開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中英語教案設計，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

關鍵詞：活動設計 課堂教學 任務型教學

        九年義務教育初中英語新教材的前言部分一開頭就寫道：“..設法通過有實際意義的、饒有趣味的、與學生的學習和生活有密切聯系的活動進行教學”初高中英語教學大綱進一步明確要求并強調：教師“要設法創造交際活動的情景，..使他們能積極參與言語實踐活動”，教師的任務是“組織好課內外各種活動”，“培養學生初步運用英語進行交際的能力”。所以英語教學是一種動態教學或活動教學，教學過程是交際活動過程。只有從組織教學活動入手，大量地進行語言實踐，使英語課堂交際化，才能有效地培養學生運用英語進行交際的能力。課的成功之處主要在于教學活動的巧妙設計與精心組織，活動不僅使教師的創造精神和教學藝術得到了充分的展示和升華，更使學生的主體意識、學習潛能得到了明顯的增強和更好的發揮。

        現根據多年對活動與活動教學研究的成果與經驗，就英語教學活動設計的基本要求與組織方法做初步的探討和分析。

        一、活動設計的基本要求 

        1．活動應體現主體與客體的一致 

        這里的主體指學生，客體指活動內容。教師在設計、組織活動時，既要準確把握學生的英語基礎、年齡特征、心理特點、態度情感，又要充分考慮教學內容、教學要求、教學條件和教學環境等因素，盡可能使主客體協調一致。教師應根據主客體的實際情況，精心考慮活動內容與形式，尋找到主客體之間相互作用的最佳結合點，使學生能夠參與，樂于參與，從而使活動收到良好的效果，促進教學目標的實現。

        2．活動應體現科學性與實踐性的統一 

        活動設計必須科學合理，且具有一定的藝術性和思想性。活動內容既要豐富多彩，又要適時適量；活動形式既要多種多樣，又要新穎有趣。活動要有明確的目的和任務，每堂課的每項活動應該直接針對這節課的某一項目標，完成某一項任務。活動要緊密結合學生的學習實際和生活實際，要有利于激發學習興趣，開闊視野，培養民主合作精神，有利于形成科學世界觀、高尚道德情操和文明習慣。活動是一種動態過程，是進行聽說讀寫語言實踐的具體行為。活動教學要求在語言活動的同時，人的五官四肢都參與活動。要盡可能使所有的學生都投入到活動中來，使不同層次的學生都能積極參與，要鼓勵學生在大量的語言實踐中掌握英語。

        3．活動應體現階段性與綜合性的結合 

        教師在設計活動時，應將階段性內容與綜合性內容結合起來。要根據每個單元的語言項目和教學要求，有計劃、有重點、分層次地組織活動，以確保規定內容的完成。活動不能脫離所學的內容，但也不必局限于新授的內容，而應前后聯系、新舊結合，采用螺旋式或循環式的方法，做到既有利于新的語言技能的形成與擴展，又有利于已學知識、技能的鞏固與提高。活動設計要由易到難，循序漸進，先單項后綜合，先模仿后運用，先語言活動后交際活動。隨著學生知識水平和語言能力的增強，活動的難度可逐步加大，其綜合性和復雜程度可逐漸提高，使聽說讀寫四個方面的技能得到更有效、更全面的發展。

        4．活動應體現繼承與創新的結合 

        國內外對教學活動的研究已經有很長的歷史了，我們的前輩在這方面積累了豐富的經驗。我們既要注意繼承那些傳統的、行之有效的活動形式，又要吸收現代交際法中確有成效的課堂活動組織方法，結合自己的教學實踐，根據新的教學內容以及變化了的環境、條件和教學對象，對某些活動方式加以調整、改進，創造出新的活動形式。

        活動的設計與組織是一項創造性勞動，它既反映了教師的教學能力，也體現了教師的敬業精神。不同的內容，有不同的活動形式；同一內容，也可創造出多種不同的活動，而不同的活動又會帶來不同的教學效果。因此，活動應精心設計，精益求精，常搞常新。好的活動會使教學工作變得輕松愉快，達到事半功倍的效果。

        二、活動設計的方法 

        英語課堂活動類型大體可分為三大類：①呈現活動，即呈現新的語言內容的活動；②練習活動，指新語言項目呈現后所進行的旨在訓練聽說讀寫技能的活動；③交際活動，指運用所學語言交流信息以共同完成某項任務的活動。