時間：2022-03-18 07:38:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育教師學習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞： 初中體育 田徑教學 合作學習
初中生正處于生理與心理發展的關鍵時期，由于他們的特殊性，積極開展適合他們的田徑教學活動，體會到田徑學習的樂趣，提高體育鍛煉的素質與能力，培養他們良好的田徑訓練習慣，是每一個初中體育教師都必須關注的問題。而傳統重教不重學的體育教學模式，忽視學生的性格特點及學生的全面發展，使得學生學習的積極性較差，一直處于學習的被動位置。合作學習是對傳統教學模式的一種突破，它重視學生的需要，利用教學中的各種動態的發展因素，促進學生之間及師生之間的合作交流，從而實現共同進步的目標[1]。下面將針對初中田徑教學中合作學習的開展策略進行探討，希望對廣大的體育教師有所幫助。
一、充分發揮學生的主體意識，促進學生之間的合作學習
（一）加強學生小組之間的團結合作。
在初中田徑教學中，可以對學生進行分組，然后以組為單位進行合作學習。這種方式可以很大程度上提高學生學習的積極性，營造良好的學習氛圍，培養學生團結合作的集體精神。比如以組為單位進行訓練時，可以選擇一些接力賽的項目，例如4*400接力跑。同時，還可以讓學生在掌握基本的接力賽技能之后，安排一些有針對性的教學比賽，利用學生的好勝心，增強學生的榮譽感，從而為了集體的榮譽與利益更好地進行訓練，提高相關的體育技能。而在這個過程中，小組成員之間會相互幫助，共同進步，在獲勝之后還會分享成功的喜悅。
（二）讓學生之間相互評價，相互幫助，加強學生間的交流。
在田徑教學中，教師可以讓學生之間就訓練的動作及速度、耐力、爆發力等狀況進行評價，并且交流自己訓練的經驗與感受，形成互相幫助的一種學習氛圍。如此可以讓學困生及時得到同學的幫助，積極勇敢地進行訓練，增強自信心。而對于那些體育素質較好的學生，可以讓他們發揮自己的特長，展現自己的能力，從而提高他們訓練的熱情。比如在訓練鉛球這一體育項目時，學生之間可以就對方的動作、姿勢等進行評價，然后那些訓練較好的學生可以向其他學生講授一些自己的訓練技巧，從而實現共同的進步[2]。
二、積極發揮教師的指導作用，促進師生之間的合作學習
初中田徑教學中的合作學習，雖然是以學生為教學的主體，但是初中生本身正處于發展階段，很多方面都不成熟。因此，教師一定要積極發揮自己的指導作用，引導學生更好地開展合作學習。
（一）積極指導學生制訂適合自己的學習計劃，促進師生之間的交流。
教師在幫助學生制訂適合的計劃后一定要讓學生先清楚自己學習的動機，幫助學生分析自己的特點然后再制訂相應的學習計劃。在制訂好計劃后還要指導學生選擇適合的學習方法，安排相關的學習進度，保證學生計劃的執行。而在這個計劃的制訂過程中，教師要與學生共同討論，不能一人獨斷。比如針對初一的一名女生，她要提高自己的身體素質，鍛煉自己的耐力品質，教師可以建議她嘗試訓練800米跑或者1500米跑。教師可與學生進行具體的交談之后，再進行教學計劃的制訂及訓練方法的選擇，確保教學計劃的可行性。
（二）積極指導學生進行自我監控，增進師生之間的情感。
在制訂好學習計劃之后，為了保證學生嚴格地執行自己的學習計劃，教師要引導學生進行自我監控。讓學生在學習過程中針對自己的學習計劃隨時地進行自我提問，從而監控自己的學習過程，培養學生的控制能力。同時，教師在每一個環節都要依據課堂中的信息反饋渠道調整自己教學計劃及過程，從而更好地指導學生進行自我監控。在教學中每一個步驟都要及時提醒學生，避免學生出現急躁冒進的情況，讓學生踏實認真地完成自己的學習計劃，這些都有利于提高學生在自我監控之中的控制能力。
（三）積極指導學生進行自我評價，更好地進行合作學習。
學生只有對自己有正確的認識，正確地評價自己才有可能實現自我監控，調節好自己的學習行為及過程。在指導學生進行自我評價時，可以先讓學生介紹師生之間共同制訂的學習計劃，并且進行自我分析。然后根據自己在計劃執行的過程及自己的表現，與教師交流，最后就自我監控的能力及學習的心得進行評價。這種學生自我評價的開展，有利于教師發現自己在教學中與學生之間存在的問題及交流溝通方面的障礙，從而解決問題，更好地開展合作學習。
三、結語
在初中田徑教學中合作學習的開展，不僅僅是對學生學習方法的一種改進，更有利于學生在初中這一關鍵時期改變自己的人生態度，認識到交流合作的重要性。在開展合作學習時，一定要充分重視教師的作用，發揮他們的積極性，使他們更好地引導學生進行交流與合作。還要不斷增進學生之間的團結，加強他們之間的情感交流，從而更好地進行合作學習。
參考文獻：
通過反復的思考，我認為應當引入“快樂體育”來激發學生的體育興趣，改進體育教學，切實提高體育教學效率。
一、“快樂體育”的教學特點
“快樂體育”是構建充滿挑戰性的學習過程，使學生自發自主地學習，充分體驗運動內在樂趣的教學法。其特點是：
1.以“育人”“育心”為出發點
要把學生作為教學的主體，從教學目標的確定、學習計劃的制訂，直到教學環節的設計與調控，都要充分考慮學生的學習基礎與主體作用的發揮。教師主要是對學生進行引導和指導，為學生自律學習、創造性學習創設良好的教學環境。比如上實心球課，在投擲角度上，原來我總給學生講45°角，學生感覺很抽象，角度總是找不準。現在我利用情境教學來誘導，在兩根柱子的適當高度拉上一根繩，繩上掛幾幅當靶子的照片，讓學生用實心球來投射靶子，學生興趣很高，角度自然容易找了，腰、腹、手腕的動作也出來了，收到了事半功倍的效果。
2.以提高學生能力為根本點
“快樂體育”強調充分發揮學生現有的能力去享受運動，因此教師制定的學習目標不僅要與學生的身體發展水平和體育基礎相吻合，而且要與學生心理上享受運動樂趣的水平相一致。這就需要教師真正確立學生的主體地位，真正掌握符合學生身心發展的一般規律和特點，從而做到有的放矢。比如，在練習課上，針對不同的學生，我們的山羊高度可以調整，排球網高度也可以調整，發球線可以適當縮短……讓每個學生都能夠享受到運動的快樂，享受到成功的樂趣。
二、“快樂體育”的實施
1.創造有樂趣的教學環境
學生的學習態度與學習興趣緊密相連，只有當教學活動對他們的心理產生有效的刺激并為他們所喜愛時，他們才會積極參與，將潛在的力量真正投入到活動中來。因此，在體育教學中，教師應將教材內容、教學要求等與學生的身心活動有機結合起來，建立生動活潑、形式多樣的快樂體育模式，使學生在具體生動的體育游戲中產生強烈的角色體驗感和濃厚的學習興趣。例如“貼燒餅” “三只腳” “大魚網”等游戲不但可以增強學生的柔韌性、靈敏度、快速反應能力，而且易于激發學生的活動興趣，如果在課堂的不同階段適當穿插不同的游戲，必然會收到很好的效果。我們可以把上面所說的“貼燒餅” “大魚網”游戲穿插到準備活動中，把“高人矮人” “摸膝”游戲穿插到短跑教學中，把滑步移動的“數手指”游戲穿插到籃球課上，等等。在這類游戲中，學生們還能表現出較強的團隊協作能力和應變能力，上課的趣味性大大增強。
2.變枯燥項目為快樂項目
在體育教學中，球類、體操等對學生來說，都是興趣度較高的項目，而跑步等活動則讓學生覺得枯燥乏味。我就經常把短跑改成接力項目，將全班分成幾組進行接力比賽，對表現好的學生進行獎勵，使學生在一點一滴的成功中提高興趣、增強體育意識。在長跑教學時，我運用競爭激勵法，按學生能力分成優秀組、良好組和達標組，在各組內分別進行比賽和表揚，這樣可以使多數學生有獲勝的機會。即使失敗了，也不至于灰心喪氣。因為彼此差距不明顯，只要努力，下一次就有獲勝機會。
同時，教師要善于發現、培養、使用學生骨干，注重發揮合作小組的作用，重視學生之間的聯系，滿足學生交往的需要，使學生在整個學習過程中與小組同伴一起制訂學習計劃，互相討論、互相評價，獲得集體中人際關系和諧的滿足。
三、“快樂體育”的局限
盡管“快樂體育”的優勢比較明顯，但在具體的實施中仍然需要具備一定的條件，各位體育教師應予以重視。一是“快樂體育”對教師的要求較高。“快樂體育”要求教師有很強的組織能力和較高的業務水平，并且對自己所教班級的學生非常了解。這樣在組織教學和進行分組時，才能根據學生個體學習需求進行個別指導和保證練習質量。否則，就很容易導致“放羊式”的現象產生。二是“快樂體育” 對場地、器材條件要求較高。在基層學校中，大部分場地、器材不足。如果只有一個班上課，教師尚能按自己要求進行分組、使用器材。但大多情況下，都是幾個班同時上課，彼此互相影響、互相制約，這在很大程度上影響了“快樂體育”的開展，需要我們想辦法克服。
【關鍵詞】快樂體育情感先行激發興趣
【中圖分類號】G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1673-8500（2013）03-0077-02
隨著時代的發展和社會的進步，現代體育課程中的一些問題也日益表現出來：教育觀念滯后，課程目標與教學內容、教學手法不完全一致；學生的健康教育和思想教育的任務落不到實處；教學內容存在著“難，繁，偏，IH”的現實；教學方法單調枯燥，課程管理強調統一，知識性不強等等。因此，為了基礎體育課程建設的需要，體育課程改革把“提高學生的健康水平，促進學生全面和諧地發展，為培養社會主義現代化建設需要的高素質勞動者服務”作為總目標。在學校體育改革中，必須牢固樹立健康第一的指導思想，面向全體學生，全面提高學生素質；必須堅持學校體育的主要目標，充分發揮學校體育的健身功能，開展切實有效的體育教學與課外體育活動，努力提高學生的體質健康教學與身心全面發展，使學生學會體育的基礎知識和基本技能，養成終身鍛煉的習慣；培養學生良好的思想品德和健全的體格；發展學生個性，培養學生的創新意識。
1 快樂體育的概念
所謂快樂體育是指學生在心境自然、開朗的環境下，在教師的指導過程中充分發揮積極性、主動性，達到自覺而快樂地進行體育課的學習與鍛煉，同時也是指從終身體育和個人發展需要出發，從感情人手，對學生進行的健全人格教育的一種教育思想和教育方法。
2 體育教學中快樂體育的實施措施
2.1快樂體育強調以學生的學習作為教學的基點。快樂體育是以怎樣才能使學生樂于學習為出發點來研究教與學的藝術及其相互聯系的，它標志著學生主體地位的真正確立。從教學目標的確定、學習計劃的組織，一直到體育教學環節的確定與調控，都要充分考慮到學生的學習基礎與主體作用的發揮，而教師主要是對學生的學習進行指導。
2.2注意采取與學生能力相適應的方法，充分發揮學生學習的創造性。在以往的教學過程中，首先是教師為學生確立一個達到一定標準的共同目標，然后再進一步考慮采用什么樣的方法達到這一目標，這種方法忽視了學生的自身能力。而快樂體育強調充分發揮學生現有的能力去享受運動，基于此，快樂體育提出學習目標不僅與學生的身體發育水平以及運動技能吻合，而且更為重要的是與學生心理上享受運動樂趣的水平相一致。為此，在體育教學過程中，教學目標與學習的進度要自己決定，并給予學生在現有的水平上充分享受運動樂趣的時間，然后讓學生在活動中自己產生學習的動機，在創新和創造的學習過程中不斷提高享受運動的樂趣和能力。
2.3注重學生掌握學習方法，提高自學自練能力。在快樂體育實施過程中，不僅要注重學生掌握運動技能的情況，更要注重學生自己確立目標，自我觀察、互相觀察，分析及歸納技術重點和難點，讓學生認識把握學習的全過程，理解已會技術與新學技術的內在關系，以及自己的身體運動技能水平與新學技術之間的關系，從而提高學生自學自練的能力。
3 體育教學中實施快樂體育教學的基本途徑
3.1情感先行，建立和諧的師生關系，讓學生喜歡上體育課。體育教師作為教育者和組織者，必須具備良好的、穩定的、最有利于教學的情感品質。情感就是對外界刺激的心理反應，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。建立和諧的師生關系，是體育教師的一門教學藝術，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關系，學生才能“親其師，信其道，學其道”。要獲得這種情感氛圍，關鍵在于教師。教師的情感不但影響著自身的教學活動，而且隨之直接感染著每個學生。教師良好的情感能喚起學生的情感共鳴，從而更好地完成教學任務。因此，在體育教學中，要求教師不斷提高自身的道德認識水平，關心愛護學生，建立和諧的師生關系，使學生在情感的驅使下自覺地完成各項教學任務，達到學生喜歡上體育課的目的。
1.1 研究對象：本文以永州市零陵區農村中學體育教學現狀作為研究對象。
1.2 研究方法
采用文獻資料法、走訪調研法、問卷調查法、數理統計法、等方法等方法研究。
二 結果與分析
2.1零陵區農村中學體育教師現狀
2.1.1月永州市零陵區農村中學體育教師教師基本情況
表1 零陵區6所農村中學體育教師基本情況一覽表（n=23）
顯然表1顯示零陵區農村初中學體育教師的男女比列不合理。調查得知零陵區農村中學體育教師的職稱與學歷層和城市地區相比具有一定的差距。
2.1.2 零陵區農村中學體育教師工作量情況
表2零陵區6所農村中學體育教師的周課時工作量表 n=23
調查顯示雖然所調查的零陵區6所農村中學部分體育教師的教學工作量是符合國家規定的，但是也有部分體育教師的工作量遠遠高于國家所規定，近年來，國家統一頒發的體育教學大綱中明確規定，中學每周開 2～3 節體育課。[2]通過調查得知，被調查的零陵區6所農村中學都在學期計劃中明確的規定了每周體育課程課時安排為 2 個課時，但是實際卻存在著嚴重的占用體育課程的現象，零陵區部分農村中學的體育課都安排其它科目。
2.2零陵區農村中學體育場地器材配備的現狀
2.2.1 零陵區農村中學體育場地配備的現狀
調查得出，大多數學校的田徑場場地的面積不足，再加上多數學校上午一般都是主干科目，體育課總是集中在下午，使狹小的體育場地變得更加擁擠。絕大多數學校都是凹凸不平的泥地田徑場，但存在較大的安全隱患，一旦下雨幾乎不能使用。從被訪問的各個學校主管體育的老師口中得知，相比較于文化科目，體育顯的微不足道，學校對體育的投入少，就導致體育場地得不到修復。
2.2.2 零陵區農村中學體育器械配備現狀
據調查了解零陵區的6所農村中學中體操器材（單杠、雙杠、跳箱）全部都有的 0 所，有其中1種器械的 5 所，沒有其中器任何一種體操械的學校有1所。6所農村中學中，乒乓球，排球、籃球等常用的教學器材其數量少的很，個別學校還存在幾百個學生只有幾個足球的現象，而且學校對體育器材更新檢修周期特別長，有的學校幾年甚至更久才更換器材，極大的影響了體育教學的正常工作，還存在嚴重的安全隱患。
2.3 體育教學現狀
2.3.1 零陵區農村中學體育課的開課率
據調查的永州市零陵區6農村中學有5所中學能正常開設體育課在學校體育工作中首先保證體育教學正常進行。根據國家教委統一頒發的《中學體育教學大綱》規定，每周開設2～3學時體育課。永州市零陵區6農村中學中有5所農村中學每周開2節體育課，反映出。大部分農村學校能按大綱要求保證基本開課學時。調查結果說明，在永州市零陵區農村中學，體育課開課率比較理想。
2.3.2 零陵區農村中學實施課程標準及依照教學計劃教學的情況
通過調查得知，零陵區農村中學實施課程標準的情況如下，有2所學校基本上按要求實施，其中有4所學校是實施了一部分，同時，調查了體育教師依照學校所規定的學習計劃上課的情況，調查得知，零陵區農村中學存在嚴重的體育教師教學的隨意性，具體表現有；其中有2所學校的體育教師能夠按照學校所規定的體育教學計劃進行上課，有3所學校部分體育教師依照教學計劃進行上課，還有1所學校體育教師根本就不按照或者沒有教學計劃 ，很明確的顯示出零陵區農村中學體育教師教學存在著嚴重的隨意性，甚至完全不去考慮學生活動要達到什么樣的效果。導致這種現象的原因都是由于汝城縣農村中學學校領導不重視學校整體管理水平和學校體育教師不重視體育教學所導致，最終使得零陵區農村中學體育教學和管理水平都偏低。
2.3.3 零陵區農村中學體育課的教學內容
經過調查發現，零陵區農村中學體育教學內容選擇排列如下：田徑項目、籃球、乒乓球。由于場地、器材和專業的老師的缺乏，導致羽毛球、健美操、排球、武術項目難以在當地開展。
2.3.4 零陵區農村中學常用體育教學模式
通過調查發現，零陵區農村中學體育教師大多數都采用傳統運動技能教學模式，而“傳統運動技能教學模式主要沿襲了前蘇聯教育家凱洛夫的教育思想和教學模式，主要遵循認識規律，運動技能形成規律，將教學過程細分為感知--理解--鞏固--應用等幾個階段。”通過訪談我發現，零陵區農村中學有很多的體育教師對現代體育教學理論了解的很少，且體知識結構低，根本難以適應時代的要求。
2.3.5 零陵區農村中學體育教學評價
通過調查了解到，零陵區農村中學有對體育教師教學進行評價的學校僅有2所，對體育教師的教學從來沒有進行評價的學校4所，其中已經實施體育教師體育課堂教學評的學校，評價標準主要看這堂課的教學過程精彩與否，他們都忽略課堂教學效果。
2.3.6 零陵區中學體育教師使用教學方法現狀
調查得知，零陵區農村中學體育教師由于缺乏學習提高的機會，導致零陵區農村中學體育教師很難接觸到現代教學理念和教學方法。致使零陵區農村中學教師基本上都是采用較傳統的方法，基本上就是是講解法、直觀演示法、練習法、等等，顯然，傳統的教學方法難以適應素質教育時代體育教學的需求。
三 結論與建議
3.1結論
（1） 零陵區農村中學體育教師隊伍存在教師收入低、年齡結構偏大、男女比例失調，學歷和職稱水平不高等問題，這些問題在很大程度導致了體育教學質量的不高，都阻礙和抑制了零陵區各農村中學學校體育教學的發展。
（2） 零陵區農村中學大多數學校體育場地缺乏，建造質量差且不合理，檢查修復的周期十分的長。
（3） 在零陵區農村中學體育課教學方面，零陵區農村學校基本上能按規定開設體育課，但教學方法較為傳統，而且領導和體育教師不重視體育課的現象十分明顯。
（4） 零陵區各農村中學基本上能夠開展課外體育活動，但課外體育活動，只注重形式，活動內容缺乏。
3.2 建議
（1） 不斷提高體育教師的教學素養，盡可能的提高體學校育教師的社會地位，收入水平，鼓勵各體育教師不斷學習新知識，積極主動的搞科研，學校積極鼓勵體育教師提高自己的職稱層次，鼓勵學校招生女性體育教師，學校做到高度重視體育教學質量。
（2） 加大對零陵區農村中學體育方面的經費投入，不斷的改善學校體育教學場地、教學器材設施的建設，縮短對體育器材的檢修周期，提倡開展富有本地區特色的體育拓展項目。
經常制訂工作計劃，可以使人的生活、工作和學習比較有規律性，養成良好的習慣，習慣了制訂工作計劃，讓人變得不拖拉、不懶惰，下面是小編為大家整理的老師新學期教育計劃2022，希望能幫助到大家!
老師新學期教育計劃1一、指導思想
我們帶著希望和憧憬又迎來了一個新的學期，本學期理化生教研組將繼續在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，以學生發展為本，齊心協力，落實好學校制定給我組的各項工作，更新教學觀念，提高教學質量，規范教學過程。使每位教師在科研的同時提煉自身的教學水平，在幫助學生發展各方面素質的同時，使自身的業務水平得到提高，再上一個新的臺階。
二、學生分析
本學期繼續擔任九年級四個班的化學教學工作，這些學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。從考試情況來看：優等生占30%，學習發展生占50%。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，中等生所占比例不大，一部分學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。
根據以上情況分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。
三、目標任務
1、理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。
激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產中的實際應用。
3、激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。
培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。
4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養學生適應中考及答案的各種技巧。
5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。
6、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。
四、方法措施
1、重視基本概念和理論的學習。
2、備課、上課要抓重點，把握本質。
在平日的備課、上課中要把握好本質的東西。
3、在平日講課中學會對比。
4、講究“巧練”。
5、在平日要注意化學實驗。
6、跟蹤檢查。
7、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。
老師新學期教育計劃2一、分析全冊教學要點(綜合能力、活動能力、思維訓練)
1、綜合能力：能觀察自然與環境的形、色、聲、光之變化，喜歡動手接觸多種藝術媒材，初步認識自我，體會親情，有多感官感受和自我表現變化之美的興趣。
2、活動能力：側重探索美化自身與生活相聯系的活動能力。
(想象、創作、表演、展示)。
3、思維訓練：觀察好奇、親情自愛、審美興趣、大膽想象。
二、全冊教學要求
1、課堂準備、課堂引入、課堂發展、課后延伸。
2、收集與剪新信息、尋找與發現新材料、思考與設計新形象、嘗試與創造新技法。
3、要求學生在學完一課學后，會說一說、想一想、看一看、動手做、評一評、我學會了什么?等感覺和感受。
三、全冊教學安排
a)共五個單元：
第一單元欣賞課：漫游飛行世界、(一課時)海底世界多奇妙(一課時)
b)二單元：點線色，你我他：五彩的泡泡(一課時)七彩虹(一課時)快樂的小鳥(一課時)昆蟲王國(一課時)大魚和小魚(一課時)小動物和媽媽(一課時)。
c)第三單元：奇怪的形狀：奇特的海螺(一課時)美麗的海星(一課時)神奇的大海怪(一課時)。
d)第四單元：迷人的色彩：動物的花衣裳(一課時)涂色游戲(一課時)我在天上飛(一課時)。
e)五單元：材料的幻想：漂亮的花紋(一課時)手套襪子的妙用(一課時)有趣的鞋(一課時)丑小鴨與白天鵝(一課時)會伸縮的動物(一課時)我們的動物樂園(一課時)。
四、教學方法
1、要以學生的趣味心理結構和學科知識結構之間的組織作為切入點，優化教材的組織方法，建成以學習活動過程和學生成長體驗為主線的新體系。
2、突出“美術、人文、科技”交融的創新教育理念，體現“內容綜合化、教學活動化、作業彈性化、評價多元化”的系列性。
3、開發和使用圖象、音響、互聯網等多媒體課件，加強學生對美術學科的立體認識，體現信息時代的特點。
4、注意結合學生的心理特點和知識基礎，選擇與提供觀念新穎、趣味性和沖擊力較強的視覺形象，同時也注意視覺形象的多樣性與美術語匯的綜合訓練。
老師新學期教育計劃31、認真貫徹落實體質健康標準，做好學生體質健康檢測，并及時把情況反饋給學生。
2、開展群體性的體育活動，增強體質，堅持每天學生體育活動1小時，保證兩課(體育課、體育活動)兩操的和質量，并堅持每天檢查評比。
努力提高師生參加體育鍛煉的自覺性，并逐步養成良好體育鍛煉習慣。開展豐富多彩的校內體育。學生每月都要有一次體育比賽活動，如足球，籃球、跳繩、踢毽等比賽。加強教師的身體鍛煉，每周組織教師參加體育活動，增強教師的身體素質。
3、加強體育課的研究，認真學習新課標，熟讀教材，每位教師要能熟練掌握自己所教班級的教材內容，而且在教研組活動中，每位教師要把自己所要教的內容認真歸納，系統梳理。
每位教師還要積極參加教科研活動，積極撰寫，用理論知識武裝自己，做到教學教研齊頭并進，克服體育教師在教科研上欠缺的老毛病。教學要從每節課入手，認真研究，把上好每節課作為最基本的要求。要認真研究教材，改進教學方法，提高體育課教學效果。積極參加校、區課堂教學、評優活動，授課教師每人每學期要上1節研究課，新任教師要上好三輪課。
4、加強運動隊，每位任課教師要進行運動隊訓練，在加緊訓練的同時要注意運動隊的梯隊建設，確保我校優勢項目的發展，爭取在其他項目上有所突破。
在訓練中，各位體育教師要科學，系統地進行訓練，每周訓練要有計劃和安排。做好充分的準備工作，參加市里組織的各項比賽。
5、加強常規訓練，特別對是學生隊列、操的訓練。
本學期要加強新操的教學和強化，借此來提升我校的課間操的質量。繼續強化我校的大課間活動，細化體育教師和帶班教師的職能，體育教師組織大課間活動，各位班主任和帶班教師要對本班學生進行管理，做好本班活動的布置與安排，學動要井然有序。使之成為展示學校形象的窗口。
6、充分準備，仔細，開好學校的，運動會要求項目要味性，要面向全體學生，做到競技與趣味相結合，爭取做到人人有項目，要讓學生到參加運動會的。
7、體育教師充分利用體育場地、器材，做好使用記錄。
在體育課或體育活動前，做好準備工作，檢查體育器材的性，消滅不安全隱患，在活動中加強學生的安全教育和保護，避免出現事故，發現問題及時處理或上報，出現問題，找學校負責領導協商解決。
8、加強學生的，上好健康課。
總之做好一個體育老師不好當，但是我會努力的，這么多年的工作經驗給我提供了極大的，讓我如何輔導好學生和保持好和學生之間良好的關系，我為自己的成果感到驕傲。在以后的工作中我一定會更加的努力工作，不辜負社會、學校、學生家長、學生和自己本人的期望，他們的關注是對我的壓力和對我的動力，我相信我做的會更好的。
老師新學期教育計劃4一、指導思想
貫徹執行《國家基礎教育課程改革指導綱要》，切實提高我校全體師生的信息技術素養。樹立信息技術服務于教育的觀念，提高師生的信息技術應用能力。
《綱要》第十一條明確指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用”。因此我們要加強對“信息技術和學科教學整合”的學習，努力改革教與學，促使學生學習方式的轉變。
二、工作目標
(一)抓好電化教學管理工作
1、加強對電化教學常規工作的管理。
(1)電化教學工作納入學校工作計劃，做到有措施、有檢查、有總結。
(2)加強對各種常規教學媒體的使用和保管情況的抽查。對檢查情況及時反潰。
2、建立健全管理網絡和各項規章制度。
(1)建立學校電化教學組，由分管教導、專職電教員和部分骨干教師組成。
(2)制訂完善各項電教制度。如電化教室使用制度、多媒體計算機教室使用制度和相關的使用、出借、保管、維護保養和安全制度等。
(3)健全各項電教記錄(電化教師使用記載、多媒體計算機教室使用記載等)，形成制度。
(二)注重教育信息技術的研究和應用
學校教育信息化的形成，關鍵在于教育信息技術的應用。如果沒有應用，教育信息化只能成為一句空話。本學期，學校將組織教師大力開展教育信息技術的研究和應用，特別是信息技術和學科教學的整合。公開課要盡量上多媒體課。當前，人類正步入一個全新的技術發展時期。21世紀的學生，掌握一定的信息技術知識和應用能力，對學生學習方式的轉變和學生的發展起著很重要的作用。我們要著力于改革教學方式與教學模式，改革評價手段和評價方式，以不斷提高學生的信息技術素養，促使學生學習方式的轉變。
(三)努力建設一支具有信息技術應用能力的教師隊伍
我們應該充分認識到信息技術在學校中的應用，決不是一個或幾個教師能擔當起來。建立一支有一定信息技術知識和能力的教師隊伍是學校教育信息化的“軟件”基矗本學期，學校將組織部分教師參加校本培訓，促使他們掌握一定的信息技術知識和應用能力。采用以點帶面的方式提高全體教師信息技術與學科整合的能力，促使大部分教師都能將信息技術應用到教學改革中去，推動新課程改革的進程。
三、主要工作安排
1、制訂電教工作計劃，明確本學期電教工作的具體目標、任務。
2、召開電教員會議，提出新學期的要求。
3、添置必要的電教設備，著手建設學校的資源庫，做到分科、分類，修訂、完善各項電教制度。
4、組織部分教師參加學校的計算機培訓，制訂本學期學習計劃。
5、教師進行“信息技術與學科整合”課堂研究。
6、協助上公開課的教師制作課件。
7、檢查電教設備維修工作，教師電教使用情況匯總。
8、45周歲以下青年教師電教考核。
9、各項資料歸檔。
10、學期電教總結。
老師新學期教育計劃5(一)深化體育課程改革，優化教學過程
1.體育課程標準是體育教師開展教學活動的指南，為使體育教師盡快樹立全新的體育教學理念，開展多種形式的.培訓，促使每一位教師的觀念發生深刻的變化。
2.體育課程是學校課程的重要組成部分，是實施素質教育和培養全面發展人才不可缺少的途徑。
因此，體育教師要堅決維護體育課程的嚴肅性，按課時計劃上好體育及活動課，并進一步加強安全教育及防范意識。
(二)強化常規管理水平，提高教學質量
體育教師將一如既往，在學校行政的領導下，繼續加強學習，弘揚團隊精神，努力做好以下幾項工作：
1.認真貫徹《體衛工作兩個條例》精神，以認真務實的工作態度扎扎實實地開展各項工作。
2.在體育教師之間倡導勤學習、共研討之風，以不斷充實提高每一位教師的理論水平和教育、教學能力。
3.圍繞《課程標準》和新的教材體系開展教學活動，本學年，體育教師人人上實踐課，在實踐中得以提煉、得以升華。
4.一絲不茍做好各種資料工作，不斷充實完善學校體育資料。
5.認真開展體育教學工作，巧構思、勤筆耕，力爭寫出質量較高的學術論文。
6.全面負責特色項目建設，擬定專項計劃，用好校本教材，開展各項活動，為創建特色建設先進學校工作作出貢獻。
7.精心組織體育大課間活動的開展，大力開展陽光體育活動。
(三)發展特色項目建設，抓好普及與提高
1.擬定武術文化特色項目建設專項計劃，全面推進特色項目建設。
2.利用好校本教研，引領武術的科學發展，快速發展，規劃并實施以武術運動為中心的校園環境建設。
3.將武術運動引進體育課堂，研究基本規律，提高武術教學的水平，適時展示觀摩課。
4.利用校園藝術節及大課間活動，開展武術活動。
(四)大力開展陽光體育，打造體育文化
1.全面抓好“陽光體育”活動，精心組織好大課間活動，營造生動活潑的課間活動氛圍，讓校園真正成為學生的樂園。
2.繼續貫徹實施素質教育，組織好校園文化活動，讓學生在愉悅的氛圍中游戲、活動。
3.配合學校行政、德育組、藝術組認真研究，擬定計劃，組織舉行__年學校學生田徑運動會。
(五)加大課余訓練力度，提高競技水平
1.在普及的基礎上抓提高，使學校體育工作得以健康發展。
2.重新調整學校體育運動代表隊，重點建設田徑隊。
責任到人，合理制定訓練計劃。科學訓練，嚴格訓練，爭取在區級比賽中取得好成績。
3.注重運動隊員全面發展，做好督促、溝通、協調工作，使運動隊員在學習、思想、行為等諸方面全面發展。
1體育的教學要把健康作為目標
隨著社會經濟的不斷發展進步，人們生活水平逐漸提高，對健康的認識也提高到了一個更高的水平，社會對人才的需求更加注重綜合素質的選擇，因此，對于大專院校的學生來說，一個健康的身體是他們日后工作的最基本保障。所以，大專院校的體育教學應該把學生的健康作為體育教學的一個重要目標，并進一步轉變大專學生與老師偏重技能培養的思想觀念，改變大多數師生忽視大專體育教學的現狀。為了改進體育教學質量，大專院校相關領導部門應該通過各種形式的課內教學與課外體育活動，培養大專學生的創新能力，進而更好的貫徹素質教育思想，使大專院校的體育教師逐漸養成求知創新的體育教學思想，從而促進大專學生們的身心健康發展，提高他們的體育能力，進而使他們自覺的參加體育鍛煉，養成體育鍛煉的好習慣。
2提高體育課的實效性與趣味性
第一，體育教師要逐漸提高體育教學的質量。對體育學習的興趣可以把大專學生的積極性調動起來，在此基礎上，教師應該抓住大專學生們對體育的巨大興趣，將體育技能的傳授與科學的鍛煉身體的方法有機的結合起來，從而最大程度的調動大專學生們的積極性，提高體育教學的質量。與此同時，大專院校還可根據具體的特殊情況來開設體育的專修課與選修課，使大專學生按照自己的興趣來選擇體育課程。這種新的教學方法一方面有利于大專教師組織體育教學;另一方面也有利于充分發揮大專學生們的體育特長,活躍體育課堂的氣氛，進而提升大專體育課堂的教學效果。第二，體育教師可以將大專體育教學的內容與專業相結合。大專院校的體育教學要始終將培養大專學生實踐的能力放于首要位置，為此，大專院校要根據學生們所修的專業，對學生們所學的學習計劃與方法進行有針對性的安排。這樣可以提高大專學生們對將來的職業身體素質要求的適應程度，充分的體現出大專體育教學的針對性與選擇性。第三，大專的體育教學要合理的按排教學。好的大專體育課程要求教師們能處理好大專教學任務的特點，同時為不同的大專學生安排不同的教學內容和體育鍛煉的方法，進而使大專學生在實踐活動中能夠熟練的運用體育理論來指導自我的體育實踐。這種方法可以提高大專學生們的組織與指揮能力，使他們能夠在在這些體育活動中獲得成功感，進而樹立起對學習體育的自信心。
3合理安排教學時間
體育的教學缺乏時間上的延續性，使得大專院校的體育教學任務大都難以在較短的時間內完成。即便是完成了相關的任務，教學效果也不會很好。針對這種情況，大專學校要根據自身的情況適當的增加體育課的課時，從而使大專的學生在課堂上不僅能夠學習到基本的體育技能與理論知識，而且可以提高自身的體育運動能力，養成良好的鍛煉習慣。
4完善考核與評價體系
大專院校體育教學的質量考核應該從實際出發，要從不同的方面來對體育教學進行考核，而不能是局限于某一項項目的考核上。因為對于單一項目的考核很容易挫傷大專學生們的運動積極性，不利于各大專科院校學生們的自信心培養，不利于大專學生體育觀念的培養。為此，建立完善的考核評價體系，不僅可以提高學生們學習體育的積極性，而且可以提高體育教學質量，增強大專院校學生的身體綜合素質。
5結語
一、暢通反饋渠道，實現信息回流
首先是要了解學生，了解體育。一是要掌握相關的心理學知識。要充分認識“逆反心理”的心理實質，認真觀察學生“逆反心理”的諸多表現形式和不同表現程度，及其時間和空間的差異，分析學生心理行為變化；二是要掌握扎實的教育學知識。要充分認識體育教學規律，能夠根據不同的教學對象，不同教學事端，科學地設置教學內容，準確地操作教學程序；三是要建立融洽的師生關系。體育教師在教學中要以自己扎實的專業知識、獨特的人格魅力，平等的教學態度，贏得學生的青睞、敬佩、尊重，從而消除隔閡，進行互動交流，不斷增強體育教學的針對性和吸引力。
二、正確的心理指導，形成健康的生活方式
第一，通過對學生心理和生活的指導促進學生的心理健康。第二，樹立體育教師的嶄新形象：不僅懂體育，而且懂生活；不僅會技術，而且會做人；不僅四肢發達，而且頭腦也不簡單。只有教師威信建立起來了，才能產生良好的教育、教學效果。第三，培養良好的師生情感，課前激發體育興趣。體育教師在教學中，要注意關心學生，熱愛學生，學生自然會尊敬、擁戴老師。師生相互信任，相互吸引，教師就更能夠在課堂的組織上得心應手，使之從容地開展教學。第四，要給予學生能充分利用整堂課的時間和空間、場地和器材，有計劃地自我表現機會，創造性地進行學習和鍛煉。
三、抓住榜樣。樹立典型
在體育教學中，經常會有一些體育拔尖的學生；同時，也有一些不拔尖能吃苦耐勞的學生，教師這時就要抓住機會，將這些學生請出來給全體學生做示范，讓學生來討論評價，讓學生從中體會到體育并不一定要拔尖，而是參與的態度，以及完成任務的精神，這是一種良好的教學方法。
四、針對個性差異。因材施教
根據學生具有不同的生活經驗和不同的知識背景、不同的思維特點，巧妙的讓這些處于不同水平、層次的學生都能體驗到成功的喜悅。學生往往希望在與自己能力相當的學習情景里，倘若教師制定的學習計劃超出其能力太多，學生就會畏難發愁，根本無興趣可言。如果學習目的與其能力相符，學生通過努力能夠達到，學生就會享受到自己通過努力而得到成功的喜悅，這種內心成功喜悅的體驗積累就會逐漸動力定型為體驗的興趣。如學生性格開朗和性情內向不同；調皮搗蛋和遵守紀律不同：男生和女生不同；初中生和高中生不同；農村學生與城市學生不同。一般說來，在體育課上，當教師確認學生的某些行為是由于“逆反心理”而造成的，應做到以下幾點：一是注意場合，不當眾批評，個別交換意見，嚴格要求；二是多誘導，多耐心，多用情，莫粗暴；三是對小事不過分追究，使學生產生“這么做老師不屑一顧”，不使其逆反心理得到滿足；四是多與學生交心，做良師益友，但不干涉學生內心“秘密”，五是要區別情況，酌情解決。如：有的女生膽小，怕羞，不敢跳馬，那就應該降低器械高度，降低教材難度，耐心指導技術，加強保護措施。對待新生應該體貼關心，親切和藹，平易近人，注意交流思想感情。應該照顧并善于利用女生愛干凈的心理特點，可以事先請她們幫助把器械墊子抹擦干凈。
五、深化教學改革，提高體育課程的吸引力
1、教學方法力求新穎獨特。要以學生的發展現狀和發展需要為出發點，要根據學生好勝和興奮易轉移的特點，不斷創造性地運用新穎靈活地教學方法，富于變化地體育教學組織形式與手段。如中長跑教學，采用變換隊形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽等，也能使學生興趣增強，情緒高漲。總之，新穎多變的教學方法與手段，可以使教學過程充滿較強的吸引力，使學生在體育課中充分體現獨立性、自主性和創造性。
2、課堂語言力求幽默激勵。在課堂上教師要用親切的教態、幽默、風趣、激勵、期待、具有個性的語言來感染學生。調動學生的學習興趣，激發學生的好奇心及求知欲，為學生創造一個輕松、和諧、活躍的課堂氛圍，有助于學生主體作用的發揮。
關鍵詞： 體育學習動機 教學方法 教學理念
1.引言
在這個知識經濟高速發展的年代，繁重的理論課使中學生逐漸淡化體育學習的動機。這是一個危險的信號，沒有了體育學習，就沒有了正確的身體活動計劃和方法，從而學生的身體狀況和心理狀況就會受到極大的影響。所以，學生必須有足夠的體育活動量保持身體健康，這就需要培養和激發學生的體育學習動機。
2.培養學生產生體育學習的動機
學生獲取體育知識的途徑很多，不僅僅從體育課中，從報紙、雜志、電視等很多媒介也能學到體育知識，但體育課是學生學習體育知識最直接最科學的渠道。所以，體育課上，體育教師要把培養學生正確的體育學習動機作為授課的主要方向。
2.1更新教學理念
教學在改革，體育教學更要隨新課程標準的改革而改變，改變原有的教學理念，真正做到由原來的教師單項教到現在的師生共同學習，充分調動學生的積極性，從學生的興趣入手，培養學生的體育學習動機。興趣是最好的老師。教育心理學家布魯納認為：“學習的最好刺激是所學學科的興趣。”要更新體育教育的教學理念就必須從學生的學習興趣開始，把影響體育發展的各方面因素有機地協調起來，在興趣的基礎上培養學生對體育的穩定愛好，進而形成相對穩定的個人體育價值觀，并由此樹立終身體育觀念。因此，在更新體育教育教學理念的過程中，應該調動學生自主聯系的積極性，并注意在練習中讓學生充分體驗成功的喜悅。
2.2更新教學方法
教學方法不斷創新，才能使學生有新奇的感覺，才能讓學生真正體會體育活動樂趣。在體育教學過程中，充分利用各種教學方法調動學生的積極思維，可以以小組學習的形式，就學習內容中的某個問題不拘一格地任意發言，同時教師也要積極地為學生開辟想象的空間與方向，譬如學習快速跑。教師可以采取接力跑、追逐跑、變速跑、變向跑等多種教學方法，讓學生樂于學習，這樣不但可以激起學生學習及游戲過程中創造性的火花，還可以鼓勵他們創造性地運用所學知識及技術技能。
3.制訂計劃，設定目標，激發學生的體育學習動機
在誘導學生對體育學習產生興趣的基礎上，為學生指定一定的體育學習的目標，以目標的形式為學生制訂一定的訓練計劃，使學生在目標的督促下有計劃、有動力地完成體育學習的任務。
3.1制定目標與內部動機、外部動機的聯系
學生參加體育學習和身體鍛煉的心理動因是來自于自身的生理和心理的需要，還是來自對外界條件（如對獎品、獎狀或金錢）的渴望或屈服于外界的壓力（如避免懲罰），可以將體育動機分為內部動機和外部動機。前者是指來自于學生自身好動、好奇或好勝的心理，渴望從體育活動中獲得身體上的和心理上的樂趣刺激或個性發展的動機，后者是指來自于學生自身之外的動機。
培養學生的內部動機，提高學生體育學習和參加體育鍛煉的自覺性。同志說：“內因是變化的根據，外因是變化的條件，外因通過內因而起作用。”培養學生的體育內部動機，是搞好體育教學和抓好課外體育鍛煉的重要措施。指定目標就是合理的運用外部動機培養學生參加體育運動一種有效可行的方法，教師可以利用各種有效的時間：課間、課余、放學后，假期……根據不同時間和不同的學生制定不同的運動處方，及時與學生交流意見，及時解決學生在執行計劃的時候遇到的問題，定期檢查學生的運動效果，久而久之，學生就會慢慢養成自覺運動的習慣，這樣體育學習動機就會不知不覺地形成。
3.2制定目標與直接動機、間接動機關系
根據學生參加體育學習和身體鍛煉的心理動因指向于體育活動本身，還是指向于體育活動的結果，可以將體育動機分為直接動機和間接動機。前者是指學生指向于體育學習和身體鍛煉的內容、方法或組織形式等具有直接特征的體育動機，如對某一體育活動的內容或方法直接感興趣。后者是指學生指向于體育活動可能給生理、心理和社會帶來的間接結果的體育動機，如參加體育活動是為了得到教師和同學的贊揚，為了與他人交往，為了成為“三好學生”，為了集體的榮譽而增強體質。
培養學生體育學習的間接動機，可以充分調動學生體育學習和體育鍛煉的積極性。間接動機是從學習動機與學習活動的關系及其作用的持久性、穩定性考慮的。間接動機不易受學習活動本身及其結果的影響，而是同學習活動的間接結果――學習的社會意義與個人意義相聯系。比如，學生參加體育學習是為社會對學生的要求即社會的需要，這種體育動機是從學習的社會意義與個人意義雙層次思考的。因此，在體育教學中，教師要有目的地闡明體育學習的社會意義和自身意義。培養這種動機時雖不會立竿見影，但比較穩定而持久。指定目標也是一種間接動機，當然目標不能片面地局限于體育成績達標和為評“三好學生”做鋪墊，要是科學的運動處方，根據每一名學生的特點有目的地制定，有效地利用間接動機激發學生體育學習的直接動機，從而培養學生積極的體育學習動機。
4.加強教學中的針對性
教學必須面向全體學生，不能歧視學生，要給學生平等的學習機會，不能因為學生在體育學習中的個體差異而對學生存在不同的看法。否則不但會損害教師在學生心目中的形象，更重要的是會影響學生健康心理的發展。
4.1不要輕視體育后進生這個群體
體育后進生是指不能很好地完成體育學習任務的那一小部分學生，他們可能因為身體原因，也或許是個體協調性稍差，有些教師對他們的輕視往往發自內心，溢于言表。
教師不能用剝奪、疏遠、貶抑和支配等方式傷害學生，即使他們不能完成正常的體育教學任務，也不要進行挖苦與諷刺。研究表明，教師對體育后進生的輕視是根深蒂固的。這種輕視以各種方式傳遞給學生，學生自我評價也會隨之降低。更不要給學生不平等待遇，如把他們安排到排尾或者最后才輪到他們聯系等，當他們感覺到自己與其他同學有差異的時候，他們的自我印象、動機、期望和歸因都將受到深刻與持久的消極影響。輕視型心理健康妨礙對學生自尊心與上進心會構成嚴重威脅。一方面，由于感覺不到教師的“愛”，學生缺乏應有的安全感，往往表現出畏縮、羞澀、懦弱或者強硬、執拗、反叛等性格特征。另一方面，體育后進生會形成較低的自我評價與自我期望，甚至會“破罐子破摔”，會逃避學習，逃避正常的交往，習慣以異常的方式表現自己，引起他人的注意，這些對于學生來講是非常危險的信號。所以我們要切實根據學生的個人特點為他們制訂簡單有效的學習計劃，讓他們覺得自己在進步，自己可以完成教師所布置的學習任務，以培養自信，從而培養他們積極的體育學習動機。
4.2不要忽視體育中等水平學生的內在潛力
中等生往往是“被遺忘的角落”。他們聽話、謹慎、順從、安分守己，既不能以優秀的成績贏得教師的青睞，又不會用越軌的行為招致教師的特殊關注，獲得的教學反饋信息最少。如果說體育后進生缺少的是一種誠摯的關懷與鼓勵，那么中等生就是缺少任何形式、任何性質的關照。從表面上看，教師對中等生不打不罵，不贊揚不批評，不鼓勵不貶低，似乎并無傷害和妨礙，但這種漠不關心正是影響學生體育學習消極動機的重要因素。
漠視會扼殺學生的好奇與熱情，使他們失去發展的動力，學生天生有許多問題需要教師解答，有許多事情需要教師的幫助。當得不到響應的關懷與幫助，難以與教師建立強烈的穩固的感情時，他們會產生一種應急反映：設法避開教師，以避免因不受教師歡迎而引起的失望，同時還會產生一種被人忽視的無助感和孤獨感。這種冷漠會使學生的發展失去方向，尤其是低年級的學生，他們往往無條件地接受教師的想法，當他們因得不到老師的指導而無所適從的時候，就會失去自我體驗的機會，由此也失去產生愉悅感的依托。
對于體育中等生，教師一定要給予足夠的重視與幫助，在課堂上和計劃中為他們提出更高的目標，賦予他們優等生的待遇，讓他們感覺到教師對他們的期待和自己的潛力，當他們通過自己的努力和教師的幫助突破一個又一個運動目標的時候，體育學習動機也就在無意識中形成。
4.3不要過于重視體育優等生
體育尖子生是體育教師的寶貝，他們可以很好地貫徹教師的教學任務，質量很高地完成教學任務，同時在個別的體育項目上還有一定的特長。一般認為，體育尖子生在各方面都享有優先權，但如何使這些優勢真正成為學生發展的動力，這就需要教師的合理引導。
教師要對尖子生高期望并且嚴要求，既要鼓勵他們的進步還要不斷地潑他們的冷水，讓他們看到自己的差距，不能讓他們感覺到自己有任何優越感，用一種平常心對待每一個尖子生，不能因為他們有技能優勢而不認真完成平時的體育學習計劃，當尖子生出現問題的時候，處理要更嚴格，這樣不僅會約束尖子生，對與其他學生也是一種警醒。
關鍵詞:高校;體育;分層教學
近年來,隨著高校教育改革的不斷推進,高校教學條件和教學水平都有了極大的改善。但在高校的體育教學中,由于學生體質、能力、興趣上的差異,導致學生水平參差不齊,體育教學工作難以深入開展。因此,本著因材施教的原則,部分高校逐漸在嘗試分層教學在體育教學中的應用,即按照學生能力水平、興趣愛好上的差異,為不同的學生分別制定體育教學計劃,以便更加科學合理地提高學生的體育水平。
1高校體育分層教學的內涵和重要性
1.1高校體育分層教學的內涵和本質
分層教學中體現的最重要的教學思想就是因材施教。即教學工作不應當是教師單方面地自行發揮,而應該從學生的實際情況出發,根據學生的實際能力、興趣上的不同,制定差異化的教學方案,盡最大可能發揮每一位學生的學習潛力。因材施教是現代化教育中關注學生身心發展和學習規律以后,發現學生身心發展水平和對各類教學方法的適應能力存在著差異,對教學工作提出的必然要求。在傳統的整體化一視同仁的教學方式中,以盡可能采用統一的手段消除學生個體差異為目標,以對學生的無差異化“打造”為主,雖然也承認個體差異的客觀存在,但往往站在了差異的對立面。
1.2高校體育分層教學的必要性和重要性
實際上,要想進一步推進高校體育教學改革,提高高校體育教學水平,改善大學生身體素質,在高校體育教學中實施分層教學是必然的。一方面,學生在進行體育學習中的個體差異是客觀存在的,尤其是對于各類體育技能的掌握,更會受到各類先天、后天因素影響。例如對于那些原本身體素質好,或接受過較為專業的身體素質強化鍛煉和體育技能訓練的學生,在相同的教學考核模式下,可以比自身條件較差的同學在體育學習上花費更少的時間,也能拿到更好的成績,但這樣一來,便起不到體育學生鼓勵鍛煉和提高的初衷了;另一方面,即使對于自身身體條件相似的學生,由于興趣愛好的差異,在對于某項技能的掌握上,興趣愛好濃厚的學生更容易花費較多的時間來進行練習。
2高校體育分層教學的實施策略
2.1充分了解各層次學生的水平情況
為了充分適應各類學生的具體狀況,高校和高校體育教師在制定體育教學計劃之前,一定要摸清學生的身體素質情況、體育項目愛好狀況等,簡單來說就是對學生進行分層。只有對學生的實際情況進行準確的分層,才能夠更加科學地進行教學、考核、平均等環節的分層工作。學生分層工作首先應當遵循客觀、公正的原則,要體現出對學生自身情況和個人意見的尊重。現階段的主要執行方式是通過水平考核和學生意向調查相結合的方式,進行雙向選擇或較為客觀的單向選擇。但也有兩個問題值得注意,第一對于學生的具體層次,不應當是一成不變的,由于學生學習和鍛煉投入精力的不同,即使在同一層次的學生,也可能存在具體的水平分化,因此學生的層次應當是動態變化的。
2.2多層次制定教學計劃
在充分做好學生的情況分層以后,高校便可以針對學生水平、興趣的分布來制定差異化的教學計劃。在制定教學方案的過程中,由于學生數量眾多,肯定是不能滿足所有學生的興趣意向的。但要根據調查情況,盡可能制定適合大多數學書的教學方案。值得注意的是,在制定教學方案時,一方面不應當急于求成,尤其是對于基礎條件較差的學生,要有足夠的教學耐心,循序漸進,先以掌握基本動作為主,再在實戰中熟練和運用;另一方面,教師一定要確定具體的教學目標,既然已經對學生進行分層,便不可能要求所有學生經過體育學習達到完全相同的水平,因此高校體育教師要本著提高學生的體育鍛煉興趣、保證學生的身體健康和心理健康、幫助學生掌握一項或幾項新的體育技能的角度出發制定教學計劃。
2.3多層次地布置鍛煉作業和進行教學考核
雖然倡導個性化教育和素質教育,但作為大學學習的一門具體科目,體育學習也一定要有具體的教學作業和考核工作。高校體育教師在布置體育作業時,要與多層次的教學計劃相結合,同樣要本著培養興趣、加強鍛煉的原則,不應該讓體育鍛煉成為學生的機械性負擔。例如對于水平較低層次的學生,主要鼓勵其走出門到戶外進行鍛煉,在日常鍛煉中使自身的身體素質得到提高。而對于中高層次的學生,則要對其具體體育項目的掌握程度、體育技能的熟練程度提出要求,鼓勵他們爭取更高、更快、更強。在制定課程考評時,盡量使各個層次的學生在經過適當的練習以后,都能通過各自的考核評價。
3高校體育分層教學實施的優化改進措施
3.1及時進行分層情況的動態調整
高校體育教師應當意識到,在分層體育教學的實施過程中,由于學生對課程的投入精力不同,即使在同一層次的學生中,也會逐漸存在著能力水平的分化現象。如果按照一成不變的分層模式進行教學,不僅不利于學生的體育能力成長,也不利于增強學生的自信心。因此一方面,對于那些投入較多、發展較快的學生,可以及時為其提升學習難度、調整學習計劃,保證其體育潛力能夠得到充分的發揮;另一方面,為了保護學生的自信心與積極性,對于那些實在有困難的學生,除了對其加以合理的幫助,可以考慮適當地降低訓練目標。通過對分層教學情況的隨時掌握和動態調整,更有利于使每一位學生都保持在最佳的學習狀態。
3.2提高體育教師的綜合素質
要更好地實施分層次教學,在高校體育教學中實行因材施教,高校體育教師必須具備足夠的綜合素質。一方面,要求教師要善于運用靈活的教學方法,掌握多種針對不同層次的教學手段,能夠根據學生的不同特點來發現和解決問題;另外,高校體育教學還對教師的專業技能有著一定的要求,在傳統的高校體育教學中,往往以提高身體素質為主,不是特別重視對體育技能的掌握,這實際上與現代化體育教學的要求不甚相符,憑借對于具體體育技能的愛好,更有利于促進學生進行長期的體育鍛煉,減少體育學習中的突擊、速成情況的出現;另外,對于體育技能的熟練掌握,同樣便于對學生進行更加客觀的考核。3.3完善高校體育教育多層次基礎設施建設在已有的實施分層教學的高校中,出現的許多困難都是由于基礎設施建設不足,導致許多受到學生喜愛的體育課程無法開展或大規模推廣。因此高校應當加大對體育設施的管理和建設。值得注意的是,體育設施的建設不僅需要投入資金,還需要制定科學的管理運營方式。在現有的高校中,許多高校的體育設施完全呈現出開放式甚至無序使用的狀態,不便于體育資源的合理分配與使用,因此高校需要有自己的體育設施管理團隊,對于已有的設施設備制定科學的管理使用規范,以保證體育資源更良好的使用效率。
4結語
隨著經濟與科學技術的快速發展,高校體育教學與社會需求的脫節問題越發得到教育界的重視。尤其在對于學生身體健康與心理健康至關重要的體育教學過程中,需要徹底改變傳統的僵化教學模式,實施更加人性化的分層式教學,為學生的正常學習生活提供良好的身心保障。該文僅針對高校體育分層教學現狀的實施特點進行簡要分析,希望對于相關研究工作和改革工作的落實具有一定的參考意義。
作者:呂坤 單位:吉林大學珠海學院
參考文獻
本文作者：劉建武工作單位：山西青年職業學院
更新教學理念，努力打造自主學習教學模式在體育教學中，要更新觀念，轉變角色，運用新的教學方法實現體育教學自主學習。在教學過程中，改變傳統的老師講、學生聽的教學模式，讓學生“動”起來，以學生為主體，不斷培養學生的自主學習能力，教師不再控制學生的思想，教師的主要角色發生了變化，要協調學生的學習內容，指導學生學習中存在的不足，鼓勵學生積極參與，不斷提高技術水平，給與學生充分展示自我的平臺，讓學生積極參與到體育教學中來，充分展示自我，完善自我，促進健康成長。確定教學目標，激發學習動機大學體育教學課程標準主要根據現如今體育教育現狀制定教學目標，教學目標主要針對學生學習什么，能夠達到什么樣的標準，每節課的學習目標是什么。學生可以根據自身特點制定短期的教學目標，這樣更方便學生自主學習能力的提高，長期的學習目標老師制定，短期的學習目標可以自己制定，例如我們在學習一項體育技能的時候，可以將這項體育技能細化，分成幾個階段進行學習，循序漸進，使自己的技術水平不斷提高。另外，學生的短期學習目標確立以后，我們要刺激學生的自主學習意識，在階段訓練中不斷激發學生的學習動機，看到學生取得了一些成績，要給與適當的鼓勵，這樣就可以增強學生的學習興趣。學生進入大學時代，自主意識也在不斷加強，求知欲望的趨使會讓他們更好的投入訓練，老師要不斷鼓勵，耐心指導，使學生能夠更加投入到自主訓練的運動中去，去享受成功的快樂。在學生自主訓練過程中，老師可以先做示范動作，讓學生感悟動作要領，這樣學生才能夠主動學習，激發學生的學習熱情。
自主練習，巡回指導學習熱情被調動起來后，就可以讓學生自主練習，自主練習的過程是一個不斷嘗試的過程，學生在自主練習過程中尋找適合自己的動作技巧，學生自主練習并不一定單獨孤立的練習，可以小組合作練習，合作練習過程中可以取長補短，互相幫助。與同伴合作的過程中完成自己的訓練，同時，這種練習方法還可以增強學生的團隊精神和團隊意識，學生可以根據自己的需求進行訓練，在訓練過程中，老師只要把握好以下方法就可以了。首先，學生進行自主練習前，一定要告知學生掌握好動作要領，要注意一些難度比較大的動作，避免在練習過程中受傷，同時，針對一些耐力性的練習，要提前將注意事項告知學生。在學生的練習過程中，教師要巡回檢查，對于一些技術動作不規范的學生，要耐心講解技術要領，同時做好示范動作，帶動學生努力專研，對于那些努力訓練的學生，老師要積極表揚，對于在自主練習過程中表現比較好的學生，老師要給與鼓勵，同時不斷強化練習技能，使他們向更高的階段邁進。當然，在練習過程中，也會有一些消極應付的學生，這樣的學生要不斷督促訓練，強化管理；對于那些基礎較差的學生，要仔細點撥技術要領，根據他們的實際情況，制定階段性的學習計劃，鼓勵他們努力學習，增強學生的自信心。總之，學生自主學習能力的培養需要老師的不斷引導，老師要縱觀全局，既要照顧到全體學生自主學習，還要單獨指點一些學生技術要領，以便于增強學生的自信心，盡快提高技術水平，自主學習訓練過程需要全體學生都能夠“動”起來，在活躍和諧的氣氛中組織學習，不斷提高。
做好講解和示范動作，提高學生的技術水平在大學體育教學中，教材中的有些內容難度比較低，技術動作學生比較容易領會，例如：各種跑的練習，學生經過簡單的自主練習就可以掌握要領，但是，教材中也有一些難度系數比較大的訓練內容，有些訓練內容，部分學生在平時接觸很少，教師就要仔細講解技術要領，同時，反復示范動作要領，這樣便于學生盡快掌握技術規范，自主的進行練習，例如：籃球傳切和攻防技術等，就需要老師仔細講解，耐心示范，學生對動作要領深刻理解才更有利于自主練習，盡快提高。培養學生的自主學習能力，需要體育教師不斷提高自身素養，同時，體育教師要有很強的專業知識和技術水平，教學示范一定要標準規范，學生才能更好的學習和領會，努力提高自主學習能力。
培養學生自主學習能力，不要拘泥于形式，要靈活運用教學方法，采取多種形式對學生進行培養，在自主學習過程中，要不斷鼓勵學生，要努力發揮學生的潛能，幫助學生樹立自信心，在練習過程中，教師要成為學生的朋友，激發學生的積極性，使學生熱愛體育，根據自身實際情況，努力實現教學目標，促進學生全面發展。
【關鍵詞】小學體育快樂體育實施
快樂體育是新課程改革條件下，體育教學的一種全新模式，筆者根據工作積累針對在小學體育教學中實施快樂體育，簡單談幾點看法。
一、快樂體育的概念和內涵
所謂快樂體育是學生在心境自然，開朗的環境下在教師的指導過程中充分發揮學生的積極性、主動性，達到自覺而快樂地進行體育課的學習與鍛煉，同時也是指從終身體育和個人發展需要出發，從感情入手，對學生進行的健全人格教育的一種教育思想和教育方法。
快樂體育的內涵首先是要在教學中注重學生在體育教學過程中的主體地位。快樂體育十分重視體育教學過程中學生的主體地位，教學中充分發揮學生的內因作用，即主體作用。快樂體育理論認為，重視學生的主體地位，激發和維持學生學習的興趣與動機是提高教學效果的手段；其次是，建立和諧的師生關系。和諧的師生關系能驅動教師滿腔熱情、專心致志地從事教育工作，千方百計把學生教好。同時，它不會使學生產生恐懼、焦慮等心理上的障礙，而樂于接受教師的教學教育影響，并對教師所教課程產生興趣以至愛好，最終使教與學的雙邊活動在和諧的氣氛中完成，促使教學目的的實現；再有就是追求學生個性的和諧發展。快樂體育就是在增強學生體質的基礎上，促進所有學生在智力、心理素質、美育和能力諸方面都得到發展。在快樂體育的思想指導下，培養學生的獨立性、自主性、創造性以及熱愛美、鑒賞美、表現美的情感和能力，豐富精神生活，促使學生個性的全面發展。
二、小學體育教學中快樂體育的實施措施
1、快樂體育強調以學生的學習作為教學的基點。快樂體育是以怎樣才能使學生樂于學習為出發點來研究教與學的藝術及其相互聯系的，它標志著學生的主體地位的真正確立。從教學目標的確定，學習計劃的組織，一直到體育教學環節的確定與調控，都充分考慮到學生的學習基礎與主體作用的發揮，而教師主要是對學生的學習進行指導。
2、注意采取與學生能力相適應的方法，充分發揮學生學習的創造性。在以往的教學過程中，首先是教師為學生確立一個達到一定標準的共同目標，然后再進一步考慮采用什么樣的方法達到這一目標，這種方法忽視了學生的自身能力，而快樂體育強調充分發揮學生現有的能力去享受運動，基于此，快樂體育提出學習目標不僅與學生的身體發育水平以及運動技能吻合，而且，更為重要的是與學生心理上享受運動樂趣的水平相一致。為此，在體育教學過程中，教學目標與學習的進度要自己決定，并給在現有的水平上充分享受運動樂趣的時間，然后，讓學生在活動中自己產生學習的動機，在創新和創造的學習過程中不斷提高享受運動的樂趣和能力。
3、注重學生掌握學習方法，提高學生自學自練能力。在快樂體育實施過程中，不僅注重學生掌握運動技能的情況，更加注重學生自己確立目標，自我觀察，互相觀察分析幾歸納技術重點和難點，讓學生認識把握學習的全過程，理解以會技術與新學技術的內在關系，以及自己在身體運動技能水平與新學技術之間的關系，從而提高學生自學自練的能力。
三、小學體育教學中實施快樂體育教學的基本途徑：
1、情感先行，建立和諧的師生關系，讓學生喜歡上體育課。體育教師作為教育者和組織者，必須具備良好的、穩定的、最有利于教學的情感品質。情感就是對外界刺激的心理反應，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。建立和諧的師生關系，是體育教師的一門教學藝術，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關系，學生才能“親其師，信其道，學其道”。要獲得這種情感氛圍，關鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學活動，而且隨之直接感染著每個學生。教師良好的情感能喚起學生的情感共鳴，從而更好地完成教學任務。因此，在體育教學中，要求教師不斷提高自身的道德認識水平，關心愛護學生，建立和諧的師生關系。使學生在情感的驅使下，自覺地完成各項教學任務。達到學生喜歡上體育課的目的。
摘 要 隨著時代的發展，體育教育也不斷進行著改革，對學生進行德育教育就是由“應試教育”向“德育教育”邁進的重要一環。本文首先闡述體育教育與德育教育各自的特點，其次梳理體育與德育教育相結合的重要性，最后就在體育教育中更好的貫徹德育教育而提出自己的幾點建議。
關鍵詞 體育教育 德育教育
一、體育教育與德育教育的各自特點
（一）體育教育的特點
首先，親身參與性。體育是以身體練習為主的，需要自己親自參與的實踐性強的學科，豐富多彩的體育運動也會使學生在鍛煉身體的同時，學到各種體育知識。
其次，動態性。體育教育過程中的德育教育是在動態活動中進行的，在上體育課的時候，學生們不是在教室內安靜的聽講，而是在操場、體育館中參與各種體育活動[1]。
最后，身心合一性。在體育教育過程中有助于學生的個性發展與心理素質的提高，是在生理負荷與心理負荷的協調作用下得以實現的。體育教師應該依據學生的實際情況而合理安排運動計劃，促進學生身心健康發展。
（二）德育教育在體育教育中的表現
首先，體育教學內容。在體育教育中也滲透著濃濃的德育教育內涵。例如：在體育教育中很多是以比賽形式進行的，在進行比賽中能夠掌握和了解學生的體能情況、培養學生樂觀向上、團隊協作、勇于拼搏的精神。
其次，體育教育組織形式。體育教育中經常可以看到學生以個體或團體形式參與多種活動。課前會整理隊形，向老師報告人數，進行各種隊列練習，在進行在活動中以小組形式互相合作、對抗，個體與個體、個體與集體之間形成特定的課堂環境，強化學生的整齊、遵守紀律、集體意識、國家觀念等。
二、體育教育與德育教育相結合的重要性
（一）兩者結合符合社會發展需求也是必然趨勢
當今社會是知識經濟時代，現代社會是快節奏、高壓力的，對于人才的要求也越來越高，單純學習優秀的“書呆子”是行不通的，合格的高素質人才不但精通專業知識，也有健康樂觀的心態，敢于挑戰，與人合作的團隊意識，誠實守信，樂于助人等，這些需要在體育教育中傳達出來，需要不斷完善。
（二）兩者結合是當前體育教育改革的必要條件
體育的功能與價值有待進一步的提高，就需要與時俱進轉變思想觀念，不可否認體育與其他學科比較，地位還是較低的，體育需要走出自己的領域，不在固步自封而是與其他學科相結合，探究體育對于人的更多教育價值，體育與德育相結合會賦予體育課程新的意義，也是當前體育教育改革的必要措施。
三、體育教育中更好的貫徹德育教育的建議
（一）在傳授知識過程中對學生進行德育教育
當前的體育教材主要是理論和實踐兩大部分，教材的理論部分有鮮明的思想性[2]，例如：體育的任務就是提高學生對體育的深入了解，在講授各種體育知識的同時，強化學生增強體育鍛煉，提高適應能力的思想。實踐部分就需要在實際的體育運動中，具體體會，培養學生吃苦耐勞、刻苦鍛煉、勇于拼搏的精神。作為體育教師應該在實際教學中，有計劃的合理安排好每學期的體育理論課，收到事半功倍的教學效果。
（二）依據不同教學內容制定德育教育計劃
體育項目的種類是較多的，每一種項目都有自己的特點，教師需要依據這些特點而有的放矢的安排學習計劃，并滲透多方面的思想教育。例如：長跑需要長期堅持不懈的鍛煉，培養學生不怕吃苦，永不放棄的精神；足球、籃球、排球等屬于團隊合作的項目，培養學生競爭意識，團結合作的品質；武術學習中講授武德精神，讓學生懂得武術不僅在于強身健體，更在于助人為樂，而不是恃強凌弱等。
（三）依據所帶班級特點制定德育教育計劃
參與體育課程中的班級也是較多的，教師安排教學計劃時候需要全面考慮到班級的實際情況，低年級的注重隊列隊形等體育游戲的訓練內容，通過鍛煉隊列隊形而培養學生遵守紀律的意識；高年級的學生多進行一些教學比賽，在參與競賽的過程中，學生們互相配合、互相尊重、公平裁判等培養學生勇敢、不服輸等精神。
（四）節課的不同時段內滲透德育教育
體育課通常是由四部分組成的：準備階段、開始階段、教學階段、結束階段，在各個不同的階段中可以將德育教育貫穿始終。例如：課前準備階段，領取器材，整理場地教育學生愛護公物，熱愛勞動；開始階段向學生說明本節課的教學內容、任務及要求，檢查學生出勤情況，以此希望學生能遵守紀律，培養良好行為習慣；教學階段依據教材內容在將知識中滲透德育思想，例如：拔河比賽培養學生集體榮譽感，團結合作意識。結束階段通過一些運動，幫助學生機理及心理趨于平靜狀態，教育他們做事有始有終，不可虎頭蛇尾。
四、結語
“體者，載知識之體而寓道德之舍也”[3]，這是曾說過的一句話，體現出體育與德育的密切關系，體育不僅教會人們鍛煉身體，也在學習、運動的過程中向學生們潛移默化的進行思想品德教育，因而體育教育中貫徹德育教育極為重要。體育教師應該時刻反思，不斷提高自己的教學水平，將自己的體育教育中滲透德育教育，為培養更多的高素質人才而努力。
參考文獻：
[1] 崔玉富.體育教育中的德育教育的滲透[J].中國科教創新導刊.2013（1）：194.
