時間：2023-08-17 18:03:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇會計實習鑒定報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一，實習的目的和任務
通過畢業頂崗實習，學生應鞏固所學知識，盡快將所學專業知識與工作實際相結合，實現在校期間與企業，與崗位的零距離對接，進一步熟練掌握相關崗位操作技能，提高獨立工作能力，并樹立良好的職業意識，培養愛崗敬業，吃苦耐勞和團結協作的精神。
通過畢業頂崗實習，學生應全方位了解社會行業，并達到企業對從業人員應具備的知識，技能，素質的基本要求，實現就業零適應期，為企業挑選優秀畢業生，學生擇業創造條件。
二，實習時間與地點安排
1。時間安排:畢業實習安排在第六學期的第1-16周(3月1日——6月20日)進行:
(第1至12周(3月1日——5月23日)為第一階段，學生深入企業，單位，了解企業概況，企業財務管理制度，熟悉企業會計核算，納稅的流程和方法等。其中學生應于3月12日前將實習附件1交于實習指導教師。
(第13至第16周(5月24日——6月20日)為第二階段，學生根據所在企業的具體情況，結合自己實習體會，撰寫實習報告(具體實習報告要求單獨下發)。
(5月16日，6月20日兩次返校，指導教師對學生進行畢業實習鑒定，同時檢查學生的就業落實情況。
5月16日返校安排第一批畢業實習鑒定，在返校前一周(5月7日前)與指導教師和丁昌勇老師聯系確認是否允許返校，指導教師負責實習資料的審核，丁昌勇老師負責出具答辯條;
6月20日返校，安排5月16日沒有返校的同學和5月16日返校但沒有通過畢業鑒定的學生進行畢業鑒定，在返校前一周與指導教師和丁昌勇老師聯系確認是否允許返校。
經過以上兩次機會都沒有通過畢業鑒定的學生當年不得畢業，等參加2011屆畢業生的畢業鑒定合格后再發畢業證。
第二次畢業鑒定的時間若發生變化，會由指導教師和輔導員聯系通知。畢業典禮時間另行通知。
2，地點安排:
實習單位原則上由學生個人聯系，也可以到校外實訓基地實習。實習期間，由實習指導老師具體負責學生的實習事宜，解答實習過程及實習報告中的有關問題。
3，人員分組
具體分組見后面附表。
三，實習內容與要求
1，學生的實習活動均應在實習單位有關部門和財會部門的領導下進行，請財會部門的有關人員根據實習要求組織一些必要的講解與介紹，并且具體指導，督促檢查學生的實習情況;學生應深入企業各個職能科室進行調查研究，了解企業的整體概況(包括企業類型，規模大小，經營范圍，生產流程，財務狀況等)，重點了解企業的財務管理制度，會計核算流程，會計核算方法和納稅流程，稅收籌劃方法，在有可能的情況下，可以參與企業的會計核算工作(包括填制憑證，登記賬簿，編制報表，納稅申報等)和財務管理工作，培養自己的專業技能和實際工作能力(具體實習內容見實習任務書)。
2，每個人都要求作好實習計劃具體活動日程安排，按計劃進行實習，作好實習日記;實習結束，及時完成畢業實習報告(基本情況，收獲，體會，感想等)，連同實習日記資料等上交指導教師查看，作為考核實習成績的主要依據。
3，要求學生每周與指導老師聯系至少一次，及時匯報實習情況及遇到的問題。
四，實習紀律與安全保障
外出實習期間必須嚴格遵守有關畢業實習的規章制度，按畢業實習時間與任務要求進行實習。
1，指導教師要認真履行職責，盡職盡責，切實指導好，帶好，管理好畢業生，確保畢業畢業實習任務的完成。
2，畢業生畢業實習，表明畢業生既是一名學生，又是實習單位頂崗的一名員工，因此，實習生應遵守雙重身份的紀律。具體要求如下:
(1)畢業實習是學院正常的教學環節，成績不合格屬未完成規定學業。
(2)在實習期間，必須強化職業道德意識，愛崗敬業，遵紀守法，做一名誠實守信的實習生和文明禮貌的員工;
(3)認真做好崗位的本職工作，培養獨立工作能力，刻苦鍛煉和提高自己的業務技能，在畢業實習的實踐中努力完成專業技能的學習任務;
(4)實習期間要遵守實習單位管理規定和操作規程，服從領導，聽從分配，不做損人利己，有損企業形象和學院聲譽的事情;
(5)實習學生應牢記安全第一，嚴格遵守勞動紀律和企業的各項規章制度，嚴格執行崗位責任制。對不遵守勞動紀律和規章制度造成的事故，實習學生本人要負全責;對工作不負責造成的損失，必須追究相關責任;
(6)作好實習計劃具體活動日程安排，按計劃進行實習，作好實習日記;
(7)注意人身和財物安全，防止意外，因違紀外出造成人身和財物損失事故者，責任自負，并追查相關人員的責任。
(8)遵守財經紀律，妥善使用資料，注意資料的保密性，未經實習單位允許，不得將有關資料公開引用和外傳。
3，在實習過程中，發生重大問題，學生應向學院和實習單位的指導教師及時報告，指導教師要及時向學院和實習單位雙方負責人報告。
4，學生在畢業實習期間，認真填寫《日照職業技術學院學生畢業實習聯系函回執》;學生畢業實習結束時，實習單位，實習指導教師根據其畢業實習期間的表現等情況，填寫《日照職業技術學院畢業實習企業鑒定表》，《日照職業技術學院畢業實習學院鑒定表》中相應欄目，與實習日記一起上交指導教師;學生及時撰寫《畢業實習報告》(基本情況，收獲，體會，感想等)，并填寫好封皮，一起上交指導教師查看，作為考核實習成績的主要依據。
五，實習成績考核
實習結束后，教師應會同實習單位，結合前期階段性實訓評定結果，對學生整個實訓過程的成績進行評定。評定成績從思想，業務兩個方面綜合考核，實行優，良，中，及格和不及格五級分制，實習成績不及格者，不準補考。
考核依據:實習日記15%
實習單位鑒定70%
實習報告15%
六，實習材料上交時間
（一）法務會計涵義 早在1946年，美國摩瑞斯·佩羅倍在其《法務會計在當代經濟中的地位》一文中提出Forensic Accounting一詞，即與法庭有關的或者用于法庭的會計，后譯為法務會計。法務會計在西方已得到普遍研究與運用，西方學者理論研究主要集中在法務會計的定義、職能和作用三個方面。如馬克斯·路易、Francisc.Deman認為法務會計與審計和法醫一樣，是一種與執法有關的會計實務，為獲得證據并將證據提供給客戶和律師的一種檢查活動。加拿大會計學家斯考特，還有Rezaee、AlanzysmanB.Co在法務會計定義上的觀點是：法務會計就是一種記錄、處理和匯總各種財務交易和企業經營狀況法律問題的會計服務活動，在案件調查中對財務和法律事務提供會計、法律原則和程序。在這個領域中有法律訴訟專家、調查與舞弊會計兩大類的會計實踐。美國著名會計學家羅伯特·J·林德奎斯特和G·杰克·貝洛各尼認為法務會計是指運用相關的會計知識，針對財務事項中法律問題（不論刑事方面或民事方面的問題）的關系進行解釋和處理，并為法庭提供相關的證據。實踐研究則通過一些專著如《舞弊審計和法務會計：新型工具和技術》、《法務會計——如何調查財務舞弊》等對法務會計工作提供指導。
20世紀50年代，我國已經出現了由蘇聯傳入的司法會計，其英文為Judicial Accounting。我國對司法會計的研究與應用受到歷史條件和經濟環境的影響，雖然在1956年我國就開始了司法會計學的教育活動，但由于當時我國經濟形式比較單一，法律事務中涉及財務方面的案件很少，司法會計在實際的法律訴訟中應用很少。改革開放以后，我國經濟體制轉型，經濟犯罪案例的增加，產生了對既懂法律又精通會計、審計、偵查等相關知識和技術的人員的需求，司法會計才開始受到司法部門和社會的重視。我國學術界開始了司法會計理論體系研究；教育界開始了司法會計專業或專業方向的專業設置和人才培養。司法會計業務主要由公安、法院、檢察院等內部的司法會計鑒定機構完成，有專門的司法會計師供職于這些部門。
我國的法務會計研究者基本上已達成共識，認為法務會計理論是上世紀80年代從英美法系國家引入的，這個時間正好也是司法會計在我國開始受到重視的時間。但據我國目前有關研究文獻顯示，司法界與會計界的“司法會計”與“法務會計”的名稱之爭還沒結束。因此，需要特別指出的是，筆者將摒棄司法界與會計界對于名稱的爭論，認為司法會計和法務會計其實是同一事物的不同稱謂，它們的屬性、功能都是相同的，文中也將統一使用“法務會計”這個稱謂。筆者認為，法務會計是指特定主體運用會計理論和法學理論，借助審計技術與調查技術，對經濟案件中涉及的財務會計資料及相關財務情況進行檢查、鑒定，提出專家意見作為法律鑒定或在法庭作證的一門新興交叉學科。
（二）法務會計特點 法務會計具有其獨特的地方，能夠突出法務會計與其他學科的不同之處，同時發揮出自身的作用，法務會計主要有以下特點：（1）適用法律的多樣性。如刑法、刑事訴訟法、經濟法、民法、行政法、會計法、會計制度、會計準則等法律、法規。（2）是廣泛意義上的“會計”。法務會計與財務會計、管理會計、成本會計等會計門類有所不同，它不是服務于某一特定單位的、以向內、外部信息使用者報告財務信息的微觀會計，而是涉及財務欺詐調查與審計、法律訴訟支持、損失計量、保險理賠、破產清算、專家證人等方面的內容，與一般意義上的會計的最大區別就在于其目的是為法庭服務，解決有關的法律問題。（3）涉及學科的領域廣。凡在經濟糾紛、訴訟案件涉及會計事項的認定、判別，均與法務會計有關。它以會計理論和法學理論為基礎，同時吸收統計學、審計學與偵查學的技術方法，融會計、法學及相關學科于一體。（4）技術手段具有多元性和靈活性。法務會計會綜合運用財務分析的方法、審計的技術與方法、證據調查的方法和偵查學的方法。
（三）法務會計研究對象 法務會計的對象是以會計資料為載體的財務信息。該信息貫穿于經濟活動的全過程，而且每時每刻處于變化之中。財務信息在實時記錄經濟業務活動的全過程的同時，也將經濟欺詐與舞弊的犯罪痕跡留在了其中，這便為法務會計人員監控經濟犯罪提供了依據。法務會計的中心任務就是研究分析這樣的財務信息或數據，監控欺詐舞弊的發生和發展，及早發現欺詐舞弊的征兆，減少欺詐舞弊帶來的損失。對那些已經發生的欺詐舞弊，法務會計要綜合運用各種手段，取得能夠證明欺詐舞弊與經濟犯罪的有利證據，將欺詐者送上法庭，盡可能多地挽回損失與影響。
二、高校法務會計人才培養目標
（一）高校法務會計學歷與學位教育目標 高校法務會計學歷與學位教育應該分為本科生和研究生兩個層次，并且分別具有不同的培養目標要求。本科生層次的培養目標主要是培養精通法務會計理論知識、熟悉相關工作程序和方法的復合型實用人才。法務會計本科生將成為法務會計職業的主力軍。研究生層次的培養目標是培養具有深厚的理論功底和實踐經驗的高層次復合型人才，他們將來主要從事法務會計理論研究或實際工作。研究生教育的規模不宜過大，如果說本科教育是“大眾教育”，那么，研究生教育就是“精英教育”。研究生教育應具有前瞻性，應在科學預見法務會計發展前景的基礎上，加大法務會計前沿理論知識的學習與研究，及時解決法務會計理論和實務中存在的問題，著重培養研究生的理論研究能力、創新能力和職業判斷能力。
（二）法務會計人才應具備的素質 法務會計的特點決定了法務會計人才應該具備的基本素質。首先在專業技能方面，法務會計人員要有效地進行財務調查，必須具有會計技能、辨別舞弊能力、法律知識、一定的心理學知識、職業批判的懷疑精神、良好的溝通技巧、一定的計算機技能和搜集信息的能力；其次還應該具備高尚的職業道德、良好的敬業精神和開拓精神。
三、高校法務會計教學現狀
（一）信息閉塞，學生在法務會計專業領域深造的機會不多 在當前嚴峻的就業形勢下，考研已成為大多數本科學生的選擇，考研熱持續升溫，考研人數逐年遞增。我校也不例外，尤其是法學專業就業要求高、財會專業就業壓力大，因此近幾年以來，我校每年都有很多同學積極參加研究生考試。在學生考研熱情逐漸高漲的背景下，我校曾積極引導學生報考法務會計方向的碩士研究生，一來希望能為法務會計學科發展培養更多的后備力量；二來希望能為學生考研提供多一些可選擇的研究方向。但學生報考時很難找到開設法務會計方向的碩士招生學校，如考生被視作跨專業考研，復試時還必須加試一些課程，使許多學生望而卻步，心中無底，不敢輕易報考。
（二）知名度不高，尚未形成良好的社會影響力 法務會計在國內無論是作為一種學術研究對象、一種職業、一種技術工作還是作為一個行業，人們對其了解都是比較少的，其原因是多方面的，如，在國內出現的時間比較晚，目前還未被廣泛應用；屬于交叉學科，研究應用的領域特殊，而且研究內容相對高深；沒有獨立的行業組織和專業刊物進行自身宣傳，業務領域與審計重疊比較大，沒有充分向人們表達自己的特色，被審計的“光環”所掩蓋；目前司法會計與法務會計二者仍然在專業屬性上界定不清，互相爭論，內耗不斷，阻礙了該學科的發展。上述種種原因導致我校在開設法務會計課程時，學生認可度比較低，不能真正認識到該課程知識的價值，因此學生在學習過程中積極性不強。在我校實踐中發現，法學專業的學生法學邏輯思維已成定式，造成對會計、審計知識的理解和運用感到很困難，這也是今后教學實踐中需要總結的經驗。
（三）考試導向功能不強，學生學習動力不足 考試的導向功能和“指揮棒”效應是無容置疑的，出題考點往往體現了特定歷史時期的社會熱點或具有重要應用價值的知識點。然而，據筆者統計，歷次的律師資格考試、司法考試、注冊會計師考試中均未涉及到法務會計的知識點，更何況至今還沒有專門的法務會計師考試，這對提高本學科或本行業的知名度，體現其重要性和獲取社會認可度極為不利。
（四）實習基地難建，案例資料缺乏，實踐能力難提高 法務會計是實踐性極強的一門綜合性學科，要求有極強的動手操作能力，特別是對于以培養應用型人才為目標的高校更是如此。目前我校法務會計課程教學實踐中僅利用有限的條件為學生提供了一定的實踐，如在模擬實驗室進行會計、審計知識強化訓練，請律師和注冊會計師講座，以了解法務會計的業務內容、操作程序和方法等，但這些離實踐能力目標還相差甚遠。因為諸多原因的影響，建立實習基地、獲取案例資料等有效的實踐方式還沒辦法實現，這需要社會和學校共同努力解決。
首先，實習基地難建。目前從事法務會計實務工作的部門主要有檢察機關、公安機關、中介機構。檢察機關和公安機關屬于國家機關，有自己的日常程序性的工作，且有嚴格的工作分工和崗位職責，不允許把其工作人員職務內的行為交由他人代為履行，所以高校和檢察機關、公安機關合作建立實習基地一般比較困難，而且接收高校學生實習不可避免地會額外增加這些機關的經費支出。與中介機構合作創建學生實習基地則是另一種情況。會計師事務所、司法鑒定中心等具有法務會計鑒定資格的中介機構基本上都是自收自支、自負盈虧的，市場競爭壓力較大。中介機構沒有太多的時間對實習生進行培訓或指導，而且實習生有一定的不穩定性，中介機構需要保守商業機密，所以不太愿意接受學生實習。從高校內部來講，與校外單位建立學生實習基地需要得到學校領導層的強有力支持，這種支持不僅包括向合作方支付學生實習經費，而且包括配備專門的人員聯系實習基地以及跟蹤、調查、反饋效果，還包括與合作方保持日常的、密切的、融洽的聯系。
其次，案例材料缺乏。案例材料需來自檢察機關、公安機關和中介機構等實務部門，但檢察機關和公安機關有嚴格的閱檔審批手續和保密規定，獲取案件材料非常困難。中介機構從事法務會計鑒定業務形成的證據材料和記錄等，國家也有相應的保密規定。如《會計師事務所質量控制準則第5101號——業務質量控制》規定，除下列情況外，會計師事務所應當對業務工作底稿包含的信息予以保密：（1）取得客戶的授權；（2）根據法律法規的規定，會計師事務所為法律訴訟準備文件或提供證據，以及向監管機構報告發現的違反法律行為；（3）接受注冊會計師協會和監管機構依法進行的質量檢查。《中國注冊會計師鑒證業務基本準則》規定，注冊會計師執行司法訴訟中涉及會計、審計、稅務或其他事項的鑒定業務，除有特定要求者外，應當參照本準則辦理；注冊會計師執行鑒證業務時，應當遵守中國注冊會計師職業道德規范和會計師事務所質量控制準則等。這成為獲取教學案例資料的阻礙。
（五）教材稀缺難覓 近年來，國內開展法務會計專業教育的高校不斷增加，職業培訓機構也不斷出現，但法務會計方面的教材卻非常缺乏，縱觀現在所能見到的教材中，有些因內容陳舊過時而不能采用；有些是直接翻譯國外教材的原文，其內容、體例、語言風格和表達方式不合適我國習慣；有些則是內容割裂為會計和法律兩個獨立的部分，未能把兩者融為一體；還有些雖名為法務會計，但其實就是審計教材的翻版，所舉案例基本源自審計案例，不符合法務會計檢查的特點和要求；能夠包含法務會計鑒定和檢查實務的業務流程及綜合案例的教材更加稀少。合適的教材是教學必不可少的工具，如何盡快編寫融理論性與實務操作性為一體的適用教材是整個行業和專業面臨的一個亟待解決的問題。
（六）高校與用人單位缺少溝通，供需之間缺乏橋梁 高校以培養社會需求的高層次人才為己任，向用人單位積極推薦法務會計專業的畢業生成為分內之事，以盡可能低的社會成本招錄到合適的法務會計工作人員則是檢察機關、公安機關、會計師事務所等實務部門應盡的社會責任。而高校也應積極主動向這些實務部門咨詢，獲取法務會計人才應具備的基本能力結構。但目前高校和用人單位之間缺少溝通，缺乏交流供需信息的渠道，茫然和盲目必然產生人才資源浪費、社會成本增加等負面效應。
（七）師資缺乏，制約教學科研 開展法務會計教育需要多學科、復合型的師資，這種復合型的教學人才非常少。這樣的師資應該由高校培養并且應該具有一定的實務工作經驗和經歷，但目前的人才培養機制已決定了法務會計專業相關師資的缺乏。我校近年來一直在努力尋找合適的、勝任的師資，但始終尋覓未果，這種師資缺乏的現實對法務會計學科發展將產生不利影響。
（八）缺乏制度支持 目前，我國還沒有建立法務會計的專業機構對法務會計進行規范指導，更沒有其下屬委員會負責法務會計工作，相關的法律法規、原則標準等尚未建立。學生學習過程缺少像會計師、注冊會計師考試那樣的資格考試機制，學生的學習目的不夠明確，學習動力不足。
四、高校法務會計教學改革對策
（一）建立校際聯盟，實現專業與方向的對接 針對信息閉塞，學生進一步深造的上升渠道不暢的現狀，應盡快建立開設法務會計專業方向的各高校間的校際聯盟，建立信息交流的平臺和日常機制，利于法務會計碩士研究生專業錄取到合適的生源，為開設法務會計專業方向的本科院校學生提升學歷和學位開辟一條新的通道。這種“生源培養基地建設”和近似“訂單式培養”模式對整個專業的發展壯大具有極大的促進作用，其效果不僅是節約成本的問題。
（二）多管齊下，提高專業知名度，擴大社會影響力 為克服法務會計專業的知名度不高、社會影響力不大、學生學習的動力不足等問題，應該綜合采取多種措施。如：盡快建立法務會計師協會，發揮集體優勢和協會的影響力；盡快申請并出版發行行業內的權威性專業刊物，可以定名為《法務會計研究》，利用自己的“喉舌”宣傳自己；協調司法會計和法務會計的關系，求大同，存小異，形成合力，避免內耗，實現和諧發展，共同發展；積極爭取國家有關部門改革考試辦法，強化考試導向功能，呼吁國家有關部門修改司法考試、注冊會計師等資格考試的大綱，增加法務會計的考試內容，最終實現單獨的法務會計專業資格考試。這種“以考促學”的作用將會非常顯著。
（三）呼吁國家采取扶持措施，促進實習基地建設 在這方面，應該建議有關部門至少采取以下兩方面的措施：第一，政府給接收學生實習的法務會計實務部門撥付財政補貼資金。這已經有先例可循。如，2010年武漢市政府印發了《武漢大學生就業實習基地管理暫行辦法》，規定市財政對承擔普通高校畢業生實習的武漢大學生就業實習基地（含企事業單位）按政策給予適當補貼，市政府人力資源主管部門根據當年財政安排的資金額度，對接收武漢地區普通高校畢業一年內的畢業生就業實習的實習基地，按每人每月100元的標準予以補貼，最多補貼3個月。又如，深圳市福田區自2008年開始在轄區企事業單位建立大學生實習基地，區政府按接收實習生人數每人每月200元的標準對實習基地進行補貼。再如，2010年重慶市確定將建設一批“高校畢業生就業見習示范基地”，并由政府財政出錢，補貼提供見習崗位的單位。第二，從修改法律法規的層次支持。這只需要修改或補充完善現行的相關實務部門對法務會計鑒定報告、檢查報告等的存檔和保密規定，允許從事法務會計教學研究的單位獲取一定范圍一定程度內的案例材料，如可以采取將這些案例材料經過適當處理改造后再提供出來的方式。上述兩條扶持措施的成本不菲，需要國家有關部門有足夠的決心和智慧。但從成本效益的角度講，只要扶持法務會計事業帶來的社會效益和經濟效益大于其成本，這項成本還是值得付出的。
（四）調整教學計劃，充實與健全核心課程體系 鑒于法務會計學科的交叉性和綜合性特征，必須充實和健全其核心課程體系。目前國內各高校開設的核心課程不一，還沒有體現本學科的教育特色，各高校應加強合作，共同研究，形成《法務會計教學規范》。可以利用規范統一法務會計學科的培養目標、培養要求、課程結構和主要課程的內容及要求。本學科的核心課程至少應包括：基礎會計學、中級財務會計學、審計學、訴訟法學、證據法學、司法鑒定法、偵查學、調查學、犯罪心理學、法務會計原理與實務及計算機技術學。
（五）集思廣益，盡快編寫適合專業要求的教材 編寫適合專業要求、突出專業特色、融理論性與實際操作為一體的教材是一項艱巨的工程，需要整個行業內人士集思廣益，資源共享，特別需要教育界與實務界通力合作。從這一要求出發，建立行業協會或行業協會的組織已屬迫切之需，當務之急。
（六）建立法務會計專業學生的培養與錄用對接機制 為有效配置人力資源，降低人才培養與錄用斷層帶來的社會成本，應建立包括培養法務會計人才的高校與需求單位的信息在內的信息庫，根據實際變化隨時更新內容；根據信息庫提供的信息，供需雙方直接交流、交換意見和建議。上述信息可由建立起來的法務會計協會來負責建立和維護。
（七）改革現行教育體制，加快培養優秀的師資隊伍 要落實這一設想，應改革現行的教育體制，由目前已經開設和擬開設法務會計專業方向的國內高校共同向教育部和國務院學位委員會申報獨立的法務會計專業，申報成功后在研究生層次培養師資力量，并采取“雙導師”制培養模式，兩位導師分別來自高校和實務部門，從而培養出一批理論與實際相結合的優秀師資力量。
（八）建立相關制度體系 要開始著手進行法務會計制度建設，逐步建立健全諸如法務會計人員資格認證制度、法務會計專家認證制度、法務會計鑒定制度、法務會計操作規范、法務會計咨詢制度等一套法規制度。這不僅為法務會計教育提供支持，更是為法務會計提供實務指導和規范支持。
法務會計是一門新興的交叉學科，具有廣闊的發展前景，目前我國部分高校對法務會計教學實踐雖然已經積累了一定的經驗，但我國法務會計人才缺乏已成共識，高等教育是培養應用型高層次人才的重要方式，因此也就承擔著培養法務會計人才的重任。當然高校也要在和實務界密切合作的基礎上培養真正適合社會發展需要的人才。筆者希望法務會計職業在中國蓬勃發展，為現階段中國經濟建設重要時期發揮越來越大的作用。
[本文系廣西新世紀教改工程“獨立學院法務會計人才培養的探索與實踐”（編號：2011JGA133）階段性研究成果]
參考文獻：
[1]蓋地、張敬峰：《法務會計研究評述》，《會計研究》2003年第5期。
[2]左占衛：《我國法務會計人才培養的探討》，《財會通訊》（綜合·下）2009年第12期。
[3]鄭瓊、周志平：《構建我國法務會計人才培養模式》，《江漢大學學報》2008年第6期。
金融系學生畢業實習報告
在剛剛過去的一個月中，我有幸來到中國工商銀行紹興縣支行國際部和會計處實習。作為報告開頭，我想先介紹一下工行一些基本情況。中國工商銀行是四大國有獨資商業銀行之一，擁有分支機構2萬多個，是中國資產規模最大的商業銀行，XX年末資產總額近53000億元人民幣，占中國境內銀行業金融機構資產總和的近五分之一。而工行紹興縣支行在XX年浙江省工行系統縣級支行的收益排名中位列第二，其中很大一部分是得益于國際業務，這主要是因為當地對外輕紡貿易較為發達。因此我在完成了會計處的實習任務之后，還到國際部進行了短時間的實習，以期更全面的了解銀行的核心業務。
在會計處實習的時間里，我主要學習了綜合業務處理系統，熟悉了銀行的會計科目，基本掌握了該系統的記賬和復核的操作，并能獨立處理同城交換、證券清算和外匯核算。通過看、問和動手操作，我對會計處的主要工作有了更加系統的了解，特別是支票匯票等，在實習之前，我只從書上學到過它的基本概念，對真正的票據并沒有具體的認識。現在我已經大致明白了審票和解付的過程。而在國際部實習的時間里，我邊干邊學，發現其實大部分知識已在《國際結算學》中學過，我所要做的就是熟悉各種票據，掌握它們在國際貿易中的作用，同時幫助和指導客戶填單和審單。在實習過程中有帶教領導、銀行員工的協助、自己的努力，自感收益不小。這次實習把我從學校純理論學習中拉到了在實踐中學習的環境實習報告網。一進入崗位，我就意識到，該把學生時代的野性收斂了。沒有規矩無以成方圓，雖然這個銀行內部氣氛和諧，沒有老套的束縛，但它畢竟是一個跟錢打交道的機構，需要有嚴謹的紀律和詳細的規程，我就應該嚴于律己，這樣不僅可以遵守銀行的規矩，對我自己更有好處。以下是我實習一個多月來的體會： 首先，來工行紹興縣支行實習的短短一個月的時間里，使我在思想上有了很大的轉變。以前，在學校里學知識的時候總是老師往我的頭腦里灌知識，自己根本沒有那么強烈的求知欲，大多是逼著去學的。然而到這里實習，確使我的感觸很大，自己的知識太貧乏了，銀行員工的學習氣氛特別濃無形中給我營造了一個自己求知的欲望。 在這里大家都在抓緊時間學習，這種刻苦的精神特別讓我敬佩。給我一種特別想融入他們其中的感覺。這將對我以后的人生路上一種很大的推進。
只有堅持學習新的知識，才會使自己更加提高，而這里就有這樣的氣氛。同時這次實習也為我提供了與眾不同的學習方法和學習機會，讓我從傳統的被動授學轉變為主動求學;從死記硬背的模式中脫離出來，轉變為在實踐中學習，增強了領悟、創新和推斷的能力。掌握自學的方法，這些方法的提高是終身受益的，我認為這難得的兩個月讓我真正懂得了工作和學習的基本規律。 其次，在本次實習的一個月里，我深深體會到團隊合作的重要性。記得那時我在工行已獨立上崗二個星期了，已不像第一次那樣緊張了。那一天銀行業務特別多，系統太忙，計算機運行得很慢，其中有一筆900元的取款已發生，但發票打印不出，查了流水也成功了，主管確認這筆業務已成功，至于發票只好用手工補。可到了傍晚軋帳時，發現少了900元，再次查流水時，發現那筆900元的取款還在發送途中。但當時主管也確認過了，并確認也成功了，大概是系統不好，電腦自動充值，實習報告網所以才會這樣。所幸該客戶的帳號是在我行開戶，同事們幫我查到了這個人的聯系方式，主管幫我追回了900元，當時我真好感激行里的每位同事，我認識到團隊合作真的是很重要。
總之，這次實習為我從各方面融會知識，為我將來的工作和生活鋪墊了精彩的一幕，我認為這種改變是質的飛躍。 現在實習結束了，工行紹興縣支行的領導和同事對我的成績也給予了肯定。我也對自己的表現基本滿意，為我走向社會打下了堅實的基礎。與銀行員工的相處中，我也學到了待人、處事的態度、方式，銀行的員工待人誠懇，雖然他們年齡和我一般大，有的還要小幾歲，我感覺他們很成熟，有很多值得我學習的地方，這一個多月是我用金錢買不到的機會，無論從工作、學習、做人上，我都有很大的收獲。這兩個月我沒有白來，如果有時間，希望能還有一次這樣的實習機會。我衷心的感謝工行紹興縣支行的每一個人，今后我不會辜負你們的期望，把工作做得更好。
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關鍵詞：會計教育 會計實習 實習評價 基地實習
在會計高等教育研究領域，如何做好校外基地實習一直是一個值得探索的課題。考核體系兼具標準和導向的功能，是校外基地實習管理工作中的一項重要內容。Nelson（1952）認為，會計實習將在未來的會計師教育中扮演日益重要的角色，他指出的實習三大領域中就包括了本文所涉及的事務所實習。Coco（2000）的研究表明，三分之一的學校中50%以上的學生完成了常規實習。一旦常規校外實習得到統一安排時，就具備了考核體系建立的基礎，而且校外基地實習的效果很大程度上依賴于科學有效的考核體系。Beard（2007）認為，校外基地實習有助于加強學生專業知識的實踐應用，有助于其就業競爭力的提高，有助于未來專業知識的學習，還有助于提高其處理人際關系的能力、有效溝通能力和解決問題的能力等。但這都需要一套組織有序、監控科學的考核體系才能實現校外基地實習項目的理想效果。
一、校外基地實習考核體系必須解決的主要問題
李文國等（2007）指出，實踐教學不同于課堂教學，成績考核難度更大。校外基地實習的“校外”特點決定，在實習期間，校內指導教師很難有效地監控學生的行為表現，對實習效果的考核也就成了一大難題。誰來評價，評價什么，如何評價等具體問題必須得到解決。
Beard（2007）以美國東南密蘇里州立大學會計基地實習項目為例的研究表明，校外實習評價是一個涉及到實習生本人、基地和學校導師的綜合評價，必須建立一個“現場（on-site）”綜合評價體系才能保證各方達成實習目標。這一觀點意味著，校外基地實習由于是三方參與，只有三方共贏才能使得項目實現可持續發展，那么一套體現三方目標的考核體系是實現實習效果的必要保證。
與校外基地實習項目相關的三方中，實習生是項目的實際承擔者和踐行人，實習生在考核體系中是被考核者的身份，但同時也可以通過實習自我評價能力提升的效果，再加上基地和學校作為考核主體對實習生的實習工作進行評價，形成了三方評價基礎。因此，實習生需要就其參與的校外基地實習項目的所有工作和貢獻在考核系統中顯示，基地和學校則就其提供的材料按照一定的標準進行評價。Beard（2007）認為，實習生可以下面的方式提供信息：實習日記、實習e-mail匯報、自我鑒定、書面的實習報告、口頭的報告等。
有了實習生提供的資料后，考核主體就可以按照標準對資料進行衡量，理出高低優差。需要注意的是，校外基地實習的考核主體有三個，其中基地和學校面對的是同樣的實習生、同樣的實習生匯報資料，但二者的評價不是簡單的重復考核，而實習生的自我評價最終體現在基地和學校如何采納。基地的考核更側重具體實習任務的完成效果，學校的考核更側重專業能力的培養目標是否達到。由于校外基地實習項目持續時間往往達到數周，實習生絕大部分的時間在基地度過，基地考核和學校考核就會出現不同步的情況。另外，考核應該是全過程的，使得實習生在任何時候都處于監控之下，過程中不同階段的考核應體現不同的側重點。
二、校外基地實習考核體系
科學的考核體系首先應該保證實習參與各方能夠有機地融入其中，并體現其責任與義務，實現其目標。參與各方中，實習生是被考核對象，基地和學校是考核主體，聯結考核主體和考核對象的載體是校外基地實習項目。因此，這一考核體系應該是由基地和學校為主體來實施的，以校外基地實習項目為依托來開展的，以提高實習學生專業能力和綜合素質為最終目標來設計的一個綜合評價體系。
考核主體是考核體系的實施者，包括校外實習基地和學校，最終的承擔者往往是基地實習項目的負責人（項目經理）和學校負責學生實習項目的導師。基地的考核目標是實習生在崗位上能夠勝任工作，按時完成任務;學校的考核目標是實習生在基地能夠完成專業實習計劃，達到人才培養目標。考核目標的細化和量化即是考核標準，實習生的實際表現與考核標準的對比形成最終考核結果。
校外基地實習考核體系的設計需要結合不同考核主體的目標要求，落實到具體的考核對象和考核項目。準確地說，考核對象是實習生在實習項目完成各種工作的具體表現，但評價結果需要對應到實習生本人。納入到考核體系的考核項目必須具有共性以保證考核的公平性，基地實習時的工作項目可以作為考核項目，比如每一位實習生都需要進行崗前培訓工作、完成頂崗任務、提交實習報告，這類工作項目有統一的標準要求，而且事先告知實習生，那么在工作完成后的考核評價就有據可依，并可以實現在一個集體的環境下進行個體的效果比較。
校外基地實習項目是考核體系的載體，如同一門課程一樣，項目從開始到結束是一個過程，過程的不同階段安排有不同的內容、承載著不同的功能，因此考核體系應是體現校外基地實習的過程考核。同時基地和學校作為考核主體在實習項目的不同階段發揮著不同的作用，在考核體系中體現了不同的地位。
三、校外基地實習考核體系的建立與運行
自2007年以來，中國農業大學會計學專業在大三秋季學期開展了與會計師事務所的合作，統一安排會計專業學生在校外基地進行“專業認知實習”、“會計實習”和“審計信息系統”三門實踐課共7周計4.5學分的實習。通過幾年的摸索，我們建立了一整套校外基地實習考核體系，并在執行中不斷得到完善。
如下頁表1所示，我們將考核分成了三個階段：實習前考核、實習中考核和實習后考核。實習前的主要任務包括業務培訓和綜合面試兩部分，基地企業（通常是會計師事務所）首先會派出培訓師到學校為實習生開展40學時的業務培訓，之后對實習生進行綜合面試，二者的綜合成績會成為實習生是否被錄用的依據。被錄用的實習生將陸續進入基地企業的審計項目進行頂崗實習，此時實習生徹底離開學校，由基地企業審計項目經理負責指導，開始真正的崗位實習工作，實習持續時間與審計項目的持續時間有關，一般從4周到8周不等。這一階段，項目經理與實習生接觸最多，實習生的專業能力、職業素養、溝通能力、工作態度、工作效果都可以直接得到反映，項目經理成為此階段最主要的考核主體，其最終出具的實習證明與鑒定是這一階段的重要考核文件。學校直接負責實習生的指導教師則可以通過電子郵件形式的學生實習日記了解學生的實習效果，在考核體系中起到輔助作用。審計項目結束后，實習生也就隨之結束了校外基地實習返回學校。本階段，實習生需要總結全部實習工作，體現為文字和座談交流兩種形式，文字資料包括：實習報告、實習日記、實習案例、實習鑒定等，結合小組集體座談的結果和第一階段基地企業提供的成績，學校導師最終對實習生三門實習課程進行評價，給出最終成績。基地企業在這一過程中的系列評價結果也成為日后是否接收該實習生入職工作（如果實習生有此意愿）的重要依據。評價全過程可見表1。
考核體系的順利運行有賴于校外基地實習項目的健康運行，實習生、基地企業和學校三方共贏的長效機制是基礎和保證。通過校外基地實習這一載體，三者的目標都可以達到，因此而制定的考核體系就可以順利推行下去，各方在該考核體系中體現了自己的權利、義務和要求，認真完成考核體系規定的內容也就可以確保實習項目得到很好的執行。
第一，考核體系體現了科學性。考核結果以內容翔實的、可驗證的資料為依據，同時過程考核與結果考核相結合，實際行為與文字總結相結合，具有單一考卷考試無法比擬的優勢。第二，考核體系體現了可行性。各個階段和各個主體的考核都是可操作、易操作，比如實習生實際頂崗工作的考核由項目經理完成是可操作、易操作的，而如果換作由學校導師來完成這一階段的考核工作就是不現實的。第三，考核體系體現了全面性。通過校內與校外的結合，現實與未來的結合，過程材料與結果材料的結合，我們整合各個參與方，使其自然地加入到合作中來，并在結果中有所體現。第四，考核體系體現了全程可追溯性。整個實習期（實習前、中、后）可能持續4到8周甚至更長的時間，如果僅僅是最后環節進行考核，那么前期的空白無益于佐證最終的成績，考核結果的權威性會受到質疑，而全程可追溯的考核體系很好地解決了這一問題。
四、校外基地實習考核體系的變遷
中國農業大學校外基地實習項目已經連續執行5年時間，期間我們在實踐中不斷探索科學、有效、可行的考核體系，使其不斷得到完善和豐富，這一過程的變化體現了我們探索的軌跡。
表2顯示，5年來實施的考核項目不斷增加，從2007年的三項，到2008年的5項、2009年的7項，直至2010年后的12項，最終形成了會計專業多方參與的全過程校外實習評價體系。這一體系在2010年后漸趨穩定，逐漸發揮了實習主導和效果評價雙重作用。
五、總結與展望
在長期與會計師事務所合作開展校外基地實習的基礎上，我們共同探索了具有重要意義的全方位、全過程考核體系。多考核主體保證了基地實習各方目標的實現，也有效地調動了各方的積極性;全過程考核保證了基地實習的整體效果，很好地體現了考核體系的科學性。實踐中不斷的摸索和提高使得考核體系持續被豐富和完善，也體現了學校與校外基地穩定合作的旺盛生命力。
從會計人才培養的角度，校外基地實習在全世界范圍都得到廣泛的認可，與基地建立穩定而有效的合作關系是這一培養環節進行下去的前提，建立科學考核體系既是合作各方的關注點，也是密切合作各方的聯結點。因此，這一領域的研究將會不斷得到深化和加強。X
參考文獻：
實訓是職業技能實際訓練的簡稱,是指在學校控制狀態下,按照人才培養規律與目標,對學生進行職業技術應用能力訓練的教學過程。下面是小編為大家整理的實習實訓生自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
實習實訓生自我鑒定120__年七月我第一次真正的踏上社會，開始了兩個月的工作實習體驗生涯。時間不長，體會甚多。明白了那句讀萬里書，不如行萬里路的深刻體會，也許在此時此刻的我，真實的將實習當做工作了吧。
本次實習的目的在于經過理論與實際的結合、個人與社會的溝通，進一步培養自我的業務水平、與人相處的技巧、團隊協作精神、待人處事的本事等，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作本事，以便提高自我的實踐本事和綜合素質，期望能幫忙自我以后更加順利地融入社會，投入到自我的工作中。
一般來說，學校的生活環境和社會的工作環境存在很大的差距，學校主要專注于培養學生的學習本事和專業技能，社會主要專注于員工的專業知識和業務本事。要適應社會的生存要求，除了要加強課堂上的理論知識外，還必須要親自接觸社會參加工作實踐，經過對社會工作的了解指導課堂學習。實際體會一般公司職員的基本素質要求，以培養自我的適應本事、組織本事、協調本事和分析解決實際問題的工作本事。
實習在幫忙應屆畢業生從學校走向社會起到了十分重要的作用，所以要給予高度的重視。經過實習，讓自我找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、本事準備，從而縮短從學校走向社會的心理適應期。
雖然已經是大三，但對于實際社會工作還是茫茫然的，畢竟書本上的只是一個概念，具體操作并沒有教你。難得的實習機會，我想把它做好。在這段時間學會了一些比較瑣碎的事情，但確實體會到了工作的辛酸，覺得自我在學校所學的專業知識嚴重不足，不能適應激烈的工作要求，像那些實際操作性極強的工作，我們這些剛出來沒什么工作經驗，并且本身就沒好好學學校的專業課的人來說，根本無法和那些老手相競爭，有時候感覺確實無從下手。雖然說這只是個銷售化妝品的公司，但在這實習期間，我從培訓到商品的整理以及到產品的現場營銷等，都全身心的投入到工作中去。
實習對我來說是個既熟悉又陌生的字眼，因為我十幾年的學生生涯也經歷過很多的實習，但這次卻又是那么的與眾不一樣。它將全面檢驗我各方面的本事：學習、生活、心理、身體、思想等等。就像是一塊試金石，檢驗我能否將所學理論知識用到實踐中去。關系到我將來能否順利的立足于這個充滿挑戰的社會，也是我建立信心的關鍵所在，所以，我對它的投入也是百分之百的!緊張的兩個星期的實習生活結束了，在這兩個多月里我還是有不少的收獲。實習結束后有必要好好鑒定一下。
這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每一天在規定的時間上下班，上班期間要認真準時地完成自我的工作任務，不能草率敷衍了事。我們的肩上開始扛著民事職責，凡事得謹慎細心，否則隨時可能要為一個小小的錯誤承擔嚴重的后果付出巨大的代價，再也不是一句對不起和一紙道歉書所能解決。
回顧這兩個月來，自我的工作情景，捫心自問，坦言鑒定。在諸多方面還存在有不足。所以，更要及時強化自我的工作思想，端正意識，提高銷售工作的方法技能與業務水平。
首先，在不足點方面，從自身原因鑒定。我認為自我還必須程度的存在有欠缺強力說服顧客，打動其購買心理的技巧。
作為一名銷售人員，我們的首要目標就是架起一坐連接我們的商品與顧客的橋梁。為公司創造商業效績。在這個方向的指導下，怎樣用銷售的技巧與語言來打動顧客的心，激發起購買欲望，就顯得尤為重要。所以，在以后的銷售工作中，我必須努力提高強化說服顧客，打動其購買心理的技巧。同時做到理論與實踐相結合，不斷為下一階段工作積累寶貴經驗。
其次，注意自我銷售工作中的細節，謹記銷售理論中顧客就是上帝這一至理名言。用自我真誠的微笑，清晰的語言，細致的推介，體貼的服務去征服和打動消費者的心。讓所有來到我們店的顧客都乘興而來，滿意而去。樹立起我店工作人員的優質精神風貌，更樹立起我們優質服務品牌。
再次，要深化自我的工作業務。熟悉每一款化妝品的貨號，大小，顏色，價位。做到爛熟于心。學會應對不一樣的顧客，采用不一樣的推介技巧。力爭讓每一位顧客都能買到自我稱心如意的商品，更力爭增加銷售數量，提高銷售業績。
最終，端正好自我心態。其心態的調整使我更加明白，不論做任何事，務必竭盡全力。這種精神的有無，能夠決定一個人日后事業上的成功或失敗，而我們的銷售工作中更是如此。如果一個人領悟了經過全力工作來免除工作中的辛勞的秘訣，那么他就掌握了到達成功的原理。倘若能處處以主動，努力的精神來工作，那么無論在怎樣的銷售崗位上都很難有所建樹。
實習是學生大學學習完成全部課程后的最重要的實踐環節。經過這次的實習，我對自我的專業有了更為詳盡而深刻的了解，也是對這幾年大學里所學知識的鞏固與運用。從這次實習中，我體會到了實際的工作與書本上的知識是有必須距離的，并且需要進一步的再學習。在這次會計實習中，我可謂受益非淺。僅僅的二個月實習，我將受益終生。經過此次實習，不僅僅培養了我的實際動手本事，增加了實際的操作經驗，縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離，對實際的工作的有了一個新的開始。實習是每一個學生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。
實習實訓生自我鑒定2在這三個月實習里面，在領導和同事的指導下，向行業學習知識，向同事請教經驗，傳授工作技巧，正是在這個過程中，認識到自我的弱處。
實習期間我認真刻苦、吃苦耐勞，有上進心。為人誠懇、虛心好學、能夠正確對待、處理生活及工作中遇到的各種困難，思想進取上進，理解本事和獨立本事強，有很強的團隊精神和團體榮譽感。做事認真負責，有很強的職責心。有強烈的上進心、事業心，有很強的對環境的適應本事，能很快融入團體。
在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作提議，能夠虛心聽取。在時間緊迫的情景下，加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，我嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象。我腳踏實地的工作，努力做到最好，工作始終以“熱心、細心”為準則。遇到不懂的問題，進取問同事，在同事的熱心幫忙下，問題很快就解決了，這簡短的實習生活，雖然緊張，收獲也很多。但給我的僅僅是初步的經驗累積，對于往后邁出社會還是不夠的。
經過實習我明白到：工作往往不是一個人的事情，是一個團隊在完成一個項目，在工作的過程中，如何去堅持和團隊中其他同事的交流和溝通也是相當重要的。一位資深人力資源專家曾對團隊精神的本事要求有這樣的觀點：要有與別人溝通、交流的本事以及與人合作的本事。合理的分工能夠使大家在工作中各盡所長，團結合作，配合默契，共赴成功。個人要想成功及獲得好的業績，我牢記一個規則：我永遠不能將個人利益凌駕于團隊利益之上，在團隊工作中，會出此刻自我的協助下同時也從中受益的情景，反過來看，自我本身受益其中，這是保證自我成功的最重要的因素之一。
我相信經過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會當凌絕頂的壯志，不斷提高自身的綜合素質，在與社會的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會的步伐，才能在人才高地上站穩腳跟，才能揚起夢想的風帆，駛向成功的彼岸。
實習實訓生自我鑒定3在新的工作崗位工作期間，我學到了許多以前沒有接觸過，沒學過的知識，這一切都是公司領導對我的支持和信任，同時也給了我學習新專業知識和提高業務水平的機會。
隨著會計制度的日益完善，社會對會計人員的高度重視和嚴格要求，我們作為未來社會的會計專業人員，為了順應社會的要求，加強社會競爭力，也應當嚴于自身的素質，培養較強的會計工作的操作本事.于是，本學期初，我們樂于參加了學校為我們供給的會計實習.
作為學習了差不多三年會計的我們，能夠說對會計已經是耳目能熟了.所有的有關會計的專業基礎知識，基本理論，基本方法和結構體系，我們都基本掌握.但這些似乎只是紙上談兵.倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通.
下頭是我經過這次會計實習中領悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累，以及題外很多道理.
以前，我總以為自我的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應當沒問題了.此刻才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性.離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是做賬.
其次，就是會計的連通性，邏輯性和規范性.每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證，一一登記入記賬憑證，明細賬，日記賬，三欄式賬，多欄式賬，總賬等等可能連通起來的賬戶.這為其一.會計的每一筆賬務都有依有據，并且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二.在會計的實踐中，漏賬，錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假.每一個程序，步驟都得以會計制度為前提，為基礎.體現了會計的規范性，這為其三.
登賬的方法:首先要根據業務的發生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證.然后，根據記帳憑證，登記其明細賬.期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最終才把它登記入總賬.結轉其成本后，根據總賬合計，填制資產負債表，利潤表，損益表等等年度報表.這就是會計操作的一般順序和基本流程.
會計本來就是煩瑣的工作.在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶，厭倦，以致于登賬登得錯漏百出.愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致"雪上加霜".反之，只要你用心地做，反而會左右逢源.越做越覺樂趣，越做越起勁.梁啟超說過:凡職業都具趣味味的，只要你肯干下去，趣味自然會發生.所以，做賬切忌:粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁.做任何事都一樣，需要有恒心，細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!
在這次會計實習中，我可謂受益非淺.僅僅的一個月實習，我將受益終生.
這一個月的實習給我的感觸太深了，仿佛一下子長大成人，懂得了更多地做人與做事的道理，真正懂得學習的意義，時間的寶貴，和人生的真諦.讓我更清楚地感到了自我肩上的重任，看到了自我的位置，看清了自我的人生方向.這次的實習經歷讓我終生受益匪淺.在最終一天，實習單位為我的離開進行歡送聚餐時，大家都對我說了許多祝福與期望，并且每個人都給了我很多的提議，總經理表示由于我的出色表現，他期望我畢業后能繼續回來工作.看得出大家對我的關心是那么真誠，沒想到一個月的實習會讓我們建立這么深厚的友誼.走向社會，人際關系有時真的比工作本事還要重要，良好的人際能給我們的工作帶來順利，帶來成功，帶來機遇.在工作中把每個人都當作良師益友，那么才有可能在工作中收獲的更多.
實習實訓生自我鑒定3一周的實訓時間已經結束，經過這一周的審計學實訓，我受益匪淺，以下是對審計大作業的鑒定以及一些自我的心得體會。
一、實訓的意義。
我們都清楚審計學是一門實踐性很強的課程。我們只依靠理論知識是不夠的，它更需要的是利用我們所學到的理論知識去實踐。經過實訓我們能夠發現自我存在的問題，能夠自我多查閱相關資料或向同學請教，以解決問題。從而，以奠定良好的專業基礎，也為以后的工作做了鋪墊，同時豐富了個人的閱歷。作為一名學生，我想學習的目的不在于經過考試，而是為了獲取知識，獲取工作技能，換句話說，在學校學習是為了能夠適應社會的需要，經過學習保證能夠完成將來的工作，為社會作出貢獻。經過實訓了解到工作的實際需要，使得學習的目的性更明確，得到的效果也相應的更好。
二、實訓的要求和任務。
我們這次的審計任務有五個實驗，經過這五個實驗，我們要掌握審計方法的應用，內部控制的測試與鑒定，審計重要性和審計風險的分析，審計報告等等。經過一個星期的努力，基本上完成了這五個實驗。由于一個暑假沒有看審計了，有些知識忘記了，經過復習，翻閱書本和向同學請教，總算完成了以上的任務。
三、實訓的心得體會。
1、自主學習。
實訓期間不像我們平時的上課，在這期間教師不像之前那樣每一節課都和我們一齊，給我們講課，監督我們的學習……而如今幾乎是靠我們自我去把握，我們必須自覺地去學習，遇到不懂的問題時，要自我去查閱相關資料而不是抄同學的實驗結果。遇到問題時，只要找到教師，她是會幫忙我們解決的，從而我們又能夠從中學會一些東西。
2、進取的態度。
在實訓期間的確是有點枯燥無味，因為每一天應對的都是同一門課程，一堆數據……這就更需要我們有那份由始至終的進取態度，堅持學習的熱情，對知識的渴望。我們需要進取的態度，把每一個實驗做好，把結果做到最好。
3、團隊精神。
在這次的審計實訓，其實也需要我們發揮團隊精神，我們要學會與人溝通，交流，因為有時候僅有經過不斷地討論和交流彼此的意見，這樣才能到達實驗的最精確的結果。然而別人遇到不懂的問題時，我們要盡自我最大的本事去幫忙同學，因為從中我們也是收益的，我們也會收獲不少東西。
4、理論和實踐相結合。
在這次的審計實訓周異常深有體會，原以為學到了一些書本知識就能夠了，就能夠很好地把它運用到實際工作中來。其實我們在學校所學到的書本知識，只是理論知識，我們僅有經過實訓，使我們的理論指導實踐，僅有這樣，才能更好地與以后的會計工作接軌。我們要做到理論指導實踐，從實踐中不斷鑒定，從而真正地做到理論與實踐相結合。
四、存在的不足。
1、基礎知識不夠牢固。
審計學這門課是在基礎會計，
中級財務會計，成本會計，管理會計等學科的基礎上開設的。由于在過去的日子里，有些基礎知識還是不夠牢固的，所以給此刻的審計學這門課程帶來有些不便。可是，亡羊補牢，為期不晚。經過這次的實訓，我發現了不足之處，給予及時的復習鞏固，總算基本完成了這次的審計實訓。
2、粗心大意。
在這次的審計實訓中我又犯了老-毛病，那就是粗心。在實驗四的案例八那題，要求重新編制利潤表，我在編制的過程中，有好幾個數字算錯了，導致計算結果出現錯誤，經過幾次檢查和向同學請教，才發現是由于自我粗心把數字算錯了。可見，僅有認真細心才能把事情做好，異常是對于我們這些會計專業的學生來說是最起碼的要求，也是提高工作效率的要求。在以后的工作中，我們都要始終帶著認真細心的態度去做好每一件事情，否則將會使工作效率大打折扣，同時對企業本身也會造成不一樣程度的影響。所以在我們的平時學習中就要養成認真細心的好習慣。
總之，經過這次審計實訓使我發現了自我的不足之處，也收獲了不少，我將會更努力地學習相關的學科知識，切記：理論與實踐相結合!
實習實訓生自我鑒定5經過三周的實習練習，我們的“會計專業實習”活動已接近尾聲。先前對會計專業知識的不了解，經過這幾周的努力，漸漸的從不知到知之，再從知之到甚之。我很感激教師們這樣的安排，它使同學們更加深刻地了解我們所學會計學專業的知識。俗話說：一份耕耘，一份收獲，有付出就有收獲。
實習是每一個學生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基矗而
會計是對會計單位的經濟業務從數和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監督，旨在提高經濟效益的一種核算手段，它本身也是經濟管理活動的重要組成部分。會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越展會計工作就顯得越重要。
在學校學的這兩年，能夠說對會計已經是耳目能熟了，所有的有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經掌握了必須的會計理論知識在那里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，認為僅有把從書本上學到的理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。所以，我作為一名會計專業的學生，就必須親自動手去做，去實踐。僅有這樣才能真正了解會計究竟是做什么的。
在實習單位師傅們能夠細心的輔導我們叫我做賬的方法，剛來單位實習，所以我就從最基本的做起，我的實習崗位是出納(會計助理)。第一天上班，心里沒底，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學校看不到、學不到的東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評。帶我實習的前輩是陳會計，陳師傅對我們十分和氣。
她們首先耐心地向我介紹了公司的基本業務、會計科目的設置以及各類科目的具體核算資料，然后又向我們講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領，對我所提出的疑難困惑，她們有問必答，尤其是會計的一些基本操作，她們都給予了細心的指導，說句心里話，我真的十分感激她們對我的教導。
在剛剛接觸社會的時候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運。雖然實習不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自我融入到工作中了，因而我覺得自我過得很充實，覺得收獲也不校在她們的幫忙下，我迅速的適應了那里的工作環境，并開始嘗試獨立做一些事情。
在接下來的日子里，我所作的工作就是一邊學習公司的業務處理，一邊試著自我處理業務。在陳師傅的安排下，實習期間，我共參與或個人承擔了以下工作：做記賬憑證，登總賬，明細賬，日記賬，科目匯總表，還是編制會計報表等.電腦錄制憑證，打印各論文種報表等等做過會計模擬做帳的人都明白，填制好憑證之后就進入記帳程序了。
雖說記帳看上去有點象小學生都會做的事，可重復量如此大的工作如果沒有必須的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學校，錯了還能夠用刀片把它刮掉，在公司里，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。
實習真的是一種經歷，一種磨練，僅有親身體驗才知其中滋味。課本上學的知識都是最基本的知識，不管現實情景怎樣變化，抓住了最基本的就能夠以不變應萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪能應付這瞬息萬變的社會呢經過這次實習，雖然時間很短。可我學到的卻是我在學校兩年中難以學習到的知識。
【關鍵詞】頂崗實習；工學結合；評價
高職院校教育的主要目標是培養面向生產、實踐、管理、服務一線的技術型、應用型人才，是一種職業型、技術型、應用型的高等教育。特定的培養目標決定了實踐教學環節在高職院校人才培養過程中具有重要作用。
頂崗實習有助于學生全面提升綜合職業素養，有助于學生掌握職業工作獨有技能，有助于學生增強職業認識順利就業，有助于學生學習興趣的培養及提高。
一、現行評價方法存在的主要問題
高職院校已普遍把頂崗實習納入教學體系，并對頂崗實習成果進行必要的考評。但校外管理的難度、與企業的溝通協調不夠、實習與就業的矛盾等眾多原因往往使頂崗實習考核出現很多困難，整個評價過程存在諸多問題：
（一）缺乏有效的過程考核
對學生頂崗實習進行考評時，主要還是沿用傳統的實習考核辦法，即學生在實習結束時上交總結報告及實習周記，校內指導教師根據報告、周記和對學生實習表現的印象評出成績。雖然許多高職院校也把畢業答辯作為一種觀察考核方法，但往往所提問題與實習過程脫節，難以科學客觀地實現職業能力測評的目標。
（二）缺少企業的有效參與
校外實訓基地是學生頂崗實習的主要場所，與校內指導教師相比，企業師傅對學生的實習表現更有發言權。但現行評價方法往往忽略企業師傅的有效參與，只是給予一紙公文或寥寥幾句的評語，這樣無法全面衡量學生頂崗實習的成果。由于評價內容缺失了重要環節，從而難以保證評價結果的完整性。
（三）考評鑒定呈現一邊倒
分析頂崗實習評價結果時，往往較多地是對學生考勤和分數的統計，而未能對學生在技能訓練和職業素養養成方面、教師在教學改革方面、專業在教學計劃安排方面、學校和實訓基地在管理方面存在的不足進行認真和系統地分析，以致使得整個評價只是對學生一方的鑒定，而對校內指導教師和企業師傅在頂崗實習中的表現不予評價。
（四）考評系統研究不到位
雖然頂崗實現開始在高職教育中普及，但仍缺乏對高職院校學生頂崗實習評價的系統研究，對其本質地位、作用（功能）的認識不到位，沒有擺脫傳統應試教育思想的束縛，沒有真正構建起與高職教育人才觀、質量觀和教學觀相適應的指標體系與評價標準，過于憑經驗行事，存在著主觀隨意性和盲目性。
二、對現行評價方法的改革嘗試
在頂崗實習教學改革的實踐中，應始終把考評貫穿在組織管理的過程中。針對現行評價方法中存在的上述問題，淄博職業學院進行了以下的改革嘗試：
（一）分段進行過程考核
按教育部的要求，高職院校學生頂崗實習的時間一般不應少于半年。由于頂崗實習時間較長，增添了學校管理的難度，淄博職業學院嘗試將過程考核與過程管理緊密結合，把頂崗實習分為四個階段：計劃階段、實施階段、檢查階段、總結階段。對各個階段進行監控，確認學生在各階段的參與情況，校內指導教師與企業師傅還及時填寫指導周記，做到記錄齊全，確保考核結果的準確性和公正性。畢業答辯題目也一改之前的純理論性探究，例如會計系以《XXXX公司XXXX改進方案》為題，讓學生把在實習企業中遇到的生產、科研、管理方面的難以解決的技術性問題作為研究對象，提出真正具有實踐價值的改進方案，做到頂崗實習與畢業答辯的有機結合。
（二）校企共同參與考評
頂崗實習的考評，可以采用學校評價和企業評價相結合的方法，而且以企業的評價為主。經淄博職業學院與各實習單位的協商，企業將頂崗實習的學生視為正式員工，采用同一標準，嚴格管理，統一考核。企業按員工的考核方式，如產量、出勤率、工作態度、遵守企業管理制度等內容對頂崗實習學生進行考核，給定技能評估成績；學校根據企業評定，結合學生的實結報告、獲得的技能等級、遵守學校的管理制度情況等方面對學生進行評價。校內指導教師及企業師傅也明確區分了各自的責任，企業師傅主要進行現場指導，校內指導教師一方面定期與企業師傅溝通（兩周一次），另一方面充分利用網絡、通訊等手段，加強對學生的指導，為學生輔導答疑。
（三）量化評價指標體系
頂崗實習是高職院校人才培養的重要環節，必須進行嚴格的考評。但頂崗實習階段的考評不同于校內所開課程的考評，此外，頂崗實習的考評成績也要作為學生獲取相應學分和畢業證書的必要條件，以實現頂崗實習與畢業設計的有機結合。鑒于此，淄博職業學院在計劃階段就制訂考評方案和細則，依據崗位性質確定評價指標，并進行量化，統一標準，以求評價的科學性、公正性和可操作性。院系頂崗實習考評部門也加強對頂崗實習管理工作的督察，及時收集企業、學生、教師的反饋信息，由實習企業和學校分別填寫《指導教師考核表》、《企業教師考核表》，不斷總結經驗，形成能持續改進的頂崗實習管理機制，保證頂崗實習質量的不斷提高。
（四）實踐與理論研究相融合
頂崗實習以職業技能訓練和職業素質養成為最終目的，學生在階段性的頂崗實習后應有具體的成果體現，如職業資格考證、作品設計、方案策劃、競賽或評比中獲得的榮譽等。淄博職業學院對各類成果進行鑒定，并將鑒定結果記入成績，合格等級以上的學生，獲得由學校和企業共同簽發的《工作經歷證書》，以此為手段進一步提高學生參與頂崗實習的積極性，增強評價過程的嚴肅性和評價結果的權威性。此外，淄博職業學院高職研究所也專門立項了《淄博職業學院頂崗實習管理與實證》的課題，以學院學生的實際情況為立足點，積極探索更為實用的頂崗實習評價方法。
高職教育的發展離不開就業的導向作用，就業的成功與否取決于學生的培養質量及實踐技能。針對現行評價方法中存在的問題，大膽探索、不斷實踐，才能找到科學、可行、適用的評價方法，以更好的發揮頂崗實習在高職教育發展中的作用。
參考文獻：
1.實踐教學管理制度不健全。管理和控制實踐教學活動是完善實踐教學的重要環節。我國大多數高職院校實踐教學沒有明確的標準和規范，缺乏與之配套的實踐教學實施文件，無法形成一個完整的實踐過程及實踐效果的信息鏈條，更不談上完善的實踐教學管理體系。實踐教學的實施全憑教師的責任心，教學管理部門沒有制度與機制做保障，監管工作無從下手。而對于某些崗位實習課程，有的院校采取學生自行聯系實習單位離校實習，畢業前上交實習報告與實習鑒定的做法。該做法不是不行，但更多的院校疏忽對于學生實習過程的監管。因而，實踐教學活動與實踐內容得不到根本的保障，從而影響了教學質量。
2.實踐教師實踐能力參差不齊。理論上講，實踐教學課程實施教師應該有著豐富的工作實踐經驗，并具有較高的教學水平。但在實際教學中，嚴重匱乏實踐經驗的教師承擔著超負荷的實踐（實訓）課程，如會計分崗位綜合實訓。有些院校雖然是聘請企業會計技術人員擔任實踐指導教師，但由于缺乏相對系統的理論知識，在實際指導中出現的問題只知其然而不知其所以然，從而使實踐教學質量大大折扣。
3.實踐教學活動保障條件不充足。實踐教學活動的實施離不開必要的實踐教學場地和設備。就會計專業而言，提供校內實訓場地與實訓設備相對較為容易，絕大多數高校都能夠實現。如建設有手工賬務處理實訓室、會計分崗位實訓室、會計電算化實訓室等，并配備有用友、金蝶等財務教學軟件。但校外實訓基地的建設存在一定的難度，例如，實訓基地數量不夠，崗位有限，工作內容受到限制等原因使得只能部分學生進入崗位實習，或是進行非對口崗位實習等，影響了實踐教學質量。
4.實踐教學活動存在隨意性。首先，實踐教學內容安排存在隨意性。一般來說實踐教學圍繞人才培養目標展開實踐活動，目的是培養學生專業實踐操作能力與職業素質。其開設的實踐課程是必須的也是固定的。但一些高職院校受社會條件、人為條件等限制而隨意變動或刪除實踐活動。其次，實踐教學活動過程存在隨意性。由于在實踐教學過程中缺乏監管力度與制度保障，學生在實踐過程中遲到、早退，分組實踐搭便車，教師只演示，讓學生機械化操作而不進行必要引導、指導與評價。隨意性的實踐教學活動損害了實踐教學的重要性與嚴肅性，直接影響了教學質量與人才培養水平。
二、實踐教學管理制度建設
制度文件是構建實踐教學活動管理體系的關鍵內容，也是進行實踐教學活動監控的重要基礎與關鍵依據。實踐教學所有階段的工作均應符合體系制度文件的要求，在受控狀態下實施。制度文件的編制是一個從整體到局部，從頂層到底層逐步細化的過程。其一般包括制度文件與作業文件（實踐教學文件）。
1.規范的制度文件建設。制度文件是描述實踐教學管理要求與質量要求的文件，包括實踐教學組織機構、實踐教學過程中教職工的職、權、責的關系，是保障實踐教學管理水平與教學能力水平的質量保證。
2.齊全的實踐教學文件建設。作業文件是有關實踐教學活動如何開展實施的記錄的詳細描述，是實踐教學活動的程序化文件。以實踐教學方案編制、實踐教學計劃制定、實踐教學標準的編寫、實踐教學指導書的編寫、實踐教學材料的準備、實踐教學的實施與過程的記錄、實踐教學評價與成績鑒定、撰寫實踐報告等文件，反映實踐教學活動的原始記錄稿。以指導書、任務書的形式規范學生的具體工作，指導其學習。以試題庫、考核辦法來規范對學生的評價，制定實踐技能考核標準及辦法，通過嚴格的考核獲得學分。
三、實踐教學管理內容
1.實踐教師教學指導能力的培養。實踐教師是學院教師隊伍的重要組成部分，主要包括：擔任各實踐教學管理教師、指導實踐教學的教師。首先，加大力度對實踐教師的培養和引進，主要是指導實踐教學的“雙師型”教師和指導生產教學的“生產型”教師隊伍的建設，逐步形成初、中、高級人員的合理師資結構。其次，實踐教學人員應有明確的分工和相應的崗位職責。實踐教學人員要按照各實踐教學環節的管理規范，積極承擔實踐教學工作，努力完成各項實踐教學任務。
2.實踐教學條件建設。加強實習基地建設是保障實踐教學質量的重要條件之一。實習基地是否具備學生參與實踐活動的條件，實習基地的各級領導是否配合學生的實習工作，所提供的技術文件、資料等能否滿足教學要求等，直接影響到實踐教學的質量。首先，制定和實施實習基地定位管理，使教學實習基地不僅能很好地發揮各項功能作用，同時還能使基地的管理工作真正達到科學化和規范化要求。比如進行實習單位考察，規定雙方權利、義務等并簽訂法律合同等以保障實習過程中學生能夠順利實踐。其次，在實驗室的建設上注重仿真性、先進性和完整性，盡可能仿真或模擬職業環境，特別是專業實驗實訓室能夠直接接觸生產一線已經成熟且廣泛使用的技術，模擬崗位環境，使教學環境和條件接近生產一線。
3.實踐教學過程監管。實踐教學活動管理體系中重要的內容之一是建立組織保障，依據制度文件，采取多種質量監控手段，實施過程監管。首先，采取階段檢查，即期初、期中、期末分別對實踐教學活動所需要實踐資料文件、實訓室、實訓基地的準備情況，教學過程及成績評價等進行監控。階段檢查主要是保障實踐教學活動順利圓滿的完成。其次，采用實踐教學過程的抽查聽課與參與的方式。主要保障實踐教學活動能夠按照教學內容與教學標準保證質量實施教學。最后，采用多方評教方式以監控實踐教學活動的實施質量。
四、結束語
關鍵詞:會計教學;實踐教學;團隊教學法
中圖分類號:G642文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)24-0243-02
會計是一門實踐性較強的學科,針對會計教學情況,對我院已經畢業并且從事會計工作的會計學專業本科畢業生進行了問卷調查,共發出問卷80份,收回74份。具體調查結果見后《會計主干專業課程教改問卷調查表》。本文結合實際和調查表對會計實踐教學進行了分析。
一、會計實踐教學的現狀分析
1.實踐體系缺少系統性。會計專業主干課程包括基礎會計學、中級財務會計、成本會計、高級會計學、管理會計學、審計學等,會計實踐內容應該從基礎會計開始,到縱深的中級財務會計、成本會計、高級會計學等課程內容,再到橫向的審計學、資產評估學等內容,進而實踐具有綜合性的ERP實驗,形成螺旋式上升的整個會計課程實踐體系。但現在會計手工模擬實驗多是基礎會計的內容,淺嘗輒止,或在深入一點的成本會計、中級財務會計實驗,而審計學、管理會計、財務管理課程的實驗卻沒有開。
2.實踐內容較少。會計專業主干課程的實踐教學主要以集中式的手工記賬為主,而且仍在采用傳統的教學方法,即先由教師講解或演示再由學生實際操作,實踐內容比較呆板,遠不及現實社會中的業務復雜多變;另外,所涉及的會計憑證、賬簿種類有限,業務范圍狹窄。
3.實踐過程較少仿真性。在實驗中,除ERP模擬實驗外,其他試驗沒有按照企業會計崗位設置按團體分組進行,而是一人一套題,雖然全面,但不利于學生熟練掌握各個崗位的業務內容,也不利于強化學生對整個會計核算形式的理解,同時也體現不出會計各崗位之間的配合。因此,學生多認為是習題作業,只是換了做作業的地點和形式。另外,會計實驗所引用的資料大多是虛擬打印的黑白樣式,是已經填制好的原始憑證,學生很難得到填制真實憑證的機會,造成學生對部分憑證的填制較為生疏。
4.實踐環節忽視技能性。現實社會對會計人員的從業要求越來越高,用人單位希望新吸收的會計人員能立即進入角色,開展工作。但是在會計的實踐教學中往往忽視了一些基本技能的訓練,例如點鈔、裝訂憑證、裝訂賬簿、電算化操作等等,使得學生畢業后并不能立即走向崗位,勝任工作,因此就形成了“供給”與“需求”相背離的就業狀況。
二、會計實踐教學的改革
在調查中,共有54位學生把參加實地實習作為教學方法改革的首選,占到78%,其次為模擬實驗,有26人,占49%,其中選對抗模擬的有14人,占19%。會計專業實踐教學是提高學生綜合素質的重要環節,也是會計教育工作者的共識,如何提高會計專業社會實踐教學的效果始終是教育的難題。本文對此進行了一些嘗試,取得了一定的成績和經驗,也為會計實踐教學改革提供了思路。
(一)會計實踐教學改革的經驗
1.以終身教育的理念指導實踐教學。培養適應社會經濟發展需要的會計人才,應樹立“以學生為本”的觀念,按“終身教育”的要求培養具有綜合素質的會計人才,注重對學習技能的訓練,例如在英國,學生不分年齡,可隨時進入學校學習,接受繼續教育。另外,在財務案例研究、審計案例研究和會計專題理論教學中通過分組討論、案例分析等方式增強學生對專業知識的運用,增加學生課堂發言,表達觀點的機會,提高了他們自主學習的能力,鍛煉了他們語言表達和文字組織能力,并且要讓他們把這些能力固化到自身,隨時隨地地發揮出來,成為一生用之不完的財富。
2.構建會計實踐體系,擴展實踐內容。針對實踐課程單一、實踐內容單調的狀況,構建會計社會實踐體系:由基礎會計實踐、會計專業課程模擬實驗室、電算化實驗室、ERP模擬對抗實驗室,積極與校外實踐基地保持密切聯系。通過實踐內容的擴展和方式的多樣化,建設立體化、開放式的會計社會實踐教學資源,為學生自主學習和實踐提供了天地,為學生開創了豐富的獲取知識的渠道,拓寬了學習的視野,提高了自主解決問題的能力。
(二)深化會計實踐教學改革的措施
1.制定多元化教學目標,確立學生在實踐教學中的主導地位。學生在實踐教學中的主導地位,首先體現在教學目標的制定上。每個學生應根據自身需要,在教師的指導下制定實踐教學目標,根據學生在實驗中遇到的問題,要在教學目標中體現出來,將具有一定典型性和代表性的問題作為實踐教學的子項目列入教學計劃,真正實現人才培養的多元化目標。
2.在實踐教學中引入“團隊教學法”,強化學生的素質教育。如何解決學生的知識面狹窄,分析問題、解決問題的能力弱、團隊合作差等問題,一直是困擾實踐教學的一個難題。在會計實踐教學中引入“團隊教學法”是一個較好的解決途徑。學生可以把實際工作中遇到的綜合性問題作為實踐教學的一個項目,結合各相關學科的學生組成一個團隊去共同解決問題。這種教學方法的好處:一是實踐內容來自實驗,真實、可信且具有實際意義;二是團體成員可以優勢互補,又可以相互啟發,開闊視野;三是可以增強團隊意識,融洽關系,正如早期牛津大學的目標,“就大學畢業生而言,具有教養比具有高深學識更重要。”
3.根據經濟發展的需要,不斷更新和充實實踐教學的內容。在經濟全球化的沖擊下,會計國際化是當今世界發展的必然趨勢。應該借鑒國外會計教育發達國家的經驗,不斷充實實踐教學的內容。例如美國注冊會計師協會針對進入會計職業界的新人提出了三項核心素質能力要求,即專業職能素質、人格素質和寬廣的商業視角素質,并以此為進入會計職業界應具備的基本知識結構,從而對會計職業教育的內容產生重大影響。清華大學會計系夏冬林教授在2004年中國會計學會教育分會上發言指出,“會計教學,課堂上應多講故事,借貸分錄由學生到課外去做。”因此,必須改變目前實踐教學中拘泥于現行準則具體要求的講授,轉變為啟發理解會計準則背后的會計理論,在實踐訓練中不僅要知道什么應為與什么不應為,還應啟發學生了解應為的原因和相反會計處理對財務成果的影響等。
4.會計實踐教學要加強與會計實務界的合作。會計社會實踐教學離不開實踐基地,要加強教育界和實務界的交流和合作,形成人才和資源整合的機制。在調查中,在教學方法改革中選擇同實際人員交流的有12人,占16%。聘請會計實務界顧問,作報告形式是一種有效的交流機制,這種交流機制最終引入的是一種多元文化,為會計實務界和理論界實現共同價值搭建了共同進步的平臺。
三、會計專業實習的實施和管理
會計專業實習是會計實踐教學中至關重要的一個環節,學生也把參加實地實習作為教學方法改革的首選。但是由于缺乏實習基地、實習經費緊張等種種原因,許多學校往往采用學生自己聯系實習單位進行實習。這種“放羊式”分散實習,造成實習環境差別很大,有的能起到實習的作用,有的則很難保證實習效果。因此,要加強對會計實習的實施和管理,必須創建以目標管理為核心的分散式實踐教學體系,具體如下:
1.事前計劃。事前計劃主要是指制定詳細的實習教學大綱和實習日記,實習報告要有具體的量化考核辦法。由于分散實習的特點,決定了實習教學大綱必須事先確定實習目標,并且要有可操作性,一般包括四個方面要求:(1)了解企業基本情況。(2)了解企業的會計制度。(3)會計實務。要求選擇自己感興趣的會計實務領域深入調查研究,發現自己所學與實際的差距以便今后補充學習,同時,發現企業會計實務中存在的問題,并提出解決辦法。這個環節是大綱的重點,也是學生實習的重點。這部分大綱可以財務會計、財務管理、成本會計等會計主干課程為核心,按幾大模塊分別設計,并細分為更多的小模塊,設計相應的思考題、調查表等。學生選一個模塊作為實習重點,增強實習的針對性和可操作性。(4)撰寫實習報告。
2.事中控制。事中控制是在學生實習時,指導教師到實習現場,了解學生的實習情況,發現問題,及時解決。但在分散式實習情況下,事中控制難度較大,可以要求實習單位協助指導、管理和考核,并要求學生撰寫實習日記,以建立學生自我約束、自我管理的實習機制。
3.事后考核。事后考核是在實習結束后的考核和成績評定是重要的事后監督環節,包括:(1)學生提交所在單位的實習綜合鑒定一份,以作為成績評定的重要依據;(2)學生提交實習現場記錄即實習日記和實習報告各一份;(3)進行實習答辯,答辯的過程其實也是經驗交流,暢談實習體會的過程,在答辯中師生共同探討實習中發現的問題、解決辦法;(4)總結評定,確定成績,并進行實結。總結前可先擬定調查表,對學生的實習情況、效果、問題進行歸納,通過定量分析,得出定性結論,以改進今后實習指導工作和理論教學工作。
這種分散式校外現場實習不同于集中的模擬實驗,指導教師要想了解學生實習的真實情況難度很大,甚至不可能。因此,事中控制不是分散實習的核心,其核心在于實行目標管理,通過事前的計劃和事后的考核來引導和約束學生,以保證實習的質量。
參考文獻:
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由于本次實習是事務所完成，主要工作包括了現場抽查憑證并加以核對。另外，通過翻閱公司的一些工作底稿和審計報告發現很多公司都存在兩手帳的現象。這似乎已經成了公開的秘密。經常利用往來賬戶調節利潤，虛增資產，甚至偷稅漏稅。這些行為可以說小企業小改，大企業大改;月月作變動，年報一大變，這些行為嚴重影響了審計工作的進度，更重要的破壞了市場經濟的秩序，為國家造成了損失。盡管現在由于只是有限，對很多舞弊手法都無法看透，但是這讓我深深感到必須努力學習，積極鍛煉，讓自己成長，讓自己在未來能夠勝任所要從事的工作，承擔起所要承擔的責任。
理論聯系實際的過程。通過將會計專業知識和會計實務有機的結合在一起，實習。能夠系統，全面地掌握國家的會計制度和企業會計核算的基本程序和具體方法，加強對會計基本理論的理解，對會計基本方法的運用和對會計基本技能的訓練。同時，通過還可以增強分析問題，解決問題的能力，為今后從事會計工作打下堅實的基礎，并促使我成為理論與實際相結合的會計專業人才。
實習單位介紹一
經過10多年的發展，有限責任會計事務所成立于年。于年改制為有限責任會計師事務所，并設立了房地產評估有限責任事務所，礦業權評估咨詢有限責任公司，安全技術咨詢有限公司，司法會計鑒定所，建設項目管理有限責任公司。
共有職工200余人，有限責任會計事務所已在以為中心的全疆各地設立15家分支機構。其中中國注冊會計師102名，中國注冊資產評估師31名，中國注冊稅務師7名，中國注冊土地評估師13名，中國注冊造價工程師15名，注冊水利造價工程師3名，中國注冊礦業權評估師5名，中國注冊房地產評估師10名，注冊安全評價員10名，高級建筑工程師4名，建筑工程師8名，機電工程師5名，中國注冊舊機動車交易估價師6名，擁有各類中，高級專業技術人員100余名。現已取得各類執業資質，并跨入區內行業大所行列，成為全疆擁有中介服務資質最多的機構。年名列全國百強事務所99名，年再次名列全國百強事務所68名。
實習體會二
課堂上無法感知的東西，實習的體驗讓我體會了很多在校園內。一段難以忘懷的記憶，也是一次讓我成長的歷練。
通過實習，首先。對會計這項職業有了更加深刻的認識。不再是和數字，和錢打交道的繁瑣工作，而是需要承擔責任，履行義務的一項神圣使命。作為一名會計從業人員除了要掌握必要的從業技能，同時還要具備良好的道德素養。會計從業人員每天必須面對大批數額的現金支出與收入，因此也面臨著更多的誘惑，但是利益面前，必須堅守職業操守，嚴格遵循會計從業人員準則和各項法律規范。同時，由于企業中往往存在著舞弊現象，無論是從事出納，會計，還是總監工作的都必須對企業的財務嚴格把關，對自己負責，也對國家，社會負責。
通過實習，其次。能夠親身體驗會計實務操作，這是難能可貴的因為在校園里我所學到知識大多來自于課本，因此比較生硬，這也造成我初次接觸工作的過程中難免遇到困難和疑惑。比如，核對原始憑證的過程中經常發現企業記錄賬簿的方法和我所學的有所出入。由于企業規模龐大，所處理的日常事務繁雜，對于一些零碎的科目往往進行了合并。企業會計賬務的處理程序也遠比我想象的復雜，從出納到財務會計，成本會計直至總監，一級一級向上，職責有嚴格的劃分。另外，目前大多數企業已經實現了會計電算化，計算機的應用更為廣泛，這極大提升了會計工作的有效運行效率，同時也方便了審計工作的完成。第三，工作中發現，所學的知識非常龐雜，會計理論知識多而繁瑣，有時候想到一個方面，卻丟了另一個關鍵點，所以必須要將知識構成一個體系，懂得活學活用，融會貫通。
認為會計工作除了要遵守職業道德最重要的認真，細心，腳踏實地。由于會計工作涉及公司財務，因此關系到一個公司的發展與未來，容不得半點馬虎。不論是公司的會計人員，還是事務所的審計人員，都要保持對數字的高度敏感度，即使一個小數點也不可輕易放過。一次憑證審查過程中，就曾由于0.000001差錯而受到項目經理的批評。明白，雖然是很微小的差距，但是其中可能就存在著重大的紕漏。因此，工作中必須保持高度的注意力，安下心，定下神的去完成工作。
實習結束了，可是未來沒有停止，大學的時光是短暫的，我必須去緊緊把握，向著自己的明天努力前進。
近幾年，各高校開始重視會計實踐教學，在本科人才培養方案中都明確規定了實踐教學的環節和內容，主要實踐教學環節包括實驗、實訓和實習；主要內容包括基礎會計和會計信息系統課內實驗、財務會計和電算化會計校內實訓以及畢業實習。這種會計實踐教學安排雖抓住了主要問題，但是還難以滿足問卷調查中行業和企業對學生會計實踐能力提出的要求，主要表現在：以培養學生會計核算能力為目標，層次過低、有較大的局限性；財務會計實訓大都以工業企業為對象，極少涉及商業、建筑業、房地產、金融等行業會計業務，既不利于學生把握不同行業會計核算的特點，又顯得內容單一，沒有體現會計與其他相關學科如財務、稅收、金融、營銷的相互滲透，不利于培養學生綜合分析問題、解決問題的能力；專任教師缺乏實踐能力，難于取得理想的教學效果。
綜上分析得出結論，必須對現有會計實踐教學方案進行優化和完善，具體有以下四點：
第一，在財務會計實訓中，補充建筑、房地產、金融、倉儲運輸等行業的城建稅、土地使用稅、房產稅、車船稅、印花稅以及外貿企業出口退稅和進口關稅核算；補充建筑業工程成本核算、房地產開發成本核算、服務業勞務成本核算、批發商業進價核算和零售商業售價核算、銀行貨幣兌換核算、證券公司手續費收支核算、保險公司保費收入核算等內容，以全面提高學生的會計核算能力，更好地適應不同行業會計需求。
第二，增設ERP綜合實驗，該實驗可將學生分成若干小組，每組4至5人，每組各代表不同的虛擬公司，每個小組成員分別擔任公司的重要職位如CEO、CFO等，讓學生動手、動腦、動口，改變傳統實驗與管理實踐相脫節的狀況，實現會計與財務、稅務、金融、營銷、人力資源的交叉融合。
第三，增設財務管理實訓，該實訓以預計資產負債表、預計利潤表、現金收支計劃和資本支出預算的編制、投資項目分析、財務報表分析以及企業內部控制制度設計為主要內容，旨在拓寬學生的財務會計視野，培養學生編制財務預算、分析財務報表和設計內部控制制度的能力。
第四，增設專業實習，將專業實習與學年論文、暑期社會實踐結合起來，讓學生圍繞預設項目如審計項目、實務專題、社會熱點問題、企業會計與財務管理難點問題等，擬定項目計劃書，在專任教師和兼職教師的共同指導下，以團隊協作方式完成項目教學任務，并寫出項目總結，提升理論水平。
優化后的會計實踐教學方案如下表（16課時/學分）所示：
二、實施會計實踐教學方案的保障措施
學校牽頭成立由學校、行業、企業三方參與的“會計實踐教學指導委員會”，及時研究會計實踐教學中的問題，為會計實踐教學方案的實施提供“三共同”組織保障。
1.共同打造專兼結合的實踐教學師資隊伍。教師是會計實踐教學中最主要、最直接的因素，其實踐水平的高低直接關系到學生對實踐學習的理解和掌握程度。然而，目前高校的會計專業教師接觸面比較窄，大都是從學校到學校，雖然具有較扎實的理論功底，但缺乏必要的會計實際工作經歷和經驗。要改變這一現狀，可以通過學校、行業和企業三方合作，建設一支專兼結合的實踐教學隊伍。一方面，學校應采取分類指導和強化措施，對于知識相對老化的會計專業教師，可以選送他們參加財政部門的中高級會計人員繼續教育培訓班學習，及時更新知識、提高專業水平；對于會計實踐經歷和經驗少的教師，可安排和鼓勵他們到校外實習基地去實習、調研或掛職鍛煉，讓他們向具有豐富實踐經驗的財會人員學習，通過崗位操作訓練提高自身的務實能力和綜合應用能力；同時，應鼓勵會計專業教師積極參加社會上組織的注冊會計師、注冊稅務師、美國注冊管理會計師（CMA）、ACCA等職業資格考試，使之真正成為具有職業特色的“雙師型”教師。另一方面應聘請相當數量的業務素質高、實踐經驗豐富、有教學能力的會計主管、財務經理、CFO、主任會計師擔任兼職教師，與學校專任教師一起共同開發實踐教學案例、共同編寫實踐教學教材、共同組織實踐教學，真正實現“專兼結合、互進共融”。
2.共同建設實驗室和實習基地。校企雙方應按照“條件優良、資源充足、運行高效、管理規范”的要求，共同建設好會計實踐教學的實驗室和實習基地。企業會計實驗室、電算化會計實驗室和ERP實驗室要適時進行硬件設施改擴建和軟件升級，不斷更新實驗內容，增加綜合性和設計性實驗項目，擴大信息容量。要加強實習基地建設，以行業為依托，密切校企關系，選擇具有優秀企業文化、社會責任意識濃厚、擁有現代化生產技術和管理模式、會計崗位設置合理、分工明確的企業作為實習基地，認真規劃和建設。要不斷拓展實習基地功能，逐步將實習基地打造成開放式的學生實習與就業平臺；探究式的教師應用研究與教學案例開發平臺；自主式的企業發現與引用人才平臺，最終實現學校、企業和學生“互利共贏”。
一年如水而逝，新舊年交替之際，回顧工作，總結經驗，以啟迪來年的工作。
本期是本人作為電子商務班主任的第二個學期，在上個學期的基礎上，本人按照既定的工作思路，以創新的要求對全系的工作進行管理，本著人本主義的思想，對全系的人力物力進行調配，充分合理地利用所有的教學資源，以求得最大的教學與學生管理的效益，在此基礎上，全系的工作在上個學期的基礎上，有了較大的起色，有了一定的創新效果。
這個學期，是我系有史以來，教職員工最多，學生人數最多，情況變化最大、最多的一個學期。從招生規模上來看，我系原計劃是500左右，但最后總新生人數達到了950人，由此引起了開學之初教師與輔導員的安排在一定程度上出現一些動蕩。但我們提前做了大量的工作，把被動的局面基本扭轉過來了。另外，本期我系先后共有五位專職教師生病住院動手術，這對教學方面帶來了一定的負面影響，但我們合理調配教師，教師也積極配合，使整個教學工作相對平穩，沒有出現教學事故;并且，這個學期，我系面對的還有兩個專業的教學評估、職教國際研討會資料的突擊翻譯以及教研室主任的調換等重大事情，但我們腳踏實地地工作，克服了一系列的困難，使我們在教學管理與學生管理等方面，都取得了一定的成績。
總體來說，本學期本人的工作思路十分清晰，堅持以教學工作的中心的原則，使全系的工作主要出現了以下幾個特點：(1)全系工作的指導思想明確。根據學院的發展規劃，我系在開學之初，就制定了工作指導思路，即：以日常管理為基礎，以師資建設為重點，以提高效率為手段，以制度建設為保障，以實踐教學為突破口，以實習就業為落腳點，加強教學與學生管理的結合，全面推進經貿系的各項工作。(2)制度建設有長足的發展。本期，我系對教學管理制度、教研室工作制度、教師考核制度、科研獎勵制度、崗位工資分配制度、實習與就業推薦制度、實習就業管理制度等重要制度進行了修訂。現在各種制度基本完善，在制度的約束下，全系的管理就變得簡單而有效了。(3)實踐教學開展得較好，有一定特色。本期，我系各個專業教研室都根據系里開學之初的布置，在期中相繼開展了實踐教學環節，每個專業的二年級，都選出兩門或兩門以上的專業核心課程，開展實踐教學，特別是文臘梅老師主持的市場營銷實踐課程、財會教研室室的會計模擬實踐教學、證券投資專業的模擬投資活動、電子商務專業的各項技能實踐與培訓考試等活動，對我系的實踐教學的開展，打下了良好的基礎，做出了有益的探索。(4)教學管理工作與學生管理工作緊密結合。本期，我系建立了三大會議制度，即：輔導員與教研室主任聯系會議制度，輔導員、學生代表與任課教師交流會議制度，輔導員不定期參加教研室會議制度。并且規定每個學期的開學與期末的兩個時段，各專業教研室必須與相關班級的學生進行溝通、交流與引導。(5)實習與就業工作得到合理的安排與規劃。本期，根據我系下學期畢業生多，實習與就業壓力大的情況，我系提前對實習與就業工作做出了規劃，將相關的制度進行完善，并將相關的安排提前通知學生，提高了透明度。(6)合理規劃畢業生工作，把畢業生的管理辦法、教學與實習安排以書面的形式隨學生成績單通知家長，讓學生家長知道什么時候該做什么，什么事情是必須要做的，以配合學生及教學管理工作的開展。下面，從幾個方面，闡述本人本期的工作與管理情況。
一、教學管理方面
(一)狠抓教學管理制度建設，規范日常教學程序
教學管理工作是一項重要而又繁瑣的工作，是系部工作的中心，是系部發展的關鍵，我系是全院最大的系部，教職員工有100多名，學生人數超過2500人，有6個專業教研室，涉及8個專業的教學任務，而教學管理人員與其他系是一樣的，在這種狀況下，如果教學管理工作沒抓到實處，將會嚴重影響全系乃至全校的教學工作，所以，從20**年暑假開始，就狠抓教學管理制度的建設，并以學院有關教學文件為依據，制訂了一套完整的包括教學管理制度、科研管理制度、教師培養制度、考勤管理制度、教師考核暫行辦法、教師崗位工資實施暫行辦法的教學管理文件，規范了日常教學程序，使教學管理制度化，教師考核公式化，崗位職責透明化，制度制訂后，經過系務會議及系教師代表會的多次討論、修改、定形，并于本期開學的第一周就組織全體教職員工認真學習貫徹，一期下來，已初見成效，系部領導、教學干事不再整天困擾在瑣碎事務中，有更多的精力去考慮系部的發展和專業建設的加強。廣大教職員工自覺遵守和維護各項規章制度，本期系里除一名教師因故一次上課遲到15分鐘外，無任何教學事故發生，調課請假現象也比過去減少許多，教學反應也很好，除了3位新教師在開學前幾周教學有不理想的反應外，無其它教學投訴。有了規范健全的教學管理制度，本期系里的教學工作可以說是圓滿地按質按量地完成了。
(二)抓師資隊伍建設，提高教學質量
我系專業多，青年教師多，教師流動性大，教師的培養任務重，我系還要擔任全院各專業的大學英語教學工作，本期因擴招，有近10名教師是臨時招聘上崗的，這無疑給教學工作帶來了壓力。為了培養和幫助新教師，盡快適應教學崗位，建立了一幫一，以老帶新的制度，各個教研室都做到有計劃，有過程，有總結，落實培養新教師的任務，并且及時根據各項規章制度考核教師的日常工作，為了掌握教師教學的第一手資料，有的教研室主任一周聽課達十次，為了幫助有教學反應的新教師，有帶新教師任務的老教師，每周堅持聽所幫對象的課，手把手言傳身教，使我系的教學工作得以順利完成，教學質量也得到了很大的提高，并涌現了像XXX、XXX、XXX這樣一批愛崗敬業，深受學生好評的新教師。
同時，我們大力調整教師結構，不公加大引進力度，也加大了淘汰的力度，本期，我系共解聘了十名教師，優化了教師隊伍的結構。
(三)嚴抓教學評估，以評促建促改，推動專業建設與教學工作向前發展
教學評估是上級主管部門對各級院校的一種檢查、考核、監督辦法。我系本期有2個專業參與由省教委組織的評估，由于我系還是首次接受這種評估，無經驗，無參照物，所以工作難度大，任務也很重，本人在前一個學期，就建立了專業評估領導機構，對評估工作進行全面的管理與督促。所有的評估資料都是從無到有，一點一滴收集、整理、撰寫，參與評估的經英專業教研室、經貿管理教研室的教師們在各教研室主任的親自帶領下、歷時半年多苦干加巧干，加班加點，認真仔細地完成了從撰寫自評報告、實訓指導到各種資料的建設工作，每個教研室都建立了40多個評估檔案，編寫了2本評估報告及實訓指導書，順利接受了評估專業組的評估，并且得到了專家組的好評。此次的教學評估，耗費了我們2個專業教研室各位教師的不少心血，同時也給我們系里的教學管理工作帶來了質的躍變，規范了我們日常的教學管理，使我們的教學管理
有章有據，整個教學管理躍上了一個新臺階，推動了系里的教學工作規范地向前發展。現在我系其他各教研室的工作及系部的考核管理工作都按評估的要求來做，所以專業評估帶給我們的不只是評估通過后的喜悅，更多的是以評促教、以評促建、評建結合、重在建設，使我系的教學管理工作有了一個長足健康的發展。
(四)抓教學考核，促進制度的貫徹和落實
建立和規范教學管理制度重要的是要抓貫徹和執行。本期的第8周和第16周我系各教研室對全體教師進行了全面的教學大檢查，嚴格按照院系制訂的教學考核制度進行考核。從2次全系性的教學檢查、考核來看，日常教學正逐步規范化，所有教師做到上課有教案或課件CAI，作業批改次數都達到了要求，老師互聽課次數都能完成，有的老師聽課多達十多次，下班輔導答疑也達到了規定的次數，杜絕了教學事故的發生，無故請假和調課得到了控制。為了保證制度的嚴肅性，對有違紀行為的教師一律按制度規定處理，及時反饋和公示，并由系部及教研室主任分別找教師談話。后半期，這些教師的工作有了很大的改觀。規章制度得到了全面的貫徹執行，教學工作也在管理中見到了成效。
(五)抓教研教改，提高教師的理論水平和科研能力
科研工作是高等院校的一項重要的工作，科研成果的開發可以提高和升級學院的知名度，我系由于教師結構問題，年青教師占80%，科研力量較弱，在抓好日常教學管理工作的同時，系里一再強調科研的重要性，并且就科研工作訂立了專門的獎勵制度。20**年度，我系有財會教研室和大學英語教研室的兩項科研教改課題《高職院校經貿應用型人才的培養模式研究和實踐》、《高職大學英語1x考試模式的研究》獲得院級課題，有19名教師在30多種刊物上公開40多篇，而且還有5名教師在全國的核心期刊上發表了6篇論文，使我系的科研工作有了新的進展。為了適應學院快速發展的需要，許多中、青年教師在完成好日常教學教研工作的同時，還在不斷加強理論學習，有10多名教師參加了在職研究生課程的學習，不少專業教師還參加了各類職業資格證的考試。有10名教師作了全系或本專業的學術講座。還有5名教師參與了一些專業教材的編寫工作，由此可以看出，本系的教研教改工作正在蓬勃開展，并且獲得了一定的成效。
二、學生管理方面
如何加強學生管理，使學生管理與教學緊密相結合，是本人一直思索的問題，也是工作中的一個重點。本期，針對我系學生的特點，我們進行了一些管理創新，建立了三大聯系會議制度，具體如下：
(一)學生工作基調明確，學生工作機制較健全，學生工作定位較合理
本期，我系學生管理工作的基調是以下這三個方面：(1)全員管理，使教學與學生管理相結合;(2)加強正面引導，結合制度管理，營造良好的學習氛圍;(3)學生管理由表現管理深入到實質管理。在這個基調下，我們結合前面所述的“三大會議制度”，把教學工作與學生工作有機地結合，形成了全員動員，齊抓共的新局面。具體有如下創新之處：
1、20**年5月10日，我系成立了以系主任為組長、系黨支部書記為副組長、教研室主任和兩課教師、輔導員代表為成員的學生工作領導小組;
2、制訂了三項以加強教學與學生管理工作聯系的會議制度;分別為：
(1)輔導員與教研室主任聯系會議制度;
(2)輔導員、學生代表與任課老師交流會議制度;
(3)輔導員不定期參加教研室會議制度;
(二)加強日常管理工作，保證學生正常學習、生活秩序。
本期，我系在學生日常管理工作中主要嚴抓了夜不歸宿、出勤、男女交往出格、自習課等問題，采取的措施有：
1、“經貿系學生獎勵條例”、“班級考核條例”、“經貿系勤工儉學實施辦法”、“加強晚自習管理的通知”、“關于對遲到、曠課學生的處理辦法”等規章制度。
2、立了特穩時期(如十六大召開期間)輔導員全員值班制;雙休日和長假期間學生干部和學生黨員值班制;
3、注重信息的掌握，成立了系文明勸導隊、系消防安全檢查小組;
4、注重特殊對象的日常表現與幫教、建立了特殊學生檔案;
5、嚴格依據條例處理學生違紀事件：全年勒令退學XXX人，其中考試作弊XXX人、曠課XXX人、談戀愛XXX人、不正當得利XXX人;處分學生XXX人;與家長、學生簽訂試讀協議書XXX份。
除此之外，我系在催繳學費等方面，花了大力氣。從系主任到輔導員都行動起來，能向學生解釋清楚，給學生做好繳費的思想工作，做到有理有利有節，既不激化矛盾，又能催繳學費，最大限度地做好這一重要的工作。如果剔出歷史因素，我系連續兩年繳費率在全院各系部中名列第一。
三、實習就業方面
今年我系本屆畢業生有837人(除涉法專業)，包含六個專業，在上屆畢業生人數的基礎上增加了24%。在本學期十月份的畢業生基本情況調查中，總的來說畢業生的就業期望值偏高，鐘情于本專業對口的工作，本屆畢業生中將參加“專升本”考試占總人數的19%，需學校安排實習占總人數的63%，希望推薦就業的占總人數的54%。英語過級達標率是68%，計算機過級達標率是9%。就高校畢業生就業大環境來看，今年畢業生人數也在不斷增加，在去年基礎上增加了67萬人，并且目前畢業生就業因經濟不景氣、產業結構調整、重組等而使很多企事業單位引進人才的計劃受阻，社會上用人單位與畢業生在供需結構上矛盾仍然十分突出，甚至出現用人的奇異現象，各高校畢業生給紛紛抱怨今年畢業生就業更難、就業形勢十分嚴峻。從這些情況來看，感覺我系20**屆畢業生實習、就業工作壓力之大、任務之重、道路之遠是毫無疑問的。面對困難與壓力，我系主動出擊，提高安排，做了許多工作。主要表現在以下幾個方面：
(一)十月、十一月份，通過一段時間的醞釀，結合上屆畢業生的實習、就業工作，通過各種途徑意見的征集，并經系務工作會議的研討，建立了畢業生實習制度、畢業生就業推薦制度，也初步形成了實習、實訓基地管理制度，并以書面條約形式規范了畢業生實習、就業推薦手續辦理、實習紀律條款等，如重新修改了實習紀律、實習協議書、就業推薦協議書、就業推薦申請材料等，基本上使實習、就業工作達到了規范化、系統化、合理化。
(二)十月份，在全系畢業生中進行大規模的畢業生基本情況調查，從就業指導形勢、內容、畢業生實習就業推薦到畢業生對教學與學生管理三大方面進行大摸底，作出了畢業生基本情況調查報告，了解、分析了目前畢業生的現狀、心態、意向，使今后工作的目的性更明確，并為各專業教研室、學工部提供了參考資料。
(三)十一月下旬匯集**集團、**彩色制版公司、**印刷公司開展專場招聘會，我系全力配合用人單位進行人才招聘，通過反復接觸、互相深入了解，再加上畢業生的踴躍參與，這次專場招聘會共有31名畢業生被用人單位錄用(其中2名為高職部畢業生)，迎來了本屆畢業生就業一個好的開端，但因學校在本期畢業生工作上偏重于教學和學生管理工作，只舉行了一次校內專場招聘會。
(四)通過一段時間資料的搜集、整理和規劃，已建起比較完整的畢業就業指導網頁，從就業政策、法規、求職顧問(求職擇業技能、技巧等)、就業形勢、招聘信息、畢業生信息反饋等欄目著手充實內容，完備網頁資料，分門別類，現在就業指導網頁能全面地為畢業生提供求職就業的指導。
(五)十二月份開展了兩次畢業就業指導講座，第一次是由熊蘋主講的“畢業生求職成功之道”——擇業技巧指導講座，畢業生班級積極參與，座無虛席，此次講座收到良好的效果，第二次是由湖南百花人才市場副總、就業指導師傅日新主講的“畢業生求職經驗之談”——形勢分析、用人之道講座，因講座與學院辯論賽相沖突，人數相對較少，但講座效果理想。其次，我受部分畢業生班級的邀請，為他們提供各種求職、就業指導相關知識，解答畢業生就業的相關政策、法規及學校有關畢業生實習、就業的疑問，畢業生深受歡迎，畢業生就業指導為他們就業起到了一定的作用。
四、技能鑒定培訓與考試方面
今年以來，我系在職業技能培訓與其它各種類型的培訓方面，進行了有益的探索，并在工作在不斷改進，目前，已經慢慢形成了職業技能培訓與學生學習以及專業建設有機結合、融合發展的職業教育的思路。
20**年、20**年湖南省電子商務師第一場鑒定考試都是在我院舉行的，其中，20**年10月25日組織的這次考試也是我省歷史上首次開始電子商務師的考試。在院培訓部、計算機電教中心的大力支持配合下，經過我們的艱苦努力，這兩次培訓都非常成功，取得了良好的社會效益，具體有以下兩個方面：
1.培訓學員的合格率在全省名列第一
電子商務師的培訓考試從去年下半年由我院開始在全省各地推廣開來以后，已有五個考點舉行了鑒定考試，其中，株洲考點的合格率為XXX%，涉外經濟學院為XXX%，交通職院為XXX%，而我院兩次鑒定考試合格率均在XXX%左右。
我系開辦的兩次培訓班，共有180人左右，其中，我系的電子商務專業畢業班的所有同學都參加了電子商務助理師的培訓與考試，全部都合格;這樣，對我系的電子商務專業的畢業生今年的實習與就業，就有一個強大的推動作用。不少同學憑這一職業技能鑒定證書，就可以在社會上找到相關的崗位。并且，有一些公司與實習就業單位都明確表示，只要我們的畢業生拿到了助理電子商務師的資格，他們就可以部分地接納我們的畢業生。這也為我系的發展，做出了有益的探索，真正做到專業教學與職業技能鑒定以及資格證書的考試相結合。
2.培訓工作取得了良好的社會效益
作為最早的和合格率最高的考點，我們的工作得到了省職業技能鑒定中心領導的高度評價以及社會各界廣泛的好評，在與各兄弟院校的交流中，也產生良好影響，我們的學員的滿意度也是非常高的，學員普遍反映是，不僅拿到了一個職業資格的合格證書，同時，與日俱增為可貴的是，開拓了視野，學到了新鮮有用的知識。湖南省職業技能鑒定中心也正在考慮將電子商務專業建設委員會掛靠我院。
在第二次考試過程中，我系的主要負責人及專業教師與省鑒定中心的楊主任及史科長進行了詳細的交流，對我系電子商務及其它相關培訓業務的開展充分交換了意見，這為我系實行證書教育，完善我們的實踐教學體系，打下了良好的基礎。
除此之外，我系也在英語過級輔導與培訓、劍橋商務英語證書考試、報關員證、外銷員證、物業管理師、期貨從業資格考試、證券從業資格考試、秘書證、會計證、注冊會計師證、商場管理員證等相關的職業技能培訓與考試，進行了有益的嘗試。其中，會計證與注冊會計師證的考試，我系已連續開辦了幾個學期，一大批會計專業的學生以及其它專業甚至其它系的學生(如民政系與社會工作系的學生)，都拿到了會計證;相關的專業都有大部分同學參與相關的職業技能資格考試，不少同學都通過了相關考試，并順利地拿到了證書。
開辦這些培訓與考試的目的，一方面，主要是為了讓學生拿到相關的從業資格證書，為學生的實習與就業打下基礎，同時，也給學生提供理論聯系實際的機會;另一方面，通過參與培訓，也鍛煉了我們的教師，比如，我系的XXX、XXX以及一部分英語教師等教師，參與了各種職業技能鑒定培訓與考試，不僅讓學生學有所長，也讓自己在工作與培訓中，增長了知識，提高了專業技能。第三方面，通過培訓這種方式，把專業建設與學生培訓以及教師自身的發展緊密地結合起來。
五、工作中的不足與明年工作的思路
總結經驗，是為了發揚與交流，為了更加提高我們的工作;同樣，總結不足與教訓，相對來說，顯得更重要些。只有認識到了不足，并針對不足對癥下藥，我們的工作才會真正有更大的起色。
(一)首先，本人工作中存在許多的問題與不足。這些問題包括自己對某些事情認識上的偏差、自己的工作思路與方法、自己工作能力等等。以前可能對一些問題與不足并沒有做深刻的反思，沒有去反思它的來龍去脈，去反思它的更深層次的原因。古人說，無因則無果，不找到事情的根本原因，不去針對具體的原因去對癥下藥來解決問題，則會事倍功半，甚至還解決不了問題。比如，在改進工作方法、提高工作能力方面，只注重以工作職責與制度來要求工作人員提高工作效率，而忽視了對工作人員的培養，在管理過程中，缺乏以人為本的觀念;又如，在進行制度管理時，因為某些原因，導致自己對制度執行不力，對制度運行的過程缺乏監督與考查，以致于制度管理的結果并不太理想;再如，在工作中，
1、教學觀念滯后。對在等財經學校的會計專業學生來說,動手能力強是他們與財經類高校學生競爭的主要優勢,也是他們在社會上的立身之本。然而,理論教學占主導地位的教育思想仍影響著職業中專教育,這無論在課程設置、教學課時安排,還是在教學內容、教學方式上都表現的很明顯。盡管職業中專學校會計教師已認識到會計是一門實踐性很強的課程,并且已經加大了學生動手操作能力的培養,但學生的素質逐年下降,,致使目前的會計實踐教學存在較大的難度。
2、教學環節重理論輕實踐。會計是一個發展變化快的學科,會計制度不斷修改和添加,使得某些教師的實踐經驗跟不上時代的發展。有些教師常年從事會計的理論教學工作,實踐知識得不到及時更新,還有些教師缺少從業經驗,剛出校門就走上了講臺。由于他們缺乏操作真實經濟活動的經歷,使得教師在實踐課的教學上缺少舉一反三、靈活應用的能力。而教輔書的枯燥,缺少實例的輔證,也使教師難以從中獲得足夠的資料。
3、師資水平跟不上。從目前財會學校的會計專業教師隊伍的現狀來看,普遍存在缺乏有實踐經驗的年輕教師的現象,而大多數中等財經學校也沒有把教師參加社會實踐納入教學管理計劃或形成制度,在時間上、組織上和經費上都沒有相應的安排和保證,不可避免地出現教師脫離實踐的現象,無法很好地保證中等財經學校《財務會計》課程的實踐教學質量。
二、構建財會學校《財務會計》完善的教學體系
1、更新觀念,優化課程設置,調整課程設計,突出實踐能力。一方面,學校領導要轉變觀念,重視和支持實踐性教學改革。堅持基本理論以“必需、夠用”為度,盡量增加實踐性教學在教學計劃中占有比重(理論4:實踐6),更新實踐內容,重組實踐課程,加大綜合性、設計性實踐比重,實踐單獨設課,增開實踐選修課程。同時加大實踐經費和實踐教學設備投入,進一步完善校內外實踐基地,保證學生有較多的實踐機會。另一方面,要培養出具有解決實際問題能力的應用型財務會計人才,其核心工程就是要設計出適合中專學生實際情況的《財務會計》專業課程體系,降低理論難度,增強學生理解掌握基本知識和基本技能的能力,提高學生的動手操作能力。
2、建立會計資料庫和會計模擬實驗室,采用現代化教學手段教學
(1)建立《財務會計》資料庫并完善會計模擬實驗室,定期進行財務會計實踐,可以通過以下途徑:第一、教師通過定期的實踐活動收集教學資料;第二、教師可根據教學內容參考有關資料自己設計教學資料;第三、直接從相關企業取得資料,并且結合理論動手操作,使學生通過模擬一系列真實的會計工作,深刻理解并掌握課堂所學知識,對會計工作有了深刻的感性認識,避免了教學與實際工作的脫節,更有利于挖掘學生的個人智能和業務工作潛力,為其今后走上工作崗位打下良好的基礎。
(2)采用現代化教學手段,提高教學的效率:現代化教學手段是指在現代信息技術條件下,將以計算機為核心的現代信息技術應用到教學領域中的各種方法。在這種教學過程中,教師采用多媒體教學手段進行授課,讓學生直觀地感受到學習的樂趣,從而使課堂學習氣氛活躍,發揮了教師和學生的個性和創造性,同時使課堂教學的知識輸出量增加,縮短教學時間,提高教學效率。用會計教學軟件將編制憑證、登記賬簿、編制報表的過程演示出來,與教師的講授相配合,使學生全面掌握會計核算程序。
3、培養高水平的“雙師型”專業教師隊伍。為更大程度地提高學生的實踐技能,實施理論實踐一體化的教學過程,學校必須進一步加大對實踐指導教師的理論進修和對專業理論課教師的實踐操作技能培訓力度,使教師首先掌握財務管理軟件的操作及應用,并鼓勵教師參加職業資格鑒定考試,實現向“雙師型”教師的轉變,從而進一步優化師資隊伍結構;同時,學校應積極招聘有經驗的高校會計專業畢業生充實到教師隊伍,增強會計專業教師的實力。
