時(shí)間：2022-07-26 18:30:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高校足球教學(xué)改革，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
在“以人為本”“健康第一”的理念之下，在“全民健身”計(jì)劃實(shí)施的背景之下，培養(yǎng)人們“終身體育”的意識(shí)成為當(dāng)前高校體育教學(xué)的主要目標(biāo)之一，高校體育教育作為學(xué)校體育教育的最后階段，在此階段讓學(xué)生掌握一兩種體育鍛煉方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，會(huì)影響學(xué)生的一生，高校足球教學(xué)的要求也正是如此。但是，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的高校足球與其教學(xué)目標(biāo)之間存在著一定的偏差，我國(guó)的高校足球教學(xué)更重視的是對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的教育，從而忽略了對(duì)學(xué)生了“終身體育”意識(shí)的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有做到“以人為本”，沒(méi)有做到“以學(xué)生為主體”，沒(méi)有做到以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，沒(méi)有做到因材施教，而是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，按部就班地進(jìn)行教學(xué)，使得課堂枯燥乏味，缺乏靈活性，這樣不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響教學(xué)效果。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，只重視對(duì)學(xué)生足球基本理論與基本技術(shù)的教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣不僅不利于學(xué)生對(duì)技戰(zhàn)術(shù)的掌握，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。當(dāng)前，許多高校足球教師，由于傳統(tǒng)體育教學(xué)理念根深蒂固，就制約了他們了知識(shí)儲(chǔ)備的更新及教學(xué)水平的提高。
1.2高校足球教學(xué)方法現(xiàn)狀分析
據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，高校足球教師在教學(xué)過(guò)程中所用的教學(xué)方法主要為講解示范法、反復(fù)練習(xí)法、競(jìng)賽法、多媒體教學(xué)法等。所謂講解示范法，主要指的是足球教師用語(yǔ)言將足球技術(shù)運(yùn)作的技術(shù)重點(diǎn)、技術(shù)難點(diǎn)等知識(shí)講解給學(xué)生，然后再根據(jù)技術(shù)動(dòng)作的基本要求做出準(zhǔn)確規(guī)范的動(dòng)作，將準(zhǔn)確規(guī)范的動(dòng)作示范給學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過(guò)講解與示范對(duì)技術(shù)動(dòng)作有個(gè)清晰的了解，這是高校足球教學(xué)中最常用的教學(xué)方法。所謂反復(fù)練習(xí)法，主要指的是教師讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)來(lái)熟練并掌握某一技術(shù)動(dòng)作。練習(xí)通常是在教師的指導(dǎo)監(jiān)督下進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)自身的參與來(lái)掌握并且鞏固所學(xué)技術(shù)動(dòng)作。所謂競(jìng)賽法，主要指的是以競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生在競(jìng)賽的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)來(lái)進(jìn)一步鞏固與提高其技戰(zhàn)術(shù)水平，運(yùn)用競(jìng)賽法進(jìn)行教學(xué)也能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)水平的提高有著重要影響。所謂多媒體教學(xué)法，指的是教師有效運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)的方式，教師可以通過(guò)運(yùn)用視頻、圖像、教學(xué)課件等多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用多媒體教學(xué)法可以使教學(xué)更加地直觀形象，可幫助學(xué)生更好地理解與把握所學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)效果的提高有著重要作用，現(xiàn)如今許多高校足球教師也都能夠熟練地運(yùn)用多媒體教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。以上例舉出的多種教學(xué)方法，都有其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。但通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)高校足球的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，講解示范這一類的傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然占主導(dǎo)性地位，競(jìng)賽法與多媒體教學(xué)法，由于各種條件的制約仍然應(yīng)用的還不是特別廣泛。同傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行比較，不難發(fā)現(xiàn)，新型的教學(xué)方法對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造良好的課堂氛圍、提高教學(xué)效果都有著重要作用，因而應(yīng)該得到推廣運(yùn)用。
1.3高校足球教學(xué)師資情況現(xiàn)狀分析
高校足球教師是影響足球教學(xué)的主要因素之一，通常來(lái)講，具有扎實(shí)的理論知識(shí)、具有較高的技能水平、綜合素質(zhì)較高的教師其教學(xué)能力也更強(qiáng)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，總體來(lái)看，我國(guó)高校足球教學(xué)師資基礎(chǔ)較為薄弱，主要表現(xiàn)為以下3點(diǎn)：第一，表現(xiàn)為高校足球教師數(shù)量上的缺乏，近年來(lái)，隨著高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生的增多，高校足球教學(xué)師資缺乏的現(xiàn)狀就表現(xiàn)得越為明顯；第二，表現(xiàn)為高校足球教師專業(yè)水平較低，高校足球教師首先在數(shù)量上就不足，專業(yè)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)的教師就更少了，這就使得我國(guó)高校足球教師整體上呈現(xiàn)上數(shù)量少，專業(yè)水平低的現(xiàn)狀；第三，表現(xiàn)為高校足球教師科研水平較低，造成這一現(xiàn)狀的原因是多方面的，除教師專業(yè)水平較低的影響之外，學(xué)校相關(guān)部門及教師自身對(duì)教學(xué)科研重視程度的不夠也是一大原因。
1.4高校足球教學(xué)硬件設(shè)施現(xiàn)狀分析
足球教學(xué)硬件設(shè)施是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)的高校足球教學(xué)硬件設(shè)施基本上能夠滿足學(xué)校的足球教學(xué)活動(dòng)，但是對(duì)于學(xué)生課外足球活動(dòng)的開展及長(zhǎng)久發(fā)展來(lái)看，還必須繼續(xù)完善我國(guó)高校足球教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)。例如，運(yùn)用多媒體教學(xué)法，對(duì)提高教學(xué)效果具有重要作用，但部分高校因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)設(shè)施的不足，使多媒體教學(xué)法難以得到廣泛的運(yùn)用。又如，運(yùn)用競(jìng)賽法對(duì)提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)水平、技戰(zhàn)術(shù)水平、實(shí)戰(zhàn)能力都具有積極作用，但是運(yùn)用競(jìng)賽法進(jìn)行教學(xué)，就對(duì)教學(xué)場(chǎng)地與器材等硬件設(shè)施提出了更高的要求。總體而言，當(dāng)前我國(guó)高校足球教學(xué)硬件設(shè)施基本能夠滿足教學(xué)需求，但仍需繼續(xù)完善，以更好地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。
2高校足球教學(xué)改革策略分析
2.1高校足球教學(xué)模式改革分析
當(dāng)前許多高校的體育教學(xué)課程都是以選修課的形式開設(shè)的，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛(ài)好來(lái)選擇相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，足球也一直以來(lái)是高校學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。但是通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前許多高校足球教師并沒(méi)有做到“以學(xué)生為主體”，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容來(lái)調(diào)整教學(xué)方法，仍然只是延用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，按照教學(xué)大綱來(lái)教授足球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)，在教學(xué)模式上缺乏創(chuàng)新，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一現(xiàn)象，應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，科學(xué)制訂教學(xué)活動(dòng)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生進(jìn)行分組編排，或者通過(guò)小組的方式進(jìn)行分組、分類教學(xué)，制訂出一個(gè)多元化的教學(xué)模式。
2.2學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識(shí)
從體育運(yùn)動(dòng)的基本性質(zhì)來(lái)看，通過(guò)體育鍛煉可將運(yùn)動(dòng)者的身心達(dá)到完美的統(tǒng)一融合，能夠促進(jìn)運(yùn)動(dòng)者身心素質(zhì)的全面發(fā)展。當(dāng)前，高校體育教學(xué)的根本目的除提高學(xué)生的身心健康水平之外，還在于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識(shí)，為其終身體育打好基礎(chǔ)。因而，在高校的足球教學(xué)過(guò)程中，足球教師應(yīng)該做到結(jié)合足球自身的健身性與娛樂(lè)性，從高校學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)、追求新事物的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)現(xiàn)有的足球教學(xué)模式進(jìn)行改革，充實(shí)并豐富高校足球課堂教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造出良好的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣，讓學(xué)生能夠真正愛(ài)上足球，積極主動(dòng)地投入到足球課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。正所謂“身體是革命的本錢”，在任何一個(gè)時(shí)代，假如沒(méi)有強(qiáng)健的體魄及自我鍛煉的精神與能力，最終必將影響其今后的工作與生活，因而必須將體育與高校學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生樹立正確的體育觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。
2.3重視足球教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，通過(guò)足球教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生心理健康水平也有重要作用。因而，足球教師在制訂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，也應(yīng)該充分考慮其對(duì)學(xué)生心理影響的作用，讓學(xué)生不但能夠通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)健體魄的目的，還應(yīng)該讓學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)及良好的健康意識(shí)。高校足球教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該充分挖掘出足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的拼搏精神及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立起勇于拼搏、堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)，并培養(yǎng)出學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。并且，通過(guò)參加足球運(yùn)動(dòng)，學(xué)生通過(guò)酣暢淋漓的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)奔跑、跳躍、對(duì)抗，能夠獲得一種自由、暢快的情感體驗(yàn)，這同時(shí)也是一種釋放壓力的方試，能夠讓學(xué)生的精神得到放松。在高校學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)出的良好心理素質(zhì)，也有助于學(xué)生在今后的人生道路上保持積極向上、從容樂(lè)觀的心理狀態(tài)，這對(duì)于學(xué)生今后的工作生活都有著重要的影響作用。
2.4堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想
1．1理想教學(xué)理念與現(xiàn)實(shí)教學(xué)理念的落差
隨著新課程改革的不斷深入，體育教學(xué)也迎來(lái)了屬于自己的春天，“以人為本、健康體育”的教學(xué)理念深得廣大師生的追捧。這一教學(xué)理念所提倡的體育教學(xué)是在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)也在激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉、終生鍛煉的意識(shí)。然而，理想的教育理念承載著過(guò)多的美好愿望，現(xiàn)實(shí)卻不是我們所希冀的那樣，許多的高校在體育教學(xué)過(guò)程中，偏離了新課改標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念，僅僅以完成教學(xué)任務(wù)作為教學(xué)目標(biāo)，在課堂上敷衍了事，逐漸降低了學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)熱情。此外，許多的教師在進(jìn)行足球理論教學(xué)時(shí)，只是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)述，缺少一定的創(chuàng)新意識(shí)，這也在某種程度上制約了足球教學(xué)的發(fā)展。
1．2陳舊的足球教學(xué)方法
在當(dāng)前的高校體育教學(xué)中，教師所采用的依舊是傳統(tǒng)的足球教學(xué)方法，主要分為講解教學(xué)、示范教學(xué)、練習(xí)教學(xué)以及比賽教學(xué)等等。所謂講解法，就是教師根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭闡述；而示范教學(xué)，指的是教師對(duì)具體動(dòng)作進(jìn)行適度分解，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行模仿；練習(xí)教學(xué)指的是學(xué)生根據(jù)教師示范的動(dòng)作進(jìn)行自主練習(xí)的過(guò)程；比賽教學(xué)也是足球教學(xué)的慣用教學(xué)手法，通過(guò)比賽的形式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行足球?qū)W習(xí)。這些傳統(tǒng)的教學(xué)手法雖然能夠在一定程度上完成足球教學(xué)任務(wù)，但是缺點(diǎn)在于過(guò)于陳舊，無(wú)法與時(shí)代的發(fā)展相契合，因而無(wú)法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。不僅如此，傳統(tǒng)的教學(xué)法過(guò)多地放大了教師的主導(dǎo)性，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，與新課標(biāo)的教學(xué)理念相悖。
1．3單一的足球教學(xué)模式
這個(gè)世界上無(wú)法找到兩個(gè)完全一樣的指紋，這就預(yù)示著這個(gè)世界上沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人。作為高校體育教師，我們要觀察每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)不同的個(gè)體實(shí)行更有針對(duì)性的足球教學(xué)。然而，在當(dāng)前的高校足球教學(xué)中，多數(shù)高校依舊采用單一的教學(xué)模式，教師作為足球教學(xué)的主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌的教學(xué)模式，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)而降低了學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)熱情，滯緩了高校足球事業(yè)的發(fā)展。因此，作為高校體育教師，我們要正視這一教學(xué)模式存在的弊端，重視每個(gè)學(xué)生間的個(gè)體差異性，創(chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)模式，提高整個(gè)足球教學(xué)效率。
1．4匱乏的足球教學(xué)師資
教師是影響教學(xué)質(zhì)量最直接的因素，如果沒(méi)有一個(gè)優(yōu)秀的教師對(duì)學(xué)生循循善誘，那學(xué)生在學(xué)習(xí)上必然會(huì)遇到巨大的困難。雖然許多高校都明白教師對(duì)學(xué)生的重要作用，但是足球教學(xué)師資依舊十分匱乏，最主要的表現(xiàn)為一下三個(gè)方面：其一為足球教師的數(shù)量相對(duì)較少，一個(gè)人擔(dān)任多個(gè)年級(jí)的足球教練，分身乏術(shù)；其二為足球教師的專業(yè)水平較低，許多人并非科班出生；其三表現(xiàn)為學(xué)校在足球方面的科研活動(dòng)較少，教師難以在自身的教學(xué)水平上進(jìn)行突破。匱乏的足球教學(xué)師資，也是阻礙足球教學(xué)發(fā)展的重要因素之一。
2新課標(biāo)下高校足球教學(xué)的改革與創(chuàng)新
2．1創(chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)理念
要對(duì)高校足球教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，首先就要對(duì)指導(dǎo)足球教學(xué)的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新。高校要站在時(shí)展的角度，結(jié)合當(dāng)前課程改革的要求，對(duì)足球教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新。切實(shí)突出學(xué)生的主體地位，以“學(xué)生”為本進(jìn)行教學(xué)，真正激發(fā)學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣。除此之外，要注重對(duì)學(xué)生足球的實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中提高自身的專業(yè)技能，體驗(yàn)足球帶給自身的樂(lè)趣。
2．2創(chuàng)新足球教學(xué)方法
除了創(chuàng)新教學(xué)理念之外，我們也要?jiǎng)?chuàng)新當(dāng)前的足球教學(xué)手法。所謂創(chuàng)新足球教學(xué)方法，就是利用一切可以利用的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。例如，將多媒體引入足球教學(xué)之中，就凸顯出了許多的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。首先，我們可以看到：多媒體已經(jīng)引入了眾多的大學(xué)課程之中并取得了巨大的成就；其次，多媒體教學(xué)的引入適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展潮流，有利于解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題；最后，多媒體教學(xué)能夠更加直觀地向?qū)W生展示正確的足球動(dòng)作，或快或慢地對(duì)足球動(dòng)作進(jìn)行科學(xué)分解。如：我們?cè)谥v解“腳內(nèi)側(cè)踢”時(shí)，就可以利用多媒體教學(xué)，通過(guò)多媒體向?qū)W生展示腳內(nèi)側(cè)踢的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻所示進(jìn)行這一動(dòng)作的練習(xí)。針對(duì)一些接受能力相對(duì)較弱的學(xué)生，我們可以適當(dāng)調(diào)節(jié)視頻的播放速度，提高學(xué)生對(duì)這些動(dòng)作的深刻感知。除此之外，學(xué)生在模仿視頻所展示的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作時(shí)，教師還可以及時(shí)糾正學(xué)生的常規(guī)錯(cuò)誤，進(jìn)而加深了學(xué)生對(duì)這一正確動(dòng)作的印象。將多媒體教學(xué)融入足球教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)了雙邊教學(xué)向多邊教學(xué)的完美轉(zhuǎn)化，最大化地放大了足球教學(xué)的效果。
2．3創(chuàng)新足球教學(xué)模式
在傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式中，學(xué)生總是單一地進(jìn)行技術(shù)練習(xí)，這種滿堂灌的教學(xué)模式早已被時(shí)代所淘汰。而根據(jù)目前新課標(biāo)的要求，我們需要提高學(xué)生間的合作精神，又由于足球教學(xué)的特殊性，合作教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。合作教學(xué)模式，不僅增加了學(xué)生與教師間的溝通、交流，同時(shí)也提高了學(xué)生與學(xué)生間的默契，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生參與足球訓(xùn)練的積極性。例如，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生“傳球”這一技術(shù)時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作練習(xí)，由一個(gè)學(xué)生將球踢出，另一個(gè)學(xué)生進(jìn)行傳球，并通過(guò)傳球改變足球的運(yùn)動(dòng)軌跡，再傳給另一個(gè)同學(xué)，以此類推。在合作模式下進(jìn)行“傳球”練習(xí)，有利于提高學(xué)生對(duì)這一技術(shù)的掌握程度，進(jìn)而提高了學(xué)生的練習(xí)效果。
2．4創(chuàng)新足球教學(xué)師資
不管是教學(xué)理念、教學(xué)手法還是教學(xué)模式，其直接使用者就是高校的體育教師。因此，要對(duì)新課標(biāo)下的體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，不能夠忽視足球教學(xué)師資這一重要影響因素。于高校而言，創(chuàng)新足球教學(xué)師資，一方面，教師要加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)與技能，不斷地學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法，并根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)秀教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變；另一方面，學(xué)校在足球教師的聘用時(shí)，要加強(qiáng)教師專業(yè)技能的把關(guān)。與此同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)在職教師的培訓(xùn)，定期組織在職教師專業(yè)技能座談會(huì)，挑選優(yōu)秀的體育教師進(jìn)行二次深造等等。我相信：通過(guò)高校與教師的共同努力，必然能夠提高整個(gè)學(xué)校的師資力量，進(jìn)而推動(dòng)高校足球教學(xué)的進(jìn)程。
3結(jié)語(yǔ)
[關(guān)鍵詞] 教學(xué)方法，體育教學(xué)，研究
隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施和體育教學(xué)改革的逐步深入，高職院校的體育足球課程也在不斷深化。高校足球教學(xué)的改革已逐步從原來(lái)的單一的運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授的局面中擺脫出來(lái)，逐漸向全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的方向發(fā)展。在整體上呈現(xiàn)了良好的發(fā)展勢(shì)頭。另一方面，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)方式的束縛，一些高校的足球教學(xué)改革仍然舉步維艱。為此，本文就目前高校足球教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行研究分析，并提出了相應(yīng)的措施，以期高校足球教學(xué)的改革能夠得到更加快速和健康的發(fā)展。
（1）在高校體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)兼顧大學(xué)生的興趣，改革足球課堂教學(xué)模式。足球課是體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地。高校近年來(lái)已開設(shè)足球?qū)ｍ?xiàng)課，允許學(xué)生自選上課，但足球課堂教學(xué)卻沒(méi)有根據(jù)學(xué)生所處的環(huán)境和心理需求來(lái)調(diào)整教學(xué)模式，仍然是按部就班地進(jìn)行足球基本技術(shù)的傳授，足球運(yùn)動(dòng)的真正教育功能遠(yuǎn)未得到發(fā)揮。針對(duì)這一問(wèn)題，除了沿著技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的主線迸行一系列必要的教學(xué)活動(dòng)外，還應(yīng)改革足球課堂教學(xué)模式，按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行編班教學(xué)，或以個(gè)人、小組進(jìn)行運(yùn)動(dòng)方式的教學(xué)，或進(jìn)行分組分類分層的教學(xué)，并制定相應(yīng)不同的教學(xué)內(nèi)容、方法及考核評(píng)分辦法，使學(xué)生在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中積極從事足球運(yùn)動(dòng)，發(fā)展全面素質(zhì)。
（2）加強(qiáng)高校體育理論課教學(xué)，為大學(xué)生課外鍛煉提供科學(xué)指導(dǎo)，樹立終身體育意識(shí)。從體育教學(xué)過(guò)程看，體育是人身心活動(dòng)的統(tǒng)一，它包涵人的需要、目的、動(dòng)機(jī)、知識(shí)、技能、觀念和思維方式。大學(xué)階段是學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育，形成良好身體素質(zhì)的重要時(shí)期，更是終身體育意識(shí)的培養(yǎng)時(shí)期。因此，足球教學(xué)要充分利用足球的趣味性和健身功能，抓住多數(shù)大學(xué)生還處在好動(dòng)、好玩、追求新異的身心成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球健身的興趣，使他們真正意識(shí)到無(wú)論現(xiàn)在還是將來(lái)，足球運(yùn)動(dòng)都是一種最有效、最全面、最簡(jiǎn)便易行的健身娛樂(lè)手段，而沒(méi)有強(qiáng)壯的體魄和長(zhǎng)期從事自我鍛煉的能力，終將被快速發(fā)展的社會(huì)所淘汰，從而把體育融入生活，牢固樹立“生命在于運(yùn)動(dòng)”的終身體育意識(shí)。
（3）言傳身教，更新心理健康理念。在健康諸要素中心理健康是不可缺少的，足球教學(xué)要把心理因素融入健康教育之中，使學(xué)生自覺(jué)利用足球運(yùn)動(dòng)來(lái)鍛煉身體，保持心理健康和增強(qiáng)健康意識(shí)。足球教學(xué)可以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)和拼搏，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志品質(zhì)和勇猛頑強(qiáng)、敢于獲勝的心理素質(zhì)。
通過(guò)在球場(chǎng)上的奔跑、跳躍、爭(zhēng)奪與對(duì)抗，學(xué)生產(chǎn)生一種自由、奔放、舒暢的感覺(jué)，他們?cè)谄綍r(shí)繁忙的學(xué)習(xí)生活中可能產(chǎn)生的郁悶感和壓力感得到釋放與化解。久而久之磨煉出在激烈的現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中能夠從容應(yīng)對(duì)、開放樂(lè)觀、積極向上和敢于拼搏的心態(tài)和素質(zhì)。
（4）在高校體育教學(xué)的組織形式安排上，應(yīng)根據(jù)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力差異開展分層次教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的教學(xué)管理思想。高校足球課的教學(xué)管理思想應(yīng)以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待，針對(duì)基礎(chǔ)較好，已掌握了一定的基本技術(shù)的學(xué)生，要安排一些對(duì)抗練習(xí)．增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)一步提高足球技能和增強(qiáng)體質(zhì)；而對(duì)基本技術(shù)較差或初學(xué)的學(xué)生在開始時(shí)則以誘導(dǎo)為主，安排一些趣味性的熟悉球性的練習(xí)以及降低難度和要求的教學(xué)比賽。激發(fā)他們學(xué)習(xí)足球的興趣，逐步轉(zhuǎn)化作學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化，在運(yùn)動(dòng)中逐步提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)地鍛煉。以學(xué)生為本決不意味著遷就少數(shù)基礎(chǔ)差而又不愿鍛煉的學(xué)生的惰性，真正要以學(xué)生為本，就必須堅(jiān)持“健康第一”指導(dǎo)思想，使所有的學(xué)生通過(guò)足球教學(xué)養(yǎng)成良好的足球健身習(xí)慣，提高身體健康水平。
在足球教學(xué)中，還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，把現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把教學(xué)效果發(fā)揮到極致。要提高體育教學(xué)質(zhì)量，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，也不要被傳統(tǒng)所拘束。既學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法，也要?jiǎng)?chuàng)造適合本校實(shí)際的方法，使每節(jié)課都做到教法新穎，措施有力，并充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。這也是足球教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。
結(jié)束語(yǔ)：
綜上所述，足球教學(xué)作為體育教學(xué)重要的輔助手段，其教學(xué)意義，鍛煉價(jià)值和教學(xué)效果具有十分突出的作用。在足球教學(xué)中合理運(yùn)用各種教學(xué)法，既豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，又能幫助學(xué)生在有限的課時(shí)中較快掌握足球技術(shù)，提高足球教學(xué)效果。教師要根據(jù)足球教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容有的放矢地選擇足球游戲，以期達(dá)到預(yù)定的效果。游戲的選擇應(yīng)具有教育意義，在教學(xué)的不同階段要適時(shí)、適量地選擇教學(xué)方法，注重各種方法的時(shí)效性。
[參考文獻(xiàn)]
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關(guān)鍵詞 終身體育 目標(biāo) 大學(xué)體育 教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.01.016
Research on the Teaching Reform of College Physical Education
Based on the Goal of Lifelong Physical Education
YANG Hanxue
（Rongzhi College of Chongqing Technology and Business University， Chongqing 400067）
Abstract The content and form of PE Teaching in Colleges and universities are more abundant， PE teachers should be based on the requirements and characteristics of college physical education to lifelong sports， as the daily teaching objectives， guide college students to develop a good habit of physical exercise， and health education， quality education and happiness education into university sports teaching， to create a good the sports learning space for students. This article analyzes the connotation， objective and function of lifelong sports， discusses the present situation of college physical education， and puts forward the concrete reform methods in order to achieve a good effect of physical education teaching.
Keywords lifelong physical education； goal； college physical education； teaching reform
1 K身體育的內(nèi)涵與特點(diǎn)
1.1 終身體育的內(nèi)涵
終身體育不僅能夠推進(jìn)高校體育教學(xué)發(fā)展，也能夠適應(yīng)我國(guó)國(guó)民體育需求。終身體育思想的核心便是讓一個(gè)人一生都進(jìn)行體育鍛煉，提高國(guó)民身體素質(zhì)及生活品質(zhì)。以終身體育為目標(biāo)的大學(xué)體育教學(xué)改革，即教授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，使其養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，并且進(jìn)入社會(huì)之后仍然能夠堅(jiān)持鍛煉。教師在日常教學(xué)中，要對(duì)大學(xué)生加以引導(dǎo)，使其主動(dòng)參與到體育鍛煉中，確保他們?cè)谌粘Ｕn堂學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)。將終身體育理念滲透到大學(xué)體育教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生掌握各種體育技能，使其形成體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣，并在學(xué)業(yè)結(jié)束之后，仍然能夠自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉。
1.2 終身體育的特點(diǎn)
（1）終身性特點(diǎn)。大學(xué)生一生都要自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉。相較于傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，其目光更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，不僅要求學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行體育學(xué)習(xí)及鍛煉，走出校門之后，更要接受體育教育，堅(jiān)持體育鍛煉，將體育作為一項(xiàng)終身性的活動(dòng)。
（2）多元性特點(diǎn)。其強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)容方面。終身體育意識(shí)形成過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行考量，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛(ài)好，對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行自由選擇。學(xué)生要依據(jù)自己的身體特點(diǎn)、鍛煉需求、興趣愛(ài)好等選擇適合自己的體育運(yùn)動(dòng)，并堅(jiān)持鍛煉。①
（3）全民性特點(diǎn)。它是指體育鍛煉需要有廣泛的參與主體，不僅僅是體育教師、高校學(xué)生、運(yùn)動(dòng)員及體育愛(ài)好者，普通民眾也要參與到體育鍛煉中，提高國(guó)民身體素質(zhì)，為大眾體育教育提供發(fā)展空間。
（4）明確性特點(diǎn)。無(wú)論是大學(xué)生、體育愛(ài)好者，還是普通民眾，都要為自己制定明確的鍛煉目標(biāo)，從而在體育鍛煉過(guò)程中，不斷提高生活質(zhì)量及身體健康水平。
2 終身體育思想對(duì)大學(xué)體育發(fā)展的作用
2.1 充分發(fā)揮大學(xué)體育的人才培養(yǎng)價(jià)值
大學(xué)體育教育主要是為了通過(guò)系統(tǒng)的教育過(guò)程，培養(yǎng)綜合性人才。當(dāng)前，社會(huì)壓力比較大，人們處于快節(jié)奏的生活中，身體健康狀況不容樂(lè)觀。將終身體育思想應(yīng)用到大學(xué)體育教學(xué)改革中，能夠使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的目的具備一個(gè)明確的認(rèn)知，引導(dǎo)其依據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇適合自己的體育項(xiàng)目，繼而主動(dòng)參與到體育鍛煉中。完成大學(xué)教育之后，在繁忙的工作之余，也能夠主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉。
2.2 構(gòu)建特色體育理論體系
受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)中仍然存在很多問(wèn)題。將終身體育思想應(yīng)用到大學(xué)體育教育中，與社會(huì)主義背景下的教育教學(xué)要求相符合，不僅能夠向大學(xué)生傳授基礎(chǔ)的體育知識(shí)和體育技能，而且更注重培養(yǎng)大學(xué)生的體育精神及體育意識(shí)，使學(xué)校體育教育與社會(huì)體育教育同步結(jié)合，從根本上對(duì)我國(guó)社會(huì)主義高校體育理論體系進(jìn)行構(gòu)建和完善，實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)。②
3 以終身體育為目標(biāo)審視大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀
3.1 教師和學(xué)生終身體育意識(shí)淡薄
縱觀當(dāng)前我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，無(wú)論是教師，還是學(xué)生，都比較注重體育技術(shù)，并未認(rèn)識(shí)到理論教學(xué)在高校體育教育中的重要性，使學(xué)生無(wú)法對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行全面認(rèn)知，更無(wú)法從根本上培養(yǎng)大學(xué)生的體育意識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)背景下，體育教師對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能及身體素質(zhì)提出了很高的要求，但是并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，導(dǎo)致大學(xué)生普遍缺乏終身體育意識(shí)。
3.2 體育教學(xué)內(nèi)容及方法單一
應(yīng)試教育背景下，大學(xué)生體育基礎(chǔ)和身體素質(zhì)都比較差，使大學(xué)生缺乏體育興趣，學(xué)習(xí)積極性也普遍偏低。當(dāng)前，很多大學(xué)體育教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)項(xiàng)目，教學(xué)內(nèi)容以各類球類運(yùn)動(dòng)、體操類運(yùn)動(dòng)和跑步等為主，缺乏創(chuàng)新性。而體育教師的課堂參與性也比較低，只是向?qū)W生講解基本的體育技能，然后讓他們自行鍛煉，使體育課堂學(xué)習(xí)比較枯燥，制約了終身體育意識(shí)的形成。
3.3 高校體育場(chǎng)地和器材配備不足
高校體育教學(xué)中，需要配備充足的教學(xué)場(chǎng)地及體育器材等基礎(chǔ)設(shè)施，才能夠?qū)崿F(xiàn)終身體育目標(biāo)。部分高校由于經(jīng)費(fèi)不足，齙亍⑵韃牡扔邢蓿使日常體育教學(xué)無(wú)法保障，導(dǎo)致學(xué)生的課外活動(dòng)參與積極性普遍偏低，很難形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，更遑論終身體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。③
3.4 高校體育教師綜合素質(zhì)低
大學(xué)體育教學(xué)中，教師起著很重要的作用。體育教師素質(zhì)及綜合教學(xué)水平的高低，直接關(guān)乎大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況。部分高校體育教師數(shù)量有限，專業(yè)水平普遍偏低，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不注重結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)際學(xué)習(xí)需求對(duì)教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，無(wú)法激發(fā)大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使高校體育教學(xué)質(zhì)量難以提高，制約了終身體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
4 基于終身體育為目標(biāo)的大學(xué)體育教學(xué)改革建議
4.1 樹立終身體育思想
大學(xué)體育教學(xué)改革的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育思想，對(duì)其進(jìn)行終身體育教育。教師既要結(jié)合高校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)技能，又要引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。故而，大學(xué)體育教學(xué)改革中，要著力于對(duì)學(xué)生的體育知識(shí)及技能進(jìn)行培養(yǎng)，并在日常教學(xué)中貫徹終身體育思想。立足于高校學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，使他們樹立終身體育意識(shí)，并時(shí)刻堅(jiān)持體育鍛煉，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
4.2 制定明確的體育教學(xué)改革目標(biāo)
終身體育主要強(qiáng)調(diào)體育鍛煉的終身性和長(zhǎng)久性，其使學(xué)生能夠終身堅(jiān)持體育鍛煉。高校體育教學(xué)改革目標(biāo)制定過(guò)程中，既要對(duì)大學(xué)生的身心素質(zhì)進(jìn)行考量，也要立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)，使學(xué)生在離開校園之后，仍然能夠堅(jiān)持體育鍛煉，確保身體健康，且終身受益。其要將學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育融為一體，為終身體育發(fā)展奠定完善的環(huán)境基礎(chǔ)及制度基礎(chǔ)。④
4.3 采用多種教學(xué)方法及教學(xué)組織形式
首先，高校體育教學(xué)改革背景下，體育教師要改變傳統(tǒng)以室外和技能為主的體育教學(xué)方法，依據(jù)大學(xué)體育課程要求和學(xué)生地點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，在日常課堂教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方法，并依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，對(duì)這些教學(xué)方法進(jìn)行合理應(yīng)用，不斷提高大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的體育教學(xué)效果。以足球教學(xué)為例，教師不僅要向?qū)W生傳授基本的足球技能，也要在課堂上組織足球比賽及足球游戲等，并觀看足球視頻，使學(xué)生在參與過(guò)程中逐漸體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。其次，應(yīng)用多元化的教學(xué)組織形式。終身體育教學(xué)背景下，要依據(jù)當(dāng)前教育改革要求，對(duì)高校體育教學(xué)組織形式進(jìn)行確定，實(shí)現(xiàn)其多元化，不斷滿足學(xué)生的各種需求，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4.4 豐富體育教學(xué)內(nèi)容
在終身體育思想理念指導(dǎo)下，選擇高校體育教學(xué)內(nèi)容，編寫體育教材。首先，基于社會(huì)和學(xué)校需求，依據(jù)大學(xué)生的生理特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，對(duì)高校體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定，使學(xué)生既能夠得到體育鍛煉，也能夠充分發(fā)揮自我價(jià)值。其次，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，在原有教學(xué)基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐性比較強(qiáng)的新型教學(xué)內(nèi)容，使其更加多樣全面。第三，大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，既要講求實(shí)踐性，更要兼顧理論性，注重課堂教學(xué)與課外鍛煉同步，從而使學(xué)生在長(zhǎng)期體育鍛煉背景下，逐漸形成終身體育觀念。
4.5 采用科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)考核方法
首先，立足于終身體育目標(biāo)，執(zhí)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作，對(duì)大學(xué)生的日常體育學(xué)習(xí)情況具備明確的認(rèn)識(shí)。其次，注重教學(xué)與評(píng)價(jià)的同步性，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的效用，為體育教學(xué)提供助力。第三，依據(jù)大學(xué)體育教學(xué)情況，對(duì)多種評(píng)價(jià)方法進(jìn)行同步應(yīng)用，教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)相結(jié)合，使大學(xué)體育教學(xué)更具針對(duì)性，引導(dǎo)大學(xué)生不斷樹立體育學(xué)習(xí)自信心。第四，應(yīng)用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)方法，既要對(duì)大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要評(píng)估大學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，使體育教學(xué)評(píng)價(jià)更加科學(xué)合理。
4.6 加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，營(yíng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境
基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為高校體育教學(xué)提供了硬件支持，它能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的體育鍛煉空間，從而使其積極參與到體育鍛煉中，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。大學(xué)體育教學(xué)改革中，要將現(xiàn)代化體育場(chǎng)館建設(shè)工作落實(shí)到位，并依據(jù)大學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)校體育器材進(jìn)行更新，為學(xué)生提供一個(gè)良好的體育鍛煉場(chǎng)所，使其真正融入高校體育教學(xué)氛圍中，激發(fā)他們的體育興趣，在該過(guò)程中不斷樹立終身體育鍛煉意識(shí)。未來(lái)離開學(xué)校之后，也能夠積極參與體育鍛煉。
5 結(jié)語(yǔ)
綜上所述，終身體育教育是大學(xué)體育教學(xué)改革的必然要求，它能夠使大學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，不斷提高他們的身體素質(zhì)。學(xué)校和教師要結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際體育學(xué)習(xí)需求，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容和方法等進(jìn)行合理界定，制定明確的高校體育改革目標(biāo)，使大學(xué)生樹立終身體育思想，積極參與到體育鍛煉中，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。
注釋
① 姜宇航.基于終身體育意識(shí)培養(yǎng)下的高校體育教學(xué)改革研究[J].電大理工，2014（4）：79-80.
② 周鵬.終身體育思想視角下我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)改革研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（1）：126-128.
關(guān)鍵詞：高校；校園足球文化；內(nèi)涵；構(gòu)建
足球運(yùn)動(dòng)在高校深受大學(xué)生的喜愛(ài)，其對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的身心健康具有不可替代的作用。另外，足球運(yùn)動(dòng)作為集體項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。近年來(lái)，隨著高校足球聯(lián)賽和陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的穩(wěn)步推進(jìn)，高校校園足球運(yùn)動(dòng)快速發(fā)展。校園足球文化是構(gòu)成高校整體文化的重要組成部分，只有深層次挖掘校園足球文化內(nèi)涵，并充分尊重校園足球理念，才能構(gòu)建科學(xué)、創(chuàng)新、和諧的校園足球文化體制，最終促進(jìn)高校校園足球文化的可持續(xù)發(fā)展。
一、高校校園足球文化的內(nèi)涵分析
高校校園足球文化是足球文化和大學(xué)校園文化的有機(jī)結(jié)合，是高校開展校園足球運(yùn)動(dòng)所積累并產(chǎn)生的特殊文化現(xiàn)象，其特殊性體現(xiàn)在足球文化內(nèi)涵豐富，具有濃郁的校園色彩。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，足球文化和大學(xué)校園文化是相輔相成的，二者有效融合才能共同推進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。因此，只有深刻理解高校校園足球文化內(nèi)涵，并高度重視校園足球文化建設(shè)，才能從根本上提升高校足球運(yùn)動(dòng)水平。
二、構(gòu)建高校內(nèi)涵式校園足球文化的重要意義
首先，高校內(nèi)涵式校園足球文化是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有力保障，同時(shí)也是高校教育教學(xué)改革的迫切需求，對(duì)提升大學(xué)生的體質(zhì)健康水平、精神追求和德育修養(yǎng)具有不可替代的作用。其次，校園足球文化會(huì)帶動(dòng)更多的大學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。因此，大力開展校園足球文化建設(shè)，可以使學(xué)生從足球運(yùn)動(dòng)中感知體育魅力并得到放松和享受，從而逐漸形成自覺(jué)參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。最后，足球運(yùn)動(dòng)具有對(duì)抗性和集體性，學(xué)生參與足球?qū)W習(xí)或鍛煉，會(huì)逐漸形成頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，這有助于大學(xué)生將來(lái)適應(yīng)工作要求和社會(huì)環(huán)境變化。
三、構(gòu)建高校內(nèi)涵式校園足球文化面臨的問(wèn)題
1.對(duì)校園足球文化的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清。高校對(duì)體育課程重視不夠，致使校園足球文化缺失。這反映出部分高校并沒(méi)有清晰地理解校園足球文化的內(nèi)涵，對(duì)足球文化的理解存在偏差，忽視了校園足球文化的重要意義，進(jìn)而阻礙了校園足球文化的發(fā)展。此外，一些高校不了解足球文化的意義，認(rèn)為足球教學(xué)無(wú)非就是踢踢足球，能夠達(dá)到強(qiáng)身健體的目標(biāo)即可，導(dǎo)致校園足球文化發(fā)展緩慢。
2.高校足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施不完善。足球運(yùn)動(dòng)的開展需要具備高標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)地和基本的訓(xùn)練器材。然而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些高校的足球場(chǎng)地要么不對(duì)學(xué)生開放，要么不達(dá)標(biāo)，甚至部分足球場(chǎng)地已經(jīng)年久失修，無(wú)法為學(xué)生提供良好的比賽或訓(xùn)練環(huán)境。這極大制約了校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，而且也打擊了學(xué)生的足球?qū)W習(xí)熱情。
3.高校足球課程開展不利。高校足球教學(xué)受師資、場(chǎng)地和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教學(xué)質(zhì)量不容樂(lè)觀。一方面教師嚴(yán)重缺乏，師資水平參差不齊；另一方面場(chǎng)地、器材嚴(yán)重不足，教學(xué)效果很難得到保證。教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教學(xué)中較為重視足球技術(shù)及相關(guān)理論，并沒(méi)有融入足球文化的講解。
四、構(gòu)建高校內(nèi)涵式校園足球文化的對(duì)策
1.加強(qiáng)對(duì)校園足球文化的理解。首先，足球文化對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)具有積極作用，因此要為校園足球文化營(yíng)造一個(gè)持續(xù)和健康的發(fā)展空間；其次，在足球教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)足球文化的講解，確保足球文化與校園文化實(shí)現(xiàn)真正意義上的交融。
2.改革現(xiàn)有的足球教學(xué)理念。高校要改進(jìn)現(xiàn)有的足球教學(xué)理念，以形成清晰的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。教師要不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生足球?qū)W習(xí)的積極性，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，要慎重選取教學(xué)方法，樹立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，摒棄原有古板、單一的教學(xué)模式，采用靈活、合理、有趣的教學(xué)形式，使全體學(xué)生都能夠有效地參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。校園足球文化的形成和發(fā)展離不開足球教學(xué)活動(dòng)這一主要途徑。因此只有改革現(xiàn)有的足球教學(xué)理念，才會(huì)使校園足球文化有質(zhì)的提升。
3.加強(qiáng)課外足球文化的傳播。課外足球文化的傳播是加快校園足球文化發(fā)展的另一重要措施。高校要加大對(duì)足球文化的宣傳和普及，進(jìn)而潛移默化地利用精神驅(qū)動(dòng)使學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。另外，高校要重視校園足球聯(lián)賽的開展，使足球運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生課外生活的重要部分，這樣將有效推動(dòng)內(nèi)涵式校園足球文化的構(gòu)建。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】高校；校園足球文化；構(gòu)建
中圖分類號(hào)：G80文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1006-0278（2015）12-178-01
近些年來(lái)，我國(guó)開始在各大高校推行素質(zhì)教育、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，并創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)給學(xué)生，使其積極參與體育活動(dòng)，并熱愛(ài)體育活動(dòng)。而在眾多的體育項(xiàng)目中，足球是一項(xiàng)深受廣大學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在高校內(nèi)大力推行校園足球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化校園足球文化的構(gòu)建，如此一來(lái)，不但能夠更好的發(fā)展足球事業(yè)，同時(shí)還能推進(jìn)校園體育文化的可持續(xù)發(fā)展。
一、校園足球文化構(gòu)建中存在的問(wèn)題
（一）對(duì)足球文化不夠重視
對(duì)一個(gè)國(guó)家而言，其足球文化發(fā)展的好與壞，在一定程度上取決于本國(guó)自身的足球運(yùn)動(dòng)水平。眾所周知，我國(guó)的足球水平并不高，這也就對(duì)足球在高校中的推廣造成的一定的阻礙。另外，高校一直將工作重心放在文化課程上，而忽視了體育方面的教學(xué)。一些高校的領(lǐng)導(dǎo)不重視體育教學(xué)，足球運(yùn)動(dòng)同樣如此，因而極少在足球建設(shè)方面投入大量的資金。同時(shí)，有部分領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)與足球文化的傳播，僅僅只是在足球場(chǎng)上踢足球，而并未真正理解足球文化傳播的深刻涵義。這是大多數(shù)高校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)狀，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)足球的重視程度低，是造成足球文化傳播慢的主要原因之一。
（二）物質(zhì)缺乏
在構(gòu)建校園足球文化的過(guò)程中，物質(zhì)是必不可少的，其主要包含的內(nèi)容有：運(yùn)動(dòng)器材、運(yùn)動(dòng)服裝、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、獎(jiǎng)品以及與足球文化相關(guān)的工藝品等。與足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的物質(zhì)，其不單單是足球文化的一個(gè)實(shí)質(zhì)性表現(xiàn)，同時(shí)還是高校制度與精神文化的一個(gè)整體表現(xiàn)。然而，因?yàn)楦咝Ｔ谧闱蛐袨橹贫ǚ矫妗⒕裎幕矫娴牟蛔悖瑢?dǎo)致其在物質(zhì)方面也十分匱乏。大部分高校都擁有純天然的草場(chǎng)，然而因?yàn)椴輬?chǎng)的維護(hù)費(fèi)用高，使得供廣大學(xué)生運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地其質(zhì)量并不盡如人意，且導(dǎo)致足球活動(dòng)或比賽無(wú)法順利進(jìn)行。另外，一些高校雖然開設(shè)了足球公共課或選修課，但是在課時(shí)或教學(xué)質(zhì)量方面，往往令學(xué)生感到失望。高校在足球物質(zhì)基礎(chǔ)上的匱乏，在一定程度上影響了其足球文化的建設(shè)。
（三）課程設(shè)置不科學(xué)
在大部分高校中，足球是以選修課的形式出現(xiàn)在廣大學(xué)生面前的。但是，一些學(xué)校在足球選修課的設(shè)置方面，并非按照性別設(shè)置，而是按照院系不同而設(shè)置。這就使得一些大學(xué)生因自身所在院系并沒(méi)有開設(shè)該課程，繼而不能參與到該課程的學(xué)習(xí)中。同時(shí)也使得一些對(duì)足球不感興趣的學(xué)生，因無(wú)其他課程可選而被迫選擇足球課程。這種不科學(xué)的課程設(shè)置，對(duì)足球文化的構(gòu)建十分不利。
二、校園足球文化構(gòu)建的對(duì)策
（一）強(qiáng)化對(duì)足球文化的認(rèn)識(shí)
校園足球文化的構(gòu)建，離不開校領(lǐng)導(dǎo)的支持與鼓勵(lì)。高校的管理層與領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)當(dāng)切實(shí)意識(shí)到足球文化的重要性，提升對(duì)足球文化的認(rèn)識(shí)與理解，并了解其真諦。該文化不僅能夠?qū)Υ髮W(xué)生的道德情操、堅(jiān)韌意志進(jìn)行有效的培養(yǎng)，使學(xué)生的大學(xué)校園生活更加豐富多彩；同時(shí)還可發(fā)展成一支主流校園文化，如此一來(lái)，既可對(duì)大學(xué)生的教學(xué)管理帶來(lái)積極的影響，將該文化帶入至課堂教學(xué)中，還能在一定程度上促進(jìn)高校的教學(xué)改革。所以，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)足球文化予以高度重視，并予以相應(yīng)的物質(zhì)支持，以確保校園足球文化的健康發(fā)展。
（二）保證校園足球發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)
古語(yǔ)有云：“兵馬未動(dòng)，糧草先行”。這一點(diǎn)同樣適用于高校校園足球文化的構(gòu)建上。在構(gòu)建校園足球文化過(guò)程中，充足的物質(zhì)是其前提。如果在足球教學(xué)過(guò)程中，教具不齊全，教學(xué)場(chǎng)地質(zhì)量不理想，則難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球文化、技術(shù)的興趣，且難以激發(fā)其運(yùn)動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。如果足球教材缺乏理論性，將造成足球教學(xué)與大學(xué)生的接受能力發(fā)生偏差，且與其的實(shí)際需求不相符，最終導(dǎo)致足球運(yùn)動(dòng)或課程無(wú)法順利開展。所以，高校應(yīng)提供豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)，例如提供具備理論性強(qiáng)的足球教材、高品質(zhì)的足球場(chǎng)以及與足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的各種設(shè)備。
（三）科學(xué)設(shè)置足球選修課
高校在設(shè)置足球選修課時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，例如按性別分班，將男生與女生分開，采取分班教學(xué)；同時(shí)應(yīng)取消院系限定，以避免一些學(xué)生因院系關(guān)系而無(wú)法選擇足球選修課。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在高校和諧校園的建設(shè)過(guò)程中，足球文化是其中一個(gè)不可忽視的內(nèi)容；強(qiáng)化該文化的構(gòu)建，不管是對(duì)學(xué)校的教學(xué)改革，還是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提升，都具有重大意義。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)足球文化的重視力度，強(qiáng)化足球物質(zhì)投入，且優(yōu)化足球課程，從而確保校園足球文化的構(gòu)建。
參考文獻(xiàn)：
[1]廖培.高校校園足球文化的構(gòu)建及發(fā)展對(duì)策研究[J].運(yùn)動(dòng)，2015（3）：6-7.
關(guān)鍵詞 異步教學(xué)法 足球必修課 參與動(dòng)機(jī) 影響
一、研究對(duì)象與研究方法
（一）實(shí)驗(yàn)對(duì)象
本文以遼寧師范大學(xué)2015級(jí)體育學(xué)院社體班的15名同學(xué)為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，以遼寧師范大學(xué)2015級(jí)體育學(xué)院另一社體班的15名同學(xué)為對(duì)比參照實(shí)驗(yàn)對(duì)象。
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)資料法。查閱有關(guān)足球課教學(xué)改革、異步教學(xué)法和參與動(dòng)機(jī)的文獻(xiàn)資料，為教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施提供理論基礎(chǔ)。
2.問(wèn)卷調(diào)查法。實(shí)驗(yàn)前后，對(duì)遼寧師范大學(xué)2015級(jí)社體班的30名學(xué)生發(fā)放動(dòng)機(jī)量表問(wèn)卷。發(fā)放咨詢問(wèn)卷30份，回收30份，回收率為100%。
3.教學(xué)實(shí)驗(yàn)法。足球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排實(shí)驗(yàn)為期一學(xué)期共54學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課時(shí)相同，實(shí)驗(yàn)班采用異步教學(xué)法，對(duì)照班沿用傳統(tǒng)教學(xué)法，兩班的教學(xué)工作均由同一教師擔(dān)任。教學(xué)內(nèi)容主要包括足球基本技戰(zhàn)術(shù)、足球運(yùn)動(dòng)概述以及足球一般規(guī)則。
二、結(jié)果與分析
（一）實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組成績(jī)教學(xué)前后的比較
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，教學(xué)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生成績(jī)都有所提高，但是實(shí)驗(yàn)組的成績(jī)更為優(yōu)秀，這就表明前后差異呈高度顯著性。這與足球課的練習(xí)形式和異步教學(xué)法的特點(diǎn)是密不可分的。
在足球基本技術(shù)方面，球性練習(xí)及各種運(yùn)球練習(xí)頻繁出現(xiàn)轉(zhuǎn)身變向、急停急走等動(dòng)作方式，對(duì)練習(xí)者腰腹肌肉及腿部可產(chǎn)生較大的刺激，有利于發(fā)展他們的腰腹力量及下肢爆發(fā)力；而顛球技術(shù)又很好的加強(qiáng)了對(duì)練習(xí)者柔韌細(xì)膩的能力，因此也培養(yǎng)了他們?nèi)韰f(xié)調(diào)發(fā)的能力。
（二）實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班參與動(dòng)機(jī)教學(xué)前后的比較
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，教學(xué)后實(shí)驗(yàn)班的參與動(dòng)機(jī)與教學(xué)前實(shí)驗(yàn)班的參與動(dòng)機(jī)有顯著性提高，并且實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的參與動(dòng)機(jī)的比較同樣有顯著性提高，這足以表明異步教學(xué)法對(duì)學(xué)生參與動(dòng)機(jī)有很大的提升。形成這一局面的原因主要有以下兩點(diǎn)：
首先，異步教學(xué)法的特點(diǎn)是能充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；能充分實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)的異步化，發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)作用；能實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程化，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。我們可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在興趣愛(ài)好、強(qiáng)身健體、自我價(jià)值和社會(huì)交往這四個(gè)方面有顯著性提升，也就是說(shuō)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)得到了提高，因此更加喜歡上課并且對(duì)學(xué)習(xí)足球技戰(zhàn)術(shù)更加感興趣。
其次，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)組學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)提高了，所以學(xué)生給老師的反饋是學(xué)生更加愛(ài)上課、愛(ài)學(xué)習(xí)，因此也提高了教師上課的積極性，使得學(xué)習(xí)成效相對(duì)于對(duì)照組有了顯著性增強(qiáng)。
三、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
1.實(shí)施異步教學(xué)法能夠?qū)ζ胀ǜ咝ｓw育學(xué)院足球必修課的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式和師生關(guān)系等進(jìn)行合理定位與科學(xué)選擇，從而優(yōu)化普通高校足球體育學(xué)院必須課的教學(xué)模式。2.實(shí)施異步教學(xué)顛覆了學(xué)生參與足球必修課的價(jià)值認(rèn)知，他們更看重足球運(yùn)動(dòng)的健身價(jià)值，其次是興趣愛(ài)好價(jià)值，然后是自我價(jià)值和社會(huì)交往等價(jià)值。3.實(shí)施異步教學(xué)使學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)提高，這是自主學(xué)習(xí)的根本所在，只有提高了內(nèi)部動(dòng)機(jī)，才可以使得學(xué)生的成績(jī)發(fā)生顯著性變化。
（二）建議
1.提高學(xué)生主體作用，強(qiáng)化教師主導(dǎo)作用。異步教學(xué)模式下，足球教師應(yīng)對(duì)自己的角色重新進(jìn)行定位，努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生主體作用，強(qiáng)化教師的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生個(gè)體差異，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。2.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生心理動(dòng)機(jī)內(nèi)部化。在異步教學(xué)課堂下，教師應(yīng)當(dāng)積極提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)足球的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，盡量改變學(xué)生對(duì)足球的偏見(jiàn)，使學(xué)生熱愛(ài)足球并且愛(ài)上足球課，把必須上的必修課變成積極意愿的必修課，這不僅是單獨(dú)一門課程的問(wèn)題，也是所有課程都要面臨的一個(gè)問(wèn)題。努力提高內(nèi)部動(dòng)機(jī)是學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的重要指標(biāo)。
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中小企業(yè)固定資產(chǎn)投資與決策分析
我國(guó)資源稅存在的問(wèn)題及對(duì)策建議
當(dāng)代中國(guó)貧富分化問(wèn)題的哲學(xué)思考
試析緩解旅游季節(jié)性途徑
沈陽(yáng)市住宅物業(yè)管理中的問(wèn)題及對(duì)策
產(chǎn)業(yè)集群知識(shí)共享的影響因素分析
對(duì)現(xiàn)代足球比賽中定位球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)分析研究
獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐
沈陽(yáng)市大學(xué)生籃球消費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
技擊起源詞義探析
社會(huì)主義新農(nóng)村下河南省農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展模式研究
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ISO9000質(zhì)量認(rèn)證體系在高校體育場(chǎng)館物業(yè)管理中的應(yīng)用研究
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循環(huán)訓(xùn)練法在拳擊訓(xùn)練中的應(yīng)用途徑及策略研究
論青少年籃球運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)
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淺析普通高校籃球教學(xué)改革
淺談普通高校公共體育足球選項(xiàng)課教學(xué)
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"激趣教學(xué)法"在普通高校女生籃球選項(xiàng)課中的實(shí)驗(yàn)研究
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對(duì)第7、8屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)人選論文某些指標(biāo)的比較分析
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對(duì)高校體育選項(xiàng)課存在的問(wèn)題及其對(duì)策的研究
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西替利嗪聯(lián)合用藥在臨床上的應(yīng)用
李東垣臟腑辨證的創(chuàng)新
摘 要 本文研究的是與高校校園足球文化發(fā)展相關(guān)的問(wèn)題。文章首先簡(jiǎn)要闡述了高校校園足球文化的內(nèi)涵，然后又在此基礎(chǔ)之上，分析了高校校園足球文化應(yīng)遵循的三個(gè)基本原則，并從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化以及行為文化四個(gè)方面，有針對(duì)性的探討了高校校園足球文化的發(fā)展策略，希望對(duì)高校校園足球文化的科學(xué)化構(gòu)建能夠有所啟發(fā)。
關(guān)鍵詞 校園足球文化 發(fā)展原則 發(fā)展策略 高校
高校校園足球文化是高校校園文化體系不可或缺的重要組成部分，發(fā)展高校校園足球文化不但有助于高校校園文化的豐富，同時(shí)，對(duì)于高校校園足球運(yùn)動(dòng)的開展也具有積極的推動(dòng)作用。近些年，隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步和高校教育改革的深入實(shí)施，高校校園文化開始逐漸呈現(xiàn)出了多元化、個(gè)性化的特征，在這樣的背景下，高校校園足球文化作為高校校園文化的重要組成部分，如何深入挖掘高校校園足球文化的內(nèi)涵，促進(jìn)高校校園足球文化的科學(xué)化發(fā)展，就成為了重要的高校教育教學(xué)領(lǐng)域的重要課題之一。鑒于此，本文就在簡(jiǎn)要闡述了高校校園足球文化的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，針對(duì)高校校園足球文化發(fā)展應(yīng)遵循的基本原則和有效策略進(jìn)行了分析。
一、高校校園足球文化的內(nèi)涵
高校校園足球文化，概括而言，實(shí)際上指的就是在高校這一特定的環(huán)境中，在高校師生所組織開展的足球教學(xué)活動(dòng)、足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)以及足球賽事活動(dòng)和其它以足球?yàn)橹黧w的高校校園活動(dòng)的基礎(chǔ)上形成的所有的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和。由高校校園足球文化上述的概念界定可知，高校校園足球文化實(shí)際上是一種群體文化，是一種以校園精神為主要的文化特征，以高校校園為主要的空間，以高校師生為主要參與主體的群體文化，因此，其能否得以科學(xué)的發(fā)展和有效的構(gòu)建，不但會(huì)影響到高校校園足球運(yùn)動(dòng)的健康可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)還會(huì)對(duì)高校學(xué)生這一群體體育文化生活的豐富性和多元性產(chǎn)生重要的影響。
二、高校校園足球文化的發(fā)展原則
首先，應(yīng)注意遵循教育的基本規(guī)律。從教育的層面來(lái)看，開展高校校園足球運(yùn)動(dòng)的終極目的是為了促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展，而不是為了選拔足球運(yùn)動(dòng)的精英，因此，高校校園足球運(yùn)動(dòng)是一種普適教育，而不是精英教育。所以，在發(fā)展高校校園足球文化的過(guò)程中，為了確保始終不背離高校校園足球運(yùn)動(dòng)的初衷，就應(yīng)始終注意遵循教育的基本規(guī)律，注意根據(jù)教育的基本規(guī)律來(lái)構(gòu)建科學(xué)化的高校校園足球文化傳播體系。
其次，應(yīng)注意遵循高校學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本規(guī)律。由上文的分析可知，校園足球運(yùn)動(dòng)的終極目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，那么在發(fā)展高校校園足球文化的過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心各方面素質(zhì)的全面發(fā)展，就必須要注意尊重學(xué)生的個(gè)性特征，遵循高校學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本規(guī)律，并在此基礎(chǔ)之上，通過(guò)構(gòu)建自主自立、自由平等的校園足球文化，來(lái)滿足高校學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。
最后，應(yīng)注意遵循高校校園文化發(fā)展的基本規(guī)律。高校校園足球文化只是高校校園文化的一部分，要實(shí)現(xiàn)高校校園足球文化的科學(xué)化發(fā)展，就必須要遵循高校校園文化發(fā)展的基本規(guī)律，注意在發(fā)展的過(guò)程中與其它的高校校園文化，尤其是高校校園體育文化之間的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。
三、高校校園足球文化的發(fā)展策略
首先，從物質(zhì)文化的層面促進(jìn)高校校園足球文化的發(fā)展。物質(zhì)文化是高校校園足球文化的基礎(chǔ)，由于足球運(yùn)動(dòng)具有實(shí)踐性的特質(zhì)，無(wú)論是高校校園足球文化的傳播，還是高校校園足球文化的繼承，都與足球活動(dòng)開展有著密切的關(guān)系。因此，是否具備良好的物質(zhì)文化基礎(chǔ)是發(fā)展高校校園足球文化的關(guān)鍵，要實(shí)現(xiàn)高校校園足球文化的科學(xué)有效構(gòu)建，就必須要重視物質(zhì)文化的發(fā)展，通過(guò)高校足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施的合理布局、足球運(yùn)動(dòng)宣傳內(nèi)容的及時(shí)更新、教學(xué)師資的科學(xué)配備、教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容的合理組織等多種途徑和方法為高校校園足球文化的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
其次，從制度文化的層面促進(jìn)高校校園足球文化的發(fā)展。制定文化是發(fā)展高校校園足球文化的保障，高校校園足球的制度文化主要包括兩個(gè)主要的方面：一方面是高校校園足球的管理體制；另一方面是高校校園足球?qū)嵤﹩挝凰贫ǖ母鞣N關(guān)于足球活動(dòng)的規(guī)章制度。高校校園足球文化的發(fā)展離不開制度文化的保障，在構(gòu)建與發(fā)展高校校園足球的制度文化時(shí)，同樣也要從以上兩個(gè)方面入手，不但要注意科學(xué)合理的界定地方政府體育和教育部門的職責(zé)與權(quán)限，還要注意完善高校關(guān)于足球教學(xué)與訓(xùn)練的各種管理制度，如：文化課學(xué)習(xí)制度、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練制度、科研制度等等，以確保高校校園足球文化的科學(xué)化發(fā)展。
再次，從精神文化的層面促進(jìn)高校校園足球文化的發(fā)展。精神文化是高校校園足球文化的靈魂，也是高校校園足球文化發(fā)展的方向，因此，在發(fā)展高校校園文化的過(guò)程中，同樣要注意關(guān)注高校校園足球精神文化的科學(xué)化發(fā)展。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，一方面要注意根據(jù)高校教育教學(xué)改革的基本思想和基本理論來(lái)指導(dǎo)校園足球文化建設(shè)工作，另一方面還要注意將中華民族傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀思想合理的融入校園足球運(yùn)動(dòng)之中，逐漸發(fā)展形成具有特色的校園足球風(fēng)格與精神文化體系。
最后，從行為文化的層面促進(jìn)高校校園足球文化的發(fā)展。行為文化是發(fā)展高校校園足球文化的關(guān)鍵，行為文化與學(xué)生相關(guān)，其主要可以劃分為價(jià)值取向、行為方式和行為環(huán)境三個(gè)主要的部分。因此，要從行為文化的層面促進(jìn)高校校園足球文化的發(fā)展，一是要注意引導(dǎo)學(xué)生深入理解校園足球運(yùn)動(dòng)的基本理念，樹立正確的價(jià)值目標(biāo)，確保學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的良好精神狀態(tài)；二是，要注意培養(yǎng)學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)的禮儀和良好的行為方式；三是，要注意為高校校園足球運(yùn)動(dòng)的開展?fàn)I造良好的環(huán)境與氛圍。
參考文獻(xiàn)：
摘 要 社會(huì)的發(fā)展，使得我國(guó)教育事業(yè)的改革不斷加快，人們對(duì)教育的質(zhì)量也更加關(guān)注，高校教育改革也不斷深化。體育在高校教育中占據(jù)重要的位置，目前，我國(guó)高校體育教學(xué)還存在很多問(wèn)題，對(duì)教學(xué)改革產(chǎn)生影響的因素也比較多，而且人們對(duì)體育課堂的要求也不斷增加，這就需要不斷對(duì)其進(jìn)行改革。本文主要對(duì)高校體育課堂教學(xué)改革影響的因素進(jìn)行詳細(xì)的分析，并提出一些改革的措施，以便促進(jìn)我國(guó)高校體育課堂的發(fā)展。
關(guān)鍵詞 高校 體育課堂 教學(xué)改革 影響因素 改革措施
進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)社會(huì)生活都發(fā)生了翻天覆地的變化，全球化的發(fā)展使得各種理念和思想不斷涌入我國(guó)，尤其在教育行業(yè)，人們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教育模式的質(zhì)疑越來(lái)越嚴(yán)重，在高校教學(xué)中，體育教學(xué)存在很多問(wèn)題，并沒(méi)有真正的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行改革，下面對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的研究。 一、對(duì)高校體育課堂教學(xué)改革產(chǎn)生影響的因素 （一）學(xué)校方面的因素
我國(guó)目前高校教學(xué)改革主要以就業(yè)為基礎(chǔ)，更多高校則是把精力集中在專業(yè)知識(shí)與能力為中心的課程中。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的這一目標(biāo)，很多高校都對(duì)體育課程的學(xué)時(shí)進(jìn)行壓縮，但是體育課程內(nèi)容卻沒(méi)有發(fā)生變化，教師們?yōu)榱嗽跁r(shí)間限額內(nèi)結(jié)束教學(xué)的任務(wù)，迫不得已就提高教學(xué)的速度，這就使教學(xué)質(zhì)量受到忽視，更不會(huì)增添一些新內(nèi)容，也不會(huì)對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行改善。而且，體育教學(xué)除必需的人力資源外，還需要體育設(shè)備、器材和場(chǎng)館等投入，但是由于傳統(tǒng)教育理念的制約，很多高校教育的觀念比較落后，對(duì)體育投入的資金比較缺乏，很多配套的設(shè)施缺乏，這是對(duì)體育課程教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響的關(guān)鍵因素。 （二）教師方面的因素
在對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革時(shí)，教師扮演著十分重要的角色，發(fā)揮著十分重要的作用，主要表現(xiàn)在下列方面：第一，體育教師教育的觀念，一些高校體育教師都從傳統(tǒng)的教學(xué)中走出來(lái)，受到傳統(tǒng)教育影響比較大，所以很多教師在開展體育教學(xué)時(shí)，依然遵守傳統(tǒng)教育的模式，形成固定的思維，在這一教學(xué)思維的影響下，會(huì)對(duì)高校體育教學(xué)改革有一定的阻礙作用。第二，一些教師本身的能力缺乏。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因，一部分是因?yàn)閷W(xué)校，學(xué)校缺乏對(duì)體育老師的重視，對(duì)體育教師安排培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，對(duì)他們進(jìn)修考評(píng)的力度也比較缺乏。但更多的還是因?yàn)榻處熥陨淼脑颍恍┙處熯€沿襲著多年教學(xué)的內(nèi)容，不會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，沒(méi)有和體育教學(xué)時(shí)展的要求相結(jié)合，因?yàn)樽约旱哪芰Ρ容^欠缺，很難完成教學(xué)改革的任務(wù)，這些都對(duì)體育課程教學(xué)改革有很大阻礙。 （三）學(xué)生方面的因素
在高校的體育教學(xué)中，并沒(méi)有真正的發(fā)揮出學(xué)生在課堂上的主體地位，首先，很多學(xué)生并沒(méi)有明確的目標(biāo)，受傳統(tǒng)的教育影響，很多學(xué)生對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)比較重視，忽視其他的課程。而且，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣也有很大影響，使一些學(xué)生無(wú)法很好的適應(yīng)教學(xué)新環(huán)境，這也對(duì)體育教學(xué)改革有一定阻礙。此外，很多學(xué)生缺乏自主進(jìn)行學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)體育課程的興趣也比較缺乏，積極性比較低，沒(méi)有充足的信息等。 二、高校體育教學(xué)改革的措施 （一）要使傳統(tǒng)體育教學(xué)的觀念得到改變
高校體育課程兼有方法與理論教學(xué)，還涉及社會(huì)和自然學(xué)科，所以，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行研究，不僅需要提高學(xué)生身體方面的素質(zhì)，還要對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)與精神進(jìn)行培養(yǎng)，借助體育課程教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為時(shí)代所需要的人才。就要使學(xué)生在心理方面的障礙得到消除，教師需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)與心理的變化進(jìn)行關(guān)注，對(duì)每個(gè)動(dòng)作進(jìn)行認(rèn)真講解，并給予適當(dāng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。教師也要切實(shí)發(fā)揮出帶頭作用，進(jìn)行教學(xué)時(shí)做好示范動(dòng)作，積極的對(duì)自我進(jìn)行展示。 （二）要對(duì)體育課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改革
教學(xué)的內(nèi)容選擇和擴(kuò)展需要以學(xué)生需要為基礎(chǔ)，首先要對(duì)競(jìng)技模式的教學(xué)進(jìn)行淡化，對(duì)原來(lái)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，在強(qiáng)化傳統(tǒng)足球和籃球以及排球等項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，還要開設(shè)一些非競(jìng)技選修課，比如體育舞蹈、游泳以及武術(shù)等。還要打破傳統(tǒng)班級(jí)的建制，按照必修加選修，傳統(tǒng)加健康，特色加選項(xiàng)，課內(nèi)加課外等模式進(jìn)行教學(xué)，還要把帶有地方特色的體育以及安全教育和體育課程教學(xué)相結(jié)合，真正對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展與創(chuàng)新。 （三）要對(duì)體育課程教學(xué)的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行改革
需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合、全面的評(píng)價(jià)，要多關(guān)注學(xué)生健康與發(fā)展，改變傳統(tǒng)的單一打分與成績(jī)達(dá)標(biāo)等顯性的評(píng)價(jià)模式，要把評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，比如，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、積極性、學(xué)習(xí)的能力等。要使傳統(tǒng)靜態(tài)的評(píng)價(jià)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)過(guò)程。此外，還要注意提高教師隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)校也要改變觀念，加大對(duì)體育的重視，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，高校體育課程教學(xué)的改革具有重要的作用，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很大影響，需要引起教育界的重視，不斷對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)和完善，切實(shí)發(fā)揮出體育的作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】高校體育教學(xué)；現(xiàn)狀；改革思路
教學(xué)模式是具體和實(shí)際教育體系的實(shí)踐總結(jié)，是具體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論的推廣。在現(xiàn)代的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)模式已成為一個(gè)熱門討論課題。體育作為一門獨(dú)立學(xué)科，其教學(xué)模式也跟其他學(xué)科一樣不斷發(fā)展。但是相較于其他學(xué)科，體育教育模式顯然尤其特殊性，而且其教育模式?jīng)]有達(dá)到同時(shí)代水平[1]。推動(dòng)體育的發(fā)展已成為人們關(guān)注的一個(gè)重要話題，通過(guò)對(duì)體育模以適應(yīng)時(shí)展的研究，培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才。本文探討了高校體育教學(xué)模式，以提出發(fā)展的改革思路，推動(dòng)體育教學(xué)發(fā)展。
一、高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀分析
（一）現(xiàn)有的體育教學(xué)理念，以實(shí)踐高于理論的方式傳遞
因?yàn)樵诟咝ｓw育教育體系中，有“輕理論，重實(shí)踐”的概念，而且這種概念已經(jīng)深入人心，存在時(shí)間較長(zhǎng)，甚至有些體育教育沒(méi)有任何理論課，在現(xiàn)有的體育教育在這種情況下，學(xué)生只學(xué)一些增強(qiáng)體質(zhì)技能，但并沒(méi)有學(xué)到“強(qiáng)身健體”的思想，缺乏理論課的支撐，學(xué)生們很難形成體育意識(shí)，難以成長(zhǎng)為學(xué)生自我訓(xùn)練的模式[2]。因此，想要提升體育教育的進(jìn)程必須改變這一傳統(tǒng)觀念。
（二）現(xiàn)有教學(xué)模式?jīng)]能體現(xiàn)學(xué)生終身體育的思想
現(xiàn)在，即便高校體育教學(xué)改革已經(jīng)開始，但產(chǎn)出的效果不佳。首先，我們必須改變教育的大方向，從傳統(tǒng)教學(xué)的只注重技能方向，到以提高學(xué)生身體素質(zhì)為中心方向轉(zhuǎn)變。由于許多高校體育通常沒(méi)有理論素材，缺乏學(xué)生創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作和靈活性的文化方面的教學(xué)內(nèi)容。教育內(nèi)容通常難度較大的技術(shù)難題，缺乏對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，因此很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的身心健康的目的[3]。在這種模式下，往往很難讓學(xué)生喜歡體育，未來(lái)的生活中，也不會(huì)去選擇這樣的體育運(yùn)動(dòng)。
（三）現(xiàn)有的教育模式受到傳統(tǒng)教育考核方式的制約
現(xiàn)在，在我國(guó)高校有組織的體育活動(dòng)形式中，一般都是以一個(gè)班級(jí)為單位，并沒(méi)有考慮到性別，體能，以及生理、心理等各個(gè)方面的差異化。在此種情形下，很難顧及學(xué)生每個(gè)人的個(gè)體差異。如果采用的簡(jiǎn)易的教學(xué)內(nèi)容，很難培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、激發(fā)興趣；如果采用的難的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，動(dòng)態(tài)的，所以這類教育類型質(zhì)量差，顯然不符素質(zhì)教育的規(guī)定。另外，現(xiàn)在高校采用的評(píng)估模式不符合素質(zhì)教育的要求，很多的大學(xué)評(píng)價(jià)方法目前體檢的是標(biāo)準(zhǔn)考試和體能測(cè)試，一個(gè)單一的評(píng)價(jià)方式，缺乏特性，不能完全反映學(xué)生的體能，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展[4]。對(duì)那些身體素質(zhì)較好的，往往不需要參加體育鍛煉可以輕松實(shí)現(xiàn)，而對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，雖然鍛煉，參加活動(dòng)得到一些改善，但仍難以達(dá)標(biāo)。這種評(píng)估方式，不科學(xué)表現(xiàn)在沒(méi)有重視學(xué)生之間的個(gè)性差異。
二、高校體育教學(xué)改革思路分析
（一）向快樂(lè)型、科研型教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
現(xiàn)有的教學(xué)模式大多以教師為中心，通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中是知識(shí)被動(dòng)的接受者，忽略了學(xué)生主動(dòng)思維。因此，需要進(jìn)行教學(xué)觀念的創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行選擇，將有趣的教學(xué)理念融入到教學(xué)中，以感興趣的學(xué)生的利益為基礎(chǔ)，制訂教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。
原有的經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)從教學(xué)實(shí)踐效果看，沒(méi)有起到科學(xué)有效提升學(xué)生素質(zhì)教育的目的，通過(guò)科學(xué)合理體育教育課程的安排，即科學(xué)型教學(xué)，不僅能強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的，因此需要向科研型體育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變。
（二）進(jìn)行體育教育內(nèi)容多樣化的改革
據(jù)調(diào)查顯示，今天的大多數(shù)的體育課程項(xiàng)目包括籃球，足球，排球，武術(shù)等流行的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)，多樣化程度低，這樣難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在體育教學(xué)改革的過(guò)程中，必須適應(yīng)改革教學(xué)，讓其多元化的發(fā)展。如今，大學(xué)生越來(lái)越喜歡娛樂(lè)性多的休閑體育，高校可開展問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)研學(xué)生的興趣，有選擇性的出教育方案。多創(chuàng)造一些運(yùn)動(dòng)，比如嘻哈等時(shí)尚運(yùn)動(dòng)，散打等競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，讓這些出現(xiàn)在選修課上，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣選擇。這不僅豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)開拓學(xué)生的視野，提高了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。
（三）對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)的改革
體育教育的價(jià)值不僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也需要通過(guò)人性化的教育方式，提高大學(xué)生的潛能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（1）培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
如今，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的跨越式發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)也成為一個(gè)重要的人才必備的素質(zhì)。通過(guò)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，體育競(jìng)賽教給學(xué)生一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，讓學(xué)生們能夠有一個(gè)良好的心態(tài)去競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)成功與失敗的結(jié)果，這樣不但可以培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意R，還可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
在高校體育教學(xué)的過(guò)程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)，我們也必須要提高學(xué)生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在教學(xué)中，我們必須堅(jiān)持以學(xué)生參與為原則，同時(shí)充分尊重學(xué)生的自主性創(chuàng)新的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造自由輕松的氛圍，這有利于提升教學(xué)成果。
（3）教育評(píng)價(jià)方式的改革
現(xiàn)有的高效體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式，不看教學(xué)評(píng)估過(guò)程，只注重評(píng)價(jià)結(jié)果，顯然是不科學(xué)。因?yàn)檫@種評(píng)價(jià)方法沒(méi)有充分考慮到學(xué)生天生的個(gè)體差異，沒(méi)有準(zhǔn)確反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在改革教育評(píng)價(jià)方式方面，必須考慮到個(gè)體學(xué)生的差異，評(píng)價(jià)過(guò)程與結(jié)果協(xié)調(diào)起來(lái)。這種評(píng)價(jià)方法不僅能反映教學(xué)的真實(shí)性，也能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望[5]。
三、結(jié)論
通過(guò)本文的探討，可發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高校體育存在著各種各樣的問(wèn)題，本文踐行素質(zhì)教育的教育理念，提出了高校體育教學(xué)改革的新思路，以期推動(dòng)高校體育教學(xué)改革進(jìn)程，提高中國(guó)高校體育教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳羲.高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀、發(fā)展走向及改革對(duì)策的研究[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（5）：103-105.
【關(guān)鍵詞】高校體育教學(xué) 改革現(xiàn)狀 對(duì)策
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0051-01
一、對(duì)高校進(jìn)行體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀的分析
1.對(duì)高校進(jìn)行體育教學(xué)改革的必要性
改革開放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)獲得高速增長(zhǎng)，各企業(yè)和單位對(duì)社會(huì)性人才的需求量日益增加，由此就推動(dòng)了教育改革的進(jìn)程。高校是為社會(huì)輸送人才的重要教學(xué)單位。大學(xué)教育要實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備的提升和專業(yè)技能的靈活運(yùn)用。同時(shí)，也要加強(qiáng)體育課程，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，以保證學(xué)生在走上社會(huì)后能更好的適應(yīng)工作強(qiáng)度的要求。
但是，如其他學(xué)科一樣，高校體育教學(xué)也存在著很多問(wèn)題。一方面，高校體育教學(xué)一直都采用測(cè)試的形式評(píng)價(jià)學(xué)生的體育能力，這樣只能使學(xué)生為了取得較高的成績(jī)而在測(cè)試前期加強(qiáng)體能訓(xùn)練，而不能獲得自身身體素質(zhì)的提高。另一方面，高校體育教學(xué)課程內(nèi)容單一，教學(xué)方法刻板，不具備適用性和科學(xué)性，抑制學(xué)生對(duì)體育類運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而影響學(xué)生鍛煉身體的意識(shí)的形成，最終使學(xué)生不能達(dá)到良好的體育素質(zhì)。
鑒于高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀已經(jīng)嚴(yán)重制約了高校體育教學(xué)的發(fā)展，教育部于2002年頒布了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》及《關(guān)于開展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育一定的決定》等系列政府文件。由此可見(jiàn)，學(xué)校體育和學(xué)生體質(zhì)狀況已經(jīng)得到了黨和政府的高度重視。
2.對(duì)高校體育教學(xué)實(shí)行改革的過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題
（1）教師缺乏正確的教學(xué)觀念并且采用錯(cuò)誤的教學(xué)方法。過(guò)去的常用的教學(xué)模式是以“言傳式”、“灌輸式”、和“注入式”的教學(xué)方法為基準(zhǔn)的，但對(duì)于體育這一需要學(xué)生強(qiáng)大自覺(jué)能力的學(xué)科來(lái)說(shuō)，急需打破傳統(tǒng)的教育觀念，應(yīng)該以提高學(xué)生自主鍛煉的意識(shí)和興趣為主要教育目標(biāo)。另外，老師入職后的培養(yǎng)也只是走過(guò)場(chǎng)、走形式，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的變化。這就導(dǎo)致了高校體育教師的教學(xué)方法不能跟隨新時(shí)代的步伐，同時(shí)也缺乏正確合適的教育觀念。
（2）教學(xué)內(nèi)容局限于體育技能的傳授，不能實(shí)現(xiàn)周全的教育理論。高校體育教學(xué)改革后的教學(xué)內(nèi)容主要由籃球排球競(jìng)技和小型足球等傳統(tǒng)球類運(yùn)動(dòng)、輪滑、滑雪和游泳等新興時(shí)尚休閑類運(yùn)動(dòng)、登山和劃船等特色體育運(yùn)動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)會(huì)和馬拉松賽等大型競(jìng)技類體育賽事為主。改革后的教學(xué)內(nèi)容看起來(lái)豐富多彩、備具特色，但是對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)質(zhì)性、針對(duì)性的系統(tǒng)研究。另外，體育課的教學(xué)內(nèi)容主要以技能傳授為主，缺乏對(duì)學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)的重要性的意識(shí)的提高，因此，高難度的技能傳授容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這就不利于高校體育教學(xué)改革取得較好的成果。
（3）體育教學(xué)宗旨與社會(huì)脫節(jié)，教學(xué)實(shí)踐變革亟待強(qiáng)化。體育作為教育的一個(gè)學(xué)科，體育教學(xué)的宗旨應(yīng)該以育人為主，現(xiàn)行的高校體育教學(xué)中，大多院校把體育教學(xué)宗旨放在教學(xué)形式上，把教學(xué)的重點(diǎn)放在體育技能和技巧的掌握。而新時(shí)代下要求學(xué)生具有一定的體育知識(shí)的同時(shí)，更需要學(xué)生熱愛(ài)健身、增強(qiáng)體能。此外，自從國(guó)家號(hào)召變言傳教育為身教教育以來(lái)，體育教育變革也取得了一定成效，但是體育教學(xué)變革一直拘泥于形式的改變，而沒(méi)有觸及到體育實(shí)踐本身。
二、對(duì)高校實(shí)施體育教學(xué)改革的對(duì)策
1.糾正教師教學(xué)當(dāng)中的錯(cuò)誤觀念，采用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法
教師接受的大都是傳統(tǒng)教育，因此他們?cè)诮淌趯W(xué)生的時(shí)候也采用慣用的傳統(tǒng)教育，傳統(tǒng)教育的特點(diǎn)是易于教授，重點(diǎn)驗(yàn)收成果，不注重教育過(guò)程。為了改變老師的就有的教學(xué)觀念，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)老師在入職后的教學(xué)技能培養(yǎng)，不再只是流于形式。其次，教學(xué)方法應(yīng)該由傳統(tǒng)的“傳習(xí)式”變?yōu)椤叭S式”，加強(qiáng)感知、思維和實(shí)踐的緊密結(jié)合，讓學(xué)生真切的感受到體育學(xué)校的樂(lè)趣。
2.建立健全高校體育教學(xué)理論
針對(duì)目前高校體育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的重技能、輕理論的現(xiàn)象，需要一定的相應(yīng)的措施來(lái)解決該問(wèn)題。體育雖是實(shí)踐類學(xué)科，但是任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是以理論知識(shí)為基礎(chǔ)的，長(zhǎng)久以來(lái)，體育教學(xué)都將著重點(diǎn)主要放在體育技能的培訓(xùn)上，輕視了體育理論講授對(duì)于保持和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)能力和學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的作用。當(dāng)然，我國(guó)很缺乏研究體育教學(xué)理論方面的文獻(xiàn)，因此，國(guó)家也應(yīng)該加大對(duì)體育教學(xué)理論的研究力度。
3.改變高校體育教學(xué)的宗旨，采取實(shí)踐性的教學(xué)措施
在中國(guó)，很大程度上體育知識(shí)代表一個(gè)學(xué)科，但是在發(fā)達(dá)國(guó)家，體育已經(jīng)成為生活的一個(gè)重要組成部分，外國(guó)弘揚(yáng)終身體育，顧名思義，就是將體育當(dāng)作一項(xiàng)終身事業(yè)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工作的壓力和強(qiáng)度逐漸加大，社會(huì)需要社會(huì)成員有強(qiáng)健的體魄和較好的身體素質(zhì)，因此高校體育改革的核心就是要讓學(xué)生覺(jué)得體育運(yùn)動(dòng)是生活中及其重要的一部分，它能讓我們擁有強(qiáng)健的體魄，以應(yīng)對(duì)高強(qiáng)度的生活和學(xué)校壓力。同時(shí)，在宣揚(yáng)體育教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)上，要提高體育教學(xué)實(shí)踐的比例，要根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地安排適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)，要根據(jù)學(xué)生的喜好調(diào)整體育課程。
三、結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)代教育追求的是學(xué)生在德智體美勞五方面的全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展，以此為社會(huì)提供具備綜合素質(zhì)的全面型人才，高校教育是學(xué)校教育的最后階段，因此高校也是社會(huì)人才的搖籃。為了向社會(huì)輸送更多的人才，關(guān)系到人才體能方面的素質(zhì)提升，因此，體育教學(xué)必須要進(jìn)行全面縱深改革。首先，要調(diào)整教師的教學(xué)理念，變不合理的教學(xué)方法“合理化”；其次，國(guó)家支持體育教學(xué)的系統(tǒng)化研究，為學(xué)生開設(shè)體育理論課程；最后，要讓學(xué)生真正的明白體育鍛煉對(duì)自身能力提高的重要性。由此，才能加強(qiáng)高校體育改革的縱深發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)更多的具備綜合素質(zhì)的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1] 仇軍.21世紀(jì)大學(xué)體育的使命[J].清華大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)），2002，17（4）：78-83.
