時間：2022-03-09 05:42:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學高級教師工作總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我從事教育工作至今已有二十八年了，我品嘗過不同學段不同崗位的教學工作的酸甜苦辣。從最初的高中教育到后來的中職教育，再到現在的初中教育；從一名普通的英語教師到協管教學工作的教導主任，從教導主任再到中心學校主管面上工作的副校長，如今則是xx最偏遠鄉村中學的校長。隨著教齡的增長，個人業務素質的提高以及顯著的教育成績，本人也從多年前的一名中學二級教師成長為中學一級教師，如今則即將成為中學高級教師。回首近三十年來的教育生涯，我真正是百感交集。我能成長為一名中學高級教師，離不開領導、同事及家人的幫助和支持。我懷著感恩的心作如下專業技術工作總結：
一．用心血和汗水書寫業績
作為一名英語教師，我所帶的班級學生英語成績總是名列年級前茅；個人在公開課比賽中屢獲佳績；撰寫的論文也在國家級刊物上發表。在年度考核中我多次被評為優秀等級，XX年我被評為縣“先進教育工作者”。
作為一名校長，我帶領全體教職工努力拼搏，讓學校教育教學質量又上了一個臺階。三年間，考取三個黃高生，近六十個一中生。學校被評為“縣文明單位”、“縣綠化先進學校”，并破天荒獲縣中考進步獎。我個人也因成績突出，先后獲得“優秀黨員”等榮譽稱號。
二．用清貧和無私詮釋廉潔
當科任教師，我從未向學生推銷教輔資料，更沒有通過補課獲其他方式收取學生費用等違紀行為。當校長后，我更是嚴于律己，從未通過職權謀取過一己私利。清清白白做人，認認真真做事，是我的原則。學校的大型建設，均通過縣招投標中心運作，全程接受政府相關部門的監督與管理。學校財經，凡開支超過伍佰元即要三個以上的教師簽字，學期結束后所有賬務均經職代會審查，堅決杜絕不良開支。
我和妻子都有正當的工資收入，我的女兒也有一份工作，但我的家庭并不富裕。雖然清貧，但我從未向學校伸手，保持“干凈工作“的本質，對困難的教職工我還多次伸出援助之手。我深知，貪念是侵害靈魂的毒藥，而廉潔則讓師魂更純潔。
三．用赤誠和奉獻鑄造師魂
1. 做人真誠，有良好的人格修養。
教師是人類靈魂的工程師，良好的人格修養應是師魂的核心，而“真”字則是人格修養的基石。因為“善、美”也只有在“真”的基石上才能開出燦爛的花朵。我把“真”字視為我做人的準則。對領導，我說真話，哪怕逆耳；對同事，我講真情，哪怕曾有隔閡；對學生，我授真知，若自己知識有限，我會虛心向他人請教。
2 .思想純正，將教育事業視為個人的第二生命。
我生長在一個教育世家，父親是一個解放初從私塾走出來的能激情吟誦“巍巍乎昆侖”的老先生。父親為他摯愛的教書生涯奔波了一生，雖然父親現在去世了，但他教育生命依然在我血液中流淌。我的弟弟是中學一名語文教師，如今我的女兒也走上了講臺。教育不僅是我個人的第二生命，也是我們這個教育世家的第二生命。作為一名黨員，我對黨忠誠；作為教師，我熱愛教育事業，熱愛學生。我思想純正，從未參加過任何不良組織，從未干過任何違法亂紀的事。
3.追求卓越，有堅定的教育理想。
我所工作的學校位于鄂贛皖三省交界之處，十分偏僻。我的教育理想是改變農村落后的教育面貌。雖然這一理想的實現充滿坎坷，甚至終其一生也許難以實現，但我堅定不移。我愿為此奮斗一生，奉獻一生。
四．用勤奮和創新彰顯能力。
1.勤奮學習以增長才干。
我是一名英語教師，為了給學生一碗水，我努力讓自己擁有知識的河流。我自費訂閱了《英語周報》等報刊，購買了李陽瘋狂英語磁帶，勤寫讀書筆記。在教學上，我積極參加各種教學研究活動，嘗試各種教學改革，力求讓學生學得輕松，學得快樂，且學習成績有顯著提高。在教學教研的同時，我十分注重從理論的高度審視個人的教學實踐，研讀教育理論，撰寫教學論文。
我又是一名校長，從事教育管理工作。角色的轉變催逼我要不斷學習，尤其是學習教育管理方面的知識。我一方面向書本請教，《中國教育報》等報刊書籍從此擺上了我的案頭；我一方面向同行求教，就學校管理中存在的困惑尋求解決之道；我更是注重向教育專家學習，各種校長培訓活動我總是積極參加。
2.創新工作以革新面貌。
人事制度改革——激發有限的教育資源
農村初中教師編制緊并且師資良莠不齊，為改變這一現狀，我在我任職的學校大膽進行了人事制度改革。全體教師實行競爭上崗，通過競爭然后上崗的教師再由班主任自由組閣，落崗的教師則由鄉中心學校安排到小學任教。
管理思想改革——凝聚人心
一些學校是以剛性管理為主，教職工有抵觸情緒。我在我任職的學校嘗試了人性化的管理模式，教職工關系十分融洽。像制度的制定與修改，一定讓教師代表參加討論，充分聽取他們的意見；像考勤工作，較之過去更為寬松；像教職工個人生病及家中婚喪之事，我都會去看望或慰問。 1
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平面整治——創造育人環境
任職幾年來，我帶領我的團隊先后興建了學生食堂、學生廁所、排球及乒乓球運動場，擴建了連接教學區與生活區的石橋，水塘邊栽種了垂柳。為徹底解決垃圾存放問題，我們購買了幾十只垃圾桶，并與校外村民協議了垃圾運放一事，垃圾歷史難題終于解決，學校面貌煥然一新。
教育教學——凸顯特色
德育工作突出以活動育人，改變過去以堵為主的管理模式；教學工作我強調要走一條屬于自己的路。近年，我正在教師中推行“教學練”這一教學模式。
五．用執著和堅守感受辛勤
距離沒有讓懶惰成為理由。我現在所工作的學校距離我鎮上的家有三十里地，我從未因這三十里地而遲過一次到，也從未缺勤過。我在中心學校工作期間，每天早晨七點半一定準時到崗，風雨無阻。擔任中學校長之后，我把家搬到了學校，妻子也只得跟我一起從鎮上遷下來過清苦的日子。在老人生病及去世的日子里，我讓妻子去照料，為不耽誤工作我只請假三天。
貧瘠沒有讓堅守成為虛言。我所工作的學校在物質條件方面不是很好，但我從未有過放棄與逃避的念頭，雖然我有過多次能離開的選擇，但我沒有，因為讓這片貧瘠的土地開出燦爛的教育之花是我的執著追求。
對過去多年來的教育教學工作所做的總結，我被評為中學高級教師后，我將更加努力，以無愧于高級教師這一神圣稱謂。在思想上，我將更加忠誠于黨的教育事業，更加熱愛教書育人的工作；在業務上，我將更加勤奮，努力把個人的教育教學水平提高到一個新的層面；在為人上，我將更加謙遜，更加真誠，更加熱情；在業績上，我將力爭學校的各項工作有新的起色。評為高級教師，并不是我教育生命的終極目標，我要不斷奮進，為實現我的教育理想而奉獻終生！
二十八年的工作歷程，回想起來，誰都會有自己的酸甜苦辣，二十八年的工作如一日，這就是我們一直以來要做好的，曾經的我也是滿懷理想，要在教育工作上奮斗終身，如今我已經工作了近三十年了，我可以說，我青年時的夢想一直在慢慢的實現，我的教育工作時間已經不多了，所以在以后的工作中，我還是會一直不斷的努力下去的，我相信自己會在不斷的前進中走好這一段路程的！
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一、潛能教育理念下教師專業發展的實踐模式
我校的教師隊伍建設，立足教師的職業特點，著眼為學生未來的發展服務，在尊重教師個性、關注教師心靈、激活教師潛能的過程中，提升教師的綜合素質，形成了“樹立職業榜樣、探索多元路徑、創設共同發展氛圍”的教師專業發展實踐模式。
1.尊重個性，樹立典型，成長有榜樣
自2002年起，我校教師隊伍的年齡結構發生了很大變化，30歲以下的青年教師占教師總數的62.8%，其中獨生子女居多，出現了獨生子女教師教育獨生子女學生的新狀況。如何激發青年教師對職業的熱愛、對未來美好愿景的向往、心甘情愿為教育事業貢獻青春和熱情，成為學校教育中亟待解決的新問題。
教育工作是高度個別化的工作。解決新問題的核心是尊重教師生命個體的需求，本質是喚醒心靈深處的情感及潛能，理解工作中的艱辛，體驗工作的快樂和幸福。于是，我們通過樹立個性鮮明、師德高尚、業務精湛的典型，喚醒青年教師內心對職業的熱愛，充滿激情地做教育。
激情如火是大家對班主任楊衛紅老師的贊譽。北方的冬季滴水成冰，每逢課間操跑步，楊衛紅老師總是與學生們在一起，用有力響亮的口號感染著一個個小小少年。她曾經設計了別具特色、充滿奇思妙想的“20年后再相會”的班會，當孩子們從椅子下拿出家長充滿情感的信時，讀得淚流滿面。她還用激情感染著身邊的同事，身為英語教研組長，她帶領全組老師連年創造佳績，2012年3月，榮獲吉林省總工會頒發的“五一勞動獎狀先進班組”稱號。我們樹立了一批像楊衛紅這樣的典型教師，并將這種做法稱之為“影子引導法”，只要與他們在一個年級組、教研組，他們就會像“影子”一樣感染你，帶動你。
全國師德標兵、愛生如子的李婧偉老師為全校教師樹立了做教師的“樣子”。她是吉林省樹立的課改典型。從教的30年，她每天必須和班級的每位學生說一句話，讓孩子感到母親般的愛。她給予了學生話語權，架起了與孩子心靈溝通的橋梁。她所帶的班集體，年年被評為優秀班集體。學校通過“挖掘本質法”組織教師大討論，在追根問底的過程中理解李老師平凡背后愛的精髓，用愛做好教育是我們擔負的社會責任、職業要求以及自我價值實現的內在需求。
執教如詩的石馨老師是專業發展的業務典型。她的語文教學，有思想、有內涵、有見地、有悟性，常常給人一種另辟蹊徑的豁然開朗。她把對文學的熱愛融入了職業精神，用語文教材的文本剖析孩子眼中晦澀的社會現象、成長難題或人生困惑，被學校推薦并成為“吉林省初中語文課改典型”。
我們倡導尊重個性，關注教師的正能量，“不求全，而求精；不求完美，而求率真”的教師發展文化。在“潛能教育”理念實施中，尊重教師的個性特點、心靈感受、情感體驗、幸福追求，通過用不同時期、不同特點、不同學科樹立的榜樣去引導教師“做最好的自己，做有特色的自己”，從而實現教師的專業發展。
2.激活潛能，搭建平臺，成長有路徑
實施潛能教育還需要有“科學施教”的專業素養與技能。學校從教師發展的內在需求出發創設常態化、制度化、人性化的專業支持體系，引導教師自主成長，鼓勵教師創新工作，實現跨越發展。
常態學習，為成長鋪路。具備終身學習的能力是對教育家型教師的基本要求。“只有學習進入常態，工作才能進入狀態。”要讓教師認識到：“讀書是生命的最佳狀態，學習是進步的最大動力，培訓是最好的福利待遇。”學校為教師創設了專業發展的常態化學習氛圍。
首先是滿足個性需求。2007年秋季我們成立了青年教師專業發展學校，利用每周六和寒暑假期，對來校不足5年的青年教師進行專門培訓，滿足他們的成長需求。聘請校內外的名師擔任培訓工作，通過專家引領、校本培訓、“一對一”的師徒結對子、學科教研、讀書交流、小課題研究等系列活動，為青年教師搭建起學校、部門、年級、教研組、備課組五位一體的成長平臺，使他們盡快適應學校工作，融入學校文化。
其次是完善學習制度。我校形成六種完善的學習制度，如校長外出學習報告會制度，A級教師（最高級教師，學校教師分為ABC三級）研究發表制度，骨干教師學科示范制度，外出學習人員匯報制度，全員讀書報告制度，青年教師專業發展學校制度。讀書、學習、培訓成為教師成長的必需和常態，一人外出學習，全組、全校教師受益；一人讀書學習、大家共同體驗分享。營造了濃厚的專業成長氛圍。
激活優勢，為成長架橋。每位教師都蘊藏著無限的潛能。喚醒教師的潛能，培養教育智慧，就是為學校發展積蓄力量。教師成長的速度決定學校發展的速度。只有激活教師潛能，才能借助教師激活學生潛能。因此，學校給予教師施展才能的空間，幫助他們激活潛能，讓教師的生命價值得到實現。
康建國是一位性格內向、不善言談的生物教師，但他愛學習、善研究、動手能力很強。他帶著學生搞科學小實驗，研究昆蟲的習性，觀察植物生長，了解家鄉特產，自釀葡萄酒，師生攜手樂此不疲。他的課堂不局限在教室內，凡是與生物有關的環境都能成為他教學的場所。為充分發揮他的特長，學校讓他指導學生社團活動，為他提供發展的平臺。在他的指導下，學生的小論文紛紛獲獎。2011年他被評為中學高級教師。
經驗分享，為成長搭臺。心理學認為，人們感受快樂的較高層次是努力工作，創造成績，與人分享快樂。基于關注教師在專業發展中的心理需求，我們為教師搭建與他人分享成功的體會、分享心靈成長的收獲、分享幸福快樂感受的平臺。我校借助階段性工作總結的形式，由教師介紹自己實施“潛能教育”的案例，介紹個人工作中的苦辣酸甜，講述專業成長的經歷和在別人幫助下獲得的快樂。借助這個平臺，幫助普通教師挖掘精神資源，幫助優秀教師躍上新的階梯。這個交流平臺，為教師的可持續發展提供了一種能量，打造了無數個平凡而又富有教育個性的教師，使眾多教師在原有基礎上不斷超越，實現著自我改變，形成了“善于觀察發現潛能、關注個性因材施教、寬厚包容平等待人、堅韌不拔持之以恒、涵養品德以身作則、正確反思修正自己”的六種能力。
3.“捆綁”發展，榮辱與共，成長有氛圍
每位教師都是實施“潛能教育”的主體，都有責任和義務挖掘學生潛能，幫助孩子走向成功。實施“潛能教育”需要團隊的合力，學校創設氛圍，實現教師“捆綁”成長。
“捆綁式”的專業發展團隊滿足了不同教師的發展需求。例如，每學期預備周的教材解讀由學科主任、教研組長、備課組長或學科骨干承擔，每位教師能夠非常清楚地知道本學期教學工作“要做什么”、“如何去做”。教材解讀后要做精品課分析。備課組長上啟發課，作用在于“引領”；A級教師上示范課，目的在于“打樣”；青年教師上匯報課，重點在于“體驗”。每一次教學活動都幫助教師找到自己在團隊中的位置、應達到的專業水平和專業發展的切入點。
我們采取“捆綁式”評價方式。如將每個備課組確定為一個考評作業單位，要求備課組長和骨干教師在日常的備課、學生輔導等工作中帶動和指導組內的教師。如果期末考試評價，備課組長任教班級的平均成績遠高于組員，不僅不能表揚，還要受到批評。因為備課組長的職責不僅是自己要做得好，重要的是帶動大家一起做好。
合作化的團隊創造了喜人成績。在長春市中青年教師基本功教學大賽中，我校獲得團體總分第一名。學校借助“捆綁”的團隊力量，培養了一批業務能力強、成長速度快的青年教師，推出了一支“特別能奉獻、特別肯吃苦、特別愛鉆研、特別能創造”的專業團隊，在共同發展的氛圍中，教師將自身的發展與學校的發展整合在一起，榮辱與共，形成了“追求卓越，勇于擔當”的學校精神和“沒有完美的個體，只有完美的團隊”的團隊文化。
二、關于潛能教育理念下教師專業發展的啟示與思考
實施“潛能教育”有三個必須把握的重點。
1.理念認同是前提
我校的辦學理念是在教育實踐中發現問題、解決問題的過程中凝煉出的思想，進而轉化為學校的辦學行為。它促進了學生全面健康成長，引領著教師專業成長。理念不僅是口號，而且是學校全體成員的共同追求，是對價值觀的認同并付諸行動的信念。“潛能教育”理念要貫通于學校各項工作之中，實現理念向實踐的轉化，達到思想的認同到行為的自覺，這是在“潛能教育”理念下實現教師專業發展的前提。
2.健全機制是保障
健全機制是教師專業發展的重要保障。近年來，我校完善了獎勵機制，建立了督導機制，制定了動力機制。每兩年一次的校長專項獎是學校教職工認同的最高獎勵，由最初單一的“優秀教師”獎，逐步完善為教學專項獎、教育專項獎、服務專項獎、科研專項獎和金牛獎，每位獲獎教師在發表獲獎感言時，感受到的不僅是“我很重要”，“我可以做得更好”，同時更感受到蘊藏在內心的潛能被激活的快樂。我校成立了以特級教師為主體的“教育督導室”，進行校內督導評價，推動常規教育教學工作，促進教師專業發展。我們結合學校發展實際，制定并實施了《吉林省第二實驗學校校內職級制》。職級制讓每位教師找準位置，明確任務，在不同的崗位上發揮各自應有的作用，從而獲得最佳的工作效率。
xx年是我國改革開放和現代化建設取得巨大成就的一年，也是實驗中學改革發展取得輝煌成就的一年。實驗中學是一所國有民辦全寄宿制初中學校，經過四年多的發展，進入高速發展的歷史時期，真可謂一年一個樣，四年大變樣。學校在xx年6月成立第一屆工會委員會，并于xx年成立女教職工委員會，一年來女職委在學校工會的正確領導下，廣大女教職工在學校建設、發展中播撒辛勤的汗水，銳意改革創新，奉獻智慧力量，取得了可喜的成績。現將學校女職委成立以來的主要工作總結如下：
一、以“事業家庭雙創優”活動為載體，促進女教職工隊伍建設
女職委在工會領導下，組織廣大女教職工積極投入以師德建設為核心，以“三育人”為宗旨，開展“事業家庭雙創優”，“五好文明家庭”活動，引導女教職工既教好書又育好人，既做到良好的師德示范和做好本職工作，又營造以創業成才為軸心的夫妻關系和家庭氛圍，著力促進女教職工自身素質的提高和學校精神文明的建設。堅持每兩年一次規范的評優活動，并堅持常抓常新，得到廣大女教職工的積極響應，也得到眾多的男教職工的肯定，為此xx年評選范圍擴大到特別優秀的男性教職工。在整個過程中涌現出一大批事業家庭雙創優先進個人。一年來共評出“事業家庭兼顧型”先進個人10名，評出5戶“五好文明家庭”。
女職委在評選過程中加強宣傳和引導，組織大會表彰、交流活動，通過宣傳櫥窗、《教工通訊》等途徑大力宣傳先進典型，引導女教職工健康發展，弘揚為人師表的風范。此項活動也大力促進了“三育人”活動的開展和深化，激發了女教職工敬業愛崗，為人師表，崗位成才的自覺性。
學校黨政十分重視女干部隊伍的建設，女教職工參與意識逐年增強，不少優秀的女教師、女干部進入了學校各級領導崗位，目前校領導班子中有女干部兩位，學校僅有的兩名中學高級教師均為女性，五個教研組長中有三名由女教師擔任，三個年級組長中有兩個年級組長也是女的，并且全校13個班主任中有9個班主任也是女的。學校充分依靠和發揮女教師的作用，為及時正確地反映女教職工的意見和建議，加大了源頭力度。
鼓勵青年女教職工投入學知識、練技能、創新業活動，積極參加自制多媒體教育軟件評比，參加計算機知識和普通話培訓班等，不斷拓寬知識面，提高運用現代化教育技能，在自制多媒體教育軟件比賽中，女教職工獲一等獎的有4人，參與區級以上各級各類論文評比獲區級一等獎及以上的就有38人次，區級二等獎的有23人次，區級三等獎的有24人次。
二、突出維權職能，努力為女教職工辦實事
維護女教職工的合法權益是女職委的一項基本任務。女職委配合工會組織學習《教師法》《教育法》，請衢州學院心理學講師為全體女教工舉行《婦女權益保障法》講座，參加新《工會法》培訓等，通過學習和培訓進一步提高女教職工法律意識和自我保護意識。通過宣傳法律知識，廣大女教職工的合法權益保障得到落實。
鼓勵女教職工為學校改革發展獻計獻策，主動參與民主管理，在教代會召開期間共有女教職工提案有47條，體現了女教職工群策群力話改革、同心同德謀發展的精神風貌。在學校超市和食堂承包、運行過程中，女職委及時將學校女教職工的想法向有關領導反映，多方溝通，得到了校領導大力支持，并極好的完成了此項任務。
在經費十分緊張的情況下，學校在每兩年一次的教職工體檢基礎上，堅持每兩年為全體育齡女教職工婦科專項體檢，及時進行婦科疾病預防和治療。為女教職工辦實事，每年兩次為女教職工發放衛生用品。“六一兒童節”對教職工子女贈送慰問品已成為制度，今年 “六一兒童節”還組織教師的未成年子女去杭州野生動物園、海底世界等地方歡慶“六一”，讓孩子們度過了一個有媽媽陪的快樂的“六一”。
傳統工作有創新，以“慶三八節”為契機，組織各種活動，有效地推進婦女工作的開展。向全校教職工發出“誠實守信、自強不息”的倡議書，使《公民道德建設實施綱要》思想內涵深入人心，以推動校園文化和社會精神文明建設，對提高女教職工干部的思想理論水平和工作能力起了積極的作用。為充分發揮知識女性在教育改革發展中的半邊天作用，組織女教職工舉行“相約三八”茶話會，共謀教育發展和女性成才。學校工會還利用“三八節”系列活動，舉辦美容知識講座和“女性經期的衛生與保健”婦女保健知識講座、“女性色彩搭配與個性包裝”等專題講座，開展各種文體娛樂健身活動，如嗒嗒球比賽、乒乓球比賽、紅五大戰、女子排球賽、女子跳繩比賽等，受到了廣大女教職工的歡迎。同時還組織女教職工等30多人考察了中國影視城橫店，組織了與興華中學的聯誼舞會與電影觀摩。
上半年開學后，工會還核對獨生子女資料，發放全校獨生子女父母xx年獎勵金。配合社區計生單位在我校發放，此舉反響較好。
三、發揮女職委橋梁、紐帶作用，指導中學生健康成長
全面關心學生的健康成長，發揮女教師在教書育人中的優勢。開展女學生青春期衛生保健知識講座，根據學生大多為獨生子女和不適應中學生活的情況，女職委組織5名責任心強、素質高的女教師、干部，義務擔任新生生活輔導工作，她們深入宿舍，慈母般地關心女學生，在幫助學生養成良好的學習風氣和生活習慣方面起到了較好的作用。
工會還組織女教職工幫困結對活動,至目前為止,有22名女教職工與22名特困學生結對給予她們以生活、學習上的關心、幫助。
中考前，特邀衢州心理衛生協會兒童心理衛生專家、衢州學院心理衛生中心主任蘭常林老師為考生及家長做“中考時期的心理調節”專題講座，受到教職工歡迎。
四、加強女職委自身建設，努力提高工作水平
“三個代表”重要思想是新世紀、新階段黨和國家各項工作的根本指針，女職委認真學習貫徹黨的十六屆三中、四中全會精神，以“強素質、創特色、重服務”為主線，以“你沒我有，你有我好，你好我強”為目標，堅持以人為本，深入開展“巾幗文明示范崗”活動，最大限度地調動和發揮廣大女教職工的積極性、主動性和創造性，努力增強實踐“三個代表”的自覺性，為我校作出新貢獻。
女職委還組織參加《教師法》、《教育法》和新《工會法》培訓，提高自身的法律意識和行為規范。采用請進來走出去、以會帶訓的方式，把理論學習和加強女教職工思想、業務素質作為重要任務來落實。先后邀請我校“三育人”先進代表、優秀黨員代表、校“事業家庭兼顧型”先進個人人選作報告，還組織向興華、書院、新星等兄弟學校學習取經。逐步形成樂于奉獻、團結協作、認真扎實的工作氛圍，進一步增強了服務意識，改進了工作作風。
實驗中學“半邊天”的變化是深刻的，實踐讓我們進一步認識女教職工在推動教育事業發展和社會進步中的偉大作用。
認真貫徹落實中國教科文衛體工會和柯城區教科文衛工會有關文件精神，廣泛動員并組織開展“構建和諧社會與婦女兒童發展”研討活動、“創建學習型家庭、倡導科學母愛”等活動，工會編輯并下發了關于“學習型家庭”的輔導材料，部署了開展“知識女性”風采展示、“科學母愛”論壇和“創建學習型家庭，倡導“科學母愛”征文等活動。已收到征文共6篇，擇優上交了3篇。
五、不讓須眉，巾幗撐起一片天
實驗中學的女教師們在平時工作中兢兢業業，將自己的愛和精力投入到教學和教育學生的工作中。雖然教學任務緊張，但她們時刻不忘“育人”的天職，不忘“德高為師”的教誨，她們工作認真踏實，管理細致入微，他們善于學習，肯于思考，敢于創新，這一切使她們成為實驗的“精英”。
章繼紅老師一直堅持帶病上課，精神可嘉。吳繼文老師身體一直不太好，但她仍然堅持上課，在吳繼文老師生病和懷孕期間，鄭錫琴老師和徐燕老師主動承擔起代課的任務，辛勤工作，至今還擔任三個班的教學工作，工作強度之大可想而知。徐國梅老師在丈夫和小孩生病期間，克服困難，仍然堅持教學工作。唐春秀老師擔任初二數學備課組長，工作一絲不茍，受到一致好評。年輕的廖瑩婷老師擔任教研組副組長和政教員，工作認真負責，得到全組人的尊敬。
唐春秀老師是初二（2）班的班主任，對待學生，她如慈母般溫柔；對待年輕教師，她如師長般循循善誘。在她病假的時候，仍然不忘用電話囑托別人代好班級，待病情稍有好轉，便立即投入工作。這不正來自于一位母親對她的子女的愛嗎？
……
正是這無私的愛，象一股暖流溫暖著孩子們。她們和孩子們的師生關系是融洽和諧的，在課余生活中，她們是朋友、是知己，心與心的溝通與交流，鑄就了這個群體的凝聚力與向心力，用孩子的話來說：“我們同心，我們快樂！”
六、一份耕耘、一份收獲
在教師的共同努力下，在歷次學科競賽、區級以上競賽中，實驗中學的學生都取得了優異成績；葉思敏同學寫的文章《久違的那片綠》獲第四屆“黃河杯”全國文學藝術作品大獎賽優秀獎，徐雅縈同學獲省體育運動會跳遠第一名，程露萍、程鵬濤、王佳宇等同學均在衢州市體育運動會獲一至二項的第一名的好成績，鄭賽賽、王盼等分獲區政治小論文、全國數學競賽三等獎等佳績，項夢琦同學還以柯城區的最高分獲全國數學競賽二等獎、市一等獎。 （1） （2） （3） 七、結語
