時間：2023-06-04 10:50:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇會計基礎知識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】會計基礎 干部培訓 會計要素 會計報表 會計賬戶
會計基礎知識培訓教學面向初任公務員（非經濟類）、軍隊轉業干部初任培訓以及進行系統會計培訓時的基礎教學內容。在近年來的培訓教學實踐中，我們結合稅務培訓的特點，對會計基礎知識教學內容的結構作了調整。
一、兩個基本出發點：稅務人員學會計和給稅務人員講會計
稅務干部學習會計并不是要做會計工作，他們學習會計的關鍵是了解和掌握財務會計報告提供了哪些信息，會計信息是怎樣記錄、分類、匯總的，怎樣讀懂會計信息，在稅務稽查、稅務管理等崗位上如何運用會計信息。稅務人員學習會計的重點不是會計賬簿的登記要求，而是賬戶設置和運用的原理；不是會計報表編制技巧的熟練掌握，而是經濟業務分析能力的提高。賬戶設置和運用的原理主要包括借貸記賬法下賬戶結構的特點、賬戶運用的特點、賬戶分類的特點以及借貸記賬法的原理等。經濟業務分析的能力主要包括資產負債業務分析、損益業務分析、資產負債表結構分析和利潤表結構分析等。
教學結構調整的關鍵切入點是從認識會計報表入手學習會計。這樣實施教學基于以下認識。稅務人員可能對會計知識所知甚少，或者是不系統，甚至就是入門學習，但是他們有從事稅務工作的經驗，不同程度地接觸過實際會計工作。他們已經具備相當的社會經驗，尤其是對社會經濟生活有著豐富的感性知識，而且學習能力較強。因此，在教學中就不必亦步亦趨，按部就班，而是可以直奔會計信息的本質。
二、總體教學內容結構的調整設計
傳統的會計基礎教學的總體結構是按照會計對象（資金運動）—會計方法（設置賬戶、復式記賬等七種方法）—會計報表的體例進行講解的。調整后的總體設計是按照會計報表—會計賬戶—會計報表的結構進行教學的，簡稱“報表—賬戶—報表結構”。這個總體結構的思路由兩個相互聯系，但有不同教學側重點的部分相連接，即“報表—賬戶”和“賬戶—報表”。采用“報表—賬戶—報表”教學結構，開門見山地讓學員了解會計提供了什么信息，從整體上把握會計信息的提供和會計信息的記錄、分類、匯總。
第一階段，“報表—賬戶”階段。通過總攬會計工作的最終產品會計報表作為初始階段教學內容，回答什么是會計，提供了什么會計信息。
首先閱讀資產負債表。通過資產負債表表頭、編制單位、編制時點以及計量單位的介紹，引入和初步講解會計主體、持續經營、會計分期和貨幣計量的概念。在講解這些概念時與學員的社會經濟生活經驗和知識建立起聯系，使其了解會計信息的使用就在日常經濟生活中。通過觀察資產負債表結構初步認識資產、負債、所有權益的概念以及資產、負債、所有者權益的分類，初步讓學員建立起資產負債表是平衡表的概念，使其對資產=負債+所有者權益有一個直觀的印象，并使其了解這個等式是會計核算的基本法則。在閱讀資產的負債表、初步講解所有者權益的構成時，要重點講解“留存收益”的概念。學員以其社會經濟生活經驗和對一般經濟常識的認知，對于資產運營的結果會增加所有者權益這個概念不難理解，重點提示學員始終注意會計是如何確認、計量、報告這個結果的。而且可以提示有關這個結果的信息不但對會計核算很重要，而且與所得稅的計算也有關聯，以提升稅務人員學習會計的注意點。
其次，開始觀察經濟業務的發生對資產負債表的影響，即資產負債表的變動。特別向學員提出并分析銷售交易的發生對資產負債表的影響，由此引入利潤計算的基本概念，留存收益的形成和記錄，最終引出第二報表——利潤表。
在這個階段對銷售交易的分析，側重收入和費用概念的初步引入以及如何在報表中反映交易結果（凈利潤）。對于把成本為600元的存貨以900元售出這樣的例子，學員已經具備的經濟知識很容易接受毛利、利潤、凈利潤這樣的概念，關鍵是引導學員注意會計是如何記錄和報告這些信息的。
第三是賬戶的學習。這個部分是會計基礎知識的重要內容。通過設問“在會計報表中反映的信息是如何在日常會計核算中歸類整理的”這樣的問題把學員引入對賬戶學習中來。這個部分的教學設計包括兩個層次。第一層次的內容包括賬戶的基本結構、借貸記賬法、借貸記賬法下賬戶的結構、賬戶的結算、賬戶的平行登記、賬戶的試算平衡、從賬戶到報表等內容；第二個層次的內容包括記賬憑證（會計分錄）、分類賬、財務會計的基本核算程序等內容。在第二層次的教學中，最終把財務會計的基本核算程序：原始憑證——記賬憑證——會計賬簿——會計報表完整地進行介紹?？紤]到稅務人員學會計的需求和給稅務人員講會計的特點，以及會計電算化的運用，對記賬憑證、會計賬簿的格式和手工簿記系統下的編制和登記要求不做詳細講解。
在賬戶的學習階段，著力引入資產負債表賬戶（資產類賬戶、負債類賬戶、所有者權益類賬戶）和利潤表賬戶（損益類賬戶）的概念，從核算內容上讓學員建立起報表和賬戶的整體聯系；著力引入“永久性賬戶”和“暫記性賬戶”的概念，從賬戶結構和不同結賬方式上讓學員了解資產負債表賬戶和利潤表賬戶的不同特點。
第二階段，“賬戶—報表”階段。這個階段是第一階段的深入，是會計基礎業務核算的學習階段，這個階段主要是學習資產負債表和利潤表要素的日常核算。在結構組織上打破傳統的按“銷”流通講解基本核算業務的教學套路，改按會計要素的內容進行講解。特點就是結合稅務人員學習會計知識的特殊需求，按利潤表項目，即收入、費用的核算來組織業務核算。比如在講到收入的核算時，一方面介紹收入確認的原則（實現原則、權責發生制原則等），另一方面學習應收賬款要素的核算知識；比如在講到費用的核算時，一方面學習費用的確認原則（權責發生制原則、配比原則）和核算，另一方面學習存貨（營業成本）、固定資產（折舊費用）等要素的核算知識。不按理財—購貨—生產—成果及其分配的財務循環組織內容，而是直接按報表要素組織內容，這與“報表—賬戶—報表”的整體教學思路是一致的，也與會計準則體例保持一致。
三、總體教學思路的把握
按照“報表—賬戶—報表”的總體結構安排，整個教學環節和教學思路是按照基本會計等式進行串聯的。
在“報表—賬戶”階段，重點講解和要求學員掌握“資產=負債+所有者權益”這一會計基本等式的意義和具體運用，包括報表結構、資產負債表要素、賬戶設置等。在基本會計等式的教學中注意讓學員了解這一等式的重要變形的意義，即資產-負債=凈資產。
在“賬戶—報表”階段，主要是按照“收入-費用=凈利潤（留存收益）”組織要素費用的核算，重點講解和要求學員掌握收入和費用的會計確認、計量和報告。初步讓學員建立起“收入-費用=凈利潤（留存收益）”和“應稅收入-扣除項目=應納稅所得額” 這兩個公式是指導會計核算和所得稅認定的基本概念框架。初步讓學員了解“利潤表”和“企業所得稅申報表”的不同功能、結構和要求。
在教學過程中，注意把握幾個問題的教學尺度。
第一，主要會計概念的教學。會計基礎概念，如會計主體、資產以及留存收益等都是初學者不好理解的問題。把這些基本概念融入到具體報表、賬戶、業務中的講解中，學員就比較容易接受。結合稅務人員學習會計的特殊要求，處理好一些概念的講解。比如在會計要素中并沒有“支出”的定義，但是在所得稅稅收法規中就有關于支出的細致描述，我們就在教學中引入“支出”這個概念，講解其含義，講解與資產、負債、費用的聯系，還結合權責發生制辨析權責發生制支出和現金收付制支出的區別。再如，在傳統的會計基礎知識學習中不涉及非貨幣性資產這樣的概念，但是在現代會計計量的問題中其已是基本知識，在所得稅法中也有這個概念的運用，我們就在講解資產負債表結構和要素時，在講解資產貨幣計量原則時引入這個概念。
第二，有關會計核算原則的教學。同會計基礎概念的教學一樣，會計核算原則的教學也是會計基礎知識教學的難點。將這些原則穿插在具體業務的講解中，在“報表——賬戶——報表”的統一結構中講解，教學效率和效果較好。比如，在引入資產負債表時講解會計主體、持續經營、會計分期以及貨幣計量，在講解收入和費用時再處理權責發生制原則、配比原則就比較自然。
四、總結
總括以上所述，將會計基礎知識教學內容的結構調整總結如下表。
參考文獻
[1]哈里森，亨格瑞.財務會計[M].北京：清華大學出版社，2010.
[2]國家稅務總局教材編寫組.會計基礎知識稅務版[M].北京：中國稅務出版社，2011.
【關鍵詞】高職教育 教學改革 教學探討
一、《會計基礎》教學的現狀
（一）《會計基礎》教學中有很多專業概念和科目名稱對學生來說比較陌生，學生理解起來比較吃力
目前高職會計專業學生一入學學習的專業課就是《會計基礎》，該門課程涉及到很多專業概念，很多學生的反映是理解起來比較困難，也比較抽象。甚至存在個別學生聽不懂而對這門課程失去興趣的現象。至于科目名稱，很多學生存在概念不清，容易混淆的情況。比如“應收賬款”和“預收賬款”，“應付賬款”和“預付賬款”，很多同學往往區分不了它們的不同點。很多學生只是機械地記住了會計科目的名稱，并不能透徹地理解和運用，練習題稍微變了形式，換一種形式考查，就往往用錯了會計科目。
（二）課程理論教學和實踐教學聯系不是很緊密
《會計基礎》教材上講的都是一些會計學的基本理論和原理，介紹會計的基本知識體系，也講述了運用會計知識去處理企業中的業務問題。但是這些知識只有運用到實踐教學中去，通過會計的實踐教學才可以讓學生增強感性認識，真正理解、消化所學知識，提高學生的運用能力。學以致用才可以更好地吸收理論知識。但是在教學中發現，很多教重視理論知識教學，輕視實踐教學，覺得實踐教學費時費力，課程理論教學和實踐教學聯系不是很緊密，對實踐教學有抵觸。
（三）部分教師教學存在教學方法單一，學生學習興趣不高的問題
《會計基礎》這門課理論內容比較多，如果在教學中靈活運用現代多媒體技術進行現代化立體教學，采取項目教學和翻轉課程的創新教學形式將使得原本枯燥乏味的單一教學形式變得生動易懂，直觀明了。然而部分教師存在講述方法單一，“一言堂”，“滿堂灌”的教學形式。上課缺乏和學生有效互動，學生參與度不高。學生學習的興趣不高。學生普遍反映，教師上課沉悶，照本宣科，教學方式單一，對學習興趣不高。
二、《會計基礎》教學存在的問題造成的不利影響
（一）學生不能透徹理解和運用理論知識，不利于以后的專業課學習
該門課程涉及到很多專業概念，很多學生的反映是理解起來比較困難，也比較抽象。由于《會計基礎》是會計專業學生的入門基礎課，此門課程的教學目的是幫助初學者理解會計學基本理論和基礎知識，學會會計學的基本方法，了解會計學的知識體系，為以后后續學習《財務會計》、《成本會計》、《稅務會計》等專業課打下基礎。如果學生在此門課程的學習中對概念沒有透徹理解，對會計原理和會計科目混淆不清，對賬務處理不熟悉，將不利于以后的專業課學習。
（二）重理論，輕實踐。導致理論知識沒有感性認識
《會計基礎》教材上講的都是會計學的基本理論，介紹會計的知識體系，也講述了運用會計知識去處理企業中的賬務問題。但是這些理論知識只有運用到實踐教學中去，通過手工做賬，模擬真賬練習等實踐教學方式才可以讓學生增強感性認識，真正理解、消化所學知識，做到學以致用。重視理論知識教學，輕視實踐教學，會導致學生缺乏實戰能力，對具體的賬務處理只是停留在“紙上談兵”的階段。也不利于理論知識的消化吸收。
（三）學生學習興趣不高，從而影響學習積極性，不利于高職教育的發展
由于部分教師存在講述方法單調，上課缺乏和學生有效互動，導致學生參與課程程度不高，上課低頭玩手機的現象居多，學生對學習提不起興趣。上課遲到、曠課現象時有發生。這種情形將影響學生學習的積極性，不利于基礎知識的掌握，不利于專業知識的掌握和高職人才的培養。
三、改善高職《會計基礎》課程教學的措施
針對高職《會計基礎》課程教學的現狀，提出以下幾方面的建議：
（一）教師應認真備課，熟讀課本內容，精講課本理論知識
第一，由于《會計基礎》是會計專業學生的入門課，所以要注重基本理論知識的講述，把基本概念講清講透，給學生打好基礎。因此要求每個上課教師要認真備課，熟讀課本內容，對課本內容融會貫通，這樣才能把理論講透。
第二，在具體授課過程中，教師要以“教學大綱”為原則，把課本重點的內容進行梳理，并引導學生對學習的要點進行歸納，總結。
第三，本課程的基本原理對于初學者理解起來有難度，理解起來比較抽象，這要求教師授課的時候理論聯系實際，多舉生活中的例子，從學生實際出發，以學生能力為本位，根據學生的學習規律和特點進行精確的講授。
（二）理論教學和實踐教學緊密結合
既要重視理論知識教學也不能輕視實踐教學，只要把理論教學和實踐教學緊密結合起來，才可以讓學生對理論知識增強感性認識，加深對課本理論知識的理解。同時通過實踐教學，可以鍛煉學生的動手能力和實操能力，鍛煉職業能力，對以后就業有幫助。筆者所在的學校會給會計專業的學生開設一門課程《會計綜合實操》，這門課程是《會計基礎》實踐教學的配套課程?！稌嬀C合實訓》就是讓學生在實訓室里面采取真賬實操的形式進行審核原始憑證，登記記賬憑證，賬簿和編制會計報表。通過這個實踐教學的配套課程，讓學生增強了實操能力，也加深了對《會計基礎》課程的理解和學習。
（三）教師要創新教學方法，提高學生學習的興趣
第一，教師應在教學中靈活運用多媒體技術進行生動的立體教學，采取項目教學和翻轉課程的創新教學形式將使得教學內容變得生動易懂。教師在制作演示文稿的時候應盡量使得課件生動，圖文并茂，多用圖表法，對于一些類似的知識點進行對比，最好附上與課程有關的小視頻，可以提高學生的上課興趣。
第二，教師上課時要改變講述方法單一，“一言堂”，“滿堂灌”的教學形式。上課要和學生有效互動，不照本宣科，讓學生參與到課程教學中來，可以采用分組討論的形式，讓學生暢所欲言，師生互動加強了，學生學習效果也大大加強，這樣他們才可以更好地學習這門課程。
參考文獻
[1]周成銀.《會計基礎》教學方法的探討[J].中國科技投資.2013（17）.
[關鍵詞]會計基礎結轉聯系
一、引言
在對多年《會計基礎》進行教學的過程中我發現，學生在學習會計基礎知識時總認為會計核算中的“結轉”很高深、很復雜，難以學明白。經過多年的分析，我認為學生之所以不理解，其主要原因有兩個，一是對不同地方出現的“結轉”的實質缺乏深入的了解，二是未把握住各個“結轉”之間的內在聯系。
會計是一個以提供財務信息為主的經濟信息系統。會計在提供會計信息的過程中，需要采用各種專門的核算方法，以會計的語言提供財務信息?！稌嫽A》是財經類專業的專業基礎課，主要以工業企業為例介紹了會計的基本理論和基礎知識及會計核算的各種專門方法。本文主要對結轉的實質及各結轉之間的內在聯系做出簡要分析
二、結轉的實質
在《會計基礎》中的結轉可以簡單歸納為八類，在不同的地方，結轉均有其不同的涵義。
1.結轉材料的實際成本
在供應過程的核算中設置了兩個賬戶來記錄材料的實際成本，一是“在途物資”賬戶：核算企業購入尚未到達或尚未驗收入庫的各種材料物資的實際成本；二是原材料賬戶：核算企業庫存材料實際成本的增減變動及結存情況。因而企業購入材料尚未到達或尚未驗收入庫時應將其實際成本記入“在途物資”賬戶，驗收入庫后應結轉材料的實際成本即借記“原材料”等相關賬戶，貸記“在途物資”賬戶。
2.結轉制造費用
在制造成本法下，產品的成本包括直接費用和間接費用兩個部分，在生產過程的核算中，設置“生產成本”來核算企業進行工業性生產，包括生產各種產成品、自制半成品、提供工業性勞務及自制材料、工具、設備等所發生的全部生產費用。企業發生的各項直接生產費用可直接記入“生產成本”賬戶，企業生產車間（部門）為生產產品而發生的各項間接費用記入“制造費用”，期末按一定標準分配記入產品的生產成本。因而，期末結轉制造費用就是借記“生產成本”的相關明細賬，貸記“制造費用”賬戶。
3.結轉完工產品成本
在會計核算中，“庫存商品”賬戶用來核算企業庫存的各種商品的成本。因而當產品完工入庫時，應將其成本從“生產成本”賬戶轉入“庫存商品”賬戶，結轉完工產品成本即借記“庫存商品”賬戶，貸記“生產成本”賬戶?！吧a成本”賬戶期末余額反映的是未完工產品的成本。
4.結轉已銷產品成本
企業在銷售過程中，設置“主營業務成本”賬戶核算企業確認的銷售商品，提供勞務等主營業務收入時應結轉的成本。因而已經確認銷售的產品的成本，應從“庫存商品”賬戶轉入“主營業務成本”賬戶，即借記“主營業務成本”賬戶，貸記“庫存商品”賬戶。
5.期末結轉費用類賬戶
在會計核算中，通過設置“本年利潤”賬戶來核算企業當期實現的凈利潤（或發生的凈虧損）。企業期（月）末結轉利潤時應將損益類賬戶中的費用類賬戶的期（月）末余額全部轉入“本年利潤”賬戶以計算企業的凈利潤（或發生的凈虧損），即借記“本年利潤”賬戶，貸記“主營業務成本”、“其他業務成本”、“營業稅金及附加”、“營業外支出”、“管理費用”、“財務費用”、“銷售費用”、“所得稅費用”等。結轉后各費用類賬戶余額應為零。
6.期末結轉收益類賬戶
同樣，為計算企業的凈利潤（或發生的凈虧損），期末需要將損益類賬戶中的收益類賬戶的期（月）末余額全部轉入“本年利潤”賬戶，即借記“主營業務收入”、“其他業務收入”、“營業外收入”等，貸記“本年利潤”。結轉后各收益類賬戶余額應為零。
將費用類賬戶及收益類賬戶均轉入“本年利潤”賬戶后，“本年利潤”賬戶如為貸方余額則為從年初至本月底止實現的累計凈利潤，如余額在借方，則為累計凈虧損。
7.年終結轉本年利潤
年度終了，應將本年實現的凈利潤轉入“利潤分配”賬戶，即借記“本年利潤”，貸記“利潤分配—未分配利潤”；如為凈虧損，則借記“利潤分配—未分配利潤”，貸記“本年利潤”，結轉后“本年利潤”賬戶應無余額。
8.年終結轉利潤分配
年度終了，將凈利潤按法定程序分配后，需將“利潤分配”賬戶其他明細賬戶的余額轉入“利潤分配—未分配利潤”明細賬戶，結轉后利潤分配賬戶除了“未分配利潤”明細賬戶外，其他明細賬戶均無余額。
三、結轉間的內在聯系
《會計基礎》中的結轉看似復雜，其實它們之間互相聯系，對結轉中所涉及的主要業務間的關系可用圖表示如下：四、結束語
教師在講解及學生在學習的過程中只要對結轉的實質及他們之間內在的聯系有了一個系統的了解，具體分清各賬戶分別核算的范圍及界線，不僅能很好地掌握《會計基礎》中所涉及的結轉，還將更系統地理解會計核算的方法體系。
參考文獻：
（1）創建模擬公司
鑒于學生在掌握理論方面存在的困難，教師可以通過創建模擬公司的形式來為學生提供實踐機會，使學生將學到的理論知識具象化，提升他們運用理論的能力。比如，教師可以從企業當中獲取一整套業務資料，經過加工之后，使之成為完整的教學案例，然后讓學生利用學到的會計知識，來解決業務當中的實際問題，如收集進賬單、入庫單、轉賬支票等。教師還可以讓學生們按照公司的實際賬務流程來開展會計工作，按照角色進行實習，并嘗試所有的會計角色，使學生切實擁有公司會計工作的實踐體驗。通過模擬公司的創建，將抽象的理論知識具體下來，學生在這種靈活的教學模式下會大大提升參與感，以促進學生更好地掌握會計基礎知識。
（2）推行雙軌三段式教學
所謂雙軌教學就是將會計基礎理論與實踐結合起來，對于記賬原理及其應用部分依舊運用以往的教學方法，而賬簿、憑證部分的教學則要求教師進行實物展示，指導學生進行賬簿登記、填寫憑證，使學生學到的理論知識得以鞏固。三段式教學則需要教師建立點、線、面的立體教學模式：
①要讓學生對知識點有感性認識，再將知識點和實際操作結合起來。如講授賬簿知識時，讓學生根據學到的填制要求來進行實際練習，將知識點落到實處；
②教師要將教授的知識點連成線，在知識點之間建立關聯。如給學生布置練習題時，同時將多個會計知識點融入其中，拓展學生的會計工作思路，鍛煉他們解決實際問題的能力；
③要注重全面教學的開展，即在學完會計基礎課程之后，教師要抽出專門的時間，來讓學生進行會計知識及會計循環的實踐，提升學生的知識運用能力。在雙軌三段式教學模式的引領之下，能夠使學生的會計知識形成體系，會計綜合素質得到提升。
（3）優化考核體系
單純的筆試考核往往只能反映學生對基礎知識的掌握程度，而難以考察出學生的實際會計能力。因而優化考核體系，加強對學生實踐能力的評價勢在必行。在理論考核方面，不僅要包含考試成績，還要將學生平時的表現納入考核當中，把學生每一階段的知識測驗成績記錄下來，將最終考試成績和平時成績結合起來，共同組成學生的理論成績；在實踐考核方面，可以將實踐操作所占的比例設定為40％，統一進行單項實訓和綜合實訓的考察。如設置會計賬簿登記、會計憑證填制、會計檔案管理等方面的實踐性題目，將賬簿、檔案、資料等交到學生手中，讓學生進行實際操作，教師通過學生的實踐結果來進行評分。在學生的具體操作過程中，教師要隨時進行查看，對學生的會計操作步驟進行糾正。這種考核方式能夠最大限度地反映學生的會計水平，通過對學生會計成績的分析，來為教師實踐教學的改進提供方向。
（4）完善輔助教學體系
會計基礎知識的應用性決定了會計教學必須與實踐相結合，為了保障實踐教學的效果，教師可以運用一些輔助教學手段，完善輔助教學體系。如收集、整理一套完整的會計資料，包括原始憑證、財務報表及各種賬簿，購買會計工作需要用到的會計用品，將它們展示給學生，使學生對會計工作產生具體的認識，在實際工作中能夠運用好這些會計工具。教師還應利用好現代化的教學手段，如制作多媒體課件等，在課堂上將會計工作的流程通過圖片、影像的方式展示出來，或者將會計實際工作的場景拍成短片供學生學習，并進行模仿實踐。通過這些輔助教學手段的運用，使學生對會計工作的認識更加直觀，在具體的會計操作中能夠嚴格按照流程進行，使會計理論知識真正與實踐相結合。
2結束語
1、賬戶的左右兩方，哪一方登記增加數，哪一方登記減少數，余額在哪方取決于賬戶的性質、記賬方法、所記錄經濟業務的內容。
2、最開始學的是會計基礎，想學好會計就一定要把基礎打扎實。主要學習內容有：會計原理、會計基礎知識、經濟法規、稅法、管理會計、財務管理、統計學、審計、成本核算與管理等，課程比較多，主要看主攻哪個方面。
（來源：文章屋網 ）
摘 要：會計基礎是財會專業的入門課程和核心課程。在教學中體現高職教育的人才觀、質量觀和教學觀，體現高職課程職業性、實踐性和開放性的要求，是新環境下高職教師對教學質量的不懈追求。要在教學中達到這一目標，必須做到找準課程定位、明確課程標準、進行科學的教學設計和在教學中努力創新和提高。
關鍵詞：課程定位；課程標準；教學設計；創新；提高
會計基礎是財會專業的入門課程和核心課程。在教學中體現高職教育的人才觀、質量觀和教學觀，體現高職課程職業性、實踐性和開放性的要求，是新環境下高職教師對教學質量的不懈追求。如何在本門課程的教學中達到這一目標，筆者認為必須解決以下四方面的問題：
一、為什么開這門課———準確的課程定位
找準會計基礎的課程定位須從兩方面入手：樹立正確的課程理念；理清本課程與專業、職業及其他課程的關系。
1. 正確的課程理念
《會計基礎》的課程目標直指就業要求，取得會計從業資格。因此本課程的基本理念是體現以就業為導向，以職業能力培養為重點，實行“雙證制”的人才培養要求，也就是說，會計專業的學生來學校學習，不是僅僅拿到畢業證就夠了，更重要的是要取得會計從業資格證及更高的會計職稱證書，只有取得了會計從業資格證，才能叩響會計職業的大門。
2. 本課程與專業、職業及其他課程的關系
本課程與專業、職業及其他課程的關系是怎樣的呢？這就必須明確會計基礎在專業人才培養方案和會計資格考試體系中的位置。鑒于職業特點，會計專業在開設課程時應設置素質基礎課、畢業論文職業基礎課、會計職業課和職業拓展課，核心是會計職業課。會計職業課又分為三大部分：專業主干課、專業技能訓練課和社會實踐課。專業主干課共設 8 門，其中《會計基礎》《財經法規與會計職業道德》《會計電算化》是取得會計從業資格必考科目，《財務會計ⅰ》《財務會計ⅱ》《成本會計》《經濟法》《財務管理》是取得會計初級、中級必考的內容。專業技能訓練課包括《會計基礎綜合實訓》《企業會計綜合實訓、會計電算化綜合實訓，是 8 門主干課的綜合應用延伸、操作技能的強化訓練和社會實踐鍛煉，是突出職業能力培養和取得職業資格所必需的。
二、這門課教什么———明確的課程標準 &n會計畢業論文范文bsp;
明確的課程標準是指要有明確的課程標準基本理念、明確的課程目標、明確的課程內容。
1. 明確的課程標準的基本理念
會計基礎課程標準有三個基本理念：（1）知識、能力及情感、態度與價值觀三個維度的結合形成課程目標框架，將能力目標放在突出位置，體現課程的價值追求。（2）課程標準與職業標準（從業資格課程考試大綱）直接銜接。（3）建立課程標準的更新機制。
2.明確的課程目標
按就業導向、能力本位、“雙證制”人才培養要求，本門課程的目標定位是：“使學生掌握會計基礎知識及相應技能，能夠進行會計基本操作和一般賬務處理，通過會計從業資格考試?！本唧w要求：（1）掌握會計基礎知識及相應技能，包括：會計的概念、職能、對象、假設和基礎；會計要素與會計科目、會計等式與復式記賬、會計憑證、賬簿、財產清查、財務會計報告和會計檔案管理等；（2）能夠運用會計基礎知識及相應技能進行會計基本操作和一般賬務處理。會計基本操作，即會計憑證、會計賬簿、財產清查、會計報表和會計檔案管理的實務操作；一般賬務處理，即單位主要經濟業務事項的賬務處理；（3）通過教學，使學生感悟會計的本質和意義，為會計職業情感、態度與價值觀的形成和升華打下良好的基礎；（4）通過會計從業資格會計基礎科目的考試。
3.明確的課程內容
會計基礎課程內容依據是會計專業人才培養方案；會計從業資格考試大綱；更新機制為若財政部的大綱內容或相關法律規定變動，教學內容應隨之更新。本門課程的教學內容應包括以下三部分：
（1） 會計從業資格必考內容
包括會計基本概念、會計要素與會計科目、會計等式與復式記賬、會計憑證、會計賬簿、賬務處理程序、財產清查、財務會計報告、會計檔案、主要經濟業務事項賬務處理。此部分內容教學目標是通過會計從業資格考試。
（2） 職業能力訓練必要的內容
包括復式記賬運用（以制造業的經濟業務為例，包括資金籌集的核算、供應過程的核算、生產過程的核算、銷售過程的核算和財務成果的核算）和賬務處理程序綜合應用（以制造業的經濟業務為例，填制憑證、登記賬簿、編制會計報表）。這部分內容的教學目的是訓練職業能力。
（3） 其他內容
包括成本計算和會計工作組織。成本計算的教學內容根據復式記賬運用需要確定教學內容，會計工作組織部分旨在與《財經法規與會計職業道德》課程銜接。
三、這門課怎么教———科學的教學設計 &n
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要教好會計基礎這門課，就必須貫徹本課程的基本理念，把學生職業能力的培養放在突出位置，遵循高職課程職業性（專業教學與職業融合）、實踐性（教職業實踐中實際要做的事）和開放性（固有內容的“打散”重組和更新，課與課之間相互滲透，知識技能向運用的延伸等）的要求，搞好教學設計。
1. 科學的教學思路
教學設計的基本思路如下：教學內容組織采用排列組合思路：實施課程項目化教學。教學實施策略思路：遵循職教教學規律，堅持“學思結合、知行統一”的原則，采取“先講后做“”先做后講”和“溫故知新”等多種教學策略，以提高教學效率。教學模式選擇思路：繼續探索、總結和完善“項目引導、任務驅動、邊講邊練、講練結合”的教學模式。教學評價的思路：采取校本評價（學校根據課程目標和內容標準所進行的評價）和外考評價（參加由財政部門組織的會計從業資格考試）兩種評價辦法。校本評價應采用診斷性評價、形成性評價和終結性評價等多種評價形式，以促進教學。
2. 合理組會計畢業論文織教學內容
對課程教學內容進行項目化教學設計，可設計三個大項目，每個項目各有側重，組織不同的教學內容。項目一：××有限責任公司的會計核算。本項目為實賬會計核算，采用真實的證賬表操作。項目二：教材實例制造業的會計核算。本項目為實“例”會計核算，完成制造業的一個完整業務過程的核算。項目三：會計從業資格證《會計基礎》備考。本項目為實證會計綜合，旨在為會計從業資格考試做全面準備。
四、如何不斷提高教學質量———與時俱進，按需創新
關鍵詞：會計基礎工作 規范化工作 存在問題
會計是企業和單位從事經濟活動的基礎，是完善市場經濟體系、實現現代化管理的重要保證，隨著社會的發展，特別是經濟和科技的進步，企業和單位面臨的形式日趨復雜，會計工作的難度和強度逐步增大，企業和單位要想適應當今經濟變化激烈的社會，就必須進一步規范會計的各項工作，提高會計工作的質量和效率，達到會計對經濟管理和控制的作用。會計基礎工作既是會計的本職工作，又是會計工作的基礎，是經濟工作、管理工作重要的基本環節，會計基礎規范化工作是規范會計工作秩序、提高會計工作質量的基礎。在實際的會計基礎工作中存在職業道德水準低下、會計人員素質參差不齊、基礎性工作不規范等一系列問題，影響了會計基礎工作規范化工作的質量。會計人員應該對經常出現的會計基礎工作規范化問題有比較清晰的了解，提升企業和單位會計工作管理水平，加速會計人員素質的提高進程，建立適合市場經濟的會計管理體系，用綜合的措施推進會計基礎工作規范化的實現。
一、會計基礎工作規范化的作用
首先，會計基礎工作規范化有利于執行財務標準制度和維護財經紀律，通過制度和記錄的保證實現會計工作的規范化和正規化。其次，會計基礎工作規范化有利于加強企業的財務管理，對企業的財務收支活動、預算的執行情況進行有效監督和管理，同時可以為企業的決策者和管理者提供制定決策的根據。最后，會計基礎工作規范化有利于提高會計工作質量和工作效率，降低會計工作的整體難度和強度，用踏實的會計基礎性工作實現企業和單位的發展。
二、當前會計基礎工作規范化的存在問題
1.部分會計人員職業道德水準滑坡
部分會計人員受到業績及利益驅動，以及企業和單位領導意志的左右，堅持原則的能力弱化，在會計職業道德不堅定的情況下做出違反財經紀律和違反職業道德的時期，導致會計工作出現重大失誤，企業和單位的會計信息失真。
2.會計從業人員素質參差不齊
現今，企業和單位的會計人員構成中存在著部分人員從其他工種轉崗而來的情況，這樣的會計人員的素質可想而知，這些人對會計基礎知識和會計規范的理解各異，不能達到應有的水平和質量。新入職的會計專業高等院校畢業生，由于沒有實際經驗，其操作能力和解決問題的能力還有待于加強。由于會計人員日常工作繁重，使得他們對會計專業的教育和培訓沒有積極性和主動性，喪失了提高自身素質的機會。一些地區對會計證書的年審工作流于形式，不能起到應有的檢驗會計人員素質的作用。
3.會計基礎工作不規范
首先，一些企業和單位會計記賬隨意性大，財務賬面記錄與實際相差明顯。其次，在一些企業和單位的會計工作中存在著原始憑證不完整、不合規的現象，補辦、代辦現象屢禁不止。其三，對會計科目的計算和提列記載混亂，一些會計人員不能正確分類會計科目或者對提列項目記載混亂。其四，一些企業和單位的經濟合同管理不規范，往來款項清理不及時，費用報銷手續欠缺。上述的不規范現象將導致會計基礎工作出現可靠性、真實性下降，產生企業和單位內部的管理漏洞，既不利于會計工作的深入，也不利于企業和單位經濟目標的完成。
三、會計基礎工作規范化問題的原因分析
1.對會計基礎工作規范的認知不足
有的單位負責人不重視會計基礎工作，認為財務會計工作就是支付中心，不重視會計人員業務學習和會計知識的更新換代，導致企業會計的基礎工作不到位。
2.會計人員的素質參差不齊
由于會計人員的學歷層次參差不齊，且長期忽視對新業務知識的更新和業務法規的學習，部分會計人員因缺乏應有的職業道德，是造成會計基礎工作不規范的主要人為性因素。
3.存在著部分人員蓄意造假造的現象
一些企業為了小團體利益，變造虛假會計信息，造成賬實不符，虛盈實虧或虛虧實盈，以達到不當取利的目的。
4.對會計基礎工作的監管不力
主管部門和專業組織沒有負起監督、檢查會計基礎工作的責任，一些企業和單位的會計工作實際上處于無人監管的境地，基層單位會計基礎工作缺乏必要的檢查、監督和指導。
四、解決會計基礎工作規范化的措施
1.加強會計人員人才培養及隊伍建設
首先，加強對會計人員的職業道德教育，促進會計行為規范化，提高會計職業道德水平。其次，切實加強基層會計人員的繼續培訓和再教育工作力度。其三，建立健全企業財會人員業績檔案管理制度。最后，建立健全企業會計人員培養制度，用制度的力量提升會計人員的素質和水平。
2.加強企業和單位會計內控制度建設
首先，會計內部控制應貫穿企業決策、執行和監督全過程，覆蓋企業及其所屬單位的各種業務和事項實現全過程、全員性控制，充分保證會計基礎工作的系統性和全面性。其次，引入更加有利于會計基礎工作的監督體系，以保證會計監督的針對性更強。最后，內部控制制度應該能有效溝通會計信息與企業決策，做到信息的準確性。
3.完善會計基礎工作規范化的獎懲制度
建立會計基礎工作激勵機制，完善獎懲制度，對驗收取得優秀的單位實行物質獎勵。對不合格的單位予以懲治，用經濟的手段促進會計基礎工作規范化的提高。
參考文獻：
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針對于從未接觸過會計的學員來說，《會計基礎》科目應該是較難的，其中經濟業務分錄的編寫及應用更是重點、難點，而《會計基礎》與《財經法規》、《初級會計電算化》又有聯系之處，因此對于初學者來說，可將重點先放在《會計基礎》的學習上，但是不能將另外兩門完全擱置起來，三門學科應齊頭并進!
第一章 總論主要是概念及特征、會計職能、會計對象、會計核算的具體內容、會計基本假設、會計基礎展開敘述，是會計最基礎的知識，學習時要注意領悟知識的本質。
第二章 會計要素與會計科目本章是基礎知識章節，是對會計要素的進一步細分。要注意區分會計要素與會計科目之間的區別，掌握會計要素的確認和計量，以及會計科目的分類及設置。
第三章 會計等式與復式記賬主要介紹會計等式與復式記賬，學習時要注意好好體會借貸記賬法的本質。
第四章 會計憑證主要是會計憑證的概念、作用、種類，及原始憑證和記賬憑證的概念、種類、基本內容、填制要求、審核內容的要求、傳遞保管的方法。
第五章 會計賬簿本章的會計賬簿是會計報表與會計憑證的中間環節。學習過程中結合老師的講義實際接觸一些會計賬簿，對學好本章有很大的幫助，同時學員應通過做題加以鞏固。
第六章 財務處理程序本章主要講解了三種不同種類賬務處理程序的內容，包括基本編制步驟、各自的優缺點和適用范圍，本章學習的重點是在理解賬務處理程序的基礎上，掌握各種賬務處理程序的主要特點、適用范圍，能夠根據不同單位的特點選擇適當的賬務處理程序以及掌握各種賬務處理程序的編制方法。
第七章 財產清查本章主要介紹財產清查的概念、意義、一般程序，財產清查的方法以及財產清查結果的處理。學習時要結合老師的講義，再做些題目加以鞏固相關知識點。
第八章 財務會計報告本章屬于次重點章節，在學習本章內容時，要重點體會各章財務報表中的各個項目，是如何反映企業的財務狀況、經營成果和現金流量等信息的。
第九章 會計檔案本章主要介紹會計檔案的概念、內容、整理歸檔、保管、復制查閱以及銷毀等規定。內容不多，但各個小的知識點都需要通過老師講解，再加上適當的做題加以鞏固和掌握。
第十章 主要經濟業務事項賬務處理本章主要介紹主要經濟業務事項的會計處理，要想學好本章需要對前面一些章節的學習進行鞏固，只有這樣才能靈活的賬務各類經濟業務事項處理的思路。
《財經法規與會計職業道德》學習計劃
法規法條內容較多，需要加以理解和記憶。第三章關于稅的內容涉及計算內容。由于無紙化考試的推進，已經沒有重點章節可言，每一章都是重點!因此一定要全面把握!
第一章 會計法律制度會計法律制度是《財經法規與會計職業道德》這門課程的基礎章節，也是重點章節，且與《會計基礎》的內容相關性比較大，可以同步學習。
第二章 支付結算法律制度本章知識點比較多，但是內容之間具有相關性。學習時可以采用比較式的學習方法，例如比較各種銀行結算賬戶的異同、各類票據之間的異同來歸納學習。
第三章 稅收法律制度本章知識點較多，從稅收的概述到各個具體稅種以及后面的稅收征管內容，都會在考試中涉及。涉及計算內容都較為簡單，學員無需心里壓力過大。
第四章 財政法規制度本章為新大綱中的新增內容，從內容上看，本章比較晦澀難懂，從近幾年的考試中可以看出本章節所占分值不輸給其他章節，所以學習時也要提高警惕，不能放松甚至放棄對本章的學習。
第五章 會計職業道德本章主要介紹會計職業道德，考點比較瑣碎，可涉及所有題型，但復習難度不是很大，建議在學習時可以通讀幾遍教材，結合做題來練習掌握。
《會計電算化》學習計劃
對于計算機知識需有一定的把握，同時重點是財務軟件的熟練操作。
第一章 會計電算化概述本章的主要內容是會計電算化簡介與會計核算軟件，學習時要在理解的基礎上加以必要的記憶，善于總結規律，輔以足夠的練習才能達到最佳的學習效果。
第二章 會計電算化的工作環境本章主要內容是計算機基本知識、微型計算機硬件與軟件系統、計算機網絡的基本知識與計算機安全。有些屬于常識性內容，但有些還需要通過記憶以及習題來加以鞏固。
關鍵詞：經濟環境 會計人員 素質水平 改善策略
一、新形勢下提升會計人員素質的具體意義
會計人員的基本素質影響到會計工作在具體運行中的影響作用，是為單位的只能完善和工作效率提升的重要基礎。在新形勢下，國家對于消防部隊的會計基礎工作和財務管理能力要求已經大幅提升，因此，傳統的管理模式和會計人員素質已經很難滿足新形勢下消防部隊運行和管理的要求，具體來說會計人員總體素質的提升對于消防部隊發展的意義也可以從這兩個方面來進行分析：
（一）會計基礎工作的復雜化迫使人員素質的提升
新形勢下，會計人員素質的高低直接決定著會計基礎工作的好壞，隨著社會的進步，國家在相關領域的投入要求逐漸加大，消防事業單位的財務收支也從傳統的簡單工作收支擴展到了社會宣傳、社會培訓、綜合演練等諸多方面，隨著會計基礎工作內容的復雜化，會計工作的相對難度也隨之大幅提升，傳統的工作方式和工作效率很難滿足現階段社會形勢下所形成的工作壓力，因此會計工作人員的整體素質對于會計基礎工作的成效有著極大的影響。
（二）財務管理的職能細化迫使人員素質的提升
采取有效措施不斷提高廣大會計人員的綜合素質， 是做好消防部隊會計基礎工作的重要環節， 會計人員是消防部隊會計基礎工作的執行者， 會計人員綜合素質的高低， 直接決定著會計基礎工作的規范程度。一些單位之所以會計基礎工作薄弱， 管理混亂， 歸根結底在于會計人員的管理意識和管理能力差。只有從根本上提高會計人員的政治、業務等綜合素質， 才能真正從源頭上提高會計基礎工作質量。
二、目前我國會計人員的平均素質水平現狀
從上文的分析來看，新經濟環境對于會計從業人員的整體素質要求正在逐步提升，而目前我國的會計從業人員的整體素質并不均衡。從2011年5月份的初中級會計職稱資格統計顯示，近年的參考人數為161萬人，其中初級資格107.5萬人，中級資格53.6萬人，較2010年同比增長10.3%，其中大專學歷74.3萬人，占比46.1%，本科學歷53.2萬人，占比33.1%，本科以上（不含本科）學歷總數33.5萬人，占比20.8%，占比不到全部報名參考人數的五分之一，而就近年資格考試前的累計會計人員資格總數的統計中，本科以上學歷人員的累計占比不到10%，還有大量未能替換的本科以下學歷的老會計師，由此可見我國的高級會計人員相對匱乏，低學歷會計人員的占比仍舊很大，雖然通過每年的新增人員比例來看，高學歷人員的占比有了一定程度的提升，但是其比例仍然過低，這很實現新經濟形勢下會計行業的發展要求。
再就現有的會計人員的素質水平來看在，還存在有工作能力不足、法律意識薄弱、思想道德素質較低這三個主要的問題：
（一）工作能力不足
由于目前我國會計人員總數原本就存在較少的問題，這就已經使得會計工作的人員配置通常不足，業務處理的分劃和處理通常不夠完善，在管理的過程中經常會有一人兼顧多項工作的缺陷，這本身就應經嚴重影響了會計工作的質量。而且目前國內會計人員整體老化，知識結構不均衡，有些會計人員文化水平、學歷層次較低， 又不注意深造，弄不清科目、賬簿、報表之間的對應關系。會計工作部門的領導者通常思想落后，知識結構老化，而且部門中高學歷的會計人員較少。另一方面由于會計本身在單位運行中的工作貢獻較為明顯，一些會計人員在能夠達到基本業務處理要求的情況下產生自滿情緒，不主動學習新的會計知識，從而使得知識結構逐漸老化，跟不上新的形式要求。
（二）法律意識薄弱
法律意識的問題主要存在于兩個方面，其一是法律意識不足，導致一些會計工作出現漏洞，從而對單位造成相關的損失，影響單位后繼工作的開展，這從幾年來會計資格認證考試的科目及格率也能有所體現，2006年—2011年的會計資格認證考試中，所有科目的平均通過率為56.2%，而其中經濟法相關科目的通過率為51.3%，而且其中初級資格認證中的經濟法科目的通過率更低，這充分說明了我國會計從業人員在法律知識上的缺陷。而且有一些會計人員的業務素質難以適應現職工作崗位， 特別是那些改行人員的會計基礎知識缺乏， 對一些財經法規和標準制度知之甚少， 對會計基礎工作不知道怎么抓， 工作處于被動狀況。其二是法律意識淡薄，主要體現在會計從業人員不能言語律己，通過個人職務之便直接的或者協助他人進行違法財務相關法律法規，給自己謀其非法經濟利益的行為，例如早假賬、貪污、公款等行為，這種行為不但會給企業或單位造成嚴重的經濟損失，也體現出了我國會計人員的法律意識問題。
（三）思想道德素質問題
會計基礎工作內容主要體現在企業日常的會計工作上，它涉及的范圍不是固定不變的，必須與企業內部管理的發展水平相結合。大體可分為兩部分，分別是會計管理和審核，包括會計資料管理、會計檔案管理、會計電算化等。
現如今，我國不斷加強對會計基礎工作的重視程度，這也順應了市場經濟體制的深化改革?！吨腥A人民共和國會計法》的多次修改，從法律上保障了會計基礎工作的順利開展。為了提高會計人員的專業素養和職業道德，國家定期的對有關會計人員進行專業培訓。即使如此，還是有很多企業遲遲趕不上國家政策的步伐，不夠重視會計基礎工作，進而其該有的職能不能被發揮出來。企業自身的會計制度不完善就無法保證會計憑證和會計賬簿的真實性和準確性。另外，有些企業管理層法律意識比較淡薄，出現偷稅漏稅的違法行為，再加之部分企業的會計人員是其親屬或是家族成員，內部牽制無法實現，會計工作就很容易失去科學性和客觀性，會計工作質量也就無法得到保證，從而部分企業的財務信息會出現失真的現象。這一連串的負面效應就隨之而來。這極其不利于會計工作水平和經營管理水平的提高。
二、加強會計基礎工作的必要性
（一）加強會計基礎工作是規范會計工作秩序的需要
每一項社會工作都有與其對應的工作秩序，加強會計基礎工作與規范會計工作秩序相互作用。良好的會計工作秩序是做好會計基礎工作的保證。會計基礎工作的順利進行有助于使會計工作秩序更加規范。從上世紀50年代起，隨著經濟的不斷復蘇，我國對會計工作的重視程度逐漸恢復。近幾年，隨著經濟全球化的不斷推進，我國對會計工作的認知程度不斷與國際接軌，越來越重視會計基礎工作規范化，特別是黨的“十八”大提出的在全面提高開放型經濟水平工作中會計扮演了重要的角色。全面提高開放型經濟水平的內涵不僅包括對外貿易、跨境投資、企業全球化發展等，而且還要求這些領域形成協同效應、形成合力，從而提升中國的國際競爭力和國際地位。所以將來必然會有更多的人關注企業的會計信息，從客觀上我們的會計工作也得符合《會計基礎工作規范》。
（二）加強會計基礎工作有利于改善經營管理和提高管理者決策能力
會計工作是一項重要的經營管理工作，對于會計人員來講，為企業提供真實完整的會計資料是應盡的最基本職責，更是最重要的會計行為。在實際工作中，會計基礎工作直接影響到會計資料的質量和會計行為的規范，進而間接影響了在改善經營管理工作中的發揮。
企業管理者的經營決策能力在很大程度上取決于會計基礎工作的質量高低，企業的償債能力，營運能力，盈利能力，發展能力等指標都來自于企業會計人員的財務報告，這些都與各項資產和資金的流向密切相關，要想獲取企業資金運作的真實情況，就必須加強會計基礎工作，有助于最后提供的財務報告能客觀的反映企業綜合實力，從而提高管理者們的決策能力。
（三）加強會計基礎工作是加強宏觀調控和維護市場經濟秩序的需要
如今，會計基礎工作的好壞不僅影響單位內部事務，而且也影響了所有對會計資料信息具有知情權的外部使用者。對于上市公司而言，他們通過會計資料所呈現的財務信息不僅要對企業本身負責，而且要對投資者、政府、社會公眾等相關利益者負責，確保他們的利益與社會資源能得到合理的配置。特別是在經濟體制不斷市場化的情境下，真實的會計資料有助于推動市場的宏觀調控并可以防范經營風險，進而有利于整個社會經濟秩序的順利運行。這一系列的社會責任要求我們必須提高會計基礎工作，確保其提供的會計資料真實、完整。努力得到各利益相關者的普遍認同，這是維護社會經濟秩序正常運轉的客觀要求。
三、加強會計基礎工作的對策分析
（一）加強企業對會計基礎工作的重視程度
首先，要使企業領導真正認識到會計基礎工作的重要性，適當的對企業領導進行相關會計基礎知識培訓，使其具備抓好會計基礎工作的主動性和積極性，從而能在一定程度上對會計工作進行宏觀的把控。這樣對降低企業的運營成本，提高企業經濟效益會起到很大的作用。其次，會計人員也應該具有強烈的責任感，從思想上認識到從填制憑證，記賬，核算，最后到編制財務報告等每一環節的重要性，不斷從業務實踐中強化自己的業務基礎和提高工作素養。
（二）落實好會計基礎工作的監督
對企業會計人員進行監督有利于保障會計基礎工作規范化，對于企業外部人員來講，監督他們的基礎工作比較受限制。審計部門對會計工作的審計工作一般都是在會計工作完成后的年末，比較滯后，雖然起到了很大的作用，但是也不能完全避免會計工作過程中會計人員的違規行為。所以應加強企業內部的監督控制，成立一個由上級部門或財務人員組成的監督檢查機構，定期或不定期的對會計基礎工作進行跟蹤檢查，并可以設立相應的獎懲制度，實行企業內部約束。這樣一來，可以有效避免會計人員運用靈活多樣的手段進行違規操作，保證會計基礎工作質量，又可以相互學習，取長補短，促進會計基礎工作健康發展。
（三）強化企業管理水平
1 高職院?！稌嫽A》教學中存在的問題
1.1課程安排不合理
目前，由于時間和教學經費的不足，師資力量和教學設施等條件的限制，很多高職院校能夠保證的《會計基礎》教學中理論知識學習的需要，但在實踐知識的學習上就不能夠完全保證，使學生的實踐及動手機會過少，導致學生的操作能力相對薄弱，這與社會對會計人員的需求方向相違背，滿足不了社會的要求。
1.2教學方法單一、落后
一直以來，《會計基礎》課程教學在形式還是一直按照傳統的老師在講臺上教授、板書，學生在講臺下埋頭記筆記的教學模式，很多時候都會形成“教師念講義，學生記筆記，考試背筆記，考后全忘記”的現象，教學手段單一，不能充分地利用現代化的技術來輔助教學，課堂缺乏生氣，課堂氣氛不活躍，學生無法提起對這門課的興趣，老師是為了教而教，學生是為了上課而上課，到了期末突擊背應付下考試，過后全還給書本，這十分不利于新時期人才的培養。
1.3教師自身的專業素質不高
很多大專院校的教師都是從高校畢業后就直接從事教學工作，接受的只是系統的理論知識的學習，實際操作經驗沒有或是極其貧乏，自身的動手操作能力都很薄弱，那學生的動手能力就可想而知了。再加上現在的社會發展日新月異，教師的生活模式相對閉塞，與社會的接觸不多，在很大程度上不能及時地了解會計專業的最新發展動態，無法很快地自主地進行自身專業知識的更新，這就會導致學生所能接受到的知識也會不全面，致使學生在實際操作和理論實踐方面都不能得到很好的學習，對學生的培養是極其不利的。
2 解決問題的對策分析
2.1改進教學模式，激發學生學習興趣
正所謂興趣是最好的老師，如果學生對所學課程毫無興趣，那就很難達到良好的教學效果。想要提高《會計基礎》課堂教學效果，則必須改進教學方式和教學手段，由灌輸式教學向啟發式教學轉變，以激發學生的學習興趣和學習積極性。教師在授課中要因材施教，針對不同的教學任務和教學內容，結合學生的特點，采取不同的教學手段來進行授課。例如，可以采取案例教學法和多媒體輔助教學，來提高課堂教學內容的生動性及趣味性，激發學生的學習興趣。
2.2更新教學理念，調整理論與實踐課時安排
教學改革的前提和基礎是教學理念的更新。在高職院校的會計教學中，教師的教學理念必須不斷更新與時俱進，才能促進教學模式不斷改革。教師必須充分認識到高職院校培養的會計專業學生將來是從事最基礎的會計工作的操作型使用人才，因此，學生的操作能力和實踐能力非常重要，這就要求《會計基礎》課程在課時安排上應向實踐操作環節適當傾斜，讓學生在實踐操作方面有充足的時間加以練習，提高學生實際動手能力，實現與企業需要無縫鏈接，為學生在以后的會計一線工作中能夠得心應手，更快更好地完成工作任務。
2.3提升教師素質，不斷提高教學質量
教師專業素質的高低決定著課堂教學質量的好壞，想要提高高職院?！稌嫽A》課程的教學效果，就必須重視教師專業素質的提高。為切實加強高職院校會計師資隊伍建設，建設一支高素質的師資隊伍，各個學?？梢圆扇∫恍┣袑嵱行У拇胧阂环矫妫餍敻鶕约旱膶嶋H情況及專業發展需要，制定出相應的師資培養計劃，如選派專業教師到高校深造，鼓勵教師報考在職研究生，或將教師輸送到企業進行實務操作，培養出真正雙師型人才。另一方面，教師自己要具備提高自身專業素質的動機和要求，要充分利用各種學習資源和學習手段，了解最新的會計知識，增強自己的專業知識儲備，提高課堂教學效果。另外，學校可以聘請企事業單位會計方面的專業人士為兼職教師，進一步提高學生的實訓技能。
2.4優化課程內容，選擇合適的會計教材
高職教育與本科教育的明顯區別在于前者更加看重實踐操作能力而對理論要求相對要低。這是因為高職學生基礎知識薄弱，學習能力較差，所以，高職院校在《會計基礎》教材選擇上應當注重理論通俗易懂，案例豐富，偏重實用的教材，而不是偏重于理論研究的教材。然而，目前市場上符合高職學生的《會計基礎》教材并不多，因此，學校可以自行編寫符合高職學生學習的教材，在編寫時要注意與實踐相結合和會計學科的變化，盡量貼合實際，以適應高職會計學生的學習特點。
綜上所述，《基礎會計》是會計學習的最基礎的學科，也是會計學生后續學習的基礎，而在教學過程中存在的問題極大地限制了會計專業的發展，只有找到問題的所在，應當從實際出發，才能培養出真正符合社會需要的實用型會計人員。
【參考文獻】
[1]翟征陶. 基于新形勢下的會計教學改革[J]. 中國科教創新導刊，2007 （9）.
財務人員要具有良好的職業操守財務人員要具有良好職業道德，才能夠正確地履行會計的職責及行使權限；才能夠認真的學習國家的財經政策、法令和制度；才能夠熱愛本職工作，廉潔奉公，遵守職業道德；嚴格遵守法紀，執行會計相關法規；才能夠依照財務制度與標準，做到合理使用各項資金。加強財務知識學習，不斷提高會計核算水平由于縣級氣象部門的財務人員沒有經過系統的會計基礎知識學習，會計學基礎知識相對缺乏，所以兼職財務人員要自覺學習會計基礎知識，熟悉財務相關的法律、法規，在工作中，要善于用理論聯系實際，不斷充實自己，不斷提高會計核算水平。2.3合理安排工作，做到氣象業務與財務工作兩不誤財務工作是一項責任心很強的工作，在日常工作中，財務工作要與氣象業務工作同等認真仔細對待。財務人員在做好氣象業務工作的同時，要妥善合理安排時間，處理好兩者之間的關系，做到兩不誤兩促進。不能只注重氣象業務，而忽略了財務工作。記賬必須心細，國家有明確的記賬管理規定，必須嚴格遵守《會計基礎工作規范》的具體規定。如果發生了差錯，一定要按照規定的方法改正。記賬必須做到內容真實，數字正確、賬目清楚，核算連續，結轉清楚。工作認真細心，要有吃苦耐勞精神平時要按時完成會計憑證審核、填寫錄入數據等日常工作，及時申報納稅、統計報表等，還要完成領導臨時交待的其它工作。工作較多且雜，所以財務人員要特別認真細心，原始憑證要填寫完整、規范，不要有遺漏。兼職財務工作人員工作確實比較辛苦，特別是如今財政預算國庫集中支付的執行，好多工作相比之前細化了許多，要求也高，財務工作量及所花的工作時間也相應增加，所以財務人員要有吃苦耐勞精神。
依法理財，增強預算管理意識堅持依法理財，要做到“取之有據”和“用之有道”，在審核每一項經濟業務時，要做到認真負責。編制預算要科學和具有可操作性，所有的財務收支要嚴格按照預算執行，確保預算的科學合理。目前，預算執行進度也是縣級氣象部門常規工作考核中的一項，所以財務人員還要對每個科目的預算執行進度情況進行跟蹤，若發現達不到或執行困難的要及時與單位領導溝通，采取有效措施，使預算執行順利合理且安全。及時報送各種材料如今財務工作中每月中要報送的材料都是有時限要求的，如勞資報表、政府采購報表、節能耗能統計、工程進度表、預算執行進度報表等等報表均在要規定的時間期限內完成。同時，要注意監控上級業務主管部門及地方政府下發的有關財務文件通知，有報送材料要求的要按規定及時報送。加強國有資產等管理對國有資產的管理主要是進行價值的管理。把財產的物資管理與貨幣資金管理緊密地結合起來，管理目的是完成國有產權的保值增值。對于新增固定資產要及時錄入資產管理系統，沒有使用價值的要及時進行處置，定期核對賬實，保持賬實相符。加強會計檔案管理會計檔案是會計工作的組成部分，切不可馬虎了事，檔案在歸檔保管前，一定要全面檢查完整。歸檔前時要辦理交接手續，以分清責任，保護單位資產安全。同樣，也是保護會計人員工作成果、維護財經紀律的必然要求。積極與領導溝通，取得單位領導的支持財務人員要及時主動向領導匯報當前資金使用、預算執行等等情況，特別是編制預算、政府采購預算、基礎設施建設項目等重大事項預算方面，多與領導溝通，按照單位的要求，從多方面考慮，讓領導掌握本單位的財政預算、氣象科技服務及日常開支等方面，才能有利于對本單位的工作進行正確決策，也有利于財務工作的開展。
要做好縣級氣象部門財務工作，要在遵守國家相關財經法規和制度的基礎上，結合實際情況，探索和完善管理機制，不斷提高財務管理人員的綜合素質，加強預算管理等，以確保財務資金的安全和整個部門的有效運行，推動事業單位的發展，促進經濟的進步。
本文作者：周慧僚韋肖林賴偉平工作單位：廣西天峨縣氣象局
