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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇思想政治的收獲，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：農村 中學 思想政治 教學 現狀 對策
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.115
1 農村中學思想政治教學當中存在的問題
1.1 在思想政治教學中教師存在的問題
思想政治教師的教學過程被普遍認為是用人格去培養人格，用教師的靈魂去塑造學生的靈魂過程。但是，由于校方大環境的制約和影響，對思想政治教學除了認識方面的問題，任課教師在教學也存在很多問題。
第一，思想政治的教學內容非常僵硬、死板，對中學生缺乏指導作用。思想政治課程過于深奧，理論性超強，不適合應用到現實生活中，這是多數農村的初中生對于思想政治課程的評價，這個評價的產生與教師的教學問題有著密切的關系。很多學生都認為政治課的教學過于單一，內容太枯燥，沒有主動參與心理，這些與學生期望政治課程有趣味和有實踐性活動相差甚遠，這對學生學習的積極性有很直接的影響，以至對于思想政治課程產生厭倦心理。
第二，教學的評價不全面也不客觀，學生很難信服，也很難有學習的熱情產生。教學的評價是以教學本身，按照預定的目標，應用可行的評價方法，給教育現象以及教學的效果進行評價，具體分析目標的實現狀況，并做出有價值的判斷過程。這其中有學生認為思想政治教師是按教材照搬，沒有對學生的思維進行主動的啟發，對某些理論性的觀點評價的過于主觀，與學生的理解和期待并不相符。還有的學生覺得教師對于某個政治觀點評價不全面、太單一、也沒有注意到實質問題；還有一部分學生覺得思想政治教師對于某個政治現象的分析以及評價主觀性強，不全面，甚至不準確。
第三，思想政治的教學模式過于落后，教學的方法也過于單一，不能激起中學生的學習興趣。農村的中學當中，依然是以應試為教育目標，教學活動都是圍繞著考學為主，灌述式的教學模式普遍存在。很多思想政治教師對教學的目標都不明確，沒有很具體的教學目標，當然更不能根據具體的目標內容去建立相對應的教學模式，再加上沒有得到創新的固化且僵硬的教學方法，教學模式依然以教師井井有條的講以及學生則是死記硬背為主。接受式的被動學習還是最主要的學習方法，只是死記硬背，并沒有理解到深義，不能夠把握和運用學到的知識，一堂課上完后，教師講的很疲憊，學生也是越聽越沒勁，毫無收獲。
1.2 初中生在思想政治的學習中出現的問題
由于學校以及教師對于思想政治課的關注度不夠，導致中學生對思想政治課的重視程度很有限。很多同學在思想政治課上沒有認真的聽講，或開小差，或看小說，還有的則睡起了覺。多數都認為這門課程多數都以記憶為主，只要考試以前重點突擊一下，好成績也能夠得到，而且還以為思想政治并不是主科，教師和學校都不重視這一科的成績，使得學生的輕視有了較充分的理由。
2 農村中學思想政治課提高教學效率的對策
2.1 應加大農村基礎教育的投入力度
良好的教學條件和教學環境是教學質量提高的保障。農村的基礎教育設施較差，師資力量很薄弱，所以制約著中學教學質量的提升。要想提高農村中學的思想政治教學的水平，加強對中學生進行素質教育，教育相關的部門和農村學校一定要高度認識到思想政治課程的重要性以及必要性，應用實際且有效的措施給思想政治教學以保障。學校應加強建設農村中學的圖書室、實驗室以及微機室這些基礎的設施，加大農村基礎教育設施的投入力度，讓農村學校的教育設施能夠進入到科學化、標準化以及規范化。
2.2 要提高農村思想政治任職教師的綜合素質
教師在教學中的親和力、感染力和正確的教學態度以及科學的教學方法對學生思想行為和心理情緒都有很大的影響。為減少中學生對于思想政治的厭倦態度，加強農村思想政治教學的有效性，校方應加強農村中學思想政治教師綜合素質的培訓。如學習課程改革中前沿性的政策、知識的拓展、多媒體教學的課件設計與應用以及實用性教學技能的學習等這些方面的培訓，都是農村中學思想政治教學需要加強學習和提高的。
2.3 創建對思想政治教師有效的評價制度
針對思想政治任課教師不受重視的實際狀況，學校要針對思想政治教師制定相應的評價制度，尤其是優秀教師脫穎而出的評價制度，引導教師和學生對思想政治教師以及思想政治課程能形成客觀合理的評價，改變體系中不適應實際的部分，營造尊重教師、尊重知識、尊重人才的氛圍，培養思想政治理論科學的帶頭人，理解并支持思想政治教師的教學工作，提高思想政治教師的地位。
2.4 對中學生要加強引導，轉變學生對思想政治課程的觀念
在農村學生普遍對思想政治教學有厭倦心理，所以，要將中學生不重視思想政治課這一觀念進行轉變，其中一項需要長期去堅持的工作，就是要提高中學生主動參與到課堂學習的積極性，中學生和思想政治教師對都有責任和義務去堅持這項工作。校方要從課程的安排，課程的考核和評價以及教師的聘用和管理各方面進行協調來展開工作，使中學生能夠充分認識到思想政治課程的重要性以及它對于自身發展與成長的價值。
農村的中學思想政治課程承擔著對學生進行德育教育的重大責任，所以在推進素質教育的大潮中，思想政治課程應該加快改革的步伐，從學校，到思想政治教師，再到學生，改變對思想政治的傳統觀念，從思想上重視思想政治課，利用現代化的教學方法、教學設備、教學手段來提高學生的學習興趣以及學習主動性，從而有效的提高農村中學思想政治教學的效率，有效提高農村中學生的綜合素質。
參考文獻：
[1]王學儉，李東坡.新形勢下思想政治教育學科建設的問題與思考[J].思想理論教育，2013，（7）.
[關鍵詞]：初中教學 思想政治 課程改革
長久以來，初中思想政治教育課程由于指導思想不夠明確，導致思想政治教育喪失了自身的特點，日常的考核也不是探測學生的思想素質，而是考察學生的應試能力，因而出現了許多高分低素質的學生。初中思想教育應該要促使學生在自身不同的基礎上收獲不同程度的發展，讓學生能夠樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，陶冶情操，促進學生自身個性特征的形成和綜合能力的全面發展。因此，廣大初中思想政治課的教師應該進行一些列的教學改革，讓初中思想政治教學發揮出最大的教育作用。
一、初中思想政治課改革的具體內容
1：思想政治教學實現了由重視教育向重視學習的轉化。新課程標準要求初中思想政治課的教師不僅僅要教會學生知識，而且要使得學生會學習。教師應該圍繞“如何養成學生良好地學習習慣”、“怎樣使得學生積極主動地學習”，把學生當成學習的主人公。
2：思想政治課程設置中把“合”與“分”體現出來。初中思想政治課程的整合既是時展的需要，同時也是人文性的需要，人的綜合素質在現如今的社會環境中尤為重要。整合既是能力的融通，也是知識的貫通，因而教師應該在學科的綜合性上做出相應的研究。例如，在講解愛國情操的時候，應該結合初中學生了解的中國文化知識開展相應的搶答活動，比如其中可以包含：中國有多少個民族？中國最大的淡水湖是什么？中國文字在什么時代得到整合的？中國長城在什么時代修建的等等，包羅萬象，吸引學生的關注。讓學生通過對這些問題的回答全面的了解自己的祖國，從而一邊愛國情操的講解，也能從學生自身培養其相應的愛國情操。
3：課程內容的講解上注重由難到易的轉變。新的初中政治思想課程的內容加強了教材與社會和現實生活之間的聯系，并且致力于教材的內容能夠更加貼近初中學生的行為、思想和心理，而原來對于專業知識方面的要求有所降低，原教材中出現的有關情趣、情感、自律、情操、性格等相關的術語、概念以及與之相關的解釋說明，統統刪除掉了，不再作為專業知識的要求，而且思想政治課文中以楷體出現的閱讀材料也被輸入了新的血液。例如在舉一些具體課例的時候，可以以一些比較貼近學生生活的實例去替代一些比較遙遠的事例。
4：思想政治課程教學氛圍和教學方法得到相應的改變。教師轉變傳統的死教硬灌的教學方法，學生也不僅僅是接受知識的容器。比如在講解生活處處有情趣的時候，不僅僅停留在讓學生閱讀相關的文字概念，而是給學生們播放一些學生自己拍攝的日常生活中的短片，讓學生學會自己去體驗然后進行相應的總結得出情趣的多樣性。然后鼓勵學生對于周邊不同年齡階段的人喜愛什么樣的歌曲進行調查，回憶自己不同年齡階段喜歡歌曲的模式等等，做出相應的對比總結從而讓學生體會出情趣的差異性。同時初中思想政治課的教師在進行教學的時候，要轉變以往死氣沉沉的課堂，讓學生在一種比較輕松的氛圍中學習相應的知識，教師和學生之間應該建立一種民主、和諧、平等的關系，使得思想政治課堂能夠成為教師和學生共同進步的領地。
5：教學評價體系由以往的片面轉變為全面。隨著新課程改革的推進，教育界倡導發展性道德評價，在體現教育目標的基礎下，綜合全面的評價體系正在建立。評價多采用互評、自評、他評等手段，同時評價指標不僅僅包含思想政治不同的教學領域，更加應該關注學生的情感、愛好、興趣、參與態度等等。另外應該用發展的目光看待每一位學生，關注學生發展成果的同時更加應該關注其發展的過程。對于學生政治成績的考核不應該僅僅通過一張考卷來決定，而應該采取多種考核方式相結合，真正意義上了解學生對于自身心理行為、品德的掌握以及思想政治活動的熱愛和參與程度，借此培養學生學習思想政治的興趣，建立學生學習思想政治學科的信心。
二、初中思想政治學科教學實踐中教師應該關注的問題
1：在課堂鄭教師要做到真正意義上的關注學生，而且不能忽略任何一個學生。在課堂中總會存在一些非常積極的學生，但是與之對應，也會存在一些比較被動的學生，還有一部分學生壓根不關注自己學習的內容。為此，教師應該關注那些沒有參與課堂的學生在干什么，他們是在默默地聽課還是心思根本不在課堂上，面對不同的情況，教師應該制定相應的解決措施，幫助學生培養其學習思想政治的興趣，并在教學過程中不斷改進自身的教學方法，使得教法跟符合學生的習慣，讓學生更加容易接受。
2：教師應該正確認識自身的主導地位，讓學生成為學習的主人公。新的課程標準希望能夠從學生的回答中得到更多精彩的答案。可能會存在經過教師引導但是學生仍然不能給出相應的答案，但是這跟學生沒有接受過引導是完全不一樣的。學生接受過相應的引導最起碼會在腦海中留下一點兒印象，但是如果教師沒有進行引導，而是直接給出答案，那很大程度上，學生在聽過之后會立即忘到九霄云外了。因此教師在講課的過程中要學會引導學生自主學習，自主發現問題、思考問題、解決問題，把學生培養成學習的主人公，教師則充當指導人的作用。初中思想政治課程相對而言比較容易理解，學生自主學習困難度不是特別大，遇到不會的問題學生可以進行相應的小組合作，然后教師組織進行交流，對于給出的結論，教師做出相應的點評，這樣會起到事半功倍的效果。
結束語：
初中思想政治課程是一門使得學生自身道德素質得到教化的課程，隨著新課程改革的不斷推進，初中思想政治課程也作出了相應的改革。改變傳統的教法，讓學生能夠在一種比較輕松民主的環境中汲取知識，這樣不論對于學生還是老師來說都是一種解放，還能在一定程度上提高教學效率，一舉多得。相信通過初中教師和學生的共同努力，思想政治課程改革一定能夠收獲一定的成果。
參考文獻：
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[2]鐘永強. 新課程理念與創新. 宜賓翠屏教育網
[3]彭立. 多媒體輔助教學利弊談[J]. 中國電化教育2011，（11）
關鍵詞：思想政治；教育；提高；德育
思想政治教育是一項綜合性的教學工作，要想提高學生德育教學實效性，就必須要對其進行優化，充分發揮學生與教師的主動性，利用先進的教學工具，引人生活中的實例，讓思想政治課真正深入人心。
一、優化思想政治教育
思想政治教育課程從小學就開設了，到了中學階段，思想政治課的內容更趨于理論化與概念化，加大了理解的難度，同時也使得學生失去了學習的興趣，而得不到更好的發展。同時，由于中學階段，學生正處于心理與生理的轉型期，會產生一些反常的舉動，更容易在此階段形成錯誤的價值觀與人生觀，從而產生種種道德問題。因而，中學階段教師必須要對學生實施好思想政治教育工作，使其優化，從而逐步提高中學的德育教學水平。
1.優化中學思想政治教育內容
中學的思想政治教育基本上都是以教材為主，而教材中的例子往往都是以考試內容為標準而設置的，并不具有很強的說服力，使得中學思想政治課的內容過于理論性與說教性。
在這方面，我們教育者必須要結合自己的生活實踐與學生的特點，來尋找更為親和、吏為容易理解的實例，來詮釋書本中的理論知識，這樣才能讓學生真正理解知識，運用知識，從心底接受正確的人生觀與價值觀。
2.優化中學思想政治教育模式
思想政治課的教師，一般都偏于理性，善于運用邏輯的觀點來解釋問題。但這對于中學生來說，不一定能夠理解與接受。因而，在我們思想政治教學模式中。也要適當加入感性的色彩，多考慮學生的特點，更多地以學生的視角來看待思想政治中的問題，從而得到更好的教學效果。如在課堂上多聽聽學生對課文的理解，對其持反對或困惑的觀點，加以包容，而不是一味地拒絕與反駁，同時利用自己的經驗與生活中的實例來糾正學生錯誤或偏激的思想，并給予學生一定的時間去消化與理解課文中的內容，這樣才能真正起到思想政治的教育目的。
3.優化中學思想政治教學工具
隨著科技的發展與技術的應用，我們的教學工具也在不斷地更新，作為教師的我們也要不斷地學習，并將最先進的技術應用于我們的教學實踐中，豐富課堂形式，提高學生的學習興趣。有人說思想政治課，不就是講大道理嗎，講好就可以了，又不是科學實踐課，需要科學技術的應用。但隨著這些科技的發展，信息傳播速度加快了，人們的思維模式也發生了很大的變化。如果我們不能很好地運用這些知識，只會讓我們落后于社會；同時也會降低我們的教學水平，使學生排斥我們的教學內容。
二、在思想政治課中融入德育教育一
思想政治課是幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，幫助他們更好地做人與做事的方法論課程。學生從小就在接受這方面的學習，并從曾經的學習與教育中，形成了屬于自己的學習習慣與生活習慣，因而更加排斥這方面的學習與教育，認為這些知識早就已經知道，無須再重復；或者認為這些道理與自己的生活與學習太遠，用不到，而不會用心學習，只要能應付考試就可以，而沒有將思想政治知識應用于自己的為人處世中，使得思想政治教育只能停留在書本上與考試中，而失去了德育的意義。但這對于他們來說，就會使學生失去正確的判斷力與價值觀，而淡忘品德的重要。因此在我們現代的思想政治課中，必須要融入德育教育，使其更加豐滿，更加感性，這樣才能真正起到教育的作用。
1.以德施教
教師肩負著祖國的希望與學生的未來，但隨著物質生活的日益豐富，我們的教師隊伍中也會出現種種問題，導致教師的價值觀遠離正確的價值取向，并潛移默化中感染到學生。而這是為人師表最大的忌諱。我們思想政治教育者更要擺正自己的思想觀，真正看清自己肩上的責任，用心教育，以德教育，平等地看待每一個學生，公平地處理每一件事，這樣才能真正實施好思想政治課。
2.以愛施教
每一個學生都是老師的孩子，教師必須要以一顆愛心來對待每一個學生，這樣才能得到學生的尊重與愛戴。如今社會壓力大，教師這一崗位更是如此，不僅面臨著社會的變化，更要不斷地學習各種知識，尤其現在的中學生，大多是獨生子女，具有一定的叛逆性，不易溝通，這些都給我們的思想政治教育課提出了新的挑戰。而面對這些挑戰，對于教師來說唯一的動力就是愛心，只要我們用心去愛每一個學生，我們就會自然而然地去學習所有知識，了解學生古怪的想法，而這一切對于教師來說都會變成一種提高，而不是一種負擔。所以我們教師在實施教育時，必須要以愛施教，這樣才能獲得進步的動力與幸福的源泉。
總之，思想政治課不是一本書，更不是高考高分的敲門磚，它是我們生活中的點點滴滴，是心里的那份良知與道德，是德育的靈魂與根基。只有充分優化當代的中學思想政治教學工作，才能真正收獲德育教育的實效性，只有教師真正以德實施教育，以愛實施教育，才能真正收獲德育教育的果實。
參考文獻：
[1]雋鴻飛，理論整體性研究及其問題[J]，與現實，2008
摘要：幾分汗水，幾分收獲，我深深感到，作為畢業班科任教師，責任重大。雖然自己做了一些力所能及的事情，但是在工作中還存在著許多不足之處。因此，今后還要不斷提高自身的道德修養，政治素養和專業文化水平，與時俱進，開拓進取，勇于創新，踏實肯干，不辜負學校和領導的期盼。寒雞不待東方曙，喚起征人踏月行。我將以百倍的信心與勇氣去迎接更大的挑戰，腳踏實地，追求卓越。
回顧過去，忙碌而充實，收獲與喜悅。在這個美麗溫馨的大家庭里，師生的樂園，青春的活力，成長的快樂，一次次成功與超越，讓人幸福與感動。在這里我學到了很多認真做好自己的本職工作，以積極的心態去迎接挑戰。一學期來，我按照“打牢基礎、增強能力、教書育人”的工作思路，堅持認真、嚴謹的治學態度，緊緊圍繞教學目標，深入鉆研教本、教學和教法，上好課，積極參加各類教研活動，積極參與聽課、評課，不斷總結探索教學經驗，全身心投入教學工作，出色的完成了本學期的教學任務。
作為思想政治課的老師，明白自己在教學工作所起的重要作用，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
在課堂教學活動中，注意發揮學生的主體作用；通過引導學生運用所學基本原理分析實踐中的重大問題或學生感興趣的話題，培養學生理論聯系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力；激發學生學習政治的興趣。結合現實社會生活中的熱點或學生感興趣的話題，讓學生共同探討，發表自己的看法。
在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教.把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名普通的思想政治教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念、刻苦鉆研如何把課上得深動而有趣，才能夠抓住學生的興趣，從而顯現出獨特的上課風格。教學質量是學校的生命線，我雖然不是擔任畢業班的教學工作，深感肩負責任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負家長和學生。為此，我從以下幾個方面努力提高教學質量。課前，我認真仔細的進行備課，根據本班學生特點，對教案進行認真的修改，課后布置的作業力求少而精，努力做到既減輕學生的負擔，又提高教學質量。其次，教學中培養學生良好的學習習慣。如教會學生預習的方法，堅持課前預習，讓學生在預習中發現問題，帶著問題上課，鼓勵學生大膽質疑，在教學中營造民主平等的學習氛圍等。再次，在教學中滲透德育課題教育，充分利用教材中的好的內容對學生進行愛國主義思想教育。
在思想上，愛國愛黨，積極上進。我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，注意提高自己的思想覺悟，認真遵守教師職業道德。我深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育工作放到了最重要的地位。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。
在教學工作中，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好課。并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照初中思想政治課程標準進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
教育是愛心事業，為培養高素質的下1代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。作為教初2政治課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。通過1學期努力，能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生。
義。
一、新形勢下思想政治建設創新的重要性
企業內部凝聚力和市場競爭力是一個企業思想政治建設的核心精神，也是企業生存和發展的根本。新形勢下的企業需要重視思想政治建設的創新，在社會經濟和生活方式復雜和多樣性的今天，企業的發展和生存正面臨著前所未有的挑戰和機遇，所以，企業思想政治建設的創新對企業的可持續健康發展有著至關重要的作用。
第一，企業的政治思想建設是其文化的核心力量，關系著企業的生存和發展。
社會經濟關系、經濟成分和企業員工的人生觀及價值觀會隨著經濟的發展和社會的進步發生改變。企業的產業升級，發展壯大，技術更新和多層次的組織結構都需要一種較強的凝聚力對其管理，企業強大凝聚力的形成就是靠企業的思想政治建設，是企業的各種思想觀念和文化交織在一起，呈現出一種多元化發展的趨勢。針對企業精神文化的多變性、差異性、獨立性和選擇性的特點，企業需要進行思想政治建設創新。
第二，新形勢下的企業改革需要依靠其思想政治建設來穩定內部環境。
企業在市場機制和競爭機制的環境下，需要進行改革重組來保證企業可持續健康的發展。企業的改革重組會在一定程度上損害企業員工的利益，造成員工分流下崗，再加上生活上的壓力，很容易引起企業員工心里失衡，這樣就增加了企業中的不穩定的因素。此時，企業的思想政治建設需要站在企業員工的立場上，對其進行思想指導，以穩定企業的內部環境。
第三，新形勢下的企業發展需要依靠其思想政治建設的創新來增強核心競爭力。
在這個信息的時代，企業在激烈的市場競爭中，只要能夠以最快的速度獲得精準的信息并對其進行資源優化配置，就能使其在競爭中處于優勢。隨著社會輿論的傳播范圍和速度的提升，企業員工獲取信息的方式也變得多樣化，信息傳遞的快捷性和網絡媒介的廣泛性，為企業的思想政治建設的創新提供了快捷的技術應用條件和更有效的手段及方法，使企業的工作質量和效率得到了提高，增加了企業的核心競爭力。
二、新形勢下思想政治建設面臨的問題
第一，當今的信息時代，企業員工獲得信息和知識的方式多樣化，與外界的交往和聯系變得更加頻繁，外界的觀念和思想增加了對企業員工的影響，容易使企業的思想政治建設產生盲點。
第二，新舊體制的交替激化了企業的深層次問題和矛盾，使企業員工產生了心里壓力和思想困惑，隨著企業思想政治建設的難點問題的增多，嚴重影響了企業隊伍的穩定性。
第三，在市場經濟快速發展的背景下，拜金主義、個人主義和享樂主義隨之得以滋生，使艱苦奮斗務實的精神淡化，從而使現實生活與一些人的期望值產生大的落差，引起心理失衡，嚴重影響了企業員工隊伍的穩定性。隨著市場經濟的轉軌，使得社會的生活出現魚龍混雜的復雜現象，黨內腐敗和社會不正之風給企業員工帶來了消極的影響，也給企業思想政治的建設帶來了負面的影響。
第四，企業思想政治建設由于收到主客觀條件的限制，使其自身的發展落后于當今人們的思想變化。思想政治建設的吸引力較小，很多的干部不重視思想政治建設，以至于很多企業的思想政治建設還是采用舊經濟體制下形成的工作方法、手段和經驗，有的企業把思想政治建設作為一種形式，使企業的思想政治建設不能真正的落實到個人和基層。
三、新形勢下思想政治建設的創新策略
思想政治建設的創新是企業保持活力和生機的靈魂。新形式下企業思想政治建設的創新，要在發揚和繼承優良傳統的基礎上對方式、內容和意識等方面進行改革創新。
第一，轉變思想政治建設的方式。新形勢下思想政治建設方式的轉變，能夠增強其感染力。思想政治建設方式要有經驗型向科學型轉變。
一是新形勢下思想政治建設方式由單項型向綜合型轉變。單項型的思想政治建設方式具有很大的局限性，方法呆板和形式單一的特點，而綜合型的思想政治建設能在解決問題上具有避重就輕，多面開花和各個擊破的特點，既有軟性的說服教育和無形的精神感化，又有硬性的行政政策和有形的物質激勵，使思想政治的建設從多種角度和多種方法進行開展。因此，在思想政治建設的創新中要堅持管理和教育、精神和物質鼓勵及法制和行政手段相結合，化消極為積極。
二是新形勢下思想政治建設方式由灌輸型向互動型轉變。企業員工會對灌輸型的思想政治建設產生叛逆和逆反心理，造成了其建設的被動。互動型的思想政治建設把企業員工變成了主體，堅持了以人為本的理念，激發了企業員工接受教育的自覺性和積極性。
第二，創新思想政治建設的內容。人是思想政治建設中的重要對象，人的社會屬性起著決定性的作用。新形勢下思想政治建設要想起到統一思想和正確引導的作用，就需要創新其內容，增強其說服力。
一是思想政治建設內容的創新要吸收新的理論成果。思想政治建設內容的創新要注重具有中國特色的理論的應用，并注入市場經濟的新元素和新理念，讓企業員工感覺到有收獲、有提高、有新意和見成效。要不斷的推陳出新和解放思想，進行深化改革。
二是加強企業文化的建設。以人為本是現代企業文化的理念，其核心是培育、挖掘高度凝聚力和具有自身特色的企業文化，目的是提高人的素質。將思想政治建設的核心價值融入企業文化中，形成一種認識和思想，增強企業員工隊伍的穩定性。
三是將思想政治建設的實際內容落到實處。在思想政治建設中要注重對企業員工的關心和體貼，幫助企業人員解決家庭生活和工作中遇到的困難，使其無后顧之憂的投入工作中。解決問題時要多站在員工的角度上考慮，做到以理服人和以理感人。
第三，增強思想政治建設的創新意識。新形勢下的思想政治建設的創新意識到位，能增強其吸引力。在思想政治建設。
關鍵詞 思想政治 教法 閱讀教學
中職學生由于知識基礎起點較低，學習興趣缺乏，課堂參與熱情不高，對于思想政治的抽象性不能深入了解，給課堂教學質量提高帶來較大的障礙。思想政治課運用閱讀教學從指導學生讀懂教材入手，培養思維能力，提高理解教材內容的能力與主題提煉、材料概括能力。能有效實現思想政治課 “傳授知識、培養能力、提高覺悟”的目標，閱讀教學能充分發揮學生的學習主體作用，通過讓中職學生提高閱讀能力來提高政治課教學的學習效果，讓中職學生參與政治課閱讀培養學生勤閱讀善思考的習慣，提高中職學生的學習興趣，發揮思想政治課的生活意義。我們的做法是：一、指導閱讀，培養能力政治課閱讀的目標就是讓學生通過閱讀，提高對思想政治課的思想性的深刻認識和并以此指導自己的行動。
（一）指導課內閱讀，用好教材
新課程改革指出，教師要成為理解教材“平等中的首席”，要用教材來“教”，而不是教“教材”。課內要充分利用好現有教材，讓學生形成具有廣泛聯系的知識網絡。主要的做法是，借助現有教材，指導學生精讀理解。
1．教師示范，精選閱讀
教師精心選擇符合學生現有認識能力的教材，讓學生來讀明白，深入理解。一是指導學生讀好教材。把教材中的片段認真讀懂，做到正確理解原文意思，全面理解原文的思想；二是幫助學生深入理解教材的文章，為學生閱讀提供相關的閱讀資料，如網絡文章和其他案例信息。
2．提出綱要，釋疑誘導
中職學生基礎起點不高，需要教師降低難點，突出重點，讓學生能參與對教材的閱讀，通過幫助學生解決問題，樹立學生學習的信心。所以教學中對教材中的重點內容加以整理，課前給學生一個重點閱讀提示，并設置學生能通過初步閱讀理解的一般問題，誘導學生深入閱讀。也在教學活動中設置有一定難度的問題引導學生思考，并指導學生聯系教材找到問題的答案。最后要設置創造性的問題讓學生討論解決，由簡單問題逐步過渡到較深刻的問題的解決。
3．提煉要點，培養思維
教材內容是具有代表意義的范本。可能與現實的變化有一定的距離，因此需要補充教材的相關資料加以理解。比如，如何理解改革開放是國家的科學決策？驗證改革開放的標準是什么？通過《經濟政治與社會》閱讀材料“見證改革開放成就的5組數據”，幫助學生概括出改革開放對國家綜合國力的增長、家庭收入的增長、經濟、科技與社會事業發展方面的作用，更從“三個有利于”的標準把握改革開放的成敗。
4．情景設置，學用結合
現行教材圖文并茂，學生如果“走馬觀花”式的閱讀是沒有思想上的收獲的。
需要教師加以點撥，做到精講，啟發思考。
比如教材中“建設資源節約型和環境友好型社會”這一框題內容，生活在農村中的學生，大都感覺大自然的資源是“取之不盡，用之不竭”的，沒有資源利用的危機感，如何促進學生形成對環境友好型社會的共識？通過讓學生了解家鄉的過去的境況，對比現實的環境污染情況，理解人與自然和諧相處的重要性。
（二）指導課外閱讀，拓展視野
指導學生課外閱讀，滿足學生的閱讀需要，也要與學習相聯系。一是能有效防止學生漫無目的的濫讀，浪費時間；二是能讓學生通過閱讀激發學習的動力，拓展知識視野，開闊思維。
1．熱點閱讀，關注社會
社會的熱點問題，與教材緊密聯系，既能創設現實情境，也能通過具體事實理解教材，形成哲學就在身邊、政治就在身邊的意識，也容易引導學生通過對生活的閱讀，把學習知識的目標導向真實的生活，解決生活中的問題，學以致用。
2．時事閱讀，了解細節
案例和教材細節閱讀幫助學生提高分析能力，形成綜合概括能力。《法律常識》教學時常利用新聞案例來幫助學生理解一些抽象概念，通過案例分析，提供學生的綜合分析能力，培養思維的靈活性和敏捷性。
因此，通過閱讀方法的正確培養，學生學習目標正確了，學生的思維能力就能得到很好的提升。
二、哲學閱讀，感悟價值
古人云：文以載道。哲學閱讀，是對閱讀價值的提升，既有對哲學原理的閱讀，也有對生活哲學感悟式的閱讀，讓哲學教學回歸生活原點的閱讀。政治課程思維的統籌性、哲學的方法指導性特征都很明顯，是知識中的知識，“把最有價值的知識”教給學生，更是思想政治課“態度價值觀”維度的重要目標。如《哲學常識》教學就要求學生學習要多“悟”，不能光記住條條框框的句子，要與現實聯系，把哲學道理的真實意義概括出來。哲學故事、哲學寓言、哲學小說，哲理名言，都滲透隨著生活哲學的價值，也更能激發學習思想政治的動力。
( 一) 挖掘思想，啟發思維
為了讓學生能讀懂哲學，我們推薦學生閱讀有關哲學的啟蒙書籍，如《蘇菲的世界》、《塞萊斯廷預言》等。從普通的生活事例入手發現學習哲學的樂趣。
（二）聯系實際，闡述理解
在我們教學過程中幫助學生理解教材一定要遵循理論聯系實際的原則，除了社會現實，還有學生自己的親身體驗。新課程強調學生本身也是重要的課程資源。如讓學生通過漫畫“殺雞取卵”的故事，理解經濟發展不能急功近利警示。如教學社會主義市場經濟的原則時，讓學生講誠信故事、閱讀誠信故事等，懂得誠信思想存在于生活中，生活中處處有哲學。
（三）古為今用，化繁為簡
名人名言，精辟扼要，往往滲透深刻的哲學原理，教材中有很多引用古今名人的描述，有助于對教材理解，有利于提高學生的抽象邏輯思維，要好好利用。如：“不積跬步，無以至千里”；“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，問題在于改變世界”；和諧社會建設的目標就是要實現“學有所教，病有所醫，老有所養”。這些淺顯易懂的短句、名句讓學生深刻理解，讀思結合，并能牢牢記住。
三、趣味閱讀，培養興趣
（一）趣事見聞，聯系教材經濟學基礎、哲學基礎教學中，中職學生都感覺知識晦澀難懂，怎么也提不起興趣。教學中必須把哲學知識與日常生活相聯系，說明哲學原理對生活的啟發意義。
因此教師自身要有閱讀的基礎，把生活事實與哲學原理結合起來。如人們常用“不要把雞蛋放在同一個籃子里”來說明投資風險與收益機會之間的對立統一。
（二）身邊素材，深入思考
將客觀事實上升到哲學原理，這是一個抽象的思維過程，我們必須從身邊的素材來幫助思考：為什么一分耕耘一分收獲？為什么付出才有回報？學生就會聯系生活中說的“不勞而獲”，“天上不會掉下餡餅”，“有舍才有得”等典故來概括對立統一的關系這一哲學原理。
（三）引發討論，情理交融
探究式閱讀方式更適合思維活躍的中職學生。選擇與中職學生生活實際相聯系的話題來展開討論，既能融合學生對教材的深刻理解，也能激發學生的思辨性和創新性思維，讓學生在討論活動中激發了頭腦中的潛在知識。比如根據學生渴望成功的心理特點，以及在尋找理想職業與現實學業成就之間的矛盾關系來展開討論“理想與現實”的主題，既能讓學生深入對自身條件的思考，也能激發學生為未來理想職業作奮斗的動力，思想政治教育的目標在討論中彰顯真實的價值。
總之，政治課教學要充分利用好閱讀教學法，指導閱讀能幫助學生理解，哲學閱讀讓學生把握思想政治閱讀的思想價值，興趣閱讀增進學生對思想政治課的學習動力，三者互相配合，互相促進學生學習能力的提高。學生閱讀教材的方法掌握了，閱讀理解能力、感悟能力提高了，課堂參與的熱情提高了，政治課教學的成效就自然會水到渠成，事半功倍。
參考文獻
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本學期，本人擔任初一年級六個班的政治教學任務。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。在與學生的互動中，我學到了不少知識，也鍛煉了我的應變能力，使我在課余時間，多看書，多看新聞，更廣泛地去學習一些知識。
二、提高課堂效率的措施：
為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式，以培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
三、教學常規：
本人按照「初中思想政治課程標準進行施教。既讓學生掌握好科學知識，還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。作為政治課的老師，在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。通過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生。每節課后都布置相應的作業，并及時批改。對于作業中出現的問題，也在課堂上及時地進行修正。
教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
四、教研工作：
本學期認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。積極參加區教委組織的學科教研活動，從中學習其他學校老師的優秀教學經驗，以提高自身的教學水平。
五、今后應采取的措施：
1、 牢固掌握基礎知識，這是提高能力的根本所在。
2、 進一步提高課堂效率，力爭當堂掌握所學知識，以減輕學生的課業負擔。
自8月26日上午，全局中層干部召開“思想政治大討論活動動員大會”召開后，按照擬定的活動實施方案及詳細時間安排，機關各部門、局直各機構根據縣委、縣政府給定的學習材料展開學習，并且認真書寫了心得體會。8月31日，各部門紛紛展開“治黃發展我該怎么辦，轉變作風我該怎么做”討論會，鼓動全體職工針對自身工作為下步發展定方向、明目標。
這次思想政治大討論活動把大家的思想都集中到共謀我局發展建設上來，全力營造全體職工的人人為我局謀良策的良好氛圍，9月3日，活動領導小組下發“查問題、找差距、強隊伍、促發展”意見卡，鼓舞全體職工人人填寫對班子存在的問題及要求，在查找自身崗位工作差距的基礎上提出全局整改意見。領導班子認真查看了每位職工的填寫意見，并針對所提問題和要求中的熱點進行了細致的班子成員分工，做到項項有人抓，件件求落實，力爭不辜負廣大職工的殷切希望。
9月5日，局領導班子與全體中層干部座談，深入討論各部門及科室負責人存在的共性問題，并針對各部門的整改材料進行滿意度測評，分出了好、中、差幾個層次，迫使各部門加大了整改壓力。
9月7日至9月11日，全面總結了活動開展的各項情況，對全局工作進行了全方向的自查，并結合自查情況，建立了更為細致的單位制度。
二、活動收獲
1、統一思想、達成共識
在討論中，各部門都認為：在我局發展的關鍵時期，開展思想政治的研討是全局生存與發展的迫切需要；李局長動員報告中關于此次活動要解決全局職工普通存在的幾項問題，在全局范圍內克觀存在，要達到的幾項目的，比較符合我局的實際狀況和發展方向，是對我局近幾年來發展情況的提煉和概括；大家一致認為治黃事業的長足發展，思想政治工作是重中之重，只有充分把全體人員的思想政治工作調動起來了才能最大能力的發揮全局的共同合力。
2、各抒己見，獻言獻策
“治黃工作我該怎么辦，轉變做風我該怎么做”為主題的討論中，上到領導干部下到基層職工，紛紛結合自身工作崗位及多年的工作經驗，為我局發展之路獻言獻策，眾人拾柴火更旺，大到對外工程的承攬，小到如何更進一步打造節約型機關，都是一片的良策妙計。
3、拉近關系，增勁團結
活動中，新一屆領導班子為充分了解基層職工的呼聲，進一步明確遠到一線近至機關人員的思想動態，確定班子下步的努力方向，特別印制了“查問題、找差距、強隊伍、促發展”為主題的意見卡，使廣大職工有了一次與局領導直面談話的機會，為職工心中想說的，想對領導要求的提供了控訴的平臺，使干群之間的關系得到了進一步的密切。
4、查找不足，完善制度
一、構建新型師生關系，運用現代教學手法
自信能使學生的潛能得到最大限度的發揮。教師要尊重學生、相信學生，與學生建立平等、民主、合作、友愛的新型師生關系，不斷營造寬松的課堂氣氛，放手讓學生自由學、思、疑、問。這樣良好的師生互動能形成一種教與學相互推動的合力，進而培養學生的創新意識。
同時，教師必須緊跟時代的步伐，發揮多媒體、網絡的教育功能，制作內容豐富、形式新穎的課件，引導學生自主地獲取和運用知識，并通過交流解決問題。鼓勵學生開動腦筋，“無中生有”“異想天開”，不唯書，不唯師，不盲從，不滿足現成的方法和答案，大膽去懷疑和超越。
二、開展活動課，挖掘學生創新潛能
愛因斯坦說過，在教育過程中，被放在首要位置的永遠是獨立思考和判斷等總體能力的培養，而不是獲取特定的知識。相比于思想政治課中傳統的說教式教育，活動課更容易被學生認同和接受，可以達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育境界。因此，教師在教學中要結合學生的生活實際巧妙設計各種活動，引導學生自由交流、自主學習，不斷拓展學生思維的深度和廣度，培養他們的創新能力。
活動課的設置和開展應該充分體現現代教育的特征，滿足現代社會對人的能力的要求。通過開展內容豐富的活動課，學生可以接觸社會，增強交際能力，將所學知識運用到實際生活和社會中去。活動課的形式可以不拘一格，關鍵是要有利于培養學生的參與意識，能夠啟發學生運用科學的方法去發現問題、分析問題和解決問題，注重培養學生的創新意識和實踐能力。針對中學生好動、好強的特點，活動一般可以采取討論、競賽、演講等形式，這樣能充分發揮學生的自主性，加強其學習政治的興趣。
三、增強教師的語言表達效果和教學趣味性
蘇霍姆林斯基指出，如果你想使知識不變成僵死的、靜止的學問，就要把語言變成一種最重要的創造工具。同樣地，思想政治課的說服力和感召力也來自教師的語言力度、語言技巧和語言風采。學生對政治書本上的知識感性認識不強，如果教師沒有充分運用自己手頭的資源，對教學資源的使用太過單一化，那么學生就很難從感性認識上升到理性認識。作為一名政治課教師，備課時應充分把握書本、時事、參考資料等多種資源，精心構思它們的合理展現與應用。這樣，教師在上課時才能信手拈來，避免學生對自己的講解產生困頓、疲乏的感覺。
另外，思想政治教學要面向生活和學生已掌握的知識，設計有情趣、有意義的教學情境，寓教于情，使學生學習到各種與生活相關的知識，從而喚醒學生的主體意識。教師若能將幽默故事、個人經歷、趣聞軼事等融入課堂之中，在講課過程中適當穿插一些“小插曲”，往往會有意想不到的收獲。如在學習《擁抱美好的未來》一課時，教師可以讓學生看我國發射成功的首顆探月衛星“嫦娥一號”的升空錄像。生動鮮活的事例會讓他們對學習產生熱情，對未來充滿夢想，也為祖國感到驕傲。
一個乏味、呆板的教師是不可能讓學生對課堂產生興趣的。教師要不斷更新和完善自己的教學理念和教學方法，為學生創設有利于學習和思考的環境，使他們渴望參與教學活動并從中尋求知識，體味到學習的快樂。
（一）高職院校與企業人才培養目標不同
從當前高職院校的教學現狀來看，學校教育目標主要是培養社會發展需要的綜合性人才，對學生思想素質、道德品質和學習水平提出了嚴格要求。但是企業培養的主要目標是尋找適合企業發展的人才。企業培養人才的主要標準是盡快適應企業工作，了解產品市場發展狀況，具有較強的市場營銷能力，不注重基礎理論知識和教育類知識等內容。而且企業管理較強硬，人文性關懷較好，難以保證實習生基本權益[1]。
（二）學生的自主學習能力較差
高職院校實施的校企合作模式，可以讓學生畢業后盡快工作，給學生提供了合適的實習崗位。學校在校內主要學習理論知識，一般理論知識學習完成后就會直接進入到學校安排的實習中。由于實習環境和校內差異很大，學生了解和學習外界的知識越來越多，但是由于學生學習意識較薄弱，缺乏自主學習能力和競爭意識，導致學生學習實習工作進展較艱難，不能按時完成學校的人才培養計劃。雖然很多學校在學生實習期間都會安排專人教師指導學生，但是在教學條件和教學環境的影響下，導致教師不能及時了解并關注學生的動態。
二、促進校企合作模式下高職院校思想政治教育的方法
（一）轉變思想政治教育理念
在校企合作模式下，高校進展思想政治教育時，可以將學生作為教學主體，建立健全教學體系，形成育人格局的體系，全方位育人、教育人[2]。積極改變教育教學模式，促進思想政治工作的實施，讓學生全心全意為人民服務。與此同時，教師必須承擔起教學任務，實現思想育人、品格育人，及時了解學生思想狀況變化，可以從學生生活、社會實踐等各方面開展思想政治教育，思想教育育人的作用。
（二）加大高職院校思想政治建設
學生一旦進入到實習中，就會在不同的地區工作，不利于教師實施統一化思想政治教育，所以高職院校必須結合實際情況，提高對學生思想政治教育力度，讓教師獲得思想感悟，及時對進行思想政治教育的教師實施培訓，讓教師結合企業文化和特點深入落實教育。為了提高高職院校思想政治教育水平，可以讓能力較綜合的教師實施教育，必要時可以進入到實習企業對學生進行指導，減輕高職院校學生管理任務，給思想政治教師今后的發展奠定基礎，促進高職院校實現政治工作的開展。
（三）完善思想政治教育內容
完善思想政治教育內容是促進高職院校思想政治教育順利開展的基礎。因此設置思想政治教育內容時，可以結合企業實際發展特點，改變人才需求，保證高職院校思想政治教育課程可以符合企業用人標準。同時，在今后的發展中，還要不斷優化并完善思想政治教學內容，豐富思想政治教育內容，提高學生對思想政治的認識，促進教育的實施。此外，思想政治課程內容還要與其他課程教學結合起來，開展形式多樣的職業教育活動，如可以由專業企業家到學校給學生開展思想政治教育，將枯燥的理論知識轉化為實際案例，豐富教學形式促進教育實施。
（四）改變職業教育方式
學生經過長期實習和學習會發現，在企業中生存時，不僅要具備較強的理論知識和實踐能力，還要具有職業道德。因此，學生必須在實習中，利用學到的思想政治教育培養學生的敬業精神、責任心等優秀的職業品質，更好地滿足企業發展需求，保證學生在企業實習后工作中可以得到收獲，促進學生健康的成長。
（五）實現校企合作思想政治教育目標的同步發展
學生在定崗實習期間，不僅要完善自己的各方面能力。還要意識到成功的艱辛，不能依靠單純的理論知識提升自己，還要擁有較強的職業道德品質。進行實踐時，給學生針對性的實施一些思想政治教育，不僅可以讓學生獲得思想感悟，還能讓學生獲得一些政治覺悟，可以讓學生在今后生活與工作中，嚴格管理自己的言行舉止，培養學生樂于奉獻、虛心學習等職業道德品質，讓學生更好地適應公司的發展要求，促進了學生的全面發展。
三、結語
校企合作模式已經成為當前高職院校進行思想政治教育的主要模式，對學生未來的發展具有很大作用，可以培養高素質的現代化人才。但是此種模式的實施，改變了高職院校思想政治教育內容和方式。為了促進高職院校思想政治教育模式的開展，必須充分發揮學校和企業優勢，擴展思想政治教育內容，改善學生思想政治學習環境，促進高職院校思想政治教育改革的發展。
作者:張慧 單位:陜西青年職業學院
參考文獻：
論文摘要：新的課程改革背景的政治課堂，教學方法只是可被定義為教師培養學生的一種手段，學生懂得高效的學習方法和掌握對人生的認知規律才是政治教學的最終目的。因此，在政治課程的教學過程中，要本著“因材施教”的教學目標，對學生開展層次教學，通過對學生差異化培養讓學生一起進步，從而促進學生學習全面進步與發展。
1、在差異化教學方法中提高學生學習的主動性
差異化教學方法的實質是以新課改提出的因材施教作為基礎理論，突破性的把學生進行“分類”，“分類”的真正目的在于對學生進行分層次的開展教學。也就是說，為不同層次的學生制定不同的學習目標和學習方法，讓每個學生都能在對政治知識了解的基礎之上獲得新的提高，讓每個學生都能在自己的“提高區”體驗自己的成長，從而提高每個學生學習政治的興趣。比如，在講“公民的義務和權利”一課時，教師首先要明確課堂的教學目標，是通過學生對公民義務和權利一致性的學習，讓學生養成自覺履行義務的能力，通過理論聯系實際，培養學生歸納和分析問題的能力。教學目標明確后，教師根據學生不同理解能力和理解方式，制定出不同的學習方法。教師可以采用故事的形式吸引學生的注意力、應用哲理的形式感染學生、應用感性與理性的結合深化學生對該課堂知識認識的深度等。不管采用哪種方式，最終的教學目標只有一個，改變的只是學生對知識的獲得的方式。
政治課程差異化的教學方式的基礎得益于學生的自主學習，自主學習體現的是學生學習的“主角”位置，以及教師從“保姆型”到“自由型”角色的轉變。自主學習倡導的是把更多的學習時間留個學生，把更多的發揮空間還給學生的教學的理念。比如，我們提到的“公民的義務和權利”一課，在講這一課前，學生肯定先要知道，公民的含義，權利和義務的含義，如果單純的靠教師用抽象的文字去論述兩者的定義，那么學生對兩者的定義的理解變在無形中增加了約束成分。但是，最為政治教師要意識到，政治知識只是學生學習的基礎素材，高效的學習方法才是學生受益終生的關鍵所在。因此，教師不妨，把學習的時間讓學生自己來掌握，讓每個學生的不同的理解能力和不同的思維模式都能得到開發。最后，讓學生自己去“說”對政治知識和觀點的認識。這樣一來，不但改變學生被動接受知識的狀態，而且還展示了學生對知識的駑駕能力，從而讓學生在主動學子中，體會到了收獲的快樂，為調動學生學習政治的積極性打下了良好的基礎。此外，學生自主學習的結果，也給教師下一步的教學的目標的確立提供第一手資料。
2、回歸生活，讓政治理論及時得到實踐
政治知識學習的內在意義在于潛移默化中對學生綜合素質、身心修養、價值觀念的影響。眾所周知，中學生正處在人生發展的重要階段，對自己人生的發展定位尚處在“雛形期”，因此，如何讓政治知識發揮出特有的導向和基礎作用，將對學生的成長產生重要的影響。基于此，文章提出了讓政治課堂回歸生活的教學理念。也就是說，在教學過程中，巧設生活場景，用生活化的思路去叩開學生的理解的閘門，從而培養學生對政治知識的發散性思維。
我們知道，每一個政治觀點都是在事實中總結歸納出來的，如果，我們單純的從知識的關鍵字眼的理解和講解去開展教學，將會使學生對政治知識的理解變得抽象，反過來講，我們用生活中的事實去驗證觀點，也就是運用不同的“數據”去倒推一個“數學等式”，那么這個政治觀點將會變得真實，學生對知識的理解程度也會更加深刻。例如在講“正確認識自我”一課時，教師可以把課堂模擬成一場綜合性的拓展活動，比如可以播放“我相信”等帶有激烈作用的歌曲等，來營造一種挑戰自我的氣氛，然后，教師可以出一些帶有政治觀點題目，讓學生用自己實際生活的例子進行回答，教師對學生的回答加以評論。在這個過程中，學生不但學到了課堂的知識，而且還對自己平生生活中的表現做了比較準確的定位。可見通過教學過程中生活場景化生活片段的引入，增加了學生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態，提高了教學質量。
3、政治知識點的遷移、拓展教學法
眾所周知，政治知識是學生的思想支柱，是開展其他學科學習的基礎之一。政治知識點的遷移與拓展的教學法，是以政治知識的網絡構建為基礎，因此作為教師首先要幫助學生構建一個比較系統和全面的的基礎知識的結構框架，讓學生具備知識點的遷移與拓展的結構脈絡。然后采用關聯發散思維的方式從新編排教學內容，從學生認知的發展模式出發，提出知識拓展的方向。例如，在講“正常情緒”一課時，教師可以發出這樣的提問：“情緒的影響因素有哪些？”“當人產生情緒時，人的身體各部分將發生什么變化？”等一系列的問題，這樣，通過政治知識與生物知識的結合，讓學生對政治知識的了解更加深刻，對生物知識也有了突破性的認識。
4、總結
新的課程改革背景的政治課堂，教學方法只是可被定義為教師培養學生的一種手段，學生懂得高效的學習方法和掌握對人生的認知規律才是政治教學的最終目的。因此，在政治課程的教學過程中，要本著“因材施教”的教學目標，對學生開展層次教學，通過對學生差異化培養讓學生一起進步，共同提高；要善于應用生活中的素材，深化政治知識，讓學生懂得學習與實踐結合的學習方法；要給學生提供知識遷移與拓展的方向，從而促進學生學習全面進步與發展。
參考文獻
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關鍵詞 人文素質 思想政治 中等職業學校 教育
中圖分類號：G718. 3 文獻標識碼：A
人文素質教育包含的范圍很廣，從外在的行為特點到內在的道德積淀，處處課堂都體現出人文因素。中等職業學校是我國教育體系中一顆璀璨明珠，學校教師在思想政治教育中應平等對待每一位學生，努力做好學生的教育引導工作，讓學生正確對待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽。在良好人文素質的推動下，必然會更好地反作用于思想政治教育的提高。
1注重人文素質教育，完善學生人格素養
人文素質是中等職業學校學生更容易地適應工作以及融入社會必備的一項綜合軟實力，在提高學生綜合素質以及促進素質教育發展等方面占據著非常重要的地位。可卻還有很多中等職業學校只重視學生操作技能的培訓，片面地強調技能知識的掌控，只是為了讓學生獲得日后從事某種職業所需的專業基礎知識和技能，卻往往忽略了人文素質教育對學生的作用和意義，久而久之會造成學生人格上的缺陷。很多中職生的人文素質較差，生活品味低下，對人生的認識也較膚淺，思想道德水平也較低，情緒比較容易消沉。面對這種狀況，中等職業學校的教育工作者應加強對學生的了解，盡量挖掘學生的內在人格進行發展或及時糾正，塑造學生的思想靈魂，以良好的人文素質為基礎，讓學生自主追求完善的人格，這是思想政治教學的重要目標和責任。
2了解人文素質教育，努力引導提升素養
在人文素質教育中，其人文的知識較為廣泛，它包括文學、藝術、歷史等知識，還包括哲學、政治、法律、道德、宗教等知識，這些知識點都是思想政治課必然涉及的內容。在中職思想政治課教育中若人文素質教育的素材較為老化，抽象乏味，教師教法不當，以及學生思想素質不高，學習動機和目的不明確等。特別是不能結合社會實際情況對學生實際狀況做出決策，就會導致中職學生對思想政治教育的學習沒興趣和失去熱情，為此需要建立一種良好的師生關系，教師要營造出自由、和諧、寬松的教學氛圍，給學生以更多的自學時間，鼓勵他們獨立自主地探究學習，讓學生通過自我學習和自我反省達到提升自身素質的作用。但教師絕不可對學生放任自流，因為人文素質的培養是一項長期的工程，中途不可放任，要對中職學生進行有效引導，就需要教師結合切實際進行有效指導，需要對每一框節的思想政治學習都要舉出具體實例，讓學生能夠充分理解思想政治的內容，進而提高學生的人文素質；在教材的重點或難點處出有關于人文素質的思考題，指引讓學生帶著問題去思考自身的問題，從而達到提升自身素養的作用。教師的有效指導，要能做到對學生遵循“從扶到放”的教學理念，到達從教到學的轉化。在教學過程中，特別是人文素質教育，教師要收集很多資料，需整合濃縮中國文明的歷史篇章，用博大精深的儒家思想為材料，啟發學生在聽講思想政治內容時積極思考人文方面的知識，讓學生敢于并善于在思考的過程中提出自己不同的看法和見解，達到引導學生自主提升自身素養的作用。
3關注學生特點，結合創新教學方案
人文素質在思政課教學中，兩者的體現要達到內容上的滲透或者方式方法上的滲透。是需要教師努力以自身高尚的人格和專業師德去感化學生的，還需要堅持以道理讓學生信服、以真實情感去感化和啟發學生等教學原則，讓學生情感的不約而同，還能讓學生在感動中獲得人文知識和人文思想。進而內化和升華為自身良好的人文素質。要做到每一位學生都能有所收獲，教師就需要高度關注學生的個性不同，對其實行因材施教；還需要尊重每位學生接受的能力和水平，做學生的知心朋友，平等對待每一個學生，營造良好的人文氛圍，使起點低的中職生能自信認真，從學習中獲得樂趣。教師還需要充分發揮學生的主體作用，鼓勵和引導學生主動參與課堂、學會獨立思考和自主學習的好習慣。
4豐富文化實踐活動，拓展人文素質教育
在實踐教學環節中，采用文化活動來實施的人文素質教育比課堂教育更有利于培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，在校園實踐教學中，開展豐富多彩的校園文化活動，如人文素質教育講座、人文知識競賽等。校園人文歷史文化的繼承及其所形成的人文環境的建設能潛移默化地寓思想政治教育于文化活動和人文知識傳播之中，使學生在人文精神的感染下凈化心靈，陶冶情操。
教師還應從學生的日常生活和學習入手，幫助學生解決實際問題，如貧困生的資助、畢業生的就業等，營造出濃厚的人文氛圍，既讓學生感受到社會、學校、教師人文關懷，也使學生認識到思想政治教育的人文素質教育是他們健康成長所必須的。從而自覺地去學習思想政治教育中的人文素質教育，努力以提升自身人文素質為目標，為實現正確的人生觀、價值觀和世界觀以及為社會服務努力奮斗終生。
參考文獻
