時間：2022-07-19 19:13:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇多元化教學，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
畢業論文 [摘 要]：21世紀人類社會更加趨向于全球1體化和文化多元化的勢態。在新世紀 ，音樂在某些方面或在某些學派中被打破，但不1定完全融合，也可能出現1些綜合的傾向。本文通過對音樂多元化的含義及分類，音樂教育多元化的必要性、重要性，進而論證了音樂多元化在音樂教育中的重要地位，并從教師、教法的角度論證通過音樂多元化教學怎樣讓課堂“活”起來，培養音樂多元化高素質的人才。
[關鍵詞]：音樂多元化 素質 界限 綜合
Abstract：21 centuries mankind the society inclines toward the global integral whole to turn more and diversified power of cultural.At the new century, so-called and" elegant" music with" popular" music boundary, in some aspects or be break in some school of thoughts, but not necessarily blend completely, also may appear some comprehensive tendencies.This text passes the angle argument to music diversification, sing diversifiedly hermeneutically and give examples the to pull the cloth eye-catcher result, then the argument music diversification is in music educate of the important position, and from the teacher, teaching method to pass diversified teaching of music how let classroom" live", training the music talented person of the high character
Key Words：Musical pluralistic Diathesis Ambit Synthesis
在理工類高等院校中，大學物理課是一門重要的公共基礎課，其對學生科學素養的培養、分析問題、解決問題的能力等多方面都具有積極促進作用。“重理論、輕應用”是過去教學普遍存在的問題，而隨著新高考課改的深入推進，使得受教育群體的物理知識體系更加多元化。
關鍵詞：
大學物理；多元化教學；應用
大學物理在大多數理工類專業中都屬于專業基礎課程，也是必修課，人才培養質量受到其教學效果的直接影響。不斷提高的人才質量要求，逐漸暴露出傳統大學物理教學模式的弊端，而枯燥的理論學習更讓學生心生厭惡，單一的實驗教學也很難將學生的興趣與熱情激發出來，所以當務之急，大學物理教學應在現代教育理論的指導下，對傳統教學模式進行改革，對多元化現代教學模式展開探索與運用，促進教學質量的不斷提高[1]。
一、大學物理教學現狀
(一)教學內容的本位仍然是知識
現階段教師講授與學生聽講仍然是大學物理主要的教學方式，沒有對個人思維能力、協作精神以及創新意識的培養予以過多的關注。且教學內容缺乏創新，需要補充物理前沿與其在高科技應用方面的知識。陳舊的教學內容和學生現實生活中高科技不斷發展的現狀相脫離，必然導致學生不能正確的認識物理課程知識，從而對其缺乏興趣。
(二)學生素質高低不一
近年來，雖然高校招生范圍不斷擴大，但新生的整體素質普遍不高，部分學生基礎較弱，對大學的學習方法往往很難適應。加之深入實施的高考課改，把考試內容一分為二，即必考與選考，這樣就讓不同的學生學習的內容就有所差別，因而在進入大學以后，即使相同班級的學生，也具有不同的物理基礎，這也就增加了大學物理教學的難度。
(三)學生缺乏自主學習機會
當前，大多數物理教師的教學方法仍以講解為主，教師是整個教學的主體，學生則被動的接收知識，這種教學方式沒有將學生的主體地位突顯出來，學生長期處在這種學習氛圍中，便養成了懶于思考的陋習，不但對學生分析問題、解決問題的能力培養有所制約，也阻礙了其創新能力的提高。
(四)教學缺乏豐富的評價體系
目前，大多數大學的物理課程均缺乏豐富的教學評價形式，筆試仍然是主要形式，評價教學效果的唯一標準與依據還是以考試成績為主，客觀上就使得教師局限于講授教材基本內容，學生滿足于應付考試過關，大學物理課程教學的真正目的沒有實現，對學生的全面發展極為不利。
二、大學物理多元化教學模式探索
（一）網絡教學
傳統大學物理教學是封閉的，學生接受的知識局限于課堂上，而隨著網絡的日益普及，諸如在線閱讀、在線討論、在線實驗等開放性學習與實踐等活動已成為可能。比如教師利用校園網絡中的電子郵件、電子公告板等上傳自己的教學計劃、教學課件等，讓學生在課余時間進行學習，以起到溫故知新的目的。同時，學生也可在校園網上接收教師所發的作業、設計與論文等。網絡的靈活性與資源的豐富性，不但對學生的自主學習非常有利，也對學生創新精神與創新能力的培養起到了積極促進作用，讓教學不受時間與空間的限制，進一步延伸教學內容。
（二）多媒體教學
多媒體教學的核心是計算機硬、軟件技術，其從傳統板書、掛圖以及模型等教學方式中突破出來,利用投影儀等設備把教學所需的相關內容展示在學生面前。大學物理有著諸多的概念知識，推算部分公式非常麻煩，應用多媒體課件，不但可讓板書時間得到節約，也能讓教學更加直觀、高效，比如在講授電路知識時，通過軟件或自編一段小程序時將一些參數實時輸入進去，便能得到計算結果和電壓、電流圖像。另外，多媒體課件還可為學生提供個別學習環境，學生可在課余時間結合自己的基礎與學習能力，選擇合適的學習進度，復習或重學某一部分知識，讓學生在學習中占據主動，達到因材施教的目的。教師通過多次實踐、修改補充多媒體課件，最終呈現一部精品課件。雖然每位任課教師在多媒體教學應用上呈現出不同的水平與程度，但其完善的表現能力與豐富的表達效果是傳統教學難以達到的。
（三）實踐教學
實踐教學與理論教學是相輔相成的，要想清晰、深入的理解概念，實踐是唯一出路，而理論的學習又得益于實踐中獲得的豐富知識與經驗[2]。
1.實驗教學?；A型實驗、設計型實驗、近代物理實驗與研究型實驗是大學物理實驗教學的四部分?；A型實驗具有驗證與訓練的性質，內容多以單元性為主，對學生鞏固、深入理解物理基礎知識具有促進作用，便于學生對基本的實驗方法與實驗技能更好的掌握，比如：測定空氣比熱容比、牛頓環實驗等；設計型實驗作為一種綜合性實驗訓練，是建立在基礎型實驗之上的，其有助于學生實驗技能的提高，讓學生可利用所學知識更好的解決實際問題。如：多普勒效應、電子荷質比測量等；近代物理實驗因為涉及高科技，儀器設備先進，主要是對實驗原理予以明確，進而培養學生分析、探索能力，如微波實驗、核磁共振等；研究性實驗的題目通常都是從多個項目中提煉出來的子課題或子系統，如科學研究、生產實踐等，并通過查閱資料、設計實施方案、組織實驗等過程獲得新的知識與經驗。
2.見習。在大學物理教學中，見習是重要實踐內容。通過組織學生參觀相關企業，并從工程技術人員的介紹中詳細了解設備的運行和生產工藝流程，對科研人員的設計進行觀摩，親自動手實踐，把所學理論知識付諸實踐，如此一來既讓學生的實踐能力、綜合分析能力進一步增強，也促進了其團結協作、交流溝通等綜合素質的提高。
綜上所述，大多數學生均認同多元化教學模式，其取得的效果也較為理想。但由于其還涵蓋了多種教學方法，這就要求教師在今后教學中仍然要繼續研究與反思，利用更多的方法，以獲得更為理想的教學效果。
作者：毛益富 龍諾春 單位：廣東白云學院
參考文獻：
關鍵詞 高中美術 多元化 策略
中圖分類號：G633.9 文獻標識碼：A
0前言
美術教學作為高中教育教學的重要組成部分，對于提升學生的綜合素質，促進學生的全面發展，有著重要的作用。所以這就需要教師在教學過程中應該用多元化的策略，創新教學手段，優化教學模式，使學生在多元化的教學情境下更加有效地學習美術知識和接受美術藝術熏陶，提升自身的審美能力，從而起到很好的教學效果。通過這樣的教學方法，能夠使學生在學習美術的過程中，真正實現用心去感受，從而都能學的學習態度，激發學生學習潛力。
1教師角色的多元化
新課標提倡，在教育教學過程中，教師應該注重尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用。所以，這就需要教師應該注重轉變自身的角色，突破傳統教學模式的束縛，從而有效提高高中美術教學效率，提升學生的綜合能力。在教學實踐中，教師應該注重自身角色的多元化。在傳統教學模式下，教師在教學過程中居于主導地位，主要采用灌輸式教學法。但是開展多元化教學策略，要求教師應該豐富自身角色，更加有效地開展美術教學。
例如，首先，教師在教學過程中應該注重扮演學生學習的合作者，能夠與學生一同學習美術知識。例如，在學習《古代人物畫》的時候，教師改變傳統講述的方式，而是應該注重與學生一同開展探究學習，思考古代人物畫的特點。通過把自己的角色定位為學生學習的合作者，對于激發學生學習興趣，提高教學效率有著重要的幫助。同時，教師應該努力成為學習的引導者，引導學生開展學習，把握學習的方向。從而有效提高美術教學效率。
2教學內容的多元化
在高中美術教學過程中，教師還應該注重教學內容的多元化，創新教學的內容，使學生能夠接觸到與傳統不一樣的學習內容。這樣會使學生學習的主觀能動性得到很好的發揮，有效提高高中美術教學效率。多元化的教學內容除了涉及到美術知識，還應該注重融合其他學科的知識。從而在提升學生美術綜合素養的時候，實現促進學生綜合能力的提升，有效保證教育教學的效率。
例如，在欣賞學習《清明上河圖》的時候，教師除了引導學生分析其中的藝術表現形式和繪畫的基本技巧外。教師還應該注重結合圖中任務的穿著和其中描繪的景象，從歷史學科的角度來分析當時的背景。作品往往與其誕生的背景有著重要的關系，從這個角度，教師可以帶領學生更加有效地欣賞美術作品。通過實現美術教學熱蕕畝嘣化，能夠在提升學生的美術綜合素養的時候，有效提升學生的綜合素質，起到很好的美術教學效果。
3教學流程的多元化
在傳統高中美術教學過程中，教師弱化了美術教學過程的作用，忽視了學生在學習過程中的情感體驗。教師對于學生的學習成績過分追求最終影響了美術教學效率，影響了學生的綜合能力提升。所以，針對這樣的情況，在新課標背景下，教師應該注重促使教學流程的多元化，有效提高美術教學效率，增強學生的情感體驗和理解，提高美術教學效率。
例如，在學習《中國建筑藝術》的時候，教師在帶領學生欣賞故宮建筑的風格的時候，教師應該注重讓學生談一下自己對于故宮建筑豐富的感受，對于空間布局的設計理念的認同感。教師可以讓學生針對故宮建筑結構，讓學生想象如果自己修改故宮建筑設計，會進行怎樣的設計。通過這種教學流程的多元化，能夠使學生的美術綜合能力得到提高，從而起到很好的教學效果。
4教學手段的多元化
教學手段的多元化是提高高中美術教學質量的重要方法。通過豐富教學手段的多元化，可以使學生更好地感受和學習美術知識，從多方面來加強對于美術知識的理解，從而使學生美術學習效率大大提升，對于鍛煉學生的想象能力，提升學生的思維能力有著重要的幫助作用。
例如，在進行作品欣賞的時候，教師可以利用多媒體技術進行展示，提升學生的視覺效應。這樣可以使學生更好地欣賞美術作品，更加形象化地感受美術作品。同時，教師可以組織學生進行小組合作學習，在合作學習過程中交流美術作品中的藝術形式，在合作學習中分享自己的美術靈感。通過這種豐富教學手段多元化的方式，對于提升美術教學效率，提升學生的美術綜合素養有著重要的幫助作用。最后，教師應該注重完善評價方法，實現評價多元化。例如，教師可以開展學生自評、學生互評、家長評價等方式。通過對于學生合作學習過程中對于美術知識的掌握和自身美術素養的提升，有效提升美術教學效率，促進學生的綜合發展。
5結語
綜上所述，美術作為人類情感的歸宿和精神的寄托的藝術形式，對于提升學生的審美能力，提升學生的綜合素質有著重要的作用。所以，這就需要教師在教學過程中應該注重創新教學形式，優化教學內容，開展多元化的教學策略。通過這樣的方式，使學生能夠更加有效地接受美術藝術的熏陶，提升學生的綜合素質。教師在教學過程中，應該注重角色的多元化、內容的多元化以及評價形式等多元化。只有這樣，才能夠提高美術教學效率，使學生得到更加有效的鍛煉。
參考文獻
[1] 高巍.高中美術教學多元化策略[J].邊疆經濟與文化，2009（04）：164-165.
我國許多高等院校尤其是藝術學校在聲樂教學方面受到不同因素的限制，存在一些缺陷，從而阻礙了聲樂教學朝著多個方面發展。這些缺陷首先表現在聲樂教學的標準樣式開始變得越來越一樣，而沒有更加多元化。從全球的音樂發展來看，不同國家的音樂特點不一樣，產生了不同流派和特點的音樂，變得越來越多元化。但是我國在聲樂教學上受到以往教學模式的束縛，重視培養學生的聲樂技巧，卻忽視了培養學生的聲樂藝術修養。在我國的聲樂教學中，聲樂老師主要面對整個班級教學，重視培養學生的共同性，而沒有注重發展學生的個性，而且對于每個民族的學生在聲樂方面的發展也沒有引起足夠的重視。根據學生的不同特點來進行聲樂教學，并沒有幾個聲樂老師可以做到，聲樂老師也沒有把學生看作是教學的中心。在這樣的聲樂教學模式下，學生在聲樂方面的知識水平和技巧水平就變得特別相似，沒自己獨特的聲樂特點，這也阻礙了聲樂教學朝著多元化方向發展。除此之外，聲樂專業的學生受到名氣和利益的影響，為了跟明星一樣在名氣和經濟上都獲得非常大的成功，就模仿著名明星在聲樂方面的演唱技巧和發聲特點。如果聲樂專業的學生只想變成某一位明星，就會在不斷模仿的過程中失去了自己的特色。
二、聲樂教學多元化的主要作用
西方音樂方面的紋理對我國在聲樂教學方面的發展和進步具有重要的影響，所以我國在進行聲樂教學使總是重視西方，而忽視了中方特色。為了不讓西方音樂對我國傳統音樂造成不利的影響，影響我國音樂文化保留自己的特色，聲樂教學應該尋找民族音樂的繼承和傳遞，從多元化的方向出發，打破原來的聲樂發展束縛，努力進行各種不同的嘗試，使得我國的聲樂教學在今后的道路上具有更多的發展空間。多元化發展的出現是必然的，它是由于歷史、文化等方面發展到一定階段，就產生了多元化的要求。在不同地方、不同領域、不同民族和不同國家之間的交流文化過程中，西方文化進入我國，以及我國文化的繼承和發展，均促進了多元化的產生。我國聲樂教學只有順應這種趨勢，有利地引導它去為聲樂教學的發展提供更好的保障。不同文化之間進行交流和溝通，能夠使得各自的文化流入更加新鮮的血液，使得多元化的發展方向從本質上轉變為文化發展的強大動力，給人們營造更多的音樂享受，通過更加創新的途徑去進行文化之間相互結合，融為一體，給聲樂的發展和教學的進步營造更加遼闊的空間。改變和更新聲樂教學方面的觀念，不但會對教學方法造成影響，還會影響教學目的等各個方面的改革和發展，同時對培育各個方面全面發展的高質量聲樂人才發揮著重要作用。聲樂專業的學生在今后進入相應崗位的時候，他們的創造力、應變能力和綜合能力都會得到增強，從而在聲樂領域獲得更加出色的表現。多元化的發展趨勢符合素質教育對聲樂教學的要求，所以成為聲樂教學的重點，也推動了聲樂文化不斷發展。
三、聲樂教學多元化的發展特征
目前，全球各個國家在藝術方面都走向多元化的發展方向，顯現出千姿百態的文化景象，各個國家在文化和藝術之間的交流和滲入，結合和融入，都逐漸成為文化繼承和傳遞的主要支柱。不同藝術文化之間的相互交融，給予文化不一樣的活力和生機，這也是藝術從事者希望達到的境界。在藝術發展的方向上尋求多元化，我國在聲樂教學上也不例外。在多元化的發展趨勢影響下，聲樂教學在內容和方法等方面體現出多元化的特點。以前的聲樂教學模式已經改變了，不再是單一的模式，而是聲樂和其他各種各樣的藝術進行結合和融入，并進行相應的創新發展。聲樂教學不管是在內在涵義上追求多元化，還是在外部形式上更加多元化，都給目前聲樂教學制造了更多的機會，使得教學模式更加新穎。聲樂教學的內在韻味更加濃厚，在多元化發展下的生命力也更加頑強，從而給聲樂專業的學生在今后的發展道路上提供更有利的支持。聲樂教學在多元化方向的發展上具有迫切的需要，這也來源于時代進步的需要和學生自身發展的需要。藝術要進一步發展，聲樂藝術要尋求更廣闊的空間，導致目前各個高等院校都要改變聲樂教學的觀念，進行更加深入的改革。聲樂教學的觀念和模式要改變，聲樂教學的方法和手段要更新，教師和教學資源要豐富，從多元化的方向發展，培育各個方面都得以發展的聲樂人才。
四、聲樂教學多元化發展的實現途徑
1.發揮聲樂老師在教學多元化發展中的作用
聲樂教師在實現教學的多元化發展方面具有非常重要的影響，引導著聲樂教學的發展方向。聲樂教師的素質和能力關系到教學是否可以正常有序地開展。學校需要提高聲樂老師的素質，除了要具備較為熟練的聲樂技能，還需要跟隨時代的步伐不斷更新自己的教學觀念，更多地涉及聲樂教學方面的先進知識，獲取豐富的實踐經驗，才可以通過聲樂教學幫助學生掌握更豐富的聲樂知識和更扎實的聲樂技能。聲樂老師應該學會如何從實際生活中吸取經驗，把生活經驗和聲樂教學的知識及技能聯系在一起，而不是用生理等科學來向學生解釋呼吸的演示，這樣的聲樂教學更加生動，學生也更容易接受，能夠特別快速地進入良好的學習狀態。聲樂老師在跟學生互動的過程中，要學會抓住學生的思想特點，讓學生對多元化的聲樂教學有一個清晰的認識，使其勇敢地說出自己的想法和看法，以及對聲樂的困惑和不解，讓聲樂教學的形式和涵義都能夠實現多元化。之前的聲樂教學都是單方面的，新的發展趨勢下，聲樂老師不能再對學生進行生硬的灌輸，而是尋求教學內容上的多元化，開發學生的潛能，讓學生更加積極地進行聲樂學習，把自己想要學習和感興趣的聲樂內容加到聲樂課堂中。老師和學生之間要進行更多的互動，讓學生能夠擁有自己選擇的權利，在學生給老師進行反饋中促進教學的進步，在老師給學生進行反饋中促進學習的進步，從而創造學生真正喜歡的聲樂教學。如今的技術不斷發展，給聲樂教學提供了更加多樣化的設備，聲樂老師要善于利用這些信息設備，讓學生及時了解我國及其他國家在聲樂方面處于尖端地位的研究結果，拓展他們的眼界，使其深入認識聲樂教學的發展新趨勢。在聲樂教學的實踐中，老師要給學生更多實踐的機會，提高其各個方面的素質和能力。老師還要對學生的學習成果進行考核和評價，及時發現學生在聲樂學習中的缺陷和不足，從而對其進行指導和糾正，提高他們的學習效果。
2.發揮聲樂學生在教學多元化發展中的作用
在聲樂教學中，學生占據著主要的地位，如果想要發揮他們的重要作用，學校和聲樂老師就應該營造優質的教學環境和良好的教學氛圍，從各個方面來提高學生的多方面的能力，使其認識到自己在聲樂教學的地位有多么重要，進而更加努力地使聲樂學習朝著多元化的方向前進。聲樂教學需要促進學生樹立多元化的聲樂觀念，增強其對聲樂教學里多元化文化的認識，進而達到他們對多元聲樂的要求，同時形成開放廣闊的音樂態度，接受不同種類的音樂流派，無論是在學校里學習，抑或是在畢業后從事音樂行業，都能夠從多元化的角度去接受和學習音樂。在聲樂教學中，建立學生關于聲樂學習和審美藝術的多元化觀念，是提高學生的聲樂素養和能力的重點所在，學生能夠涉及更加多元化的聲樂表現手法。在以前的聲樂教學中，總是重視西方的聲樂，而忽視了我國的聲樂。雖然在我國最開始發展聲樂教育的時候，借鑒了許多西方的經驗，但是如果我國想要把聲樂教育上升到更高的臺階，不以民族的聲樂為基礎，就無法獲得長久的發展。所以，在進行聲樂教學的時候，教師需要把民族的聲樂也加入到教學內容中，除了學習西方的聲樂歌唱方法和技巧，還需要在我國民族的聲樂中提取出更多的精華，經過不斷的實踐，在實踐中不斷摸索和總結，并且從經驗中提升和創新，從而促進聲樂教學的多元化發展。除此之外，促進聲樂教學朝著多元化的方向發展還可以依賴于教學材料、教學設備等。在聲樂教學中，教師需要聯系學校的實際情況，更新教學觀念，不讓多元化成為空談。當然，我們也不能沒有目的地追求聲樂教學的多元化發展，應該緊密結合聲樂教學的目的，跟隨時代的角度，在聲樂教學上促進教師和學生的進步。
五、結語
作為一名音樂教師，我深切的體會到課改帶給音樂課堂的變化，在實際教學中，我嘗試著運用了多元化民族音樂教學，讓音樂課堂變的更加生動、有趣。我認為這是觀念上的突破，打破了音樂教師只教音樂，美術教師只教美術的機械單一的分工模式。在以民樂教學為主的基礎上，實施多元化民族藝術教學，即涉及書法、國畫，民族舞等多門藝術類課程，對學生進行多元文化的藝術熏陶，使學生對中國文化有個整體的了解，也是因材施教，培養一專多能，注重思想品德教育，提高藝術修養和人的整體素質的良好途徑。
一、多元化民族音樂教學給予母文化教育
對于一個民族的文化藝術，需要有一個總體的把握，也需要分門別類的學習，還需要有機地結合起來，把多元化民族教學置于對學生進行文化教育的大背景下。
當人來到世間所接觸的第一種語言便是母語，而在音樂成長的道路上，也同樣存在一個音樂的母語，讓學生了解中國文化，進行多元化的熏陶，學習，有利于全面建立中國文化觀念，提高文化修養。中國音樂文化觀，大音稀聲，音樂留有充分空間，給人以想像，有意猶未盡之感。音樂這種感染力和深度，與其它中國藝術無不相通，音樂中的輕、重、疾、徐；國畫中的虛、實、濃、淡 ；書法中的抑、揚、頓、挫；茶道中的謙、美、和、敬，融匯著中化民族的審美情趣，倫理道德和哲學觀念，這息息相通的因素，便是我們民族的風格。我們常說的“字像其人”，“畫表其意”，“樂自其心”，有文化底蘊和修養，方能演繹有靈魂的民族音樂。
二、多元化民族音樂藝術教學的實踐
1、因材施教，一專多能。對學習民族樂器的學生來說，最初大多數是父母的意愿。器樂基礎訓練比較機械，孩子往往還未嘗到學音樂的甜頭就半途而廢。實施多元化民族音樂教學是為了激發學生學習的興趣，根據學生各自的特點因材施教，培養一專多能。全面推行素質教育，要尊重學生自己的意愿，確定學生一專多能的方向。在教學過程中除教樂器演奏外，還針對性地設計其他內容，如打擊樂，舞蹈，詩歌朗誦，書法，國畫，茶道，等等。創作集音樂性、教育性于一體的節目和活動。調動學生的積極性，進一步發揮他們的潛能使學生成為一專多能的多面手。
2、德育和美育是我國古代儒家思想“禮，樂”的延續，約已以禮，修樂以敬，便是一種道德行為。我們實施多元化的藝術教育，把思想教育、道德品質、行為規范很自然的貫穿在音樂教育中。通過各種藝術的交流與互補，指導學生從個體到整體，從技術到藝術，從作品本身到人品的分析觀察，從作品內容到對各種民族藝術的聯想力、表現力; 從獨奏到重奏、合奏等形式，充分的展現民族音樂的特性。以“神似”來傳遞民族音樂豐富的內涵。
三、多元化民族音樂藝術教育的效果與思考
實踐多元化民族音樂藝術教育以來，學生全面的了解了中國文化自身的魅力，增強了民族自豪感、自信心，激發了愛國主義精神，同學中間一改以往互不相干的冷漠局面，互學互助，從而形成了健康良好的學習氛圍。
目前學生學習負擔仍然較重，表現了急功近利的思想。專業老師往往重技術傳授，忽視了思想品德，理解力，聯想力等方面的教育。多元化民族音樂是想讓學生感悟到博大精深的母文化藝術。體現了從藝術到人格，調動中華文化多種藝術手段來培養學生的總體素質。音樂是提高人們修養的重要手段，而音樂藝術最高的境界，又有待于人格的不斷完善。
關鍵詞：職業院校；音樂教學；多元化
在職業院校的音樂教學中，重視音樂教學的多元化可以使學生接觸世界各國的優秀音樂，強化學生對音樂的認知與理解，激發學生的音樂創造力。將多元化音樂教學融入職業院校教育中可以調動學生了解不同民族音樂文化的熱情，從而推動我國職業院校音樂教育事業的發展。
一、職業院校音樂教學的多元化實施現狀
在職業院校的音樂教學中，多元化多表現為：引導學生通過學習不同國家與民族的音樂了解音樂文化背景，尋找音樂創作靈感。同時，通過音樂學習培養學生音樂素養，引導學生融會貫通，科學地對待傳統音樂[1]。國內多數職業院校已經認識到音樂教學多元化的現實價值，并付出了行動。然而，從國內職業院校的實際教學情況來看，多元化音樂教學在職業院校的應用情況不容樂觀。首先，絕大多數職業院校依然根據傳統的方式設置專業課程，音樂練唱隨意性現象較為嚴重，輕視實踐教學。與此同時，大部分音樂專業課程教學內容基本為西方音樂，涉及民族音樂的內容較少。從教學過程來看，音樂教材內容單薄，絕大多數教師教學方式較為落后，教師容易將音樂課本知識的闡述作為課堂教學的重點。這一教學過程容易限制學生的思維，長此以往學生將難以獨立創作，難以感受到真正的多元化音樂教育。多元化音樂教育對職業院校的教師提出了較高的要求，當今職業院校的教師普遍重視職稱考核，沒有足夠的時間與精力研究這一新的教學模式，仍停留在機械性教學方式上，這對提高學生多元文化音樂素養是極為不利的。
二、職業院校音樂教學的多元化策略
（一）樹立多元化的理念
音樂教學多元化意味著世界各國的音樂相互碰撞、交流，所以教師與學生要拓寬自己的視野，樹立多元化的理念，學會尊重各民族音樂，即各民族音樂創作方式之間的差異。在經濟全球化的背景下，外來文化的涌入給我國傳統文化造成了一定的沖擊，中國的傳統音樂的保護與傳承面臨著難題，不少學生與教師對中國民樂存在一定的偏見[2]。因此，教師必須要轉變觀念，站在世界的角度欣賞音樂，積極弘揚中國傳統音樂文化，通過實地走訪民間音樂人，或者借助中國傳統音樂等形式拉近學生與中國傳統音樂的距離，使學生能夠進一步了解中國傳統音樂文化。
（二）豐富教學方法
要深入學習世界各民族音樂文化，學生需要理解不同民族音樂的音色、節奏等。世界各民族在音樂表現上，節奏、力度等要素均有顯著的差異，教師要進行引導，使學生能夠認識到各個民族音樂中音樂要素的不同作用，引導學生進行比較分析，加深理解，提高審美能力。例如，在教學過程中，教師可以將《櫻花》與《茉莉花》進行對比，引導學生比較兩首歌曲調式的差異。在比較分析后，教師還可以播放其他日本傳統歌曲，讓學生分別指出音樂的調式，從而加深對日本傳統音樂的了解。教師在教學過程中可以采用重復聆法學習音樂，讓學生反復聆聽音樂，使學生逐步加深對音樂的理解。除此之外，教師在音樂教學中還可以融入人文學科的知識，引導學生通過書籍、互聯網搜集人文資料，體會各民族音樂的文化內涵。
（三）創新課程內容
在多元化音樂教學模式下，以往的音樂課程內容已經難以滿足新的教學需求，急需創新課程內容。因此，教師在設計課程內容時，應該根據學生的興趣積極開發現代音樂作品，同時合理增加音樂技能知識點。其次，音樂教師可以進行簡單的調查，根據音樂的民族文化、風格、調式劃分不同的音樂單元，成立音樂課程數據庫。學生在課余時間可以根據學習要求與興趣愛好從數據庫中下載音樂欣賞，滿足了學生個性化的需求，有利于培養學生的審美情趣。除此之外，職業院校在設計課程內容時，應該以本校教育水平為依據，結合學生的情況，科學地選擇課程，保證音樂課程內容的科學性與適用性。
（四）優化教學過程
在正式教學前，教師可以合理劃分學習小組，分別安排不同的課前準備任務，使學生能夠主動參與音樂教學，有利于培養學生的審美心理。在教學中，教師要積極調動學生的興趣，不僅要重視理論教學，還要重視實踐教學，積極與學生溝通，了解學生對各民族音樂的看法，提高課堂教學效率。在課后，教師要自我總結，采用多種評價方式進行評價，認識不足并加以改善。
一、多元化的教學方式
多元化的教學方式是根據多元化的教學內容和多元化的教學對象來設置的，除了傳統的講授法、問答法以外，現在還加入了許多新的教學方式，如探究式學習，研究性學習等等，這些新的教學方式的加入是為了應對新的教學內容的變化而引入的重要內容，也是對傳統的教學方式的一種完善和提高。在高中美術的教學中，需要將各類方法根據教學內容的不同和學生情況的不同進行適當地安排，通過彼此之間的聯系來更好地進行美術教學，提升高中美術教學的質量。
（一）講授法的運用一直是教學的主要內容，整個教學之中，無論是古代還是現代，國外還是國內，講授法是最為基本的方法，而將講授法與現今的情況相結合，研究新情況下的教學內容，將講授法與其他方法相結合進行教學是十分必要的，這是針對變化發展的教學做的好的選擇，有利于提高高中美術的教學質量。高中美術的教學之中，涉及的內容還有很多都是理論上的知識，教師仍然需要利用講授法對學生進行教學。如在學習《中國古代工藝美術欣賞》的時候，教師需要對陶器、瓷器、青銅器、玉器等不同時期的不同特色，燒制的不同地區的不同制作方法，制作工藝進行對比分析，這些知識都需要通過講授法的辦法教給學生。
（二）探究式的教學方式，是在進行新課程改革以后，為了促進學生進行自主學習而利用的一種教學方法。探究式教學方式強調學生的自主學習能力，要求教師作為課堂引導者的身份參與到學生的學習之中，通過引導的方式讓學生對學習內容進行研究，積極思考，努力發現，促進學生發現問題并解決問題。例如在學習《古代山水畫》的時候，教師以吳道子和閻立本兩人的畫為例，通過之前學習的繪畫的知識，讓學生對他們的繪畫進行特征分析以后，再讓學生和他們兩人的繪畫風格相似的古代山水畫家，以某些特征將古代山水畫家進行分類。
教學方式在其多元化的道路上是不會止步的，因為隨著社會的發展，教育環境和教學內容會發生新的改變，教師只有通過不斷創新教學方式，才能更好地結合學生的特點進行教學，應對變化發展的教學環境。
二、多元化的教學手段
隨著時代的不斷進步，新技術和新的社會環境的發展，教師在以往的教學手段的幫助下，已經無法應對教學內容的變化，我們從變化發展的實際著手，需要不斷地豐富高中美術的教學手段，以此來激發學生的學習興趣，促進教學質量的提高。
（一）多媒體教學手段的運用，主要是為了豐富課堂的教學內容，以鮮活生動的教學內容來激發學生的學習興趣，無論是多媒體課件、Flas、圖片還是一定的影音資源，視頻，甚至影視作品，都可以用這些內容來豐富課堂的教學，從聲音，視覺等各個角度來刺激學生的感官系統，讓學生對課堂學習內容產生興趣的同時，也提高整體教學的質量。如在學習《外國繪畫》的時候，為了讓學生了解不同的歷史時期的繪畫的特征和具體的特點，以及各個繪畫的流派之間的區別，除了課堂上的知識講解之外，教師還利用許多名畫的圖片對學生進行展示，讓學生對這些繪畫的差別之處的理解更為深刻。
（二）社會實踐教學手段的運用則是為了將教學的內容延伸到學生的生活之中，去往生活中觀察美術內容。民間美術在很多方面都擁有著輝煌的發展歷史和深厚的歷史底蘊，對于我們高中美術的教學來說，讓學生參加更多的社會實踐，去往生活之中進行學習，分析，調查，歸納，總結，是非常有必要的。在學習《民間美術》的時候，有的教師為了讓學生對民間美術的發展具有更深刻的印象，讓學生對本地區的一些民間美術類型進行了調查和研究，學生在對本地區的資源進行調查，研究，學習的過程中也了解到了它們發展的歷史，發展的歷程，經歷了哪些變化，產生了哪些分支等等，通過具體的社會實踐讓學生更加意識到美術的無處不在，無所不包，更加提高了學習美術的興趣，使得整個美術的教學質量得到顯著提高。
三、多元化的教學評價方式
一、調動孩子的主觀能動性
不少不喜愛唱歌的人并非真正不喜愛音樂，只是在成長階段，個人的喜好在某一時段里遭到了不同程度的遏制。小學階段，任何一句無心的話都有可能限制學生對音樂的喜愛。每個孩子對音樂多少都會有不同程度的興趣。嬰兒時期跟著音樂的節奏擺動；幼兒時期聽著音樂就會下意識地舞動；看動畫片時跟著音樂吟唱……這一切，無一不證明著孩子對音樂的興趣。作為教師，我們要激發學生對音樂的表演欲望，充分調動學生的主觀能動性。培養學生對音樂的興趣，樹立終身學習的愿望。對不同階段的學生，老師要針對相應的心理采取不同的措施來激發其對音樂的興趣。而對于低年級的孩子來說，對音樂的了解最為廣泛的無非就是唱唱兒歌，哼哼小調。同時，對低年級的孩子來說，動畫片里的片頭曲、片尾曲是最熟悉不過的。因此，在課堂教學內容的導入前，我們不妨放幾首小學生耳熟能詳的動畫片歌曲，把學生的注意力集中起來。對于3～6年級的學生來說，興趣的導入不能過于簡單。我們不妨以知識問答或知識搶答的方式來進行。在課堂的開始，教師可以選擇一到兩首較為喜聞樂見的古典民樂，讓學生聽，再問問大家，這首曲子是用什么樂器來演奏的。《梁?！愤@首名曲是大家聽得較多的，其二胡版更是哀婉動人。我們在問過學生后，不妨再播放一小段《梁祝》的小提琴協奏曲。讓學生仔細聆聽，說說兩者間的區別。以這種開放性的形式開始一堂課程，也更容易吸引住學生的注意力，更容易進入音樂課的課堂狀態。
二、課堂多元化
我們倡導審美教育，就不能限制學生對任何風格流派音樂的喜愛，畢竟民主、愉悅的環境更有益于學生在音樂課中“審美”的發展，音樂課中的審美教育才能達到真正的多元化。要讓學生學會尊重藝術，學會理解世界文化的多樣性，作為老師更不能排斥社會上的流行文化進入教室。對小學一、二年級的學生來說，我們對他們審美的要求也僅僅只是培養他們對音樂的感受與欣賞的能力，初步養成良好的音樂欣賞習慣。開發音樂的感知力和體驗音樂的美感也是我們在這一階段對這一年齡層次學生的要求。不少流行的童謠也是除課本外十分出彩的教學內容，《數鴨子》是一首十分可愛的歌曲，《幸福拍手歌》則讓孩子們的肢體更富動感。同時，這一年來紅遍大江南北的《江南style》也是可以被我們當作課堂材料來使用的?！督蟬tyle》先不說它的歌詞與出處，光是它富有強烈節奏感的音樂就能夠很好地訓練低年級學生對音樂中力度、速度變化的感受能力。對高年級的學生來說，以上所說的完全不能滿足他們對流行音樂的需求。高年級的孩子喜歡周杰倫、蔡依林等流行音樂歌手的現象并不少見。因此，在識讀樂譜這一教學環節中，我們也可以穿插一兩曲流行音樂來教。教師可以先把《七里香》的簡譜打印出來，在教學之前，先讓學生認一認樂譜中有什么我們學過的或者是認識的音名、音符、休止符等音樂記號。教師具體解說過這些音樂記號以及在唱譜中該注意的地方后，我們再來教學生唱譜，糾正學生發聲等問題。動畫片《交響情人夢》中，交響樂更是整部動畫片的線索。我們教學生在欣賞交響樂時，不妨以這些動畫片段導入課程。音樂的審美教育要達到多元化，而我們的教學方式就更需要與潮流相結合。
三、實踐多元化
實踐化可以說是教學中十分重要的內容。學生在親身參與這些實踐活動的過程中，能獲得對音樂更為直接的經驗和豐富的情感體驗。這為他們掌握與音樂相關的知識和技能、領悟音樂內含、提高音樂素養打下了良好的基礎。在課堂上的音樂實踐是不可少的。通過聆聽、演唱、探究、綜合性藝術表演和音樂編創等多種形式，我們可以讓音樂得以實踐。學校里組織的各種形式的校園藝術活動更是為音樂的實踐與展示提供了一個很好的舞臺。此外，音樂并不是單獨存在的一門學科，我們更提倡音樂教學與其他學科的結合。音樂與詩歌，音樂與舞蹈，甚至是與寫字、畫畫、電影等息息相關。在教學中，我們可以讓學生通過視頻來欣賞音樂與作畫寫字。而與詩歌的有機聯系，我們也可以選擇一些好的朗誦篇目，讓學生自己試著尋找合適的音樂為朗誦配音。我們可以選擇一些電影背景音樂節奏感強烈的片段，關掉聲音，讓學生通過自己對影視的理解告訴全班同學，自己會選擇什么樣的音樂。電影《十面埋伏》中在竹林有一段打斗的音樂。我關掉了聲音，讓學生回答，“如果你是制片人，在這段片段中，你會選擇什么樣的音樂？”當然，絕大部分同學表示會選擇節奏感強烈的音樂。然而，當我把聲音放出來時，同學們都十分驚訝。電影的背景音樂是十分緩慢的。恰恰是這種緩慢，讓這段打斗的場面更添幾分悲涼。而這，也是從另一個角度，讓學生感到音樂的美，審出音樂的妙。音樂，不僅是生活中不可或缺的調節劑，更是一門藝術，一門體驗美的學科。在學校里，在課堂中，音樂不僅豐富校園生活，而且培養學生良好的審美情趣和人文素養。在教學中，以多元化的形式促進音樂審美教育，改進教育方式，才能增進學生的音樂素養，使學生的音樂基礎知識、基本技能的學習與音樂藝術的審美體驗及不同文化認知有機結合。
本文作者：張小琴工作單位：江蘇南通市如東洋口小學
當代對國際音樂教育發展影響較大的學術觀念首推當代音樂人類學。音樂人類學關于“文化中的音樂”或“音樂作為文化”的觀念對歐美音樂教育產生了深刻影響，并且這種影響逐漸擴散到世界上的其他國家。多元文化音樂和多元文化音樂教育已經成為新的國際化浪潮，越來越受到音樂界和教育界的廣泛關注。多元文化價值觀念――音樂（Musics）加（S）復數在國際音教會上的廣泛使用，正是這種觀念及意義的體現，跨文化或多元化音樂教育成為當代注視的焦點。國際音教會世界大會會議18屆主題為“音樂教育的世界性觀念”（1988），主題為“音樂教育面向未來”（1990），20屆主題為“共享世界音樂”（1992），“傳統與變遷”的會議論文都明確體現了這種學術觀念的指向。而1996年7月召開的21屆主題為“音樂教育為21世紀做準備”，提出四個角度對此主題進行了討論：（1）、各年齡層的普遍音樂語言形式；（2）、各時代的普遍音樂語言形式；（3）、各文化的普遍音樂語言形式；（4）、各民族的普遍音樂與語言形式。國際音教會世界大會每兩年召開一次，有世界各國上千名學者和音樂教育工作者參與，影響很大。從上述各次會議主題我們似乎己經感覺到21世紀世界音樂教育發展趨向的雛形。
鋼琴教學在中國發展還不到一百年的歷史，與歐洲三百多年的歷史相比相差甚遠。從改革開放以來，隨著我國經濟文化事業的飛速發展，鋼琴教育事業也隨之大踏步的發展起來。面對學習鋼琴熱潮的推進，高師鋼琴教學越來越被人們所重視。作為高師鋼琴教師，我們必須及時地發現高師鋼琴教學中存在的問題，大膽探索、勇于創新，用自己的教學經驗解決實際存在的問題。高師鋼琴教學是一門系統的學科，在教學過程中一定要針對其師范性特點，把握住它的基本教學規律和教學特點。高師鋼琴教學的最終目標就是為當今社會培養出合格的基礎音樂教育人才。這就要求它的教學理念、培養目標、課程體系以及評估體系都要符合和適應社會發展的需求。
目前，我國的高師鋼琴教學正在改革的大潮中前進，無論在教學模式上還是課程體系設置上都有了創新和提高。通過這一系列的教學改革，成績還是有目共睹的，但是在高師鋼琴教學中仍存在著許多不足之處。高師鋼琴教師將長期肩負著教學改革的重任，隨著社會需求的改變，高師鋼琴教學也應及時調整教學理念，緊跟時代的步伐，滿足社會之所需?，F今，加強對各國、各民族的鋼琴音樂文化的研究是高師鋼琴教學的重點和關鍵。在高師鋼琴教學中應區別于音樂院校鋼琴專業學生偏重演奏技巧教學的特點，要引導、培養學生的多元化音樂審美觀念。多元文化音樂教育這個新的音樂教育理念，是一門新的音樂教育哲學，有著豐富的內涵，涉及到除音樂學之外的很多學科。在進行多元文化音樂教育的初始階段，對音樂教育的理念、內容和方法提出了更高的要求，需要我們付出許多的探索和嘗試，特別是在鋼琴這樣一個歐洲傳統樂器的教學中進行多元文化教育，更需要付出大量的精力進行研究和實踐。
多元文化音樂教育正在世界范圍內廣泛地興起并蓬勃發展起來。在我國，近十幾年來，原先以“歐洲音樂為中心”的教育狀況正在發生改變。民族音樂、世界音樂逐漸受到重視。2004年10月，由中央音樂學院、南京師范大學等單位聯合主辦了“世界多元化音樂教育國際研討會”，并提出了在我國要建立“多元文化音樂教育”的理念。我們的新課程改革之下的中小學音樂教育也增加了世界民族音樂的內容。因此，對于培養中小學音樂教師的高等師范音樂專業來說，進行多元化的鋼琴教學已經勢在必行。在高師鋼琴教育的多元文化實踐中，一是要加強對各國、各民族鋼琴音樂文化的研究；二是要加強對中國鋼琴音樂文化的研究。高師鋼琴教師的首要任務就是把學生培養成為集研究能力、創新能力、理論能力、教學能力于一身的合格基礎音樂工作者，為高師學生畢業后能稱職的走向中小學教育工作崗位夯實基礎。
多元化音樂和多元化音樂教育已經成為新的國際化浪潮，越來越受到音樂界和教育界的廣泛關注。在高等師范的音樂教育中拓寬多元文化視野，進行多元文化鋼琴教育，具有深刻的現實意義。在多元化社會的今天，建立多元文化音樂視野，立足本土、放眼世界，符合社會的發展和需要。
一方面，中職學生文化課基礎較差，對于語文學習興趣不濃、信心缺失；另一方面，我們的語文教學不管是從模式上還是內容上，幾十年如一日，分析字詞、進行閱讀，教學模式呈現出教條化和僵死化的現象。所以我們可以看到很多學生在上課時低頭看課外書，睡覺或說話，這些現象讓很多老師頭疼。如何扭轉這種現象，是很多老師一直在思考的問題。
二、實施多元化教學的必要性
為順應現代教學改革的發展趨勢，培養具備扎實知識的技能人才，對學生實行抬頭教學，讓學生有學習的興趣和動力，老師們應該在教學內容、教學方法和教學手段上進行創新，從中尋找出適合中職生的學習方法?；谛抡n程改革之下的多元化教學模式就是比較好的方式。
所謂“多元化”，就是指在某種程度上既相似但又有所不同的人員的組合。面對我們那些活潑的、個性十足的職高學生，如果我們的語文教學再使用“一刀切”的方式，那是不合適的。高中語文課程目標體系中包含：應用與拓展，發現與創新，中職生不再是老師課堂上“被填鴨的機器”，而應該是有思想的人。語文是一種應用工具，學習語言最重要的就是學會運用語言去為個人、為社會、為生活服務，否則，語文學習將是無意義的。但是我們的學生現在的學習方式只是被滿堂灌或是為學語文而學語文，沒有絲毫的學習熱情，究其原因還是因為教學模式的單一和內容的單一造成的，所以實施多元化教學是很有必要的。
三、多元化教學的具體內容
中職語文多元化的教學模式旨在傳統教學模式的基礎上探求一種新的教學模式和學習方法，培養學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，使學生在中職學習階段能認真學習好語文這門學科。因此，中職語文多元化的教學方法、授課形式是提高教學質量的關鍵所在。為了能讓學生抬頭學習，應該在各個方面進行深入探究。
1.改變教學用書單一的現狀，根據情況進行校本教材的開發
語文課堂不應使用單一的課本，為適應各個專業和各個層次的學生的需要，應該采取多元化的語文課本，同時為了解決教材單一的問題，可以深入挖掘學生的潛力，開發校本教材。如：對于將來參加升學考試的學生，為了讓他們進一步打好語言文字的基礎，可采用人民教育出版社的中等職業教育課程，以使他們的基礎知識得到進一步提高；而對于將來不準備參加高職考的同學，他們在校讀完三年之后就要進入社會，所以根據他們的實際情況，在高一時組織學生學習由人民教育出版社編寫的《基礎模塊》，讓他們了解一些基本的文學知識，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。高二則進行口才與求職課程的學習，高三時因為他們即將走向工作崗位，所以讓他們學會寫生活中比較實用的應用文。這樣的多元化教學，不但使學生們對語文課程產生了濃厚的興趣，同時也提高了他們的修養。同學們學習的勁頭提起來了，老師講課的感覺也有了。
2.教學內容要豐富多彩
語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點，所以語文教師在語文教學過程中不僅要重視語文的工具性，還應注意語文與人文性的統一。
新課程改革之后，中職語文課本幾乎每個單元都有實踐活動課，這些內容大多貼近生活，從滿足經濟社會發展對高素質勞動者和技能型人才的需要出發，在課程結構、教學內容、教學方法等方面進行了新的探索與改革創新。如《基礎模塊》上冊第一個單元后的語文實踐活動為“我的青春印記”。這個活動的主要內容是描述和展示青春的印記，可將其看作是一次特殊形式的自我介紹，通過活動進一步增強學生的學習自信心，讓學生喜歡這些活動、樂于積極參與。這些內容不僅讓學生學到了語文方面的知識，還對他們的專業知識有一定的幫助。
《中等職業學校語文教學大綱》中指出：本課程的任務是加強語文實踐，培養語文的應用能力，為綜合職業能力的形成以及繼續學習奠定基礎。所以這些語文實踐活動課作用很大。同學們在學習這些內容時，積極參與，積極搜集資料，同時借助多媒體展示給同學們。運用有關的語文知識和技能，提高語文應用能力，培養職業理想和職業情感。
同時，以往語文課幾乎不涉及應用文教學，學生們連簡單的請假條都不會寫。殊不知應用文的寫作課對學生的幫助很大，除了他們生活中經常接觸的請假條、申請書外，還有行政文書、禮儀文書等。這些知識可以讓學生進一步了解社會，也對他們將來的就業提供了很大的知識空間。高二年級的《口才與求職》課則是另一幅情景。在課堂上學生侃侃而談，論時事、談文章、說抱負，如此豐富的內容也讓學生們學習語文的興趣越來越濃厚。
3.傳統教學模式和新型教學模式并存
滿足人類自身生活、發展的需要，促進人的全面、和諧發展才是教育追求的最高目標。因此，語文教學要以學生為本，引導學生回歸生活本色，回歸語文學科本原，回歸人的自主發展。教育必須立足于培養學生自我教育、自我發展、自我完善和自我批判的能力，自主教育應成為未來教育發展的必然趨勢。
以往的語文課堂是一塊黑板、一支粉筆，課上全憑老師一張嘴，學生們在學習過程中難免會產生厭倦。在教學過程中可采用多種開放型主體閱讀教學模式，如采用專題項目法，組織學生對某作品進行認真品讀，然后集體分析，利用多媒體分析匯總，共同討論學習。另外，也可以借助多媒體教學，發揮多媒體教學形象實觀性、表現手法獨特性、知識密集性和學生感受的多元性的特點，對學生進行更直觀的教學，增加學生的學習興趣。
除此之外，語文課堂還可以采用其他教學形式，如辯論比賽、詩歌朗誦等。這些多樣化的教學形式，可以在很大程度上解決學生低頭睡覺的現象，必須充分考慮如何調動學生的積極性和主動性，喚起他們對學習語文的濃厚興趣，激起他們的積極的智力活動。同時，也可以將近期社會熱點做為教學的載體，讓學生就某一現象認真討論，一方面可以訓練學生的語言表達能力，另一方面也能讓學生成為有思想的中職生。如對現實社會中，某些人道德缺失這一現象，讓學生們自己找資料，深入討論，同時也提高了學生們的道德意識。
一堂課可以選擇幾種不同的教學方法，以避免單調呆板。教學風格可由單一的教師講授，改為學生主持、師生互動等多種多樣的方式。學生只有參與并融入其中，才能更好地學習語文，獲得更多的語文知識的熏陶。引導學生自主參與，讓他們學會尋找美、欣賞美。同時注意互動性，調動學生學習的興趣。
總之，采取多種形式，創新途徑和方式，呈現多樣化的課堂效果，多元化教學一定會給中職語文教學帶來一片春天！
參考文獻：
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關鍵詞：多元化；初中物理；教學方法
在初中物理的教學過程中，根據學生的不同特點而采取不同的教學方法能夠有效提高教學效率，讓學生們能夠更好的掌握物理知識。作為初中教學內容的重要部分，物理的學習能夠幫助初中生更深入的理解這個世界的許多原理。多元化教學方法越來越受到人們的關注，教師應當對多元化教學方法進行更多的探索，下面我們就此進行討論。
一、突破重點難點內容
根據教育心理學原理，初中生在學習物理知識進行探究和時間的時候容易受到的影響因素包含了許多方面，其中物理知識的重點難點部分對學生們容易造成心理壓力，使得他們在學習過程中思維的發散受到了限制，從而影響了他們的創新能力發展。在一個班級中，教師應當引導學生設立方向一致的學習目標，并且據此制定教學目標。這樣在教學過程中，教師能夠與學生一起把握學習的方向，逐步攻克重點難點知識。在學習一個知識點的時候，教師要能夠以點帶面，觸類旁通，利用不同的方式去從多方面解釋同一個物理定理或者是現象，這樣學生們就容易對這部分的知識獲得一個全面而準確的認識。另外，在進行重點難點內容的教學的時候，教師應當將其中的主次關系分清楚，從而在課上能夠有條不紊的為學生進行講解，當講完知識的主要概念之后，教師需要給學生留有一定的空白，讓學生能夠進行自主探究。這樣，能夠激發學生們對這些重點難點內容的探索欲望，通過自己的探索之后學生們更希望對這部分知識有一個透徹的理解，然后教師在對其進行完善講解，讓學生充分掌握這些重點難點知識。例如，在學習“光的折射”的時候，介紹完前面的引導知識，教師提出問題，光發生折射的時候遵循什么樣的規律？然后讓學生們根據自己的生活經驗和知識儲備以及想象力進行思考。接下來教師需要帶領學生進行實驗操作，用實驗驗證學生們的回答是否正確。最后將準確的結論告知學生，讓學生形成深刻的印象。
二、培養學生辯證思維
在學習物理的過程中，初中學生對于知識的理解有的時候會受到一定的限制，這是因為他們對知識的理解不夠深入，在學習過程中不能應用辯證思維去思考問題。面對眾多凌亂的知識點，學生要想通過簡單的記憶來學習，很難實現提高物理知識水平的目標，因此，我們可以采用比較教學法讓學生對知識進行深入的理解，深化知識內涵。例如，在學習電路的串聯和并聯特點的時候，為了加強學生的理解，教師可以通過畫等效電路圖進行，如下圖：讓學生畫出這個電路圖的等效電路圖，并分析它的特點。但是，知識點之間的聯系往往需要學生非常認真仔細才能夠掌握，而利用辯證思維，有助于學生在學習過程中對不同知識之間的聯系進行分析，從而更好的掌握物理知識。多元化教學方法是說教師能夠在教學過程中做到隨機應變，指導學生們靈活分析物理問題，掌握物理知識。學生們積累的物理知識達到一定量的時候，需要有一個消化吸收的過程，辯證思維就是讓學生們在這個過程中能夠更加順利的進行，從而更好的掌握所學的知識。辯證思維的訓練是一個長期的過程，需要教師在教學過程中能夠靈活掌握辯證思維的應用并體現出來，讓學生在潛移默化的影響中培養自己的物理學習思維。電流表和電壓表就是一個很好的例子，他們的原理是一樣的，只不過電壓表的電阻很大，我們可以認為他是無窮大，接在電路中就相當于此處的電路被斷開。而電流表的電阻很小，我們可以認為他是無窮小，相當于導線。這樣，學生們就能在教師的引導下慢慢掌握辯證思維的運用。
三、優化實驗教學過程
初中物理多元化教學方法的應用在實驗教學中也應當發揮作用，幫助學生對物理實驗更好的學習和體驗。而通過實驗進行物理教學也是一種教學方法，能夠讓物理知識直觀的展現在學生面前，刺激他們的記憶和理解。首先，教師在進行實驗教學之前應當與理論課堂教學一樣做好充足的備課準備，教師可以在實驗之前帶領學生對實驗中的關鍵步驟和操作進行講解，實現對實驗有一個印象，這樣才可以在真正進行的時候順利完成實驗，實現實驗教學的目的。當學生在實驗過程中遇到問題、或者出現失誤等意外情況的時候，教師需要保持冷靜，準確判斷，幫助學生排除問題。其次，在實驗過程中教師的指導對學生正確操作實驗，準確理解實驗現象和物理知識具有重要的意義。這就需要教師在實驗之前先為學生演示一次，然后再指導學生各自進行實驗操作，同時，學生在一邊做實驗的過程中，教師要認真觀察每個人的操作和現象，使得他們能夠朝著實驗的正確方向進行。這樣，通過對實驗的優化教學，學生們對物理知識的理解能夠得到進一步的深化。例如，在進行測量電阻值的實驗中，教師將準備好的材料擺在桌子上讓學生挑選實驗所需要的器材，有未知阻值的待測電阻，直流電源（3V左右），滑動變阻器，電阻箱，電流表，電壓表，導線，開關等。接下來需要根據電路圖連接電路，這時候教師讓學生自行設計電路圖。如下圖：最后通過測量數據確定待測電阻的阻值，這樣就完成了一次實驗。學生在這個過程中不僅學到了實驗知識，還對電路知識有個更多的了解?？傊踔形锢矶嘣虒W方法的應用需要教師通過不同的方法體現出來，并且進行靈活的運用。為了提升初中生的物理水平，教師還需要對多元化教學方法進行更多的探索。
參考文獻
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［關鍵詞］英語教學；校本化；人本化；國際化；生活化
［中圖分類號］G64［文獻標識碼］A［文章編號］1005-6432（2014）21-0141-02
1前言
要想做到外語教學的多元化,首先教學指導思想需要多元化。從宏觀上講,教育要面向現代化,面向世界,面向未來；從微觀上講,外語教學應有利于發揮每個學生的潛能,有利于提高學生的全面素質,有利于提高學生的自學能力,有利于培養學生的創新思維和創造能力。外語教學是實施全面素質教育的重要途徑,不但要提高學生的業務素質,而且要培養他們的思想道德素質、文化素質和心理素質。在外語課程教學中要正確處理外語與其他課程的關系,使它們有機地、和諧地融為一體。同時,注意學生知識結構的合理性,打好扎實的語言基本功,注重各項語言技能的全面發展,突出語言交際能力的培養；注重培養學生對文化差異的敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性,加強學生思維能力和創新能力的培養。
2課堂教學校本化
課堂是實施“活動―交往”教學模式研究的主渠道,外語教學任務的完成主要通過課內師生之間和學生之間的“活動”,將教材內容活化為實際生活,將教學過程活化為交際過程。為擴大學生的詞匯量和提高他們運用英語來學習知識的能力,可以在其他學科,包括數理化和體育等,開設雙語教學課程。
(1)改革英語課堂教學方式,推進小班化與分層教學,注重學生聽、說、讀、寫綜合英語能力訓練。根據不同年級學生特點,有階段、分層次地對學生語言知識和語言能力進行綜合訓練。
(2)強化英語課本知識與生活實際的結合,拓展學生學習、運用英語的空間。教師根據教材內容創設生動有趣、切合學生實際、能激發學生興趣的情景,將學生帶入真實的語境中,讓學生通過對話、演小品等形式進行英語交際能力訓練。課后,教師布置的作業也體現了“活動”與“交往”的模式。教師經常給學生布置主題演講和課外閱讀等作業。另外,還提倡小組合作型的研究性作業,如主題對話和小品表演等。要求學生在做作業時精誠合作,發揮團隊精神,為學生互相學習和交流提供機會。另外,還應該經常創設機會,在校內外展示學生的作品,以此增強其競爭意識和信心。
(3)開發校本特色英語教材,實現一綱多本。學校以國家課改精神為導向,結合教學實際,修訂《英語教學大綱》。學校在教材選用上,以美國國外著名教材為主干教材,采用地方教材一些特色教材作為閱讀和聽力教材,以期形成比較完整的英語教材體系。
(4)開展校本教研訓活動,加快外語師資隊伍建設。以深化課堂教學改革為切入口,加大科研力度；發揮教師團隊備課與研討的合作優勢；建立教師專業評估制度,推進教師激勵機制；積極探索“教研訓一體化”自培模式,整體提升教師業務能力。
3教學要求和評價標準的多元化
教學要求多元化。我國土地廣袤,人口眾多,國情復雜,經濟發展水平和教育發展水平很不平衡,因此我們的外語教學要求必須實事求是,以盡量符合各地的實際狀況。故我們的外語提出了基礎階段的教學要求和高級階段的教學要求,而每一階段又分別提出了基本要求和較高要求兩種,以實現學習的個性化。評價標準的多元化。轉變把外語考試看做是外語教學的終點,把考試通過率作為外語教學水平高低的唯一依據的錯誤觀念,變終結性評價為過程性評價,把知識考核變成能力培養和綜合人文素質提高的手段。除了考試分數外,語言技能、交際能力以及語言和文化等方面的知識、分析問題和解決問題的能力等都成為評價的標準?？己宿k法的多元化。測試和評估的方式和方法根據不同的課程和不同的學習階段而有所不同。從題型上看,有客觀題和主觀題；從形式上看,既有口試又有筆試；從手段上看,既有傳統的考核辦法,又有隨著信息技術發展而增加的機上考試(包括電腦和語言實驗設備)、電話考試等；從考試空間看,既有教師和學生面對面的直接考試,又有遠距離的間接考試；論文、口頭表述、討論、答辯等都可以作為考核的辦法。
4課外活動人本化
課堂教學的時間畢竟是有限的,為擴大學生使用語言的機會,遵循“P&P(Participation & Practice)”原則,充分利用現代信息網絡的便捷條件,開展一系列形式多樣、內容豐富的課外活動,從而為學生創設全方位的外語學習與實踐環境。比如,每周一次的活動包括：要求學生用英語主持升旗儀式、收看英語時事新聞、開展有主題的英語廣場活動和由各班在學校大廳編寫英語時事新聞等。每月一次的活動包括：出英語墻報、舉行“外語影苑”和放映原版電影等。另外,每學期還出版外語刊物,每年舉辦一次“英語節”。這些活動都體現了全校營造外語教學氛圍的理念,使學生在各種活動中潛移默化地提高英語水平。
5社會實踐生活化
學習并非僅僅源于書本,在親歷實踐活動的過程中得到啟發和感悟才是更有價值的學習。所以,除了注重學校外語教學質量之外,還應特別強調學生在現實生活中活學活用英語,強調外語教學的現實化和生活化,鼓勵學生走出課堂、走出學校,參與社區和社會實踐。如在國際大型會議期間,組織學生走進社區教市民學習“市民英語一百句”,并且定期在社區英語角輔導小學生學習英語。此外,還可以鼓勵學生參加當地景點英語講解團,為中外游客提供中英文義務講解。在這些活動中,學生的英語語言和社交能力都得到了極大鍛煉。
6對外交流國際化
現代學習理論認為,學習不僅是個人自我建構的過程,更是與他人互相交流與共享的過程。因此,應以多種形式加強對外交流。首先,積極加強與內外兄弟學校的交流與互訪,如舉辦英語、雙語教學研討會,舉行各種形式的沙龍活動,聽取區、市級外語教學專家的指導意見,接待本市和外省市的教育考察團等,通過這類活動使外語教學經驗發揮示范輻射效應。其次,還應積極創設機會,讓更多學生走出國門,增進與國外同齡人的交往。如與美國、英國的中學結成姐妹學校,學生通過交筆友和參與網上論壇進行國際間交流。這不僅有利于他們更好地學習英語,而且也可以讓他們更多地了解對方國家的國情和文化,促進其英語綜合素質的提高。
將學校外語教學和活動的“課堂”延伸到“社會大課堂”,是拓展“活動―交往”模式研究的范圍、全方位探索提高學生綜合素質的有效途徑。
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