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首頁(yè) 精品范文 初中思想政治知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

初中思想政治知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

時(shí)間:2023-08-11 17:26:15

開(kāi)篇:寫(xiě)作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中思想政治知識(shí)點(diǎn)總結(jié),希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

初中思想政治知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

第1篇

關(guān)鍵詞:初中;政治;有效;教學(xué)

0.引言

隨著我國(guó)教育發(fā)展水平的不斷提高,學(xué)校和教師對(duì)初中思想政治教學(xué)越來(lái)越重視,紛紛采取各種措施提高初中思想政治教學(xué)質(zhì)量。然而,在教學(xué)過(guò)程中仍舊存在著許多問(wèn)題,學(xué)生的政治水平在一時(shí)之間無(wú)法得到快速提高。那么,當(dāng)前初中思想政治教學(xué)中存在著什么樣的問(wèn)題呢?作為一名初中思想政治教師又該如何幫助學(xué)生提高政治素養(yǎng)呢?

1.當(dāng)前初中思想政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教材不能合理利用

新版本的初中政治課本教材與舊版本相比,不再有那么多復(fù)雜難懂的理論體系,而是盡量從學(xué)生的角度出發(fā),將知識(shí)簡(jiǎn)單化。并且,通過(guò)觀察可以知道,初中思想政治課本當(dāng)中出現(xiàn)了許多豐富多彩的圖畫(huà)和有趣的故事等等,幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。然而,初中政治教師在授課時(shí)卻無(wú)法真正利用起教材,只是枯燥乏味地將知識(shí)點(diǎn)解釋給學(xué)生聽(tīng)。然而,這樣的教學(xué)方式令整個(gè)課堂變成了教師急于完成教學(xué)任務(wù)的手段,令課本教材喪失了它原本的意義。

1.2教學(xué)方法和手段仍然以傳統(tǒng)為主,缺乏創(chuàng)新

在新時(shí)代下,雖然我國(guó)教育強(qiáng)調(diào)先進(jìn)的教學(xué)方式,但許多初中政治教師仍舊受古板、傳統(tǒng)的思想左右沿襲以往的教學(xué)方式,缺乏創(chuàng)新性。而現(xiàn)代的教學(xué)方式只在一部分教師的課堂之上得到體現(xiàn),無(wú)法得到普及和推廣。

1.3忽略學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)

在初中政治教學(xué)之中,學(xué)生是教學(xué)的主體,而許多教師卻常常會(huì)忽略掉這個(gè)主體的特點(diǎn),自顧自地進(jìn)行教學(xué)。初中階段的學(xué)生處于青春期階段,雖然思想活躍、朝氣蓬勃,但是卻也具有情緒變化多端、脾氣暴躁等缺點(diǎn)。而初中生這些在成長(zhǎng)中的特點(diǎn)會(huì)影響教師的教學(xué)。有些初中生會(huì)因?yàn)榻處煹囊痪湓捄徒處煯a(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí),從而妨礙教學(xué)計(jì)劃。初中思想政治教師對(duì)這一點(diǎn)的忽略會(huì)影響到政治教學(xué)的質(zhì)量和效果。

1.4理論與實(shí)際脫節(jié)

在初中思想政治教學(xué)之中還存在著一個(gè)顯著的問(wèn)題,那便是教學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)實(shí)際的嚴(yán)重脫節(jié)。教師在課堂上向?qū)W生傳授政治知識(shí),學(xué)生學(xué)到的便是這些知識(shí)。但是這些知識(shí)都是理論性的東西,學(xué)生們只會(huì)將其背過(guò)然后在試卷上使用,卻不懂得在應(yīng)用到實(shí)際生活之中。然而,教育的目的是要求學(xué)生能夠做到活學(xué)活用,能夠?qū)⒃谒枷胝握n上學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀品質(zhì)在生活中體現(xiàn)出來(lái)。長(zhǎng)此以往,學(xué)生根本無(wú)法從政治學(xué)習(xí)中得到有價(jià)值、有意義的東西,只會(huì)淪落成應(yīng)試教育的工具。

2.提高初中政治課堂教學(xué)效果的對(duì)策

2.1創(chuàng)設(shè)情境,開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

為了能夠提高初中政治課堂教學(xué)的效果,教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。教師要令學(xué)生在一個(gè)自由、和諧的氛圍之中,敢于發(fā)揮自己的聰明才智,敢于暢所欲言,從而鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。比如說(shuō),教師在講授《師友結(jié)伴同行》中“朋友”這一部分內(nèi)容時(shí),教師可以令學(xué)生討論幾個(gè)問(wèn)題:“你身邊有什么樣的朋友?”“交朋友有什么樣的好處?”學(xué)生在研究討論的時(shí)候,整個(gè)課堂氛圍便被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。教師在學(xué)生回答的時(shí)候也要認(rèn)真聆聽(tīng),給予學(xué)生足夠的尊重,令學(xué)生增強(qiáng)自身的信心。

2.2靈活地運(yùn)用教材

初中思想政治教材不僅僅是一本書(shū),更是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的橋梁。教材中蘊(yùn)含著教師所需要教授給學(xué)生的重要知識(shí)點(diǎn),為教師在授課時(shí)提供了教學(xué)方向和內(nèi)容。所以,教師需要充分利用教材,在遵循教材結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容上的前后聯(lián)系。比如說(shuō),教師在講授“交友原則”和“師生間交往禮儀”的時(shí)候,可以與之前學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的“與父母之間的交往”這部分的內(nèi)容相結(jié)合,靈活運(yùn)用教材,盡可能發(fā)揮教材最大的功能。

2.3轉(zhuǎn)變教師角色,建立民主平等的師生關(guān)系

初中思想政治課本中強(qiáng)調(diào)師生之間的關(guān)系要建立在民主平等的基礎(chǔ)上,師生之間要做到人格平等、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)待教師要做到與教師主動(dòng)溝通、虛心接受教師的批評(píng)、對(duì)老師要有禮貌等等。然而,這些都是從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō),那么教師又該怎樣做呢?作為一名政治教師,自身必須擁有先進(jìn)的政治理念和平等博愛(ài)的思想。所以,教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自身的角色,建立民主平等的師生關(guān)系,要學(xué)會(huì)在教學(xué)過(guò)程中愛(ài)護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。比如說(shuō),當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難向教師尋求幫助時(shí),教師要用耐心的語(yǔ)氣幫助學(xué)生,令學(xué)生感受到自己的關(guān)愛(ài)之心。

2.4加強(qiáng)時(shí)政熱點(diǎn)教育,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

政治永遠(yuǎn)都與時(shí)政熱點(diǎn)相掛鉤,也是教師教學(xué)過(guò)程中最鮮明的例子。教師如果單純利用教材進(jìn)行授課講解難免會(huì)令學(xué)生感到枯燥、無(wú)聊,所以需要加強(qiáng)時(shí)政熱點(diǎn)教育,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。比如說(shuō),教師在講解師生之間關(guān)系這一內(nèi)容的時(shí)候,教材中指出:“權(quán)威—遵從”的不對(duì)等的師生關(guān)系引發(fā)了師生交往的重重障礙。這個(gè)時(shí)候教師可以列舉社會(huì)中教師鞭打?qū)W生、教師與學(xué)生互掐等熱點(diǎn)對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行佐證,令學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)師生關(guān)系之間蘊(yùn)藏著巨大的隱患。這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)通過(guò)時(shí)政熱點(diǎn)的實(shí)例對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)更加深刻、分析更加透徹,也能夠鍛煉學(xué)生理論與實(shí)際相聯(lián)系的能力,達(dá)到一舉兩得的效果。

3.總結(jié)語(yǔ)

總而言之,作為傳道授業(yè)解惑的人,教師需要正視自己在教學(xué)過(guò)程中的不足,并且及時(shí)彌補(bǔ)、與時(shí)俱進(jìn),將以前的守舊的觀念摒去,與學(xué)生共同成長(zhǎng)。在新課改的挑戰(zhàn)中,教師要盡其所能開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,與學(xué)生共同進(jìn)步、共同提高,迎接更為璨燦的太陽(yáng)!

[參考文獻(xiàn)]

[1]張曉營(yíng).初中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題及其解決策略[J].學(xué)周刊,2014,08:40.

第2篇

關(guān)鍵詞:新課程;初中政治;高效課堂;策略

中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2015)12-360-01

如何有效組織好初中思想政治課的課堂教學(xué)工作,按照新課改的課堂目標(biāo),達(dá)到提升學(xué)生思想道德水平的效果,這是新形勢(shì)下初中政治課教師亟待探討的一個(gè)課題。作為一名初中思想政治課教師,必須從思想深處切實(shí)認(rèn)清形勢(shì),認(rèn)真鉆研課改,深入學(xué)習(xí)理論知識(shí),全面提升自身素質(zhì),千方百計(jì)在新一輪課改的背景下,努力提高思想政治課堂教學(xué)的效果,多方面多渠道加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育工作,把他們培養(yǎng)成社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才。

就初中思想政治課堂而言,教師更應(yīng)該努力營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、寬松、互動(dòng)的課堂氛圍,讓學(xué)生愉悅身心的環(huán)境有利于活躍思想,有利于學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論,有利于課堂的小組互動(dòng)探討,有利于提升課堂教學(xué)效果。當(dāng)然,在具體的初中思想政治課堂教學(xué)中,教師會(huì)面對(duì)許許多多預(yù)設(shè)之外的的問(wèn)題,這就需要教師根據(jù)實(shí)際情況,認(rèn)真深入的分析研究,不斷探索教育規(guī)律,從中做出科學(xué)的解決辦法,從而更好地提升初中思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、建立良好的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣

眾所周知,在具體的教育教學(xué)工作中,師生關(guān)系如果相處的和諧民主,師生之間親如一家,相處之中無(wú)話不談,這些都有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而有效提升初中思想政治的課堂教學(xué)效率。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,作為一名初中思想政治課教師,必須在平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起,樹(shù)立良好的儀表和高尚的師德,注意自己的言行,當(dāng)好學(xué)生的表率,在日常的學(xué)習(xí)和生活中,時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生,把他們當(dāng)成自己的孩子,精心呵護(hù)他們的成長(zhǎng),從而加深師生之間的感情,融洽師生之間的友誼,這是教好初中思想政治課的前提和基礎(chǔ)。可見(jiàn),作為一名初中思想政治課教師,要想打造科學(xué)高效的政治課堂,在平時(shí)的日常生活中,就應(yīng)該以身作則,當(dāng)好表率,嚴(yán)于律己,切實(shí)加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng),以良好的個(gè)人形象樹(shù)立自己在學(xué)生心目中的威望,進(jìn)而讓學(xué)生心服口服,樂(lè)于與教師交往,樂(lè)于聽(tīng)老師的課,樂(lè)于接受老師的教育。由此可見(jiàn),良好的師生關(guān)系,對(duì)于打造高效課堂、促進(jìn)中學(xué)生形成良好的道德品質(zhì),樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀起著非常重要的作用。

二、政治教師要善于組織課堂,講課要生動(dòng)有趣易于理解

愉悅和諧的課堂,才能起到教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、掌握知識(shí)的教學(xué)效果。在初中思想政治課堂中,組織教學(xué)尤為重要。作為一名初中思想政治課教師,要想實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo),必須下大氣力組織好課堂教學(xué),千方百計(jì)安定好學(xué)生的課堂情緒,在課堂開(kāi)始之前督促學(xué)生做好課堂準(zhǔn)備,通過(guò)講故事、做游戲、情景教學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生集中精神聆聽(tīng)教師講課。就初中政治課而言,既不像語(yǔ)文課那樣以情感文字吸引學(xué)生,也不像數(shù)學(xué)課那樣以公式練習(xí)串聯(lián)課堂,而是以邏輯分析為主。這樣的課堂,學(xué)生一旦走神或者沒(méi)有聽(tīng)懂,就容易使得課堂死氣沉沉,或者因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有反應(yīng)而中斷,所以組織教學(xué)在初中政治課堂中顯得尤為重要。教師要努力調(diào)動(dòng)一切可以利用的教學(xué)手段,諸如及時(shí)出示課件、利用多媒體進(jìn)行引導(dǎo)增強(qiáng)直觀性、結(jié)合古今中外進(jìn)行對(duì)比展示等等。作為政治教師,要在精心備教材、精心備學(xué)生、精心備學(xué)生的個(gè)體差異、精心豐富自己的語(yǔ)言、如何增強(qiáng)課堂的有趣方面下功夫。在課堂上,教師要專心致志的講解知識(shí),要發(fā)揮主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體地位,對(duì)新知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的導(dǎo)入,對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精彩的講解,進(jìn)而讓學(xué)生深刻體會(huì),達(dá)到融會(huì)貫通,這是初中政治課名師追求的理想境界。

三、開(kāi)拓學(xué)生的思維辯解能力,培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)知識(shí)的能力

初中思想政治課的特點(diǎn),決定了培養(yǎng)學(xué)生的辯解能力是他們學(xué)好初中政治的重要工具,它可以使學(xué)生在分析問(wèn)題、思考問(wèn)題時(shí)有自己的觀點(diǎn)。初中政治課所要培養(yǎng)的辯解能力,主要注重學(xué)生理解、歸納、分析和運(yùn)用課本知識(shí)與辯解方式分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)的能力,學(xué)生的辯解能力越強(qiáng),對(duì)知識(shí)的掌握和理解就越徹底。那么,如何有效培養(yǎng)學(xué)生的辯解能力呢?教師要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)的一些現(xiàn)象和矛盾沖突中,積極參會(huì)課堂小組的討論,踴躍發(fā)表自己的看法,在分析、爭(zhēng)辯、探討的過(guò)程中培養(yǎng)他們的辯解能力。在具體的教學(xué)過(guò)程中,教師要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,善于創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂分析問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的隊(duì)伍中去,在快樂(lè)、激烈的爭(zhēng)辯中解決矛盾。教師要注重創(chuàng)設(shè)一些梯級(jí)的訓(xùn)練方式,以適合不同學(xué)生層次的不同需求。要科學(xué)組織學(xué)生參與課堂活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂綜合實(shí)踐活動(dòng),鍛煉自己的口頭表達(dá)能力,做到不膽怯、不退縮、勇于發(fā)言、敢于展示自我,要注意激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和主動(dòng)性,肯定學(xué)生主動(dòng)參與的做法,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo),在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,引導(dǎo)學(xué)生在探討、實(shí)踐中豐富自己的情感與體驗(yàn)。

四、積極培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義道德價(jià)值觀

意識(shí)是由物質(zhì)決定的,且對(duì)物質(zhì)起反作用。意識(shí)對(duì)物質(zhì)產(chǎn)生的反作用在課堂上體現(xiàn)為學(xué)生的課堂表現(xiàn)。就初中學(xué)生而言,他們的人生觀、價(jià)值觀、道德觀、幸福觀等方面,由于身心發(fā)展還不成熟,都有著一定的可塑性,具有潛在能力需要教師進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)、培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。所以說(shuō),作為一名初中思想政治課教師,必須樹(shù)立正確的教育觀,抱著對(duì)祖國(guó)未來(lái)負(fù)責(zé)的態(tài)度,通過(guò)做耐心細(xì)致的思想政治工作,引導(dǎo)和教育廣大青少年學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)生活中,通過(guò)思考解決問(wèn)題,剖析一些社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生的根源,逐步掌握解決問(wèn)題的方法。通過(guò)樹(shù)立標(biāo)桿、弘揚(yáng)正氣、倡導(dǎo)正能量,切實(shí)加強(qiáng)中學(xué)生的思想道德建設(shè)。

參考文獻(xiàn):

[1] 喬淑婷.淺談?wù)握n堂上如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)[J].內(nèi)江科技. 2012(02)

第3篇

關(guān)鍵詞: 初中思想政治教學(xué) 案例教學(xué)法 實(shí)施措施

學(xué)習(xí)思想政治需要學(xué)生在深刻的理解后再進(jìn)行記憶背誦,而記憶背誦的時(shí)間和效果往往成正比。學(xué)生只有充分理解所學(xué)知識(shí),才能比較輕松有效地完成課業(yè),提高自身的綜合學(xué)習(xí)能力。這就要求在思想政治教學(xué)中采用案例教學(xué)法,那么,如何將案例教學(xué)法有效地運(yùn)用于思想政治教學(xué)中,是我們需要思考并解決的問(wèn)題。

一、案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

1.啟發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新。其實(shí)在初中思想政治課中采用案例教學(xué)法,最顯而易見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn)是可以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。學(xué)生對(duì)案例有所了解之后,開(kāi)動(dòng)腦筋,找出案例中的知識(shí)點(diǎn)和注意點(diǎn),并且展開(kāi)想象,由本案例想到什么或者什么樣的情況跟這個(gè)案例是類似的,同時(shí)進(jìn)行分析理解。即根據(jù)一個(gè)案例展開(kāi)想象,得出多種知識(shí)要點(diǎn)。

2.讓學(xué)生真正參與到課堂中。很多時(shí)候教師在講課的時(shí)候,學(xué)生只是一味地聽(tīng)講,自己本身并沒(méi)有真正參與到老師所講的東西中,理解起來(lái)也是比較浪費(fèi)時(shí)間的。可見(jiàn)通過(guò)案例教學(xué)法可以讓學(xué)生真正參與到具體實(shí)踐活動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。這樣一來(lái),可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.教學(xué)更輕松化。在傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)中,老師往往都是一板一眼地進(jìn)行課堂知識(shí)的講解,按照書(shū)本上的順序逐次進(jìn)行。教學(xué)沒(méi)有趣味性,并且所講的知識(shí)得不到延伸,一般情況下,在一些問(wèn)題上,教師只是單方面地陳述自己的觀點(diǎn),無(wú)意識(shí)地把教師的觀點(diǎn)強(qiáng)加到學(xué)生身上或者把學(xué)生的思路帶到教師的思維路線上,這樣不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。但如果采用案例教學(xué)法,學(xué)生就可以和教師一起參與到案例的分析解釋過(guò)程中,和老師共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如此一來(lái),整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)就輕松多了。

二、注意案例教學(xué)法中容易出現(xiàn)的問(wèn)題

每種學(xué)習(xí)方法的有效運(yùn)用其實(shí)都是伴隨問(wèn)題存在的,如果所選的方法使用不當(dāng),必然就會(huì)產(chǎn)生不好的影響,或者說(shuō)總是有一些問(wèn)題是需要我們?cè)谶\(yùn)用某種學(xué)習(xí)方法的時(shí)候需要注意的。那么,在案例教學(xué)的運(yùn)用過(guò)程中需要關(guān)注到什么呢?

1.單一無(wú)變化的教學(xué)。在乏味枯燥的思想政治課教學(xué)中,我們急于尋找一些有趣有效的教學(xué)方法,于是很多人注意到并很青睞案例教學(xué)法。但是,這并不意味著只要引進(jìn)了案例教學(xué)法就可以使課堂變得活躍起來(lái)。如果想要達(dá)到預(yù)想的效果,在運(yùn)用案例教學(xué)法的過(guò)程中就要不斷變化創(chuàng)新。最基本的,一個(gè)案例不可能反復(fù)連續(xù)使用,即使是這個(gè)案例可以多次使用,也應(yīng)該避免這種情況的發(fā)生。同一案例使用一兩次是可以的,但是如果多次使用就會(huì)大大降低教學(xué)效果,會(huì)讓學(xué)生感到乏味。

2.專業(yè)教師不足。雖然案例教學(xué)法需要學(xué)生慢慢接受并適應(yīng),但也需要專業(yè)教師的傳授。不能不說(shuō)的是,不是所有的教師都能靈活運(yùn)用案例教學(xué)法,所以我們要培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)科教師。也有一些教師思想比較老化,潛意識(shí)里并沒(méi)有真正接受案例教學(xué)法,這樣一來(lái),在講課的過(guò)程中就會(huì)大大影響教學(xué)質(zhì)量。所以我們要培訓(xùn)出更多的專業(yè)教師運(yùn)用案例教學(xué)法。

3.案例教材不恰當(dāng)。在很多政治案例教材中,普遍存在缺乏綜合案例,把知識(shí)點(diǎn)局限化的現(xiàn)象。這就要求教師找到或自己編排出合適的案例供學(xué)生們探討學(xué)習(xí)。另外,也有的教師會(huì)在案例選取的時(shí)候不恰當(dāng)選取,有時(shí)候不被學(xué)生喜愛(ài)或跟所講內(nèi)容無(wú)大關(guān)聯(lián)等現(xiàn)象都是需要教師注意并改正的。

三、案例教學(xué)法的合理實(shí)施措施

1.精心挑選合適教材內(nèi)容的案例。在授課之前,教師首先應(yīng)該做到精心挑選案例,這是實(shí)施案例教學(xué)法的前提。在挑選案例時(shí)在正面案例與反面案例間好好計(jì)較,認(rèn)真分析,盡量做到所選的案例中反映出來(lái)的觀點(diǎn)與教材內(nèi)容相符合。案例選擇必須有針對(duì)性、典型性、教育性和一定的趣味性,精確地找出理論和實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō),教師在找案例的時(shí)候可以選擇在真實(shí)的生活實(shí)踐中,從身邊的人或事那里找到更為現(xiàn)實(shí)具象的案例。這一方法找來(lái)的案例來(lái)源于學(xué)生的生活,有較強(qiáng)的針對(duì)性,并且更容易被學(xué)生接受。

2.組織討論案例。在進(jìn)行案例教學(xué)法的時(shí)候,其中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是組織學(xué)生一起對(duì)案例進(jìn)行探討。在探討的過(guò)程中,學(xué)生可以自由地展開(kāi)想象和思考,把自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來(lái),同學(xué)之間相互糾正相互補(bǔ)充。這樣一來(lái),把學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性釋放出來(lái),也創(chuàng)造出更多的靈感,使學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中,真正變成課堂教學(xué)中的小主人。

3.進(jìn)行案例探究總結(jié)。在課堂上,當(dāng)學(xué)生的討論接近尾聲的時(shí)候,每位學(xué)生差不多都在心里形成了自己的答題思路和最終的答案。這個(gè)時(shí)候,教師就可以挑選幾位學(xué)生把他們心中的答案講出來(lái)。在學(xué)生講出自己的答案之后,即使有什么不正確的地方,老師也不應(yīng)該全盤(pán)否定,而要善于找出學(xué)生答案中可取的東西,委婉精確地給學(xué)生講述正確的答題思路和答案。要注意保全學(xué)生們的自尊心和自信心,同時(shí)要讓學(xué)生知道自己的錯(cuò)誤所在,使得學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,真正深刻了解所學(xué)的案例和案例中所隱含的知識(shí)點(diǎn)。

第4篇

【關(guān)鍵詞】健康;道德品質(zhì);實(shí)踐;成長(zhǎng)

縱觀初中思想政治課程內(nèi)容,其教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾個(gè)方面:①培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),從而提高其適應(yīng)新環(huán)境、新生活的能力;②授予學(xué)生道德規(guī)范與交往常識(shí),從而增強(qiáng)其交往與合作技能;③明確權(quán)利與義務(wù),培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)和高度的社會(huì)責(zé)任感;④幫助學(xué)生了解國(guó)情國(guó)策和國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略,增進(jìn)其愛(ài)國(guó)熱情和為國(guó)奉獻(xiàn)的精神;⑤進(jìn)行理想教育,樹(shù)立學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀,指引學(xué)生腳踏實(shí)地、全力以赴地通向理想的人生之路。

一、社會(huì)生活背景

我國(guó)正處在全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展階段。科技進(jìn)步日新月異,綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,社會(huì)的變化發(fā)展對(duì)人的思想觀念和道德品質(zhì)提出了更高要求以及新的挑戰(zhàn)。初中學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段,處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期,迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確指導(dǎo)。

二、健康的學(xué)習(xí)方法

1.復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化

每一個(gè)政治觀點(diǎn)都是在事實(shí)中總結(jié)歸納出來(lái)的,如果單純的從知識(shí)的關(guān)鍵字眼的理解和講解去開(kāi)展教學(xué),將會(huì)使學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解變得抽象,而反過(guò)來(lái)講,用生活中的事實(shí)去驗(yàn)證觀點(diǎn),也就是運(yùn)用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個(gè)“數(shù)學(xué)等式”,那么這個(gè)政治觀點(diǎn)將會(huì)變得簡(jiǎn)單,學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度也會(huì)更加深刻。

2.抽象知識(shí)具體化

近幾年提出的情景教學(xué)考慮到了知識(shí)抽象這個(gè)方面的困難,老師提出教學(xué)內(nèi)容,然后有意識(shí)地通過(guò)諸如寓言、笑話、名人小故事等引人入勝的氛圍,來(lái)活躍課堂氣氛,讓學(xué)生對(duì)課堂充滿興趣,自然知識(shí)也在這自然而然的過(guò)程中輕松掌握。

3.枯燥知識(shí)生活化

很多學(xué)生都覺(jué)得課本上的知識(shí)很枯燥,艱澀難懂。其實(shí)這是我們未將那些重要的知識(shí)與生活聯(lián)系,一旦讓他們從身邊的小事中發(fā)現(xiàn)政治的大道理,就可以幫助他們學(xué)好政治,從中受益。政治課承擔(dān)著學(xué)生政治啟蒙任務(wù),作為老師,應(yīng)該幫助他們了解一下政治結(jié)果對(duì)我們生活的影響。為達(dá)到目的,關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、政治知識(shí)點(diǎn)的遷移、拓展

眾所周知,政治知識(shí)是學(xué)生的思想支柱,是開(kāi)展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一。政治知識(shí)點(diǎn)的遷移與拓展,是以政治知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建為基礎(chǔ),采用關(guān)聯(lián)發(fā)散思維的方式重新編排教學(xué)內(nèi)容,從學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展模式出發(fā),提出知識(shí)拓展的方向。例如,在講“正常情緒”一課時(shí),教師可以發(fā)出這樣的提問(wèn):“情緒的影響因素有哪些?”“當(dāng)人產(chǎn)生情緒時(shí),人的身體各部分將發(fā)生什么變化?”等一系列的問(wèn)題,這樣,通過(guò)政治知識(shí)與生物知識(shí)的結(jié)合,讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的了解更加深刻,對(duì)生物知識(shí)也有了突破性的認(rèn)識(shí)。

四、情感、思想和精神的培育與塑造

種種努力的目的還是讓學(xué)生在情感、思想和精神得到培育與塑造。列寧指出:“沒(méi)有‘人的情感’,就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求。”政治教育作為一種教育人、培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng),豐富人的精神世界,促進(jìn)人的全面發(fā)展,就必須重視情感在思想政治教育中的作用,增強(qiáng)思想政治教育的親和力、感染力和實(shí)效性。因此,在思想政治教育過(guò)程中,當(dāng)教育對(duì)象產(chǎn)生了一定的情感認(rèn)識(shí)及相應(yīng)的情感共鳴時(shí),教育者應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)行抽象概括,把積極的情感引入到對(duì)相關(guān)理論觀點(diǎn)的掌握中去。在明理的基礎(chǔ)上激情,在激情中明理,理中有情、情中有理。

五、回歸生活,讓政治理論及時(shí)得到實(shí)踐

政治知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義在于潛移默化中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價(jià)值觀念的影響。眾所周知,中學(xué)生正處在人生發(fā)展的重要階段,對(duì)自己人生的發(fā)展定位尚處在“雛形期”,因此,如何讓政治知識(shí)發(fā)揮出特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用,將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。基于此,文章提出了健康學(xué)習(xí),優(yōu)秀成長(zhǎng)的教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合實(shí)際生活場(chǎng)景,用生活中的最真最感的一面去叩開(kāi)學(xué)生理解的閘門(mén),從而提升學(xué)生道德方面素養(yǎng)。

新的課程改革背景的政治課堂,教學(xué)方法只是可被定義為教師培養(yǎng)學(xué)生的一種手段,學(xué)生懂得高效的學(xué)習(xí)方法和掌握對(duì)人生的認(rèn)知規(guī)律才是政治教學(xué)的最終目的。因此,要善于應(yīng)用生活中的素材,深化政治知識(shí),讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)方法;給學(xué)生提供知識(shí)遷移與拓展的方向,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)全面進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]董歡.初中思想政治課接受有效性探究[D].東北師范大學(xué).2003

[2]王立范.初中思想政治課情感教學(xué)目標(biāo)的建構(gòu)與實(shí)踐[D].東北師范大學(xué).2004

第5篇

關(guān)鍵詞:新課程改革;初高中政治;教學(xué)銜接;問(wèn)題;對(duì)策

一、問(wèn)題的提出

初中思想品德教學(xué)與高中思想政治教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的有機(jī)整體,既有階段性又有連續(xù)性,這就要求必須實(shí)現(xiàn)兩者的科學(xué)有效銜接。本人于2009年開(kāi)始從事初中思想品德、高中思想政治跨年級(jí)教學(xué),感覺(jué)到在現(xiàn)實(shí)中學(xué)政治教學(xué)實(shí)踐中,初高中政治教學(xué)銜接仍然存在不少問(wèn)題。我校是四川省新課程改革樣本校,因此,在新課程改革中如何處理好初高中政治教學(xué)的銜接,使高一學(xué)生盡快適應(yīng)高中政治的學(xué)習(xí),成為高中政治教師面臨的一個(gè)重要任務(wù),既直接關(guān)系到學(xué)生的知識(shí)發(fā)展與思想進(jìn)步,也將影響到初中思想品德教學(xué)與高中思想政治新課程實(shí)施的成敗。本文對(duì)新課程改革中初高中政治教學(xué)銜接存在的問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行探討。

二、新課程改革中初高中政治教學(xué)銜接存在的問(wèn)題

1.初高中政治在新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材等方面的差異

初中思想品德與高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)在課程具體目標(biāo)、能力要求、實(shí)踐操作等方面的要求有較大差別。初中課程目標(biāo)在設(shè)計(jì)上重視學(xué)生的參與、體驗(yàn)、踐行與思考;高中課程目標(biāo)則注重學(xué)生的思維、大膽質(zhì)疑、求異、敢于爭(zhēng)辯以及學(xué)生學(xué)法上的引領(lǐng)。初中思想品德側(cè)重情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育,使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)形成良好的心理品質(zhì)、道德品質(zhì),具備基本的法制觀念等;高中思想政治則側(cè)重要求學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上全面提高能力等。

2.初高中政治在教學(xué)容量、知識(shí)深度、教學(xué)節(jié)奏的變化等方面的差異

初中思想品德注重與小學(xué)《品德與社會(huì)》的銜接,一節(jié)課的知識(shí)容量較小,難度較小,知識(shí)的系統(tǒng)性低,對(duì)思維能力要求不高,內(nèi)容大都貼近學(xué)生日常生活實(shí)際,語(yǔ)言淺顯易懂,因而教學(xué)節(jié)奏可以比較舒緩,老師可以組織豐富多彩的學(xué)生活動(dòng),讓學(xué)生在活躍的課堂教學(xué)中慢慢地體會(huì)道理,獲得新知。高中思想政治注重與大學(xué)接軌,起點(diǎn)高,容量大,思維能力要求高,敘述嚴(yán)謹(jǐn),比較抽象和難懂,具有系統(tǒng)性,教學(xué)節(jié)奏也比初中偏快些,對(duì)較多的學(xué)生來(lái)說(shuō)都有一定的困難。

3.初高中學(xué)生在身心變化、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式等方面的差異

隨著年齡、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化等的影響,初中生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法與高中學(xué)生有較大的差異。初中生在學(xué)習(xí)上多為被動(dòng)性,特別是一部分學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生在進(jìn)入高中學(xué)校后,不能適應(yīng)高中學(xué)校的學(xué)習(xí)方式,對(duì)教師的依賴性很強(qiáng),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想,成績(jī)下降。進(jìn)入高中階段,學(xué)習(xí)的難度增強(qiáng)了,容量加大,對(duì)學(xué)生的主動(dòng)自學(xué)能力提出了較高的要求,老師講完課后,更多的是要求學(xué)生自己去學(xué)習(xí),自己多做一些練習(xí)強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。

三、對(duì)初高中政治教學(xué)銜接問(wèn)題的對(duì)策

1.努力鉆研新課標(biāo)和新教材,做好知識(shí)方面的銜接

高中教師必須認(rèn)真鉆研新課標(biāo),正確把握新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì),在其指導(dǎo)下鉆研教材內(nèi)容,精心備課。通過(guò)鉆研,把握好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),了解知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希瑢?duì)一些知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展。如,高一《經(jīng)濟(jì)生活》的第一堂課,教師不必馬上講授新課內(nèi)容,而是先介紹全書(shū)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、總體學(xué)習(xí)目標(biāo)、基本要求和學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容等,讓學(xué)生從一開(kāi)始就能明確要學(xué)些什么,有什么用,初步形成知識(shí)體系框架,學(xué)會(huì)從整體上把握知識(shí),從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性,為以后的深入學(xué)習(xí)作好鋪墊。

2.適應(yīng)新課改的要求,靈活采用教學(xué)方法

教師要改變單向灌輸知識(shí)、傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式,探索師生互動(dòng)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主的教學(xué)方法,如多采用比較法、歸納法、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法,化抽象為具體,化枯燥為生動(dòng),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。

例如,教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察早中晚菜市場(chǎng)價(jià)格的變動(dòng),從而揭示價(jià)值規(guī)律;也可從在金融危機(jī)的影響下,隨著豬肉價(jià)格的上漲,人們轉(zhuǎn)向消費(fèi)魚(yú)類這一現(xiàn)象解釋豬肉與魚(yú)是互為替代品等,使教材內(nèi)容化難為易。

3.根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的心理特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

從教學(xué)要求來(lái)看,初中思想政治教學(xué)主要是要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)了解、識(shí)記和理解,并能簡(jiǎn)單地運(yùn)用。學(xué)生背的多些,理解的東西少一些。高中思想政治教學(xué)不僅要求學(xué)生能夠識(shí)記內(nèi)容,并且要求要能夠理解這些內(nèi)容,且能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析一些社會(huì)現(xiàn)象并能指導(dǎo)自己的實(shí)踐。因此,要注意加強(qiáng)對(duì)高一學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),教會(huì)學(xué)生“如何預(yù)習(xí)、如何聽(tīng)課、如何復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)”等,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

4.提高教師自身的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。高一新生好奇心強(qiáng),興趣廣泛,他們什么都想知道。有時(shí)會(huì)對(duì)某一個(gè)問(wèn)題比較感興趣,追問(wèn)得比較多。教師如果知識(shí)缺乏、狹隘、淺薄,這就滿足不了學(xué)生的要求,直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲,使學(xué)生對(duì)政治學(xué)科失去興趣,甚至產(chǎn)生厭惡感。在當(dāng)今知識(shí)更新速度非常快的情況下,教師只有不斷地學(xué)習(xí),努力提高自己的思想政治修養(yǎng),豐富自己的知識(shí)內(nèi)涵,廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科的知識(shí),才能提高教育教學(xué)能力和增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力、感染力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第6篇

1.多媒體教學(xué)符合思想政治教育改革的客觀要求。課改要求課程內(nèi)容應(yīng)與社會(huì)、科技、時(shí)代及學(xué)生生活相聯(lián)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,教師要達(dá)到上述要求存在很多客觀的限制條件,不是教師不想做,而是教師無(wú)法做。例如,教師講解時(shí)事政治時(shí)播放一段視頻資料,以期加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師能做的就是在家把視頻資料下載到自己的筆記本電腦里,再帶到課堂上播放,但由于筆記本電腦屏幕小、聲音小,根本無(wú)法讓同學(xué)看清、聽(tīng)清,教學(xué)效果不佳,而多媒體教學(xué)很好地彌補(bǔ)了這一弊端。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的前提是創(chuàng)立有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣,柏拉圖也說(shuō)興趣是最好的老師。多媒體教學(xué)可以有效地實(shí)現(xiàn)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等各種信息的交互傳遞,將抽象晦澀的內(nèi)容直觀地展現(xiàn)出來(lái),使教學(xué)內(nèi)容更加富有吸引力,從而提高了整個(gè)教學(xué)效率。

3.多媒體教學(xué)使教師的教學(xué)更加方便、省時(shí),傳達(dá)的信息更加嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確,擴(kuò)大課堂信息量,有利于開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)范圍。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,思想政治教育課教師傳授書(shū)本外的其他信息時(shí)必須通過(guò)板書(shū)的形式,非常耗時(shí),同時(shí)有些教師的字體非常潦草,學(xué)生難以準(zhǔn)確了解教師傳達(dá)的信息,給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一些不良影響。相反,多媒體教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的這些缺陷,它以課件的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,使每堂課涵蓋的內(nèi)容超過(guò)原來(lái)的一倍以上。多媒體教學(xué)還有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)就是可以在教學(xué)的過(guò)程中插入圖片、音頻和視頻等,實(shí)驗(yàn)也證明,圖片、音頻更有助于學(xué)生理解和記憶知識(shí)。

4.多媒體教學(xué)具體形象的表達(dá)特點(diǎn)更有利于學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)于思想政治中淺顯的內(nèi)容,學(xué)生自主學(xué)習(xí)就可以理解,對(duì)于一些難點(diǎn)內(nèi)容,尤其是抽象的概念和原理的部分,不僅教師講起來(lái)頭疼,學(xué)生理解起來(lái)也很困難,這就使學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒。但多媒體教學(xué)強(qiáng)烈的畫(huà)面感、話音同步的特性可以讓學(xué)生很容易精力集中,有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、理解問(wèn)題。

5.多媒體教學(xué)把思想品德課中的知識(shí)與熱點(diǎn)結(jié)合,有利于提高學(xué)生的參與能力、分析解決問(wèn)題的能力。多媒體教學(xué)容量大,時(shí)代性強(qiáng),能跨學(xué)科、跨地區(qū)、跨歷史,能拓寬學(xué)生視野,使學(xué)生了解更多的課外知識(shí)。教師可以增設(shè)課前15分鐘時(shí)間將多媒體教學(xué)應(yīng)用于初中生的思想政治教育中。每堂課之前,教師指定一名學(xué)生提前準(zhǔn)備一則當(dāng)天的時(shí)事新聞,并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主分析,然后在課堂上與同學(xué)和教師分享,如果時(shí)間充裕,教師可以鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表自己的看法,最后教師做適當(dāng)總結(jié)。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題的能力,還可以鍛煉他們的膽量,活躍課堂氛圍。

二、多媒體教學(xué)對(duì)初中生思想政治教育的不利影響

1.采用多媒體教學(xué)時(shí),有些教師完全照著課件念,上課中的“即興講授”被“照件宣科”替代,不利于教師與學(xué)生的溝通。課堂上情感交流減少,上課缺乏活躍的氛圍,學(xué)生非常懶散,達(dá)不到新課標(biāo)中要求的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的效果。

2.多媒體教學(xué)涵蓋的內(nèi)容太多,信息傳達(dá)的速度非常快,抑制學(xué)生思維,學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重,一邊聽(tīng)教師講課一邊抄寫(xiě)筆記,課堂學(xué)習(xí)非常忙亂。有的學(xué)生為了抄寫(xiě)筆記不聽(tīng)教師講解,錯(cuò)過(guò)了教師對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的剖析,無(wú)法準(zhǔn)確理解一些知識(shí)點(diǎn);有的學(xué)生只顧著聽(tīng)教師所講的內(nèi)容,筆記零零碎碎,不利于后期鞏固復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)效率和效果大大下降。

三、多媒體教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題

1.正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)在思想政治教學(xué)中的輔助地位,切忌本末倒置。多媒體教學(xué)中的課件只能是引導(dǎo)性作用,教師不能照課件宣科,也不能在課件中插入太多圖片、音頻材料和視頻資料,只能篩選最適當(dāng)?shù)南嚓P(guān)材料,幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。同時(shí),教師要盡可能避免無(wú)關(guān)或自相矛盾的多媒體信息的同時(shí)呈現(xiàn)。

第7篇

初中思想政治課是為中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門(mén)綜合性的必修課程,老師在教學(xué)中主要致力于道德品質(zhì)和人文精神的學(xué)習(xí)與養(yǎng)成,是學(xué)校開(kāi)展德育的主渠道。作為農(nóng)村中學(xué)的思想品德教學(xué),它與其他學(xué)科相比,時(shí)代感有更高的要求,特別是在教學(xué)內(nèi)容上與時(shí)事政治與國(guó)情有著緊密的聯(lián)系,因此,教師在進(jìn)行思想政治教學(xué)的過(guò)程中,一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,同時(shí),要充分利用思想政治課程培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情。

在初中思想政治教學(xué)過(guò)程中,新時(shí)期的素質(zhì)教育要求教師要與學(xué)生建立起新型的師生關(guān)系。教師要與學(xué)生之間不僅是教育與被教育的關(guān)系,更要與學(xué)生一起活動(dòng),融入學(xué)生中去,與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,感受學(xué)生的心理和體會(huì),這樣才能調(diào)整好教學(xué)的方式方法,搞好教育工作。同時(shí),學(xué)生也能更加親近教師,聽(tīng)從教師的教導(dǎo),懂得做人做事的道理,知道愛(ài)國(guó)愛(ài)家。在教學(xué)過(guò)程中,為了讓學(xué)生能更加簡(jiǎn)單地了解和把握住思想政治中的教學(xué)任務(wù),教師的教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn),把過(guò)去那種一本書(shū)一枝粉筆就能進(jìn)課堂給學(xué)生講課的方式徹底丟棄,學(xué)習(xí)通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。為了更好地搞好思想治政教學(xué),教師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)直觀地讓學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生參與和總結(jié)生活中密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用,不斷豐富和發(fā)展的自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí),加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)折認(rèn)識(shí)和理解,并在學(xué)習(xí)中能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的判斷能力。所以老師在給學(xué)生上思想品德課前,自己要嘗試著先深入學(xué)生中,了解他們的所思所想,然后從學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā),做好給學(xué)生備課、上課的每一個(gè)環(huán)節(jié),如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式,就會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中處于被動(dòng)地位。

一是進(jìn)行教學(xué)意境創(chuàng)設(shè)

初中思想政治教學(xué)里的情境設(shè)置是指教師通過(guò)教學(xué)的分析,為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題背景來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作。設(shè)置情境應(yīng)是教師在教學(xué)中為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用“以趣引路,以情導(dǎo)航”的原則,利用小品、漫畫(huà)、語(yǔ)言形象描繪、多媒體技術(shù)等手段引入或設(shè)置形式多樣的情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,引起學(xué)生情感的體驗(yàn),從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用知識(shí)的一種教學(xué)方法。“理論聯(lián)系實(shí)際”是思想政治課一條最重要的教學(xué)原則,是否認(rèn)真貫徹好這一原則,既關(guān)系到思想政治課每一堂課的教學(xué)效果,也關(guān)系到本門(mén)課程的活力和生命力。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,教師要重視理論聯(lián)系實(shí)際,無(wú)論是課堂教學(xué)還是考試內(nèi)容,都要聯(lián)系到大量的社會(huì)現(xiàn)實(shí)特別是時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行分析和討論。盡管很多教師自認(rèn)為是在努力貫徹“理論聯(lián)系實(shí)際”,但是我們的教學(xué)對(duì)象學(xué)生,仍然有很多人認(rèn)為思想政治課是一門(mén)空頭理論,不喜歡上這一門(mén)課,使思想政治課陷入一種十分尷尬的境地。很多學(xué)生在課堂上由于無(wú)法集中注意力,所以很多知識(shí)點(diǎn)在老師講授過(guò)了后學(xué)生依然不明白,所以在教學(xué)過(guò)程中,老師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自己獨(dú)立的有趣的教學(xué)意境,讓學(xué)生能感受到課堂樂(lè)趣,讓他們能在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到東西。而如何把意境創(chuàng)設(shè)融入到初中政治教學(xué)中是政治課教學(xué)的一大特色,老師要將靜態(tài)的材料和動(dòng)態(tài)的講解結(jié)合起來(lái),盡可能地給學(xué)生提供一些有相關(guān)背景的材料給他們享用,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之外開(kāi)闊視野,激活思維,使景與情融為一體,震動(dòng)學(xué)生的心靈,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。然而如何了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的思維世界,并想方設(shè)法去推動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓課堂活起來(lái),讓愛(ài)國(guó)因素充滿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,以學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革。

二是進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示

培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義文化新人,是初中思想政治課的主要任務(wù),也是學(xué)校品德教育的根本任務(wù)。思想品德課教師要樹(shù)立起“大德育”的觀念,在政治課教學(xué)中,不能孤立地僅僅抓教學(xué)工作而抓教學(xué),而要著眼于全面提高學(xué)生的思想、政治、道德、心理、能力等方面的素質(zhì)。因此,作為思想品德課教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,重新構(gòu)建各種教育途徑和教育因素相互配合、協(xié)調(diào)一致、相互滲透、相互影響的教學(xué)機(jī)制。形成一個(gè)知行統(tǒng)一而不是脫離實(shí)際的,教育與自我教育相結(jié)合而不是單純灌輸?shù)模献鳌㈤_(kāi)放的而不是封閉的有利于實(shí)現(xiàn)德育素質(zhì)教育的教育教學(xué)新格局。在初中思想政治教學(xué)中,整合學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的思維多樣化非常關(guān)鍵。思想政治老師要從課本著手,通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解,讓學(xué)生將自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,不斷根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,進(jìn)行題目的講解與分析。老師應(yīng)該與學(xué)生保持平等,真正走到學(xué)生中,營(yíng)造一種平等的氣氛,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里率真地袒露他們的一切,達(dá)到師生之間的和諧溝通與交流。

三是進(jìn)行教學(xué)方法改變

在初中思想品德課教學(xué)中,努力探索教學(xué)方法,提高教學(xué)的吸引力和說(shuō)服力是增強(qiáng)教學(xué)效果的一個(gè)有效途徑。提高吸引力,是上好思想品德課的前提條件。沒(méi)有吸引力,就沒(méi)有生命力。在教學(xué)中,要努力改變一般化、概念化和程式化的教學(xué)方法,要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,根據(jù)教育對(duì)象的特點(diǎn),有的放矢地針對(duì)學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題,特別是“熱點(diǎn)”、“難點(diǎn)”問(wèn)題,聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)中,要講清講透原理,也要敢于觸及現(xiàn)象,善于用疏導(dǎo)的方法,引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題,使理論知識(shí)更具體、更深刻、更生動(dòng),從而更具有吸引力。同時(shí)可以運(yùn)用提高說(shuō)服力的方法,用舉例分析歸納的辦法,使學(xué)生弄通理論知識(shí),增強(qiáng)思想品德課的信度。積極開(kāi)展好第二課堂活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與意識(shí)。思想道德教育涉及大量的實(shí)際問(wèn)題,單靠課堂教學(xué)不可能完全解決,而開(kāi)展第二課堂活動(dòng)不僅有助于學(xué)生解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題,而且還能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。

所以,在教學(xué)過(guò)程中,作為思想政治課教師就要善于抓住有利時(shí)機(jī),建立好良好的師生關(guān)系,讓學(xué)生產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,不斷提高教學(xué)效果。初中思想政治課本來(lái)就是比較枯燥、學(xué)生比較抵觸的一門(mén)課,只有想盡辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能提高教學(xué)效果。

第8篇

【關(guān)鍵詞】初中政治教學(xué);教學(xué)策略;教學(xué)效果

教育最終的目的是為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)人才,讓學(xué)生們能夠?qū)W到知識(shí)和提高能力。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,舊的教育體制越來(lái)越難以滿足目前學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求了。所以為了保障教育的先進(jìn)性,我國(guó)開(kāi)始推行大范圍的教育深度改革,尤其最近兩年教育改革的春風(fēng)也應(yīng)開(kāi)始吹向少數(shù)民族地區(qū)。為了滿足教育改革的實(shí)際需求,我們有必要制定新的教學(xué)策略以滿足新課標(biāo)、新教材的切實(shí)需要。下面我們就從少數(shù)民族地區(qū)初中政治教學(xué)中所使用的科學(xué)教學(xué)方式來(lái)探討新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)策略,以期許不斷提高初中政治的教學(xué)效果。

一、關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)施初中政治教學(xué)策略的作用

初中政治教學(xué)的內(nèi)容多涉及到人類的思想教育以及一些人生哲學(xué)理念,其本身是一些比較抽象、復(fù)雜的知識(shí)理論總結(jié)。對(duì)于初中生來(lái)講是比較難以理解和消化吸收的。因此,如何做好其教學(xué)工作是我們?cè)诮虒W(xué)中關(guān)注的重點(diǎn),這也是我們制定策略的主要目的。下面我們就從幾個(gè)方面來(lái)論述一下初中政治教學(xué)策略的作用。

(一)實(shí)施政治教學(xué)策略有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果

政治教學(xué)策略是根據(jù)政治教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)而制定的教學(xué)方法,與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比更能吸引學(xué)生們的注意力、活躍課堂的氣氛,這對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)政治的熱情有著很大的促進(jìn)作用。因此說(shuō),實(shí)施政治教學(xué)策略有利于提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的成果。

(二)實(shí)施政治教學(xué)策略有助于提高教師的教學(xué)水平

教學(xué)策略是教師根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及新課標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)的基本要求和具體的知識(shí)點(diǎn)來(lái)綜合制定的。因此,初中政治教師想要制定科學(xué)、合理、有效的教學(xué)策略就需要對(duì)學(xué)生、知識(shí)點(diǎn)以及教學(xué)方式進(jìn)行深入的研究和分析。這對(duì)于提高教師的教學(xué)水平有著非常重要的意義和作用。

(三)實(shí)施政治教學(xué)策略有助于保障教育改革的順利完成

我國(guó)的教育改革已經(jīng)歷經(jīng)多次了,但是收效比較微小,這次改革的力度和深度都是前所未有的。因此,在新課程標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)施初中政治教學(xué)策略對(duì)于保障教育改革有著重要的意義。在教學(xué)目標(biāo)的完成程度上也更能接近教育改革的要求和目的。畢竟,這種教學(xué)策略是根據(jù)當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)要求以及社會(huì)對(duì)教育的實(shí)際需求來(lái)制定的,它的順利實(shí)施無(wú)疑對(duì)于促進(jìn)教育改革的順利完成有著重要的作用,同時(shí)也能給其他學(xué)科的教學(xué)帶來(lái)有利的啟示作用。

二、關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中政治教學(xué)策略的論述

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下想要制定高水平的初中政治教學(xué)策略除了要對(duì)新教材以及當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行分析以外,還應(yīng)該將現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)以及當(dāng)下的時(shí)事政治內(nèi)容納入到策略的制定中來(lái)。下面我們就簡(jiǎn)要的分析一下這些教學(xué)策略。

(一)以人為本的教育理念,以培養(yǎng)學(xué)生們的興趣為主的教學(xué)策略

這次教育改革的主要方向是開(kāi)展以人為本的教育,以培養(yǎng)人的德、智、體全面發(fā)展為主要方向,以向社會(huì)輸送綜合素質(zhì)的人才為出發(fā)點(diǎn)。初中政治教學(xué)的內(nèi)容理論性比較強(qiáng),學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)感到枯燥、乏味從而失去了深入學(xué)習(xí)下去的興趣,被動(dòng)的去學(xué)習(xí)根本難以達(dá)到融會(huì)貫通的教學(xué)目的。因此,新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中政治教學(xué)中我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度,以培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣為主要的教學(xué)手段。初中政治學(xué)教師應(yīng)該通盤(pán)的掌握并理解新課標(biāo)以及新教材具體的內(nèi)容,并根據(jù)內(nèi)容制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃,根據(jù)教學(xué)計(jì)劃在授課的過(guò)程中以講故事和穿插時(shí)事政治的方式向?qū)W生們傳授政治學(xué)知識(shí),盡量使得課堂氣氛活躍讓學(xué)生積極的參與到教與學(xué)的過(guò)程中來(lái)。

(二)以案例教學(xué)為主的教學(xué)策略,以培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新能力為主要的教學(xué)目的

新課程標(biāo)準(zhǔn)以及新教材的內(nèi)容從最初的以培養(yǎng)學(xué)生們的知識(shí)認(rèn)知度向以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和綜合能力的方向上轉(zhuǎn)變。這是教育本身一個(gè)根本性的跨越,使得教育開(kāi)始以培養(yǎng)人的能力為主要的目的。初中政治教學(xué)所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是我國(guó)的青少年,他們還正處于心理與生理快速發(fā)育的階段,培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀、世界觀以及道德觀是這個(gè)階段的首要任務(wù)。因此,在教學(xué)的過(guò)程中多以身邊發(fā)生的事以案例的形式向他們傳授政治學(xué)知識(shí),可以更加生動(dòng)、形象、具體的向他們?cè)忈屨螌W(xué)的作用和內(nèi)容。比如說(shuō)在講授“一般性違法犯罪”的過(guò)程中,可以舉一個(gè)簡(jiǎn)單的案例:小明同學(xué)由于受到家人愛(ài)占小便宜的影響,在學(xué)校經(jīng)常偷拿同學(xué)們的文具,被學(xué)校查處后屢教不改,學(xué)校只能勒令其退學(xué)。小明在退學(xué)之后,經(jīng)常同社會(huì)上的一些不法分子往來(lái),漸漸的沾染了社會(huì)上的一些惡習(xí)。由于口袋里沒(méi)錢(qián)便伙同其社會(huì)朋友進(jìn)行入室盜竊,并且打傷了室主被公安機(jī)關(guān)依法逮捕并判處有期徒刑三年。在案例講述完以后,老師可以以提問(wèn)題的方式讓學(xué)生們探討,在案例中小明的哪種行為屬于一般性違法?那些屬于犯罪?他們之間的區(qū)別在哪里?在集中了學(xué)生們的注意力之后,帶動(dòng)他們進(jìn)行思考與探索,對(duì)于他們理解政治學(xué)知識(shí)點(diǎn)有很大的幫助。

(三)采用多媒體的政治教學(xué)策略

多媒體技術(shù)的快速發(fā)展,使得其在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。以圖表或者是視頻的形式來(lái)講述初中政治學(xué)中的知識(shí),對(duì)于學(xué)生來(lái)講更加的具有直觀效果和渲染力,能夠讓他們?cè)诟星樯细敢饨邮苤R(shí)、理解知識(shí)。比如說(shuō)在講授“勇于面對(duì)挫折,積極努力進(jìn)取”這一課程時(shí),我們可以讓學(xué)生們觀看“鐵人王進(jìn)喜”的電影,通過(guò)向?qū)W生們?cè)忈尞?dāng)時(shí)中國(guó)石油開(kāi)發(fā)的困難以及人們高漲的生產(chǎn)熱情來(lái)激勵(lì)他們。讓他們認(rèn)識(shí)到讓想要做好一件事情,光有智慧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠地。還需要我們?cè)诿鎸?duì)困難的時(shí)候,要保持良好的心態(tài),在遇到挫折的時(shí)候能夠樂(lè)觀積極。通過(guò)認(rèn)真分析失敗的原因,找出原因并戰(zhàn)勝挫折才能取得最后的勝利。

(四)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)以及研討性的教學(xué)策略

想要學(xué)生們達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果,莫過(guò)于讓學(xué)生們進(jìn)行自主的學(xué)習(xí),由于初中生心里還不夠成熟,因此自控能力比較差。我們可以將自主學(xué)習(xí)以改良的方式運(yùn)用到教學(xué)的過(guò)程中。比如說(shuō)采用研討性的教學(xué)策略,主要的操作過(guò)程是:①根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及政治新教材中的知識(shí)點(diǎn),提出討論的主體。比如說(shuō)在涉及到道德教育這一塊的教學(xué)內(nèi)容時(shí),我們可以提出“在日常生活中有那些我們經(jīng)常見(jiàn)到的社會(huì)美德現(xiàn)象?”這一課題讓學(xué)生們進(jìn)行探討。②老師與學(xué)生進(jìn)行分組的討論分析,并拿出充分的理由來(lái)進(jìn)行相互辯解。③教師對(duì)學(xué)生們的探討結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)于錯(cuò)誤的進(jìn)行改正并給與充分的理由說(shuō)明,對(duì)正確的結(jié)論進(jìn)行表?yè)P(yáng)。研討性教育對(duì)于活躍課堂的氣氛以及提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力有著實(shí)質(zhì)性的幫助。

三、總結(jié)

學(xué)生的課程和學(xué)科不僅是由語(yǔ)數(shù)外三門(mén)主課組成,還有一些必要的副科,要做到德智體全面發(fā)展,思想政治和社會(huì)歷史之類的學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生將來(lái)的生活和工作也很重要。思想政治教學(xué)能夠提高學(xué)生的素質(zhì)以及修養(yǎng),教學(xué)中以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,教師在思想政治教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué),師生之間要注意溝通和交流,要密切配合,這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的統(tǒng)一,思想政治教學(xué)才能夠真正做到有效。本文主要從初中政治教學(xué)策略的兩大方面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的政治教學(xué)進(jìn)行了分析和探討。主要的目的是與同行業(yè)人士進(jìn)行交流和學(xué)習(xí),希望在教育改革的前提下更好的完成政治教學(xué)任務(wù)。為初中學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步和綜合能力的提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

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第9篇

關(guān)鍵詞:初中政治 教學(xué)差異化 回歸生活 教學(xué)心得

一、通過(guò)差異化進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

傳統(tǒng)的初中政治課程教學(xué)中,教師衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)志是學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的識(shí)記程度,也正是教師這種過(guò)于對(duì)政治課程知識(shí)性的定位,使得學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)陷入了單一的狀態(tài)中,也就出現(xiàn)了傳統(tǒng)意義下的“灌輸式、填鴨式”教學(xué)的方式。然而,我們必須意識(shí)到,此類教學(xué)方法的運(yùn)用,不但忽視了對(duì)學(xué)生思維以及探索能力方面的培養(yǎng),而且影響到了政治課堂結(jié)構(gòu)的改革,成為課堂教學(xué)內(nèi)容、方法及組織形式改革和優(yōu)化的制約瓶頸。

差異化教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)是以新課改提出的因材施教作為基礎(chǔ)理論,突破性的把學(xué)生進(jìn)行“分類”,“分類”的真正目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的開(kāi)展教學(xué)。也就是說(shuō),為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法,讓每個(gè)學(xué)生都能在對(duì)政治知識(shí)了解的基礎(chǔ)之上獲得新的提高,讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的“提高區(qū)”體驗(yàn)自己的成長(zhǎng),從而提高每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。比如,在講“公民的義務(wù)和權(quán)利”一課時(shí),教師首先要明確課堂的教學(xué)目標(biāo),是通過(guò)學(xué)生對(duì)公民義務(wù)和權(quán)利一致性的學(xué)習(xí),讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)履行義務(wù)的能力,通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生歸納和分析問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)明確后,教師根據(jù)學(xué)生不同理解能力和理解方式,制定出不同的學(xué)習(xí)方法。教師可以采用故事的形式吸引學(xué)生的注意力、應(yīng)用哲理的形式感染學(xué)生、應(yīng)用感性與理性的結(jié)合深化學(xué)生對(duì)該課堂知識(shí)認(rèn)識(shí)的深度等。不管采用哪種方式,最終的教學(xué)目標(biāo)只有一個(gè),改變的只是學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得的方式。

政治課程差異化的教學(xué)方式的基礎(chǔ)得益于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的“主角”位置,以及教師從“保姆型”到“自由型”角色的轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間留個(gè)學(xué)生,把更多的發(fā)揮空間還給學(xué)生的教學(xué)的理念。比如,我們提到的“公民的義務(wù)和權(quán)利”一課,在講這一課前,學(xué)生肯定先要知道,公民的含義,權(quán)利和義務(wù)的含義,如果單純的靠教師用抽象的文字去論述兩者的定義,那么學(xué)生對(duì)兩者的定義的理解變?cè)跓o(wú)形中增加了約束成分。但是,最為政治教師要意識(shí)到,政治知識(shí)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素材,高效的學(xué)習(xí)方法才是學(xué)生受益終生的關(guān)鍵所在。因此,教師不妨,把學(xué)習(xí)的時(shí)間讓學(xué)生自己來(lái)掌握,讓每個(gè)學(xué)生的不同的理解能力和不同的思維模式都能得到開(kāi)發(fā)。最后,讓學(xué)生自己去“說(shuō)”對(duì)政治知識(shí)和觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。這樣一來(lái),不但改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài),而且還展示了學(xué)生對(duì)知識(shí)的駑駕能力,從而讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)子中,體會(huì)到了收獲的快樂(lè),為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性打下了良好的基礎(chǔ)。此外,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果,也給教師下一步的教學(xué)的目標(biāo)的確立提供第一手資料。

二、注重教學(xué)主的生活素材回歸,以便政治理論及時(shí)得到實(shí)踐驗(yàn)證

政治知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義在于潛移默化中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價(jià)值觀念的影響。眾所周知,中學(xué)生正處在人生發(fā)展的重要階段,對(duì)自己人生的發(fā)展定位尚處在“雛形期”,因此,如何讓政治知識(shí)發(fā)揮出特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用,將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。基于此,文章提出了讓政治課堂回歸生活的教學(xué)理念。也就是說(shuō),在教學(xué)過(guò)程中,巧設(shè)生活場(chǎng)景,用生活化的思路去叩開(kāi)學(xué)生的理解的閘門(mén),從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的發(fā)散性思維。我們知道,每一個(gè)政治觀點(diǎn)都是在事實(shí)中總結(jié)歸納出來(lái)的,如果,我們單純的從知識(shí)的關(guān)鍵字眼的理解和講解去開(kāi)展教學(xué),將會(huì)使學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解變得抽象,反過(guò)來(lái)講,我們用生活中的事實(shí)去驗(yàn)證觀點(diǎn),也就是運(yùn)用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個(gè)“數(shù)學(xué)等式”,那么這個(gè)政治觀點(diǎn)將會(huì)變得真實(shí),學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度也會(huì)更加深刻。例如在講“正確認(rèn)識(shí)自我”一課時(shí),教師可以把課堂模擬成一場(chǎng)綜合性的拓展活動(dòng),比如可以播放“我相信”等帶有激烈作用的歌曲等,來(lái)營(yíng)造一種挑戰(zhàn)自我的氣氛,然后,教師可以出一些帶有政治觀點(diǎn)題目,讓學(xué)生用自己實(shí)際生活的例子進(jìn)行回答,教師對(duì)學(xué)生的回答加以評(píng)論。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生不但學(xué)到了課堂的知識(shí),而且還對(duì)自己平生生活中的表現(xiàn)做了比較準(zhǔn)確的定位。可見(jiàn)通過(guò)教學(xué)過(guò)程中生活場(chǎng)景化生活片段的引入,增加了學(xué)生與課堂的粘著力,使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài),提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、重視政治知識(shí)點(diǎn)的遷移擴(kuò)展,拓展政治的教學(xué)法

眾所周知,政治知識(shí)是學(xué)生的思想支柱,是開(kāi)展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一。政治知識(shí)點(diǎn)的遷移與拓展的教學(xué)法,是以政治知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建為基礎(chǔ),因此作為教師首先要幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)比較系統(tǒng)和全面的的基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)框架,讓學(xué)生具備知識(shí)點(diǎn)的遷移與拓展的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。然后采用關(guān)聯(lián)發(fā)散思維的方式從新編排教學(xué)內(nèi)容,從學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展模式出發(fā),提出知識(shí)拓展的方向。例如,在講“正常情緒”一課時(shí),教師可以發(fā)出這樣的提問(wèn):“情緒的影響因素有哪些?”“當(dāng)人產(chǎn)生情緒時(shí),人的身體各部分將發(fā)生什么變化?”等一系列的問(wèn)題,這樣,通過(guò)政治知識(shí)與生物知識(shí)的結(jié)合,讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的了解更加深刻,對(duì)生物知識(shí)也有了突破性的認(rèn)識(shí)。

總而言之,新的課程改革背景的政治課堂,教學(xué)方法只是可被定義為教師培養(yǎng)學(xué)生的一種手段,學(xué)生懂得高效的學(xué)習(xí)方法和掌握對(duì)人生的認(rèn)知規(guī)律才是政治教學(xué)的最終目的。因此,在政治課程的教學(xué)過(guò)程中,要本著“因材施教”的教學(xué)目標(biāo),對(duì)學(xué)生開(kāi)展層次教學(xué),通過(guò)對(duì)學(xué)生差異化培養(yǎng)讓學(xué)生一起進(jìn)步,共同提高;要善于應(yīng)用生活中的素材,深化政治知識(shí),讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)方法;要給學(xué)生提供知識(shí)遷移與拓展的方向,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)全面進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

第10篇

關(guān)鍵詞:初中政治 理解 興趣 方法

中圖分類號(hào):G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2013)04(c)-0170-01

現(xiàn)在的初中生感到學(xué)習(xí)思想政治課困難較多,導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的出現(xiàn)我認(rèn)為有以下幾點(diǎn);一是對(duì)學(xué)好思想政治課信心不足。二是對(duì)這門(mén)課程沒(méi)有興趣。三是沒(méi)有找到很好的學(xué)習(xí)方法。四是師生關(guān)系不融洽。我們可以用以下的方法來(lái)解決這些問(wèn)題。初中所謂的“政治”僅僅是“思想政治”,即“政治常識(shí)”和“思想品德”,意在教你如何正確做人和了解我國(guó)最基本的法律常識(shí)而已,考察也只是以了解相關(guān)知識(shí)為主,你不用怕。牢記“政治這門(mén)課是我們生活中最需要的知識(shí)”,不要從心里把它當(dāng)副科。課上認(rèn)真聽(tīng)講,適當(dāng)畫(huà)畫(huà)書(shū)上的重點(diǎn)、做做筆記就好,重在積累。

要想真正學(xué)好政治,就必須培養(yǎng)對(duì)政治的興趣,興趣是最好的老師!那怎樣培養(yǎng)興趣呢?培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)思想政治課的興趣可以從以下幾個(gè)方面入手:(1)用崇高遠(yuǎn)大的理想和明確的學(xué)習(xí)目的來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。(2)同思想政治課學(xué)習(xí)教好的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,交流學(xué)習(xí)心得,來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。(3)融洽師生關(guān)系。若是由于師生關(guān)系不融洽造成學(xué)習(xí)思想政治課興趣不高,就應(yīng)努力改善師生關(guān)系,聽(tīng)從老師的教誨,做到“親其師,信其道”。建議要多從初中的學(xué)生們的興趣入手,初中的政治比較輕松,講課時(shí)可以盡量多穿插一些有趣、新鮮的時(shí)事讓同學(xué)們參與討論,說(shuō)話需要詼諧幽默。現(xiàn)在的政治課都結(jié)合了新課改的理念,不再是以前那種要求學(xué)生記背等等,而是通過(guò)精彩的導(dǎo)入,和精彩的話題,引起學(xué)生的興趣,然后拋出問(wèn)題,讓學(xué)生思考,從而得出理論。

掌握正確的學(xué)習(xí)方法。夯實(shí)基本理論,也就是課本的知識(shí)點(diǎn)不僅要能熟練背誦,更重要的是靈活運(yùn)用。這是提高政治分?jǐn)?shù)的主要基礎(chǔ),也是你提高分?jǐn)?shù)的第一階段。大量習(xí)題訓(xùn)練,對(duì)于中學(xué)生考試來(lái)講,一個(gè)捷徑就是大量習(xí)題訓(xùn)練,從中得出規(guī)律性的東西,在考試的過(guò)程中,可以“想都不用想”就獲得高分,這是提高政治分?jǐn)?shù)的重要途徑,是提高的第二階段。系統(tǒng)歸納總結(jié),舉一反三,也是學(xué)習(xí)政治的法寶。在面對(duì)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的材料,或者題目,能夠通過(guò)已知得出未知,將陌生的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為熟悉的問(wèn)題。這個(gè)階段也是非常重要的,但是必須建立在之前兩個(gè)階段的熟悉上。(1)大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力:“學(xué)起于思,思源于疑”。質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線,是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,是探索與創(chuàng)新的源頭。加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題的能力。(2)整體把握,理清課本內(nèi)容層次:把繁雜、冗長(zhǎng)的知識(shí)一層一層地進(jìn)行梳理,猶如剝洋蔥一樣,將所學(xué)的知識(shí)梳理出層次,然后從整體上把握這些知識(shí)層次。將其組成一個(gè)有意義的整體,這就是所謂的“先放后收”。(3)簡(jiǎn)要概括,把課本由厚變薄:這要求學(xué)生建立在整體把握課本的基礎(chǔ)上,領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。可先對(duì)一節(jié)或一段內(nèi)容進(jìn)行歸納,用一兩句話,一兩個(gè)字概括。隨著學(xué)習(xí)歸納能力的提高,逐步發(fā)展為對(duì)一課,一章的概括。(4)抓住線索,清晰知識(shí)的發(fā)展脈絡(luò):如果知識(shí)是珍珠,那么線索就是將珍珠串起來(lái)的那根線。學(xué)生要去發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的線索,抓住了線索就抓住了所學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)。在自學(xué)中要注意“三大問(wèn)題”,即先講是什么,后講為什么或重要性,最后講怎么樣。(5)劃出關(guān)鍵詞,突出知識(shí)核心結(jié)點(diǎn):線索是學(xué)習(xí)內(nèi)容的“網(wǎng)”,關(guān)鍵詞則是這張網(wǎng)中的“結(jié)點(diǎn)”。在知識(shí)學(xué)習(xí)中,要求學(xué)生在加深理解的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞,將知識(shí)高度壓縮在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,再應(yīng)用時(shí)依據(jù)線索,快速檢索出關(guān)鍵詞,由此引出自己所學(xué)的知識(shí)。(6)寫(xiě)讀書(shū)筆記,進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。學(xué)生自學(xué)完一節(jié)或一課后,寫(xiě)出自己的讀后感,體會(huì),或者對(duì)課本進(jìn)行評(píng)述,如果能長(zhǎng)此以往,堅(jiān)持下去那就真正達(dá)到了用理論來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的目的,學(xué)生的理論水平及運(yùn)用理論分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力也會(huì)得到較大提高。

充分認(rèn)識(shí)到學(xué)好政治的重要性。在我們的學(xué)生中,數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等科好的比較多,為什么?就是都知道這些科重要,所以學(xué)的比較好。學(xué)政治也一樣,首先必須認(rèn)識(shí)掌握政治常識(shí)的重要性。說(shuō)政治重要,并不是說(shuō)將來(lái)走從政之路學(xué)政治才重要。人在社會(huì)中生活,不管你愿意還是不愿意,你都離不開(kāi)政治。比如說(shuō)哲學(xué),懂得一些哲學(xué)基本知識(shí),對(duì)于我們認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題,都是非常重要的。我們可以注意觀察一下,政治學(xué)得好的人,一般都比較成熟、比較精明、更容易適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。而頭腦單純、處事呆板的人大多是不喜歡學(xué)習(xí)政治的人。特別是將來(lái)立志從政的同學(xué),現(xiàn)在就要開(kāi)始打好基礎(chǔ),什么是從政的基礎(chǔ)?學(xué)好政治是一個(gè)重要方面。解決了為什么要學(xué)的問(wèn)題之后,就要研究學(xué)習(xí)方法了。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題不需要我多說(shuō),只要大家想學(xué),就一定會(huì)找到方法的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法各科是相通的,我們可以舉一反三,研究方法問(wèn)題。注意日積月累。學(xué)政治不是速成的,它是靠一點(diǎn)一滴積累的。不光是在課堂上,生活中處處都能學(xué)習(xí)和積累。比如,看新聞聯(lián)播、聽(tīng)新聞和報(bào)紙摘要節(jié)目、看報(bào)紙,等等。當(dāng)然,作為學(xué)生,學(xué)習(xí)政治的主渠道還是學(xué)好課本知識(shí),在理解上下功夫,而不光是死記硬背。如果我們的家長(zhǎng)懂得一些政治常識(shí)就最好了,可以通過(guò)提出問(wèn)題、解答問(wèn)題或相互探討問(wèn)題的方法來(lái)學(xué)習(xí)政治。前兩年其實(shí)學(xué)的內(nèi)容很少,只要基本掌握,到了初三會(huì)有系統(tǒng)復(fù)習(xí)指導(dǎo),根據(jù)考綱背,考試寫(xiě)關(guān)鍵詞,就是考綱上的那些詞,就能拿高分,剩下的主要是熟悉書(shū)本,政治不同于理科,只要會(huì)背,敢寫(xiě),其實(shí)多寫(xiě)不扣分,覺(jué)得有用的關(guān)鍵詞可以都寫(xiě)上去,不需要太多的贅述。

總而言之,要學(xué)好政治,要想達(dá)到不斷進(jìn)步的目的,必須從我們自身的認(rèn)識(shí)實(shí)際出發(fā),解決好自身存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,在學(xué)習(xí)中用辨證的觀點(diǎn)看問(wèn)題,堅(jiān)定學(xué)習(xí)政治的立場(chǎng)和正確方向,提高學(xué)習(xí)能力,做到知、行統(tǒng)一,實(shí)際中見(jiàn)成效。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉煥偉.激勵(lì)理論在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山西大學(xué),2012.

第11篇

關(guān)鍵詞: 初中政治 情感教育 師生互動(dòng)

初中思想政治課的教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生互動(dòng)的雙向過(guò)程,在教學(xué)過(guò)程中,既是新知識(shí)的傳授、解惑過(guò)程,又是對(duì)學(xué)生心靈啟蒙的情感過(guò)程,更重要的是學(xué)生道德觀、人生觀、價(jià)值觀等情感教育的培養(yǎng)過(guò)程。政治課缺乏情感教育必然導(dǎo)致學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的缺失,而學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的缺失又會(huì)阻礙學(xué)生健康情感的培養(yǎng)[1]。因此,在初中政治課中實(shí)施情感教育顯得非常重要、必然。下面筆者結(jié)合自己多年教學(xué)的體會(huì)和教學(xué)事例,從幾方面討論初中政治課中的情感教育。

一、堅(jiān)持政治理論的規(guī)律性,以“理”動(dòng)人

初中政治課具有科學(xué)性,規(guī)律性。概念,形式,內(nèi)容大多數(shù)較為抽象,初中學(xué)生不容易理解,也更難掌握。教師在具體教學(xué)過(guò)程中要充分注重科學(xué)性、規(guī)律性,克服上課過(guò)程中的隨意性,堅(jiān)持以理服人,以理動(dòng)人。加強(qiáng)政治與歷史、地理等學(xué)科之間的知識(shí)關(guān)聯(lián)度、可信度和科學(xué)性,逐漸滿足學(xué)生由易到難的認(rèn)知情感的需求。教師應(yīng)該把政治知識(shí)點(diǎn)講清楚、講明白,切忌很權(quán)威地泛泛而談,停留在教條主義上。否則,更大拉開(kāi)教師與學(xué)生之間的距離,不利于學(xué)生主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

比如筆者在《成長(zhǎng)不煩惱》教學(xué)過(guò)程中:首先讓學(xué)生暢所欲言幼兒園和小學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中自己覺(jué)得不應(yīng)該做的事情。一位學(xué)生猶豫半天小聲說(shuō)起小學(xué)六年級(jí)的一件事情:因女同桌與班上另外一男同學(xué)之間有點(diǎn)小摩擦,他為了打抱不平,顯示氣概居然把男同學(xué)的一只手打折了。當(dāng)時(shí),他講完后全班鴉雀無(wú)聲,目光都聚集在他身上,好像空氣都凝固了。該學(xué)生說(shuō):老師,以現(xiàn)在的年齡我再也不會(huì)做那樣的事情了,太沖動(dòng)。我順勢(shì)利導(dǎo):這就是你成熟的表現(xiàn),你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,同樣是令人尊敬的,人的成長(zhǎng)應(yīng)該遵循規(guī)律性、科學(xué)性,任何“拔苗助長(zhǎng)”式的成長(zhǎng)都是違背規(guī)律的,這樣必然會(huì)受到規(guī)律的懲罰。成長(zhǎng)就像打地基建造房子一樣,步步為營(yíng)。恭喜你已經(jīng)長(zhǎng)大了。這樣總結(jié)本堂課,才能使教與學(xué)統(tǒng)一起來(lái)。

二、堅(jiān)持以生為本的導(dǎo)向性,以“情”動(dòng)人

生本教育是華南師范大學(xué)郭思樂(lè)教授創(chuàng)立的一種新型的教育思想和方式。生本教育是為了一切學(xué)生、一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切的一種理念,也是一種方式。生本教育基本核心是:發(fā)展人的情感和悟感比“基本知識(shí)和基本技能”更為基礎(chǔ),認(rèn)為學(xué)生的精神生命拓展的重要標(biāo)志是學(xué)生的感悟,學(xué)生學(xué)習(xí)的核心部分應(yīng)該是發(fā)展感悟,積累的意義也在于感悟的形成。既然教育是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的,政治老師就應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)前教育理念發(fā)展的潮流,在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以生為本的導(dǎo)向性,以“情”動(dòng)人,教師通過(guò)準(zhǔn)備特設(shè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境和學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生在其中得到身心的陶冶和鍛煉。

比如筆者在《保護(hù)我們共有的家園》過(guò)程中,首先利用多媒體播放2008年5月12日下午發(fā)生在我國(guó)四川汶川的大地震的視頻,接著播放2011年3月11日下午,日本發(fā)生大地震、海嘯、核輻射的視頻,然后用幻燈片投影出汶川災(zāi)后的場(chǎng)面和四面八方的救援圖片。有的學(xué)生歡呼雀躍,但大部分學(xué)生保持沉默,甚至看到救援場(chǎng)面眼中帶有淚水。學(xué)生分成若干個(gè)小組,討論如何保護(hù)我們共有的家園。小組選出一名代表進(jìn)行發(fā)言、總結(jié)本組的心得,一致認(rèn)為人類不應(yīng)過(guò)度破壞環(huán)境,污染環(huán)境。筆者順勢(shì)總結(jié):人類不要太多干涉大自然,應(yīng)該經(jīng)濟(jì)、政治、文化與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展,落實(shí)好科學(xué)的發(fā)展觀,從小事做起、從我做起,大家共同保護(hù)好我們共有的家園。而且特別表?yè)P(yáng)班上兩位同學(xué)在觀看視頻時(shí)的一些細(xì)節(jié):眼中帶有淚水、默默地、靜靜地觀看,那是多么富有愛(ài)心的同學(xué)啊,那些受災(zāi)的人們就像自己的親人受災(zāi)一樣,多么難過(guò)。本堂課下來(lái),學(xué)生的身心得以陶冶和鍛煉。

三、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的操作性,以“效”動(dòng)人

政治理論聯(lián)系實(shí)際,應(yīng)用于實(shí)踐,是要求的基本之一,是思想政治教學(xué)的根本途徑、根本原則,更是政治教學(xué)富有鮮活的生命力。要想活躍課堂氣氛,教師必須與時(shí)俱進(jìn),準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏、開(kāi)闊視野。教師在備課時(shí)要掌握教材、啃教材、吃透教材,備學(xué)生時(shí)應(yīng)根據(jù)初中生的特點(diǎn)安排理論與實(shí)踐,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的操作性,以“效”動(dòng)人,以實(shí)際行為感召學(xué)生。回歸到學(xué)生的內(nèi)心和生活世界,讓學(xué)生的知、情、意、行得到主動(dòng)、積極、協(xié)調(diào)發(fā)展。

比如筆者在《我們不能選擇父母》這堂課中,課外活動(dòng)要求每個(gè)學(xué)生在家?guī)妥约旱母改赶匆淮文_,并暗地電話聯(lián)系家長(zhǎng)確認(rèn)已經(jīng)實(shí)施此項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)生,集中表?yè)P(yáng)學(xué)生,也順勢(shì)鞏固已學(xué)的內(nèi)容。

總而言之,學(xué)生的心靈熏陶需要教師全心全意用情感來(lái)澆灌,教師要善于扮演新角色,融洽師生關(guān)系。教師應(yīng)由灌輸者變?yōu)橐龑?dǎo)者、主宰者變?yōu)榻涣髡撸商釂?wèn)者成為問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)者。用心、用愛(ài)、用情感召每位學(xué)生[2]。以仁、信、愛(ài)為基礎(chǔ)的情感教育,對(duì)于學(xué)生德智體美的健康發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維,全面提高學(xué)生素質(zhì),具有十分重要、深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn):

第12篇

關(guān)鍵詞:高中;思想政治;基地;建設(shè);方案

中圖分類號(hào):G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2017)05-0039-01

1.高中思想政治學(xué)科基地建設(shè)的工作基礎(chǔ)及現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)科隊(duì)伍情況。盤(pán)錦市各個(gè)高中政治教師總計(jì)80余人,專業(yè)對(duì)口率50%以上,全日制碩士研究生10余人,占12.5%,中教高級(jí)教師,50余人,占62.5%。

盤(pán)錦市高級(jí)中學(xué)堅(jiān)持教學(xué)改革,探索實(shí)施"1-2-1"課堂教學(xué)模式。盤(pán)山縣高級(jí)中學(xué)在教學(xué)上,實(shí)行"課案導(dǎo)學(xué)"。遼東灣實(shí)驗(yàn)高中"生本教學(xué)"以學(xué)生為本,注重學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生思維能力的提高。

1.2學(xué)科存在的問(wèn)題分析及學(xué)科基地建立的重要意義。

(1)關(guān)于高中起始階段的政治教學(xué)問(wèn)題。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分教師忽略了對(duì)初高中教學(xué)銜接的調(diào)查和研究。因而在授課過(guò)程中只按高中教材按步驟授課,未能建立起初中知識(shí)體系與高中知識(shí)體系的銜接。

從盤(pán)錦市思想政治課的教學(xué)實(shí)際來(lái)看,初中階段思想品德與歷史合為一張?jiān)嚲恚偡譃?00分,思想品德和歷史各占50分。這種實(shí)際情況就導(dǎo)致了學(xué)生在初中階段對(duì)政治這門(mén)學(xué)科不夠重視,只是在中考前臨時(shí)死記硬背,搞突擊。

高中的新課程一開(kāi)始,教師在高考的壓力下,都采用大容量,快節(jié)奏的教學(xué)方法。一開(kāi)始就用上學(xué)生根本沒(méi)有接觸過(guò)的詞匯和內(nèi)容,給學(xué)生當(dāng)頭一棒,致使相當(dāng)一部份學(xué)生由此喪失了學(xué)習(xí)政治課的信心和興趣。

(2)關(guān)于課堂教學(xué)實(shí)效性問(wèn)題。這次調(diào)研教研員聽(tīng)了數(shù)百節(jié)課,總體來(lái)說(shuō)授課老師基本具備良好的教師素質(zhì)和駕馭課堂的基本功。

從整堂課的環(huán)節(jié)來(lái)看,表面看來(lái)是環(huán)環(huán)相扣,無(wú)懈可擊。但普遍存在的問(wèn)題是學(xué)生沒(méi)有實(shí)際的收獲,教師的信息輸入量與中等及其以下的學(xué)生的實(shí)際接收程度不成正比。整堂課采用了現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù),可學(xué)生所獲不多,仍然是在老師的指引下被動(dòng)前進(jìn)。

(3)部分必要的教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失。在跟蹤聽(tīng)課過(guò)程中,教研員發(fā)現(xiàn)有些年輕教師的課多數(shù)都是老教師的翻版和模仿,使用的課件也是老教師的,并沒(méi)有其本人的教學(xué)想法和思路,沒(méi)有看到"用心備課"的地方。還有,跟蹤聽(tīng)課過(guò)程中,教研員發(fā)現(xiàn)了許多年輕教師存在知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤,并及時(shí)糾正過(guò)來(lái)。

2.2017-2018年度學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)

2.1學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)思想。以適應(yīng)新課程改革的要求和課程實(shí)施能力為目標(biāo),形成教育行政部門(mén)的宏觀調(diào)控、教學(xué)研究部門(mén)指導(dǎo)引領(lǐng)、基地學(xué)校開(kāi)發(fā)實(shí)施的工作體制,構(gòu)建體現(xiàn)先進(jìn)教育思想理念、具有鮮明地方特色、開(kāi)放兼容的普通高中課程體系,實(shí)現(xiàn)國(guó)際課程精品化實(shí)施,校本課程精品化建設(shè)。

2.2學(xué)科建設(shè)的總體目標(biāo)。

2.2.1形成一套教育教學(xué)管理新常規(guī)。

(1)根據(jù)國(guó)家考試招生制度改革形勢(shì)和盤(pán)錦市的實(shí)際情況,深入了解和掌握我市初中和高中學(xué)生對(duì)于思想政治學(xué)科的認(rèn)識(shí),摸索出初高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),探索必修、選修及校本課程的實(shí)施及銜接;

(2)根據(jù)各高中的的辦學(xué)特色形成完整的校本課程體系;

2.2.2推出一批課程共享Y源。

(1)結(jié)合高中思想政治課的學(xué)科特點(diǎn),充分發(fā)揮思政治課的德育功能,與心理健康課程緊密結(jié)合,在教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀,更好地實(shí)現(xiàn)政治課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo);

(2)研發(fā)出適合各校特點(diǎn)的校本課程并編寫(xiě)配套的教材;

2.2.3促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升。聘請(qǐng)專家學(xué)者做專題報(bào)告。通過(guò)"一師一優(yōu)課"、名師引領(lǐng)工程、名師工作室等一系列工作方式,充分利用互聯(lián)網(wǎng),實(shí)現(xiàn)線上線下結(jié)合,對(duì)教師開(kāi)展系列培訓(xùn),鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)歷提升,持續(xù)提高教師的專業(yè)能力。

2.2.4探索教學(xué)新常態(tài)。

(1)探索魏書(shū)生"三段六步"教學(xué)模式在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用;

(2)積極探索基于高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)方式方法;

3.2017――2018年學(xué)科課程基地建設(shè)工作方案

3.1準(zhǔn)備階段(2017.1-2017.4)本階段的工作主要是組建團(tuán)隊(duì),制定學(xué)科基地建設(shè)研究的工作方案。

(1)研究國(guó)內(nèi)外、省內(nèi)外的文獻(xiàn)資料,完成文獻(xiàn)研究綜述,成立專門(mén)的馬列主義與思想政治教育研究團(tuán)隊(duì);

(2)成立信息技術(shù)團(tuán)隊(duì),建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái),運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件,完成調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析工作;

3.2課程資源建設(shè)階段(2017.5-2017.12)

(1)通過(guò)邀請(qǐng)相關(guān)專家學(xué)者指導(dǎo)、外出考察學(xué)習(xí)等方式,開(kāi)展專題學(xué)習(xí)、考察,確定團(tuán)隊(duì)成員的分工與研究重點(diǎn)方向,制定基地校建設(shè)相關(guān)方案;

(2)進(jìn)行全省各市以及盤(pán)錦市各高中之間的聽(tīng)課,總結(jié)各校的教學(xué)方式的優(yōu)缺點(diǎn);

3.3課程體系建設(shè)階段(2018.1-2018.7)

本階段的工作主要是建立符合我市特點(diǎn)的高中思想政治學(xué)科課程體系,通過(guò)專家培訓(xùn)、外出考察等形式,組織團(tuán)隊(duì)研究初高中的銜接、必修和選修的銜接、教學(xué)模式的應(yīng)用及教學(xué)進(jìn)度安排,探討校本教材(選修教材)開(kāi)發(fā)的途徑與方法等問(wèn)題。

(1)提出盤(pán)錦市高中思想政治學(xué)科教學(xué)過(guò)程中必修和選修的教學(xué)安排意見(jiàn);

(2)探討盤(pán)錦市初高中的銜接、必修和選修的銜接、教學(xué)模式的應(yīng)用問(wèn)題;

3.4教學(xué)新模式構(gòu)建及教學(xué)實(shí)施(2018.7-2018.12)

本階段的工作主要是研究高中思想政治課的教學(xué)新常態(tài)。結(jié)合新課標(biāo)、新教材對(duì)"三段六步"教學(xué)模式、教學(xué)方法的要求,探討各種新模式、新方法的教學(xué)實(shí)施。