時間：2023-06-08 11:17:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇會計基礎的知識重點，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞:會計基礎；會計工作；會計發展
一、會計基礎工作內容
會計基礎是企業會計工作中的基礎性工作，任何企業的經營者都必須高度重視企業的會計工作。會計基礎工作是會計工作中重要的組成部分，它一般指不包括核算與稽查的相關內容，多為基礎的財務內容。通俗來講，會計基礎工作經常包涵以下內容：即填寫整理會計憑證、會計賬簿的制作、日常財務報表的匯總等。在更大范圍上來講，總量考核、定員定制管理、量化管理等企業管理中涉及到的概念也可被認為是會計基礎工作的內容，會計基礎工作的內容十分寬泛。會計基礎工作隨著經濟發展及企業規模的持續擴大，其工作內容也在發生著相應變化，工作具體內容會做調整，各個企業也應根據自身企業所處的發展階段與經營水平不斷完善會計工作的內容，加強本企業的會計規范管理。
二、會計基礎對企業發展的重要性
(一)向企業內、外部報表使用者提供會計信息
數據是最有說服力的，對會計風險的規避需要會計報表人員掌握準確的會計信息，企業面臨的問題越復雜，需要做出決策的地方越多，會計基礎的重要性就越強，只有憑借可靠的財務數據提供正確依據，才能最大限度地避免主觀臆斷帶來的風險性高的決策。這些翔實的數據需要給企業管理層提供科學的決策依據。這些會計基礎數據的掌握者應當是企業的管理層。企業的會計人員只有具備良好的專業知識和職業素養，并且對會計數據有深入透徹的分析，才能給決策者提供更好的依據，以便于他們做出符合企業發展實際的決策。這樣的決策應當是充分建立在企業會計人員對會計數據的充分掌握上，可以說，企業的會計人員為企業的決策提供了科學高效的數據支持。此外，會計基礎工作還可以向企業外部使用企業會計報表的人員提供較為客觀的信息。企業的股東及債權人、政府監管機構等可以根據企業的會計基礎報表對企業的業績及風險狀況作出判斷，從而對企業有較為正確科學的判斷，也有助于政府監管部門對企業的監管。
(二)優化企業資源配置
企業要想良性發展，必須對企業掌握的各種資源進行優化配置，以確保資源的作用可以達到最大化，這時候資源的優化配置的重要性凸顯出來了。對企業資源進行配置的很重要的依據就是企業的會計基礎工作，這是對企業的經濟活動最為直觀和精確的信息的展示。通過對企業的各種數據進行匯總和分析，可以以幫助企業管理者對企業的資源進行優化配置，提升企業的管理效率，從而更好地服務于企業的會計工作。
(三)反映職業經理人的責任履行情況
許多企業的投資者對企業并不直接參與管理，而是聘請職業經理人對企業進行管理，會計基礎工作成為了企業職業經理人能力的直觀呈現方式。因為企業的會計報表可以反映企業運營的成本和利潤等情況，從而反映出職業經理人的履職情況。會計基礎工作反映企業的狀況，保護投資者的利益，在一定程度上對企業的財務起到了監督的作用。
(四)實現企業發展價值最大化
企業對會計基礎工作進行管理的目的，是對企業的資金使用情況和以往的經濟活動進行梳理，通過對會計基礎工作信息的研判，為企業下一步的投資和發展方向提供科學的決策依據。企業的管理層和決策者，都希望企業的價值能最大化，通過對會計基礎工作等分析企業下一步需要的資金規模、發展方向、資金利用重點等，通過科學的決策讓企業的利潤最大化，進而實現企業的價值最大化。
三、強化企業發展的會計基礎工作
(一)規范企業的會計基礎機制
會計基礎工作是企業發展過程中的重中之重，所以應予以重視，要達到這一目的必須先規范企業的會計基礎機制，以公平公正的態度去進行會計工作的處理，并主動向社會披露真實的會計信息。著力自身會計基礎工作的整體水平，不僅有利于提升自己企業形象，而且對于提升自身企業的會計水平同樣具有重要意義。企業要嚴格控制會計人員在會計基礎過程中出現的違規操作，合理分配會計人員的工作內容：做到每個崗位的工作內容、職責必須明確；不相容崗位絕對不能出現兼職的情況；責任必須要落實到每個工作人員身上；為不同資歷的財務人員設立不同的權限。審批企業的每一筆財務流動，嚴禁不合理的支出和無審批的支出。確定會計基礎的基本要求以及內容，設立企業統一的會計基礎處理程序，對改善財務預測、掌握財務活動的規律性有很大的促進作用。
(二)強化會計基礎的應用意識
企業會計基礎工作是由專門的財務人員來負責執行，因此首先要使員工轉變思想觀念，樹立會計基礎的應用意識。要加強領導對會計基礎認識，這樣才能從上至下的推動企業會計基礎體系建設，企業會計人員也要轉變財務只記賬的觀念，要把會計基礎作為重要職責之一來對待，主動出擊，從而使企業員工都樹立起正確的會計觀。會計人員從事的是一門專業性要求極高的行業，企業必須提高財務人員的專業技能，處理好財務人員之間的工作對接。迫切需要會計基礎管理工作在企業中得到貫徹落實，正確認識到會計基礎對于企業發展的作用。企業應主動建立會計基礎規范化理念，并將其貫穿于企業所有部門，讓企業內所有職工都認識到會計基礎的重要性，并配合會計工作的實施。
四、結束語
綜述所述，很多企業的會計基礎工作處于混亂的狀態。會計信息傳遞不夠迅速準確，影響了企業管理者決策的科學性和靈敏度。所以，研究新形勢下的加強會計基礎工作，是非常迫切的需要。明確會計規則，對會計基礎工作規范化管理是我國市場經濟的重要組成部分。隨著市場經濟的不斷發展，經濟環境與企業效益規模都在變化，這就要求企業會計基礎工作需要不斷地適應企業發展的需求。
參考文獻:
一、《基礎會計》教學要緊跟國家政策的步伐
隨著經濟的不斷發展，會計這門學科的地位越來越重要。由于它知識更新快，會計法規處于不斷出臺，加上調整我經濟生活中會計法律關系的總規范、權威性最高、指導和規范會計工作的最高法規《會計法》，會計行政法規――《會計基礎工作規范》來指導會計核算工作。因此，形成了《會計法》對會計基礎起綱領性作用，《會計準則》對會計理論起指導性作用，《會計基礎工作規范》對會計基礎實務核算起到規范化、操作具體化的實踐指導作用。
加強對稅收制度的接軌，《會計基礎》課程涉及的稅種主要是增值稅、城市維護建設稅、教育費附加、所得稅的計算和處理。特別是2011年之后實行了“營改增”，例如，按照當前的會計準則，損益表中“主營業務收入”核算的金額是含營業稅的“含稅收入額”，而營改增后“主營業務收入”核算的內容就應該是不含增 值稅的“稅后收入額”，假設實際稅負變化不大，即使凈收益數據的絕對水平不受很大影響，企業的利潤率（利潤/主營業務收入）數值會由于主營業務收入額的減 少而上升。將會計與稅收緊跟會計、稅收政策的變動而適時調整，讓學生所學知識始終與國家政策相一致。
二、重視理論教學和實踐操作
傳統的會計基礎教學是理論教學和實踐教學相獨立的，這樣相孤立的教學會使學生感到索然無味，對理論學生無興趣，對實踐動手操作無從下手，造成時間上的浪費、效率上的低下。在會計教學中在明確理論教學和實踐操作的情況下，將二者的教學徹底融合，真正做到學中做，做中學；邊做邊學，邊學邊做。
找準會計理論教學與實踐教學的最佳切入點。即實際會計工作任務，突出過程，對《會計基礎》課程結構體系進行徹底改造，打破以知識的內在完整與邏輯關系為主線的教學模式，以一套模擬企業的賬務資料為背景，按實際會計工作流程，采用真實的賬證資料，指導學生按實際工作步驟和內容完成一個完整會計工作過程的各項會計工作，讓學生在做的過程中掌握操作方法和技能，并在操作過程中產生知識需求時引入相關的理論知識。具體而言：要想從事具體的會計工作，必須對會計職業有一個基本的認識，掌握會計要素和會計等式等基礎知識，我們以此為起點，首先對會計進行了概述，讓學生掌握會計要素、會計等式等最基本的專業知識。
無論從事哪一個會計工作崗位，必須會使用到借貸復式記賬法，因此，我們在課程中接著介紹借貸復式記賬法，并通過其在企業中的實際運用，一方面培養學生各崗位的基本賬務處理能力，另一方面讓學生掌握會計數據處理的整體思路和全過程，為學生的全盤賬務處理能力的培養打下良好基礎。
三、優化教學手段和方法
（一）案例教學
對于剛接觸經濟生活實例的學生，我們采用學生周邊地區會計人員數量差異的生動的“案例”證明“經濟越發展，會計越重要”，明確會計在現代生活中地位，從而激發學生學習會計興趣、愛好，調動學習的積極性和自覺性。我們盡量用一些接近生活的案例，案例中的“趣味篇”來激情引趣，讓學生產生對會計學習的興趣；“知識篇”將抽象知識淺顯化、系列化、條理化，來啟發學生對知識的理解和掌握；“警示篇”將“做會計人”的道德教育常態化，會計職業道德、會計法律教育融入其中，寓教與樂。形式多樣，生動貼近生活的案例在教學中的引用，激發學習興趣，達到了融會貫通。
（二）啟發式教學
會計基礎課程是財經類學生入校的第一門專業基礎課，是一門入門課程。雖然課程內容不難但要讓學生入門卻不容易。在教學中著重采用啟發式教學法。教師上課循循善誘，深入淺出，重點知識精講，難點內容細化，生活知識常識化，理論知識實踐化。盡量使學生邊聽課，邊思索，邊掌握，培養學生知識遷移能力：邊教學，邊練習，邊分析，培養學生分析解決問題能力；教會學生自學，鼓勵學生自主學習，注重學生自學能力和創造能力的培養。
（三）多媒體輔助教學
注重應用現代教育技術改革教學手段提升教學水平。采用多媒體教學，課程條理清楚，信息量大，學生練習機會多，互動效果好。課件制作力爭做到內容簡潔、生動、直觀，重點突出，難點明確。特別是“會計憑證”“會計賬簿”這兩項目，理論教學既抽象又枯燥，通過多媒體教學，可以把實際工作中的憑證、賬簿真實地搬到課堂上來，對憑證的填制、賬簿的登記也能講解得栩栩如生，教學氣氛生動活潑，教學效果良好。“企業經濟業務會計核算”這一項目主要是講解“多個賬戶的設置和運用”，借助多媒體手段，充分發揮聲――光――電作用，使教學變得直觀、生動，一目了然。
（四）仿真實訓
關鍵詞：任務化生活化理念教學教學做合一案例教學法
近年來，根據各地人才市場和招聘信息的統計數據顯示，會計是目前市場上需求量較大的職業之一。這對于中職學校會計專業的學生就業來說無疑是個好勢頭，我們當然應該抓住機遇發展自己。但根據相關人員對一些企業的調查訪問數據表明，用人單位對中職學生就業后存在的最大缺憾就是：普遍存在崗位技能不足的現象，在較長時間內適應不了本崗位工作，死板教條本本主義，有的甚至理論和實踐嚴重脫節，針對這種現狀，我認為作為一名中職會計教師，在會計基礎課程的教學中要引起足夠的重視，注重從生活和工作崗位的實際需要出發去進行專業教學。樹立“任務化”、“生活化”的教學理念去駕馭課堂，有助于改善并最終解決這個問題。
“任務化”簡而言之，就是把教學內容以任務的方式去展開，讓基礎會計的教學內容生動化、形象化、項目化、人性化。“生活化”就是讓同學們首先走進模擬“生活化”的空間，構建學生基于工作的理念，模仿“生活化”的活動，引導學生探究思考的行為，同時，竭力去創設“生活化”的情境，激發學生自主學習的動機，最終讓學生親身體驗“生活化”活動，實踐“教學做合一”，這兩者是相輔相成，缺一不可的。那需要從哪些方面來著手做呢？下面，我就來談談自己的一點拙見。
一、改變單一的傳統教學模式，在采用“任務化”的方式上注重進行模擬實訓的技能教學
《基礎會計》是中職會計專業課程中最重要的組成部分，也是入門課程，我們授課教師都知道，《基礎會計》不僅僅要求學生掌握基本的理論知識，更重要的是讓學生掌握基本的操作技能。而傳統的教學模式只是以理論灌輸為主，根本不考慮那些概念、原理的抽象性、人為習慣性，讓學生一路聽來感覺云山霧罩，越學越沒勁，有的甚至會放棄學習。若能把整個會計核算過程演譯成一個又一個的目的鮮明的任務，讓學生帶著任務去領會和掌握會計工作的具體操作程序，這樣有助于他們切實掌握會計基礎操作技能，當然這離不開模擬實驗室這個載體，更離不開模擬實訓的這個過程。
（1）任務化與案例的結合。采用“任務化”方式，具體來說需要教師花點力氣把模擬實訓中的案例編寫成一個又一個具體的任務，通過給學生分組分角色展開競爭的模式來實施，這樣可以大大提高學生們的學習興趣。這里要提到的一點是，整個過程的關鍵是案例教學法的充分應用。案例教學法，就是通過采用案例的形式由學生站在會計工作崗位的角色上自己動手，牽引學生在模擬實訓中自主學習和掌握理論基礎知識，找出解決問題的基本途徑和方法，達到舉一反三、觸類旁通的學習目的。
（2）基礎會計模擬實訓中其他教學方法、教學手段的恰當運用。①在傳統的講授教學法上結合討論教學法、比方教學法、提問解答法等諸多方法。基礎會計畢竟屬于入門課程，專業術語、專業概念、一些基本原理等等仍可采用傳統的講授教學法，但對于課程中的一些重點、難點問題，可以摻雜討論教學法，采用老師與學生或學生相互討論的方式來進行，這樣有助于加強同學們的理解能力。②充分利用實物演示、多媒體等教學手段進行教學。隨著信息技術的發展和推廣，《基礎會計》課程采用現代信息技術手段，利用多媒體技術進行教學已經被廣大教師所認可。采用這種教學手段可以增加學生對知識點的感性認識。如在講授會計憑證、賬簿、報表這些內容時，結合實物演示，可以使學生增加直觀理解和加深印象。
通過這些直觀、生動、形象的行為來突出教學重點，使學生仿佛身臨其境，加強對會計的感性認識，幫助學生對知識點的理解和消化。
二、“生活化”活動的實現，在依靠建立模擬實驗的基礎上，可以根據教材內容采取多樣的形式，創設生活情境，內容要貼近生活
（1）教師使用項目教學法，可以提前兩周將任務布置給學生。讓同學們走入社會，利用父母親戚朋友等關系到相關單位搞實地調查，同時，還可以借助于網絡、圖書館等其他媒介，了解各種企業類型、組織形式、組織結構和經營范圍等，最后讓他們向老師制作課件一樣，做成不同的演示文稿在課堂上演示，還可以讓他們對同一課題的不同調查和看法進行相互交流，取長補短，讓他們很自然地把會計知識與生活融為一體。
（2）任何一門學科的知識都來源于現實生活，所以教育是為生活而產生和服務的。在中職會計基礎的日常教學中，教師要注意捕捉精彩的現實生活中片段，積累創設“生活化”情境的素材。在“生活化”活動的實施過程中，最關鍵的又是教師的創設生活情境技能，比如關于“生產成本”的課堂教學中，教師可以搜集關于生產服裝、生產化肥等的錄像，有原材料、機器設備、工人的特寫圖片，有整個生產車間的情況，配上相關的文字資料，通過這些素材，讓學生感受到加工產品的過程，進而在教師的提示下思考這些過程中的耗費是否構成了產品的成本。
另外，在中職基礎會計的教學中，我們的“生活化”活動還要求教師根據工作崗位的實際操作，在做中教，讓學生在做中學，通過體驗“生活化”的活動，達到對知識技能的掌握，提升他們拓展創新的能力。
總之，中職會計基礎專業教師應樹立任務化、生活化的教學理念，靈活運用“基礎會計”課程的各種教學方法與手段，結合模擬操作讓學生體驗到學習基礎會計的快樂和滿足，真正實現教學、學習、實踐三者的有機統一，讓中職學生學能所用，在職場實踐中抓住機遇發展自己。
參考文獻：
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關鍵詞:會計基礎工作 崗位設置 憑證管理 電算化
21世紀以來,科學技術迅猛發展,特別是信心技術的騰飛,對人類的生活、工作產生了巨大影響。會計基礎工作,作為會計工作中的一項重點環節必然受到較大沖擊。為了順應時代的要求,尤其是在會計電算化的不斷推廣下,會計基礎工作也需進一步規范及改革。
一、我國會計基礎工作的概述
會計基礎工作涉及的內容廣,幾乎含蓋了整個會計過程,指的是企業根據會計核算和監督的要求設置會計機構,配備會計人員,進行會計核算的一系列最基本、最基礎的工作。其中包括:會計機構的設置和會計人員的配置、憑證管理等。新形勢下,越來越多的企業實施了會計電算化。電算化會計是一個實現了數據處理的自動化,使傳統的手工會計信息系統發展演變為電算化的會計信息系統。它不僅是會計發展的需要,而且是經濟和科技對會計工作提出的要求。本文主要探討的是電算化環境下會計基礎工作中的會計人員崗位設置及憑證管理工作。
二、我國現行會計崗位設置與憑證管理中存在的不規范現狀
雖然隨著社會的發展及科技進步,企業的會計基礎工作水平也有一定程度的提高,但是還是存在不少不規范的現象,有的單位甚至還沒有實行會計電算化,這都成為會計基礎工作的進一步發展的阻礙。下面我們來分析下現行會計基礎工作中關于崗位設置于憑證管理中存在的問題:
1.會計崗位設置不合理
目前很多單位未按規定設置會計工作崗位,部分崗位職責劃分不清。企業未按內部控制制度“互不相容職務”的的要求設置會計崗位,會計人員的設置不夠合理,出現了職責不分的情況。比如,填制憑證者兼任憑證審核的工作,使得審核意義蕩然無存。單位的印章統一歸一個人管理等等。同時部分會計崗位的人員安排并沒有根據崗位所需的技能來挑選合適的人員,而是由單位的領導者或者會計主管人員挑選或推薦其親信來擔任。這樣會計崗位的獨立性性就受到挑戰,而且人員的業務技能和綜合素質也無法得到有效保證。
2.原始憑證不規范
當前,不少單位還存在的原始憑證包含的內容不完整,取得的原始憑證未按要求填寫。比如,原始憑證上缺少相關單位或經手人員的簽章;金額書寫不不規范,內容摘要模糊不清;缺少填制日期;原始憑證格式不正確;原始憑證粘貼不整齊、不牢靠;未按規定使用原始憑證匯總表等等。這些都導致無法從原始憑證中全面了解經濟業務的全過程。
3.隨意填制會計記賬憑證
在實際工作中,有的單位會計并未認真審核和填制會計記賬憑證,隨意性很大。甚至在沒有任何原始憑證的情況下,直接做賬,性質極其惡劣。隨意填制記賬憑證還表現在,未對將要填制記賬憑證的原始憑證進行合法性、有效性審查,在原始憑證缺失或內容不完整的情況下,直接做賬;填制的記賬憑證內容不完整、不準確;或者未加蓋出納人員的簽章,這些行為嚴重違了會計核算的工作原則。此外在記賬憑證需要附原始憑證的要求的規范方面,也存在很多做的不到位的地方。比如,直接不附原始憑證,造成記賬無依據;或所附原始憑證記載的事項與記賬憑證的內容不符、金額不對;或所附原始憑證不齊全等等。
三、新形勢下規范我國會計基礎工作的必要性與意義
(一)現階段,我國會計基礎工作存在不足的原因分析
目前,我國會計基礎工作還無法做到與時俱進,主要是由于以下幾點原因:
1相關會計制度尚不規范。部分企業尚未建立會計人員崗位責任制、憑證管理制度等,法人名章和財務專用章由一人保管,使用財務專用章時沒有嚴格的審批程序,存在較大的漏洞,忽視了會計基礎工作。
2會計人員素質不高,無法適應新形勢發展需要。電算化會計的推廣,及會計業務知識的不斷地變化,對會計人員的素質及業務能力提出了更高的要求。但部分會計人員往往忽視了對新的會計知識及計算機知識的學習,也沒有定期地參加職業再教育及各種業務技能培訓,直接導致了其知識更新速度慢,原有業務水平已不能適應新形勢的要求,而這很容易造成會計基礎工作的不規范。
(二)加快我國會計基礎工作建設的必要性及意義
在企業會計實務中,會計基礎工作決定了會計信息的質量,對企業利益相關者的利益分配和社會資源的合理配置有著重要的影響。規范的會計基礎工作保證了會計資料的真實性和完整性,提高了會計信息質量,為企業管理者及投資者做出正確的經濟決策提供了重要依據。
會計基礎工作是會計工作的基礎環節,做好會計基礎工作有利于提高我國會計工作的整體水平,更好地為經濟建設和單位的經營決策服務。尤其是在信息技術不斷更新發展的形勢下,會計基礎工作環境發生著重大變化,為了更好地為社會主義現代化建設服務,會計基礎工作需要應時代變化而進行改進,尤其是電算化會計的應用與推廣下,對會計人員的計算機知識及專業技能都提出了更高的要求。新形勢下,要求會計人員接受新的工作方式及工作理念,以計算機信息系統為依托,更好地完成會計基礎工作。
四、新形勢下我國會計基礎工作規范的舉措
為了做到會計基礎工作的與時俱進,適應現代會計的的電算化工作模式,企業可以從以下幾個方面來規范會計基礎工作:
(一)優化會計工作崗位設置
單位應當按照我國法律及會計相關法規的規定,對會計工作崗位進行優化設置,避免出現一人多崗或者多人一崗的情況。在設置工作崗位時,應根據企業的內部控制制度,考慮工作崗位之間的相互控制、相互制衡機制。同時,單位還應該就崗位的分工建立相應的的崗位操作規范,規定會計實務操作的程序和處理方法,明確各崗位的責任范圍和相應的權限等。尤其是在電算化會計時代,企業應該對會計人員的工作權限及財務系統的進入權限進行科學合理的劃分與設置,避免員工隨意進入系統篡改財務信息,或者造成信息泄密。總的來說,企業要建立會計電算化崗位責任制,明確各個工作崗位的職責范圍。會計電算化后的工作崗位可分為基本會計崗位和電算化會計崗位。其中,基本會計崗位包括:會計主管、出納、會計核算各崗、稽核、會計檔案管理等;而電算化會計崗位包括直接管理、操作、維護計算機及會計軟件系統的工作崗位。具體的說,單位可設置電算主管,主要負責協調計算機及會計軟件系統的運行工作;設置軟件實務操作崗,負責輸入記賬憑證和原始憑證等會計數據,輸出記賬憑證、會計帳簿、報表,和進行部分會計數據處理工作;還應設置審核記賬的崗位,負責對輸入計算機的會計數據(記賬憑證和原始憑證等)進行審核。
此外,在條件允許的情況下,企業應該實行會計人員崗位輪換制度。這樣做,既讓會計人員更好地熟悉掌握不同會計崗位的工作內容及其要求,也可以讓會計人員進行相互監督。輪崗制度,有利于發現之前會計基礎工作中存在的不規范問題,及時提出來,加以解決,確實提高會計基礎工作水平。
(二)規范會計憑證的管理工作
為了保證電算化會計環境下,會計信息的正確性和可靠性,所有憑證不論是手工編制的還是機制的都要由電算化主管簽章后才能進入有關帳戶。同時,要求錄入的會計憑證信息必須要素齊全。具體的說,包括摘要、會計科目、科目代碼、金額、經手人等。特別是要建立計算機對科目代碼識別機制。此外,電算化會計下憑證的管理還要求計算機對輸入過程的控制。比如,在錄入過程中對會計科目及會計記賬憑證中的要素進行逐一檢查,在保證會計科目及憑證要素完整及準確的情況下,才能錄入成功。在憑證輸入完成之后,自動對金額進行檢查,只有當憑證檢查正確無誤的情況下,憑證才能保存在憑證文件中,等待審核,否則拒絕保存,等待財會人員修改憑證。從憑證填制環節上,保證了記賬憑證錄入信息的正確及完整性。接著要對記賬憑證的平衡情況進行檢查,當記賬憑證出現借貸不平時,系統將憑證的憑證類型及憑證號顯示給操作者,同時顯示不平的金額,只有當所有選擇范圍內的憑證檢驗通過后,才可進行下一步的工作。
(三)加強對會計基礎工作的審計
企業應積極發揮企業內部監控功能,來加強會計基礎工作。企業應該建立完整有效的內部控制制度,以及內部審計部門。先由企業內部的審計人員對會計基礎工作進行合規性、有效性的審計。比如,內審部門制定相應的審計方案,抽調熟悉會計基礎工作的專業人員,從原始憑證、記賬憑證等方面開始進行定期審計,,檢查企業內部控制制度是否完善及其執行情況,會計崗位不相容職務的分離情況,并出據內部審計報告。此外,有的單位還接受政府審計或者聘請了外部審計機構進行外部審計,甚至有的單位為了有效規范會計基礎工作,聘請外部咨詢機構進行了會計基礎工作工作流程等內容的梳理,從而有效保證了企業會計工作的合規性、有效性。
(四)強化對會計人員的教育、培訓工作
會計電算化環境下,提高會計人員的綜合素質及業務水平刻不容緩。由于電算化會計應用的時間還不是很長,部分會計人員的長期未進行知識更新,接受職業再教育,短時間內還難以掌握電算化會計的要領,在操作中時經常出錯,給會計工作帶來了極大的損失。為此,企業應該加強對會計人員的教育培訓,可以采取企業統一組織會計人員集體參加內部培訓或者聘請外部教育機構或相關領域的專家的形式來進行再教育;也可以是為會計人員提供回爐再造的學習機會,比如在職讀研讀博等。確保每位會計人員都能定期接受相關業務知識的培訓教育、了解會計領域的新發展、工作所需的新技能,做到真正的與時俱進。
結語
隨著市場經濟的不斷深化及科學技術的不斷發展,電算化會計日益普及,在此情況下,會計基礎工作越來越顯得重要。本文以會計基礎工作為討論的核心,通過分析當前會計基礎工作中存在的問題,剖析原因,并面對新形勢,提出一些有針對性的改進性建議措施,以期幫助企業進一步規范會計基礎工作,提高效率與效益。
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關鍵詞：情景教學法;會計基礎;具體實施
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2015）02-0093-02
收稿日期：2015-01-16
作者簡介：谷 芳（1982-），女，廣東省中山市坦洲理工學校一級教師，會計師，大學本科。研究方向：會計教育。（廣東 中山u528467）
《會計基礎》在我校是一門專業考證課，是一門集理論性、實踐性、技術性和操作性于一身的學科，在當前學生生源質量相對差的情形下，如何讓學生了解和掌握這門商貿專業入門課程的基本理論、基本知識和基本操作技能呢？筆者在會計課堂中采用情景教學法，取得了一定的成效。
一、情景教學法的含義
“情景教學法”是根據教學內容，有針對性地模擬某種情景或現象的教學方法，“情景教學法”是教師根據教材的內容，創設出形象鮮明的導入情景，輔之生動的語言，并借助其他有效手段，再現教材的情景表象，使學生深入情景，感知知識、內化知識，并巧設任務讓學生運用所學知識，從而檢驗學生的學習效果，師生在具體的情景中完成教與學。
二、情景教學法的特點
1.抽象知識具體化
對于學生來說，作為專業基礎課程的《會計基礎》是抽象的，尤其是基本理論部分，教師通過創設情景可以把抽象的基本理論具體到適合學生認知結構的事物上，加深學生對知識的感知和吸收。
2.專業知識生活化
《會計基礎》是我校商貿類專業學生所接觸的第一門專業課，其專業性強，學生難以理解，教師可以借助學生身邊的一些生活小事，把專業性知識融于其中，促進學生的理解以及對知識的內化。
3.教學手段多樣化
隨著科技的發展，現代的教學手段越來越豐富，同樣也促進了情景化教學的發展，我們可以利用更多的教學手段、更加形象、生動地創設情景，激發學生的學習興趣。
三、情景教學法的具體實施
1.聯系實際生活創設情景
會計產生于社會實踐，來源于生活，如何把深奧的理論還原于生活，使它與實際生活密切聯系，從而讓學生更好地理解和掌握會計基礎知識，能夠運用這些知識解決實際經濟生活中所遇到的問題。作為教師要善于挖掘教學內容中的生活情景，讓學生感悟到會計問題的存在，引起學生學習的興趣。例如，在講授現金日記賬的登記這個知識點時，筆者布置了一個前置作業，要求學生把最近一個星期的零花錢收支、結余情況記錄下來。上課時，筆者讓學生介紹自己登記的現金流水賬，然后引入到企業的現金日記賬，而且學生在寫作業的過程中已經用到了現金日記賬中本日余額的計算公式。這樣，學生就輕松地掌握了企業現金日記賬的登記。
2.創設游戲情景
喜歡做游戲是孩子們的天性，適時適當地利用游戲情節能吸引學生的注意力，有利于提高學生的專注力和學習興趣。教師在課前應該對游戲的內容經過精心篩選、策劃、加工，讓其為教學內容服務。游戲的主角是學生，鼓勵更多的學生自愿參與到課堂中來，從而達到最佳教學效果。筆者曾聽過一節優秀會計老師的示范課，這位教師在課堂中設計了一個“小蝌蚪找媽媽”的游戲，讓學生上臺分別扮演小蝌蚪和媽媽，假設總賬科目是媽媽，明細科目是小蝌蚪，只有學生掌握了總賬科目與明細科目之間的關系，小蝌蚪才能找對媽媽。游戲過程中學生很開心，課堂氣氛很活躍。
3.運用多媒體演示圖像、表格
圖像、表格既是會計工作中常用的記賬方式，又是進行會計教學的有效表達方式。例如，在講授賬務處理程序這一章時，教師可借助圖像方式向學生介紹。因為賬務處理程序有三種，每一種的步驟又比較多，單用語言來表述，就顯得雜亂，如果運用多媒體把其步驟制作成流程圖，并且將三者之間的區別用紅色標出，這樣既直觀形象，學生又容易理解。資產負債表、利潤表等一系列表格的編制和填寫是會計考證的重點，運用多媒體講授，也能取得更好的教學效果。
4.以生活的語言講解
講解其實是貫穿于情景的呈現過程中的，會計基礎課堂創設的情景的呈現最終還是要靠教師的講解。教師要充分利用學生已有的生活經驗，在講授課本中復雜、深奧的會計原理、術語時通過相關的故事、比喻、小笑話、典故等生活化的語言把會計教學中出現的復雜問題簡單化，抽象問題具體化，深奧問題通俗化。例如，根據會計的內在特點，用自擬的形象化語言，對各知識點進行描述，在講解“有借必有貸”時，筆者說這是會計的一種藝術，是一種平衡之美，是一種有如岸邊似畫的風景和水中美麗倒影的對稱之美，講 “憑證、賬簿、報表”是一種不斷循環的藝術，講“持續經營”是連綿不斷的流水，人為的“會計分期”是抽刀斷水，使學生感到形象生動而倍感親切，激發了學生的積極性。
5.模擬實際場景施教
模仿操作是加深對會計工作感性認識最直接的有效方式。通俗地講，就是我們平時常說的堅持“在學中做，在做中學”。 因此，在會計課程教學過程中我們完全可以借助會計仿真實物資料，即制作一些仿真的原始憑證和核算單位資料，再購置一些相關的空白記賬憑證、賬簿和報表等會計做賬需用的各類用品，或者采取個別的形式，或者按照會計崗位形成集體學習小組。在教師的組織和認真指導下，讓學生親手完成填制憑證、登記賬簿和編制報表等工作環節的操作，促使他們在完成學習任務的過程中實際感受會計核算方法的每一個步驟，并從中構建實際會計事務的工作理念，從而使得學生在模擬中逐步適應會計工作的環境。與之相類似的方法，在課堂上教師還可以虛擬場景，讓學生分別扮演會計、出納、審核人員、經辦人、銀行業務員和客戶等角色，進行某單位的會計核算模擬操作。在這一過程中教師要實行全程參與和動態管理，對其中出現的問題和錯誤進行糾偏改錯。同時，要堅持激勵為主的評價機制，從而促進學生在角色操作中逐步提高思考問題、分析問題和解決問題的能力。
總之，將情景教學法應用于會計基礎的教學中，對于激發學生的學習興趣， 提高課堂教學質量起到了積極的作用。但“教學有法，教無定法，貴在得法”。教師應根據具體的教學環境、教學內容、教學對象，選擇恰當的創設情景的方法，及時把握創設情景的時機和切入點，起到預期的感染作用。在情感的感染下，進一步激發學生學習的潛能，讓學生在會計知識領域中自由遨游，成為真正主宰自己未來的會計人員。
參考文獻：
關鍵詞：財務會計；基礎工作；規范化；對策
作為財務會計核算和財務會計管理服務的各項基礎性工作的統稱，財務會計基礎工作是經濟管理工作的重要基礎，在企事業單位的經營管理中發揮著越來越大的作用。但目前很多單位對財務會計基礎工作的認識不足，導致會計信息失真，內部財務收支失控，嚴重影響了單位正常經營活動的開展，因此本文筆者結合自己的工作經驗，就如何實現財務會計基礎工作的規范化提出了幾點看法和建議。
1. 加強財務會計基礎工作規范化的重要性
財務會計基礎工作指單位或者是部門根據會計核算和監督的要求設置會計機構，配備財會人員、進行會計核算、實行會計監督、預測經濟形勢、參與經營決策和考核經濟責任的一系列最基本和最基礎的工作。在單位正常經營活動中，加強財務基礎工作的規范化具有非常重要的作用：（1）加強財務會計基礎工作規范化，有助于提高財務會計的工作水平。財會人員的職責包括核算和監督，如果沒有規范的財務會計基礎工作，那么收集、處理和利用會計信息就會失去可靠性，財務會計的工作水平也難以提高；（2）加強財務會計基礎工作規范化，有助于提高財會人員的綜合素質。財會人員作為會計工作的主要承擔著，其綜合素質的高低直接影響著財務會計工作的質量，這就要求財會人員嚴格遵守財務會計基礎規范，不斷改進和加強財務會計工作，提高自身的業務素質和道德素質；（3）加強財務會計基礎工作規范化，有助于單位經營和管理的有序進行。單位的諸多經營決策和管理方案都離不開會計工作，需要參考相應的財務指標，因此財務會計基礎工作規范化，能夠確保會計信息的真實和客觀，從而促進單位的健康發展。
2. 財務會計基礎工作中存在的問題分析
目前很多單位都加強了財務會計基礎工作的規范化建設，制定了一系列相應的規章制度，并且加強了對財會人員職業道德教育和財會業務培訓，促進了財務會計基礎工作的改善和提高。但是仍然有很多單位的財務會計基礎工作不夠規范，存在很多缺陷和漏洞，主要表現在以下幾個方面。
2.1 沒有充分認識到財務會計基礎工作的重要性
財務會計基礎工作對單位經營管理業績的影響往往并不是直接的，不表現在盈虧數字上，因此很多單位負責人都沒有充分認識到財務會計基礎工作的重要性，貶低其作用，將財務會計基礎工作視為支付中心，或者是應付工商、銀行和稅務部門的檢查，對一些不符合規范的財務會計行為熟視無睹，即使發現問題也不去糾正，使得財務管理的應有作用受到限制，財務會計工作處于混亂狀態，影響了單位的經濟效益。
2.2 財會人員的綜合素質有待提高
隨著市場經濟的快速發展，對財務會計人員的需求數量增長很快，很多單位和部門對財會人員的資格要求不嚴，導致很多財會人員對會計基礎工作方面的知識知之甚少，沒有深厚的理論功底，也不具備相應的職業道德。與此同時，單位沒有組織財會人員進行后續的教育培訓和崗位培訓，致使財會人員無從理解和掌握國家最新的會計規章制度，使得某些財會人員不符合上崗資格要求，其理解和業務能力低下，對財務會計基礎工作無所適從，造成會計基礎工作的混亂。
2.3 財務會計電算化水平較低
財務會計電算化技術的應用改變了財務會計核算組織程序、數據存儲方式、記賬方法、賬簿內容和形式等，大大提高了財務會計核算工作的準確性和技術性。但目前財務會計電算化沒有從根本上改變傳統的會計流程，財務會計核算還停留在“以機代手”記賬階段，只是將傳統的財務會計流程搬到計算機上，同時財會部門獨立于其他業務部門，財務部門和業務部門不能協調一致，使得財會工作不能發揮應有的作用。
2.4 財務會計監督和內部控制制度不健全
很多單位內部控制制度不夠健全，相互脫節，缺乏可行性，未能實現約束作用；授權審批制度執行不徹底，不能做到層層把關和各司其責；缺乏嚴格的財務會計流程，處理財會業務隨意性較大。很多單位根本沒有人過問財務會計基礎工作是否規范、財務會計制度是否健全、財務會計核算工作流程是否符合要求，根本不對財務會計基礎工作進行全面檢查、監督和指導，使得財務會計基礎工作規范化與否完全取決于單位財會人員的自身綜合素質。
3. 促進財務會計基礎工作規范化的對策
3.1 加強管理者對財務會計基礎工作規范化的認識
管理者要更新觀念，充分認識到財務會計基礎工作的重要性，學習和落實好《會計基礎工作規范》，重視并加強財務會計基礎工作，強化對財務的管理，實現財會工作的規范化。管理者要充分認識做好財務會計基礎工作是提升財會工作水平和會計信息質量的保證，將財務會計基礎工作視為單位內部管理和社會管理的行為，對本單位的財務會計基礎工作和會計資料的真實性、完整性負責，確保財會部門和財會人員依法履行職責，不授意、指使或強令財會機構和財會人員違法處理有關會計事項。
3.2 加強建設高素質的財會人才隊伍
要確保財務會計基礎工作的規范化，就必須加強高素質財會人才隊伍的建設，具體說來：在現有財會人員隊伍基層上加強培訓和教育，重點加強職業道德教育的力度，促進財會行為規范化的實現，提高財會人員的職業道德水平；重視提升財會人員的自我修養，將法律的外在約束和道德的內在約束有機結合起來，做到“誠信為本，操守為重，堅持原則，不做假賬”；建立健全單位財會人員業績檔案管理制度和培養制度，重視財會人員的培訓、考核、晉升和淘汰。
3.3 提高財會電算化水平
財會電算化技術已經在我國各單位廣泛使用，為財會實時控制創造了有利條件。在優化財會業務流程的同時，要使用結構化內部控制規劃、控制標準和控制方法（如預算控制方法和標準成本控制方法等），將單位固定資產和人力資源管理、服務保障與物資管理等模塊的經濟財務信息實時納入會計實時控制模塊，明晰收入來源，界定成本支出渠道，以實現真正意義上的全成本核算，為單位各種經營活動決策的做出提高科學依據，以提高單位的資源管理質量和效率。
3.4 健全單位的內部控制制度和監督體制
單位要建立健全檢查和監督制度，對財務會計基礎工作進行定期和不定期的檢查監督，及時糾正錯誤和鞏固成果；督促財會部門健全內部控制制度，建立全面財務預算的管理制度、會計人員崗位責任制度、內部稽核制度及牽制制度、財產清查保全制度、財務授權審批制度、內部財務分析制度、單相重大財務事項報告制度和內部財務預警制度；發揮內部審計的作用，設置獨立的內部審計機構和專職審計人員，以確保內部控制制度的有效運行。
參考文獻：
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關鍵詞： 當前； 會計基礎工作； 重要性
隨著經濟的快速發展，企業對財務管理水平和信息質量要求有了更高的標準，會計核算方法也將與世界接軌，這就促使企業對財務人員有了更高的要求，并且通過各種平臺培訓財務人員，使財務人員由財務會計向管理會計轉變，在這個過程中，財務人員的理論水平提高了，業務技能也有所提高，可是會計的基礎工作被忽視了。在企業財務部門的實務操作過程中，基礎工作做不好，會計信息質量如何保證？企業的經營狀況怎能如實反映？本文就企業會計的基礎工作做一淺顯的分析說明，以便引起各財會人對會計基礎工作的重視。
會計基礎工作從大的方面分，我個人認為應該分為客觀和主觀兩方面，客觀方面就是法律制度所要求的基礎工作，即《會計法》、《企業會計準則》、《會計基礎工作規范》以及各企業制定的適合本企業的規章制度所要求的基礎工作；主觀方面就是財務人員的個人素質及業務水平方面，下面就此兩方面做一淺顯的分析說明。
一、客觀方面包括企業會計核算的一般要求、賬務處理流程、會計電算化的運用、會計檔案管理以及會計工作的交接
（一）會計最基礎的工作就是根據《會計法》、《企業會計準則》首先設立會計賬套，建立合理的會計賬簿和會計科目，確定一系列本企業適用的會計核算方法（此方法一經確定不得隨意更改），設立相應會計崗位，并且建立健全相應的本企業會計制度、內部控制制度以及崗位責任制度。這些方面現在的企業幾乎都能做到，并且依法依規，制度健全，借助財務軟件，賬套、賬戶設立完整規范，會計科目設計合理。
（二）會計基礎工作的核心部分就是賬務處理，這是會計信息質量是否達標的重要環節，這一環節主要包括原始憑證的審核、記賬憑證的填制及審核、月末結賬、會計報表的生成以及數據備份這幾方面，而原始憑證的審核和記賬憑證的填制直接影響到會計報告的質量、企業費用的歸集，所以重點說明一下原始憑證審核和記賬憑證填列應該注意的問題。
1.原始憑證分為自制的和外來的原始憑證。自制的原始憑證應該根據業務性質和需要合理設計格式：計提費用類的計算基礎表格應標明計提基數、計提比例、計提項目，并加蓋制表人印章；材料入庫單出庫單要標明材料明細、單價、金額、出入庫日期，并加蓋相關庫管人員，領用人員簽章，并據此填列記賬憑證。
外來原始憑證主要是外部單位提供的購買商品的發票、開戶銀行的手續費和利息單據以及企業員工公出車船票、住宿票等等，而這些外來原始憑證的審核是比較重要的環節。外來原始憑證的審核首先要確定該業務是否偈擔這就得根據本企業相應的內控制度履行報批程序之后方可審核，其次根據發票信息到國地稅官網查驗發票是否合法、真實，如有不符或不實，不予辦理；如果核實無誤即可根據本企業制定的報銷標準進行賬務處理，編制記賬憑證，記賬憑證審核無誤即可根據記賬憑證金額開具支票或轉賬處理。發票上的各項目必須詳細填列，如不能詳細填列明細可另附清單，印章必須齊全，并加蓋發票專用章，如果是增值稅專用發票還要注意開票單位的經營范圍，以防對方虛開發票，接受不合規發票會給企業帶來不必要的稅務風險。
2.記賬憑證的填列。現在的企業填制記賬憑證、月末結賬、報表生成一般都是通過財務軟件來完成的，合理運用會計科目，再由制證崗位的會計人員根據審核無誤的原始憑證填制記賬憑證，記賬憑證的數據是會計報表的數據來源，所以要求制證人員必須合理歸集費用，能夠明確地區分這些支出是該費用化還是該資本化，記賬憑證填制完成后應該把審核無誤的原始憑證附件整齊的粘貼在記賬憑證的粘貼單上，并將已入賬的外來原始憑證加蓋“注銷”章，月末根據記賬憑證順序編號裝訂成冊，歸檔保存備查。現在的一些培訓或許講清楚了債務重組、長期投資、套期保值或企業合并的會計處理，卻忽視了賬務處理的一般流程，根基沒有夯實，出現了理論知識一流，實務操作有紕漏的怪現象，以致于會計憑證附件不齊全，報銷憑證粘貼不規范，記賬憑證調賬現象嚴重，存檔資料不完整，這些問題雖小，可是反應的現象就是基礎工作不規范。
二、主觀方面的問題就是財務人員自身的素質問題了。就當前會計人員的問題主要體現在以下三個方面：會計人員的職業道德、會計人員的學習熱情、會計人員的交接工作，下面逐一闡述
（一）會計人員的職業道德的缺失。我個人認為當前一些腐敗案例涉及經營工作者的不少，更有甚者在一些財務重要崗位的會計、出納人員都參與了違法犯罪，這充分說明當前財務人員職業道德嚴重缺失。會計人員的職業道德包括愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理、強化服務等方面，如果這些都做到了還會有財會人員參與違法亂紀嗎？還會出現虛假會計報告和做假賬現象嗎？當前的現象是：剛入職的會計人員不能立足崗位，不熟悉工作流程，一味追求更高的理論知識，卻忽視了作為財會人最起碼的要求。
（二）會計人員的學習熱情不高。當前的財務人員太注重理論提升，偏重考取職稱及CPA證書，對實務操作和業務學習熱情不高，不能學以致用，有些會計處理只知其然不知其所以然，其實作為財會人員有很多時候是需要職業判斷的，沒有實操經驗的如何能有職業判斷能力？財會專業的大學生不知如何裝訂會計憑證報表，更有甚者不會合理運用會計科目，不會填支票，所以說重視會計基礎工作迫在眉睫。作為財務人員必須從自身出發，嚴格要求，放低姿態，不斷學習，逐步實現從財務會計向管理會計轉變，在夯實基礎的同時加強理論學習，這樣才能有一個良好的經濟運行環境，才能真正的提高財務管理水平。
（三）會計人員的交接工作存在一定的漏洞。當前各行各業人員的工作更換頻繁，財會人員也是如此，崗位輪換，工作變動時有發生，財會工作有它的嚴謹性與保密性，所以說當財會人員的工作發生變動一定要做好交接工作，移交清冊必須注明會計工作交接人員、賬簿及票據的詳細情況，以便明確責任。
會計基礎工作的重要性是一個老生常談的話題了，包括上級部門的檢查都有會計基礎工作的內容，可是關于此類的專項培訓卻很少，由于會計人員對政策措施的認知程度不同，業務能力不同導致同類業務的賬務處理存在出入，所以我個人認為針對當前會計工作的現狀，應該試著從以下兩方面著手改進會計基礎工作：
1.根據《會計法》、《企業會計準則》及《會計基礎工作規范》，順應當前的發展形勢，與時俱進，制定適合本企業的規章制度，做到有法可依，有據可循，必要時可以就此規章制度舉辦專題培訓，把會計基礎工作做一系統的講解，尤其針對剛入職的財會人員。
2.企業的領導應高度重視基礎工作，對財會人員應該舉辦分層次培訓，剛入職的參加基礎培訓，骨干人員應參加更高層次的培訓，逐步由財務會計走向管理會計，作為財務人員必須提高自身的工作能力和業務水平才能順應社會的發展，符合企業發展的要求。
三、總結
方式方法為了滿足當今社會對人才的需求，為了適應不斷變換的經濟模式，會計專業逐漸成為了幾大熱門專業之一，對于會計證的考取也是活躍于網絡之間的熱門話題，無論是專業的考生還是非專業的考生，只有掌握到實用的學習方法才能成功取得會計資格證。但是，從目前來講，會計專業的學生也很少有人找到較為成功的會計證考取的方式方法，大多是通過死記硬背的老辦法，花費大把的學習時間，這種方法并不算較好的學習方法，需要借鑒優秀考生的成功經驗，結合自身的實際情況，改進原有的學習方法，爭取在會計資格證的考取過程中達到事半功倍的效果。
一、關于會計證考取的內容
1.作為管理社會經濟發展的主心骨而存在的會計專業，是經濟時代衍生出來的產物，其隨著經濟的發展地位不斷的升高。作為管理語言通用之一的學科存在，會計受到社會各行各業的不斷重視。通常，包含了審計學、會計學、專業化的注冊會計師、會計電算化、理財學和財務管理學等內容。會計證作為會計行業的從業資格證，是進入這個行業的敲門磚，是會計師必須要具備的。
2.隨著社會的不斷發展，對人才所應具備的條件而提出的要求逐漸增高。為了順應時代的發展，滿足新世紀人才的需求，我國相關部門根據自身的經驗積累和借鑒發達國家的成功案例，頒布了《會計從業資格證管理辦法》。其中明確規定了關于會計行業的從業人員取得資格證的要求、需要具備的條件、后續管理的工作關于資格證取得后和需要履行的法律義務責任等。在以后的不斷發展、研究過程中，政府的相關部門隨后明確和調整了關于會計從業資格證考取的內容和范圍。
3.目前，我國的會計資格證的考取分為會計職業與財經法規、初級的會計電算化和會計基礎三部分。其中，會計基礎主要是針對會計知識基礎的考察，是入門級的課程，是必須要求掌握的理論基礎。對于正式的會計師而言，想要順利的通過會計從業資格證的考試就必須具備扎實的會計理論基礎和實踐經驗。會計職業與財經法規的存在是為了對會計法相關的內容進行考查，這是法律對于正式會計人員的硬性要求和自我規定的約束。相較于前面兩部分來說，會計行業為了順應時代的發展而制定出初級會計電算化部分，這也是最為簡單的部分。
二、關于會計專業學生考取會計證的方式方法分析
作為會計專業的學生而言，會計資格證的考取是必須的，但是很多學生在考取的過程中遇到了層層阻礙，打擊了自信心，本人結合自身經驗和相關資料參考，總結出了以下方法，僅供交流學習。
1.會計資格證作為一種法定的資格認證的存在，是走進會計行業的敲門磚，是行業中的每個人都所必須要求具備的。獲取會計資格從業證的唯一途徑就是通過會計證的考試，只有擁有了上崗資格證才能有機會接觸這個行業，才能在正式的行業實踐中積累專業的經驗。
2.會計基礎的考核內容是會計資格證考試的核心部分。因為在整個的會計從業資格考試過程中主要是針對考生的理解能力和記憶能力進行考核，而實賬能力則是會計基礎考核中最重要的部分。
3.大部分考生認為會計職業道德和財經法規是難考科目，最主要的原因是其中有很多難點需要掌握，需要較強的記憶力。根據以往的學習經驗，搭配學習的方法有利于記憶力的強化，即將會計基礎和會計職業與財經法規的叢書結合在一起，用搭配的方式會印象深刻。這個方法不但大大縮短了學習時間，還利于對記憶力的強化。
4.對于初級電算化的考核是為了滿足社會對全能型人才的需求，它與我們常使用的辦公軟件的不同之處在于擁有了很多其他軟件所不具備的功能，這個軟件的使用過程較為簡單，不用專門的針對學習，只需要在考試開始之前熟悉下軟件流程，試用一下即可。重點是要學會對會計工作中最基本的會計憑證的填制，這需要我們相當熟練的掌握會計科目，運用自如對會計的分錄。
三、總結
作為會計專業的學生，對于會計從業資格證的考取是硬性規定，怎樣學習、準備，能夠順利的獲取資格證，是一個需要長期積累的事情。在本人的學習過程中，為了滿足會計行業對會計的要求，不斷的為自己“充電”，不斷的進行學習方法的改進，每個人都有適用于自己的學習方法，和別人進行方法的分享，探討自身方法的利弊。對于會計從業資格證的考取需要有足夠強大的定力、持久的堅持，加強理解能力和記憶能力，要有對于會計行業的高度認同感，立志于長期在本行業中發展。
隨著經濟的飛速發展，會計這個職業在社會中的地位不斷提高，會計專業也成為熱門專業之一，由于就業前景的廣闊，學習者眾多，自然增加了本專業學生的就業壓力，考取會計從業資格證是首要解決的事情。但是，這并不表示擁有了從業資格證就能擁有工作，在全能型人才需求的今天，需要豐富的理論與實踐同時具備的專業人才。因此，對于準備從業資格證考試的過程中，不但要求掌握良好的學習方法，有效的取得學習效果，還應該從學習回到職業素質培養上，遵循國家制定的法律法規。
[關鍵詞]教學；調動；興趣
作者簡介：王向秀，女，36歲，，廣西二輕工業技工學校教師，助理會計師。
《基礎會計》是會計學專業必修的基礎課。該課程比較全面地闡述了會計的基本原理、基本方法和基本技能，為會計專業后續課程的學習打下基礎。該課程專業概念抽象難懂，課程內容具有較強的系統性，這會給初學者造成一定的障礙，往往使人感到枯燥乏味、不易入門，其教學效果的好壞關系到以后一系列專業課程教學的成敗。因此，教師必須把興趣培養作為提高教學質量的重要因素。筆者在教學中作了以下嘗試，收到良好的教學效果。
1上好第一課，調動學生的學習積極性
要學好一門課程，首先要對它感興趣，而興趣很大程度上來自于好奇心和好勝心。因此，要力爭上好第一課，在第一堂課中筆者一般從以下幾方面調動學生的學習積極性，幫助學生跨上專業學習的第一個臺階。
（1）利用學生對新學科的新奇感，不失時機地將會計在現代經濟管理中的地位和功能向學生一一說明，變好奇心為求知欲，變畏懼為興趣。
（2）引用現實生活中反響較大的經濟案例，讓學生意識到會計人員的職責及其肩負的神圣使命，從而激發其學習情感。
（3）針對學生的實際情況，指出作為未來會計職業的從業者需要掌握哪些專業技能，具備怎樣的職業素質，幫助學生在思想認識上將會計職業與自身發展聯系起來，樹立自信心。
（4）展示歷屆學生的學習成果，鼓勵學生也能和他們一樣成為一名專業能手，以此激發學生積極向上的動力。
（5）豐富知識內涵，講求教學語言藝術。會計基礎既是一門學科，又是一門藝術。在教學中注意挖掘知識內涵，增加所講授內容的思想性和趣味性。幽默風趣、富有情感色彩的語言能給課堂學習增添情趣，增加知識的吸引力；生動活潑的故事、貼切的比喻能啟發人們聯想和思索，有助于學生對知識的理解。通過這些語言藝術的運用，能夠寓莊于諧，寓教于樂，收到“親其師，而信其道”的效果。
2運用啟發式教學法，增強教學的互動性
在傳統教學中，學生被動接受知識，主觀能動性得不到應有的發揮，求知欲和好奇心就會蕩然無存。為此，教師要注意啟發式教學方法的運用，通過設置疑難問題，創設問題情境，激活學生的思維興趣，激發其探求知識的好奇心，啟發式教學的運用，可以打破平鋪直敘的授課方式，使課堂教學動靜相生、起伏有致，使學生的主體地位得到很好的體現，同時，可以培養學生的會計應用能力。
在操作性教學環節上，讓學生動手操作，教師手把手地教，并及時將優秀成果向大家展示，恰到好處地表揚贊許，鼓勵先進，鞭策落后。這樣有利于建立平等民主、融洽合作的人際關系，讓學生在歡快、輕松、舒適的氣氛中愉快地接受教育，體驗到成功的樂趣，學習興趣自然會大大提高。
3巧妙點撥，化難為易
會計教學要善于挖掘教學內容中的生活情境，讓會計知識貼近生活，感受到會計的趣味和價值，體驗到會計的魅力，引起一種學習的需要。對于一些不易理解的抽象概念，多舉一些現實生活中的簡單易懂的例子來加以說明，收到的效果比復述課本10倍更起效。例如，筆者在講授借貸記賬法的具體應用時，把全班分成資金籌集業務組、生產準備業務組、產品生產業務組、產品銷售業務組及財務成果業務組，每一組的成員又封上不同的職務，那么在每一個階段每類不同身份的人發生的業務怎樣編會計分錄，怎樣登記賬憑證，通過身臨其境的感受將抽象概念解釋得一清二楚，使學生有茅塞頓開的感覺。
4注重課堂教學與實踐教學相結合
4.1教學實踐。將教材中純文本的的經濟業務內容轉化為實踐性資料，主要是采用演示法。會計學科的演示教學是一種通過現代化的教學手段演示和講解專業知識、實務操作過程的實踐性教學方式。如把原始憑證、記賬憑證、會計賬簿、會計報表結合教學內容，進行幻燈演示教學、多媒體教學課件演示教學等，在多媒體教學中將前后的學習內容有機的穿插起來講解。這樣教學，學生不僅掌握了會計憑證的內容，掌握了填制會計憑證的技能，還復習了會計賬戶的內容，大大提高了教學內容的直觀性和生動性。
4.2練習實踐。在實踐教學中，學生的練習和作業也要盡可能充滿實踐性。教師進行實操演示后可由學生模仿，在做練習時也盡量采用具體憑證進行，可當堂評比，促使學生自覺學習。通過對實踐性資料的練習，可擴大學生接觸面，強化學生識別、理解和分析原始憑證的能力。在做作業的過程中進行實踐性業務操作，不僅能使學生掌握各類經濟業務的會計處理知識，而且使學生明確在實際會計工作中對某一筆經濟業務應該使用哪種會計憑證，需要幾張會計憑證才能完成，并掌握填制會計憑證的技巧。學生用真實的會計憑證做作業比單純做會計分錄，自然做得更加認真和耐心。學生練習有了原始憑證等實踐性資料，作業又使用了真實的會計憑證，他們的學習興趣更濃。通過學生學習實踐性的不斷訓練，可使學生的專業基本功更加扎實、嫻熟，畢業后，能較快適應工作崗位的需要。
關鍵詞：獨立學院；會計從業資格證；通過率
一、河南理工大學萬方科技學院會計學系會計證通過率現狀分析
（一）數據的選擇是大二、大三的會計專業和財務管理專業的學生，沒有選取大一、大四的數據，基于以下幾個原因。
1、大一的新生剛進入大學第一學期，基本不存在報考的現象。
2、大四的學生都已離校進行實習工作，數據難以搜集。
（二）從表中的數據總分析，大三的通過率遠遠高于大二的通過率。會計專業的通過率又高于財務管理專業通過率。本科的通過率高于專科的通過率。但從整體上來說，通過率偏低，即使已經到大三，最好的情況最高通過率才達到60%左右。調查的2671名學生中，報考人數為1465人，通過人數478人，綜合通過率為32.63%。為什么科班出生的會計專業學生通過率如此低，以下做出原因分析，并在存在的問題上，提出相應的對策。
二、獨立學院會計學專業會計從業資格率通過低的原因分析
（一） 會計證的認識不夠，報名存在盲目性
基于目前會計專業招生的擴大，會計專業的大學生就業競爭壓力越來越大。特別是獨立學院三本院校層次的會計專業的學生，想在校期間多考幾個證書，增加就業的砝碼。會計專業證書很多，可在大學期間和專業相關能考的證書有會計證、初級職稱，而注冊會計師，中級職稱有一定的限制條件。因此，這兩個證書成為大學生追逐的對象。考會計證也是為了想更快的報名職稱考試。不管初級職稱、中級職稱的報名條件都要求必須有會計證。但是對于有些剛讀大一下學期就開始報名參加考試的學生，對此知之甚少，該證書考試內容、考試大綱、考試重點，都不清楚，就盲目報名，結果可想而知。筆者做為萬方科技學院一名會計教師，多年在校內和校外從事會計證的培訓工作，經常有大量的學生來咨詢這方面的問題。
（二） 選擇的培訓班水平參次不齊，后期服務不到位
由于學生考證相關內容了解不夠，就把寶都壓在了培訓班上。現在社會上會計培訓班的水平參差不齊，有的培訓班師資力量不夠專業，有的直接從某高校聘請或者社會上請一些老師，沒有任何考試培訓經驗，只負責把課程講完。后期服務不到位，這樣造成學生即使報了培訓班，也通不過。
（三） 考試模式的變化，考試不斷改革0
根據《中華人民共和國會計法》、《會計從業資格管理辦法》（財政部令第26號）《財政部關于推進會計從業資格無紙化考試的指導意見》（財會16號）精神，從2011年起，在河南省全省范圍內開始無紙化考試工作。與傳統紙質考試相比，無紙化考試能夠有效地確保考試的客觀性和公正性，提高了會計管理工作效率，節約了大量的考試資源，規范考試管理。對于新的考試模式，《會計基礎》、《財經法規與職業道德》和《初級電算化》全部采用上機考試。以前是《會計基礎》、《財經法規與職業道德》采用紙質考試，通過后一年內上機考試《初級電算化》，就可領證。改革后，三門同時一次通過才能領證，再加上河南省新建的題庫考試范圍廣，加大了考試的難度，降低了會計專業考試的通過率。
（四）專科生重視程度不夠，從表中的數據發現，2012級的大二專科生，還有一年畢業了，通過率為0%，而且報考人數也不到一半，對考證不太重視。
三、提高獨立學院會計學專業會計從業資格率的對策分析
（一） 從學校的角度
1、培養方案的制定與考證的結合
培訓方案制定中的教學計劃要與考證相結合。《會計基礎》這門課是會計專業的第一門課。而《財經法規與職業道德》這門課，在萬方科技學院會計專業人才培養方案是沒有的。可以將之加到選修課，供考證的同學選修。會計電算化的開設可以在人才培訓方案的設置中適當提前。考慮現在題庫的強度，法規知識涵蓋稅法的知識很多，應該把稅法這門課相應的提前。
2、學校系內開專題講座，與學生座談
學校會計學系可以舉行相關專題講座，請有經驗的老師就會計證如何報考、報考時間、考試科目、內容等做詳細相關講解。也可以請高年級通過的學長們，為未參加準備考試的和考試未通過的同學，做經驗、學習方法分享交流會。
3、在校內有些專業課采用多媒體教學和網上教學，在會計電算化機房安裝會計電算化相關軟件供學生練習。雖然學生對電腦并不陌生，幾個每個班級都開設了計算機的課程，但學校大多數期末考試模式都是紙質的，學生參加其他證書的考試也是紙質的。會計證這種無紙化考試的模式，很多考生初次沒有適應過來，在思想上有畏懼心理，沒有自信心。考試時表現得手忙腳亂，影響做題速度，使考試通過率大打折扣。因此，有些課程的考試可以嘗試機考。
4、重視專科生考證的引導。通過以上數據分析，專科生通過率遠遠低于本科生。由于專科生學習自覺性不高，沒有養成好的學習方法，對考證的信心不夠，經常會出現畢業班的專科生通過率極低的情況，影響了他們的就業。因此，從大一就要引導他們考證。要針對專科生如何應對會計證的考試做專題講座。
（二） 從老師的角度
1、各門授課老師在進行本門課授課的基礎上，要結合考證的需要，創新會計課程教育方法，以適應會計證考試的要求。
2、老師要仔細研究財政部頒布全國統一會計從業資格證考試大綱。在授課的過程中，貫穿一些重難點的講解。
（三）從學生的角度
1、要有良好的心態。做為科班出生的考生，首先要上戰略上藐視它，從戰術上重視它。要有必勝的信心。同時有些考生認為現在改革后，河南省每個季度都有考試，而且可以選擇很多地市進行報名，因此很多同學在學習的時候遇到困難，就想著這次報名了考不過也沒有關系，又可以參加下一次的考試。這樣一再的去放縱自己是永遠靠不夠，要給自己施加壓力。
2、掌握三門課復習的訣竅，避免偏頗。
首先要掌握會計基礎的相關知識點，要去透徹的理解去記憶。掌握了會計學基礎的知識點，為《財經法規與職業道德》、《會計電算化》兩門課打下了基礎。《財經法規職業道德》的復習不是簡單的記憶，而是要理解每條法規知識點，該記憶的要記憶，該理解的要理解。法規里面稅法的知識占了一整章，對于大一、大二的考生，沒有開稅法的課程，復習法規難度很大，因此，要熟練掌握五大稅種的計算。《會計電算化》的復習放在最后，在前兩門復習比較好的基礎上，在復習《會計電算化》，基于從來沒有操作過的同學，可以選擇性報一個單獨的會計電算化培訓班，選擇口碑比較好的培訓機構，進行強化訓練。
3、在全面復習考點的基礎上，做有針對性的練習。三門課的考試沒有簡答題，因此不能死記硬背。要去理解記憶。要求同學們可以邊看書，邊做題加深對知識點的掌握。（作者單位：河南理工大學萬方科技學院）
參考文獻
[1]王忠.關于會計從業資格證考試的思考
[2]提升非會計專業會計從業資格考試通過率的策略研究.工作研究.2013（2）
Abstract： The Basic Accounting is a professional basic course of accounting major. Despite the difficulty of the course is not great from the point of the content， but as an introductory course of accounting， it takes the vital task of tamping foundation， inspiring interest， and guiding the learning method. As students， firstly contact with such courses in higher vocational college， due to the restriction of the knowledge and social practice experience， in the classroom they unavoidably feel boring for the theory of accounting business and produce school-weary psychology， which affects their learning enthusiasm of accounting professional course. Therefore， how to improve the efficiency of classroom teaching， make students enjoy learning， develop the potentiality of students， becomes a problem must be solved.
關鍵詞： 基礎會計；課堂教學；有效性
Key words： Basic Accounting；classroom teaching；effectiveness
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）36-0289-02
0 引言
課堂教學作為一項活動，在這項活動中需要將教與學進行相互結合和統一。教師在教學過程中需要向學生傳授的知識，同時將自己的能力和魅力在一定程度上向學生進行展示，另外，在課堂教學過程中，學生通過學，進而不斷訓練和提升自身的知識、技能、情感、態度和價值觀等。作為一門實踐性很強的課程，基礎會計一方需要教師發揮主導作用，另一方面需要充分體現學生的主體地位。因此，提高基礎會計課堂教學方法的有效性，尤其是提高學生學習的有效性逐漸成為必然，不斷探索和創新教學方法和學習方法，成為高職高專會計教師的追求。
1 把握內容結構，揭示內在規律，提高課堂有效性
在教學過程中，教師需要根據課程自身的學科特征，熟悉并準確把握教材的知識結構，在一定程度上不斷揭示知識模塊間的內在規律。因此，對會計基礎的任課教師提出了更高的要求，一方面要要具備豐富的會計理論知識，另一方面要具備扎實、嫻熟的會計實務技能。對于會計基礎任課教師來說，通常情況下只有充分地掌握教材內容，把握教材的知識結構，進而才能在教學過程中，駕馭各個知識點，進而在一定程度上使學生的學習更加得心應手。目前，雖然會計基礎教材的出版社存在不同，但是教材內容大同小異，在教材中都涵蓋了總論、會計要素與會計等式、會計科目與賬戶、復式記賬法、會計憑證、會計賬簿、賬務處理程序、財產清查、會計報表九章內容。在教材中，通常情況下，前四章講述會計的基本理論，后五章是對會計基本理論的運用。其中，最重要的章節是復式記賬法，在教材中它起著承上啟下的作用。在對會計基本概念和理論進行掌握的基礎上，通過復式記賬法的基本原理，將借貸記賬法的基本理論引出。所以，在教學過程中，教師要重點講解前四章的內容，進而在一定程度上讓學生學好借貸記賬的原理，進而為后面的章節內容的學習奠定基礎。
舉例：2012年1月10日，中信公司接受西南公司的貨幣資金投資200，000元，款項已存入銀行。
教師：提問“款項已存入銀行”涉及哪個賬戶？“接受投資”又涉及哪個賬戶？
學生：根據會計科目表中老師解釋的會計科目記錄的內容回答“涉及銀行存款和實收資本”兩個賬戶。
教師：再次拋出問題：（1）“銀行存款”是增加還是減少？屬于哪一性質的賬戶，記哪方？
學生：銀行存款增加，資產類賬戶，記借方。
教師：再次拋出問題：（2）“實收資本”是增加還是減少？屬于哪一性質的賬戶，記哪方？
學生：實收資本增加，所有者權益類賬戶，記貸方。
總結：會計分錄：借：銀行存款 200000
貸：實收資本 200000
2 根據學生實際巧妙處理教材，提高課堂有效性
2.1 提高課堂教學有效性教師要了解高職高專學生實際 在教學過程中，教師一方面需要精心準備教學內容，另一方面還要熟悉學生的不同特征，進而充分了解學生。在課前教師需要了解學生的學習狀況，對學生的真實水平有個初步的掌握，站在學生“學”的角度采取適當的教學方法，設計和組織教學要沿著學生學習過程這條主線來進行，切實做到心中有學生，根據學生已有的知識水平來安排教學，合理的設計課堂教學內容。課中要了解學生的思維過程和接受能力，使師生之間心心相印，情情交融，因此，教師需要在激活學生的思維，調動學生學習積極性和主動性方面下功夫，這樣設計的教學方案才能使課堂充滿生命的活力。課后了解學生的實際學習情況，同時根據學生的實際情況對先前的教學設計進行及時的調整，進而在一定程度上使教學內容更貼近學生，進而滿足學生學習的需要，在課堂活動中，充分調動每個學生學習的積極性，以便在組織新教學時能及時補救。只有這樣的教學才有針對性、實用性和有效性，才能真正體現以學生為本的教學理念，從而成就高效的教學。
2.2 提高課堂教學有效性教師要創造性地使用教材
通常情況下，教師為了提高課堂教學的有效性，進而在一定程度上需要對教材進行創造性使用，切實發揮教材的功效。在教學過程中，教師的獨創性思維是教師進行創造性教學的基礎，因此，教師需要對教材有真知灼見，并在一定程度上對教材的精髓內涵進行深入的挖掘，做到深入淺出，從而提高學生的自信心。
3 改革教學方法，提高課堂教學的有效性
3.1 專業術語生活化，便于學生理解 在教學過程中，教師需要對教材進行巧妙處理，在一定程度上確保教材內容具體化、形象化、生活化。如果教師善于運用生活化語言，就可以把抽象的概念具體化、抽象的理論形象化，有利于學生對會計基本概念和基本理論的理解，加深學生對知識的感知和吸納。例如：會計科目的生活化，“庫存現金”即企業保險柜里放的錢（不是倉庫里放的錢），“銀行存款”即企業存在銀行的錢，“應收賬款”即因賒銷產品導致外單位欠本企業的錢，即賒銷，“短期借款”即企業欠銀行的一年期以內的借款，“實收資本”即的本錢，“庫存企業收到的本錢，“庫存商品”即倉庫里存放的商品（產成品）等等。
3.2 創設有利于激發學生學習熱情的問題情景 知識來源于生活，用于生活，在課堂教學中，如能滲透從生活來到生活中去的理念，就會使學生產生更強的體驗感，從而取得教學的高效率。生活化的教學情境設計能喚醒學生的生活體驗，這樣的設計符合學生的認知規律。教師在設計教學方案時，可以讓新課導入生活化，用生活中的公司代抽象的A公司、B公司，這些生活化的教學設計，貼近了學生的實際，學生不僅容易接受，還會產生學了有用，學以致用的對課本知識的認同感，從而激發他們濃厚的學習興趣，這樣的活動才能讓學生“活起來”“動起來”，學生才有可能產生“經驗”與“頓悟”，提高課堂教學的有效性。
例如：在講解《成本計算》這節課時，筆者設計了這樣一個情景：請同學們看看自己身上穿的衣服，如果你是一家服裝生產企業的老板，我讓你說說衣服的成本包括哪些項目，你覺得包括哪些呢？學生都會回答材料費、人工費。那么工人在生產服裝的時候要不要借助一定的設備呢？學生回答需要借助設備。所以，生產產品需要消耗材料、人工和機器設備的折舊費，這就是通常所說的料工費。如何計算生產衣服所花的成本？在會計中又該怎樣處理呢？教師通過生活中的一些例子引入課題，進而調動學生學習的興趣。
參考文獻：
[1]李燕.運用PowerPoint有效提高《會計基礎》課堂教學效果的策略[J].中小企業管理與科技（上旬刊），2009（05）.
【關鍵詞】邏輯教學法 基礎會計 資金運動
《基礎會計》作為財會專業學生的入門課程，主要介紹會計的基本理論、基本知識和基本職能，這門課程知識掌握的扎實，學生不僅可以對會計有一個基本的認識，引發學習興趣，而且能為今后專業課程的學習奠定堅實的基礎。在教學過程中，我重視知識的邏輯結構關系，運用邏輯教學法進行課堂教學，幫助學生理解和學習，也取得了比較好的教學效果。
一、課堂導入階段
課堂導入在教學上起到承前啟后的作用，也是邏輯教學法的起點，不僅可以
讓學生自然過渡到將要學習的知識，而且潛移默化中已將“邏輯教學法”植入學生的日常學習中，可以讓學生們對前后知識的邏輯關系有所認識，明白會計理論的內在聯系，便于學生運用這種邏輯銜接關系解決學習中遇到的問題。
二、“邏輯教學法”在教學內容中的應用
本人結合自己的教學實踐，對于基礎會計教學內容，以會計對象――資金的運動作為主線，運用會計的基本理論和主要經濟業務核算之間的內在邏輯結構關系，總結出提高教學質量及效果幾個方面的內容，具體如下：
（一）會計基本理論的邏關系
學生在學習中大部分都是死記會計要素和會計科目，“邏輯教學法”在會計基本理論中的運用，以資金運動為主線，從會計對象入手，在教學過程中運用如圖1.1和1.2的邏輯關系圖進行解說，讓學生明白會計對象與會計要素、會計科目的邏輯結構關系，把死的知識變活。
會計核算和監督的內容繁多，為更好地反映會計信息，先將會計對象劃分成動態和靜態兩大類要素，通過資金運動狀況圖，深入淺出地解釋他們之間的邏輯結構關系，同時，學生直觀上也可看到靜態要素（資產、負債和所有者權益）與動態要素（收入、費用和利潤）的由來及劃分的原則；為進一步具體全面清晰地反映會計信息，又將六大要素分成六類會計科目，在這里我們可以通過舉例告訴學生會計科目劃分的必要性，然后，一一介紹會計科目是如何對會計要素的進行具體詳細分類。
通過資金的運動狀況，我們得到六大要素，進而得到靜態會計等式“資產=負債+所有者權益”和動態等式“利潤=收入-費用”以及動靜結合的“費用+資產=負債+所有者權益+收入”，由兩個基本等式推導出動靜結合的會計等式時，我們依據的是利潤屬于所有者權益，而所有者權益中包含利潤，先將利潤從所有者權益中單列出來得到“資產=負債+所有者權益+利潤”，其實這也是為什么在劃分會計科目時，將利潤要素歸入所有者權益類設置相應的科目。費用按照經濟用途分為生產費用和期間費用，由于兩種費用核算方法不同，劃分會計科目時，將生產費用歸入到成本類科目，而期間費用和收入合并得到損益類科目。
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圖1.1 邏輯關系圖1
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圖1.2 產品制造業的資金運動狀況
（二）會計等式、會計賬戶以及會計分錄的邏輯關系
1.會計等式與會計賬戶。會計賬戶結構一直以來是學生記憶和理解的難點，我們可以利用會計賬戶和會計等式的邏輯結構關系來幫助學生記憶和學習，反映全部要素的會計等式“費用+資產=負債+所有者權益+收入”，等式的左側是費用和資產，在賬戶結構中費用和資產類的借方（左方）登記增加數，貸方（右邊）登記減少數；同理得到，等式右側對應的的負債、所有者權益、收入類賬戶貸方（右方）登記增加數，借方（左邊）登記減少數，其中成本類賬戶對照費用賬戶，具體內容見圖1.3。
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圖1.3 賬戶結構
2.會計賬戶與會計分錄。會計分錄是對借貸記賬法的運用，而借貸記賬法是運用一定方法在賬戶中登記項目增減變動情況和結果的一種復式記賬法，事實上，會計分錄是將在賬戶中登記的借貸記賬法，運用會計語言進行描述。弄清楚這個邏輯關系，對于學生來說，每一筆經濟業務應該在那些賬戶中進行登記，登記到那個方向成為他們的首要任務，而在教學中需要督促學生熟練各類賬戶的結構、性質以及他們的核算對象，這樣，企業發生的每筆經濟業務，結合相關賬戶的結構變化來編制會計分錄，學起來做起來會輕松許多。
3.企業主要經濟業務的賬務處理。一是主要經濟業務之間的邏輯結構關系。基礎會計中主要經濟業務的賬務處理，其實都是圍繞著資金運動的過程進行的，這種邏輯結構關系在教學中的運用，這些賬務處理包含企業資金從進到出所有過程，可以幫助學生認識到每項經濟業務發生在企業中的作用及地位，清楚經濟業務賬務處理是企業資金運動的那個環節，這樣學的知識是“活”的，便于他們以后其他專業課程的學習。
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圖1.4 資金運動與主要經濟業務的關系圖
二是賬戶的邏輯關系在經濟業務賬務處理中的運用。主要經濟業務的賬務處理是會計基礎的重點和難點知識，大部分學生都是在死記每筆經濟業務的會計分錄。在進行教學時，我本人運用賬戶之間的邏輯結構關系幫助學生區分和記憶，比如“原材料”與“在途物資”、“在建工程”與“固定資產”、“生產成本”、“庫存商品”與“主營業務成本”、“本年利潤”與“利潤分配”。首先，要讓學生清楚每一個賬戶的核算內容；其次，運用通俗易懂的語言，強調在滿足什么條件的情況下，賬務處理采用那個賬戶進行核算；最后，把賬戶之間的邏輯關系，結合例題進一步進行講解和說明，強化這些賬戶在進行賬務處理時的邏輯結構。
三、小結
會計專業的課程教學，由于課程性質和學生對象不同，所采用的方法也是多種多樣的，本人的教學方法來源于實際的教學過程，運用理論知識之間的邏輯結構關系，將學生所學的內容串聯起來，教學中始終貫徹邏輯銜接、首尾呼應的原則，學生不再是盲目地學，而是達到“知其然，知其所以然”的學習境界。
參考文獻
[1]孫建華.《基礎會計》教學方法研究[J].財會月刊，2011（12）：93-95.
[2]王章淵，黃h.《會計學原理》“白話式入門”教學方法[J].財會月刊，2012（9）：87-88.
