時間：2023-08-09 17:32:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇醫學專業技術知識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
臨床實踐教學新模式的開展和實施要求教師和學生從傳統的臨床實踐教學觀念向現代教育理念轉變，從傳統單純提高技能和被動式教與學中得到解脫。堅持以學生為主體的教學觀念，充分發揮學生學習的主動性和參與性。這種新的教學模式極大地激勵了學生主動投入臨床實踐，有計劃、有步驟地增強了動物醫學專業學生診治各種動物疾病的能力，鍛煉了學生的身心素質。動物醫學專業臨床實踐教學新模式官方獸醫（Official Veterinarian）是指由國家獸醫行政管理部門授權的獸醫。官方獸醫制度要求將動物飼養――屠宰加工――市場流通和出入境檢疫等各個環節置于全過程的、系統的、有效的動物防疫監督管理之下；執業獸醫是指經過考試，取得執業獸醫資格，并經注冊從事動物疾病診斷、治療和動物保健等經營活動的獸醫人員。為適應防控重大動物疫病和提高動物產品安全水平的需要，我國將推行官方獸醫制度和執業獸醫制度。逐步建立起與國際接軌的獸醫管理體制。執業獸醫制度表現有以下幾個方面的特征：首先，是專業學歷。只有經過正規獸醫教育并取得相關專業技術學歷后，方可申請從事執業獸醫工作。其次，是官方準入。對取得專業學歷，擬從事獸醫臨床或有關動物診療工作的。必須參加官方統一組織的資格考試，方能取得在本地區行醫的資格。第三，是行業自律。行業協會協助政府進行會員管理，并在行業中發揮協調、咨詢、服務等作用，嚴格管理，加強自律。執業獸醫考試獸醫全科類分基礎、預防、臨床和疾病4部分。考試學科包括獸醫法律法規、動物解剖與組織胚胎學、動物生理學、動物生物化學、獸醫藥理學、獸醫病理學、獸醫微生物學與免疫學、獸醫傳染病學、獸醫寄生蟲學、獸醫公共衛生學、獸醫臨床診斷學、獸醫內科學、獸醫外科與外科手術學、獸醫產科學、中獸醫學等15門學科。我適應我國執業獸醫制度的建立，提高動物醫學專業畢業生執業獸醫考試通過率，我院對動物醫學專業臨床實踐教學進行了新的探索。一、更新臨床實踐教學理念臨床實踐教學新模式的開展和實施首先要求教師和學生從傳統的臨床實踐教學觀念向現代教育理念轉變，從傳統單純提高技能和被動式教與學中得到解脫。堅持以學生為主體的教學觀念，充分發揮學生學習的主動性和參與性。如在臨床實踐教學過程中，對具體的病例首先由學生自己進行初診、化驗，然后分析確診并最終提出處置方案，教師僅對其進行指導。這種以學生為主、教師為輔的教學行為，極大地激勵了學生主動投入臨床實踐，有計劃、有步驟地增強了動物醫學專業學生診治各種動物疾病的能力，鍛煉了學生的身心素質。二、整合臨床實踐教學內容臨床實踐教學新模式打破了課程之間的壁壘，將不同臨床課程實踐教學內容進行整合和整體構建。同時增加了對病例討論的組織、病例分析報告的撰寫等內容。如在開展“犬膀胱結石”為主題內容的臨床實踐教學中，教師將患膀胱結石癥的犬帶進實踐課堂，引導學生結合《獸醫內科學》課程的代謝途徑知識探討該犬膀胱結石癥的形成機制；指導學生應用《獸醫影像學》的X光及B超的診斷技術知識分析該病的診斷方法，并對其進行確診；結合《獸醫外科學》課程中犬膀胱結石癥的外科處理方法對該犬進行手術治療，最后由學生自己填寫規范病例、開出處方、并制定手術方案和醫囑。這樣，使臨床實踐教學從單一、分散、重復性臨床實踐變成系統、綜合、創新性臨床實踐教學過程。三、堅持“三結合”臨床實踐教學方式傳統的臨床實踐教學行為被界定為“三層次”，臨床實驗課的基本操作和基本技能訓練層次、教學實習的綜合訓練層次以及畢業實習的科研訓練層次。“三層次”割裂了臨床實踐教學內容，不利于學生系統的臨床實踐鍛煉和培養；同時，由于“三層次”實踐種類單一，不利于學生綜合素質的全面提高。新模式中我們將學生的教室由教學樓轉至校教學動物門診。通過采用“三結合”臨床實踐教學方式，即臨床實踐課與臨時就診的典型病例相結合，臨床實驗課與實驗室開放實驗課相結合，及校內教學動物門診與校外臨床教學實踐基地相結合，從而使臨床實踐種類豐富，實踐的各個層次之間相互聯系、相互交叉，有助于學生素質的全面提高。四、優化臨床實踐教學保障體系1.加強臨床實踐教學管理的規范化與制度建設。我們根據動物醫學專業臨床實踐教學特點，編寫了統一的臨床實踐教學大綱和課程實踐指導教材，建立了“臨床操作規范”“動物醫院門診規范”，及各種臨床實踐教學管理的規章制度，從而使臨床實踐的教學管理有章可循。2.加強臨床帶教教師隊伍建設。通過穩定已有實踐教學師資，鼓勵青年教師加入，外聘實踐教學基地水平高、帶教經驗豐富的獸醫師等多項舉措，逐步形成了一支以臨床獸醫學教師為主體，教研實驗技術人員及外聘獸醫師為輔的臨床實踐教學的教師隊伍。3.加強校內外實踐教學基地建設。對校內原來的多個分散的臨床實踐實驗室，按照動物醫院門診科室功能為目標進行了整合，添置了多臺套臨床實踐教學設備，并配備實踐教學人員，建立了“本科生臨床實習操作平臺”。通過對已有的校外實踐基地評估，與多家大型獸醫院、養殖場、動物園簽訂了高質量的臨床實踐教學基地。五、優化臨床實踐教學考核在臨床實踐教學的考核中，不僅重視對學生的臨床操作能力的考核，更注重學生運用臨床思維解決實際問題能力的考核。對臨床實踐中臨床實踐操作進行量化，建立規范的操作范式和考核標準。如對于臨床實踐中的打結縫合的操作，采用既看現場操作又看愈合后的恢復情況等方法對該操作進行量化考核。在全部實踐教學結束，還模仿獸醫執業資格考試的方法，對學生的臨床實踐進行考核。動物醫學專業臨床實踐教學新模式經過兩年的建設實施，作為教學的重要組成部分在臨床實踐教學中得到應用，動物醫學專業學生的學習積極性、臨床動手能力、臨床思維能力明顯提高，臨床實踐結束，能對常規病例進行接診、診斷、開處方、做處理、填醫囑，并能進行臨床簡單手術，臨床信心和社會適應力普遍增強，許多學生很快就能適應工作崗位并成為單位的業務骨干。很多大型寵物醫院爭相與學生簽訂實習就業合同，人才競爭力的提高帶動我校動物醫學專業畢業生就業率的穩步提高。
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1循證醫學的概念、核心思想及其與傳統醫學的區別
1.1概念循證醫學是指臨床醫師診治病人應該有充分的科學依據，任何醫療決策必須建立在科學證據的基礎上，而這種科學證據也應是當前最佳的證據。
1.2核心思想循證醫學的核心是應用高質量的臨床研究證據，對病人的病情及其醫療做出評價時，要充分利用當前的最佳證據，通過系統研究將個人的經驗和獲得的最佳外部證據融為一體。
1.3循證醫學與傳統醫學的區別循證醫學與傳統醫學最大的區別在于臨床醫師在制定醫療決策時既重視已有的個人臨床經驗，同時又強調采用現有的、最好的、客觀的研究依據，兩者缺一不可。
2醫學圖書館員在EBM中的作用
2.1指導醫師正確利用圖書館首先是普及用戶教育，讓每一名讀者了解館藏，掌握檢索文獻信息的技能，其次是沖破傳統觀念，改進服務方式，變被動為主動，只有這樣，圖書館才能吸引愈來愈多的讀者(或用戶)，真正成為醫教研的文獻信息保障中心。
2.2為醫師提供EBM的證據來源EBM的證據來源非常廣泛，包括數據庫、醫學期刊、論著等。主要來源：一是CorchraneL圖書館；二是最好證據(bestevidence)資料庫：三是重要的醫學數據庫；四是其他有關EBM的專著指南等，醫學圖書館應重視對上述資源的開發，使之在臨床實踐中充分發揮作用。
2.3捕捉最佳信息，搞好情報服務工作如今不少國家將醫院圖書館員稱之為臨床醫學圖書館(clinicalmedicallibrari-an，CML)，他們的工作主要是為管理病人的臨床醫師提供高質量的有關病癥的特定信息，還要經常與臨床醫師一起參與巡查病房，參加一些有關的會議及其他活動，在參加病房巡查和平常的討論會上，所獲得的醫學知識及相關信息，能夠幫助圖書館員有效地了解、分析臨床方面的各種特殊問題，并以高質量的情報服務幫助臨床醫師妥善解決問題。
3循證醫學對醫學圖書館員的要求
3.1熟練掌握EBM的知識應率先學習EBM的原理和方法，了解EBM的一般知識，參加EBM的各項培訓和研究，充分發揮圖書館員的專業技術作用，此外，還應及時提供最新EBM培訓班信息。
3.2具備良好的專業知識在電子時代，醫學圖書館員需要具備的專業知識如下：一是醫學知識，包括基礎醫學、臨床醫學、預防醫學及中醫學知識；二是圖書館學、情報學的基礎理論與基本技能；三是公共外語，圖書情報外語及醫學專業外語知識；四是醫學信息相關學科與新興交叉學科知識；五是信息技術知識。
3.3為臨床醫師講授信息檢索的方法與技巧為了推動循證醫學實踐，圖書館應舉辦CochraneLibrary數據庫的使用方法及其他相關信息檢索技術的培訓班，使全院職工尤其是臨床工作人員充分掌握臨床循證醫學的思想和方法，掌握證據檢索的技巧，提高他們的循證醫學意識和科研素質。
3.4參與信息篩選及其質量控制圖書館員今后的服務重點不僅僅是尋找信息，而且是在獲得最好的信息后，發現解決問題的答案，并從眾多可用信息中辨別文獻的質量，篩選出切題合適的文獻為臨床醫師和衛生決策者服務。
3.5參與文獻的系統綜述或薈萃分析實現循證醫學的技術依據是隨機對照試驗(RCT)和對其進行的系統綜述或薈萃分析，收集所有相關的RCT文獻，是薈萃分析最基本的步驟，醫學圖書館員可以與統計學專家、流行病學專家、醫學專家共同完成這些工作，編寫出高質量的系統綜述或薈萃分析文獻。
無論是境內游還是境外游，人們在游玩的同時都會消耗大量的體力與精力。據統計，我國每年因為旅行中突發意外狀況導致死亡的人數超過500人，這其中由于心肺疾病突發而死亡的人數超過三成。可見由于體力分配不均和對自身健康狀況不了解而導致的悲劇不在少數。在旅行途中心臟突發狀況，對于大部分非專業人士來說可能是難以挽回的災難，因為非專業人士并不懂得對于心肺復蘇的急救措施，而且所處的旅游環境可能不符合醫療急救條件，所以很難對突發心肺問題的患者進行及時的救治。在旅游保健課程中開設心肺復蘇方法的教學，就是為了將心肺復蘇方法普及給眾多可能成為未來導游的旅游專業學生，使導游不僅擁有過硬的旅游專業技能，也能夠具備一定的醫療素質，在關鍵時刻對游客的健康負責。
2心肺復蘇術
心肺復蘇術（Cardiopulmonaryresuscitation）,簡稱CPR。當心臟脈搏一旦發生驟停，如果得不到及時的治療和搶救復蘇，就會在4~6min內對人體的重要器官組織造成不可逆的嚴重損害，導致死亡。所以心搏驟停后的心肺復蘇必須在現場立即進行。
2.1心搏驟停
心搏驟停（CardiacArrest），簡稱CA。心搏驟停可以由各種原因引起，它對人最大的危害就是在無法預計的情況下心臟突然停止搏動，從而導致有效心泵功能和有效循環的突然中止。心臟的搏動中止就意味著血液分配的終止，這會導致人體內全身組織細胞的嚴重缺血、缺氧和代謝障礙。如果人體系統在6min內不能夠得到充分的血液循環和氧氣，那么人體的生命體征就會逐漸消失，從而讓人喪失生命。心搏驟停不同于任何慢性病所導致的心臟停搏，它是可逆的。如果在心搏驟停的突發現場能夠得到及時且正確的心肺復蘇措施，病人是有可能恢復正常的。
2.2心肺復蘇術的原理
心搏驟停一旦發生，最好的急救措施就是心肺復蘇術。心肺復蘇術能夠為患者進一步的搶救贏得寶貴的時間。當人的心肺功能出現問題時，大多數人都懂得利用人工呼吸來對患者進行施救。由于空氣中含有80%的氮氣，20%的氧氣。其中在20%的氧氣中還含有部分經由人體呼吸再呼出的其他氣體成分，這部分氣體的成分經鑒定分析其中氧氣降到了16%，因為從人體呼出的空氣中有4%是二氧化碳。由于人體呼出的氧氣依然足夠人體本身再呼吸的利用，所以利用人工呼吸所吹送的空氣，會有足夠的氧氣進入患者的肺腔，還要配合相應的心外按摩才能促使血液通過人工壓力進入肺部交換氧氣，再將氧氣循環到腦部和全身系統，從而維持人體系統細胞和器官組織的正常運行。在美國AHA心臟協會，每5年推出一本“國際心肺復蘇指南”。指南中會對心肺復蘇的技術與方法、注意事項、如何識別心臟停搏等專業技術知識進行描述和分析，幫助人們更好地了解人的心肺功能，學會相應的知識用以保護自己的心肺功能和對緊急情況的應對。
3中職旅游專業保健課程中的心肺復蘇教學
3.1中職旅游專業心肺復蘇教學現狀
心肺復蘇是醫學眾多技術中的基礎，作為醫學專業的學者不但要掌握心肺存在各種病癥的理論應對知識，也要擁有實踐操作中解決心肺病癥問題的技能。但是對于中職學校的旅游專業來說，心肺復蘇的學習并沒有那么深入。由于中職旅游專業保健課程的心肺復蘇教學在近些年才剛剛興起，對于心肺復蘇的實際教學還浮于表面，很多時候教師只傳授理論方面的知識，這很難讓學生理解并接受。另外，中職學校在醫療保健課程中的硬件配置并不到位，所以目前我國中職學校旅游專業的保健課程設置還存在例如實訓課程效果差、實訓設備落后等諸多問題。
3.2中職旅游專業心肺復蘇教學中存在的問題
心肺復蘇雖然是醫學專業的基礎技能，但是它并不簡單。學校如果開設心肺復蘇教學項目，必須在許多方面做足準備。例如開設急診醫學相關課程、設置實訓課堂、模擬野外環境教學和準備各種涉及心肺復蘇術的模型和道具。
3.2.1課程過于理論化中職旅游專業保健課教學中，無論是心肺復蘇還是其他任何保健方面的教學都過分流于表面。因為心肺復蘇涉及比較深奧的醫學和人體學知識，所以如果以單純講授為主的方法進行教學，很難將大量的知識點灌輸給學生，從而造成學生對知識難以理解和消化，不能將心肺出現問題時的急癥狀況與搶救要點進行聯系并認識。學生在遇到有人心搏驟停的緊急情況要保持冷靜，做到“聽呼吸、看瞳孔、人工呼吸胸按壓”等幾個步驟，主要做法是先呼叫患者，如果沒有反應立刻查看患者的呼吸狀況和瞳孔，如果患者的瞳孔有散大的趨勢或者呼吸變得極不規律，應該將病人平放在平坦的地方，解開病人的衣領，釋放他的壓力，并進行口對口的人工呼吸，一次吹氣后搶救者應該抬頭做一次深呼吸，然后松開按壓患者鼻孔的手再次循環此操作。而胸外按壓也要同時跟進，利用雙手重疊于患者胸腔部位（胸外擠壓位置）進行均勻規律發力擠壓的過程，目的是使患者恢復自主呼吸和心跳。
3.2.2實訓課程不具說服力在模擬課程中，學生不能對活人進行心肺復蘇術的操作，只能用手比劃，無法確定準確位置和實施心肺復蘇術的力度，更無法判斷操作的準確性和有效性。有的學校可以提供模擬人，但是學生在面對毫無臨床表現的模擬人，沒有現場感和真實感，并且在操作中無法體會到急救的緊迫感。而對于一些急救前的心臟驟停識別，許多學生無法做到識別，他們通常會直接進行呼吸以及胸外心臟按壓等操作訓練，這樣的做法嚴重誤導了學生對于心肺復蘇施救流程的基本認識。
3.2.3開放氣道不完全在開放氣道的練習中，學生經常會因為急救對象是模擬人而忘記了各種細節操作，如對模擬人口腔中的異物進行清理、測量脈搏等等。這就造成了急救時開放氣道的不完全，其結果就是降低搶救成功率。
3.2.4缺乏配合學生在進行團隊急救的訓練課上，缺乏相互之間的配合，對人工通氣和人工循環建立的練習缺乏循環與通氣比例配合的重要性認識，這會導致通氣循環的比例不夠精確，從而加速患者的死亡。
3.2.5無法確認結果因為在實訓中所采用的模擬人道具不能呼吸和心跳，所以學生在完成搶救練習時無法判斷心肺復蘇是否對急救對象產生作用，這也就讓實訓練習沒有可以進行評判的結果，降低了學生學習心肺復蘇術的興趣。
3.2.6學生素質低因為在中職學校開展旅游保健課程并不是旅游專業學生的主要專業，所以不能引起學生的重視。而且在心肺復蘇的教學方面，由于教授對象并不是醫學專業的學生，而是文化素質普遍較低的中職學生，所以許多深奧的理論不能被學生所接受。在中職課堂上最大的問題就是保健課程開展不力且進度緩慢，而實訓課程的教授也缺乏說服力和課堂氣氛。
3.3心肺復蘇教學方法中職課堂的心肺復蘇理論知識和實踐教學不必像專業醫學教學那樣全面專業，但是為了能夠達到急救目的，其操作還是要求準確規范。
3.3.1理論課學習職業教育中職心肺復蘇理論教學中，教師除了進行口耳相傳的理論知識教學外，還應該適當利用多媒體課件進行教學。通過視頻課件和圖片課件結合理論文字將心肺復蘇的基本步驟和理念以具象的方式傳授給學生。通過一些真實的急救過程視頻和圖片，學生可以更直觀地了解心肺復蘇知識中的理論要點，為實訓課程打下良好的基礎。
3.3.2實訓課學習在實訓課教學中，教師應該進行具有針對性的實踐考核。在實踐中要求學生掌握心臟驟停的原因、臨床表現和初期心肺復蘇的程序和步驟，判定心肺復蘇的具體指標和標準，在實訓課的模擬教學上，要求學生能夠規范地進行最基本的人工呼吸操作、開放氣道操作和胸外心臟按摩等基本的心肺復蘇療法。
3.3.3醫院實地學習如果條件允許，教師完全可以組織學生去醫院對真實的心肺復蘇急救過程進行旁聽。這能夠在很大程度上解決中職學校沒有條件進行模擬實訓的問題。通過在醫院的旁聽學習，學生可以最直觀地了解到心肺復蘇所涉及的全部真實情況。
4實際案例
1）教學目標：讓學生了解心肺復蘇常識，掌握心肺復蘇技術的基本要領。
2）教學環境：野外操場，四周沒有援助可能。
3）教學重點：患者的心臟驟停判斷，心跳和呼吸驟停的急救方法———人工呼吸和胸外心臟按壓。
4）教學難點：野外急救方法，急救操作時間的把握與技術的正確運用。
5）患者狀況：由于體力透支而造成的心臟驟停，患者有心臟病史。目前情況脈搏紊亂、血壓降低、左心房有室顫發生，肺部少許積水。
6）病癥表現：心跳停止、意識喪失、面色蒼白和紫紺、頸動脈搏消失、心音消失、全身肌肉松弛。
7）初期急救方式：拍打雙肩，湊近耳邊呼喊患者。結果為無反應，確定為意識完全喪失。
8）由于地處荒郊野外，無法呼救，所以馬上開始心肺復蘇急救。將患者的擺放于地面或者硬板床上。翻身時要為患者提前加上固定頸部的護頸設備，如果沒有要用盡可能的方法保護頸部，翻身要整體轉動。救護人跪在病人右側，將左右手分別放于病人的頸部和腰部，并解開病人的衣服。
9）打開氣道：對病人的口腔進行異物的清理，注意應當將病人的頭部偏向于一側。清理異物后讓患者平躺，將其頸部仰起，保持患者下顎與耳郭連線與地面垂直，使其呼吸道順暢。
10）判斷呼吸：如果患者沒有呼吸聲和胸廓起伏，則可以判斷其已經心臟驟停。這時應該進行口對口，口對鼻的人工呼吸。在呼吸時要同時觀察患者的胸廓起伏是否發生變化。
11）胸部按壓：在人工呼吸的同時要對患者進行胸部按壓。按壓的位置在連線中央和胸肋關節上2厘米。用左手的掌根部，右手重疊在左手上，兩手手指翹起，保持雙臂伸直，利用身體的重心向下有規律地按壓。如果患者恢復自主呼吸和心跳或者醫務人員已經確定患者死亡時，就可以停止按壓。
5結語
醫學人文教育 醫學影像學 人文教育
隨著醫學影像設備及新技術的飛速發展，醫學影像學已是20世紀醫學領域中知識更新最快的學科之一。當今醫學影像學技術進入了全新的數字化時代，已經由單純以形態學改變進行診斷轉向以組織、器官的功能及代謝的改變進行診斷與治療方向拓展，由過去單純的輔助檢查發展成為集檢查、診斷和治療為一體的臨床學科，極大地推動了醫學的發展。臨床對醫學影像學的依賴程度愈來愈重，因此，對醫學生的影像學教學顯示出越來越重要的地位及意義。
如今，醫患關系日趨緊張，大部分原因在于部分大夫特別是年輕大夫，缺乏醫學人文知識及技能，缺乏溝通，缺少關愛、同情之心，不合理診治，以利益為中心等一些社會現象無聲地滲入校園，對醫學生單純的心靈造成了不良的影響，在醫學生誓言面前，大家是否還能保持一顆虔誠的心？
教育不僅僅是傳授知識，而應該包括人文關懷，生命教育，人文教育……
人文教育是以文、史、哲、藝術、倫理等人文知識為內容的教育，是一種“以人為本”的人文精神、人性教育，是以提高人的人文素質和培養人的人文精神為目的的教育，具有塑造人格品質、熏陶人文氣質，培養德性、完善心智的作用。人文教育與德育具有內在統一性。高校是培養人才的重要基地，需要強化人文教育，并通過人文教育加強和促進大學生德育。
針對醫學生，我們應該在醫學教學中融入醫學人文教育。“醫學人文教育”是指在醫學教育過程中通過開設醫學人文課程，對醫學生進行人文教育，提高醫學生人文素質和科學素質，使學生形成良好的醫學職業道德，并在未來的醫學職業生涯中能夠對患者實現人文關懷。
醫學人文教育的本質使命是培養醫學生的人文關懷，強化醫學生的人文技能。醫務工作者的人文關懷欠缺表現在：對患者缺少關愛、同情之心，在醫療過程中未能體會患者的痛苦，未能努力做到減少患者的痛苦與損害。人文技能欠缺主要表現在：與患者溝通能力有限；治療過程中發生醫療糾紛、醫療事故，不能尋求法律途徑進行訴訟、維權；等等。溝通交流技巧的欠缺，往往容易導致醫務工作者和患者在理解上的差異，是催生醫療糾紛的主要原因。
醫學影像專業本科生的培養目標是培養具有扎實的基礎醫學、臨床醫學、醫學影像基礎和專業技術知識的醫學影像學醫師。但是，我們還對非醫學影像專業如生殖方向、法醫方向、基礎醫學等臨床醫學專業本科學生進行教學。在影像教學中，必須針對學生的專業需求，兼顧學生的基礎學科如病理、生理、解剖等知識進行講解，理解醫學影像與人體病理、生理之間的聯系，而醫學影像學檢查技術涉及X射線，如果大夫在臨床診治過程中，不加分析地不合理應用涉及X射線的檢查，就有可能導致X射線對人體產生不必要的損害，而產生醫患糾紛。
我們既是醫學影像學醫師，又是醫學院校的教師，作為“雙師型”的我們在對醫學生進行醫學影像學教學時，肩負著的責任不僅僅是傳授醫學影像知識，更多的是培養醫學生面對生命的責任感，同情心，奉獻精神；培養他們的人文關懷、人文技能。因此，在教學中，應積極開發醫學專業課程中的人文精神，使人文教育貫穿于醫學生整個學習生涯至職業生涯中。具體做法如下：
1.教學內容上
精心制作高水平課件，利用VCD、實物圖片及PACS等現代化教學手段輔助教學。針對不同的疾病，如何應用不同的影像學檢查技術，以達到有利于患者方便、快捷、經濟而不重復檢查，特別是對婦女、兒童的醫學影像檢查，能夠避免使用涉及X線的檢查，應當盡量避免，而選擇無X射線的檢查如核磁共振、超聲等。
在教學過程中，給學生灌輸放射防護意識，重視自己及患者的身體健康。例如，放射檢查過程中，加強放射防護意識，影像學工作者應積極采用屏蔽防護及距離防護措施，正確進行放射操作，定期檢測所接受的劑量。對患者而言，應對其選擇恰當的放射檢查，每次檢查的照射次數不宜過多，除診治需要外，也不宜在短期內作多次重復檢查。在投照時，應當注意照射范圍及照射條件，對照射野相鄰的性腺，應用鉛橡皮加以遮蓋。
2.充分發揮教師的人格魅力
在教學過程中，教師用自己優良的言行影響學生，起到情移默化的作用。因此，教師要盡量采用生動、風趣、幽默的語言，保持學生的興趣及課堂氣氛活躍；適當板書，吸引學生的注意力，使學生產生必要的筆記思維訓練過程；適當提問、展開討論，啟發、引導學生，與學生交流。在講解臨床病例的時候，適時地穿插必要的醫學人文教育。在實踐教學中，用實例進行教育，如有一位臨床醫生，病人找他看病，病人說全身痛，醫生不仔細對病人體檢，就開全身的CT及核磁共振等高級檢查，既浪費病人的時間、加重病人的經濟負擔，又浪費衛生資源。以此為例，教導學生一定要認真對待病人，仔細體檢，掌握檢查原則即方便、經濟、簡單，一切以病人利益最大化。
保持學生的興趣。講述一些影像領域的里程碑事件，讓故事啟發學生。如放射的歷史起源：1895年，德國物理學家威廉?康拉德?倫琴發現并命名了X射線，他將夫人別魯塔的手放到照相底板上用“X線”照了一張照片，這是人類的第一張X線照片。X射線的發現是他為人類奉獻的一份最珍貴的禮物，為人類利用X射線診斷與治療疾病開拓了新途徑，1901年他成為諾貝爾獎金第一位物理學獎金獲得者。鼓勵學生保持一顆不斷專研科學的心，努力學習與探索，期待能為人類的健康事業貢獻自己的一份力量。
引用生活事例。對影像學術語進行講解時，生僻的術語往往讓學生疲憊，聯系生活事例的形象比喻，往往讓學生牢記于心，如雨天老人滑倒，髖部疼痛，不能站立及行走，多考慮股骨頸骨折。我們在現實生活中，遇到老人上下樓梯或斜坡，能伸手攙扶一把，舉手之勞，但是對老人，卻是很溫馨的關懷與幫助。
3.開展注重實踐、回歸社會的課外醫學人文教育活動
培養醫學生人文關懷和技能。制定醫學生課外醫學人文教育計劃、措施及適當考核辦法，讓學生在實踐中充分理解醫學人文教育的必要性及意義。例如：
（1）學生每學期留一些時間參與義務護工，到社區，基層醫院或鄉村做義務護工，培養他們無私奉獻的精神；
（2）見習期，跟隨優秀老師認真了解幾位病人的診療經過，了解病人因為病痛所受的折磨，感受老師為治病所經歷的千辛萬苦，樹立他們在自己的工作崗位上盡職盡責的意識；
（3）每學期寫一份實踐記錄并做匯報，將對病人疾苦的感同身受升華為工作的動力。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。醫學院教師在工作、生活過程中也要不斷積累，不斷升華自己，讓醫學人文精神滲透于自己的言談舉止中，才能真正在專業教學中引導學生正確認識人的價值、人的生命，理解生活的意義，培養學生的人文精神，培養學生對信仰的追求，養成學生的關愛情懷，使他們通過認識生命的起源、發展和終結，進而認識生命、理解生命、欣賞生命、尊重生命，并珍惜有限生命，建立起樂觀、積極的人生觀，并在職業生涯中真正履行醫者仁心的職責。
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【關鍵詞】醫學；畢業生；擇業；心理
職業是絕大多數人生命中的重要組成部分，選擇職業是當代大學生的重大人生課題，也是對大學生綜合素質特別是心理素質的一次考驗。當前中國的社會情況發生著復雜而深刻的變化，社會組織形式多樣化、就業崗位和就業方式多樣化日趨明顯。這些變化使得大學畢業生的思維方式、價值取向和行為準則等都隨之進行著調整。我國從2003年第一批擴招的醫學專業大學生畢業至今，全國醫學類的畢業生已超過120萬人，醫學畢業生就業總體狀況不容樂觀。在嚴峻的就業形勢下，對即將畢業的學生進行必要的心理狀況分析和教育輔導，有助于學生了解自身情況，正確面對就業壓力，樹立良好的擇業心理素質。
一、醫學畢業生擇業心理狀況
⒈ 對用人單位的期望值
從就業期望地區來看，省內大城市及沿海開放城市為醫學畢業生就業的首選，內地中小城市、邊遠地區或農村地區的選擇率較低，特別是醫療衛生人才急需的邊遠地區或農村地區僅被極少數畢業生選擇。從就業期望單位來看，畢業生的意愿基本代表家庭對其的期望，地市級以上醫院基本是學校畢業生的首選，而期望在縣級以上醫院就業的占多數，對醫療衛生人才不足的鄉鎮一級醫療機構的期望值明顯過低，有的甚至低于企業或科研等其他的就業途徑。在對于專業是否對口的期望上，大多數的畢業生還是希望盡量能夠專業對口，使自己學到的醫學專業知識能夠學有所用，而嚴格要求專業對口和對專業對口無所謂的畢業生比例較小。
⒉ 對就業政策的了解
據調查，醫學畢業生對擇業過程中的就業環境、就業政策以及影響就業的諸多因素多沒有系統的認識，一部分畢業生在擇業前感到就業信息不足。由于對政策和就業狀況信息的基本了解，大部分畢業生意識到擇業前自身在“實際工作經驗”、“社會聯系”和“專業技術知識技能”等方面還需要不斷的完善。有相當一部分畢業生則表示國家雖然實行雙向選擇、自主擇業的政策，找不找得到滿意的工作，多是看個人自身的綜合素質，但是在就業過程中由于就業市場不完善導致的暗箱操作現象嚴重，靠社會關系找門路而找到工作的大有人在。也有少數學生對就業政策不了解，在找工作的過程中，千方百計拉關系，尋親靠友，甚至采取不正當的競爭手段。
⒊ 對自身的認識
當前，醫學畢業生面對擇業結果呈現出不同的心理變化。少數畢業生認為自己所學專業的就業前景很好，多數畢業生對自身就業前景抱不樂觀的態度。還有些學生思想不切實際，甚至出現“不是發達地區，不是好單位，專業不對口，待遇不優厚”的均不予考慮的擇業心態。當面對用人單位同意錄用的時候，畢業生近八成的選擇是不急于簽約，持觀望態度。當看到別的同學落實了單位后，一些畢業生出現“焦慮不安”、“嫉妒”、和“自卑”的心理現象。當問到“若就業受到挫折，你會怎么辦”時，大部分的畢業生選擇的是“查找原因，繼續尋找”、“主動找學校幫忙”的積極性應對方式，另外一些畢業生選擇了降低擇業標準或選擇放棄，極少數的畢業生選擇了自主擇業。在被問及“即將走入社會的你是何種心態”時，大部分畢業生回答是“幾分欣喜，幾分憂慮”，少數畢業生擔心適應不了社會。多數醫學畢業生對即將面對的擇業表現出焦慮的心理狀態，甚至有的畢業生表示若是在之后的擇業中遭到幾次挫折之后，心理上定會容易出現崩潰，不敢再主動向用人單位推銷自己，不敢主動參與就業競爭的心態，從而產生自卑心理，陷入不戰自敗的困境。產生這種心理狀態的主要原因在于這部分學生把人生的憧憬、命運和前途的希冀都放在了畢業后的第一次就業上，認為單位好將終生受益，到不適合自己發展的單位將會有許多波折。
二、醫學畢業生擇業心理狀況影響因素
導致醫學畢業生擇業障礙的主要原因有：對新形勢下畢業生的就業政策，用人單位的機制等信息了解不夠充分；對社會認識不足，同時沒有很好地分析自身特點、能力、知識結構、專業特長及所能適應的社會工作；自身缺乏應有的社會鍛煉與心理素質訓練等。從擇業心理分析，大致上有以下幾個方面：
⒈ 高期望值
醫學畢業生普遍對自己和社會的期望過高，認為憑借自己的學歷和知識、實際操作能力，應該會找到一個高薪職業。而現實卻是美國次貸危機引發的金融風暴橫掃全球，對全球經濟的危害日益加劇，世界各國失業率明顯上升，我國的國家機構及單位正面臨人事制度改革，接收畢業生的積極性不高。國家事企業單位正處于改革、改組、改造的攻堅階段，醫院等附屬部門已轉交社會，減員增效、下崗分流的任務十分繁重，對醫學畢業生的接納有直接的影響。再加上退伍轉業復員軍人的安置以及逐年增加的畢業生人數等情況，使得目前醫學畢業生的就業陷于困境。一面是對社會就業期望值較高，一面是社會所能提供的就業機會逐年下降，對不確定的未來就業環境的轉換和心理承受的就業壓力，使得醫學畢業生處于困惑、茫然的心境中，內心造成強烈的反差，進而產生較大的心理沖突。
⒉ 貪圖舒適
很多醫學畢業生進取心強，希望畢業后能有機會多鍛煉自己，使自己盡早成才，同時也希望畢業后能干出一番事業。據調查，很少有畢業生愿意選擇到偏僻的地方就業，可見，畢業生大多缺乏艱苦奮斗的思想準備，追求輕松、舒適，且經濟收入較高的工作，以至于把發揮能力干一番事業擺在了舒適的工作、生活條件之后。對一些國家特別需要，能真正發揮個人專長，且人才需求量較大的鄉鎮醫院、邊遠地區或農村地區很少有畢業生問津。
⒊ 信心不足
近年來，我國人才市場上流傳著這么一句話：“研究生可以可以，本科生馬馬虎虎，專科生不行不行”，這從一個側面反映了當今社會對人才的“高消費”情況，導致了畢業生在就業時的煩惱。當畢業生面臨競爭的巨大壓力時，流露出一種信心不足的心理，表現為對當前的就業狀況心存疑慮，片面的考慮自己所學并非熱門專業、無社會人際關系的同時還擔心社會競爭機制不健全，難以真正實現公平競爭。
⒋ 價值取向偏差
當前，社會某些不正之風在學生就業問題上也有體現，再加上人才市場體制發育不全，這些都不可避免地影響著醫學生擇業的公平競爭。走后門、拉關系、吃喝送請、權力因素等都或多或少地滲透其中。因此，很多畢業生把“社會關系”視為影響擇業的主要因素，遠高于體現個人主觀求職的“自我推薦能力”。因此，價值觀與現實的落差，成為引起醫學畢業生擇業心理沖突的原因之一。
大學生就業關系國家的發展，同時也關系大學生的切身利益。醫學院校大學生就業問題，直接關系著我國對醫學人才教育管理及培養的成敗。落實和解決醫學類大學生的就業問題，需要國家、社會、用人單位、學校及大學生自身的共同努力。當前，隨著我國醫學類大學生人數的增多，國家也在積極采取有力措施，加快轉變醫療改革體制，加快醫學人才的流動及新陳代謝，以確保醫學畢業生能夠盡早的走上醫療工作崗位，緩解社會就業壓力。同時，醫學類大專院校更應該注重學生的心理教育和輔導工作的開展，給予學生積極的心理指導與幫扶，為其就業創造一個更加良性、健康的求職氛圍。對于醫學生自身而言，在擇業時不僅要認真考慮自己所學的專業和方向，還需要了解社會對該專業的需求狀況，明確自己愿意干什么、適合干什么。要根據自己的職業興趣、專業特長、實際能力、性格氣質，家庭情況等去確定職業期望值。在面對擇業問題時，要以自己所長擇社會所需，以實現職業理想，使職業意向和社會需求相吻合，以減少不必要的心理壓力，避免擇業的心理障礙出現。
參考文獻：
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作者簡介：
王璐（1982-）女，四川，本科，研究方向：思政教育、法學.
醫院醫生崗前培訓總結1
20xx年，我有幸參加了江華縣第一人民醫院組織的新員工崗前培訓。此次培訓院方高度重視，院領導就醫院規章制度，護士執業道德標準以及行為規范，護理常規操作、預防院感等進行了深入的講解，我從中學到的知識終生受益的，我的心得體會如下：
一、通過此次培訓使我的思想覺悟和對護理工作的認識有了進一步的提高，為把我們培養成一名有修養，有素質，有能力，有水平的護士奠定了良好的基礎，作為護士一定要細心，有愛心、耐心、有責任心，這樣才能提高自己的專業技術水平，要更好的服務于患者。作為一名護士，我認為應該有高度的責任心和主動服務的意識，在工作中不僅能夠服從領導的安排，接受批評，還應該有良好的協作精神，工作勤奮，不怕苦和累，有較高的專業水平。作為一名臨床護士，我們與病人接觸最密切，加強溝通技巧中，我們應該給予親人般的關懷，時刻了解他們的需要，滿足他們的需求，為病者分憂。
二、通過此次培訓使我們的執業素質有了快速的提高。我們面對的是一個生命，工作時一定要有高度的責任心和嚴謹的工作態度，要做到醫護配合默契，執行各項操作前嚴格執行“三查八對”，“無菌技術操作原則”全心全意為人民服務，一切以病人為中心，在工作中嚴格求自己，工作主動，堅守崗位，勤奮工作，隨時準備投入到工作的前線，不斷提高自己的業務水平和專業技術知識。
三、護士在醫院感染預防和控制中擔任重要的角色。預防和控制醫院感染，是保證醫療質量和醫療安全的一項非常重要的工作。任何主觀、客觀上的差錯、過失和問題，都可能導致感染，給患者帶來重大損失。醫院感染和醫療安全與護理專業息息相關，滲透到護理工作的各個環節。而護士與患者接觸最密切，幾乎所有的護理操作都是圍繞患者而進行一旦發生醫院感染不僅響延長了患者的住院日，加重其經濟負擔而且影響醫院的社會效益甚至醫療安全對患者及其家庭和社會都造成危害醫院感染管理的發展歷史證明在醫院感染的預防控制中護理是主力。
四、加強醫患溝通，如何加強醫患溝通和建立良好的醫患關系，是醫療服務中不可回避的重要問題，只有把握好醫患關系，加強醫患溝通，才能建立好的醫患關系，把醫患關系搞好了才能減少不必要的醫療糾紛，這不僅僅增強醫院的信譽，而且能夠提高醫務人員的威信。常言道：三分治療，七分護理。我們應該和患者多溝通，用微笑為病人服務，在與病人溝通時要講究語言藝術，通過了解病人的文化水平，年齡來把握說話尺寸，讓患者感到關愛。端正的儀表，我們的護理質量，給患者增加戰勝疾病的信心，使我們單調枯燥的工作更加有意義。
今天給我最最深的體會是趙老主任的教導，句句讓我銘記在心，醫護人員不僅需要較高的專業技術水平，還應善于和病人交流，做好有關疾病的健康知識宣傳教育，切實為病人解決實際問題，同時應尊重患者，注重服務態度和服務質量的提高。短短兩天的崗前培訓學習，我們不僅學到了很多理論知識，分享了一些保貴的臨床經驗，更多的是學到了如何去做好一名護士。我懷著希望，懷著對未來生活的憧憬，懷著對護理工作的無限熱愛，懷著一顆感恩的心，立志成為一名優秀的醫護人員。
醫院醫生崗前培訓總結2
走出校門，即將踏上新的工作崗位，這是人生中的一次轉變，是從單純的校園生活到社會生活的轉變。
在上崗之前有很多情況需要去熟悉，去適應。感謝醫院能給我們這些新的成員提供這次寶貴的培訓機會。在這次崗前培訓中我認真學習了醫院的各項規章制度，熟悉了醫院的歷史沿革，對各科室職能有了一定的了解，并學到了一些必要的醫患溝通技巧，巧使我受益匪淺。
感謝院領導帶領我們學習了醫院精神和服務理念，一個單位應該是一個團結戰斗的集體。這個集體靠什么來維系，來支撐呢？那就是精神和理念！這種精神和理念是一筆無形的財富，它激勵每一位成員為之奮斗，為之獻身，以其而榮耀，以其而自豪，當然還有內涵豐富的醫院文化，這種醫院文化以其深厚的底蘊提供給我們這個集體強大的凝聚力和前進的發展力，作為一名醫務工作者，要想為患者服務好，精湛的醫術是前提，而良好的醫德醫風是保證，各位領導從一點一滴的小事講起，帶領我們學習了醫德醫風建設的有關內容，使我們這些即將在臨床一線工作的同志感受很深。
醫院現今能有如此好的好碑，是通過幾代人堅持不懈的努力獲得的，而醫院未來能否有更長遠的發展，則取決于現在我們每一個人。我們應該從現在做起，從自我做起，從每一件小事做起，將自已塑造成為一名合格的醫生：1、對醫院忠誠，有團隊精神；2、有職業責任感；3、加強溝通，有親和力；4、有永不言敗的進取精神。
軍訓使我的精神面貌煥然一新，軍隊生活可以使人變得嚴謹、細致。讓我原來很懶散的性格得以改變，所以這次軍訓讓我從身體上和心理上都得到了提高和鍛煉，從而實現角色轉換，在與同事的朝夕相處中，發現自己很多不足的地方急需改進。 “三人行，必有我師” 。無論是剛走上工作崗位的新同事，還是有過工作經歷的老同事，他們的.建議和經驗對我而言都是一筆寶貴的財富。我會在不斷學習和積累的同時，作好本職工作，來匯報醫院。
短暫的培訓結束了，但我所受到的啟迪和教育對我以后的發展起到了不可估量的作用，此次崗前培訓不僅培訓不僅幫助新來員工在短時間內獲得醫院有關的信息和服務的技能。更重的是向員工傳遞了一種信息，即學習是我院進步的源泉，文化的根基。崗前培訓只是入院學習的開始，接下來的工作培訓將是一個不斷的長期學習過程。
俗話說：“玉不啄，不成器。”剛從大學校門走出來的我們過慣了在大學中慵懶散慢的生活，自身的個性也得到了充分地展現，但當我們走上各自的工作崗位時，這一切都是那么地行不通，然而，我卻有幸地參加了臺州醫院20xx屆新員工的崗前培訓，自己的內心是深有體會。首先，通過集體上課，用專業知識來提升人，通過各位前輩、老師給我們授課讓我們對醫療的各個方面，各項程序都有了一個清晰的了解，給我們撥開了天空中的迷霧。其次，用臺醫文化感染人，臺州醫院是座百年老院，歷史文化悠久，在這里人才輩出，走在醫院的每條小道上，都是踏著百年的歷史沉淀，“仁心仁術，濟眾博施”是臺醫的院訓，在這一個禮拜的崗前培訓中，我們充分地體會到了這一點，尤其是陳院長對我們這樣說到，“把簡單的事做好了就是不簡單，把平凡的事做好了就是不平凡。”其實這其中包含了一個哲理，從小事做起，不要好高騖遠。第三，用拓展訓練鍛煉人，這是一個考驗集體智慧的項目，在這三個項目中，我們三隊完成了其中的兩項內容，而求生這一項沒有按時完成，大家心中都很難過。后來，經過總結才知道，雖然我們已經盡力了。但是我們沒有一個真正的領導者。大家你一言，我一語，各自發表著自己的見解，而最終可供執行的方案卻不多，所以最終導致了我們的失敗，從中，我得到團隊協作是如何的重要，遇見困難時要群策群力，大家不能互相埋怨，只有勁往一處使，才能最終克服困難獲得成功。
這幾天，我一直在思索這樣的一個問題，為什么我們的院領導要讓我們進行這樣一個崗前培訓，而不讓我們直接到各自的工作崗位去。此時，我才明白，這是為我們今后更好地在自己崗位上發揮自己的聰明才智，讓我們能更好地融入到臺醫這樣一個大的環境中去，而事實是我們的確感到了不一般，人是要有點自知自明。
在這里學會如何做人，如何處世，是自己要努力的。院領導的良苦用新就是要將我們打造成臺醫明天的棟梁！“滾滾長江東逝水，怎拒那涓涓細流。”正是因為我有了臺醫的博懷容納了我們。我們才得以發揮自己的所學，真的，我要感謝臺醫！帶著我們的青春與活力，一起去探索美好的明天，
醫院醫生崗前培訓總結3
由于種種原因，一直未能來到北京，高考時與北京的擦肩而過也成為了心中的遺憾。這次有幸作為南昌大學公共衛生學院臨床醫學專業的一名實習生來到首都北京，來到海淀醫院，迎來為期一年的本科實習階段的學習，我感到非常榮幸!
雖說離開家上學也有3年多了，但初到北京，心情激動的同時還是有著些許忐忑與擔憂，擔心自己能否很好地融入新的環境，能否順利度過自己的實習生活。但從下火車的那一刻起，海淀醫院醫教科馬向濤主任和黃彥老師細致周到的安排與關懷讓我很快打消了疑慮。他們嚴謹的工作態度，輕松愉快的工作心態，求真務實的工作理念，還有獨特的人格魅力為初來乍到的我上了生動的第一課，也讓我對自己在海淀醫院未來一年的實習生活充滿了信心。
崗前培訓是一名臨床醫學實習生走上實習崗位的必經之路。在為期2天的崗前培訓中，我們對海淀醫院的歷史沿革，組織結構，科室設置等相關信息進行了學習與了解，對常見的問題如相關醫療法規、規章制度、醫療質量、醫患關系、安全保衛等進行了系統的培訓，對進入臨床實習前如病歷書寫、院內感染，傳染病防治等重點問題進行了深入的學習。從海淀醫院 李院長，醫務處李主任以及馬主任、汪老師、董老師等幾位領導、老師每一堂耐心的授課中，我們感受到醫院從領導到各級科室老師對我們的重視，同時他們也對我們實習生提出了希望與要求，在今后的實習中，我一定會謹記各位老師的教導，努力爭取在實習階段取得優異成績，順利完成學業。
（石河子大學經濟與管理學院，新疆石河子832048）
摘要：本研究以一四八團大學生“連官”群體為主要研究對象，以大學生“連官”計劃實施現狀為研究內容，通過問卷調查與實地訪談相結合的方式，分析“一連多生”計劃實施的現狀。
調查結果表明：部分大學生“連官”對工作的認知度和滿意度還不高，相關用人單位應進一步提高對大學生“連官”的了解，積極主動地招錄符合基層需求的人才，健全其選聘、培養、考核的相關機制；作為大學生“連官”本身也應做出一定努力，一方面要轉變觀念，提高思想認識；另一方面要加強學習，努力提高基層工作能力，切實地為團場事業貢獻力量。
關鍵詞 ：“一連多生”；現狀；對策
一四八團黨委在努力深化改革，促進團場社會穩定、經濟發展的具體實踐中，確立了人才強團的科學發展觀念。自2004年以來，團黨委先后招聘94名大學生來團工作。并通過選派和選聘，任用大學生干部35人，分別分配到連隊、獸醫站、機關、后勤服務中心、農業技術推廣站和水利中心等單位。目前，全團有大學生“連官”52人。大學生“連官”的引進和培養，優化了基層干部的知識結構、年齡結構和學歷結構，使干部的整體素質得到了改善和提高，也為團場的發展提供了人才保障。
本研究通過給一四八團在崗和離崗的大學生“連官”發放問卷，對獲得的調查結果運用數理統計和描述型統計相結合的方法進行統計分析。同時，對一四八團大學生“連官”、連隊干部和群眾進行實地訪談，以了解一四八團“一連多生”計劃的實施現狀，并進一步提出提高“一連多生”計劃實施成效的政策措施。
1“一連多生”實施計劃現狀分析
1.1大學生“連官”計劃的認可度調查
根據調查結果，受訪的相關管理人員和基層連隊干部對于大學生“連官”計劃明顯持認可態度，對他們網絡技術使用水平高、專業技術知識豐富、幫助連隊解決問題的熱情高等給予充分認可。對實施“一連多生”計劃，受訪職工中，有71%的人認為該計劃能夠為團場引進人才，對推動連隊發展具有重要作用。在相關管理人員和連隊干部的問卷調查中，74%的人明確表示贊同繼續選聘任用大學生“連官”。
對大學生“連官”的問卷調查結果表明，多數大學生“連官”對“一連多生”計劃也持肯定態度，認為實施大學生“連官”政策，不僅拓展了大學生的就業渠道，而且為大學生創造了到基層鍛煉的機會。
1.2滿意度調查
通過對大學生“連官”的訪談和問卷調查，多數大學生“連官”認為與其他同學相比，現在的工作還不錯，但滿意度一般。其中，有25.50%的人對“連官”的工作表示認可，與自己的期待相一致；56.41%的人認為該項工作一般，與自己的期待不太一致。由此可見，大學生“連官”對目前的工作滿意度普遍不高，對當前工作的認可度較低，也反映出大學生在入職前對“連官”工作缺乏全面具體的了解。
對職工和連隊干部進行訪談，多數職工群眾認為大學生“連官”在連隊發揮的作用比較明顯；連隊干部對大學生“連官”的滿意率達81.2%。但這種認可其實是基于大學生“連官”在專業技術、資料整理、計算機操作等方面有較大的優勢，而在處理基層復雜工作和群眾工作能力方面則相對薄弱。
1.3大學生“連官”認知度調查
通過調查，有18.12%的大學生“連官”認為自己并不了解“連官”這個崗位，是在較大就業壓力下做出的無奈選擇；56.41%的大學生“連官”認為基層有廣闊的天地，想用自己的所學在基層創業，并且最終體現自身的價值；有12%的大學生“連官”認為很容易獲得這份工作，通過鍛煉，能夠獲得社會經驗，為自己下一步找工作創造條件。對迫于就業壓力而選擇“連官”的就業大學生和不準備安心在基層就業的大學生，團黨委要加強管理和引導，增進他們對兵團事業的認識，培養他們的基層工作能力，轉變觀念，栓心留人，這樣才能保證“一連多生”計劃的順利開展。
1.4大學生“連官”崗位培訓情況調查
通過調查，大學生“連官”對于管理部門安排的崗前培訓和崗中培訓總體滿意度較高，普遍認為崗前培訓內容針對性強，幫助很大。對在崗和離崗的大學生“連官”進行調查，有36.6%的人認為培訓時間最好加長；32.9%的人認為內容需進一步拓展。對大學生“連官”的培訓情況進行調查，人均培訓天數為15d/年，其中培訓天數超過60d以上人占20.0%；30~59d的占52.7%；10~29d的占17.2%；10d以下的占8.87%。盡管針對性的崗位培訓對于大學生村官的茁壯成長非常重要，但在涉及到具體的實施時，表現為崗前、崗中培訓開展情況的明顯差異。
1.5大學生“連官”專業崗位符合度分析
一四八團選聘的大學生“連官”在連隊主要擔任技術員、科技副連長、政工員、業務人員等。據調查，“連官”中農學專業占28.24%，林學、水利等涉農專業占12.96%，動物科學、動物醫學專業占0.8%，財務類專業占3.82%，人文社科、工科等其他專業占54.2%。從專業構成來看，團場以農業為主，農業科學類畢業生更容易適應基層工作，目前，一四八團的大學生“連官”專業與崗位的符合度較低，不利于大學生“連官”的成長。
2“一連多生”計劃取得的成效
大學生“連官”的引進有力促進了人才強兵團戰略的實施，增強了團場科技人才的實力，推動了團場高新技術的推廣和應用。不僅解決了連隊專業技術人才匱乏和后備人才力量不足的問題，而且優化了基層干部的知識結構、年齡結構和學歷結構，使干部的整體素質得到了改善和提高，也為團場的“三化”建設提供了強有力的人才保障。
伴隨著“一連多生”計劃的實施，越來越多的團場子女大學畢業后選擇回本地就業，即解決了團場子女就業以空巢老人無人照顧的社會問題。同時，大學生“連官”如果能在各連隊順利開展工作，實現較好的發展，將會吸引越來越多的大學生到連隊就業。這在一定程度上能夠緩解兵團人才流失的壓力，為兵團“三化”建設人才儲備奠定基礎。
3對完善“一連多生”計劃的建議
3.1大學生“連官”要努力提高自身素質
首先，大學生“連官”自身要轉變觀念，端正思想，消除功利和投機心理。其次，要加強學習，深入實踐，提高群眾工作能力，努力提高自身綜合素質。第三，要建立良好的人際關系和威望。大學生“連官”在工作中要勇于擔當，無私奉獻，努力提高分析問題、解決困難、平息矛盾的能力，真正做為群眾辦實事的好干部。
3.2改善“一連多生”計劃的招聘機制
目前，選拔大學生“連官”的標準比較寬泛，造成“連官”的知識領域與基層工作實際結合不緊密，一方面，給“一連多生”計劃的實施帶來消極影響；另一方面，也造成大學生人力資源的浪費。因此，在選拔大學生“連官”時，要立足團場實際和大學生專業特點，針對所需崗位進行定向招聘，在選拔大學生“連官”時，除注重學歷、政治面貌外，還應根據團場人才需求的實際情況，考慮選聘對象的專業應適當向農學、經濟管理、行政管理等專業傾斜，同時，選拔除了注重對知識、能力、品德的考察之外，還應考慮其是否能安在基層工作，確保大學生“連官”隊伍的穩定。
3.3規范大學生“連官”考核制度
團場必須進一步完善對大學生“連官”的考核評價制度。對大學生“連官”在促進本連經濟發展和社會穩定所做貢獻的考核評價應依據各連的基礎和實際情況，實事求是、客觀公正的進行評價。堅持日常考核、年度考核和階段考核相結合，對大學生“連官”的日常工作進行跟蹤調查，及時、客觀、公正的進行管理和考核。同時，建立激勵機制和誡勉淘汰機制，對表現優異的大學生“連官”給予一定獎勵或提拔任用。
3.4加強大學生“連官”的崗前和崗中培訓
在大學生“連官”計劃的實施過程中，有必要建立制度化的培訓體系，把大學生“連官”的崗前培訓納入團場干部教育培訓計劃，制定科學合理的培訓內容。幫助大學生“連官”了解兵團的歷史使命，領會兵團精神，盡快熟悉團場，能夠盡快投入到基層工作中去，實現大學生“連官”從大學生到連隊干部的角色轉變。
3.5進一步完善管理、幫教制度
針對大學生“連官”工作經驗少，應對連隊各項工作信心不足、思想壓力大等問題，建立“一對一”幫扶制度，健全大學生“連官”結對幫扶管理制度。定期與他們進行溝通交流，經常給予他們生活上的關心和工作上的幫助，使他們盡快適應連隊工作。同時，鼓勵連隊干部給大學生“連官”派任務、壓擔子、教方法，為他們提供鍛煉的機會，積極配合大學生“連官”開展各項工作。另外，對幫扶工作做好督促檢查工作，對于“連官”培養表現好的單位給予表彰和獎勵。
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兵團環境保護科學研究所
兵團環境保護科學研究所（以下簡稱“兵團環科所”）于2004年9月3日經國家認證認可監督管理委員會批準開展有機產品認證（認證機構批準證書號：CNCA-R-2004-131號），2006年4月7日獲得了中國合格評定國家認可委員會頒發的有機產品認證機構認可證書（注冊號：CNAS-C110-O）。認證業務范圍包括作物種植、野生采集、畜禽養殖、水產養殖、加工等，是中國認證認可協會的理事單位，同時也是全國23家有機產品認證機構中新疆唯一一家。
兵團環科所下設有機產品認證中心（以下簡稱“中心”），專門從事有機產品的認證工作。中心現有專兼職檢查員40余人，專家27人，技術力量雄厚。
截至2012年年底，通過兵團環科所認證的企業已達80多個，范圍遍布全疆；還將業務拓展至北京、上海、山東、云南、內蒙等省區。2012年6月，我所檢查員赴美國明尼蘇達州，對進口中國的有機產品開展現場認證檢查。通過有機產品認證的產品包括水稻、小麥、棉花、大豆、紅棗、哈密瓜、蘋果、葡萄、草莓、樹上干杏、紅花油、野生魚、螃蟹、飼草、牛羊肉等，占新疆有機產品認證市場份額的30%以上。中心積極協助企業建設有機食品基地，其中9家企業獲得環保部授予的“國家有機食品基地”稱號，2個地區獲得國家認監委授予的“有機產品認證示范區”。
本中心將本著求真、務實、公正、公平、運作規范、評價準確、服務誠信的態度為認證企業服務
2013年在兵團環保局的組織下，兵團環科所籌建成立兵團有機產品協會。協會本著為會員服務，為行業服務的宗旨，為兵團及全疆的有機產業的發展提供平臺。
兵團環科所有機認證中心：
地址：新疆烏魯木齊市紅山路159號天鴻綜合樓三樓郵編：830002
電話：0991-2325271傳真：0991-2819402E-mail：bthks_yj@163.com
聯系人：萬勤（所長）13609922171韓春麗（主任）13659926509
兵團有機產品協會：
地址：新疆烏魯木齊市建設西路16號果樹巷兵團勘察設計院7樓
電話：0991-2334789（兼傳真）
