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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中語文教學理論筆記，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：新課標；初中語文；創新教育
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）05-0045-01
二十一世紀是以技術創新為核心的知識經濟社會，致力于受教育對象創新思維的發展及創新能力的提高，是新的時代對教育的必然要求。語文學科是一門基礎的人文科學，內蘊豐富，知識層面復雜，既具體生動、血肉飽盈，又思想深厚、風光蘊藉。作為基礎教育中的基礎學科，初中語文教學對培養學生的創新意識和創新能力具有特別重要的作用。因此，我們在初中語文教學中急需更新教育觀念，深化教學改革，自覺摒棄以分數、應試為目標的教育模式，積極開創初中語文創新教育的新格局。
1.當前語文課堂存在的問題
1.1 教學交流方式多數局限于師生的一問一答單向交流，課堂氣氛顯得沉悶。所有問題是老師提出，學生沒有質疑，學生被動地學習，缺乏主動探究思考，思維停滯、萎縮。
1.2 語文課堂授課上教師講授多學生思考探討研究活動少，死記硬背的多鼓勵創新的少，沒有很好地去鼓勵學生進行富有創意的表達，表達獨到的見解。在寫作的練習上，擬題和指導構思沒有給學生的自由寫作、自由表達、自由探究提供必要的條件和廣闊的空間，寫作題目單一，構思內容雷同；學生在閱讀的過程中，缺乏自己的感悟和探究，讀出來的是教師分析的內容。學生在筆記本上所記的也是教師講授的內容，沒有自己的感受和想法，喪失了話語權。沒有給學生充分的讀書時間，導致學生無法真正產生自己的感受和看法，以致學習不夠深入。
2.初中語文課堂創新教育的策略
2.1 語文教學觀念的轉變。語文教學觀念的轉變：由內容分析本位而重視語感積累。語文老師在設計教學目標時必須落實語言素養訓練方面的目標，這是保證語文課上出語文味的關鍵。在教學中要擺正篇章分析與學生感悟的關系，還是要講精彩講到位的，不是完全排斥分析，而是要把分析當成幫助學生領悟的手段，而非目的。但堅決反對對課文作瑣碎的、微言大義的分析。整體感悟絕不等于主題先行，主題先行的方式存在一定問題，因為我們在課堂教學的邏輯關系中應處理好演繹和歸納的關系。根據思維發展的規律來看，歸納教學優于演繹式教學，我們可以試想：中心意圖都明確了，再分析不是浪費時間嘛。
2.2 教師的指導與學生的自主探究。學生的自主探究需要教師的導航，否則很容易偏離學習重點和難點的航線，教師可以從以下幾個方面進行導航：（1）意見分歧處點撥，引導學生在探究的過程中難免對有些問題產生分歧，我們不要簡單的充當裁判的角色直接判定誰是誰非，而要從課文的內容、情感等方面對學生進行巧妙的點撥，使學生自己悟出結論。（2）我們提倡閱讀過程中的多元化理解，但我們不能一味的強調學生的獨特體驗，而置教學內容本身的價值取向于不顧，這樣不利于使學生樹立正確的理想、信念，必然會削弱教學內容在提高學生精神境界、文化品位、審美情趣等方面的熏陶感染作用，教師在教學中既要注意教學內容的價值取向，又要尊重學生的獨特體驗，在學生多元化理解的基礎上引導學生從正確的價值取向上進行理解。（3）朗讀課文是學生自主探究學習的主要活動之一，在學生的朗讀不能很好的表情達意時，教師可進行適時的范讀以幫助學生正確體會把握文章的情感，以推進學生的自主探究。
2.3 進一步做好兩個完善
2.3.1 完善教學系統及反饋體系。一個完整的教學系統一般包括教學實施和反饋兩個相互依存的過程，它們都是以學生為主體的。針對這兩個過程的不同特征，我們應分別遵循"好生吃得好--中生吃得飽--后進生吃得了"和"后進生做得了--中生做得好--好生做得巧"的分層次教學原則。堅決摒棄"大鍋飯"平均主義，針對不同層面的學生，制定不同的教學目標、教學方法、課堂結構、教學情景，使全體學生人人有壓力，個個有動力，激發他們的成就感、自信心嗎，進而激發學生的學習興趣，只有這樣老師才能在愉快融洽的氣氛中完成自己的教學全過程。
2.3.2 完善教學評價體系。在應試教育中，對教學評價的主要依據是升學率的高低，學校評價學生的惟一標準就是分數。于是，考試成了教師的指揮棒，分數成了學生的存在價值。這樣，人為地加大了師生的雙方心理負擔，嚴重違背教育發展規律。因此，在教學評價中應徹底摒棄惟分論、惟升學率論，由看誰的課講得好，到看誰對學生指導得好；由看誰對問題分析的透，到看誰的學生學習效率高。這樣才能使教學過程達到最優化，最完善。
課堂問答；能力培養
〔中圖分類號〕 G633.3 〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2014）
17―0054―01
目前，課堂教學的高效性正風靡語文教學界。但初中語文教學中 “少、慢、差、費”的現象依然存在，“炮打”語文教學的文章屢見報端。面對學生的每次成績，教師也深感困惑。語文教學要提高質量和效益，最好的方法就是在語文教學中實施創新教育。
一、要有良好的教學氛圍
語文教師在課堂教學中要充分講求民主，尊重學生的人格，尊重學生的主體地位，尊重學生的個性差異；要給每一位學生以展示自己才能與水平的時間和空間。語文課上要堅決反對教師的“一言堂”、“滿堂灌”，堅決反對把學生當成接受知識的容器，忽視學生作為一個人所具有的思想、情感、意志、品質。要面向全體學生，對不同層次的學生，要盡可能采取不同的教學方法，分階段提出不同的教學要求，以期達到共同提高。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學氛圍，學生的身心才會得到解放，思維才會變得十分活躍，也才有可能產生創新意識，具有創新能力。否則，獨斷專行，家長制的作風，只會造成課堂氣氛的沉悶、壓抑，只會使學生不斷產生挫折情緒，最終扼殺了學生的創新意識和創新能力。
二、注重因材施教
語文教師要針對不同的文章、不同的學生采取不同的教學方法、手段和思路，教學方法、手段和思路要不斷推陳出新，不斷給學生以新的刺激，新的感受，從而保護學生學習語文的鮮活性，求知的進取性，思維的活躍性。只有這樣，才能激發學生的創新意識。語文教學方法、手段的單一，教學思路的程式化是造成語文教學效率低下、學生語文水平不高的重要因素。因此，在教學過程中，教師要不斷改變自己的教學方法，或講授法，或討論法，或談話法，或練習法，或點撥法，或讀書筆記法；要充分利用各種教學手段，尤其是現代教學技術手段；要不斷變換教學思路，尋找最佳切入口。設計教學思路，有時可從學生感受最深的一點切入。
三、鼓勵探索求異
任何科學理論的創新，首先都是建立在求異思維上的，沒有“求異”，就沒有“創新”。要培養學生的創造性思維，首先必須打破教學上的老框框，鼓勵學生勤思考，多提問。問題是創造性思維的前提和刺激的內力。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！币虼嗽诮虒W中，鼓勵學生對一些現成的理論和傳統的觀點從不同的方向、甚至相反的方向進行大膽的質疑，探索求異，這是創造性思維培養的一個很重要的方法。鼓勵學生大膽質疑，發表自己與教材與教師與權威的不同見解。小疑則小進，大疑則大進，無疑則不進?！八忌谝伞?。疑問往往是一系列積極思維的開端，是創造發明的起點。小到字詞的形、音、義，大到文章的思想內容，藝術特色。在學生提出了這樣的問題之后，教師應給予表揚，同時鼓勵學生獨立思考，發表獨到的見解，尋找正確的答案。
四、在語文活動中激發學生的學習興趣
對于一個學生來說，“第一名并不代表什么，最主要的是要有興趣”。同樣，學生也只有對語文學習產生了濃厚的興趣之后，才有可能有所創新。有計劃有組織地開展豐富多彩的語文活動，不僅能拓寬學生的知識視野，更重要的是能進一步突出學生在語文學習中的主體地位，加強學生的主人翁意識，激發學生濃厚的語文學習興趣，活化課堂所學知識，并促使學生創造性地開展活動，在活動中全面提高自己的聽、說、讀、寫能力，提高自己的語文綜合素質。因此，教材中的“綜合性學習”這一內容就顯得尤為重要。
五、把握好課堂問答方式
以學校和教導處工作計劃為指導，圍繞進一步提高教育教學質量和效率為中心，大力推進課程改革，切實轉變教育觀念，增強教師的能力和水平；開展集體備課，加強對新教材的培訓、研究；深入課堂，及時調研，關注常態語文教學，適時反思和總結，進一步提高語文教學質量。
二、主要工作思路
1．加強理論學習，轉變教育觀念
在教學過程中必須加強理論學習。全體初中語文教師應不斷學習新課程理論，逐步摸索出適應新教材，重視學法指導。倡導學生主動參與，樂于探究的教學方法。
2．推行“三案·六環節”教學模式，規范教學過程，提高課堂效率
組織本組教師認真學習教學常規，規范教學過程。抓好“備課”、“上課”、“課后練習”等主要環節。集體備課，優化組合，注重課堂效率，培養學生樂思、善思的學習習慣。
三、主要工作
（一）加強教研常規管理，進一步形成語文教學的研究氛圍
1．針對教學中存在的問題重點研究，比如怎樣把握新教材，新教材的單元安排體系怎樣與教學進度統一起來，怎樣對學生進行漢語言基礎知識的教學，怎樣利用現有資源運用現代化手段教學等。
2．開設組內教研課，通過年級內、語文組內、校內的互聽互學，通過匯報課、示范課、研究課的觀摩學習探討，促進語文教研工作的開展。擬定由周正高老師執教一節公開課。
3．開展聽課評課活動，主要以本學科的課為主，認真填寫好聽課筆記，做好評課。
4．備課要適應新要求新形式，不但教學過程設計理念要新、教學手段和方法要新，而且教學目標要新，教后反思要不走過場。
（二）加強課題研究，注重學生素養
語文教學應當在教給語言知識的同時，著重于引導應用，培養學生的言語能力。這就要求我們在語文教學中及時轉變過去以傳授知識為主的舊教育，而到著眼于培養學生應變能力和創新能力的新穎教育。為此，我們要加強課題研究，注重培養學生的語文素養。
1．深入學習，提升素養
讀書是我們重要的學習方式，是人生奮斗崇高精神的神圣對話。教師要有較強的教科意識，積極參加各種教科活動，自覺學習教育教學理論，自覺向專家學習，用教育理論指導實踐，用實踐不斷完善教育理論。本學期，我們將組織教研組全體教師認真學習新課程和新教育實驗“構筑理想課堂”有關理論與實踐的書籍，認真參加學校組織的“校本研訓”活動，經常開展交流與研討活動，讓教師沐浴書香，提升教師的知識底蘊與文化積淀。
2．努力實踐，穩步提高
（1）根據學科特點開展課堂教學的研討
根據學科特點開展“課堂教學的研討”活動，組織教師，認真學習各科教學指南。通過對話爭辯、思維碰撞，群策群力，讓教師的教學有章有法，有規有矩。并在平時的教育教學中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使課堂變得有序而生動！
（2）提高課堂教學質量
組織全體老師利用校本研訓時間認真學習“構筑理想課堂”的理論，學習研讀“名師課堂實錄”，加強課堂教學研究，努力提高課堂教學質量。
（3）發揮骨干教師、學科帶頭人和教學能手的模范帶頭作用
骨干教師是課題研究的排頭兵，本學期將組織開展“骨干教師課堂教學示范課”活動。內容為“說課——上課——評課”。并以此為契機，鼓勵每位教師經歷“研究——反思——再研究”的過程。
（4）開展“構建理想課堂”課題研討活動
認真嚴密地組織課題組教師“構筑理想課堂”匯報課比賽活動，以促進課題組每位教師的科研能力。并以此活動作為推進課題深入開展的重要環節，促進教師不斷改進教學策略，轉變教學方式和學習方式，扎實地開展課題研究，努力探索提煉構筑理想課堂的策略，形成本校的課題研究特色。
四、活動安排
九月份：
1．制訂語文教研組工作計劃。
2．各備課組制定教學計劃、安排教學進度、集體備課的時間和內容。
3．確定本學期教研組主題教研活動的方案
4．召開第一次教研組會議，由本人進行第一次教研講座。
6．檢查督促備課組按時按要求進行集體備課，做好流程記載和相關資料的收集。
7．參加縣初中語數外課堂教學模式展示暨青年教師成長論壇活動
8．新調入我校教師的教學開放日活動和青年教師優質課競賽活動
9．配合政教處做好推普工作。
十月份：
1．召開教研組會議
2．按照學校要求組織本組教師參加學校組織的課堂教學活動。
4．第八屆“中學生與社會”作文大賽（縣級預賽）
5．組織教師參加青年教師優質課競賽活動。
6．參加實驗中學教學開放周活動
7．參加全縣“同課異構”課堂教學觀摩活動（伊山初中）
8．八年級作文教學研討活動
9．“初中語文課外閱讀教學實效性策略研究”課題組活動
十一月份：
1．根據學校安排做好期中考試的擬題和評卷工作。
2．召開教研組會議，并對9、10月份的教學常規資料進行收集整理，上交教務處。
3．組織參加市讀寫大賽暨省作文大賽
4．組織教師參加學校的常規教學活動。
5．各班分別組織學生撰寫“好書共讀”的演講稿，先分班進行比賽，每個班級選派一名優秀選手參加學校的演講比賽。
6．接受初中教學視導暨教學過程監控
十二月份：
1．參加“課程實施發展年”活動推進現場會
2．安排適當時間全校進行“好書共讀”的演講比賽活動。
3．組織教師參加學校組織的青年教師優質課競賽和中老年教師的課堂教學經驗交流會。
4．開展 “我的課堂、我的反思、我的認識、我的建議”為核心內容的互動式“4w”活動（校級、網片級）
一月份：
1．撰寫教學總結和論文。
2．期末資料整理、匯總 。
所謂教育媒體指的是在教育過程中攜帶和傳遞教育信息的物質載體和工具。目前教育媒體被分為傳統教育媒體和現代教育媒體，電子技術是兩者本質的區別。一般來看，傳統教育媒體指教科書、黑板、實物、標本、模型、報刊、圖書、資料、圖表、照片、掛圖等；現代教育媒體包括電子技術媒體，即多媒體，它由兩部分構成：一個是硬件，一個是軟件。由此可見，教育媒體是一個廣泛的概念，包括了眾多內容。
百年語文教育媒體問題的學術發展，從總的趨勢來說，經歷了從傳統媒體到多媒體再到傳統與現代媒體融合的認識過程。而從目前的研究現狀和當下教學實際發展狀況來看，語文教育的媒體問題經歷了和正在經歷著以下幾條路徑。
一、從“地位動搖”到“呼吁回歸”——語文教育傳統媒體的坎坷之路
傳統媒體在語文教育中的地位一直占據主導，口語、教材、板書幾乎構成了現代教育技術興起之前的語文課堂所有媒體因素。但是，隨著現代教育技術的發展，多媒體技術在教學領域的廣泛運用，傳統媒體在語文課堂中的地位出現了動搖。多媒體視頻授課代替教師口語授課、電子教材與文檔代替課堂筆記、電子課件代替黑板板書，許多年輕教師缺乏粉筆字板書能力，這讓傳統媒體面臨多媒體的巨大挑戰。然而，傳統媒體在語文教育中地位的動搖直接導致了課堂教學效率低下。近年來，呼吁回歸傳統媒體、重新認識傳統媒體以及優化傳統媒體的研究比較多，其中張冬梅的《 利用傳統媒體提高初中語文課堂效率 》[1]就從課本、板書、記錄本、草稿本四個角度論述傳統媒體在語文課堂效率環境下的具體實踐策略。對于黑板板書這樣具有代表意義的傳統媒體，現在的研究更加注重其設計的美感和實踐的效用兩個方面，例如張信佳的《 語文課堂教學板書設計研究 》[2] 就提到了對教師板書觀念的更新、教師板書的體制規范以及教師板書的辯證認識。葉瀾也指出：“板書一定要規范、整齊、條理清楚、重點突出。板書要活潑、多樣化，但不管形式上多美，都要突出內容的主要部分、關鍵部分和疑難部分，形式是為內容服務的?！盵3] 對于課堂板書這一最基本的傳統媒體因素的重新深入地認識，在實踐中發揮其不可替代的作用是當下的研究目標。正如王松泉曾經說過的，教學板書是一個完整的藝術品，應該追求形式與內容的完美統一，從而給學生以審美的感受。由此看來，語文的傳統教育媒體研究在往更加系統化、更加審美化、更加合理化的方向前進。
總而言之，百年語文發展觀下的傳統教育媒體經歷了信息電氣化時代的科技浪潮沖擊，在造成經典缺失的情況下又重新被重視起來。對它的研究朝著更加系統化的方向邁進，未來傳統媒體與多媒體的有機結合會是熱點問題，研究者還可以在這個領域繼續努力。
二、從“大張旗鼓”到“重拾理性”——語文教育多媒體的成長之路
多媒體教學經歷了“客觀主義”到“建構主義”的理論研究歷程。20世紀50年代末，行為主義的程序教學理論較為通行，至20世紀80年代基于認知主義的教學設計理論開始占了上風。這兩種理論的共同點是以客觀主義認識論為基礎。在客觀主義者看來，知識是不依賴于人腦而獨立存在的客觀實體。在多媒體輔助教學中，表現為以知識傳遞為中心，計算機扮演教師的角色作為知識的傳授者，學生作為知識的接受者。由此可見，客觀主義偏重于“教”的方面。20世紀90年代，客觀主義認識論遭到建構主義認識論的挑戰。后者認為，學習者的知識應該是他們在與環境的交互作用中自行建構的，而不是灌輸的。建構主義認為，學習是一種建構的過程，學習是一種活動的過程，學習必須處于豐富的情境之中。而多媒體技術正好是創設真實情境的最有效工具。由于它能提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，因而對學生認知結構的形成與發展，即對學生關于當前所學知識的意義建構是非常有利的，也是其他媒體或其他教學環境無法比擬的。比如，在詩歌教育中運用多媒體就能很好地創造教學情境美、感知詩歌音樂美、啟發聯想以及拓寬知識面。
然而任何事物都有其兩面性，多媒體技術在語文課堂中過度運用也會造成一些問題。冉前林在《 現代教育技術對語文教育負面影響的研究 》[4] 中探討現代教育技術在語文教學認識中對語文思維、閱讀訓練、文字規范的負面影響，認為人機交往在語文教學交往中存在片面性。所以多媒體是一把雙刃劍，對其研究開始回歸理性，其中主要研究觀點集中在多媒體在語文教學中的規范運用上。范飆的《 多媒體技術在中學語文教學中的應用 》[5] 就特別講到了多媒體在語文教學中存在的多種亟待解決的問題，比如“喧賓奪主，顛倒主次”以及“滋生惰性，有礙思考”等，這些都是多媒體教育技術在語文課堂中的濫用造成的。柴慧芳的《 語文多媒體教學的應用研究 》[6] 提出，多媒體教學要跟語文課本教材結合起來，要與學生實際情況結合起來，正確處理好多媒體與教師之間的關系。文中也指出多媒體在語文教學中要重點從課文導入、課文解讀、寫作教學三個方面進行。
三、傳統與現代的結合——語文教育媒體的未來之路
語文教育媒體的未來之路是多媒體教學與傳統媒體的有機結合，理性運用多媒體教學手段的同時要充分發揮口語、板書、課本這些傳統媒體的優點。陳葉紅的《 傳統教學媒體和現代教學媒體關系的探討 》[7]中就論述了傳統教學媒體與多媒體教學之間的緊密關系，認為我們要擁有正確的媒體觀念，不能忽視對傳統媒體的研究與運用。陳科瀾、夏祖瑞的《 新課程實施背景下語文教學媒體整合的思考 》[8] ，具體論述了整合語文教育中傳統媒體與多媒體應該從理論與實際原則、有效信息原則、主體性原則三個原則出發，以堅持人文性和整體性作為出發點構建傳統媒體與多媒體整合的評價機制。
在多媒體和傳統媒體有機融合的大背景下，培養教師和學生的媒體素養是研究的涉及點之一。鄔雪潔的《 媒體素養教育在高中語文閱讀教學中的探索和實踐 》[9] 指出：“媒體素養是要把學生培養成對各種形式媒體都有認識批判并訓練有素的人。通過媒體素養教育，他們可以控制媒體傳遞的信息，而不是讓媒體控制自己?！北娝苤?，當下的媒體環境已經不僅僅是傳統媒體和多媒體的兩強相爭，而且信息化時代網絡媒體等新興媒體的出現也會給課堂教學帶來重大變化。對于語文教育如何在媒體的選擇與組合上趨利避害，是教師、學生、教育研究者需要共同關注的問題。
多媒體教育技術與傳統媒體的結合表現在創建新的語文課堂教學形式上。唐俊龍的《 語文信息化教學理論綜述與教學探索 》[10] 就提出了電視散文閱讀課、音視頻作品對比文本閱讀課、音視頻作品拓展文本閱讀課、模仿音頻視頻作品訓練誦讀課。這些課堂形式做到以傳統媒體（教材、文字板書）為基礎的前提下充分發揮多媒體教育技術，使多媒體和傳統媒體協調步伐，共同為教學內容服務。
綜上所述，我國語文教育媒體發展進程經歷了一個自然的選擇過程。新技術的出現會動搖傳統媒體的地位，同時新媒體的出現也要經歷一個不斷改進、不斷科學合理規范的過程。傳統媒體不會走向消亡而是與新技術有機融合，充分發揮各自的特殊優勢。新媒體時代下提高教師和學生的媒體素養則是當下的重要任務。
【注：本文是湖南省哲學社會科學基金項目“百年中國語文教育學術史研究”（項目編號：12YBA128） 的研究成果?！?/p>
（作者單位：湖南科技大學，湖南 湘潭，411201）
參考文獻：
[1]張冬梅.利用傳統媒體提高初中語文課堂效率[D].蘇州：蘇州大學，2009.
[2]張信佳.語文課堂教學板書設計研究[D].錦州：渤海大學，2012.
[3]葉瀾.新編教育學教程[M].上海：華東師范大學出版社，1991.
[4]冉前林.現代教育技術對語文教育負面影響研究[D].蘭州：西北師范大學，2003.
[5]范飆.多媒體技術在中學語文教學中的運用[D].上海師范大學，2006.
[6]柴慧芳.語文多媒體教學的應用研究[D].濟南：山東師范大學，2009.
[7]陳葉紅.傳統教學媒體和現代教學媒體關系的探討[J].中國科教創新導刊，2008（12）.
[8]陳科瀾，夏祖瑞.新課程實施背景下語文教學媒體整合的思考[J].中小學電教，2002（12）.
《語文課程標準》明確提出“培養學生的創造力，培養審美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格的育人目標”。實施創新教育，就是創設自由、和諧、開放、民主的學習課堂，讓學生在輕松的環境下接受知識。本文將對初中語文創新教學進行研究，以期達到實施語文課創新教學的目的。
1．語文創新教學研究的途徑
1．1 用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力。應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求智欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心、探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初中學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。
1．2 用先進的教學手段，提高學習效率。現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個可操作的平臺。
1．3 用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力?！笆谥贼~，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”；擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫；訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練——循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵學生放飛思想，大膽發揮。教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑、扎實、系統、有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
2．初中語文課堂的創新教學的實踐
心理學理論認為初中學生的思維一般是“經驗型”的，而不是“理論型的，即在進行抽象思維時，需要具體、直觀的感性經驗作支撐。而主要的感性認識和經驗是學生在主動參與、親自經歷的各種實踐活動等豐富多彩的感性活動中得來的。語文教學必須實行教與學民主、平等，師生彼此尊重。教學中教師要注重促進多向交流，讓學生在多種思想和觀點的碰撞下觸發思想火花，產生學習的最大興趣，著重培養學生的分析批判能力，勇于評價他人與自己，敢于發表不同的見解，發展獨立自主的個性和創新能力。語文教學中，教師的教學技巧主要表現為教師語言的藝術技巧，既包括運用話語策略的技巧，也包括語用的技巧。課堂上根據學生的實際情況設疑或讓學生互相設疑，啟發學生多思解疑，誘導學生用逆向思維，獨辟蹊徑。現代教學觀認為，學生在課堂中的參與程度越來越成為衡量教學方法是否得當的一個重要標志，學生參與程度越高，課堂教學成功的可能性越大。語文教學是動態活動的互動過程，是一種互動交流的過程。教學中的互動是一種復合交叉的互動，教師必須通過一定的教學媒體，采用恰當的教學手段，向學生傳輸教學信息。對問題的設置，一方面教師要盡可能將課文設計的問題放在課上完成，另一方面鼓勵學生自己提出問題探究。教師通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與，通過交流培養獨立思考解決實際問題的能力，從而發揮學生的主體作用，發展學生的創造能力。
初中教育是全面創新的教育，創新已成為時代的要求。創新教育需滲透到各科教學中，語文學科也不例外，并且只有對本學科不斷創新，不斷注人活水，它才有發展前途，才有存在的必要。中學語文新課標指出學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，教學中要為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，運用合理的教學方式。語文是一門基礎性的、工具性的學科，不僅要運用傳統的、有效的語文教學方法，也可借鑒其他學科的教學方法；不僅要開展語文活動，實現課內課外結合，而且更要注重在實際情境中、社會實踐中、生活體驗中養育人文素養和綜合素質實現全面發展的教育目標。
收稿日期：2012-02-24
一、初中語文課堂教學效率研究的必要性
1.適應新課程改革發展的需要
首先，提高語文課堂效率從另一個方面來說就是對于學生繁重作業的解脫，從而體現了素質教育。其次，提高語文課堂效率可以大大節省師生的時間，可以有更多時間開展素質教育。因為語文課堂是素質教育的主戰場，在語文課堂中應注重發揮學生的主體性作用，培養學生的獨特個性和動手能力，以更好地落實素質教育的要求。最后，提高語文課堂效率，強調教師有效引導，重視學生自主學習。
2.學生的語文素養可更好地提高
語文課堂完成自己的使命，實現自己的價值就是要培養學生的語文素養。這種素養是一種包含語文知識、語文思維、語文情感、語文能力在內的人文素養，它不同于其他人文學科素養。在語文課上，教師通過傳授語文知識，讓學生學會用語文思維分析語文情感以提高語文能力。最根本的目的是促進學生語文素養的形成，是關于人的教育。
3.加強教師專業化發展的需要
語文課堂教學效率的提高可以為教師省出更多的時間和精力去鉆研語文學科相關領域的最新成果，有利于加強教師的專業化發展。傳統的語文課堂是教師全程講授，過于強調教師的重大作用，所以課后有繁重的作業批改任務，沒有時間去學習新的知識，更沒有精力去鉆研科研成果。語文課堂效率的提高無形中為教師減輕了一定的工作負擔，教師可以趁機不斷擴充知識視野，思考教學中遇到的棘手問題并研究其處理措施，促進自身專業化的發展。
二、提高初中語文課堂教學效率的策略
1.準確把握教學目標，明確課堂教學方向
（1）要注意三維目標的設計。語文具有工具性和人文性相統一的特點，設計教學目標時，教師必須考慮知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的統一，三者缺一不可，這樣才能促進學生全面發展。
（2）要注意分層設計。不同學生的學習能力不同，在設計教學目標時，除了設計一個總體目標外，還要兼顧優等生和“學困生”，給他們額外制定有利于他們發展的不同的教學目標。
2.激發學習興趣，變學生被動學習為主動學習
（1）精心設計導入，先聲奪人，吸引學生的注意力。導入是課堂教學的開始環節，其設計如何直接影響著學生整堂課的學習興趣。
（2）多鼓勵，善表揚，讓學生體驗到成功的樂趣。不管是優等生還是“學困生”，他們的內心都渴望得到成功，都希望自己的努力和表現得到他人的肯定。結合學生的這一心理，教學中教師應多用賞識教育，多鼓勵、表揚學生，從而讓他們充分體驗到成功帶來的快樂，產生學習的興趣。
3.靈活運用，適當拓展，充分發揮教材的作用
一要對教材進行選擇，使之具有典型性。這就要求教師對教材進行靈活處理。教材中具有典型性的內容要精講，不具有典型性的內容要少講，同時教師還可以從課外精選具有典型性的文章作為例文來講。
二要充分發揮教材的范例作用。教師可從教材中挖掘方法，教給學生提出問題的方法和回答問題的規范。此外，教師還要通過課堂教學教給學生吟誦方法、閱讀方法、鑒賞方法、寫作方法與評價方法等。
三要在教材的基礎上適當拓展，做好“舉一反三”訓練。拓展時教師仍需要引導學生提出問題，然后指出所提問題哪些合理、哪些不合理，理由何在。同時，教師應要引導學生在教材的基礎上引起聯想，想到與教材相關的材料并進行評價。評價時可以求同，也可以求異，還可以進一步拓展延伸，深入理解。
4.重視質疑問難，激活學生的語文思維
以往的教學中，教師往往更重視知識的傳授，而忽略了學生探究、質疑的過程，忽略了他們思維的發展，從而影響了他們的學習熱情。為了改變這一現狀，在傳授知識的同時，教師還應在課堂上引導學生質疑問難，鼓勵學生提出疑問，以激起他們思維的火花，使之深入思考，更好地掌握語文知識。需要注意的是教師要將課堂還給學生，給予他們充分的質疑、釋疑的時間。這樣通過質疑、釋疑，學生不僅獲得了有效的思維訓練，掌握了科學的認知方法，還在“發現問題――分析問題――解決問題――再發現問題”的過程中養成了勤于思考的習慣。這就為提高初中語文課堂教學的有效性提供了強有力的保障。
5.善用多媒體，激發學習的積極性
多媒體已發展成語文教學的一種有效方式。學生在進行語文學習時，因為年齡比較小，閱歷不多，對很多文章還不能理解得十分透徹，這時教師借助于多媒體把原本枯燥抽象的教學內容生動形象化，進一步開闊學生的視野，這樣學生對文章內容的理解也能更加深刻。然而教師教學也不能過多依賴多媒體，在教學過程中應秉承“拿來主義”，取其精華、去其糟粕，應多利用多媒體來創設文章情境，使其形象化，從而激發學生的學習興趣，這能使教師的教學更加成功，極大地提高語文課堂效率。
6.重視預習和復習，培養學生自學語文的習慣
（1）培養學生課前預習的習慣。強化課前預習是一條行之有效的學習經驗，它可以幫助學生及時發現知識上的薄弱環節，準備好聽新課必需的知識，從而提高自身的聽課水平與筆記水平。有了課前預習，學生在課堂教學中就有了心理優勢，且自己查工具書積累的知識也不易忘記，這符合現代教學理論對學生主體性的要求。長期堅持自覺預習的學生，語文成績進步大。
（2）培養學生課后復習的習慣。課后復習是記憶規律的要求，幫助對所學新知識的及時鞏固，及時復習，也是學生查漏補缺的良方。及時找到自己的問題，并及時解疑，才會將知識中的負積累減少，才會減少進一步學習的障礙。
陳潔 2006年2月
本屆學生試行課程改革一年，在這一年語文教學探索中，努力營造輕松民主的學習氛圍，學生能積極參與、理解，大膽發表見解，大膽質疑，具有一定的自學能力，基本學會同學間的討論，養成讀課外名著的習慣，采用寫隨筆和作文相結合的方法，學生把生活作為寫作的源，絕大多數作文內容真實，感情真切，養成了良好的寫作習慣，提高了寫作能力。一年課程實驗改革，取得了一些可喜的變化和成績，但也發現了諸多缺漏，需在本學年中，探索新方法，采取新措施，逐步快捷提高教學效果，真正讓學生打好語文基礎，提高語文能力和語文素養。
存在問題如下：
1.注重了對學生思維的激發，問題探討、口頭交流。忽視基礎知識掌握、詞匯的積累、書面表達。語文能力重要標志：除了有靈活的思維外，一要有豐富的生活積累，二要有豐富詞匯積累。
2.對課文閱讀理解不透，有囫圇吞棗現象。以本文為載體提高學生的閱讀、理解，多角度分析總結概括上欠缺較多。
3.部分學生學習語文的興趣不濃，主動性不強，俗語說，興趣是最好的老師。調動其主動性、積極性是關鍵。
4.讀課外書對豐富學生知識有幫助，但效果不明確。
針對以上情況和英才樹立四種意識，高起點、高定位的目標，具體采取如下措施。
1.采用靈活多樣的方法，積累豐富的詞匯，并結合具體實際運用，采用競賽、多媒體等，形象、直觀、大容量，扎扎實實把該積累的詞匯作為學生語文的積淀，實現每學期積累詞匯的目標。
2.挖掘豐富的課程資源，利用多媒體教學，將語文學習與學生經驗，生活世界和社會、科學世界緊密聯系。比如學習《巴東三峽》搜集三峽的電視軟件資料，直觀現象展示給學生并與課本結合。學習《生命之舟》將電視劇《驚濤駭浪》等現代化的真實情景，再現給學生，讓他們有身臨其境之感，將學習語文富有時代生活氣息，提高學生學習的積極性和學習效果。
3.不斷吸納先進的語文教學理論和方法，深入挖掘文本，借助資料分析教材，駕馭教材，對文章把握有自己獨到見解，給學生理智的挑戰，認知上的沖實，內心的震撼和無言的感動，帶給學生充實的精神生活，從而提高學生閱讀、理解、分析、歸納概括的能力，提升求異思維和感悟能力。
4.作文采用全批、抽批、面批，學生互批等方法，快捷、及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激發寫作動力，同時結合每周兩篇隨筆指導、交流，用最貼近學生生活和學生最容易接受，最容易受感染的學生作品啟發，激勵學生寫作，把作文教學落到實處。
5.指導學生讀書和寫好讀書筆記，每周一節交流隨筆和讀書筆記課，形成豐富、生動的語文學習過程，避免死讀課本和讀死書現象。
6.大多數學生已有自學課文的能力和習慣，加強指導自學的方法，提高自學的效果，督促學生按時及時自學并能提出問題，質疑、探討。
7.做好每月的月考和考試總結，分析每一個學生學習情況，做到心中有數，有的放矢，及時鼓勵、表揚，及時對一部分較差學生指導，幫助，使其盡快趕上來。
總之，要對每一位學生做深入了解，做他們的知心朋友，做學生學習的伙伴，真正成為學生學習的組織者、引導者、參與者、合作者、幫助者?！白寣W生感受到人性之美、人倫之美、人道之美，感受到理性之美、智慧之美，感受到人類心靈的博大與深邃，感受到人類所創造的文化的燦爛與輝煌，而且能呼喚學生對于生活的熱愛與柔情，讓學生對未來充滿熱切的憧憬和樂觀、光明、正直的期待，使他們能以新的眼光審視生活”。（肖川博士語）
初中語文第五冊教材，體現了以人為本的教育觀點，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學期的教學任務，全面提高學生的文化修養素質，特制訂如下計劃。
一、培養目標：
在聯系生活的基礎上，能有序地全面提高學生的語文素養，增減學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣，并努力開拓學生的視野，注重其創新精神的培養，提高文化的品位和審美情趣，培養學生社會主義道德，使之具有較健康的發展逐步形成健全的人格。
二、能力培養：
通過學習掌握一定的學習方法，養成習慣積累一定的詞匯，能把內心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。
三、教材分析：
本冊共有30篇課文（其中講讀15篇，自讀15篇），分為四大板塊，閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、漢語知識等。
四、教材重點：
聯系生活培養學生良好的語文學習習慣，并積累一定的語文能力和寫作能力。
自主學習于上世紀五六十年代率先興起于西德，后風靡于歐美，現已被廣泛應用于全球的中小學教學實踐。我國雖自古就強調學生的自主學習，有“不悱不啟、不憤不發”之說，但作為一種教學方法，遠遠沒引起人們的重視，直到國家提出新課標新課改以后，才在國家課改實驗區進行學生自主學習方法的實踐，我們作為國家第二批課改實驗區的學校，在積極推進課改工作中就發現了一個新的問題，農村中學生學習資源匱乏，無法上網查資料，如何實施自主學習，如何培養他們自主學習的能力，就成了擺在我們農村中學教師面前的一個首要問題，于是自20xx年6月以來，我們學校語文組全體教師在吳惠平同志的帶領下進行了《農村初中語文自主學習能力的培養》這一安慶市級語文課題的實踐研究，本課題分現代文閱讀、文言文閱讀、寫作、口語交際，綜合性學習和總復習教學等五個方面的內容研究，我本人所做的是總復習和文言文閱讀兩方面自主學習的課堂實踐工作。
二、理論依據
1、建構主義理論
建構主義認為自主學習能力，包括自我篩選設定目標，自我尋找學習內容，自我確定學習方法與途徑以及自我管理學習過程是素質教育在個人能力開發上最重要的目標。
2、兒童心理學理論
在全面推進素質教育的今天，學生創新精神被放在了首要地位，這就要求我們必須盡快地把學生從過去單一接受型學習方式中解放出來，推上多元化軌道。
3、體驗成功原理
在現實生活中，無論是成年人還是少年兒童都有成功愿望，而且都希望得到他人認可。成功是兒童心理發展的需要，多次成功體驗可以促進兒童學習興趣養成以及學習積極性提高，這里所指“成功”是學生個體主觀能動性積極嘗試的結果，是生生合作互動，師生合作互動共同提高的結果，體驗成功是學生進行學習內驅力，是促進學習興趣和學習主動性、積極性產生的根本動力。
三、預期目標和效益
1、通過自主學習，充分發揮學生的主觀能動性，調動學生學習的內在潛力和積極思維，個性思維，求異思維，張揚學生的個性，激發他們學習語文的興趣和積極性，進一步提高他們的語文學習能力。
2、通過自主學習，改變學生語文學習的模式，變被動接受為主動鉆研，使語文課堂教師的一言談為學生的眾言談，激活課堂氣氛，充分發揮學生學習的主體地位和作用，鍛煉學生動手動口、動腦的能力。
3、通過自主學習，培養學生參與、合作、交流、競爭等現代意識形成良好的心理品質，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，在學習中進步，在學習中提高，掌握正確的學習方法，變知識為技能，變能力為素質，從而全面的提高學生的語文素養。
四、研究的基本內容
1、研究學生自主學習的基本理論、宗旨、撰寫有關論文。
2、研究學生自主學習的基本方法與模式。
3、研究學生自主學習與課堂教學形式轉變的銜接。
4、研究自主學習與合作、探究的關系。
5、研究自主學習與教學內容之間的關系。
五、主要實驗活動
20xx年5月——20xx年9月
閱讀教學：整體閱讀、強化預習
講讀教學：注重整體，以問題強化理解
20xx年9月——20xx年4月
閱讀教學：整體閱讀、重點感知
講讀教學：重點部分以問題促學（上示范課）
寫作教學：增強課外閱讀、記筆記
20xx年4日——20xx年9月
語文復習中的教師引導、自主整理
話題作文的寫作（上課、交流）
20xx年9月——20xx年2月
歸納語文教學中自主學習的方法
讀、寫、練結合的習慣養成（問卷調查）
20xx年2月——20xx年10月
進一步培養讀、寫、練習慣的養成
20xx年10月——20xx年4月
歸納整理研究成果
提高學習語文的興趣（講座、經驗交流）
20xx年4月——20xx年9月
歸納整理相關研究成果
相互交流經驗、校內推廣
撰寫結題報告、申請結題
六、實驗結果，教改之花盛開，課題研究結碩果
1、培養了學生的自主意識，通過實驗，提高了學生學習語文的興趣。調動了其內在的學習動力，引發了學生的積極思維，在承接課題研究任務后的兩學年里，語文學科無論是在中考中還是桐城組織的學年調研考試中，成績都較以前有了明顯的提高，在安徽省組織的初中作文競賽中連續兩年獲安慶市級獎勵各四人。
科研結題報告 ·德育結題報告 ·課題結題報告 ·怎樣寫結題報告
那么，如何去追求較高的教學藝術呢？本人在此談幾個例子，望能起到拋磚引玉的作用。
事例一
為了一節公開課，半夜爬起來寫教案。如在參加順德市中學教師“六個一”教學能手的競賽。其中的一個“一”就是“上一節好課”。這堂課是到市里面的學校借班上課的，上課前兩天抽簽，給你兩天的時間準備。當時抽簽后，心里就很慌，這個慌不是怕拿不到獎，而是怕“出丑”、“丟臉”，怕面對陌生的學生控制不好課堂，更怕在順德的語文老師和十多位專家組成的評委面前出丑。所以，抽簽后的兩天里，真是寢食不安，心里一直在思索如何去上好那一堂課。有一個晚上半夜醒來，突然想到某一個教學環節的處理不是很好，恐怕第二天醒來后又忘了，于是就馬上爬起來，拿筆記下來。就是這樣，雖然沒有達到“茶飯不思”的境界，但也煎熬了兩天兩夜。課后評委認為這堂課有三個特色：自主、開放、有序、創新。特別是有序這個環節充分體現了教學過程的嚴謹和有序，這是提高課堂教學效率的重要保證。專家、同行長輩的評價給了我莫大的鼓勵與支持。最后本人也順利通過了“六個一”的過五關斬六將的考驗，被評為順德市“教學能手”?！傲鶄€一”比賽結束后，本人對這次比賽認真地作了思考和總結 ，從中得到了不少寶貴的教學經驗。在成績面前，心中只覺得手中的教鞭的份量更重，我思考更多的是“如何進一步提高課堂教學效率”。現在回過頭去想一想，上公開課、比賽課對一個正在成長的年青教師來說既是一種磨煉，更是一種提高課堂教學效率難得的機會。一直以來，無論承擔任何級別的公開課，我都把這種“煎熬”作為提高自己課堂教學藝術的難得的機會。這個事例，我要說明的是做什么事情都要有執著追求的精神，事情才會做得更趨完美，教學也是一樣。
事例二
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！蔽蚁?，作為教師，特別是語文教師，博覽群書，努力提高自身的理論水平和知識修養，用先進的教學理論指導自己的教學，這才是我們思維之渠，清亮如許的活水。為了提高作文課堂的效率，在作文教學上，本人就是運用現代認知心理學的理論來指導教學的?，F代認知心理學提出，學生學習成績的優劣，主要是由其學習方法來決定的。聯合國教科文組織發表的一份公報中也指出，21世紀的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。因此，在作文教學中我運用這一理論作為指導，備課時我大但地打破常規，不是將如何審題、如何構思、如何組織材料作為備課的重點，而是把學生的學法作為備課的重點。具體做法是：
一、 宏觀上，將泛讀、精讀、揣摩與寫作結合起來。葉圣陶先
生說，閱讀是寫作的基礎。因此，作文訓練時，我都會找一些文章，作為范例，這文章的內容不一定與此次的作文有關。它的作用是讓學生從中吸取養料。
二、微觀上，通過范例教給學生不同的寫作技巧。如標題的藝術，人物描寫藝術，文章開頭、結尾與過渡的藝術，文章的修改等。作文教學的備課，我就是將這些方法作為備課的重點，通過多年的實踐，我認為效果還是比較理想的，遠的不說，就上學期，我所擔任這個班的學生參加作文競賽均獲好成績，班上的周志成、盤潔霞等五位同學的文章在全國有影響的雜志《中學生閱讀》上發表……
事例三
【關鍵詞】初中語文，語文教學，古詩詞名句，積累運用
我國是一個詩的國度，古典詩詞是我國文學星空中一顆璀璨的明珠。膾炙人口的詩詞名句，能讓人知古鑒今，開啟心扉，體味情趣哲理，涵養道德品行，能給人熏陶和滋養，使人終生受益。
古詩詞名句都是經過歷史檢驗的，兼思想性和文學性于一體的古典文化的精粹。對于這些名言詩句，如果僅僅為考卷上的8分而疲于誦記，大部分學生可能只停留在機械記憶階段，沒有深入理解，更談不上靈活運用。因此，要激發學生的興趣，把古詩詞名句的誦記和說話、寫作活動掛起鉤來，并運用于其中，完成誦記、理解和應用的一步到位。
然而，在古詩詞教學的實際情況中，絕大部分教師還是采用朗讀、理解、背誦三位一體的陳舊的教學方式，不僅知識無體系，能力無層級，連過程方法都被忽視，情感態度價值觀更是被生硬移植。這還是好的，有的學校有的教師，甚至不曾正式、完整地上過一節古詩詞的閱讀教學，直接就告訴學生背誦默寫，更不要說是否會用心設計教學，讓學生感悟古詩詞的魅力和傳承民族傳統經典的使命更是遙不可及了。
這種隨意性極強或者老套的教學模式和以會背能默寫的機械目標致使本來意蘊悠遠、營養豐富的古典詩詞的課堂教學變得索然無味，因為無法提起學生的學習興趣，學生對詩詞的關注度自然不高，更不要說理解和運用并且養成良好習慣了。
下面是我多年來關于古詩詞名句積累與運用的實踐：
1.要更新教學理念
新課標指出：“評價學生閱讀古代詩詞……重點在于考查學生記誦積累的過程……”因此，古詩詞閱讀課堂教學的改革關鍵還在于教師的教學理念的改變。這就需要教師從教學觀念上，從對學生的引領上，從古詩詞課程資源的開發，從課堂教學方式方法的設計以及教學模式的創新等方面探索新路，改革和創新古詩詞的教學理念和方法，探索提高古詩詞教學的實效性，最終讓學生形成自覺積累和運用古詩詞的習慣，讓學生吸收并傳承民族文化經典，讓積累和運用古詩詞成為學生學習的一種本能的習慣和自覺的需求。
2.利用課堂教學，培養學生積累和運用古詩詞的習慣
2.1 要激發興趣，多途徑積累。
2.1.1 開發網絡資源，廣泛積累。每天定一個主題，讓學生上網查詢，尋找有關詩句。選擇5至10句名言摘錄到筆記本上。
2.1.2 開發課外書籍資源，看見感受深刻的詩句都摘錄下來。
2.1.3 利用黑板一角積累。把黑板右下角留出一塊，專門用來書寫名句，采取學生輪值書寫制度，按座號順序上去書寫，每天一人，書寫的內容不能重復，既鍛煉書寫，又加強了積累。一年來，班上50多位學生每人都寫了4句以上，單在黑板上出現，學生抬眼就能看見的名句就有220多句。例如：
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?！厶疲荻鸥Α督溪毑綄せā?/p>
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。——［唐］張志和《漁歌子》
2.1.4 舉行朗誦、默寫、仿寫古詩詞名句比賽，刺激學生加強積累。在仿寫比賽中，有的學生還寫得特別好。如：仿寫岳飛《滿江紅》句子“莫等閑，白了少年頭，空悲切！”為“勿虛度，廢了年輕時，徒哀嘆！”……
2.1.5 分類整理，方便記憶。如古詩詞中關于春、夏、秋、冬、花、月……
國破山河在，城春草木深?！厶疲荻鸥Α洞和?/p>
春花秋月何了，往事知多少？——［南唐］李煜《虞美人》
2.2 采用串聯記憶法，高效積累。
采用串聯記憶法，化“點”記憶為“線”記憶，在短時段內完成高效的學習。
2.2.1 教師示范，學生仿照。
課堂上，教師先作示范：每堂課定一個主題，選擇4-6句名言，用一段話將它們串聯成一則有意義的識記材料。學生在這過程中要做的事就是找到相應的名言，給他們一定的時間自由背誦。由于目標集中，又已經具備對材料一定的熟悉程度，絕大多數學生能較好的完成學習任務，另有部分能力較弱的學生建議他們在下課后或者早晚讀抽幾分鐘時間強化，其他同學也要在課余及時鞏固。
2.2.2 學生寫串聯短文。
串聯短文的寫作主要在課外完成，上課前同學之間先互相交流，并進行修改，推薦出妙文在課堂上向大家展示，學生們也在展示自己作品中獲得了很大的成功感覺，大大地提高了寫作興趣。常有充滿奇思異想的妙作出現。例如：
（1）繪月。在曠野：“野曠天低樹，江清月近人”；月在大江：“星垂平野闊，月涌大江流”。月在密林：“明月松間照，清泉石上流”；月在大漠：“大漠沙如雪，燕山月似鉤”。
（2）環保。眼下的環境惡化已經十分嚴重。由于空氣污染，我們已經很難看到“山氣日夕佳，飛鳥相與還”的情景；噪聲污染使我們難以進入“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”的境地；林木被砍伐，植被大大減少，“綠樹村邊合，青山郭外斜”這樣的地方難得一見，真懷念“青山橫北郭，白水繞東城”的環境。
2.3 靈活運用，提升效果。
教師要鼓勵學生活學活用自己積累的名言警句和優美詞句，大膽地運用到口語交際中，嘗試寫進習作中。讓學生在“主動積累——活學活用”的歷練中提升語文綜合素養。每次作文，學生習作中都不乏“引經據典”的佳作，如寫以“友誼”為話題的作文，很多學生就在文中使用了大量的名言名句。名句的恰當運用，讓學生的作文顯得才情飄逸。
2.4 開展詩歌朗誦會、唱詩會、寫作交流等活動，激發興趣和自信心。
在課堂教學的引領和日常練習的基礎上，積極開展相關的活動課，給學生展示學習古詩詞成績的機會，激發學生的積累與運用的興趣和自信心。在詩歌朗誦會上，為學生的朗誦編配制作了精美的幻燈片，利用音樂和圖片做背景，使學生的美的享受中感悟詩歌的情境。在唱詩會上，為學生選擇合適的伴奏音樂，讓學生的音樂的引領下自由歌唱，學生唱得很有氣勢，也很快樂！
總之，古詩詞積累與運用的方法很多，只要我們用心教學，就會取得好的效果。
參考文獻
一個學年即將結束，每個教師都應該回顧自己在本學期里所做的工作，你肯定能發現自己很多的不足和需要改進的地方，那么你知道怎么寫好學年教學工作總結嗎?以下是小編給大家整理的教師2021學年教學工作總結范文，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀!
教師2021學年教學工作總結范文1轉眼間x學年的上學期就從自己身邊溜走。歲月匆匆，從來不因為你去在意而停下腳步?；仡欉@半年想想也應該給自己的工作做一個總結，給自己一個評價，好讓自己在接下來的工作中更加有目標性，更加努力去奮斗!
這個學期我當任高一(4)的班主任，跨段教高一(4)、(5);高二(9)、(10)，兼任高一化學備課組組長。16個課時讓我體驗到教學也可以很有“飽腹感”，以后很少有機會有這種機會嘗試跨段，但是反過來想也是領導對我非常的信任。讓我分別帶高一的實驗班和高二會考。這種跨段讓我對于高中化學教學有了新的認識，讓我站在更高的角度去審視教材的統一性和螺旋式教學。
一、教育教學
1、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。
考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。特別是對文科班的學生，會考的要求其實不高，重在抓基礎，因此感悟一定要從高一年開始就對學生全面落實。在會考最后的復習階段我們通過不段的強化基礎，做模擬卷讓原先基礎稍差的學生知識點得到鞏固，成績有大幅度提高。
2、調節教學的難度
教學要堅持因材施教原則，特別是理科班的《有機化學基礎》這本教材，難度要求比較大，知識考點也比較多，教學中一定要安排妥當，教學適合學生的胃口，對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難，學生接受不了，會產生厭學情緒，成績更差;若要求過低，學生會感覺太簡單、無味，不投入精力學習，成績平平，甚至后退。所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同，進行彈性調節，使每個同學都能得到很好的發展。
3、加強學習方法的指導
特別是對理科班對原有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強的學生，重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發展，開拓學生思維，讓學生學有余味;對原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強的學生，重點是指導學生養成良好的閱讀習慣，堅持由學生自己閱讀，有利于學生積極思維，形成良好的學習習慣和方法。
4、課堂、課后有分別
不管是難度和廣度的調節，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，教師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發性和因材施教的原則，根據化學學科的待點，多做實驗，聯系生活，從各方面激發學生的學習興趣，有時候適當利用課件加強教學直觀性。注重課堂的節奏、容量大小，充分發揮教師語言的特點，形成以教師為主導，以學生為主體的教學模式，課后對不同的學生采取培優補差的方式。
5、積極抓好日常的教學工作程序，使教學工作有效開展
按照學校的要求，我積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，有什么不明白的地方及時提出來與備課組其他老師討論。強化教學過程的相互學習、研討。上完課后能與學生及時進行交流，提出不足之處，從正面了解學生的聽課效果，及時更正教法的不足之處，以求達到更好的課堂效果。每周至少兩次的學生作業，全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度。
二、教師教研成果
在高一段化學老師的集體努力下，我們備課組積極參加學校、縣市舉行各類活動。其中我和潘獻珠、朱海燕老師參加的縣學科素養競賽榮獲“縣二等獎”。徐浩老師作為高一備課組的代表參加了縣舉行的公開課，并受到縣里各大學校同仁的好評。高一化學備課組也是一個充滿朝氣和活力的團隊。
以上就是我對這個學期的工作總結!
教師2021學年教學工作總結范文2本期的教育教學工作已接近尾聲，為總結經驗，吸取教訓，在今后的教育教學工作中揚長避短，現將本期的各方面情況總結如下：
一、政治思想方面：
這學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加校本培訓，并做了大量的筆記，還注意從書本中汲取營養，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，不斷提高自己的教學水平。面向全體學生，教書育人，為人師表，恪盡職守，樂于奉獻。
二、教育教學方面：
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔
6、做好課下輔導，進行后進生的轉化工作。
7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。
三、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務，為提高自身的素質，我不但積極參加各項培訓，還主動加強與同頭科教師的教學教研，利用空閑時間去聽課學習，平時，經常查閱有關教學資料。同時經常在課外與學生聯系，時時關心他們,
四、成績方面
在校領導的大力支持下，在學生的密切配合下，也在我本人的不懈努力下，本期的教育教學工作進行得有條不紊，取得了一定的成績。當然在教學工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。
總而言之，現在社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，為教育事業作出自己應有的貢獻。
教師2021學年教學工作總結范文3時光似箭，本學期即將過去。這學期我現將個人成長總結如下：
1、本人對于學生的教育教學及教學管理積極的進行思考。
反思和總結自己在教育教學及教學管理方面的經驗及教訓，并且及時采取適當的措施予以處理，收到了比較令人滿意的效果。
2、本學期學習和閱讀教學教育的書籍。
其中卡爾·西蒙·溫斯坦和安格魯·J·米格納諾著的《小學課堂管理》這本書不僅給我留下深刻的印象，而且還給予深刻的啟迪。通過閱讀這本書，我對于小學課堂管理有了新的的認識，同時對于我的以前的教學管理方式方法進行了反思，并且積極的將自己的認識和思考應用到實踐中去，并且在實踐中有不錯的學生活動效果和教師效果。
3、積極的利用學校提供的網絡，進行收集相關教學資源，學習他人教學經驗。
本人積極的認真在網絡進行備課，撰寫反思，學習他人經驗，收集教育教學資源。在網絡備課上，本人對于自己的教學設計，認真撰寫修改，及時。通過教學博客，結識了全國各地的教師，通過閱讀他們的教學博文，了解和學習他們的教學和管理經驗，并且和他們一起探究課改的中的一些問題。在閱讀博友文章中，從這些一線教師的文章中教學感觸中，我受到了極大的啟發，并對于自身一些認識予以修正。通過學習這些老師的文章和感悟，我感到以前我像井底之蛙，現在我的視野開闊了，不再閉門造車了。學校的高速網絡還為我收集教學資源提供了便利。通過網絡，我可以輕松看到其他人的教學設計，學習他人的優點，彌補自身的缺點，設計適合自身課堂的教學設計。
4、本學期，我認真教學和教學管理并且進行反思，但是沒有來得及進行進一步的思考和整理，因而沒有具體的教學文章進行發表。
我想這個是我這學期的一個遺憾，正確在下學期初或者是寒假期間，將自己的心得體會整理，以便進行發表。
以上是本學期我對科學體育教學工作的總結，仍有許多不足之處。在有限的寒假中，我將認真的思考和學習先進的教學科研理論知識，提高自己的教學水平，使自己盡快的提高，爭取把工作做得更好。
教師2021學年教學工作總結范文4一年來，愛崗敬業，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》要求，落實學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，使所任班級教學質量有了大面積提高，現就將一年以來工作情況總結如下：
一、師德方面
作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的歷史寄托和責任。我清楚要成為優秀的新世紀、社會主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養，提高自己的政治素養和專業文化水平。本人能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的領導，擁護黨的各項方針政策，關心國內外大事,注重政治理論的學習，團結同志，熱心幫助同志，人際關系融洽，教學目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。
二、教學情況
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
深入細致的備好每一節課。在教學活動中，積極參加年級組組織的教研活動，進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。然后根據要求，提前備好課，寫好教案。備課時認真鉆研教材，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。
三、做好學困生轉化工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對學困生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而學困生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好學困生轉化工作：
1、用發展的觀點看學生。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
3、真正做到曉之以理，動之以情。
四、工作中應努力的方向
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。
2、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。
3、教育學生要注意保持環境衛生，增強主人翁意識和責任感。
4、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
5、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
教師2021學年教學工作總結范文5光陰荏苒，白駒過隙，轉瞬間，已是4年過去。逝去的4年也是我在教學領域履行中學三級教師職責，勉力耕耘、不斷進取的4年，現總結：
一、加強師德修養，提高道德素質
過去的4年中，我一直擔任初中語文、政治教學。在實踐過程中，我認真加強師德修養，提高道德素質。認真學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等教育法律法規;嚴格按照有事業心、有責任心、有上進心、愛校、愛崗、愛生、團結協作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取的要求去規范自己的行為。對待學生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導;對待同事做到：團結協作、互相尊重、友好相處;對待家長做到：主動協調，積極溝通;對待自己做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。
二、加強教學理論學習，練好扎實的教學基本功
在教育教學方面，我努力加強教育理論學習，提高教學水平。要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
認真學習貫徹教學大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點，掌握知識的邏輯。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。
2、課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業，減輕學生的負擔。
3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。
初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時完成作業，有的抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
為了不斷提高自己的教學水平，我都努力去聽其他老師的課，以向他們學習好的教育理論、方法，彌補自己在教學過程中的不足之處。上課時務求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學生提出的問題。我真正做到了每一位學生都喜歡我上的每一節課。幾年下來，我任教的班級，學生成績明顯上升，每次考試成績均居全校同學科前列，得到了師生的好評。
三、加強素質教育理論學習，提高教育教學水平
x年11月，我承擔初一3個班語文教學。初涉語文學科，這既是機遇，又是挑戰，尤其是學生剛剛進入初中，需要完成的是從是什么到為什么的轉變。我積極投入到素質教育的探索中，學習、貫徹教學大綱，加快教育、教學方法的研究，更新教育觀念，掌握教學改革的方式方法，提高了駕馭課程的能力。在教學中，我大膽探索適合于學生發展的教學方法。首先加強對學生學法的指導，引導學生學會學習。提高學生自學能力;給學生提供合作學習的氛圍，在學生自學的基礎上，組成3-5人的學習小組，使學生在合作學習的氛圍中，提高發現錯誤和糾正錯誤的能力;為學生提供機會，培養他們的創新能力。其次加強教法研究，提高教學質量。如何在教學中培養學生創新能力，是素質教育成敗的關鍵。為此，我在教學中著重采取了問題--討論式教學法，通過以下幾個環節進行操作：指導讀書方法，培養問題意識;創設探究環境，全員質凝研討;補充遺缺遺漏，歸納知識要點。由于我在實施語文素質教育的積極嘗試，主動采用創設問題情景引發學生討論、思維的方法，訓練學生能力，所教班級的學生成績得到了充分的肯定和體現，近幾年參加學校組織的語文教師公開課、教學基本功競賽都名列前列。歷年統考成績均居全校前列，其中x年居五校聯考同等班級第一名。x年所教學生段成績又獲大豐收。
四、加強教育教學研究，提高教育科研能力實施語文素質教育，為教育改革指明了方向
