時間：2022-07-31 13:16:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機多媒體論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[論文摘要]隨著知識經濟時代的來臨，利用網絡進行遠程教育得到了迅速的發展，特別是計算機技術、通訊技術和多媒體技術在現代遠程教育中的應用，給現代遠程教育帶來了前所未有的發展機遇。本文探討了我國計算機遠程教育與多媒體技術的現狀與發展。
隨著知識經濟時代的來臨，掌握知識的人才日益成為國家繁榮、民族振興的決定性因素和主要資源。遠程教育這一基于計算機技術和通訊技術的教育方式，正以其自身優勢，成為現代教育的一個亮點。遠程教育是現代多媒體教學與網絡技術相結合的產物。在現有的高等教育條件下，采用網上現代遠程教育形式。擴大高校教學覆蓋面，可以有效地緩解我國教育資源的不足與信息化時代巨大的社會教育需求之間的矛盾。本文僅對其手段改革、實施的必要性、存在困難、方法等諸多問題作一概述，并著重闡述計算機遠程教育中應加強使用多媒體技術。
一，我國遠程教育的現狀
1、中國網絡遠程教育發展趨勢雖然緩慢，但仍不失上升態式以EDU域名注冊的網站以每半年增加幾百家左右的速度向上攀升。從這一顯而易見的角度來看，早在1998年，教育部頒發《面向21世紀教育振興行動計劃》文獻中就指出：大力發展我國網絡遠程教育。同時為加快速一步伐，同意社會力量或外資界人這一領域。在著眼于未來的互聯網領域。教育是一個十分令人看好的投資方向。
2、與發達國家相比還有一定的差距我國近程教育主要集中于基礎教育在發達國家，網絡教育的主體是高等教育、成人教育、繼續教育；像在美國，就有五千萬成年人在學習。在過去五年中，美國的網絡大學增加到300多所，約有80所大學允許通過網絡學習獲得學位。目前在中國一流水平的大學如北大、清華上海交大、北京郵電大學等也都已經開展遠程教育或網上大學的招生工作。
二、遠程教育實現手段的發展與現狀
(一)遠程教育的發展
遠程教育的發展經歷了三個階段。
基于數據網絡的計算機遠程教育研究始于80年代后期，90年代步入實踐。我國遠程教育規劃是1997年經醞釀提出的，1998年正式批準立項，1999年是整個項目啟動的關鍵一年。規劃的近期目標是到2000年要通過網絡互聯10130所各級學校，并使8000所貧困、邊遠地區的中小學具備利用衛星上網的能力。目前，我國的清華大學、北京大學、湖南大學、浙江大學等一大批大學建立了自己的遠程教育實驗室或遠程教育中心，基于綜合數據網的遠程教育研究正在部分院校蓬勃展開。
(二)遠程教育的技術實現
1、計算機網絡：這個支撐網絡遠程教學系統的物質基礎，一般來說，都具有下列組成：
(1)接人部分：主要設備是路由器，主要作用是通過網絡專線將整個網絡接人Internet，從而使本網的用戶能夠訪問Internet資源，而其它網絡用戶能夠訪問本網信息。
(2)交換模塊：是整個網絡連接與傳輸的核心，主要的設備有主干交換機、分支集線器和連接各模塊的網絡電纜，由它們組成整個骨干網絡。
(3)服務器：主要負責信息的收集、儲存、，它們是對外提供教學與信息服務的主要實體，一般有Web服務器、FTP服務器、E-mail服務器、DNS服務器、數據庫服務器等等。
(4)網絡管理：主要對整個網絡進行監控、運行性能的監測、故障的預警和診斷等等；計費模塊主要是記錄網絡使用者的資費信息，以控制網絡資源的有償使用。
2、軟件部分
(1)多媒體授課系統從功能上可以分成兩個部分：一個是課件點播系統。一個是同步廣播授課系統。
(2)師生交互工具①共享白板：軟件共享白板是一個為在Internet環境進行教學的教師和學生提供文本以及圖形共享的區域。教師可以將一張圖片貼入共享白板中。并利用系統提供的特定畫圖工具和文本輸入工具，在所貼的圖片上進行標記、說明。教師端的白板中的圖形和文字可以通過In-ternet同步傳遞到交流環境中的其他學生端白板中。
②語音、視頻交互：語音交互是異地師生之間一種有效的交流方式。為了增加師生教學過程的生動性，也需要師生間能夠看到各自的視頻圖象。教師可以任意選擇特定的學生端視頻，也可以同時看到多個學生端的視頻圖象。學生端可以選擇觀看教師端視頻。
③同步瀏覽：在交流過程中，能夠提供同步瀏覽的機制。教師可以通過鍵人URL地址，并將該地址廣播到同一交流環境中的所有學生端瀏覽器。使得學生端的瀏覽器與教師端的瀏覽器達到同步顯示。
④網絡題庫系統基于Web的題庫系統用于支持教師和學生通過網絡進行組卷并進行各種類型的測試。可以根據不同的測試目的提供相應的組卷策略，包括智能組卷、相對評價組卷、絕對評價組卷，教師通過網絡自動組卷后，下載到本地進行使用。
(3)答疑系統
①問題通過電子郵件的方式發送到主持這門課程的學科教師，當教師對該問題進行回答后，系統將自動解答發送到學生的電子信箱；
②將問題公布在答疑布告牌上，征求解答，有人對其解答后，系統將通過電子郵件通知該學生。
(4)作業批閱系統
作業批閱系統是基于WWW的協作式作業批改系統，學生可以通過該系統提交作業，獲取作業批改結果，并根據教師建議來修改和編輯作業。
(5)網絡課件寫作系統
開發網絡課件寫作系統的主要目的是為了方便不具有專業編程經驗的各站點教師編制網絡教學軟件。教學單位或教師可以通過該軟件抓取素材庫中的素材來構建網絡課程或網絡教學模塊。在該平臺上構建的網絡課程，就能直接在網絡上運行。
(6)遠程考試系統
遠程考試系統是教學信息反饋的重要手段。通過考試可以將學生的學習進展狀況反饋給系統。
(7)遠程作業系統
在學生的學習過程中，作業的布置、提交與批改是非常重要的一環。老師可以通過作業系統得到教學效果的反饋，既可以了解不同學生的學習情況，以便因材施教，又可以發現教學過程或課件中存在的問題。并采取措施加以修改完善。
三、多媒體技術的發展
多媒體技術是90年代興起的一股熱潮，以往的計算機通過視覺才能接受信息，后來增加了“聽”的功能，人們才把具有“視聽”兩種以上功能的計算機稱之為多媒體計算機，并把這種技術稱之為多媒體技術。近年來它的發展非常迅猛，從一臺計算機到局域網乃至國際互聯網絡，都可以使用。多媒體技術改變了微計算機多年來生硬、呆板的臉孔，換上了豐富多彩、形聲并茂的漂亮面容。就其功能可以分成兩類：
1、只具有“視聽”功能，這種類型的計算機及其網絡運用于教學，除能使以往靠多種設備、技術實現的課堂多媒體教學集計算機于一身，具有集成性的特點外，其明顯的優勢是還具有即時性、交互性、信息量大和能夠進行個別化教學的功能。人們常稱這類只有“視的”功能的計算機及其網絡技術為一般的多媒體技術。
2、具有“虛擬現實”功能，這一類計算機多媒體技術除具有“視聽”的功能外，還具有讓人動手“做”，充分發揮人的“觸覺、機體覺、運動覺、平衡覺”等感覺器官的功能，讓人們在“做”中學習知識和掌握技能。
四、我國教育領域必須加強計算機遠程教育的應用
1、計算機遠程教育是教育領域的國際發展趨勢。
Internet網的發展速度極為迅猛，在發達國家和地區普及率較高，美國、英國、芬蘭、瑞典等國家均提出了基于互聯網的遠程教育計劃，并已開始逐漸實施。而發達國家推出的這些遠程教育計劃并不僅局限于基礎教育和高等教育領域，而且是利用現代化手段提高國民素質的重要手段。面對這一國際潮流，我國教育管理部門和廣大教育工作者不應落后，應追蹤國際上先進的教育思想、教育手段和教育方法。
2、實施計算機遠程教育是中國國情的需要。我國是發展中國家，教育資源比較緊缺，現有教育資源遠遠不能滿足需求。而采用常規的措施和方法，例如建設學校，增加學校數量，所需投入太大，短時間內也不能解決問題，特別是高等教育的大眾化、普及化。
3、實施計算機遠程教育也是教學改革的需要。眾所周知，我國的教育資源不但緊缺，而且發展極不平衡，利用遠程教育可以消滅貧困校、薄弱校，達到教育資源在一定程序上的共享，打破教育資源不平衡的局面，以比較快的方式、方法擴大教育規模。
4、利用遠程教育體系也可以提高國民素質，實現“終身教育”的目的。
五、計算機遠程教育必須加強多媒體技術的應用
遠程教育網上資源是重要的，簡單的重復書本是沒有出路的。而解決此問題，筆者認為必須合理地使用多媒體技術。
(一)加強多媒體課件的開發應用
多媒體技術設計和編制的新一代CAI系統，具有綜合處理圖、文、聲、像的能力，改變了原來CAI中將知識僅以單一視覺或聽覺符號表現的方法，使學習者能通過多種感官獲取知識信息，增強理解能力，提高教學教率。應用多媒體技術編制的cAI系統即稱之為MCAI軟件，亦稱課件。
1、在大專院校和中小學形成專門從事MCM課件開發的研究機構。據了解，以前從事MCAI課件開發的單位主要有兩類：一類是傳統出版社的電子出版部門；一類是軟件制作公司或多媒體技術開發公司。由于強調市場，重視效益，其開發的產品給人的感覺是深人教學不夠。實際上，大專院校和中小學完全可以根據大綱的要求，制定相應的課件標準，分工協作，組織精兵強將進行開發，經試用修改不斷完善。通過鑒定后，批量生產教學光盤，并將其做到網上，達到教育資源最大程度上的共享。
2、統一的MCAI的技術標準。現階段MCAI課件的制作技術五花八門，以編輯制作為例，大多是手工編輯，費時費力，效率較低，雖然一些多媒體創作工具不斷推出，但其適應面還是受到一定的限制。因此，有必要統一MCAI課件技術上的一些標準，如硬件配置、軟件環境、創作工具、多媒體素材、文件的格式等。目前教育部基礎司正在研制一種“傻瓜開發平臺”，容易上手，極適合中小學教師進行MCAI開發。
3、研究智能型MCAI課件。隨著計算機人工智能技術的發展，應在MCAI課件中加強專家系統和人工智能技術應用。它模擬教師，服務對象是學習者，允許學習者與計算機進行廣泛的交互活動。它可以為學習者提供一種新型的學習環境，能根據學習者的學習特點和學習風格采用不同的教學策略，能對學習者的學習狀況進行評估，以滿足學習者的不同需要。
(二)適當應用多媒體虛擬實現技術
現在，全世界已有2000多研究單位、大學、公司開展虛擬現實研究與開發技術，它將是90年代最有發展前景的技術之一。
l、通過遠程教育，將虛擬現實技術應用于藝術、醫療、建筑和工程、軍事研究、金融分析等領域。例如在醫學領域，虛擬現實技術代表未來發展的方向，借助它能夠滿足大批學員們動手操作的愿望。在外科手術中，通過虛擬現實系統，可以看到或感覺到微電腦生成的以假亂真的三維立體圖形，交互作用的“觸角”功能使外科醫生身臨其境地進行“手術”，得心應手地在熒屏中開刀。
2、建立虛擬現實遠程教育環球網。它的使用與互聯網相似，只要在瀏覽器中鍵入虛擬現實網絡地址就可以相聯。例如當進入某虛擬太陽系環境的網站時。可以看到各恒星的分布，感覺就如同親身在太空中漫游一樣。在觀看不同恒星之余，還可以進入恒星當中查看并閱讀各種資料。此外，在太空中還可以發現流星、恒星的轉動等動態模擬。
計算機畢業論文
多媒體、網絡技術的發展和應用將引發傳統編輯手段的全面變革。學術科技期刊實現全程電腦化的時機已逐漸趨向成熟。計算機技術的日新月異將使學術期刊編輯方法和手段不會僅僅停留于簡單的鍵盤輸入和排版。目前，多媒體技術、網絡技術的各種手段運用于學術科技期刊的編輯出版發行，尚處于初始階段，但不久將會全面而深入地展開。
【關鍵詞】學術性期刊/編輯出版/多媒體技術/網絡技術
【正文】一計算機技術的發展日新月異，在未來的幾年中，各種計算機相關技術都會得到飛速發展和應用，使計算機變得更加人性化，智能化。而多媒體技術與網絡技術的迅猛勢頭對傳統學術科技期刊帶來的影響尤為深遠。目前，學術科技期刊的現狀已不能適應科學技術的迅猛發展和讀者的多樣化需求，紙介學術科技期刊，以傳統的方式辦刊，不僅難以在市場經濟潮流中站穩腳跟，而且也正受到計算機和多媒體網絡技術、電子報刊和電子出版物的挑戰。學術科技期刊必須面對社會發展的現實，轉變傳統的期刊編輯出版模式，迅速實施期刊編輯出版的計算機化，并逐步實現向多媒體、網絡化編輯的轉變和過渡。使學術科技期刊所承載的信息更加高速、全面、方便、準確地傳至讀者手中。按照常規的期刊出版流程，作者的稿件經編輯加工后，由印刷廠錄入排版，打出校樣，經過數次校對，然后制版印刷。如果利用作者的磁盤文件，在電腦上編輯加工，則可省去排版輸入程序，編輯人員坐在計算機前改稿把關，減少了校對次數，卻又同時減少出錯的概率，并且大大減輕由重復輸入造成的精力和時間的浪費，縮短出版周期。值得指出的是，隨著多媒體技術和網絡技術的蓬勃興起，越來越多的作者已不滿足于稿件軟盤的寄遞，而是希望用電子郵件把自己的稿件發送到編輯部的電子信箱中，出版部門只要運行電腦中設置的e—mail程序，就可在計算機顯示屏上看到作者的來稿。在另一方面，計算機技術又始終處于高速發展的進程中。處理器速度不斷得到提高，硬盤的容量也正以每年60％的幅度在增長，但是價格卻在持續下降。1994年1兆字節的價格為1美元，到1998年1兆字節就只值5美分了。如果說，以前阻滯我國學術科技期刊電腦化進程的多為財經方面的原因，今天已經不成為太大的障礙。問題主要在于，由于傳統期刊編輯、出版和發行的配套運作已相對成熟，整個流通程序比較固定和規范，而采用一種新的編輯形態，就意味要有相應的人員管理及工作運作方式的變更。有些期刊編輯出版部門因此寧愿穩妥地在其固有領域及方式上保持觀望，而不愿在這方面進行人員、資金和其他方面的投入，反映了一種認識上的誤區。應該看到，學術期刊實現全程電腦化已逐漸趨向成熟。而且，計算機技術的日新月異的發展趨勢還表明：學術期刊編輯方法和手段不會僅僅停留于目前較為普遍的簡單的鍵盤輸入和排版。多媒體和網絡的各種技術手段全面運用于學術期刊的編輯出版的前景必將成為現實。多媒體技術和網絡技術給予我們一個發揮創造力和提升人本身智慧能力的機會。信息技術正在潛移默化地改造我們的聽覺、視覺、嗅覺、觸覺，改變著人類傳統的時空觀念，社會運動方式，倫理道德觀念和法律環境。這場席卷全球的革命剛剛從改變我們的行知模式開始，正以堅定的步伐深入我們生活的每一個側面，改造行業社會生活的每一個角落，更改造著人們認識生活，思考世界的觀點、方法。二多媒體技術是指用計算機對文字、圖形、聲音、動畫、影像等多媒體信息進行綜合數字化處理的計算機技術。多媒體技術主要應用于多媒體個人計算機、多媒體信息管理系統、多媒體通信、多媒體電子出版物等，近期以來，運用多媒體手段來對學術科技期刊進行編輯加工、行政管理和發行宣傳，也成為一種顯著的趨向。多媒體技術的應用將引發傳統編輯手段的全面變革。傳統編輯方法與手段同多媒體技術結合后，將給未來學術科技期刊的編輯工作帶來全新的變化。多媒體技術與計算機、網絡技術、通信技術、數字技術的結合，使期刊出版工作過程和學術科研信息傳播不受時間、地點、國界、環境等影響，這將有利于提高世界信息的流通速度，促進遠隔重洋的各民族文化科技的及時交流。多媒體綜合了報紙、廣播、電視等功能，將文字、聲音、圖像、動畫等要素結合起來，這一結合也成為學術期刊編輯、發行的一種全新形式，給受眾以全方位的、多維的信息，光纖通道將電視網、電話網、計算機網三網合一，使三大傳統媒介開始走向高度的綜合。充分利用多媒體文、圖、聲、像的優勢，有利于全面提高學術期刊編輯工作效率和刊物質量，促進電腦多媒體編輯技術的有的放矢地發展，并為今后計算機技術的普及、繁榮打下良好基礎。多媒體編輯要處理大量的3d圖形、數字音頻和視頻信息，還有從web網絡傳來的高帶寬信息。加速圖形端口（agp）即將大量投入應用，這是一種用來連接cpu和圖形加速器、比pci更快的總線，agp同時還提供圖形適配器與系統內存之間的連接，有了這種連接，在3d應用程序中就可以將大量的紋理貼圖保存在系統內存中。到2000年，所有的圖形都將是3維，使用字處理或者電子表格軟件的人將不會覺察到有什么不同。近期出版的一些專業電子排版系統，已集文字處理與圖形圖像處理功能于一身。不僅大大降低了此前許多排版軟件在文稿中植入特定圖像時的繁瑣操作和不便，而且可以利用軟件提供的多種繪圖、制圖功能，使非美工專業人員也能方便地制作出具有專業水準的圖形圖像，并通過手寫板或掃描儀順利實現圖文混排。使數學、化學、物理等科學公式的排版簡便規范，同時提供各種流程圖、電子電路以及各類圖庫。近日，ibm公司分別推出中、英文語音識別系統的語音錄入軟件，它們以聲音接收裝置為媒介，將閱讀文稿的語音直接轉化成計算機上文本的版面，盡管目前此類軟件在配置、環境、程序設計等方面有不少尚待完善之處，但隨著新的優化軟件的不斷問世，它必將極大地提高文字輸入的速度，從而最大限度地改變期刊計算機排版采用鍵盤輸入的格局。可以預見在不久的將來，我們真的可以與計算機進行交談，正如一些科幻電影中描述的一樣，計算機可以聽懂我們話語，并按我們所說的去做。多媒體技術的發明，終于使人和機器從原來的對立中擺脫出來，人性化的局面、虛擬現實的出現，直到人工智能的進步，語音的輸入使我們剎時感到pc已不再冰冷，芯片上已能出現人的情感，而且是高智能的集成。隨著計算機網絡以及電子郵件中可視圖像和活動聲像傳輸的成為現實，將進一步產生期刊在稿件傳遞、審稿閱稿、修改校對、聯系溝通、裝幀質量、出刊速度全方位的突破。三網絡技術的出現和普及，使傳統的期刊編輯的工作過程由單向的封閉流程，轉變成一種帶有顯著的交互性特征的雙向或多向的信息流通方式。編輯、作者乃至讀者之間可以直接進行信息的交流，它用最直接、最形象、最逼真、最快捷的特色使期刊編輯流程成為極具開放性的人際傳播。網絡社會和網絡文明的到來，宣告高度而枯燥的技術文明將被充分共享的信息文明所取代。編輯部的全程電腦化和內部局域網的建立，將在以下幾方面產生重要作用：1.編輯出版流程高效化通過網絡，可以對整個編輯流程實施網絡化管理，從選題登記、審批、組稿、編校、發稿、付印、稿酬、文稿檔案等均可在網絡上對其進行實時、動態的管理。對已發稿件也可建立起詳盡的分類、統計、查詢數據。同時，還可以建立作者庫對作者隊伍進行網絡化管理，以便隨時掌握作者履歷、學術科研成果、個人專長、微機通信設施等情況，并由此建立一支相對穩定的高素質的作者隊伍。更可以通過網絡的電子公告或電子郵件接觸更多的專家學者和專業科研人員，為某一選題物色到最佳作者。在網絡通信中，還可快速直截雙向傳遞、顯示編者和作者在組寫稿件過程中的具體要求和細節，即使是遠地相隔，通過網絡也可就稿件的修改、校對、定稿等事宜，在兩地邊議邊改，其速度和效率都是傳統出版方式所不敢想象的。在廣開稿源的同時，提高稿件質量也有了更可靠的保證。作者通過磁盤或電子郵件所投的稿件經轉化為統一格式的文件后，直接存入稿件庫，在進行編輯加工時，可以從中調出已排版的稿件，直接在計算機上進行編校。在審稿過程中，編輯一方面隨時可與作者通過網上交談，對稿件的有疑問之處提出修改意見，征求作者意見。另一方面，為了保證稿件內容的科學性、思想性、先進性，編輯可利用網上的巨大信息資源庫，對文稿中的資料數據等關鍵性內容進行查詢和確認。還可經電子公告板或電子郵件征求專家意見，以確保內容的準確性。2.數據庫管理系統化在編輯部內部，編輯人員通過網絡和光盤建立選題庫、書稿庫、以及諸如《中國人民大學復印報刊資料全文專題目錄索引》、《中國人民大學復印資料全文》、《中國學術期刊光盤版》、《人民日報全文數據庫》等光盤數據庫，了解某一選題的有關情況，以避免選題的重復。通過網絡，編輯人員可以方便地搜索到新資料、新成果、新知識，掌握最新學術動態和學科的發展趨勢等，從而根據這些信息策劃出最新的選題。同時，內部網絡的建立以及與外部的聯網，使得編輯人員對資料的查詢、檢索變得更為方便快速。聯網后各學術期刊傳統的學術資料和信息的交流可通過網際交流更高效地實施，徹底改變以往此項工作中耗費大量人力、物力、財力且收效甚微的弊端，使編輯工作者得以隨時從網絡查找、瀏覽、下載所需資料，再將編輯部的報刊、書籍、文件等資料以掃描錄入的手段存入資料庫。計算機和網絡系統的超高容量的儲存介質，不僅解除了編輯部因書面資料的不間斷增長而蠶食工作空間的麻煩，同時，資料庫中所包括的文字、圖片、聲音以及其他超文本的多媒體文件，由于具備功能強大的檢索工具和方法，足以快速而準確地滿足編輯部人員各種不同目的和不同方式的需求。3.行政管理自動化以信息技術為代表的多媒體技術的突飛猛進，必將引發學術期刊編輯辦公模式和觀念的變革。全天候、全方位的國際互聯網和局域網的崛起，以及電子郵件、移動通信等高科技的迅速發展，編輯人員主要通過傳真機、調制解調器連線和計算機網絡實現同編輯部局域網的互聯，在家中接收領導下達的指令從事工作并同編輯部保持聯系，并將處理完畢的任務經由圖文傳真、e—mail等技術手段迅速反饋編輯部。編輯部的內部局域網的建立，為實現辦公和決策的無紙化和數字化提供了可能。內部網費用低廉，功能強大，采用后即不需要紙張。編輯人員通過運行瀏覽器，可看到任何相關的電子信息。隨著國際互聯網在國內的普及，計算機網絡為期刊發行提供了新的銷售渠道和發行方式。利用網絡的電子公告板，編輯部可以期刊發行和征訂廣告，也可直接通過電子郵件寄發訂單，讀者可通過網絡向編輯部訂購期刊。當實現了網上的線出版后，讀者還可以要求閱讀網上的電子期刊，并通過網絡向編輯部承付一定的費用。目前的學術科技期刊已經出現紙質版、電子版、網絡板三種形式并存的局面，雖然尚難以估計新的出版形式對傳統期刊的沖擊究竟有多大，但可以肯定的是，基于計算機的大量出版物的出現將會大大改變我們的教育、生活方式，也對紙質期刊的出版造成一定的影響。多媒體技術的產生和日趨豐富成熟，使傳統的學術科技期刊的編輯、傳播從內容到形式產生了全新變化，改變了延續數百年的編輯方式、閱讀方式、甚至是思維方式，從而徹底改變人們對于傳統期刊編輯出版的觀念。面對這一挑戰，傳統的期刊出版業只有勤于探索和實踐，勤于改造自身的人力和技術結構，并且有一套與之適應的新的編輯理論，對多媒體技術和網絡技術環境中的學術科技期刊編輯的特征、模式、結構、效果等進行科學研究，并作出總結性、指導性的說明。
在高校數字化校園的建設中，教學資源的共享已成為構建教育服務體系的重要趨勢。但傳統的信息計算和存儲平臺存在資源獨占、信息孤立、維護和管理費時費力、效率低下等突出問題。例如，不同的多媒體計算機實驗室的設備配置不一致，僅僅依賴網絡來實現資源共享難度較大；高、低不同配置的計算機難以平等地共享資源；個體多媒體計算機實驗室資源只能在小范圍的局域網內訪問，在全校范圍內共享還有一定障礙等。又例如，以往計算機系統的保護和恢復模式是使用保護卡和網絡同傳方法，雖能較快恢復計算機操作系統，但個性化的應用程序及計算機驅動型號的差異增大了維護難度，對實驗教學仍然會有較大影響。此外，一些連續性的教學任務在保護卡應用后容易造成數據丟失問題；保護卡對Mac操作系統不起作用［1］。為提高多媒體計算機實驗室管理效率和計算機維護工作質量，一種新的解決方案———桌面云，將出現在我校多媒體計算機實驗室的管理工作中。IBM對桌面云的定義為：“可以通過瘦終端或者其他任何與網絡相連的設備來訪問云服務器端的應用程序，以及整個客戶桌面。”桌面云的瘦終端擁有獨立的嵌入式操作系統，通過遠程桌面協議訪問云服務器端的虛擬桌面，所有支持操作系統以及應用軟件運行的資源消耗均發生在云服務器端，云終端不承擔計算、存儲任務，其主要作用是提供人機交互功能。桌面云借助分布式云計算技術，將用戶端的用戶數據、應用程序和操作系統轉移到服務器端的數據中心，實現用戶桌面的集中監控、管理和存儲，使程序操作和程序運行分離［2］。桌面云的架構如圖1所示。桌面云平臺由瘦終端、網絡的接入、工作臺和身份認證、操作系統或應用程序以及存儲層構成。（1）瘦終端。可以是瘦客戶機、傳統PC機、筆記本電腦、智能終端等，連接到運行在服務器上的桌面的設備（虛擬桌面需采用RDP、HTTP、TCP／IP等遠程桌面協議來實現與服務器的通信）。（2）網絡的接入。有線網絡和無線網絡接入方式。（3）工作臺和身份認證。虛擬桌面控制器OVD、虛擬機管理平臺OVP，用戶的認證和授權，對運行著虛擬桌面的云服務器進行配置和管理，監控運行時云服務器的一些基礎性能指標。（4）操作系統或應用程序。虛擬機、共享服務采用共享服務的方式來提供桌面和應用，在特定的服務器上提供更多的服務。（5）存儲層。服務器集群和磁盤陣列為桌面云平臺提供存儲資源池。
2用桌面云技術管理多媒體計算機實驗室的優勢
用桌面云技術管理多媒體計算機實驗室的優勢主要有以下幾方面。（1）節省采購成本。PC機平均更新周期為3～5年，而云終端的工作時間可達10年左右。虛擬化軟件ThinputerVDI可以永久使用；服務器的壽命也遠高于PC機。如果需要提升桌面的處理能力，只需要給服務器增加CPU和內存配置即可，眾多的云終端無需更換。（2）降低維護成本。隨著桌面的集中，本地用戶不用再考慮數據存儲、數據同步、數據備份等問題，數據的備份和安全管理全部交給服務器管理部門或管理員來完成。通過授權控制用戶USB拷貝數據，保護計算機數據安全。（3）可持續節能和降低成本。傳統PC機的能耗大多在250W以上，而云終端能耗小于10W，平均約為5W，云終端＋服務器的方式比傳統PC機節約能耗約95％，能夠大幅減少電費成本，實驗操作環境綠色環保。（4）提升管理效率。桌面云可以通過“資源池”來組織管理CPU、內存、磁盤等資源，同一資源池中的VM可以共享該資源池中的資源。管理員可以根據最終用戶的資源需求靈活配置資源池中的資源，從而大大減少閑置資源和提高資源利用率。
3桌面云實施方案
3．1多媒體性能測試
由于多媒體教學已是當今很普及的教學模式，因此桌面云的多媒體性能指標（特別是動畫、視頻、圖片等性能指標）在測試中就顯得尤其重要，這也是衡量桌面云技術可行性的關鍵指標之一［3］。通過對虛擬桌面的協議比較（見表1）來看，VDX協議的性能還是穩定、可靠的。尤其是視頻多媒體播放的流暢度方面，完美支持1080P的高清視頻在線和本地播放，達到了與傳統PC一致的用戶體驗，所以最終選擇了ThinputerOVD桌面云平臺的方案［4］。表1主流虛擬桌面顯示協議比較協議傳輸帶寬要求圖像顯示體驗視屏播放支持傳輸安全性PCoIP高好差高RDP高差中中SPICE中中好高ICA低中中高VDX高好好高。
3．2瘦客戶端桌面云模型組建
瘦客戶端通過開源的終端操作系統連接到服務器獲取桌面服務，多媒體計算機實驗室中的每個用戶得到的虛擬桌面服務是一樣的（見圖2）。服務器資源可以由機房管理員動態分配，在出現閑置瘦終端時，可以為其他瘦終端用戶分配專用的虛擬桌面。對于公共多媒體計算機實驗室（主要是公共語音計算機實驗室和公共計算機實驗室），主要功能應用就是播放音頻、視頻和PPT以及聯網服務，應用需求較單一。瘦終端完全可以取代以前較低配置的計算機，特別是低配置的計算機報廢后，可以嘗試在全校范圍內更換瘦終端。還可以將瘦客戶端擴展到教師桌面漫游，學校為每個教師分配一個專屬的虛擬桌面，實現教室之間的無縫漫游。OVS是終端Linux操作系統。相比傳統的Win－dows操作系統和原生的Linux系統，OVS摒棄了不必要的系統組件，對終端性能要求非常低，CPU主頻在500MHz、內存512MB的終端即可安裝OVS到終端，從而可低成本實現桌面云平臺改造。同時，由于終端操作系統為開源系統，無需支付Windows系統授權費用，可大幅節約部署成本。無論是在舊計算機上部署OVS終端操作系統，還是用云終端完全取代傳統PC機，對于機房管理員而言，都可以提高終端管理效率，快速實現桌面的還原和更新，實現計算機集中式遠程管理，真正實現終端零維護。但是，桌面云初期建設成本是較高的。這是由于：（1）建立桌面云需要有服務器，瘦終端上的所有負載都加在服務器上，所有的虛擬機都在服務器上運行，因而對服務器的配置要求較高；（2）由于瘦終端的資源完全來自服務器，瘦終端訪問外部設備（如外部打印機）時對網絡帶寬占用較多［5］，網絡承擔著瘦終端與服務器的連接和通信，因此，桌面云對于網絡的依賴性也很高，網絡布線的成本也比傳統機房布線高。桌面云有效地改變了傳統PC整個生命周期的總體擁有成本（totalcostofownership，TCO）和能耗高的劣勢。由于軟成本的大大降低，且軟件成本在TCO中比重非常大，所以總體TCO是不增反降，預計可以減少40％左右。
3．3胖客戶端模式桌面云模型組建
廣西民族大學的實驗課類型多種多樣，其中一些專業實驗軟件并不適合在桌面云系統運行，如動漫設計、Photoshop、3dsMAX等，仍然需要沿用原來較高配置的計算機，即胖客戶端。機房管理員對該類專業多媒體計算機實驗室的分類管理是通過配置模板操作系統和應用程序模塊，并將模塊推送給胖客戶端，胖客戶端可以通過服務器網絡鏡像啟動操作系統［6］。由于多媒體計算機專業實驗室為不同專業所用，硬件配置種類較多，胖客戶端的模式能夠較好地支持不同型號客戶端的硬件。胖客戶端能夠快速從網絡鏡像中獲取操作系統，大大節省了機房管理員對批量計算機系統修復和安裝的時間。例如多媒體計算機專業實驗室每學期都要承擔校內專業設備共享及對校外提供社會服務的任務，例如新漢語水平考試（HSK）、ATA考試、思科網絡工程師考試、國家職業資格考試和銀行系統招聘考試等。對于這些不同的考試環境，機房管理員只需通過桌面云胖客戶端模式將不同的模板保存在服務器上，將相應的考試模板推送給客戶端使用即可，省去對多臺計算機格式化硬盤、重做系統、還原系統的工作。機房管理員的工作只是維護若干刀片服務器，工作效率會得到明顯提升。
4結束語
（1）在傳統的影視拍攝過程中由于受到技術的限制傳統影視制作通常采用磁帶進行拍攝紀錄，磁帶的不易攜帶，在搬運的過程中容易受到損壞。在影視制作的后期進行影視的剪輯工作中，由于技術和工作方式受到傳統模式的限制導致影視作品在后期的剪輯工作中主要是進行線性剪輯，就是沿著影視作品拍攝的前后順序開展剪輯工作，主要使用的組合剪輯的方法將拍攝的內容進行剪輯后形成連續的畫面，在根據影視表達效果的不同進行畫面的切換，由于技術有限畫面只能進行刪減修改而無法加長。
（2）傳統的影視后期制作工作主要是對拍攝的影視作品進行剪輯，將拍攝的材料剪輯成畫面。傳統的影視剪輯工作主要依靠的是人工進行，剪輯的質量受到人員因素的影響較大。剪輯人員的水平決定了影視作品的質量。如果出現問題那就是嚴重的一般會影響影視畫面的連貫性。
（3）傳統影視后期制作過程中，進行影片的剪輯工作就是單一的將送來的拍攝材料進行剪輯同時對拍攝的材料不能進行增加，在剪輯的過程中一旦出現問題除了將演員召集起來重新拍攝外沒有其他更好的辦法。這就會導致影片的成本加大，同時也給廣大的演員帶來不便。
二、現階段計算機多媒體技術在影視后期制作中的應用
2.1計算機多媒體技術在影視后期制作中的作用
影視作品在發展的過程中不斷的引進計算機多媒體技術，并得到充分的肯定。現代技術同影視后期的制作工作的完美結合解決了影視作品在后期制作過程中存在的問題和缺陷。計算機多媒體技術在影視作品的后期制作中充當重要的作用。
2.2多媒體技術的運用充分的保證了影視節目質量
利用計算機多媒體技術進行影片的后期制作剪輯工作可以很好的發揮該技術的特點和優勢。首先，利用計算機多媒體技術可以避免拍攝完成的材料在搬運的過程中受到的損壞。能夠更好的保證信號的強度。其次利用計算機多媒體技術能夠將剪輯的工作進行不同的分工，可以不按照傳統的剪輯時間順序，拍攝順序進行剪輯工作，這就大大的提高了剪輯工作的效率，方便了剪輯人員進行剪輯工作。再次，數字信號同傳統的磁帶信號相比具有較強的抗干擾性，即便是進行多次的傳輸復制都能保證信號的質量，影片的完整性。
2.3多媒體技術的運用提高了影視劇的制作效率
傳統的制作為線性編輯方式，而現在更加靈活有效的非線性編輯方式正在廣泛應用于影視后期制作。這就使得影視在后期制作時拋棄了以往的方法，可以更加方便靈活的對影片進行剪切和編輯。即使剪切和編輯發生錯誤，也可以很容易地進行修復。
2.4提供更多的影視創作手段，豐富了影視的表現力
傳統的拍攝方法更多的是對拍攝現場的記錄和完全復現。現代的數字制作技術是將拍攝現場的所有信息轉換為計算機能夠識別的信息流，并記錄在相應的存儲設備之中，這就使得對這些信息流的更改成為了可能。運用計算機的相關軟件，我們可以任意添加、刪除和更改影視劇作品中的信息，利用影視數字制作技術的強大功能豐富影視作品的表現力，獲得超凡的視聽盛宴。
三、我國影視后期制作計算機多媒體技術應用策略
從我國當前所制作的影視作品來看，大多數都未達到預期結果。在我國數字影片制作道路中，還存在著很多的不足，因此，必須進一步加強對計算機多媒體技術的改革，確保計算機多媒體技術在今后影視后期制作中獲得更長遠的發展。
3.1不斷提升數字制作技術能力
針對我國自行生產的影視作品分析，國內的影視制作水平是十分有限的。盡管已經取得了巨大進步，創造出一個又一個我們“看不見”的鏡頭，但在有些影片當中的特效鏡頭還是非常少的。目前國內影視制作技術依然比較落后，依然有大量先進設備不會應用。
3.2把握好數字制作技術的應用方向
通常情況下，影視作品都是利用圖像與聲音來敘事的，從而準確傳達出創作者的內心情感思想。盡管數字技術可不斷提升影視作品的表現力，卻不能替代人思想與感情。而從對諸多美國所創所的影視作品我們不難發現，創作出良好的影視作品，并不只是因數字技術能夠為人更神奇的視覺效果，更重要的是數字技術和故事情節的完美結合，這樣才會使影視作品的主題十分逼真。
四、結語
關鍵詞：計算機;多媒體技術;應用;
文章編號：1674-3520（2015）-10-00-01
引言
當今世界袁計算機技術已經成為推動社會經濟飛速發展的重要基礎，它對人類經濟、社會及生活各方面產生了巨大影響。多媒體技術的應用已經滲透到生活和工作的各個方面，而且多媒體應用技術也成為新世紀人才必備的技能，然而，社會對人才的需求是多方面的，對多媒體應用技術的需求也不盡相同。多媒體技術作為計算機領域的一個重要方面，在我國主要有以下方面的技術應用。
一、計算機多媒體技術的概述
以計算機為核心，交互綜合處理圖像、文字、音頻、活動視頻、動畫等多種媒體信息，而且通過控制計算機讓這些信息建立連接，通過加工處理可以表示出豐富、復雜信息的信息技術。多媒體需集合多種技術如計算機技術、通訊技術、聲像技術等，其主要包括視頻、音頻、文字、超媒體鏈接、數據壓縮、數據解壓、媒體同步、高性能大容量光學存儲、多媒體網絡通訊等，它的特點具有集成性、復雜性、交互性、實時性。1984 年蘋果公司首先引入映射、窗口、圖符等技術，同時也推出了世界上第一臺多媒體計算機。
二、計算機多媒體技術的應用
計算機多媒體的研究技術的重心任務已經漸漸的發生的轉移，這能夠極大改善了人們在對信息的交流和傳遞出現的問題。特別是多媒體技術的視頻音像的技術、計算機的技術、生活中通信的技術等等都能夠合理的結合在一起。合理的解決這一個很重大的問題。
（一）數據、圖像處理的應用
計算機的多媒體計算在數字化的時展就需要面臨著大量的數據轉發、存儲和傳輸等等。數字化基本已經成為了視頻和音頻信號的主要產物，這也就給存儲器中的存儲容量、通信的干線、圖像的處理等等一系列的多媒體技術的處理打好了基礎。
（二）音頻處理的應用
在計算機多媒體中常見的視頻文件的格式有很多種，常見有：WAY文件、VOC文件、htlDI文件、AIF文件、SON文件和RMI文件等，這些主要就是用于對音頻信息的處理，主要的就是需要進行編制、語音的是被、文字的轉換等等技術問題。
（三）數據庫內容檢索的應用
在計算機多媒體常見的技術支持直線，多媒體的信息檢索。多媒體的數據庫、信息的操作系統、等等一些相應的操作系統都應該被應用到實踐的后部位。特別是對圖像進行處理和檢索的過程已經成為了一個系統應用放入最重要的部位也是一個熱點。其中對于內同的圖像處理檢索的過程主要就是根據科室的特點從圖像的資源庫中收索一些相關的詞語和描述的內容相似的圖像。
（四）遠程教育系統的應用
計算機輔助教學（Computer Aided Instruction，簡稱CAI）是在計算機輔助下進行的各種教學活動，以對話方式與學生討論教學內容、安排教學進程、進行教學訓練的方法與技術。CAI為學生提供一個良好的個人化學習環境。綜合應用多媒體、超文本、人工智能和知識庫等計算機技術，克服了傳統教學方式上單一、片面的缺點。它的使用能有效地縮短學習時間、提高教學質量和教學效率，實現最優化的教學目標。遠程教育是指學生與教師、學生與教育組織之間的傳授形式不再局限于面對面或是點對點，而是可以進行分離式教與學。尤其是在因特網的支持下發展形成的現代遠程教育，使遠程教育的手段有了質的飛躍，極大地優化了多種媒體教學的組合模式。
（五）多媒體技術在通信系統中的應用
多媒體技術在通信系統中的應用主要表現在數據壓縮技術和數據的同步這兩個方面。在多媒體數據壓縮技術方面：多媒體技術壓縮技術主要是處理數據、文本、圖像。在通信系統的實行過程中數據的壓縮是必須要解決的核心問題之一。因此在不影響或者提高視頻、音頻的質量的前提下，按照壓縮編碼標準對各種音頻和視頻信號進行相關處理.減少其通過對音頻、視頻所占內存，提高壓縮率。從而能夠使通信過程中傳輸信息、圖片、視頻、音頻的時間和空間，進步的促進通信系統的日常化應用。多媒體技術壓縮技術在通信系統所表現出來的優越性，使得多媒體技術在通信系統中得到廣泛的應用。在數據的同步方面：數據同步技術在通信技術領域也得到廣泛的應用。對于視覺、聽覺、觸覺信息，多媒體技術都可以進行處理。計算機系統的響應處理子系統隨著支持的媒體增多越來越多。這樣通過多媒體技術的應用，使得通信技術打破了地域限制，加強了交互性。使得電視、網絡的應用得到廣泛的發展。讓人們能夠及時的掌握最新的信息，從而為各種決策奠定基礎。
（六）媒體技術在工業領域中的應用
多媒體在工業領域的應用主要表現在多媒體PC的使用。隨著家用pc市場的不斷開拓，企業開始向工業自動化進程邁進，各種信息處理技術被廣泛的應用其中。工業的自動化離不開多媒體技術在信息綜合處理方面的優勢，特別是多媒體信息儲存的海量化、傳輸的方便化、內容的多樣化方面，正因為多媒體技術在增強企業的競爭實力、降低生產成本、增強員工的技術能力方面有著無可比擬的優越性。因而在工業領域得到了廣泛的應用。
計算機的多媒體計算是一門迅速發展起來的一門綜合性電子信息技術服務。在過去人們用幾個幻燈片加上聲音就是多媒體。而今天隨著計算機通信網絡的不斷發展，加上數字化影像技術的快速發展，就給計算機多媒體披上了一層新衣，賦予了新的意義。隨著經濟的不斷發展，多媒體的應用范圍也是越來越廣，多媒體的技術知識也是越來越重要。其總體的發展趨勢也是最好的，更具有相互的交流性，能夠更大范圍的服務，創造一個更加方便的社會。
參考文獻：
[1]劉丹 試析計算機多媒體技術的應用[期刊論文]-計算機光盤軟件與應用 2014（5）
[2]宋晶 試述計算機多媒體技術的應用[期刊論文]-城市建設理論研究（電子版） 2013（16）
論文關鍵詞：多媒體,計算機輔助教學,課件
課堂教學已由原來傳統教學模式，逐步向傳統教學和現代教學相結合的模式發展，而現代教學模式則要求即能準確、迅速的傳輸教學信息，又能及時反饋調節，從而實現教學過程的整體優化。這就是多媒體技術。教育教學改革也就進入了一個新的時期，下面我就如何在教學中利用多媒體談幾點感受。
一合理使用多媒體
所謂合理，就是指多媒體CAI要符合教育教學規律，符合學生的認知規律。這種全新的多媒體教學取代傳統的教學模式似乎為期不遠。但在實際教學中，我們總感覺所謂計算機輔助教學不過是用計算機代替教師的傳統板書罷了，因為制作的呆板，反而讓教學失去應有的靈活性。因此即在課件制作過程中不能片面追求美觀華麗，過分追求動畫效果，音響效果；有不能失去的靈活性。如果違背了學生認識事物時在一定時間內只能接受其主要的信息的認知規律，畫蛇添足、喧賓奪主分散了學生的注意力，沖淡了學生對學習的重點、難點的關注，那么最終影響教學效果。
二運用CAI有針對性
計算機輔助教學作為一種現代化教學手段是用來支持教學工作，提高課堂教學的效率，突破重點難點，主要用來解決一些傳統教學中不易解決的實際問題。既然傳統教學存在一定的局限性，那我們就應首先從這方面入手，利用計算輔助教學解決這些局限，這樣現代教育技術的優勢才能體現出來。所以，計算機在教育教學中的地位也只是工具，和教科書一樣，具有提高教學效果、擴大教學范圍和延伸教師功能的作用。它與其他工具相比，具有無可比擬的優越性。我們教師不應該只滿足于將它作為一種“新鮮事物”，而應該明白，計算機在課堂教學中像黑板粉筆一樣，是自己的一種教學工具，要讓大家深刻理解它的強大功能，再從本學科的角度出發，研究如何應用計算機來輔助自己的教學。這里強調的是一個如何融入課堂的問題。在目前的情況下，我們應該清醒地認識到：教師應首先轉換計算機輔助教學的思路，進行富有成效的實踐以積累經驗。選用的輔助媒體必須是解決問題的最優勢媒體，課堂教學能很好處理的，就沒必要非得使用多媒體。同時選用的媒體又要具有推廣性，盡量簡化使用條件，使很多人都會使用。
三靈活使用多媒體
“CAI課件在課堂教學中的應用就是計算機輔助教學”這已經成了大多數人的思維定勢。按照這一理論推斷，CAI課件是計算機輔助教學的唯一要素，其數量的多少、質量的好壞，決定著計算機輔助教學活動的開展。很多一線的教師在開展計算機輔助教學活動時也經常抱怨CAI課件的缺乏阻礙了計算機輔助教學活動的開展。這一認識是有失偏頗和錯誤的。這種狹隘的觀念已經不能適應計算機技術和計算機輔助教學的飛速發展。我們大多數教師也沒充分計算機在課堂教學中的工具作用和計算機輔助教學的豐富內涵，從而大大縮小了計算機在課堂教學中的應用空間。
因此，在使用多媒體的過程中，教師要把握好尺度，找到多媒體輔助教學的最佳切入點，根據不同的教學內容，結合學生的實際情況，制作出優秀的課件，才能使多媒體技術在教學中發揮更大的作用。也只有這樣才能使教學目標和教學內容等與現代科學技術相結合，實現教學過程的最優化。從而培養出掌握高科技和具有較強專業水平的信息技術人才，適應我國的教育事業的發展。
參考文獻
1 譚偉年《淺論多媒體教學中存在的弊端與克服的方法》中國高等教育。2003。23
一、前言
我國高等院校人才培養模式中，高職教育的地位愈發的重要了。作為我國專業技術人才培養的重要搖籃，在高職院校的人才培養方案中，計算機操作技能作為現代人才所必須具備的技能之一早已被明確地列為教學的重點。怎樣依據目前高職院校人才方案中規定的培養目標有針對性地進行計算機教學改革，是擺在全體高職院校計算機教研工作者面前的首要問題。為了進一步提升高職院校計算機教學質量，我國高職院校應加快計算教學改革的進程。
二、教改設計
1.教學目標分析
在計算機文化基礎課程教學改革的現階段，必須先要明確改革的目的進而確定改革的目標。教學改革的目的是：高職計算機文化基礎課程的教學要適應社會對高職學生計算機應用能力的要求，要注重對學生信息素養和自主學習能力的培養。因此要使學生能掌握計算機基本知識和技能，使學生具備利用計算機作為現代化工具進行日常辦公和數據處理、分析與解決實際問題的能力。
2.教學內容確定
伴隨社會各界對計算機專業畢業生基本操作技能要求的不斷提高，催使我們對教學內容進行了進一步的劃分。具體分為計算機相關知識、Windows7操作系統操作、文檔編輯處理、電子表格運用、演示文稿搭建以及網絡基本概念六部分。在授課過程中受到課時少的制約，理論部分內容不全講授，實操性較強的部分全部在多媒體教室或校內實訓室進行。
3.學生初始情況分析
我們對 2010 級非計算機專業高職學生進行了調查，目的是得到大部分高職學生使用計算機操作技能的最初水平。統計結果顯示隨著初高中對計算機課程投入的加大，有 89.5%的學生在上學期間已經接觸過計算機基本知識與簡單操作。對于高職計算機基礎課程中Windows操作系統、文檔編輯、電子表格、演示文稿、網絡基礎5部分的統計分析，匯總得到學生掌握知識與操作技能的初始情況如表 1 所示。
表1 學生學習課程之前對各操作技能的熟練度
由此可見，學生對 Windows操作系統部分最為熟悉，76%學生掌握了基本操作技能（其中熟練掌握的達 15.3%，基本掌握的達 60.7%），所有學生對該部分都有過接觸。其次過半的學生掌握了文檔編輯的操作技能（其中熟練掌握的達 15.8%，基本掌握的達 47%）。相對而言，電子表格部分是學生的軟肋，不太了解和完全不了解該部分知識技能的學生累計占 37.9%。同時演示文稿部分學生掌握的也不夠理想。由此，授課教師在引導學生學習以及提供學習資料時就要有針對性、有意識地加強電子表格與演示文稿兩部分的相關知識點和操作技能。
4.教學設計過程
教學過程的設計是要根據學生已經對所有講授知識的了解情況和具體的教學內容來確定的。例如從上述調查結果中可知，基本掌握文檔處理的學生達 60.7%。如此，我們就可以選擇“探索式”的教學模式來進行文檔處理部分的內容的講授。下面是文檔處理部分的教學設計，授課時間為100分鐘。
4.1教學場所設計
該課程較為適合在校內實訓機房或是多媒體網絡教室中實施教學。我們可以使用多媒體網絡教室為學生提供多種多樣的學習資料，學生不但可以通過互聯網和校園網的網絡自主學習平臺獲得學習資源，而且還能進行自主探索式學習。其次多媒體網絡教室或實訓機房為學生提供了便利的交流平臺，學生可以利用交流平臺進行形式多樣的討論與作品展示，共享學習經驗。這種教學場所的設計打破了傳統的老舊式的“填鴨式”教學模式的場所運用，能極大地提高教師教學的積極性與學生學習的主動性，能更好地完成“探索式”教學。
4.2教學情境設計
首先由任課教師提出“學習情境”：假如學生是一名即將畢業的高職學生，現在要對自己的畢業論文按照要求進行編輯和排版，最終形成一份符合答辯規范的文檔。畢業論文中可能存在一些格式錯誤、編輯有問題的部分。作為一名參加答辯的畢業生，請你使用 Microsoft Word2010來完成畢業論文的編輯、修訂和排版工作。由于該情境與學生的日常學習密切相關，學生立刻會被此任務吸引住，同時產生濃厚興趣、躍躍欲試，希望能成功地完成任務。
4.3輔助資料設計
隨著教學過程的深入，任課教師要向學生發放與學習任務有關的一些學習資料。包括原始文檔與編輯排版后的示范效果文檔截圖。分發給學生的資料數量不能過多，以幾篇未編輯的畢業論文初稿為宜。于此同時，任課教師還要向學生說明課程的自主學習平臺相關學習資料的使用方法，例如教師教學視頻、PPT與教案、學習引導等。學生對照老師提供的素材和效果文檔截圖，學生的學習積極性與興趣進一步得到激發，能充分發揮自身的主觀能動性，探索式地完成學習任務。
4.4自主與協作學習設計
學生在開始完成任務時，任課教師就要提出具體的要求，包括了基本編輯、字符格式排版、段落格式排版、插入對象及圖文混排、頁面格式排版等幾個子任務。對于一些簡單的子任務，例如文本的編輯、段落的刪除與合并操作等可由學生獨立探索完成；但遇到一些難度較大的任務時，如樣式的設置、目錄的自動生成、奇偶頁頁眉不同設置等要通過分組協作形式來完成。利用先進的“多媒體網絡教室軟件”，每個小組可以展開組內學習，如遇到問題也能及時與教師交流、討論。通過協作學習，所有學生解決問題的方法就可以被整個班級學生所共享，從而實現共同掌握所學知識和技能的目標。
4.5評價考核設計
在完成探索式學習任務之后，接下來就要求對自己完成的文檔進行相互評價，做到取長補短；同時也可以開展學習小組之間的評價，由各學習小組展示各自的最終編輯文檔，共同探討完成任務的不同方法和策略；最終由教師進行評價，選擇好的作品使用“網絡教室軟件”進行廣播教學，歸納和總結。
4.6遷移知識設計
教學最終的環節是將課堂中所學到的知識點進行有效地遷移。我們要求學生掌握文檔處理基本操作的技能時不能就此結束，而是要繼續下去、勇于發現 Word文檔編輯更廣泛的應用，發掘更多操作技巧。除此之外，還要鼓勵學生多參與一些計算機方面的技能大賽，在大賽的不斷歷練中將所學應用于實踐中，從而有效地實現知識的遷移。
英文名稱：Computer Engineering
主管單位：工業和信息化部
主辦單位：華東計算機技術研究所;上海計算機學會
出版周期：半月
出版地址：上海市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1000-3428
國內刊號：31-1289/TP
郵發代號：4-310
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1975
期刊收錄：
SA 科學文摘(英)(2009)
CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
中國科學引文數據庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
聯系方式
期刊簡介
《計算機工程》（半月刊）創刊于1975年，是中國電子科技集團公司第三十二研究所（華東計算技術研究所）主辦的學術性刊物，是上海市計算機學會會刊。
辦刊宗旨
貫徹黨的“雙百”方針，繁榮科技創作，促進國內外學術交流，探討和傳播計算機科學的理論和實踐，加速和促進我國計算機事業的發展。
本刊特點
以最快的速度、科學求實的精神，精選刊登代表計算機行業前沿科研、技術、工程方面的高、精、尖優秀論文。
多媒體網絡作為一種信息物質工具,它的種類較多,有聽覺媒體,如CD、錄音;有視覺媒體,如幻燈、投影;有視聽媒體,如電影、電視;有交互媒體,如電腦網絡、教學課件等。但不同的教學媒體具有不同的教學功能特點,不同的教學內容和教學目標也有自己不同的特點性質,這就要求將多種教學媒體有機地組合起來,發揮它們各自的功能去傳遞不同性質的教學內容,以取得最佳的教學效果。
1 語文教學的多媒體選擇注意三點
1.1 熟練掌握多教媒體網絡的教學功能特點
多媒體網絡教學總體上看具有形象具體、生動活潑的特點,但各種媒體的教學功能也存在明顯的差異,例如圖片利于表現靜態的現象,視頻短片放映利于表現動態的過程,而網絡搜索則利于學生主動探究和篩選信息。掌握這些差異,對正確選擇媒體是必要的。
1.2 熟悉教學內容的特點和教學目標的性質
語文教學要依據不同教學內容和教學目標合理選擇媒體工具,不根據教學內容的特點選用媒體;不但不會獲得理想的應用效果,而且會影響對教學內容的表現。在組織課堂教學時,筆者非常注意根據課文不同的文體特征選用不同的媒體進行組合,力求達到最佳效果。筆者在實踐中發現:講授記敘文、散文、詩歌單元適合運用視頻短片、VCD、圖片相結合,創設一定的情境,運用聲音,圖像結合,將抽象的文字演化為形象可感的畫面,音樂、朗誦,使學生直觀地感受所要接觸的文字信息;從而享受到文學藝術的美,激發他們對美的追求。在講授議論文單元時,上述的組合方法就不適用了,筆者制作幻燈片資料展示,讓他們了解課文的創作背景、議論思路、結構,還將課外精短的議論文移入課堂,使學生獲取理性的思考。并讓學生在網絡上搜索經典議論文來學習。文言文教學同樣可以大大得益于恰當的電教媒體。文言文教學內容距現在的年代久遠,涉及的資料多而雜,知識點多信息量大,傳統教學方式的弊端很明顯,多媒體的優化組合能使這些現象完全改觀、傳統的文言文教學中,教師常為大量的板書所累,文學常識、一詞多義、詞類活用、特殊句式、通假字等,利用多媒體網絡教學可以輕松解決。
1.3 熟悉學生的狀態
學生是教學的主體,任何教學媒體只有直接作用于學習者時,它的潛在教學功能才能轉化為實在的教學功能。這要與學習者的狀態相適應。絕大多數的學生初次接觸電教媒體時非常好奇,興奮,注意力高度集中;等到習以為常之后注意力其中的程度便有所下降。這就要求教師不斷地探索革新,尋求最佳的組合方案,使學生以多感官參與學習活動,以多種方式參與學習活動。
2 正確運用計算機多媒體網絡,搞好輔助教學
現代化教學手段在課堂教學中有著巨大的魅力。但如果把握不好,流于形式,就達不到應有的教學效果。因此,在開展計算機多媒體輔助教學過程中必須處理好以下幾個環節,這樣才能達到良好的教學效果,才能把計算機多媒體輔助教學搞得更好。
2.1 正確處理傳統教學手段與現代化教學手段的關系
現代教學手段有其突出的特點,但傳統教學手段也有自身的長處,而且至今仍是確有成效且普遍使用的教學手段。因此在教學過程中注意克服傳統教學的缺點,將傳統教學手段的優點與現代化教學手段有機結合,不僅能提高課堂教學的質量與效率,也改善了師生教與學的環境。
2.2 正確處理教師與計算機多媒體的關系
現代化教學手段能提高教學效率,并在一定程度上確能替代教師的一部分工作,但那種認為機器能代替教師的觀點是錯誤的。計算機再怎樣更新,它總需要有人去操作和管理的;課件需要教師制作與開發。教學過程中的各種情況需要教師去把握,學生的學習活動需要教師去引導。因此隨著現代化教學手段的普及,不是不需要教師,而是對教師提出更高的要求。
2.3 正確處理教師和學生的關系
教學手段變化了,但教學規律和學生身心發展的特點沒有變,因此教師在教學過程中仍要處理好教師為主導和學生為主體的關系。不能心中只有多媒體教學工具,而忽略了調動學生的主觀能動性;應讓現代化教學即發揮多媒體計算機的交互作用與學生緊密相結合,使教師和學生的雙邊活動得以順利開展。
3 利用多媒體網絡教學應注意的幾個問題
以教育技術中心的工作精神為指導,以教育信息化為主線,緊緊抓住我市教育信息化大發展的契機,堅持以發展為主題,以創新精神,創新機制為動力,堅持"以教育科研為先導,以現代化教學媒體為手段,以服務質量求生存,求發展"的工作思路,努力完成本學期現代教育技術工作計劃.
二, 工作目標
(一)抓好教師培訓,提高教師素養.
1,組織教師利用業務學習時間進行電教理論知識,操作技巧講座.
2,組織青年教師進行有關網頁制作的培訓,鼓勵教師制作個人或班級,學科的主頁,并盡量向外個人網頁.
3,積極組織電教骨干教師參加市組織的各類培訓,進一步規范管理我校的多媒體網絡,使我校的網絡教學水平邁上新臺階.
4,抓住信息學奧林匹克競賽活動,組織學生培訓,參賽.
(二)注重常規管理,提高教學效益.
1,做好傳統電教媒體(三機一幕)和多媒體電腦的配套使用,在課堂上一定要充分發揮好每種電教設備,講究實效,真正顯示各種電教媒體的優勢,并規范操作,及時做好有關使用記載.
2,認真執行多媒體教室,網絡教室,教師辦公室等計算機使用制度及物品借還制度.
3,逐步實施辦公現代化,教學管理網絡化,辦公備課電腦化.
4,認真做好學生計算機的教學工作及學生網上學習的輔導工作,著力提高學生計算機的操作水平.
(1)按計劃對學生開放網絡教室,各電教教師認真做到按計劃進行教學,及時對學生做好檢測和調控,不隨意變換更改教學計劃,把教學工作落到實處.
(2)計算機教學人員要按年級備好課,上好課,做好上機操作的輔導工作.
5,積極做好電教教材的征訂和發放工作,鼓勵,指導教師下載教學軟件,自制教學軟件,積極創建好學校資源庫,實現資源共享.
6,電教組認真做好電教設備的檢修,維護,確保設備完好率達95%以上.
7,加強專用室和專用設備管理.微機室,電教室,辦公室的計算機等電教設備責任到人,確保電教設備工作正常,對相關人員作好考核.
8,學校的校園網主頁做到專人維護,定期更新,使之成為學校宣傳的虛擬窗口,學校管理的有效幫手和師生學習資源的園地.
9,電教軟件實施電腦管理,有助于教師快捷,方便地查找素材,更好地提高電教軟件的使用率.
10,做好"浙大管理軟件"管理,應用平臺的數據錄入工作,并嘗試應用.
11,發揮好學校"筍芽兒電視臺"的功能,有計劃地開展好各類活動.
(三)加強教育科研,深化學科整合.
積極開展網絡環境下的課堂教學,積極探索和掌握網絡環境下的教學規律.
(1)結合各學科開展電教研討活動,一學期中各學科至少要開設1節多媒體課,探索信息技術與課程整合的規律和方法.
(2)利用網絡教學開設2節研討課,探索網絡教學的新模式.
(3)探究各年級學生的計算機教學.
(4)鼓勵教師積極編寫教學案例或教學論文,并參加區電教論文
論文摘 要：多媒體技術是信息技術發展的產物。它集中了已經比較成熟的圖像處理、聲音處理、視頻處理、三維動畫技術等信息處理技術，改變了傳統計算機單一的字符、平面圖形的人機界面。為人們提供了一個具有圖像、聲音、視頻、動畫等多種視聽信息，具備良好的交互式可操作性能的信息系統。因此“多媒體信息處理”這門課程的地位得到了提高，尤其在榆林學院這樣一所普通應用型高等院校中，變的更為重要，也更為迫切，因此我提出以下改革方式。本文就在學校課程改革的大環境下，對多媒體信息處理技術這門課程的教學方式進行了探索。
現代科學技術的飛速發展，使人類社會進入了信息時代。計算機技術在當今教育領域中的應用，是教育現代化的一個重要標志。多媒體技術運用多種現代化手段對信息進行加工處理，顯示與重放，模擬、仿真與動畫技術的應用可以使一些在普通條件下無法實現或無法觀察到的過程與現象生動而形象地顯示出來，可大大增強人們對抽象事物與過程的理解與感受。交互式多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，可以達到在短時間內獲取大量知識信息的效果。
在教育部關于高等學校計算機基礎教育三層次方案的指導下，我國高等學校的計算機基礎教育事業蓬勃發展，多媒體技術與應用就是一門面向高等學校非計算機專業的學生而設置的第三層次的計算機技術基礎課程。由于計算機軟硬件技術的飛速發展，多媒體技術領域里也不斷出現新的技術、概念，這就使得多媒體技術與應用課程的教學內客和方法都面臨著新的挑戰。如何在有限的課時數內高質最地完成課程的教學，為學生奠定一個扎實的多媒體技術應用和開發的基礎呢？本文就該課程目前教學過程中存在的主要問題進行了探討。
教學內容不能及時跟進技術的發展，制約著多媒體信息處理技術的發展。我校多媒體技術與應用課程主要包括多媒體應用技術領域里的基本知識和內容，從總體上叫以分為多媒體技術基本原理、多媒體硬件、多媒體軟件應用設計三大方面，原理是基礎，硬件和軟件的應用是提高，它們是互相促進的兩個方面。多媒體技術與應用課程的教學目標是培養社會需要的多媒體技術應用人才，這就要求學生除了要掌握扎實的多媒體技術基本原理以外，還要熟悉多媒體硬件和軟件的靈活應用。很顯然，目前的教學內容是不符合這一教學目標的。
基于以上原因，我提出了以下改革方式，首先將一學期的教學分為兩大階段，第一階段屬于初期學習階段，對項目所涉及的多媒體技術軟件行正常教學，向學生布置正常的個人作業任務，達到初步教學的目的。關鍵是在后期的第二階段，通常是由教師設計一個，中型的具有相當的復雜性和難度的開發項目，它將由學生經過一定的學習積累后，發揮他們個人的特長，團隊協作完成，項目要求每個學生發揮各自的精專技能并參與團隊合作。也正是通過項目對每個學生這種唯一性的要求以及揚長避短發揮每個學生創造性的特點，極強地激勵了每一個學生參與該項目工程的學習能動性和積極性。在多媒體技術課程中主要是圍繞各個媒體對象的創建、編輯入手。每一種媒體對象都有相關的多種專業性軟件可供選擇，如文本對象——Office下的Word編輯軟件，圖像處理——Photoshop，音頻處理—GoldWave，視頻處理——Premiere，網頁動畫——Flash/Gifconstr- uctset，變形動畫處理—Morpheus，多媒體合成制作——Authorware等。
在前期的教學中，教師也積極響應“抓實驗促教學”，在每個獨立單元中花相對較少的時間介紹與軟件應用相聯系的背景理論知識，主要時間讓學生自己動手操作，完成一個小任務，達到會使用該軟件的目的。具體操作如下：
（1）文字編輯方面：利用截圖工具Hypersnap和PowerPoint制作一節課的教案。
（2）圖像處理方面：讓學生利用Photoshop設計一款食品的包裝紙盒設計。
（3）音頻處理方面：每個人完成個人自我簡介的錄音，后期再配以音樂背景合成。
（4）動畫處理方面：將個人照片輸入到電腦中，制作成人物的不同年齡段的成長過程的瀏覽。
（5）視頻處理方面：制作一份精致的電了相冊。
（6）多媒體合成：用Authorware完成拼圖游戲及個人求職簡介的制作。
為了全面提高多媒體技術與應用課程的教學質量、深化該課程教學手段的改革，制定出符合榆林學院實際的改革方案。我們在近幾年的教學改革實踐中制訂了以上的改革方式。希望可以起到緩解教學與實踐不符合的矛盾，提高學生的學習積極性，提高學校的教學質量的作用。
參考文獻
［1］艾德才.計算機多媒體應用基礎.北京：中國水利水電出版社，2001-01.
論文關鍵詞:多媒體教學 規范操作 設備使用 困擾
一、現代多媒體技術的普及與使用
隨著科技的發展，和現代教育技術在學校的普及，多媒體己成為教學領域的熱點。多媒體教學，作為一種現代教學手段，是將教學資源以文字、聲音、圖表、圖像、動畫、視頻等形式，通過多媒體設施展現出來，進行教育教學活動。用現代的教學方式，來彌補傳統教學過程中使用的黑板、掛圖、模型等的不足和缺點。使學生在輕松愉快的環境中獲得知識，極大地優化了整個教學過程，實現了教學效果的最優化。在教育技術蓬勃發展的今天，也要教師提出了更高的技術要求，部分學校要求所有教師需要熟悉現代化教學手段的理論和操作技能，擅于利用POWERPOINT、FLASH等技能制作教學課件。但由于經濟和文化上的差異，學校使用現代多媒體技術應用教學的過程中，也存在巨大的差異。
二、現代多媒體設施使用的困擾
1、缺乏有效的教師培訓。多媒體教學培訓必須是每個新入職教師的必修課，需要定期組織全校教師參與培訓課程。包括多媒體的軟件和設備操作。設備的操作使用是關鍵。由于教師的操作不當或誤操作，致使多媒體設備損壞，從而影響正常教學的情況時常發生。在設備報修統計中有接近65％是由教師操作不規范和誤操作引起的。多媒體教學要正常進行，要求學校為教師提供規范的培訓，并組織突發事件演練，以便讓教師熟悉教室里的各種設備，嚴格按照操作規程教學，以保證設備的正常運行。
2、多媒體教學負擔沉重。使用多媒體教學是本著給教學注入了新的活力，提高了教師的教學質量，增強了學生學習的動力和積極性。但在教學活動展現出來之前卻頗難令教師有如此感觸。體現在以下幾個方面：(1)、難以適應教室環境，部分教師在教學時較少或偶爾使用多媒體教學，對多媒體教室接觸較少，而且學校的多媒體教室受客觀因素的影響，多媒體教室和設備型號難以進行統一，因而教師對不同多媒體教室的設備擺放，各項按鈕功能的使用，都存在適應時問。(2)、備課負擔加重，對于太多數使用多媒體教室的教師，都會考慮使用電子課件，對于非計算機教師來說，自制電子課件費時、費力、費心，并且未必能做出理想的電子課件來表達教學內容，這樣對進行多媒體教學的教師來說是～種挑戰，也是一種負累，若是電子課件過于平庸或過于簡單，又會使教學效果大打折扣，便使得教師的積極性受打壓，形成多媒體教學的厭惡感和焦慮感。(3)、額外時間開銷過多，在多媒體教學中，教學時間被多媒體設備操作過程所占用是常有的事。如一堂45分鐘的課，在課堂上開啟教學設備和拷貝教學資源耗時，操作系統和應用軟件響應耗時，教師對設備的適應時問等等，非教學環節的耗時占用將近四分之的課時；教師在使用多媒體教學時總會遇到諸如停電，突然死機重啟，投影失效，病毒感染導致教學文件損壞，無法正常開啟主機等意外。這樣的情況既不利于課程內容的講授，也不利于創設良好的學習情境。
3、多媒體教室環境惡劣。教學設備環境堪憂，教師在多媒體教室授課，時常會受困于計算機速度過慢，投影不清晰，顯示器閃爍，計算機文件過多，病毒木馬感染嚴重等問題，從而干擾了正常的上課程序和教師的授課情緒，甚至由于這些問題致使多媒體授課中斷，不得不以替代方式進行教學，來“撐”完一堂課剩余的時間。事實上這類惡劣的教室環境是由以下幾個因素造成的
(1)、計算機設備落后。學校在對設備的態度上只顧采購，疏于保養，消極維護，唯恐更新，并且在計劃一采購一安裝的環節中，需要一定的時間周期，便很有可能錯過購置主流性能配置的機會，隨著計算機軟件的不斷更新，也必然導致計算機設備在使用三年左右的時間后“行動緩慢”，跟不上軟件的步伐。
(2)、計算機維護與保養失當。部分學校由于教學經費等原因，未配置足夠的多媒體管理員，該職位的工作可能由教師或行政人員兼任，甚至沒有專人負責，以致多媒體教室長期缺乏專業的維修保養和管理。有條件配備專業多媒體電教員的學校，時常會有壞了就修了心理，往往忽視了日常保養和周期性檢測。從而讓問題越來越嚴重。
(3)、計算機系統管理難以保證。常用的系統維護方法是進行系統備份和還原，正常來說，多媒體教室的病毒來源較少來直接來自互連網，而是來自于教學人員的U盤或其他外部存儲器。計算機中的教學文件過多，過大也影響著計算機系統的運行。
教室配套設備不完善。在日常使用多媒體教室時，除了教學常規設備外，如光線，空氣，衛生和音效也同樣是保證多媒體教學正常開展的重要因素，也是營造良好的教學氣氛，取得上佳教學效果的保證，但往往被學校管理者所忽視。
三、正視多媒體設施的使用
