時間：2022-06-10 14:21:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機(jī)教學(xué)改革，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】高校計算機(jī)；教學(xué)模式；改革
隨著信息技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)在社會的各行各業(yè)得到廣泛的應(yīng)用，提高計算機(jī)應(yīng)用技能已然成為了社會發(fā)展的要求。作為輸送人才的搖籃，高校應(yīng)加倍重視計算機(jī)教學(xué)，強(qiáng)化計算機(jī)教學(xué)力度，優(yōu)化教學(xué)模式，使學(xué)生更好地理解計算機(jī)技術(shù)并加以有效應(yīng)用，從而為學(xué)生畢業(yè)后實現(xiàn)良好就業(yè)提供有力保障。
1高校計算機(jī)教學(xué)中的不足之處
1．1存在陳舊性的傳統(tǒng)教學(xué)
在高校計算機(jī)教學(xué)中，很多知識點(diǎn)都十分抽象，不易于學(xué)生理解，加上計算機(jī)課程又有著較強(qiáng)的實踐性，需要教師與學(xué)生更多的互動交流才能讓學(xué)生更好地理解計算機(jī)技術(shù)。但是，從實際的高校計算機(jī)教學(xué)來看，教學(xué)模式深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，忽視了學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮，存在教學(xué)陳舊性的問題，不易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很難培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)熱情，更不利于培養(yǎng)計算機(jī)創(chuàng)新型人才。
1．2存在重理論輕實踐的問題
就計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)來說，操作性高，課程實踐性強(qiáng)［1］。但是，在很多高校計算機(jī)教學(xué)中卻沒有深刻認(rèn)識到這一點(diǎn)，存在著重理論輕實踐的問題，主要表現(xiàn)在實驗課程設(shè)置缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性、實驗操作缺乏標(biāo)準(zhǔn)性等，造成學(xué)生在計算機(jī)學(xué)習(xí)中理論與實踐脫節(jié)的局面。而且，在實踐教學(xué)經(jīng)驗上，高校教師還需繼續(xù)提升。除此之外，從高校現(xiàn)有的計算機(jī)教學(xué)配實驗配備設(shè)施來看，也存在著較大的不足，一些設(shè)施配比與規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)仍有差距，這些都不利于實現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)優(yōu)化。
1．3教學(xué)體系有待進(jìn)一步完善
計算機(jī)信息技術(shù)日新月異，有著十分快的革新速度，但從現(xiàn)階段高校計算機(jī)課程設(shè)置來看，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于計算機(jī)技術(shù)的革新速度，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，應(yīng)用性也有待提升，整個教學(xué)仍需要進(jìn)一步的完善。而且，在實際的教學(xué)中，很多計算機(jī)教師過于注重計算機(jī)技術(shù)原理教學(xué)，學(xué)生掌握的計算機(jī)知識在現(xiàn)實社會中的應(yīng)用性不強(qiáng)，不利于畢業(yè)后就業(yè)。
2高校計算機(jī)教學(xué)改革模式優(yōu)化策略
2．1應(yīng)用計算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式
當(dāng)前高校計算機(jī)教學(xué)存在創(chuàng)新性不強(qiáng)、實踐性不強(qiáng)、應(yīng)用性不強(qiáng)的缺陷，針對這種情況，高校計算機(jī)教學(xué)改革模式優(yōu)化需應(yīng)用專業(yè)教學(xué)模式，從學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用需求出發(fā)，全面分析各個專業(yè)對計算機(jī)的應(yīng)用需求，按照教學(xué)大綱的要求，有針對性的安排計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，確保每個專業(yè)的學(xué)生都能掌握適合本專業(yè)發(fā)展的計算機(jī)應(yīng)用技能。同時，需格外注意的是，同其他專業(yè)相比，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生需要掌握更強(qiáng)的計算機(jī)應(yīng)用技能，在計算機(jī)教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生施以系統(tǒng)的知識培訓(xùn)。在高校專業(yè)教學(xué)中，不同專業(yè)之間有著顯著的特點(diǎn)差異性，計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的制定應(yīng)以專業(yè)特點(diǎn)為前提，滿足專業(yè)發(fā)展需要。同時，在教學(xué)方案的制定上，也要注意不同專業(yè)的差異性［2］。在計算機(jī)教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，有計劃的安排計算機(jī)實踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，使其能做到理論與實踐結(jié)合，更好地提升計算機(jī)綜合素質(zhì)。
2．2應(yīng)用計算機(jī)任務(wù)教學(xué)模式
高校學(xué)生在計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中，需要掌握很多的知識點(diǎn)，加上很多計算機(jī)知識具有較強(qiáng)的抽象性，不易于學(xué)生理解，因此，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的過程都是十分辛苦吃力的。為此，在高校計算機(jī)教學(xué)中，為便于學(xué)生更好的理解并計算機(jī)知識，教師應(yīng)選擇任務(wù)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生建立計算機(jī)知識脈絡(luò)，系統(tǒng)的分析計算機(jī)知識，發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)特點(diǎn)，從而將知識點(diǎn)串聯(lián)，形成一個大的整體。同時，在計算機(jī)實踐課程的任務(wù)教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考的能力［3］。在教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生自己嘗試解決問題。通過這樣的教學(xué)模式優(yōu)化，讓學(xué)生更好地理解并運(yùn)用計算機(jī)知識，并在任務(wù)完成的過程中做到對計算機(jī)知識的利用與綜合，從而使學(xué)生的自主創(chuàng)新技能得到提升。
2．3應(yīng)用計算機(jī)合作式教學(xué)模式
隨著計算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，人們的生活出現(xiàn)了極大的變化，不僅能更加方便的獲取外界信息，在信息獲取量上也大大增強(qiáng)，計算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)滲透于社會發(fā)展的各行各業(yè)中，掌握計算機(jī)應(yīng)用技能已然成為大學(xué)生就業(yè)的要求之一。大學(xué)生在計算機(jī)的學(xué)習(xí)中，不僅要掌握專業(yè)理論知識，更要學(xué)會如何將理論應(yīng)用于實踐［4］。為此，在高校計算機(jī)教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)改革模式優(yōu)化中應(yīng)用合作式教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在相互學(xué)習(xí)中取得共同進(jìn)步。應(yīng)用計算機(jī)合作式教學(xué)模式要求教師發(fā)揮引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，通過相互合作發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢，融合思想，系統(tǒng)分析問題并互相鼓勵，做到對問題的有效解決，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。除此之外，為保證做好高校計算機(jī)教學(xué)改革模式優(yōu)化，還需強(qiáng)化計算機(jī)師資隊伍和教學(xué)實驗設(shè)施完善，多關(guān)注計算機(jī)實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論應(yīng)用實踐的能力，為學(xué)生的計算機(jī)學(xué)生提供更好的硬件和軟件環(huán)境，從而更好發(fā)揮計算機(jī)教學(xué)優(yōu)勢，達(dá)到提高學(xué)生計算機(jī)綜合技能的目的。
3結(jié)語
當(dāng)今社會的發(fā)展已經(jīng)離不開計算機(jī)信息技術(shù)，在高校計算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)在計算機(jī)應(yīng)用技能方面加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對計算機(jī)的認(rèn)知，提升學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用水平，為學(xué)生的畢業(yè)后就業(yè)提供有力支持。文章分析了當(dāng)前高校計算機(jī)教學(xué)的不足之處，從應(yīng)用計算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式、應(yīng)用計算機(jī)任務(wù)教學(xué)模式、應(yīng)用計算機(jī)合作式教學(xué)模式三個方面探討了高校計算機(jī)教學(xué)改革模式優(yōu)化策略，以期對高校計算機(jī)教學(xué)工作者有所幫助。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞:高校;計算機(jī)教學(xué);就業(yè)導(dǎo)向;教學(xué)改革
信息時代，計算機(jī)人才是任何一個行業(yè)都不可或缺的人才。然而我國高校在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在諸多問題，忽視了就業(yè)導(dǎo)向這一重要目標(biāo)。近年來，高校為社會輸送的計算機(jī)人才存在明顯的實戰(zhàn)能力差等特征，對企業(yè)發(fā)展和高校教育的可持續(xù)發(fā)展都具有嚴(yán)重影響。為此，筆者對這一時期高校計算機(jī)教學(xué)的特征、現(xiàn)狀以及具體的創(chuàng)新途徑進(jìn)行了分析和闡述。
一、以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)ΜF(xiàn)代高校計算機(jī)教學(xué)的要求
以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教學(xué)模式對當(dāng)下高校計算機(jī)教學(xué)提出了新的要求。首先要求其構(gòu)建全新的計算機(jī)教學(xué)策略，對教師隊伍的綜合素質(zhì)進(jìn)行測試，并通過培訓(xùn)和再招的方式提高其教學(xué)綜合水平。另外，要樹立以學(xué)生為主體的計算機(jī)教學(xué)目標(biāo)，提供專業(yè)的且完善的計算機(jī)理論和實踐教學(xué)體系。根據(jù)現(xiàn)狀分析計算機(jī)教學(xué)中存在的問題，并對其內(nèi)容和方式進(jìn)行改革。增加實踐教學(xué)內(nèi)容是對計算機(jī)改革的基本需求，我國多數(shù)高校在計算機(jī)教學(xué)中缺乏實踐基礎(chǔ)，與企業(yè)之間的聯(lián)系少，因此增強(qiáng)高校的實訓(xùn)基地建設(shè)，以及實現(xiàn)校企合作都是這一時期對于高校計算機(jī)教學(xué)的基本要求。
二、高校計算機(jī)教學(xué)過程中的問題
(一)實訓(xùn)基地少，校企合作機(jī)制差多數(shù)高校在校內(nèi)計算機(jī)機(jī)房的建設(shè)上較為完整，但以專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實訓(xùn)基地缺失。高校作為非營利性機(jī)構(gòu)，很難獨(dú)立構(gòu)建實訓(xùn)基地，尤其是對于不同專業(yè)的學(xué)生建立不同的實訓(xùn)基地的能力差。因此，與企業(yè)之間合作共贏就成為高校的主要選擇，但由于多年來高校教學(xué)注重理論而忽視實踐，使得學(xué)生不能為企業(yè)帶來效益，校企合作就很難實現(xiàn)。另一方面，學(xué)校的理念落后，在校內(nèi)的設(shè)備更新上存在明顯的滯后性，信息技術(shù)的更新快，教學(xué)方式、實訓(xùn)基地內(nèi)設(shè)備的更新緩慢最終影響了教學(xué)效率的提高，影響了學(xué)生就業(yè)。(二)教材內(nèi)容更新緩慢，無法適應(yīng)企業(yè)和社會需求多年來，計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容始終以Word、C語言等基礎(chǔ)知識教學(xué)為主。對于教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)擴(kuò)展較少，并且對于教學(xué)內(nèi)容的更新程度低，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，不斷有新的軟件產(chǎn)生，學(xué)生僅能掌握最基本的操作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。現(xiàn)代高校計算機(jī)教學(xué)中所使用的教材更新速度過慢，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對其就業(yè)造成嚴(yán)重影響。調(diào)查顯示，有近一半的計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生無法及時找到工作，有一些被迫更換其它工作。這使得高校的人才培養(yǎng)出現(xiàn)脫節(jié)，教學(xué)中未能注重學(xué)生個性的發(fā)揮，始終采取統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，使計算機(jī)教學(xué)枯燥難懂，反而影響了基礎(chǔ)能力的提升。(三)計算機(jī)教學(xué)模式單一與其它專業(yè)相比，計算機(jī)知識的更新是隨著信息技術(shù)的更新而變化的，其更新速度快。這對高校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)帶來兩方面影響，一方面教材上，更新速度沒有跟上，上文我們已經(jīng)進(jìn)行分析。另一方面，教師隊伍的素質(zhì)出現(xiàn)滯后性，教師對于新的更新軟件認(rèn)識淺薄甚至茫然不知，無法培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的計算機(jī)人才。在知識體系的更新上，高校教學(xué)存在滯后性，在教學(xué)方式上，也就只能依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在理論講解過程中占據(jù)主要地位，學(xué)生的理解效果差，且無法將理論轉(zhuǎn)化為實踐。(四)計算機(jī)教學(xué)考核方式不合理以就業(yè)為導(dǎo)向的理念要求高校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)不僅要重視教學(xué)過程，還應(yīng)注重教學(xué)評價。合理的評價能夠確保學(xué)生的積極性提高，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并加以解決。然而我國多數(shù)高校對于計算機(jī)教學(xué)的評價存在問題。其中包括:考核以紙質(zhì)卷紙為主，忽視對學(xué)生實踐操作的考核;考核內(nèi)容多來自于書本，對知識綜合運(yùn)用能力的考核效果不理想。最后，由于對于高校計算機(jī)教學(xué)考核的不重視使得多數(shù)考核脫離了實訓(xùn)環(huán)境或工作環(huán)境，與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求相違背。
三、以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)教學(xué)改革策略
(一)以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容高校應(yīng)重視計算機(jī)教學(xué)改革，尤其是內(nèi)容上的更新。已就業(yè)為導(dǎo)向，對目前校內(nèi)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。對增加計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，確保其實時性。強(qiáng)化對以往基礎(chǔ)軟件的使用教學(xué)，通過階段性的實踐考核來確保學(xué)生對于基礎(chǔ)軟件的掌握。在這一前提下增加實時的企業(yè)應(yīng)用軟件，以市場需求和技術(shù)更新為基礎(chǔ)來調(diào)整和優(yōu)化計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容。如近年來，動漫設(shè)計軟件的受歡迎程度提高，可適當(dāng)?shù)脑倌承└咝Ｖ性黾舆@一設(shè)計內(nèi)容教學(xué)，對于所增設(shè)的專業(yè)，不求多而要做到專業(yè)。教師要隨時關(guān)注社會和企業(yè)需求，相關(guān)部門要隨時為高校提供信息和技術(shù)以及資金，確保高校計算機(jī)教學(xué)改革的進(jìn)行。(二)以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用型人才是社會需求的，也是高校教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)。在高校教學(xué)中，可以通過實訓(xùn)教學(xué)來增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。針對目前的教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)對實訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化。合理的安排計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容以及方式，增加實訓(xùn)課程的課時，并注重其互動性的體現(xiàn)，要與理論之間緊密的結(jié)合。在與專業(yè)之間的結(jié)合上，高校要注重學(xué)生在實訓(xùn)過程中的思維和問題解決能力培養(yǎng)，在校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上提出校企合作，為企業(yè)輸送人才，滿足企業(yè)需求，實現(xiàn)雙贏。(三)以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)評價方法以就業(yè)為導(dǎo)向的高校計算機(jī)教學(xué)改革還應(yīng)從教學(xué)方法和教學(xué)評價方法入手。改變以往的單一的灌輸模式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和在學(xué)習(xí)中主動思考的習(xí)慣。采取與實訓(xùn)、工作相適應(yīng)的工作方法，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實訓(xùn)能力。當(dāng)然教學(xué)改革是長期的過程，在這一過程中還需要教師認(rèn)識到學(xué)生評價對于教學(xué)效果的影響，基于此對于以往的教學(xué)評價進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。強(qiáng)調(diào)對實踐教學(xué)的評價，實施階段性評價和綜合性評價相結(jié)合的方式，促進(jìn)教學(xué)評價的合理性。(四)以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化計算機(jī)師資力量在高校計算機(jī)教學(xué)改革過程中，以就業(yè)為指導(dǎo)是正確的選擇。在這一前提下，高校應(yīng)注重教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，要對其進(jìn)行培訓(xùn)使其掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法以及信息技術(shù)，在教學(xué)過程中能夠適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容改革。現(xiàn)代社會的人才培養(yǎng)模式也需要教師具有綜合能力，包括對于新技術(shù)的掌握和教授，對于學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)能力。培養(yǎng)雙師型隊伍，提高高校計算機(jī)教學(xué)的水平，使計算機(jī)教學(xué)能夠真正為我國企業(yè)培養(yǎng)和輸送專業(yè)的人才，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。
四、總結(jié)
以就業(yè)為導(dǎo)向的高校教學(xué)已經(jīng)獲得學(xué)校和社會的認(rèn)可。在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革過程中，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，分析目前教學(xué)中存在的問題，并且結(jié)合企業(yè)和社會的需求對教學(xué)方法、內(nèi)容進(jìn)行改革，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)，并且增設(shè)實訓(xùn)教學(xué)和實訓(xùn)考核。這些都是未來我國高校計算機(jī)教學(xué)改革的主要內(nèi)容。另外，還應(yīng)認(rèn)真貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向的高校計算機(jī)教學(xué)體系，注重教學(xué)過程中的理論與實踐的結(jié)合，為社會培養(yǎng)更多具有專業(yè)能力的計算機(jī)人才。雖然我國的計算機(jī)教學(xué)改革已經(jīng)提出多年，但在具體的發(fā)展中存在明顯的滯后性，信息技術(shù)發(fā)展和更新快，只有把握這一點(diǎn)才能促進(jìn)改革。
［參考文獻(xiàn)］
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【關(guān)鍵詞】CDIO教育理念；計算機(jī)；教學(xué)改革
引言
CDIO代表構(gòu)思、設(shè)計、實施和運(yùn)作，CDIO教育理念是近年來教育研究的新成果，是一種將理論教育與實踐教育進(jìn)行緊密結(jié)合的全新型教育理念。CDIO教育理念是讓學(xué)生主動的參與實踐課程中去，并以團(tuán)隊的形式引導(dǎo)學(xué)生主動有效地學(xué)習(xí)課程知識,提高學(xué)生對計算機(jī)的應(yīng)用能力。那么，如何將CDIO的教育理念充分融合到計算機(jī)課程的教學(xué)中，將課堂教學(xué)與實踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這將是每個計算機(jī)教師都應(yīng)該考慮的問題。本文通過分析傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)中存在的問題，提出了融合CDIO教育理念的計算機(jī)教學(xué)的改革措施，并展開分析。
1.傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)中存在的問題
1.1綜合編程能力差
高校計算機(jī)教學(xué)的傳統(tǒng)模式中，課堂教學(xué)占80%，實驗教學(xué)占20%，課堂教學(xué)中又主要以教材的內(nèi)容為主，課堂氛圍枯燥乏味。實驗教學(xué)的內(nèi)容過于簡單，考察題目單一，教學(xué)過程中一部分能力弱的學(xué)生思維上容易受到其他能力強(qiáng)學(xué)生的影響，導(dǎo)致這部分學(xué)生的編程能力得不到提高。
1.2查閱資料的能力差
傳統(tǒng)教學(xué)模式中，實驗題目都是由教師根據(jù)教材的內(nèi)容制定的。這類題目過于單一，且簡單易懂。教師只要講完內(nèi)容，學(xué)習(xí)就可以完成題目，導(dǎo)致學(xué)生查閱資料的能力沒有得到鍛煉，甚至將來到了工作中也不會通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料。
1.3協(xié)作意識低
傳統(tǒng)教學(xué)模式中，實驗題目簡單易懂，學(xué)生可以自己獨(dú)立完成。教師在教學(xué)過程中沒有給學(xué)生創(chuàng)造合作解決問題的機(jī)會，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有學(xué)會如何通過協(xié)作解決問題，協(xié)作意識低。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法并沒有注重培養(yǎng)學(xué)生合作精神。
2.融合CDIO教育理念的計算機(jī)教學(xué)的改革措施
2.1課程構(gòu)思
高校計算機(jī)教學(xué)中，《計算機(jī)基礎(chǔ)》一直都是提高學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)能力的重要課程[1]。《計算機(jī)基礎(chǔ)》的開設(shè)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和實踐技能，計算機(jī)教學(xué)改革中首先應(yīng)從《計算機(jī)基礎(chǔ)》課中進(jìn)行。在《計算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中，融合CDIO教育理念，提高教師對CDIO教育理念的重視程度。利用CDIO教學(xué)模式重新對課程目標(biāo)進(jìn)行定位，促進(jìn)學(xué)生對《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程的理解，從而為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2.2課程設(shè)計與實現(xiàn)
CDIO教育理念中強(qiáng)調(diào)教學(xué)中教師與學(xué)生的一體化及參與性，要求學(xué)生能參與到教學(xué)過程中，同時制定明確的教學(xué)計劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展個人的交際能力、產(chǎn)品的制作能力以及系統(tǒng)的構(gòu)造能力[2]。教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)注重在操作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在計算機(jī)教學(xué)中掌握計算機(jī)的理論知識和實踐技能。因此，計算機(jī)教學(xué)改革中，教學(xué)設(shè)計應(yīng)關(guān)注學(xué)生的設(shè)計和經(jīng)驗的積累，并在課程的設(shè)計中制定多個完成途徑，難易程度分別不同，確保不同能力的學(xué)生都能參與到計算機(jī)教學(xué)中。CDIO教育理念中，高校計算機(jī)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，以任務(wù)為學(xué)習(xí)動力，以項目為導(dǎo)向，讓學(xué)生在實現(xiàn)任務(wù)的過程中掌握知識，提高實踐能力。
2.3課程運(yùn)行
課程運(yùn)行是CDIO中最為重要的一項內(nèi)容，課程運(yùn)行的作用是實現(xiàn)高校計算機(jī)教學(xué)課程的設(shè)計與構(gòu)思[3]。課程運(yùn)行中，教師應(yīng)科學(xué)的運(yùn)用教學(xué)資源和教學(xué)方法，促進(jìn)計算機(jī)課程的教學(xué)，通過教學(xué)、學(xué)習(xí)、制作、評價四個方面來設(shè)計新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。課程運(yùn)行中，教學(xué)的手段和方法十分重要，這就需要教師充分的發(fā)揮引導(dǎo)作用，利用課程的構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)來完成最終的課程運(yùn)行。實際教學(xué)中，教師可以通過運(yùn)用案例來講解理論，并布置讓學(xué)生通過團(tuán)隊形式來完成的任務(wù)，根據(jù)學(xué)生在實踐操作中的能力和表現(xiàn)進(jìn)行課程的評價和總結(jié)。除此之外，為了促進(jìn)課程運(yùn)作的有效進(jìn)行，高校應(yīng)積極與企業(yè)進(jìn)行合作，推動實訓(xùn)基地的建設(shè)，從而迅速提升學(xué)生的實踐能力。
結(jié)語
融合了CDIO教育理念的高校計算機(jī)課程，讓學(xué)生成為了教學(xué)活動中的主體，充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。教師通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。改革后的計算機(jī)課程，為不同能力的學(xué)生都提供了可以直接參與的實踐機(jī)會，學(xué)生可以根據(jù)自身的能力參與到實驗中，促進(jìn)了學(xué)生對計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)與實踐。同時，通過小組合作的模式開展教學(xué)活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體合作能力，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜上所述，將CDIO教育理念融合到高校計算機(jī)教學(xué)的改革中，更進(jìn)一步的推動了計算機(jī)教學(xué)改革的順利進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
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一、高校計算機(jī)教學(xué)改革的重要性
目前，IT技術(shù)發(fā)展迅猛，計算機(jī)在社會的各個行業(yè)都是不可缺少的工具之一。同時，計算機(jī)也是高校必開的課程，也是學(xué)生必須掌握的一門重要技能。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，書本上的理論知識對于學(xué)生來說已經(jīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，實際操作能力顯得越來越重要，為了順應(yīng)時代的發(fā)展，教師必須將教學(xué)重點(diǎn)放在計算機(jī)實際操作當(dāng)中，讓學(xué)生充分掌握到該技術(shù)。此外，就我國就業(yè)形勢來說，實際操作人才相對比較缺乏，為保障學(xué)生在今后就業(yè)當(dāng)中能找到一份好工作，教師就必須對學(xué)生實踐應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力來因材施教，促進(jìn)學(xué)生計算機(jī)實踐操作能力的不斷提高。在這樣的時代背景下，高校的計算機(jī)教學(xué)必須緊跟時代步伐，積極進(jìn)行教學(xué)改革。
二、高校計算機(jī)教學(xué)改革分析
隨著社會科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會已經(jīng)進(jìn)入了信息化時代。社會的發(fā)展使得社會對人才的要求也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，計算機(jī)作為信息時代重要的生活與工作的工具，只有了解與掌握了計算機(jī)操作方式，才能更好的滿足社會對人才的需求。
1、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，堅持學(xué)生的主體地位
在教育教學(xué)過程中，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有保證兩者具有良好的關(guān)系，才能提升教學(xué)的有效性。在教學(xué)前充分了解學(xué)生的計算機(jī)水平，并根據(jù)他們的興趣愛好實施教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。與此同時，教師還應(yīng)該利用業(yè)余時間多與學(xué)生進(jìn)行交流，和學(xué)生成為朋友，進(jìn)而有效實施教學(xué)。
2、運(yùn)用多媒體設(shè)備，使教學(xué)方式實現(xiàn)靈活多樣
傳統(tǒng)的粉筆黑板教學(xué)方式在信息化飛速發(fā)展的今天已經(jīng)無法跟上時代的步伐，現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備在教學(xué)中顯得愈加重要。引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，不僅能夠提高學(xué)生參與課堂的積極性，而且大大提高了教學(xué)效率。學(xué)生對于直觀事物的感知總是比對抽象事物更為強(qiáng)烈。將深奧的抽象理論知識通過形象的多媒體方式展現(xiàn)，實現(xiàn)從原理到方法，從抽象到直觀的轉(zhuǎn)化。通過在教學(xué)中播放實踐操作演示視頻，加深學(xué)生對實驗操作方法的學(xué)習(xí)也是極佳選擇。書本上的實驗操作步驟繁復(fù)，即使有實驗操作的圖片做參考，但從學(xué)生角度看還是了無趣味不易理解，要真正學(xué)會這些實驗操作，單憑死記硬背實驗步驟難以真正學(xué)到知識、學(xué)會實際操作。據(jù)此，教師在計算機(jī)安全教學(xué)課程中可以借由網(wǎng)絡(luò)演示視頻或者自行制作演習(xí)視頻，使實驗步驟講解過程更加生動形象。
3、理論教學(xué)與實踐操作能力，改革課程的考核模式，豐富的教學(xué)方式
計算機(jī)事業(yè)與時俱進(jìn)，更新速度快，那么教學(xué)內(nèi)容也要及時的更新，教育事業(yè)與信息化的步伐保持一致。理論是重要的，但不能一味的重理論輕實踐，應(yīng)根據(jù)就業(yè)的方向和技能來設(shè)置學(xué)科。理論知識應(yīng)該逐步深入的方式教學(xué)，通過實踐的方式來深化對理論的認(rèn)識，在實踐的過程中，讓學(xué)生認(rèn)識到理論如何知道實踐，在實踐中如何能創(chuàng)新，把實踐當(dāng)做一種實習(xí)，提前認(rèn)識工作內(nèi)容，指導(dǎo)今后的課堂學(xué)習(xí)及教學(xué)，提升綜合實踐能力。計算機(jī)作為一種實踐課程，單純的理論考試明顯是很不夠了，應(yīng)通過理論知識的考試和實際的操作能力結(jié)合的方式，在加上創(chuàng)新題，創(chuàng)新題可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，也拔高了那些具有創(chuàng)新能力的同學(xué)，激發(fā)了他們的積極性。
關(guān)鍵詞：計算機(jī)；教學(xué)；改革
隨著計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展和普及，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到生活中的各個領(lǐng)域，高校的學(xué)生掌握計算機(jī)操作技能是勢在必行。當(dāng)前，社會上各行各業(yè)進(jìn)行招聘都要求應(yīng)聘者具備基本的計算機(jī)操作能力，這已成為學(xué)生走向職場的一個門檻。然而，現(xiàn)在高校培養(yǎng)出來的專業(yè)人才與市場的需求不相匹配，滿足不了用人單位的要求。對于這種情況，教育部了深化教育改革的文件，文件指出我國高校教育改革應(yīng)該注重全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。計算機(jī)教學(xué)中存在的問題
1 教學(xué)方法上：過于突出理論
理論知識與實踐技能之間的有機(jī)銜接不夠，容易形成孤立的點(diǎn)，不利于學(xué)生整體理解與掌握，這需要從教學(xué)內(nèi)容組織上進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)中缺乏實踐操作，單純地講理論，不能做到理論與實踐有機(jī)的融合，出現(xiàn)理論與應(yīng)用脫節(jié)的問題。第二，教學(xué)內(nèi)容上：知識陳舊，泛而不精。職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的相應(yīng)教材更新速度跟不上發(fā)展的需求，導(dǎo)致教材跟不上社會發(fā)展的要求，很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識，等到工作后l現(xiàn)已是過時的理論、技術(shù)。第三，課程設(shè)置上：課程與就業(yè)脫節(jié)。很多學(xué)校計算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容過于簡單和籠統(tǒng)，有些課程開設(shè)不合理，許多實用性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)的課程和應(yīng)用軟件沒有學(xué)到，受學(xué)校教學(xué)條件的限制，學(xué)生缺乏較強(qiáng)的實踐能力和對計算機(jī)知識的更新和應(yīng)用能力，致使計算機(jī)教學(xué)與就業(yè)需要相脫節(jié)。
2 高校計算機(jī)教學(xué)過程中缺乏實踐性
由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和限制，我國計算機(jī)教學(xué)也普遍采用填鴨式的教學(xué)方式，使得計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量得不到提高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是以教師為主體地位，忽略了學(xué)生的主體地位，這也就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很被動，一味地以接受知識為主，缺乏必要的課堂實踐。另外，教師在課堂中與學(xué)生的互動交流有限，教師不能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對于重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)的教學(xué)不夠重視，使得學(xué)生對于重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容理解不夠深刻，應(yīng)用起來更是難上加難。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀導(dǎo)致計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生的水平也得不到有效的提高。出現(xiàn)這樣的問題是由于教師沒有認(rèn)識到計算機(jī)實踐的重要性，而僅僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行計算機(jī)的教學(xué)，制約了學(xué)生實踐能力的提高，影響了計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。
3 高校計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容陳舊
當(dāng)前計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，軟件、硬件設(shè)施的更新速度也很快，在高校計算機(jī)教學(xué)過程中，應(yīng)該向?qū)W生介紹前沿技術(shù)，并讓學(xué)生熟悉掌握新的技術(shù)，跟上時代變遷的腳步。然而目前在實際教學(xué)過程中使用的教材是陳舊的，教材里的內(nèi)容也不涉及當(dāng)前計算機(jī)發(fā)展中的新技術(shù)，即使學(xué)生掌握了教材中的內(nèi)容，由于企業(yè)中用的技術(shù)都是比較新的技術(shù)，使得學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識不能在實際工作中很好地應(yīng)用，也就是說，高校中陳舊的教學(xué)內(nèi)容不能與不斷更新的計算機(jī)領(lǐng)域之間相協(xié)調(diào)，從而使得學(xué)生在畢業(yè)參加工作后還需要重新進(jìn)行相關(guān)新技術(shù)的培訓(xùn)，這不僅浪費(fèi)了大量的教育資源，同時也提高了用人單位投入的成本。
4 高校計算機(jī)課程設(shè)置不夠合理
當(dāng)前高校計算機(jī)教學(xué)過程中的課程設(shè)置也存在一定的問題。對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，計算機(jī)課程中依然涉及大量的“辦公自動化”、打字練習(xí)等內(nèi)容。現(xiàn)在社會中計算機(jī)的普及率很高，學(xué)生幾乎都具備了一定的計算機(jī)操作能力，學(xué)生所掌握的知識也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了“辦公自動化”的內(nèi)容。如果再在高校計算機(jī)課堂中教授這些內(nèi)容，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，浪費(fèi)教學(xué)時間。另一方面，教學(xué)內(nèi)容相對陳舊，設(shè)置課程結(jié)構(gòu)不合理，不能與社會的實際需要相協(xié)調(diào)。設(shè)置任何一門課程，都需要具備一定的課程結(jié)構(gòu)，這是所有學(xué)科教學(xué)的共性。
5 高校計算機(jī)教學(xué)管理工作不到位
由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響和限制，高校計算機(jī)教學(xué)效果的評估和檢測往往采取考試的形式進(jìn)行，而缺少對學(xué)生實際操作能力的考核，使得老師不能及時地掌握學(xué)生的計算機(jī)操作情況，面對考試，學(xué)生也只是一味的重視理論知識的學(xué)習(xí)，忽視掌握計算機(jī)操作情況，從而導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)和能力達(dá)不到用人單位的要求。計算機(jī)行業(yè)的更新?lián)Q代速度非常快，如果只是利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不走創(chuàng)新的道路，高校的計算機(jī)教學(xué)就無法與時俱進(jìn)，無法適應(yīng)時代的要求。
6 計算機(jī)教學(xué)改革中采取的措施
1.合理的設(shè)置課程
職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)必須明確定位目標(biāo)，合理地設(shè)置課程體系，采用先進(jìn)有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以期提高培養(yǎng)質(zhì)量。職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)計劃和目標(biāo)應(yīng)該緊隨市場需求的步伐，專業(yè)的設(shè)置應(yīng)該充分考慮其就業(yè)導(dǎo)向。培養(yǎng)目標(biāo)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)學(xué)校必須堅持精理論、多實踐、重能力、求創(chuàng)新的原則，在此基礎(chǔ)上確立以培養(yǎng)學(xué)生技能為核心的的課程目標(biāo)，建立完整的課程體系，開展有效的計算機(jī)教學(xué)。計算機(jī)課程體系可以分為基礎(chǔ)技能培養(yǎng)和專業(yè)技能培養(yǎng)兩個板塊：基礎(chǔ)技能培養(yǎng)板塊主要是一些計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程，計算機(jī)的基本操作技能等。該模塊面向各類專業(yè)學(xué)生開設(shè)，主要包括計算機(jī)基礎(chǔ)課程如《計算機(jī)原理》、《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《計算機(jī)常用工具軟件》等，以及辦公自動化課程如Office辦公軟件、現(xiàn)代辦公設(shè)備的使用與維護(hù)等。專業(yè)技能培養(yǎng)板塊可根據(jù)專業(yè)分類、崗位就業(yè)目標(biāo)等確定重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。主要包括：1、電腦組裝和維護(hù)課程，如計算機(jī)組裝和維修、計算機(jī)的銷售與服務(wù)；2、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程，如局域網(wǎng)組建與管理、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計；3、廣告設(shè)計課程，如平面設(shè)計、Photoshop；4、動畫設(shè)計制作課程，中心課程為FLASH、3DMAX；5、影視制作課程，如AdobePremiere、Maya；6、程序設(shè)計課程，如VB程序設(shè)計、C語言、ASP程序設(shè)計等。
2.創(chuàng)立“主動式”教學(xué)模式
“主動式”教學(xué)模式是指學(xué)生主動索取知識、自我理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自我認(rèn)識能力的學(xué)習(xí)過程。同時讓學(xué)生通過自身的體驗、積極思維去掌握計算機(jī)學(xué)科的概念、原理和法則，并學(xué)會使用所學(xué)知識去解決實際問題。職校學(xué)生的學(xué)習(xí)是以實用為目的，學(xué)習(xí)計算機(jī)的目的是為了讓他們“學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)解決實際問題的能力，同時能自覺吸收新知識、新技術(shù)，并注重鍛煉用計算機(jī)去解決學(xué)習(xí)、科研和生活中的實際問題，而不應(yīng)把大部分時間花在理論知識的琢磨上。案例引導(dǎo)是“主動式”教學(xué)法的一種，能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。在講TCP協(xié)議中，不妨以軍事演習(xí)中的紅藍(lán)軍經(jīng)典事例教學(xué)。在以”學(xué)”為中心的Internet應(yīng)用方面，不妨請學(xué)生演示講解，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力和敢于展示自我的能力，又體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)理念。教學(xué)過程中多采用實例，能夠?qū)嶋H培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。例如在講授WORD圖文混排時，以簡報為實例安排教學(xué)，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握知識。將每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置成多個任務(wù)，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，適合步驟較多、較復(fù)雜的內(nèi)容。在講解FLASH遮罩動畫時，以制作“旋轉(zhuǎn)的地球”動畫為案例，把該動畫分解成制作背景、制作地球、制作移動的地圖、制作地球的旋轉(zhuǎn)效果、添加音樂這五個任務(wù)，讓學(xué)生逐個完成，使得原本對學(xué)生來說很復(fù)雜不知道從何下手的問題，變得簡單，不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：警察院校；學(xué)訓(xùn)研戰(zhàn)；教學(xué)改革；計算機(jī)教育
隨著我國邁入信息化社會，犯罪手段越來越智能和隱蔽，利用計算機(jī)實施犯罪活動越來越猖獗。在這種形勢下，以“金盾工程”為依托的信息警務(wù)應(yīng)運(yùn)而生，引導(dǎo)著中國警務(wù)改革的新潮流，科技強(qiáng)警、警務(wù)信息化建設(shè)等一系列工作在各級公安機(jī)關(guān)展開[1]。當(dāng)前的警務(wù)工作，無論是打擊違法犯罪行為，還是警務(wù)管理，都已經(jīng)同信息化深層次結(jié)合，且更是朝著“智慧化、大數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡(luò)云化”方向發(fā)展[2]。如何培養(yǎng)滿足公安工作需求、具備一定實戰(zhàn)技能的復(fù)合型計算機(jī)人才，是當(dāng)前各個警察院校面臨的一大難題，不少教育工作者也提出了一些解決方法，但大多是解決某一個方面問題[3，4]。本文以“學(xué)訓(xùn)研戰(zhàn)”人才培養(yǎng)模式為視角，對當(dāng)前警察院校的計算機(jī)教學(xué)體系進(jìn)行了思考，提出了幾點(diǎn)建議。
一、“學(xué)訓(xùn)研戰(zhàn)”人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)
“學(xué)訓(xùn)研戰(zhàn)”相結(jié)合是一項系統(tǒng)工程，是新興人才培養(yǎng)模式，其思想可以歸結(jié)為“學(xué)為基、訓(xùn)為戰(zhàn)、戰(zhàn)促訓(xùn)；以研促戰(zhàn)、以戰(zhàn)促訓(xùn)、以研促學(xué)”。“學(xué)”是指傳授知識，理論教學(xué)，是整個人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)。“訓(xùn)”是指各類技能訓(xùn)練，以警察院校為主，公安機(jī)關(guān)為輔，制定訓(xùn)練項目、訓(xùn)練大綱以及考核方式，力求達(dá)到實戰(zhàn)要求。“研”是指各領(lǐng)域的科研，以教師和學(xué)生為主體，針對需要，對理論知識和實踐應(yīng)用進(jìn)行研究創(chuàng)新，提高實戰(zhàn)裝備和技術(shù)水平。同時在科研過程中促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練項目的更新，提升教學(xué)質(zhì)量。“戰(zhàn)”是指實戰(zhàn)訓(xùn)練，通常是以業(yè)務(wù)實踐或?qū)嵙?xí)實踐方式，讓教師和學(xué)生參與公安一線工作。通過實戰(zhàn)訓(xùn)練，檢驗人才培養(yǎng)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、方法中存在的問題，在“學(xué)訓(xùn)研戰(zhàn)”培養(yǎng)模式中，“學(xué)”是基礎(chǔ)，“訓(xùn)”和“研”是手段，“戰(zhàn)”既是培養(yǎng)目標(biāo)，也是“學(xué)訓(xùn)研”的檢驗方式，更是警察教育改革的動力。同一些職業(yè)教育的“產(chǎn)學(xué)研”培養(yǎng)模式相比，“學(xué)訓(xùn)研戰(zhàn)”培養(yǎng)方式更加細(xì)化，目標(biāo)更加明確，更好的符合警察職業(yè)教育的特點(diǎn)，培養(yǎng)出滿足工作需求的復(fù)合型人才。
二、基于“學(xué)訓(xùn)研戰(zhàn)”的計算機(jī)教學(xué)問題分析
警察教育身兼學(xué)歷教育和職業(yè)教育兩大任務(wù)，不能簡單的歸結(jié)為某一個教學(xué)領(lǐng)域。因此在教學(xué)教法上應(yīng)該具有其獨(dú)特的特征，特別是計算機(jī)教育，由于應(yīng)用領(lǐng)域的差異，勢必與普通院校的計算機(jī)教學(xué)不同。下面就從“學(xué)訓(xùn)研戰(zhàn)”培養(yǎng)模式的視角，分析當(dāng)前的警察院校計算機(jī)教育存在的問題：
（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊
這里的陳舊不僅指授課內(nèi)容還有課程設(shè)置方面。教學(xué)內(nèi)容與實際脫節(jié)，講授的計算機(jī)系統(tǒng)與軟件都落后與當(dāng)前主流一代甚至數(shù)代，使學(xué)生在實踐中不得不再一次自學(xué)。另一方面，課程設(shè)置脫離實訓(xùn)實戰(zhàn)要求，沒有設(shè)立相應(yīng)的課程，照搬其他學(xué)歷或者職業(yè)教育的計算機(jī)教學(xué)體系，沒有突出警察教育的特點(diǎn)。
（二）單一的教學(xué)方式方法
教學(xué)方法單一在高等教育中普遍存在，是教學(xué)領(lǐng)域的一大通病，雖然有一些新穎的教學(xué)方法出現(xiàn)，但不符合警察教育的特點(diǎn)。計算機(jī)知識不斷更新，計算機(jī)犯罪方法層出不窮，需要警察擁有較高的自主學(xué)習(xí)能力和計算機(jī)思維邏輯。但是，當(dāng)前大多被動，教師利用多媒體講授，學(xué)生接受知識，教學(xué)效果不理想。
（三）教學(xué)訓(xùn)練環(huán)境落后
計算機(jī)教學(xué)實訓(xùn)環(huán)境分為軟件環(huán)境和硬件環(huán)境。軟件環(huán)境包括實訓(xùn)項目設(shè)置、相關(guān)的計算機(jī)軟件和各類警務(wù)信息平臺，硬件環(huán)境則包含了計算機(jī)硬件、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施以及警務(wù)專業(yè)技術(shù)裝備。不幸的是，不少警察院校認(rèn)為設(shè)立幾個計算機(jī)實驗機(jī)房就是良好的訓(xùn)練環(huán)境，這種觀點(diǎn)導(dǎo)致缺乏符合實戰(zhàn)需求的實訓(xùn)項目、缺乏各類專業(yè)警務(wù)信息平臺以及技術(shù)裝備，不能達(dá)到警察教育的訓(xùn)練目標(biāo)。
（四）教師缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗
警察院校的計算機(jī)教師大多具有較高的理論水平，缺乏公安一線的實戰(zhàn)經(jīng)驗，不了解公安實戰(zhàn)中的具體需求，無法結(jié)合公安實戰(zhàn)特點(diǎn)開展計算機(jī)教學(xué)。另一方面缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，不能準(zhǔn)確把握科研方向，科研工作無法順利開展。
（五）缺乏有效教學(xué)評價體系
教學(xué)評價是檢驗教學(xué)成果的主要手段，警察院校也不例外。但評價體系較為單一，重視結(jié)果，忽視過程，不能做出有效評價。
綜上所述，在當(dāng)前警察院校的計算機(jī)教學(xué)中還存在理論教學(xué)與實際需求不統(tǒng)一、實踐教學(xué)與實戰(zhàn)相脫節(jié)、教學(xué)方法簡單與教師實戰(zhàn)經(jīng)驗有待提高等問題，其根源一是沒有認(rèn)清警察教育的特殊性，二是沒有一個明確有效的人才培養(yǎng)模式。
三、基于“學(xué)訓(xùn)研戰(zhàn)”的計算機(jī)教學(xué)改革
“學(xué)訓(xùn)研戰(zhàn)”是根據(jù)警察教育的特點(diǎn)而提出的一種新穎的人才培養(yǎng)模式，特點(diǎn)是根據(jù)公安工作需求，對教學(xué)體系進(jìn)行調(diào)整，使得教學(xué)內(nèi)容、方式方法、教學(xué)評價更加符合警察職業(yè)教育，達(dá)到培養(yǎng)滿足各警種需求的合格人才的目標(biāo)。下面從“學(xué)訓(xùn)研戰(zhàn)”培養(yǎng)模式的視角出發(fā)，談?wù)剳?yīng)采取的改革措施：
（一）根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，更新教學(xué)內(nèi)容
對于警察院校不同的專業(yè)，應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、人才培養(yǎng)方向和各警種發(fā)展的特點(diǎn)，突出各專業(yè)計算機(jī)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，形成符合各警種需求的計算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。對于計算機(jī)基礎(chǔ)類課程，根據(jù)當(dāng)前警務(wù)信息化的特點(diǎn)，加強(qiáng)計算機(jī)基礎(chǔ)知識、辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)知識等方面的教學(xué)，要求學(xué)生能夠掌握計算機(jī)各項基礎(chǔ)技能，滿足警務(wù)工作中信息化要求。而對于信息類專業(yè)，例如公安情報、計算機(jī)犯罪偵查、網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法等專業(yè)，則需要細(xì)化專業(yè)需求，設(shè)立相應(yīng)的計算機(jī)專業(yè)課程，使得學(xué)生面對復(fù)雜的計算機(jī)犯罪活動，能夠?qū)W以致用，在情報收集分析、計算機(jī)犯罪偵查等警務(wù)工作中突出專業(yè)能力，成為復(fù)合型計算機(jī)人才。
（二）被動教學(xué)變主動學(xué)習(xí)，實施多樣化教學(xué)模式
改變當(dāng)前被動式的課堂教學(xué)，采用多樣化教學(xué)方式方法，使學(xué)生由“被動學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這需要教師對教學(xué)的方式方法進(jìn)行改革，不再是簡單的多媒體課堂教學(xué)，而是根據(jù)警察院校的特點(diǎn)，樹立學(xué)生“我是未來警察”的觀念，將教學(xué)知識點(diǎn)以案例—問題一體化、項目驅(qū)動等方式方法進(jìn)行教學(xué)。對于計算機(jī)基礎(chǔ)類知識，以項目驅(qū)動等方式，通過實施項目任務(wù)完成知識點(diǎn)教學(xué)，例如通過“利用word進(jìn)行犯罪現(xiàn)場繪圖”、“利用excel進(jìn)行簡單情報收集分析”等任務(wù)能夠完成辦公軟件的知識點(diǎn)教學(xué)。而對于計算機(jī)專業(yè)課，可以通過案例分析、案例重現(xiàn)等方法設(shè)立相關(guān)問題，在案例—問題的轉(zhuǎn)化過程中完成網(wǎng)絡(luò)知識、數(shù)據(jù)恢復(fù)、程序設(shè)計等課程的教學(xué)，例如利用釣魚網(wǎng)站詐騙案例，可以設(shè)置“如何防范、偵破此類案件”，“模擬釣魚網(wǎng)站獲取相關(guān)信息”等一系列相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生主動思考的過程中，完成相關(guān)知識點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)。
（三）滿足“實地、實兵、實景”需求，加強(qiáng)專業(yè)實驗、實訓(xùn)基地的建設(shè)
對公安一線的實戰(zhàn)案例、實戰(zhàn)方法進(jìn)行調(diào)研，加強(qiáng)警察院校與公安實戰(zhàn)部門的交流，充分了解警務(wù)工作中信息化戰(zhàn)法與應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行專業(yè)實驗室和實訓(xùn)基地的建設(shè)，設(shè)立警務(wù)信息綜合平臺、大情報通用平臺等實訓(xùn)環(huán)境，并作為全校性的實訓(xùn)課程。同時，面對各專業(yè)的不同需求，設(shè)立計算機(jī)取證、公安情報檢索、網(wǎng)絡(luò)攻防、數(shù)據(jù)恢復(fù)等專業(yè)實驗室以及相關(guān)的實驗實訓(xùn)項目，貼近“實地、實兵、實景”，更好的為理論教學(xué)提供實踐環(huán)境。
（四）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，支持教師到公安一線進(jìn)行業(yè)務(wù)實踐
同公安一線實戰(zhàn)部門進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通，教師定期到相關(guān)部門進(jìn)行業(yè)務(wù)實踐，一方面提高教師公安業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)理論聯(lián)系實際，更新授課內(nèi)容，緊跟警務(wù)工作信息化的發(fā)展趨勢。另一方面拓寬科研領(lǐng)域，通過業(yè)務(wù)實踐，開展科研工作，更好的為警務(wù)工作服務(wù)。目前，公安部實施的“雙千計劃”就是很好的體現(xiàn)，對于教師個人以及實戰(zhàn)單位，都取得了突出的成績和效果。
（五）建立多元有效的教學(xué)評價體系，提高教學(xué)質(zhì)量
為了全面發(fā)展學(xué)生，教學(xué)評價體系不應(yīng)簡單的通過成績來實施，應(yīng)該建立多元有效的教學(xué)評價體系，通過教學(xué)過程的一系列評價手段，對學(xué)生的認(rèn)知方面、能力方面、情感方面、創(chuàng)新意識等方面進(jìn)行評價，并通過評價結(jié)果的反饋，實施相應(yīng)的教學(xué)措施，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)語
面對當(dāng)前警務(wù)信息化發(fā)展趨勢和計算機(jī)犯罪的特點(diǎn)，培養(yǎng)合格的數(shù)字化警察是警察職業(yè)教育的一大難題。警察院校應(yīng)積極面對存在的問題，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，對計算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革，加強(qiáng)能力訓(xùn)練，提高專業(yè)技能，突出警務(wù)計算機(jī)教學(xué)特色，為新時代的公安工作培養(yǎng)更多、更精的計算機(jī)復(fù)合型人才。
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（1）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為中職學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一個開放的、自主的學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)中職院教師學(xué)習(xí)、使用現(xiàn)代信息技術(shù)水平，提高教育教學(xué)方法。（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實現(xiàn)了教師與學(xué)生之間不受到時間、空間的限制，隨時可以交流、互動，學(xué)生可以隨時在網(wǎng)絡(luò)互動平臺上進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用，有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)了多種形式下教師與學(xué)生的互動。（3）在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中設(shè)置章、節(jié)測試。學(xué)生的測試結(jié)果，通過平臺都可以快速、準(zhǔn)確的反應(yīng)出來，教師可以及時的了解學(xué)生對知識的掌握情況。
2基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的中職計算機(jī)教學(xué)改革
2.1以中職計算機(jī)為基礎(chǔ)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不是單一網(wǎng)上授課，更不是完整的課堂教學(xué)，而是輔助我們的課堂教學(xué)，目的就是為了達(dá)到最好的教學(xué)效果。在網(wǎng)絡(luò)平臺中一般可采用問題引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、微課教學(xué)等多種教學(xué)方式。問題引導(dǎo)，針對課程學(xué)習(xí)中的知識點(diǎn)進(jìn)行提問，對學(xué)生在平臺上的回答，進(jìn)行統(tǒng)計、分析。任務(wù)驅(qū)動，提出一些實際應(yīng)用性的問題。微課是一個十分鐘以內(nèi)的，只針對一個知識點(diǎn)進(jìn)行講解的教學(xué)視頻。微課可以實現(xiàn)按須學(xué)習(xí)的目的。建立教學(xué)資源庫，資源庫的內(nèi)容主要包括教學(xué)視頻、電子圖書、教學(xué)課件、學(xué)生作品。資源庫為構(gòu)建一個多元化的教學(xué)環(huán)境奠定了基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2.2教學(xué)方法的改革
充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，在學(xué)生預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、學(xué)生自己學(xué)習(xí)、教師輔導(dǎo)、教學(xué)反思等多個環(huán)節(jié)保證教學(xué)質(zhì)量和效果。傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)多數(shù)是理論和實踐是分開的，這種教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生理論知識記不住，實踐又不知道該怎么操做，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，學(xué)習(xí)沒有興趣。通過網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)就會解決這些問題，在上課前教學(xué)先布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生課前在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上進(jìn)行預(yù)習(xí)，上傳自己在預(yù)習(xí)時遇到的問題，教師在課堂上是通過一個實際的任務(wù)，通過任務(wù)把本節(jié)要講的知識要點(diǎn)進(jìn)行講解。教師從一個宣講者，變成了指導(dǎo)者。學(xué)生從學(xué)習(xí)者，變成了自學(xué)者，從觀看者，變成了實際操作者。
2.3教師與學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)模式的變化
通過教學(xué)改革一個最大的變化就是教師與學(xué)生的角色有了轉(zhuǎn)變，相應(yīng)的工作與學(xué)習(xí)模式也有了轉(zhuǎn)變。（1）教師的工作模式可分為準(zhǔn)備階段、教學(xué)階段、評價階段和反思階段。在準(zhǔn)備階段，教師根據(jù)教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、實踐的任務(wù)及自學(xué)任務(wù)，并將其上傳到教學(xué)平臺上。教學(xué)階段教師的主要任務(wù)是講授、指導(dǎo)操作、答疑。通過任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)，對學(xué)生在操作中遇到的問題進(jìn)行輔導(dǎo)與答疑，監(jiān)控學(xué)生操作和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用和交流情況。在評價階段，教師要及時的對學(xué)生在教學(xué)平臺中提交的作業(yè)進(jìn)行批改、評價。反思階段，通過教學(xué)平臺中的在線交流區(qū)與學(xué)生互動討論，找出在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，然后針對問題對課堂教學(xué)、實踐、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)進(jìn)行修改。（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)平臺中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主要分為學(xué)習(xí)階段、操作階段、評價階段和反思階段。在學(xué)習(xí)階段，學(xué)生通過教學(xué)平臺可以查看教師事先上傳的預(yù)習(xí)內(nèi)容。操作階段，通過學(xué)生的自學(xué)和課堂學(xué)習(xí)，獨(dú)立的完成教師布置的任務(wù)，并將制作完成的作品上傳到教學(xué)平臺。評價階段，學(xué)生可以在教學(xué)平臺上查看自己的作品和其他同學(xué)的作品，并給予評價，在學(xué)生交流區(qū)發(fā)表自己的意見，與其他同學(xué)共同討論。反思階段，學(xué)生可以在教學(xué)平臺上查看教師及同學(xué)的評價，發(fā)現(xiàn)自身的問題與不足。
3結(jié)束語
隨著信息化社會行業(yè)的不斷細(xì)分與延伸，企業(yè)對技工院校專業(yè)開設(shè)與人才培養(yǎng)規(guī)格的要求也越來越高。計算機(jī)基礎(chǔ)是非機(jī)類專業(yè)學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，但不同專業(yè)對計算機(jī)技能的要求各不相同，因此在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中有必要通過調(diào)查分析該專業(yè)崗位對計算機(jī)技能的實際要求，結(jié)合學(xué)生的具體情況，設(shè)計一套以服務(wù)于專業(yè)需求為主的差異化計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)實施方案和教學(xué)方法，已成為技工院校非機(jī)類專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的迫切需要。
一、服裝專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的不足
1.計算機(jī)教師缺乏專業(yè)背景。學(xué)校從事服裝專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的往往是計算機(jī)專業(yè)科班出身的教師，他們都沒有相應(yīng)的專業(yè)背景，對計算機(jī)技能與服裝專業(yè)的有機(jī)結(jié)合缺乏了解，教學(xué)中往往考慮不到怎樣服務(wù)于服裝專業(yè)，達(dá)不到預(yù)期的效果。2.教學(xué)設(shè)計缺乏針對性。教材是確保教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，雖然計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教材現(xiàn)已鋪天蓋地，版本也很多，但真正適應(yīng)服裝專業(yè)學(xué)生的教材幾乎沒有。非機(jī)類專業(yè)的學(xué)生都采用同一本教材、統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，因此根本沒有考慮服裝專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性。3.教學(xué)內(nèi)容缺乏專業(yè)延展性。由于計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容往往只局限于文字、數(shù)據(jù)處理、上網(wǎng)基本操作等通用技術(shù)，很少有涉及計算機(jī)技術(shù)與服裝專業(yè)整合方面的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)到的計算機(jī)基本技能與專業(yè)的結(jié)合度不高，不利于專業(yè)的延展，這與信息化社會數(shù)字技術(shù)廣泛應(yīng)用于服裝行業(yè)的時代背道而馳。
二、服裝專業(yè)學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容改革方案初探
1.教學(xué)內(nèi)容的取舍。適當(dāng)增加部分與服裝專業(yè)崗位需求相適應(yīng)的內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)過程中的抽象度和枯燥感，使教學(xué)過程更加具體和生動，更貼近專業(yè)需要和實際應(yīng)用，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果和效率。當(dāng)然，由于計算機(jī)在社會上已經(jīng)比較普及，許多學(xué)生從小就接觸了計算機(jī)，對其的一些基本操作有所掌握，因此教材中的許多內(nèi)容可以帶過或少講，如：計算機(jī)發(fā)展史、Windows操作系統(tǒng)概述和基本操作、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本操作等，而Office體系中可重點(diǎn)學(xué)習(xí)常用的Word、Excel、PowerPoint三塊知識點(diǎn)，其它可以根據(jù)學(xué)生個性選學(xué)。2.計算機(jī)基礎(chǔ)知識與服裝專業(yè)應(yīng)用一體化教學(xué)實踐。這里的一體化教學(xué)是指服裝專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識過程中，從基礎(chǔ)知識延伸到專業(yè)應(yīng)用，讓學(xué)生更早地了解計算機(jī)在本專業(yè)中的應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)計算機(jī)技能的興趣。如在講授計算機(jī)與顏色的關(guān)系時，就可延伸介紹利用計算機(jī)進(jìn)行服裝圖案、顏色搭配設(shè)計；在講授計算機(jī)常用軟件的安裝與使用時，可以結(jié)合Photoshop、CorelDraw甚至服裝CAD軟件的安裝和基本操作，從而提高所學(xué)的計算機(jī)知識與服裝專業(yè)結(jié)合的緊密度；在講授計算機(jī)硬件及端口時，可以結(jié)合參觀計算機(jī)與服裝繪圖儀、裁剪機(jī)等實際專業(yè)設(shè)備的連接來獲得感性認(rèn)識。這種一體化教學(xué)的實現(xiàn)需要從事計算機(jī)教學(xué)的教師有一定的服裝專業(yè)背景或知識，學(xué)校可以通過讓教師參加針對性的專業(yè)培訓(xùn)或繼續(xù)教育來提高其職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)要求。3.教學(xué)過程體現(xiàn)個性化專業(yè)方向。前面我們提到通過在學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識的同時及早地讓學(xué)生了解計算機(jī)的專業(yè)應(yīng)用，可以使學(xué)生能更早地結(jié)合自己的興趣和特長，確定自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和方向。這種差異性要允許學(xué)生有個體化體現(xiàn)，在其興趣點(diǎn)上集中大量的學(xué)習(xí)時間，在“專”上可以有更多的表現(xiàn)，避免懂而不精、通而不專。這種情況在服裝專業(yè)學(xué)生中表現(xiàn)更為突出，因為服裝專業(yè)是動手性很強(qiáng)的專業(yè)，只有多動手操作才能熟練掌握制作方法，而該專業(yè)的計算機(jī)技能方面內(nèi)容眾多，受到課時限制，教師在上課時對許多內(nèi)容只能蜻蜓點(diǎn)水甚至略過，并且一個人不可能全部學(xué)會和掌握，必須有所取舍。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣特長來細(xì)分專業(yè)方向，拓展實際應(yīng)用能力，提升專業(yè)素質(zhì)和技能。如上面提到的一些專業(yè)軟件，學(xué)生只要能精通一樣就足以勝任將來的就業(yè)崗位。
三、計算機(jī)技術(shù)與服裝專業(yè)完美結(jié)合之應(yīng)用舉例
Adobe公司的Photoshop是使用最廣泛的一個圖像處理軟件，它在圖像處理方面的功能十分強(qiáng)大。Photoshop學(xué)習(xí)起來也十分容易上手，正因如此，它已成為服裝設(shè)計師們最常用的服裝效果圖繪制軟件。Corel公司的CorelDraw是一款著名的矢量圖形處理軟件。其廣泛應(yīng)用于商標(biāo)設(shè)計、標(biāo)志制作、模型繪制、插圖描畫、排版及分色輸出等諸多領(lǐng)域。它也常被用于服裝結(jié)構(gòu)和款式圖繪制、服裝面料設(shè)計，熟練的設(shè)計師用其繪制出的彩色服裝效果圖是一流的。Corel公司的Painter是一款聲譽(yù)較高的基于柵格圖像處理的圖形處理軟件，有上百種繪畫工具，其中的多種筆刷提供了重新定義樣式、墨水流量、壓感以及紙張的穿透能力等多種逼真設(shè)計，服裝設(shè)計師采用Painter作為服裝設(shè)計軟件，能更好地表達(dá)服裝設(shè)計創(chuàng)意。服裝CAD系統(tǒng)即服裝計算機(jī)輔助設(shè)計系統(tǒng)，目前品牌眾多，它一般涵蓋創(chuàng)作設(shè)計（款式、色彩、服飾配件等）、服裝工藝、智能打版、自動放碼、個性化排料系統(tǒng)。其突出優(yōu)點(diǎn)是操作工具簡單、具有人性化的操作界面和強(qiáng)大的制版功能，是一款將傳統(tǒng)的手工制作與現(xiàn)代計算機(jī)軟件技術(shù)完美結(jié)合的軟件，它利用軟件數(shù)據(jù)格式、智能換算、連動修改造型和部件尺寸自動吻合的功能使服裝企業(yè)在打版時事半功倍；它具有的動態(tài)任意調(diào)整功能適用于各類服裝企業(yè)快速完成制版和反復(fù)修改、確認(rèn)的工作。系統(tǒng)簡單易學(xué)，能迅速掌握并用于生產(chǎn)，短時間內(nèi)就可以徹底擺脫低效率的手工制版的原始做法，提高工作、生產(chǎn)效率。MarvelousDesigner是韓國CLOVirtualFashion公司開發(fā)的專業(yè)的三維服裝設(shè)計軟件，它是最直觀、最有效的服裝設(shè)計軟件，能直觀地看到服裝穿到不同體型模特身上的效果，保證服裝視覺效果與真實產(chǎn)品一致。它也擁有非常直觀的服裝圖案設(shè)計功能，支持全新的布料仿真系統(tǒng)，你完全可以依據(jù)你的喜好、設(shè)計理念設(shè)計出屬于你的風(fēng)格。軟件支持同步互動設(shè)計，任何形式的修改會立即反映在3D實時立體裁剪服裝設(shè)計界面中。
四、結(jié)束語
加強(qiáng)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革，以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的計算機(jī)應(yīng)用技能教學(xué)研究與實踐，使計算機(jī)基礎(chǔ)課程真正適應(yīng)各專業(yè)的崗位需求，已成為技工教育工作者共同的課題。通過結(jié)合計算機(jī)技術(shù)在相關(guān)專業(yè)應(yīng)用的發(fā)展方向，積極調(diào)整計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，突出專業(yè)特色，主動適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，這樣可以讓畢業(yè)生快速服務(wù)于相關(guān)專業(yè)的工作崗位，真正為信息化社會培養(yǎng)更多新型、實用的人才。
作者：呂杰英
在傳統(tǒng)的中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，其課程內(nèi)容明顯滯后，教師對其課堂教學(xué)缺乏計劃，同時也不進(jìn)行教學(xué)反思，只是一味的教，以理論講解為主，孰不知其所講的內(nèi)容是前二十年甚至更早時期的內(nèi)容，總是停留在初級階段，專業(yè)性程度不高，對社會現(xiàn)實與當(dāng)下的時展總是拒之于千里之外。其次不能將教學(xué)與社會上的職業(yè)性需求連接起來，固守于課本之中，又對課程不加以優(yōu)化。而且通過調(diào)查研究與參看一些新聞報導(dǎo)，可以清楚了解在大多數(shù)的職業(yè)類技術(shù)學(xué)校，通常其硬件配置與師資力量方面明顯不足，將國家的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼挪作它用等。在這種老套，古板，以講為主的教學(xué)模式中，學(xué)生接觸實際進(jìn)行操作的機(jī)會不多，理論一大堆，大多流于浮詞。
2改革措施
2.1從政府角度看
政府相關(guān)部門當(dāng)加大對其監(jiān)督，完善在這方面的法律法規(guī)體系，建立一套經(jīng)濟(jì)政策傾斜后的調(diào)查機(jī)制。對其進(jìn)行教育教學(xué)的資質(zhì)進(jìn)行審核，不能讓技術(shù)類教學(xué)成為變向的以盈利為目的機(jī)構(gòu)。
2.2從中職教育機(jī)構(gòu)方面看
學(xué)校當(dāng)加大投入，將硬件建設(shè)完備，不能借口資金短缺等理由對一些教育教學(xué)的設(shè)備不進(jìn)行增設(shè)。而且要面向社會來吸引招聘大量人才，改善其教學(xué)的師資隊伍，增強(qiáng)教育力量，使整體上的教學(xué)水平要跟上時代的發(fā)展，不能使教育者與受教育者如籠中之鳥待久了，等放出來時反而不會運(yùn)用自己的翅膀進(jìn)行自由習(xí)翔了。要從整體上將這種“困獸”式的教學(xué)體制得到根本性的改善。教育教學(xué)，尤其是作為給國家給社會培養(yǎng)實用型技術(shù)型人才的技術(shù)類學(xué)校，更要實實在在，不能將教育當(dāng)作賺錢的工具與進(jìn)行商業(yè)買賣的地方。當(dāng)然，根據(jù)其實際情況也可以對教師進(jìn)行培訓(xùn)，或稱之為再教育等。組織教師之間進(jìn)行交流互動，互相講授教學(xué)方法，從教學(xué)反思的角度切入，使教師從自身的教學(xué)實踐與經(jīng)驗中總結(jié)提煉出一套適合于現(xiàn)階段教學(xué)要求的方法。同時，盡可能使學(xué)生每人都有進(jìn)行實際操作的機(jī)會，頻率要加高，對其所學(xué)知識要進(jìn)行檢驗，時時抽檢，不能上一課是一課，等到課程完畢的那一天，學(xué)生什么都沒學(xué)到，反而埋怨教師，教師因其盡心盡力而抱怨學(xué)生，因而互相形成惡劣的關(guān)系，使教育的兩大主體之間產(chǎn)生不可消除的鴻溝。使教學(xué)工作收不到良好成效。
2.3更新理念，重整課堂教學(xué)
既然以計算機(jī)教學(xué)為核心，不妨動用多媒體手段，使學(xué)生與整個世界聯(lián)系起來，將課堂范圍擴(kuò)大到整個人類區(qū)域。使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的計算機(jī)課程中了解當(dāng)下時代的發(fā)展動向，了解計算機(jī)的現(xiàn)代應(yīng)用以及知曉其發(fā)展的程度，提高學(xué)生對其認(rèn)知度。其次，課堂要進(jìn)行實驗性的探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論與互動中訓(xùn)練其想象能力，聯(lián)想能力與構(gòu)建、創(chuàng)造新事物的能力，發(fā)散思維，不拘一格。引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與引導(dǎo)其自主探究計算機(jī)領(lǐng)域的主動性。克服教師與學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的怠惰。提高學(xué)習(xí)積極興，加強(qiáng)其教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實踐操作能力。并盡最大可能鼓勵其進(jìn)行自主研發(fā)自主探索。最關(guān)鍵的是要提高教師在教學(xué)的過程中要進(jìn)行教學(xué)反思的意識，還要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后的反思性的學(xué)習(xí)訓(xùn)練意識，可以通過演講學(xué)習(xí)體會或進(jìn)行自由小組組合進(jìn)行多人合作，多人共同研究等形式促進(jìn)課堂教學(xué)的活躍與課后的繼續(xù)探索。
2.4以培養(yǎng)創(chuàng)造性為主導(dǎo)，提高教學(xué)目標(biāo)
創(chuàng)造性是人類得以發(fā)展增殖的根本性要素，所謂創(chuàng)造性就是發(fā)現(xiàn)，發(fā)明新事物的能力。現(xiàn)代社會信息化的發(fā)展主要基于其不斷的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。因而中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的過程中要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練其創(chuàng)造能力。其主要的方法還是建立在學(xué)生的自主性的培育與想象力的鍛煉。應(yīng)用心理學(xué)與生理學(xué)等綜合性的學(xué)科知識，在教給學(xué)生專業(yè)知識的同時，要將其情感平衡，將其情緒疏導(dǎo)，讓其意愿得到不間斷的渴求，激發(fā)其創(chuàng)造欲望。將教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定高遠(yuǎn)。所謂從大處著眼，從小處著手。
2.5注重學(xué)生的人格塑造
無論是國家高等學(xué)府里的學(xué)生還是中職類技術(shù)類的教育機(jī)構(gòu)，都要本著培養(yǎng)人才的意愿，從人性角度出發(fā)，使學(xué)生樹立高遠(yuǎn)的志向，能夠擁有剛強(qiáng)的意志。在社會激烈的競爭中以專業(yè)知識取勝的同時，也能通過強(qiáng)大的人格力量來產(chǎn)生更廣范圍的影響。將知識型人才與人格型人才的教育相結(jié)合。
2.6教學(xué)要系統(tǒng)化，也要綜合化
摘要：要基于模式構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與系統(tǒng)化的實踐能力，使學(xué)生將所學(xué)的知識成功向系統(tǒng)化實踐技能轉(zhuǎn)化是計算機(jī)課程教學(xué)的本質(zhì)要求。本文針對目前國內(nèi)計算機(jī)課程教學(xué)中存在的一些問題，從教材內(nèi)容、體系到教師能力、水平，從教學(xué)理念、方法到教學(xué)模式、設(shè)計等諸多方面作出了剖析，并提出了相應(yīng)的改變這種不利局面的策略與方法，以期能夠?qū)V大高職院校該課程的教學(xué)有所裨益。
關(guān)鍵詞：計算機(jī)；課程改革；幾點(diǎn)探討
在計算機(jī)技術(shù)全面滲透的現(xiàn)代社會，計算機(jī)信息化技術(shù)在社會各行各業(yè)中都得到了廣泛的應(yīng)用，如果不會計算機(jī)基礎(chǔ)和應(yīng)用，在現(xiàn)代社會的企、事業(yè)單位中幾乎無立足之地。高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對于綜合性大學(xué)較差，而且常常被學(xué)校灌輸以就業(yè)為導(dǎo)向的理念的引導(dǎo)下的學(xué)生，常常更關(guān)注專業(yè)知識，對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)投入精力過多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)計算機(jī)的精力和投入較少，因此難以系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)計算機(jī)知識。同時由于教師的不重視和學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)的認(rèn)識不夠，計算機(jī)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生積極主動性不高，以應(yīng)付考試為主的計算機(jī)學(xué)習(xí)現(xiàn)象十分普遍，導(dǎo)致了高職院校計算機(jī)教學(xué)效果較差，學(xué)生在走上社會后計算機(jī)水平不高。高職院校的計算機(jī)教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都是影響高職院校計算機(jī)教育水平的因素。高職院校對計算機(jī)教學(xué)的定位不準(zhǔn)確，對社會各行各業(yè)對計算機(jī)的應(yīng)用評估不全面，高職院校的學(xué)生走上工作崗位后，無論從事生產(chǎn)加工還是制造、服務(wù)等各行各業(yè)都會應(yīng)用到計算機(jī)技術(shù)，因此高職院校的計算機(jī)教學(xué)與市場需求脫鉤，對市場和行業(yè)的需求了解不透，分析不到位，學(xué)生的計算機(jī)理論知識和實踐水平都與社會需求有差距，這也是導(dǎo)致高職院校就業(yè)難的重要原因之一。
一、高職計算機(jī)教學(xué)改革的重點(diǎn)
1與時俱進(jìn)，改革計算機(jī)教學(xué)模式。當(dāng)前高職院校計算機(jī)教學(xué)中存在的主要問題是計算機(jī)教學(xué)模式的問題。當(dāng)前高職院校計算機(jī)教育課程理論與實踐聯(lián)系不密切，計算機(jī)教學(xué)課程實用性不強(qiáng)，計算機(jī)教學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容落后、教學(xué)方式枯燥等現(xiàn)象都制約了學(xué)生計算機(jī)能力的提高。傳統(tǒng)的講授、說教的教學(xué)模式和一層不變的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)社會生產(chǎn)的需求，跟不上時代的發(fā)展趨勢。高職院校作為培養(yǎng)社會急需的技工人才，應(yīng)當(dāng)以人才戰(zhàn)略為首要目標(biāo)，培養(yǎng)社會上“即插即用”型的高效人才，根據(jù)社會的需要，定制人才戰(zhàn)略。高職院校應(yīng)當(dāng)充分利用與企業(yè)的合作關(guān)系，充分利用企業(yè)資源探索學(xué)企結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)生通過在企業(yè)的實際實習(xí)、工作，將在學(xué)校學(xué)到的計算機(jī)教育的理論知識在企業(yè)中得到應(yīng)用，通過應(yīng)用找出自己學(xué)習(xí)中的不足，加深對理論學(xué)習(xí)的理解，同時了解自己在未來工作當(dāng)中對計算機(jī)的應(yīng)用方向，找出自己計算機(jī)知識的盲點(diǎn)，然后加以學(xué)習(xí)，才能使自身的知識更加扎實、全面。另一方面，學(xué)校可以與企業(yè)聯(lián)合建立校內(nèi)、校外實踐教學(xué)基地，在教學(xué)基地里，學(xué)生可以為企業(yè)做一些相對簡單的外包服務(wù)工作，如簡單的軟件編程、程序維護(hù)、測試、體驗等工作，通過這些實踐，不僅可以為企業(yè)創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益，同時學(xué)生也通過在校內(nèi)、校外實踐基地的鍛煉提高了計算機(jī)應(yīng)用水平，為將來走向社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。2加強(qiáng)基礎(chǔ)保障，優(yōu)化高職計算機(jī)教學(xué)環(huán)境。由于受計算機(jī)教學(xué)理念的影響和政府投入的限制，高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)往往落后于教學(xué)需求，造成計算機(jī)教學(xué)設(shè)備設(shè)施跟不上教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，硬件設(shè)施和基礎(chǔ)配套的滯后影響了計算機(jī)教學(xué)活動的開展，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展一日千里，教學(xué)內(nèi)容的更新速度十分快，這對教學(xué)設(shè)備提出了更高的要求。
二、高職計算機(jī)教學(xué)改革的實施途徑
1以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤┯嬎銠C(jī)教學(xué)改革。高職院校的計算機(jī)教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以為社會培養(yǎng)復(fù)合型人才為導(dǎo)向。高職院校要合理定位自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)，要明確自身的發(fā)展方向和社會導(dǎo)向，與綜合性大學(xué)相比，高職院校側(cè)重培養(yǎng)高等技術(shù)人才和專門人才。高職院校的計算機(jī)改革要在就業(yè)導(dǎo)向的指導(dǎo)下，以技術(shù)和應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，從實際應(yīng)用的角度來定制人才培養(yǎng)方案。將計算機(jī)改革與高職院校學(xué)生未來就業(yè)的崗位和專業(yè)需求有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在企業(yè)崗位上能夠熟練應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)。同時針對不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)需求，從技術(shù)應(yīng)用的角度來培養(yǎng)既懂工藝、懂操作、懂管理又懂計算機(jī)的綜合性人才，使高職院校的學(xué)生在走上工作崗位后能夠快速適應(yīng)社會發(fā)展的需求，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)，同時高職畢業(yè)生也能夠在社會各崗位上實現(xiàn)自身社會價值。2創(chuàng)新師資隊伍培養(yǎng)模式。師資隊伍是高職院校計算機(jī)教學(xué)改革的人員保障基礎(chǔ)。師資隊伍建設(shè)是教學(xué)之本也是學(xué)校的發(fā)展之本。高職院校要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和在社會立足，必須有突出的特色和突出的貢獻(xiàn)。在師資隊伍建設(shè)上，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前計算機(jī)教學(xué)改革的需要，及時調(diào)整辦學(xué)方針，及時創(chuàng)新教師隊伍建設(shè)。師資隊伍建設(shè)上應(yīng)當(dāng)采取“學(xué)習(xí)、實踐、研究”并進(jìn)的措施，實現(xiàn)從現(xiàn)代職業(yè)教育理論學(xué)習(xí)到現(xiàn)代職業(yè)教育理論指導(dǎo)下的實踐的突破。3在計算機(jī)教學(xué)改革中突出實踐。計算機(jī)課程作為一門實用性十分強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式以上機(jī)操作為主，以實踐操作為重點(diǎn)。上機(jī)操作的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與實際應(yīng)用相近，應(yīng)當(dāng)為實踐提供幫助。針對學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)知識學(xué)得不多、上機(jī)操作太少的情況，除加強(qiáng)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)外，還結(jié)合非計算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，開設(shè)計算機(jī)應(yīng)用實驗課，以提高學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)解決實際問題的能力，使相當(dāng)一部分學(xué)生的計算機(jī)操作水平得到大幅度提高
高職院校的計算機(jī)教學(xué)中，改革是趨勢也是社會需要。在實施教學(xué)改革的過程中，盡管尚存一些問題，但只要抓住改革的重點(diǎn)和方向，不斷拓展教學(xué)改革的思路，探討改革途徑，才能不斷提高高職院校計算機(jī)教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：計算機(jī)課程教學(xué) 改革
本文擬簡要就職業(yè)教育中電子計算機(jī)課程教學(xué)的改革、教學(xué)模式的改革、教學(xué)目標(biāo)和計劃的改革、專業(yè)課程考核改革及人才培養(yǎng)模式的改革進(jìn)行論述，并在此基礎(chǔ)上提出一定的對策性建議。
一、職業(yè)教育計算機(jī)課程教學(xué)改革
對于職業(yè)教育學(xué)校來說是學(xué)生必須掌握的一門知識技能，是學(xué)校的一門的必修課程。根據(jù)課程與學(xué)生的自身特點(diǎn)，結(jié)合時代的風(fēng)潮，對課程設(shè)置應(yīng)該進(jìn)行一系列的改變：第一，采用直觀教學(xué)手段。隨著我國綜合國力的提高，世界范圍內(nèi)科技普遍應(yīng)用，計算機(jī)的使用已經(jīng)越來越為大眾所接受。第二，精選合適教材。科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶來的現(xiàn)代產(chǎn)品更新速度可以說讓人們應(yīng)接不暇，而由于應(yīng)用軟件的更新過快，使得計算機(jī)使用的教材難以同步。教材從編寫到出版的時間里，書里面描述的軟件往往更新了好幾代，這就導(dǎo)致了教材相對于軟件的落后，給教師的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便。因此，在選取教材的時候，要以實用性和系統(tǒng)性為基礎(chǔ)，內(nèi)容要盡量跟得上時代的步調(diào)。在內(nèi)容和順序上也要進(jìn)行仔細(xì)地調(diào)整和篩選，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和時展相結(jié)合的特點(diǎn)。第三，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，即充分利用習(xí)題。好的習(xí)題能夠幫助學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行記憶的鞏固和深層次的理解，有助于學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)過的知識，解決一些實際問題。第四，加強(qiáng)教學(xué)過程的監(jiān)管。教學(xué)要順利進(jìn)行，除了對學(xué)生進(jìn)行因材施教與嚴(yán)格要求之外，教師自身素質(zhì)的提高也是重中之重。計算機(jī)教師更應(yīng)該不斷充實自己，跟上時代的腳步才能更好的給學(xué)生指導(dǎo)。學(xué)校方面在此也可以起到促進(jìn)作用，在學(xué)校教學(xué)中可以組織一些專家聽課，審查教學(xué)方法的考核等工作，對教師的教學(xué)進(jìn)行監(jiān)管，集中解決問題，提高教學(xué)質(zhì)量。使教師自身素質(zhì)提高，建立一個強(qiáng)大的高水平的師資隊伍，更好地給學(xué)生傳授所學(xué)。第五，實施課程體系的改革。
二、職業(yè)教育計算機(jī)教學(xué)模式改革
職業(yè)教育教學(xué)的課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動實際和社會實踐，突出應(yīng)用性和實踐性。大致包括以下幾方面：
一是探索和實施實踐教學(xué)模式。
二是對現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革。
主要包括這樣幾點(diǎn)：首先，隨著實踐教學(xué)模式的逐步建立，以學(xué)生為主體的教授方式被越來越受到重視，也不可避免的會代替以教師為主的課堂模式。以學(xué)生為主的教學(xué)模式注重學(xué)生自身實踐能力的鍛煉，轉(zhuǎn)變了以前教師填鴨式教育。其次，以實驗室和多媒體為主要教學(xué)基地。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師講述為主，這種教學(xué)方式顯然不適合當(dāng)代計算機(jī)教學(xué)。當(dāng)代計算機(jī)教學(xué)是一門實踐性特別強(qiáng)的學(xué)科，而且面對計算機(jī)的各種題目，有超多的解決方式，傳統(tǒng)的黑板講授教學(xué)方式根本無法滿足這樣的要求。這樣的實際情況決定了在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法上實踐占主體，為了更好地適應(yīng)時代要求，必須使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。這樣才能讓學(xué)生更加清楚和直觀地理解所學(xué)的知識并更好的運(yùn)用。第三，以現(xiàn)代化高科技教學(xué)手段為主要傳播知識的手段，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。既豐富而多樣化的教學(xué)手段一定程度上可以為學(xué)生提供最尖端的科技成果，有助于緩解高速發(fā)展的信息社會所造成的學(xué)校硬件設(shè)施落后的尷尬局面。此外，多媒體設(shè)備可以多方面的展示知識內(nèi)容，一些需要教師用繁瑣而抽象的語言來表述的內(nèi)容在多媒體上面可以直觀地演示出來，既方便了教師講解也便于學(xué)生接受。還有，多媒體設(shè)備不僅可以直觀的反應(yīng)知識，而且可以使學(xué)生能夠積極的參與到教學(xué)當(dāng)中，從學(xué)生的聽覺，視覺，感覺等各個方面感知知識，可以馬上動手操作，便于學(xué)生把知識內(nèi)化。
三、是建立網(wǎng)絡(luò)模式的教學(xué)系統(tǒng)
現(xiàn)代社會發(fā)展中網(wǎng)絡(luò)的使用遍布社會中各個單位，在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)充分利用。不僅在辦公制度上，而且應(yīng)該遍布整個學(xué)校網(wǎng)絡(luò)。例如遠(yuǎn)程教學(xué)、虛擬教室、網(wǎng)上選課等等。!學(xué)生可以根據(jù)自身條件與興趣愛好自主選擇課程，不僅可以發(fā)展自己的潛力，也可以自主安排時間，可以更好地發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性。
四、職業(yè)教育計算機(jī)教學(xué)目標(biāo)和計劃改革
隨著計算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，計算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到各行各業(yè)，職業(yè)教育計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革勢在必行。應(yīng)當(dāng)建立起以實踐為主要目的的教學(xué)模式，對教學(xué)計劃全面改進(jìn)。
五、職業(yè)教育計算機(jī)專業(yè)課程考核方式改革
職業(yè)教育計算機(jī)專業(yè)課程考核改革，必須以行業(yè)需求為導(dǎo)向，在抓好課堂教學(xué)的同時，走出學(xué)校，用多元化的考核方式和手段，培養(yǎng)個性化、有創(chuàng)造精神的實用型人材，從而實現(xiàn)高薪就業(yè)。
六、職業(yè)教育計算機(jī)人才培養(yǎng)模式的改革
工學(xué)結(jié)合、校企合作和頂崗實習(xí)，是具有中國特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和中等職業(yè)學(xué)校基本的教學(xué)制度。當(dāng)前的重點(diǎn)是要建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的人才培養(yǎng)機(jī)制。要改革人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作和頂崗實習(xí)，形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式。應(yīng)當(dāng)采取有效措施，進(jìn)一步完善學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)的制度。要明確實習(xí)任務(wù)，規(guī)范實習(xí)管理。實習(xí)期間，要建立健全輔導(dǎo)員制度，定期開展團(tuán)組織活動，加強(qiáng)思想政治教育和職業(yè)道德教育，保證學(xué)生的身心健康。學(xué)校要與企業(yè)共同組織好學(xué)生的相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)和技能實訓(xùn)工作，處理好學(xué)生“工”與“學(xué)”的關(guān)系，保證學(xué)生頂崗實習(xí)的崗位與其所學(xué)專業(yè)面向的崗位群基本一致。在確保學(xué)生實量的前提下，學(xué)校可以根據(jù)實際需要，集中或分階段安排實習(xí)時間。
總之，只有堅持創(chuàng)新思維，不斷探索適應(yīng)時展之路，大膽而有效地實施教育教學(xué)改革，才能迎來職業(yè)教育計算機(jī)教育教學(xué)工作的春天。
參考文獻(xiàn)：
[1]王紅霞．中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革之我見[J]．教育前沿(理論版)
關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)專業(yè);課程設(shè)置;計算機(jī)教學(xué)改革;任務(wù)引導(dǎo)
中圖分類號:G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2010)21-5900-02
Medical College Computer Teaching Reform
XU Hai-nan
(Nanyang Medical College, Nanyang 473058, China)
Abstract: As the popularity of computer technology, non-computer science student computer skills and use of computer processing power and more. In institutions of higher learning, computer application basic education has become an important part of instructional content, this article to medical students in computer education, for example, medicine specialty to medical students of computer education reform put forward a few points.
Key words: medical professional; curriculum; computer education reform; task-oriented
隨著計算機(jī)技術(shù)在各領(lǐng)域的發(fā)展普及,作為對人才素質(zhì)的基本要求,計算機(jī)能力顯得特別重要。目前,計算機(jī)基礎(chǔ)課是各高等院校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一門公共必修課,目的是使學(xué)生掌握計算機(jī)基本知識和基本操作技能,養(yǎng)成良好的計算機(jī)文化意識,并使學(xué)生正確的應(yīng)用在本專業(yè)的學(xué)習(xí)中。本人結(jié)合在醫(yī)學(xué)院校任教計算機(jī)課的經(jīng)驗,談幾點(diǎn)在醫(yī)學(xué)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)中的感受。
1 課程設(shè)置
傳統(tǒng)的非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)課程都是向?qū)W生教授計算機(jī)基礎(chǔ)知識為主,通過學(xué)習(xí),學(xué)生只是掌握了一些基本知識和基本操作,難以利用計算機(jī)從事本專業(yè)的研究和解決一些專業(yè)的問題。所以醫(yī)學(xué)專業(yè)計算機(jī)課程除了使學(xué)生具備以上能力外,重點(diǎn)要使學(xué)生形成計算機(jī)知識體系并培養(yǎng)操作能力與探索能力。學(xué)生在校能利用計算機(jī)進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí),上班后能利用計算機(jī)進(jìn)行工作、醫(yī)院各方面的管理及醫(yī)學(xué)專業(yè)研究的能力。要達(dá)到以上計劃培養(yǎng)目標(biāo),課程至少包括以下幾方面內(nèi)容。
計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識。使醫(yī)學(xué)生了解計算機(jī)的基本工作原理、信息處理的基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)安全、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等。
計算機(jī)常用的一些應(yīng)用軟件。比如Word、Excel、photoshop等,讓學(xué)生具備獨(dú)立使用應(yīng)用軟件進(jìn)行文字處理排版、表格制作、PPT的制作等基本的辦公能力。
開設(shè)一些與專業(yè)應(yīng)用結(jié)合緊密的邊緣知識課程。隨著IT技術(shù)的高速發(fā)展,計算機(jī)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越普遍,電子病歷、醫(yī)院信息管理系統(tǒng)(HIS)[1]也不斷普及。因此要讓學(xué)生盡量多的了解計算機(jī)知識在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的比較前沿的應(yīng)用。如開設(shè)HIS課程,讓學(xué)生對HIS進(jìn)行全面的深入的了解,對各個功能模塊的功能、管理模式和操作都能掌握應(yīng)用,這樣在畢業(yè)后的工作中才能得心應(yīng)手。
2 教學(xué)方法和手段改革
對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言,計算機(jī)是一門實踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的工具學(xué)科。在計算機(jī)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生在接觸正規(guī)、系統(tǒng)的計算機(jī)教育前,基本上或多或少的已經(jīng)掌握了一些計算機(jī)的基本操作技能,但是不專業(yè),對理論的知識不了解,只知道這樣做,而不知道為何這樣做。并且在學(xué)習(xí)過程中,只重視實際的操作學(xué)習(xí),而忽視、輕視理論的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果不佳。因此,在改革計算機(jī)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上,改革教學(xué)模式[2],實踐一種新的教學(xué)方法是非常有必要的。
在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)“任務(wù)引導(dǎo)”的辦法能達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。 “任務(wù)引導(dǎo)”是將一個比較大的學(xué)習(xí)任務(wù)劃分成一個一個的小的計劃學(xué)習(xí)任務(wù),教師只負(fù)責(zé)按照課程培養(yǎng)目的要求進(jìn)行任務(wù)的劃分、布置和指導(dǎo),而不直接長時間的進(jìn)行知識的教授,讓學(xué)生獨(dú)立主動的去分析、理解、解決學(xué)習(xí)任務(wù),教師更多的是教學(xué)活動的組織者、啟發(fā)者、引導(dǎo)著和學(xué)習(xí)媒體的提供者,學(xué)生是教學(xué)活動的主體,是主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方法符合探究式教學(xué)模式。以我校目前采用的計算機(jī)統(tǒng)編規(guī)劃教材《計算機(jī)公共基礎(chǔ)》[3]為例,教師可以將這本教材看成本學(xué)期要完成的一個任務(wù),根據(jù)章節(jié),把它劃分成獨(dú)立的幾個小任務(wù):計算機(jī)基礎(chǔ)知識、WINDOWS XP操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識、Word 2003、Excel 2003、PowerPoint 2003、網(wǎng)絡(luò)知識等。每節(jié)課又都是一個任務(wù),而每一節(jié)課要教會學(xué)生的幾個知識點(diǎn),是更下一層的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種任務(wù)的分解可以出現(xiàn)兩種相互關(guān)系,一種是任務(wù)的層次關(guān)系,一種是任務(wù)間平行關(guān)系。這種教學(xué)方法的中心任務(wù)實際還是由教師承擔(dān)的,一是如何科學(xué)的將任務(wù)劃分為層次關(guān)系和平行關(guān)系,這直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和效果;二是如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的小任務(wù)進(jìn)行歸納學(xué)習(xí),將已經(jīng)掌握的小知識點(diǎn)進(jìn)行層次的或平行的關(guān)聯(lián)、總結(jié),掌握目標(biāo)任務(wù)也就是大任務(wù)的學(xué)習(xí),這就要求教師在平時的教學(xué)活動中也不斷的實踐、探索,積累經(jīng)驗。這種教學(xué)方法使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)活動中不知不覺的掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù),并形成良好的思維方式、學(xué)習(xí)方法,非常符合對素質(zhì)教育的要求。
另外,在教學(xué)活動中要注意想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造力。讓學(xué)生不僅在行為上參與到教學(xué)中,在思維和情感上跟要參與其中。計算機(jī)教學(xué)多采用多媒體方式,利用形象、生動、逼真媒體,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生思維活躍,提高其學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此,要盡可能挖掘?qū)W習(xí)中的創(chuàng)造思維因素,喚起學(xué)生的創(chuàng)造意識,并且利用學(xué)生的好奇心、好勝心,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
教學(xué)活動要利用網(wǎng)絡(luò),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用[4]。計算機(jī)技術(shù)發(fā)展飛速,日新月異,新知識、新技術(shù)、新理念不斷涌現(xiàn),根本不可能把所有內(nèi)容都學(xué)完。但就其基本結(jié)構(gòu)、基本概念、基本原理和理論基礎(chǔ)可以說是長期穩(wěn)定,變化不大的。在課堂上盡量講解新知識外,還可把計算機(jī)的新知識、新進(jìn)展以及在專業(yè)領(lǐng)域的新應(yīng)用放在網(wǎng)絡(luò)上,供學(xué)生學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的視野面、知識面,形成良好的計算機(jī)文化意識。
3 結(jié)束語
總之,在非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)過程中,不僅教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展要求,教師更要結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)和各專業(yè)的課程體系,采用新型的教學(xué)模式、教學(xué)思維,培養(yǎng)適用于各專業(yè)和社會發(fā)展的新型人才。逐步形成完善的教學(xué)體系,在教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷研究探索,不斷改革創(chuàng)新、與時俱進(jìn)。
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