時間：2023-09-26 09:33:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電子工程培訓，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
由中國電子商務協會主辦，銘萬信息技術有限公司承辦，IBM支持的“電子商務推進工程”于日前在北京啟動。國家發展和改革委員會、中國電子商務協會的相關領導出席了啟動儀式。
此次在中國電子商務協會的推動下，聯合眾多相關服務機構和媒體，承辦“電子商務推進工程”，旨在將更專業更全面的電子商務應用服務惠及中小企業。“電子商務推進工程”將從知識水平和應用能力上給予廣大中小企業提供深入細致的電子商務培訓機會。
在啟動儀式上，很多中小企業的負責人專程趕來了解此次活動的詳細培訓安排。記者采訪了解到，很多中小企業的目的一方面是同與會的企業家交流信息化的經驗，另一方面是想分享IBM、銘萬這樣在信息化建設中處于領先水平的企業經驗介紹。
據悉，本次“電子商務推進工程”將由各方積極參與，實踐并開創公益培訓活動的新模式；“電子商務推進工程”由啟動儀式和全國巡講兩部分組成；九月開始，將在全國47個城市內舉辦免費的電子商務培訓，通過面對面的培訓形式宣傳《電子商務發展“十一五”規劃》，同時為企業提供“一對一”顧問式咨詢，普及電子商務知識，傳播成功經驗，推動中國中小企業電子商務的發展。
另悉，承辦本次推進工程的知名企業IBM和銘萬信息技術有限公司，近期還將合作推出“八方通寶銷售管理（SFA）”，為我國中小企業提供了先進的一站式電子商務解決方案。
（文/李正強）
諾基亞攜河南移動2.75G網絡擴容
9月26日，由諾基亞公司提供GSM／EGPRS核心網、無線網絡設備和技術支持，河南移動GSM網絡第十二期擴容工程正式啟動。據悉，這次擴容將利用2.75G網絡新一代技術，河南移動負責項目的具體實施，工程完工后的容量達到4935萬戶，這意味著河南移動數據業務傳輸速度將達到473Kbps，將有效滿足社會各界的通信要求。
據了解，河南移動用戶現已突破2700萬戶，現有的網絡處理能力只有3000萬戶――這已無法滿足市場發展的需求；因此，河南移動的網絡數據擴容勢在必行。
在此次擴容工程中，被業界稱之為2.75G網絡技術的EGPRS將正式亮相，該業務數據傳輸速度是現有速率的3倍左右，能使影像和移動多媒體應用數據速率達473KBPS，可提供支持收集電視、游覽網絡、收集導航和移動證券等服務，屆時，河南移動廣大用戶手機游覽信息和上網更加快捷更清晰。
1改革實踐教學內容,體現實踐“教”“學”新貌
在電子設計競賽培訓中最大的特點和成功就是在于以學生為主體,以興趣為導師,以項目實踐為主、教師輔導為輔的學習鍛煉模式。在電子設計競賽培訓實驗室經常可見學生自主學習自由討論,學生在“做中學”“學中做”,真正提高了學習能力和創新實踐意識。這種模式下學生學習主動刻苦,學生的自信心、實踐能力得以提高;創新實踐意識得以建立和培養。本科實踐教學環節的課程設置和實驗教學內容相對比較老化,缺乏靈活性,且書本知識與實踐環節的聯系相對單一,實踐內容多為課本理論知識的測試性、驗證性、模仿性內容,學生對理論知識的融會貫通能力幾乎沒有,學生的學習主動性及積極性相對比較差;同時,大學本科學院由于經費有限,實驗條件、實驗技術更新能力不夠,對實踐教學環節重視度不夠,在傳統實踐教學理念缺乏對學生工程實踐素質和實際解決問題能力的培養。借鑒電子設計競賽培訓模式,在本科實踐教學中實現本科實踐教學內容的融合。以工程實踐素質培養為主線,改革原有的基礎實踐課程電工電子技術實驗,如電路與電子技術實驗、微機原理實驗、單片機實驗、EDA實驗以及電子綜合設計實驗等,在內容體系上實現工程實踐訓練培養模式。
電子專業類本科實踐教學經過多年的改革基本大多形成了電子基礎類實驗—電子專業類實驗—電子綜合類實踐三個層次。為充分調動學生的學習興趣和學習積極性,在課程內容和實踐手段上跟進新思維新技術新發展,從基礎類實驗環節開始就建立學生工程實踐鍛煉的思路,引導學生工程實踐創新意識和實踐動手能力的培養。1在基礎類實踐教學中,以內容多樣實用性實驗代替內容單一驗證性實驗,減少驗證型實驗內容,增加與工程實踐緊密相關聯的實驗內容,如電源設計、濾波電路、選頻網絡實驗等。對理論性驗證實驗如戴維南定理疊加定理等實驗進行刪減,增加變壓器的實驗。簡化理論推導計算,強化學生安裝、調試能力,同時加強實驗方法重要性的指導和實驗報告書寫規范的指導。2在專業類實踐教學中,加強理論對實驗的指導作用,強調參數對實驗結果的影響,加強專業技術術語參數的含義講解。同時為貫通學生軟硬件設計和軟件編程能力,將專業類實踐教學課程進行融合,如微機原理實驗課程與C語言課程的融合、單片機實驗課程與傳感器技術課程的融合、實現軟硬件聯合調試與分析,還可以進行功能擴展,指引學生“學中做”。3在綜合性實踐教學中,借鑒電子設計大賽的模式與內容,在原有基礎上增加綜合性、應用性較強的實踐環節(課程設計、實訓、電子綜合實驗等,加強工程項目實踐的鍛煉。以提升實驗內容的綜合性、實用性、系統性為前提,實時融入當前最新技術新知識,不但能增加學生學習興趣,同時增強學生工程實踐意識,提高學生工程實踐素質和解決實際問題的能力,指引學生“做中學”。與電子設計大賽培訓相比,本科實踐教學環節側重點是引發學生的學習興趣和培養學生的學習能力,教師的“教”更多是“引導、誘導”學生主動學習,學生才能更好地“學”。在實踐教學環節中加強與工程實際相結合,與應用相結合,可以使得更多的學生受益,同時也為電子設計大賽類的學科競賽活動提供更多的優秀學生。
2采用多種教學模式,激發學生的學習興趣
關鍵詞：電子科學與技術；人才的核心素質；要點
1電子科學與技術專業的意義
隨著電子信息產業在經濟發展中的地位越來越重要，對相關專業人員和工程師的需求也在隨之增長。而在電子信息產業中，電子科學與技術專業則是最重要的組成部分。電子科學與技術專業是電子科學的基礎，在國民經濟發展、科學技術進步和國防建設中都占有重要的地位。電子科學和技術專業制造“核芯”，該專業連接了許多高科技學科，例如微電子學、光電子學、物理電子學、電子材料和組件，并致力于應對未來的新發展和新形式的科學技術。專業人才也是面向21世紀服務于數字中國、智慧城市建設和人工智能行業的高科技人才。電子科學與技術是一個在不斷變化和發展的全新領域，新的技術和新的理論層出不窮，對相關人員的整體素質也隨之提出了更高的要求。
2電子科學與技術專業人才的核心素質與培養
深入探索電子科學與技術人才培養的思路，以達到不斷提高電子科學與技術的質量并提供專業資格的目的。電子科學與技術專業人才的核心素質應具備以下要點：
2．1能夠應用數學、自然科學、電子科學和技術專業知識
優化傳統的人才培訓目標，加強學校與企業之間的互動，并設定特定的培訓目標。以電子科學與技術為基礎，與時俱進，適應行業發展和人才需求的變化，調整電子科技人才的培養目標。從人力資源開發的角度來看，學校應增加電子科學與技術專業的就業廣度，包括能夠適應與其專業密切相關的行業以及邊緣或跨行業的工作。
2．2具有使用與電子實踐相關最新工具的技能和能力
學校可以增加實踐教育的強度，加強與公司的合作，加強實驗室內部和外部培訓中心的建設，并為學生提供更多的實踐機會。教師積極參與學校活動，例如實踐創新和校園競賽，為參與的學生提供專業技能指導以及提高學生的表現，通過允許學生參加教師和學校科學研究項目來增加動手體驗。
2．3能夠進行實驗操作、分析和匯總，具有特定的設計功能
要根據電子科學和技術專業人員的培訓目標來制定專業發展計劃。培訓計劃是模塊化的，設置了不同的模塊（例如基礎知識和專業），一個或多個專業說明以及不同的培訓要求。學生從一開始就學習同樣的基礎課程，完成基礎課程后，可以根據不同的興趣愛好和未來計劃選擇專業方向，并學習不同的專業課程。模塊化培訓計劃針對不同的培訓目標制定了不同的要求和培訓計劃，從而有效地提高了資源利用率，減輕了學習負擔并提高了學習成果。
2．4具有操作生產相關設備和設計電子系統的能力
電子科學與技術需要改革課程并優化課程體系。首先，有必要加強專業基礎課程的設置，擴大電子科學與技術專業的就業，提高學生的知識面和終身學習能力，適應電子信息產業的快速發展。在原來的電子科學與技術專業基礎課程的基礎上，增加一些與該專業相關的課程，刪除一些與該專業無關的、實用價值較低的課程，重塑基礎專業課程，實現訓練目標。二是優化專業課程。專業課程是人力資源開發的重要組成部分，必須根據不同的專業指導設置不同的專業課程。同時，在專業課程設置中，需要增加實踐課程的比例以增加學生人數。實踐經驗，以提高操作技能，獲得該專業的基礎知識和實踐技能。除以上幾點外，電子科學與技術專業人才還需要做到具有國際視野，了解科學技術發展趨勢，具有自學和終身學習的習慣和能力；關注當前問題、了解工程對環境和社會的影響、了解和應用工程倫理，并具有社會責任感。
關鍵詞：“雙師型”教師 專業帶頭人 骨干教師 專兼結合
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0223-01
1 電工電子專業“雙師型”師隊伍現狀
電工電子專業“雙師型”師資隊伍的“雙師結構”還未完全到位，師資隊伍結構不合理，技能型人才不足。中等職業學校的教學質量在很大程度上取決于學校的師資隊伍建設。教師隊伍知識老化，接受新知識能力不足，缺乏雙師型電子專業教師，難以滿足實踐教學和學生能力培養的需要，和新時期職業教育發展的需要。職業資格培訓力量比較分散，培訓社會化程度低，很多學校一直沒有找到妥善的解決專業教師繼續教育的渠道和方式等問題，學校對外培訓比較分散，為社會培訓規模都較小，沒有形成系統的培訓計劃，相應的培訓師資力量薄弱。
“雙師型”師資隊伍是電工電子專業教育工作中的薄弱環節，“雙師型”師資隊伍的數量、素質、結構等都不適應電工電子專業職業教育發展改革和人才培養的要求，突出表現在“雙師型”教師和兼職教師比例偏低、水平低，沒有形成結構合理的“雙師型”教師梯隊，同時，具備相當的理論知識和豐富的實踐經驗的電工電子專業師資隊伍嚴重不足，尤其缺乏熟悉企業生產實踐經驗，并能夠承擔“理實一體化”教學工作的“雙師型”專家教師，嚴重制約著現代電子技術人才培養水平的提高。
2 電工電子專業培養“雙師型”教師應具備的培養技能目標
電工電子專業應建立起以高水平的“雙師型”教師專業帶頭人為首、以較高水平“雙師型”骨干教師為骨干的專兼結合的“雙師型”教師隊伍梯隊。在這個梯隊里，有的教師具有高級教師職務，這些教師既能講授電工電子專業理論課，又能指導技能訓練。
電工電子專業“雙師型”教師應具備的培養技能目標：（1）以結構工藝和生產工藝為主熟練的裝配人員為培養技能目標；（2）以電子焊接技術為主熟練的電子焊接人員為培養技能目標；（3）以元器件識別和檢測為主品質檢測技術人員為培養技能目標；（4）以電路原理為主調試和維修技術人員為培養技能目標；（5）以機電一體化為主熟練的PLC和低壓電器技術人員為培養技能目標。
3 電工電子專業“雙師型”師資隊伍的建設
3.1 從企業引進專業教師
職業院校要積極從電子企業招聘有豐富的現場經驗、組織能力強的高級工程技術人員作為特殊人才引進充實教師隊伍，引進工程技術人員和管理人員及高技能人才到職業學校擔任專業教師。
3.2 成立“雙師型”師資隊伍培訓機構
加強校校合作、校企合作，打造“訂單式”雙師型人才培養模式，成立“雙師型”師資隊伍培訓機構，聘請企業專家和本專業學科帶頭人作為培訓教師，把在職專業教師培訓成“雙師型”教師。
3.2.1 培訓形式
（1）隨堂培訓。教師隨同學生一起上實訓課。采用理論與實踐相結合的項目式教學法，每堂課中都安排一定數量的動手實踐環節。通過實踐操作提高動手能力，使教師熟悉企業的工作環境。
（2）集中教學實訓。對于一些較大的實訓項目采用集中實訓的方式。包括認識實訓、電工技能實訓、電子技能實訓、單片機綜合實訓、PLC綜合實訓、計算機基本技能訓練、小家用實訓等都采用集中實訓的方式進行。每學期安排2～3個項目，每個項目安排1～2周時間，教師停課進行整周的實訓操作。實訓項目的設置盡可能模仿企業的生產流程和考核評價模式，一方面提高教師的實踐技能；另一方面感受企業的文化和管理，對教師技能和行為規范同時加以培養。
（3）頂崗實習。安排教師到合作企業進行為期一年的頂崗實習。教師親身參與企業的生產實踐體驗企業的文化和管理。在企業實習中，要對教師加強紀律教育、勞動教育、安全教育、職業道德教育和集體主義教育。對教師的表現和實習報告要作全面考核，成績列入教師培訓成績冊。
3.2.2 培訓原則
（1）全面發展原則。準確定位培養技能目標，采用分層教學，滿足不同層次教師的需求。采用任務驅動、案例教學、角色扮演教學方法，使抽象的課程內容具體化。采用項目教學法、互動式教學法、課堂討論式方法，變被動學習為主動學習。采用模擬教學，提高教師實訓技能。
（2）結構優化原則。根據專業發展方向，構建與就業崗位工作任務緊密聯系的“三融合”課程體系，即理論知識與實踐技能相融合、考核評價與技能鑒定相融合、專業能力與社會能力相融合。以“三融合”為原則建立服務專業教師可持續發展的基本技能課程，以培養教師職業技能為核心的專業課程；建設以職業工種能力為培養目標的專業綜合實訓課程。按時參加培訓并參加社會職業資格考試，取得合格證書，拓展自身的職業水平。
（3）強化實踐原則。將專業技能比武引入培訓課堂，通過講任務、講要求，制定“專業技能大比武細則”，形成課程標準。按任務引領方式，指導課堂教學，按就業崗位技能需求，制訂比武標準。以賽帶學、以賽帶培、以賽帶訓，使教師養成注重技能實踐的學習習慣。理論知識與實踐技能相融合、考核評價與技能鑒定相融合、專業能力與社會能力相融合，通過培訓強化職業操作技能，教師取得相關職業資格證書。
（4）注重創新原則。強化學術性教育和專業技能培養，增強問題意識，提高教師的創新精神與實踐能力。通過任務教學，案例教學，角色扮演，用模擬企業生產實踐的教學環境吸引教師，提高教學的實效性。根據崗位和工作任務整合專業技能點，實現崗位與課程的對接，使實踐教學與職業資格接軌并實現網上教學與學習。
（5）堅持校企合作原則。建立教師到企業實踐制度，專業教師每兩年必須有兩個月到企業或生產服務一線實踐。對于電工電子專業教師，要提高他們的實踐操作能力，使他們逐步成為“雙師型”教師。對于具備一定條件的實驗實訓教師，要加強對他們的理論培訓，使他們也逐步成為“雙師型”教師。
4 結論
職業院校通過積極從社會上引進工程技術人員和管理人員及高技能人才到職業學校擔任專任教師；加強校校合作、校企合作，打造“訂單式”雙師型人才培養模式，成立“雙師型”師資隊伍培訓機構；面向社會聘用工程技術人員、高技能人才兼任專業課教師或實習指導教師，培養出專業“雙師型”教師，為電子企業培養更多的高質量的人才，滿足我國電子行業人才培養的需要。
參考文獻
1.引言
目前,國內開設有關嵌入式系統課程的獨立學院極少,培養出的基于Linux平臺上的嵌入式軟件開發人員更是鳳毛麟角。所以,注重應用能力培養的獨立院校,特別是有計算機、電子技術等相關專業的工科獨立院校,應該盡早引入嵌入式系統的教育,結合自己專業特點,大力開展嵌入式系統的教學工作。
2.嵌入式系統簡介
嵌入式系統一般指非PC系統,而是指小型、專用的計算機系統。它包括硬件和軟件兩部分。硬件包括處理器/微處理器、存儲器及外設器件和I/O端口、圖形控制器等。軟件部分包括操作系統軟件(要求實時和多任務操作)和應用程序編程。有時設計人員把這兩種軟件組合在一起,應用程序控制著系統的運作和行為;操作系統控制著應用程序編程與硬件的交互作用。
3.國內嵌入式系統教學的現狀
國內教育界將嵌入式系統的教學大致分為三類:軟件學院專業嵌入式教學;計算機專業嵌入式教學;電子、自動化等相關專業嵌入式教學,對于嵌入式系統的教學研討從嵌入式課程體系的設置、嵌入式理論教學的開展、嵌入式實驗教學的開展、嵌入式綜合設計與學生工程實訓等幾方面展開。
4.嵌入式系統教學模式的探討
綜觀國內外,長期以來都沒有專門針對嵌入式系統專業的學科設置,從事該領域的研發人員都來自不同專業背景,例如自控、電子工程、通信工程、計算機應用等專業。由于知識結構不能完全滿足嵌入式系統工程的要求,需要經過較長的再培訓才能勝任嵌入式系統工程師的工作。嵌入式系統教育給傳統計算機、電子信息工程教育帶來了巨大的沖擊和挑戰,也帶來了歷史的發展機遇。嵌入式系統工程(ESE)是一個全新的專業,需要企業和社會的認知過程,課程體系需要經歷設計、發展、完善的過程。
通過與國內其他高校的專家的探討與學習,結合西部高校普遍存在的資金非常缺乏,實驗條件的局限,以及電子信息工程專業學生的特點,我們積累和總結出關于嵌入式系統教育教學模式的一些想法,列舉如下:
關鍵詞：電子信息工程；發展現狀；保障措施
一、我國電子信息工程的發展現狀分析
1）專業技術人才的缺乏。二十一世紀是知識的競爭，人才的競爭。各行各業都急需廣大的有志之士的人才加入，只有為企業吸引更多的人才，為企業的發展出謀劃策，才能更好地推動企業的發展。電子信息工程需要的是專業化的人才，不僅需要掌握相應的電子專業知識，同時需要具備良好的綜合素質。能夠適應社會的發展需求。但是就目前電子信息工程的發展現狀來看，人才極度匱乏，我國的電子信息工程發展的起點就比其他發達國家的起步晚，在水平上還存在很大的差距。電子信息產品是技術含量極高的產品，只有擁有更為先進的技術，高素質的研發團隊，提高電子產品性能，降低產品成本，才能進一步擴大產品的市場占有率。面對現如今的發展現狀，我國更需要加大人才的引進力度，培養更多的優秀人才。2）電子信息工程中的自主創新意識不足。電子信息工程的發展，除了需要專業的技術人才，專門的研發團隊，同時也十分看重企業的自主創新能力。自主創新能力是領先于其他行業的核心競爭力。在這個競爭激烈的年代，企業的發展只有不斷提升其自主創新能力，研發出其他企業沒有的優勢產品，贏得市場占有率，對于企業的發展而言才有利可圖。自主創新能力關鍵看的是企業人才的能力，雖然縱觀我國目前的發展來看，很多核心的技術都是借鑒于外國的先進技術，以致于大多數人才對此產生了依賴，缺乏了進行自主創新的意識。
二、基于我國電子信息工程的保障措施探討分析
為了進一步改善我國電子信息工程的發展現狀，提升我國電子信息工程的發展水平，就必須對目前發展中的問題提出對應的解決措施。1）不斷推進技術的改造力度。電子信息工程在現代化的市場中占據重要的市場地位，其自身的發展已經與我國經濟的發展息息相關。我國對電子信息工程的投資力度也不斷加大，為的是電子信息工程能夠在發展的浪潮中把握機會，創造更大的市場價值，從而進一步推動國家經濟的發展。電子信息技術中涵蓋的技術種類多種多樣，技術的發展水平也參差不齊。為了更好地促進電子產業的發展，構建良好的企業的技術發展模式，對于技術的創新和改革有很大的幫助。技術的改造可以通過引進先進的技術，以此為鑒，借鑒其技術的優勢，摒棄其劣勢，去粗取精，同時綜合自身的優勢，實現知識的有效融合，不斷推進技術的創新和改革，借助互聯網工程、軟件信息工程的優勢，以此來提升我國電子信息技術的競爭力。2）加強技術的人才培養力度。人才是企業競爭的軟實力。企業只有擁有更多的人才，為企業的發展貢獻力量，才能推進企業的發展壯大。首先，企業需要制定人才的培養方案。企業的發展需要吸納不同優勢、不同崗位的優秀人才，對人才的培養，也要根據崗位的需求適時制定相符合的方案。對于專門的技術人才，除了要考慮人才的專業知識，對于其他方面的綜合知識也是需要作為招聘參考的一大標準。其次，加強對人才的培訓力度，不斷提升其綜合素質，使其更好更快地融入到新的崗位中。在培訓的過程重在培養員工的自主創新意識，可以通過采取多種小活動來逐漸提升。此外，完善員工的激勵制度。為了使得企業培養的人才能可以更好地留下來為企業所用，企業就必須對人才提供合理的激勵方案，讓其感受到公司對自身發展的益處，同時也提高了員工對公司的認知度。最后，加強我國電子信息工程與國外電子信息工程的企業合作，加強人才之間的溝通交流，不斷提升人才的綜合素養。
結語
隨著電子信息工程的快速發展，我國必須加快對現有電子信息技術的改造力度，不斷提升技術水平，同時重視人才的培養，促進企業的全方面提高，從而加快我國電子信息工程的發展進程。
參考文獻
[1]李金宏.關于電子信息工程發展現狀及保障措施的研究[J].黑龍江科技信息,2013(26).
[2]王海兵.淺析電子信息工程發展現狀及應對措施[J].信息系統工程,2013(07).
關鍵詞：電子設計大賽；培訓；指導；精益思想
作者簡介：曹海旺（1976-），男，河北景縣人，鄭州航空工業管理學院電子通信工程系，副教授。（河南 鄭州 450015）
基金項目：本文系河南省軟科學研究計劃（編號：132400410424）的研究成果。
中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）02-0175-03
全國大學生電子設計大賽是提高大學生和研究生的綜合素質、培養創新意識和合作精神、促進學校教學建設和教學改革的重要平臺，也是當代大學生素質教育的具體形式之一，涉及到參賽者的德、智、體等各方面的水平。[1-3]電子設計大賽內容與電子類專業基礎課程及專業課程緊密相連，包括模擬電路、數字電路、單片機原理與接口技術、傳感器技術和測量儀器儀表、電力電子等，不僅可以鞏固和擴大學生在課內所學的知識，拓寬思路，而且能充分考驗大學生的洞察能力、綜合應用分析能力、聯想能力、創造能力、使用當代科技最新成果的能力，而且可以培養其團隊精神和協調組織能力。如何科學地培訓和指導大學生參與電子設計大賽是一個很值得研究的課題。筆者結合近年來對電子設計大賽培訓及指導的體會，探尋將“精益”思想融入電子設計大賽的培訓及指導中，以期對其培訓及指導提供參考。
一、精益思想概述
精益思想（Lean Thinking）來源于日本豐田的精益生產（Lean production）方式。20世紀80年代，為了應對市場競爭，出現了豐田的精益生產，它以整體優化的觀點合理地配置和利用生產要素，消除生產全過程一切不產生附加價值的勞動和資源，追求“盡善盡美”，達到增強企業適應市場多元需求的應變能力，獲得更高的經濟效益。[4，5]從生產角度來看，“精”體現在質量上，追求“盡善盡美”、“精益求精”；“益”體現在成本上，只有低成本的企業才能獲得競爭優勢。進入21世紀，“精益思想”跨越了制造業，在各個行業得以應用，例如精益物流等，成為新一輪的管理思想。電子設計大賽的培訓及參賽的指導也是管理思想應用的過程，因此筆者結合自己近年來電子設計大賽的培訓及指導的實踐，將精益思想應用于電子設計的大賽的培訓及指導實踐中，提出基于精益思想的電子設計大賽培訓及指導方法，即電子設計大賽的精益培訓及指導。
二、電子設計大賽培訓及指導中精益思想的運用
大學生電子設計大賽的培訓和指導是一個系統工程，其中包括學生、教師及組織者等多個參與主體，而且包括多個學科及課程的教學及培訓，同時又是提高大學生動手能力及綜合創新能力的重要手段。因此，筆者認為，電子設計大賽中精益思想的運用不僅僅要關注競賽指導環節的精益化，還必須注重競賽培訓的改善，必須注重其中的管理環節、組織環節和執行環節的精益化，以確保電子設計大賽培訓及指導的永續經營，從而獲得競賽的良好成績及創新能力的培養。因此，充分理解精益思想的哲學方法，移植和引入管理科學的理論和方法就顯得非常重要。下面針對電子設計競賽中的精益培訓及指導，從精益的觀念、對象及過程幾個方面進行探討。
1.精益的觀念
在電子設計大賽的培訓和指導中運用精益思想，首先應該樹立精益的觀念，把追求持續改善、追求盡善盡美和追求零失誤作為電子設計大賽培訓和指導中的基本理念和價值觀。為此，可以從以下方面進行加強。
首先，必須認識到，電子設計隨著時代的發展而發展，在時間和空間上具有動態性，沒有任何一種培訓方法和指導策略是一成不變的，能夠適應所有的設計和競賽過程，因此，任何的培訓模式和指導策略只能是一種參考，需要隨著電子設計的發展而不斷改進。只有這樣電子設計的水平才能不斷提高，大學生的動手能力、創新能力和綜合素質才能不斷提高。
其次，電子設計培訓和指導的改進也是一個漸進的過程，不能一味地追求革命性的創新，而出現混亂和失誤。
最后，在電子設計的培訓和指導中要堅持盡善盡美的價值觀，探究現有的培訓方法和指導中的點滴不足，并通過持續改善以確保電子設計大賽中的“零失誤”。只有在觀念上樹立了精益培訓和精益指導，才能確保在方法和策略上的精益。
2.精益的對象
在電子設計大賽的培訓和指導中運用精益思想，還需要所涉及的人員追求精益，其中不僅包括培訓教師的精益授課、學生的精益學習，還包括指導教師的精益指導，以及參賽學生的精益求精。
首先，電子設計不是無源之水，電子設計能力的提升不是一蹴而就的，需要在課程講授及培訓中不斷深化和提高。因此，需要基礎課程教師及培訓教師的精益授課。授課的內容除了為學生奠定電子設計的基礎知識，還需要聯系電子設計的發展而不斷改進，與實際問題相結合，與科技和社會發展相結合。只有這樣，我們的電子設計培訓水平才能不斷提高。
其次，電子設計的培訓需要學生的積極參與，需要學生在學習過程中精益求精。電子設計培訓的對象是學生，他們也是電子設計的參與主體，學生只有能夠精益求精地學習好電子設計中的基本原理和基本工具，才能根據實際問題完成相應的電子設計。例如，在模擬電子這些基礎課程的學習中，學生在學習時不僅應該知道模擬電子電路的原理和設計方法，更應該了解這些電路具體的應用環境，懂得相關芯片的性能參數以及使用，這樣，在面對競賽問題（例如電子設計大賽測試類問題）時，才能夠應用好模擬電子電路，解決實際問題。精益的學習是電子設計水平提升和良好成績獲得的基礎。
再次，在電子設計大賽中，指導教師的精益指導對于競賽的結果也具有重要的影響。在為期四天的競賽中，參賽學生不僅需要耗費大量的腦力，而且還需要消耗大量的體力，很多學生為了爭取時間，經常通宵熬夜。在這種情況下，許多培訓中的準備工作也許都被忽略，這時需要指導教師不斷的精益指導。例如，大學生電子設計大賽測試題中，基本要求一般容易實現，很多問題在發揮、提升部分就會隨之而來，如果我們不精益求精，很多問題就無法實現。如果我們采取精益的思路，自然會考慮到更多更仔細的問題，那么電路的穩定性以及可擴展性自然不在話下，也不會出現有時候測試可以、有時候不能實現的問題了，對問題的解答就越來越精確，當然，參賽的成績也就更好了。
最后，在電子設計大賽中，需要參賽學生的精益求精。雖然電子設計大賽是耗時耗力的事，但參賽的學生應該精益求精對待每一個問題，這樣才能獲得良好的成績。如果只是為了解決問題或者完成任務，那么必然忽略了熟悉電子設計中的細節問題，從而影響了競賽的成績，這也是“細節決定成敗”的道理。
3.精益的過程
全國大學生電子設計大賽是一個培養大學生創新能力的極好載體，它可以鞏固和擴大學生在課內所學的知識，拓寬解題思路，而且能充分考驗洞察能力、創造能力、數學語言翻譯能力、文字表達能力、綜合應用分析能力、聯想能力、使用當代科技最新成果的能力，可以培養大學生同舟共濟的團隊精神和協調組織能力。筆者一直認為，競賽的結果只是一個方面，對于學生來說，更重要的是獲得一種動手能力，在今后的學習和工作中，電子設計的方法還會直接或者間接地發揮著重要的作用。因此，我們追求電子設計大賽成績的同時，不應該忽略電子設計培訓中的精益問題。
首先，從電子設計相關的基礎課程開始，從一些基礎課程（例如“電路”、“模擬電子”、“數字電子”等）入手，精益求精，打好電子設計的基礎。其次，當進入培訓階段時，則應該從實際問題的分析入手，多問幾個為什么，逐步培養起學生分析問題及解決問題的能力，注重問題的細節，獲得全面的分析問題，解決問題的能力。再次，為學生提供實踐平臺，在通過了基礎課程和培訓課程的授課后，學生已經掌握了基本的設計方法，但缺乏實際的應用，因此，需要為學生提供實踐的平臺，可以通過往年題目訓練，也可以自擬題目，鍛煉學生的動手能力，以深化知識的學習和應用。最后，在電子設計競賽中進行實戰。在電子設計的培訓和競賽過程中，需要教師和學生在各個階段的密切配合和精益求精，才能最終提高學生的創新能力和知識的應用能力，提升綜合能力。
三、精益培訓及指導的層次
筆者認為電子設計大賽的精益培訓及指導應該包括精益管理基礎、精益職能、精益方法、精益目標[6]等四個層次，其層次結構如圖1所示。
1.精益基礎
精益基礎是電子設計中精益實施首先必須具備的前提，包括精益思想和精益意識兩個方面，沒有正確的精益思想和良好的精益意識作支撐，電子設計的培訓及指導中就無法實現最終的目標，也會喪失了前進的動力。
電子設計培訓和指導中的精益思想是把追求持續改善、追求盡善盡美和追求零失誤作為基本理念和價值觀。在電子設計培訓和指導中不斷運用精益的思想來改進其流程，反對一切形式的浪費、波動與僵化，持續追求高效，這也是電子設計大賽取得良好效果的保證。
所謂的精益意識，是指培訓及指導的組織者、參與教師以及參賽學生運用精益思想思考、觀察的各項管理、教學過程以及參賽過程，將實際結果或可能結果與目標反復對照，從而優化管理和實際操作的思維過程或思維狀態。精益意識也是精益管理的重要基礎，沒有精益意識，在實踐中往往缺乏持久的動力。
2.精益職能
電子設計大賽的培訓及指導過程涉及到多個職能部門，也是一個多部門、多職能協作的過程。沒有職能部門間的密切協作，也就不可能有良好的培訓效果和競賽成績。在此過程中，涉及到了電子設計大賽培訓及競賽的組織、培訓、選拔、指導以及對結果的控制。在整個過程中，需要各個部門及參與人都樹立精益求精的思想和意識，減少不必要的流程和冗余的信息交互，時刻以精益目標為導向，完成各自的任務，奠定電子設計培訓與指導中精益方法的應用以及效果保證的基礎。
3.精益方法
精益方法是指為使精益職能達到精益目標的實踐途徑。在電子設計大賽的培訓及指導中，精益方法包括PDCA、TQC以及流程精益等。這些方法是精益電子設計大賽培訓與指導的技術支持，而且精益方法層出不窮。例如PDCA法來源于質量管理，是英語單詞Plan（計劃）、Do（執行）、Check（檢查）和Action（行動）的第一個字母，在精益電子設計大賽的培訓和指導中同樣可以采用該方法，不斷優化培訓和指導的流程，改進教學質量。
4.精益目標
精益目標處在精益管理層次結構的頂端。精益的目標包括創新能力培養、團隊精神培養、動手能力的培養以及良好的競賽成績等等。除此之外，學校可樹立良好的學習和創新氛圍。
在電子設計大賽的培訓及指導中，精益基礎、精益職能、精益方法、精益目標之間有密切關系。以精益思想、精益意識構成精益的基礎，是開展精益職能優化的前提，是有效選擇精益方法的基礎，是確立、取得精益目標的思想先導。精益方法是精益思想的現實體現，連接精益職能優化實踐與精益目標之間的途徑與橋梁。精益目標是精益管理直接、具體的導向。
四、精益培訓及指導的實施
在電子設計大賽的精益培訓及指導的實施中，筆者認為應該加強下面幾點的建設：
1.轉變原有的思維模式，樹立精益思想和意識
電子設計大賽的培訓和指導是一個系統工程，需要從根本上樹立精益的思想和意識，才能在實踐中不斷地精益求精，才能避免培訓和指導中的失誤，這也是精益培訓及指導實施的關鍵因素，需要多方參與者的共同關注，改變思維模式，樹立新的精益思想。
2.職能部門之間密切協作
在電子設計大賽的培訓和指導中，多個職能部門密切協作，才能把實踐中的問題及時解決，才能調動起參與者的積極性，才能保證良好的氛圍及效果。職能之間的密切協作是電子設計培訓及指導中的基礎保障。
3.杜絕一切耗損培養質量的行為
在整個電子設計大賽的培訓和指導過程中，由于涉及到不同的部門和人員，就會存在許多冗余的流程，這對于最終的精益目標而言，無疑是一種浪費。因此，需要優化過程中的流程，減少不必要的行政干預，把精益的目標放在首位，杜絕一切有損質量的行為。
4.注重過程
沒有充分的準備，就不會有好的競賽成績。因此，應該注重競賽前的培訓以及每一個動手實踐的機會，只有在學習的過程中不斷地精益求精，才可能在最后的比賽中求精，才能取得良好的成績。
5.以追求盡善盡美為目標，不斷改進
任何過程都不會是完美的，都可以不斷改進。因此，在電子設計大賽結束后，不管成績如何，都應該對其進行經驗總結，總結經驗、汲取教訓，在以后的培訓和競賽中不斷完善，取得越來越好的成績。
五、結束語
通過多年教學和實踐，結合精益的思想，鄭州航空工業管理學院電子設計大賽的教學水平和實踐效果都有了明顯的提高。新的思想和方法為學校大學生電子設計大賽培訓及指導不斷注入新的活力。在改革探索的過程中還存在很多問題和缺陷，這就需要我們繼續努力，不斷進取，勇于創新，使學生勇于挑戰新高度，繼續提高電子設計的教學及實踐水平。
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一、電子設計競賽MOOC化的意義
全國大學生電子設計競賽是教育部舉辦的大學生學科競賽之一，目的在于推動高校課程內容和課程體系的改革，培養大學生的工程實踐能力和科學創新精神。廣西大學參加電子設計競賽的學院有計算機與電子信息學院、電氣學院和物理學院。由于這三個學院學科體系、課程設置和人才培養方向均有差異，沒能形成統一的培訓計劃，因此各學院獨立負責本院參賽學生的培訓工作。這樣各學院參與競賽培訓的師資力量、實驗設備和訓練場地沒能充分利用，學生不能得到高效教學資源，限制了學生學習的積極性。由此可見，探索MOOC平臺下，挖掘、利用優質教學資源為電子設計競賽服務，提高學生實踐創新能力具有重要意義。
（一）MOOC可以實現優秀教師資源的共享廣西大學實踐教學一直存在優秀實驗教師缺乏，教師精力投入不足的問題。這直接限制了電子32設計競賽培訓工作的開展。MOOC可以利用最優秀的教師資源，對競賽涉及的知識點進行局部拆分，然后將教學課件、電子黑板、軟件仿真等教學手段進行融合，將知識和能力培養蘊含在一個個十多分鐘的教學視頻中。學生在宿舍就可以接受電子競賽的實踐培訓，學生可以根據需要反復觀看教學視頻來掌握相關知識點。這樣，一方面可以使得廣大學生獲得優質教學資源；另一方面教師也可以從單調的重復性工作中解放出來，將更多的精力放在學生的答疑與學習引導上。
（二）MOOC可以促進虛擬實驗技術的發展國家教育部在2012年發出了《國家級虛擬仿真實驗教學中心建設工作的通知》。通知指出，虛擬仿真實驗教學已經成為各高校信息化建設的重要內容，各高校可根據學校學科專業優勢，積極與企業合作，整合學校信息化實驗教學資源，推動實驗教學改革。近年來MOOC與虛擬仿真實驗技術結合的課題得到了廣泛的關注。MOOC利用虛擬仿真實驗可以更好地展示知識點的內在物理意義，使得學生對知識的理解和掌握變得更生動和易于理解。例如在智能小車的設計中，可以采用澳大利亞西澳大學電子與計算機工程學院開發的EyeSim虛擬仿真平臺。學生可以根據實驗項目要求在該平臺自行搭建實驗環境，選擇相應庫函數，設計相關程序。學生可以在近乎真實的環境中測試程序算法的有效性。具體如圖1所示：在MOOC中非常適合采用這種仿真實驗的方式對特定知識點進行講解，學習過程變得輕松愉快。
（三）MOOC可以提高學生的學習熱情MOOC適合現代大學生的學習特點，精短的授課視頻讓學生剛好掌握知識而又不對學習產生厭倦。強大的社交網絡形成教師和學生互動的平臺，學生的學習興趣有所提高。
二、探索MOOC在電子競賽中的應用
大學生電子設計競賽來源于基礎實踐教學，又高于基礎實踐教學，通過理論知識和實踐能力的緊密結合，電子競賽成為全面檢驗學生理論基礎和實踐創新能力的試金石。MOOC平臺除了提供課件和授課視頻外，還能通過互聯網實現作業的布置與批改，學生相互討論，教師答疑等交互環節。這為電子競賽的開展與培訓提高了便利的條件。首先，廣西大學計算機學院作為學校電子競賽的項目實施單位，聯合了其他兩個學院的競賽指導教師，形成競賽MOOC團隊。團隊中分工合作，規劃授課視頻的內容、制作課件，視頻后期編輯與美工均有專人負責。將各學院中的電子協會、創新協會等優秀學生納入論壇的討論區，和教師一起形成答疑團隊。然后就要爭取學校政策上的支持。計算機學院設立三門實訓課程來完成電子競賽的培訓工作，實訓1對學生基礎知識進行講解，并引導學的第二課堂活動；實訓2對單元電路和編程方法進行鞏固；實訓3進行項目訓練。這三門實訓課程可以納入MOOC平臺，學生采用MOOC方式獲取學分。力爭做到三學院相互承認學分，具體流程如圖2所示：最后，根據師生反饋的信息對相關教學資源進行改進與維護，使得教學資源更為完善。
三、結語
MOOC的飛速發展已經證明了它的存在價值，它必將對我國傳統教育產生深遠的影響。文章分析了MOOC的特點和電子競賽MOOC化的意義，以廣西大學為例探索了電子競賽MOOC化的方法步驟，對今后其他課程MOOC教學模式具有一定的借鑒意義。
作者：何華光 單位：廣西大學計算機與電子信息學院工程師
【關鍵詞】農民工文化；公共電子閱覽室；文企合作；資源共享
【中圖分類號】G250.76
【文獻標識碼】A
【文章編號】1672—5158（2012）10-0344-02
根據文化部、人力資源和社會保障部、中華全國總工會下發《關于進一步加強農民工文化工作的意見》中指出：隨著我國改革開放和工業化、城鎮化進程的不斷加快，農民工總量日益增多，已成為現階段推動我國經濟社會發展的不可獲取的力量。發揮文化在提升農民工素質、統籌城鄉發展、促進社會和諧等方面的積極作用，切實保障農民工基本文化權益，豐富農民工精神文化生活。
肇慶市圖書館通過實施文企合作共建工廠企業園區公共電子閱覽室試點，在肇慶市風華鋰電池有限公司展開一系列工作，豐富了基層農民工的文化生活，更好地滿足人民群眾日益增長的精神文化需求，也受到了廣大農民工的歡迎。本文對農民工公共電子閱覽室建設的必要性、電子閱覽室的特點、服務的開展方式、存在的問題及探討等方面進行分析，希望該項目的發展，能夠引起社會各界的重視，讓公共電子閱覽室能夠真正走進農民工的文化生活中。
1、企業園區公共電子閱覽室建設的必要性
1.1 企業園區共電子閱覽室建設的背景
公共電子閱覽室是文化信息共享工程發展到新階段而推出的一種更高級別的終端服務模式，在充實基層公共文化服務資源、豐富服務手段、創新服務方式、拓展服務范圍等方面具備獨特優勢，能夠更好地向人民群眾提供健康、安全和便利的網絡文化服務。
公共電子閱覽室建設是國家三大數字文化工程之一，如今工廠企業園區公共電子閱覽室建設與資源共享成為一個重點項目工程，這主要是因為現在的大部分青壯年都外出打工，而主要的年輕人都集中在工業園區，而新的公共電子閱覽室落腳在這里，無疑是一個正確的舉措。
目前，工廠企業園區經濟已經在整個國民經濟中占據很大的比例了，工業園區的文化建設是功不可沒的。但是我國的工業園區在文化建設上，無論是理論知識還是實踐能力，都是不理想的。因此，抓好抓實園區文化建設已成緊迫的任務，而目前國內農民工文化素質、技能的情況，迫使工廠企業園區建設公共電子閱覽室的建設成為重中之重。
1.2 國內農民工概況
目前，我國農民工總量高達2.5億，新生代農民工占1億，大多數屬于90后，他們紛紛離開自己的故土，外出謀生，希望通過豐富的文化娛樂來提高自身的文化生活。他們電腦的專業技能和管理技能十分薄弱，更需要不斷地培訓來豐富自己。如今，網絡已經成為新生代農民工獲取信息的重要渠道，他們的思想觀念和價值取向也將更多地受到網絡的影響。
目前企業的基本情況是：員工普遍年輕化，接受新鮮事物的能力較強，但缺乏良好的自控能力。生產一線員工多，文化水平相對較低，流動性大。員工業余時間較少，進入電子閱覽室的機會也就相對少，他們上網主要是聊天、玩游戲、看電影、聽音樂等。令人擔憂的就是上網時間沒節制、上不良網站，浪費學習知識的好時機。而且企業建設電子閱覽室的比率并不高，一些中小企業認為，員工只要聆聽上級的任務，認真完成工作就夠了，不關注員工在其他方面的發展；再者，認為建設電子閱覽室一次性硬件投資較大；員工使用和應用率較低，不值得投資建設，這大大降低了農民工文化生活的質量。
2、企業園區公共電子閱覽室建設的特點
企業園區公共電子閱覽室在資源建設主要由肇慶書圖書館負責，并與英特爾（中國）有限公司合作，擁有海量數字資源的肇慶書圖書館，在平臺建設、資源分類整合、網絡管理以及圖書館服務等都具有出色的能力。
2.1 肇慶市圖書館數字資源概況
肇慶市圖書館配備先進的現代化設備和網絡管理系統，是全國文化信息資源共享工程肇慶市級分中心，履行搜集、加工、存儲、研究、利用和傳播知識信息的職責；擁有豐厚的數字資源，超星電子圖書18萬種、名師講壇視頻4000部、爾雅學習視頻1000部、共享工程視頻6800部等數字資源共4TB；肇慶市圖書館作為全國圖書館參考咨詢聯盟成員館之一，可共享廣東省立中山圖書館電子圖書120萬種，期刊論文3000萬篇，博碩士論文100萬篇，學術會議論文70萬篇，以及各種事實型、文獻型數據庫30多個，多媒體影視節目數百部的海量的數字資源。
總投資1.2億元的肇慶市圖書館新館，是一座集圖書信息、網絡閱覽、特色文化、參觀會展、學術報告、知識培訓于一體的現代化圖書館，將于2012年年底投入使用，服務讀者。
2.2 文企公共電子閱覽室特色
肇慶市圖書館、英特爾（中國）有限公司為肇慶市風華鋰電池有限公司企業園區提供了一個非常優越的場所。公共圖書館發揮資源優勢，咨詢專家和技能培訓，為工廠企業園區社會公共電子閱覽室提供高質量的培訓及文獻服務，為員工們提供一個獲取知識文化的平臺。
2.2.1 平臺分區布局
在英特爾（中國）有限公司提供的電子設備的基礎上，對電子閱覽室的電腦進行了明確的功能劃分，包括共享工程專欄，文字、圖像處理，娛樂，教學等，不同的分區針對不同興趣愛好的員工，利用不同的主題，提供不同特點的特色資源建設，具有吸引力。
2.2.2 資源分類整合
肇慶市圖書館擁有龐大的電子資源、數據庫，包括以文化共享工程的資源，有效地解決了公共電子閱覽室搜索資源不便的難題，也為廣大農民工業余生活提供了更優越的數字資源。
2.2.3 一卡通用，便民服務。
為了便于農民工使用和管理，更好地結合圖書館的服務理念，公共電子閱覽室采用一卡通服務，農民工不僅可以享受電子資源，還可以享受圖書館圖書“隨時、隨地、隨享”的服務。
2.2.4 立體管理，打造綠色網絡
為了提高服務質量，打造綠色和諧的服務網絡，我館建立立體管理模式，包括遠程維護、利用安全技術和監控技術對不良信息的屏蔽、大大地改善了上網的氛圍，強化企業園區電子閱覽室管理員的知識技能，限制農民工的上網時間。
3、企業園區共電子閱覽室建設開展服務的方式
3.1 前期相關研究及開展工作
肇慶市圖書館與英特爾（中國）有限公司、肇慶市風華鋰電池有限公司三方合力在肇慶市風華鋰電池有限公司職工之家共建“公共電子閱覽室英特爾體驗中心”。并開展工業園區外來務工人員電子閱讀情況調查，派發調查問卷。在調查過后，積極舉辦肇慶工業園區企業電子閱覽室建設與服務研討會，對調查的結果進行深入地探討和研究，為下一步做充分的準備。
3.2 研究的方法及實施措施
3.2.1 文企合作共建工廠企業園區公共電子閱覽室試點
2011年12月21日，由肇慶市圖書館與英特爾（中國）有限公司合力共建全國第一個“公共電子閱覽室英特爾體驗中心”，也是文企合作共建工廠企業園區公共電子閱覽室試點的首站。英特爾（中國）有限公司還免費提供8臺電腦給廣大職工使用；同時，也充分體現了文企合作的廣大空間，促進農民工文化生活長遠發展。定期在此開展一系列的電腦培訓班，讓員工們充實自身的文化生活和文化技能。
3.2.2 圖書館職能
通過實地咨詢調查和問卷調研，廣泛收集外來工對公共電子閱覽室和圖書室的服務功能意見，并將其深入探討和分析，作出相應的對策。也在館內積極培訓適應工廠企業園區文化服務的專業隊伍，提高肇慶圖書情報機構服務質量和水平。結合圖書館的職能，還向工廠企業園區務工人員免費發放“一卡通”讀者證，為讀者提供圖書借閱、多媒體閱讀、文獻咨詢及傳遞、技能培訓服務到桌面的“一站式”服務。
4、企業園區公共電子閱覽室建設存在的問題及探討
在建設企業園區公共電子閱覽室的同時，在功能實現、電子設備、應用平臺、文化成果以及電子閱覽室管理制度、資源共享等方面也有不足的地方。
4.1 功能實現
在工廠企業園區公共電子閱覽室的服務項目應該具備：網上讀書活動、休閑閱讀、各種講座、職業培訓、各種讀者活動。在開展活動的籌備和運行中，對培訓員工技能方面應著重進行。
4.1.1 設備
在開展各式功能的前提下，我們需要的最基本的是電腦，沒有電腦，任何功能活動都無法實現。現在一些中小型企業對員工的文化生活不給予重視，不會為企業選購一批適用的電腦，而我們可以考慮限購一部分的電腦，在每次文化講座、職業技能培訓的時候，可以用車帶上，提供給部分員工使用，但是這并非長遠之計，僅僅只是靠圖書館或者其他（英特爾（中國）有限公司）提供電腦已經遠遠不夠的，只有加強企業高層管理者對提高員工文化活動、文化素質、文化技能的認識，才是實現這一舉措的有效途徑。
4.1.2 平臺
由于很多企業園區的員工，業余時間都較隨性，不一定能夠參與培訓活動，因此，給那些希望通過學習，來提高文化水平，文化質量的員工提供一個平臺，把一些電腦方面的教程等，上傳到網上，讓他們隨時可以到電子閱覽室觀看學習。
4.1.3 成果
很多外來工工作繁瑣，身心疲憊不堪，沒有過多精力去學習，而看電影，聽音樂等成為他們主要的休閑項目，造成這樣的結果，是因為沒有給予他們更多的動力。舉辦一些創作性的設計比賽，吸引員工們參加，獎品不一定要很多，但是可以很豐富。企業自身擁有很多產品，而產品的海報設計，包裝等，往往需要廣告公司來設計，如今完全可以打破這種常規，讓企業自身的員工們設計，包裝，選出最好的采用，并頒發獎金，這樣不僅僅能夠提高員工們的文化生活，也能夠活躍工作氛圍。
4.2 管理體制
管理體制上，要實現圖書館與企業公共電子閱覽室的合作共建模式比企業獨立建制的電子閱覽室模式更為優越。特別是在制度管理、環境管理、讀者管理、工作人員管理技術上進行創新試嘗。
還要加強對外來工的引導，增強外來工判斷是非的能力和對良莠識別的能力。有針對性地通過舉辦培訓活動讓使用者掌握上網技巧或更全面的技能。管理員要加強巡查，切實地負起輔導和監督的責任。幫助用戶選擇好的網站，引導瀏覽健康的信息。根據用戶的需求改進服務工作，實行特色服務。加強與企業、企業員工的溝通，開展宣傳推廣活動。
4.3 資源共享模式實現
由圖書館牽頭建立跨系統資源共享的合作體系，整合各種資源和咨詢專家，為工廠企業園區社會公共電子閱覽室提供高質量的培訓及文獻服務。
關鍵詞：教師；協作；電子備課
中圖分類號：G451.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8454(2012)06-0089-02
為了強調備課質量，很多學校在教學指導和管理中采用了多種辦法，但在教師的備課中問題依然很多。這些問題的存在與教師的認識態度、學校的備課管理制度和評價標準等有很大的關系，但制約備課質量的另一個重要因素是備課模式的落后。脫離信息技術環境的備課模式讓教師的備課只是年復一年地在循環中重復，不能激發教師的創新動力，不方便教師間的相互交流和資源共享。為此我們學校決定試行EDUWIKI協作備課平臺，讓教師真正體會到備課的價值與意義。解決過去不敢用、不愿意用網絡技術改進備課和進行教學研究的現實，更好地滿足教師備課的特定需求。
一、實踐過程
“萬事開頭難。”作為一項開創性的工作。協作式電子備課(以下簡稱電子備課)工程在實施過程中遇到了諸多問題，也積累了很多經驗。
1.抓好教師培訓，提高教師電子備課能力
由于種種原因，學校教師現代教育技術能力不強，水平參差不齊。在這種形勢下，要讓電子備課平臺充分發揮作用，應該把教師培訓放在關鍵位置上，認真加以對待。我們的教師培訓分成兩步走。第一步，按學科分批到進修學校參加培訓，共分成語文、數學、英語、政史地、物化生、其他學科六批。培訓內容為EDUWIKI協作備課平臺的使用，包括注冊、登錄、教案、編輯教案、修訂教案、查看歷史版本、上傳課堂實錄、發表評論、創建反思札記、將優秀教案上傳到資源庫等。第二步，在學校中。以學科教研組為單位、電子備課為重點進行互幫互學，爭取人人會用，個個用得好。提出電子備課的要求時，部分教師覺得使用信息技術是“額外負擔”。壓力很大。特別是年齡偏大的、平時很少接觸電腦的教師更是缺乏自信。為了提高教師的認識問題。我們利用業務學習時間，收看有關運用信息技術整合的優秀課錄像，然后在一些感興趣的年青教師中嘗試，讓他們談體會，談使用過程中的利弊，大部分教師很快接受了，并逐步嘗試，漸漸地從被動使用變成了主動使用。這種培訓方式，保證人人參加，將技術提升和學科備課完美結合，達到“學以致用”的目的。
2.舉行比賽，提高教師電子備課積極性
由縣教育局籌劃，教研室和進修學校負責的教師素質優化“2＋1”工程，每學年舉辦一次。其中有一項比賽內容就是電子備課，參賽人員從各校隨意選取。縣教育局還為此成立了教師素質優化“2＋1”工程考評委員會，負責對該項工程的實施與考核，并專門設立了教師素質優化“2＋1”工程專項資金，在每年教師節期間獎勵在工程實施過程中的優勝教師和最佳組織單位。事實表明，這樣的比賽使我們學校教師的工作積極性與電子備課水平顯著提高，教師的理念進一步更新，能力素質進一步優化。
3.建立管理制度，提高教師電子備課效能
電子備課過程管理是否到位，關系到該項工程作用的發揮。我們給電子備課提出了具體要求和操作流程。規定電子備課要按照一定的電子文本方式錄入，格式統一，方便交流和修改：在電子備課中對教學環節、教學過程、學案、拓展資料、作業練習等方面作明確的規定。操作流程包括七個環節。第一，教師提前一周將教學設計到EDUWIKI協作備課平臺(備課室)。第二，備課組成員(也可以是經驗教師或同行教師等)利用EDUWIKI協作備課平臺的修訂功能對其教學設計進行修訂(WIKI協作室)。第三，對該課堂教學內容，現場實錄，制作教學錄像。第四，邀請其他兄弟學校教師、教研員或專家網絡觀摩教學錄像，研討(觀摩室)。第五，實時在線活動的小結(討論室)。第六，撰寫反思日志(利用Blog)。第七，將最后的教學設計上傳到數字備課資源中心(資源庫)。
4.完善評價體系，放大激勵效應
對電子備課的評價要發揮三個評價手段作用。一是政策手段，要求教師評職稱評先進，必須以掌握現代教育技術、會撰寫合格電子備課為前提，實施一票否決，推動教師去用去學。二是組織手段，推舉水平較高的教師到教學管理的各個崗位上，讓他們在區域協作體中擔任審稿人、專家組成員，重用他們，提高他們的政治、經濟待遇，充分發揮其帶頭作用。三是經濟手段，在局域網中，教育資源共享時，遵循有償原則，不能無償使用。
二、成效與反思
回顧電子備課管理與實踐的過程，廣大教師的學習熱情高漲，交流氛圍濃厚，備課效率高，取得了較大的成效。歸納起來，主要表現在以下幾個方面：
1.為校本培訓提供教學資源
校本培訓的一個重要方面是如何挖掘校內的教學資源和教學經驗，并借此形成學校特有的教學特色和辦學理念，促進學校的發展。上傳到協作備課平臺資源庫的授課VOD、教師和權威專家一起觀摩討論后的教學反思、協作式電子備課的過程記錄都凝聚了學校教師的智慧和創造，是校內非常寶貴的資源。備課過程記錄形成了類似于一個個的討論主題，不僅為校本培訓提供了一個良好的環境，也為校本培訓提供了良好的課題。可以說，協作式電子備課不僅僅是對過去常規備課活動的簡單改進，還進一步形成了教師群體共同學習和研討的一個環境。
2.提高了教師的備課效益
協作式電子備課本質是尊重、發現、發掘教師群體無限的智慧和創造力，共同研究、討論、解決新課程改革中存在的問題和困惑，整體提升教師的專業素養，使全體教師在合作中成長、發展，促進整體教學質量的提高，促進相互間的學習、交流、共享和啟迪借鑒，在分工、協作中思維碰撞、生發靈感，從一定層次上實現教師經驗的“優勢疊加”，使每個教師耗費在教學內容選擇和教案形成過程中的時間明顯減少。
3.為教研員、骨干教師、普通教師搭建了平等交流的平臺
在面對面的交流中，集體討論往往是經驗豐富、年齡較長的骨干教師的“專家發言”。然而在協作式電子備課環境中，大家避開了真實身份，沒有權威，用虛擬身份進行交流，于是可以大膽發表自己的意見，暢所欲言。在協作式電子備課平臺上。任何參與教師可以擁有與作者一樣的權利，在研討的方案原文上進行修改或者批注等操作。使教師之間再也沒有自我和他人的概念，實現更廣泛意義上的平等，從而使一個研究方案集成多位教師的思想和經驗，充分挖掘了教師的潛力，形成富有時代氣息的協作研討模式。
4.培養了教師的信息意識和情感
姓名：某某某健康狀況：良好
性別：女政治面貌：團員
年齡：23民族：漢族
畢業院校：華北大學學歷：本科
所學專業：工業電器自動化專業
通訊地址：××市南京路武漢街736（郵政編碼：100000)
固定電話：01023565489
移動電話：13924564587
電子郵件：××*@
求職意向
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計算機軟硬件工程師
系統工程師
教育背景
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1996-1999××市417中學
1999-2003××市華北大學工業電器自動化專業
主修課程：自控原理，電力拖動，電子技術，自動測試系統，計算機組織與結構，計算機硬件及接口電路設計，匯編語言程序設計，c.c++程序設計，軟件工程計算機網絡原理等課程
英語能力
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*英語通過國家六級考試，閱讀和翻譯能力較強，曾多次為機械工業出版社翻譯計算機書籍。
計算機能力
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*微軟認證系統工程師培訓
*培訓科目：windowsnttechnology
獲獎情況
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2001年度華北大學優秀學生
2002年度華北大學優秀團員
2003年計算機程序大賽一等獎
工作經驗
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*2003年5月---至今xx公司
網絡系統工程師
cisco、ibm網絡產品的技術支持
網絡系統方案（局域網和廣域網）的設計和規劃，解答用戶的疑問，根據用戶需求提出最佳解決方案；cisco、ibm網絡產品的現場調試和系統維護
客戶技術培訓，及公司內部的技術交流與培訓
網絡基本原理及技術：lan，wan，tcp/ip，atm等，以及cisco、ibm網絡設備調試過程；講解ibmaix基本系統管理及高級系統管理、netview、
nfs、hacmp等
曾經參與的項目
設計，安裝，調試“吉林97工程”--吉林省電信綜合管理系統atm網絡及主機系統，長沙卷煙廠，錦州合作銀行，人民教育出版社信息系統；設計云南省郵電辦公信息集成系統，濟南廣電atm寬帶綜合業務網、陜西有線電視寬帶網。
個性特長
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具備豐富的工作經驗，認真踏實負責，且具備優秀的表達能力，曾多次主持對用戶和內部的技術講解和培訓，獲得用戶和公司的一致好評。曾在電子工業部“三金工程展風采展示會”上向來賓講解chinagbn專線集團用戶解決方案。
求職信
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尊敬的先生/小姐：
您好！本人欲申請貴公司網站上招聘的網絡維護工程師職位。我自信符合貴公司的要求。
今年7月，我將從華北大學畢業。我的碩士研究生專業是計算機開發及應用，論文內容是研究linux系統在網絡服務器上的應用。這不僅使我系統地掌握了網絡設計及維護方面的技術，同時又使我對當今網絡的發展有了深刻的認識。
互聯網促進了整個世界的發展，我愿為中國互聯網和貴公司的發展做出自己的貢獻。
此致
1采用模塊化合理設計現代電子技術課程體系
設計的模塊化現代電子技術課程體系框圖如圖1所示。該課程體系大致分為三大類模塊：基礎電子技術模塊、專業電子技術模塊和實踐模塊。其中基礎電子技術模塊包括：電路原理、模擬電子技術、數字電子技術。現代電子技術模塊包括：微機原理/單片機、EDA技術。實踐模塊包括：電工電子技術實驗、基礎課程設計、專業課程設計、開放創新實驗室、學生科研與競賽和畢業設計。該課程體系的特色在于：強化實踐模塊，通過多種途徑，為學生創造電子技術實踐和提高的條件，強調培養學生工程實踐能力、創新意識和創新能力，建立學生從基礎課學習到社會就業的直接通道。
2完善現代電子技術精品課程建設
按照精品課程評估體系扎實推進課程體系建設，具體包括：
2.1推進課程教學基礎建設和教學實踐平臺建設
完成課程教學大綱、教案、多媒體課件、教學參考書、網絡教學資源、課程建設與管理規劃、實踐教學設計、教學質量控制控制等基礎性工作；并按照有關要求，建設了課程網站，優化資源配置的教學模式。建成省級電子信息實驗教學示范中心1個、省級機電工程實驗教學中心1個、省級電工電子基礎實驗平臺1個，校級開放創新實驗室1個，建成6個校企聯合實驗室和多家校企合作實習基地，拓展了學生進行電子技術設計實踐平臺。
2.2推進課程教學內容建設 突出知識的應用性
按照“分立元件起步，集成電路落腳，突出技術應用”來組織教學，努力提高學生的綜合素質和創新能力。根據電子技術的飛速發展的客觀實際，教學內容以集成電路為重點，重外部特性，輕內部結構；重實用電路，輕基本電路；重技術應用，輕理論分析；把電子技術的新概念、新器件、新設備溶入課堂教學中去；突出技術性、應用性，引入新技術、新器件，正確、妥善處理傳統內容與新知識、新技術之間關系，對教材內容的精選要遵循“少而精”的原則，教材水平應保持與本學科發展相適應的科學水平。
2.3形成“一體化，多層次”的教學體系
通過對傳統的電子技術實驗課進行優化、整合，分階段開設基礎板塊、提供板塊、拓展板塊3組系列，并增加“創新實驗”和“開放實驗”，既體現不同層次的差異，又形成一個有機整體，突出了“基礎、提高、綜合、創新”的特點。將原有以電子技術理論課程教學為主體，變為理論教學與實驗教學并舉，驗證性、應用性訓練與創新性訓練并舉，從原來被細化的按專業方向培養學生，變為按一級學科特點培養人才。
3創新教學方法 更新教學手段
利用現代化教育手段，設計多媒體課件，開展課堂演示實驗教學，創新教學方式。通過應用EWB，MATLAB和Multism軟件，制作了電路原理、模擬電子技術和數字電子技術演示實驗軟件，并課程教學中新增了演示實驗環節，使抽象的理論變得形象，加深了學生對知識點的理解,增強學生對實際應用知識點的感知力。通過引人電子設計自動化工具軟件，形成“電子仿真工作平臺”，對現成的組合邏輯器件及時序邏輯電路進行功能驗證，提供簡便快捷、準確有效的實驗手段，可以豐富教學內容，更新課程的教學思路，提高課程的實踐性與應用性。另一方面，也可以借助計算機網絡環境，將數字電子技術課程教學資料(例如：課件、講義、教案、輔助教學材料、試卷等)上網，使其成為共享的資源，能促進數字電子技術課程的交流和改革。模擬仿真突破了教學難點，具有化繁為簡、化難為易、化抽象為具體的功能。
4以開放創新實驗室為平臺 加強第二課堂實驗基地建設和指導
4.1建立開放創新實驗室和校企聯合實驗室
為學生搭建良好的電子技術實踐和創新平臺學生通過項目申請，進入開放創新實驗室；實驗室則為學生提供電子技術實踐場所、儀器設備、元件耗材，并由相關的老師負責指導。具體做法是：首先，每學期開學初，學生向實驗室提出申請；其次，經指導老師審核、實驗室管理老師批準，申請獲得通過后的學生將進入創新室，借用儀器設備(如：計算機、示波器、直流電源、信號發生器)搭建自己的實驗平臺；學生可以根據自己電子系統設計的需要，使用實驗室中的電子設計設備，如打印機、轉印機、銅板腐蝕劑、鉆臺等公共設備，并申請常用的電子元器件。同時，常年有課題組教師負責創新實驗室學生的輔導。在學生座位的安排上，將高年級的學生和低年級的學生進行穿插安排，充分調動學生自主學習的主動性，讓高年級的學生起到良好的傳幫帶的作用。創新實驗室為學生提供了一個良好的實踐平臺，極大地提高了學生實踐與創新能力。
4.2利用每年暑假時間 進行大學生電子設計競賽培訓
以全國大學生電子設計競賽為切入點，舉辦電子設計培訓。培訓的重點放在實踐能力提高上，注重實踐訓練，彌補理論教學上的不足。根據競賽征題要求及歷年競賽試題，培訓內容采用基礎平臺+模塊化訓練。其中基礎平臺主要內容包括：傳感器、放大器、振蕩器、運算放大器、調制與解調、數字電路、單片機小系統。模塊化訓練主要內容是歷屆競賽試題和本年度的模擬試題，具體類型有電源、信號源、無線電、儀器、數據采集與控制類。實踐證明，這種培訓模式是行之有效的，能迅速提高大學生的動手能力，培養其創新意識和協作精神。
5加強學生科研引導和畢業設計建設 提高創新能力
5.1引導學生申報各類科研項目
鼓勵學生申報校團委科研項目、省級和校級大學生創新實驗項目，并為學生項目立項和項目實施提供指導。
5.2加強學生科研引導和畢業設計指導
以畢業設計形式或課程設計形式，引導高年級學生參與電子技術類產學研項目，鍛煉學生解決實際問題的能力和創新能力。學生通過獨立完成課題的設計、制作、調試和實驗分析，鍛煉分析問題和解決實際問題的能力，促進創新意識、創新能力和工程實踐能力的培養調，提升適應未來工作的自信心。近年來，有多名大學生通過參與教師與企業間的項目合作，得到了良好的鍛煉，畢業后直接到企業就業，成為技術骨干。
6改革成效
6.1電子技術類課程教學質量顯著提高
改革后的電子技術課程在授課內容、教學方法上都有了明顯的進步，課堂互動性增加，學生的學習興趣提高了。項目實施以來，電子技術相關的課程授課效果良好，在期末測評中獲得同學們的好評，有多位教師獲得省級、校級教學名師稱號。
6.2學生電子技術實踐和創新能力顯著提高
各類科技創新活動取得佳績項目組依托開放創新實驗室，通過暑期的大學生電子設計競賽培訓，每年完成約100人次的電子技術設計培訓；每學期指導進入開放創新實驗室和校企聯合實驗室的學生約60人，四年來累計指導學生約400人次；指導的大學省級創新創業實驗項目、校級創新實驗項和團委科研立項目60多項；四年來，本項目組成員指導大學參加了全國、全省大學生電子設計競賽，獲得各類獎項32項，其中一等獎6項、二等獎11項、三等獎15項；指導的學生分別獲得2009、2011和2013年福建省大學生課外學術科技作品競賽二、三等獎。
6.3學生畢業設計課題完成質量顯著提高
通過現代電子技術課程體系改革，學生對新技術的掌握和實踐動手能力都應該比以前有所提高，這部分學生在畢業設計中就可以做一些難度較大、有實用意義的課題。四年來，指導約200名大學生開展與電子技術相關的畢業設計，取得良好成績，近30位同學獲得校級優秀畢業論文。
6.4獲得社會的廣泛關注和用人單位的好評
幾年來，以開放創新實驗室和校企聯合實驗室為平臺的現代電子技術課程體系，培養了一大批實踐能力強、創新意識強、具有團結協作精神的大學生，這些學生畢業后能勝任與電子技術相關的技術工作，成為公司的技術骨干，獲得用人單位的好評。
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