開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中生物學(xué)科教學(xué)案例，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

關(guān)鍵詞：生命教育；中職生物；教學(xué)滲透

生命教育一直是中小學(xué)教育、中職教育、高等教育中的重要組成部分。生命教育不但要教育學(xué)生珍惜生命，而且還要教育學(xué)生關(guān)注明日生命的成長(zhǎng)。相對(duì)于中小學(xué)生的管理而言，中職學(xué)生的管理具有其特殊性。由于中職學(xué)生生源的特殊性與年齡段的特殊性，中職學(xué)生的生命教育顯得更為重要。而生物學(xué)科的教師，在中職生物教學(xué)中滲透生命教育有其特殊優(yōu)勢(shì)。

一、中職生物教學(xué)中滲透生命教育的重要性

基于中職生的復(fù)雜性、特殊性，其安全教育中的生命教育一直是中職教育最為重要的教育工作之一。受當(dāng)前教育體制及相關(guān)條件的影響，生命教育課程無(wú)法成為獨(dú)立的課程，往往需要融入相關(guān)的教育管理及其他的教育學(xué)科當(dāng)中。當(dāng)我們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上輸入“青少年犯罪”“青少年自殺”等關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索時(shí)，可以查詢到眾多這方面的新聞事件，這也折射出當(dāng)前青少年生命生命觀念不強(qiáng)的特點(diǎn)。中職生物課程針對(duì)生物學(xué)科特點(diǎn)，提出了要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，熱愛(ài)大自然的意識(shí)，確立積極、健康的生活態(tài)度等要求。從中職生物教師的角度來(lái)看，教學(xué)中需要結(jié)合本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)校相關(guān)教學(xué)資源有效滲透生命教育。在實(shí)際教學(xué)行動(dòng)中要注重生命教育思想的落實(shí)。從中可以看出在中職生物教學(xué)中加強(qiáng)生命教育顯得極其重要。筆者將從中職生物學(xué)科的視角出發(fā)，結(jié)合教學(xué)案例，從挖掘生命教育素材、情感態(tài)度價(jià)值觀、學(xué)生今后的發(fā)展三個(gè)方面論述相關(guān)生命教育的內(nèi)容。

二、中職生物教學(xué)中滲透生命教育的策略

（一）挖掘生命教育素材

基于生物學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，生命教育素材一直不難挖掘。這些直觀的生命教育素材是學(xué)生掌握生命教育內(nèi)容的第一手資料。教師可以從中尋找關(guān)于生命教育的知識(shí)，在教授個(gè)人發(fā)育、青春期知識(shí)時(shí)，由于之前學(xué)生在初中生物中也學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的知識(shí)，一般學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)太難，此時(shí)教師可以在教學(xué)課件中導(dǎo)入一些危害生命的相關(guān)教育新聞事件，考慮到青春期學(xué)生的特點(diǎn)，中職學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育時(shí)，要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，可以針對(duì)相關(guān)的教育內(nèi)容設(shè)置具體的教學(xué)目標(biāo)。如教學(xué)目標(biāo)可按如下方式設(shè)計(jì)：①知識(shí)與能力：描述個(gè)人青春期時(shí)身體形態(tài)及生理結(jié)構(gòu)、功能變化和青春期心理變化特點(diǎn)；正確對(duì)待青春期生理及心理變化特點(diǎn)，對(duì)自身變化進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，健康度過(guò)青春期。②過(guò)程與方法：通過(guò)課前小組內(nèi)資料的收集與整理，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，合作與交流的能力。③情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)生命過(guò)程，發(fā)現(xiàn)青春期的重要變化，形成健康的青春期的意識(shí)，認(rèn)識(shí)生命教育的重要性，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想。在具體的教學(xué)中，教師要要打消學(xué)生的顧慮心，要從學(xué)科求知的角度給學(xué)生講述關(guān)于生命的相關(guān)知識(shí)；也可以利用視頻播放一些關(guān)于分娩的視頻，讓學(xué)生懂得生命的可貴，意識(shí)到生命的價(jià)值，了解到樹(shù)立正確生命觀的重要性。只有當(dāng)學(xué)生都理解透了生命知識(shí)，學(xué)生才有可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到生命的珍貴。生物教學(xué)中涉及生命教育的內(nèi)容可以拓展到生命的作用與價(jià)值，可以引導(dǎo)學(xué)生積極鍛煉身體，養(yǎng)成健康的生活方式。教師在具體的教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后，要讓學(xué)生從心里意識(shí)到生命的重要性。而不是停留在知識(shí)的學(xué)習(xí)上，要從行動(dòng)上關(guān)愛(ài)生命，珍惜生命。

（二）融入情感態(tài)度價(jià)值觀

中職生物教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容都涉及生命知識(shí)，涉及生物科技發(fā)展的前沿知識(shí)。此時(shí)教師在教學(xué)中要以飽滿的熱情將知識(shí)傳授于學(xué)生。作為教師需要認(rèn)真講授這些知識(shí)，從知識(shí)、能力、學(xué)科素養(yǎng)等方面讓學(xué)生理解生命的意義。例如，在教“認(rèn)識(shí)生物”這一課的內(nèi)容時(shí)，教師主要是介紹生物學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法等，盡管教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但教師不能隨便應(yīng)付了事。教師要采用多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以播放相關(guān)視頻播介紹生物學(xué)習(xí)的內(nèi)容，介紹生物科技知識(shí)，介紹生物學(xué)習(xí)與我們生活的關(guān)系等，教學(xué)中教師可讓學(xué)生講述其對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然教師若能在課堂上做一些小實(shí)驗(yàn)會(huì)更好，這更能吸引學(xué)生注意力。而在關(guān)于介紹當(dāng)前生物科技前沿知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生觀看一些相關(guān)的前言新聞。例如，一些考古界的最新發(fā)現(xiàn)，某種醫(yī)療疾病新的治療方法等。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，要鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生互相幫助、互相監(jiān)督，使學(xué)生在交往中建立和諧的人際關(guān)系。這樣不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，還有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。但中職生物教學(xué)也不能急于求成，在教學(xué)中教師要結(jié)合教學(xué)對(duì)象的專業(yè)，因材施教，做好學(xué)生的生命教育工作。教師在滲透生命教育之時(shí)，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，不僅要從中職生物課程本身的內(nèi)容出發(fā)，更重要的是教師應(yīng)從學(xué)科所具備的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)態(tài)度出發(fā)，有效開(kāi)展生命教育。

（三）結(jié)合學(xué)生今后的發(fā)展，延伸生命教育

由于中職生物開(kāi)設(shè)不是全部學(xué)生需求，只是部分專業(yè)學(xué)生需要。那么從學(xué)校角度來(lái)看，開(kāi)設(shè)生物學(xué)科課程，自然與其專業(yè)有關(guān)，但從職業(yè)技術(shù)所服務(wù)的教育理念來(lái)看，中職生物教學(xué)中生命教育意識(shí)不得不在教學(xué)之中滲透。隨著中國(guó)老齡化進(jìn)程的加快，老年人護(hù)理行業(yè)是今后就業(yè)的新方向。而進(jìn)行安全教育、生命關(guān)懷教育可幫助學(xué)生樹(shù)立為老年人護(hù)理保健的服務(wù)意識(shí)。再者，學(xué)校定期或不定期地開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生也能從中得到相關(guān)的實(shí)用知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)生命教育知識(shí)的興趣。而從學(xué)生未來(lái)就業(yè)相關(guān)的專業(yè)來(lái)看，諸如學(xué)校幼兒園保育、老年公寓護(hù)理等都是熱門(mén)行業(yè)，學(xué)校教師更應(yīng)做好對(duì)學(xué)生的相關(guān)教育。例如，關(guān)于用藥與急救方面的知識(shí)，教師要讓學(xué)生了解安全合理用藥知識(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些相關(guān)的疾病預(yù)防方面的知識(shí)，從而保障身體健康，甚至一些緊急情況下能夠?qū)崿F(xiàn)自救，以挽救個(gè)體生命。在老年人護(hù)理工作中，下面兩個(gè)工作流程圖非常實(shí)用（如圖1、圖2所示）。當(dāng)然在教學(xué)中，教師需要結(jié)合一些教學(xué)視頻，進(jìn)行示范教學(xué)，以便更好地將用藥與急救知識(shí)傳授給學(xué)生。而學(xué)生在今后生活與工作中，這些知識(shí)是非常有用的。另外，生命教育也倡導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)意識(shí)。中職學(xué)生一般基礎(chǔ)比較薄弱，進(jìn)入學(xué)校后也容易受到一些外界環(huán)境的影響。作為教師，要及時(shí)幫助學(xué)生對(duì)自身的心理狀態(tài)與學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，教師需要在教學(xué)中呼喚其學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)其對(duì)個(gè)體生命學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)教師還要尊重個(gè)體特色，鼓勵(lì)其學(xué)習(xí)探究實(shí)際上也是一種對(duì)學(xué)生關(guān)懷、對(duì)個(gè)體生命的重視的體現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

生命教育在中職教育學(xué)科中的滲透不僅是為了讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人生命、與他人和睦相處、寬容體諒他人。在中職生物教學(xué)中，教師應(yīng)倡導(dǎo)班級(jí)小組合作、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中貫徹職業(yè)教育理念，自覺(jué)地滲透生命教育、生命意識(shí)。教師要以平等的教學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到生命的可貴、生命的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊瑞榮.如何在生物教學(xué)中滲透生命意識(shí)教育[J].教學(xué)與管理,2006(10):53-54.

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