時(shí)間：2023-02-18 10:45:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中數(shù)學(xué)教學(xué)交流材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；課堂效益
一、做好初中數(shù)學(xué)的教學(xué)準(zhǔn)備工作，提升教師的教學(xué)能力
1．加強(qiáng)教師對初中數(shù)學(xué)知識重點(diǎn)與難點(diǎn)的分析，并收集相關(guān)的教學(xué)輔助資源。為了有效地提高初中數(shù)學(xué)課堂效益，老師首先應(yīng)該加強(qiáng)對初中數(shù)學(xué)知識體系的分析與把握，收集并整理相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)輔助資源，其中就包括習(xí)題材料、視頻材料、教學(xué)課件材料等教學(xué)資源，設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)情境與教學(xué)活動(dòng)，制定初中數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)。
2．增強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求的了解，充分掌握學(xué)生的在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)。老師應(yīng)該充分掌握學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，了解學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所面臨的數(shù)學(xué)薄弱環(huán)節(jié)與思維邏輯短板，并將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的數(shù)學(xué)問題與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)性與輔導(dǎo)性。
3．拓展教師的數(shù)學(xué)教學(xué)能力，尤其是提高教師對現(xiàn)代教育理念以及教學(xué)方法的靈活運(yùn)用能力。需要教師將這些教學(xué)思想與具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，使得數(shù)學(xué)教學(xué)方法是為了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而服務(wù)的，而不是為了實(shí)施教學(xué)方法而教學(xué)方法，提高課堂組織形式與教學(xué)形式的有效性。
二、開展形式多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
1．運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)思維，提前做好學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)工作。老師應(yīng)該提前進(jìn)行預(yù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，通過安排數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)任務(wù)的形式促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思維的了解與熟悉，進(jìn)而找出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中面臨的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困境，為教師開展針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)。
2．利用生活案例來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)情境設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更加真切地理解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。比如，老師在進(jìn)行《二元一次方程組》的教學(xué)時(shí)，可以充分利用雞兔同籠的生活化問題情境來進(jìn)行教學(xué)知識點(diǎn)地引入，提高學(xué)生對該知識的具體化理解與分析能力。
3．采用多媒體教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識邏輯的形象化認(rèn)知。由于數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維過程往往是具有很強(qiáng)的抽象性，可以利用多媒體來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，將數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)邏輯以圖片、視頻的形式進(jìn)行展示，提高學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識的形象化理解。比如，老師在進(jìn)行《函數(shù)》相關(guān)知識的教學(xué)時(shí)，老師就可以利用函數(shù)圖像以及運(yùn)動(dòng)函數(shù)圖像的視頻(圖片)形式來開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的形象化認(rèn)知與掌握。
4．堅(jiān)持問題導(dǎo)向性的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，優(yōu)化數(shù)學(xué)問題教學(xué)情境。數(shù)學(xué)問題是促使學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維以及思維拓展的重要形式，因此老師可以主動(dòng)利用數(shù)學(xué)問題教學(xué)法來開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)以問題為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的分析、理解、抽象、解決的數(shù)學(xué)思維全過程，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)問題情境中的思維能力與實(shí)踐能力，進(jìn)而保證學(xué)生可以更好地找出數(shù)學(xué)問題邏輯，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
5．使用小組合作討論學(xué)習(xí)法，幫助學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中去。為了促使學(xué)生之間的思維交流以及相互協(xié)作，老師還應(yīng)該積極采用小組合作討論學(xué)習(xí)法來開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，一方面，讓學(xué)生以解決問目標(biāo)而展開相關(guān)的討論與分析，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的參與感與積極性。另一方面，可以有效地完成學(xué)生之間的思維交流與信息分享，進(jìn)而提高學(xué)生思維方式與思維邏輯的多樣性。比如，老師在進(jìn)行《隨機(jī)事件》的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生來對隨機(jī)事件的相關(guān)理論部分進(jìn)行分解性討論，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對隨機(jī)事件模式所需要滿足的所有要求進(jìn)行列舉性總結(jié)，進(jìn)而提高學(xué)生對該知識點(diǎn)的深度理解與掌握。
6．逆用數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生進(jìn)行反向邏輯思維活動(dòng)。數(shù)學(xué)思維能力是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所需要對學(xué)生進(jìn)行的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，因此更加有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練以及數(shù)學(xué)思維引導(dǎo)，將是初中數(shù)學(xué)的基本教學(xué)內(nèi)容，對此老師應(yīng)該積極參與逆向數(shù)學(xué)思的方式來開展反向邏輯思維過程，促使學(xué)生與數(shù)學(xué)思維精準(zhǔn)化掌握。具體來說，就是在教學(xué)過程中以答案來反向推導(dǎo)數(shù)學(xué)過程或者是數(shù)學(xué)條件，用逆向思維來拓展學(xué)生的思維質(zhì)量。三、結(jié)束語初中數(shù)學(xué)是初中重要的教學(xué)內(nèi)容，也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的關(guān)鍵階段，因此老師在組織初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與思維能力為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，開展形式多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正融入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來，才能真正做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，提高數(shù)學(xué)課堂效益。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：信息技術(shù)初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)
中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-2117（2014）02-0097-01
初中數(shù)學(xué)是學(xué)生必修的一門重要基礎(chǔ)性理論課程。在所有學(xué)科的發(fā)展過程中，數(shù)學(xué)是最先出現(xiàn)的一種學(xué)科，它是其他一切學(xué)科的基礎(chǔ)與工具。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是提高學(xué)生自身能力、開闊自身思維方式的一種方式，更是現(xiàn)實(shí)生活中必須具備的一種知識工具。而運(yùn)用信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。小到日常生活的方方面面大到工程建造、高端技術(shù)研發(fā)等，這都需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。但是，目前初中生動(dòng)手能力較差，應(yīng)用意識不強(qiáng)。新課標(biāo)要求教師通過運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)模式，使學(xué)生們具備扎實(shí)的初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，能夠積極、自覺地運(yùn)用初中數(shù)學(xué)相關(guān)知識解決在生活中面臨的各種難度和困難。經(jīng)過研究和實(shí)踐證明，運(yùn)用信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中具有顯著的效果，并被廣大師生所認(rèn)可。
1初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)存在的問題
今天的小組合作學(xué)習(xí)不再是分散的，不是以前那種頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳的形式了，也不再是某個(gè)教師的教學(xué)模式了，現(xiàn)如今數(shù)學(xué)老師們都可以利用分組合作學(xué)習(xí)的模式來教學(xué)和授課，這足夠證明，采取分組合作學(xué)習(xí)的模式是可以提高學(xué)生的積極性的。但是，仔細(xì)考究后你會發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的問題，那就是采取分組合作學(xué)習(xí)的模式有點(diǎn)過于形式化，大多數(shù)老師還是不能很好的將這種模式正確地運(yùn)用到自己的授課當(dāng)中，在他們看來只是一種形式，沒有實(shí)際的效果。其中表現(xiàn)為分組合作學(xué)習(xí)討論的問題沒有實(shí)在的價(jià)值，單純的知識為了討論而討論，這樣不能夠讓學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立的思考。如果充分地使用信息技術(shù)教學(xué)，運(yùn)用信息技術(shù)開展小組合作學(xué)習(xí)，就可以鼓勵(lì)學(xué)生提高合作和學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，就很好地解決了傳統(tǒng)的合作學(xué)習(xí)中不能培養(yǎng)學(xué)生思考能力的問題。
2在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中運(yùn)用信息技術(shù)
2.1利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容
采取各種形式的合作分組學(xué)習(xí)模式中，教師可以運(yùn)用多媒體來豐富數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的內(nèi)容，進(jìn)而去提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。多媒體以其豐富的內(nèi)容、強(qiáng)烈的視覺、聽覺沖擊可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們相互交流的欲望，促使合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，沒有哪個(gè)學(xué)生天生就會合作與交流，這就需要老師們對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和訓(xùn)練，來獲得更加的成效。強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)，并不是意味著每節(jié)課都需要進(jìn)行這種模式，這也是需要看時(shí)機(jī)的，教師們應(yīng)該清楚什么時(shí)候安排這種學(xué)習(xí)方式才是最合適和最有效果的。運(yùn)用信息技術(shù)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的積極性。
2.2利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力
教師除了使用信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情外，點(diǎn)燃他們相互交流相互討論的火焰，還可以使用信息技術(shù)注意加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)能力的培養(yǎng)和鍛煉。首先，教師們在課外需要運(yùn)用信息技術(shù)來安排每節(jié)課的內(nèi)容，對材料進(jìn)行深入的研究，充分了解和掌握教材所要體現(xiàn)的新概念。教師運(yùn)用信息技術(shù)對小組合作學(xué)習(xí)做教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容必須具有適當(dāng)?shù)碾y度，討論的問題應(yīng)該是開放的，有探索的價(jià)值；需要多少課堂時(shí)間開展小組合作學(xué)習(xí)將實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，才能發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。此外，教師還可以通過信息技術(shù)中強(qiáng)大的信息資源，演示數(shù)學(xué)合作中的優(yōu)秀案列，供學(xué)生們觀摩和學(xué)習(xí)。
其次，在利用信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該認(rèn)真分析和觀察每個(gè)學(xué)生，根據(jù)他們的實(shí)際情況進(jìn)行合理的分配，盡量確保每個(gè)小組成員之間各方面的實(shí)力是相當(dāng)?shù)?。領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)組織和管理，資料員負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù)，記錄員是負(fù)責(zé)錄制的合作交流的過程中，成員之間互相交替。再次，教師組分配完成后并不是就可以置身事外，教師應(yīng)在這個(gè)過程中，可以運(yùn)用信息技術(shù)如郵件、QQ等通過網(wǎng)絡(luò)提交作者的方式監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生的合作與交流，總之信息技術(shù)的使用可以提高辦事效率，讓學(xué)生活躍地參與交流，并向正確的方向進(jìn)展。
3總結(jié)
在教學(xué)的過程中，老師們運(yùn)用信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)模式，可以提高學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性，也可以為學(xué)生們營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，讓學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)老師們的教育目的?？傊?，在當(dāng)今科技和信息飛速發(fā)展的時(shí)代，只有合理地運(yùn)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變以往過時(shí)的教育模式，才能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而為國家培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)的創(chuàng)新型人才。
（內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗錦山五中，內(nèi)蒙古喀喇沁旗024400）
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 農(nóng)村 問題 策略
中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0133-02
數(shù)學(xué)是初中階段一門重要的學(xué)科，不僅是升學(xué)考試的必考科目，同時(shí)，還發(fā)揮著開拓學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要作用。隨著新課改的實(shí)施，初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，需要不斷提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。而農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)又面臨很多問題，軟硬件設(shè)施都較為缺乏，教學(xué)方式仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)效果較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。因此，要正確面對數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并采取行之有效的應(yīng)對措施，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，這也是當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。
1 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題
1.1 缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，每節(jié)課都應(yīng)當(dāng)有明確的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能使每節(jié)課的教學(xué)有所成效，按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，往往缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，其原因是多方面的，主要原因在于教師沒有做好課前準(zhǔn)備，造成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)沒有計(jì)劃性。即使教師每節(jié)課都制定了教學(xué)目標(biāo)，教師也完成了教材內(nèi)容教學(xué)，但這只是簡單的知識傳遞，并沒有教會學(xué)生怎樣去學(xué)，學(xué)生沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法。
另外，在教學(xué)過程中，教師占據(jù)了課堂的絕大部分時(shí)間，造成教學(xué)以老師為中心，課堂教學(xué)成為教師的一言課堂。表現(xiàn)在教師講課較為生硬，不注重教師的儀態(tài)，只是為了教學(xué)而教學(xué)。對教學(xué)知識目標(biāo)和情感目標(biāo)不能統(tǒng)一，往往忽視情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，沒有加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.2 教學(xué)方法較為單一落后
在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師所使用的教學(xué)方法較為單一，仍然主要采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，教師在上面講，學(xué)生在下面聽，一堂課就這樣結(jié)束了，師生之間缺乏有效的互動(dòng)和交流，學(xué)生之間也沒有交流，教師感覺一節(jié)課講下來非常勞累，而學(xué)生呢，卻又感覺上課很無聊，沒有學(xué)到多少有用的知識。這種單一的填鴨式教學(xué)已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。除此之外，很多數(shù)學(xué)教師還使用題海戰(zhàn)術(shù)和問答教學(xué)。所謂題海戰(zhàn)術(shù)就是教師在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生大量的進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，通過大量的做題讓學(xué)生領(lǐng)會其中的知識，并理解和掌握。題海戰(zhàn)術(shù)有一定的效果，但時(shí)間一長學(xué)生就感覺厭倦，看到習(xí)題產(chǎn)生退縮情緒。問答式教學(xué)方式，是教師問學(xué)生答，可以是一對一的回答，也可以所有學(xué)生一起回答，應(yīng)當(dāng)說，問答式教學(xué)有利于師生之間的溝通交流，但存在的一個(gè)重要問題是，問答式教學(xué)中所采用的問題隨意性太大，缺乏深度，容易流于形式，發(fā)揮不出應(yīng)有的作用。
1.3 教學(xué)沒有以學(xué)生為主體
農(nóng)村中學(xué)與發(fā)達(dá)地區(qū)的教育相比，還存在一定差距，一個(gè)重要的表現(xiàn)就是難以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教學(xué)過程中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，很少給予學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會，對學(xué)生缺乏必要的自由關(guān)懷。雖然很多教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，對待學(xué)生很好，但沒有意識到學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，應(yīng)當(dāng)占據(jù)主導(dǎo)地位。另外，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，也存在著與義務(wù)教育不符合的現(xiàn)象，如教師對學(xué)生進(jìn)行體罰等。師生間缺少“對話”課堂缺乏一個(gè)充滿著民主、平等的和諧氛圍，因此，造成教學(xué)活動(dòng)只能以教師為中心，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)。
1.4 缺乏課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)
課堂教學(xué)活動(dòng)較為單一，很多教師都是滿堂灌，只注重講解理論知識，沒有將所學(xué)是知識運(yùn)用到實(shí)踐中，導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用。雖然有部分教師有意識地舉行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，但往往是流于形式，不能真正發(fā)揮出教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的作用。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生參與程度過低，很多學(xué)生都不愿意參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這一方面與他們的學(xué)習(xí)水平有關(guān)，再就是教師沒有說明實(shí)踐的意義。第二，參加實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生沒有認(rèn)識到實(shí)踐的目的，認(rèn)為實(shí)踐就是出去玩了。這些因素導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生成績提高很慢。
2 改進(jìn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略
2.1 確立明確的教學(xué)目標(biāo)
要想確立明確的教學(xué)目標(biāo)，首先要從加強(qiáng)師資力量入手?？傮w來說，農(nóng)村中學(xué)的師資力量相對比較薄弱，特別是一些偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，農(nóng)村教師更是較為缺乏，很多數(shù)學(xué)教師都帶多個(gè)班級，精力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都較為缺乏，不能按照正常的教學(xué)秩序進(jìn)行教學(xué)。加強(qiáng)師資力量，首先應(yīng)當(dāng)注重引進(jìn)人才，要從高等院校中吸引優(yōu)秀的人才到校任教。其次，加強(qiáng)對現(xiàn)有教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，如邀請優(yōu)秀教師到校進(jìn)行優(yōu)秀課講，也可以把本校教師送到培訓(xùn)班進(jìn)行短期訓(xùn)練。此外，數(shù)學(xué)教師之間要加強(qiáng)溝通交流，多分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做到智慧共享、資源共享、共同提高。
2.2 運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
要達(dá)到數(shù)學(xué)課程的有效教學(xué)，教師需要把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代的教學(xué)手段有效結(jié)合，傳統(tǒng)的教學(xué)工具主要是黑板、粉筆和一些紙質(zhì)材料，教師可以利用這些教學(xué)工具來展開教學(xué)。數(shù)學(xué)課程知識大都較為形象和生動(dòng)，教師可以充分利用學(xué)科優(yōu)勢，并結(jié)合多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過一些直觀的、有趣的材料來表達(dá)課程知識內(nèi)容，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)的有效性。
例如，在學(xué)習(xí)新課時(shí)，教師可以收集一些材料，用多媒體來展現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生通過觀看生動(dòng)的畫面來感受數(shù)學(xué)，這些畫面能夠直接顯現(xiàn)教學(xué)的主題，學(xué)生能夠更深入理解數(shù)學(xué)包含的知識體系和應(yīng)用。多媒體還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到領(lǐng)會貫通的目的，從而實(shí)現(xiàn)了課程的教學(xué)目標(biāo)。利用這些手段來增加課程內(nèi)容的豐富性，使課程內(nèi)容更容易被學(xué)生理解和接受，提高教學(xué)效率。
2.3 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體
在農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為主體，而教師只是主導(dǎo)者和服務(wù)者。然而，當(dāng)前很多學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，更談不上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力了。學(xué)生只是跟隨著教師的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式?jīng)]有意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。因此，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)首先轉(zhuǎn)變教師在課堂上的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體力量。數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意優(yōu)化課堂教學(xué)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分析，在學(xué)習(xí)新課程之前，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生預(yù)習(xí)要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，并查找與課程知識有關(guān)的材料，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有的放矢。
2.4 積極開展課程實(shí)踐活動(dòng)
課程實(shí)踐活動(dòng)是有效教學(xué)的延伸，通過課程實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生充分的理解課程知識，并利用自己的親身實(shí)踐來感受到知識就在我們身邊，我們要隨時(shí)不斷的學(xué)習(xí)知識，例如，在學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》這一課程時(shí)，教師可以組織學(xué)生到外面尋找軸對稱圖形活動(dòng)，讓學(xué)生比一比看誰找的多，對表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加對數(shù)學(xué)課程的興趣。學(xué)生通過自己的實(shí)踐活動(dòng)能夠正確的理解知識內(nèi)容，領(lǐng)悟知識的真正內(nèi)涵，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對知識的運(yùn)用能力，通過實(shí)踐活動(dòng)的展開，學(xué)生能夠真正的學(xué)習(xí)到知識，并能把知識運(yùn)用到生活當(dāng)中。此外，通過課程實(shí)踐活動(dòng)，也可以增加師生之間的交流溝通，增進(jìn)師生之間的情誼，對于搞好數(shù)學(xué)教學(xué)也是大有裨益的。
3 結(jié)語
綜上所述，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要正確面對教學(xué)中存在的問題，如缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法落后和學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)等。認(rèn)真分析這些存在的問題，找到有效的應(yīng)對措施，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。作為新時(shí)代的農(nóng)村教師，要緊跟課程改革和教育發(fā)展的步伐，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，培養(yǎng)出有用的人才。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新思維；能力培養(yǎng)
創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的最重要的問題之一，也是素質(zhì)教育和中學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革所要求的核心內(nèi)容之所在. 因此，探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題具有重要的意義. 筆者根據(jù)多年從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，來闡述在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中老師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵. 興趣是最好的老師，這一點(diǎn)對于初中階段十幾歲的學(xué)生來說具有更為現(xiàn)實(shí)的意義. 處于初中年齡段的孩子們，自身對外界事物充滿了好奇心，當(dāng)在初中數(shù)學(xué)中遇到方程組和函數(shù)等知識時(shí)，他們最先體現(xiàn)出來的就是一種好奇心，因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就需要我們教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo). 主要的方式有以下幾種：
1. 創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)情境
為學(xué)生創(chuàng)造自主的學(xué)習(xí)情境，不僅需要學(xué)生自身的投入學(xué)習(xí)，更需要教師的引導(dǎo)，只有在教師和學(xué)生的共同努力下，學(xué)生才能在自主的學(xué)習(xí)框架中，完成興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)新潛能. 首先，教師要更新觀念，真正做到角色轉(zhuǎn)換，要由原來的知識傳授者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)中的參與者和引導(dǎo)者. 其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對學(xué)習(xí)更加投入，即便是在課堂上，也要為學(xué)生創(chuàng)造激發(fā)興趣、激發(fā)創(chuàng)新潛能的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生大膽地提出自己的疑問，實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生的互動(dòng).
2. 營造愉悅教學(xué)氛圍
愉悅的教學(xué)氛圍在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中也起著非常重要的作用. 愉悅的教學(xué)氛圍其實(shí)就是在課堂教學(xué)過程中，教師要改變自己嚴(yán)肅的教學(xué)風(fēng)格，活躍課堂上的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生提問，積極解答，并可以舉一些學(xué)生生活中能夠?qū)嶋H體會到的例子，來形象生動(dòng)地解釋教科書中的晦澀字眼.
3. 塑造學(xué)生成功感
當(dāng)學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮自主學(xué)習(xí)時(shí)，主要的途徑是自學(xué)和交流，又以交流為主，而和老師的交流更是影響他們學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)干勁的關(guān)鍵因素. 教師所要做的就是不斷從學(xué)生的積極思考、表達(dá)中塑造學(xué)生的成功感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的自主性.
二、提高參與意識，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維
首先，提高學(xué)生的參與意識，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵. 學(xué)生在學(xué)習(xí)問題上可以分為兩個(gè)部分，即學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法兩方面. 學(xué)習(xí)過程指的是課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)及練習(xí)方面. 在這個(gè)階段中，每一名學(xué)生除了自己學(xué)習(xí)之外，還要與老師、同學(xué)之間相互交流和探討，只有積極、主動(dòng)地參與課堂訓(xùn)練，與同學(xué)共同合作，才能達(dá)到鍛煉創(chuàng)新思維、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的.
其次是學(xué)習(xí)方法的問題. 每一名學(xué)生都有適合自己的學(xué)習(xí)方法，但不同的方法會有不同的優(yōu)缺點(diǎn)，如果只是自我封閉式的學(xué)習(xí)，沒有與其他同學(xué)的交流和討論，學(xué)生可能永遠(yuǎn)都不知道自己學(xué)習(xí)方式的缺陷在哪里. 因此就要求每一名學(xué)生都要在學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)自己的參與意識，重視與老師的交流、與同學(xué)的交流，找出自己的不足，努力改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，從而在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)不斷鍛煉自己的創(chuàng)新思維，提高自己的創(chuàng)新能力. 培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，主要可以從以下幾個(gè)方面來闡述.
1. 培養(yǎng)學(xué)生參與創(chuàng)新的熱情
培養(yǎng)參與的熱情關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望.這不僅可以通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法實(shí)現(xiàn)，還能將學(xué)習(xí)的興趣融入到參與學(xué)習(xí)的熱情中來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而達(dá)到鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維的目的.
2. 重視學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生參與意識培養(yǎng)的實(shí)踐操作，就是促使學(xué)生眼、耳、鼻、舌、身等多種感官并用，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，從而建立起清晰的表象，才能更好地進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動(dòng)，進(jìn)而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來.
3. 創(chuàng)造參與創(chuàng)新的機(jī)會
事實(shí)上，在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生們參與的機(jī)會并不多. 為此，我們需要特殊安排，為學(xué)生們創(chuàng)造出參與的機(jī)會. 比如精心編出題型多樣、難度適中的練習(xí)題，學(xué)生練得有興趣，從練習(xí)中找到了知識的“源”和“流”，體驗(yàn)到“現(xiàn)買現(xiàn)賣”的樂趣，再加上適時(shí)地點(diǎn)撥，又提高了學(xué)生審題和分析問題的能力.
三、重視學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力
重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新方法的基礎(chǔ). 所以培養(yǎng)創(chuàng)新能力首先要教會學(xué)生創(chuàng)新方法，這就要求我們必須重視學(xué)習(xí)過程. 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ). 1. 合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間
老師通過為學(xué)生提供具體的指導(dǎo)方法來指導(dǎo)學(xué)生合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生有針對地吸收. 或者我們可以將不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行劃分，分別提供不同的時(shí)間安排模式，不僅要強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課，更要強(qiáng)調(diào)后續(xù)復(fù)習(xí)的及時(shí)性.
2. 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)規(guī)律
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)規(guī)律，有利于學(xué)生對知識的深刻理解. 對于初中數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)要有規(guī)律主要指的是學(xué)生在課堂上做的筆記要在課后及時(shí)回顧，不僅要復(fù)習(xí)老師在課堂上講授的重要內(nèi)容，還要復(fù)習(xí)那些自己仍感模糊的知識. 如果學(xué)生自己能夠堅(jiān)持定期復(fù)習(xí)筆記和課本，并做一些相關(guān)的習(xí)題，那么他們定能夠更深刻地理解這些內(nèi)容，并且對知識點(diǎn)的記憶也會保持更持久，從而可以在知識掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索所學(xué)知識之間的聯(lián)系，這對創(chuàng)新方法的形成和應(yīng)用以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的.
3. 優(yōu)化學(xué)習(xí)方法
注重勞逸結(jié)合，在學(xué)習(xí)的過程，還應(yīng)該學(xué)會用腦子去想. 因此課堂上我們要求學(xué)生全神貫注. 通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中不斷提高學(xué)生尋求創(chuàng)新的方法，從而為其進(jìn)一步探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的知識和方法保證.
四、鍛煉協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力
鍛煉學(xué)生的協(xié)作精神，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格甚至創(chuàng)新能力的重要保障. 有關(guān)學(xué)生的協(xié)作精神主要指的是學(xué)生之間的相互協(xié)作、相互取長補(bǔ)短、相互幫助的精神，而這也正是與創(chuàng)新人格中的容納型人格、靈活型人格以及主動(dòng)型人格相對應(yīng)的. 通過老師積極的引導(dǎo)，為學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作提供機(jī)會，并指導(dǎo)他們應(yīng)該如何協(xié)作才比較有效率等，使他們在協(xié)作的時(shí)候可以暢通無阻，順利地達(dá)到目標(biāo)，進(jìn)而使他們產(chǎn)生創(chuàng)新的火花、創(chuàng)新的思想，等等.
1. 重視協(xié)作
學(xué)生學(xué)習(xí)中的協(xié)作活動(dòng)有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)體的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體之間的溝通能力以及對學(xué)生個(gè)體之間差異的包容能力. 協(xié)作學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)業(yè)績、形成學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)新性思維、對待學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)校的樂觀態(tài)度、小組個(gè)體之間及其與社會成員的交流溝通能力、自尊心與個(gè)體間相互尊重關(guān)系的處理等都有明顯的積極作用.
2. 引導(dǎo)協(xié)作
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作，為協(xié)作提供機(jī)會是很重要的一個(gè)方面. 通過思想方面的傳達(dá)和引導(dǎo)，學(xué)生了解到了協(xié)作的重要性，但是在什么樣的情況下進(jìn)行協(xié)作是需要我們老師來引導(dǎo)并提供機(jī)會的.
3. 指導(dǎo)協(xié)作
老師雖然不能參與到小組的內(nèi)部，但是小組內(nèi)部成員之間可能產(chǎn)生的問題我們還是要予以指導(dǎo). 針對不同的問題、不同的考察內(nèi)容劃分不同的小組，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，讓他們在共同的目標(biāo)下擦出創(chuàng)新的火花.
在實(shí)際教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的協(xié)作精神會使得學(xué)生之間相互取長補(bǔ)短，積極與同學(xué)交流，在交流中不斷地理解所學(xué)的內(nèi)容，并且在和同學(xué)的交流中達(dá)到有所創(chuàng)新、有所進(jìn)步，這也正是鍛煉學(xué)生的協(xié)作意識和協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生不同的創(chuàng)新人格所要求的主要內(nèi)容. 因此可以說，鍛煉學(xué)生的協(xié)作精神，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要保障.
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關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；初中數(shù)學(xué)
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-350-01
信息整合和跨越式發(fā)展是目前教育發(fā)展的大趨勢，在當(dāng)前教育改革的浪潮中，學(xué)科和信息技術(shù)的整合又是專家和學(xué)者關(guān)注的重點(diǎn)，信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)讓教學(xué)更加富有活力，效率和質(zhì)量得到了有效提高。信息技術(shù)和數(shù)學(xué)的結(jié)合產(chǎn)生了很多新的數(shù)學(xué)分支，例如計(jì)算機(jī)科學(xué)、近代數(shù)學(xué)和模糊識別等，信息技術(shù)也讓數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更多新的方法和思想。西方國家在信息化教學(xué)方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，而在我國信息與學(xué)科的結(jié)合仍然處于摸索階段，在新課改和素質(zhì)教育的背景下，探討信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合意義重大。
一、信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的作用
1、創(chuàng)建開放自主的學(xué)習(xí)環(huán)境
信息技術(shù)為學(xué)生提供了大量的共享資源，有效激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識，而是主動(dòng)的尋求知識，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸樹立自信心，并且提高了學(xué)習(xí)效率，適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化。通過提出問題、解決問題的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識。信息技術(shù)給我們帶來了信息共享和實(shí)時(shí)通信等功能，這些因素能夠?yàn)閷W(xué)生建立開放自主的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生們能夠平等的享有學(xué)習(xí)資源，原有的封閉式學(xué)習(xí)變?yōu)殚_放式。
2、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)
信息素養(yǎng)就是學(xué)生在信息化時(shí)代，恰當(dāng)?shù)睦霉ぞ攉@取信息資源，開發(fā)屬于自己的信息資源并對信息資源進(jìn)行科學(xué)全面的評價(jià)，提高自己的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)體現(xiàn)在使用工具獲取信息資源的有效性以及自主探索、合作交流的主動(dòng)性等方面。
3、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力
活到老學(xué)到老是我們在這個(gè)信息時(shí)代應(yīng)該秉持的觀念，現(xiàn)在我們不可能通過一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)獲取足夠用一輩子的知識，接受完校園教育后，走向社會也要不斷學(xué)習(xí)，比較重要的是以信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的遠(yuǎn)程教育。信息技術(shù)為我們終身學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)和條件，也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)觀念的重要因素。
4、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力
素質(zhì)教育和新課改的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了巨大的影響，教學(xué)不再單純的依靠教師傳授理論知識，而是運(yùn)用信息工具進(jìn)行自主探索，使用網(wǎng)絡(luò)共同合作交流，通過創(chuàng)新性和實(shí)踐性的方式解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，信息技術(shù)有效培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
二、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相融合的教學(xué)模式
1、學(xué)生為中心的教學(xué)模式
自九十年代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)快速發(fā)展，信息技術(shù)在我國各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式開始發(fā)展起來。信息技術(shù)能夠提供圖像、視頻等多種多樣的教學(xué)材料，還能創(chuàng)建直觀形象、界面友好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是這種教學(xué)模式由于忽視了教師的引導(dǎo)，學(xué)生太過自由導(dǎo)致教學(xué)與原有目標(biāo)偏離的問題。
2、教師學(xué)生相結(jié)合的模式
信息技術(shù)給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了很大的影響，在以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化教師的引導(dǎo)作用，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的積極性、主動(dòng)性。教師學(xué)生相結(jié)合的教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，在這種教學(xué)模式下，媒體既是教師教學(xué)的輔助工具，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的激勵(lì)工具，并且教師還能指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取更多的教學(xué)資源以彌補(bǔ)教材的不足。
3、課堂講授教學(xué)模式
新課改背景下，信息技術(shù)和學(xué)科整合的教學(xué)模式，是初中數(shù)學(xué)教師和初中學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)模式，也是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效方式。對于信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)相結(jié)合的課堂講授教學(xué)模式，主要是使用機(jī)房開展教學(xué)，使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)提供的教學(xué)工具和教學(xué)資源。在教學(xué)中，教師可以使用電子黑板書寫公式和定理等，清晰準(zhǔn)確的做出圖形，教師使用電子黑板不僅能夠?qū)懗銮逦臄?shù)字和符號，還能隨意改變字體顏色、大小、位置等，節(jié)省了教師畫圖和書寫的時(shí)間，可以更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這些都是傳統(tǒng)黑板所不具備的功能，對于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、推算數(shù)學(xué)公式有很大幫助。
4、課堂討論教學(xué)模式
雖然在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，以教師傳授內(nèi)容的教學(xué)方法為主，但是可以將這種教學(xué)模式和課堂討論結(jié)合起來，通過學(xué)生和師生之間共同探討并解決問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。在這種教學(xué)模式下，教師首先根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容提出問題，創(chuàng)建課堂討論的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣；然后教師向?qū)W生展示一些典型問題的解決方法，鼓勵(lì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)在互聯(lián)網(wǎng)上尋找與問題相關(guān)的資料和信息，為課堂討論打下基礎(chǔ)；學(xué)生之間和師生之間根據(jù)已有的信息展開討論，發(fā)表自己的意見和見解，可以使用聊天室、BBS等系統(tǒng)溝通交流，每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)中來，這種教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)建了輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在平等寬松的環(huán)境下獲取知識。
綜上，信息技術(shù)的發(fā)展為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的工具和途徑，教師要充分利用信息技術(shù)這個(gè)工具，將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合起來，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
[1] 鄒春紅.初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的探索與思考[J].中國信息技術(shù)教育.2010，（24）：39.
關(guān)鍵詞：自主探究法；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用策略
由于新課改的不斷深入開展，學(xué)生自主學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率已成為當(dāng)今最流行的教學(xué)方式，因此，自主探究法倍受青睞。通過科學(xué)的實(shí)施自主探究法，有助于提高學(xué)生的自主能力，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。
1 自主探究法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義
在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生能發(fā)揮的余地并不多，只能根據(jù)教師提供的思路解題，導(dǎo)致學(xué)生在失去教師提供思路后無法進(jìn)行思考，這是傳統(tǒng)教學(xué)的失敗之處。而自主探究學(xué)習(xí)法，講求學(xué)生的積極性、自主性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，使學(xué)生自動(dòng)自覺的進(jìn)行操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等探究步驟，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與邏輯推理能力。在自主探究教學(xué)中，學(xué)生不僅能夠獲取知識，更能夠獲得正確的情感態(tài)度、自主創(chuàng)新能力與探索精神，對建立學(xué)生健全的人格十分有利。因此，自主探究教學(xué)法應(yīng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
2 自主探究法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略
2.1指導(dǎo)學(xué)生自主探究過程
自主探究法的實(shí)踐，需教師全程對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)，而教師往往認(rèn)為，自主探究法就是將探究的問題提出后使學(xué)生自己研究，教師可輕松的在一旁休息，這種觀點(diǎn)可謂是大錯(cuò)特錯(cuò)。學(xué)生在自主探究時(shí)并不是一帆風(fēng)順的，其中會遇到很多解決不了的困難，學(xué)生在解決不了困難時(shí)會產(chǎn)生挫敗感，甚至產(chǎn)生放棄探究的想法，降低了學(xué)生自主探究的欲望以及自主探究的質(zhì)量。教師需全程指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，對學(xué)生解決不了的困難給予點(diǎn)播，引導(dǎo)學(xué)生正確的解題思路，使學(xué)生不走“岔路”，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師的指導(dǎo)對于學(xué)生自主探究而言是十分必要的，因此，教師應(yīng)正視自主探究法，使自主探究法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮其最大的價(jià)值。
2.2激發(fā)學(xué)生自主探究興趣
興趣對于學(xué)生而言是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在，因此，無論是何種教學(xué)方法，都應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，自主探究教學(xué)法亦無例外。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施自主探究學(xué)習(xí)時(shí)，可采用創(chuàng)設(shè)情境的方式來激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行自主探究，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
例如：教師可提出三個(gè)難易程度適中且與課程相關(guān)的問題，令學(xué)生自主探究。學(xué)生在自主探究的過程中可借助學(xué)習(xí)材料、課外材料等相關(guān)材料當(dāng)做自主探究的參考。學(xué)生對未知事物有好奇心理，傳統(tǒng)教學(xué)中教師直接告訴學(xué)生答案的教學(xué)方法，使學(xué)生興趣無法提升，而自主探究時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會非常高漲，自主探究得出結(jié)論后，學(xué)生會有較大的成就感。
2.3激活學(xué)生自主探究潛能
學(xué)生是具有自主探究潛能的，教師應(yīng)發(fā)掘?qū)W生的自主探究潛能。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需利用發(fā)散性的問題，創(chuàng)造適合學(xué)生探究的情景，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自主探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的熱情，為學(xué)生創(chuàng)造合理的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在探究過程中予以學(xué)生表揚(yáng)教育，使學(xué)生展露自主探究的潛能，發(fā)揮學(xué)生自主探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使自主探究法充分發(fā)揮其功效。
2.4鼓勵(lì)學(xué)生自主探究與解決問題
由于初中數(shù)學(xué)理論性較強(qiáng)，公式定理較多，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，無法實(shí)現(xiàn)自主探究，因此，教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生克服心理障礙，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，提高學(xué)生自行解決問題的能力。對于自主探究有障礙的學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)自身所在的問題并解決問題，使學(xué)生在自主探究的過程中得到快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2.5引導(dǎo)學(xué)生組成自主探究小組
學(xué)生在自主探究的過程中，難免會遇到阻礙，使學(xué)生自主探究止步不前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生組成探究小組，共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)生組成自主探究小組的益處有三點(diǎn)：①促進(jìn)學(xué)生的交流溝通，使學(xué)生更加開朗，有益于建立學(xué)生健全的人格；②遇到難題時(shí)集思廣益，有益于學(xué)生提高解決問題的能力；③小組與小組之間互相競爭，有益于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生組成自主探究小組，是初中數(shù)學(xué)自主探究實(shí)施的有效教學(xué)手段。
3結(jié)束語
隨著新課改的不斷深入，教師面臨著巨大的考驗(yàn)，每位教師都在不斷的思索使用何種教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的興趣、提高教學(xué)質(zhì)量、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。自主探究法的應(yīng)用解決了教師心中的困惑，自主探究法以其獨(dú)特的魅力，有效的提升了學(xué)生綜合能力與綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的全面提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]李軍.淺談探究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究. 2013（10）
【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；課堂；互動(dòng)教學(xué)；模式；策略
在我國義務(wù)教育階段，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)主要是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生適應(yīng)社會、學(xué)習(xí)生活必需的重要的數(shù)學(xué)知識；初步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，可以運(yùn)用獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維方式去思考問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識；初步具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等. 這些教學(xué)目標(biāo)，都需要一種教學(xué)模式的運(yùn)用，才能很好地實(shí)現(xiàn)，這種教學(xué)模式就是初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式. 只有將初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式與其他教學(xué)手段、方法有效地結(jié)合起來，才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢，達(dá)到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo). 為此，本文探討初中數(shù)學(xué)應(yīng)用課堂互動(dòng)教學(xué)模式的若干策略.
一、初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的提出背景
隨著課程改革的深入，初中數(shù)學(xué)知識正在逐步深化，逐漸鍛煉學(xué)生的抽象思維，開始著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與數(shù)學(xué)實(shí)踐能力. 初中數(shù)學(xué)教師經(jīng)過實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，課堂互動(dòng)教學(xué)模式可以提高學(xué)生的課堂參與意識與主動(dòng)性，進(jìn)而提高教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果，這是一種較為有效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式.
二、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用課堂互動(dòng)教學(xué)模式的策略
1. 多媒體課件的使用
在信息技術(shù)普及的今天，多媒體這種以計(jì)算機(jī)為載體的信息技術(shù)已經(jīng)被人們所廣泛地熟知，尤其是在學(xué)校教學(xué)中， 它以獨(dú)特的、直觀的教學(xué)方式征服了廣大的師生，深受廣大師生的喜愛. 通過多媒體課件開展初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)也具有良好的效果. 教師可以用多媒體課件將教學(xué)所需材料以圖片、文字、影音文件等形式展示，并且積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以提高學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力與實(shí)踐能力等.
比如，在進(jìn)行蘇教版初中數(shù)學(xué)八年級上冊第五章“一次函數(shù)”第三節(jié)“函數(shù)的圖像”教學(xué)中，教師就可以利用多媒體課件的超級鏈接功能，將函數(shù)圖像的畫圖方法一步一步地為學(xué)生畫出來. 在此過程中，教師與學(xué)生討論每一步圖像的畫法，有什么需要注意的地方. 如y ＝ 5x，這是一個(gè)很簡單的一次函數(shù). 在進(jìn)行這個(gè)函數(shù)圖像的講解時(shí)，教師需要告訴學(xué)生“5”的含義與整個(gè)圖像的畫法. 進(jìn)一步提問，如果將“5”換成其他數(shù)字，那么，這個(gè)圖像有什么變化？之后，教師給出一些一次函數(shù)：y ＝ 4x，y ＝ 7x，y ＝ 2x，y ＝ 5x ＋ 4，y ＝ 5x － 2. 讓學(xué)生自由發(fā)揮，畫出它們的圖像. 教師進(jìn)行巡視、指導(dǎo)、糾正，以幫助學(xué)生正確地畫出一次函數(shù)圖像.
2. 開展有效的動(dòng)手實(shí)踐操作課程
初中學(xué)生正處于一個(gè)活潑好動(dòng)、動(dòng)手能力強(qiáng)的年紀(jì)，他們對于新鮮的事物具有很大的興趣，而且在動(dòng)手實(shí)踐中，還可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果. 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用課堂互動(dòng)教學(xué)模式的過程中，可以將這種動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)方法有效地引入到課堂教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，抓住學(xué)生的注意力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.
比如，蘇教版七年級上冊第五章“走進(jìn)圖形世界”的第二節(jié)“圖形的變化”，這是一節(jié)很適合進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作的內(nèi)容. 教師可以先向?qū)W生交代有關(guān)圖形變化的知識，然后為每一名學(xué)生發(fā)放一套動(dòng)手實(shí)踐材料（剪子一把，紙張若干，小鏡子等），最后提出要求，保持課堂紀(jì)律. 教師先示范例子：將一張正方形的紙，剪成若干個(gè)小兔子，然后讓學(xué)生判斷哪一個(gè)是鏡子中的小兔子.
例圖： 判斷：
學(xué)生通過利用小鏡子進(jìn)行對比，很快發(fā)現(xiàn)答案. 之后，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，將紙張剪成各種形狀，來觀察它們在鏡子中的樣子，以增強(qiáng)學(xué)生對圖形變化的理解.
3. 小組討論學(xué)習(xí)方法
在初中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式中，除了需要教師與學(xué)生互動(dòng)，還需要學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，這就需要教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與能力，根據(jù)實(shí)際情況將他們分成小組，進(jìn)而開展小組討論，以促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，還可以拓寬學(xué)生的思維，有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng).
比如，在進(jìn)行蘇教版九年級上冊第二章“一元一次方程”的第二節(jié)“一元一次方程的解法”教學(xué)時(shí)，教師就可以開展這種小組討論的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力與發(fā)散思維能力. 如，方程（k － 3）x2 － 2kx ＋ k － 1 ＝ 0有實(shí)數(shù)根，那么k值應(yīng)該是什么. 通常的思維方法是考慮k － 3 ≠ 0，得出k ≠ 3；再根據(jù)“方程有實(shí)數(shù)根”，得出k ≥ . 教師板書解題過程，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：解題過程有錯(cuò)誤的地方嗎？學(xué)生通過討論，發(fā)現(xiàn)這個(gè)方程并沒有規(guī)定一定是一元二次方程，所以k值可以為3，答案只是k ≥ .
三、結(jié)束語
隨著課程的改革，以及我國信息化、現(xiàn)代化技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，尤其是多媒體教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)課堂中的廣泛開展，更是體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位. 所以，在此背景下，教師應(yīng)該積極尋找有效的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的課堂參與興趣與主動(dòng)性. 初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在教師積極引導(dǎo)下主動(dòng)參與課堂教學(xué)的目標(biāo)，起到提高教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果的目的，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等. 希望本文的一些觀點(diǎn)與建議，可以為初中數(shù)學(xué)教師開展課堂互動(dòng)教學(xué)模式提供幫助.
【參考文獻(xiàn)】
［1］陸麗麗． 數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的幾點(diǎn)體會［J］． 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2010（22）： 120．
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；問題；對策
大部分人認(rèn)為，初中數(shù)學(xué)的邏輯性相對較強(qiáng)，是一門難度較高的學(xué)科，在實(shí)際生活應(yīng)用中發(fā)揮小了相應(yīng)的作用。隨著社會的小斷更新，數(shù)學(xué)已經(jīng)開始慢慢融入我們的生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)小僅可以豐富我們的思維、開闊我們的視野，還能給我們的日常生活帶來方便。由于受到學(xué)校教學(xué)方式的影響，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了興趣，要想使學(xué)生學(xué)好初中數(shù)學(xué)就要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)校的教學(xué)方式。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題
1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在缺陷
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常存在教學(xué)模式不合理、不完善等缺陷，教師只是應(yīng)付性的組織學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行交流，在教學(xué)活動(dòng)開展前沒有對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行及時(shí)梳理，制定出科學(xué)可行的教學(xué)方案，對數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的了解和掌握不夠充分，常對無需討論的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討。從表面上看是為學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，對初中數(shù)學(xué)課堂上提問的數(shù)量進(jìn)行自目的追求，并開展不合時(shí)宜的探討活動(dòng)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生對初中數(shù)學(xué)課堂參與度的分析，造成數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)混亂，這對初中生數(shù)成績的提高是十分不利的。
2.教師自身的教學(xué)能力低下
許多初中數(shù)學(xué)教師自身數(shù)學(xué)教學(xué)能力低下，沒有對教學(xué)材料進(jìn)行充分的掌握和合理的拓展。許多教師沒有對自身的教學(xué)方法進(jìn)行反思，只是一味的在課堂上講授教材上具有局限性的數(shù)學(xué)知識，沒有對其進(jìn)行拓展和延伸，這種只講不練的數(shù)學(xué)教學(xué)模式會使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生惰性，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)、掌握、拓展和應(yīng)用，從而無法提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。隨著數(shù)學(xué)課程的不斷改革，教師應(yīng)該根據(jù)新課改要求將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識的過程中，自發(fā)的投入到所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓數(shù)學(xué)課堂活躍起來，但在此教學(xué)模式下又會出現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂秩序難以控制，數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)無法完成的局面。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中沒有采用先進(jìn)的教學(xué)手段，且自身教學(xué)能力低下，會嚴(yán)重影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
3.忽視了對學(xué)生思想和學(xué)習(xí)情況的了解
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常只關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，對數(shù)學(xué)成績好的同學(xué)高度重視，對數(shù)學(xué)成績差的同學(xué)缺少關(guān)心，這樣會導(dǎo)致兩極分化的局面。初中數(shù)學(xué)教師沒有意識到自己的責(zé)任和義務(wù)，職業(yè)道德素養(yǎng)有待提升，過分看重學(xué)生數(shù)學(xué)成績，忽視了對學(xué)生思想、心里和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的交接和掌握，沒有及時(shí)對學(xué)生的綜合情況進(jìn)行分析，針對性的采取有效措施對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，從而使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心低下，嚴(yán)重影響學(xué)生初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握。
二、解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的解決措施
1.完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式
要想解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，首先要采取有效措施完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，教育部門應(yīng)該對新課改內(nèi)容進(jìn)行整體把握，將新課改的教學(xué)思想貫徹到具體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。教師在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)前，應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行分析和優(yōu)化，將實(shí)際生活和數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，讓學(xué)生更深刻的理解并掌握數(shù)學(xué)知識，使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中了解數(shù)學(xué)事實(shí)，并具備一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握先進(jìn)的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能，使得學(xué)生更夠更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需求。初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的完善，能使得學(xué)生更深刻的體會數(shù)學(xué)知識和人類社會的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心，并使得學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)過程中具備寶貴的創(chuàng)新精神和自主實(shí)踐能力。教師在完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的同時(shí)，還要注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和社會生活及科技發(fā)展之間的密切聯(lián)系，重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開發(fā)。
2.教師自身教學(xué)能力的培養(yǎng)
教師要重視對自身教學(xué)能力的培養(yǎng)，對初中數(shù)學(xué)教材進(jìn)行自主開發(fā)和靈活運(yùn)用，合理安排數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。隨著初中數(shù)學(xué)課程的不斷改革，數(shù)學(xué)教材也呈現(xiàn)出多樣化的特征，這對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是十分有利的，為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高奠定了基礎(chǔ)。教師要充分意識到自己的責(zé)任和義務(wù)，對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行透徹的分析和掌握，具備過硬的數(shù)學(xué)知識儲備和數(shù)學(xué)教學(xué)能力，即使在數(shù)學(xué)教材發(fā)生重大轉(zhuǎn)變的情況下，也能對數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行及時(shí)的科學(xué)合理的調(diào)整，因此，教師對自身教學(xué)能力的培養(yǎng)也是對自身數(shù)學(xué)教材開發(fā)能力的培養(yǎng)，教師之友具備較高的數(shù)學(xué)教學(xué)能力，才能深刻領(lǐng)悟數(shù)學(xué)教材的意圖，有效應(yīng)對數(shù)學(xué)教材的變更，并根據(jù)教材內(nèi)容對數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，從而使得學(xué)生更容易掌握新的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。
3.重視學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況
教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一定要重視對學(xué)生思想的解讀，分析并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)有效的分析，重視對學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造潛力的激發(fā)?，F(xiàn)代化的初中數(shù)學(xué)教學(xué)十分重視學(xué)生的全面發(fā)展，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生是新知識的發(fā)現(xiàn)者，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感受并理解數(shù)學(xué)知識的形成過程和發(fā)展過程，并在教師的引導(dǎo)下掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，并對初中數(shù)學(xué)知識進(jìn)行自護(hù)探討，最終找出解決問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師應(yīng)該給予學(xué)生一定的看空間，讓其對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行自主探索，以不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和自主探索能力，并使得學(xué)生在成功的喜悅中增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。此外，教師還要對自身的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析，及時(shí)進(jìn)行反思，分析總結(jié)出數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的弊端，充分認(rèn)識到教學(xué)中的不足，對教學(xué)模式進(jìn)行及時(shí)調(diào)整以滿足社會發(fā)展對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)情況的了解和掌握，才能針對學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況制定出最佳的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，從而不斷提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
三、總結(jié)
初中生對數(shù)學(xué)知識的掌握是一個(gè)逐步深入的過程，在此過程中，教師要使用先進(jìn)的教學(xué)模式，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，重視對學(xué)生思想的了解，充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)情況，才能采取有效的解決措施對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善，從而有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]肖婭.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾種新方法[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，（04）：40-45
【關(guān)鍵詞】初中 數(shù)學(xué) 動(dòng)手實(shí)踐 培養(yǎng)
一、什么是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力
動(dòng)手實(shí)踐包括動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)、親自實(shí)踐等范疇，動(dòng)手實(shí)踐能力，顧名思義就是在實(shí)踐活動(dòng)中，通過自己動(dòng)手付出努力，解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力有兩方面的含義：其一，能把課堂上所學(xué)的理論知識運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合；其二，能夠靈活地、創(chuàng)造性的運(yùn)用所學(xué)知識，并在此基礎(chǔ)上提出創(chuàng)造性的構(gòu)型，更好的為生產(chǎn)生活服務(wù)。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐指的是老師有目的的創(chuàng)設(shè)一些數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生通過借助于一定的教具、儀器或是技術(shù)手段，在系統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)下，對所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行操作（包括觀察、拼圖、計(jì)算、填畫圖、折紙等），并在獲得相應(yīng)的結(jié)論后與同學(xué)相互交流，是學(xué)生獲得知識、感受知識的過程。
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的重要性
（一）有助于學(xué)生對知識的理解和掌握
初中數(shù)學(xué)是一門兼具理論和應(yīng)用的綜合性學(xué)科，難度并不是很大，但是受到處于這一階段學(xué)生的理解能力不強(qiáng)的制約，實(shí)現(xiàn)知識的理解和掌握還有一些難度。注重學(xué)生的動(dòng)手能力，可以讓學(xué)生更好的全面把握知識，做到“知其然，且知其所以然”，不是死記硬背數(shù)學(xué)公式和定理，而是指導(dǎo)是怎么推導(dǎo)得來的，這樣以來，在理解的基礎(chǔ)上記憶，收到更好的學(xué)習(xí)效果。
（二）有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
興趣是最好的老師，要想提高學(xué)生成績，根源上要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣。數(shù)學(xué)本身是一門枯燥的課程，初中學(xué)生多愛追求新鮮事物，表現(xiàn)欲強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高。數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生多多的參與到課堂，通過自身經(jīng)歷探索出數(shù)學(xué)存在的奧妙之處，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，把 “要我學(xué)”的思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，教學(xué)效果便可以事半功倍。
例如，在學(xué)習(xí)《圖形的初步認(rèn)識》這一章節(jié)時(shí)，老師就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，把生活中的物體和圖形結(jié)合起來，并用一些單個(gè)的圖形拼出多姿多彩的圖形，讓學(xué)生獲取更多的樂趣，學(xué)習(xí)的興趣也就能有所提高。
（三）有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
俗話說“授之以漁，不如授之以漁”，教師是太陽地下最光輝的職業(yè)，不但承擔(dān)著教授知識的重大責(zé)任，還是人類靈魂的塑造師。傳統(tǒng)的以老師為中心的教育模式早已經(jīng)不適合學(xué)生發(fā)展的需要了，老師要在傳授知識的同時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)掘知識的更深層次，從而激發(fā)創(chuàng)造性思維，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
（四）有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力
學(xué)生學(xué)習(xí)知識，最終是要應(yīng)用于解決生活中遇到的實(shí)際問題，數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際生活中應(yīng)用比較多。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，可以給學(xué)生提供一個(gè)鍛煉的平臺，把所學(xué)的理論知識和實(shí)際結(jié)合起來，為以后走出學(xué)校、走向社會能夠靈活地、恰當(dāng)?shù)慕鉀Q實(shí)際問題大好基礎(chǔ)。
三、初中書序教學(xué)注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的策略
（一）精心創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐
初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，必須要摒棄滿堂灌的錯(cuò)誤形式，數(shù)學(xué)老師要結(jié)合所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)造相應(yīng)的問題情境，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，發(fā)揮學(xué)生是課堂主體的作用。通過問題情境的創(chuàng)建，擺脫了學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)源于生活、住不住學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本質(zhì)的弊端，幫助學(xué)生把單純的學(xué)習(xí)書本知識上升到數(shù)學(xué)構(gòu)想和數(shù)學(xué)思維的新層面。
（二）動(dòng)手實(shí)踐的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)
動(dòng)手實(shí)踐的效果受到學(xué)生接受能力的制約，因此初中數(shù)學(xué)老師在設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐時(shí)不但要考慮數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性和教學(xué)方法的多樣性，還要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。老師要熟悉了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)踐能力，設(shè)計(jì)出學(xué)生喜愛，又能接受的實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)良好的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)既能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又能使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情高漲，充滿信心。
（三）教師要做好示范和指導(dǎo)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力
很多初中生在小學(xué)階段都沒有接受過動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)，老師就要做好示范和指導(dǎo)工作。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程，實(shí)際上就是學(xué)生不斷積累知識、運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的過程，是學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化成能力的體現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)，離不開老師的指導(dǎo)，對于初學(xué)者來說，老師的指導(dǎo)尤為重要，初中數(shù)學(xué)老師要教會學(xué)生如何動(dòng)手實(shí)踐，解決問題。
（四）適當(dāng)布置課后作業(yè)，使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣
動(dòng)手實(shí)踐能力不是一朝一夕就可以培養(yǎng)和提高的，教師要把課堂和課下結(jié)合在一起，雙管齊下，課堂上多給學(xué)生動(dòng)手時(shí)間的機(jī)會并加以指導(dǎo)，課下要布置適量的作業(yè)，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，進(jìn)而養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣。
例如在學(xué)習(xí)《三角形》這一章節(jié)時(shí)，老師就可以讓學(xué)生在課下做幾個(gè)不同形狀的三角形，課堂上大家一起分享，討論總結(jié)出各類三角形的特點(diǎn)。
（五）提前準(zhǔn)備所需材料，保障學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的效率
課堂上的教學(xué)時(shí)間是有限的，要想在有限的時(shí)間內(nèi)收到最好的教學(xué)效果，老師提前就要做好準(zhǔn)備。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐所需的材料，可以老師自己準(zhǔn)備，也可以安排學(xué)生自己準(zhǔn)備，所選的材料要為課題服務(wù)，實(shí)現(xiàn)探究的深入化?？傊?，準(zhǔn)備好所需材料，是上好一節(jié)動(dòng)手實(shí)踐課的前提條件，能夠提高教學(xué)效率。
結(jié)語
綜合上文關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的探討，動(dòng)手實(shí)踐是理論知識與解決實(shí)際問題之間的紐帶和橋梁，有助于學(xué)生自主能動(dòng)性的發(fā)揮和創(chuàng)造性思維的擴(kuò)展，對學(xué)生以后的發(fā)展和成長有很大的影響。初中數(shù)學(xué)老師要了解處在這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，采取多種可行的手段和措施，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)成果和學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力提高的雙豐收，培養(yǎng)理論知識扎實(shí)、動(dòng)手操作能力強(qiáng)的新型學(xué)生，為以后獲得更好的發(fā)展空間打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]季志婭.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)[J].教學(xué)周刊.2011（05）
一、“動(dòng)手做數(shù)學(xué)”的優(yōu)點(diǎn)分析
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“動(dòng)手做數(shù)學(xué)”，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和主動(dòng)性有非常重要的作用。通過教師的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)提升自身數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)態(tài)度的目的?？梢?，“動(dòng)手做數(shù)學(xué)”有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
第一，“動(dòng)手做數(shù)學(xué)”具有培養(yǎng)初中學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的能力的作用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“動(dòng)手做數(shù)學(xué)”旨在從學(xué)生自己動(dòng)手操作的過程中，啟發(fā)學(xué)生正確發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并利用自己的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)合理的創(chuàng)新和突破，從而實(shí)現(xiàn)提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。由此可見，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施“動(dòng)手做數(shù)學(xué)”，設(shè)計(jì)由學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)已是大勢所趨。由學(xué)生親身經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識、解決數(shù)學(xué)問題的整個(gè)過程，不僅能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象，還可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力，進(jìn)而形成主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣及思維方式。
第二，“動(dòng)手做數(shù)學(xué)”具有培養(yǎng)初中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的作用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“動(dòng)手做數(shù)學(xué)”，需要教師合理利用教學(xué)器材，組織學(xué)生采取畫畫、拼圖、剪裁等方式，將各種教學(xué)器材有機(jī)地組合起來。在此過程中，學(xué)生必須要充分利用自己所學(xué)的知識以及生活經(jīng)驗(yàn)去解決所遇到的數(shù)學(xué)問題，經(jīng)由他們發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對數(shù)學(xué)知識的理解也能夠從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而積累更加全面和豐富的知識。同時(shí)，在“動(dòng)手做數(shù)學(xué)”的過程中，許多問題并不是依靠一個(gè)人的知識儲備和力量就可以完成的，往往需要同學(xué)之間的通力協(xié)作，在小組合作解決問題的過程中，學(xué)生不僅能夠深刻認(rèn)識到探究知識的艱辛，從而對知識生出敬畏之意，還可以從中體會到人際交往與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。
二、“動(dòng)手做數(shù)學(xué)”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施
1.“動(dòng)手做數(shù)學(xué)”，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境。
創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境對導(dǎo)入新課具有非常重要的意義，生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境是吸引學(xué)生注意力的最好方式，也是加強(qiáng)與學(xué)生溝通互動(dòng)的關(guān)系紐帶。因此，初中數(shù)學(xué)教師在導(dǎo)入新課時(shí)應(yīng)該科學(xué)地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。例如，在講授圓的周長的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的物體認(rèn)識圓的周長是什么，再讓學(xué)生自己動(dòng)手去測量圓的周長。當(dāng)學(xué)生測量出其周長之后，教師可以適當(dāng)加深難度，提出如何測量出摩天輪周長的相關(guān)問題，而學(xué)生利用手中現(xiàn)有的材料是無法實(shí)現(xiàn)測量的，此時(shí)教師就可以引入新知識。而通過學(xué)生主動(dòng)地參與知識的探究過程，不僅加深其對知識的了解，還能培養(yǎng)其觀察和思考的能力。
2.“動(dòng)手做數(shù)學(xué)”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
良好的學(xué)習(xí)興趣是“動(dòng)手做數(shù)學(xué)”的推動(dòng)力，只有學(xué)生抱著極大的興趣愛好“動(dòng)手做數(shù)學(xué)”，才能從中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的規(guī)律性。例如，在教學(xué)平行四邊形這一課之后，教師可以布置一個(gè)作業(yè)，要求學(xué)生課后根據(jù)身邊的材料制作一個(gè)平行四邊形。學(xué)生回家后會利用木棒等材料制作出平行四邊形。在課堂上，教師再提問：你覺得你做的是平行四邊形嗎？為什么會這么認(rèn)為？你是怎樣做的？根據(jù)這樣一問一答的方式，學(xué)生能夠加深對平行四邊形相關(guān)知識的理解，還能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并從中享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
3.“動(dòng)手做數(shù)學(xué)”，理論聯(lián)系實(shí)際。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中重視“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的意義
在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)，很少關(guān)注數(shù)學(xué)的實(shí)用性.尤其是初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，大多都是以應(yīng)試為主要目標(biāo)逐漸形成了過分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科知識的邏輯思維能力的訓(xùn)練.因此，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識是知其然而不知其所以然，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)形成了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識沒有實(shí)際意義的錯(cuò)誤認(rèn)知.而改變初中數(shù)學(xué)教育模式，重視“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，不僅可以讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，而且能夠使積極主動(dòng)地將課本知識融入自己的生活中.
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式是以學(xué)案為載體，導(dǎo)學(xué)為方式的教學(xué)模式.通過不同的教學(xué)案例，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷地總結(jié)、反思、完善，逐漸形成自主課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合不同的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指引者和幫助者.
二、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下自主學(xué)習(xí)策略
1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
“興趣是最好的老師”.在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式下，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)權(quán)，由學(xué)生自己做自己的老師，根據(jù)自己的實(shí)際情況，在學(xué)習(xí)過程中找回失去的學(xué)習(xí)自信心，慢慢地體會到學(xué)習(xí)的興趣，從而樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí).在整個(gè)過程中，數(shù)學(xué)教師起著引導(dǎo)作用，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指明燈，讓學(xué)生知道如何自主學(xué)習(xí).
例如，在講“圓”時(shí)，教師輔助學(xué)生，讓學(xué)生明確了解到這個(gè)單元學(xué)習(xí)什么，怎么樣學(xué)習(xí).教師應(yīng)該對學(xué)生簡單地講解本單元的框架，圓的概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)概念的同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際案例，利用自己迫切希望解決問題的心意，及利用手邊的材料，整合資料去解決問題.在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該提供相關(guān)的資料，并且提出的問題具有一定的趣味和難度，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去探索答案.這樣，學(xué)生能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的.
2.教師要改變教學(xué)方式
在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，教師要改變以往以灌輸知識為主的教學(xué)方式，采取新的教學(xué)方式.
例如，在設(shè)計(jì)“幾何圖形初步”教案時(shí)，教師要做到知識問題化，問題層次化，結(jié)合基礎(chǔ)知識、典型案例、課堂練習(xí)和課后練習(xí)，使教學(xué)安排合理化，由淺入深，給不同層次的學(xué)生以不同的學(xué)習(xí)層次.
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以事先布置課前預(yù)習(xí)，在課堂前半個(gè)課時(shí)以提問為主，可以采取相互提問的方式，學(xué)生提問、老師回答，或者老師提問、學(xué)生回答，后半節(jié)課以總結(jié)知識為主，輔以課堂練習(xí)，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.教師課后與學(xué)生進(jìn)行交流，根據(jù)學(xué)生的反饋，找出課堂上的遺留問題，寫出課后反思，為編寫下一堂課教學(xué)設(shè)計(jì)提出注意事項(xiàng)，更加完善教學(xué)方案.教師的授課由灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榫v、點(diǎn)播、引導(dǎo)，在解決重點(diǎn)、難點(diǎn)的問題時(shí)，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和啟發(fā).
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不應(yīng)該只是講述問題，灌輸知識，讓學(xué)生成為接受知識的“容器”，應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和找出問題的規(guī)律，真正做到讓學(xué)生明白問題的本質(zhì).
3.組織教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生交流
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量
在我國基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的今天,在全國上下一片“減負(fù)”聲中,作為一名農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師,既要做到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),又要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,還要促進(jìn)全體學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量差,是大家所公認(rèn)的。那么如何提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量呢?這已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)的熱點(diǎn)問題。在多年的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)生涯中,我一直不斷的探究研究,努力尋求解決提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效辦法,現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐及親身體會,提出一些有效的辦法和措施。
1.端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。在農(nóng)村,由于經(jīng)濟(jì)條件較差,大多數(shù)家長外出務(wù)工掙錢,孩子們都由祖輩監(jiān)護(hù),祖輩文化層次很低,一點(diǎn)也不重視學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為:“學(xué)習(xí)好壞無所謂,讀書只管盡義務(wù)”,“學(xué)那么多干哈,只要會學(xué)會算就行!”除受此影響外,農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生,從小生活在農(nóng)村,見識少,所學(xué)知識都是書本知識。因此,他們認(rèn)為所學(xué)知識對自己的將來是沒有什么用處的。針對這些情況,教師可通過家長會或家訪,對家長宣傳學(xué)習(xí)的重要性,同時(shí)教師更有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的必要性,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流,了解他們的內(nèi)心世界,告訴他們知識的主要性,同時(shí)帶他們?nèi)⒓右恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動(dòng),給他們講解與他們生活有關(guān)的應(yīng)用題或是有關(guān)農(nóng)村中知識的應(yīng)用問題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會,存在于生活,和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān),并不是像自己和家長所想的那樣毫無用處,從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲,把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科,由于其高度的抽象性和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性,使得數(shù)學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)困難的課程之一。多數(shù)農(nóng)村初中的學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),覺得難,沒有興趣。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我覺得教師應(yīng)做到:
2.1 熱愛學(xué)生。初中學(xué)生都是一群十三、四歲的青春少年,他們感情細(xì)膩而豐富。在教學(xué)中,教師要增加感情投入,首先應(yīng)熱愛自己的學(xué)生,用愛心去教化他們,讓他們感受到這份關(guān)愛,把師生問的距離拉近,讓學(xué)生感到老師是自己的朋友、親人,自然而然他們也就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。若是教師對他們不理無問,甚至批評責(zé)罵,那么他們就會害怕教師,疏遠(yuǎn)教師,久而久之,就會失去學(xué)習(xí)興趣,成績也會大幅度下降。
2.2 創(chuàng)造情境。數(shù)學(xué)知識大多是抽象枯燥的,學(xué)生學(xué)習(xí)會感覺無味,教師可千方百計(jì)創(chuàng)造課堂輕松愉悅的環(huán)境,將書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ?、令他們好奇的?shí)際問題,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓他們在快樂中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
3.交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。“授之以魚,不如授之以漁”,方法的掌握不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,而且能使學(xué)生受益終生。數(shù)學(xué)這門學(xué)科主要是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力,以及運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力,它對能力的要求較高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”,只看書不做題不行,對課本知識既要能夠鉆進(jìn)去,又要能夠跳出來。最佳學(xué)習(xí)方法就是要結(jié)合實(shí)際情況做到:①課前預(yù)習(xí);②認(rèn)真上課;③課后整理;④認(rèn)真練習(xí);⑤及時(shí)復(fù)結(jié)。
4.改進(jìn)教學(xué)方法?！皫熣?傳道授業(yè)解惑也”。長期以來,“教師講,學(xué)生聽”的這種填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式一直居于統(tǒng)治地位,但現(xiàn)在這一傳統(tǒng)模式已不符合新課程改革理念的要求,不再適應(yīng)新的教學(xué)觀。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是師生間的一種雙向互動(dòng)活動(dòng),教師不是講授者、領(lǐng)導(dǎo)者,而是組織者、指導(dǎo)者、合作伙伴。
我認(rèn)為改進(jìn)教學(xué)方法可以從下著手:
4.1 重視開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng),以此來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)是一門來源于生活,又將生活原型通過歸納濃縮成經(jīng)典的理論,最終又還原應(yīng)用到生活實(shí)踐中去的學(xué)科。因此,學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),就不能僅僅在課本的例課和應(yīng)用中,必須到自己的生活環(huán)境中去體驗(yàn)和應(yīng)用,去真正感受知識的價(jià)值發(fā)生、發(fā)展的原因和過程,讓學(xué)生走出課堂,親身感受身邊的數(shù)學(xué),到社會中去觀察實(shí)踐,這樣才能達(dá)到一種讓他(她)們主動(dòng)獲取信息和處理信息的效果,促進(jìn)數(shù)學(xué)的教學(xué)。將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)完善的結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好去選擇適合自己的課題和活動(dòng),這對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力起著決定性的作用。
4.2 自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。自學(xué)能力的培養(yǎng),首先從閱讀開始。在初步養(yǎng)成看書習(xí)慣以后,教師可以根據(jù)學(xué)生對知識難易的接受程度,在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀提綱,設(shè)置思考題,讓學(xué)生帶著問題閱讀數(shù)學(xué)課外材料,還可利用課外活動(dòng)小組組織交流,相互啟發(fā),促使學(xué)生再次閱讀,進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識,提高閱讀水平和層次,形成閱讀討論再閱讀的良性循環(huán)。
4.3 教學(xué)手段現(xiàn)代化利用多媒體教學(xué)手段,可以展示出圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容,利用教學(xué)情景的設(shè)計(jì),通過多媒體的互動(dòng),學(xué)生可以更好地參與教學(xué)過程,教師能運(yùn)用好多媒體對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行演示,可以使數(shù)學(xué)知識變抽象為具體,從而引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識的奧秘。
4.4 在教學(xué)中建立起數(shù)學(xué)思維方法。數(shù)學(xué)思維方法是對數(shù)學(xué)知識的歸納、提煉和概括,教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)從思維方法的角度出發(fā),提煉方法,形成觀點(diǎn),這個(gè)過程使數(shù)學(xué)教學(xué)簡化。數(shù)學(xué)思維方法甚至比數(shù)學(xué)知識更重要,它是人類長期數(shù)學(xué)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和智慧的結(jié)晶,只有知識教學(xué)與思維方法教學(xué)相互結(jié)合,知識與思維才能協(xié)同發(fā)展和完善,才能使學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識,學(xué)以致用。
