時間：2023-08-11 17:27:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機科學技術研究方向，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
計劃強調(diào)，要加強人工智能領域?qū)I(yè)建設，形成“人工智能＋X”復合專業(yè)培養(yǎng)新模式。計劃的重點任務之一，是要完善人工智能領域人才培養(yǎng)體系，并且推動高校人工智能領域科技成果轉(zhuǎn)化與示范應用。高校在人才培養(yǎng)中起到了至關重要的作用，雖然人工智能尚未成為一級學科，但國內(nèi)不少一流的高校已經(jīng)開始通過建立合作實驗室、增強人工智能分支教學等方式發(fā)展人工智能。
為了解各高校開展人工智能研究的情況，億歐盤點了10家在設有人工智能實驗室或有人工智能分支專業(yè)的高校。
清華大學計算機科學與技術系（簡稱計算機系）成立于1958年，在2006年、2012年全國學位與研究生教育發(fā)展中心開展的一級學科整體水平評估中，以總分滿分100分的成績排名第一。2017年，在 USnews 推出的世界大學學科排名 Best Global Universities for Computer Science 中，計算機科學與技術學科緊隨 MIT之后位列世界第2名。在 QS 世界大學排名 （QS World University Rankings） 給出的全球計算機學科排名中為例第15名，其排名與得分逐年穩(wěn)步提升。
計算機系包含了國內(nèi)計算機專業(yè)最全的學科方向，設有高性能計算機與處理器、并行與分布式處理、存儲系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)與云計算、計算機網(wǎng)絡、網(wǎng)絡與信息系統(tǒng)安全、系統(tǒng)性能評價、理論計算機科學、數(shù)據(jù)工程及知識工程、軟件工程、計算機與VLSI設計自動化、軟件理論與系統(tǒng)、生物計算及量子計算、人工智能、智能控制及機器人、人機交互與普適計算、計算機圖形學與可視化技術、CAD技術、計算機視覺、媒體信息處理等研究方向。
計算機系現(xiàn)設有高性能計算、計算機網(wǎng)絡技術、計算機軟件、人機交互與媒體集成4個研究所；智能技術與系統(tǒng)國家重點實驗室；計算機基礎與實驗教學部等科研教學機構。
計算機系還設有國家級計算機實驗教學示范中心，包括：計算機原理實驗室、微型計算機實驗室、計算機網(wǎng)絡實驗室、操作系統(tǒng)實驗室、計算機軟件實驗室、計算機控制系統(tǒng)實驗室、智能機器人實驗室、計算機接口實驗室、學生科技創(chuàng)新實驗室等。此外，計算機系還與騰訊、搜狗、微軟、思科等國內(nèi)外著名公司建立了面向教學或研究的聯(lián)合實驗室。
北京大學：智能科學系
智能科學系成立于2002年7月，主要從事智能感知、機器學習、數(shù)據(jù)智能分析與智能計算、智能機器人等方向的基礎和應用基礎研究，側(cè)重于理論、方法以及重大領域應用上。
北大智能科學系依托于視覺聽覺信息處理國家重點實驗室，實驗室以實現(xiàn)高度智能化的機器感知系統(tǒng)為目標，在生物特征識別研究方面處于國際領先地位。智能科學系在著名的軟件與人工智能專家、我國載人飛船工程軟件專家組組長何新貴院士和長江特聘教授查紅彬教授的帶領下，重點開展機器視覺、機器聽覺、智能系統(tǒng)與智能的生理心理基礎等研究。以北大智能科學研究人員為技術核心的北大指紋自動識別系統(tǒng)，是國內(nèi)唯一能與國外系統(tǒng)抗衡的自主知識產(chǎn)權，是中國第一家也是唯一的一家提供公安應用全面解決方案的系統(tǒng)，擁有中國指紋自動識別技術產(chǎn)品第一市場占有率。
人工神經(jīng)網(wǎng)絡說話人識別新方法的研究獲得教育部科技進步一等獎；國家空間信息基礎設施關鍵技術研究獲得2000年中國高校科學技術二等獎，入選2000年中國高校十大科技進展。
復旦大學：類腦智能科學與技術研究院
復旦大學類腦智能科學與技術研究院于2015年3月籌建成立，是復旦大學校內(nèi)的獨立二級研究機構。其前身為復旦大學第一批跨學科交叉國際化研究中心——計算系統(tǒng)生物學研究中心，成立于2008年。研究院基于復旦大學既有的數(shù)學、統(tǒng)計學、計算機科學、生物學、信息學、臨床醫(yī)學、語言學、心理學等多學科綜合交叉研究優(yōu)勢，以計算神經(jīng)科學為橋梁，著力開展大腦機制解析、腦疾病智能診療、類腦智能算法、類腦智能軟硬件、新藥智能研發(fā)、通用智能等相關領域的科學研究、技術研發(fā)和人才培養(yǎng)。
研究院率先探索打通國際與國內(nèi)、科技與產(chǎn)業(yè)的全鏈條、全球化產(chǎn)學研合作機制，充分發(fā)揮高校培養(yǎng)和儲備高端智能人才、發(fā)現(xiàn)和培育前沿技術的綜合優(yōu)勢，推動產(chǎn)學研源頭創(chuàng)新與合作，致力于成為推動腦科學、人工類腦智能與產(chǎn)業(yè)應用融合發(fā)展的重要科技創(chuàng)新平臺。
研究院目前在建五個核心功能平臺和一個國際合作研發(fā)中心，主要包括：一是以腦高級認知功能的多信息反饋處理機制研究為核心的神經(jīng)形態(tài)計算仿真平臺；二是以多尺度多中心重大腦疾病數(shù)據(jù)庫和算法開發(fā)為基礎的智能診治數(shù)據(jù)示范平臺；三是依托高端醫(yī)療影像設備集群，為生物醫(yī)學轉(zhuǎn)化研究和信息產(chǎn)業(yè)智能化提供試驗技術支撐的綜合生物醫(yī)學影像平臺；四是以開發(fā)深度學習、強化學習和自組織學習等機器學習算法以及可穿戴設備、類腦芯片、健康服務機器人等為目標的類腦智能軟、硬件開發(fā)平臺；五是集孵化加速、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、投資基金為一體，為類腦智能創(chuàng)新項目及企業(yè)提供應用技術資源和孵化服務的類腦智能產(chǎn)業(yè)化平臺；六是依托已有的歐洲人類腦計劃、美國腦計劃等國際合作的數(shù)據(jù)、學術資源，建設類腦智能國際合作節(jié)點和人才培養(yǎng)中心。
中國科學院：自動化研究所
中國科學院自動化研究所成立于1956年10月，是我國最早成立的國立自動化研究機構。目前設有類腦智能研究中心、智能感知與計算研究中心、腦網(wǎng)絡組研究中心等12個科研開發(fā)部門，還有若干與國際和社會其他創(chuàng)新單元共建的各類聯(lián)合實驗室和工程中心。另有漢王科技、三博中等四十余家持股高科技公司。
近年來，自動化所共獲得省部級以上獎勵30余項。數(shù)量逐年增加，質(zhì)量不斷提高；專利申請和授權量連年攀升，多年位居北京市科研系統(tǒng)前十名繪制的“腦網(wǎng)絡組圖譜”第一次建立了宏觀尺度上的活體全腦連接圖譜；虹膜識別核心技術突破國外封鎖，通過產(chǎn)學研用相結(jié)合走出“中國制造”之路；基于自動化所語音識別技術的“紫冬語音云”在淘寶、來往等阿里巴巴旗下移動客戶端產(chǎn)品中得到推廣；“分子影像手術導航系統(tǒng)”通過國家藥監(jiān)局醫(yī)療器械安全性及有效性檢測認證并進入臨床應用；“智能視頻監(jiān)控技術”和“人臉識別技術”分別成功應用于2008年北京奧運會、2010年上海世博會的安保工作中，為社會安全貢獻自己的力量；研制的AI程序“CASIA－先知1．0”采用知識和數(shù)據(jù)混合驅(qū)動的體系架構，在2017首屆全國兵棋推演大賽總決賽中7：1的懸殊比分戰(zhàn)勝人類頂級選手，展示了人工智能技術在博弈對抗領域的強大實力……
在共建機構方面，自動化所與新加坡媒體發(fā)展管理局聯(lián)合成立中新數(shù)字媒體研究院，聚焦交互式語言學習、視頻和分析等領域；與瑞士洛桑聯(lián)邦理工大學（EPFL）在京成立中瑞數(shù)據(jù)密集型神經(jīng)科學聯(lián)合實驗室，在類腦智能研究方面展開合作；與澳大利亞昆士蘭大學（UQ）共建中澳腦網(wǎng)絡組聯(lián)合實驗室，在“計算大腦”研究方向上進行遠景規(guī)劃；還與香港科技大學共建智能識別聯(lián)合實驗室，在模式識別、無線傳感器網(wǎng)絡等領域展開合作。
廈門大學：智能科學與技術系
早在上世紀八十年代初，廈門大學就已開始從事人工智能領域的研究，相繼在專家系統(tǒng)、自然語言處理與機器翻譯等領域取得過一系列成果。為此，1988年經(jīng)學校批準成立“廈門大學人工智能與計算機應用研究所”，后于2004年更名為“廈門大學人工智能研究所”。2006年12月，經(jīng)國家教育部批準，廈門大學正式設立“智能科學與技術”本科專業(yè)，并于2007年6月經(jīng)學校批準成立“廈門大學智能科學與技術系”。
廈門大學智能科學與技術系現(xiàn)有一個本科專業(yè)（智能科學與技術），三個碩士學位授予專業(yè)（模式識別與智能系統(tǒng)、計算機科學與技術、智能科學與技術），兩個博士學位授予專業(yè)（計算機科學與技術、智能科學與技術）。
目前該系承擔多項國家863、國家自然科學基金、福建省科技基金等項目，擁有“福建省仿腦智能系統(tǒng)重點實驗室”、“智能信息技術福建省高校重點實驗室”和“廈門大學語言技術中心”三個平臺，此外還有“藝術認知與計算”、“自然語言處理”、“智能多媒體技術”、“人工大腦實驗室”、“智能中醫(yī)信息處理”等多個研究型實驗室，為培養(yǎng)高質(zhì)量的學生提供了必要的保障。
上海交通大學：計算機科學與工程系
上海交通大學計算機科學與工程系成立于1984年。近年來，隨著計算機科學與技術在人們生活中的應用不斷深入，特別是隨著云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術的興起，交通大學計算機系不斷調(diào)整學科方向，形成了高可靠軟件與理論、并行與分布式系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡、智能人機交互、密碼學與信息安全等研究方向。
該院系下設三個重點實驗室：智能計算與智能系統(tǒng)重點實驗室、上海市教委智能交互與認知工程重點實驗室、省部共建國家重點實驗室培育基地及上海市可擴展計算與系統(tǒng)重點實驗室。其中，上海交通大學－微軟智能計算與智能系統(tǒng)聯(lián)合實驗室目前是教育部－微軟重點實驗室，成立于2005年9月，是交通大學和微軟亞洲研究院在多年良好合作的基礎上，為了更好發(fā)揮各自在并發(fā)計算、算法與復雜性理論、仿腦計算、計算機視覺、機器學習、計算智能、自然語言處理、多媒體通訊以及機器人等領域的優(yōu)勢，實現(xiàn)“使未來的計算機和機器人能夠看、聽、學，能以自然語言的方式與人類交流”這一共同使命而成立的。實驗室在科學研究、人才培養(yǎng)、學術交流等方面也取得了很好的成績。實驗室累積200余篇，成果發(fā)表于CVPR，ICCV，WWW等國際頂級會議上。
南京大學：計算機科學與技術系
南京大學的計算機科學研究起步于1958年，建立了計算技術、計算數(shù)學、數(shù)理邏輯等專業(yè)開始培養(yǎng)計算機相關領域?qū)ｉT人才，1978年在上述三個專業(yè)基礎上成立了計算機科學系，1993年更名為計算機科學與技術系。
依托該系師資，先后成立了南京大學計算機軟件研究所、計算機軟件新技術國家重點實驗室（南京大學）、南京大學計算機應用研究所、南京大學多媒體計算技術研究所、南京大學軟件工程中心（江蘇省軟件工程研究中心）、南京大學信息安全研究所等科研機構。主要科研方向有：軟件自動化與形式化、分布與并行計算及新型網(wǎng)絡、新型程序設計與軟件方法學、多媒體與信息處理、人工智能與機器學習、系統(tǒng)軟件及信息安全等。
建系30年來，共承擔國家973計劃、國家863計劃、國家攀登計劃、國家自然科學基金、國家科技攻關等重大科技計劃項目以及省、部、委科研項目和企事業(yè)委托或國際合作的研發(fā)項目300余項，科研成果獲得各種獎勵80余項，其中國家科技進步獎一等獎1項、二等獎4項、三等獎2項，省部委自然科學獎和科技進步獎特等獎2項，一等獎8項，二等獎37項。3000多篇，出版專著、教材50多部，申請國家發(fā)明專利33項。部分成果被轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，產(chǎn)生了較大社會效益和經(jīng)濟效益。
哈爾濱工業(yè)大學：計算機科學與技術學院
哈爾濱工業(yè)大學計算機專業(yè)創(chuàng)建于1956年，是中國最早的計算機專業(yè)之一。在1985年，發(fā)展成為計算機科學與工程系，并建立了計算機科學技術研究所。2000年，計算機科學與技術學院成立；同年，建立了軟件學院，后經(jīng)國家教育部、國家計委批準為國家示范性軟件學院。目前。哈工大計算機科學與技術學院擁有計算機科學與技術國家一級重點學科、7個博士點和7個碩士點、1個博士后科研流動站、一個國家級教學團隊、一個國家級科技創(chuàng)新團隊、一個國防科工委創(chuàng)新研究團隊。
目前主要研究方向包括：智能人機交互、音視頻編解碼技術、語言處理、自然語言理解與中文信息處理、機器翻譯、信息檢索、海量數(shù)據(jù)計算、計算機網(wǎng)絡與信息安全、傳感器網(wǎng)與移動計算、高可靠與容錯計算技術、穿戴計算機、企業(yè)計算與服務計算、智能機器人、生物計算與生物特征識別。
學院有一批研究成果達到國際先進水平，包括：國家信息安全管理系統(tǒng)、數(shù)字視頻廣播編碼傳輸與接收系統(tǒng)、大規(guī)模網(wǎng)絡特定信息獲取系統(tǒng)、計算機機群并行數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、并行數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、神州號飛船數(shù)據(jù)管理分系統(tǒng)、穿戴計算機系統(tǒng)、信息安全與實時監(jiān)測系統(tǒng)、人臉識別系統(tǒng)、視頻編解碼技術、黑龍江省CIMS應用示范工程、農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)等等。
中國科學技術大學：計算機科學與技術學院
中國科技大學于1958年建校時就設置了計算機專業(yè)。根據(jù)學科發(fā)展趨勢和國家中長期發(fā)展規(guī)劃，面向國家和社會的重大需求，計算機科學與技術學院將科研力量凝聚在高性能計算、智能計算與應用、網(wǎng)絡計算與可信計算、先進計算機系統(tǒng)四個主要的研究領域。
學院的支撐實驗室有：國家高性能計算中心（合肥）、安徽省高性能計算重點實驗室、安徽省計算與通訊軟件重點實驗室、 多媒體計算與通信教育部－微軟重點實驗室、中國科大超級運算中心和信息科學實驗中心。
其中，多媒體計算與通信教育部—微軟重點實驗室主要從事人機自然語音通信、語義計算與數(shù)據(jù)挖掘等方面的研究。人機自然語音通信方面，主要研究中文信息處理、人類視聽覺機理、語音語言學等。語義計算與數(shù)據(jù)挖掘方面，主要研究自然語言驅(qū)動的計算、多媒體內(nèi)容的語義標注、自動問答、語義社會網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)與知識工程、隱私保護與管理中的語義計算等。
依托多媒體計算與通信教育部—微軟重點實驗室，雙方聯(lián)合實施了聯(lián)合培養(yǎng)博士生計劃、實習生計劃、精品課程建設計劃、青年教師培養(yǎng)計劃等，取得了突出成果，探索出了一條企業(yè)和高校共同培養(yǎng)優(yōu)秀人才的道路，為微軟亞洲研究院與其他高校的合作提供了一個經(jīng)典范例。
華中科技大學：自動化學院
華中科技大學自動化學院是由原控制科學與工程系和原圖像識別與人工智能研究所于2013年合并組建的學院。原控制科學與工程系前身是成立于1973年的華中工學院自動控制系，1998年更名為華中理工大學控制科學與工程系；原圖像識別與人工智能研究所是1978年由教育部和航天部共同批準成立從事圖像識別和人工智能研究的研究機構。
科學研究工作主要涉及復雜系統(tǒng)控制理論、決策分析與決策支持、電力電子與運動控制、智能控制與機器人、計算機集成控制與網(wǎng)絡技術、信息檢測與識別、飛行器控制與狀態(tài)監(jiān)測、生物信息處理、神經(jīng)接口與康復技術、物流系統(tǒng)、國民經(jīng)濟動員與公共安全、多譜圖像制導、目標探測的多譜信息技術、多譜信息的實時處理與系統(tǒng)集成技術、人工智能與思維科學、信息安全等方向。
模式識別與智能系統(tǒng)是自動化一級學科的重要二級學科。迄今為止，本系在原 “圖像識別與人工智能研究所”和“控制科學與工程系”的這兩個學科點承擔了百余項國家、國防與行業(yè)項目。近5年科研經(jīng)費總額在8000萬元以上，包括973計劃，國家自然科學基金重點、面上和青年基金項目，863計劃，國家重大專項、國防重點預研與基金，國家科技支撐計劃，省部級科研項目，以及大型工程和企業(yè)科研合作項目等。
總結(jié)
對，都出現(xiàn)了鏡子。從本質(zhì)上說，都和光學有關。
大到探月的嫦娥衛(wèi)星，小到日常生活中的單反相機、CD光盤，無論是國家進步，還是你我的生活質(zhì)量，都與光學工程息息相關。由于光學工程的應用實踐要求十分嚴格，相關本科專業(yè)的畢業(yè)生往往無力承擔與光學工程科學技術研究直接相關的工作。因此，每年有大量相關專業(yè)的本科畢業(yè)生選擇考研。
由于光學工程是一門高層次、高門檻的學科，相較于機械工程、計算機科學與技術等專業(yè)，開設此專業(yè)的院校并不多。總體看來，光學工程專業(yè)的考研競爭比較激烈，尤其是在一些光學工程名校之中，2012年浙江大學光學工程的報錄比就曾高達17∶1。
目前，我國具有光學工程博士一級授予資格的高校共38所。具有光學工程國家重點學科的高校共有清華大學、北京理工大學、南開大學、天津大學、長春理工大學、南京理工大學、浙江大學、華中科技大學、國防科學技術大學等9所，具有國家重點（培育）學科的高校有上海理工大學、電子科技大學兩所，具有博士培養(yǎng)資格的中國科學院相關研究院所主要有長春光機所、西安光機所、上海光機所、上海技術物理所、安徽光機所、成都光電所等6所。
我們?nèi)绾卧跒閿?shù)不多的頂級名校或科研院所中選擇一所最適合自己的院校呢？
第一，重視院校綜合實力，避免依賴單一數(shù)據(jù)。
各種評估結(jié)果中的得分、排名等數(shù)據(jù)往往只能反映院校的宏觀指標，且不同機構均有不一樣的標準，很難客觀真實地反映院校的全部情況。各院校的研究方向獨具特色，互有長短，具體到每個研究方向，實力強弱更不相同，比如，光學設計這一領域，普遍認為實力強弱依次為清華大學、北京理工大學、浙江大學、天津大學等。同樣的道理，單純地看重院校的院士、長江學者數(shù)量、實驗室規(guī)模、研究經(jīng)費等指標也是不科學的。院校研究水平的高低并不能直接反映研究生教育質(zhì)量的好壞，院校的導師構成、地理區(qū)位與就業(yè)環(huán)境、同學本科來源的層次與學術氛圍等軟實力也不是量化指標可以衡量的，然而這些因素對研究生階段的學術成就以及未來的職業(yè)發(fā)展，往往比宏觀數(shù)據(jù)具備更大的影響，萬萬不可忽視。
第二，光學工程不是什么院校都能“玩得轉(zhuǎn)”。
在考生中廣泛存在“211高校未必比985高校差”的思想，從而選擇考研難度相對較小的“211工程”院校深造。不可否認，一些“211工程”院校在其傳統(tǒng)優(yōu)勢學科上的確不比“985院校”差，甚至更有優(yōu)勢。但是，光學工程是一門“高富帥”的學科，只有高層次的院校才能承載光學工程這門學科，而優(yōu)秀的光學工程人才往往也出自優(yōu)秀的院校。主要原因體現(xiàn)在兩個方面：第一，光學工程精密程度非常高，對實驗儀器設備和資金的依賴性比較強，缺少國家重視和資金上的傾斜，院校很難承擔昂貴的實驗儀器設備，從而限制研究生的發(fā)展；第二，“985”院校導師的視野更加開闊，對研究生的基本要求更加嚴格、培養(yǎng)目標更高，甚至某些院校的本科生在導師的指導和嚴格要求下也能在諸如Optical Letters等國際頂級光學期刊上。此外，高層次的院校學術氛圍更加濃厚，出國深造、就業(yè)等方面也具備更大的優(yōu)勢。
在此背景下，有必要對光學工程相關院校及其考研情況進行深度解讀。本文將以擁有國家重點學科的浙江大學、華中科技大學、天津大學、南開大學，以及中國科學院的上海光機所為例進行具體分析。
浙江大學：為強者而生
學科地位：浙江大學光學工程學科設立于光電信息工程學系內(nèi)，該系前身為浙江大學光學儀器專業(yè)，是中國光學工程學科的誕生地，具有雄厚的學科實力。在2007―2009年、2010―2012年教育部學科評估中均排名第一。
學科特色：有現(xiàn)代光學儀器國家重點實驗室、國家光學儀器工程技術研究中心、國防重點學科實驗室等國家級研究基地。目前設置有光學工程研究所、光電信息及檢測技術研究所、光電子技術研究所、光電顯示技術研究所、先進納米光子學研究所和光及電磁波研究中心、光學慣性技術工程研究中心等機構。
研究領域：浙江大學光學工程主要研究領域十分寬廣，包括微納光學與介觀光學與器件、光學光電子薄膜、光電顯示技術、高精度光纖傳感、光電成像技術、微納米精密檢測技術、生物光子學、新型激光與光電子技術、光電子集成器件與系統(tǒng)，光通信技術與系統(tǒng)和新穎人工光電介質(zhì)等。
師資力量：光及電磁波研究中心以長江計劃特聘教授何賽靈為領軍人物，大部分導師均為杰出“海歸”或外籍教授，在光子學和電磁波的理論和實驗研究領域開展了大量工作，獲得了許多具有國際影響的學術成果。
地理區(qū)位：長江三角洲地區(qū)具有規(guī)模龐大的光電產(chǎn)業(yè)集群，具有國際化、起點高的特點，相較于珠三角地區(qū)以封裝、為主的光電―半導體產(chǎn)業(yè)而言具有廣闊的發(fā)展前景。
競爭情況：浙江大學就讀光學工程的研究生中超過半數(shù)來自于浙江大學、天津大學、南開大學等名校的推免生。考研競爭極為激烈，從近年報錄比便可見一斑。
考試特色：浙江大學光學工程考研參考書為郁道銀、談恒英著的《工程光學》。浙江大學光學工程的專業(yè)課考試較其他學校包括的內(nèi)容更多，報考的同學需要復習幾何像差、傅里葉光學等本科階段較為薄弱的知識板塊。此外，也會考查一定的激光原理知識。
華中科技大學：光谷傳奇
學科地位：華中科技大學光學工程近年來發(fā)展迅速，實力雄厚。尤其是在籌的武漢光電國家實驗室是我國目前僅有的幾個國家實驗室之一，學科地位非同一般。華中科技大學在2010―2012年教育部學科評估中與浙江大學并列第一。
學科特色：光學與電子信息學院設有武漢光電國家實驗室、激光加工技術國家工程研究中心、下一代互聯(lián)網(wǎng)接入系統(tǒng)國家工程實驗室、國家集成電路人才培養(yǎng)基地、教育部電子信息功能材料重點實驗室（B類）、教育部敏感陶瓷工程中心等研究機構。其中武漢光電國家實驗室是由教育部、湖北省和武漢市共建，依托于華中科技大學，聯(lián)合武漢郵電科學研究院、中國科學院武漢物理與數(shù)學研究所、中國船舶重工集團公司第七一七研究所共同組建，已投入4億多元建立了12個科學研究平臺以及1個光電公共測試平臺。
研究領域：華中科技大學主要研究方向為光電測控技術、光電信息存儲、光通信技術、基礎光子學、激光科學與工程、光電子器件與集成、納米光電子學、生物醫(yī)學光子學、能源光子學、太赫茲技術。
地理區(qū)位：華中科技大學地處著名的武漢光谷，當?shù)禺a(chǎn)業(yè)集群形成的產(chǎn)學研體系研究水平很高，產(chǎn)業(yè)價值巨大，尤其在光通信、激光等領域具有較大優(yōu)勢，就業(yè)前景看好。
競爭情況：華中科技大學工學復試分數(shù)線2013年為330分、2012年為340分、2011年為330分。招生人數(shù)60人左右，隨當年推免生比例有所波動。
考試特色：華中科技大學光學工程專業(yè)課考試偏向物理光學、電子學、激光原理相關知識。需要注意的是有兩個單位可以接收光學工程的碩士生，分別是光電學院和武漢光電國家實驗室。
天津大學：精益求精
學科地位：天津大學光學工程學科設立在天津大學精密儀器與光電子工程學院，是我國較早設立光學工程的高校之一。天津大學光學工程在2007―2009年教育部學科評估中名列第二，2010―2012年教育部學科評估中名列第三。此外，天津大學精密儀器與光電子工程學院也是教育部“教育教學改革特別試驗區(qū)”的15個全國試點學院之一。
學科特色：所在學院設有精密測試技術及儀器國家重點實驗室、光電信息技術科學教育部重點實驗室、精密儀器中心、現(xiàn)代光學研究所、光電子研究中心、傳感工程研究所、照明技術研究所、光電測控技術研究所、激光與光電子技術研究所、生物光學研究所、安全防偽技術研究中心等研究和開發(fā)機構。
研究方向：超快激光理論與應用研究、光學信息處理及其應用、光學技術在計算機科學中的應用、數(shù)字圖像處理技術、光學傳感器技術、先進固體激光及非線性頻率變化技術、光電子學與光通信技術、激光與光電子應用技術等。
師資力量：中國科學院院士1人，中國工程院院士1人，長江計劃特聘教授4人。天津大學光學工程的師資隊伍配置十分合理，老中青年教師比例合理。老年教授如姚建銓院士、王清月教授等可以保證該學科的頂級實力，中年學科骨干如劉鐵根教授近年來在光纖傳感領域碩果累累，超快激光實驗室的胡明列教授是天津大學最年輕的教授，學術前景十分光明。
地理區(qū)位：既緊挨近年來得到長足發(fā)展的天津濱海新區(qū)，又毗鄰首都北京，就業(yè)環(huán)境較為優(yōu)越。
競爭情況：就讀于天津大學的研究生中，本校生源占有較大比例。天津大學工學復試分數(shù)線2013年為330分，2012年為335分，2009―2011光學工程報錄比如下：
考試特色：天津大學考研參考書目為郁道銀、談恒英著的《工程光學》和周炳著的《激光原理》，建議欲報考的同學參考天津大學蔡懷宇教授編寫的《工程光學復習指導與習題解答》。
南開大學：雖小而精
學科地位：南開大學光學工程設立于南開大學現(xiàn)代光學研究所內(nèi)，隸屬于電子信息與光學工程學院。現(xiàn)代光學研究所由光學工程元老母國光院士創(chuàng)建，是全國高校中最早取得光學和光學工程兩個學科博士學位授予權的單位。在2010―2012年教育部學科評估中，南開大學光學工程名列第五。
學科特色：設有教育部光電信息技術科學重點實驗室以及博士后流動站。
師資力量：南開大學光學工程規(guī)模較小，共有教師28人，教授、研究員18人，副教授8人，其中有院士1人，特聘教授1人，博士生導師13人，但導師隊伍水平相當優(yōu)秀，哈佛大學、劍橋大學等歐美名校留學、訪問研究的經(jīng)歷非常普遍，近年來在Nature、Science等國際最頂尖期刊發(fā)表多篇論文，令國內(nèi)同行為之拜服。較為出色的是青年教師劉海濤教授，在Nature發(fā)表兩篇論文，在Physical Review Letters發(fā)表兩篇論文，主要研究方向為表面等離子體等微納光學的相關理論。
培養(yǎng)模式：南開大學光學工程招生規(guī)模較小，幾乎與導師人數(shù)平齊，每個研究生均能得到導師的大量指導，研究生教育接近于精英教育。需要注意的是，南開大學光學工程的專業(yè)型碩士培養(yǎng)計劃與學術型碩士培養(yǎng)計劃基本相同，這與其他學校的培養(yǎng)模式有所區(qū)別。
研究領域：相比其他高校，南開大學光學工程的研究方向的理論特色較為明顯，其研究領域主要有：光學/數(shù)字圖象處理科學與技術、光學處理與光計算技術、激光與非線性光學科學與技術、現(xiàn)代光通信技術、光波電子學、光子技術、眼視覺光學和共焦顯微技術、飛秒激光技術、微納光學。
地理區(qū)位：與天津大學相同。
競爭情況：南開大學近年來考研報錄情況如下所示，可見相較于其他院校，南開大學光學工程的性價比較高。
考試特色：南開大學光學工程往年專業(yè)課參考書是趙凱華、鐘錫華編著的《光學》，專業(yè)課考試風格自2013年起有所變化，并且2014年考研沒有提供參考書目，需要考生注意。
中國科學院上海光機所：臥虎藏龍
學科地位：上海光機所是我國建立最早、規(guī)模最大的激光專業(yè)研究所。
學科特色：上海光機所現(xiàn)設8個研究室，分別是：強場激光物理國家重點實驗室、中科院量子光學重點實驗室、中科院強激光材料重點實驗室、高功率激光物理聯(lián)合實驗室、空間激光信息技術研究中心（含：中科院空間激光通信及檢驗技術重點實驗室、上海市全固態(tài)激光器與應用技術重點實驗室）、信息光學與光電技術實驗室、高密度光存儲技術實驗室、高功率激光單元技術研究與發(fā)展中心。
值得一提的是，上海光機所建成了國內(nèi)僅有國際上也為數(shù)不多的“神光”系列高功率大型激光裝置，用于激光分離同位素的激光與光學系統(tǒng)、超短超強激光系統(tǒng)、激光原子冷卻裝置、空間全固態(tài)激光器研制平臺。在各種新型、高性能激光器件、激光與光電子功能材料的研制方面，也進入了國際先進水平，是我國現(xiàn)代光學和激光與光電子領域取得研究成果最多的單位之一。
研究領域：強激光技術、強場物理與強光光學、信息光學、量子光學、激光與光電子器件、光學材料等。顯而易見的是，上海光機所的研究方向非常偏向于理論研究，因而十分適合于光學工程理論方向的深造。
地理區(qū)位：地處長三角的核心上海，地理區(qū)位優(yōu)勢相當明顯。
競爭情況：每年有許多來自清華大學、浙江大學等頂尖學府的畢業(yè)生通過推免進入上海光機所，研究所人才濟濟。近年來上海光機所光學工程的復試分數(shù)線為：2013年320分，2012年325分，2011年330分。每年招生人數(shù)在40―50人，隨當年推免比例有所浮動。
培養(yǎng)模式：上海光機所的專業(yè)型碩士與學術型碩士培養(yǎng)計劃相近，且第一年是在安徽合肥的中國科學技術大學培養(yǎng)。
縱觀當今生物醫(yī)學領域跨學科組織，公認的跨學科研究和教育的先驅(qū)和典范當數(shù)美國哈佛大學與麻省理工學院(MIT)合作成立的“哈佛-MIT健康科學技術學部”(TheHarvard-MITDivisionorHealthSciencesandTechnology，HST)，現(xiàn)又稱為懷特健康科學技術學院［2］。HST是哈佛大學和MIT在生物醫(yī)藥工程等學科方面進行合作而成立的跨學科組織。哈佛大學充分利用MIT交叉學科的優(yōu)勢，以通過跨領域合作改善人類健康為研究宗旨，主要在生物醫(yī)學成像、生物醫(yī)學信息與綜合生物學、再生和機能生物醫(yī)學技術等研究領域進行合作。這些領域的合作研究將對生物和健康知識的進步發(fā)揮出至關重要的作用。MIT自20世紀60年代進入大規(guī)模的跨學科研究時代，如今已擁有70余個跨學科研究中心和研究組織，如雷達研究組織、HST、計算機系統(tǒng)生物學研究所(ComputationalandSystemBiologyInitiative，CSBi)等［3］，并在5個學院內(nèi)部以及學院之間構成不同形式、不同層次相互交叉的跨學科研究體系，為美國重大戰(zhàn)略性科學和技術的創(chuàng)新和發(fā)展做出了巨大的貢獻。其中，2003年成立的CSBi，作為MIT最具代表性的虛擬跨學科組織，是MIT最大的跨學科組織之一，其教育與科研成果在美國乃至全世界都達到了領先地位。CSBi主要通過特定的技術平臺把MIT的三個關鍵學科領域，即生物學、計算機科學和工學三者交叉融合而展開大型跨學科項目合作研究，運用跨學科研究方法對復雜的生物現(xiàn)象進行系統(tǒng)分析與計算機建模，同時培養(yǎng)相關領域跨學科人才。在世界大學跨學科研究領域，美國斯坦福大學“Bio-X”研究中心(又名“Bio-X”跨學科研究計劃)，已經(jīng)成為跨學科研究的典范，尤其是開啟了生物學交叉學科研究的一個新時代，在生命科學跨學科研究領域已成為一個著名“品牌”［4］。
美國斯坦福大學“Bio-X”研究中心創(chuàng)立于1998年的一個跨學科研究和教育項目，主要涉及生物工程、生物醫(yī)學、生物科學三大領域，跨越文理學院、工程學院和醫(yī)學院三大學院。其實質(zhì)就是一個由生命科學與數(shù)學、物理、化學、工程學、醫(yī)學、計算機科學等學科的多學科交叉研究機構［5］。Bio-X研究中心將基礎、應用和臨床科學中的邊緣研究結(jié)合在一起，進行從分子到機體各個層次的生物物理學研究，以實現(xiàn)生物工程、生物醫(yī)學、生命科學等領域新的發(fā)現(xiàn)和技術創(chuàng)新。發(fā)展至今，研究中心已取得包括成功破譯人類遺傳基因密碼，發(fā)展觀測人體細胞在人體中如何活動的技術等眾多的開創(chuàng)性成果，使硅谷的這所名牌大學在科學發(fā)現(xiàn)和教學方面處于領先地位。在歐洲，英國1990年已設立了包括牛津的分子科學與分子醫(yī)學等17個研究中心［6］。2001年，牛津大學和劍橋大學牽頭成立了由英國政府的工程和物理科學研究委員會、生物科學技術研究委員會、醫(yī)學研究委員會和國防部共同組成的納米技術跨學科研究伙伴機構(IRC)，開展了前沿生物納米技術方面的研究。德國慕尼黑工業(yè)大學(TUM)以工程、自然科學、生命與食品科學、醫(yī)學與運動科學等優(yōu)勢領域，建立了與生命科學、營養(yǎng)和食品科學、生命技術學、生物信息學和醫(yī)學等學科的強有力的跨學科合作。
縱觀世界一流大學跨學科組織建設與管理，具有以下共性特點:①政府、學校宏觀政策的支持是跨學科組織發(fā)展的保障基石。如美國國家科學院協(xié)會2004年發(fā)表了《促進交叉學科研究》報告;哈佛大學就曾明文對該校跨學科動議項目的政策扶持作了規(guī)定。②組織結(jié)構與管理合理，強調(diào)多學科組織的強強聯(lián)合、優(yōu)勢互補的組織合作，如MIT與哈佛大學共同合作的“哈佛－MIT健康科學技術學部”。③注重跨學科研究和教育的協(xié)同發(fā)展，如美國的HST就是主要通過研究影響疾病與保健的基礎原理，開發(fā)新的藥物與儀器，致力于培養(yǎng)醫(yī)師-科學家，通過跨領域合作改善人類健康。④提供跨學科研究經(jīng)費，如美國國立衛(wèi)生研究院(NIH)作為美國聯(lián)邦政府最大的生物醫(yī)學研究機構，強調(diào)對多學科、跨學科和多機構聯(lián)合的醫(yī)學研究項目的資助，如2007年就給9個科學研究聯(lián)合體提供了2．1億美元的研究經(jīng)費［7］。⑤多樣化的激勵措施，重視獎金發(fā)放和提供實踐機會等。
2我國大學生物醫(yī)學跨學科組織建設與發(fā)展
我國學科交叉研究萌生于20世紀50年代，而80年代初召開“首屆交叉科學學術討論會”，基本就被認定為我國跨學科研究的全面展開。到20世紀90年代，我國大學關于跨學科研究的建制開始引人關注。特別是我國“985”二期工程，為突出重大科學問題和現(xiàn)實問題引導，凝聚了不同學科背景的研究者開展跨學科研究，著力建設了一批創(chuàng)新平臺。目前“985工程”科技創(chuàng)新平臺與基地是我國大學跨學科研究的重要組織形式，其中就包括大批生物學與醫(yī)學創(chuàng)新平臺的實體機構。2000年，北京大學成立了生物醫(yī)學跨學科研究中心。多年來，該中心將基礎科學、技術應用和臨床科學的前沿研究結(jié)合在一起，形成了以單細胞原位實時微納米檢測與表征研究，數(shù)字化診療儀器技術研究，醫(yī)學信號與圖像分析研究，大氣壓低溫等離子體生物學效應及醫(yī)學應用研究等四大主要研究方向，建立了跨學科的實驗室和研究平臺，組織了30余個跨學科研究項目，取得了系列跨學科研究成果［8］。
同時，該中心注重各有關學科優(yōu)勢互補、相互合作，對來自生命科學、物理化學、基礎醫(yī)學等基礎學科，以及來自電子學、計算機技術、生物醫(yī)學工程、臨床醫(yī)學等眾多應用和工程學科的研究生，開展生物醫(yī)學工程跨學科前沿領域的研究和人才培養(yǎng)，形成了新的學科生長點，培養(yǎng)出了具有交叉學科背景的新型人才。2006年，北京大學成立了前沿交叉學科研究院。生物醫(yī)學跨學科研究中心至此成為前沿交叉學科研究院的研究中心之一。2010年，基于系統(tǒng)生物學的研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢及其廣闊的應用前景和重大的現(xiàn)實意義，北京大學建立了系統(tǒng)生物醫(yī)學研究所。該研究所注重復雜系統(tǒng)的研究和學科交叉，并且與環(huán)境因素相結(jié)合，主要針對重大疾病，如腫瘤、心腦血管疾病、代謝性疾病等研究領域作為重點和突破點進行系統(tǒng)生物學研究［9］。2004年，清華大學順應跨學科研究趨勢，改革科研體制，通過將分散于全校各院系的有關生命科學、醫(yī)學及相關的工程學科統(tǒng)一組織和協(xié)調(diào)起來，重點支持和建立了包括“清華大學生命科學與醫(yī)學研究院”在內(nèi)的若干研究所(或研究平臺)，加強和促進生命科學與醫(yī)學的發(fā)展及其與其它工程學科間的交叉合作［10］。
同年，復旦大學組建生物醫(yī)學研究院。作為國家“985工程”二期建設的科技創(chuàng)新平臺，目前研究院以“轉(zhuǎn)化醫(yī)學”為目標，形成了包括疾病系統(tǒng)生物學、出生缺陷與發(fā)育生物學、疾病發(fā)生的分子機制、創(chuàng)新藥物和結(jié)構生物學等主要研究方向和研究團隊，建設了功能蛋白質(zhì)組學、基因組學、癌癥研究、心血管研究、分子與細胞生物學、藥物與結(jié)構以及公共技術平臺等10個技術平臺，建立了基礎科學與臨床需求的緊密聯(lián)系，為重大科研項目的實施和跨學科合作研究工作的開展提供了有力支撐［11］。此外，研究院重點把學校所屬上海醫(yī)學院、生命科學學院、化學系、藥學院、公共衛(wèi)生學院及相關附屬醫(yī)院等院系等有機地穿插在一起，在疾病蛋白質(zhì)組學、化學生物學、生物化學與分子生物學、腫瘤學、干細胞生物學、分子藥理學等專業(yè)培養(yǎng)研究生，開展跨學科研究生教育。2000年，上海交通大學成立“Bio-X生命科學研究基地”。2005年，與神經(jīng)生物與人類造化學研究室重組成立“Bio-X生命科學研究中心”(現(xiàn)改為研究院)，是繼美國斯坦福大學后的世界第二個、中國第一個Bio-X研究中心［12］。2007年，學校又成立了系統(tǒng)生物醫(yī)學研究中心。
該中心是集生物、醫(yī)學、物理、工程、數(shù)學、信息、計算等不同學科，集研究、教育、開發(fā)及服務于一體的生物醫(yī)學研究與開發(fā)的公共技術平臺。中心立足于以系統(tǒng)生物學的方法為基礎，致力于在生物整體水平、細胞和發(fā)育生物學以及單細胞分析領域開展多學科交叉融合的系統(tǒng)生物醫(yī)學研究。同年，隨著原上海第二醫(yī)科大學的并入，上海交通大學成立了Med-X研究院。Med-X研究院主要依托學校臨床醫(yī)學學科和理工科優(yōu)勢，涉及生物醫(yī)學工程、生物學、影像醫(yī)學與核醫(yī)學、材料科學與工程四個研究領域，以解決臨床醫(yī)學問題為目標導向，進行前沿性醫(yī)學科學研究，開發(fā)高尖端領先性醫(yī)療技術產(chǎn)品，構建國際化、多學科交融、多資源共享、多方位服務的開放式醫(yī)學應用研究平臺，建立醫(yī)療技術產(chǎn)品研發(fā)－技術轉(zhuǎn)化－臨床應用體系［13］。
3我國大學生物醫(yī)學跨學科組織建設困境與借鑒
從建設與管理實踐看，我國依托大學建立的跨學科研究中心正在遭遇重重困難和種種挑戰(zhàn)，并突出體現(xiàn)在跨學科研究的管理體制和運行機制的障礙與缺失，跨學科研究的組織結(jié)構障礙與沖突，學科文化障礙與跨學科研究范式的缺失，跨學科研究的資源配置障礙與沖突，跨學科研究評價(利益)的障礙與沖突等方面。在管理體制和運行機制上，大學教師的跨學科研究意識還不強;大學現(xiàn)行的學術管理體制和運行機制對跨學科研究缺乏支撐力和推動力;行政權力與學術權力的失衡，競爭與合作的失衡，缺乏系統(tǒng)的執(zhí)行架構和機制;缺乏跨學科研究改革與創(chuàng)新的切實措施和效率最大化的管理模式。在組織結(jié)構上，各學科仍相對封閉，跨學科研究的合作機制與條件缺失，學科間未能實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，跨學科組織內(nèi)各要素尚不能完全產(chǎn)生協(xié)同作用，妨礙了跨學科組織系統(tǒng)的有序運行。在研究資源上，資源投入的主體和方式較為單一，力度小，持續(xù)性差，分散度較高，
20世紀80年代以來，我國圖書情報學專業(yè)迅速發(fā)展起來，但無論是從辦學機構數(shù)量或是質(zhì)量方面，發(fā)展水平還是明顯低于國外發(fā)達國家。圖書館學教育碩士點的設立，一方面有利于圖書館參與研究生培養(yǎng)教育，與院系培養(yǎng)相輔相成，推動圖書館事業(yè)的發(fā)展;另一方面，通過培養(yǎng)選拔，也為圖書館提供了優(yōu)質(zhì)的人才。
2高校圖書館學教育碩士點人才培養(yǎng)模式及現(xiàn)狀分析
2.1圖書館學教育碩士點培養(yǎng)模式
目前，圖書館學教育人才培養(yǎng)模式主要有三種，獨立培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)、參與培養(yǎng)。獨立培養(yǎng)是圖書館碩士教育的主要方式。
2.1.1獨立培養(yǎng)
獨立培養(yǎng)是學校承擔碩士生的招生、管理、培養(yǎng)的全部工作，這類型招生單位主要有天津工業(yè)大學圖書館、復旦大學文獻信息中心、河南科技大學圖書館等。另外，有一些高校圖書館學教育的碩士點依托研究所作支持，如北京大學圖書館的數(shù)字圖書館研究所、東南大學圖書館的情報科學技術研究所等，旨在發(fā)揮圖書館研究機構的優(yōu)勢與學校教育相結(jié)合，積極構建國際先進水平的現(xiàn)代化教學服務模式。
2.1.2聯(lián)合培養(yǎng)
聯(lián)合培養(yǎng)主要是指學校聯(lián)合院系或圖書館研究所共同培養(yǎng)碩士生的過程。目前，采取聯(lián)合培養(yǎng)的圖書館學教育比例是30%左右，在人才培養(yǎng)模式中也占有比較重要的地位。據(jù)國務院頒布的《授予博士、碩士學位和培養(yǎng)研究生的學科、專業(yè)目錄》了解到，“圖書、情報、檔案”作為一級學科，在“管理類”門類下分，其下設“圖書館學”、“情報學”、“檔案學”3個并列二級學科類目。圖書館學和情報學作為“管理類”的分支之一，在知識結(jié)構上與“信息管理與信息系統(tǒng)”學科交叉點較大，與企業(yè)管理和經(jīng)濟管理又比較偏離。所以，圖書館在與學院聯(lián)合培養(yǎng)時，應注重吸收彼此的長處、取長補短。
2.1.3參與培養(yǎng)
參與培養(yǎng)是指圖書館參與各學院教學和管理工作，圖書館只是輔助作用。例如，西安交通大學管理學院的圖書館學碩士點的部分導師是由圖書館人員擔任，福建師范大學圖書館學碩士點也有圖書館參與，還有青島科技大學等。目前，很多高校都通過聘請圖書館工作人員參與碩士生培養(yǎng)教育工作，以提高圖書館學碩士點的教育質(zhì)量和人才優(yōu)勢。除此之外，圖書館人員在達到一定層次后，還可以申請成為學院碩士點導師。
2.2高校圖書館學教育碩士點培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
筆者選取了8所比較有代表性的高校圖書館碩士學位授予點進行分析調(diào)研，以研究生培養(yǎng)的研究方向、課程設置、培養(yǎng)目標等作為調(diào)查的切入點，對高校圖書館碩士點培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析研究。這8所高校分別是:北京大學、中國農(nóng)業(yè)大學、復旦大學、吉林大學、東北師范大學、山東大學、河南科技大學、云南大學。
2.2.1入學考試科目
研究生入學考試是招生錄取的主要方式，也是考察人才選拔的重要門檻，入學考試是招生的關鍵和基礎。對研究生入學考試科目進行分析研究，有利于考生更好地了解圖書館，也能夠幫助考生盡快地熟悉所報考專業(yè)內(nèi)容。筆者通過“中國研究生招生信息網(wǎng)”選取了國內(nèi)8所院校，搜索2014年“碩士專業(yè)目錄查詢”得到了最新的高校入學考試科目信息。調(diào)查顯示，圖書館學碩士教育比較注重對圖書館學基礎理論知識的考察，主要考試科目是圖書館學基礎和圖書館學。情報學碩士教育更加注重實際，對學生數(shù)學的要求比較高，考察學生的信息檢索和信息分析能力。當然，思想政治理論和外語水平是學生必須具備的基本能力。
2.2.2培養(yǎng)目標
研究生培養(yǎng)目標是指研究生培養(yǎng)機構為本機構培養(yǎng)研究生所需要達到的質(zhì)量標準。通過對研究生培養(yǎng)目標的分析和了解，可以更好地把握研究生的培養(yǎng)方向，也能夠更好地反映社會對人才的需求程度和社會發(fā)展的整體趨勢。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這8所高校的培養(yǎng)目標基本集中在思想政治、道德品質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)等方面，充分反映了社會對于德才兼?zhèn)渑c專業(yè)水平要求的體現(xiàn)。1981年和1998年我國頒布了關于對碩士生教育相關要求的法例和條例，分別是《中華人民共和國學位條例》、《中華人民共和國高等教育法》，其中詳盡闡述了對授予碩士學位的學術水平要求和教育內(nèi)容的相關條例。除此之外，高校圖書館碩士生的培養(yǎng)還應加強學生的科研能力和教學能力。
2.2.3研究方向
研究方向是研究生培養(yǎng)階段的核心內(nèi)容，也是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的前提和保障。調(diào)查碩士點的研究方向，有利于更好地了解碩士點發(fā)展動向，也反映了該碩士點學科優(yōu)勢及人才培養(yǎng)需求。筆者列出了上述8所高校圖書館學教育碩士點最新的研究方向，以便分析與研究。圖書館理論和數(shù)字圖書館是圖書館學碩士點主要的研究方向，其研究方向偏重于理論知識。情報學碩士點主要的研究方向是情報研究、知識挖掘與數(shù)據(jù)分析、信息計量以及信息檢索等，研究內(nèi)容偏重于實際。
2.2.4地區(qū)分布
筆者通過中國研究生招生信息網(wǎng)查詢得到，全國41個圖書館學碩士點和62個情報學碩士點的地理位置和所處區(qū)域分布是:華北27%、華東20%、西南20%、華中15%、東北8%、西北7%、華南3%。華北、華中、華東等經(jīng)濟發(fā)展較快的地區(qū)所占比重最大，其他地區(qū)圖書館學教育碩士點分布比較少。圖書館學和情報學作為“管理類”門類下的二級學科，無論是從考試科目、培養(yǎng)目標以及發(fā)展方向，相互間有較高的學科關聯(lián)度，它們的發(fā)展方向也會逐漸趨同。隨著知識經(jīng)濟和信息技術的不斷發(fā)展，圖書館學教育碩士點的迅速壯大，也必將推動圖書館事業(yè)的發(fā)展。
3高校圖書館學教育碩士點培養(yǎng)現(xiàn)狀的思考與建議
3.1繼續(xù)加強圖書館學教育碩士點的宣傳與建設
近幾年，隨著信息技術水平的不斷提升，人們對信息的要求越來越高，圖書館作為信息資源中心，它的重要性也日益凸顯出來。近5年來，我國于2006年和2011年分別授予了第10批和第11批的碩士點和博士點，申請圖書館學和情報學碩士點的院校也呈現(xiàn)不斷增長的趨勢。值得一提的是，情報學所占比例越來越突出，發(fā)展速度已經(jīng)超過圖書館學。高校在進行教學的過程中，應注重將圖書館與本校學生的實際情況相結(jié)合，不斷加強和改進教學質(zhì)量與教學設施。一方面，加強對圖書館學教育碩士點的宣傳與普及，讓越來越多的人熟悉和了解本校圖書館學和情報學碩士點;另一方面，加強高校對圖書館的重視和建設。筆者認為，圖書館有著得天獨厚的資源優(yōu)勢，高校應加強對其投入與建設，以便推動圖書館學教育的不斷發(fā)展。
3.2圖書館培養(yǎng)碩士生要注重與具體應用和實踐相結(jié)合
圖書館員在長期的實踐工作中形成了豐富的實踐經(jīng)驗和一定的理論基礎，通過他們的參與培養(yǎng)，提升了圖書館學教育碩士點的教學質(zhì)量和人才優(yōu)勢。圖書館員根據(jù)自身的實際經(jīng)驗和本館的實際情況，制定了各具特色的研究方向，這是其他碩士點不可比擬的。圖書館中蘊藏著豐富的信息資源，是信息的集散地。它的硬件設施和環(huán)境培養(yǎng)了大量的專業(yè)人才，館員頭腦中擁有海量的隱性知識。與此同時，圖書館也可以作為碩士生的大課堂，他們可以將學習到的理論知識應用到實際中去，以便盡快地熟悉圖書館的各項工作，真正做到將理論與實踐相結(jié)合。主要包括用戶信息需求分析、用戶需求調(diào)查、信息系統(tǒng)分析與設計、參考咨詢等核心問題。例如福州大學圖書館，在學生學習階段把參與信息檢索課教學作為一門課程教給學生，一方面，充分考察和了解學生的理論學習情況，另一方面，鍛煉了學生的實踐操作能力。這種模式不但提高了碩士生的自身素質(zhì)，對圖書館也起到了積極的推動作用。
3.3新的研究方向與原有研究方向相結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展
20世紀80、90年代，我國圖書館學教育培養(yǎng)有了極大的轉(zhuǎn)變，隨著計算機科學、網(wǎng)絡技術的普及、信息學、計量學、經(jīng)濟學等其他學科的滲透，潛移默化地影響著圖書館的傳統(tǒng)知識和核心知識，造成了圖書館學科的發(fā)展方向不明確，新的研究方向?qū)映霾桓F等現(xiàn)象。“8所高校圖書館碩士生研究方向”調(diào)查可以看出，圖書館理論和數(shù)字圖書館是圖書館學碩士點主要研究的方向;情報學碩士點主要的研究方向是情報研究、知識挖掘與數(shù)據(jù)分析、信息計量以及信息檢索。當然，美國未來學家約翰•奈斯比特在《未來的震蕩》一書中曾經(jīng)說過:“人類已經(jīng)從工業(yè)時代進入信息時代。”新的信息技術、網(wǎng)絡技術應用在圖書館中也是時展的必然趨勢，我們對其進行研究與分析是責無旁貸的。但是，新的研究方向應與原有的研究方向相銜接，不能肆意地擠占原有的研究方向和課程，一味地追求新的研究理念。這必將淡化圖書館學的學術成分，導致圖書館學的知識增長速度緩慢甚至停滯不前。
3.4加強師資隊伍建設
師資隊伍建設是碩士點建設的基礎，導師水平的高低直接影響著碩士點的辦學質(zhì)量和標準。所以，圖書館學教育碩士點應積極、主動地調(diào)動導師的積極性，加強導師隊伍建設。通過制定合理的建設目標，并制定相應的對策來提高導師的教學水平和科研水平。重點圍繞創(chuàng)新平臺、基地建設和學科發(fā)展，切實提高師資的學歷層次，并引進國內(nèi)外著名高校的博士生、碩士生和復合型人才等。同時，加強師資隊伍的培養(yǎng)，制定專門的計劃和目標，提高他們的知識視野和知識結(jié)構。并通過參加專項學術交流會、出國訪問、參加專業(yè)培訓等方式，積極主動地培養(yǎng)優(yōu)秀的中青年教師、科研骨干，構建合理的導師隊伍。
4結(jié)語
