時間：2023-11-22 16:35:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇戲劇影視表演就業方向，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
安徽大學(AnhuiUniversity)是國家“211工程”重點建設高校，是安徽省人民政府與教育部共建高校，安徽省屬重點綜合性大學，當前正加快建設“國際知名、國內一流高水平大學”。
安徽大學位于全國四大科教基地之一的安徽省省會合肥市，現有四個校區和一個大學科技園，校園占地面積3200余畝，建筑面積120余萬平方米，儀器設備總值5億元，館藏圖書336余萬冊。現有13個博士后科研流動站、11個博士學位授權一級學科、48個博士學位授權點、31個碩士學位授權一級學科、148個碩士學位授權點、28個專業碩士學位授權點;有26個學院(系、教學部)，87個本科專業;涉及理學、工學、文學、歷史學、哲學、經濟學、法學、管理學、教育學、藝術學等10個學科門類;有漢語言文字學和計算機應用技術2個重點學科，25個省級重點學科。學校與美、英、德、日等國家和地區的116所高校和科研機構建立了交流合作關系,設立孔子學院3所,成立國(境)外“中國中心”5所。學校是全國首批15個大學科技園建設單位、國家大學生文化素質教育基地,是國家公布的華文教育基地和接收政府獎學金留學生的高校之一。學校還被外交部列為選拔錄用公務員的定點高校之一。
安徽大學藝術學院依托安徽大學綜合性大學的優勢，建立了較為完備的學科體系。學院現有音樂與舞蹈學、戲劇與影視學兩個碩士學位授權一級學科，美術學碩士學位授權點，藝術學專業碩士學位授權點。有繪畫(含中國畫、油畫方向)、視覺傳達設計、環境設計、音樂表演(含聲樂、鋼琴、薩克斯、手風琴方向)、戲劇影視導演等5個本科招生專業。學院與中國藝術研究院等多家國內創作研究機構、安徽出版集團、安徽演藝集團等省內大型文化企業以及美國、德國、澳大利亞、日本、韓國等多所高校都建立了廣泛的交流與合作關系。
安徽大學藝術學院師資力量雄厚，具有博士和碩士學位的教師比例逐年增高，職稱結構不斷完善。學院努力營造有利于各種人才健康成長和脫穎而出的良好制度環境和文化氛圍，充分調動各種人才的積極性、能動性和創造性，2005年以來，藝術學院教師作品先后獲得包括全國美展銀獎、音樂金鐘獎優秀獎等在內的各類獎項約40余項;在《美術》等各類書刊公開發表作品1000余幅，并有多人次參加國際、國內展演。
通過“211工程”和中央財政支持地方高校發展專項資金的重點支持建設，藝術學院目前教學設施完善，辦學條件一流，擁有總建筑面積約16000平方米的藝術樓，1300平方米設施先進的實驗劇場、6個戲劇排練廳、3個舞蹈練功廳、黑匣子影棚以及先進的攝影實驗室、線性編輯實驗室、非線性編輯實驗室、音頻制作實驗室、廣告設計實驗室等設施。學院與安徽歌舞團、安徽省話劇團、合肥電視臺、安徽出版集團等多家企事業單位合作，建立了10多個實踐實習基地。
安徽大學藝術學院長期堅持人才培養模式的改革探索，著力培養符合時展和社會需求的具有創新精神和實踐能力的高素質藝術專門人才，學生知識面寬、基礎知識扎實，綜合素質較高，深受社會歡迎。2007年，平面設計專業岳賢德同學在全球“尋找吉利新車標”的活動中獨攬金獎;2012年，戲劇專業杜肖宇同學在《今天我主持》華語主持人大賽中摘得冠軍，都產生了強烈的社會反響。
二、專業簡介
1、繪畫(本科)
培養目標：本專業主要培養學生在繪畫創作、繪畫史論等專業方面具有較強能力的高級專門人才。美術系繪畫專業現有中國畫、油畫兩個本科方向。采取整體繪畫制作技術、技巧、創作的培養方式和方法，研究系統的畫論知識、美術史學方法、繪畫形式專題和繪畫創作實踐以及綜合制作技法，使學生精通技法和相關藝術理論、有較高創作能力、具有豐富實踐經驗。本專業倡導以人類文化為憑籍，以民族文化為依托，提倡兼容并蓄，鼓勵創新。堅持多元化的教學方針，實行綜合多元的教學方式。
本學科擁有一支由多名具備指導碩士研究生水平和能力的教授和副教授組成的學術隊伍，年齡結構、知識結構合理，學術思想端正。匯集了一批在全省乃至全國具有一定影響、富有開拓創新精神的教授、學者和畫家，具備了一支很強的學術研究隊伍和合理的學術研究梯隊。
主要課程：專業基礎課程(素描、色彩、解剖、透視與構圖、風景寫生、中國畫基礎、材質與構成、中外美術史、民間美術、美術概論、美學、藝術考察);專業核心課程(國畫方向：山水臨摹、山水寫生、山水創作、篆刻、書法、白描人物、工筆人物、寫意人物、工筆花鳥、寫意花鳥、花鳥創作、畢業創作;油畫方向：油畫靜物、油畫臨摹、油畫頭像、油畫半身像、油畫全身像、油畫人體、油畫風景、畢業創作)。
就業去向：各類大中專院校、中等學校、文化團體、企事業單位。
授予學位：藝術學學士
2、視覺傳達設計(本科)
培養目標：本專業培養具有國際文化視野、符合文化創意產業要求，具有寬厚設計基礎知識、前端設計理念、活躍的創意思維和較高的藝術表現力，以及熟練的操作技能，且將新媒體技術、新材料與新工藝融入創意表現，能從事品牌建設研究、視覺表現研究、媒體策略、廣告設計、商品包裝、書籍裝幀、企業形象設計和展示設計等視覺傳達方面的設計、教學和管理工作的德才兼備的高級文化創意產業人才。
本學科有一支由多名具備指導碩士研究生水平的教授、副教授組成的學術隊伍和一批極具開拓精神、實踐經驗豐富的青年設計師,形成了很強的學術研究隊伍和合理的學術研究梯隊。
主要課程：設計概論、設計美學、圖形設計、字體設計、版面設計、紙品設計、書籍設計、海報設計、廣告創意、包裝設計、品牌設計、動畫設計、新媒體界面設計、展陳設計等。
就業去向：廣告公司、文化傳媒、出版、企業形象策劃、高等院校等。
授予學位：藝術學學士
3、環境設計(本科)
培養目標：本專業培養適應我國社會主義經濟建設的發展需要，掌握專業基礎理論、相關學科領域理論知識及專業技能，并且有創新能力和設計實踐能力，能在高等藝術學校從事環境設計教學、研究工作，在藝術環境設計機構從事公共建筑室內設計、居住空間設計、城市環境景觀與社區環境景觀設計、園林設計，并具備項目策劃與經營管理、教學與科研工作能力的高素質環境藝術應用型和研究型人才。
本學科有一支由多名具備指導碩士研究生水平的教師組成的學術隊伍和一批極具開拓精神的青年教師，形成了很強的學術研究隊伍和合理的學術研究梯隊。
主要課程：設計概論、建筑與環境設計史、設計美學、當代設計理論與思潮、速寫、立體構成、人體工學、空間解析、建筑初步、材料預算與施工工藝、設計表現、展示設計、室內設計、景觀設計、家具與室內陳設、公共藝術設計、景觀雕塑等。
就業去向：學生畢業后可在國內外專業設計機構從事室內設計、景觀設計、展示設計、家具設計等相關設計工作;優秀的畢業生能勝任大中專院校的教學研究，以及在房地產公司或相關企事業單位擔任設計和工程管理工作。
授予學位：藝術學學士
4、音樂表演(本科)
培養目標：培養德、智、體、美全面發展、能主動適應現代社會經濟等發展需要、有藝術表演潛力、并具有創新精神和實踐能力，畢業后能在專業文藝團體、藝術院校、社會文化等部門從事音樂表演、教學及研究工作的專門人才。
音樂表演專業現有聲樂、鋼琴、薩克斯、手風琴四個本科方向。有一支由多名具備指導碩士研究生水平和能力的教師組成的學術隊伍，具備很強的學術研究隊伍和合理的學術研究梯隊。從事本研究方向的人員大部分畢業于國內及歐洲院校，具有豐富的實踐經驗和較豐厚的學術蘊涵，同時又具備踏實、嚴謹的科研作風。
主要課程：本專業主要課程有復調、曲式分析、和聲、樂理、視唱練耳、西方音樂史、中國音樂史、音樂美學基礎、民族音樂概論、二十世紀西方音樂名作、藝術概論、即興伴奏、正音、鋼琴基礎、合唱指揮、聲樂主課、鋼琴主課、薩克斯主課、手風琴主課、聲樂伴奏、音樂欣賞、表演、形體等。
就業去向：各級專業文藝團體、廣播電視傳媒機構、影視劇制作中心，大中專院校、企事業單位、部隊等與音樂表演相關的部門。
授予學位：藝術學學士
5、戲劇影視導演(本科)
培養目標：本專業培養具有較高文學藝術修養、較強創新意識，具備戲劇、電影、電視基礎知識和基本理論，具備導演藝術的基本理論和基本技能技巧，能夠勝任在各級文藝團體、新聞媒體、影視機構和中高等院校及相關單位從事戲劇影視導演、編創、管理、教學以及理論研究工作的高級復合型人才。
本學科有一支由多名具備指導碩士研究生水平和能力的教師組成的學術隊伍，并且有一批極具開拓精神的青年教師，具備很強的學術研究隊伍和合理的學術研究梯隊。
主要課程：表導演概論、藝術概論、中國戲劇史、外國戲劇史、表演理論與技巧、導演理論與技巧、視聽語言、影視編導、導演剪輯基礎、臺詞、劇本寫作、媒體寫作、舞臺美術、影視劇美術、人物造型、錄音基礎、觀摩與評論、形體、音樂等。
就業去向：各級專業藝術團體、電視臺、廣播電臺、中高等藝術院校、各類影視機構、廣告公司、文化傳播公司以及各類企事業宣傳策劃部門。
授予學位：藝術學學士
6、戲劇影視導演(表演方向，本科)
培養目標：本專業培養具有較高文學藝術修養，具備戲劇、電影、電視基礎知識和基本理論，具備舞臺劇、影視劇、廣播劇表導演藝術的基本理論和基本技巧技能，可以勝任在各級文藝團體、影視機構、中高等院校等相關單位從事表演創作、教學、管理以及理論研究工作的高級復合型人才。
本學科有一支由多名具備指導碩士研究生水平和能力的教師組成的學術隊伍，并且有一批極具開拓精神的青年教師，具備很強的學術研究能力和合理的學術研究梯隊。
主要課程：藝術概論、戲劇影視啟蒙、中國戲劇史、外國戲劇史、表演理論與技巧、劇目排練、臺詞、舞蹈、音樂、視聽語言、影視藝術、化妝造型、觀摩與評論等。
就業去向：各級專業藝術團體、中高等藝術院校、部隊、各類影視劇制作機構、廣播電視文化制作及管理單位
授予學位：藝術學學士
三、招生計劃
專業名稱 培養層次 計劃 招生省份 備 注 繪畫 本科 30 安徽、山東、湖南、湖北、河南、江蘇、浙江 省內統考省外校考 視覺傳達設計 本科 60 安徽、山東、湖南、湖北、河南、江蘇、浙江 省內統考省外校考 環境設計 本科 60 安徽、山東、湖南、湖北、河南、江蘇、浙江 省內統考省外校考 音樂表演（聲樂） 本科 16 安徽 省統考 音樂表演（鋼琴） 本科 5 安徽 省統考 音樂表演（薩克斯） 本科 2 安徽 省統考 音樂表演（手風琴） 本科 2 安徽 省統考 戲劇影視導演 本科 20 安徽 校考 戲劇影視導演（表演） 本科 20 安徽 校考 合 計 215
注：招生省份及計劃以各省公布為準。
四、報名考試
(一)報名條件
凡在我校招生省份內具有全國普通高考報名資格，報考“藝術類”且身體條件符合《普通高校招生體檢工作指導意見》的要求，省統考合格的考生均可報考。考生需要參加高考，考試類別為藝術類，文、理兼收。
(二)專業課報考辦法
1、美術類(外省考生)
(1)考生按下表時間到我校在各省設立的考點報名(網報的省份按照考生所在省份要求在網上報名)。
(2)憑準考證、藝術類專業省聯考合格證和身份證參加考試。
(3)考試具體時間以準考證為準。
(4)專業課報考地點及時間安排：
省份 報名、考試地點 報名考試時間 江蘇 江蘇城市職業學院 2015年1月22、23日報名，24日考試 湖南 中南林業科技大學統一安排 2015年1月26、27日報名，29日考試 湖北 湖北省教育考試院標準化考場 2015年1月27、28日報名，2月1日考試 浙江 杭州師范大學 2015年1月28、29日報名，31日考試 河南 鄭州市106中學（中原路校區） 2015年2月3、4日報名，5日考試 山東 濰坊市招生辦公室統一安排 2015年2月2日-26日報名，28日考試注：報名考試時間如有變動以各省公布為準
(5)考試科目：素描和色彩。要求考生自備畫具、顏料等考試工具。考試紙張大小為8K。素描和色彩的考試時間每科目160分鐘。
2、美術類、音樂類專業(安徽考生)
繪畫、視覺傳達設計、環境設計、音樂表演專業在安徽省均參加全省統一考試，文化課、專業課報名及考試辦法均以《安徽省2015年普通高等學校招生藝術專業考試簡章》為準。
3、戲劇影視導演、戲劇影視導演(表演)
(1)專業課報名
①時間：2015年2月4日-5日
②地點：安徽大學學術交流與培訓中心(磬苑賓館，合肥市經濟技術開發區九龍路111號)。從合肥火車站乘149路公交車到芙蓉西區站下;其它車站下車的轉乘149或128路公交車到芙蓉西區站下。
③報名辦法：一律面報，不接受函報。報名時須交驗：1.二代身份證(不得使用臨時身份證)和身份證復印件(備存);2.市、縣招生辦打印的藝體考生專用照片2張(帶有考生號);3.報名考試費。
(2)專業課考試
①考試時間：2015年3月20日-3月27日(3月20日報到，領取專業準考證)。考試時間如有調整，以專業報名時發放的“考試報到證”上時間為準。
②考試地點：安徽大學學術交流與培訓中心(磬苑賓館，合肥市經濟技術開發區九龍路111號)
(3)考試內容
戲劇影視導演：
初試——(1)朗誦(自備稿件,體裁不限)
(2)才藝展示
(3)命題小品(集體)
復試——(1)朗誦(自備，戲劇或影視劇人物獨白)
(2)命題編講故事
(3)命題小品(單人)
(4)筆試(影評或劇評)
戲劇影視導演(表演)：
初試——(1)朗誦(自備稿件,體裁不限)
(2)聲樂(自選歌曲，唱法不限，無伴奏)
(3)命題小品(集體)
復試——(1)朗誦(自備，戲劇或影視劇人物獨白)
(2)形體(自選舞蹈、戲曲身段、武術或體操展示均可，自備伴奏光盤)
(3)命題小品(雙人)
(4)綜合測試(專業問答或即興表演)
五、錄取辦法
1.美術類專業：對專業課考試合格、文化課考試成績達到考生所在省劃定的相應批次藝術類本科錄取控制線者，根據考生志愿，按綜合成績從高分到低分，擇優錄取。專業投檔原則：“先分數，后志愿”，即綜合成績排名靠前的先投檔，投檔順序為專業志愿填報順序。我校美術類含繪畫、視覺傳達設計、環境設計三個專業(專業課考試時不分專業，填報志愿按專業填報)。
綜合成績=(專業成績÷專業滿分)×700+(文化成績÷文化滿分)×300
2.音樂表演專業(含聲樂、鋼琴、薩克斯、手風琴方向)：對專業課考試(省統考)合格、文化課考試成績達到安徽省劃定的藝術類本科錄取控制線者，根據考生志愿，按專業主項成績從高分到低分，擇優錄取。
3.戲劇影視導演、戲劇影視導演(表演)專業：對專業課考試(校考)合格、文化課考試成績達到安徽省劃定的戲劇與影視學類本科錄取控制線者，根據考生志愿，按專業課成績從高分到低分，擇優錄取。
六、聯系方式
校址：合肥市經濟技術開發區九龍路111號(郵編230601)
網址：zsb.ahu.edu.cn
天津師范大學津沽學院(以下簡稱"津沽學院")是經國家教育部批準、按照新型辦學模式和運行機制舉辦的全日制本科層次獨立學院。學院地處天津市第三高教區，毗鄰濱海高新技術產業園區，坐落于天津師范大學校園內，共享母體校圖書資料、生活設施、體育場館、后勤服務等優質的教育教學資源。學院聘請天津師范大學和其他高校具有豐富經驗的干部、教師從事管理和教學工作，其中有200余名教師來自天津師范大學，具有副教授以上高級職稱的占55%。
學院堅持以人為本，從嚴治校，以社會需求為導向，以質量求生存，以特色謀發展，努力培養理想信念堅定、思想品德優良、專業知識扎實、實踐能力較強，富有創新精神的高素質應用型人才。現有文學、新聞與傳播、理學、外語、法學、經濟、管理、教育、藝術設計、表演等10個系、29個本科專業及方向。在校學生7200余人，來自全國28個省(自治區、直轄市)。
學院實行開放辦學，加強對外交流與合作，聘請多名外籍教師講學、任教，與美國、日本、韓國、新西蘭、臺灣等多個國家和地區的13所高等學校或教育文化交流中心建立友好合作關系，開展多方位、多層次的交流與合作，體現了辦學的國際性、開放性。
學院按照全國普通高等院校有關政策進行招生，學生學習期滿且成績合格者，頒發天津師范大學津沽學院畢業證書，實行教育部網上電子注冊;符合學士學位授予條件的，授予天津師范大學津沽學院學士學位。
專業報考
1.報考條件：凡符合普通高等學校2016年招生工作規定的報名條件，參加2016年普通高考的考生均可報考。具體招生專業及計劃見“附表一”。
附表一：招生專業及計劃
系別
專業（招考方向）
招生計劃
學費
藝術設計系
視覺傳達設計
52
21000
元/年/人
環境設計
80
數字媒體藝術
26
攝影
27
表演系
表演
45
舞蹈學
26
廣播電視編導
84
音樂表演（聲樂表演）
27
音樂表演（現代音樂表演）
22
新聞與傳播系
播音與主持藝術
105
文學系
戲劇影視文學
106
合計
600
注意事項：
1.以上招生專業（方向）均為本科層次，學制四年。學費執行天津市物價局批準的獨立學院收費標準。
2.播音與主持藝術專業包含廣播電視播音與主持、廣播電視采編、公關禮儀主持三個專業方向；舞蹈學（不含國標舞）包含舞蹈教育、舞蹈編導兩個專業方向；廣播電視編導包含專題片編導和電視編輯兩個專業方向。入學后根據各專業培養方案的要求，按學生意愿進行分專業方向學習。
3.聲樂表演方向招收民族、美聲、通俗唱法；現代音樂表演方向招收器樂為鋼琴、貝大提琴、單簧管、小號、長號、爵士鼓、吉他、電貝斯和薩克斯管。
4.攝影專業在學期間需自備器材，建議使用單反相機。學院會適當提供大中畫幅相機、攝像機等專業器材。
5.戲劇影視文學和廣播電視編導專業合格證可互用。
6.在各省分專業招生計劃以各省招生主管部門公布的計劃為準。
7.請考生在報考前詳細了解所在省市本年度藝術類專業招生相關規定，避免出現因違反規定成績無效的情況。
2. 報考辦法：
①凡有省統考或聯考的專業：根據教育部及各省相關規定，我院使用省統考或聯考成績，考生須取得省統考或聯考專業合格證。其中攝影專業原則上均使用美術類統考或聯考成績，如部分省規定必須使用攝影攝像攝制類統考或聯考成績的，按省內規定執行;聲樂表演方向使用各省音樂表演類聲樂(演唱)統考或聯考成績，現代音樂表演方向使用各省音樂表演類器樂(演奏)統考或聯考成績。
②凡沒有省統考或聯考的專業：我院使用校考成績，考生須取得校考合格證。具體情況為：
A.河北省的考生須取得省內指定高校與我院對應的專業合格證;江蘇省的考生須參加省內指定高校與我院對應專業的測試，并取得我院專業合格證。見“附表二”。
附表二：與河北省、江蘇省指定高校的對應專業
考生范圍
天津師范大學津沽學院專業
省內指定高校
指定高校與我院對應的專業
報考辦法
備注
河北省生源
播音與主持藝術
河北師范大學
播音與主持藝術
須報考并參加指定院校與我院對應專業的測試，取得合格證，即視為取得天津師范大學津沽學院專業合格證。
凡相同專業涉及到省內兩所指定高校，考生選擇一所即可。
戲劇影視文學
廣播電視編導
廣播電視編導
播音與主持藝術
河北傳媒學院
播音與主持藝術
戲劇影視文學
廣播電視編導
戲劇影視文學
廣播電視編導
表演
表演
江蘇省生源
播音與主持藝術
南京師范大學
播音與主持藝術
須參加指定院校與我院對應專業的測試，并取得我院專業合格證。
舞蹈學
舞蹈學
表演
南京藝術學院
表演
B.山東省的考生，根據山東省的有關招生政策規定，不得參加我院在天津考點組織的考試，但我院承認該省考生所取得的全國任意一所本科院校與我院對應的專業合格證(合格證須經省招辦備案)。
C.除上述A、B條款中涉及的省份外，凡我院下達藝術類招生計劃省份的考生(含天津市考生)須取得全國任意一所本科院校(含我院)與我院對應的專業合格證(合格證須經省招辦備案)。
D.天津師范大學津沽學院在天津考點的考試報考辦法：
(a)考生通過津沽學院網上報名系統完成注冊報名(不繳費);
(b)津沽學院藝術類專業不單獨組織考試，承認天津師范大學相應藝術類各專業校考成績(面試類專業承認天津師范大學的初試成績)。津沽學院與天津師范大學對應專業及天津師范大學藝術類專業測試報名網址見“附表三、表四”;
(c)津沽學院根據考生在天津師范大學的測試成績，劃定我院專業合格線，已取得天津師范大學專業測試合格證的考生，我院承認其合格成績;未取得天津師范大學專業測試合格證的考生，達到津沽學院專業合格線的考生，我院發放專業合格證。
附表三：津沽學院與天津師范大學專業對應一覽表
津沽學院專業
天津師范大學對應專業
津沽學院校考適用省份
廣播電視編導戲劇影視文學
廣播電視編導戲劇影視文學（任何一門均可，取其成績）
天津、北京
播音與主持藝術
播音與主持藝術
天津、北京、新疆、吉林
舞蹈學
舞蹈學（民族舞等方向）
天津、北京、新疆、吉林
表演
表演
天津、北京、新疆、吉林、云南
音樂表演（聲樂表演）
音樂學（聲樂方向）
天津、北京、吉林
音樂表演（現代音樂表演）
音樂學（鍵盤方向）、音樂表演（器樂方向）對應津沽學院器樂類型：鋼琴、貝大提琴、小號、長號、爵士鼓
附表四：津沽學院在天津考點的報名及對應天津師范大學的報名考試安排
專業（招考方向）
津沽學院網報時間（網址）
天津師范大學網報(繳費)時間（網址）
天津師范大學考試時間
備注
戲劇影視文學
2016年1月18日—2月19日
（jgxyzs.com）
1月18日-1月31日
2月14日-2月19日
（tjnuzsb.com）
3月6日（筆試）
具體報名方式詳見《天津師范大學2016年藝術類專業招生簡章（校考）》（tjnuzsb.com ）
廣播電視編導
3月6日（筆試）
播音與主持藝術
3月2日-3月3日（初試）
音樂表演（聲樂表演）
3月10日（初試）
音樂表演（現代音樂表演）
3月10日（初試）
表演
3月3日（初試）
舞蹈學
3月10日（初試）
3.校考合格證
天津考點的考生可于4月下旬在津沽學院招生信息網查詢考試結果，隨后我院將郵寄校考專業合格證，不合格的考生不另行通知。
錄取原則
凡報考我院的考生須專業課成績合格，文化課成績達到所在省劃定的錄取控制分數線，按照專業志愿優先的原則，采取以下錄取方式：
1.視覺傳達設計、環境設計：專業志愿優先，按照專業成績從高到低排名錄取。外語單科成績做參考。
2.數字媒體藝術、攝影、表演、音樂表演(聲樂表演)、音樂表演(現代音樂表演)、舞蹈學、戲劇影視文學、播音與主持藝術、廣播電視編導：專業志愿優先，按照文化課成績從高到低排名錄取。外語單科成績做參考。
3.同分錄取原則：專業成績過線按文化課成績排名錄取的專業，文化課成績相同時，依次按照外語、語文、數學的順序，優先錄取單科成績較高的考生;文化課成績過線按專業課成績排名錄取的專業，專業成績相同，優先錄取文化成績較高的考生，如果文化成績再次相同，那么依次按照外語、語文、數學的順序，優先錄取單科成績較高的考生。
注：①對于投檔和錄取有特殊規定的省份，執行省內規定。②我院各專業的公共外語課程全部為英語，小語種考生慎報。
復查
我院將針對藝術類專業新生開展入學后專業復測和復查，對于復測和復查不達標的新生，經查實屬違紀違規情況的，一律取消錄取資格、不予學籍電子注冊。
藝術類專業概況
2016年我院藝術類招生專業及招考方向共有11個：視覺傳達設計、環境設計、數字媒體藝術、攝影、戲劇影視文學、播音與主持藝術、廣播電視編導、表演、音樂表演(聲樂表演)、音樂表演(現代音樂表演)、舞蹈學。
學院建有形體房、排練廳、琴房、畫室、播音室、演播室、攝影室、廣播電視制作室、錄音棚、非線性編輯機房等專業實驗室，擁有攝影、攝像、非線性編輯、平面設計等的先進設備，為教學實踐搭建了良好平臺。
學院與天津廣播電視臺、天津歌舞劇院、天津日報報業集團、天津教育報社、天津少兒藝術培訓中心、天津人民藝術劇院、天津歌舞劇院等多家單位合作，建立實習、實踐基地，強化學生實踐能力和提高學生綜合素質。
學院藝術類專業及方向教育教學成果顯著：藝術設計系學生參加十五屆平遙國際攝影展獲“新銳攝影師”專項獎、參加“金駒獎”世界大學生攝影展、2015屆平遙國際攝影大展、中國微信攝影大賽、2015年(第8屆)中國大學生計算機設計大賽決賽、全國美育成果展、天津市大學生計算機應用能力競賽、第十三屆中國大學生廣告藝術節等各級各類大賽，獲獎60余項。戲劇影視文學專業學生參加“我的中國夢”天津市高校公益廣告設計大賽，獲市級獎項3項;撰寫的作品入圍第十五屆上海國際電影節;獲首屆“中影杯”天津大學生微電影節編劇獎;第五屆天津市大學生微視頻大賽獲二等獎;多部作品被天津電視臺、天津電影制片廠等單位采用。播音與主持藝術專業學生拍攝的微電影作品入圍第二十一屆北京大學生電影節、第十五屆原創影片大賽;微電影《余光》晉級全國第三屆彩虹行動微電影大賽決賽，天津市僅兩部作品晉級決賽;曾獲天津市大學生文藝展演二等獎;畢業生赴泰國擔任漢語教師志愿者，受到總理英拉接見。表演系注重對學生的專業技能的培養，成功舉辦畢業生音樂會、畢業大戲等近百場教學演出;學生參加各種比賽演出共獲獎216項，其中全國性比賽獲獎32項，天津市級比賽獲獎184項;2010年代表津沽學院赴泰國進行文化交流與演出得到當地好評;2011年代表津沽學院參加天津市慶祝教師節文藝演出得到各級領導充分肯定;2013年開始相繼有24名學生赴臺灣的臺北城市科技大學進行為期一個學期的專業交流學習;2013年有6名學生赴俄羅斯參加國際聲樂比賽并獲獎。
各專業簡介
視覺傳達設計專業
培養目標：本專業培養適應現代社會發展和經濟建設需要的，具有廣告策劃與創意表達、平面設計與制作等專業技術能力，能夠獨立進行藝術設計實踐，從事視覺傳達及其相關領域設計及管理工作的應用型人才。主要學習視覺傳達設計的基本理論知識和技能，了解與掌握國內外藝術設計領域的最新成就及發展動態,以藝術設計領域內的視覺信息傳達為主要學習內容，接受藝術設計思維能力、設計方法和制作技能的訓練，使學生具備創新設計的綜合專業素質及專業制作能力。
就業前景：本專業畢業生可在廣告公司、專業設計公司、動畫設計制作公司、影視傳媒、各類出版社以及社會團體、企事業單位和教育教學等單位從事廣告宣傳、產品包裝、商業展示、網絡頁面、標志商標、企業形象的設計、研究、教學及管理等方面的工作。
主要課程：基礎課:設計素描、設計色彩、平面構成、色彩構成、立體構成、攝影基礎、計算機輔助設計、中外工藝美術史、世界近現代設計史、設計概論等;專業課:廣告策劃、廣告文案、文字與版式、圖形創意、裝飾與圖案、平面廣告設計、包裝設計、CIS設計、網絡廣告設計、VI設計、印刷設計、書籍裝幀等。
環境設計專業
培養目標：本專業培養適應現代社會發展和經濟建設需要的，具有環境設計與施工制作等專業技術能力，能夠獨立進行設計實踐，從事環境設計及其相關領域設計及管理工作的應用型人才。主要學習環境設計的基本理論知識和技能，了解與掌握國內外環境設計領域的最新成就及發展動態,接受環境設計思維能力、設計方法和制作技能的訓練，使學生具備創新設計的綜合專業素質及專業制作能力。
就業前景：畢業生可以在裝飾工程公司、商業展示公司、建筑與城市規劃單位、專業設計公司、大型集團公司、企事業單位、科研和教學單位從事室內設計、景觀設計、公共藝術設計、商業展示設計及相關專業研究、教學和管理工作。
主要課程：基礎課：素描、色彩、構成學、藝術概論、中外建筑史、人體工程學、透視學、制圖、計算機輔助設計等;專業課：室內空間設計(居住空間設計、商業空間設計)、施工材料與工程預算、園藝學、室內陳設設計、環境景觀設計、照明設計、中國古典園林設計、公共設計藝術、商業展示空間設計等。
數字媒體藝術專業
培養目標：本專業培養具備廣泛的科學文化和藝術理論知識，具有數字媒體藝術思維、藝術創意能力、開發技能和項目組織、管理能力，能從事數字媒體藝術、動畫設計的應用型人才。
就業前景：本專業畢業生可在機關、學校、培訓機構、電視臺、電影廠、廣告公司、影視公司、傳媒公司、動畫公司、游戲公司、網絡公司、服務公司、雜志社、報社和大中型企業等部門從事數字媒體產品設計、動畫設計、開發與項目管理工作。
主要課程：造型基礎、色彩基礎、攝影基礎、計算機輔助設計、構成學、動漫造型基礎、設計概論、數字媒體創意導論、動畫藝術概論、圖形創意、數字媒體藝術、動畫形象設計、動畫腳本設計、動畫運動規律、動畫場景設計、非線性編輯、數字影像創作、二維動畫設計、三維動畫設計、影視片頭設計與制作、多媒體信息處理與傳輸、動畫原理與游戲設計等。
攝影專業
喜歡跨專業學生
雖說術業有專攻，但還是有些專業在培養“雜家”，比如新聞、管理等，需要掌握多方面的知識才能把專業做好。電影學也是一個“雜家”，而且是其中最文藝的一個。很多專業的導師不喜歡跨專業的學生，因為跨專業學生的專業基礎不夠扎實，但電影學專業非常歡迎跨專業的學生，因為電影本身就是個復雜的大系統，多元的知識背景非常重要。
筆者本科就讀于浙江傳媒學院，學習廣播電視新聞學專業。大二時學校開了DV課和剪輯課，一向對純理論比較反感的我終于有了動手的機會，于是瘋狂地熱愛上了拍片和剪輯，并希望日后可以讀個實踐與理論結合的藝術類專業，于是打算報考數字電影技術方面的研究生。經過仔細地查詢與對比，最終選擇了北京電影學院電影學專業數字電影技術方向，并如愿以償。和其他專業一樣，電影學的專業方向里有的側重實踐，有的側重理論，這些都在學術型的項目中有所體現，而非專業碩士（藝術碩士MFA）。
電影學相當大的一部分方向重視理論，這些重理論的方向其實也是交叉學科的“雜家”專業，非常適合跨專業的有復合知識背景的考生報考。如中國電影史、外國電影史等，與歷史學有所交叉；電影批評、視聽文化研究等，與文藝學有所交叉；國際電影文化傳播、電影文化研究，與傳播學有所交叉；影視制片、電影市場營銷，與工商管理學有所交叉……從理論方面看電影學，這也是個“大雜燴”。
如果你想做演員，讀電影學專業也是非常合適的。即使是從事理論方面，多角度的知識積累能讓你更深刻地了解電影，能讓你站在一個新的高度去認識電影，通過學習和解析優秀的作品，能知道哪種風格更適合你，該如何去表演。而且，腹有詩書氣自華，三年研院生活一定會讓你更有氣質，更懂得表演的內涵。而在藝術學院的大環境里，你有機會接觸到更多的導演、制片人等，進入這個圈子的概率更大。
如果你喜歡動手，選擇實踐類的方向一定非常適合，因為你的讀研生活絕不是只坐在屋子里埋頭苦讀，更多的是通過實踐看到自己的作品，獲得成就感。這類方向包括電影攝影創作及理論、電影聲音創作及理論、影像視覺效果研究、電影表演創作及理論等，如果你有音樂樂理知識、攝像基礎等，學起來就更加得心應手。如果你喜歡在片場跑，喜歡背著攝影機在大街小巷穿梭，那這類專業對于你來說最適合不過，將專業和愛好結合起來，是件幸福的事情。
說電影學是最文藝的“雜家”專業，一點也不為過。筆者的讀研生活無比文藝：上午有時候會去上一節課，而大部分時間，都是和導師、同學真正走進片場實踐。下午常常與幾個同學聚在一起，一人一杯咖啡或奶茶，一起看電影，邊拉片子邊說自己的看法，有時候常常會引起爭論，甚至吵到面紅耳赤。導師會在這個時候奇跡般地出現在門口，微笑著看著我們爭執，然后緩緩地說：“思想要碰撞才能有火花啊！”然后和我們圍坐在一圈，一起談電影。而最激動的時刻，就是從片場回來，帶著滿滿的素材坐在電腦前剪輯了。從零零散散的片段，到連貫流暢的小短片，也許要耗費幾個小時甚至一個通宵，可當那些美好的瞬間呈現在眼前時，滿滿的都是幸福感。如果你覺得這類專業只是不務正業地整天跑場子，剪片子，而不需要看書，那你就大錯特錯了，雖然這類專業非常重視實訓，但是沒有深厚的理論積淀和審美素養，即使技術方面再精湛，也很難做出好片子。
無論你選擇電影學的哪個方向，在課程設置方面，都會涵蓋以下這些內容：中國電影史論、影視學基礎理論、世界電影史論、經典影片解讀、影視傳播與大眾文化、影視造型藝術、影視評論寫作、影視營銷策劃、影視文學創作、影視編導與制作、視聽語言、DV實踐、紀錄片剪輯等。從創作到理論，都有所涉及。
就業：痛并快樂著
經歷完2到5年文藝的唯美的研院生活，大家都要直接面臨一個問題――就業。電影專業的畢業生就業方向五花八門，也很有文藝特色。筆者將以五位師兄師姐的真實就業情況為例，來分析這個專業的就業情況。
大師兄在電影制片廠的拍攝室工作，每天都扛著攝影機實操，笑稱自己是“片場民工”，過得非常充實，自得其樂。電影制片廠一般包括總編室、導演室、拍攝室、美術室、音樂創作室、制片室、編刊室以及美工、照明、錄音、化裝、服裝、道具、剪輯、特技等車間，甚至還有自己的洗印廠和電影樂團，吸引了很多電影學專業學生，專業既對口，又有挑戰性。但是這份工作的獲得往往需要過五關斬六將，非常不易。因為更偏實操技能，所以研究生學歷未必是個加分項，甚至因為年齡原因受到限制。很多制片廠喜歡年紀偏小的求職者，因為精力旺盛，體力也更好，學習新技術上手快。現在很多職業學校、大專院校等開始開設影視制作相關專業，學生畢業時年齡小，動手能力非常強，是研究生在職場上的有力競爭者。此外，這份工作對體力的要求也比較高，有時候需要徹夜的拍片或剪輯，作息極不規律，常常會黑白顛倒，不太適合女孩或者體質不太好的人從業。
二師兄在影視公司工作，同時做劇本的篩選和后期剪輯，收入頗豐，而且如愿泡在了劇本堆里，感覺良好。但與之相隨的是常常會頭痛，視力也每況愈下，因為要長期對著電腦工作，從寫作到剪輯，都很耗費視力。這類工作和銷售的性質有一點相似，就是底薪不高，多勞多得，一般承接電視臺一期節目就能賺一萬元左右。所以二師兄偶爾會感慨：雖然現在拿了高級白領的工資，但都是拼命賺來的！當然，找到這份工作也不容易，一般公司不太喜歡應屆畢業生，也不是很看重碩士學歷。這是個純技術活，只懂理論的人很難勝任。
三位師姐的工作時間和性質相對穩定，也比較符合大部分女孩的理想。
大師姐在市藝術創作研究所從事文藝理論工作，專業也非常對口。這類研究所一般有創作研究室、理論研究室等。工作往往比較清閑，甚至實行彈性工作制，不用天天坐班，但是因為是普通的事業單位，收入并不高，一般畢業時的工資在兩千元左右（三線城市），在一線城市會相對高一點。因為是事業編，招聘的人數非常少，很多三線城市的藝術研究所都出現過中國傳媒大學的博士畢業生參加應聘而未能如愿的現象。
二師姐在藝術學院做行政。即使是行政，應聘時的競爭也非常激烈。因為即便是藝術學院的行政人員也對專業沒有硬性的要求，所以相當于你在與所有專業的本碩博畢業生競爭。在高校工作的最大優點就是工作穩定，而且有兩個假期，相對悠閑，但收入不高。二師姐正在努力考博，希望可以做老師。有電影學博士點的高校和研究院并不多，如果讀到博士，不太挑城市和學校的話，到高校任教還是不難的。主要的問題在于，每年各大高校委培博士的指標少之又少，往往要論資排輩，何時可以讀博難以預料。所以如果想以做行政為跳板，轉行到教學崗，難度非常大。
另一位師姐在雜志社做編輯，做影視評論方向，多年的積累使她工作得如魚得水，朝九晚五的工作也很愜意。各類與電影相關的雜志社、報社每年吸納不少碩士生。編輯的工作時間還算穩定。收入方面，在北京剛入行的碩士薪資在4000-5000，但每年增幅很小。尤其是娛樂記者，要經常在各種會和片場之間奔波，生活極度不規律，有時還要看明星和助理的臉色行事，不過收入較高。
此外，電影學這類專業也可以選擇到黨政機關、事業單位工作。有一部分人在機關從事新聞宣傳工作，上手也非常快。或者到各類企業從事文秘、行政等工作的也非常多，通過幾年的專業訓練，本專業學生往往領悟力極強，文筆也不錯，能勝任很多崗位，競爭力一點不比行政管理和中文、新聞的學生弱。
院校推薦
1.北京電影學院
北京電影學院是優秀電影人的搖籃，也承載著太多文藝青年的夢想，如果你有志做電影這一行，那么能到北京電影學院學習，便是最大幸事。該校電影學專業開設國際電影傳播、影像視覺效果研究、數字電影技術等14個方向，分設在文學系、表演學院、攝影系、錄音系、管理系、電影學系、影視技術系、動畫學院、基礎部等。近年來日本動畫火爆，動畫學院的日本動畫理論研究方向吸引了大量考生。而隨著越來越多優秀國外影片的引進，基礎部的電影文化傳播（電影翻譯）方向也將成為報考熱門。
2.中國藝術研究院
中國藝術研究院是全國唯一的一所國家級綜合性藝術科研機構，是文化部部屬科研單位。如果你向往科研單位的學術氛圍，中國藝術研究院是個不錯的選擇。2013年招收全日制藝術學學位碩士研究生81名，全日制藝術碩士（實踐類）專業學位研究生43名，有明確的參考書目供大家復習。需要注意的是，考取該單位的碩士生應交納研究生培養費，每人每年18000元（不含食宿費），藝術碩士每人每年20000元（不含食宿費）。
3.南京大學
南京大學的電影學專業隸屬于文學院，這也是其特色。南大電影學分為戲劇影視理論與批評、戲劇影視文學、電影理論與批評、電影史等方向，招生人數很少，所以含金量非常高，畢業生廣受好評。本校也有該專業的本科專業――戲劇影視文學專業，所以外校考生競爭非常激烈。
4.上海大學
在上海的眾多院校中，上海大學并非一流名校，卻以文科專業見長，有自己的特色，是“211工程”大學。該專業分為電影理論與批評、中外電影史、電影制片管理、電影導演研究4個方向，2013年招生12人，特別歡迎有實踐經驗的考生報考。
5.重慶大學
重慶大學雖然是教育部直屬全國重點大學，國家首批“211工程”和“985工程”重點建設高水平研究型綜合大學，但因為地理位置的原因，其報考熱度不是很大，這一點值得考研人注意。電影學專業隸屬于美視電影學院，是重慶大學和香港美視電力集團合作辦學。不要被公司冠名所誤導，它是重慶大學26個學院之一，和其他二級學院沒有任何區別。招收電影表演創作及理論研究、導演藝術創作及理論研究、影視攝影藝術創作及理論研究、電影編劇理論及研究碩士研究生。
2012年、2013年戲劇與影視文學專業
全國各院校排名及分數線
分區：
*A類考生：報考地處一區招生單位的考生。
*B類考生：報考地處二區招生單位的考生。
一、戲劇教育進中小學的實踐
上海師范大學謝晉影視藝術學院在戲劇教育進中小學這個領域已有了一定的藝術實踐和經驗上的積累。學院項目組以上海市實驗學校為載體，進行了將近3年的探索，發現除了音樂、美術等常規藝術教育形式外，中小學師生對于戲劇教育特別是課本劇的形式非常歡迎。對于許多經典名劇的展演，以及教材內容的改變演繹，接受度和受歡迎度都很高。
2010年，學院與上海市實驗學校建立了長期合作機制，為該校提供豐富的戲劇表演教學資源，加強表演課程建設，提升中學生的藝術修養。學院在上海市實驗學校推進戲劇教育，在校內開設戲劇社團，由表演專業的學生定期到社團進行指導和排演。隨著戲劇教育社團活動的開展，一方面，讓中小學師生有機會接觸經典名劇片段，加強藝術修養。與此同時，學院在2007級表演專業中分設表演（師資）方向，為戲劇教育今后的師資隊伍做了專業上的儲備。戲劇教育的拓展和實施，對表演專業的學生而言是一個難能可貴的實習機會。學院的趙國棟同學曾執教戲劇社團，為上海實驗學校的同學們成功排演了話劇《雷雨》，全本四幕，連演三場，受到了實驗學校師生的一致好評。他畢業后，由馬驥同學接過“教棒”，繼續指導社團排演，帶領實驗學校的學生排演了話劇《尋找春柳社》，2012年5月16日成功上演，很受高度歡迎，之后又連續加演兩場。今年4月，由張駿偉同學執導排演的《仲夏夜之夢》，亦獲得了巨大成功。
在第十二屆“滬、港、澳與新加坡、馬來西亞”中學生表演大賽中，實驗學校話劇《雷雨》劇組喜獲殊榮。實驗學校的同學們表示：在大學生老師的指導下，在學習話劇的過程中，通過對每一個人物的動作和內心的深入剖析，對話劇藝術也有了一定的見解和感悟。話劇表演讓他們受益匪淺，而那段時間的全身心投入與辛苦付出的過程更是同學們高中生活里最寶貴的經歷。
客觀地說，上海市實驗學校學生的綜合素養較高，而且在舞臺設施等硬件條件上也能符合正式演出要求。但是要推廣到更多乃至全市的中小學開展戲劇教育，學生是否具備接受戲劇教育的基礎和舞臺環境的限制，是學院所要考慮的。目前，中學音樂、美術教育在逐步萎縮，而戲劇教育卻異軍突起。筆者認為，高等師范院校要把握契機，將教師教育的鮮明特色予以發揚，面對中學表演師資稀缺的情況，在大學建立表演系師資方向和表演專業研究生，這是支撐中學藝術教育改革和發展的必然方向和未來新的增長點。
在上海高等教育內涵建設“085”工程的大力支持下，學院項目組籌劃召集上海市藝術教育的負責人和相關教師舉行以戲劇教育進校園為主題的研討會，搭建平臺，逐步貫徹和滲透戲劇教育的理念。一方面，讓更多的中小學從教人員了解戲劇教育；另一方面，搭建平臺，讓更多的大學生有機會到各個區縣中小學從事戲劇教育的輔導和常規實習，實現高校人才輸出與中小學戲劇教育雙贏。
今年6月，謝晉影視藝術學院與上海上視小熒星文化藝術培訓學校簽訂了定向培養合作協議。小熒星藝校多年來致力于少年兒童文化藝術素養的培植、積淀與提高，積極推動當代少年兒童藝術的發展，藝校發展至今已經家喻戶曉，成為上海兒童藝術教育的知名品牌。為了更好地拓展藝術類畢業生的就業渠道，率先占領上海兒童藝術教育的市場，謝晉影視藝術學院未雨綢繆，主動與小熒星藝校對接，不少優秀的學院畢業生已經陸續成為小熒星藝校的骨干教師和管理者。通過定向培養，一批符合要求的畢業生將與小熒星藝校正式簽約，成為小熒星藝校的專職教師。此次聯合定向培養項目的簽署，為謝晉影視藝術學院的畢業生“搶占”上海兒童藝術教育崗位開辟了新的渠道。
二、戲劇教育進中小學的成效
為了進一步在全市中小學推進戲劇影視通識教育，不斷豐富校園文化，挖掘有潛力的戲劇影視新苗，為戲劇教育成為中小學藝術教育的必修科目做出努力，今年6月1日，由謝晉影視藝術學院承辦的首屆上海市中小學戲劇（課本劇）邀請賽在上海師范大學舉行。此次大賽共有來自全市14所中小學的22個劇目參賽，經過激烈角逐，上海市實驗中學的肢體課本劇《藥》獲得了特等大獎。這是高校藝術教學實驗與中學素質教育相對接的一個范例。
肢體劇，或稱為敘事性肢體劇，指的是表演者以大量的肢體動作、形體語言，盡可能替代臺詞，用肢體來證實環境（布景及道具）的一種演出形式。①用肢體劇形式演繹魯迅經典小說，無疑是一次極富挑戰的嘗試和開拓。6年前，上海話劇藝術中心和加拿大史密斯·吉爾莫劇團的藝術家們，曾攜手將魯迅的5部作品糅在一起改編成肢體劇，以《魯鎮往事》為題在舞臺上演，一時間觀者如潮。次年，謝晉影視藝術學院表演專業的教師們編排了肢體劇《祝福》，并在與美國高校交流時首演，引發了在場所有觀眾的共鳴，再一次印證了藝術無國界的說法。2012年，肢體劇工作坊應運而生，肢體劇訓練在表演專業學生的培養上也起到了舉足輕重的作用。
肢體劇訓練的方式，對于表演專業的學生來說既新鮮又富于挑戰，在眾多的訓練方式中，有五種讓學生受益匪淺。
（一）相互動作
相互動作。即甲同學做出動作，而乙同學立即做出回應，事先不做排演。肢體劇表演需要演員有較強的演出適應性，能夠做到臨場發揮、隨機應變。相互動作，著重訓練和培養演員的反應能力。
（二）節奏訓練
老師在旁擊鼓，學生按照老師敲擊的節奏行進，或紆徐，或急促。肢體劇表演與普通的話劇表演有所不同，非常注重節奏的拿捏，往往在幾個場景之后，就要有一個節奏上的轉換，或一個小。如果在某個點上沒能踏準節奏，那么演出效果就會受到影響。
（三）環抱訓練
甲生聚攏雙臂呈環抱狀，乙生從圈中出入，不能碰到甲身體的任何一個部分。然后乙生做環，甲生從圈中出入，兩者反復交替。這是對學生“動靜結合”素質的培養。肢體劇的場景變化頻繁，演員始終處在一個“動”的狀態，但是，如果走向它的反面，那就有可能會“亂”。因此在“動”的過程中，培養學生一種“靜”的心態和素質，就顯得尤為重要。環抱訓練恰恰能很好地做到這一點。此外，這種訓練方式對于培養演員之間的默契程度也頗有幫助。
（四）爬行訓練
肢體劇的舞臺空空如也，所有布景、道具、動物都由演員扮演。舞臺上嗜血的狼狗、猙獰的石獅、溫順的綿羊，在學生們一邊爬行、一邊運用口技的模仿下，顯得活靈活現。爬行訓練的作用不止于此，它在打開演員肢體的同時，也解放了演員的天性，讓演員感受到前所未有的輕松感，放松且伴著幾許恣意。
（五）想象訓練
肢體劇表演需要演員具備豐富的想象力，在舞臺上呈現出各種富有創意的“畫面”。想象訓練，可以把自己想象成一粒種子，演員通過肢體展現渺小的種子慢慢成長為參天大樹的過程；演員也可以把自己想象成一只小鳥，在晴朗的天空做翱翔狀，在雷鳴的雨天做驚慌狀。總之，根據不同的環境想象，做出合理的反應和動作。
從表面上看，肢體劇訓練從某種程度上培養和提高了學生們的演出技能，但從戲劇教育的角度分析，以上五種訓練方式潛移默化地增強了他們的個人素質和修養，為他們今后的人生發展打下了一定的基礎：相互動作培養了學生們人生中的瞬間應變能力；節奏訓練讓學生們感受到了人生不是短跑比賽，而是一次漫長的馬拉松，張弛有度，把握節奏，才能笑到最后；環抱訓練所訓練的“動靜結合”，在如今功利主義彌漫的社會大背景下，無疑是一劑讓人清醒鎮靜的良藥；爬行訓練，打開了學生們的身體，解放了他們天性，讓他們放下身上的擔子，享受人生的樂趣；想象訓練，拓寬了學生的思維，豐富了他們的人生感受。這樣的訓練方式，簡單易操作，完全可以推而廣之，讓更多的人受益。
三、戲劇教育進中小學的展望與前景
謝晉影視藝術學院根據魯迅經典小說改編的肢體劇作品，引發各方關注，其中上海市實驗學校的校領導還親臨現場觀摩了演出。演出結束后，學校決定邀請學院的學生作為指導老師，幫助高中生們排演肢體劇《藥》，作為參加首屆上海市中小學戲劇（課本劇）邀請賽的參賽作品。排練過程即是一次有益的戲劇教育的過程，教育效果有如下幾方面：
（一）培養興趣，親近大師
排練伊始，高中生們對《藥》的理解并不深刻，這和他們對魯迅的文章缺乏興趣有一定的關系。看完謝晉影視藝術學院學生排演的肢體劇《藥》之后，他們首先對這種表現形式產生了好感，繼而愿意聽指導老師講述《藥》所蘊含的深刻寓意，從而對大師也產生了親近感。興趣是最好的老師，戲劇教育理應成為學校教育環節中重要的方式和手段。
（二）摸爬滾打，砥礪意志
肢體劇排演中，很多場景都需要演員上臺摸爬滾打。高中生們在排演中深切地感受到做一名演員的不易。《藥》的開頭寫道：“秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍的天；除了夜游的東西，什么都睡著。”為了給這沉沉的秋夜增加一些陰森的氣息，同時展示當時黑暗的社會背景，肢體劇《藥》設計了一個群狼撕咬的畫面。這就需要學生們先要運用口技模仿狼的聲音，然后學狼的模樣四肢朝地，到臺上爬行翻滾，營造出群狼爭食的效果。說起來容易，做起來難，平時在家嬌生慣養的高中生們為了達到這一效果，一遍遍地在臺上翻滾著，直到指導教師滿意為止。高中生們對戲劇表演有熱情，愿意吃苦，甘愿投入，這也是這部戲最后取得成功的堅實基礎。
（三）釋放壓力，收獲自信
如今的高中生承受著巨大的學業壓力，身心疲憊。肢體劇排演是他們一個釋放壓力的機會，時間雖然短暫，但是他們卻充分享受到了其中的樂趣，在臺上的揮灑表演中感受到了快意。演華小栓的學生小A，留著一頭長發，性格十分孤僻，吃飯時老是一個人呆著，不太合群。排練間歇，指導教師經常開導他，和他聊天，并鼓勵他好好演出。排演的時間雖然只有短短幾次，但是效果卻很顯著。更重要的是，原先排擠小A的同學，在排演中意識到華小栓這個角色非小A莫屬時，慢慢改變了對小A的態度，主動把他納入到團隊之中。正式演出時，小A將長發剪短，信心十足地投入到了演出之中。小A收獲自信，贏得尊重和友誼的事例，充分體現了戲劇教育所能發揮的巨大作用。
團隊協作，互相尊重，也是此次排演后，學生們變化較大的地方。由此可見，戲劇教育可以做的課題與實驗還有很多，關鍵是要關注熱點，找準方法，培養孩子們的興趣，是切實可行的。
1998年，國家頒布了《關于深化教育體制改革，全面推進素質教育的決定》，將美育教育列入素質教育之中；2002年教育部頒布了《學校藝術教育工作規程》，旨在加強學校藝術教育工作，促進學生全面發展。通過藝術教育，讓學生了解我國優秀的民族藝術文化傳統和外國的優秀藝術成果，提高文化藝術素養，增強愛國主義精神；培養感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，樹立正確的審美觀念，抵制不良文化的影響；陶冶情操，發展個性，啟迪智慧，激發創新意識和創造能力，促進學生全面發展。《規程》對學校藝術課程，課外、校外藝術教育活動，以及學校藝術教育的保障，也做出了明確的規定。
2006年，教育部頒布了《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》，旨在希望高校學子在普通高等學校公共藝術課程的學習實踐中，通過鑒賞藝術作品、學習藝術理論、參加藝術活動等，樹立正確的審美觀念，培養高雅的審美品位，提高人文素養；了解、吸納中外優秀藝術成果，理解并尊重多元文化；發展形象思維，培養創新精神和實踐能力，提高感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，促進德智體美全面和諧發展。2011年，教育部首次將“藝術學”從“文學”中分離出來，成為獨立的門類。高校對于藝術教育愈加重視，經典話劇和傳統戲曲進校園便是一個積極的信號。高校在自主招生中，也越來越看重學生的戲劇素質，以上海市實驗學校為例，參與排演《雷雨》的學生們，在著名高校的自主招生面試中，由于具備較強的戲劇素質而獲得了預錄取資格，最終考上了心儀的大學。
可以想見，戲劇教育進入中小學的前景會更加美好。
注釋：
在影視傳媒業高度發達的今天，媒體、新聞單位一方面對具有文學、影視、新聞、廣告等綜合素質的人才需求量日益增多，另一方面，對人才的要求也不斷提高。與以往記者、編輯、攝像等崗位設置不同，現在媒體、新聞單位需要的是集訪、攝、錄、編為一體的專業人才，既有扎實的文學功底、較強的寫作能力，又有實際操作能力的人，才能從容面對社會人才激烈的競爭。反觀我們以往的戲劇影視文學專業的人才培養方案，往往偏重于理論教學，對于動手能力和實際業務能力的培養沒有足夠重視，從學生的角度來看，學生要成為能經得起社會檢驗、為社會所歡迎的人才，取決于他們是否具有為社會所需要的素質與專業本領，真正能成為專業作家、編劇的人少之又少。所以學生的知識結構，必須從適應社會人才需求的角度去考慮。我們的培養目標必須與社會對人才的需求相適應，在課程設置和培養模式上，我們需要大膽探索，主動適應社會的需求，努力改變傳統的大文科“通識人才”的培養模式，將理論教學與實踐能力的培養緊密結合，尋找創新型人才的培養新途徑。
戲劇影視文學專業創新型人才培養模式建構
1.改正傳統文科“重理論，輕實踐”的培養模式，加大實踐性教學環節在教學計劃中的比重。江南大學戲劇影視文學專業在制定培養方案時，全面規劃了學生4年的學習和實踐。專業理論學習與動手實踐操作，貫穿于教育的全過程，貫穿于課內、課外的活動之中，本科4年的課內外實踐活動與課堂教學統籌安排，形成一個整體的教學計劃。江南大學戲劇影視文學專業開設了11門學科平臺課，10門專業核心課。這兩大類必修課包括：中國文學史課程、外國文學史課程、中外電影史課程、影視理論課程、戲劇理論、戲劇作品分析課程、劇本創作課程等，這些課程旨在增強學生的知識儲備，提高學生的理論素養，為學生以后工作、學習打下堅實的知識基礎。專業選修課則多達21門，多為拓寬學生專業知識面、增強動手能力、增加就業競爭力而設。包括視頻、音頻編輯與合成類、廣告創意類、多媒體技術類、影視拍攝類、影視批評類等。這些課程有的是專業課的擴大與延伸，有的是為了開闊學生的藝術眼界，但更多的是為了訓練學生的動手能力，為學生的社會應用作準備。學生可根據自己的興趣愛好做出選擇，如喜歡拍攝的可以選擇影視拍攝與制作類課程，喜歡創作的可以選擇劇本創作類。
總之，圍繞一個興趣點，有大量的課程可供選擇，這樣既保證了學生的基本知識培養，又培養了學生的動手操作能力。除此之外，在集中性實踐教學環節，除了常規的畢業實習和畢業設計之外，針對戲劇影視專業的特點，我們還專門設置了影像素材采集、創作實踐等環節，為學生盡可能多的提供實踐機會，這些課程由于多樣、實用，滿足了學生進一步學習的需求，深受學生的歡迎。同時，根據社會需求，學院還認真調整了課程設置，特別是不斷靈活調整專業課程的設置，以增加專業的核心競爭優勢。江南大學戲劇影視文學專業開辦以來，對課程設置進行了兩次大的修訂：2006年5月，經過數年的教學實踐，經全體教師研討后，第一次對教學計劃進行了修訂；2011年8月，有了多屆畢業生的經驗之后，經過認真調研與論證，又對課程設置進行了第二次大的修訂。通過這兩次教學計劃的修訂，在專業課中減少了“史類”“理論類”課程，增加了實踐性課程在教學計劃中的比重，修改了一些課程的教學大綱，對專業選修課，根據社會需求做了較大調整，取掉了一些不適宜的選修課，增加了一些適用、實用的課程，使課程設置更加科學、合理。
2.整合師資力量，形成教育合力目前，在綜合類大學中，戲劇影視文學專業一般被納入文學學科，其中也有一些院校將其納入藝術學科，但由于此專業的特殊性，綜合性大學在開辦戲劇影視文學專業時都面臨一個師資力量難題，一些實踐性強的課程如“影視拍攝與制作”“數字視音頻編輯與合成”“表演”“導演”類課程缺乏專業教師，學生對某個方向感興趣，但由于沒有師資，課程無法開展。面對這種情況，我們充分考慮到江南大學各學科的分布情況，統籌學校的師資力量，如影視拍攝類課程我們得到了教育技術系老師的大力相助，數字視音頻編輯類課程可以請數字媒體學院老師給予支持，表演類課程得到藝術學科老師的相助。教育合力的形成有力保障了學生的培養質量。
3.課堂教學與實踐緊密結合江南大學戲劇影視文學專業要求教師在課堂教學的全過程都應有實踐教學的意識，每一個教學階段，教師對學生都有實踐的具體要求，學生在學習過程中不斷積累，每一學習階段都有實踐的機會。教師要研究教學方法，注意教學的生動性、啟發性，開展課堂討論、師生互動等靈活多樣的教學方法。教師指導學生動手，要求學生多讀書、多看影視片，在借鑒的基礎上創作出有自己特色的作品。各專業課教學的全過程中，注重對學生創新精神、創造才能和實踐能力的培養。
4.統籌安排課內外實踐活動實踐活動是實現戲劇影視文學創新型人才培養模式建構的重要途徑，江南大學戲劇影視文學專業主要通過以下方式確保實踐活動的實施。（1）通過定期舉辦的劇本創作比賽、征文比賽，培養學生的寫作能力；定期舉辦DV大賽、心理劇大賽、戲劇小品大賽、劇風行動等培養學生創作、表導演能力。（2）寒暑假，學生可以自行選擇題材拍攝短片或自行選點進行社會實踐活動，在老師指導下選出學生的優秀作品，拍成影像資料。（3）在第四學期、第六學期，專門設置影像素材采集課、創作實踐課，各為期3周，旨在鍛煉學生的拍攝能力和劇本創作能力。（4）文科學生必須了解社會、學習社會、深入生活，這既是學生成材的需要，也是戲影專業學習的需要。我們與政府機關、電視臺、報社、網絡媒體、動漫公司、廣告公司等機關、企事業單位建立了多個實習基地，在第七學期，學院會安排一次為期12周的專業實習，給學生提供機會，讓學生全面體驗自己想要從事的職業，并要求學生人人撰寫、提交實習報告。（5）畢業前，統一安排實習。學生可以選擇去學院安排的實習基地實習，也可以自己聯系實習單位。實習結束，學生上交實習成果，包括實習報告、實習作品等，合格者給予學分。實踐證明，在專業教學計劃中將理論教學與實踐融為一體，不僅必要，也是可行的。江南大學戲影專業在多年的教學實踐中，收到了良好的效果。
結合近幾年成果看培養實效
納入教學計劃的實踐性課程和寫作、拍攝、視頻編輯、表導演等課程的結合是江南大學戲影專業的一個重要特征。在授課老師悉心指導下，學生動腦、動手能力都得到了提高，通過采訪、寫稿、編輯、制作、策劃、寫劇本、拍片子、撰寫調查報告等，學到了許多書本上學不到的東西，提高了實際工作能力。在專業學習與各類課內外實踐中，培養了學生良好的學習習慣。許多學生都有自覺的寫作欲望，4年大學生活中，寫了不少小說、散文、劇本等，將創作變成了一種內在需求。他們踴躍向省、市報刊、學報投稿，很多稿件被采用。無錫電視臺的《大話阿福》節目長期與江大戲影專業學生合作，學生為其創作了大量演出劇本；06級戲影班的同學參與了52集大型動畫片《天使部落》的創作。
傳媒藝術是當代文化構成的重要組成部分。我國傳媒藝術教育在近幾年取得了突飛猛進的發展，《2013藝術教育行業分析報告》顯示，從2002年至2013年間，全國設置藝術類專業的高校從597所增加至1679所，藝術類考生人數從3.2萬增加至近100萬[2]。其中，直接開設了播音主持、影視類、編導類等傳媒類藝術專業的高校超過100所（不包括開設傳媒藝術類專業方向的高校）。2011年2月，國務院學位委員會提過決議，將藝術學獨立為國家第13個門類，共設立5個一級學科，傳媒藝術從新聞傳播和文學學科中獨立出來。全媒體發展對于藝術傳媒人才的綜合素質提出更高要求，傳媒藝術人才知識結構、類型、層次、數量、需求領域都較以往發生了極大變化。在傳統媒介為主導時期，傳媒藝術人才僅需按照固定模式提供和制作單一形態內容產品，但在媒介融合發展時期，傳媒藝術人員不僅應掌握新技術和融合技能，還應具備創新創意、策劃、經營、管理等素質。
2現階段傳媒藝術教育問題認識
在高校擴招后，傳媒藝術類專業即面臨著與其他專業類似的共性問題，如盲目擴招、師資力量不足，培養方案不成熟、缺乏培養特色等，也有傳媒藝術類專業特有問題。
2.1傳媒藝術人才輸出與市場人才需求脫節
在教育部《2014年普通高等學校本科（基本）專業目錄》中，融合傳媒藝術專業的一級學科“戲劇影視學”設定11個專業：表演、戲劇學、電影學、戲劇影視文學、廣播電視編導、戲劇影視導演、戲劇影視美術設計、錄音藝術、播音主持藝術、動畫、影視攝制等。很多高校習慣了過去單一專業下的慣性培養模式，對于部分專業的掌控無所適從或者有心無力。國外高水平藝術院校在因材施教把握、師資力量配備、學生培養模式、與人才市場對接方面均有成熟的經驗，學生在掌握扎實專業知識的同時，能夠通過就業市場準確對接。國內很多院校仍沿用以往固定的專業模式授課，對專業的理解和建設不夠，缺乏因材施教，對學生的個性引導不足，數字技術和新的教育理念引進遲緩，適應新媒體和全媒體發展的新專業發展緩慢，用人單位難以在畢業生中找到專業對口、層次合適的學生，傳媒人才“供”與用人單位“需”之間出現鴻溝。
2.2學生“偏科”問題突出
許多院校按照一套固有培養方案，側重對藝術技能和實踐的培養，而忽視科技、人文、經濟管理等跨學科知識的培養，學生藝術設計理念和傳媒操作生產過程或缺乏對于人文關懷“精神內核”，或在綜合駕馭能力上顯得青澀，專業面過窄等問題使得人才規格在復合性、創新性上底氣不足。藝術類學生的英語考核有自己的學位考試為標準，整體難度和水平比普通專業低，導致傳媒藝術類專業學生在閱讀外國作品和文獻時存在較大困難和障礙。傳媒藝術教育將藝術本體與人文、經濟管理等其他學科相結合，豐富、充實傳媒教育內容。
2.3需加強闡釋學術理論的力度
傳媒藝術發展不僅需要實踐，更依賴于理論構筑。在全媒體時代，傳媒藝術的傳播新特性、精神性需要更為前沿、穩健、扎實的學理透視。在電影與電視、傳播與藝術、新媒體與傳統媒體的融合之中的各自性狀、交織可能都需要進行理論的探究[3]。探尋并準確把握傳媒藝術發展的客觀規律和理論根基，才能確保傳媒藝術教育的枝干和花葉不“長偏”。
3媒介融合發展視角下傳媒藝術教育轉型探析
媒介融合發展需要傳媒藝術教育順勢轉型。在藝術門類獨立以后，全媒體視角下的傳媒藝術教育應圍繞戰略發展方向和市場需要進行轉型。
3.1走特色化發展之路
我國高等教育在實現擴招以后，出現學校盲目辦專業、缺少培養特色的問題。傳媒藝術人才培養應緊跟傳媒業發展步伐，適時完善培養方案，建立因地制宜、尋求特色、注重服務社會、找準坐標、順應時勢的實踐教學體系，通過產學研合作大力推進協同創新，向產學研三位一體的方向轉型。如重慶廣播電視集團與重慶工商大學的合作模式開啟了高校開辦傳媒藝術專業培養的新篇章。重慶廣電集團與工商大學在校園實踐大樓內共建500平方米專業、標準化演播廳，重慶電視頻道和欄目整體平移進重慶工商大學。多檔受當地市民喜愛的節目在此生產，學生可全程參與節目的生產制作過程，而進駐高校的專業電視編導、記者通過定期講評會的形式，加強對學生專業教育。目前，已構建起“記者編輯—教師教學、學生學習—學生頂崗實踐”三位一體的教學科研模式。通過師生在業務領域“角色實踐”形成產學研一體化格局，這種創新的教學模式開創了中國傳媒教育的先河。學生不僅可以通過現場的節目生產制作掌握專業知識，更能在這樣的平臺里面，領悟傳統媒體與新興媒體相互發酵、互補共生的內在規律和外在價值，為全媒體背景下傳媒人才培養提供了范例。
3.2加快結構轉型，培養和打造勇于創新、知識轉換能力強的復合創新型傳媒人才
在高等教育人才培養質量評價機制不健全時，高校對于傳媒藝術人才的培養更應該“冷思考”。在藝術門類下，如何結合學校自身優勢和特色，促進專業布局平衡，如何做好學生專業培養、就業能力實際考核、學生人文素養培育、跨學科專業教育等，都是需要深思的問題。在國家高度重視傳統媒體與新興媒體融合發展的機遇下，大力培養熟悉影視與新媒體傳播、掌握傳媒經濟與管理、傳媒資本運營等人才，才能在未來社會中站穩腳步。有財經特色的高校，如重慶工商大學在對傳媒藝術人才培養的過程中，重視經濟、管理類可能的貫穿和引進。在全媒體時代，懂得資本運營是學生踏入社會的競爭力。與單一知識結構的記者、節目制作人、編導相比，具備綜合素質的傳媒“職業經理人”對于未來市場的駕馭和把控能力更高一籌。
3.3深化傳媒藝術教育理論建設
其藝術學科積累近百年歷史，地位獨具、歷史悠久、學術之風優長，一批享有盛譽的藝術家如蕭友梅、李抱塵、賀綠汀、洪深、老志誠、焦菊隱、衛天霖、吳冠中、張肖虎、蔣風之、啟功等曾在此任教或學習。創建于1915年的手工圖畫科與音樂教習班乃中國高校藝術原初創建學科之一;復建于1980年的藝術教育系為中國重點高校藝術教育兼公共藝術最早建制;1992年改建之藝術系，是中國重點高校復合型藝術創建性學科之始;2002年成立藝術與傳媒學院，是中國高校第一個全學科藝術學科匯聚、藝術與傳媒結合的新興學院，成為包容藝術學理論、音樂學、舞蹈學、電影學、美術學、書法學、設計學、數字媒體藝術等多門類的綜合藝術學科群。
學院設有國家首批“藝術學博士后科研流動站”，是我國高校首批具有藝術學一級學科博士學位授權點單位。現有戲劇與影視學、藝術學理論兩個一級學科博士點，音樂與舞蹈、美術學等四個一級學科碩士點。藝術學理論、戲劇與影視學為北京市重點學科，電影學為重點培育學科。2012年獲批全國首批藝術學理論、戲劇與影視學兩個一級學科博士后流動站。學院建有教育部創意人才培養模式改革實驗區，各本科專業均為北京市特色專業建設點，傳媒與藝術實驗教學中心為北京市實驗教學示范中心。
學院堅持“志于道，據于德，依于仁，游于藝”的院訓，在多年的教學實踐中構建了個性化和體驗性教學環境。學生充分享受國內藝術學科影音舞詩書畫相互交融的藝術氛圍。學院倡導人文關懷，鼓勵藝術個性，其優良學風和深厚傳統吸引著世界各地的優秀學子來此深造。在《中國大學評價》課題組的中國大學研究生專業排名中，戲劇與影視學近年來一直位居前列;在其的中國大學本科專業排名中，電影學、舞蹈學專業連續多年名列前三名，音樂學、美術學等連續多年名列前七名。學院創辦的“北京大學生電影節”到2014年已成功舉辦二十一屆，在國內外產生了廣泛的影響。
現招收本科生、碩士生、博士生、博士后、高級訪問學者和外國留學生等，致力于培養藝術創作與研究能力并重、人文與藝術素養深厚、具有國情意識和國際視野的藝術創作與藝術教育高級專門人才。理論與實踐相結合的綜合性、高素質人才培養體系保障了學生良好的職業發展前景和競爭優勢。畢業學生職業分布廣泛，遍及文化、藝術、傳媒、創意、教育等相關領域，受到用人單位歡迎。學院重視拓展學生的國際化視野，與美國、日本、加拿大、德國、英國、澳大利亞等國及香港、臺灣等地區大學和研究機構建立了廣泛的交流合作關系，以及本科生和研究生交換培養機制。每年均有來自世界各地的留學生攻讀藝術類專業學位。學院多年來得到社會有識之士捐資助教支持，香港愛國人士田家炳先生捐資修建藝術大樓，為藝術教育人才培養和長遠發展提供了良好條件。
學院并承擔由教育部、文化部指導，北京師范大學、中國傳媒大學、北京電影學院兩部三校聯合實施的“動漫高端人才聯合培養實驗班計劃”,每屆從三校共選拔21名新生組班。2015級實驗班將在北京師范大學各專業新生中經過二次選拔出7名學生加入動漫實驗班，采用名師指導、小班教學、工作室制、跨校選課、學分互認等方式開展教學活動。通過第一學年教學在北京師范大學進行、第二學年教學在北京電影學院進行、第三學年教學在中國傳媒大學進行、第四學年學生回到本校完成畢業實習和畢業創作(設計)的聯合培養方式，實現三校優質教學資源的互補與共享。“動漫實驗班”是導師指導下的開放式“寬口徑、厚基礎、重創意、強實踐、寬視野、個性化”人才培養模式，與“三校一體、四年一貫、校企合作、協同育人”的培養機制。
現設有七個本科專業：音樂學、舞蹈學、電影學、美術學、書法學、藝術設計學、數字媒體藝術。
電影學專業
該專業是我國綜合性大學中最早獨立設立的影視類專業，為我國影視傳媒行業輸送了大量優秀人才。該專業設有全國高校中第一個電影學博士點、第二個廣播電視藝術學博士點，形成了從本科到學術碩士、藝術碩士、博士、博士后完整的人才培養體系，被教育部認定為首批特色專業建設點。該專業依托北京師范大學深厚的人文積淀，積極探索復合型影視傳媒人才培養的新模式，力圖為我國影視傳媒行業培養兼具人文素養與專業技能、具有開闊視野與進取精神的高端人才，以適應全球化時代中國影視傳媒產業發展對人才的需求。該專業在人才培養上理論學習與藝術創作并重，課程設計以電影、電視為核心，兼顧文學、新聞傳播與新媒體，學生可以根據自己的興趣自主選擇主攻(主修)方向，以備將來更有針對性的深造與就業。歷屆畢業生中多數通過保研、考研或出國留學繼續深造，其他學生多進入(中央及省市)影視公司、電視臺、報紙、網站、廣告公司等各種影視傳媒機構，從事編導、記者、管理、營銷等工作。
該專業主干課程有：電影概論、電視概論、影視語言、中國電影史、外國電影史、照相與實踐、攝像與實踐、影視編劇、影視剪輯、電視新聞采編、紀錄片制作、電視節目制作、大眾傳播概論、電影批評與研究方法、經典影視片解讀、影視策劃等。
音樂學專業
該專業具有近百年音樂教育歷史，音樂大師賀綠汀、張肖虎等都曾任教于此，并創作了“游擊隊之歌”和“寶蓮燈”等載入中國音樂史冊的重要作品，培養出了一大批卓越的音樂家和音樂教育工作者。音樂學專業方向包括鋼琴、聲樂、器樂和音樂學理論，現已形成本科、學術碩士、藝術碩士和博士階段完整的高等音樂教育教學體系。本專業旨在培養從事音樂表演、音樂教育及其他相關職業的高級專門人才。
本系崇尚個性化發展、科學化培養與因材施教的理念，注重學生教學、科研和舞臺表演實踐能力的綜合培養。使學生既達到專業音樂院校的表演水準，又具備綜合型大學寬泛的知識結構。歷年畢業生中許多赴國內外大學繼續攻讀碩士博士研究生，也有的進入教育機構、出版公司、電臺電視臺、傳統與新興媒體、音樂制作和演出單位等音樂產業機構就職。
音樂學專業的主要課程設置包括：音樂表演(鋼琴、聲樂、器樂)，中外音樂史、作曲與作曲技術理論課程、計算機音樂、世界民族民間音樂、音樂教育、舞臺藝術與實踐等專業課程。
2015年器樂方向只招收琵琶、二胡、古箏、揚琴四種樂器進行加試。
美術學(含美術學專業、藝術設計學專業、動漫方向)
北京師范大學具有近百年美術教育歷史，以北京師范大學實力雄厚的文史哲大文科為依托，具有多學科支持交融的優勢，文化與專業結合、理論與實踐并重，注重專業基礎、拓展專業技能，在人才方面具有良好的綜合學科背景及開放的學術氛圍。
注重培養學生掌握美術學與藝術設計學的專業理論、知識與技能，為國內外研究生培養提供優秀生源，為各類企事業單位、各級學校、藝術機構和創意設計機構等提供從事教學、創作、研究等工作的高級人才。具有小班教學優勢，注重培養學生的個性化發展。
兩部三校“動漫高端人才聯合培養實驗班”實行學生入校后擇優遴選組建，進行動漫方向培養。
美術學專業與藝術設計學專業招生實行寬口徑、厚基礎、重創新意識的聯合招生培養模式，學生入校后通過一學期的美術學與藝術設計學通識專業課程培養之后，根據學生意愿與導師意見最終完成美術學與藝術設計學分專業工作。
美術學方向主干課程有中外美術史、素描、色彩、造型基礎、創意思維、設計概論、中國畫、油畫、美術教育學、創作實踐、專業考察、新媒體藝術等。
藝術設計學方向主干課程有中外美術史、素描、色彩、造型基礎、設計概論、創意思維、中外設計史、平面構成、立體構成、設計草圖、攝影、軟件基礎、字體設計、書籍設計、信息圖形設計、居住空間設計、展示空間設計、公共空間設計、景觀設計等。
按照國家招生政策，2015年美術學(含美術學專業、藝術設計學專業、動漫方向)實施分省來源計劃，在以下省份招生：北京、河北、河南、湖南、廣東、山東、遼寧、內蒙古。
舞蹈學專業
舞蹈系依托北京師范大學的綜合人文背景和濃厚學術氣氛，在中國舞蹈教育和研究領域始終居于前列，現設芭蕾舞、現代舞、中國古典舞、中國民族民間舞、舞蹈編導及舞蹈史論六個課程方向，獨立培養的本科、碩士、藝術碩士在國內外舞蹈大賽中榮獲各種獎項。2010年建立了“開放式教學理念”引導下的現代舞蹈教育科研體系，提倡“以教師為主導，學生為主體”的引導式教學方式，注重專業文化教育與專業技巧培養相結合，培養具有較高文化修養的表演、教學、編導、管理“四位一體”式的高級舞蹈創意人才。學生兼備舞蹈藝術實踐、舞蹈演出市場管理、舞蹈教育和理論研究的知識與能力，可以在各級文化單位、大專院校、以及藝術機構，從事舞蹈教學、創作、研究、策劃、管理等工作，是中國舞蹈教育人才培養的重要基地。
主干課程有：舞蹈表演與實踐、中外舞蹈教學法、中外舞蹈文化史、舞蹈藝術理論、編舞技法、即興創作、劇場創作、舞蹈藝術管理學、多媒體舞蹈等。
數字媒體藝術(含數字媒體藝術專業、動漫方向)
該專業是國內最早的數字媒體藝術學科之一，并始終走在數字媒體教育的前沿。注重培養學生深厚的文化底蘊、開闊的國際視野、活躍的創意思維、嫻熟的數媒技能、敏銳的產業意識。十年以來，大量優秀人才從這里走向動漫、游戲、網絡、影視、廣告、出版等文化創意行業，許多進入國內外知名高校繼續深造，展現出良好的專業素養和成長潛力。
課程體系以影視特效、動畫、網絡及互動媒體的技術與創作為核心，兼顧產業與營銷實務，學生可全方位了解和掌握數字媒體各門類實踐技能和前沿動態。課程中還設置有專業采風、產業調研、專家講座、專業實習、畢業創作等環節，力求將課堂教學、社會實踐和產業創作緊密結合。學生每年均有到境外大學交流學習機會。
兩部三校“動漫高端人才聯合培養實驗班”實行學生入校后擇優遴選組建，進行動漫方向培養。
主干課程包括：數字媒體概論、影視語言、攝像與實踐、影視制片管理、音響創意設計、數字視覺特效、數字內容創意、動畫基礎、角色動畫設計、新媒體設計、網頁設計、媒介傳播、社會化媒體傳播、廣告理論與實務、品牌營銷策劃、網絡游戲研究、項目實踐等。
書法學專業
該專業依托北京師范大學悠久的書法教育歷史和人文學科傳統，秉承啟功先生的學術精神與藝術精神，致力于培養具有良好人文底蘊與書法藝術修養的高級人才。注重深入藝術傳統，汲取前人學術智慧，涵養情性，領會經典，培養創造力。學生畢業后可在教育部門、行政部門、編輯出版部門、文博部門等企事業單位中任職。
主干課程有書法概論、書法史、古代書論、篆隸楷行草理論和技法、漢字學、文藝美學、篆刻學等。
2015年計劃招收藝術類本科生137人。
一、藝術類招生專業及人數
專業代碼
專業名稱
招生人數
科類
學歷
學制
招生地區
130202
音樂學（鋼琴、聲樂、器樂<只招收琵琶、二胡、古箏、揚琴>方向）
26
藝術文理
本科
四年
面向全國招生
130205
舞蹈學
30
藝術文理
本科
四年
面向全國招生
130303
電影學
30
藝術文理
本科
四年
面向全國招生
130401
美術學(含美術學專業、藝術設計學專業、動漫方向)
24
藝術文理
本科
四年
北京、河北、河南、湖南、廣東、山東、遼寧、內蒙古
130405T
書法學
11
藝術文理
本科
四年
面向全國招生
130508
數字媒體藝術（含數字媒體藝術專業、動漫方向）
16
藝術文理
本科
四年
面向全國招生
二、招生對象及條件
1. 符合2015年普通高等學校招生工作規定中有關報名條件。
2. 舞蹈學專業考生須于1995年9月1日之后出生，身高不低于160cm。
三、報名
1.網上報名：2015年1月1日-2015年1月30日，所有招生專業及專業方向報考者均須登錄北京師范大學本科招生網(admission.bnu.edu.cn/admission)“網上報名系統”進行注冊，并按要求上傳照片，填寫、提交、打印《北京師范大學2014年藝術類招生報名信息表》。
2.繳費方式：2015年1月1日-2015年1月30日進行網上繳納：電影學、音樂學、舞蹈學、數字媒體藝術(含數字媒體藝術專業、動漫方向)四個專業報考者須網上繳納初試費100元/人;書法學、美術學(含美術學專業、藝術設計學專業、動漫方向)兩個招生專業報考者須網上一次性繳納初、復試及三試費共計260元/人。繳費辦法參照《網上繳費辦法》進行，逾期不繳費者視為放棄考試資格。凡通過電影學、音樂學、舞蹈學、數字媒體藝術(含數字媒體藝術專業、動漫方向)四個專業初試考生，現場繳納復試費80元/人;凡通過復試考生，現場繳納三試費80元/人。
3.確認考試：2015年1月1日-2015年1月30日，音樂學、舞蹈學兩個專業報考者須登錄網上報名系統自選初試時間段，書法學專業根據報名繳費時間系統自動安排考試時間，各專業考生都必須通過網絡報名系統打印準考證。電影學專業、數字媒體藝術(含數字媒體藝術專業、動漫方向)報考者無需自選初試時間段，繳費成功者2015年2月4日開始打印準考證。
4.特別說明： 所有專業均不得兼報。
四、專業考試
1.考試要求：請攜帶本人身份證原件及復印件、《北京師范大學2015年藝術類招生考試準考證》、《北京師范大學2015年藝術類招生報名信息表》。按指定時間、地點參加專業考試。
2.考試時間、地點等信息：
考試專業
專業考試時間
考點地址、聯系電話
備注
①電影學
初試：2月23日上午9:00-11:30
復試:2月26-27日
三試: 3月1日
北京師范大學田家炳藝術樓教七樓、教九樓（具體時間、地點初試以準考證為準，復試、三試以發榜通知為準。）
010－58809248
010－58807962
2月25日：9：00—16：00辦理復試手續及收費；
2月28日：9：00—16：00辦理三試手續及收費。
初試、三試為筆試。
②數字媒體藝術（含數字媒體藝術專業、動漫方向）
初試：2月23日下午13:30-16:00
復試:2月26-27日
三試: 3月1日
③音樂學（含鋼琴、聲樂、器樂<只招收琵琶、二胡、古箏、揚琴>方向），④舞蹈學
初試:2月23日－24日
復試:2月26日-27日
三試:3月1日
2月25日：9：00—16：00辦理復試手續及收費；2月28日：9：00—16：00辦理三試手續及收費。
⑤ 美術學（含美術學專業、藝術設計學專業、動漫方向）
2月25日
北師大邱季端體育館
⑥書法學
2月24日—26日
北師大田家炳藝術樓
3.考試內容及分值：
1) 電影學專業
初試（滿分250分）
復試（滿分300分）
三試（滿分200分）
a)文學藝術基礎知識（筆試150分）；b)新聞述評（筆試100分）。
a)才藝展示（100分）
b)構思闡述（200分）。
作品分析（筆試，200分）
說明：
(1)“文學藝術基礎知識”：中外文學藝術基礎知識、作家作品知識。
(2)“新聞述評”：在規定的時間內，對給定的新聞報道現象進行評論和解析。
(3)“才藝展示”：個人代表性的藝術特長展示。
(4)“構思闡述”：在規定的構思時間內，按照題目構思情節完整的故事或者創意。
(5)“作品分析”：觀看一段影視作品，按照要求做出書面分析;或對指定的文學作品進行書面分析。
2) 音樂學專業(鋼琴、聲樂、器樂<只招收琵琶、二胡、古箏、揚琴>方向)
初試（滿分200分）
復試（滿分300分）
三試（滿分250分）
a) 鋼琴方向：
1． 三聲部以上復調作品一首
2． 奏鳴曲快板樂章一首
b) 聲樂方向：歌曲一首
c) 器樂方向：（自帶樂器）
1． 樂曲一首
2． 練習曲一首
a) 鋼琴方向：
1. 技術性練習曲一首
2. 樂曲一首(勿與初試曲目重復）
b) 聲樂方向：歌曲一首（勿與初試曲目重復）
c) 器樂方向：（自帶樂器）
1. 樂曲一首（勿與初試曲目重復）
2. 現場視奏。
（一）樂理與音樂常識（150分）1.樂理筆試（90分）。2.音樂常識筆試（60分）。
（二）視唱練耳（100分）：1.練耳筆試（70分）2、視唱面試（30分）。
3)美術學(含美術學專業、藝術設計學專業、動漫方向)
A.素描(300分)。B.速寫(150分)C.色彩(300分)。
說明：
(1)由學校提供考試用紙。
(2)繪畫工具與顏料自備。
(3)“素描”為4開半身帶手寫生。
(4)“速寫”為8開場景速寫。
(5)“色彩”為4開色彩創意寫生。
4) 舞蹈學專業
初試（合格/不合格）
復試（滿分550分）
三試（滿分200分）
a) 舞蹈基本功(含身體軟開度，旋轉彈跳等技能）。
b) 自備劇目表演(音樂自帶CD，劇目時長不超過3分鐘）。
c) 即興舞蹈(現場播放音樂）。
a) 技術技巧組合(200分，包含跳、轉、翻等技能；無需音樂)。b) 自備舞蹈表演（200分，音樂自帶CD，劇目勿與初試重復，時長不超過3分鐘）。
c) 模仿能力(150分，考察舞蹈學習能力)。
筆試：舞蹈作品分析(考察學生舞蹈藝術常識和文字表述能力，字數不低于800字）。
5)數字媒體藝術(含數字媒體藝術專業、動漫方向)
初試（滿分200分）
復試（滿分250分）
三試（滿分300分）
筆試：
1、文藝常識：中外藝術、文學基礎知識問答。 (100分)。
2、形象繪制：將圖片中的人物照片繪制成速寫造型 (100分) 。
a) 面試：構思闡述: 在規定的時間內，按照題目構思情節完整的故事，并現場講述（100分）。
b) 筆試：故事創作：根據命題用畫面或文字描述故事情節。（150分）。
面試：1、現場問答(100分)。2、才藝展示：現場展示個人才藝（美術、電腦或其他特長展示）(200分)。
6)書法學專業
A.臨帖(對臨指定碑帖，250分)。
B.創作1(楷書，將指定文字寫成書法作品，250分)。
C.創作2(篆、隸、行、草任選一種，不得為楷書，將指定文字寫成書法作品，250分)
說明：
(1)由學校提供考試用紙、毛氈、筆洗。
(2)考生自備毛筆、墨汁和墨碟。
(3)不允許在卷面上打格、蓋印章，不允許做任何標記。
五、錄取原則
1. 考生均須參加本省組織的普通高校招生全國統一考試(以下簡稱文化課考試)。
2. 各專業依據考生初試、復試、三試的專業考試成績(滿分750分)，由高到低發放合格資格。考生須通過北京師范大學本科招生網“網上報名系統”(admission.bnu.edu.cn/admission)查詢考核結果，我校不再以其他方式通知本人。
3. 對舞蹈學專業考試成績前三名，美術學(含美術學專業、藝術設計學專業、動漫方向)考試成績前兩名、書法學專業考試成績第一名，音樂學專業鋼琴、聲樂、器樂各方向專業考試成績第一名，若考生文化課總分達到所在省份同科類藝術類本科錄取控制分數線，即予錄取。
4. 對上述第3條錄取原則所列考生之外的下列專業(含方向)考生，加設文化課單科(按滿分150分計)和總分錄取控制分數線。
美術學(含美術學專業、藝術設計學專業、動漫方向)：語文不低于80分、外語不低于70分。
電影學、書法學、數字媒體藝術(含數字媒體藝術專業、動漫方向)：語文、外語均不低于90分。
音樂學(含鋼琴、聲樂、器樂方向)：外語不低于70分。
舞蹈學：外語不低于50分。
上述各專業(含方向)考生的文化課總分須達到所在省份同科類藝術類本科錄取控制分數線。
電影學、數字媒體藝術(含數字媒體藝術專業、動漫方向)：文化課總分不低于考生所在省、區、直轄市同科類(文/理科)一批本科控制線的90%.
5.根據教育部規定，2015年美術學(含美術學專業、藝術設計學專業、動漫方 向) 編制分省招生計劃，其余專業(含方向)均不編制分省分專業招生計劃。根據往年生源情況，2015年美術學(含美術學專業、藝術設計學專業、動漫方向)只在北京、河北、河南、湖南、廣東、山東、遼寧、內蒙古八個省份招生。在保證合格考生所在省份均有招生計劃的前提下，根據各省校考生源情況分配各省份分專業(含方向)招生計劃數。
6.文化課考試和專業考試成績合格的考生，按其文化課考試成績(不分文理科，滿分750分)和專業考試成績之和計算綜合成績，分專業和專業方向按綜合成績排隊，擇優錄取。
7.綜合成績相同的考生，按照專業成績排隊擇優錄取。
8.所報考專業(含方向)有省級統一藝術類專業考試的，考生必須參加所在省份 的藝術類專業統考并取得專業考試合格證，方能按上述錄取原則錄取。
六、學費
按北京市教育委員會審核、國家發展和改革委員會批復，我校藝術類學生學費標準為：美術學(含美術學、藝術設計學專業)專業10000元/學年，其他各專業(含方向)8000元/學年。
七、 聯系辦法
1.北京師范大學招生辦公室
通訊地址：北京市新街口外大街19號
郵政編碼：100875
聯系電話：010-58807962
網 址：admission.bnu.edu.cn
娛樂業在任何經濟發達的地方都會成為炙手可熱的行業，在美國自然不例外。無數懷揣著明星夢的“才子佳人”也都希望能夠通過專業培訓和強大的社會關系網，踏入這個造夢的世界。盡管美國有不少的專業影視藝術院校，但對于美國本地學生來說，“藝考”并非容易的事。一位曾就讀于南加州大學（以下簡稱：USC）電影藝術學院的學生Mark Berger說：“在我上電影學院的第一天，系主任就跟我們說――考進USC電影學院要比考進哈佛還難。”盡管如此，來自全球的考生依舊趨之若鶩。
優秀的考生和學校之間，永遠是一場雙向選擇的較量。全球經濟一體化的今天，面對如此龐大的市場，美國的影視院校近兩年來的招生情況如何？在專業設置與招生標準上是否又有變化？
報考人數逐年遞增 錄取率不變
《好萊塢報道》（The Hollywood Reporter）在過去10年中，每年都會通過實地校園考察、會見各電影學院的院長及教學專員，并與業界的專家和觀察員進行多次深入溝通與研究后，從聲望、實踐經驗、師資水平、對未來職業發展的潛在社會關系網的建立以及最先進的硬件設備等多方面條件，對各學校進行綜合考量，從而評選出當年位列全美前25名的電影學院排行榜。拿蟬聯榜首4年的USC來說，該校招生顧問Lucy Leon表示，他們的錄取率一直都維持在9%-25%之間，“關鍵取決于你選擇的學位類型。”
根據USC的學校內部數據，在2015-2016學年中，戲劇、舞美、編劇和表演等專業的錄取人數總和為182人，碩士占46人，與2014-2015學年的總人數174人相比略有增漲，但亞洲人所占比例寥寥無幾。戲劇導演/制片專業（僅限碩士）這兩年的錄取人數居然均為0。與戲劇專業形成巨大反差的是選擇電影電視制作和制片專業的學生人數，總計366人，其中碩士152人，博士10人，與2014-2015學年的總人數363人相差無幾。其間，亞洲人共計36人，以選擇電影制作方向的本科生和電影制片方向的碩士生居多。
另一所著名的高等電影學府加州大學洛杉磯分校（以下簡稱：UCLA）戲劇電影電視學院，在近兩年來的招生數量上也有所遞增。據UCLA官方提供數據統計，該校從2014年起將本科的兩年制改為四年制后，2015年該系入學的本科生為101人，研究生210人，其中11位主攻學術碩士，199人主攻專業碩士，另有36人為博士生，總人數為347人；2016年該系本科生雖為96人，與2015年同比略有減少，但研究生總人數上升至255人，其中學術碩士21人，專業碩士234人，博士生為91人。盡管如此，校方表示僅有2%的本科申請者會被接受。此外，該學院的副院長John Caldwell表示，為了能給外部新生更多機會，學院決定2016-2017學年不接收任何學校內部轉學生，把名額留給外面的學生。
增強專業特色吸引學生
學校招生，每所院校都會根據自己的人文環境和商業體系凸顯專業特色，以便讓考生在報考之前，根據自身實際情況做出最佳選擇。
USC招生顧問Lucy表示，USC未來的重點發展方向非常明確，主要指向劇本的章節性、新媒體技術以及與觀眾的互動性。USC劇本寫作計劃也越來越面向電視業發展，這一變化是在遵循學生們喜好以及審視整個就業市場來改變的。電視劇本最大的特色是突出章節性，而章節模式的一大好處是可以鼓勵更多創新。近兩年來，USC對虛擬現實技術（VR）投入很大熱情，在剛剛過去的2016年，他們宣布與全球知名VR公司Jaunt合作，在校園內成立VR孵化器，直接在虛擬現實實驗室內開設課程。
顯然，USC的特點是它的商業化――完全的好萊塢模式，這與倡導自由奔放、充滿人文學術情懷的UCLA有著截然不同的氣質。一位名為Alexander Payne的考生說：“USC以務實的教學方式聞名，鼓勵學生更加專業化；UCLA是更自由的校園，讓學生沉浸在電影制作的各方面去感受、體驗，無論是照明還是聲音。”近年來，UCLA頗為重視電影制作的社交活動。2016年，學校派出一名研究生去參加全球南極考察活動，拍攝關于氣候變化的紀錄片；同年11月，成立UCLA Skoll中心，為娛樂社交提供專門場地，同時，社會活動家、慈善家以及制片人Jeff Skoll還捐贈出1000萬美元給UCLA用于社會化媒體心理學的研究。
還有迪士尼動畫師的發源地――加州藝術學院（以下簡稱：CalArts），由于該校由迪士尼投資成立，因此很多迪士尼動畫師都是從這里畢業。學校也會為學生提供更多機會參與迪士尼動畫電影制作，讓學生有更多踐經驗。該校剛剛任命了新院長Ravi Rajan，成為其首位美籍亞裔院長。Ravi是電腦動畫師出身，CalArts的未來很可能會更著力于技術實踐。
學校的自身定位越鮮明，學生在申請時越容易抓住校方考官的要求與標準，也就能更有針對性地去展現自己的特點和特長。
個性鮮明固然好 全面發展更重要
如同USC的校友Mark所言，想成功從茫茫人海中脫穎而出，被考官看重并錄取絕非易事。同樣畢業于USC電影藝術學院的Gus Bendinelli和Dennis Castello表示，想要進入USC，除了漂亮的成績單外，還要有一封卓越的推薦信。但是，這都不是最重要的東西。
“我跟招生官員談過，他們說，你過去有無演出經驗并非被選擇的必要條件，”Gus分享他的錄取經驗說，“整個申請過程他們最看重的是你能否給他們講一個獨特的、引人入勝的故事。USC希望看到的是一個有意思、有天賦的人，并非告訴他們你有多不一樣。” Dennis也著重提到了“經歷豐富”，“成績不好不要灰心，也不要放棄，要繼續努力，學習寫作、歷史、科學、商業以及對你非常有幫助的藝術史，并要學會交流。甚至你可以用一年時間給自己放個假，去歐洲旅游或找個工作，盡可能地去感受生活給你帶來的點點滴滴，這對你申請電影學院會非常有幫助。”關于這一點，在USC任教的Jason Michael Berman（2016年在圣丹斯影展上大@好評的《一個國家的誕生》制片人）也曾側面表示過。
2016年10月，USC獲得了一份1000萬美元的贊助，為經濟困難的學生提供財政支持，其中一部分來自于喬治?盧卡斯。在接受媒體采訪時，聊到貧困學生的問題，Jason明確表示，招生時會更看重并珍惜學生的個人經歷與歷練，“來自不同背景的電影人真的會創作出讓人難以置信和值得關注的故事，所以這些獎學金就是為了保證此類學生能夠順利完成學業，這是非常棒而且非常重要的事。”
另外，USC可隨時交叉選擇7個專業，這就意味著，即使你是游戲設計專業的學生，也可以選擇一些電影攝影攝像的課程，反之亦然。這為電影學院的學生以及其他對電影有興趣的學生們提供了溫床，讓他們能夠更廣闊地了解和接觸其他領域的知識，能力更為全面、多元。
學校名稱：天津藝術職業學院
學校代碼：12882
辦學類型：公辦高等職業學院
學校歷史：天津藝術職業學院成立于2002年，是由中國北方曲藝學校和天津市藝術學校共同組建而成的國辦全日制綜合性藝術類高職學院，隸屬于天津市文化廣播影視局。
辦學條件：學院地理位置優越，地處天津文化副中心地帶，毗鄰地鐵9號線的一號橋站,交通便捷。學院行業優勢明顯，師資力量雄厚，教學特色鮮明，辦學成果顯著，在全國享有較高的社會知名度。
人才培養：學院以傳承、發展中華傳統民族文化和服務天津文化強市發展戰略為宗旨，以社會需求為導向，走產學研相結合的發展道路，努力培養大批德才兼備、適應文化大發展大繁榮需要的高素質應用型專門人才。
就業形式：學院成立以來，為局所屬的各級各類院團、展覽館、博物館、天津大劇院、華夏未來等單位輸送了大批專業對口的優秀畢業生，始終保持較高的就業率，現已成為與天津國際港口城市和北方經濟中心地位相匹配的現代化藝術人才培養基地。
招生專業介紹：
曲藝表演 專業代碼：650205 所屬院系：曲藝系
培養目標：培養掌握相聲、快板、評書、小品、魔術、鼓曲演唱、曲藝伴奏等多種曲藝表演藝術形式的基本理論和表演技能，能在各級各類藝術團體從事專業曲藝表演和承擔群眾文化藝術輔導教學等工作的應用型專門人才。
核心課程：曲藝表演專業基礎課、曲藝作品欣賞、中國曲藝史、曲藝概論、曲藝作品選講、相聲(鼓曲)寫作、戲劇理論等。
表演藝術(幼兒藝術) 專業代碼：650201 所屬院系：學前藝術教育系
培養目標：依托我院藝術門類齊全的資源優勢，為適應目前幼兒藝術教育崗位人才緊缺的市場需求，培養能夠在各類幼兒園、藝術培訓機構等相關行業，從事音樂、舞蹈、主持及中國傳統藝術表演等多種藝術形式的幼兒藝術教育及培訓工作的技術技能型人才。
核心課程：幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒舞臺音樂劇創編、幼兒鋼琴輔導、幼兒舞蹈編導、幼兒園活動設計與指導、藝術概論、舞臺化妝等。
音樂表演 專業代碼：650219 所屬院系：音樂系
專業方向：(1)聲樂 包括美聲、民族和通俗唱法。
(2)器樂 包括中國樂器、西洋管弦樂器、鋼琴、電聲樂器演奏。
培養目標：培養具有音樂表演的專業知識和藝術素養，有較強的音樂演繹能力，能在各級各類藝術團體和學校從事音樂表演、教學及與音樂活動組織管理工作及豐富企業文化的應用型專門人才。
核心課程：演唱、演奏、基礎樂理、視唱練耳、和聲基礎、民族民間音樂、曲式、指揮基礎、合唱與合唱指揮、樂器合奏、形體、臺詞與表演等。
舞蹈表演 專業代碼：650207 所屬院系：舞蹈系
培養目標：培養具有舞蹈表演的專業知識和舞蹈編導能力，掌握舞蹈表演專業技能，能在各級各類專業院團、群眾藝術團體及演藝公司進行舞蹈表演、編創的應用型專門人才。
核心課程：芭蕾舞基訓、中國舞基訓、中國民族民間舞、外國民間舞、身韻、劇目、舞蹈編導、舞蹈藝術概論、舞蹈鑒賞、樂理等。
人物形象設計 專業代碼：650122 所屬院系：文化管理系
培養目標：培養具有較高文化修養，能在廣告文化傳播公司、形象設計公司、藝術院團等相關單位從事美容護膚、發型設計、服飾搭配、化妝造型等人物形象設計工作的高級技術技能型專門人才。
核心課程：服裝設計基礎、化妝造型設計、藝術甲飾、發型設計與制作、美容技術、化妝品制造與應用、美容醫學基礎、人物形象設計實踐等。
舞臺藝術設計與制作(舞臺技術) 專業代碼：650218 所屬院系：舞美文博系
培養目標：培養掌握舞臺技術的基本技能，具備一定的舞臺藝術能力，能熟練使用各類舞臺設備及舞臺道具、能夠在各演出團體的舞美中心、各類演出場館和廣告傳媒公司從事舞臺設計、管理、服務的技術技能型人才。
核心課程：舞臺設計、舞臺燈光基礎、舞臺音響基礎、布景技術、計算機輔助設計、繪畫、匯景、攝影攝像基礎、舞臺與影視道具制作等。
8、播音與主持 專業代碼：660202 所屬院系：文化管理系
培養目標：培養熟悉禮儀慶典活動市場，具備良好的口才和一定的組織能力，能承擔各種慶典活動的策劃與主持工作，并在廣播電視及其他新聞部門從事采訪、編輯、節目策劃主持、媒介經營管理等工作的應用型專門人才。
核心課程：播音基礎、慶典策劃與主持、臺詞表演、語言訓練、廣播電視編導、電視專題制作、形體、配音藝術等。
12、攝影攝像技術 專業代碼：660213 所屬院系：文化管理系
培養目標：培養掌握較扎實的影視理論基礎、較強的影視制作和市場營銷策劃能力，具備影視拍攝和后期制作技術能力，能在各類文化廣播影視公司的宣傳部門從事影視拍攝、影視廣告制作、攝像、編導及后期制作等相關工作的高級技術技能型人才。
核心課程：攝影構圖、攝影曝光技術、相機實用技藝、攝影色彩構成、影視后期制作、影視美學、影視照明技術、數碼相機使用實訓、攝像技術、廣告攝影攝像等。
所有報考我校藝術類專業的考生，均須參加考生所在省市組織的藝術類統(聯)考測試。凡所在省市統(聯)考測試未涉及到的專業，考生可參加我校自行組織的專業測試。同時我校也承認其他院校同類專業校考合格成績。如遇不允許我校承認其他院校同類專業校考合格成績的省市，考生必須參加我校自行組織的專業測試。
我校曲藝表演專業只承認我校自行組織的專業測試合格成績。
校考專業測試：
考試地點：天津市河東區婁山道27號
考試時間：2015年3月19日(初試); 2015年3月20日(復試)
考試內容：
曲藝表演：語言能力測試、無實物命題表演、才藝展示(曲藝、魔術、模仿類優先)、曲藝常識問答。
表演藝術(幼兒藝術)：專業主項測試(聲樂、器樂、舞蹈任選其一);專業技能測試(兒歌彈唱、兒童舞蹈、兒歌表演唱任選其一，不與專業主項重復);命題兒童故事;主題簡筆畫;職業心理測評。
播音與主持：形象氣質展示、語言能力測試(自選內容，體裁不限)、即興語言組織表達、才藝展示。
音樂表演：專項測試(分聲樂、器樂，考生根據自己專長任選一門作為專項參加測試)、樂理測試、音樂素質測試(聽音、視唱)。
舞蹈表演：基礎項目測試、動作模仿、即興舞蹈、舞蹈劇目片段表演、節奏測試。
報名辦法：
1、考生可于2016年1月16日起登錄學院網站的招生就業專欄進行網上預報名。
2、完成網報的考生可于2016年2月22日起至考試前，到學院招生就業處現場辦理確認手續，同時審驗報考資格、繳納報名考務費、發放專業考試準考證。
3、現場確認時，考生須攜帶相關材料。
①戶口本(原件、首頁及本人頁的復印件);
②身份證(原件及復印件);
③一寸藍背景免冠照片四張(每張照片背面注上考生姓名);
④學歷證書(原件及復印件)(往屆生提供);
⑤帶有以“16”開頭的14位考生號的各類準考證(復印件);
4、若考生進行了網上報名，但未在規定時間內現場確認的，視為無效。
5、如遇特殊問題的，及時將情況反饋至我處。
錄取原則：
一、學院院校志愿錄取以志愿優先為原則，即按考生填報的院校志愿順序，從高分到低分錄取第一志愿報考我校的考生，當各省、市公布的同批次最低控制線上第一志愿報考我院的人數少于招生計劃時，再錄取第二志愿報考我院的考生，依此類推。實行平行志愿省份，錄取以所在地省級招生主管部門規定的錄取規則為準。
二、學院專業志愿錄取以分數優先為原則，依次按照考生填報的專業志愿順序錄取。在考生所報專業志愿均未被錄取情況下，對服從專業調劑者，可調到未錄滿專業;對不服從調劑者，作退檔處理。專業志愿不設分數級差。無男女生比例。
三、藝術類專業錄取時，對于組織藝術類統(聯)考測試的專業，執行各省市劃定的文化課與專業課的錄取控制分數線，將已投檔的考生依照考生填報的專業志愿，按文化課與專業課成績總和從高至低順序錄取;
對于院校自行組織專業測試的專業，在考生專業成績合格的前提下，執行各省市劃定的文化課錄取控制分數線，將已投檔的考生依照考生填報的專業志愿，按文化課成績從高至低順序錄取。
若考生所在省、自治區、直轄市招生主管部門制定相關藝術類專業錄取原則，以所在地省級招生主管部門規定的錄取規則為準。
如有調整，以考生所在省、市招生委員會制定的藝術類專業錄取原則為準。
四、符合有關加分政策的考生，按國家有關規定擇優錄取。
收費標準：
按天津市教育委員會、天津市物價局規定的標準收取，藝術類學生8000元/年，普通類學生5000元/年。
學院地址：天津市河東區婁山道27號
咨詢電話:022-58911913、58911936
學院網址: arttj.cn
2019年藝考形勢分析
藝考升學主要有三類考試，第一是專業全省統考，第二是專業校考(可以考多所院校)，第三次是6月份的文化高考。
省統考一般在12月到1月份基本結束了，統考成績、合格線基本都公布了，木已成舟，無法改變。
校考在大多省份一般從1月中旬拉開了序幕，一直會持續到3月初，這也是大家正在經歷的。
統考、校考之后，就是6月份高考，大約在7月初會劃定藝術類文化課控制分數線。各省文化課分數線均不相同，有高有低，例如四川、貴州、湖南、重慶就非常高，一般要370分以上;吉林、黑龍江、江西等省份，不到300分;大多數省份都集中在300分多一點。
教育部的規定是：藝術類本科文化線不得低于本省普通本科第二批次分數線的65%，逐步提高藝術學理論類、戲劇與影視學類(不含表演)有關本科專業高考文化課錄取控制分數線，2019年起中央部門高校的相關專業不得低于普通專業所在批次控制分數線。藝術類高職(專科)專業錄取控制分數線不得低于本省(區、市)普通高職(專科)錄取控制分數線的70%。
教育部批準的30所獨立設置的本科藝術院校和15所參照院校，可以自行劃定文化分數線，但是自劃線原則上不得低于生源省份藝術類同科類本科專業錄取控制分數線，藝術史論、戲劇影視文學、廣播電視編導、戲劇影視導演、播音與主持藝術及設計學類等專業應提高要求，舞蹈表演、表演(戲曲方向)專業可適當降低要求。
總體來說，藝術類文化課分數線雖然不高，輕松能過。
但是如果你只是剛剛過線，那對你的綜合分就極其不利了。因為多數省份、多數高校是按照綜合分進行投檔或錄取的，你的文化課太差，勢必拖垮你的綜合分。所以，藝考生一定要重視自己的文化復習和提高，要知道，大多數考生最終是倒在了文化課上面。
2019年藝考形勢有什么變化?
①校考院校進一步減少。以吉林大學、北京化工大學、北京林業大學、中南大學、中國人民大學等為代表的重點大學取消校考;以齊齊哈爾大學、西安工程大學、浙江傳媒學院、山東師范大學、廣州大學為代表的藝考招生大戶紛紛取消了校考。
②各省考生人數開始止跌反彈，如北京、遼寧、江蘇、上海、浙江、江西、山東、河南、湖北、湖南、廣東、廣西、四川、貴州、陜西等省份考生人數紛紛增加，其中山東、陜西、湖南增加近15%-20%，廣東省也增加近10%，目前統計數據顯示，只有甘肅考生人數減少。
③以武漢、南京、合肥為代表的省會城市，文化高分考生加入藝考大軍，甚至有靠文化分就能考進雙一流大學的考生，也加入了藝考大軍。這樣就整體拉高了藝術生的文化平均水平。
④上述情形導致的結果就是，統考成績和文化成績變得越來越重要，校考競爭更加激烈。
2019年藝考生應該如何應對?
面對如此嚴峻的藝考形勢，我們將藝考類型分為以下幾類，進行具體分析：
1、統考合格，繼續參加校考和高考
如果省統考合格了，藝術天賦高、基礎扎實、從小學藝的考生，還想報讀藝術名校和重點大學，這些院校包括國內大部分九大美術學院、九大音樂學院、藝術學院(北電、中傳、浙傳、上戲、中戲、北舞、南藝、山藝、山工藝、國曲等)、211工程院校、師范大學。報考這些大學，大多是需要去參加校考的。這些高校綜合實力，多為中國藝術界各色人才的搖籃。
同時，這些藝術名校的考試科目與內容，與省統考有所區別。以中央美術學院藝術設計、建筑學、城市藝術設計專業為例，考的是造型基礎和設計基礎;實驗藝術專業考的是造型能力、命題創作、美術鑒賞與思維活力。所以，報藝術名校，一定要針對考試科目、內容，進行針對性的訓練和提高。
當然，藝術名校的競爭非常大，用百里挑一來形容，絕對不夸張。例如，2018年中國傳媒大學南廣學院南京考點報名人數超過6.5萬，南京藝術學院報考人數超過8.9萬，中央戲劇學院報考人數超5萬，中國戲曲學院美術專業(招生140人)報考人數1.4萬，報考人數更多的浙江傳媒學院、中國美術學院還沒有公布具體的報名人數。
2、通過統考，不參加校考，直接參加高考
可選擇承認統考成績的院校報讀，這類院校很多，包括絕大多數專科、三本、二本，以及不少重點大學。
經過這幾年的藝考改革，相當多數高校取消了校考，承認各省對應的藝術統考成績。其中不乏211、985重點大學。超過70%的985工程大學取消了校考，211工程大學、省屬重點大學更多。其中也包含了不少發達地區的重點大學，例如北京林業大學、北京化工大學、北京科技大學、華東師范大學、同濟大學、上海交通大學、東南大學、南京航空航天大學、蘇州大學(一半專業取消校考)、江南大學(取消7省美術校考)、大連理工大學、天津大學、南開大學、廈門大學、武漢大學、華中科技大學、武漢理工大學、華中師范大學、東北林業大學、重慶大學等。
還有一些藝術實力非常強的一本(非211大學)、二本大學也承認省統考成績，如北方工業大學、天津科技大學、天津師范大學、天津理工大學、河北大學、河北師范大學、山西大學、內蒙古師范大學、大連工業大學、遼寧師范大學、大連大學、沈陽航空航天大學、佳木斯大學、哈爾濱理工大學、山東師范大學、曲阜師范大學、南京信息工程大學、浙江師范大學、福建師范大學、安徽工程大學、河南大學、湖北工業大學、廣州大學、廣東工業大學、桂林理工大學、重慶師范大學、陜西科技大學、西安理工大學、西安工程大學、四川師范大學等等。
可以說，大多數考生最終要憑借自己的文化成績、省統考成績來填報高考志愿和錄取。所以，對于2019年大多數考生來說，省統考成績、文化課成績決定了高考的錄取。省統考已經結束，接下來應重視文化課的復習，選擇針對藝考生的補習班或者復習叫教材，進行強化復習。
3、未通過統考(或未參加統考)，直接參加校考和高考
可選擇不依賴統考成績的院校參加校考，高考后，符合要求即可就讀。
只要是省統考不涉及的專業，都不需要統考成績。例如山東省只組織美術、編導統考，那么除了這兩類專業，其他專業都不需要統考成績，攝影、影視攝影與制作、播音、表演、音樂、舞蹈、數字媒體藝術、化妝等;河北省只組織美術、音樂、舞蹈統考，其他專業都不需要統考成績，如播音、編導、書法、攝影、數字媒體藝術、影視攝影與制作、藝術史論等;其他省份也是這樣的情況，具體詳見本省藝考政策和相關院校的招生簡章。
只是目前國內不依賴統考成績的院校，一是院校少，二是這類特定院校提供的這些專業偏理論和歷史，有一部分僅且只招文科生，三是這類院校對高考成績要求較高，且招生人數較少，有的全國僅招幾個人，成績接近一本線甚至超過一本線20分左右，難度相當大。
4、集中精力進行文化復習，重新進行普通文理科考試。
有些考生專業基礎差，只是剛過了統考線，憑借統考成績和文化成績，只能走專科了。這類考生沒有太大必要參加校考了，因為基礎太差，校考比聯考競爭激烈百倍。那么，也可以考慮將來憑文化分，以文理考生的身份填報文理類專業。目前高校工科類專業的就業率非常高，比一般的本科都要好，所以建議重新選擇文理類的考生，在高考時，盡量報考工科專業。即使上一所專科院校的工科專業，也是不錯的選擇，目前的就業情況來看，工科專科專業甚至比很多本科專業都要好找工作。工科專業有非常多，考生自行百度一下。
5、文化好、專業差的考生發揮優勢
說明：這里說的文化成績好，指的是高考文化成績能夠達到420分，甚至是達到普通二本線(不是藝術二本線);專業成績差，這里指的是在全省美術統考發揮正常，成績排名在全省后60%的考生。目前藝術類本科錄取率大約在30%-40%之間，大部分考生最終要走專科，能考進本科的是少數人。
(1)報考美院、藝術學院的理論類、藝術史論專業
藝術理論類不考專業課(素描、色彩、速寫、設計等)科目，一般都考寫作(美術鑒賞或藝術鑒賞)或文化課考試，甚至不校考而直接用高考文化成績錄取。不管是美術、書法、音樂、舞蹈、編導、播音等各類考生均可報考，不受聯考類別和成績的限制。
中央美術學院、清華大學美術學院、中國美術學院、西安美術學院、魯迅美術學院、天津美術學院、廣州美術學院、四川美術學院、湖北美術學院、南京藝術學院、廣西藝術學院等均開設了相關專業。
上述史論類或藝術理論類，基本都是按照高考成績錄取的，所以考生必須有非常優秀的文化課成績。這是一種曲線考入藝術名校的捷徑，只是對文化要求很高。
(2)報考美院、藝術學院的文理類專業(即非藝術類專業)
文理類專業，文化課成績應達到考生所在省二本文理科最低控制分數線，按照文化課成績從高分到低分排序擇優錄取，即與普通文理科考生的志愿填報、錄取是一模一樣的。
不管是美術、書法、音樂、舞蹈、編導、播音等各類考生均可報考，不受聯考類別和成績的限制。
西安美術學院、廣州美術學院、四川美術學院、湖北美術學院、山東工藝美術學院、南京藝術學院、山東藝術學院、吉林藝術學院、廣西藝術學院、云南藝術學院、新疆藝術學院、上海戲劇學院、北京電影學院、上海視覺藝術學院、浙江傳媒學院等均有文理類專業。不需要參加校考，也不需要統考成績，直接按高考成績排名錄取。這是一種曲線考入藝術名校的捷徑，只是對文化要求很高。
【關鍵詞】藝術高校 復合型創新人才 實踐
在當今大學生就業形勢日益嚴峻的大背景下，作為藝術院校的學生，要想在激烈的就業競爭中立于不敗之地，就必須增強自己的核心競爭力。復合型創新人才的培養就顯得尤為重要。
一、 復合型創新人才是社會的必然需求。
所謂復合型創新人才，即具有較強的綜合能力和實踐能力，不僅對本學科的各種專業知識能全面掌握、運用自如，對本專業相關的其他學科知識也能了解和掌握，融會貫通，并能有效地綜合各方面資料，達到解決問題的目的，即“一專多能”型人才。“一專”就是對自己的主要業務方向做到精通或熟練，“多能”就是要對相關專業做到了解和掌握，并能夠有效地綜合各方面資料，達到解決問題的目的。其特點是多才多藝，目前社會需要的復合型人才，要具有扎實的基礎、寬闊的知識面、較強的知識運用能力、全面的素質和科學創新精神，即使學生成為具有科學的知識結構、堅實的專業基礎和專業課題實踐的一專多能型的高效率人才。增強學生就業競爭力是藝術高校的重要工作。據有關資料講，所有納入復合型人才培養模式的專業，都是當前比較熱門的專業，在社會上比較受歡迎，這樣可以讓學生在畢業求職時占得先機。
二、培養什么樣的復合型創新人才
藝術專業復合型人才培養要樹立現代科學的教育觀念，要積極探索科學合理的人才培養模式，才能夠在競爭中規避人才培養雷同的缺陷，形成自己的專業特色。各專業融合交叉，集體呈現，優勢互補，綜合完善，匯聚表演、導演、播音、編導、攝像、編輯、舞美等專業，在呈現本專業特色的同時，更突出了與其他專業的配合及通力合作，集中形成復合性。
創新型人才應具備五大特征：一是創新意識。二是創新精神。三是創新思維。四是創新能力。五是知識要新、博、專。
三、怎樣培養復合型創新藝術人才
在傳統的辦學理念與模式的前提下，如何彰顯特色、成就品牌，最行之有效的是實行“學科交叉、優勢交融”的教學機制，以培養知識結構強、動手能力強、適應能力強、綜合素質高的 “多棲型”人才是我們的目標。
藝術實踐是指除學校課堂教學活動以外，有計劃、有組織的，由學生參與的校外教學活動.它是高校藝術類專業獨特的、重要的專業必修課。對于一個學生，要求學生在學習期間就形成自己成熟的作品是不太可能的，那么在學生成為一個成熟的藝術工作者之前，必定經過一段時間的探索和嘗試，尋找適合自己的創作語匯，為將來的成果做必要的準備。從這個意義上來說，在我們現有的各個專業基礎上，學科融合的綜合藝術實踐實習，是最有效的好方法。
（一）它山之石
中央戲劇學院教學實習演出中心是學院實踐教學的基地。實驗劇場是實驗教學中心的主體實踐空間。劇場演出供實踐教學使用的舞臺燈光設備、音響設備，品牌型號豐富，技術含量高，在國內劇場居領先水平。教學實習演出中心的幾個劇場，在劇場規模、舞臺型態、觀演關系上呈現多元化的特點，這為學生的教學實踐提供了多種選擇。教學實習演出中心下設的燈光實驗室、舞臺美術工廠、服裝車間、道具車間是戲劇影視美術設計各專業方向學生參與演出實踐的重要場所。學院每年二十幾臺教學演出，為各專業的本科生、研究生提供了施展專業技能的機會和平臺。
中國傳媒大學傳媒藝術人才培養模式創新實驗區：融編、導、演、攝、美、錄于一體的影視藝術學院，不僅保證了理論教學與工作實踐的接軌，而且反過來強化了學生進一步加強專業學習的動機，走出了一條教學與實踐相結合的新路。一是校內實習實踐體系的建立。以課程規定的實習實驗作為“點”，以學期、學年的課程成果匯報作為“線”，以聯合畢業作品作為“面”，致力于建立“點線面”相結合的校內實習實踐體系，培養學生們的藝術創作能力與集體協作精神，成效顯著。尤其是其中的聯合實習環節，基本覆蓋了傳媒藝術創作的相關領域，不僅是對實踐教學的最好檢驗，而且還連接著用人市場。學校每年為這一實踐教學活動投入了專用經費并配備了專門的指導老師。二是校外實習實踐體系的建立 。近年來，中國傳媒大學已先后與近20家影視機構簽署了戰略合作協議，建立了一批教學科研基地，為學生提供校外學習實習平臺。多人次的學生參加了校外實踐活動。
（二）良性循環
藝術高校一方面成為藝術人才匯集的領地，需要較為寬闊的視野和基礎，另一方面當今傳統的藝術概念已經被數字藝術、新媒體藝術等所影響，藝術人才的標準和社會適應性超越了一般意義的藝術概念，而具有綜合性文化人才的含義。所以，學科擴展和行規規范需要給予學科的注解。
相對于發達國家而言，我國的高等職業教育發展較晚，人們對于高職教育的內涵、特點和發展模式的認識還有一定的偏差，所以在現階段，高職教育的發展出現了各種各樣的問題，需要人們集思廣益，逐步加以解決。藝術教育有其自身的特殊性，在目前的形勢下，藝術職業學院應該抓住機遇，克服困難，努力辦出自身的特色，建立一套完善的適合高等藝術職業教育的人才培養模式。
一、明確辦學理念
對剛剛由中專升格而來的藝術職業學院來說，升格既是機遇，也是挑戰，在原有的基礎上如何整合教育資源，實現中專向高等院校的根本性轉變，需要做的事情有很多。升為學院并不僅僅只是名稱的變更，更重要的是實質內容的提升，必須站在大學的層次上，對未來的發展方向給出明確的答案。
經過多年的探索，綜合藝術教育的辦學特點，湖南藝術職業學院明確提出了“圍繞舞臺，造就人才”的辦學理念。這一辦學理念確定了學院的人才培養目標，即為舞臺培養專業表演藝術人才和舞臺技術人才。作為藝術職業學院，只有培養出專業素質過硬的舞臺藝術人才，才能在激烈的競爭中占據有利的位置，為學院在社會上贏得好的聲譽，也為未來提供強勁的可持續發展力。這一辦學理念的提出，廓清了未來的發展道路，解決了以往存在的一些具有爭議的問題，使學院內各專業系都找準了自身發展的方向，目標明確了，力量集中了，整個學院形成一個有機的整體。
正因為對于人才培養的思路明確，多年來從湖南藝術職業學院走出去的藝術人才不計其數，其中不乏全國知名的藝術家和明星，他們對于學院知名度的提升影響無疑是巨大的。實踐證明，“圍繞舞臺，造就人才”這一理念的提出是科學的，也是符合實際的，它對全國其他同類型學院都有一定的參考價值。對于所有的由中專步入高職的藝術職業學院而言，一個清楚的具有指導性的辦學理念的提出和明確，其意義是不言而喻的。
二、突出地域特點
相比各大本科藝術院校，新興的藝術職業學院無論是硬件條件還是師資力量都有不小的差距。如果一味地用傳統的藝術辦學模式去做比較，似乎這不是一個級別的較量。但是通過考察各藝術職業學院的歷史及現狀，不難發現我們也有自己的優勢可以加以利用。
從歷史的發展來看，各藝術職業學院大多有過最早的“以團帶班”的過程，目標都是為劇團培養演員和演奏員的后備力量，所以，各省藝術學校的早期都是為劇團而存在的，戲劇是那時唯一的專業。我國幅員遼闊，幾乎所有的省份都有自己的地方劇種，這使得這些戲劇小演員訓練班的地方特色十分鮮明，也云集了當地戲劇未來的精英，堪稱地方戲劇的“黃埔軍校”，這種人才培養的方式一直延續到今天，地方戲劇的人才培養重任無可辯駁地依舊落在新興的藝術職業學院的身上。所以，地方戲劇的發展和藝術職業學院是息息相關的。從這個意義上看，在地方戲這一領域上，藝術職業學院代表的是最高水平，勢必將這面大旗扛下去。
由于市場的急劇萎縮，地方戲劇現在面臨著發展的困境，但實踐證明，地方劇種不但有其獨到的魅力，也為現代藝術的發展提供了養分。比如湖南的花鼓戲唱腔的教學就成為多年來為藝術界關注的一個現象，從湖南藝術職業學院走出去的花鼓科畢業生不乏張也這樣的藝術家，也不乏雷佳、王麗達這樣的歌壇實力新秀，她們的成功很大程度得益于早期對花鼓戲的學習。而其他的各藝術職業學院也都有各自的地方特色。所以，如何更好地利用這些有用的富有濃郁地方特點的教學經驗，在中國的藝術界樹立自己應有的地位，將是我們未來要研究的課題。
除了地方戲劇外，應該說在音樂、舞蹈和美術方面，我們都能從其中發掘出特有的地方的特色，中國是一個多民族的國家，各省份的少數民族在藝術方面都有自己與眾不同的深厚積淀，值得我們去從中吸收養分。所以，從這個角度上說，藝術職業學院不應與本科藝術院校去比較藝術研究的精深，而該在自身特點上下更大的功夫，在藝術教育界找到自己的位置。
三、創新高效管理
抓管理，抓教學質量，提升效率，這已成為各藝術職業學院在面臨復雜的市場競爭時的共識。時下高校辦藝術專業方興未艾，而眾多民辦學校也是摩拳擦掌，似乎藝術教育是塊唐僧肉，人人均想分一杯羹而后快，對那些有志于獻身藝術的莘莘學子來說，接受教育的機會多了，這是好事。但對于以前門檻頗高不愁生源的藝術職業學院來說，競爭已經實實在在地擺在了面前，所以，比拼內功，努力提升競爭力將在很長一段時間內成為主題。
提升競爭力一個很重要的環節應該是教育資源的優化組合。從目前的發展態勢看，藝術職業學院大多在經濟實力上有著先天的不足，這使得我們不可能象有些重點高校那樣以大手筆去引進人才，但是利用現行行業辦學的優勢，合理引進人才還是可行的。在這一點上，湖南藝術職業學院做出了有益的嘗試，提出“專家治校”，在文化廳的支持下，引進了賀小漢、楊霞、歐陽覺文等在全省乃至全國都享有盛譽的藝術大師來擔當各專業系的學科帶頭人。大師們帶來了他們從藝過程的豐富的經驗，以及對藝術獨到的理解。這一舉措無疑是極大地提升了校園的藝術品位，無論是學生，還是各專業老師都從大師的身上受益非淺。學院以此為契機，鼓勵教師提高自己的專業學識水平，在教學崗位上找到自己合適的位置，發揮自己最大的能力，為教學做出貢獻。可以說，大師們不光教學，更以其人格魅力感染了全校的師生，為建設和諧校園做出了表率。
對于教師隊伍的建設是一項長期的工作，同時也是決定學院生產的“產品”是否合格的重要因素，一個好的教師將會讓一個成長過程中的學子受益終生。
當然，學生管理工作也是學院工作的重要一環。由于各類藝術學院數量的增加，好的生源在一定程度上被分散，加之學藝術的學生生性好動，甚至桀驁不馴，給學生管理工作帶來了極大的困難。在這種狀況下，本著出人才的培養目標，藝術職業學院更應該嚴格管理，全面建立起一套高效的學生管理機制，為營造校園良好的學習氛圍和藝術氛圍創造條件。同時試著推行“學分制”，用“寬進嚴出”的方式對學生進行激勵和鞭策，用更為公平和科學的手段評判學生的學習成績，積極推行獎學金制度，形成一個能夠出人才的好的校園學習環境。
四、適應市場變化
教育改革一段時期以來，做大做強成為中國各大院校的努力方向，一時間，不少大學通過合并和整合教育資源，建起了中國大學的“航空母艦”。升格后的藝術職業學院也有很多開始把擴大辦學規模作為自己努力的方向，但實際上從目前來看，中國教育的改革還在逐步完善，而職業學院擴大辦學規模將是一個長期摸索的過程。事實上，小而精也是藝術職業學院目前的特色，俗話說“船小好掉頭。”正因為規模相對較小，所以在國家經濟社會發展的過程中，更能根據市場的需求及時作出人才培養方向的調整。
從目前情況看，各職業學院對招生專業的調整和增加一直在進行中，大部分保證了傳統專業的延續性，也在市場的變化中增加了一些新的專業。如黑龍江藝術職業學院就開辦了計算機維護與應用、文秘與辦公自動化、文化市場經營與管理和歷史與文化旅游等高職專業，安徽藝術職業學院有數字圖書與管理和影視多媒體技術等新開專業，其他各藝術職業學院也分別根據當地市場的需求有專業上的調整，在這個問題上，各學院的步伐是不約而同的，從實踐過程看都取得了較好的辦學效益。
當前的職業學院普遍實行“定單式”的人才培養模式，這在很大程度上降低了學生就業的風險，受到了社會的廣泛歡迎。藝術職業學院有其藝術教育的自身特點，但在某些專業上實施“定單式”的培養模式也是完全可行的。如湖南藝術職業學院社文系開辦的一些專業，就完全是依市場而設，象和一些星級酒店簽署委培協議，為酒店培養形象氣質佳的高素質酒店管理人才‘，對于酒店和學院來說，這無疑是一個雙贏的結果。其他專業也可以作出類似的嘗試，充分利用藝術教育的資源，為社會提供更多的需求。
五、發展文化產業
相比歐美國家和亞洲的韓國、日本，中國的文化產業起步較晚，目前在國民生產總值中所占比例較小。事實上文化產業是大有可為的，韓國曾提出“文化立國”的口號，所以他們的文化產業后來居上，在世界上享有盛譽。我國現階段大力發展職業教育，而藝術職業教育又很好地融合了“專業”和“職業”的特點，有足夠的理由去為發展民族文化產業做出自己的貢獻，同時也在一定程度上能產生效益，彌補辦學經費的不足。
