時間：2023-11-02 10:20:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家庭禮儀培訓，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
人類文明離不開禮儀，禮儀不只是一種人際交往中的外在表象，更是一個人德行修養、學識氣度、內在心靈美與丑的展現。而當下：由于眾多家庭對孩子的“眾星捧月”，由于開放性轉型期社會發展階段，諸多不文明因素的無孔不入，由于過分的物質追求和名利引導偏向等，人與人之間的交往少了尊重與和諧，多了偏執與狂妄，耳濡目染，影響到了孩子們。尤其是有一半時間在家的小學生，就更顯出文明禮儀教養的嚴重缺失：一些孩子不懂得尊重他人，不懂禮讓，不講禮貌，語言粗俗，舉止不雅，校外和校內不一樣，家里和學校判若兩個人。因此，對小學生加強文明禮儀的養成教育刻不容緩。
一、小學生文明禮儀的基本內容
小學生文明禮儀具體可分為三大塊內容，即學校禮儀（包括課堂禮儀、服飾儀表、尊師禮儀、同學間禮儀、集會禮儀、校內公共場所禮儀等）、家庭禮儀（包括尊長謙讓禮儀、會客禮儀、在家行為舉止禮儀等）、社會禮儀（包括“三讓”，即對老弱病殘者行走讓路、乘車讓座、即購物讓先禮儀，公共場所禮儀，參加各種社會活動禮儀等）。
二、培養小學生文明禮儀習慣的途徑
文明禮儀習慣的養成與否，均表現于人與人的交往中，對小學生來講，具體地說，就是要通過在與老師、同學、家人、親戚朋友以及社會的交往活動中，來引導強化訓練他們規范的文明禮儀習慣。（1）在校，結合少先隊主題隊會、班會和學校組織的各項活動來進行；（2）在家，增強與學生家庭的聯系與溝通，通過培訓家長有關家庭教育方面的知識，定期調查學生在家的表現來穩固學生的文明禮儀習慣；（3）經常性組織學生參加力所能及的社會實踐活動，在活動中鍛煉學生，樹立文明禮儀學生標兵，發揮身邊榜樣的力量，普及文明禮儀知識，感悟文明禮儀在社會往中的重要作用，從而內化文明禮儀行為為學生的自覺習慣。
三、培養小學生文明禮儀習慣的方法
1、從細從實，點滴抓起。千里之行，始于足下；百尺高臺，起于壘土。量的積累才能引發質的飛躍。養成學生良好的文明禮儀習慣，必須從每一件小事做起，將日常諸如隨手撿拾垃圾、上下樓梯輕聲漫步靠右行、見到老師行隊禮問好、幫助有各種困難的學生、上學衣帽整齊、敬佩紅領巾、站路隊快齊靜等行為細化為《禮儀常規》，要求學生記誦并時時作為檢查自己文明禮儀行為的準則，來督促、強化學生的意志，提高學生自覺遵守禮儀規范、自我調節行為能力的道德修養，形成良好的文明禮儀習慣，以規范而穩定的行為方式，來升華內在的行為傾向和審美情趣，使學生逐步形成良好的個性和健全的人格，受益終身。
2、充分發揮教師的表率作用。教師的一言一行，都是學生模仿和學習的榜樣，教師的身教，對培養學生良好的禮儀習慣和矯正不良習慣，勝過千言萬語的說教。因此，每位教師都必須時時刻刻注意自己的形象，以規范的禮儀標準貫穿各種教育教學活動始終，要求學生做到的，教師首先要做到。學校要將教師的文明禮儀修養納入崗位考核管理，結合所帶學生的禮儀情況，進行綜合考評，尤其是班主任工作的評定，是否爭創“文明班級”應是恒定的重要尺度。教師應自覺提高“國學”修養，將其精粹作為修師德、鑄師魂的文化底蘊，以做中華民族傳統道德的傳承者和開拓者為己任，培養出一批又一批懂禮儀、知廉恥、具備優良品質的高素質人才。
3、制定明確目標，結合各種活動促進學生文明禮儀習慣的養成。小學生常規禮儀內容很具體，學校要根據不同的年級制定出相應的大目標，各個班級再針對學生的實際情況，根據大目標制定出培養細則。尤其是對一些令老師頭痛的頑皮生，更要找準癥結，為其制定階段性目標，由淺及深地讓其實現一個個小目標，使他們在克服自身不良習慣的過程中，不斷感受學會文明禮儀的快樂，增強努力的信心，從而獲得教育的最佳效果。為鞏固和進一步提高學生的文明禮儀水平，還應采取各種活動形式，在實踐中鍛煉學生，形成自覺遵守運用禮儀的習慣。比如，家校結合，營造學校禮儀與家庭禮儀相結合、齊抓共管的良好育人環境，建立學生家庭禮儀檔案，培訓家長掌握家庭禮儀知識，引導他們做好孩子的禮儀榜樣。目之所及，一片溫馨祥和，身之所感，愛心融融，在家校統一、上下貫通的禮儀氛圍中，使學生受到潛移默化的熏陶。再比如，有計劃地利用教師節、清明節、重陽節、傳統春節等節假日因地制宜開展教育活動，組織學生進行“文明禮儀”征文、手抄報比賽、“文明禮儀小標兵”評比以及“文明禮儀伴我行”等活動，讓學生在真真切切的體驗中自己教育自己、自己感動自己，持之以恒，則文明禮儀之花將處處盛開于我們生活的這片土地，中華民族“禮儀之邦”的美名定會代代相傳。
關鍵詞：高職院校；社交禮儀；教育
“禮”是中國傳統文化的核心，經過幾千年的發展，禮儀已經滲透到我們的社會生活中，成為人類文明進步的重要標志。禮儀教育在規范人們的行為，提高人們的素質方面具有重要作用。人們通常會將大學生日常生活中的言行舉止與個人的素養聯系起來，因此，學校不單單是文化知識的教育，更要加強對學生的素質教育。而禮儀是一個人道德品質的外在表現，反映出一個人的禮儀素質與道德水準。禮儀素質也是用人單位招聘時的基本要求，是衡量學生綜合素質的內在標尺。因此，高職院校開設的禮儀課程，在學校德育教育中起到了重要的作用。禮儀課程能夠塑造高職學生良好的形象，建立良好的人際關系，增強高職學生的社會能力與崗位競爭力，形成正確、科學的價值觀、人生觀、職業觀等，逐漸成為高職院校德育工作的載體。
1高職院校禮儀課程教學現狀
為了更好地實施教學，增強教學效果，高職院校的禮儀教學者進行了一些改革，整體上取得了一些成就，但仍存在諸多問題，主要包括以下幾方面：
1.1禮儀課程開設力度不夠
目前，我國大部分高職院校開設的必修課主要是強調專業技能的培養，必修課很少涉及禮儀課程，主要在一些服務型的專業領域開設禮儀課程，比如旅游管理專業；其次，社交禮儀課程基本是大班、合班教學，上課人數多達一兩百人，教學安排不合理，禮儀訓練難以實踐，只能進行講座式教學，教學效果較差，很難發揮禮儀課程應有的德育功能；再次，由于師資隊伍的缺乏，禮儀教師缺乏專業背景，又沒有專業的培訓與進修，一部分教師很難勝任課程的教學。
1.2禮儀課程教學的德育功能不夠明顯
高職院校禮儀課程的教學目標重視禮儀知識的傳播，注重學生職業能力的訓練，而情感德育目標則沒有有效實施；內容上也是重點關注一些熱門章節，教學內容停留在實用內容的表面，忽略禮儀追求的思想境界，盡管學生確實學到了一些實用的禮節，但卻忽視了禮儀的本質特點———尊重，這樣的內容是不科學的。禮儀的本質要求人們不僅僅只在表面上做到禮尚往來，而且還有能深刻理解禮儀的核心要求，注重道德修養。因此，在進行禮儀課程教學時，要明確禮儀課程不僅是教學生人際交往的技巧，更重要的是提高學生自身素養與內涵。
1.3教學方式缺乏針對性，德育滲透力度不夠
目前，高職院校禮儀課程還是采用傳統教學方式，以教師講解禮儀內容為主，老師是教學的主體，學生被動地接受教師傳授的知識，違背了“教師主導，學生主體”的教學模式。從整體上看，禮儀課程的教學效果較差，學生僅滿足于拿到課程學分，而沒有進行實踐，做不到“知行統一”；禮儀課程教學沒有充分考慮高職學生的特點，授課方式呆板、不靈活，被動的學習方式嚴重影響德育的滲透力度。
1.4學生對禮儀的思想認識不到位
大部分高職學生只關心禮儀表面上的光鮮，沒有認真思考禮儀背后的內涵。他們對社會規范認知度不夠，沒有深刻理解怎樣更好地做人、做事，沒有理解禮儀需要“內外兼修”的深刻內涵。
1.5禮儀教師的專業水平不到位
一些禮儀課教師自身對禮儀的本質都沒有深刻的領悟，主要表現在：第一，對傳統禮儀知識缺乏繼承、發揚。在教學過程中過分強調基礎禮儀，重點講授“交談禮儀、儀表禮儀”等，對禮儀發展史則介紹較少；第二，缺乏專業的培訓。大部分禮儀教師的專業與禮儀不相符合，只因為長相身形漂亮，就模仿視頻，給學生上課，沒有經過專業的禮儀培訓，對禮儀知識的理解不能滿足教學的要求；第三，缺乏實踐經驗。一些禮儀教師照本宣科講解禮儀規范，沒有結合社會、行業的禮儀需求，與現實嚴重脫節。
2加強高職院校禮儀教育的對策
2.1有效轉變教育理念，注重傳統與現代的結合
教育不僅教給人系統化的知識，還要使學生了解其周圍的世界，讓其有尊嚴地生活，進行正常的交往，并發展自己的專業能力。實施良好的禮儀教育是實現這些目標的有效途徑。禮儀教育是素質教育的需要，更是社會進步的需要。高職院校應該高度重視禮儀教育，給予一定的政策支持，為禮儀教育營造良好的環境，加強禮儀課程的建設，真正實現學生“學禮、懂禮、守禮、用禮”。在經濟全球化大背景下，高職禮儀教育要與時代、國際接軌。然而，由于外來文化的沖擊，一部分學生對傳統的錯誤評判，傳統禮儀幾乎蕩然無存，很多學生已經不能理解禮儀的真正內涵，失禮行為比比皆是，嚴重影響社會的和諧發展。各國經濟、政治、思想、文化相互滲透，為我國禮儀賦予了新內容，我們在繼承傳統文化時，不能完全照搬，要結合時代特點，針對不合時宜的禮儀內容，要進行改良，使其逐漸適應社會的發展需求。
2.2切實提高高職院校教師的禮儀修養
正所謂，“上所施，下所效也[1]”。身教重于言教，教師的思想、道德品質、情感、言行舉止、工作態度、文化涵養等都會對學生產生影響。這些都可以通過教師禮儀來實現，因此，學院要注重提高教師的禮儀素養，充分發揮教師的示范作用。
2.2.1樹立終身學習理念，不斷完善自我
新時代的教師要樹立終身學習理念，換言之，教師要不斷加強自我思想道德修養，學習科學、先進的世界觀、人生觀、價值觀，使自己的思想、觀念時刻保持新鮮，富有時代特征，進而提升自身的心理素質和職業道德。規范自己的言行舉止，在學生當中樹立禮儀典范形象。
2.2.2極力塑造禮儀教師專業形象，為學生樹立榜樣
禮儀教師的專業形象是教師內在素養與外在表象的結合，它能夠反映出禮儀教師的思想素質、工作態度、職業技能等素質，在整個教學中發揮重要作用。因此，高職院校的禮儀教師要提高自身的道德修養，提升專業水平，在學生心目中塑造起良好的職業形象。禮儀教師是個特殊的崗位，是語言美、行為美的傳播者與實踐者，教師自身的談吐文明，儀表堂堂，穿著得體，風度翩翩，舉止得當等都能體現禮儀的美。禮儀教師要從自己做起，用自身的言行舉止來影響學生，詮釋良好禮儀的魅力，營造良好的、文明的氛圍。
2.3完善高職院校禮儀課程體系
2.3.1將利益教育融入到高職院校的德育課程中
禮儀是道德的外化，道德是禮儀的內容。對學生進行道德教育主要是培養學生知、情、意、行，學生良好行為習慣于禮儀的養成，首先是以“知”開始的，遵循知、情、意、行的內在規律，最終養成自主、自覺的行為習慣。道德修養與禮儀修養的作用均是培養學生良好的道德品質、高尚的情操，實現人性的和諧。因此，將禮儀教育融入到高職院校的德育課程中是切實可行的。
2.3.2開發高職院校校本禮儀教育課程
目前，大部分高職院校學生的禮儀教育還比較薄弱，對學生的禮儀教育常常停留在表面，沒有設置專門的禮儀課程，也沒有專門的禮儀教師，禮儀教育仍處在薄弱地帶，沒有引起高職教育的重視。高職學生禮儀認知低下，禮儀行為不端等現象已成為不爭的事實，這也反映出高職教育重技能輕人文的局面。高職教育有別于普通高等教育與中職教育，有較強的職業性，培養實用型、技術型人才的目標定位固然是沒有錯的，但在保證人才職業性的同時還要兼顧高職學生的整體素質。因此，結合高職院校自身的特色，對校本禮儀課程進行開發是非常有必要的。校本禮儀課程不是單純的書本課程[2]，高職院校應根據地方風俗及自身特點開發校本課程，將禮儀教育融入到課程教學中，做到三個結合：第一，將禮儀知識的基礎性與職業性相結合；第二，將禮儀知識有針對性地與現實生活相結合；第三，將禮儀知識的操作性與道德性相結合。
2.4發揮家庭教育的基礎作用，建立良好的家庭教育氛圍家庭是孩子的第一學校，家庭教育在孩子的成長過程中有重要作用，但是，一些家長認為學生步入校園之后教育就是學校的責任。通常，家長的態度、情緒、價值觀都會在一定程度上影響子女的行為，專制或者放縱的家庭教育方式都對培養孩子良好的行為禮儀極為不利。因此，家庭教育要不斷更新教育觀念，要緊跟現代社會發展的需求，以平等的態度和方式看待孩子的家庭教育，給予孩子正確的引導和適當的激勵，讓孩子與父母之間相互理解、相互關愛，形成和諧的家庭環境，在這種平等的家庭教育引導下，孩子能夠較好的養成自立、自尊、謙遜、坦誠、友好等高尚的禮儀品質。
3禮儀教育策略可行性分析
我們在汽車營銷與服務專業的禮儀課堂上以參與式的教學方法進行實踐，用到角色扮演法、小組討論法等開展教學，例如在乘車禮儀教學中，教師組織學生進行討論：如果駕駛員是專職司機，為什么要將身份尊貴的人安排在車輛后排右側座位上？如果主人自己駕車為什么將其安排在副駕駛的位置？討論之后，學生做簡單陳述，老師給予一定指導與總結，學生便對乘車位次的相關禮儀有了深刻的理解。對本專業禮儀課程改革實施狀況調查發現，教學狀況明顯得到改善，因此，實施禮儀課程教學改革既有客觀現實的必要性，也有理論上的合理性，還具備實踐的可能性。
4結語
禮儀教育是學生素質教育的重要內容之一，也是學生成長過程中不可或缺的教育部分。高職教育如果一味地強調應用能力的培養，有可能會造成學生人格的偏失，因此，高職院校在培養學生應用技能的同時，還要注重學生的素質教育，尤其需要完善高職學生的禮儀教育。然而，高職學生禮儀教育是一個連續性的過程，受諸多因素影響，這一課題還需要進一步深入研究。
作者:羅能錚 謝靜 單位:四川華新現代職業學院
參考文獻：
[1]林華坤.多途徑進行禮儀教育提高大學生思想道德素質[J].太原城市職業技術學院學報，2008（4）.
[關鍵詞] 幼兒園；禮儀教育；環境；課程；活動
世界著名的教育家蒙臺梭利博士指出：“兒童良好行為習慣的養成時期在2.5歲―6歲。如果錯過這一時機，就像我們在織毛衣時丟掉了一針，即使是發現了，日后再補也總有痕跡。如果沒有發現丟掉的這一針，將來可能會使這件毛衣形成一個大洞。毛衣丟掉一針可以拆掉重織，孩子的成長可以重來嗎？”因此，在幼兒期開展禮儀、品格、素質教育，不僅可以收到最佳的效果，同時也是幼兒教育最為重要的一個環節。
一、重視德育環境對幼兒行為習慣養成的熏陶和影響
（一）樹立教師良好的禮儀形象，創設文明和諧的人文禮儀環境
1.開展教師禮儀培訓。學校可邀請專家來園進行教師禮儀培訓，每周組織教師進行集中學習培訓和動作規范練習，并進行禮儀基本知識考試。還可以通過形式多樣的禮儀教育活動，如禮儀演講會等提升教師禮儀素養。
2.制定幼兒園教師禮儀規范，從儀表儀容、言行舉止等方面對教師日常行為進行規范，每天值班領導加強監督檢查，結果納入月量化考核。
3.通過豐富多彩的活動來塑造優秀團隊。如：開心周末活動、健美操比賽、我健康我快樂、教師文藝演出等精彩紛呈的活動。
4.評優表彰，精神鼓勵。堅持開展師德標兵評選活動，期末組織評選禮儀標兵、文明教師、先進班集體、孩子最喜歡的教師、教學能手等，并進行隆重表彰。
（二）創設豐富優美的兒童化的禮儀教育文化環境，發揮環境育人的功效
孩子成長需要和諧的環境。一個能夠充分滿足幼兒的活動需要的環境，可以為幼兒提供多種信息刺激和學習的機會。因此，在良好人文環境建設的同時，注重園所的文化環境創設，發揮環境育人的功效。其中筆者建議學校可設計墻壁禮儀文化，幫助學生學習禮儀：
1.室外環境創設。教學樓走廊、樓梯墻壁醒目位置張貼精致美觀的禮儀教育格言，繪制幼兒禮儀教育圖畫并配以簡潔文字，圖文并茂，既美化環境又起到潛移默化的教育效用。
2.班級環境創設。
（1）每班教室都根據節日、活動內容布置有關禮儀教育的主題墻；（2）各班開設家園聯系禮儀專欄，有禮儀知識宣傳、禮儀小標兵照片事跡等；（3）在活動室各功能區布置有關禮儀要求的畫面，使幼兒禮儀行為具體化、情境化。
二、把禮儀教育納入幼兒園課程
把禮儀教育納入幼兒園課程，規定課題研究時間，如每周二、周三為班級教研活動時間，并規定每周一節禮儀教育的教學活動。在實施過程中，注意個案的觀察記錄，使幼兒禮儀教育有計劃、系統地開展。
1.在全園開展探討禮儀教育的方法途徑，組織教師在課題研究的周期里舉行禮儀教學公開觀摩活動，及時交流探討教育方法。通過授課者說課、聽課者評課的活動，教師可在一次次的討論中不斷改進教學方法。還可通過開展公開課和說課的評比，提高課堂禮儀教學的質量。教師運用講故事、情景表演、游戲等聲情并茂、學生喜聞樂見的方法有計劃地進行禮儀教學，讓孩子在游戲中學禮儀。
2.在玩具操作中學禮儀。在幼兒活動區域內開設禮儀教具專柜，可以幫助孩子在饒有興致的操作中習得禮儀。例如可將禮儀行為制作成文明棋，讓幼兒通過下棋的方式辨析行為，提高道德判斷能力。文明棋既滿足了禮儀課程的需要，也滿足了幼兒的興趣。
三、將幼兒禮儀教育活動貫穿幼兒一日生活的各個環節
1.如筆者學校制訂了《德慶機關幼兒園幼兒禮儀行為規范》評價表，將禮儀教育滲透在幼兒一日生活中，按照小、中、大班禮儀要求評分，向幼兒提出了明確的訓練要求，使每一個環節都學有榜樣、行有規范。
2.在一日活動中的每個環節滲透禮儀教育。例如我們在樓梯上畫上上下樓的小腳印標記，提醒孩子上下樓靠右走等。教師通過經常的教、說、做，使幼兒的禮儀教育逐步成為一種習慣行為。
四、開展宣傳活動、評比活動和實踐活動
1.教師可培訓禮儀小標兵每天在幼兒園門口進行晨迎活動和禮儀宣傳活動。通過“禮儀小標兵”迎候幼兒、家長、教師，潛移默化地影響全園師生、家長。
2.通過評比文明禮儀小標兵、文明禮儀先進班等活動去促進幼兒學禮守禮的積極性，使幼兒在互相監督評比中，禮儀行為在日常活動中得以更好地體現。
3.通過舉行朗誦禮儀兒歌、講述禮儀故事、自理能力、親子運動會等比賽和禮儀自助餐、禮儀專場表演等，讓幼兒進一步鞏固各方面的禮儀知識和培養幼兒大膽、自信、勇敢合作的禮儀品格。
4.通過升旗儀式、“國旗下的講話”，讓幼兒感受禮儀教育。如每周一可舉行全園參加的升旗儀式，通過升國旗、唱國歌、國旗下的講話，每月進行一個主題，然后每周推選2―3位小朋友圍繞本月主題進行禮儀小故事講述、禮儀兒歌朗誦等，對全體幼兒更是很生動的禮儀教育。
5.結合節日，開展主題活動，讓幼兒的禮儀行為真正落到實處。例如在重陽節，組織幼兒看望縣福利院的老爺爺、老奶奶，給他們表演節目。在這一實踐活動中，讓幼兒學會了尊重老人、關注老人、關愛老人。
6.開展大幫小、愛心捐助等活動，培養孩子的愛心、責任心、同情心、善心、仁慈之心。學校可每年開學初組織大班小朋友去幫助小班小朋友，幫他們梳頭、擦臉、換衣服、喂飯、扶上下樓梯、游戲等；還可組織獻愛心活動，讓孩子感受人間大愛，在實踐活動中，孩子們的禮儀道德情感在行為傳遞中獲得內化和積累。
7.在禮儀教育的舞臺上，幼兒通過各種形式表演去表現美、感受美，演繹著他們的自信、健康和快樂。如每年“六一”前，可組織一場規模盛大的文藝專場演出，各班自行創編節目，把發生在孩子們身上的故事編在節目里，每個孩子都有參與機會，讓孩子在參與和觀看中耳濡目染禮儀的魅力。并分年級給家長展演，讓孩子開心、家長高興，同時也展示了禮儀的教育成果。
五、家園同步教育，提高幼兒禮儀教育成效
幼兒禮儀行為習慣的養成受家庭的影響尤其重要，家庭教育的獨特性，如關系的親密性、教育的滲透性和影響的深刻性是幼兒園所無法代替的。要提高幼兒禮儀教育的成效必須有家庭的配合才能達到預期的教育目的。
1.學校可制定《機幼幼兒園家長行為規范》并要求家長自覺學習和遵守。
2.開展家長禮儀專題講座。提高家長對文明禮儀教育的認識，家長們了解禮儀，參與禮儀，感受禮儀，發揮自身的榜樣作用。
〔中圖分類號〕 G621〔文獻標識碼〕 C
〔文章編號〕 1004―0463（2014）
11―0031―01
小學生的接受能力和模仿能力強，注重對學生進行文明禮儀教育,使其從小養成講文明、懂禮儀的良好品質，無論是對國家、家庭還是對學生自身來說，都具有十分重要的意義。筆者認為，有必要將文明禮儀教育作為一種校本課程來開發，強化學生養成教育，為其將來成為社會有用之才奠定良好的基礎。
一、開發文明禮儀校本課程
1. 話題的選擇。文明禮儀的內容十分豐富，涉及到生活的方方面面。根據小學生的年齡特點和心理特點，我校在開發文明禮儀校本課程時，話題的選擇主要從以下三個方面來考慮：校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀。 校園禮儀主要包括：尊重老師，尊重同學，文明用餐，講究衛生，學會合作，學會感恩，學會師生間的禮儀；家庭禮儀主要包括：做客禮儀，待客禮儀，邀請禮儀，服飾禮儀以及上、下輩之間的禮儀；社會禮儀主要包括：問路禮儀，乘車禮儀，購物禮儀以及鄰里間的禮儀。
2. 內容的編排。我校文明禮儀教材以“講文明、習禮儀”為主導思想，采用主題單元的編排方式，每個年級段均以家庭禮儀、學校禮儀、社會禮儀的全面培養為出發點進行編排。低年級段主要由“知禮好孩子、守禮好學生、尚禮好公民”三個主題組成；中年級段分為“禮儀在家庭、禮儀進校園、禮儀入社會”三大主題；高年級段包括“和睦家庭、文明校園、和諧社會”三個主題單元。
二、強化文明禮儀養成教育
1． 挖掘內涵，開設“文明禮儀” 課程。學校從一年級開始，便開設了“文明禮儀”校本課程，并將其納入學校校本課程體系，每周安排一定的時間進行教學活動，組織學生學習常規禮儀內容，在加強知識傳授的同時，重視行為訓練，訓練形式不拘一格，如，示范、表演、選擇、判斷等，培養學生正確的言行，使其養成良好的行為習慣。
2． 學科融合，滲透文明禮儀教育。我校對每門學科怎樣滲透文明禮儀教育都提出了具體要求，使教師明確了各科如何挖掘教材中的德育因素。在教研活動中，同一學科教師進行集體備課，認真分析每堂課教學中如何滲透文明禮儀養成教育。教學中，教師把自己的主導作用寓于學生主體活動之中，靈活運用多種教學方法和手段，充分調動學生學習的積極性，學生在充滿激情的課堂中接受了文明禮儀教育。
3． 樹立典范，引導文明禮儀方向。榜樣的力量是無窮的。小學生模仿性強，可塑性大，因此，我校要求教師以自己良好的師德給學生樹立榜樣，為學生做示范，使學生在師生交往過程中受到潛移默化的教育。同時，每學期根據不同年級段的評比標準，在全校開展“文明禮儀示范班”和“文明禮儀小標兵”評選活動，通過表彰優秀、樹立典范，以點帶面，實現了全校學生文明禮儀素質的提高。
4． 夯實陣地，實踐文明禮儀行為。在日常生活中，要求學生時時處處講文明，講禮貌，在學校要尊敬老師，友愛同學，懂得謙讓；在家里，要尊老愛幼，聽從父母的教導，并將文明禮儀教育滲透在易于被學生接受的活動中，組織學生召開“文明禮儀”主題班會，成立文明禮儀風采小隊，組織學生參加文明禮儀實踐活動，如，到電影院、敬老院等地進行“實習”。學生講文明、懂禮儀的品質在豐富多彩的實踐活動中得到深化，逐步養成。
各位領導、同志們：
大家好！
我叫，是區街道社區黨支部書記、居委會主任。省會文明辦舉辦的這次《文明禮儀讀本》、《市民文明讀本》發放儀式很及時、很必要，對市民培訓工作將起到積極的推動作用。我們社區轄區總面積約0.35平方公里，居民9146人，今年以來通過努力爭創了市級和諧示范社區、市級黨建示范點，目前正在創建文明社區。我們轄區居民一部分屬藝術中心搬遷戶，一部分是休干所居民，居民構成多元化，文化素質參差不齊，居民的文明素質有待提升，我們將抓住這次有利時機，組織開展形式多樣的宣傳、培訓和實踐活動，促進社區居民文明素質的提升、促進社區文明程度的提高：
一、充分利用社區宣傳欄、條幅、板報進行“講文明、樹新風”的行為規范和文明用語宣傳；利用電子顯示屏滾動播出文明禮儀、生活常識、法律法規、歷史文化等方面的知識，引導居民熟知文明知識，爭做文明市民、創建文明社區。
二、認真做好社區居民培訓工作。社區要把市民文明素質提升培訓作為當前的一項重要工作，列入議事日程，在社區選拔政治素質好，授課能力強、熱心公民道德建設工作的同志，參加省會文明辦舉辦的培訓班。回來后，利用市民學校，針對不同居民群體開展輔導培訓，如對素質較高的軍區、部隊、省老干部三個干休所居民主要進行社交禮儀、職場禮儀和涉外禮儀等方面的培訓；對小區家園居民進行一些文明知識、家庭禮儀、生活知識等方面的培訓，爭取用兩個月的時間把社區居民輪訓一遍。
三、在社區內舉辦《文明禮儀讀本》、《市民文明讀本》發放議式，由樓長、單元長參加，做好發放記錄，確保兩個《讀本》發放到每家每戶，在社區掀起“學讀本、用讀本、做文明社區人”的熱潮。
四、開展社區道德實踐活動。發動社區居民開展社區“四個文明”、社會“五個文明”等道德實踐活動，聯合小學開展“小手拉大手、爭做文明市民”活動、“講禮儀、樹新風、爭做文明人”等道德實踐活動，做到人人講文明、人人懂禮儀。
我們將以這次讀本發放儀式為契機，在社區掀起提升市民文明素質培訓活動的，在全市做好表率、帶好頭，為市民文明素質提升工作做出應有的貢獻。
謝謝大家！
【關鍵詞】農村 初中生 “灑掃應對” 習慣
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）03A-0112-02
現在的農村初中生大多是留守學生，由于從小缺乏父母的管教，養成了自私、冷漠、懶惰、生活自理能力差、無心向學、不知感恩、不懂文明禮儀等多種不良品行習慣，有的還會離家出走，甚至做出輕生的極端行為和走上違法犯罪的道路，令人擔憂。對農村初中生這一特殊群體進行思想道德教育，關乎國家和民族的未來，關系著社會的穩定和農村的持續發展。學校是培養農村初中生健康成長的搖籃，也是養成教育的主要陣地，在教育教學中對農村初中生進行良好習慣的培養意義深遠。要想讓農村初中生得到良好的教育，就要在教育教學中加大力度，對他們進行行之有效的教育，使他們成為社會有用之才。從2015年5月起，我們成立了課題小組，通過問卷調查，發現當前我縣農村初中生教育仍存在許多亟待解決的問題。
一、上林縣農村初中生的發展現狀及原因分析
（一）家庭教育因素
我縣是全國國家級貧困縣，由于地處偏遠山區，受落后的自然經濟條件制約，全縣80%以上青壯年勞動力都外出打工。這些外出打工的父母都把孩子丟給爺爺、奶奶、外公、外婆等長輩管教。長輩對孩子的教育仍沿用上一代的教育觀念，隔代教育觀念已跟不上當前的教育發展需要，其弊端主要體現在：對孩子的教育只停留在“管吃、管穿、管住”層面上，對孩子過分溺愛，對于孩子的要求都是有求必應，不加以管束，給予孩子過多的物質滿足而忽略了對其思想品德的教育。孩子的父母從孩子小的時候就外出打工，出于對孩子的愧疚心理，也為了彌補孩子，只能在物質上對孩子給予補償，而且因長年外出打工，父母在日常生活中與孩子的溝通很少，諸多的家庭教育因素使很多農村初中生從小養成了自私、霸道、蠻橫、無理、不知感恩、不講文明、不懂禮節的品行，甚至發展成低劣的道德品質。家庭教育對孩子性格和人格的形成起著關鍵的作用，父母是孩子成長的第一任老，孩子從小就得不到父母的管教，缺少父母之愛和父母之教，其負面影響是不容忽視的。盡管我國政府近年來也出臺了一系列措施，對農村留守學生教育給予了一定程度的傾斜，但總體上仍無法解決現今農村孩子的這一現狀，農村留守學生的成長教育仍需要有關部門加大力度，只有齊抓共管，才能緩解農村留守學生的家庭教育問題。
（二）學校教育因素
學校教育是農村學生接受教育最有效的場所，是孩子人格得以再塑造的搖籃，是農村孩子良好行為習慣養成的主要陣地，因此，學校教育對于農村初中生的養成教育同樣起到非常重要的作用。但目前我縣的農村學校由于受應試教育的影響，很多教師為追求考試高分，片面地在抓成績上下功夫，導致很多高分低能的學生出現，養成教育只是流于形式。有的學校盡管也出臺了一系列教育措施，通過各種渠道對農村初中生進行思想教育工作，但成效甚微，每年仍有許多農村初中生中途輟學或離家出走，甚至發生輕生的極端行為，嚴重的還走上違法犯罪道路。學校教育對于農村初中生道德品格的形成起著不可替代的關鍵性作用，有關部門應該引起高度重視，加強對農村初中生這一群體的“灑掃應對”教育，加大學生良好行為及道德品質教育的力度，讓這些農村的孩子成長為對國家、對社會有用的人。
（三）社會環境因素
當今的社會環境復雜，受不良社會風氣的影響，校園周邊仍存在許多不利于農村初中生成長的環境因素，如營業性網吧、電子游戲廳、KTV廳、、、等正在侵蝕著學生的身心健康，“黃、賭、毒”等正在向學生伸出魔爪，成為危害農村初中生最可怕的三大隱患。瀏覽不良網站的信息、沉迷于網絡游戲等已成為當下農村初中生道德墮落的“致命殺手”。農村初中生正處于青春期，受叛逆心理的影響，他們抵制不良誘惑、自我控制能力相對較弱。近年來，我國農村青少年犯罪逐年增加，呈上升趨勢，現狀同樣令人擔憂。因此，良好的社會環境對于農村初中生道德品質的形成也同樣重要。我們呼吁全社會都來共同為孩子的成長營造一個良好的社會風氣，還他們一個積極、健康、向上的社會環境，讓他們能夠健康快樂地成長。
二、對農村初中生開展“灑掃應對”教育的實踐
（一）通過課堂教學滲透“感恩教育”，培養學生感恩向善的品格
課堂教學滲透是教師通過課堂教學對學生進行有目的的引導，以達到對學生進行教育的一個重要手段。在教學中，針對當前很多農村初中生從小親情淡漠、不知感恩父母、不懂孝敬父母的現狀，以及生活中得到他人幫助而不知感恩的心理，筆者設計了一節感恩教育課。教學內容是人教版思想品德八年級上冊《難報三春暉》，課始，筆者用課件展示汶川地震中一位母親為了挽救自己的孩子，用自己的生命撐起千斤重的巨石，當救援人員趕到時，她已經死了，但她腋下的嬰兒卻毫發無損，救援人員在襁袍中發現了一部手機和手機上的短信：親愛的寶貝，如果你還活著，請記住：我愛你！以下是師生間的對話：
師：看完這個故事，你有何感受？
生1：我很感動，這位母親在生死關頭，用自己的生命拯救了自己的孩子，母愛太偉大了！
生2：我們要愛我們的父母，因為他們是世界上最值得我們孝敬的人。
生3：父母給予我們無私的愛，我們要懂得孝敬父母的養育之恩。
師：你打算在日常生活中怎樣孝敬父母呢？
生1：努力學習，爭取取得好成績，讓父母開心。
生2：回家多做一些力所能及的家務活，為父母分憂，讓他們高興。
生3：在父母生日、母親節、父親節到來之際給他們打電話問候，發祝福短信。
……
整節課師生互動和諧，學生在自主探究、合作、交流中體驗感悟，通過生動的畫面、感人的故事，感受父母親情的可貴，懂得為什么要感恩父母、怎樣感恩父母，如何將感恩父母落實到日常生活中。課后，筆者還精心設計了“日行一孝”的家庭感恩行動。如周末當一天父母，早上打掃衛生、整理房間，煮好早餐、午餐、晚餐，讓父母享受兒女的待遇，與父母互換位置。還可以放學回家后，給媽媽倒杯水、給父母洗腳、給奶奶梳頭、給爺爺讀報，節假日給父母打親情電話、發祝福短信等。通過以上感恩孝行活動，讓學生將感恩落到實處，促使學生養成孝敬父母、報答父母的良好品德。此外，我們還組織學生參加去敬老院慰問孤寡老人、向貧困戶捐款、向災區捐款等愛心行動，通過這樣的公益活動，讓學生學會擔當社會責任，不斷增強他們的社會責任感，懂得不僅要感恩父母和親人，還要感恩身邊給予自己幫助的所有人，做一個感恩向善的人。
（二）通過開展“文明禮儀”培訓活動，培養學生講文明、懂禮儀的良好習慣
講文明、懂禮儀是現代文明的重要標志之一，文明禮儀不僅是一種形式，更是一個人、一個集體乃至一個國家精神文明的象征。一個講文明的人，其行為不僅會影響個人形象，還會關系到一個國家民族的尊嚴。因此，中學生必須具備良好的禮儀素養，使自己的言行舉止符合禮儀的要求。為培養學生良好的文明禮儀習慣，我們給學生播放了禮儀專家的知識專題講座視頻，還開展了“中學生文明禮儀”培訓活動。通過知識講解、圖片展示、現場演示、學生代表演示、學生集體模擬演示、表演比賽等方式進行培訓，以生動有趣的培訓活動激發學生的學習興趣，使學生掌握基本的中學生文明禮儀常識。Y儀培訓的內容為：中學生儀表儀容禮儀，交往禮儀，校園文明禮儀，怎樣使用禮貌用語，怎樣與老師或長輩打招呼，日常生活中打電話、待人接物、接待客人、公共場合的有關禮儀等。為培養學生的文明素養，我們還通過主題班會課、小品表演、演講比賽等多種形式引導學生參加文明禮儀實踐活動，增強學生的禮儀意識，讓學生學做一個講文明、懂禮儀的人。實踐證明，通過以上文明禮儀培訓活動，學生的學習熱情高漲，學習效果顯著。很多學生在課后都普遍認為，通過培訓活動，他們在個人儀表儀容、待人接物等文明禮儀方面都有了不同程度的提高。
（三）通過“文明宿舍”評比活動，培養學生自立自理能力
自立自理作為成長的過程環節，是學生鍛煉生活能力的過程，是學生養成良好道德品質的過程，是學生逐步理解和尊重他人，學會與他人溝通和交往，積極融入社會，成為一個對自己負責、對他人負責、對社會負責、自立自強的人的過程。針對當前很多農村初中生存在的過分依賴父母、習慣“衣來伸手，飯來張口”、自立自理能力差等不良品行，我們開展了為期半年多的“文明宿舍”評比活動，旨在通過活動體驗，培養學生愛勞動、勤動手的自立自理能力。
“文明宿舍”評比由學生會干部組成宿舍評比小組，每天早上早讀輪流對各班的宿舍進行評分，由小組長于周日晚自修統計各個宿舍的得分情況，并于下周星期一將評比情況在學校的宣傳欄上公布，在全校集合時由學生干部進行公布，對表現比較好的班級進行表揚，對表現比較差的班級提出批評和改進要求，最后向獲得文明宿舍的宿舍頒發“文明宿舍”流動錦旗。
在“文明宿舍”評比活動中，很多班級的學生為了爭取獲得“文明宿舍”的榮譽，都努力把自己的內務做到最好，每天早上起床后，都能自覺整理好內務，把個人的內務衛生、宿舍的衛生自覺搞好，以往宿舍的“臟、亂”現象不見了，取而代之的是整潔的宿舍和擺放井然有序的物品，全校的男女生宿舍衛生都發生了很大的變化，學生的自理能力也獲得了提高。
對農村初中生進行“灑掃應對”教育的方法還有很多，教師在今后的工作中應該多加實踐，注意“灑掃應對”教育的持續性，通過課堂滲透“灑掃應對”教育，把課堂教學和課外活動緊密聯系起來，讓學生用行動去踐行，把“灑掃應對”知識運用到個人的生活和學習中，在體驗和感悟中養成良好的行為習慣和道德品質。
禮儀培訓心得體會--成功源于責任
什么是責任？作為現代人，應該是對自己所從事的工作、職業以及對自己所應該擔負的所有職責的一種認真、執著、永不放棄的精神和態度。對所從事職業的堅守、堅持、耐心認真并一以貫之的做下去，就是負責任的具體體現。作為一名現代職業者，在各行業競爭激烈，更迭發展迅速的當今社會，更應該深刻的理解責任的內涵和作用，首先要明確自己在工作生活中應該擔負的職責是什么，然后用自己的全部智慧和力量去履行和對待自己的責任，把責任融入到生命中去，用身心，用生命來實現自己的職責和任務——這就是責任的最高境界！
責任，是人的立身之本，立業之基。生活中，不要把履行職責僅僅當做是謀生的手段，這是低層次的，片面而枯燥的職責觀念。責任，不僅僅是為了生計和養家糊口，工作和職責也是人的基本需求，包括物質和精神的雙重需求，更是人生自我價值的真正體現，履行了責任并有所收獲，就會使人快樂，就會具有成就感、價值感。
責任，還體現在生活的方方面面，一個人，作為公民，作為領導者，作為普通員工，甚至作為丈夫、妻子、子女，都有自己不同角色所應承擔的責任，只有讓責任成為一種心態，成為一種習慣，才會扮演好工作和生活中的各個角色，才會成為一個有責任感的人。
責任，比能力更重要。一個人，如果沒有強烈的責任感和事業心，即使能力再強，也不會成就大的事業。反過來，一個有能力的人，如果插上了責任的翅膀，就一定會在廣闊的天空飛得更高更遠！
都說細節定成敗，其實細節靠的是什么？是責任！如果沒有洞察秋毫的責任心，又有誰會在細枝末節上揪住不放，大做文章。所以，從更加確切的角度講，是責任決定你事業的成敗！縱觀古今中，凡成就大事大業者，莫不如是！
禮儀改變人生——心得體會今天，非常有幸參加了山東省“護士職業禮儀系列課程”培訓班，為期三天的培訓雖然僅僅過了第一天，但卻使我的內心受到了洗禮和感動。這是自己走出校門，參加工作20年第一次受到的專門禮儀教育和培訓，從培訓中，從老師的授課中，我看到了禮儀的風采，看到了禮儀的魅力，更看到了一門古老而又賦予新生的學科正在我們的生活中閃爍著熠熠光輝。通過第一天的學習，自己初步掌握了禮儀的基本概念、重要作用和她的豐富內涵，了解了來自生活、工作、人際交往等方方面面的基本禮儀常識；通過學習，自己懂得了禮儀要以寬容和尊重為支撐，以科學的標準和尺度規范你的言行舉動；通過禮儀的規范和養成來改善你的形象，提高你的素質，提升你的品位！試想，一個胸懷寬廣，心地仁厚，尊重他人，善待他人且知書達理的人，又怎么會不受到他人和社會的尊重？同樣，如果沒有了寬容和對他人的尊重，禮儀也就成了無源之水，無本之木。一個人懂得了禮儀，就會具備較好的氣質和素質，就會有正確的處理各種問題的方式和方法，就會在人際和社會交往中游刃有余處變不驚，也會在激烈的社會競爭中善于把握機遇，展示自我；反之，如果不懂得生活禮儀，不了解社會禮儀，就會在生活的各個方面大打折扣，時時受阻，處處碰壁。禮儀，是一種近乎完美的形式。但這種完美的形式所承載的是更加完美的人生境界和內容！具備了這完美形式和她所承載的內容，你就一定會擁有完美的人生，包括你的家庭，你的生活，你的事業都會更加完美，不留遺憾！2011-3-25
以黨的十六大精神和“三個代表”的重要思想為指引，根據教育局德育工作的精神，進一步落實《公民道德建設綱要》、《進一步加強和改進未成年人思想道德建設意見》，堅持以人為本，以德育人的方針，以愛國主義教育為核心，以養成教育為抓手，注重培養學生良好的道德品質，不斷探索新時期德育工作的新思路、新方法，在實效和主動性上下功夫，努力開創我校德育工作的新局面
二、 每月德育主題
三月：禮儀教育（一）尊師愛校教育
四月：禮儀教育（二）文明守紀教育
五月：禮儀教育（三）熱愛勞動教育
六月：禮儀教育（四）愛護公物教育
七月：禮儀教育（五）勤奮學習教育
主要工作：
一、營造良好校園氛圍，建設美好精神家園。
1 、進一步將德育工作與校園文化建設緊密結合。本學期將從增強校園人文氣息的物質文化和反映學校傳統、風尚、個性特征的精神文化兩方面著手，通過教師、家長、學生、社會熱心人事等多方參與校園建設和管理，激發大家愛校的情感，加快校內文化融合。
2、聯系學校的總課題《基于教育生態，構建人文環境》，確立“以德治校”觀念。結合 “陽光教師”工程建設，從教師的職業道德、容貌儀表、語言表達、行為舉止、業務水平五方面進行探討，評選出具有“求上進、重水平、講團結、有氣度”新時代的長壽人。
3、繼續開展“攜手1＋6”活動。針對學校實際，強化長壽橋小學師生的禮儀規范。通過師生共同制定并落實《長壽橋小學師生禮儀規范》。寓德育與禮儀教育中，寓德育與良好的校風校貌中。⑴從學生的實際出發，積極開展各類爭章活動；⑵開展文藝活動，積極參與各項文藝比賽；⑶組織設計好一次“家校聯合的運動會”。⑷以科技節為契機，召開一年一度的科技節。成立科技指導團。開學初，制定計劃，召開會議，明確各位指導教師的職責。各指導教師將根據要求進行指導，六一前后，結合運動會召開一年一度的科技節，讓學生充分發揮自己的動手能力，引導學生愛科學、學科學、用科學。
4、加強少先隊的陣地建設。⑴宣傳途徑多樣化。搞好小白鴿電視臺、紅領巾廣播站、少先隊黑板報、宣傳櫥窗、國旗下講話等陣地建設。⑵板報設計個性化。精心設計開展班級黑板報設計評比，做到主題鮮明，設計精美，排版合理。⑶少先隊活動制度化。本學期將積極參加杭州市少工委舉辦的杭州市首屆紅領巾文化節，以此推動和發展我校的少先隊文化，本次紅領巾文化節含鼓樂隊考級活動、少先隊室評優活動、創意中隊角評優活動、紅領巾文化專題論壇、少先隊活動案例評優、少先隊校本課程評優、雛鷹紅旗大隊評選、紅領巾文化特色活動交流展示、紅領巾文化接力活動等。
5、做好未成年人的保護教育。學習貫徹《杭州市中小學學校學生傷害事故處理條例》，重視安全教育，增強學生的安全意識和自我保護能力，預防傷害事故的發生。切實抓好法制教育，發揮法制副校長的作用，開展禁毒禁賭禁黃的教育。
總之，要努力營造具有教育性、科學性、時代性、藝術性的校園文化。
二、加強班隊集體建設，切實推進班主任工作。
1、班主任素質的提高是德育成功的基礎。班主任工作是德育最有效的途徑，他能有效地把其他途徑的教育很好地組織起來，把任課教師地力量統和起來，以取得最佳的教育效果。本學期將進一步加強對班主任隊伍培訓、考核、評優工作。將成立“班主任培訓班”，對于年輕的班主任進行系統的管理培訓。力求建設一支素質優良、精干實效、開拓進取的班主任隊伍。
2、加大少先隊工作力度。⑴少先隊要緊密圍繞“《長壽橋小學師生禮儀規范》”的要求，進一步規范每月一次的中隊主題隊會、雛鷹爭章活動和雛鷹假日活動，開展一次大隊主題活動，在豐富多彩的活動中引導學生形成良好的行為禮儀。⑵要規范少先隊工作的臺帳管理，加大指導力度，大隊部要以“快樂少年”活動為主題指導一個中隊進行一次主題隊會的觀摩活動。⑶以學習《長壽橋小學禮儀規范》為契機，擬訂《長壽橋小學中隊禮儀規范》和禮儀中隊評估程序，申報、驗收、掛牌，努力實現“班班爭創禮儀班級，人人爭做禮儀學生”的局面。⑷本學期將召開班主任交流會、中隊輔導員工作研討會，通過研討，使所有班主任都能做到用愛心去塑造、用真心去感化、用榜樣去激勵、用人格去熏陶，將敬業奉獻落到實處。
三、整合教育資源，形成育人合力。
1 、抓好“三個結合”教育。進一步增強社區、家庭、學校的三結合力度，充分發揮校外愛國主義教育基地的作用，讓德育走進學生的生活。組織學生定期參加社會實踐，各年級要通過參觀、學習等形式，對學生進行行為禮儀的教育。
2、搞好家庭教育指導工作。進一步辦好家長學校，充分發揮家長委員會的作用，引導家長積極參與學校的各項工作，堅持開展向家長、社區的校園開放日活動。
每月活動安排：
2月：
關鍵詞：高職院校；禮儀教育；“演禮”學習法；應用
G711
教職成[2015]6號文件《教育部關于深化職業教育教學改革 全面提高人才培養質量的若干意見》中指出，要把中華傳統文化教育系統融入課程和教材體系，有條件的職業院校要開設經典誦讀、中華傳統禮儀等中A優秀傳統文化必修課。
禮儀修養是當代大學生綜合素質和職業素養的非常重要的一個組成部分，許多高職院校都在相關的專業開設了禮儀課程，掌握了禮儀知識，有助于大學生搭建一座人際交往的橋梁，增強就業能力，更有助于高職院校提高人才培養的質量。
一、傳統禮儀教育的學習方式無法達到應有的學習效果
在傳統禮儀教育中，常被采用的學習方法有形體訓練等實踐法、情景模擬法、案例教學法以及任務驅動法等等，但由于禮儀教育涉及的領域眾多，應用的專業很廣，各專業的需求又各有側重，各不相同，加上受到經費、場地以及教學課時的影響，高職禮儀教師往往一個人上多個不同專業班級的禮儀課，學生往往難以在有限的課時里能夠感悟本專業應有的禮儀素養。
當前許多高職院校中的大學生大多還是獨生子女，家庭條件比較優越，一些同學雖然學了禮儀，但因為受互聯網的影響，許多同學長時間呆在這個虛擬世界里玩游戲、看視頻，使這里幾乎成為家庭教育和學校教育的盲區，在這些同學身上體現出舉止比較自私，不能為別人考慮，說話不分輕重，不夠得體，易引發同學之間的矛盾，無法進行有效的溝通等問題，這都大大影響了他們的學習、生活品質，給學校和輔導員老師造成了許多麻煩。
二、采用“演禮”教學，可使禮貌、禮節、禮儀內化于心
“演禮”原本在古代是禮制名，即預習朝見皇帝之禮。清代中下級文武官員，凡因候補、候選或因其他事項到京由部引見皇帝之前一日，均須赴部學習引見時朝見皇帝之禮儀，稱為演禮。如古代的"冠禮"，強調"演禮"以"成人"。通過“演禮”，使學生的姿勢更加規范，以更好地表達出敬重之意。如今，“演禮”的意義已擴大為“演練禮儀”。
古代的“演禮”被應用在當今在禮儀教育中。采用“演禮”的學習模式，一方面是為了方便老師演示，另一方面是方便學生學。
事實證明，“演禮”的本質是學生模仿，模仿的對象是師長或者這方面的專家，心理學家湯達克（1898）認為模仿是在觀察的基礎上學習如何做出一種行為。模仿是學習的心理需要，是語言學習、創造思維的必經階段，也是學生學習禮儀的必經之路。而即使模仿的主體，即學生，并未對施禮者產生敬意，但在模仿的過程中，都會在心理上逐漸認同并承認這種敬意。心理學家曾通過實驗證明，練習微笑的常用辦法，即用牙齒咬住一根筷子，而當這個人沒有筷子可咬的時候，即使只是像咬住了筷子一樣咧開嘴，心里也會產生愉快的感覺。
柳州鐵道職業技術學院，特色校園文化節中，展示了五種古代的傳統禮儀：開筆禮、成人禮、茶禮、拜師禮和婚禮。這些儀式幾乎都有一個共同的動作，就是――跪拜，并且在行禮的時候要慢，才能表達對長輩或者師長的尊敬。不僅是演禮的人在做動作的過程中，會產生敬意，就是看的人都能感覺到敬意。
三、實施“演禮”的幾點原則
（一）實踐性原則
中國古代“禮”所體現的仁、義、禮、智、信和提出的社會主義核心價值觀中的二十四字，必須通過“儀”的外在形式體現出來，否則就是空談。而“儀”指的是儀式，是規范，是對人表達敬意的方式。如見面的問好、升旗時的敬禮動作、進老師辦公室先敲門、進門前把雨傘放在門口等，都是對人表示敬意的方式。
既然有表達敬意的形式，那么就必須做得規范，因此禮儀教育如果必須重視實踐。
（二）個體性原則
由于學生的性格特點、家庭環境以及學習的目的不同，因此對禮儀教學的目標也要求不同。在教學時，要根據不同學生的特點，比如在扮演角色時要根據學生的情況來安排，發揮學生的自主性與創造性，不然，學生在演禮時有可能會無法達到教學的預期效果。
（三）漸進性原則
禮儀的內容涉及面廣，從生活中的衣食住行到工作中的各類交際活動，都能見到禮儀的影子，因此，要根據學生的需要，合理安排，依次推進，使學生能夠較全面地掌握這些內容，在潛移默化中感受禮儀文化的魅力，自覺踐行禮儀規范。
四、“演禮”的具體體現
（一）日常行為規范的演禮
學生的日常行為規范做得如何，是一個學生待人處世，甚至生活態度的具體體現，把日常行為分為這樣幾個部分：與老師相處、課堂禮儀、宿舍禮儀、食堂禮儀、與同學相處等，拍攝成學生演禮的視頻，充分體現“以學生為中心”，禮儀為學生服務的思想。具體問題具體分析，在每一個日常生活場景中，也許學生都會遇到一些他們所不能解決的問題，這時，所拍攝的視頻能夠給他們一些啟發，使他們能夠處理在生活中遇到的一些問題，也就達到了“演禮”的目的。
（二）模擬職業場景的演禮
對在校的學生來說，職場是一個陌生的環境，職業場所中會遇到哪些情景，有哪些問題需要處理，他們是不太了解的，因此，把軌道交通行業在服務過程中涉及的禮儀拍攝成小視頻，制作成動畫，讓學生學習、演禮，對學生盡快熟悉并掌握是非常有幫助的。以職業現場為背景體現了“以崗導學”的理念，行業現場服務窗口的情景使學生樂于學習、演禮，為學生樹立榜樣，強化了學生的職業服務素養。
（三）面向職工培訓的演禮
職工的禮儀培訓，要求則更加規范、具體。可分成這樣幾個部分：動車乘務員規范標準，包括站姿、坐姿、行姿、蹲姿、微笑、擺放物品、端拿遞送、著裝、化妝、交談等、動車組列車長及乘務員作業標準，包括準備階段、乘務階段、退乘階段等，還包括車站值班員服務禮儀以及禮儀投訴處理等禮儀。
職工演禮體現了軌道交通窗口服務行業對禮儀服務的重視。這里結合了青年志愿者服務禮儀、與媒體、社區和其它公共場所中的禮儀要求，學生的演禮要遵循現實場景中的要求，比如在等公交車時，要主動排隊、不能擁擠；在鄉村小學支教時，要尊重學生們的習慣；在敬老院里，為老人們提供服務時，要尊重老人們的意見，不能自己想當然等等。
校外的禮儀服務，為學生提供了一個把校內嘗到的禮儀知識轉化為為社會公眾服務的平臺，學生可以通過這種方式回饋社會。
在演禮平臺上，同學們學習到了老師與同學的三美：自然美、修飾美和內在美，從而不斷地提高自身的綜合素質，培養出自己高雅的氣質和服務社會的的美麗心靈，使自己秀外慧中，表里如一。
參考文獻：
[1]王瑞平.大學生禮儀教育研究[D]太原：山西財經大學，2008
[2]劉佳鶴.大學生禮儀修養教育研究[D].哈爾濱：東北林業大學，2010
根據教育局德育工作的精神，進一步落實《公民道德建設綱要》、《進一步加強和改進未成年人思想道德建設意見》，堅持以人為本，以德育人的方針，以愛國主義教育為核心，以養成教育為抓手，注重培養學生良好的道德品質，不斷探索新時期德育工作的新思路、新方法，在實效和主動性上下功夫，努力開創我校德育工作的新局面
二、每月德育主題
三月：禮儀教育（一）尊師愛校教育
四月：禮儀教育（二）文明守紀教育
五月：禮儀教育（三）熱愛勞動教育
六月：禮儀教育（四）愛護公物教育
七月：禮儀教育（五）勤奮學習教育
主要工作：
三、營造良好校園氛圍，建設美好精神家園。
1、進一步將德育工作與校園文化建設緊密結合。本學期將從增強校園人文氣息的物質文化和反映學校傳統、風尚、個性特征的精神文化兩方面著手，通過教師、家長、學生、社會熱心人事等多方參與校園建設和管理，激發大家愛校的情感，加快校內文化融合。
2、聯系學校的總課題《基于教育生態，構建人文環境》，確立“以德治校”觀念。結合“陽光教師”工程建設，從教師的職業道德、容貌儀表、語言表達、行為舉止、業務水平五方面進行探討，評選出具有“求上進、重水平、講團結、有氣度”新時代的長壽人。
3、繼續開展“攜手1＋6”活動。針對學校實際，強化長壽橋小學師生的禮儀規范。通過師生共同制定并落實《長壽橋小學師生禮儀規范》。寓德育與禮儀教育中，寓德育與良好的校風校貌中。
⑴從學生的實際出發，積極開展各類爭章活動；
⑵開展文藝活動，積極參與各項文藝比賽；
⑶組織設計好一次“家校聯合的運動會”。
⑷以科技節為契機，召開一年一度的科技節。成立科技指導團。開學初，制定計劃，召開會議，明確各位指導教師的職責。各指導教師將根據要求進行指導，六一前后，結合運動會召開一年一度的科技節，讓學生充分發揮自己的動手能力，引導學生愛科學、學科學、用科學。
4、加強少先隊的陣地建設。
⑴宣傳途徑多樣化。搞好小白鴿電視臺、紅領巾廣播站、少先隊黑板報、宣傳櫥窗、國旗下講話等陣地建設。
⑵板報設計個性化。精心設計開展班級黑板報設計評比，做到主題鮮明，設計精美，排版合理。
⑶少先隊活動制度化。本學期將積極參加杭州市少工委舉辦的杭州市首屆紅領巾文化節，以此推動和發展我校的少先隊文化，本次紅領巾文化節含鼓樂隊考級活動、少先隊室評優活動、創意中隊角評優活動、紅領巾文化專題論壇、少先隊活動案例評優、少先隊校本課程評優、雛鷹紅旗大隊評選、紅領巾文化特色活動交流展示、紅領巾文化接力活動等。
5、做好未成年人的保護教育。學習貫徹《杭州市中小學學校學生傷害事故處理條例》，重視安全教育，增強學生的安全意識和自我保護能力，預防傷害事故的發生。切實抓好法制教育，發揮法制副校長的作用，開展禁毒禁賭禁黃的教育。
總之，要努力營造具有教育性、科學性、時代性、藝術性的校園文化。
四、加強班隊集體建設，切實推進班主任工作。
1、班主任素質的提高是德育成功的基礎。班主任工作是德育最有效的途徑，他能有效地把其他途徑的教育很好地組織起來，把任課教師地力量統和起來，以取得最佳的教育效果。本學期將進一步加強對班主任隊伍培訓、考核、評優工作。將成立“班主任培訓班”，對于年輕的班主任進行系統的管理培訓。力求建設一支素質優良、精干實效、開拓進取的班主任隊伍。
2、加大少先隊工作力度。
⑴少先隊要緊密圍繞“《長壽橋小學師生禮儀規范》”的要求，進一步規范每月一次的中隊主題隊會、雛鷹爭章活動和雛鷹假日活動，開展一次大隊主題活動，在豐富多彩的活動中引導學生形成良好的行為禮儀。
⑵要規范少先隊工作的臺帳管理，加大指導力度，大隊部要以“快樂少年”活動為主題指導一個中隊進行一次主題隊會的觀摩活動。
⑶以學習《長壽橋小學禮儀規范》為契機，擬訂《長壽橋小學中隊禮儀規范》和禮儀中隊評估程序，申報、驗收、掛牌，努力實現“班班爭創禮儀班級，人人爭做禮儀學生”的局面。
⑷本學期將召開班主任交流會、中隊輔導員工作研討會，通過研討，使所有班主任都能做到用愛心去塑造、用真心去感化、用榜樣去激勵、用人格去熏陶，將敬業奉獻落到實處。
五、整合教育資源，形成育人合力。
1、抓好“三個結合”教育。進一步增強社區、家庭、學校的三結合力度，充分發揮校外愛國主義教育基地的作用，讓德育走進學生的生活。組織學生定期參加社會實踐，各年級要通過參觀、學習等形式，對學生進行行為禮儀的教育。
2、搞好家庭教育指導工作。進一步辦好家長學校，充分發揮家長委員會的作用，引導家長積極參與學校的各項工作，堅持開展向家長、社區的校園開放日活動。
每月活動安排：
2月：
1、寒假學生活動情況總結、反饋、評比
2、始業教育
3、開學校園、教室環境布置
4、班主任會議、值周教師會議
5、參加區“建設美好精神家園系列活動”
--------“快樂少年”“陽光教師”啟動
3月：
1、“小雷鋒在我身邊”、“讓媽媽笑一笑”主題教育活動
2、班主任培訓班培訓開始
3、參加區“建設美好精神家園案例”評比活動
4、安全教育系列活動
5、各班行為規范情況檢查、反饋
4月：
1、春假活動
2、參加區“德育創新工作評比、交流”
3、參加區“陽光教師”評選、交流活動
4、班主任培訓班活動
5月：
1、校科技節暨運動會
2、法制教育專題講座
6月：
1、慶“六一”活動
2、中隊活動觀摩及中隊輔導員研討活動
3、“禮儀班級”、“禮儀中隊”評比、“校園文明小使者”評比、“行為規范示范生”評比
根據我校實際，我校課題組成員于2012年11月9日，對1—6年級50%的學生進行了“小學生文明禮儀現狀調查問卷”的調查，調查結果如下:在校園文明禮儀方面，學生在學校看到老師，有83%的學生會主動問好，基本上形成常規;在同學之間相處時，大部分學生已養成使用禮貌用語的習慣，只有23%的學生不能做到使用禮貌用語;但是大部分學生不能做到原諒他人，例如，有人不小心打了你，你會怎么做?只有35%的學生表示不會介意;當遇到同學之間打架時，大部分學生能做到勸解或告訴老師，只有少數學生事不關己。平時在樓道內，保持安靜的只占64%，上課鈴響，做好上課準備的有70%，學生禮儀表現突出的方面，得益于學校的日常教育。但我們也看到了學生禮儀的缺失，比如，大部分學生不能做到原諒他人，在學校生活中因禮貌問題引起小糾紛而打架的現象時有發生;還有的同學不能做好課前準備。在食堂禮儀方面，80%的學生會自覺排隊，不喜歡吃的飯菜隨便亂丟亂扔的有23%;會自覺讓座的只有44%，認真吃飯的只有60%。寄宿制學生的宿舍禮儀我們覺得非常重要，因為學生大多數生活時間在校園，宿舍就是他們的第二個家。在個人衛生方面早晚刷牙、大小便后主動沖水的習慣，70%的學生能做到;公共衛生方面，在宿舍吃東西，果皮、包裝袋仍有28%的同學會亂扔;與人交往方面，回家帶來的食物46%的同學不會與同宿舍同學分享;同宿舍同學生病或受傷33%的學生不能及時報告老師。從學生家庭文明禮儀的調查數據看，了解父母生日的學生只有34%;有58%的學生能做到文明待客，有62%的學生在家能主動幫助父母做家務，有54%的學生能在和父母說話時使用禮貌用語，有76%的學生能在爺爺奶奶生病時主動看望，離家或回家主動告訴父母的有78%;會主動盛飯給父母的只有49%，不頂撞父母的只有31%。
二、原因分析
從上述幾項數據調查結果分析可以看出，我校學生文明禮儀行為仍舊存在著許多不良現象，究其原因有以下幾點。
(一)家庭平時對學生禮儀方面的教育不夠。我校是寄宿制學校，很多學生大多數來自農村家庭，文化素質不高，對學生教育不到位，學生在校接受的禮儀教育回家兩天回來有的又恢復原樣。有的家長認為，禮儀是無關大雅的小節，孩子長大了會自然懂得，甚至個別家長還認為自己的孩子禮讓會被別的孩子欺負。
(二)學生對自身文明禮儀不重視。小學生的思想還未成熟，對文明禮儀不夠重視，學生與學生的交往也不注意使用禮貌用語;有的同學不知道正確的禮儀是什么，更無法談良好行為習慣的養成了。而且在調查中發現，年齡越大的學生文明禮儀方面的缺失更嚴重，不是他們不懂，隨著年齡的增長而開始出現不好意思的心理障礙，好像想怎么做就怎么做才是個性的展現。根據小學生可塑性強、又具有好模仿和從眾的心理特點，這部分學生不約束自己很容易對其他的同學帶來負面的影響。
(三)小學生文明禮儀行為具有反復現象和反彈現象。我校是寄宿制學校，由于小孩子受家庭社會和環境的影響，小學生禮儀表現也具有時好時壞的反復性特點，有的學生明明知道禮儀規范的具體要求，但就是不能始終如一的堅持。禮貌用語一定程度上是一種情感的流露和交流，學生對他所尊敬和佩服的人運用文明禮儀比較情愿、自覺;而對于其他人就會相應減少其使用禮貌用語的熱情，因此高年級學生禮貌用語開始出現心理障礙的苗頭，表現為見了熟人或生人不好意思說，遠不如低年級學生的大方自如。
三、方法和對策
針對上述問題以及結合學校的實際情況，我校課題組擬采用以下方法和對策，對學生進行文明禮儀教育:
1、成立文明禮儀領導小組、教研組和課題研究小組;
2、落實文明禮儀課，專課專用，不擠占挪用，使用好文明禮儀配套教材，嚴格執行1+x教學模式;
3、組建學生、教師禮儀示范隊，執行禮儀規范，文明素養高，示范性較強;堅持文明禮儀監督制度，用好監督高、儀容鏡、評比欄和曝光臺，使全校學生積極踐行站姿、坐姿、走姿、鞠躬、手勢、問候、儀容儀表、服飾等儀態禮儀;開展教師和學生禮儀二級培訓;．利用每周集會集中開展禮儀訓練;
4、向小學生們傳授系統文明禮儀知識。我們給每位班主任發放《小學生禮儀讀本》，內容有:個人禮儀、家庭禮儀、校園禮儀、公共禮儀、社交禮儀，要求利用班隊會對孩子們進行系統的文明禮儀知識教育，同時通過學校日常管理強化學生文明禮儀意識。文明禮儀體現在學校日常生活的各個方面，學校給每位學生每人發一本《弟子規》，利用晨讀晚讀背誦學習;同時根據《新小學生守則》、《小學生日常行為規范》的要求，結合學校日常管理，引導學生從身邊小事做起，注重文明禮儀，養成良好行為習慣。讓學生真正做到學禮儀、講禮儀、用禮儀;
5、營造良好的禮儀教育氛圍。開展形式多樣的以文明禮儀為主題的教育活動，采取講故事、知識競賽、文藝演出等形式，抓住重要節日、重大活動等契機，利用掛圖、黑板報、宣傳櫥窗、校園廣播等陣地開展豐富多彩的文明禮儀教育活動，充分調動學生參與的積極性、主動性、創造性。;
6、對學生的不文明行為進行及時的了解，注意時效性。班主任及科任老師要注意觀察，發現小學生存在哪些不文明現象，并做好記錄、登記，然后探索不良行為習慣的預防及矯正方法，對具體不文明行為進行引導糾正;
關鍵詞：課題背景、研究概述、活動意義、研究目標、研究對象、研究內容、研究時間、研究人員、研究方法、研究措施、研究途徑、研究成果、分析與思考。
1課題背景
我國素有“禮儀之邦”的美稱，五千年悠久的歷史，不但創造了燦爛的文化，也形成了優良的傳統美德。幼兒園是一個文明禮儀的大舞臺，文明禮儀是幼兒園精神面貌的展現。
古人云：“百行以德為首”。心理學家調查表明：幼兒的第一需要是學會交往，其次才是學會學習，只有兒童的需求得到滿足，才能進一步發展個性。幼兒的接受能力和模仿能力強，是培養良好習慣的最佳時期，因此在幼兒階段進行“幼兒生活禮儀的培養與研究”，使孩子們從小系統地接受良好禮儀規范的熏陶教育，從而養成良好的個性品質，提高幼兒綜合素質，為其將來成為社會有用之才奠定良好的人生基礎。
2研究概述
禮儀：為使各種人相處在一起能愉快融洽、使社會生活和家庭生活正常進行，交往中必須有一種大家所共同遵守的法則、規范。即禮儀就是表示禮貌的具體禮節，包括言行舉止的諸方面細節。
幼兒生活禮儀：指幼兒在幼兒園、家庭、公共場所等活動中能夠與各種人相處融洽、正常交往，在生活中必須遵守的一些簡單的文明行為和禮儀規范。簡單的說，就是幼兒在生活中的禮貌言行舉止，行為習慣。
3活動意義
人無禮而不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。文明禮儀教育的重要性日益為人們所了解，并引起家長、老師、園校和全社會的重視。為切實提高幼兒的文明禮儀水平，我們積極從身邊細小處著手，在行動中培養幼兒大方、禮貌待人的文明行為舉止，養成良好的文明禮儀習慣。
4研究目標
4.1在《綱要》、《指南》的指導下，以幼兒發展為本，初步探索適合幼兒身心特點的禮儀教育內容與實施方法，豐富幼兒禮儀啟蒙教育的實踐經驗。
4.2通過禮儀啟蒙教育實踐活動促進幼兒禮儀行為的養成，從而促進幼兒園發展。
5研究對象
幼兒園在園全體幼兒。重點：小一班、中一班、大一班。
6研究內容
幼兒生活禮儀養成教育的內容來源于幼兒周圍的現實生活，我們主要分三方面：幼兒園、家庭和社區，我們將從大處著眼，小處入手，從身邊的小事做起，從最基本的日常生活行為規范和道德要求抓起。
7研究時間
2007年6～2007年12月準備階段，課題的申報、審批、立項；2008年1～2009年12月實施階段，并把研究成果上報中央教科所總課題組，參加總課題組專家委員會的審核和評選活動；2010年1～2010年7月結題階段，將全部成果上報總課題組，參加總課題組結題研討會并參加評選。
8研究人員的分工
周宏敏園長負責整個研究小組的工作；周建琴園長負責檢查工作；蔡月梅老師具體負責資料的收集；周科燕付園長負責后勤工作；斯琴等老師負責一線的實踐工作。
9研究方法
對幼兒進行生活禮儀方面的研究，應考慮到孩子們的年齡特點和身心發展特點。因此，我們在研究時體現“低——要求低”，“淺——內容淺”，“細——措施細”，“活——方法活”四個基本要素。把示范、明理和訓練結合起來使之生活化、具體化、趣味化、形象化。根據幼兒身心發展特點、年齡特點選擇適宜于形象思維方式的教育方法，歸納出以下幾種方法：①啟發引導法；②游戲童謠法；③榜樣示范法；④情景感染法；⑤行為訓練法。
10研究措施
10.1專項資金到位。撥出專款，用以購買實驗資料(理論書集和活動器材等)、組織教師外出學習及參加省內外的專項研究活動，并拿出專項資金獎勵課題研究先進個人。保證課題研究資金專款專用。
10.2研究人員到位。園長周宏敏、周建琴。副園長周科燕負責后勤，全體教師參加實驗，并成立專門的課題研究小組。
10.3時間到位。為了確保研究有保障，規定將每月的第三周星期三下午定為課題研究集體研究時間，研究做到有中心發言人，有專題研究內容，任何人都不得挪作他用。另外，定期在期中、期末召開經驗交流會，讓實驗教師匯報研究成果，交流經驗。
10.4加強管理，及時調控，建立好實驗管理制度，保證課題實驗的落實。如制定的“實驗研究管理制度”、“實驗資料管理制度”、“實驗教師管理辦法”、“實驗成果獎勵辦法”等。強化過程管理，同時要求實驗教師整理好實驗檔案資料，為實驗的開展和評估提供真實可靠、準確詳細的資料。
10.5加強學習與培訓，為了學習先進的教育理念和優秀的育人經驗，學校還為教師購買了《禮儀》、《教育科研實驗方法》等教育科研參考材料，組織教師參加新教材、新課程的培訓和相關理論的學習。為教師深入開展課題研究奠定了扎實的基礎，增強了廣大教師教育科研的能力。
11研究途徑
如何讓《幼兒生活禮儀的培養與研究》課題研究能給幼兒園的德育工作帶來新變化，形成了學校、家庭、社會齊抓共管的新局面，主要抓了三個方面：
11.1主要抓幼兒園中的禮儀教育。
11.1.1將禮儀教育融入幼兒一日生活中。從晨間接待開始，一日環節包括入園、進餐、睡眠、學習、游戲、戶外活動、盥洗入廁、離園等，在各個生活、學習過程中，如果文明禮儀教育跟不上，幼兒可持續性的良好習慣的養成將會受到影響。因此，我們注重幼兒在一日生活的各個環節中的養成教育，包括生活衛生習慣、行為規范及文明禮貌。具體措施有：結合本園實際，繼續扎實開展“禮儀伴我行”爭星活動，把幼兒的儀容儀表、活動(上課、排隊、慶祝活動、升旗儀式等)禮儀、尊師重長禮儀、語言禮儀、園內公共場所禮儀等五項做為評比內容。通過班級設文明禮儀爭星表，設立“文明小天使”示范崗，每天早上迎接小朋友、家長的到來，激發幼兒個個爭當“文明小天使”的愿望。將禮儀教育滲透在幼兒一日生活的各個環節之中，并隨時關注幼兒，善于抓住日常生活中的教育契機，對幼兒進行隨機教育，幫助孩子形成良好的禮儀習慣。
11.1.2把禮儀養成教育融入到幼兒游戲活動之中，注重禮儀教育游戲性。游戲活動是指充分滿足幼兒玩的需要的一種活動，著名教育家杜威說幼兒階段“生活即游戲，游戲即生活”。游戲是幼兒的主導活動，在游戲活動中，不僅需要克服困難，還需要與他人合作共享成功的樂趣，這時向幼兒進行禮儀行為養成教育前獲得最佳效果。
我們將游戲活動分為室內游戲和室外游戲。室內游戲共設置了：娃娃家等角色游戲區、積木區、語言閱讀區、美工活動區、益智操作區、科學探究區、音樂區等其他區域。區域活動中通過有準備的環境引導幼兒主動自發地學習，滿足幼兒禮儀學習的個體需要。戶外場地。教師在幼兒禮儀養成教育中，讓幼兒在感受和體驗中獲得內化的禮儀行為品質。
11.1.3把禮儀養成教育貫穿于各種教學活動之中，注重禮儀教育的綜合性。教學是一種有目的、有計劃的由教師對幼兒施加影響的活動。應該說，教學活動的游戲化是幼兒年齡所決定的，在實施過程中，它具有教學情境生活化、教學內容綜合化、教學過程操作化(活動化)、教學組織形式多樣化。在實施禮儀養成教育過程中，各領域教育密切聯系，不可分割。如社會活動的“我與文明手拉手”，通過日常生活中的正反事例，教育幼兒從小養成禮儀行為的良好品質，從認知、情感、行為的綜合養成教育上達到“知情行合一”；語言活動：“禮儀故事、格言天天講”，組織每個幼兒與父母一同收集禮儀故事，禮儀“三字經”，并隨時給同伴講，給父母講，教師可以給幼兒講，幼兒也可以給老師講；健康教育，可以為幼兒創編體育活動“爭奪禮儀紅旗”。教育“富理于情、富教于樂”，使抽象的禮儀道德概念在幼兒頭腦中形象化、具體化，從而使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗中形成良好的禮儀道德認識觀念，養成良好的禮儀道德行為。在實施幼兒禮儀養成教育生活化中，我們不僅在逐周計劃表中有具體的禮儀行為養成要求，而且，每學期開學的第一個月為“禮儀月”，開學的第一周為“禮儀周”。同時根據各年齡階段幼兒生理、心理特點，設計了系列主題活動。
11.1.4將禮儀教育列入教育課程。幼兒文明禮貌習慣的形成，并非一朝一夕的事，要從一點一滴、一招一式的細節抓起。運用多種主題活動，生動活潑地對幼兒實施有目的、有計劃的教育活動，使幼兒時刻受良好習慣的熏陶，促進幼兒文明習慣的養成。形式有：①游戲競賽，促使幼兒初步形成正確的禮儀觀。②閱讀一些禮儀小故事，使幼兒從禮儀故事中獲得相應情感，產生情感共鳴，自覺接受故事中的內容，認識文明禮儀用語，認識文明禮儀的重要性。③觀看禮儀情景示范表演，幫助幼兒獲得禮儀相關知識和強化情感的體驗。④抓住節日活動的教育契機，創設體驗情境，幫助幼兒鞏固禮儀的行為。結合相關節日開展節日禮儀系列活動，以各種節日為契機，培養學生主動參與、自我教育能力。如每年三八節讓學生為母親做一件事(洗頭、洗腳)讓母親開心；六一節做一件令自己最滿意的事；九十教師節給老師一聲祝福；十一國慶節向祖國母親道一聲祝福；元旦節向親人表示新年祝福。由于堅持，幼兒已經形成了定勢，每個節日都有付出和收獲。⑤利用環境開展禮儀教育。在幼兒園里進行環境的創設主要包括兩個方面：a.物質環境包括：公共禮儀環境的創設和班級禮儀環境的創設；b.精神環境包括：教師和家長自身禮儀行為的隱性教育作用。⑥各班結合本年段的主題開展以教育形式為主的禮儀活動。
11.2主要抓家庭中的禮儀教育。
11.2.1開展家庭禮儀教育活動，是為了將教育延伸到家庭，真正使幼兒養成良好的禮儀習慣，在家庭教育方面：對幼兒進行了“家庭禮儀”調查，針對“孝敬長輩、幫做家務”入手，逐步培養幼兒養成不撒嬌、不淘氣，體貼父母，做一些力所能及的家務勞動，為父母分憂的好習慣。我們開展了“小手拉大手，文明路上一起走”活動。利用《家園聯系手冊》推動活動開展，從“孝敬長輩、幫做家務”入手，帶動家長共同進步。小朋友們在校外受到的不良影響大大減少，園內教育更加有效了。在《家園聯系手冊》中，一位家長寫道：“我家孩子，回到家就成了小監督員，不允許我抽煙，不許我出去打麻將，還頭頭是道得講著大道理，看到孩子在老師的教育下講文明、懂禮貌，我非常高興，為了孩子身心健康成長，一定大力支持幼兒園的工作。”
11.2.2幼兒在家庭中的時間多于在幼兒園的時間，由于父母與幼兒的親情關系影響，他們往往對來自家庭中教育因素影響接受得更快一些，更多一些。例如：為使幼兒養成關心他人的習慣，我們要求家長，在家里還可以提醒幼兒啟發幼兒幫大人做事；有客人來時，讓他拿糖果來招呼客人；讓他照顧小弟弟、小妹妹等等。所以要提高幼兒禮儀教育的質量和效果，必須要有家庭的配合才能達到預期的教育目的。
11.3主要抓社區中的禮儀教育。
11.3.1重視幼兒日常行為習慣養成的不僅僅是家長、老師，在幼兒園的宣傳、動員下，社區也加入了督促幼兒養成良好行為習慣的行列中來。2009年12月，我們所在社區針對部分幼兒和小學生亂放鞭炮的現象，對這部分孩子當場進行批評，并給學校和幼兒園來信反映情況，在要求園校繼續對其進行教育的同時，還想法設法改變社區面貌，建設文明娛樂廣場，與園校聯合開展“我是社區好公民”的評選活動，努力為孩子營造出了一個健康成長的大環境。
11.3.2幼兒的發展來源于實踐活動，幼兒的思想品德、禮儀習慣是在實踐中逐漸形成的。我們為幼兒創設條件與機會，提供時間與空間，組織實踐與交往，充分發揮幼兒的主體性，讓幼兒走出校園走向社會進行禮儀實踐鍛煉。如我們在組織主題活動中能過組織幼兒上超市購物，為幼兒提供獨立購物的機會，在購物中引導幼兒碰到困難有禮貌地詢問，能與營業員交往，同時引導幼兒心中有他人，購得食物與成人一起分享。在組織親子春游綠色世界活動中，活動前我們讓幼兒一起討論公共場合的禮儀行為要求，活動中引導幼兒爭做文明的旅游參觀者，文明對待公共場所的一切設施設備，文明對待小動物，會保護自然生態環境，花草樹木，都不能隨意破壞；不能在柱、墻、碑等建筑物上亂寫、亂畫、亂刻；不要隨地吐痰、隨地大小便、污染環境；不要亂扔果皮紙屑、雜物。在活動中幼兒的行為督促影響著家長，如有一位小朋友的媽媽隨手把擦汗的紙巾扔在地上，孩子見了就說：“媽媽，你這樣是不講衛生的，應該把紙巾扔到垃圾桶里。”這說明幼兒的禮儀行為能影響家長，輻射社會。
12研究成果
12.1課題研究帶來了幼兒園德育工作的新變化，形成了學校、家庭、社會齊抓共管的新局面。①初步養成了幼兒的禮儀行為，提高了孩子們的文明程度；②獲得了家長的高度認同，和睦了親子關系；③塑造了良好的社會形象，得到了社會的贊揚。
12.2我園幼兒禮儀教育的研究、實踐，將教育中“學會做人”、“學會生活”這一理念落到實處，增強幼兒德育的實效性。
12.3幼兒禮儀教育通過全方位多渠道進行，事半功倍收效快，結合物質環境和精神環境的影響，提高幼兒禮儀教育的實效。
12.4幼兒禮儀教育符合幼兒身心發展的規律，把幼兒個性心理即從感知中產生情感體驗，轉化為行為。
12.5編印一套《幼兒禮儀教育指導細則》，包含各年齡段幼兒文明禮儀行為養成的總目標；一日活動各環節詳細的禮儀目標；各年齡段幼兒文明禮儀考核標準；幼兒禮儀之星評價標準。
12.6分年段編印一套適用于本園大中小班幼兒的《文明禮儀手冊》，其中包含：基本禮儀、幼兒園禮儀、家庭禮儀、公共場所禮儀。
12.7編印一套關于《幼兒文明禮儀教育研究集》，包括觀察筆記、活動反思、個案記錄、論文。
12.8城北幼兒園被評為浙江省二級幼兒園，市一級幼兒園。二位老師被評為市級先進。
13分析與思考
13.1我們再設置教育內容的時候就遵循了適切性原則，充分考慮到了教育對象——幼兒的認知特征、行為特征和人發展水平。
13.2我們的禮儀教育不是干巴巴地說教，而是將禮儀教育與幼兒生活相結合，講禮儀教育融解在幼兒的日常生活中。
13.3人的禮儀素養本身是可以通過教育來養成的，每個人，特別是人生剛剛起步的幼兒，都有成為一個受歡迎人的愿望，都具備一定的可塑性。
13.4雖然本研究的預期結果在一段時間的研究實踐后基本實現，但是由于幼兒個體存在的差異和不同的家庭生活背景，禮儀教育對每位學生產生的效果還是存在差異的。
