時間：2023-05-16 11:09:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育健康基礎(chǔ)知識教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)存在問題一、前言
職業(yè)教育是與基礎(chǔ)教育、普通高等教育、成人教育并行的我國的四大教育之一，其教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)是培養(yǎng)具有一定文化素養(yǎng)和專業(yè)技能的人才。職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)我國高級專業(yè)技能人才的重要使命，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才除要有扎實的職業(yè)技能外，還需要具備良好的綜合素質(zhì)、健康的體魄、健全的心理。學(xué)校體育能有效增進(jìn)學(xué)生身心健康，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，而學(xué)校體育的任務(wù)主要是通過體育教學(xué)來完成的。而在當(dāng)前的新教學(xué)環(huán)境下，我們的職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)還存在著一些問題，以期我們體育工作者思考和改進(jìn)。
二、職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)存在的問題
1.體育教學(xué)觀念陳舊
在職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)活動中，體育教學(xué)的課程設(shè)計仍沿襲傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，即還是以教師傳授為主，偏重于教師教法、教學(xué)活動組織而忽視了學(xué)生的學(xué)，教師程式化、機(jī)械化地教，學(xué)生呆板地跟著教師學(xué)。至于學(xué)習(xí)什么項目、動作，學(xué)生只能被動地、機(jī)械地學(xué)習(xí)。這種傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校體育教育的弊端是，會助長學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、技能的惰性，進(jìn)而形成被動地、消極接受體育知識的心理定勢，使學(xué)生失去了研究性學(xué)習(xí)的思維模式與創(chuàng)造力。
2.體育教學(xué)缺乏規(guī)范性
職業(yè)學(xué)校的體育課程設(shè)置缺乏規(guī)范性、實效性、針對性、職業(yè)性。在職業(yè)學(xué)校的體育師資及開課情況方面：有的學(xué)校由專職體育教師按課表上課；有的學(xué)校則由班主任或其他專業(yè)課教師兼職，上課的方式多由學(xué)生自由活動，課程設(shè)置既無教學(xué)目標(biāo)，也無教學(xué)內(nèi)容；有的學(xué)校未開設(shè)體育課。
有的學(xué)校體育教師有教學(xué)計劃、教案，課程進(jìn)行也較規(guī)范；有的學(xué)校大部分教師無教學(xué)計劃及教案，上課內(nèi)容隨意性較強(qiáng)；而有的學(xué)校竟然未建立起體育教學(xué)應(yīng)該設(shè)置的體育課教學(xué)常規(guī)。體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法缺乏針對性。在當(dāng)前職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中由于內(nèi)容單調(diào)、時間少，體育教師專業(yè)相對集中在大球類及田徑項目，體育場地及器材偏少和簡陋，仍沿襲每周集中兩節(jié)體育課的安排方式，使得教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)過程受到嚴(yán)重擠壓，學(xué)生學(xué)習(xí)的基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)掌握不牢，體育教學(xué)改革的目標(biāo)無法實現(xiàn)。
3.部分體育教師業(yè)務(wù)水平不高
部分體育教師業(yè)務(wù)水平及工作積極性不高，不能有效的開展體育教學(xué)和向?qū)W生傳授體育知識和技能。同時，由于體育教學(xué)事故的頻發(fā)，教師擔(dān)心學(xué)生受傷害而承擔(dān)責(zé)任，相應(yīng)的減少了學(xué)生的運(yùn)動時間和參與運(yùn)動的機(jī)會與頻度。
4.學(xué)生體育基礎(chǔ)知識薄弱
職業(yè)學(xué)校學(xué)生的體育文化知識和體育技能項目掌握得少且水平低。學(xué)生對體育運(yùn)動常識，如運(yùn)動前的準(zhǔn)備活動、體育運(yùn)動中運(yùn)動損傷的預(yù)防與處置、營養(yǎng)與健康等基礎(chǔ)知識了解甚少。同時，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的體育認(rèn)知能力不高。部分學(xué)生在初中階段時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及有厭學(xué)、逃學(xué)等情形發(fā)生。
學(xué)生學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀及知識層次表現(xiàn)為初中或小學(xué)文化程度，學(xué)習(xí)成績一般或較差，自我控制能力較弱，甚至在初中時課堂出勤率較低，當(dāng)然也包括體育課。絕大數(shù)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容和方法與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合不緊密，這種情況會導(dǎo)致體育教學(xué)缺少實效性。
三、職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革對策
1.改革體育教學(xué)內(nèi)容
學(xué)校體育教學(xué)大綱要求，使學(xué)生在校期間提高學(xué)習(xí)體育知識或技能的興趣，掌握一項或多項體育的基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)，從而增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，為將來終身體育奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，職業(yè)學(xué)校在體育教學(xué)內(nèi)容的安排上，適當(dāng)安排些體育文化及體適能等理論知識，使學(xué)生對基礎(chǔ)知識有了了解和認(rèn)識后，形成良好的健身意識，自覺和快樂的鍛煉身體，從而愉悅身心，保持樂觀、健康的心態(tài)，為學(xué)習(xí)、生活和工作打下堅實的身體基礎(chǔ)；在體育運(yùn)動項目的安排上，應(yīng)選擇一些學(xué)生喜愛的形體健身類運(yùn)動、球類運(yùn)動、傳統(tǒng)體育運(yùn)動、體育游戲等。基本的體操類運(yùn)動，如墊上運(yùn)動和攀登爬越等項目也要有所安排。這些技能的掌握，對學(xué)生在在今后的生活和工作中如遇到突發(fā)或緊急情況，可以成為緊急避險或急救的重要方法。
體育授課內(nèi)容與學(xué)生的職業(yè)或?qū)I(yè)結(jié)合起來。在職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)活動中，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)安排適合的體育教學(xué)內(nèi)容，利用體育課強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，突出職業(yè)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供良好的身體素質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。可以按專業(yè)分為坐姿類（伏案類）崗位、站姿類崗位、戶外作業(yè)類崗位和其他類崗位。例如，坐姿類崗位的職業(yè)主要以腦力勞動為主。由于長時間保持坐姿，頭、頸、肩呈現(xiàn)“低、彎、俯”狀態(tài)，容易造成腿腳不靈，頸椎病、腰痛病和坐骨神經(jīng)痛等職業(yè)病，這就平時加強(qiáng)頸、肩、腰、腿等部位肌肉的練習(xí)。
2.改革教學(xué)方法
當(dāng)前社會上需要具有適應(yīng)社會能力、終身學(xué)習(xí)能力及實踐和創(chuàng)新精神的人才。因此，我們的體育教學(xué)如何為教學(xué)服務(wù)，如何轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法，由重教向重學(xué)方向轉(zhuǎn)變。
（1）做好體育教學(xué)前的準(zhǔn)備
體育教學(xué)前的準(zhǔn)備對授課質(zhì)量的優(yōu)劣起到至關(guān)重要的作用。隨著多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息的高度發(fā)達(dá)，學(xué)生的體育文化知識和素養(yǎng)會較高，體育教師如果對相關(guān)體育知識不熟悉、不了解，將不利于課堂的組織和開展。體育備課是整個體育教學(xué)過程中首要的、最基本的環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)教師應(yīng)該掌握所授課程的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計好學(xué)生應(yīng)掌握的內(nèi)容，進(jìn)行啟發(fā)式和因人而異式的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，以此保障有限的學(xué)時讓學(xué)生掌握有效的鍛煉方法，和提高體育課鍛煉的積極性與互動性。
體育教師工作心得體會范文
從大學(xué)畢業(yè)到來到毛壩之中業(yè)技術(shù)學(xué)校，從事體育教學(xué)已有六年的經(jīng)歷，在這六年的教學(xué)過程中，編寫了不下四百篇教案，各種各樣的格式的都有，在這些教案的編寫過程中，有自己獨(dú)立完成，也有教研組討論完成。
這些經(jīng)歷讓我變得更加成熟，從一個只知道在書本上死搬硬套理論的新教師，走向一個能靈活運(yùn)用各種技法、處理好新課標(biāo)要求與學(xué)校實際的沖突，讓我在學(xué)校工作中能獨(dú)當(dāng)一面。在幾年的教案編寫過程中，本人對于教案的編寫總結(jié)出以下幾點(diǎn)看法，讓大家共享。
學(xué)校體育工作的核心任務(wù)是體育教學(xué)，怎樣才能讓我們的體育課更具吸引力?怎樣才能把體育課上的好些呢?我認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)在備課上下功夫，努力研究教材和處理好以下幾個方面:教材、學(xué)生、場地、教學(xué)環(huán)境、備課環(huán)境。因此，教師必須首先理解和熟悉教學(xué)大綱，掌握有關(guān)教材的“基本知識、基本技能、基本方法”(統(tǒng)稱為“三基”)，在根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)基礎(chǔ)及學(xué)生的心理素質(zhì)水平和思想品德設(shè)計好因地制宜、新穎和利于授課的環(huán)境，再加上生動、形象的教學(xué)方法，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
1.備教材:熟悉和精通教學(xué)大綱，按要求合理的組織教材
教師在新的教學(xué)任務(wù)面前，首先是對照教學(xué)大綱的要求、教學(xué)進(jìn)度以及課時數(shù)分布情況，通讀全部教材，做到心中有數(shù)。依據(jù)學(xué)生和本校的實際情況，安排好一學(xué)期的初步教學(xué)任務(wù)，在依據(jù)任務(wù)挖掘出教材的內(nèi)在聯(lián)系和特性，對教材的專門性、輔練習(xí)及分組練習(xí)要仔細(xì)推敲，分析教材的內(nèi)容。在依據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實際情況訂出課的目的、任務(wù)、教學(xué)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、組織形式、練習(xí)手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯誤和糾正方法等。
教師對教材和教學(xué)大綱理解越深越透，重點(diǎn)就抓地越準(zhǔn)，難點(diǎn)就更容易突破，學(xué)生就容易聽懂、領(lǐng)會、練習(xí)和掌握同時，體育教師應(yīng)經(jīng)常溫習(xí)和查閱有關(guān)的體育學(xué)科知識，掌握和研究各項體育運(yùn)動技術(shù)、技能和練習(xí)方法及主要培養(yǎng)目標(biāo)，隨時注意積累資料，多閱讀體育書刊、報紙和觀看有關(guān)電視廣播，多參加教學(xué)活動和教學(xué)交流，積累教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗和最優(yōu)教學(xué)訓(xùn)練方法，隨時收集加以保存，以備備課時可以查閱。
2.備學(xué)生:依據(jù)教材要求，認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)情，處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體兩方面的關(guān)系
在舊的教學(xué)觀念下，教師主要存在著“教材、技術(shù)教法、教師、場地”為中心，忘記了學(xué)生才是教學(xué)的主體。教學(xué)的主體既然是學(xué)生，那么教學(xué)的中心指導(dǎo)思想就應(yīng)該圍繞學(xué)生來制定。
應(yīng)根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)、心理素質(zhì)，思想道德水平等科學(xué)、合理、有效地安排課的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維、鍛煉方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)，獨(dú)立工作能力、分析問題解決問題的能力，以及自鍛自導(dǎo)能力、交往能力、表達(dá)能力、總結(jié)工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在備課時還必須考慮如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，精選最優(yōu)教學(xué)方法和節(jié)奏，善于從教材的基本理論知識和運(yùn)動技術(shù)、技能的科學(xué)性、實用性、挖掘趣味性、競爭性，注重以生動的手段說明體育“三基”與強(qiáng)身健體與社會發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生樹立正確的體育觀。
教師在備課時必須認(rèn)真研究，合理安排。另外，教學(xué)備課的目的不是單純教會學(xué)生“三基”的基礎(chǔ)知識，它更重要的是通過“三基”的傳授，教會學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會科學(xué)的鍛煉身體的方法，不斷地更新知識技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動的自我鍛煉意識并充分融入到生活中去。
3.備場地:依據(jù)教材和學(xué)情對場地要求，從實際出發(fā)，協(xié)調(diào)備好教學(xué)場地要求
教學(xué)場地，是體育教學(xué)實施的舞臺，完善的場地配置，是體育教學(xué)的基礎(chǔ)，但由于身處農(nóng)村中學(xué)，場地設(shè)施的并不很完善，是一個普遍存在的問題。那么，在備課的過程中，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要、學(xué)生綜合能力和學(xué)校教學(xué)安排，合理的利用學(xué)校現(xiàn)有場地，認(rèn)真組織和安排好教學(xué)場地。當(dāng)然，我們在準(zhǔn)備場地時還應(yīng)注意是否與其它體育教師教學(xué)發(fā)生沖突。
4.備教學(xué)環(huán)境:根據(jù)教材的內(nèi)在的聯(lián)系和特性，處理和設(shè)計好適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境
教學(xué)環(huán)境，是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合，就其內(nèi)涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)氣氛、課余生活、教學(xué)管理等社會性環(huán)境氣氛。
這些因素相互交織，凝集成一種較為穩(wěn)定的風(fēng)氣，也是潛在的教學(xué)和教育因素。有人把這種教學(xué)和教育因素稱為“潛在課程”。教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)效果是緊密相關(guān)，相互制約的，良好的教學(xué)環(huán)境是取得最優(yōu)教學(xué)效果的前提。
因此，在備課時，絕不可輕視教學(xué)環(huán)境的影響，設(shè)計的內(nèi)容和方案要有助于加深和擴(kuò)大其所學(xué)知識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展，所以在考慮課的設(shè)計時，要充分選擇和利用教學(xué)環(huán)境，并與環(huán)境保持“動態(tài)平衡”，才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。
5.選擇備課環(huán)境:集思廣益，集體備課
在備課時要提倡海納百川、集思廣益的方法，抓住每一次的集體備課，運(yùn)用集體的力量來處理自己或他人不能處理的問題當(dāng)然，我們也允許在教學(xué)內(nèi)容、方法、場地、器材等方面各持己見，鼓勵創(chuàng)新，不斷探索。暫時不能統(tǒng)一的意見，通過專門的討論研究，達(dá)成共識，在此基礎(chǔ)上寫出教案。集體備課，觀摩課是備好課的重要內(nèi)容和手段，應(yīng)積極參與。另外，教師應(yīng)隨時進(jìn)行體能訓(xùn)練，保持和提高技能方面的能力，這樣以便建立正確的運(yùn)動表象。
總之，備課也是一門藝術(shù)，課備的好壞，直接影響到你這節(jié)是否能按質(zhì)按量得完成教學(xué)任務(wù)，每一位體育教師都應(yīng)該備好課，做好課前準(zhǔn)備，把自己所學(xué)的以及前人積累的經(jīng)驗成果，更好地傳授給學(xué)生。
關(guān)于體育教師實習(xí)心得體會
金秋x月賽上的江南格外美麗。今年我迎來了最后的大學(xué)秋天，同時也迎來了我的實習(xí)生活。在寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實習(xí)時間已經(jīng)快結(jié)束了，這一個多月中，我經(jīng)歷了很多人生中的第一次：第一次真正站在這么多學(xué)生面前上課，第一次給他們傳授自己的知識，第一次處理學(xué)生的問題……那么多的第一次讓我也學(xué)會很多東西。這段充滿酸、甜、苦、辣的實習(xí)生活，將成為我人生中一次刻苦銘心的經(jīng)歷，也將成為我今后走上工作崗位的一筆巨大財富。從開始上第一節(jié)課到現(xiàn)在，我深深體會到了作為一名體育教師的不易。下面是我這些天的實習(xí)心得。
在實習(xí)之前，我時常會在腦海中演繹了許多種上課的場景，怎樣上好每一節(jié)課，怎么把自己所學(xué)的知識傳授給學(xué)生，怎么同學(xué)之間搞好關(guān)系……太多的想法都是和搞好自己的實習(xí)。
第一天我沒有上課而是有我的實習(xí)指導(dǎo)老師─張琪老師讓我們在學(xué)生面前自我介紹，但在自我介紹的時候自己都特別緊張，站在學(xué)生面前都不知道該怎么說，最大的毛病就是自己在學(xué)生面前都站立都不正確，這些都是張老師和我說的也使我在上第一節(jié)課之前就得到了經(jīng)驗，也為以后的上課打下了基礎(chǔ)。
第兩天給學(xué)生第一次上課的時候還是比較緊張的。此之前我也帶過學(xué)生，只不過那都是我的同學(xué)，但現(xiàn)在面對的是陌生的面孔。
一節(jié)課下來，先不說學(xué)生，自己都快累壞了。我實習(xí)的學(xué)生是高職大一的學(xué)生，上課還是比較聽話的，但有些特別調(diào)皮的就要處罰他們。高職學(xué)生和初高中生是不一樣的，也和本科生是不一樣的。所以要想上好一節(jié)課就要充分考慮學(xué)生的狀況。我們在學(xué)習(xí)實習(xí)的主要內(nèi)容是太極拳的教學(xué)，太極拳雖然我在學(xué)校也有學(xué)過，但當(dāng)時學(xué)的時候也不怎么精，也給自己的教學(xué)帶來了困難，所以現(xiàn)在都要重新自己學(xué)習(xí)。第一節(jié)課就在我的緊緊張張、忙忙碌碌中度過了。張老師看了我的第一節(jié)課說：還行，學(xué)生不是很亂。只要課上能調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣，這節(jié)課就沒什么問題了。
接下來的幾節(jié)課就輕松多了，但有些學(xué)生還是管不住。記得有一次，我在給學(xué)生教太極拳時，有一個男孩在打擾其他人練習(xí)，我罰他跳蛙跳，跳完之后他說：“老師，腿疼的!全班人哈哈大笑……
現(xiàn)在，每節(jié)課后我都會進(jìn)行自我分析，自己教得好的和做的欠缺的都總結(jié)出來，在下節(jié)課中就能注意自己的錯誤不能再犯，教得好的再運(yùn)用起來，例如教師對學(xué)生的要求不能過高，教師在要求學(xué)生完成動作或訓(xùn)練時，有必要降低難度和要求。課下還會積極虛心請教有經(jīng)驗的老師，及時在教案中寫好課后總結(jié)。
離實習(xí)結(jié)束只剩不到一個星期的時間了，回憶起剛來到學(xué)校的我們是那么的迷糊，那么的膽怯，而現(xiàn)在的我們進(jìn)步了，成長了。在實習(xí)期間自己最大的進(jìn)步除了對太極拳動作的掌握，再者就是拓展訓(xùn)練，它使我學(xué)到了很多的東西，也為我在以后的人生目標(biāo)上有了指導(dǎo)。而這些都是實習(xí)老師給我的人生寶貴經(jīng)驗，特別是張琪老師，在此我要特別感謝張老師，謝謝他這一個多月來再我細(xì)心照顧和指導(dǎo)。但我要學(xué)習(xí)的東西還很多，我會不斷的完善自己，爭取在實習(xí)結(jié)束時，交上一份讓自己滿意的答卷。
再次感謝實習(xí)老師在我在生活上的關(guān)心，在教學(xué)上的指導(dǎo)，人生目標(biāo)上的指引。祝您們工作順利，身體健康。
體育教師校本學(xué)習(xí)心得體會
教育觀念的問題，長期教育實踐中，忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本改變。影響體育教師的工作積極性，從而影響到體育教師探討學(xué)習(xí)的積極性，使體育教師只能從形式上去“包裝”。如一些評優(yōu)課、展示課等都帶有明顯的演戲的味道.缺少了改革的理論導(dǎo)向和具體指導(dǎo)，使體育改革在很大程度上流于形式。新大綱與《課程標(biāo)準(zhǔn)》兩者的陸續(xù)出臺，在符合學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展需要的同時也受到了教育工作者一致的理解和歡迎，而對新思想、新觀念、新要求時，如何符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，實現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新。
一、課堂教學(xué)方面
1、教學(xué)觀念發(fā)生了新的變化。通過學(xué)習(xí)，我能將新課標(biāo)的理念有機(jī)地融入到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，教學(xué)內(nèi)容能做到密切學(xué)生生活，貼近學(xué)生實際，在課堂教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生主動探索、思考，努力營造平等的、融洽的師生關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，讓他們體會在困難中找到解決問題的能力。
2、角色發(fā)生變化。在課堂教學(xué)中，從“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。從單純地注重知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化在課堂教學(xué)中較多地出現(xiàn)了師生互動、平等參與的生動局面。
4、體育教師必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，努力學(xué)習(xí)，積極鉆研，互相探討業(yè)務(wù)技術(shù)，逐步提高自身素質(zhì)。
5、要創(chuàng)建以人為本的體育教學(xué)氛圍，和學(xué)生打成一片，變課堂的主宰為學(xué)生的良師益友。
6、轉(zhuǎn)變以往以教為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造空間。
7、要真正樹立健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
8、深入學(xué)習(xí)《新大綱》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》切實體會其精神實質(zhì)。并把自己的體會大膽適用于實踐中，讓實踐來檢驗。
二、理論與實踐
在教學(xué)實踐中，應(yīng)著重圍繞《新程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行改革。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上，應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會進(jìn)行體育鍛煉，這才是增進(jìn)健康的第一步。在內(nèi)容上應(yīng)選擇能增加提高學(xué)生身心健康水平又能終生延用的體育項目，或根據(jù)各校的特點(diǎn)和實際開發(fā)一些學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動項目，如球類、健美操、武術(shù)等。
在教學(xué)方法上應(yīng)采用符合學(xué)生身心特點(diǎn)，學(xué)生能接受具有有效激發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法.勇于突破以往教法的框框.如我在做準(zhǔn)備活動時，輪流選擇一學(xué)生帶隊，并組織全班做好帶隊同學(xué)自編的徒手操，讓全班同學(xué)一起喊口令，既整齊，又使學(xué)生易于集中注意力，為學(xué)好下一環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。
在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用“興趣導(dǎo)練法”“競賽法”“自主練習(xí)法”“啟發(fā)法”，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)項目。
在教學(xué)形式上應(yīng)采用簡化的寬松的、民主的教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)廣播操時，我在教完兩遍后，給5分鐘的自由時間，讓同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)，并學(xué)會本節(jié)，然后再進(jìn)行統(tǒng)一練習(xí)，這種形式讓同學(xué)記憶較深刻，學(xué)會快且不易忘記，在進(jìn)行游戲戲功競賽時，充許學(xué)生進(jìn)行大聲加油，充分調(diào)動學(xué)生的興趣
三、課程中的實踐創(chuàng)新
1、讓學(xué)生有白由支配的時間，我在實踐課中，每節(jié)課留出20分鐘左右時間，在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生更好地進(jìn)行各人興趣的活動.培養(yǎng)其自主鍛煉的能力.達(dá)到終身鍛煉的目的。
2、要給學(xué)生提出問題、思考問題、討論問題和回答問題的機(jī)會。如在實踐中學(xué)習(xí)廣播操，學(xué)兩遍后讓出幾分鐘時間，充許學(xué)生進(jìn)行討論、思考問題或提山問題教師再做有針對性的回答，很好地達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
3、教學(xué)內(nèi)容選擇具有彈性化，應(yīng)根據(jù)個別差異是向不同層次的要求，如跳高中，我布置不同的高度，讓學(xué)生自主選擇練習(xí)點(diǎn).進(jìn)行升降，由于部有成功的機(jī)會，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增。
關(guān)鍵詞：體育教師、教學(xué)能力、體育科研、課堂教學(xué)、課余體育活動
研究內(nèi)容
現(xiàn)任體育教師的教學(xué)能力的調(diào)查，教學(xué)能力分為課堂教學(xué)能力、課余體育活動組織能力、體育科研能力、衛(wèi)生保健知識科普能力。其中課堂教學(xué)能力還包括：1、教材搭配2、教法運(yùn)用3、組織調(diào)動，情緒調(diào)動。4、課堂調(diào)控。通過對228所小學(xué)的調(diào)查問卷的研究，以便有針對性的進(jìn)行五年制體育大專班體育專業(yè)課程的設(shè)置。
研究方法
2．1問卷調(diào)查法
2001年，向黑龍江省的228所小學(xué)校發(fā)出660張問卷，共回收有效問卷347份。
2．2實地訪問法
利用九九體育專業(yè)教育見習(xí)的機(jī)會，用問卷和談話的方式調(diào)查了34所小學(xué)。
2．3研究討論法
與參加調(diào)查的同學(xué)討論小學(xué)體育教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀，研究未來學(xué)校需要體育教師具有哪些能力，要求每個同學(xué)都發(fā)言。
3、結(jié)果與分析
3.1 課堂教學(xué)能力
課堂教學(xué)能力是體育教師在完成每堂課時，所表現(xiàn)出的多種能力，包括編寫教學(xué)文件、組織教學(xué)、運(yùn)用教法、知識更新、教學(xué)效果等部分。調(diào)查反映，各院校畢業(yè)的體育教師大多數(shù)基本素質(zhì)較好，有一技之長，但存在著知識結(jié)構(gòu)不完整；能上課但不會寫教案；能夠示范但說不出其要領(lǐng)；能夠認(rèn)真工作但不善于總結(jié)，致使小學(xué)體育課枯燥乏味不適合學(xué)生的特點(diǎn)，不能很好的完成《體育與健康課大綱》的要求，寶貴的經(jīng)驗得不到及時總結(jié)。出現(xiàn)有熱情沒水平、理論知識薄弱、實踐水平一般的格局。
具體情況見下表：
從表中不難看出，體育教師在編寫教學(xué)文件和知識更新兩方面較差（33%的教師沒有教案，30%的教師自工作以來沒有參加過各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)）。致使很多學(xué)校得體育課內(nèi)容陳舊，引不起學(xué)生的興趣。更有甚者“一堂課兩個球，學(xué)生老師都自由”，這說明體育教師理論水平和文化修養(yǎng)還需要加強(qiáng)。
3.2 課余體育活動組織能力
課余體育活動是學(xué)校體育的重要組成部分，是不可缺少的。在調(diào)查的262所學(xué)校中有64所農(nóng)村小學(xué)沒有在課程表中安排課外體育活動，有140多所學(xué)校課程表中雖有體活課，但不能經(jīng)常性的組織活動，60多所學(xué)校能夠較認(rèn)真的組織課余體育活動，其中只有11所學(xué)校有完整的課余活動組織機(jī)構(gòu)和活動計劃。造成這種情況的原因，第一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對升學(xué)率抓的很緊，對體育的作用價值認(rèn)識不足；第二是部分體育教師不能正確認(rèn)識課余體育活動的重要性，工作熱情低，沒有奉獻(xiàn)精神，拜金思想嚴(yán)重；第三是學(xué)校場地小，器材少，經(jīng)費(fèi)短缺，專業(yè)師資力量不足。
上述情況中，城市的中小學(xué)課余活動好于農(nóng)村，同時體育器材和經(jīng)費(fèi)情況城市也好于農(nóng)村。
3.3 科研能力
科研能力是小學(xué)體育教師工作能力中最薄弱環(huán)節(jié)。科研基礎(chǔ)水平差，科研成果少，甚至有的學(xué)校根本沒有成果。現(xiàn)有的科研成果質(zhì)量也很低，70%多的成果只是一般性工作經(jīng)驗總結(jié)，在省級各種學(xué)術(shù)會上獲獎?wù)撐闹徽?4%，只有6%在省級以上刊物發(fā)表。造成這種情況的原因有：
3.3.1 最近幾年體育院校才開設(shè)體育科研課，起步較晚。
3.3.2 有關(guān)中小學(xué)體育教學(xué)的資料、雜志、書籍較少，收集信息、更新知識較難。
3.3.3 體育教師本身認(rèn)識不足，不能正確對待自己的工作，缺少科研意識，不能虛心學(xué)習(xí)他人之長。
3.3.4 小學(xué)科研設(shè)備少、條件差。
3.3.5 缺少學(xué)術(shù)交流，各種先進(jìn)經(jīng)驗和科研成果得不到推廣。
綜上得出，體育教師在思想品德方面是良好的，為體育教育改革打下了堅實的基礎(chǔ)。但由于教師知識結(jié)構(gòu)不完整，理論水平低，教學(xué)組織方法單一，科研能力差，教學(xué)中體育課與健康課比例失調(diào)，重技輕能，基礎(chǔ)知識被基本技能、基本技術(shù)所代替，脫離不了傳統(tǒng)體育觀念，適應(yīng)不了現(xiàn)代體育教學(xué)改革的需要。
結(jié)論
4.1 各級教育行政部門，4.2 尤其是主管學(xué)校體育工作的職能部門，4.3 務(wù)必從教學(xué)戰(zhàn)略發(fā)展的高度去充分認(rèn)識加強(qiáng)中小學(xué)體育工作的重要意義，4.4 真正把“健康第一”作為工作的指4.5 導(dǎo)思想，4.6 把體育教師的崗位培訓(xùn)、教學(xué)文件的編寫、科研能力的培養(yǎng)作為工作重點(diǎn)，4.7 力爭使中小學(xué)體育教學(xué)到本世紀(jì)末達(dá)到《中國教育改革和發(fā)展綱要》所提出的目標(biāo)4.8 。
4.2 加強(qiáng)師范院校體育專業(yè)的理論教學(xué)，開設(shè)科研課和課余訓(xùn)練輔導(dǎo)課，把編寫各種體育教學(xué)文件作為畢業(yè)考試內(nèi)容，嚴(yán)格把關(guān)，注意學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的專業(yè)理論水平達(dá)到一個新的高度。
4.3 認(rèn)真落實《學(xué)校體育工作條例》中“體育是學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)考試科目”的規(guī)定。各級教育行政部門做好“考試體育”工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)立專門考試體育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)實施，并及時檢查督促。這樣可以促進(jìn)體育教師的工作積極性，認(rèn)真對待體育課和課余活動，讓體育教師有壓力，讓社會重視，促使教師認(rèn)真研究教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
4.4 各級教育行政部門多搞一些體育教學(xué)的經(jīng)驗交流等學(xué)術(shù)活動。多組織省一級各種體育比賽，4.5 既促進(jìn)交流，4.6 又是課余訓(xùn)練的動力。同4.7 時還是體育教師的大盛會，4.8 可以進(jìn)行學(xué)術(shù)討論，4.9 經(jīng)驗交流，4.10 一舉多得。
中圖分類號：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0250-01
摘 要 為了全面改革現(xiàn)行學(xué)校體育教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動，給體育教師提出了更高的要求。在新的教育理念下，為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，體育教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，努力建設(shè)和開發(fā)常教常新、富有活力的體育課堂教學(xué)。
關(guān)鍵詞 初中體育； 轉(zhuǎn)變觀念
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是對不同學(xué)段學(xué)生在運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)能力等方面提出的基本要求，和教學(xué)大綱相比在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和功能等方面有明顯的差別。改革之前的體育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教師的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”，因過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握與運(yùn)動成績的提高，認(rèn)為體育工作就是，競技比賽和達(dá)標(biāo)。
在教學(xué)上按專項訓(xùn)練的要求進(jìn)行教學(xué)，重視少數(shù)尖子生的培養(yǎng)而忽略了大多數(shù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，這種過多和過高的技術(shù)要求，令活潑好動的中學(xué)生因缺乏趣味性而失去激情，而嚴(yán)密的組織和統(tǒng)一的要求更使學(xué)生望而生畏；面對學(xué)生生理、心理、認(rèn)識水平和個性差異重視不夠，扼殺了學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)不了學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神，違背了體育教育的目的性。隨著新課程改革的進(jìn)一步深化，學(xué)校體育“健康第一”指導(dǎo)思想的確立，為了全面改革現(xiàn)行學(xué)校體育教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動，給體育教師提出了更高的要求。在新的教育理念下，為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，體育教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，努力建設(shè)和開發(fā)常教常新、富有活力的體育課堂教學(xué)。
1 認(rèn)識觀的轉(zhuǎn)變
由于受應(yīng)試教育的影響，體育理論被許多體育教師忽視或馬虎對待。因為檢查體育教學(xué)工作的好壞，一般只是以達(dá)標(biāo)率的高低來衡量，體育教師的能力強(qiáng)弱是以中考以及帶隊成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而這一切似乎都與理論牽扯不上。這樣就造成了體育教師只注重學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展和運(yùn)動技能的提高，甚至出現(xiàn)了考什么就練什么的教學(xué)現(xiàn)家，致于體育理論則拋之不顧，即使下雨天就在教室里玩游戲，進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)，或者干脆就上學(xué)生上自習(xí)。殊不知，拋開理論，只講實踐，將在很大程度的限制學(xué)生體育能力的發(fā)展。實際是通過理論的傳授可使學(xué)生知其然也知其所以然，因而促進(jìn)學(xué)生對動作技術(shù)的理解、掌握，提高學(xué)生的運(yùn)動能力，增進(jìn)教學(xué)的效果，有利于教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)的完成。同時中培養(yǎng)學(xué)生的體育文化素質(zhì)，提高學(xué)生的體育意識，有效地增強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉，自我組織，自我發(fā)展的能力，為學(xué)生的終身體育能力奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，要搞好理論的教學(xué)，首先轉(zhuǎn)變錯誤的觀念，認(rèn)識到理論的作用及其重要性，合理進(jìn)行體育理論的傳授。
2 教師觀的轉(zhuǎn)變
教書育人是教師的職責(zé)，但不能為教書而教書。正如葉圣陶先生所說的那樣：“教是為了最終達(dá)到不需要教。”教師為了最終不需要教，首先要教育學(xué)生形成良好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)最重要的是習(xí)慣的養(yǎng)成，這種習(xí)慣包括按時作息、善于利用時間的習(xí)慣，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，喜愛鉆研問題、尋根究底的習(xí)慣，以及良好的飲食、起居、健身、生活習(xí)慣等等。良好的習(xí)慣是使人成功的無窮力量。
教師為了最終不需要教，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。在當(dāng)今這個“變化的旋風(fēng)愈轉(zhuǎn)愈快”的時代，“學(xué)會學(xué)習(xí)”比“學(xué)到什么”重要得多。“授人以魚不如授人以漁”。方法習(xí)得的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于知識的習(xí)得。通過教育獲得的知識總是有限的，而掌握了方法，知識的獲取將是無限的。
教師為了最終不需要教，要敢于和善于給學(xué)生必要的、足夠的自由支配時間。學(xué)生的思維就像一張白紙，當(dāng)你在這張白紙上畫上過多的東西時，這張白紙的空白處就變小了，想像力和創(chuàng)造力就被擠掉了。只有有了充分的空閑時間，才能產(chǎn)生遼闊無邊的奇思妙想，只有在獨(dú)立思考時，才能讓創(chuàng)新意識有萌芽的機(jī)會。
3 教材觀的轉(zhuǎn)變
從課程教材的發(fā)展史來看，教材觀可概括為：知識教材觀和智慧教材觀，新課程實施中產(chǎn)生唯教材是從現(xiàn)象的原因，是教師的教材觀未能實現(xiàn)由知識教材觀向智慧教材觀的轉(zhuǎn)變。知識教材觀認(rèn)為：教材是教學(xué)的藍(lán)本.規(guī)范、控制著教師的教學(xué)；教材的關(guān)鍵部分是知識點(diǎn)和練習(xí)，且教材是教學(xué)的惟一資源。知識教材觀導(dǎo)致了掌握知識與發(fā)展能力的失衡、基礎(chǔ)知識與學(xué)科整體相矛盾、學(xué)術(shù)性與實踐性相沖突，以及課業(yè)負(fù)擔(dān)過重等現(xiàn)象。智慧教材觀視教材為發(fā)展學(xué)生能力的素材，教材的價值不在于“控制”教學(xué)，而是為教學(xué)提供基礎(chǔ)性文本，教材的結(jié)構(gòu)具有開放性和創(chuàng)生性？智慧教材觀是對教師教學(xué)智慧與學(xué)生學(xué)習(xí)智慧的張揚(yáng)：教學(xué)方法的變革必須樹立智慧教材觀。
4 課堂教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，現(xiàn)代體育教學(xué)改革的觀念未能真正在體育教學(xué)實踐中實現(xiàn)內(nèi)化，課堂教學(xué)價值觀尚未發(fā)生本質(zhì)的轉(zhuǎn)變。因此，課堂教學(xué)缺少生命活力，教師的價值觀念還僅僅停留在傳遞體育知識上，即便是關(guān)注到學(xué)生技能、技巧，甚至能力和智力的發(fā)展，也僅僅是點(diǎn)綴而已。課堂教學(xué)的唯一目的仍然是完成體育教學(xué)任務(wù)，課堂仍然是以教材為中心。體育教學(xué)過程的設(shè)計成為課堂的規(guī)定性教學(xué)任務(wù)，上課的過程就是執(zhí)行并完成教案的過程。課堂教學(xué)的價值觀依然是單一地傳遞教科書上呈現(xiàn)的現(xiàn)成知識，而造成這種狀況的一個重要原因就是長期以來對體育教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識偏差。
一、教學(xué)現(xiàn)狀：
1、教學(xué)資源：
（1）教師隊伍現(xiàn)狀：一線任教的體育教師是118人，男96人，女22人。學(xué)歷本科占83%，大專占17%。高級教師占3%，中級占41%，初級占56%。工作在10年以下的占77%，20年以下的占21%，20年以上占2%。整體特點(diǎn)是隊伍年輕，職稱偏低，學(xué)歷基本達(dá)標(biāo)。從當(dāng)前新課程要求來看是短缺的，如果完全執(zhí)行新課標(biāo)，按現(xiàn)有學(xué)校班級，老師工作量按14節(jié)來算，還需要補(bǔ)充體育老師20-30人。
（2）開課情況，一中、五中、六中，和農(nóng)技校執(zhí)行原高中標(biāo)準(zhǔn)，每周2節(jié)課，可以說是開足開齊的，參與課改的28所初中，體校訓(xùn)練不教學(xué)的特殊性，實際是27所初中學(xué)校，初三基本是開2節(jié)，初一和初二年級執(zhí)行新課標(biāo)開3節(jié)的只是一半以上。
體育課教學(xué)分類，大體可按好課占20%，中占60%，差占20%的比例。
（3）場地與器材：場地除十一學(xué)校外，其他各中學(xué)基本可以保證正常的教學(xué)活動，縣城學(xué)校學(xué)生人多顯得不夠用，山區(qū)學(xué)校場地不規(guī)范不好用，總體看還是不能夠充分滿足教學(xué)需要。器材一直是體育學(xué)科的老大難問題，盡管在規(guī)范化驗收時部分學(xué)校得到了改善，但目前仍是不能滿足教學(xué)需要的嚴(yán)重問題，除一中和一職稍好外，其他學(xué)校達(dá)不到北京市器材配備的基本標(biāo)準(zhǔn)。
2、課堂教學(xué)：
突出的成績：
（1)教學(xué)秩序逐漸完善：教育行政和業(yè)務(wù)部門工作的重心轉(zhuǎn)到課堂上來了，形成了兩年一次的教學(xué)評優(yōu)和教案評比制度，區(qū)縣異地做課交流，有十名市縣級學(xué)科骨干教師隊伍，新教師崗前培訓(xùn)，繼續(xù)教育與教研活動相結(jié)合，有效地促進(jìn)了體育教師教學(xué)水平的提高。
（2）勤奮學(xué)習(xí)提高能力：多數(shù)教師在努力完成教學(xué)任務(wù)的同時，積極進(jìn)修學(xué)習(xí)，大部分教師完成了大專升本科的學(xué)歷提升，也有部分教師完成了研究生主要課程班的學(xué)習(xí)，特別是新課程的理論培訓(xùn)與課程實驗，從教學(xué)理念到實踐能力都有了顯著提高。
（3）學(xué)習(xí)方式多元化：課堂上出現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，鍛煉的興趣。營造了平等與民主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的創(chuàng)新意識初步形成，個性得以張揚(yáng)。培養(yǎng)了團(tuán)隊精神，體驗了合作的積極意義。
（4）教學(xué)設(shè)計日趨科學(xué)：對教材理解深刻，能夠挖掘教材的潛在內(nèi)涵，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。教法手段多樣并很有針對性，指導(dǎo)學(xué)生時機(jī)得當(dāng)，正確簡明。組織形式靈活多變，教學(xué)過程流暢。教師調(diào)控課堂的能力有明顯提高。
（5）不甘落后勇于探索：教學(xué)條件可以說是體育教師需要應(yīng)對的困難，極大的影響課堂質(zhì)量，可我們的教師用積極的態(tài)度面對學(xué)生的發(fā)展需要，立足本校實際，自制器材，利用校園自然條件，上出了不少高質(zhì)量的好課，還有的教師制作教學(xué)課件，應(yīng)用多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，體現(xiàn)了教師飽滿的工作熱情。
存在的問題：
（1）對體育課的價值與地位的認(rèn)識仍有片面性，尚有重智育而輕體育的作法，部分學(xué)校初、高三年級課時沒有保證。體育考試和競賽或達(dá)標(biāo)內(nèi)容沖擊正常體育課教學(xué)依然存在。
（2）理解新課程理念偏離了“以實踐活動為主要手段”的本質(zhì)，場地器材不足，還是內(nèi)容單一，不分組輪換教學(xué)，安排學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容、次數(shù)、時間少而不緊湊，造成運(yùn)動量有些不足。
（3）在一堂課呈現(xiàn)多維度目標(biāo)，可操作性的目標(biāo)不夠具體，很是虛化，體現(xiàn)不出個體差異，也很難觀察。教學(xué)中組織教法花樣繁多，浮而不實，動用器材過多，占有場地大，而利用率不高。
（4）在教與學(xué)的師生互動過程中，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的仍然不夠充分。整齊、統(tǒng)一化較多，關(guān)注個體差異較少。課堂氣氛是嚴(yán)肅、緊張有余，生動、活潑不足。
（5）部分教師在教學(xué)中更多地重視生物功能，忽視良好的鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。有畏懼難度較大運(yùn)動技術(shù)動作教學(xué)的跡象，淡化技術(shù)與技能的教學(xué)的苗頭。還有形式化的利用多媒體教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
初中年級教學(xué)促進(jìn)學(xué)生：
1具有積極的態(tài)度和行為，用科學(xué)的方法參與體育活動。
2獲得運(yùn)動基礎(chǔ)知識，學(xué)會應(yīng)用運(yùn)動技能，安全進(jìn)行體育活動。
3形成正確的身體姿勢，具有關(guān)注身體和健康的意識，懂得營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對身體的影響。
4了解體育活動對心理健康的作用，學(xué)會通過體育活動等方法調(diào)控情緒，形成克服困難的堅強(qiáng)意志品質(zhì)。
5具有良好的合作精神和體育道德，學(xué)會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法。
高中年級教學(xué)要使學(xué)生：
1自己經(jīng)常并帶動同伴進(jìn)行體育鍛煉。
能夠制訂并實施簡單的個人鍛煉計劃，會評價鍛煉效果。
2認(rèn)識多種運(yùn)動項目是價值，關(guān)注重大賽事。提高運(yùn)動技能水平。
掌握運(yùn)動創(chuàng)傷時和緊急情況下的簡易處理方法。
3全面發(fā)展體能。了解傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，非傳染病的起因和預(yù)防。逐步形成健康的生活方式。了解傳統(tǒng)的養(yǎng)生保健方法。
4在體育活動中努力獲得成功感，逐步形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度。表現(xiàn)出調(diào)控情緒的意愿和行為。在具有挑戰(zhàn)性的活動中表現(xiàn)出堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。正確對待心理變化。
5具有和諧的人際關(guān)系、良好的團(tuán)隊意識、合作精神及體育道德。
認(rèn)識個人鍛煉的權(quán)利和義務(wù)，表現(xiàn)出有社會責(zé)任感。
二、教學(xué)意見：
1應(yīng)正確地認(rèn)識體育學(xué)科在學(xué)校教育中的重要地位，全面的理解體育學(xué)科對學(xué)生育心和育人有著其實學(xué)科不可替代的作用，切實保證開足體育課課時。充分認(rèn)識體育課以實踐活動為主要的手段，堅持精講多練的指導(dǎo)思想，依據(jù)本學(xué)校的現(xiàn)有條件，科學(xué)合理地進(jìn)行組織和安排學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)動量適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上感受運(yùn)動樂趣。
2設(shè)計教學(xué)方案時，應(yīng)遵照國家《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》并符合教學(xué)的要求，在國家的大框架下，結(jié)合本學(xué)校的實際資源和特點(diǎn)，制定出初中學(xué)段和高中學(xué)段三年的教學(xué)方案，并順序制定出學(xué)年、學(xué)期、單元教學(xué)計劃，且有可行性和延續(xù)性。編寫課時教案，應(yīng)堅持繼承過去優(yōu)良基礎(chǔ)上求發(fā)展創(chuàng)新，把握教材與學(xué)生的實際能力和興趣需要，追求學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對體育的志向、愛好、習(xí)慣、能力，側(cè)重教學(xué)目標(biāo)和基本部分，要有實效性。
3在教學(xué)內(nèi)容選擇上，克服以競技體育為主線，把素材當(dāng)教材的習(xí)慣，應(yīng)全面理解顯在的教材意義和潛在的教材意義，既健身和技能的培養(yǎng)功能和對人的社會化、人格培養(yǎng)的作用，還要善于開發(fā)本校的教學(xué)資源。既要符合學(xué)生特征，又應(yīng)簡便易行。可以對競技運(yùn)動適當(dāng)?shù)母脑欤部梢砸诵屡d遇到項目。
4確定教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，突出五個領(lǐng)域中的重點(diǎn)，要明確具體，有可檢測性。達(dá)成目標(biāo)是教學(xué)效果的一個方面，不應(yīng)求面面具到，要克服空泛的毛病。
5在教學(xué)方法上，改變被動的、身體訓(xùn)練式的、軍事化的教學(xué)，以學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律為主，設(shè)計有利于學(xué)生理解原理、掌握技術(shù)和體驗樂趣的教學(xué)過程，為學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)最大的時間和空間。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體性的同時，也不忽視老師對這種行為的主導(dǎo)性。要加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，注意促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動習(xí)慣的形成和學(xué)習(xí)能力的提高。
6在教學(xué)組織上，建立有利于學(xué)生自覺、主動參加活動的輕松愉快氣氛，突出學(xué)生參與的態(tài)度、廣度和深度，使學(xué)生在一個由淺入深、由易到難的系列中，逐步懂得體育、熱愛體育。注意在客觀時、空、量的平等，還要在學(xué)生心理、情感上的相對平等。發(fā)揮出個體互動和團(tuán)隊因素在教學(xué)中的特殊作用。
7堅持貫徹必要的課堂常規(guī)，這應(yīng)該與學(xué)生主體作用發(fā)揮和老師教學(xué)風(fēng)格是不矛盾的，而是教師實施教學(xué)思路，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本保障。在教學(xué)效果上，應(yīng)追求學(xué)生獲得了一定的知識，身體得到了適當(dāng)鍛煉，情感體驗到了運(yùn)動樂趣，使這三個方面都得到發(fā)展。
8教學(xué)資源的利用，學(xué)校條件參差不齊，多數(shù)學(xué)校還達(dá)不到北京市要求配備的標(biāo)準(zhǔn)，更要充分地、合理地發(fā)揮有限的場地與器材的作用，提高使用率。應(yīng)用多媒體技術(shù)，學(xué)科教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的整合是大趨勢，也是今后相當(dāng)長時間要探究的，體育課堂上要注意科學(xué)地、必要地應(yīng)用，有實效的應(yīng)用。
中學(xué)體育各年級學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評價指導(dǎo)意見
為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，根據(jù)《體育與健康》7—12年級課程標(biāo)準(zhǔn)，制定各年級體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價方案。以檢測學(xué)生是否達(dá)到體育學(xué)科國家課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的知識、技能、能力、情感、態(tài)度以及價值觀的發(fā)展水平，學(xué)生是否達(dá)到《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的身體素質(zhì)、運(yùn)動能力、運(yùn)動技能等相應(yīng)的成績標(biāo)準(zhǔn)。通過對學(xué)生學(xué)業(yè)水平、學(xué)科能力的檢測，對各學(xué)校體育教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評估，更好地貫徹落實國家新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面提高體育學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的能力，養(yǎng)成良好的體育素養(yǎng)，使學(xué)生的身體、心理健康得到和諧發(fā)展，最終形成健康的生活方式。
監(jiān)測的范圍：
初高中課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的知識，《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的知識。
監(jiān)測的內(nèi)容：
體育運(yùn)動知識，身心健康知識，
2、身體的形態(tài)、機(jī)能：7——12年級《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》
3、運(yùn)動技術(shù)、技能：7—12年級田徑、體操、球類、武術(shù)、韻律體操項目，新興的與傳統(tǒng)的體育項目，校本教材項目。
4、學(xué)生對體育課的興趣，鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，掌握運(yùn)動技能的情況。
5、動機(jī)和表現(xiàn)
動機(jī)和表現(xiàn)學(xué)生自我評價教師評價
體育課出勤
主動參與學(xué)習(xí)情況
參加課外活動情況
合理安排鍛煉時間
運(yùn)用脈搏測定運(yùn)動負(fù)荷方法
體育活動調(diào)節(jié)情緒的方法
體育活動的自信心
良好的意志品質(zhì)
體育活動中的合作意識
體育活動中體育道德
監(jiān)測的形式：
由各學(xué)校體育組根據(jù)學(xué)校具體情況，教學(xué)方案，分年級或者分初高中段進(jìn)行。
監(jiān)測的時間：
調(diào)查問卷式，均在初二年級和高二年級的第二學(xué)期中下旬進(jìn)行。
機(jī)能形態(tài)測試，各年級在每學(xué)年的第二學(xué)期進(jìn)行。
技術(shù)與技能測試，根據(jù)學(xué)校各年級課程計劃內(nèi)容而定，技術(shù)評價和能力達(dá)標(biāo)各一項，評價標(biāo)準(zhǔn)參照教材。
五、監(jiān)測的分?jǐn)?shù)構(gòu)成
身體的形態(tài)、機(jī)能40分
運(yùn)動技術(shù)、技能40分
動機(jī)和表現(xiàn)10分
知識與調(diào)查達(dá)卷10分
六、評價等級：
摘 要 分層教學(xué)對小學(xué)生的足球技術(shù)、身體的靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌、興趣都有明顯提高。班內(nèi)分層目標(biāo)教學(xué)模式（又稱“分層教學(xué)、分類指導(dǎo)”教學(xué)模式）它保留行政班，但在教學(xué)中，從好、中、差各類學(xué)生的實際出發(fā)，確定不同層次的目標(biāo)，進(jìn)行不同層次的教學(xué)和輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測，使各類學(xué)生得到充分的發(fā)展。“分層教學(xué)”實際上是一種運(yùn)動式的、大范圍的分層。它的特點(diǎn)是教師根據(jù)不同層次的學(xué)生重新組織教學(xué)內(nèi)容，確定與其基礎(chǔ)相適應(yīng)又可以達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，從而降低了“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)難度，又滿足了“學(xué)優(yōu)生”擴(kuò)大知識面的需求。
關(guān)鍵詞 小學(xué) 五年級 足球 分層教學(xué) 研究
一、研究的意義
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于學(xué)生思維、認(rèn)知水平、性格等方面的差異，造成了一部分學(xué)生長期得不到老師的關(guān)注，教師在班級授課制（尤其是人數(shù)眾多的大班級）下對能力強(qiáng)的學(xué)生“吃不飽”，能力欠佳的學(xué)生“吃不消”普遍感到力不從心，而分層教學(xué)從根本上解決了這一難題，各個層面的學(xué)生都得到了應(yīng)有的關(guān)注，使每個層面的學(xué)生都得到最好的發(fā)展。綜合各家觀點(diǎn)，分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。
二、研究的目的
（一）通過研究，探索出足球教學(xué)分層的途徑和方法，探尋有效的足球教學(xué)方法。
（二）通過研究，提高足球的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和足球基本技術(shù)全面提高。
（三）通過研究，得出一些足球分層教學(xué)、分層訓(xùn)練的建議，為教師提供有益的參考，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，提高教科研水平。
三、研究的意義
分層授課，根據(jù)備課要求，做到對A層學(xué)生則要求低，坡度小，放低起點(diǎn)，淺講多練，查漏補(bǔ)缺，弄懂基本概念，掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能；對B層學(xué)生，則實行精講精練，重視雙基教學(xué)，注重課本上的例題和習(xí)題的處理，著重在掌握基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能上下功夫；對C層學(xué)生少講多練，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識的能力，提高其解題的技能技巧。B、C兩層學(xué)生按教學(xué)大綱要求的進(jìn)度實施授課，A層學(xué)生則加快進(jìn)度。每一層次的課堂教學(xué)注重層次性，具有啟發(fā)性，及時點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素作用，讓學(xué)生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快樂。為使C層學(xué)生得到更好發(fā)展，學(xué)校不惜加大教育成本，每班的人數(shù)控制在三十人左右，使教師在課堂上可以關(guān)注到每一個學(xué)生，增加平行班的輔導(dǎo)時間，免費(fèi)為學(xué)生補(bǔ)課，使得部分平行班學(xué)生成績了不同程度提高，往上流動進(jìn)入實驗班。同時在平行班實行二次考試制度，對于月考和期中、末考試沒有取得理想成績的學(xué)生，可以參加學(xué)校組織的二次考試，取紗慰際災(zāi)薪蝦玫囊淮渭僑胙生手冊，這一舉措又極大的激發(fā)了平行班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
四、研究的內(nèi)容
（一）分層教學(xué)的分層實施
足球教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生分成若干組、若干層，分別上課，分別指導(dǎo)，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。在分層的過程中要注意以下幾點(diǎn)：一是按學(xué)生現(xiàn)在對足球技術(shù)的掌握情況進(jìn)行分層；二是按學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)、反應(yīng)等情況進(jìn)行分層；三是按學(xué)生現(xiàn)有的實踐操作能力進(jìn)行分層。每位學(xué)生在每一門課表現(xiàn)的情況是不相同的。班級分層是分層教學(xué)重要環(huán)節(jié)，合理分層。有助于分層教學(xué)的順利進(jìn)行，在體育教學(xué)中必須提高對分層教育，教學(xué)的認(rèn)識，把它作為一種理念，落實到教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，只有這樣才能使不同層次的學(xué)生都能得到較大幅度的提高。本文在研究的過程中采用國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂），指2014年7月18日，教育部公布了最新修訂的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生的體測按學(xué)段分組，《標(biāo)準(zhǔn)》還指出，體測的學(xué)年總分由標(biāo)準(zhǔn)分與附加分之和構(gòu)成，滿分為120分。標(biāo)準(zhǔn)分由各單項指標(biāo)得分與權(quán)重乘積之和組成，滿分為100分；附加分根據(jù)實測成績，對1分鐘跳繩、引體向上、仰臥起坐等加分指標(biāo)進(jìn)行加分，滿分為20分。各組學(xué)生按總分評定等級，90分及以上為優(yōu)秀，80分至89.9分為良好，60分至79.9分為及格，59.9分及以下為不及格。
（二）分層備課
根據(jù)學(xué)校進(jìn)行的主要國家學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果，按照學(xué)生運(yùn)動能力水平，分成三個層次，組成新的教學(xué)集體（暫稱之為A、B、C教學(xué)組）。制定分層目標(biāo)是讓每個層次的學(xué)生都達(dá)到預(yù)期設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)。
安排分層指導(dǎo)時間，上課過程中要合理安排指導(dǎo)時間，必要時可培養(yǎng)小助手，讓學(xué)生自己指導(dǎo)自己；對每組學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行集中指導(dǎo)，并進(jìn)一步講解示范，加強(qiáng)學(xué)生記憶表象。分層授課是實施分層教學(xué)的基礎(chǔ)，在體育教學(xué)過程中要參考學(xué)生先天的遺傳因素、家庭教育因素、生理因素、心理因素、社會文化因素等：A層組：在透徹理解大綱和教材的基礎(chǔ)上，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，把握住哪些是基本要求，是所有學(xué)生應(yīng)掌握的，哪些屬較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；B層是按略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；C層是按較高要求（能發(fā)揮學(xué)生體育特長）進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。學(xué)生分組是隨著學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整。分層授課是實施分層教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生層次的劃分把握好授課起點(diǎn)，教學(xué)過程要遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線，能力為目標(biāo)”的教學(xué)宗旨。分類指導(dǎo)是實施分層教學(xué)的關(guān)鍵，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一份主教案，設(shè)計多份小教案，主教案針對一般學(xué)生，這時我要求每個學(xué)生都要對照踢球過程中的五個部分――助跑、支撐、擺腿、擊球和擊球前動作。小教案針對分層學(xué)生，在講解和示范時，我注意到，“概念和作用概括講，動作方法完整講，主要動作重點(diǎn)講，關(guān)鍵動作反復(fù)講，技術(shù)運(yùn)用誘導(dǎo)講”。在示范做到三側(cè)一正一后。即完整動作取側(cè)面，分解動作時，助跑取側(cè)面，擺腿取側(cè)面，支撐腳的位置取正面，擊球腳形取后面。在分層教學(xué)中對助跑、擺腿，動作有困難的學(xué)生分為第一層；助跑、擺腿、支撐腳動作有困難的學(xué)生分為第二層；助跑、擺腿、支撐腳、擊球腳動作有困難的學(xué)生分為第三層。必須指出，對學(xué)生分層不是給學(xué)生貼標(biāo)簽，主要目的是便于教師在教學(xué)活動中對學(xué)生進(jìn)行干預(yù)和影響，做到心中有數(shù)，因材施教。分層后，教師可以有針對性地選擇學(xué)習(xí)任務(wù)的難易、學(xué)習(xí)節(jié)奏的快慢、學(xué)習(xí)目標(biāo)的高低、學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣等。
五、研究結(jié)論
（一）立了新型的足球教學(xué)、訓(xùn)練模式
足球課堂充滿生機(jī)，不斷迸發(fā)生命活力，散發(fā)求知欲望，師生和諧，相互成長。學(xué)生的感受是，分層教學(xué)使自己學(xué)到更多的足球技術(shù)。通過足球的分層教學(xué)、分層訓(xùn)練讓學(xué)生找到了真正的自我。學(xué)生對體育教學(xué)有了一種向往，在每次的足球有了新的收獲。在五年級足球教學(xué)中看到學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)你走進(jìn)我們的課堂看到的學(xué)生不再是畏畏縮縮，而是高高興興，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)足球技術(shù)的一張張充滿智慧的，散發(fā)朝氣的臉，是一雙雙興奮的，帶有成功喜悅的眼睛。
（二）提高了學(xué)生的足球?qū)W興趣
配合足球教學(xué)進(jìn)度，有意識、有目的、有計劃地為學(xué)生設(shè)計分層教學(xué)，學(xué)生根據(jù)已經(jīng)分好的層次組進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過分層教學(xué)學(xué)生感覺到足球的學(xué)習(xí)并不難，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五年級足球隊的人數(shù)由以前的十幾人，逐步增加到五十人，在足球訓(xùn)練中也采用分層訓(xùn)練使學(xué)生從中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。不斷的進(jìn)行小組的比賽，讓學(xué)生收獲足球?qū)W習(xí)樂趣，進(jìn)一步體現(xiàn)的學(xué)習(xí)的成就感。在足球隊的訓(xùn)練基本沒有遲到現(xiàn)象。
（三）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)
端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，實驗前后學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)生了明顯的變化，學(xué)生對足球?qū)W習(xí)有了新的改觀，很大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)足球的積極性。
（四）推動了學(xué)校的足球發(fā)展
推動了學(xué)校的足球教學(xué)發(fā)展，開展“小學(xué)五年級足球社團(tuán)”，為學(xué)校足球隊奠定基礎(chǔ)。通過足球的分層教學(xué)的落實，結(jié)合學(xué)生的體育知識水平，建立符合學(xué)生實際，具有地方特色的校本課程，從而推動學(xué)校的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高師；田徑；體育教育；困境；優(yōu)化
作者介紹：彭芳（1969-），女，江西安義人，南昌師范高等專科學(xué)校副教授，研究方向為體育理論；郭曉琴（1982-），女，江西高安人，南昌師范高等專科學(xué)校講師，研究方向為體育理論。
基金項目：本文系江西省教育科學(xué)規(guī)劃課題子課題（編號：07YB153）成果之一。
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2013）05-0048-03
自2002年9月我國在中小學(xué)實施“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”以來，中小學(xué)體育課的教學(xué)理論和實踐都發(fā)生了根本性的變化，對于為中小學(xué)培養(yǎng)體育師資人才的高師體育教育專業(yè)而言，課程教學(xué)改革也是必然的。田徑課程是高師體育教育專業(yè)的核心課程之一。在新的形勢下，高師體育教育專業(yè)有必要重新審視田徑課程教學(xué)，加強(qiáng)田徑課程教學(xué)的改革，不斷優(yōu)化田徑課程的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)評價等內(nèi)容，使新課標(biāo)的實施真正落到實處。
一、新課標(biāo)背景下田徑課程面臨的困境
在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，高師體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)積極性也就越來越差，田徑課堂教學(xué)也處于一種被冷落和尷尬的局面。目前，高師體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)面臨著許多的困境，如教學(xué)理念滯后，教學(xué)目標(biāo)不明確；教學(xué)內(nèi)容枯燥；教學(xué)模式和方法陳舊；教學(xué)評價單一等。
（一）教學(xué)理念滯后，教學(xué)目標(biāo)不明確
近年來，我國中小學(xué)體育教學(xué)都在不斷地進(jìn)行改革，高師體育教育專業(yè)的田徑課程也改變了過去以發(fā)展技能為中心的教學(xué)理念，逐漸把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生田徑理論知識、技術(shù)與教學(xué)能力作為田徑課程的教學(xué)重點(diǎn)。但是，在新的形勢下，許多高師田徑專業(yè)教師競技體育的觀念根深蒂固，對中小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解還不夠透徹，教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)難以與時俱進(jìn)。因此，對田徑課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與形式等未進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改革，致使田徑課程教學(xué)不能適應(yīng)中小體育新課改發(fā)展的需要，也不能滿足學(xué)生將來就業(yè)的需要。
（二）教學(xué)內(nèi)容脫離中小學(xué)體育教學(xué)實際
田徑運(yùn)動被稱為“運(yùn)動之母”，它具有健身、競技和教育等功能，是我國各級各類學(xué)校體育教學(xué)的主要組成部分。根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)理念的要求，趣味性的田徑內(nèi)容已成為中小學(xué)田徑課首選的教學(xué)內(nèi)容。但是，受長期以來“以競技為中心”的教學(xué)觀念影響，現(xiàn)行的高師體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)內(nèi)容陳舊、枯燥，與學(xué)生喜愛的田徑內(nèi)容還存在著明顯的差距。近年來，高師體育教育專業(yè)的田徑課程雖然增加了一些教學(xué)內(nèi)容，但是許多高師體育教育專業(yè)田徑課程的教師，對中小學(xué)體育新課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)識還較淺，對如何選擇和開發(fā)好體育教育專業(yè)田徑課程的教學(xué)內(nèi)容研究還不夠。由此可見，目前高師體育專業(yè)的田徑課教學(xué)內(nèi)容，既激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也滿足不了中小學(xué)的體育教學(xué)改革的實際需要。
（三）教學(xué)方法和手段簡單、陳舊
在新課標(biāo)下，田徑教學(xué)提倡采用多種多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。但在目前的高師體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)當(dāng)中，許多田徑專業(yè)教師教學(xué)方法依舊簡單，教學(xué)手段陳舊，與非體育專業(yè)的田徑教學(xué)沒什么差異。高師體育教育專業(yè)田徑教師的這種教學(xué)現(xiàn)狀，不僅讓學(xué)生感到田徑課堂教學(xué)枯燥無味，學(xué)習(xí)的積極性難以提高，而且也導(dǎo)致了學(xué)生新課標(biāo)的教學(xué)觀念和教學(xué)意識難于形成，教學(xué)能力和教學(xué)素質(zhì)難于提高。
（四）教學(xué)評價簡單、片面
目前，高師體育教育專業(yè)田徑課程的教學(xué)評價方法與手段缺乏科學(xué)性和全面性。如：1、評價標(biāo)準(zhǔn)單一。評價標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié)，忽視了學(xué)生身體素質(zhì)的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同性，不利于學(xué)生專業(yè)發(fā)展和將來就業(yè)的需要。2、以終結(jié)性評價為主。學(xué)生到期末考試時只要花幾天工夫背背知識點(diǎn)，完成一張試卷和幾個田徑測試就可以過關(guān)。這種考核難以全面地反映學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的情況，容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3、過分注重量化指標(biāo)。這種評價標(biāo)準(zhǔn)，不僅忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、行為、能力等方面的綜合評價，而且嚴(yán)重忽視了學(xué)生教學(xué)能力、裁判能力、課余訓(xùn)練能力和創(chuàng)新能力等綜合能力的培養(yǎng)。不利于激勵學(xué)生，不容易看到學(xué)生的進(jìn)步和努力程度。不利于縱向比較，導(dǎo)致評價結(jié)果片面。
二、高師體育專業(yè)田徑課程的優(yōu)化對策分析
（一）轉(zhuǎn)變觀念，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)
高師體育教育專業(yè)不僅是培養(yǎng)中小學(xué)體育教師的搖籃，也是社會體育工作人才培養(yǎng)的重要基地。在當(dāng)前情況下，應(yīng)有效的提高高師體育教育專業(yè)田徑教師素質(zhì)，促進(jìn)田徑課程教學(xué)改革的實效性。首先，高師體育專業(yè)教師要加強(qiáng)中小學(xué)體育新課標(biāo)與大學(xué)生就業(yè)政策的學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把新理念和新知識積極應(yīng)用于課程教學(xué)之中，不斷地提高學(xué)生的田徑實踐運(yùn)用能力，為學(xué)生將來的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備；其次，教師要根據(jù)新的課程教學(xué)理念確定自己的課堂教學(xué)目標(biāo)，成分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上注重每個學(xué)生的潛能開發(fā)，注重學(xué)生的師范素養(yǎng)的提高，為學(xué)生將來從事中小學(xué)體育教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
（二）提高認(rèn)識，明確體育教育專業(yè)田徑課程培養(yǎng)目標(biāo)
在新形勢下，高師體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異，使學(xué)生樹立終身體育意識，將學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)校體育工作、體育管理和社會應(yīng)用型體育人才。因此，在教學(xué)過程中， 田徑課程教師只有不斷提高認(rèn)識，從教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件和學(xué)生素質(zhì)等實際情況出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)及不同需求，分清必修課和專選課的層次，提出相適應(yīng)的、合理的田徑課堂教學(xué)目標(biāo)。不斷地優(yōu)化田徑課程教材內(nèi)容，更新教學(xué)方法和手段法，以提高課堂教學(xué)效果，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的中小學(xué)體育教師和社會體育工作者。
（三）合理安排和選擇田徑課程教學(xué)內(nèi)容
隨著中小學(xué)“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”的逐步實施和一些新興田徑運(yùn)動項目的興起，高師體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行合理的選擇和安排，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和滿足學(xué)生將來就業(yè)的需要。在安排教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)該注意幾點(diǎn)。
1.根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段安排田徑課程內(nèi)容，逐步提高學(xué)生的田徑基礎(chǔ)知識、技術(shù)和工作能力。第一階段，把對學(xué)生田徑理論知識、田徑技能和組織能力的培養(yǎng)作為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，包括口令、示范、講解、糾錯、課堂組織等。第二階段，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以田徑裁判和田徑訓(xùn)練能力為主。如教案編寫、田徑競賽編排、裁判實習(xí)、競賽組織等。第三階段，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過實習(xí)提高學(xué)生的教學(xué)能力和社會交往能力。如聽課和評課的能力、課外訓(xùn)練和活動組織能力等。
2.根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況，圍繞走、跑、跳、投積極挖掘和拓展田徑類課程資源。如：在田徑課內(nèi)容的設(shè)計中，對一些競技運(yùn)動項目進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑欤m當(dāng)簡化規(guī)則、降低動作難度等，以滿足將來學(xué)生從事中小學(xué)體育與健康課程教學(xué)的需要；精選一些學(xué)生喜愛的新興運(yùn)動項目并引入課堂。如將定向越野、戶外運(yùn)動和拓展訓(xùn)練等新興的運(yùn)動項目與田徑教學(xué)相結(jié)合，從而彌補(bǔ)田徑課程教學(xué)枯燥乏味的缺陷，增強(qiáng)田徑課程的趣味性；利用當(dāng)?shù)孛袼孜幕尘埃衙褡鍌鹘y(tǒng)文化和生活中一些好的素材與田徑教學(xué)結(jié)合起來，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解和自豪感，從而促進(jìn)學(xué)生更加熱愛生活。
（四）優(yōu)選教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)方法和手段的優(yōu)選不僅有助于學(xué)生對田徑知識、技能的理解和掌握，而且能提高練習(xí)效率，增強(qiáng)田徑課程教學(xué)效果。首先，可根據(jù)新、舊教材內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法。如有些田徑基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生從小學(xué)到高中都已學(xué)過。對這些田徑項目的教學(xué)可采用模擬教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、情景教學(xué)或案例分析等多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。運(yùn)用這些教學(xué)方法既能不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能使學(xué)生在課堂教學(xué)中逐漸地掌握一些田徑教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量；而對于另一些在中小學(xué)接觸較少、技術(shù)較復(fù)雜的田徑教材內(nèi)容，如標(biāo)槍、背越式跳高等，教學(xué)方法可先采用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行分析，再采用分解教學(xué)法。這些教學(xué)方法可適當(dāng)簡化技術(shù)和動作難度，使學(xué)生能更快更好地掌握技術(shù)動作。
其次，根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實際情況，選擇合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。對學(xué)習(xí)積極性高、自制力強(qiáng)和理解力較好的學(xué)生，教師在傳授基本知識和技能的基礎(chǔ)上，要給學(xué)生提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，以激發(fā)他們的求知欲。如：讓學(xué)生課前查閱與教材相關(guān)的資料、試寫教案等；鼓勵學(xué)生參與課堂的講解和示范教學(xué)，讓學(xué)生在實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，以促使這些學(xué)生不斷地提高自己的田徑理論水平、技術(shù)水平和教學(xué)能力；而對于那些學(xué)習(xí)積極性不高、身體素質(zhì)較差的學(xué)生，可采用幫扶學(xué)習(xí)小組的教學(xué)方式，或采用一些現(xiàn)代的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，如運(yùn)用競賽法、游戲法、情景教學(xué)法、小群體教學(xué)法、探究式等。使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握一些田徑基礎(chǔ)知識和技能，潛移默化地提高學(xué)生的田徑素質(zhì)和教學(xué)能力。
（五） 建立科學(xué)的田徑教學(xué)評價體系
在高師田徑課程的教學(xué)改革中，教學(xué)評價也是改革的重要內(nèi)容。科學(xué)多元化的課程教學(xué)評價體系，不僅可以改變目前高師體育教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑課程的熱情，完善高師體育教育專業(yè)的田徑課程改革，而且可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，滿足學(xué)生將來發(fā)展的需要，滿足中小學(xué)課改的需要。在新課標(biāo)背景下，優(yōu)化高師體育教育專業(yè)田徑課程的評價體系，主要應(yīng)從評價內(nèi)容、評價主體、評價角度和評價方式等四個方面著手：
1.評價內(nèi)容多樣化。 根據(jù)當(dāng)前體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及田徑課程目標(biāo)，評價內(nèi)容不僅要關(guān)注學(xué)生田徑知識和技能的獲得，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生教學(xué)、訓(xùn)練和裁判等田徑能力方面的提高，以及在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度與情感等方面的發(fā)展情況。因此，評價的內(nèi)容要多樣化，只有這樣，高師體育教育專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生，才能符合現(xiàn)代中小學(xué)體育教師素質(zhì)的要求，才能成為社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型體育人才。
2.評價主體多元化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)體育課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，理解和尊重學(xué)生，平等地為每個學(xué)生在課堂上提供表現(xiàn)和成功的機(jī)會。因此，高師田徑課程的評價應(yīng)重視學(xué)生在評價過程中的主體地位，改變原來由教師單一評價學(xué)生的狀況。在以教師評價為主的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價。教師和學(xué)生共同參與學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價活動，不僅可督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑課程的自覺性，而且還可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，相互探討學(xué)習(xí)體會，促進(jìn)師生間的友誼。
3.評價角度多維化。田徑課程評價角度的多維化，不僅可以全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以幫助學(xué)生有效掌控自己的學(xué)習(xí)過程。例如：可以從過分注重量化考核轉(zhuǎn)向重視質(zhì)的分析，加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)能力、裁判能力、課余訓(xùn)練能力、創(chuàng)新能力等考核，提高學(xué)生的綜合能力。以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠?qū)W以致用，為將來走上工作崗位，適應(yīng)社會的需求做好充分的準(zhǔn)備；再如還可以建立以過程性平價為主，終結(jié)性評價為輔的多元化科學(xué)評價體系，對學(xué)生在田徑課程教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度等方面做出全面的評價。同時，還應(yīng)注意將過程評價與終結(jié)性評價有機(jī)結(jié)合起來，使田徑課程考核更加全面、真實、科學(xué)和合理。
4.評價方式不同化。在田徑課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)不同田徑教學(xué)內(nèi)容采取不同的評價方式，多種不同的評價方法才可以更加客觀和公正評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和水平。如：田徑基礎(chǔ)知識的評價可以通過作業(yè)、面談、提問、競賽、測試等方法來評定；田徑技術(shù)、技能的評定可以通過觀察、測試、學(xué)生自評和互評等方式獲得；學(xué)生教學(xué)、訓(xùn)練和裁判等田徑能力的評價可以通過面談、提問、觀察、作業(yè)、論文等方式進(jìn)行。選擇不同的評價方式，不僅可以讓學(xué)生在評價的過程中感受到尊重和鼓勵，還可以不斷提高學(xué)生分析問題、理解和解決問題的能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]滕子敬.學(xué)校體育研究與探索[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2004：245.
在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)，建立新意識的課程改革大潮中，中國基礎(chǔ)教育全面推行素質(zhì)教育，實施科教興國戰(zhàn)略的今天，我們應(yīng)用什么來教育青少年學(xué)生，培養(yǎng)他們具有什么樣的思想道德素質(zhì)，如何充分利用體育自身的特殊教育性，如何從實際出發(fā)，抓住體育課的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是我們體育工作者在組織教學(xué)中必須思考和探究的一個重要環(huán)節(jié)。筆者依據(jù)教學(xué)實踐淺談幾點(diǎn)體會。
一、德育滲透的“點(diǎn)”、“時”、“度”
“點(diǎn)”就是體育基礎(chǔ)知識、運(yùn)動技能與思想教育的最佳“融入點(diǎn)”，就是體育教學(xué)中進(jìn)行思想教育的“滲透點(diǎn)”，如在馬拉松長跑教學(xué)中，給學(xué)生講述馬拉松來歷的過程，以激勵學(xué)生鍛煉強(qiáng)壯的體魄。“時”，德育滲透的方法、形式、時機(jī)都應(yīng)利用創(chuàng)造最佳的滲透“氛圍”，即學(xué)生認(rèn)知與接受的最佳心理，如教師課前要求學(xué)生上體育課時，只能穿運(yùn)動鞋，衣服不能敞開，要扣紐扣等。教師應(yīng)先作裝整齊，學(xué)生在“榜樣”的感召下，就會改變其心理狀態(tài)，這種滲透的“氛圍”結(jié)合最佳的滲透“時機(jī)”，就能產(chǎn)生出積極的正效應(yīng)。“度”，教師在教學(xué)中既不可偏頗任何一方，又需抑揚(yáng)有節(jié)，調(diào)度有方，如在支撐跳躍練習(xí)內(nèi)容中安排增強(qiáng)學(xué)生克服困難，堅強(qiáng)果斷的思想品德教育內(nèi)容等。
二、抓住教材的特點(diǎn)，寓德育教育于體育活動中
體育教學(xué)的任務(wù)，絕非單一的以技術(shù)、技能為中心的體質(zhì)教育，而是包括體力、智力、思想、情感、態(tài)度等內(nèi)在的全面教育。學(xué)生通過全面教育，鍛煉健美的體格，提高思想覺悟，發(fā)展理，提高社會的適應(yīng)能力。在體育教學(xué)中，項目多、范圍廣，每個項目都有其自身的特點(diǎn)。因此，根據(jù)每堂課的特點(diǎn)和內(nèi)容，將德育教育的內(nèi)容貫穿于教學(xué)中，如籃球接傳練習(xí)，排球傳墊練，籃、排球的對抗練習(xí)中，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神和集體榮譽(yù)感。在田徑教學(xué)訓(xùn)練中可培養(yǎng)學(xué)生勇敢和頑強(qiáng)，在運(yùn)動中吃苦耐勞，疲勞時要咬緊牙堅持到底，積極進(jìn)取的精神。在民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自豪感，熱愛祖國，熱愛人民的具體內(nèi)容等。
三、利用體育教學(xué)方法，促進(jìn)人格教育
（1）培養(yǎng)學(xué)生的是非感、正義感。體育運(yùn)動是在嚴(yán)格的規(guī)則約束下進(jìn)行的健康文明的活動。因此，應(yīng)教育學(xué)生遵守規(guī)則、遵守紀(jì)律、辨別是非、尊重事實，培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的人格精神，通過教學(xué)實踐和教學(xué)比較，培養(yǎng)學(xué)生辨證地思考和全面觀察、分析問題的能力。靠智慧、技巧、人格的精神戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中遇到的困難，不斷取得進(jìn)步。（2）體育運(yùn)動與消除疲勞、減緩應(yīng)激、增進(jìn)心理健康相關(guān)聯(lián)，能使人減輕焦慮狀態(tài)，緩解抑郁癥狀。一旦能完成體育教學(xué)中設(shè)立的教學(xué)任務(wù)和比賽，他們所獲得的成就感、自豪感就會增強(qiáng)。（3）自然的教學(xué)人際環(huán)境對學(xué)生的影響。在體育教學(xué)中，通過障礙跑、越野跑等克服學(xué)生的怯懦畏難情緒，提高他們對環(huán)境的適應(yīng)能力。教師新穎獨(dú)特的教法，科學(xué)合理的分組，為學(xué)生營造一個平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能的掌握，還利于他們良好道德品質(zhì)的形成，使他們的身心得到健康發(fā)展。
四、提高教師素質(zhì)，用言傳身教去感染學(xué)生
在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想道德的教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。體育教師的工作性質(zhì)決定了大部分時間在室外，和學(xué)生的接觸最多，在教學(xué)時做到：酷暑中站在太陽底下；嚴(yán)寒中站在寒風(fēng)里……這種無形的教育，化成濃濃的師生情，從而提高了學(xué)生對美好事物的追求。
總之，隨著學(xué)校體育改革的深化和體育教育觀念的更新，體育教學(xué)中重視德育效果的研究，應(yīng)該引起廣大同行的重視。它應(yīng)與體育教學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)容和形式緊密結(jié)合起來，防止只寫在計劃與教案中，要使體育教學(xué)中的道德教育內(nèi)容看得見、摸得著、能評價，具有可操作性的實際內(nèi)容；要通過不同的方式經(jīng)常接近和了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想狀態(tài)，對癥下藥，從而收到良好的效果。把德育工作實實在在地貫穿于體育教學(xué)之中，讓德育教育與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)出新型的合格的人才。
初中體育教師學(xué)期工作計劃一一、基本情況：
本學(xué)期所教的是八年級六個班，每個班人數(shù)都在45人左右，男女生人數(shù)差不多個半，絕大多數(shù)學(xué)生身體健康，無運(yùn)動技能障礙。學(xué)生都喜歡運(yùn)動，但身體協(xié)調(diào)性差，肥胖等，學(xué)習(xí)動作不協(xié)調(diào)。學(xué)生身體素質(zhì)中的硬性指標(biāo)，如速度、力量、耐力、柔韌等素質(zhì)較差；靈敏、協(xié)調(diào)等軟性指標(biāo)明顯不足。個體發(fā)育不均衡，下肢力量尚可，肩部肌肉群力量較差，在此類教材教學(xué)是要多加注意。腰背、腰腹力量有待于大幅度提高，這是體育練習(xí)成敗的關(guān)鍵。
二、教材分析：
結(jié)合本校實際情況，有目的、有計劃地進(jìn)行體育教學(xué)工作，傳授基本的體育衛(wèi)生保健知識和體育技能，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣；掌握科學(xué)鍛煉身體的基本方法和體育文化知識，在傳授中滲透思想道德教育。讓每個學(xué)生都發(fā)展成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。
教材內(nèi)容有：體育與健康基礎(chǔ)知識；田徑：跑、跳、投；體操，球類：籃球、足球；身體素質(zhì)練習(xí)。
教材的重點(diǎn)：跑中的快速跑；跳躍中的跨越式跳高；體操中的單杠動作；球類中的控球技術(shù)；
教材的難點(diǎn)：蹲踞式起跑；跳躍中的起跳環(huán)節(jié)；球類中的人球結(jié)合。
三、教學(xué)目標(biāo)和要求
1、使學(xué)生初步認(rèn)識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學(xué)會一些體育衛(wèi)生保健和安全常識，培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的態(tài)度。熟練掌握眼保健操和新的廣播操。
2、初步學(xué)習(xí)田徑、體操、球類等項目的基本技術(shù)，掌握簡單的運(yùn)動技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高身體基本活動能力。
3、“以學(xué)生為本，健康第一”是我們的目標(biāo)，在體育游戲中不斷地嘗試與體驗、練習(xí)與思考、互學(xué)與互評，感受體育運(yùn)動的樂趣，體會體育運(yùn)動的益處，體驗到戰(zhàn)勝困難、獲得進(jìn)步的成功喜悅。
四、教學(xué)措施
1、適時了解、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。
2、營造符合學(xué)生年齡特征的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的運(yùn)動環(huán)境。
3、根據(jù)學(xué)生年齡特征，采用興趣化和多樣化的教法和手段，充分發(fā)揮游戲、競賽的能動作用，讓學(xué)生在自主游戲中練習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
4、根據(jù)學(xué)生實際，不斷變化練習(xí)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。
5、發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣勃勃和進(jìn)取向上的精神，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。
初中體育教師學(xué)期工作計劃二一、指導(dǎo)思想
以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南，深入開展教育教學(xué)研究，不斷提高教學(xué)效率，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)校的體育教育教學(xué)質(zhì)量越上一個新臺階。將《學(xué)校體育工作條例》作為體育工作的基本法規(guī)，堅持“健康第一”的宗旨，把學(xué)校體育工作作為實施素質(zhì)教育的重要部分，以科學(xué)的管理促進(jìn)學(xué)校體育工作全面健康發(fā)展，深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。認(rèn)真貫徹《學(xué)生體質(zhì)學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)》。創(chuàng)建“主動參與、強(qiáng)身健體”的健身氛圍，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。新的一學(xué)年開始了，作為工作在第一線的體育教師，己盡快入了角色。為了使教學(xué)過程中的體育課開展得有條有理，使學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式有所進(jìn)展，為此擬定了本學(xué)年的體育教學(xué)工作計劃如下：
二、教材分析
體育教材以實踐教材為主。根據(jù)學(xué)生的能力以及學(xué)校的條件，體育教材主要選擇田徑（跑、跳、投），體操、游戲、籃球等基礎(chǔ)項目，以便使學(xué)生跑、跳、投的基本技術(shù)得到提高；并挖掘生活中的實用技能。
三、學(xué)情分析與具體措施
授課時數(shù)根據(jù)我校校歷安排和學(xué)校要求，本學(xué)年共講20周，每周體育授課為6學(xué)時，共120學(xué)時。上課過程中，若因場地，天氣條件等因素的影響，將臨時調(diào)整。以基本體操、快速跑（站立式起跑、途中跑）；耐力跑、定時跑、立定跳遠(yuǎn)、鉛球、身體素質(zhì)訓(xùn)練、籃球比賽等。另外在上課過程中多做一些輔練習(xí)，如發(fā)展耐力速度的定時跑，定距離跑；發(fā)展下肢力量，提高立定跳遠(yuǎn)成績的跳起，原地抱膝跳，跳臺階、免子跳等；多上速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課（跳躍性、耐力性的反復(fù)練習(xí)）來改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。并采用小重量和不負(fù)重量的方式，通過協(xié)性練習(xí)和提高動作速度的練習(xí)來提高速度力量。每次授課一個到二個主教材（如：跑步或；立定跳遠(yuǎn)）其余（如籃球、隊列隊形、身體素質(zhì)）訓(xùn)練將作每次課的準(zhǔn)備部分內(nèi)容。每節(jié)課都爭取有一個或兩個小游戲。及時對學(xué)生進(jìn)行評價。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，我們教師在提高自身的教育能力的基礎(chǔ)上，應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生。主動進(jìn)取的態(tài)度，掌握好學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去探討，去理解，去發(fā)現(xiàn)。去創(chuàng)造。將學(xué)生身心作為一個整體，通過合理的運(yùn)動實踐，在不斷克服困難體驗運(yùn)動樂趣；提高運(yùn)動技能，培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度，通過從事適宜的運(yùn)動，了解自己的身體變化，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志。
初中體育教師學(xué)期工作計劃三一、指導(dǎo)思想
根據(jù)新課標(biāo)精神，根據(jù)我校工作計劃，制定體育組工作計劃。嚴(yán)格按照中學(xué)體育教學(xué)常規(guī)實施細(xì)則；以課程改革為指導(dǎo)，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，努力提高教師教育教學(xué)水平，注重學(xué)生創(chuàng)新意識、自學(xué)能力與實踐能力的培養(yǎng)。開展教學(xué)研討，從而不斷促進(jìn)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立正確的學(xué)校體育教學(xué)觀，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、主要工作思路與目的
1、強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理，做好體育常規(guī)教學(xué)安排
（1）加強(qiáng)備課管理
要求體育教師全面深入地研究把握教材，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的實際情況，認(rèn)真寫好每一節(jié)課的教案，教案的書寫要符合學(xué)校要求，并提前一周備出課堂教學(xué)設(shè)計。
（2）要認(rèn)真制定學(xué)期教學(xué)計劃
要根據(jù)總課時數(shù)、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的實際水平制定合理的學(xué)期教學(xué)計劃、單元教學(xué)計劃和課時計劃。并積極做好體育檔案的整理和管理工作。
（3）上好每一堂課，切實提高教學(xué)質(zhì)量
要用新課程的理念指導(dǎo)體育教學(xué)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，注重對學(xué)生的個性、創(chuàng)造性和實踐能力的培養(yǎng)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會求知，學(xué)會做人，學(xué)會共處，學(xué)會發(fā)展，更好地貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，推進(jìn)課程改革的不斷深入。
（4）加大體育教學(xué)檢查力度，完善教學(xué)測評制度
要進(jìn)一步完善教學(xué)檢查制度，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)行為。每周檢查備課情況、和上周教學(xué)反思，以促進(jìn)體育教師相互之間的學(xué)習(xí)和共同提高。
2、開展好教研活動：
（1）根據(jù)課程改革精神，認(rèn)真組織體育教師學(xué)習(xí)，全面了解，領(lǐng)悟課改精神，實行新課程標(biāo)準(zhǔn)，組織上好體育課。
（2）積極的向?qū)W生宣傳學(xué)校體育活動的重要性，并有計劃有組織的開展學(xué)校課外體育活動，讓學(xué)生和教師在課外活動時間里都能動起來達(dá)到體育鍛煉的效果。使學(xué)生和老師都能處在有張有弛的學(xué)習(xí)與工作狀態(tài)中。
（3）組織研討學(xué)校運(yùn)動隊的組建與訓(xùn)練，促進(jìn)校運(yùn)動隊制度的完善與訓(xùn)練的高效性。
（4）繼續(xù)抓好校廣播操的質(zhì)量。嚴(yán)抓進(jìn)退場隊列隊形，加強(qiáng)全校師生對廣播操的認(rèn)識態(tài)度。
（5）繼續(xù)抓好體育課堂常規(guī)教學(xué)工作。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，增強(qiáng)學(xué)生對體育運(yùn)動習(xí)慣對自身發(fā)展重要性的認(rèn)識。
（6）組織教師開展優(yōu)質(zhì)課達(dá)標(biāo)活動及聽課評課活動。
（7）充分做好各項運(yùn)動隊工作，制定訓(xùn)練計劃，抓好訓(xùn)練，作好比賽前的訓(xùn)練工作。
《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定學(xué)校體育工作的基本任務(wù)是“增進(jìn)學(xué)生身心健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；使學(xué)生掌握體育基本知識，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動能力和習(xí)慣；提高學(xué)生運(yùn)動技術(shù)水平，為國家培養(yǎng)體育后備人材；對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)、進(jìn)取精神。”在上述三項基本任務(wù)中，一般體育 教師在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；掌握基本知識、提高運(yùn)動技術(shù)水平方面，想方設(shè)法，創(chuàng)造條件去完成。但在進(jìn)行思想品 德教育方面，則不夠理想，認(rèn)為是“軟任務(wù)”又不考核。在體育教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)到體育基礎(chǔ)知識、 基本技術(shù)和基本技能的同時受到思想品德教育，做到寓思想品德教育于愉快地體育教學(xué)與活動之中。 體育課進(jìn)行思想素質(zhì)教育，這是《學(xué)校體育工作條例》中規(guī)定的學(xué)校體育工作的基本任務(wù)之一，也是當(dāng)前加速由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌提出的必然要求。德育在整個學(xué)校教育中占有首要地位，那么在體育教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育呢？
長期以來，一般體育教師在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、掌握基本知識、提高運(yùn)動技術(shù)水平方面都能想方設(shè)法，創(chuàng)造條件去完成，而在進(jìn)行思想素質(zhì)教育方面，則不夠重視，認(rèn)為是“軟任務(wù)”又不考核。這種認(rèn)識是錯誤的，在體育教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)到體育基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和基本技能的同時受到思想素質(zhì)教育，做到寓思想素質(zhì)于愉快地體育教學(xué)與活動之中。
怎樣才能取得體育、德育“雙豐收”呢？用12個字概括起來，就是“精心設(shè)計、寓教于樂、寓情于教”。
一、精心設(shè)計
具體說來，在編寫教案時，要根據(jù)本課內(nèi)容、任務(wù)，目的精心設(shè)計，要有針對性、啟發(fā)性、趣味性。教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，提高學(xué)生的興 趣我們應(yīng)該設(shè)計多種方法，采用多種手段來激發(fā)學(xué)生的好奇心，開發(fā)他們的創(chuàng)造力。良好的思想品質(zhì)是通過學(xué)習(xí)教育和一定的社會生活實踐的熏陶，經(jīng)過個人自覺鍛煉與修養(yǎng)逐漸形成的。結(jié)合體育課有較強(qiáng)的實踐性的特點(diǎn)，應(yīng)有效地進(jìn)行具體形象化的引導(dǎo)教育。在進(jìn)行各項體育項目教學(xué)時，講解各項目的發(fā)展史和近期我國在奧運(yùn)、亞運(yùn)會上取得的輝煌戰(zhàn)果以及我國運(yùn)動健將的可歌可泣的感人事跡，對學(xué)生進(jìn)行理想教育和愛國主義教育。結(jié)合一些偉人、科學(xué)家等注重體育鍛煉的典型事例，如主席暢游長江等，讓學(xué)生明白：實現(xiàn)理想，體質(zhì)是成功的支柱，否則，建設(shè)祖國、振興中華就無從談起。用不同的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，要有不同的側(cè)重點(diǎn)。如在隊列隊形練習(xí)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的組織觀念、紀(jì)律觀念和集體主義觀念；在體操項目跳箱、跳馬教學(xué)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷和克服困難的意志品質(zhì)；在進(jìn)行田徑中長跑教學(xué)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的毅力和吃苦耐勞、自強(qiáng)不息的精神；在各種比賽中，無論勝負(fù)，都要注重培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒的良好心理素質(zhì)。另外，還要有針對性地進(jìn)行心理素質(zhì)教育。在運(yùn)動狀態(tài)中，學(xué)生思想品質(zhì)中的各種弱點(diǎn)會在身體練習(xí)和教學(xué)過程中表現(xiàn)出來。如練習(xí)單雙杠、跳箱時表現(xiàn)出來的恐懼心理，在球類比賽中表現(xiàn)出來的個人英雄主義苗頭等，教育者應(yīng)抓住這些不正常心理，及時有針對性地加以誘導(dǎo)、教育。
二、寓教于樂
要做到“寓教于樂”，就應(yīng)在體育教學(xué)中采用“游戲教學(xué)法”。所謂游戲教學(xué)是從個人的發(fā)展需要出發(fā)，把獲得運(yùn)動的快樂感和培養(yǎng)自我鍛煉能力作為目標(biāo)的教學(xué)思想。它重視每一項不同運(yùn)動所獨(dú)具的樂趣，并強(qiáng)調(diào)愉快地、自主地從事體育學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)在形式上是以快樂從事體育學(xué)習(xí)為目標(biāo)，但真正的目的是為兒童在學(xué)校階段認(rèn)識體育，真正獲得快樂體驗，從而持之以恒，直至終身進(jìn)行體育鍛煉。游戲教學(xué)要從實際出發(fā)，使教學(xué)內(nèi)容生動活潑，學(xué)有所獲。特別是小學(xué)低年級學(xué)生好動愛新鮮，注意力不集中很適合游戲教學(xué)。游戲教學(xué)是從個人的發(fā)展需要出發(fā)，把獲得運(yùn)動的快樂感和培養(yǎng)自我鍛煉能力作為目標(biāo)的教學(xué)思想。它重視每一項不同運(yùn)動所獨(dú)具的樂趣，并強(qiáng)調(diào)愉快地、自主地從事體育學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)在形 式上是以快樂從事體育學(xué)習(xí)為目標(biāo)，但真正的目的是為兒童在學(xué)校階段認(rèn)識體育，真正獲得快樂體驗，從而持之以恒，直至終身進(jìn)行體育鍛煉。游戲教學(xué)要依據(jù)大綱、教材的要求和實際可能，又要考慮到學(xué)生的需要和時代特點(diǎn)，從實際出發(fā)。使教學(xué)內(nèi)容生動活潑，學(xué)有所獲。激發(fā)學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，得到鍛煉。
三、寓情于教
教師應(yīng)樹立良好的形象“身教勝于言教”教師本身就是教育內(nèi)容的體現(xiàn)者和表現(xiàn)者。在教與學(xué)的過程中，教師的思想品德、言談舉止都會使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，將會起到潛移默化的作用。體育教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向活動，也是師生之間通過活動進(jìn)行情感、意志、興趣、能力的心理交流。在教學(xué)中采用多種方法進(jìn)行交流，如對動作不協(xié)調(diào)的學(xué)生多加鼓勵，對生病學(xué)生多給溫暖；經(jīng)常進(jìn)行師生交心活動，善于運(yùn)用表揚(yáng)和批評等手段，會使師生之間建立一種良好的情感。這樣，思想品德教育在良好情感的催化下，學(xué)生會自覺愉快地接受，甚至還能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的迫切要求。思想品德教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學(xué)氣氛中，才能起到激勵其奮向上、積極進(jìn)取的作用。教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，要嚴(yán)于律己、為人師表，要以良好的師德、精湛的教藝去教育啟迪學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬和信賴，在學(xué)生心里樹立良好的形象和威望，這樣，學(xué)生就會產(chǎn)生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。在體育教學(xué)中，做好思想品德教育，要求老師，除必須具有敬業(yè)精神外，還要有一顆愛心，做學(xué)生的知心 朋友，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。教學(xué)語言要兒童化、形象化。多表揚(yáng)、少批評。對后進(jìn)學(xué)生千萬不 可諷刺挖苦，打擊他們的積極性，傷害他們的自尊心，要耐心地輔導(dǎo)，手把手地教，也可安排與先進(jìn)學(xué)生結(jié)“ 對子”，對后進(jìn)學(xué)生的微小進(jìn)步都要及時地給予表揚(yáng)、鼓勵。多少年以后，你在他們心目中，始終會是很崇高 的，這就是思想品德教育在體育教學(xué)中的作用。
總之，只有結(jié)合教學(xué)的實踐去具體化、形象化地進(jìn)行教育引導(dǎo)，才能使學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的道德行為和習(xí)慣。在體育教學(xué)中要搞好思想素質(zhì)教育，教師除了必須具有敬業(yè)精神外，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，獨(dú)運(yùn)匠心，使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，得到鍛煉，受到教育。這便是體育課中思想素質(zhì)教育的目的所在。
中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2014）01-0034-02
體育教師教學(xué)技能是對體育教師整體素質(zhì)的基本反映，通過此次技能大賽，您認(rèn)為應(yīng)該如何提高體育教師的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)？
夯實中小學(xué)體育教師的基本功，提高教學(xué)質(zhì)量
趙永忠（新疆教科院）
新疆代表隊在今年自治區(qū)中小學(xué)體育教師基本功比賽的基礎(chǔ)上，選拔出六名體育教師于12月11日赴克拉瑪依市參加了為期12天的集中訓(xùn)練。這六位體育教師中有維吾爾族、蒙古族、回族、漢族，他們克服了生活、身體、心理等各方面的困難，以飽滿的情緒投入到每天的訓(xùn)練中。集訓(xùn)中，老師們不僅要熟練掌握中小學(xué)生廣播操和武術(shù)操、隊列隊形、民族民間傳統(tǒng)體育、舞蹈這四大部分的集體項目，還要掌握理論部分（撰寫教學(xué)設(shè)計教案，聽課、評課），以及本次體育教師教學(xué)技能比賽的實踐部分（自選項目，規(guī)定項目共計三十個），這是對每個參賽體育教師專業(yè)素養(yǎng)的嚴(yán)峻考驗，新疆代表隊本著“務(wù)實創(chuàng)新、全面練兵、以賽促培”的原則，賽出了風(fēng)格，賽出了水平。
通過參加這次比賽使老師們認(rèn)識到，做一名教師難，做一名體育教師更難，隨著學(xué)校體育課程改革的深入發(fā)展，貫徹實施《課程標(biāo)準(zhǔn)》，夯實中小學(xué)體育教師的基本功，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生體育與健康方面的基礎(chǔ)知識和基本技能日趨重要。體育教師承擔(dān)著發(fā)展學(xué)生健康體能、傳授良好運(yùn)動技能、培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重大責(zé)任和使命，只有注重加強(qiáng)自身鍛煉，才能在體育課的教學(xué)中游刃有余、得心應(yīng)手，才能更好地適應(yīng)新形勢對體育教學(xué)的需要。
開闊視野 堅定方向
張弓（遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心）
由于受過去的一些思想觀念的束縛，一部分體育教師籠罩在“職業(yè)怠倦”的陰影下，工作只是低水平的重復(fù)。如何注重提高體育教師的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)、加速體育教師成長的專業(yè)化進(jìn)程、提升教學(xué)水平已是各級教研員工作的當(dāng)務(wù)之急。體育教師若以全新的姿態(tài)走進(jìn)新課程，則必須提升自身的專業(yè)素質(zhì)，做到以下幾方面：
1.轉(zhuǎn)變觀念、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師對新課程改革的認(rèn)識
首先，觀念的改變是教師對體育新課程的作用和改革主體地位的肯定和確定。我們強(qiáng)調(diào)教師就是課程，重視教師的主體地位就是要把教師融入到改革的大潮中來，教師要面對課程的建構(gòu)，認(rèn)識課程改革的作用和意義。觀念的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在教師對體育課程改革的合理性的認(rèn)可。作為改革的實施者，教師只有充分認(rèn)識到改革的必要性，才能主動接納、積極踐行，使課程改革沿著正確的方向前進(jìn)。其次，教師要深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。作為教學(xué)的基本依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了教學(xué)的基本內(nèi)容、基本目標(biāo)和基本方法。新課標(biāo)需要有新的課程觀、教材觀、教學(xué)觀、評價觀等。在熟悉理論的前提下，多組織類似于基本功類的專題培訓(xùn)，讓教師經(jīng)常性、目的性的進(jìn)行相互的研討、提高，讓教師更注重課堂實效在教育教學(xué)方法、組織形式、教學(xué)的重難點(diǎn)等方面相互切磋與交流，進(jìn)而提升專業(yè)能力。
2.培養(yǎng)教師良好的職業(yè)道德觀、積極進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神
教師具有良好的職業(yè)道德觀才能不斷的加強(qiáng)自我修養(yǎng)，加強(qiáng)自己的形象塑造，成為一個自我形象良好的合格載體。體育教師是一個特殊的職業(yè)，甘于吃苦就是要求體育教師認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課，組織好每天的“兩操”、課余訓(xùn)練和課外體育活動等工作，認(rèn)真、踏實、任勞任怨地干好自己的本職工作，用實際行動和成績贏得同事在工作上的支持，以及領(lǐng)導(dǎo)對自己的賞識和關(guān)注。此外，善于用獨(dú)特的思維方式去思考問題和解決問題，要具備一種不斷超越自我的積極進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神。
3.加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
長期以來，學(xué)校體育教學(xué)受到傳統(tǒng)體育教學(xué)以傳授技術(shù)為主的理論思想影響，這種教學(xué)模式不僅束縛、壓抑了學(xué)生的積極性和主動性，也不利于發(fā)揮體育教師的積極性和創(chuàng)新精神。體育教師是學(xué)校體育教學(xué)工作的生力軍，學(xué)校體育的教學(xué)成果在很大程度上取決于教師的素質(zhì)。體育教師要樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，不但要具備一身過硬的基本功，搞好教學(xué)，同時要善于記錄、反思和總結(jié)，提升科研能力，記錄能夠幫助我們把自己教學(xué)實踐中的經(jīng)驗、問題和思考累積下來，而反思和總結(jié)能使我們有時間提煉和升華這些經(jīng)驗，在教學(xué)實踐中不斷摸索，尋求創(chuàng)新。專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)才能使體育教師向自我提高、自我發(fā)展的研究型教師努力。
海汶（北京市東城區(qū)教師研修中心）
十八屆三中全會提出“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”。強(qiáng)化體育課關(guān)鍵在體育教師，體育教師的技能直接影響到學(xué)生體育課的興趣和鍛煉效果，這樣的比賽對于提高廣大體育教師研究教學(xué)的積極性和提高教學(xué)質(zhì)量的積極性都會有重要意義。在貫徹落實三中全會決議的過程中，這樣的比賽將會是提高青少年體質(zhì)健康一個非常重要的途徑和手段。
對于此次大賽的項目設(shè)置、比賽方式、組織方式及評分規(guī)則方面，您有何建議？
趙永忠 （新疆教科院）
對本次體育教師教學(xué)技能比賽的建議：
一，既然是體育教師教學(xué)技能比賽，參賽教師應(yīng)參加所有自選項目的比賽，并且在所有的項目中抽簽上模擬課，這樣才能體現(xiàn)體育教師的教學(xué)技能。
二，評審專家應(yīng)聘請全國各省、市、自治區(qū)教研員擔(dān)任，因為他們對比賽項目相對比較熟悉。
張弓（遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心）
本次比賽在各方面都較以往有了不小的改善，但在個別細(xì)節(jié)問題上還有待提高。首先，在項目設(shè)置上，模擬授課的教材選擇太不接地氣，小學(xué)的內(nèi)容多是中學(xué)的，中學(xué)的內(nèi)容多是高中的。高中和初中一起評課，兩塊目標(biāo)還不一樣，評委老師水平差異大。在裁判過程中，脫離了比賽規(guī)程的要求，只強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，而忽略了模擬授課中的對象和方式，與實際教育教學(xué)的授課脫軌，使得教師在本次比賽中慌了手腳，抓不住重難點(diǎn)，就失去了模擬授課的意義，脫離了教師的課堂，模擬授課就體現(xiàn)不出它的價值。
此外，在組織上安排強(qiáng)度太大，體能消耗大。評分方案不透明，所有參賽選手不知道如何計算成績，也不知道自己的各項成績名次，成敗在哪一無所知。比賽中裁判的評判尺度不一，項目不同打分的尺度和把握點(diǎn)也不一樣，失去了比賽的價值和公平性。
建議：1.比賽是為了更好的學(xué)習(xí)和交流，比賽時要給參賽選手更多學(xué)習(xí)的機(jī)會。2.評分方法提前告訴各省帶隊領(lǐng)導(dǎo)，讓領(lǐng)對較好的把握比賽的進(jìn)度。3.評委的評分點(diǎn)一定要接近教學(xué)一線。4.主辦方能夠推出一些優(yōu)秀的參賽教案、評課，模擬授課的視頻等供大家學(xué)習(xí)。
陳明祥（福建省普通教育教學(xué)研究室）
從以人為本的角度出發(fā)，國家此次比賽從下文到比賽的時間太短，省里沒有充分的時間選拔和準(zhǔn)備，建議至少提前半年下達(dá)相關(guān)文件。各省派出的教師都是層層選拔的，體育教師的發(fā)展環(huán)境也不是特別樂觀，希望設(shè)置獎項的時候，設(shè)置成特等獎、一等獎、二等獎和教師指導(dǎo)獎，充分調(diào)動教師的積極性。
廣播操、武術(shù)操比賽十幾個隊同時上場比賽，且是排成縱隊，評委也只是看個大概，無法看出各個參賽教師的真實水平。從參賽教師項目選擇均衡性來看，建議減少廣播操、武術(shù)操和隊列隊形的分值所占的百分比。隊列隊形比賽建議每個參賽教師自喊自做，這樣更能體現(xiàn)教師的水平。廣播操、武術(shù)操和隊列隊形是先計算團(tuán)體分?jǐn)?shù)，再分別計算到每個參賽教師身上，這樣對有些優(yōu)秀的參賽教師不公平。廣播操、武術(shù)操所占比例建議減少到5%，隊列隊形所占比例不變。
比賽的項目設(shè)置上，從一專多能的角度出發(fā)，建議每個參賽教師必須選擇兩個自選項目，所占百分比建議減少到25%，以引導(dǎo)高校學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)運(yùn)動技能。
如果比賽時間允許，每個參賽教師選擇兩個規(guī)定項目，其中一項為參賽教師自己最擅長的，另一項為最擅長的一項和兩個自選項目除外的7項中抽取一個。所占百分比建議增加到40%。
海 汶（北京市東城區(qū)教師研修中心）
1.規(guī)定項目選擇教材的統(tǒng)一性和適用性問題
在規(guī)定項目中，分中學(xué)組和小學(xué)組，但在實際教學(xué)中各地區(qū)所使用教科書的版本是不同的，而且有些教材的名稱混亂不能統(tǒng)一；此外，比賽中中學(xué)組是有初中和高中之分的，而高中實行的是模塊教學(xué)，在比賽中規(guī)定項目比賽，有的教師對教學(xué)對象把握不清。因此，亟需對現(xiàn)有教材進(jìn)行梳理，請有相關(guān)專家把關(guān)，使教材名稱科學(xué)化。
2.規(guī)定項目的抽簽問題
一是取消大項目的抽簽，直接抽小項，但競賽規(guī)程公布須提前，讓教師有充分的準(zhǔn)備時間；二是直接規(guī)定教材，像自選項目一樣讓參賽隊自主安排，但隊員間不能相同，目的是展示最好的教學(xué)。
3.評審專家的組成問題
由于教師技能比賽不是用時間、距離、高度等量化指標(biāo)來評判成績，而是根據(jù)動作規(guī)范性與運(yùn)用效果由裁判員憑自己的經(jīng)驗和直觀的感覺進(jìn)行評分，這種評判方法給評委們增加了評判的難度。在比賽過程中，要求各項目裁判嚴(yán)格遵守比賽規(guī)程，尊重運(yùn)動員，尊重客觀事實，嚴(yán)肅認(rèn)真、公正地裁決，秉公執(zhí)法，以良好的職業(yè)道德風(fēng)尚和專業(yè)的裁判素質(zhì)確保比賽的順利進(jìn)行。
此次比賽裁判是由各省市大學(xué)教師選派，但沒有制定相關(guān)的同省教師考核裁判回避制度，造成比賽評判公正性的缺失。建議建立以高校專業(yè)教師為主的專家?guī)欤窈蠹寄鼙荣惖脑u審專家主要將在專家?guī)熘谐槿。⑶抑贫ㄔu審中的回避制度，以提高專業(yè)性和公正性。
4.成績公布與獎項產(chǎn)生問題
成績錄取的方法，應(yīng)提前告知，比如本次T值計算方法的取分，會前未明確公布，還有筆試部分考試成績沒有公布，造成公開性的缺失。
在原有獎項設(shè)置的基礎(chǔ)之上，建議設(shè)置單項獎。例如在個人全能獎的基礎(chǔ)之上，像體操比賽那樣設(shè)置單項成績排名獎。
《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定學(xué)校體育工作的基本任務(wù)是“增進(jìn)學(xué)生身心健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；使學(xué)生掌握體育基本知識，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動能力和習(xí)慣；提高學(xué)生運(yùn)動技術(shù)水平，為國家培養(yǎng)體育后備人材；對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)、進(jìn)取精神。”在上述三項基本任務(wù)中，一般體育教師在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；掌握基本知識、提高運(yùn)動技術(shù)水平方面，想方設(shè)法，創(chuàng)造條件去完成。但在進(jìn)行思想品德教育方面，則不夠理想，認(rèn)為是“軟任務(wù)”又不考核。在體育教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)到體育基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和基本技能的同時受到思想品德教育，做到寓思想品德教育于愉快地體育教學(xué)與活動之中。
怎樣才能取得體育、德育“雙豐收”呢？
一、精心設(shè)計
我們應(yīng)該設(shè)計多種方法，采用多種手段來激發(fā)學(xué)生的好奇心，開發(fā)他們的創(chuàng)造力。在編寫教案時，要根據(jù)本課內(nèi)容、任務(wù)、目的精心設(shè)計，要有針對性、啟發(fā)性、趣味性。教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如做隊列練習(xí)時，是比較枯燥乏味，可采用“我是一個兵”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，努力做出“立正”、“向右看齊”等正確動作，以實際動作向?qū)W習(xí)，鍛煉學(xué)生的毅力和耐力。再如壘球投擲課時，如果單一的投擲，學(xué)生興趣不濃，思想教育也跟不上。如果設(shè)計成“投彈炸鬼子”游戲（在投擲區(qū)前畫一條及格線，遠(yuǎn)處放一個或多個標(biāo)志物，上畫日本鬼子兵的頭像，看誰能炸死鬼子兵，如不到及格線者算炸傷自己，罰做俯臥撐，促其加強(qiáng)臂力練習(xí)）學(xué)生們興趣盎然，都能奮力向敵人投擲。這既是效果好的體育課，又是生動的愛國主義教育課。在綜合訓(xùn)練課上，創(chuàng)編了一套組合游戲——《路上》，在游戲中設(shè)置了“雪山”、“草地”、“鐵索橋”等情境，讓學(xué)生通過跑、跳、翻滾攀爬及投擲等活動，全身心都得到鍛煉，這是一節(jié)“軍事課”，又是革命傳統(tǒng)教育課。
二、寓教于樂
要做到“寓教于樂”，就應(yīng)在體育教學(xué)中采用“游戲教學(xué)法”，特別是小學(xué)低年級學(xué)生好動愛新鮮，注意力不集中很適合游戲教學(xué)。游戲教學(xué)是從個人的發(fā)展需要出發(fā)，把獲得運(yùn)動的快樂感和培養(yǎng)自我鍛煉能力作為目標(biāo)的教學(xué)思想。它重視每一項不同運(yùn)動所獨(dú)具的樂趣，并強(qiáng)調(diào)愉快地、自主地從事體育學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)在形式上是以快樂從事體育學(xué)習(xí)為目標(biāo)，但真正的目的是為兒童在學(xué)校階段認(rèn)識體育，真正獲得快樂體驗，從而持之以恒，直至終身進(jìn)行體育鍛煉。游戲教學(xué)要依據(jù)大綱、教材的要求和實際可能，又要考慮到學(xué)生的需要和時代特點(diǎn)，從實際出發(fā)。使教學(xué)內(nèi)容生動活潑，學(xué)有所獲。如跳單雙圈時，有些學(xué)生因圖快或不認(rèn)真，常常踩出圈，如果設(shè)計成“小貓捉老鼠”游戲，誰要是踩出圈，就算被小貓捉住，這樣再跳時學(xué)生就會很認(rèn)真，又很有趣。又如“送盲人回家”游戲，讓“盲人”戴上娃娃頭，“少先隊員”推著“盲人”繞“土堆”“過小橋”，看誰先送到“家”，學(xué)生們看著憨態(tài)可掬的“盲人”樂不可支，都爭著去送盲人，達(dá)到鍛煉和教育目的。在低年級或?qū)W前班搞穿衣服扣扣子比賽、用筷子夾玻璃球比賽等，培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力；用“石頭、剪子、布”等游戲形式激發(fā)學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，得到鍛煉。
三、心有德育場地寬
當(dāng)前，一般的學(xué)校場地都比較小，器材也比較缺乏，有時幾個班同時上課，特別是上活動課，場地、器材就更為緊張。在這種情況下，就要充分利用場地，巧用器材，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。簡單、有限的器材用活了，學(xué)生也會感到新鮮，激發(fā)學(xué)生興趣。如短繩：除各種手搖跳外，還可做繩操，“踩老鼠尾巴”游戲：幾條接起來做“四角拔河”比賽；也可放在地上做蛇形跑；“過獨(dú)木橋”等等。再如實心球：除面向、背向投擲外，也可做頭上、胯下傳球比賽；還可做“趕豬”、打“保齡球”游戲等。在練習(xí)各種姿勢的走步時，可利用藍(lán)球場的邊線，讓學(xué)生踩線走，踩到線外判為掉入河中，把枯燥的行走課變得很有趣。如果操場邊有樹，可用拔河繩系在兩棵樹上，讓學(xué)生手足并用爬橫繩，如果途中脫手或腳踩地均判掉入“深淵”，這種游戲能鍛煉學(xué)生攀爬能力，培養(yǎng)學(xué)生的意志毅力品質(zhì)。
在體育教學(xué)中，做好思想品德教育，要求老師，除必須具有敬業(yè)精神外，還要有一顆愛心，做學(xué)生的知心朋友，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。教學(xué)語言要兒童化、形象化。多表揚(yáng)、少批評。對后進(jìn)學(xué)生千萬不可諷刺挖苦，打擊他們的積極性，傷害他們的自尊心，要耐心地輔導(dǎo)，手把手地教，也可安排與先進(jìn)學(xué)生結(jié)“對子”，對后進(jìn)學(xué)生的微小進(jìn)步都要及時地給予表揚(yáng)、鼓勵。多少年以后，你在他們心目中，始終會是很崇高的，這就是思想品德教育在體育教學(xué)中的作用。（責(zé)任編輯陶冶）
