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專業技術考核個人總結

時間:2022-10-29 05:56:32

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇專業技術考核個人總結,希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進步。

專業技術考核個人總結

第1篇

一、目的和意義

專業技術人員進行考核是實行專業技術職務聘任制的基礎和前提,合理的確定考核等次,科學地使用考核結果,對保證專業技術職務評聘工作的科學性和公正性,調動廣大專業技術人員的積極性,認真履行崗位職責,激勵先進,鞭策后進都具有十分重要的意義。同時,可在激烈的改革浪潮中,提高競爭能力和憂患意識,激勵專業技術人員開拓創新、銳意進取,自覺地提高基本素質和業務能力,從而全面提高局的服務三農質量和工作效益。專業技術人員的考核成績也是對其進行獎懲、調薪、評聘高一級專業技術職務、續聘、低聘及解聘的依據。

二、組織領導

1.全局專業技術人員年度考核工作由局考核領導小組統一領導,局職稱辦負責安排日常工作。

2.單位要成立由黨政領導、專業技術人員代表組成的5~7人考核小組,考核小組中專業技術人員應占2/3以上。專業技術人員代表由專業技術人員選舉產生,應盡可能代表級類專業技術人員參與考核工作。

3.考核小組由單位主要行政領導任組長,負責本單位專業技術人員的考核工作。

4.考核小組的職責:

(1)負責本單位專業技術人員年度考核的全面工作。

(2)對被考核人員逐個進行客觀公正地評議,并按評分標準(見附表)量化打分。

(3)確定、公布被考核人員的考核打分結果及考核成績。

(4)受理、調查并處理個人申訴及群眾反映的情況和問題。

(5)認真總結,如實填寫有關表格,并按時上報本單位專業技術人員年度考核的有關材料。

三、考核內容

考核內容分為基本項和加分項兩部分。

1.基本項考核包括:

(1)政治思想、工作能力、工作態度等的綜合評估。

(2)工作數量及質量。

(3)接受繼續教育情況。

(4)出勤情況及工作紀律。

2.加分項考核包括:工作、科研獲獎及鑒定、獲專業技術工作榮譽稱號、、出版著作、黨政及社會兼職、超工作量等內容。

考核內容中有關項的評分標準詳見附表一、二。

四、步驟和方法

對專業技術人員的年度考核,采取定量考核和定性評議考核相結合,以定量考核為主的方法進行。具體步驟如下:

1.安排部署。每年12月份由局職稱辦安排當年全局專業技術人員考核的時間及具體要求。

2.學習動員。單位在進行考核時,首先要認真組織學習有關政策規定及文件,明確考核的目的、意義和方法,統一思想,增強參與考核的自覺性。同時選舉成立考核小組。

3.個人總結、填表和提供原始材料。每位專業技術人員要認真全面、實事求是地總結本年度工作情況,寫出述職報告,在肯定成績的同時要指出不足。同時,認真填寫《專業技術人員考核登記表》,提供本年度獲獎、鑒定、論文、著作、專業技術榮譽稱號等材料的原始證件,供考核小組核查。

4.個人述職。單位要組織召開專業技術人員述職會議,每位專業技術人員都要向本單位領導、考核小組進行述職。與會人員應暢所欲言,充分發表意見,開展批評與自我批評。

5.定量考核打分。考核小組要在述職評議的基礎上,對每位專業技術人員按照評分標準打分。

(1)政治思想、工作能力、工作態度、工作質量綜合評估:由單位考核小組在民主評議的基礎上,以無記名方法打分,然后取掉一個最高分和一個最低分計算得出平均分。單位可自行設計表格進行打分。

(2)基本項、加分項中的定量考核打分:由單位考核小組全體成員按《基本項考核內容及評分標準》(表一)和《加分項考核內容及評分標準》(表二)自打分,然后取掉一個最高分和一個最低分計算得出平均分數。

(3)最終得分的計算:最終得分=綜合評估平均得分+基本項得分+加分項得分。

6.綜合評估,確定考核等次。單位考核小組根據定量、評估計分考核結果,將同一職務人員按得分多少排出名次,確定考核等次。

7.接受監督和復議。單位要將考核結果公示7天,接受群眾監督。凡對考核結果有異議者,可以直接以口頭或書面形式反映。考核小組要對反映的情況和問題進行調查核實、復議處理,及時修改,形成最終考核結果。

8.總結上報和公布考核結果。單位要對年度考核認真總結,按要求填寫《考核結果統計表》及《年度考核審核備案花名冊》,按時將總結報告、表格和相關材料上報局職稱辦。局職稱辦審核后的結果要向全體專業技術人員進行通報。

經局審核后,對考核等次確定為優秀的人員要進行公示,時間為一周。

五、考核等次確定

1.等次和比例。專業技術人員年度考核等次確定為優秀、良好、稱職、不稱職四等。其中,優秀人員不得超過同級專業技術職務人員的10%,良好人員不得超過同級專業技術職務人員的20%。按比例計算時,小數點后數字可四舍五入。對于同級專業技術人員較少的單位,可進行年度累計比例。

考核等次除受比例限制外,同時要符合最終得分要求。優秀人員最終得分不小于90分,良好人員最終得分不小于80分(得分不符合最低要求者不能按比例確定優秀和良好),稱職人員最終得分不小于60分,最終得分小于60分者為不稱職人員。

2.下列單位優秀、良好比例可上浮5%。

(1)獲國家部委有關司(局)、省直廳(局)及地(州、市)以上黨委(政府)授予先進集體稱號的單位,獲得先進集體稱號的當年,優秀、良好比例可上浮5%。

(2)經中央或省業務主管部門評定先進單位,先進單位當年,優秀、良好比例可上浮5%。

3.下列人員年度考核等次可直接確定為優秀或良好。

(1)獲得省部級以上自然科學、發明創造、科技進步、星火科技、優秀設計、農業豐收、農業技術推廣、工作成果、社會科學、“五個一”工程個人,其獲獎當年的年度考核結果可不受本單位優秀比例的限制,直接確定為優秀。

(2)對因專業技術工作成績突出,獲得地(州、市)以上黨委、政府授予的專業技術先進稱號、省直部門授予的全省系統專業技術先進稱號,其獲先進稱號當年的年度考核結果可不受本單位優秀比例的限制,直接確定為優秀。

(3)獲得地廳級科技進步、農業技術推廣、社會科學成果獎等獎項,以及獲得縣(市、區)科技進步一等獎(不含獲得地、縣級企、事業單位評選的上述獎項)的定額內人員,其獲獎當年的年度考核結果可不受本單位良好比例的限制,直接確定為良好。

(4)獲得縣黨委、政府授予的專業技術先進稱號、地(州)直部門授予的全地(州、市)系統專業技術先進稱號(不含獲得地、縣級企、事業單位授予的本單位先進稱號),其獲先進稱號當年的年度考核結果可不受本單位良好比例的限制,直接確定為良好。

4.凡具有下列幾種情況之一者,直接確定為不稱職。

(1)受到黨、政記過以上處分或刑事處罰者。

(2)出勤率低于50%(包括50%);曠工三天以上者(包括三天)。

(3)不能完成本人職務崗位職責中的工作任務,既無研究成果、論文著作、推廣開發實績,且工作效果和質量差、群眾反映強烈者。

(4)不認真履行現職崗位職責,拒不接受組織上分配的任務,長期(三個月以上)沒有實際承擔和完成工作任務者或工作任務很輕,經多次動員仍然不愿意接受其他工作任務,私自另謀職業撈取外快,情節嚴重者。

(5)未按有關規定和程序任意遲到早退累計五次以上者。

(6)經工作督查或評估,工作質量不合格者。

(7)職業道德敗壞、弄虛作假或剽竊他人成果,影響惡劣者。

(8)工作極不負責,造成嚴重事故,經濟損失嚴重,影響很壞者。

(9)因工作表現不好或不服從組織分配脫離工作崗位兩個月;或因表現不好,長期(三個月以上)找不到接受單位者。

六、考核結果的使用:

1.任現職以來年度考核等次連續三年優秀的人員,允許提前兩年(包括專業技術工作總年限和任低一級職務年限)申報晉升高一級專業技術職務。

2.任現職期間年度考核等次達三次優秀或五次良好,可作為達到一項硬化評審條件。

3.任現職期間年度考核等次均在稱職以上,并至少有一次優秀或二次良好,才允許申報評審高一級專業技術職務。被評為省部級優秀專家、省部級優秀中青年專家、國務院及我省享受政府特殊津貼的專家、國家和我省“333”科技人才工程一、二層次人選、廳(局)、地(州、市)專業技術拔尖人才或學科帶頭人(以正式文件為準)的人員,晉升高一級專業技術職務時,可不受優秀、良好次數的限制。

4.年度考核等次為不稱職者,解聘其現任專業技術職務,低聘或不聘專業技術職務至少一年以上。年度考核等次不稱職,當年及低聘、不聘專業技術職務的時間,不能計入其申報評審高一級專業技術職務所規定的任職年限(即任職年限延長二年)。并在低聘或不聘期間進行考察,若年度考核仍為不稱職者,取消其相應專業技術職務任職資格。

5.年度考核等次為不稱職者,不能參加當年或兩年一次的調薪,同時執行《專業技術人員職務聘任管理辦法》中有關規定。

七、其它事項

1.凡未進行年度考核或年度考核不符合規定的單位,下一年度不得進行新的專業技術職務評聘工作。

2.無故不參加一次年度考核的人員,其申報評審高一級專業技術職務在所規定的擔任低一級職務年限的基礎上增加一年。

3.出國或在國內進修、學習、交流、訪問等一年以上的人員,不參加本年度的專業技術考核,本人也不計入本單位同級專業技術職務人員基數。編制在而人不在本單位從事專業技術工作的人員,同樣落實。

4.科研獲獎或授予專業技術榮譽稱號考核等次直接確定為優秀或良好的人員不計入本單位同級專業技術職務人員基數。

第2篇

第一章 總則

第一條 資格標準

掌握本專業基礎理論和技術知識、熟悉本專業的有關標準、規范,了解本專業領域的發展動態,具確實踐J㈠經驗。能獨立解;入本專業技術問題:能對自己的工作經驗和技術成果進行理論論述,具有指導初級專業人員的能力,運用外語和計算機獲取信息,能夠在引進、消化、吸收新技術中創新開展工作

第二條 適用范圍

本資格條件適用于全市從事建筑施工工程包括房屋建筑工程、機電設備安裝工程、建筑裝修裝飾,混凝土等專業技術人員(含聘用在專業技術崗位上工作的工人),不受身份限制,均叫申報、評審專業技術資格。 第二章 申報條件

第三條 政治、職業道德要求

遵守國家法律法規,有良好的職業道德和敬業精神,任現職期間認真履行聘約,勝任本職工作,正常晉升專業技術資格人員,年度考核均為合格(稱職)以上。破格晉升專業技術資格的人員任期內至少有2次年度考核為“優秀”。

取得助理級資格后,出現如下情況之一,在規定的年限上延遲申報:

㈠凡任期由有一個年度考核為基本職稱(基本合格)或受到行政警告處分者,延遲1年以上;

(二)重大工程質量事故的主要責任人,受記過以上處分者,延遲2年以上;

(三)偽造學歷、資歷、剽竊他人成果等弄虛作假者,延遲3年以上。

第四條 學歷、資歷要求

必須具備下列條件之一:

(一)符合下列條件者,可申報工程師資格:

大學本科畢業(學位)或大學專科畢業,取得助理工程師資格,并從事助理工程師工作4年以上。

(二)獲得相關專業的以下學歷者,經考核合格(稱職),可初定工程師資格:

1、博士研究生畢業(學位);

2、碩士研究生畢業(學位),從事本專業技術工作3年以上;

第五條 職稱外語要求

晉升中級專業技術資格的人員在評審時應具備相應的職稱外語能力,須參加國家或省統一組織的職稱外語考試,且成績符合評審要求。

具備下列條件之一可免試外語:

(一)獲博士畢業(學位);

(二)任現職期間出國留學或工作、出國前通過國家出國人員外語水平考試,并在國外學習或工作1年以上;

第六條 職稱計算機要求

1957年(不含)以前出生的,經參加國家、省、市組織的職稱計算機應用能力考核,并取得考核合格證書。

具備下列條件之一可免試職稱計算機考試(考核):

(—)獲計算機專業本科畢業以上學歷;

(二)取得省人事廳組織的專業技術人員信息化素質培訓考核合格證;

㈢參加全國計算機軟件專業技術資格(水平)考試,成績合格。

第七條 教育要求

任現職期間,按照《南京市專業技術人員繼續教育暫行規定》(寧政辦發〔2003〕2 0號)的要求,結合實際專業技術工作需要,參加公共課、專業課的學習、培訓完成規定學時,繼續教育證書通過市區縣的審核驗證。

第三章 評審條件

第八條 專業理論知識要求

(一)掌握本專業基礎理論知識和專業知識,對所從事的專業理論有一定的研究。

(二)熟悉相關的技術法規和專業技能。

(三)了解本專業的技術標準、規范、規程、基本掌握相關專業的有關知識。

(四)能對一般技術問題進行總結和分析,能結合本單位實際情況,提出新技術應用及技術開發的設想。 第九條 專業技術工作經歷(能力)要求

任助理工程師期間,具備下列條件之一:

(一)作為主要責任人(前三名)完成過市級科研項目一項或市行業科研項目兩項:

(六)從事建筑裝飾工程的專業技術人員應完成400萬元以上裝飾工程一項或200萬元以上裝飾工程兩項,或150萬元以上裝飾工程三項;

(七)參加過市級以上技術標準、規范、規程的編寫(前五名);

(八)參加過兩項市級以上科研項目的全過程;

(九)參加過兩項以上開發和推廣新技術、新產品、新材料、新工藝的全過程。

第十條 業績成果要求

(一)作為主要完成人獲市級科技進步(優秀設計、優秀工程)獎兩項(含單項獎、個人獎);

(二)作為項目主要負責人或技術負責人,工程項目獲部省級單項獎一項,或市級單項獎兩項以上;

(三)任現職內,因在專業、技術等工作表現突出,受到市級(行業)以上表彰一次以上(含先進工作者,先進個人);

(四)經有關部門或專家鑒定,在新技術、新工藝的引進及推廣應用中有較大的創新,取得年經濟效益10萬元以上(需甲方財務部門出具證明)并經市以上主管部門認定;

(五)取得有實用價值的技術成果經專家鑒定被列為市級重點推廣項目;

(六)解決復雜疑難技術問題,在處理工程質量事故中,措施得當,效果顯著,經市級以上主管部門認可;

(七)提出的合理化建議被采納,解決生產中的技術問題,在本專業技術工作中吸取、采用國內先進技術,取得明顯經濟效益或社會效益;

(八)獲得發明專利或實用新型專利,且已實施取得效益。

第十一條 論文論著要求

任觀職期間,出版、發表、撰寫本專業有一定水平的論文(第一、二作者),著作(主要編著者)專業文章等,具備下列條件之一:

(一)出版本專業著作二萬字以上;

(二)在市級以上期刊發表或在市級學術會議交流有學術價值的論文2篇以上;

(三)為解決較復雜的技術問題而撰寫的有一定水平的專項研究報告、技術分析、技術總結、立項研究(論證)報告2篇以上。

第四章 破格條件

第十二條 破格申報條件

確有真才識學,任現職期間業績顯著,學術或技術上有較大貢獻,符合下列條件之一的,可破格申報:

(二)中專畢業后從事本專業工作10年以上,后大專學歷不滿4年,晉升中級專業技術資格要具備破格條件兩類中的一條。

凡破格申報者,必須符合第二章第三條規定的要求外,任現職以來至少有2次年度考核為“優秀”。

第十三條 破格評審條件

任現職以來,在符合第三章規定的評審基本條件的前提下,還需具備下列條件之一:

(一)市(廳)級科技進步二等獎以上獲獎項目的主要完成人(以個人證書為準);

(二)市(廳)級科技進步三等獎獲獎項目的主要完成人(前5名,以個人證書為準):

(三)獲得市級以上批準的優秀科技工作者和勞動模范稱號者:

(四)直接負責(技術負責)完成市(廳)級以上重點項目的研究、設計或發明、引進、轉化技術創新成果(專利)并 用于生產實踐,取得較好的經濟效益和社會效益,經有關專家鑒定認可。

第3篇

【關鍵詞】科學嚴密;考核獎懲制度;專業技術人員;積極性

獎懲制度,就是在企業運作中對員工進行有目的的獎勵和懲罰的制度。在企業運作中,要提升員工的工作積極性和效率,就必須要建立科學嚴密的考核獎懲制度。

一、建立科學嚴密的考核獎懲機制的必要性

(1)建立科學嚴密的考核獎懲機制是增強專業技術人員工作主動性和創造性的必然要求。由于考核不嚴密,獎懲不合理,造成了專業技術人員“干與不干一個樣,干好干壞一個樣”的心理預期,必然造成工作質量和效率的低下。(2)建立科學嚴密的考核獎懲機制是轉變工作作風的重要手段。古人云:不患寡而患不均。由于考核不到位,獎懲不均衡,抑制了專業技術人員的工作積極性。推行科學嚴密的考核獎懲機制后,各個工作崗位人員工作不深入,行為不作為,通過考核都能反映出來,還要受到經濟處罰。這就促使大家必須深入下去,真抓實干,扎實工作,優質服務,進一步提高了工作質量和效率。(3)建立科學嚴密的考核獎懲機制是提高工作質量和效率的根本保證。通過推行科學嚴密的考核獎懲機制,專業技術人員的整體素質提高了,工作的主動性和創造性就增強了。

二、如何建立科學嚴密的考核獎懲機制

(1)科學設崗,定崗定責。將日常工作中經常發生的、有規律性的、相對固定的工作,有計劃地分解到每一個人、每個工作日。使每個人都明確,自己每天的工作任務是什么,工作標準是什么,著力解決有人沒事干和有事沒人干、工作盲目無序等問題,同時為考核監督和責任追究提供依據。(2)要制訂科學嚴密的考核獎懲辦法。工欲善其事,必先利其器。在制訂考核獎懲辦法時一定要細化、量化每一崗位的具體考核項目、考核內容、考核要求及相應的責任,使每一項工作都有切實可行的考核標準,以促進考核工作的科學性和可操作性。要合理設置崗位系數。在實際工作中,各個崗位的工作性質、工作量大小、難易程度、風險度高低以及崗位所需綜合素質是不同的,為了保證考核獎懲的公平性,體現“能者多勞”、“勞者多酬”的原則。(3)實行公開競崗,雙向選擇。目前,國有企業受專業性、技術性等各方面因素影響,絕大多數崗位不可能自由分配、自主選擇。普遍存在的一個問題是崗位不同,工作有輕重,但在獎金的分配上,沒有嚴格按照崗位輕重來分配,而是大致同類的崗位獎金基本一樣。這就造成了部分工作難度、工作強度、工作量大的專業技術崗位人員難免有“情緒”,影響了員工對企業的忠誠度。部分條件許可的崗位可實行公開競崗,雙向選擇。對競聘工作崗位明確職數、明確崗位要求、崗位目標、任職素質條件等內容,實行個人報名、組織審查、綜合考試、公開競職演說、群眾評議、黨組研究決定、任職公示等公開、透明的競崗程序。通過競崗,努力把最合適的人員選拔到最合適的崗位上去。(4)要嚴格組織考核,確保考核的真實性。再好的考核辦法,不認真落實,考核的結果不真實就等于白紙一張。一是要制定并填寫考核文書,建立考核檔案,公開考核結果,下發考核通報,并依據考核分數和崗位系數核算獎金數額,發放到人。這三個環節相互結合,環環相扣,以保證考核的嚴密性。二是領導班子成員要建立獨立的考核組織,保證考核的連續性。這個專門的考核組織,可掛靠在監察室,由一名班子成員任考核辦公室主任,監察室主任任副主任。并且選擇政治素質高、業務水平過硬,敢于堅持原則、不徇私情的同志為成員,把考核班子搞得堅強過硬。三是要強化對考核者的監督考核,保證考核的真實性。考核的真實性有賴于考核人的公正性。考核者要加強責任感和壓力感,開展好考核工作,保證考核的真實性。

三、總結

科學嚴密的考核獎懲機制是一種管理行為,是通過科學的設計,嚴密的考核實現考核工作的公平性、公正性和真實性的一種手段,從而為實施公正的獎懲提供科學的依據,以此來鼓勵先進,鞭策后進,實現工作質量的最優化和工作效率的最大化。只有建立科學嚴密的考核獎懲機制并合理地實施,才能使獎懲制度的作用最大化,才能提高專業技術人員的積極性,企業和員工才可能形成強大的合力,企業才能更好地發展。

參考文獻

[1] 曾仕強,劉君政著.《領導與激勵》.北京清華大學出版社,2003年(11) [2] 顧志群,王林.《管理學原理》.中國科學技術出版社

第4篇

【關鍵詞】醫院專業技術人員;檔案管理;改進策略

三級綜合醫院本身職工人數眾多,其中大多為專業技術人員,隨著醫院的不斷發展,專業技術人員亦隨之壯大,因而加強并不斷改進醫院專業技術檔案建設,能有效集中起醫院專業技術人員的相關檔案材料,便于快速地查閱及審驗,能促進醫院建設及管理、提升醫療質量、改善醫療服務、提高整體服務能力。

一、醫院專業技術人員檔案管理現狀

醫院專業技術檔案是醫院管理職工的重要工具,是醫院選拔人才、任用人才、培養人才、提升醫療質量的重要載體,是醫院專業技術職工工作、生活、思想政治的生命線,因而應予以重視。首先,目前大多數醫院對專業技術檔案管理的重視程度不高,許多個人專業檔案資料由職工自行保管,處于零散存放管理的無序狀態,檔案資料不全、丟失等現象時有發生。其次,關于專業技術檔案管理的規范和機制尚未健全及完善,存在檔案資料收集渠道不統一、不規范等狀況,影響了專業技術檔案管理的準確性、及時性、全面性、真實性。此外,醫院管理部門眾多,職工崗位性質及人員類別繁多,其中涉及到的職能科室較多,檔案資料被多個部門收集管理,管理較為分散,例如有關職工姓名、參加工作年份等基本信息主要由人事部門進行管理,而專業技術人員的醫療考核、技術準入、技術任職、會診情況等資料是由醫務處予以手工登記,職工的繼續教育、論文情況、課題等相關資料由科教處予以登記,這一多部門管理收集檔案信息的情況,使得專業技術人員專業技術檔案資料管理的工作效率低下,信息之間難以有效實現共享,整合程度及利用價值不高,難以切實滿足醫療、科研、教學等需要。

二、醫院專業技術人員檔案管理的改進策略

(一)提高認識,保證質量。專業技術人員的檔案管理是醫院檔案管理的關鍵部分,應予以重視,檔案管理人員應提高這項工作的認識,本著嚴謹求實、尊重科學、重視專業技術人員知識成果的態度,加強縱向管理,強化責任意識,愛崗敬業,忠于職守,合理安排工作,在充分熟悉業務、開展業務的基礎上,嚴把質量觀,充分發揮專業技術檔案的利用價值,使專業技術檔案切實服務于醫院專業技術人員及醫院管理部門。與此同時,檔案管理人員還可加強對專業技術檔案作用及價值的宣傳,并通過各種溝通渠道,建立行之有效的聯系制度,積極獲取各部門的支持和配合,有效發揮專業技術檔案管理工作的實際效益。

(二)抓好檔案資料的收集工作。一是保證專業技術檔案收集的全面性。醫院專業技術人員的專業技術檔案應包括專業技術人員的基礎材料、任職資格評聘材料、科研成果材料、考核材料等,其中基礎材料包括履歷、學歷、學位及各項證書復印件、資格證書、專業技能考核證書等等反映出專業技術人員個人資歷和業務技能水平的材料;任職資格評聘材料則包括專業技術人員的歷次任職資格申報表、評審表、任職資格證書、聘任證書等職稱晉升中所形成的各類文件材料;科研成果材料包括專業技術人員的工作總結、技術報告、論文成果、科研項目成果、獲獎證書等反映其業績的各類成果材料;考核材料則包括專業技術人員的進修培訓學習情況、工作完成情況、獎懲情況、學術成果報告情況、評定審核情況、領導考核意見等,此外,專業技術人員的各類社會兼職聘書、榮譽證書等其他材料也在檔案資料收集的范圍之內。在檔案資料收集的過程中,應充分了解收集的范圍,保證專業技術檔案收集的全面性。二是收集的方式可將平時收集和定期收集有機地結合起來。在平日里,需要歸檔的檔案信息材料應得到及時的歸檔,避免檔案材料散落在部門或是個人手中,只有實現各類文件材料的及時有效歸檔,才能保證其完整性、真實性,真正反映出專業技術人員工作及成長的歷史面貌。檔案工作人員還應積極深入到各個部門及專業技術人員科技活動中,掌握第一手資料,定期對相關材料進行鑒定、整理、歸檔、保存。

(三)加強專業技術檔案管理信息化建設。當前社會進入信息化時代,傳統的檔案管理方式條目分化,內容簡單,效率不高,且難以實現客觀、全面的評價,亟須改進,醫院應與時俱進,逐漸加大信息化建設的步伐,構建統一標準、統一規范、統一口徑的檔案管理系統,從而不斷完善醫院專業技術檔案管理工作。醫院可根據自身實際,構建切實可行的專業技術信息化檔案管理系統,系統的模塊可由幾個部分組成:人員基本檔案、醫務檔案、科教檔案、護理檔案、藥學檔案、醫德醫風及履歷信息檔案等。根據各個系統模塊及內容,以專業技術人員作為主線,導入醫院各個職能科室的排版、考勤、科研管理、臨床工作量、培訓、考試、考核、醫療質量、醫風醫德等相關數據,并予以嚴格控制、審核,形成完整、連續且動態化的檔案數據,形成專業技術人員全過程的動態電子檔案數據庫,不斷推進醫院專業技術檔案的規范化管理,也有效推進了檔案資料的共享及利用。加強專業技術檔案管理信息化建設是改進醫院專業技術人員檔案管理的必然要求,也是實現醫院職工信息集中管理、信息共享、科室協同管理的重要舉措,不僅能有效地避免資料收集整理的重復性,促進專業技術檔案的規范化管理,而且還能為醫院領導決策及職工的崗位考核提供有益的依據。

【參考文獻】

[1]黃鵬宇,陳凌,儲繼志,魏新萍,鮑勇.信息化手段管理社區醫務人員專業技術檔案模式探討[J].智慧健康,2016(01).

[2]楊建民.從三級甲等醫院評估看專業技術檔案管理[J].黑龍江史志,2014(09).

第5篇

關鍵詞:職稱;改革;研究

中國熱帶農業科學院開展正常職稱評聘工作二十年來,在上級職改部門和院黨委的領導下,在各有關部門以及廣大專業技術人員的支持配合下,有計劃、有步驟地開展了職稱評聘工作,絕大多數符合條件的專業技術人員評聘了相應的專業技術職務,他們的學術、技術水平和價值得到了公正評價和社會認可,對提高他們的社會地位,激發他們的積極性、創造性發揮了積極的作用。對留住人才、吸引人才,穩定科教隊伍起了關鍵的作用。但是,在肯定成績的同時,也必須清醒地看到,職稱評聘工作中還存在一定的問題。

一、職稱評聘中存在的主要問題

1.1評審體系有失科學性

當前我院所執行的職稱評審文件沒有按照各類人員的具體情況,分門別類地確定各類人員的衡量標準,而是把科研、管理、工程技術、圖書資料、實驗技術等系列人員的評審條件捆綁在一起。使一些專業的人員在職稱評審中,只是籠統地套用某一評審要求,不能確切地制定一條文件標準,這樣評委在把握文件要求和標準時往往不能做到一致,評出的結果自然很難讓人滿意,這在一定程度上挫傷了專業技術人員的積極性,從長遠看不利于科研事業的發展。

1.2未合理設置專業技術崗位

由于受傳統的管理體制以及人們思想觀念慣性的影響,我院的設崗工作一直進展緩慢,還沒有進行具體的專業技術職務崗位設置,把崗位設置僅僅看作是一個數的概念,沒有設置到基層,崗位職責不明確,既不明確職責,也不制定任職條件、標準。職稱評審不是根據科研工作、學科建設、科教隊伍建設的需要,而是按上級下達的計劃進行評審。

1.3評審時間短、評審程序形式化

一年一度的評審工作,在較短的時限內履行較多且復雜的工作程序,這種突擊式的評審容易產生諸多不良后果,使評審程序流于形式。在評審過程中,一律采用評委看材料、聽介紹、投票表決的形式。一般情況下,僅憑手中的資料,難以全面了解、準確判斷,再加上評委看材料采用分工制,誰看的材料由誰介紹,介紹人的意見有很大的主導性,其他評委主要是根據介紹人的意見,結合單位考核結論以及專業組的意見進行判斷,極易出現片面性和盲從性。即使參評對象專業水平、業務能力、工作表現和業績較好,但由于其材料和代表作論文過于簡單,往往不能獲得通過,而一些工作能力和業績平平的由于材料做得好,便可能通過評審。部分參評對象在寫材料上做文章,這種情形往往導致職稱評審結果與實際情況背離,個人和單位意見較大。

1.4人情關系因素影響評審的公正性

在評審過程中,從基層單位初評、中評委、學科組、高評委都是以無記名方式進行投票,評委會投票超過三分之二以上贊成即為通過。這種辦法雖能保證評委真實地表達自己的意見,也給了評委不受任何約束的權利。由于是無記名投票,評委誰不同意,是何原因,不可得知,這樣容易產生一種無責任的可能,一些評委難免把個人恩怨摻雜其中,以自己的好惡來決定投票的意向。另外,職稱評審中存在的找關系托人情的現象,也使一些評委在強大的關系網、人情網下,礙于情面,難于做出正確的判斷,嚴重影響了評審結果的公正性。

1.5大評委評審帶來外行評內行的現象

一般來說,學科組因其成員都是同行,評審結果比較客觀、公正,但到了各級評委會,由于人數的硬性要求和評審對象從事專業的多樣性,組成大評委的委員往往是多個專業的大混合,這樣的評審必然存在著外行評內行的現象。

1.6重評審,輕聘任,實行的是評聘合一的單軌制度

目前實行的的評聘制度帶有濃厚的終身色彩,是人人可以享受的“福利”,大家還存在著“評職稱就是評待遇,能上不能下”的觀念。院將職稱制度、用人制度和分配制度三者結合為一體,有資格必聘任,一聘任則立即與工資、住房、及其它待遇一次性直接掛鉤,退休時連職務工資一起帶走。

低聘、解聘只限在極特殊的情況,形成重評審輕聘任的現象,評審與使用相脫節,一旦評上,終身受益,人為地造成“拼命一時,消遣一世”的現狀,這種將評審與聘任合二為一的單軌管理模式造成了專業技術職務的終身制,導致評職稱被評待遇所掩蓋。

二、職稱評聘改革的對策建議

職稱評聘工作中存在的問題,既有外部的原因,也有職稱評聘工作自身存在的不足;既有客觀方面的因素,也有主觀方面的問題。這些矛盾和問題必須通過深化改革,逐步加以解決。

2.1制定具體的各系列職務的評審標準

針對我院職稱評審體系沒有按照各類人員分門別類地制定相應評審文件的的情況,建議細化評審條件,分別制定出適合各系列具體情況的職稱評審標準,以增強評審工作的可操作性,提高評審工作的準確性。

2.2認真制訂專業技術職務崗位設置方案

科學合理設置專業技術職務崗位,是做好專業技術職務聘任工作的重要基礎和前提。各單位要按照上級有關文件的要求,根據事業的發展和專業技術人員的隊伍現狀,結合本單位的類型、編制、人員構成及承擔的任務等情況,認真研究制訂出科學合理的專業技術職務崗位設置方案,做好崗位設置工作。在設崗時要注意以下幾點:

(1)要根據實際和工作需要,以學科建設和科研、社會服務等任務為依據,在上級主管部門批準的總編制和核定的專業技術職務崗位總數內,按照“因事設崗、精簡高效、結構合理、群體優化”的原則,堅持“崗責對應、重點導向、適時調整、分類管理。

(2)在堅持保證重點、兼顧一般的原則下,支持重點學科,保證基礎學科,扶持新興學科。

(3)根據科教隊伍現狀和長遠發展需要,充分利用現有的人才資源,促進科教隊伍的合理配置。

(4)設置崗位指標時還要適當留有余地,以備科教隊伍發展的特殊需要和保證引進人才的需要。

2.3實行定量評價與定性評價相結合的評審方式

現行的專業技術職務評審方式,主要采用傳統的定性為主的評審方式,依靠評審委員會委員的經驗,模糊地進行評價,無記名投票決定一切。盡管這種方法有其簡單易行性,但這種評審一是主觀性強,客觀性差,具體細致性的評價不夠,憑主觀印象成份較大;二是給人為感情因素影響評審的公正性留有較大的空問,容易產生偏差。這樣影響了評審結果和評審質量,挫傷了一部分專業技術人員的積極性。因此,完善現行的專業技術資格評審條件,制訂專業技術資格量化評審標準,實現由定性評價向定量評價與定性評價相結合這一評審方式的轉變,將資格評價的重點逐步轉到個人能力、工作業績、科研成果轉化和創造經濟社會效益中的貢獻上來,使評審更加客觀標準和科學化。

2.4強化聘任環節,推行競爭上崗

加強聘任管理,推行競爭上崗,是實現專業技術職務能上能下,激勵先進、鞭策后進、發揮聘任制競爭激勵作用的關鍵環節。各單位在聘任專業技術職務時,要在按規定設置的崗位限額內,堅持德才兼備、注重創新能力和工作實績以及公開、平等、競爭、擇優的原則。專業技術職務競爭上崗后,工資待遇可暫時采取新人新辦法、老人老辦法。隨著改革的深入,逐步實現由身份管理向崗位管理的轉變,做到以崗定薪、薪隨崗變,并要盡快制定相關的配套措施。在具體操作中,一定要嚴格執行政策,做到堅持標準、堅持條件、程序規范,確保競爭聘任工作的公開、公平、公正,從實施方案的制訂到競爭上崗實際操作,每一個環節都要廣泛聽取意見,真正落實群眾的知情權和參與權。在聘期內和聘任期滿,經嚴格考核不能履行崗位職責、不能完成任期目標的人員,應解除聘約,按本人條件和工作需要另行聘任適當職務,享受新聘職務的工資待遇。聘任專業技術人員,可按以下基本工作程序進行聘任:

(1)單位公布專業技術職務崗位設置方案與空缺崗位、崗位職責、任職條件、用人部門要求和聘任的有關事項,同時成立聘任委員會。

(2)專業技術人員提出申請,基層單位推薦,職改部門審查。

(3)經審查符合條件的人員,通過測試、答辯、述職等形式進行公開競爭。

(4)進行民主評議。

(5)單位領導集體研究確定聘任人員。

(6)簽訂聘約,辦理聘任手續。

2.5規范聘后考核管理,完善聘約管理機制

對在聘的專業技術人員實行嚴格考核,既是聘任管理的重要內容,更是聘任工作轉入經常化的關鍵所在。沒有考核,干好干壞不知道,誰上誰下就搞不清,甚至優劣顛倒,這將嚴重挫傷廣大專業技術人員的積極性。因此,實行嚴格的考核制度,對于保證專業技術職務聘任工作的科學性、公正性、調動廣大專業技術人員的積極性,鼓勵他們認真履行崗位職責、積極完成工作任務有著十分重要的意義。在這里,考核不再是以往那種年終總結式的考核,而是一種聘后考核管理的方法。為此,應建立以崗位職責為依據,以工作業績為核心的考評體系,從工作業績、工作態度、職業道德及工作完成的數量等方面量化崗位考核指標。做好聘后考核管理,應遵循以下原則:

(1)全面考核與突出實績相結合的原則。

(2)定性與定量考核相結合的原則。

(3)結果考核與過程考核相結合的原則。

(4)個人激勵與單位激勵相結合的原則。

(5)科學性和可操作性相結合的原則。

(6)考核結果與續聘、晉升、分配、獎懲相結合的原則。

2.6建立和完善解聘、辭聘制度

在實行聘任職務的執行過程中,經聘任單位和受聘人員雙方協商一致,可以解除聘約,由聘任單位提出解除聘約即是解聘,由受聘人一方提出解聘,即為辭聘。

2.7改革投票方式,加大評審監督力度

在職稱評審中,評委們所投出的票應該是不受外界因素影響的公正的一票,采用記名方式進行表決,既便于監督,又能增加工作的透明度。因此,必須徹底廢除無記名投票,規定每一個環節均需要注明代表專家學術尊嚴和對評價結論負責的名字(可以不公布,但必須接受監督);評委們擁有投票權并給予一定待遇,同時必須監督和約束。要使每個評委意識到,自己的表決與尊嚴相關,自己的投票結果與院的生存相關。只有當評委們的投票結果與其聲譽及其待遇,甚至與下次有無投票權緊密相關時,評委才會重視投票權的神圣。總之,只有當院的發展與決策人的物質利益和精神利益息息相關時,舉賢薦能、唯才適用才能落到實處。

三、結語

做好職稱評聘改革工作,是推進院人事制度改革的重要內容,全面推行專業技術職務“按需設崗、按崗聘任”,必將進一步開發人才資源、營造優秀人才脫穎而出的環境、建立健全競爭激勵的用人機制,使職稱評聘工作逐步朝著評價社會化,用人聘約化的方向發展。

參考文獻

1鞏興安,施宙,紀麗青。高校教師職稱評聘存在的問題與改革構思。山東工業大學學報(社會科學版),2000(1):73~75

2趙愛群,肖暉。深化高校職稱改革逐步實施崗位聘任制。中國電力教育,2002(2):20~22

第6篇

一、評定范圍

全縣各類企業中建立正式勞動關系并從事專業技術工作的在職在崗人員,符合有關條件,均可申報評定相應的初級專業技術職務資格(經濟、會計、統計、審計、計算機軟件、翻譯等“以考代評”系列除外)。

鄉鎮企業、民營企業中直接從事工程專業技術工作的人員,符合有關條件的,也可參加鄉鎮企業工程系列初級職務資格的評審,但評審的任職資格只在鄉鎮企業、民營企業范圍內有效。

二、推薦評審的條件

申報晉升初級專業技術職務,應具備相應的專業技術理論和業務能力,任職期限內各年度考核合格以上,繼續教育學習達到規定學分;學歷、任職年限和專業工作年限達到規定條件。

(一)繼續教育條件

晉升專業技術職務,任職年限內每年的繼續教育學習須達到20學分。

(二)學歷條件

國家正規院校、成人高考、自學考試、中央和省委黨校、省干部教育領導小組等頒發的畢業文憑且專業對口的,在晉升專業技術職務時,視為有效學歷。不具備規定學歷晉升專業技術職務,必須是在工作中表現突出的,其專業工作年限條件要適當從嚴。

(三)任職年限、專業工作年限條件

晉升初級專業技術職務,其任職年限和專業工作年限必須同時達到規定年限,具體規定見表一。晉升鄉鎮企業工程系列初級職務任職年限和專業工作年限見表二。

三、推薦評審的程序

為最大限度地方便專業技術人員和企業申報評審專業技術職務任職資格,實行“隨時申報、集中受理、分批評審”的辦法,即:符合條件的個人向單位申報,單位審查合格的,申報材料不再分系列呈報各主管部門,可隨時報縣人力資源和社會保障局審核;縣人力資源和社會保障局根據受理人數,分類、分批提交相應的系列主管部門組織評審。鄉鎮企業工程系列初級仍由縣中小企業辦公室受理材料并組織評審。當年度的最后申報、評審時間按市里的要求執行。具體推薦程序是:

(一)專業技術人員提出申請,填報有關評審材料并提供有關證件。

(二)用人單位對申報人員的申報材料進行認真核實,重點審查其申報材料、證書和證明等是否真實、齊全,內容格式等方面是否符合規定要求。

(三)用人單位組織填寫《推薦申報專業技術職稱“六公開”監督卡》,同時將審查核實并經相關人員簽字和單位蓋章的《專業技術人員申報評審職稱情況一覽表》,按規定進行張貼公示。

(四)公示期結束后無異議的,用人單位在《專業技術職稱評審表》及《評審簡表》中的“單位(核實)意見”欄內簽署意見并加蓋單位公章,負責人簽字后,將評審材料呈報縣人力資源和社會保障局或縣中小企業辦公室。

四、推薦評審人員需申報的材料

1、《專業技術職稱評審表》1份;

2、《專業技術職稱評審簡表》一式3份(不得復印);

3、《評審專業技術職稱人員情況一覽表》初級15份(其中原件3份);

4、反映本人任現職以來專業技術水平、能力、成績的業務工作總結1份,其它代表性著作、論文、作品等(不得超過三件)原件;

5、成果及獎勵證書原件;

6、學歷證書、資格證書、聘任書原件;

7、原低一級《專業技術職務呈報表》;

8、《推薦晉升專業技術職務“六公開”監督卡》1份;

9、繼續教育證書(附任期內各年度的培訓結業證書或其有效材料原件)。

有關表格可從縣人力資源和社會保障局網站下載。

五、正規全日制院校畢業生按期定職

對國家教委承認的正規全日制院校畢業生(不含“五大”畢業生),見習期滿并考核合格,可直接確定相應的專業技術職務任職資格。具體規定是:中專畢業,見習一年期滿,經考核合格,可確定“員級”職務;大專畢業,見習一年期滿,再從事本專業技術工作滿二年,經考核合格,可確定“助級”職務;大本畢業,見習一年期滿,經考核合格,可確定“助級”職務。

對于用非所學、專業不對口的,不能進行按期定職。從事專業技術工作且符合任職條件的,可根據情況參加評審,由相應評委會評審確定任職資格。

定職時,單位要對符合定職條件人員的政治表現和從事專業技術工作的能力、水平、成績等進行全面考核;經考核合格者,填寫《正規全日制院校畢業生確定專業技術職務呈報表》;單位將考核意見填入《正規全日制院校畢業生確定專業技術職務呈報表》,經主管部門審查同意并蓋章后報縣人力資源和社會保障局審批。上報審批時須同時提報以下材料:

1、畢業證書原件及復印件;

2、加蓋單位公章的畢業生就業分配介紹信和轉正定級審批表復印件;

3、任期內的繼續教育結業證書。

六、縣外調入專業技術人員任職資格確認

從縣外或條條管理單位中調入的專業技術人員,已經在原單位評定了專業技術職務任職資格,調入后未被確認的,均需辦理確認手續。

需確認專業技術職務任職資格的人員要向所在單位提出申請,經所在單位同意后,填寫《確認專業技術職務任職資格審批表》,經主管部門審查同意并蓋章后,連同工作調動介紹信、原《專業技術職務呈(申)報表》、任職資格證書原件、聘任書原件、畢業證書原件及其它專業技術檔案一塊報<,/SPAN>縣人力資源和社會保障局辦理確認手續。

七、有關費用的收取

第7篇

堅持以科學人才觀為指導,重能力、重業績、重貢獻,鼓勵優秀人才脫穎而出;堅持評價標準普遍性與特殊性的辯證統一,尊重人才的多樣性、層次性和相對性,不拘一格選拔人才;堅持通過實踐檢驗人才,注重業內和社會認可。

二、職稱評審的綠色通道

1、從國家“985”工程高校、中國科學院系統引進的聘任滿1年以上的高層次教學科研人員,與我市高校按照原單位聘任的專業技術,簽訂3年以上期限聘用合同的,及時報送省公務員局、省人力資源開發辦公室確認專業技術職務任職資格。

2、海外留學回國的高層次人才,來我市創辦企業或與我市企事業單位簽訂3年以上期限工作(聘用)合同,在國外已取得與國內相對應的專業技術職務的,及時報送省公務員局、省人力資源開發辦公室確認專業技術職務任職資格。

3、比照國內同等資歷人員首次申報相應級別專業技術職務任職資格,因申報時間等因素與各系列(專業)年度評審銜接不上,不能及時參加相應系列(專業)主管部門組織評審的海外留學回國來我市工作的高層次人才,及時報送省高級專業技術職務專門評審委員會評審專業技術職務任職資格。

4、取得以下執業資格之一,可申報在我市組織評審的與執業資格專業相一致或相近的中級專業技術職務任職資格:

(1)一級注冊結構工程師、建筑師、建造師;

(2)注冊城市規劃師、土木工程師、化工工程師、環保工程師、電氣工程師、公用設備工程師、造價工程師、安全工程師、測繪師;

(3)環境影響評價工程師。

5﹑取得前款所列職業資格之一,但申報評審專業與執業資格專業不一致或不相近的,應具備以下條件之一方可申報:

(1)與申報專業相關的大專及以上學歷;

(2)在正式出版發行的省級以上本行業刊物、大學本科學校主辦的學術刊物或大專學報獨立發表3篇以上本專業學術論文;

(3)在設區市級以上出版社正式出版過個人本專業專著(獨立作者或第一作者);

(4)在所申報專業領域,工作實績得到市級以上主管部門表彰、獎勵。

6、不具備相應系列(專業)職稱申報評審的學歷、資歷要求,但在專業技術工作方面具有比較突出才能,取得較好業績,做出較大貢獻的特殊人才,可以根據從事專業、研究方向、實際工作需要等,申報參加相應系列(專業)和等級的專業技術職務任職資格評審:

(1)長期從事專業技術工作,屬單位專業技術骨干,并取得一定專業工作業績的人員,可以申報初級專業技術職務任職資格的評審。

(2)參加專業技術革新、發明、創造,取得設區市及以上部門專業技術成果表彰或認定的,可以申報中級專業技術職務任職資格的評審。

(3)在專業技術工作方面有特殊才能,取得突出業績、做出重大貢獻的特殊人才,以及在海西人才高地服務或按《省人民政府辦公廳轉發省科技廳等部門關于更加廣泛地動員和組織科技人員服務企業行動方案的通知》﹙政辦[]106號﹚選派到企業服務,且在科研成果轉化和技術轉移方面取得顯著經濟效益和突出成果的人員,可以委托省高級專業技術職務專門評審委員會評審高級專業技術職務任職資格。

三、職稱聘用的綠色通道

1、從“985”工程高校、中國科學院系統和海外引進的,在原單位已聘任專業技術職務的高層次人才,在報送省公務員局、省人力資源開發辦公室確認專業技術職務任職資格的同時,聘用單位可以先按其原有專業技術職務聘任。聘用到事業單位的,可按首次崗位聘用的規定,聘用相應等級的專業技術崗位。

2、根據我市人才引進目錄引進的我市急需緊缺人才,在按照規定的程序和權限及時確認專業技術職稱任職資格的同時,可以先按其原有的專業技術職務聘任。聘到事業單位的,可按首次崗位聘用的規定,聘用相應等級的專業技術崗位。

四﹑職稱評審綠色通道的工作程序

1、個人申報。符合申報條件的人員,對照申報條件,申請參加相應系列和級別專業技術職務任職資格評審。

2、單位考核推薦。單位對申報人所提交的申報材料和有關證件進行認真審查,并在復印件上簽字蓋章。同時應對申報人的業務工作經歷、職業道德、學術(專業)技術水平、實際工作能力、科研成果和業績貢獻等進行全面考核,形成書面考核推薦意見,并進行公示。

3、主管部門審核。縣(市、區)和市直主管部門在用人單位考核推薦意見的基礎上,對用人單位所報送的材料進行認真審核并簽署審核意見。

4、資格審查。市、縣(市、區)人事職改部門負責對申報人員的申報材料進行資格審查。

5、評委會評議。評委會通過正常的評審程序對申報對象的品德、學歷、資歷、業績、成果等進行客觀、公正、全面的評價,以評定申報對象的實際專業技術水平和能力。

五、職稱評審綠色通道申報人員需提供的相關材料

1、《專業技術職務評審表》(一式3份);

2、《評審簡明表》(高級一式25份,中、初級一式20份);

3、最高學歷、學位證書原件及復印件(在國外所取得的學歷、學位應提供學歷認證證明)、身份證或護照復印件、任職資格證書、業務工作總結各1份;

4、反映本人專業技術水平的專業經歷證明、業績成果、論文論著等材料原件各1份;

5、評審文件規定的其他材料。

六、其他

1、專業技術職務聘任按現行的程序和權限規定執行。

2、申報職稱評審人員除了按省物價部門的規定交納正常的評審費外,不需再交其他費用。

第8篇

2021年醫院科教科在院領導的正確領導下,相關職能部門的幫助和大力支持下,積極配合醫院整體工作以醫療質量為核心,質量環節控制和制度落實為抓手,加強政治思想教育、科學文化教育、醫德醫風教育,加強人才培養,認真貫徹“科教興院”的戰略方針,推進醫院醫學科技術進步,全面提高醫療服務水平,較好地完成了各項科教管理任務,但也存在不足,特將今年工作情況總結如下:

一、工作總結

1、積極指導、支持各科開展學術交流學習,組織參加一院三地遠程視頻學習培訓等,通過這些學術會議,在院內營造了良好的學習氛圍,根據省市繼續教育學分管理規定,嚴格掌握繼教學分制度,規范化管理全院衛生技術人員學分,認真履行職責,督促在崗專業技術人員完成繼教學分。

2、各科室按照醫院年初工作計劃,全年外科講課3次,內科講課5次,醫技科講課1次,護理部講課20余次,各科完成全年學習任務。

3、組織各科室完成科內小講課、業務學習共計70余次。

4、為解決部分醫護人員職稱晉級、聘任及年終考核工作,分批次收集整理了40人的一、二類學分到區衛健局進行審核。5、由屬地副院長帶隊參加一院三地第二屆科普征文競賽活動,我院醫師提交的科普征文成功入圍,該作品并在優秀科普作品現場展演競賽活動中,以生動、風趣、幽默、搞怪的展演榮獲一等獎。

6、今年婦產科參加一院三地的教學查房競賽。

7、參加洪江區醫護綜合技能競賽中獲得團隊二等獎,醫生個人一等獎。8、參加一院三地三基技能操作競賽,12月下旬參賽。

9、積極推送萬方醫學網站使用方法,教會使用手機綁定個人賬號使用數據庫。

二、工作計劃

1、為滿足衛生專業技術人員的學習需求,在保證質量的前提下,開展多層次多形式的繼續醫學教育活動,使衛生技術人員學有渠道、學有所獲、學有所用。

2、做好繼續醫學教育學分管理工作,健全衛生技術人員的繼續教育檔案,提高全院在崗專業技術人員繼教合格率。

3、做好實習、規培及進修人員的教學安排工作,開展教學查房活動,不斷學習和規范教學查房的形式與內容,逐步提升教學查房質量。

4、按要求制定2022年醫務人員進修計劃。

5、組織全院醫務人員業務培訓工作。

6、組織全院臨床、醫技人員的三基考試考核工作。

第9篇

一、改革創新,探索實施“八步”運行機制

為順應高校崗位設置改革要求,打破吃“大鍋飯”現象,提高辦事效率,該校立足現狀,成立專門機構,按照“宣傳發動、方案制定、實施操作”三個環節,堅持“公平公開、簡便易行、統籌協調、區別對待”的原則,采用群眾路線這一根本工作方法,有目的、有計劃、分步驟、分階段,循序漸進,探索實施了2013年度各崗位人員分類考核“八步”運作機制。

㈠崗位自選。各二級部門要求所屬部門每位教職員工應立足于自己實際從事的工作崗位情況,填報《分類考核崗位自選登記表》。即需從教師專業技術崗位(高校系列專業技術職稱:教授/副教授/講師/助教/見習研究生/見習教師/員級)、其他專業技術崗位(旁系列專業技術職稱:正高/副高/中級/初級/見習研究生/員級)、管理崗位(中層正職/中層副職或副調研員/科長/副科長或主任科員/副主任科員/科員/辦事員或見習生)、工勤技能崗位(高級技師/技師/高級工/中級工/初級工)四種崗位類別和等級中選擇一種作為自己本年度績效考核使用的崗位類別和等級,一旦選定某一崗位類別和等級,則按其選定的崗位類型考核標準進行年度績效考核。

㈡個人自評。每位教職員工根據自己選定的崗位類型和等級,并據此依據《教師專業技術崗位人員量化考核指標》、《其他專業技術崗位人員量化考核指標》、《管理崗位人員量化考核指標》、《工勤技能崗位人員量化考核指標》,選擇與自己崗位類型相對應的考核指標體系進行自我賦分量化評價。

㈢部門核查。各部門考核核查小組對所屬部門教職員工根據量化指標所提供的有關教學、科研、榮譽獲獎等方面的佐證材料以及一年來的工作實際表現情況,對其自評情況進行逐一審查,并將部門評議結果上報至學院考核辦。

㈣抽查審核。學院考核辦組織教務、組織人事、科研、督導、宣傳統戰、紀檢監察等相關職能部門,分線、分組、分塊從不同崗位類型考核標準中選取若干個主要考核點進行全面抽查審核。

㈤初定等級。考核辦工作人員將考核辦抽查的部分審核得分加上考核辦未抽查但經各部門核查的考核點得分,得出不同崗位類型不同等級的每個教職工的年終績效考核得分,并由此初步確定全院各崗位人員分類考核等級。

㈥公示反饋。考核辦將教職工的年終績效考核成績分別發放至其所屬部門,由部門公示,并接受對績效考核結果有異議的被考核人的申訴申請,匯總上報至考核辦。

㈦申訴復核。考核辦組織召開由參與抽查審核的職能部門組成的申訴復核工作會議,對提出申訴的被考核人的申請復核加分項逐一進行復核審定。

㈧最終定級。召開績效分類考核工作領導小組會議,核定最終考核等級結果,報黨委會議審批。

二、總結反思,理性透視運行機制新的困境

新的“八步”考核運行機制,盡管遵循了“自愿選擇、陽光考核”的原則,在嘗試階段運行得亦較平穩。但總結反思,其也存在以下主要困境:

㈠注重自評,忽視互評。由于僅考慮到考核指標體系中的量化規定性要求,可以通過藉助審核佐證材料的真實性而確保每個被考核人自評行為的自覺性及其結果的有效性;卻嚴重忽視了考核指標體系中的定性成分,因其不確定性,加之受“趨利避害”人性使然的支配,必然會出現部分被考核者非理性、非客觀公正、實事求是地開展自我評價的現象。事實上也確實如此。因此,嚴格意義上說,僅有自評而無互評的考核機制,是不科學的,也是不合理的。

㈡自我保護,部門主義。根據新的考核機制,考核結果運用直接與被考核人的年度績效增量分配相掛鉤。而各崗位各等級的綜合劃分又是基于全院通盤考慮,即同崗位同等級人員的競爭排名、等級劃分,不是以部門為單位,而是在全院范圍進行。于是,在追求利益最大化的心理驅使下,以及在“好人主義”管理思維支配下,絕大部分部門審核人員從維護本部門所屬人員的利益,使其在全院綜合排名中不落于低等次的愿景出發,出現了“部門保護主義”,未能真正履行核查之責。即,在考核審查本門所屬被考核人員自評情況時,存在把關不嚴、隨意審核的現象。

㈢情況不明,審核困境。“八步”考核運行機制中,一個重要環節就是職能部門抽查審核。其最初的設計預期為:一是對部門審查情況的監察,看是否存在徇私舞弊、亂作為、不作為等行為;二是對被考核人員考核成績作出最終審定。然而不難發現,實際操作中卻事與愿違。這其中最大的問題,就是職能部門對被考核人的德、能、勤、績、廉等表現情況認識不夠、不足、不全,致使對被考核人員的考核中所涉及到的非量化考核項的審核勢必把握不準,加之部門審查又囿于“保護主義”和“好人主義”,其結果的真實性本身就值得質疑。因此,職能部門的抽查審核陷入困境,舉步維艱。

㈣劃等定級,參照異化。新考核運行機制的最后環節就是劃等定級問題。其做法是將所有被考核人員打破部門身份界限,在全院范圍內實行同崗位同等級人員的綜合排名、等級劃分。這看似很公平、合理。但其有一致命弱點,在于可比性的弱化,尤其是管理崗位、工勤技能崗位人員更是如此。從某種程度上說,某些部門崗位在宏觀范疇劃分上具有一致性,但在微觀層面上因其工作性質、崗位特性等差異性而呈現出多樣性。因此,將同崗位同等級人員在全院范圍進行比照排名劃等定級,實則以表面上的公平性掩蓋了各部門工作崗位的差異性,最終導致他們之間工作崗位的不可比性而呈現出不公平。

三、優化完善,考核機制更趨于科學合理化

針對以上出現的新困境,我們沒有淺嘗輒止、固步自封,而是清醒地認識到任何一個新事物的產生、發展,都不是一蹴而就,一勞永逸的,它總有一個從不成熟到比較成熟再到成熟的質量互變過程。高校各崗位分類考核機制亦是如此,也要經歷一個“鳳凰涅??”式的蛻變過程。對此,我們又分線分塊地組織專題座談會,廣泛討論、征集意見、優化完善,使其更加科學、合理。

㈠“”變革,考核機制更貼近實際。這主要表現為:①考核指標的改變:由《教師專技崗人員量化考核指標》、《其他專技崗人員量化考核指標》、《管理崗人員考核指標》、《工勤技能崗位人員考核指標》4個指標體系整合為《專任教師量化考核測評標準》、《坐班人員考核測評標準》2個指標體系;②考核重心的改變:由“全員考核”轉變為“以考核坐班人員為主、考核專任教師為輔”;③考核果運用的改變:由“與年度績效增量掛鉤”轉變為“坐班人員年度考核結果與當年坐班補貼發放掛鉤,同等級的同行政級別人員享受相同的坐班補貼,同等級不同行政級別人員以及不同等級不同行政級別人員實行差異性坐班補貼。專任教師年度考核結果與晉升專業技術職稱掛鉤,同等條件下,優先考慮同一職稱內部等級晉升與推薦評聘上一等級專業技術職稱”;④考核責任的改變:由“職能部門負責”轉變為“各考核小組負責”;⑤劃等定級的改變:由“全院同類人員比較”轉變為“部門(或考核小組)內部成員比較”;⑥考核內容的改變:由“自評賦分、審查審核定成績”轉變為“個人自評、集體互評、領導評議按一定比例綜合得出考核成績”;⑦考核主體的改變:由“教師專技崗、其他專技崗、管理崗、工勤崗”四類人員轉變為“中層正職人員、其他坐班人員、專任教師”三類人員;⑧考核方式的改變:由年終績效量化考核與評優評先考核,“兩步走,有所借鑒”的考核方式轉變為“兩者合二為一,無縫對接”。

通過改變,優化了考核指標,減少了重復考核,強化了考核程序,考核不僅更具操作性、合理性;而且更加貼近工作實際,更符合考核的預期愿景;還能破除部門保護主義和“論資排輩、輪流做莊當優秀”的弊端,造就了部門內部人員競爭態勢,更有利于人事管理,以致于能最大限度地調動人員的積極性、主動性和創造性。

第10篇

認真學習上級人事精神,繼續以區教育局人事科精神為指導,貫徹黨的路線、方針和政策。認真學習以人為本的科學發展觀,根據新形勢、新任務、新要求,理論聯系實際,增強自我培訓的實效性,從而將本校的人事管理工作在原有水平上完成得更為規范。

二、工作目標

(一)加強政治、業務學習,努力開創人事工作的新局面

1、加強政治理論學習,用科學的理論武裝頭腦。以深入學習黨的十六大精神為重點,努力把握其解放思想、實事求是、與時俱進的理論精髓,以科學發展觀指導人事工作,探索規律,開拓創新,增強工作責任感,強化服務認識,加強作風建設。

2、加強業務學習,提升管理水平。認真學習有關人力資源管理的相關政策、規定,開拓視野,豐富信息,全面提高管理水平,建立辦事高效、規范的工作管理機制。

(二)加強教師隊伍建設,提高教師的整體素質

1、繼續推進用人制度改革,嚴格規范操作程序。一按核定的教職工編制,規范設崗;二按教師自愿報名公開競聘,學校考核,決定聘用,簽定聘用合同;三按雙向選擇的原則,學校為被聘教職工提出聘任工作;四經雙向同意,與被聘任的教職工簽定聘任合同;五是做好聘后的考核工作。

2、加強青年教師“一二三培養工程”的組織實施工作。期初制定青年教師成長的指標任務,要求每一位青年教師制定個人奮斗目標及具體實施措施,期末對他們進行考核并提出意見和建議。

(三)規范檔案管理工作,使我校的檔案工作科學化、規范化,為學校的教育、教學及宣傳工作服務。 做好本學期學校文書的歸檔工作,嚴格按要求保管、借閱檔案;協助有關部門做好創建工作中資料的整理。

(四)搞好職稱評聘、考核、管理,主動推進職稱改革

1、強化崗位認識,搞好崗位設置。加強調研工作,學習兄弟學校職改工作的先進經驗,推進專業技術職務科學設崗、按崗聘任。加強聘后管理考核工作。通過崗位設置,形成專業技術隊伍合理結構,促進學科發展。

2、做好專業技術的職稱評聘工作,提高工作水平。不遺余力的宣傳職稱改革等方面的方針、政策,繼續研究制定切合我校實際的專業技術職務評審條件,正確把握好職稱工作的導向。把職稱評聘工作作為學校人事制度改革的有機組成部分,使其成為充分調動廣大專業技術人員的工作主動性、創造性的有效激勵機制。

(五)保質保量做好人事日常工作。

1、人事調配、干部晉級、日常考勤、職工離退休、獎懲。

2、工資調整、臨時工管理、技工培訓、勞動保護等。

3、教師資格認定、教師職稱培訓、教師評優報獎。

4、做好人事檔案規范化、科學化、現代化管理模式工作;

5、完善學校教職工信息庫工作。

三、大致工作安排:

九月份:

1、制定本學期工作計劃。

2、與教職工簽定聘用、聘任合同,新教師簽定雇傭合同。

3、新教師填寫干部履歷表、建立個人業務檔案。

4、學校本學年基本情況上報。

5、教室領導津貼報批。

6、上報教師高一層次學歷進修獎勵情況。

7、對教職工信息庫中人員的基本情況進行修改、完善。

8、電子郵件的收發,上級來文登記、歸檔或分發到有關科室閱辦。

9、出缺勤登記、統計匯總。

十月份:

1、組織教師參加職稱計算機考試。

2、教師職稱情況統計。

3、對晉升職務的教職工進行調資。

4、兩年一次的正常工資晉升。

5、填寫教職工工資變動表。

6、電子郵件的收發,上級來文登記、歸檔或分發到有關科室閱辦。

7、出缺勤登記、統計匯總。

十一月份:

1、組織教師參加省職稱外語考試及蘇州市職稱外語考試。

2、08年上半年職稱計算機報名。

3、教師個人業務檔案整理。

4、完成教育局每年一次的人事年報和工資年報。

5、電子郵件的收發,上級來文登記、歸檔或分發到有關科室閱辦。

6、出缺勤登記、統計匯總。

十二月份:

1、教師個人業務檔案整理。

2、全校教職工的年度考核及評優工作

3、電子郵件的收發,上級來文登記、歸檔或分發到有關科室閱辦。

4、出缺勤登記、統計匯總。

一月份:

1、教師學期考核工作。

2、電子郵件的收發,上級來文登記、歸檔或分發到有關科室閱辦。

3、出缺勤登記、統計匯總。

第11篇

㈠申報人須提供的評審材料類別、數量:

⒈《專業技術職稱評審表》原件1份(A4紙型);

⒉《專業技術職稱評審簡表》原件一式3份(A4紙型);

⒊使用“山東省衛生系列職稱評審信息管理系統”打印的《申報評審衛生專業技術職務任職資格信息核對表》原件2份(A4紙型),其中1份裝入呈報人檔案,另外一份由呈報單位集中裝訂成冊;

⒋反映本人任現職以來專業技術水平、能力、業績的業務工作總結1份(經單位審核后,由單位負責人簽字并加蓋單位公章);代表性著作(限提交2部)、論文(限提交4篇)原件;代表性科研課題、科研成果或發明專利(限提交5項),其中,科研課題已立項或通過成果鑒定的應提交科研課題立項書或項目鑒定表原件,提交非標準原件的,課題承擔人一頁應有立項或鑒定部門的公章,科研成果獲獎的應同時提交鑒定、獲獎證書及獲獎公報(或光榮冊)原件;任現職以來獲得的行政獎勵、榮譽稱號及專業學術團體兼職等證書、證明原件,每項不超過3件;

⒌學歷或學位證書原件及復印件各1份。學歷(學位)證書丟失的,可提交本人檔案中“畢業生登記表”復印件,復印件應經單位人事部門審核蓋章、單位主管人事的負責人簽字、主管部門審核蓋章,上報材料時須同時攜帶呈報人的人事檔案備查。學歷證書復印件由呈報部門集中裝訂成冊;

⒍現專業技術職務任職資格證書原件及加蓋公章的專業技術職稱評審表復印件,單位聘任文件或聘書原件;

⒎2010年度外語成績的使用按照省人事廳《關于2010年度全國職稱外語等級onclick=tagshow(event)href="tag.php?name=%BF%BC%CA%D4">考試成績使用標準有關問題的通知》(魯人辦發[2010]151號)要求執行。申報材料需提供有效期內的職稱外語考試合格證書或成績單原件,符合不參加職稱外語考試條件或放寬外語成績要求的專業技術人員,須提交《專業技術人員申報專業技術職務資格免于職稱外語考試審核表》或《專業技術人員申報專業技術職務資格放寬外語成績要求審核表》及相關證明材料原件;

⒏全國專業技術人員計算機應用能力考試合格證(成績單)或有效免考證明原件;

⒐《“六公開”監督卡》1份;

⒑從事專業有行業資格準入要求的須提交相關資格證書原件,其中申報onclick=tagshow(event)href="tag.php?name=%C1%D9%B4%B2">臨床專業技術職務任職資格的還須提交反映個人最高學識水平的原始病歷2份(不得拆裝,并由所在單位審核蓋章);

⒒設區的市級以上zhengfu舉辦的醫療衛生機構onclick=tagshow(event)href="tag.php?name=%D2%BD%C9%FA">醫生晉升副主任onclick=tagshow(event)href="tag.php?name=%D2%BD%CA%A6">醫師的,須到農村縣(市)、鄉醫療衛生機構或城市社區衛生服務中心(站)服務累計滿1年,并提交所在單位及主管部門出具的衛生支農相關證明材料原件;

⒓繼續醫學教育、住院醫師規范化培訓等合格者可提交有關證書原件;

⒔有關援外、援疆、等證明材料原件;

⒕改系列申報衛生專業技術職務任職資格(指同級別)的,須呈報《改系列申報專業技術職稱評審表》一式4份、原專業技術職務任職資格證書原件及專業技術職稱評審表復印件(加蓋單位公章)以及其他正常晉升須提交的材料。改系列申報高一級別衛生專業技術職務任職資格的,還須提交所在單位及主管部門的書面推薦報告、衛生專業技術職務聘任滿1年聘書原件。改系列申報,須具備相應專業執業資格。

㈡申報人所在單位、主管部門、呈報部門應履行的手續及要求:

⒈各地各部門(單位)登錄衛生廳網站onclick=tagshow(event)href="tag.php?name=%CF%C2%D4%D8">下載“山東省衛生系列高級職稱評審信息系統”及相應使用說明、填報要求等;

⒉所在單位、主管部門、呈報部門對申報材料要認真審查,嚴格把關,并在申報材料的相應意見欄中簽署推薦意見,負責人簽字,加蓋單位印章;

⒊對于申報破格晉升的材料,所在單位及呈報部門應按照破格申報條件認真審核。符合破格申報條件的,所在單位出具破格晉升推薦報告一式2份,由呈報部門核準簽署意見,加蓋印章;

⒋需委托代為評審的,按分級管理的原則,由相應的人事主管部門出具委托函;

⒌申報材料必須手續完備,內容齊全,字跡清晰,不得涂改、漏頁、缺頁,盡量采用打印,并按要求裝入統一印制的評審材料袋內,實際材料件數與材料目錄必須相符。評審材料袋封面上要清晰注明各種材料名稱及數量、呈報部門、申報人姓名、工作單位、擬晉升職務、二級專業名稱、材料分類(正常晉升、破年晉升、破學晉升、雙破晉升、改系列晉升、改系列高一級晉升),材料箱規格為65×45×20cm;

⒍使用“山東省衛生系列職稱評審信息管理系統”打印“呈報人員花名冊”一式2份(加蓋單位公章),將呈報人員《申報評審衛生專業技術職務任職資格信息核對表》及呈報人有效學歷復印件各集中裝訂成冊,與送審報告1份一并呈報(按前述要求蓋章);

⒎評審收費按照省物價局等三部門《關于調整專業技術職務評審費收費標準的通知》(魯價費發[]235號)的規定執行。

三、有關表格填寫要求

㈠申報表格中的項目不能漏填,無需填寫或沒有的填“無”,不能置空。

㈡申報材料中的“單位”、“呈報單位”一律使用法定全稱。“所從事專業”須按衛生專業技術職務試行條例中規定的專業名稱填寫,如沒有明確規定的,據實填寫規范名稱。

㈢“學歷”應填報國家承認的學歷。有效學歷應填報與申報專業相關或相近的學歷(后學歷須滿三年)。獲得國民教育學歷的,分別填寫為“研究生、大本、大專、中專、高中及以下”,1970-1977年恢復高考制度以前入學的高等院校畢業生學歷填寫“大學普通班”;2010-2011年入學并取得“山東省干部教育驗印專用章”驗印的學業證書,填寫“省業余大學、大專”。

㈣“聘任時間及年限”中“聘任時間”填寫第一次受聘現專業技術職務的時間,“年限”則填寫聘任累計年限,年限計算到申報當年的年底。

㈤“任現職以來各年度考核結果”欄應按實際考核確定的等次填寫。

㈥“科研課題、成果”欄的填寫:

⒈要填寫受聘現職以來的課題、成果和獎項;

⒉同一成果的不同獎項只填寫最高獎項;

⒊“時間”填寫證書落款時間,×年×月;

⒋“位次”填寫:成果、受獎等系個人獨立完成的填寫“獨立”;與他人合作完成的,采用申報人位次/合作人數的填法,如:申報人為第1位完成人,系3人合作完成的,填寫:1/3,依此類推。主要完成人指前5位人員。

㈦“著作”欄的填寫:

⒈要有選擇性地提供任現職以來最能反映本人業務能力和學術水平的代表作。要按代表水平由高到低依次遞減的順序填寫,并在報刊呈報材料及要求

㈠申報人須提供的評審材料類別、數量:

⒈《專業技術職稱評審表》原件1份(A4紙型);

⒉《專業技術職稱評審簡表》原件一式3份(A4紙型);

⒊使用“山東省衛生系列職稱評審信息管理系統”打印的《申報評審衛生專業技術職務任職資格信息核對表》原件2份(A4紙型),其中1份裝入呈報人檔案,另外一份由呈報單位集中裝訂成冊;

⒋反映本人任現職以來專業技術水平、能力、業績的業務工作總結1份(經單位審核后,由單位負責人簽字并加蓋單位公章);代表性著作(限提交2部)、論文(限提交4篇)原件;代表性科研課題、科研成果或發明專利(限提交5項),其中,科研課題已立項或通過成果鑒定的應提交科研課題立項書或項目鑒定表原件,提交非標準原件的,課題承擔人一頁應有立項或鑒定部門的公章,科研成果獲獎的應同時提交鑒定、獲獎證書及獲獎公報(或光榮冊)原件;任現職以來獲得的行政獎勵、榮譽稱號及專業學術團體兼職等證書、證明原件,每項不超過3件;

⒌學歷或學位證書原件及復印件各1份。學歷(學位)證書丟失的,可提交本人檔案中“畢業生登記表”復印件,復印件應經單位人事部門審核蓋章、單位主管人事的負責人簽字、主管部門審核蓋章,上報材料時須同時攜帶呈報人的人事檔案備查。學歷證書復印件由呈報部門集中裝訂成冊;

⒍現專業技術職務任職資格證書原件及加蓋公章的專業技術職稱評審表復印件,單位聘任文件或聘書原件;

⒎2010年度外語成績的使用按照省人事廳《關于2010年度全國職稱外語等級onclick=tagshow(event)href="tag.php?name=%BF%BC%CA%D4">考試成績使用標準有關問題的通知》(魯人辦發[2010]151號)要求執行。申報材料需提供有效期內的職稱外語考試合格證書或成績單原件,符合不參加職稱外語考試條件或放寬外語成績要求的專業技術人員,須提交《專業技術人員申報專業技術職務資格免于職稱外語考試審核表》或《專業技術人員申報專業技術職務資格放寬外語成績要求審核表》及相關證明材料原件;

⒏全國專業技術人員計算機應用能力考試合格證(成績單)或有效免考證明原件;

⒐《“六公開”監督卡》1份;

⒑從事專業有行業資格準入要求的須提交相關資格證書原件,其中申報onclick=tagshow(event)href="tag.php?name=%C1%D9%B4%B2">臨床專業技術職務任職資格的還須提交反映個人最高學識水平的原始病歷2份(不得拆裝,并由所在單位審核蓋章);

⒒設區的市級以上zhengfu舉辦的醫療衛生機構onclick=tagshow(event)href="tag.php?name=%D2%BD%C9%FA">醫生晉升副主任onclick=tagshow(event)href="tag.php?name=%D2%BD%CA%A6">醫師的,須到農村縣(市)、鄉醫療衛生機構或城市社區衛生服務中心(站)服務累計滿1年,并提交所在單位及主管部門出具的衛生支農相關證明材料原件;

⒓繼續醫學教育、住院醫師規范化培訓等合格者可提交有關證書原件;

⒔有關援外、援疆、等證明材料原件;

⒕改系列申報衛生專業技術職務任職資格(指同級別)的,須呈報《改系列申報專業技術職稱評審表》一式4份、原專業技術職務任職資格證書原件及專業技術職稱評審表復印件(加蓋單位公章)以及其他正常晉升須提交的材料。改系列申報高一級別衛生專業技術職務任職資格的,還須提交所在單位及主管部門的書面推薦報告、衛生專業技術職務聘任滿1年聘書原件。改系列申報,須具備相應專業執業資格。

㈡申報人所在單位、主管部門、呈報部門應履行的手續及要求:

⒈各地各部門(單位)登錄衛生廳網站onclick=tagshow(event)href="tag.php?name=%CF%C2%D4%D8">下載“山東省衛生系列高級職稱評審信息系統”及相應使用說明、填報要求等;

⒉所在單位、主管部門、呈報部門對申報材料要認真審查,嚴格把關,并在申報材料的相應意見欄中簽署推薦意見,負責人簽字,加蓋單位印章;

⒊對于申報破格晉升的材料,所在單位及呈報部門應按照破格申報條件認真審核。符合破格申報條件的,所在單位出具破格晉升推薦報告一式2份,由呈報部門核準簽署意見,加蓋印章;

⒋需委托代為評審的,按分級管理的原則,由相應的人事主管部門出具委托函;

⒌申報材料必須手續完備,內容齊全,字跡清晰,不得涂改、漏頁、缺頁,盡量采用打印,并按要求裝入統一印制的評審材料袋內,實際材料件數與材料目錄必須相符。評審材料袋封面上要清晰注明各種材料名稱及數量、呈報部門、申報人姓名、工作單位、擬晉升職務、二級專業名稱、材料分類(正常晉升、破年晉升、破學晉升、雙破晉升、改系列晉升、改系列高一級晉升),材料箱規格為65×45×20cm;

⒍使用“山東省衛生系列職稱評審信息管理系統”打印“呈報人員花名冊”一式2份(加蓋單位公章),將呈報人員《申報評審衛生專業技術職務任職資格信息核對表》及呈報人有效學歷復印件各集中裝訂成冊,與送審報告1份一并呈報(按前述要求蓋章);

⒎評審收費按照省物價局等三部門《關于調整專業技術職務評審費收費標準的通知》(魯價費發[]235號)的規定執行。

三、有關表格填寫要求

㈠申報表格中的項目不能漏填,無需填寫或沒有的填“無”,不能置空。

㈡申報材料中的“單位”、“呈報單位”一律使用法定全稱。“所從事專業”須按衛生專業技術職務試行條例中規定的專業名稱填寫,如沒有明確規定的,據實填寫規范名稱。

㈢“學歷”應填報國家承認的學歷。有效學歷應填報與申報專業相關或相近的學歷(后學歷須滿三年)。獲得國民教育學歷的,分別填寫為“研究生、大本、大專、中專、高中及以下”,1970-1977年恢復高考制度以前入學的高等院校畢業生學歷填寫“大學普通班”;2010-2011年入學并取得“山東省干部教育驗印專用章”驗印的學業證書,填寫“省業余大學、大專”。

㈣“聘任時間及年限”中“聘任時間”填寫第一次受聘現專業技術職務的時間,“年限”則填寫聘任累計年限,年限計算到申報當年的年底。

㈤“任現職以來各年度考核結果”欄應按實際考核確定的等次填寫。

㈥“科研課題、成果”欄的填寫:

⒈要填寫受聘現職以來的課題、成果和獎項;

⒉同一成果的不同獎項只填寫最高獎項;

⒊“時間”填寫證書落款時間,×年×月;

⒋“位次”填寫:成果、受獎等系個人獨立完成的填寫“獨立”;與他人合作完成的,采用申報人位次/合作人數的填法,如:申報人為第1位完成人,系3人合作完成的,填寫:1/3,依此類推。主要完成人指前5位人員。

㈦“論文、著作”欄的填寫:

⒈要有選擇性地提供任現職以來最能反映本人業務能力和學術水平的代表作。要按代表水平由高到低依次遞減的順序填寫,并在報刊封面上依此順序編號排列。一項內容不得在以上兩欄中重復填寫;

⒉必須是發表在具有全國統一刊號(CN、ISSN)報刊上的論文,公開出版的具有統一書號(ISBN)的著作;

⒊“時間”填寫報刊或著作的出版時間:×年×月;

⒋“題目”的填寫,先注明“論文”、“著作”,然后寫文章名稱。如“論文:《×onclick=tagshow(event)href="tag.php?name=%D2%A9%CE%EF">藥物onclick=tagshow(event)href="tag.php?name=%D6%CE%C1%C6">治療×病的臨床效果分析》”;

⒌“報刊或出版社”填寫報刊或出版社的法定全稱。

㈧《申報評審衛生專業技術職務任職資格信息核對表》中的“傾斜項目”,系指依據上級有關政策在職稱評審工作中可以適當傾斜照顧的項目,如“”、“援疆”、“援外”、“衛生支農”等。

四、關于破格晉升問題

第12篇

關鍵詞:農業;職稱建設;科技人才;激勵

中圖分類號:F24

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)19-0167-02

1 現行職稱建設模式分析

1.1 評聘結合模式

評聘結合模式是指在對專業技術人員的職稱進行評審時,同時進行職務的聘任。是以國家行政部門為主體,對專業技術人員進行評審,之后再由用人單位對其進行聘任。其合理性體現在可以做到能力與級別相符,符合管理中的能級原理。但這種模式也存在許多缺陷:首先,國家主導的職稱評審的科學性和穩定性與用人單位實際情況的多變性存在不相容,致使用人單位或長期處于高職缺編狀態,或長期處于高職人滿為患狀態。其次,專業技術人員職業成長的規律與用人單位科學設崗的基本要求不相容,因此這種模式在前幾年尚可以推行,但近幾年矛盾越來越突出,社會組織金字塔式的組織結構,決定了組織成員上升空間的狹小,制約了人才的成長和晉升。第三,由于評聘結合決定了“評”與“聘”的緊密關系,必然使職稱評聘的標準在“評”的公正性和“聘”的適用性之間進行爭奪和搖擺,由于“評”的環節的組織主體是國家人事部門(或其委托的地方人事部門),用人單位沒有更多的話語權,致使評聘結合實際上是以評代聘。

1.2 評聘分開模式

從2005年起國家人事部及相關部門出臺規定,要求專業技術人員職稱要實行評聘分開,專業技術人員的職稱申報不再受結構比例限制,只要符合條件就可以申報,但聘用要根據各個單位的崗位職數確定。這種模式避免了評聘結合模式的多種缺陷,兼顧了專業技術人員的職業發展要求和用人單位組織結構設置的實際情況,因此受到雙方的歡迎。

這種模式可簡單總結為“個人申報、社會評價、單位聘任、政府指導”。其突出特點為:“評”解決能力認定問題,“聘”解決單位使用問題,二者互不相干。即把專業技術資格申報全交給個人,把專業資格評審權交給社會,把聘任權交給單位。

由于過分強調用人單位的自由聘任權,這種模式也存在不足,即用人單位既可以高職低聘,也可以低職高聘,可以全然不顧來自社會的公正評價。在目前人才市場效率不高的情況下采用這種模式,一些單位的領導就會以個人的好惡,來決定聘誰不聘誰,以及高聘還是低聘,造成個別單位不正之風的蔓延。因此在評聘分開的同時,須強化來自上級人事部門的監管,提高社會評價的地位和約束力。

1.3 先評后聘模式

這種模式從時間上分開了“評”和“聘”的環節,且強調先評后聘。這種做法,基本杜絕了用人單位的低職高聘行為,既保證了職稱評審工作的權威性,又使用人單位有一定的靈活度,可以根據自身的環境特點和發展導向決定人員的聘用。

2 農業職稱建設存在的問題分析

隨著我國經濟快速發展,要求人力資源在各行業間有效配置,農業職稱建設顯然不適應現代形勢的要求,存在多方面問題。

(1)職稱終身制,缺乏動態管理措施。職稱一旦評定,就不存在降級和撤銷,沒有退出機制,導致員工高枕無憂,業績和表現不再是員工的關注重點,使得職稱激勵失效,直接影響組織整體績效。尤其是高職稱員工極易出現職業生涯的高原現象,更高職稱奮斗目標的喪失,使得他們表現出職業倦怠,因為他們處于核心職位,具有較強影響力,很容易影響整個組織的氛圍。

(2)重視資格評審而輕視職務聘任。雖然經過多年來的努力,取得資格與聘任職務已有了明確的區分和界定,但仍然有人認為資格就是職務,評上資格就應該聘任職務,聘了職務就兌現各種待遇,兌現了待遇就為長期聘任加了保險,不犯大錯就不能解聘降聘,基本形成一評定終身,能上不能下的局面。

(3)職稱分類體系不健全,設置不合理。在具體職稱申報時,出現了從事農業經濟專業技術人員紛紛改評高級農藝師現象。由于農業系列技術職務分類有欠缺,農業經濟專業沒有正高級技術職務,而同是農業系統的農學、植保、土肥、園藝等專業都設有正高級技術職務。因此,造成農業經濟系統的專業技術人員人心不穩,不能安心從事本專業的工作,整天在找項目、找成果、找論文去“掛名”造假,影響十分惡劣。

(4)人才觀念陳舊,職稱交易和福利化嚴重。“福利職稱觀”、“學歷、資歷職稱觀”根深蒂固。長期以來,職稱漸漸被用來作為晉升工資的依據,并與提高各種待遇不適當地聯系起來,于是托關系,找門子,職稱評定時人情味十足。出現了在職稱申報評審中弄虛作假、拉關系、走后門等種種不誠信、不正當的行為。在有些單位中,資格評審與職務聘任中的“論資排輩”、“平均主義”、“吃大鍋飯”現象仍然比較突出。對年齡偏大、而業績水平一般的人員,不少單位往往降低標準遷就照顧,助長了少數專業技術人員不思進取、得過且過的思想傾向,2

(5)評價辦法單一,評審程序形式化。在評審過程中,一律采用評委看材料、聽介紹、投票表決的形式。一般情況下,僅憑手中的資料,難以全面了解、準確判斷,再加上訐委看材料采用分工制,誰看的材料由誰介紹,介紹人的意見有很大的主導性,其他評委主要是根據介紹人的意見,結合單位考核結論以及專業組的意見進行判斷,極易出現片面性和盲從性。目前的評審方式,是以無記名方式進行。這種辦法雖能保證評委真實地表達自己的意見,也給了評委不受任何約束的權利。

(6)評審標準、條件籠統,缺乏量化和硬化。按農業技術職務試行條例規定,評審的條件有四個:學歷、資歷、水平、業績。在實際操作中,由于農業專業分類多,又沒有制定細化的評審條件,造成十多個專業套用一樣的標準,因此條例上的評審條件“水平”和“業績”兩部分的很多條款都流于形式,難以掌握。“學歷”、“資歷”自然成為評審的主要條件,不可避免地造成了評審中的論資排輩。

3 深化農業職稱改革的對策

農業職稱建設應該堅持“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造”的方針,樹立人力資源是第一資源的觀念,緊緊圍繞全面建設小康社會的大局,堅持為建設社會主義新農村服務,堅持為農業發展服務,堅持為農村經濟發展服務,堅持為農業人才隊伍建設服務。以建立與社會主義市場經濟體制相配套的、具有競爭激勵機制的職稱管理制度為重點,不斷完善個人申請、社會評價、單位聘任、政府調控的職稱工作體制,努力營造公正評價、合理使用和充分調動農業技術人才積極性的良好氛圍和環境,實現農業人才的全面發展。

(1)拓寬人才評價服務領域。擴大評價范圍,打破人才身份和所有制限制,只要從事農業技術工作,就可以依照規定申報和考取農業技術職務任職資格。將原來的農民技術人員職稱評定工作,向農業專業技術職稱評定靠攏。增設農業經濟正高級技術職務,穩定農業經濟技術人員隊伍。

(2)改革單一評價方式。根據評審對象的不同,農業高級技術職務分別實行資格評審、考評結合和直接認定的辦法。對于全日制農業院校涉農專業畢業的大學本科畢業生任農業中級職務5年的、碩士研究生任農業中級職務4年的、博士研究生任農業中級職務2年的晉升對象,由評審專家評議表決。對于不具備農業技術職務試行條例規定的學歷、資歷破格晉升的及非農專業畢業的晉升對象,先進行業務知識測試,成績合格者再由專家進行評審表決。對于研究涉農專業的博士后,可由單位考核申請,省級人事職改主管部門組織專家直接認定。

(3)量化評審標準,規范評審程序。細化、量化農業試行條例中的評審標準,將評價指標量化賦分,加大定量評審的分量。對人的評價要定量與定性相結合,定量要切合實際,定性要公平公正。

(4)改進評審組織的管理。打破行政單位、地域限制,廣泛遴選道德水平高尚、農業業務技術水平嫻熟、農業科研推廣應用能力強、熟悉職稱政策的專業技術人員,組建農業職稱評審專家庫。真正讓社會和農業行業內人士來評價農業技術人才,以達到社會和農業行業內來認可農業技術人才。

(5)強化聘任制度,繼續破除終身制。1986年提出的專業技術職務聘任制,是我國專業技術人員管理上的一項重要制度改革,實踐證明,推行聘任制度和破除終身制度的改革思路是正確的。使職稱工作走出“重評輕管”的怪圈,必須在這“三個管理”上下功夫。聘任管理要重點抓好按聘約進行管理;考核管理要體現專業技術人員的特點,進行量化考核,重視對考核結果的使用,要與晉升專業技術職務掛起鉤來;對職稱基礎性工作的管理,主要是嚴格專業技術職務申報、推薦、評審程序,增強考評結果的客觀公正性。

(6)改革專業技術人員聘任辦法。結合山東省事業單位人員聘用制度試行,要適時改革事業單位專業技術人員職務聘任辦法。實現單位聘用與職務聘任的合一。要完善專業技術人員考核制度,把考核結果作為專業技術職務聘任、解聘、續聘的依據,真正形成能上能下、能升能降、優秀人才脫穎而出、靈活規范的聘任聘用相統一的機制。(7)逐步推行農業技術職務資格證書注冊登記制度。對農業技術職務資格實行動態管理,逐步推行注冊登記制度。首先對高級職務資格進行定期復審。凡已取得農業高級資格的在職在崗人員,在規定的年限內,達到一定的工作量,有新的科研成果、論文,繼續教育達到規定學分的,其資格繼續有效。達不到規定要求的,可暫緩登記,并給予一定延長期。

(8)加強農業技術人員的繼續教育。依托農業普通院校、農業廣播電視學校和農技培訓中心等,建立繼續教育網絡體系,提高隊伍的整體素質。專業技術人員繼續教育學分作為職稱評審時的重要條件,繼續教育學分達不到規定分值,不得申報上一級職稱。