時間：2023-06-05 10:16:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電腦的利與弊，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
隨著時代的發(fā)展和科技的進步，人們現在越來越多的都在使用電腦，來學習和工作。有了電腦以后人們的工作和學習的效率都得到了很大的提升，在這一點上，可以說電腦的使用對人們是很有幫助的。但是我覺得我們在看到電腦，有利這一方面的同事也應該注意到使用電腦的弊端。
我覺得人們使用電腦以后，漸漸拋棄了最原始的工具——筆和紙，這對人類文化的發(fā)展是有很大的不利影響的，除此之外，我覺得人們天天對著電腦會受到大量的輻射，長期積累下來，人們的身體健康將會受到很大的影響，不起，皮膚會變得十分的粗糙，而且眼睛的視力也會下降。并且長期坐在電腦前面，身體得不到鍛煉，各項機能也會逐漸的下降，這些都是使用電腦給我們帶來的不好的地方。
所以，我覺得我們應該盡量減少使用電腦的頻率，來保護我們自己的身體健康！
采訪對象：被沒收手機的同學（1名）
[被采訪同學：許；采訪者：我]
[第一部分：采訪]
我：你好，許××同學，我可以采訪一下你嗎？
許：[無精打采]哦，隨便吧。
我：剛才你在課堂玩手機被老師發(fā)現并沒收了，你有什么感想呢？
許：氣死我了……我好傷心啊，我的手機啊……
我：你沒事吧，那你覺得帶手機到學校對不對呢？
許：科技這么發(fā)達，帶個手機還有規(guī)定，萬惡的學校！
我：哦，其實吧，“家有家規(guī)，國有國法”，學校這樣做也是為了我們好。
許：唉，誰讓我倒霉被老師看到呢。上次我去廁所偷偷玩就沒被發(fā)現！
我：[嚇]什么？！不是吧……
許：我是不是很聰明呢，哈哈哈！
我：……好吧，謝謝你！再見。
許：哦……拜拜。
后續(xù)：聽說這位同學的家長去開家長會的時候，班主任網開一面把手機還給了他的家長，告誡他的孩子要遵守校規(guī)。
采訪對象：家長（1位）
某家長：孩子還小，帶手機當然不對。迷戀手機游戲而荒廢了學業(yè)是不好的事情，學校這樣做也是可以理解的。
采訪對象：老師（1位）
某班主任：帶手機影響學校的正常生活，給我們學習帶來不利的影響，也容易嘩眾取寵，擾亂紀律。學校禁止是有道理的，不是嗎？
[本段總結]
同學們的見解不一，大部分同學對手機禁令是帶有反感而又敬畏的心理，少部分同學是完全服從而且理解校規(guī)，極少部分同學是偏不遵守，這應該是叛逆期心理的反應。而老師和家長幾乎是站在同一戰(zhàn)線，都認為校規(guī)制定得有道理，那么到底應不應該帶手機呢？讓我們接著往下看。
[第二部分：客觀分析]
分析①：網友分析-學生使用手機利與弊
據問卷調查結果顯示，有57%的學生擁有手機，一些生產商把學生視為他們未來龐大的銷售市場。學生使用手機更應該值得關注。
學生常用手機的三大用途：收發(fā)短信、玩游戲、上網。有超過70%的學生已經不把手機當成與人通訊的工具，而是一臺與電腦一樣的娛樂工具。
分析②：個人觀點-學生該如何使用手機？
在現在這個日新月異的時代，學生也迷戀于各種高科技產品：手機、電腦、電視等等。而我們只要合理使用，這些產品也能給我們帶來一定的益處。其實任何事物都會存在兩面性，手機也一樣。利與弊，上面已經列出來。而我們應該如何使用，請看：
1.校園內盡量不要帶手機，除非有活動需要帶手機。
2.手機要調靜音，不應該影響別人的正常作息。
3.盡量避免手機帶來的輻射，不要長期面對手機不休息（電腦也是如此）。
4.不炫富，不攀比，避免養(yǎng)成互相攀比炫富的習慣，也容易被不良少年盯上。
5.文明用手機，不接觸不良信息。
6.不要增加父母的經濟負擔，懂得節(jié)儉。
7.在使用手機的過程中不要影響學習，了解家長老師的良苦用心。
信息時代，手機已經成為主要的信息聯絡工具。只要合理地使用，其利必然大于弊。
蜘蛛捕食用蜘蛛網；漁民打魚用漁網；警察抓壞人用法網；現在又有了更大的網，那就是遍及全球的網絡。
網絡是像網一樣縱橫交錯的電子系統(tǒng)。隨著人類的發(fā)展和社會的進步，網絡也日新月異，但這種高科技有利也有弊。
網絡最大的優(yōu)點就是快捷、方便。利用網絡可以進行商業(yè)活動。相隔很遠的兩個商人，如果面談，需要費很多周折，打電話也往往說不清楚，可是只要坐在電腦旁敲幾下鍵盤，一切就搞定了。網絡還縮短了人們之間的距離。不管相距多遠，只要電腦在手，就可以互相交談，傳達祝福；許多國家和地區(qū)還實現了網上授課，使學生在家中就可以輕松學到知識，真是“秀才不出門，便知天下事”。網絡還包容了許多信息。在網上我們可以找到自己喜歡的文章，愛聽的歌曲，名人的資料，美麗的圖片等各類信息。網絡使人們能“無師自通”。
但網絡對人們也有負作用。比如，網絡游戲刺激好玩，種類繁多，許多學生晝夜不停地玩兒，甚至把網吧當成了自己的“家”。這種惡習不易改掉，為此有的學生成績一落千丈，進而與自己理想的學校擦肩而過；有的精神崩潰，甚至失去了寶貴的生命；有的沒有錢玩兒，但自己無法控制自己，走上了偷搶甚至犯罪的道路。據真實報道，有位中學生迷戀上了網絡游戲，把自己的零花錢都花光了，就趁父母不在時，把家中的500元錢偷了去上網。警方破獲此案后對他進行了教育。這無疑是一個警告，值得每一個人深思。
還有一些不法分子利用網絡牟取暴利。中考前夕，網上就有一些人明目張膽地說知道考題，并高價出售。在大街上、超市里不敢賣的東西，在網上就可以賣，網絡成了他們做壞事的屏障。
總之，網絡的出現，既給我們帶來方便，也帶來了誘惑，甚至是陷阱。但它畢竟是一種客觀存在，要想遠離網絡的傷害，使它成為自己的良師益友，關鍵在于自己，我們要增強自律性，拒絕不良信息，那樣，我們就是網絡的受益者。
點評：
中學生上網的利與弊是目前學校中的熱門話題，他們有的從中受了益，也有的深受其害。為此，小作者根據親身體驗及從報紙雜志上搜集來的信息，在這篇文章中談出了自己的看法。文章思路清晰。她先分三個方面分析了網絡帶來的“利”，又從兩個方面分析了網絡帶來的“弊”，最后指出上網利大于弊關鍵在于個人，我們應增強自律性。可見小作者為此進行了認真地思考。
（指導教師 李志紅）
教師點評
本文將網絡比作“幻城”，把上網比作“暢游幻城”，形象貼切。前面的大半部分，作者采用復沓的章法，從交友聊天、網上購物、查閱資料等方面，描述了網絡帶給我的“利”；后面的小半部分，以較少的筆墨勾勒了“有的人”因貪戀網絡而不能自拔的情形，從而凸顯出網絡的“弊”。文章結構清晰完整，主題鮮明突出。小作者能以自己的切身感受來告誡青少年要以正常的心態(tài)和行為面對網絡，有一定的教育意義。若將后面部分的“弊”仍以“我”的親身感受來寫，則文章就更顯得前后貫通了。
（指導教師 王代福）
網絡就像一座城，它是虛幻的，但又是精彩的。
我愛幻城，我喜歡在這個碩大無比的幻城里自由穿梭，尋找和我“臭味相投”的有緣人，然后和他們一起探索知識的奧秘，暢談共同的煩惱，肆無忌憚地諷刺或批評自己所厭惡的一切。
我愛幻城，我喜歡在寧靜的黑夜里坐在電腦前，聽著自己噼里啪啦敲擊鍵盤的聲音，看著自己一點一滴敲擊出來的文字印在發(fā)白的屏幕上，愈來愈多素未謀面的人在自己沉著游動的文字里變?yōu)槔吓笥选o論給予的是批評與贊揚，都在瀏覽無數遍后統(tǒng)統(tǒng)接受。
我愛幻城，我喜歡在淘寶網上挑選只屬于自己獨一無二的個性商品。有時喜歡的商品繁多，不知如何選購時，還可以在社區(qū)發(fā)起投票，無數網友給你參考意見，在最后選中購買時，只需鼠標輕輕一點，你就算完成了交易過程，只需在家里等候你的“寶物”到達你手中。這種“坐享其成”的感覺是不是比你走路逛街半天也沒買到合適的東西那種方式更勝一籌？
我愛幻城，我喜歡在里面閱讀書籍，觀看影片。這樣不僅方便快捷，而且內容豐富，你想查不到都難！……
幻城是那么的迷人，如果你太貪戀，就很難從這迷幻的城堡中走出來。
“鈴——”清脆的上課鈴打響了，一場關于“上網的利與弊”辨論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。同學們分為“正方”和“反方”，就坐于南北兩個陣營，我和其他同學就是臺下的小觀眾。周圍的氣氛異常的緊張，兩個朝氣蓬勃的主持人一聲令下，六（5）班辯論會正式開始了。
首先由正方開始辯論。這時，張?zhí)K晨用著洪亮的聲音說：“我方認為，上網的利大于弊，因為我認為現在小學生學習壓力大，應該上上網來緩解心情！” 說完，便得意洋洋地坐下了“我反對！”反方的劉心如立刻反駁。“我方認為上網的弊大于利，因為現在也可以打籃球，或其他體育項目來緩解心情，不用上網，而且網上對人的眼睛不好！”劉心如胸有成竹地說。對方一時被問得啞口無言，個個愁眉苦臉：有的眉頭緊鎖；有的用手托著下巴，有的用背往后仰。忽然，甘俊基靈機一閃而過：“那我們可以控制自己，少上網，而且，上網不一定可以玩電腦，可以上網看新聞，或查找資料啊！”這時正方的同學一個個得意洋洋、揚眉吐氣，仿佛剛剛出了為自己出了一口氣似的。這時，辯論會愈發(fā)激烈了，一下子打破了剛剛死一般的寂寞。反方的周山惠好不留情，說：“你會很自覺的控制嗎？大家只要一碰就上癮，那會控制的了啊。而且，還有的借用找資料的借口來玩，比如說我們班的張俊杰！”頓時，我們不禁拍起了洪亮的掌聲，引起了觀眾的嘖嘖贊嘆。正方代表也毫不示弱，白濤反唇相譏，他的觀點是“上網的利大于弊”，他舉了各種各樣的好處，可以開闊視野，可以放松精神，恢復精力，可以充實頭腦······頓時又迎來一片激烈的掌聲。
上面爭的熱火朝天，下面?zhèn)€個的心潮澎湃。終于到我們這些在下面看的心急如焚的小觀眾了。主持人很熱情的叫我們發(fā)表意見。鄭志成在下面坐如針氈，一直在叫：“選我。選我！”主持人便請了他來發(fā)表意見。“我認為上網的利大于弊。因為我們現在有一個軟件，叫‘阿里巴巴’，你可以設定密碼和準時關機，那樣就不會沉迷于電腦！”頓時，掌聲四起，如雷慣耳。“請植忻來發(fā)表意見！”主持人又說。“我認為剛剛那位同學說，可以設定，那家長上就會自動關機，那么有些文件沒存好，那就······”“誰說的，可以用阿里巴巴這個，不用設，直接有的”沒到植忻說完時，有一個如雷貫耳的聲音冒了出來。植忻說完后，又迎來了一片掌聲。
到了投票的時候了，個個同學都迫不急待的舉手，心中已有合適的選擇，但是也有同學“舉棋不定”他可能認為兩方都對，不知選誰。
到最后，梁老師做了一個簡單的總結，她認為上網弊大于利，老師流利地說出自己的觀點和親身事例。
“好，下課了！”隨著老師的一聲令下結束了這場辯論賽，選手們退出了這場舌戰(zhàn)群儒的“戰(zhàn)斗”。觀眾們個個還都有些意猶未盡，如果不是因為時間的關系，還不知道要辯到何時何日呢！這場比賽讓我們磨煉了口才，展示了優(yōu)勢，啟迪了思想，增長了知識，真是一場激烈而又精彩的辯論呀！
關鍵詞：大學生；兼職；利弊
中圖分類號：F24文獻標識碼：A文章編號：16723198（2015）26013601
1大學生兼職工作的特點
1.1兼職工作的簡單性
對于用人公司來講，不可能將公司的重要工作、業(yè)務去分配給一個大學生兼職工作者，所以往往都是一些簡單的工作。例如出去發(fā)傳單，然后將有意向顧客信息進行登記，反饋給公司，或在大型商場，節(jié)假日雇傭大學生做商品促銷活動，大學生不會從深處了解商品，根本學不到真正的工作技能與技巧。
1.2兼職工資報酬低下
兼職工作的工資相對于專職工作來講，可謂是少之又少，少的可憐。網上的高工資不能說完全是欺騙，但也有很多是達不到的，他們是要通過兼職者的工作量來給報酬的，兼職者獲得的報酬極其低下。
2兼職的利
2.1獲得勞動報酬
我相信，大學生出去做兼職最首先想到的一定是可以獲得一些經濟上的收益。現在的大學生們的消費觀念可謂超前，手機、電腦、談戀愛等，都是當代大學生主要的額外支出，父母給予的生活費用不能滿足他們對“高品質”生活追求的需要，所以需要做兼職，獲得額外的經濟收入；對于一些家庭貧困的孩子們來說，可以為家里減負。
2.2培養(yǎng)交際處事能力
人人都說大學如同一座象牙塔，大學生都那么的純潔，人與人之間的交往也很純潔。但在這樣的環(huán)境里，卻將大學生的一些交際、處事能力束縛了。在兼職期間學會了與人溝通，學會了忍讓，不再像沒有踏入社會的學生一樣心高氣傲，接觸的人和事較多后，才能更早的鍛煉其交際能力、處事能力，也能更早地接觸社會，以便以后能更好地適應這個復雜的社會。
2.3獲得工作經驗
現在的招聘會上，很多家公司在首次見面時都要問是否有工作經驗，如果沒有工作經驗將不予錄取，有相關的文憑僅是敲門磚而已。這也使得大學生們不得不在學習之余做一些兼職，獲得相關的工作經驗，作為以后就業(yè)的跳板，否則畢業(yè)后都不能很快就業(yè)。
2.4豐富業(yè)余生活
大學期間的業(yè)余生活是比較充裕的，有很多大學生深感空虛，有的大學生選擇通過上網、談戀愛來打發(fā)業(yè)余時間；也有的就是出去做兼職，這樣不僅可以獲得收入，獲取工作經驗，更主要的是可以豐富自己的業(yè)余生活。
3大學生兼職的弊端
3.1對學業(yè)的影響
大學生真正用于學業(yè)上的時間很少，他們或熱衷于參加學校的各種社團活動，或選擇出去做兼職。有些同學對于自己所從事的兼職工作講得頭頭是道、口若懸河，但對他的學業(yè)卻是掛科無數，到畢業(yè)時學分沒有修夠，白白浪費了四年時光，到頭來還得重修，不能正常畢業(yè)。所以大學生應當以學業(yè)為重，主要任務還是學習。
3.2容易上當受騙
現在的社會比較混亂，各種騙局層出不盡，防不勝防，很多行騙者利用大學生純潔來行騙，有不少大學生被騙到了傳銷公司，也有不少大學生被騙的身無分文等。在校大學生生活在一個象牙塔內，沒有步入社會，不知社會的復雜性，容易相信別人，所以大學生在做兼職時需要謹慎，以防上當受騙。
3.3拜金、攀比觀念上升
有人說過，人的欲望是隨著金錢不斷地增加而上升的，那么大學生去做兼職本來就是想要幫助家里減輕一些經濟負擔的，增加工作經驗的，但是在有些同學身上卻體現出了攀比與拜金的表現，他們利用兼職賺取的報酬來購買最新款的手機、最高配置的平板電腦等，使得自己思想不純，影響自己的人生觀、價值觀等等。
3.4造成過重的心理壓力
大學生在做兼職時，有些大學生受挫能力相對差些，如在馬路上發(fā)傳單，受到路人的不理睬時，他的內心就在想，自己連發(fā)傳單這么簡單是工作都做不好，畢業(yè)后怎么勝任更重要的工作呢，很容易造成心理上的障礙。所以大學生在做兼職時要將心態(tài)擺正，不要害怕失敗，培養(yǎng)自己積極陽光的心態(tài)。
關于做兼職的利與弊我都有闡述，但是利與弊的權衡完全掌握在大學生自己的手里，做不做兼職自己把握。其實當今的大學生也可以在校園內做一些兼職工作，例如做助教、做家教、勤工助學、給老師們做副手，既可以獲得一份收入，也可以獲得一些工作經驗，何樂而不為呢！
參考文獻
[1]周彥.淺談高校大學生兼職[J].商品與質量，2011，（S7）.
[2]韋娜.在校大學生兼職現狀調查研究[D].濟南：山東大學，2011.
關鍵詞：多媒體教學 傳統(tǒng)教學 利與弊
信息時代的來臨，把現代多媒體技術自然也滲透到了教學領域中，走進了校門，進入了課堂。多媒體教學以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜獨具的表現形式，將課堂引進了全新的境界，使課堂走向了直觀、生動的多媒體教學，為老師和學生的教與學提供了豐富的教育資源、良好的教學環(huán)境和有力的學習工具。但是任何事情的存在都有兩面性，多媒體教學也有著它的局限性，權衡好利與弊，做到與傳統(tǒng)教學有機的結合、取長補短、相輔相成，合理使用多媒體這個工具才能發(fā)揮它的最大效果。本文結合自己在教學中的實際情況，對多媒體輔助教學的利與弊談談自己的看法。
一、多媒體輔助教學的優(yōu)勢
1、利用多媒體教學有利于集中學生的注意力，從而更好的激怒學生的學習興趣，提高學生的學習效率。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”教育家孔子：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”好奇是學生的天性，對所有的新事物都感興趣，只有激發(fā)學生的學習積極性，滿足學生的需求，學生們才樂于接受。傳統(tǒng)教學以知識傳遞為主，教學內容陳舊、模式單一，嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥教材和單調的課堂內，使學生的學習興趣日漸衰退。這時，多媒體可以改變傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板的單一、呆板表現形式，運用一些動畫、色彩、音響效果，把學生帶入一個多彩而多變的立體課堂，激起學生的各種感官參與，對傳遞的信息一目了然、簡單明了，有助于增進學生的記憶，激發(fā)學生的學習興趣和動機，從而提高學習效率。
2、將多媒體融于教學課堂，減輕教師教學的工作量，使教師從繁瑣的勞動中解放出來。
教師要上好一堂課，必須要認真?zhèn)湔n，在備課的過程中，需要查閱大量的資料，優(yōu)化教學內容。網絡為教師提供了龐大的教學資源，為教學活動開辟了一條捷徑，在網絡上獲取所需要的信息。所以教師只需一份課件和一部電腦就可以輕松的備課，大大節(jié)省了備課時間，從而減輕了教學的工作量。
3、使學生在有限的時間里學到更多的知識，從而提高學生的綜合能力。
傳統(tǒng)的教學課堂45分鐘，往往教師只講解知識點，板書占用的時間太多，學生參與的實踐太少，因而教學效率低下。由于多媒體教學的課件都是事先設計好的，在設計過程中，通過定量的文字、圖片、影像、聲音等，就能獲得更多形象、生動、具體可感的知識，在教學中只需幾秒就可以完成相應板書的任務，這是用黑板作為教具所不能達到的知識和信息量。因此，多媒體教學節(jié)約板書時間，教師可以更好的設計教學過程，在實際的教學中把握教學節(jié)奏與重點，活躍課堂氣氛，從而提高學生的綜合能力。
二、多媒體教學存在的問題和負面影響
從上面的分析可以看出，多媒體教學具有生動、直觀、靈活等特點，多媒體教學良好的彌補了傳統(tǒng)教學的缺陷，受到廣大教師和學生的歡迎。但是，多媒體教學在實際的教學中也存在著一些不容忽視的弊端，比如，平時不注意設備的保養(yǎng)和使用，教師計算機制作課件的能力有限，使多媒體教學達不到預期的效果。
1、簡單的把多媒體作為了黑板的替代品。
現實中不少教師在利用多媒體教學時完全脫離了粉筆和黑板，把平時應該板書的內容全部都搬上了多媒體，過分的強調了課件的重要性。認為只有使用課件才能把課上好，甚至以為板書是多余的，教師成了點擊鼠標的工具，電子板書占據整個課堂，學生不再認真做筆記，教師成了播放員，學生成了觀眾。做為傳統(tǒng)教學象征的黑板一些地方是多媒體教學無法替代的。首先，黑板即時重現力強，隨寫隨看，內容可以方便的增刪，學生抬頭一看，對本節(jié)課的重點一目了然。運用多媒體是為了輔助教學，是為了提高教學效果，教學中不能為了多媒體而去使用多媒體。因此，過多的追求和利用多媒體的功能，這種做法不僅失去了教師書寫的示范作用，而且老師的個性也難以發(fā)揮。
2、多媒體教學課件過于花哨，成為教學的干擾源，容易影響學生的注意力。
有些教師對使用多媒體課件教學的目的認識不清，認為“好看就好”。在制作過程中不是重知識點的講解，而是注重如何使課件精美，過分的追求它的“外在美”，而忽視了它的“內在美”，將每一張課件做的美不勝收。在課堂的展示上，給學生的感覺是漂亮精美、耳目一新，使學生把注意力放在了對畫面的欣賞之上，轉移了學生的注意力，擾亂了學生的思維，對知識點的掌握卻不是很理想。
3、教師上課“照屏宣科”，忽視了與學生的互動和情感交流。
關鍵詞： 圖書館 超市化管理 基本做法 問題 建議
超市這一零售方式，是發(fā)達國家探索出來的迎合消費者口味的銷售模式，是“以人為本”理念的代表產物，以顧客滿意為服務宗旨，奉顧客為上帝，不僅為消費者提供豐富多樣的商品，營造自由、寬松的購物環(huán)境，而且購物活動便利、快捷，將“以人為本”的服務理念貫穿于整個營銷活動中。
他山之石，可以攻玉。目前，我國不少圖書館均采用了開架借閱方式，但從管理成效性看，較之超市尚有不小差距。圖書館學習超市管理思想，借鑒超市管理模式，對全面提高全開架的服務意識及超市化管理水平將起到積極的促進作用。［1］
一、圖書館實行超市化管理的意義
在現代圖書館建設的實踐中，圖書館實行局部開架服務模式并非罕事、難事，但實現全開架管理即超市化管理模式就有一定難度，要做到完美更是難上加難，需要結合各館的實際，開展進一步的深化、細化和優(yōu)化工作。圖書館實行超市化管理模式就是借鑒現代超市的服務理念，力求節(jié)省時間，簡化借閱程序，即讀者無論在哪里，借何種文獻，都能在一個借閱臺一次性完成相關手續(xù)，使讀者借閱書刊更加方便、快捷。目前，我國很多高校及公共館都已初步實施了這種管理模式，這種模式的實施正是現代超市的管理理念和服務理念在圖書館服務工作中的應用嘗試。
圖書館實施超市管理是社會發(fā)展的產物，是圖書館借閱方式和管理方式的一種創(chuàng)新。它順應了快節(jié)奏的時代脈搏，增強了雙向交流的誠信度，提升了圖書館的服務水平。無疑，學習超市管理思想，借鑒超市管理模式，對全面提高圖書館工作人員的服務意識和服務水平將起到積極的促進作用。
二、圖書館實行超市化管理的基本做法
包頭師范學院圖書館于2008年4月底遷入新館，新館建筑面積25000余平方米，實行了全開放超市化管理模式，給全校讀者帶來了全新的感受和體驗。
1.按功能分區(qū)設置。新館設置了檢索區(qū)、借閱區(qū)、服務區(qū)、辦公區(qū)等區(qū)域。其中，借閱區(qū)設置了閱覽坐位2500余個，充分考慮到了讀者需求，實現了藏、借、閱一體化。
2.開放式、一站式服務。采用“多點選擇，綜合借閱”的模式，設立總服務臺，方便讀者借閱；在館藏布局上采用書刊分離的模式，既能滿足讀者需求，又能方便管理；在管理制度上取消代書板限定，讀者閱、取、歸架自由；取消讀者存包限制，可以帶書自由進出。“超市化”模式使圖書館的服務更加人性化，讀者只經過一次認證就可自由進出圖書館各區(qū)域，給讀者極大的自由度，減少了讀者入館的程序和耗費時間，大大提高了入館率。據統(tǒng)計，到館讀者人數、流通的借還書量較過去均增加了2―3倍，經常出現爆滿及讀者占位的現象，與過去形成了鮮明的對比。
3.加大宣傳力度。遷入新館后，利用LED屏將《讀者借閱流程》、《讀者入館須知》等規(guī)章制度進行宣傳，以獲得讀者的理解與支持，使讀者明明白白地利用圖書館、放放心心地利用圖書館、快快樂樂地利用圖書館。
三、圖書館實行超市化管理的特點
1.讀者與圖書館文獻之間真正實現了“零距離”。在信息技術高速發(fā)展的今天，數字圖書館已經使文獻管理自動化和信息傳遞網絡化。讀者在進入實施超市化管理模式的圖書館后，既可以“全接觸”地選擇不同載體、不同類型的文獻，享受到“人在書中、書在人旁”的館藏服務，又可以利用電腦終端檢索館藏和網絡資源，獲得圖書閱覽、外借、咨詢、檢索和打印、復印等全方位服務，還可以聯機個人筆記本電腦，將自己所需的資料、信息等及時收藏。這種“零距離”的方式可以最大限度地滿足讀者的信息需求。
2.變被動服務為主動服務。圖書館實施超市化管理，逐步從“書本位”向“人本位”轉變，工作重心不再停留在圖書的借還、讀者目錄使用指導、文獻加工整理等被動服務上，而是主動地、開放地服務讀者，縮短讀者和館員之間的距離，為圖書館開展深層次的讀者咨詢服務創(chuàng)造條件。
3.提升讀者的自我服務能力。圖書館的超市化服務方式是基于讀者以自我服務模式來獲取自己所需的信息資料的，讀者的自我服務能力將直接影響其借閱的成效。如果讀者對館藏不熟悉，也不懂得圖書館的相關設備及操作流程，就有可能找不到自己所需的資料，浪費時間，影響到文獻的利用率。因此，我館開展相應的工作，如新生入館教育、文獻檢索課及有針對性的系統(tǒng)培訓，提高讀者利用圖書館的綜合能力，充分發(fā)揮自身的主動性，以獲取有價值的文獻信息。［2］
四、實行超市化管理應注意的問題
任何事情都有兩面性，圖書館實施超市化管理也不例外，既有利，又有弊。在全開放的環(huán)境下，強調的是自我約束和自主管理，體現的是自我服務能力。在這種情況下，讀者在享受方便的同時，諸如亂架、毀書、撕書等不文明的閱覽現象也時有發(fā)生。
1.亂架現象非常嚴重。自實施超市化管理以來，讀者能像逛超市一樣自由地從一樓到五樓自由進出。部分讀者素質低下，隨拿隨放，不看的書也不會放回原架位，甚至拿一大堆的書放在閱覽桌上，不想看了，扔下就走，連走廊里、暖氣上、衛(wèi)生間里、書庫的角落都可見到亂放的書，加大了管理員整架的工作量，也影響到了讀者的正常借閱。［3］
2.毀書、損書現象時有發(fā)生。自實施超市化管理以后，讀者可帶書包進館，有些讀者為了將自己所需圖書帶出館占為己有，將磁條、條碼、書標撕去，也有撕頁、“開天窗”等現象發(fā)生。盡管圖書館防盜、監(jiān)控設施已經比較完善，但自從實施超市化管理以來，發(fā)生了多起類似事件。如果不采取相應的措施，難免要丟失一些有價值的書，對圖書館造成極大的損失。［3］
五、以包頭師范學院圖書館為例，實施超市化管理的建議
1.設立咨詢臺。咨詢臺應設在醒目的位置，咨詢館員可為讀者提供實時服務，尤其是對大一新生和有特殊需求的讀者應提供針對性的服務。
2.合理布局，靈活管理。雖然實行超市化管理，但畢竟不同于超市，應根據各館的具體情況如規(guī)模、條件及服務對象等因素進行合理布局，并采取半封閉半開放的管理模式，既方便讀者利用，又對資源載體加以有效保護。
3.加大讀者的培訓教育和宣傳力度。可通過多種途徑介紹圖書館的機構設置、布局及基本操作流程等，讓讀者充分了解圖書館，宣傳圖書館在大學教育中的地位及功能，讓讀者充分利用圖書館的文獻資源獲取資料，滿足自己所需。通過了解和利用圖書館，讓讀者從中受到喜歡圖書館、愛護圖書館的教育。
參考文獻：
［1］張雙蓮.超市模式對圖書館全開架借閱管理啟示［M］.黃岡師院學報，2005.8.
網絡，你真令我著迷！
當周圍的朋友還在為Jay的音樂陶醉時，我早已一網情深地做起了電腦迷。在當今社會中，網絡已成了我們親密的伙伴，在我們的學習和生活中占據了重要位置。它憑著實用、流行、豐富、前衛(wèi)等諸多特點理所當然地成了我的興趣之首，讓我如癡如醉地迷戀著它。
它究竟有何魅力使我如此著迷呢？
首先應是它的包羅萬象。打開主頁，輸入你想要訪問的網址，只需幾十秒便可滿足你的需求。想要的資料便紛紛地呈現在你的面前，任你挑選。
網絡的博大精深讓我們不得不加快腳步來看它的第二個特點--及時性。“足不出戶，盡知天下事”，其快捷的速度讓你在第一時間便可得到最準確的消息，最重大的新聞。早已在等待著我們，百家講壇、新聞聯播、探索發(fā)現……樣樣都讓你倍感滿足。前些日子兩會通過《義務教育法》，政府統(tǒng)籌建設社會主義新農村……條條信息都會吸引你好奇的眼球，夠酷吧。
如果你只能望網生嘆而不能身臨其境，那網絡也只是可有可無的電視節(jié)目了。不過，網絡的參與性是很強的哦！你可以在上萬個聊天室中廣交好友，“海內存知己，天涯若比鄰”，與全國各地的同胞聊個天昏地暗。
如果你是個書迷，那網絡可真謂是一個“百科雜味，樣樣齊全”的圖書館了。鼠標輕點，“書靈愛書”便幫你打開這圖書館的大門。屈原，魯迅，張愛玲，屠格涅夫……古今中外各大名家的經典巨作任你閱讀。只需幾分鐘，幾十萬字的長篇便會拷入你的磁盤。既省錢，又省時，豈不美哉？
如果你長期收不到親朋好友的信件，又為昂貴的郵資犯愁，那網絡便可幫你的大忙了。你可以在網上申請自己的免費電子郵箱，瞬間便可收到親朋好友溫情的問候。純文本信件，賀卡，自繪魔法信，既令你吃驚又令你感動。也有精美的賀卡伴著古典的音樂待你回復。你還可以自建主頁，淋漓盡致地表現自己的風采與驕傲。
也許你忍不住想問，上網會不會影響學習呢？否。在網上你可以自由自在地尋名師，解疑難。搜狐教育，新浪教育，網易教育，個個都利于你的學習。
不過，網絡也確實是一柄雙刃劍。上網的利與弊全在個人，如果你是為了增長知識，開闊視野，那網絡就是個內涵豐富的知識寶庫；但如果你是為了玩，那網絡也不過是個骯臟的游戲房，污濁的聊天室而已……
網絡，你真令我著迷！
時逢周末，真心不想呆在寢室無聊，第一個目的地是上海書城，但草草逛上一圈就出來了，書城人太多，太嘈雜，實在不是一個看書的好地方，一溜煙走進了曾無意中發(fā)現的一家叫“淘書公社”的書店，從外面看，就一間店面，但里面格局卻另有一番天地，還外加了一個閣樓。里面的書舊書居多，價格自然也是便宜許多，樓下的看客也不少，但閣樓卻少有人去，每次去都愛呆在閣樓上看書，若有似無的音樂飄來，入耳也入心，通過電腦盡知天下事和坐擁群書的感覺真的有著天壤之別，真不知當今網絡的發(fā)展的利與弊孰重孰輕？
人民公園離這書店就幾分鐘的路程，看書累了，到公園小憩片刻，剛進公園就看到一個小女孩用一根竹簽串了一串紅葉石楠的葉子拿著，也只有孩子才會做這樣的事，可是縱然串住了紅葉，卻無法串住那流逝的季節(jié)。在公園的外圍，有幾個流浪歌手在唱歌，街頭賣藝見過不少，不知他們這樣僅是為了音樂，為了藝術，還是迫于生計的無奈，異或兩者皆有？小時候異常羨慕這些流浪歌手，三兩個人，背著各自的樂器，流竄于各個城市，開始浪跡天涯的生活，年歲漸長，才知道自己一沒有做歌手的天賦，二沒有足夠的勇氣去過那種流浪的生活，所以羨慕羨慕即可。圍觀的人很多，遍布各個年齡階段，有的只是在路過的時候看上幾眼，有的則會停留片刻，有的呆的時間則比較長，不知道這些圍觀者又是出于什么心態(tài)？純粹的欣賞，還是湊熱鬧居多？
人，總會羨慕著一些人，羨慕那些人所擁有的生活，但我們卻忽略了他們是用什么樣的一個代價才換來當下的生活，我們所嫌棄的當下生活，卻不知又有多少人在羨慕和努力著，我們總是在想許多許多的不可知，謀更多更多的尚可得。
回來乘的是地鐵，第一次看到有人因為行動太慢被卡在了門口，一個外國男人使勁的用手去扒著車門，直到那個人進入了車廂，短短的幾十秒，心，緊緊的揪著，然后才想到，即使沒有這個外國人，車門遇到障礙物還是會自動彈開，但就這么一個動作，卻反應了一個人靈魂的高度，他給眾人留下了一個高大的形象，高大的不是他的身高，還是那顆助人為樂的心，想必在與他同行的妻兒眼中，所看到他的形象比我們所看到的還要高大。助人為樂是我們的傳統(tǒng)美德，可是看看當下，何處去尋？越來越多的人秉持的是各掃門前雪，莫管他家瓦上霜，我們的民族到底怎么了，我們把我們的美德都丟到什么地方去了？
生活不是電影，不是小說，沒有那么多的浪漫與奇跡，更多的是平凡與繁瑣，但是我們卻可以有一顆細膩的心，去感悟生活的點點滴滴，去體會生活的善惡美丑，也只有這樣，我們才能在這平淡的生活中找尋感動我們的絲絲漣漪，才能更加擅長發(fā)掘生活中的幸福，幸福，這不就是生命的意義么？
關鍵詞：多媒體教學工具；醫(yī)用化學；利與弊；解決方法
近年來，隨著電子科技產品的興起，多媒體教學工具也應運而生。先進教學輔助工具的使用改變了傳統(tǒng)的教學方式，提高了學生上課的積極性，教材形態(tài)、教學方法也隨之發(fā)生改變。新事物的出現均帶著利和弊兩面性，下面通過多年的教學實踐，談談多媒體教學工具在醫(yī)用化學教學中所起的積極作用和產生的消極影響。
一、積極作用
多媒體教學工具主要的利用形式是制作多媒體課件，相對于傳統(tǒng)教學方式，多媒體課件具有良好的視覺優(yōu)勢，有利于突出教學內容中的重難點。多媒體課件不同于傳統(tǒng)的教材和教案，它具有以下的特點：第一，信息量大，充分利用了多媒體的優(yōu)勢，可以從網絡上搜集并添加很多教師需要的資源。第二，通過背景、動畫、聲音和文字顏色，以及大小的搭配，使視覺效果突出。第三，由于受到教師字體和布局的影響，板書會顯得凌亂，而多媒體課件層次分明、結構清晰、圖文并茂，使學生賞心悅目。第四，操作簡單直觀，利用多媒體教學工具――電子白板的教學過程中，可以直接利用電子白板的程序進行課件的制作、維護和修改。課件的制作必須在遵循學生的心理特點、認知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎上進行，認真編輯反復演示修改后才能在課堂上展示。好的教學課件要能突出教學重難點，提高課堂教學質量，取得事半功倍的效果。
借助多媒體工具教學利于學生學習效果的提高，其相對于傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢在于：第一，多媒體教學采用電腦和大屏幕投影儀的教學設備。而傳統(tǒng)教學方式則使用粉筆在黑板上板書。第二，多媒體教學是將講授內容以投影方式顯示在大屏幕上，文字清晰整潔，能夠增強學生的視覺美感。而傳統(tǒng)教學中，教師將講課的內容板書在黑板上，板書的結構安排不一定合理，學生有時會看不清楚黑板上板書的內容，從而影響視覺效果。第三，利用先進的多媒體教學工具――電子白板，可以直接在投影的圖像上進行批注和修改，并有很多實用的畫圖程序，而傳統(tǒng)教學中，教師要進行板書和圖形的繪制時，很難能達到標準不說，還占用了大量的時間。第四，多媒體工具的應用節(jié)省了學生做筆記的時間，有利于學生集中精力認真聽課，課后復制教師課件即可進行整理和復習。總之，多媒體教學方法的介入，不僅可以提高教師的教學效率，而且對改善學生的學習效果也很有幫助。
二、消極影響
多媒體教學工具的使用，雖然消除了傳統(tǒng)教學模式中的一些弊端，但并不能完全取代傳統(tǒng)教學模式，依然有它的局限性，如果對其認識不足，使用不當，則會產生消極的影響。
多媒體教學工具僅是教學輔助手段，但在實際的化學教學過程中很多教師的應用卻不合理，一味自我講解而沒有留意到學生的接受能力，把課堂教學變?yōu)閷W術報告。教師在講臺上夸夸其談，學生卻聽得索然無味，不給學生留出思考的時間，學生獲取大量信息的同時也會因此而分散注意力，導致跟不上教師的思路，從而降低學習效果。多媒體課件的制作也是需要注意的問題，部分教師在課件制作時片面追求外觀或只注重視覺效果，而沒有從教學內容上深入思索，造成屏幕的過度渲染或附加信息、無關信息過多，使得學習效果降低。
三、教學過程中應注意的問題
要使多媒體工具在醫(yī)學化學教學中取得良好的效果，必須做到以下幾點：第一，注意與傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)勢互補，使用時把握好適度原則。多媒體工具的使用節(jié)省了板書的時間，更應加強對重要知識點的講解，而不能一味地追求速度和容量。第二，教學中既要全盤考慮又要突出重點。這就要求教師在制作和講解課件時要注意側重點。例如：重難點知識要用鮮明的顏色加以標示，僅需一般性了解的知識顯示一下或講述一遍就可以了。這樣有利于學生的聽、看、想、畫、寫能力的綜合發(fā)揮，有利于調動學生的學習積極性和創(chuàng)造性。第三，在多媒體教學中，教師的教態(tài)直接影響著整個教學過程，教師在教學中要做到吐字清晰、語言流暢、語速適中、溫文爾雅，落落大方。第四，在多媒體教學中，教師應該注重教學內容的巧妙引入，要讓課件內容緊隨教師講解之后顯示，做到出之有序。
總的來說，多媒體教學工具的應用是現代化信息技術快速發(fā)展的必然產物，是一種值得所有教師深入思考的新型教學模式，但在應用的同時不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學方式。在具體的教學過程中，要與傳統(tǒng)教學方式互相補充，取長補短，要以更好的傳授知識為第一準則，合理使用多媒體教學工具，達到最優(yōu)化的教學效果。
參考文獻：
[1]黎奇.新課程背景下的有效課堂教學策略[M].北京：首都大學出版社，2006：112-114．
[2]劉杰.多媒體技術在無機化學教學中的應用及探討[J].大學化學，2005，20（2）：34．
關鍵詞：響應式布局；前端開發(fā)；Bootstrap
現如今移動互聯網飛速發(fā)展，科學技術日新月日，隨著不同種類的臺式機、筆記本、平板電腦、智能手機等設備不斷更新，網站在大小迥異的屏幕上會有不一樣的視覺效果，為了避免用戶用不同的設備訪問相同的網站時帶來差異性，在2010年5月Ethan Marcotte提出了新的概念“響應式web設計”，新概念的誕生解決了網站在多個終端的兼容問題。
一、響應式web設計
響應式web設計即響應式布局。Ethan Marcotte曾在《Responsive Web Design ?An A List Apart Article》中寫道“響應式真正的設計方法不僅是要根據可視區(qū)域大小而改變網頁的布局，并且還要從整體上顛覆當下的網頁設計方法，它是針對多種終端設備的網頁內容進行完美布局的一種顯示機制。” 隨著各種終端設備的快速發(fā)展，網站需適應不同分辨率、不同平臺顯得尤為重要，響應式布局可以做到為不同的終端用戶提供更加舒適的潔面以及更好的用戶體驗。
響應式布局的實現我們可以通過CSS3中的Media Query，即媒介查詢。媒體查詢可以使CSS更精確的實現于不同的媒體類型或者同一媒體的不同條件（如下圖所示），或者我們可以借助各種的前端框架來實現響應式布局如：Bootstrap、Less Framework、Flurid等。
二、Bootstrap框架
來自Twitter的設計師Mark Otto和Jacob Thornton為了提高內部的管理和分析能力，合作開發(fā)一套靈活易用、可擴展的前端框架名為Bootstrap。Bootstrap是一套由動態(tài)CSS語言Less寫成的前端框架，它為設計師提供了優(yōu)雅的CSS和HTML規(guī)范。Bootstrap推出以后一直是GitHub上的熱門開源項目，許多設計師積極為此項目編寫代碼，Bootstrap代碼版本進化迅速，官方文檔質量優(yōu)雅，同時期Internet中涌出基于Bootstrap建設的網站數不勝數，其界面簡潔清新，核心排版利落大方。NASA的MSNBC（微軟全國廣播公司）的Breaking News以及WeX5前端開源框架等，都是基于Bootstrap源碼進行網站性能優(yōu)化改編而來。
三、Bootstrap框架功能簡述
（一）跨瀏覽器和設備
Bootstrap的最初設想是只實現跨瀏覽器，但是從Bootstrap2開始，通過CSS媒體查詢（Media Query）能夠提供對所有主流瀏覽器、對各種移動終端設備如平板電腦、智能手機等的支持，實現完整響應式特性，并且所有組件都可以根據不同的分辨率和設備靈活縮放，從而達到網站一致性的用戶體驗的目的。
（二）Less構建
Bootstrap的源碼是基于CSS預處理腳本Less和Sass開發(fā)，以前的CSS樣式表傳統(tǒng)枯燥，Less的出現使書寫CSS更快更靈活。
（三）Bootstrap樣式表
Bootstrap中涵蓋了CSS基本樣式，用于網站的字體、按鈕、表格、表單、圖片等，這些預定義樣式表可以對其字體大小、有無邊框、顏色樣式等進行更改，設計師可以通過多種多樣的組合達到不一樣的視覺效果。
（四）響應式12列鷗癲季
Bootstrap為用戶設計了一套響應式、移動終端設備優(yōu)先的流式鷗襝低常跟隨不同分辨率的屏幕尺寸變化，系統(tǒng)會自動分為12列，在小屏幕手機設備（
（五）jQuery插件
出色的組件設計匹配的必定有易于擴展的人機界面。Bootstrap為設計師提供了豐富的jQuery內置插件，其組件可以重復使用在頁面中，適用于各種技術水平的從業(yè)者簡單快捷的操作附加導航欄、過渡效果、折疊、提示工具、滾動監(jiān)聽、彈出框、警告框等。Bootstrap可以橢設計師更為高效快捷地構建產品。
四、Bootstrap安裝環(huán)境
網站中若想使用Bootstrap框架需到相關網站下載最新版的Bootstrap包，Bootstrap 提供兩種不同形式的壓縮包（如下圖所示）。
預編譯版為基礎的Bootstrap 文件組織形式，也是較為常用的Bootstrap包，本文以預編譯版為例簡述Bootstrap安裝環(huán)境。
1.為使Bootstrap兼容更多瀏覽器如IE9以下，需在HTML文件中添加代碼如下：
2.載入解壓過后的Bootstrap CSS文件，代碼如下：
3.為Bootstrap實現更加完美需引入jQuery插件，代碼如下：
五、Bootstrap框架的利與弊
Bootstrap框架的優(yōu)點在于學習周期短，只需設計師具備 HTML和CSS的基礎知識即可，并且Bootstrap框架包含了功能強大的內置組件，易于定制，移動設備優(yōu)先，所有主流瀏覽器都支持可以實現。
Bootstrap框架因為是外國人開發(fā)的，所以不足之處在于對中文的兼容性以及IE瀏覽器的支持有些缺陷，但是現在也開發(fā)有BootstrapEd中文優(yōu)化。
【參考文獻】
[1]賈英霞.淺談Bootstrap制作響應式網站布局[J].福建電腦，2015，（08）：122-123.
[2]張聰聰.基于響應式Web設計中用戶界面的分析與探究[D].中南民族大學，2015.
