時(shí)間：2022-03-19 13:16:13
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要隨著高等院校近年來(lái)的持續(xù)擴(kuò)招,畢業(yè)生都在不同程度上面臨著就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。體育專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)需求也在逐步減少。本文主要通過(guò)文獻(xiàn)資料法、訪(fǎng)談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)南昌航空大學(xué)體育學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)影響體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素，進(jìn)行總結(jié)與分析，旨在了解就業(yè)中存在的問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的方法和策略。
關(guān)鍵詞 體育教育畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
前言
隨著高等院校近年來(lái)的持續(xù)擴(kuò)招,畢業(yè)生都在不同程度上面臨著就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。體育教育專(zhuān)業(yè)因其專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。南昌航空大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)2009屆本科生是我校體育教育專(zhuān)業(yè)的第一屆畢業(yè)生，他們目前的就業(yè)現(xiàn)狀在一定程度上反映了體育學(xué)院在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本課題在查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談法等方式對(duì)本校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，了解體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題及未來(lái)就業(yè)的走勢(shì),結(jié)合我院體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，從學(xué)校教學(xué)改革的角度提出相應(yīng)的對(duì)策和建議，以便提高體育教育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，改善就業(yè)現(xiàn)狀。從而為南昌航空大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作以及體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)提供一定的參考。
1研究對(duì)象與研究方法
1.1研究對(duì)象：
南昌航空大學(xué)體育學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)2009屆本科畢業(yè)生
1.2研究方法：
1.2.1文獻(xiàn)資料法
通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、書(shū)籍、周刊等方法查閱了大量體育就業(yè)方面文章及其他的相關(guān)資料。
1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法
制訂并發(fā)放《南昌航空大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向狀況調(diào)查表》，采取了集中填寫(xiě)的方法，回收問(wèn)卷30份。回收有效通過(guò)對(duì)本校體育學(xué)院體育教育。畢業(yè)生制定與本研究相關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷，回收問(wèn)卷30份．回收有效問(wèn)卷30份。回收宰和有效率為100%。
1.2.3訪(fǎng)談法
就體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況的問(wèn)題，采用隨機(jī)對(duì)學(xué)校老師和學(xué)生、學(xué)校行政等人員等進(jìn)行訪(fǎng)談．
1.2.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法
運(yùn)用常規(guī)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法整理所有資料上的數(shù)據(jù)，然后對(duì)問(wèn)卷中的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
1.2.5理論分析法
通過(guò)對(duì)體育學(xué)院體育教育畢業(yè)生收回的有效問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，以及通過(guò)訪(fǎng)談所得來(lái)的信息進(jìn)行理論分析，得出結(jié)論。
2.體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀
南昌航空大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生共30人。通過(guò)對(duì)南昌航空大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位及就業(yè)率進(jìn)行追蹤調(diào)查，結(jié)果如表1所示：
表1南昌航空大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表
就業(yè)去向
人數(shù)
比例
教育
1
3.33%
企業(yè)
19
64%
考研
2
6.66%
自主創(chuàng)業(yè)
2
6.66%
從以上調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，我院體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為80.65%。從事教育專(zhuān)業(yè)的僅有一人，畢業(yè)生過(guò)多的集中于企業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)去向過(guò)于集中，就業(yè)渠道過(guò)于單一，勢(shì)必會(huì)造成就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，增大了就業(yè)壓力。因此，必須逐步拓寬體育教育專(zhuān)業(yè)的就業(yè)渠道。
3.影響南昌航空大學(xué)學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)因素分析
3.1 體育教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)的局限性
體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生由于其專(zhuān)業(yè)的特性, 體育成績(jī)相對(duì)其它專(zhuān)業(yè)的學(xué)生較優(yōu)秀, 而文化知識(shí)的掌握卻是薄弱。而現(xiàn)如今由于社會(huì)各類(lèi)學(xué)校需要體育教師等數(shù)量日益減少, 各地教育局也設(shè)置了嚴(yán)格的入行門(mén)檻, 例如畢業(yè)生在上崗前必須要進(jìn)行有關(guān)的入門(mén)考試, 考試通過(guò)才有機(jī)會(huì)就業(yè), 這對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度很大。除學(xué)校之外, 很多單位在招聘時(shí)也要考試, 體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在參加社會(huì)上的各種考試時(shí)普遍競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng), 除了公務(wù)員考試中需同時(shí)進(jìn)行體能測(cè)試的崗位外, 基本無(wú)任何長(zhǎng)處可言, 甚至是完全處于弱勢(shì)地位。此外, 由于現(xiàn)如今應(yīng)試教育觀念在較大程度上仍然居于主導(dǎo)地位, 體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較少, 造成學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的欠缺和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足, 多方面原因從而導(dǎo)致體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)一步減少了就業(yè)機(jī)會(huì)。
3.2 體育教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理
目前體育教育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置過(guò)于傳統(tǒng)化，沒(méi)有形成特色和優(yōu)勢(shì)。很多高校在體育教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置上出現(xiàn)嚴(yán)重的重復(fù)現(xiàn)象,隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今我國(guó)體育市場(chǎng)的需求，而具有市場(chǎng)需求量較大的專(zhuān)業(yè)課程卻因?yàn)閳?chǎng)地條件的限制和其他方面的因素而無(wú)法開(kāi)設(shè)出相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的層次配置上專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)面相對(duì)較窄，對(duì)于體育市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、體育產(chǎn)業(yè)管理等在未來(lái)我國(guó)體育領(lǐng)域里具有發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)沒(méi)有引起高度的重視，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不高。
3.3 應(yīng)屆畢業(yè)生自身因素
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，畢業(yè)生的價(jià)值取向也在不斷的發(fā)生變化，通過(guò)對(duì)在校學(xué)生的訪(fǎng)談了解到，許多大學(xué)生在主觀意識(shí)上缺乏理性的縝密判斷與清楚恰當(dāng)自我認(rèn)知, 過(guò)高自負(fù)地估計(jì)了自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處, 卻缺乏清晰正確的自我客觀、系統(tǒng)、科學(xué)的認(rèn)識(shí), 常常出現(xiàn)高估甚至錯(cuò)估自己能力的現(xiàn)象。大部分學(xué)生都希望到大城市或高中以上的層次就業(yè)，愿意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的畢業(yè)生較少，存在著就業(yè)期望期高的傾向，對(duì)月收入的期望值也明顯偏高，隨著發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)崗位已經(jīng)逐漸趨于飽和，農(nóng)村或經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的城鄉(xiāng)的基礎(chǔ)教育將成為主要需求，每年的特崗教師招聘就是國(guó)家扶植基礎(chǔ)教育的有力措施之一，而部分畢業(yè)生的就業(yè)觀念發(fā)生錯(cuò)位，不愿去真正需要體育人才的偏遠(yuǎn)地區(qū)、基層單位工作，這也是造成就業(yè)困難的主要原因之一。
3.4 用人單位對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生要求
在與用人單位的訪(fǎng)談中發(fā)現(xiàn)，用人單位認(rèn)為首先要有牢固的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，這包括了英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)能力水平。其次是于人溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力，較強(qiáng)的動(dòng)手能力，較高的綜合素質(zhì)，用人單位還比較看重具有某些特長(zhǎng)和愛(ài)好的畢業(yè)生，這些都能受到用人單位的青睞，這些也是影響就業(yè)的一個(gè)因素。
4 提高體育教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)的對(duì)策
4.1 建立健全的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系
加強(qiáng)高校學(xué)生思想教育, 積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，不應(yīng)只看重本專(zhuān)業(yè)的工作，可以把專(zhuān)業(yè)技能看成一種特長(zhǎng)，為自己找工作增加籌碼。認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)幫助高校學(xué)生樹(shù)立良好的就業(yè)觀念，強(qiáng)調(diào)就業(yè)的自主意識(shí)，還應(yīng)建立合理的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)制。于此同時(shí)學(xué)院應(yīng)有計(jì)劃地組織學(xué)生到用人單位進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，在加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的同時(shí)，加強(qiáng)與各地市相關(guān)單位的聯(lián)系，主動(dòng)征求用人單位以的意見(jiàn)和建議，有針對(duì)性地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，努力提高畢業(yè)生的就業(yè)率。
4.2 加大課程改革力度
加強(qiáng)實(shí)踐性課程，可以減少純理論的課程，加強(qiáng)體育教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)突出本專(zhuān)業(yè)的突出特色, 過(guò)去我國(guó)高等體育院校各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)存在嚴(yán)重的漏洞，體育教育專(zhuān)業(yè)、社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)不僅在培養(yǎng)目標(biāo)上相差不大，在課程設(shè)置和培養(yǎng)過(guò)程上更是相似。無(wú)論是體育教育專(zhuān)業(yè)還是社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)都按照傳統(tǒng)的體育教育專(zhuān)業(yè)的模式進(jìn)行，在就業(yè)上這二個(gè)專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的人才大多是從事體育教學(xué)的工作，這與專(zhuān)業(yè)設(shè)置的初衷相背。以加強(qiáng)此專(zhuān)業(yè)的高校學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)能力的培養(yǎng), 并注重抓學(xué)生的師范學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)和體育教育學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力、真實(shí)就業(yè)能力的培養(yǎng)。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐, 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué), 可以選擇加大建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地的力度, 多為學(xué)生提供實(shí)踐。為此，我們必須理清體育各專(zhuān)業(yè)具體的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和需求進(jìn)行課程設(shè)置，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)新體育人才培養(yǎng)的模式，構(gòu)建多層次的人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)不同層次體育人才的需求，為我國(guó)的體育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
4.3提高體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)體育人才的需求
強(qiáng)化一專(zhuān)多能：在新時(shí)代的人才競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中．用人單位對(duì)聘用人才提出了更新、更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，這就要求畢業(yè)生結(jié)合學(xué)校的校情和特色努力扎實(shí)地學(xué)好，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，注意培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。從而為體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)通道創(chuàng)造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)：：對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，要因材施教、分類(lèi)培養(yǎng)。要堅(jiān)持點(diǎn)與面相結(jié)合的原則，要充分考慮學(xué)生不同的性格特征、不同的興趣愛(ài)好，并針對(duì)不同時(shí)期和不同心理狀態(tài)進(jìn)行指導(dǎo)。讓大學(xué)生走最適合自己發(fā)展的道路，做適合自己的事情并不盲目跟風(fēng)。讓高校的大學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯的成功與否并不取決于畢業(yè)后的第一份工作的好壞, 最重要的是在于能否借此來(lái)積累社會(huì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn), 為今后職業(yè)成功奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞： 體育教育專(zhuān)業(yè)； 就業(yè)； 趨勢(shì)； 教育改革
一、問(wèn)題的提出
隨著高等院校近年來(lái)連續(xù)擴(kuò)招和大學(xué)生就業(yè)制度的改革，目前我國(guó)每所高等院校的畢業(yè)生，都在不同程度上面臨著就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。體育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生因其專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)及自身的一些缺陷，在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中所面臨的挑戰(zhàn)和壓力越來(lái)越大，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。體育教育專(zhuān)業(yè)是體育專(zhuān)業(yè)中的第一大專(zhuān)業(yè)，其學(xué)生的就業(yè)工作開(kāi)展如何，對(duì)今后我國(guó)體育事業(yè)和體育院（系）的發(fā)展都將產(chǎn)生極大的影響。有關(guān)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，已成為體育屆人士普遍關(guān)注的一大熱點(diǎn)，并引起了社會(huì)的普遍重視。本文主要通過(guò)對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)的分析研究與預(yù)測(cè)，提出了今后體育院（系）教育改革的方向和目標(biāo)。為體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)提供有益幫助。同時(shí)，這對(duì)體育院（系）今后的發(fā)展和建設(shè)，也有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、研究方法
文獻(xiàn)資料法：查閱了大量有關(guān)體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方面的論文、報(bào)道、文件及有關(guān)檔案資料，對(duì)研究成果進(jìn)行分析和總結(jié)，為本研究提供了充足的理論依據(jù)。
訪(fǎng)談法：訪(fǎng)談了用人單位的人事干部、體育院（系）主要負(fù)責(zé)人、學(xué)生家長(zhǎng)及畢業(yè)生，同時(shí)親臨畢業(yè)生就業(yè)洽談會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，觀察了解學(xué)生的就業(yè)情況。
數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：根據(jù)研究的目的與要求，將所獲得的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理與分析。
三、體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及趨勢(shì)
目前，我國(guó)高等教育已進(jìn)入大眾化教育階段，體育院系和在校學(xué)生人數(shù)急劇增多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有體育教育專(zhuān)業(yè)190個(gè)，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)106個(gè)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)54個(gè)，民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)33個(gè)，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)24個(gè)，在校學(xué)生40000余名，每年畢業(yè)學(xué)生近10000名。其中體育教育專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生20000余名，每年畢業(yè)學(xué)生近5000名。從2004年開(kāi)始，高等院校師范專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)制度被廢除，使得人才市場(chǎng)在人才資源中的基礎(chǔ)調(diào)節(jié)作用更加突出：加之教師崗位工作穩(wěn)定、收入不斷提高，體育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生紛紛擠向教師崗位，導(dǎo)致大部分學(xué)校體育教師已接近飽和，尤其是城市學(xué)校和各普通高校。因而體育教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率急劇下降，就業(yè)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)。
1．就業(yè)難是高等教育改革經(jīng)歷的必然階段，樹(shù)立自信心是關(guān)鍵
當(dāng)前，我國(guó)高等教育正處在由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)型時(shí)期，招生規(guī)模急劇加大，每屆畢業(yè)生人數(shù)不斷創(chuàng)出新高，人才資源已由“買(mǎi)方市場(chǎng)”過(guò)渡到“賣(mài)方市場(chǎng)”，我國(guó)大中城市中小學(xué)體育教師已趨飽和狀態(tài)，面對(duì)畢業(yè)生就業(yè)供求不平衡的嚴(yán)峻形勢(shì)，在校學(xué)生已表現(xiàn)出茫然、無(wú)奈和不知所措，因而他們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)熱情衰減，對(duì)未來(lái)缺乏信心。大學(xué)生就業(yè)一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，隨著國(guó)家、省市和地方有關(guān)就業(yè)法規(guī)、制度的不斷完善，總的趨勢(shì)是放寬政策，取消限制，有利于畢業(yè)生順利就業(yè)。據(jù)有關(guān)資料顯示，2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京舉行，今后五年我國(guó)經(jīng)濟(jì)將持續(xù)以7-8%的速度增長(zhǎng)，每年增長(zhǎng)的就業(yè)崗位將達(dá)600萬(wàn)個(gè)以上，這無(wú)疑會(huì)大大緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)綜合國(guó)力增強(qiáng)，人們的生活水平日益提高，體育社會(huì)化成為必然趨勢(shì)，體育人才需求會(huì)逐漸加大，這都將為體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供廣闊天地。
2．轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，打破專(zhuān)業(yè)局限，就業(yè)前景廣闊
傳統(tǒng)的就業(yè)觀念是現(xiàn)在體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的一大障礙，轉(zhuǎn)變觀念主要表現(xiàn)在：一是從“精英學(xué)子”到“普通員工”的轉(zhuǎn)變；二是從被動(dòng)就業(yè)到主動(dòng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變：三是從一次就業(yè)定終生到先就業(yè)后擇業(yè)的轉(zhuǎn)變；四是非體育教師崗位不去的轉(zhuǎn)變。首先，現(xiàn)今社會(huì)飛速發(fā)展和進(jìn)步，體育有了更大的應(yīng)用空間，也產(chǎn)生了許多交叉學(xué)科和工作崗位，體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促生了體育產(chǎn)業(yè)、體育服務(wù)行業(yè)等新的體育應(yīng)用領(lǐng)域。其次，由于人們?cè)絹?lái)越關(guān)注身體健康和心理健康，所以除了傳統(tǒng)的體育崗位和相對(duì)集中的競(jìng)技體育工作之外，在全民健身領(lǐng)域，體育也有著更為廣闊的應(yīng)用前景。專(zhuān)業(yè)對(duì)口，學(xué)以致用是多數(shù)畢業(yè)生的工作理想。但社會(huì)需求的現(xiàn)實(shí)和僧多粥少的局面，又要求畢業(yè)生不能再抱著專(zhuān)業(yè)不放，硬著頭皮搶飯吃。要根據(jù)人才市場(chǎng)的需求，及時(shí)轉(zhuǎn)變擇業(yè)方向，樹(shù)立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的就業(yè)思想。學(xué)校里的學(xué)習(xí)和鍛煉畢竟是有限的，要有踏入社會(huì)重新學(xué)習(xí)的意識(shí)，要增強(qiáng)繼續(xù)接受教育、終生學(xué)習(xí)的觀念。努力向社會(huì)學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。只要認(rèn)真學(xué)習(xí)思考、細(xì)心觀察、努力工作，體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能會(huì)在各行各業(yè)都會(huì)找到適用的空間。
3.提高認(rèn)識(shí)和自身素質(zhì)，走自主創(chuàng)業(yè)之路，拓寬就業(yè)渠道
畢業(yè)生就業(yè)是一個(gè)面向市場(chǎng)、雙向選擇的過(guò)程。和用人單位聯(lián)系為畢業(yè)生提供就業(yè)信息、市場(chǎng)行情只是外因，要提高就業(yè)率，內(nèi)因還在學(xué)生自身的素質(zhì)。總體而言，體育教育專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)不突出，自身綜合素質(zhì)不高，在人才市場(chǎng)缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因而，同學(xué)們要以體育專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，增加自己選擇人生道路和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的渠道，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，達(dá)到跨專(zhuān)業(yè)多才能的復(fù)合要求。要加強(qiáng)對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，《中華人民共和國(guó)高等教育法》指出，“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)”。但目前，體育院（系）還存在以知識(shí)灌輸為主要教學(xué)手段，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)的要求，缺乏創(chuàng)新意識(shí)的現(xiàn)象。創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)高等教育深化改革的必然趨勢(shì)，擴(kuò)招以后，這一問(wèn)題將更加突出。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生不只為了就業(yè)，還要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，創(chuàng)造更多的崗位使更多的人能夠就業(yè)。體育畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，具有一定的優(yōu)勢(shì)，目前體育事業(yè)發(fā)展方興未艾，發(fā)展前景很好，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到實(shí)踐中創(chuàng)業(yè)，用自己的所學(xué)為社會(huì)服務(wù)。只有不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，從用人單位聘用復(fù)合型人才的要求出發(fā)，才能在人才競(jìng)爭(zhēng)中始終站在就業(yè)選擇的最前列，才能在競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展。
四、加強(qiáng)教育改革力度、提高教育質(zhì)量
隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的建立和完善，高校畢業(yè)生就業(yè)體制走向市場(chǎng)化是社會(huì)發(fā)展的必由之路。為了順應(yīng)人才市場(chǎng)的挑戰(zhàn)，體育院（系）必須對(duì)自身的培養(yǎng)目標(biāo)做出根本性的轉(zhuǎn)變，即面向政府轉(zhuǎn)向分析市場(chǎng)。在體育教師逐漸飽和的情況下，體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可以在原“中等學(xué)校”的基礎(chǔ)上擴(kuò)展到小學(xué)，也可放在培養(yǎng)高素質(zhì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)人才和門(mén)類(lèi)齊全的多種規(guī)格的具有全面素質(zhì)的體育人才。目前，我國(guó)高等教育在結(jié)構(gòu)方面還存在著諸多難以解決的問(wèn)題，作為高等教育重要組成部分的體育教育，也應(yīng)積極調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，體育教育專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)存在著學(xué)科與術(shù)科之間的矛盾，所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需求之間的矛盾。許多學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)在社會(huì)工作中作用有限，與實(shí)際工作脫離現(xiàn)象嚴(yán)重。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)體育人才的需求也發(fā)生較大變化，對(duì)體育畢業(yè)生提出了更高的要求，體育人才需求出現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。
1.適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)
面對(duì)社會(huì)對(duì)體育人才需求的多樣化，促使體育專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。因此，要保持體育教育專(zhuān)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，就必須對(duì)現(xiàn)行的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。應(yīng)有計(jì)劃的縮減體育教育專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模，適當(dāng)擴(kuò)充體育社會(huì)專(zhuān)業(yè)、體育康復(fù)保健專(zhuān)業(yè)，開(kāi)創(chuàng)和培植體育經(jīng)濟(jì)、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、體育傳媒等專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)體育教育專(zhuān)業(yè)自身建設(shè)。首先，在目前課程結(jié)構(gòu)的層次配置上要避免“重實(shí)踐輕理論，重術(shù)科輕學(xué)科，重自然科學(xué)輕社會(huì)科學(xué)，重傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目輕非競(jìng)技項(xiàng)目，重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)，重直接經(jīng)驗(yàn)輕間接經(jīng)驗(yàn)，重課程深度輕廣度，重必修課輕選修課”。
2.調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿(mǎn)足市場(chǎng)需求
人才培養(yǎng)目標(biāo)單一、特色不明顯是目前體育教育專(zhuān)業(yè)存在另一問(wèn)題。培養(yǎng)目標(biāo)是解決培養(yǎng)什么樣人的問(wèn)題，體育院（系）是具有鮮明特色的高等教育機(jī)構(gòu)，它不僅肩負(fù)著培養(yǎng)各類(lèi)體育專(zhuān)業(yè)人才的重任，還是我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展中體育科研與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育教學(xué)三結(jié)合的重要基礎(chǔ)，是體育產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)與研究的一支重要力量。為了順應(yīng)人才市場(chǎng)的挑戰(zhàn)，要積極調(diào)整原有的人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建新型體育學(xué)科體系。要充分顧及到學(xué)生的就業(yè)情況和未來(lái)發(fā)展，以社會(huì)對(duì)體育人才的需要為原則，根據(jù)社會(huì)需求確定辦學(xué)方向，由單一的體育教育人才培養(yǎng)向“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、重創(chuàng)新、廣適應(yīng)”的復(fù)合型體育人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)移。勝任體育事業(yè)不同領(lǐng)域的需要。
3.改善辦學(xué)條件，培養(yǎng)合格人才
近年來(lái)，一些專(zhuān)科院校急于滿(mǎn)足升本需要，相繼開(kāi)設(shè)了體育教育專(zhuān)業(yè)，但是從教學(xué)設(shè)施和師資隊(duì)伍同辦學(xué)要求的確還存在一定差距。所以這部分體育院（系）需要加大教育投入，加快體育教學(xué)場(chǎng)館和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，提高師資隊(duì)伍的整體水平。據(jù)調(diào)查資料顯示，有34%的體育院（系）設(shè)施不能滿(mǎn)足教學(xué)需要，有42%的體育院（系）教師結(jié)構(gòu)跟不上形勢(shì)發(fā)展。同時(shí)院（系）內(nèi)要整合資源，實(shí)現(xiàn)體育教育專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)校際聯(lián)合，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享。最后，還采用優(yōu)勝劣汰的機(jī)制，根據(jù)人才市場(chǎng)需求，控制和停辦一批辦學(xué)條件差、水平低、學(xué)生就業(yè)率連年走低的體育教育專(zhuān)業(yè)。
基金項(xiàng)目：渭南師范學(xué)院科研基金資助項(xiàng)目（06YKF015）
作者單位：渭南師范學(xué)院體育系
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關(guān)鍵詞： 電子商務(wù)專(zhuān)業(yè) 用人單位 就業(yè)指導(dǎo)
為全面了解我校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后的情況，提高電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)是為下一步教育教學(xué)改革提供參考和依據(jù)，我們開(kāi)展了對(duì)2012、2013、2014屆電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解用人單位對(duì)我電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的滿(mǎn)意度情況。
一、調(diào)查對(duì)象
1.我校2012、2013、2014屆電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。
2.畢業(yè)生所在用人單位。
二、調(diào)查內(nèi)容
1.畢業(yè)生所在用人單位基本情況。
2.用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)。包括總體評(píng)價(jià)、具體評(píng)價(jià)，具體評(píng)價(jià)從四個(gè)方面評(píng)價(jià)：職業(yè)道德，專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，文化基礎(chǔ)，個(gè)人能力與素質(zhì)，并分別以非常滿(mǎn)意、較滿(mǎn)意、不好說(shuō)、不滿(mǎn)意四個(gè)選項(xiàng)供用人單位選擇。
3.用人單位對(duì)學(xué)校的建議與要求。
三、調(diào)查方式
主要是以向用人單位發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表、電話(huà)訪(fǎng)談、座談會(huì)的方式進(jìn)行，共發(fā)放問(wèn)卷50份，收回有效問(wèn)卷47份。
四、調(diào)查結(jié)果分析
1.畢業(yè)生所在用人單位基本情況
根據(jù)調(diào)查結(jié)果（表1）可知，在被調(diào)查的畢業(yè)生當(dāng)中，有29名在私營(yíng)企業(yè)工作，占被調(diào)查人數(shù)的61.70%，而進(jìn)入國(guó)有企業(yè)、機(jī)關(guān)事業(yè)單位則相對(duì)較少，外資企業(yè)的有兩個(gè)，是意料之外。
2.用人單位對(duì)畢業(yè)生總體評(píng)價(jià)
用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)與滿(mǎn)意度，能反映我校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生是否能適應(yīng)各用人單位的需要，會(huì)直接影響今后這些用人單位對(duì)我校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的接納程度。
調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對(duì)我校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)為：20%非常滿(mǎn)意、68.6%比較滿(mǎn)意、11.4%不好說(shuō)，不滿(mǎn)意為0%，可以看出用人單位對(duì)我校電子商務(wù)畢業(yè)生總體上是比較滿(mǎn)意的。
3.用人單位對(duì)畢業(yè)生的具體評(píng)價(jià)
（1）職業(yè)道德，包括遵紀(jì)守法，誠(chéng)信度，工作態(tài)度，敬業(yè)精神，吃苦耐勞等。
調(diào)查（表2）表明，在職業(yè)道德方面，用人單位對(duì)畢業(yè)生基本評(píng)價(jià)較高，較滿(mǎn)意及以上達(dá)93.62%，不滿(mǎn)意率為零，說(shuō)明我校對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德方面教育還有卓有成效的。
（2）專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，包括專(zhuān)業(yè)相關(guān)理論知識(shí)，實(shí)際操作能力，解決難題能力，等等。較滿(mǎn)意和非常滿(mǎn)意共達(dá)到85.10%，這從側(cè)面證明我校課改的成果，通過(guò)強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，增加實(shí)踐操作教學(xué)時(shí)間，進(jìn)入企業(yè)實(shí)崗實(shí)習(xí)，較好地提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能水平。
（3）文化基礎(chǔ)，包括書(shū)面表達(dá)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等，總體情況尚好，只是由于相當(dāng)部分學(xué)生進(jìn)校時(shí)文化基礎(chǔ)較差，雖然在校期間加強(qiáng)了文化課的學(xué)習(xí)，文化課成績(jī)有所提高，但與用人單位的要求還有一些差距。
（4）個(gè)人能力與素質(zhì)，包括口頭表達(dá)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、靈活應(yīng)變、適應(yīng)能力等。調(diào)查表明，我校的學(xué)生能力與素質(zhì)方面總體良好，但調(diào)查中達(dá)不到用人單位滿(mǎn)意要求的畢業(yè)生仍有21.28%，值得重視。
現(xiàn)在的用人單位不僅重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且越來(lái)越重視學(xué)生的個(gè)人能力和綜合素質(zhì)。希望學(xué)生不僅要專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)，而且要善于表達(dá)，善于學(xué)習(xí)，能團(tuán)結(jié)同事，有足夠的創(chuàng)新意識(shí)與開(kāi)拓能力，既能助企業(yè)在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中一臂之力，又能得到鍛煉，盡快成長(zhǎng)為企業(yè)所需的棟梁之材。
五、啟示與總結(jié)
通過(guò)本次調(diào)查，得出的結(jié)論是，我校電子商務(wù)畢業(yè)生的總體水平已經(jīng)得到社會(huì)的認(rèn)可，學(xué)生素質(zhì)有了較大提高，但是同時(shí)存在一些問(wèn)題，特別文化基礎(chǔ)方面普遍較薄弱，學(xué)生綜合素質(zhì)與能力方面有待提高，這就要求采取相應(yīng)措施，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)課程的教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力方面的教育水平，這樣才能讓學(xué)生畢業(yè)時(shí)更自信地面對(duì)社會(huì)的各種挑戰(zhàn)。
1.加大文化基礎(chǔ)課程的教育改革力度
必須針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，探討更能適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方式與方法，變重知識(shí)傳授為強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在校期間在文化基礎(chǔ)方面有較大提高，滿(mǎn)足企業(yè)要求。
2.加強(qiáng)綜合素養(yǎng)與能力的教育與培養(yǎng)
學(xué)校今后要更注重人文精神方面的教育，重視人格的不斷健全和完善，也就是說(shuō)要更加重視使學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”的教育理念。
這就需要學(xué)校設(shè)法為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)、鍛煉機(jī)會(huì)，開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，如社會(huì)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、課外科技活動(dòng)，以及各類(lèi)文娛、體育活動(dòng)，融素質(zhì)教育于活動(dòng)之中，并注意與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合。
3.加強(qiáng)全方位的就業(yè)指導(dǎo)工作
學(xué)校應(yīng)從入學(xué)開(kāi)始就著力培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識(shí)、職業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生逐漸深入了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)與未來(lái)的職業(yè)方向，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的認(rèn)同感，讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)對(duì)自己未來(lái)從事的職業(yè)、崗位有較深認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生盡快找準(zhǔn)自己的人生定位，職業(yè)定位。同時(shí)要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行思想教育（含艱苦創(chuàng)業(yè)教育）、理想教育、形勢(shì)教育，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和心理咨詢(xún)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，客觀地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
此外，學(xué)校應(yīng)大力加強(qiáng)就業(yè)技巧指導(dǎo)，提高服務(wù)質(zhì)量，為畢業(yè)生提供更多就業(yè)信息，幫助學(xué)生更好地就業(yè)。
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關(guān)鍵詞：就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；核心課重要度；滿(mǎn)足度；社會(huì)需求
中圖書(shū)分類(lèi)號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2012）32-0049-02
據(jù)了解，麥可思公司是專(zhuān)業(yè)的，唯一的政府、學(xué)術(shù)界、商業(yè)機(jī)構(gòu)和社會(huì)公眾共同認(rèn)可的，有著良好公信力的第三方教育數(shù)據(jù)咨詢(xún)和評(píng)估機(jī)構(gòu)，曾承擔(dān)了國(guó)際、省級(jí)的重大研究項(xiàng)目，與國(guó)內(nèi)近200所高校有穩(wěn)定的長(zhǎng)期研究合作。我院院長(zhǎng)認(rèn)為麥可思公司的年度報(bào)告為我院人才培養(yǎng)工作提供了較好的啟示作用，希望各專(zhuān)業(yè)根據(jù)報(bào)告客觀分析中所存在的問(wèn)題，深入分析，從而加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。由MyCOS公司提供的《中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告》看出，電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)總體來(lái)說(shuō)還是比較滿(mǎn)意，如就業(yè)現(xiàn)狀滿(mǎn)意度、就業(yè)質(zhì)量等都比較高，但某些方面還是存在問(wèn)題，針對(duì)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行整改。
1 報(bào)告分析
1.1 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
表1是本校2011屆主要專(zhuān)業(yè)畢業(yè)半年后的總體就業(yè)指標(biāo)一覽，包括其就業(yè)率、月收入、畢業(yè)時(shí)掌握的基本工作能力、就業(yè)現(xiàn)狀滿(mǎn)意度，在這個(gè)基礎(chǔ)上我們計(jì)算出了各專(zhuān)業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)綜合了就業(yè)率、月收入、畢業(yè)時(shí)掌握的基本工作能力和就業(yè)現(xiàn)狀滿(mǎn)意度這四項(xiàng)指標(biāo)，是對(duì)大學(xué)培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)能力的綜合評(píng)價(jià)。
某專(zhuān)業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)的具體計(jì)算如下：首先求得該專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率與本校最高的專(zhuān)業(yè)就業(yè)率的比例，即就業(yè)率/本校最高的專(zhuān)業(yè)就業(yè)率，該指標(biāo)反映的是在本校各專(zhuān)業(yè)就業(yè)率的相對(duì)水平；同理計(jì)算月收入的比例、畢業(yè)時(shí)掌握的基本工作能力的比例和就業(yè)現(xiàn)狀滿(mǎn)意度的比例；然后算得四個(gè)比例平均值，即為就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)，最大平均值為100%。
分析得出，本校2011屆畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)最高的專(zhuān)業(yè)是物流管理（國(guó)際物流）（96.7%），就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)最低的專(zhuān)業(yè)是電氣自動(dòng)化技術(shù)（電梯制造技術(shù)及維護(hù)）（81.0%），電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)排名第三。
1.2 主要專(zhuān)業(yè)工作相關(guān)的核心課程重要度及滿(mǎn)足度評(píng)價(jià)
電氣自動(dòng)化為專(zhuān)業(yè)相關(guān)度較高的專(zhuān)業(yè)，由其工作與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的畢業(yè)生回答所認(rèn)為的核心課程的重要度及滿(mǎn)足度，評(píng)價(jià)結(jié)果如圖1所示。
以電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，工作與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的畢業(yè)生五門(mén)核心課程的重要度均分別高于該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對(duì)這五門(mén)核心課程重要度的評(píng)價(jià)，即工作與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的畢業(yè)生認(rèn)為這些核心課程的重要度更高。
另外，該專(zhuān)業(yè)工作與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的畢業(yè)生認(rèn)為電力電子技術(shù)課程的重要度為100%，且此課程被該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生評(píng)價(jià)為對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)最有幫助的課程，但其滿(mǎn)足度僅為44%。需在課程設(shè)置和培養(yǎng)上進(jìn)一步加強(qiáng)。另外，其它核心課也不是很高，也需要整改。
2 結(jié)論分析
經(jīng)過(guò)電氣自動(dòng)化教研室老師對(duì)MYCOS報(bào)告分析和討論，形成了如下結(jié)論：
①用人單位對(duì)畢業(yè)生的總體情況較好，社會(huì)認(rèn)可度較高。用人單位普遍反映，高職畢業(yè)生愿意留在技術(shù)一線(xiàn)崗位工作，動(dòng)手能力強(qiáng)，適應(yīng)性方面要比本科生更強(qiáng)，所以企業(yè)樂(lè)意接受。這一結(jié)果與本專(zhuān)業(yè)歷屆畢業(yè)生供不應(yīng)求，用人單位紛至沓來(lái)的情況相呼應(yīng)的。
②畢業(yè)生對(duì)母校的滿(mǎn)意度比較高，對(duì)自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)的前景及發(fā)展充滿(mǎn)了信心，這與電氣專(zhuān)業(yè)蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭相適應(yīng)。但是，畢業(yè)生對(duì)目前的就業(yè)環(huán)境，生活條件及工資待遇有所期待提高。這與畢業(yè)生比較高的離職率相吻合，畢業(yè)生期望通過(guò)這樣的方式來(lái)提高待遇，達(dá)到自己的期望值。
③數(shù)據(jù)分析反映出本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在外語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面有待提高。同時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力的培養(yǎng)。
④核心課程重要度都很高，但滿(mǎn)足度有些課比較低，需在課程教法、課程改革及培養(yǎng)上進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其是電力電子技術(shù)和交直流調(diào)速系統(tǒng)。
3 工作對(duì)策與建議
綜合問(wèn)題和意見(jiàn)，電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)召開(kāi)了專(zhuān)門(mén)的為提高教學(xué)質(zhì)量，加快學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的研討會(huì)，我們需要在以下幾個(gè)方面繼續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)。
①建立畢業(yè)生就業(yè)信息庫(kù)。畢業(yè)生是學(xué)校的重要資源，為了能夠及時(shí)跟蹤畢業(yè)生的情況，需要建立本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生信息中心，開(kāi)辟網(wǎng)上校友錄等形式，及時(shí)收集和掌握畢業(yè)生的就業(yè)動(dòng)向。
②加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)注重基本素質(zhì)的培養(yǎng)。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提高實(shí)踐課和實(shí)際操作的相關(guān)課程份量，以縮短走向社會(huì)的不適應(yīng)期。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在吃苦耐勞、創(chuàng)新能力、溝通交流方面的素質(zhì)教育要進(jìn)一步加強(qiáng)。
首先，加強(qiáng)職業(yè)資格證的培訓(xùn)力度。教育和引導(dǎo)學(xué)生考取就業(yè)資格證書(shū)，提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。電梯專(zhuān)業(yè)除了必須的電梯安裝證以外，要正確引導(dǎo)學(xué)生考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，如電工證等。
其次，精心組織豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，既有賴(lài)于其自身對(duì)知識(shí)的探求，更有賴(lài)于其自身精神和行為的磨練和修養(yǎng)。事實(shí)證明，學(xué)生活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要精心組織學(xué)生開(kāi)展諸如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)以及各類(lèi)文娛、體育活動(dòng)，融素質(zhì)教育于活動(dòng)之中，各類(lèi)活動(dòng)應(yīng)注意考慮與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)相互結(jié)合，同時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的不同特點(diǎn)，力求做到讓學(xué)生人人積極參與、人人從中受益。
再次，加強(qiáng)實(shí)操培訓(xùn)，提高學(xué)生動(dòng)手能力，積累實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。大部分同學(xué)認(rèn)為在工作中最缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，并認(rèn)為有社會(huì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是就業(yè)成功的主要原因。再根據(jù)用人單位的反饋，我們應(yīng)在校期間進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生快速的轉(zhuǎn)型和就業(yè)具有很大的幫助。
③積極推行課程改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性。進(jìn)一步完善以職業(yè)能力為導(dǎo)向的項(xiàng)目式教學(xué)課程體系，并在課程教學(xué)方式及模式上要實(shí)現(xiàn)多樣化。包括機(jī)房授課、多媒體教室授課、實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、企業(yè)兼職老師授課等多種方式相結(jié)合，并靈活運(yùn)用小組法、探索法、項(xiàng)目法、案例法等教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。
④有計(jì)劃地安排教師培訓(xùn)和到企業(yè)掛職鍛煉，切實(shí)提高教師的雙師素質(zhì)，同時(shí)壯大兼職教師的隊(duì)伍和加大參與教學(xué)的份額，以此來(lái)提高實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的有效性。
4 結(jié) 語(yǔ)
通過(guò)對(duì)本次調(diào)研材料的總結(jié)和分析，我們深入了解到畢業(yè)生的工作情況、用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)以及學(xué)生家長(zhǎng)反映出來(lái)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)方面的特色和不足，這對(duì)于我們專(zhuān)業(yè)有針對(duì)性地制定人才培養(yǎng)的改革計(jì)劃，調(diào)整課程體系，深化教學(xué)各環(huán)節(jié)的改革起到了舉足輕重的作用。
關(guān)鍵詞：市場(chǎng)需求 課程改革 表演專(zhuān)業(yè) 品牌化
一、現(xiàn)有學(xué)科設(shè)置的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)
體育類(lèi)表演專(zhuān)業(yè)是我國(guó)高校根據(jù)1999年教育部頒發(fā)的《高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)增設(shè)規(guī)定》和2001年下發(fā)的《關(guān)于做好普通高校本科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的若干原則意見(jiàn)》的有關(guān)精神與要求，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)體育發(fā)展多元化、社會(huì)化的需求，為建設(shè)多學(xué)科、多門(mén)類(lèi)、高層次的大學(xué)而增設(shè)的一門(mén)新專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)是以體育與表演藝術(shù)相結(jié)合，融體育、音樂(lè)、舞蹈及藝術(shù)表演為一體的綜合性新專(zhuān)業(yè)，其產(chǎn)生代表了我國(guó)高等學(xué)校在專(zhuān)業(yè)類(lèi)別設(shè)置方面不斷努力與社會(huì)發(fā)展需要契合的一種體現(xiàn)。
二、體育院校表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)品牌化的必然性
現(xiàn)在越來(lái)越多的市場(chǎng)打造自己的品牌文化，談?wù)撈放频膫€(gè)性問(wèn)題，說(shuō)品牌要有特色，與其他品牌要明顯的差異性等等。比如說(shuō)美國(guó)的麥當(dāng)勞就很有個(gè)性，金黃色的拱門(mén)型標(biāo)志還有麥當(dāng)勞叔叔的有趣形象都非常深入人心，深受世界各地小朋友們的喜愛(ài)；而肯得基則有由粗到細(xì)的蘭色斜線(xiàn)和將軍頭像標(biāo)志以及站在門(mén)口的可親的老人等，也深具個(gè)人特色。有文章表明在上世紀(jì)80年代，世界著名的體育用品公司銳步公司通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，僅有20%的體育用品真正用于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，80%的體育用品成為人們的休閑娛樂(lè)用品，于是銳步公司將主要精力投入體育休閑產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)生產(chǎn)和銷(xiāo)售，舉獲得了極大的成功。21世紀(jì)是體育經(jīng)濟(jì)大展風(fēng)采的世紀(jì)，缺乏體育經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)學(xué)不可能是完整的經(jīng)濟(jì)學(xué)，體育經(jīng)濟(jì)正以它獨(dú)特的魅力受到經(jīng)濟(jì)學(xué)家們的青睞。通過(guò)國(guó)內(nèi)外體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程的深入研究總結(jié)和比較分析，創(chuàng)建有中國(guó)特色的新的體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的日子已為時(shí)不遠(yuǎn)。體育品牌的確立是現(xiàn)在大學(xué)發(fā)展的最有效途徑，將經(jīng)濟(jì)學(xué)與大學(xué)發(fā)展有機(jī)融合必然產(chǎn)生適合當(dāng)今經(jīng)濟(jì)體制的大學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈。體育品牌和體育精神在通過(guò)大學(xué)發(fā)揚(yáng)光大的同時(shí)也使大學(xué)的品牌和精神得到弘揚(yáng)。
三、體育復(fù)合型人才品牌化培養(yǎng)的關(guān)鍵
品牌是產(chǎn)品與消費(fèi)者之間的關(guān)系，是一種消費(fèi)者體驗(yàn)。要想提升體育院校體育表演的知名度，必須要學(xué)會(huì)自我宣傳。為了適應(yīng)改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的需要，利益主體必須加大自我宣傳力度，以期通過(guò)有效的說(shuō)服，獲得利益相關(guān)者對(duì)自己的了解、理解、信任和支持。體育表演專(zhuān)業(yè)要想創(chuàng)出自己的品牌個(gè)性，需要在體育的組織和策劃上下大力氣，真正用策劃去打動(dòng)人、鼓舞人。
四、體育院校表演專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)困境
體育藝術(shù)表演專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)難不是社會(huì)不需要人，而是市場(chǎng)無(wú)法招聘到合適的人。目前，我們的表演專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)要與舞蹈畢業(yè)生比舞蹈，與體育專(zhuān)項(xiàng)畢業(yè)生比體育，我們的綜合力量沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，在競(jìng)爭(zhēng)中卻只能靠單一的技術(shù)技能取勝，這種狀況使我們的學(xué)生在擇業(yè)的問(wèn)題上總是不理想，學(xué)生們學(xué)了很多東西不知道如何去用。這很大問(wèn)題是學(xué)校教育和用人單位錄用之間存在鴻溝及錯(cuò)位現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生直接進(jìn)入社會(huì)后沒(méi)有準(zhǔn)確的定位，無(wú)法直接適應(yīng)工作環(huán)境。其根本的原因就是我們體育院校的表演專(zhuān)業(yè)沒(méi)有我們自己的特色，沒(méi)有我們的“品牌”。如何宣傳我們的特色，發(fā)展我們的品牌，走出我們自己的路，展現(xiàn)我們與眾不同的綜合實(shí)力，是我們體育院校應(yīng)亟待解決的問(wèn)題。
五、體育院校表演專(zhuān)業(yè)人才特點(diǎn)
體育院校表演專(zhuān)業(yè)是集體育與藝術(shù)、文化與技能的交叉專(zhuān)業(yè)。體育表演藝術(shù)是體育與表演藝術(shù)相結(jié)合，以人體姿態(tài)、表情、造型和動(dòng)作過(guò)程為主要表現(xiàn)手段，以體育內(nèi)容為表演素材，融體育、音樂(lè)、舞蹈及藝術(shù)表演為一體，為促進(jìn)人體健康、體現(xiàn)體育情感、展示體育精神及反映體育生活而專(zhuān)門(mén)組織的有計(jì)劃的體育文化藝術(shù)形式。現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)急劇增加和迅速老化，選修課的開(kāi)設(shè)有助于彌補(bǔ)必修課無(wú)法及時(shí)反映這一動(dòng)態(tài)的缺陷。一方面，讓學(xué)生根據(jù)自身的需要和興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，給予學(xué)生更多的選擇所學(xué)課程的權(quán)利，盡可能多的增加學(xué)生們的選修類(lèi)課程。另一方面，這也有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮他們的所長(zhǎng)，并積累足夠多的知識(shí)用于就業(yè)，且通過(guò)學(xué)校這個(gè)權(quán)威的平臺(tái)向?qū)W生提供反映社會(huì)文化各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的最新成果，使更多的知識(shí)可以直接的、系統(tǒng)的傳授給學(xué)生，直接避免了學(xué)生在校外自主學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)不夠全面，甚至是不正確的。
六、根據(jù)表演專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)發(fā)展表演專(zhuān)業(yè)“品牌化”
表演專(zhuān)業(yè)是一個(gè)具有實(shí)效性的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生所學(xué)知識(shí)是否能夠在畢業(yè)后運(yùn)用上、運(yùn)用多少，是體育類(lèi)院校應(yīng)該重視的問(wèn)題。表演專(zhuān)業(yè)在課程的安排和設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重市場(chǎng)流行趨勢(shì)，對(duì)社會(huì)流行趨勢(shì)要有敏銳的感知力，在課程設(shè)計(jì)中預(yù)留靈活課程、課時(shí)，將當(dāng)下流行元素整理到課堂教學(xué)中去。目前表演專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)雖然已經(jīng)盡力與市場(chǎng)需求接軌，但靈活性依然不夠，許多流行課程必須經(jīng)過(guò)一層又一層的審批、資深教師的進(jìn)修或外聘教師的考核、固定教材的編寫(xiě)與發(fā)表，專(zhuān)業(yè)場(chǎng)地及教學(xué)用具的申請(qǐng)與審批……這一系列審批核準(zhǔn)下來(lái)，相關(guān)申請(qǐng)教師及科室需要付出極大地努力準(zhǔn)備相關(guān)材料且不一定能夠被采用，這導(dǎo)致好多教師和科室不是不具備對(duì)社會(huì)流行趨勢(shì)敏銳的感知力而是不愿意找麻煩。因此，體育院校應(yīng)適當(dāng)放權(quán)給下屬相關(guān)部門(mén)，使相關(guān)部門(mén)在一些需要靈活對(duì)待的問(wèn)題上有一定的決策權(quán)，并扶助一定的基金，使表演專(zhuān)業(yè)的課程審批環(huán)節(jié)能夠更快捷更具實(shí)效性。在此基礎(chǔ)上，著重突出體育院校表演專(zhuān)業(yè)的體育、藝術(shù)、文化、技能相融合的獨(dú)特特色。將融體育、音樂(lè)、舞蹈及藝術(shù)表演為一體，為促進(jìn)人體健康、體現(xiàn)體育情感、展示體育精神及反映體育生活的作品展現(xiàn)出來(lái)，使我們的學(xué)生不用在畢業(yè)時(shí)與他人競(jìng)爭(zhēng)，更不用以己之短與別人擅長(zhǎng)的單一項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)，我們應(yīng)用充滿(mǎn)體育特色的綜合性表演和全方位的知識(shí)打動(dòng)招聘單位，使我們的學(xué)生走出屬于自己的、適合自己的一條新路，不必和別人爭(zhēng)搶?zhuān)@將是體育院校表演專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必由之路。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；分行業(yè)教學(xué)與實(shí)踐；就業(yè)能力
中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006―3544(2011)01―0070―02
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、市場(chǎng)策劃、營(yíng)銷(xiāo)管理及售后服務(wù)等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，具有較強(qiáng)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際工作能力，能夠從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)與管理工作的應(yīng)用性人才。目前我國(guó)每年市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在30萬(wàn)人以上，一方面就業(yè)難的問(wèn)題已比較突出，另一方面卻仍無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)的實(shí)際需要。其主要原因是高校教育與企業(yè)的實(shí)際人才需求脫節(jié)，大量畢業(yè)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不具備基本的技能，無(wú)法適應(yīng)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)工作的需要。為解決這一矛盾，筆者認(rèn)為，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應(yīng)采用以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，實(shí)行分行業(yè)教學(xué)與實(shí)踐，以培養(yǎng)適合企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)需要的應(yīng)用性人才。
一、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)分行業(yè)教學(xué)與實(shí)踐的內(nèi)涵
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)分行業(yè)教學(xué)與實(shí)踐是指按不同行業(yè)就其專(zhuān)門(mén)的推銷(xiāo)方案、技巧進(jìn)行的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。國(guó)內(nèi)較早的分行業(yè)教育見(jiàn)于清華大學(xué)MBA教育，早在2003年清華大學(xué)就專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了體育管理MBA、快速消費(fèi)品行業(yè)MBA、醫(yī)藥行業(yè)MBA、房地產(chǎn)MBA、金融財(cái)務(wù)MBA等。復(fù)旦大學(xué)也有金融MBA、傳媒MBA等類(lèi)似做法。
分行業(yè)教學(xué)與實(shí)踐的基本內(nèi)涵是：在學(xué)習(xí)營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和將來(lái)的就業(yè)方向，選擇某一行業(yè)就其營(yíng)銷(xiāo)理論和技能進(jìn)行深入學(xué)習(xí)研究和實(shí)踐；將選擇方向相同的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，為其配備指導(dǎo)教師；教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組結(jié)合相關(guān)行業(yè)代表性企業(yè)的實(shí)際情況，以強(qiáng)化行業(yè)營(yíng)銷(xiāo)技能訓(xùn)練為中心開(kāi)展教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)分行業(yè)教學(xué)與實(shí)踐，使學(xué)生充分掌握該行業(yè)的市場(chǎng)狀況和營(yíng)銷(xiāo)工作的實(shí)際技能，親身參與實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)工作，做到理論與實(shí)踐真正結(jié)合，有效提高學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)能力。
二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)行分行業(yè)教學(xué)與實(shí)踐的必要性
1 采用分行業(yè)教學(xué)模式有利于實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，僅掌握理論知識(shí)而離開(kāi)了“真槍實(shí)彈”的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和實(shí)際動(dòng)手能力的教學(xué)目的將很難達(dá)到。另外，各行業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)工作雖有共性，但又有很大差別，如汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與快速消費(fèi)品營(yíng)銷(xiāo)所應(yīng)采用的營(yíng)銷(xiāo)策略和方法是不同的。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要在系統(tǒng)掌握本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)某一個(gè)(或兩個(gè))行業(yè)分小組共同進(jìn)行深入研究并在畢業(yè)前就使其具有一定從事相關(guān)行業(yè)營(yíng)銷(xiāo)工作的經(jīng)驗(yàn)，必然會(huì)大大提高畢業(yè)生對(duì)工作的適應(yīng)能力。
2 實(shí)行分行業(yè)教學(xué)與實(shí)踐模式能有效提高畢業(yè)生的職業(yè)能力。學(xué)生就業(yè)時(shí)第一步踏進(jìn)去的行業(yè)對(duì)其一生的職業(yè)生涯會(huì)產(chǎn)生重要影響。優(yōu)秀的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員需要具備細(xì)微觀察、積極聆聽(tīng)、有效口頭溝通能力，以及自制能力、時(shí)間管理能力；要能夠敏感察覺(jué)他人需要、體諒他人感受，愿意并能夠很好地與他人互動(dòng)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作等。優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)能力是現(xiàn)在大部分市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生欠缺的，也是企業(yè)招聘市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才時(shí)最關(guān)注的方面。據(jù)調(diào)查，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)聘到企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)王作后，首先培訓(xùn)的內(nèi)容就是產(chǎn)品或行業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)的專(zhuān)業(yè)能力。很多企業(yè)反映，現(xiàn)在的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)上面兩項(xiàng)內(nèi)容的培訓(xùn)，幾乎是無(wú)法為企業(yè)開(kāi)展?fàn)I銷(xiāo)工作的。而分行業(yè)設(shè)置營(yíng)銷(xiāo)課程，是解決上述問(wèn)題的最有效的方法，它能夠有針對(duì)性地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有效提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，是以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式的基礎(chǔ)。
三、分行業(yè)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)模式的具體實(shí)施
(一)分行業(yè)學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容
1 本行業(yè)的基本情況。包括：本行業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)理論；本行業(yè)背景，如歷史、現(xiàn)狀、問(wèn)題、趨勢(shì)，特別是對(duì)本行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)做出較為系統(tǒng)全面的判斷和了解。行業(yè)背景是一個(gè)從業(yè)人員必需了解的內(nèi)容。
2 本行業(yè)主要品牌企業(yè)。要調(diào)查了解本行業(yè)主要品牌企業(yè)至少10個(gè)，這是研究的主要框架內(nèi)容。對(duì)于快速消費(fèi)品、電子、汽車(chē)等行業(yè)，研究的主要品牌企業(yè)可能需要在20個(gè)以上。要把這些企業(yè)作為經(jīng)典案例，深入解剖其發(fā)展歷史、成長(zhǎng)階段、主要營(yíng)銷(xiāo)策略等，以從中學(xué)習(xí)企業(yè)快速成長(zhǎng)或穩(wěn)健發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和思路。
3 本行業(yè)主流產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)思路、推銷(xiāo)技巧。這是學(xué)習(xí)研究的重點(diǎn)內(nèi)容。結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中營(yíng)銷(xiāo)渠道、營(yíng)銷(xiāo)策劃、推銷(xiāo)實(shí)務(wù)等課程與本行業(yè)有代表性的企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，深入研究其主流產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的方法和策略，以切實(shí)提高學(xué)生對(duì)本行業(yè)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)戰(zhàn)水平。
4 本行業(yè)主要品牌企業(yè)的主要營(yíng)銷(xiāo)人員及工作特點(diǎn)。作為一名優(yōu)秀的營(yíng)銷(xiāo)人員，要了解“圈子”，熟知主要品牌企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)隊(duì)伍無(wú)疑對(duì)就業(yè)有很大幫助。
5 本行業(yè)某個(gè)具體產(chǎn)品的推銷(xiāo)方案。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，與企業(yè)相結(jié)合，具體制定某產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)策略并參預(yù)實(shí)施，對(duì)學(xué)生是很好的鍛煉和提高。
6 各行業(yè)小組與相關(guān)企業(yè)對(duì)接，從行業(yè)研究到企業(yè)研究到產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)推廣，全程參預(yù)。例如，保險(xiǎn)行業(yè)小組的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程，應(yīng)包括保險(xiǎn)行業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如：財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)原理與實(shí)務(wù)、人身保險(xiǎn)原理與實(shí)務(wù)、保險(xiǎn)中介理論與實(shí)務(wù)等。還應(yīng)包括保險(xiǎn)行業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)能力培訓(xùn)課程，如：專(zhuān)業(yè)保險(xiǎn)推銷(xiāo)流程、保險(xiǎn)促成技巧、客戶(hù)開(kāi)拓技巧、自我突破。還要了解國(guó)際保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程，我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)的產(chǎn)品，如平安、人壽等主要公司的主流產(chǎn)品等等。
(二)分行業(yè)教學(xué)與實(shí)踐的過(guò)程管理
1 各同學(xué)根據(jù)自己選擇的行業(yè)結(jié)成研究小組，每小組人數(shù)在5～10人之間。每組人數(shù)不宜太多，如超過(guò)10人可分為兩組，以保證學(xué)習(xí)效果。
2 各小組選定組長(zhǎng)與副組長(zhǎng)，可定期輪換，以提高學(xué)生的責(zé)任感。
3 各小組自行制定本學(xué)期的研究計(jì)劃，包括個(gè)人研究、小組討論和與企業(yè)對(duì)接，教師全程指導(dǎo)、監(jiān)督。
4 每?jī)芍苤辽匍_(kāi)一次會(huì)，進(jìn)行討論和總結(jié)，學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)和研究成果展，并評(píng)定成績(jī)。
四、結(jié)語(yǔ)
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)行分行業(yè)教學(xué)與實(shí)踐模式還處在探索階段，在具體的實(shí)踐過(guò)程中要充分考慮各高校課程的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)校的自身資源條件、當(dāng)?shù)厝瞬攀袌?chǎng)的需求規(guī)律、學(xué)生的實(shí)際情況等多方面的要素，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)內(nèi)容、方法和模式，才能保證的效果和質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：社會(huì)體育；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；改革對(duì)策；協(xié)調(diào)發(fā)展
中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1007-3612(2007)07-0974-03
Countermeasure Research on the Construction and the Reform of College Social Sports Major
WANG Yuan-bang
(Chaohu College，Chaohu 238000，Anhui，China)
Abstract：With the methods of documentary data，investigation，interview，and logical deduction and analysis，the construction and reform of college social sports major are researched. The results are as follows. The construction of college social sports major is still in the phase of exploration，because there are not clear goal of cultivation and well-developed cultivation plan，and the setup of curriculum，teachers，teaching facilities，and practice basis can not meet the requirements for talents’ quality and standards. Only by abiding by social needs and the status quo of schools，strengthening the construction，deepening the reform，and promoting harmonious development，can we give strength to social sports major.
Key words：social sports；major construction；reform countermeasures；harmonious development
我國(guó)高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)是主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和高等教育的快速發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)體育人才多樣化需求而開(kāi)設(shè)的一門(mén)新興體育專(zhuān)業(yè)。回顧近10年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和高等教育改革的不斷深化，專(zhuān)業(yè)辦學(xué)規(guī)模和建設(shè)得到了迅速發(fā)展，也取得了可喜的成效。同時(shí)，作為新興專(zhuān)業(yè)，各方面都還處于探索階段，尤其在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面，任務(wù)繁重艱巨。本文從當(dāng)前社會(huì)建設(shè)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，著重對(duì)目前安徽省及全國(guó)有關(guān)高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，并提出有關(guān)加強(qiáng)建設(shè)和改革發(fā)展的對(duì)策，力求為高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)和建設(shè)，得到健康協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展提供參考和借鑒。
1研究?jī)?nèi)容與方法
1.1文獻(xiàn)資料法查閱近10年來(lái)相關(guān)教育文件和研究論文，收集參考40多所高校，其中包括體育院校、師范類(lèi)院校和綜合性大學(xué)、新升格本科院校以及部分行業(yè)院校等有關(guān)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)計(jì)劃和管理方面的資料。
1.2調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)法調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)了有關(guān)高校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生、用人單位，并利用參加2006年10月在天津體院舉辦的第五屆全國(guó)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)建設(shè)研討會(huì)的機(jī)會(huì)，與40多所高校同行專(zhuān)家學(xué)者，圍繞本專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革等方面的有關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行了重點(diǎn)調(diào)查和訪(fǎng)談交流。
1.3邏輯分析法對(duì)當(dāng)前有關(guān)高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀和調(diào)查材料，結(jié)合社會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才多樣化的需求和畢業(yè)生信息反饋等情況，進(jìn)行綜合推理與分析。
1.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)相關(guān)調(diào)查結(jié)果分別進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)與分類(lèi)。
2結(jié)果與分析
2.1目前我國(guó)有關(guān)高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)建設(shè)主要現(xiàn)狀與特征
根據(jù)查閱近10年來(lái)有關(guān)文獻(xiàn)和資料，從1993年天津體育學(xué)院開(kāi)設(shè)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)至今，截止到2006年10月，全國(guó)已有近200所高校開(kāi)設(shè)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)。從獲得有關(guān)數(shù)字和信息來(lái)看，目前，我國(guó)高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)建設(shè)在發(fā)展中不斷得到加強(qiáng)。
2.1.1代表不同類(lèi)型與層次的高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀綜合情況
本文在側(cè)重調(diào)研了解我國(guó)70多所不同類(lèi)型和層次的高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)(約占全國(guó)時(shí)有近200所中33%)建設(shè)現(xiàn)狀等綜合信息中，其中對(duì)具有一定代表性的40所高校，在查閱收集和統(tǒng)計(jì)分析有關(guān)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，分為5個(gè)不同類(lèi)型與層次，并著重從辦學(xué)條件和師資隊(duì)伍、專(zhuān)業(yè)課程、場(chǎng)地器材、教學(xué)實(shí)驗(yàn)與基地設(shè)施、新興項(xiàng)目與特色以及管理規(guī)章制度等專(zhuān)業(yè)建設(shè)總體狀況，進(jìn)行歸納與綜合比較(表1、表2)。
表1截至于2006年10月，雖于現(xiàn)時(shí)情況有所發(fā)生變化，但從縱向和橫向分析比較來(lái)看：1)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)建設(shè)狀況與程度，在不同類(lèi)型和層次的高校與相同的地域城市即在同時(shí)設(shè)置建設(shè)中，其存在的差異較為明顯，而在同類(lèi)型和層次的高校與不同地域的城市即在先后設(shè)置建設(shè)中，存在差異雖不很明顯，但主要在辦學(xué)條件和專(zhuān)業(yè)建設(shè)特色等諸多方面也還存在一些明顯的差異。2)新升本科院校和行業(yè)院校開(kāi)設(shè)的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)，從總體上來(lái)看存在差異較大。其中反映為一般、較差和很差三種狀況相加約占50%～60%，存在問(wèn)題較為明顯，應(yīng)引起高度重視并要采取有效措施加以研究解決。
表2是截止2006年10月，是在調(diào)查分析和整理歸納有關(guān)40多所高校中選擇14所(約占35%)的基礎(chǔ)上所反映出的主要現(xiàn)狀。隨著近年來(lái)有關(guān)高校不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和改革探索，雖也有不斷發(fā)生變化，但從總體發(fā)展與建設(shè)現(xiàn)狀來(lái)看，這14所不同類(lèi)型和層次的高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)建設(shè)，在改革發(fā)展與探索中具有明顯的代表性和借鑒作用。
由表1和表2可見(jiàn)，其主要特征：
1)發(fā)展速度較快，招生人數(shù)不斷增加；2)辦學(xué)規(guī)模成倍增長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)高校類(lèi)型和層次不斷擴(kuò)大；3)培養(yǎng)目標(biāo)定位和辦學(xué)模式呈現(xiàn)出多樣化和特色化；4)辦學(xué)條件和基礎(chǔ)設(shè)施、課程體系、師資隊(duì)伍和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等建設(shè)，在改革發(fā)展中不斷得到有所加強(qiáng)；5)有關(guān)協(xié)會(huì)組織和高校領(lǐng)導(dǎo)與專(zhuān)家學(xué)者，不斷注重總結(jié)和探索社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與特色[1]。其中有的高校以特色課程帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，有的根據(jù)市場(chǎng)需求和就業(yè)方向，突出在知識(shí)、能力和技能上注重培養(yǎng)多面型、復(fù)合型、應(yīng)用型等各具專(zhuān)長(zhǎng)和特色的人才規(guī)格要求；有的注重教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，采取開(kāi)放式的辦學(xué)模式；還有的在注重課程建設(shè)的同時(shí)，注重加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和管理規(guī)章制度等方面建設(shè)，積極鼓勵(lì)學(xué)生考取相關(guān)職業(yè)資質(zhì)，為今后學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供條件，搭建平臺(tái)奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.2畢業(yè)生就業(yè)和市場(chǎng)需求狀況
2.2.1畢業(yè)生就業(yè)狀況
據(jù)對(duì)近幾年來(lái)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：雖有許多高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)90%以上，其中省部屬重點(diǎn)高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率明顯高于新升本科院校。究其主要原因：1)目前全國(guó)許多高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位還不夠明確，有的還不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的崗位變化而及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，從而導(dǎo)致“改行干雜活"”的人數(shù)不少；2)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)知識(shí)體系、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，尚不能很好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求崗位對(duì)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)和發(fā)展能力的要求，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力不強(qiáng)；3)多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)觀念和態(tài)度與當(dāng)前的市場(chǎng)需求還不能夠主動(dòng)適應(yīng)。
2.2.2目前我國(guó)的社會(huì)建設(shè)和體育產(chǎn)業(yè)對(duì)體育人才的多樣化需求狀況
目前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的不斷深入發(fā)展，各種休閑健身、體育項(xiàng)目服務(wù)產(chǎn)業(yè)和場(chǎng)館快速發(fā)展，對(duì)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才的需求呈現(xiàn)日趨增長(zhǎng)勢(shì)頭[2]。高校如何應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求，突出重點(diǎn)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，使其把人才培養(yǎng)的數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既是不斷提高社會(huì)體育人才培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)性和需求性，又是不斷促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提高辦學(xué)水平的客觀需要，同時(shí)也是目前高校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)和健康協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展中一項(xiàng)有待于深入研究和深化改革的系統(tǒng)工程。
2.3主要問(wèn)題與原因
2.3.1招生規(guī)模和數(shù)量不斷擴(kuò)大，經(jīng)費(fèi)投入有限，辦學(xué)條件等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較為薄弱究其根源:1)在客觀上受到“杯水車(chē)薪”的經(jīng)費(fèi)保障投入和環(huán)境資源短缺等方面的局限，仍未能適應(yīng)專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)遞增與發(fā)展的需要。2)在主觀上統(tǒng)籌規(guī)劃和評(píng)估論證不夠，盲目攀比過(guò)于超前強(qiáng)求發(fā)展，進(jìn)而產(chǎn)生“順勢(shì)擴(kuò)大上規(guī)模，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)欠賬不得已而為之”。存在主要問(wèn)題表明，這將成為影響和制約當(dāng)前高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)建設(shè)與可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展中的主要因素之一。
2.3.2專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位籠統(tǒng)寬泛，人才規(guī)格要求模糊不清
專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位是確定人才培養(yǎng)根本任務(wù)和規(guī)格要求的關(guān)鍵。據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前各高校制定的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位和人才規(guī)格要求，基本上是按照國(guó)家教育部1998年頒發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄介紹》中的要求，結(jié)合高校辦學(xué)實(shí)際而確定。有的高校照搬全套而錯(cuò)位，缺泛自身特色和優(yōu)勢(shì)。致使有許多院系領(lǐng)導(dǎo)、老師困惑不清，學(xué)生迷惘不明，處于模糊狀態(tài)。其主要根源是對(duì)此新專(zhuān)業(yè)的設(shè)置評(píng)估論證缺泛科學(xué)定位和認(rèn)識(shí)不足。
2.3.3課程設(shè)置重點(diǎn)不突出，主要課程體系建設(shè)缺乏依據(jù)，處于盲目狀態(tài)
作為一個(gè)新設(shè)置的專(zhuān)業(yè)，在課程主干方向，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和手段及其學(xué)校現(xiàn)有的辦學(xué)條件與資源配置上，許多高校對(duì)其針對(duì)性和有效性所存在的問(wèn)題仍較為突出。1)在合理配置各學(xué)科之間相應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)及其比例，處理好公共課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、實(shí)踐課程和特色優(yōu)勢(shì)課程等之間的關(guān)系上缺泛依據(jù)；2)在專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技術(shù)課、實(shí)踐課等設(shè)置結(jié)構(gòu)比例方面，存在課程門(mén)類(lèi)設(shè)置多而雜，重點(diǎn)不突出，特色不明顯，有的課程設(shè)置雷同體育教育專(zhuān)業(yè)；3)課時(shí)計(jì)劃和安排不合理，專(zhuān)業(yè)課程和主干與特色課程學(xué)時(shí)不足；4)缺乏新興項(xiàng)目介紹和選修課程效果評(píng)價(jià)。有的高校設(shè)置的選修課、拓展課程形同虛設(shè)，有的“蜻蜓點(diǎn)水”，效果不佳，許多難于落實(shí)。其原因主要在于對(duì)新辦專(zhuān)業(yè)的主要課程設(shè)置和體系建設(shè)缺乏依據(jù)，缺泛科學(xué)系統(tǒng)研究，缺泛專(zhuān)業(yè)特色教材，同時(shí)受高校教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件等因素的局限而制約。
2.3.4專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)缺乏名師和學(xué)科帶頭人，整體知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化
優(yōu)良的教師隊(duì)伍是學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展的有力支撐點(diǎn)。據(jù)對(duì)安徽省和全國(guó)有關(guān)高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)查顯示，目前存在的主要問(wèn)題，1)結(jié)構(gòu)不夠合理。2)缺泛“雙師型”和高水平的名師。3)缺泛新興項(xiàng)目的教材與教法。其主要原因：1)教師負(fù)擔(dān)較重，壓力較大。多數(shù)年輕教師要準(zhǔn)備考研進(jìn)修，許多中年教師要準(zhǔn)備申報(bào)科研課題晉職晉級(jí)。在主客觀上造成教師負(fù)擔(dān)較重而精力投入不足，理論教學(xué)與指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)缺泛經(jīng)歷。2)有的高校院系領(lǐng)導(dǎo)，在主觀上雖積極想辦法訂措施，著力加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)和名師與學(xué)科帶頭人的“內(nèi)培外引”，但在客觀上受招生規(guī)模和數(shù)量的不斷擴(kuò)大，辦學(xué)條件和師資隊(duì)伍建設(shè)中的“先天不足”與經(jīng)費(fèi)和環(huán)境保障等方面的局限，也是導(dǎo)致產(chǎn)生影響師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)難于實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要因素。
2.3.5專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和基地建設(shè)相當(dāng)薄弱，針對(duì)性實(shí)效性不佳所存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)是：1)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)安排較少，約占總課時(shí)的5%～10%；2)時(shí)間較短。有的只是在第八學(xué)期安排8～10周時(shí)間，缺乏平時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)年不同階段分別有計(jì)劃安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的時(shí)間；3)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和課程體系單一，缺乏針對(duì)性、系統(tǒng)性和層次性；4)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)數(shù)量少，有的基地共建合作目的性不強(qiáng)，經(jīng)費(fèi)投入不足，5)實(shí)踐教學(xué)形式多是放任自流，缺乏指導(dǎo)教師，有的對(duì)實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)定過(guò)于粗糙簡(jiǎn)單；實(shí)踐教學(xué)模式和計(jì)劃缺乏基礎(chǔ)實(shí)踐、綜合實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)研究實(shí)踐教學(xué)體系，計(jì)劃性和實(shí)效性不強(qiáng)。
3結(jié)論
針對(duì)目前我國(guó)多數(shù)高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)建設(shè)，在改革發(fā)展中所出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題，建設(shè)任務(wù)繁重艱巨而又迫切，亟待需要提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想。根據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)校辦學(xué)定位、發(fā)展類(lèi)型及其專(zhuān)業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)的實(shí)際，突出加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和體系、師資隊(duì)伍、管理制度、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地、基礎(chǔ)設(shè)施等建設(shè)。突出加強(qiáng)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)培養(yǎng)，采取積極有效的改革措施，使社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)在健康和可持續(xù)發(fā)展科學(xué)中，不斷提高社會(huì)影響力和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
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體育教育；課程體系；改革；現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢(shì)
【作者簡(jiǎn)介】曹艷（1962—），女，漢族，山西靈石人，昆明學(xué)院體育學(xué)院副教授，從事體育教學(xué)與訓(xùn)練和民族傳統(tǒng)體育的研究。
國(guó)家教育部為了適應(yīng)21世紀(jì)高等教育改革與發(fā)展的需要，推出了我國(guó)《高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃》。這是高等教育開(kāi)展的以適應(yīng)21世紀(jì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要為目標(biāo)，起點(diǎn)高、立意新、系統(tǒng)性強(qiáng)、有組織有計(jì)劃的教學(xué)改革系統(tǒng)工程。1997年2月原國(guó)家教委辦公廳還下發(fā)了“關(guān)于印發(fā)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育專(zhuān)業(yè)本科專(zhuān)業(yè)課程方案》（試行）的通知”。通知要求有關(guān)院校從1997年新學(xué)年開(kāi)始實(shí)施《課程方案》，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真研究試行中存在的問(wèn)題。
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，其特征就是以人為本，以創(chuàng)新為靈魂，以知識(shí)為產(chǎn)品，以全球?yàn)楸尘啊４髮W(xué)教育必須圍繞知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特征來(lái)考慮，適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求。高等學(xué)校為了適應(yīng)這些要求，需要改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，進(jìn)一步提高教育教學(xué)的質(zhì)量和辦學(xué)效益。而高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，則需要更新課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，要及時(shí)把先進(jìn)的科技成果和現(xiàn)代教育技術(shù)手段引進(jìn)到教學(xué)中來(lái)。
1.高校體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格
探討課程體系改革必須首先明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，有了明確的定位，才可能進(jìn)一步確定和優(yōu)化課程設(shè)置體系。根據(jù)原國(guó)家教委1994年提出制定并實(shí)施的“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”，高等學(xué)校體育教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：“培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)際需要的德、智、體全面發(fā)展，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，掌握體育教育基本理論、基本知識(shí)和基本技能，并受到體育科研基本訓(xùn)練的體育專(zhuān)門(mén)人才”[1]。但當(dāng)前高等院校體育教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)現(xiàn)在的中學(xué)體育教學(xué)僅僅是基本適應(yīng)，與未來(lái)多元化的中學(xué)體育教學(xué)發(fā)展方向存在一定差距。而高校體育教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)注重培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求相適應(yīng)。中學(xué)和小學(xué)體育教師是本專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)目標(biāo)，社會(huì)體育指導(dǎo)員是根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要而擴(kuò)大的目標(biāo)口徑，具有動(dòng)態(tài)性特征。
在對(duì)云南省部分高校體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的工作現(xiàn)狀以及畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前體育教育專(zhuān)業(yè)部分畢業(yè)生工作表現(xiàn)與實(shí)際需要有一定的差距，表現(xiàn)為：缺乏事業(yè)心和敬業(yè)精神；不能正確處理愿望與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系；綜合素質(zhì)能力有待提高：應(yīng)聘能力弱；品德教育能力弱；教學(xué)訓(xùn)練能力弱；科研創(chuàng)新能力弱；競(jìng)爭(zhēng)和適應(yīng)能力弱。從畢業(yè)生的學(xué)校教學(xué)的反饋意見(jiàn)分析，教學(xué)中存在的問(wèn)題：體育院系重專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，輕文化素質(zhì)培養(yǎng)；課程設(shè)置不合理，開(kāi)設(shè)科目太多，學(xué)得太粗太淺，理論教學(xué)門(mén)類(lèi)分的過(guò)細(xì)，重復(fù)內(nèi)容較多，缺乏教材之間的系統(tǒng)性；部分科目不能與畢業(yè)后的就業(yè)緊密結(jié)合，缺乏實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)；對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文重視不夠；教學(xué)方法手段陳舊，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)是利用綜合性大學(xué)、重點(diǎn)師范大學(xué)學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行跨系選課，有利于培養(yǎng)知識(shí)含量較高的復(fù)合型體育人才。畢業(yè)生可以適應(yīng)中小學(xué)校的體育教學(xué)、體育管理、體育新聞等工作。一般性師范院校應(yīng)重點(diǎn)考慮面向農(nóng)村、面向小學(xué)培養(yǎng)體育師資[2]。
高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育能力結(jié)構(gòu)體系是：組織教學(xué)能力；講解能力；示范能力；觀察、分析、糾正錯(cuò)誤能力；教學(xué)創(chuàng)新能力；分析教材能力；編寫(xiě)教材能力；輔導(dǎo)余暇體育活動(dòng)能力；宣傳、誘導(dǎo)能力。一個(gè)合格的體育教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)應(yīng)具備：思想素質(zhì)；組織能力；講解示范能力；觀察、分析、解決問(wèn)題能力；業(yè)余訓(xùn)練能力；裁判能力；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的設(shè)計(jì)與畫(huà)法能力；口令和哨子能力。
從以上可以看出，高等院校體育教育專(zhuān)業(yè)需要培養(yǎng)的是既能勝任中小學(xué)體育教育工作同時(shí)又具備社會(huì)體育指導(dǎo)能力的新型人才。其實(shí)質(zhì)是人才培養(yǎng)的口徑更寬，社會(huì)適應(yīng)能力更強(qiáng)，更注重培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求相適應(yīng)。這也是高等院校體育教育從計(jì)劃時(shí)代逐步向市場(chǎng)時(shí)代轉(zhuǎn)軌轉(zhuǎn)變的必然結(jié)果。
2.高校體育教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程方案的基本框架
課程分類(lèi)。高校體育教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是以“提高水平，減少重復(fù)，加強(qiáng)綜合，重視實(shí)踐，培養(yǎng)能力，因材施教”為指導(dǎo)思想。把課程分為根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定學(xué)生應(yīng)掌握的三基的必修課，按照不同培養(yǎng)要求設(shè)置的限選課和照顧學(xué)生興趣、擴(kuò)大知識(shí)面的任選課3大類(lèi)，三者的比例為7∶2∶1。這一分類(lèi)方法實(shí)質(zhì)上是將課程體系分為必修和選修。必修課下轄公共必修和專(zhuān)業(yè)必修，選修課下轄專(zhuān)項(xiàng)選修、限制選修和任意選修，這種分類(lèi)方法便于教學(xué)管理。
在公共基礎(chǔ)課的設(shè)置上，目前主要集中在政治理論和外語(yǔ)上，容易造成知識(shí)面狹窄，忽視人文社會(huì)科學(xué)課程，教育類(lèi)課程門(mén)數(shù)少，只局限在教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論課，而提高教師基本技能的訓(xùn)練尚還欠缺。在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課中，主要的學(xué)時(shí)集中在國(guó)家規(guī)定的專(zhuān)業(yè)主干課，因此，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力比較強(qiáng)，走向工作崗位后能很快的勝任工作，但也容易造成學(xué)生的人文知識(shí)貧乏，在學(xué)科交叉和橫向聯(lián)系上較弱的現(xiàn)象[3]。一些學(xué)者認(rèn)為以必修課程為主，必修課程和選修課程相結(jié)合的課程體系，既強(qiáng)調(diào)共性，又不忽視個(gè)性，使高校體育教育專(zhuān)業(yè)課程體系更加合理、科學(xué)，并進(jìn)一步構(gòu)建合理的體育教育專(zhuān)業(yè)課程體系，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，強(qiáng)化人文社會(huì)學(xué)學(xué)科課程，精選專(zhuān)業(yè)課程，增加選修課的門(mén)類(lèi)和學(xué)時(shí)數(shù)，確實(shí)實(shí)行主輔修制。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，云南省高校體育教育專(zhuān)業(yè)課程改革存在的主要問(wèn)題是：培養(yǎng)目標(biāo)忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程結(jié)構(gòu)體系不盡合理，基礎(chǔ)理論課比重偏低，選修課偏少，忽視了人文社會(huì)學(xué)科及交叉學(xué)科知識(shí)的傳授。
課程的門(mén)數(shù)、學(xué)時(shí)和課程比例。有關(guān)體育教育指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定必修課和選修課比例為73%︰27%，學(xué)科課程和術(shù)科課程在專(zhuān)業(yè)學(xué)時(shí)中分別占63%和37%[4]。在對(duì)云南省部分高校的調(diào)查中看出，公共必修課平均為18%，教育類(lèi)課程為8%，二者合計(jì)為26%，專(zhuān)業(yè)必修課程為59.6%，專(zhuān)業(yè)選修課程為17.2%，學(xué)科課程和技術(shù)課程占專(zhuān)業(yè)課時(shí)的63%和37%，占總學(xué)時(shí)的比例為45%和27%，基本和指導(dǎo)性計(jì)劃相吻合，但從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)部分院校必修課和選修課比例則相差懸殊，其中，公共必修課最高達(dá)50%，最低為20%，二者相差一倍多，選修課最高為29%，最低為17%。一些高校體育教育專(zhuān)業(yè)必修課的課程分量明顯偏高，集中的科目主要是專(zhuān)業(yè)主干課，因?qū)W時(shí)太多，影響了選修課的開(kāi)展，學(xué)校過(guò)于重視競(jìng)技項(xiàng)目，勢(shì)必造成學(xué)生畢業(yè)后，學(xué)的用不上，而中學(xué)需要的適合于學(xué)生的健身項(xiàng)目以及一些非競(jìng)技項(xiàng)目又不會(huì)。學(xué)科中，72學(xué)時(shí)以上的課程主要集中在人體解剖、運(yùn)動(dòng)生理，36學(xué)時(shí)以下的課程偏少，術(shù)科中，有的學(xué)校田徑、體操（競(jìng)技體操）超過(guò)160學(xué)時(shí)。
國(guó)家指導(dǎo)性計(jì)劃的制定目的在于構(gòu)建體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的基本框架，各院校應(yīng)根據(jù)社會(huì)的需求和地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化的特點(diǎn)作靈活的調(diào)整。但數(shù)據(jù)表明，體育教育專(zhuān)業(yè)課程體系改革發(fā)展極不均衡。
3.課程設(shè)置的特點(diǎn)和建議
目前課程設(shè)置的特點(diǎn)是：重視政治思想理論課；重視師范教育類(lèi)課程；理論課和技術(shù)課并重的思想在逐步加強(qiáng)；人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)市場(chǎng)需求相結(jié)合的“市場(chǎng)意識(shí)”初步形成；更加注重工具課程。
課程設(shè)置要注重素質(zhì)教育的整體育人效應(yīng)；適應(yīng)體育社會(huì)化的發(fā)展趨勢(shì)；促使學(xué)生體育能力特長(zhǎng)的發(fā)展；增強(qiáng)科研創(chuàng)新的學(xué)術(shù)成份；滿(mǎn)足學(xué)生的擇業(yè)需求。
在課程體系整體優(yōu)化中，應(yīng)注重加強(qiáng)基礎(chǔ)，突出主干，拓寬知
識(shí)面，注重自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)和技術(shù)科學(xué)課程的交差滲透。
在必修課程中實(shí)行“必”中有“選”，在選修課程中實(shí)行“選”中有“必”[5]。
體育教育專(zhuān)業(yè)課程體系改革雖發(fā)展不均衡，但總的趨勢(shì)是向著課程目標(biāo)綜合化，結(jié)構(gòu)彈性化和多功能化，課程小型化發(fā)展。學(xué)生能用較短的時(shí)間、較快的速度修完自己喜歡的或適合于自己發(fā)展、社會(huì)需要的課程，也能為多學(xué)科選修提供條件。
綜上所述，現(xiàn)代“必修課綜合化，選修課小型化”的高校體育教育專(zhuān)業(yè)課程體系已成為高校體育發(fā)展的必然趨勢(shì)，應(yīng)同時(shí)加強(qiáng)地方課程的開(kāi)發(fā)，突出特色；利用校際資源嘗試跨校選修形式；大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建更加和諧的課程體系。
[1]黃漢生.我國(guó)普通高校體育教育專(zhuān)業(yè)課程體系改革研究[J].體育科學(xué)，1998.03
[2]宋亞炳.高師體育教育專(zhuān)業(yè)本科專(zhuān)業(yè)課程體系改革研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2001.24
[3]王丙振.培養(yǎng)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的方法和途徑[J].體育學(xué)刊，2002.09
回顧我國(guó)競(jìng)技體育取得的偉大成績(jī)，總結(jié)其中一條重要的成功經(jīng)驗(yàn)，就是由縣、市、省三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)構(gòu)成的“舉國(guó)體制”的保證。市縣基層業(yè)余體校處于三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)高水平競(jìng)技體育后備人才的重要基地，為推動(dòng)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展起到了不可替代的作用。但近年來(lái)，基層業(yè)余體校受招生難問(wèn)題的困擾日益嚴(yán)重，如何破解基層業(yè)余體校招生難的問(wèn)題，筆者對(duì)此作一點(diǎn)探討。
一、原因分析
1、專(zhuān)業(yè)后備人才選拔途徑單一，輸送率不高。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)實(shí)行的訓(xùn)練管理體制，是以專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練為主的高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)三級(jí)“金字塔型”的訓(xùn)練體制。三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)是底下大，上面尖，層層銜接，雖有利于促進(jìn)技術(shù)水平的提高和后備人才的選拔，但同時(shí)也存在高淘汰、人才選拔途徑單一等問(wèn)題。據(jù)有關(guān)資料顯示，三級(jí)網(wǎng)內(nèi)逐級(jí)輸送的比例約為100：1，人才被大量淘汰。人才淘汰的成本主要由中級(jí)、初級(jí)兩級(jí)負(fù)擔(dān)，其對(duì)應(yīng)的行政區(qū)劃就是市、縣兩級(jí)。同時(shí)，受全運(yùn)會(huì)指揮棒影響，在“舉國(guó)體制”的大金字塔內(nèi)，“舉省體制”的小金字塔普遍存在，限制了專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)人才在省際之間的交流。競(jìng)賽制度不合理，更使基層訓(xùn)練急功近利，也導(dǎo)致了不少少年運(yùn)動(dòng)員不能成為優(yōu)秀的后備人才，直接導(dǎo)致了基層體校招生難問(wèn)題出現(xiàn)。
2、學(xué)訓(xùn)矛盾尖銳，出現(xiàn)升學(xué)、就業(yè)兩難。要達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)成績(jī)就必須要有一定的訓(xùn)練時(shí)間作保證，而目前在高考指揮棒的影響下，廣大的中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)十分繁重，有的在校學(xué)習(xí)時(shí)間每天多達(dá)10個(gè)小時(shí)，體校學(xué)生還要參加訓(xùn)練，必然產(chǎn)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的尖銳矛盾。隨著不少地方“中考”體育占分比例降低，以及高考體育特招等優(yōu)惠政策的不斷弱化，體校學(xué)生升學(xué)壓力劇增。加上“重體輕文”觀念在基層體校根深蒂固和參加比賽等原因，也影響了運(yùn)動(dòng)員正常學(xué)習(xí)，導(dǎo)致業(yè)余體校學(xué)生文化成績(jī)普遍較低。文化素養(yǎng)的欠缺，不但阻礙了體校學(xué)生在競(jìng)技領(lǐng)域成為更高層次的優(yōu)秀人才，還導(dǎo)致了升學(xué)難、就業(yè)難等一系列后續(xù)問(wèn)題的出現(xiàn)。很多家長(zhǎng)由于考慮孩子們的出路問(wèn)題，被迫放棄在體育領(lǐng)域發(fā)展，導(dǎo)致了招生難。
3、訓(xùn)練師資和設(shè)施難以保證。基層業(yè)余體校的教練員大多來(lái)自退役運(yùn)動(dòng)員，有一定的運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)和訓(xùn)練水平，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)高等教育或?qū)I(yè)理論學(xué)習(xí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的需要。由于國(guó)家財(cái)政下?lián)艿捏w育經(jīng)費(fèi)大都投向了高級(jí)訓(xùn)練隊(duì)伍，中級(jí)、初級(jí)長(zhǎng)期處于經(jīng)費(fèi)短缺的困境。基層財(cái)政投入體育的經(jīng)費(fèi)，大都花在大型比賽場(chǎng)館的建設(shè)上，而平時(shí)的訓(xùn)練場(chǎng)館很難保證，很多基層業(yè)余體校場(chǎng)地設(shè)施長(zhǎng)期得不到維修、改造、更新，也導(dǎo)致了招生難。
4、“兩免一補(bǔ)”政策，造成了嚴(yán)重的招生難。目前，基層業(yè)余體校80％以上的在訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員來(lái)自農(nóng)村，特別是舉重、摔跤、柔道、皮劃艇、賽艇等項(xiàng)目，幾乎都是農(nóng)村孩子。這部分孩子招進(jìn)業(yè)余體校后，就讀在城市學(xué)校，因此即便是農(nóng)村戶(hù)口，也無(wú)法享受到國(guó)家“兩免一補(bǔ)”政策的優(yōu)惠。在這種大政策影響下，不少在訓(xùn)的農(nóng)村孩子選擇了離開(kāi)體校，回到農(nóng)村讀書(shū)，導(dǎo)致基層業(yè)余體校出現(xiàn)嚴(yán)重的招生難。
二、對(duì)策
1、體教結(jié)合，解決學(xué)訓(xùn)矛盾。“體教結(jié)合”能較好地解決學(xué)與訓(xùn)的矛盾，使運(yùn)動(dòng)員成為既有較高的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，又有一定文化知識(shí)和道德品質(zhì)的全面發(fā)展人才。體教結(jié)合可以分兩個(gè)層面進(jìn)行。一個(gè)層面是市域、縣域內(nèi)體育、教育兩大部門(mén)的真誠(chéng)合作，解決運(yùn)動(dòng)員選材、文化學(xué)習(xí)的后顧之憂(yōu)；另一個(gè)層面是業(yè)余體校與高校、職校聯(lián)合辦學(xué)，解決運(yùn)動(dòng)員出路問(wèn)題，以促進(jìn)基層體校解決招生難的問(wèn)題。
2、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，改善硬件設(shè)施。基層體校要進(jìn)一步加大優(yōu)秀教練員的引進(jìn)和培養(yǎng)工作，努力建設(shè)一支由優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員和師范類(lèi)體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生構(gòu)成的年輕教練員隊(duì)伍，優(yōu)化教練人才結(jié)構(gòu)。國(guó)家體育經(jīng)費(fèi)要適當(dāng)向基層傾斜，以彌補(bǔ)市、縣兩級(jí)財(cái)政在體育設(shè)施建設(shè)上的投入不足，為基層體校配置好與訓(xùn)練相適應(yīng)的場(chǎng)館、器材、設(shè)施，以保證運(yùn)動(dòng)員的正常訓(xùn)練。
3、改革競(jìng)賽制度。運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽是一根無(wú)形的指揮棒，對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的內(nèi)容有導(dǎo)向作用。一是以?shī)W運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)成績(jī)來(lái)衡量各省的競(jìng)技體育水平，擴(kuò)大雙向計(jì)牌計(jì)分的范圍，撤除限制運(yùn)動(dòng)員在省際之間流動(dòng)的藩籬。二是省運(yùn)會(huì)要將加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員基本素質(zhì)的測(cè)試，對(duì)綜合考核達(dá)優(yōu)者獎(jiǎng)勵(lì)，遏制“唯金牌論”在少兒業(yè)余訓(xùn)練中的不利影響。以科學(xué)合理的人才流動(dòng)，暢通基層業(yè)訓(xùn)的出口和入口。
4、將業(yè)余體校的農(nóng)村學(xué)生納入“兩免一補(bǔ)”范圍。目前，業(yè)余體校的農(nóng)村學(xué)生群體龐大，將業(yè)余體校在訓(xùn)農(nóng)村學(xué)生納入國(guó)家“兩免一補(bǔ)”范圍，能直接穩(wěn)定體校生源，有利于基層體校招生和發(fā)展。
關(guān)鍵詞：體育管理專(zhuān)業(yè) 職業(yè)生涯規(guī)劃 發(fā)展研究
中圖分類(lèi)號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）07（c）-0245-02
黨的十七大報(bào)告指出，就業(yè)是民生之本，高校必須積極做好畢業(yè)生就業(yè)工作，以加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)。可見(jiàn)，加強(qiáng)新形勢(shì)下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，針對(duì)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、產(chǎn)生的新問(wèn)題，探索解決的途徑，對(duì)推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)、實(shí)現(xiàn)個(gè)體良好發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧進(jìn)步具有重要意義。縱觀近30年我國(guó)體育管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，體育管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)校教育與職業(yè)教育基本上是脫軌的，從近幾年體育管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性可見(jiàn)一斑。在全國(guó)高校畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，做好體育管理專(zhuān)業(yè)本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)緩解就業(yè)壓力，推進(jìn)體育管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)工作具有重大意義。
1 研究對(duì)象和方法
1.1 研究對(duì)象
體育管理專(zhuān)業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃
1.2 研究方法
1.2.1 文獻(xiàn)法
通過(guò)檢索中國(guó)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等，查閱體育管理專(zhuān)業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃有關(guān)文獻(xiàn)以及著作，為本研究奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。采用“田野調(diào)查法”，對(duì)河南省主要大學(xué)體育管理專(zhuān)業(yè)本科生的職業(yè)規(guī)劃的情況作有限量的調(diào)查，從中得到一些真實(shí)的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行必要分析。
1.2.2 訪(fǎng)談法
根據(jù)體育院校的師生和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行采訪(fǎng)的形式，分析了所調(diào)查學(xué)校課題相關(guān)情況。
1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
對(duì)搜集到的數(shù)據(jù)運(yùn)用EXCLE進(jìn)行處理，歸納出體育管理專(zhuān)業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃的障礙與發(fā)展研究的相關(guān)的數(shù)據(jù)。
1.2.4 邏輯分析法
本文按照體育管理專(zhuān)業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)概念，存在的問(wèn)題，成因的分析等方面進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，從而更有效的把握體育管理專(zhuān)業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃的障礙與發(fā)展研究的相關(guān)策略。
2 研究結(jié)果與分析
2.1 職業(yè)生涯規(guī)劃的概念
職業(yè)生涯規(guī)劃又被簡(jiǎn)稱(chēng)為“生涯規(guī)劃”或者“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”，也就是將評(píng)定個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件作為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)自己個(gè)性、愛(ài)好、興趣、能力和價(jià)值觀等方面?zhèn)€人特質(zhì)的客觀分析，與時(shí)代特點(diǎn)相結(jié)合，在對(duì)各種職業(yè)的需求趨勢(shì)和成功的關(guān)鍵條件進(jìn)行進(jìn)入了解后，在結(jié)合自身職業(yè)傾向的基礎(chǔ)上來(lái)判斷最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并且需要通過(guò)一系列有效地安排來(lái)實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，確立并發(fā)展正確而完整的職業(yè)觀，為了滿(mǎn)足職業(yè)發(fā)展需要有效培養(yǎng)自身的應(yīng)變和決策能力。職業(yè)生涯規(guī)劃包括兩方面內(nèi)容：第一種是本人對(duì)自己所規(guī)劃的職業(yè)生涯，第二種是組織為組織內(nèi)部的員工進(jìn)行的管理和職業(yè)生涯規(guī)劃。
2.2 體育管理專(zhuān)業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題分析
2.2.1 規(guī)劃意識(shí)淡薄
現(xiàn)在的體育管理專(zhuān)業(yè)本科生通常不具有職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，因而缺少根據(jù)自身情況制定科學(xué)恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯規(guī)劃，并且缺乏個(gè)人職業(yè)生涯在就業(yè)過(guò)程中的設(shè)計(jì)。大部分的學(xué)生只是參加一些學(xué)校組織的勤工儉學(xué)或者短期的社會(huì)實(shí)踐和校外兼職，并沒(méi)有真正的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，并不能恰當(dāng)分析現(xiàn)在社會(huì)就業(yè)形勢(shì)如何嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及緊張感欠缺。
2.2.2 職業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)差距大
職業(yè)期望也叫做職業(yè)意向，就是勞動(dòng)者向往某種職業(yè)以及某些職業(yè)涉及的范圍。大學(xué)生的自我意識(shí)以及自我認(rèn)知能力會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的增加不斷加強(qiáng)。但是通常還是不能夠全面的認(rèn)識(shí)自我，容易過(guò)于理想化的思考和觀察事物，心理并不完全成熟。
很多管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在沒(méi)有清楚了解自身和求職單位的情況下，職業(yè)期望往往過(guò)高。過(guò)高的職業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)的差距在無(wú)形中為體育管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的求職之路關(guān)上了一扇窗戶(hù)。我們制定目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)該把我們的職業(yè)生涯的最終目標(biāo)，分解成一個(gè)個(gè)的階段性的目標(biāo)，這樣的話(huà)，只要我們堅(jiān)持下去，我們的職業(yè)生涯的總目標(biāo)也一定能夠最終實(shí)現(xiàn)。
2.3 體育管理專(zhuān)業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題成因分析
2.3.1 傳統(tǒng)體制的束縛
我國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)開(kāi)始于1916年。建國(guó)以后，受高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制影響，職業(yè)指導(dǎo)一度停滯，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育培養(yǎng)模式束縛了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，以一切服從分配為核心的思想教育模式大行其道。直到20世紀(jì)80年代中后期，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，社會(huì)勞動(dòng)用工制度發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，大學(xué)生畢業(yè)生統(tǒng)包統(tǒng)分的就業(yè)體制才被打破，開(kāi)始試行“雙向選擇”的就業(yè)制度。盡管如此，大學(xué)生就業(yè)仍然受到思想慣性的影響，遵循傳統(tǒng)的就業(yè)方式，而不能靈活變通，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
2.3.2 社會(huì)觀念的誤導(dǎo)
我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放以來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，社會(huì)對(duì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大變化，由過(guò)去一味強(qiáng)調(diào)個(gè)人絕對(duì)服從社會(huì)，變?yōu)楦雨P(guān)注個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，更加尊重個(gè)人的選擇，到現(xiàn)在提出的“以人為本”，這無(wú)疑是一大進(jìn)步。但由于我國(guó)正處在體制改革、機(jī)制轉(zhuǎn)換、觀念更替的變革時(shí)期，社會(huì)價(jià)值觀出現(xiàn)了多元化的傾向。直接影響到大學(xué)生就業(yè)選擇的問(wèn)題，首先，過(guò)分看重薪酬待遇、工作環(huán)境。其次，片面追求舒適安逸，從而對(duì)自己的職業(yè)生涯產(chǎn)生惰性心理。不求上進(jìn)，而沒(méi)有考慮到自己的性格愛(ài)好與職業(yè)的匹配性，不僅直接影響了他們的順利就業(yè)，而且不利于個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。
2.3.3 高校指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)化不足
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)被看成是學(xué)生工作的一部分，是學(xué)校的一項(xiàng)行政職能，思想教育模式的泛化使其專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題得不到應(yīng)有的重視，從而使大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作不能有效的開(kāi)展。目前我國(guó)還沒(méi)有設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)，該行業(yè)的從業(yè)者以行政人員和政工干部居多，專(zhuān)業(yè)人士較少，而且學(xué)歷水平參差不齊，在高校里從業(yè)者高學(xué)歷的不多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在高校心理咨詢(xún)開(kāi)展得較好的北京市，心理教育師資與學(xué)生的比例為萬(wàn)分之六，其中包括大部分兼職人員，實(shí)際比例為萬(wàn)分之二，而在香港和國(guó)外，心理健康教育師資與學(xué)生的比例為1∶ 15000。目前，全國(guó)已經(jīng)取得職業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格的只有1萬(wàn)人，高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師不足400人。
2.3.4 學(xué)生綜合素質(zhì)的欠缺
學(xué)生的綜合素質(zhì)是保障學(xué)生走上工作崗位，勝任某一項(xiàng)工作的必要能力。但從目前體育管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的情況來(lái)看，其綜合素質(zhì)欠佳。部分大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，心理素質(zhì)不好，直接影響著學(xué)生的自卑感，沒(méi)有進(jìn)行正確客觀地自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)，對(duì)自身的學(xué)識(shí)、能力、品德等沒(méi)有一個(gè)綜合性的客觀評(píng)價(jià)，從而無(wú)法確定合理的期望值，導(dǎo)致職業(yè)理想與自己的實(shí)際情況相脫節(jié)；在實(shí)施規(guī)劃過(guò)程中，心理承受能力較差，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，遇到困難和逆境容易消沉、退縮，從而產(chǎn)生畏難情緒，不利于個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展。
2.4 體育管理專(zhuān)業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策研究
2.4.1 社會(huì)應(yīng)廣泛樹(shù)立正確職業(yè)規(guī)劃理念
政府部門(mén)應(yīng)給予大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃足夠的重視和支持，出臺(tái)相應(yīng)的政策、法令及規(guī)章制度等，成立專(zhuān)人專(zhuān)班負(fù)責(zé)規(guī)劃工作的管理和實(shí)施，增加對(duì)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的資金投入；社會(huì)應(yīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等途徑加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的輿論宣傳，提高社會(huì)公眾對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)，成立專(zhuān)業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
2.4.2 高校應(yīng)加強(qiáng)生涯指導(dǎo)課程建設(shè)，提高生涯規(guī)劃指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)化水平
課程建設(shè)是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，就業(yè)指導(dǎo)課是實(shí)施全程就業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)重要載體。只有加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃理論方面的課程建設(shè)才能做好其他的相關(guān)工作，它是普及職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)和理論的必由之路。
3 建議
3.1 建議
（1）體育事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的基本思路是：端正擇業(yè)價(jià)值取向；對(duì)自己和所處的環(huán)境進(jìn)行客觀的評(píng)估；確定基本的職方向；樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，提高綜合素質(zhì)。
（2）作為組織的管理學(xué)院應(yīng)采取的措施是：將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于大學(xué)四年的全過(guò)程；將“就業(yè)指導(dǎo)”和“職業(yè)生涯輔導(dǎo)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；借助外部力量，提高組織對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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摘 要近些年來(lái)，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)逐漸普及，并且網(wǎng)球鍛煉可以較好地提高人的體能和靈活度，有效改善身體機(jī)能狀況。作者以沈陽(yáng)師范大學(xué)為研究樣本，針對(duì)業(yè)余網(wǎng)球體育項(xiàng)目進(jìn)行了較為深入的調(diào)查研究，并對(duì)有待改善的方面制定方案，從而進(jìn)一步保障該校課外網(wǎng)球活動(dòng)蓬勃向上。根據(jù)課題成果，從理論層面論證了課外網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在沈陽(yáng)師范大學(xué)開(kāi)展的有效性和可行性，從而營(yíng)造陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)氛圍，促進(jìn)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在該校的發(fā)展。
關(guān)鍵詞課外網(wǎng)球現(xiàn)狀對(duì)策
網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)既能鍛煉身體、又能將技術(shù)技能于一體的競(jìng)技項(xiàng)目，深受全球人民的追捧。通過(guò)實(shí)際調(diào)研可知，網(wǎng)球體育項(xiàng)目在沈陽(yáng)師范大學(xué)推廣的氛圍較好，同學(xué)們積極參與到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，所以以該校學(xué)生群體需求為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行有效的建言獻(xiàn)策，能夠?qū)W(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在該校持續(xù)蓬勃發(fā)展，以及網(wǎng)球在高校的發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)的意義。
一、研究對(duì)象和研究方法
（一）研究對(duì)象
課題選取該校室外網(wǎng)球場(chǎng)與室內(nèi)網(wǎng)球館為研究場(chǎng)所，在不同的時(shí)段進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放，本文選取111名網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)者為研究對(duì)象。
（二）研究方法
充分利用互聯(lián)網(wǎng)、中國(guó)知網(wǎng)、中文數(shù)據(jù)庫(kù)等資源，了解當(dāng)下學(xué)者對(duì)校園網(wǎng)球體育運(yùn)動(dòng)課題研究情況，并進(jìn)行論點(diǎn)有效整理總結(jié)，提取公認(rèn)研究成果，為本課題的有效開(kāi)展提供理論依據(jù)與引領(lǐng)。
二、結(jié)果與分析
（一）對(duì)沈陽(yáng)師范大學(xué)業(yè)余網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀的分析
1.對(duì)沈陽(yáng)師范大學(xué)業(yè)余網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)者性別比例特征的分析
可以看出：沈陽(yáng)師范大學(xué)業(yè)余網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)者的性別比例差距較小，男性有64人，女性有47人，總體上而言，沈陽(yáng)師范大學(xué)業(yè)余網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)者男性的比例大于女性，由于因?yàn)槟行缘倪\(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)能力高于女性，特別是網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)對(duì)機(jī)體的爆發(fā)力、力量、身體的靈敏性和協(xié)調(diào)性都有較高的要求，更加傾向于比賽之間的對(duì)抗；而女性更愿追求時(shí)尚感，鍛煉身體柔韌性以及靈活性；此外近些年來(lái)，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的發(fā)展極為迅速，使得網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展在高校也有了明顯的進(jìn)步，人數(shù)也逐步在遞增，呈現(xiàn)良好的趨勢(shì)。
2.對(duì)沈陽(yáng)師范大學(xué)業(yè)余網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)者的學(xué)業(yè)特征分析
網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的需要經(jīng)濟(jì)條件的支持，球拍的價(jià)格以及其他方面的配件較貴，使用球場(chǎng)也需要繳納一定費(fèi)用。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)普及的人群較窄，主要為受過(guò)高水平教育的群體。從表二數(shù)據(jù)可以知道：藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生是沈陽(yáng)師范大學(xué)業(yè)余網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)者人數(shù)最多的專(zhuān)業(yè)，有41人，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的家庭收入較高，課業(yè)較為較少，時(shí)間充足且支配自由，具備從事網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的條件；其次是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，人滌32人，這部分學(xué)生課業(yè)壓力大，腦力工作的特征明顯，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)能夠幫他們進(jìn)行放松，恢復(fù)精力，釋放學(xué)習(xí)中壓力；排在第三的專(zhuān)業(yè)是工科專(zhuān)業(yè)，有20人，沈陽(yáng)師范大學(xué)以文科專(zhuān)業(yè)為主，工科和理科的學(xué)生較少，但是從事業(yè)余網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生比例相對(duì)較大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出了只有18人的文理科專(zhuān)業(yè)。
3.對(duì)沈陽(yáng)師范大學(xué)業(yè)余網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)者運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)次數(shù)分析
作為競(jìng)技體育項(xiàng)目，網(wǎng)球項(xiàng)目對(duì)球員的技巧要求極高，不同情況下正確的握拍，球拍恰當(dāng)?shù)臄[動(dòng)、腳步準(zhǔn)確的跑動(dòng)以及發(fā)球的基本動(dòng)作都是要下很大功夫的。然而對(duì)于在校生來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)網(wǎng)球項(xiàng)目、提升個(gè)人身體素質(zhì)才是第一要?jiǎng)?wù)。對(duì)于校園網(wǎng)球項(xiàng)目愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，循序漸進(jìn)的進(jìn)行體能、耐力、以及技術(shù)層次的鍛煉才是更正確的。綜合上表數(shù)據(jù)顯示，在該校網(wǎng)球體育活動(dòng)中大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間集中在1～2個(gè)小時(shí)和2～3個(gè)小時(shí)之間，由于男女之間的體質(zhì)差別，運(yùn)動(dòng)時(shí)間在1個(gè)小時(shí)內(nèi)的女性較多，運(yùn)動(dòng)行為持續(xù)3個(gè)小時(shí)以上的男性居多。沈陽(yáng)師范大學(xué)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)間較為合理。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)屬于集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要兩人以上才可以練習(xí)，通過(guò)走訪(fǎng)發(fā)現(xiàn)，沈陽(yáng)師范大學(xué)業(yè)余網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)者更為注重網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的交際功能和娛樂(lè)功能，一塊網(wǎng)球場(chǎng)地往往由2人以上，多者有4人共同進(jìn)行競(jìng)技，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)成為沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)生進(jìn)行朋友聚會(huì)的新形式。
同其他競(jìng)技類(lèi)體育項(xiàng)目一樣，一面優(yōu)秀的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員一定具備敏捷健碩的身體和專(zhuān)業(yè)的技能水準(zhǔn)，為了達(dá)到這樣的程度，那么就要投入大量的訓(xùn)練，這個(gè)道理同樣適用于課外網(wǎng)球愛(ài)好者。
（二）對(duì)沈陽(yáng)師范大學(xué)網(wǎng)球教師情況分析
沈陽(yáng)師范大學(xué)網(wǎng)球教師的專(zhuān)業(yè)大多是學(xué)士學(xué)歷，比例最大，而且其大多是體育專(zhuān)業(yè)以及師范院校的畢業(yè)生，成為了該校網(wǎng)球項(xiàng)目教育的主要支柱；從教時(shí)間超過(guò)了20年，他們執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)豐富；一位高水平的專(zhuān)業(yè)教師是一次高水平教學(xué)指導(dǎo)的前提，教師的能力直接影響到課堂的教學(xué)中。該校的網(wǎng)球授課團(tuán)隊(duì)保證了以體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的本科學(xué)歷教師為基礎(chǔ)，是該校網(wǎng)球課程技術(shù)性的保障。然而一名優(yōu)秀的教練不僅僅是一名擁有較強(qiáng)能力的運(yùn)動(dòng)員，他還應(yīng)該能教會(huì)學(xué)生在球場(chǎng)上如何在平穩(wěn)心態(tài)中享受的完成一次運(yùn)動(dòng)，也就是說(shuō)相應(yīng)的教學(xué)技巧，這是這支隊(duì)伍需要再進(jìn)一步提升的。
三、結(jié)論
（一）該校課外網(wǎng)球體育項(xiàng)目的人群男女比例存在較小的差距，男性比女性多，其中以大二和大三的學(xué)生人群為主；藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是沈陽(yáng)師范大學(xué)業(yè)余網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)者人數(shù)最多的專(zhuān)業(yè)，有41人，其次是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，人數(shù)有32人。
（二）沈陽(yáng)師范大學(xué)的學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)球體育項(xiàng)目持續(xù)的時(shí)間大多維持在2小時(shí)內(nèi)或者2小時(shí)到3小時(shí)內(nèi)；其中女生在不超過(guò)一小時(shí)的比例較多，超過(guò)3小時(shí)的基本都是男生。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校影視武打表演
必要性
中圖分類(lèi)號(hào)：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004―5643（2013）05―0012―03
1 前言
武術(shù)是中國(guó)五千年?duì)N爛文化的重要一環(huán)，是中國(guó)民族體育的主要內(nèi)容之一，是中國(guó)人用以鍛煉身體和防身自衛(wèi)的一種實(shí)用的健身方法。與此同時(shí)，武術(shù)又蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)性和美學(xué)特點(diǎn)，極具表演和觀賞價(jià)值。
隨著時(shí)代前進(jìn)的步伐，武術(shù)的文化娛樂(lè)功能得到了快速的發(fā)展，武術(shù)自身獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值也在全世界范圍內(nèi)得到了充分的體現(xiàn)。在影視創(chuàng)作領(lǐng)域，中國(guó)功夫享譽(yù)全球，成就了以李小龍、成龍、李連杰、甄子丹為代表的國(guó)際功夫明星，以唐季禮、袁和平、程小東、洪金寶為代表的國(guó)際知名動(dòng)作導(dǎo)演和武術(shù)指導(dǎo)；在舞臺(tái)表演領(lǐng)域，華夏武術(shù)名揚(yáng)四海，2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上2008名表演者整齊劃一、動(dòng)靜結(jié)合的太極拳表演讓世界為之驚嘆，將中國(guó)傳統(tǒng)的“天人合一”思想傳播到世界的每一個(gè)角落。目前，武術(shù)在專(zhuān)業(yè)設(shè)置歸屬于民族傳統(tǒng)體育之下，根據(jù)1998年教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)介紹》，民族傳統(tǒng)體育的培養(yǎng)目標(biāo)是“本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備民族傳統(tǒng)體育教學(xué)、訓(xùn)練、科研基本知識(shí)與技能的，能從事武術(shù)、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生及民族民間體育工作的專(zhuān)門(mén)人才”。白專(zhuān)業(yè)設(shè)置以來(lái)，民族傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)量大量增加，武術(shù)作為民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)主要的方向，為我國(guó)培養(yǎng)了無(wú)數(shù)優(yōu)秀人才，但同時(shí)也反映出了一些問(wèn)題，比如因?yàn)殚_(kāi)設(shè)時(shí)間較短，學(xué)科建設(shè)不夠完善，專(zhuān)業(yè)教學(xué)以實(shí)踐課程為主，理論課程較少，同時(shí)實(shí)踐課又以競(jìng)技武術(shù)套路和散打?yàn)橹鳎渌?xiàng)目或傳統(tǒng)項(xiàng)目較少，使得培養(yǎng)的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一，就業(yè)的面比較窄，嚴(yán)重影響了近年來(lái)的本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率和在市場(chǎng)中綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
隨著我國(guó)影視業(yè)和傳媒業(yè)的快速發(fā)展，大大小小的影視公司、表演團(tuán)體對(duì)武術(shù)表演專(zhuān)業(yè)人才的需求隨之?dāng)U大。在此背景下，我國(guó)第一個(gè)武術(shù)表演本科專(zhuān)業(yè)已在上海體育學(xué)院正式誕生。上海體育學(xué)院于2011年3月獲教育部批準(zhǔn)開(kāi)設(shè)了表演專(zhuān)業(yè)武術(shù)表演方向，并于2012年2月進(jìn)行了首屆招生的專(zhuān)業(yè)考試，這意味著武術(shù)表演專(zhuān)業(yè)在我國(guó)本科教育的發(fā)展道路上已經(jīng)邁出了可喜的一步。據(jù)資料調(diào)查，尚未發(fā)現(xiàn)有藝術(shù)院校開(kāi)設(shè)影視武打表演專(zhuān)業(yè)方向，而藝術(shù)院校有著多年的表演專(zhuān)業(yè)，編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科建設(shè)，師資隊(duì)伍等強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，以及和各大影視公司，表演團(tuán)體緊密的關(guān)系，能更好的保證培養(yǎng)出來(lái)的人才更好的就業(yè)，同時(shí)這種理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式能更好的為用人單位服務(wù)。
2 研究方法
2.1 文獻(xiàn)資料法
通過(guò)查閱全國(guó)各招收民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)的院校課程開(kāi)設(shè)方案，從中國(guó)期刊網(wǎng)、中國(guó)博碩士查閱相關(guān)學(xué)術(shù)論文，分析相關(guān)研究。
2.2 專(zhuān)家訪(fǎng)談法
本文對(duì)相關(guān)問(wèn)題對(duì)民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)和表演專(zhuān)業(yè)、招生辦等專(zhuān)家進(jìn)行了訪(fǎng)談，對(duì)本文的研究提出了合理化建議。
3 研究結(jié)果與分析
3.1 武術(shù)市場(chǎng)發(fā)展的需要
中華武術(shù)通過(guò)與電影電視相結(jié)合開(kāi)辟了一種新形式，更加生動(dòng)的出現(xiàn)在世界的各個(gè)角落。從中國(guó)第一部電影《定軍山》，到上世紀(jì)70年代李小龍拍攝的一系列電影如《精武門(mén)》、《猛龍過(guò)江》等，在全世界刮起了一陣中國(guó)功夫熱，李小龍的電影讓西方人真正領(lǐng)略了中國(guó)功夫的魅力，特別是80年代初的《少林寺》再次掀起了全民甚至世界的武術(shù)學(xué)習(xí)風(fēng)潮，在后期的《臥虎藏龍》《英雄》等影片的放映，加上成龍、李連杰、楊紫瓊等國(guó)際功夫巨星的出現(xiàn)，讓世界更多的了解了武術(shù)。影視傳媒為武術(shù)的傳播、武術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等產(chǎn)生著越來(lái)越大的影響。特別是近年來(lái)，隨著國(guó)家提出大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，使其尤為重要。
而在影視武打的拍攝過(guò)程中面臨著會(huì)打不會(huì)演或會(huì)演不會(huì)打的難題，目前已經(jīng)有一部分武術(shù)的畢業(yè)生加入到了影視武打的行業(yè)中，但因?yàn)闆](méi)有專(zhuān)業(yè)的表演基礎(chǔ)，大多從事替身或群眾演員的工作。一部好的影視武打作品，往往決定于好的武術(shù)指導(dǎo)，其負(fù)責(zé)片中武打動(dòng)作的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)以及后期達(dá)到的影視效果、聲音效果等，每個(gè)武打動(dòng)作從演員的演練到觀眾看到的影視作品，往往要經(jīng)過(guò)導(dǎo)演和武打編導(dǎo)影視化、戲劇化、藝術(shù)化、表演化的改裝，從而將每個(gè)動(dòng)作達(dá)到準(zhǔn)確到位，優(yōu)美合理。
3.2 武術(shù)文化傳播的需要
中華武術(shù)作為中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化，影視武打?qū)⒅袊?guó)傳統(tǒng)的武術(shù)、武戲、武舞、武樂(lè)、雜技以及古代文學(xué)等結(jié)合到一起，將武術(shù)技擊性、修身養(yǎng)性的特點(diǎn)通過(guò)表演藝術(shù)展現(xiàn)出來(lái)，以影視作品的形式展現(xiàn)在世人面前，從而讓武術(shù)以不同時(shí)代可以接受的層次得到充分的發(fā)揚(yáng)和光大。
因此，影視傳煤不僅將武術(shù)的技術(shù)動(dòng)作和技巧通過(guò)聲音、圖像的形式進(jìn)行了傳播，同時(shí)將武術(shù)的信息超越了時(shí)間、空間的限制，而且克服了對(duì)受眾知識(shí)水平的限制，最大限度地?cái)U(kuò)大了信息傳播的范圍，改變了以前通過(guò)家族式、師徒式的傳播方式和靠聲音、動(dòng)作傳播的手段，更加形象地將武術(shù)的技術(shù)動(dòng)作和文化進(jìn)行了傳播。影視作為一種大眾傳媒手段，促進(jìn)了武術(shù)的傳播和發(fā)展。
3.3 高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的需要
武術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生主要就業(yè)方向是公安系統(tǒng)、武術(shù)訓(xùn)練隊(duì)、武術(shù)教學(xué)工作、保安公司等，當(dāng)然也有一部分學(xué)生在從事武術(shù)的表演工作，但據(jù)資料記載，近兩年的畢業(yè)生就業(yè)率為60―70%，所以在延續(xù)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上如何發(fā)展創(chuàng)新，將是影響武術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要課題。目前主要就業(yè)的是公安系統(tǒng)和武術(shù)教學(xué)，考公務(wù)員和教師資格證書(shū)也成了這些人必須要通過(guò)的畢業(yè)前的坎，但因?yàn)榻鼛啄旯珓?wù)員報(bào)名和招錄比例的大幅減少，加上較好學(xué)校所需武術(shù)教師基本趨于穩(wěn)定，使得武術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，一個(gè)專(zhuān)業(yè)辦的好與賴(lài)，一個(gè)很重要的因素是就業(yè)率，隨著社會(huì)的發(fā)展，如果我們不去調(diào)整已有的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案或模式，勢(shì)必會(huì)使培養(yǎng)出來(lái)的人才越來(lái)越和市場(chǎng)背離，被市場(chǎng)淘汰。
影視武打從工資的性質(zhì)一般可以分為動(dòng)作演員、動(dòng)作指導(dǎo)、動(dòng)作導(dǎo)演、替身、特技等幾種，這些從業(yè)人員目前均是一些有武術(shù)功底的人員在一些有經(jīng)驗(yàn)的武術(shù)導(dǎo)演或指導(dǎo)的帶領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)在劇組的實(shí)踐，邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展起來(lái)的。另外隨著多媒體的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的用戶(hù)越來(lái)越多，武術(shù)游戲也得到了快速的開(kāi)發(fā)，游戲的武術(shù)指導(dǎo)同樣需要專(zhuān)業(yè)的人才。因目前沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的院校開(kāi)設(shè)此類(lèi)專(zhuān)業(yè)，所以開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)合格人才有很大的必要性。
3.4 學(xué)生自身發(fā)展的需要
通過(guò)對(duì)我國(guó)開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)的院校的課程設(shè)置和學(xué)時(shí)分配看出，現(xiàn)有武術(shù)專(zhuān)業(yè)方向基本是學(xué)習(xí)武術(shù)套路為主，再輔助散打、跆拳道等的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為單一，固定，二大多數(shù)考上的學(xué)生也是從小練習(xí)這些項(xiàng)目的，所以使學(xué)生漸漸失去了興趣，減少了學(xué)習(xí)的積極性，也就降低了教學(xué)效果。近年來(lái)注重武術(shù)攻防技擊性的教學(xué)使得學(xué)生越來(lái)越感興趣，所以武術(shù)的小的攻防組合或者對(duì)練不但可以改進(jìn)教學(xué)效果，同樣可以拓寬學(xué)生的思路，使得學(xué)生不但在傳統(tǒng)模式的教學(xué)下學(xué)的以后教學(xué)的本領(lǐng)，同樣可以讓學(xué)生通過(guò)課上練習(xí)，引發(fā)對(duì)影視武打的關(guān)注，為以后學(xué)生的就業(yè)拓寬道路。
同時(shí)，隨著武打影視作品的大量出現(xiàn)，人們對(duì)影視需求的不斷攀升，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)于影視武打作品中的角色扮演和其自身的挑戰(zhàn)性感興趣，并且隨著成龍、李連杰、洪金寶等影視武打明星和指導(dǎo)的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的不斷發(fā)展，使得越來(lái)越多的武術(shù)愛(ài)好者欲從事武術(shù)表演的行列，這些學(xué)生正好有一定的武術(shù)功底，再加上年齡的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)習(xí)影視武打的要求越來(lái)越強(qiáng)。
3.5 專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置發(fā)展的需要
高校培養(yǎng)的人才就是為了社會(huì)的需要，根據(jù)市場(chǎng)的需要，不斷的改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)方案，使學(xué)校和市場(chǎng)結(jié)合，培養(yǎng)出為市場(chǎng)所接受的合格人才，以保證專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。專(zhuān)業(yè)是高校人才培養(yǎng)的載體，是高校推進(jìn)教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的立足點(diǎn)，其建設(shè)水平和績(jī)效決定著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和特色。
