時間：2023-08-16 17:29:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中歷史筆記整理，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、提高認識，增強備課行為的自覺性
要想走出初中歷史課集體備課的形式化誤區(qū)，必須從初中歷史教師觀念抓起，讓教師充分認識到集體備課的意義和作用，明白集體備課應(yīng)是初中歷史教師個體思維的相互碰撞，是教師情感與情感的溝通，是初中歷史教師集體智慧的結(jié)晶。初中歷史課集體備課的目的是讓我們初中歷史教師就某一教學(xué)內(nèi)容進行討論與研究，發(fā)揮集體智慧，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，集體備課離不開教師的全員參與和共同研討，在集體備課的基礎(chǔ)上執(zhí)教者還要進行歸納、提升和再創(chuàng)造，通過二次備課更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個性。這樣通過相互借鑒，相互啟發(fā)，使教學(xué)過程真正達到最優(yōu)化，既發(fā)展了學(xué)生，又成長了教師。
二、 加大管理力度，確保備課的實效性
1.制定初中歷史課集體備課的實施程序，可以按“自備——研討——整理——驗收——個——總結(jié)”六個環(huán)節(jié)進行。
（1）自備。初中歷史課集體備課重在集體的交流與研討，而個人自備是集體交流的基礎(chǔ)，只有事先做了大量的準(zhǔn)備，才有交流時的侃侃而談，這就需要個人做好充分的準(zhǔn)備。為此，應(yīng)明確要求教師在集體備課前，必須認真鉆研教材，搜集與教材相關(guān)的背景資料，根據(jù)課改理念思考重點環(huán)節(jié)的設(shè)計方案，當(dāng)然，這種方案的設(shè)計不一定是十分詳細的，可以是突破難點的方法，可以是處理某環(huán)節(jié)的策略，可以是作業(yè)題的設(shè)計等。個人自備重在對教材的理解，注重對教學(xué)資源的挖掘。
（2）研討。初中歷史課集體備課的“重頭戲”應(yīng)放在集體的交流與研討上，應(yīng)該強調(diào)的是，一定要進行集體交流，在集體交流中可以設(shè)主講人，負責(zé)陳述上課內(nèi)容、目標(biāo)、重點、難點及注意點等。但是這種交流中沒有誰是權(quán)威，也沒有誰是聽眾，大家是平等的參與者。在中心發(fā)言人陳述后，大家要能暢所欲言，展示出個人自備時收集的資料，提出自己的教學(xué)見解，為教學(xué)設(shè)計出謀劃策，特別是對某一問題的不同觀點，要勇于爭辯、討論。這樣通過商討，聚集集體智慧，最后形成最佳教學(xué)思路。
（3）共案。在集體交流后，要指定人進行整理，并打印成教案。整理工作可以由初中歷史備課組成員輪流執(zhí)筆記錄，所設(shè)計的共案中，對一些具體問題的解決，可以提供出集體討論時得出的多種解決方案，供老師選擇。在共案的右面和后面要留有空白，以便老師作個性化添補和總結(jié)。
（4）驗收。為確保此項工作落到實處，確實提高初中歷史課集體備課的實效性，經(jīng)過整理打印成的教案，應(yīng)交教研組長把關(guān)驗收，合格后方可打印發(fā)放給每位教師。
（5）個案。整理好的初中歷史課教案并不可以直接使用于課堂教學(xué)，因為這種共案畢竟是針對一般學(xué)生而言，不具有特殊性。事實上，每一位初中歷史教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，每個學(xué)生都有各自的特點，用統(tǒng)一的教案不能解決所有的問題。每位教師應(yīng)根據(jù)自身特點和本班具體情況，對教案進行修改和補充，甚至再創(chuàng)造，進一步改進教學(xué)實踐，力求體現(xiàn)共性和個性的完美結(jié)合。在形成個案的過程中，要大力提倡創(chuàng)新、實用、個性。
（6）總結(jié)?？偨Y(jié)是教學(xué)設(shè)計的一個重要組成部分，初中歷史教師要在課后及時對教學(xué)情況進行再總結(jié)，可以不斷豐富對教學(xué)實踐的認識，逐步提高課堂教學(xué)能力和水平?？偨Y(jié)的主要內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)是否達成，教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生現(xiàn)有的認知水平，教學(xué)手段的運用是否有效，突破教學(xué)難點的方法是否得當(dāng)，是否處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系等。對一節(jié)課的總結(jié)，不必要求老師面面俱到，可以就上述內(nèi)容中的一點進行深刻的思考，分析存在問題，提出解決辦法，從而自覺地改進自己的教學(xué)行為。
2.嚴(yán)把督查關(guān)。為了能把初中歷史課集體備課抓到實處，學(xué)校相關(guān)處室一方面要安排專人在研討時間到各組檢查，研討情況好的表揚，差的批評，并將檢查結(jié)果納入對教研組的考核。另一方面要結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)聽課，了解課堂教學(xué)情況，進一步落實集體備課和教師個性化備課相結(jié)合的教學(xué)實效性。
三、減輕抄寫負擔(dān)，激發(fā)備課的積極性
一、歷史學(xué)科的作業(yè)布置應(yīng)講究藝術(shù)性
1. 多布置預(yù)習(xí)性作業(yè)
新課程理念要求課堂充分尊重學(xué)生主體地位，強調(diào)學(xué)生自主研究性學(xué)習(xí)。為此，在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，指導(dǎo)學(xué)生收集和整理與學(xué)習(xí)相關(guān)的歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生的解讀、判斷和運用歷史資料的能力。而在這其中，最重要的手段便是布置預(yù)習(xí)性作業(yè)。像這樣的作業(yè)一般可分為兩類：一是“提綱式”作業(yè)，就是要求就教材內(nèi)容列出讀書提綱，理出主要知識點，待下節(jié)課上課前抽查；二是“習(xí)題式”作業(yè)，就是根據(jù)大綱要求，把課本知識轉(zhuǎn)化為習(xí)題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，邊預(yù)習(xí)邊做習(xí)題，習(xí)題要有一定的綜合性和啟發(fā)性，要涉及主要知識點，難度要適中，這樣有利于學(xué)生理解和掌握課文知識，同時也提高了學(xué)生運用歷史資料解決問題的能力。
2. 做好課堂筆記
做好課堂筆記是課堂所學(xué)的重要組成部分，能否科學(xué)地做好筆記，是檢驗是否能調(diào)動學(xué)生各個學(xué)習(xí)器官聽講即課堂效率高低的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。好的筆記可以為學(xué)生提供寶貴的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的資料。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做好課堂筆記，多介紹做筆記的方法，如圈點法，重點摘錄法，重、難點體會法等。實踐證明，能科學(xué)做筆記的同學(xué)成績就好，不會做或胡亂筆記的同學(xué)成績往往差很多。因此，課堂筆記在中學(xué)歷史課教學(xué)中處于極其重要的地位。
二、歷史學(xué)科作業(yè)的批改藝術(shù)
1. 批改學(xué)生作業(yè)時要注意學(xué)生作業(yè)信息的反饋和講評
教師不重視學(xué)生作業(yè)講評，學(xué)生會“知其然而不知其所以然”。因此，教師在教學(xué)過程中要安排適當(dāng)?shù)臅r間進行作業(yè)評講，不一定要求有批有評，但對一些典型的習(xí)題一定要認真講評，讓學(xué)生能觸類旁通、舉一反三。當(dāng)然這個講評過程也要講究藝術(shù)，對作業(yè)一貫認真或進步快的學(xué)生應(yīng)多表揚，使之得到鼓勵；對普遍錯誤的作業(yè)應(yīng)講明錯的根源，根據(jù)不同錯誤講清應(yīng)對的策略。
2. 作業(yè)批改可采用多種批改方式：靈活性與原則性相結(jié)合
批改作業(yè)要講究原則性（即做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有評必補”），也要講究靈活性。如我們有的學(xué)校往往只有一本練習(xí)，習(xí)題質(zhì)量比較高，這就要求全收全改；而對一些探究題、思考題，每位學(xué)生的觀點不一樣，就要求面批面改。又比如對待一些家庭作業(yè)、課堂筆記，為減少教師的工作量，可采用分組批改、抽查批改的方式。
關(guān)鍵詞：多種教學(xué)媒體 初中歷史 教學(xué)目標(biāo) 課程資源 能力
初中歷史課程具有很強的專業(yè)性、理論性，學(xué)生理解起來較為困難。為解決上述問題，完成新課程理念下的三維教學(xué)目標(biāo)，我們在教學(xué)實踐中應(yīng)利用多種教學(xué)媒體，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、交流感悟的平臺，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的同時，提高對生活中歷史問題的處理能力。本文通過具體的教學(xué)案例，例談多種教學(xué)媒體在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。
一、利用網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)化教學(xué)資源，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)途徑，豐富知識視野，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性
隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，我校已經(jīng)實現(xiàn)了光纖到班。學(xué)校為每個教學(xué)樓安裝了無線網(wǎng)絡(luò)終端，在樓道為學(xué)生安裝了電子白板，學(xué)生通過觸摸白板上的網(wǎng)絡(luò)地址就可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)鏈接。這些教學(xué)手段的出現(xiàn)，極大地刺激了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。隨著經(jīng)濟條件的不斷提高，基本上每個家庭都能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)鏈接。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用這些網(wǎng)絡(luò)資源進行課下學(xué)習(xí)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。對課上的疑難問題，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進行再學(xué)習(xí)，直到弄懂弄通為止。這樣的教學(xué)，使學(xué)生感知歷史學(xué)習(xí)不是那么枯燥無味，而是貼近生活，感覺就在身邊，從而有效提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
比如，教學(xué)“失誤與挫折”一課時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師讓學(xué)生自己看書，從書本中了解“、化運動、”中的相關(guān)信息，從中感悟如何正確面對失誤與挫折。教材上的資源是很有限的，為了豐富學(xué)生的知識視野，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，教師可在課前指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行網(wǎng)上查詢，了解我國當(dāng)時的歷史背景和社會復(fù)雜性，了解導(dǎo)致各種運動出現(xiàn)的原因和結(jié)果。教師可要求學(xué)生把查詢的結(jié)果記錄下來，整理到筆記本上，上課時進行交流。通過學(xué)生的交流，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言的積極性很高，并且所列舉的實例很經(jīng)典，很具有說服力和感染力。
二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教材情境，渲染課堂氛圍，通過視覺刺激啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生對歷史課程的感悟能力
初中歷史教學(xué)也承載這一種教學(xué)功能，那就是培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。初中生雖然具有一定的抽象思維能力，但對歷史的學(xué)習(xí)感覺力不從心，其主要原因是歷史教材時代性、專業(yè)性、理論性和邏輯性很強，學(xué)生理解起來感覺很抽象。為使學(xué)生能夠直觀感受歷史知識，體驗歷史教材的生活化、趣味化，教師可在歷史教學(xué)中從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)資源，或利用教材配套的數(shù)字資源包，選出適合本節(jié)課使用的視頻資源，利用多媒體進行形象直觀、趣味生動的展示，從而有效激活學(xué)生的思維，使學(xué)生深刻理解教材的內(nèi)涵，理解歷史教材的現(xiàn)實意義。這樣，學(xué)生就在不知不覺中掌握了新知，提高了對歷史課程的感悟能力，使學(xué)生牢固樹立了歷史責(zé)任感。
比如，在進行“初中歷史大事年表”的教學(xué)時，教師應(yīng)改變以往的讀書教學(xué)法，在課前從網(wǎng)絡(luò)上查找大量的教學(xué)資源，主要是視頻資料和圖片信息。上課時，教師可出示相應(yīng)的資料，結(jié)合歷史事件和學(xué)生一起討論“如何承擔(dān)對社會的責(zé)任”這一話題。教師除了對照教材上的歷史大事年表進行承擔(dān)責(zé)任感的教育外，還可利用多媒體為學(xué)生展示生活中的歷史大事件，如展示2008年四川汶川地震、2010年玉樹大地震及震后救災(zāi)的視頻畫面，展示北京申辦2008年奧運成功的視頻，展示馬航MH370客機失聯(lián)的視頻等。這樣，學(xué)生就能根據(jù)現(xiàn)實中的歷史事件談自己的感悟。然后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認識到在社會上要敢于承擔(dān)責(zé)任，使學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀和人生觀。這樣通過視覺刺激啟迪學(xué)生思維，可以提高學(xué)生對歷史事件的感悟能力。
三、利用電腦軟件制作“思維導(dǎo)圖”，通過多媒體展示引領(lǐng)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力，突破教學(xué)難點
歷史課程知識點相對比較繁多，很多知識點之間的聯(lián)系也不是很緊密，具有相對的獨立性，但這些知識點又具有對比性?；谶@些特點，教師可以采用“思維導(dǎo)圖”法進行對比教學(xué)，通過“思維導(dǎo)圖”幫助學(xué)生理解教材的知識結(jié)構(gòu)，理解各知識點之間的聯(lián)系。上課時，教師可利用多媒體播放“思維導(dǎo)圖”，展示本節(jié)課的主要知識點。學(xué)生通過對“思維導(dǎo)圖”的理解，理解了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容；通過自主學(xué)習(xí)和分析，提高了總結(jié)歸納能力，有效突破了教學(xué)難點。
比如，在進行“”的復(fù)習(xí)課教學(xué)時，教師可利用多媒體課件為學(xué)生展示了喪權(quán)辱國的“、、、、”等“思維導(dǎo)圖”，對每個模塊進行詳細解讀。待每個知識模塊學(xué)完后，教師再進行對比教學(xué)，可使學(xué)生準(zhǔn)確了解每個不平等條約簽訂的日期、原因、內(nèi)容等知識，感悟那段屈辱的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，落實情感態(tài)度價值觀教學(xué)目標(biāo)。通過這一教學(xué)方法，既使學(xué)生學(xué)會了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，又提高了學(xué)生的發(fā)散思維能力，突破了教學(xué)難點。
總之，歷史教學(xué)需要多種教學(xué)媒體的輔助作用，把抽象的歷史知識直觀化、生活化，豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)方式，啟迪學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生靈感，確保三維教學(xué)目標(biāo)落到實處。
參考文獻：
[1]初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)
一、教師要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的重要性
從大道理上講，“讀史使人明智”， 而對于一個國家、一個民族來說，學(xué)習(xí)歷史可以培養(yǎng)愛國心，可以增強民族自豪感和凝聚力，特別是對于我們這樣一個擁有五千年的文明古國更是如此。對學(xué)生來說，歷史是高中必修課程，同時是每個文科學(xué)生的必選課程。即便是理科生，也必須順利通過高二的小高考。從學(xué)科本身而言，歷史是一門基礎(chǔ)人文學(xué)科，它和語文、政治、地理等學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。例如：學(xué)習(xí)“新航路開辟”必須要具備一定的地理知識，而學(xué)習(xí)“中國古代文學(xué)和藝術(shù)”則必須具備一定的文學(xué)常識。所謂“文史不分家”、“史地不分家”就是這個道理。可見，學(xué)好歷史對于學(xué)好其他學(xué)科也有很大幫助。
二、學(xué)生要對初、高中歷史課的不同有所了解
初中歷史教材大都比較簡單，主要圍繞史實本身展開討論，就事論事的多，很少研究歷史規(guī)律和史學(xué)理論。例如一個歷史事件，初中教材往往注重介紹事件的內(nèi)容，而對事件發(fā)生的原因以及影響不做什么要求。相比較而言，高中教材的教學(xué)內(nèi)容比初中更加具體而系統(tǒng)?，F(xiàn)行人教版教材采用的是“模塊”的編排方式。必修有三本教材，必修一是政治史，必修二是經(jīng)濟史，必修三是思想史。這種編排方式更加注重宏觀知識之間的完整性和聯(lián)系，這和如今流行的“全球史觀”、“文明史觀”是緊密聯(lián)系的，但同時也意味著對學(xué)生的能力提出了更高的要求。例如“”這個問題，初中課本側(cè)重于表述的口號和內(nèi)容，更多的是向?qū)W生闡述史實；而高中課本則把分別放在了經(jīng)濟史和思想史兩本書中。在經(jīng)濟史中，著重研究所創(chuàng)辦的企業(yè)，以及它對中國的誘導(dǎo)作用；在思想史中，著重研究“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的核心思想。因此，高中課本的理論性遠遠超過初中課本。
三、教師要注意做好科學(xué)引導(dǎo)，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)
教師在日常教學(xué)中要注意科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，以達到讓學(xué)生主動、有效學(xué)習(xí)的目的。在這里筆者介紹幾個思路和做法。
一是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。著名物理學(xué)家楊振寧說過：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自主學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是人們探究世界的動力，是最好的老師。對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強攻克、百折不撓?！痹诟咭婚_學(xué)前的暑假，教師就可以通過校訊通等方式和學(xué)生聯(lián)系，讓學(xué)生把初中課本按自己喜歡的專題歸納梳理好，以此鞏固初中的基礎(chǔ)。此外，也有很多和歷史相關(guān)的影視節(jié)目和其他資料，建議學(xué)生找來觀看。例如央視前幾年很火的《大國崛起》、《百家講壇》，以及北京臺的《檔案》等等。
二是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，特別是文科類學(xué)習(xí)，就更需強調(diào)平時的積累。筆者在日常教學(xué)中，每節(jié)課課前都堅持布置預(yù)習(xí)作業(yè)，即完成《評價手冊》上的相關(guān)填空，提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率；上課時提醒學(xué)生做好相關(guān)筆記，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；課后認真批改作業(yè)，特別是二次批改，對個別學(xué)生還進行面批。事實證明，長此以往，絕大部分學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們的學(xué)習(xí)成績提高自然也在情理之中了。
三是告訴學(xué)生要熟練掌握歷史知識，就要全面深入地理解教材，平時認真做好課堂筆記，及時復(fù)習(xí)。同時，教師在日常教學(xué)中也要教學(xué)生記憶歷史知識的方法，而不是單純地死記硬背。例如的時間按節(jié)點記憶，分別是1934、1935、1936。如果學(xué)生記住了“1934年出發(fā)，一年又一年，兩次大會師”，就不容易遺忘上述知識點。
四是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對歷史知識進行比較和分類，這也是筆者用得最多最得心應(yīng)手的方法。例如將同類型的知識列成表格，以幫助學(xué)生記憶。此外，歷史考試的基本題型是選擇、判斷、材料和問答。答題時要注意條理性，不能想到哪兒寫到哪兒，“眉毛胡子一把抓”，要做到答題規(guī)范。
關(guān)鍵詞：初中歷史；習(xí)慣；素養(yǎng)
著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”這就告訴我們教育的實質(zhì)就是養(yǎng)成教育，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣。
一、先入為主——銜接教育
“歷史”這個詞對學(xué)生來講并不陌生。在小學(xué)階段有與之有關(guān)的課程，學(xué)生也閱讀過大量的歷史讀物，像《上下五千年》等，他們在知識上有一定的儲備，但是大部分學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的功能還不清楚，甚至對歷史產(chǎn)生了一定的誤解，要么以為是背書本，要么以為是故事課，沒有把它當(dāng)成一門科學(xué)來看待，更談不上學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。
就習(xí)慣養(yǎng)成方面，從課前準(zhǔn)備、預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)整理等方面向?qū)W生提出具體要求，讓學(xué)生知道歷史學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)和流程，并結(jié)合學(xué)案的使用，演示給學(xué)生看，讓學(xué)生明確具體的操作方法和注意事項。
二、日常落實——常規(guī)課堂
1.課前準(zhǔn)備
做好課前準(zhǔn)備是上好課的重要前提。課前準(zhǔn)備要求學(xué)生做好兩方面的準(zhǔn)備：
（1）物質(zhì)上：課本、學(xué)案、文具準(zhǔn)備齊全，擺放合理。
（2）精神上：調(diào)整思路，做好思想上的準(zhǔn)備。
課前要求組長進行檢查，督促提醒未做好準(zhǔn)備的同學(xué)及時補救，對提醒后仍不能按要求做到的學(xué)生要及時做好記錄。
2.預(yù)習(xí)
根據(jù)我校的要求，歷史學(xué)科的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是在課堂上進行的。學(xué)生按照學(xué)案的提示，結(jié)合教師提供的方法完成預(yù)習(xí)。如，《中國歷史》七年級第1課《祖國境內(nèi)的遠古居民》學(xué)案節(jié)選：
預(yù)習(xí)導(dǎo)航：
（1）元謀人
我國境內(nèi)已知的 人類，距今約 年。
（2）北京人
①體質(zhì)特征：保留了 的某些特征。
②生產(chǎn)生活。
a.能夠制造和 工具。
b.會使用 ，保存火種。
c.過著 生活，形成早期的 社會。
（3）山頂洞人
①體質(zhì)特征：模樣和 。
②生產(chǎn)生活。
a.仍使用打制石器，但已掌握 和 技術(shù)。
b.已會人工 。
c.生活在以 關(guān)系結(jié)合起來的 中。
這是初中階段的第一節(jié)課，本學(xué)案預(yù)習(xí)導(dǎo)航部分設(shè)計的思路是教會學(xué)生閱讀文本，提取歷史要素（隨著學(xué)生能力的提升，預(yù)習(xí)導(dǎo)航部分的設(shè)計變成問題導(dǎo)讀式）。
具體方法：
①快速瀏覽課文，了解本課的知識框架。
②仔細閱讀課文，在學(xué)案的幫助下完成對本課的預(yù)習(xí)。注意在這個過程中做好讀書標(biāo)記，也就是對重要內(nèi)容、疑惑問題的圈、點、標(biāo)、畫。
3.聽課
聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。具體要求如下：
（1）學(xué)會傾聽，養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣。要求學(xué)生上課時既要聽老師講解，又要仔細聽同學(xué)們的發(fā)言。
（2）學(xué)會思考，養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣。這是個循序漸進的過程，為了培養(yǎng)他們這種習(xí)慣，每個學(xué)案的最后，我都設(shè)計了一個隨堂感悟的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)學(xué)生可以寫一寫自己的收獲、困惑和想法。
例如，有的學(xué)生寫道：“今天我知道了我國境內(nèi)已知的最早人類是元謀人，還有比元謀人更早的人類嗎？”
還有的學(xué)生寫道：“我想知道北京人喝過開水嗎。”
學(xué)生提出的問題五花八門，但無論怎樣的問題，都是學(xué)生思考的結(jié)果。
（3）學(xué)會記錄，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣?！安粍庸P墨不讀書”。要求學(xué)生看書時一定要拿著筆，既可以在看書時圈、點、標(biāo)、畫，又可以隨時將教師強調(diào)的內(nèi)容做重點標(biāo)識和記錄，這樣既能集中精力，又能落實效果。
（4）學(xué)會表達，養(yǎng)成善于表達的習(xí)慣。為了鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，在課前設(shè)置“歷史時空”環(huán)節(jié)，按照學(xué)號順序，每次課請一位學(xué)生講一講你最感興趣的歷史典故、重大歷史事件（最好能與本課所學(xué)知識相關(guān)聯(lián)）。
在教學(xué)實際中，有很多問題的處理都采用了小組討論的方式，為了讓小組討論真實有效，特作如下規(guī)定：①組長組織協(xié)調(diào)具體討論事宜，主題明確，分工合理。②討論時要輕聲、有禮貌。③安靜傾聽同學(xué)的發(fā)言，有禮貌地回答、補充同學(xué)的發(fā)言和發(fā)表自己的觀點。
對于個人回答問題也有明確要求：發(fā)言積極、面向全體、思路清晰、聲音洪亮、語言規(guī)范。
4.作業(yè)
作業(yè)是對學(xué)習(xí)效果的鞏固、檢測與反饋，端正的態(tài)度、正確的方法才能體現(xiàn)作業(yè)的價值。
具體要求：（1）按時、獨立完成作業(yè)。（2）規(guī)范答題。（段落化、序號化、要點化、條理化）（3）及時用紅筆訂正錯誤。
課代表按照老師要求及時地收交作業(yè)，教師及時批改。對于錯誤多、書寫不規(guī)范的學(xué)生，要求及時訂正，并單獨上交教師進行二次批改。二次批改時，師生交流，讓學(xué)生說出自己的問題所在，教師及時地給予肯定和鼓勵。
5.復(fù)習(xí)整理
復(fù)習(xí)整理是對已學(xué)知識重新建構(gòu)、落實鞏固的階段。讓學(xué)生將學(xué)案按照單元、課時的順序裝訂成冊，梳理知識，自編知識結(jié)構(gòu)。
三、反饋指導(dǎo)——適時評價
習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的事情，它需要持之以恒的積累和沉淀。
在每位組長手中都有學(xué)習(xí)過程與能力評價記錄表。評價記錄表從課前準(zhǔn)備、小組討論、課堂展示、學(xué)案完成、實踐活動、思維拓展等方面做全程記錄。依據(jù)記錄，學(xué)生在各方面的表現(xiàn)一目了然。教師可以及時地了解情況，分析原因，查找問題，幫助學(xué)生調(diào)整、改進。
關(guān)鍵詞：歷史學(xué)科 不重視 錯誤認識對策
歷史學(xué)科是一門綜合性學(xué)科，歷史的學(xué)習(xí)對于青少年學(xué)生具有重要的指導(dǎo)意義。 然而，學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)普遍不感興趣，不重視。我認為，導(dǎo)致這種現(xiàn)象主要與學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)存在著一些認識誤區(qū)有關(guān)。我現(xiàn)就這些認識誤區(qū)及解決對策談一些個人的粗淺看法。
一、學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)存在的三種錯誤認識
（一）開卷考論
許多學(xué)生認為歷史學(xué)科中考實行開卷考試，可以搞突擊，平時不用記憶和掌握，只要課后找同學(xué)劃劃課本，抄抄課堂筆記，課堂聽與不聽無關(guān)緊要。正是這種“等、靠、要”的依賴心理，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)行動上的滯后，基礎(chǔ)知識的不扎實，答題時東挪西湊，造成“翻破指頭無覓處，滿卷文字無分?jǐn)?shù)”的現(xiàn)象。
（二）無用論
受社會上思想的影響，學(xué)生將所學(xué)科目分為“主課”與“副課”，歷史學(xué)科當(dāng)然是“副課”中的一員。再加上在當(dāng)今的市場經(jīng)濟大潮下，人們都關(guān)注可以創(chuàng)造巨大價值的學(xué)科，游離于古書、檔案中的歷史學(xué)科當(dāng)然不受重視了。
（三）難學(xué)論
“歷史是過去的現(xiàn)實”，具有不可再現(xiàn)性。因此，越是久遠的事情，學(xué)生越不感興趣，就越覺得難學(xué)了。加之歷史知識點眾多，造成學(xué)生知識混亂，學(xué)習(xí)興趣不高，自然就不想學(xué)了。另外，中考歷史試題有限的答題時間，也影響了學(xué)生成績的提高，使得學(xué)生產(chǎn)生難學(xué)的情緒。
二、改變不重視歷史學(xué)科的對策
（一）學(xué)生要逐漸改變對開卷考試和主副課之分的錯誤認識
開卷考試所反對的是過分強調(diào)記憶，反對死記硬背，但熟悉課本并有一定的記憶是必要的，它是開卷考試所要求的。況且，隨著新課改的不斷深入，開卷考試的靈活性、開放性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的程度在不斷提高，有些試題無法直接在書上找出答案。因而，學(xué)生應(yīng)知道：歷史學(xué)科開卷考試不是學(xué)科地位的下降，而是更加重視綜合素質(zhì)的考查，更加注重學(xué)以致用。因而，學(xué)生要改變開卷考試就是抄寫一下課本上答案的想法，糾正各門功課“主副課”之分的錯誤認識，該記憶的要記憶，該掌握的要掌握，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
（二）教育主管部門要改善教學(xué)環(huán)境，改變當(dāng)前對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價方法，真正把素質(zhì)教育落到實處
近幾年來，中學(xué)辦學(xué)環(huán)境的改善和辦學(xué)條件的進步是有目共睹的。但是，我們不能因此夸大事實。就我所在的農(nóng)村學(xué)校而言，某些教學(xué)硬件還是不盡如人意。整個學(xué)校只有一間多媒體教室，教師想上多媒體演示課，必須提前一周時間預(yù)約，大多數(shù)歷史課還是停留在“一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張掛圖”的講授方式上。試問，這樣的教學(xué)條件，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣能有多大？課堂教學(xué)效果能有多高？建議各級教育主管要增加對教學(xué)硬件的資金投入，努力營造相對良好的教學(xué)環(huán)境。
從教育評價機制而言，素質(zhì)教育開展了很久，也確實取得了一些成效。但目前教育部門對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價機制仍不符合素質(zhì)教育所提倡的評價機制。許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“轟轟烈烈喊素質(zhì)，扎扎實實抓應(yīng)試”，但教師教學(xué)仍在圍繞中考指揮棒轉(zhuǎn)，教師很累，學(xué)生更累。我想，如果我們換種方式來評估學(xué)習(xí)效果，情況可能會有所改觀。如教師在課堂上提出全新的富有挑戰(zhàn)性的題目，如針對當(dāng)前中日關(guān)于爭端問題，請你預(yù)測一下：“中日之間是否會再次發(fā)生戰(zhàn)爭并說明理由？”再將全班學(xué)生按優(yōu)等生學(xué)困生搭配分成若干小組進行討論與辯論。在這當(dāng)中，學(xué)生可以自由發(fā)言，無論其觀點是否正確，只要是經(jīng)過自己獨立思考而形成的獨到見解都是允許的。教師再從中加以鼓勵和引導(dǎo)、歸納并總結(jié)。這樣，經(jīng)過一番劇烈討論與辯論的后，題目本身的答案是什么倒不是很重要，重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了可喜的變化：優(yōu)等生競相發(fā)言，喜歡上歷史學(xué)科；個別學(xué)困生也能從中找到屬于自己的一片樂土，恢復(fù)了學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的信心。整場辯論猶如做游戲，教師與學(xué)生在輕松愉快的氛圍中講授和接受知識，既調(diào)動了全體學(xué)生課堂主體參與的積極性，又增強了學(xué)生獨立思考和合作交流以及創(chuàng)新的意識，逐漸形成了探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，彰顯了學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。這才是素質(zhì)教育模式下的教育評價機制。可見，在平時的各種評估和教學(xué)時，我們要改變過分注重筆紙考試的單一方法，兼用學(xué)生課堂參與教學(xué)的程度等方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。
（三）作為唱主角的歷史科任教師應(yīng)從以下幾方面進行努力
首先，要在教學(xué)方法和知識廣度上下工夫。在新課改的推進與實施中，身為歷史教師的我們應(yīng)該在積累豐富知識的同時，建立學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極參與教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)方式，以滿足學(xué)生的要求。教師平時的教學(xué)方式可以多樣化。如采用上面已述的組織小組辯論會，可以吸引學(xué)生參與，使得學(xué)生學(xué)會了讀書、搜集、整理史料的方法。教師還可以利用多媒體技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，利用視覺的震撼來吸引學(xué)生。此外，教師還可以講學(xué)生經(jīng)歷過的身邊大事，如泉州申報“海絲”項目，使他們感悟歷史，以提高學(xué)生對歷史的興趣。拓展知識廣度也是提高歷史學(xué)習(xí)興趣的方法之一。歷史教師必須在精通專業(yè)知識的同時，廣泛聯(lián)系各學(xué)科，“上知天文，下通地理”，以自己人格魅力、知識動力來吸引學(xué)生，達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的目的。
其次，要尊重學(xué)生的人格，實施民主教學(xué)，用發(fā)展的眼光鼓勵與評價學(xué)生。愛默生認為“成功教育的秘訣在于尊重學(xué)生”。因此，歷史教師應(yīng)提高自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)，形成寬容、尊重的良好個性和人格魅力，和學(xué)生開展平等對話，以提高師生間的合作水平，營造有利于學(xué)生走進歷史的良好氛圍。在平時課堂教學(xué)中，教師要允許學(xué)生問，允許學(xué)生講，允許學(xué)生做，同時也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎么講、問、做，俯下身子成為學(xué)生真正的朋友。只有讓學(xué)生喜歡你，才能喜歡學(xué)習(xí)你教授的歷史學(xué)科。另外，學(xué)生的知識、能力、經(jīng)驗心理、品質(zhì)等均不成熟，歷史教師不能簡單地以自己的認識、想法、觀念來評價學(xué)生。平時，無論是學(xué)困生還是優(yōu)等生，教師都應(yīng)一視同仁，控制情緒，逐漸改變以下現(xiàn)象：教學(xué)中只針對優(yōu)等生，對學(xué)困生重視不夠，在備課和上課過程中沒有針對學(xué)困生的具體對策。教師還要用發(fā)展的眼光評價學(xué)生，以表揚取代批評，以鼓勵取代埋怨，承認學(xué)生的差異，才能因材施教，因勢利導(dǎo)，讓每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)成績都得到良好的提升。
一、差生的主要表現(xiàn)
1.學(xué)習(xí)興趣淡薄、記憶力和注意力差。歷史學(xué)科和其他科不同的是有很強的過去性，客觀的歷史事實不能重演，也不能借助實驗加以再現(xiàn)。學(xué)生通過對文字資料感知到的歷史事實是空洞的抽象的，時間地點是枯燥的，加上歷史知識本身實用性不強，這些因素的存在使許多學(xué)生不愿學(xué)習(xí)歷史。他們往往只對故事感興趣，對知識的掌握則缺乏興趣。他們記憶知識速度慢，持久性不長。
2.缺乏必要的基礎(chǔ)知識。由于初中歷史教學(xué)的不重視和學(xué)生基本對歷史不感興趣，因“考試而學(xué)，試完而忘”導(dǎo)致他們對書本上的歷史基礎(chǔ)知識掌握不牢，史實容易混淆；基本歷史概念、基本理論概念理解不清、把握不牢；對學(xué)過的歷史知識形不成體系和結(jié)構(gòu)。
3.基本沒有學(xué)習(xí)能力和應(yīng)試能力。自學(xué)時，他們找不出課文中的重點和難點，提不出問題；看書時注意力不集中，打開書看似熟悉，合起書則一片空白，不能同時做到手動、口動、心動；做作業(yè)時，基本沒有一定的方法、步驟、不檢查解題過程；考試時，他們的心理極為緊張，答題時既缺乏思考，又缺乏檢查和反思，要么亂寫一通、草草交卷，要么做不出來，尋找機會作弊。
4.課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)效率低。在課堂上，他們基本不會做筆記，更缺乏積極思考和主動參與意識，只注重結(jié)論，不深究因果關(guān)系，不善于發(fā)散思維，把握不住知識的顯性聯(lián)系，思維僵化、思路狹窄。在課后，往往不會及時復(fù)習(xí)、鞏固，不善于歸納、整理知識，不會及時去鉆研、解決疑難問題，遇到困難消極等待。有的雖然收集了成堆的復(fù)習(xí)資料，但卻缺乏駕馭資料的能力，要么陷于資料尤其題海中出不來，要么將資料棄而不用。
二、差生形成的原因
初中歷史教學(xué)中差生形成的原因是多方面的。有學(xué)生思想、意志、品質(zhì)、態(tài)度上的問題，有教師教育工作的不足，還有家庭、社會環(huán)境等因素的影響，等等。從教師和教學(xué)的角度看，其主要原因有：
1.在課堂教學(xué)中，教師面對的是幾十個智能、知識基礎(chǔ)和性格各異的學(xué)生。按理，教師因材施教。但有些教師不從學(xué)生的實際出發(fā)，在教學(xué)要求上發(fā)出的是同一個指令，很少考慮到高、探討，提不出自己的問題，往往自卑、自暴、自棄。
2.教學(xué)內(nèi)容上一味追求難度。有些教師認為，反正有部分學(xué)生考不上中學(xué)，況且歷史新中考注重的是考查學(xué)生的理解力、思維力、創(chuàng)新能力，因而，在教學(xué)內(nèi)容上攀高求難。他們熱衷于給學(xué)生講那些高深的問題，但卻忽視了引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的多角度理解和歸納，忽視了對基本理論、基本概念的闡述和運用。這樣，就使得原本基礎(chǔ)不太好的學(xué)生很難跟上要求，而且每況愈下，與基礎(chǔ)好的學(xué)生距離越拉越大。
3.教學(xué)進度過快。有些教師為了保證在中考前有充足的時間安排復(fù)習(xí)，往往對教學(xué)進度安排過快。他們有意識地壓縮新課授課時間，過早地結(jié)束新課，以便搞“深化”復(fù)習(xí)。新課的教學(xué)進度安排過快，必然會導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)知識囫圇吞棗、消化不良，而學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時基礎(chǔ)沒打好，“深化”復(fù)習(xí)也就沒有根基，在復(fù)習(xí)時又必然是如坐云霧。實際上，教學(xué)進度安排過快，既對學(xué)生整體水平的穩(wěn)步提高不利，也促使學(xué)生超前分化。
4.教學(xué)采用滿堂灌的方法。
目前，仍有一些教師在課堂教學(xué)中是一講到底，學(xué)生只能靜心“聽歷史”，其思維處于被動、應(yīng)付狀態(tài)，缺乏積極參與的意識和鍛煉各種能力的機會，因而，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識、思考歷史問題中的缺陷不易被老師發(fā)現(xiàn)。同時，也容易使學(xué)生滿足于一知半解，對知識難以融會貫通。這種滿堂灌的教學(xué)方法嚴(yán)重違背教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，致使一些在知識理解、理論運用上存在偏差的學(xué)生，因得不到老師的及時指點而逐漸地分化成了差生。
5.考試次數(shù)過多，試題難度過大。有些教師認為：“要想成績好，多考是法寶”。因而考試安排越來越多，試題編制越來越難。這樣做的結(jié)果，使得一些學(xué)生考試經(jīng)常不及格。一次又一次考試的失敗，給這些學(xué)生帶來一次又一次學(xué)習(xí)上的失望，久而久之，他們對歷史學(xué)習(xí)便產(chǎn)生畏難、苦惱和厭倦的心理，因而也就喪失了學(xué)習(xí)歷史的興趣和進取心，并逐漸淪為學(xué)習(xí)上和紀(jì)律上的差等生。
三、轉(zhuǎn)變差生的對策
從教師和教學(xué)的角度看，轉(zhuǎn)變初中歷史差生我認為應(yīng)從以下幾個方面下功夫：
1.在教學(xué)要求上，“因材施教、分層要求”。在課堂教學(xué)中，教學(xué)要求宜立足于中等生，堅持以“綱”為綱，以“本”為本，爭取在課堂內(nèi)使絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力能夠聽懂、學(xué)懂。在課堂提問、課堂訓(xùn)練、課外作業(yè)布置上，根據(jù)不同學(xué)生采用不同的要求。在課外輔導(dǎo)上，對基礎(chǔ)好的學(xué)生，應(yīng)注意開拓他們的視野，培養(yǎng)他們的思維力；對差生，則著力于幫助他們理解和歸納基礎(chǔ)知識，指點其基本的學(xué)習(xí)方法。這樣做使各種層次的學(xué)生都能學(xué)有所得、逐步提高。
2.在教學(xué)內(nèi)容上，變“追求難度”為“夯實基礎(chǔ)、逐步提高”。簡單來說，就是要根據(jù)大綱要求，扎扎實實打好基礎(chǔ)，在傳授新知識的過程中，有意識、有計劃地幫助學(xué)生建立歷史知識體系和結(jié)構(gòu)；在適當(dāng)降低教學(xué)內(nèi)容難度的前提下，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和歷史思維方法；在學(xué)生的整體水平有所提高的前提下，再適當(dāng)提高要求，增加難度。在這里，“夯實基礎(chǔ)”是轉(zhuǎn)化差生的立足點，“逐步提高”是轉(zhuǎn)化差生的努力目標(biāo)，在教學(xué)中，二者應(yīng)當(dāng)兼顧。
3.在教學(xué)進度上，變追求過快為合理安排。一般說來，應(yīng)當(dāng)根據(jù)大綱要求，保證新課講授時間。在差生面較大的班級，則應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加新課講授時間，減少復(fù)習(xí)時間和復(fù)習(xí)的輪次。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)新知識時打好了基礎(chǔ)，注重了思維力的開拓和解題技能的培養(yǎng)，復(fù)習(xí)時才能如魚得水，深化才有根基。否則，必定是事倍功半、欲速不達。
4.在教學(xué)方法上，變“滿堂灌”為“啟發(fā)式”。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以中等生為依托，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、問題為主線、思維為核心的教學(xué)原則，注意發(fā)揮好學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，調(diào)動他們排難解疑的積極性，帶動全班。對差生，則應(yīng)多鼓勵，多提問，多板演，多檢查，多輔導(dǎo)，多當(dāng)面批改作業(yè)。只有師生兩方面的積極性都調(diào)動了起來，只有師生雙邊都真正活動了起來，歷史教學(xué)質(zhì)量才能大幅度、大面積提高，歷史差生才能逐漸轉(zhuǎn)化。
5.在考試安排上，變頻繁的高難度考試為有計劃、有目的單元、階段性課堂檢測。這樣做的目的是，力求及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)上的偏差，一步一個腳印地前進，促使一些掉隊的學(xué)生能及時趕上隊伍。對于測試范圍較大的考試，則應(yīng)控制次數(shù)，適當(dāng)降低難度。同時，要特別重視考試后的講評工作，尤其在審題、解題方法指導(dǎo)和失誤分析上要多下功夫，使考試真正成為全面檢查、調(diào)整教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的有力手段。
1“興趣是最好的老師”
孔子說：“知之者不如好知之者，好知之者不如樂之者?！迸d趣有巨大的心理效應(yīng)，能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進而促進學(xué)習(xí)動機的形成和強化，化非智力因素為智力因素。為學(xué)生學(xué)好歷史提供取之不盡的動力。要激發(fā)并保持學(xué)生的興趣，最有效的的方法是讓學(xué)生不斷地獲得“成功的喜悅”，而這個成功還必須是跳一跳才能摘到的“桃子”。
方法一： 巧設(shè)疑?！八季S自驚奇而開始”。驚奇和疑問也是興趣的淵源，只有學(xué)生對某一現(xiàn)象發(fā)生驚奇和疑問時，他們才愿意去進行探索。學(xué)習(xí)“祖國境內(nèi)的遠古人類”一課，設(shè)計一個問題鏈：人是從猴子變來的嗎？人與猿有什么不同？人是不是動物？人和動物的根本區(qū)別是什么？我國境內(nèi)最早的居民是誰？他們長的什么樣子？吃什么東西？住在哪兒？把每個問題假設(shè)為一個“寶藏”，解決一個問題等于發(fā)現(xiàn)一個“寶藏”。把學(xué)生置于“發(fā)現(xiàn)者”和“探索者”的位置上，讓學(xué)生到歷史的隧洞中去尋寶。學(xué)生隨著教材內(nèi)容的展現(xiàn)，不斷地發(fā)現(xiàn)，在成功的喜悅鼓勵下繼續(xù)前進。
方法二：提供教壇講故事。小學(xué)的歷史學(xué)習(xí)是以故事形式進行的，七年級學(xué)生已了解與初中課文有關(guān)的一些故事。讓學(xué)生將小學(xué)了解的故事與相關(guān)的課文結(jié)合上講臺講故事。每個學(xué)生都可通過努力做到。這個過程既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，綜合概括能力，表達能力，又鍛煉了學(xué)生的膽識勇氣，還嘗到了做小老師的滋味，內(nèi)心充滿成功的喜悅。
方法三：重銜接，助起跳。 初中歷史教學(xué)大綱指出：學(xué)生了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。教會學(xué)生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表述歷史的能力；培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察問題、分析問題的能力。對學(xué)生進行思想品德教育。要達到這個要求，七年級歷史教學(xué)才是“萬里”第一步，教師要依據(jù)七年級學(xué)生的心理特征和認知水平，注意小學(xué)教材與中學(xué)教材銜接。例如：孔子。學(xué)生在小學(xué)已學(xué)習(xí)了“大教育家孔子”， 七年級的學(xué)生不僅要學(xué)教育家孔子，還要學(xué)習(xí)作為大思想家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人的孔子。教學(xué)中，在學(xué)生已掌握“孔子是怎樣教育學(xué)生的？”基礎(chǔ)上，要求學(xué)生首先了解 “孔子的教育思想有哪些值得我們繼承？”，其次理解孔子的主要思想：“仁”的學(xué)說。再次掌握孔子的學(xué)說后來被封建統(tǒng)治者利用和改造，成為我國兩千多年封建文化的正統(tǒng)思想，對后世影響極大。這樣循序漸進，不斷提高。
2“百聞不如一見”
從思維特征看，七年級學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢，采用直觀教學(xué)方法為學(xué)生提供感性材料，有助于學(xué)生掌握知識。教學(xué)的直觀形式有實物直觀、模型直觀和語言直觀等。由于多媒體技術(shù)的運用為直觀教學(xué)提供了更現(xiàn)代化的廣闊天地。如我在教學(xué)中是這樣運用直觀的圖，適時插入對圖的闡述、說明和描述，圖言并茂，還有集“視、聽”為一體的動態(tài)錄像，引導(dǎo)學(xué)生在感知直觀材料的基礎(chǔ)上，進行積極的思維活動，不僅掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，最終獲得科學(xué)的理性知識，還受到了思想教育。
3循序漸進，逐步提升
每一堂課的教學(xué)，直觀只是一種手段而不是教學(xué)目的。在全面理解的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生及時地將認識的材料進行總結(jié)歸類，上升到一般的理論，這是感知過程的最后目標(biāo)，只有這樣，初中學(xué)生掌握的知識才是系統(tǒng)的，深刻的。為此，教師應(yīng)該鼓勵課堂討論或辯論。在歷史教學(xué)中，討論或辯論就是有目的地讓學(xué)生把尚未弄懂的問題的疑點提出來，師生一同展開討論，激活學(xué)生的思維?？梢杂山處熛忍岢鲆牲c，引導(dǎo)學(xué)生思維，在討論中解決問題，在辯論中提高認識、加深理解；或在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師加以點撥啟發(fā)，開啟學(xué)生的思路，當(dāng)堂講清疑點；也可以概括幾種不同看法，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些相應(yīng)的課外讀物，交給學(xué)生解決問題的鑰匙，讓學(xué)生在課外尋求答案。教師在引導(dǎo)學(xué)生討論解決問題的過程中，要及時點撥，注重發(fā)展學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生從不同層面尋求答案。如在教學(xué)《成吉思汗與忽必烈》一課時，就元朝統(tǒng)一的進步性和文天祥抗元的正義性是否矛盾讓學(xué)生進行辯論。通過辯論，學(xué)生認識到元朝統(tǒng)一是進步的和文天祥抗元是正義的，兩者之間并不矛盾，只是看待問題的角度不一樣。
4加強學(xué)法指導(dǎo)，“授人以魚”
在教學(xué)過程中要盡量讓學(xué)生充分參與，自己去探索，自己去思考。因此，加強學(xué)法的指導(dǎo)是必要的。
教學(xué)歷史就是要學(xué)生了解歷史，記住歷史。然而，歷史時間，歷史事件很多，怎樣才能記住呢？
首先要教會學(xué)生如何做好課堂筆記 。這里做筆記不是要學(xué)生專門準(zhǔn)備一個歷史筆記本，而且要學(xué)會在書上做筆記，到時復(fù)習(xí)時看書是一目了然的，不用再拿一個筆記本了。一邊看書一邊看筆記，浪費時間。
其次，是要學(xué)會思考和回答問題。每節(jié)課都有提問，學(xué)會回答問題是最基本的。如果問題是一個點，學(xué)生可以作答。如果問題是個面，大部分學(xué)生便不知所措了。例如：山頂洞人比北京人有了哪些進步？這是一道比較題，必須把山頂洞人和北京人進行比較回答。但學(xué)生的答案是毫無判斷、沒有選擇地照搬課文，反映出學(xué)生答題的水平較為低下。教師要為學(xué)生分析題意，介紹答題的基本步驟，然后引導(dǎo)學(xué)生先閱讀課文，分析判斷，再綜合作答，并要求答案內(nèi)容有一點以上的必須分點作答：①、②、③……，養(yǎng)成條理清晰的好習(xí)慣。
再次，獲取史料的過程也是掌握歷史學(xué)習(xí)方法的過程。人們認識歷史的前提是獲取承載歷史信息的材料（主要是文字和圖片材料），在對歷史信息進行處理時，如果學(xué)生只是被動地接受和儲存，就會在一定程度上失去學(xué)習(xí)歷史的本來意義，甚至?xí)又貙W(xué)生的負擔(dān)，使學(xué)生對學(xué)歷史感到厭倦。所以，要改變歷史學(xué)習(xí)是對現(xiàn)成知識的記憶這種傳統(tǒng)的模式，要使學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果得以統(tǒng)一，而不是分離。我們提倡把學(xué)習(xí)歷史看作是在研究和認識歷史，這就要訓(xùn)練學(xué)生去掌握和理解歷史的信息，注重史料的作用，通過對史料的匯集、整理、辨析、推論，把史料作為證據(jù)，用以解決歷史的問題。所以，歷史教學(xué)方法的運用，是離不開對史料的運用的，尤其是學(xué)生對史料的運用。
關(guān)鍵詞:初中;歷史教學(xué);學(xué)生;主動
中圖分類號:G622 文獻標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)11-0255-02
長期以來,在我國初中歷史教學(xué)中, 注入式、灌輸式一直主宰著課堂教學(xué),學(xué)生成了一臺被動接受的機器。這種狀況極大地影響了我國基礎(chǔ)教育中歷史教學(xué)的發(fā)展。在新一輪課程改革中,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)是教育的最高境界,“享受教學(xué)”、“快樂教學(xué)”、“和諧教學(xué)”的觀念已深入人心。通過自然創(chuàng)設(shè)多樣化、開放式教學(xué)環(huán)境,通過師生、學(xué)生之間情感、言語互動交流,激發(fā)師生教與學(xué)的熱情,使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氣氛中發(fā)現(xiàn)知識、學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識,真正形成一種民主、科學(xué)、活潑、生動的歷史教學(xué)局面和氛圍。本文試結(jié)合筆者在這幾年來新課程改革中歷史教學(xué)實踐經(jīng)驗,談一下如何在歷史教學(xué)中使學(xué)生變被動為主動。
一、建立和諧融洽的師生關(guān)系
在課堂教學(xué)中,平等、和諧、融洽的師生關(guān)系,尤其是教師的和藹可親、平易近人是激發(fā)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的催化劑,也是保證教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)。情是學(xué)生接受教育的前提,教師對學(xué)生懷有真誠的感情,學(xué)生才會“親其師信其道”,“欲曉之以理,須先動之以情”。在歷史課堂教學(xué)過程中融入情感的交流,使課堂氣氛輕松和諧、民主、平等,消除學(xué)生的心理壓力,增強學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的自信心,會讓學(xué)生在快樂自信中積極、主動地去探索知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、歸納結(jié)論,真正認識到自己是課堂的主人。同時,歷史課堂教學(xué)過程中情感的交流要采取師生整體投入的方法,相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、取長補短、教學(xué)相長,這樣學(xué)生就能在快樂寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)歷史知識,運用歷史知識,推導(dǎo)歷史規(guī)律,點燃學(xué)生思維的火花,使整個教學(xué)過程在高層次達到最優(yōu)化,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更優(yōu)質(zhì)高效。總之,真誠的情感交流是架起師生間互信、互賴、互進、互樂的橋梁。建立平等、和諧、融洽、快樂的師生關(guān)系,是我們順利實現(xiàn)教育教學(xué)目的的關(guān)鍵。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
初中學(xué)生求知欲強,同時具備了一定的自學(xué)能力,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計好教學(xué)程序,明確哪些該講、哪些讓學(xué)生自己交流解決,讓學(xué)生通過自學(xué)培養(yǎng)興趣、活躍思維、養(yǎng)成歷史學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。開展一些辯論型活動,如在講相關(guān)課節(jié)時,可在課前布置題目,如“是利大,還是弊大?”、“如果你是,你會不會去?”等。把一個班分成對立的兩組,先自由辯論,后由代表發(fā)言,其他同學(xué)圍繞這一問題獻計獻策,熱烈討論,讓他們感到自身的價值,產(chǎn)生自豪感,增強學(xué)習(xí)的信心。通過動口、動手、交流等親自感受到知識的產(chǎn)生發(fā)展過程,培養(yǎng)能力,發(fā)展創(chuàng)新思維。學(xué)生在課堂上成為真正的主人,沖破目前還存在著的教師“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)狀,變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中,應(yīng)多給學(xué)生提供展示才華的機會,推理讓學(xué)生講,重點讓學(xué)生議,規(guī)律讓學(xué)生找,總結(jié)讓學(xué)生說,觸及學(xué)生的情、知領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,使師生情感共鳴,既保持課堂上熱烈、生動、活潑的交際氣氛,又調(diào)動學(xué)生的積極性、縮短師生之間的距離,使學(xué)生在輕松、愉悅中學(xué)到知識。
三、幫助學(xué)生掌握科學(xué)的歷史學(xué)習(xí)方法
歷史學(xué)習(xí)是一個由少到多、由淺入深、逐步積累、逐步深化的過程,它具有一定的規(guī)律性,遵循其規(guī)律則成,違背其規(guī)律則敗。對初中生來說,不僅要具有勤奮刻苦的精神、嚴(yán)謹(jǐn)求實的作風(fēng),還要在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有學(xué)到一套科學(xué)的歷史學(xué)習(xí)方法,才是終身受用的真正“財富”。
預(yù)習(xí)是歷史學(xué)習(xí)過程中一個極為重要的環(huán)節(jié)。是否預(yù)習(xí)及預(yù)習(xí)的效果如何,直接影響課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。歷史新舊知識存在著千絲萬縷的聯(lián)系,學(xué)生在預(yù)習(xí)時可對舊知識進行復(fù)習(xí),同時對新課的重點、難點也做到了心中有數(shù),從而增強其在歷史課堂上的積極性、主動性。一般來說,歷史學(xué)習(xí)中的復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)是緊密相聯(lián)的兩個環(huán)節(jié),復(fù)習(xí)舊知識要緊接著預(yù)習(xí)新知識,而預(yù)習(xí)則是在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上的預(yù)習(xí)。因此,在預(yù)習(xí)新知識前,尤其是課前預(yù)習(xí),一定要復(fù)習(xí)上一節(jié)歷史課所講的內(nèi)容,從新舊歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)溫故知新。在歷史復(fù)習(xí)中要注意邊看邊思考,善于發(fā)現(xiàn)問題,記下難點和重點,以便在課堂中認真聽老師講解,把問題弄明白。
聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式和學(xué)習(xí)知識的主要途徑,是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、接受思想教育的中心環(huán)節(jié)。宋朝著名學(xué)者朱熹說過:“讀書有三到:心到、眼到、口到。三到之中,心到最急?！痹跉v史課堂上聽課除了這三到之外還有兩到,那就是耳到、手到。所以歷史聽課的要求是:耳聽、眼看、手記、口問、腦思。耳聽就是要專心聽講,這是提高歷史課堂學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。要想聽好課首先要有強烈的求知欲,聚精會神、集中精力。其次,要善于聽課,即掌握科學(xué)的聽課方法。要特別注意歷史課的開頭和結(jié)尾,對于預(yù)習(xí)中記下的重點、難點,更要認真聽,還要注意捕捉老師講解時所用的關(guān)鍵詞和線索詞語。眼看就是要注意觀察。在歷史課堂聽課時要認真觀察,尤其是對老師的板書、講課時所使用的教材插圖,都要結(jié)合老師的講述認真、細致地觀察,并在此基礎(chǔ)上進行想象,以形成準(zhǔn)確的歷史表象。手記就是做好筆記。歷史課堂筆記不僅要記下老師講課的提綱、重點、難點以及老師補充的重要內(nèi)容,還要記下自己的疑問、與舊知識的聯(lián)系、在聽課時所產(chǎn)生的聯(lián)想及新的認識。口問就是主動問答。隨著教學(xué)改革的進行,歷史課逐步增加了學(xué)生的自學(xué)活動,學(xué)生可利用這些時機,把課前預(yù)習(xí)或聽課過程中遇到的疑難問題及時向老師請教;對老師提出的問題,也要認真思考,積極回答。腦思就是積極思維,聽課時要善于發(fā)現(xiàn)問題,積極思考老師提出的問題,還要注意學(xué)習(xí)老師的思維方法,爭取使自己的思維與老師的思維同步。
四、提高課堂教學(xué)藝術(shù)
歷史課堂教學(xué)手段的藝術(shù)性越高,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就越濃。教師要采取一切手段活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉弧爸卟蝗鐦分?樂之者不如好之者”。學(xué)生充滿了好奇心,興趣也比較高,教師要充分利用這一有利條件,精心組織教學(xué),經(jīng)常變換教學(xué)方法,每上一堂課都給學(xué)生一種新鮮感,以不斷提高他們的學(xué)習(xí)興趣,并變成自覺的學(xué)習(xí)行動。在課堂教學(xué)中,教師要以樂觀、飽滿、高漲的情緒影響學(xué)生,只有這樣,學(xué)生才能以高昂情緒與之配合,才能誘發(fā)學(xué)生的能動性、創(chuàng)造性,使學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動。
首先,要注意歷史課堂教學(xué)過程中的“導(dǎo)入”,這猶如小說的“引子”、戲劇的“序幕”、樂章的 “前奏”,起著集中注意、醞釀情緒、引起興趣、激發(fā)動機、帶入情境、切入主題等作用。使學(xué)生初步知道學(xué)什么,誘發(fā)求知欲望;了解為什么要學(xué),明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)入新課,是創(chuàng)造良好教學(xué)情境的基礎(chǔ)。要做到巧妙導(dǎo)入新課,就要求教師在講授新課前,針對教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際,或提出問題尋求解答,或設(shè)情境激起想象,或運用對比引導(dǎo)思維,從而喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。一堂課的良好開端是成功的一半。有經(jīng)驗的歷史教師,十分重視并精心設(shè)計“導(dǎo)入”這一起始環(huán)節(jié),力圖從一開始就抓住學(xué)生的心,架設(shè)起教與學(xué)之間的橋梁,打開歷史信息和情感交流的通道。用有趣味的問題為教學(xué)過程開路,創(chuàng)設(shè)覆蓋每一章、每一節(jié)、特別是每一具體問題的情境,誘導(dǎo)學(xué)生興致盎然地從已有的知識經(jīng)驗過渡到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。其次,要在授課過程當(dāng)中,從具體的教學(xué)目的和教學(xué)要求出發(fā),從學(xué)科教學(xué)內(nèi)容出發(fā),從學(xué)生年齡特征出發(fā),適當(dāng)引用一些謎語、對聯(lián)或者典故來吸引學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象力。另外,還能增加學(xué)生對歷史的興趣、活躍課堂的氛圍,同時又可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力和文學(xué)欣賞水平。最后,課程結(jié)束應(yīng)注意懸念性,如新學(xué)期新章節(jié)的緒論課,歷史教師可以考慮用懸念性結(jié)尾:除了向?qū)W生介紹即將學(xué)習(xí)的課程的特點、內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法外,在結(jié)尾時,不妨展示其中一兩個有趣的“片斷”或者精彩的“鏡頭”,引起他們強烈的求知欲望?？傊?歷史課堂上教師要以自己自然、形象的表演,身體的語言,包括多變的手勢、豐富的表情、抑揚頓挫的語調(diào)講解,輔之以多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段,使所要學(xué)習(xí)的知識變抽象為具體,變遙遠為現(xiàn)實。改變過去“一只粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴”的教學(xué)方式,注意教學(xué)的趣味性、形象性、啟發(fā)性、藝術(shù)性,增強教學(xué)藝術(shù)的吸引力和感染力。
1．現(xiàn)代化信息技術(shù)下的歷史教學(xué)的技術(shù)準(zhǔn)備
1．1 學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施的完善。
1．1．1 校園硬件設(shè)施的改善。隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得我校計算機網(wǎng)絡(luò)從無到有，學(xué)校的計算機軟硬件環(huán)境不斷改善。我校建設(shè)有現(xiàn)代化的多媒體微機室，設(shè)有教師電子備課室。在爭取上級部門的支持下，學(xué)?；I集資金為我們2013屆的教師都配備了筆記本電腦，在高一和今年的高二所有教室都安裝了投影儀。學(xué)校還為我們買了幾個教學(xué)資源網(wǎng)站，為中學(xué)教師大膽采用現(xiàn)代教育信息技術(shù)輔助教學(xué)提供了可靠的技術(shù)保障。
1．1．2 學(xué)校計算機課程的普及。信息技術(shù)已作為一門必修課程列入中小學(xué)課程表，隨著我校硬件的不斷完善。計算機課程的開設(shè)，使得絕大數(shù)學(xué)生應(yīng)用計算機的能力大大增強，掌握了上網(wǎng)瀏覽、下載文件以及在網(wǎng)上信息的方法，更學(xué)會了如何搜集自己需要的信息進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
1．2 教師現(xiàn)代教育信息技術(shù)技能的提高。
中學(xué)教師的繼續(xù)教育包括計算機，中學(xué)教師的職稱評審指標(biāo)之一也是計算機，所以中學(xué)教師學(xué)習(xí)計算機的熱情很高，我們通過計算機技術(shù)培訓(xùn)和自學(xué)，掌握了多種工具軟件的使用方法，如Microsoft Office系列軟件、Flash等。我們歷史組從高一就開始集體備課，其中很重要的一個環(huán)節(jié)就是課件的設(shè)計，我們明確分工，即減輕了負擔(dān)，又做到資源共享。積累了自行設(shè)計、制作課件、演示課件的經(jīng)驗，學(xué)會了搜集整理資料，創(chuàng)建了自己的教學(xué)資源。
2．現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的作用
2．1 現(xiàn)代信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的積極作用。
2．1．1 有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生除了從書本和教師課堂所講中學(xué)習(xí)到知識，其他渠道十分狹窄，如此一來，學(xué)生即使有疑問也會很快消失。借助多媒體教學(xué)，特別是借助現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和發(fā)達的資訊，學(xué)生可以很容易從其他渠道獲得其所想的答案，如此一來，將有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．1．2 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的效果如何，主要取決于學(xué)生自身。而在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的興趣無疑是最重要的，沒有興趣的學(xué)習(xí)，再好的教師也無濟于事。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師所倚仗的就是說、寫。而歷史課的內(nèi)容又都是過去發(fā)生的事情，學(xué)生了解歷史只能通過簡單書本上的文字知識和少量圖片，印象極為有限。運用多媒體教學(xué)，不僅可以將過去的歷史通過課件制作的圖像表現(xiàn)出來，更可以通過大量的影像資料表現(xiàn)出來，給學(xué)生以十分直接的感觀認識，讓學(xué)生仿佛置身于歷史事件當(dāng)中，其效果是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的，對提高教學(xué)效率十分有利。
2．1．3 有利于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)是一次性和暫時性的，如果學(xué)生沒有聽到或是沒有聽懂教師課堂所講，將無法再現(xiàn)。而多媒體教學(xué)環(huán)境下，特別通過錄像設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以很方便地在家里就通過學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)再次收聽收看那些名師的課件和課堂教學(xué)錄像，這將極大地鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
2．2 現(xiàn)代信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的副作用。
2．2．1 課件制作脫離課堂教學(xué)，歷史證明歷史事件的主角永遠是人。歷史教學(xué)同樣如此，要取得好的教學(xué)效果，不僅要有學(xué)生的認真努力，更要有教師的認真細致。運用多媒體教學(xué)，最重要的就是課件的制作，要通過制作課件將課堂所講的內(nèi)容有機地融合在一起，使學(xué)生愿意學(xué)、愿意聽、更愿意去思考。從多媒體教學(xué)的實踐來看，很多教師容易進入誤區(qū)。一方面，為追求更高的教學(xué)效率，無論是圖還是像，都翻轉(zhuǎn)過快，幾乎沒有留給學(xué)生思考的時間；另一方面，雖然多媒體課件內(nèi)容不多，但由于超出課堂教學(xué)內(nèi)容太多，于學(xué)生的學(xué)習(xí)無用。
2．2．2 課堂教學(xué)過于倚重現(xiàn)代技術(shù)，在課堂上出現(xiàn)了教師在上面將課件放一遍，學(xué)生看一遍即算完成一堂課。教師成為一個電影放映員，學(xué)生則成為電影院的觀眾。
2．2．3 課堂氣氛受多媒體影響過重，現(xiàn)代的教學(xué)理念已經(jīng)由教師為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主。但在一些歷史的課堂教學(xué)中，包括自己的一些教學(xué)行為，我發(fā)現(xiàn)有些課堂氣氛受多媒體影響過重。為了更好地調(diào)動課堂氣氛，在課件中使用一些網(wǎng)絡(luò)語言或網(wǎng)絡(luò)熱鬧圖片，雖然課堂氣氛調(diào)動起來了，但學(xué)生的心思也隨之飛到課堂外。
這種教學(xué)是否具有實效呢？在實踐中曾經(jīng)運用過歷史學(xué)科網(wǎng)上制作的多媒體課件教學(xué)，課件內(nèi)容非常豐富，一節(jié)課的時間排得很滿，內(nèi)容的科學(xué)性也比較高。但是發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中，起初學(xué)生還很感興趣，可是過了一段時間，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果和興趣明顯下降。為什么？師生之間的交流互動太少了，直觀的刺激太多了。學(xué)生參與教學(xué)的方式應(yīng)以積極的情感體驗和深層次的思維及課件展示等為主，同時教師穿針引線的主導(dǎo)作用既要貫穿教學(xué)過程的始終又要恰到好處。我們學(xué)校在地區(qū)專家來我?？疾爝^后總結(jié)了原有優(yōu)秀的教學(xué)模式后，對我們提出了要創(chuàng)新的教學(xué)理念，其中就包括教學(xué)手段的更新，也是現(xiàn)代教育所追求的目標(biāo)。
計劃對工作既有指導(dǎo)作用，又有推動作用，搞好工作計劃，是建立正常工作秩序，提高工作效率的重要手段。下面就是小編給大家?guī)淼?022七年級優(yōu)秀教學(xué)計劃參考，希望能幫助到大家!
2022七年級優(yōu)秀教學(xué)計劃1一、指導(dǎo)思想
認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新出臺的初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，迎接挑戰(zhàn)，抓住機遇，確立教研興校的策略，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的感情把握能力，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、教學(xué)重點
第一，突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。
第二，致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。
第三，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
第四，遵循語文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語文實踐活動，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文。力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。
第五，力求建立開放、有彈性和富有活力的語文課堂。課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合，使教學(xué)由課內(nèi)走向課外。
三、教學(xué)目標(biāo)
新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗。
1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會運用。
2、學(xué)習(xí)本冊書上的課文，完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。
5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。
四、教學(xué)措施
首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。
其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解。
第三、要注意教學(xué)方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。
第四、要注意教學(xué)過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。
第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進多種信息化如多媒體、遠程教育資源和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進了認知的深化。
第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。
第七、注重教學(xué)評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2022七年級優(yōu)秀教學(xué)計劃2時光如流水，暑假很快就過完了，又迎來新的學(xué)期，而且又迎來一批新生，在此，針對我所代的生物課作一個計劃。
一、學(xué)情分析
本學(xué)期的七年級學(xué)生僅有70名，而且差生太多，生物又是新開課程，小學(xué)沒基礎(chǔ)，再加上教學(xué)改革，學(xué)生不適應(yīng)，所以，學(xué)起來很吃力，需花費大量的時間和精力進行教學(xué)。所以要想提高成績很不容易。因此，必須很辛苦地有計劃地進行教學(xué)。
二、教材分析
本學(xué)期七年級教材與上一屆學(xué)生的教材基本一致，教材仍注重對學(xué)生的知識、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。包括3個單元共7章的內(nèi)容，第一單元是“探索生命的奧秘”;第二單元是“生物體的結(jié)構(gòu)層次”;第三單元是“生物圈中的綠色植物”。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，了解到生物體就在我們身邊，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)心生物，關(guān)注生物學(xué);明確了生物體都有一定的結(jié)構(gòu)層次，細胞是生物體生命活動的基本單位;而且生物體都有很多生命現(xiàn)象;通過學(xué)習(xí)學(xué)生還了解到綠色植物是生物圈中作用很大的一類生物，對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性的作用。教材中還設(shè)計了5個探究和10實驗活動，是為了激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生對生物產(chǎn)生興趣。
三、教學(xué)措施
1、開學(xué)初的幾節(jié)生物課，我先對學(xué)生進行生物課改培訓(xùn)，講明我校的課改新教法，讓學(xué)生了解我校，重新認識我校，從而，安心地在我校學(xué)習(xí)。
2、給學(xué)生做好思想工作，講解學(xué)習(xí)生物的重要性，讓學(xué)生重視生物，對生物感興趣，從而很好地學(xué)習(xí)生物。
3、針對學(xué)情，進行因材施教，分類管理，盡努力讓所有學(xué)生都學(xué)有所得。
4、根據(jù)教材內(nèi)容，確定教學(xué)計劃和方法，認真?zhèn)鋵W(xué)案，精心講解，滲透課改新理念。
5、七年級學(xué)生年齡小，各方面都差，而教材內(nèi)容多，特別是實驗和探究這樣的動手動腦的活動多，勢必就耽誤很多時間，因此，必須強調(diào)紀(jì)律，抓緊抓好課堂時間。
6、針對實驗活動，能做的一定做，不能做的也一定認真講，爭取達到實驗效果。
7、提倡學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課上積極參與討論，積極動腦思考，認真學(xué)習(xí)。
2022七年級優(yōu)秀教學(xué)計劃3一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校的工作精神，以學(xué)校教學(xué)計劃為指導(dǎo)，落實推進課程改革，形成先進的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語言能力、教學(xué)能力;在歷史與其他學(xué)科之間建立對話的能力，努力提升教學(xué)的境界;實施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識記、理解和綜合分析能力。加強常規(guī)教學(xué)的研究力度，切實深化七年級歷史教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)任務(wù)及要求
歷史教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會按時間順序觀察歷史發(fā)展和變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進行想象，聯(lián)想和初步的分析，綜合，比較，概括等認識活動，對有關(guān)的歷史問題進行簡要評述，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐的能力。
三、學(xué)生情況分析
1、學(xué)生知識能力基礎(chǔ)方面：初一學(xué)生活躍開朗熱情，上課積極發(fā)言。
經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，七年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)技能諸如：閱讀簡單材料，從圖片、表格中獲取歷史信息，歸納整理等;但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，惰性較強，所以歷史成績也不是很理想。
2、個別差異：學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，但是不會聽講和自學(xué)、不會做筆記、個別學(xué)生不交作業(yè)、課堂吵鬧、回答問題天馬行空。
3、疑難困惑：老師的難題是課堂常規(guī)管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生行為的管理和規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣;
學(xué)生的難題是知識點龐雜，對歷史事件、人物的評價，對當(dāng)今社會的一些問題的正確理解和分析。
四、教材分析
《中國歷史》第一冊，主要包括四個單元的內(nèi)容：即中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會的變革、統(tǒng)一國家的建立、政權(quán)分立與民族融合。闡述了從我國的遠古居民到魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟、文化的改革和發(fā)展
五、教材重點、難點
教學(xué)重點：夏、商、周的更替及青銅文明;秦的統(tǒng)一和滅亡;大一統(tǒng)的漢朝;三國鼎立局面的形成;魏晉的建立;不同時期的文化科技成就。
教學(xué)難點：主要是在教學(xué)中，對學(xué)生進行能力訓(xùn)練，教會學(xué)生靈活運用知識。
六、主要教學(xué)措施
1、夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力。
這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是授完七年級中國歷冊。理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。這就必須夯實基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。
3、注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。
積極運用幻燈、投影、錄音、錄像、影片，模型多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進行輔教學(xué)。
4、加強對個別學(xué)生的檢查和督促工作。
通過每天的抽考和每月的月考，及時查漏補缺。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。抓好后進生的個別輔導(dǎo)工作，從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的讀、思、練活動，使其成績在原有基礎(chǔ)上更進一步。
5、使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中。
如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強課堂紀(jì)律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結(jié)。
6、集體備課強化教學(xué)質(zhì)量，讓教師之間取長補短，資源共享，每周進行集體備課一次。
七、教學(xué)進度
嚴(yán)格按照市教研中心安排的進度表進行。
2022七年級優(yōu)秀教學(xué)計劃4為更好的抓好七年級的教學(xué)工作任務(wù)，貫徹落實好《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)四有一代新人，本學(xué)期初一歷史除傳授學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識之外，還向?qū)W生進行愛國主義教育、等其他思想品德教育?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”為宗旨，制定如下教學(xué)計劃。
一、學(xué)生情況分析
初一學(xué)生總體水平查不多。歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強，課堂紀(jì)律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠積極。
二、教材分析
1、教材特點
本學(xué)期初一歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識性于一體?？勺x性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。
2、教材內(nèi)容
《中國歷史》第一冊的內(nèi)容是從我國的遠古居民寫到的魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟、文化的改革和發(fā)展，共22課。
3、教材重點、難點
教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟、文化的發(fā)展。難點在于向?qū)W生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。
三、主要措施與教學(xué)目標(biāo)
第一、落實好課堂的教學(xué)目標(biāo)
1、目標(biāo)統(tǒng)一，準(zhǔn)確。
2、以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依。
3、體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個性發(fā)展統(tǒng)一。
第二、使學(xué)生主動叁與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強課堂紀(jì)律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結(jié)。
第三、積極開展歷史活動課，鼓勵學(xué)習(xí)參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)能力。加強培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實踐能力。
第四、集體備課強化教學(xué)質(zhì)量，讓教師之間取長補短，資源共享，每周進行集體備課一次。
第五、上公開課及聽課，課后評議互相促進，提高教學(xué)效果。
四、教學(xué)進度
新教材初一歷史第一冊總共有22課，其中新課講授占二十二個課時，單元復(fù)習(xí)占四個課時，期中復(fù)習(xí)占兩個課時，期末總復(fù)習(xí)占四個課時。
2022七年級優(yōu)秀教學(xué)計劃5一、學(xué)情分析
本學(xué)期任教初一(1)、(2)班，共約90多名學(xué)生。初一是起始階段年級，特點是：好動，好講，比較浮夸。歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強，對新學(xué)科會有較濃的興趣。但初一學(xué)生的特點又使得他們可能管不住自己，上課只是聽聽而已，他們的記憶力、對問題的理解能力、語言的表達能力尚處于較低水平，綜合歸納能力更是欠缺，況且還有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，上課不認真聽，學(xué)習(xí)欠積極不主動。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣、行為習(xí)慣成為新學(xué)期的常規(guī)工作，而培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生全面發(fā)展又成為今后教學(xué)工作的重點。
二、工作計劃
教學(xué)計劃：
1、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：《中國歷史》第一冊，主要包括四個單元的內(nèi)容：即中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會的變革、統(tǒng)一國家的建立、政權(quán)分立與民族融合。闡述了從我國的遠古居民到魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟、文化的改革和發(fā)展。教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生把握好朝代的更替，掌握不同歷史時期重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。
能力目標(biāo)：在教學(xué)中，正確運用課本中的史料、圖片，課本中的動腦筋問題，活動與探究對學(xué)生進行能力訓(xùn)練，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題、自己分析、解決問題的能力，通過日常檢測，加強學(xué)生歸納問題、靈活運用知識能力的訓(xùn)練。通過引導(dǎo)學(xué)生評價歷史事件、歷史人物，使學(xué)生掌握評價歷史事件、人物的方法，學(xué)會正確表述歷史。充分利用“我的三分鐘我展示”，給學(xué)生展示自我的機會，促進學(xué)生全面發(fā)展。
思想目標(biāo)：在教學(xué)中，除了注重知識的傳授和能力培養(yǎng)，還應(yīng)充分利用歷史課堂的優(yōu)勢，對學(xué)生進行思想教育。通過學(xué)習(xí)中華文明的起源，青銅文明，使學(xué)生懂得中國文化的源遠流長，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。通過學(xué)習(xí)不同朝代的歷史發(fā)展概況，認識到杰出人物如秦始皇、漢武帝、曹操、孝文帝等對歷史發(fā)展所起到地推動作用。通過不同時期文化成就的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行科技史的教育的同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代科學(xué)家、文學(xué)家們勤于探索、勇于創(chuàng)新的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、腳踏實地、開拓進取的品質(zhì)。
教學(xué)重點：夏、商、周的更替及青銅文明;秦的統(tǒng)一和滅亡;大一統(tǒng)的漢朝;三國鼎立局面的形成;魏晉的建立;不同時期的文化科技成就。
教學(xué)難點：主要是在教學(xué)中，對學(xué)生進行能力訓(xùn)練，教會學(xué)生靈活運用知識。
2、教學(xué)進度：
嚴(yán)格按照市教研中心安排的進度表進行。
3、具體措施：
(1)研究初一學(xué)生心理特點，抓好起始年級的常規(guī)教育，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，注意培養(yǎng)初一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
(2)深入研討教材，提高駕馭教材能力;認真學(xué)習(xí)初中歷史教法、學(xué)法指導(dǎo)意見，提高自己的授課水平和業(yè)務(wù)能力;
(3)完善學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，精心設(shè)計每一課的學(xué)案。備課做到實用性強，提高課堂效率;組織好每一次單元檢測工作;
(4)重視學(xué)生能力培養(yǎng)，以“我的三分鐘我展示”為平臺，給學(xué)生提供展示自我的機會，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、表述歷史、評價歷史等方面的能力;關(guān)注全體學(xué)生和學(xué)生每個方面，提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀，促進優(yōu)生發(fā)展，提高合格率;
(5)重視集體的力量，積極參加集體教研活動，開展好集體備課，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢，以達到共同提高的目的。
對學(xué)生的培養(yǎng)計劃：
1、加強對學(xué)生的德育教育。
主要措施：利用歷史課的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生探討歷的人物的優(yōu)秀品質(zhì)，
對學(xué)生進行思想品德教育;協(xié)助班主任，加強對學(xué)生的日常行為管理，經(jīng)常深入學(xué)生，了解學(xué)生發(fā)展動向，及時將學(xué)生不良行為加以改正;與所有教師一起，共同關(guān)注學(xué)生成長，引領(lǐng)學(xué)生沿著健康軌道發(fā)展;加強與家長的聯(lián)系，對學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的問題及時與家長溝通，以取得家長對教育的支持。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
主要措施：
(1)培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，主要是利用學(xué)案，在上課時檢測學(xué)生預(yù)習(xí)效果，讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生聽課、做筆記的習(xí)慣。筆記可以記在學(xué)案上，也可以記在書上，經(jīng)常檢查，以起到督促的作用。
(3)培養(yǎng)學(xué)生主動鞏固的習(xí)慣。針對歷史學(xué)科沒有作業(yè)的特點，想辦法調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生養(yǎng)成主動復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
(4)培養(yǎng)學(xué)生整理好資料的習(xí)慣。許多學(xué)生上完課后資料保存不好，丟三落四，應(yīng)對他們經(jīng)常進行檢查，促使學(xué)生養(yǎng)成保存資料的習(xí)慣。
(5)培養(yǎng)學(xué)生表達能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。充分利用“我的三分鐘我展示”，培養(yǎng)學(xué)生表述、評價歷史的能力。
(6)培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。采取多種形式對學(xué)生進行專項能力訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會靈活運用知識。
專業(yè)發(fā)展計劃：
(1)積極參加校本培訓(xùn)活動，及時了解學(xué)校工作計劃、工作目標(biāo)，使自己的工作有據(jù)可依，有標(biāo)可循。參加本學(xué)科各種培訓(xùn)，提升自己的專業(yè)水平，認真學(xué)習(xí)新的教育理念，努力使自己適應(yīng)新的教學(xué)要求。
(2)積極參加各種教科研活動，參與研討和網(wǎng)上研討，多聽、多評課，取別人之長，補己之短。積極參與課題研究，提高業(yè)務(wù)能力。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱,剛接觸新的教材,同學(xué)們還不能馬上適應(yīng)。另一方面,有的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學(xué)效果不如理想。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些歷史教學(xué)工作總結(jié)，請笑納!
歷史教學(xué)工作總結(jié)1又是一年高三，有必要進行一下總結(jié)。
我主要說兩個方面的問題，一個是歷史教學(xué)問題;另一個是班級管理問題(其中談?wù)劶庾由囵B(yǎng)問題)
工作四年了，這兩年學(xué)校對我確實委以重任，連續(xù)兩年帶高三畢業(yè)班。下面對高三這兩年歷史教學(xué)進行一下總結(jié)。
通過連續(xù)兩年高考，我認識到，若想贏在高考，在整個高中階段歷史教學(xué)就必須要做到熟悉性、連續(xù)性、制度性、整合性。
首先是熟悉：包括課本和學(xué)生的熟悉。課本指的是書本上的知識要十分的熟悉，應(yīng)能達到倒背如流的程度。這一點我是能夠做到的，但通過去年高三我發(fā)現(xiàn)了一個問題，既是我們對學(xué)生很不熟悉，不知道他們剛上高中時掌握到什么水平。我們總是抱怨學(xué)生笨、學(xué)不明白，其實很多時候是我們沒有講明白(排除學(xué)生上課不聽的因素)我們對學(xué)生沒有比較徹底的了解，沒有給學(xué)生仔細解釋明白每一個知識點。嚴(yán)重點說，從高一入學(xué)時我們就落后了，高三很大一部分精力用在了彌補基礎(chǔ)上，這樣對知識的整合、處理，提高解題能力等這些關(guān)乎高考最終分?jǐn)?shù)的訓(xùn)練便無從談起了。
連續(xù)性是今年高考后，我認識到的。現(xiàn)在的高考可以說完全脫離了書本，今年37分的大題，完全考察的是歷史問題的分析、理解以及解題能力，完全不是以前的高中生考察模式，倒像是大學(xué)的考試題;而選修更是書本上根本沒有學(xué)過，死記硬背根本沒用。而選擇題中至少有2道題(總共12題)跟歷史知識無關(guān)，只是考察理解材料、解析材料、分析材料的能力，另外還有2—3道題是歷史基本素養(yǎng)、歷史素質(zhì)類題，高三的三輪復(fù)習(xí)根本不會涵蓋到此類型題。上面說的這一切都應(yīng)該是從高一抓起，在每節(jié)歷史課，每次歷史考試過程中不斷去灌輸，這就需要一個連續(xù)的過程。既高一時以教材整體布局為基架，填補完善歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生歷史素質(zhì)，高二時重點掌握知識點，解讀并逐漸培養(yǎng)做題思路及方法，高三抓重點，抓思路，抓大題技巧。只有這樣才能突破高考文綜的藩籬，達到一個高的程度。
制度性：去年高三“走出去”比較多，去了二十、二中、撫順二中、遼師附中、三十一等學(xué)校聽課，我自己假期的時候還去了鞍山一中了解學(xué)習(xí)，并通過同學(xué)了解了一下錦州中學(xué)、遼陽一高的做法。總體來說，一個感受，這些學(xué)校的歷史成績之所以好，主要好在了制度性。歷史教學(xué)非常的系統(tǒng)而制度化。
首先是教材被系統(tǒng)整合，以教材為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上加工整合，對教材進行在加工，使得學(xué)生更能夠理解教材上知識點之間的聯(lián)系，從而達到很好的教學(xué)效果。另外整個高中三年的教學(xué)內(nèi)容是基本固定的(經(jīng)過多次試驗的最好的一套教學(xué)內(nèi)容)，在此基礎(chǔ)上來發(fā)揮教師的主觀能動性，使得教學(xué)既不會出現(xiàn)失誤，又能夠不斷的增加新內(nèi)容，做到與時俱進。不僅如此，每個階段都會有相應(yīng)的試題伴隨，且根據(jù)學(xué)生不同情況，試題也分成不同層次(鞍山一中、撫順二中)，做到因材施教。另外，設(shè)置尖刀班，班型在30人以內(nèi)，無論是作業(yè)還是考試都做到全批全改，密切關(guān)注每一位同學(xué)的心態(tài)及學(xué)習(xí)的變化，以保證成績的絕對突出。
整合性：既是歷史內(nèi)部的學(xué)科整合，又是各學(xué)科之間的整合。首先歷史內(nèi)部的整合，教材是經(jīng)過整理、編寫的，高一注重知識的基本框架、高二注重知識的具體內(nèi)容、高三注重知識的整合與解題技巧。不僅如此，與之配套的題也很有針對性，都是精挑細選，按照不同階段做不同程度的聯(lián)系，用他們話講“沒有一套題是白做的，要有效果，要解決問題。”另外各學(xué)科之間也要整合，這尤其在高三表現(xiàn)尤為突出。學(xué)校嚴(yán)格控制高三各科的作業(yè)量，根據(jù)不同學(xué)科特點及課時分配，來規(guī)定不同學(xué)科的作業(yè)量，并嚴(yán)格規(guī)定自習(xí)時間，絕不可以隨意占用，一定要保證學(xué)生自己學(xué)習(xí)時間(符合文科特點)。而且有很多具體的要求，比如絕對不可以隨便亂發(fā)卷子(尤其數(shù)學(xué)、地理等摧毀學(xué)生的科目)，每套題在要求學(xué)生做之前，老師必須首先熟悉，并清楚每套題要解決什么問題，要達到什么效果。卷子的講解絕對不可以推著來，必須是有總結(jié)，有對比，達到訓(xùn)練效果。
歷史教學(xué)工作總結(jié)2這個學(xué)期我擔(dān)任八年級的歷史教學(xué)工作。由于歷史是中考必考科目,因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、主要工作:
1、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念,促進學(xué)生的全面發(fā)展.個性發(fā)展和終身發(fā)展,本期利用各種機會加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)筆記達__左右。
2、深入學(xué)生實際,及時了解學(xué)生的心理特征,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)動機,興趣,愛好及方法等.
3、針對各種可能出現(xiàn)的問題,課前積極參加集體備課,或突破難點,或選擇教法和學(xué)法,或設(shè)計作業(yè),或營造情景。
4、積極參加歷史教研室組織的出謀劃策,集思廣益的聽課,評課活動
.5、積極主動地參加其他教研組和學(xué)校組織開展的公開課,青年教師匯報課,校優(yōu)質(zhì)課評比活動。聽課節(jié)數(shù)達20節(jié)左右。
6、及時了解每個學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,。
7、開展課外輔導(dǎo),課外活動和研究性學(xué)習(xí)活動,如(1)、歷史人物訪談。
(2)、交流歷史學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗。(3)、歷史專題報告會。(4)、觀看愛國主義影視片。(5)、學(xué)習(xí)方法,復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。(6)、社會生活情況調(diào)查。從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣,拓展其視野,并與同組教師交流心得。
8、努力開展課題研究,圍繞《現(xiàn)代教育技術(shù)與歷史課堂教學(xué)的整合》,,群策群力鉆理論,查資料,重實踐。
9、努力突出歷史教學(xué)的過程和方法,拓展歷史的教育功能,注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng),充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
10、通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段,努力推進素質(zhì)教育,全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量
二、主要工作成績:
1、積累了一定的教學(xué)理論和方法,為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。
2、本人的公開課,取得較好成績,受到本組同事好評。
3、課外活動亦取得一定的效果。
學(xué)生在活動中學(xué)會了做人,掌握了歷史知識。
4、課題研究取得階段性成果,加強了學(xué)習(xí)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)的整合,為學(xué)生提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍;
培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神。此外,學(xué)生的材料解析水平有了一定的提高。
三、存在的不足:
1、個人備課有時針對性不強,特別是在具體的課堂教學(xué)中,往往是備好的課不得不進行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實得不夠到位,傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
3、課題研究亦有流于形式的時候,以致實質(zhì)性的工作做得遠遠不夠。
4、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊,總體效果亦有不如人意之處。
四、教學(xué)反思。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱,剛接觸新的教材,同學(xué)們還不能馬上適應(yīng)。另一方面,有的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。
五、今后努力的方向:
1、加強備課的針對性,努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
2、有意識地強化落實新課程理念,突出學(xué)生的主體意識。
3、實質(zhì)性地開展課題研究,少一色形式,多一點具體的內(nèi)容。
4、加強課外活動的指導(dǎo)和引導(dǎo),做學(xué)生自主,合作,探究學(xué)習(xí)的伙伴。
歷史教學(xué)工作總結(jié)3本學(xué)期我擔(dān)任八年級的歷史工作教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、精心備教，全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)
本人力爭在每節(jié)課前仔細研讀教材然后制定具體的教學(xué)方案，在教每一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好，學(xué)生的各項素質(zhì)有較大的提高。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》時候，這課的主題是“”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的感性材料，以一條謎語導(dǎo)入新課。授課時就胸有成竹了。學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。由此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。為了這一目標(biāo)，我做到了課前認真研讀教材，學(xué)習(xí)新目標(biāo)，精心設(shè)計教法，指導(dǎo)學(xué)法，認真落實上課，作業(yè)，練習(xí)，復(fù)習(xí)，單元檢測等環(huán)節(jié)的工作，做到超周備課，作業(yè)全批全改，不定時抽查學(xué)生的背誦和記憶。通過單元檢測考察，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，使歷史課教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。
二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性
興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，教學(xué)中主要采用問題教學(xué)法，讓學(xué)生從問題中學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在問題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
三、多給學(xué)生鼓勵和幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心
由于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)感覺難度較大，學(xué)習(xí)信心不足，有的學(xué)生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。適時給學(xué)生鼓勵，從多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕歷史到喜歡，由差到好。開展課外輔導(dǎo)，課外活動和研究性學(xué)習(xí)活動。如 (1),交流歷史學(xué)習(xí)方法，經(jīng)驗。 (2),觀看愛國主義影視片：上時，給學(xué)生推薦一些抗戰(zhàn)的影視片如《》等。(3)學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。
四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅教書而且育人
放棄老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還多對學(xué)生進行情感態(tài)度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學(xué)生。
以上是本人對本學(xué)期的教育教學(xué)工作的總結(jié)，工作中也有疏漏和不足，在以后的教學(xué)中要不斷的努力，力求更上一層樓。
五、存在的不足：
1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
3、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。
六、今后努力的方向：
1、加強備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
2、有意識地強化落實新課程理念，突出學(xué)生的主體意識。
3、實質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內(nèi)容。
4、加強課外活動的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的伙伴。
歷史教學(xué)工作總結(jié)4本學(xué)期，本人任教初二級三個班的歷史課。一學(xué)期來，本人自始至終以認真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為年輕教師，能認真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
作為教初二歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。
通過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計劃，并能認真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時要到廣州進修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成績未達所想。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
歷史教學(xué)工作總結(jié)5轉(zhuǎn)眼之間，__年春季學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，回首過去，特對本學(xué)期本人的教育教學(xué)工作進行總結(jié)和回顧，以不斷提高自己的教育教學(xué)水平。本人在這學(xué)期擔(dān)任__二中高一90、98班、高三74班、初三88班四個班的歷史教學(xué)工作。這四個班級的學(xué)生雖然年級不一樣，但基礎(chǔ)很弱，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭明顯不足;在很大程度上影響了歷史教學(xué)工作的開展。雖然74班和初88班的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，但是在其他方面又增加了不少工作量。針對以上的班情、學(xué)情，本人采取了以下諸多措施：
首先，加強自身的修養(yǎng)。從開學(xué)伊始，本人即深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)狀和想法，以便于以后的歷史教學(xué)工作能夠有的放矢。在此基礎(chǔ)上，在與學(xué)生的交流與交往中，以極大的愛心和平等的心態(tài)去關(guān)心、愛護每一個學(xué)生，在給學(xué)生樹立良好的道德旗幟的同時，讓學(xué)生在心理上增加對歷史學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好高中歷史的第一步。
其次，提高自身的教學(xué)能力和素質(zhì)。為了努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，本人幾乎是全身心地投入到教育教學(xué)中去，認真學(xué)習(xí)，深入研究教材、教法，虛心向有經(jīng)驗的教師請教和學(xué)習(xí)，積累更多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗認真研究學(xué)生的學(xué)情。在備課環(huán)節(jié)當(dāng)中，努力做到“既要備教法，又要備學(xué)生”，二者同時進行。經(jīng)過充分的備課，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，同時注意自己的對歷史課堂的駕馭和控制、引導(dǎo)能力，并結(jié)合新課程改革和云安__年高考新方案的要求，努力讓學(xué)生成為歷史課堂的“主角”，教師則成為課堂的“導(dǎo)演”，從而對傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式進行探索、推陳出新。
第三，在上課環(huán)節(jié)中努力貫徹“讓學(xué)生成為歷史課堂的‘主角’，教師則成為課堂的‘導(dǎo)演’”總原則。幫助學(xué)生理清歷史知識線索的基礎(chǔ)上，把歷史教材上現(xiàn)成的知識讓學(xué)生去看、去把握。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造與當(dāng)堂課所學(xué)歷史知識相關(guān)的歷史情境，讓學(xué)生在歡樂中和體驗中，加深對本課所學(xué)知識的理解和掌握。當(dāng)然要盡量避免以往的“滿堂灌”“填鴨式”歷史教學(xué)，而且適當(dāng)?shù)脑黾酉嚓P(guān)知識的練習(xí)量，以鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的把握。
課后注意對學(xué)生所做的練習(xí)進行仔細、及時的批改與講評，對發(fā)現(xiàn)的問題及時地進行糾正。而教師自己則另外需要及時的對本節(jié)課的課堂教學(xué)進行反思與自我評價，在反思中實現(xiàn)對教育教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，并進而提高自身的教育教學(xué)水平，實現(xiàn)提高自身教學(xué)素質(zhì)的目標(biāo)。
在教學(xué)成績方面。
經(jīng)過本人和全體同學(xué)的共同努力，在學(xué)校組織的期中考試中均取得較好的成績;當(dāng)然，本學(xué)期還有一項最大的挑戰(zhàn)--期末考試。為此，本人和全體學(xué)生將繼續(xù)共同努力，加強復(fù)習(xí)引考工作，并有針對性進行個別輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在最后階段的全力沖刺，爭取再創(chuàng)輝煌。
