時間：2023-09-21 17:35:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機科學與技術的知識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：計算機科學與技術專業 應用型人才 培養
隨著社會經濟和科學技術的發展，計算機技術被廣泛應用于各行各業當中，為各行業的發展起到了有效的促進作用。社會對計算機人才的需求量急劇增加，高校在不斷創新人才培養機制，為社會提供計算機科學與技術專業應用型人才，提高畢業生的就業率，促進社會經濟的發展。
一.計算機科學與技術專業的定位與培養目標
科學技術是第一生產力，隨著科學技術的發展與進步，計算機技術對產業升級和經濟發展發揮著重要作用。由于計算機技術的應用范圍十分廣泛，并且計算機學科具備極強的專業性，因此高校在培養計算機人才的過程中，應該注重培養模式的創新，要求學生掌握計算機技能的基礎上，更好學會計算機科學與技術的應用，進而更加符合社會對計算機人才的需求，提高畢業生的就業率，所以，高校計算機科學與技術專業應該將提升學生能力、強化計算機技術應用作為培養目標，探究全新的培養模式，促進學生成為計算機科學與技術專業應用型人才。
二.計算機科學與技術專業應用型人才培養的原則
1.教學內容創新。高校計算機科學與技術專業的課程內容必須要不斷創新，變化極快的教學內容促使教學模式一同隨之改變，從而滿足學生的學習需求，讓學生掌握最為前沿的計算機科學與技術知識。在高校培養應用型人才的過程中，創新教學內容極為重要，能夠使高校培養人才的模式變得多元化、科學化，促進學生綜合能力的發展。此外，在教學內容中還應該融入市場需求元素，也就是將職業教育滲透到各項教學活動中，促使學生不但能夠掌握計算機相關知識，還能提升學生的應用能力，促進學生良好發展。
2.滿足市場發展需求。當前計算機技術廣泛應用于各行各業的運營和管理中，社會對計算機人才的需求也逐漸增加，因此，高校應該看清市場發展形勢，明確計算機在社會當中的應用特點，以市場為導向創建科學的人才培養模式。在培養教學過程中，應發揮出職業性和針對性的特質，提升教學內容的有效性，幫助學生發展計算機能力。
3.形成特色化的計算機專業。當前各大高校中都開設了計算機科學與技術專業，促使高校之間產生了激烈的競爭，同時社會也對計算機人才提出了更高的要求，所以，在高校培養計算機科學與技術專業應用型人才的過程中，應該建設特色化專業，形成與眾不同的培養模式，在系統的培養的過程中，應該不斷的細化專業內容，并將計算機維護、系統建設與運行等相關技術融入在培養機制中，促使學生更好學習專業基礎知識，提升計算機應用能力。
三.計算機科學與技術專業應用型人才培養的課程體系建設
1.專業基礎理論課程。高校培養計算機科學與技術專業應用型人才的過程中，基礎理論課程體系的建設十分重要，合理安排課程和課時，例如高等數學、計算機科學導論、電路與電子學、匯編語言、程序設計、數據庫原理與應用等，同時要掌握各項知識學習的順序，從而增強學生的學習效果，讓學生掌握計算機軟件開發、計算機科學與技術、計算機網絡管理與維護、計算機系統軟件分析與維護、計算機硬件系統的設計與安裝、維護等技能，幫助學生構建起完整的知識結構，促進學生計算機科學與技術專業應用能力得到提高。
2.通識教育課程。一般情況下，通識教育課程分選修和必修，其中必修的課程有公共英語、體育、思想政治等；選修包括經濟管理、人文與社會等。通過通識教育，能夠促進學生德、智、w、美、勞全方位發展。
3.專業前沿課程。應根據實際的計算機崗位需求為學生設置專業課程，進一步充實學生的知識結構，提升學生的計算機應用能力。在專業課程體系中，包括選修和必修兩種，其中選修課程有ORACLE數據庫、多媒體技術、Delphi程序設計、J2EE技術等；必修課程有網絡編程和.NET構架及應用。嵌入式系統方向選修的課程有：嵌入式數據庫、移動設備軟件開發、單片機原理及應用等；必修課程包括嵌入式Linux應用開發和嵌入式系統基礎。
四.計算機科學與技術專業應用型人才培養的實踐教學體系
實踐教學過程中應循序漸進的進行，讓學生在實驗室中進行操作，適應實踐性的學習方式，通過教師的引導規范計算機操作，學生從中能夠快速掌握計算機科學與技術的應用。在此基礎上，應鼓勵學生到企業中實習，學校應重視校企合作，為學生提供實習的機會，通過實習學生能夠接觸到更多的實訓項目，同時校企聯合的教學模式也能夠使學生的知識結構更加健全，同時強化學生的計算機應用能力，學校直接為企業輸送人才，不但增強了企業的實力，同時也促進了畢業生就業。
總之，高校應該迎合社會發展趨勢，以市場為導向不斷創新教學內容，構建完善的計算機科學與技術專業應用型人才培養模式，從而促進大學生就業。
參考文獻
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[2]王月紅.計算機科學與技術專業應用型人才培養模式探討[J].職業，2015（18）：92-92.
關鍵詞：技工院校；計算機科學與技術；教學實踐
當今世界是一個知識經濟的時代，也是一個信息化高速發展的社會。為了能夠貫徹科教興國戰略，就需要培養社會需要的各類人才，以更好地推進我國社會走向現代化和科技化。因此，技工教育便開始廣泛開展，成為我國教育事業的重要組成部分。技工院校計算機科學與技術的教學正是為了適應此發展而開展，是實現理論與實踐相結合而推進的教學課程，是培養應用性人才的重要的教學途徑。故此，在計算機科學與技術的教學實踐課程中，要不斷總結經驗、與時俱進、開拓創新，實現教學實踐課程的有效性和科學化。
一、現階段計算機學科實際教學實踐中的問題
目前，各個技工院校對計算機科學與技術的教學實踐課題給予了充分的重視，并為了優化教學實踐課程的質量，都在不斷地進行教學內容的研究與探索。但同時也存在著一些教學問題。
1.課程教學方式傳統化
課程教學方式傳統化主要是由于我國傳統教學思維的影響，在課堂教學的過程中，容易忽視實踐，僅僅只傳授理論性的知識。教師處于教學的主體地位，學生只能夠一味地進行知識接納。另外，在進行教學實踐課程時，也僅僅是對技術進行演示，讓學生只是對相關技術操作進行觀察。這種傳統化的教學實踐課程不僅不能夠充分調動學生的積極性，不能夠使學生動手、動腦，久而久之，還會使學生失去對計算機科學與技術課程學習的興趣。
2.理論、實踐相脫離
目前技術院校的計算機科學與技術教學課程大多是先進行理論知識傳授，然后再進行實踐教學，并且在進行實踐教學的過程中，有時是采用虛擬的實踐進行教學，或者即使是進行實踐課程，學生也不能夠有效地將理論與實踐有機結合，更不能夠深入了解實踐課程原理。這種理論與實踐脫離的教學，就不能夠使學生充分運用知識，更不能夠使學生成為真正的計算機學科應用型人才。
3.創新型教學實踐不足
創新是關于一個民族發展的大事。所以，在進行計算機科學與技術實踐課程教學時，就需要有效地促使學生進行發散思維，開
拓創新。然而，目前需要的技術院校只是不斷地進行重復實踐教
學，創新型、研究型的實踐課程幾乎沒有。因此，創新教學實踐不足也成了技術院校教學實踐中的一個重大問題。
二、革新計算機學科教學實踐內容的有效方式
雖然目前技工院校的計算機科學與技術教學實踐課程存在著一些問題，但這些問題都是可以避免與改進的。所以，為了能夠培養優秀的計算機學科技術應用型人才，適應社會的現代化發展，推進我國社會進步，就需要不斷優化技術院校的教學實踐課程，提升教學實踐的課程質量。
1.優化計算機學科的教學方式
優化計算機科學與技術的教學方式就應該充分發揮學生的主體性學習地位與教師的組織性與引導性。在教學實踐的過程中，應該以學生的知識接納能力進行知識傳授，還應該注重實踐課程教學中的基礎性與綜合性，使學生在進行技術知識學習的時候，能夠實現一體化教學，增加學生的實踐能力，促使學生自己發現問題并解決問題。
2.構建理論與實踐相結合的教學體系
構建理論與實踐相結合的計算機科學與技術教學體系，一方面應該轉變虛擬性的實踐課程，讓學生在實際的實踐課程中，能夠充分感受實踐帶來的興趣與樂趣，讓學生能夠自己動手、動腦、用心。另一方面，在課程上要將理論與實踐相結合，使理論與實踐課程同步性，邊學邊練，從而使學生在扎實理論基礎的同時，還能夠提高自己的實踐能力。
3.開拓教學實踐課程的創新性
開拓教學實踐課程創新，就需要發散學生的思維。所以，在進行教學的過程中，要充分發揮教師的組織性與引導性，帶著學生進行研究型實踐課程，并創立不同的實驗項目，成立研究型學習小組，讓學生在進行研究時能夠廣泛汲取意見，充分發散思維。在實踐過程中，讓學生以小組的形式進行實驗設計，從而在不斷的反復的探索下、研究中實現思維、課程的創新。另外，還可以進行一些程序開發設計比賽，在培養學生獨立思考能力的同時，使學生充分應用知識，提高學生的知識應用能力。
技工院校是我國科教興國戰略的重要組成部分，是優化我國教學的重要途徑，是培養應用型人才的有效方式。所以，技工院校在進行計算機科學與技術教學實踐的課程中，要不斷地改進教學方式，革新教學形式，開創創新課程，從而培養出適應我國社會發展的、推進科技進步的新一代計算機學科應用型人才。
參考文獻：
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[2]夏松竹.計算機科學與技術學院人才培養與教學模式改革研究[J].計算機教育，2009（13）.
【關鍵詞】計算機科學與技術專業 創新能力 培養
一、高校計算機專業人才培養現狀
1956年,哈爾濱大學首先創辦了“計算裝置與儀器”專業,在四十多年的發展過程中,學科分支的細化,師資隊伍的進一步完善,教育理念的與時俱進,都為計算機專業人才的培養帶來了可喜的變化。在看到成績的同時,我們也要看到,高校計算機專業人才的培養確實還存在許多不足,特別在創新模式下教育理念下,以信息化核心技術的計算機技術的教育還尚有缺失,具體表現在:學生的動手能力不強,陷入了“死記硬背”的瓶頸,缺乏創新精神,無法真正適應實踐工作和適應市場與產業發展,這也就是為什么那么多的計算機人才沒有能充分就業的原因之一。面對這一現狀,高校計算機專業教育必須以創新精神和能力為培養目標進行教學改革。
二、計算機科學與技術專業的培養目標
計算機科學與技術專業的培養目標是:培養具有良好的科學素養,系統地、較好地掌握計算機科學與技術包括計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法,能在各單位從事計算機教學、科學研究和應用的計算機科學與技術學科的高級專門科學技術人才。
業務培養要求為本專業學生主要學習計算機科學與技術方面的基本理論和基本知識,接受從事研究與應用計算機的基本訓練,具有研究和開發計算機系統的基本能力。本科畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力:(1)掌握計算機科學與技術的基本理論、基本知識。(2)掌握計算機系統的分析和設計的基本方法。(3)具有研究開發計算機軟、硬件的基本能力。(4)了解與計算機有關的法規。(5)了解計算機科學與技術的發展動態。
三、創新能力培養的途徑
1.加強創新能力的宣傳,營造“創新精神”的良好環境,把創新作為一種校園文化。高等院校要全面培養高層次的創新型人才,單靠學校某一職能部門的工作是做不到的,需要全校都提高認識,上下齊心協力去做,牢固樹立創新教育、素質教育、開放教育和個性教育的新型教育觀念,形成良好的校園“論創新、學創新、行創新”的創新環境與創新氛圍,才能取得良好的效果。學校要鼓勵學生學術自由,成為學習的主題,給予學生更多地學習自和選擇權,積極鼓勵學生發掘自身的學習興趣,促進個性化發展;鼓勵學生提出新問題,養成質疑的習慣,鼓勵學生邁向學科發展的前沿,及時是尚未成熟的創造性的設想,學校也應該積極予以支持,從而保護和激勵學生的創新精神和積極性。作為前沿性學科的代表計算機科學與技術專業,更應該鼓勵運用本學科豐富的教學資源和不斷發展尖端技術開展各類的課外活動和實踐,這不僅可以豐富學生的校園文化生活,更能夠引導學生積極投入思考,激發創新思維,從而為其發展提供了廣闊的舞臺和空間。
2.建立一支高效地、具有創新精神的師資隊伍。教師對于教學、對于學生培養的重要性眾所周知,在此不再贅述。要培養具有創新精神的學生,首先,需要一支富有創新精神的教師隊伍。教師的創新意識是創造力在教學創新活動中的出發點和起動器。教師要自我強化與培養自己的創新意識,不僅在于提高本身的創新思維和創新能力,更重要的在于通過教師強烈的創新意識感染與培養學生的創新意識。要培養和愛護學生的好奇心和問題意識,因為這是喚起學生創新意識的起點和基礎。第二,教師要建立起“互相尊重、互相理解”的師生觀。對待學生,教師要予以關愛和理解,尊重和理解學生的想法、觀念,支持和鼓勵學生的追求,注重與學生的心靈溝通。引導學生突破思維定勢,激發創新精神,并源源不斷地給學生輸送學習的動力。第三,要注重多元化知識的吸收。社會的發展是多元化的,學科教學的也是整體化、多元化的,這就要求教師善于進行交叉學科的角度來進行教學,從而塑造知識結構豐富、具有高度創造力的學生人才。
3.改革教學培養方案。計算機專業涉及的知識面較廣,為了讓學生在有限的時間內學到更有用的專業知識,所謂“術業有專攻”,因此,可以將計算機科學與技術專業細分為幾個專業方向,例如圍繞計算機程序設計可以分為net、.java、嵌入式設計這三個方向,由此培養“精”、“專”的應用性人才。
同時,要改革教學模式。教師在授課的過程中,要注重學生創新能力的培養,不能只是“耳提面命”式的灌輸知識,而是要引導學生的發散性思維,鼓勵學生質疑現狀,挑戰現狀,培養學生的歸納、演繹能力。教師還需要優化課程結構,增加選修課的比重,對于計算機科學與技術專業的學生,要提倡其進行跨校、跨院、跨學科選修課程。此外,學校還應開設創新教育課程,使學生接受較系統的創造性思維原理與創新技法等方面的知識,提高創新的積極性。最為關鍵的一點,是需要切實培養學生的動手能力,增加實踐性的教學環節。計算機科學與技術專業本身是一門實踐性很強的應用性學科,因此,教師在進行課程設計和課程教授時,就應更加重視培養學生的動手能力,特別是可以帶領學生參加一些科研課題的開發,從實踐經驗中進一步激發學生的創造力,從而發揮出學習的主動性、積極性。
4.開展課外科技創新活動。課外科技活動是學生的“第二課堂”,其可以最柔性的方式來開闊學生的想象空間,激發學生學習的動力,從而豐富學生的創新潛質。例如,可以定期舉辦校園科技文化藝術節,成立專門的科技文化創新指導中心對學生的科技創新作用進行指導與評估;還可以舉辦各類科技文化競賽,鼓勵學生積極參加,并制定一些相應的獎勵政策來吸引和鼓勵學生投入各類科技創新活動,從而培養學生的創新精神和創新意識,開發他們的創新思維和創造潛能。
參考文獻:
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[3]朱洪,張卜林.學生創新能力培養途徑初探[J].現代特殊教育.
【關鍵詞】計算機；科學技術；人才培養
隨著計算機技術和網絡技術的不斷發展和普及，計算機科學與技術已經滲入到人們生活中的方方面面，因此，加強計算機的教學是我們急需面對的一個問題。但是，現在大部分的高校還是注重計算機理論知識的教學，對學生的實踐動手的培養不是很重視。現在社會需要的是理論知識扎實實踐動手能力強的綜合型人才，高校的教學已經很難滿足企業的招聘要求。本文主要是從計算機科學與技術專業發展現狀與存在問題分析和計算機科學技術與技術專業教學模式改革的建議兩個方面來對計算機科學技術專業人才的培養進行了探析。
1.計算機科學與技術專業發展現狀與存在問題分析
最近幾年，我國高校一直都在積極的探索關于計算機科學技術人才培養模式的改革。但是，由于受到一些國內外一些計算機教育體制的影響，在教學過程中既要提高學生們計算機理論知識，又要培養學生們的計算機實踐能力。這使得一些理論知識深學生不易理解的課程在計算機科學教學中占據了極大的比重，而一些應用性較強的學科在計算機的教學任務中占據的比例較小。高校的教學目標在于培養應用型的人才，但是在計算機科學方面出現了學生理論基礎知識不過關，而對計算機的操作并不熟練的問題，導致計算機的教學顧此失彼的局面。因此，出現了計算機專業的畢業生找不到工作而企業找不到合適的計算機應用人才的局面。高等院校無論是在辦學過程中還是按照高等教育理論的發展，都應該培養學生正確的學習方法，對計算機專業的學生應該加強他們的理論基礎的培訓以及計算機實踐能力的提高。
1.1計算機科學與技術專業在培養人才的過程中出現的主要問題
在傳統的計算機科學與技術的人才培養模式中，主要是培養專業計算機技術人員在算法方面的知識。在這種傳統的教學模式下導致出現了學校只重視計算機科學技術理論方面的教學，而忽視了計算機應用技能方面的強化訓練，致使學生對計算機的操作不熟練、計算機的管理和開發缺少經驗，失去了獨立解決問題的能力。因此，培養專業的計算機科學人才就必須同時強化他們的算法知識和應用實踐的能力。在當今計算機技術急速發展的今天，這就要求計算機科學專業的學生不僅具有扎實的理論基礎知識而且還需要有計算機實踐的經驗。企業在招聘到計算機專業的畢業生之后，通過短期的培訓就能夠擔任自己的崗位工作，在工作過程中能夠對計算機進行熟練的操作，以及能夠在日常生活中獨立的解決工作中遇到的問題。
1.2造成計算機科學與技術專業畢業生“就業難”的主要原因
1.2.1缺乏計算機的實踐環節
大多數的計算機科學專業只是重視學生理論知識的培養，忽視了學生計算機實踐能力的培養。計算機專業的畢業生將畢業設計作為實踐的環節，致使學生的實踐能力得不到根本性的提高。
1.2.2計算機專業的定位與社會的發展脫節
在高等院校中計算機專業人才的培養與社會所需要的應用型人才不匹配。在高等院校中計算機科學專業注重理論知識的培養忽視實踐操作能力的培訓，而社會所需要的是理論知識扎實，動手操作能力的強的高素質人才。
1.3傳統教學模式過于陳舊
目前，大多數的計算機專業的教學還是沿照傳統的教學模式。隨著教育制度的不斷改革和發展，計算機專業的教學也應該順應時代的發展，將現代化的教學應用到傳統計算機教學的模式中。
1.4教師隊伍的建設滯后
在一些高校中由于受到某些條件的限制，計算機專業的教師只是忙于教授學生理論知識和實踐教學，根本沒時間去進行計算機教學的培訓和實踐動手操作的培訓。從而使教師的教學水平和實踐能力與社會上先進的技術脫節，在學生遇到問題的時候也不能提供更好的幫助。
2.計算機科學技術與技術專業教學模式改革的建議
綜合上述分析，為提高我國計算機科學與技術專業畢業生的就業率，以及促進我國信息化經濟的快速發展，先需要對計算機科學與技術專業的教學模式進行相應的改革。下面是本人根據長期在教學工作崗位的經驗對計算機的教學提出了以下幾點建議：
2.1轉變教學理念
高校計算機專業的教學目標在于培養理論型與實踐型相結合起來的綜合型人才，這種教學的理念符合現代社會對計算機人才的需要。近幾年來，隨著計算機技術的不斷發展，計算機技術已經應用到人們生活中的方方面面。因此，社會急需一批經驗豐富，動手操作能力強的計算機應用人才，企業在招聘到計算機專業的畢業生之后，希望通過短期的培訓就行適應工作崗位。而現在高校的計算機專業主要還是教授學生的理論知識，缺少了實踐實習的環節，導致他們的實踐動手能力不足，在工作之后不能及時的適應崗位。高校應該改變傳統的教學模式，緊跟社會的發展趨勢，培養理論和實踐綜合能力強的綜合型人才。
2.2改革教學的體系和課程的設置
教學體系的改革的目標在于應該培養學生掌握計算機的基本理論知識和基本的應用能力。除此之外，還應該加強學生們的合作能力、組織能力、和職業道德方面能力的培養，使學生具有較強的職業素質和實際的工作能力，讓學生的德、智、體、美各方各面全面的發展。
高校應該根據社會發展的需求來設置不同的計算機應用的教學方向，例如數據庫技術、軟件的開發、軟件工程等。在計算機課程的設置方面，要根據實際工作情況有所放棄有所保留。將課程分理論課和實踐課，理論課的設置要分為必修課和選修課。實踐課要緊跟社會的發展趨勢，與時俱進，讓學生通過實踐課的學習更好的了解企業和工作環境。
2.3開展校企合作，建設以項目為主導的實踐實習基地
2.3.1計算機科學技術專業的教學特點要求尋找行業的支持
計算機專業的教學與傳統的教學模式有所不同，在傳統的教學模式中注重的是理論知識的學習。而計算機科學技術專業的教學側重點在于注重的是學生在實踐動手方面的培養，學生的動手能力和實踐的經驗在學習過程中有著及其重要的地位。近年來，隨著計算機技術的不斷發展，學校內的計算機教學設施已經很難適應時代的步伐。因此，計算機技術專業的學生與企業之間的合作對學校培養計算機科學與技術人才具有重要的意義。
2.3.2企業的持續性發展需要學校計算機專業提供人力支持
隨著我國經濟的的不斷發展，在企業中的工作人員對計算機技術的掌握難度加大。因此，企業的發展就急需一些高技術的綜合型人才，這些都需要學校來提供專業的人才。因此，企業和高校計算機科學技術專業的合作，在企業的發展過程中發揮著重要的作用。
3.結語
綜合上述分析，計算機專業的改革是一個復雜的過程，它需要學校、教師、學生們共同的努力。學校應該改變傳統的教學模式，應用現代化的教學方式在計算機的教學中，提高學生的實踐動手能力，培養出社會所需要的綜合型人才所努力。
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學生在專業思想上到底有哪些疑慮呢？概括起來大致如下：1.學了這個專業畢業后有出息嗎？就業狀況怎么樣？或者說明白點，能給我帶來多少財富。2.有的學生來學計算機，是因為計算機好玩，所以報了計算機專業。有的學生，無可奈何，沒有報計算機專業，卻被錄到計算機專業來了。3.有的學生把自己與非計算機專業的學生學習計算機的目標混同起來，忘記自己是計算機專業的學生。4.有的學生對計算機了解得很膚淺，認為計算機不就是那點事嗎：打字、上網、玩游戲、學個軟件操作和使用。這些問題集中起來就是對計算機了解很膚淺，或者說還根本不了解計算機。《計算機科學概論》課程回答的第一個問題正好可以消除學生專業思想問題的疑慮。計算機是什么？計算機是一種能夠按照事先存儲的程序，自動高速地對數據進行輸入、處理、輸出和存儲的系統，是國防科研、國計民生中協助人們工作、學習的應用十分普遍的現代化工具。計算機是一種工具，但不是一種普通的工具。
設計和改進這種工具，需要有高深的專門知識。這種工具的低級使用，只需對計算機的知識有一點了解；但高級使用，就需要高深的知識。計算機科學與技術專業的學生，有的要去研究如何設計與改進計算機，有的需要從事應用計算機完成高級的復雜的任務。從這里我們可以得出以下結論：1.計算機是工具，國防科研、國計民生不可缺少的高級工具，學習關于它的科學，是國家的需要，有出息，有業可就，只要有創造就會產生無限財富。2.計算機不是玩具。現在計算機上的確有不少娛樂游戲，其用途既豐富人們的生活，又寓教于樂。它是一種產業，需要有專人開發的。學習計算機不是學習如何玩計算機游戲，而是學習如何開發計算機游戲產業。3.計算機科學與技術專業的學生不僅能使用計算機，更重要的是能設計和改進計算機硬件，以及開發計算機軟件。因此學習計算機專業就不是打字、上網、玩游戲、學個軟件操作和使用。也不要忘記自己的身份，把自己混同于非計算機專業學生，只學習使用計算機，而不學習設計和開發計算機。4.學習計算機專業非本人所報志愿，其實這并不是一個嚴重的或本質的問題。因為就新生來說，現有的知識架構是開放的，在專業上是未成型的，因此是可塑的，是可任意專業化的。所以不要耿耿于懷，只要認真學習，全身心投入，就會發現原來計算機是這樣好的一個專業，愿意一輩子獻身于這個專業。在課堂教學中，針對學生對計算機的模糊認識進行講解，使學生明確計算機是什么，計算機能做什么，怎樣才能使計算機把事情做得更好，最終明確樹立作為計算機科學與技術專業的學生的學習目標，消除專業思想上的疑慮。
二、扣住算法主線教學，轉變學習方法
學習方法的轉變是大學學習能否進入正常狀態的一個極其關鍵的問題。進入大學學習，如何學習，大多數學生沒有充分的思想準備。學生習慣于中學的學習環境和學習方法。目前中學學習環境節奏很緊張，競爭很激烈；而學習的方法基本上是死記呆背。一進入大學，感到大學的學習環境比較寬松，例如課程不那么緊，自習的時間多，而課后作業少。因此不少學生進入大學后就大有松一口氣的想法，覺得再也不要受高考升學競爭的約束了。表現出來就是上課不認真，下課玩個夠。在學習方法上，還是老一套，死記呆背。由于放松學習，也不去死記呆背，甚至干脆把學習放在一邊。實際上，中學的學習方法是很不適應大學學習的需要。說嚴重一點，目前中學的學習方法可以概括為死記呆背，囫圇吞棗。其實，學生的學習方法與教師的教學方法是分不開的。具體來說，如果一門課程的教學主線不清楚，教學過程也就不能扣著這個主線來展開，內容也就顯得凌亂無序，以致學習起來就只能死記呆背，囫圇吞棗。這告訴我們，每教一門課程，首先就要找到主線，然后扣著主線來展開，步步為營，一環扣一環，課程講起來就不覺得凌亂無序，聽起來就不覺得枯燥無味。
如何通過《計算機科學概論》這門課程來促進學生轉變學習方法，首先要從教學方法入手。這就是這門課程闡述的第二個問題。計算機科學是什么樣的科學？怎樣才能學好計算機科學？從本質上講，計算機科學就是一門算法的科學。什么是算法？簡單地說，算法是一系列的步驟，規定如何完成一項任務。嚴格地說，算法是定義一個可終止過程的一組有序的、無歧義的、可執行的步驟的集合。程序是算法的表示，計算機是靠執行程序來完成任務的。因此即使是最好的計算機硬件設備，如果沒有算法計算機就寸步難行。可見，算法是《計算機科學概論》課程的主線，教學內容圍繞著它來展開。要使學生牢固確立這個觀念，解決任何任務之前必須盡全力找出最好的算法。其實，不只是要求計算機來完成任務時是這樣，就是完成任何一項工作、解決任何一個問題來說，都需要研究解決的方法，在此基礎上才能做出周密的計劃付諸實施。這樣，才不會在沒有弄清問題，確定算法之前，就盲目動手編程，浪費時間和空間，浪費精力和資源，事倍功半，甚至可能做出任務不能或很難解決的錯誤的結論。在動手解決任務之前，一定要找出可行的算法，只有這樣才能成為一個頭腦清醒的計算機科學與技術工作者。
扣住算法的主線，許多問題就比較清楚了。計算機能不能解決一個任務，首先就看有沒有解決這個任務的算法。但算法表示為程序，才有可能被計算機執行，因此有了算法就看能不能把算法表示為程序。程序的執行是由計算機硬件來完成的，因此有了程序就看有沒有相應的計算機硬件來執行。每前進一步就會要學習很多知識，這些知識不是孤立的，它們相互關聯，不能死記呆背。因為在相互關聯的鏈條中，如果一個環節沒學好，那后面的就懸空了，不能理解。所以在學習中不僅要弄清問題本身，還要弄清來龍去脈，就是說細節和框架同等重要。對于這種情況，死記呆背是行不通的，只能是在理解的基礎上記憶。這樣由算法這個主線就會引出了一系列的問題，形成一棵枝葉繁茂的知識樹。將這個思想貫穿于整個教學過程，處處有來龍去脈，計算機科學的知識就是活的知識，不深入理解，囫圇吞棗是不能全面掌握知識的。這樣在教學過程中，要引導要迫使學生不斷地問是什么、為什么，形成不斷生長的知識樹。再進一步，加上知識樹的左右關聯就成了一個不斷擴大的知識的網絡，一個富有生氣的知識空間。學生在學習過程中也就自覺養成了自主學習的習慣，再也不覺得學習枯燥無味，越來越感到學習的樂趣。
在教學過程中，扣住算法是學習計算機科學的主線，引導學生不斷地去深入思考問題，逐漸養成思考先于記憶，即理解的基礎上記憶的良好學習方法，也就是在解決問題時，總是要問是什么、為什么、怎么做的學習方法。還有，扣住算法是按主線進行教學，也進一步解決了專業思想的一個疑慮。例如，有的學生聽說計算機專業的學生必須學會編程，就產生恐懼心理。如果明白了上面講的道理，就不會恐懼了。因為學計算機專業的學生，如果不會編程就不是一個合格的計算機專業的學生。解決問題需要算法，程序是算法的表示，而計算機靠執行程序才能解決問題。如果不會編程，盡管你有很好的解決問題的方法，也是一句空話。說到底，是做計算機的奴隸，被計算機牽著鼻子走，還是做計算機的主人，驅使計算機造福人類。
三、展開算法主線教學，了解學習內容
對學習內容不了解也是新生對大學四年學習心中沒有底，使他們產生種種想法和疑慮，例如：1.學習計算機就是學習軟件的操作和使用。2.學習計算機就是學習計算機語言和編寫程序。當然上面的兩種想法，不能說不正確，只是由于對計算機科學的內容知之甚少，把問題想得太簡單。其實第一個想法是講學習計算機的應用，這當然是學習計算機科學與技術的內容之一，但不是全部。計算機的應用的范圍是很廣的，例如各種過程的計算機自動控制、網絡通信、人工智能、機器人和云計算等。第二個想法是講學習計算機軟件的開發，這當然是學計算機科學與技術的重點內容。對我們的學生來說，這是學習的重點。計算機的軟件的開發，內容也很廣，例如程序設計語言、信息管理、軟件工程、數據庫、計算機輔助設計、計算機網絡等。實際上計算機科學與技術的內容還遠不止這些。例如計算機硬件的設計、人工智能研究、新一代計算機——智能計算機的研究和計算理論的研究等等。本文僅就大學期間計算機科學與技術專業學生學習計算機科學與技術主要學習內容進行討論。從本質上講，計算機科學就是一門算法的科學，現在就圍繞著算法來展開。有很多問題要解決，就要有很多相應的算法；有很多算法要表示為程序，就要研究程序設計語言；有很多程序要計算機執行，就要研究怎樣來組織計算機工作，就是說要研究操作系統。這里講的都是計算機的軟件系統。
程序是由計算機來執行的，因此必須研究計算機硬件的組織結構。程序是一系列指令的有序集合，計算機執行程序，就是執行指令。那計算機是如何執行指令的？指令就是操控數據，計算機對數據是如何進行操控和存儲的。現代計算機的發展，不只是單臺計算機在工作，那么幾臺計算機如何連接成網絡和進行工作，因此需要研究網絡原理和應用。
關鍵詞：計算機 趨勢 發展
一、計算機科學與技術的發展趨勢
（一）計算機科學與技術實現了智能化的超級計算
可能你不知道，超高速計算機采用平行處理技術改進計算機結構，使計算機系統同時執行多條指令或同時對多個數據進行處理，進一步提高計算機運行速度。超級計算機通常是由數百數千甚至更多的處理器（機）組成，能完成普通計算機和服務器不能計算的大型復雜任務。從超級計算機獲得數據分析和模擬成果，能推動各個領域高精尖項目的研算、傳翰和存儲。光子計算機即全光數字計算機，以光子代替電子，光互連代替導線互連，光硬件代替計算機中的電子硬件，光運算代替電運算。在光子計算機中，不同波長的光代表不同的數據，可以對復雜度高、計算量大的任務實現快速地并行處理。光子計算機將使運算速度在目前基礎上呈指數上升。總之，計算機科學與技術實現了智能化的超級計算。
（二）計算機科學與技術實現了分子計算機
大家都知道，分子計算機體積小、耗電少、運算快、存儲量大。分子計算機的運行是吸收分子晶體上以電荷形式存在的信息，并以更有效的方式進行組織排列。分子計算機的運算過程就是蛋白質分子與周圍物理化學介質的相互作用過程。轉換開關為酶，而程序則在酶合成系統本身和蛋白質的結構中極其明顯地表示出來。生物分子組成的計算機具備能在生化環境下，甚至在生物有機體中運行，并能以其它分子形式與外部環境交換。因此它將在醫療診治、遺傳追蹤和仿生工程中發揮無法替代的作用。目前正在研究的主要有生物分子或超分子芯片、自動機模型、仿生算法、分子化學反應算法等幾種類型。分子芯片體積可比現在的芯片大大減小，而效率大大提高，分子計算機完成一項運算，所需的時間僅為10微微秒，比人的思維速度快100萬倍。分子計算機具有驚人的存貯容量，1立方米的DNA溶液可存儲1萬億億的二進制數據。分子計算機消耗的能量非常小，只有電子計算機的十億分之一。由于分子芯片的原材料是蛋白質分子，所以分子計算機既有自我修復的功能，又可直接與分子活體相聯。美國已研制出分子計算機分子電路的基礎元器件，可在光照幾萬分之一秒的時間內產生感應電流。以色列科學家已經研制出一種由DNA分子和酶分子構成的微型分子計算機。預計20年后，分子計算機將進人實用階段。也就是說計算機科學與技術實現了分子計算機。
（三）計算機科學與技術實現了納米計算機
納米計算機是用納米技術研發的新型高性能計算機。納米管元件尺寸在幾到幾十納米范圍，質地堅固，有著極強的導電性，能代替硅芯片制造計算機。“納米”是一個計量單位，大約是氫原子直徑的10倍。納米技術是從20世紀80年代初迅速發展起來的新的前沿科研領域，最終目標是人類按照自己的意志直接操縱單個原子，制造出具有特定功能的產品。現在納米技術正從微電子算機也會像現在的馬達一樣，存在于家中的各種電器中，那時問你家里有多少計算機，你也數不清，你的筆記本，書籍都已電子化。再過十幾、二十幾年，可能學生們上課用的不再是教科書，而只是一個筆記本大小的計算機，不同的學生可以根據自己的需要方便地從中查到想要的資料所以有人預言未來計算機可能像紙張一樣便宜，可以一次性使用，計算機將成為不被人注意的最常用的日用品。
（四）計算機科學與技術實現了量子計算機
量子計算機的概念源于對可逆計算機的研究，量子計算機是一類遵循量子力學規律進行高速數學和邏輯運算、存儲及處理量子信息的物理裝置。量子計算機是基于量子效應基礎上開發的，它利用一種鏈狀分子聚合物的特性來表示開與關的狀態，利用激光脈沖來改變分子的狀態。使信息沿著聚合物移動。從而進行運算。量子計算機中的數據用量子位存儲。由于量子疊加效應，一個量子位可以是0或1，也可以既存儲0又存儲1。因此，一個量子位可以存儲2個數據，同樣數量的存儲位，量子計算機的存儲量比通常計算機大許多。同時量子計算機能夠實行量子并行計算，其運算速度可能比目前計算機的Pentium DI晶片快10億倍。除具有高速并行處理數據的能力外，量子計算機還將對現有的保密體系、國家安全意識產生重大的沖擊。無論是量子并行計算還是量子模擬計算，本質上都是利用了量子相干性。世界各地的許多實驗室正在以巨大的熱情追尋著這個夢想。目前已經提出的方案主要利用了原子和光腔相互作用、冷阱束縛離子、電子或核自旋共振、量子點操縱、超導量子干涉等。量子編碼采用糾錯、避錯和防錯等。量子計算機使計算的概念煥然一新。
二、計算機科學與技術的發展趨勢總結
計算機科學與技術的發展，將朝著向信息的智能化發展。計算機技術的大多數領域以應用學科和工程學科的出現為標志，這些學科的職責是促進與實踐有關的認識的發展，這些學科常吸收更為基礎的學科，提高就能有實踐的進步，在對計算機技術研究中，發現常有另外一條路徑，這個過程存在著強烈的相互作用，有關半導體是如何運行的理論也建立了起來，這是用它們能夠使計算機技術的實踐中普遍存在的問題得到解決，或者說是促進實踐的發展。能實現或更困難一些。顯然，選擇機制在計算機技術的實踐進化和認識進化之間明顯地提供了一種雙向的連接，推動計算機技術的快速發展。參考文獻：
[1]王華.計算機技術發展[J].電腦與電信，2013（02）.
關鍵詞：計算機科學與技術；發展；現實意義
中圖分類號：TP3
自首臺計算機誕生之日起，計算機已經歷經了六十多年的發展，并獲得了巨大的進步，無論是體積、運算速度，還是開發成本方面，均得到了顯著的改善。在社會生活節奏不斷加快的今天，計算機不僅在各經濟領域、社會生活方面得到了廣泛應用，還充分滲透了教育、軍事、法律等各個領域，呈現多元化的發展態勢。因此，大力發展計算機科學與技術，對于我國社會主義現代化建設具有十分重要的現實意義。
1 計算機科學與技術的發展歷程
計算機科學技術奠基人――圖靈，于1936年發表了《論可計算及其在判定問題中的應用》一文，并由此開創了計算機科學與技術發展的新紀元；1946年到1959年屬于電子管計算機時期，世界首臺通用計算機成功問世，這一時期，由于計算機體積過于笨重，且成本極高，運行速度相對較慢，因而多用于科研計算領域；1959年到1964年為晶體管計算機時期，在這一時期，除了科研計算領域專用計算機進一步發展以外，各種中、小型計算機，尤其是成本較為低廉的小型計算機也開始投入規模化生產和應用；1964年后，隨著集成電路的不斷發展，計算機科學技術成功步入了產品系列化發展時期，與此同時，計算機科學與技術的應用領域也隨之逐步擴大；上世紀90年代以來，計算機科學技術逐步朝著智能化、微型化方向發展，其在經濟發展與社會進步中所發揮的作用也越來越重要，其超強的生命力使其在未來的經濟社會發展中擁有無與倫比的發展前景。
2 發展計算機科學與技術具有十分重要的現實意義
當前，計算機科學與技術已經參與到了經濟、社會生產及人類生活的各個領域，極大地提高了人們的生活質量與生產效率，在現代化社會的發展和進步中發揮著極為重要的推動作用。隨著科技的進一步創新，計算機科學與技術在社會生產、人類生活、文化娛樂等領域所發揮的作用也越來越大，對社會及經濟發展的促進作用也將更為顯著。
2.1 在經濟領域所發揮的作用
計算機科學與技術發展極大地推動了經濟的高速發展，Heckman認為：現代經濟離不開以計量經濟學為基礎的實證分析法的應用，計算機技術催生的經濟分析軟件在經濟分析中發揮了巨大的作用。
當前，應用于經濟分析的軟件類型有很多，如SPSS、EVIEWS、MATLAB、SAS、LINDO等等。其中，SPSS是應用最廣的經濟分析軟件，幾乎可以處理所有類型的經濟數據統計工作。SPSS可對樣本數據進行預處理及準確描述，可以假設參數、非參數及其他檢驗，還可進行方差、回歸、時間序列、可靠性等分析，同時，可以根據實際情況，對軟件程序進行修改，以獲取所需結論。EVIEWS較SPSS而言，側重于分析時間序列，可以對經濟動態發展情況進行分析。這兩種軟件操作簡單、無需過多處理程序，因而應用十分廣泛。對于LINDO軟件而言，其功能較單一，著重進行線性或非線性規劃和分析，適用于物流供應鏈、效率評價等方面的研究。而MATLAB軟件需要進行復雜的編程，但在經濟分析應用中具有巨大的優勢，可以進行模擬分析，該軟件提供六百多種數學模型，因而實際工程計算中能夠發揮巨大的作用。
此外，計算機技術在經濟領域另一個重要應用即可以對實際經濟問題進行模擬，由于經濟現象多數異常復雜，因此，采用計算機軟件所得出的結論不一定科學，因此，需設計有效的程序，對經濟模型運算方面的問題進行處理，這是處理許多經濟問題過程中的關鍵之處，下文根據實例對經濟問題中計算機模擬技術的作用進行分析。1987年，美國經濟學家Krugman層提出“國會山保姆公司模型”，該模型在此后十幾年間得到了廣泛而深刻的應用，但從未有人對該模型進行定量分析。隨后，我國經濟學家借助于計算機模擬技術，以復雜適應系統理論為依據，采用了Swarm系統對此模型進行了模擬與定量分析，并得出了極具創造性的結論。我國學者借助于VisualBasic6.0，針對我國化工行業評價方法，構建了科學、簡便的輔助評價系統，該系統可以對固定資產的投資、利息及返本期、產品成本等進行科學評估，并將評價所需的經驗數據以原圖形式嵌入系統界面中，設計人員可以根據需要隨時調出，系統以VisualBasic6.0和Word間的有效鏈接為基礎，實現了整個計算過程，且所得結果會自動生成相應的Word文檔。
2.2 在社會各領域中的滲透
計算機科學與技術的社會化，使其逐步滲透了教育、法律、軍事、工農業等領域，以其在教育和法律領域的應用為例進行說明。
2.2.1 在教育領域的滲透。以計算機技術為基礎發展起來的多媒體技術為教育模式的發展與改革提供了途徑。一方面，計算機多媒體技術為教學目標的設計、教學策略的實施提供了軟硬件基礎，利用多媒體對教學內容進行顯示，使得教學信息可以超文本方式組織，因而更加符合學生的聯想記憶模式；另一方面，多媒體交互界面友好，學生能夠在交互操作過程中汲取知識，同時，可以利用CD-ROM對教學信息進行儲存，擁有極大的信息量；此外，計算機網絡為“網絡教學”提供了便利的條件，不僅有效提高了網絡資源的利用效率，還打破了傳統教育受時間、空間、地域的限制，學生可以更以根據興趣，自主地選擇學習內容；計算機仿真技術為教學過程提供了“虛擬現實模式”，該模式是多媒體技術與計算機仿真技術結合所形成的人機交互式世界，可營造一種身臨其境的學習環境。
2.2.2 在法律領域的滲透。首先，計算機技術為偵查工作的進行提供了便利。利用計算機進行取證有效提高了偵查效率，由于犯罪嫌疑人通常會將案件所涉及的文件進行隱藏，要求偵察過程必須擁有較強的技術性，因此，偵察過程中常常會采用Pctools對存儲記錄進行檢索，使所隱含的文件顯示出來，且可以利用CMOS上跳線短接等方面避開犯罪嫌疑人所設置的開機密碼；其次，利用計算機技術可以輔助判決。由于法律數量日趨增加，因此，當事人，甚至律師及法官也無法弄清某個問題所涉及到的法規及判例共有多少，因此，需要借助于計算機技術，建立一套完善的檢索系統，協助法律人員對法律法規進行檢索，當前，我國該領域常用的軟件為“法律之星”。在判決時，可以將法律所規定的假定及酌定因素進行科學量化，并以程序的形式輸入計算機中，利用計算機對案件進行輔助判決。
3 結束語
總而言之，計算機科學與技術的發展已經不僅僅是一種技術現象，更是一種經濟、政治、文化、軍事及社會現象，其在現代社會中所發揮的作用是其他技術所無可替代的，因此，必須積極推動計算機科學與技術的發展和完善，充分發揮其在社會經濟發展中的作用。
參考文獻：
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關鍵詞：實踐能力；計算機科學；專業人才
中圖分類號：TP3-4
我國在長期教育改革和發展的規劃綱要中提出，創新型人才的培養模式想要更好的適應國家和社會的需求，就需要對教學方式進行深化改革，使用新型教學方式對學生進行培養。理論知識對于學生來說是基礎，學生的實踐能力也是非常重要的，尤其是對于計算機技術專業。這就需要學校的培養學生的過程中需要深化教學理念，通過開展校企合作等形式，提高學生的實踐能力。
1 培養學生實踐能力的必要性
1.1 人才市場的需求
隨著我國計算機技術以及通信技術的發展，我國開始進入信息化社會，以信息化帶動工業化，建設小康社會。在信息化的背景下，計算機專業教育的發展起到了非常重要的作用。目前，人才市場中對于計算機類型的人才需求非常強烈，《我國經濟和社會發展第十個五年計劃信息化重點轉向規劃》中提出，“十五”期間，我國各類型的信息化人才總共增加了2500萬人，其中的軟件人員增加了320萬人[1]。隨著我國信息產業的加速發展，信息產業的發展已經成為我國的重點支柱，對于計算人才的需求量也在不斷增加，但是卻仍舊存在就業困難的現象，這主要是由于學生的專業技能與基礎知識的進度不平衡導致的。
1.2 專業特點的需求
計算機的工程研究的側重點是工程技術，應當側重培養學生的實踐能力。計算機科學與技術專業實際上屬于工學學科的電氣信息類，雖然包含了科學的理論，但是對于工程技術的需求更多。實踐教學屬于計算機專業教學過程中不可或缺的部分，計算及專業課程的理論知識較多，概念非常抽象，對于軟件工程、數據庫等技術來說，都需要經過實踐來對理論知識進行轉換，如此才能夠使學生更好的理解課程的相關內容，提高學生的綜合競爭力。目前，動手能力強且具有一定操作經驗的技術型IT人才能夠得到用人單位的青睞，但是一些學校在教學過程中沒有側重培養學生的實踐能力，導致學生就業困難。
2 計算機工程型人才的培養方式
2.1 建設實習基地，提高學生的實踐能力
想要科學合理的提高學生的實踐能力，就應當讓學生與企業有直接接觸的機會，因此，學校應當積極的與當地的企業合作，將專業設立在生產實踐中。學校在實踐的過程中要對自身的教學模式進行轉變，參照當今人才市場的需求對學生的實踐能力進行培養。例如，蘇州的學校與羅技、摩托羅拉以及AMD等企業合作，建立了計算機科學與技術專業的實訓基地，并與某股份公司合作在工程學院成立了軟件工程學院實訓室[2]。學校在實踐中教學，學生在實踐中再次學習，能夠顯著提高計算機科學與技術專業學生的實踐能力。
在實踐教學的過程中，可將實訓分為幾個階段，使學生有適應的過程。首先是讓學生認識實習，每周抽出一天的時間讓學生了解企業的運作形式以及企業的發展方向等。其次是開展暑假社會實踐，讓學生利用暑假的時間深入到企業內部去學習，參加企業一些小項目的開發，使學生的知識的得到鞏固。最后是畢業實習，讓學生在企業中實習一周，使學生的綜合能力得到提升。
2.2 適應計算機科學行業的需求，制定相關的培訓方案
隨著我國計算機科學（computerscience）的飛速發展，目前國內的體制也發生了較大變革，人才的需求量持續上升[3]。針對目前許多學校的學生不能與市場接軌的情況，一些學校與當地的企業相結合，成立了計算機科學專業的就業指導團，為當地的學生提供幫助與指導。且計算機科學專業的就業指導團還不定期的為計算機專業的學生提供知識講座，為學生解決困難。計算機科學專業的就業指導團不僅為學生解決困難，同時也成為了學校與企業溝通的橋梁，更好的實現計算機專業人才的培養。
2.3 建設一體化工程實踐管理平臺
為了保證學生參加工程實踐以及對企業的項目進行管理，一些學校設計了計算機專業工程實踐管理平臺，平臺是由幾個模塊組成的：項目管理模塊，主要是為學生提供平臺下完整的資料以及管理等；課程與時間項目對接模塊，教師可通過模塊將教學任務與實踐課題進行；開發實驗室管理模塊，主要是為校內的實踐提供場地以及相關設備的預約以及管理；校外實踐基地管理模塊，主要內容是為學生提供校外的實習項目，且對這些項目進行管理等。上述這些模塊為學校的實踐教學提供了良好的支持，在保證學生實踐能力的同時，還能夠保證企業的經濟效益。
2.4 創立新型的實踐教學模式
創立新型的實踐教學模式主要是改變傳統的實驗課程中，實驗手段通常是測試技術，對于目前較為先進的技術運用不到位、實驗雖然多，但是真正反映出目前先進科學技術的少、驗證性的實驗多而創新性的實驗項目較少等情況，創立新型的、開放性的實踐教學模式。在具體實施過程中，可以將原有的固定實踐時間轉變為靈活的實踐時間，將原本固定的實踐項目轉變為自主設計的實踐項目。按照計算機學科與技術的展業特點，將實驗分為信息安全實驗室、計算機硬件基礎實驗室、數據庫實驗室、計算機軟件基礎實驗室以及計算機多媒體技術實驗室等，針對學生的特點分配不同的實驗室，使學生的特長都能夠得到發揮。
2.5 對教學模式進行改革
按照當今人才需求的情況，在加強理論建設的同時，要對實踐環節進行改革。對于教學內容的選擇來說，應當跟上時代的潮流，將陳舊的理論淘汰，對一些跟不上時代潮流的技術以及課程理論進行更新，使用當前先進的計算機專業技術以及相關理論。教學形式上可以采取軟件和硬件相結合的形式進行時，教師的講課的過程中可采用歸納、演示以及講解的方法，增強學生對于知識的理解程度，且對于學生分析問題的能力也是一種幫助。教師在教學過程中要對學生的能力進行考核，除了對理論的知識進行考核外，還應當測試學生的動手能力，使學生在掌握了基本理論知識外，專業技能也得到了提升。此外，還應當適當的融入新的網絡資源，培養學生主動學習的能力，提升教學質量。
2.6 對教師的素質進行培養
工程型的應用人才想要在課程結束時持續提升自己的專業技能水平，那么就必須加強computerscience的基礎理論水平的培養[4]。許多教師在教學過程中都存在一定的弊端，一些教師理論知識講授的非常充分，但沒有結合實踐進行教學，還有一些教師讓學生充分的實踐，但是對于理論知識的講授又沒有做到位。這兩種形式都會導致學生的知識產生斷層，出現發展不平衡的情況。為了更好的適應我國信息化的需求，培養符合人才市場需求的計算機人才，學校應當加強對計算機科學與技術專業教師的管理。學校現有的計算機科學與技術專業的教師基本上都是碩士或者博士，理論知識非常充足，但是相關的操作能力較弱，這對于學生的培養是非常不利的。因此，學校應當到社會中尋找專業技能過硬且理論知識充足的人才來對學生的綜合能力進行培養。還可通過省教育廳的科技特派員制度，調用經驗豐富的人才，使他們利用自己的專業技能培養學生。除此之外，將學校年輕的教師派往當地企業中接受鍛煉也是很好的方法，這樣能夠使教師的專業技能得到提升，還能夠在工作過程中發現自身問題，提升自己的綜合能力。
3 結語
通過學校的教育，學生的實踐能力以及創新能力都能夠得到培養，這是實現學生與社會對接的最重要的手段。在信息化的背景下，計算機專業教育的發展起到了非常重要的作用，學校與企業相結合的形式能夠為學生提供良好的實踐機會，使學生的綜合能力得到提升，更好的符合當今社會的需求。
參考文獻：
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關鍵詞實踐教學培養模式計算機科學與技術專業創新能力
1 背景
20世紀90年代以來，以信息產業的發展、信息技術的廣泛應用、信息資源的開發和利用為主要內容的全球化和信息化日益成為世界經濟發展的顯著特征，成為人類社會跨入21世紀的重要推動力之一。黨的十六大從我國國情出發，提出了要堅持以“信息化帶動工業化，工業化促進信息化”、“走新型工業化的道路”等戰略思想。隨著這一精神的貫徹落實，各級政府扶持電子信息產業發展的積極性空前高漲，為信息產業的發展創造了良好的環境和無限的商機。
“十五”期間，各級各類信息化人才五年共增加2000萬人，其中軟件人員增加300萬人，計算機人才需要每年增加100萬。在我國總共664所本科學校中，有505所學校開設“計算機科學與技術”專業。2004年，“計算機科學與技術”專業在校人數接近理工科在校生總數的1/3。這一方面反映出高等教育對國家信息化建設的積極響應，另一方面也說明計算機專業建設數量大、任務重。然而，高校在擴招的同時，在計算機專業人才培養方面所面臨的問題也越來越突出，主要表現在以下幾個方面。
1.計算機專業本科畢業生就業困難
國家和社會對計算機專業的人才需要，必然與國家信息化的目標、進程密切相關。計算機市場在很大程度上決定著對計算機人才的層次結構、就業去向、能力與素質等方面的具體要求。計算機類畢業生就業困難的主要原因不是數量太多或質量太差，而是滿足社會需求的針對性不夠明確，導致了結構上的不合理。計算機人才培養應當與社會需求的金字塔結構相匹配，也應當是金字塔結構，這樣才能提高金字塔各個層次學生的就業率，滿足社會需求，降低企業的再培養成本。
2.高校培養模式與企業需求存在較大差距
目前，企業對素質的認識與高校通行的素質教育在內涵上有較大的差距。以學習能力為代表的發展潛力，是用人單位最關心的素質之一。企業要求人才能夠學習他人長處，而目前相當一部分學生“以自我為中心、盲目自以為是”的弱點十分明顯。
3.在校學生的實際動手能力亟待大幅度提高
目前計算機專業的基礎理論課程比重并不小，但由于學生不了解其作用，許多教師沒有將理論與實際結合的方法傳授給學生，致使相當多的在校學生不重視基礎理論課程的學習。為了適應信息技術的飛速發展，更有效地培養大批符合社會需求的計算機人才，全方位地加強高校計算機師資隊伍建設刻不容緩。
4.計算機專業課程內容和教學模式難以與計算機發展同步
目前計算機專業的課程內容與計算機技術的發展不同步，教學模式還不夠豐富，必須進行大力度的改革。
截至到2004年12月，全國IT職位需求數達到72302個，比2004年1月份增長了17336個。需求職位以研發工程師、產品工程師、軟件設計開發工程師、結構設計工程師、系統分析員、Java開發工程師等技術崗位為主。赴日軟件工程師以及小語種IT工程師在本地就業機會也很多。然而，面對如此多的就業機會，一方面是大量計算機科學與技術專業的學生難以找到合適的職位，另一方面卻是IT企業難以找到滿意的IT人才。其中一個重要的原因是學生的實踐能力較差，與IT企業結合不緊密。
針對以上問題，計算機教育界一直在開展研究工作，并提出了一些有效的對策，其中層次化培養模式得到廣泛認同。即根據計算機專業畢業生所從事工作的性質來劃分，將計算機人才大致分為從事研究型工作的專門人才、從事工程型工作的專門人才、從事應用型工作的專門人才。其中第一類以培養優秀的計算機科學與技術專業人才為目標，著眼于他們未來成為教授和學者；第二類注重培養工程實踐型人才，著眼于他們未來成為主任工程師、總工程師；第三類以培養專業技術熟練的、優秀的軟硬件生產、開發、經營、維護工程師以及專業技術管理工程師為目標。
事實上，我國的教育理論工作者早就從社會功能、智能結構等方面對人才類型進行研究，認為社會人才可分為四種類型：學術型人才、工程型人才、技術型人才、技能型人才。這四類人才中，學術型人才要求基礎理論深厚，有較好的學術修養和較強的研究能力；工程型人才要求有較好的理論基礎，較強的應用知識解決實際工程的能力；技術型人才也要有一定的理論基礎，但更強調在實踐中的應用；技能型人才強調崗位操作能力。地方本科院校從事理論研究的基礎相對薄弱，學術型人才不應作為主要培養類型，而技術型和技能性人才更適合高職高專等院校。因此，地方本科院校人才培養目標應以工程型人才培養為主。從計算機科學與技術專業的角度看，工程型人才的特征主要是把計算機科學與技術的基本原理演變為軟件或硬件產品的設計、項目規劃或決策。強化實踐能力，注重專業知識的綜合運用，提高與企業溝通的能力是這類人才培養的最佳手段。大力培養工程型人才符合地方院校特色，也符合因材施教的要求。
2 工程型人才培養模式
根據工程型人才的特征要求，本文從地方高校的角度，以蘇州大學計算機專業人才培養模式為例，重點探討計算機科學與技術專業工程型人才的培養模式。
蘇州大學計算機科學與技術專業在制定培養方案時，在保證學生掌握基礎理論知識和計算機科學與技術專業必備的基本原理的前提下，增加了實踐教學的比重，設立了數據庫綜合實驗和硬件綜合實驗等五個大型綜合實驗；制定了二年級到企業進行認知實習、三年級到企業進行暑期實習、四年級到企業進行畢業設計實習的企業實習計劃；開設了日語等小語種選修課以及客戶關系管理等公選課，包括聘請企業高級主管開設企業文化講座、IT項目管理選修課等。本節僅從強化實踐環節這一側面介紹我們在工程型人才培養方面進行的探索。
1.教學模式概述
蘇州大學與蘇州高新技術開發區、昆山軟件園毗鄰，周邊IT企業眾多，其中蘇州工業園區55%的企業為IT企業。蘇州工業園區下屬的國際科技園現有企業240多家，80％為IT企業和高科技企業，主要從事軟件開發和IC設計。蘇州大學在多年教學中，結合地方特色，總結出了一套理論與實踐相結合的培養方法，在注重計算機專業人才基本理論培養的同時，也注重實踐能力的培養。教學中，采取“理論―實踐―理論”循環教學模式，既注重理論教學中各門課程的相互銜接，同時將理論教學、課程實驗、課程設計和論文設計看成一個整體，將它們有機結合起來，讓學生不僅僅學到某門具體課程的教學內容和某種具體的開發手段，更能全面掌握整個課程體系和開發過程。實踐教學中，我們建立了新的實驗教學模式，設計了從“單元實驗―綜合實驗―課程設計―開放實驗室―實習基地―畢業設計”一體化的實踐教學體系，以提高學生的個性化設計能力。同時，我們與企業密切聯系，積極探索“產學研相結合，培養實踐型人才”的新模式。
2.主動適應IT企業需求，定制企業需求的培養方案
隨著IT技術的迅速發展，蘇州工業園區和蘇州市的IT企業也發生著巨大的變革，其人才的需求也在不斷變化。因此，跟蹤IT企業的發展，分析其人才需求狀況，對計算機專業人才培養模式有重要參考價值。針對目前許多高校培養的本科生難以適應市場需求這一現狀，蘇州大學與蘇州市各相關企業聯合成立IT企業教學指導委員會，為蘇州大學IT專業的發展提供長期的指導與支持。同時，IT企業教學指導委員會企業還不定期地給計算機專業學生舉行技術講座及前沿知識講座，并與教師進行座談，共同商討有關教學內容更新的問題。IT企業教學指導委員會不僅為學生、教師打開了了解市場的窗口，同時也為企業和學校架起了人才需求的橋梁，從而實現計算機專業人才的定制化培養。
3.建立新的實驗教學模式，提高學生的個性化設計能力
在專業實驗教學模式上，改變原有實驗課中傳統實驗多而反映現代科學技術新成就的實驗少、驗證性實驗多而創新實驗少、實驗手段上采用傳統測試技術多而利用現代技術手段少的狀況，建立了新的開放式實驗教學模式，這是提高學生實踐能力的有效手段。在具體實施中，可以把有原來固定的實驗時間安排改變成靈活的實驗時間安排，把原來封閉的實驗項目改變成支持自主設計的實驗項目，把原來的成批實驗方式改變為滿足學生個性化要求的實驗方式。針對專業特點，可分設計算機硬件基礎實驗室、計算機軟件基礎實驗室、計算機軟件工程實驗室、計算機多媒體基礎實驗室、計算機網絡技術實驗室、數據庫實驗室、信息安全實驗室，以培養學生專長。
4.建立創新實驗室，提高學生創新能力
創新實驗室是加強學生創新能力培養的有效途經。目前，蘇州大學計算機科學與技術學院和摩托羅拉中國有限公司、蘇州國芯科技有限公司、紫金電子有限公司等多家單位聯合建立了蘇州大學摩托羅拉單片機實驗室、江蘇省嵌入式軟件技術中心蘇州大學分中心等具備一定科研能力的實驗室，從而為學生創新能力的提高創造了條件。同時，學院成立了自己的開放實驗室，主要為計算機科學與技術學院學習成績優異且有較強科研能力的學生提供了進行創新性實驗的條件，并制定了完善的開放實驗室條例，規定了其運行機制及運行模式。
如進入開放實驗室的學生必須結成科研小組，采用自主選題、指導教師指定課題或企業提供課題等方式，經開放實驗室評審委員會評定后才能進入開放實驗室。科研小組必須在一定時期內完成一定的科研任務，并提交課題總結報告或論文。由于開放實驗室必須以課題小組形式申報課題，開放實驗室在培養學生創新能力的同時，還培養了學生的團隊開發能力。因此，開放實驗室為廣大學生提供了自由發展的空間，大大激發了學生的學習熱情、創造激情，為其成才創造了有利條件。
5.建設加強實習基地，提高學生工程實踐能力
提高實踐能力的關鍵是要讓學生有與企業直接溝通的機會。因此，應積極引導教師主動面向地方經濟建設、社會發展和文化繁榮的主戰場，把專業建設深深根植于生產實踐之中。在實踐中轉變傳統教學觀念，致力于培養具有較強社會適應性的高級專門人才。目前，我們已在蘇州工業園區、蘇州新區的摩托羅拉、AMD、羅技、旺宏等世界知名IT企業建立了計算機科學與技術專業教學與實習基地，并與中創軟件工程股份有限公司合作在昆山成立了蘇州大學中創軟件工程學院實習基地。在實踐中教，在實踐中學，使得計算機科學與技術專業學生實踐能力明顯增強。
我們將企業實習劃分成三個階段。一是認知實習，時間一般為一周，主要讓學生全面了解企業的運作模式、各企業主要研究方向以及當前流行的開發工具和軟硬件平臺。二是暑期社會實踐，時間為50天，主要讓學生利用暑假深入企業，參與企業的一些小型項目或一些模塊的開發，甚至是文檔的整理工作，目的是讓學生知道所學知識到底能如何運用，并初步具備運用所學知識進行一些實際項目開發的能力。三是畢業實習，時間為一學期，主要讓學生綜合利用所學知識進行較為完整的項目開發，目的是讓學生畢業后具備獨立勝任項目開發與設計的能力。
在實習基地建設中，應注重學生管理與質量監控。以畢業設計為例，我們制定了一系列有關畢業設計的規章制度，如畢業設計計劃、畢業設計選題原則與類型、畢業設計的步驟、校外畢業設計試行辦法等條例，并發放企業嚴格執行。對于安排畢業實習生多的企業，我們還專門安排指導教師長駐企業，從而確保了畢業設計和論文的質量。
3 結束語
強化實踐教學，可以讓學生的實踐能力和創新能力都得到顯著提高。近幾年來，我院學生多次在江蘇省程序設計及網頁設計比賽中獲得好的成績，畢業生一次就業率也始終在98%以上，人才就業面也非常廣。目前，在實習基地建設方面，我們在擴大實習基地范圍的同時，更加注重實習基地的內涵建設，如開展“多模式校企合作培養高素質IT人才”這一課題研究，希望通過IT企業教學指導委員會、IT企業聯盟等松耦型校企合作模式和共建創新實驗中心、實習基地等緊密型校企合作模式等方式開展全方位、多層次的合作。同時，針對不同層次的學生、不同性質和規模的企業采取靈活多樣的培養模式，既達到培養高素質、創新性人才的目的，也使企業在校企合作中得到實惠，從而達到校企雙贏的目的。
（本文獲得“2005年全國青年教師計算機教育優秀論文評比”學科建設與人才培養二等獎）
參考文獻
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1培養目標
計算機科學與技術的積累和發展，對社會的影響巨大。針對計算機專業人才需求，已成為國家未來發展的重中之重，因此高校將計算機專業化人才培養方案作為戰略標準，來衡量一個學校綜合實力。以計算機科學與技術為前提，利用軟件技術為工具，培養具有扎實的工程實踐能力、技術創新能力和良好團隊協作能力的計算機特色專業化人才，是高校計算機科學與技術特色專業建設的目標。計算機科學與技術專業可培養軟件設計研發、計算機硬件、信息化應用工程類及IT研究型專業人才。從市場需求來看，計算機行業需求較多的是高級軟件工程師、支持工程師、硬件工程師、軟測試工程師及項目經理。
2計算機科學與技術特色專業建設現狀
目前國內大多數高校計算機科學與技術專業建設，重理論輕實踐，理論體系越來越龐大，專業特色越來越不明確。總體來看主要存在下列問題。2.1實踐能力培養欠缺大多高等院校注重理論知識的學習，龐大的理論體系包含了從計算機基礎到數據庫、高級程序語言等繁多內容，過于寬泛有失重點，而留給實踐的時間非常有限。加上高校實踐教學資金不足，當前實訓基地不能滿足學生實踐能力的培養要求。2.2專業特色不明顯計算機科學發展迅速，但大多高校的教學大綱卻幾年都不更新，因此缺乏專業特色，有的學校甚至采用延續十幾年的講義，學科發展嚴重滯后，無法順應形勢。培養出來的學生好像都懂卻又都不懂，步入社會后適應能力差，對所學專業失去信心，無法滿足高校向社會輸送優秀人才的需要。2.3招生狀況逐年下滑計算機專業興起之初優勢明顯，隨著計算機的普及，社會對計算機專業的整體認可度呈現下滑趨勢，但與此同時，社會對計算機專業人才的要求卻越來越高。就業市場對畢業生提出了更高的要求，既要有專業扎實的基礎，又要具有較強的實踐能力，同時還要具備溝通、合作、吃苦等優秀品質，因此就業形勢非常嚴峻，對高校的人才培養提出了相當高的要求。
3計算機科學與技術特色專業建設的思考
3.1科學準確的專業定位高校要結合所在區域和自身特點，制定獨特的人才培養目標，避免盲目照搬照抄。例如，礦業類高校在學科建設上可融入礦業特色，石油類院校可定位于石油系統的計算機應用。這樣有利于得到行業和地方的支持，培養的畢業生也容易融入社會。3.2加強師資隊伍建設加大人才引進，拓寬渠道引進高層次的專業人才充實教師隊伍，另外加強青年教師的培養，鼓勵青年教師積極參與教學研討，給青年教師配備經驗豐富的教學導師，幫助其盡快適應教學，并盡早成熟形成自己的教學特色。教師隊伍的師德建設也是當前高校需要重點研討的問題，當前的社會風氣或多或少影響到了高校，盲目追求利益的思想在學校蔓延，導致很多教師將主要精力放在盈利的項目上，忽視了對教學的研究。因此加強師德建設，努力營造教書育人、愛崗敬業的氛圍，提高學校的教學質量。3.3拓展實踐方式傳統的實踐教學方式單一，實踐能力得不到培養，與付出的時間不成正比。因此需要在日常的教學中，探索實踐的新方式，例如利用課程設計的機會，鼓勵學生在合作企業完成設計課題。利用電子設計大賽等競賽活動，鼓勵全員參加，再通過評比評選優勝參賽。3.4健全保障體制成立領導專業化建設小組，制定特色專業建設計劃，并跟進落實，保證建設項目有序進行，提升高校整體教學水平。
4結語
伴隨著計算機特色專業人才市場需求的增加，高等院校計算機科學與技術特色專業教學管理是提升高校管理水平的必然要求，建立科學完備的專業化教學體系是專業化建設的關鍵。培養具有扎實的專業實踐能力、一定的創新能力和良好的團隊協作能力的計算機專業綜合型人才，是高校計算機科學與技術特色專業的培養目標。
作者：李瑛 單位：貴州省黔西南州廣播電視大學
【關鍵詞】計算機科學 創新能力
計算機科學與技術是一個不斷發展、不斷學習的專業，培養的學生沒有較強的創新能力是難以應對不斷更新的科學技術的，也很難能夠符合國家、社會以及崗位的發展需求。“科教興國”戰略21世紀的中國教育進入一個新的歷史發展階段，這一階段將以深化教育改革全面推進學生創新素質培養為標志和方向，將以培養學生的創新精神和創新能力為核心和重點，已成為本科院校教學改革中一項值得認真思考和深入研究的課題，更是應用型本科學院適應時展的必然要求。
一、當前高校計算機專業培養現狀
社會對計算機科學人才的需求日益強烈，信息時代的社會需要多樣化的計算機人才。然而，隨著科技的進步，計算機專業人才的確培養所存在的問題逐漸暴露出來。具體體現在：學生缺乏創新精神，只會死記硬背，實踐能力不強，與社會需求脫軌。一方面社會對計算機專業人才的需求在不斷增加，而另一方面大量的計算機專業畢業生無法找到工作。為適應新形勢下對計算機科學與技術專業人才的新需求，我們必須對計算機科學與技術專業進行教學改革，在高等院校培養學生的創新素質，是高等教育適應時展的迫切需要。
二、計算機科學與技術人才創新能力培養的措施
（一）加強創新意識和創新能力培養的各個環節
對于學生的創新能力和創新意識，一定要注重細節的做法，貫穿到教學過程中的各個環節。在課程教學的過程中，既要注重知識點的講解，又要注意與能力點的結合，這對于啟發學生的創新思維來說很有幫助。在實驗的設計上，要給學生們創造出更多的學習機會，讓他們的表現力和溝通能力有機會展露出來。還要積級組織各項活動，把創新落到實處，通過這些項目的開發，讓研究創新的風氣在高校內形成，讓每一個學生的綜合素質都得到提高。在學生的創新能力和考核方面，也要提出成熟的方案，這樣才能激發學生創新的興趣。還要在教學的各個環節中加強互動，如建立啟發式、設問式、案例分析式、課堂討論式的各種討論方法，便于訓練學生主動去獲取知識、運用知識，而且在課后留作業的時候，也要多加注重學生綜合素質的教育，讓創新貫徹到每一項日常活動中來。比如可以開展學生俱樂部的創新活動、組織他們進行演講、討論，在考核的時候，要加強科學的引導，建立多環節，多要素的考核方式，這樣才能綜合全面的反映出學生的創新能力。對于那些富于獨特見解的學生，要積極進行重點引導，讓其長久保持下去。在教學風格和技巧上，也要善于變換各種教學手段，得以讓學生對于課堂教學有著積極的參與性。
（二）為課外創新活動積極創造條件
由于計算機科學與技術學科實踐性很強，要為學生的課外創新活動積極創造條件。人才是社會競爭的核心，關注細節的發展，為學生創造創新的校園環境，提供高效的師資隊伍，對于學科的教學理念和教學方式進行積極而有效的控索，激發學生專業創新能力的興趣，才能有效培養學生創新的精神和意識。建設國內一流計算機教學環境，培養適合社會競爭發展需要的合格創新人才，創建完美的教育體系，為創新人才的培養搭建一個合理的平臺，才能達到教學的最終目的。
（三）注重培養教育的教學藝術
在教學中，教師不必拘泥于已有的規劃和既定的程序，要從創新的角度出發，發揮豐富的想象力進行教學。師生關系在教學的過程中，要隨著教學的進程不斷進行討論，從而維護一種讓創造力更加突出表現的師生關系。師生之間要努力做到公平信任，有著足夠的自由和寬容，也要有濃郁的集體氣氛，對于教學過程中能力結構與能力點的結合與訓練，也不能放棄。每一個學生都是教師眼中的“好學生”，關鍵是這個好學生如何進行引導，讓其符合社會創新型人才的需要。對于教育的研究與實踐，并不是階段性的工作，要不斷的深化教學改革。關于學生的學習效果，要作為教師重點關注的內容，這樣才能不斷改進教學方法，去蕪存精，讓教學水平得以提高，讓教學藝術發揮得更加完美。與此同時，積極采用各種有效的增加師生感情的方法也是有必要的。
（四）為學生創造進行創新的校園環境
教育創新的教學與傳統的教學方面存在著一定的差異，如果采用傳統的教學方法，就會造成很多學生在學習過程中對于知識的掌握缺乏有效性，更缺少對規律的了解和運用的方式方法，甚至于只會從教師和書本那里照搬，這種教學方式很難取得理想的效果。采用創新模式來培養學生，需要建立新型的師生關系，讓傳統的教學功能得以創新，從而在學生創新教育過程中起到很好的引導作用。對于自身的創新意識，創新思維和創新能力，教學過程中要起到對學生的感染作用，一個教育工作者創新能力的發展，將會讓學生體會到什么才叫做“教育”的主體。這種主體的建立，才會為營造新的教育環境創造空間。具體來講，在高校的教學環境中，要積極提倡素質教育和創新教育。由一些相關的教育領導擬定創新的學習目標，積極進行倡導，拿出具體的措施，合理有效進行組織，這樣就會在高校中形成有效的氛圍，贏得廣大師生的正確的評價，從而加強創新環境的塑造。在課堂的教學環境中，要形成有效的運轉靈活的組織機構，引導學生參與到課堂的教學環境中去，讓學生在討論中發現問題，主動進行思考，積極尋找解決問題的辦法，這對于培養他們的創新意識及思維是非常有益的。
【關鍵詞】計算機技術；現代教育；網絡技術；多媒體
1計算機科學在現代教育應用中的優勢
1.1利用計算機科學的虛擬化擺脫傳統教育的時間、空間局限。在傳統的教學模式中，學生被動接受知識，知識獲取方法也有很大的局限性，學習者受時間和地域的限制，大量的學生未能充分利用寶貴的學習資源和寶貴的師資。利用計算機科學技術的現代教育突破了許多傳統教育教學的局限性，讓更多的人可以在任何時間，任何地方獲得高質量的教育服務和寶貴的教學資源。這是一個非常重要的功能，它為實現全民教育，構建2l世紀終身學習體系都是提供了基本條件，這將是現代教育的未來發展趨勢。
1.2利用計算機科學實現隨時隨地面對面教學交流。交互性是計算機科學與技術應用在現代教育中的一個主要的潛在優勢，滿足良好的師生之間的交流，人機對話要求和現代教育發展的客觀規律。隨著計算機科學技術發展，教師和學生之間，教師和教師與學生之間，學生之間可以隨時隨地利用網絡平臺進行溝通和交流，討論，做一些事情，不再有時間和空間的束縛，可以方便靈活選擇教學內容和對各種教育問題進行即時處理。參與和溝通的計算機網絡，使現代教育滲透到社會的每一個角落，是真正意義上的將自由和終身學習成為現實。
1.3 利用計算機科學豐富教學內容，學習化被動為主動
在教學中充分利用計算機網絡的中的豐富資源豐富課堂內容，使課堂由單一的教學方式轉化成為圖文并茂，聲色具佳的課堂，充分吸引學生的注意力，通過網絡和老師的講解讓同學們能夠更好地理解學習內容。同時，利用計算機科學與技術來輔助師生間的溝通和交流，可以使教學內容變得更加的豐富，形象，生動，課堂氛圍更活潑，計算機科學與技術在現代教育中的應用，使每一個學生的主題教育獨立，不受約束。豐富的課件和完善的知識點，對于學生的課后學習也是一種促進。利用應用軟件，做出自主的測試系統，同學們能夠通過測試系統對自己學習有一個客觀準確的判斷，了解自己的優勢和劣勢，即時做到查漏補缺。借助計算機輔助教學手段，可以使教學活動擺脫課時的限制，讓學生在課前以及課后都能夠自主的參與到學習活動當中，化被動為主動，可以自主進行更多的超前學習和超量學習，這無疑在很大程度上拓展了現代教育的深度和隨時性。
2 計算機科學在現代教育應用中的弊端
2.1 現代教育成為形式主義，設備束之高閣。很多學校在推廣計算機教育技術時，缺乏高配置、高普及率。很多的鄉鎮中小學中，他們只有一個可以作為多媒體教學的電視機，只能夠播放一些教學視頻，根本無法實現真正的現代信息化教學。而且很多鄉鎮中小學老師普通有著傳統的教學思想，認為視頻教學在鄉村根本沒有可實現的可能，學生在家里沒有人照顧，根本不可能自己學習，而老師則認為在教室中講完課，一天的工作也就結束了，根本不需要再在網上對他們做輔導。
2.2 計算機應用不當，成為老師家長心頭恨。很多的學生自治能力不強，無法抵制計算機網絡游戲的誘惑，原本應該用于學習的計算機成為了學生墮落的根源，沉迷于網絡游戲之中，無法自拔。甚至因為網絡游戲，結識大量社會閑散人員，養成不良習慣……
3 結論
計算機科學與技術在現代教育中的應用，是和傳統的教學方法充分融合，而不是簡單的對傳統教學模式完全否定。在大力推進遠程教育，網絡教育，開放教育的今天，認識到加強人與人的對話。同時，不能忽視教師與學生之間的關系，師生間進行面對面的交流，老師對學生面對面的指導和監督，都是非常重要的。實現教師“教”與學生的 “學”之間的關系的改革和創新，提高課件的交互性，為學生主體意識和創造意識的發揮提供廣闊的空間。在制作多媒體課件材料，實現課件的“外在美”和“內在美”有效的結合，不能被過分強調華麗的外觀，而忽視了課件設計的科學合理，要尊重重型現代教育的客觀規律和實際教學的內在需求。
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