時(shí)間：2023-08-17 18:03:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中歷史教育教學(xué)反思筆記，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：歷史；教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-208-01
當(dāng)代教學(xué)改革的關(guān)鍵是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，突出對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己掌握開啟知識(shí)寶庫的“金鑰匙”。古人云“授人以魚不如授人以漁。”說的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。
近幾年我在初中歷史課堂教學(xué)改革實(shí)踐探索中進(jìn)行總結(jié)與反思，從中認(rèn)識(shí)到要讓學(xué)生在歷史課堂教學(xué)中能真正發(fā)揮主體作用，就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的系統(tǒng)培養(yǎng)。本文就初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力談幾點(diǎn)粗淺的做法和認(rèn)識(shí)。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高歷史學(xué)科的教學(xué)效率，就必須讓學(xué)生熱愛歷史這門學(xué)科，積極主動(dòng)投入該學(xué)科的教育教學(xué)全過程，對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。下面就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高歷史課堂教學(xué)效率談幾點(diǎn)做法。
1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍。“良好的開端是成功的一半”。每堂課的前幾分鐘我會(huì)結(jié)合學(xué)生的年齡、生理及心理特征，還有教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)語迅速導(dǎo)入新課。
2、編讀歷史歌謠，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。歷史學(xué)科涉及的歷史事件、歷史人物、時(shí)間、地點(diǎn)、意義等知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生容易混淆，難記、易忘，歌謠能使學(xué)生記憶歷史知識(shí)更容易，學(xué)習(xí)歷史變得輕松有趣。
3、注重活動(dòng)探究，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。動(dòng)手操作，積極思考，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。如學(xué)習(xí)“春秋戰(zhàn)國的紛爭(zhēng)”一課時(shí)，教師先讓學(xué)生搜集東周列國時(shí)期的成語故事，看哪組學(xué)生搜集得最多、最好，優(yōu)勝者被譽(yù)為本班的歷史明星。這樣學(xué)生既擴(kuò)大了知識(shí)面，又進(jìn)一步了解了東周割據(jù)混戰(zhàn)的歷史。也使學(xué)生從中明白國與國之間的紛爭(zhēng)，是政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等綜合國力的較量；是人才、謀略、實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。
二、指導(dǎo)掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵
1、指導(dǎo)閱讀是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是教學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是主動(dòng)閱讀能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教科書是閱讀最重要的環(huán)節(jié)。通過對(duì)教科書的閱讀可以使學(xué)生了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識(shí)框架；找出本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，找出所需的舊知識(shí)，并增加新的知識(shí)；找出本課的難點(diǎn)和聽課的重點(diǎn)；對(duì)重點(diǎn)問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)的筆記。通過閱讀遇到的問題也會(huì)引發(fā)學(xué)生的思考。解決問題的過程是分析與綜合、演繹與歸納的獨(dú)立思考的過程。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞在很大程度上取決于他的思想能力的高低。因此，閱讀過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的過程，也是提高歷史課堂教學(xué)效率的保障。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在初中歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分尊重和利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，營造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，讓他們學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，這樣學(xué)生才能學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得深刻；才能使初中歷史課堂真正成為學(xué)生個(gè)性與能力自由發(fā)展的陣地。
3、引導(dǎo)合作探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證。心理學(xué)認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”因此，在教學(xué)中教師要多給學(xué)生留有一點(diǎn)“余地”，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得，與人分享和獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方式，在研討中探索學(xué)法。教師要激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，真正投入到交流活動(dòng)中來，指導(dǎo)學(xué)生真真正正動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)腦思考。因?yàn)椋瑢W(xué)生自主性學(xué)習(xí)真正要強(qiáng)調(diào)的是“動(dòng)腦”，學(xué)生肢體上的“動(dòng)”、嘴巴上的“動(dòng)”，最終都是為了更好地、更積極地投入思考。從這個(gè)意義上說，就是“行動(dòng)不如心動(dòng)”。教師在學(xué)生的合作、交流活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生通過小組討論，集思廣益，將難題攻下，學(xué)生會(huì)感到非常的愉悅，學(xué)習(xí)興趣更濃，才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性；為了證明自己的結(jié)論是否優(yōu)秀，必須進(jìn)行比較，要比較就要進(jìn)行交流，在交流中學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高不斷完善自己的認(rèn)知領(lǐng)域和思維方式。
4、指導(dǎo)掌握歷史知識(shí)的方法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保障。歷史的每一部分內(nèi)容并不是彼此孤立的，而是相互聯(lián)系，共同構(gòu)成完整的歷史學(xué)科知識(shí)體系。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生把零散的知識(shí)納入知識(shí)體系，進(jìn)行系統(tǒng)的掌握，指導(dǎo)學(xué)生掌握歷史學(xué)科知識(shí)的最佳方法，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、檢測(cè)學(xué)以致用的能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的保障
關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)效；學(xué)生意識(shí)；課堂改革
中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）09-033-1
以新課改為主要特征的課堂模式已經(jīng)實(shí)施了數(shù)個(gè)年頭了，縱觀諸多教學(xué)模式，無不集中彰顯出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)的良性特征。筆者認(rèn)為，新課改的終極目標(biāo)在于立足知識(shí)并超越知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到綜合能力和素質(zhì)提升的優(yōu)良效果。在此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的多方面意識(shí)談以下設(shè)想。
一、著力培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)
自主是任何學(xué)習(xí)的先決條件，養(yǎng)成良好的自主意識(shí)更是獲得成功的重要砝碼，初中歷史學(xué)科亦不例外。審視時(shí)下的許多歷史新課堂，雖不乏熱熱鬧鬧、轟轟烈烈的形式和氣氛，學(xué)生也確實(shí)能夠樂在課中。然而，冷靜思考，剖析熱鬧課堂的背后，卻是由學(xué)科教師課前一手包辦，完全將自己預(yù)設(shè)好的條塊呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在課堂上去套用，往里面鉆，在教師圈定的框框里自主學(xué)習(xí)，每當(dāng)完成其中的一個(gè)模塊，再由學(xué)科教師統(tǒng)一收口。事實(shí)上，在教師事先既定的模式下的歷史課堂，并不能真正挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，也達(dá)不成新課改的預(yù)期要求。要從根本上扭轉(zhuǎn)上述不良局面，筆者認(rèn)為，關(guān)鍵要從培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主意識(shí)入手，學(xué)生一旦具備了學(xué)習(xí)上的自主意識(shí)，便會(huì)敦促自身在知識(shí)的海洋里不斷前行。
為此，在日常歷史課教學(xué)中，教師理應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)去獲取新知，這在課堂教學(xué)中顯得尤其重要。首先，教師應(yīng)力求基于內(nèi)容，不妨可以選擇學(xué)生易于自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可行性。盡可能擇取教材中歷史概念較少，比較容易理解的內(nèi)容；學(xué)生在日常生活之中接觸或了解的內(nèi)容；在影視及生活中接觸過的歷史內(nèi)容等等。在教學(xué)到這些章節(jié)時(shí)，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，教師只需充當(dāng)課堂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、顧問的角色，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。其次，學(xué)科教師要充分利用好課本，珍惜歷史課本上的楷體字、圖畫、注釋及豎體字等歷史資料，通過它們主要是用來培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的，在教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮它們的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。此外，教師還可以充分利用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可操作性。這樣，學(xué)生就能帶著問題走進(jìn)課堂，變被動(dòng)回答問題為主動(dòng)提出問題，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又提高了課堂教學(xué)的效率，從而實(shí)現(xiàn)課堂價(jià)值增值。
二、著力提高學(xué)生的架構(gòu)意識(shí)
新課改之下的歷史課教學(xué)，不再是以往那種教師解釋歷史事件和歷史故事，學(xué)生畫答案和背答案的機(jī)械過程，而要通過學(xué)生個(gè)體自主學(xué)習(xí)提高掌握課本知識(shí)的能力，這也是學(xué)生綜合能力展示的表現(xiàn)，也是造就學(xué)生將來能夠持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。針對(duì)初中歷史學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，教師要合理引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，科學(xué)架構(gòu)階段性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，采取宏觀與微觀相結(jié)合的方式。比如，學(xué)科教師可以指導(dǎo)學(xué)生自主編寫知識(shí)提綱，增強(qiáng)學(xué)生疏理歷史知識(shí)的能力。教師既可指導(dǎo)學(xué)生按歷史五要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事項(xiàng)、影響）和歷史事件發(fā)展的三部曲（背景、經(jīng)過、結(jié)果）閱讀課文，列出知識(shí)提綱；也可以將這些要素分點(diǎn)列出，后面預(yù)留空格，作為學(xué)生自學(xué)筆記。學(xué)生通過自學(xué)，將教材相關(guān)內(nèi)容加工濃縮、整理記錄，從而架構(gòu)了知識(shí)體系，達(dá)到鞏固掌握知識(shí)的效果。再如，還可以采用指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)闅v史學(xué)科的每一部分內(nèi)容并不是彼此孤立的，而是相互聯(lián)系，共同構(gòu)成完整的歷史知識(shí)體系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自主架構(gòu)把零散的知識(shí)納入知識(shí)體系，進(jìn)行系統(tǒng)的掌握。
對(duì)于架構(gòu)歷史知識(shí)的方法，不妨可以從以下方面入手：一是引領(lǐng)學(xué)生把握每一個(gè)階段的特征，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化涉及的諸方面進(jìn)行抽象的概括和掌握。學(xué)生可參照相關(guān)輔導(dǎo)材料中對(duì)知識(shí)體系的概括，結(jié)合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)一步加工改良，用“集合”的方法，探索出系統(tǒng)掌握歷史學(xué)科知識(shí)的最佳方法。二是分類賦予學(xué)生架構(gòu)歷史學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)新學(xué)習(xí)內(nèi)容的閱讀，揭示歷史知識(shí)間的聯(lián)系，構(gòu)建動(dòng)態(tài)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
三、著力錘煉學(xué)生的探究意識(shí)
初二歷史教師期末工作總結(jié)【1】 本學(xué)期我擔(dān)任中學(xué)八年級(jí)的歷史工作教學(xué)。由于八年級(jí)的歷史是中考必考科目，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、主要工作：
1、凸顯現(xiàn)代課程理念,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展,本期利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)筆記達(dá)4000字左右。
2、深入學(xué)生實(shí)際,及時(shí)了解學(xué)生的心理特征,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),興趣,愛好及方法等.
3、針對(duì)各種可能出現(xiàn)的問題,課前積極參加集體備課,或突破難點(diǎn),或選擇教法和學(xué)法,或設(shè)計(jì)作業(yè),或營造情景。
4、積極參加歷史教研室組織的出謀劃策,集思廣益的聽課,評(píng)課活動(dòng)
. 5、積極主動(dòng)地參加其他教研組和學(xué)校組織開展的公開課,青年教師匯報(bào)課,校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。聽課節(jié)數(shù)達(dá)20節(jié)左右。
6、及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，。
7、開展課外輔導(dǎo)，課外活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如(1)、歷史人物訪談。(2)、交流歷史學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)。(3)、歷史專題報(bào)告會(huì)。(4)、觀看愛國主義影視片。(5)、學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。(6)、社會(huì)生活情況調(diào)查。從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。
8、努力開展課題研究，圍繞《現(xiàn)代教育技術(shù)與歷史課堂教學(xué)的整合》，，群策群力鉆理論，查資料，重實(shí)踐。
9、努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。
10、通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量
二、主要工作成績(jī)：
1、積累了一定的教學(xué)理論和方法，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。
2、本人的公開課，取得較好成績(jī)，受到本組同事好評(píng)。
3、課外活動(dòng)亦取得一定的效果。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了做人，掌握了歷史知識(shí)。
4、課題研究取得階段性成果，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)的整合，為學(xué)生提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍;培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神。此外，學(xué)生的材料解析水平有了一定的提高。
三、存在的不足：
1、個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
3、課題研究亦有流于形式的時(shí)候，以致實(shí)質(zhì)性的工作做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
4、課外活動(dòng)的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。
四、教學(xué)反思。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，剛接觸新的教材，同學(xué)們還不能馬上適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的備教法的同時(shí)要備學(xué)生。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。 教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。 一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。
五、今后努力的方向：
1、加強(qiáng)備課的針對(duì)性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
2、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識(shí)。
3、實(shí)質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。
4、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)的伙伴。
初二歷史教師期末工作總結(jié)【2】 本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事歷史教學(xué)工作。 一年來，本人能認(rèn)真制定計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加學(xué)校和備課組組織的各項(xiàng)活動(dòng)，上好公開課，并能經(jīng)常聽取其他老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照【初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)】進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材、備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、認(rèn)真上課，努力提高教學(xué)質(zhì)量。為使課堂講解線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出，我積極借鑒杜郎口先進(jìn)教法經(jīng)驗(yàn)，在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，在課堂上注意精講精練，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、認(rèn)真開展課堂教研，虛心向其他老師請(qǐng)教。在備課組，經(jīng)常與其他老師溝通交流。每個(gè)章節(jié)都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)方法。同時(shí)，多學(xué)習(xí)，多聽課，主動(dòng)學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。為了做到這點(diǎn)，我常常搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
