時(shí)間：2023-10-09 10:59:43
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇競(jìng)技體育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘 要 現(xiàn)代競(jìng)技體育的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，作為競(jìng)技體育重要影響因素的環(huán)境研究作用不容忽視。本文通過(guò)文獻(xiàn)法、專(zhuān)家訪談法對(duì)競(jìng)技體育后備人才終身教育園區(qū)環(huán)境進(jìn)行研究，探求其利用現(xiàn)狀及影響因素。
關(guān)鍵詞 競(jìng)技體育 終身教育園區(qū) 環(huán)境研究
現(xiàn)代競(jìng)技體育的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，競(jìng)技體育后備人才作為競(jìng)技體育發(fā)展的基礎(chǔ)，越來(lái)越多的國(guó)家和地區(qū)認(rèn)識(shí)到競(jìng)技體育后備人才的重要性，競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)和發(fā)展已成為競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。
環(huán)境是指某一特定生物體或群體以外的空間，以及直接或間接影響該生物體或群體生存與活動(dòng)的外部條件的總和。環(huán)境是一個(gè)相對(duì)概念，是相對(duì)于一定的主體而存在的，主體不同，環(huán)境的內(nèi)涵也不相同。競(jìng)技體育后備人才終身教育園區(qū)的環(huán)境，主要是指在教育園區(qū)這個(gè)特定的范圍內(nèi)，與競(jìng)技體育后備人才有關(guān)聯(lián)的周?chē)臻g的總和。而打造和構(gòu)筑競(jìng)技體育后備人才終身教育園區(qū)首先要考慮的環(huán)境因素有管理運(yùn)行機(jī)制、教練員隊(duì)伍等因素來(lái)分析。
一、我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)體制
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)機(jī)制也發(fā)生了相應(yīng)的變化。目前，我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)體制主要有國(guó)家隊(duì)、業(yè)余體校、體校和青少年俱樂(lè)部等培養(yǎng)模式。我們也可以把體育后備人才的培養(yǎng)分為集中型和合作型。集中型的培養(yǎng)模式主要是指競(jìng)技體育后備人才的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)在一個(gè)制度的管理下，集中學(xué)習(xí)文化知識(shí)和訓(xùn)練。國(guó)家隊(duì)、業(yè)余體校、體校或青少年俱樂(lè)部安排專(zhuān)職的教練員和文化課老師，對(duì)后備人才進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)和文化知識(shí)的教學(xué)。合作型的培養(yǎng)模式是指競(jìng)技體育后備人才的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)文化知識(shí)分開(kāi)，業(yè)余體校、體校和青少年俱樂(lè)部主要負(fù)責(zé)競(jìng)技體育后備人才的訓(xùn)練，國(guó)家的教育系統(tǒng)負(fù)責(zé)他們的文化課學(xué)習(xí)，他們相互合作，共同合作培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才。
二、我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題
（一）競(jìng)技體育后備人才文化教育與專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練比重失調(diào)
于愛(ài)軍在其研究中指出：山東省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校中96.35%的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與同齡普通學(xué)校學(xué)生相比，處于及格線以下，僅有3.65%的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)位于及格線上；重點(diǎn)業(yè)余體校中91.19%的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)位于及格線以下，7.67%的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)位于及格線以上，1.14%的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)處于良好的水平[1]。
以上數(shù)據(jù)可以看出競(jìng)技體育后備人才的文化素養(yǎng)是后備人才的薄弱環(huán)節(jié)，國(guó)家競(jìng)技體育的發(fā)展戰(zhàn)略和各省、直轄市、自治區(qū)的競(jìng)技體育全運(yùn)戰(zhàn)略的實(shí)施，為了確保金牌，運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，那么必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)文化知識(shí)的時(shí)間越來(lái)越短，有時(shí)甚至全天候的訓(xùn)練和比賽，就沒(méi)有時(shí)間去學(xué)習(xí)文化知識(shí)，再加上一些運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)文化知識(shí)的積極性不高，所以導(dǎo)致現(xiàn)在競(jìng)技體育后備人才的文化素質(zhì)普遍偏低，而這些運(yùn)動(dòng)員再升學(xué)或就業(yè)的渠道也會(huì)比較狹窄。
（二）訓(xùn)練科學(xué)化程度不高
優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成才歷程一般需要6-10年，只有具有“天賦”的運(yùn)動(dòng)員才能最終攀登上世界體壇的高峰，正如人們所說(shuō)，“選材的成功意味著訓(xùn)練成功的一半”，后備人才的遴選也因此顯得格外重要。后備人才的訓(xùn)練處于運(yùn)動(dòng)員多年訓(xùn)練的基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，具有基礎(chǔ)性的作用，但是大部分的競(jìng)技體校、運(yùn)動(dòng)學(xué)校都采取早操訓(xùn)練、下午半天訓(xùn)練，專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員甚至是全天訓(xùn)練，這種訓(xùn)練體制不僅造成了運(yùn)動(dòng)員的身心疲憊，同時(shí)也讓教練員缺乏足夠的時(shí)間總結(jié)訓(xùn)練過(guò)程的不足，從而不能有效的調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃，導(dǎo)致訓(xùn)練的科學(xué)化程度不高。“時(shí)間戰(zhàn)”“消耗戰(zhàn)”所引起的運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)生涯“早逝”和不暇顧及其它的現(xiàn)象，極大的阻礙了人們加入競(jìng)技體育的熱情，造成后備人才的嚴(yán)重不足[2]。
（三）缺乏長(zhǎng)效的管理體制和運(yùn)行體制
運(yùn)動(dòng)員是我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的一支重要力量，直接擔(dān)負(fù)著攀登世界競(jìng)技體育高峰的重任和為國(guó)爭(zhēng)光的艱巨使命，體現(xiàn)了獨(dú)特而不可替代的重要價(jià)值，是國(guó)家的寶貴財(cái)富[3]。
我國(guó)運(yùn)動(dòng)員人才梯隊(duì)培養(yǎng)金字塔結(jié)構(gòu)包括基礎(chǔ)訓(xùn)練階段、初級(jí)訓(xùn)練階段、中級(jí)訓(xùn)練階段和高級(jí)訓(xùn)練階段。以體委系統(tǒng)為主的青少兒競(jìng)技訓(xùn)練積極構(gòu)建全國(guó)性網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)塔座的同時(shí)，教育系統(tǒng)的業(yè)余訓(xùn)練也開(kāi)始發(fā)展，改革開(kāi)放以后，業(yè)余訓(xùn)練發(fā)展為各類(lèi)體校、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校和體育后備人才試點(diǎn)學(xué)校以及試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的高校等幾種形式，構(gòu)成了我國(guó)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)的常規(guī)模式[4]。
由于歷史形成的制度障礙，運(yùn)動(dòng)員文化教育與體育訓(xùn)練分離的現(xiàn)象依然顯著。競(jìng)技體育后備人才文化教育問(wèn)題依然缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)有效的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。
（四）競(jìng)技體育后備人才教練員隊(duì)伍整體素質(zhì)不高
余萬(wàn)斌的調(diào)查中300名教練員，大專(zhuān)以上學(xué)歷的教練員占總?cè)藬?shù)的62.3%，中專(zhuān)學(xué)歷以下的教練員占總?cè)藬?shù)的37.7%；王萬(wàn)莉的調(diào)查中：河南省學(xué)校競(jìng)技體育后備人才的教練隊(duì)伍96%是本科以下學(xué)歷，運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷參差不齊，教練員訓(xùn)練計(jì)劃的科學(xué)性不夠，學(xué)校帶隊(duì)教練員約80%沒(méi)有制定科學(xué)、詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃，隨意性較強(qiáng)[5]。現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)出我國(guó)體育教練員隊(duì)伍文化水平和職稱(chēng)水平偏低，教練員隊(duì)伍整體素質(zhì)不高。
三、打造和構(gòu)筑競(jìng)技體育后備人才終身教育園區(qū)環(huán)境的措施
（一）完善文化教育與專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制
優(yōu)秀的競(jìng)技體育后備人才不僅要有優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，還要有與之相對(duì)應(yīng)的文化知識(shí)水平。培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才就要樹(shù)立文化學(xué)習(xí)與技術(shù)訓(xùn)練并重的觀念，思想上提高對(duì)文化教育和技術(shù)訓(xùn)練結(jié)合重要性的認(rèn)識(shí)，并貫徹到實(shí)際的人才培養(yǎng)過(guò)程中。充分利用體育部門(mén)與教育部門(mén)各自的優(yōu)勢(shì)資源，共同制定針對(duì)“體教結(jié)合”的優(yōu)惠政策，推動(dòng)體教結(jié)合的順利開(kāi)展。另一方面，給后備人才營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的管理，幫助運(yùn)動(dòng)員提高學(xué)習(xí)的積極性。
（二）提高訓(xùn)練的科學(xué)化程度
競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)作為基礎(chǔ)訓(xùn)練，其總?cè)蝿?wù)是圍繞未來(lái)高水平專(zhuān)項(xiàng)技能的需要發(fā)展一般運(yùn)動(dòng)能力和專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力。在這一階段中，首要的具體任務(wù)是發(fā)展運(yùn)動(dòng)員的協(xié)調(diào)能力和基本運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)習(xí)掌握多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技術(shù)。同時(shí)通過(guò)練習(xí)和參加初級(jí)的比賽培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的一般心理素質(zhì)，并相應(yīng)的發(fā)展基本的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，注重協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。
在發(fā)展各種運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的訓(xùn)練內(nèi)容配置上，隨著年齡的增長(zhǎng)，應(yīng)該按照柔韌――有氧耐力及反應(yīng)速度――最大力量、無(wú)氧耐力及力量耐力的順序予以安排。安排參加基礎(chǔ)訓(xùn)練的少年兒童的訓(xùn)練負(fù)荷要遵循循序漸進(jìn)的原則。
（三）完善運(yùn)動(dòng)員社會(huì)保障體系
運(yùn)動(dòng)員作為特殊的群體，他們所從事的職業(yè)具有高投入、高風(fēng)險(xiǎn)、周期長(zhǎng)和高度不確定性等特點(diǎn)，要求我們必須建立起與此相符的社會(huì)保障體系[2]。我們應(yīng)從社會(huì)保險(xiǎn)、傷殘保險(xiǎn)、就業(yè)安置以及福利與優(yōu)撫等方面保障運(yùn)動(dòng)員的社會(huì)保障福利，從而充分調(diào)動(dòng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練和競(jìng)賽的積極性，促進(jìn)競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展。
（四）完善競(jìng)技體育后備人才教練員隊(duì)伍整體素質(zhì)
教練員作為竟技體育后備人才培養(yǎng)的根基，是運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練過(guò)程的控制者，是運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練方法、訓(xùn)練內(nèi)客的制定與實(shí)施者[6]。教練員的自身素質(zhì)和執(zhí)教水平影響后備人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效益，在教練員的選拔上要嚴(yán)格，不僅考慮教練員的文化知識(shí)水平，還要參考教練員的實(shí)際訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，選擇最優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練教練承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)；隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，督促教練員學(xué)習(xí)先進(jìn)的、科學(xué)的訓(xùn)練手段和方法。同時(shí)要制定對(duì)教練員進(jìn)行科學(xué)管理、考核的制度，督促教練員隊(duì)伍對(duì)后備體育人才培養(yǎng)的積極性和科學(xué)性；增加教練員隊(duì)伍的人才流動(dòng)，確保競(jìng)技體育后備人才的科學(xué)成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 于愛(ài)軍.山東省競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展模式的研究[D].華東師范大學(xué)碩士論文.2006.10.
[2] 張鳳珍.我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)體制的現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].體育與科學(xué).2008（29）：69-71.
[3] 家體育總局.關(guān)于貫徹落實(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育和運(yùn)動(dòng)員保障工作指導(dǎo)意見(jiàn)的通知[Z].體人字[2010]214號(hào).
[4] 胡小明.從“體教結(jié)合”到“分享運(yùn)動(dòng)”――探索競(jìng)技運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)的新路徑[J].體育科學(xué).2011（31）：5-9.
【關(guān)鍵詞】競(jìng)技體育；后備人才；可持續(xù)發(fā)展
競(jìng)技體育是一個(gè)國(guó)家體育的核心競(jìng)爭(zhēng)力，當(dāng)代體育的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是體育人才的競(jìng)爭(zhēng)。而競(jìng)技體育后備人才作為國(guó)家競(jìng)技體育人才隊(duì)伍的基礎(chǔ)，是競(jìng)技體育發(fā)展的根基。競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)關(guān)系到競(jìng)技體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，影響到國(guó)家競(jìng)技體育的長(zhǎng)期穩(wěn)定。所以，一個(gè)國(guó)家競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展，必須重視后備人才的梯隊(duì)建設(shè)，扎扎實(shí)實(shí)地搞好后備人才的培養(yǎng)。隨著2008年北京奧運(yùn)會(huì)的日益臨近，國(guó)家對(duì)體育后備人才的培養(yǎng)顯得更加重視。我們要使我國(guó)的競(jìng)技體育健康持續(xù)地發(fā)展下去，就必須重視競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)。
一、我國(guó)競(jìng)技體育后備人才現(xiàn)狀
（一）我國(guó)競(jìng)技體育后備人才資源狀況
從檢索的文獻(xiàn)資料中發(fā)現(xiàn)我國(guó)體育人才資源儲(chǔ)備和開(kāi)發(fā)數(shù)量不足，人才梯隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè)薄弱，沒(méi)有形成合理的后備人才梯隊(duì)，缺乏優(yōu)勢(shì)群體。學(xué)校是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的搖籃和必經(jīng)的教育途徑，是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)發(fā)展的源頭。
（二）我國(guó)競(jìng)技體育后備人才質(zhì)量與輸送狀況
“成才率”是反映競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)能力的最重要指標(biāo)。競(jìng)技體育后備人才的質(zhì)量和數(shù)量是相輔相成的兩個(gè)方面。就競(jìng)技運(yùn)動(dòng)而言，其人才質(zhì)量的意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出數(shù)量的概念。因此，提高競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的質(zhì)量及成才問(wèn)題，是目前全國(guó)及世界范圍內(nèi)公認(rèn)的研究焦點(diǎn)問(wèn)題。在國(guó)內(nèi)我們通常以輸送人才的概率作為衡定培養(yǎng)單位教學(xué)訓(xùn)練水平的定量指標(biāo)。可現(xiàn)階段我國(guó)競(jìng)技體育訓(xùn)練體制“金字塔”的比例失衡，競(jìng)技體育的成材率較低。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，我國(guó)三線隊(duì)伍向二線隊(duì)伍的人才輸送率為6.10%，而二線向一線的輸送率僅為1.96%。低成材率造成一些家長(zhǎng)不支持子女從事競(jìng)技體育，使部分體育后備人才流失。
（四）我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)管理體制狀況
競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展，是針對(duì)因過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)技體育的某些功能而造成發(fā)展失衡，因只顧眼前利益脫離可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)而造成缺乏發(fā)展動(dòng)力和活力的自欺欺人現(xiàn)象，提出的一種發(fā)展競(jìng)技體育的科學(xué)思想。
建國(guó)后，我國(guó)在政府的主導(dǎo)下形成了以“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”為標(biāo)志的競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)體系。體委系統(tǒng)自上而下貫徹“思想一盤(pán)棋、組織一條龍、訓(xùn)練一貫制”的方針。這種體制的特點(diǎn)是由國(guó)家包辦、包管，脫離社會(huì)生活，脫離群眾實(shí)際，存在明顯的封閉性和依附性。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，人們觀念的轉(zhuǎn)變，這種體制給競(jìng)技體育本身帶來(lái)了許多不利因素，使我國(guó)“一條龍”訓(xùn)練體制的上層出現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員退役安置出路不暢的嚴(yán)重局面，一些退役運(yùn)動(dòng)員由于缺乏基本的勞動(dòng)就業(yè)技能，就業(yè)時(shí)競(jìng)爭(zhēng)能力不足，安置難度越來(lái)越大，很多退役運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期安置不出去，滯留于運(yùn)動(dòng)隊(duì)，占據(jù)人事工資指標(biāo)，致使新運(yùn)動(dòng)員不能及時(shí)入隊(duì)，直接影響了優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)的人員更新。有的雖已安置但很快又下崗、失業(yè)，安置效果很差，進(jìn)而影響到我國(guó)“一條龍”訓(xùn)練體制的中間和底層出現(xiàn)了招生困難，導(dǎo)致青少年后備力量面臨嚴(yán)重的人才短缺。
二、影響我國(guó)競(jìng)技體育后備人才可持續(xù)發(fā)展的因素
（一）基層訓(xùn)練體系受到?jīng)_擊和消弱
競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展在很大程度上取決于競(jìng)技體育人力資源的合理開(kāi)發(fā)和配置。而基層體育訓(xùn)練是體育人力資源開(kāi)發(fā)的重要途徑，在我國(guó)由于訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)短缺，沒(méi)有保證，生源受限，招生困難大，教練員自身素質(zhì)等一系列問(wèn)題使基層訓(xùn)練體系受到?jīng)_擊和削弱，嚴(yán)重影響了我國(guó)后備人才的培養(yǎng)。
（二）培養(yǎng)管理體制單一
我國(guó)的競(jìng)技體育實(shí)行“舉國(guó)體制”，盡管在這一體制下，我國(guó)的競(jìng)技體育取得了很大的成績(jī)。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)競(jìng)技體育正處于一種轉(zhuǎn)軌時(shí)期，“舉國(guó)體制”在新的歷史背景和現(xiàn)有的發(fā)展情況下暴露出了其本身的局限性。在改革開(kāi)放政策的引導(dǎo)下，我國(guó)的社會(huì)化程度越來(lái)越高，而現(xiàn)有的競(jìng)技體育形成了從地方到中央管理權(quán)力的高度集中、組織機(jī)構(gòu)類(lèi)型繁多、體育的法制化進(jìn)程較為緩慢、社會(huì)化程度較低等直接影響我國(guó)競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展。
（三）體育人才資源開(kāi)發(fā)模式陳舊
“學(xué)、訓(xùn)”矛盾突出，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)中的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間的矛盾一直沒(méi)有得到很好地解決，是長(zhǎng)期困擾我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展的老大難問(wèn)題。學(xué)習(xí)與訓(xùn)練矛盾突出；后備人才文化科學(xué)知識(shí)明顯欠缺；從事專(zhuān)業(yè)面窄，發(fā)展空間有限；后備人才培養(yǎng)理念落后，自我培養(yǎng)自我提高意識(shí)差。另外，該模式將競(jìng)技體育從教育體系中強(qiáng)行剝離出來(lái)，使后備人才的選材面大大減少，大量的競(jìng)技天才可能被埋沒(méi)。
（四）獨(dú)生子女對(duì)體育后備人才的影響
1．獨(dú)生子女?dāng)?shù)量對(duì)競(jìng)技體育人才資源的影響。獨(dú)生子女問(wèn)題是我國(guó)一個(gè)引人關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，獨(dú)生子女問(wèn)題同時(shí)也是我國(guó)競(jìng)技體育社會(huì)學(xué)需要重點(diǎn)，它直接影響到我國(guó)整體競(jìng)技體育的戰(zhàn)略發(fā)展，間接影響我國(guó)競(jìng)技體育后備人才的數(shù)量和質(zhì)量。我國(guó)自從實(shí)行計(jì)劃生育政策以來(lái)，獨(dú)生子女人口數(shù)量迅速升高，客觀上我國(guó)青少年人數(shù)正在不斷減少，由此造成了體育后備人才資源的短缺。隨著競(jìng)技體育人才數(shù)量減少，新一代獨(dú)生子女生源將成為我國(guó)競(jìng)技體育訓(xùn)練體制的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是我國(guó)培養(yǎng)高水平競(jìng)技運(yùn)動(dòng)后備人才的塔基。
2．獨(dú)生子女家長(zhǎng)態(tài)度對(duì)競(jìng)技體育人才資源的影響。現(xiàn)階段我國(guó)有很多家長(zhǎng)無(wú)論層次、地位和籍貫如何，對(duì)子女，特別是獨(dú)生子女發(fā)展的第一選擇為高考，由于競(jìng)技體育容易受傷，退役后無(wú)法安置，淘汰率高，不容易出成績(jī)等，從而大多數(shù)家長(zhǎng)都反對(duì)子女從事競(jìng)技體育，使后備人才數(shù)量減少。即使一部分同意孩子從事體育的家長(zhǎng)，對(duì)體育的認(rèn)識(shí)也具有趨利性，如認(rèn)為哪個(gè)項(xiàng)目能夠獲得高額收入就讓其子女從事哪個(gè)項(xiàng)目，而忽略了子女的興趣和特長(zhǎng)，造成了人才資源的浪費(fèi)和項(xiàng)目人口的分布不均衡。
三、我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)建議
（一）健全運(yùn)動(dòng)員社會(huì)保障制度，完善退役運(yùn)動(dòng)員的安置
體育人才的社會(huì)保障問(wèn)題是影響競(jìng)技體育后備人才資源的一個(gè)重要因素，對(duì)于獨(dú)生子女家庭來(lái)說(shuō)更為重要。因此應(yīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員建立運(yùn)動(dòng)傷殘制度、運(yùn)動(dòng)醫(yī)療保險(xiǎn)制度等，同時(shí)要走“競(jìng)教結(jié)合”、“競(jìng)訓(xùn)結(jié)合”的培養(yǎng)之路。使運(yùn)動(dòng)員能掌握一定的科學(xué)知識(shí)、技能，退役后也能有一技之長(zhǎng)，為安置減輕負(fù)擔(dān)，從而解除家長(zhǎng)對(duì)孩子從事競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的擔(dān)心。
（二）改革我國(guó)訓(xùn)練管理體制
我國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)體制的改革，最主要的特點(diǎn)是把過(guò)去的單軌制改為多軌制，實(shí)行多層次、多渠道、多形式的培養(yǎng)體制，實(shí)現(xiàn)在全國(guó)范圍內(nèi)建立起橫向和縱向結(jié)合的培養(yǎng)體系，這種多軌制后備人才培養(yǎng)的模式有利于調(diào)動(dòng)全社會(huì)來(lái)發(fā)展競(jìng)技體育。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)要有一個(gè)整體的觀念，不要死抱著局部地區(qū)利益不放而貽誤人才。要實(shí)行人才開(kāi)放、人才交流政策，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，努力創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)信任和寬松和諧的人才培養(yǎng)環(huán)境。
（三）走“體教結(jié)合”的路子，重視人才素質(zhì)的培養(yǎng)
體教結(jié)合是培養(yǎng)和造就優(yōu)秀體育后備人才的必由之路。要進(jìn)一步加大體教結(jié)合的力度，爭(zhēng)取政府、教育部門(mén)、社會(huì)的關(guān)心和支持，以教育為依托，挖掘、開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)體育后備人才，隨著我國(guó)體育社會(huì)化程度的進(jìn)一步加大，業(yè)余訓(xùn)練的社會(huì)化程度也會(huì)不斷擴(kuò)大，體教結(jié)合將呈現(xiàn)出大中小學(xué)課余訓(xùn)練一條龍模式與體育俱樂(lè)部社會(huì)化模式并存的局面。
（四）提高運(yùn)動(dòng)員選材和訓(xùn)練的科學(xué)性
合理、科學(xué)的選材和訓(xùn)練是運(yùn)動(dòng)員取得成功的重要保證，應(yīng)該從運(yùn)動(dòng)員和教練員兩方面抓起。一方面提高運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)文化知識(shí)，掌握相關(guān)的各學(xué)科理論，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員技戰(zhàn)術(shù)的提高；另一方面要提高教練員的教研能力，采用最科學(xué)、最適宜的訓(xùn)練方法指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員，提高成材率，避免人才資源的浪費(fèi)。
（五）提高體育后備人才的輸送率
我國(guó)原有的以體校為基礎(chǔ)三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)的培養(yǎng)體制存在許多弊端，人才選擇范圍窄、培養(yǎng)模式單一、投入資金大、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員輸送率低、國(guó)家負(fù)擔(dān)重等弊端逐漸表露出來(lái)。因此可以實(shí)行多層次、多渠道、多形式的網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體制，調(diào)動(dòng)全社會(huì)來(lái)發(fā)展競(jìng)技體育，拓寬優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員輸送渠道，同時(shí)應(yīng)對(duì)較差項(xiàng)目予以經(jīng)濟(jì)扶持，以國(guó)家投入為主，擴(kuò)大其項(xiàng)目人口和訓(xùn)練人口，協(xié)調(diào)各項(xiàng)目均衡發(fā)展，轉(zhuǎn)變獨(dú)生子女家長(zhǎng)對(duì)競(jìng)技體育的態(tài)度，從而擴(kuò)大后備人才的數(shù)量。
（六）注重人才的多元化發(fā)展
學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾一直在困擾著體育后備人才的來(lái)源和培養(yǎng)。由于業(yè)余訓(xùn)練是作為向?qū)I(yè)培養(yǎng)的過(guò)渡階段，在這中間，大多數(shù)青少年不可能成為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，即使成為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，在退役后也面臨著走向社會(huì)再就業(yè)的問(wèn)題。如果他們文化素質(zhì)低就難以在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立足。因此，必須充分考慮到受訓(xùn)人員將來(lái)多元化發(fā)展的特點(diǎn)。從而打消家長(zhǎng)們對(duì)自己孩子以后出路的顧慮，鼓勵(lì)更多的孩子參加業(yè)余體育訓(xùn)練。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]汪敏，李忠堂．獨(dú)生子女對(duì)競(jìng)技體育后備人才資源的影響與對(duì)策分析[J]．成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，31（5）．
關(guān)鍵詞 運(yùn)動(dòng)生物力學(xué) 競(jìng)技體育 現(xiàn)狀 趨勢(shì)
一、前言
運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)以其多學(xué)科的交叉應(yīng)用性的研究成果應(yīng)用于指導(dǎo)體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐；特別是競(jìng)技體育的科學(xué)訓(xùn)練的需要，運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)在測(cè)量技術(shù)上不斷取得新突破，在改進(jìn)和完善動(dòng)作技術(shù)，選擇和設(shè)計(jì)優(yōu)化的動(dòng)作技術(shù)方案等的方面產(chǎn)生了積極的影響。運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)在技術(shù)原理方面的研究為運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)診斷和改進(jìn)訓(xùn)練方法的理論依據(jù)。此外，運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)在運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的防治、康復(fù)器械的改進(jìn)，仿生機(jī)械等方面也有重要作用；同時(shí)也為運(yùn)動(dòng)員選材提供了依據(jù)。
二、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)在競(jìng)技體育中的研究現(xiàn)狀
（一）競(jìng)技體育中運(yùn)動(dòng)裝備、訓(xùn)練器械、測(cè)試儀器的研究現(xiàn)狀
在競(jìng)技體育中對(duì)運(yùn)動(dòng)裝備、訓(xùn)練器械、測(cè)試儀器的研究是直接為提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)服務(wù)的，這就對(duì)運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)在競(jìng)技體育中的科研提出了很高的要求。但就目前的運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)測(cè)試儀器來(lái)說(shuō)，測(cè)試儀器越來(lái)越多樣化、測(cè)試結(jié)果也越來(lái)越精確。而且，許多新的現(xiàn)代化的技術(shù)裝備也被應(yīng)用到運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)研究上，如運(yùn)動(dòng)器械等的研究如運(yùn)動(dòng)鞋、訓(xùn)練器材等，近些年對(duì)運(yùn)動(dòng)器械、儀器設(shè)備的研發(fā)方面的研究比較少，這類(lèi)研究有比較好的前景，若利用得當(dāng)，將大大推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展，同時(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)也有很大作用[1]。
（二）運(yùn)動(dòng)員選材方面的研究現(xiàn)狀
運(yùn)動(dòng)員選材已從單一方面研究深入到全面展示不同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員身體形態(tài)、生理機(jī)能、運(yùn)動(dòng)力學(xué)生物力學(xué)等方面的綜合的研究，這些學(xué)科需要多種方法綜合運(yùn)用，以達(dá)到理想的效果。對(duì)于競(jìng)技體育選材的問(wèn)題，要從多學(xué)科交叉研究才能完成。而運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的研究更加依賴高新技術(shù)運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的研究，而當(dāng)前競(jìng)技體育中相對(duì)缺乏高科技多學(xué)科的綜合，測(cè)試方法上的局限于現(xiàn)有方法的應(yīng)用，且缺乏較高水平的運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)在運(yùn)動(dòng)員選材方面研究；在選材內(nèi)容上偏重于以往的儀器測(cè)試，在選材項(xiàng)目上比較局限，展開(kāi)的項(xiàng)目不多，也沒(méi)有進(jìn)行深入研究。
（三）運(yùn)動(dòng)損傷及其康復(fù)的研究現(xiàn)狀
運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)研究競(jìng)技體育中運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練引起損傷機(jī)制，了解與認(rèn)識(shí)其病因、探討預(yù)防、治療及康復(fù)措施一直是運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)與運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)在競(jìng)技體育研究中要解決的重點(diǎn)問(wèn)題之一。在競(jìng)技體育中用運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的方法研究運(yùn)動(dòng)損傷及康復(fù)的研究也越來(lái)越受到重視，而且與運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)結(jié)合更加緊密。運(yùn)動(dòng)損傷相關(guān)研究包括對(duì)正常運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的研究，由于運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷中以韌帶、軟骨的損傷為主，故韌帶與軟骨成為研究的重點(diǎn)，尤其是軟骨，此外對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷相關(guān)研究還包括運(yùn)動(dòng)損傷及修復(fù)與重建后相關(guān)組織的生物力學(xué)研究，運(yùn)動(dòng)損傷及修復(fù)與重建后關(guān)節(jié)的整體生物力學(xué)特性研究也是研究重點(diǎn)[2]。
（四）技術(shù)動(dòng)作的研究現(xiàn)狀
競(jìng)技體育項(xiàng)目動(dòng)作的技術(shù)分析研究是目前運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)研究成果最多的，這些研究成果為運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高作了重大的貢獻(xiàn)。但是在技術(shù)動(dòng)作的研究中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，田徑、武術(shù)等項(xiàng)目研究得比較多，而技術(shù)穩(wěn)定性差，對(duì)抗性及靈活性強(qiáng)的項(xiàng)目研究的比較少，這也許是由于像田徑等穩(wěn)定性強(qiáng)的動(dòng)作技術(shù)容易進(jìn)行分析研究，而技術(shù)穩(wěn)定性弱的項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作不易分析研究而造成的。運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)在技術(shù)研究中目前最先要解決的是怎樣將生物力學(xué)的有關(guān)理論盡快地運(yùn)用到體育實(shí)踐中解決技術(shù)訓(xùn)練中存在的具體問(wèn)題。
（五）人體運(yùn)動(dòng)模型研究及計(jì)算機(jī)模擬與仿真的模擬現(xiàn)狀
經(jīng)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)對(duì)人體運(yùn)動(dòng)的模擬仿真，這類(lèi)研究是目前處于人體運(yùn)動(dòng)研究的最前沿的理論方法，它不僅能用電腦全過(guò)程模擬人體各種復(fù)雜運(yùn)動(dòng)并用三維動(dòng)畫(huà)方式完整地顯示，而且能對(duì)人體尚未實(shí)現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)預(yù)測(cè)其可能性和技術(shù)要點(diǎn)[3]。這一方法將是今后運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)研究的重要方面。這些方法在競(jìng)技體育中能得以應(yīng)用將會(huì)對(duì)我國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展將會(huì)有著重大的意義。目前我國(guó)在這個(gè)方面研究的不是很多主要是應(yīng)用于高難度，高危險(xiǎn)性的技術(shù)的方面的項(xiàng)目，如：跳水項(xiàng)目，郝衛(wèi)平等建立了跳水運(yùn)動(dòng)的三維人體運(yùn)動(dòng)仿真與顯示平臺(tái)――數(shù)字化三維跳水專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)仿真系統(tǒng)，這種系統(tǒng)的建立可以對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)與連接方式進(jìn)行精確的分析研究，有效的指導(dǎo)技術(shù)訓(xùn)練。
（六）運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的理論研究與實(shí)驗(yàn)測(cè)試結(jié)合的研究現(xiàn)狀
目前運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的理論研究成果還比較少，研究成果不夠豐富，從而成為制約我國(guó)運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)在競(jìng)技體育中發(fā)展的瓶頸。測(cè)試報(bào)告復(fù)雜難懂：通過(guò)運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)測(cè)試，我們提供給教練的測(cè)試報(bào)告大多數(shù)都是數(shù)字、曲線等比較抽象的材料，由于教練和運(yùn)動(dòng)員自身的生物力學(xué)知識(shí)水平受限，他們對(duì)科研人員提供的數(shù)據(jù)和材料難以理解，很難將科研成果吸收和消化、時(shí)間長(zhǎng)就喪失了對(duì)科研的興趣，科研訓(xùn)練實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)[4]。
三、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)在競(jìng)技體育中的發(fā)展趨勢(shì)
（一）運(yùn)動(dòng)裝備、訓(xùn)練器械、測(cè)試儀器設(shè)備的研究日益引起重視
運(yùn)動(dòng)裝備、訓(xùn)練器械、測(cè)試儀器設(shè)備是與競(jìng)技體育的發(fā)展是密不可分的，當(dāng)今競(jìng)技體育的發(fā)展對(duì)裝備、器械、測(cè)試儀器提出了更高的要求。近年來(lái)運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)與其它學(xué)科的指標(biāo)進(jìn)行交叉運(yùn)用使測(cè)試儀器的功能、準(zhǔn)確度等不斷的提高。器材與測(cè)試儀器出現(xiàn)專(zhuān)項(xiàng)化，測(cè)試和訓(xùn)練的計(jì)算機(jī)化，專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)的專(zhuān)用測(cè)試儀器以及運(yùn)動(dòng)員的服裝，器械的研究不斷的增強(qiáng)。隨著科學(xué)訓(xùn)練的不斷普及化，技術(shù)測(cè)試儀器專(zhuān)項(xiàng)化等在競(jìng)技體育研究中得到充分應(yīng)用并不斷向科學(xué)化和合理化的方向發(fā)展。運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)在設(shè)計(jì)、研究、改進(jìn)體育儀器、運(yùn)動(dòng)裝備、訓(xùn)練器械等歷來(lái)是研究的一個(gè)重要方面，運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)在未來(lái)的競(jìng)技體育科研中應(yīng)以機(jī)械、電子、材料、計(jì)算機(jī)等的專(zhuān)家積極交流，在競(jìng)技體育的儀器、器材設(shè)備、和設(shè)施的科研、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用方面，發(fā)揮自己的作用。
（二）運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)在運(yùn)動(dòng)員選材中將扮演更加重要的作用
運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)中的許多測(cè)試儀器可用來(lái)收集、分析和評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)員與器材運(yùn)動(dòng)的信息，高速攝影儀，測(cè)力臺(tái)、肌電圖、關(guān)節(jié)測(cè)角儀等這些儀器精確度高，效果好。且這些儀器是科研人員的在競(jìng)技體育研究中的重要研究工具，運(yùn)動(dòng)員選材在競(jìng)技體育中是非常重要的，隨著科學(xué)訓(xùn)練的普及化，有些儀器也被教練員及科研人員使用來(lái)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)員選材并且在選材過(guò)程中扮演中重要的作用
（三）運(yùn)動(dòng)損傷及康復(fù)的研究將更加的深入
預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷是運(yùn)動(dòng)員取得更好的成績(jī)有著重要的意義，并且在實(shí)踐研究中找出導(dǎo)致?lián)p傷的因素及提出預(yù)防措施，使運(yùn)動(dòng)損傷的風(fēng)險(xiǎn)降至最低，為運(yùn)動(dòng)員取得最佳成績(jī)打下了基礎(chǔ)。近年來(lái)我國(guó)在運(yùn)動(dòng)損傷及康復(fù)的研究也越來(lái)越受到重視且與運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)結(jié)合不斷加強(qiáng)。預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷與康復(fù)的研究要多方法、多學(xué)科結(jié)合的研究，所以加強(qiáng)多學(xué)科的交叉對(duì)預(yù)防運(yùn)動(dòng)員傷病與康復(fù)的研究是運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)。
（四）技術(shù)動(dòng)作的分析研究增多
競(jìng)技體育動(dòng)作技術(shù)研究是運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)主要研究的領(lǐng)域之一。用運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)原理優(yōu)化的訓(xùn)練方法與技術(shù)動(dòng)作應(yīng)用在競(jìng)技體育中，可以有效延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)壽命還可以預(yù)防運(yùn)動(dòng)的損傷，為運(yùn)動(dòng)員取得理想的成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。目前研究技術(shù)動(dòng)作最多的項(xiàng)目有田徑、武術(shù)等技術(shù)穩(wěn)定性的項(xiàng)目，而集體項(xiàng)目、對(duì)抗性項(xiàng)目等項(xiàng)目研究的較少。而今后競(jìng)技體育的動(dòng)作技術(shù)研究的發(fā)展趨勢(shì)主要有：從幾個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的研究向眾多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的研究擴(kuò)展；從單人項(xiàng)目向集體項(xiàng)目向?qū)剐皂?xiàng)目發(fā)展；從單純技術(shù)研究向戰(zhàn)術(shù)研究發(fā)展；從單項(xiàng)指標(biāo)的測(cè)試研究向多項(xiàng)指標(biāo)的綜合測(cè)試；從單一的運(yùn)動(dòng)學(xué)指標(biāo)測(cè)試研究向運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)、生物學(xué)多項(xiàng)指標(biāo)的綜合測(cè)試研究發(fā)展；從單學(xué)科研究向多學(xué)科綜合研究發(fā)展；從單一的運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)研究向生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理生化、運(yùn)動(dòng)心理等多學(xué)科的綜合測(cè)試研究方向邁進(jìn)[5]。
（五）人體運(yùn)動(dòng)模型研究及計(jì)算機(jī)模擬與仿真
計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)對(duì)人體運(yùn)動(dòng)模型的研究是目前處于人體運(yùn)動(dòng)研究的最前沿的理論方法，此種方法不僅能用電腦全過(guò)程模擬人體各種運(yùn)動(dòng)并用三維動(dòng)畫(huà)方式完整地顯示出來(lái)，而且還能對(duì)人體尚未實(shí)現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)預(yù)測(cè)其可能性和技術(shù)要點(diǎn)，這個(gè)方法是運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)今后研究的重要領(lǐng)域之一。但是隨著電子計(jì)算機(jī)在運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)研究中的普遍利用，運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)研究中很多困難已逐步得到解決，因此，建立各種運(yùn)動(dòng)模型進(jìn)行模擬試驗(yàn)是運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)研究方法的又一發(fā)展趨勢(shì)。在建立人體運(yùn)動(dòng)模型的基礎(chǔ)上，對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程進(jìn)行模擬與仿真是目前也是目前運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)探索的難點(diǎn)及運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)尖端研究課題。國(guó)家體育總局科研所郝衛(wèi)亞等[6]研究并實(shí)現(xiàn)了一個(gè)適合于跳水運(yùn)動(dòng)的三維人體運(yùn)動(dòng)仿真與顯示平臺(tái)――數(shù)字化三維跳水專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)仿真系統(tǒng)。通過(guò)該系統(tǒng)，可以對(duì)競(jìng)技體育動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行生物力學(xué)的分析且利用三維動(dòng)畫(huà)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行模擬仿真，進(jìn)而促進(jìn)科學(xué)化訓(xùn)練。
（六）運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的基礎(chǔ)理論研究與訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)的結(jié)合不斷加強(qiáng)
運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的研究旨在更好的進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，目前最先要解決的是怎樣將生物力學(xué)的有關(guān)理論和測(cè)試方法等研究盡快地運(yùn)用到競(jìng)技體育實(shí)踐中解決運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的具體問(wèn)題，為此根據(jù)目前訓(xùn)練的需要應(yīng)將研究的報(bào)告簡(jiǎn)單化、形象化、實(shí)用化，以提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的實(shí)效性，幫助運(yùn)動(dòng)員提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。
四、小結(jié)
（一）對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)研究在今后運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)在競(jìng)技體育研究中仍然是研究的重點(diǎn)，競(jìng)技體育動(dòng)作技術(shù)研究是今后運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)研究的重要領(lǐng)域之一。
（二）運(yùn)動(dòng)裝備、訓(xùn)練器械、測(cè)試儀器設(shè)備的研制增多，且運(yùn)用高新技術(shù)研制生物力學(xué)的測(cè)試儀器是運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)研究者不斷研究的內(nèi)容。
（三）運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)在運(yùn)動(dòng)員的選才過(guò)程中將扮演中重要的作用，隨著科學(xué)訓(xùn)練的普及化，運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)中的許多測(cè)試儀器經(jīng)常應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)員的選材。
（四）運(yùn)動(dòng)損傷與康復(fù)的研究將更加得到重視，應(yīng)廣泛結(jié)合其它學(xué)科的交叉研究共同解決運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)在競(jìng)技體育研究中的有關(guān)問(wèn)題，而且與運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)結(jié)合更加緊密的研究以期來(lái)減少在訓(xùn)練中的運(yùn)動(dòng)損傷。
（五）加強(qiáng)多學(xué)科的合作，研究與訓(xùn)練實(shí)踐的更好結(jié)合，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的科研更好地為訓(xùn)練服務(wù)，以提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的實(shí)效性，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員成績(jī)的提高。
（六）人體運(yùn)動(dòng)模型及計(jì)算機(jī)模擬仿真等高新技術(shù)使運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的研究手段得到大幅度提高，適時(shí)運(yùn)用高新技術(shù)來(lái)研制測(cè)試儀器是運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)研究的一個(gè)重要課題。
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[3]華立君.運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的研究現(xiàn)狀與展望[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào).2006.4:41-42.
[4]華立君.運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的研究現(xiàn)狀與展望[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào).2006.4:41-42.
關(guān)鍵詞：節(jié)約型社會(huì)；競(jìng)技體育；后備人才；可持續(xù)發(fā)展
中圖分類(lèi)號(hào)：G808.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-3612(2007)11-1583-03
本文以我國(guó)現(xiàn)階段競(jìng)技體育后備人才及其培養(yǎng)的現(xiàn)狀入手，以提高競(jìng)技體育人才培養(yǎng)和人才資源利用效率為核心，探討建立健全促進(jìn)節(jié)約型競(jìng)技體育人才培養(yǎng)新途徑，逐步形成節(jié)約型的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)機(jī)制，為促進(jìn)我國(guó)競(jìng)技體育后備人才的可持續(xù)發(fā)展提供參考。
1我國(guó)競(jìng)技體育后備人培養(yǎng)的現(xiàn)狀
1.1傳統(tǒng)的“金字塔”結(jié)構(gòu)體系表現(xiàn)的是競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的高投入低產(chǎn)出我國(guó)競(jìng)技體育訓(xùn)練體制是“金字塔”式的，其的比例是塔基寬，塔身大，塔尖小。競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)是建立在一種高投入，低產(chǎn)出，高淘汰率的基礎(chǔ)上。是以犧牲成千上萬(wàn)的青少年的前途、學(xué)業(yè)為代價(jià)的。有研究表明：我國(guó)競(jìng)技體育隊(duì)伍每年投入4000多名運(yùn)動(dòng)員才能產(chǎn)出一名世界冠軍。［1］1980-1985年全國(guó)少年田徑比賽前3名的770名運(yùn)動(dòng)員中，成年后進(jìn)入國(guó)內(nèi)大賽前10名的運(yùn)動(dòng)員的比例為14．1%，進(jìn)入亞洲前10名的人數(shù)比例為2.2%，進(jìn)入世界前10名的人數(shù)比例為0.26%。中國(guó)競(jìng)技體育強(qiáng)省 “山東省地、市體校中單項(xiàng)達(dá)一級(jí)運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)僅為11.57%，達(dá)運(yùn)動(dòng)健將的僅為0.96%”。北京地區(qū)“九五”期間在對(duì)621名田徑運(yùn)動(dòng)員的調(diào)查中，達(dá)一級(jí)運(yùn)動(dòng)員人數(shù)比例為7%，達(dá)運(yùn)動(dòng)健將運(yùn)動(dòng)員比例僅為1%。目前中國(guó)競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)成材率僅達(dá)6%，達(dá)不到人才培養(yǎng)最低成材率10%以上的要求標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)劉永東等對(duì)廣東省業(yè)余體校競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)輸送到省體工隊(duì)的調(diào)查報(bào)告，僅有15%的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入專(zhuān)業(yè)隊(duì)。［2］在對(duì)我國(guó)90年代中后期5年來(lái)體校培養(yǎng)的競(jìng)技體育后備人才的成才結(jié)果統(tǒng)計(jì)，進(jìn)入專(zhuān)業(yè)隊(duì)的人數(shù)僅為6.70％，如果加上進(jìn)入高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的人數(shù)也僅為9.16%（表1）可見(jiàn)體校往上輸送的高水平競(jìng)技體育人才也是比較低的。
1.2新時(shí)期競(jìng)技體育后備人才資源嚴(yán)重匱乏已凸顯青少年競(jìng)技體育人才是我國(guó)競(jìng)技體育的根基，也是影響國(guó)家競(jìng)技體育的長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展，青少年運(yùn)動(dòng)員又都是來(lái)自學(xué)校，因此，中小學(xué)課余訓(xùn)練是國(guó)家競(jìng)技體育后備人才資源培養(yǎng)的主要形式，但我國(guó)絕大部分中小學(xué)課余訓(xùn)練沒(méi)有正常開(kāi)展。［5］在對(duì)福建省130多所普通中小學(xué)的課余訓(xùn)練問(wèn)卷調(diào)查中，幾乎所有被調(diào)查的學(xué)校平時(shí)基本上都不進(jìn)行課余訓(xùn)練，只是到有比賽任務(wù)時(shí)進(jìn)行3～5周的賽前訓(xùn)練。據(jù)方吉泉等對(duì)華東部分省市（江蘇、安徽、浙江）100多所中小學(xué)課余訓(xùn)練開(kāi)展現(xiàn)狀研究結(jié)果，城市小學(xué)參加業(yè)余訓(xùn)練人數(shù)為1.3%，城市中學(xué)參加業(yè)余訓(xùn)練人數(shù)為2.1%,農(nóng)村中學(xué)業(yè)余訓(xùn)練人數(shù)為0.8%,農(nóng)村小學(xué)業(yè)余訓(xùn)練人數(shù)幾乎空白［6］。我國(guó)競(jìng)技體育似乎在開(kāi)始遠(yuǎn)離學(xué)校體育，正在游離于學(xué)校體育之外，在學(xué)校體育教學(xué)淡化競(jìng)技體育的一片呼聲中，體育在中小學(xué)只能作為健康體育，競(jìng)技體育在中國(guó)的學(xué)校體育中逐漸被邊沿化，在學(xué)校體育教育中已是處于可有可無(wú)的境地。
業(yè)余體育學(xué)校競(jìng)技體育后備人才生源也出現(xiàn)下滑。據(jù)張?jiān)趯幍难芯俊霸诮?3年中業(yè)余體校訓(xùn)練的規(guī)模下降了15%”。后備人才萎縮已在各省、市顯現(xiàn)出來(lái)，許多地方的業(yè)余體校，特別是縣級(jí)業(yè)余體校，后備人才數(shù)量與質(zhì)量日益萎縮，已難以為繼，我國(guó)競(jìng)技專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練體制長(zhǎng)期賴以生存的基礎(chǔ)受到了破壞。由于體校在培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才方面成才率低下，學(xué)生文化素質(zhì)差，使體校失去了吸引力。在對(duì)福建省八個(gè)地市的體校教練問(wèn)卷調(diào)查中，87.6%的教練員認(rèn)為要找到一些有運(yùn)動(dòng)潛質(zhì)的青少年運(yùn)動(dòng)員還比較容易，但要將其調(diào)往體校訓(xùn)練太難了，特別是那些文化課好的有天賦的青少年更不愿意進(jìn)入體校接受訓(xùn)練。目前在體校就讀的大部分是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差讀書(shū)無(wú)望的學(xué)生，這也無(wú)形中給體校帶來(lái)了培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生文化素質(zhì)差的不好的名聲。
隨著社會(huì)發(fā)展，獨(dú)生子女已成為中國(guó)少年兒童的主要特征，我國(guó)少兒人口“比例”將逐年下降，體育人才“資源儲(chǔ)備率”也隨之下降。獨(dú)身子女家庭愿意支持子女從事體育訓(xùn)練的家庭越來(lái)越少，據(jù)一些專(zhuān)家調(diào)查報(bào)告，僅有18～20%家庭愿意讓自己孩子從事體育訓(xùn)練，而且大部分是以籃球和足球訓(xùn)練為目標(biāo)，像田徑等項(xiàng)目就更少。造成體育后備人才資源難以開(kāi)發(fā)的一個(gè)重要原因，在很大程度上是孩子家長(zhǎng)反對(duì)自己的子女參加體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練所引起的。據(jù)虞重干等對(duì)蘇、閩、贛、皖等的不同階層家庭的家長(zhǎng)對(duì)子女參加體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練態(tài)度的調(diào)查問(wèn)卷中，將近80%的家長(zhǎng)不愿意自己的子女從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。家長(zhǎng)們不愿意自己子女事體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主要原因(表2)。家長(zhǎng)不愿意自己子女參加競(jìng)技體育訓(xùn)練最主要的原因，排在前三位是學(xué)習(xí)占64.30%、訓(xùn)練成才率低占56.10%和沒(méi)有出路占48.0%(表2)。
2用節(jié)約型社會(huì)理念探索競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展對(duì)策
建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，是指在社會(huì)再生產(chǎn)的生產(chǎn)、流通、消費(fèi)環(huán)節(jié)中，通過(guò)健全機(jī)制、調(diào)整結(jié)構(gòu)、技術(shù)進(jìn)步、加強(qiáng)管理、宣傳教育等手段，動(dòng)員和激勵(lì)全社會(huì)節(jié)約和高效利用各種資源，以盡可能少的資源消耗支撐全社會(huì)較高福利水平的可持續(xù)的社會(huì)發(fā)展模式。其“節(jié)約”有兩層涵義：一是杜絕浪費(fèi)，即要求我們?cè)诮?jīng)濟(jì)運(yùn)行中減少對(duì)資源消耗的浪費(fèi)；二是 在生產(chǎn)消費(fèi)過(guò)程中，用盡可能少的資源、能源，創(chuàng)造相同的、甚至更多的財(cái)富。［16］
2.1進(jìn)一步深化“體教結(jié)合”建立節(jié)約型競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)體系“體教結(jié)合”是解決當(dāng)前競(jìng)技體育后備人才文化素質(zhì)提高的最有效的良方，但“體教結(jié)合”從1987年推出至今效果并非理想，根本原因是兩套體系并行，體育、教育兩套系統(tǒng)在推行體教結(jié)合上存在的矛盾，體教結(jié)合尚存體制，體制其實(shí)也是一種體制性浪費(fèi)。“體制性浪費(fèi)，是指由于政府體制不健全、不合理，政出多門(mén)，各行其是，導(dǎo)致政府行政效率低下，提高了行政運(yùn)行、社會(huì)運(yùn)行成本而造成的浪費(fèi)”。［7］但目前的現(xiàn)狀是體育部門(mén)關(guān)心的是“奧運(yùn)戰(zhàn)略、全運(yùn)戰(zhàn)略”，而教育部門(mén)關(guān)心的是拿來(lái)即能用，不愿投入太多的人力、物力，招收運(yùn)動(dòng)員只為了本單位拿分奪牌，并不關(guān)心運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)提高等等，這些都降低了體教結(jié)合的整體效益。因此，體教結(jié)合要做到真正結(jié)合，政府部門(mén)要深化行政體制改革，加快政府職能轉(zhuǎn)變，減少體制性浪費(fèi)，將改革政府體制與建設(shè)節(jié)約型社會(huì)結(jié)合起來(lái)，才有可能使體教結(jié)合真正發(fā)揮其造血功能作用。
在競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)體系上，應(yīng)改變當(dāng)前這種以體校為主的競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)體系，應(yīng)整合當(dāng)前傳統(tǒng)校、體校的兩個(gè)不同系統(tǒng)各自為陣的競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，形成統(tǒng)一的人才培養(yǎng)體系，將后備人才訓(xùn)練的最基礎(chǔ)階段放在小學(xué)和初中，使孩子們能夠在濃厚文化氣息的氛圍之中學(xué)習(xí)、生活和訓(xùn)練，這樣既有利于競(jìng)技體育后備人才從小打下扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，又有利于接受比較系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。少兒階段人才培養(yǎng)應(yīng)以學(xué)習(xí)為主、訓(xùn)練為輔，因?yàn)樯賰簳r(shí)期既是人的體力開(kāi)發(fā)階段，也是文化教育的基礎(chǔ)的重要階段，在此階段也正是體力與智力開(kāi)發(fā)矛盾劇烈沖突的關(guān)鍵時(shí)期。人的身心發(fā)展的很多方面錯(cuò)過(guò)了特定的年齡階段后，是難以憑主觀努力加以彌補(bǔ)的。［5］所以在少兒文化教育基礎(chǔ)的重要發(fā)展階段，如果荒廢了文化學(xué)習(xí)將是難以彌補(bǔ)的。在少兒階段應(yīng)注重運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)氛圍和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因此在此階段競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)應(yīng)立足于重點(diǎn)體育傳項(xiàng)目學(xué)校，重點(diǎn)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校應(yīng)更多地承擔(dān)培養(yǎng)的任務(wù)。應(yīng)辦好和拓展縣、市級(jí)的重點(diǎn)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的小學(xué)和初級(jí)中學(xué)，完善其管理和加大資金投入，強(qiáng)化體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才的功能和作用。
進(jìn)入高中階段進(jìn)行人才分流，一部分運(yùn)動(dòng)潛力有限的體育后備人才分流往省重點(diǎn)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校繼續(xù)培養(yǎng)，今后將走體育高考或特招，報(bào)考體育院校成為未來(lái)的體育教師或基層教練等。省級(jí)重點(diǎn)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校也應(yīng)是在省重點(diǎn)中學(xué)或一級(jí)達(dá)標(biāo)校，對(duì)此，可以在一級(jí)達(dá)標(biāo)校評(píng)估過(guò)程中將競(jìng)技體育后備人培養(yǎng)作為一個(gè)硬件，使學(xué)校切實(shí)重視對(duì)競(jìng)技體育后備人培養(yǎng)。把另一部分最優(yōu)秀的體育后備人才選拔到省、市級(jí)體校繼續(xù)培養(yǎng)成高水平運(yùn)動(dòng)員，將其輸送往體工隊(duì)、俱樂(lè)部、體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)系或高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)等。根據(jù)我國(guó)的國(guó)情，體校在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里仍然是我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的最主要形式。“據(jù)國(guó)家體育總局統(tǒng)計(jì)，近5年來(lái)，各級(jí)省、市級(jí)以上體校平均每年向優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送3 000余人，約占優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生人數(shù)的93%，在2001年至2004年奧運(yùn)周期中，我國(guó)共獲得391個(gè)世界冠軍，其中95%的運(yùn)動(dòng)員來(lái)自于各級(jí)各類(lèi)體校的培養(yǎng)輸送”。［8］但此時(shí)的體校也應(yīng)歸并到教育部門(mén)統(tǒng)一管理，其高中階段的體校的文化教育課程設(shè)置可以多樣化，除了開(kāi)設(shè)普通高中課程外，還可以嘗試開(kāi)設(shè)一些職業(yè)教育課程，使運(yùn)動(dòng)員退役后有一技之長(zhǎng)，也有利于拓寬其就業(yè)渠道，提高就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
建立好可操作性的體教結(jié)合機(jī)制，可以有效提升競(jìng)技體育后備人才的資源庫(kù)，為競(jìng)技體育人才的增量和提高人才培養(yǎng)的成才率提供了基礎(chǔ)保障。
2.2提高競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)效率在于塑造一批高素質(zhì)的教練隊(duì)伍當(dāng)前我國(guó)教練員的隊(duì)伍絕大部分人員結(jié)構(gòu)是“優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員=教練員”即“運(yùn)動(dòng)員教練”，據(jù)國(guó)家體育總局對(duì)全國(guó)23個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)（包括國(guó)家隊(duì)）的227名教練員的統(tǒng)計(jì)表明，出身運(yùn)動(dòng)員的竟高達(dá)76%。［10］當(dāng)然豐富的訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為一名教練員是不可缺少的，但沒(méi)有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練理論和豐富科學(xué)文化知識(shí)是不可能成為一名優(yōu)秀的教練員。而我國(guó)目前教練員知識(shí)結(jié)構(gòu)存在比較突出的問(wèn)題是運(yùn)動(dòng)員出生的教練員多，他們的訓(xùn)練更多的是靠經(jīng)驗(yàn)和以往教練所教的方法、手段執(zhí)教，屬專(zhuān)才型、倉(cāng)庫(kù)型和工具型的,同時(shí)“運(yùn)動(dòng)員教練”中相當(dāng)部分的文化素質(zhì)較低，訓(xùn)練高水平運(yùn)動(dòng)員的能力是有限的，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員到了一定層次后就再也難以發(fā)揮作用，這也是目前我國(guó)競(jìng)技體育后備人才成才率低下的一個(gè)重要原因之一。因此，要提高我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)成才率，保持我國(guó)競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)培養(yǎng)一批文化素質(zhì)高、基礎(chǔ)知識(shí)廣博、寬口徑、智能型、通才型和具有創(chuàng)新潛質(zhì)的高素質(zhì)通才教練，可以說(shuō)提高教練員整體素質(zhì)是解決競(jìng)技體育后備人才成才率低的關(guān)鍵。
2.3改革競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)模式隨學(xué)校體育課程改革進(jìn)行，以學(xué)生主體，以提高學(xué)習(xí)興趣選擇體育項(xiàng)目為指導(dǎo)思想的學(xué)校體育教育和獨(dú)生子女的基本國(guó)情，傳統(tǒng)的競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的“大金字塔式”基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)模式已不適合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。“據(jù)上海市體校招生情況了解到，除足球、籃球等個(gè)別項(xiàng)目生源充足以外，其他體育項(xiàng)目招生都遇到很大困難”。［9］再之像過(guò)去具有廣泛基礎(chǔ)的田徑項(xiàng)目，也因?qū)W生不喜歡（在學(xué)校體育中已被“體育游戲”所取而代之），愿意從事田徑運(yùn)動(dòng)課余訓(xùn)練的學(xué)生已是越來(lái)越少，競(jìng)技體育后備人才量減少是客觀事實(shí)。因此改革傳統(tǒng)的競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)模式已刻不容緩，體育主管部門(mén)必須順應(yīng)競(jìng)技體育后備人才現(xiàn)狀，及時(shí)調(diào)整競(jìng)技體育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，改變采用單一的一種競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)模式，根據(jù)不同項(xiàng)目發(fā)展規(guī)律、人才資源和經(jīng)濟(jì)條件等狀況，選擇不同的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)模式。如具有廣泛基礎(chǔ)的足球、籃球、乒乓球等體育項(xiàng)目可以采用“金字塔型”人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)模式；田徑、游泳等體育項(xiàng)目可以采用“塔式”人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)模式；體操、跳水等體育項(xiàng)目可以采用“大廈型”人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)模式。在人才資源減量化的基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)選材、科學(xué)訓(xùn)練與科學(xué)管理，切切實(shí)實(shí)推進(jìn)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，提高競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)的成才率。
2.4建立政府的宏觀調(diào)控的競(jìng)技體育后備人才市場(chǎng)競(jìng)技體育人才市場(chǎng)是指競(jìng)技體育人才進(jìn)行流動(dòng)和交流的場(chǎng)所，它的作用就是運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制調(diào)節(jié)競(jìng)技人才的供需關(guān)系，推動(dòng)人才的合理流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人才資源的最佳配置。［11］自競(jìng)技體育人才交流體制改革以來(lái)，我國(guó)的競(jìng)技體育人才已進(jìn)入人才市場(chǎng)，盡管?chē)?guó)家已制定了有關(guān)運(yùn)動(dòng)員的注冊(cè)與交流法規(guī)，但人才的仍歸本地區(qū)和本部門(mén)所有，各地區(qū)、部門(mén)為本地區(qū)、部門(mén)利益，各地體育部門(mén)把為本地區(qū)奪取獎(jiǎng)牌放在首位，對(duì)后備人才的輸送排在次之。為追求錦標(biāo)，不惜犧牲青少年的未來(lái)為代價(jià)，訓(xùn)練中“重訓(xùn)輕文”、“拔苗助長(zhǎng)”、“虛報(bào)年齡以大打小”、“設(shè)置人才流動(dòng)壁壘”，導(dǎo)致部分人才的閑置與浪費(fèi)。另外由于體育市場(chǎng)化人才輸送制度不完善，人才交流只是在優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員人才層面上，這種人才交流只不過(guò)是在全運(yùn)會(huì)或省運(yùn)會(huì)上為爭(zhēng)取好成績(jī)的力量重新組合，而業(yè)余訓(xùn)練層面上的競(jìng)技體育后備人才沒(méi)有作為要素進(jìn)入市場(chǎng)，影響了業(yè)余訓(xùn)練的單位培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才的積極性，不利于國(guó)家的競(jìng)技體育的競(jìng)技體育后備人才 “增值”，從而及大影響了競(jìng)技體育后備人才的可持續(xù)發(fā)展后勁。因此，認(rèn)為應(yīng)對(duì)現(xiàn)行的競(jìng)技體育人才交流政策進(jìn)行調(diào)整和改革，變優(yōu)秀人才交流為業(yè)余訓(xùn)練層面上的后備人才交流，使我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)“存量節(jié)約”、資源共享，使各專(zhuān)業(yè)隊(duì)根據(jù)需要得到高起點(diǎn)和優(yōu)秀的競(jìng)技體育后備人才，真正做到優(yōu)化資源培配置。市場(chǎng)化的體育后備人才培養(yǎng)是以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的培養(yǎng)制度，價(jià)格機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、供求機(jī)制自動(dòng)調(diào)節(jié)后備人才資源的配置。［13］節(jié)約型社會(huì)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)政府的宏觀調(diào)控作用，加大政府的宏觀調(diào)控，可以有效地節(jié)約資源，減少市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的滯后性給整個(gè)社會(huì)帶來(lái)的巨大危害。［12］因此，競(jìng)技體育后備人才市場(chǎng)也應(yīng)以政府適度的介入，運(yùn)用政策杠桿或經(jīng)濟(jì)手段調(diào)節(jié)供需矛盾和結(jié)構(gòu)平衡。政府對(duì)競(jìng)技體育后備人才市場(chǎng)的調(diào)控應(yīng)是：1） 以政府法規(guī)的形式建立全國(guó)統(tǒng)一競(jìng)技體育后備人才市場(chǎng)，強(qiáng)化后備人才市場(chǎng)中介機(jī)構(gòu)。2） 政府根據(jù)我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展的需要，制定宏觀的后備人才市場(chǎng)發(fā)展目標(biāo)，避免后備人才市場(chǎng)發(fā)展的盲目性，減少人力、物力和財(cái)力資源配置的浪費(fèi)，保證重點(diǎn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目得到充足的人力與物力資源。3） 體育、教育和經(jīng)濟(jì)等政府部門(mén)宏觀協(xié)調(diào)，以保障后備人才資源的供給和后備人才培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)平衡，拉動(dòng)后備人才市場(chǎng)的發(fā)展。4） 政府宏觀調(diào)控、協(xié)調(diào)利益，促進(jìn)競(jìng)技體育后備人才區(qū)域協(xié)作交流，使競(jìng)技人才合理流動(dòng)與配置，實(shí)現(xiàn)人才交流制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。
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關(guān)鍵詞：競(jìng)技籃球；發(fā)展；對(duì)策
1. 明確我國(guó)競(jìng)技籃球發(fā)展目標(biāo)
1.1立足體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)
戰(zhàn)略目標(biāo)是指競(jìng)技籃球發(fā)展所要達(dá)到的目標(biāo)。戰(zhàn)略目標(biāo)一般是在對(duì)國(guó)內(nèi)競(jìng)技籃球發(fā)展現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合全球競(jìng)技籃球發(fā)展趨勢(shì)，而制定的總體目標(biāo)，以及各時(shí)間段內(nèi)的階段性目標(biāo)。我國(guó)競(jìng)技籃球戰(zhàn)略目標(biāo)是一個(gè)由職業(yè)聯(lián)賽、國(guó)家隊(duì)建設(shè)、青少年訓(xùn)練、科研體系和教練員培養(yǎng)五個(gè)競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)的構(gòu)成要素各自具體的戰(zhàn)略目標(biāo)所構(gòu)成的一個(gè)目標(biāo)體系[1]。
在我國(guó)現(xiàn)有體育體制下，奧運(yùn)戰(zhàn)略是我國(guó)最高層次的競(jìng)技體育發(fā)展戰(zhàn)略。《2011-2020年奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃綱要》中指出，我國(guó)現(xiàn)階段競(jìng)技籃球發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是“2016年夏季奧運(yùn)會(huì)，競(jìng)技籃球縮小與世界先進(jìn)水平的差距；2020年夏季奧運(yùn)會(huì)，競(jìng)技籃球整體水平顯著提高，進(jìn)入先進(jìn)國(guó)家行列”。
我國(guó)競(jìng)技籃球發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)是提高競(jìng)技籃球綜合實(shí)力，進(jìn)入世界競(jìng)技籃球強(qiáng)國(guó)行列，促進(jìn)我國(guó)實(shí)現(xiàn)“體育大國(guó)”向“體育強(qiáng)國(guó)”的總體戰(zhàn)略目標(biāo)。而體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)是通過(guò)各項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)綜合實(shí)力的提高來(lái)最終實(shí)現(xiàn)的。雖然我國(guó)目前的競(jìng)技籃球水平有所下滑，但是建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)不能改變。只有堅(jiān)定的立足體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，為競(jìng)技籃球的發(fā)展指明方向，才能夠進(jìn)行積極有效的調(diào)整與優(yōu)化，促進(jìn)我國(guó)競(jìng)技籃球綜合實(shí)力的提高。
1.2繼續(xù)實(shí)施奧運(yùn)戰(zhàn)略
戰(zhàn)略指導(dǎo)思想是指對(duì)競(jìng)技籃球發(fā)展戰(zhàn)略的制定具有指導(dǎo)意義的思想體系。競(jìng)技籃球的發(fā)展不僅要符合全球籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的規(guī)律，而且更要與各國(guó)的實(shí)際國(guó)情相適應(yīng)。雖然說(shuō)，體育發(fā)展無(wú)國(guó)界，但是體育發(fā)展的形式受到實(shí)際環(huán)境的影響，其發(fā)展速度、形式與規(guī)模是有差別的。指導(dǎo)思想是根據(jù)各國(guó)實(shí)際國(guó)情出發(fā)，對(duì)于競(jìng)技籃球在國(guó)內(nèi)的發(fā)展更具針對(duì)性和實(shí)效性。我國(guó)競(jìng)技籃球發(fā)展戰(zhàn)略以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)思想是由我國(guó)的基本國(guó)情所決定的。
經(jīng)實(shí)踐證明，奧運(yùn)戰(zhàn)略是符合我國(guó)實(shí)際國(guó)情，更符合現(xiàn)階段我國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展要求。《2011-2020年奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃綱要》中強(qiáng)調(diào)：“整合全國(guó)競(jìng)技體育資源，發(fā)揮各地方的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)全國(guó)備戰(zhàn)奧運(yùn)會(huì)的積極性”。所以，我國(guó)現(xiàn)階段競(jìng)技籃球的發(fā)展應(yīng)該以?shī)W運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃為指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)全國(guó)資源，健全各項(xiàng)體系，進(jìn)而提高競(jìng)技籃球的綜合實(shí)力。
綜合分析，現(xiàn)階段我國(guó)競(jìng)技籃球的發(fā)展應(yīng)立足體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，以?shī)W運(yùn)戰(zhàn)略為依托，加大物力、人力和財(cái)力的投入，推進(jìn)競(jìng)技籃球基礎(chǔ)建設(shè)，健全競(jìng)技籃球管理體制，最終提高我國(guó)競(jìng)技籃球的綜合實(shí)力，縮小與世界籃球強(qiáng)國(guó)的差距。
2. 建立健全訓(xùn)練競(jìng)賽管理制度
2.1把握運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律
運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的直接目的是提高運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力，最終目的是產(chǎn)生優(yōu)異的比賽成績(jī)。所以，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練具有很強(qiáng)的計(jì)劃性、科學(xué)性和系統(tǒng)性？？？。可見(jiàn)，科學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是競(jìng)技籃球水平提高的重要保障。
所以，現(xiàn)階段我國(guó)競(jìng)技籃球的發(fā)展要充分認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重要性，把握運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律，創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法，突破運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練手段，不斷提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練質(zhì)量。同時(shí)，還要加大科研力度，結(jié)合世界籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)，遵循運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律，建立起符合我國(guó)運(yùn)動(dòng)員特點(diǎn)的競(jìng)技籃球訓(xùn)練體系，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)新。
2.2完善籃球競(jìng)賽制度
體育運(yùn)動(dòng)無(wú)國(guó)界，但體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展會(huì)受到國(guó)家相關(guān)體育體制的影響。根據(jù)我國(guó)競(jìng)技籃球的發(fā)展歷程來(lái)看，現(xiàn)階段的體育體制在很多方面制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)籃球的發(fā)展。所以，要促進(jìn)競(jìng)技籃球的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)2020年我國(guó)競(jìng)技籃球進(jìn)入先進(jìn)國(guó)家行列的奧運(yùn)戰(zhàn)略目標(biāo)，就必須要根據(jù)社會(huì)發(fā)展要求，遵循籃球發(fā)展規(guī)律，加大體育體制改革力度。
首先，要重點(diǎn)研究我國(guó)競(jìng)技籃球的發(fā)展現(xiàn)狀，探尋影響和制約我國(guó)競(jìng)技籃球發(fā)展的體制性或機(jī)制性因素和障礙；
然后，要在現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，提出合理的建議，并建立相關(guān)的制度保障，逐步推進(jìn)體制機(jī)制的改革與完善，健全籃球競(jìng)賽管理以及國(guó)家隊(duì)訓(xùn)練、競(jìng)賽管理制度，完善科學(xué)、民主和依法決策機(jī)制。
在此過(guò)程中，應(yīng)該發(fā)揮市場(chǎng)的調(diào)節(jié)功能，相關(guān)部門(mén)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變職能，實(shí)行管辦分離，減少行政干預(yù)，加強(qiáng)宏觀管理，強(qiáng)化監(jiān)管和公共服務(wù)職能。
3. 完善后備人才培養(yǎng)選拔機(jī)制
3.1明確后備人才發(fā)展戰(zhàn)略
戰(zhàn)略重點(diǎn)是指為保障競(jìng)技籃球戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而著重注意的環(huán)節(jié)。根據(jù)競(jìng)技籃球的構(gòu)成要素劃分，戰(zhàn)略目標(biāo)可分為人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)、制度建設(shè)目標(biāo)和成績(jī)戰(zhàn)略目標(biāo)。那么，競(jìng)技籃球發(fā)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)應(yīng)該包含制度建設(shè)和人才培養(yǎng)，為戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供制度保障和人力支撐。
我國(guó)競(jìng)技籃球發(fā)展戰(zhàn)略是以人才強(qiáng)體為支撐，以優(yōu)化后備人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，促進(jìn)后備人才培養(yǎng)模式多樣化發(fā)展，形成完備的后備人才培養(yǎng)、選拔和任用等機(jī)制，為我國(guó)競(jìng)技籃球的發(fā)展奠定良好的人力基礎(chǔ)。
3.2落實(shí)后備人才培養(yǎng)工程
戰(zhàn)略階段是指將競(jìng)技籃球戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)分解，細(xì)化各階段的任務(wù)，促進(jìn)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。根據(jù)競(jìng)技籃球發(fā)展的階段性劃分，戰(zhàn)略目標(biāo)可分為初期戰(zhàn)略目標(biāo)、中期戰(zhàn)略目標(biāo)和長(zhǎng)期戰(zhàn)略目標(biāo)。那么，戰(zhàn)略階段可分為打基礎(chǔ)階段、全面發(fā)展階段和保持優(yōu)勢(shì)階段。
在我國(guó)現(xiàn)有是舉國(guó)體育體制下，奧運(yùn)戰(zhàn)略為我國(guó)最高層次的競(jìng)技體育發(fā)展戰(zhàn)略。所以競(jìng)技籃球的發(fā)展戰(zhàn)略階段是以?shī)W運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃為指導(dǎo)，以?shī)W運(yùn)會(huì)為周期，實(shí)施各戰(zhàn)略階段對(duì)競(jìng)技籃球的具體部署。
優(yōu)秀的后備人才培養(yǎng)是我國(guó)競(jìng)技籃球可持續(xù)發(fā)展的保障。所以，現(xiàn)階段我國(guó)競(jìng)技籃球發(fā)展要結(jié)合我國(guó)實(shí)際國(guó)情和競(jìng)技籃球發(fā)展水平，貫徹落實(shí)“競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)工程” 的奧運(yùn)戰(zhàn)略要求。
4. 加大教練員裁判員培訓(xùn)力度
4.1推行精英教練“雙百”培養(yǎng)計(jì)劃
國(guó)家體育總局的“雙百計(jì)劃”是分別于2012年至2014年、2015年至2017年、2018年至2020年，分三批共培養(yǎng)100名國(guó)家隊(duì)以及省區(qū)市專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員和100名業(yè)余訓(xùn)練單位教練員，培養(yǎng)期限為3年，重點(diǎn)支持教練員的訓(xùn)練研究、難點(diǎn)攻關(guān)、參賽調(diào)研、、出版專(zhuān)著、參加培訓(xùn)等工作。
所以，在競(jìng)技籃球方面要借助精英教練“雙百”培養(yǎng)計(jì)劃的推行，健全我國(guó)本土教練的培訓(xùn)制度，全面提升教練員業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。通過(guò)“走出去、學(xué)回來(lái)”的方式，加大本土教練員到美國(guó)、歐洲等頂級(jí)籃球聯(lián)賽的學(xué)習(xí)力度，使其學(xué)到先進(jìn)的競(jìng)技籃球理念和戰(zhàn)術(shù)思想體系，回來(lái)后加以整合，為我所用。還可以通過(guò)“引進(jìn)來(lái)、用得上”的方式，聘請(qǐng)國(guó)外優(yōu)秀教練員，將其先進(jìn)的籃球理念用于訓(xùn)練和競(jìng)賽過(guò)程。
4.2加強(qiáng)裁判員管理
在競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)中，裁判員扮演著非常重要的角色。作為籃球比賽中的執(zhí)法者，公正有序比賽環(huán)境的營(yíng)造者，裁判員的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)會(huì)直接影響到比賽的進(jìn)程，甚至?xí)绊懙奖荣惖慕Y(jié)果。尤其是在攻防節(jié)奏變換飛快的現(xiàn)代籃球比賽中，裁判員的作用更加明顯。
我國(guó)競(jìng)技籃球裁判員主要分布在學(xué)校教師、體育系統(tǒng)、在校學(xué)生等各個(gè)行業(yè)，其業(yè)務(wù)能力和執(zhí)法水平參差不齊。國(guó)家相關(guān)部門(mén)已認(rèn)識(shí)到裁判員的重要性以及裁判員現(xiàn)狀，因此加大了對(duì)籃球裁判員的培訓(xùn)。2012年7月來(lái)自我國(guó)西部136名裁判員組成的西部地區(qū)籃球裁判員培訓(xùn)班圓滿結(jié)束，并取得了良好的效果。
綜上所述，為促進(jìn)我國(guó)競(jìng)技籃球的發(fā)展，就必須要嚴(yán)格把關(guān)裁判員準(zhǔn)入措施，完善裁判員培養(yǎng)機(jī)制，健全裁判員獎(jiǎng)懲制度。更為重要的是要將現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)引入到現(xiàn)代競(jìng)技籃球比賽中，使得裁判員在必要情況下，借助信息技術(shù)，做出更為準(zhǔn)確的判罰。既可減輕裁判員因主觀判斷導(dǎo)致的判罰失誤，也可營(yíng)造更為公平、公正的比賽環(huán)境。
5. 加快籃球職業(yè)化發(fā)展速度
5.1探索符合我國(guó)國(guó)情的職業(yè)籃球道路
職業(yè)體育是體育社會(huì)屬性的重要體現(xiàn)，也是體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展歷程中的必然產(chǎn)物。籃球的職業(yè)化是世界籃球發(fā)展的必然趨勢(shì)。尤其是現(xiàn)代社會(huì)，受到經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的趨勢(shì)，信息全球化發(fā)展的影響，職業(yè)體育的全球化趨勢(shì)也日趨明顯。
體育協(xié)會(huì)的實(shí)體化，項(xiàng)目管理中心的去行政化，不僅會(huì)給相關(guān)體育企業(yè)帶來(lái)更多的權(quán)利，開(kāi)拓更大的發(fā)展空間，而且也使得企業(yè)更好地進(jìn)行自我管理，在很大程度上克服了權(quán)力過(guò)度集中， 監(jiān)督機(jī)制難以運(yùn)行等弊端。更為重要的是，實(shí)體化與去行政化，在一定程度上激發(fā)了體育企業(yè)進(jìn)行體育產(chǎn)品生產(chǎn)的積極性，活躍了體育市場(chǎng)的發(fā)展。多樣的運(yùn)營(yíng)方式不僅會(huì)給其帶來(lái)更大的經(jīng)濟(jì)效益，而且改變由先前國(guó)家單一投資發(fā)展體育事業(yè)的局面，擴(kuò)大了國(guó)家體育事業(yè)發(fā)展的財(cái)源，為政府財(cái)政的增加貢獻(xiàn)力量。
所以，積極探索符合我國(guó)國(guó)情的職業(yè)籃球道路，是遵循社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律， 符合籃球運(yùn)動(dòng)自身發(fā)展的客觀要求和世界籃球發(fā)展實(shí)踐的運(yùn)作規(guī)律。
5.2促進(jìn)籃球職業(yè)化與為國(guó)爭(zhēng)光的和諧發(fā)展
縱觀世界籃球強(qiáng)國(guó)，其籃球職業(yè)化程度非常高。在這種形勢(shì)下，我國(guó)也在上世紀(jì)90年代開(kāi)始了職業(yè)籃球的探索。經(jīng)過(guò)近20年的發(fā)展，我國(guó)職業(yè)籃球取得了一定的成績(jī)，但同時(shí)也暴露了很多的問(wèn)題。所以，現(xiàn)階段我國(guó)要積極探尋競(jìng)技籃球與職業(yè)籃球協(xié)調(diào)發(fā)展的模式，有效解決兩者之間的矛盾沖突。
首先，根據(jù)世界職業(yè)籃球發(fā)展規(guī)律，結(jié)合我國(guó)實(shí)際國(guó)情，建立健全相關(guān)的法律法規(guī)，明晰產(chǎn)權(quán)管理，界定運(yùn)營(yíng)范圍，維護(hù)主體間的利益關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)市場(chǎng)調(diào)節(jié)作用，為我國(guó)職業(yè)籃球的快速發(fā)展提供有序的環(huán)境。
其次，以?shī)W運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃為我國(guó)競(jìng)技籃球發(fā)展戰(zhàn)略重點(diǎn)，相關(guān)職能部門(mén)通過(guò)宏觀調(diào)控措施，協(xié)調(diào)好職業(yè)聯(lián)賽與國(guó)家隊(duì)備戰(zhàn)的關(guān)系，調(diào)解好職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練與國(guó)家隊(duì)成員訓(xùn)練的關(guān)系，處理好籃球職業(yè)化與為國(guó)爭(zhēng)光計(jì)劃的關(guān)系，形成職業(yè)聯(lián)賽為奧運(yùn)戰(zhàn)略服務(wù)的和諧發(fā)展關(guān)系。
再者，以改革開(kāi)放為契機(jī)，以解放思想為原則，以實(shí)事求是為前提，借鑒NBA等世界高水平職業(yè)籃球的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和管理模式，深化改革，大膽創(chuàng)新，做到“外為我用，學(xué)以致用”，積極探索符合中國(guó)國(guó)情的職業(yè)化發(fā)展模式，提升我國(guó)競(jìng)技籃球綜合實(shí)力。■
參考文獻(xiàn)
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我國(guó)競(jìng)技體育長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持業(yè)余體校、地方隊(duì)、國(guó)家隊(duì)“三級(jí)培訓(xùn)體制”,這樣的舉國(guó)體制在上個(gè)世紀(jì)末以前保證后備人才培養(yǎng)方面取得了巨大的成功。20世紀(jì)末以來(lái),隨著社會(huì)進(jìn)步,我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展過(guò)程中的一些問(wèn)題日趨激化,尤其是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育的問(wèn)題和運(yùn)動(dòng)員高淘汰率所引發(fā)的就業(yè)壓力問(wèn)題。我國(guó)于上世紀(jì)80年代提出了“體教結(jié)合”的理念。1987年,教育部和原國(guó)家體委聯(lián)合下文,在高校中試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì),開(kāi)始實(shí)施“體教結(jié)合”戰(zhàn)略,將競(jìng)技體育與學(xué)校教育相融合,通過(guò)學(xué)校教育來(lái)彌補(bǔ)競(jìng)技體育體制的不足。筆者以“體教結(jié)合”的理論為基礎(chǔ),旨在解決我國(guó)當(dāng)前競(jìng)技體育發(fā)展中的諸多問(wèn)題,探索建設(shè)適合我國(guó)國(guó)情的競(jìng)技體育發(fā)展的新模式。
2.當(dāng)前我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展中的主要問(wèn)題
2.1優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育的問(wèn)題。優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育的問(wèn)題,是中國(guó)乃至世界范圍內(nèi)競(jìng)技體育發(fā)展中的一個(gè)常見(jiàn)而又十分棘手的問(wèn)題。它既涉及對(duì)競(jìng)技體育性質(zhì)“本原”的認(rèn)識(shí),關(guān)乎競(jìng)技體育可否持續(xù)發(fā)展的大事,又與優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員能否全面發(fā)展、形成全社會(huì)對(duì)競(jìng)技體育強(qiáng)力支持的良性循環(huán)有著直接的關(guān)系。解決優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育問(wèn)題已成為21世紀(jì)我國(guó)競(jìng)技體育能否持續(xù)、健康、快速發(fā)展的一個(gè)刻不容緩的重大課題。
2.2運(yùn)動(dòng)員高淘汰率及退役后所引發(fā)的就業(yè)壓力問(wèn)題。目前我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展中的科技含量還較低,運(yùn)動(dòng)員的低成才率、高淘汰率現(xiàn)象依然十分突出。相反,退役運(yùn)動(dòng)員由于競(jìng)技訓(xùn)練體制的原因?qū)е聦?zhuān)業(yè)口徑窄,無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求,很多退役運(yùn)動(dòng)員無(wú)法找到適應(yīng)自己的工作機(jī)會(huì)。為了解決運(yùn)動(dòng)員的后顧之憂,國(guó)家體育總局、中央編辦等六部委頒布了《關(guān)于進(jìn)一步做好退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)安置工作的意見(jiàn)》的文件;甚至全國(guó)政協(xié)委員、國(guó)家體育總局人事司司長(zhǎng)史康成列席2008年全國(guó)人代會(huì)時(shí)透露,今后運(yùn)動(dòng)員在退役后為期一年的“職業(yè)轉(zhuǎn)換期”內(nèi),將能享受政府的財(cái)政補(bǔ)貼。但這些辦法只能暫時(shí)幫助退役運(yùn)動(dòng)員解決生活問(wèn)題,并不能從根本上減輕社會(huì)負(fù)擔(dān)和提升退役運(yùn)動(dòng)員適應(yīng)本科教育普及化社會(huì)的能力。
3.國(guó)內(nèi)外競(jìng)技體育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
3.1歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)與我國(guó)有著很大的區(qū)別。美國(guó)采用民辦官助,主張?bào)w育自治。體制的基本形式為中小學(xué)、大學(xué)、職業(yè)隊(duì)或俱樂(lè)部。競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)以學(xué)校為中心,依靠學(xué)校的業(yè)余訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)后備人才,實(shí)施訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的機(jī)構(gòu)都是學(xué)校。學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練均由學(xué)校統(tǒng)一管理,學(xué)校對(duì)他們?cè)趯W(xué)業(yè)上的要求與普通學(xué)生無(wú)兩樣。日本采用業(yè)余與職業(yè)相結(jié)合,政府予以政策指導(dǎo),社會(huì)經(jīng)濟(jì)體育組織享有完全自的松散型、社會(huì)化的體制,形成以中小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)為基礎(chǔ),以企業(yè)俱樂(lè)部和綜合性大學(xué)、體育大學(xué)為中堅(jiān),以國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)為最高層次的三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)。日本各大學(xué)實(shí)行學(xué)分制,允許學(xué)生適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間,一般沒(méi)有減免學(xué)分或免修課程。俄羅斯是政府與社會(huì)團(tuán)體共同管理的多元化體制。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)后備力量的培養(yǎng)主要依靠各種形式的兒童、青少年體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校;高水平運(yùn)動(dòng)員集中組成國(guó)家隊(duì)。國(guó)外競(jìng)技體育人才運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是謀求幸福的個(gè)人行為,競(jìng)賽周密而廣泛,后備人才培養(yǎng)學(xué)校化,有良好的人才循環(huán)鏈,運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,重視體育與教育的結(jié)合,在體教結(jié)合方面對(duì)教有著極為具體的規(guī)定,以此來(lái)糾正“只體不教”的偏差。
3.2我國(guó)競(jìng)技體育長(zhǎng)期以來(lái)一直實(shí)行業(yè)余體校、地方隊(duì)和國(guó)家隊(duì)的“三級(jí)培養(yǎng)管理體制”。這種舉國(guó)體制辦體育具
有專(zhuān)業(yè)化程度高、力量集中的優(yōu)勢(shì),確實(shí)對(duì)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展和運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高作出了巨大的貢獻(xiàn),但其與之俱來(lái)的相對(duì)封閉獨(dú)立、資金來(lái)源受制約、選拔運(yùn)動(dòng)員路子越來(lái)越窄、訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)脫節(jié)、運(yùn)動(dòng)員再就業(yè)難等問(wèn)題也日漸凸顯。
4.我國(guó)實(shí)施“體教結(jié)合”戰(zhàn)略的意義
“體教結(jié)合”戰(zhàn)略為我國(guó)培養(yǎng)出智能水平和體育技能雙優(yōu)的人才探索了一條全新的道路。競(jìng)技體育體系與教育體系相結(jié)合,以培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才為目標(biāo),既遵循訓(xùn)練規(guī)律,保證系統(tǒng)的業(yè)余訓(xùn)練,又遵循教育規(guī)律,保證系統(tǒng)的文化教育,我們應(yīng)充分發(fā)揮體育和教育兩個(gè)部門(mén)的優(yōu)勢(shì),堅(jiān)持走“體教結(jié)合”之路,把競(jìng)技體育與人才的全面發(fā)展結(jié)合起來(lái),使我國(guó)從“金牌大國(guó)”走向“體育強(qiáng)國(guó)”。
5.體教結(jié)合與我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展創(chuàng)新模式
雖然我國(guó)在上世紀(jì)80年代就提出“體教結(jié)合”的理念,同時(shí)在部分高校中進(jìn)行實(shí)施,但是在應(yīng)用于競(jìng)技體育人才培養(yǎng)方面仍處于探索階段。雖然清華大學(xué)等國(guó)內(nèi)高校在“體教結(jié)合”上已經(jīng)有了較為成功的嘗試,但是仍然存在下列問(wèn)題:(1)體育部門(mén)和教育部門(mén)的認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一;(2)教練配置問(wèn)題;(3)競(jìng)賽體系問(wèn)題;(4)重訓(xùn)輕學(xué)問(wèn)題;(5)學(xué)校功利主義問(wèn)題。
我國(guó)未來(lái)競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)機(jī)制將是兩條主線(體育部門(mén)和教育部門(mén))的相互融合與合作,將現(xiàn)有“三級(jí)培養(yǎng)管理體制”與九年義務(wù)教育和高等教育相結(jié)合,以“以人為本”的理念為指導(dǎo),把全面發(fā)展作為高水平競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的核心,促進(jìn)每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員全面、健康地發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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1.1附屬競(jìng)技體校成立之初：以解決運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)為目的
我國(guó)體育院校附屬競(jìng)技體校創(chuàng)辦初期是為了解決運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)偏低問(wèn)題而采取的措施，為此，對(duì)各附屬競(jìng)技體校的學(xué)生采取“亦讀亦訓(xùn)”的培養(yǎng)模式。所謂“亦讀亦訓(xùn)”，“‘讀’是指按文化程度分年級(jí)（初中一年級(jí)至高中三年級(jí)）編班學(xué)習(xí)普通中學(xué)文化課程；‘訓(xùn)’是指按專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)水平分項(xiàng)編隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練。”從1979年9月第1所北京體育學(xué)院附屬競(jìng)技體校建立，到1987年9月成都體育學(xué)院附屬競(jìng)技體校創(chuàng)辦，歷時(shí)8年。這期間，各附屬競(jìng)技體校都處于探索階段，對(duì)于“亦讀亦訓(xùn)”既無(wú)經(jīng)驗(yàn)可以借鑒又無(wú)明確的發(fā)展措施，所以，只能按照“積極、慎重，處理好需要與可能、普及與提高、重點(diǎn)與一般、當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)等方面關(guān)系”辦事，并在體教結(jié)合中嘗試這種新型的競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式。
1.2附屬競(jìng)技體校發(fā)展階段：“亦讀亦訓(xùn)”逐漸以“訓(xùn)”為主
經(jīng)過(guò)8年的發(fā)展（1979-1987年），各附屬競(jìng)技體校在探索中逐步建立起了“亦讀亦訓(xùn)”競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式，并且形成了各自的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目和辦學(xué)特色。例如：藝術(shù)體操、女子舉重、皮劃艇、自由式滑雪等分別成為了北京體育學(xué)院、沈陽(yáng)體育學(xué)院等附屬競(jìng)技體校的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。與此同時(shí)，各校在競(jìng)技體育舉國(guó)體制的感召下，都全力以赴抓競(jìng)技成績(jī)，并在不同程度上取得了成績(jī)。例如，武漢體育學(xué)院附屬競(jìng)技體校培養(yǎng)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員張香花在第24屆奧運(yùn)會(huì)上奪得一枚銀牌和一枚銅牌。誠(chéng)然，1979年國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)建立附屬競(jìng)技體校是為了國(guó)家備戰(zhàn)奧運(yùn)會(huì)，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的“奧運(yùn)”后備人才，但當(dāng)時(shí)的初衷是為了尋求解決運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)問(wèn)題而做出的一種新的嘗試。競(jìng)技成績(jī)的取得卻讓附屬競(jìng)技體校的辦學(xué)初衷越走越遠(yuǎn)，“亦讀亦訓(xùn)”逐漸變?yōu)橐浴坝?xùn)”為主。尤其當(dāng)國(guó)家體育總局競(jìng)技體校經(jīng)費(fèi)投入管理辦法的出臺(tái)，更是加速了“亦讀亦訓(xùn)”的分家，這是因?yàn)椋皣?guó)家體育總局每年度經(jīng)費(fèi)投入包括三部分，即基本投入、辦學(xué)效益投入和奧運(yùn)重點(diǎn)項(xiàng)目投入，經(jīng)費(fèi)投入的多少以辦學(xué)效益作為主要依據(jù)。另外，還制定了競(jìng)技體校辦學(xué)效益評(píng)分方法，訓(xùn)練成績(jī)占70％，文化教育占20％，科學(xué)研究占10％，在量化加權(quán)基礎(chǔ)上統(tǒng)計(jì)各校每年投入萬(wàn)元辦學(xué)效益分。”從上述中可以發(fā)現(xiàn)，文化教育僅占20％，奧運(yùn)爭(zhēng)光戰(zhàn)略成為了各校的辦學(xué)目標(biāo)，此時(shí)，運(yùn)動(dòng)員的文化教育漸漸淪落到次要的地位。
1.3附屬競(jìng)技體校轉(zhuǎn)制調(diào)整階段：“亦讀亦訓(xùn)”“讀”流于表面
2001年，除北京體育大學(xué)繼續(xù)由國(guó)家體育總局直接管理外，上海體育學(xué)院等5所院校劃歸地方管理，與此同時(shí)，各附屬競(jìng)技體校也隨之劃歸地方管理，但是，在業(yè)務(wù)指導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)投入上仍由國(guó)家體育總局負(fù)責(zé)，目的是為了繼續(xù)保留優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員和后備人才培養(yǎng)基地。由于這一時(shí)期各體校已在辦學(xué)、訓(xùn)練條件等方面初具規(guī)模，并且分別開(kāi)設(shè)了奧運(yùn)項(xiàng)目，為了繼續(xù)保持“國(guó)家?jiàn)W林匹克體育后備人才基地”，也為了繼續(xù)保持院校各自多年形成的辦學(xué)特色或優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，各院校劃歸地方后不僅更加重視了競(jìng)校的發(fā)展而且也加大了資金投入，人才培養(yǎng)以競(jìng)技體育為導(dǎo)向，“亦讀亦訓(xùn)”完全變成“訓(xùn)”了。
2體育院校附屬競(jìng)技體校文化教育研究所思
體育院校附屬競(jìng)技體校在過(guò)度追求金牌戰(zhàn)略，以犧牲學(xué)生文化教育權(quán)利換來(lái)的暫時(shí)功績(jī)，不僅不利于我國(guó)競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展，而且給國(guó)家、社會(huì)以及運(yùn)動(dòng)員個(gè)人都帶來(lái)了沉重的壓力。
2.1文化教育嬗變所帶來(lái)的短板效應(yīng)
對(duì)一名運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，取得好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)固然是他們所追求的目標(biāo)，但這并不是他們生活的全部，文化教育的好壞不僅是運(yùn)動(dòng)員個(gè)人成長(zhǎng)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而且更會(huì)涉及他們生活的全部。
2.1.1文化教育缺失使運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技成績(jī)提高屢遇瓶頸
現(xiàn)代競(jìng)技體育中每天的訓(xùn)練、競(jìng)賽需要運(yùn)動(dòng)員完成許多大量復(fù)雜的動(dòng)作及專(zhuān)業(yè)技巧，在學(xué)習(xí)、掌握及如何熟練運(yùn)用這些動(dòng)作、技巧時(shí)，就要求運(yùn)動(dòng)員有較高的文化理論基礎(chǔ)做鋪墊，否則他們難以理解訓(xùn)練中的原理、動(dòng)作或技巧。但由于當(dāng)前競(jìng)技體育領(lǐng)域中各方利益的存在使得運(yùn)動(dòng)員的文化教育支離破碎。這種犧牲運(yùn)動(dòng)員文化教育的短期效益無(wú)異于竭澤取魚(yú)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員本人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有接受良好的文化教育是人生的缺憾，更為未來(lái)運(yùn)動(dòng)成績(jī)提高留下了隱患。
2.1.2文化教育缺失使運(yùn)動(dòng)員后續(xù)學(xué)習(xí)深造難以為繼
運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)生涯是短暫的，尤其對(duì)于那些“小齡”項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)更是如此。那些“小齡”項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員多從7、8歲開(kāi)始便進(jìn)入體校進(jìn)行訓(xùn)練，在此期間他們每天需要接受大量的訓(xùn)練，參加不勝其數(shù)的比賽。訓(xùn)練、比賽占據(jù)了他們生活的全部，幾乎沒(méi)有時(shí)間接受文化教育，他們與同齡人相比錯(cuò)過(guò)了小學(xué)、初高中、大學(xué)等寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)光。等他們退役后想再去接受文化教育時(shí)，為時(shí)已晚。他們想重新拾起課本學(xué)習(xí)已變得困難重重，為退役后的二次就業(yè)留下了難題。
2.1.3文化教育缺失使運(yùn)動(dòng)員退役后處于劣勢(shì)
我國(guó)競(jìng)技體育人才都將面臨退役后的就業(yè)、謀生問(wèn)題，早期的高水平競(jìng)技人才退役后由國(guó)家安置就業(yè)的情況，現(xiàn)在已經(jīng)不復(fù)存在。目前運(yùn)動(dòng)員退役的出路主要有組織安置、上大學(xué)、自謀職業(yè)三類(lèi)。現(xiàn)在極少數(shù)特殊人才能夠得到組織安置，對(duì)于大部分退役運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，或者走上大學(xué)繼續(xù)深造之路，或者選擇自謀職業(yè)之道。這對(duì)于那些從小就在封閉的環(huán)境里進(jìn)行訓(xùn)練、比賽的運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)不僅僅是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是人生的重要抉擇。運(yùn)動(dòng)員文化教育程度不高，體現(xiàn)出“無(wú)技能、無(wú)水平”的特點(diǎn)，與同齡人競(jìng)爭(zhēng)時(shí)處于劣勢(shì)狀態(tài)，這也正如前全國(guó)女子舉重冠軍鄒春蘭所說(shuō)，自己文化水平不及小學(xué)三年級(jí)，連拼音都無(wú)法拼全。正是由于文化教育的缺失，導(dǎo)致許多運(yùn)動(dòng)員退役后許多崗位無(wú)法勝任。雖然，國(guó)家在這方面也采取了一系列措施來(lái)保障退役運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)、安置問(wèn)題，諸如：“《關(guān)于進(jìn)一步做好退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)安置工作的意見(jiàn)》、《自主擇業(yè)退役經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償辦法》以及《關(guān)于做好運(yùn)動(dòng)員職業(yè)轉(zhuǎn)換過(guò)渡期工作的意見(jiàn)》等等，但這些年來(lái)所取得的效果甚微”。尤其是2007年國(guó)家六部委聯(lián)合印發(fā)了《運(yùn)動(dòng)員聘用暫行辦法》，這意味著運(yùn)動(dòng)員退役后將直接進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)進(jìn)行自主擇業(yè)，與其他各類(lèi)人才去競(jìng)爭(zhēng)謀業(yè)。
2.2文化教育嬗變所產(chǎn)生短板效應(yīng)的原因
運(yùn)動(dòng)員文化教育不僅貫穿運(yùn)動(dòng)員個(gè)人一生而且涉及運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成績(jī)、學(xué)習(xí)深造、就業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)，由于存在著各方利益，遂產(chǎn)生了不同的結(jié)果。
2.2.1思想認(rèn)識(shí)的局限性導(dǎo)致了“亦讀亦訓(xùn)”從一開(kāi)始就偏離了方向
我國(guó)體育院校附屬競(jìng)技體校是誕生于20世紀(jì)80年代初特殊時(shí)期的產(chǎn)物，當(dāng)時(shí)全國(guó)上下在競(jìng)技體育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，進(jìn)行了一系列改革。不僅按照“‘思想一盤(pán)棋、組織一條龍、訓(xùn)練一貫制’的要求，建立和完善4級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)的制度，同時(shí)還提出了調(diào)動(dòng)各行各業(yè)辦體育的積極性。”舉國(guó)體制使競(jìng)技體育得到了優(yōu)先發(fā)展的同時(shí)，也成為了競(jìng)技體育的具體行動(dòng)綱領(lǐng)，這為我國(guó)體育院校附屬競(jìng)技體校的發(fā)展提供了充分的條件。在那時(shí)全國(guó)一盤(pán)棋的思想已在競(jìng)技體校形成，于是，培養(yǎng)有文化有技能的高水平學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的附屬競(jìng)技體校在具體的實(shí)踐中卻出現(xiàn)了教育與體育脫節(jié)，重視訓(xùn)練輕視學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。追根溯源，這不能不說(shuō)是我國(guó)競(jìng)技體育的大環(huán)境使然，也是當(dāng)時(shí)我國(guó)國(guó)情發(fā)展的必然。
2.2.2政策執(zhí)行的不力導(dǎo)致了“亦讀亦訓(xùn)”成為上行下達(dá)的瓶頸
我國(guó)體育院校附屬競(jìng)技體校采取“亦讀亦訓(xùn)”形式培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，既可以保障各校能夠?yàn)閲?guó)家輸送更多的高水平后備人才，又可以實(shí)現(xiàn)教育資源的有效利用，為他們將來(lái)走上社會(huì)奠定良好的文化基礎(chǔ)。然而，2001年的管理體制改革，使各附屬競(jìng)技體校原有的優(yōu)勢(shì)漸漸失去，隨之而來(lái)的是在人才招生、輸送以及就業(yè)安排上出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。如果各附屬競(jìng)技體校真正實(shí)施了“亦讀亦訓(xùn)”，向上輸送人才困難可以借用本校的條件使這些學(xué)生讀本科或走上社會(huì)就業(yè)；但現(xiàn)實(shí)的情況正好相反，“讀”成了表面的事。體制雖然改變了，但相關(guān)的政策保障沒(méi)有及時(shí)跟上從而導(dǎo)致了所謂的“亦讀亦訓(xùn)”成為各附屬競(jìng)技體校發(fā)展的瓶頸，由此不僅僅造成了國(guó)家競(jìng)技體育人才資源配置的浪費(fèi)，而且也造成了地方院校人才培養(yǎng)的困局。雖然，國(guó)家體育總局為了運(yùn)動(dòng)員文化教育工作制定了一系列規(guī)章制度，但在現(xiàn)實(shí)中收效甚微。
2.2.3考核評(píng)價(jià)機(jī)制的失衡導(dǎo)致了“亦讀亦訓(xùn)”成為一對(duì)不解矛盾
我國(guó)附屬競(jìng)技體校文化教育之所以出現(xiàn)學(xué)訓(xùn)矛盾，應(yīng)該說(shuō)從一開(kāi)始人才培養(yǎng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制就出現(xiàn)了問(wèn)題，即附屬競(jìng)技體校人才培養(yǎng)是以競(jìng)技體育為導(dǎo)向，以?shī)W運(yùn)戰(zhàn)略為最高目標(biāo)。在這樣的指揮棒下，各附屬競(jìng)技體校雖然貫徹“亦讀亦訓(xùn)”的辦學(xué)方針沒(méi)有改變，但是各校以競(jìng)技體育利益為導(dǎo)向的價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是影響“亦讀亦訓(xùn)”尺度的重要杠桿，各校重視運(yùn)動(dòng)成績(jī)，輕視文化成績(jī)的現(xiàn)象已成為了一種常態(tài)。在對(duì)學(xué)校評(píng)先、教練員考核、學(xué)生評(píng)優(yōu)，發(fā)獎(jiǎng)金、升學(xué)等問(wèn)題上均以運(yùn)動(dòng)成績(jī)和金牌數(shù)量衡量。各附屬體校所有工作都以金牌為中心，文化課及文化課老師受到了不公平的待遇。最直觀的表象是，教練員與文化課教師之間出現(xiàn)不和諧的音符，教練員只抓訓(xùn)練、比賽，如果競(jìng)技比賽與文化課的時(shí)間沖突，給競(jìng)技比賽讓位。文化課教師認(rèn)為學(xué)生不重視文化課學(xué)習(xí)、上課不認(rèn)真聽(tīng)講、坐不住，常給老師出難題。文化課教師常常也很苦惱，無(wú)奈之下常采取照本宣科應(yīng)付工作。
3體育院校附屬競(jìng)技體校文化教育研究發(fā)展的建議
我國(guó)體育院校附屬競(jìng)技體校是在特定歷史條件下形成的一種“特殊教育”學(xué)校，這種學(xué)校由于形成背景的原因，肩負(fù)著特殊的歷史使命。如今，我們必須重新審視這類(lèi)學(xué)校的定位，重視這類(lèi)學(xué)校的文化教育，這既是科學(xué)發(fā)展觀的要求也是時(shí)展的使然。
3.1轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，構(gòu)建相互協(xié)調(diào)的運(yùn)行機(jī)制
國(guó)家利益至上，這在任何時(shí)候都無(wú)可厚非，我國(guó)競(jìng)技體育在國(guó)際舞臺(tái)上扮演著重要角色，“金牌”的內(nèi)涵已逐漸發(fā)生了改變。為此，各附屬競(jìng)技體校一定要轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，要重新審視各自的培養(yǎng)目標(biāo)，理順在競(jìng)技體育方面人才培養(yǎng)的方向，在文化教育方面人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)；理順在競(jìng)技體育人才訓(xùn)練、比賽方面與各自地方體育局、國(guó)家體育總局之間的關(guān)系，在文化教育方面與所屬院校等教育部門(mén)之間的關(guān)系。只有這樣，才能保證整個(gè)運(yùn)動(dòng)員文化教育體系的良性運(yùn)轉(zhuǎn)，并在運(yùn)行過(guò)程中堅(jiān)持責(zé)、權(quán)、利對(duì)等原則，各有關(guān)單位責(zé)任落實(shí)到部門(mén)，落實(shí)到人，建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，以防相互推諉。
3.2弱化金牌效應(yīng)，強(qiáng)化綜合素質(zhì)考核機(jī)制
各體育院校附屬競(jìng)技體校的上級(jí)主管部門(mén)，應(yīng)積極落實(shí)運(yùn)動(dòng)員文化教育工作，采取必要措施，在金牌問(wèn)題上，要弱化金牌效應(yīng)。長(zhǎng)期以來(lái)，競(jìng)技體育唯“金牌”論一直左右著他們的執(zhí)政思維，由此，運(yùn)動(dòng)員文化教育也一直處于被忽視的地位。現(xiàn)在，我們要打破競(jìng)技體育唯“金牌”論，強(qiáng)調(diào)對(duì)各附屬競(jìng)技體校考核中，加大運(yùn)動(dòng)員文化教育方面的考核比重，由過(guò)去20％提高到現(xiàn)在的40％。與此同時(shí)，強(qiáng)化綜合素質(zhì)考核。這就要求各附屬競(jìng)技體校不僅要積極探索運(yùn)動(dòng)員文化教育新模式，注重運(yùn)動(dòng)員的文化教育，將學(xué)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，更要增強(qiáng)以人為本的責(zé)任觀，把運(yùn)動(dòng)員的文化教育與競(jìng)技體校的可持續(xù)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，徹底打破現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)員文化教育培養(yǎng)模式。
3.3關(guān)注運(yùn)動(dòng)員終身發(fā)展，構(gòu)建文化學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制
運(yùn)動(dòng)員文化水平的提高，不僅有利于運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)的全面提升，而且也有利于運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員、領(lǐng)隊(duì)和管理人員對(duì)訓(xùn)練、比賽以及教育等的交流與提高。更為重要的是，訓(xùn)練、競(jìng)賽對(duì)于一個(gè)運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)只是人生的一部分，他們都會(huì)面臨退役、就業(yè)、工作等人生諸多環(huán)節(jié)的挑戰(zhàn)。如果現(xiàn)在忽視運(yùn)動(dòng)員的文化教育，或許可以得到暫時(shí)的成績(jī)。但更多的是輝煌背后的凄慘將伴隨著運(yùn)動(dòng)員的一生，這不但是對(duì)運(yùn)動(dòng)員個(gè)人不負(fù)責(zé)任，更是對(duì)社會(huì)的不負(fù)責(zé)任。因此，無(wú)論是競(jìng)技體校的領(lǐng)導(dǎo)、教練還是運(yùn)動(dòng)員本人都應(yīng)打破個(gè)人利益至上觀，構(gòu)建積極向上的文化學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)對(duì)文化教育重視不夠的思想認(rèn)識(shí)，這是運(yùn)動(dòng)員文化教育中最基本的、最能夠體現(xiàn)效果的工作。
關(guān)鍵詞：中國(guó)競(jìng)技體育；發(fā)展；出路
1.加強(qiáng)教練員隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的科學(xué)化水平
實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)，離不開(kāi)一支專(zhuān)業(yè)水平突出、敬崗愛(ài)業(yè)、為國(guó)爭(zhēng)光、無(wú)私奉獻(xiàn)的教練員隊(duì)伍的建設(shè)。教練員執(zhí)教水平的高低直接關(guān)系我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展水平。要培養(yǎng)一支事業(yè)心強(qiáng)、思想作風(fēng)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精通，掌握先進(jìn)的訓(xùn)練理論和方法。掌握體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律和項(xiàng)目制勝規(guī)律，理論聯(lián)系實(shí)際的教練員隊(duì)伍。體育訓(xùn)練的科學(xué)化關(guān)鍵在于教練員訓(xùn)練工作的科學(xué)化，應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的教練員隊(duì)伍按照“調(diào)整、充實(shí)、提高”的原則加強(qiáng)建設(shè)。首先要在教練員的數(shù)量上進(jìn)行必要的擴(kuò)充，加強(qiáng)省市教練員的建設(shè)；加速完善與改革教練員的教育和培養(yǎng)體系，以結(jié)構(gòu)調(diào)整帶動(dòng)質(zhì)量與總量的提高，增加優(yōu)秀教練員訓(xùn)練的數(shù)量和質(zhì)量；建立科學(xué)的教練員人才評(píng)價(jià)體系，完善選拔和使用機(jī)制，做好教練員的引進(jìn)聘用工作；建立健全單位內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，根據(jù)教練員的業(yè)務(wù)能力，優(yōu)勝劣汰實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗；鼓勵(lì)教練員以多種方式開(kāi)展就業(yè)后的繼續(xù)深造，強(qiáng)化他們的終身教育理念，提高教練員整體綜合素質(zhì)；制定和完善有關(guān)教練員選拔、考核、評(píng)比、獎(jiǎng)懲等各項(xiàng)規(guī)章制度，使教練員隊(duì)伍的建設(shè)走向規(guī)范化。
2.加強(qiáng)競(jìng)技體育激勵(lì)機(jī)制，完善運(yùn)動(dòng)員、教練員獎(jiǎng)勵(lì)制度
運(yùn)動(dòng)員、教練員獎(jiǎng)勵(lì)制度是各級(jí)體育部門(mén)對(duì)競(jìng)技體育發(fā)展實(shí)施宏觀調(diào)控、落實(shí)“奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃”的有力杠桿。完善獎(jiǎng)勵(lì)制度的總體思路應(yīng)該是建立一整套有利于競(jìng)技體育持續(xù)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)奧運(yùn)戰(zhàn)略需要的人才培養(yǎng)和使用的激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，運(yùn)動(dòng)員、教練員激勵(lì)有法、有序、有效進(jìn)行。要充分調(diào)動(dòng)各方面的積極，處理好國(guó)家、地方政府、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目管理中心和協(xié)會(huì)、各運(yùn)動(dòng)隊(duì)（或俱樂(lè)部）、企事、社會(huì)團(tuán)體及個(gè)人在制定和實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)制度中的關(guān)系；處理好傳統(tǒng)獎(jiǎng)勵(lì)制度與有獎(jiǎng)比賽的獎(jiǎng)金、運(yùn)動(dòng)員廣告費(fèi)之間的關(guān)系；處理好獎(jiǎng)金分配關(guān)系。鼓勵(lì)社會(huì)各界對(duì)競(jìng)技體育人才的獎(jiǎng)勵(lì)，大力支持，積極引導(dǎo)，規(guī)范管理企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人對(duì)運(yùn)動(dòng)員、教練員的獎(jiǎng)勵(lì)，制定競(jìng)技人才獎(jiǎng)勵(lì)的優(yōu)惠政策。以?shī)W運(yùn)戰(zhàn)略為中心，加大對(duì)做出突出貢獻(xiàn)的承擔(dān)奧運(yùn)重點(diǎn)項(xiàng)目任務(wù)的地方、單位及個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)力度，建立國(guó)家發(fā)展競(jìng)技體育最高獎(jiǎng)項(xiàng)。完善重獎(jiǎng)奧運(yùn)制度，有效地防止因奧運(yùn)重獎(jiǎng)而加劇的體育界貧富不均和內(nèi)部不和現(xiàn)象的發(fā)生。應(yīng)把體育比賽的出場(chǎng)費(fèi)管理、有獎(jiǎng)比賽的獎(jiǎng)金分配制度、運(yùn)動(dòng)員的廣告費(fèi)的提成辦法等納入運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)勵(lì)制度體系，使之成為獎(jiǎng)勵(lì)制度的有益補(bǔ)充。創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)手段和方法，設(shè)立政府競(jìng)技人才獎(jiǎng)勵(lì)基金或項(xiàng)目激勵(lì)基金，可嘗試不同項(xiàng)目激勵(lì)上的力度差異，嘗試獎(jiǎng)勵(lì)養(yǎng)老保險(xiǎn)等。
3.鼓勵(lì)科技創(chuàng)新，做強(qiáng)競(jìng)技體育發(fā)展科技支持平臺(tái)
現(xiàn)代競(jìng)技體育競(jìng)爭(zhēng)不僅僅是競(jìng)技實(shí)力的比拼，也是各國(guó)現(xiàn)代科技綜合實(shí)力的較量。要實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)的宏偉目標(biāo)，就必須發(fā)揮我國(guó)的科技優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立依靠科技進(jìn)步實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育實(shí)力增強(qiáng)的觀念，充分發(fā)揮體育科技的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性的作用，促進(jìn)競(jìng)技水平的提高。一方面，要不斷提高體育訓(xùn)練部門(mén)的科技意識(shí)，提高依靠體育科技促進(jìn)競(jìng)技體育水平提高的自覺(jué)性；另一方面，科研人員要面向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐，深入開(kāi)展科研攻關(guān)與科技服務(wù)，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足，解決運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。
加強(qiáng)體育科技服務(wù)體系建設(shè)，促進(jìn)訓(xùn)練、科研、醫(yī)療服務(wù)的緊密結(jié)合，對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目重點(diǎn)運(yùn)動(dòng)員的科研攻關(guān)和空科技服務(wù)備戰(zhàn)，采取“訓(xùn)、科、醫(yī)”模式，研究制定訓(xùn)練科技保障計(jì)劃，全面加強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程監(jiān)控，切實(shí)提高訓(xùn)練質(zhì)量。建立若干世界一流“科訓(xùn)一體化”的現(xiàn)代化訓(xùn)練基地，配備專(zhuān)職科技人員和先進(jìn)的儀器設(shè)備，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和比賽成績(jī)的不斷提高。加強(qiáng)高水平競(jìng)技體育科技人才的培養(yǎng)，建設(shè)中國(guó)競(jìng)技體育信息網(wǎng)絡(luò)通信，調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面力量參與體育科技工作，充分發(fā)揮各科研機(jī)構(gòu)、體育院校、體育科學(xué)學(xué)會(huì)的作用，組建松散的或緊密的科研實(shí)體團(tuán)隊(duì)，逐漸形成跨學(xué)科、跨系統(tǒng)、跨行業(yè)的體育科技支撐系統(tǒng)。采用先進(jìn)科技成果，加強(qiáng)反興奮劑研究工作。
4.培育競(jìng)技體育資源市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育資源合理流動(dòng)和有效配置
由于多年來(lái)競(jìng)技體育組織體系中的條塊分割明顯，以及相對(duì)封閉的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體系，導(dǎo)致系統(tǒng)內(nèi)資源之間、系統(tǒng)內(nèi)外資源之間流動(dòng)性差，造成有限的競(jìng)技體育資源的閑置和浪費(fèi)，不利于我國(guó)競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育資源的合理流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)體育資源的共享，首先要發(fā)揮政府在資源配置中的主導(dǎo)作用，利用我國(guó)競(jìng)技體育舉國(guó)體制的優(yōu)勢(shì)；其次要充分發(fā)揮社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在資源配置中的作用，以市場(chǎng)的手段實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育資源的配置和合理流動(dòng)。建立和完善競(jìng)技體育資源流動(dòng)市場(chǎng)，大力發(fā)展競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員交流市場(chǎng)、競(jìng)技體育賽事市場(chǎng)和運(yùn)動(dòng)員保障及就業(yè)市場(chǎng)等重要市場(chǎng)。運(yùn)動(dòng)員交流要打破制度壁壘、行政區(qū)域壁壘、人才封閉壁壘，可采用租借、互換、一次性買(mǎi)斷（或轉(zhuǎn)會(huì)）、共同培養(yǎng)、協(xié)議交流、簽約代培和自主擇業(yè)等多種形式，實(shí)現(xiàn)人才合理有序的流動(dòng)；要開(kāi)放競(jìng)技體育競(jìng)賽市場(chǎng)，通過(guò)招標(biāo)、申辦、拍賣(mài)等形式，鼓勵(lì)社會(huì)各界積極承辦各類(lèi)賽事；要建立優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員社會(huì)保障制度，采用統(tǒng)一保障基金、運(yùn)動(dòng)員傷殘保險(xiǎn)、運(yùn)動(dòng)員失業(yè)保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)等形式，健全優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員保障體系，建立運(yùn)動(dòng)員職業(yè)技能培訓(xùn)體系，鼓勵(lì)社會(huì)力量辦體育，大力發(fā)展社區(qū)體育，為運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)；要健全競(jìng)技體育資源流動(dòng)機(jī)制和法制體系，改善競(jìng)技體育資源流動(dòng)環(huán)境。
[關(guān)鍵詞]競(jìng)技體育市場(chǎng)化；冬季競(jìng)技體育；核心競(jìng)爭(zhēng)力；
[中圖分類(lèi)號(hào)]F299.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2012）05 — 0089 — 02
核心競(jìng)爭(zhēng)力是讓對(duì)手在短期內(nèi)無(wú)法模仿，是競(jìng)技項(xiàng)目長(zhǎng)期擁有的，使本國(guó)競(jìng)技體育在競(jìng)爭(zhēng)激烈的國(guó)際體育環(huán)境中穩(wěn)定發(fā)展的可持續(xù)性競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。〔1〕 齊齊哈爾市是我國(guó)冬季競(jìng)技體育項(xiàng)目的主要訓(xùn)練基地之一，冬季競(jìng)技體育項(xiàng)目是我市競(jìng)技體育發(fā)展的核心項(xiàng)目，他取得過(guò)輝煌的成就，先后涌現(xiàn)出宋麗、薛瑞紅、王北星、付天宇、劉艷等世界名將。但近年來(lái)，我市的冬季項(xiàng)目競(jìng)賽成績(jī)不理想，后備力量匱乏，這應(yīng)引起我們的高度重視。本課題運(yùn)用戰(zhàn)略管理科學(xué)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力理論，對(duì)我市冬季體育競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行細(xì)致研究，以及政府、社會(huì)如何支持我市冬季體育的發(fā)展等。冬季競(jìng)技體育核心競(jìng)爭(zhēng)力研究，可以為政府決策部門(mén)制定長(zhǎng)期戰(zhàn)略性的可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃，提供科學(xué)的依據(jù)。所以，加強(qiáng)冬季競(jìng)技體育核心競(jìng)爭(zhēng)力的研究，對(duì)于提升齊齊哈爾市冬季競(jìng)技體育競(jìng)賽水平，使冬季競(jìng)技體育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、體育核心競(jìng)爭(zhēng)力理論研究現(xiàn)狀分析
競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要特征之一，競(jìng)爭(zhēng)力理論是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)理論的重要組成部分，把企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力理論應(yīng)用到競(jìng)技體育事業(yè)，對(duì)競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展具有重要的作用。黃卓和蘭續(xù)章學(xué)者認(rèn)為競(jìng)技體育事業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力包括核心技術(shù)能力、認(rèn)識(shí)和普及程度、學(xué)習(xí)交流意識(shí)三個(gè)一級(jí)指標(biāo)。其中核心技術(shù)能力函括后備力量分額系數(shù)、名次成績(jī)?cè)佻F(xiàn)系數(shù)、隊(duì)員成才周期優(yōu)勢(shì)系數(shù)、設(shè)備投資優(yōu)勢(shì)系數(shù)、成績(jī)實(shí)現(xiàn)系數(shù)和專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)絕招優(yōu)勢(shì)系數(shù)等指標(biāo)；認(rèn)識(shí)和普及程度函括領(lǐng)導(dǎo)滿意程度、大眾滿意程度、名次占有額和項(xiàng)目普及份額等指標(biāo)；學(xué)習(xí)交流意識(shí)函括創(chuàng)新學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和信息傳遞機(jī)制兩項(xiàng)指標(biāo)。〔2〕梁建平、常金棟、董德龍等學(xué)者認(rèn)為競(jìng)技體育事業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力源于競(jìng)技體育之間的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)技體育事業(yè)的團(tuán)體或組織要想在某些競(jìng)技項(xiàng)目上保持長(zhǎng)期穩(wěn)定（即可持續(xù)性）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，保持處于一流的水平，那么競(jìng)技體育事業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力必須由一流的競(jìng)技主體、先進(jìn)的競(jìng)技科研和廣泛的競(jìng)技基礎(chǔ)三個(gè)方面構(gòu)成。其中競(jìng)技主體函括運(yùn)動(dòng)員專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)絕招系數(shù)、運(yùn)動(dòng)員先天優(yōu)勢(shì)系數(shù)、教練員專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)新系數(shù)、教練員調(diào)配綜合能力系數(shù)、成績(jī)實(shí)現(xiàn)系數(shù)、運(yùn)動(dòng)員成績(jī)成長(zhǎng)周期系數(shù)、后備隊(duì)員培養(yǎng)系數(shù)和名次成績(jī)?cè)佻F(xiàn)系數(shù)等評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容；競(jìng)技科研函括科研隊(duì)伍綜合實(shí)力系數(shù)、科研設(shè)備綜合實(shí)力系數(shù)、科研信息應(yīng)用轉(zhuǎn)化系數(shù)和科研信息傳遞交流系數(shù)等評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容；競(jìng)技基礎(chǔ)函括項(xiàng)目普及程度系數(shù)、大眾認(rèn)可程度系數(shù)、項(xiàng)目成績(jī)系數(shù)和領(lǐng)導(dǎo)決策滿意程度系數(shù)等評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容。〔3〕
綜合國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的理解，充分結(jié)合競(jìng)技體育的本質(zhì)和影響競(jìng)技體育整體水平的相關(guān)要素，本研究認(rèn)為競(jìng)技體育核心競(jìng)爭(zhēng)力是指在長(zhǎng)期的科學(xué)管理、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽、體育科學(xué)研究、競(jìng)技人才培養(yǎng)、后勤保障、政策支持、裁判員培養(yǎng)、體育文化建設(shè)中形成的，建立在競(jìng)技體育各單個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力基礎(chǔ)之上，具有自身特色的超越競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，能支撐運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可持續(xù)性競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的內(nèi)在超常整體競(jìng)爭(zhēng)能力。它包括三個(gè)層面上的競(jìng)爭(zhēng)力，即動(dòng)力層競(jìng)爭(zhēng)力、支撐層競(jìng)爭(zhēng)力和環(huán)境層競(jìng)爭(zhēng)力。
二、提升齊齊哈爾市冬季競(jìng)技體育核心競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策分析
提升齊齊哈爾市冬季競(jìng)技體育核心競(jìng)爭(zhēng)力是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，競(jìng)技體育核心競(jìng)爭(zhēng)力各要素間具有相互依存、相互制約的復(fù)雜關(guān)系，并處于不斷的動(dòng)態(tài)變化之中。在研究提升齊齊哈爾市冬季競(jìng)技體育核心競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策時(shí)，我們必須根據(jù)冬季競(jìng)技體育發(fā)展的一般規(guī)律，仔細(xì)研究影響冬季競(jìng)技體育發(fā)展的各要素，依據(jù)競(jìng)技體育核心競(jìng)爭(zhēng)力的來(lái)源和形成機(jī)制，并結(jié)合齊齊哈爾市冬季競(jìng)技體育發(fā)展的歷史以及現(xiàn)實(shí)情況提出合理有效地對(duì)策。
（一）改革競(jìng)技體育管理體制，加快競(jìng)技體育市場(chǎng)化
制度保障是核心競(jìng)爭(zhēng)力提升的又一根本來(lái)源之一。雖然“舉國(guó)體制”一直是目前中國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展成功的保障，但這種模式的弊端也是顯見(jiàn)的。齊齊哈爾市體育管理部門(mén)應(yīng)該在競(jìng)技體育管理上深化改革，加快冬季競(jìng)技體育市場(chǎng)化，逐步將政府投入為主，社會(huì)各界資助為輔的競(jìng)技體育模式，發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)檎度牒蜕鐣?huì)投入并重的競(jìng)技體育發(fā)展模式。不斷加強(qiáng)競(jìng)技體育社會(huì)化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，走競(jìng)技體育產(chǎn)業(yè)化道路。齊齊哈爾市應(yīng)當(dāng)注重對(duì)競(jìng)技體育市場(chǎng)的培育和開(kāi)發(fā)，吸引社會(huì)資金對(duì)冬季競(jìng)技體育的投入，利用競(jìng)賽商業(yè)化運(yùn)作，達(dá)到增加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽管理的經(jīng)濟(jì)收入，為競(jìng)技體育的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。總之，只有建立健全冬季競(jìng)技體育的管理制度，加快冬季競(jìng)技體育的市場(chǎng)化運(yùn)作，才能有效提升齊齊哈爾市冬季競(jìng)技體育的整體實(shí)力，
（二）培育科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，為冬季競(jìng)技體育的發(fā)展提供有效的科技支持
科技進(jìn)步已經(jīng)成為體育事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力和支撐，特別在競(jìng)技體育方面，無(wú)論是運(yùn)動(dòng)器材、醫(yī)療水平還是訓(xùn)練手段等等，其科技含量已成為提高運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平的關(guān)鍵因素。現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，已經(jīng)成為參賽國(guó)家科技發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)，從運(yùn)動(dòng)器材、服裝到競(jìng)技技術(shù)等等無(wú)不充分地體現(xiàn)出科技的發(fā)展和進(jìn)步。只有形成高水平的競(jìng)技體育科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，才能實(shí)現(xiàn)持續(xù)高效的競(jìng)技體育知識(shí)的創(chuàng)新和積累，而知識(shí)不斷的的積累和創(chuàng)新是提升競(jìng)技體育核心競(jìng)爭(zhēng)力的根本來(lái)源之一。齊齊哈爾市應(yīng)該將體育科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校、職業(yè)運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部和運(yùn)動(dòng)隊(duì)的科研人員有機(jī)整合起來(lái)，形成有效的競(jìng)技體育科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，增加競(jìng)技體育科研經(jīng)費(fèi)，把冬季競(jìng)技體育訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)的難題進(jìn)行立項(xiàng)研究，充分發(fā)揮體育科技人才的智慧，有效利用科學(xué)技術(shù)去指導(dǎo)訓(xùn)練，強(qiáng)化齊齊哈爾市冬季競(jìng)技體育科研實(shí)力和創(chuàng)新能力，通過(guò)冬季競(jìng)技體育科研實(shí)力和創(chuàng)新能力的提高來(lái)提升齊齊哈爾市冬季競(jìng)技體育核心競(jìng)爭(zhēng)力。
（三）增加經(jīng)費(fèi)投入，確保冬季競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展
經(jīng)費(fèi)投入是競(jìng)技體育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，我市長(zhǎng)期以來(lái)主要依靠市財(cái)政投入來(lái)推動(dòng)冬季競(jìng)技體育的發(fā)展，這種單一的經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道，在科技高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，很難保證冬季競(jìng)技體育的快速發(fā)展。因而，需要大膽的制度創(chuàng)新，多渠道增加體育經(jīng)費(fèi)來(lái)源，積極吸引和鼓勵(lì)民間和企業(yè)資金投入到競(jìng)技體育之中，從而保障體育經(jīng)費(fèi)的充裕，為冬季競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
（四）提升后備人才的培養(yǎng)力度，重視優(yōu)秀人才引進(jìn)
冬季競(jìng)技體育后備人才的質(zhì)量和數(shù)量，直接關(guān)系著冬季競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展，為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育競(jìng)技人才，確保冬季競(jìng)技體育走健康、可持續(xù)發(fā)展道路，齊齊哈爾市冬季競(jìng)技體育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持兩條腿走路，即加強(qiáng)本土優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，同時(shí)重視引進(jìn)優(yōu)秀的冬季競(jìng)技體育人才。其中包括優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、教練員、體育管理者、體育科技人員等等。以優(yōu)秀冬季競(jìng)技體育人才的引進(jìn)提升當(dāng)前的冬季項(xiàng)目競(jìng)技能力，確保我市冬季項(xiàng)目在全國(guó)的優(yōu)勢(shì)地位，加強(qiáng)本市冬季競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)，一提升我市冬季競(jìng)技體育持久的競(jìng)爭(zhēng)力。體育人才的培養(yǎng)要注重綜合素質(zhì)的提升，不僅運(yùn)動(dòng)員能通過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練取得好的競(jìng)賽成績(jī)，更要他們自覺(jué)努力接受高等教育，確保他們將來(lái)不再?gòu)氖赂?jìng)技體育活動(dòng)后，也能很好地在社會(huì)上實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。因此，我們需要改變以往競(jìng)技體與文化教育分離造成的種種人才培養(yǎng)弊端，加強(qiáng)與高校的聯(lián)合辦學(xué)，讓運(yùn)動(dòng)員接受高等教育，全面提升運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)。另外還要切實(shí)做好退役安置工作，鼓勵(lì)和吸引更多的人才積極參與到競(jìng)技體育事業(yè)當(dāng)中。
（五）把齊齊哈爾市打造成我國(guó)重要的冬季體育競(jìng)賽舉辦地
通過(guò)舉辦十一屆全國(guó)冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，亞洲冰球?qū)官悾珖?guó)花樣滑冰、速度滑冰、短道速滑、冰球錦標(biāo)賽等重大競(jìng)技體育競(jìng)賽活動(dòng)，齊齊哈爾市冬季競(jìng)技體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已經(jīng)比較完善，賽事管理能力也得到了不斷提升，在全國(guó)范圍內(nèi)的影響力也日益增強(qiáng)。通過(guò)舉辦各類(lèi)重要競(jìng)賽活動(dòng)，將對(duì)冬季競(jìng)技體育文化的培育，冬季競(jìng)技體育知識(shí)技能的交流，以及冬季競(jìng)技體育發(fā)展環(huán)境的營(yíng)造等等，帶來(lái)積極的影響。齊齊哈爾市已經(jīng)具備了成為全國(guó)重要冬季體育項(xiàng)目比賽舉辦地的條件。
（六）積極參與各類(lèi)冬季競(jìng)技體育競(jìng)賽活動(dòng)，提升冬季項(xiàng)目競(jìng)技水平
競(jìng)賽活動(dòng)不僅是檢驗(yàn)成績(jī)的重要方法，也是提升競(jìng)技水平，提升競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。因此不僅要重視全運(yùn)會(huì)、省運(yùn)會(huì)等大賽，更要加強(qiáng)市內(nèi)各類(lèi)冬季項(xiàng)目競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)增加參賽次數(shù)，達(dá)到鍛煉運(yùn)動(dòng)員，提升冬季競(jìng)技體育競(jìng)爭(zhēng)力的目標(biāo)。因此，要爭(zhēng)取機(jī)會(huì)積極參加各種冬季項(xiàng)目的比賽，并以全運(yùn)會(huì)和黑龍江省運(yùn)動(dòng)會(huì)為重點(diǎn)，制定競(jìng)賽、訓(xùn)練計(jì)劃。通過(guò)多參賽，來(lái)檢驗(yàn)、提高訓(xùn)練水平，促進(jìn)優(yōu)秀體育后備人才的脫穎而出，保證齊齊哈爾市冬季競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展。
（七）找準(zhǔn)突破口，積極打造冬季競(jìng)技體育優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目和核心人物
從齊齊哈爾市冬季競(jìng)技體育實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)自身的地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、運(yùn)動(dòng)員和教練員水平等等因素，以及潛在優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的內(nèi)在規(guī)律，大力打造和發(fā)展適合現(xiàn)有冬季競(jìng)技體育實(shí)情的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，加強(qiáng)冬季競(jìng)技體育項(xiàng)目的整體布局研究，合理布局，確保優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目?jī)?yōu)先發(fā)展，達(dá)到在省運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)上增加金牌、獎(jiǎng)牌增長(zhǎng)點(diǎn)的目標(biāo)。這就需要我們要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目核心人物的培養(yǎng)和保護(hù)，努力提高其競(jìng)技水平，達(dá)到以點(diǎn)帶面。各項(xiàng)目領(lǐng)軍人物的培養(yǎng)，可以在隊(duì)伍中形成榜樣效應(yīng)，激發(fā)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性，使小隊(duì)員看到了今后的發(fā)展方向，使全隊(duì)形成積極向上的良好勢(shì)頭，可以有效地促進(jìn)我市冬季項(xiàng)目整體競(jìng)爭(zhēng)力的提升。重新科學(xué)界定我市冬季競(jìng)技體育優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目和潛在優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，擴(kuò)大潛在優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，合理進(jìn)行布局，以達(dá)到增加齊齊哈爾市冬季項(xiàng)目在全運(yùn)會(huì)、省運(yùn)會(huì)上的奪金點(diǎn)。
〔參 考 文 獻(xiàn)〕
〔1〕施蘭平，白剛.后奧運(yùn)時(shí)代提升我國(guó)競(jìng)技體育核心競(jìng)爭(zhēng)力的策略研究〔J〕.運(yùn)動(dòng)，2009，（02）：51-53.
關(guān)鍵詞：游戲；體育；規(guī)訓(xùn)；異化；復(fù)歸
中圖分類(lèi)號(hào)：G80-05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-2076（2016）06-0012-05
Abstract：[JP2]Body is the material carrier of sports， and it gradually turned into a tool in order to win the game in the process of development from games to sports， and then to competitive sports. The modern competitive sports has been out of the game’s category under the intervention of the factors such as the business and politics， the body's discipline and alienation was in flood， leading to the body lose the subject position， and the call about body return is more and more strong. Modern sports only under the spirit of "independent" and "self-determination" of the game to carry out scientific and reasonable discipline in order to show the true value of athletic body，and then reply the freedom nature of body.[JP]
Key words： game； sports； discipline ；alienation ；return
關(guān)于體育的起源，勞動(dòng)說(shuō)、祭祀說(shuō)、軍事說(shuō)等眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。“體育是維系人類(lèi)自身生命發(fā)展的一種內(nèi)在客觀需要，而游戲則是這種內(nèi)在需要的一種鮮明表達(dá)” [1]這一觀點(diǎn)被越來(lái)越多學(xué)者認(rèn)同。人類(lèi)文明發(fā)展至今，相當(dāng)多的體育項(xiàng)目都是從民間傳統(tǒng)游戲發(fā)展而來(lái)的，一直以來(lái)體育都有一種屬于游戲的解釋?zhuān)绕湓诠畔ＥD體育運(yùn)動(dòng)就被定義為游戲。所有的人類(lèi)活動(dòng)和動(dòng)物行為都必須借助身體才能得以實(shí)現(xiàn)，游戲活動(dòng)和體育運(yùn)動(dòng)亦不例外，都是以身體作為基礎(chǔ)的。在游戲與體育的發(fā)展過(guò)程中，身體從被貶損、駕馭的對(duì)象逐漸翻轉(zhuǎn)成為它們存在的基礎(chǔ)和準(zhǔn)繩。人們對(duì)身體認(rèn)識(shí)的深入，給予身體在游戲與體育中的展演提供了廣闊的發(fā)展空間，也引發(fā)現(xiàn)代游戲與體育的快速發(fā)展。然而，與游戲相比，體育需要付出更大的身體努力，尤其是競(jìng)技體育，身體是其最基本的社會(huì)化平臺(tái)和物質(zhì)載體，沒(méi)有身體的直接參與競(jìng)技體育社會(huì)化是無(wú)法完成的[2]。在從游戲到體育再到競(jìng)技體育的發(fā)展過(guò)程中，作為體育社會(huì)實(shí)踐載體的“身體”在被標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的同時(shí)，也逐漸喪失了其在游戲中的自由天性。
1體育：“身體”的“游戲”[HTSS]
游戲活動(dòng)是人類(lèi)社會(huì)極為古老、原始和普遍的文化活動(dòng)與實(shí)踐行為，它出于本能的行為，源自天性的表達(dá)，始于自然的純真，是人類(lèi)野蠻與文明的集合。早在兩千多年前的古希臘，游戲活動(dòng)就發(fā)展成為奧林匹克競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，游戲活動(dòng)與體育運(yùn)動(dòng)相互交融、嬗變，成為不可分割的整體。在人類(lèi)文明進(jìn)程中，游戲與體育之間的聯(lián)系從來(lái)沒(méi)有中斷過(guò)，以致人類(lèi)都無(wú)法有意識(shí)地進(jìn)行文化分辨。從遠(yuǎn)古時(shí)代起，人類(lèi)對(duì)近似于體育運(yùn)動(dòng)的游戲有一種本能的傾向。“投身于體育運(yùn)動(dòng)，也就是為生存而斗爭(zhēng)、狩獵，重新找回受人類(lèi)基本需求約束的、真實(shí)的、動(dòng)物的身子骨兒”[3]。游戲源自人類(lèi)的天性、原始的野性和文化的幽默；體育始于身體的本能、運(yùn)動(dòng)的天賦和自然的沖動(dòng)，這兩者的相遇發(fā)生在遠(yuǎn)古人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的初期階段，成為一種尋找快樂(lè)的手段。游戲活動(dòng)是體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生和發(fā)展的重要因素之一，它幫助體育運(yùn)動(dòng)歸納和整理出自身的運(yùn)行體系，原本體育運(yùn)動(dòng)只是一些與身體能力相關(guān)聯(lián)的因素，是游戲讓體育運(yùn)動(dòng)上升為人類(lèi)文化活動(dòng)的重要內(nèi)容，在古希臘這種文化得到最為充分的證明。“體育是什么？體育是以既定的客觀統(tǒng)一的規(guī)則進(jìn)行的，以競(jìng)爭(zhēng)為目的的游戲”[4]。
從游戲活動(dòng)視角的解釋就是：體育運(yùn)動(dòng)就是人類(lèi)身體本能之中蘊(yùn)涵的那些運(yùn)動(dòng)能力、行為方式、活動(dòng)內(nèi)容和能量發(fā)泄，是人類(lèi)自身創(chuàng)造的一種社會(huì)生活的方式，一種身體鍛煉的手段，一種文化傳承的途徑和一種延緩種族衰退的努力。它是一種自愿的行為選擇，是游戲活動(dòng)消遣之余的競(jìng)爭(zhēng)、決斗、比試的“正經(jīng)”過(guò)程。體育運(yùn)動(dòng)就是游戲活動(dòng)本身隱含的那些最為實(shí)在的、自然的文化和行為內(nèi)容。阿倫?古特曼在其著作《從儀式到記錄：現(xiàn)代體育的本質(zhì)》中通過(guò)班尼斯特的運(yùn)動(dòng)過(guò)程闡述了游戲與體育的基本理念，并形成了一個(gè)區(qū)分游戲（play）、有組織游戲（games）、競(jìng)賽（contests）和體育（sports）的基本模型（見(jiàn)圖1）。
[TPZK2.TIF；%95%95，BP][TS（][HT5"K][JZ]圖1游戲、有組織游戲、競(jìng)賽、體育[5]區(qū)分模型
從這個(gè)模型中，我們可以得出體育是“游戲性的”身體競(jìng)賽這一結(jié)論。從游戲到體育，增加了有組織性、競(jìng)爭(zhēng)性、身體性的限定。組織使人變得規(guī)訓(xùn)，競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系著勝敗，而身體卻是執(zhí)行規(guī)訓(xùn)與競(jìng)爭(zhēng)的本錢(qián)，三者共同作用才能達(dá)到人類(lèi)從游戲向體育的轉(zhuǎn)化。
身體是人和動(dòng)物共同擁有的物質(zhì)基礎(chǔ)。沒(méi)有身體，就沒(méi)有人的一切，更沒(méi)有人類(lèi)迄今以來(lái)的一切物質(zhì)文明和精神文明。游戲活動(dòng)和體育運(yùn)動(dòng)都是以身體作為基礎(chǔ)的，所有的游戲活動(dòng)和體育運(yùn)動(dòng)都必須借助身體才能得以實(shí)現(xiàn)，這是一個(gè)不言自明的基本事實(shí)。從身體的視角看，游戲與體育之間沒(méi)有明顯的鴻溝，都是將身體作為一個(gè)特殊的行為工具。奧林匹克代表著西方的競(jìng)技體育，其形成之初，追求身體的強(qiáng)健，完美被認(rèn)為是接近希臘眾神的一條客觀之路。但是，游戲畢竟不同于體育。盡管我們無(wú)法給游戲下一個(gè)統(tǒng)一的定義，但從康德開(kāi)始，自由作為游戲的本質(zhì)已經(jīng)成為人們的普遍共識(shí)。康德認(rèn)為，游戲的重要特征便是感到愉悅與沒(méi)有目的。因此，游戲與藝術(shù)一樣，其本質(zhì)是自由。即，游戲是一種思想和活動(dòng)在擺脫生存羈絆下而獲得的一種愉悅狀態(tài)。在游戲中，游戲者通過(guò)身體的自由舒展來(lái)表現(xiàn)自己的生命活力，宣泄身體的能量。身體活動(dòng)的形式豐富多樣，同時(shí)也往往是分散、雜亂的。但是，當(dāng)游戲被體育化之后，作為“體育”的游戲則提出了將身體活動(dòng)加以規(guī)范化、技能化的要求。而競(jìng)技體育的競(jìng)技性、規(guī)則性對(duì)人類(lèi)身體能力提出了更多的專(zhuān)業(yè)化要求，加之商業(yè)與政治的影響，必然產(chǎn)生與競(jìng)技目的相適應(yīng)的身體社會(huì)化改造。
[HTH]2體育中的身體[HTSS]
2.1身體的規(guī)訓(xùn)
在從游戲到體育的發(fā)展過(guò)程中，“標(biāo)準(zhǔn)化”是一個(gè)關(guān)鍵的變革。“一村一寨各不相同的游戲被逐步標(biāo)準(zhǔn)化，制定規(guī)則，形成組織，組織大規(guī)模比賽等，游戲逐步和工業(yè)時(shí)代的一個(gè)新興名詞――體育（Physical Education/Sports/Competition等）變得不可分割”[6]。古希臘人很早就發(fā)現(xiàn)，有些人的身體適合跑步，而有些人則適合摔跤或者擲鐵餅。在競(jìng)技體育中，為了實(shí)現(xiàn)“奪標(biāo)”的目標(biāo)，體育活動(dòng)在基本身體練習(xí)的意義之上，產(chǎn)生了人與人之間在身體層面上的比較。“這種比較不僅是一種游戲意義上的狂歡，更是一種爭(zhēng)奪狀態(tài)中對(duì)身體卓越的追求與體現(xiàn)，是有著明確勝負(fù)觀念的身體競(jìng)爭(zhēng)”[7]。為了比賽的勝利需要發(fā)揮身體卓越性的最大潛力，使之與專(zhuān)業(yè)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)則相匹配。為了達(dá)到這一目的，運(yùn)動(dòng)員所需要的就不僅僅是單純的身體“練習(xí)”，更需要一種全面的身體“規(guī)訓(xùn)”。
[JP2]“規(guī)訓(xùn)”是法國(guó)后結(jié)構(gòu)主義的代表人物福柯在其知識(shí)社會(huì)學(xué)研究中發(fā)掘并最先使用的概念，用以概括近代以來(lái)一種新型的管理權(quán)力，即通過(guò)精確的計(jì)算與控制達(dá)到對(duì)人的生產(chǎn)與組織，這是一種技術(shù)性與肯定性的權(quán)力力量。福柯在《規(guī)訓(xùn)與懲罰：監(jiān)獄的誕生》一書(shū)中提到，“規(guī)訓(xùn)權(quán)力的主要功能是‘訓(xùn)練’，它不是為了減弱各種力量而把它聯(lián)系起來(lái)。它用這種方式把它們結(jié)合起來(lái)是為了增強(qiáng)和使用它們”[8]。反觀現(xiàn)代所有競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一規(guī)訓(xùn)原則適應(yīng)所有體育項(xiàng)目，在規(guī)訓(xùn)框架下無(wú)論是身體的集中式訓(xùn)練或分散式訓(xùn)練，其目的只有一個(gè)――那就是獲勝。身體在這種規(guī)則體系下“要通過(guò)‘訓(xùn)練’把大量混雜、無(wú)用、盲目流動(dòng)的肉體和力量變成多樣性的個(gè)別因素――小的獨(dú)立細(xì)胞、有機(jī)的自治體、原生的連續(xù)統(tǒng)一體、結(jié)合性片斷。”福柯指出，“規(guī)訓(xùn)是一種精心計(jì)算的、持久的運(yùn)作機(jī)制”[8]。對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，這種“運(yùn)作機(jī)制”的主要外在表現(xiàn)就是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，然“規(guī)訓(xùn)”亦不同于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練主要指為提高運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力和運(yùn)動(dòng)成績(jī)，在教練員的指導(dǎo)下，專(zhuān)門(mén)組織的有計(jì)劃的體育活動(dòng)[9]。也就是說(shuō)，訓(xùn)練關(guān)注的是身體技術(shù)、身體素質(zhì)、人體醫(yī)學(xué)等范疇，是一種身體物理層面的練習(xí)；而“規(guī)訓(xùn)”是通過(guò)行使制度化和規(guī)訓(xùn)化的“身體管理”（body administration） ，創(chuàng)造出新型的、順從的、訓(xùn)練有素的身體。在實(shí)施身體規(guī)訓(xùn)的同時(shí)某種規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)必須被引導(dǎo)進(jìn)人的思想和意識(shí)之中，身體和靈魂統(tǒng)一成了一個(gè)完整的規(guī)訓(xùn)主體，身體的細(xì)節(jié)姿態(tài)、身體的精力和時(shí)間，都被用于發(fā)揮最大的利潤(rùn)和價(jià)值[8]。[JP]
人的未特定化、不完善性與環(huán)境保持著非特定的開(kāi)放性關(guān)系，使人通過(guò)身體獲得教育（也就是體育）既成為可能，又顯得必要。人類(lèi)面對(duì)大自然弱肉強(qiáng)食的法則和不可抗拒的威脅，若不借助文化、身體教育（即體育）的力量，作為一個(gè)自然物種是不可能生存下來(lái)的。作為遵循自然界競(jìng)技法則的競(jìng)技體育亦如此。縱觀現(xiàn)代的競(jìng)技體育，處處都充滿著“規(guī)訓(xùn)”：運(yùn)動(dòng)員為了贏取比賽的勝利，不僅需要反復(fù)練習(xí)技藝、強(qiáng)化體能、磨練心智，還需要嚴(yán)格控制飲食、作息等生活方式；為了自身商業(yè)價(jià)值最大化，需要非常人般約束自己的言行，樹(shù)立良好的公眾形象。可以說(shuō)，正是規(guī)訓(xùn)促進(jìn)了競(jìng)技體育職業(yè)化的進(jìn)一步發(fā)展，使體育職業(yè)與其他行業(yè)區(qū)別開(kāi)來(lái)，也正是規(guī)訓(xùn)成就了天才運(yùn)動(dòng)員精湛的技藝，提升了人類(lèi)的審美，豐富了人類(lèi)的生活。
人類(lèi)的體育運(yùn)動(dòng)從一開(kāi)始可以說(shuō)是充滿了隨意性和自由性，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，這種隨意性和自由性逐步受到社會(huì)理性思維的規(guī)范和改造，而其中最為明顯的便是規(guī)則體系對(duì)競(jìng)技體育的規(guī)訓(xùn)和改造，甚至在某種程度上，這種規(guī)訓(xùn)與改造已經(jīng)潛移默化到運(yùn)動(dòng)員的身體當(dāng)中，成為一種內(nèi)隱的行為指令，引導(dǎo)著運(yùn)動(dòng)員的各種行為方式以及生活方式。在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中“人們必須通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，才可以成長(zhǎng)為成熟的、羽翼豐滿的運(yùn)動(dòng)員。為此，運(yùn)動(dòng)員們不得不訓(xùn)練自身，不斷重復(fù)整合自己，甚至懲罰自己” [10]。這一切的過(guò)程，都是人類(lèi)在自我找尋那些原始記憶中的生命符號(hào)。身體運(yùn)動(dòng)是長(zhǎng)久的過(guò)程，是一種保持身體健康的手段，必須學(xué)會(huì)堅(jiān)持、忍耐、懲罰和克服，這是人類(lèi)征服世界、改造世界的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。競(jìng)技體育中的規(guī)則體系實(shí)質(zhì)上就是社會(huì)體制對(duì)身體的規(guī)訓(xùn)與改造，其最終目的是使身體日漸適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，并最終為這個(gè)社會(huì)服務(wù)。
2.2身體的異化（危機(jī)）
競(jìng)技體育是運(yùn)動(dòng)員以競(jìng)技比賽為基本手段，滿足人們審美享受及刺激等需要的社會(huì)實(shí)踐，是現(xiàn)代體育的基本形式之一[11]。創(chuàng)造優(yōu)異成績(jī)、奪取比賽優(yōu)勝是競(jìng)技體育的首要目標(biāo)，因此，相對(duì)其他體育形態(tài)，它對(duì)身體的能力提出了更高的要求。隨著現(xiàn)代競(jìng)技體育商業(yè)化、職業(yè)化色彩的不斷加重，加之一些國(guó)家社會(huì)體制的影響，“冠軍效應(yīng)”日益明顯。運(yùn)動(dòng)員為了名利雙收，不斷地開(kāi)發(fā)競(jìng)技體育中奪取比賽勝利的物質(zhì)載體――身體――的潛能，一些無(wú)節(jié)制的開(kāi)發(fā)必然導(dǎo)致身體健康性、平等性的破壞。
[JP3]在身體選材方面，現(xiàn)代的教練員一般都借助科學(xué)的測(cè)試，首先選擇那些具有所參與競(jìng)技項(xiàng)目特定的身體形態(tài)、身體機(jī)能與身體素質(zhì)的少年兒童；而一些天生羞怯的、身材與所參與競(jìng)技項(xiàng)目不符的選手即使再有興趣也只能靠邊站。在一些國(guó)家，在少體校中“業(yè)余訓(xùn)練”的孩子只要在某個(gè)項(xiàng)目中顯現(xiàn)出一定的運(yùn)動(dòng)天賦，他們很可能成為長(zhǎng)期集訓(xùn)名單上的一員并從此開(kāi)始他們的運(yùn)動(dòng)生涯。年少的他們很少懂得自己享有對(duì)自己身體的支配權(quán)以及健康權(quán)、教育權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、不受歧視權(quán)等各種權(quán)利。現(xiàn)代的選材方式實(shí)質(zhì)上就是競(jìng)技體育管理者通過(guò)各種規(guī)章制度對(duì)其參與者主體身體的控制來(lái)實(shí)現(xiàn)身體資源的最優(yōu)化配置[12]。在身體訓(xùn)練方面，競(jìng)技體育的“勝者王侯敗者寇”的成功論成為訓(xùn)練當(dāng)中教練員激勵(lì)運(yùn)動(dòng)員的主要手段。為了追求獎(jiǎng)牌， 無(wú)視訓(xùn)練客觀規(guī)律，過(guò)早地專(zhuān)項(xiàng)化訓(xùn)練、片面地加大訓(xùn)練負(fù)荷、盲目地增加訓(xùn)練的強(qiáng)度、難度，直接導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練傷病的事件層出不窮。據(jù)新華網(wǎng)調(diào)查顯示：我國(guó)90%以上的運(yùn)動(dòng)員是從少兒開(kāi)始投入專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的，常年超負(fù)荷訓(xùn)練和向極限挑戰(zhàn)，致使絕大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員留下不同程度的傷病[12]。比較有影響的“王德顯事件”中的艾冬梅由于長(zhǎng)期超負(fù)荷訓(xùn)練，其腳部重度畸形，醫(yī)生甚至稱(chēng)相當(dāng)于 70 多歲人的腳，這是長(zhǎng)期超負(fù)荷、不當(dāng)訓(xùn)練的結(jié)果[18]。在興奮劑方面，醫(yī)用藥品的發(fā)明一開(kāi)始是為了治療疾病、拯救病人，如利尿劑，它能排除心力衰竭者滯留的體液。但是在一些對(duì)體重有控制的項(xiàng)目中，運(yùn)動(dòng)員往往采用它降低體重以達(dá)到以“大”打“小”的目的，從而獲得優(yōu)異的成績(jī)。在“鄒春蘭事件”中，早期 6 年的訓(xùn)練時(shí)間里，在“非主動(dòng)”情況下每天一粒“大力補(bǔ)”，一共 2 000 多粒藥物吃到了鄒春蘭的身體內(nèi)。雖然這些“大力補(bǔ)”讓鄒春蘭增強(qiáng)了肌肉力量，取得了優(yōu)異的比賽成績(jī)，但也使其出現(xiàn)了扁平，喉結(jié)增大，胡須、腋毛、體毛明顯，聲音粗重等男性體征，并且卵巢、腎上腺皮質(zhì)、垂體、甲狀腺等器官患有疾病，這種藥物所帶來(lái)的潛在威脅正在危害著鄒春蘭的生命[13]。標(biāo)準(zhǔn)體系下身體的平等化是競(jìng)技體育最顯著的一個(gè)特點(diǎn)，這就是為什么人類(lèi)可以無(wú)限制地研究各種科技含量較高的運(yùn)動(dòng)器械，卻不能容忍運(yùn)動(dòng)員服用一點(diǎn)點(diǎn)興奮劑。因?yàn)樗粌H損害了運(yùn)動(dòng)員的身體健康，還破壞了運(yùn)動(dòng)員身體的平等性，使得競(jìng)技體育的上空缺少了公正、公平的標(biāo)志性旗幟。[JP]
[JP2]一般認(rèn)為，本能欲望是人類(lèi)墮落之源。因此，競(jìng)技體育中為獲勝而對(duì)身體不惜一切代價(jià)的開(kāi)發(fā)也被認(rèn)為是人類(lèi)過(guò)度的物質(zhì)貪欲造成的[14-15] 。然而，進(jìn)一步的研究表明，利益驅(qū)使僅是競(jìng)技體育異化的表層原因，競(jìng)技體育異化的根源在于運(yùn)動(dòng)員的身體成為精神、社會(huì)的奴隸，退化為奪取比賽勝利的純粹工具[12-16]。隨著現(xiàn)代體育的不斷職業(yè)化發(fā)展，競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)早已與政治、經(jīng)濟(jì)等種種復(fù)雜的因素?cái)嚍橐粓F(tuán)而成為一種現(xiàn)實(shí)性的“工作”，起初純粹的“游戲”內(nèi)容逐漸丟失殆盡。因此，當(dāng)競(jìng)技體育呈現(xiàn)出一種現(xiàn)實(shí)性的“工作”的情況下，也就違背了體育的本質(zhì)性規(guī)定，表現(xiàn)出體育活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)者喪失主體地位，甚至被物化的體育所支配的異化現(xiàn)象[17]。[JP]
[HTH]3揚(yáng)棄：競(jìng)技體育與游戲精神[HTSS]
競(jìng)技體育（competitive sport）是現(xiàn)代體育活動(dòng)的重要組成部分，它的出現(xiàn)讓體育運(yùn)動(dòng)飽含激情，在豐富人們的體育文化生活、增強(qiáng)人民體質(zhì)等方面發(fā)揮著重要的作用。職業(yè)化是現(xiàn)代競(jìng)技體育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是現(xiàn)代競(jìng)技體育發(fā)展的最高形式，它不僅使競(jìng)技體育的水平得到了史無(wú)前例的提升，還帶來(lái)非凡的市場(chǎng)效益。競(jìng)技體育的職業(yè)化是以職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的出現(xiàn)為標(biāo)志的。在體育發(fā)展史上，最早的職業(yè)運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)在工業(yè)化水平最高的英國(guó)。1823 年，在英國(guó)牛津舉行的劃船比賽中首次出現(xiàn)了“職業(yè)選手”和“業(yè)余選手”的概念[18]。時(shí)至今日，職業(yè)化已經(jīng)成為全球體育發(fā)展的普遍現(xiàn)象，奧運(yùn)會(huì)已儼然成了職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的舞臺(tái)，那些沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)特殊訓(xùn)練的業(yè)余運(yùn)動(dòng)員極難問(wèn)鼎競(jìng)技體育的獎(jiǎng)牌。對(duì)于職業(yè)運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，對(duì)身體的“規(guī)訓(xùn)”是勝任“工作”必不可少的基本條件。由于過(guò)度地追求運(yùn)動(dòng)成績(jī)，正常的身體規(guī)訓(xùn)已經(jīng)達(dá)不到人們的期望，問(wèn)題（異化）自然就產(chǎn)生了。然而，問(wèn)題不在于“規(guī)訓(xùn)”本身，而在于“如何”以及“為何”規(guī)訓(xùn)。這在深層次上涉及到我們對(duì)競(jìng)技體育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
長(zhǎng)期以來(lái)，體育理論界普遍將競(jìng)技體育或競(jìng)技運(yùn)動(dòng)（在我國(guó)體育界存在著關(guān)于“競(jìng)技體育”與“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”是否為同一個(gè)概念的爭(zhēng)論，本文將二者視為同一個(gè)范疇）理解為一種“為了最大限度地發(fā)揮和提高人體在體格、身體能力、心理和運(yùn)動(dòng)能力等方面的潛力，取得優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)而進(jìn)行的科學(xué)的、系統(tǒng)的訓(xùn)練和競(jìng)賽” [11]。這種理解方式重在說(shuō)明競(jìng)技體育與一般大眾體育運(yùn)動(dòng)之間的區(qū)別，它在清晰地傳達(dá)了競(jìng)技體育的“競(jìng)技性”的同時(shí)，未能為其固有的“游戲”屬性留有余地。事實(shí)上，在ICSPE（國(guó)際競(jìng)技體育協(xié)會(huì)）的“競(jìng)技宣言”中，“凡是含有游戲的屬性并與他人進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)以及向自然障礙進(jìn)行挑戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng)，都是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”。盡管各國(guó)學(xué)者對(duì)“sport”一詞的具體解釋各不相同，但在強(qiáng)調(diào)“sport”的游戲基礎(chǔ)和游戲特性方面卻是一致的。從 play 到game 再到 sport，展現(xiàn)了人類(lèi)在不同的層面上、不同規(guī)則下向?qū)κ只蜃陨淼臉O限挑戰(zhàn)、超越自我的追求過(guò)程。比賽或競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)然也是游戲的一般表現(xiàn)形式，但是，在富含“游戲”精神的體育競(jìng)賽中，運(yùn)動(dòng)員是自由的，他能夠主宰并支配自己的身體，免于任何外在的強(qiáng)制和奴役，因?yàn)椤霸诒幻钪滤M(jìn)行的游戲已經(jīng)不能叫做游戲了”。人們?cè)诟?jìng)技中相互尊重、強(qiáng)健體魄、愉悅身心，盡情享受挑戰(zhàn)人體生理、體能極限所帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。然而，現(xiàn)代的競(jìng)技體育已不是從前的游戲體育，伴隨著職業(yè)體育的發(fā)展，許多競(jìng)技項(xiàng)目成為人類(lèi)社會(huì)萬(wàn)千職業(yè)中的一種，但是這一職業(yè)又不同于社會(huì)的一般性職業(yè)，往往夾雜著許多商業(yè)與政治因素。由于商業(yè)與政治的過(guò)度干預(yù)，“參與比獲勝更重要”的箴言早已被“勝利就是一切”所取代，獨(dú)立、自主、自由的游戲精神已蕩然無(wú)存。為了在比賽中獲勝，一切對(duì)于身體的有意或無(wú)意的損害往往被視為一種“必要的犧牲”，甚至可以為了取勝而不惜一切代價(jià)。體育的目的是人，人是體育存在和發(fā)展的依據(jù)，作為體育一部分的競(jìng)技體育自然逃離不了這一本體論命題。社會(huì)是人的社會(huì)，因而競(jìng)技體育的社會(huì)化發(fā)展的起點(diǎn)和歸宿都應(yīng)是人自身。身體是人的社會(huì)存在、是人類(lèi)精神的載體。因此，競(jìng)技體育的最終目的是促進(jìn)人類(lèi)身體和精神的完善，讓人類(lèi)生活積極健康而富有樂(lè)趣，而“競(jìng)技”應(yīng)是達(dá)到這一目的的手段。當(dāng)“手段”超越“目的”成為唯一、至上而追求時(shí)，體育必然會(huì)遠(yuǎn)離其“游戲”的本原。這是現(xiàn)代競(jìng)技體育中各種身體異化現(xiàn)象產(chǎn)生的根源。
游戲狀態(tài)是一種克服了人的片面和異化的最高的人性狀態(tài)，是自由與解放的真實(shí)體現(xiàn)。胡伊青加[19]指出：競(jìng)技體育作為人類(lèi)文明的輝煌燦爛的結(jié)晶，產(chǎn)生于游戲，發(fā)展于游戲，并理應(yīng)作為游戲而繼續(xù)完善成熟下去。也有學(xué)者認(rèn)為，過(guò)度的商業(yè)化開(kāi)發(fā)和過(guò)多的政治性干擾是對(duì)競(jìng)技體育游戲精神的踐踏，也是導(dǎo)致競(jìng)技體育偏離游戲軌道的主要癥結(jié)，要想遏制運(yùn)動(dòng)員身體的異化，競(jìng)技體育的發(fā)展應(yīng)向游戲本原回歸，擯棄目前虛假的價(jià)值觀念和非理性的價(jià)值意識(shí)，重構(gòu)競(jìng)技體育社會(huì)化的理論框架[20]。我們提倡讓競(jìng)技體育向游戲“回歸”，但這不是在形而上學(xué)的“回到原點(diǎn)”的意義上來(lái)理解的。競(jìng)技體育是人類(lèi)文明發(fā)展的成就之一，“回到原點(diǎn)”是文明倒退的表現(xiàn)。作為“游戲”的競(jìng)技體育畢竟不同于一般的體育活動(dòng)，它不僅有著嚴(yán)格的規(guī)則性、組織性，有些項(xiàng)目對(duì)人的體能和技能都有特殊的要求。這些身體素質(zhì)和技能必須要通過(guò)長(zhǎng)期的專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練才能具備。此外，與最初更多強(qiáng)調(diào)的競(jìng)技參與相比，現(xiàn)代的競(jìng)技體育也是一種觀賞服務(wù)。運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上只有展現(xiàn)出高超的技藝才能給觀眾帶來(lái)審美的享受。可見(jiàn)，競(jìng)技體育中運(yùn)動(dòng)員為了圓滿完成比賽、展現(xiàn)高超的技藝，身體規(guī)訓(xùn)勢(shì)在必行。如果像在日常游戲或一般體育運(yùn)動(dòng)中那樣“自由”“任性”，競(jìng)技體育也就失去了存在的意義。因此，“回歸”不是“回到原點(diǎn)”，而是辯證地“揚(yáng)棄”――既要保持游戲的精神，又要合乎競(jìng)技體育自身的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在要求，這是一種更高層次的復(fù)歸，是一種發(fā)展和進(jìn)步。在這里，自主、自決的游戲精神是競(jìng)技體育的價(jià)值內(nèi)核，科學(xué)、合理的身體規(guī)訓(xùn)是競(jìng)技體育自身的內(nèi)在要求。這二者合一，才能展現(xiàn)身體競(jìng)技的真正價(jià)值。
[HTH]4結(jié)語(yǔ)[HTSS]
游戲活動(dòng)是人類(lèi)本能的宣泄、天性的放肆，是自由的回歸。競(jìng)技體育是具有游戲精神的身體競(jìng)爭(zhēng)，它是不能離開(kāi)游戲而獨(dú)立存在的，失去游戲保護(hù)的競(jìng)技體育也將喪失人類(lèi)在心靈上的認(rèn)可。科學(xué)合理的身體規(guī)訓(xùn)是競(jìng)技體育在游戲規(guī)則化發(fā)展方向上的行為標(biāo)準(zhǔn)，它意味著文明，意味著發(fā)展，意味著生產(chǎn)力的提高和科技的進(jìn)步，象征著人的自由權(quán)利和尊重的需要得到更好的滿足。然而，當(dāng)體育的“競(jìng)技”這一“手段”超越體育的“育人”這一“目標(biāo)”時(shí)，體育就遠(yuǎn)離了“游戲”的本源，身體的異化也就產(chǎn)生了。為了復(fù)歸競(jìng)技體育中身體的自由本性，現(xiàn)代的競(jìng)技體育不僅需要科學(xué)、合理的身體規(guī)訓(xùn)，同時(shí)需要自主、自決的游戲精神。只有二者合一，才能展現(xiàn)身體競(jìng)技的真正價(jià)值。
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關(guān)鍵詞 美國(guó) 大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員 教育 培養(yǎng)
中圖分類(lèi)號(hào)：G649 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.01.003
Study on Education and Training Mode of American College Athletes
CHE Xiaohui
（P. E. Section， Jiangsu University， Zhenjiang， Jiangsu 212013）
Abstract The study starts from education，training management， career development and transition of college athletes， based on American Sports Management System and training competition mechanism， the paper analyses the growth and cultivation process of American college athletes， career development and career transition and other important issues. The research provide referential basis for university high level athletes training mechanism reform and improve.
Key words American; college athletes; education; training
1 美國(guó)競(jìng)技體育管理體制分析
美國(guó)在競(jìng)技體育歷史上一直處于全球領(lǐng)先地位，從參加第1屆奧運(yùn)會(huì)開(kāi)始美國(guó)所獲獎(jiǎng)牌總數(shù)始終保持在前三名。在奧運(yùn)會(huì)歷史上，美國(guó)共舉辦過(guò)4屆奧運(yùn)會(huì)，是舉辦奧運(yùn)會(huì)次數(shù)最多的國(guó)家。美國(guó)的競(jìng)技體育管理采用的是社會(huì)主導(dǎo)型模式，美國(guó)政府對(duì)競(jìng)技體育事務(wù)的直接管理和介入都很少。在美國(guó)，奧委會(huì)、各單項(xiàng)體育聯(lián)合會(huì)、大學(xué)生體育聯(lián)合會(huì)和職業(yè)體育聯(lián)盟等社會(huì)組織承擔(dān)著美國(guó)競(jìng)技體育管理職能。美國(guó)《業(yè)余體育法》明確規(guī)定，奧委會(huì)是美國(guó)體育運(yùn)動(dòng)的國(guó)家級(jí)管理機(jī)構(gòu)，在競(jìng)技體育管理中發(fā)揮主導(dǎo)作用，各單項(xiàng)體育聯(lián)合會(huì)為下一級(jí)的體育事務(wù)管理者，美國(guó)的社會(huì)體育組織在各自的職責(zé)范圍內(nèi)自主開(kāi)展各種競(jìng)賽體育活動(dòng)。美國(guó)奧委會(huì)主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理國(guó)內(nèi)的各種競(jìng)技體育事務(wù)，并負(fù)責(zé)組織運(yùn)動(dòng)隊(duì)參加奧運(yùn)會(huì)和其它世界性大賽。美國(guó)充分利用并發(fā)揮市場(chǎng)在體育事務(wù)中的功效，促進(jìn)美國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展的基本動(dòng)因就在于市場(chǎng)機(jī)制的充分調(diào)節(jié)。①
在美國(guó)高校的體育活動(dòng)與競(jìng)賽系統(tǒng)中，美國(guó)大學(xué)生體育聯(lián)合會(huì)是美國(guó)高校體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽最主要的管理機(jī)構(gòu)，英語(yǔ)縮寫(xiě)為NCAA。美國(guó)高校另外一個(gè)主要的管理機(jī)構(gòu)是全美校際運(yùn)動(dòng)聯(lián)合會(huì)，英語(yǔ)縮寫(xiě)為NAIA），該協(xié)會(huì)和美國(guó)大學(xué)生體育聯(lián)合會(huì)協(xié)調(diào)組織和管理美國(guó)高校的體育競(jìng)賽等活動(dòng)。②由于美國(guó)高等教育的普及化程度非常高，美國(guó)的競(jìng)技體育后備力量主要在高校培養(yǎng)成長(zhǎng)，長(zhǎng)期以來(lái)高校就形成了美國(guó)競(jìng)技體育人才的搖籃，可以說(shuō)美國(guó)高等學(xué)校是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員攀登世界體育高峰的必由之路。③由1200多所美國(guó)大學(xué)、聯(lián)盟和單項(xiàng)協(xié)會(huì)組成的美國(guó)大學(xué)生體育聯(lián)合會(huì)（NCAA）目前是美國(guó)規(guī)模最大，會(huì)員最多的體育管理機(jī)構(gòu)。美國(guó)奧運(yùn)代表團(tuán)的主要骨干力量均來(lái)自各高校，從大學(xué)中直接選的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員占到美國(guó)奧運(yùn)代表團(tuán)的90%以上。
2 美國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員成才機(jī)制與培養(yǎng)模式
在美國(guó)，學(xué)校體育教育、校內(nèi)外的體育俱樂(lè)部、企業(yè)體育俱樂(lè)部訓(xùn)練等訓(xùn)練形式共同承擔(dān)了美國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的任務(wù)。由于美國(guó)的教育比較發(fā)達(dá)，學(xué)校有良好的體育場(chǎng)地設(shè)備。教育系統(tǒng)是美國(guó)培養(yǎng)競(jìng)技體育優(yōu)秀人才的主陣地，美國(guó)依托完備的教育體系，長(zhǎng)期以來(lái)形成了小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)“學(xué)訓(xùn)一體化”緊密銜接的競(jìng)技人才培養(yǎng)模式。中學(xué)是美國(guó)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)的搖籃。美國(guó)50個(gè)州都有自己的中學(xué)校際體育協(xié)會(huì)，簡(jiǎn)稱(chēng)州中學(xué)體協(xié)，它對(duì)本州各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的校際競(jìng)賽實(shí)行全面的負(fù)責(zé)與管理，每年都進(jìn)行分層次和分項(xiàng)目級(jí)別的各州中學(xué)間校級(jí)體育競(jìng)賽。④美國(guó)的運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)機(jī)制把教育和體育很好地融合在一起，體育成績(jī)突出的高中生往往都能被包括常春藤聯(lián)盟的大學(xué)破格錄取，美國(guó)的許多大學(xué)也會(huì)為優(yōu)秀的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員減免學(xué)費(fèi)或提供較高額度的獎(jiǎng)學(xué)金。
大學(xué)時(shí)期是美國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的高級(jí)階段。在美國(guó)法律允許的范圍內(nèi)，美國(guó)的高校可以通過(guò)提供優(yōu)厚獎(jiǎng)學(xué)金的方式，將那些運(yùn)動(dòng)成績(jī)優(yōu)異的高中生招收到大學(xué)。在美國(guó)高校，大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的從事專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的時(shí)間、學(xué)籍管理與學(xué)習(xí)要求、賽季訓(xùn)練與參賽等事宜都規(guī)定得非常嚴(yán)格和詳細(xì)，美國(guó)大學(xué)生體育聯(lián)合會(huì)負(fù)責(zé)進(jìn)行監(jiān)督和管理。例如，在校學(xué)習(xí)的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員每天參加訓(xùn)練的時(shí)間最多4個(gè)小時(shí)，每周的訓(xùn)練時(shí)間不得超過(guò)20小時(shí)，若違反了這些規(guī)定，該校的運(yùn)動(dòng)員就會(huì)被取消賽季的參賽資格。⑤在這樣的規(guī)定下，美國(guó)大學(xué)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員和其他的學(xué)生一樣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)因?yàn)槠溥\(yùn)動(dòng)員身份而降低學(xué)習(xí)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。與普通大學(xué)生相比，美國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在校學(xué)習(xí)的時(shí)間會(huì)高于普通學(xué)生完成學(xué)業(yè)所需要的年限，一般為5～6年，有的甚至長(zhǎng)達(dá)8年之久。為了能夠確保大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的文化課學(xué)業(yè)不受影響，美國(guó)高校一般都會(huì)為這些優(yōu)秀的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員配備專(zhuān)門(mén)的文化課教師來(lái)指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。學(xué)業(yè)指導(dǎo)老師會(huì)依據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、所選修的課程、入學(xué)時(shí)的文化水平以及訓(xùn)練比賽的時(shí)間，協(xié)助指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，量身制定培養(yǎng)計(jì)劃，保證這些大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員能夠不受運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的影響而順利完成學(xué)業(yè)，獲得相應(yīng)的學(xué)位。大學(xué)畢業(yè)后這些特別優(yōu)秀的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員還可以參加選拔賽，獲得機(jī)會(huì)進(jìn)入國(guó)家代表隊(duì)，或者加入職業(yè)體育俱樂(lè)部成為職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，也有一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在大型比賽前進(jìn)行賽前的短期集訓(xùn)，然后代表國(guó)家隊(duì)參加世界大賽。
從上面的分析可以看到，美國(guó)完全可以被認(rèn)為是“競(jìng)技體育走學(xué)院化之路”的典范。⑥整體上美國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育呈現(xiàn)出法制化、專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化和商業(yè)化的基本特征。對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的管理行為受到嚴(yán)厲的法律約束，訓(xùn)練競(jìng)賽上具有專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案，管理上進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的分工。大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員按照個(gè)體目標(biāo)追求和自我需要滿足參與訓(xùn)練和競(jìng)賽，運(yùn)動(dòng)隊(duì)采用商業(yè)化運(yùn)作實(shí)現(xiàn)學(xué)校和競(jìng)技體育在功能上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
3 以大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員為核心的美國(guó)競(jìng)技體育競(jìng)賽機(jī)制
美國(guó)競(jìng)技體育競(jìng)賽體制的包括兩個(gè)方面：一方面是職業(yè)聯(lián)賽體制的關(guān)鍵作用。美國(guó)的職業(yè)聯(lián)賽完全采取市場(chǎng)化運(yùn)作的方式，在持續(xù)發(fā)展的同時(shí)追求經(jīng)濟(jì)利益的最大化，使各方利益都能得到保障。另一方面是青少年聯(lián)賽的基礎(chǔ)作用。美國(guó)大學(xué)生體育聯(lián)合會(huì)所主導(dǎo)的校際間的各類(lèi)競(jìng)賽組織體系，為美國(guó)競(jìng)技體育培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員專(zhuān)業(yè)人才，保障了美國(guó)美國(guó)競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展，是美國(guó)競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)的重要支撐。美國(guó)在派隊(duì)參加重大比賽特別是奧運(yùn)會(huì)前，都會(huì)采用客觀的相對(duì)固定和公開(kāi)公正的選拔模式，即各級(jí)各類(lèi)的選拔賽，依據(jù)比賽成績(jī)挑選出優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員組成奧運(yùn)代表團(tuán)參加世界比賽。
美國(guó)共有45個(gè)單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)（National Gorerning Body，簡(jiǎn)稱(chēng)NGB），其會(huì)員身份由美國(guó)奧委會(huì)確認(rèn)。各單項(xiàng)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)美國(guó)各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在美國(guó)的開(kāi)展，與美國(guó)奧委會(huì)一起組織參加奧運(yùn)會(huì)、泛美運(yùn)動(dòng)會(huì)以及各類(lèi)國(guó)際體育競(jìng)賽，在整個(gè)美國(guó)競(jìng)技體育系統(tǒng)中承擔(dān)著重要的角色。為鼓勵(lì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在世界大賽中取得優(yōu)秀成績(jī)，美國(guó)采取獎(jiǎng)勵(lì)手段來(lái)激發(fā)參賽者的斗志。美國(guó)政府獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的范圍比較廣泛，有獎(jiǎng)勵(lì)為本國(guó)體育事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的運(yùn)動(dòng)員的“沙利文體育獎(jiǎng)”、⑦1968年設(shè)立的體育精神獎(jiǎng)、1974年實(shí)施的評(píng)選最佳男女運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)、1996年開(kāi)始實(shí)施的團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)、最佳教練員獎(jiǎng)等各種形式的獎(jiǎng)項(xiàng)。1979年，美國(guó)又設(shè)立了“杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，表彰為體育做出突出貢獻(xiàn)的個(gè)人。除此之外，為了對(duì)更多的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行資助和獎(jiǎng)勵(lì)，美國(guó)奧委會(huì)開(kāi)始實(shí)施了五種形式的獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃。對(duì)符合美國(guó)奧委會(huì)代表隊(duì)條件的高水平運(yùn)動(dòng)員和泛美運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員等實(shí)施一級(jí)補(bǔ)助金計(jì)劃;對(duì)具有特殊需要的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員給予二級(jí)補(bǔ)助金;對(duì)參加國(guó)際比賽進(jìn)入前6名，或在淘汰賽中進(jìn)入1/4決賽的個(gè)人或集體實(shí)施金牌獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃;對(duì)那些沒(méi)有獲得大學(xué)體育獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員額外給予獎(jiǎng)學(xué)金資助;對(duì)那些在隊(duì)或已經(jīng)退役的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員實(shí)行奧林匹克就業(yè)機(jī)會(huì)計(jì)劃。⑧美國(guó)奧委會(huì)針對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的獎(jiǎng)勵(lì)和資助行動(dòng)，有力地解決了各類(lèi)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的后顧之憂，保障了美國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，是美國(guó)競(jìng)技體育稱(chēng)霸全世界的重要力量之源。
4 美國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)發(fā)展與職業(yè)轉(zhuǎn)型
美國(guó)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式是學(xué)院化和職業(yè)化培養(yǎng)相結(jié)合，國(guó)家宏觀指導(dǎo)、選拔優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員參加訓(xùn)練和競(jìng)賽的運(yùn)作模式。美國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)過(guò)程中依托的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)是大學(xué)和俱樂(lè)部，以體育市場(chǎng)、體育產(chǎn)業(yè)保持其生存的活力，根據(jù)非常完善和健全的體育法律進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。美國(guó)非常重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的文化教育，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的目標(biāo)是全面發(fā)展的符合社會(huì)需求的適用人才。美國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員雖然在訓(xùn)練時(shí)間和精力上不具有優(yōu)勢(shì)，但其培養(yǎng)人才的教育模式在其它各方面的巨大優(yōu)勢(shì)顯示出了強(qiáng)大的生命力。美國(guó)的運(yùn)動(dòng)員保障法規(guī)，不僅使競(jìng)技體育訓(xùn)練體制能夠得到有效保障，也使運(yùn)動(dòng)員較少受到退役后職業(yè)角色轉(zhuǎn)換的困擾。
分析美國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員職業(yè)轉(zhuǎn)換順暢的原因，可以大致歸結(jié)為以下三點(diǎn)。首先，職業(yè)體育發(fā)展比較成熟。美國(guó)的競(jìng)技體育體系分為中學(xué)、大學(xué)體育和職業(yè)體育，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員通過(guò)大學(xué)階段的培養(yǎng)，畢業(yè)后可以成為職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，取得輝煌成績(jī)的同時(shí)賺取高額的報(bào)酬，完全足以維持其后職業(yè)生涯期間的生活。其次，美國(guó)依托教育體系培養(yǎng)競(jìng)技體育優(yōu)秀人才，運(yùn)動(dòng)員的全部不是競(jìng)技體育，而是個(gè)人的興趣或愛(ài)好。運(yùn)動(dòng)員有著各自的專(zhuān)業(yè)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程始終貫徹執(zhí)行學(xué)習(xí)為主、訓(xùn)練為輔的原則，畢業(yè)后完全可以選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作，不存在就業(yè)困難的問(wèn)題。最后，大學(xué)對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的文化知識(shí)學(xué)習(xí)依法管理，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)位教育的規(guī)定。美國(guó)大學(xué)體育聯(lián)合會(huì)對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員各項(xiàng)具體事務(wù)的管理都有相應(yīng)的明確條款，為確保優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果提供了法律依據(jù)。
5 結(jié)束語(yǔ)
美國(guó)的競(jìng)技體育體制是把體育和教育有機(jī)地結(jié)合在一起，運(yùn)用法律手段制定規(guī)章制度并依法進(jìn)行管理和運(yùn)作。這種體育和教育的高度融合，保證了大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。可見(jiàn)，美國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的人力資本積累不僅僅是在專(zhuān)項(xiàng)能力和競(jìng)技水平的積累，而是綜合素質(zhì)方面的全面積累，運(yùn)動(dòng)員退役后職業(yè)轉(zhuǎn)型與發(fā)展良好。借鑒美國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育的成功經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)必須樹(shù)立“以人為本、全面發(fā)展”育人理念。我們要借校園足球上升為國(guó)家戰(zhàn)略的良好契機(jī)，緊密結(jié)合大學(xué)競(jìng)技體育發(fā)展特點(diǎn)，全面梳理和重新制定包括招生機(jī)制、訓(xùn)練競(jìng)賽機(jī)制、文化教育機(jī)制、監(jiān)督管理以及激勵(lì)機(jī)制等在內(nèi)的具有可操作性的現(xiàn)代大學(xué)競(jìng)技體育組織管理體系與運(yùn)行機(jī)制。只有這樣，目前我國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式下所存在的運(yùn)動(dòng)員文化教育缺失、職業(yè)轉(zhuǎn)型困難、就業(yè)率低、培養(yǎng)規(guī)模萎縮以及選材面過(guò)窄等一系列問(wèn)題才能有效得以解決。
注釋
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【關(guān)鍵詞】體教結(jié)合 教體結(jié)合 競(jìng)技體育 后備人才培養(yǎng)
“體教結(jié)合”與“教體結(jié)合”是當(dāng)今中國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的核心問(wèn)題，是牽動(dòng)中國(guó)體育體制和教育體制改革的戰(zhàn)略性問(wèn)題。“體教結(jié)合”還是“教體結(jié)合”，看似文字表述上的一點(diǎn)點(diǎn)差異，其內(nèi)涵卻迥然不同，這兩個(gè)概念的本質(zhì)差異決定了我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的兩種模式，即：以體育系統(tǒng)為主通過(guò)體工隊(duì)培養(yǎng)的“體教結(jié)合”模式;以教育系統(tǒng)為主通過(guò)學(xué)校課余訓(xùn)練培養(yǎng)的“教體結(jié)合”模式。
一、從“體教結(jié)合”到“教體結(jié)合”：教育主體地位的回歸
我國(guó)自1952年中華全國(guó)體育總會(huì)成立“中央體訓(xùn)班”開(kāi)始，建立了高度集中和封閉的從“業(yè)余體校省市體工隊(duì)國(guó)家隊(duì)”的運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)“三級(jí)訓(xùn)練體制”。伴隨著改革的不斷深化，“三級(jí)訓(xùn)練體制”造成的學(xué)訓(xùn)矛盾、退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)安置等諸多問(wèn)題日漸顯現(xiàn)。基于此，國(guó)家提出了“體教結(jié)合”的方針政策，主要措施為：一是體工隊(duì)學(xué)院化;二是高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì);三是加強(qiáng)體校與普通中學(xué)的合作和在普通中學(xué)試辦二線運(yùn)動(dòng)隊(duì);四是加強(qiáng)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)。
由于現(xiàn)階段競(jìng)技體育在凝聚社會(huì)力量、提升民族自信心方面的顯性作用得到各級(jí)政府和社會(huì)各階層的普遍認(rèn)同，體育部門(mén)為主建立的“體教結(jié)合”的目標(biāo)取向不可避免地向競(jìng)技體育人才培養(yǎng)傾斜，其做法和觀點(diǎn)是從競(jìng)技體育的目標(biāo)價(jià)值觀出發(fā)，遵循競(jìng)技體育的規(guī)律，使運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果最大化。學(xué)訓(xùn)矛盾得不到徹底解決，“體教結(jié)合”也因此無(wú)法得到很好的貫徹和執(zhí)行，基本上成了口號(hào)。
其實(shí)，提出“體教結(jié)合”的初衷是解決競(jìng)技體育人才培養(yǎng)過(guò)程中的學(xué)訓(xùn)矛盾，“體教結(jié)合”被賦予的含義是“專(zhuān)業(yè)化的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和教育機(jī)構(gòu)結(jié)合”，也就是競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)和學(xué)校教育結(jié)合。然而，近20年的實(shí)踐證明，這一矛盾始終難以得到很好解決，“體教結(jié)合”并沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。
競(jìng)技體育人才培養(yǎng)要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須依靠學(xué)校體育的廣泛開(kāi)展。學(xué)校體育是構(gòu)建競(jìng)技體育的基礎(chǔ)，少年兒童是競(jìng)技體育人才發(fā)掘的唯一資源，學(xué)校體育活動(dòng)和課余訓(xùn)練為競(jìng)技人才的選拔提供了廣闊的天地，那些可塑之才往往首先進(jìn)入學(xué)校體育中的課余訓(xùn)練隊(duì)伍接受培養(yǎng)。競(jìng)技體育人才培養(yǎng)如果不依靠學(xué)校體育中的課余訓(xùn)練，就丟失了體育人才基礎(chǔ)，也就丟失了盡可能早的競(jìng)技人才準(zhǔn)備。換一個(gè)角度看，現(xiàn)代競(jìng)技體育必須有良好的場(chǎng)地、完善的設(shè)施、先進(jìn)的科研手段等等，而這些條件除了體育系統(tǒng)外，在我國(guó)目前只有學(xué)校具備。
我國(guó)教育改革的不斷深化，為學(xué)校系統(tǒng)開(kāi)展課余訓(xùn)練創(chuàng)造了良好的環(huán)境，為“教體結(jié)合”的順利實(shí)施提供了有力的保證。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)競(jìng)技體育在教育中的特殊地位和教育對(duì)造就合格競(jìng)技體育人才的重要作用，大力推進(jìn)“教體結(jié)合”，把運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練貫穿于體育教學(xué)和課外活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，大力發(fā)展以健身娛樂(lè)為目的、以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練為主要手段的學(xué)校體育。只有這樣，學(xué)校體育才能成為競(jìng)技與教育的結(jié)合部，才能實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)健康發(fā)展，才能提升自己在整個(gè)教育界和學(xué)校中的地位，體現(xiàn)其在全社會(huì)不可或缺的存在價(jià)值和獲得自然發(fā)展。
二、從“體教結(jié)合”到“教體結(jié)合”：教育性體育教學(xué)的綱領(lǐng)性意義
教育性體育教學(xué)的認(rèn)知方面既體現(xiàn)在體育教學(xué)的目的層面上，又體現(xiàn)在體育教學(xué)的過(guò)程層面上。“教體結(jié)合”的終極目的是育人，要求教育部門(mén)、體育部門(mén)和大中小學(xué)校轉(zhuǎn)變觀念，消除功利思想，充分肯定運(yùn)動(dòng)員學(xué)生的學(xué)生身份，全面育人;學(xué)校體育應(yīng)著眼于全體學(xué)生的體質(zhì)和身心健康，傳播體育文化，推動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展，而不應(yīng)該演變?yōu)椤敖鹋浦辽稀钡募兏?jìng)技體育訓(xùn)練和比賽。
“體教結(jié)合”向“教體結(jié)合”轉(zhuǎn)變，不僅是競(jìng)技體育人才培養(yǎng)思想的嬗變與升華，也是學(xué)校體育功能的回歸與完善。關(guān)于教育性體育教學(xué)過(guò)程層面上的認(rèn)知要求，就是掌握體育的基本知識(shí)、基本技術(shù)與基本技能。體育課程的本質(zhì)屬性是學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)性認(rèn)知學(xué)習(xí)，最主要的功能是學(xué)習(xí)掌握體育知識(shí)技能。在此過(guò)程中，無(wú)論是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康，還是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、習(xí)慣和能力，都是以一定的知識(shí)技能為基礎(chǔ)的。因此，為完善學(xué)校體育的功能，教育系統(tǒng)應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起培養(yǎng)競(jìng)技體育人才的重任。
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