時(shí)間：2022-10-26 02:11:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中化學(xué)單元總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、在初中化學(xué)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)加強(qiáng)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用
針對(duì)化學(xué)學(xué)科的基本特征，初中生加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)是極為必要和重要的，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)能夠使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容具備基本的了解，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而確定學(xué)習(xí)的方向性，而思維導(dǎo)圖的運(yùn)用極大地提升了預(yù)習(xí)效率。以初三化學(xué)教學(xué)為例，初三學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)都比較繁重，每個(gè)學(xué)科分配的時(shí)間都極其有限，因而在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)需要優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，在有限時(shí)間內(nèi)獲得更高價(jià)值的學(xué)習(xí)成果。引入思維導(dǎo)圖進(jìn)行輔助教學(xué)后，化學(xué)教師能夠有效提升課堂教學(xué)效率，節(jié)省課堂時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)開展更加多元化、多樣化的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)初三化學(xué)課堂的豐富性。
二、在初中化學(xué)課堂教學(xué)中加強(qiáng)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用
1.利用思維導(dǎo)圖提高課堂教學(xué)效率
課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重，初中化學(xué)由于知識(shí)點(diǎn)煩瑣，而課堂時(shí)間又極其有限，常常難以按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。究其原因，教師將精力花費(fèi)在了知識(shí)點(diǎn)的講解過程中，而缺乏系統(tǒng)化的教學(xué)思路。引入思維導(dǎo)圖后，教師將重要知識(shí)點(diǎn)放入圖中，從整體上把握教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化講解，能夠有效節(jié)省時(shí)間，將多余時(shí)間用來進(jìn)行發(fā)散教學(xué)。
2.利用思維導(dǎo)圖生成課堂筆記
由于化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生通常會(huì)進(jìn)行必要的課堂筆記，然而實(shí)踐證明，學(xué)生的課堂筆記大多缺乏內(nèi)在邏輯性，在后期復(fù)習(xí)中發(fā)揮的作用并不顯著。利用思維導(dǎo)圖能夠增強(qiáng)學(xué)生課堂筆記的規(guī)范性、實(shí)用性，通過向?qū)W生揭示知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，提升學(xué)生課堂記錄效率，提高學(xué)生課堂筆記的質(zhì)量。
三、在初中化學(xué)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)加強(qiáng)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用
如上文所述，化學(xué)學(xué)習(xí)既需要加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，也要重視課后復(fù)習(xí)。尤其對(duì)于初中化學(xué)，學(xué)生正處于化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，必須對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解清楚，不能存在盲區(qū)，而課后復(fù)習(xí)能夠幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己的得與失。應(yīng)用思維導(dǎo)圖無疑能極大地優(yōu)化學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，強(qiáng)化化學(xué)復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用。
例如，在學(xué)習(xí)初中化學(xué)“我們周圍的空氣”這一內(nèi)容時(shí)，通過前期的教學(xué)，學(xué)生大致掌握了空氣中的成分、氧氣的制取等知識(shí)，但對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的相關(guān)性理解地還不夠深刻，這就需要學(xué)生加強(qiáng)復(fù)習(xí)，消除知識(shí)盲區(qū)。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)用思維導(dǎo)圖，將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)置于圖中，通過各種具有不同意義的符號(hào)和線條將其串聯(lián)起來，能夠清晰地看出彼此之間的聯(lián)系。
四、初中化學(xué)思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)思路
1.提煉重點(diǎn)知識(shí)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖
初中化學(xué)雖然知識(shí)點(diǎn)較為繁雜，但每個(gè)單元都有其主題，通常每個(gè)單元的主題就是單元名稱，圍繞這個(gè)主題再提煉相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，便是這個(gè)學(xué)習(xí)單元要求學(xué)生掌握的重點(diǎn)知識(shí)。依據(jù)此方法，教師引導(dǎo)學(xué)生自主提煉每個(gè)學(xué)習(xí)單元的重難點(diǎn)知識(shí)，再將其有效組織在一起，便形成了涵蓋性廣的思維導(dǎo)圖。
2.依據(jù)反向論證的思路設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖
思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)思路力求多樣性，傳統(tǒng)的平行設(shè)計(jì)思路缺乏活力和創(chuàng)新力，難以真正提高學(xué)生的邏輯思維能力。采用反向論證的思路設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，就是引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)論出發(fā)，依次推斷出滿足該結(jié)論的相關(guān)條件。初中化學(xué)利用思維導(dǎo)圖將每一個(gè)結(jié)論的推演過程進(jìn)行逆向展示，學(xué)生只有摸清了該結(jié)論形成的來龍去脈，只有掌握了反向論證的能力，才是真正意義上掌握了教學(xué)內(nèi)容的核心。
3.延伸教材內(nèi)容，拓展思維導(dǎo)圖
思維導(dǎo)圖的構(gòu)思和設(shè)計(jì)既要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，突出主題，又要注重延伸教材內(nèi)容，對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行有效拓展，這就需要化學(xué)教師善于結(jié)合課內(nèi)外教學(xué)資源，從不同角度設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，利用知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，教師在選擇延伸內(nèi)容時(shí)，還應(yīng)考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)，多選擇學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容。
例如，在學(xué)習(xí)初中化學(xué)“水的凈化”內(nèi)容時(shí)，教師利用思維導(dǎo)圖將水在凈化過程中液化、汽化等狀態(tài)進(jìn)行描述，與此同時(shí)，教師還在思維導(dǎo)圖中融入了蒸餾水的制作流程，將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行比對(duì)，兼具理論性和實(shí)踐性，使學(xué)生對(duì)水的凈化過程及其要求認(rèn)識(shí)得更加深刻。
總而言之，初中化學(xué)應(yīng)用思維導(dǎo)圖具有可行性、必要性和重要性，體現(xiàn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新性。實(shí)踐證明：思維導(dǎo)圖遵循學(xué)生思維的基本規(guī)律，將教學(xué)內(nèi)容劃入思維導(dǎo)圖中，依據(jù)學(xué)生思維的變化靈活調(diào)整教學(xué)方法，體現(xiàn)了無可比擬的優(yōu)越性。當(dāng)然，初中化學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用還需進(jìn)一步完善功能，提升實(shí)效性。
參考文獻(xiàn)：
1.郁磊.思維導(dǎo)圖在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)踐研究[J].數(shù)理化解題研究：初中版，2013，11（08）：63-64.
關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)難點(diǎn)；教學(xué)策略；教師情感態(tài)度
中圖分類號(hào)：G633.8
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)，初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)。新課程實(shí)施以來，初中化學(xué)在學(xué)科知識(shí)方面的要求有所下降，中考分值也由120分變?yōu)楝F(xiàn)行的100分，但學(xué)生反映學(xué)起來并不容易。在新課程背景下，如何幫助學(xué)生突破化學(xué)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，是至關(guān)重要的。
現(xiàn)行教材為人教版《九年級(jí)化學(xué)（上冊(cè)、下冊(cè)）》，總共12個(gè)單元。根據(jù)朱少祥老師［1］做的初中化學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，上冊(cè)中的第四單元，下冊(cè)中的第九、十、十一單元的難點(diǎn)認(rèn)同比例是最高的。從學(xué)生角度看，第四單元和第十單元分別是上冊(cè)和下冊(cè)的2個(gè)難度高峰，也是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的2道“坎”，是導(dǎo)致學(xué)生成績分化的2道“分水嶺”。這四個(gè)學(xué)習(xí)難度較大的單元分別是：物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、溶液、常見的酸和堿及鹽化肥。要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，突破這些難點(diǎn)，必須從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破課時(shí)少、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，我個(gè)人認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面入手：
一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)，讓學(xué)生憑著學(xué)習(xí)興趣主動(dòng)突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
興趣是最好的老師，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)于化學(xué)事物特殊的認(rèn)知傾向，是學(xué)生力求認(rèn)識(shí)化學(xué)事物、學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的帶有情緒色彩的意向性活動(dòng)［2］。
學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。此時(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是最濃厚的，但隨著課程難度的逐漸加深，學(xué)到化學(xué)用語元素符號(hào)和原子分子等微觀概念時(shí)，常常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此要及時(shí)借鑒金玉奎老師［3］的做法，注重化學(xué)史的教育，盡可能地結(jié)合課本知識(shí)，介紹我國古代某些化學(xué)工藝如造紙、制火藥、燒瓷器，介紹化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系，并將拉瓦錫研究空氣的成分，門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期表，侯氏制堿等科學(xué)家的奮發(fā)學(xué)習(xí)和對(duì)科學(xué)的不屈不撓的探索的事跡改編為小故事穿插于課堂教學(xué)中。
二、通過分散難點(diǎn)內(nèi)容、總結(jié)內(nèi)在規(guī)律、形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，以幫助學(xué)生理解，記憶化學(xué)知識(shí)，從而突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如教材講解元素符號(hào)，一下就出現(xiàn)了27種，讓學(xué)生很難記住。為此可以從講緒言開始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。可以把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。
初中化學(xué)知識(shí)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納成12個(gè)主題，分別是（1）儀器和操作規(guī)范；（2）元素符號(hào)和化學(xué)式；（3）化學(xué)方程式；（4）物質(zhì)的結(jié)構(gòu)；（5）物質(zhì)的分類；（6）碳及其氧化物；（7）金屬及活動(dòng)順序；（8）溶液和溶解度；（9）酸堿鹽的性質(zhì)；（10）各類物質(zhì)的反應(yīng)關(guān)系；（11）氣體的制取；（12）化學(xué)計(jì)算。這12個(gè)主題中，相對(duì)容易的為（1）（2）（3）（5）（6）（7）（11），相對(duì)有難度的為（4）（8）（9）（10）（12）和上述分析的單元難點(diǎn)基本是一致的。對(duì)（2）（3）涉及的知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識(shí)孤立地講，往往會(huì)事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對(duì)比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對(duì)學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及容易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。在講解（11）氣體的制取時(shí)，可以把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對(duì)比，讓學(xué)生親自動(dòng)手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識(shí)進(jìn)一步加深理解和掌握。教師可以把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)（9）中“酸的化學(xué)性質(zhì)”這一節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生以自己的手為模型，將左手掌比做是酸，大拇指為酸堿指示劑，食指為活潑金屬，中指為金屬氧化物，大拇指觸到手心就會(huì)“變色”，食指觸到手掌心就會(huì)“冒氣”，通過這樣的“物化”加強(qiáng)酸的通性的記憶，在學(xué)習(xí)了堿的性質(zhì)后，可將右手掌比做是堿，做類似的模型，并于左手掌進(jìn)行類比；在學(xué)習(xí)了“酸堿中和反應(yīng)”和“鹽的性質(zhì)”后，可將新增的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充到無名指和小指上，這樣伸出你的雙手就可以了解酸堿鹽的相關(guān)知識(shí)，一目了然，新奇好玩，又準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和掌握所學(xué)到的知識(shí)，在一定程度上降低了學(xué)習(xí)的難度。對(duì)（12）化學(xué)計(jì)算，似乎是學(xué)生最頭疼的問題，不管會(huì)不會(huì)，一看是計(jì)算題，頭皮就發(fā)麻，逃避思想就產(chǎn)生了，隨之無從下手，最終不分析題目，胡子眉毛一把抓，亂做一氣。因此在教學(xué)中，應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的分析意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)；對(duì)于平時(shí)題目中見到的單一物質(zhì)，要求寫出化學(xué)式并分析其組成與結(jié)構(gòu)，對(duì)于題目中見到的化學(xué)反應(yīng)，應(yīng)寫出化學(xué)方程式并分析各物質(zhì)之間的關(guān)系，對(duì)于不純的物質(zhì)，則應(yīng)分析其內(nèi)部的組成關(guān)系，主要物質(zhì)和雜質(zhì)是什么，長期以往，自然地就會(huì)分析和解決問題了。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生首先從心理上不那么害怕計(jì)算了，頭腦清楚了，感覺也就清晰了，所謂的難點(diǎn)也就不難了。
最后要強(qiáng)化教學(xué)過程，在課堂教學(xué)中教師的愛也是一種非常重要的教學(xué)力量，必須把熱愛學(xué)生的情感，期待的信念，積極的評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確地傳遞給他們，來提高學(xué)生的自信，并將此轉(zhuǎn)化為能夠克服困難好好學(xué)習(xí)的動(dòng)力。實(shí)踐證明，只有在合理地安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[1]朱少祥化學(xué)教育2011，（10）；19-21
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效措施
化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為主的基礎(chǔ)性學(xué)科，在教學(xué)過程中合理應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的模式，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也可以將化學(xué)原理更加清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而使學(xué)生更加深刻地掌握化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。除此之外，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，將這種態(tài)度應(yīng)用到化學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，完成初中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。
一、開展形式多樣的課堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣
在初中化學(xué)課程教學(xué)過程中融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和主動(dòng)性。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)將化學(xué)原理清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生更加容易、更加深刻地理解化學(xué)原理，在課堂教學(xué)過程中營造情境，學(xué)生積極參與情境活動(dòng)，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的成功與否和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著非常直接的影響，學(xué)生將這種實(shí)事求是的態(tài)度應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上或工作上，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有極其有利的影響作用。因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，必須采用有效的辦法激發(fā)學(xué)生的興趣，如開展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，只有這樣才能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
比如，在學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)第四單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”的時(shí)候，為了向?qū)W生解釋原子的構(gòu)成、元素以及離子，教師可以利用常見的實(shí)驗(yàn)――“常見水果生電能力研究”。教師可以先向?qū)W生解釋水果生電的原因，水果中哪種物質(zhì)可以生電，然后讓學(xué)生帶自己認(rèn)為生電能力最強(qiáng)的水果到課堂中，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。研究發(fā)現(xiàn)：橙子的生電效果比蘋果好，而新鮮度高的蘋果比新鮮度低的蘋果生電能力強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)表明：水果的口感越酸、新鮮度越高，生電的效率就越高。將生活與課堂教學(xué)結(jié)合在一起，可以有效提高學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，真正完成化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣
與其他學(xué)科不同，化學(xué)是一門實(shí)踐型較強(qiáng)的學(xué)科。課堂教學(xué)實(shí)踐有限，化學(xué)實(shí)驗(yàn)難以充分展開，化學(xué)原理晦澀難弄，不通過較多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和足夠的實(shí)踐操作能力，難以使學(xué)生真正理解化學(xué)原理，在一定程度上阻礙了化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，化學(xué)實(shí)驗(yàn)難以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。因此，初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該合理、科學(xué)應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分利用課余時(shí)間，將日常生活與化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，利用學(xué)生實(shí)踐操作能力和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，不斷提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
比如，在學(xué)習(xí)人教版第九單元“酸和堿”的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出以往學(xué)習(xí)過的化學(xué)元素，如“H2SO4、H2CO3、H2SiO3、HClO、HNO3”等酸性物質(zhì)，“NaOH、Ba（OH）2、Ca（OH）2、KOH”等堿性物質(zhì)，在開始這一單元教學(xué)的時(shí)候，教師可以先發(fā)給每一個(gè)學(xué)生兩張PH試紙，然后將學(xué)生分組，每組分配相應(yīng)的石蕊試液，讓每一個(gè)學(xué)生分別將石蕊試液滴到試紙上，實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)試紙會(huì)變成紅色和藍(lán)色。這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)提出自己的疑問“相同的試紙為什么會(huì)變成不一樣的顏色”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析石蕊試液的元素構(gòu)成，分別分析遇堿和遇酸的時(shí)候石蕊試液會(huì)變成的顏色。通過分析，可以很好地解決學(xué)生的疑問。
三、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
隨著多媒體技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，現(xiàn)代課堂教育教學(xué)已經(jīng)與多媒體技術(shù)融為一體。在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以有效創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過這種直觀的情景式教學(xué)，可以提高學(xué)生參與化學(xué)課堂的興趣，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)建設(shè)的需求。因此，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，完成化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。
化學(xué)教學(xué)中一部分實(shí)驗(yàn)難以開展，如設(shè)備貴重、要求高、爆炸、毒性以及易出現(xiàn)錯(cuò)誤的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在這種情況下，就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)以視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生通過視頻觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，起到化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的作用。利用多媒體技術(shù)代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過觀看視頻理解化學(xué)原理，解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚學(xué)習(xí)興趣。雖然多媒體技術(shù)應(yīng)用在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，這是多媒體無法替代的，所以，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中不能過度依賴多媒體技術(shù)，只有合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，才能將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果提升到最大化。
總之，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有極其重要的影響作用，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提升學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，最終完成化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
1.曹年華.初中化學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況的調(diào)查與分析[J].化學(xué)教育，2013，34（11）：58-60.
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)；有效性；策略
一、利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教育界里流行著這樣一句行話：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)。
在初中時(shí)期，由于學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國古明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。
初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如教材中第四單元課題2里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講第一單元開始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在實(shí)驗(yàn)室制氧氣的實(shí)驗(yàn)過程中，主要步驟分別是檢查裝置氣密性、裝藥品、固定試管、點(diǎn)燃灑精燈、收集氣體、撤離導(dǎo)管、熄滅灑精燈。這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我們用查―裝―定―點(diǎn)―收―離―熄七個(gè)字來表示這七個(gè)步驟，并使用其諧音（“茶莊定點(diǎn)收利息”）使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說出其七個(gè)字順序的含義及為什么。
另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識(shí)記能力超過抽象識(shí)記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
二、注重教學(xué)效率，狠抓精講多練，
提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。
所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一單元時(shí)，我們組織學(xué)生補(bǔ)做了氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)并將它與一氧化碳和碳分別還原氧化銅這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)作對(duì)比分析，進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等。
初中化學(xué)知識(shí)主要分為身邊化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)組成的奧秘、實(shí)驗(yàn)探究和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿身邊化學(xué)物質(zhì)這一部分來說，知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識(shí)孤立地講，往往會(huì)事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對(duì)比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對(duì)學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。
三、鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，培養(yǎng)探究能力
教學(xué)中，教師應(yīng)能充分利用教材中的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究習(xí)慣，另外要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。實(shí)驗(yàn)證明，只有在合理地安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
要想學(xué)好化學(xué)，必須先了解這門課程。為此，我們可以利用暑期把化學(xué)課本先通覽一遍，也許妙趣橫生、圖文并茂的化學(xué)課本會(huì)深深地吸引你。通過自己對(duì)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到要學(xué)好化學(xué)，必須做到以下幾方面：
（1）課前一定要預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時(shí)，除了要把新課內(nèi)容仔細(xì)讀一遍外，還應(yīng)在不懂處作上記號(hào)，并試著做一做課本上的練習(xí)。這樣帶著疑問、難點(diǎn)，聽課的效率就會(huì)大大地提高。初中化學(xué)內(nèi)容比較多，老師在講課時(shí)，著重圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講授。因此我們要仔細(xì)聽課，認(rèn)真做筆記，這不僅有利于進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，掌握重點(diǎn)，而且還可以有效地預(yù)防上課時(shí)走神。不過，在記筆記時(shí)，必須講究方法，要在聽清楚老師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和課本上沒有的內(nèi)容。
（2）課后應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真做好作業(yè)，這是學(xué)好化學(xué)的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)可采用課后復(fù)習(xí)、周后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)等。復(fù)習(xí)的方法有復(fù)述、默寫、做聯(lián)系等。只有通過多次復(fù)習(xí)才能牢固地掌握知識(shí)。 現(xiàn)在初中化學(xué)課本中，要求掌握的元素符號(hào)二十多個(gè)，還有許多的化學(xué)式和化學(xué)方程式以及其他一些知識(shí)。這些內(nèi)容都需要大家在理解的基礎(chǔ)上記憶，它們多為學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，若不能熟記，便會(huì)感到在化學(xué)王國里行走困難。
（3）以課本為主線，認(rèn)真吃透課本，這是學(xué)好化學(xué)的根本。為此，同學(xué)們必須善于閱讀課本，做到課前預(yù)讀、課后細(xì)讀、經(jīng)常選讀等，既重視主要內(nèi)容，也不忽視小字部分和一些圖表及選學(xué)內(nèi)容，因?yàn)檫@些內(nèi)容有助于加深對(duì)主要內(nèi)容的理解及拓寬知識(shí)面。課后細(xì)讀時(shí)要邊讀邊記邊思考，爭取能將預(yù)習(xí)、聽課中未解決的問題全部解決。經(jīng)常選讀是指有選擇性的閱讀那些重要的或難以全面理解的內(nèi)容。同時(shí)通過多種形式的閱讀，還有助于提高自學(xué)能力。初中化學(xué)內(nèi)容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)，應(yīng)盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，體味化學(xué)，這樣就能越學(xué)越有興趣，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。
（4）化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)不僅可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)于我們形成化學(xué)概念、理解鞏固知識(shí)、訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)觀察和動(dòng)手能力、提高思維和解決實(shí)際問題的能力都是非常重要的。這就要求我們要認(rèn)真、細(xì)致地觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)所用的儀器、藥品、裝置以及實(shí)驗(yàn)原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項(xiàng)，都必須弄清、記熟。同時(shí)，我們認(rèn)真做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)、趣味實(shí)驗(yàn)以及家庭小實(shí)驗(yàn)，積極參加化學(xué)課外活動(dòng)，如參觀、講座、化學(xué)游戲等，主動(dòng)培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
“有味詩書苦后甜”，經(jīng)過你的設(shè)想、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)原來這么有味道，學(xué)習(xí)好化學(xué)也就很容易了。
（指導(dǎo)教師：鄭毅）
一、鉆研教材，備好教案，課前精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)
教材是教師與學(xué)生溝通的載體，不管新課還是復(fù)習(xí)課都要緊密聯(lián)系教材，尤其是復(fù)習(xí)課，教師不僅要把握所復(fù)習(xí)教材的基本內(nèi)容，還要領(lǐng)會(huì)教材和挖掘教材的內(nèi)在意圖.
在復(fù)習(xí)課中，教師要結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格和優(yōu)勢(shì)，挖掘自己的潛能.教師在上課時(shí)都必須先了解該課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)目的，做到胸有成竹.這就要求教師在備課時(shí)多站在學(xué)生的角度思考.
教學(xué)設(shè)計(jì)是上課的前提準(zhǔn)備，準(zhǔn)備充分，實(shí)施起來才有把握.而復(fù)習(xí)課可使知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通.內(nèi)容既不能是簡單的知識(shí)點(diǎn)羅列，又不能一味地講題.同時(shí)，還要注意前后聯(lián)系.初中化學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)在整個(gè)初中化學(xué)里極為重要，它承前啟后地對(duì)初中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行了歸納、整理、總結(jié)，為中考和以后的高中化學(xué)學(xué)習(xí)夯實(shí)了基礎(chǔ).這就要求教師必須在課前仔細(xì)推敲每一個(gè)細(xì)節(jié)，花更多的時(shí)間和心思對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備和設(shè)計(jì).
我在每節(jié)復(fù)習(xí)課中都會(huì)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，因?yàn)槊抗?jié)新授課幾乎都是零散的知識(shí)點(diǎn)，一綜合，大部分學(xué)生就會(huì)發(fā)蒙.因此，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)可以引導(dǎo)學(xué)生把一些零散的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合在一起，看似零散，實(shí)則又都緊密環(huán)繞著.在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)一些重要的知識(shí)點(diǎn)要學(xué)生自己填寫，同時(shí)用針對(duì)性的習(xí)題鞏固知識(shí)點(diǎn).
二、活躍課堂氣氛，激活學(xué)生思維，課堂精彩紛呈
一般在復(fù)習(xí)課上，由于所學(xué)習(xí)的知識(shí)都是學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，所以，學(xué)生在復(fù)習(xí)課上往往缺乏新鮮感，倘若這個(gè)時(shí)候教師上課的時(shí)候再不注意方法，以會(huì)讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課失去興趣，再加上復(fù)習(xí)課的內(nèi)容量往往都比較大，很多教師在復(fù)習(xí)的整個(gè)過程中往往不停地趕進(jìn)度，讓學(xué)生迅速地把所講的知識(shí)在很短的時(shí)間記下來.在這種高強(qiáng)度的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲憊和厭學(xué)的心理，這樣，勢(shì)必會(huì)影響復(fù)習(xí)課的效果.所以，在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候，我會(huì)盡量讓課堂更具趣味性.
首先，復(fù)習(xí)課要有好的引入，不管是一些常見的事物或事件及設(shè)疑等，都會(huì)激發(fā)這節(jié)課的氣氛.例如，在講初中常見的氣體性質(zhì)、制取與收集裝置時(shí)，先通過兩瓶無色氣體的猜測(cè)、鑒別，引出氣體的性質(zhì)，再由性質(zhì)引出制取與收集裝置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣.由學(xué)生自己動(dòng)手去選擇操作，通過實(shí)驗(yàn)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的思維.再由特殊氣體（氧氣、氫氣、二氧化碳）的制取與收集，歸納總結(jié)出一般氣體的反應(yīng)原理的選擇依據(jù).
其次，我經(jīng)常把復(fù)習(xí)內(nèi)容同部分游戲結(jié)合起來.比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的整個(gè)過程中，部分元素標(biāo)記、化學(xué)式是很多學(xué)生都很頭疼的難題，這些知識(shí)既難記又難寫.為了減輕學(xué)生的包袱，我在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候，把這些化學(xué)標(biāo)記、化學(xué)式等編制成部分小游戲，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)習(xí)，這樣不僅讓學(xué)生有一個(gè)比較輕松的學(xué)習(xí)氣氛，更為注重的是這種游戲的方式可以讓學(xué)生產(chǎn)生更加深刻的印象，這樣也方便于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶.
再次，就是充分應(yīng)用多媒體工具開展復(fù)習(xí)課.在科技日新月異的發(fā)展之下，現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以更好地促進(jìn)教學(xué).在實(shí)施多媒體教學(xué)的整個(gè)過程中，不僅可以沖破時(shí)間和空間的局限，還能拓展學(xué)生的眼界和思維.應(yīng)用多媒體工具還能夠把部分抽象的知識(shí)變得更加形象化、直觀化，這樣也方便于學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解和掌握.由于多媒體工具具有儲(chǔ)存功能，教師在上課之前就可以以課件的形式，把各種教學(xué)主要內(nèi)容事先準(zhǔn)備好，在上課的時(shí)候把這些內(nèi)容直接拿過來用，這樣就可以節(jié)省板書的時(shí)間，從而提升課堂復(fù)習(xí)的效率.
一、利用導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
導(dǎo)學(xué)案就是教師在課前為了引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的方案。特別在當(dāng)今課堂改革新理念的指引下，導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮的作用越來越多地得到教師的認(rèn)可。初中化學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)踐是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)將知識(shí)高效地傳授給學(xué)生，是化學(xué)教師在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)前的最重要一環(huán)，所以在化學(xué)導(dǎo)學(xué)案中要突出明確學(xué)什么和探究式合作兩個(gè)基本的教學(xué)目標(biāo)。
在“燃料的利用和開發(fā)”的學(xué)習(xí)中，知識(shí)與技能是“了解化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響。認(rèn)識(shí)使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性”。過程與方法是“通過酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力”。情感態(tài)度與價(jià)值觀是“通過燃料對(duì)環(huán)境影響的學(xué)習(xí)，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)”。學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)是“化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響。認(rèn)識(shí)使用和開發(fā)清潔燃料”，“燃料燃燒對(duì)空氣污染的原因，選用燃料的依據(jù)、新能源的優(yōu)點(diǎn)”。在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)時(shí)就要有所側(cè)重，設(shè)計(jì)出能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與的探究性問題。如“燃料燃燒對(duì)空氣的影響”知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)：
1.煤和石油等化石燃料燃燒造成對(duì)空氣的污染，主要有哪幾方面原因？
2.酸雨的形成：_______、________。
（1）實(shí)驗(yàn)探究：“酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)”
（2）酸雨的危害：______________。
（3）防止和保護(hù)的措施：____________。
3.汽車的尾氣污染：_______________。為減少汽車尾氣對(duì)空氣的污染和影響，目前我國采取了哪些措施？
平時(shí)教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)有預(yù)習(xí)案、探究案和訓(xùn)練案三部分，每個(gè)單元有復(fù)習(xí)學(xué)案和單元測(cè)驗(yàn)案。在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，我比較注意“歸納總結(jié)”的版塊，有學(xué)生學(xué)過知識(shí)的鏈接和鋪墊，也有與教材緊密相連的內(nèi)容鏈接，由點(diǎn)到面的設(shè)計(jì)探究性問題等。
二、利用多形式，攻克化學(xué)概念問題
許多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多基本概念特別是微觀世界，摸不到，看不見，難以理解。因此，教師在教學(xué)中可以利用各種直觀手段，盡量做到抽象問題具體化，復(fù)雜問題簡單化，讓學(xué)生容易理解，印象深刻，易于記憶。
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。物質(zhì)的變化和性質(zhì)是初中化學(xué)中最基本的概念。因此，對(duì)這兩組概念要能正確地加以區(qū)別。如從物質(zhì)的變化，物質(zhì)的性質(zhì)、性質(zhì)與變化的關(guān)系來學(xué)習(xí)。由此得出，物質(zhì)的性質(zhì)與用途關(guān)系非常密切，性質(zhì)決定用途，根據(jù)用途來判斷物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，關(guān)鍵是看用途中是否含有化學(xué)變化，不含化學(xué)變化，即利用的是物質(zhì)性質(zhì)，含有化學(xué)變化，即利用的是化學(xué)性質(zhì)。又如，“溶解度”概念是初中化學(xué)的難點(diǎn)，句子比較長，涉及的知識(shí)較多，學(xué)生難于理解。因此，在學(xué)習(xí)“溶解度”的過程中，要弄清溶解度的“四要素”：一定溫度、溶劑的量為100克、達(dá)到飽和狀態(tài)、所溶解溶質(zhì)的克數(shù)。抓住了這四個(gè)要素，對(duì)“溶解度”概念就有了比較清晰的理解。
三、利用實(shí)驗(yàn)演示法，提升化學(xué)課堂實(shí)效
化學(xué)課的最大優(yōu)勢(shì)是實(shí)驗(yàn)。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，使學(xué)生初步了解探索研究物質(zhì)性質(zhì)的方法。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以直觀地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記憶，還可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)或結(jié)論的能力。如在教“氧氣的性質(zhì)”一節(jié)時(shí)，我一邊演示，一邊教會(huì)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)操作過程及現(xiàn)象，從物質(zhì)的物理性質(zhì)“顏色、氣味、狀態(tài)”等到化學(xué)性質(zhì)“物質(zhì)在氧氣里燃燒”。此時(shí)，著重要求學(xué)生注意觀察如何從現(xiàn)象到結(jié)論。在進(jìn)行“氫氣性質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)，如物理性質(zhì)包括哪些方面等知識(shí)，然后每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)就幫助學(xué)生得出一個(gè)結(jié)論。在“二氧化碳”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，便與學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，做完后，再要求學(xué)生由現(xiàn)象得出結(jié)論。經(jīng)過這樣的實(shí)驗(yàn)演示引導(dǎo)，學(xué)生可以基本掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的方法而非死記硬背，為今后學(xué)習(xí)化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：提高學(xué)習(xí)效率 濃厚的興趣 分散難度 歸納總結(jié)
初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)科入門的夯基階段。化學(xué)雖然歸為理科，但須記憶的東西很多很繁瑣。所以初中學(xué)生想要在短短一年時(shí)間里，從入門到具備一些基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重。所以提高學(xué)習(xí)效率迫不及待、勢(shì)在必行。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我也摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)。
一 激發(fā)并始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是最活躍、最有效的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是化學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育的一條事半功倍的有效捷徑。鑒于此，在序言一節(jié)，我做了幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：【魔棒點(diǎn)燈】、【水變紅酒】、【紅酒變水】等，學(xué)生的好奇心一下子被吊起來，紛紛交頭接耳：“沒有火柴，酒精燈怎么會(huì)被點(diǎn)著的呢？”“水為什么會(huì)變紅？”“更奇怪的是，紅色為什么又會(huì)消失呢？"……學(xué)習(xí)興趣驟然高漲。在之后的教學(xué)中，時(shí)不時(shí)來一場(chǎng)“變魔術(shù)”（做實(shí)驗(yàn)），學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終很濃厚，學(xué)習(xí)勁頭十足。
二 多措并舉降低記憶難度。
1、 分散難度：化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)科的專用語言，常見元素符號(hào)和化學(xué)式的記憶是學(xué)生很怵的一部分知識(shí)，也是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的第一個(gè)分水嶺。教學(xué)中我采用化整為零、分散記憶的方法，從第一課開始，讓學(xué)生每天記憶一種元素符號(hào)，學(xué)到一種物質(zhì)補(bǔ)充一個(gè)化學(xué)式。等學(xué)到第四單元，課標(biāo)要求掌握的元素符號(hào)和化學(xué)式早已熟記、難點(diǎn)不難。
2、 編制韻語、諧音記憶：實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的步驟對(duì)于初學(xué)者來說，比較繁瑣，我把每一步的關(guān)鍵字編成順口溜：查（茶）裝（莊）定點(diǎn)收離（利）熄（息）。學(xué)生感覺又好玩又有趣。電解水實(shí)驗(yàn)中，正、負(fù)極產(chǎn)生的氣體種類和體積比很容易記混，我結(jié)合當(dāng)?shù)胤窖园牙^承家產(chǎn)叫?，以及一些不贍養(yǎng)老人的個(gè)案，告訴學(xué)生應(yīng)該“正氧（養(yǎng)）負(fù)氫（?）”而不應(yīng)該“氧(養(yǎng)）一氫（?）二”。學(xué)生既記住了知識(shí)又受到了教育。記憶元素化合價(jià)，告訴他們韻語歌：一價(jià)氫氯鉀鈉銀，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五氮磷，說變價(jià)，也不難，二三鐵，二四碳，二四六硫都齊全，銅汞二價(jià)最常見。并鼓勵(lì)他們自己編寫，這樣讀起來朗朗上口，記起來容易簡單。部分酸堿鹽溶解性表：鉀鈉銨鹽水中溶，硝酸鹽入水無影蹤，鹽酸鹽除去銀亞汞，硫酸鋇、鉛水不溶。并鼓勵(lì)他們找規(guī)律，大同記小異。
通過這些方法的使用，學(xué)生們不再感到“化學(xué)煩”。
三 及時(shí)歸納總結(jié)。
學(xué)完氧氣的三種實(shí)驗(yàn)室制法，及時(shí)讓學(xué)生對(duì)比分析兩套發(fā)生裝置的異同，啟發(fā)他們總結(jié)出每一套裝置適合什么條件下制取氣體；對(duì)比兩種收集裝置分別適合收集具有什么性質(zhì)的氣體。這為將來學(xué)氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。酸堿鹽這一部分知識(shí)，是學(xué)生成績出現(xiàn)差異的第二個(gè)分水嶺，學(xué)完這兩個(gè)單元，及時(shí)總結(jié)酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)，并建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生融會(huì)貫通。專題復(fù)習(xí)時(shí)，歷屆學(xué)生普遍反映推斷題難，于是，我精心準(zhǔn)備一些習(xí)題，和學(xué)生一起尋找推斷題的突破口，并分類整理出來。例如：1、特殊顏色：是黑色粉末的有：木炭、鐵粉、氧化銅、二氧化錳、四氧化三鐵；紅色固體的：三氧化二鐵；黃色溶液中含鐵離子、淺綠色溶液含亞鐵離子、藍(lán)色溶液含銅離子；藍(lán)色沉淀是氫氧化銅。2、特殊性質(zhì)：能使澄清石灰水變渾濁的氣體是二氧化碳，能使帶火星的木條復(fù)燃的氣體是氧氣，能使染著的木條熄滅的氣體是氮?dú)夂投趸迹购谏趸~變紅、紅色氧化鐵變黑的物質(zhì)氣體是一氧化碳和氫氣、固體是炭，與酸反應(yīng)產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體的是碳酸鹽，與堿放出使酚酞試液變紅的氣體是銨鹽，在空氣中燃燒生成兩種物質(zhì)的是甲烷和乙醇(常見物質(zhì)）3、特殊用途：常用作滅火劑的是二氧化碳，常用作溶劑的是水，農(nóng)業(yè)上常用來改良酸性土壤的是熟石灰，工業(yè)上常用來金屬除銹的是稀鹽酸和稀硫酸，生活中常用調(diào)味劑、防腐劑是食鹽，人體胃液中幫助消化的是鹽酸，焙制糕點(diǎn)所用發(fā)酵粉的主要成分是碳酸氫鈉，用作干燥劑的固體物質(zhì)有氧化鈣、氫氧化鈉、堿石灰，液體是濃硫酸，食品干燥劑有氧化鈣、雙吸劑還原性鐵粉。4、特殊反應(yīng)條件：通電是水電解，用催化劑的是氯酸鉀、過氧化氫制氧氣，高溫煅燒是石灰石制生石灰，點(diǎn)燃常有氧氣參加反應(yīng)。5、元素組成相同的有：一氧化碳和二氧化碳，水和過氧化氫等。有了這些突破口，學(xué)生可以順藤摸瓜，問題迎刃而解，難題不難。
下面是我多年來我在初中化學(xué)教學(xué)中就如何實(shí)施“激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生輕松愉快學(xué)化學(xué)”的幾點(diǎn)嘗試。
一、 利用學(xué)生的好奇心，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
就十五六歲的初中學(xué)生來說，心理還沒有完全成熟， 對(duì)于事物的好壞還沒有非常清晰地認(rèn)識(shí)，對(duì)于他們的人生定向還沒有明確的把握。有的學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)、自暴自棄的情況…….但是人類的天性――好奇心在中學(xué)生身上體現(xiàn)的更為突出。 初中化學(xué)是初三才開設(shè)的一門課程，對(duì)于新的課程任何一個(gè)學(xué)生都充滿好奇心，在加上化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)往往會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。利用中學(xué)生的好奇心，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在上每一節(jié)課我都精心準(zhǔn)備，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在懸念中體會(huì)生活中的一些現(xiàn)象或者相關(guān)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去分析思考“為什么”，使學(xué)生在“疑問――觀察――豁然開朗”的過程中體會(huì)到化學(xué)帶給他們的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
“好的開始是成功的一半”。在所有的化學(xué)課里，我把第一節(jié)課，也就是《緒言》看的最為重要。如在上《緒言》一節(jié)課時(shí)，我沒有按照教材一步步來，而是先做幾個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)。如：“變銅為銀”“吹氣生火”等，讓學(xué)生的注意力集中并瞪大疑問的眼睛，然后告訴他們?cè)诨瘜W(xué)王國里可以找到答案，接著介紹什么是化學(xué)為什么學(xué)化學(xué)、化學(xué)與人類生存和社會(huì)文明的重大關(guān)系等。從一開始， 學(xué)生就向往化學(xué)，對(duì)化學(xué)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
二、立足“生活中處處有化學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
我們知道：生活中處處有化學(xué)。衣、食、住、用離不開化學(xué)，化學(xué)與人人都有關(guān)系。在教學(xué)的過程中，時(shí)時(shí)處處給給學(xué)生提供化學(xué)來源于生活的知識(shí)。比如蒸饅頭是為什么要用小蘇打（碳酸氫鈉）問題，胃酸過多時(shí)應(yīng)付用什么樣的藥物，胃鏡透視時(shí)服用的鋇餐（硫酸鋇）能不能用碳酸鋇來代替……提出生活中與化學(xué)有關(guān)的問題讓學(xué)生自己去思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。還有，介紹氫氣的有關(guān)知識(shí)時(shí)聯(lián)系發(fā)射成功的“神舟七號(hào)”飛船，引出它可以作為高能燃料。在講到到PH時(shí)，要求學(xué)生在課余時(shí)間利用PH試紙自己測(cè)定常用的水果，蔬菜，飲品（如：蘋果，黃瓜，西紅柿，牛奶，豆?jié){）的PH值。不僅使他們深刻體會(huì)到化學(xué)知識(shí)在生活中無所不在，還更好的培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
三、注重學(xué)科綜合，多角度創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情趣
為了更好的適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，培養(yǎng)出更加全面的人才。結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中除了注重化學(xué)和物理、生物等相關(guān)學(xué)科的綜合外。為了更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還經(jīng)常把化學(xué)和一些文學(xué)詩詞、法律等各方面的知識(shí)聯(lián)系起來。比如在講到碳酸鈣時(shí)，引用明朝愛國將領(lǐng)于謙的《石灰吟》，先讓學(xué)生分析了詩里運(yùn)用托物言志的手法，于謙借用碳酸鈣表達(dá)自己不折不撓的愛國精神和英勇氣慨；再讓學(xué)生探究這首詩里面隱含的幾個(gè)化學(xué)反應(yīng)。還有經(jīng)常把《今日說法》和《焦點(diǎn)訪談》里與化學(xué)有關(guān)的知識(shí)介紹給他們，既激發(fā)了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣還增強(qiáng)了他們的法律意識(shí)。
四、開展多樣化活動(dòng)，在笑聲中全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
初三學(xué)生面臨著人生的一個(gè)很重大轉(zhuǎn)折口―中招。每天學(xué)習(xí)任務(wù)排的滿滿的，很緊張。為了讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得和鞏固許多化學(xué)知識(shí)。我們開展了多樣化的化學(xué)活動(dòng)。如：在學(xué)習(xí)酸堿鹽的性質(zhì)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了有趣的“噴霧做畫”“隱身小貓”等小實(shí)驗(yàn)；在學(xué)習(xí)元素符號(hào)的時(shí)候，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)與化學(xué)有關(guān)的精彩的謎語竟猜……在這些活動(dòng)中，學(xué)生笑聲連連，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
五、巧借“口訣、順口溜”，幫助學(xué)生輕松地突破重難點(diǎn)
輕松愉快的學(xué)習(xí)，不僅要求課堂氣氛歡快、學(xué)生的發(fā)言活躍，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠做到積極主動(dòng)。也就是說，絕對(duì)不能把學(xué)習(xí)看作一種負(fù)擔(dān)，感覺知識(shí)枯燥乏味，而應(yīng)該把學(xué)習(xí)看成樂趣。有些化學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，本身就是一種客觀事實(shí)，不需要學(xué)生太多的理解只需要學(xué)生記住就可以了。對(duì)于這部分內(nèi)容，死記硬背很慢，效果也不是很好。為了更好的激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，加快他們的記憶速度，我常常借用一些“口訣”或“順口溜”。比如鹽的溶解性規(guī)律可編成順口溜記：
鉀、鈉、銨鹽全都溶，硝酸鹽入水無影蹤。
鹽酸鹽不溶銀、亞汞，硫酸鹽不溶鋇和鉛（鈣、銀微溶）。
這樣就可以使學(xué)生減小記憶負(fù)擔(dān)，使學(xué)生比較輕松地突破重難點(diǎn)。
六、定期引導(dǎo)學(xué)生理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
初中化學(xué)高效課堂策略研究提升初中化學(xué)教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這是化學(xué)高效課堂的呈現(xiàn)，也是考核教師能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。欲實(shí)現(xiàn)高效課堂，就要在教學(xué)中倡導(dǎo)“以生為本”“以學(xué)生為中心”，盡量讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，把活動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把話語權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生敢做、敢想、敢說，引導(dǎo)學(xué)生真正全員參與起來，深入、持久地進(jìn)行探究。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
一個(gè)學(xué)生只有喜歡你的課，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)你所教的學(xué)科，而愛學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)，才能變被動(dòng)為主動(dòng)，才能提升教學(xué)實(shí)效。而創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，也是一種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、探究欲望的有效途徑。這就需要教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況、特點(diǎn)以及能力，再結(jié)合教材進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，從而激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生思考。
在溶液的形成（第1課時(shí)）教學(xué)時(shí)，為了揭示溶液的特征和溶質(zhì)種類的多少，提出問題：鹽水還能溶解其它固體物質(zhì)嗎？讓學(xué)生提出假設(shè)、分組討論，進(jìn)而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、觀察現(xiàn)象、記錄結(jié)果、分析推理、得出結(jié)論，實(shí)施一系列的探究活動(dòng)。通過探究大家發(fā)現(xiàn)，水中不但可以溶解食鹽，而且還能溶解高錳酸鉀等其它物質(zhì)。
由于高錳酸鉀溶于水顏色是紫紅色的，色彩很鮮艷，學(xué)生的興趣被完全調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的參與率明顯增高，課堂的氣氛也異常活躍。
由于高錳酸鉀溶于水靜置一段時(shí)間后，上下顏色完全一致，證明溶液有均一性。靜置又沒有出現(xiàn)分層現(xiàn)象，同樣可以證明，溶液具有穩(wěn)定性。水中不但可以溶解食鹽，而且同時(shí)還能溶解高錳酸鉀等其它物質(zhì)，進(jìn)一步證明溶液的定義是一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一、穩(wěn)定的混合物。
二、分散教學(xué)難點(diǎn)，克服學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難情緒
初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語及酸堿鹽等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，常常產(chǎn)生畏難情緒，這會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
比如，就化學(xué)元素符號(hào)教學(xué)而言，可以從緒言課開始每節(jié)課有計(jì)劃性地介紹常見的化學(xué)元素符號(hào)和一些常規(guī)的化學(xué)式，這樣學(xué)生每節(jié)課只要稍微花一些時(shí)間，就能學(xué)會(huì)，并在一至三單元檢測(cè)中作為考核要求，至第四單元學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)比較熟悉了，學(xué)生已不覺得學(xué)習(xí)化學(xué)用語有多難學(xué)了。
化學(xué)式的書寫，學(xué)生往往不能得心應(yīng)手，重要原因是不熟悉元素的化合價(jià)。于是，可以將常見元素化合價(jià)編成歌謠運(yùn)用于教學(xué)中。“鉀鈉銀氫正一價(jià)，鈣鎂鋇鋅正二價(jià)，鋁三硅四氧負(fù)二，氟負(fù)一，銅一二鐵二三。負(fù)一硝酸氫氧根，負(fù)二硫酸碳酸根，正一價(jià)的是銨根。”雖顯老套卻十分奏效，學(xué)生一邊誦讀，一邊寫化學(xué)式，這樣既熟悉了化合價(jià)，又學(xué)會(huì)了化學(xué)式的書寫。學(xué)中用，用中學(xué)，難點(diǎn)就迎刃而解，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情就會(huì)更高，主動(dòng)性就會(huì)更強(qiáng)。
三、改演示實(shí)驗(yàn)為科學(xué)探究性分組實(shí)驗(yàn)，還學(xué)生活動(dòng)權(quán)
演示實(shí)驗(yàn)，只能是老師體驗(yàn)，學(xué)生無法親歷，無法培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)探究能力和合作精神。
《溶液的形成》這一課的目的，是解決“溶液的定義、組成、特征等知識(shí)”，書本通過演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)法來解決，學(xué)生的興趣不濃、參與率不高。而改用科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的小組學(xué)習(xí)法，來學(xué)習(xí)“溶液的形成”這一節(jié)知識(shí)，將抽象知識(shí)變?yōu)橹庇^知識(shí)，課堂氣氛活躍。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生大部分時(shí)間都是在積極討論和動(dòng)手操作中，學(xué)生全員參與了探究性實(shí)驗(yàn)。通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，同時(shí)運(yùn)用比較、分析、綜合等方法，順理成章的得出溶液的組成、特征及定義等知識(shí)。
通過自己的努力來解決問題或回答問題，學(xué)生的好奇心得到了激發(fā)，學(xué)生的合作精神和探究能力得到了培養(yǎng)，為以后學(xué)生學(xué)習(xí)類似的知識(shí)提供了具體的經(jīng)驗(yàn)。
四、以學(xué)生為中心，還學(xué)生訓(xùn)練權(quán)
訓(xùn)練是學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的主要途徑之一。通常訓(xùn)練權(quán)是教師起主導(dǎo)作用，這樣不利于學(xué)生自身查漏補(bǔ)缺，不利于學(xué)生自身的提高。只有主動(dòng)去查找自身不足，才是學(xué)習(xí)知識(shí)最好的方法。
1.讓學(xué)生自己歸納知識(shí)點(diǎn)
只有自己歸納的知識(shí)才能有更深的映象，才能促進(jìn)知識(shí)的理解與內(nèi)化。酸堿鹽知識(shí)是初中化學(xué)的難點(diǎn)中的難點(diǎn)，學(xué)生上課聽得懂，但考試時(shí)又不會(huì)做，這一直是教師頭痛的事情。教學(xué)中采取讓學(xué)生自己去分析、歸納、總結(jié)，促進(jìn)對(duì)知識(shí)、技能的鞏固、掌握和應(yīng)用，復(fù)分解反應(yīng)是初中化學(xué)中基本反應(yīng)類型之一。學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)后，發(fā)動(dòng)學(xué)生討論、自己歸納總結(jié)找出反應(yīng)進(jìn)行的條件。通過學(xué)生自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)將知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，深刻理解了復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，形成完整的知識(shí)體系。
（1）寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式
①碳酸鉀溶液與石灰水反應(yīng)：K2CO3+Ca（OH）2=CaCO3+2KOH；
②碳酸鉀和稀鹽酸混合：K2CO3+2HCl=2KCl+CO2+H2O；
③氫氧化鋇與稀硝酸混合：Ba（OH）2+2HNO3=Ba（NO3）2+2H2O。
（2）上述復(fù)分解反應(yīng)為什么能夠發(fā)生呢？分組討論，開展辯論，總結(jié)規(guī)律，實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用。通過這些活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是因?yàn)樵谶@些反應(yīng)物中含有一些“特殊”的陰、陽離子，它們能相互結(jié)合而形成一些特殊的物質(zhì)使反應(yīng)得以發(fā)生。在①中，實(shí)際參加反應(yīng)的離子是CO32-和Ca2+，而K+和OH-則是“旁觀者”，并沒有參加反應(yīng)。在②中實(shí)際參加反應(yīng)的離子是 CO32-、H+，在③中實(shí)際參加反應(yīng)的離子是OH-、H+。
學(xué)生通過討論、思辨、總結(jié)、應(yīng)用，比較深刻地領(lǐng)悟了復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，通過領(lǐng)悟掌握的知識(shí)是終生受用的。
2.讓學(xué)生自己出試卷
教學(xué)過程中當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個(gè)單元或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不夠好時(shí)，可以采取讓學(xué)生自己出試卷，然后讓全班的同學(xué)參與答卷。由于是出給同學(xué)們?nèi)プ龅模鼍碜淤|(zhì)量的好壞會(huì)影響自己的臉面，因此學(xué)生會(huì)專心去搜集相關(guān)的知識(shí)、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在這個(gè)過程中學(xué)生也就自然而然地掌握了相關(guān)知識(shí)。
指導(dǎo)學(xué)生自編試卷好處多：一是有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。以前總是教師出考題，學(xué)生處于被動(dòng)應(yīng)付的地位。現(xiàn)在，讓他們也做一次小老師出試題考別的同學(xué)，這必然會(huì)激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去思考考查范圍，自覺地查閱資料。有些學(xué)生在編題過程中，還能主動(dòng)地向教師和同學(xué)請(qǐng)教，起到了很好的查漏補(bǔ)缺的作用。二是有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合復(fù)習(xí)的能力。要出好試題，必須對(duì)整個(gè)單元或某些知識(shí)點(diǎn)有整體了解，這也正是提高學(xué)習(xí)效果和效率的一個(gè)基本要求。
我們倡導(dǎo)生本教育的課堂，就是一切為了學(xué)生的發(fā)展、為了一切學(xué)生的發(fā)展，既要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這樣有利于高效課堂的實(shí)現(xiàn)。讓課堂“活”起來，效果“好”起來，既要“遍地開花”，又要“鶴立雞群”，真正做到教學(xué)中突出學(xué)生主體地位，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 復(fù)習(xí)效率 提高方法
初中化學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)其他科目而言時(shí)間短，只有一年的時(shí)間，卻有兩冊(cè)書，知識(shí)點(diǎn)多，初中化學(xué)總復(fù)習(xí)的時(shí)間也短，總復(fù)習(xí)階段升學(xué)壓力大。九年級(jí)學(xué)生面臨中考，時(shí)間緊、任務(wù)重，化學(xué)總復(fù)習(xí)更是一項(xiàng)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)工程。學(xué)生學(xué)習(xí)水平發(fā)展不平衡和心理素質(zhì)差異等問題，更為總復(fù)習(xí)增加了難度。有效復(fù)習(xí)可以幫助九年級(jí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理、加深理解，并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決新的問題，提高總復(fù)習(xí)效率，從而提高化學(xué)成績。如何在初中化學(xué)總復(fù)習(xí)過程中，讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)構(gòu)建成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高分析問題、解決問題的能力，從而提高復(fù)習(xí)效率，有效提高學(xué)生的中考成績，是每一個(gè)化學(xué)教師都在思考的問題。根據(jù)多年化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我談?wù)勊伎肌?/p>
1.復(fù)習(xí)要緊扣中考考點(diǎn)
《中考考綱》規(guī)定了中考化學(xué)學(xué)科所考的范圍和要求，是中考化學(xué)學(xué)科命題的主要依據(jù)之一，對(duì)中考化學(xué)總復(fù)習(xí)具有重要的導(dǎo)向作用。因此，在總復(fù)習(xí)前，教師一定要認(rèn)真研讀化學(xué)《中考考綱》，明確本年度中考化學(xué)考試的要求和去向，掌握中考所考的知識(shí)點(diǎn)，有利于把握復(fù)習(xí)的廣度和深度。開始復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)考綱制訂具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)首輪基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，以考點(diǎn)為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)化學(xué)課本，將每個(gè)單元的內(nèi)容歸納到包容它的大塊里，形成復(fù)習(xí)的總體知識(shí)體系，再結(jié)合考點(diǎn)內(nèi)容將其編排成具體的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握，并貫穿于復(fù)習(xí)全過程。不論試題的情景如何新穎，答題的知識(shí)點(diǎn)基本上都來源于教材，不可能超出教材的知識(shí)水平編寫一些偏題怪題。一定要根據(jù)《中考考綱》說明的要求通讀教材，認(rèn)真思考，盡量查找對(duì)基本概念和基本理論理解上的漏洞。
2.復(fù)習(xí)題要精講精練
有針對(duì)性地搜集和使用信息資料，可能會(huì)對(duì)提高中考復(fù)習(xí)質(zhì)量具有決定性影響，應(yīng)該本著“廣集信息，合理選題，選題求精，重在落實(shí)”的原則復(fù)習(xí)。能力的提高并不是一蹴而就的，需要經(jīng)過長期的積累和有意識(shí)的培養(yǎng)，要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練。做完練習(xí)題不是簡單了結(jié)，而是要讓學(xué)生進(jìn)一步思考：該題考查了什么基礎(chǔ)知識(shí)，其本質(zhì)特征是什么，都有哪些知識(shí)之間的聯(lián)系，還有其他更好的解法嗎？教師要廣開渠道，提煉有較強(qiáng)啟發(fā)性、典型性的試題，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考之用，切不可粗枝大葉、隨意選擇。濫講百題，不如精講一題，萬不可采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生淹沒在其中無法自拔，而要精選精練，限量用題。在講題過程中要善于總結(jié)解題規(guī)律，提高學(xué)生的解題能力和解題速度，確保學(xué)生能夠認(rèn)真消化精選試題，有效提高學(xué)習(xí)能力，同時(shí)為學(xué)生節(jié)約寶貴時(shí)間，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科的全面發(fā)展。
3.復(fù)習(xí)要關(guān)注熱點(diǎn)
這里的熱點(diǎn)主要指歷屆中考化學(xué)考試中經(jīng)常進(jìn)行測(cè)試的知識(shí)要點(diǎn)內(nèi)容，包括物質(zhì)怎樣變化、化學(xué)方程式怎樣書寫、化學(xué)現(xiàn)象如何描述、常見化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的簡單操作、指示劑如何使用、化學(xué)用語的具體意義、判斷物質(zhì)間能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)、質(zhì)量守恒定律、環(huán)境保護(hù)、混合物怎樣分離和除雜、燃燒條件與滅火、金屬銹蝕和保護(hù)、實(shí)驗(yàn)裝置的正誤、設(shè)置簡單實(shí)驗(yàn)方案、怎樣計(jì)算化學(xué)式、方程式和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)等方面，這些問題都是歷年必考的熱點(diǎn)。另外，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題和熱點(diǎn)問題，也是近幾年中考命題的新走向，而且分值比例呈上升趨勢(shì)，教師一定要讓學(xué)生熟練掌握這些知識(shí)，并通過一些精選的試題加以訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。
4.加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，必須重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，無論中考實(shí)驗(yàn)題目怎樣變化，都需要基礎(chǔ)理論和能力的支持。復(fù)習(xí)時(shí)要充分利用好課本，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的板塊、框架和網(wǎng)絡(luò)，注意對(duì)基本實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象考查及經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的考查，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、改進(jìn)、探究實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的分析、評(píng)價(jià)要成為實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)訓(xùn)練的重點(diǎn)。熟悉常用儀器的使用方法及注意事項(xiàng)，掌握重要的化學(xué)方程式及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，化學(xué)反應(yīng)類型，以物質(zhì)的性質(zhì)為中心，掌握其制備、檢驗(yàn)、鑒別、除雜、推斷、提純等；歸納典型裝置的多種用途，依據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求和條件，設(shè)計(jì)物質(zhì)的制備、成分的推斷、組成的測(cè)定等。復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)選取典型題目講解，弄清解題思路和方法，然后搜集類似題目進(jìn)行分析研究，促使學(xué)生審清題意，看清答題的要求，提高答題的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。
5.發(fā)揮主體作用
再好的劇本也需要演員來演，從一定意義上講，中考復(fù)習(xí)的主人翁應(yīng)當(dāng)是九年級(jí)學(xué)生。教師實(shí)際上是特殊的“服務(wù)員”，這是一種引導(dǎo)性、指導(dǎo)性、輔導(dǎo)性的高層次服務(wù)。因此，教師切不可將自己放在中心位置，而把學(xué)生作為可以任意擺布的附庸，要引導(dǎo)學(xué)生按照化學(xué)《中考考綱》說明的要求復(fù)習(xí)，掌握考點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，形成化學(xué)知識(shí)體系；留給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，復(fù)習(xí)各章節(jié)前可設(shè)置一些閱讀思考題，引導(dǎo)學(xué)生邊復(fù)習(xí)邊思考，留有足夠的課堂活動(dòng)空間，特別是針對(duì)復(fù)習(xí)難度較大、不易理解的典型試題，可以設(shè)計(jì)一些階梯式的思考題，指引學(xué)生思考，讓學(xué)生分析討論，提高解題能力，還要以學(xué)生反映的難點(diǎn)問題為基礎(chǔ)，結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)，開展能力訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過程中，穿插一些訓(xùn)練題，鞏固重溫前面所學(xué)知識(shí)，防止學(xué)前忘后。
總之，九年級(jí)化學(xué)教師要發(fā)揮高超的教學(xué)水平，有責(zé)任感、緊迫感和危機(jī)感，在復(fù)習(xí)中轉(zhuǎn)變觀念、更新傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法，研究中考試題的命題思路和特點(diǎn)，了解每年的中考命題趨勢(shì)，把握好復(fù)習(xí)要點(diǎn)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為中心。只有這樣，才能真正提高九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)的實(shí)效性，從而提高學(xué)生的中考成績。
參考文獻(xiàn)：
[1]李淑霞.優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)初探[J].教育實(shí)踐與研究（B），2011（04）.
關(guān)鍵詞 初中化學(xué) 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 教學(xué)
隨著新課程的改革，教學(xué)目標(biāo)由掌握雙基（基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能）改變?yōu)槿S目標(biāo)。義務(wù)教育化學(xué)新課程提出了以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，并從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。其中，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)被放到前所未有的重要位置，引起了人們的重視。這就要求我們教師在課堂教學(xué)中除了對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)外，更要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。那么初中化學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀呢？
一、培養(yǎng)學(xué)生熱愛化學(xué)學(xué)習(xí)的情感
愛因斯坦曾說，“興趣是最好的老師”。 初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，教師如果從化學(xué)課的起始階段就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學(xué)生對(duì)化學(xué)有經(jīng)久不衰的求知欲。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，空洞的說教，學(xué)生難免覺得枯燥無味、身心疲憊。在教學(xué)中，不管是教師演示實(shí)驗(yàn)，還是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，都能使學(xué)生由感性知識(shí)上升到理論知識(shí)，多角度刺激學(xué)生的感官，印象也較深刻，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感
在學(xué)習(xí)純堿的性質(zhì)和用途后，可提問：“純堿在化工生產(chǎn)中具有重要的用途，那我國是不是最早制造純堿的國家呢” 。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后資料“我國制堿工業(yè)的先驅(qū)――侯德榜” 。講侯德榜的愛國故事，最后總結(jié)：侯德榜先生憑著自己對(duì)科學(xué)的一片赤誠，懷著一顆愛國的心，為我國的制堿工業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)，發(fā)展了我國的民族工業(yè)。希望大家也能利用自己的所學(xué)為祖國、為社會(huì)做點(diǎn)事情。
在學(xué)習(xí)元素周期表時(shí)，介紹張青蓮的故事，他是無機(jī)化學(xué)家、教育家，長期從事無機(jī)化學(xué)的教學(xué)和科研工作，他是中國穩(wěn)定同位素學(xué)科的奠基人和開拓者。他對(duì)中國重水和鋰同位素的開發(fā)和生產(chǎn)起了重要作用。氫彈爆炸試驗(yàn)的成功也有張青蓮不朽的功勛，同學(xué)們也應(yīng)該學(xué)習(xí)張青蓮為科學(xué)事業(yè)奮斗一生的精神，這樣在祖國人民需要的時(shí)候才能發(fā)揮重要的作用。
講這些為我國的振興做出貢獻(xiàn)的化學(xué)家的故事，能激起同學(xué)們的愛國情懷，樹立“為中華之崛起而讀書”的志向。
三、培養(yǎng)實(shí)事求是、尊重科學(xué)、尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度
初中化學(xué)安排了許多探究活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科認(rèn)識(shí)。化學(xué)知識(shí)是建立在科學(xué)探究基礎(chǔ)上的，不是憑空臆想、臆造出來的。如學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律之后，就知道“點(diǎn)石成金”、“水變成油”完全是無稽之談。學(xué)習(xí)了自燃現(xiàn)象后就可以解釋黑夜荒郊野外墓地上的“鬼火”。教育學(xué)生發(fā)現(xiàn)了生活中一些有疑問的問題或表面現(xiàn)象，不要妄下結(jié)論，一定要深入探究才能得到真實(shí)的答案。
四、培養(yǎng)學(xué)生合作的態(tài)度
化學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常把任務(wù)分小組去完成，有時(shí)每小組每個(gè)人都有具體的任務(wù)，只有每個(gè)人都完成任務(wù)才能成功。演示實(shí)驗(yàn)時(shí)我也經(jīng)常適時(shí)的讓學(xué)生幫忙，讓他們和老師合作。學(xué)習(xí)上也把學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組整體進(jìn)步了才會(huì)得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。這些，培養(yǎng)了學(xué)生合作的精神。
五、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的態(tài)度
注重觀察能力的培養(yǎng)，打開創(chuàng)新之門，觀察是創(chuàng)新的入門階段。要?jiǎng)?chuàng)新就是要有新發(fā)現(xiàn)，觀察是發(fā)現(xiàn)問題的一條重要途徑。注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是創(chuàng)新之本。化學(xué)家的發(fā)明成果大多都出自實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證、探索、發(fā)現(xiàn)新東西最重要最可靠的手段。做探索性實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵問題是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在教學(xué)中要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，要放開手腳，讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。對(duì)于難度大、探索性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，教師可進(jìn)行必要的指導(dǎo)或與學(xué)生共同設(shè)計(jì)。對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，如果有新思想、新方法、新舉措，應(yīng)認(rèn)真審查，只要沒有意外情況（不安全因素等）都可以讓學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心，勇于探索，勇于實(shí)踐。注重生產(chǎn)生活實(shí)際，開發(fā)創(chuàng)新之源。
六、培養(yǎng)學(xué)生的資源觀
學(xué)習(xí)第三單元水時(shí)，讓學(xué)生知道地球上總水量很豐富，但淡水資源匱乏，樹立節(jié)約水資源的觀念。學(xué)習(xí)煤和石油、天然氣時(shí)，課本表7-3我國2004年化石能源探明儲(chǔ)量及年產(chǎn)量，根據(jù)表中數(shù)據(jù)讓學(xué)生估算出我國煤、石油、天然氣分別在年116年、14年、55年后被耗盡。讓學(xué)生有節(jié)約化石能源的思想和行動(dòng)。學(xué)習(xí)金屬資源時(shí)，告訴學(xué)生每年有接近十分之一的鋼鐵因銹蝕二損失，要求同學(xué)們要保護(hù)金屬資源。
七、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境觀
教學(xué)中，我們可以開設(shè)“化學(xué)知識(shí)講座”，講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“臭氧層空洞”、“白色污染”、“廢電池造成的污染”、“如何低碳生活”、“什么是綠色化學(xué)”等等。讓學(xué)生明白破壞環(huán)境對(duì)人類造成的危害，樹立保護(hù)人類生存的環(huán)境人人有責(zé)的觀念。
八、培養(yǎng)健康意識(shí)觀
初中化學(xué)第十二單元化學(xué)與生活的教學(xué)，讓學(xué)生了解了人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)，化學(xué)元素與人體健康的知識(shí)。人體缺少必須的微量元素會(huì)得病，但有一個(gè)合理攝入的問題，因?yàn)閿z入不足或過量均不利于人體健康。教會(huì)學(xué)生科學(xué)的生活，不偏食，不暴飲暴食，防止有害元素對(duì)人體的侵害。
九、培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀
可持續(xù)發(fā)展是指經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口增長、自然資源相互協(xié)調(diào)，做到現(xiàn)時(shí)的發(fā)展不損害后代人的發(fā)展，而且為后代的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因?yàn)檠芯炕瘜W(xué)，可以使我們合理、有效利用自然資源。化學(xué)家還在不斷開發(fā)新能源、新材料，以滿足人們的需要和科技的發(fā)展。
綜上所述，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)很難靠教師單純的講授灌輸而落實(shí)，必須由學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的具體教學(xué)活動(dòng)過程中通過不斷地體驗(yàn)、內(nèi)化而形成，這類目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)“潤物細(xì)無聲”、“潛移默化”的過程，并非一朝一夕就能達(dá)到的。但我堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)持不懈的努力，一定能在化學(xué)教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。化學(xué)教師們，加油吧！
參考文獻(xiàn)：
[1]任志鴻叢書主編．《初中新課標(biāo)優(yōu)秀教案九年級(jí)化學(xué)》南方出版社，2006
