時間：2023-10-13 09:44:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇法律知識講解，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：法律課；有效教學(xué)；技工院校
技校生走上社會后要更好地適應(yīng)職場工作需求，就必須掌握一定的法律基礎(chǔ)知識。因此，在技工院校開展法律課教學(xué)已經(jīng)成為技校教育中不可缺少的重要內(nèi)容。技工院校法律課教學(xué)的有效性體現(xiàn)為：不僅要豐富學(xué)生的法律知識，提高學(xué)生遵守法律的意識，更要培養(yǎng)學(xué)生利用法律維護(hù)自身權(quán)益的能力。
一、探究法律課有效教學(xué)模式的重要性
在技工院校中，學(xué)生基礎(chǔ)普遍薄弱，他們對學(xué)習(xí)的興趣性不高，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，也沒有掌握較好的學(xué)習(xí)方法。任課教師除了向?qū)W生傳授專業(yè)知識以外，更應(yīng)該教會學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，教師在組織課堂教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。傳統(tǒng)法律課教學(xué)模式主要采用講授法，以教師為主體，直接向?qū)W生傳授法律知識與法律理論，師生之間缺乏互動和交流，學(xué)生主體地位沒有得到體現(xiàn)，難以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，重視理論教學(xué)、輕視實踐運(yùn)用，大多數(shù)學(xué)生缺乏將理論應(yīng)用于實踐的能力，將來畢業(yè)后也難以利用法律手段維護(hù)自身的權(quán)益。因此，法律教師應(yīng)該探究有效教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高實踐能力，強(qiáng)化師生之間的交互性，提高法律課堂教學(xué)的有效性。
二、法律課有效教學(xué)模式類型
1.講解傳授法
在法律課教學(xué)模式中，常用的教學(xué)模式是講解傳授法。不過，法律教師在講解傳授法律知識時，不能滿堂灌、照本宣科。技校生雖然基礎(chǔ)較差，但是他們思維敏捷、靈活性強(qiáng)。教師在講解傳授過程中，基于技校生實際情況，要盡量避免深奧的法律理論，而是選擇一些淺顯易懂、實踐性強(qiáng)的法律知識，提高學(xué)生運(yùn)用法律知識獨立分析問題和解決問題的能力。
2.自主學(xué)習(xí)法
發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。法律教師在向技校生傳授法律知識的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)法律知識的讀物，向?qū)W生推薦優(yōu)秀法律著作，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成勤做讀書筆記的習(xí)慣。總而言之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于改善法律課學(xué)習(xí)效果，還有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。
3.辯論學(xué)習(xí)法
辯論學(xué)習(xí)法是法律課堂教學(xué)的重要方法。在自由辯論的氛圍下，教師提出辯論題目，學(xué)生在自由辯論過程中充分發(fā)表個人觀點和想法。學(xué)生一方面可以在激烈辯論中突破難點，另一方面也能鍛煉和提高自己的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。教師設(shè)定辯論主題時，要盡量選擇學(xué)生感興趣的熱門話題。教師在指導(dǎo)辯論的過程中，要適度引導(dǎo)、控制辯論進(jìn)程，防止辯論嚴(yán)重脫離教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃。
三、法律實踐課的教學(xué)方法
提高法律實踐課教學(xué)效果的著重點在于實際案例的應(yīng)用，法律教師應(yīng)該更多選擇啟發(fā)式教學(xué)模式，而不是傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式。
1.模擬法庭教學(xué)方式
運(yùn)用模擬法庭教學(xué)方式時，給學(xué)生分配不同的法庭角色，提高學(xué)生運(yùn)用法律的技巧與能力。（1）精選案件。模擬法庭訓(xùn)練圍繞案件展開，因此選擇熱門性案件或者爭議性案件，能夠提高模擬法庭的教學(xué)效果。另外，盡量使模擬法庭豐富多彩，將不同法律專業(yè)知識融合于一次模擬法庭訓(xùn)練中，使學(xué)生學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。（2）以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。完整的模擬法庭可以劃分為多個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生獨立完成庭審任務(wù)，學(xué)生集體討論，共同決定各自的扮演角色以及職責(zé)。另外，在整個模擬法庭審查過程中，教師的作用是指導(dǎo)輔助作用。
2.課外活動模式
課外活動模式多種多樣，主要有寒暑假社會實踐、參與法律講座、組織學(xué)生觀摩庭審等。下面對其進(jìn)行詳細(xì)說明。（1）寒暑假社會實踐。在寒假和暑假期間，鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動，鍛煉和提高自己將法律知識應(yīng)用于社會實踐的能力，不斷拓展社會視野。（2）參與法律講座。應(yīng)該定期邀請優(yōu)秀法官、檢察官、律師以及學(xué)者到學(xué)校來做法律講座。他們豐富的實踐經(jīng)驗、高超的案例分析能力，必然能夠提高學(xué)生的法律思維能力以及案件分析能力。（3）組織學(xué)生觀摩庭審。法庭審判具有很強(qiáng)的直觀性，讓學(xué)生近距離感覺庭審全過程，能夠使枯燥乏味的法律知識變得鮮活起來，給學(xué)生帶來震撼。
作者:周維 單位:江西省冶金技師學(xué)院
一、認(rèn)清教育誤區(qū)，明確法制教育的重要性
在傳統(tǒng)的政治教育中，教師進(jìn)行法制教學(xué)的目的就是提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生能夠在中考中取的好成績。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，將教學(xué)的重點放在了應(yīng)試教育中，對于學(xué)生的能力培養(yǎng)并不重視。很多初中生在學(xué)習(xí)了政治知識之后，還是不明白如何應(yīng)用法律的武器維護(hù)自己的權(quán)益。這種教學(xué)模式存在很多的問題，因此教師在進(jìn)行教學(xué)中要改變原來的教學(xué)方法，使用先進(jìn)的教學(xué)方法。教師首先就要轉(zhuǎn)變教學(xué)意識，能夠認(rèn)識到政治教育的最終目的是提高學(xué)生的政治應(yīng)用能力，因此要將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)的提高。隨著社會的發(fā)展，很多的學(xué)生社會應(yīng)用能力非常差，他們對于社會性、獨立性了解不夠深入，感情脆弱、自我中心意識強(qiáng)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有現(xiàn)在的教育存在缺陷，家長注重學(xué)生的知識能力，例如讓他們學(xué)習(xí)外語、鋼琴、作文、寫作，對于學(xué)生的思想素質(zhì)教育比較落后。因此教師在進(jìn)行教育的時候，就要告訴學(xué)生更多的關(guān)于社會生活的實際案例，讓學(xué)生明確自己的地位，更好地進(jìn)行社會生活的發(fā)展。政治教學(xué)的很多內(nèi)容都是來源于生活的，教師在進(jìn)行政治法律教學(xué)的時候，就應(yīng)該讓學(xué)生明白，法律不會偏袒任何一個人，也不會冤枉任何一個人，我們在學(xué)習(xí)的時候應(yīng)該明確法律的要求，做一個知法守法，用法律維護(hù)自身權(quán)益的人。例如在學(xué)習(xí)“肖像權(quán)”的時候，有的同學(xué)就會問道，“老師，我發(fā)現(xiàn)我在照相館照相之后，我的照片被他們掛在了櫥窗展覽的位置，我這是不是被侵權(quán)了呀？”教師就可以給同學(xué)們解答，“這就是你的肖像權(quán)受到了侵犯，照相館在不通知你的前提下擅自使用了你的照片，你應(yīng)該和照相館進(jìn)行協(xié)商，讓他們?nèi)∠履愕恼掌蛘呤钦埱蟀咐馁r償。”
二、發(fā)揮課堂作用，提高學(xué)生的法制能力
教師可能會發(fā)生不考慮學(xué)生的接受能力和心理狀況，對學(xué)生強(qiáng)硬的灌輸知識的情況。這種教學(xué)方式很可能會讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，要轉(zhuǎn)變這種呆板的教學(xué)方法，而是采用靈活的教學(xué)形式，讓學(xué)生對法律的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在進(jìn)行教學(xué)中，教師可以加入一些法律條款，讓學(xué)生明確法律學(xué)習(xí)是有依據(jù)的，這樣能夠提高課堂的教學(xué)效果。例如在進(jìn)行“繼承法”講解時，教師就可以給同學(xué)們列舉繼承法中涉及的法律知識，提高學(xué)生的認(rèn)識。還可以在講解相關(guān)知識的時候，加入《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國未成年保護(hù)法》《中華人民共和國刑法》等一系列的法律知識，提高學(xué)生的法制意識。在法律教學(xué)中，教師還可以加入一些時政演講，突出法律主題，讓學(xué)生更好地理解法律知識。教師可以讓同學(xué)們在上課之前的五分鐘講解自己知道的時事政治，并且表明其中的法律知識，從而提高學(xué)生的主動性。每個星期評選一次時政演講達(dá)人，每一個月評選一次時政演講優(yōu)質(zhì)主題，這樣能夠讓學(xué)生了解更多的法律知識。例如在上課之前，有的同學(xué)演講道，“我這次演講的主題是姓名權(quán)。今天今日說法中涉及這樣的案例，因此我認(rèn)為我們應(yīng)該使用法律的武器，積極的維護(hù)我們的姓名權(quán)。”
三、理論聯(lián)系實際，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力
政治法律知識理論知識是枯燥的，只有將實際的知識和生活案例進(jìn)行緊密的聯(lián)系，才能夠讓學(xué)生真正地認(rèn)識到教學(xué)的重要意義，加強(qiáng)法律知識的應(yīng)用。教師在教學(xué)中要善于使用案例教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的法制意識，讓學(xué)生能夠了解法律在生活的應(yīng)用。教師要認(rèn)真地研究教材，積累生活中常見的案例知識，將相關(guān)的法律知識進(jìn)行分析，在案例中進(jìn)行應(yīng)用，在課堂中進(jìn)行展示，從而讓學(xué)生明確法律知識的重要性。例如教師在講解刑法的時候，就給同學(xué)們播放法制講堂中關(guān)于搶劫銀行的案例視頻，學(xué)生看完了視頻之后，教師就詢問，“在視頻中同學(xué)們能不能告訴我這些人為什么要搶劫呢？搶劫的行為是屬于民法的范圍還是刑法的范圍？這些人需要付出什么樣的代價？我們應(yīng)該怎么樣做避免出現(xiàn)這種情況？”同學(xué)們就會明確了我們常說的犯罪到底是什么意思。教師在講解“要使用法律的武器保護(hù)自己”章節(jié)的時候，教師就給同學(xué)們講述在遇到了流氓被搜身的情況下，我們應(yīng)該怎么樣做才能夠更好地保護(hù)自己。“小張在放學(xué)的路上被幾個小痞子攔住了，讓他拿出身上所有的錢來，明天還要拿更多的錢。在這種情況下，假如你是小張，你應(yīng)該怎么辦？”有的同學(xué)就會說道“，先把錢給他們，然后明天再說。”“還有的同學(xué)說，我們應(yīng)該趕緊著找時間報警。”同學(xué)們給出了不同的方法，其他的同學(xué)就能夠掌握保護(hù)自己的方法。在初中政治課堂教學(xué)中，教師要掌握各種教學(xué)方法，提高學(xué)生對于法律知識的認(rèn)識，加強(qiáng)法律的使用能力。教師要使用多種案例教學(xué)，給學(xué)生展示真實的情境下法律的威嚴(yán)，從而養(yǎng)成使用法律的武器維護(hù)自己的權(quán)益的方法。
作者：孫芹 單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)浦頭中學(xué)
【關(guān)鍵詞】中職教育 法律教學(xué) 理論與實踐相結(jié)合
法律，不只是一部部的卷宗條文。法律的意義一方面在于規(guī)范人們的言行舉止，更重要的是要從不斷發(fā)生過的案例和事件中得出能讓世人警醒的現(xiàn)實教育，從而引導(dǎo)人們遵守法律、依法辦事。而中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)機(jī)構(gòu)，中職學(xué)校的法律課程主要是向?qū)W生教授基礎(chǔ)法律知識，最重要的是通過專業(yè)法律教師的講解，讓學(xué)生建立起初步的法律知識架構(gòu)，在不斷積累法律知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法學(xué)知識理論結(jié)合現(xiàn)實實踐案例思考問題、處理案件的思維方式，同時也為中職學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)技術(shù)知識奠定良好的知識體系系統(tǒng)基礎(chǔ)。
1. 中職法律教學(xué)理論聯(lián)系實際的技術(shù)路徑
1.1 結(jié)合專業(yè)知識和職業(yè)特點，注重能力培養(yǎng)
職業(yè)學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)具有某一專業(yè)技術(shù)能力的專業(yè)技能人才，即使學(xué)校安排法律課程，大多也作為公共課程存在，修學(xué)分、混畢業(yè)條件也是現(xiàn)實存在的法律課程教學(xué)尷尬現(xiàn)狀。但是在我國現(xiàn)代社會中，法治社會、法治思維已經(jīng)逐漸滲透到社會事務(wù)管理的方方面面。所以，在中職法律教學(xué)中，學(xué)生往往對與其職業(yè)或其專業(yè)關(guān)聯(lián)較大的法律課感興趣。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)或職業(yè)特點有所側(cè)重地進(jìn)行法律教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力作為教學(xué)的目的與中心。中職法律教學(xué)的課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)的體點來進(jìn)行設(shè)置，例如工科學(xué)生可以講授民法基本法、刑法、行政法等與實際生活密切相關(guān)的法律知識；經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生可以講授民法、刑法、行政法，并著重講授商法的內(nèi)容，如票據(jù)法、保險法、證券法等。按照不同專業(yè)的法律知識需求，根據(jù)學(xué)生職業(yè)上的內(nèi)容劃分，決定開展法律課程的安排，是提升中職學(xué)生在自身專業(yè)領(lǐng)域逐漸養(yǎng)成法律思維、儲備法律知識的重要途徑。
1.2充分利用案例教學(xué)，滲透專業(yè)需求
法律涉及了眾多的領(lǐng)域，凡是有人類活動存在的范圍都需要法律的規(guī)范和引導(dǎo)，這樣從表面上看起來似乎法律是隨手可及的常見事物，但實際上由于法律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目陀^要求，法律條文和法律內(nèi)容都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是字面所顯示的含義，簡單的表述中蘊(yùn)含了豐富的法律要求。再加上中職學(xué)生本身缺乏專業(yè)的法律知識儲備，在中職教育階段開啟全面法律知識教育，會讓學(xué)生一時間不能適應(yīng)。因此，在中職院校中開展法律教學(xué)時，就要更加注重運(yùn)用案例教學(xué)法，并且借助現(xiàn)代多媒體手段，運(yùn)用 PPT展示或者視頻播放，以及微信朋友圈及博客圈子新媒體上出現(xiàn)的實際案例，通過多種表述方式，向?qū)W生講授案例背后所蘊(yùn)含的法律知識。同時，中職學(xué)生畢業(yè)后走入社會用工單位，變成社會被雇傭者，自身的工作應(yīng)該有哪些法律來保護(hù)，自己的實際工作在開展過程中需要遵守哪些法律條款等，都是職業(yè)學(xué)生在學(xué)好自己專業(yè)技術(shù)知識的同時，需要拓展了解和學(xué)習(xí)的。
1.3 鼓勵社會活動，聯(lián)系學(xué)生實際
法律知識邏輯性強(qiáng)、理論性強(qiáng)，同時相對應(yīng)的實踐指導(dǎo)性更強(qiáng)。如此就需要中職法律教師在進(jìn)行講授的同時，鼓勵學(xué)生經(jīng)濟(jì)參加社會活動，提高學(xué)生學(xué)法用法、依法辦事的自覺性。在教學(xué)方法上， 教師應(yīng)當(dāng)力求寓教育于社會實際活動之中， 讓學(xué)生走出課堂， 走向社會， 發(fā)揮社會的教育作用。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行法庭旁聽，既可以使學(xué)生看到法庭的莊嚴(yán)，領(lǐng)會到法律的神圣，又可以使學(xué)生能夠得到真切、深刻的法律感受，讓學(xué)生深刻了解即使是看似一件與自己無關(guān)的小事，都會用到的學(xué)習(xí)過的法律知識的重要性。
2. 中職法律教學(xué)理論聯(lián)系實際踐行中需要注意的問題
2.1 法律理論教學(xué)首要之本是在實際生活中落地
素質(zhì)教育不斷改革，中職法律教材的編寫也越來越注重簡單易懂、深入淺出。盡管如此，由于中職學(xué)生自身知識儲備和能力體系基礎(chǔ)較弱，復(fù)雜、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆芍R對于中職學(xué)生來說，還是具有較強(qiáng)的理論性和內(nèi)容了解上的深度。所以，
在中職法律教學(xué)過程中，教師除了對法律基本概念、重要理論作出準(zhǔn)確全面的分析論述外，最重要的還是聯(lián)系生活實際，結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例，把抽象難懂的概念轉(zhuǎn)化為生動形象的例子。比如“權(quán)力能力”和“行為能力”，不僅在概念、內(nèi)容和類型存在聯(lián)系和區(qū)別，而且《刑法》、《民法》中也對“行為能力，行為責(zé)任能力”的做了不同規(guī)定，并作了具體詳細(xì)的講解和對比，這就需要教師在講授的過程中要舉出很多現(xiàn)實生活中的案例進(jìn)一步加深學(xué)生對這兩個概念的理解。總之，要把理論聯(lián)系實際的原則貫穿于法律教學(xué)的整個過程中，用書本知識聯(lián)系現(xiàn)實生活，注意用社會上發(fā)生的大案要案、現(xiàn)實生活中的違法亂紀(jì)現(xiàn)象對書本知識進(jìn)行分析解讀，做到理論與實際生活兩者有機(jī)結(jié)合。
Abstract： In the gradual process towards a society ruled by law in China， legal literacy has become one of the must-have qualities for university students， so the Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis course is important to the cultivation of college student's legal literacy. Starting from the current situation of college student's legal literacy， combined with the course of Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis， the paper discussed the way to improve college student's legal literacy for improving the actual effect of Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis course.
關(guān)鍵詞： 法律素養(yǎng)；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；法律意識；教學(xué)
Key words： legal literacy；Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis；legal awareness；teaching
中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）19-0267-02
0 引言
黨的十報告中指出，要深入開展法制宣傳教育，弘揚(yáng)社會主義法治精神，樹立社會主義法治理念，增強(qiáng)全社會學(xué)法尊法守法用法意識。中國社會正逐漸邁向法治社會，任何人尤其是大學(xué)生們都無法擺脫法律而生存，法律素養(yǎng)已成為大學(xué)生們必備的素養(yǎng)之一，提升大學(xué)生法律素養(yǎng)已成為高校必須承擔(dān)的任務(wù)，而“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課（以下簡稱“基礎(chǔ)”課）正是對大學(xué)生進(jìn)行社會主義法制教育，增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識，提高法律素養(yǎng)的最好切入點。
1 大學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀
所謂素養(yǎng)，是指“人在先天生理的基礎(chǔ)上在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)”[1]其實就是指人們能夠把所學(xué)的知識內(nèi)化和融合，并對自己的思想、行為等產(chǎn)生影響。法律素養(yǎng)就是人們對法律知識的內(nèi)化和融合，實踐運(yùn)用法律的能力和自覺提高的綜合體現(xiàn)。大學(xué)生的法律素養(yǎng)則是指大學(xué)生認(rèn)識、運(yùn)用法律知識的能力或素質(zhì)，主要表現(xiàn)為法律知識、法律意識和法律能力三個方面的內(nèi)容。其中法律知識是理論基礎(chǔ)，法律意識和法律能力是法律素養(yǎng)的外在表現(xiàn)，三者是相輔相成，不可分割的有機(jī)統(tǒng)一體。當(dāng)前大學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在：
1.1 法律知識缺乏
當(dāng)前，絕大多數(shù)學(xué)生都意識到學(xué)習(xí)法律知識的重要性，并想去學(xué)習(xí)法律知識，事實卻是大學(xué)生的法律知識欠缺。
第一，基本法律知識缺乏。基本法律知識是指作為普通的社會公民所應(yīng)具備的法律常識，包括一般的法律基本理論知識和我國主要的部門法知識。[2]調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這部分法律知識缺乏整體上的了解，尤其對我國主要的部門法知識掌握情況更不樂觀。
第二，基本法律常識缺乏。很多學(xué)生無法分清違法與犯罪的區(qū)別，不清楚哪些是“可為”，哪些是“不可為”，不知道違反法律必須要接受法律的處罰，這些基本常識的缺乏使當(dāng)前大學(xué)生的基本行為選擇出現(xiàn)了問題，導(dǎo)致犯罪率上升。
1.2 法律意識不強(qiáng)
法律意識是人們對于法（特別是現(xiàn)行法）和有關(guān)法律現(xiàn)象的觀點、知識和心理態(tài)度的總稱。良好的公民法律意識能促使公民積極守法。[3]
大學(xué)生的法律意識不強(qiáng)主要體現(xiàn)在：
第一，混淆道德與法律。常常將法律問題道德化，習(xí)慣于從道德的角度去看待法律問題，不能準(zhǔn)確地辨別道德與法律及二者的關(guān)系。
第二，對待一些社會現(xiàn)象和涉及情感因素的問題的評價和處理缺乏公平公正的標(biāo)準(zhǔn)，習(xí)慣將感情因素加入其中。
第三，對于一些涉及到個人權(quán)益的事件，很多學(xué)生不愿意采取法律的途徑來維護(hù)自身的權(quán)益。
1.3 法律能力欠缺 法律能力是體現(xiàn)大學(xué)生法律素質(zhì)高低的一個重要因素。其主要表現(xiàn)就是學(xué)生對于法律知識的內(nèi)化與外化能力。當(dāng)前，學(xué)生在這兩方面的表現(xiàn)不理想。首先，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)法律知識的積極性不強(qiáng)。很多非法律專業(yè)的學(xué)生對法律知識的學(xué)習(xí)只是通過《基礎(chǔ)》課的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)的目的就是為了完成公共課任務(wù)，修滿學(xué)分，自然也不會在課后去主動學(xué)習(xí)法律知識。其次，大學(xué)生將自身法律知識外化的能力弱。很多學(xué)生沒有真正理解法律意義，沒有充分認(rèn)識到法律意味著一種權(quán)利、一種保護(hù)，從而不善于將自己的法律知識運(yùn)用于日常生活中，缺乏維權(quán)意識，不懂如何維權(quán)，更缺少維護(hù)法律尊嚴(yán)的行為。
2 《基礎(chǔ)》課在培養(yǎng)大學(xué)生法律素養(yǎng)上存在的問題
05方案改革后，原《思想道德修養(yǎng)》與《法律基礎(chǔ)》課合并為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，主要任務(wù)是對大學(xué)生“進(jìn)行社會主義道德教育和法制教育，幫助大學(xué)生增強(qiáng)社會主義法制觀念，提高思想道德素質(zhì)，解決成長過程中遇到的實際問題”。面對新的變化，作為對非法律專業(yè)學(xué)生進(jìn)行法律知識教育的主要途徑的《基礎(chǔ)》課的法律部分教學(xué)遇到了諸多困境，在培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)上出現(xiàn)了一些問題，主要有：
2.1 教學(xué)課時無法容納全部教學(xué)內(nèi)容 合并后的《基礎(chǔ)》課，教材幾經(jīng)修改，但法律部分的內(nèi)容并無突出變化，法律知識完整的章節(jié)只有第7、8兩章，另外第5、6兩章中也有少部分法律內(nèi)容，從篇幅上看，法律部分只占教材的1/3稍多一點。基于此，高校都大大縮減了法律部分的教學(xué)學(xué)時，而且大部分高校是按照理論學(xué)時和實踐學(xué)時來劃分教學(xué)，一般留給法律部分的教學(xué)學(xué)時在10到20學(xué)時之間，仔細(xì)分析教材，其涵蓋的內(nèi)容與原先的《法律基礎(chǔ)》幾乎完全一樣，只是內(nèi)容更為精簡而已，羅列出較多的法律條文，缺乏幫助理解的輔助型教學(xué)內(nèi)容，知識晦澀難懂。這使原本就存在的課時少與內(nèi)容多的矛盾更為突出，致使很多學(xué)生甚至是任課教師都覺得無所適從，影響了教學(xué)效果。
2.2 教師的教學(xué)能力難以達(dá)到教學(xué)要求 新的《基礎(chǔ)》課內(nèi)容體系和講解上要求將道德與法律、德治與法治緊密結(jié)合起來，既能在德育中培養(yǎng)大學(xué)生遵紀(jì)守法的意識，又能在傳授法律基礎(chǔ)知識的同時進(jìn)一步加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)。這就要求教師必須要把握《基礎(chǔ)》課的真正目的，然而很多教師難以把握這一點，在教學(xué)中依舊遵循以前的教學(xué)模式，把二者割裂開進(jìn)行教學(xué)，這對大學(xué)生在德育的過程中同時培養(yǎng)自身的法律素養(yǎng)是不利的；還有相當(dāng)一部分教師來自原來的《思想道德修養(yǎng)》課，對法律知識掌握較少，不能及時調(diào)整自身知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而在教學(xué)中無法得心應(yīng)手的講解法律部分，更不能從深層次上將德育和法制教育融匯貫通，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
2.3 實踐教學(xué)優(yōu)勢沒有充分發(fā)揮 實踐教學(xué)是一種以實踐的形式表現(xiàn)出來的理論教學(xué)，成功的實踐教學(xué)可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣，鞏固理論教學(xué)的成果，促進(jìn)理論教學(xué)的發(fā)展，利于培養(yǎng)學(xué)生的法律情感，提升法律素養(yǎng)。然而很多教育者由于理論課教學(xué)學(xué)時的縮短，教學(xué)任務(wù)重等原因，就大大壓縮實踐教學(xué)或簡單安排實踐教學(xué)，沒有具體的規(guī)劃、制度約束等，致使實踐教學(xué)流于形式，學(xué)生無法從教學(xué)實踐活動中獲得感性認(rèn)識，提升學(xué)習(xí)興趣，反過來也不利于法律基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，實踐教學(xué)的優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮，也影響了教學(xué)效果。
3 《基礎(chǔ)》課提升大學(xué)生法律素養(yǎng)的途徑
3.1 注重發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用 《基礎(chǔ)》課的課堂仍然是大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的主渠道，這是所有教師不可忽視的重要一點。面對當(dāng)前法律課時少、內(nèi)容多的情況，教師應(yīng)建立起清晰的法律知識框架，教學(xué)中突出重點，解決難點，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生可接受性、社會需求來安排教學(xué)內(nèi)容；要采取多樣化的教學(xué)方法，如案例式、亮點追蹤法、討論式。盡量利用社會中的熱點以及和學(xué)生有關(guān)聯(lián)的案例來引起學(xué)生的興趣，啟發(fā)思考，引導(dǎo)其向正確的方向分析問題，得出結(jié)論。這些都有利于我們盡可能在短暫的課堂時間內(nèi)向?qū)W生灌輸盡可能多的法律知識，激發(fā)學(xué)生對法律知識的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)法律意識，提高運(yùn)用法律的能力，進(jìn)而增強(qiáng)課堂法律教學(xué)的實效性。
3.2 充分發(fā)揮實踐教學(xué)的作用 作為理論教學(xué)的重要補(bǔ)充，《基礎(chǔ)》課教學(xué)應(yīng)盡可能多地、合理地安排法律實踐教學(xué)，組織學(xué)生到法院旁聽、參觀監(jiān)獄；和學(xué)生一起觀看法律題材電影，并一同分析影片中的內(nèi)容；組織學(xué)生開展法律辯論賽和模擬法庭；幫助學(xué)生組建法律社團(tuán)；課程組可以與校外建立法律社會實踐基地等。這不但可以減少課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)，同時也可以為學(xué)生提供更多親身體驗的機(jī)會，幫助學(xué)生實現(xiàn)對法律知識的內(nèi)化和外化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與法律的熱情，提升運(yùn)用法律知識的能力。
3.3 提升教師的法律素養(yǎng) 合并后的《基礎(chǔ)》課要求教師既要有很高的政治素質(zhì)和理論素養(yǎng)，又要有較高的法學(xué)素養(yǎng)。
第一，教師要充分利用較少的課時將法律知識講完、講好、講透，必然要求教師要全面掌握法律知識，總結(jié)法律知識特殊的教學(xué)方法，方能完成教學(xué)任務(wù)。
第二，教師必須樹立法治理念、公民意識、權(quán)利意識等，并在講授的過程中將其融入教學(xué)內(nèi)容，使法律知識與法治理念結(jié)合起來，才能達(dá)到法律教學(xué)的目的。
第三，隨著我國法律體系的健全，新的法律條文等不斷出現(xiàn)，學(xué)生的法律需求也在不斷提升，這都對教師提出了更高的要求。為此，教師應(yīng)通過各種交流、培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)不斷增加和更新法律知識，提升自身的法律能力，才能滿足教學(xué)的需要。
3.4 合理開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 網(wǎng)絡(luò)教育的輔助作用在信息社會和網(wǎng)絡(luò)時代顯得尤為突出，為此，應(yīng)積極打造網(wǎng)絡(luò)教育平臺，充分延伸課堂教學(xué)，將課程內(nèi)容延伸到網(wǎng)絡(luò)。建立教學(xué)網(wǎng)站，將教學(xué)課件、教案等教學(xué)資料傳到網(wǎng)上，實現(xiàn)與課堂教學(xué)的同步；建立法律交流論壇和QQ群等，對學(xué)生的法律困惑給予及時的解答；設(shè)置一些網(wǎng)絡(luò)虛擬法庭、案例追蹤、法律游戲軟件等，鼓勵學(xué)生參與其中，鞏固法律知識；開設(shè)法律視頻教學(xué)等豐富網(wǎng)絡(luò)課堂。網(wǎng)絡(luò)平臺的合理開發(fā)利用，不但能拉近師生間的距離，也能增強(qiáng)法律部分教學(xué)的針對性和實效性，提高本門課的教學(xué)吸引力和影響力。
參考文獻(xiàn)：
[1]面向2l世紀(jì)中小學(xué)素質(zhì)教育論綱[M].山東教育出版社，1996：3.
一、注重案例啟發(fā)，激發(fā)大學(xué)生對法律學(xué)習(xí)的興趣
從大學(xué)生犯罪的一些案例來看，他們之所以走上犯罪的道路，并不是一開始就知道自己的所作所為是犯法的，換言之，他們不懂法。而從學(xué)校的法制教育現(xiàn)狀來看，還是沿用較為傳統(tǒng)的講授方式，以教師為主，對學(xué)生的主體性關(guān)注不夠。如此，學(xué)生在法制教育過程中根本沒有興趣，甚至是呼呼大睡，法制教育又如何能收到效果？學(xué)生是法制教育的對象，也是法律知識學(xué)習(xí)的主體，要讓其更好地學(xué)習(xí)法律知識，還得在課堂中激起其學(xué)習(xí)的興趣，提高其積極性，這樣才能讓其主動參與，更好地獲得法律知識。
通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，在法制教育過程中以案例作為引導(dǎo)，讓學(xué)生在案例中感知法律的威嚴(yán)，學(xué)習(xí)法律知識，更利于學(xué)生理解。如很多大學(xué)生都認(rèn)為嫉妒、僥幸心理是正常現(xiàn)象，和法律沾不上邊，但生活中一些人卻往往因此而走上了犯罪道路。在教學(xué)中即可通過相應(yīng)的案例來啟發(fā)學(xué)生，如某學(xué)生家貧，其寢室卻有一個學(xué)生家里很富有，因此貧困生產(chǎn)生嫉妒心理，于是千方百計盜取了富裕學(xué)生的銀行卡并設(shè)法獲得密碼后盜走2000元，最終被查獲。
在選擇案例的過程中，要注重選擇和學(xué)生生活較為貼切的案例。如“沖動是魔鬼”的法律教育中，選擇成都某大學(xué)生徐某，因女友許某移情別戀在讀博士周某，于是便找周某理論，在理論過程中發(fā)生爭執(zhí)，結(jié)果徐某無法控制自己的情緒，拿出藏于身上的水果刀連刺周某數(shù)刀導(dǎo)致周某死亡，徐某最終被判死刑，緩期兩年執(zhí)行。
二、加強(qiáng)課堂互動，促進(jìn)大學(xué)生掌握法律知識
在推進(jìn)大學(xué)生法制教育課堂教學(xué)過程中，如何通過師生間的互動讓學(xué)生更好地掌握法律知識是關(guān)鍵。從課堂教學(xué)的本質(zhì)來看，教學(xué)是學(xué)生的學(xué)和教師的教相互統(tǒng)一的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在法律知識學(xué)習(xí)中有自己的主動性，故而要注重引導(dǎo)其學(xué)會自主學(xué)習(xí)。但同時也應(yīng)該考慮到教師在整個教育教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，要發(fā)揮好教師的組織和引導(dǎo)作用，如用問題、任務(wù)、故事、活動等引導(dǎo)學(xué)生展開探究活動，然后再輔以相應(yīng)的講解。不能以單純的講授為主，要摒棄這種單向的信息傳遞模式，加強(qiáng)師生間的互動。
要在課堂中更好地和學(xué)生形成互動，可先用案例引出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生展開討論活動，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上再講解點撥，讓學(xué)生在互動中更好地掌握一般違法和犯罪之間的關(guān)系。在法律知識的課堂教學(xué)中，不能單純地以講授為主，還是要多以直觀性案例為輔導(dǎo)，加強(qiáng)互動，這樣才能提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生更好地獲得法律知識。
三、緊密聯(lián)系生活，引導(dǎo)大學(xué)生應(yīng)用法律知識
在對大學(xué)生進(jìn)行法制教育的過程中，雖然學(xué)校教育是主要途徑，但如果忽視了生活教育的作用，也難以起到效果。雖然學(xué)生在學(xué)校生活中能系統(tǒng)地接受法律知識的學(xué)習(xí)，但如果不能在生活中應(yīng)用，那也只是書面知識。因此，提倡把法制教育和生活聯(lián)系起來，就是要讓學(xué)生在學(xué)法的基礎(chǔ)上去用法，從而更好地認(rèn)識法律的作用，學(xué)會用法律來維護(hù)自己的權(quán)利，提高實踐能力。
1.提升高職學(xué)生的法律水平
這幾年來，高職院校的發(fā)展越來越快，不僅學(xué)校的數(shù)量在增加，高職生的數(shù)量也在不斷增加，其社會地位在逐年提升，所肩負(fù)培育學(xué)生法制觀念的責(zé)任也就更重。高職院校開設(shè)法制教育有利于增強(qiáng)學(xué)生的法治概念，提高學(xué)生的法律水平，讓學(xué)生能夠了解更多的法律知識，做一個知法、懂法、守法、善于用法的公民。
2.高職院校法制建設(shè)的最有效途徑
高職院校進(jìn)行法制建設(shè)是教育部門對其的必然要求，而進(jìn)行法制建設(shè)的有效途徑就是對學(xué)生進(jìn)行法制教育，提高學(xué)生的法制觀念，增加學(xué)生法律知識，降低學(xué)生觸犯法律的概率，維護(hù)學(xué)校的安全及穩(wěn)定，進(jìn)而實現(xiàn)社會的安全和穩(wěn)定。最近幾年高職生犯罪的比例越來越高，這些都源自于學(xué)生的法律意識淡薄，不懂法。而學(xué)生的法律觀念差的原因是自己不了解法律知識，而學(xué)校也忽視了法制教育的重要性，沒有切實開展校園法制建設(shè)。
3.社會對人才的需求所在
當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，科技技術(shù)革新速度快，這種發(fā)展趨勢自然對綜合型人才的要求也越來越高。但是需要注意的是，在綜合素質(zhì)中也包含了對人才法律素質(zhì)的要求，因為我們所生活的社會是個法治社會，自然社會所需要的人才必須對法律知識有著充分的了解。而作為我國高等教育的重要組成部分，高職院校自然有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。
4.構(gòu)建和諧社會的需要
高職院校培養(yǎng)的高職學(xué)生未來走向社會都是為國家建設(shè)貢獻(xiàn)力量的人才，為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗，學(xué)校是其學(xué)習(xí)知識和提高素質(zhì)的搖籃，而且學(xué)校對于學(xué)生法治教育的水平直接關(guān)系到未來社會的和諧程度。高職院校憑借進(jìn)行具有組織性、規(guī)模性、系統(tǒng)性、科學(xué)性地法治教學(xué)課程、活動、講座等來讓學(xué)生逐漸熟悉法治精神，提升法律素質(zhì)。在學(xué)生走向社會后，保證高職院校所輸送的每一個學(xué)生都是守法、懂法的高綜合素質(zhì)人才，促使社會有一個良好的法治環(huán)境，促進(jìn)和諧社會的構(gòu)建。
5.預(yù)防學(xué)生的犯罪行為
雖然科技在不斷進(jìn)步，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加方便，但是正是這種科技的進(jìn)步也增加了很多犯罪的途徑，如果高職生在校期間沒有經(jīng)過法制教育的熏陶，很可能會投機(jī)取巧，利用科技知識達(dá)到自己的目的，甚至犯罪。因此，高職院校對學(xué)生進(jìn)行法制教育勢在必行，法制教育不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，還能夠增強(qiáng)學(xué)生辨別是非的能力，讓學(xué)生認(rèn)識到犯罪所帶來的惡劣影響。進(jìn)行法制教育后，學(xué)生不僅能夠?qū)Ψ筛拍罴爸R進(jìn)行全面的掌握，還能夠用所了解的法律知識對自己日常的行為活動進(jìn)行約束，有效的預(yù)防學(xué)生的犯罪行為。
二、當(dāng)前高職生法制教育存在的問題
1.對法制教育的重視度不夠
高職院校中所培養(yǎng)的學(xué)生大多數(shù)是專業(yè)技術(shù)型人才，學(xué)生掌握更多的是工作中所用到的專業(yè)技能，針對的是學(xué)生進(jìn)行就業(yè)所需要的職業(yè)能力進(jìn)行教育，高職院校大多會過分重視對學(xué)生“專業(yè)技能”的培養(yǎng)，卻忽略了對學(xué)生“人文素質(zhì)”的教育。高職院校的法治氛圍較差，沒有一個重視法制的環(huán)境熏陶，學(xué)生就很難提高自己的法律意識。
2.不能夠明確區(qū)分法律知識教學(xué)和法制教育的概念
雖然目前有些高職院校在學(xué)生入學(xué)的時候會開設(shè)幾節(jié)與學(xué)習(xí)法律知識有關(guān)的課程，可是也僅僅局限于對于法律知識的學(xué)習(xí)，沒有什么實際效果。有些教育工作者甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)了法律知識就是對學(xué)生進(jìn)行了法制教育，其實對于法律知識進(jìn)行學(xué)習(xí)是法制教育的一部分。法律知識只是讓學(xué)生對法律有了一個認(rèn)識，并不能夠有效地約束學(xué)生的行為，將學(xué)生的法律意識培養(yǎng)起來。
3.師資力量薄弱
法制教育并非一朝一夕就能夠完成的，其所需要的是長期、系統(tǒng)的教育。一個高職院校要想開展切實有效的法制教育，就必須要成立相關(guān)部門，并且派遣專門的老師對其進(jìn)行管理，專門負(fù)責(zé)高職生的法制教育。但是目前大多數(shù)的高職院校并沒有分派專業(yè)的教師對學(xué)生進(jìn)行法制教育，只是由輔導(dǎo)員在日常生活中一筆帶過。師資力量薄弱導(dǎo)致高職院校的法制教育工作迄今為止還沒有什么起色。
三、完善高職生法制教育的相關(guān)對策
1.調(diào)整法制教育的內(nèi)容
高職院校進(jìn)行法制教育的根本目的在于傳授高職生法律知識并提高其法律素質(zhì)，法制教育的主要內(nèi)容應(yīng)該包含對于法學(xué)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)、對于基本法律知識的掌握以及對于法制觀念的教育。憑借對法律基本理論知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解法治精神的重要性，首先在思想上認(rèn)識到法律的權(quán)威性。其次講解一些法律案例幫助學(xué)生了解到什么樣的行為是會觸犯法律的，讓學(xué)生今后走向工作崗位后能夠自覺地約束自身。
2.優(yōu)化法制教育的教師隊伍
法制教育是一項具有極強(qiáng)綜合性的教育，其主要有如下四個特點：政治性、理論性、知識性、實踐性，要想實現(xiàn)法制教育的效果。首先應(yīng)該對法制教育的目標(biāo)加以明確；然后對法制教育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行篩選和規(guī)范；最后應(yīng)該選取接受過法律知識培訓(xùn)的教師（或者選擇專業(yè)的律師）進(jìn)行相關(guān)知識的講授。絕對不能讓自己都不太了解法律知識的教師進(jìn)行法制教育。只有保證了教師的專業(yè)性才能使法制教育能夠順利的進(jìn)行下去。
3.采用多種教學(xué)手段
前文已經(jīng)提及，高職院校教授給學(xué)生的是專業(yè)技術(shù)，注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，并不是法律院校，所以自然在法制教育的方式方面欠缺經(jīng)驗。高職院校應(yīng)該和一些相關(guān)法律部門加強(qiáng)聯(lián)系，經(jīng)常邀請法律院校的教授或者相關(guān)法律部門的法官舉辦法律講座，向?qū)W生普及法律知識。除此之外，高職學(xué)生大多不喜歡枯燥乏味的講解，教師在進(jìn)行法制教育的時候應(yīng)該寓教于樂，創(chuàng)新教育形式。同時高職院校應(yīng)該注意到法制教育內(nèi)容的區(qū)別化，不應(yīng)該對所有專業(yè)的學(xué)生都實行一套教育方案。學(xué)校應(yīng)該以學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識為依據(jù)，向?qū)W生講解同該專業(yè)有關(guān)的法律知識，讓學(xué)生今后走向工作崗位后能夠知法、守法。
4.建立符合高職院校特色的法制教育課程體系
高職院校對于法制教育課程的設(shè)置，應(yīng)該以法制教育的理念以及法制教育的課程本質(zhì)為目標(biāo)。了解到我國多所高職院校的法制教育課程設(shè)置，很多學(xué)校都在逐漸減少法制教育的課時，這導(dǎo)致學(xué)生會忽視法律知識學(xué)習(xí)的重要性。例如最常見的法律課程“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”，很多學(xué)校會將其課時設(shè)置在14~18個課時，明顯少于其他專業(yè)課程的課時，而且對于該課程的教材、教學(xué)內(nèi)容等方面的編制也不夠系統(tǒng)化，沒有一個成型的教育模式。高職院校應(yīng)該同高職生的特點相結(jié)合，為了讓學(xué)生能夠滿足社會對其的需要，學(xué)校也應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾有┩殬I(yè)指導(dǎo)以及職業(yè)道德相關(guān)的課程，在法制教育中融合社會化的元素，讓學(xué)生的求知欲望得到滿足，讓學(xué)生工作后能夠更快的適應(yīng)職業(yè)生活。
5.適應(yīng)新形勢，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制教育
關(guān)鍵詞 高職 民法教學(xué) 案例教學(xué) 應(yīng)用
中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
案例教學(xué)是指在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇或者是創(chuàng)設(shè)案例，融入教學(xué)知識點，引導(dǎo)學(xué)生通過對案例進(jìn)行分析研究，學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的活用知識的能力。在高職民法教學(xué)中，要能夠積極使用案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的民法學(xué)習(xí)積極性，解決民法教學(xué)枯燥空洞理論性強(qiáng)問題，以促進(jìn)民法教學(xué)的有效發(fā)展。
1高職民法教學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)手段的意義
在傳統(tǒng)的民法教學(xué)中，基本上都是以教師講解民法條例的方式開展的，課堂內(nèi)容理論性太強(qiáng)，教學(xué)枯燥無味，學(xué)生對相關(guān)理論掌握理解的情況也不是很好，學(xué)生學(xué)習(xí)民法的積極性很差。在課堂上，學(xué)生只是讀讀背背相關(guān)民法條例，死記一些民法法則，其實學(xué)生的理論應(yīng)用能力很差，如果要他們解決實際民法問題，學(xué)生是很難利用知識解決問題的。課堂教學(xué)效果不理想，一直是困擾民法教學(xué)的重要問題，而利用案例教學(xué)法，能夠有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)民法教學(xué)的方式，極大地增強(qiáng)課堂教學(xué)的實踐性，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，成功的案例設(shè)置能夠使學(xué)生有效進(jìn)入到分析問題，解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)學(xué)生有效掌握相關(guān)知識，提升學(xué)生的解決問題的能力具有積極的作用。
在民法的案例教學(xué)中，理論與實踐實現(xiàn)了有機(jī)的結(jié)合，學(xué)生可以利用自身所學(xué)的民法知識，進(jìn)行獨立思考，積極分析案例問題，成功解決問題，在這個過程中，學(xué)生的知識遷移應(yīng)用能力得到培養(yǎng)。實際上，案例教學(xué)就為學(xué)生提供了實戰(zhàn)演練的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生理論素養(yǎng)和實踐能力的雙重發(fā)展。不僅如此，在案例民法教學(xué)中，學(xué)生之間針對案例問題，會產(chǎn)生理解和認(rèn)識上的分歧，在這種狀況下，每個學(xué)生都希望能夠通過自己的闡述，改變其他學(xué)生的認(rèn)識，每個學(xué)生都認(rèn)為自己的分析是正確的，在學(xué)生不斷的爭論與研究中，學(xué)生的思辨能力，溝通交流能力都可以得到發(fā)展，這對于提升法律素養(yǎng)具有積極的作用。
2高職民法教學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)的手段分析
具體到高職民法教學(xué)而言，應(yīng)用案例教學(xué)的手段主要有兩種，第一是案例導(dǎo)入教學(xué)；第二是案例總結(jié)教學(xué)。我們針對這兩種案例應(yīng)用手段進(jìn)行分析：
2.1案例導(dǎo)入教學(xué)
案例導(dǎo)入教學(xué)是在民法課堂上，一開始上課，教師就通過案例導(dǎo)入教學(xué)，這種案例中融合了本節(jié)課的教學(xué)知識點。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例學(xué)習(xí)，分析思考，學(xué)習(xí)知識，發(fā)展學(xué)生的分析問題解決問題的能力。在案例導(dǎo)入教學(xué)中，有時案例只是教師開展教學(xué)的一種手段，課堂的重點內(nèi)容還需要教師講解，而利用案例的價值是把相關(guān)知識通過案例進(jìn)行形象的展示，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對相關(guān)知識點有一個直觀的認(rèn)識，這能夠有效促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)理論知識的深入了解和認(rèn)識，對于增加課堂的可感性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)民法的興趣具有積極的作用。另外，教師也可以利用案例導(dǎo)入法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)活動。在案例引入后，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)教材知識，分析與案例有關(guān)的相關(guān)法律知識點，并引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論學(xué)習(xí)，針對案例問題發(fā)表自己的意見和建議，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的辯論，通過辯論，最后達(dá)成一致意見，形成對案例問題解決的策略，從而有效發(fā)展學(xué)生的法律知識，提升學(xué)生利用法律知識解決問題的能力。
2.2案例總結(jié)教學(xué)
案例總結(jié)教學(xué)與案例導(dǎo)入教學(xué)方式不同，案例導(dǎo)入教學(xué)在課堂一開始就導(dǎo)入案例，但案例總結(jié)教學(xué)，案例引入方式是在教師對相關(guān)的民法理論內(nèi)容講解之后，引入案例，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)的理論內(nèi)容對案例進(jìn)行分析，研究，解決案例問題，從而有效的通過案例對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)應(yīng)用，鞏固知識，提升學(xué)生分析問題解決問題能力。
案例總結(jié)教學(xué)可以通過兩種方式開展：
（1）角色扮演，模擬法庭進(jìn)行演練。這種角色扮演的方式，是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)案例中的人物關(guān)系，自主選擇自己喜歡的角色，進(jìn)行角色分配，學(xué)生可以分別扮演當(dāng)事人、訴訟人、法官，并能夠進(jìn)行角色互換。角色分配之后，進(jìn)行模擬法庭的訓(xùn)練活動，每個角色都能根據(jù)自己的身份、需要，選擇法律知識進(jìn)行法律辯論，進(jìn)行自我申辯，進(jìn)行宣判，通過這種方式，學(xué)生進(jìn)入到法庭的一般程序，學(xué)生為了演好自己的角色，需要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)法律問題，需要搞清楚民事訴訟的環(huán)節(jié)問題，這樣，學(xué)生才能合作把這臺戲唱好。在這個過程中，學(xué)生需要應(yīng)用到很多民法理論知識，需要進(jìn)行角色適應(yīng)，需要進(jìn)行合作演出，學(xué)生的法律素養(yǎng)可以得到提升，同時學(xué)生的合作能力，思辨能力也可以得到充分的發(fā)展。
（2）相對雙方抗辯法。這種方法是教師把學(xué)生分為對立的兩隊，分別代表不對立的當(dāng)事人雙方。開展這種抗辯活動，需要學(xué)生對案例進(jìn)行有效的分析，明白案例情況，根據(jù)案例進(jìn)行角色選擇，進(jìn)行抗辯活動。對立的雙方都有兩次角色互換的機(jī)會，通過開展這種形式的案例教學(xué)，學(xué)生需要根據(jù)自己的角色進(jìn)行法律知識的選擇利用，并且在角色互換中，學(xué)生能夠清楚地感受到自己法律知識應(yīng)用的成功之處和不足之處，能夠有效檢查自身學(xué)習(xí)的漏洞，對于提高學(xué)生的法律意識培養(yǎng)學(xué)生的公正無私的精神，都具有積極的作用。
總之，在高職民法教學(xué)中，需要改變傳統(tǒng)的法律知識講解，法律條例背誦的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，要積極引入案例教學(xué)法，有效激發(fā)學(xué)生的民法學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。案例教學(xué)手段，在民法教學(xué)中應(yīng)用的價值是很大的，每個教師都需要重視這種教學(xué)手段，能夠通過導(dǎo)入案例教學(xué)法和總結(jié)性案例教學(xué)法兩種教學(xué)方式開展教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠在案例分析研究中，不斷豐富民法知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、合作能力，提升學(xué)生的分析問題解決問題的能力，以促進(jìn)學(xué)生法律素養(yǎng)和綜合能力的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：高職院校；旅游；法規(guī)；教學(xué)
一. 旅游政策法規(guī)課程教學(xué)的客觀問題
作為高職院校旅游管理專業(yè)教育中的重要課程，旅游政策法規(guī)是其專業(yè)必修課程之一。然而該門課程在教學(xué)的實施和推進(jìn)上，卻存在相當(dāng)?shù)膯栴}，具體體現(xiàn)在如下方面：
（一）學(xué)生的法律基礎(chǔ)知識欠缺。
作為旅游管理專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生在專業(yè)能力上及特長上往往側(cè)重于旅游專業(yè)知識。他們可以擁有出眾的口才以吸引游客，許多也掌握了豐富景點知識及特點，可以很好地與游客分享。這些能力足夠他們成為一名出色的導(dǎo)游了。然而法律知識對他們而言是一門全新的學(xué)科，缺乏系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，重新學(xué)習(xí)也需要大量的時間，繁忙的工作也為他們的再學(xué)習(xí)帶來了困難。
（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)法律知識的興趣
學(xué)生之所以選擇旅游專業(yè)，是出于對這項工作的熱愛，法律知識的學(xué)習(xí)對他們而言，就好比文科生遇見了有機(jī)化學(xué)，學(xué)習(xí)難度大，基礎(chǔ)薄弱，同時學(xué)員客觀上也很難樹立其對法律知識學(xué)習(xí)的興趣，因而該課程首先便為老師的引導(dǎo)方法提出了一個難題。
（三）法律知識用途窄，容易遺忘
作為導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生，在客觀的導(dǎo)游工作實踐當(dāng)中，多數(shù)精力往往集中在如何處理與游客之間的矛盾，如何安排行程、照料游客生活，真正遇到的需要動用法律知識的情況則居于少數(shù)，故學(xué)員很難切實使用到其在課堂內(nèi)所學(xué)到的法律知識，從而造成知識的遺忘，難以行程系統(tǒng)的法律知識基礎(chǔ)和觀念。
二. 如何處理旅游政策法規(guī)課程教學(xué)的問題
（一）明確教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)員的基本職業(yè)素質(zhì)。
旅游法規(guī)課程以培養(yǎng)熟練掌握旅游專業(yè)知識，同時又系統(tǒng)掌握法律理念的綜合性人才為教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)、技能和系統(tǒng)的法律意識及基礎(chǔ)。鼓勵其努力工作、誠心經(jīng)營，在遇到各類法律糾紛的時候，能夠及時運(yùn)用所學(xué)的旅游專業(yè)知識，綜合必要的法律知識，妥善靈活地處理問題。所以，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師不僅僅應(yīng)當(dāng)重視國家政策和法律法規(guī)知識的教授，同時更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生在掌握一定旅游專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用各類法規(guī)如旅行社法規(guī)、導(dǎo)游人員管理法規(guī)、旅游飯店管理法規(guī)等等，通過此雙向能力的培養(yǎng)，使學(xué)員充分掌握旅游行業(yè)的操作規(guī)則，在預(yù)見常見的旅游法律糾紛的時候，能夠熟練冷靜地運(yùn)用法律知識，妥善地解決矛盾。
（二）精心備課，注重教材內(nèi)容的系統(tǒng)和精練
老師教課的主要參考資料是講義，每節(jié)課的講義就是老師當(dāng)次課時所要教授的主要內(nèi)容，因此，老師需要通過有限的講義內(nèi)容以及課時時間，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力。因此教材的選擇很重要。合適的教材，能為老師的教學(xué)帶來事半功倍的效果。就目前而言，社會上存在許多不同版本高職旅游政策法規(guī)課程的教材，客觀上，老師應(yīng)當(dāng)在教材和講義的選擇上起到主導(dǎo)性的作用。不能盲目依靠教材，而是要根據(jù)學(xué)生的客觀情況，靈活地選擇、添加和打造授課內(nèi)容，從而滿足不同類型學(xué)院的客觀需要。國外很多名校的大學(xué)講師，在教材的選用上，都沒有固定的教材，而是發(fā)展了一套屬于自己的獨特的講義，輔以有效的參考資料。對于國內(nèi)該課程的教師而言，在我國目前旅游政策法規(guī)體系仍不夠完備的情況下，更不能夠一味地依靠教材，而是應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的只能，多動腦筋，多考慮學(xué)生的實際情況，因材施教，靈活地編制講義和選擇教材，從而實現(xiàn)教材作為教學(xué)工具的良好作用。
（三）精心編排該專業(yè)的教學(xué)模式
據(jù)筆者的相關(guān)調(diào)查，目前國內(nèi)的大多數(shù)高職院校，對旅游法律法規(guī)課程的開設(shè)并不是非常充足，然而客觀上教學(xué)任務(wù)又較重，因而老師在相關(guān)教學(xué)模式如課程的編排、課時的管理以及相關(guān)的教授方法上，都要有所講究，從而實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，在最有效地時間里，精準(zhǔn)而優(yōu)質(zhì)地完成教學(xué)任務(wù)。
就目前國內(nèi)大多數(shù)高職院校該課程的編排情況來看，主要涉及旅游政策法規(guī)概述以及與之相關(guān)聯(lián)的法規(guī)，還有旅游相關(guān)部門法規(guī)等三大內(nèi)容。老師如果要在有限的課時內(nèi)涵蓋該三個廣泛的內(nèi)容，則應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相關(guān)側(cè)重，根據(jù)學(xué)生的特點，靈活地打造教學(xué)模式。如：對于旅游管理專業(yè)的學(xué)員，主要講解旅游合同法規(guī)、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)、旅行社管理法規(guī)等方面的內(nèi)容，對于酒店管理專業(yè)的學(xué)生，則側(cè)重講解旅游飯店合同法規(guī)、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、旅游飯店管理法規(guī)等等內(nèi)容，在課時的編排上，做到精練、科學(xué)，有的放矢，從而使學(xué)生受到系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
三. 結(jié)論
總而言之，旅游業(yè)在我國仍然屬于朝陽產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)體制仍然不夠成熟。該行業(yè)內(nèi)仍然存在諸多短板和不足之處。同時我國大多數(shù)人群當(dāng)中仍然存在法律意識淡薄以及法律知識缺陷的客觀情況。該背景，不僅對我國高職院校的旅游法律課程提出了普及要求，同時也是對我國旅游業(yè)從業(yè)人員的一個嚴(yán)峻考驗。因此，各高職院校應(yīng)當(dāng)切實重視自己的客觀責(zé)任，切實履行自己的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)專業(yè)知識與法律知識雙項全能的優(yōu)秀旅游業(yè)從業(yè)人員。
參考文獻(xiàn)：
[1].羅明霞. 高職院校《旅游政策法規(guī)》課程教學(xué)淺析.[M].經(jīng)濟(jì)師.2009.11.
黨的十八屆四中全會中明確指出：“法律的權(quán)威源自人民的內(nèi)心擁護(hù)和真誠信仰。人民權(quán)益要靠法律保障，法律權(quán)威要靠人民維護(hù)。必須弘揚(yáng)社會主義法治精神，建設(shè)社會主義法治文化，增強(qiáng)全社會厲行法治的積極性和主動性，形成守法光榮、違法可恥的社會氛圍，使全體人民都成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅決捍衛(wèi)者。”這一論述從根本上切中了全面依法治國的要害，全面推進(jìn)依法治國、建設(shè)中國特色社會主義法治國家，必須注重培養(yǎng)人民的法治信仰。目前，我國社會主義法治建設(shè)雖然取得了一定的成績，但對人民法治信仰的培育的路徑仍需要進(jìn)一步探索，具體來說讓法治成為人民信仰的路徑可以從以下幾方面來研究：
一、創(chuàng)新普法宣傳內(nèi)容和方式
傳統(tǒng)的法制宣傳側(cè)重于法律知識的講解而且方式比較單一，相對于普通人民來說專業(yè)性和理論性比較強(qiáng)，不利于人民更好地理解法律知識和潛移默化地接受法律熏陶。普法宣傳是全面依法治國的基礎(chǔ)性工作，深入開展法治宣傳教育，是引導(dǎo)人民自覺守法、遇事找法、解決問題靠法，從而逐漸樹立人民法治信仰的重要前提。創(chuàng)新普法宣傳內(nèi)容和方式，真正使法治思想根植于人民心中、融入人民社會生活主要需做到：第一，注重法治宣傳內(nèi)容的生活化和針對性，法治宣傳內(nèi)容要注重與人民的日常社會生活相結(jié)合，用通俗易懂的語言和人民喜聞樂見的方式進(jìn)行宣傳，比如對深刻的法律知識可以用人民身邊的事例進(jìn)行舉例講解，讓人民在聽故事的氛圍中理解法律常識；同時針對不同的群體要進(jìn)行不同方式的教育，在學(xué)校要針對學(xué)生對其可能遇到的問題進(jìn)行安全知識教育，重大事故應(yīng)對方法教育，遠(yuǎn)離、珍愛生命的教育等等；在基層，要對普通老百姓對其關(guān)心的諸如征地補(bǔ)償、房屋拆遷、民事糾紛等問題進(jìn)行法律講解；在機(jī)關(guān)單位，要就目前存在的、、脫離群眾等問題講清楚其法律后果，增強(qiáng)公職人員的法治意識等等。第二，采用多種方式進(jìn)行法治宣傳。首先，運(yùn)用現(xiàn)代社會多樣化的宣傳媒介，如報紙、電視、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等各種形式，努力打造法治文化宣傳平臺，讓法治宣傳無處不在；其次，可以采用多種多樣的形式進(jìn)行法治宣傳，如法治圖片、法治宣傳欄、法治文藝節(jié)目、普法欄目劇等各種形式進(jìn)行普法教育，讓法治宣傳走進(jìn)生活；最后，對法治的宣傳要采取正面和反面兩種方式，使人民體會到守法的重要性和違法的危害性。
二、改進(jìn)法律教育途徑和形式
黨的十八屆四中全會指出：“把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程。”可見，法律教育對推動全民樹立法治意識有重要作用。目前，我國對青少年的法律教育仍基本停留于學(xué)校課堂教育，而且教育形式比較單一、教育途徑相對較少。要加強(qiáng)對青少年的法律教育，必須改進(jìn)法律教育的途徑和形式。具體來說，在學(xué)校教育中，要改變傳統(tǒng)的法律知識灌輸?shù)男问剑m當(dāng)讓學(xué)生舉辦一些與法律相關(guān)的辯論賽、知識競賽、節(jié)目表演等活動，讓學(xué)生在活動中體會法律知識，同時，要對學(xué)生進(jìn)行正確價值觀引導(dǎo)，對社會中現(xiàn)實存在的許多涉及法律的問題進(jìn)行正反面分析，讓學(xué)生具備基本的法律知識的同時具備基本的辨別是非的能力，使法治思想深入學(xué)生的內(nèi)心，內(nèi)化為他們的價值取向，外化為他們的行為準(zhǔn)則；家庭教育是孩子最好的教育，法律的教育在注重學(xué)校的教育的同時不可以忽視家庭教育的作用，家庭成員不僅要給孩子樹立知法守法的好榜樣，而且要在家庭生活中注重對孩子潛移默化的法律教育，在如何看待身邊發(fā)生的法律事件上，家庭成員尤其是父母要給予孩子正確的引導(dǎo)，要從孩子的實際生活中講清楚違法的危害；凈化教育空氣，是法治教育不可或缺的，必須注重青少年在社會生活中接觸到的社會環(huán)境的治理，盡量減少其接觸負(fù)面影響。
三、確保執(zhí)法和司法公平公正
人民對法治的信仰很大程度上取決于法律的實施，執(zhí)法司法作為重要的法律行為，其實施過程中的公平公正在對法律尊嚴(yán)捍衛(wèi)的同時，能夠增強(qiáng)人民對法律的信仰。確保執(zhí)法和司法公平公正，發(fā)揮法治扶正祛邪、懲惡揚(yáng)善的的功能才能讓人民體會到法治的力量。要在提高執(zhí)法和司法工作人員法治思維和依法辦事能力的基礎(chǔ)上，堅持嚴(yán)格執(zhí)法，對侵害社會公共利益和人民利益的違法行為及時懲治，對遵法守法行為予以鼓勵和支持，讓人民感受法治弘揚(yáng)真善美，打擊假丑惡的作用；堅持公正司法，堅決反對徇私枉法，對每一個司法案件都秉持公平公正的態(tài)度，使善者得到應(yīng)有的回報，使惡者受到應(yīng)有的懲罰，讓人民真正感受到善有善報、惡有惡報，以法律的威懾力讓人民提高對法治的信仰。
四、鼓勵黨員干部帶頭守法
黨員干部作為全面推進(jìn)依法治國的重要組織者和推動者，他們的法律行為對全社會人民的法治信仰起到重要引領(lǐng)作用。要堅持把黨員干部帶頭守法作為全面依法治國的重要工作，從而在全社會形成良好的模范帶頭作用。具體來說，第一，注重黨員干部法治思維培養(yǎng)，把憲法和法律列入黨校、干部學(xué)院等的必修課，加強(qiáng)黨員干部的法律知識教育，把法治建設(shè)納入黨員干部的政績考核范圍，促進(jìn)黨員干部自覺遵法守法，使黨員干部樹立如合法性思維、責(zé)任后果思維等法治思維，讓他們懂得“有權(quán)必有責(zé)、用權(quán)受監(jiān)督”，不斷提高他們的法治素養(yǎng)；第二，要加大黨員干部違法違紀(jì)的成本，建立重大決策合法性審查機(jī)制、堅持從嚴(yán)治黨和依規(guī)治黨，在懲治違法違紀(jì)的法律實施過程中要嚴(yán)格執(zhí)法，加大腐敗的懲治力度，使黨員干部真正做到對法律懷有敬畏之心，始終牢記法律的紅線不可逾越、法律的底線不可觸碰。在培養(yǎng)黨員干部法治思維和懲治違法違紀(jì)行為的過程中，促使黨員干部主動學(xué)法、守法，以實際行動給全社會人民起到表率作用，提高全社會人民的法治信仰。
作者：尚紅杏 單位：山西師范大學(xué)政法學(xué)院
[關(guān)鍵詞]思想政治學(xué)科；法制教育；公民
建設(shè)社會主義法治國家是我國當(dāng)前和今后一段時期重要的治國方略和奮斗目標(biāo)。加強(qiáng)青少年法制教育，對于建設(shè)社會主義法治國家、培養(yǎng)遵紀(jì)守法的公民具有重要作用。近年來，未成年人犯罪呈現(xiàn)上升趨勢。預(yù)防未成年人犯罪，促進(jìn)青少年健康成長，政治教師責(zé)無旁貸。政治教師應(yīng)該發(fā)揮政治學(xué)科在法制教育中的主渠道作用，利用學(xué)科滲透，加強(qiáng)法制教育，幫助學(xué)生提高法律意識，做懂法、守法、用法的公民。
對青少年進(jìn)行法制教育，課堂教育很有必要也很重要。結(jié)合自己的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為應(yīng)該依托高中思想政治學(xué)科優(yōu)勢，從以下幾個方面入手加強(qiáng)青少年法制教育。
一、自覺提高法律素養(yǎng)是加強(qiáng)法制教育的前提
教師的素質(zhì)和能力決定其教學(xué)活動和育人活動的成效。中學(xué)政治教師進(jìn)行法制教育必須具備以下素質(zhì)：一是具有一定的法律知識。熟悉我國的憲法與多數(shù)法律法規(guī)，諸如《刑法》《民法》《中華人民共和國教師法》《未成年人保護(hù)法》等，只有心中有法，才能講解有法。二是必須具有良好的將法制滲透于教學(xué)的能力。中學(xué)政治教材融入了很多法律知識，要善于在教學(xué)中將政治知識與法律知識有機(jī)結(jié)合。三是要具有一定的法制人文情懷。一個優(yōu)秀的政治教師，身上應(yīng)該有民主精神與法制情懷。這應(yīng)該成為政治教師身上的一種穩(wěn)定恒久的氣質(zhì)與特點，并且讓這種素質(zhì)在法制教育中展示。
因此，政治教師必須不斷地學(xué)習(xí)法律知識，利用空余時間多閱讀法律方面的書籍，充實自己的頭腦，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷提高自身的法律素養(yǎng)。
二、抓好課堂滲透教育是法制教育的關(guān)鍵
政治教材中有著得天獨厚的法制教育素材，教材涉及到了很多與青少年生活密切相連的法律知識，如公民的人身權(quán)利、民利、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)、依法進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往、正確行使權(quán)利、自覺履行義務(wù)等法律內(nèi)容。
教師要認(rèn)真鉆研政治教材，充分挖掘教材中潛在的法制教育元素，對學(xué)生因勢利導(dǎo)、潛移默化地進(jìn)行法制教育滲透，使政治學(xué)科教學(xué)與法制教育相互滲透、融會貫通。在教學(xué)實踐中，筆者利用“國體政體”這一內(nèi)容，教育學(xué)生懂得憲法是國家的根本大法，了解我國公民的基本權(quán)利和義務(wù)，并了解我國的政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、文化制度等。通過法制滲透教學(xué)，學(xué)生們增強(qiáng)了憲法意識，樹立了憲法觀念，能夠自覺地維護(hù)憲法的權(quán)威，懂得維護(hù)自身的各種權(quán)利。
此外，要尋找法律知識的切入點和滲透點，把法律知識自然融入政治教學(xué)之中。
三、創(chuàng)新法制教學(xué)方式是增強(qiáng)法制教育實效的有效手段
要講好思想政治課，必須根據(jù)理論和實際的發(fā)展變化不斷地補(bǔ)充新的內(nèi)容，用鮮活的教學(xué)內(nèi)容、現(xiàn)代的教學(xué)方式吸引學(xué)生。要想使學(xué)生真正理解法律知識，牢固樹立法律意識，僅有空洞的理論說教是不行的，必須通過大量的案例來講解。因此，在平時的工作和生活中要十分注意了解和搜集一些典型的案例，尤其是那些貼近學(xué)生生活的具體案例和材料。可以把這些案例、材料制成多媒體課件。充分利用多媒體、信息科技成果、信息網(wǎng)絡(luò)化優(yōu)勢，以精美的視頻和富有感染力的音響效果，強(qiáng)有力地吸引學(xué)生的注意力。
四、開展課外主題活動是加強(qiáng)法制教育的有效延伸
青少年學(xué)生法制觀念淡薄、學(xué)校對青少年學(xué)生的法制教育缺失等問題應(yīng)引起社會各界的重視。
實踐中，筆者努力探索多種途徑，創(chuàng)設(shè)各種方法，讓學(xué)生掌握更多的法律知識，以指導(dǎo)他們的生活實踐。
在教學(xué)過程中，筆者把教材知識和法律知識結(jié)合起來，把法制教育和政治課的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合在一起，利用學(xué)生身邊的真人真事，生動具體地教育學(xué)生，貼近學(xué)生實際進(jìn)行課堂講解，在課堂教學(xué)中滲透法制宣傳和法制教育，啟發(fā)學(xué)生要學(xué)法、知法、懂法、守法。
筆者在高一經(jīng)濟(jì)生活第一單元商品、貨幣等的教學(xué)中，結(jié)合教材綜合探究“如何對待金錢”的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計了下面的環(huán)節(jié)：
一、在講解“如何獲得金錢”時，拓展延伸“公民的權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系”教育我們的學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等方面所花的錢全部都來自父母，這在法律上是明確了父母對子女的撫養(yǎng)義務(wù)。
對學(xué)生來說，在18周歲以前，接受父母的撫養(yǎng)和受教育也是自己的權(quán)利。
同時，父母是孩子在法律上的監(jiān)護(hù)人，父母有權(quán)利教育自己的孩子。
未成年的孩子，有義務(wù)接受父母的教育和監(jiān)護(hù)，這是法律對未成年人的保護(hù)的規(guī)定。
而中專學(xué)生基本上都是在15~18歲之間，絕大部分還是限制行為能力人，所以他們要接受家長的教育，這是法律的規(guī)定。
通過這樣的講解，可以使學(xué)生明確自己的法律地位。
二、在講授“金錢要取之有道”時，有意識地將對“道”的理解轉(zhuǎn)移到法律和道德的角度上來現(xiàn)代社會是法制社會，人們的行為都要受到法律的約束和保護(hù)。
金錢雖然不是萬能的，可是在市場經(jīng)濟(jì)中，沒有金錢是萬萬不能的。我們都想擁有更多的金錢來證明自己的人生價值和社會地位。在法制社會，人們獲得金錢的方式有很多，但都必須遵循法律的規(guī)定，依法取得。
在此，筆者引入一個事例：一位學(xué)生因為受不了誘惑，盜竊同學(xué)財物，因而受到法律制裁。同學(xué)們紛紛就這個學(xué)生的案例提出了自己的觀點和看法，課堂上大家討論熱烈。
最后同學(xué)們自己基本上達(dá)成了一致意見，認(rèn)為主要是因為這個學(xué)生對自己的要求不嚴(yán)，法制觀念缺失，最終一步步走向了犯罪道路。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候一致表示要嚴(yán)格要求自己，同時更要給自己上緊守法的弦。每個人都需要金錢，但是一定要通過合法渠道取得。
一個未成年的學(xué)生可以通過直接向父母要、超過16歲的同學(xué)可以通過勤工儉學(xué)等方式取得，而萬萬不能夠鋌而走險，因為觸犯法律而毀了自己一生。
三、在講授“如何使用金錢”時，請同學(xué)來發(fā)言筆者鼓勵大家主動講講自己是如何花錢的。大多數(shù)學(xué)生還是可以按照自己的實際情況有節(jié)制地花錢的。可是有個學(xué)生卻問了一個問題：為什么我自己的錢我不能夠自己隨便花呢？他給我們講述了一個自己的故事：過年的時候，長輩和親戚給的壓歲錢很多，他得到了5000元的壓歲錢。他就想，這么多錢，自己又特別喜歡上網(wǎng)，要是能夠有一臺自己的筆記本電腦，在家上網(wǎng)多好啊！
在沒有征詢家長意見的情況下，他就拿著這屬于自己的5000塊錢去科技市場買了臺筆記本電腦，高高興興回家給父母看的時候，結(jié)果遭到了家長的埋怨和訓(xùn)斥。他很不理解：我都這么大了，都上高中了，為什么自己的壓歲錢，自己不能隨意支配？這正好符合筆者上課開始的時候給學(xué)生講的關(guān)于“民事行為能力”的問題。筆者根據(jù)這個問題，給全體同學(xué)更深入地講解了相應(yīng)的法律知識：這個學(xué)生還不到18歲，在法律上屬于限制行為能力人。之所以受限制，是因為未成年人智力和判斷力還不成熟，對有些事情還不能夠獨立做出恰當(dāng)?shù)呐袛唷?/p>
在金錢方面，限制行為能力人對大額的消費(fèi)開支是需要征詢監(jiān)護(hù)人的意見的，只有在監(jiān)護(hù)人的指導(dǎo)下才可以去實施大額消費(fèi)。5000元對于一個普通家庭和學(xué)生來說，是筆很大的支出，未成年人是不能夠獨自去消費(fèi)的。
而這個同學(xué)在沒有監(jiān)護(hù)人監(jiān)督的情況下，自己去實施了買筆記本電腦的行為，顯然和自己的實際是不相符合的，在法律上，他的行為是無效的民事行為。父母有權(quán)利要求銷售商退貨。
對高職高專會計專業(yè)而言，經(jīng)濟(jì)法課程顯得尤為重要。會計專業(yè)的學(xué)生一方面要扎實掌握會計專業(yè)知識，另一方面又要具備相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)法律知識，并且在實際會計工作崗位上要善于運(yùn)用法律知識解決實際工作中面臨的法律問題。如果說職業(yè)院校學(xué)生要具備“雙證書”[1];那么，會計專業(yè)畢業(yè)生就需要通過會計從業(yè)資格考試取得會計專業(yè)職業(yè)任職資格，而經(jīng)濟(jì)法及相關(guān)法律知識則是必考內(nèi)容。因此，經(jīng)濟(jì)法課程對提升會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識、法律素養(yǎng)尤為重要，對會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)的晉升更為重要。
但現(xiàn)實中很多學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)法課程比較枯燥，有很多法律知識點需要死記硬背;經(jīng)濟(jì)法授課教師講授起來也有難度，學(xué)生不容易理解，學(xué)習(xí)起來也比較困難。究其原因，一方面是高職高專學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)能力參差不齊現(xiàn)象特別嚴(yán)重，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法相對較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，課堂學(xué)習(xí)效率不高。另一方面是職業(yè)院校經(jīng)濟(jì)法教材的體系包括經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)理論、市場組織法、宏觀調(diào)控法及市場規(guī)制法等內(nèi)容，整個體系龐雜、內(nèi)容繁多;在教學(xué)上，教師注重單向的傳授而缺少和學(xué)生的交流溝通，使得學(xué)生經(jīng)常處于被動接受的狀態(tài)[2];考核方式采用單一的期末集中閉卷考試，所采用的題型一般包括最傳統(tǒng)的單項選擇、多項選擇、名詞解釋、簡答題、案例分析等幾種形式，考核的重心偏向于學(xué)生對基本法律理論知識的掌握程度。這種課程考核方式，造成平日不學(xué)習(xí)的學(xué)生僅需利用考前的突擊復(fù)習(xí)便能考試過關(guān)，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
要實現(xiàn)高職院校會計專業(yè)與企業(yè)職業(yè)崗位無縫對接，經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革勢在必行。教學(xué)改革應(yīng)依據(jù)高職院校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，以會計實際崗位需求來確定經(jīng)濟(jì)法教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以法律知識運(yùn)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)改進(jìn)教學(xué)方法，以實際運(yùn)用法律知識的能力評價為重點設(shè)置考核方式等四個方面進(jìn)行。
一、 通過企業(yè)實地調(diào)研，從會計崗位實際需求來確立經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)目標(biāo)
( 一) 加強(qiáng)會計崗位職業(yè)證書考試能力的培養(yǎng)
國家制定會計職業(yè)等級標(biāo)準(zhǔn)和會計職業(yè)分類，高職高專會計課程應(yīng)當(dāng)依據(jù)企業(yè)實際會計工作崗位的需要來設(shè)置。我國《會計法》第38條規(guī)定：“從事會計工作的人員，必須取得會計從業(yè)資格證書”。會計從業(yè)資格證書是鏈接“會計專業(yè)”與“會計職業(yè)”之間的橋梁，是進(jìn)入我國會計行業(yè)的職業(yè)準(zhǔn)入制度。會計專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生只有努力學(xué)習(xí)通過會計從業(yè)資格的考試，取得會計從業(yè)資格證書才具備從事會計相關(guān)工作的資格;在會計專業(yè)技術(shù)職務(wù)的晉升中，經(jīng)濟(jì)法及經(jīng)濟(jì)類相關(guān)法律知識是必考科目之一。因此在經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)中有必要與這類資格考試掛鉤，教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時需要加強(qiáng)會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)證書考試能力的培養(yǎng)。
(二) 加強(qiáng)實踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)
對于注重和強(qiáng)調(diào)實踐操作的職業(yè)技術(shù)教育來說，學(xué)生動手能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵，“會做比知道”更重要，在課程設(shè)置中應(yīng)更多考慮的是“通過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了什么技能”，而不僅僅是“通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對知識了解什么”，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心構(gòu)建課程教學(xué)體系。教師在講授經(jīng)濟(jì)法課程時，教學(xué)目標(biāo)是通過授課讓學(xué)生明白掌握法律知識之后能做什么，怎么做，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實際運(yùn)用能力。比如，通過“票據(jù)法”的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)習(xí)支票、匯票等相關(guān)票據(jù)的基本知識，掌握票據(jù)當(dāng)事人之間的權(quán)利義務(wù)及法律關(guān)系的知識，理解并掌握如果發(fā)生票據(jù)糾紛之后當(dāng)事人通過什么途徑如何來主張權(quán)利;通過學(xué)習(xí)弄清楚不同票據(jù)的填寫，以及因票據(jù)填寫不規(guī)范可能導(dǎo)致的法律后果，并且知道如何防范不良后果的產(chǎn)生等。
二、圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置符合學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容
(一)基于會計專業(yè)相關(guān)資格考試的內(nèi)容需要來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)階段，高職高專學(xué)生參與的會計從業(yè)資格考試和全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試都需要考經(jīng)濟(jì)法及經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)的知識。經(jīng)濟(jì)法授課教師應(yīng)綜合考慮高職學(xué)生理論知識較差的實際情況，其在校期間主要參加會計從業(yè)資格考試，部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生才會參加會計專業(yè)技術(shù)資格考試，因此授課教師在設(shè)置《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)內(nèi)容體系時應(yīng)參照會計從業(yè)資格考試和初、中級會計師考試大綱的要求，對教學(xué)內(nèi)容作必要的選取。
(二)基于實際工作崗位的需要來制定教學(xué)內(nèi)容
經(jīng)濟(jì)法授課教師要打破一貫的學(xué)科體系進(jìn)行法律知識的選取，在制定教學(xué)內(nèi)容時需要進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，弄清企業(yè)會計崗位工作人員主要從事的涉法工作任務(wù)有哪些，根據(jù)完成這些工作任務(wù)需要哪些法律知識，從而來安排教學(xué)內(nèi)容。實踐中，會計工作崗位學(xué)生要用到的經(jīng)濟(jì)法律知識主要有：反壟斷法、反不正當(dāng)競爭法、產(chǎn)品質(zhì)量法等市場規(guī)制法律制度;物權(quán)法、擔(dān)保法、票據(jù)法、破產(chǎn)法、合同法等企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動的法律規(guī)范;公司法、合伙企業(yè)法等市場主體法律制度[3]。這些法律制度中，有些屬于狹義經(jīng)濟(jì)法領(lǐng)域，有些屬于民商法領(lǐng)域，會計專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容選取不能僅限于狹義的經(jīng)濟(jì)法學(xué)科體系范疇，民商法中關(guān)于合同法、擔(dān)保法、債權(quán)法等相關(guān)法律制度還必須要包涵在內(nèi)，只有這樣才有可能滿足現(xiàn)實工作中對會計專業(yè)人員實際崗位工作能力的需求，才能夠讓學(xué)生可以學(xué)以致用。
(三) 基于高職學(xué)生的實際情況及課時設(shè)置來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
高職會計專業(yè)課程設(shè)置中經(jīng)濟(jì)法課時設(shè)置一般較少，多為40節(jié)左右，但會計專業(yè)經(jīng)濟(jì)法包涵的內(nèi)容非常多不僅有狹義的經(jīng)濟(jì)法還包涵有很多民商法的內(nèi)容，高職院校會計專業(yè)學(xué)生法律基礎(chǔ)知識、法律素養(yǎng)本來就不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力參差不齊，教師在有限的課時下如何完成教學(xué)任務(wù)是一大考驗。授課教師只能選擇優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容分為重點和非重點。教師如果要在有限的課堂時間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)，授課教師應(yīng)集中講解重點內(nèi)容，而對非重點內(nèi)容通過布置案例、討論等方式讓學(xué)生課后自學(xué)掌握。比如《合同法》教師重點講解合同的簽訂、合同的履行、合同的違約及救濟(jì)方式;而對于合同的基本原則、合同的分類等內(nèi)容可通過學(xué)生自學(xué)解決。
三、以法律知識的實際運(yùn)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)選取教學(xué)方法
(一) 通過典型案例進(jìn)行教學(xué)
經(jīng)濟(jì)法課程中普遍的使用案例教學(xué)法，案例教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)法課程中使用可以在現(xiàn)實的法律問題和法律條文中搭起一座橋梁[4]，通過案例的討論能很好地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于在學(xué)生和教師之間形成良好的互動，有利于課堂教學(xué)的順利實施。但案例教學(xué)法是否能達(dá)到很好的教學(xué)效果，很大程度上在于授課教師選取的案例是否與所講授的法律知識點高度一致、教師導(dǎo)入案例的時機(jī)是否恰當(dāng)及設(shè)置的問題是否科學(xué)。假如選取的案例不合適或者案例的導(dǎo)入不恰當(dāng)，就不能很好發(fā)揮案例教學(xué)法的優(yōu)勢。因此，教師在選擇案例時，應(yīng)盡量選擇與學(xué)生將來從事工作崗位相關(guān)聯(lián)的案例，例如選取企業(yè)會計或出納等財務(wù)人員工作中可能遇到的問題作為案例;或是現(xiàn)實生活中的案例、身邊的案例，特別是要選取那些平時生活中因當(dāng)事人不經(jīng)意的行為卻觸犯了法律規(guī)定，給自己、他人造成嚴(yán)重后果的案例，這樣的案例能給學(xué)生留下深刻的影響。在案例的表現(xiàn)形式上，盡量圖文并茂，集中給學(xué)生放案例視頻，便于學(xué)生能更好的代入到案例的情節(jié)中去，印象深刻，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總體上說，經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)時，選取的經(jīng)典案例一定要適應(yīng)所講授課程教學(xué)目標(biāo)的需要，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生深入思考來發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)生的實際運(yùn)用所學(xué)法律知識的能力[5]。
(二) 通過模擬“工作任務(wù)”的方式進(jìn)行教學(xué)
為培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)中應(yīng)加入實際操作環(huán)節(jié)。教師在授課時可以結(jié)合會計專業(yè)典型工作任務(wù)和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)講授課程內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置一些典型的“工作任務(wù)”。比如，在整個公司法學(xué)習(xí)完畢后，把全體的學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，分別模擬公司發(fā)起人或企業(yè)合伙人，通過模擬設(shè)立公司或合伙企業(yè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)制定公司章程或合伙協(xié)議;在合同法學(xué)習(xí)完畢后，布置簽訂“買賣合同的工作任務(wù)”，讓學(xué)生模擬簽訂合同，讓學(xué)生知道如何履行簽訂合同手續(xù)，弄清楚合同的具體內(nèi)容，更重要的是使學(xué)生掌握合同簽訂、履行過程中的各種風(fēng)險，掌握合同違約后，當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)采取什么樣的法律救濟(jì)途徑以及如何解決各種法律糾紛。學(xué)生通過模擬參與完成“工作任務(wù)”，加強(qiáng)對法律知識點的理解，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)運(yùn)用法律知識解決實際問題的能力[6]。
(三) 通過模擬法庭進(jìn)行教學(xué)
模擬法庭是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力最有效的教學(xué)方式之一，可以形象、直觀地再現(xiàn)法庭審理過程，使學(xué)生印象深刻，有利于更好的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)法律知識解決實際問題的能力[6]。但設(shè)置模擬法庭有幾個方面需要注意：首先，模擬法庭教學(xué)最好放在理論課全部結(jié)束之后進(jìn)行。因為高職高專學(xué)生法律基礎(chǔ)知識比較薄弱，在學(xué)生學(xué)完了經(jīng)濟(jì)法的全部理論知識后，學(xué)生對經(jīng)濟(jì)法的基本法律知識有了一定的掌握后，才可能具備開展模擬法庭的條件。其次，教師要在平時的教學(xué)過程中為開展模擬法庭教學(xué)做一些準(zhǔn)備。在進(jìn)行案例教學(xué)時，可以結(jié)合具體的案例讓學(xué)生了解我國證據(jù)規(guī)則的規(guī)定，掌握法律規(guī)定的“原告就被告”、法院管轄權(quán)、“誰主張誰舉證”等基本的原則，只有這樣模擬法庭的法庭調(diào)查環(huán)節(jié)才有可能正常進(jìn)行;在訴訟程序法的教學(xué)過程中，教師一定要重點介紹民事起訴書及民事答辯書等相關(guān)法律文書的寫作。再次，在開展模擬法庭時要做到，選取完整的法庭審理視頻，通過組織學(xué)生觀看法庭審理的視頻，使學(xué)生先了解法庭審理完整程序;選取具有真實性、典型性、身邊性的案件，最好是社會上當(dāng)前發(fā)生的一些網(wǎng)上引起熱議的案例，有利于調(diào)動學(xué)生參與模擬法庭的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
四、以實際運(yùn)用法律知識的能力評價為重點設(shè)置考核方式
期末閉卷的筆試是會計專業(yè)經(jīng)濟(jì)法的主要考核方式之一，閉卷考試主要是對基本知識點的記憶能力及基本理解能力的考查，并不能很好地考查學(xué)生實際運(yùn)用法律知識的能力[7]。筆者認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)法的考核評價既要考查學(xué)生對經(jīng)濟(jì)法理論知識的掌握情況，更應(yīng)考查學(xué)生運(yùn)用法律知識解決實際法律問題的能力;既要對學(xué)生經(jīng)濟(jì)法律知識的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考查，也對學(xué)生在整個經(jīng)濟(jì)法學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行考查，不能只是單獨采用試卷考核方式，在考核時要把學(xué)習(xí)過程考核和期末考核結(jié)合起來。比如，在教學(xué)過程中課堂上學(xué)生對老師提問的回答情況可以很好地考查學(xué)生的分析問題、解決問題的能力;模擬法庭、案例分析、完成工作任務(wù)的表現(xiàn)更能清楚的反應(yīng)出學(xué)生對所學(xué)知識的理解與運(yùn)用能力，以上幾種考核方式可以完成學(xué)生對法律知識理解運(yùn)用能力的考核;而閉卷筆試可以考查學(xué)生對經(jīng)濟(jì)法基本概念、基本理論以及一些重要的理論知識點的掌握。只有設(shè)置多種考核方式，才有可能比較客觀全面的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，綜合反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
五、結(jié)語
綜上，在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)實踐中如何既保留經(jīng)濟(jì)法的特色和理論體系，同時又能與會計專業(yè)具體崗位工作任務(wù)相銜接，讓學(xué)生對經(jīng)濟(jì)法律知識能夠熟悉掌握、融會貫通，是經(jīng)濟(jì)法教師在教學(xué)中需要不斷研究和探討的課題。進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革離不開教師，要保證經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)質(zhì)量的提高，必須要提高經(jīng)濟(jì)法教師的專業(yè)能力。在實踐中絕大部分的經(jīng)濟(jì)法教師一直在學(xué)校工作，并沒有財會企業(yè)的工作經(jīng)歷，經(jīng)濟(jì)法授課教師有可能自己對會計專業(yè)的涉法工作任務(wù)就不了解，那么無論如何也組織不好經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)。所以，要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革并確保經(jīng)濟(jì)法課程的順利實施，就一定要增加教師的社會實踐機(jī)會，選派優(yōu)秀教師深入企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉，進(jìn)一步熟悉會計相關(guān)崗位的涉法工作，從而不斷提升實際運(yùn)用法律知識的能力，這樣才能提升經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)水平，做好經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)改革工作，培養(yǎng)更多滿足社會需求的會計專業(yè)人才。
