時(shí)間：2023-01-22 06:38:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中期末考試總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
估計(jì)大家都已經(jīng)知道寒假的放假時(shí)間了，那么大家知道春季開學(xué)時(shí)間了嗎?知道江西中小學(xué)春季開學(xué)時(shí)間是什么時(shí)候嗎?下面是小編給大家?guī)?lái)的2021江西中小學(xué)春季開學(xué)時(shí)間最新，以供大家參考，我們共同閱讀吧!
2021江西中小學(xué)春季開學(xué)時(shí)間一、南昌市
寒假時(shí)間：
1、幼兒園：2021年1月25日放假，2021年2月27日開學(xué)上課
2、小學(xué)：2021年1月25日放假，2021年2月27日開學(xué)上課
3、中學(xué)：2021年2月4日放假，2021年2月27日開學(xué)上課
二、九江市
全市中小學(xué)期末考試時(shí)間為2021年1月27日至29日，全市高三第一次模擬考試時(shí)間為2021年1月30日至31日。
本學(xué)期放假時(shí)間：全市中小學(xué)、幼兒園實(shí)行錯(cuò)時(shí)放假，幼兒園寒假放假時(shí)間提前至1月23日，小學(xué)寒假放假時(shí)間提前至1月25日，普通初中、高中2021年2月2日正式放寒假(學(xué)校行政干部原則上不放假)。
新學(xué)期開學(xué)時(shí)間：2021年2月27日學(xué)校教師上班，2月28日學(xué)生報(bào)到，3月1日正式上課。
如根據(jù)疫情防控或上級(jí)教育行政部門要求需要對(duì)上述時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，具體安排將另行通知。
三、贛州市
1、小學(xué)期末檢測(cè)時(shí)間定于2021年1月25日-26日，由各地教育行政部門負(fù)責(zé)安排并組織實(shí)施。
2、初中期末檢測(cè)時(shí)間定于2021年1月28日-31日，由各地教育行政部門負(fù)責(zé)安排并組織實(shí)施。
3、高中期末考試時(shí)間定于2021年1月28日-31日。
高中期末考試實(shí)行全市統(tǒng)考，具體考試安排由市教研室另行通知。
4、2021年全市幼兒園、小學(xué)寒假時(shí)間統(tǒng)一為2021年1月29日-2月26日;
初中、高中寒假時(shí)間統(tǒng)一為2021年2月4日-2月26日。下學(xué)期定于2021年2月27日(農(nóng)歷正月十六日)教師到校，做好開學(xué)準(zhǔn)備工作，2月28日(農(nóng)歷正月十七日)學(xué)生開學(xué)報(bào)到，3月1日(農(nóng)歷正月十八日)正式上課。
四、新余市
受疫情影響，全市各級(jí)各類學(xué)校實(shí)行錯(cuò)時(shí)放假。
1、幼兒園、小學(xué)和特教學(xué)校定于2021年2月1日(農(nóng)歷十二月二十，周一)
2、中學(xué)定于2021年2月4日(農(nóng)歷十二月二十三，周四)放假;
3、中職學(xué)校根據(jù)學(xué)生生源地分布情況，實(shí)行錯(cuò)峰放假，放假時(shí)間原則上定于1月20日左右。
4、全市中小學(xué)校(含幼兒園、特教學(xué)校)2021年春季學(xué)期定于2月27日(農(nóng)歷正月十六，周六)開學(xué)，中職學(xué)校實(shí)行錯(cuò)峰開學(xué)，開學(xué)時(shí)間原則上定于3月1日左右。
各地各校要嚴(yán)格執(zhí)行時(shí)間安排，不得擅自提前或推后，嚴(yán)禁擠占學(xué)生休息時(shí)間。如疫情防控部門或上級(jí)教育行政部門有新的要求，則按新要求執(zhí)行。
五、鷹潭市
1、義務(wù)教育
第一學(xué)期：2020年9月1日(星期二)開學(xué)，9月2日(星期三)正式上課。2021年1月27日(農(nóng)歷十二月十五，星期三)學(xué)期結(jié)束，全學(xué)期教學(xué)時(shí)間(包括集體教育活動(dòng)和復(fù)習(xí)考試時(shí)間)為22周。
寒 假：2021年1月28日(農(nóng)歷十二月十六，星期四)寒假開始，2月26日(農(nóng)歷正月十五，星期五)寒假結(jié)束。
第二學(xué)期：2021年2月27日(農(nóng)歷正月十六，星期六)開學(xué)，3月1日(星期一)正式上課。2021年7月2日(星期五)學(xué)期結(jié)束，全學(xué)期教學(xué)時(shí)間(包括集體教育活動(dòng)和復(fù)習(xí)考試時(shí)間)為18周。
暑 假：2021年7月3日(星期六)暑假開始，8月30日(星期日)暑假結(jié)束。
2、普通高中
第一學(xué)期：2020年9月1日(星期二)開學(xué)，9月2日(星期三)正式上課。2021年2月1日(農(nóng)歷十二月二十，星期一)學(xué)期結(jié)束，全學(xué)期教學(xué)時(shí)間(包括集體教育活動(dòng)和復(fù)習(xí)考試時(shí)間)為22周。
寒 假：2021年2月2日(農(nóng)歷十二月二十一，星期二)寒假開始，2月26日(農(nóng)歷正月十五，星期五)寒假結(jié)束。
第二學(xué)期：2021年2月27日(農(nóng)歷正月十六，星期六)開學(xué)，3月1日(星期一)正式上課。2021年7月2日(星期五)學(xué)期結(jié)束，全學(xué)期教學(xué)時(shí)間(包括集體教育活動(dòng)和復(fù)習(xí)考試時(shí)間)為18周。
暑 假：2021年7月3日(星期六)暑假開始，8月30日(星期日)暑假結(jié)束。
3、學(xué)前教育
幼兒園2020--2021學(xué)年度開學(xué)、放假時(shí)間可參照義務(wù)教育階段校歷安排實(shí)施。
六、宜春市
1、全市各中小學(xué)幼兒園實(shí)行錯(cuò)時(shí)放假，幼兒園、小學(xué)定于2021年1月29日教師離校，中學(xué)定于2021年2月2日教師離校，寒假開始。
中職學(xué)校原則上與普通高中離校時(shí)間相同，如有調(diào)整需報(bào)縣市區(qū)教體局批準(zhǔn)、市教體局備案。
2、下學(xué)期定于2021年2月25日(農(nóng)歷正月十四日)教師到校，做好開學(xué)準(zhǔn)備工作。
2月27日(農(nóng)歷正月十六日)學(xué)生開學(xué)報(bào)到，2月28日(農(nóng)歷正月十七日)正式上課。
七、吉安市
吉安市幼兒園、小學(xué)和初中定于2021年1月29日放寒假，普通高中定于2月3日放寒假。2月25日全市中小學(xué)校和幼兒園教師報(bào)到，2月27日正式開學(xué)。中職學(xué)校放假和開學(xué)時(shí)間由各縣(市、區(qū))教體局自行確定。
學(xué)校要做好期末考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等工作，嚴(yán)禁學(xué)校在寒假組織學(xué)生集體補(bǔ)課，嚴(yán)禁學(xué)校以任何形式將校舍租賃給社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)舉辦各類培訓(xùn)班，嚴(yán)禁在職教師進(jìn)行有償家教活動(dòng)及在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職。
八、萍鄉(xiāng)市
幼兒園寒假放假時(shí)間提前至2021年1月23日開始，小學(xué)寒假放假時(shí)間提前至2021年1月27日開始;初中、高中寒假放假時(shí)間不變，初中寒假自2021年1月30日開始，高中寒假自2021年2月5日開始，中職學(xué)校參照高中寒假時(shí)間執(zhí)行。
全市中小學(xué)幼兒園春季開學(xué)時(shí)間不變，2021年2月28日學(xué)生開學(xué)報(bào)到，如因疫情防控有新要求，則另行通知。
九、撫州市
1.小學(xué)、幼兒園：2021年1月23日放假;
2.初中、普通高中：放假時(shí)間不變(初中2021年1月27日正式放假;普通高中2021年2月3日正式放假);
3.全市中小學(xué)幼兒園春季開學(xué)時(shí)間不變，2021年2月28日開學(xué)報(bào)到。
若根據(jù)疫情防控或上級(jí)教育行政部門要求需要對(duì)上述時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，具體安排將另行通知。寒假期間，除高三年級(jí)可以根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)安排教學(xué)外(時(shí)間不超過(guò)寒假的三分之一，惡劣天氣時(shí)不得安排)，全市中小學(xué)校(含民辦中小學(xué))一律不得在寒假組織學(xué)生集體補(bǔ)課或上新課，要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生寒假生活，切實(shí)做好常態(tài)化疫情防控工作，讓廣大師生度過(guò)一個(gè)健康、祥和、安全、文明、有意義的寒假。
十、景德鎮(zhèn)
期末考試、放假和開學(xué)時(shí)間安排
1.期末考試時(shí)間:本學(xué)期期末考試時(shí)間，小學(xué)定于2021年1月27日，中學(xué)定于2021年1月27日—29日。
2.放假時(shí)間:全市小學(xué)(幼兒園)于2021年1月29日、中學(xué)于2021年2月1日開始放寒假。
3.開學(xué)時(shí)間:下學(xué)期中小學(xué)(幼兒園)2021年2月27日(正月十六)正式開學(xué)。
十一、上饒
寒假時(shí)間：
全市普通中小學(xué)：2021年1月29日開始放寒假。
開學(xué)時(shí)間：
全市義務(wù)教育階段學(xué)校于2021年2月27日?qǐng)?bào)到，3月1日正式上課(九年級(jí)可提前至2月22日正式上課);2021年7月3日開始放暑假。
新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃在日月如梭的日子里，我又迎來(lái)了新的一學(xué)期。拋開新年的歡笑，又進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)中。新學(xué)期，新氣向，新目標(biāo)，新方向。在這一學(xué)期中，我打算從兩方面著手。下面，就來(lái)談?wù)勎倚聦W(xué)期的打算。
一、行為習(xí)慣。
在日常生活中，自身的行為體現(xiàn)了自身的素質(zhì)。在新學(xué)期中，我要做到以下要求。
①排隊(duì)做到快、靜、齊，并督促別的同學(xué)整好隊(duì)。
②吃飯時(shí)不講話，餐具輕拿輕放，不浪費(fèi)糧食。
③保護(hù)課桌椅，不亂涂亂刻。
④遇到考慮要敬禮，不亂扔垃圾，見到廢物主動(dòng)撿。
二、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使人終身受益。在新學(xué)期中，我要做到以下要求：
①認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。
②做好預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)工作，有時(shí)間拓展課外知識(shí)。
③遇到難題，先思考，再不會(huì)再問(wèn)老師，同學(xué)。
④幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)，在幫助別人的同時(shí)，也提高自己。
⑤取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。
⑥善于總結(jié)與反思。
我相信，有了奮斗目標(biāo)，再加上勤奮，成績(jī)定會(huì)更上一層樓。
開學(xué)季要注意事項(xiàng)1
開學(xué)季到了，要準(zhǔn)備好報(bào)名材料，帶上假期作業(yè)，帶上孩子準(zhǔn)時(shí)到學(xué)校報(bào)道。要注意報(bào)名時(shí)間，不要遲到，以免給老師留下不好的印象。
2
開學(xué)季是返校高峰期，不論是路上或者學(xué)校門口，交通都是比較擁擠，孩子在返校路上要注意安全，遵守交通規(guī)則，不搶時(shí)間。
3
開學(xué)到了，_過(guò)于放松，孩子難免無(wú)法收心，不愿意返校。所以，開學(xué)前這幾天，父母要多和孩子溝通，幫助他收收心，迎接新學(xué)期到來(lái)。
4
既然是開學(xué)季，父母就要安排好孩子的作息規(guī)律，不能讓孩子再睡懶覺(jué)，要按時(shí)起床，這樣才能保證孩子上學(xué)不遲到，重新回到正常學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
5
開學(xué)季到了，要安排好孩子的作業(yè)，減少孩子娛樂(lè)的時(shí)間，準(zhǔn)備好新學(xué)期需要的學(xué)習(xí)用品，把一切安排妥當(dāng)，讓孩子回歸正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
6
開學(xué)季到了，要做好孩子的安全教育，提醒孩子上下學(xué)途中不要和陌生人說(shuō)話，不要拿陌生人東西。校內(nèi)外活動(dòng)要注意安全，不要在樓道間打鬧，遇到被欺負(fù)及時(shí)告訴父母或者老師。
7
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：
1.準(zhǔn)備好報(bào)名材料，假期作業(yè)準(zhǔn)時(shí)到校報(bào)名。
2.要教育孩子遵守交通規(guī)則，注意安全。
3.讓孩子回歸學(xué)習(xí)中，營(yíng)造一個(gè)放松環(huán)境。
4.讓孩子回到正常的作息規(guī)律，安排好學(xué)習(xí)時(shí)間。
經(jīng)過(guò)了一個(gè)看似漫長(zhǎng)而實(shí)際短暫的學(xué)期,順利地結(jié)束了仿佛一陣黑云壓城城欲摧的暴雨云的期末考試之后,又到了寫期末個(gè)人總結(jié)的時(shí)候了。下面是小編為大家整理的關(guān)于高中期末個(gè)人總結(jié)范文，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
高中期末個(gè)人總結(jié)范文1一學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)：
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。
為上好課，我做下面的工作：
(1)課前準(zhǔn)備：備好課。
①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
②解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
(2)課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明，克服以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
3、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
高中期末個(gè)人總結(jié)范文2學(xué)習(xí)時(shí)集中精力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間和提高學(xué)習(xí)效率的最為基本的方法。
1、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
預(yù)習(xí)能夠使你聯(lián)系以前的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，思考怎樣解決問(wèn)題，能把自己理解不了的問(wèn)題帶到課堂上更好地聽老師講解。
2、記筆記并事后整理的習(xí)慣。
隨著課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記筆記有助于抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間限制，課堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。整理的過(guò)程是一個(gè)很有效的過(guò)程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣。
3、課后復(fù)習(xí)的。
要鞏固所學(xué)知識(shí)，必須及時(shí)復(fù)習(xí)，加以強(qiáng)化，并養(yǎng)成習(xí)慣。
4、獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)上有困難應(yīng)盡量自己先“試一試”。靠自己的力量完成，嘗到勝利的甘甜，對(duì)自己增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)問(wèn)題的挑戰(zhàn)。
5、認(rèn)真觀察、思索的習(xí)慣。
每門學(xué)科都要求自己具備觀察力。還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習(xí)慣，勤于觀察的同時(shí)還要勤于思考。自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
6、積極閱讀、寫作的習(xí)慣。
閱讀是獲取知識(shí)的主渠道，應(yīng)在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，廣泛吸收課外的知識(shí)和信息，養(yǎng)成積極閱讀的習(xí)慣。讀和寫都是一種嚴(yán)格的觀察、思維和想象等認(rèn)識(shí)能力的訓(xùn)練，是互相促進(jìn)的。寫作過(guò)程還是運(yùn)用語(yǔ)言文字技巧的訓(xùn)練，所以要養(yǎng)成勤于寫作的習(xí)慣。
7、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。
總之，是個(gè)積累的過(guò)程，你了解的越多，學(xué)習(xí)就越好，所以多記憶，選擇自己的學(xué)習(xí)方法。祝學(xué)習(xí)成功!
高中期末個(gè)人總結(jié)范文3能進(jìn)入--英才學(xué)校工作是我近幾年的愿望，本學(xué)期我終于成功加盟，成為本校歷史組的新成員。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和歷史組同仁以及其他同事的關(guān)心與幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)，我逐漸熟悉并適應(yīng)了英才的新環(huán)境，順利完成了本學(xué)期的教學(xué)工作。回首這一學(xué)期，我感受良多，受益匪淺，現(xiàn)對(duì)自己本學(xué)期的工作情況作如下總結(jié)：
一、思想方面
一直以來(lái)，我都以飽滿的熱情和積極負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待每一件事情，踏入英才后我更是深深的認(rèn)識(shí)到工作的重要性：職位就是責(zé)任，進(jìn)入英才就更要用心服務(wù)英才、積極貢獻(xiàn)英才，為我校的教育教學(xué)工作添磚加瓦，進(jìn)獻(xiàn)綿薄之力。
二、工作概況
本學(xué)期我擔(dān)任高一2、3、4、6、7、8和高二6共七個(gè)班的教學(xué)任務(wù)和高一年歷史備課組協(xié)調(diào)工作。本人認(rèn)真貫徹和學(xué)習(xí)新課改精神，結(jié)合我校學(xué)情，圓滿完成了高一歷史必修一的教學(xué)和高二的歷史會(huì)考工作。
三、教學(xué)方面
首先，走進(jìn)學(xué)生了解學(xué)情。開學(xué)伊始，本人即深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)狀和想法，以便于以后的歷史教學(xué)工作能夠有的放矢。在此基礎(chǔ)上，多與學(xué)生交流溝通，以極大的愛(ài)心和平等的態(tài)度去關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，在給學(xué)生樹立良好的道德旗幟的同時(shí)，讓學(xué)生在心理上增加對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好高中歷史的第一步。
其次，提高自身的教學(xué)能力和素質(zhì)。為了努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教材、教法，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，每周堅(jiān)持聽一到兩節(jié)課，從學(xué)習(xí)中努力積累和提高更多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)每周一下午第一節(jié)和馬校長(zhǎng)認(rèn)真交流研討，在備課環(huán)節(jié)當(dāng)中，努力做到“既要備教法，又要備學(xué)生”，二者同時(shí)進(jìn)行，做到有效教學(xué)、推陳出新，從而對(duì)傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式進(jìn)行探索，適應(yīng)新課改要求。
第三，在上課環(huán)節(jié)中努力貫徹“讓學(xué)生成為歷史課堂的‘主角’，教師則成為課堂的‘導(dǎo)演’”總原則。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造與當(dāng)堂課所學(xué)歷史知識(shí)相關(guān)的歷史情境，讓學(xué)生在歡樂(lè)中和體驗(yàn)中，加深對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。幫助學(xué)生明晰知識(shí)體系，理清知識(shí)線索，落實(shí)基礎(chǔ)和重點(diǎn)知識(shí)。并適當(dāng)精選相關(guān)知識(shí)的習(xí)題，當(dāng)堂檢測(cè)，以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的把握，提高課堂實(shí)效。
課后注意鞏固。對(duì)學(xué)生所做的練習(xí)進(jìn)行仔細(xì)、及時(shí)的批改與講評(píng)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)地進(jìn)行糾正。而教師自己則另外需要及時(shí)的對(duì)本節(jié)課的課堂教學(xué)進(jìn)行反思與自我評(píng)價(jià)，在反思中實(shí)現(xiàn)對(duì)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，實(shí)現(xiàn)提高自身教學(xué)素質(zhì)的目標(biāo)。
另外本學(xué)期高一年段進(jìn)行了兩次考試，成效基本滿意，尤其在期末考試中和十中聯(lián)考，兩校總體成績(jī)不相上下，我校競(jìng)賽班更是略勝一籌。
四、存在不足
自身重教輕研現(xiàn)象沒(méi)有得到根本的扭轉(zhuǎn)，理論基礎(chǔ)相對(duì)缺乏。平時(shí)教學(xué)抓得緊，但教學(xué)研究仍不到位，對(duì)教學(xué)規(guī)律性的東西總結(jié)不夠。現(xiàn)在已是高中新課改的第五年，但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，加上高考指揮棒的制約，能體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)活動(dòng)都相對(duì)被弱化，在如何促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展上還有待進(jìn)一步研討。
五、改進(jìn)方向
本人將認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改精神，更新教育教學(xué)理念，真正實(shí)踐理想課堂教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn);同時(shí)適當(dāng)增加一些課外活動(dòng)，包括歷史知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、歷史小論文等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生鉆研和探究能力。
總之，本學(xué)期從各位前輩、同行身上學(xué)到很多東西，促進(jìn)了自身的進(jìn)步。以后的道路還很長(zhǎng)，要做的工作還很多。求索之路，我將會(huì)繼續(xù)虛心謹(jǐn)慎地學(xué)習(xí)，勤懇努力地工作，提升自身素養(yǎng)，為歷史組的發(fā)展、為英才的明天進(jìn)獻(xiàn)自己的微薄之力。
高中期末個(gè)人總結(jié)范文4一學(xué)期轉(zhuǎn)眼間就過(guò)去了，自己這學(xué)期到底做了什么，學(xué)了什么，又有哪些地方需要改正的，期末總結(jié)就發(fā)揮了這樣的作用，為大家整理了關(guān)于期末總結(jié)范文的相關(guān)資料，希望對(duì)您有幫助。
緊張的考前復(fù)習(xí)，壓制神經(jīng)的考試，下考場(chǎng)后的議論紛紛，有人歡喜有人憂。全縣統(tǒng)考結(jié)束后頓時(shí)感覺(jué)輕松了很多，暫且不去說(shuō)考試成績(jī)的好壞，至少這種感覺(jué)讓人感到發(fā)自內(nèi)心的‘放縱’。隨后而來(lái)的便是對(duì)考試成績(jī)的焦急等待和新一輪學(xué)習(xí)的開始…也許以我這次的考試成績(jī)并不能說(shuō)成是“優(yōu)異”，可以說(shuō)算個(gè)中等吧。但對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)這也是一個(gè)進(jìn)步，雖然有幾科成績(jī)“不盡人意”。下面就認(rèn)真分析分析吧。
先說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)和歷史吧。總體來(lái)說(shuō)進(jìn)入高中以來(lái)我的英語(yǔ)成績(jī)呈現(xiàn)直線下滑趨勢(shì)，這次也毫不出意外的只考了87分。我很清楚的明白考低分的原因：平常老師讓默寫單詞時(shí)不寫，讓記語(yǔ)法時(shí)不記。一到考試的時(shí)候就開始發(fā)愁，特別是在做單項(xiàng)選擇題的時(shí)候，單詞不知道什么意思感覺(jué)哪個(gè)選項(xiàng)都對(duì)，語(yǔ)法不知道怎么運(yùn)用感覺(jué)哪個(gè)選項(xiàng)都是答案，結(jié)果只有亂猜了，這次考試在這方面就吃了大虧了。歷史這科自我感覺(jué)還是挺簡(jiǎn)單的，因?yàn)樯洗慰荚囘€得了80多分呢，我想的是這次至少可以考85分的，結(jié)果非常完美的驗(yàn)證了一個(gè)詞語(yǔ)：眼高手低。成績(jī)下來(lái)只考了66分。雖然說(shuō)這次全校歷史成績(jī)都有所下滑，但是得高分的還是有的。這次歷史成績(jī)給了我不小的打擊，更何況老班是就是由歷史老師，的確有點(diǎn)不給他面子了。平常歷史學(xué)的還挺賣勁的，對(duì)歷史也是有濃厚的興趣的，可考試畢竟是考試，后面的非選擇題基本上都是只得了一半的分，以后可得注意了。再說(shuō)說(shuō)政治吧。說(shuō)句實(shí)話《生活與哲學(xué)》這一冊(cè)的知識(shí)比較難理解，平常的學(xué)習(xí)也只是死記，根本不太理解其中的含義，平常做練習(xí)題也不注意總結(jié)，結(jié)果考試的時(shí)候后面的問(wèn)答題基本上是胡寫的，想到哪一點(diǎn)就寫哪一點(diǎn)，沒(méi)有頭緒沒(méi)有要點(diǎn)。有因必有果：有兩個(gè)大題不得分，有一大題只得了一分，在整張卷子上拉了將近30分，雖然選擇題做的還可以，但分?jǐn)?shù)也基本上定格了，只考了59分。看看分?jǐn)?shù)再想想自己在課堂上的表現(xiàn)：睡覺(jué)，發(fā)呆…特別是老師講練習(xí)題的時(shí)候基本上是不聽的，以至于對(duì)張老師講的問(wèn)題分析、做題思路都毫無(wú)印象，考試的時(shí)候隨心所欲，亂答一氣。現(xiàn)在終于知道自己有多“笨”了，真后悔。
高中期末個(gè)人總結(jié)范文5歲月匆匆，轉(zhuǎn)眼間高一就要結(jié)束了。
如今想起高一剛?cè)雽W(xué)時(shí)的我和6班，一切都還歷歷在目。
時(shí)間，摧殘人，也磨煉人。重要的是在經(jīng)歷過(guò)時(shí)間的洗煉和沖刷中，我們學(xué)會(huì)了什么，領(lǐng)悟了什么，銘記了什么。
學(xué)習(xí)，是要我們通過(guò)不斷努力奮斗而得到其精華所在，從而轉(zhuǎn)成屬于自己的東西。因此，學(xué)習(xí)靠自己，也為自己;生活，是要我們通過(guò)在自主自立成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)維系自己身邊的人際關(guān)系和事物，從而使自己懂得朋友和團(tuán)結(jié)的重要性。因此，學(xué)會(huì)理解生活比學(xué)會(huì)生活要重要;夢(mèng)想，是連接現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的紐帶，有了夢(mèng)想從而使我們朝著它不斷走去，或許坎坷崎嶇，但是堅(jiān)定不移!
高一，是初中對(duì)高中轉(zhuǎn)折的一年。告別了初中的幼稚青嫩，我們都要學(xué)會(huì)長(zhǎng)大。在新的集體，認(rèn)識(shí)了新的朋友和同學(xué)，感受了新的學(xué)習(xí)情景和氛圍，自身也得到了新的感悟和發(fā)展。
學(xué)習(xí)上，要學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越豐富而卻也越來(lái)越難。剛剛開始的無(wú)所謂造成了后來(lái)趕不上的后悔，因?yàn)楦咧械膶W(xué)習(xí)需要理解的很多，并不能像以往初中一樣，到考試之前才來(lái)個(gè)臨時(shí)抱佛腳，那是無(wú)用的。日常每天的課程，都必須牢牢鞏固且溫故而知新。“每節(jié)課，都要投入百分之百的認(rèn)真，老師說(shuō)的指示重點(diǎn)都要記住，或許老師的某句話就可能成為考試的重點(diǎn)。別人沒(méi)有記住而你認(rèn)真記住了，你就可能成為贏家。”這句話是我的一個(gè)成績(jī)十分優(yōu)異的朋友告訴我的，她告訴我學(xué)習(xí)最重要的就是課堂效應(yīng)。除了課堂，課外也有大量的各科作業(yè)和習(xí)題。practicemakesperfect!只有通過(guò)不斷的訓(xùn)練和應(yīng)用，才能把知識(shí)點(diǎn)消化并應(yīng)用自如。
生活上，體驗(yàn)了許許多多人際交往的方法。高中是住校的，難免有時(shí)會(huì)與宿舍和周圍的同學(xué)發(fā)生摩擦與爭(zhēng)吵。每次都需要冷靜處理，避免事情更加惡化。許多事情，都是初中的我不曾遇到過(guò)的，棘手得不知道如何處理。但是經(jīng)歷過(guò)各種問(wèn)題之后，慢慢也學(xué)會(huì)以雙贏的方式妥善處理了。這在未來(lái)踏入社會(huì)中，也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。
學(xué)期初，學(xué)校安排我任教初二三個(gè)班以及高二兩個(gè)班的教學(xué)。最開始，是不適應(yīng)的，尤其是面對(duì)初中的學(xué)生，教了十年高三的我回到了初中的課堂以及高二的課堂，仿佛重生一般，也讓倦怠高考應(yīng)試的我對(duì)教學(xué)重新有了熱情，并為此投入了很多的精力。
當(dāng)我深入到初中的課堂，才真切地體會(huì)到初中教師尤其是非主科教師教學(xué)的不易，也理解了為什么有的老師會(huì)在課堂之上忍不住發(fā)火。身為教研組長(zhǎng)，沒(méi)有自身的實(shí)踐體驗(yàn)，和組里的教師們談?wù)n堂管理，我想那都是空談。在這學(xué)期，我理解了初中教師上課的教學(xué)模式，體會(huì)到了高二教師教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，雖然很多學(xué)校現(xiàn)在已經(jīng)調(diào)整為在高一就開始開生物課程，但是畢竟大多數(shù)學(xué)校還在按規(guī)矩走。我們無(wú)法改變現(xiàn)狀，只能力求做到充分利用好每一堂課，做到高效。
發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：
1、初中的課堂教學(xué)急需要改革，不是單純學(xué)生選課講課評(píng)價(jià)這么簡(jiǎn)單，因?yàn)榱鞒躺系膯?wèn)題。初中的孩子在上課中所學(xué)的內(nèi)容很重要，但是因?yàn)闆](méi)有期中期末考試的檢測(cè)，所以生物課幾乎等同于科普普及課，除了對(duì)生物感興趣的學(xué)生外，其余的孩子都只是聽聽而已，甚至有的連聽都不聽。
2、初高中的銜接斷層。初三沒(méi)有生物課，高一也沒(méi)有，到了高二開始學(xué)，課程設(shè)置的前提是在學(xué)生已有的初中知識(shí)的基礎(chǔ)上，但是事實(shí)是初中知識(shí)幾乎所剩無(wú)幾，這就給高中的教學(xué)帶來(lái)了起點(diǎn)就面臨的困難，如果學(xué)生不能投入一定的學(xué)習(xí)精力，在很短的時(shí)間內(nèi)就要學(xué)完5本書，學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知。
體制無(wú)法改變，只能改變我們自己，調(diào)整我們的教學(xué)方式，完善和改變我們的課堂。
本學(xué)期的變化：
1、實(shí)驗(yàn)課開設(shè)面擴(kuò)大，初高中包括高三在內(nèi)能開的實(shí)驗(yàn)基本都讓學(xué)生親自動(dòng)手，沒(méi)有條件自己動(dòng)手的也通過(guò)觀看光盤彌補(bǔ)。
2、基本功比賽組內(nèi)同事積極參與，展示效果很好。
3、高中的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)效果顯現(xiàn)。從使用導(dǎo)學(xué)案和沒(méi)有使用導(dǎo)學(xué)案的平行班做比較，平均分使用導(dǎo)學(xué)案的班級(jí)要高出10分，進(jìn)一步增強(qiáng)堅(jiān)持課題研究的決心。
4、申報(bào)的區(qū)級(jí)課題階段總結(jié)得到表?yè)P(yáng)，并首次獲得課題資金，雖然錢不是很多，但是是值得紀(jì)念的一筆，中學(xué)教師自己開展課題研究首次獲得區(qū)里獎(jiǎng)勵(lì)支持的經(jīng)費(fèi)，做為課題組長(zhǎng)，我告知組內(nèi)成員，以后學(xué)校再報(bào)交論文評(píng)選，評(píng)審費(fèi)用從我們的課題經(jīng)費(fèi)出。希望我們組里的老師都能更上一層樓！
假期計(jì)劃：
1、整理必修1和必修2的導(dǎo)學(xué)案，把使用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題以及不合適的題目刪減修改，力求經(jīng)過(guò)三年的努力最大限度地減輕老師們的工作量，把精力投入到讀書與自我提高上。
所謂自主學(xué)習(xí)（Autonomous learning）是指學(xué)習(xí)者（learner）利用智力與非智力因素（意識(shí)、態(tài)度、意志、策略等）管理自己學(xué)習(xí)的能力，包括設(shè)立目標(biāo)（Setting Goals），自我指導(dǎo)（Self-Instruction），自我監(jiān)控（Self-Monitor）和自我評(píng)價(jià)（Self-Assessment）（Holec:1985）。
學(xué)生不會(huì)自主學(xué)習(xí)是目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率低下的主要原因之一，而學(xué)生之所以自主學(xué)習(xí)的能力欠缺正是當(dāng)前“教師包辦一切”的落后教學(xué)模式所致。這種落后的教學(xué)模式已嚴(yán)重阻礙英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展。因此，教育部頒布的新的《全日制義務(wù)教育曾通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。”
一、樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)
由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式不鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)新和探索，不注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，大多數(shù)學(xué)生從小就習(xí)慣了抄筆記、被動(dòng)記憶和完成老師作業(yè)， 因而自主學(xué)習(xí)的意識(shí)很欠缺。因此，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)是第一步。在進(jìn)入高中階段的第一次月考中，許多初中英語(yǔ)成績(jī)非常優(yōu)異的學(xué)生考試失利。因此應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
二、學(xué)會(huì)利用自我總結(jié)，自我反思來(lái)監(jiān)控自主學(xué)習(xí)
自我總結(jié)與自我反思應(yīng)長(zhǎng)期化，規(guī)范化。
寫學(xué)習(xí)情況小結(jié)/總結(jié)是進(jìn)行自我反思的最佳途徑，一般小結(jié)宜每周末一次，總結(jié)宜放在月考，期中考試，期末考試后進(jìn)行，以月考后的總結(jié)為例，總結(jié)的內(nèi)容應(yīng)包括：反思前一學(xué)月的學(xué)習(xí)情況，如課前預(yù)習(xí)、課堂聽課效率、作業(yè)完成效果，課外閱讀，自主學(xué)習(xí)策略經(jīng)驗(yàn)交流等各方面的長(zhǎng)處與不足，并給予相應(yīng)的自我評(píng)；分析本次考試的長(zhǎng)處與不足，具體的失分原因；應(yīng)考策略的運(yùn)用；確定下一步目標(biāo) ，自我確立一個(gè)能不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系對(duì)學(xué)習(xí)者至關(guān)重要。這個(gè)目標(biāo)體系應(yīng)包括長(zhǎng)期目標(biāo)（如三年后高中畢業(yè)時(shí)），中期目標(biāo)（高一學(xué)年度結(jié)束時(shí)）和短期目標(biāo)（每一學(xué)月結(jié)束時(shí)）。在月考后的總結(jié)中，主要確定下一月的目標(biāo)，即短期目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信心和判斷力，形成良性循環(huán)。
三、建立學(xué)生自主評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)三位一體的評(píng)價(jià)體系
在三位一體的評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生的自主評(píng)價(jià)（Self-Assessment）應(yīng)占主要地位；學(xué)生的自主評(píng)價(jià)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式中至關(guān)重要的一環(huán)。正確、客觀的自主評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人身觀，有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而形成良性循環(huán)。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力也離不開教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的參與，尤其在學(xué)生尚未形成有效自我評(píng)價(jià)能力的初期，教師與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)顯得尤為重要。其意義主要在于在學(xué)習(xí)者/學(xué)生對(duì)自我做出消極評(píng)價(jià)，妨礙其進(jìn)一步發(fā)展時(shí)，教師與家長(zhǎng)站在另一個(gè)角度在理性地找出不足的同時(shí)，更多地找出其積極因素及閃光點(diǎn)。學(xué)生自主評(píng)價(jià)的方式有書面總結(jié)，小結(jié)，分析報(bào)告，口頭匯報(bào)等等。教師的評(píng)價(jià)方法有日常觀察，書面作業(yè)反饋，口頭匯報(bào)反饋，檢測(cè)等。
四、反思
通過(guò)一系列的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的嘗試，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)明顯增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的能力明顯提高。凡事依賴?yán)蠋煹呐f有的學(xué)習(xí)習(xí)慣也逐漸消失。但仍有許多問(wèn)題有待解決；如：怎樣科學(xué)地量化這些嘗試的成果以形成具有廣泛借鑒意義的模式？能否找到一個(gè)覆蓋高中三個(gè)年級(jí)，但每個(gè)年級(jí)（或年齡段）又相對(duì)獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)模式？由于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是長(zhǎng)期的過(guò)程，那么如何界定教師/家長(zhǎng)在學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力不同發(fā)展時(shí)間的作用？另外，如何更有效地將學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式引入課堂，從而真正體現(xiàn)“以人為本，因材施教”的原則？愿與同行共同努力以求以上的問(wèn)題的解決。
【關(guān)鍵詞】生物；興趣；學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)方法
一、調(diào)查準(zhǔn)備
1、調(diào)查對(duì)象
學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)生物學(xué)是在初中階段，對(duì)于七年級(jí)（初一）的學(xué)生來(lái)說(shuō)這是一門陌生的全新的課程，雖然對(duì)生物學(xué)這門可抱有強(qiáng)烈的好奇心，但尚未有形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，與此同時(shí)，物理化學(xué)還未有開設(shè)任何課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力小。八年級(jí)的學(xué)生與七年級(jí)的學(xué)生不同地方在于以下幾點(diǎn)：1、經(jīng)過(guò)一年的生物學(xué)習(xí)，對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣出現(xiàn)了分化，有的同學(xué)依舊很感興趣，有的同學(xué)的興趣已經(jīng)被消磨殆盡了。2、通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)老師課堂授課已經(jīng)有了熟知，同時(shí)也形成了自己的學(xué)習(xí)方法。3、八年級(jí)已經(jīng)開設(shè)了物理這門課。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，在眾人思維中物理的重要性已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)生物（近五年，無(wú)論是在中考還是高考卷子中，物理所占比重高于生物），家長(zhǎng)的敦促，還是學(xué)校在課程安排上的變化，必然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定影響，學(xué)生對(duì)生物的態(tài)度必然會(huì)有所改變。綜上所述，此次調(diào)查對(duì)象為水電學(xué)校八年級(jí)全體學(xué)生。
2、調(diào)查形式
此次調(diào)查主要采用不記名調(diào)查問(wèn)卷的形式和聊天式。在八年級(jí)發(fā)放問(wèn)卷共33份，回收33份。此次問(wèn)卷共設(shè)有11個(gè)問(wèn)題，由選擇題和問(wèn)答題組成，其中第1、5、6屬于關(guān)于學(xué)習(xí)生物興趣調(diào)查，第2、3、4、8屬于關(guān)于學(xué)習(xí)生物的態(tài)度的調(diào)查，第4、7、9、10、11屬于學(xué)習(xí)方法的調(diào)查。
二、調(diào)查結(jié)果分析
1、學(xué)習(xí)興趣方面
69.7%的學(xué)生對(duì)生物依舊抱有很強(qiáng)的好奇心，但是有的學(xué)生是在家長(zhǎng)或老師的監(jiān)督下，繼續(xù)學(xué)習(xí)生物，其實(shí)對(duì)生物一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。
在日常生活中，有63.6%的學(xué)生會(huì)對(duì)自己感興趣的問(wèn)題去深入研究，同時(shí)會(huì)參加與這個(gè)問(wèn)題有關(guān)的興趣小組。
影響生物興趣的因素：
（1）多姿多彩的生物世界，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心
豐富多彩的植物，千姿百態(tài)的動(dòng)物，神秘的生命現(xiàn)象深深地吸引著學(xué)生，通過(guò)和學(xué)生們的聊天，很多學(xué)生對(duì)動(dòng)物行為，動(dòng)物生理感興趣。
（2）理論聯(lián)系實(shí)際和家長(zhǎng)的稱贊，學(xué)生始終保持著濃厚的興趣
生物學(xué)與生活息息相關(guān)，利用生物學(xué)，可以解釋生活中的很多現(xiàn)象，例如：為什么涼拌西紅柿?xí)霈F(xiàn)很多西紅柿汁？通過(guò)“細(xì)胞的吸水和失水的原理”的學(xué)習(xí)，同學(xué)們將理論用于生活實(shí)際，向家長(zhǎng)解釋了了一些生活現(xiàn)象，同時(shí)獲得了家長(zhǎng)的稱贊，一種成就感油然而生。
（3）老師的講課方式方法影響學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣
在聊天式調(diào)查過(guò)程中了解到，很多學(xué)生更喜歡老師采用邊實(shí)驗(yàn)邊講解的方法講授課程內(nèi)容，其一，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能觀察到一些神奇的現(xiàn)象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心；其二，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，學(xué)生會(huì)有一種成就感。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度方面
雖然現(xiàn)在物理課已經(jīng)開設(shè)，但是有54.5%的學(xué)生依舊能每天在課下利用30到60分鐘學(xué)習(xí)生物，僅有12.7%的學(xué)生分配給生物的學(xué)習(xí)時(shí)間只有10分鐘左右。
學(xué)習(xí)的時(shí)候，僅有36.4%的學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，大部分學(xué)生都缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，或者說(shuō)沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，根本就不了解學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義和價(jià)值，所以一直沒(méi)有擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，無(wú)論是生物還是其他科目，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)方法方面
除了在選擇題部分，會(huì)了解學(xué)生的一些預(yù)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)過(guò)程中面對(duì)不懂問(wèn)題時(shí)的解決方法，在僅有的一道問(wèn)答題中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)總結(jié)，大部分的學(xué)生都會(huì)有預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)的工作。但是僅有少數(shù)學(xué)生有課堂記筆記的習(xí)慣。
（1）課前預(yù)習(xí)情況
眾所周知，預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的方式之一，經(jīng)調(diào)查顯示，大部分學(xué)生都以養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)或者課后，但是兩者都能主動(dòng)完成的學(xué)生還是少數(shù)。大多數(shù)學(xué)生的預(yù)習(xí)只是把課本看一遍，而在預(yù)習(xí)過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生少之又少，但是，大部分的學(xué)生都會(huì)在預(yù)習(xí)結(jié)束后通過(guò)練習(xí)題來(lái)加深對(duì)新知識(shí)的記憶。
（2）聽課情況、方法
聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，在課堂上，學(xué)生往往能以最大的效率記憶和理解知識(shí)點(diǎn)。但是學(xué)生在前半節(jié)課是能高度集中，隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，學(xué)生的注意力慢慢的下降，此時(shí)學(xué)生也容易受到周圍環(huán)境的影響。影響學(xué)生聽課效率的因素有：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及老師的講課方法這種情況約占63.6%，大部分學(xué)生表示，希望老師在課上除了講授理論知識(shí)以外，應(yīng)該多涉及一些與理論知識(shí)相關(guān)的生活問(wèn)題，在講授結(jié)論性的知識(shí)時(shí)，不是把結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己找尋總結(jié)結(jié)論。
（3）課堂筆記的情況
通過(guò)調(diào)查，僅有27.3%的學(xué)生有記筆記的習(xí)慣，而只有少數(shù)的學(xué)生能在筆記中突出重難點(diǎn)，而這些學(xué)生成績(jī)總是名列前茅。說(shuō)明他們是有目的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，而且在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，容易抓住重點(diǎn)，節(jié)省時(shí)間。
基于從學(xué)生聽課和記筆記的方法的區(qū)別，教師應(yīng)該在課堂中多培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記筆記。
（4）復(fù)習(xí)情況和方法
此次調(diào)查顯示，有復(fù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生占大多數(shù)，但是能堅(jiān)持至始至終堅(jiān)持復(fù)習(xí)的學(xué)生并不是特別的多，尤其是到了期中或者期末考試前復(fù)習(xí)比率也較高。72.7%的學(xué)生在期中期末復(fù)習(xí)的時(shí)候除了緊跟老師復(fù)習(xí)外，就是向成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)借筆記，還有的同學(xué)采用題海戰(zhàn)術(shù)。我個(gè)人認(rèn)為，這種兩種方法不可取。首先，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解上，不同的人有不同的理解方法。筆記，只不過(guò)是一個(gè)輔助你理解記憶的工具。借他人筆記用來(lái)復(fù)習(xí)，可能會(huì)降低自己的學(xué)習(xí)效率，事倍功半，達(dá)不到預(yù)期目的。第二，復(fù)習(xí)應(yīng)該根據(jù)自身情況，有重點(diǎn)、有針對(duì)性的去復(fù)習(xí)，如果全盤復(fù)習(xí)，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且容易覺(jué)得枯燥。第三，畢竟才初二，而且生物有是不參加中考的科目。自己的任課教師出的題不會(huì)為難學(xué)生，真的沒(méi)有必要進(jìn)行什么題海戰(zhàn)術(shù)。就算參加高考生物也沒(méi)必要實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)。并不是所有的科目通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高成績(jī)。
（5）作業(yè)情況及其方法
所有學(xué)生都能及時(shí)的按質(zhì)按量的完成老師留下的左右，有的學(xué)生會(huì)選擇一些練習(xí)題做為補(bǔ)充練習(xí)。在做作業(yè)過(guò)程中遇到不懂的題，很多學(xué)生都會(huì)選擇向老師詢問(wèn)來(lái)解決，只有12.1%的學(xué)生會(huì)先通過(guò)上網(wǎng)查詢自己解決，如果通過(guò)查閱資料還是無(wú)法解決的問(wèn)題會(huì)再向老師求解答，還有一些學(xué)生則就會(huì)把不會(huì)的題空出來(lái)，等到了習(xí)題課時(shí)再解答，僅有9%的學(xué)生會(huì)把作業(yè)中與不會(huì)的題相關(guān)的題拿出來(lái)做，以此來(lái)鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
三、幾點(diǎn)建議
1、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式符合現(xiàn)代教學(xué)理念
課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容是一切教學(xué)活動(dòng)的依，生物教學(xué)應(yīng)全面考慮學(xué)生的情感培養(yǎng)、能力培養(yǎng)和知識(shí)掌握[1]。除了這些要求外，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的年齡和不同階段對(duì)知識(shí)的接納程度設(shè)置合適的教學(xué)梯度。根據(jù)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，勞逸結(jié)合――適當(dāng)穿插一些視頻、生活中遇到的一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的事或者聯(lián)系熱點(diǎn)問(wèn)題，或者通過(guò)一些小的實(shí)驗(yàn)及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生的狀態(tài)。
2、改變傳統(tǒng)教學(xué)方法是學(xué)生喜歡生物
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師照著課本講，理論與生活脫節(jié)，這種教學(xué)方法，會(huì)讓學(xué)生在某些知識(shí)上產(chǎn)生歧義。例如：俗話說(shuō)：鳥不尿尿，理論上卻是“鳥有排泄系統(tǒng)，即排尿有排便。”學(xué)生就容易產(chǎn)生歧義：鳥究竟排不排尿？俗語(yǔ)是人們利用語(yǔ)言將多年積累的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)保存下來(lái)的方法，而理論是通過(guò)實(shí)驗(yàn)論證得到了，兩者都沒(méi)有錯(cuò)，這時(shí)就需要老師充當(dāng)橋梁建筑師，將理論和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是00后，他們接觸的東西都是最新的，他們對(duì)任何事情都抱有強(qiáng)烈的好奇心，這就要要求老師根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，指引學(xué)生去用理論解決生活實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣。
3、考試改革，使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)生物
考試是一種檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，考試在一定程度上還在影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過(guò)調(diào)查，僅僅是初二的學(xué)生，在面對(duì)一門不參加中考的生物的期中期末考試的復(fù)習(xí)過(guò)程中采用題海戰(zhàn)術(shù)，由此可見，中考、高考對(duì)整個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況造成了很大的負(fù)面影響。通過(guò)對(duì)考試方式的改革，讓成績(jī)僅僅成為評(píng)價(jià)學(xué)生方式之一，從能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等多方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，才能使學(xué)生更愛(ài)學(xué)習(xí)生物和其他學(xué)科。
[關(guān)鍵詞]：情商、同化、順應(yīng)能力
一、幫助學(xué)困生克服自卑心理，建立友好的師生關(guān)系
中學(xué)生通過(guò)兩年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，升入初中時(shí)學(xué)困生已經(jīng)遭遇過(guò)多次失敗，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已產(chǎn)生了畏懼情緒。平時(shí)本人總是主動(dòng)接近她們，用真誠(chéng)的微笑，關(guān)心的口吻縮短師生之間的距離，讓他們感覺(jué)到老師是真心實(shí)意幫助他們，并把他們看作朋友，看作子女，幫助他們分析心理上的問(wèn)題，找出成績(jī)差的原因。
1、努力開發(fā)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)困生情商。心理學(xué)告訴我們，渴望進(jìn)步，渴望理解，渴望被尊重是每個(gè)人的共同心理。學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞不僅取決于學(xué)生的智力因素，還取決于他們的情緒、態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此教師尊重、理解、寬容學(xué)困生，是學(xué)困生想學(xué)好英語(yǔ)的重要條件。本人在他們面前從不講侮辱人格、傷害自尊心的語(yǔ)言，在家長(zhǎng)和同學(xué)們面前也努力美化他們的形象，尋找他們身上的閃光點(diǎn)。使他們?cè)谕槊媲坝凶鋈说淖饑?yán)。從小到大他們聽?wèi)T了批評(píng)聲，對(duì)老師的一句真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)、一個(gè)寬容的微笑、一個(gè)肯定的眼光、一個(gè)輕微拍肩動(dòng)作都會(huì)十分感激，并產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，甚至?xí)涀《鲙熞惠呑印?/p>
2、借助同伴的力量，給學(xué)困生制定一個(gè)夠得著的目標(biāo)。一個(gè)班級(jí)總有十多位優(yōu)秀生，十多位學(xué)困生，本人讓學(xué)困生自己在班內(nèi)找一位優(yōu)秀生做學(xué)習(xí)上的伙伴，找不到的由老師給配好。每天都將當(dāng)天的內(nèi)容結(jié)伴完成默寫與背誦，學(xué)困生進(jìn)步了，也與小師傅一起受表彰，一個(gè)小小的卡片，一次進(jìn)步的成績(jī)單貼在表?yè)P(yáng)欄對(duì)他們都是一種鼓勵(lì)。給他們制定的目標(biāo)有當(dāng)天作業(yè)目標(biāo)，單元練習(xí)目標(biāo)和期中期末考試目標(biāo)。努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
二、根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)的心理，采取科學(xué)的方法
1、編口訣或公式記憶。英語(yǔ)是一個(gè)交際工具，它要求學(xué)生反復(fù)模仿，機(jī)械記憶，大量運(yùn)用，多數(shù)學(xué)困生怕苦怕累。為了讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)記住且不遺忘，根據(jù)發(fā)音、語(yǔ)法規(guī)則，本人總是編一些口訣或公式。如教序數(shù)詞時(shí)可以編口訣：序數(shù)詞尾加“th”；“一”，“二”，“三”不同要注意；“八”少“t”，“九”減“e”；“五”和“十二”是兄弟；“ve”改“f”加“th”；“y”結(jié)尾改“ie”加“th”。又如sometime與sometime易混淆就告訴他們：“分開一段時(shí)間，并攏某一時(shí)候”。“l(fā)ongbefore”與“beforelong”是說(shuō)：“長(zhǎng)在前面就是長(zhǎng)，長(zhǎng)在后面就不長(zhǎng)”。有一組詞發(fā)短音u的就是：woman，foot，stood，wood，took，book,wool,look,classroom，bedroom,diningroom，cook；一個(gè)婦女腳站在木頭上，拿著一本關(guān)于羊毛的書看看，看完后去“三間長(zhǎng)屋里做飯。”
如：Iborrowedabookthreedaysago.Haveyoukeptthebookforthreedays?
用公式：瞬間動(dòng)詞點(diǎn)時(shí)間構(gòu)成過(guò)去式延續(xù)性動(dòng)詞段時(shí)間構(gòu)成現(xiàn)在完成時(shí)
這樣就降低了學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情升溫。常歸納，多積累，勤總結(jié)，口訣源源不斷。教學(xué)趣味橫生，學(xué)困生隊(duì)伍也隨之縮小。
2、多角度，多方面激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性。辯證唯物主義認(rèn)為“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因起作用”。因此激發(fā)學(xué)困生的內(nèi)在動(dòng)力，讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，是防止分化的重要方面。課堂上用simpleEnglish做課堂用語(yǔ)，讓學(xué)困生也聽懂老師的要求，挑最簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答。正確時(shí)就用verygood,OK等肯定，讓他們產(chǎn)生成就感，興趣就會(huì)產(chǎn)生。另外給學(xué)生留課外閱讀，讓學(xué)困生學(xué)會(huì)查字典，單獨(dú)輔導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)音標(biāo)，逐一讀會(huì)。閱讀量的增加能開闊他們的視野，異國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣，名人趣事，居然能在自己的閱讀中了解到，這將會(huì)大大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。不斷地給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們盡量多地嘗到成功的喜悅。
我多年的教育教學(xué)實(shí)踐，讓我感到，教師與學(xué)生之間的互相信任、互相鼓勵(lì)是非常重要的。要相信學(xué)生，要相信他們的潛力是無(wú)窮的。
先從一條短信說(shuō)起：2008年11月22日，我在江蘇省如皋市參加省青年教師基本功比賽。當(dāng)天已進(jìn)行完三項(xiàng)比賽，第二天進(jìn)行課堂教學(xué)基本功比賽，因?yàn)檎n題是在上課前一小時(shí)公布的，所以晚上沒(méi)事做，就在賓館里看電視。突然手機(jī)響了，收到一條短消息：“陸老師，你好！我是你的學(xué)生，我現(xiàn)在學(xué)習(xí)汽車專業(yè)，猜猜我是誰(shuí)？”畢業(yè)出去學(xué)生很多，讓我猜，這無(wú)疑是大海撈針。“請(qǐng)給我一點(diǎn)提示。”“我是一名女生，而且初中時(shí)是足球運(yùn)動(dòng)員。”我絞盡腦汁，就是想不起來(lái)。“請(qǐng)報(bào)上姓名。”“孫靖。”我終于想起她的模樣。“你一個(gè)女生，為什么選擇汽車專業(yè)？”“因?yàn)槲乙恢庇浀茫诔醵r(shí)你對(duì)我說(shuō)過(guò)一句話：‘孫靖，我對(duì)你物理的要求是98分。’盡管我是一名運(yùn)動(dòng)員，但你從來(lái)沒(méi)有把我當(dāng)成四肢發(fā)達(dá)，大腦簡(jiǎn)單的人，盡管我平時(shí)很少考到98分，但是一想起您的話，我又會(huì)去努力，中考時(shí)我正好考到了98分！也正因?yàn)槟愕哪蔷湓挘咧袝r(shí)我選擇了理科，高考時(shí)我填報(bào)了汽車專業(yè)。”連我自己都不太相信，我不經(jīng)意的、當(dāng)時(shí)可能也僅僅是鼓勵(lì)學(xué)生的一句話，卻影響了學(xué)生的一生。在我欣慰的同時(shí)，也進(jìn)一步感到學(xué)生的潛力是無(wú)窮的。
回想起剛畢業(yè)的1992年，我接了一個(gè)初二民辦班，并擔(dān)任班主任，看到的初一期末成績(jī)，簡(jiǎn)直給我當(dāng)頭一棒，到處是紅燈高掛，三門全及格的只有七八個(gè)學(xué)生，學(xué)校制定的考核目標(biāo)：力爭(zhēng)優(yōu)生數(shù)一個(gè)，中考考取一個(gè)普高。在短暫的痛苦之后，我下定決心：既然做，就要做到最好。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考與論證，我制訂了班級(jí)和個(gè)人的近期、中期、長(zhǎng)期目標(biāo)，我也讓每一個(gè)任課教師都知道班級(jí)目標(biāo)。每經(jīng)過(guò)一個(gè)階段，都要求學(xué)生對(duì)照目標(biāo)，是否已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，若沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的，要反思、調(diào)整。經(jīng)過(guò)兩年努力，普高錄取遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)校下達(dá)的指標(biāo)，居然還有兩人考取中專。盡管這已是過(guò)去的事，只不過(guò)回憶、總結(jié)起來(lái)，其中一條就是要相信學(xué)生，要激發(fā)起學(xué)生的斗志，挖掘出學(xué)生的潛力。在后來(lái)教學(xué)中，曾經(jīng)有兩個(gè)男生分別被他們的優(yōu)秀班主任看扁，說(shuō)他們是考不上重點(diǎn)高中的，我就利用激將法，把他們激進(jìn)了重點(diǎn)高中。
在以后的教育教學(xué)中，我始終堅(jiān)持一條：課堂教學(xué)民主，充分相信學(xué)生，盡量讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示出他們的聰明才智，課外師生關(guān)系融洽，用多種手段鼓勵(lì)、激發(fā)中下等的學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。印象非常深刻的，所教的0105班學(xué)生在證明并聯(lián)總電阻小于各并聯(lián)電阻時(shí)，他們居然想到了12種方法，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的預(yù)設(shè)，我真心誠(chéng)意地表?yè)P(yáng)了他們，誰(shuí)知以后他們一做題，就比誰(shuí)的方法多，誰(shuí)的方法好，所以在江蘇省的物理競(jìng)賽中，他們一個(gè)班獲省一等獎(jiǎng)的就有5個(gè)。
由于近幾年的期末試卷和物理中考試卷相對(duì)比較平穩(wěn)，我就激勵(lì)學(xué)生向滿分挑戰(zhàn)。2004年初二期末復(fù)習(xí)時(shí)，我跟三個(gè)班的學(xué)生說(shuō)：“誰(shuí)能考滿分，老師獎(jiǎng)勵(lì)一塊巧克力。”學(xué)生暗地里較勁，果然在期末考試中有16人滿分，占了全校滿分的一半。我信守諾言，每人一塊巧克力，旁邊同學(xué)眼紅啊，我知道又種下了幾顆充滿潛力的種子。2005年中考前夕，我把這種方法運(yùn)用到了0511班，有些學(xué)生認(rèn)為老師開玩笑，我甚至就跟幾個(gè)學(xué)生都簽了書面合同，結(jié)果還真管用，6個(gè)滿分，全年級(jí)最多，要知道0511班初二時(shí)物理經(jīng)常墊底的，優(yōu)生數(shù)只有最好班級(jí)的一半左右。
在教學(xué)06屆的兩個(gè)班級(jí)時(shí)，我提出了90分及格的要求，我還經(jīng)常把作業(yè)、考試滿分的同學(xué)名單寫在后面黑板上，冠名為“明日愛(ài)因斯坦榜”，明顯學(xué)生作業(yè)的態(tài)度認(rèn)真了，正確率也提高了，學(xué)生你追我趕，到后來(lái)“明日愛(ài)因斯坦榜”上名單越寫越長(zhǎng)。在最后的中考中0612班物理最低分為90分， 95分以上有35人。
2011年我接一個(gè)初三班時(shí)，物理成績(jī)跟最好的班級(jí)是有點(diǎn)差距的，我一直跟學(xué)生說(shuō)，也跟班主任說(shuō)，你們班潛力是最大的，尤其是中間部分學(xué)生，每次階段檢測(cè)后，及時(shí)跟部分學(xué)生交流、鼓勁。像盛子秋同學(xué)一模考試物理才七十幾分，她是哭著進(jìn)辦公室的。“我怎么辦呢？”通過(guò)與她一塊分析原因，找出對(duì)策，最后她自信地走出辦公室，進(jìn)過(guò)一個(gè)多月的努力，理化終于考了142分（滿分150分），順利考取了重點(diǎn)高中。
在平時(shí)教育教學(xué)中，我腦海中經(jīng)常浮現(xiàn)這樣一幅圖：一個(gè)大人在牛身后不斷地用力摔著牛鞭子，牛卻不緊不慢地走著；一個(gè)小孩騎在牛背上，拿著一根柳枝，枝頭拴住幾根青草，在牛的前方引著，牛樂(lè)此不疲地追趕著青草。我們的教學(xué)何嘗不是存在這兩種情形呢？?jī)?yōu)秀教師的教育方法與其他一些老師不一樣之處，就在于他是站在學(xué)生的前面引領(lǐng)著學(xué)生前進(jìn)，而有些老師是站在學(xué)生的身后，把學(xué)生往前趕著。
任何一個(gè)平凡的人，都存在巨大的潛能，只要他的潛能得到發(fā)揮，就能干出一番事業(yè)。如今的孩子遠(yuǎn)不是我們眼中的知之甚少、一無(wú)是處的孩子，他們智慧無(wú)比、潛力無(wú)窮。作為一位人民教師，我深感責(zé)任重大，教師的責(zé)任就是點(diǎn)亮學(xué)生心中的那盞燈，想盡辦法去激發(fā)學(xué)生的潛力。讓我們每位教師用心去發(fā)掘?qū)W生的潛力吧！
紐約市高中有公立和私立兩種，其中在私立高中就學(xué)的多為經(jīng)濟(jì)條件好、收入高的家庭的子女，在公立學(xué)校就學(xué)的一般為收入較低家庭及移民（尤其是非法移民）家庭的子女。一般來(lái)說(shuō)，私立高中的總體條件以及教育質(zhì)量要優(yōu)于公立高中。
紐約市的公立高中分為重點(diǎn)高中和普通高中兩類，全市共有重點(diǎn)高中8所，普通高中700所。重點(diǎn)高中除了要經(jīng)過(guò)全市統(tǒng)一招生考試擇優(yōu)錄取學(xué)生外，還各有學(xué)科側(cè)重。如史蒂文森高中以數(shù)、理科為特色，拉瓜地音樂(lè)、藝術(shù)與表演藝術(shù)高中以音樂(lè)與藝術(shù)見長(zhǎng)，其他重點(diǎn)高中也各有其優(yōu)勢(shì)學(xué)科。即使是普通高中，也要在完成市教育局規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的前提下，積極打造其與眾不同的特色。有的學(xué)校通過(guò)國(guó)際夏令營(yíng)和跨國(guó)公司中短期實(shí)習(xí)項(xiàng)目等重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化意識(shí)和經(jīng)歷，有的學(xué)校側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的各種技能技術(shù)，為他們高中畢業(yè)后直接就業(yè)打基礎(chǔ)。
無(wú)論是重點(diǎn)高中還是普通高中，其宗旨都是一個(gè)，那就是通過(guò)提供一流的教書育人環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、創(chuàng)新能力來(lái)調(diào)動(dòng)和營(yíng)造校園的良好學(xué)習(xí)與研究氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于迎接挑戰(zhàn)的精神和卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力，服務(wù)于美國(guó)社區(qū)經(jīng)濟(jì)等各方面的發(fā)展，為高校源源不斷地輸送合格人才，以提供為確保美國(guó)在全球的領(lǐng)導(dǎo)地位所需的各方面建設(shè)人才，不讓一個(gè)孩子落伍。
一般來(lái)說(shuō)，每一所公立高中都設(shè)有數(shù)學(xué)系、英語(yǔ)系、英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言系(ESL)、外語(yǔ)系、科學(xué)系、社會(huì)學(xué)系、商業(yè)技術(shù)系、體育系等系部，且每個(gè)系部相對(duì)獨(dú)立，制定具體的課程表，與家長(zhǎng)聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和升學(xué)、畢業(yè)指導(dǎo)等。訓(xùn)導(dǎo)部負(fù)責(zé)學(xué)生紀(jì)律和道德規(guī)范的教育，對(duì)違規(guī)學(xué)生進(jìn)行懲罰。保安人員負(fù)責(zé)全校師生的安全工作，負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的學(xué)生證，在校內(nèi)巡邏。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有課堂違紀(jì)行為，訓(xùn)導(dǎo)或保安人員會(huì)立即從教室把學(xué)生帶到訓(xùn)導(dǎo)室開展教育，必要時(shí)以校規(guī)懲處。
學(xué)生每天一般上8節(jié)課，每節(jié)課40分鐘，沒(méi)有課間休息，只有4分鐘換教室的時(shí)間，也沒(méi)有午休。
二、主要特點(diǎn)
1.實(shí)行學(xué)分制，實(shí)現(xiàn)同大學(xué)的自然接軌
紐約市的高中均采用學(xué)分制，從而做到和大學(xué)的自然銜接與接軌。高中分9、10、11、12四個(gè)年級(jí)，修滿一門課并考試及格可以拿到一個(gè)學(xué)分。學(xué)生必須修滿10個(gè)學(xué)分才能升入下一年級(jí)。這種嚴(yán)格的學(xué)分制度對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)和提高、保證畢業(yè)生的質(zhì)量起著很重要的作用。
2.必修課與大量的選修課相結(jié)合，培養(yǎng)專業(yè)精。知識(shí)面廣、全面發(fā)展的學(xué)生
除了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)學(xué)、外語(yǔ)等主科外，大量的選修課，如音樂(lè)、美術(shù)、表演、攝影、服裝設(shè)計(jì)、電腦應(yīng)用、樂(lè)器、汽車修理、軍事、烹調(diào)藝術(shù)等為學(xué)生提供了廣闊的選擇空間。雖然選修課不記學(xué)分，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣、開拓其視野、發(fā)展其特長(zhǎng)、因材施教極其重要。同時(shí)，對(duì)那些高智商的精英學(xué)生來(lái)說(shuō)，又能按照自己的興趣去廣泛選擇一些課程學(xué)習(xí)，做到有課可學(xué)，有事可做，從而保持了必要的學(xué)習(xí)壓力和動(dòng)力。此外，體育課是考查課，不計(jì)學(xué)分，但每學(xué)期學(xué)生必須考查及格，否則不允許畢業(yè)，以保證學(xué)生真正做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
3.分階段測(cè)試、全面考核、綜合評(píng)估
每學(xué)期學(xué)生成績(jī)考試分為3個(gè)階段，即每學(xué)期的期初考試、期中考試和期末考試。學(xué)生的期末最后成績(jī)是教師根據(jù)學(xué)生的階段測(cè)試成績(jī)、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)以及出勤等綜合測(cè)算得出的。另外學(xué)生還要參加紐約州的高中統(tǒng)一會(huì)考，并且每科都要及格才能拿到高中畢業(yè)證書。
在美國(guó)，小學(xué)和初中的積分方式為四分制。一、二、三、四分別代表著差、中、良、優(yōu)。到了高中，學(xué)校采用百分制，所有學(xué)生的成績(jī)都被量化成具體的分?jǐn)?shù)。學(xué)生高中期間各科成績(jī)的總平均分值，即平均積分(Grade Point Average)非常重要。誰(shuí)的平均積分高，誰(shuí)就自然在學(xué)術(shù)上排在了前面。在學(xué)校的畢業(yè)典禮上，畢業(yè)生中平均積分最高的兩位同學(xué)有機(jī)會(huì)與校長(zhǎng)同臺(tái)在典禮大會(huì)上發(fā)言，這也是一個(gè)很大的榮譽(yù)。雖然在大學(xué)錄取高中畢業(yè)生時(shí)，有學(xué)生學(xué)術(shù)能力測(cè)驗(yàn)(SAT)作參考，但有的大學(xué)更看重學(xué)生高中所在的學(xué)校及該學(xué)生各科的平均積分。
此外，每學(xué)期每門課還有期初、期中和期末考試。在這些測(cè)試中，教師更注重學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。
4.班級(jí)流動(dòng)性強(qiáng)，教師上課地點(diǎn)則相對(duì)固定
由于學(xué)校采用學(xué)分制，所以學(xué)生不能整個(gè)學(xué)期都編在一個(gè)固定的班級(jí)里，因而流動(dòng)性很強(qiáng)。學(xué)生也不是每天都固定在同一個(gè)教室上課，而是一節(jié)課一個(gè)教室。為方便學(xué)生找教室，同一教師的上課地點(diǎn)保持相對(duì)固定。
5.課堂啟發(fā)誘導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力，教學(xué)和考核形式靈活多樣
課堂教學(xué)提倡并采用啟發(fā)式，主要發(fā)揮輔導(dǎo)功能，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、思維能力和解決問(wèn)題的能力。上課形式多種多樣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，一般采用四人一小組、兩人一對(duì)子的形式，或是圓圈式，或者學(xué)生利用手頭的教學(xué)資料進(jìn)行自學(xué)。教師講解大約5分鐘，小組活動(dòng)30分鐘，留下5分鐘做總結(jié)，教學(xué)不主張死記硬背，而注重學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，作到學(xué)以致用。老師還經(jīng)常組織學(xué)生外出到博物館、公司、公園、科研院所等參觀、開展實(shí)地考察并要求學(xué)生寫出報(bào)告等。考試也不限于閉卷形式，調(diào)查報(bào)告、讀書報(bào)告、考題總結(jié)等都是教師考核學(xué)生的方式。
同時(shí)，為了調(diào)動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生崇尚科學(xué)、開拓創(chuàng)新的精神，紐約市自初中八年級(jí)開始每年組織學(xué)生開展“科學(xué)節(jié)”(Science Fair)活動(dòng)。學(xué)校將學(xué)生研究、發(fā)現(xiàn)的作品一一展出，并由學(xué)生本人擔(dān)任講解員，向前來(lái)參觀的家長(zhǎng)、老師和同學(xué)做詳細(xì)介紹。參觀者最后要投票，選出自己最喜歡的作品，得票最多的作品即可當(dāng)選當(dāng)屆“科學(xué)節(jié)”最佳作品。這極大地調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。轉(zhuǎn)貼于
6.課外活動(dòng)豐富多彩，鼓勵(lì)學(xué)生服務(wù)社會(huì)、回饋社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感
每天放學(xué)后學(xué)生就可以回家了，但是參加學(xué)校各種俱樂(lè)部的學(xué)生可以留在學(xué)校繼續(xù)參加活動(dòng)。學(xué)校有各種各樣的俱樂(lè)部，有帶有族裔特色的文化俱樂(lè)部，有各學(xué)科的文化活動(dòng)俱樂(lè)部，還有各種體育運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部。另外，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生作義工，深入到社區(qū)的醫(yī)院、老人院、圖書館等開展服務(wù)工作，并取得相應(yīng)的服務(wù)工作證書，豐富他們服務(wù)社會(huì)的經(jīng)歷和培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。這也是準(zhǔn)予畢業(yè)的要求之一。
7.注意控制班級(jí)規(guī)模，不斷提高教學(xué)質(zhì)量
紐約市公立高中的班級(jí)規(guī)模一般要求不超過(guò)33人，試點(diǎn)班的人數(shù)更少，只有20人左右。近來(lái)，為了取得更好的教學(xué)效果，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，許多家長(zhǎng)和教師紛紛呼吁政府進(jìn)一步縮減班級(jí)規(guī)模。市政府和市教育局也一直在探討解決這方面問(wèn)題的途徑。
8.廣泛開設(shè)大學(xué)先修課，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)性強(qiáng)的大學(xué)課程
大學(xué)先修課程(AP課程）是由美國(guó)大學(xué)理事會(huì)(College Board)統(tǒng)一組織、由其會(huì)員校（大學(xué)和中學(xué)）實(shí)施并認(rèn)可的大學(xué)學(xué)分課程。其命題和考試由大學(xué)理事會(huì)統(tǒng)一組織實(shí)施。在經(jīng)過(guò)大學(xué)理事會(huì)的論證批準(zhǔn)后，如考試通過(guò)，便可提前獲得大學(xué)學(xué)分。誰(shuí)修的大學(xué)選修課多，誰(shuí)競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入名校，特別是常春藤名校的機(jī)會(huì)就更大。
9.根據(jù)教師特長(zhǎng)設(shè)置課程，配備教材
在符合市教育局要求和規(guī)定的課程范圍內(nèi)，每所高中都可根據(jù)教師的特長(zhǎng)設(shè)置具有一定特色的課程。每一位教師都有權(quán)選擇經(jīng)市教育局批準(zhǔn)、有統(tǒng)一書號(hào)的本科目教材，并有權(quán)決定每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，因而有很大的發(fā)揮空間。比如，在不同學(xué)校，進(jìn)度一致的同一節(jié)科學(xué)課上，有的老師通過(guò)例證和示范，講授刑事鑒識(shí)科學(xué)中李昌鈺關(guān)于犯罪腳印的提取及其與身高、體重、體形等相互關(guān)系的理論，并指導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，而有的老師則可能將學(xué)生帶到博物館，講解一些罪犯常用的犯罪手段及其應(yīng)對(duì)策略。同一學(xué)校同一科目的教材要統(tǒng)一，而各校之間并不要求完全一致。
10.嚴(yán)格教師資格考核及招聘，創(chuàng)建高素質(zhì)師資隊(duì)伍
紐約市在教師聘用上采用全州通用的標(biāo)準(zhǔn)。近年來(lái)，紐約州對(duì)教師資格的要求越來(lái)越嚴(yán)格，要取得教師執(zhí)照，申請(qǐng)者必須擁有所教專業(yè)的碩士學(xué)位，并修滿所教專業(yè)的學(xué)分，還要通過(guò)紐約州的教師考核。考核包括綜合知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、教育心理學(xué)等多種考試以及教學(xué)錄像的審查。對(duì)于教師短缺的一些學(xué)科，市教育局也采取應(yīng)急措施，如優(yōu)先聘用業(yè)務(wù)過(guò)關(guān)的人做臨時(shí)教師，在教課的同時(shí)，讓他們?nèi)ミM(jìn)修所缺學(xué)分并參加考試。但只給3年的期限，如臨時(shí)教師在3年內(nèi)不能拿到執(zhí)照，就會(huì)被取消教師資格。同時(shí)，為了不斷提高教師的學(xué)術(shù)水平，各校都設(shè)有教師提高日。在這一天，學(xué)生可以不上學(xué)，但教師必須到校學(xué)習(xí)。學(xué)校還經(jīng)常組織各系系主任開會(huì)，布置和組織教師開展業(yè)務(wù)提高活動(dòng)。同時(shí)，市教育局、學(xué)區(qū)和學(xué)校也定期舉辦教學(xué)研討會(huì)(Workshop)，為教師提供同行之間互相交流、研討、學(xué)習(xí)和提高的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。
11.工資和學(xué)歷，教齡掛鉤，注重吸引高層次人才從教
教師的工資并不通過(guò)評(píng)比確定，而是與學(xué)歷和工作年限掛鉤。同為教師，學(xué)土、碩士和博士的起薪有很大的差異。工齡的長(zhǎng)短也直接影響著工資的高低。一般來(lái)說(shuō)，教師在最初工作的前四年里，每半年晉升一次工資。此后，滿10年、13年、15年、20年、25年、30年工資分別晉升一次。30年教齡為最高工資，以后不再晉升。
三、主要問(wèn)題
【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué) 教學(xué)效率 興趣
【中圖分類號(hào)】 G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)05(b)-0074-01
中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ),也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ),要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,必須從初中抓起,從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的求知欲入手,開發(fā)他們的智力,培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。下面就自己在多年工作實(shí)踐中的一些做法,談點(diǎn)滴體會(huì)。
1 上好緒言課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
由生動(dòng)活潑的緒言課揭開學(xué)習(xí)化學(xué)的序幕,正如俗話所說(shuō),“好的開始就等于成功的一半”。經(jīng)驗(yàn)告訴我們,第一堂化學(xué)課是尤為重要的。因此,把第一堂化學(xué)課上得生動(dòng)、有趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大增。要想上好緒言課,首先要精心設(shè)計(jì),認(rèn)真準(zhǔn)備。在教案設(shè)計(jì)過(guò)程中,要把緒言課的教學(xué)難點(diǎn)定在激發(fā)興趣和樹立信念上,為此整堂課的程序設(shè)計(jì)為制趣—初立志—討論—實(shí)驗(yàn)—自學(xué)—辨析—再立志。如一位老師的緒言課阿一開始向?qū)W生介紹,從今天起我們開始學(xué)習(xí)一門新的課程,并將事先填充的氫氣球放飛到教室上空。氫氣球下系一紅色綢帶,上書:歡迎同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué),祝大家成功。此時(shí),學(xué)生精神抖擻,課堂上充滿歡樂(lè)愉快的氣氛。接著提問(wèn):“什么是化學(xué)？”學(xué)生面面相覷,不能回答。老師再問(wèn):“氫氣球?yàn)槭裁茨茱w？”“如果改用口吹的氣球,它能不能飛呢？”學(xué)生異口同聲地回答:用口吹的氣球不能飛。而對(duì)于“為什么”,卻面帶難色。老師不作答,而是說(shuō),我給大家再變個(gè)魔術(shù)。學(xué)生忽轉(zhuǎn)歡喜,精神放松,課堂氣氛又被“魔術(shù)”二字調(diào)動(dòng)得活躍起來(lái)。隨后老師再制趣,只見他手持一杯澄清的石灰水,故意告知學(xué)生是一杯“清水”,然后用玻璃管向杯中吹氣,不一會(huì)兒,杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”。學(xué)生歡欣不已,繼而表示驚訝,提出疑問(wèn):“是真的牛奶嗎？”老師搖頭。緊接著又做一個(gè)茶水變墨水的“魔術(shù)”,進(jìn)而把學(xué)生的情緒推到。其后講到,如果想知道這其中的奧妙,我們就要學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。至此,學(xué)生初步認(rèn)為化學(xué)很“好玩兒”,進(jìn)而在老師的指導(dǎo)下,總結(jié)出化學(xué)的研究對(duì)象。學(xué)生一聽化學(xué)課以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),以后自己可以親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),更加興奮不已。接下來(lái),老師又演示了課本中的4個(gè)實(shí)驗(yàn),通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出物理變化和化學(xué)變化兩個(gè)概念。隨之,老師又簡(jiǎn)單地介紹化學(xué)與生活的關(guān)系,講解我國(guó)化學(xué)工業(yè)的過(guò)去與現(xiàn)狀,以此激勵(lì)同學(xué)們發(fā)奮圖強(qiáng),將來(lái)為我國(guó)的化學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。最后,老師以科學(xué)家諾貝爾的故事結(jié)束緒言課的教學(xué)。由此不難看出,一堂緒言課對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生興趣和樹立信念具有多么重要的意義和作用。
2 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性
為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性和參與意識(shí),讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)來(lái)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),完成實(shí)驗(yàn)。例如,初中化學(xué)習(xí)題中的碳酸鈉、氫氧化鈉、硫酸鈉、氯化鈉四種物質(zhì)的鑒別,現(xiàn)在改為由他們先設(shè)計(jì)合理方案,自己選擇儀器,然后獨(dú)立在實(shí)驗(yàn)室完成自己設(shè)計(jì)自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)。這樣安排,老師雖然費(fèi)時(shí)費(fèi)力,但學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性和參與意識(shí)增強(qiáng)了。他們千方百計(jì)翻書查資料,設(shè)計(jì)出最好、最合理的方案來(lái),甚至有的同學(xué)還能找到連老師都沒(méi)想到的簡(jiǎn)單易行的好方案來(lái)。這種放手讓學(xué)生參與的做法激勵(lì)了學(xué)生積極思考的意識(shí),增強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維能力,拓寬了學(xué)生知識(shí)面,變被動(dòng)、機(jī)械的學(xué)習(xí)為主動(dòng)靈活的學(xué)習(xí),學(xué)生動(dòng)手能力也有了很大的提高。
3 用新穎的教學(xué)方法,穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣
雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣,但化學(xué)原理和計(jì)算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣,采用新穎有趣的教法,不但能引起學(xué)生的興奮感和愉,而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識(shí)。在教學(xué)中,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對(duì)比論證法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、對(duì)抗賽法、聽題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法,這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。以對(duì)抗賽法為例,每章結(jié)束或臨近期中期末考試復(fù)習(xí),都可以用此法,使枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得生動(dòng)活潑,而且通過(guò)這種方法復(fù)習(xí)的效果比題海戰(zhàn)術(shù)好得多。
比如化學(xué)游戲法。初中階段,元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等的書寫既是重點(diǎn)又是難點(diǎn),教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方式突破難點(diǎn),除了課堂上注意講解記憶方法,反復(fù)練習(xí)以外,采取游戲法,可使學(xué)生在娛樂(lè)中掌握知識(shí),突破難點(diǎn)。比如,在開始學(xué)習(xí)化學(xué)式的書寫時(shí),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的,可以說(shuō)還不如英語(yǔ)單詞好記。如果教師采用游戲的方式,而不是采用讓學(xué)生反復(fù)書寫的方式,學(xué)生就比較容易接受,而且效果很好。
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；驅(qū)動(dòng)型授課法；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)
中圖分類號(hào)：G4
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
doi：10.19311/ki.1672.3198.2016.28.078
1 引言
近十年間，越來(lái)越多的學(xué)生被吸引到歐美初高中及高校的校園中，其中關(guān)鍵因素之一就是外國(guó)學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)的授課氛圍及其教師不拘一格的授課方式，如小班化教學(xué)，討論式教學(xué)，綜合化考核，以及被國(guó)內(nèi)中小學(xué)校乃至高校越來(lái)越關(guān)注和推崇的翻轉(zhuǎn)課堂、視頻課程、微課堂、慕課等等，這些都打破了中國(guó)傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，非常符合目前在日新月異的高科技環(huán)境中成長(zhǎng)的90后、00后的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。與此同時(shí)，大規(guī)模招生帶來(lái)的生源質(zhì)量不均衡卻很容易使逐步引入國(guó)內(nèi)高校的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果大打折扣，在類似筆者所在的非重點(diǎn)院校教學(xué)環(huán)境下，若在提供翻轉(zhuǎn)課堂模式的同時(shí)繼續(xù)強(qiáng)調(diào)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)手段，無(wú)疑仍是十分必要的。
在即將迎來(lái)首批00后學(xué)生的高校校園中，在招生形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的中國(guó)大環(huán)境下，以教學(xué)為本的高校教師在教學(xué)中適時(shí)關(guān)注和改革教學(xué)模式是責(zé)任也是義務(wù)。按部就班、墨守成規(guī)的教學(xué)思路只會(huì)拒潛在學(xué)生于千里之外。作為經(jīng)濟(jì)管理類課程之一的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程因?yàn)楹蛯?shí)踐的緊密聯(lián)系性，更應(yīng)走在改革的前列。
2 翻轉(zhuǎn)課堂引入財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的可行性分析
“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程是會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)等經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的核心課程，它所介紹的會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告的程序、方法是企業(yè)會(huì)計(jì)工作中最重要、最基本的內(nèi)容。開設(shè)該課程的主要目標(biāo)是使學(xué)生在學(xué)完會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程之后，全面掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論、基本方法和基本技能，為后續(xù)的專業(yè)課程比如成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、資產(chǎn)評(píng)估等課程的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為畢業(yè)論文的撰寫奠定理論功底，更為學(xué)生走向財(cái)務(wù)類實(shí)踐崗位做好鋪墊。
目前的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程主要圍繞會(huì)計(jì)六要素展開，分別通過(guò)對(duì)常見項(xiàng)目，包括貨幣資金、存貨、金融資產(chǎn)、長(zhǎng)期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)、流動(dòng)負(fù)債、非流動(dòng)負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)等項(xiàng)目闡明其確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告的具體過(guò)程，最終實(shí)現(xiàn)編制財(cái)務(wù)報(bào)表的終極教學(xué)目標(biāo)。
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)意味著它非常適合采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。
首先，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程知識(shí)鋪墊多。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程知識(shí)點(diǎn)繁多，課堂上的40分鐘乃至一次三節(jié)課的教學(xué)過(guò)程容易讓學(xué)生倦怠。如果課前錄制的微視頻課程使學(xué)生能自學(xué)掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，那么課堂上教師就不需要把大量的時(shí)間放在理論闡述上，可以有足夠精力和時(shí)間通過(guò)案例討論或者小組匯報(bào)活躍課堂氣氛。
其次，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程適合分割成若干知識(shí)點(diǎn)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的章節(jié)頗多，但是在涉及每一個(gè)報(bào)表項(xiàng)目時(shí)，基本圍繞該項(xiàng)目的涵義、確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告展開。授課教師可以在事先為每個(gè)章節(jié)確定一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)錄制時(shí)間上不超過(guò)20分鐘的短小精悍的微視頻，從而便于學(xué)生下載自學(xué)。
再次，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的最終教學(xué)成果財(cái)務(wù)報(bào)表能將前述知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)。每個(gè)學(xué)科乃至每門課程的知識(shí)體系是連貫而融合的，純粹課堂教學(xué)的后遺癥之一就是容易使每門課程乃至每個(gè)章節(jié)脫節(jié)，無(wú)法幫助學(xué)生綜合地運(yùn)用某門課程的專業(yè)知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題。而翻轉(zhuǎn)課堂的微視頻制作也在一定程度上容易產(chǎn)生此種弊端。好在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)終點(diǎn)是財(cái)務(wù)報(bào)表，這種“產(chǎn)成品”的完成需要借助前述各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，完成一張報(bào)表的編制任務(wù)勢(shì)必迫使學(xué)生主動(dòng)串聯(lián)各個(gè)瑣碎的知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到使專業(yè)知識(shí)提升到實(shí)踐技能的效果。
最后，翻轉(zhuǎn)課堂的考核評(píng)價(jià)方法用于評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程知識(shí)掌握程度更具科學(xué)性。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)決定了該課程不宜片面采用卷面測(cè)試的方法，如果借助翻轉(zhuǎn)課堂，通過(guò)采取視頻課程學(xué)習(xí)頻次和效果、卷面測(cè)試、課堂案例討論分析、作業(yè)展示講解、試題庫(kù)上機(jī)測(cè)試等相結(jié)合的方式考核學(xué)生，更有利于教師對(duì)學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等做出綜合評(píng)價(jià)。
3 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和驅(qū)動(dòng)型教學(xué)手段相結(jié)合的方案設(shè)計(jì)――以固定資產(chǎn)章節(jié)為例
所有的教學(xué)改革都是為了提高教學(xué)效果，開發(fā)學(xué)生潛能，教師始終秉承的觀念是任何改革不是為了改革而改革，教學(xué)第一線的教師更關(guān)注的應(yīng)是實(shí)施效果。翻轉(zhuǎn)課堂作為高校提供的一項(xiàng)新產(chǎn)品，可以說(shuō)是從國(guó)外引進(jìn)的舶來(lái)品，它是否適合我們面對(duì)的學(xué)生是要用事實(shí)和數(shù)據(jù)來(lái)檢驗(yàn)的。教師要做的工作就是一方面要盡量提高這項(xiàng)產(chǎn)成品的質(zhì)量，――提供盡可能完善的翻轉(zhuǎn)課堂模式和具有操作可能的平臺(tái)，另一方面就是要用驅(qū)動(dòng)型教學(xué)手段促使每個(gè)學(xué)生充分使用這項(xiàng)產(chǎn)成品，并根據(jù)他們的建議逐步完善和改進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)。下文以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中的固定資產(chǎn)為例說(shuō)明教學(xué)中的方案設(shè)計(jì)及實(shí)施過(guò)程。
3.1 課前準(zhǔn)備
教師：分解知識(shí)點(diǎn)，制作微視頻。
本人修訂的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)大綱及其試題庫(kù)中對(duì)固定資產(chǎn)章節(jié)擬定的知識(shí)點(diǎn)主要包括：固定資產(chǎn)的確認(rèn)和初始計(jì)量；固定資產(chǎn)取得；固定資產(chǎn)折舊；固定資產(chǎn)后續(xù)支出；固定資產(chǎn)的處置；固定資產(chǎn)期末計(jì)量及其會(huì)計(jì)處理。其中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)又可以劃分成若干個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。每章的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)有難易之分，但基本可以圍繞該知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一段時(shí)長(zhǎng)15-20分鐘左右的視頻。該環(huán)節(jié)主要是以學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和理論的認(rèn)知學(xué)習(xí)為主，視頻的講解關(guān)鍵要求是條理清楚，簡(jiǎn)潔明了，理論和案例穿插。比如對(duì)于固定資產(chǎn)期末計(jì)量環(huán)節(jié)，可以具體劃分為幾小點(diǎn)，如表1。
在完成基本知識(shí)點(diǎn)剖析解讀以后，為了后續(xù)課堂上的延伸講解，教師可以在結(jié)束視頻前提出拓展性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和自學(xué)，一方面便于驅(qū)動(dòng)學(xué)生將零散的微視頻進(jìn)行溫習(xí)，另一方面為后續(xù)的案例討論做鋪墊。如表2。
學(xué)生：學(xué)習(xí)微視頻，記錄疑難點(diǎn)。
學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師預(yù)先布置的教學(xué)任務(wù)進(jìn)程，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)觀看教學(xué)視頻，并在預(yù)習(xí)過(guò)程中記錄疑難問(wèn)題，完成教師在視頻結(jié)束前預(yù)設(shè)的提問(wèn)。為了提高課前預(yù)習(xí)的參與程度和學(xué)習(xí)效果，教師可以在期初將學(xué)生分成各個(gè)學(xué)習(xí)小組，平時(shí)實(shí)負(fù)責(zé)制，由組長(zhǎng)督促和提醒學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、交流和討論，并將本小組各位成員的疑難點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)以便提高課堂提問(wèn)效率。組長(zhǎng)的任命可以采用輪流坐莊形式，一定程度上便于杜絕搭便車現(xiàn)象。這種學(xué)習(xí)方式也是驅(qū)動(dòng)型教學(xué)手段的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施，使學(xué)生在提高自學(xué)能力的同時(shí)增強(qiáng)了個(gè)體參與意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和人際交往能力。
當(dāng)然在課前準(zhǔn)備階段師生之間并不是絕對(duì)獨(dú)立的。教師可以通過(guò)在線交流平臺(tái)、QQ群、課程微博、電子郵件等多種方式為學(xué)生提供交流載體，既方便教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，也便于學(xué)生準(zhǔn)確理解教學(xué)意圖。
3.2 課堂學(xué)習(xí)
學(xué)生：提出疑難點(diǎn)，掌握知識(shí)點(diǎn)。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為首先出場(chǎng)的應(yīng)該是學(xué)生。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段已經(jīng)對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)并記錄了經(jīng)過(guò)小組討論、思維碰撞后總結(jié)的疑難點(diǎn)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上表述自身對(duì)本次視頻課知識(shí)點(diǎn)的理解，提出疑難問(wèn)題，匯報(bào)學(xué)習(xí)任務(wù)，解答微視頻中的預(yù)設(shè)問(wèn)題。匯報(bào)人員可以由教師隨機(jī)指定也可以由小組長(zhǎng)完成，教師應(yīng)力求每個(gè)學(xué)生至少參與一次整個(gè)學(xué)期的匯報(bào)。
教師：解答疑難點(diǎn)，拓展知識(shí)點(diǎn)。
在課堂組織中，教師應(yīng)先傾聽后講評(píng)，給予學(xué)生充分的展示空間。首先，針對(duì)學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)中出現(xiàn)的認(rèn)知偏差或者理解偏差進(jìn)行有針對(duì)性的完善和補(bǔ)充，因?yàn)槲⒁曨l中已經(jīng)對(duì)各個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)的理論知識(shí)進(jìn)行了鋪墊，也列舉了常見例題，所以課堂講解中可以根據(jù)學(xué)生的反響加快課程節(jié)奏，縮短講解時(shí)間；其次，對(duì)學(xué)習(xí)小組提出的疑難點(diǎn)進(jìn)行集中或單獨(dú)輔導(dǎo)：對(duì)于出現(xiàn)頻次比較高的要點(diǎn)進(jìn)行深入講述和討論，對(duì)于次要的個(gè)別問(wèn)題可以安排某組單獨(dú)講解，以便提高課堂效率，滿足大部分學(xué)生的認(rèn)知需求；最后，針對(duì)預(yù)設(shè)問(wèn)題的解答，通過(guò)小組自評(píng)、組間互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等給予說(shuō)明，這個(gè)過(guò)程特別需要強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)生主導(dǎo)、教師驅(qū)動(dòng)”的思路，學(xué)生畢竟是初次接觸某個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于問(wèn)題的解答思路、把握的深度和方向不一定恰如人意，教師應(yīng)時(shí)刻注意扮演好護(hù)航者的角色，確保學(xué)生討論的方向保持正確。
3.3 課后拓展
教師：布置案例討論題，制作試題庫(kù)。
為了得到知識(shí)的升華，實(shí)現(xiàn)落地服務(wù)，在翻轉(zhuǎn)課堂的最后，教師應(yīng)布置相應(yīng)的案例討論題將課堂理論和實(shí)務(wù)與現(xiàn)實(shí)案例緊密聯(lián)系。比如涉及上述固定資產(chǎn)章節(jié)時(shí)，筆者布置給學(xué)生的案例討論題如下：搜集某上市公司的近三年年報(bào)及其附注，并回答下述問(wèn)題：（1）該公司從屬于什么行業(yè)，哪年上市；（2）搜集該上市公司近三年年報(bào)，分析其固定資產(chǎn)項(xiàng)目的構(gòu)成；借助年報(bào)，解釋“賬面原值”、“賬面凈值”、“賬面價(jià)值”的涵義；（3）了解該公司采用何種方法進(jìn)行固定資產(chǎn)折舊的計(jì)提；是否所有固定資產(chǎn)都采用了同種折舊方法？你還知道哪些折舊方法？（4）有無(wú)計(jì)提減值準(zhǔn)備，這幾年減值準(zhǔn)備有何變化；該公司計(jì)提或者不計(jì)提減值準(zhǔn)備的原因有無(wú)說(shuō)明？同行業(yè)其他公司是否類似？（5）該公司固定資產(chǎn)有無(wú)發(fā)生后續(xù)支出；相關(guān)業(yè)務(wù)處理是否符合企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定？
同時(shí)，為了幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步梳理，提高學(xué)生考證的積極性和成功率，加強(qiáng)就業(yè)優(yōu)勢(shì)，筆者所在院校課程組已經(jīng)建立了比較完善的基本達(dá)到初中級(jí)會(huì)計(jì)師考試難度的“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)，只要擁有校內(nèi)學(xué)號(hào)，都可以登錄校內(nèi)教務(wù)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)自主模擬測(cè)試。試題庫(kù)中明確了該課程的知識(shí)點(diǎn)和對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。試題庫(kù)的題型包括單選題、多選題、是非題。每個(gè)小題說(shuō)明了針對(duì)的知識(shí)點(diǎn)和考核難度（分為一星、兩星和三星）。該試題庫(kù)屬于校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)操作平臺(tái)，既便于學(xué)生日常操練，熟悉上機(jī)考試的模式，也用于期中和期末考試客觀題的測(cè)試。期中期末考試抽題時(shí)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)涵蓋所涉及章節(jié)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并按照考試大綱的規(guī)定組成試題的難易程度比重，生成不同的試卷，增強(qiáng)了考試公平性，減輕教師出卷工作量和減弱出卷難度隨意性。
學(xué)生：制作PPT，小組討論匯報(bào)，持續(xù)操練試題庫(kù)。
這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生仍以小組形式課外獨(dú)立完成案例討論內(nèi)容并制作PPT在課堂上展示。教師提醒學(xué)生在相應(yīng)時(shí)間段按照規(guī)定的討論大綱和題目，以小組合作形式完成案例討論的內(nèi)容，小組成員必須全程共同參與案例討論進(jìn)程，同時(shí)按各自特長(zhǎng)分工完成案例選取、數(shù)據(jù)計(jì)算、PPT制作、展示匯報(bào)和當(dāng)堂補(bǔ)充等各項(xiàng)任務(wù)。在匯報(bào)前，授課教師也盡量適時(shí)參與到學(xué)生完成小組作業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)，了解學(xué)生完成過(guò)程，一方面杜絕個(gè)別同學(xué)搭便車現(xiàn)象，另一方面對(duì)學(xué)生回答情況預(yù)先予以指導(dǎo)，以提高課堂匯報(bào)效果。教師應(yīng)時(shí)刻強(qiáng)調(diào)每一名小組成員必須主動(dòng)參與討論，記錄討論內(nèi)容，明確成員職責(zé)。
并且，學(xué)生應(yīng)以穩(wěn)定的頻次上網(wǎng)完成試題庫(kù)操練。筆者對(duì)于學(xué)生的要求是每周操練一次，而且教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)到每個(gè)學(xué)生的具體操練頻次和分?jǐn)?shù)。這些都是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定的依據(jù)之一。
4 翻轉(zhuǎn)課堂引入財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的關(guān)鍵性問(wèn)題
4.1 學(xué)校層面的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)
制作完成的教學(xué)資源需要放在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上供一定范圍內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度在學(xué)習(xí)平臺(tái)上陸續(xù)上傳微視頻，學(xué)生能登陸學(xué)習(xí)平臺(tái)在線學(xué)習(xí)，還可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上完成并提交作業(yè)、下載教學(xué)資源、與教師互動(dòng)交流。教師可以根據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括登錄次數(shù)、學(xué)習(xí)時(shí)間、發(fā)帖次數(shù)和質(zhì)量等，對(duì)學(xué)生的課堂外學(xué)習(xí)實(shí)施有效監(jiān)督。
4.2 教師層面的翻轉(zhuǎn)課堂把控
微視頻的制作質(zhì)量是翻轉(zhuǎn)課堂能否取得成效的關(guān)鍵因素。授課教師在錄制微視頻前對(duì)課程內(nèi)容的整合、知識(shí)點(diǎn)的確定、錄制過(guò)程中的講解深度、錄制后的學(xué)生反饋，都需要課程組每位教師和所有學(xué)生受眾的參與。教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)變化、環(huán)境變化甚至準(zhǔn)則和考證的改革等多因素反復(fù)更新視頻內(nèi)容。
其次，翻轉(zhuǎn)課堂很重要的一點(diǎn)，是通過(guò)教師的引導(dǎo)和答疑來(lái)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師的角色其實(shí)不是被淡化了，而是從另一個(gè)側(cè)面有所加強(qiáng)，它要求老師能夠通過(guò)設(shè)問(wèn)、通過(guò)學(xué)生之間的討論和完成作業(yè)、項(xiàng)目的情況來(lái)分析和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師從主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，從主導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)，這對(duì)教師的職業(yè)素質(zhì)尤其是高校教師的綜合素質(zhì)有著更高的要求
4.3 學(xué)生層面的檢驗(yàn)考核指標(biāo)
現(xiàn)代高校教育最忌諱的問(wèn)題之一就是考核方式的單一。在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段日趨豐富和外向的情況下，學(xué)生的檢驗(yàn)考核指標(biāo)也應(yīng)該建立一套完善的體系。就財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程而言，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課程的教學(xué)形式和驅(qū)動(dòng)型教學(xué)手段的結(jié)合運(yùn)用，可以從網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)頻次和效果、課堂陳述和提問(wèn)質(zhì)量、課后作業(yè)的操練和完成、PPT制作的參與和主動(dòng)性、課余時(shí)間和主講老師的溝通等軟性指標(biāo)結(jié)合傳統(tǒng)意義上的期中和期末測(cè)試成績(jī)，綜合評(píng)定學(xué)生的考核成績(jī)。
參考文獻(xiàn)
[1]彭鳳麟.高校會(huì)計(jì)教學(xué)MOOC模式及其發(fā)展建議[J].財(cái)會(huì)月刊，2014，（07）：117.119.
[2]楊坤，張艷婷.“翻轉(zhuǎn)課堂”在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的設(shè)計(jì)及應(yīng)用[J].財(cái)會(huì)月刊，2015，（21）：104.106.
1提高學(xué)生掌握運(yùn)用詞匯的能力，引導(dǎo)學(xué)生靈活記憶單詞
要想學(xué)習(xí)并學(xué)好英語(yǔ)，首要的是掌握好詞匯。詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。因此教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把詞匯放在生動(dòng)、有趣的例句或例文中去領(lǐng)悟體會(huì)，并在課時(shí)允許的情況下，利用所學(xué)的詞匯，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。為大量的閱讀作好鋪墊。這樣使所授課的班級(jí)和同學(xué)的英語(yǔ)詞匯及語(yǔ)法記憶能力方面有很大的改善和提高。并且為同學(xué)們以優(yōu)異良好的成績(jī)通過(guò)平時(shí)的英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，期中期末考試及通過(guò)江蘇省實(shí)用英語(yǔ)三級(jí)考試打下良好的詞匯能力方面的基礎(chǔ)。
2引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀理解能力，大量的課外閱讀是學(xué)生豐富
英語(yǔ)知識(shí)的重要途徑作為教師，更應(yīng)認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，對(duì)學(xué)生的課外閱讀應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。因此教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際閱讀能力，循序漸進(jìn)的給學(xué)生布置一定量的閱讀任務(wù)，按時(shí)督促和檢查學(xué)生的閱讀情況。檢查方式是讓學(xué)生作讀書報(bào)告；討論對(duì)作品中某個(gè)人物或某一問(wèn)題的看法或舉行英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽等。通過(guò)這樣的不斷的努力嘗試，使同學(xué)們的閱讀理解能力有長(zhǎng)足的進(jìn)步，解答閱讀理解文章問(wèn)題的能力也有了很大的提高。
3寓口語(yǔ)學(xué)習(xí)于平時(shí)教學(xué)中，努力提高學(xué)生的口語(yǔ)應(yīng)用能力
在我國(guó)現(xiàn)階段的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)能力的培養(yǎng)是一個(gè)較弱的環(huán)節(jié)，學(xué)生口語(yǔ)能力偏低，以至于有的學(xué)生認(rèn)為口語(yǔ)對(duì)他們無(wú)用，因此不愿意開口說(shuō)英語(yǔ)。而有的同學(xué)怕說(shuō)錯(cuò)被人譏笑，而不敢用英語(yǔ)表達(dá)。高職高專院校公共外語(yǔ)的教學(xué)中，同學(xué)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和現(xiàn)象更為突出。針對(duì)這樣的現(xiàn)象和問(wèn)題，作為教師應(yīng)該鼓勵(lì)并幫助學(xué)生參與英語(yǔ)交際。鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參加各種英語(yǔ)活動(dòng)，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，寓口語(yǔ)學(xué)習(xí)于平時(shí)教學(xué)中。比如利用課前幾分鐘鼓勵(lì)并幫助學(xué)生開展豐富多彩的”開口說(shuō)英語(yǔ)”活動(dòng)，或日常對(duì)話，簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小演講等。課堂上，盡量用英語(yǔ)授課，然后讓學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題，陳述觀點(diǎn)，通過(guò)日常的練習(xí)和培養(yǎng)，以達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)和運(yùn)用能力。同時(shí)也使同學(xué)們養(yǎng)成喜歡英語(yǔ)口語(yǔ)敢于開口說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣。
4選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)方式，有意識(shí)的讓學(xué)生了解西方文化背景知識(shí)
由于東西方文化、習(xí)慣的不同，人們對(duì)某些事物的概念及表達(dá)方式有很大差異。同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)作為一種極富生命力的語(yǔ)言也在不斷的發(fā)生變化。因此，在平時(shí)教學(xué)中，教師要有意識(shí)的介紹西方文化背景知識(shí)，使同學(xué)更多的了解西方社會(huì)、文化及年輕人的人生觀、世界觀，讓學(xué)生考慮到不同因素中英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的變化，了解英語(yǔ)的文化特點(diǎn)，使同學(xué)更好的掌握英語(yǔ)。
5在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透美育
【關(guān)鍵詞】化學(xué)學(xué)習(xí)；新課程；興趣
在新課改背景下的今天，教師不再是單純地傳授知識(shí)，學(xué)生也不再是被動(dòng)地接受知識(shí)。在教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師應(yīng)圍繞這個(gè)主體進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，主要是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”但是，興趣并不是先天就有的，而是后天獲得的，是培養(yǎng)起來(lái)的。那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？結(jié)合化學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)和本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，淺談自己的一點(diǎn)看法。
一、建立良好的師生關(guān)系
在教學(xué)中，教師精練的語(yǔ)言能贏得學(xué)生的欣賞。有時(shí)候?qū)W生喜歡某個(gè)學(xué)科，可能就是因?yàn)檫@個(gè)學(xué)科的老師。如果老師能受到學(xué)生的喜歡，他上課時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更高，課堂氣氛也會(huì)更加活躍，學(xué)生就會(huì)在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)，把枯燥的課堂學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N美的享受。因此，在平常的學(xué)習(xí)生活中，教師要熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生，經(jīng)常深入學(xué)生中與學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)生活情況，關(guān)心他們的思想動(dòng)態(tài)，幫助他們解決一些實(shí)際困難。
二、用新穎的教學(xué)方法，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣
要上好一堂課，就要嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以生動(dòng)形象、優(yōu)美風(fēng)趣的語(yǔ)言和科學(xué)多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生自始至終處于積極思考、努力探索的狀態(tài)之中。枯燥無(wú)味的教法會(huì)使學(xué)生無(wú)學(xué)習(xí)興趣，注意力不集中。雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，但化學(xué)原理和計(jì)算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識(shí)。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對(duì)比論證法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、對(duì)抗賽法、聽題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。以對(duì)抗賽法為例，每章結(jié)束或臨近期中期末考試復(fù)習(xí)，都可以用此法，使枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得生動(dòng)活潑，而且通過(guò)這種方法復(fù)習(xí)的效果比題海戰(zhàn)術(shù)好得多。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)興趣
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。生動(dòng)、有趣、直觀的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生記憶猶新。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以使抽象的概念生動(dòng)化、具體化和形象化，使學(xué)生對(duì)概念的理解能更加透徹、更容易接受，能在實(shí)驗(yàn)中掌握物質(zhì)的奧秘。有許許多多物質(zhì)的相關(guān)性質(zhì)（看不清，摸不著），如果單從口頭講解敘述，學(xué)生不但難以信服，而且也不知其所以然，所以只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，學(xué)生才能明白其中道理，輕松掌握相關(guān)知識(shí)。但是單單演示實(shí)驗(yàn)是不夠的，化學(xué)課中設(shè)置了讓學(xué)生手、腦等多種感官參與的分組實(shí)驗(yàn)。讓他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，通過(guò)自己的實(shí)際操作感知事物，領(lǐng)會(huì)物質(zhì)變化的奧妙，感悟成功的喜悅。同時(shí)，引導(dǎo)他們關(guān)注身邊的事物，觀察探究身邊常見的現(xiàn)象。這樣通過(guò)親身體驗(yàn)、探究，使他們真切地感受到化學(xué)就在我們身邊，我們的生活離不不開化學(xué)，從而充滿對(duì)化學(xué)的無(wú)限向往，形成對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
四、將化學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合
化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)、生活聯(lián)系密切。在課堂教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用知識(shí)于生活實(shí)際，寓教于樂(lè)、寓教于生活，這樣既可以使他們把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)，有利于知識(shí)的鞏固、深化和能力的培養(yǎng)，又能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效益。正確運(yùn)用好這些知識(shí)，可以使學(xué)生開闊眼界，學(xué)以致用，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，加深他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解記憶。
如在講授“C的化合物”時(shí)，我巧妙地引用了明代詩(shī)人于謙的古詩(shī)：千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，留得清白在人間。讓學(xué)生聯(lián)系古詩(shī)提示看能不能發(fā)現(xiàn)古詩(shī)中存在的化學(xué)知識(shí)，學(xué)生通過(guò)討論、思考、總結(jié)，很快得出了答案，我把古詩(shī)中涉及到的三個(gè)化學(xué)方程式寫在黑板上，并作了講解。
CaCO3高溫CaO+CO2
CaO+H2O=Ca（OH）2
CO2+Ca（OH）2 CaCO3+H2O
同生產(chǎn)生活聯(lián)系起來(lái)，即石灰石經(jīng)高溫煅燒，生成生石灰，生石灰跟水反應(yīng)生成熟石灰，熟石灰吸收了CO2，生成了碳酸鈣和水。同時(shí)也指出墻上白色堅(jiān)硬的固體物質(zhì)就是碳酸鈣。詩(shī)句激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，紛紛同化學(xué)方程式聯(lián)系并想象。同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，也適時(shí)抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的教育，講解完后，我又跟著強(qiáng)調(diào)一句：你們可要學(xué)習(xí)石灰的風(fēng)格啊！
五、巧用電教媒體，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
