時間：2022-10-18 12:26:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學院督導工作計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
學校來年工作計劃 一、 指導思想
督導室在學校校長的領(lǐng)導下，按照職責范圍，認真執(zhí)行學校年度工作要點，對全校各方面工作進行認真的檢查、督促、評價和指導，創(chuàng)造性開展工作，及時、準確收集、整理、匯總、反饋各項督導信息和各方面的意見和建議，促使學校工作向更高層次發(fā)展。
二、工作目標
1、緊緊圍繞提高教書育人、教學質(zhì)量的中心任務(wù)，打造高效目標管理運行局面，以發(fā)現(xiàn)問題，診斷問題，落實整改，提煉經(jīng)驗的方式，確保學校教育、教學管理有序進行。監(jiān)督和檢查學校各職能部門的協(xié)調(diào)、配合及支持、服務(wù)教育、教學工作的情況。
2、配合校長室、辦公室，做好教職工的考勤、上崗工作。根據(jù)教育改革的新要求，特別關(guān)注教職工出勤、上崗辦公制度的落實；收集整理各處室檔案資料，規(guī)范整檔，做好迎接各級會議及綜合督導工作。
3、把各職能部門執(zhí)行力和服務(wù)效率作為學校督導的一項重點工作來抓，建立督導考評機制，為績效考核提供真實依據(jù)。充分發(fā)揮督導室檢查、督促、評價和指導的工作職能。著力于創(chuàng)新與實踐，著力于常規(guī)與考核，完善評價激勵機制。通過督導，提升干部與教師的工作執(zhí)行力，提高部門的工作效率。
三、具體措施
學校督導室是一個新的處室，各類工作要求以校長安排部署，上級督導要求為主。要在校長的領(lǐng)導、指揮下，創(chuàng)造性的開展工作，讓分管工作爭創(chuàng)一流。
1、配合教導處、教科室的管理與服務(wù)。調(diào)查、了解三年規(guī)劃、學期工作計劃、有關(guān)政策的貫徹落實情況，提出改進建議；對教學改革、課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、教科研工作等情況進行督查。
2、對課堂教學和教學質(zhì)量進行監(jiān)控。特別是“翻轉(zhuǎn)課堂”的改革，校園網(wǎng)絡(luò)的使用等開展督查、評估和指導；經(jīng)常性走動式巡視課堂。
3、配合學工處、少先隊的管理與服務(wù)。協(xié)助分管領(lǐng)導梳理學校的德育特色，幫助班級形成良好的班風，逐步形成新校區(qū)良好的校風。
4、利用家長督學制，通過問卷調(diào)查、個別訪談、召開師生座談會等形式，及時了解學生的學習效果、對教師的要求、對學校教學管理的意見、建議等。
5、督促、督查各處室做好學校布置的各級綜合督導的前期工作。分析匯總各處室每周工作執(zhí)行情況和學校布置的任務(wù)落實情況。
6、按照學校部署，監(jiān)督和檢查學校各處室部門的協(xié)調(diào)、配合及支持、服務(wù)教育、教學工作的情況，并適時提出合理化建議，共同提高管理水平。
7、通過“督導觀察周”，以年級組為單位，展示教師、學生自我風采、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、尋找亮點。明確教師發(fā)展方向，揚長避短，促進教師持續(xù)發(fā)展，提升師生精神面貌。
四、主要工作內(nèi)容
1、做好各級綜合督導的前期工作，對教育教學、行政管理等工作督導，將發(fā)現(xiàn)的問題及時上報校長室或協(xié)調(diào)相關(guān)部門解決。
2、對中層干部工作情況督導，了解中層干部的處室工作、服務(wù)教學的能力，并依據(jù)工作情況計分考核。
3、通過“督導觀察周”，以年級組為單位進行督導考核，了解各年級學生學習、教育狀況。
4、聽取、收集干部教師對學校建設(shè)發(fā)展中的意見、建議，及時上報校長室及相關(guān)部門。在領(lǐng)導與群眾之間起到上情下達，下情上傳的橋梁作用。
5、完善教職員工的考勤制度，落實責任，抓好教職員工的出勤上崗工作的監(jiān)督。
6、收集整理相關(guān)資料，為學校檔案建設(shè)做好前期基礎(chǔ)工作，把檔案管理落實到規(guī)范、有序，富有特色。
7、做好校領(lǐng)導安排的其它臨時性工作。
8、做好各類會議的迎接準備工作，根據(jù)會議內(nèi)容，做好分工工作。
學校來年工作計劃 二月份
認真做好寒假后勤各項工作。
全體人員提前一周上班，做好開學前的各項后勤準備工作，校園、教室等公共衛(wèi)生，全面檢查整修教學樓、實驗樓的桌椅、黑板等設(shè)施及水電供應設(shè)施等直接與教學和師生生活相關(guān)的內(nèi)容，保證新學期的教學生活秩序正常。
組織學習學院xxxx年度工作計劃要點，研究制定本部門年度工作計劃。
加強與東校區(qū)后勤的聯(lián)系與溝通，積極推進東西兩校區(qū)后勤工作融合，共同促進兩校區(qū)后勤工作再上新臺階。
做好各辦公室使用面積清查、調(diào)整工作。
行政辦公人員辦公椅的更換。
三月份
認真學習《省教育廳關(guān)于做好xxxx年教育系統(tǒng)節(jié)能減排工作的通知》精神，研究制定我院xxxx節(jié)能減排工作實施計劃。
做好xxxx年度省教育系統(tǒng)公共機構(gòu)節(jié)能減排考評工作資料的收集上報工作。
通過櫥窗及校園網(wǎng)宣傳春季常見傳染病預防常識。
借“世界水日”，在全院師生中開展節(jié)水宣傳活動。
全面檢查超市供貨與食品安全情況。
春季傳染病預防宣傳。
四月份
進一步學習熟學院OA協(xié)同辦公操作系統(tǒng)，積極推進數(shù)字化、信息化、無紙化辦公。
配合各部門做好學院xxxx單招考試工作。
落實學院工作部署，進一步推進東西兩校區(qū)后勤管理工作的快速穩(wěn)步融合。
與物業(yè)公司聯(lián)系，對現(xiàn)有物業(yè)人員進行一次業(yè)務(wù)素質(zhì)教育，提升物業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)。
加強環(huán)境衛(wèi)生及日常維修檢查力度，貫徹落實日常巡回檢查制度。
對全院水、電線路及設(shè)施巡查、檢修，排除隱患，保障夏季水電供應安全。
五月份
對全院辦公空調(diào)進行檢查，指導空調(diào)清洗方法，做好夏季空調(diào)使用準備工作。
核算并制定各部門辦公空調(diào)夏季預算電量。
結(jié)合有關(guān)部門通過校園網(wǎng)、板報、主題班會向全院師生發(fā)出節(jié)約型校院倡議書。
繼續(xù)抓好作風建設(shè)，通過問卷調(diào)查或召開民主生活會形式，廣泛聽取學生意見和建議，以便更好地為學生提供優(yōu)質(zhì)后勤服務(wù)。
全面檢查超市供貨與食品安全情況。
健康飲食宣傳。
六月份
以全國節(jié)能宣傳周為契機，在全院范圍內(nèi)大力宣傳節(jié)能減排知識，提升廣大師生節(jié)約意識。
配合教務(wù)做好期末考試考場安排。
配合各部門做好xxxx屆畢業(yè)生離校相關(guān)工作。
假期工作計劃制定及假期值班安排，放假前水電門窗等設(shè)施的檢查。
中醫(yī)科普知識宣傳。
七月份
做好暑假水電值班。
組織實施假期工作。
做好假期各項維修改造工作。
八月份
做好暑假水電值班。
組織實施假期工作。
做好假期各項維修改造工作。
全體人員提前一周上班，做好開學前的各項后勤準備工作，特別是校園、教室等公共衛(wèi)生。
全面檢查整修學生公寓樓、教學樓、實驗樓的桌椅、黑板等設(shè)施及水電供應設(shè)施等直接與教學和師生生活相關(guān)的內(nèi)容，保證新學期的正常教學生活秩序。做好假期采購資產(chǎn)及后勤維修工程的驗收工作。
認真做好xxxx迎新相關(guān)各項準備工作。
九月份
配合學生處做好xxxx新生報到及新生入學體檢相關(guān)工作。
按照xxxx年安全創(chuàng)建工作目標責任書要求，全面排查治理本處室相關(guān)的安全隱患問題。
全面檢查超市供貨與食品安全情況。
做好假期采購資產(chǎn)及后勤維修工程的驗收工作。
新生入學肺結(jié)核、艾滋病預防宣傳。
十月份
進行節(jié)水、節(jié)電、節(jié)能宣傳工作及籌劃節(jié)電標兵宿舍評比計劃。
持續(xù)抓好作風建設(shè)，通過問卷調(diào)查或召開民主生活會形式，廣泛聽取學生意見和建議，以便更好地為學生提供優(yōu)質(zhì)后勤服務(wù)。
做好日常能源統(tǒng)計數(shù)據(jù)收集及教育廳公共機構(gòu)能耗表的上報工作。
十一月份
對全院水、電線路巡查、檢修，排除隱患，保障冬季水電供應安全。
聯(lián)合學生處及各系部開展節(jié)電標兵宿舍評比工作，廣泛開展節(jié)能宣傳教育。
全面檢查超市供貨與食品安全情況。
核算并制定各部門辦公空調(diào)冬季取暖預算電量。
利用校園網(wǎng)或板報等形式進行冬季安全用電宣傳活動。
預防知識宣傳—秋季護肺。
十二月份
聯(lián)合相關(guān)部門進行學生公寓用電安全大檢查。
下年度用水計劃制定上報審批。
做好后勤處年度工作總結(jié)。
做好xxxx年后勤資產(chǎn)清查核對工作。
年度能源統(tǒng)計報表的統(tǒng)計和上報。
學校來年工作計劃 一、以教職工大會為載體，切實做好校務(wù)公開民主管理
在xx年開始實施的校務(wù)公開和民主管理的基礎(chǔ)上，繼續(xù)與大家一道嚴格按照程序進行，特別是關(guān)系到全校教職工切身利益的事情，一定要做到全員告知、廣泛聽取教職員工的建議。利用教職工大會這個平臺，盡可能減少矛盾產(chǎn)生，將構(gòu)建快樂、幸福、和諧校園做到實處。同時加大民主公開的進程。更深入及時監(jiān)督各項評優(yōu)工作，做好黨政輔助工作。
二、加強教職工素質(zhì)教育工作，努力提升教職工素養(yǎng)
1、爭創(chuàng)學習性班組，構(gòu)建和諧團隊。xx年，在我校開展爭創(chuàng)“文明教研組”評選工作。利用評選契機，大力弘揚教研組中先進。充分打造出一個城東中學形象的團隊。
2、以“為人”“為師”“為學”為主題的讀書節(jié)活動。xx年3月—10月，全校開展“三為”為主題的教工讀書活動。充分利用本次活動，大力提升我校教職工師德風范，力爭向優(yōu)質(zhì)教師隊伍目標奮進。
3、提升教師的基本教學能力。
為了提升廣大教師在課堂中的基本教學能力，配合好教育教學工作，在xx年廣泛開展寫好每一堂課教案活動，努力為提高教育教學質(zhì)量服務(wù)。
三、做好維權(quán)工作。保障教工的合作權(quán)益
1、為突病，大病及困難教職工做好慰問工作，及時向校黨、政領(lǐng)導匯報，做第一知情人，發(fā)揮好橋梁紐帶作用。
2、積極與校領(lǐng)導協(xié)調(diào)，爭取從xx年開始，每年為全體在職和退休教職工體檢一次，并力爭作為一項常規(guī)工作長期進行下去。
3、在2月份組織召開一次女工委會議，在女工委員會的組織下，開展女教職工來監(jiān)督工會的的工作。
4、xx年3月，利用“三八”節(jié)組織一次女教職工活動，并正常進行女教職工體檢婦檢工作。
四、豐富廣大教工文體活動
1、利用節(jié)假日，課余時間，開展豐富多彩的文體活動，如：乒乓球比賽、羽毛球比賽，跳繩比賽、籃球比賽，象棋比賽等。
2、以每年一度的校園文化節(jié)為平臺，組織教職工文藝活動。
3、爭取在本年度里，為退休教職工建設(shè)和安裝好體育鍛煉場所和設(shè)施，使退休教職工有個舒心的環(huán)境和健康的體魄。
五、做好退休教工各項工作
1、召開退休教職工人員座談會。為退休教職工解決一些力所能及的問題。
2、關(guān)心教職工的生活與身體健康，慰問教職工，把組織的溫暖送到職工的心里。
六、加強工會干部工作
1、爭取每月一次工會委員議會，嚴格履行大事、重要事委員會制度。充分發(fā)揮各委員工作的積極性，做到職責分明，又要有分工不分家的奉獻精神。。
2、加強工會小組長隊伍建設(shè)。努力提升工會小組長服務(wù)意識。
一、上學期工作的工作回顧
比較有成效的工作:教學督導機制的建立和實施;全面實施集體備課,形成(分散—集中—分散---實施---作業(yè)反饋--反思---記錄整理—電子教案)老師基本接受集體備課這種基本形式;重新啟動了校級骨干教師評選考核機制;積極配合教導處召開教學工作例會;、配合學校各處室啟動教師評價研究;配合教導處基本完成了教學業(yè)務(wù)工作體系重建;提煉了區(qū)域聯(lián)合教研成果(332運行機制);創(chuàng)新了教研形式網(wǎng)絡(luò)博客群的建立;啟動了教研組建設(shè)課題研究工作;開展了教師信息技術(shù)培訓。
突出的問題:
教師繼續(xù)教育缺乏可支配的時間;課題分工不夠清晰,主研人員各自準備不夠充分,教研組建設(shè)課題研究沒有展開進行階段總結(jié)會;學校教研文化建設(shè)塊工作開展阻力較大。教學重心下移可操作策略未進行梳理。
二、本期主要工作:以農(nóng)村中學教研組建設(shè)為主線,開展教研組建設(shè)的理論培訓(觀摩教研組建設(shè)的優(yōu)秀做法)和課題實施指導。
三、本期具體工作:
1、召開課題階段總結(jié)會,整理階段研究成果,迎接進修學院課題過程督導。
2、校級小課題的申報、論證工作。
3、第二屆教學隨筆評比活動。
4、首屆教研組、備課組建設(shè)經(jīng)驗交流會。
5、首屆教研組、備課組校本教研活動評比活動(集體備課、說課、上課、研課)
6、進一步梳理教學科研系列制度。
7、配合學校整理工作,開展教學督導和課題研究工作。
8、開展教師繼續(xù)教育和校本培訓工作。
[論文摘要] 畢業(yè)設(shè)計是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標的重要實踐教學環(huán)節(jié)，本文針對建筑學專業(yè)的專業(yè)特點，分析了影響本科畢業(yè)設(shè)計教學質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)，提出了對畢業(yè)設(shè)計教學過程中的主要環(huán)節(jié)建立質(zhì)量監(jiān)控方法，并通過教學實踐進行了驗證。
一、畢業(yè)設(shè)計重要性
畢業(yè)設(shè)計是完成本科教學計劃、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的一個重要教學環(huán)節(jié)，是學生對建筑學專業(yè)全部理論課程及設(shè)計課程學習后的綜合訓練，也是學生在校期間的一次綜合性最強、最接近工程實際和社會實際的實踐教學環(huán)節(jié)。我校建筑學專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課程設(shè)置在第十學期，共16周，其中包括畢業(yè)設(shè)計實習2周。
二、建筑學專業(yè)畢業(yè)設(shè)計特點
由于建筑學專業(yè)不僅需要建筑、水、暖、電等的相關(guān)專業(yè)知識，還需要包括美學、社會學、(行為)心理學、教育學、經(jīng)濟學等學科的相關(guān)知識，是具有多學科性邊緣學科和運用性學科的特點。一個建筑作品的評判就要綜合考慮多種因素，找到最佳平衡點，拿出最佳方案。所以建筑作品也往往是“一題多解”，沒有固定的標準答案。因此，針對建筑學專業(yè)的專業(yè)特點，構(gòu)建科學、合理、規(guī)范的建筑學專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系具有重要意義。
三、 畢業(yè)設(shè)計選題階段的質(zhì)量監(jiān)控
(一) 確定畢業(yè)設(shè)計選題原則
畢業(yè)設(shè)計選題應遵循以下原則:(1)符合專業(yè)培養(yǎng)目標及基本業(yè)務(wù)要求;(2)使學生能夠全面地運用所學專業(yè)知識和技能;(3)面向?qū)W科前沿及當前地域環(huán)境發(fā)展面臨的問題;(4)依托學校具有甲級建筑設(shè)計研究院的優(yōu)勢，盡量與實際項目結(jié)合，鼓勵學生進行社會調(diào)研和實踐。
(二) 提前確定畢業(yè)設(shè)計選題題目
畢業(yè)設(shè)計應由學術(shù)水平較高、科研能力較強的中高級職務(wù)教師或者工程實踐經(jīng)驗豐富的建筑設(shè)計院總工擔任指導教師。在學院的統(tǒng)一規(guī)劃下，指導教師必須于第九學期提出選題，填寫畢業(yè)設(shè)計立題申報表，學院成立畢業(yè)設(shè)計審題小組對畢業(yè)設(shè)計題目進行審核。題目審核通過后，在第九學期末提前公布畢業(yè)設(shè)計題目及指導教師名單，并報送教學辦公室備案。
(三) 打破傳統(tǒng)教學模式
在畢業(yè)設(shè)計課程中，我們打破傳統(tǒng)教學模式，嘗試進行了掛牌教學，即:在第九學期提前向?qū)W生公布通過審查的畢業(yè)設(shè)計題目及指導教師名單，在畢業(yè)生向指導教師咨詢、商量的基礎(chǔ)上選報指導教師及設(shè)計題目，再由教師對學生進行挑選，最后由教學辦公室協(xié)調(diào)、平衡各組人數(shù)(每個指導教師指導學生數(shù)不宜超過8名)，力爭使所有學生與教師都滿意。未通過審查或無人報名的教師不能參加畢業(yè)設(shè)計指導。
在畢業(yè)設(shè)計中強調(diào)不同專業(yè)教師的介入與合作，讓學生在學習過程中更加關(guān)注相關(guān)學科的滲透和知識的交叉。
(四)教學任務(wù)和學習任務(wù)的安排與落實
對于每個畢業(yè)設(shè)計題目，指導教師均應制定并填寫畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書，畢業(yè)設(shè)計指導書、畢業(yè)實習指導書以及畢業(yè)設(shè)計立題申報表，并于第十學期開學第一周內(nèi)提交。明確畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習的內(nèi)容和深度方面的階段性要求，學生需提交設(shè)計圖紙的內(nèi)容及數(shù)量，并提供必要的設(shè)計、研究、創(chuàng)作基本資料等。
四、 畢業(yè)設(shè)計中期階段的質(zhì)量監(jiān)控
畢業(yè)設(shè)計中期檢查的主要任務(wù)是檢查畢業(yè)設(shè)計工作計劃的執(zhí)行情況，了解學生在畢業(yè)設(shè)計工作中存在的問題，保證畢業(yè)設(shè)計能夠按計劃完成階段性任務(wù)。
(一)嚴格畢業(yè)設(shè)計的考勤管理
指導教師要嚴格按要求對學生進行考勤，定期對學生進行指導和答疑，每周指導和答疑的次數(shù)不應少于3次，并將每周的指導和答疑時間地點上報教學辦公室備案，以方便教學辦公室和畢業(yè)設(shè)計督導組進行抽查。
(二)畢業(yè)設(shè)計的中期檢查
中期檢查的主要任務(wù)是檢查畢業(yè)設(shè)計工作計劃的執(zhí)行情況，主要分學院中期答辯和學校督導抽查兩個階段進行。
學院成立答辯委員會負責畢業(yè)設(shè)計的中期答辯和最終答辯工作，答辯委員會主任由主管教學院長擔任，答辯委員會委員由副教授以上的教師擔任。在答辯委員會下設(shè)立一定數(shù)量的答辯小組，每個答辯小組由3～4名專業(yè)教師組成，且每個答辯小組成員并非每組參加答辯學生的指導教師。中期答辯成績由中期答辯小組評定。中期答辯成績不及格者將取消畢業(yè)設(shè)計資格。 轉(zhuǎn)貼于
學校督導組在中期答辯之后也會深入學院調(diào)閱有關(guān)資料，召開座談會，隨即抽取部分學生的畢業(yè)設(shè)計材料，并對其進行面試。
五、畢業(yè)設(shè)計答辯工作和成績評定工作的質(zhì)量監(jiān)控
(一)畢業(yè)設(shè)計大評圖
為促進畢業(yè)設(shè)計小組之間成績的公平、公開和公正，在畢業(yè)設(shè)計最終答辯前三天將畢業(yè)設(shè)計最終圖紙收齊，由教學辦公室負責將全部圖紙抹去學生及指導教師信息后集中懸掛展示，再由畢業(yè)設(shè)計評圖小組雙向匿名給出評閱成績。畢業(yè)設(shè)計評圖小組共由10名未參加本年度畢業(yè)設(shè)計指導的專業(yè)教師組成，每份畢業(yè)設(shè)計的圖面成績?yōu)?0名教師分別給出的成績平均后得出。
(二)畢業(yè)設(shè)計最終答辯
畢業(yè)設(shè)計最終答辯前一周對學生的答辯資格進行審查。此時，學生應將整理裝訂成冊的畢業(yè)設(shè)計成果交給指導教師審閱。指導教師審閱并寫出評語后交答辯小組認定合格后方可參加畢業(yè)設(shè)計最終答辯。
答辯小組教師應認真聽取學生的陳述，全面考察學生提交的成果以及學生在答辯中的總體表現(xiàn)，對學生進行考核和評定，并及時記錄學生答辯的主要內(nèi)容。此外，學院還專門邀請教學督導組深入答辯小組認真考察整個答辯過程，聽取學生答辯，對答辯過程進行監(jiān)督。答辯工作全部完畢后，答辯小組將評定的答辯成績及相關(guān)報表在兩天內(nèi)上報學院答辯委員會，經(jīng)答辯委員會審議通過后，匯總上報教務(wù)處。
(三)畢業(yè)設(shè)計成績評定
由于建筑設(shè)計方案的評價在一定程度上受到主觀因素的影響，建筑作品也往往是“一題多解”，沒有固定的標準答案，為促進畢業(yè)設(shè)計小組之間的成績的公開、公平、公正，我們對學校擬定的畢業(yè)設(shè)計成績考核和評分標準進行了適當?shù)母母铮档土酥笇Ы處熢u分所占的比例，增加了評閱組評分環(huán)節(jié)，并將中期答辯和最終答辯成績也納入到總成績當中，具體內(nèi)容和比例如下:
1)平時成績:占總成績的30%，由畢業(yè)設(shè)計指導教師評定，采用百分制。
2)中期答辯:占總成績的10%，由畢業(yè)設(shè)計中期答辯小組評定，采用百分制。
3)圖面成績:占總成績的40%，由畢業(yè)設(shè)計評圖小組教師評定，采用百分制。
4)答辯成績:占總成績的20%，由畢業(yè)設(shè)計答辯小組評定，采用百分制。
六、實踐效果
經(jīng)過對建筑學專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系的不斷探索與實踐，我院學生在各類畢業(yè)設(shè)計競賽中屢創(chuàng)佳績，取得了良好的教學效果。我院學子在當今世界建筑學專業(yè)學生的最高規(guī)格競賽——UIA世界大學生建筑設(shè)計競賽中先后7次獲獎;在由陜西土建學會組織的土建專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計評選活動中，共38次獲獎，獲獎率高達69.57%。
參考文獻:
各基層黨委、黨總支、直屬黨支部；各學院、各單位：
上學期，我校完成了解放思想大討論活動第一階段和第二階段的任務(wù)。從開學后到3月底，將進行解放思想大討論第三階段的活動。根據(jù)省委辦公廳《進一步在全省推進解放思想大討論活動的通知》精神，為確保活動取得實實在在的效果，經(jīng)學校黨委研究，特作如下通知：
第一，要進一步提高思想認識。進一步解放思想，是貫徹黨的十七大精神、落實科學發(fā)展觀的重大舉措，是十分重要又必須長期堅持的一項重大戰(zhàn)略任務(wù)。深入開展大討論活動，是破解發(fā)展難題、推動各項事業(yè)又好又快發(fā)展的強大動力。各學院、各單位領(lǐng)導班子特別是主要負責同志，要進一步深化對大討論活動重大意義的認識，增強責任感、使命感和緊迫感，把這項工作作為一項重要的政治任務(wù)，一抓到底，務(wù)求取得實效。
第二，要進一步完善整改措施。在上學期的討論中，各學院、各單位在廣泛征求、吸收各方面意見和建議的基礎(chǔ)上，結(jié)合各自實際，層層查擺問題，逐步深入討論，針對存在的關(guān)鍵問題分別提出了新的思路，制定了具體的整改措施，為這項活動向深度和廣度發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)。解放思想大討論第三階段活動要在豐富完善整改措施上下功夫，要通過組織有關(guān)人員進一步研討查漏補缺，努力增強整改措施的針對性、實效性和可操作性，使整改措施更能推動工作、促進發(fā)展。第三階段要鞏固和擴大解放思想大討論的成果，對新的工作思路、新的整改措施要認真整理，有的要寫入新學期工作計劃、有的要用于修訂本學院、本單位的發(fā)展規(guī)劃，有的應該納入管理制度，有的要形成長效機制，并在今后的工作中狠抓落實。
第三，要進一步解決實際問題。解決實際問題不僅是解放思想的落腳點，也是解放思想過程的繼續(xù)和深化。本學期深入推進大討論活動的主要任務(wù)，就是更好地解決教學科研、行政管理、學生工作、后勤保障以及黨建和思想政治工作等實際問題，更好地解決事關(guān)廣大師生員工切身利益的實際問題。對已經(jīng)查擺出來的問題和制定的措施要進行再梳理、再提煉，根據(jù)輕重緩急逐一落實，解決好影響發(fā)展的熱點問題、難點問題，推出又好又快發(fā)展的新思路、新舉措、新辦法。
為確保解決問題的思路和措施落到實處，取得實效，各學院、各單位要建立整改臺賬，將整改問題、整改辦法和整改措施向群眾公布，以便于接受師生監(jiān)督，學校將按照整改臺賬進行督導。要避免整改方案多，具體行動少，要通過對整改問題的解決，創(chuàng)新發(fā)展理念，創(chuàng)新發(fā)展思路，創(chuàng)新發(fā)展舉措，創(chuàng)新領(lǐng)導方法，實實在在地辦好事、辦實事，讓廣大師生真正感受到大討論活動帶來的新變化。
第四，要進一步加強督導檢查。督導檢查始終是推動大討論活動順利開展、取得實效的重要保障。上學期，學校領(lǐng)導深入各自聯(lián)系單位參加大討論，指導督查，學校解放思想大討論辦公室的同志們經(jīng)常深入基層調(diào)研，總結(jié)推廣好的經(jīng)驗和做法，充分發(fā)揮了督導檢查的推動作用。開學后，要緊緊抓住落實整改措施、解決實際問題這個重點任務(wù)，進一步開展督導工作。要加大宣傳引導的力度，充分反映各學院、各單位開展活動的新成效新進展，為大討論活動深入開展提供持續(xù)有力的輿論支持。
各學院、各單位要注意總結(jié)開展這次活動的經(jīng)驗和整改的成果，并于3月25日之前將總結(jié)材料報解放思想大討論活動辦公室（黨委組織部）。
一、常規(guī)工作
1、組織召開新學期學生會第一次會議，主要調(diào)節(jié)各成員的積極性，同時商議本學期的工作內(nèi)容及要點，務(wù)實做好各項工作的正常開展。
2、每月各部門的工作計劃、工作信息、工作總結(jié)在辦公室規(guī)定的時間內(nèi)上交；辦公室可把相應的信息反饋到總院。
3、召開團支書例會。
4、召開班主席例會。
5、召開學生會全體例會。
6、召開部長例會（。
7、召開主席團例會（內(nèi)定）。
8、學上會辦公室照常簽到。
二、重點工作
1、舉行一次學生會干部業(yè)務(wù)知識培訓。
2、建立學生會各部門部門博客，利用博客辦公。
3、收繳各團支部團費及團員注冊，做好團員統(tǒng)計。
4、舉行新團員入團宣誓儀式。
5、組織、策劃**學院第四屆“**杯”男子籃球聯(lián)賽；
6、組織大學生安全文明督導隊，對穿背心、拖鞋、帶早餐等不良行為進行制止。
7、參加**學院第六屆“現(xiàn)代青年杯”球賽。
8、組織、策劃**學院第四屆“雄風杯”辯論賽。
9、組織好關(guān)于“**”表彰工作。
10、組織參加“青春如歌”一系列活動。
三、其他工作
（一）、繼續(xù)大力開展、推進大學生素質(zhì)拓展計劃的各項工作
〈一〉認清社會形勢，結(jié)合時代特征，配合分院黨支部、團總支搞好同學思想政治教育工作
1、加強宣傳、引導，充分調(diào)動同學們的主人翁意識，提高思想覺悟，調(diào)動廣大同學的積極性，齊心協(xié)力共建酉**。
2.、加強校園精神文明建設(shè)，以各類活動為契機，通過主題班會、報欄、黑板報等多種途徑深入開展思想教育活動。
3、充分利用“班集體自我建設(shè)”為中心開展思想教育工作，以祖國黨員為我們的榜樣，樹立積極向上的班風。
〈二〉豐富校園文化活動，加強校園基礎(chǔ)文明建設(shè)
深入開展基礎(chǔ)文明教育，加強基礎(chǔ)性管理工作，引導同學不斷加強自身修養(yǎng)，以“班集體自我建設(shè)”為中心開展的活動為載體，豐富廣大同學的課余生活，陶冶情操。
1、協(xié)助分院辦好我院各項活動，在思想的鼓舞下，繼續(xù)做好各項工作。
2、協(xié)助征集出版院報《**學院學報》。
（二）、內(nèi)抓質(zhì)量，外塑形象，加強和完善學生會自身建設(shè)
〈一〉規(guī)范、完善工作制度
1.充分發(fā)揮學生會“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的“三自”功能，將為同學服務(wù)落到實處，提高同學的奉獻、服務(wù)意識。
2.加強辦公室建設(shè)，完善和落實各項管理制度、評優(yōu)制度，充分體現(xiàn)量化考核和透明化原則。保持全體人員的工作積極性、主動性。
3.加強學生會內(nèi)部各部門間的協(xié)調(diào)和配合，健全各種管理制度，做到活動前計劃，活動后總結(jié)，明確各部職責，分工協(xié)作，使工作條理化、規(guī)范化。
〈二〉加強部門組織和用人機制管理
1.建立新的學生干部選拔制度，將學習成和干事能力績情況作為重點的考核標準，做到思想素質(zhì)、學業(yè)成績、工作能力的三統(tǒng)一。
2.進一步發(fā)掘和培養(yǎng)后備軍，為學生會的新老交替作好準備。將工作經(jīng)驗，工作方法提供給我院的學生會干部，適度我院學生會的獨立決策范圍，鍛煉其獨立決策和操作能力。
〈三〉大力搞好宣傳工作
1.建立學生會自己的網(wǎng)頁，充分利用各種現(xiàn)代化手段，通過校內(nèi)廣播、網(wǎng)站等多種方式，擴大自身宣傳。
2.積極倡導學生會工作信息、活動動態(tài)及時報送團總支。
（三）、加強我院學生會的紐帶作用，廣泛聯(lián)系同學、聯(lián)系各分院學生會，做到取長補短。
關(guān)鍵詞 高職學院 教學管理 創(chuàng)新研究
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A
1高職學院教學管理的內(nèi)涵理解
高職院校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)高級技能型專門人才，“校企合作、工學結(jié)合”是有效的人才培養(yǎng)模式。高職學院的課堂管理是教學與學院管理相互滲透而形成的，高職教學管理是指在一定的教育環(huán)境和相應體制下，有效地運用相關(guān)機制，保障并推動各類教育資源和各教學元素，在教學過程和環(huán)節(jié)中發(fā)揮充分的作用，落實“校企合作、工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的過程。
教學管理是對學校進行教學管理的宗旨，教學管理觀的實踐改進點是學院的核心價值觀及其指導下的學校管理觀和教學觀三者結(jié)合的產(chǎn)物。教學管理制度包括學院管理流程、規(guī)章制度及其執(zhí)等。包括：教學管理流程的檢建、教學管理制度建立、教學制度表述等。同時新時期高職教學管理還有一個重要任務(wù)，那就是如何保證“校企合作、工學結(jié)合”在教學過程中的有效實施。
2高職院校教學管理的特點
2.1多元開放
高職院校重要特點之一就是不能脫離社會關(guān)門辦學，而是要與社會、企業(yè)緊密聯(lián)系開放辦學。教學全過程的開放性決定教學管理的開放性。“校企合作、工學結(jié)合”的人才培B模式要求高職院校在教育教學中既要樹立多元開放的教學主體觀，又要樹立多元開放的教學體系觀。如校企共同制定人才培養(yǎng)方案，建設(shè)校內(nèi)外實習實訓基地，建設(shè)專兼結(jié)合的教學團隊，教學管理、教學評價引入社會企業(yè)主體等。
2.2需求導向
需求導向是現(xiàn)代市場營銷理念，是指企業(yè)業(yè)務(wù)范圍確定為滿足顧客的某一需求，并運用互不相關(guān)的多種技術(shù)生產(chǎn)出不同大類的產(chǎn)品去滿足這一需求。將“需求導向”理念應用于教學管理，使教學管理從被動適應變?yōu)橹鲃右龑А虒W管理所涉及的要素而言，包括學生需求、教師需求、企業(yè)需求和家長需求。其中，學生需求和企業(yè)需求是關(guān)鍵需求。
學生需求主要包括：實用性需求、崗位技能需求、激勵需求、個性發(fā)展需求等；企業(yè)需求主要包括企業(yè)崗位需求、人才規(guī)格需求、職業(yè)素養(yǎng)需求、職業(yè)技能需求等。教學管理以“關(guān)鍵需求”為導向開展各項工作，才能達到優(yōu)化高效。
2.3剛?cè)嵯酀?/p>
傳統(tǒng)的教學管理“剛性”較強，工學結(jié)合的高職教育特性要求職業(yè)院校應積極探索和實施更加彈性、更加靈活的柔性化的教學管理運行機制。如，及時根據(jù)企業(yè)用人需求狀況來靈活調(diào)整人才培養(yǎng)方案，根據(jù)工學結(jié)合的要求靈活調(diào)整教學組織時間，跟據(jù)工作過程的實際需要靈活調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法；實施學分制和彈性學制；建立課程置換制度，學生參加行業(yè)企業(yè)、社會培訓機構(gòu)或其他部門組織的專業(yè)課程學習或生產(chǎn)實踐，高職院校對學生的學習成果或?qū)嵺`過程按照一定的標準或程序檢驗后予以認可等。
3完善高職院校教學管理
有效的管理是任何組織追求的目標，高職院校也一樣。有效的教學管理，能使開放的高職院校教學系統(tǒng)成為一個堅強有力的整體。通過有效的教學管理，調(diào)動校內(nèi)外一切可以調(diào)動的積極因素和力量，推進高職教育發(fā)展。通過學習、思考和實踐，個人認為有效的教學管理有以下幾個原則：
3.1轉(zhuǎn)變教育觀念
“以人為本”管理理念落實到教學管理中，就是以學生為本，以教師（包括校內(nèi)外專兼職教師和教育管理人員）為本。一方面把人才培養(yǎng)放在學校一切工作的首位，一切為了學生的發(fā)展。另一方面，把人力資源擺在一切辦學資源的首位，突出教師的辦學主體地位，大力加強師資隊伍建設(shè)，注重教師隊伍的培養(yǎng)。樹立正確的人才觀，實施人才強校戰(zhàn)略。
3.2注重管理模式，完善管理制度
制度管理是任何組織最基礎(chǔ)的管理，而且也是最重要的管理。用金字塔形象描述，制度是塔基，執(zhí)行力是塔身，戰(zhàn)略是塔尖。學院應注意管理人員的選拔培養(yǎng)，對于系部的管理應立足于“理念”，實現(xiàn)責權(quán)轉(zhuǎn)變。健全教師參與管理機制，將基層教學組織作為學術(shù)性組織來管理。
健全學院內(nèi)部教學質(zhì)量測評體制，以督導團評價為主，輔以學生評價。如督導團評價過窄，可輔以教研室評價，同課頭老師評價等方式。督導的評價方式應有所轉(zhuǎn)變，應將教師創(chuàng)新的教學理念和方法作為評價的重要權(quán)重，適當?shù)u價結(jié)果，注重形成性評價。
3.3實施“目標管理”，落實激勵機制
目標管理是以目標為導向，以人為中心，以成果為標準，而使組織和個人取得最佳業(yè)績的現(xiàn)代管理方法，亦稱“成果管理”，俗稱責任制。是指在組織個體職工的積極參與下，自上而下地確定工作目標，并在工作中實行“自我控制”，自下而上地保證目標實現(xiàn)的一種管理辦法。
目標管理的前提是要制定科學的計劃或規(guī)劃。在教學管理中，包括專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、師資建設(shè)規(guī)劃、教學工作計劃、人才培養(yǎng)計劃、課程建設(shè)計劃、實訓基地建設(shè)計劃、教學改革方案等。目標，也包括制定的各種“標準”“規(guī)格”“條件”等，比如專業(yè)建設(shè)標準、教學團隊建設(shè)標準、實訓基地建設(shè)標準、課程標準、專業(yè)帶頭人條件、骨干教師條件等。
教學部門要加強指導、考核和評估，對達到目標、標準、條件的，學院及時給予表揚或獎勵，調(diào)動師生的積極性和自覺性。這樣由外在的強制性控制轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自我控制，在教學管理領(lǐng)域中形成積極向上的良好氛圍。
3.4強化教師主導作用
課堂教學管理的創(chuàng)新理念是“以生為本”，傳統(tǒng)教學的“滿堂灌”已不符合教學管理創(chuàng)新研究和教學改革研究。在高職教學管理五條基本任務(wù)就有四處涉及，要求要研究人才培養(yǎng)規(guī)律、研究教學管理、研究基本建設(shè)、研究運行機制。
沒有“研究”，就不能準確理解國家高職文件精神；沒有“研究”，就沒有高職教育的創(chuàng)新和發(fā)展。，注重教師隊伍雙師結(jié)構(gòu)和雙師素質(zhì)，將現(xiàn)有的教師進行實際的訓練和培訓，使其具有雙師素質(zhì)，把一線的有實際動手經(jīng)驗的人吸引教學隊伍中，作為我們高等職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的一個重點。
參考文獻
關(guān)鍵詞： 畢業(yè)論文 質(zhì)量 管理 督導
本科畢業(yè)論文（設(shè)計），以下簡稱畢設(shè)，是高等學校本科專業(yè)教學計劃的重要組成部分，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是對學生大學四年所學知識和技能的全面檢驗，是培養(yǎng)學生運用所學知識提高分析問題、解決問題的能力，獨立工作能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，其質(zhì)量是衡量畢業(yè)生綜合素質(zhì)和學校教學水平的重要依據(jù)[1]。但是隨著我國高等教育從精英教育到大眾交易的轉(zhuǎn)變，學生人數(shù)的爆發(fā)性增加，師資和教學資源不足，傳統(tǒng)教學管理體制已經(jīng)不能滿足現(xiàn)行教學需求，尤其畢設(shè)這一環(huán)節(jié)存在諸多問題，值得我們思考、改進、調(diào)整[2]。
一、畢業(yè)設(shè)計中存在的問題
1.從學生角度出發(fā)
畢設(shè)與學生就業(yè)、考研、考公之間的問題。畢設(shè)一般安排在第七學期課程結(jié)束后和第八學期，這個時期剛好是學生擇業(yè)或考研的關(guān)鍵時期。在國家分配工作期間，學生有時間、有精力扎扎實實地完成畢業(yè)設(shè)計，檢驗自己大學四年所學知識和技能，為接下來的工作打好基礎(chǔ)。而高校擴招后，隨著自主擇業(yè)政策的實施，就業(yè)環(huán)境嚴峻，導致學生不得不將主要精力放在擇業(yè)上，而擇業(yè)時間與畢設(shè)時間沖突，第七學期后期與第八學期剛好是招聘高峰期，學生忙于四處投簡歷和面試，甚至外出擇業(yè)，根本沒有時間、精力投入到畢設(shè)環(huán)節(jié)中[3]。二是就業(yè)導向問題，用人單位面試時一般關(guān)注學生的考試成績及其在校期間參加社會實踐的經(jīng)歷，一般不關(guān)注學生的畢設(shè)質(zhì)量，導致學生不重視畢業(yè)設(shè)計，另外一部分用人單位會讓已簽約學生提前來單位實習，進行崗前培訓，導致這部分同學根本無暇顧及自己的畢設(shè)，對于考研、考公同學也是一樣的，第七學期正是研究生考試復習準備階段，根本無力關(guān)注畢設(shè)，而第八學期則要忙于復試，很難將精力投入到畢設(shè)中，這種在畢設(shè)與就業(yè)、考研、考公之間的精力、時間沖突已是畢設(shè)工作中的普遍難題。
部分學生學習態(tài)度不端正，對畢設(shè)環(huán)節(jié)理解不透徹，對畢設(shè)持一種漠視態(tài)度，不重視，僅僅將其看做畢業(yè)前需經(jīng)歷的一門課而已，而不是將其作為檢驗自己、提高解決問題能力、獨立工作能力和創(chuàng)新能力的訓練過程認真對待。其主觀態(tài)度是決定這一訓練過程成效的關(guān)鍵[4]。
2.從教師角度出發(fā)
第一，高校擴招，師生比例失調(diào)。
近年來本科招生規(guī)模逐漸擴大，而良好的師資建設(shè)卻沒有跟上，造成在校師生比例嚴重失調(diào)。以筆者所在高校為例，普通畢設(shè)指導教師指導的學生一般為4～10人，多的學院指導教師要達到20～30名左右，同時還要保證大部分學生的畢設(shè)題目或研究方向各有不同，指導教師難免在指導過程中力不從心。隨著高校擴招，學校里青年教師過多，由于畢業(yè)指導教師的職稱限制，無法有效參與到指導工作中，等滿足了職稱要求，直接上手，缺少一線指導經(jīng)驗。不僅不利于新教師的職業(yè)發(fā)展，更重要的是影響學生畢業(yè)論文質(zhì)量，影響學校教學水平。
第二，高校政策導向問題。
現(xiàn)在高校重視科研、輕視教學，在完成教學工作量的基礎(chǔ)上，還要完成一定量的縱向及橫向課題、發(fā)表科研論文，導致老師沒有足夠精力投入到指導工作中，無法保證指導效果和論文質(zhì)量[5]。
第三，部分指導教師水平有限，職業(yè)修養(yǎng)不夠。
在畢業(yè)論文（設(shè)計）指導上，由于自身水平、科研任務(wù)較重、指導學生數(shù)較多等因素的影響，指導教師很少按要求與學生見面，指導論文，學生發(fā)現(xiàn)、遇到問題得不到反饋，沒有階段性的檢查驗收和改進要求，對論文缺乏整體掌控，導致設(shè)計過程出現(xiàn)偏差，對學生的進展不聞不問。甚至在論文初稿提交后，教師都沒有認真審閱論文結(jié)構(gòu)、文章規(guī)范性等，直接通過，草草裝訂、答辯，怎樣保證論文質(zhì)量呢[6]？
3.從管理者角度出發(fā)
第一，畢設(shè)流程時間跨度大，缺乏有效的監(jiān)控。
學校針對本科畢設(shè)工作制定了一系列規(guī)章制度條例，但是由于規(guī)章制度條例在執(zhí)行中缺乏量化考核，缺乏可操作性，學校在畢設(shè)管理過程中，從第七學期到第八學期這一時間階段，只能給出一個大致畢業(yè)論文流程時間節(jié)點，各學院、指導教師、學生按照學校的時間節(jié)點操作，最終只能在畢業(yè)前完成畢設(shè)，提交各項材料，參加答辯，獲得成績。就算完成畢設(shè)工作，也很難避免指導教師突擊趕工現(xiàn)象，缺乏對畢設(shè)全過程的有效監(jiān)控。同時缺乏對指導教師的有效監(jiān)督機制，最終導致本科畢設(shè)工作流于形式[7]。
第二，畢設(shè)質(zhì)量監(jiān)控缺少有效審核。
畢設(shè)的選題一般由指導教師提出、系主任審核，由指導老師指定學生選題，缺少雙選和專家的審核。畢設(shè)中期檢查表用于老師自查學生的論文進度，缺少專家審核，畢設(shè)的初稿由指導老師審定，評閱老師參閱指導教師意見，進行論文審閱，缺少專家審核，這三者應該是相互獨立的。
第三，指導教師對畢業(yè)指導工作缺乏有效的績效考核。
在日常工作中，部分老師反映畢業(yè)設(shè)計指導工作缺乏有效的績效考核，對他們來講純屬任務(wù)，提不起工作熱情。在完成指導學生論文的期間，可以完成更多科研工作量，調(diào)整畢業(yè)設(shè)計工作的績效考核，將老師的科研熱情激發(fā)出來。
二、提高畢設(shè)質(zhì)量的對策
第一，加強學生論文培訓和技能指導。
提高學生的思想認識，讓學生明確畢設(shè)在其大學生涯中所起的作用，同時還要讓學生明白畢業(yè)設(shè)計寫作過程與其求學擇業(yè)的沖突性，以及時間的緊迫性。同時，對于本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的流程安排、時間節(jié)點要廣而告知，便于學生合理安排時間、聯(lián)系導師。同時在低年級開設(shè)科研論文寫作通修課，讓學生了解畢業(yè)論文的寫作流程、方法。如教師申報畢設(shè)課題，學生選題，確認并撰寫開題報告，開展專題調(diào)研、中期檢查報告、外文翻譯、提交論文等活動。
第二，調(diào)整教學計劃，合理調(diào)整時間。
針對學生擇業(yè)與畢業(yè)沖突的前提，根據(jù)各專業(yè)學科特點和培養(yǎng)方案要求，適當調(diào)整教學計劃，調(diào)整部分課程的上課時間，如調(diào)整部分專業(yè)課的周學時，將畢業(yè)論文相關(guān)課程放到前面學期，從第七學期開始做好畢業(yè)設(shè)計的準備工作，各學院統(tǒng)一時間表下達畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，各系上報畢業(yè)設(shè)計工作計劃及具體實施計劃方案，確定指導教師申報課題，系主任審批，學院畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導小組審核。然后學生、老師雙選，確定選題，學生要在規(guī)定時間內(nèi)聯(lián)系指導教師，完成選題的調(diào)查研究，完成開題報告的填寫，督導檢查教師的了解情況、學生的開題情況。這樣可以確保學生空出一個寒假的時間段進行畢業(yè)設(shè)計工作，有效避免畢業(yè)設(shè)計和擇業(yè)的部分沖突，調(diào)整畢業(yè)設(shè)計時間是確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的一項有力措施[5]。
第三，加強教學團隊建設(shè)，培養(yǎng)師資。
首先明確指導教師的資格，只有中級以上職稱的教師和實踐經(jīng)驗豐富的教師才能擔任指導教師，加強對現(xiàn)任在職年輕教師的培訓，組建畢設(shè)教學團隊，讓青年教師屬于團隊，團隊中做好傳幫帶工作，共同指導畢設(shè)，提高他們的教學科研能力。還要采取獎懲激勵措施和政策導向，吸引優(yōu)秀老師看重畢業(yè)設(shè)計，如加大畢業(yè)指導學生的工作量統(tǒng)計系數(shù)，將指導學生畢業(yè)設(shè)計納入科研工作量統(tǒng)計，加強師資隊伍建設(shè)、培養(yǎng)和考核，從而形成一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)過硬的師資隊伍，為畢設(shè)提供充足的人力保證。再次，選聘更多校外科研單位機關(guān)和企業(yè)的“雙師型”或“三師型”人員擔任畢設(shè)的指導教師，同時將專業(yè)實習與畢設(shè)結(jié)合起來，讓學生到對口企業(yè)或用人單位從事畢設(shè)工作，充分調(diào)用企業(yè)和單位中的高級專業(yè)技術(shù)人員的實踐技能和技術(shù)，提高畢設(shè)質(zhì)量。
第四，規(guī)范規(guī)章制度，強化過程管理。
學校根據(jù)畢設(shè)的分步驟制定科學的規(guī)范文件，對畢設(shè)的組織管理、課題申報、學生選題、中期檢查、隨機抽查、論文答辯、成績考核等，都要有詳細的可操作管理規(guī)定和細則，形成健全、合理的管理規(guī)章制度和質(zhì)量評價、監(jiān)控體系，借助信息技術(shù)，建立一個有效的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，對畢設(shè)工作進行規(guī)范化管理。監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計的全過程，指導教師、學生使用這個系統(tǒng)，管理者全程控制時間節(jié)點，督導組利用這個系統(tǒng)，方便地查看畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)各種表格，對畢業(yè)設(shè)計工作進行全程的有效督導。同時督導組對畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)的檢查與監(jiān)控機制是解決畢設(shè)質(zhì)量下降的最好方法。圍繞畢業(yè)設(shè)計全過程的評價和考核體系是建立畢業(yè)設(shè)計管理模式的有力保障，在畢業(yè)設(shè)計教學管理方面，以申報課題、學生選題、開題報告、中期檢查表、外文翻譯、論文提交、專家調(diào)研督導、答辯、成績評定、論文抽檢、資料歸檔、論文評優(yōu)等環(huán)節(jié)形成質(zhì)量控制面。
第五，建立畢業(yè)論文專家督導制度。
畢業(yè)設(shè)計專家督導指學校聘請在職教授或離退休教授作為指導專家，對整個畢業(yè)設(shè)計教學過程進行指導、檢查、考核和反饋的教學活動，督導模式包括督導的內(nèi)容、規(guī)模和范圍。督導制度的執(zhí)行力度反映學校對畢業(yè)設(shè)計的重視程度，督導專家督導內(nèi)容應包括：畢業(yè)設(shè)計題目、學生選題、開題報告、中期檢查表、論文撰寫、教師指導記錄、論文評語、資料歸檔等方面。專家督導工作可分為前、中、后三個時期，采取按人數(shù)比例抽檢的方式。前期可安排于教師申報課題時，對課題的科學性、實踐性、難度進行把關(guān)審核，同時考核各學院畢業(yè)設(shè)計工作前期組織和準備情況。中期安排于中期檢查階段，考查課題的研究進度，了解學生與指導教師的見面次數(shù)、指導內(nèi)容、工作態(tài)度、進展情況、學生投入時間、指導教師指導中存在的問題等，發(fā)現(xiàn)問題及時通知整改，確保畢設(shè)后期工作順利進行。后期安排在畢業(yè)答辯前，對論文定稿、指導教師、評閱教師的評閱成績進行二次考核，通過后方能進行整體答辯。通過這三個階段，給老師、學生提供反映問題和建議的平臺。在選定質(zhì)量控制面的基礎(chǔ)上，對畢業(yè)設(shè)計中如申報課題、學生選題、中期檢查、答辯等重點環(huán)節(jié)，進行質(zhì)量檢查和考核，做到反饋、整改、考核與評估相結(jié)合，進一步確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。在答辯完成后，專家還可對成績進行評定，進行論文抽檢，檢查資料歸檔情況等。
三、結(jié)語
本科畢設(shè)是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，加強并規(guī)范學生的畢業(yè)設(shè)計，不斷提高畢設(shè)質(zhì)量，是保證學校教學水平的重要依據(jù)。針對我校本科畢設(shè)工作中存在的問題，進行詳細分析，在完善管理體系的基礎(chǔ)上，借助論文系統(tǒng)，讓學生、教師、教學管理人員、督導專家全程參與畢業(yè)設(shè)計工作流程，參與考核，參與反饋。有效確保本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提升，同時提出從學生出發(fā)，年輕教師傳幫帶團隊建設(shè)，督導全程參與畢設(shè)考核，教學改革舉措和加大獎勵措施等設(shè)想，具有很好的實用性和創(chuàng)新性，望能在提高本科畢設(shè)質(zhì)量的過程中發(fā)揮更大作用。
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關(guān)鍵詞：高職院校；教學督導；思考
中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）11-0067-02
教學督導是教學管理系統(tǒng)的重要組成部分，對提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量和教學管理水平有著極其重要的作用。特別是當前我國高等職業(yè)院校正在進行示范院校和骨干院校建設(shè)，高職院校更應提高認識，豐富教學督導理論，完善教學督導體系，加強教學督導工作，以培養(yǎng)高職院校的優(yōu)良校風、教風和學風。
高職院校教學督導的性質(zhì)
高職院校的教學督導是經(jīng)學校領(lǐng)導機構(gòu)授權(quán)的督導機構(gòu)和人員，直接面對校內(nèi)教學雙方和教學過程，以專家身份對教學工作進行檢查、監(jiān)督、評價和指導，并客觀、及時地向?qū)W校領(lǐng)導、教學行政管理部門以及教學雙方，以適當?shù)姆绞椒答伣虒W過程、教學質(zhì)量等教學信息，并提出改進教學工作和教學管理的建議。
高職院校教學督導，是由學校領(lǐng)導機關(guān)授權(quán)的屬于學校內(nèi)部對教學工作的督導。它通過對校內(nèi)教學活動的全過程進行經(jīng)常性檢查、督促、評價和指導，確保正常教學秩序，強化過程管理，提高教學質(zhì)量，以及時獲得第一手信息，反饋給學校領(lǐng)導和有關(guān)部門，使他們及時了解、分析教學情況和學習情況。同時還可提出一些改進建議，供領(lǐng)導和有關(guān)部門參考。
教學督導的工作范疇和內(nèi)容也僅限于教學工作以及相關(guān)的管理工作，督導的出發(fā)點、落腳點和歸宿是改善教學過程，提高教學質(zhì)量。可見，高職教學督導和教育主管行政部門在中、小學教育中實行的教育督導，不但內(nèi)涵差異很大，而且性質(zhì)也完全不同。
教學督導著重在教學過程中對教與學雙方的督導，其中“督”是手段，“導”才是關(guān)鍵。由于高職教學督導機制建立時間不長，也不健全，目前只能偏重“督教”，而對“督學”和“督管”還做得不多。從長遠角度看，督教和督學、督管是分不開的。
高職院校教學督導的特征
高職院校教學督導借鑒了本科院校的一些做法，但根據(jù)其自身性質(zhì)和定位，又具有非常明顯的特點。
高職院校教學督導具有非行政職能性 高職院校的各個教學行政管理職能部門，如教務(wù)處、分院或系部等，都有十分明確的崗位職責和職權(quán)，具有分工明確的管理任務(wù)，有比較固定的工作方式和管理方式。但是，高職院校的教學督導工作則有所不同，教學督導一般是按領(lǐng)導的意圖進行工作，是有計劃、有目的、有安排的。例如，當發(fā)現(xiàn)某個教師有違規(guī)行為或發(fā)生教學事故時，教學督導沒有當場的處置權(quán)，只能以規(guī)定的方式和途徑反映給校領(lǐng)導和有關(guān)管理部門；對違規(guī)的學生也是如此。
高職院校教學督導具有權(quán)威性 教學督導是受聘的專家、教授，一般都具有豐富的教學經(jīng)驗和良好的道德素養(yǎng)，在學生和教師中有較高的影響力，他們都能客觀、實際、公正、全面地了解問題，反映問題，實事求是地提出解決問題的辦法和措施。所以，教學督導的權(quán)威性是在多年學術(shù)經(jīng)歷、教學經(jīng)歷和教學督導過程中自然形成的，不是一紙行政授權(quán)所能形成的。
高職院校教學督導工作具有一定的超脫性 高職院校教學督導機構(gòu)不像其他教學行政管理部門有大量的事物性工作，既受行政系統(tǒng)的指揮和控制，又要遵循崗位責任制，完成許多“硬”的工作指標。督導人員受聘時學校都是按其勝任力安排督導工作的，彈性很大，一般都具有時間和人事關(guān)系等方面相對超脫的優(yōu)勢，不會因他人的看法和個人的利害或功利關(guān)系而瞻前顧后。根據(jù)督導的任務(wù)和職責，都可以獨立自主地開展督導工作，可以因時、因地、因人制宜，采用靈活的方式開展工作。
高職院校教學督導工作具有相對獨立性 高職教學督導機構(gòu)是一個獨立機構(gòu)，它與教學管理行政機構(gòu)是脫離的，一般由院（校）長或分管教學的副院（校）長分管。院（校）長往往通過教學督導了解教學信息、教學過程、教學質(zhì)量。教學督導反饋的信息也是院（校）長決策的重要依據(jù)。
高職院校教學督導的策略與方法
教學督導工作的策略與方法，是指督導工作人員為完成既定的督導任務(wù)所選定的督導策略、模式、方式、方法、途徑等。這是教學督導工作過程一個極其重要的構(gòu)成要素。
正確處理常規(guī)督導與專項督導的關(guān)系 第一，高職院校的常規(guī)督導。指督導人員經(jīng)常性深入教學現(xiàn)場（課堂、實驗室、實訓實習基地、職場等）了解和調(diào)研教學狀態(tài)和教學實際情況和檢查、指導教學活動和教學管理等督導活動。包括聽課評教和實踐教學調(diào)研。聽課評教是高等職業(yè)院校督導工作最普遍、最常用、最主要的督導方式。上課是教學活動的中心環(huán)節(jié)，是教學和育人的主渠道。根據(jù)聽課的實施形態(tài)和目的，可以把聽課再細分為：（1）隨機聽課。即事先不通知督導對象的聽課，俗稱為“推門聽課”，有的學校是隨機抽查式聽課，有的學校是每學期或每學年對每位任課教師至少聽課一次。（2）公開課聽課。即事先通知督導對象，組織專兼職督導人員、有關(guān)教學管理人員參與的聽課，有一定的計劃性，牽涉面廣，督導機構(gòu)要事前精心準備，聽課后要組織評課。（3）示范性聽課。這是為了推廣先進教學經(jīng)驗或教學改革成果而進行的有組織的聽課，組織和實施的計劃性強，影響面、促進面較大，有利于推廣先進的教學模式、教學策略和教學藝術(shù)風格。（4）競賽性聽課。通過層層選拔，開展講課比賽，可以促進教師樹立敬業(yè)創(chuàng)新精神、提高教學設(shè)計和實施能力，形成個性化的教學風格。實踐教學調(diào)研即指實踐教學，包括實驗課、實訓課和實習課。對這些課程教學的調(diào)研，可以采取現(xiàn)場觀察、個別詢問、座談會等多種形式，觀察教師示范操作、學生模仿操作，檢查學生報告等，了解學生對操作技能和技術(shù)知識的掌握情況，綜合評價教學過程狀態(tài)和教學質(zhì)量。第二，高職院校的專項督導。專項督導是指對課程教學環(huán)節(jié)中的某一項工作或某一個問題（如課程實驗、課程作業(yè)、課程設(shè)計等），或者對培養(yǎng)計劃中較大的環(huán)節(jié)（畢業(yè)設(shè)計/畢業(yè)論文）所進行的專項檢查、調(diào)研、監(jiān)督、評價和指導活動，這也是高職教學督導常用的方式。圍繞教學質(zhì)量這個中心，督導機構(gòu)和督導人員常選擇某一專項督導內(nèi)容開展調(diào)查研究，進行專項督導。專項督導就是抓住富有典型性和共性的專題進行系統(tǒng)性的調(diào)研、分析、梳理、綜合，寫出書面報告，提出決策建議，供院領(lǐng)導決策參考。專項督導的特點是項目內(nèi)容集中，焦點單一，只涉及某一方面或某一部分人員，易于組織實施，便于深入研討和鉆研，系統(tǒng)地了解信息、分析問題和解決問題。專項督導和常規(guī)督導各有側(cè)重、各有特點，督導機構(gòu)和督導人員應根據(jù)實際靈活運用，并且應彼此聯(lián)系、相互補充，才能獲得更好的督導效果。比如，可以通過常規(guī)督導發(fā)現(xiàn)典型共性的問題開展專項督導，而專項督導又可以找出某些課程的教學問題，促進常規(guī)督導的深化。例如，針對畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作中的規(guī)范化問題，可以給高職語文課的教學內(nèi)容改革指出方向等。
正確處理一般督導與重點督導的關(guān)系 教學工作是高職院校的中心工作，它是一個復雜的動態(tài)系統(tǒng)，既有靜態(tài)的因素，也有動態(tài)的因素。包括各種結(jié)構(gòu)性要素和過程性要素，這就決定了高職教學督導的廣泛性、多樣性。高職教學督導機構(gòu)和督導人員對教學活動、教學質(zhì)量、教學管理和學生學業(yè)質(zhì)量等各個方面都應進行檢查、監(jiān)督、評價和指導。一般督導比較廣泛地對各個方面的一般情況進行督導，體現(xiàn)教學督導的全面性和整體性。但一般督導有許多欠缺，即督導廣而不深，容易出現(xiàn)形式主義。因此，在督導實踐中，高職教學督導還要在一般督導的基礎(chǔ)上進行重點督導，做到點面結(jié)合，重點督導與一般督導相結(jié)合。所謂重點督導，即指在督導活動中選擇若干重點對象或重點內(nèi)容進行系統(tǒng)的了解和深層次的分析，有針對性地實施督導。如高職教學督導有三大督導內(nèi)容，即督教、督學與督管。目前，各高職院校都在重點抓督教。
正確處理計劃性督導與靈活性督導的關(guān)系 為了使教學督導工作目標明確并有計劃、有秩序地進行，各高職院校督導機構(gòu)每學年、每學期初都會根據(jù)學校教學工作的要點，找出督導工作的切入點、重點，制定督導工作計劃，確定督導工作重點、工作日程、人員分工等事項，使督導工作任務(wù)具體、要求明確、有的放矢、有條不紊、有效開展。如常規(guī)督導和專項督導的安排、重點督導和一般督導的安排等，使每位督導人員做到心中有數(shù)。但是，高職教學督導工作又具有超脫性和靈活性的特點，它可以根據(jù)學校教學工作的需要或?qū)W校領(lǐng)導的布置，臨時做一些計劃外的又適合督導機構(gòu)做的事情，工作內(nèi)容和方式都可以比較靈活，可以因時、因地、因人制宜，充分發(fā)揮督導工作的潛能。
正確處理分散督導與集中督導的關(guān)系 目前，高職院校都處在發(fā)展時期，教學工作又面臨深化改革時期，示范校建設(shè)、重點專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)和精品教材建設(shè)，尤其是專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課由傳統(tǒng)學科型向現(xiàn)代職業(yè)課程轉(zhuǎn)型的課程開發(fā)，可以說是熱點、重點問題集中，千頭萬緒。督導機構(gòu)和督導人員必須發(fā)揮超脫性、靈活性以及豐富經(jīng)驗，做到分散督導與集中督導相結(jié)合。對于需要重點督導的教學熱點、難點問題，由于其影響面廣、作用大，必須組織較多的人力，進行集中督導，發(fā)揮群策群力的作用，使信息收集更全面、調(diào)研與分析更周到、解決問題更快捷、效果更好。同樣，對于師生反映較多的教學問題，也需要重點督導，也必須組織群體聽課，集中集體智慧進行集體診斷，判斷問題的癥結(jié)、性質(zhì)和原因，選擇最恰當?shù)姆答伜椭笇Р呗裕拐麄€督導工作更有針對性、更有效果。
正確處理特長督導與非特長督導的關(guān)系 高職教學督導人員多是具有高級職稱的退休教師和教學管理者，盡管他們的學術(shù)水平較高、教學經(jīng)驗或教學管理經(jīng)驗豐富，但他們有所長，也有所短，各人的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和教學素質(zhì)結(jié)構(gòu)也各不相同。因此，可以根據(jù)督導對象不同和督導活動內(nèi)容不同進行合理分工，盡量發(fā)揮每個督導人員的特長和優(yōu)勢，進行特長督導。這樣，可以使督導人員在督導實踐中能夠敏銳地、準確地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，做出準確的診斷，提出更切合實際、令人信服的意見和建議，使督導更具針對性和有效性。
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遵循職業(yè)能力培養(yǎng)的規(guī)律，按照臨床工作過程與任務(wù)整合和序化課程內(nèi)容。整合后課程總課時為60學時，基本實施理實一體化教學。教學內(nèi)容的針對性與適用性通過分析典型工作任務(wù)，明確完成這項任務(wù)的要求，使確定的課程目標具有針對性；按照課程目標要求，在對基層醫(yī)療機構(gòu)調(diào)研的基礎(chǔ)上確定學習內(nèi)容，使其具有適用性。
1.典型工作任務(wù)分析。分析典型工作任務(wù)的工作過程、工作對象、工具、工作方法、勞動組織形式及工作要求，明確完成典型工作任務(wù)應具有的工作能力及要求。
2.課程目標確定專業(yè)能力目標：掌握女性特有的生理、病理變化以及生殖調(diào)控等相關(guān)知識，正確進行孕期檢查、正常分娩處理、產(chǎn)褥期和新生兒處理，正確進行異常分娩的診斷及處理；防治婦科常見病、多發(fā)病，做好婦女保健；掌握計劃生育常用措施和方法。社會能力目標：具有良好的職業(yè)道德、醫(yī)德醫(yī)風、具備愛傷意識，尊重、關(guān)愛就診者；具備團隊協(xié)作能力和計劃、組織、協(xié)調(diào)能力；具備良好的口頭和書面表達能力、人際溝通能力。方法能力目標：具有自我學習能力、臨床思維能力、合理制訂工作計劃能力，具備查閱資料、文獻獲取信息的能力，具有較強的分析和解決問題能力。
3.課程內(nèi)容確定。按照課程目標要求，圍繞典型工作任務(wù)，通過走訪基層醫(yī)療機構(gòu)醫(yī)務(wù)人員，就課程來源進行廣泛深入調(diào)研，整合婦產(chǎn)科的工作領(lǐng)域及工作任務(wù)，結(jié)合“臨床執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試”要求，確定課程內(nèi)容。
4.教學內(nèi)容的組織與安排將學習內(nèi)容基于工作過程和認知規(guī)律序化為學習情境，將學習情境分解為以任務(wù)為中心的學習單元，將每個學習單元按照任務(wù)的需要構(gòu)建為知識、技能和態(tài)度的統(tǒng)一體。學習情境設(shè)計按照學習內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，結(jié)合學生的認知規(guī)律，將本課程設(shè)計為4個學習情境。
5.學習單元設(shè)計為便于組織教學，我們將學習情境設(shè)計為表2中的17個學習單元，每個學習單元具有相對獨立的工作任務(wù)。實施均基于完整的工作過程，經(jīng)過各學習單元的學習、訓練，學生能夠掌握婦產(chǎn)科學理論，具備熟練的操作技能。這種設(shè)計能很好地體現(xiàn)職業(yè)教育工學結(jié)合一體化課程的特點，即學習的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學習。
二、教學方法與教學手段
1.教學方法
根據(jù)教學目標與內(nèi)容、學生認知特征、學校教學條件等，以學生為主體，運用行動導向教學模式，使用情境導入、PBL教學、案例分析、卡片展示、思維導圖、角色扮演、分組教學、醫(yī)院見習等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動學習，提高教與學的效果。（1）情境導入法：設(shè)置真實場景，并通過語言、動作、表情及姿態(tài)傳遞給學生，使教學彌漫一種情感氣氛，以情激情，以情激趣，以情促知，以情育人，激發(fā)學生的學習興趣。（2）PBL教學法：是以問題為基礎(chǔ)，以學生為主體，以小組討論為形式，在教師引導下，圍繞某一醫(yī)學專題或具體病例的診治等問題進行研究的學習過程。該教學法可調(diào)動學生學習的主動性和積極性，提高學生的綜合素質(zhì)。（3）案例分析法：以真實案例為基礎(chǔ)，根據(jù)課程標準要求，結(jié)合學生的學習水平，選擇各類案例，組織學生分析、討論。鍛煉學生臨床實際工作能力，提升學生臨床綜合思維能力。（4）卡片展示法：如早孕診斷教學時，先讓學生將自己能想到的早孕癥狀寫于卡片并粘貼在黑板上，然后請一名學生在其他同學的幫助下歸納、分類、總結(jié)，最后得出結(jié)論。同法可得出體征、輔助檢查的結(jié)論。（5）思維導圖法：如早孕診斷教學，教師將學生得出的結(jié)論用彩筆畫成一個簡圖，中間是“早期妊娠”，往外發(fā)散成癥狀、體征和輔助檢查，得出正確診斷方法。
2.教學手段
在教學中充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，將動畫、圖片、音頻、視頻融為一體，圖文并茂、聲樂并存，充分調(diào)動學生的視覺和聽覺器官，提高學生學習積極性。我院醫(yī)學實訓中心有婦產(chǎn)科模擬病房、婦產(chǎn)科綜合實訓室，配備有計算機交互式分娩機及急救演示系統(tǒng)、負壓吸引裝置等，能模擬真實的醫(yī)院環(huán)境。
三、課程資源
1.教材。以人民衛(wèi)生出版社出版的《婦產(chǎn)科學》為依托，以自編講義及校本教材《臨床醫(yī)學實訓指南》為輔開展教學，計劃在1～2個輪回教學后，編寫符合“項目導向、任務(wù)驅(qū)動、教學做合一”教學模式的教材。
2.教學團隊。團隊教師均有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證和高校教師資格證，其中醫(yī)院臨床專家2人；高級職稱4人，中級職稱2人；全部為本科以上學歷；專職教師畢業(yè)于中南大學、南華大學、湖南中醫(yī)藥大學等；30歲以下1人，30～45歲4人，45歲以上1人。職稱、學歷、年齡、學緣結(jié)構(gòu)等相對合理。
3.教學條件。學院有完全模擬醫(yī)院布局的婦產(chǎn)科實訓室，實訓環(huán)境高度仿真，有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)情感。同時，我院與市第一人民醫(yī)院、市中醫(yī)院等25家醫(yī)院簽訂了協(xié)議，建立了臨床醫(yī)學專業(yè)校外教學基地，為學生提供真實的工作環(huán)境，滿足學生臨床學習需要。
四、考核評價
結(jié)合當前工作需要，的會員“rodgersli”為你整理了這篇教育局“雙隨機、一公開”工作總結(jié)范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。
【正文】
2020年，市教育局在清遠市“雙隨機、一公開”監(jiān)管工作聯(lián)席會議制度領(lǐng)導小組辦公室的領(lǐng)導下，根據(jù)《清遠市人民政府辦公室關(guān)于在全市市場監(jiān)管領(lǐng)域全面推行部門聯(lián)合“雙隨機、一公開”監(jiān)管的實施方案》（清府辦〔2019〕22號）的工作要求，全面推行教育“雙隨機、一公開”監(jiān)管工作，有效提升監(jiān)管的公平性、規(guī)范性和有效性。現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下：
一、總體情況
1.加強組織領(lǐng)導。市教育局“雙隨機、一公開”監(jiān)管工作由局教育督導室（行政執(zhí)法科）牽頭，對全局工作進行監(jiān)督，并及時協(xié)調(diào)解決其他部門工作中出現(xiàn)的各類問題。每年年初，局領(lǐng)導會議對“雙隨機、一公開”監(jiān)管工作進行研究部署，并結(jié)合年度法治建設(shè)，細化各項工作任務(wù)，制定年度實施方案。
2.明確責任分工。制定清遠市教育局2020年度雙隨機抽查工作計劃，明確了監(jiān)管事項名稱、法律依據(jù)、檢查范圍、責任科室等，并在局網(wǎng)站進行公示。結(jié)合年度依法行政工作要求，市教育局統(tǒng)籌各責任科室對照實施工作計劃進行隨機執(zhí)法檢查，檢查結(jié)果按要求及時予以公開。
3.統(tǒng)一規(guī)范使用“省級監(jiān)管平臺”。通過“廣東省雙隨機、一公開綜合監(jiān)管平臺”，搭建好我市教育監(jiān)管領(lǐng)域各縣（市、區(qū)）教育局、各科室的組織架構(gòu)，完善檢查對象庫、檢查人員庫和抽查事項清單，建立雙隨機抽查的各項機制流程，推動各部門運用該監(jiān)管平臺功能，實現(xiàn)“雙隨機、一公開”全程電子化監(jiān)管。
4.組織開展“雙隨機、一公開”監(jiān)管工作。一是按照“誰審批、誰監(jiān)管，誰主管、誰監(jiān)管”的原則，各縣（市、區(qū)）教育局，局各科室依據(jù)職能，對各抽查事項年度內(nèi)不少于一次開展隨機執(zhí)法檢查工作。二是實施跨部門聯(lián)合抽查。局辦公室與市市場監(jiān)督管理局，就聯(lián)合檢查事項，對市直學校飯?zhí)眯l(wèi)生、食品安全工作于9月開展聯(lián)合檢查工作。三是及時公示“抽查結(jié)果，對開展雙隨機執(zhí)法檢查情況均通過部門門戶網(wǎng)站或其他平臺進行公示。
二、存在的不足
結(jié)合教育實際，各類檢查工作主要是以調(diào)研、專項檢查為主，“雙隨機、一公開”監(jiān)管執(zhí)法工作在認識上有待進一步加強。實際檢查工作中，對“雙隨機”檢查的內(nèi)容把握不夠準確，對“省級監(jiān)管平臺”使用不夠規(guī)范，部分信息還有待完善，對接省級監(jiān)管平臺數(shù)據(jù)工作有待完善。
三、努力方向
1.提高認識、增強責任感使命感。一是繼續(xù)深入學習和貫徹“雙隨機、一公開”監(jiān)管工作各項要求，把監(jiān)管工作作為深化“放管服”改革、加強事中事后監(jiān)管、優(yōu)化營商環(huán)境的重要抓手。二是加強統(tǒng)籌，結(jié)合行政執(zhí)法工作，把“雙隨機、一公開”監(jiān)管作為一項長期性重點工作來抓。三是牽頭部門落實好監(jiān)督、協(xié)調(diào)作用，及時督促局有關(guān)科室落實責任，依法開展隨機執(zhí)法工作。
2.進一步理順隨機執(zhí)法清單及有關(guān)執(zhí)法事項。結(jié)合教育實際，進一步厘清教育隨機執(zhí)法事項清單、執(zhí)法依據(jù)、抽查方式（部門單獨或聯(lián)合開展）等內(nèi)容，進一步明確隨機執(zhí)法主體和責任，完善執(zhí)法設(shè)備及執(zhí)法文書，進一步規(guī)范執(zhí)法程序。
3.加強培訓，提升業(yè)務(wù)能力。結(jié)合普法教育工作，年度內(nèi)要對各級執(zhí)法人員進行培訓，進一步提升實際執(zhí)法能力和水平，尤其是加強隨機執(zhí)法的實際操作能力。
附：2020年度雙隨機抽查結(jié)果匯總表
清遠市教育局
2020年11月4日
附件
2020年度雙隨機抽查結(jié)果匯總表
序號
抽查單位名稱
抽查事項
檢查有關(guān)情況
檢查結(jié)果
1
廣東財貿(mào)職業(yè)學院清遠校區(qū)
飯?zhí)檬称钒踩芾?/p>
飯?zhí)檬称饭芾碇贫取⑿l(wèi)生管理制度、環(huán)境衛(wèi)生
未發(fā)現(xiàn)違法行文
2
廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院清遠校區(qū)
飯?zhí)檬称钒踩芾?/p>
關(guān)鍵詞：實驗教學管理 實驗教學要素 機制構(gòu)建
我校是致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的工程技術(shù)應用型人才的本科院校，重視實踐教學是學校的傳統(tǒng)。實驗教學是對理論教學的加深、提高和綜合運用，是提高學生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著理論教學的深入，與其相關(guān)的實驗教學越來越彰顯了它的重要性。我校經(jīng)過多年的規(guī)劃和建設(shè)，實驗室的硬件條件得到了極大的改善，提高學生實踐動手能力、創(chuàng)新意識是我校貫徹新時期高等教育質(zhì)量工程的重要議題。在全面實施校院二級管理的情況下，院系層面對于實驗教學質(zhì)量管理的責任更加重大，實驗教學管理水平直接影響到實驗教學質(zhì)量的提高。隨著教育信息化發(fā)展，實驗教學管理也越來越需要規(guī)范化、信息化管理環(huán)境的支持。
1.構(gòu)建實驗教學管理機制的必要性
實驗教學管理中存在的主要問題有以下幾點：
1.1缺乏高效的實驗教學安排手段
隨著實踐環(huán)節(jié)在培養(yǎng)方案中所占比例的增加，實驗安排變得繁瑣，需要人工找空時間段安排后面的實驗。教師在填寫實驗安排時間時也只是根據(jù)自己的上課進度，沒有考慮到實驗室當時的狀況，如：是否是課程設(shè)計或?qū)嵙曋埽c其他老師的實驗時間是否有沖突等等。往往要和實驗室負責老師多次協(xié)商、修改實驗安排時間，影響進度，費時費力，低效繁瑣。
1.2實驗項目需要規(guī)范化管理
隨著人才培養(yǎng)方案的不斷調(diào)整、修訂，實驗大綱需要進一步修訂、完善。培養(yǎng)方案中確定了課程的實驗時數(shù)，實驗教學大綱中明確了該課程所有實驗項目的內(nèi)容。有的教師在上實驗課的時候，實驗項目安排隨意性很大，在已有實驗大綱的前提下，實驗項目仍沒有按照實驗大綱的要求設(shè)置，沒有做到規(guī)范化。需要利用一定的信息化保障機制改變實驗項目修改的隨意性、盲目性，有實驗項目需要修改要先提交相應的課程實驗大綱，批準認可后再按修改后的實驗項目進行實驗。
1.3實驗報告歸檔管理不夠完善
實踐教學產(chǎn)生的實驗報告、課程設(shè)計報告和實習報告往往堆積在檔案室，難以清理，有的教師沒有整體意識，交材料要一催再催；做為管理員監(jiān)管不利，監(jiān)管難度大。實驗教學檔案需要規(guī)范化、系統(tǒng)化的管理。
1.4實驗教學缺少評價監(jiān)督機制
對于教學質(zhì)量監(jiān)督機制在課堂教學中得到了很好的實施，與課堂教學相比，實驗教學具有地點分散、時間零散，實驗內(nèi)容和安排相對靈活的特點，實驗教學缺乏有效規(guī)范和監(jiān)督，影響了實驗教學質(zhì)量的提高。
目前實驗教學管理中存在的這些問題限制了實驗教學條件的有效發(fā)揮，制約了實驗教學質(zhì)量的提高。因此，構(gòu)建科學、有效的實驗教學管理機制勢在必行。
2.構(gòu)建實驗教學管理機制的前提和基礎(chǔ)
實驗教學管理機制的建立對實驗教學體系的建設(shè)、運行和效果起著決定性的作用。實驗教學體系是指實驗教學各要素之間的有機構(gòu)成，這些要素包括實驗課程、實驗教學計劃、實驗教學大綱、實驗教材、實驗教學方法與手段，而實驗教學各個要素的構(gòu)成和形式是建立實驗教學管理機制的前提和基礎(chǔ)。
2.1實驗項目是實驗教學管理的基本要素
實驗項目是實驗課程體系的基本要素。實驗項目要緊密結(jié)合課程需要，有利于理論聯(lián)系實際。要體現(xiàn)出系統(tǒng)性，要體現(xiàn)出由易到難，逐步深化。將現(xiàn)有的實驗教學內(nèi)容進行整合，對不符合現(xiàn)代科學發(fā)展的實驗項目內(nèi)容進行更新，做到少而精，整體優(yōu)化。減少驗證性實驗，重視融入本學科發(fā)展的最新科技知識，滲透相關(guān)學科的理論和技能，使綜合性、設(shè)計性實驗的課程占相當?shù)谋壤?/p>
2.2實驗教學計劃和實驗教學大綱是實驗教學管理的重要依據(jù)
不同學科、專業(yè)實驗教學計劃的編排，反映著本學科專業(yè)的人才培養(yǎng)方向和目標。實驗教學計劃較大程度上依托于本學科、專業(yè)的主干課設(shè)置，但隨著實驗教學在人才培養(yǎng)中地位與作用的不斷提高，實驗教學計劃又體現(xiàn)出一定的相對獨立性。在整個實驗教學過程中實驗教學計劃是實驗教學的先導,它使實驗教學任務(wù)明確,是實驗教學過程控制的主要依據(jù)。
2.3實驗教學方法與手段是提高實驗教學效果的有力保證
根據(jù)教學內(nèi)容特點，靈活運用各種教學方法，增加設(shè)計性、綜合性實驗內(nèi)容，誘發(fā)學生的學習欲望。利用多媒體實驗教學手段，讓多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、仿真技術(shù)相結(jié)合，從而促進虛擬、仿真實驗和實際實驗的有機結(jié)合。積極推行開放式實驗教學方法，建立開放實驗室。開放性實驗室在時間、空間、內(nèi)容及教學形式等方面都向?qū)W生開放，以跨學科、跨專業(yè)的設(shè)計性、綜合性實驗項目為主，吸引學生到實驗室參加實驗活動，培養(yǎng)其實踐創(chuàng)新能力。
綜上這些實驗教學各要素都是實驗教學管理機制的建立的前提和基礎(chǔ)，缺乏前提和基礎(chǔ)的支撐，我們所要建立的管理平臺就只能是空中樓閣。
3.構(gòu)建實驗教學管理機制的建議
3.1確立二級學院實驗教學中心管理機制
針對實驗室的實踐環(huán)節(jié)安排，無論是依附于教研室還是依靠教學秘書，所做實驗項目的審定、實驗大綱、實驗教材的修訂等方面都不利于統(tǒng)一安排協(xié)調(diào)。
為了打破實驗室依附教研室，實驗教學依附理論課的舊格局[1]，學校應該盡快批準確立二級學院實驗教學中心。在二級學院內(nèi)部逐步實現(xiàn)統(tǒng)一管理，優(yōu)化配置，資源共享。“中心”實行主任負責制，中心主任由具有豐富理論教學經(jīng)驗和實驗教學經(jīng)歷以及較強管理能力的高級職稱教師擔任。對每學期的實驗教學任務(wù)進行統(tǒng)一規(guī)化安排，對于實踐教學大綱進行統(tǒng)一制定和完善，對于實踐教材或講義進行統(tǒng)編寫和修訂，從管理層面上注重、確保實驗教學軟件建設(shè)不落后。實驗中心管理負責機制將有助于提高實驗教學管理效率，避免由教研室或教學秘書進行實驗安排的隨意性，更科學有效地進行實踐教學任務(wù)分配。在實驗項目的審定、實驗大綱、實驗教材的修訂等方面都更有利于統(tǒng)一安排協(xié)調(diào)。實驗中心的確立將是其它實驗教學管理機制建立的基本保障。
3.2構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺下的實驗項目管理手段
當前各高校基本上都已建立校園網(wǎng)這一基礎(chǔ)公共通訊平臺，二級學院可以通過自己系部的網(wǎng)站搭建起實驗教學管理系統(tǒng)實現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)的實驗教學安排、實驗項目規(guī)范化管理、實踐資料歸檔管理以及實驗教學評價機制。通過信息化交互手段，解決實驗教學管理中存在的主要問題，節(jié)省人力資源和時間資源，提高管理效率和服務(wù)效率。
根據(jù)管理員、教師、實驗員和學生不同身份職責，分別設(shè)定不同的數(shù)據(jù)操作權(quán)限，通過網(wǎng)絡(luò)管理平臺各級管理可實時和非實時交互，具體實現(xiàn)的各身份主要功能如下：
管理員：根據(jù)實驗大綱，管理實驗項目；下達實驗教學任務(wù)，匯總實驗安排數(shù)據(jù)；實驗報告歸檔管理；查詢評測結(jié)果。
教師：查詢實驗室安排情況；向?qū)嶒瀱T提交實驗安排時間。
實驗員：匯總實驗室實驗時間安排，向管理員提交相關(guān)數(shù)據(jù)。
學生：查詢所做實驗項目，對實驗項目及實驗員進行評價。
系統(tǒng)采用SQL SERVER數(shù)據(jù)庫、WEB服務(wù)器、用戶視圖的三級安全訪問控制技術(shù)和動態(tài)網(wǎng)頁數(shù)據(jù)庫技術(shù)，結(jié)合C/S和B/S模式，構(gòu)建了一個網(wǎng)絡(luò)化的實驗教學管理與服務(wù)平臺，以信息手段代替煩瑣的人工操作，實現(xiàn)了實驗教學資源共享。
3.3分類完善實驗室開放機制
開放時間的掌握：有些專業(yè)實驗室一學期實驗多，另一學期基本沒有實驗，如“射頻技術(shù)實驗室”，可以在沒有實驗的學期對學生開放；一般一個學期的實驗和課程設(shè)計比較集中地安排在前三周和后三周，中間比較空閑的時間段可以 給學生開放。開放時間網(wǎng)上公布，廣而告之。采用預約方式，可以以班為單位預約，也可以個人預約。
3.3.1課程實驗的開放：可以貫穿一個學期，實驗大綱中的實驗項目有必做和選做之分，在實驗課程時間內(nèi)必做部分必須完成，有余力的同學可以預約時間針對大綱中的選做部分拓展實踐能力。
3.3.2課程設(shè)計開放：在課程設(shè)計的一周或兩周時間里，學生根據(jù)教師提出的具體設(shè)計指標和要求，可在開放實驗室完成課內(nèi)未完成的課程設(shè)計內(nèi)容。
3.3.3畢業(yè)設(shè)計開放：在畢業(yè)設(shè)計開始的前一周，以專業(yè)教研室為單位，根據(jù)軟件部分和硬件部分需求，提出畢業(yè)設(shè)計場地要求，由實驗中心統(tǒng)一安排開放的實驗室和開放時間段。一方面設(shè)置專門的實驗室提供相應仿真軟件和論文編寫的計算機，實行全天開放；另一方面，一些專業(yè)實驗室在完成學期教學任務(wù)的空余時間為畢業(yè)設(shè)計學生開放硬件制作環(huán)境，實行提前預約方式。
3.3.4科技創(chuàng)新、學科競賽的實踐場地開放：針對每年學院申報的學生科技創(chuàng)新、學科競賽項目的情況，安排特定的實驗場所，利用課余時間和寒暑假，在項目負責教師的指導下在開放的實驗場所內(nèi)進行研究和開發(fā)。一般由學生提出申請，學生會專人負責管理。
3.4構(gòu)建實驗考核與評價機制
實驗考核與評價體系，是實驗教學體系的診斷機制。開展對實驗教學質(zhì)量評價的研究，建立行之有效的實驗考核與評價體系，有利于促進實驗教學質(zhì)量的提高，有利于優(yōu)化實驗教學管理，也有利于把競爭機制引入實驗教學過程。
3.4.1建立二級督導制度：學校評建辦和二級學院自己的督導組。二級學院建立由主管院長、實驗中心主任、教研室主任和高級職稱教師組成的督導機構(gòu)，設(shè)立秘書一名（一般由教學秘書兼任），每學期都制定詳細的督導工作計劃，其中必包含實踐教學檢查環(huán)節(jié)的安排，督導組成員深入實驗室進行實踐課程的聽課工作，針對實驗大綱、實驗進度表、實驗項目完成情況等方面進行抽查，填寫“實踐教學檢查表”，由秘書進行情況匯總，檢查結(jié)果一方面反饋給教師，一方面上報學校的評建辦。學校評建辦也不定期地組織專家深入到各二級學院實驗室進行實踐環(huán)節(jié)的檢查工作，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋給二級學院，并在評建辦主頁公布檢查結(jié)果。
3.4.2建立網(wǎng)上實驗評教系統(tǒng)。學生是實踐教學活動中最主要的參與者，他們對實驗項目掌握程度、實驗老師教學情況以及實驗員工作情況最有發(fā)言權(quán)。在每個學期末，組織學生在機房進行網(wǎng)上測評，是否參與測評與實驗成績的錄入掛勾，沒有參評的學生將無法錄入實驗成績，以此讓更多的學生參與進來。學生們對實驗項目掌握程度的網(wǎng)上反饋將給教師在實驗課講解，實驗大綱修訂等方面做重要參考；另一方面，學生自身修養(yǎng)，認知程度有限，容易以偏概全，很難對教師在實驗授課中深層次的內(nèi)容做出準確的評價，有些學生的應付態(tài)度和主觀事彩等因素都會影響實驗教學評估的可靠性。因此建立多方位的評估是進行實驗教學科學公正評估的基礎(chǔ)。
4.結(jié)束語
實驗教學管理中存在的一些問題與高校培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的要求不相符，要在實驗室軟件建設(shè)中努力更新管理觀念，提高管理水平。在完善實驗教學計劃、實驗教學大綱、實驗教材等實驗教學體系要素的同時，積極構(gòu)建實驗教學管理機制平臺，確立二級學院實驗教學中心地位，開發(fā)實驗項目信息化管理系統(tǒng)，分類完善實驗室開放機制，深入開展對實驗教學質(zhì)量進行考核和評價的督導工作，將大大促進和提高實驗教學管理水平，規(guī)范實驗教學工作，有利于達到培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的目標，符合新時期高等教育質(zhì)量工程的要求。
[課題項目]本文是南京工程學院高等教育研究課題“實驗教學管理機制的研究與構(gòu)建”的研究成果（項目編號：GY200914）。
參考文獻：
[1]江珩，吳雪梅. 關(guān)于深化高校實驗改革的幾點認識. 中國高等教育. 2005(6):42-43
彰顯魅力，展現(xiàn)風采。服裝系學生會將秉承“為全體學生服務(wù)”的宗旨，在上級的指導下，不斷創(chuàng)新，不斷完善內(nèi)部機制建設(shè)，開展豐富多彩的校園活動，為活躍學生課余生活、豐富校園文化而努力！本學期，服裝系學生會將以拓展同學素質(zhì)為重點為廣大同學提供一個展現(xiàn)自我的良好平臺。
一、加強學生會規(guī)范化管理，推動體制化建設(shè)
、組織部門納新，順利交接工作
學生會將做好“傳、幫、帶”工作，使學生會英才輩出。學生會干部要積極營造良好氛圍，確保“人人有事做，事事有人做”，為新成員提供廣闊的發(fā)展空間，不斷地在各個方面幫助和指導新成員，培養(yǎng)一批負責任、能力強的骨干，促進新老干部順利交接的良性循環(huán)。
、成立監(jiān)察委員會，加強內(nèi)部建設(shè)
本學期成立監(jiān)察委員會，其工作貫穿整個學生會工作的始終，在服裝系學生會成員招聘，人員管理，干部培訓，績效考核，獎懲激勵和信息反饋的各個環(huán)節(jié)發(fā)揮重要作用。
、籌建學生會網(wǎng)站，拓寬宣傳途徑
籌建學生會網(wǎng)站，在原有基礎(chǔ)上，拓寬宣傳途徑，有利于提升學生會知名度，提高服裝系學生會凝聚力和影響力。
、明確職能定位，完善機制建設(shè)
本學期學生會將分設(shè)三個中心：管理中心、服務(wù)中心、督導中心，明確職能定位，更好地為學生會發(fā)展提供科學管理，中心下設(shè)的各部門也將各施其職，完善機制建設(shè)。
辦公室：分為四個組，包括財務(wù)組、文秘組、檔案組。其中財務(wù)組主要負責完善辦公室的財務(wù)細則，做好日常的財務(wù)工作，定期及時審核財務(wù)情況；文秘組的工作主要負責書寫學生會的思想動態(tài)，工作月報，工作總結(jié)，會議記錄等文字工作；檔案組主要負責收集、整理各部門的書面資料，同時，協(xié)助其他部門開展相關(guān)文書整理工作。
監(jiān)察委員會：對學生會所有部門和個人的工作（包括主席團）及服裝系大一大二各班班委、和教師進行監(jiān)督與檢查，制定學生會內(nèi)部各種規(guī)章制度，規(guī)范學生會內(nèi)部成員的言行，有權(quán)對違反學生會規(guī)章制度的各級學生會干部進行處罰。對學生會各部門成員的任免有提名權(quán)和決定權(quán)。做好活動評估等事項，完善優(yōu)秀部門評選制度的建設(shè)；同時加設(shè)會員投訴處，通過拓寬意見反饋渠道，受理會員投訴意見并及時反饋。
宣傳部：在原來的基礎(chǔ)上改善，通過懸掛橫幅，張貼海報，擺放展板等形式開展定期的宣傳工作，使學生會進一步深入大學生活，拓展同學們的綜合素質(zhì)。
外聯(lián)部：主要負責聯(lián)系團體活動贊助和外聯(lián)信息收集工作，為學生會以后的發(fā)展尋求更多的社會資源，為活動的順利開展提供一些經(jīng)濟力量和良好的外部環(huán)境，同時為學生會各部門與兄弟高校學生會組織的交流提供平臺。
