體庫、條碼、射頻、電子標簽為實現手段，搭建一個兼具前瞻性、實用性、開放性的現代物流綜合模擬實驗室［3］。實驗設置通過物流流程讓學生體驗現代物流的核心活動:訂單、倉儲配送、運輸、庫存控制、客戶服務等，達到讓學生體驗真實物流場景的效果，培養學生對復雜的物流系統進行設施規劃、設計、過程優化以及流程管理的實際能力［4］。實驗設置可劃分為以下兩個層面:
(1)了解體驗供應鏈的流程
學生可以通過系統模擬:從貨代/報關/檢驗/檢疫等進出口貨物的管理，以及貨物到達物流中心、通過入庫線進行貨物入庫操作、到原材料出庫送至裝配流水線加工、到成品入庫等一系列的供應鏈流程;還可進行成品出庫、終端配送等第三方物流流程，及超市倉儲物流的管理和配送實驗，從而提高學生對物流綜合知識的理解，擴充感性認識，綜合培養學生庫存管理、生產物流方面的意識和理念。
(2)物流系統規劃與研究
結合理論知識和經典案例，鼓勵學生進行實際問題解決的實驗實踐活動，運用運籌學的知識進行庫存管理、資源優化配置和決策分析等，利用系統仿真軟件進行生產物流設施規劃方案的設計優化等，以加深對現代物流工程的理解，培養自身的物流規劃執行能力［5］。
1．3建立適應“教學+科研+培訓”三層需求的綜合實驗室平臺
(1)工業工程及物流工程專業本科生基礎性教學實驗平臺
以“工業工程和物流專業”本科教學大綱和實驗教材為指導，進行基礎IE的“動作研究”、“標準工時”、“操作分析”、“流程程序分析”等實驗;更可作為“現代物流設施與規劃”、“自動化物流系統的設計與研究”、“物流裝備”等課程的配套實驗平臺，將典型的物流流程設計為實驗，深化學生對理論知識的理解。
(2)供應鏈管理研究方向的科研平臺
實驗室的硬件設備靈活性強，且軟件的源代碼公開，可作為研究生進行相應課題的研究平臺［6］。如:可以通過修改“自動化物流系統終端任務執行軟件”的流程來重新規劃物流過程，以用來模擬宏觀物流系統的各個環節，包括供應商供貨、立體倉庫補貨、立體倉庫出貨、給超市終端配貨等一系列的供應鏈運作和管理流程。
(3)可作為“物流工程與管理”方向的培訓開放平臺
利用實驗室空閑時間，廣泛開展校外及社會物流人才的專業物流培訓，以達到最佳實驗室利用效率，更可以對實驗室維護資金形成有效的補充來源。
2實驗室的主要建設內容
實驗室的平面布局如圖1所示，全部硬件設備通過工業現場總線和計算機網絡互相連通。實驗系統具有良好的可重組性，基于ProfiBus－DP工業現場總線的I/O模塊的研發，使得流水線設備的任意組合得以實現，而基于開放式編程平臺的程序架構及ProfiBus－DP的專用通訊協議的定制，使得軟件修改相對容易，更易于滿足實驗系統要根據教學任務進行調整的需求。整體上可劃分為物流倉儲系統和生產工程系統。
2．1物流倉儲系統
硬件以自動化立體庫為中心，配置多種周邊輸送設備，包括輥筒式輸送線、倍速鏈輸送線、皮帶線及平移機等，還配備有AGV小車，電子標簽貨架，終端手持，自動標簽機等設備，并且模擬實際企業物流中心的布局特點和作業流程。
軟件包括倉庫信息管理系統(WMS)和輸送設備控制系統(WCS)。WMS用于實現管理自動化倉庫中心的庫存物料，管理出庫、入庫、盤點、揀選、補貨等任務的生成、執行和結束，管理有關的查詢及報表等。WCS用于處理來自WMS和自動化設備的信息，調度并控制自動化設備的動作，并提供設備運行的監控界面給操作人員。
2．2生產工程系統
硬件以裝配流水線為中心，各工位配置一體機，攝像頭，RFID(射頻識別)讀卡器，光傳感器，電子卡尺，電子千分尺等，模擬小型企業的組裝車間;此外還配有小型數控機加單元和信息處理單元(配有12臺PC)，分別模擬企業的制造車間和信息中心。軟件包括MES(制造執行系統)，達寶易工業工程軟件，Witness生產與服務運作仿真系統，flexsim仿真系統等。基于現場總線技術的MES系統通過電子看板，RFID卡，傳感器，測量儀等設備采集實驗過程中的生產數據(如合格數，加工總數等)，學生可根據采集數據進行在線質量監控，生產計劃調整等實驗。
3工業工程實驗平臺的建設
3．1工業工程綜合實驗平臺的構建
集成生產物流設備、柔性制造系統、生產信息管理軟件、實驗信息采集與分析工具等［7］，考慮面向現代大制造、全過程［8］，構建一個融合工業工程與物流工程、兼顧基礎IE與現代IE、為學生提供體驗供應鏈流程的綜合實驗平臺。實驗平臺結構圖如圖2，該平臺配置有三個模塊。
(1)基礎知識技能模塊
該模塊是整個實驗平臺的基礎模塊，為工業工程及分支提供普遍適用的分析問題、解決問題的技術與方法。學生自主選擇實驗對象(提供兩類工藝不同的產品)，延續經典的工藝程序分析、動作研究、工時評價、秒表測時、環境照明、環境噪聲、勞動強度等實驗，培養其基本的IE知識和技能，為下一實驗模塊奠定基礎。
(2)生產運行模塊
該模塊是實驗平臺的核心模塊，既鞏固第一模塊的知識技能，又為下一模塊做必要的準備。搭建接近生產制造企業的物理環境，模擬企業從訂單、采購、生產計劃、現場加工、檢驗、直到成品入庫整個生產運行過程，盡量再現生產中各個子系統之間的相互關系，讓學生通過體驗供應鏈流程來聯系和應用所學的專業知識，增強對工業工程綜合知識的理解。該模塊開設了ERP軟件熟悉、物料需求計劃、生產線平衡、生產線混流裝配、MES應用、在線質量追蹤、倉儲與分揀、牛鞭效應等綜合性實驗。
(3)數據分析研究模塊
經過前兩個實驗模塊的鍛煉，學生增強了對生產系統實際運行的理解，也應具有一定的應用IE手段解決問題的能力。此時，學生采用上一模塊的實驗數據進行生產物流追溯、過程能力分析、流水線仿真實驗，同時配以案例實踐活動，進行精益改善降低成本沙盤模擬，優化庫存、仿真建模優化設計生產物流設施和決策分析等綜合實踐活動。
3．2實驗平臺的特色
(1)創新性
實驗平臺以培養學生應用系統論的方法綜合所學專業知識解決工程實踐問題的IE素質為目標，有效融合工業工程與物流工程，兼顧基礎IE與現代IE，涉及多學科的專業技術，不過分強調學科化而割裂工程本身［9］，具有一定的創新性。
(2)開放性
實驗平臺選用的基于PC和DSP運動器的開放性硬件平臺，硬件可拓展，軟件提供完善接口;且軟件采用模塊化及面向對象的設計方法，源代碼開放，學生可根據實際需要進行重新設計開發控制軟件。
(3)先進性
實驗平臺使用了主流的運動控制技術、交流伺服技術、現場總線等技術，與同類設備相比具有一定的先進性。
(4)實踐性
單元設備具有較好的拆裝方便性，允許學生對某些設備進行拆裝、更改，且實驗平臺強調學生參與的主動性，打破以往被動學習的局面［10］，實驗過程為學生與平臺系統的信息交換過程，突出學生的主體性與實踐性。
