時間：2022-09-01 18:27:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn) 原理
中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）02（c）-0-01
實(shí)驗(yàn)題的考查現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)探究性實(shí)驗(yàn)題的考查現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)探究性，但你要記住，實(shí)驗(yàn)題萬變不離其宗，它所圍繞的都是初中化學(xué)所學(xué)到的幾個實(shí)驗(yàn)。氧氣、氫氣、二氧化碳的制備收集是最基本的三個實(shí)驗(yàn)，把最基本的掌握之后，中考中所有的實(shí)驗(yàn)題都是這三個實(shí)驗(yàn)的一種拓展。
那么怎樣才能學(xué)好初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)并在中考中完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)題呢？
（1）首先需要認(rèn)真細(xì)心的審題，審題并非等同于讀題，是要能從中獲取有用的信息，最重要的就是該實(shí)驗(yàn)的目的，有了目的才能設(shè)計(jì)方案，進(jìn)一步進(jìn)行試驗(yàn)，最后根據(jù)目的得出正確的結(jié)論，往往結(jié)論怎么寫就取決于該實(shí)驗(yàn)的目的或者猜想，當(dāng)然這一切都是要有牢固的基礎(chǔ)知識為前提的！比如，你可能沒有學(xué)過氨氣的制備，但如果我告訴你氨氣的制備是用氯化銨固體和氫氧化鈉固體混合加熱，你馬上應(yīng)該想到這和氧氣的制備方法是類似的。如果考查的是信息型實(shí)驗(yàn)題，那考查的肯定是和酸堿鹽性質(zhì)有關(guān)，這就要你把這方面的知識掌握清楚。另外要注意，答實(shí)驗(yàn)題要規(guī)范、全面，不要少答。想到哪兒就寫到哪兒，閱卷的時候會根據(jù)你寫的內(nèi)容給你相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。關(guān)鍵是要多實(shí)踐，因?yàn)閷?shí)踐的印象特別深，所以不管什么實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)器材及現(xiàn)象都可以記下。但是中國的這教育體制不可能所有實(shí)驗(yàn)都做，還是要多做點(diǎn)題，有問題多問問老師，有時間多跟老師討論討論。
（2）實(shí)驗(yàn)題的一般解題步驟：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康睦斫鈱?shí)驗(yàn)原理判斷各儀器的作用分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵誤差分析。做實(shí)驗(yàn)題就是解決好兩個方面：裝置原理和反應(yīng)原理。裝置原理：判斷各儀器的作用，還有注意儀器的連接順序，一般為“原料氣的發(fā)生裝置（安全裝置）原料氣的凈化與干燥裝置反應(yīng)發(fā)生裝置收集或測量裝置尾氣處理裝置”。反應(yīng)原理：是各步操作均遵循該步的化學(xué)或物理原理，均服務(wù)于實(shí)驗(yàn)的分步及總體目的。記住原理.發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系.有些基礎(chǔ)的，如化合價，元素表.這些是肯定要記好的.然后你就會發(fā)現(xiàn)這些東西很簡單。
（3）化學(xué)實(shí)驗(yàn)題和推斷題，可以說是代表了化學(xué)的最高層次，因?yàn)檫@兩類題目綜合程度都很高，覆蓋面又很寬，往往就顯得難度大。實(shí)驗(yàn)題目，①重在平時積累，一些常見的考點(diǎn)，需要在平常做題目后總結(jié)一下，形成一些程序化的操作，至少大致的原理不會相差太遠(yuǎn)。②具體到做題時，首先要沉住氣，全面閱讀題目，弄清楚題目要求達(dá)到的目的，如何來達(dá)到這個目的，并注意相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理的運(yùn)用，（也就是三個W，--做什么what，怎么做how，為什么這樣做why）.有些可能自己并不很清楚，在全面審題過程中 從題目后面的部分得到提示，暗示，就會更明朗了）③表達(dá)要清楚，實(shí)驗(yàn)題目很多地方需要簡答，言簡意賅，必須用文字或者化學(xué)用語把意思完整的表達(dá)出來。這個也需要平常注意模仿標(biāo)準(zhǔn)答案。按照題目要求回答問題。推斷題目，①注意積累，認(rèn)真分析化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)特性，這些往往成為 推斷題的突破口哦。②全面審題，不但要看題干的文字描述，還要仔細(xì)研究框圖，把文字與框圖結(jié)合起來，另外，特別注意題目后面的某些提示，所謂的”后提示“，可以幫助你定位一些物質(zhì)，③按照題目要求回答問題，特別要注意化學(xué)式，化學(xué)名稱，電子式等等的具體要求，否則，好不容易推導(dǎo)出物質(zhì)出來，卻功虧一簣，，很遺憾的哦，不要犯這樣的低級錯誤。
（4）物質(zhì)推斷題其實(shí)是考察基礎(chǔ)知識掌握熟練情況的，要想做好物質(zhì)推斷題，需要對常見的物質(zhì)都很熟悉，熟悉他們的物理性質(zhì)（顏色，狀態(tài)，溶解性等）和化學(xué)性質(zhì)（容易和誰發(fā)生反應(yīng)），這些都需要積累和記憶。不過，初中化學(xué)的內(nèi)容畢竟很少啊，只要堅(jiān)持積累一段時間之后就會發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常出現(xiàn)的推斷題其實(shí)也就那么幾種。找上類似的題多做幾個，不會的話找人給你講講，講透了自己再總結(jié)總結(jié)記住就行了。實(shí)驗(yàn)題的一般解題步驟：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康睦斫鈱?shí)驗(yàn)原理判斷各儀器的作用分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵誤差分析。做實(shí)驗(yàn)題就是解決好兩個方面：裝置原理和反應(yīng)原理。裝置原理：判斷各儀器的作用，還有注意儀器的連接順序，一般為“原料氣的發(fā)生裝置（安全裝置）原料氣的凈化與干燥裝置反應(yīng)發(fā)生裝置收集或測量裝置尾氣處理裝置”。反應(yīng)原理：是各步操作均遵循該步的化學(xué)或物理原理，均服務(wù)于實(shí)驗(yàn)的分步及總體目的。
做中考化學(xué)的推斷題及實(shí)驗(yàn)題要先學(xué)會找突破口。比如常見液體：水 紫紅色物質(zhì)：銅、高錳酸鉀 紅色物質(zhì)：氧化鐵 常見氣體：氫氣、氧氣、二氧化碳 光合作用的反應(yīng)物：水、二氧化碳 有刺激性氣味的氣體：氨氣 棕黃色溶液：鐵離子鹽溶液 淺綠色溶液：亞鐵離子鹽溶液 藍(lán)色溶液：銅離子鹽溶液 紅褐色沉淀：氫氧化鐵 藍(lán)色沉淀：碳酸銅或氫氧化銅 等。牢記各物質(zhì)間的關(guān)系。重要的有碳酸鈣-氧化鈣-氫氧化鈣三角、碳-一氧化碳-二氧化碳三角等。牢記重要的化學(xué)方程式。還原金屬氧化物、光合作用等經(jīng)常考。多做題，鍛煉思維能力。積累化學(xué)方程式總結(jié)題眼總結(jié)元素、物質(zhì)鏈。①學(xué)會記憶?；瘜W(xué)，是屬于文理科的過渡學(xué)科，比較偏向于中性。它需要記憶的知識點(diǎn)十分豐富，如基本的化學(xué)反應(yīng)方程式、反應(yīng)原理、反應(yīng)時 的現(xiàn)象和各種反應(yīng)類別。②學(xué)會表達(dá)。正如上面提及的，化學(xué)，屬于中性人，跟物理和數(shù)學(xué)這些“純理科”的學(xué)習(xí)有較大區(qū)別。在物理和數(shù)學(xué)中，答案永遠(yuǎn)是唯一的，說一是一。解題步驟和答案正確，就能得滿分，在化學(xué)不同?；瘜W(xué)，永遠(yuǎn)也沒有滿分這一概念。譬如：一個題目考你，燃燒時的現(xiàn)象，在課本上有完整的語句。但考試時，不可能開卷，于是只能通過自己對燃燒的理解，進(jìn)而用自己的語句表達(dá)出來。對于一個理科生來說，這是致命的，而言不達(dá)意，在化學(xué)學(xué)習(xí)中也是絆腳石。如果真的想學(xué)好化學(xué)也要好好練練語文。
最后要學(xué)會總結(jié)。雖然上面一再強(qiáng)調(diào)化學(xué)偏文的方面，但畢竟化學(xué)歸屬理科范疇，所以適量的練習(xí)是十分必要。不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)會總結(jié)，事半功倍，才是學(xué)習(xí)的妙法。總結(jié)，對于化學(xué)的學(xué)習(xí)是十分有益的。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 基礎(chǔ)知識
【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0248-02
一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
新大綱列出的31項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)要求教師必須在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)很好完成（一定要做，不是可做可不做），學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)19個（必做10個，選做9個），要求教師“要積極創(chuàng)造條件，努力完成，使每個學(xué)生都有動手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會”。在教學(xué)要求中除了“使用儀器的技能”？（13種儀器）和“實(shí)驗(yàn)操作的技能”（8項(xiàng)）外，還把“要求學(xué)生初步學(xué)會觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出初步的結(jié)論，并如實(shí)書寫實(shí)驗(yàn)報告”。以及“要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，注意安全操作”，也規(guī)定為實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體功能，其目的在于轉(zhuǎn)變教育思想和教學(xué)觀念，真正變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。因此，我們在教學(xué)中必須改變以往只重講授，輕視實(shí)驗(yàn)的傾向，糾正為了應(yīng)付中考用講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)的錯誤做法，以及比較普遍存在的只滿足于完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)而忽視通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)養(yǎng)成學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，訓(xùn)練觀察思維能力和培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法等問題。深刻領(lǐng)會新大綱精神，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與理論、元素化合物知識的教學(xué)與思想政治教育，以及情感、能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。
二、上好演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣
要保證課堂演示實(shí)驗(yàn)的成功，教師每次實(shí)驗(yàn)前都應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，努力做到操作規(guī)范、速度適中、便于觀察。為避免學(xué)生只是看實(shí)驗(yàn)，覺得好奇、好玩而忽視學(xué)習(xí)，學(xué)生每次觀察實(shí)驗(yàn)都要有明確具體的觀察提綱和真實(shí)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄，逐步培養(yǎng)觀察能力。另外，對于課本中的演示實(shí)驗(yàn)，有的現(xiàn)象不明顯，這就需要教師開動腦筋不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鮮明生動。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件允許的情況下，可以把一些觀察性較差而方法較簡單的實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下邊講邊實(shí)驗(yàn)。在具體的教學(xué)中，有些化學(xué)概念學(xué)生不易理解和掌握，如果設(shè)計(jì)成一個實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察、分析，學(xué)生就比較容易理解和掌握。例如，在《燃燒與滅火》一節(jié)課中，學(xué)生用白磷和紅磷既危險又污染空氣。為此，我對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)：用兩團(tuán)棉花對比，一團(tuán)蘸水，另一團(tuán)棉花蘸酒精，分別點(diǎn)燃，對比燃燒的條件之一的可燃物，既簡單又有趣，不用講解，學(xué)生自然就明白了。除了演示實(shí)驗(yàn)外還要誘導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能力及創(chuàng)新精神，是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是最終目的。在教學(xué)過程中，必須考慮到學(xué)生通過多種途徑（實(shí)驗(yàn)、操作、觀察、設(shè)計(jì)、討論等）尋找問題的答案，進(jìn)一步探索新知識的興趣，整個環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽并舉，深思結(jié)合，讓學(xué)生動口、動腦、動手，調(diào)動多種感官參與感知活動，激發(fā)探究化學(xué)知識的興趣。如在講第八單元常見的金屬鐵時，為了揭示鐵生銹的原因，可以首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐思考鐵生銹的各種情況。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會生銹，可涂了油漆則不會生銹，而干燥的鐵制品則不會生銹等。然后經(jīng)過學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè)：（1）鐵制品生銹是因?yàn)樵谂c空氣接觸時鐵與空氣中的氧氣化合。（2）鐵制品生銹是因?yàn)樗肿拥拇嬖?，鐵與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。（3）鐵制品生銹是水和空氣對鐵共同作用的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推論是否正確，最后由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法，效果甚佳。
三、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
化學(xué)實(shí)驗(yàn)對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣起著不可替代的作用，但它不是持久不變的，隨著化學(xué)教學(xué)的深入，知識內(nèi)容的增多，部分學(xué)生會對學(xué)習(xí)化學(xué)失去興趣，從而也會對實(shí)驗(yàn)失去興趣。這就要求我應(yīng)及時調(diào)整策略，想辦法使學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣持續(xù)發(fā)展下去。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣不在于實(shí)驗(yàn)而是在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能清楚明白，他們對學(xué)習(xí)化學(xué)才有興趣，課堂教學(xué)才能得已順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動性才能被調(diào)動，才能收到較好的實(shí)際效果。
在教學(xué)中我結(jié)合教材內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力創(chuàng)造條件加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的效果；還經(jīng)常就某個重、難點(diǎn)知識通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究；以此激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的持續(xù)興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主動性，增強(qiáng)學(xué)生積極主動的參與意識，并借助對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。例如：教學(xué)中，我做了一個改進(jìn)實(shí)驗(yàn)：先配制一定濃度的石蕊試液（酒精與水的比例要合適），將濾液浸滿濾紙，然后曬干，實(shí)驗(yàn)時每個學(xué)生發(fā)一張，把NaOH溶液滴到濾紙上，與石蕊作用變藍(lán)現(xiàn)象非常明顯。教學(xué)中還讓學(xué)生同時驗(yàn)證了在同一張濾紙分別滴四樣液體：NaCl溶液、水、稀鹽酸、NaOH溶液，顯示不同的顏色，從而證明可用石蕊試液區(qū)分酸性、堿性、中性溶液。對于學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，如果有新思想、新方法、新舉措，應(yīng)認(rèn)真審查，只要沒有意外情況（不安全因素等）都可以讓學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，鼓勵學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)勇于探索，勇于實(shí)踐的精神。通過學(xué)生自己動腦設(shè)計(jì)、自己動手操作、自己分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力、思維能力，另一方面在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會出現(xiàn)不同的結(jié)果和意想不到的情況發(fā)生，教師可據(jù)此及時引導(dǎo)學(xué)生加以分析，找出問題的所在，從而開發(fā)了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
四、多種形式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 現(xiàn)狀與對策
初中化學(xué)是一門“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對化學(xué)教學(xué)起著促進(jìn)作用，是初中化學(xué)教育的重要輔助手段，尤其是初中學(xué)習(xí)階段，好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還可以加深學(xué)生對化學(xué)概念、規(guī)律的記憶，并培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識。生動形象的實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生在參與的過程中受益良多。因此提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是極其重要的。本文從初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性出發(fā)，談?wù)劤踔谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及相應(yīng)的解決辦法。
一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性
《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，作為義務(wù)階段的化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，要重視其基礎(chǔ)性和啟蒙性，教學(xué)工作要以兩方面內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)展開：一方面，提供基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，讓學(xué)生從化學(xué)角度認(rèn)識物質(zhì)世界，并能利用化學(xué)知識展開一些基礎(chǔ)解答。另一方面，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)活動中認(rèn)識和研究物質(zhì)，從而啟迪思維、拓寬視野，激發(fā)交流協(xié)作，提升創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。可以說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)以其直觀、生動的教學(xué)特點(diǎn)，成為學(xué)習(xí)化學(xué)知識、鞏固概念規(guī)律、升華基礎(chǔ)理論的重要途徑和有效方法。而且在實(shí)驗(yàn)的過程中，在這個動手動腦的過程中，學(xué)生的收獲是非常多的，脫離了現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，刺激了學(xué)生的感官享受，開始了對未知世界的探索和認(rèn)識?；瘜W(xué)是有用的、真實(shí)的。在實(shí)驗(yàn)活動中，學(xué)生鍛煉了探究的意識和能力，并享受到了獲取真知的樂趣。學(xué)生不僅對化學(xué)知識有了更豐富立體的認(rèn)識，還培養(yǎng)了其嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)了對提出問題、解決問題的意識，因此必須充分重視初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不要讓這一技能性學(xué)科失去意義，淪為形式。[1]
二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀
（一）理論知識教學(xué)內(nèi)容偏重。
當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在一個制約實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的問題，即教師比較重視化學(xué)理論知識的教導(dǎo)和傳授，固化、強(qiáng)化了學(xué)生的理論知識記憶，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的感受就是記住實(shí)驗(yàn)藥品和實(shí)驗(yàn)步驟，但實(shí)際上化學(xué)實(shí)驗(yàn)最重要的是過程的探索問題，學(xué)生要形成科學(xué)態(tài)度、科學(xué)品質(zhì)，并在試驗(yàn)中不斷總結(jié)方法，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（二）學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察和技能訓(xùn)練機(jī)會較少。
部分教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)科考試時間，在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)時間壓縮，從而把很多應(yīng)該學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，出實(shí)驗(yàn)報告的教學(xué)內(nèi)容改成演示實(shí)驗(yàn)，草草展示試驗(yàn)流程，重點(diǎn)讓學(xué)生記住步驟，從而能順利答出考卷上或是練習(xí)中一些數(shù)據(jù)、操作、現(xiàn)象等內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)答案，失去了在實(shí)驗(yàn)中獲取寶貴觀察和技能訓(xùn)練的機(jī)會，使學(xué)生雖然懂流程但無法熟練操作真實(shí)實(shí)驗(yàn)。
（三）重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，忽略交流討論。
一些教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，只關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果或是上交的實(shí)驗(yàn)報告，而沒有對實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行細(xì)致的觀察，并分析學(xué)生出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)錯誤的具體原因，根據(jù)對實(shí)驗(yàn)操作的片面描述，無法了解問題出現(xiàn)原因，而且學(xué)生沒有獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)解決問題能力的鍛煉。在實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)內(nèi)涵都不清楚的情況下，學(xué)生彼此間的交流被忽視，無法清楚地表達(dá)自己的想法。
三、提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的對策
（一）更新教學(xué)觀念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。
教師要根據(jù)新課改的要求，更新教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、實(shí)驗(yàn)的主人，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生的積極影響，以探索性實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣和熱情，為學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ)。[2]
（二）增加探究成分，鼓勵學(xué)生互相交流討論。
增加探究成分是指讓學(xué)生重視整個化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)并開展實(shí)驗(yàn)，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做好數(shù)據(jù)記錄、歸納分析，從而得出結(jié)論，并最后展開評估和交流。這樣的實(shí)驗(yàn)流程能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生各方面的能力得到鍛煉，提升科學(xué)素養(yǎng)，樹立創(chuàng)新精神。教師還要重視實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，多為學(xué)生創(chuàng)造探究與思考的空間，并營造學(xué)生創(chuàng)新的突破空間。[3]
（三）重視實(shí)驗(yàn)報告，加強(qiáng)教師與學(xué)生間的溝通。
重視實(shí)驗(yàn)報告，不是單一地看實(shí)驗(yàn)報告，而是結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程之后的實(shí)驗(yàn)報告的評閱，從而對學(xué)生展開思維活動的全過程，并和實(shí)驗(yàn)活動結(jié)合，給予學(xué)生系統(tǒng)全面的評價。教師評價意見要以高度的責(zé)任感和負(fù)責(zé)的態(tài)度書寫，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)活動展開科學(xué)的總結(jié)和反思，而且在評價過程中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和性格特點(diǎn)做出情感引導(dǎo)，比如說對做事馬虎的學(xué)生要嚴(yán)肅中肯地建議其認(rèn)真仔細(xì)，對于很有自己想法的學(xué)生要鼓勵表揚(yáng)，提升其自信心。
綜上所述，提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，不僅可以啟發(fā)學(xué)生主動思維，更可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力，是提高其綜合素質(zhì)，掌握知識和應(yīng)用能力的一個有效方法?？梢哉f在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，在新課程改革形勢下，重視初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以提升教學(xué)的有效性、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會輸送更多的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才極其重要。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭廣.新課程理念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2010（09）：29.
新課程改革的主要內(nèi)容是以我國教育教學(xué)的系標(biāo)準(zhǔn)為主進(jìn)行設(shè)計(jì)的，新課程改革過程中，初中化學(xué)課程的目標(biāo)變化和教學(xué)要求需要根據(jù)實(shí)際基礎(chǔ)為主展開分析，貫徹落實(shí)全面發(fā)展的政策標(biāo)準(zhǔn)，要不斷提高學(xué)生自我素質(zhì)，培養(yǎng)為國家人民服務(wù)的合格人才。新課程改革的主要方向是保證社會、科學(xué)、學(xué)生自身發(fā)展的基礎(chǔ)技能，要廣泛利用所學(xué)知識和化學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)容展開基本技能的培訓(xùn)，根據(jù)化學(xué)科學(xué)思想培養(yǎng)初中生，發(fā)展學(xué)生的個人能力和性格特長，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，參與新課程改革的建設(shè)，在初中化學(xué)中不斷改變實(shí)驗(yàn)課程的化學(xué)教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)，通過加入人性化的教學(xué)要求和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，改善初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法，完善教學(xué)制度。在新課程改革中，要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教育他們關(guān)心環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康等與現(xiàn)代社會有關(guān)的化學(xué)問題，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度。結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛國主義教育，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感及勤奮、堅(jiān)毅、合作等優(yōu)良品德。
2.新課程改革背景下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)特點(diǎn)
2.1科學(xué)性
新課程改革的科學(xué)性指的是在實(shí)驗(yàn)課程中加入更多理論內(nèi)容，科學(xué)性的實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)操作方法要及時整合，將科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究方法和原理知識相結(jié)合。根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)的前提條件進(jìn)行優(yōu)化，新課程改革的主要目的是根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提高化學(xué)教學(xué)有效性?？茖W(xué)性就是可以幫助化學(xué)課程教學(xué)更好地順利進(jìn)行。
2.2安全性
化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程需要保證化學(xué)教學(xué)的安全性和實(shí)用性，在準(zhǔn)備和開展實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)過程中，需要盡力避免有毒、有害物質(zhì)的危險性實(shí)驗(yàn)。在安全思想的樹立過程中，要保證新課程改革后期的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，通過完善實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容，更好地保證初中化學(xué)的教學(xué)規(guī)范和安全實(shí)驗(yàn)的有效性。因此讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，是?shí)驗(yàn)教學(xué)中的重點(diǎn)。只有這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，思維才會有方向，操作才會認(rèn)真。如選擇儀器、檢驗(yàn)物質(zhì)和配制溶液等實(shí)驗(yàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過“練習(xí)”達(dá)到“初步學(xué)會”，但學(xué)生往往只對儀器和實(shí)驗(yàn)中新奇的現(xiàn)象的觀察產(chǎn)生好奇而忘記實(shí)驗(yàn)的目的，使教學(xué)目標(biāo)不能順利實(shí)現(xiàn)。
2.3簡單易行的特性
簡單易行就是盡可能降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜程度，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得更靈活高效，讓初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程可以盡可能地減少儀器之間的連接與配合的安裝流程，可以更好更快地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)程序。在實(shí)驗(yàn)過程中降低安裝裝置的難度，讓學(xué)生可以更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，更容易記得所有理論知識。在簡單易行的教學(xué)環(huán)境中，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以很快掌握知識并獲得相應(yīng)化學(xué)技能。
3.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)現(xiàn)途徑
3.1制訂切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
在教學(xué)前，化學(xué)教師需要有充足的時間和資料準(zhǔn)備課程，制訂切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并切實(shí)可行地執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)，需要化學(xué)教師協(xié)助學(xué)生，適當(dāng)?shù)販?zhǔn)備好學(xué)生所需要的實(shí)驗(yàn)器械和實(shí)驗(yàn)化學(xué)制劑，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和有效性。還要利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃改善初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容，更好地保證實(shí)驗(yàn)課程的穩(wěn)定開展。
3.2優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)環(huán)節(jié)
優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)環(huán)節(jié)需要按照實(shí)驗(yàn)程序的具體內(nèi)容認(rèn)真思索，掌握具體的科學(xué)理論內(nèi)容，認(rèn)真構(gòu)思和觀察實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，對實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容和現(xiàn)象及具體的問題進(jìn)行思索后，通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)環(huán)節(jié)提高實(shí)驗(yàn)的可行性和學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧。通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的思維能力。例如觀察質(zhì)量守恒的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生往往只對“白煙”、“藍(lán)色沉淀”的“好玩”感興趣而忽視必要思考，教師在實(shí)驗(yàn)中要提醒學(xué)生“有白煙、藍(lán)色沉淀生成，天平仍保持平衡，這有什么化學(xué)意義？”“化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么？”等問題。另外，不能為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，應(yīng)全面系統(tǒng)地分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、操作要求與實(shí)驗(yàn)步驟等，要科學(xué)合理地安排好時間，避免出現(xiàn)學(xué)生無事可做的時間空當(dāng)，提高教學(xué)效率。
3.3加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流和溝通
培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，幫助教師和學(xué)生掌握更多的交流技能，讓學(xué)生可以獲得更強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)動力，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)活力。教師要增強(qiáng)自身的教學(xué)能力，集中精力應(yīng)付學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足和問題，保證學(xué)生可以主動參與其中，拒絕“一言堂”的教學(xué)方法和模式。由于初中九年級的前幾節(jié)實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的關(guān)鍵，因此要下大力氣抓好實(shí)驗(yàn)課堂紀(jì)律，規(guī)范實(shí)驗(yàn)行為。
4.結(jié)語
一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)低效教學(xué)的現(xiàn)象
化學(xué)新課標(biāo)對實(shí)驗(yàn)的要求有了新的內(nèi)涵，不再局限于基本技能和基礎(chǔ)知識，還包含探究性實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生親自動手，大膽研究，而不是停留在過去的“照葫蘆畫瓢”.
1.“紙上談兵”背實(shí)驗(yàn)
一部分教師以考試大綱為指揮棒，認(rèn)為只要學(xué)生能背會考試所要求掌握的實(shí)驗(yàn)就行了，根本沒有認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性；也有的教師因?yàn)椴糠只瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有一定的危險性，如實(shí)驗(yàn)過程產(chǎn)生有毒、有害氣體等，逃避實(shí)驗(yàn)；還有的是農(nóng)村學(xué)校缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)施等.基于以上原因，很多教師就采取“紙上談兵”的方法，讓學(xué)生背實(shí)驗(yàn)，這種沒有親自動手實(shí)踐得到的化學(xué)知識是很膚淺地，也不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng).
2.“照貓畫虎”演實(shí)驗(yàn)
有一部分教師做實(shí)驗(yàn)時，完全照本宣科，“照貓畫虎”，教師按著實(shí)驗(yàn)步驟演示一遍，讓學(xué)生模仿性做實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)毫無趣味，很難調(diào)動學(xué)生的主動性，他們僅僅是被動地模仿.這種教學(xué)，教師根本沒有尊重學(xué)生的主體地位，怎么可能激發(fā)學(xué)生的潛能.
3.“媒體演示”秀實(shí)驗(yàn)
網(wǎng)絡(luò)多媒體時代，多媒體成了教學(xué)中重要的輔助手段，但有部分化學(xué)教師甚至通過多媒體課件將一堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)課變成了動漫欣賞課，聲情并茂的多媒體，就如演電影一樣，學(xué)生變成了觀眾.當(dāng)教師們在PK多媒體技術(shù)時，卻忘記了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)是讓學(xué)生親自動手實(shí)踐.
4.“信馬由韁”放實(shí)驗(yàn)
有的教師過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，只管讓學(xué)生信馬由韁地實(shí)驗(yàn)，而忘記了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用.教師要對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題及時總結(jié)、指導(dǎo)，并因勢利導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)的科學(xué)探究.
二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)策略
1.尊重主體作用
新課改與傳統(tǒng)教學(xué)的最本質(zhì)的區(qū)別是，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主人.要實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的高效教學(xué)，就必須尊重學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中親自動手實(shí)踐，并大膽探究，而不是教師演示，讓學(xué)生機(jī)械地模仿，或者干脆用多媒體體實(shí)驗(yàn).那些不負(fù)責(zé)任的做法就是對學(xué)生主體作用的一種踐踏，剝奪了學(xué)生的自，最終的結(jié)果是，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，變成缺乏動手能力的高分低能兒.
2.重視合作探究
新課改背景下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的目的就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過自主協(xié)作、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和學(xué)生的科學(xué)思維.教師在實(shí)驗(yàn)課上遵照自主、自覺、自律的原則，進(jìn)行科學(xué)分組、協(xié)作.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生之間相互尊重、相互信任、相互協(xié)助的意識，給每一個學(xué)生展示自己才能的機(jī)會，讓每一個學(xué)生都能在實(shí)驗(yàn)中品嘗成功的喜悅.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探究性是指在開放的化學(xué)問題情境下，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題.
3.情境激活課堂
為激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的興趣，避免傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“照貓畫虎”的簡單的演示實(shí)驗(yàn)，教師可根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)情景化教學(xué)模式.如通過小魔術(shù)、趣味生活場景、多媒體、化學(xué)小故事等，構(gòu)建問題情境，從而激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生潛能，提高課堂教學(xué)效率.
例如，在講“酸堿指示劑”時，我以“變色玫瑰”的小魔術(shù)導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行探究性教學(xué)，最終通過實(shí)驗(yàn)揭秘，讓學(xué)生認(rèn)識到“酸使石蕊變紅色，堿使石蕊變藍(lán)色”的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
4.生活實(shí)踐應(yīng)用
著名教育家陶行知先生倡導(dǎo)“生活即教育，社會即學(xué)校”的教育理念.化學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，因此學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不能脫離生活實(shí)踐.為拓展學(xué)生知識面，培養(yǎng)科學(xué)思維方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂自主探究，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)在生活中進(jìn)行驗(yàn)證.
對于初中學(xué)生來說，化學(xué)課程是比較陌生的.初中化學(xué)教師要想提高教學(xué)效果，除了要在課堂教學(xué)上探索有效的教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是不可或缺的重要方面.化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作是學(xué)生活學(xué)活用化學(xué)知識的重要手段，也是學(xué)生理解理論知識的重要途徑.通過學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能可以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，為日后學(xué)生的學(xué)習(xí)、研究打下良好的基礎(chǔ).
一、保持化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作及其規(guī)范的重要意義
規(guī)范是一種約定俗成的標(biāo)準(zhǔn)，也是有效而實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)總結(jié).在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，必須要注重操作的規(guī)范性，這是促使學(xué)生養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的關(guān)鍵環(huán)節(jié).初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于初中生來說是一種新鮮事物，他們的興趣往往只是停留在那些具體而感官的實(shí)驗(yàn)器具上面，對于實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和嚴(yán)肅性缺乏理性認(rèn)識.化學(xué)學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在初中化學(xué)教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作占據(jù)了重要的地位.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要內(nèi)容之一，在操作過程中，化學(xué)教師要積極加以指導(dǎo)，及時對學(xué)生操作中存在的問題進(jìn)行糾正，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生操作規(guī)范化的關(guān)鍵.
二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作規(guī)范的完善
傳統(tǒng)的操作規(guī)范已經(jīng)不能滿足化學(xué)教學(xué)與應(yīng)用的需要，為了適應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，應(yīng)該進(jìn)一步完善現(xiàn)有的基本操作規(guī)范.這樣可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)操作習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生化學(xué)技能的培養(yǎng).
為了提高化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)水平，初中化學(xué)老師要結(jié)合實(shí)際情況對化學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)范進(jìn)行完善.由化學(xué)教研組組織相關(guān)人員分析和研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)范，化學(xué)教師以此作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的依據(jù).完善了化學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)范，對于規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高其?shí)驗(yàn)技能以及綜合素質(zhì)都有重要意義.除此之外，初中化學(xué)教師要積極探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式和新方法，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和素質(zhì)，為培養(yǎng)化學(xué)高級人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作要領(lǐng)和要求
1.常用儀器用來加熱的儀器有酒精燈；托盤天平用來稱量；量筒用來量取，試管、燃燒匙、蒸發(fā)皿以及石棉網(wǎng)可以直接加熱；而燒杯、燒瓶以及錐形瓶則只能間接加熱.其中廣口瓶用來存放固體藥品，細(xì)口瓶用來存放液體藥品，而滴瓶一般用來存放少量的液體藥品；集氣瓶主要用來存放氣體，鑷子、膠頭管和藥匙用來取用藥品；試管夾、坩堝鉗以及鐵架臺屬于夾持儀器；各種漏斗主要是為了添加液體；常用水槽用于收集氣體.
2.操作程序和要領(lǐng) 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作要達(dá)到規(guī)范的要求，同時還要掌握具體的操作程序，培養(yǎng)實(shí)際的操作技能，做到理論和實(shí)際相結(jié)合.先介紹如下：第一，藥品的取用.在取用粉末狀的固體藥品時需要掌握使用試管的要領(lǐng)，按照“傾斜、送入、直立”的順序進(jìn)行操作；取用大塊的固體藥品，要按照“橫放、送入、緩立”的順序進(jìn)行操作；取用液體藥品要按照“倒放、緊貼慢倒、放回原處”的順序進(jìn)行操作.第二，稱量固體藥品和量取液體藥品.在稱量固體藥品時，要在左盤放藥品，右盤放砝碼，在稱量過程中砝碼要先加重、后加輕，還可以使用游碼，結(jié)束之后砝碼用鑷子夾持放回原處，游碼歸零.對液體藥品進(jìn)行量取時，先放平量筒，注入液體至需要的容積刻度，以接近為宜，然后用膠頭滴管使溶液的凹面與刻度線平齊.第三，加熱.遵循先均勻加熱，后固定加熱的順序.第四，制備氣體并收集.在制備氣體時遵循“先驗(yàn)氣密，接著裝藥，然后安裝”的操作順序.收集氣體實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要先從水中撤出導(dǎo)管，后滅酒精燈，這樣可以防止反應(yīng)器炸裂.第五，點(diǎn)燃易燃性氣體的操作要求.點(diǎn)燃?xì)錃鈺r，要先檢驗(yàn)其純度，達(dá)到要求后再點(diǎn).不純凈的話易發(fā)生爆炸事故.第六，稀釋濃硫酸.稀釋時要沿玻璃壁導(dǎo)入水中，動作要慢，一邊倒一邊攪拌，及時散發(fā)熱量，以保證安全.第七，對粗鹽進(jìn)行提純.提純時要先溶解，然后過濾，再將其蒸發(fā)結(jié)晶.溶解之后才利于清除雜質(zhì)，過濾可以有效的去除不溶性雜質(zhì).
綜上所述，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生增強(qiáng)對化學(xué)知識的理解能力，同時也提升了化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作時要注重實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，這對于培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣具有重要意義.在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作時要掌握一定的規(guī)律，熟悉操作程序和注意事項(xiàng)，這樣才能順利完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo).
關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；基本操作規(guī)范化
初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)操作是學(xué)生理解理論知識的關(guān)鍵，也是學(xué)生掌握初級化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的重點(diǎn)，是學(xué)生養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的重要經(jīng)歷。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生操作規(guī)范性的管理，以此來培養(yǎng)學(xué)生的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的精確度。
一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性的意義
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程中的重要組成部分。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的喜愛是超過理論講解的，大多數(shù)學(xué)生都會主動參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在開始學(xué)習(xí)化學(xué)的時候，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識和操作習(xí)慣都沒有規(guī)范化，都有畏懼心理，有著很多的問題，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時，很有可能因?yàn)椴僮鞑划?dāng)造成一些事故，給學(xué)生的安全帶來隱患。所以對初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作規(guī)范化的探討是很有必要的，直接關(guān)系到初中生的安全問題。
二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中主要儀器的規(guī)范操作
1.酒精燈的規(guī)范操作
酒精燈是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要儀器之一，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中主要是給其他物體進(jìn)行加熱，在實(shí)驗(yàn)中是必不可少的。學(xué)生在使用的時候要特別注意安全，并且確保自己操作的規(guī)范性，因?yàn)榫凭珶艟哂幸欢ǖ奈ｋU性，使用不當(dāng)會造成實(shí)驗(yàn)事故。學(xué)生在使用酒精燈的時候要注意酒精不能裝得太滿，一般是不超過容積的2/3，不少于1/3；在實(shí)驗(yàn)過程中，不可以用一臺燃著的酒精燈去點(diǎn)燃另一臺酒精燈，這是在實(shí)驗(yàn)中明令禁止的行為。結(jié)束實(shí)驗(yàn)后，對酒精燈進(jìn)行滅火，嚴(yán)禁用嘴吹滅，要用酒精燈的帽蓋滅掉酒精燈，并且需要蓋兩次蓋。
2.試管的規(guī)范
試管是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常見的儀器之一，在實(shí)驗(yàn)室中主要用于加熱固體和液體。在實(shí)驗(yàn)中教師要熟練地掌握用試管加熱的操作步驟，并且要規(guī)范學(xué)生的操作行為。試管可以直接放在酒精燈上進(jìn)行加熱，但是試管要提前預(yù)熱，防止直接加熱導(dǎo)致試管炸裂。一般來說在試管內(nèi)的液體體積不能超過試管容積的1/3，試管口不能朝向人，防止液體沸騰時傷到學(xué)生。試管在加熱的時候不能直接用手拿，要用試管夾夾住試管，在加熱固體時試管口應(yīng)該向下傾斜，在加熱液體時與桌面呈45°角。在加熱后試管不可以馬上進(jìn)行冷卻，也不能立刻放回試管架上，待其冷卻后再放回。
三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的主要實(shí)驗(yàn)基本操作規(guī)范
1.取用藥品的實(shí)驗(yàn)操作
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常常會有很多藥品，所以藥品的取用在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中是必不可少的操作。在實(shí)驗(yàn)過程中要規(guī)范學(xué)生取用化學(xué)藥品的操作，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識。在取藥的實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生要遵循“三不”原則：不能用手碰觸藥品，不能湊到容器口去聞藥品的氣味，不能用嘴直接去嘗藥品的味道。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的藥品有固體和液體之分，兩者的取用方法也有所不同。例如：固體藥品要用鑷子夾取，并且要“先橫再放再慢豎”；如果是取用較多液體的則可以直接倒入指定容器中，但是要遵循“一倒放、二向心、三挨壁、四慢流”的步驟來進(jìn)行操作；如果取用的液體很少，則可以用膠頭滴管先吸取，再滴到指定容器里。
2.化學(xué)儀器氣密性檢查的實(shí)驗(yàn)操作
化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有很多為了保障實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行需要進(jìn)行氣密性的檢查，比如收集氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)。所以檢查裝置氣密性的實(shí)驗(yàn)操作也要規(guī)范。在操作前學(xué)生必須知道檢驗(yàn)裝置氣密性的操作步驟，并且進(jìn)行規(guī)范。氣密性檢查的原理是利用大氣壓強(qiáng)，比如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們可以用微加熱法來進(jìn)行化學(xué)儀器氣密性的檢測。用膠塞封緊試管，把導(dǎo)管的一端連接到膠塞上，另一端連接到水里，然后用熱毛巾或者手焐熱試管，觀察導(dǎo)管口，如果導(dǎo)管口連續(xù)有氣泡冒出來，則說明裝置的氣密性良好。導(dǎo)管的氣密性是實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的前提，學(xué)生要多加注意，操作的時候要規(guī)范自己的步驟，避免實(shí)驗(yàn)因?yàn)樵O(shè)備問題而失敗。為了加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)規(guī)范化的操作，初中化學(xué)教師可以自己制訂一些課堂紀(jì)律和方案，讓學(xué)生能夠嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣可以提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？傊踔谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一，可以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的技能和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中也可以養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)踐能力。為了給學(xué)生創(chuàng)造一個更好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，減少安全事故的發(fā)生，教師必須要對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作步驟進(jìn)行規(guī)范，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功的概率。教師可以針對學(xué)生的實(shí)際情況，制訂出有效的規(guī)范化措施，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)人才。
參考文獻(xiàn)：
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[2]何亞平.新課標(biāo)修訂后初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的比較研究[D].貴陽：貴州師范大學(xué)，2014.
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；多媒體
一、前言
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。尤其在新課程教學(xué)改革不斷深化的今天，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠更好地實(shí)現(xiàn)“過程與方法”“知識與技能”“情感態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)[1]。因此，化學(xué)教師要充分認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的地位和重要性，采取有效措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略分析
實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中具有舉足輕重的作用，化學(xué)教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并在教學(xué)中積極探索有效教學(xué)策略以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。
1.做好多種演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維
在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)之前，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列問題，問題難度應(yīng)把握好，不能太難，也不能太簡單，從而達(dá)到循循善誘的效果，幫助學(xué)生從對演示實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，并且進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)變化的內(nèi)在規(guī)律。如在演示“電解水”實(shí)驗(yàn)時，教師可以跟學(xué)生說一下實(shí)驗(yàn)用的裝置和儀器，然后在做實(shí)驗(yàn)之前再向?qū)W生提出幾個問題：在以往的學(xué)習(xí)中學(xué)到水具有怎樣的導(dǎo)電性？什么樣的溶液才是導(dǎo)體？怎樣才能增強(qiáng)水的導(dǎo)電性？緊接著在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，教師可以再提出幾個問題：兩極出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象？兩極所產(chǎn)生的氣體體積比為多少？兩極產(chǎn)生的氣體分別是什么？如何進(jìn)行驗(yàn)證？對于前三個問題，學(xué)生可以通過觀察實(shí)驗(yàn)順利得出答案，而對于第四個問題，學(xué)生不能立刻說出答案，此時教師要及時進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥：你們所熟悉的氣體都有哪些？這兩種氣體中是否有氧氣？怎樣進(jìn)行驗(yàn)證？這時候在教師的點(diǎn)撥下，把學(xué)生的思維和注意力集中起來，認(rèn)識觀察教師的驗(yàn)證過程，結(jié)果證明這兩種氣體分別為氧氣和氫氣。因此，在演示實(shí)驗(yàn)中通過層層設(shè)疑，可以有效拓展學(xué)生的思維能力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的效果。
2.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
觀察能力是學(xué)生認(rèn)識世界的窗口，也是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的基礎(chǔ)，如果缺乏細(xì)致的觀察能力，則無法深入認(rèn)知事物本質(zhì)[2]。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要性，并在實(shí)驗(yàn)的過程中讓學(xué)生學(xué)會觀察，讓學(xué)生排除實(shí)驗(yàn)過程中的干擾因素，明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和觀察的重點(diǎn)，從而認(rèn)真有效地完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。在具體培養(yǎng)學(xué)生觀察能力過程中，實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生觀察儀器裝置，以及它們的連接方法，還有實(shí)驗(yàn)藥品的情況；實(shí)驗(yàn)中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的多種現(xiàn)象，尤其要學(xué)會對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出全面的解釋，這個過程中教師要及時糾正學(xué)生的錯誤思路。例如：在觀察“鐵絲在氧氣中燃燒”這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時，學(xué)生的注意力容易集中到火星四射的場景上，在瓶底產(chǎn)生的黑色固體（Fe3O4）即不容易觀察到；在觀察“磷在氧氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時，要引導(dǎo)學(xué)生在觀察白煙的同時，注意觀察燃燒時火焰的形態(tài)；在“酸堿中和實(shí)驗(yàn)”中，當(dāng)酸堿度達(dá)到等當(dāng)點(diǎn)時，酚酞指示劑出現(xiàn)變色的時間很短暫，此時，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉瞬間的突變，以培養(yǎng)學(xué)生良好的敏銳性，提高他們的觀察能力。因此，為了讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的重點(diǎn)，教師就要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)對象的外部屬性、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，使其明白觀察應(yīng)具有目的性和針對性，更要有始有終。
通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生解決問題能力初中化學(xué)新課標(biāo)中明確指出：“要注重發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力所包括的內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)。”[3]探究的過程實(shí)際上就是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過程，在這個過程中可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究過程，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，而且能夠激發(fā)學(xué)生對未知知識的探究，最終提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。如在探究“蠟燭及其燃燒”原理時，可以先讓學(xué)生觀察蠟燭在點(diǎn)燃前、燃燒中、熄滅后的具體現(xiàn)象，然后對燃燒物質(zhì)的物理性質(zhì)進(jìn)行判斷。在這一過程中，學(xué)生不但掌握了蠟燭火焰各層不同的溫度，而且認(rèn)識了石蠟燃燒所產(chǎn)生的物質(zhì)，提高了操作能力。又如在教學(xué)“燃燒和滅火”的內(nèi)容時，可以教會學(xué)生如何將燃燒的蠟燭熄滅：1）用嘴吹滅；2）用手搖滅；3）用水澆滅；4）用蓋蓋滅；5）用沙撲滅；6）用滅火器撲滅；7）剪斷燭芯。所有的熄滅方法都指向一個原理，就是將火源與氧氣隔開，這種教學(xué)方式不但提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是讓學(xué)生開展探究活動的重要途徑，也是提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的重要途徑，要積極開展探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而提高學(xué)生解決問題的能力。
3.利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生主動構(gòu)建知識
通過合理有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但可以提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，而且可以促使學(xué)生探究與合作，幫助學(xué)生構(gòu)建屬于自己的知識體系，充分體現(xiàn)知識的構(gòu)建性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能單純地模仿和記憶，因?yàn)橹R是不可能通過別人的傳遞而內(nèi)化為自己的知識，而是需要經(jīng)過自身的接收與消化過程。由此可見，知識的本質(zhì)在于不能機(jī)械地灌輸給學(xué)生，而是需要依靠學(xué)生自己在原有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，構(gòu)建和重組知識體系。如在教學(xué)“飽和溶液與不飽和溶液”時，可以將演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做實(shí)驗(yàn)。一開始，就根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)布置相應(yīng)的探究課題：“在一定量的溶劑中，某一固體物質(zhì)能否無限制溶解？”此課題一出，學(xué)生紛紛行動起來，通過合作探究得出否定的結(jié)論。此時教師繼續(xù)追問：“那么怎樣才能使不能再溶解的固體繼續(xù)溶解呢？”這一問題尤其“一石激起千層浪”，引導(dǎo)學(xué)生積極思考與探究繼續(xù)溶解的條件。之后再提出問題：“已經(jīng)不再溶解氯化鈉的溶液是否能夠繼續(xù)溶解高錳酸鉀呢？”通過一系列問題的引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建了濃濃的探究氛圍，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生在不知不覺中掌握了“飽和溶液”和“不飽和溶液”的基本概念，幫助學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)操作過程，明白了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生真正參與了知識的形成過程，加深了學(xué)生對知識的印象。因此，在具體教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生自己實(shí)踐探究，鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察，從而發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.聯(lián)系生活并從生活中收集實(shí)驗(yàn)的材料
隨著新課程教學(xué)理念的不斷深入，教學(xué)必須要密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際開展。因此，作為化學(xué)教師，應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變和更新自身的教學(xué)理念，加強(qiáng)化學(xué)知識和日常生活的有機(jī)聯(lián)系，積極提倡讓學(xué)生從生活中收集實(shí)驗(yàn)材料，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，真正做到學(xué)以致用。此外，作為化學(xué)教師，還要經(jīng)常開發(fā)一些生活中的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生意識到化學(xué)就在身邊，能夠給生活帶來精彩。如為了讓學(xué)生充分認(rèn)識身邊的碳酸鹽，可以在課前讓學(xué)生收集一些石灰?guī)r、雞蛋殼、牙膏、魚骨等物品，再搜集一些用于對比的鵝卵石。課堂上，教師將濃鹽酸滴在石灰?guī)r、牙膏、雞蛋殼、魚骨上，均有氣泡產(chǎn)生；但是將鹽酸滴到鵝卵石上，卻沒有產(chǎn)生氣泡。通過實(shí)驗(yàn)證明，能夠產(chǎn)生氣泡的物質(zhì)中均含有不同質(zhì)量的碳酸鹽，而鵝卵石中不含有碳酸鹽。同時也驗(yàn)證了教材所述：石灰石與黏土混合加熱可制得水泥；石灰漿抹的墻面接觸CO2后會轉(zhuǎn)化為碳酸鈣，鵝卵石中基本不含碳酸鈣。可以看出，實(shí)驗(yàn)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，不但可以增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果，而且能夠讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)做得更加有趣味性，同時還能學(xué)以致用。
5.利用多媒體技術(shù)優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果
通過多媒體的技術(shù)優(yōu)勢，可以將實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行大小、速度的變化，便于學(xué)生細(xì)致觀察。特別是做一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不太明顯的演示實(shí)驗(yàn)時，教室后排的學(xué)生往往無法觀察清楚，為了讓他們能細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)過程，可以利用多媒體進(jìn)行演示，將整個實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果清晰地呈現(xiàn)在大屏幕上，讓每一位學(xué)生都清清楚楚地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而化感性為理性，不但便于學(xué)生觀察體會，更有助于學(xué)生深入理解。此外，還可以利用多媒體技術(shù)模擬無法完成的實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解。由于受到場地設(shè)施的限制，有的實(shí)驗(yàn)無法在課堂上完成，或者實(shí)驗(yàn)結(jié)果過于危險，因此可以利用多媒體進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。通過多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生全面提高對概念、定義、定理的理解能力，能突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。如在稀釋濃硫酸時，這個實(shí)驗(yàn)具有一定的危險性，所以可以借助多媒體模擬演示：在水中加入濃硫酸后，水馬上沸騰起來，不但熱氣騰騰，而且硫酸飛濺得到處都是。通過這樣的模擬演示，可以引發(fā)學(xué)生的高度重視，提醒學(xué)生要正確操作，促進(jìn)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解。
三、結(jié)語
從以上分析可以看出，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中必須要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)過程，經(jīng)歷知識的再發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和務(wù)實(shí)的求知精神。因此，作為化學(xué)教師，要及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采取有效措施，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量水平，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)課 優(yōu)化設(shè)計(jì)
一、對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)的必要性
化學(xué)實(shí)驗(yàn)就相當(dāng)于一扇指引學(xué)生通向化學(xué)世界的門，在初中化學(xué)課程中，幾乎所有的化學(xué)教師都認(rèn)同化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其他任何教學(xué)方式都無法代替的。在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)甚至不做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生用死記硬背的方式將課本中的實(shí)驗(yàn)與化學(xué)公式背入記憶中達(dá)到應(yīng)試目的的教學(xué)模式無疑被摒棄，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)換成為重點(diǎn)。但傳統(tǒng)教學(xué)中教師單純照本宣科，教師和學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)完全依樣畫葫蘆照著教材上已經(jīng)設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)來完成實(shí)踐操作，無論教師或?qū)W生都純屬為了完成任務(wù)而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這樣的方式也并不能達(dá)到任何效果。那么優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)就變得非常必要，初中是大多數(shù)學(xué)生剛接觸化學(xué)這門科學(xué)的伊始，他們必定對這門學(xué)科充滿好奇，讓學(xué)生們一直保持著好奇心，渴望上每一節(jié)化學(xué)課是非常重要的，這就基于實(shí)驗(yàn)前培養(yǎng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的興趣與懸念，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)或者進(jìn)行趣味性實(shí)驗(yàn)便成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過每一步的思考分析在實(shí)驗(yàn)中取得成就感，自然而然對化學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，從而引發(fā)其求知欲。
二、對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)的研究
1.基于教材資源靈活設(shè)計(jì)
初中化學(xué)教材中需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的化學(xué)課程都具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)案例，多數(shù)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中早已知悉，只要在課上看一下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象便已知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這對培養(yǎng)學(xué)生的思考探究以及創(chuàng)新思維能力非常不利，實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)化設(shè)計(jì)應(yīng)打破這樣的傳統(tǒng)，盡量讓學(xué)生自主探索、思考、分析、整理、設(shè)計(jì)，然后老師指導(dǎo)在可行性、安全性的原則下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)器材、藥品和設(shè)計(jì)上給予學(xué)生更多的選擇。例如：對二氧化碳?xì)怏w的生成進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，探究其反應(yīng)原理以及反應(yīng)裝置時，引導(dǎo)學(xué)生回顧以往的知識點(diǎn)思考可以生成二氧化碳的反應(yīng)組合，將這些反應(yīng)的化學(xué)方程式一一列出；讓學(xué)生分組討論分析二氧化碳?xì)怏w有什么性質(zhì)，需要怎么樣的收集方式；根據(jù)小組的自主探討，選擇需要什么樣對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器。通過讓學(xué)生體驗(yàn)信息的收集和處理、對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比、自主分析選擇以及設(shè)計(jì)探究、整理歸納與總結(jié)的一系列過程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主思考探究的能力，也使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成合作精神，形成科學(xué)探究的基礎(chǔ)思路。從學(xué)生的興趣進(jìn)行引導(dǎo)，能讓學(xué)生愉快地接受知識傳播的同時，更能克服他們的思維障礙。
2.基于生成性問題靈活設(shè)計(jì)
新課程改革中提倡了許多教學(xué)中具有建設(shè)性的指導(dǎo)，教學(xué)預(yù)設(shè)與教學(xué)生成性問題的解決是其中一個重要的特性。要使實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)，還需要抓準(zhǔn)問題的中心點(diǎn)，把握住科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的主要線索――假設(shè)、猜想、實(shí)驗(yàn)、分析，緊緊圍繞這條線索來開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究。例如：碳酸鈣經(jīng)過高溫煅燒后會殘留白色物質(zhì)，在初中化學(xué)教學(xué)的一般情況下，學(xué)生不會對此提出任何的問題，因?yàn)檎n本上不涉及，也通常會使學(xué)生忽視這樣的細(xì)節(jié)，但有的學(xué)生也會產(chǎn)生好奇，提出疑問，殘留下的白色物質(zhì)的成分到底是什么？這個問題在教材中是是沒有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究的，也就是超出預(yù)設(shè)，是一個生成性問題，既然學(xué)生提出，那么教師就順藤摸瓜組織學(xué)生一起來探討這個問題：首先引導(dǎo)學(xué)生猜想白色物質(zhì)中可能存在的成分，然后再引導(dǎo)學(xué)生去驗(yàn)證猜想的正確性，繼而組織學(xué)生針對實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行討論和分析，由教師對其分析的正確性與合理性進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，最后讓學(xué)生們進(jìn)行整理和總結(jié)。
3.基于實(shí)驗(yàn)異常靈活設(shè)計(jì)
初中化學(xué)很多時候在實(shí)驗(yàn)中會發(fā)生異常，往往在教師們的意料之外。這種意外現(xiàn)象的發(fā)生有時是因?yàn)閷W(xué)生理解知識的程度不夠，倘若能夠就實(shí)驗(yàn)的異常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，也能夠提升學(xué)生分析與創(chuàng)新的能力，加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如：在進(jìn)行測定氧氣體積分?jǐn)?shù)實(shí)驗(yàn)時，由于學(xué)生的失誤，在燃燒匙中放入了碳或硫，使實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生異常，導(dǎo)致集氣瓶中沒有水灌入。這時候不必立刻對學(xué)生進(jìn)行批評，可以借此讓學(xué)生進(jìn)行分組討論實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生這樣異常的原因，有沒有方法可以補(bǔ)救，或者實(shí)驗(yàn)前是否有辦法可以讓此實(shí)驗(yàn)也能夠順利進(jìn)行的方案。
三、結(jié)束語
綜上所述，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課優(yōu)化設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)本身的懸念性與趣味性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入懸念，開啟學(xué)生探究自然科學(xué)的興趣，循循善誘，讓學(xué)生自發(fā)提出疑問，及時解答疑問，讓學(xué)生開拓思維、分析思考，分組討論開展可行性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對設(shè)計(jì)的錯誤與正確進(jìn)行必要指導(dǎo)，最后綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)可行安全的原則，實(shí)踐操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過每一步讓學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)探索的樂趣和成就感，并從中提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，通過實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)知識點(diǎn)的記憶，達(dá)到有效素質(zhì)教育的教學(xué)成果。
【參考文獻(xiàn)】
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【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)操作;考查;實(shí)踐
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程的基礎(chǔ)，在化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，使素質(zhì)教育能夠真正落到實(shí)處。本研究主要針對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的考查提出幾點(diǎn)思考，具體可以分為以下幾點(diǎn)。
一、建立綜合的考查模式
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查的目的應(yīng)該在于監(jiān)督學(xué)校認(rèn)真開展化學(xué)教學(xué)工作，不能過于重視學(xué)生最終的實(shí)驗(yàn)操作考查結(jié)果。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考查過程中，可以適當(dāng)轉(zhuǎn)換考查方式。例如，將學(xué)生平時參與實(shí)驗(yàn)操作的情況可以具體劃分為兩個部分，其一為學(xué)生的個人實(shí)驗(yàn)水平。這項(xiàng)考查內(nèi)容主要是根據(jù)學(xué)生平時在試驗(yàn)中的成績與表現(xiàn)做出評價，主要由實(shí)驗(yàn)報告的撰寫、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)操作水平、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)狀況等內(nèi)容構(gòu)成。同時，還要結(jié)合學(xué)生在化學(xué)課堂中的表現(xiàn)，以及他們對實(shí)驗(yàn)問題的分析能力、同學(xué)之間的互評等進(jìn)行綜合評價，使學(xué)生平時的實(shí)驗(yàn)成績占終結(jié)考查成績的30%-40%左右。其二是對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合能力進(jìn)行評價。其評價內(nèi)容主要包括學(xué)生的組織能力、合作能力以及自身水平。總而言之，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的考查是一個多維度的考查，不應(yīng)該固守傳統(tǒng)的成績決定一切的思想。其次，對學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的考查還可以推行分段記錄與實(shí)時記錄的模式。首先，對學(xué)生進(jìn)行階段性考查，每個月對學(xué)生進(jìn)行一次階段性的考查，這種考試可以整體參與，也可以根據(jù)學(xué)生的要求，結(jié)合自身的水平提出相應(yīng)的考查要求?？梢韵鄳?yīng)的借鑒英語分級考試。及時記錄學(xué)生成績主要指的是根據(jù)學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)完成情況、分組實(shí)驗(yàn)完成情況、課堂表現(xiàn)等對學(xué)生的成績進(jìn)行評定，例如，可以制定出一個規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，成績的加分與減分均依據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
二、加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)不是一蹴而就的，它是一個循序漸進(jìn)的過程，因此，教師在教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的主體意識。例如，教師在教學(xué)過程中，要向?qū)W生演示好教材中出現(xiàn)的每一個化學(xué)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，不能單純的利用投影實(shí)驗(yàn)來替代實(shí)驗(yàn)操作。其次，還可以讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識。例如，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考核時，要從實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后這三個方面做好準(zhǔn)備。在實(shí)驗(yàn)前，學(xué)校要提前三十天向?qū)W生考試的內(nèi)容以及相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)，可以將其打印成冊，下發(fā)到學(xué)生手中，供學(xué)生學(xué)習(xí)。然后，學(xué)校要組織學(xué)生，對相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)試題進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練方式主要包括觀看已經(jīng)錄制的實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻、老師講解實(shí)驗(yàn)、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室動手操作等?？疾榍?，學(xué)生采用抽簽的方式，由抽取自己的試題，進(jìn)入準(zhǔn)備室等待，可以根據(jù)自己選取的題目進(jìn)行練習(xí)。正式考核的實(shí)驗(yàn)完成之后，監(jiān)考老師要當(dāng)場指出學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的錯誤，等學(xué)生認(rèn)可老師的評定之后，才可以簽字離開。如果學(xué)生不滿老師的評定結(jié)果，可以由其它教師對其進(jìn)行評定，綜合兩個老師的評定意見，給出最終的評定結(jié)果。這種做法一方面提高了考查成績的可信度，另一方面，也可以使學(xué)生認(rèn)識到自身實(shí)驗(yàn)存在的不足，有利于提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。對于在實(shí)驗(yàn)考查過程中學(xué)生出現(xiàn)的錯誤之處，教師可以通過視頻或者照片的形式記錄下來，考查完成之后，在投影儀上進(jìn)行回放，讓學(xué)生進(jìn)行自我評定，與此同時，也可以采用同學(xué)互評的形式進(jìn)行評價。通過多媒體課件的展示，能夠使學(xué)生枯燥的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容變得活潑生動，能夠在很大的程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生能夠更加牢固的記住某些知識點(diǎn)，相對于教師的說教，這種方式帶來的效果更加明顯。
三、改進(jìn)考查的內(nèi)容
多數(shù)地區(qū)在選擇實(shí)驗(yàn)考查內(nèi)容時，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的易操作性與基礎(chǔ)性，通常實(shí)驗(yàn)考察的內(nèi)容都較為呆板，因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考查內(nèi)容的選定時，要從多方面進(jìn)行綜合考慮，特別要考慮到化學(xué)的真實(shí)性與有用性，對考查內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)命題才能正確把握考查的總體方向。實(shí)驗(yàn)考查的內(nèi)容可以從生活中的素材著手，例如：泥水的分離，我們可以考查液體的取用、過濾等較為基本的操作;汽水中氣體成分的檢驗(yàn)，可以考查學(xué)生氣體的檢驗(yàn)與發(fā)生等;雞蛋殼中碳酸根離子的鑒定，可以將氣體的檢驗(yàn)與氣體的備置作為考查的內(nèi)容。其次，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查時，還要注重實(shí)驗(yàn)考查內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)性思維，使其具有一定的真實(shí)性。例如，實(shí)驗(yàn)室中有一瓶試劑的標(biāo)簽十分模糊，看不清是什么試劑，只有字母H2×××，后面的字母看不清楚，要求考生大膽做出猜想，并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究鋁與鹽酸反應(yīng)速度比鋁與硫酸的反應(yīng)速度快;NaOH溶液與石灰水的鑒別;硫酸與鹽酸的鑒別;NaCl與碳酸鈉粉末的鑒別等。其次，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)考試試卷的編制過程中，還可以適當(dāng)編制自主式的試卷用來發(fā)現(xiàn)一些實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^強(qiáng)的學(xué)生，這種類型的試卷在命題過程中要充分考慮思維的開放性與發(fā)散性。例如，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)從含銅離子的廢液中回收銅，并由此得到硫酸亞鐵晶體等。
總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查是學(xué)科教育實(shí)施素質(zhì)教育的一個極為重要的手段，它的目標(biāo)是考查實(shí)施素質(zhì)教育的結(jié)果，為了更好的實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查，筆者認(rèn)為可以從建立綜合的考查模式、加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)、改進(jìn)考查的內(nèi)容這幾方面著手。
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關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；培養(yǎng)能力
在初中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，讓學(xué)生更直觀更容易的掌握相關(guān)的知識點(diǎn)，在化學(xué)的學(xué)習(xí)中。往往通過實(shí)驗(yàn)來探索某個物質(zhì)的性質(zhì)，并證明其所具有的特性，作為一名化學(xué)教師，應(yīng)如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢?筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。
一、認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)。注意觀察
演示實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重要的組成部分，為學(xué)生提供了鮮明、準(zhǔn)確、生動的材料，將較為抽象的概念、原理轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡闹R，便于理解，更易于記憶，通過實(shí)驗(yàn)演示來培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、觀察能力、想象能力，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是看待問題，解決問題，同時也通過實(shí)驗(yàn)的演示來培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、掌握有效科學(xué)方法，在演示實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要注意操作的規(guī)范，步驟的嚴(yán)謹(jǐn)，以此來幫助學(xué)生正確的掌握實(shí)驗(yàn)的操作技能與方法。
學(xué)生往往會以教師的實(shí)驗(yàn)操作做為學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，因此，在演示實(shí)驗(yàn)的時候教師應(yīng)當(dāng)高度重視操作的正確與規(guī)范，起到示范作用，切勿在實(shí)驗(yàn)中不嚴(yán)謹(jǐn)，不規(guī)范，讓學(xué)生產(chǎn)生誤解，要做到實(shí)驗(yàn)演示的規(guī)范，無可挑剔，這就要求教師必須熟練地掌握相關(guān)的知識與實(shí)驗(yàn)的技能，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前做好充分的準(zhǔn)備，或者在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前可進(jìn)行多次操練，盡量避免錯誤，教師的實(shí)驗(yàn)演示中的每一個步驟，是被學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)來看待。若教師在演示中操作不規(guī)范或者犯錯誤，對學(xué)生將具有極大的影響，在實(shí)驗(yàn)演示中，有些教師們往往只注重實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而忽略了小的操作，有時這些的操作在該實(shí)驗(yàn)不會產(chǎn)生什么大影響。而有些時候這些操作就會影響到實(shí)驗(yàn)的成敗，例如，在“鐵絲在氧氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)要求選擇比較大的集氣瓶，并且要在瓶底放置些許的水或者鋪上一層細(xì)沙；細(xì)鐵絲要求將其表面存在的鐵銹等除去干凈，然后將其扭成螺旋狀，并在扭成螺旋狀的鐵絲未端系好一根火柴，在實(shí)驗(yàn)操作中，應(yīng)待火柴桿將要燃盡時，才將細(xì)鐵絲插到集氣瓶內(nèi)，在插入時，動作應(yīng)當(dāng)緩慢，不可過急，做好每一個步驟，實(shí)驗(yàn)結(jié)果將會看到鐵絲燃燒的劇烈、火星四射，并且還能發(fā)現(xiàn)在集氣瓶底有大量的黑色固體生成，在實(shí)驗(yàn)操作中，如果不在瓶底放置少量的水或者鋪上一層細(xì)沙，鐵絲燃燒時放出巨大的熱，生成的小顆粒四散，就可能造成瓶底破裂的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)反應(yīng)劇烈，還可能會存在安全隱患，要將實(shí)驗(yàn)做得完美，教師就應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行每一步的操作，給學(xué)生樹立榜樣，切勿為了減少麻煩而省略步驟。
在演示實(shí)驗(yàn)的同時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀察，并思考每個環(huán)節(jié)的必要性，學(xué)生在教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示時，往往只會關(guān)注現(xiàn)象較為明顯的部分，而忽視了小的部分，因此，需要教師適當(dāng)?shù)奶嵝褜W(xué)生在哪個步驟中應(yīng)該注意些什么，能觀察到什么現(xiàn)象，并穿插些問題，啟發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生積極的發(fā)散思維。
二、充分利用多媒體
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體早已走進(jìn)了課堂上的舞臺，發(fā)揮著它獨(dú)有的魅力，多媒體將圖象，影音，文字等集聚于一體，方便學(xué)生更加直觀的觀看相關(guān)知識的展示，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上，充分的利用多媒體，既能吸引學(xué)生的注意，又能減少在課堂上實(shí)驗(yàn)演示的麻煩，甚至可以補(bǔ)充某些在課堂上難以完成或者完成存在較大困難的實(shí)驗(yàn)，例如，電子的得失、分子的擴(kuò)散、中和反應(yīng)的過程等，利用多媒體的演示，將抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的教學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，將多媒體與實(shí)驗(yàn)靈活的結(jié)合，充分的運(yùn)用，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，還能在一定程度上提高教學(xué)的質(zhì)量，收到意想不到的效果，例如，在CO還原CuO的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在不明確實(shí)驗(yàn)步驟前，不知如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，往往僅通過老師對實(shí)驗(yàn)步驟的說明，不能讓學(xué)生清楚的理解，此時，則可以利用多媒體，播放相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的視頻，并在播放的同時，教師對其進(jìn)行解說，提醒學(xué)生注意容易出錯的地方，讓學(xué)生進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)。
三、結(jié)語
在初中化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)還是處在一個啟蒙階段，因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要不斷的探索新的適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，有效的講授實(shí)驗(yàn)教學(xué)的技能及化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，更好的掌握化學(xué)知識。
參考文獻(xiàn)：
摘要：加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法和體會《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（試用）》指出：“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！被瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)探究是化學(xué)學(xué)科探究中最重要的探究方式和化學(xué)學(xué)習(xí)中最主要的學(xué)習(xí)方式，“通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”是化學(xué)課程的基本理念。立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和可持續(xù)發(fā)展的需要，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助學(xué)生構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的三維目標(biāo)體系，是初中化學(xué)課程改革的關(guān)鍵性課題。充分認(rèn)識實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文結(jié)合作者教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诔跞瘜W(xué)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法和體會。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；探究；主體化；多樣化；互動性；適應(yīng)性；實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從形式上可分為：演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、協(xié)同實(shí)驗(yàn)和社會實(shí)驗(yàn)四種形式，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革中，圍繞“三維目標(biāo)”，我們通過上述四種實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中探究科學(xué)原理，體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，取得了良好的教育教學(xué)效果。
一、 領(lǐng)會大綱精神，充分認(rèn)識實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在初中化學(xué)教學(xué)中的地位和作用新大綱從義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，面向大多數(shù)學(xué)校和大多數(shù)學(xué)生，著眼于提高全民族的素質(zhì)。與原教學(xué)大綱相比，新大綱在“初中化學(xué)教學(xué)目的”中除了規(guī)定學(xué)生需要學(xué)習(xí)一些化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能外，特別突出強(qiáng)調(diào)要重視情感領(lǐng)域的教學(xué)和對學(xué)生能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容方面，從義務(wù)教育實(shí)際出發(fā)，新大綱適當(dāng)降低化學(xué)基本概念和原理的要求，較大幅度降低化學(xué)計(jì)算的要求,在適當(dāng)拓寬元素化合物知識面的同時，加強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)列入教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容。新大綱列出的31項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)要求教師必須在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)很好完成（一定要做，不是可做可不做），學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)19個（必做10個，選做9個），要求教師“要積極創(chuàng)造條件，努力完成，使每個學(xué)生都有動手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會”。
二、 改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣與探索意識
1.激趣導(dǎo)思，突出實(shí)驗(yàn)的探究性演示實(shí)驗(yàn)的目的之一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，引導(dǎo)思維活動。激趣與導(dǎo)思相輔相成，服務(wù)于科學(xué)探究。為突出演示實(shí)驗(yàn)的探究功能，在教學(xué)時我們注意將一些驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為探究性實(shí)驗(yàn)。設(shè)置實(shí)驗(yàn)問題，選擇實(shí)驗(yàn)時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過討論獲得理性認(rèn)識。
2.實(shí)驗(yàn)演示，注重實(shí)驗(yàn)的示范性演示實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作的重要途徑。教師實(shí)驗(yàn)演示的質(zhì)量和態(tài)度，對學(xué)生的實(shí)踐意識和科學(xué)態(tài)度有潛移默化的表率作用，教師必須認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)操作示范，從藥品的取用、儀器的安裝到現(xiàn)象的觀察，每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)合理規(guī)范。通過實(shí)驗(yàn)教師嫻熟的操作、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和精彩的實(shí)驗(yàn)效果，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，確保實(shí)驗(yàn)探究的健康發(fā)展。
3.以美激情，探究實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性古希臘哲學(xué)家亞里士多德指出：“教育若不設(shè)法培養(yǎng)真正的美感，就不是完備的?！被瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)神奇的現(xiàn)象與科學(xué)原理構(gòu)成了獨(dú)特的化學(xué)之美，是學(xué)生激情和探索的原動力。教師在演示實(shí)驗(yàn)中要注意挖掘化學(xué)變化的美學(xué)特性，引導(dǎo)學(xué)生追根尋源，將對化學(xué)美的鑒賞升華為對化學(xué)原理的追求上，在體驗(yàn)化學(xué)現(xiàn)象自然美的過程中探索化學(xué)變化的科學(xué)美
4.優(yōu)化設(shè)計(jì)，確保實(shí)驗(yàn)的有效性有些演示實(shí)驗(yàn)容易產(chǎn)生污染或?qū)嶒?yàn)效果不夠明顯。為強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識，我們堅(jiān)持無污染實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)思想；為追求最佳實(shí)驗(yàn)效果，我們注重對有缺陷的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行改進(jìn)或增補(bǔ)，必要時借助多媒體手段，將微觀現(xiàn)象宏觀化、系列現(xiàn)象分解化，提高了演示效果，確保了實(shí)驗(yàn)的有效性。
三、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生年齡孝好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性。我致力于作好以下三個方面的工作：
1.注重實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣督促學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是搞好分組實(shí)驗(yàn)的保證。我們強(qiáng)調(diào)“磨刀不誤砍柴工”，要求學(xué)生必須復(fù)習(xí)有關(guān)知識，理解實(shí)驗(yàn)原理，了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、操作步驟和注意事項(xiàng)。抓好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，提高了學(xué)生的自學(xué)意識和計(jì)劃性，減少了實(shí)驗(yàn)操作的忙亂現(xiàn)象，提高了實(shí)驗(yàn)效率，
2.指導(dǎo)規(guī)范操作，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能分組實(shí)驗(yàn)教師少，學(xué)生多，時間緊。學(xué)生在操作中易犯一些常識性甚至危險的錯誤。教師要“以人為本”，在學(xué)生動手之前，對重要的操作進(jìn)行規(guī)范化演示，對可能的安全隱患進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，同時要求學(xué)生之間自查互檢、相互交流和配合。這樣不僅保證了分組實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和協(xié)作精神。
3.改變教學(xué)程序，營造探索環(huán)境傳統(tǒng)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)是在新課結(jié)束后進(jìn)行的，由于演示實(shí)驗(yàn)的“前攝抑制”，學(xué)生對相應(yīng)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的激情已淡化。在教改中，我們根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平和教學(xué)實(shí)際，嘗試將常規(guī)教學(xué)中要待新課完成后才進(jìn)行的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變革為新課學(xué)習(xí)的探究性實(shí)驗(yàn)，以強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)興趣和探究精神。
四、 養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等。我在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對如何觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)報告則加以具體指導(dǎo)。例如，學(xué)生在做“實(shí)驗(yàn)八：酸的性質(zhì)”分組實(shí)驗(yàn)時，對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，在實(shí)驗(yàn)過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫實(shí)驗(yàn)報告時，我要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)所觀察到的所有現(xiàn)象如實(shí)填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束，我都要留出3－5分鐘，讓學(xué)生清洗實(shí)驗(yàn)儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對初中學(xué)生來說，需要有教師的指導(dǎo)。學(xué)生初學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作時，我除了在課堂上演示規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生模仿外，還將操作要點(diǎn)以“口訣”的方式介紹給學(xué)生，如往試管里裝入粉末狀藥品要“一 斜、二送、三直立”；裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”；液體藥品取用的要點(diǎn)是“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”；使用膠頭滴管應(yīng)“捏頭趕空氣、?放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”；以及酒精燈的使用要注意“兩查、兩不、兩禁止”。
在學(xué)習(xí)氣體實(shí)驗(yàn)室制法時，充分利用新教材的優(yōu)勢，從學(xué)習(xí)氧氣實(shí)驗(yàn)室制法開始，就向?qū)W生提出四點(diǎn)學(xué)習(xí)要求：1．掌握制取氣體的實(shí)驗(yàn)原理；2．了解實(shí)驗(yàn)儀器、裝置；3．學(xué)會正確操作方法；4.掌握氣體的檢驗(yàn)方法，在學(xué)習(xí)氫氣實(shí)驗(yàn)室制法時加以鞏固。到了§5－4二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法教學(xué)時，則側(cè)重讓學(xué)生自己通過閱讀教材，回憶對比O2、H2實(shí)驗(yàn)室制法，歸納出“學(xué)習(xí)氣體實(shí)驗(yàn)室制法的思路和方法”，并以此指導(dǎo)對二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法的研討，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識，又了解了掌握知識的方法并能加以應(yīng)用?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生對所學(xué)的知識和技能不僅知道“是什么”，能夠提出“為什么”，繼續(xù)追問“還有什么”，進(jìn)而解決“做什么”和探索“怎么做”。當(dāng)然，限于初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生理、心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際，循序漸進(jìn)，不可能一蹴而就。“培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會初步運(yùn)用化學(xué)知識解釋一些簡單的現(xiàn)象或解決一些簡單的化學(xué)問題”。這是義務(wù)教育新大綱提出的初中化學(xué)教學(xué)的目的之一。
五、 開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)
新教材配合教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)置了13個家庭小實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐表明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。當(dāng)我第一次向?qū)W生布置緒言課的家庭小實(shí)驗(yàn)－－觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點(diǎn)燃時的現(xiàn)象，并與課本第5頁習(xí)題3配合作為家庭作業(yè)時，學(xué)生感到很新奇。而第二次布置家庭小實(shí)驗(yàn)——用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量（第7頁演示實(shí)驗(yàn)1－1的改進(jìn)），學(xué)生開始產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學(xué)生在家里動手做了這個實(shí)驗(yàn)，有的成功，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問老師，經(jīng)過簡要解釋和指導(dǎo)后，有的同學(xué)回家又重復(fù)做了這個實(shí)驗(yàn)，一旦做成功了，其興奮之情自不必說，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來。后來，每逢做演示實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生往往會問老師：“我自己在家里能不能做？”配合課堂教學(xué)內(nèi)容，我們除了布置學(xué)生完成新教材中設(shè)計(jì)的13個家庭小實(shí)驗(yàn)外，還另外補(bǔ)充了十 幾個既有濃厚生活氣息，又與所學(xué)化學(xué)知識密切相關(guān)，同時學(xué)生在家庭中又能夠找到材料，獨(dú)立完成的小實(shí)驗(yàn)，作為家庭作業(yè)。這些實(shí)驗(yàn)按教學(xué)進(jìn)度陸續(xù)布置給學(xué)生完成。并要求每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個家庭小實(shí)驗(yàn)記錄本，把所完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、日期、觀察到的現(xiàn)象、得出的結(jié)論與所學(xué)知識的聯(lián)系等詳細(xì)記錄下來，半學(xué)期檢查一次。多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到老師提出的要求。二十幾個家庭小實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。
例如，我把教材第118頁鐵釘生銹演示實(shí)驗(yàn)中的（1）當(dāng)作家庭小實(shí)驗(yàn)，提前一周布置給學(xué)生在家里做。到了上鐵的性質(zhì)這節(jié)課時，將實(shí)驗(yàn)室預(yù)先做好的鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)（第118頁實(shí)驗(yàn)6－1）的三支試管展示給學(xué)生看，并請他們與自己所做的家庭小實(shí)驗(yàn)結(jié)果對照，學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹”這一事實(shí)。進(jìn)而再請學(xué)生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”啟迪學(xué)生對教材第119頁討論題“你認(rèn)為鐵在什么條件下最容易生銹？”進(jìn)行探究，從而對鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。
六、 開展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動
組織化學(xué)興趣小組是開展課外活動的很好方式，興趣小組活動除了舉辦擴(kuò)展課內(nèi)所學(xué)過的知識內(nèi)容的專題講座外，還以做化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，制作實(shí)驗(yàn)教具、組織參觀、進(jìn)行社會調(diào)查等多種形式展開。在小組活動中我盡量發(fā)揮學(xué)生的特長，鼓勵學(xué)生多動手、多動腦、多實(shí)驗(yàn)。我們學(xué)校每年都要舉辦一次科技節(jié)，化學(xué)晚會列為專項(xiàng)內(nèi)容之一。在晚會上表演節(jié)目（趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)小魔術(shù)、小游戲等）的都是化學(xué)興趣小組的成員，而觀眾大多是初中學(xué)生。豐富多采的晚會把他們帶入五光十色的化學(xué)世界，聽到“爆竹聲聲”，學(xué)生自然聯(lián)系到不純氫氣點(diǎn)燃時的爆鳴，看到“空瓶生煙”、“清水變色”，就急著想了解“這是什么變化？”
