時間：2023-06-11 09:33:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇會計的基本內容，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
導讀：本文就會計教學中的會計觀念的基本內容進行了詳細的論述，職稱論文范文同時依據高職會計教學改革關鍵提出了詳細的探討。
高職會計教學應樹立的新觀念
1.樹立教與學的雙邊活動的共振教學觀教師要運用有效的教學方法,培養學生的思維能力,充分調動學生的主動性、積極性和創造性,以實現“教,是為了不需要教”的目的。學生作為學習的主人,學習中要充分發揮主觀能動性,在學習知識的同時,要學會獨立思考、自我探索、自我提高,以達到離開教師能獨立研究、創造性勞動的目的。
2.樹立傳授知識與培養能力相結合的發展教觀知識是能力的基礎,離開知識則談不上能力。但知識并不等于能力,知識多未必能力強。會計人才不僅要有較強的處理會計實務的能力,還必須具有創造能力。碩士畢業論文創新教學是培養學生創造能力的重要途徑。通過開展創新活動,對學生進行創新意識訓練和創造方法的教育。變革陳舊落后的“知識”型教學模式,尊重學生的個人發展,通過教學,使學生在學習中學會學習,在思考中學會思考,在創造中學會創造。對培養創新能力的要求,要同傳授知識的要求一樣納入教學計劃,寫進教學大綱,安排在教學全過程之中。
3.樹立全面發展的素質教學觀加強素質教育是高職會計教學改革的一個重要方面,是培養德智體全面發展的、適應社會發展要求的會計人才的客觀要求,試想,一個不懂會計但思想品德高尚的人能做好會計工作嗎?或者一個懂會計但思想品德敗壞的人能做好會計工作嗎?高職會計教育必須重視和加強素質教育,堅持知識、能力和素質的辯證統一與協調發展,在傳授知識和培養能力的同時,全面提高學生的思想道德、科學文化、業務、身體和心理素質,促進學生全面、生動活潑地發展。
4.樹立理論與實務并重的全面教學觀不可否認,動手能力的培養在會計教學中占有相當重要的地位。但若因此將會計教學蛻變為純粹方法技能的介紹,就會使學生對會計的認識停留于感性認識階段,高職會計教學也就因此而變成一般業務人員的訓練,而非出于培養高級會計人才的考慮。長此以往,我國會計工作的開拓提高就會變成一句空話。只有樹立理論與實務并重的教學觀,在進行實務教學的同時,重視和加強理論介紹與研究,提高學生的理論水平,才能培養出高質量的會計人才,從而推動我國會計事業的發展。
摘要:論述了高職會計教學改革的關鍵是觀念,畢業論文格式高職會計教學應樹立的共振教學觀、發展教學觀、素質教學觀、全面教學觀等四個觀念。
關鍵詞:會計教學;觀念;素質教學觀
(一)提高會計人員的綜合素質
由于很多會計工作者的綜合素質不高，因此，進行定期的培訓和拓展，并輔以法律法規的理論學習，能有效提升會計工作者的職業素養和綜合素質。此外，企業的管理層需要綜合考慮會計基礎的各方面，建立健全相關的法律法規。將責任具體落實到每位職員身上，并將其同績效考評相結合，從而形成科學、合理的獎懲機制，促進會計基礎工作的有效開展。
(二)加強管理制度的執行力度
現階段，有關會計基礎的管理制度并非欠缺，而是數量相當之多。但是，由于有關會計基礎的管理制度數量過多，造成管理制度的執行力度不強，缺乏應有的管理效果。會計基礎是財務工作的基礎內容，對于財務管理具有十分重要的作用。因此，應當加強會計基礎管理的執行力度，強化管理手段的有效性。
(三)實現崗位設置的科學化
某些單位為了節約管理成本，在人員配備上總是不夠充分。其實，會計基礎工作大都是依靠管理者的重視以及部門之間的配合得以實現。因此，應當對崗位進行科學化的設置，并配備足夠的專業化人才，從而強化對會計基礎工作的管理效果。(四)完善會計基礎工作的基本內容企業應當以會計管理的現實狀況為基礎，以相關法律法規為指導，將會計基礎工作的內容加以完善。該項工作主要涉及到兩個部門：基礎管理部門和體制管理部門。會計基礎工作的基本內容涵蓋以下幾方面：預算管控、會計核算和會計監督等，會計基礎的綜合管理主要包括會計紀律、績效考核和審計監察等。綜合來看，完善會計基礎工作的基本內容有助于促進會計基礎管理質量和水平的提升。
(五)規范會計基礎管理工作的評價流程
會計基礎管理效能的有效發揮，既能夠促進財務管理目標的實現，又能夠促進會計基礎管理質量和水平的提升。因此，企業要根據自身的情況，建立一套系統化的會計基礎管理評價流程。一方面，以相關法律法規為標準，以高效性、系統性為原則，建立健全企業的內部控制制度；另一方面，將建立的內部控制制度加以有效的貫徹落實。此外，企業還要開展定期的制度學習活動，就員工的學習狀況進行考核，并且對考核結果進行綜合分析評價。(六)強化會計基礎工作的控制和管理力度就會計基礎管理而言，健全的會計管理制度是十分必要的。強化對于會計基礎工作的管理和監督力度，旨在最大程度地發揮會計的監管作用。因此，應及時找出會計基礎管理活動中出現的漏洞和弊端，并將其予以徹底、有效的解決，從而防止其對國家和社會的利益形成損害。要做好這項工作，會計工作者應當身體力行，不斷強化和提高自身的實踐技能和綜合素質，堅決摒棄不當行為，充分發揮會計的監管作用。
二、結束語
關鍵詞：企業 財務會計目標 創新
一、企業財務會計目標的基本內容
企業財務會計目標這一術語的具體內容，到今天來說，尚沒有一個定論。但就目前而言，企業財務會計目標的問題，在會計理論界并沒有形成一個普遍認同的觀點，甚至可以說，財務會計目標的研究在目前仍然處于百花齊放、各抒己見的局面。
筆者認為，簡單來說，企業財務會計目標就是給企業提供有價值的財務會計的信息，是企業財務會計所要制訂的具體目的或者要求。企業財務會計目標包括兩方面具體內容，一是財務會計向哪些人提供信息，而是財務會計具體提供什么樣的信息。一個良好的企業財務會計目標，應當同時具備系統性、穩定性、實用性和先進性等特點。系統性是指財務會計目標具有層次性，包括基本財務會計目標和具體財務會計目標，只有兩者緊密結合起來，完整的企業財務會計目標體系才能構成。所謂穩定性，是指企業財務會計目標具有相對穩定的特點、不會經常變動。實用性，即一定時期內，此財務會計目標能夠適用于該段時期的財務會計工作具體情況和當前的財務會計環境。先進性，是財務會計目標切實為財務會計工作發揮作用的必要保證。了解企業會計目標的基本內容和相應的特點，對研究財務會計目標有著必要的指導作用，能夠更有效地對財務會計目標作出準確的定位。
二、企業財務會計目標的創新
（一）企業財務會計目標的劃分
基本財務會計目標和具體財務會計目標是企業財務會計目標的兩個層次。基本財務會計目標是財務會計研究的出發點和起點，是財務會計系統運行的最終目的，基本目標在財務會計目標的整個體系中占據主導地位，并直接制約著具體財務會計目標，同時也體現經濟運行管理的客觀要求和客觀條件。基本財務會計目標建立在財務會計一般環境假設的基礎上，運用演繹法推導出財務會計的基本準則和具體準則，為提供具體信息以滿足對財務會計信息的需求，它適用于歷史發展的任何階段，不受特定的時空所限制。具體財務會計目標，是指對基本財務會計目標的具體表現，是在財務會計基本目標的指導下，從事財務會計管理活動所要達到的目標和要求。
（二）企業財務會計目標創新方式
隨著信息化社會的發展，企業財務會計目標越來越具有技術性和社會性，因此，在探討企業財務會計目標時，應結合信息全球化，現代科技發展的背景來作出分析，故可以從以下方面著手對企業財務會計的目標進行創新：
（1）優化財務會計環境是目標創新的客觀外在條件。企業財務會計環境是指與企業財務會計產生、發展密切相關，并決定著會計思想、會計理論、會計組織、會計法制、會計方法以及會計工作水平的客觀歷史條件及其他特殊情況。會計的基本職能是會計本身所具有的，是會計的外在表現形式；會計的具體職能則會跟隨著會計環境的變化而變化。一般意義來說，會計的基本職能是不容易跟隨外界發生變化的，但這不是說不能改變的。在不同的會計環境下，人們對會計所具備的職能產生了不同認識，然后因為認識的不同，從而產生不同的會計目標。從對會計的認識發展來看，經歷了以下的過程――從起初的簿記，到后來的核算工具、管理工具，到現在的服務活動、管理活動。
（2）從技術上進行改良和創新，提高辦公自動化系統的硬件設備，優化財務會計的操作系統，及時披露有價值企業財務會計信息，這有助于企業對企業的風險和投資作出快速有效的反應，加快企業的發展。
（3）會計信息披露方面，對現行的計價方式逐步作出改變。.在現行的以歷史成本計價的基礎上，披露以公允價值計價的會計信息，其優勢在于是可以滿足國民經濟核算以及整體投資者和債權人的共同需要。在信息技術時代，隨著金融行業快速發展，隨著金融工具的不斷更新，隨著金融衍生工具的變化，正在為公允價值會計信息的公布創造出客觀的外部發展環境。因此，現階段會計信息披露中應該有計劃地采用多種計量屬性并存的模式，提高會計信息公布的效率。隨著計算機技術的進一步發展和變化，還可以使公允價值取代已沿用了幾百年的歷史成本模式，最終成為會計最主要的計價基礎。
（4）培養企業財務會計人員具有良好的創新和開拓能力，也是企業會計目標創新的重要方法之一。企業的發展需要人才，更需要創新型的人才，這有助于企業的整體創新，有創新型的財務會計人員更有助于財務會計目標的整體創新。如果企業現代化程度低，人員素質層次低，在這樣的條件下，如果以企業決策有效和有用作為其會計目標，顯然很難達到目標和要求。發揮企業會計人員的主觀能動性，讓會計人員的創新能力提高，力求實現財務會計信息系統職能與會計信息使用者需求的有機結合。
三、結語
對企業來說，企業財務會計目標的創新是一個任重道遠的過程，是多種因素綜合作用的結果。因此，在研究企業財務會計目標時，必須要結合現實環境作出具體的分析和總結，在這個基礎上，更需要具備前瞻性的眼光進行創新，讓企業的財務會計發展充滿活力。隨著現代經濟社會和科技社會的進一步發展，對企業財務會計目標進行變革性的創新更是時代之必然需要。
參考文獻：
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一基本內容
1、 根據經濟業務填制原始憑證和記賬憑證。
1）、原始憑證：是指直接記錄經濟業務、明確經濟責任具有法律效力并作為記賬原始依據的證明文件，其主要作用是證明經濟業務的發生和完成的情況。填寫原始憑證的內容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號、經濟業務的基本內容（對經濟業務的基本內容應從定性和定量兩個方面給予說明，如購買商品的名稱、數量、單價和金額等），填制單位及有關人員的簽章。
2）、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據，在實行計算機處理帳務后，電子帳薄的準確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內容：憑證類別、憑證編號、制單日期、科目內容等。
2、根據會計憑證登記日記帳。
日記帳一般分為現金日記帳和銀行存款日記帳；他們都由憑證文件生成的。計算機帳務處理中，日記帳由計算機自動登記，日記帳的主要作用是用于輸出現金與銀行存款日記帳供出納員核對現金收支和結存使用。要輸出現金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統初始化時，現金會計科目和銀行存款會計科目必須選擇“日記帳”標記，即表明該科目要登記日記帳。
3、根據記賬憑證及所附的原始憑證登記明細帳。
明細分類帳薄亦稱明細帳，它是根據明細分類帳戶開設帳頁進行明細分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計算機則自動登記明細帳。
4、根據記賬憑證及明細帳計算產品成本。 根據記帳憑證及明細帳用逐步結算法中的綜合結轉法計算出產品的成本。
5、根據記賬憑證編科目匯總表。
科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對用戶輸入需匯總的起止日期則計算機自動生成相應時間段的科目匯總表。
6、根據科目匯總表登記總帳。
根據得出的科目匯總表操作計算機，計算機產生出對應的總帳。
7、對帳（編試算平衡表）。
對帳是對帳薄數據進行核對，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是通過核對總帳與明細帳、總帳與輔助帳數據來完成帳帳核對。試算平衡表就是將系統中設置的所有科目的期末余額按會計平衡公式借方余額=貸方余額 進行平衡檢驗，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來說計算機記帳后，只要記帳憑證錄入正確，計算機自動記帳后各種帳薄應該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計算機病毒或其他原因有可能回造成某些數據被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應經常進行對帳，每月至少一次，一般在月末結帳前進行。
8、根據給出的相關內容編制本月的負債表和損益表；將十二月月初數視為年初數，本月視為本年數編制會計報表。
資產負債表是反映企業在某一特定日期財務狀況的一種會計報表，它根據“資產=負債+所有者權益”的會計方程式，說明企業的財務狀況。
損益表是反映企業在一定期間內的經營成果的會計報表，損益表按照權責發生制原則和配比原則把一個會計期間的收入與成本、費用進行配比，從而計算出報告期的凈損益數。根據具體要求操作計算機得出本月的負債表和損益表。
由于《電算化會計》是一門理論性與實踐性較強的課程，要求學生掌握電算化會計的基本理論、基本內容和基本操作方法，要達到這一教學要求，除學生自學外，教師的講授也是一個重要的教學環節。教師要提高講課的效率及效果，負責教學答疑。要為學生提供盡可能完善的教學服務，幫助他們掌握本課程教學大綱要求學習的內容。在整個教學過程中要充分發揚學生的學習自主性，注意培養學生自主學習的能力。
在學習的過程中，有的同學往往忽視理論，片面認為電算化就是上機，就是實踐，其實這是不對的，或者是只學理論，而忽視實踐，認為自己已經懂了，一旦上機就又會碰到很多的問題，因此，學習的過程中，理論與實踐缺一不可。
當然由于本課程實踐性強，上機實驗是本課程的重要環節，是區別其它會計專業課程的標志，安排好上機時數，輔導學生完成上機實驗，是學好本課程的根本。為此，要求教師根據大綱要求，合理調配理論教學與實驗教學的時間，幫助學生掌握軟件的操作技能，培養學生分析和舉一反三能力，最終達到教學目的。
學習過程中教師引導學生由淺入深、循序漸進、逐步領會和掌握學科內容，使學生的業余自學置于更為主動和完善的教學環境之中，增強學生的自覺性和主動性，調動學生的學習熱情。使學生通過本課程的學習，深刻體會到學習這些知識對于他們的工作和以后的繼續學習確實有用。
以學生學習為中心，要充分考慮學生應該“學什么”和“怎么學”兩方面問題。
（1）注重教師在教學過程中主導作用的發揮。
（2）注重構建適合師生、生生之間交互、討論的教學環境。
（3）加強對學生學習方法的指導，培養學生自主學習的能力。
（4）進行課程設計，要講求經濟，注重教學效果和效益。根據這一思想，在設計課程教學資源時，應力求“少而精”，而避免“大而全”。
電算化會計課程的基本內容包括：會計信息系統、系統管理、賬務處理子系統、報表處理子系統、工資管理子系統、固定資產管理子系統、采購與應付子系統、銷售與應收子系統、存貨管理子系統、會計信息系統建設與管理、企業管理信息系統的新發展。
（1）會計信息系統
a.計算機會計工作的基本內容
b.會計信息系統的基本構成
c.計算機會計信息系統的概念及其工作的特點
d.會計信息系統的功能結構
（2）系統管理
a.系統管理作用
b.操作員及操作員權限管理
c.建立賬套、確定賬套參數與權限設置
d.年度賬管理
（3）賬務處理子系統
a.賬務處理子系統的初始設置
b.賬務處理子系統的日常業務處理
c.輔助核算業務處理
d.期末業務處理
e.出納管理
（4）報表處理子系統
a.報表處理子系統的處理流程
b.報表處理子系統的功能結構
c.報表處理子系統的初始設置
d.報表處理子系統的日常工作的處理
（5）工資管理子系統
a.工資管理子系統的業務流程
b.工資管理子系統的數據流程
c.工資子系統的基本使用方法
（6）固定資產管理子系統
a.固定資產子系統的業務流程
b.固定資產子系統的數據流程
c.固定資產子系統的基本使用方法
（7）采購與應付子系統
a.采購與應付業務的業務流程與數據流程
b.采購與應付系統的基本設置、輸入及輸出
c.采購與應付系統的業務處理與憑證處理
（8）銷售與應收子系統
a.銷售與應收業務處理和核算的基本業務流程
b.銷售與應收業務處理和核算的數據流程
c.銷售與應收子系統的數據處理
所謂會計集中核算，是指將行政事業單位會計工作納入政府專門機構（以下簡稱“會計中心”）進行集中核算的會計工作組織管理形式。建立會計集中核算體制的原理，是單位資金使用權和管理權相分離，其性質是會計管理方式的改革。
會計集中核算的內容和遵循的四項基本原則：一是會計制原則。其基本內容是，單位不再設置會計機構，取消會計和出納崗位，只設報賬員。單位的會計工作，由會計中心安排人員在會計中心集中辦理。二是單位財務主體資格不變原則。其基本內容是，單位的資金使用權不變，單位原有的資金籌措渠道和債權債務關系不變。三是單位資金由會計中心管理原則。其基本內容是，取消單位所有的銀行賬戶，在會計中心的銀行基本賬戶下設立單位的分賬戶，對單位資金實行集中管理。單位的資金撥付和經費支出報賬事宜，需經會計中心同意后，由報賬員在單位的銀行分賬戶上辦理。四是會計中心負責單位會計工作原則。其基本內容是：單位的各項支出審批、憑證審核，以及會計資料的收集、立卷和保管由會計中心負責。
通過以上分析我們可看出，實行會計集中核算，只是會計工作的責任發生了轉移，沒有改變單位的財務主體資格和財務責任，也沒有改變單位負責人的《會計法》規定責任。因此，無論是對納入單位的財政收支、財務收支真實性、合法性、有效性，還是對單位負責人的會計責任，以及會計中心相對應的會計責任，以及會計中心相應的會計責任，都離不開政府審計的監督。
二、會計集中核算對審計的影響
1、對審計對象的影響。由于實行會計集中核算，沒有改變納入單位的財務主體資格和財務責任，只是單位會計工作的責任部分發生了轉移，所以，納入單位作為財政收支、財務收支的被審計對象的地位沒有變化，單位負責人作為經濟責任審計的被審計對象地位也沒有變化。根據《審計法》第二條第二款的規定，“國務院各部門和地方各級人民政府及其各部門的財政收支、財務收支，國有的金融機構和企業事業組織的財務收支”都應當接受審計監督，根據中央兩辦關于《縣級以下黨政領導干部經濟責任審計的暫行規定》，在會計集中核算后，政府審計不僅要把納入單位作為財政收支、財務收支的審計對象，把單位負責人納入黨政領導干部經濟責任的審計對象，同時還要把會計中心納入審計監督的對象。
2、對審計目標的影響。會計集中核算影響到單位部分會計責任的轉移，相應的影響到審計目標的調整。新的《會計法》第四條規定“單位負責人對本單位的會計工作和會計資料真實性、完整性負有責任”。一方面，會計集中核算，與原有會計管理形式相比較，使得單位原有的會計利益的一致化和會計責任的完整化格局被打破。主要是會計和出納人員不現是在單位負責人領導下開展會計工作，而是依法、獨立的行使會計工作職責，如果出現了會計監督不力、核算不規范、甚至出現違反《會計法》和《審計法》的行為，會計中心及其有關會計人員要承擔相應的會計工作責任，這種責任是不能推脫的。另一方面，會計集中核算，對會計資料的真實性、完整性，被審計單位及其單位負責人仍然負有完全責任。如果單位制造虛假的會計信息，提交虛假的會計資料，造成會計信息失真，會計核算不準確，單位負責人和財務主管人員則應承擔相應的會計法律責任，如果對審計結論的真實性造成了影響，還要承擔審計法律責任。因此，在審計中，審計不僅要查清被審計對象的會計責任，還要分清會計中心的工作責任，任何否定相應會計責任的獨立性，或者否定會計責任的聯系性，都不能算作完整的審計。因此，會計集中核算后，政府審計應當及時調整審計目標。
3、對審計內容和審計重點的影響。審計目標決定審計內容，會計管理方式決定審計重點。由于會計集中核算運作存在著階段性，決定著審計在各個時期的工作重點有所不同。會計工作移交階段。審計要把納入單位的財產清理、財務清理和會計移交手續情況作為審計重點，同時按照政府要求，審計要擔任好會計移交工作的“監交人”。會計中心運行初期。審計需要針對會計、出納不在納入單位工作，身份發生變化，情況不熟悉，會計核算與單位財務脫節，會計核算不準確的問題加強三個方面的監督：一是要圍繞與單位職能相關的專項資金和重點問題展開審計，檢查被審計單位執行國家經濟政策的情況；二是要圍繞單位預算內、外收入開展審計，檢查被審計單位落實收支兩條線規定的情況；三是要圍繞單位各項支出以及發放津補貼開展審計，檢查被審計單位遵守國家財經法規和有關會計集中核算紀律的情況。會計中心穩定運行時期。審計要對被審計單位財政收支、財務收支情況實行全方位的審計監督，其目的是維護財政經濟秩序，保障會計集中核算體制的健康運行。
4、對審計方式和方法的影響。由于會計集中核算，與原會計管理模式比較，開展對被審計單位的審計，在審計機關與被審計單位之間，增加了會計中心這個中間環節，它使得審計程序執行環節增加，審計方式方法得到調整。如，會計資料的收集和取得、審計方案的制定、審計準備、審計報告征求意見形式、審計意見和審計決定的下達方式、審計罰款資金的收繳，審計決定、建議督促落實方式、審計的工作方法等都帶來了影響。對此，政府審計及其審計人員需要更新觀念，增強開拓創新意識，一方面要依照審計法規定的程序進行審計，另一方面，要積極探索新的審計模式和審計方式方法，努力提高審計效率和質量，為會計改革服務。
三、審計應采取的對策
1、建立健全審計制度，為審計監督提供法律保障。為了支持會計改革，審計要建立健全與會計集中核算方式相適應的審計法律制度。以法規形式明確，審計機關有權依法對進入會計中心單位的財政收支、財務收支真實性、合法性和效益性進行審計監督，同時，明確審計機關及其審計人員的職責權限、工作程序和法律責任；明確被審計單位的義務和責任；明確審計中會計中心的義務和責任。使得審計有章可循，有法可依，做到依法審計。
2、規范審計行為，防范審計風險。會計集中核算方式下，更加需要進一步規范審計行為，加強審計風險的防范。與原會計管理方式相比較開展審計，審計需要不再是從被審計單位提取會計資料，而是從會計中心取得被審計單位的帳薄，憑證等會計資料，審計在環節上、檢查被審計單位的會計資料真實性、完整性上難度增大。取消了被審計單位的銀行賬戶、被審計單位失去資金管理權，也對審計檢查被審計單位有否賬外收支、資金體外循環等問題的難度和風險。因此，執行審計程序，審計人員應當做到以下幾點：一是審計對被審計單位下達審計通知書，同時也要抄送會計核算中心；履行審計承諾手續，審計應當與被審計單位和會計中心分別簽訂承諾書，承諾書的內容要符合針對性和合法性要求。二是審計報告要向被審計單位征求意見，涉及相關內容要求會計中心有關人員參加；審計報告、審計決定書在主送被審計單位的同時，審計機關認為需要的，可以抄送會計中心；審計對涉及問題的處理意見和處罰款額的收繳，由于被審計單位的資金集中在會計中心管理，這樣，在審計報告征求意見后，審計應當要求會計中心積極配合審計決定的執行、審計處罰款額的清繳，以及審計決定和意見的落實。三是對會計中心業務質量方面的問題，審計機關應當下達審計建議書，并督促其進行整改。
3、改進審計方法，提高審計質量。為了適應會計改革和提高審計質量，審計要積極推行“一、三、五、七”的工作法。一是要實行審計立項的“一個改進”。實行對所有的行政事業單位的周期安排、輪番審計的立項。二是建立“三位一體”的審計目標：即，通過對單位財政收支、財務收支活動真實性、合法性、效益性審計，達到查清被審計單位、被審計單位負責人和會計中心責任的工作目標。三是實行審計“五個結合”的方法；即，把單位的定期財政財務收支審計與經濟責任審計、固定資產投資審計等專業審計相結合，把審計與專項調查相結合，把賬面收支檢查與檢查單位內控制度審計相結合，把詳細全面審計與抽樣審計相結合，把賬內審計與賬外經濟活動檢查相結合。四是審計要突出七個重點內容的檢查：一是會計移交環節，二是會計中心會計核算管理環節，三是被審計單位財務“活”情況，四是專項資金、社會公共性資金管理和使用情況，五是罰款、收費的票據使用、管理以及“收支兩條線”執行情況，六是固定資產管理及政府采購規定的執行情況，七是特別是要防止乘機亂發錢物，“三亂”回潮、小金庫，公款私存，貪污私分公款情況的蔓延，維護會計集中核算體制的健康運行。
關鍵詞：合并理論；母公司論；實體理論；所有權理論
中圖分類號：F230 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2015）005-000-03
編制合并會計報表要以一定的理論為依據。合并理論，實際上是指認識合并會計報表的觀點或看問題的角度，即如何看待由母公司與其子公司所組成的企業集團及其內部聯系，從而合理地確定合并范圍和合并方法。不同的合并理論，代表了對合并報表的服務對象、合并范圍、少數股東權益的性質以及合并商譽的確認與計量等關于合并報表根本問題的不同觀點。目前，國際上比較流行的合并理論主要有母公司理論、實體理論和所有權理論。
一、母公司理論
母公司理論是一種站在母公司股東的角度來看待母公司與其子公司之間控股合并關系的合并理論。根據FASB的解釋，母公司理論側重于母公司股東的利益，認為合并資產負債表、合并利潤表是對母公司資產負債表、利潤表的修正或延伸，是以子公司的資產和負債代替母公司對子公司的股權投資，以子公司的收入、費用、利得和損失代替母公司對子公司獲得的投資收益。母公司理論的基本內容是：
1.合并報表的服務對象主要是母公司的股東，并不考慮少數股東。
2.子公司的凈資產采用雙重計價方法，其中母公司的股權采用公允價值計量，少數股東權益則按子公司賬面價值計價。
3.少數股東權益在合并報表中列為長期負債。
4.合并報表中所產生的商譽等于母公司投資成本與子公司可辨認凈資產公允價值中相當于母公司的份額部分的差額，即僅列示屬于母公司部分的商譽。
現以具體例子，說明母公司理論下合并報表的編制。
[引例] 假設甲公司于20X9年1月1日出資22萬元取得乙公司80%的股份，甲、乙公司合并前的資產負債表有關資料如下表所示，乙公司資產賬面價值與公允價值不等。
二、實體理論
實體理論是一種站在由母公司及其子公司組成的統一實體的角度來看待母公司與其子公司之間控股合并關系的合并理論，它強調的是集團中的所有企業這一經濟主體，并給予所有股東（不論是多數股權還是少數股權股東）以同等重視，實體理論的基本內容是：
1.合并財務報表服務于企業集團各成員企業構成的經濟聯合體的所有股東。
2.子公司的凈資產全部采用購并日市價計價，即子公司中歸屬于母公司的股權和少數股東權益均按公允價值計量。
3.合并商譽按母公司實際投資成本折算的子公司價值與子公司可辨認凈資產公允價值的差額確定，并且全額列示。
4.少數股東權益視為企業集團合并股東權益的一部分，獨立地反映于合并報表中的股權部分，而不是作為長期負債列示。
仍以引例為例，在實體理論下，合并報表的具體編制如下：
三、所有權理論
所有權理論是一種著眼于母公司對其子公司所擁有的所有權的合并理論。與母公司理論和實體理論不同的是，它既不強調法定控制，也不強調經濟主體，而是強調對經濟和財務決策產生“重大影響”的可能性的所有權。在編制報表時，對于子公司的資產和負債，只按母公司所持有股權的份額計入合并資產負債表；對于子公司的收入和費用，也只按母公司持有股權的份額計入合并利潤表。簡單來講，所有權理論下的合并即是一種比例合并法。所有權理論的基本內容是：
1.對合并資產負債表中的資產、負債，只按母公司取得股權時的公允價值計價，少數股東權益不予以列示。
2.合并商譽的列示與母公司理論相同，即為母公司投資成本與子公司凈資產公允價值中相當于母公司份額部分的差額。
3.不存在“少數股東權益”項目。
四、對各合并理論的評價
從上述不同合并理論下的企業合并報表的編制來看，三種理論各自都存在一定的優缺點。所有權理論能夠有利的解決同時隸屬于兩個或兩個以上企業集團的合并報表的編制問題，它主要用于聯營企業或合營企業的合并實務，但是所有權理論人為的分割了子公司的資產、負債、收入和費用，不符合現實，此外它過分強調對子公司的擁有權，而不是控制權，不符合會計的“實質重于形式”的原則。實體理論體現了控制的經濟實質，它尊重企業作為一個整體不可分割，而且采用統一公允價值計價，克服了母公司理論的雙重計價模式，但是實體理論對于商譽的計量上存在前提即假設少數股東也愿意支付相同的價格來購買相應的股權，這種假設往往是不符實際的。母公司理論則是一種較為折中的編制方法，首先在控制權上它采用了實體理論的實質上的“控制”，同時在少數股東權益上有一定的修正，但是母公司理論過于強調母公司股東與少數股東的差別，將少數股東權益視為負債，這不符合負債的定義，此外在合并報表中對子公司的凈資產采用“雙重計價”的方法，不符合一致性原則和歷史成本原則。
五、我國新準則對于合并理論的選擇
根據我國新頒布的《企業會計準則第33號―合并財務報表》和《企業會計準則第20號―企業合并》的內容能看出，我國合并財務報表理論不是單純地運用某一種合并理論，而是將實體理論和母公司理論相結合，側重于實體理論。新準則的合并理論基本內容如下：
1.合并范圍以控制為基礎將全部子公司納入合并財務報表的合并范圍。
2.凈資產公允價值與賬面價值的差額予以全部確認。
3.少數股東權益按可辨認凈資產公允價值確認
4.合并商譽僅限于母公司投資成本高于其在子公司可辨認凈資產份額的差額部分，不為少數股權確認商譽。
為了便于理解，我們仍以引例為例，在我國新準則下，合并報表編制如下：
[摘要] 利用企業財務分析報表對企業的財務管理狀況進行分析是學習《財會管理》課程的最終目的，教學中要突出一個重點，置疑兩個基本，明確三點要求。
《財務管理》教材中《財務分析》一章，集中闡述了有關企業財務分析的若干問題，現就如何講解其重要意義、把握它在書中的地位、其基本內容、內在邏輯、重點難點等問題提出若干意見，供參考。
一、學好本章課程的重要意義
按照會計專業教學的總體要求，學好《財務管理》知識的目的是要使學生在學習后掌握對企業的經營、運營情況進行基本管理的財務技能。本章是在敘述了企業的籌資管理、投資管理、營運資金管理、收益和財務預算后的具體應用知識。是前幾章節的總結與應用。
具體地說，本課講企業財務分析，既是財務管理知識在具體問題上的應用，也是學習《財務管理》課程的全面要求。對企業進行財務分析的意義有三點：一是有利于企業經營管理者進行經營決策和改善經營管理。因為評價企業財務狀況、經營成果及其變動趨勢，提示企業內部各項工作出現的差異及其產生的原因，是幫助企業經營管理者掌握本企業實際情況的重要辦法。二是有利于投資者作出投資決策和債權人制定信用政策。投資者、債權人對有關企業的盈利能力、償債能力、營運能力及其發展趨勢，必須有深入的了解，這就要求對企業的財務報告進行深入的考察和分析，以利于選擇最佳投資目標或制定最佳信用政策。三是有利于國家財稅機關等政府部門加強稅利征管工作和正確進行宏觀調控。無論是加強稅收和利潤的征收管理，還是制定宏觀調控措施，國家財稅機關及有關政府部門，都有必要進行財務分析，全面、深入的掌握企業的財務狀況、經營成果及其變動趨勢。
二、本課的基本思想
1、突出一個重點——企業綜合財務分析與評價。既學會為企業進行會計報表分析。因為無論是償債能力分析、資產管理狀況分析還是企業盈利能力分析，都是將有關財務分析指標孤立地從某一特定角度出發去分析企業的財務狀況與經營成果的，不是全面、系統地評價企業的整體財務狀況與財務成果，也不能實現財務分析的目的。而會計報表是會計核算歸集匯總的結果，也是企業各種財務活動結果的集中反映。
2、圍繞兩個基本——財務分析的基本方法和基本內容。基本方法有比較分析法、比率分析法和因素分析法。在財務分析中，比率分析法應用得比較廣泛，其中財務比率有相關比率、結構比率和動態比率，應作重點講解。財務分析的基本內容有償債能力分析、資產管理狀況分析及盈利能力分析。
3、明確三點要求——做好財務分析應遵循的具體要求。一是所依據的信息資料要真實可靠。二是根據分析工作的目的正確選擇財務分析的方法。必須著重讓學員明確：不同的工作目的有不同的分析方法，不同的方法有不同的適用范圍。三是要從多項財務指標的變化中掌握企業財務活動的規律性。要在進行絕對指標比較分析的同時進行相對指標比較分析，要在進行橫向分析的同時進行縱向分析，要在與目標標準進行比較的同時與公認的標準進行比較。
三、本課的內在邏輯聯系。
本課分三節，第一節為概述，講解財務分析的概念種類、原則目的、方法要求，是一個知識的鋪墊。第二節主要對財務分析的內容進行論述，是進行財務分析的具體操作講解。第三節是講如何運用各種分析結果對企業的全面經營進行，也是學習本章知識的根本目的。第二節內容是第一節知識的具體應用，第三節是前兩節內容的總結性應用。全章為遞進式知識結構。
四、本課的重點、難點
1、財務分析的要求與方法的選擇。由于財務分析對企業關聯各方的決策影響重大，為了確保會計人員在對企業財務狀況進行分析時客觀公正、結果真實可靠，必須明確財務分析的各項要求。這是解決為什么對一個企業進行財務分析、采取什么樣的方法進行分析的工作前提，因此，它也是本課首先要講清的問題，使用課時不用很多，但一定要讓學生正確理解財務分析的要求。同時要讓學生牢記：進行財務分析的受益人是哪類群體，長期投資者最關心投資的收益，分析時應重點提示企業的獲利能力；短期投資者最關心股票、債券的變現能力，分析時應重點提示企業短期營運能力；而債權人最關心企業的還款保障。從而在學習期間就樹立針對不同的目的采取不同的財務分析方法。
2、企業償債能力分析。企業償債能力是投資商、貸款銀行、企業股東、股民所共同關注的因素，直接影響投資者對企業發展的信心和企業自身發展的動力。償債能力分析有長期和短期之分，而企業的長期負債通常在企業債務中占有相當大的比重，構成企業的主要債務。反映企業償債能力的指標主要流動比率、速動比率、即付比率、資產負債率和資本金負債率。在講解中要將企業的資產負債率分析作為重點。在講解企業償債能力分析時一要教會學生計算債和所有者權益在資金總額中所占的比重。二要引導學生在進行評價時防止片面強調償債能力而忽視企業的整體效益。
3、企業盈利能力分析。盈利能力分析是指企業獲取利潤的能力，是投資者取得投資收益、債權人收取本息的資金來源，是經營者經營業績的體現，也是職工集體福利設施不斷完善的重要保障。因此盈利能力分析十分重要。主要用資金利潤率、銷售利潤率、成本費用利潤率去評價。要引導學生對企業進行盈利能力分析時將目標標準、行業標準與歷史標準相結合。
企業的償債能力分析和盈利能力分析是在《營運資金管理》與《收益及分配的管理》兩章節后的具體應用。
4、綜合財務分析與評價。它既是本課的重點，也是難點。本節的主要目的是教會學生利用企業的會計報表對企業的經營管理情況進行靜態分析與動態分析，杜邦分析法是講解靜態分析的主要方法。此法的特點是直觀、層層分解、逐步深入。將企業的會計報表分解為杜邦分析圖應為重點講解內容；絕對額比較法與結構百分比比較法是動態分析法是主要講解內容。動態分析法的特點是比數字、比結構，工作較為繁瑣，教師不能化繁而簡、避重就輕，要注意引導學生樹立不怕苦不畏繁的工作素質。
【關鍵詞】基礎會計，單元設計，記賬憑證填制
一、單元設計的思路
本單元設計秉承學院優秀員工的搖籃，職業經理的基地的辦學理念，遵循教學做用一體化、教研產銷一條龍的教學改革總目標，經過與眾合有限責任公司充分探討、調研后制定了本課程的課程標準。以就業為導向、以工學結合為主線、以校企合作為路徑、以項目教學為主導、以能力培養為核心、基于會計工作過程進行課程設計的基礎上，根據課程標準進行單元內容的整合和選取，因此內容選取基于工作過程，注重會計基本核算技能的培養，體現了為專業人才培養服務的宗旨。本單元設計從證、賬、表的會計工作過程出發，注重會計核算基本技能的訓練，著重培養的是學生的四種能力。
具體思路如下：1、以崗位任務確定課程標準；2、以崗位能力要求整合單元內容；3、以企業真實項目為載體設計教學情境；4、以項目教學、任務驅動等設計教學方法；5、以企業標準進行過程性考核、能力考核設計考核方案。
二、教學目標的設計
在實際工作中，經濟業務一發生首先會取得原始憑證，會計人員應根據審核無誤的原始憑證，編制記賬憑證。填制和審核記賬憑證是會計核算的起點，也是重點工作之一。具體到教學，通過本單元的學習，應該使學生達到以下目標：要讓達到的知識目標是能夠認知記賬憑證的內容與用途；達到的能力目標是能夠正確的填制和審核憑證，并且要達到真實、規范、完整；達到的素質目標是養成嚴謹的工作作風和嚴謹的職業行為。
三、教學內容的設計
（一）教學內容選取：基于會計工作過程
會計賬務處理程序（記賬憑證賬務處理程序）如下：
填制審核原始憑證——>填制審核記賬憑證——>登記賬簿 ——>編制會計報表
（二）單元的前后銜接
在學習本單元之前，學生已經掌握了原始憑證和記賬憑證的種類，明確了常用憑證的一般填制與審核要求，通過本單元的實訓，能夠把以前所學知識貫穿起來，同時，也會對賬簿的登記、報表的編制等后續單元做鋪墊，起到了承上啟下的作用。
（三）教學任務分解
會計憑證的填制與審核是會計核算的起點，也是最核心的工作之一，熟練進行會計憑證的填制與審核的能力是學生必備的能力，針對其重要性，學生必須通過實訓來熟練掌握，此外通過本次實訓還能夠讓學生設計出日常業務的會計憑證傳遞流程，使他們真正參與到企業的工作過程中，所以會計憑證的填制與審核這一單元也是我們這門課程最主要的單元之一。
這一內容劃分為兩個項目：
項目一：專用憑證的填制與審核：任務一：收款憑證的填制與審核；任務二：付款憑證的填制與審核；任務三：轉賬憑證的填制與審核。
項目二：通用憑證的填制與審核：任務一：通用記賬憑證的填制與審核
（四）教學重點難點
本單元的重點：根據經濟業務的內容，正確地選擇記賬憑證的種類。本單元的難點：如何正確填寫記賬憑證的基本內容。如：正確填寫記賬憑證的摘要欄、會計科目、憑證編號等基本內容。
四、單元教學考核
為了準確的評價教學效果，我們需要對學生進行考核。在對學生進行考核時，我們遵循過程性考核和終結性考核結合，理論考核和實踐考核并重的原則。首先，在考核對象上，應對學生的知識掌握程度、實踐操作能力、學習態度和基本職業素質進行考核；其次，在考核主體上，實行多元化，包括學生自評、小組互評、教師評價和企業評價等；第三，在考核內容上，應分為理論知識考核和專業技能考核兩部分，理論考核遵循會計證考試標準，滿足學生考取會計從業資格證的需要，技能考核遵循企業崗位標準，滿足學生勝任崗位工作的需要。
此外，在考核時要結合學生的課堂表現、訓練活動、階段任務實施等情況進行綜合評價，對于在學習和應用上有創新的學生還應及時給予鼓勵。
五、特色與創新
（一）仿真企業環境，突出職業性。利用會計模擬實訓室及多媒體教室為學生營造一種企業氛圍，突出職業性。體現學院優秀員工的搖籃，職業經理的基地辦學理念。
（二）基于工作過程，突出實踐性。《基礎會計》整門課程的設計是基于工作過程的（原始憑證——記賬憑證——賬簿——報表），由此可以看出“記賬憑證”處于項目的中間環節，是財務人員的必備技能。對于這個單元，我們在設計時也是基于工作過程的。基于工作過程的設計，為學生營造了真實的環境，通過學習，可以增強學生的專業核心能力和崗位專業能力，為將來的就業奠定了良好的基礎，體現了就業為導向的教改理念。
（三）實際會計資料，突出真實性。以實際會計資料進行實訓，讓學生置于工作環境之中，提升了學習效果。實訓資料來源于合作企業，增強了教學的真實性，提高了學生處理和解決實際問題的能力，體現了校企合作的機制和能力培養的理念。本單元設計中的教學資料如原始單據、記賬憑證等實現與學生共享。
一、會計學專業實驗教學存在的問題
（一）缺乏完善健全的教育教學體制
在當下的會計學專業的教育教學過程中，在設定教學目標方面缺乏合理性，學校在進行實驗教學時只針對基礎會計課程。比如憑證填寫時的基本內容，賬簿中基本收支關系的記錄、相應的資本核算以及報表的編制等內容[1]。針對會計的工作而言，這些內容都是日常基本工作，至于財務管理、財務分析以及財務審計等方面的實驗極度缺乏，另外，還有學校只針對會計電算化這門學科進行實驗教學的開展，這樣看來，將會計學專業的應用性逐步演化為理論性技術，也是導致許多學生在進行會計從業資格考試以及相關資格考試的時無法通過考核的原因之一。
（二）教學內容落后
隨著社會經濟的不斷發展，會計學專業的理論與實踐內容都應該共同得到發展，傳統的理論與實踐只注重當下業務范圍，忽略新的業務拓展，因此，在當前會計學專業實驗教學過程中，應更多的幫助學生去掌握業務擴展方面的知識并通過實驗教學加以運用。比如對多個報表進行合并，或對企業的財務進行分析與重新決策等方面的內容。由于目前我國高校對于會計學專業課程教材并沒有太多內容更新，因此，導致學生在會計管理方面的內容上知之甚少。
（三）注重模擬實驗，輕視社會實踐
在學校進行實驗教學的過程中，要求學生在模擬實驗方面注重加強，然而，真正的會計工作是需要通過在實際的工作環境中結合企業的實際業務來進行實踐，由于會計工作具有實務性、商業性以及保密性等特點，致使企業對會計的崗位需求很有限，許多的學生也大多是走形式而已，根本無法將所學到的知識應用到實際的工作當中。同時，學校的實驗教學不具有企業業務的針對性，完全依靠學校的模擬實驗提高學生的實踐能力，這種做法是不正確的。
二、會計學專業實驗教學改革的相關策略
（一）完善并優化會計實驗教學內容
教學的最終目的是為了能夠更好的滿足社會需求，針對這一點，會計實驗教學在內容上需要進行完善和優化，從而能夠更好地滿足社會需求。例如在2001年出臺的《企業會計制度》就提出了在會計學專業的實驗內容上必須要根據社會需求進行不斷的更新，進而能夠滿足企業會計制度的基本要求，同時將《會計原理》以及《會計電算化》等相關的內容能夠有效的進行融會貫通，實現會計工作的手工與電算化相結合的方式，有利于學生更好的適應社會市場的需要[2]。
（二）高效融合綜合實驗與專業實習
將會計學專業的多門課程通過實驗教學的方式來實現，是學生進行專業實習的方式，這種方式能夠將實際工作中諸多情況得以重現并得到應用，有助于學生職業能力的提高，例如：進行成本核算、報表編制等等。
在設置實驗教學的基本內容時，要與普通的企業經營情況相同，通過設定某個短期時間內，讓學生能夠對當前模擬的企業在幾年內的財務信息進行核算，這樣不僅能夠讓學生將理論在實踐中得到應用，還能將所學知識得以驗證，再利用小組分配的模式，分別扮演不同的角色，對應的處理不同的崗位職責，讓學生親身感受到會計工作在實際中的工作模式。
（三）強化綜合實驗與畢業實習的結合
綜合實驗的最終目的是讓學生能夠感受真正的會計工作，學校對學生進行畢業實習的安排是為了拉近綜合實驗與企業實踐的距離，幫助學生更好掌握專業技能，拓寬視野。因此，在學生畢業前，校方應該加強與企業的合作，讓學生能夠擁有過更多的機會去實習，當然校方可以采取定期或不定期的方式為企業進行會計相關內容的擴展培訓，提升企業會計專業水平，同時企業能夠為學校長期提供穩定的實習崗位，最終達到校企合作，互利雙贏的局面。在學生是實習期間，通過借助所學理論知識與企業業務經營模式相結合的方式，完善對企業財務管理等方面的進一步認知，并從中獲得切實可行的方法與，有助于為日后從事相關工作提供保障，同時校方的實習指導教師也應該根據學生反饋及實習單位的業務特點進行規劃和設計，并根據問題給予針對性的建議[3]。
會計學專業更多的是注重學科的應用，因此，加強在教學過程中理論與實踐相結合的方式，讓學生能夠了解專業技能應用的重要性，從而提高學生的專業技能水平及實際操作能力，然而這個過程較為漫長，需要循序漸進，教師也需要在實際的工作中不斷總結經驗，進而培養出更多更好的專業性人才。
參考文獻：
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[2]田俊敏.開放教育會計學專業（專科）綜合實踐教學改革探索[N].河南廣播電視大學學報，2016，04：4-7.
[3]鄭蘭祿.會計學專業實驗教學改革有效途徑的思考[J].企業研究，2013，04：119.
[關鍵詞]戰略管理 戰略管理會計 企業 應用
一、管理會計的特性及發展
在管理會計特性中，“人”的因素作用明顯、管理會計學科本身特點及所處應用環境十分。服務于企業的內部經營管理，一直都是管理會計的重點工作，此種職能的發揮對企業組織結構或者體制乃至企業所遇市場環境等均具備一定的依附性，這使得管理會計具有企業化與行為化特征，并達成理性與非理性的統一；從管理會計學科特點分析，管理會計目標更加注重企業內部活動。企業價值最大化下的管理會計戰略目標體現出企業經濟效益和社會效益、短期利益和長期利益的相同統一，同時管理會計的原則不具備強制性，即相關性原則、客觀性原則、保密性原則、成本效益原則、對內性原則、時間靈活性原則等管理會計T作中應遵循的各項基本準則并不具備強制性：管理會計以企業為應用對象，其隨時置身于一個平等、公平、競爭及高度靈敏的市場經濟環境中，此種應用環境必定是特殊而復雜的。
具體分析管理會計的產生與發展，上世紀二十年代，奎困斯坦在其著作《管理會計：財務管理入門》中首次提出“管理會計”一詞，并在此基礎上明確闡述了企業會計管理和財務管理之間的相互關系。后又有不同的學者對管理會計展開研究，比如將一些以科學管理為前提的、面向未來的會計概念及其會計程序成功納入以經營管理為目的的企業會計制度范圍內。再如明確管理會計建立的基本思想，將管理會計中所涉及信息定位為和企業決策相關信息。到了上世紀五六十年代，管理會計獲取了較大發展，其主要被分為執行性管理會計與之后的決策性管理會計兩個階段。八十年代后至今，經濟學的委托理論極大地推動著管理會計理論的發展和完善，戰略管理會計的形成更加推動管理會計邁入新的發展階段和時期。
二、戰略管理會計的主要特征與基本內容
1 戰略管理會計的內含與特征
戰略管理會計為企業戰略管理服務，它與戰略管理之間相互獨立但又相互依存。就戰略來講，其源自軍事科學，并與戰役、戰術等相互對應，本意為在戰爭中對全局的籌劃與指揮，后來被推廣至經濟領域，其涵義愈加廣泛和多樣化。戰略管理則指的是對公共組織在某段時期內的全局性、長遠性發展方向、目標、任務、政策及資源調配下所做決策與管理藝術。戰略管理會計隨之產生，它服務于企業的戰略管理，并對和企業戰略管理有關的財務信息和非財務信息加以分析和據供。
盡管戰略管理會計存在不同的理解方式。但目前戰略管理會計被公認是管理會計未來的前進方向和發展趨勢。結合國內外學者對戰略管理會計的認識和理解，戰略管理會計可以是準備并分析企業及其競爭者的、用以建立與監督企業戰略的管理會計指標：也可以是提供并分析相關公司產品市場與競爭者成本及成本結構的、用以監控某一時期內企業及其競爭對手戰略的財務信息，又或者是管理會計人員向企業本身及競爭對手提供的資料，以促進管理者確定和評估企業戰略、創造和提升競爭優勢、持續性推動企業適應外部環境不斷變化。總的來說，戰略管理會計核心在于分析研究企業、顧客與競爭對手，它從戰略高度對企業內部各種相關信息加以收集、加工和整理，幫助企業戰略及戰術目標得到較好的制定、執行及考評，促進戰略管理與現代管理會計的相互融合。
對比傳統管理會計所具有的封閉性、單一性、狹隘性及缺乏應變性等不足之處，戰略管理會計大膽革新傳統管理會計的觀念與方法，并展現出自身新的基本特征。長期性，即戰略管理會計更為注重企業長遠發展的戰略目標，其具備的戰略眼光使企業站在長遠利益立場上，對企業基本投資進行分析和評價，并適時改變長期發展戰略：外向性，即企業充分關注外部環境的變動，在該變動形勢下，對戰略部署做出調整，或以更有效的戰略方案利用有限的經濟資源，促進企業在多變的市場環境下更好地生存和發展；全面性，即企業研究范圍更廣，并較傳統管理會計更加及時、有效、廣泛地提供有用的信息：可提供更多和戰略相關的非財務信息，即戰略管理會計必須能夠提供和戰略相關的財務及非財務信息，即前瞻性信息、戰略財務信息、經營業績信息、背景信息及競爭對手信息等。
2 戰略管理會計的基本內容
以企業內部、客戶和競爭對手為核心，戰略管理會計的內容主要包括五大內容，即戰略目標的制定、戰略管理會計信息系統的構建、戰略成本管理、戰略性投資決策以及戰略業績評價等。
在制定戰略目標時，應充分分析企業所處環境，了解企業未來走向，在正確的使命指導下確定戰略目標，其中應堅持關鍵性原則、平衡性原則、權變原則、可行性原則、定量化原則等基本原則；戰略管理會計信息系統即收集、加工及提供戰略管理信息資料技術與方法的體系，其本質上是企業戰略管理的決策支持系統，該系統的構建要求企業須及時、準確地提供和特定戰略決策有關的信息；戰略成本管理即企業為滿足戰略管理所需而所建立的成本分析管理系統，它以促進企業更好地適應多變的生存與競爭環境為目的，以向市場提供顧客化生產產品或服務，進而實現企業利潤最大化和價值最大化為核心目標：戰略性投資決策要求企業提供全局性、長遠性、應變性的、和決策相關的有用信息，以幫助企業做出更為有利的投資決策；戰略業績評價即立足于構成企業整體競爭優勢，對貨幣性與非貨幣性業績指標加以綜合運用，戰略管理會計體系下的業績評價實質上是整體業績評價指標，其注重企業長遠利益和可控性業績。
三、戰略管理會計在我國企業管理中的實際應用
現代企業制度下，戰略管理受到越來越明顯的重視，戰略管理會計更是逐漸成為戰略管理中重要的決策支持系統。伴隨國內外會計界及企業界對戰略管理會計的不斷探索和實踐，戰略管理會計在企業中的應用日益廣泛。
首先，企業運用戰略管理會計應具備一定的條件，即具備積極的戰略管理意識。使會計能為企業提供使用價值較高的、和戰略有關的財務信息，這是企業采用戰略管理會計的出發點；具備先進的信息管理系統。為企業提供并分析戰略管理所需的各種財務及非財務信息：具備現代化技術支持，以現代化的管理方法、觀念和技術，為戰略管理會計的推行創造各種有利條件；具備高素質管理會計人員，企業應致力于會計人員隊伍專業素質的不斷提升。使會計人員更加了解戰略管理會計的基本內容和方法。
【關鍵詞】 財務管理原理； 目標定位； 教學方法
一、《財務管理原理》課程目標定位
《財務管理原理》是財務管理專業重要的專業課，大部分高校都設有此課程，其目的主要有兩個：一是讓學生初步接觸財務管理的知識體系，掌握財務管理的基本理論；二是為了區別于會計學專業，我國高校的財務管理專業基本是從會計專業基礎上發展而來的，在課程設置上與會計學專業相似度很高，因此，將原會計學專業設置的《財務管理》課程分解為《財務管理原理》和《中級財務管理》兩門課程以區別于會計學專業。在實踐中更多的是為了第二個目的，直接導致了這兩門課程目標定位不準、分工不明確、內容經常重復等問題。
由于我國高校教師對《財務管理原理》課程目標缺乏清晰的定位，在教學過程中出現了不少的問題和困惑，胡愛榮等（2009）認為《財務管理原理》的教學實踐中存在教材選擇難、課程內容安排難、課程中缺乏實踐能力的培養教學方法、教學手段單一等問題。筆者在該教學實踐中所遭遇的困惑主要有以下幾個方面：一是難以選擇到合適的教材，目前市場上的相關教材一般命名為《財務管理原理》、《財務管理基礎》或《初級財務管理》等，但就其內容覆蓋面上看與《中級財務管理》和一般的財務管理課程并無二致；二是教師在選擇施教內部選擇的困惑，如何完全按照教材內容施教，將壓縮中級財務管理任課教師的空間。為解決這一矛盾，在實際教學中常用的方法是將這兩門課程的教學任務安排給同一老師，由其按照財務管理的內容安排教學進度，產生的實際后果就是將財務管理課程分成兩學期講授，導致《財務管理原理》課程只有其名，而無其實。
筆者認為，解決這些問題的首要前提是需要對該課程在整個財務專業培養計劃中的目標和地位準確定位。筆者認為《財務管理原理》課程的課程目標可以設定為三個方面，并輔之以確定相應的教學內容。
（一）《財務管理原理》的第一個目標就是使學生掌握財務管理的基本觀念
財務管理的基本觀念主要是指資金的時間價值和風險價值，該部分內容應該成為本課程重要的講解內容之一。以筆者管見，財務管理的時間價值和風險價值的觀念在財務中的地位類似于借貸記賬法在會計中的地位，其基礎性不言而喻，教師應將這部分內容講深講透，并向學生介紹其在后續課程中的運用情況，如在項目投資和證券投資決策中的應用。
（二）《財務管理原理》的第二個目標是使學生掌握財務管理的理論結構框架的基本內容
財務理論的框架以價值最大化的財務目標為邏輯起點，融資、投資利潤分配、營運資金管理等始終圍繞這一目標的實現的。所有財務理論研究的目標函數也是企業價值最大化，如資本結構理論權衡的是權益融資的高成本、低風險和負債融資的低成本、高風險；投資組合理論權衡的是投資收益和風險；利潤分配理論權衡的是管理層和投資者的利益。所有理論的目標都是為了企業的價值最大化。
（三）《財務管理原理》的第三個目標是使學生對財務管理的實際工作有一些感性認識
主要包括對財務管理的預測、決策、預算、控制和評價等財務管理各環節的工作有所認識。
二、《財務管理原理》的教學方法探索
《財務管理原理》的課程目標特點是覆蓋面廣，強調實現財務知識的結構化，與此對應的是具體的教學內容，包括財務基本概念、財務基礎理論和財務管理實務三大模塊，教學任務重，教學要求高，顯然單憑教師的課堂講解是難以實現的，必須在教學方法上創新，需要多種方法并舉，充分調動學生的積極性。可采取的主要方法包括：任課教師講解法、案例討論法和研究性教學方法等。
三種教學方法對應的是三類財務管理原理的內容。首先，財務管理的基本概念是由任課教師講解，使得學生能夠初步了解財務管理的基礎知識，掌握財務管理的基本內容框架；其次，為使學生能夠對財務管理實踐有所了解，采用案例教學的方法介紹財務管理的實務；最后，在學生已經掌握了財務管理概念和實踐過程的基礎上，通過研究性教學方法讓學生學習財務理論，以解釋財務管理中的一些問題。這三部分的內容是循序漸進、依次深入的。
（一）財務管理基本概念：任課教師講解法
由于學生通過《財務管理原理》這門課程才開始接觸到財務管理的內容，教師對于基本概念的講解是本門課程的重要任務。學生準確掌握財務概念、術語是進一步深入學習和研究財務管理的基礎，教師必須將財務管理的基本概念清晰而深入地灌輸給學生，即在每一章的開頭由任課教師講解財務基本概念，如在概論部分的財務管理與會計的聯系和區別、財務目標；風險衡量和價值觀念部分的風險、經營風險、財務風險、時間價值等概念。以“財務風險”為例，教科書的標準定義是“企業負債導致的不能清償的風險”，而在財務風險管理和控制的大部分著作和文獻中，財務風險的定義被放大，包含了利率風險、匯率風險、信用風險和操作風險。因此，在概念講解時，需要全面介紹各種不同的定義，為學生進一步研究提供最初的概念規范。
（二）財務管理實踐認知：案例討論法
學生在學習基本概念后，具備了解和分析財務實踐的能力，從課程設置上也需要進行專業實踐教育。案例分析是實踐教學環節的主要方法，這里所說的案例是廣義的，不僅包括通常具體企業的案例，還包括廣義的所有企業的財務管理現狀分析，如上市公司的投融資現狀等。從這些案例講解和討論過程中，既要達到使學生對財務管理的實踐有感性的認識，又要引導學生從案例中提出問題，只有提出有意義的問題，才說明學生對財務管理有了興趣，并進行了深入的思考。
