時間：2022-07-27 16:26:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
日期：2020.12.4
學(xué)號：
姓 名
成績
班 級
指 導(dǎo) 教 師
課程名稱
學(xué)時
2學(xué)時
設(shè)備型號及配置
DELL
地點
目的 :
1、了解RJ－45接口標(biāo)準(zhǔn)；
2、理解直通線、交叉線使用場合；
3、掌握雙絞線的制作規(guī)范、制作步驟；
4、掌握剝線鉗、壓線鉗的使用；
5、掌握雙絞線網(wǎng)線連通性的測試方法。
步驟 :
1、先用雙絞線剝線器將雙絞線的外皮除去3厘米左右。
2、4對芯線（顏色各不相同），將絞在一起的芯線分開縷直，按照T568B的標(biāo)準(zhǔn) ( 白橙－橙－白綠－藍(lán)－白藍(lán)－綠－白棕－棕 ) 排列好。
3、把線理直整齊，將裸露出的雙絞線用專用鉗剪下，只剩約1.4厘米的長度，并剪齊線頭。RJ-45插頭的彈簧卡朝下，然后將正確排列的雙絞線插入RJ-45插頭中。
4、確定雙絞線的每根線已經(jīng)放置正確，并查看每根線是否進(jìn)入到水晶頭的底部位置。
5、將插入雙絞線的RJ-45插頭插入網(wǎng)線鉗的壓線插槽中，用力壓下網(wǎng)線鉗的手柄，使RJ-45插頭的針腳都能接觸到雙絞線的芯線。同樣完成另一端的接頭。
6、使用測線器對網(wǎng)線進(jìn)行測試，如果8個綠色指示燈都順利閃過，說明制作成功。
結(jié)果 :
1-8指示燈依次亮起。
[關(guān)鍵詞]計算機網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)改革；實踐教學(xué)
中圖分類號：TP393-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）15-0263-01
一、概述
為了適應(yīng)計算機科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，也為了適合信息社會的需要，我國高校的計算機專業(yè)都開設(shè)了《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》這門課程，以培養(yǎng)綜合型人才。而根據(jù)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，在《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)方面不可能照搬本科院校的教學(xué)內(nèi)容及模式。高職院校的《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程除了要求學(xué)生掌握一些計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和基本技能外，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，以及根據(jù)專業(yè)知識熟練應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)的能力。那么如何對高職院校的學(xué)生因材施教呢？
《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》是計算機專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程具有概念復(fù)雜、理論和實踐性強、技術(shù)更新迅速等特點。計算機網(wǎng)絡(luò)是結(jié)合了計算機與通信兩大技術(shù)的一門綜合學(xué)科，涉及到兩種技術(shù)的大量概念。同時該課程是一門實踐性很強的學(xué)科。計算機網(wǎng)絡(luò)從誕生至今已歷經(jīng)四代。隨著網(wǎng)絡(luò)社會的到來，計算機網(wǎng)絡(luò)更成為我們生活的一部分。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當(dāng)今信息技術(shù)中發(fā)展最為迅速的技術(shù)之一.也是計算機應(yīng)用中最活躍的領(lǐng)域。
二、存在的問題
1. 教學(xué)內(nèi)容過于強調(diào)理論。《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)的教學(xué)以傳授理論知識為主，實踐性環(huán)節(jié)很少，有的甚至就是純理論教學(xué)。課堂教學(xué)內(nèi)容僅僅是教材文字和課堂教案的簡單再現(xiàn)，而且講解形式單調(diào)，不生動，枯燥無味。學(xué)生在學(xué)完以后，仍然對網(wǎng)絡(luò)缺乏感性了解。同時，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在飛速發(fā)展，新技術(shù)、新應(yīng)用不斷出現(xiàn)。而教材內(nèi)容的更新速度總是跟不上知識的更新節(jié)奏，介紹的技術(shù)內(nèi)容總是滯后狀態(tài)。
2. 教與學(xué)之間缺乏良性互動。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性，是教學(xué)取得成功，使學(xué)生從被動接受知識變?yōu)橹鲃犹角笾R的關(guān)鍵，師生間能否形成良性互動對學(xué)好這門課也很重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為中心，教師通常依據(jù)教材將知識灌輸給學(xué)生。學(xué)生則是被動接受知識，缺乏主動性和積極性，難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接影響教學(xué)效果。
3. 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)的教學(xué)以傳授理論知識為主，實踐性環(huán)節(jié)很少，部分輔以少量的簡單組 配置實驗，有的甚至就是純理論教學(xué)。幾乎涉及工程和應(yīng)用技術(shù)，學(xué)生達(dá)不到學(xué)以致用的目的。作為一門實踐性很強的課程，許多知識 點沒有經(jīng)過親自動手，往往難以掌握。而對于計算機網(wǎng)絡(luò)里面的許多知識點諸如路由協(xié)議、IP地址的配置、常用軟件設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置等很多實驗， 如果沒有親身實踐，也根本無法完全掌握。《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》作為一門實踐性很強的課程，這就要求有專門的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室。
因此，我們迫切需要對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程進(jìn)行重新建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容，增強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革教學(xué)方法與考核方式。
三、教學(xué)實踐改革的方法
1. 教學(xué)內(nèi)容改革。在本課程教學(xué)內(nèi)容的選取過程中，我們堅持了理論夠用為度的原則，圍繞以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，面向IT職業(yè)，突出培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)能力。同時結(jié)合技能型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求以及前后續(xù)課程的銜接關(guān)系，以工作過程為導(dǎo)向，基于工作任務(wù)確定本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)內(nèi)容上一是增加了TCP/IP模型的內(nèi)容；二是是增加了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備簡單配置的教學(xué)內(nèi)容；三是增加了綜合布線的內(nèi)容；四是增加了無線網(wǎng)絡(luò)相關(guān)內(nèi)容。改革后的教學(xué)內(nèi)容力求理論和實際相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為目的，從而激發(fā)自身的學(xué)習(xí)動力。
2.教學(xué)方法改革。在課程教學(xué)過程中，針對高職層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和就業(yè)崗位要求，總結(jié)多年教學(xué)成果和經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新與深化，主要的教學(xué)方法如下。
1）任務(wù)驅(qū)動的項目教學(xué)法。將傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀蝿?wù)驅(qū)動的項目為中心，以老師講授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生實際技能為中心，項目引導(dǎo)教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生參與到項目中，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。
2）案例實踐教學(xué)法。根據(jù)課程內(nèi)容的規(guī)劃，每部分教學(xué)內(nèi)容都是以企業(yè)在不同發(fā)展階段的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為背景的。提出需求，設(shè)立以案例形式的項目；引導(dǎo)學(xué)生預(yù)查相關(guān)資料提出解決方案；組織學(xué)生進(jìn)行討論，形成最終的解決方案。同時，以類似的案例作為學(xué)生的作業(yè)，鼓勵學(xué)生獨立完成，提高學(xué)生對所學(xué)知識與技能的實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。本課程分為三個案例，分別為：單臺計算機上網(wǎng)、兩臺計算機上網(wǎng)、多臺計算機上網(wǎng)。以三個典型案例為基礎(chǔ)，加入相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識以及綜合布線、無線網(wǎng)絡(luò)知識。
3）“學(xué)做合一”教學(xué)法。以項目為導(dǎo)向，理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化。全程實訓(xùn)室教學(xué)，將課堂搬到了實訓(xùn)室，打破了傳統(tǒng)的理論課與實踐課的劃分，將“教”、“學(xué)”、“做”相結(jié)合，理論教學(xué)、實踐教學(xué)融為一體。實現(xiàn)了講練結(jié)合，學(xué)做合一。
3. 考核方式改革。傳統(tǒng)的期末考試大都采取閉卷考試，這種考試方法不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。因此對傳統(tǒng)的考核方法進(jìn)行改革，不僅能夠全面考核學(xué)生的知識掌握程度，還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。改革后的考試，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成，在理論考核的基礎(chǔ)上充分考慮到技能和實踐能力的鍛煉，體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。期末的實踐考核主要用于考查學(xué)生的動手能力和運用知識解決問題的能力。考試題目是平時操作的組合，提出一個綜合性的問題，讓學(xué)生自己思考如何解決問題。學(xué)生要在規(guī)定的時間內(nèi)按題目要求完成操作，由教師當(dāng)場檢查操作結(jié)果并組織學(xué)生討論得失。
四、總結(jié)
目前，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為人類社會生活的基礎(chǔ)支撐技術(shù)之一。社會信息化的迅速發(fā)展，要求我們切實提高高職院校《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)質(zhì)量。該課程內(nèi)容多、綜合性強、時效性強，因而教學(xué)難度也較大，需要我們不斷去探索、嘗試、完善、改進(jìn)，適應(yīng)時代需求，以培養(yǎng)更多更好的相關(guān)行業(yè)高素質(zhì)人材。
參考文獻(xiàn)
1.謝希仁.計算機網(wǎng)絡(luò)[M].北京，電子工業(yè)出版社2006。
2.馬國泰.《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)初探[J].新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008.6（2）：56―57.
關(guān)鍵詞：高職；計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；教學(xué)改革
計算機網(wǎng)絡(luò)在計算機科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域應(yīng)用的非常廣泛。它在過去的幾十年里迅速發(fā)展，尤其是最近10年發(fā)展得非常迅速，網(wǎng)絡(luò)迅速進(jìn)入社會的各個方面，例如科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟、工業(yè)和對人類生活質(zhì)量的影響等方面。在新形勢下隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)已經(jīng)成為計算機專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的重要課程。
計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)是計算機相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是非常重要的。為了滿足計算機科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，也為了適應(yīng)信息社會的需要，高校計算機專業(yè)開設(shè)的課程計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的目標(biāo)是培養(yǎng)出全面的網(wǎng)絡(luò)人才。高職計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的發(fā)展方向應(yīng)該適合企業(yè)需要的網(wǎng)絡(luò)操作能力。因此，高職院校的課程除了計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)要求學(xué)生掌握一些計算機網(wǎng)絡(luò)的基本知識和基本技能，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，根據(jù)專業(yè)知識熟練應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)的能力。
1《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)的地位
計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是一種最快速發(fā)展的技術(shù)。在信息技術(shù)領(lǐng)域，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一個與外界溝通的重要手段，可以說每一個行業(yè)都和計算機網(wǎng)絡(luò)分不開。計算機相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)該有一定的網(wǎng)絡(luò)知識和應(yīng)用能力。所以計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程已成為計算機相關(guān)專業(yè)必修課程。
2《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)特點
計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是基于學(xué)科理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。計算機網(wǎng)絡(luò)的特點是強大的理論基礎(chǔ)課程，本課程重點是很多術(shù)語、概念，這些術(shù)語和概念的理解是學(xué)習(xí)其他網(wǎng)絡(luò)知識的先決條件。專業(yè)課老師本身有著深刻的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗，這些概念和術(shù)語的理解很簡單，但對初學(xué)者理解抽象概念和術(shù)語是相當(dāng)困難的。計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)要求學(xué)生了解這些抽象的概念和術(shù)語的意義，對計算機網(wǎng)絡(luò)課程有整體的把握，能夠靈活地掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序，并希望計算機相關(guān)專業(yè)的學(xué)生能夠聯(lián)系實際應(yīng)用，對計算機網(wǎng)絡(luò)能夠有更好的掌握。計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程要求在教學(xué)中，要解決理論教學(xué)與實際應(yīng)用之間的關(guān)系，使學(xué)生掌握扎實的理論知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生全面的網(wǎng)絡(luò)實踐能力。
3《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)中存在的主要問題
3.1教學(xué)與實際工作需要不符
現(xiàn)在很多高等職業(yè)學(xué)校開設(shè)了很多專業(yè)課程，例如計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等，但很多專業(yè)課沒有與專業(yè)課程內(nèi)容的具體特點和要求相結(jié)合，高職院校的一些計算機相關(guān)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后也沒有去做專業(yè)需求的相關(guān)工作。許多學(xué)校僅僅因為計算機和非計算機專業(yè)的區(qū)別，而開設(shè)了一些計算機相關(guān)課程，并沒有從今后的就業(yè)及實際的相關(guān)工作方面考慮設(shè)置相應(yīng)的課程。
3.2理論知識抽象單調(diào)
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計算機技術(shù)和通信技術(shù)的快速發(fā)展和結(jié)合的綜合叉學(xué)科的產(chǎn)物。參與通信網(wǎng)絡(luò)，2種技術(shù)有大量的概念，所以有大量的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程方面的概念和協(xié)議，由于這方面的知識比較抽象，老師經(jīng)常按照完整的教學(xué)大綱，對課本的基本概念術(shù)語進(jìn)行的解釋，再加上高職學(xué)生的基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)興趣不是很強，所以經(jīng)常在聽了一段時間后覺得不理解，就放棄了，失去了對計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這門課程的學(xué)習(xí)興趣。
3.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沒有相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境
網(wǎng)絡(luò)設(shè)備如交換機、路由器、防火墻相對較貴，學(xué)校建立一個網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)室需要幾十萬甚至上百萬。很多高職院校沒有足夠的網(wǎng)絡(luò)實驗室為學(xué)生實踐操作。所以學(xué)生實踐機會較少，實驗項目設(shè)置通常是簡單的網(wǎng)絡(luò)連接，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和一些命令使用網(wǎng)絡(luò)，缺乏具有理論聯(lián)系實際的理論教學(xué)，因此，實驗教學(xué)對抽象的理論知識的理解和消化幫助不大，實驗的指導(dǎo)意義和理論無法驗證。這將影響他們的學(xué)習(xí)熱情和對知識的深刻理解。
3.4缺少實踐教學(xué)
計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程是專業(yè)基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)教學(xué)以傳授理論知識為主，實踐很少的幾個簡單的網(wǎng)絡(luò)配置實驗，有些甚至是純粹的理論教學(xué)。幾乎不涉及工程和應(yīng)用技術(shù)的使用，學(xué)生不能達(dá)到學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課的主要目的。實踐課程的許多知識沒有自己實際操作，常常難以把握。常用計算機網(wǎng)絡(luò)軟件，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置等許多實驗，如果沒有個人的實踐操作，也不能完全掌握。
4高職《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)改革
4.1教學(xué)內(nèi)容的改革
教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的教學(xué)要求，針對職業(yè)崗位技能培訓(xùn)來選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)材料。內(nèi)容應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的相關(guān)理論是必要的，還應(yīng)該堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，突出培養(yǎng)學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)能力以適應(yīng)計算機行業(yè)所需的工作。同時結(jié)合技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求，以確定這門課的學(xué)習(xí)任務(wù)。改革后的教學(xué)內(nèi)容，將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的興趣為目的，以刺激他們的學(xué)習(xí)動機。應(yīng)該理論基礎(chǔ)和實際操作過程相結(jié)合，以達(dá)到理論服務(wù)實踐的目的。
4.2教學(xué)方法的改革
關(guān)鍵詞：信息社會；高職教育；計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；教學(xué)研究
中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 16-0000-02
雖然計算機發(fā)展的歷史比較長，但是在我國計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的教授的時間卻很短。對于現(xiàn)階段的《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》，除了要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)編程知識和基本技能之外，還要加強對于計算機實踐能力的培養(yǎng)以及將所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用于計算機的綜合能力。雖然計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識是一門需要普遍掌握的學(xué)科，但是如何將專業(yè)領(lǐng)域的知識與其相結(jié)合才是學(xué)習(xí)的主要目的。
1 高職院校《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀
1.1 《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》的學(xué)科特點
《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》是對于了解計算機專業(yè)的入門基礎(chǔ)課程，首先這門課程的主要教學(xué)部分是對于理論知識的理解，雖然有實踐案例分析，但都是一些典型的大眾案例，并沒有太多的特殊性。其次作為基礎(chǔ)課程，一定具備相應(yīng)于理論的實踐教學(xué)部分，這相對于其他專業(yè)來講還是比較強的。其三，計算機信息技術(shù)是一項更新周期短、更新速度快的學(xué)科，因而對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，也要根據(jù)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行及時的調(diào)整。計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機和通信兩大技術(shù)的綜合學(xué)科，而且網(wǎng)絡(luò)作為人們生活的一部分在生活中所占的比重也越來越大，因而對于學(xué)生來講就擁有了充分的實踐時間。
1.2 高職院校中《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》的教學(xué)現(xiàn)狀
1.2.1 教授主體與接受主體之間的單向性
任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都需要教師和學(xué)生之間良好的互動來溝通和交流，教師通過互動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點并及時修改完善教學(xué)計劃，學(xué)生也可以通過互動及時向老師反饋自己的學(xué)習(xí)狀況。但是由于《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》還處在發(fā)展階段，因而教學(xué)方式還是遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，處于摸索階段。這樣的教學(xué)方式，就是老師單方面的講，學(xué)生單方面的接受，學(xué)生不了解概念但是也不知道如何提出疑問，沒有學(xué)生的疑問，老師也不會完善可能存在漏洞的教學(xué)方案，由此造成惡性循環(huán)。而且單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，枯燥乏味，不能很好的調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，這也就失去了開設(shè)這門課程的意義。
1.2.2 學(xué)生對于理論知識的實踐掌握不充分
《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》是一門實踐性很強的學(xué)科，尤其在注重實踐教學(xué)的高職院校，這門課程的實踐條件就要更加嚴(yán)格，但是由于大部分高職院校規(guī)模小、人數(shù)少，有些還是私立學(xué)校，就沒有充足的資金來建設(shè)專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室。
1.2.3 所學(xué)理論知識與實踐操作不同步
《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》的教程內(nèi)容偏向于實踐，但是理論知識的講解占了很大篇幅，通常是幾個星期的理論課程才會有一次實踐課程，這樣老師對于教學(xué)計劃不好安排，往往為了增加實踐的連貫性，就將實踐課程統(tǒng)一安排在課程的后一階段一并執(zhí)行。而且在一些實踐操作中，學(xué)生只是按照教材上的截圖步驟來進(jìn)行，真正運用到社會實踐中卻又完全沒有頭緒應(yīng)該如果著手。
1.2.4 教材在理論知識點上的粗略與實例分析講解的缺乏
大部分高職院校都采用相同版本的《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教材，在這本教材中，對于基本的計算機網(wǎng)絡(luò)屬性有著很詳細(xì)的介紹和講解，但是這些是很抽象的理論知識，全靠文字介紹是不夠的。一些高職院校是采用本科院校使用的教學(xué)材料，由于本科院校和高職院校教育目的的不同，導(dǎo)致了高職院校在《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》學(xué)科教學(xué)上的偏差。這類教材對于理論概念有著詳盡的描述，但是對于一些操作概念的圖例講解，卻很粗略，通常只是一些了解理論屬性的步驟截圖，除了讓學(xué)生能夠明白理論概念是怎么一回事，并不能使學(xué)生運用其到實踐中去，萬一在實踐中遇到某些問題和故障，根本無從下手，更不用說自己編程或自主設(shè)置了。
2 高職院校《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革
2.1 教學(xué)設(shè)備要長期對學(xué)生開放
高職院校將《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》列為基礎(chǔ)必學(xué)科目，就是為了能讓在校的所有學(xué)生都能夠適應(yīng)信息社會的發(fā)展，能夠很好的掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)常識，通過足夠的實踐和理論掌握與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，在社會工作中發(fā)揮自身的潛能，對于實踐要求強的計算機網(wǎng)絡(luò)課程，需要有設(shè)備完善的計算機實驗室，并且要保證足夠長的開放時間以滿足學(xué)生對于改課程的實踐愿望。高職院校可以通過向政府申請撥款或者向投資學(xué)校建設(shè)的股東申請資金使用來建設(shè)計算機實驗室，不需要非常的先進(jìn)的計算機設(shè)備，但是也要保證是符合社會發(fā)展的應(yīng)代計算機，擁有所有的基本功能，并能進(jìn)行稍微先進(jìn)的程序設(shè)定。同時計算機實驗室要做好人員登記管理，這樣每個使用實驗室的學(xué)生都在管理范圍之內(nèi)，保證了實驗室的使用壽命，也可以規(guī)范學(xué)生的使用行為。
2.2 傳統(tǒng)教學(xué)體系與多元化的現(xiàn)在教學(xué)思路相結(jié)合激發(fā)學(xué)生的潛能和興趣
傳統(tǒng)的教學(xué)方式枯燥乏味，而且單向的教授模式也不能讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，因而配合多元化的新型教學(xué)思維是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的根本。首先，老師可以講很多南里理解的知識點通過PowerPoint等教學(xué)軟件展示給學(xué)生，學(xué)習(xí)過程中，文字配以圖像總是最好的理解和記憶方法。其次，對于一些個別案例解析，老師可以在臺上親手操作，并且通過創(chuàng)造一些網(wǎng)絡(luò)問題，結(jié)合所將的新近知識來解決，讓學(xué)生清楚掌握在某一狀況下的網(wǎng)絡(luò)問題應(yīng)該如何著手。其三，老師可以將每一階段教授的問題歸納為幾個類別，然后將學(xué)生分組，每組一個主題，自己做幻燈片，然后尋找網(wǎng)絡(luò)故障自己給出解決辦法。抽象的理論應(yīng)用于具體的實踐，可以幫助學(xué)生更直觀、形象地掌握所學(xué)的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，開發(fā)學(xué)生對于該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
2.3 教師在安排教學(xué)時要將案例分析或是參考模型納入教學(xué)計劃
為了學(xué)生更好的理解理論概念，實例的加入與模型的參考是關(guān)鍵。有些概念雖然并無明顯的交集，但是在實際應(yīng)用中是承上啟下的關(guān)聯(lián)關(guān)系。教師可以尋找一種能夠?qū)⒏鞣N基礎(chǔ)理論串聯(lián)起來的參考模型來鞏固學(xué)生對于知識的認(rèn)知和理解。教師可以鼓勵學(xué)生多進(jìn)行課后練習(xí)，如果那些學(xué)生在平時生活中計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用出現(xiàn)了問題，也可以放在課上，大家一起討論給出解決方法。每個學(xué)生通過自己動腦和動手，就可以了解每個理論程序和運行關(guān)鍵點，出現(xiàn)此類狀況是因為哪個環(huán)節(jié)出了問題，這樣下次再遇到同類的情況，所有的學(xué)生都具有了獨立處理的能力。
2.4 培養(yǎng)創(chuàng)新思維，開發(fā)新的教學(xué)模式和體系
對于計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這門學(xué)科，在現(xiàn)今社會是很好尋找工作機會的。高職學(xué)校可以根據(jù)不同類別的專業(yè)結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識進(jìn)行相關(guān)的競賽。實踐教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，豐富知識面，相關(guān)的計算機競賽就是檢驗教學(xué)成果的一個非常可行的辦法。學(xué)生通過固定的競賽題目，運用所學(xué)知識，創(chuàng)造出多樣的參賽設(shè)計。這些設(shè)計是將計算機網(wǎng)絡(luò)理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，在完善計劃的過程中，學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，也收獲的能力。同時通過參賽的設(shè)計，老師可以看到學(xué)生對于知識的掌握程度，了解對于那部分理論掌握的不充分又對那部分知識有自己獨到的見解，以此制定未來的教學(xué)計劃，創(chuàng)造新的符合學(xué)生發(fā)展的自身能力的教學(xué)模式。
3 結(jié)束語
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)是現(xiàn)今社會人們生活、工作必不可少的一部分，隨著信息化的快速發(fā)展，《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程在高職院校的開展也越來越必要。如何開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和興趣以及跟隨發(fā)展指定最新的教學(xué)模式永遠(yuǎn)都是高職計算機網(wǎng)絡(luò)教育不可忽視的課題。高職院校應(yīng)該清楚地認(rèn)識自己的教育屬性，根據(jù)自身特點，指定符合注重實踐的教學(xué)計劃選用相適應(yīng)的教學(xué)教材。通過和各專業(yè)知識相結(jié)合，培養(yǎng)全方位發(fā)展的專項人才，確保充分掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識并能熟練應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)：
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[2]謝希仁.計算機網(wǎng)絡(luò)[M].北京.電子工業(yè)出版社，2004.
關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；優(yōu)化；理論教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣
中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2011)20-4909-02
Exploring of Theory of Teaching Optimization of Higher Vocational Education Computer Network Infrastructure
GUO Yang-yong, HE Jun-lin
(Department of Computer Science Sichuan College of Education, Chengdu 611130, China)
Abstract: Theory teaching problems of the basis of vocational education computer network are analyzed in this paper. Through our own teaching practice, proposes series of optimization theory of teaching methods, emphasizing the theoretical teaching of practical, relevant, interesting, consistency and simplicity, can be subjective stimulate students interest in learning, and objectively develop students make flexible use of theory to guide experimental practice, received a better teaching results.
Key words: computer network infrastructure; optimization ;theory of teaching; interest in learning
在高職高專，計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)的主要目的就是要求學(xué)生全面掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生在計算機應(yīng)用領(lǐng)域從事管理和設(shè)計網(wǎng)絡(luò)的能力，為提高學(xué)生的就業(yè)能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力奠定基礎(chǔ)[1,5]。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和教學(xué)輔助教學(xué)方法的應(yīng)用，單一的教學(xué)方式已經(jīng)不能被學(xué)生接受，改革教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為各個高職高專學(xué)科建設(shè)的重要課題，我系對該課程學(xué)科建設(shè)進(jìn)行了全面的改革和探索，強調(diào)課程的模塊化教學(xué)，注意學(xué)生實踐能力和實踐應(yīng)變能力的培養(yǎng)，理論教學(xué)和實踐教學(xué)雙管齊下，絕不為了實踐教學(xué)弱化理論教學(xué)的指導(dǎo)作用。本文根據(jù)我系教學(xué)實踐，提出了優(yōu)化計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程理論教學(xué)的方法，強調(diào)理論教學(xué)的實用性、針對性、趣味性、連貫性和簡單性，從理論學(xué)習(xí)上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)，進(jìn)而提高學(xué)生在扎實理論指導(dǎo)下的實踐操作方面舉一反三的能力，客觀上提高了教學(xué)質(zhì)量。
1 計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論教學(xué)中存在的問題
客觀上來說，各個高職高專對計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論教學(xué)進(jìn)行了大量改革，已經(jīng)顛覆了理論教學(xué)照本宣科的教學(xué)模式，希望多樣的理論教學(xué)能為學(xué)生實踐操作帶來質(zhì)的提高。事實上，多樣的理論教學(xué)確實帶來了教學(xué)質(zhì)量一定程度的提高，但也還存在著很多問題。
1.1 實踐教學(xué)中忽視理論教學(xué)
近年來，一些高職高專在計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中強調(diào)實踐教學(xué)，但是存在理論教學(xué)和實踐教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，理論教學(xué)過于空洞，沒有針對性，實踐教學(xué)沒有反映理論教學(xué)。一些高職院校提出基于過程的模塊化教學(xué)[2]，更強調(diào)實踐教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容多集中于某個具體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和產(chǎn)品，沒有從理論高度去引導(dǎo)學(xué)生理解每個實踐教學(xué)的一般性，學(xué)生實踐應(yīng)變能力差。
1.2 教材選用混亂
很多高職高專的理論教學(xué)以教材為中心，教材寫什么就教什么，沒有針對性。這樣的結(jié)果就是學(xué)生學(xué)習(xí)完一本教材后不知道自己掌握了什么，沒有針對具體的實驗實踐為目的教學(xué)理論知識。有些教材的知識已經(jīng)該更新了，但沒有實時的在教材和教學(xué)中體現(xiàn)。市面上的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教材非常多，一般的高職院校沒有自己編寫教材，而是選用某本教材，這樣可能和本校的教學(xué)要求不一致，教學(xué)沒有針對性。
1.3 理論教學(xué)復(fù)雜、空洞、乏味
傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程理論教學(xué)強調(diào)對教材每個知識點的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握教材的各個知識點，這在一定程度上來說對學(xué)生掌握這門課的基礎(chǔ)知識確實很有幫助，但這種教學(xué)方式帶來更多的是學(xué)生覺得理論學(xué)習(xí)復(fù)雜、空洞、乏味，這樣導(dǎo)致最終結(jié)果是學(xué)生失去對這門課程的興趣。一些高職院校在教學(xué)中也加入了一些新的理論教學(xué)方式，比如多媒體技術(shù)的應(yīng)用和教材知識點的刪減，但沒有從本質(zhì)上改變理論教學(xué)的方法，沒有從本質(zhì)上挖掘理論教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系，以及理論教學(xué)和實踐教學(xué)的恰當(dāng)結(jié)合
2 優(yōu)化計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論教學(xué)的方法
計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高涉及到多方面的因素。具體地說，需要先進(jìn)的教學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵。
合適的教材，配套的校內(nèi)校外實驗實訓(xùn)基地以及先進(jìn)的教學(xué)方法等。強調(diào)理論基礎(chǔ)指導(dǎo)下的模塊化教學(xué)是提高計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)與市場接軌的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才有效教學(xué)方法。而理論教學(xué)是實踐教學(xué)基石和指導(dǎo)，改革教學(xué)首先應(yīng)該從理論教學(xué)改革和優(yōu)化入手。
2.1 強調(diào)理論教學(xué)基礎(chǔ)性作用
高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為辦學(xué)宗旨、以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才為辦學(xué)核心、以獲得解決實際應(yīng)用操作問題的能力人才為教學(xué)理念方向。但該理念中沒有強調(diào)理論教學(xué)的指導(dǎo)作用，只有注重學(xué)生理論基礎(chǔ)掌握的扎實性，這樣才能在實踐中舉一反三，才能提高學(xué)生實踐中處理問題的應(yīng)變能力。我系在計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)中，特別強調(diào)理論指導(dǎo)的一般性。具體的講，一要注重知識點的連貫性，同時兼顧全面性；二要突出理論教學(xué)的重點和難點；三要注重在實踐教學(xué)中梳理理論知識點，總結(jié)升華反過來舉一反三的指導(dǎo)相關(guān)的實踐活動；四要注意知識點的拆分和重新組裝，使其簡單易懂；五要注重趣味性融入理論教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性。在此理論教學(xué)基礎(chǔ)上開展實踐教學(xué)，培養(yǎng)的學(xué)生能獨立完成一般中小企業(yè)不同計算機基本網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和組建，獨立管理中小企業(yè)各種計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和處理計算機網(wǎng)路的簡單故障，并為其后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ);教學(xué)方法;理論
當(dāng)今社會，伴隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)成為高校很多專業(yè)的必修課程，對于計算機專業(yè)的學(xué)生來說，計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)更是非常重要的一門專業(yè)必修課程。由于計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的理論性較強，同時變化和發(fā)展較快，新知識層出不窮，如何在有限的課時內(nèi)教給學(xué)生基本的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，對廣大教師來說是一個很大的挑戰(zhàn)。本文僅以作者親身的教學(xué)經(jīng)驗來簡單探討一下該門課程的教學(xué)方法及教學(xué)手段。
1.計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的課程特點
《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程是計算機專業(yè)，尤其是計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程設(shè)置中占有極其重要的地位和作用。其特點是理論性較強，課程教學(xué)中集中了大量的概念，這些概念理解起來比較抽象，并且教學(xué)內(nèi)容大多是后續(xù)課程學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。
《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程要求學(xué)生知其然，還要知其所以然。對于涉及的概念，既要理解其內(nèi)容和實質(zhì)，又要建立起正確的理論模型，在今后的實際應(yīng)用中做到得心應(yīng)手。在理論教學(xué)中，要處理好理論教學(xué)講解概念比較枯燥的問題，運用各種教學(xué)手段讓學(xué)生牢固掌握網(wǎng)絡(luò)理論知識。如果學(xué)生學(xué)好了計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，則學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程時必將事半功倍。
2.計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法和教學(xué)手段的探索
計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法主要采用課堂理論教學(xué)的方法。由于計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的重要性，促使對該課程的教學(xué)方法要進(jìn)行探索和研究，以便在教學(xué)過程中能夠得到良好的教學(xué)效果。從以下幾個方面來說明：
首先《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程同時也是計算機專業(yè)考研的專業(yè)課之一，所以教材的選擇也很重要。教學(xué)的內(nèi)容以課本為主，課本內(nèi)容的條理性直接影響著教學(xué)效果的好壞。因此選擇一本適合本校學(xué)生的教材，對理論課教學(xué)質(zhì)量起著決定性作用。教師在選好教材后要做的就是通過實際的教學(xué)經(jīng)驗把教學(xué)內(nèi)容穿插起來，形成一條線，教師對講解課程的理解程度直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，教師更應(yīng)該在該課程上多下功夫，多搜集一些新興的、學(xué)生更加感興趣的網(wǎng)絡(luò)知識，把講解內(nèi)容穿插順暢會更加便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。
其次就是教學(xué)手段和方法，由于該課程需要講解大量的概念，并且還要用前面的概念來講解后面的概念。這些理論內(nèi)容不好理解，增大了授課的難度。僅僅用“念書本”的教學(xué)方法使得學(xué)生假如有一個問題沒有理解透徹，導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒有辦法理解，學(xué)生就會因為“聽不懂”而失去該課程的學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)“不愿學(xué)”和“害怕學(xué)”的厭學(xué)情緒[1]。時間一長，由于不會導(dǎo)致不學(xué)，由于不學(xué)導(dǎo)致不會，形成惡性循環(huán)，會嚴(yán)重影響教學(xué)效果。所以，授課教師選擇合適的教學(xué)手段來講授該課程是非常重要的，應(yīng)該運用多種教學(xué)手段相結(jié)合的方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了運用傳統(tǒng)的板書講解的教學(xué)手段之外，在教學(xué)過程中，還有必要用圖表來說明問題，還要運用多媒體教學(xué)手段等輔助教學(xué)，對于一些協(xié)議或概念可以制作一些flas來說明，學(xué)生更容易理解，并且更直觀，可以加深印象，做到“過目不忘”。在該課程的教學(xué)過程中，協(xié)議的講解是重點也是難點。枯燥的協(xié)議概念很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是根據(jù)各個協(xié)議的原理，制作一些生動的flas，更能夠形象的演示協(xié)議的原理和工作過程。例如：講TCP/IP協(xié)議的地位問題。現(xiàn)在的計算機網(wǎng)絡(luò)教材，都是由OSI（開放系統(tǒng)互聯(lián)）的七層模型開始講解，七層模型的信息傳遞過程可以制作成一個動畫，這樣可以更加直觀的觀察到每個層次之間信息傳遞的關(guān)系，然后再講解TCP/IP協(xié)議的四層結(jié)構(gòu)，同樣可以用動畫演示，進(jìn)而將兩者作一番對照。現(xiàn)在學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)，實際上就是學(xué)習(xí)TCP/IP協(xié)議。因此，TCP/IP協(xié)議應(yīng)該占據(jù)一個十分突出的地位。
還有一些協(xié)議，比如CSMA/CD協(xié)議，理解起來也不是很容易，除了可以運用動畫演示之外，還可以把生活中一些生動的例子拿過來，通過類比的方法來講解。CSMA/CD協(xié)議可以比喻成一段單車道（半雙工通信方式），如果兩個方向同時來車（就是發(fā)生碰撞），這個時候誰也不能通過（導(dǎo)致發(fā)信息的雙方所發(fā)的信息都無效），那么就需要雙方都倒車退出這段單車道（雙發(fā)進(jìn)行退避），讓一方的車先通過該單車道，一方通過后另一方才能再通過。這樣形象的比喻使理解更加容易。
最后對于理論課程的學(xué)習(xí)，不僅要掌握知識點和原理，更要懂得某些原理在實踐中是如何應(yīng)用的。而理論與實際沒有緊密結(jié)合是教師在講授計算機網(wǎng)絡(luò)課程的過程中，最容易犯的毛病。僅僅按照書上的理論講一遍，沒有結(jié)合實際來談，學(xué)生很難理解，就算理解了，在實際應(yīng)用之也不知道該從何下手，怎樣使用。因此講課時應(yīng)注意把理論和實際結(jié)合在一起分析。所以在理論講解的同時，也應(yīng)該介紹一下實際運用的知識，對于理論知識點的理解能起到更好的促進(jìn)作用。例如：講述MAC地址的時候，介紹了MAC地址的定義為計算機的硬件地址，可以延伸介紹下MAC地址過濾的應(yīng)用[2]。現(xiàn)在幾乎所有的學(xué)生在寢室都會上網(wǎng)，經(jīng)常會在一個寢室使用無線路由器，家用網(wǎng)絡(luò)也一樣會用到無線路由器。使用無線路由器時經(jīng)常會碰到“蹭網(wǎng)”的現(xiàn)象，解決的方法之一就是使用MAC地址過濾，僅允許一個寢室的某幾個MAC地址訪問網(wǎng)絡(luò)，可以用簡單設(shè)置來避免“蹭網(wǎng)”現(xiàn)象。再如：在講述TCP和UDP兩個協(xié)議時，需要重點介紹兩個協(xié)議的特點，以及它們的對比。根據(jù)他它們的原理特性的不用，也決定了它們的應(yīng)用方面是不同的。比如文件傳輸?shù)刃枰煽總鬏數(shù)木W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，在傳輸層一般選擇TCP協(xié)議，而像實時視頻或語音傳輸，一般則選擇UDP協(xié)議。還有些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用是需要兩個協(xié)議都使用的，比如說網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)，監(jiān)控的實時畫面的傳輸，對時效性要求較高，所以選擇UDP。而監(jiān)控的畫面需要保存起來以備后續(xù)查看，對畫面的質(zhì)量要求較高，可以選擇TCP[2]。
3.總結(jié)
計算機課程教學(xué)方法的不僅要促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教材形式的改變，更是教育思想、觀念向現(xiàn)代化邁進(jìn)[3]。通過案例的講解，讓學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)中體會到學(xué)習(xí)的極大樂趣，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。同時，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用也是日新月異，因此，在設(shè)計教學(xué)案例時，更要體現(xiàn)時展的特點，只有不斷改革和創(chuàng)新，才能取得更高更好的教學(xué)效果。計算機教學(xué)中如果能夠?qū)⒏鞣N技術(shù)與方法用得適時、合理、適量，恰到好處，可以大力提高課堂效益。反之就會勞而無功，所以教師在教學(xué)實踐過程中，應(yīng)重視多種教學(xué)手段的實用效果，并不斷提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)新形勢下計算機教學(xué)的需要。本文針對計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法方面進(jìn)行了簡單分析，在實際教學(xué)過程中取得了較好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
[1]成善漢，楊好偉，周開兵，賈文君.高校教學(xué)中互動教學(xué)模式存在問題及解決途徑[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2009，03.
關(guān)鍵詞 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)；實訓(xùn)；項目教學(xué)法；高職
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）20-0144-02
1 前言
高職教育的定位就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程開設(shè)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一個總體的認(rèn)識，能夠比較深刻地理解計算機網(wǎng)絡(luò)中的一些必要理論，掌握一些實用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在課程和教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)目標(biāo)，在課程開展中突出以行業(yè)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的實用技能的特點，盡量減少枯燥和實用性不強的理論灌輸。
高職學(xué)生生源主要有兩部分，一部分是中職升上來的，一部分是高中升上來的。中職上來的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識及技能有一定的掌握，高中學(xué)生很多對計算機知識了解很少。因此，在教學(xué)內(nèi)容選擇上遵守從簡到難的過程，實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計顯得尤為的重要。
2 計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實訓(xùn)項目
高職院校為了提高學(xué)生的實踐技能，一般采取理論和實訓(xùn)課相結(jié)合的授課方式。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)理論課主要包括計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)、局域網(wǎng)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、綜合布線基礎(chǔ)、服務(wù)器配置及網(wǎng)絡(luò)安全知識。為了達(dá)到知行統(tǒng)一，理論指導(dǎo)實踐，在開設(shè)實訓(xùn)課的時候也要充分考慮和理論銜接好，同時做好不同專業(yè)對同一門課程采用不同的授課計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)設(shè)計。
對非計算機專業(yè)學(xué)生開設(shè)本門課程，主要是讓學(xué)生掌握一些常用的網(wǎng)絡(luò)使用技巧和理論，實訓(xùn)課的開設(shè)應(yīng)該包含以下幾個項目。
項目一：參觀校園網(wǎng)及機房 教師在這里要講解校園網(wǎng)可以實現(xiàn)的功能，向?qū)W生介紹這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及實現(xiàn)的功能。通過教師的講解，使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的定義及實現(xiàn)的功能有一個較直觀的認(rèn)識，再在這個基礎(chǔ)上介紹網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，使學(xué)生對理論課所講的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)有了一個更深的認(rèn)識及理解。
項目二：TCP/IP常用命令的使用 此實訓(xùn)重點介紹使用命令的方式查看TCP/IP配置信息，使用Ping及Tracert命令進(jìn)行簡單的網(wǎng)絡(luò)排錯，對理論課中所講的TCP/IP命令的使用更好地掌握。
項目三：制作雙絞線 此實訓(xùn)重點介紹常用的直通線和雙絞線的制作和使用方法。
項目四：局域網(wǎng)的搭建
子項目一：兩臺電腦實現(xiàn)互相通信。掌握簡單的局域網(wǎng)的組建，對理論中局域網(wǎng)的概念有更深刻的理解，對綜合布線的布線規(guī)律有一定理解和認(rèn)識，同時對前面所學(xué)的TCP/IP命令的使用有更好的靈活應(yīng)用。
子項目二：文件夾和打印機共享。文件夾和打印機共享在實際生活中很常用，同時讓學(xué)生對為什么組建局域網(wǎng)有更深的認(rèn)識。
子項目三：多臺電腦在物理層實現(xiàn)互聯(lián)。通過這個實訓(xùn)項目，重在對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備集線器有更深的認(rèn)識，并且具有很強的實踐指導(dǎo)意義。
子項目四：無線局域網(wǎng)的搭建。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深深滲透到人們生活的方方面面，家庭無線局域網(wǎng)的組建是很常用的技術(shù)，這個實訓(xùn)項目目的就是使學(xué)生能夠掌握無線局域網(wǎng)的搭建。
項目五：VLAN的劃分 此項目主要是讓學(xué)生學(xué)會組建不同局域的局域網(wǎng)。
項目六：Internet應(yīng)用技術(shù) 此項目主要讓學(xué)生掌握如何使用IE瀏覽器及收發(fā)電子郵件。
項目七：網(wǎng)絡(luò)病毒防治 此項目主要是讓學(xué)生掌握一些常見的防病毒的方法。
3 合理使用教學(xué)手法，開展好計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實訓(xùn)課
為了提高職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，切實提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，目前提出的比較提倡的教學(xué)方法有項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、分層次教學(xué)法、演示和講解相結(jié)合的教學(xué)法。如何應(yīng)用好這些教學(xué)方法，是很多人一直在探究的。
目前提倡的教學(xué)方法介紹 項目教學(xué)法是一種建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)法，是基于探索性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，其本質(zhì)既強調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)識主體作用，又充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；將任務(wù)作為課程內(nèi)容的載體，即按照任務(wù)的相關(guān)性來組織教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方法要求教學(xué)設(shè)計者把教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)巧妙地隱含在一個個任務(wù)之中，即教學(xué)進(jìn)程由任務(wù)來驅(qū)動。在教學(xué)實踐過程中，采用相對開放的教學(xué)組織方式，保證教學(xué)的有序進(jìn)行。
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動式的教學(xué)理念；將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對當(dāng)前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經(jīng)驗提出方案、解決問題。
分層教學(xué)法既能使所有學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求，又能使學(xué)習(xí)較好的學(xué)生得到進(jìn)一步發(fā)展，使所有學(xué)生在知識、技能和能力方面普遍提高。分層教學(xué)使每個層次的學(xué)生都能夠獲得成功的體驗，這種愉快的情緒極大地改善了教師與學(xué)生的關(guān)系，從而提高教師與學(xué)生之間合作與交流的效率。
對計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課如何應(yīng)用好這些教學(xué)方法的見解 很多教師認(rèn)為，計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)偏理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，實訓(xùn)課難開展好。筆者不這么認(rèn)為。計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課是偏理論，但是不應(yīng)該將本門課開設(shè)的宗旨定為讓學(xué)生掌握一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，一定要做到以學(xué)生為本開展教學(xué)。
筆者認(rèn)為較好的實訓(xùn)課的開展，教師應(yīng)該采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法提出問題，吸引學(xué)生的興趣，并把所講的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)巧妙地隱含在一個個任務(wù)之中；教師分析此項目，并演示本項目中的重點部分，通過教師引導(dǎo)和啟發(fā)讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題；學(xué)生以小組為單位完成此項目，教師及時解答學(xué)生的疑難。
這個小組不隨便分的，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分為優(yōu)、中、差三個層次，每個層次的學(xué)生互相搭配，分成若干組，每個組里選出一名學(xué)習(xí)較好的學(xué)生作為組長，由組長監(jiān)督并帶領(lǐng)本組的成員完成項目，每個成員完成項目后由組長報告教師，教師進(jìn)行點評。每學(xué)期教師事先把實訓(xùn)項目告知學(xué)生，并告知每一組學(xué)生：完成多少個項目，實訓(xùn)課才能及格；完成多少個項目，實訓(xùn)課是中；完成多少個項目，實訓(xùn)課是優(yōu)。每個層次的學(xué)生評定及格、中、優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。這樣分組的目的就是讓學(xué)生互相監(jiān)督和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
下面以項目五來講解如何采用項目驅(qū)動教學(xué)方法提出問題，巧妙地把所講的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)巧妙地隱含在一個個任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生完成實訓(xùn)。
【問題提出】通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們組建的小型辦公室對等網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)崿F(xiàn)辦公室內(nèi)資源共享的目的。但是公司內(nèi)多個辦公室形成的辦公區(qū)域計算機數(shù)量比較多，如此多的計算機連接到一個對等網(wǎng)絡(luò)內(nèi)，會帶來一些不好影響，如廣播風(fēng)暴、不安全因素。公司有財務(wù)部、銷售部等部門，其中財務(wù)部、銷售部的計算機分布在幾座樓內(nèi)。假如你是公司網(wǎng)絡(luò)管理員，公司領(lǐng)導(dǎo)要求你組建公司局域網(wǎng)，使銷售部的計算機可以互相訪問，而財務(wù)部的計算機只有同辦公室可以訪問，不同辦公室的計算機不能訪問。
【教師講授】（引導(dǎo)）分析項目任務(wù)和學(xué)生，小型辦公區(qū)域網(wǎng)絡(luò)是一個多區(qū)域的小型局域網(wǎng)，利用交換機VLAN技術(shù)可以劃分不同的區(qū)域（圖1）。
知識講解：VLAN概述；VLAN原理；VLAN配置命令，講解命令格式，演示配置一個實例，讓學(xué)生和教師共同完成；中繼口概述，配置命令及應(yīng)用，最后演示一個相關(guān)實例；布置實訓(xùn)項目。
完成本堂課開始提到的實訓(xùn)項目，教師引導(dǎo)學(xué)生再一次分析實訓(xùn)項目：劃分多個區(qū)域要用到VLAN，在交換機上需配置幾個VLAN？需不需要配置中繼口？電腦上需要配什么？如何進(jìn)行測試？通過這些問題設(shè)置的引導(dǎo)，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
【小組合作完成項目】
【教師點評】
4 結(jié)束語
人們的生活離不開網(wǎng)絡(luò)，每個行業(yè)的人都要掌握一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。如何開展好計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)，值得職業(yè)院校的教師去深思。課程的定位和教學(xué)設(shè)計尤為重要。教學(xué)應(yīng)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，目的是提高學(xué)生的實踐技能。教師應(yīng)該圍繞如何增強學(xué)生的主動參與性，引導(dǎo)學(xué)生逐漸步入學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握好計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程應(yīng)該掌握的技能。
參考文獻(xiàn)
[1]何銀川.高職《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》實驗課程教學(xué)設(shè)計[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012.
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計算機網(wǎng)絡(luò)；基礎(chǔ)；教學(xué)
計算機網(wǎng)絡(luò)對生活和工作的重要性越來越明顯，慢慢地占據(jù)了主導(dǎo)地位，人們對網(wǎng)絡(luò)的依賴性越來越強。隨著信息社會的蓬勃發(fā)展和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新，計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到各行各業(yè)乃至于家庭，并且不斷改變著人們的思想觀念、工作模式和生活方式。一個國家的信息基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)化程序已成為衡量其現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志。
一、中職學(xué)生情況分析
我們中職學(xué)校的學(xué)生主要來自初中畢業(yè)生，他們年齡偏小，學(xué)習(xí)成績較差，文化底子薄，紀(jì)律較松散，不良嗜好多。由于學(xué)習(xí)功底比較差，上課聽不懂，作業(yè)不會做，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對學(xué)習(xí)失去興趣以后，他們上課愛睡覺、玩手機的情況就出現(xiàn)了。有的學(xué)生經(jīng)常以各種理由遲到、早退，做事拖拖拉拉，沒有組織紀(jì)律觀念。在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)他們怕苦怕累，遇到困難只想退縮，不接受別人的批評。不過在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)雖然他們有很多缺點，但是他們的動手能力很強，這一點很讓人欣慰。
二、教學(xué)過程中存在的問題
主要表現(xiàn)在以下兩點：
1.中職生現(xiàn)在用的教材大部分內(nèi)容比較陳舊，缺乏知識更新。就網(wǎng)絡(luò)課程而言，還是用的前幾年的版本，只不過是把封面更換了一下，里面的許多內(nèi)容還是以前的，基本上沒有變化。
2.教材的實用性不強，理論知識偏多，中職學(xué)生本來基礎(chǔ)就差，學(xué)習(xí)起來很吃力。教材里面有多好專業(yè)術(shù)語需要老師在課上解釋，這些東西對于專業(yè)老師來說一點就通，但是對于學(xué)生來說就像看天書一樣，老師自我感覺講解得很清楚，但是讓學(xué)生來理解這些比較專業(yè)知識是相當(dāng)?shù)睦щy。老師在課堂上舉再多的例子不如讓學(xué)生自己動手實踐。實訓(xùn)課程指導(dǎo)偏少，學(xué)生動手實踐方面就受到限制。
三、改進(jìn)教育教學(xué)方法
針對以上發(fā)現(xiàn)的問題，從以下幾方面改進(jìn)：
1.轉(zhuǎn)變教師的觀念。教師對學(xué)生要多一點傾聽，少一點武斷；多一點表揚，少一點批評；多一點寬容，少一點責(zé)難；多一點呵護，少一點歧視；多一點期待，少一點浮躁。讓這些已被“邊緣化”的孩子逐步恢復(fù)，重新回到社會活動中來，這是我們的責(zé)任。
我們要用服務(wù)的態(tài)度去面對學(xué)生，而不是高高在上面對學(xué)生。作為教師，我們要放下師長的架子，與學(xué)生平等相處、用心交流，只有這樣才能獲得最鮮活的信息。作為教師千萬要防止主觀武斷，在那種情況下，即使你有一顆善良的心，也不一定會取得理想的效果。
2.加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。怎樣才能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？利用網(wǎng)絡(luò)課的優(yōu)勢來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識，并且廣泛涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學(xué)習(xí)。
3.在教學(xué)中引入學(xué)習(xí)小組。通過小組合作學(xué)習(xí)的力量激發(fā)每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的知識水平、興趣愛好、行為習(xí)慣、家庭情況等逐項分析之后建立幾個小組。在組建小組時注意幾個方面：男女比例分配適中、性格互補、合理安排座位。小組合作學(xué)習(xí)給課堂教學(xué)注入了活力，更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師要深入到小組中間，全面掌握每個小組學(xué)習(xí)交流情況并進(jìn)行個別輔導(dǎo)，點撥瓶頸問題，并且密切關(guān)注秩序。對于學(xué)生錯誤的地方要指出來，或啟發(fā)或點撥，讓他們認(rèn)識自己的錯誤。
總之，利用有限的資源讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的東西，這是我們一直在追求的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：計算機組裝；計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；工作過程；教學(xué)改革
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：
信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是我國面向二十一世紀(jì)生存發(fā)展的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，它是促進(jìn)經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展、加快實現(xiàn)現(xiàn)代化的必然選擇。計算機行業(yè)是一項新興的高科技行業(yè)，近十年來，始終保持著快速增長態(tài)勢，成為我國經(jīng)濟建設(shè)的增長點，根據(jù)工業(yè)與信息化部分析，我國計算機行業(yè)將進(jìn)入發(fā)展的關(guān)鍵時期，預(yù)計計算機行業(yè)仍將以高于經(jīng)濟增速兩倍左右的速度快速發(fā)展，前景十分廣闊。
高職院校是計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主陣地。計算機維護和網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才屬于實際操作人員，其主要作用是實現(xiàn)計算機研發(fā)、應(yīng)用和管理的規(guī)模化和流程化，此類專業(yè)人才相對于未來行業(yè)的整體需求來說供應(yīng)量仍屬不足。隨著電子政務(wù)、電子商務(wù)和企業(yè)信息化的建設(shè)與發(fā)展，企業(yè)對高技能水平的計算機系統(tǒng)維護、設(shè)備管理、數(shù)據(jù)庫維護、計算機銷售與服務(wù)等技術(shù)人才的需求量平均每年增長71.2%，預(yù)計今后5年將達(dá)到60-100萬人，而現(xiàn)有符合新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才要求的專業(yè)人員還不足20萬。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部統(tǒng)計，全國90%的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員由于技能單一、專業(yè)知識更新速度滯后，不能滿足企業(yè)信息化建設(shè)的要求。積極探索基于工作過程的《計算機組裝與計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程開發(fā)，完善課程體系，促進(jìn)課程專業(yè)建設(shè)科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，提高教育教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)建設(shè)水平。
根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索和部分院校的調(diào)查，目前關(guān)于《計算機組裝與計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程，沒有統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)，沒有相關(guān)教材、教學(xué)資源缺乏，《計算機組裝與計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》是《計算機組裝與維護》和《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》兩門課程的組合，在實踐工作中，往往計算機和網(wǎng)絡(luò)是相互影響的，相互聯(lián)系的。為了解決工作中遇到的問題，廣州城建職業(yè)學(xué)院試點將兩門課程有機融合，新組建了《計算機組裝與計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程，課程建設(shè)還處于探索階段。為使《計算機組裝與計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格凸現(xiàn)職業(yè)教育的針對性、實踐性和先進(jìn)性，與用人單位需求實現(xiàn)“零距離”對接，本次課程開發(fā)嚴(yán)格按照教育部2015年6號文件（《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》）精神的要求，“對接最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，緊貼崗位實際工作過程，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容，深化多種模式的課程改革”。
《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成[2015]6號）對提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的各項要素進(jìn)行了全面的梳理并提出了具體要求。提出“堅持產(chǎn)教融合、校企合作。推動教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級銜接配套，加強行業(yè)指導(dǎo)、評價和服務(wù)，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，推進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)校企協(xié)同育人”。從深化校企協(xié)同育人、強化行業(yè)對職業(yè)教育教學(xué)的指導(dǎo)、推進(jìn)專業(yè)教學(xué)緊貼技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)實際、有效開展實踐性教學(xué)等方面提出明確具體的事實要求。
1.工作任務(wù)和職業(yè)能力要求
根據(jù)教職成[2015]6號精神，基于工作過程將《計算機組裝與計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》的工作任務(wù)和和相關(guān)職業(yè)能力設(shè)置如下：
1.1 計算機操作和微機裝配調(diào)試工作崗位
計算機操作和微機裝配調(diào)試的工作任務(wù)有計算機安裝、連接與調(diào)試、計算機裝配、計算機軟件安裝、計算機外部設(shè)備安裝、計算機系統(tǒng)故障處理、客戶服務(wù)等，需要具備的職業(yè)能力有計算機軟件系統(tǒng)、常見辦公設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備操作技能、與人合作能力、解決問題能力等。
1.2 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試和網(wǎng)絡(luò)管理工作崗位
網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試和網(wǎng)絡(luò)管理的工作任務(wù)有按照工程文件要求，使用專用工具對計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行綜合布線、按照工程文件要求，對設(shè)備間機柜中的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行配線、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝調(diào)試、交換機配置、路由器配置、廣域網(wǎng)管理、服務(wù)器的搭建、無線網(wǎng)絡(luò)管理、排除網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的故障、對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)調(diào)和維修等，需要具備的職業(yè)能力有具備網(wǎng)絡(luò)綜合布線、網(wǎng)絡(luò)組建、服務(wù)器搭建、調(diào)試、維護的能力、與人合作能力、解決問題能力等。
2.《計算機組裝與計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程開發(fā)
根據(jù)《計算C組裝與計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的工作過程和工作崗位，進(jìn)行如下課程開發(fā)：
2.1 課程內(nèi)容設(shè)置
課程內(nèi)容包括計算機硬件介紹，計算機硬件選購，計算機硬件的安裝調(diào)試，辦公設(shè)備使用，操作系統(tǒng)的安裝，計算機軟件的操作，計算機故障排除，OSI模型，TCP/IP協(xié)議，子網(wǎng)劃分，網(wǎng)線制作，綜合布線，組建局域網(wǎng)，交換機和路由器配置，無線路由器配置，服務(wù)器配置，網(wǎng)絡(luò)故障診斷。
2.2 實訓(xùn)室建設(shè)
在教學(xué)過程中開展計算機硬件的組裝，辦公設(shè)備的使用，操作系統(tǒng)的安裝網(wǎng)線制作，綜合布線，交換機和路由器的配置，無線路由器配置，服務(wù)器配置等實訓(xùn)操作，需要配套的實訓(xùn)設(shè)備，計算機硬件組裝實訓(xùn)室，辦公設(shè)備實訓(xùn)室，操作系統(tǒng)安裝實訓(xùn)室，綜合布線實訓(xùn)室，交換機和路由器實訓(xùn)室等。
2.3 建立工作室
建立工作室，承接計算機硬件的選購，計算機操作系統(tǒng)安裝，計算機維護，網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)的維護等工作，提高實踐經(jīng)驗。
2.4 開展校企合作
通過和企業(yè)合作，深入到企業(yè)一線，參與企業(yè)的工作活動中，提高學(xué)生的工作能力，為畢業(yè)后與企業(yè)零距離，實現(xiàn)和企業(yè)的接軌。
基于工作過程的《計算機組裝與計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程開發(fā)，為今后的《計算機組裝與計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程建設(shè)提供一些建設(shè)的經(jīng)驗和思路，培養(yǎng)更多符合社會和企業(yè)需要的計算機應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法；課堂氛圍；電腦游戲
興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力源泉。在教學(xué)中應(yīng)用中職生的好奇心，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。國家只有對人才培養(yǎng)加以重視，才能得到發(fā)展和進(jìn)步，而人才培養(yǎng)是一個從小就應(yīng)抓起的事情，中職生作為國家的希望，應(yīng)接受更高質(zhì)量的教學(xué)，而對于中職計算機教育，必須重視其教學(xué)的有效性，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和操作能力等。利用興趣教學(xué)模式，能夠增加學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)的有效性得到保障。本文就興趣教學(xué)模式在中職計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用展開研究，以更好地實現(xiàn)教學(xué)目的。
一、興趣教學(xué)模式在中職計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢
1.有利于學(xué)生熟練掌握對計算機的操作，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機過程中，教師應(yīng)用興趣教學(xué)能夠增強學(xué)生的好奇心和興趣，從而對計算機進(jìn)行自主探索。教師可以在課堂上展示計算機操作的奇妙之處給學(xué)生看，吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)產(chǎn)生探知的欲望。一旦學(xué)生有了興趣和求知欲望，就會自覺地對計算機進(jìn)行探索，在這個自主探索的過程中，學(xué)生不僅對計算機知識熟練掌握，而且其計算機操作能力也得到了提高。
2.和諧課堂氛圍
在計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)模式，不僅增加了師生互動環(huán)節(jié)，而且有利于培養(yǎng)教師與學(xué)生之間的感情，通常情況下，學(xué)生如果喜歡哪位老師，上課時就會認(rèn)真聽講，積極回答問題，而倘若學(xué)生不喜歡哪位老師，就會在上課期間不注意聽講，甚至有時候還會進(jìn)行破壞搗亂。利用興趣教學(xué)法使學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生也會喜歡計算機老師，從而增進(jìn)師生之間的情感，使課堂氣氛更加活躍，一個良好的課堂教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。
3.激發(fā)學(xué)生潛能
我們可以在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中看出，學(xué)生對某學(xué)科感興趣就會付出更多的努力。相反，如果學(xué)生對某學(xué)科不感興趣，則付出的努力相對較少。興趣教學(xué)法更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在興趣教學(xué)法中通過自主探索計算機，不僅自身的潛能得到了開發(fā)，而且也鍛煉了自己的思維能力。
二、興趣教學(xué)模式在中職計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中的實踐策略
1.利用學(xué)生好奇心理開展興趣教學(xué)
當(dāng)前社會快速發(fā)展，計算機已經(jīng)得到普及，因此現(xiàn)在的中職生在邁入中學(xué)以前，大都對計算機有所接觸，而且對其使用方法還略知一二。一般情況下，大部分學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)還是很感興趣的，這就說明學(xué)生還是有內(nèi)在驅(qū)動力的，因此，中職計算機教師在進(jìn)行興趣教學(xué)時可以充分利用學(xué)生對計算機的好奇心理。例如，在計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中制作幻燈片這一節(jié)，教師可以在教學(xué)前向?qū)W生展示自己事先做好的幻燈片，而且選擇學(xué)生感興趣的話題作為幻燈片的內(nèi)容，可以是娛樂人物，也可以是時下熱點，通過幻燈片展示來引起學(xué)生的興趣，從而調(diào)動學(xué)生對幻燈片制作的積極性。利用學(xué)生的好奇心理開展興趣教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于營造一個和諧的計算機課堂學(xué)習(xí)氛圍。和諧的課堂氛圍是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一個前提，兩者相互交融與促進(jìn)，最終有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
2.利用電腦游戲促進(jìn)興趣教學(xué)
中職生一般都比較喜愛玩游戲，游戲具有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠鍛煉人的思維能力，并且使人的情感認(rèn)識得到增強。利用電腦游戲來提高學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的興趣很有實效，通常學(xué)生對計算機知識的講解提不起興趣，不過如果在計算機課堂中穿插一些小游戲，使每位學(xué)生都能夠親身參與其中，然后再進(jìn)行知識講解，并且融入一些計算機的基本操作方法，就會有效增強學(xué)生的興趣。例如，一些學(xué)生在語數(shù)外學(xué)習(xí)中成績不好，不過卻熟練掌握計算機的相關(guān)知識，因為他喜歡動手操作，這個時候教師就可以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就會在課堂上表現(xiàn)積極，學(xué)習(xí)成績得到提高。適當(dāng)運用電腦游戲來提高學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
3.不斷改進(jìn)計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
從根本上說，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵在于提高其學(xué)習(xí)興趣，教師必須對計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思想狀態(tài)與學(xué)習(xí)特點加以了解，制定與學(xué)生自身相適合的教學(xué)方案。例如，日常工作與學(xué)習(xí)中，組織開展有關(guān)計算機的賽事，積極鼓勵學(xué)生主動參與競賽，將學(xué)生的自尊心與進(jìn)取心激發(fā)出來，確保學(xué)生在備賽與參賽期間能夠拓展思維能力，并積極尋求問題的解決方案。明確學(xué)生在學(xué)習(xí)與教學(xué)中的主體地位，確保教學(xué)工作能夠向提升學(xué)生思考能力方面傾斜。
興趣教學(xué)模式在中職計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極主動性，還有利于創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍，從而啟發(fā)學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中，還要對自身的信息技術(shù)水平加以提高，注重創(chuàng)新，選擇多種渠道應(yīng)用興趣教學(xué)模式，只有這樣，才能最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；課程考核；改革；階段式
1、現(xiàn)有計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程考核方式
考核方式是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個總結(jié)，能在一定層面上反映學(xué)生的對知識點的掌握情況。在教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出，高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)社會為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，為現(xiàn)代社會的高速發(fā)展提供高素質(zhì)高技能的技能型人才，以適應(yīng)社會對技能型人才的需求，這就要求我國高等職業(yè)教育進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，建立符合我國社會對技能型人才要求的課程考核方式，這就迫切的要求我國的高等職業(yè)教育對課程的考核方式進(jìn)行改革。而在我國高職教育中，對于計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程傳統(tǒng)的考核方式是將其分為理論考試和實踐考試兩種方式，理論考試的考核重點在于考核學(xué)生對理論知識的掌握情況，這種理論考試的缺陷在于，考核的知識面有限，不足以覆蓋整個網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程對相關(guān)知識點的要求，學(xué)生在應(yīng)付考試時可能會出現(xiàn)臨時抱佛腳的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象不但不利于教師對學(xué)生知識點的掌握情況的了解，也不利于學(xué)生將來對知識點的靈活應(yīng)用。實踐考試在傳統(tǒng)的考核方式中，考核的知識點也有一定的局限性，同樣的也只能考核到學(xué)生對部分知識點的掌握情況，對培養(yǎng)技能型人才不能起到積極的推動作用。
因此，隨著社會的快速發(fā)展，迫切的需要我們改變傳統(tǒng)的考核方式，優(yōu)化考核標(biāo)準(zhǔn)，爭取能通過考核讓學(xué)生進(jìn)一步掌握整個課程需要掌握的知識點。在這種迫切需要改革的形式下，我認(rèn)為對于高等職業(yè)教育中計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程而言，采用階段式考核方式將更有利于全面考核學(xué)生對知識點的掌握情況，這種分階段的考核方式是在學(xué)生學(xué)習(xí)的初期、中期和末期分別采用一定的考核方式考核學(xué)生對知識點的掌握情況，以便教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，學(xué)生也進(jìn)一步了解自己對知識點的掌握情況。對于學(xué)習(xí)薄弱點，教師就可以在授課時重點講解，這樣不僅利于教師的教，也利于學(xué)生的學(xué)。同時，在學(xué)期末根據(jù)各個階段考核的成績所占有的比例得出學(xué)生的最終成績。
2、采用階段式考核的思路
對于理論知識，在計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)整個學(xué)期的授課中基本上分為三方面：第一，是對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的講解，包括計算機網(wǎng)絡(luò)的定義、組成、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)。這一階段授課要達(dá)到的目標(biāo)是通過理論知識的講解，讓學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)有一個初步的系統(tǒng)的認(rèn)識，在這一階段，教師通過布置習(xí)題讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，并形成一個成績，這個成績占學(xué)期最終總成績的20%。第二，是對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程重點知識的講解，包括OSI參考模型、TCP/IP參考模型、網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備、IP地址和域名。這一階段授課要達(dá)到的目標(biāo)是通過理論知識的講解，讓學(xué)生掌握各種參考模型、網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備、IP地址和域名，并且能將所講授的相關(guān)知識應(yīng)用到各種網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中，如給出一拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，在此拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中兩個計算機之間相互通信，分析數(shù)據(jù)在此拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中傳遞時會經(jīng)過OSI參考模型中的哪些層次和使用了TCP/IP參考模型中的哪些協(xié)議，以及如何為該拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中的計算機分配IP地址。在這一階段，通過閉卷的方式，考核學(xué)生對知識點的掌握情況，并形成一個成績，這個成績占學(xué)期最終總成績的20%。第三，是對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程難點知識的講解，包括局域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全。這一階段授課的目標(biāo)是通過理論知識的講解，讓學(xué)生掌握局域網(wǎng)構(gòu)建技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理與安全技術(shù)，并且能通過給出的需求分析，對該局域網(wǎng)進(jìn)行規(guī)劃。在這一階段，通過大作業(yè)的方式，由教師給出需求分析，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成局域網(wǎng)的規(guī)劃，并形成文檔，最后由教師給出一個成績，而這個成績占學(xué)期最終總成績的40%。學(xué)生在整個學(xué)期的考情以及作業(yè)占整個成績的20%。由此構(gòu)成學(xué)生的理論考核成績，而在這種階段式的考核中，學(xué)生可以了解自己在各個階段對所學(xué)知識點的掌握情況，教師也更進(jìn)一步的掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以根據(jù)這些情況對教學(xué)進(jìn)度與安排進(jìn)行更為合理、有效的調(diào)整。
對于實踐考核，計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程主要是分為兩個方面的內(nèi)容，一是客戶端的配置，二是服務(wù)器的搭建。因此，在階段式考核上也從這兩個方面進(jìn)行，第一，客戶端配置的實驗，主要包括：雙絞線的制作、操作系統(tǒng)的安裝、對等網(wǎng)的組建、網(wǎng)絡(luò)連通性的測試等基礎(chǔ)性實驗，在這一階段，教師通過實驗課程，對學(xué)生在實驗課做的每一個實驗當(dāng)堂進(jìn)行考核，并給出各個實驗的考核成績，而這些基礎(chǔ)性的實驗成績占實驗總成績的40%。第二，服務(wù)器的搭建，主要包括WEB服務(wù)器、DNS服務(wù)器、FTP服務(wù)器、DHCP服務(wù)器等服務(wù)器的安裝與配置，在這一階段，教師首先通過講解讓學(xué)生在實驗室分別安裝、配置服務(wù)器，然后通過綜合性的案例來讓學(xué)生分析案例中所需服務(wù)器以及根據(jù)用戶需求如何配置這些服務(wù)器，這樣不僅考核了學(xué)生對服務(wù)器的安裝與配置的掌握情況，也通過具體的案例式的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力，這一階段學(xué)生的實驗成績占總成績的60%。由此構(gòu)成學(xué)生的實踐成績，通過這種考核方式，不僅讓學(xué)生掌握了網(wǎng)絡(luò)客戶端的配置，并且通過案例式的綜合實驗進(jìn)一步讓學(xué)生掌握了網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的安裝與配置，這種考核方式在很大程度上提升了學(xué)生的動手能力，對培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的人才打下了堅實的基礎(chǔ)。
3、總結(jié)：
目前，在高等教育中各所高校所采用的考核方式不盡相同，探索高等教育考試改革的步伐并沒有停止，在對待考試改革的課題上，也有很多優(yōu)秀的教師提出過各自的見解。針對高等教育中的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的考試改革，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為采用階段式的考核方式更為合理，不僅克服了傳統(tǒng)考試方式中學(xué)生臨時抱佛腳敷衍考試的心理，更進(jìn)一步的是通過各種考核方式讓學(xué)生對知識點掌握的更為牢固，對培養(yǎng)理論知識夠用，實踐動手能力強的應(yīng)用性人才提供了重要的保障。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；可靠性；原則
1計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性內(nèi)涵
計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性的定義是：在指定的時間和條件下，計算機網(wǎng)絡(luò)能夠保持連接通暢，并且不會出現(xiàn)異常的性能。換句話說就是在計算機執(zhí)行某一功能內(nèi)容時，計算機網(wǎng)絡(luò)可以保證和提供能夠滿足正常需求的網(wǎng)絡(luò)吞吐量。計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性和日常的生產(chǎn)和生活有著無法避免的聯(lián)系，關(guān)系著國家的經(jīng)濟安全和穩(wěn)定，牽連到所有計算機網(wǎng)絡(luò)使用者的利益。計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性如此重要，所有相關(guān)從事人員都應(yīng)對其給予高度重視，并且就其不斷提出改進(jìn)的方法和意見。
2計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性設(shè)計準(zhǔn)則
在設(shè)計實踐的的過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，讓其變得更加科學(xué)、條理、系統(tǒng)，是計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性設(shè)計的準(zhǔn)則，并且這項準(zhǔn)則是我們設(shè)計過程中所必須遵循的。計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性設(shè)計準(zhǔn)則主要包括：
2.1冗余設(shè)計原則
通常來說我們有兩種方法來提高計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性：一是余度設(shè)計，二是容錯技術(shù)。細(xì)說就是網(wǎng)絡(luò)中的各個計算機單元可以成為彼此的備用機，當(dāng)其中某一個計算機單元出現(xiàn)問題時，正常的計算機單元就會自動替生問題的計算機單元，這樣就使計算機網(wǎng)絡(luò)不會因為其中一個單元的問題導(dǎo)致整個系統(tǒng)的癱瘓，保證了計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性
2.2先進(jìn)性和繼承性
合理地采用新技術(shù)是計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性的重要保證。新技術(shù)的使用：不僅要考量主干網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)發(fā)展，合理地采用適用的技術(shù)和先進(jìn)的設(shè)備，讓我們所設(shè)計的計算機網(wǎng)絡(luò)能夠滿足未來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的需要，并能夠在很長一段時間內(nèi)保證技術(shù)的領(lǐng)先；還要令采用的新技術(shù)有良好的繼承性，能夠保持對未來更先進(jìn)技術(shù)設(shè)備的兼容性和可擴展性，從而幫助計算機網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)更加平滑的更新?lián)Q代。
2.3經(jīng)濟性
考慮到計算機網(wǎng)絡(luò)整個生命周期的運行和維護費用，我們應(yīng)該盡量減少網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)鋪設(shè)的成本，在最優(yōu)成本條件下最高效率的完成其設(shè)計功能，即從軟件和硬件兩方面入手，選用更具有性價比的技術(shù)和設(shè)備，將搭建網(wǎng)絡(luò)的成本降到最低，這才是保證計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性的最優(yōu)方案。
2.4成熟性
在現(xiàn)有的技術(shù)條件下，為了提高計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性，我們還應(yīng)該選用質(zhì)優(yōu)、價廉、且具有良好口碑的技術(shù)設(shè)備。所提供的產(chǎn)品和單元也應(yīng)該能夠符合最新和最高的國內(nèi)外行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從而保證所設(shè)計網(wǎng)絡(luò)的使用可靠性。
3提升計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性的方法
在遵循上述原則的基礎(chǔ)上，為提升計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性，應(yīng)采取以下設(shè)計和維護原則：
3.1采用容錯設(shè)計方案
計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性要求在指定的時間和條件下，計算機網(wǎng)絡(luò)能夠保持連接通暢，并且不會出現(xiàn)異常的性能。為了達(dá)到這一目的，在計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計階段需要確保系統(tǒng)的容錯能力，對此，可將計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的線路按照平行線進(jìn)行設(shè)計，通過計算的設(shè)計允許所述用戶終端在兩個點上連接，這樣一來主要網(wǎng)絡(luò)的冗余問題就得到了解決。這使得計算機網(wǎng)絡(luò)成為一個雙相連接的網(wǎng)絡(luò)，提升了計算機網(wǎng)絡(luò)的容錯能力和故障處理性能，能夠有效避免系統(tǒng)癱瘓和故障后恢復(fù)緩慢的問題。但與此同時，容錯設(shè)計方案下，系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)故障、找出故障點和排除故障的速度有限，因此在計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性要求極高的情況下，僅采用容錯設(shè)計是不充分的。
3.2采用雙網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)
采用上網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，可通過備用網(wǎng)絡(luò)計算原網(wǎng)絡(luò)的冗余，這樣一來原網(wǎng)絡(luò)一旦出現(xiàn)故障，造成網(wǎng)路不能正常運行時，備用網(wǎng)絡(luò)就可代替原網(wǎng)絡(luò)處理相關(guān)數(shù)據(jù)，以保證故障發(fā)生后網(wǎng)路系統(tǒng)的功能不受到影響，使得相應(yīng)的業(yè)務(wù)得以正常開展。采用這種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，能夠大大提升系統(tǒng)識別故障、定位故障點和排除故障的效率。但相對于傳統(tǒng)的容錯設(shè)計而言，雙網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)需要投入更高的成本，因此實際設(shè)計工作中應(yīng)結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)使用單位的經(jīng)濟能力和現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)合理選擇故障排除方案。
3.3采用分散網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，為了滿足廣大用戶的需求，分散網(wǎng)路結(jié)構(gòu)營運而生。這種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不但很好地取代了集中式網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的功能，同時也使得計算機網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)部擴展可行性更高，為計算機網(wǎng)絡(luò)的改造和更新提供了便利。因此，考慮到今后的可靠性提升和局部改造需求，在今后的計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計中，應(yīng)盡量采用分散網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，避免采用傳統(tǒng)的集中式網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
3.4確保經(jīng)濟技術(shù)可行性
考慮到計算機網(wǎng)絡(luò)運行的技術(shù)性與經(jīng)濟性，在實際設(shè)計中應(yīng)結(jié)合使用者的條件與需求能合理控制整個運行周期的成本。除了要考慮當(dāng)下搭建或改造計算機網(wǎng)絡(luò)的成本，還要考慮該計算機網(wǎng)絡(luò)的使用年限，維護成本以及未來的改造成本等等，在確保技術(shù)先進(jìn)、可行，功能可靠的基礎(chǔ)上，優(yōu)先選擇那些成本相對低廉、資金使用效率相對較高的設(shè)計或改造方案。
4總結(jié)
隨著我國計算機設(shè)備和技術(shù)的迅速普及，計算機網(wǎng)絡(luò)逐漸向著大規(guī)模、高異構(gòu)的方向發(fā)展，在此發(fā)展趨勢下，計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性顯得極為重要。對此，計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計者、管理者，應(yīng)在充分了解計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性內(nèi)涵和必要性的基礎(chǔ)上，從以往的設(shè)計與運行案例中總結(jié)高可靠性設(shè)計準(zhǔn)則，并以此指導(dǎo)計算機網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計，以提升計算機網(wǎng)絡(luò)的抗干擾、容錯和故障恢復(fù)能力，以全面提升計算網(wǎng)絡(luò)的可靠性。
參考文獻(xiàn)
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