時(shí)間：2023-09-21 17:36:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的就業(yè)前景，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；技工院校；培養(yǎng)模式
中圖分類號(hào)：TP3-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 20-0000-01
Computer Network Professional Training Model in Technicians
Institute
Ma Wenjing
(Zhengzhou Commercial Technician College,Zhengzhou450121,China)
Abstract:The current mechanic schools for professional computer network set up status and employment status of graduates,social network analysis of the demand for computer networks,and thus analysis of the current computer network teaching and employment problems,and propose suggestions personnel training,to develop practical talents for the purpose of the reform of education system and curriculum,the implementation of integrated education,strengthen school-enterprise cooperation,attention to teaching staff.
Keywords:Computer network major;Technicians institute;Training mode
近年來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滲透于國民經(jīng)濟(jì)及全社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。21世紀(jì)已進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。在這種大環(huán)境的趨勢(shì)下，全國技工院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)如雨后春筍般蓬勃開展。但現(xiàn)狀是大部分技工院校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)生缺乏良好的工作能力，不能很好地適應(yīng)用人單位的需求。網(wǎng)絡(luò)化的世界需要什么樣的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才，技工院校如何根據(jù)就業(yè)調(diào)整培養(yǎng)方向及教學(xué)方法，是值得我們關(guān)注的一個(gè)問題，更是本文討論的重點(diǎn)。
一、網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的要求
在過去的十年間，現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)無處不在，我國上網(wǎng)人數(shù)呈現(xiàn)出連年高速的增長態(tài)勢(shì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在經(jīng)濟(jì)、生活等各個(gè)領(lǐng)域中日趨重要。由此，社會(huì)需要大量的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才來支撐國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才迎來了一個(gè)“牛市”。就業(yè)崗位包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)工程師、網(wǎng)絡(luò)集成工程師、網(wǎng)絡(luò)安全工程師、數(shù)據(jù)恢復(fù)工程師、網(wǎng)絡(luò)安全分析師等。本文主要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)對(duì)技工院校培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的要求，來論述培養(yǎng)目標(biāo)和模式。
二、技工院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的現(xiàn)狀及存在的問題
（一）生源復(fù)雜，學(xué)習(xí)能力參差不齊
技工院校生源來源復(fù)雜，多以初高中畢業(yè)，未能順利升入上級(jí)學(xué)府的學(xué)生為主。這類群體有鮮明的特點(diǎn)。首先是缺乏自信心，大部分同學(xué)存在懷疑自己，存在“自己不是學(xué)習(xí)這塊料”的悲觀情緒。其次缺乏學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樽员埃荚囀Ю沟眉脊ぴ盒５膶W(xué)生大都不愿意學(xué)習(xí)，尤其是枯燥的理論知識(shí)。但同時(shí)，技工院校的學(xué)生又大都思想活躍，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)。過早的社會(huì)生活，使得這類學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)實(shí)踐技能這一塊，有極高的熱情。這就需要我們針對(duì)生源問題，來合理調(diào)整計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的培養(yǎng)方向。
（二）教學(xué)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的限制
在寫本文之前，筆者就網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及實(shí)訓(xùn)基地等方面的問題咨詢并實(shí)地考察了多家兄弟院校，就目前為止，大部分技工院校開設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或相關(guān)專業(yè)都缺乏相應(yīng)的硬件設(shè)施配套。在很多人的思想里，認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)僅僅需要的是計(jì)算機(jī)機(jī)房等簡(jiǎn)單的電腦設(shè)備，殊不知，該專業(yè)需要大量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，調(diào)試工具，網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備，安全防護(hù)設(shè)備等。硬件設(shè)施達(dá)不到，也是目前制約計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)發(fā)展非常重要的一個(gè)方面。
（三）師資力量相對(duì)薄弱
由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)良好的就業(yè)前景，很多技術(shù)實(shí)力雄厚的人才大部分選擇國內(nèi)外一流的企業(yè)或國家政府部門任職，技工院校由于其能提供的薪資待遇有限，往往不能吸納優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)人才來進(jìn)行教學(xué)工作。這就導(dǎo)致了在技工院校中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師普遍缺乏的現(xiàn)狀。
三、更新培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)建議
（一）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、就業(yè)單位需求，合理設(shè)置教學(xué)課程，加大實(shí)驗(yàn)課程
首先，針對(duì)技工院校學(xué)生特點(diǎn)，準(zhǔn)確定位。在我國多樣化的教育體系中，技工院校培養(yǎng)的是技術(shù)工人，而不是做科研的高端型人才。用人單位需要的是畢業(yè)生到崗后，經(jīng)過短時(shí)間的培訓(xùn)，能很快投入到工作崗位上去。這就需要院方在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要加大實(shí)驗(yàn)課程力度，開發(fā)實(shí)驗(yàn)課題，使學(xué)生具有一定的實(shí)踐能力。其實(shí)要結(jié)合就業(yè)，經(jīng)過走訪調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，目前就業(yè)單位對(duì)技工院校的人才需求，主要集中在網(wǎng)絡(luò)組建布線人員、設(shè)備安裝調(diào)試人員、網(wǎng)站建設(shè)維護(hù)人員等。針對(duì)這一情況，需要院方及時(shí)調(diào)整教學(xué)大綱，優(yōu)化課程設(shè)置，以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程人才，網(wǎng)站建設(shè)維護(hù)人才為目標(biāo)，使學(xué)生接受能有效促進(jìn)就業(yè)的課程。
（二）更新教學(xué)設(shè)備，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所
古人云：兵馬未動(dòng)，糧草先行。針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，院方首先要提供的便是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的支持，教學(xué)設(shè)備的采購，首先，基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)機(jī)房是必不可少的。除此之外，還需要建立專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝調(diào)試實(shí)訓(xùn)室。該實(shí)驗(yàn)室應(yīng)提供滿足網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備；滿足學(xué)生親自搭建網(wǎng)絡(luò)、親自動(dòng)手調(diào)試和配置網(wǎng)絡(luò)的需求。
（三）充分利用校企合作
眾所周知，德國的技工教育一直處于世界先進(jìn)水平，其中非常重要的一點(diǎn)就是校企合作的成功推廣。近年來，我國的技工教育也在不斷學(xué)習(xí)這種先進(jìn)理念，大力推廣校企合作。計(jì)算機(jī)網(wǎng)路專業(yè)更應(yīng)該“請(qǐng)進(jìn)來”、“走出去”。校企合作，可以通過為企業(yè)培養(yǎng)定向班或者定期為企業(yè)提供專業(yè)人才的方式來實(shí)現(xiàn)。通過加大校企合作，由企業(yè)提供師資為我們學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，可以部分解決師資不足的問題。同時(shí)，學(xué)校作為獨(dú)立個(gè)體，教學(xué)能力和實(shí)訓(xùn)能力有限，將學(xué)生直接送到單位去實(shí)習(xí)，通過實(shí)地操作，更能切實(shí)滿足用人單位需求。
（四）加強(qiáng)教師培訓(xùn)
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)專業(yè) 專業(yè)課調(diào)整 復(fù)合型人才
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2016）11C-0105-03
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展面臨的問題
柳州城市職業(yè)學(xué)院信息工程系的相關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)于2005年開始招收高職生。近年來該專業(yè)從學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)降為一般專業(yè)，招生人數(shù)持續(xù)下滑，存在著課程體系設(shè)置不能緊跟時(shí)展、不能彰顯專業(yè)特色、缺乏雙師技能型人才等問題，專業(yè)發(fā)展處于瓶頸階段。下面從影響專業(yè)發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃、課程體系、師資隊(duì)伍和校企合作等因素進(jìn)行分析。
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確
通常本專業(yè)的導(dǎo)讀是放到新生入學(xué)后的第一周進(jìn)行的，可以讓學(xué)生了解本專業(yè)的辦學(xué)特點(diǎn)、專業(yè)定位、課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系、師資隊(duì)伍、專業(yè)學(xué)習(xí)要求及就業(yè)前景等信息。第一學(xué)期或第二學(xué)期就會(huì)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，其屬于全校性開設(shè)的通識(shí)課程，主要是以就業(yè)規(guī)劃、個(gè)人簡(jiǎn)歷書寫、面試技巧等內(nèi)容為主。而對(duì)于本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯前景和規(guī)劃則沒有針對(duì)性指導(dǎo)，特別是到了三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)后，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、職業(yè)的定位有了新的認(rèn)識(shí)。這時(shí)就需要有針對(duì)性地再進(jìn)行專業(yè)化的、以行業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)的針對(duì)性輔導(dǎo)。開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的目的是讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、職業(yè)紀(jì)律。
（二）專業(yè)課程設(shè)置滯后
人才培養(yǎng)方案中所列的課程體系中的教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)量近幾年都沒有改變，而市場(chǎng)上所需的互聯(lián)網(wǎng)+、云計(jì)算機(jī)、物聯(lián)網(wǎng)等方面的用人需求，沒有及時(shí)體現(xiàn)到專業(yè)的課程體系中，也就是我們常說的辦學(xué)與市場(chǎng)人才需求脫節(jié)。多年的課程體系一直沒有變化，沒有跟上當(dāng)前技術(shù)發(fā)展的進(jìn)度。圖1為網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程體系。
雖然后來也加入了某些網(wǎng)絡(luò)安全和云計(jì)算機(jī)的內(nèi)容。但整體的符合當(dāng)前用人單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才技能要求的課程體系結(jié)構(gòu)沒有形成。
（三）師資隊(duì)伍能力不足
專業(yè)的教師隊(duì)伍面臨新技術(shù)的不斷更新、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等問題，普遍會(huì)采用通過進(jìn)修培訓(xùn)或到企業(yè)半脫產(chǎn)式的掛職鍛煉的方式，幾年的發(fā)展都沒有取得好的效果，老師去培訓(xùn)目的性不強(qiáng)，有的只是為了完成任務(wù)指標(biāo)，培訓(xùn)內(nèi)容和自己的研究專長不符或者是培訓(xùn)的內(nèi)容本身實(shí)踐性不強(qiáng)。一個(gè)專業(yè)的發(fā)展，師資結(jié)構(gòu)要合理配置，需要不斷更新教師隊(duì)伍，新技術(shù)的實(shí)踐需要青年教師，高職稱的教師更多是在理論與經(jīng)驗(yàn)上的指導(dǎo)，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這樣的技術(shù)發(fā)展快速的專業(yè)。
（四）校企合作深度不夠
校企合作是當(dāng)前高職發(fā)展重要的人才培養(yǎng)“雙贏”模式，學(xué)校通過企業(yè)反饋與需要，有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，結(jié)合市場(chǎng)導(dǎo)向，注重學(xué)生實(shí)踐技能，更能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。應(yīng)大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合，發(fā)揮行指委的指導(dǎo)作用，密切高職教育與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，與行業(yè)企業(yè)建立緊密聯(lián)系，使行業(yè)企業(yè)參與到職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性。2016年統(tǒng)計(jì)的我院計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的校企合作數(shù)據(jù)（見表 1）表明，計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)校企合作沒有鋪開，學(xué)校走不出去，企業(yè)不能融入，深入合作將面臨著較大的困難和挑戰(zhàn)。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展創(chuàng)新思路
《國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)云計(jì)算創(chuàng)新發(fā)展培育信息產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)的意見》中進(jìn)一步明確了加快云計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)措施。“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，提出“實(shí)施云計(jì)算工程，大力提升公共云服務(wù)能力，引導(dǎo)行業(yè)信息化應(yīng)用向云計(jì)算平臺(tái)遷移”；云計(jì)算、大數(shù)據(jù)作為“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的重要組成部分，已成為新一代信息技術(shù)變革的核心。據(jù)工信部統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)，未來3年將是我國云計(jì)算產(chǎn)業(yè)人才需求相對(duì)集中的時(shí)期，每年將呈現(xiàn)數(shù)十萬的產(chǎn)業(yè)人才缺口，屆時(shí)人才缺口將超過數(shù)百萬。因此，針對(duì)我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展中存在的問題，提出“云計(jì)算”專業(yè)群發(fā)展的概念，建設(shè)以實(shí)現(xiàn)云計(jì)算技術(shù)要求的課程結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，涉及云計(jì)算機(jī)中的PasS、IasS、SasS三個(gè)技術(shù)層次的專業(yè)學(xué)習(xí)與研究。提出以校企合作為基礎(chǔ)，校企雙方功能需求和資源相互融合的創(chuàng)新思路，以構(gòu)建理論和實(shí)踐更加緊密結(jié)合的創(chuàng)新課程體系。
三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展探索
將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)轉(zhuǎn)型“云計(jì)算”人才培養(yǎng)模式不僅僅在于技術(shù)知識(shí)的轉(zhuǎn)變升級(jí)，還應(yīng)注重高職教育的內(nèi)涵建設(shè)。專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵建設(shè)更要突顯校企雙方需求和資源互利互助，依托行業(yè)，以崗導(dǎo)學(xué)的辦學(xué)思路。充分利用高等院校的技術(shù)、人力等資源以及先進(jìn)成熟的技術(shù)成果，利用企業(yè)的生產(chǎn)條件，提高學(xué)校的科研能力，將科研成果盡快地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，不斷提升企業(yè)的技術(shù)和管理水平。雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，通過多種形式開展全面合作，共同構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的創(chuàng)新體系，建立產(chǎn)學(xué)研長期合作關(guān)系，共同推進(jìn)企業(yè)與學(xué)校的全面技術(shù)合作，形成專業(yè)、產(chǎn)業(yè)相互促進(jìn)、共同發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)“校企合作、產(chǎn)學(xué)雙贏”。
（一）職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的長效化
上好大學(xué)的第一堂課，即入學(xué)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃課。首先上好第一次職業(yè)生涯規(guī)劃課程，第一階段的職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容主要以介紹如何適應(yīng)大學(xué)生活和簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)專業(yè)框架為主，目的在于讓學(xué)生及早做好職業(yè)生涯及專業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和緊迫感。這個(gè)階段的課程在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)開設(shè)最佳，同時(shí)授課形式上要做出改變。可以開展由專業(yè)負(fù)責(zé)人主持的新生專業(yè)教育講座，專業(yè)教育應(yīng)包含兩環(huán)節(jié)，一是專業(yè)介紹，從專業(yè)課程體系、專業(yè)師資隊(duì)伍、專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、主要就業(yè)面向的崗位群、專業(yè)學(xué)習(xí)要求、安全教育等方面來幫助他們了解大學(xué)的生活特點(diǎn)和基本要求，盡快完成從高中到大學(xué)的角色適應(yīng)和角色轉(zhuǎn)變，同時(shí)基本了解自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、主要課程、專業(yè)學(xué)習(xí)中的一些特殊要求、未來的就業(yè)方向等。二是邀請(qǐng)?jiān)谛W(xué)長介紹專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。主要介紹學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)中要注意的事項(xiàng)，對(duì)專業(yè)的認(rèn)同和對(duì)學(xué)校、學(xué)院的感受。也可邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)和行業(yè)的佼佼者，介紹他們的成長經(jīng)歷和專業(yè)的社會(huì)發(fā)展前景。
職業(yè)生涯規(guī)劃全程化。課程安排上要改變固定在某個(gè)學(xué)期開設(shè)的模式，應(yīng)從新生入學(xué)開始就開設(shè)相關(guān)課程，并分散到每個(gè)學(xué)期進(jìn)行短期授課，內(nèi)容包括了解自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)、熟悉企業(yè)的用人需求方式、工作方式等，包括行業(yè)企業(yè)內(nèi)的溝通能力培養(yǎng)、抗壓能力訓(xùn)練等。在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，在第一至第五學(xué)期都應(yīng)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，這門課程貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，有效提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
（二）面向云計(jì)算的課程體系規(guī)劃
云計(jì)算機(jī)技術(shù)主要包括云計(jì)算平臺(tái)、云存儲(chǔ)和大數(shù)據(jù)挖掘分析等主要的云應(yīng)用。學(xué)生通過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，掌握云計(jì)算技術(shù)基礎(chǔ)理論、云計(jì)算平臺(tái)規(guī)劃設(shè)計(jì)、云平臺(tái)搭建、虛擬桌面、大數(shù)據(jù)挖掘分析和云存儲(chǔ)等多種云應(yīng)用部署、運(yùn)維和開發(fā)方面的知識(shí)與技能。
改革教學(xué)模式。高職院校是以實(shí)踐技能為培養(yǎng)本位，注重理論與實(shí)踐互相結(jié)合，并更多地要重點(diǎn)凸顯實(shí)踐能力這個(gè)中心。因此，教學(xué)模式改革在體現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合的同時(shí)，更多地采用企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式進(jìn)行課程教學(xué)活動(dòng)。
新增云計(jì)算機(jī)課程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置不能緊跟時(shí)展步伐，學(xué)生所學(xué)知識(shí)、實(shí)踐操作能力不能滿足現(xiàn)代行業(yè)企業(yè)技術(shù)發(fā)展的需求，是目前畢業(yè)生就業(yè)率低，不能到與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)中就業(yè)的主要因素。要想讓學(xué)生能夠把所學(xué)到的專業(yè)技能與企業(yè)用工需求無縫接軌，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)該邀請(qǐng)相關(guān)的企業(yè)或是行業(yè)專家一同討論，這樣才能更好的讓課程設(shè)置緊跟行業(yè)發(fā)展需求，課程計(jì)劃、課程內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該根據(jù)企業(yè)需求訂制，以企業(yè)真實(shí)需求來開展教學(xué)活動(dòng)，表2為新增云課程列表。
新增云課程實(shí)訓(xùn)課時(shí)比重。本專業(yè)原有的計(jì)算機(jī)專業(yè)理論課比例仍然顯得過高，實(shí)踐能力沒有得到充分鍛煉，引入云技術(shù)課程更需要操作能力的訓(xùn)練，加大實(shí)訓(xùn)課課時(shí)量。課程設(shè)置應(yīng)該注重理論與實(shí)踐協(xié)調(diào)，減少理論課時(shí)量，更多地增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例，以鍛煉和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)，應(yīng)該開設(shè)更多的技能實(shí)訓(xùn)課程或者教學(xué)做一體課程，參考企業(yè)員工培訓(xùn)中項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的形式，給學(xué)生逐級(jí)派發(fā)任務(wù)單，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力。
（三）面向云計(jì)算機(jī)的師資隊(duì)伍建設(shè)
專業(yè)師資培養(yǎng)。學(xué)校鼓勵(lì)專業(yè)教師半脫產(chǎn)或全脫產(chǎn)掛職鍛煉，每年選送新入職的缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師到企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，了解云計(jì)算機(jī)技術(shù)目前的生產(chǎn)、技術(shù)等現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，將老師培養(yǎng)成為理論與實(shí)踐相結(jié)合的“雙師型”技能人才。
專業(yè)老師的引進(jìn)。如何解決云計(jì)算專業(yè)“雙師型”師資短缺的問題，一是提高課酬，聘請(qǐng)更多相關(guān)企業(yè)的兼職人員到學(xué)校任教。充分利用校企共建的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、委培單位和 IT 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資源，聘請(qǐng)企業(yè)培訓(xùn)講師或者一線技術(shù)人員擔(dān)任客座教師；二是從周邊企事業(yè)單位、政府部門聘請(qǐng)計(jì)算機(jī)行業(yè)專家、一線技術(shù)能手擔(dān)任兼職教師，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；三是聘請(qǐng)區(qū)內(nèi)外知名高職院校或（下轉(zhuǎn)第153頁）（上接第106頁）研究所的“雙師型”杰出專家為客座教授，發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)、科研、學(xué)術(shù)交流、人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)等方面的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)有力地支持專業(yè)轉(zhuǎn)型與發(fā)展。
近年學(xué)院迎來了新的大發(fā)展時(shí)機(jī)，在重視民族化和國際化辦學(xué)特色的前景下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)。后期我們將著重圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃、云計(jì)算課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面進(jìn)行深入的實(shí)踐探索，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展要求的有一定理論基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的高級(jí)應(yīng)用技術(shù)型人才。
【參考文獻(xiàn)】
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【基金項(xiàng)目】廣西區(qū)教改課題“面向能力培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐”（2014JGB388）；廣西區(qū)教改課題“五年一貫制高職特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)研究與實(shí)踐――以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例”（2013JGA412）
Abstract： Apriori algorithm is one of the most influential algorithms of mining Boolean association rules frequent itemsets. However， in generating frequent itemsets， we need scan transaction database frequently， and generate a large of candidate sets. In order to reduce the time complexity of the algorithm， and improve the running efficiency of the program， this paper puts forward a kind of improved Apriori algorithm. In this paper， based on the employment information of higher vocational students， we build an employment transaction database， and process the employment data using the improved Apriori algorithm， to generate frequent itemsets. Finally， in terms of the minimum support and minimum confidence， we find the strong association rules from the frequent sets. Then， we introduce the importance to analyze the strong association， find out the hidden patterns， and discover the practical meaning information， to provide higher vocational students' employment guide with decision-making and suggestion.
關(guān)鍵詞： 數(shù)據(jù)挖掘；Apriori算法；應(yīng)用；高職學(xué)生；頻繁項(xiàng)集
Key words： data mining；Apriori algorithm；application；higher vocational college students；frequent sets
中圖分類號(hào)：TP301.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）30-0182-04
0 引言
從技術(shù)上定義，數(shù)據(jù)挖掘（ Data Mining， 簡(jiǎn)稱 DM）就是從大量不完整且含有噪聲的，實(shí)際應(yīng)用中產(chǎn)生的模糊、隨機(jī)的數(shù)據(jù)中提取隱含在其中不明顯卻影響著事物發(fā)生的潛在規(guī)律的挖掘過程。[1]關(guān)聯(lián)規(guī)則的概念是由Agrawal、Imielinski等提出的，在數(shù)據(jù)挖掘的各種方法中應(yīng)用最廣泛。一般地，關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘是指從一個(gè)大型的數(shù)據(jù)集（Dataset）中發(fā)現(xiàn)有趣的關(guān)聯(lián)（Association）或相關(guān)（Correlation）關(guān)系，即從數(shù)據(jù)集中識(shí)別出頻繁出現(xiàn)的屬性值集，也稱為頻繁項(xiàng)集（Frequent Itemsets，簡(jiǎn)稱頻繁集），然后再利用這些頻繁項(xiàng)集，創(chuàng)建關(guān)聯(lián)規(guī)則的過程。[2]相關(guān)的例子有：“98%的顧客在購買電腦時(shí)也會(huì)購買音響設(shè)備”、 “尿布與啤酒的故事”等等。在大型數(shù)據(jù)庫中，這種關(guān)聯(lián)規(guī)則有很多，因此需要進(jìn)行篩選，通常情況下，用“支持度”和“可信度”兩個(gè)屬性來淘汰那些無用的關(guān)聯(lián)規(guī)則。
1 經(jīng)典Apriori算法簡(jiǎn)介
Apriori算法是一種最有影響力的挖掘布爾關(guān)聯(lián)規(guī)則頻繁項(xiàng)集的算法。Apriori算法運(yùn)用一種迭代方法，稱為逐層搜索。即使用k-項(xiàng)集搜索（k+1）-項(xiàng)集。首先，找出頻繁1-項(xiàng)集的集合L1。L1用于找頻繁2-項(xiàng)集的集合L2，而L2用于找L3，如此下去，直到不能找到頻繁k-項(xiàng)集。[3]Apriori算法使用頻繁項(xiàng)集性質(zhì)：頻繁項(xiàng)集的所有非空子集也必須是頻繁的。[4]
2 改進(jìn)Apriori算法
Apriori算法每生成一個(gè)長度的頻繁項(xiàng)目集時(shí)都必須掃描一次事務(wù)數(shù)據(jù)庫，并且還要先產(chǎn)生候選集，這樣就導(dǎo)致了掃描數(shù)據(jù)庫的次數(shù)由最大頻繁項(xiàng)目集的項(xiàng)目數(shù)決定，如果最大頻繁項(xiàng)集的項(xiàng)目數(shù)很大，則掃描事務(wù)數(shù)據(jù)庫的次數(shù)就會(huì)相應(yīng)增加，這樣一來，算法的效率也就會(huì)不盡如人意。[5]針對(duì)這一問題，本文提出了一種改進(jìn)的Apriori算法。規(guī)則如下：
規(guī)則Ⅰ：根據(jù)Apriori性質(zhì)，頻繁項(xiàng)集的所有非空子集也必須是頻繁的，所以，要組成k維頻繁項(xiàng)集則每個(gè)事務(wù)Ti中包含的項(xiàng)目個(gè)數(shù)必須大于k-1；
規(guī)則Ⅱ：從Lk-1到候選集Ck時(shí)，先計(jì)算Lk-1中所有單個(gè)項(xiàng)目的計(jì)數(shù)，與最小支持度min_sup進(jìn)行比較，若小于最小支持度，則從Lk-1中刪除包含此項(xiàng)目的頻繁項(xiàng)集，組成一個(gè)新的候選集Lk-1'。
改進(jìn)Apriori算法描述：
先確定首次查找頻繁項(xiàng)目集的項(xiàng)目數(shù)k，通過只關(guān)注項(xiàng)目數(shù)大于等于k的事務(wù)找出最大頻繁項(xiàng)集Lk。如果沒有找到k-頻繁項(xiàng)目集，那么將假設(shè)頻繁項(xiàng)目集的項(xiàng)目數(shù)k 減1，按照上述同樣的方法求取。如果找到了k-頻繁項(xiàng)目集，則由規(guī)則二產(chǎn)生頻繁項(xiàng)集Lk+1。[6]
算法實(shí)現(xiàn)步驟如下：
（1）根據(jù)事務(wù)數(shù)據(jù)庫D建立相應(yīng)大小的二維矩陣A，將數(shù)據(jù)庫中的內(nèi)容一次性全部讀入數(shù)組中，置所有標(biāo)志位為“0”，完成初始化工作。
（2）確定首次查找的頻繁項(xiàng)目集的項(xiàng)目數(shù)k。k的大小是由項(xiàng)目總數(shù)的一半來決定的。
（3）修改標(biāo)志位flag1。按行掃描事務(wù)數(shù)據(jù)庫D，統(tǒng)計(jì)每個(gè)事務(wù)Ti所包含的項(xiàng)目個(gè)數(shù)，修改相應(yīng)的標(biāo)志位。
（4）修改標(biāo)志位flag2。將標(biāo)志位flag1中的值與k值進(jìn)行比較，如小于k，則把相對(duì)應(yīng)的標(biāo)志位flag2的值置1。
（5）按列掃描事務(wù)數(shù)據(jù)庫D，統(tǒng)計(jì)得出單個(gè)項(xiàng)目Ij的支持度S[j]，構(gòu)成一維數(shù)組S，將數(shù)組S中的值與最小支持度min_sup進(jìn)行比較，若S[j]≥min_sup，則保留項(xiàng)目Ij，組合生成候選集Ck。掃描標(biāo)志位flag2為0的行，計(jì)算Ck中每個(gè)候選項(xiàng)集的支持度計(jì)數(shù)，刪除計(jì)數(shù)小于最小支持度min_sup的候選項(xiàng)集，得到k-頻繁項(xiàng)集Lk。
（6）若Lk不存在，則k=k-1，返回步驟（4），直到找到Lk（Lk不為？椎）為止，即Lk就為最大頻繁項(xiàng)集；
（7）若Lk存在，則k=k+1，修改標(biāo)志位flag2，計(jì)算Lk中單個(gè)項(xiàng)目的支持度計(jì)數(shù)，與最小支持度min_sup進(jìn)行比較，若小于最小支持度，則從Lk中刪除包含此項(xiàng)目的頻繁項(xiàng)集，組成一個(gè)新的候選集Lk，若Lk為？椎，則算法結(jié)束。
（8）若Lk不為？椎，則使用Lk∞Lk產(chǎn)生候選項(xiàng)集CK+1，若存在頻繁項(xiàng)集Lk+1，則重復(fù)步驟（7），若不存在，則算法結(jié)束，則Lk-1為最大頻繁項(xiàng)集。
3 應(yīng)用研究
本文主要利用關(guān)聯(lián)規(guī)則技術(shù)，通過與就業(yè)相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘，發(fā)現(xiàn)其隱藏的、潛在的規(guī)律，找出相關(guān)的規(guī)則，為以后的學(xué)生就業(yè)工作提供幫助。
3.1 高職學(xué)生就業(yè)問題的提出
目前，高職高專院校已經(jīng)利用電子信息來管理畢業(yè)生就業(yè)信息，但是就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)還是比較落后，基礎(chǔ)比較薄弱，更是沒有長期運(yùn)行的數(shù)據(jù)。本文以收集學(xué)生就業(yè)信息，建立學(xué)生就業(yè)（已畢業(yè)學(xué)生就業(yè)和在校生就業(yè)）數(shù)據(jù)庫，利用從已畢業(yè)學(xué)生的數(shù)據(jù)中挖掘出來的信息指導(dǎo)在校畢業(yè)生的就業(yè)態(tài)度和就業(yè)準(zhǔn)備工作。將長期積累的歷史數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為有價(jià)值的知識(shí)，從而為學(xué)校管理學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)工作提供信息。[7]
3.2 數(shù)據(jù)的收集
數(shù)據(jù)挖掘要有明確的數(shù)據(jù)分析對(duì)象，所以，數(shù)據(jù)挖掘的第一步必須收集數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)存放到數(shù)據(jù)庫中。數(shù)據(jù)可以從已有系統(tǒng)中直接得到，如果沒有現(xiàn)成的數(shù)據(jù)，則可以通過調(diào)查的方法獲得。本論文中，通過問卷調(diào)查的方法得到。問卷調(diào)查對(duì)象分畢業(yè)生（B版）和在校生（A版）。針對(duì)已畢業(yè)學(xué)生主要的調(diào)查信息包括對(duì)所學(xué)專業(yè)是否感興趣、專業(yè)課成績(jī)、是否參加實(shí)習(xí)、就業(yè)單位是否是原實(shí)習(xí)單位、就業(yè)方向是否與專業(yè)對(duì)口、就業(yè)的主要途徑、影響工作的因素等。針對(duì)在校學(xué)生的調(diào)查信息主要包括：對(duì)專業(yè)課是否感興趣、專業(yè)課成績(jī)情況、對(duì)就業(yè)前景的態(tài)度、預(yù)計(jì)在就業(yè)中遇到的問題、希望學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)情況等。
3.3 數(shù)據(jù)預(yù)處理及建立事務(wù)數(shù)據(jù)庫
數(shù)據(jù)預(yù)處理是數(shù)據(jù)挖掘過程中比較重要的階段，主要任務(wù)是處理收集的數(shù)據(jù)，為挖掘準(zhǔn)備無干擾因素的數(shù)據(jù)。調(diào)查者在填寫問卷本身時(shí)，會(huì)由于疏忽而導(dǎo)致一些不符合要求的數(shù)據(jù)，所以，根據(jù)問卷建立的事務(wù)數(shù)據(jù)庫可能會(huì)是不完整、含有噪聲或不一致的。因此在建立其學(xué)生就業(yè)事務(wù)數(shù)據(jù)庫以后，需要對(duì)這些數(shù)據(jù)是一致、完整、正確性進(jìn)行檢查，保證進(jìn)入挖掘結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)是準(zhǔn)確的。[8]
在數(shù)據(jù)庫中建立學(xué)生就業(yè)事務(wù)數(shù)據(jù)庫，分別將問卷A、B版建立在校生就業(yè)信息表和畢業(yè)生就業(yè)信息表。將問卷中的信息統(tǒng)一到數(shù)據(jù)庫中。由于問卷是無記名調(diào)查，所以，建立數(shù)據(jù)庫時(shí)，建立兩張信息表，分別是在校生就業(yè)信息表和畢業(yè)生就業(yè)信息表。其中在校生就業(yè)信息表包括序號(hào)、性別、籍貫、專業(yè)、對(duì)專業(yè)是否感興趣、專業(yè)成績(jī)、獲取證書個(gè)數(shù)、獲獎(jiǎng)經(jīng)歷、是否學(xué)生干部、是否打算實(shí)習(xí)、就業(yè)態(tài)度是否樂觀、就業(yè)目標(biāo)是否明確、期望的就業(yè)地方、是否愿意從事與專業(yè)不對(duì)口的工作等字段。畢業(yè)生就業(yè)信息表包括性別、籍貫、專業(yè)、對(duì)專業(yè)是否感興趣、獲取證書個(gè)數(shù)、是否班干部、是否參加過實(shí)習(xí)、就業(yè)單位是否實(shí)習(xí)單位、崗位是否與專業(yè)對(duì)口、就業(yè)途徑、單位所在地等字段。
3.4 改進(jìn)算法產(chǎn)生頻繁項(xiàng)集
就業(yè)影響因素如表1所示。
①規(guī)定最小支持度min_sup=70，程序運(yùn)行如表2所示。
② 規(guī)定最小支持度min_sup=80，程序運(yùn)行如表3所示。
產(chǎn)生的頻繁項(xiàng)集中，1代表I1，4代表I4，6代表I6，8代表I8，9代表I9；nn代表頻繁項(xiàng)集的支持度。
分析結(jié)果如下：
當(dāng)最小支持度為70時(shí)，生成最大項(xiàng)集為3。其中，頻繁項(xiàng)集 I1，I6，I8，支持度為81；頻繁項(xiàng)集I1，I6，I9，支持度為71；頻繁項(xiàng)集I1， I8，I9，支持度為73，頻繁項(xiàng)集I4，I6，I8，支持度為96。
當(dāng)最小支持度為80時(shí)，生成最大項(xiàng)集為3。其中，頻繁項(xiàng)集 I1，I6，I8，支持度為81；頻繁項(xiàng)集I4，I6，I8，支持度為96。
3.5 產(chǎn)生的主要關(guān)聯(lián)規(guī)則如下
3.5.1 按專業(yè)分類（部分專業(yè)）
3.5.1.1 應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)
①專業(yè) = 應(yīng)用化工技術(shù)， 性別 = 女 -> 對(duì)專業(yè)是否感興趣 = 一般感興趣
（confidence=0.760，importance =0.035）
②專業(yè) = 應(yīng)用化工技術(shù)， 性別 = 男 -> 對(duì)專業(yè)是否感興趣 = 一般感興趣
（confidence=0.800，importance =0.039）
3.5.1.2 酒店管理專業(yè)
①專業(yè) = 酒店管理， 就業(yè)目標(biāo) = 不明確 -> 對(duì)專業(yè)是否感興趣 = 一般感興趣
（confidence=0.783，importance =0.047）
②專業(yè) = 酒店管理， 就業(yè)態(tài)度 = 樂觀 -> 是否打算實(shí)習(xí) = 是
（confidence=0.905，importance =0.043）
③專業(yè) = 酒店管理， 是否愿意找與專業(yè)不對(duì)口的工作 = 愿意 -> 專業(yè)成績(jī) = 良好
（confidence=0.767，importance =0.046）
④專業(yè) = 酒店管理， 專業(yè)成績(jī) = 良好 -> 是否打算實(shí)習(xí) = 是
（confidence=0.811，importance =0.0033）
3.5.1.3 信息管理專業(yè)
①專業(yè) = 信息管理， 專業(yè)成績(jī) = 合格 -> 對(duì)專業(yè)是否感興趣 = 一般感興趣
（confidence=0.825，importance =0.037）
②專業(yè) = 信息管理， 是否打算實(shí)習(xí) = 是 -> 對(duì)專業(yè)是否感興趣 = 一般感興趣
（confidence=0.719，importance =0.012）
③專業(yè) = 信息管理， 就業(yè)目標(biāo) = 明確 -> 對(duì)專業(yè)是否感興趣 = 一般感興趣
（confidence=0.800，importance =0.016）
④專業(yè) = 信息管理， 性別 = 男 -> 專業(yè)成績(jī) = 良好
（confidence=0.833，importance =0.036）
3.5.1.4 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)
①專業(yè) = 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) -> 是否打算實(shí)習(xí) = 是
（confidence=0.875，importance =0.022）
②專業(yè) = 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)， 對(duì)專業(yè)是否感興趣 = 非常感興趣 -> 是否打算實(shí)習(xí) = 是
（confidence=0.885，importance =0.002）
③專業(yè) = 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)， 就業(yè)態(tài)度 = 不樂觀 -> 是否打算實(shí)習(xí) = 是（confidence=0.995，importance =0.033）
④專業(yè) = 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)， 就業(yè)目標(biāo) = 明確 -> 是否愿意找與專業(yè)不對(duì)口的工作 = 愿意
（confidence=0.750，importance =0.017）
3.5.1.5 機(jī)電一體化
①專業(yè) = 機(jī)電一體化， 就業(yè)目標(biāo) = 明確 -> 是否打算實(shí)習(xí) = 是
（confidence=0.900，importance =0.021）
②專業(yè) = 機(jī)電一體化， 就業(yè)態(tài)度 = 不樂觀 -> 是否打算實(shí)習(xí) = 是
（confidence=0.909，importance =0.028）
③專業(yè) = 機(jī)電一體化， 就業(yè)態(tài)度 = 樂觀 -> 是否打算實(shí)習(xí) = 是
（confidence=0.933，importance =0.049）
④專業(yè) = 機(jī)電一體化， 性別 = 女 -> 是否打算實(shí)習(xí) = 是
（confidence=0.933，importance =0.049）
3.5.2 按就業(yè)途徑分類
①單位所在地 = 區(qū)內(nèi) -> 就業(yè)途徑 = 學(xué)校推薦
（confidence=0.985，importance =0.32）
②崗位是否與專業(yè)對(duì)口 = 否 -> 就業(yè)途徑 = 學(xué)校推薦
（confidence=0.885，importance =0.34）
③獲取技術(shù)證書 = 多個(gè) -> 就業(yè)途徑 = 學(xué)校推薦
（confidence=0.775，importance =0.36）
④就業(yè)單位是否實(shí)習(xí)單位 = 否 -> 就業(yè)途徑 = 學(xué)校推薦
（confidence=0.885，importance =0.302）
⑤專業(yè)課成績(jī)=合格， 崗位是否與專業(yè)對(duì)口=是 -> 就業(yè)途徑=人才市場(chǎng)（confidence=0.878， importance =0.35）。
3.6 規(guī)則用于就業(yè)預(yù)測(cè) 我們使用學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)挖掘出來的主要關(guān)聯(lián)規(guī)則對(duì)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行預(yù)測(cè)。按專業(yè)分類：
①應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)。
從規(guī)則中可知，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)76%的女生和80%的男生，對(duì)專業(yè)都是一般感興趣，這種現(xiàn)象對(duì)就業(yè)前景是一種潛在的危機(jī)。可以推測(cè)，學(xué)校需要進(jìn)一步的專業(yè)指導(dǎo)工作，讓多一點(diǎn)的學(xué)生對(duì)其所學(xué)的專業(yè)感興趣；同時(shí)還可推出，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的學(xué)生中大部分是女生，與我們所認(rèn)知的化工專業(yè)應(yīng)該是男生較多的現(xiàn)象相反。這種現(xiàn)象可能是因?yàn)閱柧淼恼{(diào)查對(duì)象片面造成的。
②酒店管理專業(yè)。
從規(guī)則中可知，酒店管理專業(yè)的學(xué)生，70%以上的人對(duì)專業(yè)一般感興趣，而且愿意參加實(shí)習(xí)，尤其是女生。
③信息管理專業(yè)。
從規(guī)則中可知，信息管理專業(yè)的學(xué)生，對(duì)所學(xué)專業(yè)一般感興趣的人高達(dá)80%，而且愿意參加實(shí)習(xí)的人達(dá)到90%；信息管理專業(yè)的女生，70%的人就業(yè)目標(biāo)一般，就業(yè)態(tài)度不樂觀，這說明與計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)，動(dòng)手實(shí)踐能力要求高，而女生這方面的能力弱一些，導(dǎo)致專業(yè)技術(shù)能力不強(qiáng)，因而產(chǎn)生了消極的就業(yè)態(tài)度。[9]
④計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
從規(guī)則中可知，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)生，不論是對(duì)專業(yè)是否感興趣，還是專業(yè)是否優(yōu)秀，80%以上的人都愿意參加實(shí)習(xí)，尤其是男生，這說明，實(shí)習(xí)是加強(qiáng)專業(yè)技能有效手段，通過實(shí)習(xí)，學(xué)生擇業(yè)的范圍和機(jī)會(huì)都會(huì)增大。
⑤計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。
從規(guī)則中可知，約70%的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的女生，對(duì)專業(yè)一般感興趣，并且就業(yè)目標(biāo)不明確、就業(yè)態(tài)度也不樂觀。
⑥機(jī)電一體化專業(yè)。
從規(guī)則中可知，機(jī)電一體化的學(xué)生，90%的學(xué)生都愿意參加實(shí)習(xí)，尤其是女生。
總體來說，不論專業(yè)課成績(jī)好壞、是否參加過實(shí)習(xí)，還是崗位是否與專業(yè)對(duì)口，等等，大部分學(xué)生希望通過學(xué)校推薦就業(yè)，當(dāng)然也有一些學(xué)生希望通過人才市場(chǎng)就業(yè)。這說明，畢業(yè)生希望學(xué)校能夠提供良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造一個(gè)最佳的擇業(yè)平臺(tái)。
3.7 預(yù)測(cè)建議 經(jīng)過以上規(guī)則分析，我們對(duì)高校學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行預(yù)測(cè)并給出建議：
①對(duì)在校生來說，實(shí)習(xí)是走上工作崗位的重要途徑，建議在有機(jī)會(huì)的情況下參加畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，也希望學(xué)校可以為學(xué)生聯(lián)系較多的實(shí)習(xí)崗位。
首先，學(xué)校推薦的就業(yè)工作崗位大部分是學(xué)生參加實(shí)習(xí)的單位。其次，從學(xué)生的意愿來說，不管哪個(gè)專業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)好與壞的學(xué)生，都希望參加實(shí)習(xí)，以便通過實(shí)習(xí)接觸到實(shí)際的工作崗位。因?yàn)椋还苣膫€(gè)專業(yè)的學(xué)生，想從事什么樣的工作，都需要有一定的崗位知識(shí)，所以，提前參加實(shí)習(xí)對(duì)于順利找到工作、快速適應(yīng)工作都是非常必要的[10]。
②大部分高職學(xué)生對(duì)于自己所學(xué)專業(yè)的興趣度不強(qiáng)，尤其是女生。
究其原因，一是與學(xué)生本人有關(guān)，換句話說，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性不高，求知欲望不強(qiáng)，不管學(xué)什么專業(yè)，都不會(huì)對(duì)專業(yè)產(chǎn)生太大的興趣。二是與教育體制和教育結(jié)構(gòu)有關(guān)，高職學(xué)生課程結(jié)構(gòu)的不合理以及學(xué)校簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和薄弱的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，直接影響著學(xué)生的興趣。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和操作技能，解決學(xué)生就業(yè)難的問題。
③多數(shù)高職學(xué)生希望通過學(xué)校推薦就業(yè)。換句話說，學(xué)生希望學(xué)校多聯(lián)系招聘單位，開展校園招聘會(huì)，給學(xué)生提供良好的擇業(yè)平臺(tái)。因此，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)采取措施，積極滿足學(xué)生的就業(yè)需求。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該利用多種渠道來解決就業(yè)，如人才市場(chǎng)，網(wǎng)絡(luò)等途徑[11]。
總之，高職學(xué)生的就業(yè)問題，需要引起高度重視，切實(shí)加以解決，因?yàn)樗P(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步，國家的繁榮和穩(wěn)定。這一問題的解決，有賴于國家、社會(huì)、家庭和大學(xué)生本人的共同努力。
4 結(jié)論
本文在深入研究了數(shù)據(jù)挖掘和關(guān)聯(lián)規(guī)則技術(shù)后，結(jié)合高職學(xué)生的就業(yè)緊迫情況，將關(guān)聯(lián)規(guī)則數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應(yīng)用在高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，使高職院校為學(xué)生提供有利于就業(yè)的課程設(shè)置和就業(yè)指導(dǎo)安排。對(duì)高職學(xué)生就業(yè)難度不斷加大的形勢(shì)有重要的意義。
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關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；職業(yè)分析；實(shí)踐教學(xué)模式
據(jù)美國IDC統(tǒng)計(jì)，如果全球電子商務(wù)營業(yè)額達(dá)到1萬億的規(guī)模，電子商務(wù)職業(yè)崗位人才需求將增加到2 000萬人。據(jù)了解，目前中國商務(wù)活動(dòng)或國際貿(mào)易的從業(yè)人員，已經(jīng)不同程度的具備了使用網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的能力，但是大部分原來是從事計(jì)算機(jī)、市場(chǎng)營銷等專業(yè)工作，只有很少的一部分接受過電子商務(wù)專業(yè)培訓(xùn)。雖然中國很多高校紛紛開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)了大批電子商務(wù)人才，但是目前具備復(fù)合型電子商務(wù)技能的職業(yè)人才需求很大，就業(yè)前景非常廣闊。然而目前的情況是中國電子商務(wù)專業(yè)遇到了一個(gè)尷尬的局面，一方面市場(chǎng)需要大量的電子商務(wù)人才，而另一方面卻是電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率并不高。
造成這種局面的根本原因一方面是由于學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的職業(yè)認(rèn)知和對(duì)職業(yè)技能的理解不夠，對(duì)職業(yè)定位出現(xiàn)偏差，造成自身的就業(yè)困難。另一方面則在于高校在電子商務(wù)人才的職業(yè)化教育和培養(yǎng)方面還存在欠缺，教學(xué)能力的提高還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于迅速發(fā)展的電子商務(wù)行業(yè)對(duì)用人要求的提高。
電子商務(wù)是一個(gè)打破了文理界限，由計(jì)算機(jī)、企業(yè)管理、商務(wù)貿(mào)易、金融法律等多學(xué)科交叉融合的一個(gè)復(fù)合型專業(yè)，電子商務(wù)專業(yè)人員所從事的也不是傳統(tǒng)的單一崗位，而是要求具備跨越多個(gè)專業(yè)知識(shí)和技能的綜合性崗位。從目前來看，電子商務(wù)職業(yè)崗位大致可以劃分為以下三大類：
一、以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的電子商務(wù)崗位
這類電子商務(wù)崗位人員需要具備計(jì)算機(jī)硬件和軟件的使用能力，有些還需要具備一定的軟件研發(fā)能力。主要從事的是電子商務(wù)網(wǎng)站的開發(fā)、應(yīng)用和維護(hù)工作。如網(wǎng)站策劃、編輯人員，主要從事電子商務(wù)平臺(tái)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)編程，電子商務(wù)平臺(tái)安全設(shè)計(jì)等工作；網(wǎng)站設(shè)計(jì)、開發(fā)人員，主要從事電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫建設(shè)、程序設(shè)計(jì)、站點(diǎn)管理與技術(shù)維護(hù)等工作；網(wǎng)站美工人員，主要從事網(wǎng)站的頁面設(shè)計(jì)和多媒體文件制作等工作。
二、以商務(wù)為主的電子商務(wù)崗位
這類電子商務(wù)崗位人員需要具備商務(wù)信息管理和商務(wù)運(yùn)作能力，能夠熟練使用多種電子商務(wù)軟件從事商務(wù)活動(dòng)。如網(wǎng)絡(luò)營銷人員，主要是利用網(wǎng)站為企業(yè)開拓網(wǎng)上業(yè)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)品牌管理，為網(wǎng)上客戶提供服務(wù)，進(jìn)行網(wǎng)上商品信息管理和電子訂單處理等工作；外貿(mào)電子商務(wù)人員，主要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開拓國際市場(chǎng)，進(jìn)行國際貿(mào)易活動(dòng)；網(wǎng)上運(yùn)營人員，主要從事頻道規(guī)劃、信息管理、頻道推廣、客戶管理等；網(wǎng)站推廣人員，負(fù)責(zé)銷售電子商務(wù)系統(tǒng)和提供電子商務(wù)支持系統(tǒng)、客戶管理等。
三、綜合管理類電子商務(wù)崗位
這類電子商務(wù)崗位人員要能夠?qū)ζ髽I(yè)的電子商務(wù)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃管理。如電子商務(wù)項(xiàng)目、部門經(jīng)理，他們既對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)有深刻的了解，又具備項(xiàng)目管理能力，主要負(fù)責(zé)企業(yè)電子商務(wù)總體規(guī)劃、建設(shè)、運(yùn)營和管理等；職業(yè)經(jīng)理人，能夠借助電子商務(wù)平臺(tái)，利用虛擬市場(chǎng)為客戶提品和服務(wù)。由此可見，既能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，又懂得商務(wù)營銷的復(fù)合型人才，已經(jīng)成為電子商務(wù)行業(yè)最緊缺的復(fù)合型人才，也是電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。高校在培養(yǎng)人才時(shí)，也已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要性，但是簡(jiǎn)單的調(diào)整課程設(shè)置或者開設(shè)新的理論課程只是單純的提高了學(xué)生的理論知識(shí)水平，而市場(chǎng)急需的復(fù)合型人才，不僅需要寬廣的知識(shí)面，更需要一定的社會(huì)閱歷的積累和商務(wù)技能運(yùn)用水平的提高，因而在培養(yǎng)電子商務(wù)從業(yè)人員時(shí)，應(yīng)更加注重從實(shí)踐中進(jìn)行能力的培養(yǎng)。
建設(shè)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)是大多數(shù)學(xué)校都可以采用的一種實(shí)踐教學(xué)模式。在電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室開展教學(xué)活動(dòng)可以有效的將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，既便于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，又能夠把互聯(lián)網(wǎng)引入課堂，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。隨著信息時(shí)代的到來，能夠判斷何時(shí)需要信息，并且能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行檢索、評(píng)價(jià)和有效利用的能力成為評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。電子商務(wù)是基于網(wǎng)絡(luò)的商務(wù)活動(dòng)，要重視學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用能力，提高學(xué)生的信息使用能力，為基于網(wǎng)絡(luò)下的專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室的建立為進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)技術(shù)的實(shí)踐提供了條件。電子商務(wù)專業(yè)所主要涉及的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要有軟、硬件組網(wǎng)能力，網(wǎng)頁開發(fā)的能力以及數(shù)據(jù)庫技術(shù)。通過課內(nèi)實(shí)踐，能夠掌握單機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的硬件組裝與互聯(lián)，學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝、配置與管理，能夠掌握網(wǎng)頁制作技術(shù)，為建設(shè)網(wǎng)站打下基礎(chǔ)，能夠過掌握網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)。
電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室最重要的功能就是進(jìn)行電子商務(wù)模擬實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)電子商務(wù)理論知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。在實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，可以利用教學(xué)軟件，構(gòu)建出電子商務(wù)的模擬操作系統(tǒng)，可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接觸多個(gè)崗位，熟練多重技能操作。如電子商務(wù)實(shí)踐模擬系統(tǒng)，可讓學(xué)生以消費(fèi)者、銀行工作人員、企業(yè)工作人員等不同的身份進(jìn)行相應(yīng)的整套業(yè)務(wù)的操作。可使學(xué)生經(jīng)歷注冊(cè)，到網(wǎng)上銀行開賬戶、網(wǎng)上談判、處理訂單業(yè)務(wù)、劃撥資金、物流管理、網(wǎng)絡(luò)營銷策劃等全方位的仿真模擬實(shí)際操作。
電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室有助于學(xué)生提高專業(yè)技能以參加電子商務(wù)師職業(yè)資格證書考試。電子商務(wù)師職業(yè)資格證書是學(xué)生必備的技能證書。電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生參加“助理電子商務(wù)師”職業(yè)資格考試，使學(xué)生在取得畢業(yè)證書的同時(shí)獲得“助理電子商務(wù)師”職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)“雙證”畢業(yè)，為今后走向社會(huì)，踏上工作崗位打好基礎(chǔ)。
在有條件的學(xué)校可以基于校園網(wǎng)進(jìn)行電子商務(wù)實(shí)踐。信息化已經(jīng)融入了校園的方方面面。特別是高校大都建有校園內(nèi)部的局域網(wǎng)，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要。根據(jù)校園生活的特點(diǎn)，組織學(xué)生建立網(wǎng)上商店進(jìn)行校園內(nèi)的電子商務(wù)活動(dòng)。活動(dòng)中，學(xué)生可以充分的參與如網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁制作、商務(wù)營銷、產(chǎn)品銷售、物流供應(yīng)、財(cái)務(wù)結(jié)算、客戶服務(wù)等電子商務(wù)項(xiàng)目中，充分發(fā)揮自己的才能，檢驗(yàn)自己的能力，為同學(xué)提供專業(yè)的電子商務(wù)服務(wù)。
實(shí)踐教學(xué)的更高層次是在學(xué)校內(nèi)部模擬組建公司，這是一種由丹麥專家引入的新的教學(xué)理念與方式，是實(shí)踐教學(xué)方式的一種創(chuàng)新。利用專門的場(chǎng)地建設(shè)成為一個(gè)企業(yè)的辦公部門，將辦公桌椅隔成五個(gè)相對(duì)獨(dú)立的區(qū)域:市場(chǎng)部、人事部、采購部、銷售部和財(cái)務(wù)部。每個(gè)部門專用兩臺(tái)電腦，并且將所有電腦進(jìn)行內(nèi)部聯(lián)網(wǎng)，這樣就可以實(shí)現(xiàn)部分?jǐn)?shù)據(jù)共享。另外，為了方便與外校模擬公司的聯(lián)系，模擬公司的計(jì)算機(jī)全部接入Internet。采用市場(chǎng)上通用的軟件進(jìn)行單證制作，包括一系列規(guī)范的財(cái)務(wù)、采購、庫存、工資等公司內(nèi)部管理軟件，對(duì)模擬公司操作的各筆業(yè)務(wù)可以進(jìn)行規(guī)范化的數(shù)據(jù)處理。為了使學(xué)生了解從公司設(shè)立開始的一系列流程，先挑選一位學(xué)生任模擬公司經(jīng)理，參照社會(huì)公司招聘書的形式設(shè)計(jì)招聘表格，然后在學(xué)校內(nèi)招聘人員，成立模擬公司，并在這些學(xué)生開始在模擬公司上班前進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)，包括軟件操作、紀(jì)律等內(nèi)容。由學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的業(yè)務(wù)，進(jìn)行日常的進(jìn)貨、儲(chǔ)存、銷售等的真實(shí)操作。在日常管理方面，采用兩個(gè)公司隔日上班制，每天下午為上班時(shí)間，并采用老生帶新生，公司經(jīng)理負(fù)責(zé)，專業(yè)教師輔導(dǎo)相結(jié)合的方式。多個(gè)模擬公司之間開展一系列的虛擬商務(wù)活動(dòng)來模擬真實(shí)的企業(yè)行為。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系改革
計(jì)算機(jī)技術(shù)是飛速發(fā)展的一個(gè)領(lǐng)域，盡管各類高校開辦有計(jì)算機(jī)專業(yè)，但是計(jì)算機(jī)類人才缺口仍然很大，由于社會(huì)的需求與高校的人才培養(yǎng)模式不相符，導(dǎo)致出現(xiàn)了以下現(xiàn)象，一方面，用人單位卻反映人才緊缺，要找到合適的人才很難；另一方面，當(dāng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)時(shí)，往往感到工作難找，要找到專業(yè)對(duì)口的工作很難。因此，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面將進(jìn)行一系列的改革，是迫在眉睫的任務(wù)。
一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)存在的主要問題
1、教學(xué)內(nèi)容陳舊，跟不上計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展
計(jì)算機(jī)行業(yè)是飛速發(fā)展的行業(yè)，新理論、新技術(shù)日新月異，目前計(jì)算機(jī)專業(yè)在課程設(shè)置上普遍存在的問題是：教學(xué)內(nèi)容總是滯后，不能體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的新技術(shù)，因此造成了教學(xué)內(nèi)容陳舊。用人單位反映的最多問題之一是學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)落后。
2、重理論輕實(shí)踐，動(dòng)手能力差
重視理論輕視實(shí)踐，理論與實(shí)踐脫節(jié)，很多實(shí)踐課程僅局限于幾個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏綜合性的實(shí)驗(yàn)，缺乏足夠的實(shí)踐訓(xùn)練，特別是針對(duì)職業(yè)崗位的實(shí)踐訓(xùn)練，因此動(dòng)手能力差，這也是用人單位反映比較多的問題，直接導(dǎo)致了培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)需求脫節(jié)。
3、職業(yè)特色體現(xiàn)不夠，崗位適應(yīng)性差
學(xué)生要么對(duì)職業(yè)崗位不適應(yīng)，要么對(duì)職業(yè)的適應(yīng)期較長，不能很快融入企業(yè)環(huán)境。雖然具備了勝任職業(yè)崗位的知識(shí)和能力，但是缺乏適應(yīng)企業(yè)管理、人際關(guān)系的能力，很難在企業(yè)找準(zhǔn)自己的位置，影響自己的才干發(fā)揮，最終面臨被企業(yè)淘汰的危機(jī)。
二、推進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系改革
由上面分析可知，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系進(jìn)行改革，是當(dāng)前急需解決的問題，下面對(duì)如何推進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系改革談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。
1、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的原則
計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的原則是厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快，但是其基本原理，基本方法是相對(duì)穩(wěn)定的，因此，只有把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，才能為今后的發(fā)展打好良好的基礎(chǔ)，才能為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展提供助力。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，因此不能滿足于原有的課程實(shí)驗(yàn)，還要加大專題實(shí)驗(yàn)，專題實(shí)訓(xùn)，特別要重視針對(duì)性的職業(yè)崗位實(shí)習(xí)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展可以說是日新月異，新技術(shù)新理論層出不窮，在有條件的情況下必須開設(shè)一些比較新的課程，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才與社會(huì)需求的對(duì)接。
2、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置
計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)和運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)基本理論及專業(yè)知識(shí)，接受計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)的基本訓(xùn)練，根據(jù)計(jì)算機(jī)目前的發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢(shì)，本專業(yè)應(yīng)分3G應(yīng)用技術(shù)模塊、企業(yè)計(jì)算技術(shù)模塊和軟件測(cè)試工程技術(shù)模塊等三個(gè)子方向。
在課程設(shè)置上，三個(gè)子方向修讀同樣的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課，這些課程構(gòu)建了本專業(yè)基礎(chǔ)課程體系，是專業(yè)核心部分；而在專業(yè)選修課上三個(gè)子方向各有側(cè)重，以不同的課程設(shè)置作為不同的修讀方向展開專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)。著重培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)、3G應(yīng)用程序設(shè)計(jì)、企業(yè)ERP應(yīng)用系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)和開發(fā)、軟件及應(yīng)用系統(tǒng)的測(cè)試等不同方向的綜合知識(shí)和技能。下面我們分別以三個(gè)方向的專業(yè)必修課和專業(yè)選修課為例來展開討論。
專業(yè)必修課設(shè)置：軟件工程、軟件代碼開發(fā)技術(shù)、操作系統(tǒng)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、形式語言與自動(dòng)機(jī)、人機(jī)交互的軟件工程方法。
專業(yè)選修課設(shè)置：
A．3G應(yīng)用技術(shù)方向
移動(dòng)通信理論、3G通信技術(shù)基礎(chǔ)、移動(dòng)增值業(yè)務(wù)分析與解讀、3G通信通信軟件設(shè)計(jì)與使用、MicrosoftMobile移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)、流媒體技術(shù)制作及應(yīng)用、手機(jī)應(yīng)用開發(fā)(JAVAMe)、3G業(yè)務(wù)技術(shù)開發(fā)、終端技術(shù)開發(fā)實(shí)踐、3G業(yè)務(wù)與終端技術(shù)開發(fā)、手機(jī)游戲開發(fā)實(shí)踐、3G工程師認(rèn)證強(qiáng)化訓(xùn)練、3G終端增值業(yè)務(wù)分析與項(xiàng)目實(shí)踐、3G工程職業(yè)實(shí)踐。
B．企業(yè)計(jì)算方向
軟件設(shè)計(jì)與體系結(jié)構(gòu)、MFC/C++應(yīng)用技術(shù)開發(fā)、軟件質(zhì)量保證與測(cè)試、軟件項(xiàng)目管理、大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、ERP技術(shù)及項(xiàng)目實(shí)踐、CIMS技術(shù)及應(yīng)用、數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、軟件設(shè)計(jì)師認(rèn)證強(qiáng)化訓(xùn)練、J2EE項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐、.NET項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐、ERP軟件項(xiàng)目職業(yè)實(shí)踐。
C.軟件測(cè)試技術(shù)方向
基于MFC/C++應(yīng)用技術(shù)開發(fā)、J2EE應(yīng)用技術(shù)開發(fā)、軟件測(cè)試過程與用例設(shè)計(jì)、LINUX/Windows平臺(tái)測(cè)試技術(shù)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)與測(cè)試、軟件測(cè)試工具及應(yīng)用、軟件測(cè)試工程師認(rèn)證強(qiáng)化訓(xùn)練。
三、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系改革實(shí)踐總結(jié)
根據(jù)以上課程體系改革方案，我們對(duì)2009級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（應(yīng)用技術(shù)方向）進(jìn)行了改革試點(diǎn)，近三年的實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)興趣比前幾屆濃厚，學(xué)習(xí)積極性高漲，我們又邀請(qǐng)了相關(guān)用人單位對(duì)我們的課程進(jìn)行了討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了崗位技能測(cè)試，用人單位給予了很高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為學(xué)生所學(xué)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，看好他們的就業(yè)前景。
參考文獻(xiàn)
1．1目前就業(yè)情況分析
本次調(diào)查發(fā)放問卷200份，回收172份，回收率達(dá)到86％，回收問卷中有效問卷為158份，所占比例為92％。從就業(yè)的調(diào)查結(jié)果看，首先，大部分畢業(yè)生在各級(jí)各類中小學(xué)校、中職學(xué)校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作，這些從事教育類相關(guān)行業(yè)的人數(shù)為總?cè)藬?shù)的51．4％，這說明教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生最主要從事的還是教師及相關(guān)職業(yè)，值得注意的是，其中進(jìn)入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的畢業(yè)生占24．1％；其次，考研的畢業(yè)生的比例較高，占總?cè)藬?shù)的17．1％，這說明由于就業(yè)的困難迫使一些畢業(yè)生繼續(xù)求學(xué)；另外，從事其它行業(yè)的人數(shù)也占很大的比例，為總?cè)藬?shù)的19．6％，當(dāng)然這其中目前還沒有找到工作的也占一定比例；還有一個(gè)值得關(guān)注的是，進(jìn)入教育資源開發(fā)企業(yè)的人數(shù)為9．5％。
1．2課程設(shè)置特色
關(guān)于課程設(shè)置特色的調(diào)查情況，87．3％的畢業(yè)生認(rèn)為，作為高等職業(yè)師范院校的學(xué)生，自己所學(xué)的課程和普通高等師范院校相比沒有什么不同，沒有自己的特色，由此可見，高等職業(yè)師范院校的在課程設(shè)置和普通高等院校的區(qū)別不大，這會(huì)直接導(dǎo)致所培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有自己的特點(diǎn)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，這也是目前我們亟待解決的一大問題。
1．3實(shí)踐操作技能
在被調(diào)查者中，覺得在參加工作后實(shí)踐動(dòng)手能力不足的占88．6％，覺得實(shí)踐動(dòng)手能力還可以和無所謂的占11．4％，這說明絕大部分畢業(yè)生覺得在學(xué)校時(shí)所獲得的實(shí)踐操作技能并不能滿足實(shí)際工作崗位的需求，一些實(shí)際的操作技能往往需要在參加工作之后通過再學(xué)習(xí)才能獲得，這充分說明，目前我們?cè)谶M(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候，實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練不足或與實(shí)際工作脫節(jié)。
1．4專業(yè)理論課和實(shí)踐課的重要性及設(shè)置比例
關(guān)于專業(yè)理論課和實(shí)踐課的重要性，62％的畢業(yè)生認(rèn)為，對(duì)于高等職業(yè)師范院校的學(xué)生來說，實(shí)踐課更重要，也有25．3％的畢業(yè)生認(rèn)為理論課與實(shí)踐課一樣重要，而認(rèn)為理論課重要和無所謂的只占12．7％。關(guān)于理論課和實(shí)踐課的設(shè)置比例上，絕大部分畢業(yè)生在校時(shí)學(xué)習(xí)的理論課學(xué)時(shí)是實(shí)踐課學(xué)時(shí)的2倍；而半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為，應(yīng)加大實(shí)踐課學(xué)時(shí)比例，實(shí)踐課學(xué)時(shí)應(yīng)該為理論學(xué)時(shí)的2倍左右。
1．5必修課和選修課的設(shè)置
被調(diào)查者在校時(shí)所學(xué)必修課與選修課的門數(shù)比例上，多數(shù)在為21左右，也就是必修課是選修課的2倍，而絕大多數(shù)被調(diào)查者認(rèn)為選修課應(yīng)該是必修課的2倍左右。據(jù)調(diào)查，目前各個(gè)學(xué)校受實(shí)際教學(xué)條件和師資條件的影響，在課程設(shè)置中雖然列出了多門選修課供學(xué)生選擇，但卻不能正常開出，學(xué)生沒有自由選擇的權(quán)利，名義上是選修課，可和必修課沒有什么區(qū)別。
1．6師范類課程的設(shè)置
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，80％左右的學(xué)生在校時(shí)除了教育學(xué)和心理學(xué)，沒有學(xué)過其他師范類課程。但從培養(yǎng)目標(biāo)來看，我們是培養(yǎng)面向職業(yè)技術(shù)教育的師資，另外從畢業(yè)生的就業(yè)去向主要是從事與教育相關(guān)行業(yè)看，只開設(shè)教育學(xué)和心理學(xué)是不夠的。
1．7課程數(shù)量
關(guān)于課程數(shù)量的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，80％以上的學(xué)生認(rèn)為在校時(shí)學(xué)習(xí)的課程太多或較多，在這種課程門類繁多的情況下，學(xué)生所學(xué)多而不精，雜而不專，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生，在實(shí)際的工作崗位上很難適應(yīng)，這對(duì)于專門應(yīng)用型人才的培養(yǎng)非常不利。
1．8教學(xué)設(shè)計(jì)能力
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)能力的調(diào)查可以看出，所有被調(diào)查的學(xué)生都學(xué)過教學(xué)設(shè)計(jì)這門課程，但有近90％的學(xué)生在校期間只是學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論，教學(xué)形式也只是停留在課堂理論講授上，很少真正進(jìn)行過課程教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際訓(xùn)練，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)能力是極為不利的。
1．9新技術(shù)課程的設(shè)置
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，接觸過關(guān)于新媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等涉及新技術(shù)課程的人數(shù)只占9．5％，而沒接觸過的占90．5％。這說明，大部分院校課程設(shè)置中新技術(shù)含量過小，在媒體技術(shù)日新月異的今天，作為教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，如果不能走在掌握媒體新技術(shù)的前列，必然跟不上時(shí)代的步伐，也會(huì)影響他們的社會(huì)適應(yīng)性。
1．10課程和所從事崗位的對(duì)接情況
除去在就業(yè)去向中考研和從事其他行業(yè)的被調(diào)查者，在從事與教育技術(shù)相關(guān)就業(yè)崗位的人中，認(rèn)為所學(xué)課程和職業(yè)崗位對(duì)接針對(duì)性不強(qiáng)的占75％，說明在課程設(shè)置的過程中，需要加強(qiáng)職業(yè)崗位分析，針對(duì)不同崗位群設(shè)置不同的課程群。
1．11畢業(yè)生對(duì)課程設(shè)置的意見和建議
被調(diào)查的畢業(yè)生結(jié)合實(shí)際工作需要，對(duì)高等職業(yè)師范院校教育技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置提出了一些意見，主要包括以下幾個(gè)方面：
①課程設(shè)置過多、過雜；
②理論課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)踐課時(shí)；
③選修課課程過少，并且不能自由選擇；
④專業(yè)方向的確定一般在大四，應(yīng)該提前；
⑤與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的課程少；
⑥應(yīng)該為學(xué)生搭建考研課程模塊；
⑦加強(qiáng)教育媒體創(chuàng)意方面的知識(shí)和訓(xùn)練；
⑧加強(qiáng)課程和具體職業(yè)崗位的對(duì)接。
2存在的問題
（1）培養(yǎng)目標(biāo)不明確。各個(gè)院校對(duì)教育技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，不顧自己職業(yè)師范院校的定位和生源特點(diǎn)，照搬其它普通高等師范院校的人才培養(yǎng)方案，這非常不利于專業(yè)特色的形成，也不利于人才的培養(yǎng)，使學(xué)生缺乏不可替代性和競(jìng)爭(zhēng)力，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技術(shù)不如學(xué)計(jì)算機(jī)的，教育理論不如學(xué)教育學(xué)的，這使得教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)形勢(shì)原本就緊張的情況下，就業(yè)前景更不樂觀。所以要使專業(yè)的發(fā)展充滿生機(jī)和活力，使培養(yǎng)出的畢業(yè)生能夠得到社會(huì)的認(rèn)同，必須明確自己的培養(yǎng)目標(biāo)和方向，必須向職業(yè)技術(shù)教育傾斜。
（2）課程設(shè)置過多。大部分學(xué)校在課程設(shè)置上面面俱到，總想把學(xué)生培養(yǎng)成“全才”和“多面手”，認(rèn)為只有這樣才能使學(xué)生面臨就業(yè)的時(shí)候有更多的選擇。但事實(shí)上，一方面，如果學(xué)校的各方面條件，尤其是師資力量不足的情況下，盲目開設(shè)過多課程，教學(xué)質(zhì)量很難保證；另一方面，對(duì)于學(xué)生來講，如果課程設(shè)置體系龐雜有余而特色不足，會(huì)使學(xué)生顧此失彼，沒有專長，很難適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育的要求。
（3）實(shí)踐課程學(xué)時(shí)不足。在目前的課程設(shè)置中，理論課比實(shí)踐課門數(shù)多，理論學(xué)時(shí)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)踐學(xué)時(shí)。作為職業(yè)師范院校來說，應(yīng)該注重自身的職業(yè)性和技術(shù)性，強(qiáng)化學(xué)生在就業(yè)相關(guān)崗位所需要的專業(yè)技能，使培養(yǎng)的學(xué)生成為技能型人才。
（4）師范課程過于單一。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，目前大部分院校在課程設(shè)置上除了教育學(xué)和心理學(xué)外，并沒有開設(shè)其它相關(guān)師范類課程。但實(shí)際情況是，作為一名教師，或者是教育工作者，不僅要遵循教育規(guī)律，而且要有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，要有教師職業(yè)的獨(dú)特品格和能力，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在課程內(nèi)容設(shè)置上勢(shì)必要體現(xiàn)這一特點(diǎn)。
（5）專業(yè)必修課與選修課的設(shè)置比例不合理。各院校專業(yè)必修課與選修課開設(shè)比例相差很大，一般都存在著必修課偏多的情況，而選修課在人才培養(yǎng)方案里雖然列出很多，但可供學(xué)生選擇的課程卻很少。一般情況是學(xué)生沒有權(quán)利選擇課程，而是學(xué)校開設(shè)哪些課，大家就統(tǒng)一學(xué)習(xí)哪些課，這必然會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生個(gè)性和特長的發(fā)揮。因此重視學(xué)生在課程設(shè)置上的自主選擇權(quán)是課程改革的重要方向，而其出發(fā)點(diǎn)就是充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自。
（6）忽視學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)的能力是教育技術(shù)人才最主要的、最核心的專業(yè)能力，而反映在課程設(shè)置上，這種核心能力卻被忽視了，大部分院校的教學(xué)設(shè)計(jì)課程只有理論學(xué)時(shí)，講授也只是停留在理論層面上，而并沒有開設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐課程，這種情況直接導(dǎo)致學(xué)生理論學(xué)不進(jìn)去，而真正需要設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候又不知從何入手，如果理論和實(shí)踐能夠有效地結(jié)合起來，才能使學(xué)生真正具備教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。
關(guān)鍵詞：成才；高考志愿；職業(yè)生涯規(guī)劃；指導(dǎo)
隨著高等教育的快速發(fā)展，越來越多的高中畢業(yè)生走進(jìn)大學(xué)。我國高等教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)由精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，近年已有部分省市的高等教育毛入學(xué)率超過40%，接近高等教育普及化門檻。與此同時(shí)，隨著畢業(yè)生人數(shù)的連年快速增加，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻，大學(xué)生找工作的難度不斷加大。在高等教育接近普及化的今天，高中畢業(yè)生如何能夠進(jìn)入心儀高校、專業(yè)，成為合格人才，將來順利找到意的工作，實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想呢？
一、認(rèn)知職業(yè)生涯規(guī)劃
眾所周知，職業(yè)與大學(xué)就讀的專業(yè)、學(xué)校關(guān)系非常緊密，且職業(yè)種類繁多并隨經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展而不斷變化。對(duì)于高中學(xué)生而言，他們很難全面深入地了解職業(yè)相關(guān)情況。所以，在填報(bào)志愿選擇專業(yè)、學(xué)校時(shí)，受外界的影響較多，很難做到在“了解自己、了解職業(yè)、了解就業(yè)市場(chǎng)”的基礎(chǔ)上，選出既符合自己實(shí)際情況，又能順利入讀心儀大學(xué)的高考志愿。為此，考生需要了解職業(yè)生涯理論，初步掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的方法。
（1）職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃又稱生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)其興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)及其職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達(dá)到與實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助人們真正了解自我，為自己定下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。高中生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，就是在了解自己興趣、愛好的前提下，在認(rèn)真分析個(gè)人性格特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合本人興趣特長和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)將來從事工作所做的方向性的方案規(guī)劃。高中生在走進(jìn)大學(xué)前，將現(xiàn)實(shí)環(huán)境和長遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合，給自己的職業(yè)生涯一個(gè)清晰的定位，是今后求職就業(yè)乃至未來職業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵。進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，首先需要進(jìn)行自我評(píng)估（可以借助專業(yè)性的職業(yè)規(guī)劃機(jī)構(gòu)），通過職業(yè)興趣與性格測(cè)驗(yàn)，判斷自己的職業(yè)發(fā)展取向，確定自己的職業(yè)選擇、未來的發(fā)展目標(biāo)，完成自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)；然后制訂出恰當(dāng)?shù)男袆?dòng)計(jì)劃，認(rèn)真執(zhí)行，并且不斷作出評(píng)估與反饋。在大學(xué)期間再進(jìn)行不間斷完善和補(bǔ)充，使自己與社會(huì)發(fā)展、所學(xué)知識(shí)與專業(yè)進(jìn)步、自身潛力與將來職業(yè)發(fā)展能夠同步共進(jìn)。
（2）職業(yè)生涯規(guī)劃的作用。常言道“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。每個(gè)人要成就一番事業(yè)，首先需要確定事業(yè)的理想目標(biāo)。只有有了理想目標(biāo)，才有實(shí)現(xiàn)理想的可能。怎樣才能明確找到自己的職業(yè)發(fā)展方向呢？需要回答以下三個(gè)問題：第一，我到底想干什么？第二，我到底能干什么？第三，我為什么干這件事情？當(dāng)你可以清晰而深刻地回答這三個(gè)問題時(shí)，你就初步找到了你的職業(yè)發(fā)展方向。找到職業(yè)發(fā)展方向之日，就是你將職業(yè)轉(zhuǎn)為事業(yè)之時(shí)；找到職業(yè)發(fā)展方向以后，你才是你人生之舟的真正船長。
那么，如何確定自己職業(yè)發(fā)展的方向呢？職業(yè)生涯規(guī)劃就能為你找到答案。
二、做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明晰將來要從事的職業(yè)
關(guān)于職業(yè)的選擇，可謂“仁者見仁，智者見智”。面對(duì)當(dāng)今快速發(fā)展的社會(huì)，各種新職業(yè)不斷涌現(xiàn)，舊的職業(yè)不斷淘汰。即使同一個(gè)人，在不同時(shí)期也會(huì)呈現(xiàn)出不同的職業(yè)興趣。這就要求我們要用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、方法，深入分析，理性地選擇將來的職業(yè)。
（1）按照職業(yè)生涯規(guī)劃的流程，找到適合自己的職業(yè)目標(biāo)。一個(gè)職業(yè)目標(biāo)的確定需要考慮許多因素，主要有個(gè)人的人生理想、興趣愛好、性格特點(diǎn)、職業(yè)價(jià)值觀、能力狀況、個(gè)人健康、教育背景、家庭環(huán)境以及就業(yè)市場(chǎng)的變化等。我們?cè)谶M(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，可以通過逐一回答以下6個(gè)問題來進(jìn)一步明確自己的職業(yè)目標(biāo)。①問自己，我是什么樣的人？這是一個(gè)自我分析、認(rèn)識(shí)自我的過程，分析內(nèi)容包括個(gè)人的興趣愛好、性格傾向、身體狀況、教育背景、專長、過往經(jīng)歷和思維能力，即對(duì)自己有個(gè)全面了解。②我想要什么？這是追求的目標(biāo)，包括職業(yè)目標(biāo)、收入目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、名望和成就感。特別要注意的是學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有不斷確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能不斷超越自我，登上更高的職業(yè)高峰。③我能做什么？自己專業(yè)技能何在？要能學(xué)以致用，發(fā)揮自己的專長，在學(xué)習(xí)的過程中積累自己相關(guān)的知識(shí)與技能。同時(shí)，個(gè)人社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷也是一個(gè)重要的經(jīng)驗(yàn)積累。④我的職業(yè)支撐點(diǎn)是什么？具有哪些職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力？這其中包括你的各種資源，個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)的種種關(guān)系，這些都能夠影響你的職業(yè)選擇。⑤什么最適合我？行業(yè)和職位眾多，哪個(gè)才是適合你的呢？不同職業(yè)的待遇、名望、成就感和工作壓力及勞累程度都不一樣，看個(gè)人的選擇。選擇最好的并不一定是合適的，選擇合適的才是最好的。你要根據(jù)前四個(gè)問題，得出這個(gè)問題的答案。⑥最后我能選擇什么？通過前面的過程，你能夠做出一個(gè)簡(jiǎn)單明了的職業(yè)生涯規(guī)劃。機(jī)會(huì)偏愛有準(zhǔn)備的人，你為未來選擇職業(yè)作出理性分析，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，找到了適合自己發(fā)展的一條道路，自然比沒有準(zhǔn)備的人成功機(jī)會(huì)更多。考生也可以在相關(guān)職業(yè)發(fā)展專家指導(dǎo)下，或通過有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃專用軟件系統(tǒng)對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析測(cè)評(píng)所獲得的結(jié)果，再結(jié)合下面關(guān)于職業(yè)、職業(yè)環(huán)境的分析，逐步找出最適合你的職業(yè)，供志愿選擇時(shí)參考。
（2）深入了解選定職業(yè)、職業(yè)環(huán)境，考察職業(yè)實(shí)況。經(jīng)過職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)，就能初步確定自己的職業(yè)目標(biāo)。職業(yè)是人們參與社會(huì)分工，利用專門知識(shí)和技能，為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富或精神財(cái)富，獲取合理報(bào)酬，作為物質(zhì)生活來源，并滿足精神需求的工作。大家在確定一個(gè)具體的職業(yè)目標(biāo)時(shí)，常會(huì)問自己是否適合從事這個(gè)職業(yè)？這就要求我們對(duì)目標(biāo)職業(yè)有比較全面和深刻的了解。一個(gè)職業(yè)主要包括職業(yè)內(nèi)容、職業(yè)需要的天賦和興趣、職業(yè)要求的知識(shí)、技能和任職的資格等。
職業(yè)內(nèi)容包括工作職責(zé)、工作特征、工作活動(dòng)、工作條件和環(huán)境。①工作職責(zé)是指在工作中員工應(yīng)該負(fù)責(zé)的范圍和責(zé)任。如人力資源管理職業(yè)的工作職責(zé)是從事人力資源規(guī)劃、員工招聘選拔、績(jī)效考核、薪酬福利管理、激勵(lì)、培訓(xùn)與開發(fā)、勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)等工作。工作職責(zé)反映了一個(gè)職業(yè)的全貌，有助于我們判斷自己是否對(duì)這個(gè)職業(yè)感興趣。②工作特征是一個(gè)職業(yè)的工作特點(diǎn)，表現(xiàn)在工作條件、報(bào)酬、保障、社會(huì)地位、活動(dòng)忙閑、能力要求、責(zé)任、獨(dú)立性等方面與其他職業(yè)的不同。如人力資源管理職業(yè)具有良好的工作環(huán)境、報(bào)酬較豐厚、有穩(wěn)定的就業(yè)、具體事務(wù)工作多、可以發(fā)揮個(gè)人能力、要求獨(dú)立完成工作等。③工作活動(dòng)描述每個(gè)職業(yè)日常工作的動(dòng)態(tài)過程。如會(huì)計(jì)的工作活動(dòng)是操作計(jì)算機(jī)、對(duì)大量的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理、建立財(cái)務(wù)檔案、建立并維持人際關(guān)系、獲取信息、做出決策、解決問題等。④工作條件和環(huán)境是工作時(shí)周圍的物質(zhì)與人員的情況。如人力資源管理職業(yè)為頻繁使用電話、郵件、在條件良好的室內(nèi)工作、長時(shí)間坐辦公室、與個(gè)人或團(tuán)體討論多、工作比較瑣碎枯燥等。
職業(yè)需要的天賦和興趣。某些職業(yè)要求從事該職業(yè)的人具有一些特定的智體能力、職業(yè)興趣、工作價(jià)值觀和工作風(fēng)格。智體能力包括運(yùn)動(dòng)神經(jīng)能力、身體能力、感覺能力和認(rèn)知能力。尤其是從事運(yùn)動(dòng)職業(yè)，主要由你的智體能力決定是否適合從事該項(xiàng)職業(yè)以及能否在職業(yè)道路上發(fā)展得很好。同樣，只有當(dāng)個(gè)人興趣與職業(yè)所要求的興趣相一致時(shí)，才能促進(jìn)能力的發(fā)揮、提高工作效率，也才能提高你對(duì)工作的滿意度和穩(wěn)定性。
職業(yè)要求的知識(shí)、技能和任職的資格。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，每一職業(yè)對(duì)任職者的要求越來越高。在高等教育接近普及化的今天，從事某一職業(yè)所要求的專業(yè)知識(shí)和技能更加明晰。要在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中勝出，更需要有扎實(shí)的專業(yè)功底和良好的綜合素質(zhì)。如教師要有相關(guān)專業(yè)知識(shí)、較高的學(xué)歷文憑及教師資格證，律師要有良好的法律知識(shí)及律師資格證，會(huì)計(jì)要有財(cái)務(wù)知識(shí)和會(huì)計(jì)上崗證等，專業(yè)知識(shí)是從事該職業(yè)的基本條件。在確定職業(yè)后必須要了解從事該職業(yè)所要求的專業(yè)，并接受相應(yīng)的大學(xué)教育，將來才有可能從事該職業(yè)。例如，從事人力資源管理職業(yè)要求具有現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理、勞動(dòng)法學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)知識(shí)、寫作知識(shí)、組織行為學(xué)等知識(shí)，非常重視學(xué)習(xí)能力、溝通能力、協(xié)調(diào)與合作能力、解決問題能力，最好在大學(xué)期間學(xué)習(xí)人力資源管理專業(yè)。
在基本確定某一職業(yè)后，需要讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)習(xí)、參觀有關(guān)工作單位、邀請(qǐng)社會(huì)上從事該職業(yè)的人士介紹他們各自的工作等，幫助學(xué)生了解真實(shí)職業(yè)內(nèi)容和環(huán)境。具體方法有以下幾種：①職業(yè)體驗(yàn)法。通過實(shí)踐活動(dòng)直接參與到以后想從事的工作中，更深刻地體驗(yàn)自己想從事的工作，然后有所定奪。②人物訪談法。對(duì)某些專業(yè)優(yōu)秀的人物進(jìn)行訪談，了解他們?cè)诼殘?chǎng)發(fā)展中的經(jīng)歷、心得、體會(huì)和建議等，對(duì)自己有所啟發(fā)。③網(wǎng)上搜集職業(yè)信息法。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，可以通過互聯(lián)網(wǎng)來了解自己想知道的各種關(guān)于職業(yè)的信息，以便了解真實(shí)、詳細(xì)情況，確定自己是否基本符合該職業(yè)要求。
三、根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃的職業(yè)，選好專業(yè)、找對(duì)大學(xué)
根據(jù)近幾年對(duì)高校畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，高中畢業(yè)生填報(bào)高考志愿在選擇專業(yè)時(shí)主要根據(jù)該專業(yè)將來就業(yè)前景、自己的興趣愛好、該專業(yè)就業(yè)收入狀況、學(xué)術(shù)名聲、學(xué)校調(diào)劑等，很少能全面認(rèn)識(shí)職業(yè)、了解職業(yè)環(huán)境、職業(yè)本身的要求，也很少了解就業(yè)市場(chǎng)信息，往往只能根據(jù)上述一個(gè)或少數(shù)因素來決定自己的專業(yè)。針對(duì)這種情況，考生需要在做好職業(yè)生涯規(guī)劃后，從職業(yè)所要求的專業(yè)出發(fā)，結(jié)合自己的特點(diǎn)，綜合考慮決定高考的志愿專業(yè)。
（1）由推薦職業(yè)確定相應(yīng)的專業(yè)。不同職業(yè)對(duì)專業(yè)要求不同、對(duì)教育水平的要求也不同。目前國內(nèi)大學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)多數(shù)是以就業(yè)為導(dǎo)向。多數(shù)學(xué)生在大學(xué)期間不能自由轉(zhuǎn)換專業(yè)，許多人常常把選專業(yè)形容為“一選定終生”。俗話說“男怕入錯(cuò)行”，可見專業(yè)之重要性。多數(shù)職業(yè)對(duì)于專業(yè)要求比較直接、明顯，我們可以從平常對(duì)社會(huì)的了解中獲得。如要當(dāng)律師，當(dāng)然你得懂法律，要學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)。又如以計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)為主的職業(yè)有：計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)師、計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用工程師、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件工程師、系統(tǒng)分析師、數(shù)據(jù)庫管理工程師，要求大學(xué)專科以上，專業(yè)可以為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)、數(shù)據(jù)庫管理、信息科學(xué)與技術(shù)、信息安全、信息工程、計(jì)算數(shù)學(xué)與軟件等，從業(yè)人員必須掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)軟、硬件知識(shí)，熟練掌握軟件開發(fā)工具，具有較強(qiáng)的編程動(dòng)手能力，具有較強(qiáng)的獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。再如以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)應(yīng)用為主的職業(yè)有：網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫分析，要求教育水平具有大學(xué)專科以上，專業(yè)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、信息工程、信息管理與信息系統(tǒng)等，從業(yè)人員必須掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)軟、硬件知識(shí)外，還需掌握有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的專門知識(shí)。
如果要從事機(jī)械工程師職業(yè)，你需要擁有工程制圖、工程材料、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造工藝、管理或經(jīng)濟(jì)、質(zhì)量保證與質(zhì)量控制、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和機(jī)械制造自動(dòng)化等八個(gè)方面的基本知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和技能。要及時(shí)了解機(jī)械專業(yè)國內(nèi)外新技術(shù)狀況和發(fā)展趨勢(shì)，有從事生產(chǎn)、技術(shù)和科研工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能獨(dú)立解決比較復(fù)雜的生產(chǎn)技術(shù)問題和承擔(dān)科研設(shè)計(jì)工作。要求教育水平在本科以上，在大學(xué)就讀的相關(guān)專業(yè)有機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、機(jī)械工程及其自動(dòng)化、機(jī)械電子技術(shù)等。
對(duì)于有些職業(yè)不僅要有本科學(xué)歷，還要求有一定的工作經(jīng)驗(yàn)。如證券分析師這種要求較高的職位，專業(yè)要求為證券投資、證券與期貨、投資與理財(cái)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、信用管理等，最好有過銀行、信托公司或其他投資公司投資工作的經(jīng)歷，對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)投資項(xiàng)目進(jìn)行過調(diào)查研究、考察篩選、論證決策，從而積累起有選擇投資項(xiàng)目的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；善于在上市公司公布的眾多實(shí)體經(jīng)濟(jì)投資項(xiàng)目中，利用自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和豐富經(jīng)驗(yàn)及特別的“感悟”能力，挑選出成功概率大、投資周期短、利潤最大化、風(fēng)險(xiǎn)盡量小的項(xiàng)目，從而引導(dǎo)投資者進(jìn)行理性投資。關(guān)于更多的職業(yè)與專業(yè)的信息，考生可以參考國家教育部的本、專科專業(yè)目錄和各學(xué)校在招生簡(jiǎn)章上的詳細(xì)介紹及相關(guān)資料。
（2）由確定專業(yè)找到高考志愿填報(bào)的大學(xué)。在明確想學(xué)的專業(yè)后，還需要在當(dāng)年的高考招生計(jì)劃中確定你想上并且可能上的高校。某一專業(yè)可能會(huì)有幾所，甚至十多所大學(xué)同時(shí)舉辦，并在同一地區(qū)、同一批次進(jìn)行招生。這時(shí)，需要我們?cè)诜治龈鞲咝Ｇ闆r后，再作出選擇。①了解高校近年就業(yè)質(zhì)量，選擇若干就業(yè)質(zhì)量好的學(xué)校。按照當(dāng)前我國高考的錄取方法，相同條件下考生分?jǐn)?shù)優(yōu)先，因此考生需要了解以你目前的分?jǐn)?shù)可能被某些學(xué)校錄取的前提下，選擇該專業(yè)就業(yè)質(zhì)量最好的學(xué)校作為填報(bào)的志愿首選學(xué)校。判斷學(xué)校就業(yè)質(zhì)量的主要指標(biāo)有學(xué)生就業(yè)能力、平均就業(yè)率、就業(yè)后薪資水平、畢業(yè)時(shí)掌握的工作能力、工作能力滿意度等。可查閱各地政府教育部門公布的歷年的就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，社會(huì)中間組織調(diào)查的高校就業(yè)情況，以及各高校跟蹤調(diào)查的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。在關(guān)心高校總的就業(yè)情況時(shí)，特別要了解你選擇的專業(yè)在同類院校中就業(yè)率的相對(duì)排名。需要提醒的是，任何一個(gè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果總有時(shí)效性，我們要以發(fā)展的眼光看待歷史數(shù)據(jù)，只能把就業(yè)率等情況作為參考。由于我國幅員遼闊，地區(qū)差距客觀存在，畢業(yè)生就業(yè)直接受當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)狀況影響，一般而言，沿海和東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)明顯好于西部、內(nèi)陸省份。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的學(xué)生，主要到外資、合資、民營等企業(yè)工作。②了解各校往年高考錄取的分?jǐn)?shù)情況，排出你選擇的志愿學(xué)校次序。高校每年招生政策、招生計(jì)劃、考生報(bào)考人數(shù)、學(xué)校在各地的宣傳力度、各專業(yè)在當(dāng)年招生中受歡迎的程度等都不一樣，考生可參考近幾年該校同一專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)情況，篩選出你的分?jǐn)?shù)可能被錄取的若干學(xué)校，再結(jié)合你對(duì)不同地區(qū)學(xué)校的選擇次序，確定你的專業(yè)志愿填報(bào)順序。
通過以上過程，考生能對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有所了解和把握，并據(jù)此為高考志愿填報(bào)選好專業(yè)、找對(duì)大學(xué)。進(jìn)大學(xué)只是將來從事理想職業(yè)的準(zhǔn)備和開始，對(duì)于一個(gè)成績(jī)已經(jīng)確定的考生，高考志愿填報(bào)的成功將直接決定你讀什么專業(yè)、上什么學(xué)校、成為什么人才。為了未來的成才夢(mèng)想，考生需要掌握職業(yè)生涯規(guī)劃這一有效方法。
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