時(shí)間：2023-02-09 21:55:37
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育教育科研論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘 要：文章對(duì)我國(guó)10所圖書(shū)情報(bào)教育機(jī)構(gòu)近五年被CSSCI收錄的學(xué)術(shù)論文以及近三年立項(xiàng)的科研項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在分析統(tǒng)計(jì)結(jié)
>> 教育科研成果轉(zhuǎn)化的途徑分析 推進(jìn)我國(guó)科研成果產(chǎn)業(yè)化的幾點(diǎn)思考 我國(guó)圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)博士學(xué)位論文研究方法調(diào)查分析 我國(guó)體育社會(huì)科學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀的研究 科研管理對(duì)象――“科研成果”的組成與分類分析 關(guān)于高校學(xué)生科研成果去向的調(diào)查研究 呼喚教育科研成果表述創(chuàng)新 教育科研成果豈能束之高閣 淺談科研成果市場(chǎng)化分析 我國(guó)圖書(shū)漂流網(wǎng)站的調(diào)查分析 信達(dá)雅:中小學(xué)教育科研成果的物化境界 高職院校教育科研成果推廣中的問(wèn)題與對(duì)策 地方教科所優(yōu)秀教育科研成果推廣策略的研究 名字命名小行星,我兒子的科研成果影響世界 “冬眠”的高?？蒲谐晒芊癖弧皢拘选? 促進(jìn)高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的幾點(diǎn)思考 論高校科研成果的商業(yè)化 科研成果推廣策略的探索與實(shí)踐 科研成果發(fā)表的嶄新載體 獲獎(jiǎng)科研成果檔案的開(kāi)發(fā)和利用 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.
[4]國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì).關(guān)于下達(dá)第十批博士和碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科、專業(yè)名單的通知[EB/OL].[2013-05-03].
[5]國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì).關(guān)于下達(dá)2010年審核增列的博士和碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科名單的通知[EB/OL].[2013-05-03].http：///publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_820/201104/xxgk_1173.
[6]孫海生. 國(guó)內(nèi)圖書(shū)情報(bào)研究機(jī)構(gòu)科研產(chǎn)出及合作狀況研究[J]. 情報(bào)雜志， 2012，（2）：67-74.
[7]邱均平， 馬瑞敏. 基于CSSCI的圖書(shū)館、情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科文獻(xiàn)計(jì)量評(píng)價(jià)研究[J].中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)， 2006，（1）： 24-29.
[8]邱均平，溫芳芳.近五年來(lái)圖書(shū)情報(bào)學(xué)研究熱點(diǎn)與前沿的可視化分析[J]. 中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2011，（2）：51-60.
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[10]國(guó)家自科基金項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)[EB/OL].[2013-05-03].http：//159.226.244.22/portal/proj_search.asp.
[11]鄭俊生.2009年我國(guó)圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)研究熱點(diǎn)分析[J]. 圖書(shū)館工作與研究，2010，（3）：14-18.
作者簡(jiǎn)介：李金芮（1990-），女，武漢大學(xué)信息資源研究中心碩士研究生。
一、以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校的科學(xué)規(guī)劃發(fā)展
近年來(lái),九江三中認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持規(guī)模、質(zhì)量、效益相統(tǒng)一,近期發(fā)展和遠(yuǎn)期發(fā)展相統(tǒng)一,外部建設(shè)和內(nèi)部建設(shè)相統(tǒng)一的原則,在充分調(diào)研、廣泛討論的基礎(chǔ)上,制定了九江三中2007～2012年五年發(fā)展規(guī)劃。提出了“一個(gè)更新,兩個(gè)優(yōu)化,三個(gè)狠抓”的具體工作思路,確立了“市內(nèi)先發(fā)展,省里樹(shù)品牌,國(guó)內(nèi)有影響,國(guó)際能知名”的發(fā)展方向和目標(biāo)。
“一個(gè)更新”,即更新教育理念:樹(shù)立“德才至善,人文見(jiàn)長(zhǎng);全面發(fā)展,體藝雙馨”的素質(zhì)教育理念。“兩個(gè)優(yōu)化”:一是優(yōu)化德育的內(nèi)容和形式:以“誠(chéng)、敬、勤、勇”四字校訓(xùn)為德育內(nèi)容之綱,以“愛(ài)”為德育工作的主旋律,以良好習(xí)慣養(yǎng)成為德育的基本形式和教育目的;二是優(yōu)化文化育人的環(huán)境:通過(guò)組織學(xué)術(shù)、科技、藝術(shù)、體育、美術(shù)等各類活動(dòng),弘揚(yáng)三中精神,創(chuàng)建三中校風(fēng)。實(shí)現(xiàn)“校園、花園、樂(lè)園”合一的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。“三個(gè)狠抓”:一是狠抓和諧校園構(gòu)建;二是狠抓教師隊(duì)伍建設(shè);三是狠抓教學(xué)科研。
二、以提升教師專業(yè)素質(zhì)為契機(jī)建設(shè)過(guò)硬的科研隊(duì)伍
為建設(shè)一支過(guò)硬的教師科研隊(duì)伍,九江三中從健全并規(guī)范“分管校長(zhǎng)――教科研處――教研組――科研組(教師)”的教育科研管理運(yùn)作網(wǎng)絡(luò)體系著手,注重提升教師專業(yè)素質(zhì)。
經(jīng)過(guò)多年科學(xué)的發(fā)展,九江三中的教師已組成了一支強(qiáng)有力的教改科研隊(duì)伍――學(xué)?，F(xiàn)有高級(jí)教師128人,其中享受政府津貼專家1人,特級(jí)教師3人,全國(guó)優(yōu)秀教師7人,國(guó)家骨干教師7人,省級(jí)優(yōu)秀教師4人,省級(jí)骨干教師26人,具有碩士學(xué)位的教師16人。
三、以數(shù)字化校園的建設(shè)提升科研工作效率
近年來(lái),九江三中著力打造數(shù)字化校園,以現(xiàn)代教育技術(shù)提升學(xué)校教改科研工作效率。2009年,學(xué)校采取補(bǔ)貼的方式,為全校教師每人配備了一臺(tái)手提電腦,并在每個(gè)辦公室配備辦公用機(jī),學(xué)校電子圖書(shū)館有電子圖書(shū)4萬(wàn)多冊(cè),配置了衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育資源等教學(xué)平臺(tái)與Internet寬帶網(wǎng),教師在辦公室、備課室、計(jì)算機(jī)房用電腦備課或作課題研究,隨時(shí)可以迅速上網(wǎng)查閱所需資料,有效地提升了工作效率。
四、以扎實(shí)的科研全面推進(jìn)教育創(chuàng)新
教改科研工作的有序展開(kāi),為九江三中全面推進(jìn)教育創(chuàng)新奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幾年來(lái),學(xué)校先后制定了《九江三中課題管理暫行辦法》、《九江三中教育、科研成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》、《九江三中“啟明星工程”章程》、《九江三中首席教師評(píng)聘辦法》等一系列規(guī)章制度,完善了教改科研管理制度體系,使學(xué)校教改科研工作納入規(guī)范化的科學(xué)管理軌道。學(xué)校申報(bào)國(guó)家、省、市教改科研的課題,來(lái)源于教學(xué)中的問(wèn)題,因此,教改科研的成果反過(guò)來(lái)可指導(dǎo)老師探索輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教學(xué)模式。扎實(shí)的教改科研成果和經(jīng)驗(yàn),為教育創(chuàng)新提供了豐富的智慧源泉,一年一期的、具有九江三中校本特色“谷雨詩(shī)會(huì)”這一校本課程,既是課堂教學(xué)的延伸,又是一種健康向上的校園文化,已連續(xù)實(shí)施九年了?！按撼睅в瓯谭疾?詩(shī)情畫(huà)意入校園”,“谷雨詩(shī)會(huì)”,不僅贏得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、媒體及社會(huì)的高度關(guān)注、肯定和贊譽(yù),而且已成為學(xué)生鍛煉自我、增長(zhǎng)才干、張開(kāi)翅膀放飛心靈的一道亮麗的風(fēng)景線。與創(chuàng)建校本課程的同時(shí),九江三中還編輯出版了旨在展示教師科研成果和凸現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念、方針的校刊《教育科研》,至今已出版12期,已經(jīng)成為與全省20多家兄弟學(xué)校及九江市教育學(xué)會(huì)、心理學(xué)會(huì)、九江市教研室等單位交流教改科研信息的平臺(tái)。
五、以豐碩的成果促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升
三中人的聰明智慧和辛勤汗水付出換來(lái)了累累碩果,在構(gòu)建和諧中實(shí)現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展的新跨越,教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升,學(xué)校特色得到進(jìn)一步彰顯。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),九江三中教師近幾年在國(guó)家級(jí)或核心期刊上發(fā)表的論文有10多篇;在省級(jí)刊物上發(fā)表的論文有40多篇;在市級(jí)刊物或報(bào)紙上發(fā)表的論文有100多篇;每年有教師獲獎(jiǎng)?wù)撐?0余篇;30多位教師優(yōu)質(zhì)課、教案評(píng)比獲獎(jiǎng);教師積極參與各種教輔資料的編寫。
“一份耕耘,一份收獲?！?008年,九江三中中考取得大豐收,高考也實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破。高考,文理總計(jì)上一本線84人,二本線172人。尤其要提到的是,首屆文科實(shí)驗(yàn)班參考人數(shù)46人,上一本線35人,一本上線率達(dá)76%;上二本線45人,二本上線率達(dá)98%。理科胡明、文科馮瀟穎獲得殷氏獎(jiǎng)(殷氏獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)每年高考全市應(yīng)屆理科前六、文科前四,文理均有學(xué)生獲獎(jiǎng),在三中辦學(xué)歷史上尚屬首次)。市級(jí)各大媒體都用了較大篇幅進(jìn)行了報(bào)道。省市領(lǐng)導(dǎo)先后給市三中發(fā)來(lái)賀信、賀詞,向市三中表示祝賀。2009年萬(wàn)金陵校長(zhǎng)被評(píng)為首屆“江西十大人民滿意校長(zhǎng)”。我校2009年中高考分獲“2009年全市重點(diǎn)中學(xué)高中教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估優(yōu)勝單位”、“2009年市直中學(xué)初中教學(xué)質(zhì)量評(píng)估優(yōu)勝單位”。
六、以不斷的自省保障教改科研工作健康發(fā)展
的確,豐碩的教育科研成果,會(huì)讓人情不自禁地充滿了喜悅與自豪,但是,三中人卻始終保持這一份冷靜,因?yàn)榕c其他一些名校相比,九江三中還有一定差距。三中人明白:在前進(jìn)的路上,“慢進(jìn)則退,不快則廢,不進(jìn)則亡”的道理,因此,三中人會(huì)經(jīng)常自覺(jué)地進(jìn)行必要的反思。那么,在創(chuàng)造這些豐碩的教育科研成果的過(guò)程中,三中人要汲取的教訓(xùn)是什么呢?
首先是要注意加強(qiáng)校與校、教師與教師、學(xué)科與學(xué)科、年級(jí)與年級(jí)之間的有機(jī)合作、交流,促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
第二是要注意做好教改科研成果的展示、存檔工作,注意做好推廣教改科研成果的應(yīng)用,避免出現(xiàn)一些獲獎(jiǎng)的教改科研成果被束之高閣的現(xiàn)象。
［關(guān)鍵詞］高職院校體育科研
［作者簡(jiǎn)介］顧?。?956-），男，江蘇南通人，江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處，研究員，研究方向?yàn)楦咝？蒲泄芾怼＃ńK南京211170）
［課題項(xiàng)目］本文系全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“關(guān)于體育與健康課程體系及其實(shí)施方法的研究”的研究成果之一。（課題編號(hào)：BLA010108）
［中圖分類號(hào)］G717［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）12-0045-03
一、高職院校體育科研存在的問(wèn)題
1.體育科研論文少。筆者對(duì)13家體育類全國(guó)中文核心期刊上刊載論文數(shù)量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，2005～2008年13家體育中文核心期刊上共刊載論文13783篇，而其中有高職院校體育教師參與的論文只有444篇，僅占論文總數(shù)的3.22%；如果按照第一作者統(tǒng)計(jì)，高職院校被刊載的論文數(shù)量則更少，所占的比例則更小。從高職院校體育教師2005～2008年發(fā)表的論文數(shù)量和所占比例來(lái)看，2005年體育教師的發(fā)文數(shù)93篇，僅占2.61%，2008年體育教師的發(fā)文數(shù)上升到133篇，占3.84%，雖然高職院校體育教師的科研熱情和發(fā)文數(shù)量呈上升趨勢(shì)，但體育科研的整體水平還很低，能被體育核心刊物刊載的論文數(shù)量還很少，比例還很低。
2.體育科研課題少。筆者對(duì)全國(guó)和江蘇省數(shù)量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，數(shù)據(jù)顯示在全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題中，僅2007年有3項(xiàng)高職體育課題被立項(xiàng)，占2007年體衛(wèi)美立項(xiàng)總數(shù)的3.53%，占2001～2009年體衛(wèi)美立項(xiàng)總數(shù)的0.85%；在江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題中，2009年僅有2項(xiàng)高職體育課題被立項(xiàng)，占2009年體衛(wèi)美立項(xiàng)總數(shù)的28.57%，占2001～2009年體衛(wèi)美立項(xiàng)總數(shù)的5.7%。
高職院校體育科研存在的問(wèn)題說(shuō)明：第一，由于高職院校的科研基礎(chǔ)薄弱，高職院校體育教師的研究能力弱，低水平的重復(fù)研究、不實(shí)用的“形式科研”還未得到解決，這與高職院校應(yīng)發(fā)揮的作用相去甚遠(yuǎn)。第二，高職體育有待研究的問(wèn)題較多，有待開(kāi)墾的研究領(lǐng)域較大。
二、高職院校體育科研問(wèn)題出現(xiàn)的原因
1.體育科學(xué)研究管理的認(rèn)識(shí)模糊。近幾年，不少高職院校紛紛成立了體育科學(xué)研究所，這為高職院校的體育科研建立了組織保障，但采取什么樣的管理模式，不少高職院校在積極探索著，科研管理的指導(dǎo)思想比較模糊。主要有兩種觀點(diǎn)：一是濃縮論，認(rèn)為體育科學(xué)研究所成立后的科研自增大了，但科研管理的主要任務(wù)還是瑣碎的事務(wù)性管理，上傳下達(dá)、課題的立項(xiàng)、中期檢查、課題結(jié)項(xiàng)、成果統(tǒng)計(jì)、過(guò)程管理等，體育科學(xué)研究所的科研管理只是學(xué)院科研管理的一個(gè)組成部分，只是學(xué)院科研管理的濃縮和具體延伸。二是困難論，認(rèn)為高職院校的體育科研既不如體育院?；虮究圃盒５捏w育科研，教師的科研能力弱，難以申請(qǐng)到國(guó)家或省部級(jí)的體育研究課題，更不要說(shuō)進(jìn)行高層次的體育研究；同時(shí)，又不如本校其他專業(yè)系部的科研，缺乏專業(yè)系部與企業(yè)的密切的合作關(guān)系，與企業(yè)的橫向科研合作比較少。這兩種觀念出現(xiàn)的主要原因就是對(duì)高職院校的體育科研認(rèn)識(shí)模糊，沒(méi)有積極思考體育科研管理創(chuàng)新的思路，疏忽了體育科研管理除了常規(guī)的課題管理外，還與高職院校體育規(guī)劃、體育師資隊(duì)伍建設(shè)、體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展、學(xué)生素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)、體育社會(huì)服務(wù)等體育科研都有緊密聯(lián)系。
2.參與科研的體育教師還不多。體育教師在教學(xué)的同時(shí)參與科研，這是教師職業(yè)的基本要求，也是推進(jìn)高校素質(zhì)教育的迫切需要。然而，高職院校大部分從中專校升格或合并而成，教師的科研基礎(chǔ)和能力相對(duì)較弱，沒(méi)有經(jīng)過(guò)科研工作的歷練，缺少科研工作的基本思路與方法，升格后體育教師們普遍對(duì)參與科研不適應(yīng)，存在片面認(rèn)識(shí)。教師對(duì)“要不要搞科研、是不是所有教師都要參與科研”的問(wèn)題議論紛紛。有的認(rèn)為體育教師的教學(xué)工作量過(guò)重，還要組織課外體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，哪有時(shí)間搞科研；有的認(rèn)為體育教師科研是弱項(xiàng)，讓有科研能力的教師從事體育教育科研。結(jié)果是兩極分化，一方面，大部分教師埋頭教學(xué)，不愿意參與科研；另一方面，極少數(shù)擅長(zhǎng)科研的教師遠(yuǎn)離教學(xué)，不愿意接受教學(xué)任務(wù)，出現(xiàn)教學(xué)和科研分離的現(xiàn)象。對(duì)體育教師來(lái)說(shuō)，他們因?yàn)榭蒲腥蝿?wù)比較繁重從而感到一定的壓力。特別是年輕的教師，他們的科研能力相對(duì)薄弱，對(duì)他們來(lái)說(shuō)在申報(bào)科研課題方面感到一定的壓力。
3.體育科研評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重心偏移。目前，許多高職院校通常采用成果計(jì)數(shù)法，到年底按照體育教師的刊物級(jí)別、課題研究的級(jí)別，賦予不同的權(quán)重給予獎(jiǎng)勵(lì)，卻沒(méi)有設(shè)立相應(yīng)的科研成果轉(zhuǎn)化獎(jiǎng)。有些體育教師在名利的驅(qū)動(dòng)下，為了評(píng)職稱而寫論文，搞科研，其研究成果往往脫離體育教學(xué)實(shí)際，缺乏實(shí)用價(jià)值。有些體育教師進(jìn)行“形式上的科研”，停留在理論假說(shuō)階段，得出的是未經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)的結(jié)論。加之一些機(jī)構(gòu)賣書(shū)號(hào)、賣版面、賣獎(jiǎng)項(xiàng)等做法，更助長(zhǎng)了一些體育教師在科研中的投機(jī)行為。究其根源，在對(duì)體育科研評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)上，科研是高職院校體育部獲得聲譽(yù)和資源的重要手段，科研是體育教師獲得晉升的重要依據(jù)，科研是錦上添花，有科研成果總比沒(méi)有強(qiáng)。在科研管理實(shí)際操作上，存在體育科研評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重研究輕轉(zhuǎn)化”的重心偏移現(xiàn)象。
4.體育教師科研的條件欠缺。高職院校體育教師從事教育科研要比單純教學(xué)需要更多的時(shí)間和良好的科研環(huán)境。然而，高職院校的體育科研啟動(dòng)難度大，一是缺科研隊(duì)伍中的領(lǐng)軍人物。高職院校的師資隊(duì)伍中，教授在高職院校的師資隊(duì)伍中所占比例較低，體育教授則更少，有的學(xué)院無(wú)體育教授，體育科研團(tuán)隊(duì)的科研力量薄弱，很難研究出高質(zhì)量的科研成果。大多數(shù)高職院校的體育科研僅僅局限于體育教育教學(xué)科研，省部級(jí)課題極少，國(guó)家級(jí)課題更是鳳毛麟角。即便是參與的一些高層次的課題，也只能在其中承擔(dān)一個(gè)子課題或作為一般的實(shí)驗(yàn)院校參加，科研質(zhì)量整體不高。二是缺培訓(xùn)。不少體育教師缺乏參與科研項(xiàng)目研究的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，在科研項(xiàng)目的申報(bào)上往往無(wú)從下手，選題隨意性大，難以形成高質(zhì)量的體育科研項(xiàng)目。三是缺科研儀器。體育教師因儀器、設(shè)備等的嚴(yán)重缺乏，不得不以體育理論方面的課題為主，真正解決體育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的科研則很難開(kāi)展。
5.體育教師科研的高職特點(diǎn)不明顯。高職院校的體育科研本應(yīng)有自己的特色：其一，高職院校為企業(yè)第一線輸送高技能人才，行業(yè)的定向性和職業(yè)性要求體育教育教學(xué)不同于本科院校，也不同于其他高職院校，結(jié)合本校體育教育教學(xué)改革的研究理應(yīng)具有鮮明的校本特點(diǎn)。然而，部分院校的體育科研脫離本校實(shí)際，沒(méi)有體育改革研究的激勵(lì)政策，久而久之，體育教師為了評(píng)職稱而寫論文，為了完成科研任務(wù)而進(jìn)行科研，這樣的體育科研成了做表面文章的集合地，不僅不會(huì)給學(xué)院體育帶來(lái)好處，還會(huì)給學(xué)院的體育科研帶來(lái)隱患。其二，高職院校與企業(yè)有著密切的往來(lái)和長(zhǎng)期合作關(guān)系，理應(yīng)有面向行業(yè)、企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的體育研究，然而，這方面的科研課題卻少之又少。除了教學(xué)任務(wù)繁重，無(wú)暇走出去的原因外，更主要是缺乏體育科研為行業(yè)、企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的意識(shí)。
6.科研團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的度難以把握。有些體育教師雖然有科研能力，但還停留在埋頭于個(gè)人單一研究的層次上，缺少與人合作、溝通的意識(shí)，攻關(guān)意識(shí)不強(qiáng)。體育與許多學(xué)科的知識(shí)有融合，體育科研僅僅靠一個(gè)人的智慧和知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)的集體努力，若缺乏合作與溝通很難成功，更不要說(shuō)取得好的科研成果了。為了鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)集體研究，如何引導(dǎo)教師們變個(gè)人研究為團(tuán)隊(duì)研究，如何組織和發(fā)揮體育科研團(tuán)隊(duì)的作用，科研管理的獎(jiǎng)勵(lì)政策的調(diào)整到位顯得尤為重要。在具體操作上，團(tuán)隊(duì)集體研究的科研考核分比個(gè)人單干研究的考核分究竟高多少？科研團(tuán)隊(duì)的科研考核分如何分配？然而，幾年的實(shí)踐，這一問(wèn)題仍然沒(méi)有解決好。
三、高職院校體育科研問(wèn)題的對(duì)策
1.營(yíng)造講實(shí)效的體育科研氛圍。高職院校形式上的升格到內(nèi)涵的升格需要一個(gè)過(guò)程，而內(nèi)涵的升格必須以科研為依托。不是幾個(gè)專家、學(xué)者就能完成過(guò)渡的，必須是全體教師的全方位提升。只有將營(yíng)造科研氛圍作為體育科研管理的突破口，鼓勵(lì)教師參與科研并建立激勵(lì)機(jī)制，才能引導(dǎo)教育教學(xué)第一線教職員工積極參與科研、主動(dòng)研究。因此，高職院校營(yíng)造體育科研氛圍須做好三個(gè)到位：一是輿論氛圍營(yíng)造到位，通過(guò)宣傳、講座、研討會(huì)等形式，使全體體育教師充分認(rèn)識(shí)體育科研與學(xué)院體育發(fā)展、與教學(xué)改革、與個(gè)人的發(fā)展有著密切的關(guān)系，形成人人積極參與科研的氛圍；二是鼓勵(lì)應(yīng)用研究的制度政策到位，通過(guò)提高應(yīng)用性研究和成果轉(zhuǎn)化的獎(jiǎng)勵(lì)力度，引導(dǎo)體育教師結(jié)合本校的實(shí)際搞科研；三是以校本研究、職業(yè)特色研究為目標(biāo)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)到位，形成有成效、能轉(zhuǎn)化的研究有獎(jiǎng)勵(lì)，“假大空的形式科研”無(wú)市場(chǎng)的良好科研氛圍。
2.樹(shù)立重視應(yīng)用的體育科研導(dǎo)向。一些體育教師參與體育科研有畏難情緒，認(rèn)為普通體育教師搞體育科研困難多，找不到合適的課題，實(shí)際上，教師們要研究的課題俯拾皆是。這就需要體育科研的管理層去引導(dǎo)，一是引導(dǎo)體育教師增強(qiáng)科研的應(yīng)用研究意識(shí)，掌握應(yīng)用研究的科研方法，樹(shù)立腳踏實(shí)地的科研精神，逐步提高體育教師群體的教育科研創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)體育教師將科研與體育教學(xué)改革相結(jié)合，圍繞學(xué)校體育如何貫徹健康第一的指導(dǎo)思想、推進(jìn)體育素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究。與大學(xué)生心理保健相結(jié)合，體育教師在研究學(xué)生心理的過(guò)程中，不斷充實(shí)自身的心理學(xué)知識(shí)，根據(jù)大學(xué)生的身心特征和個(gè)性心理差異施教，使其身心健康均衡地發(fā)展。二是引導(dǎo)體育教師在問(wèn)題中找研究課題，找出解決問(wèn)題的辦法。研究和探索體育教育教學(xué)中明顯存在的問(wèn)題，研究和探索將教育理論和成果轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)所遇到的問(wèn)題，研究和探索教學(xué)反思中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題?？傊?，解決這些問(wèn)題需要進(jìn)行科學(xué)研究，一旦解決了又會(huì)產(chǎn)生出新的問(wèn)題，從而形成了一個(gè)推動(dòng)高職院校體育科學(xué)縱深研究發(fā)展的“動(dòng)力鏈”，形成不斷創(chuàng)新良性循環(huán)的動(dòng)力源。三是引導(dǎo)體育教師科研重點(diǎn)放在應(yīng)用研究和推廣研究上，堅(jiān)持高職院校的體育科研“有所為，有所不為”的原則，在“小、實(shí)”上下工夫?！靶 本褪敲嫦蚪虒W(xué)和課外體育活動(dòng)，著眼于小課題的研究；“實(shí)”就是緊貼體育教學(xué)實(shí)際，解決高職院校體育改革中的應(yīng)用問(wèn)題。四是引導(dǎo)體育教師重視成果轉(zhuǎn)化，無(wú)論是科研課題的審批還是科研成果獎(jiǎng)勵(lì)，均將科研成果能否被應(yīng)用作為重要指標(biāo)。鼓勵(lì)教師們實(shí)現(xiàn)科研成果的直接轉(zhuǎn)化，將體育科研成果用于改進(jìn)體育教育教學(xué)中，提高體育教育教學(xué)的效果；鼓勵(lì)教師們實(shí)現(xiàn)科研成果的間接轉(zhuǎn)化，由于體育科研成果具有境域性、特殊性、個(gè)案性，學(xué)生的基本情況不同，教學(xué)條件不同，體育科研成果的轉(zhuǎn)化不能搞簡(jiǎn)單的模仿和移植，或盲目的照搬照抄，能給人以啟迪借鑒并能促進(jìn)教師進(jìn)行深層次的思考，就是很大的貢獻(xiàn)。
3.建立以校為本的體育科研運(yùn)行機(jī)制。成立高職院校體育科學(xué)研究所，從信息收集、過(guò)程管理、考核評(píng)價(jià)、成果轉(zhuǎn)化四個(gè)重要方面進(jìn)行規(guī)范有序的管理，建立符合本學(xué)院實(shí)際的體育科研運(yùn)行機(jī)制，以保障學(xué)院的體育科學(xué)研究質(zhì)量。高職院校體育科研以校為本，不是簡(jiǎn)單地模仿本科院校，更不是機(jī)械地管理，而是以解決學(xué)院體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)第一線服務(wù)為目標(biāo)，解決實(shí)踐中亟須解決的難題。從以下四個(gè)方面入手：第一，注重教師科研意識(shí)的養(yǎng)成，將科研工作量納入到教師業(yè)務(wù)考核體系中，給體育教師定科研任務(wù)，壓科研擔(dān)子，給參與科研的教師在時(shí)間上以及教學(xué)與科研之間以一定的選擇權(quán)；第二，引導(dǎo)體育教師重點(diǎn)研究解決本校體育教育教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合自己的工作實(shí)際進(jìn)行選題、研究，其成果具有較強(qiáng)實(shí)踐性和可行性，使科研更有針對(duì)性，研究成果更具有推廣價(jià)值；第三，鼓勵(lì)體育教師參與應(yīng)用研究和推廣研究，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，將一些改革方案、方法、手段，一些新的理論新的方法創(chuàng)造性地具體運(yùn)用到體育實(shí)踐中去，進(jìn)行檢驗(yàn)、修正、完善，形成自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，并在實(shí)際中解決各種突出問(wèn)題。這種課題一旦得到解決，將會(huì)直接推動(dòng)學(xué)校體育教育工作的深入發(fā)展。第四，建立以校為本的體育科研運(yùn)行機(jī)制，科研管理人員做好超前服務(wù)工作，提供預(yù)測(cè)性情報(bào)，搜集和整理各種情報(bào)源，提出可行性調(diào)研報(bào)告，保障學(xué)院的體育科研落到實(shí)處，形成良性循環(huán)。
4.建設(shè)具有創(chuàng)新精神的體育科研團(tuán)隊(duì)。體育科研管理不僅僅是靠行政命令、規(guī)章制度及控制管理，還應(yīng)在激勵(lì)導(dǎo)向上做文章。在體育科研管理制度制定和執(zhí)行中，充分考慮大多數(shù)體育教師的接受能力，以調(diào)動(dòng)體育教師參與科研的使命感、成就感。尤其是要形成多支研究型教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)從零散的自發(fā)研究向有組織的團(tuán)隊(duì)研究的轉(zhuǎn)變。主要抓好四個(gè)環(huán)節(jié)：第一，有團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，專門研究具有本校職業(yè)特點(diǎn)的課題，緊密結(jié)合本校的體育教育教學(xué)實(shí)際，每年研究和解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題，發(fā)揮體育科研對(duì)學(xué)院體育工作的支撐作用。第二，有團(tuán)隊(duì)平臺(tái)，為體育科研團(tuán)隊(duì)構(gòu)建學(xué)術(shù)溝通和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，營(yíng)造民主的學(xué)術(shù)討論氛圍，引導(dǎo)成員培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感、歸屬感和責(zé)任感，解決本校實(shí)際問(wèn)題的求實(shí)精神，實(shí)現(xiàn)資源和成果的共享。重視成員的培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)，開(kāi)闊成員的眼界和思維，培養(yǎng)成員對(duì)研究領(lǐng)域的敏銳洞察力和對(duì)科研任務(wù)的高度適應(yīng)性。讓教師了解科研的諸多程序，包括開(kāi)題、結(jié)題的方法、技巧，科研方法的具體操作程序等，切實(shí)提高教師的科研能力和水平。第三，有團(tuán)隊(duì)激勵(lì)，將科研成果是否應(yīng)用到本校的體育實(shí)踐中，作為科研項(xiàng)目能否結(jié)題的重要指標(biāo)。鼓勵(lì)教師將新的理論新的方法創(chuàng)造性地運(yùn)用到體育實(shí)踐中去，并在實(shí)際中解決各種突出問(wèn)題，將科研成果適時(shí)反映到教材的更新上，反映到體育教學(xué)改革中。第四，有團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)，將體育科研與培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參加科研活動(dòng)，尤其是結(jié)合職業(yè)實(shí)用體育教學(xué)，安排學(xué)生參與未來(lái)職業(yè)崗位的職業(yè)病預(yù)防體育保健的研究、職業(yè)體育鍛煉項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與研究。不僅有利于提高學(xué)生參與職業(yè)體育訓(xùn)練的學(xué)習(xí)積極性，擴(kuò)大知識(shí)面，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)；而且使學(xué)生有更多的鍛煉機(jī)會(huì)，提高其動(dòng)手能力。滿足學(xué)生高層次的心理需要，增強(qiáng)敢于探索、勇于創(chuàng)新的信心，培養(yǎng)實(shí)用型人才。
5.增加服務(wù)社會(huì)的體育科研管理內(nèi)容。高職院校與普通高校相比，在爭(zhēng)取國(guó)家各類高級(jí)別的科研項(xiàng)目上處于明顯的劣勢(shì)。但高職院校與企業(yè)的聯(lián)系非常緊密，普遍與企業(yè)有著良好的合作關(guān)系。加強(qiáng)校企合作，及時(shí)了解企業(yè)運(yùn)作過(guò)程中的各種實(shí)際困難，力所能及地為企業(yè)排憂解難。這類橫向課題的確立，為高職院校開(kāi)展科研工作提供了廣闊的空間。高職學(xué)院為辦社會(huì)服務(wù)，具有深厚的行業(yè)背景和鮮明的行業(yè)特征，不同的高職院校具有不同的行業(yè)背景，憑借著多年與企業(yè)的密切聯(lián)系，高職院校有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。體育科研工作如何從自身實(shí)際和企業(yè)的需求出發(fā)，課題研究的設(shè)計(jì)和實(shí)施必須融入高職體育教育教學(xué)改革中去。同時(shí)緊貼企業(yè)生產(chǎn)第一線，深入到中小企業(yè)、農(nóng)村和基層服務(wù)，著眼企業(yè)預(yù)防職業(yè)病的體育保健和職業(yè)體能訓(xùn)練等應(yīng)用課題的研究，以解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，體現(xiàn)高職教育為生產(chǎn)一線服務(wù)的特點(diǎn)。第一，管理體育教師深入到企業(yè)第一線，了解企業(yè)的不同崗位對(duì)員工的身體素質(zhì)的要求，充分了解企業(yè)狀況及職業(yè)病的預(yù)防與保健的方法與途徑等，尋找新的研究課題，從科研立項(xiàng)的源頭抓實(shí)效。第二，建立校企合作的互通渠道，從體育課題的立項(xiàng)、研究過(guò)程到課題結(jié)項(xiàng)，均有企業(yè)人員參與，使體育課題的研究更具針對(duì)性和時(shí)效性。第三，搭建科研成果的推廣和應(yīng)用平臺(tái)，來(lái)自企業(yè)第一線的體育課題，最終又應(yīng)用到企業(yè)第一線，研究只是服務(wù)的一種手段，應(yīng)用才是研究的目的。體育科研所應(yīng)積極為體育教師服務(wù)，在機(jī)制上打通選題、研究到應(yīng)用的體育科研服務(wù)企業(yè)的通道。鼓勵(lì)體育教師研究完成后去企業(yè)推廣科研成果，指導(dǎo)企業(yè)的員工應(yīng)用，使科研成果的推廣與應(yīng)用具有實(shí)效。
6.加大體育科研實(shí)效性考核指標(biāo)的權(quán)重。發(fā)揮體育科研管理的實(shí)效性，還必須經(jīng)常調(diào)整有利于體現(xiàn)體育科研實(shí)效性的考核指標(biāo)。其一，增加體育科研任務(wù)的制訂、緊密結(jié)合體育實(shí)踐的科研立項(xiàng)、科研成果應(yīng)用于體育實(shí)踐、橫向項(xiàng)目的完成情況、為企業(yè)服務(wù)的經(jīng)歷等考核指標(biāo)。其二，通過(guò)與年度業(yè)績(jī)、職稱評(píng)聘結(jié)合等考核方式，讓體育教師體驗(yàn)到壓力與動(dòng)力并存，認(rèn)識(shí)到科研不僅僅是完成科研工作量，對(duì)學(xué)院體育教育教學(xué)的改革與發(fā)展、學(xué)生的教育與培養(yǎng)、教師個(gè)人的素質(zhì)提升有著重要作用，從而真正解決體育教師參與科研的動(dòng)力問(wèn)題。其三，建立教學(xué)與科研相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制，改變以往簡(jiǎn)單地以論文和課題數(shù)量多少來(lái)評(píng)價(jià)體育教師的科研水平的做法，而將體育教師是否在體育課程改革中應(yīng)用科研成果，體育教師的科研能力是否體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中列入體育教師科研考核的范圍。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系具有可行性和可操作性，對(duì)于定性指標(biāo)盡可能進(jìn)行量化，以便于評(píng)價(jià)工作簡(jiǎn)單、方便、節(jié)省時(shí)間和費(fèi)用，便于計(jì)算機(jī)處理。
高職院校體育科研管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，同時(shí)也是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，在不同階段應(yīng)有不同的科研管理重點(diǎn)，只有始終結(jié)合本校的職業(yè)特色，不斷調(diào)整體育管理策略，才能發(fā)揮本校的體育管理特色，不斷研究出新的體育科研成果。
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一、教育實(shí)習(xí)意義和目的
教育實(shí)習(xí)是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合原則的體現(xiàn)，是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的合格教師的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)教育實(shí)習(xí)應(yīng)達(dá)到如下目的：
1．使實(shí)習(xí)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論，專業(yè)知識(shí)和基本技能，獲得有關(guān)中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的充分與全面鍛煉，培養(yǎng)教育和教學(xué)上的獨(dú)立工作與人合作的能力。
2．使實(shí)習(xí)生在中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的時(shí)間中向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)人民教師的光榮職責(zé)、樹(shù)立和鞏固忠誠(chéng)人民教育事業(yè)的思想。
3．通過(guò)實(shí)習(xí)，全面檢查我校教育質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取改進(jìn)措施，以促進(jìn)我校的教育、教學(xué)工作。
4、通過(guò)實(shí)習(xí)加強(qiáng)我校與各中學(xué)的聯(lián)系，共同研究解決新時(shí)期教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，推廣現(xiàn)代化教育新技術(shù)、新手段的應(yīng)用，推動(dòng)我校和中等教育穩(wěn)定發(fā)展。
二、 教育實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求
教育實(shí)習(xí)包括教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任實(shí)習(xí)和教育調(diào)查三個(gè)方面。
1、教學(xué)實(shí)習(xí)
教學(xué)實(shí)習(xí)是教育實(shí)習(xí)的中心任務(wù)，目的是使實(shí)習(xí)生初步掌握中等學(xué)校所實(shí)習(xí)學(xué)科教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求。教學(xué)實(shí)習(xí)在原科任教師指導(dǎo)下進(jìn)行，主要要求是：
①要充分鍛煉提高自已，根據(jù)各實(shí)習(xí)學(xué)校實(shí)際情況，以多上課為宜。一般要求講授新課10節(jié)以上（不包括重復(fù)課），其中6節(jié)獨(dú)立課（不需要教師指導(dǎo)，獨(dú)立寫出教案上課）。提倡與鼓勵(lì)上重復(fù)課、跨年級(jí)、跨專業(yè)、跨校上課，
②每個(gè)實(shí)習(xí)生必須認(rèn)真鉆研所實(shí)習(xí)學(xué)科的教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容，掌握教材的精神實(shí)質(zhì)，對(duì)于基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，要力求弄懂弄通。
③深入了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法，寫出詳細(xì)教案，要進(jìn)行集體備課。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量，每節(jié)課上課前必須進(jìn)行檢查性預(yù)講，同組實(shí)習(xí)生參加聽(tīng)課，并邀請(qǐng)?jiān)迫谓處焻⒓印ｎA(yù)講后由聽(tīng)課師生提出意見(jiàn)，實(shí)習(xí)生對(duì)教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，最后送原任教師審閱批準(zhǔn)后方能試教。
④堅(jiān)持互相聽(tīng)課和評(píng)議制度。在備課、預(yù)講上課等活動(dòng)中，應(yīng)該虛心向原科任教師學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高。特別是同一備課小組和同下一個(gè)班的實(shí)習(xí)生，必須集體備課，必須互相聽(tīng)課，互相評(píng)議，并認(rèn)真做好聽(tīng)課和評(píng)議的記錄。實(shí)習(xí)生互相聽(tīng)課和教學(xué)評(píng)議的情況將作為考察實(shí)習(xí)生態(tài)度和教學(xué)能力的依據(jù)之一。
⑤認(rèn)真做好批改作業(yè)和下班輔導(dǎo)中學(xué)生的工作，認(rèn)真研究作業(yè)的正確答案，特別是對(duì)比較復(fù)雜的疑難問(wèn)題，要經(jīng)過(guò)集體研究，作出統(tǒng)一正確答案，送原科任老師審批，然后才著手批改作業(yè)，作業(yè)批改后，應(yīng)先在小組內(nèi)互相檢查防止錯(cuò)漏，或批改后送回原科任老師審閱后才發(fā)給學(xué)生，對(duì)于作業(yè)中的普遍錯(cuò)誤，要進(jìn)行集體輔導(dǎo)，個(gè)別錯(cuò)，個(gè)別當(dāng)面改。應(yīng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
⑥每個(gè)實(shí)習(xí)生都要組織和指導(dǎo)中學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，主要是應(yīng)用本學(xué)科知識(shí)開(kāi)展課外科技活動(dòng)或知識(shí)講座、文學(xué)、藝術(shù)、體育等課外讀物。
2、班主任工作實(shí)習(xí)
班主任工作實(shí)習(xí)的目的在于使實(shí)習(xí)生初步掌握班主任工作的內(nèi)容、特點(diǎn)和做法。原則上一個(gè)實(shí)習(xí)生下一個(gè)班，班主任工作實(shí)習(xí)要在原班主任領(lǐng)導(dǎo)下做好以下各項(xiàng)工作：
①在1~2周內(nèi)了解掌握全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況，訂出班主任工作計(jì)劃（包括班主任工作目標(biāo)要求、班活動(dòng)安排、主題班會(huì)的內(nèi)容、思想政治教育工作重點(diǎn)、集體工作措施）。
②領(lǐng)導(dǎo)班集體，對(duì)班集體進(jìn)行思想政治教育，指導(dǎo)學(xué)生班、團(tuán)干部開(kāi)展工作，發(fā)揮班、團(tuán)干部的作用。
③每個(gè)實(shí)習(xí)生上一次主題班會(huì)課，獨(dú)立組織一次班活動(dòng)（包括班課、團(tuán)課、班干部會(huì)議、班、團(tuán)活動(dòng)）。
④做好班主任的日常工作，如知道早讀、早操、文體活動(dòng)、檢查教學(xué)日志、檢查衛(wèi)生、批改周記、家訪等。
⑤認(rèn)真做好個(gè)別教育工作，每個(gè)實(shí)習(xí)生必須在全面了解全班各方面情況的基礎(chǔ)上，深入了解一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣等方面情況，做好個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)化工作。
3、教育調(diào)查和教育科研
每位實(shí)習(xí)生在搞好教學(xué)和教育實(shí)習(xí)的前提下，安排一定時(shí)間進(jìn)行教育調(diào)查或教育科研，鍛煉調(diào)查研究和教育科研能力。調(diào)查研究必須在取得實(shí)習(xí)學(xué)校同意后進(jìn)行，具體要求如下：
①?gòu)膶?shí)習(xí)學(xué)校和當(dāng)?shù)厍闆r出發(fā)，進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容可結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r加以選擇。例如，實(shí)習(xí)學(xué)校的某學(xué)科的教學(xué)傳統(tǒng)風(fēng)格、教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)、中學(xué)生學(xué)習(xí)某學(xué)科的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法、綜合實(shí)踐活動(dòng)情況、開(kāi)展素質(zhì)教育情況等的調(diào)查研究。
②教育科研可以對(duì)某學(xué)科優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行專題研究，也可以和實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師合作共同進(jìn)行某項(xiàng)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。
③寫出調(diào)查報(bào)告或科研論文（五千字左右）。此項(xiàng)成果作為教育實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)之一。優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告或教育科研論文，可作為畢業(yè)論文。
三、 教育實(shí)習(xí)時(shí)間安排
教育實(shí)習(xí)時(shí)間為八周，自XX年9月19日至11月13日。到實(shí)習(xí)學(xué)校之前，用課余時(shí)間作準(zhǔn)備。實(shí)習(xí)回來(lái)后，用三周課余時(shí)間上匯報(bào)課和復(fù)評(píng)成績(jī)及總結(jié)經(jīng)驗(yàn)交流。實(shí)習(xí)分四個(gè)階段。
1．準(zhǔn)備階段：（6月中旬至9月18日，課余時(shí)間）
① 省內(nèi)分片負(fù)責(zé)教師與實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)到各實(shí)習(xí)學(xué)校落實(shí)教育實(shí)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容。省外實(shí)習(xí)隊(duì)由實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)打電話與有關(guān)學(xué)校落實(shí)各項(xiàng)安排。
② 實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)召開(kāi)全體隊(duì)員會(huì)議，落實(shí)個(gè)人的實(shí)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容。
③ 召開(kāi)實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)、帶隊(duì)教師會(huì)議，部署實(shí)習(xí)隊(duì)有關(guān)管理工作要求。
④ 學(xué)習(xí)教育實(shí)習(xí)有關(guān)文件：教育實(shí)習(xí)工作手冊(cè)、教育實(shí)習(xí)計(jì)劃、教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、廣東省班主任工作條例等。實(shí)習(xí)隊(duì)員根據(jù)實(shí)習(xí)課程的要求進(jìn)行備課、預(yù)講、微格教學(xué)。各院、系安排教師指導(dǎo)學(xué)生備課、預(yù)講及其它教學(xué)技能訓(xùn)練。
⑤ 各院系領(lǐng)導(dǎo)做教育實(shí)習(xí)動(dòng)員，加強(qiáng)紀(jì)律教育，強(qiáng)調(diào)樹(shù)立“華師人”形象。
⑥ 做好財(cái)務(wù)和交通安排。
⑦ 9月19日各實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)可根據(jù)本隊(duì)具體情況確定出發(fā)時(shí)間，但不得遲于20日。省內(nèi)各實(shí)習(xí)隊(duì)?wèi)?yīng)于出發(fā)前一、二天派人先去實(shí)習(xí)學(xué)校，協(xié)助實(shí)習(xí)學(xué)校安排好實(shí)習(xí)生辦公、食、宿，做好全體隊(duì)員到實(shí)習(xí)學(xué)校之前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。省外實(shí)習(xí)隊(duì)?wèi)?yīng)在出發(fā)前告訴實(shí)習(xí)學(xué)校出發(fā)時(shí)間和乘車的班次以及可能到達(dá)的時(shí)間。
2．見(jiàn)習(xí)階段（9月19日至9月24日，可視具體情況適當(dāng)減少見(jiàn)習(xí)時(shí)間）
①到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校后，分別請(qǐng)實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科組老師、班主任介紹學(xué)校、
科組、班級(jí)的基本情況，請(qǐng)優(yōu)秀教師介紹教育、教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)，了解實(shí)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)工作和各種規(guī)章制度。
②實(shí)習(xí)生下到班與學(xué)生見(jiàn)面，參加班級(jí)活動(dòng)，了解學(xué)生情況，在原班主任指導(dǎo)下制訂班主任工作計(jì)劃。
一、什么是體育科研課題
體育科研課題是把體育學(xué)科中的問(wèn)題，用科學(xué)的方法對(duì)其進(jìn)行研究，最后得出正確的結(jié)論?？蒲姓n題的研究應(yīng)有以下幾個(gè)實(shí)施過(guò)程：1.科研課題立項(xiàng)；2.成立科研課題組；3.制定課題研究方案；4.課題論證評(píng)價(jià)；5.結(jié)題驗(yàn)收。
二、怎樣選好科研課題
科學(xué)研究始于問(wèn)題，教育研究也是如此。在體育教學(xué)中需要研究問(wèn)題很多，但并非每個(gè)問(wèn)題都值得我們研究。因此，如何選好科研課題，就顯得尤為重要，我們應(yīng)從以下幾方面遴選。
1.課題必須具有實(shí)用性
課題的意義是確立選題的重要依據(jù)，它制約著選題的方向。因此，選題要從當(dāng)前體育教育發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，要具有代表性和針對(duì)性。我們?cè)诤饬窟x定課題有無(wú)使用價(jià)值時(shí)，主要看兩個(gè)方面：一是所選擇的課題是否符合體育教育事業(yè)發(fā)展的需要；是否有利于提高教育質(zhì)量，有利于促進(jìn)青少年身心健康。二是所選擇的研究課題是根據(jù)體育教育本身發(fā)展的需要，為檢驗(yàn)、修正、創(chuàng)新和發(fā)展體育教育理論，建立科學(xué)的體育教育理論體系進(jìn)行的專門研究。作為教學(xué)一線的教育工作者，我們應(yīng)主要關(guān)注的是前一方面問(wèn)題。
2.課題必須具有科學(xué)性
課題的科學(xué)性，首先表現(xiàn)在選題要有一定的事實(shí)依據(jù)，立論根據(jù)充實(shí)、合理。這是選題的實(shí)踐基礎(chǔ)；其次，還要以體育教育的基本科學(xué)原理為依據(jù)，這是選題的理論基礎(chǔ)。選題的實(shí)踐基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)制約著選題的全過(guò)程，影響著選題的方向和水平。為了保證選題具有科學(xué)性，必須對(duì)選定的課題進(jìn)行充分論證。
3.課題必須具體明確，具有可操作性
所選定的課題一定要具體化，界限清，范圍明，宜小不宜大。那種大而空、籠統(tǒng)模糊，針對(duì)性不強(qiáng)的課題往往科學(xué)性差，而且不易操作。
4.課題要有獨(dú)創(chuàng)性
要做到選題新穎具有獨(dú)創(chuàng)性，就要把課題的選擇放在總結(jié)和發(fā)展過(guò)去體育學(xué)科取得的實(shí)踐成果和體育科學(xué)理論基礎(chǔ)上。我們應(yīng)該看到，科學(xué)上的任何成果，都是科學(xué)工作者在前人工作成就的基礎(chǔ)上一步步取得的。因此，在選題時(shí)，要廣泛深入地查閱文獻(xiàn)資料，弄清所要研究的課題，目前在國(guó)內(nèi)外已達(dá)到的水平和已取得的成果，要知道是否有人已經(jīng)或者正在研究類似的問(wèn)題。這樣才會(huì)使選題具有獨(dú)創(chuàng)性，我們才不至于作無(wú)用功。
三、成立科研課題組
每一項(xiàng)科研成果都是集體智慧的結(jié)晶，靠一兩個(gè)人的"單槍匹馬"是很難取得成功的。因此，一般課題組最好由4人以上組成，要選出一名業(yè)務(wù)水平高，組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的教師來(lái)?yè)?dān)任課題組組長(zhǎng)。在選拔課題組成員時(shí)，應(yīng)盡量考慮到教師的職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理性，必要時(shí)還可以跨學(xué)科或聘請(qǐng)一些在這一研究領(lǐng)域具有權(quán)威性的德高望重的專家學(xué)者，來(lái)?yè)?dān)任課題組的組長(zhǎng)或顧問(wèn)，從而提高課題研究成果的權(quán)威性。由于各校體育教師相對(duì)較少，也可以采取幾所學(xué)校聯(lián)合或把一個(gè)地區(qū)的優(yōu)秀人才集中起來(lái)，組成課題組。這樣既可以保證課題組成員結(jié)構(gòu)的合理性，又解決了學(xué)校體育教師少、不利于開(kāi)展課題研究的難題。
四、如何設(shè)計(jì)科研課題方案
一項(xiàng)科研課題，經(jīng)過(guò)選題和必要的論證之后，就可以著手設(shè)計(jì)課題方案了。課題方案是對(duì)研究問(wèn)題的提出、課題解義、課題研究假設(shè)、課題的實(shí)施步驟等諸多方面問(wèn)題進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)，這樣可使操作做到心中有數(shù)，按計(jì)劃進(jìn)行課題研究。
1.問(wèn)題的提出
教育科研始于問(wèn)題，某個(gè)科研課題總是為解決某個(gè)問(wèn)題或某類教育教學(xué)的問(wèn)題而設(shè)立。要把問(wèn)題的來(lái)源交代清楚，把實(shí)施課題的意義闡述透徹，把課題的創(chuàng)新程度表述明白。此外，還要說(shuō)明一下國(guó)內(nèi)外對(duì)這一問(wèn)題的研究現(xiàn)狀，明確該課題研究領(lǐng)域所面對(duì)的問(wèn)題狀態(tài)。
2.課題釋義
課題釋義是要求闡明課題的含義，是對(duì)"是什么"的回答。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，既要從理論上溯源，又要做到內(nèi)涵與外延的界定。所謂內(nèi)涵，是指這個(gè)課題的內(nèi)容是什么，有哪些要素；所謂外延，是指這個(gè)課題的范圍有多大。這里需要說(shuō)明的是，作為一個(gè)科研課題總要有所創(chuàng)新，總要有一些新的內(nèi)涵，所以盡管有很多課題是用一些普通的詞匯來(lái)表達(dá)，但決非是不證自明的普通概念，都需要課題研究者給以釋義。
3.課題研究假設(shè)和課題目標(biāo)
假設(shè)是以一定的理論和事實(shí)為依據(jù)，對(duì)所研究的課題提出某種帶有推測(cè)和假定意義上的理論解釋和結(jié)論，是對(duì)某種尚待建立的變量關(guān)系的推測(cè)。有些課題方案，用課題目標(biāo)的方式來(lái)表達(dá)研究假設(shè)的結(jié)論內(nèi)容，這也是一種可行的、常見(jiàn)的表達(dá)方式。
4.科研研究的實(shí)施步驟
一個(gè)科研課題的完成是從理論構(gòu)想到科研實(shí)踐逐步完善的過(guò)程。課題研究的實(shí)施步驟是一個(gè)從準(zhǔn)備到操作、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從局部到全局的實(shí)施過(guò)程。
課題研究方案設(shè)計(jì)完成后，并不表明就可完全照本實(shí)施了。隨著課題研究的展開(kāi)，還會(huì)不斷地出現(xiàn)一些新問(wèn)題，要根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整，使其不斷完善。
五、課題論證評(píng)價(jià)體系
一個(gè)課題研究進(jìn)行得如何，有沒(méi)有得到課題假設(shè)和結(jié)論，有沒(méi)有達(dá)到課題目標(biāo)，要通過(guò)論證評(píng)價(jià)來(lái)檢驗(yàn)。課題論證評(píng)價(jià)體系是根據(jù)課題目標(biāo)和操作定義，由課題研究者制定的具體檢驗(yàn)指標(biāo)。這些指標(biāo)是對(duì)應(yīng)課題目標(biāo)和操作定義的，完成了這些指標(biāo)，就可以認(rèn)為已達(dá)到了課題目標(biāo)。一個(gè)好的論證評(píng)價(jià)體系，要有很好的信度和效度，指標(biāo)本身要有較好的客觀性，指標(biāo)和課題目標(biāo)要有較好的一致性，這樣才能夠獲得正確的結(jié)論。
一、學(xué)習(xí)態(tài)度端正。
正確處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。嚴(yán)格遵守工程辦的有關(guān)章程，做到按時(shí)、安心、積極地參加每一次集中培訓(xùn)，虛心接受導(dǎo)師在思想、業(yè)務(wù)、教學(xué)科研等方面的指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，認(rèn)真完成導(dǎo)師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，并能以正確理論指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，做到學(xué)習(xí)、工作“兩不誤”、“兩促進(jìn)”。。
二、師德修養(yǎng)好
嚴(yán)格遵守中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范，具有敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的態(tài)度，勤業(yè)的意識(shí)。對(duì)待學(xué)生：民主平等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)；對(duì)待同事：團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處；對(duì)待家長(zhǎng)：主動(dòng)協(xié)調(diào)，積極溝通；對(duì)待自己：嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。
三、輻射、示范作用發(fā)揮好
認(rèn)真履行柳州市《21世紀(jì)園丁工程》B類培養(yǎng)對(duì)象導(dǎo)師、體育學(xué)科課程改革專家組成員，體育學(xué)科帶頭人，能職責(zé)，配合市教科所有計(jì)劃、有目的、有成效地組織教師開(kāi)展教育教學(xué)科研活動(dòng)。深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課、上示范課；指導(dǎo)B類學(xué)員及學(xué)校老師做好科研課題的申報(bào)、立項(xiàng)及實(shí)施工作，并取得好成績(jī)。指導(dǎo)B類學(xué)員參加自治區(qū)中小學(xué)體育教師教學(xué)基本功大賽獲一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)校教師上的活動(dòng)課獲自治區(qū)一等獎(jiǎng)。組織指導(dǎo)學(xué)校教師參加的全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《少數(shù)民族地區(qū)教育階段活動(dòng)課程設(shè)置的研究與實(shí)驗(yàn)》和全國(guó)教育學(xué)會(huì)課題《學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的中華傳統(tǒng)美德教育系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)研究》已在上半年順利通過(guò)專家組的鑒定，獲結(jié)題。此外，還協(xié)助市教科所做好體育教師基本功考核及教案、論文評(píng)審和編書(shū)工作。
四、注重理論學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)觀念
參加國(guó)家、自治區(qū)級(jí)“園丁工程”培訓(xùn)，均能按要求完成學(xué)業(yè)課程，并按導(dǎo)師推薦的書(shū)目，自學(xué)了《21世紀(jì)園丁工程叢書(shū)》一套、《現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育》、《心理學(xué)理論與教育》、《教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)》、《教育基本理論與實(shí)踐》、《特級(jí)教師教育思想錄》及本學(xué)科專業(yè)書(shū)籍和國(guó)家基礎(chǔ)教育新一輪課程改革方面的文件、書(shū)刊等，通過(guò)理論性的學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)識(shí)，更新了觀念，拓寬了思路，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)思想的升華，為自己曾做過(guò)的教改找到了理論依據(jù)；為今后的教育教學(xué)實(shí)踐奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)踐中，能新的教育教學(xué)理念去指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，銳意改革，勇于創(chuàng)新，教育教學(xué)水平不斷提高。
四、課堂教學(xué)有特色
有了正確理論的指導(dǎo)和導(dǎo)師的點(diǎn)撥，我的課堂教學(xué)又有了新的起色。在教學(xué)中，我能運(yùn)用相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)及學(xué)科基本理念，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，合理選擇課堂組織形式，恰當(dāng)選擇教學(xué)方式、方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，把傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力、發(fā)展?jié)撃芙Y(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，扶植學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。課堂教學(xué)做到嚴(yán)而不死、活而不亂，學(xué)生學(xué)而不厭，練而不煩。教學(xué)效果好，多次在校內(nèi)外上示范課、公開(kāi)課。今年上半年5月23日在寧波市江北區(qū)中心小學(xué)掛職，給全區(qū)體育教師上了一節(jié)公開(kāi)課，并做了說(shuō)課，得到區(qū)體育教研員及聽(tīng)課老師的高度評(píng)價(jià)。撰寫的《體育與健康課》教案獲自治區(qū)中小學(xué)教案評(píng)選一等獎(jiǎng)。
五、科研能力加強(qiáng)。
科研意識(shí)能力強(qiáng)，有良好的執(zhí)研、發(fā)動(dòng)、組織和指導(dǎo)教師進(jìn)行科研的能力，對(duì)體育學(xué)科及其他科研項(xiàng)目的選題、立項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)的能力較強(qiáng)，擬定的論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告效果好。兩年來(lái)，我親自參加并組織指導(dǎo)學(xué)校的教師踏實(shí)地完成國(guó)家組教育科研“九五”重點(diǎn)課題《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施》、《少數(shù)民族地區(qū)教育階段活動(dòng)課程設(shè)置的研究與實(shí)驗(yàn)》和自治區(qū)級(jí)、市級(jí)課題《學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的中化傳統(tǒng)美德教育系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)研究》、《小學(xué)生心理健康教育研究》及在工程辦導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行的《運(yùn)用音樂(lè)伴奏輔助小學(xué)體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究》等課題的實(shí)驗(yàn)，其中《少數(shù)民族地區(qū)教育階段活動(dòng)課程設(shè)置的研究與實(shí)驗(yàn)》、《學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的中化傳統(tǒng)美德教育系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)研究》已通過(guò)專家組鑒定獲結(jié)題。目前又積極投入國(guó)家教育部“十五”重點(diǎn)課題子課題《基于現(xiàn)代校園網(wǎng)的小學(xué)生主體創(chuàng)新型教學(xué)模式研究與實(shí)驗(yàn)》，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。撰寫論文“音樂(lè)伴奏輔助小學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身心健康影響的研究”在全國(guó)體育骨干教師培訓(xùn)班上交流，通過(guò)答辯并獲優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。是廣西義務(wù)教育活動(dòng)課教材編委之一。
六、管理工作出成績(jī)。
一、校本研究總體思路
在實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到，本次課程改革是一項(xiàng)涉及教育思想、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程管理等方面的全方位改革。課改工作的實(shí)質(zhì)是一項(xiàng)教育科研實(shí)踐活動(dòng)，是一項(xiàng)宏大的教育科研系統(tǒng)工程。所以，我們確定的校本研究總體思路是：以新的課程觀念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)和保障作用，以課改實(shí)驗(yàn)中的具體問(wèn)題為研究對(duì)象，以探索和積累新課程的教學(xué)規(guī)律為目的，以省市級(jí)規(guī)劃課題為龍頭，以校本課題研究為切入點(diǎn)，做到課改與校本培訓(xùn)結(jié)合，與校本教研、科研結(jié)合，以研促教，以研促改，提高教師的素質(zhì)，確保課改的順利進(jìn)行。
二、我校課程改革的特色
1、以課程改革為契機(jī)，增強(qiáng)教育科研的先導(dǎo)和保障作用
20年6月8日，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》以教育部教基[20]17號(hào)文件的形式下發(fā)。此時(shí)，恰逢xx市教育科研“十五”規(guī)劃的開(kāi)局階段，由于形勢(shì)需要，我們校于20年10月在全區(qū)小學(xué)中率先組建了教育科研室。在有關(guān)部門的指導(dǎo)下，較好地發(fā)揮了對(duì)學(xué)校教育科研的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、培訓(xùn)、總結(jié)和推廣的作用?！笆濉逼鸩诫A段，我們以《農(nóng)村小學(xué)青年教師素質(zhì)的提高研究》市級(jí)課題為龍頭課題，帶動(dòng)起全鄉(xiāng)其它4個(gè)市級(jí)課題和3個(gè)區(qū)級(jí)課題，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)來(lái)營(yíng)造濃厚的科研氛圍，為當(dāng)時(shí)即將開(kāi)始的新課改做了輿論上、素質(zhì)上、觀念上的準(zhǔn)備。經(jīng)相關(guān)部門驗(yàn)收，我們的4個(gè)市級(jí)課題、2個(gè)區(qū)級(jí)課題獲獎(jiǎng)。
20*年，我們又開(kāi)展了以教師課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)為切入點(diǎn)的《教師發(fā)展性評(píng)價(jià)研究》省級(jí)課題的研究工作，以此來(lái)帶動(dòng)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)策略研究》和《小學(xué)〈品德與生活〉課程資源開(kāi)發(fā)與利用》兩個(gè)市級(jí)課改滾動(dòng)課題和各校的校本課改實(shí)驗(yàn)課題。
在科研工作的認(rèn)識(shí)層面上，我們注重樹(shù)立五種意識(shí)：先導(dǎo)意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、過(guò)程意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)；在管理層面上，我們注意三個(gè)結(jié)合：系統(tǒng)管理與階段管理相結(jié)合、操作管理與戰(zhàn)略管理相結(jié)合、走進(jìn)管理與走出管理相結(jié)合；在操作方法層面上，我們注意五個(gè)結(jié)合：理論與實(shí)踐結(jié)合、工作與研究結(jié)合、研究成果與工作成績(jī)結(jié)合、長(zhǎng)與短結(jié)合、分散與集中結(jié)合。校本研究主要解決的是當(dāng)前問(wèn)題，而重點(diǎn)課題解決的是長(zhǎng)遠(yuǎn)問(wèn)題。校本研究是分散研究，重點(diǎn)課題是集中研究。
我們注重規(guī)范以課改實(shí)驗(yàn)為核心的校本課題研究。在校本課題研究中，我們?cè)趨^(qū)科研室的指導(dǎo)下，注意了以下科研興校模式的探索，即問(wèn)題課題化、課題常規(guī)化。問(wèn)題課題化，目的是實(shí)現(xiàn)教與研的統(tǒng)一。就是通過(guò)從課改實(shí)踐中提煉出問(wèn)題，加以研究，再將研究成果反饋到教學(xué)實(shí)踐中去。這是一個(gè)“提出問(wèn)題，提煉課題——分析問(wèn)題，研究問(wèn)題——推廣成果，解決問(wèn)題”的過(guò)程。在提煉課題的過(guò)程中，需要校本教研（集體備課、聽(tīng)評(píng)課）扎實(shí)開(kāi)展，從中找到可以提煉的問(wèn)題。課題常規(guī)化，就是建立教育科研保障機(jī)制，制度要完備。
清華大學(xué)前校長(zhǎng)梅貽崎說(shuō)，看一所學(xué)校好不好，不是看它有沒(méi)有大房子，有沒(méi)有好的設(shè)備，而是有沒(méi)有好的教師。所以，課題研究，貴在培養(yǎng)隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)。幾年來(lái)，我們主要采取以下做法：
（1）走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合。課改以來(lái)，我們的教師和科研骨干，先后到全國(guó)十幾座大中城市參加學(xué)術(shù)活動(dòng)和培訓(xùn)。請(qǐng)師校的領(lǐng)導(dǎo)和教研員來(lái)校做專題講座。
（2）積極參加學(xué)術(shù)團(tuán)體的活動(dòng)。作為省創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)專業(yè)委員會(huì)的團(tuán)體會(huì)員單位，我們積極參加了該委員會(huì)組織的活動(dòng)。我們還積極參與了區(qū)教育學(xué)會(huì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
（3）結(jié)合校本培訓(xùn)和課題研究，以在崗提高為主要形式，開(kāi)展群眾性的教育科研活動(dòng)，提高教師素質(zhì)和科研能力。
2、加強(qiáng)校本教師培訓(xùn)，讓學(xué)校成為教師培訓(xùn)的主陣地
校本培訓(xùn)是為了滿足學(xué)校和教師的發(fā)展需要，由學(xué)校發(fā)起組織，主要在學(xué)校進(jìn)行的一種教師在職培訓(xùn)形式。
千頭萬(wàn)緒抓根本。在校本培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持以轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立新的理念為核心。為了加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性，我們校由科研室負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)的組織管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。在校本培訓(xùn)中，堅(jiān)持以校為本，四位一體（教研、培訓(xùn)、科研、管理），課題牽動(dòng)，分科推進(jìn)的原則。堅(jiān)持這一原則，可以充分利用各種教育資源，各有關(guān)方面形成合力，提高培訓(xùn)效果。在培訓(xùn)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先后為教師做了《新課程改革與教師行為的關(guān)系》、《有關(guān)課改幾個(gè)問(wèn)題的解讀與思考》、《新課程改革背景下如何做好教育科研工作》、《實(shí)效性是學(xué)校德育的生命》等專題講座。
課改實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，教師隊(duì)伍是學(xué)校的發(fā)展之基、競(jìng)爭(zhēng)之本、提高之源。教師是課改的具體實(shí)施者，教師素質(zhì)的高低，特別是對(duì)課改認(rèn)識(shí)是否到位、理解是否深透、操作是否嫻熟，是課改成敗的關(guān)鍵。在校本培訓(xùn)中，針對(duì)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中所遇到的問(wèn)題和產(chǎn)生的困惑，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色、辦學(xué)理念及個(gè)人專業(yè)發(fā)展需要，按照缺什么、補(bǔ)什么，需要什么、培訓(xùn)什么的原則，選取培訓(xùn)內(nèi)容。在培訓(xùn)形式上，采取了骨干培訓(xùn)、講座、研討會(huì)、教研沙龍等多種形式。具體方法有：組織學(xué)習(xí)、學(xué)者引領(lǐng)、樹(shù)立典型、互動(dòng)合作、外出考察、強(qiáng)化評(píng)價(jià)等。
3、加強(qiáng)校本教研工作，樹(shù)立新的課程觀教學(xué)觀學(xué)生觀
基礎(chǔ)教育課程改革引發(fā)全面創(chuàng)新，理想課程實(shí)現(xiàn)的需要凹顯出教師教研的必要性，提供了教師自主教研的廣闊空間，提出了教研走向校本的全新要求。我們認(rèn)為，校本教研要以教學(xué)和教師素質(zhì)現(xiàn)狀為研究起點(diǎn)，以教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，以改進(jìn)教學(xué)，提升教師實(shí)施素質(zhì)教育的水平和能力為任務(wù)目標(biāo)，具有實(shí)踐性的特點(diǎn)。
教不研則淺，研不教則枯。在校本教研實(shí)踐中，我們以課題為牽動(dòng)，以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以教學(xué)設(shè)計(jì)為突破口，以教學(xué)反思為載體，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展校本教研，引導(dǎo)教師在研究狀態(tài)下工作，走研究之路，有效地提高了教師專業(yè)水平。抓學(xué)習(xí)，是為了奠定研究基礎(chǔ)；抓設(shè)計(jì)，是為了創(chuàng)造研究的契機(jī)；抓反思，是為了提供研究的時(shí)空。
在校本教研的實(shí)踐中，我們堅(jiān)持學(xué)校是教研的基地，教師是教研的主體，促進(jìn)師生共同發(fā)展是教研的直接目的的基本理念，搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)，促進(jìn)教師素質(zhì)的迅速提高。
4、注重校本課程開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中張揚(yáng)個(gè)性
為了使課程更好的適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的特殊性，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的獨(dú)特性，我們通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用本地和學(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想開(kāi)發(fā)多樣性的，可供學(xué)生選擇的校本課程。
我校在校本課程開(kāi)發(fā)中，注意從學(xué)生本位出發(fā)，以綜合解決實(shí)際問(wèn)題為核心，重視活動(dòng)內(nèi)容的生活化、多元化和趣味化，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)為宗旨。注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，責(zé)任和義務(wù)意識(shí)，關(guān)愛(ài)和合作意識(shí)。在課程開(kāi)發(fā)中，以生活本位、學(xué)生中心、注重過(guò)程、強(qiáng)調(diào)開(kāi)放、體現(xiàn)綜合為原則。采用課程引入、課程改編、課程整合、課程新編等開(kāi)發(fā)方式，促進(jìn)了學(xué)校特色的形成，也促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。
本學(xué)期，我校的校本課程中，入選區(qū)小學(xué)教研室的《校本課程匯編》的有數(shù)學(xué)、品德與生活、綜合實(shí)踐、音樂(lè)、自然等。其中，品德與生活科的《水資源的利用與保護(hù)》緊緊圍繞建設(shè)節(jié)約型社會(huì)和環(huán)境保護(hù)兩個(gè)方面，以水為線索，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代性和學(xué)科綜合性。受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)和學(xué)生的歡迎。
三、課程改革的過(guò)程考核
課改的過(guò)程考核（評(píng)價(jià)），在課改中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，是課程改革成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確提出，要建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，即建立發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系。
在實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到，新一輪課程改革歸根到底必須落實(shí)到課堂教學(xué)之上，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)無(wú)疑是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的重中之重。課程是教育的心臟，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的改革是新課程能否順利實(shí)施并取得較大成效的關(guān)鍵因素之一。所以，我們?cè)?0*年啟動(dòng)了《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)研究》省級(jí)課題，20*年4月正式開(kāi)題。
我們將課題研究與教研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，采用教師自我評(píng)價(jià)、管理人員評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)的策略，進(jìn)行新課程理念下發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)采用的方法有教學(xué)反思、課堂聽(tīng)課、評(píng)價(jià)訪談、教師成長(zhǎng)記錄袋等。我們?yōu)榇司幹屏讼鄳?yīng)的評(píng)價(jià)工具（量表），教學(xué)管理人員和教師之間評(píng)價(jià)都采用量表，并按照評(píng)價(jià)流程去評(píng)價(jià)教師的教學(xué)行為，取得了較好的效果。
在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，我們?cè)趨^(qū)小學(xué)教研室的指導(dǎo)下，以立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展為宗旨，遵循以下原則：關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展，淡化甄別與選拔；形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；承認(rèn)個(gè)體差異，注重結(jié)合評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化；質(zhì)性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法多元化；自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。在實(shí)踐中，我們采用筆試、口試、操作、成長(zhǎng)記錄袋等多種方法，做到考試與其他課程評(píng)價(jià)方式的有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用。
在學(xué)校評(píng)價(jià)方面，我們注重中心校的自我評(píng)價(jià)和對(duì)下屬村小的課改評(píng)價(jià)。因?yàn)閷W(xué)校是課程實(shí)施的基本單位。通過(guò)周期性地對(duì)學(xué)校課程實(shí)施的情況、課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)估，可以促使學(xué)校提高實(shí)施課程的能力，并有利于形成促進(jìn)課程不斷革新的機(jī)制。我們每學(xué)期都要對(duì)各校的課改情況進(jìn)行評(píng)估檢查，平時(shí)還要下各校進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研，準(zhǔn)確掌握課改進(jìn)程，提高工作的針對(duì)性。
四、課程改革的基本成績(jī)
1、課改促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展
我校先后被評(píng)為區(qū)“九五”教育科研先進(jìn)單位、市“十五”中期教育科研先進(jìn)單位、東北地區(qū)教育情報(bào)工作先進(jìn)集體、省創(chuàng)新教育先進(jìn)學(xué)校，區(qū)體育工作先進(jìn)單位、市先進(jìn)體育組。區(qū)科研室先后3次在我校召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。多次為區(qū)小學(xué)教研室提供活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。曾代表我區(qū)接受市小學(xué)教研部調(diào)研、科研部中期檢查。
2、課改提高了教師素質(zhì)
課程改革和實(shí)實(shí)在在的校本研究，促進(jìn)了學(xué)校教師水平的提高。我?，F(xiàn)有國(guó)家級(jí)創(chuàng)造教育骨干教師2人，市級(jí)先進(jìn)12人，市區(qū)學(xué)科骨干18人，市優(yōu)課教師14人，區(qū)級(jí)先進(jìn)15人，區(qū)科研骨干11人。2人被評(píng)為區(qū)學(xué)科帶頭人，7人被評(píng)為區(qū)課改標(biāo)兵。在區(qū)里組織的規(guī)范化評(píng)優(yōu)課評(píng)比中，我校有16人獲獎(jiǎng)，另有國(guó)家級(jí)創(chuàng)新課1節(jié)，省級(jí)3節(jié)。在市區(qū)組織的基本功大賽中，1人被評(píng)為市一等獎(jiǎng)，4人獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。全校教師共撰寫市級(jí)以上優(yōu)秀論文260多篇。
3、課改促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展
課改的實(shí)施也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。我校近幾年的質(zhì)量監(jiān)測(cè)成績(jī)?cè)趨^(qū)內(nèi)均名列前茅。學(xué)生在英語(yǔ)、體育、藝術(shù)及其他各項(xiàng)競(jìng)賽中都取得了優(yōu)異成績(jī)。
五、課程改革的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)
1、幾年的課改實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，課程改革必須把轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立新課程理念，貫穿課程改革的全過(guò)程。必須以科研為先導(dǎo)，校本培訓(xùn)與校本教研相結(jié)合，以教師素質(zhì)提高為主線，以課堂教學(xué)改革為核心，以學(xué)生發(fā)展為根本。只有這樣，才能使課改落到實(shí)處。
2、教師的素質(zhì)，是學(xué)校的智力資本，是最主要的無(wú)形資產(chǎn)。學(xué)習(xí)化的社會(huì)，要求學(xué)校首先是一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化。教師和孩子們一樣，也需要成長(zhǎng)和發(fā)展，學(xué)校是教育機(jī)構(gòu)，但教育不應(yīng)只是為了學(xué)生的。作為學(xué)校，我們應(yīng)該為教師的發(fā)展提供更廣闊的空間。
六、課程改革的不足之處
1、課題的提出
1.課題的來(lái)源
本課題來(lái)源于沈陽(yáng)市“1015” 教育科研指南，及當(dāng)前教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題.
2.選題的依據(jù)
在國(guó)外很多學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力，養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣、以及提高環(huán)境適應(yīng)能力做為體育教學(xué)的主要任務(wù)之1.
在國(guó)內(nèi)，許多學(xué)校在體育和課外體育活動(dòng)中把如何培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的興趣和習(xí)慣看作1項(xiàng)重要任務(wù).加強(qiáng)課中學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握鍛煉身體的科學(xué)方法，促進(jìn)課外體育鍛煉，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，使學(xué)校體育為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)，有著重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義.
3.選題的原則
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際、需要性原則、科學(xué)性原則、實(shí)用性原則，是本課題遵循的原則
需要性原則——教師在教學(xué)中教給學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體的方法，培養(yǎng)自鍛能力，可以使學(xué)生終身受益.
科學(xué)性原則——生命在于運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)需要科學(xué).
實(shí)用性原則——學(xué)生對(duì)鍛煉如有濃厚的興趣，又具有良好的鍛煉態(tài)度和習(xí)慣，就會(huì)以1種積極的態(tài)度、精神飽滿地參加體育鍛煉.
4.選題的目的、意義研究的目的：
(1)使學(xué)生懂得體育鍛煉的意義、作用、方法和有關(guān)的知識(shí)、技術(shù);有被動(dòng)鍛煉轉(zhuǎn)為主動(dòng)鍛煉所必需的能力，包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、鍛煉的進(jìn)取動(dòng)機(jī)，以及對(duì)體育知識(shí)、技術(shù)和方法的理解、分析能力.
(2)在學(xué)校內(nèi)，以及在生活工作中創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的體育知識(shí)、技術(shù)和方法，獨(dú)立地進(jìn)行體育鍛煉的能力.
(3)在獨(dú)立鍛煉中，為了取得良好效果，對(duì)鍛煉過(guò)程進(jìn)行自我調(diào)控的能力.它包括對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、心理負(fù)荷和動(dòng)作姿勢(shì)等有效的自我調(diào)控.
(4)獨(dú)立從事體育鍛煉的自我管理能力.它包括制定鍛煉計(jì)劃、組織安排鍛煉的時(shí)間、檢查鍛煉的進(jìn)行和評(píng)價(jià)鍛煉效果的能力.意義：加強(qiáng)課中學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握鍛煉身體的科學(xué)方法，促進(jìn)課外體育鍛煉，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，使學(xué)校體育為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)，有著重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義.應(yīng)用價(jià)值：培養(yǎng)學(xué)生的自鍛能力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展適應(yīng)能力、生存能力、競(jìng)爭(zhēng)能力.
2、研究的條件
1 .人員：本課題主持人是中學(xué)1級(jí)教師，大本學(xué)歷，具有1定的教學(xué)實(shí)踐與指導(dǎo)能力，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師李x，為小學(xué)高級(jí)教師，曾參與《農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)教育課堂模式研究》并已驗(yàn)收;實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師郝秀芹，小學(xué)超高教師，大專學(xué)歷，主任，曾參與《新型師生關(guān)系對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)研究》其他參與教師均具有大專學(xué)歷，工作認(rèn)真，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，工作在第1線，經(jīng)驗(yàn)豐富.
2 .資料：我校訂閱了大量刊物，再加上先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教育資源，都為我們的研究提供了可靠的保證.
3 .經(jīng)費(fèi)及設(shè)備：本課題研究時(shí)間充沛，設(shè)備齊全，科研手段先進(jìn).經(jīng)費(fèi)已納入學(xué)校下年預(yù)算中，確保及時(shí)，到位.
3、課題研究的主要內(nèi)容
研究課題為《體育教學(xué)中學(xué)生自鍛能力培養(yǎng)的研究》除專題外，如何培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、運(yùn)用能力、調(diào)控能力、自治能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的自鍛能力.
4、課題研究的理論假設(shè)
培養(yǎng)學(xué)生的自鍛能力，對(duì)發(fā)展學(xué)生的身體，增強(qiáng)體質(zhì)，使學(xué)生掌握鍛煉身體的科學(xué)方法，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，促進(jìn)體育鍛煉生活化、社會(huì)化，使學(xué)生成為現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才等，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義
5、課題研究對(duì)象
2年級(jí)學(xué)生(實(shí)驗(yàn))5年級(jí)學(xué)生(參考)
6、研究的步驟
1.準(zhǔn)備階段：研究準(zhǔn)備、制定方案 2019年12月——2019年8月
(1)準(zhǔn)備相關(guān)的文獻(xiàn)資料.
(2)學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論及教科研專業(yè)知識(shí)
(3)調(diào)查研究從學(xué)校發(fā)展方向和現(xiàn)狀出發(fā)，構(gòu)思研究方案
(4)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí).
(5)討論、修訂、并通過(guò)本課題研究運(yùn)作方案.
2.實(shí)驗(yàn)階段：組織實(shí)施、深化科研 2019年9月——2019年3月
(1)定位于課堂載體的研究思想.
(2)帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，開(kāi)展問(wèn)題研究課和匯報(bào)課活動(dòng).
(3)定期召開(kāi)課題研討會(huì)、交流會(huì)對(duì)課題的研究進(jìn)行反思，不斷完善充實(shí)研究措施、方法和內(nèi)容.
(4)從實(shí)踐中提煉教學(xué)方法.
3.總結(jié)提高驗(yàn)收階段：2019年4月——2019年9月
(1)全面總結(jié)本課題的研究過(guò)程和成果，做好課題研究的結(jié)題工作.
(2)撰寫研究報(bào)告和專題論文、工作報(bào)告
(3)整理所有檔案資料，提出驗(yàn)收申請(qǐng).
7、預(yù)期目標(biāo)及呈現(xiàn)形式
總體目標(biāo)是：
培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、運(yùn)用能力、調(diào)控能力和自制能力幾方面的綜合能力，既學(xué)生的自我鍛煉能力.
呈現(xiàn)形式
一．落實(shí)素質(zhì)教學(xué)要求，加強(qiáng)自身發(fā)展
以落實(shí)素質(zhì)教育要求為目標(biāo)，堅(jiān)持“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，確立在教育教學(xué)中努力實(shí)踐教師發(fā)展學(xué)校的觀念，明確新時(shí)代對(duì)教育提出的新要求。在教研組活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)十六大三中全會(huì)有關(guān)教育工作的重要論述，領(lǐng)會(huì)十六大三中全會(huì)精神，增強(qiáng)了作為教育工作者在實(shí)踐“三個(gè)代表”和“兩個(gè)率先”中的責(zé)任感和使命感，并努力在教育工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行實(shí)踐。XX年溧陽(yáng)市四類優(yōu)秀教師評(píng)比中，體育教研組有1位老師被評(píng)為教學(xué)能手，2位教師被評(píng)為教壇新秀。
二. 貫徹體育工作條例，加強(qiáng)規(guī)范管理
1、 認(rèn)真執(zhí)行體育工作條例是我校領(lǐng)導(dǎo)管理常規(guī)，加強(qiáng)《條例》的宣傳和學(xué)習(xí)是班級(jí)常規(guī)重點(diǎn)之一，學(xué)校為了加強(qiáng)規(guī)范管理，每學(xué)期召開(kāi)一次全校性體育工作會(huì)議，體衛(wèi)領(lǐng)導(dǎo)小組研究計(jì)劃，落實(shí)措施，明確任務(wù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，并制定了一系列的制度，保證了學(xué)生每天一小時(shí)的體育活動(dòng)，活躍學(xué)生的身心，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。全校性體育活動(dòng)大家齊動(dòng)手，上下齊心協(xié)力，各方密切配合，相互支持，成功舉行了秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。
2、兩操兩活動(dòng)是反映學(xué)校的精神風(fēng)貌、學(xué)生風(fēng)采，是學(xué)校管理水平的縮影，因此，學(xué)校嚴(yán)格活動(dòng)的秩序和形式，狠抓兩操兩活動(dòng)的薄弱環(huán)節(jié)，課間操每周評(píng)比一次，記入班級(jí)考評(píng)，校運(yùn)會(huì)課間操也是比賽項(xiàng)目之一。
3、課外體育活動(dòng)組織和活動(dòng)水平有較大改進(jìn)，針對(duì)我校班級(jí)多、活動(dòng)場(chǎng)地少的實(shí)際困難，通過(guò)體育組的精心安排，班主任的嚴(yán)格管理，逐步形成一套較為可行的開(kāi)展辦法，使群眾性體育活動(dòng)得到了進(jìn)一步的發(fā)展，在課外體育活動(dòng)中舉行了多次班級(jí)籃球友誼賽，并成功舉辦了高一、高二、高三的小型比賽。
三、深入體育課程改革，提高課堂效益
1、堅(jiān)按以教學(xué)為中心，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。按照教學(xué)大綱，堅(jiān)持上課六嚴(yán)格，嚴(yán)格教學(xué)、嚴(yán)格備課、嚴(yán)格上課、嚴(yán)格教學(xué)研究、嚴(yán)格常規(guī)管理、嚴(yán)格考核，努力提高課堂效益。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主攻方向。根據(jù)體育與健康新教材的要求，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，十分重視學(xué)生思維能力的訓(xùn)練和自己解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化、教學(xué)效益的最大化，教學(xué)能力的最強(qiáng)化。
3、重視教育科研工作，體育組成員分別參加由中央教科所、國(guó)家教育部體衛(wèi)藝司重點(diǎn)課題《中小學(xué)生體育與藝術(shù)素質(zhì)多元化主體發(fā)展的策略和評(píng)價(jià)研究》子課題《在高中體育與健康教育中培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與能力的策略研究》的研究，根據(jù)課題要求，認(rèn)真開(kāi)展研究活動(dòng)。本學(xué)期體育組有四篇論文參加溧陽(yáng)市體衛(wèi)論文評(píng)選和省級(jí)論文評(píng)選，其中有三篇獲溧陽(yáng)市三等獎(jiǎng)。
四． 加強(qiáng)體育傳統(tǒng)建設(shè)，抓好課外訓(xùn)練工作
1、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理，制定了運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理?xiàng)l例，嚴(yán)格要求運(yùn)動(dòng)員全面發(fā)展，有主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教練員、任課教師共同關(guān)心運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)。
2、加強(qiáng)籃球隊(duì)科學(xué)訓(xùn)練，做到六落實(shí)，即分管領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)、教練員落實(shí)、運(yùn)動(dòng)員落實(shí)、訓(xùn)練時(shí)間落實(shí)、訓(xùn)練場(chǎng)地經(jīng)費(fèi)落實(shí)、訓(xùn)練計(jì)劃落實(shí)。
3、提高群體籃球運(yùn)動(dòng)水平。增加籃球傳統(tǒng)項(xiàng)目教材比重，并規(guī)定為考核項(xiàng)目；課外體育活動(dòng)增加籃球次數(shù)；籃球列入校運(yùn)動(dòng)會(huì)的競(jìng)賽項(xiàng)目；年級(jí)小型競(jìng)賽以籃球?yàn)橹鳎唤嗉?jí)籃球代表隊(duì)。
體育教研組是學(xué)校管理和組織教學(xué)的基層組織，體育教研組長(zhǎng)是學(xué)科教學(xué)與教研的帶頭人，教研組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)、帶領(lǐng)本學(xué)科教師保證教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，并不斷地提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，因此，教研組長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著教學(xué)、教研、管理的重任。具體來(lái)說(shuō)，體育教研組長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著以下具體職責(zé)。
協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，組織本科教師學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的教育方針、政策，學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，推動(dòng)教育科研的課題研究，引導(dǎo)教師全面貫徹黨的教育方針，按照教育教學(xué)規(guī)律從事教育教學(xué)工作。
根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，制訂學(xué)年、學(xué)期本教研組工作計(jì)劃，并負(fù)責(zé)工作計(jì)劃的具體實(shí)施。要確保每周一次的教師教研活動(dòng)，活動(dòng)前都要告知教師：教研活動(dòng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、教研內(nèi)容和主講人，并提前通知有關(guān)人員做好準(zhǔn)備，重要的教研活動(dòng)可邀請(qǐng)學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)參加，要全面記錄每次活動(dòng)的情況。
組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科各年級(jí)的教學(xué)目的和任務(wù)，在參照上級(jí)教研部門制訂的教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，確定本學(xué)科各年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求、教學(xué)規(guī)范，審查教師的教學(xué)工作計(jì)劃，并經(jīng)常性地檢查和指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。要組織好教研組內(nèi)的集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課（示范課）、評(píng)課等教研活動(dòng)，要組織本學(xué)科教師做好教輔資料的搜集、購(gòu)買、管理與使用，組織本學(xué)科教師聯(lián)系自身教學(xué)實(shí)際，學(xué)好、用好校內(nèi)外的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
組織體育教師進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，開(kāi)展教研活動(dòng)，確定教研課題，推動(dòng)教學(xué)改革，積極鼓勵(lì)教師撰寫論文和著作。要把教研落到實(shí)處，切實(shí)研究教師教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題，因?yàn)檫@些問(wèn)題貼近教學(xué)實(shí)際，具有針對(duì)性。總結(jié)老教師、優(yōu)秀青年教師的經(jīng)驗(yàn)，有計(jì)劃地培養(yǎng)教師骨干和青年教師，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、以老帶新、學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)等方式，幫助中青年教師提高教學(xué)水平，抓好學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)，努力爭(zhēng)創(chuàng)校、縣、市先進(jìn)教研組，并協(xié)助學(xué)校培養(yǎng)縣、市乃至省級(jí)的學(xué)科帶頭人以及知名教師。
負(fù)責(zé)制訂體育學(xué)科活動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)體育學(xué)科特點(diǎn)和本校實(shí)際情況開(kāi)設(shè)包括研究性學(xué)習(xí)、校本課程在內(nèi)的綜合實(shí)踐課程，并組織體育教師努力開(kāi)展課外活動(dòng)，組織學(xué)生參加各類競(jìng)賽，努力培養(yǎng)學(xué)科尖子，提高本學(xué)科各年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀率。認(rèn)真研究本學(xué)科的分類指導(dǎo)工作，因材施教，抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。
學(xué)校好比一個(gè)有生命的肌體，教研組好比肌體中的細(xì)胞，如果沒(méi)有健康的細(xì)胞，就談不上健康的肌體，只有把體育教研組搞好了，體育教學(xué)質(zhì)量才有保障，教學(xué)研究才能深入，教學(xué)成果才能豐富。
總之，體育教研組管理的好壞，更能看出學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，搞好體育教研組建設(shè)，激發(fā)廣大體育教師工作的積極性、創(chuàng)造性，是體育教研組長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。
（作者單位 河北省景縣中學(xué)）
論文摘要：湖南省桃源縣文昌中學(xué)堅(jiān)持科學(xué)理論指導(dǎo)，彰顯“美德”、“才能”、“和諧”、“發(fā)展”四大主題；堅(jiān)持以學(xué)生為本，崇尚美德，器重才能，追求和諧，關(guān)注發(fā)展；打造特色校本課程，促進(jìn)校園文化建設(shè)，取得初步成效。
《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》指出，中小學(xué)校園文化要通過(guò)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、多種形式的校園文化活動(dòng)、人文和自然的校園環(huán)境等給學(xué)生潛移默化而深刻的影響，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。湖南省桃源縣文昌中學(xué)（簡(jiǎn)稱我校，下文同）校園文化的定位是“崇尚美德，器重才能，追求和諧，關(guān)注發(fā)展”。校本課程是促進(jìn)校園文化形成的有效因素，為此，學(xué)校進(jìn)行了校本課程促進(jìn)校園文化建設(shè)的探索。
一、堅(jiān)持科學(xué)理論指導(dǎo)，彰顯“美德”、“才能”、“和諧”、“發(fā)展”四大主題
我校把加德納的多元智能理論、馬克思唯物史觀、“文化適應(yīng)性”教育觀、心理發(fā)展觀、科學(xué)發(fā)展觀作為我們建構(gòu)校本課程的理論依據(jù)。提出了促進(jìn)我校學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，加快我校教師專業(yè)的發(fā)展，彰顯我校“德能雙馨，和諧發(fā)展”的辦學(xué)特色的校本課程研究總目標(biāo)。我們從物質(zhì)文化，制度文化，精神文化三方面入手，積極創(chuàng)造學(xué)生和諧發(fā)展的環(huán)境，發(fā)揮不同課程的優(yōu)勢(shì)，為不同的學(xué)生提供適合學(xué)生身心發(fā)展的校本課程。有豐富多彩的藝體特長(zhǎng)課，有精彩紛呈的百家講壇，有趣味盎然的郊游活動(dòng)課，有規(guī)模盛大的體育盛會(huì)，有賞心悅目的藝術(shù)節(jié)，有多姿多彩的中英文演講活動(dòng)，有祭掃革命烈士的德育活動(dòng)課，有啟迪智慧的科學(xué)活動(dòng)課，有中美學(xué)術(shù)交流活動(dòng)課，等等。這些活動(dòng)的開(kāi)展不僅美化了學(xué)生的心靈，同時(shí)也提高了學(xué)生的能力，讓學(xué)生在和諧的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)，健康發(fā)展。實(shí)踐證明，開(kāi)設(shè)這些校本課程，不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的素質(zhì)。
二、堅(jiān)持以學(xué)生為本，崇尚美德，器重才能，追求和諧，關(guān)注發(fā)展
我校自2006年9月起就成立了校本課程開(kāi)發(fā)小組，先后制訂了《文昌中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)方案》、《文昌中學(xué)校本課程實(shí)施計(jì)劃》，作為學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)性文件。學(xué)校還成立了“校本課程促進(jìn)校園文化建設(shè)實(shí)踐研究”課題組，具體負(fù)責(zé)校本課程的實(shí)施。
在校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，力求符合學(xué)生的興趣和發(fā)展需求。我校開(kāi)發(fā)的《健康教育校本教材》，就是在評(píng)估學(xué)校和社區(qū)發(fā)展的需要，綜合考察學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，學(xué)生的發(fā)展定向和家長(zhǎng)的培養(yǎng)需求等各種因素的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)充分調(diào)查研究、分析評(píng)估后而作出的決定。這本書(shū)關(guān)注學(xué)生的身心健康，深入淺出的向?qū)W生講解了一些必備的身體健康和心理健康知識(shí)，深受全校師生和家長(zhǎng)好評(píng)。
我校編寫了校本教材《德雨流芳》。這本書(shū)從愛(ài)我文昌，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，誠(chéng)實(shí)守信，榮辱觀教育，安全教育，文明守紀(jì)教育，心理健康教育七個(gè)方面，系統(tǒng)規(guī)范地教育引領(lǐng)學(xué)生，構(gòu)筑幸福美好人生。
針對(duì)學(xué)生普遍愛(ài)好唱歌、跳舞、打球、器樂(lè)、繪畫(huà)等活動(dòng)的情況，我校開(kāi)設(shè)有藝體特長(zhǎng)班，成立8個(gè)“100”的隊(duì)伍，安排專任教師指導(dǎo)，設(shè)置了以下課程：體育運(yùn)動(dòng)類：《籃球》、《乒乓球》、《武術(shù)》、《田徑》、《健美操》；藝術(shù)類：《繪畫(huà)》、《攝影》、《舞蹈》、《合唱》、《管樂(lè)演奏》、《腰鼓》。學(xué)生根據(jù)自身需要選擇適合自己的校本課程選修。在課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的反饋意見(jiàn)和輔導(dǎo)老師的意見(jiàn)以及各方面的需求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，對(duì)不適合的課程及時(shí)優(yōu)化整改，做到寧缺毋濫。
三、打造特色校本課程，促進(jìn)校園文化建設(shè)
1.全員參與，將優(yōu)秀課程資源轉(zhuǎn)化為特色校本課程。我校把開(kāi)發(fā)教師資源做為開(kāi)發(fā)校本課程的核心，充分發(fā)揮教師潛能，鼓勵(lì)全體老師參與。我校開(kāi)設(shè)了藝體特長(zhǎng)班，組織了音體美特長(zhǎng)培訓(xùn)和科技活動(dòng)培訓(xùn)，實(shí)施了8個(gè)“100”的工程；即100人的腰鼓隊(duì)，100人的銅鼓隊(duì)，100人的舞蹈隊(duì)，100人的合唱隊(duì)，100人的田徑籃球代表隊(duì)，100人的書(shū)法繪畫(huà)興趣小組，100人的科技興趣小組，100人的武術(shù)隊(duì)。
2.群策群力，將教育科研成果轉(zhuǎn)化為校本課程，我們積極將教育科研成果都轉(zhuǎn)化為校本課程。例如，在德育方面，我們編寫有《德雨流芳》；在體育方面，我校自編了手語(yǔ)操和武術(shù)操；在學(xué)習(xí)方面，我們編寫了《口語(yǔ)教程》，等等。
3.因地制宜，進(jìn)一步優(yōu)化文昌藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)，大課間操活動(dòng)等傳統(tǒng)活動(dòng)。我校把每年的10月定為體育活動(dòng)月，從10月8日到10月30日，校園里幾乎每天的活動(dòng)課都有精彩的比賽。尤其是10月28日到10月30日的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)，把體育節(jié)推向。每年的12月是藝術(shù)活動(dòng)月，在這一個(gè)月里，學(xué)校藝術(shù)氣息愈加濃厚，書(shū)法比賽、繪畫(huà)作品展、手抄報(bào)展覽、校園歌星大獎(jiǎng)賽等活動(dòng)精彩紛呈，特別是慶元旦節(jié)目會(huì)演更是讓人心醉，回味無(wú)窮。每年的5月是科技活動(dòng)月，這一個(gè)月的科技活動(dòng)，讓很多小發(fā)明家脫穎而出，讓全體學(xué)生進(jìn)一步愛(ài)科學(xué)、懂科學(xué)、用科學(xué)。
每天上午第二節(jié)課后三十五分鐘時(shí)間，是我校的大課間操活動(dòng)時(shí)間。只要是晴天，同學(xué)們都會(huì)排著整齊的隊(duì)伍，舉著班牌，穿著班服來(lái)到學(xué)校田徑場(chǎng)做韻律操和教師自創(chuàng)的手語(yǔ)操、武術(shù)操，成為文昌校園的一道亮麗的風(fēng)景線?，F(xiàn)在，三十五分鐘的大課間活動(dòng)作為典范在全市中小學(xué)推廣。
四、取得的初步成效
校本課程促進(jìn)了文昌中學(xué)“崇尚美德，器重才能，追求和諧，關(guān)注發(fā)展”的校園文化的形成，特別是學(xué)生和諧發(fā)展，才能提高顯著。
每年省示范性中學(xué)桃源一中選取30名藝體生，我校每年都達(dá)到了25人以上，每年中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和籃球比賽、乒乓球比賽，我校都以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)榮獲團(tuán)體冠軍。在省、市青少年運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我校也有不少學(xué)生摘金奪銀。我校學(xué)生參加市、縣“三獨(dú)”比賽和“蒲公英”少兒藝術(shù)大賽，2007年度獲市級(jí)獎(jiǎng)11人次，縣級(jí)獎(jiǎng)29人次；2008年度獲市級(jí)獎(jiǎng)14人次，獲縣級(jí)獎(jiǎng)32人次；2009年度獲市級(jí)獎(jiǎng)38人次，獲縣級(jí)獎(jiǎng)79人次；2010年度獲市級(jí)獎(jiǎng)51人次，獲縣級(jí)獎(jiǎng)85人次。我校學(xué)生參加美術(shù)、書(shū)法、攝影賽，4年來(lái)共有34人次獲全國(guó)大賽獎(jiǎng)勵(lì)，65人次獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，79人次獲縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。我校學(xué)生參加cctv杯希望之星英語(yǔ)豐彩大賽，2008年有3人獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，16人獲省級(jí)一等獎(jiǎng)。2009年有6人次獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，23人獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。我校學(xué)生參加葉圣陶杯全國(guó)中學(xué)生作文大賽，2008年6人獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，121人獲國(guó)家級(jí)二、三等獎(jiǎng)；2009年10人獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，165人獲國(guó)家級(jí)二、三等獎(jiǎng)；2010年9人獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，134人獲國(guó)家級(jí)二、三等獎(jiǎng)。2008年7月我校學(xué)生周石奇在第六屆葉圣陶杯新作文大賽中榮獲“全國(guó)十佳小作家”稱號(hào)。2009年12月我校學(xué)生張爽在全市器樂(lè)比賽中獲一等獎(jiǎng)，沈康福獲舞蹈比賽一等獎(jiǎng)。
參考文獻(xiàn)：
1、組織了為期一周的暑期校本研修。為進(jìn)一步提高我區(qū)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力，提升教師專業(yè)水平和實(shí)施新課程能力，整合學(xué)校的人力資源，均衡發(fā)展我區(qū)校本教研力量，我室組織開(kāi)展了為期一周的暑期校本研修活動(dòng)。這次培訓(xùn)以網(wǎng)絡(luò)教研為抓手，引領(lǐng)專家把脈校本研修，聚焦教研組建設(shè)，探索校本教研校際聯(lián)動(dòng)的方式與策略。
2、組織了對(duì)課改教師的教材培訓(xùn)，提高教師把握新教材的能力和實(shí)施新課程的水平。七、八月份，參與組織全區(qū)小學(xué)課改年級(jí)起始學(xué)科的教師參加省市有關(guān)部門組織的起始年級(jí)教材培訓(xùn)工作。三月份和九月份，各課改學(xué)科又組織了全區(qū)性的課改教材培訓(xùn)，促使課改教師準(zhǔn)確地把握課標(biāo)精神和新教材的要求，更好地實(shí)施新課程。
二、深入開(kāi)展“城鄉(xiāng)互動(dòng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)連片”活動(dòng)，促進(jìn)城鄉(xiāng)共同體的建設(shè)，推進(jìn)我區(qū)國(guó)家級(jí)“實(shí)驗(yàn)性、示范性以校為本教研制度建設(shè)”的研究
1、針對(duì)學(xué)校布局的調(diào)整重新劃分了各教研片，進(jìn)一步完善了區(qū)、片、校、組四級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。
2、抓好新上劃學(xué)校的集體備課活動(dòng)。原杏花鎮(zhèn)新上劃的8所小學(xué)與城區(qū)學(xué)校重新劃片后，根據(jù)這些學(xué)校的實(shí)際情況，重點(diǎn)開(kāi)展在區(qū)骨干教師引領(lǐng)下的備課活動(dòng)。學(xué)期初，為此專門召開(kāi)了會(huì)議，制定了詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，每?jī)芍芷瑑?nèi)集中備課一次，每學(xué)期開(kāi)展1-2次片內(nèi)研討活動(dòng)，并安排部分城區(qū)的區(qū)骨干教師參加。
3、開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”、“一對(duì)一”幫扶活動(dòng)。組織了區(qū)學(xué)科帶頭人骨干教師與薄弱學(xué)校中青年教師開(kāi)展“一對(duì)一”幫扶活動(dòng)。來(lái)自城區(qū)的90多名區(qū)學(xué)科帶頭人和骨干教師與19中、井灣小學(xué)、上店小學(xué)、林店小學(xué)的教師結(jié)成“對(duì)子”，以“三階段兩反思”為主要活動(dòng)形式，每月開(kāi)展一次幫扶活動(dòng)，并于活動(dòng)結(jié)束后形成案例。
三、組織區(qū)骨干教師和學(xué)科帶頭人為引領(lǐng)的教研活動(dòng)，加強(qiáng)區(qū)學(xué)科帶頭人和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)我區(qū)中青年骨干教師隊(duì)伍。
依據(jù)“__區(qū)中小學(xué)幼、兒園教育教學(xué)骨干教師和學(xué)科帶頭人專業(yè)發(fā)展與管理考核辦法（試行）（廬教研[20__]77號(hào)）”文件精神，組織召開(kāi)了區(qū)骨干教師和學(xué)科帶頭人會(huì)議，并邀請(qǐng)著名語(yǔ)文教育專家薛瑞萍老師作了“為了培養(yǎng)終身讀書(shū)人”學(xué)術(shù)報(bào)告，各學(xué)科組織本學(xué)科骨干教師制定年度活動(dòng)計(jì)劃，確定幫扶對(duì)象和培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)了我區(qū)課程改革中堅(jiān)骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)。
四、加強(qiáng)教科研管理力度，以科研促教研
一是組織了對(duì)我區(qū)國(guó)家級(jí)“以校為本教研制度建設(shè)基地”工作和省級(jí)子課題“校本教研的運(yùn)行模式”工作進(jìn)行總結(jié)，指導(dǎo)各實(shí)驗(yàn)校深入開(kāi)展省級(jí)課題“攀英”實(shí)驗(yàn)的研究；二是對(duì)我區(qū)“十五”我區(qū)已立項(xiàng)的區(qū)級(jí)教科研課題90項(xiàng)（“十．五”課題58項(xiàng)，新課改課題32項(xiàng)）進(jìn)行了梳理，并組織有關(guān)人員對(duì)05年度結(jié)題的二十多項(xiàng)進(jìn)行了驗(yàn)收；三是聘請(qǐng)了省教科所有關(guān)專家對(duì)已結(jié)題的課題進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，其中十八項(xiàng)經(jīng)專家評(píng)審，評(píng)出一等獎(jiǎng)七項(xiàng)、二等獎(jiǎng)十一項(xiàng)。
五、舉辦了我區(qū)第四屆新課程改革研討活動(dòng)
為進(jìn)一步促進(jìn)我區(qū)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展，深化我區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革，尋找教育的活水源頭，提升廣大教師的教科研水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，我室依據(jù)區(qū)廬教研（20__）41號(hào)文件精神，于4月18日至4月28日精心組織了區(qū)第四屆新課程改革研討活動(dòng)。這次研討活動(dòng)以“尋找教育智慧，提升專業(yè)水平”為主題，開(kāi)設(shè)了“主題觀摩課研討課”28節(jié)，展示“特色校本教研活動(dòng)”6項(xiàng)，開(kāi)展“新課程改革教育教學(xué)專題論壇”6次。參與這次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和教師超過(guò)3000多人次，充分展示了我區(qū)教師在課改中的精神風(fēng)貌。
六、體育與健康工作
1、組織了區(qū)首屆中小學(xué)幼兒園教職工廣播體操比賽，全區(qū)中小學(xué)、幼兒園均參加了這項(xiàng)活動(dòng)；
2、完成申報(bào)“全國(guó)中小學(xué)生課外文體活動(dòng)示范區(qū)”籌備工作；
3、組織舉辦了區(qū)中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和區(qū)中小學(xué)乒乓球比賽；
4、組織對(duì)區(qū)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)驗(yàn)收工作，全區(qū)達(dá)標(biāo)率99.8，比上年度增長(zhǎng)2個(gè)百分點(diǎn)；
七、組織了先進(jìn)教研組評(píng)選工作。
一是對(duì)我區(qū)各校上報(bào)的先進(jìn)教研組進(jìn)行初評(píng)，在區(qū)級(jí)評(píng)選基礎(chǔ)上參加市級(jí)先進(jìn)教研組的復(fù)評(píng)，雙小思品教研組、永小語(yǔ)文教研組、淮三數(shù)學(xué)教研組、四十二中語(yǔ)文教研組、四十五中英語(yǔ)教研組獲市先進(jìn)組稱號(hào)。
八、組織本科室參加市級(jí)先進(jìn)教研室評(píng)估。
九、指導(dǎo)中學(xué)各校開(kāi)展初三畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作；組織了七年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、英三科的教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)和質(zhì)量分析工作；開(kāi)展了小學(xué)語(yǔ)、數(shù)學(xué)科的畢業(yè)復(fù)習(xí)研討活動(dòng)和06年小學(xué)畢業(yè)檢測(cè)的命題、閱卷和質(zhì)量分析等工作。
十、各學(xué)科組織了05-06學(xué)年度教育教學(xué)
論文（案例）評(píng)選。十一、組織全區(qū)教師參加第二屆教師語(yǔ)言文字基本大賽，市第三屆“榮事達(dá)杯”普通話大賽，區(qū)、市中小學(xué)古詩(shī)文經(jīng)典誦讀評(píng)比，市級(jí)第三批“語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校評(píng)估”工作。
十二、落實(shí)三年目標(biāo)規(guī)劃，開(kāi)展系列活動(dòng)。如聚焦教研組建設(shè)，各學(xué)科開(kāi)展了教研組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究；各學(xué)科專題研討活動(dòng)等。
十三、組織參加全國(guó)第二屆中小學(xué)藝術(shù)展演活動(dòng)，其中杏林小學(xué)“小雨傘美麗花”、45中歌伴舞“鳳陽(yáng)花鼓”獲省一等獎(jiǎng)并報(bào)教育部參評(píng)；組織參加了合肥市第四屆合唱節(jié)萬(wàn)人歌詠大會(huì)，全市中小學(xué)書(shū)畫(huà)展等。
十四、組織開(kāi)展了我區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)和小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師基本功考核；
十五、與相關(guān)科室一起組織了區(qū)教育學(xué)會(huì)和陶研會(huì)年會(huì)及論文評(píng)選工作。
20__年工作思路
1、圍繞區(qū)教育局“十項(xiàng)工作”，進(jìn)一步深化以“城鄉(xiāng)互動(dòng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)連片”為主旨的校本教研模式的研究，提升校本教研水平。倡導(dǎo)和創(chuàng)立輕松和諧的校本教研氛圍，提高校本教研工作質(zhì)量；提煉、健全校本教研制度，促進(jìn)我區(qū)校本教研工作全面、扎實(shí)、有效、穩(wěn)妥地開(kāi)展，高質(zhì)量地實(shí)施新課程的要求，進(jìn)一步創(chuàng)新校本教研工作，創(chuàng)建新型、和諧的校園文化。
2、梳理、總結(jié)各學(xué)科“三年目標(biāo)規(guī)劃”完成情況。加強(qiáng)對(duì)課改教師的教材培訓(xùn)，抓新課程長(zhǎng)效優(yōu)質(zhì)課的研究，總結(jié)常效優(yōu)質(zhì)課成功經(jīng)驗(yàn)，逐步推行，真正做到減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
3、加強(qiáng)對(duì)區(qū)學(xué)科帶頭人和骨干教師教學(xué)、教研活動(dòng)的開(kāi)展指導(dǎo)。對(duì)于今年評(píng)出的7名學(xué)科帶頭人和87名骨干教師，一是要加強(qiáng)對(duì)區(qū)學(xué)科帶頭人的管理；二是注意對(duì)他們開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)加強(qiáng)組織指導(dǎo)；三是進(jìn)一步做好區(qū)骨干教師與薄弱學(xué)校青年教師的一對(duì)一幫扶工作，發(fā)揮他們?cè)诔青l(xiāng)共同建設(shè)中的作用。
4、對(duì)我區(qū)的國(guó)家級(jí)課題和省級(jí)課題準(zhǔn)備結(jié)題；進(jìn)一步加強(qiáng)區(qū)教育科研的管理和指導(dǎo)。一是要做好對(duì)陸續(xù)結(jié)題的教科研課題進(jìn)行驗(yàn)收，二是對(duì)已結(jié)題的并有推廣價(jià)值的研究成果在區(qū)內(nèi)推廣。為做好此項(xiàng)工作，我們將重新調(diào)整充實(shí)區(qū)教育科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)組，建立區(qū)教育科研評(píng)審專家?guī)欤刚?qǐng)區(qū)教育科研兼職指導(dǎo)專家，把區(qū)級(jí)教育科研管理、指導(dǎo)好。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校學(xué)科教研組建設(shè)的指導(dǎo)。繼續(xù)圍繞“聚集教研組建設(shè)”，積極開(kāi)展教研活動(dòng)的有效性和針對(duì)性，教研組制度建設(shè)與評(píng)估，如何開(kāi)展跨學(xué)科、跨年段、跨校的教研活動(dòng)等研究活動(dòng)。
6、進(jìn)一步加強(qiáng)教研室和教研員的自身建設(shè)。做好“研究、服務(wù)、指導(dǎo)”工作，以深入研究為重點(diǎn)，以具體指導(dǎo)為要求，以熱心服務(wù)為目標(biāo)，教研重心移到課堂，深入學(xué)校、教研組和教師中去。加強(qiáng)理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。每個(gè)教研員落實(shí)一所學(xué)校，開(kāi)展特色教研活動(dòng)。選擇1-2所薄弱學(xué)校進(jìn)行為期一周的蹲點(diǎn)指導(dǎo)，每學(xué)科重點(diǎn)培養(yǎng)2-3名青年骨干教師。
