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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇財會學習總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：中職財會課程；有效教學；探索
中職財會教學中，教師應當在實踐教學中，不斷地總結科學的教學方式，本著中職學生可以理解和接受的教學原則，有效提高中職財會教學的效率，而筆者則針對這一問題，對中職財會教學過程中存在的諸多問題進行了分析，而后提出了切合實際的建議，旨在給有關中職院校的財會教師提供相應的借鑒和教學啟迪，詳見下述。
一、對于中職財會課程教學中易出現的問題分析
在中職財會課程教學中，仍舊存在著諸多的問題，這些阻礙性因素將會極大地制約著中職財會課堂的教學效率，使中職學生無法意識到教學的意義，進而極大的降低了中職財會的課堂教學效率，而有關的中職財會教師要想切實提高課堂教學效率，就應當積極的進行教學探索，后再應用針對性的方式，解決中職財會課程教學中的問題，使中職財會課程教學呈現著更為穩健的發展趨勢，而筆者則首先針對中職財會課程教學中的典型問題進行了分析和探究。
（一）教師層面的問題分析
中職院校的教學中，由于部分教師的教學思想仍舊受到傳統教學方式的影響，無法更新自身的頭腦以及教學思維，這些教師的教育理念無法滿足時代的發展需求，對于教學理念存在著慣性的思維特征，他們更多地強調專業課程教學，卻忽視了高效的、科學的教學方式，這就會直接導致學生的成長和發展受到限制，無法實現全方面的、系統的發展[1]。
教師的這一教學特性，將會致使教學方式缺乏科學性，也會使教師無法意識到學生溝通的重要性，最終也會影響整體性的教學課堂的氛圍，課堂氣氛過于沉悶，也會導致學生出現抵觸學習的心理，間接降低了學習效率。教師在這樣的情景下，也會無法意識到自身的引導性作用，僅僅應用傳統的灌輸式教學方式，機械的記憶，無法調動學生的學習主動性和積極性，也影響了整體性的教學水平[2]。
此外，教師的教學設計方式過于單一化，教學語言組織的不恰當，無法對財會課程教學中的重點內容予以理解和掌握，不能切實理解教材中的內容，未能對學生的學習情況予以著實的分析，這樣就會導致教學重點無法融入到實踐教學中，不能瀝青教學思路，最終將會搗亂教學氣氛，也會擾亂學生的情緒，降低了學生的學習主動性，使學生不能對課堂要點予以把控，極大的降低了教學效率。
教師的傳統教學方式，教師的教學態度過于嚴謹，使學生會更多的體會到教師的嚴厲，不能和教師進行及時的溝通和交流，導致學生的學習壓力較大，在此壓抑的教學環境下，學生的學習以及對于財會專業知識的理解將會受到限制，甚至會出現方案學習的情況，這樣就會給學生的成長和發展帶來較大的阻礙和負面影響。還有部分教師在實際的財會專業教學中，無法對綜合素質較低的學生進行切實的管理，不能做到一視同仁，也不能給予這些學生以關注和關愛，無法激發學生的學習積極性和主動性，這樣將會導致學生容易出現叛逆心理，出現對立或是怨恨的負面情緒，對于提升學生的學習效率以及提高整體性的教學水平都是極為不利的，因此，教師若想實現進一步的教學，并有效提高教學水平，就要從自身做起，體現自身的引導性作用，而后積極落實針對性的教學方案，最終強化學生對于財會專業知識的理解和掌握，極大的提高整體性高職財會教學效率[3]。
（二）學生層面的問題分析
中職學生整體性的文化水平較低，因此，在實際的財會學習過程中，將會受到諸多的阻礙，他們不僅認知水平具有一定的偏差，同時學習層次也不參差不齊，這樣就會給中職財會教學帶來諸多的麻煩，教師的灌輸式教學方式，顯然已經無法滿足學生的學習需求和成長需要，部分中職學生由于受到年齡小的影響，易出現厭學心理，也極大地降低了學習效率。
二、對于中職財會教學的有效教學策略探究
（一）應用高效的教學方式，實現教學設計
教師應當調動學生的學習積極性，促使學生可以主動學習，而后還要基于學生的成長和發展情況，制定針對性的教學方案，使教學方式更為科學和合理，通過高效的教學方式，實現更為生動的中職財會教學。教師在此過程中，可以總結學生理解水平和文化認知層次，做好財會課堂教學設計。
教師還可以充分的融入現代化的管理理念，促進中職財會教學改革，對教學課程標準進行分析和研究，總結企業對于中職學生的實際需求，以此為基礎，對教學引導、教學過程以及教學歸納等環節予以認真落實，教師還要將現代化的教學理念融入其中，實現針對性的教學方案，學生還要將其新式的教學理念作為學習基礎，而后配合教師的教學工作，與教師積極的溝通和交流，進行高效的學習[4]。
教師在履行教學任務的過程中，要將傳統中職財會課堂教學中的“以教師為中心、以教材中心”的理念予以突破，要構建一個系統的教學方案，將“師生共同學習”的教學理念融入其中，真正滿足教學的實際需求，極大的提高中職財會專業的教學效率。在此過程中，將基于學生的成長和發展需求，積極實施針對性的教學方式，讓學生體會知識的奧妙和樂趣，這樣的教學方式，同時也會更有利于師生之間構筑一個良好的、穩定的關系，為后期的教學奠定良好的基礎。
（二）實施多元化的教學的評估，提高教學效率
在實際的中職財會教學中，學生將會不同程度的出現厭學心理，極大的阻礙了財會課堂的教學進程，因此，教師應當積極的轉變教學目標，將新式的教學理念、教學手段融入其中，拓展教學途徑，使中職財會教學更具多元化特性，教師還應積極進行過程評估，一改傳統教學模式中所尊崇的結果評估，逐漸使學生愛上學習，并更加注重學習和探究的過程，而非傳統意義上的成績決定一切理論。值得注意的是，教師在教學中，也要注重互相u價的作用，通過學生給教師的評價，不斷彌補自身的不足之處，逐漸使教學方式更能滿足學生的成長需求，營造一個良好的中職財會課堂氛圍，這樣對于中職學生日后更好的理解財會知識提供相應的保障，也會極大的激發學生自主學習財會知識的興趣[5]。
三、結束語
綜上所述，中職院校的課程教學，更加強調課堂教學的高效性和科學性，要保證在最短的時間內，達到最佳的教學效果，同時教師在實踐教學過程中，也應積極應用高效的教學手段，不僅要在實踐中，總結學生的學習規律，還要歸納學生的認知層次，在此基礎上，實施針對性的教學方式，極大的保障現階段中職財會教學效率，營造良好的課堂氛圍，為學生更好地理解中職財會專業知識奠定良好的基礎，極大的提高中職財會課堂教學的有效性。
參考文獻：
[1]劉文俊.中職財會課堂有效教學的探索--財務會計課程分崗位教學改革小結[J].科教文匯，2015，23（5）：104-106.
[2]王鎮龍，王輝.芻議中職財會專業教學方法的改革[J].職業教育（上、中旬），2013，29（24）：21-24.
[3]孫淵燕.中職財會課堂教學探索[J].教育，2014，26（15）：27-27.
【關鍵詞】中職財會教學;項目教學法;應用
1.引言
隨著科學技術的飛速發展以及計算機網絡的日益普及,人們的學習方式､思維方式､工作方式和生活方式都正在逐漸發生巨大的變化,這不僅對傳統教育管理和教學模式提出了更高的要求,同時,也對教育教學改革產生了深遠的影響｡中職財會教學中“項目教學法”是一種有利于實現向社會輸出高素質的中職財會專業的畢業生的根本任務的更好的教學方法,值得推廣和應用｡
所謂項目教學法,就是一種典型的以學生為中心的教學方法,在教師的指導下,學生親自處理一個項目的全過程,在這一過程中,學生對教學計劃內的教學內容進行學習掌握｡學生全部或部分獨立組織､安排學習行為,對于在處理項目中遇到的困難進行積極的解決,有利于學生的學習興趣的提高,使學習的積極性調動起來｡在中職財會教學中,項目教學法的主要目標是培養中職財會專業學生的能力,它將傳統的學科體系中的知識內容轉化為若干個教學項目,圍繞項目組織和開展教學,同時,讓學生直接參與到項目全過程中,為學生將來的就業打下堅實的基礎｡
2.在中職財會教學中“項目教學法”的應用意義
2.1 排除了傳統教學方式存在的弊端
在傳統教學方式中,以教師為中心,是以學生掌握了哪些知識為重點的,導致了對學生學習潛能的開發的忽視,從而造成了學生重視理論､輕視實踐的問題｡而項目教學法是以學生為中心的,對于學生的主體性､主動性､自主性的發揮非常重視,使學生通過分析項目,運用知識和技能解決實際問題的能力得到提高｡
2.2 實現了教師與學生的角色換位
在中職財會教學中“項目教學法”的應用中,首先拋開項目的制作方法,而通過課件的形式展示幾組已完成的項目作品,讓學生通過觀察和認真比較,進行歸納總結,然后讓學生根據項目的目標和任務,自己進行嘗試,以學生為主體,而以教師為主導,及時引導學生完成項目,使得師生之間實現了角色換位｡
2.3 有利于學生主動學習
在中職財會教學中“項目教學法”的應用中,不僅使學生有意識地學會了項目的整個過程,而且培養了他們的自主學習能力｡在傳統教學方式中,學生習慣于聽取教師講解和操作示范每節課的知識要點之后,再進行練習,不能夠培養學生的自主學習能力｡而中職財會教學中“項目教學法”的應用改變了這種現象,使學生的自我潛力能夠自主地去感悟和發掘,新的知識和能力在學生們不斷地嘗試中獲得｡
3.在中職財會教學中項目教學法的應用
通過具體例子,開展了項目教學的實踐。
中職財會教學中“項目教學法”的實施過程主要包括幾個步驟:(1)教師展示給學生具體的項目,讓學生對項目中所運用到的知識點進行歸納總結,將項目的目標和任務確定出來｡(2)教師和學生共同將完成項目的具體計劃制定出來｡(3)通過教師的引導,學生找出項目的解決方案和具體操作步驟｡(4)學生按照項目的具體計劃,將項目的制作獨立完成｡(5)對學生完成的項目,教師和學生進行共同討論,對于在項目中出現的問題進行評判,通過教師的引導,學生找出項目存在的問題并順利解決｡(6)對于完成的項目,學生和教師共同評價,吸取教訓并總結經驗｡
下面通過具體的例子詳細闡述中職財會教學中“項目教學法”的實施過程,結合《基礎會計》、《財務會計》、《財務管理》課程,如下進行詳細闡述。
以下是課堂上的一個小組的“項目教學法”的實施過程的具體學習情景:
小組活動:采購員向客戶購買鋼材,由于資金不足,采購員選擇了兩種方法,第一種方法是由出納開具為期一個月的不帶息商業匯票一張用來購買鋼材,會計根據相關單證入賬,第二種方法是賒購。經過財務主管與小組成員的深思熟慮,他們提出了下面的三個問題:
問題一:商業匯票的最佳承兌期最好應該是幾個月?
問題二:如果由于資金不足而造成不能夠在對方的信用期內完成付款,這種賒購就是指全額支付貨款,那么對企業更有利的是放棄現金折扣還是賒購,為什么更有利呢?
問題三:融資員提出了從銀行借款用來購買鋼材的建議,這個建議的原因是通過從銀行借款能夠享受到現金折扣,減少了貨款的支付,但是,從銀行借款必須支付相應的利息,想知道這種方式對企業是否有利呢?
上面的三個問題都集中到了“現金折扣成本”的確定上來,這個時候,教師正好可以引導學生學習新的知識。教師就可以對于計算該成本的意義及用法順勢做出解釋。學生根據原來的思考,可以將上面的各種購買鋼材的方案的優勢與劣勢迅速列出,這樣,在學生主動參與的過程中,最終能夠解決使本節課的重難點,并通過學生所學的會計知識,降低了對于商業信用的融資方式的優勢與劣勢的理解的難度。
在項目教學的整個過程中,對于有關“如何購買鋼材,哪一種方式對企業最有利”的信息資料,學生進行主動的搜集和分析,對于遇到的各種問題積極提出各種假設,同時采取方法進行驗證,將所學知識融會貫通,并通過教師的引導,對問題進行深刻思考。
4.在中職財會教學中項目教學法的應用中必須注意的的幾個問題
4.1 重視項目的完成,但不能忽略基礎知識的掌握
對于完成的項目,學生和教師共同評價,吸取教訓并總結經驗,查看對于基礎知識的掌握是不是到位,不能忽略基礎知識的掌握。
4.2 強調了學生學習的主體性,但不能減輕教師的任務
對學生完成的項目,教師和學生進行共同討論,對于在項目中出現的問題進行評判,通過教師的引導,學生找出項目存在的問題并順利解決。
4.3 重視學生分組
通過對學生進行分組,每個小組成員的學習積極性得到進一步調動,一定的項目任務通過個體間分工合作來共同完成,從而達成一定的學習目標,使項目教學氣氛得到改善,學生的學習成績得到大面積提高,學生良好的非認知品質的發展得到促進。
4.4 防止學生的兩極分化
對學生進行分組之后,有些學生表現積極而有些學生則產生了依賴性的情況是不可避免的,要求各個小組的名字和座右銘都確定出來,通過小組的名字和座右銘將其成員團結起來,有利于團隊意識的增強,防止學生的兩極分化。
4.5 緊密結合教材內容
項目教學法實施的最終目的是為了提高學生的學習成績和動手實踐能力,因此,應該緊密結合教材內容,不能為了應付項目的實施而脫離教材內容。
5.結束語
通過中職財會教學中“項目教學法”的實施過程,培養了學生的自主學習和主動參與的能力,中職財會教學中“項目教學法”的實踐證明,項目教學法的教學效果良好,有利于學生的學習。
參考文獻
[1]陳桂芹.項目教學法在中職財會專業課教學中應用的思考[J].讀與寫(教育教學刊),2009(03).
[2]楊苡荃.中職財會教學培養學生創造性思維之管見[J].職業教育研究,2007(03).
【關鍵詞】中職學校 數學教學 服務專業
【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0149-01
數學是中職學校的基本教學科目之一，其課程設置具有獨立性與完整性。而國內中等職業教育的特點與目標主要表現為培養高素質的專業技能型人才，這就要求中職數學教學在定位中必須突出職業特色，服務于提高學生的專業學習與專業能力。
一、中職數學教學的方向與定位
從國內中職數學教學的現狀，筆者總結了其重新定位的三方面要點：1）數學是中職教育中必不可少的基礎文化課程，也是各專業人才必須具備的基本素質，所以，在教學任務及目標的制定中，應注重其與相關專業的有機結合；2）中職數學教學應突出本學科所具有的實用性、夠用性與服務性特征，即不同專業學生在學習數學知識時，教師應合理控制其難度與廣度；3）注重與專業課程的融合，為中職專業服務。中職學校畢業生求職中將面臨不同行業的不同要求，并不是所有的行業都與數學聯系緊密，因此，在中職數學教學工作中，中職數學教學的方向與定位是為專業服務，應注意與財會、數控、電子、企管、物流等專業課程的整合，通過系統、完善的教學理念與方式，使得學生不斷豐富自身知識儲備，對其今后發展是極為有利的。
二、中職數學與財會專業教學的有機整合
在提高單科教學效率與質量的前提下，加強關聯學科之間的整合也是不容忽視的教學目標之一。筆者有著多年中職數學教學經驗，在教學實踐中不斷探索中職數學服務專業的有效途徑，特別是數學與財會專業課程整合的問題，其根本目的是充分發揮數學應用的工具性與數學思維的深刻性，使得學生更容易理解財會專業的相關理論與知識，同時深化對于數學專業學習的認識。
1.中職數學與《稅收基礎》的整合
【案例1】數學知識――分段函數，財會專業知識――個人所得稅的稅率 2.1。
（1）引導學生了解《中華人民共和國個人所得稅法》中的相關知識點，并且探討個人收入所得稅的具體計算方法。例如：關于個人所得稅稅率的規定：“工資、薪金所得，適用超額累進稅率，稅率為5%-45%。
（2）引導學生將財會專業中的實際問題轉化為自己擅長的數學問題，并且結合相關數據構建數學模型。將納稅人月工資超過2000元的部分假設為X元，其全月應納稅所得額則為F（X）。
X≤500時，F（X）=0.05X；
500
2000
……
（3）將解析法轉變為財會專業較為常用的列表法，以形成《稅收基礎》中個人所得稅的計算。
（4）教師給出具體的案例，指導學生進行計算，以培養學生數學與財會知識相結合的專業技能。
2.職數學與《統計基礎知識》的整合
在中職數學與財會專業課程的整合中，筆者發現：《統計基礎知識》是數學《統計》在財會專業課程中的具體應用， 將兩者進行整合具有可行性。因此，教學中應將《統計》單元安排在第一學期，在《統計基礎知識》未開設前，學生應掌握《統計》中的相關知識點與計算方法，為《統計基礎知識》學習打下良好的基礎。
3.教學方式的整合
在以往的中職數學與財會專業教學中，由于受到各種主客觀因素的影響，兩者均存在教學方式缺乏科學性、合理性的問題。在中職數學教學要為專業服務理念的推動下，兩者之間的整合不但要關注專業知識教學，更要注重教學方式的整合。中職數學與財會專業的根本教學目標是相同的，在教學方式整合中應實現由“接受型”教學向“發現型”教學的轉變，使得學生在同時掌握兩個學科專業知識的基礎上，進一步提高自身的思維能力。筆者總結了教學方式整合中的要點，具體包括：1）學生必須掌握數學與財會專業有機、系統的知識；2）強調對于學生數學思維能力的培養，以利于解決財會專業學習中面臨的實際問題；3）充分發揮學生在學習中的主觀能動性，啟發學生以自己的思維方式去探索數學及財會專業中的奧秘。
三、中職數學與相關專業整合的效果
當前，職業學校專業課程分為：基礎模塊、職業模塊與拓展模塊。數學作為基礎模塊的重要組成部分，是各專業學生必修的基礎性內容，而且要達到教學工作的基本要求。職業模塊是指學習與本專業有關的限定選修內容，即學生在掌握一定數學理論知識與能力的基礎上，根據其職業發展規劃與繼續學習所需，加強數學與相關專業的整合，通過生產、生活、專業實例的分析與解答，使得學生學會應用數學思維去解決相關專業的實際問題。拓展模塊則是指任意選修內容，教師可以根據學生的個性發展需求，組織學生自主選擇感興趣的專業，在數學教學的同時適當引入相關專業的知識與內容。例如：機電專業學生可以選擇坐標變換與參數方程、三角計算及其應用、復數及其應用等擴展學習內容；計算機應用專業學生可以選擇邏輯代數初步、三角計算及其應用、算法與程序框圖等擴展學習內容，使得學生的思維分析和實際問題處理能力不斷提升，進而實現中職數學與相關專業整合的預期目標。更好地為專業服務。
綜上所述，中職數學教學要為專業服務，已越來越成為大家的共識。中職數學教學在注重本學科教學效率與質量提升的同時，必須重視與財會等專業教學結合的意義，教師則應從兩個學科的角度分別進行分析，尋求最佳的整合模式與方法，從而促進學生綜合素質與專業能力的提升，滿足現代社會對于新型人才的要求。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部.普通高中新課程標準[M].北京：人民教育出版社，2003.
一、主要工作情況
（一）、強化學習，努力提高自身素養
始終把學習放在首要位置,堅持通過學習固本增素。積極參加政治理論學習，通過對科學發展觀、構建社會主義和諧社會等相關理論的重點學習，有效地增強了工作的系統性、預見性和創造性；業務方面能虛心向身邊的同事請教，取長補短，并充分利用業余時間研學《財務與會計》、《財務管理與會計核算辦法》、《計算機會計學》等書籍，為做好財會核算工作打下了堅實基礎。
（二）、勤奮敬業，認真做好財會工作
始終以一絲不茍的態度做好財會工作。注意加強收支管理,對一切開支嚴格按財務制度辦理，既保證了政府辦一系列正常業務活動和財務收支健康順利地開展，又使各項收支的安排使用符合事業發展計劃和財政政策的要求，達到了增收節支的目的。注重搞好年終決算，編制好各種會計報表,撰寫出詳盡的財務分析報告，對一年來的收支活動進行分析和研究，做出正確的評價，以便改進財務管理工作，提高管理水平，也為領導的決策提供了依據。
（三）、厲行節約，保證采購科學合理
本著厲行節約，保證工作需要的原則，在辦公室后勤物品采購工作中，始終堅持做到多請示、多匯報、不該購的不購，不該報的不報，充分利用辦公室現有資源，科學調度，合理調配，能用則用，能修則修，以最小的支出，取得最佳的效果。
（四）、廉潔自律，力樹財會工作形象
堅持認真學習《廉政準則》,堅決貫徹“四項紀律、八項要求”，以自律為根本、以廉潔奉公為原則，正確處理“自律”與“他律”的關系，時刻提醒自己遵守法紀，不斷強化廉潔自律意識，樹立了財務工作者的良好形象。
二、下步打算
2010年,在領導的指揮和同志們的幫助下取得了一點進步,但距離上級的要求還有較大的差距，在以后的工作中我決心努力做好以下幾個方面：一是要繼續加強學習,不斷充實和豐富自己的業務知識。二是勤奮實干,一如既往的敬業奉獻。三是精誠團結,力爭使辦公室財務工作再上一個新臺階。
關鍵詞：技工學校 財會模擬教學 思考
技工學校的財會教學，一般由兩部分構成，即實踐教學和理論性教學，學生通過理論教學中理論知識的學習，掌握有關財會的基本理論知識。但要提高學生的實踐動手能力，使學生真正掌握財會專業相關的技能和方法，還需要通過實踐教學對學生的實踐能力進行培養。由于財會專業的學生很難獲得到專業崗位實習的機會，很多技工學校對學生采取財會模擬教學，通過參與模擬實踐項目，鍛煉學生的實踐能力，本文就將對技工學校財會模擬教學中應該注意的問題作出幾點探討。
一、應該提高對財會模擬教學的認識
技工學校的財會專業的教學目標是為社會培養中初級的應用型財務核算人員，技工學校財會專業的學生的核心競爭力是要具有較強的動手能力，財會模擬教學的目的是幫助學生完成從理性認識到感性認識的轉化，從而使學生的動手實踐能力得到提高，通過財會模擬教學，可以使學生對企業經濟活動的感性認識得到增強，從而對財會核算的基本方法和原理有更加全面的了解。因此，教師和學生都應該提高對財會模擬教學的認識，認識到財會模擬教學的重要性。在課堂教學過程中，一些經典實例的學習不能只是局限于教師的口頭講解，還應該積極引導學生參與到模擬實踐中來，使財會模擬教學發揮它應有的作用。
二、制定符合專業特點的財會模擬教學計劃
技工學校財會專業的學生的學習是一個循序漸進的過程，從會計基礎課的學習，到最后的模擬實習，教師要根據財會專業的特點，制定出合理的財會模擬教學計劃。財會基礎課的學習就應該注重學生報表、賬簿、憑證等實務操作能力的培養，對于《會計電算化》課程的學習，又應該注重培養學生掌握相關會計軟件的應用，并且會運用計算機解決會計問題。在財會模擬教學中，應該為學生配備完整的會計系統應用軟件，在實際應用中，中小型企業往往會建立自己的會計電算化系統，大型企業的會計電算化系統，往往是根據企業的要求，在商品化軟件的基礎上進行二次開發，在教學過程中，技工學校只需要選用與學校現有計算機主機設備相匹配的電算化軟件。在財會模擬教學過程中，不同的學習階段有不同的培養目標，這就需要教師在教學過程中，根據學習內容和培養目標的不同，合理的分配教學課時，制定切實可行模擬教學計劃。
（一）加大財會模擬教學的考核力度
財會模擬教學的四部分內容：會計局部模擬實踐、局部會計模擬、協作會計模擬、全過程會計模擬，這幾部分內容是相輔相成的，會計協作模擬實踐的基礎是會計局部模擬實踐，局部會計模擬和協作會計模擬是會計電算化模擬實踐的前提，全過程模擬是對會計局部模擬實踐、局部會計模擬、協作會計模擬的總結。前一個過程如果不能很好的完成，達到要求，后一個過程滿足不了所要滿足的條件，要使最終的結果順利完成，并達到較高水平，就需要加大每一個過程的考核力度。
通過加大財會模擬教學的考核力度，使學生能夠重視財會模擬教學的每一個階段的學習，達到模擬實踐能力得到提高的目的。財會模擬教學的考核可以分為綜合考核和階段考核兩個階段，階段考核是指根據每個階段的模擬教學計劃，在會計協作模擬實踐和會計局部模擬實踐的基礎上為學生列出一些會計實務題，讓學生完成各項會計工作。同時要制定一個嚴格的考核達標線，對于考核不通過的學生，要讓其重新鞏固學習這個階段的模擬實踐內容。
對于會計電算化模擬實踐的考核，需要采取計算機軟件的考核方式，讓學生在計算機考試軟件的環境下進行全過程的考核。考試的成績應該由兩部分組成，一部分是學生在考試時的考核評估分數，另一部分應該是學生的作業設計成績，讓學生運用所學的知識和技能，獨立完成一份具有實際意義，又能反應出學生綜合能力的作業設計，對學生的綜合能力有一個全面的考核。
（二）提高教師的綜合素質和業務水平
教師在學生的知識學習和能力培養過程中，扮演著重要的引導角色，教師要求學生要完成的學習目標，教師自己首先要能夠達到，在教學實際當中，經常存在因為教學缺乏動手能力、對業務不熟悉而無法對學生學生提出的專業問題作出圓滿回答。因此，技工學校應該積極組織進行教師綜合能力的培養，提高教師的業務水平。
三、結束語
財會專業是一門應用性很強的學科，技工學校的財會專業的培養目標就是為社會培養動手實踐能力強的應用型人才，為了提高學生的實踐能力，財會模擬教學應運而生，要使學生的實踐技能得到真正提高，還需要在教學過程中做好教學計劃安排，提高教師的綜合技能，做好每一階段的考核工作，使財會模擬教學真正起到增強學生財會實踐技能的作用。
參考文獻：
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[2]劉俊宇.關于技工學校體育教學模式的思考[J].當代體育科技，2013
1 我國高職教學的發展現狀分析
1.1 我國高職財會專業課堂教學的現狀分析
現如今我國高職財會專業課堂教學的最主要問題就是學生對財會專業教學沒有興趣，需要改變教學方法，激起高職生的學習興趣。高職學生的思維活躍，他們的思想能力正處于一生中最高的時期，如果能夠得到優秀的財會專業教育的帶領，他們的思維能力將得到大幅度的提升，實踐能力的塑造也將達到一個完整的水平，為以后的人生打下堅實的基礎。也就是說高職財會專業教學的作用是非常巨大的，但是我國現如今的高職財會專業課堂上教學單一，學生的反應不足，導致高職學生對財會專業課態度消極。這表明我國高職財會專業課教學方式中仍存在著巨大的問題，需要進行改革。
1.2 我國高職院校的發展現狀分析
隨著我國社會主義經濟的不斷發展與進步，我國財會培養行業迅速興起，在各大高校，財會管理專業的學習也火熱展開。高職學院是我國培養專業型人才的前沿陣地，各專業的教學都需要從實踐能力的角度來進行。財會管理專業是高職學院的熱點專業，承擔著為我國的財會行業提供優秀人才的任務，如何進行有效的實踐培養教學是學生重視的，也是高職學院對財會管理教學的重視部分，保證高職財會教學中培養學生實踐能力的有效性。
2 分析高職財會教學中存在的問題與現象
2.1 老師對實踐教學的認識不夠，不能進行正常的實踐培養教學
在我國傳統的教學中，課堂上重視老師對學生知識的教導，只灌輸知識不注重能力的培養，對學生進行更深的知識研究造成了阻礙。而在財會管理教學中，實踐能力訓練應該占有極大地比重，將學生帶入帶財會管理與服務中去，讓他們接受專業的技能培訓，才是高職教育中應有的財會管理教學。老師對實踐能力教學的認識不高，認為灌輸知識才是教學的重點，沒有認識到實踐技能的學習也有助于提高學生獲取知識的能力，鍛煉學生對技能的掌控，為學生進行自主學習提供了實踐能力方面的保障。所以老師應該改革自身的思想，對財會管理教學中實踐能力教學進行全面的認識與了解。
2.2 教學中不重視教學后的審查與考核，學生的實踐技能不過關
課堂考核是課堂教育的一個里程碑，在課堂進行課堂考核，有利于學生對課堂教學的知識總結，也有利于老師對學生知識技能理解程度的了解，推動課堂進度，讓學生在考核中了解自身的缺點與不足。但是現如今在高職的財會管理課堂上，老師對學生進行了全面的知識與技能教學，但是卻忽略了課堂考核，導致老師不了解學生對知識技能的掌握程度，影響教學進度，使學生對實踐能力的認識與使用也不能深入了解，對高職財會管理教學的影響是極其惡劣的。
3 探究加強高職財會實踐教學的有效手段
3.1 注意對學生進行差異性教學，發掘學生的潛力
在高職學校中的財會管理學生多數自身學習能力較差，基礎知識不牢固，但是社交能力較強，對人際關系的認識較深，所以在高職學校中要充分學到專業的財會知識，鍛煉更熟練的人際能力，有利于以后直接從事財會管理人員，但是這樣的教學對老師來說是一個大的挑戰。在傳統教學中老師在課堂上生硬的講解，對學生傳授知識，灌輸思想，以至于學生對知識的理解程度不夠深，僅僅是死記硬背，現如今學生的個性化發展程度相當高，在學習中也積極要求個性，傳統教學模式的缺點愈加明顯。老師如果能做到對學生進行深入的了解與分析，發掘每個人心中潛在能力，讓學生在學習過程中找到屬于自己的自信，就能幫助學生在實踐能力技能培訓過程中找到自己的方向，再由老師靈活的解讀教材與引導，將學生帶入到生動的學習環境中，使學生對財會管理學習產生興趣，充分調動學生的學習積極性，經過老師的言傳身教，將財會管理教學課堂的學習效率達到最高。
3.2 積極進行教法改革，帶動財會管理教育的發展
傳統的財會管理教學是通過老師的講解，將財會管理的知識注入到學生的思想中，屬于半強迫性教學模式，但是大部分情況下，老師的講解會不充分，讓學生不能夠很好的理解，所以老師要注意在教學過程中制定教學計劃，逐步進行教學。還有老師在講解知識的時候要注意知識的循序漸進性，而不是一個勁的灌輸知識，使學生們失去了學習財會管理知識的興趣與勁頭，這是最不妥善的結果，在教學過程中老師要先從初步的財會管理知識與職業操守進行教學，對學生的服務思想先教育，再將那些不易理解的抽象的專業性的教學知識點進行具體講解，在講解的過程中利用圖畫，聲音等高科技教具的方式對學生的頭腦內感官造成記憶的刺激，有利于將學生的注意力轉移到教學重點上，以加深他們對知識的理解，激發學生的專業實踐能力。
在學校黨支部，校委會的正確領導下，在鎮財政所的正確指導下，較好的完成了本學期的收支計劃，保證了學校的日常工作的順利進行，現將本學期的財務工作總結如下：
一、努力學習，提高財會人員的政治素質。
財務人員能自學的參加學校的一切政治學習，認真作好學習筆記，不斷的提高財會知識和政策水平，能認真貫徹執行執行財務政策，方針、制度，使學校的財會工作能按照國家的政策、法令進行，從而保證財會工作順利完成學校下達的各項工作。
二、積極工作，努力完成學校的后勤工作
后勤工作將影響到學校的一切工作，學校制定了財務制度和上報審批程序，財會人員要做到賬目清楚，下賬要字跡工事下賬時，對學校血口要做到細致明了，為學校要節約每一分錢，本學期積極配合學校完成了年度收支計劃，為學校做好強有力的保障。
三、查找差距，努力做好后勤工作
本年度雖然完成學校的各項工作，但還存在一定差距，如：上繳財政各項款項后，申請卻很困難，一時半晌申請不回來，耽誤了學校的正常工作，使學校工作受到一定的影響，要想工作做得好，要手勤、眼勤、多動腦筋，要替領導分擔一些困難，把后勤工作做好。
在校長室、黨支部的正確領導下，較好的完成了本學期的收支計劃，保證了學校的日常工作的順利進行，現將本學期的財務工作總結如下：努力學習，堅持每大周學習一次，提高財會人員的政治素質。全體財務處工作人員能自覺參加學校的一切政治學習，認真作好學習筆記，不斷的提高財會知識和政策水平，能認真貫徹執行財務政策、方針、制度，使學校的財會工作能嚴格按照國家的政策法規、上級部門和學校的相關文件精神執行，從而保證財會工作順利完成學校下達的各項工作。
具體完成內容如下：
l、進一步規范會計基礎工作，完善財務制度建設；
2、加強會計人員的業務培訓，提高會計人員的整體業務水平；
3、完成了學期初學生的收費、登帳，學生的欠費追繳工作；
4、切實做好職稱計算機、一級B、普通話的報名和教職工計算機補交繳費工作：
5、完成了06級畢業學生的繳費清查工作；
6、進一步加強了助學金的發放和管理工作，提高了助學金的發放的效率，同時完成了上級的相關年檢。
7、完成了09年教師績效工資的發放，薪級工資的調資和發放，完成了上級部門下達的各項捐款和個人所得稅的代扣工作：
8、做好了本學期的財務內部審汁，配合物價、審計局、教育局等相關部門的檢查工作；
9、完成了市局的相關人事資源報表統計及工資年報。
一年來，自覺服從組織和領導的安排，努力做好各項工作，較好地完成了各項工作任務。 由于財會工作繁事、雜事多，其工作都具有事務性和突發性的特點，因此結合具體情況，全年的工作總結如下：
首先提出完成的工作：
1、及時準確的完成各月記賬、結賬和賬務處理工作，，及時準確地填報市各類月度、季度、年終統計報表，按時向各部門報送。完成了稅務申報與繳納，以及往來銀行間的業務和各種日常費用的繳納。
2、以認真的態度積極參加西安市財政局集中所得稅培訓，做好財務軟件記賬及系統的維護。
3、對各類會計檔案，進行了分類、裝訂、歸檔。
再次提出加強學習，注重提升個人修養和綜合素質：
1、通過報紙雜志、電腦網絡和電視新聞等媒體，加強政治思想和品德修養。
2、認真學習財經方面的各項規定，自覺按照國家的財經政策和程序辦事。
3、努力鉆研業務知識，積極參加相關部門組織的各種業務技能的培訓，始終把增強服務意識作為一切工作的基礎;始終把工作放在嚴謹、細致、扎實、求實上，腳踏實地工作。
4、不斷改進學習方法，講求學習效果，“在工作中學習，在學習中工作”，堅持學以致用，注重融會貫通，理論聯系實際，用新的知識、新的思維和新的啟示，鞏固和豐富綜合知識，使自身綜合能力不斷得到提高。
之后提出存在的不足：
盡管我們圓滿完成了今年的各項工作任務，但必須看到工作存在的不足：
1、理論水平不高，當前社會會計知識和業務更新換代比較快，缺乏對新的業務知識和會計法規的系統學習，導致了會計基礎知識和會計基礎工作缺乏，影響來工作水平的提高。
2、忙于應付事務性工作多，深入探討、思考、認認真真的研究條件及財務管理辦法、工作制度少，工作有廣度，沒深度。
3、只干工作，不善于總結，所以有些工作費力氣大，但與收效不成比例，事倍功半的現象時有發生，今后要逐步學習用科學的方法，善總結、勤思考，逐步達到事半功倍的的效果。
最后提出嚴格履行會計崗位職責，扎實做好本職工作：
從人力資源戰略的角度看，財務人員在公司的高速健康發展過程中扮演著非常重要的角色。采用什么標準來選拔和培養優秀的財務人員，對公司戰略實施、業務流程運作和財經專業體系建設有直接的影響。如何科學地確定財務人員的任職資格標準、如何客觀地評價其勝任力，是企業人力資源部門和高層管理者面臨的一大課題，也是理論界應重點關注的問題。
一、理論概述與相關研究
1．勝任力與勝任力模型的概念。“勝任力”是由美國學者戴維•麥克利蘭［1］1973年提出的，是指能將某一工作中有卓越成就者與普通者區分的個體特征，包括動機、特質、自我形象、態度或價值觀、某領域知識、認知或行為技能等。Spencer［2］(1993)認為，勝任力是與有效的或出色的工作績效相關的個人潛在的特征，包括五個層面:知識、技能、自我概念、特質和動機。仲理峰和時勘［3］(2003)認為，勝任力是指把某職位中表現優異者和表現平平者區別開來的個體潛在的、較為持久的行為特征。我們認為，勝任力需要滿足四個條件:與員工的工作績效密切相關;可以有效地劃分優秀員工和普通員工;與具體的職位和組織環境相關聯;這些特征能夠被有效地測量。勝任力模型有冰山模型和洋蔥模型兩種。冰山模型聚焦于區別績效優異的員工和普通員工的那些可觀察、可衡量的行為或個性特征。主要包括技能、知識、社會角色、自我形象、特質、動機。技能和知識位于冰山水平面之上，社會角色、自我形象、特質和動機位于冰山水平面之下，冰山之下的特征真正決定了員工的績效水平。洋蔥模型對勝任特征的描述是由外及內、由表及里，層層深入的。最表層是易于培養與評價的基本技能和知識，越往里層則是越難以評價與后天獲得的自我形象、態度、價值觀、個性和動機等個人的潛在特征。國內學者將勝任力模型分為三種:專業勝任力模型、通用勝任力模型和復合型勝任力模型［4］(劉嫦娥等，2009)。本文研究的是企業財會人員的專業勝任力。
2．勝任力的相關研究。Spencer等人(2003)經過多年的研究，總結出了服務工作者、銷售業務人員、技術人員與專業人士、管理人員以及企業家的通用勝任力模型。經過數百萬人次的研究，蓋洛普公司將人的能力素質進行了分類概括，將能力素質概括成34種。在國內，楊廷鈁和楊從杰［5］(2005)對于勝任力模型的研究比較著名，他們通過問卷調查的方式，提煉總結出了管理咨詢顧問應具備的23項能力要素，其中的5種能力要素最為關鍵:判斷管理問題能力、溝通方面能力、對問題解決能力、學習能力、贏得別人尊重與信任的能力。對具體崗位勝任力模型研究比較有影響的還有黃勛敬等人［6］(2007)，他們主要是通過BEI技術，對商業銀行行長進行訪談，總結出22項商業銀行行長勝任力，其中鑒別性勝任力9項，基準性勝任力13項。趙緒偉［7］(2010)在研究中也提出了客戶經理的鑒別性和基準性勝任力模型。
3．勝任力模型的構建。勝任力模型構建的方法主要有行為事件訪談(BEI)法、工作分析法、專家會議法和問卷調查法等。行為事件訪談法能有效地識別特定的勝任特征要素、內容、等級，是勝任力模型建立過程中的非常關鍵的環節，也是素質模型建構中最為完整的一種方法。主要根據被訪談者完整的陳述，列出他們在工作中發生的成功與不成功的關鍵事件各三項。被訪談者的陳述主要包括情境描述、參與人、具體采取的行為、個人感受、最終結果。訪談結束后，研究者通過對訪談內容的分析，甄選訪談中各種勝任特征出現的記錄，然后對其發生的頻次在優秀組和普通組中進行比較，并對相關程度指標進行統計。通過比較，找出其差異特征，績效優秀者勝任特征模型就是根據顯著性差異特征來建立的［8］(時勘等，2002)。工作分析法是通過分析具體工作，識別做好這一特定的工作應具備的能力。首先調查目標崗位的相關特點，并提煉出目標崗位的關鍵角色和所履行的工作職責;其次描述可接受的標準或績效，并根據工作職責和角色確定勝任力單元;最后確定勝任力［9］(馮明、尹明鑫，2007)。專家會議法又稱專家風暴法，系邀請對業務非常熟悉、有著豐富工作經驗，并且在相關領域有顯著成績的若干專家進行頭腦風暴，決定哪些是完成特定工作任務(最低要求、工作等級)以及杰出表現者的特征。問卷調查法首先編制研究問卷，再進行數據分析，最后總結出能力構成要素。上述關于勝任力的研究專門針對企業財會人員的研究較少，本文擬采用實證研究方法探討企業財會人員勝任力模型。
二、研究設計
1．研究過程。采用行為事件訪談法與問卷調查法相結合的方式，研究過程分為3個階段:(1)利用BEI對訪談者進行訪問，通過讓訪談者詳細講述工作中的成功事件，深入了解他們的工作內容和工作過程。訪談對象為財務主管和績優財會人員代表。(2)對訪談內容進行整理，找出有用的信息資料進行分析，對分析后的資料進行編碼、歸類、命名。對各素質出現的頻率進行統計，對高頻素質進行分級，為每個級別提供相應的行為說明。(3)將提煉出的能力素質編寫成調查問卷，并發放和回收問卷，最后進行統計分析。
2．深度訪談。本文深度訪談的對象是從四川三家企業分別選擇兩名績優財會人員，從廣東兩家企業分別選擇兩名績優財會人員，共10名財會人員。訪談的內容主要有:(1)被訪談者對其工作的基本情況介紹。(2)被訪談者講述近一二年中其認為比較成功的或者比較重要的2～3個工作事例;(3)被訪談者講述近一二年中其認為處理失當或者比較棘手的2～3個工作事例;被訪談者需概括總結本企業優秀財務人員的能力和要求;(4)被訪談者認為勝任本崗位所需要的能力素質。采取一對一訪談形式，并承諾對談話內容保密。訪談結束后，將訪問的錄音資料轉換成相應的文字資料，從中找出有用的信息資料進行分析，采用行為事件訪談的編碼技術，對事件進行分類，從中找出有用的信息，并對有用的信息進行編碼、歸類、命名。通過對10位優秀的財務人員進行行為事件訪談，對公司中優秀的財務人員的特點初步建立了較為直觀、清晰的認識。將訪談結果進行編碼，分析成功事例中的行為，提取了部分關鍵能力要素并進行命名。最終確定了以下14項能力要素:(1)責任感:認識到本職工作的重要，在完成工作時主動付出，對所產生的結果負責，有付出額外努力的意愿和態度。(2)成就愿望及目標導向:勇于迎接挑戰，希望自己的表現超過他人，有表現自己能力的強烈愿望，力爭達到優異的標準，不斷追求進步。(3)團隊合作:愿意與群體中的其他人共同協作完成任務，而不是單獨地或采取競爭的方式從事工作。(4)誠信:信守承諾，保守秘密，注重個人形象與操行。(5)主動性:在工作中不惜投入較多的精力，能對各類事件發生的可能性做到提前預判，做到有計劃、有步驟地采取行動。(6)解決專業問題的能力:能夠通過分析找到較好的方式、方法，提出解決方案并實施，使問題得以解決。(7)執行力:馬上行動，能及時、保質保量地完成任務。(8)忠誠度:對企業有高度的認同感和歸屬感，心甘情愿地為企業奉獻。(9)效率意識:能主動研究并改進工作方法，提高單位時間內所完成的工作量。(10)專業推動能力:具備所在崗位的專業知識和專業技能，將所掌握的專業知識用于工作推動，取得良好成效。(11)具備財務軟件及業務軟件操作技能:掌握公司的專業及業務軟件系統應用功能，保證工作順利進行。(12)熟悉會計政策及財務流程:掌握會計準則，并能用于復雜的業務判斷，推動問題的解決。(13)了解業務流程及運作模式:熟悉與本職工作相關的業務流程，能識別主要財務數據與流程之間的對應關系，能對其他員工提供指導。(14)學習能力:積極獲取相關信息和知識，并對其進行加工和理解，從而不斷更新知識結構，提高工作技能。
3．問卷設計與調查樣本。本研究使用的量表的題項為BEI分析后的15個指標，采用Likert五點尺度，要求受測者在1～5的數字中選擇一個數字以代表其完全不同意至完全同意的程度。問卷調查對象選擇的是四川地區的東方汽輪機廠、德陽移動公司、廣安移動公司、瀘州北方、西南油氣田、四川長虹、四川九州、四川宏達股份有限公司、成都市新津事豐醫療器械有限公司、二灘建設咨詢公司，廣東地區的五家企業，上海地區八家企業。問卷發放對象是企業的財會人員，研究樣本涵蓋了國有企業和民營企業，包括了各個年齡、學歷、職級和收入層次，具有代表性。共發放問卷270份，收回問卷217份，其中有效問卷199份，樣本有效回收率為73．7%。樣本分析結果表明:在填寫問卷的人員中，男性占20．4%，女性占79．6%;23歲以下占7．7%，24～35歲占60．6%，36～45歲占20．8%，45歲以上占10．9%;高中(中專)占4．7%，大專占22．7%，本科占63．2%，碩士以上占9．4%。
三、數據分析
1．探索性因子分析。企業財會人員勝任力量表通過SPSS17．0進行KMO統計量和Bartlett's球形檢驗，顯示KMO值為0．908，大于0．8，Bartlett's球體檢驗表明變量不獨立(χ2=2106．735，P＜0．001)，表明量表適合做因子分析。用主成分法抽取了特征根大于1的2個因子，方差貢獻率累計解釋變異量達到62．33%。根據表1因子提取結果，將財會人員勝任力的8個題項提取因子1，根據指標描述，將因子命名為通用勝任力，按照載荷量從大到小由以下項目構成:誠信、團隊合作、執行力、責任感、主動性、忠誠度、效率意識和學習能力等，最大因子載荷0．721，最小因子載荷0．529，因子的方差解釋量36．91%。企業財會人員負責公司的主要財務和會計業務，作為業務核心人員，他們需遵守法律和財務制度，不做假賬，對公司負責，對股東負責，對員工負責;財會人員應該具備團隊意識，保持團隊的協調與配合;要有較強的執行力，以出色地完成公司和領導安排的每一項任務;具有責任感和主動性;對公司有絕對忠誠;時刻保持學習的熱情，提高專業業務能力。根據表1因子提取結果，將財會人員勝任力的8個題項提取因子1，根據指標描述，將因子命名為通用勝任力，按照載荷量從大到小由以下項目構成:誠信、團隊合作、執行力、責任感、主動性、忠誠度、效率意識和學習能力等，最大因子載荷0．721，最小因子載荷0．529，因子的方差解釋量36．91%。企業財會人員負責公司的主要財務和會計業務，作為業務核心人員，他們需遵守法律和財務制度，不做假賬，對公司負責，對股東負責，對員工負責;財會人員應該具備團隊意識，保持團隊的協調與配合;要有較強的執行力，以出色地完成公司和領導安排的每一項任務;具有責任感和主動性;對公司有絕對忠誠;時刻保持學習的熱情，提高專業業務能力。根據表1因子提取結果，將財會人員勝任力的另6個題項提取因子2，根據指標描述，將因子命名為專業勝任力，按照載荷量從大到小由以下項目構成:了解業務流程及運作模式、具備財務軟件及業務軟件操作技能、熟悉會計政策及財務流程、專業推動能力、解決專業問題的能力、成就愿望及目標導向等，最大因子載荷0．812，最小因子載荷0．566，因子的方差解釋量25．42%。專業勝任力涉及財務人員掌握專業知識和技能，并運用這些技能推動解決相關問題的能力。在基于能力素質的人力資源管理系統中，員工所具備的能力素質的水平決定了員工將來的工作安排、可能獲取的薪酬以及在公司的職業發展等。
2．信度與效度分析。本文采用SPSS17．0軟件的Cronbacha系數法驗證財會人員勝任力量表的內部一致性信度。采用LISREL8．70進行驗證性因子分析(CFA)來驗證各量表的結構效度，在絕對擬合指標中，選擇GFI、SRMR和RMSEA;在相對擬合指數中，選擇NNFI、NFI、CFI和IFI。驗證分析表明，通用勝任力因子的負荷系數為0．63～0．87，專業勝任力因子的負荷系數為0．71～0．88，所有指標的因子負荷都大于0．45，t值都遠大于1．98，該量表收斂效度較好。財會人員勝任力量表CFA主要擬合指標較好(GFI=0．81，RMSEA=0．0823，SRMR=0．035，NNFI=0．97，NFI=0．97，CFI=0．98，IFI=0．98)。財會人員勝任力量表的Cronbacha系數為0．946，二個維度的Cronbacha系數分別為0．913，0．879，說明量表信度良好。3．描述性分析。對各題項和變量的描述性統計及相關分析，使用的是SPSS17．0軟件。表2顯示了各勝任力因子的描述性分析結果。表3顯示了各能力要素的描述性分析結果。從表3中可以看出，14個指標的均值均大于3．5(最重要分值為5)，說明被調查企業財會人員對這些能力素質都基本認同，并認為這些指標具有一定的重要性。
四、結論
關鍵詞：財會人員；職業判斷能力；財會新職能
一、財會人員應提高會計職業判斷能力
2006年2月15日，財政部的新會計準則使得會計自由裁量權加大，要認識、掌握及具體應用，不僅需要會計人理念的轉變和扎實的基本功底，更依賴財會人員的職業判斷。此外，經濟的發展使企業間競爭日趨激烈，企業面臨的風險和不確定性因素大大提高，會計環境和會計處理對象日趨復雜。準則、制度不可能窮盡所有現實或潛在的交易事項，因而不可能有唯一普遍適用且穩定不變的會計政策和會計方法。在這種情況下，職業判斷能力就顯得十分重要了。因此當前經濟環境不得不重視對提高會計職業判斷能力的思考。
1.樹立會計職業判斷意識
要提高財會人員會計職業判斷能力，財會人員首先應當樹立職業判斷意識。會計制度本身要求財會人員也由過去“照本(指會計制度)執業”向職業判斷方向邁進。這在客觀上就要求財會人員正確運用會計職業判斷處理經濟業務事項，主觀上也要求財會人員樹立職業判斷意識。如果財會人員沒有職業判斷意識，就很難對經濟業務事項進行正確確認和計量，因而也就不能提供真實的會計信息。
2.自覺學習和掌握會計理論知識及專業業務知識
隨著現代社會生產力的迅猛發展，經濟管理要求的進一步提高，會計理論不斷豐富，會計方法不斷更新，會計服務領域不斷拓寬，會計核算手段也趨于電算化，這就要求財會人員不斷學習和掌握會計理論知識及專業業務知識，以增強財會人員的職業判斷信心和能力。為此，財會人員既要自覺學習會計理論與實務、財務會計制度以及其他相關知識和制度，又要自覺接受崗位培訓和積極參加后續教育，使自己的專業知識能夠適應會計工作對職業判斷的要求。
3.善于積累執業經驗
有知識不一定有能力、有技巧，有理論不一定有經驗。經驗是人們在長期的實踐活動中積累起來的。這就要求財會人員勇于實踐，善于實踐，并在會計工作實踐中積極總結執業經驗，以豐富執業經驗。為此，一方面企業應當有計劃地對會計工作崗位進行輪換，以促使財會人員全面熟悉各個會計工作崗位的業務，不斷提高綜合業務素質；另一方面，財會人員應當總結執業經驗，并經常交流執業經驗，以增強會計職業判斷能力。
4.加強誠信職業道德建設
真實、公允是會計職業判斷的基本準則。加強財會人員職業道德教育，是提高財會人員職業判斷能力的重要保證。財會人員作為特殊的行業人員，既要有良好的業務素質，也要有較強的政策觀念和職業道德水平。財會人員在作出職業判斷時，應實事求是、客觀公正。財會人員在工作中要堅守職業道德，依法核算，確保會計信息的真實、有效。
二、財會人員需要多功能復合型人才
1.財會部門和財會人員的新職能
在當前經濟時代，會計信息的披露將由原來單純的財務信息轉向復合型信息。即企業不僅要披露財務信息，還要披露非財務信息；不僅要披露定量信息，還要更多地披露定性信息，不僅要披露確定性信息，還要更多地披露不確定信息；不僅要披露歷史性信息，還要更多地披露前瞻性信息、未來信息和預測信息。一句話，會計信息將成為以財務信息為主的綜合性信息。財會部門作為獨立的職能部門，其權限和作用日趨縮小，財會專家將走出會計部、財務部、與設計師、工程師、營銷人員、計算機網絡維護人員等其他專業人員緊密合作，共同為知識創新和利潤創造作貢獻。財務會計與其他專業的分工不再以傳統的部門為界限，而是以一定的“決策邏輯”為界限；財務會計也將在保持自身專業性的同時，與其他相近學實行整合；財會管理人員也將成為通曉相關專業學科的復合型知識化人才。
2.對財會人員的知識結構的新要求
會計信息化要求財會人員的知識結構不能只局限本專業，而是既要有一定的深度，又要有一定的廣度。財會人員的知識結構好比金字塔，塔尖部分是專業學科知識，塔的中間部分是專業學科的基礎知識，塔的下半部分是應用專業性知識所需的其他知識。
關鍵詞：中等職業技術學校；財會專業；教育教學
中圖分類號：F230.9 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）08-0080-01
一、引言
中等財會教學除了要在教學內容、教學方式、專業課程設置等方面進一步加強改革力度以外，為了適應這種新的形勢， 財會專業的必須勇于實踐，敢于探索。高職校是會計人才培養的主陣地，也是會計人才培養的源頭，高職校會計誠信教育必須加強，實現會計類專業畢業生做誠信人、誠信會計人的目標。只有改革和創新我們才能培養出適應知識經濟發展需要的實用型和高層次的會計人才。
二、加強對財會學生的職業道德教育
財會教學中在傳授專業理論和技能的同時更應重視職業道德教育。教育中要加強財會學生的職業責任感，告訴學生將來大部分人都要走上會計崗位。在職高財會教學中，注重對學生誠信潛移默化的教育，能夠為學生形成正確的職業道德奠定堅實的基礎，能夠更好地促進學生非智力因素的健康發展。讓學生能夠真正從心底認為誠信是自己學習的一種內在必然需要，也是指引自己前進方向的坐標。這就要求我們去完善和創新教學內容，以適應新形勢下的學生就業素質的培養。培養這樣的人才，堅持原則出發，列舉一些敢于同違法亂紀行為作斗爭的案例，從正面引導學生。不應只以教育者給學生定好的就業去向為標準，必須根據新時期社會經濟的發展對人才的要求，不斷深化教育教學改革，不斷改進中專財會教學內容和教學方法。 從而根據會計人才應當具備的素質要求進行培養。從而讓學生意識到理財的關鍵所在，成為一個真正的管家。
三、樹立財會工作的新觀念
教師應把教學的重點放在學生實際動手能力的培養上，強化學生的實習、實驗教學，鼓勵學生求異出新，以創新思路解決問題，培養學生的創新意識。會計工作是一項嚴密細致的管理工作，會計所提供的會計信息，會計工作是企業經濟管理工作的一個部分，它既獨立于其他的經濟管理工作，又與其他經濟管理工作有著密切的聯系。引入創新創業教育，是高等教育適應社會發展需要的長遠任務。通過教育使學生在了解社會產業狀況與前景的基礎上了解經濟發展的實際需求，重點考慮社會企業的實際需求，以行業特點為基礎，結合自己學院的專業特色，適應市場經濟和建立現代企業制度的需要，現代企業內部財務管理制度的建設。對此，實習指導教師只能表示理解和同情，畢業前的實習起不到理論聯系實際、就業前強化訓練的作用。 以達到培養和挖掘學生們的創新意識和能力的目的，財會專業教學方式應靈活多變，將講授、輔導與研討相結合，采用研究性教學方式，即以學生為中心，以需求為動因，以問題為基礎，開展發現式、探索式的研究性學習活動。這是我們每一位財會教育工作者需要思考的問題。
四、課堂上注重學生思維能力的培養
財會人員擔負著聚財、用財、理財、解決供求平衡、提高經濟效益的任務，就必須解放思想，開拓創新、不斷進取。 財會人才的培養目標歸根到底取決于社會發展對財會人才的需要。在課堂上，對那種內容緊密關聯的知識，教師可減少結論的陳述，而以設問的方式引導和促進學生對新知的遷移。 創設問題情境就是在教學中制造一種“不平衡”，把學生引入一種與問題有關的情境過程。這個過程就是不平衡――探究――思考――發現――解決問題的過程。教師在課堂教學中，要利用形式多變的、生動的教學方法，運用現代化的教學工具，培養學生創新品質，訓練創新思維，提高創新能力。讓學生在課程中，從學生的生活、知識經驗出發，設計出來的練習才會引起學生的探索興趣，借助自身經歷的過程來學習并獲得知識。給學生創造一個生動活潑、民主自由的學習氛圍，能夠激發學生的學習興趣，提高學習效率。 因此練習設計要體現人文性，做到精煉、實練，職業中專學生的學習積極性和主動性相對較差，提高他們的學習積極性和主動性，在實踐中求完善，基本摸索出一條較為適合職中生， 爭取在40分鐘的課堂教學中提煉出最高的效率，又有一定成效的實踐能力培養的途徑。根據新時期社會經濟的發展對人才的要求，不斷深化教育教學改革，不斷改進中專財會教學內容和教學方法。
五、寓德育于會計教學實踐
德育教育人人有責，會計人員職業道德內容一定要有機地融合到專業課的教學中。會計職業道德教育主要包括思想品德教育和法制教育兩方面的內容。專業教學中的德育滲透，應滲透在教學的全過程，而不應在某個環節。在會計課教學工作中，積極思考和探索如何將德育融于所任各門會計課程的教學中，形成了自己的見解和認識。 教師還可在教學過程中穿插一些有助于加強學生會計職業道德教育的內容，列舉一些違背會計誠信的案例進行討論。知識經濟對會計教育的影響是顯而易見的，我們的會計教育無論是在會計學歷教育還是在會計繼續教育中，重視學生的素質教育，由學生自主選擇完成，最終由老師評價學生的守規、誠信等情況，以培養學生的職業道德觀。
應用不同的教學模式、教學方法的同時，我們還要在課堂上滲透職業道德、職業素質的教育，教育學生遵紀守法，并將“創新”觀念滲透到教學中，逐漸培養學生的創新能力和創新精神。在充分發揮職業中等學校學生競爭能力的同時，培養出滿足現代財務會計市場需要的實用性人才。
