時(shí)間：2023-09-22 09:45:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇員工道德教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
為了進(jìn)一步加強(qiáng)全礦員工的思想道德建設(shè)，不斷提高員工隊(duì)伍素質(zhì)，促進(jìn)__礦持續(xù)快速健康發(fā)展。礦決定，以紀(jì)念學(xué)習(xí)雷43周年為契機(jī)，結(jié)合三月份學(xué)雷鋒活動(dòng)，在全礦開展以“弘揚(yáng)雷鋒精神，做文明員工”為主題的員工思想道德教育活動(dòng)。一、目的意義
弘揚(yáng)雷鋒精神，做文明員工，是時(shí)展的需要。今年是主席“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”題詞43周年。四十多年來，雷鋒精神激勵(lì)了一代又一代人。當(dāng)前，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，在全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程中，我們的員工如何樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，如何處理個(gè)人與集體、個(gè)人與礦井的利益關(guān)系，以怎樣的姿態(tài)投身礦井建設(shè)、投身企業(yè)的改革實(shí)踐、投身于全面建設(shè)小康社會(huì)的偉大實(shí)踐中，雷鋒精神以其博大深刻的思想內(nèi)涵為我們提供了很好的學(xué)習(xí)教材。弘揚(yáng)雷鋒精神、做文明員工，就是學(xué)習(xí)雷鋒做新時(shí)代建設(shè)者的具體實(shí)踐。
弘揚(yáng)雷鋒精神、做文明員工，是__礦建設(shè)發(fā)展的需要。今年是我們__礦進(jìn)入持續(xù)、快速、健康全面發(fā)展的一年，是實(shí)現(xiàn)高起點(diǎn)起步、跨越式發(fā)展，再創(chuàng)各項(xiàng)工作新輝煌的重要一年。實(shí)現(xiàn)礦井發(fā)展目標(biāo)，需要建設(shè)一支高素質(zhì)的文明員工隊(duì)伍。在員工中開展“弘揚(yáng)雷鋒精神、做文明員工”活動(dòng)，推動(dòng)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的進(jìn)一步落實(shí)，加強(qiáng)員工的思想道德建設(shè)，是建設(shè)高素質(zhì)文明員工隊(duì)伍的重要措施。
弘揚(yáng)雷鋒精神、做文明員工，是教育員工愛礦山、做主人，愛護(hù)公物、愛護(hù)環(huán)境，樹立文明新風(fēng)的需要。試生產(chǎn)以來，我礦兩個(gè)文明建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，員工隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷得到提高。但近一段時(shí)間，卻出現(xiàn)了一些與我們新礦井那種積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神氛圍不和諧的現(xiàn)象。如副井下剛粉刷過的巷道被抹上黑手印，標(biāo)準(zhǔn)化行人上山階梯的設(shè)施被損壞，浴池新裝修的插板被劃上道道、扎上眼，有的員工洗澡時(shí)在池內(nèi)打肥皂，有的上廁后不沖刷。甚至有個(gè)別員工在井下打架，還有的集體工偷鐵，等等。這些行為和現(xiàn)象，既損害了員工的工作環(huán)境和生活環(huán)境，也損害著員工隊(duì)伍形象和礦井形象。弘揚(yáng)雷鋒精神、做文明員工，對(duì)于教育員工愛護(hù)公物、維護(hù)集體利益，樹立文明新風(fēng)有著重要意義。
二、活動(dòng)的時(shí)間
此項(xiàng)活動(dòng)以三月份為重點(diǎn)，貫穿全年。
三、方法和步驟
這次教育活動(dòng)分學(xué)、查、幫、評(píng)、樹五個(gè)步驟來進(jìn)行。
第一步：學(xué)。
由各單位利用班前會(huì)等形式組織員工學(xué)習(xí)雷鋒事跡，進(jìn)行雷鋒精神教育。同時(shí)，要結(jié)合學(xué)雷鋒進(jìn)一步學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》有關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)礦規(guī)礦法，學(xué)平礦員工道德規(guī)范“十提倡、十反對(duì)”，及先進(jìn)人物精品故事。通過學(xué)習(xí)，使員工在提高思想認(rèn)識(shí)的同時(shí)，在心靈上受到啟迪和熏陶。
第二步：查。
在認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)行雷鋒精神教育基礎(chǔ)上，各單位要組織員工查擺本單位思想道德方面存在哪些問題，存在哪些不文明行為，有哪些具體表現(xiàn)，有哪些典型的人和事例。
第三步：幫。
各單位對(duì)查擺出的不文明行為、不文明現(xiàn)象典型的人和事，要制訂和落實(shí)幫教措施，落實(shí)幫教責(zé)任人，進(jìn)行幫助教育，使其深刻認(rèn)識(shí)并得到轉(zhuǎn)化。
第四步：評(píng)。
“評(píng)”即考評(píng)文明員工。從三月份開始，每月進(jìn)行考評(píng)。文明員工的考評(píng)同安全礦工獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。對(duì)于一般不文明行為，按礦有關(guān)規(guī)定處罰；對(duì)于嚴(yán)重不文明行為，取消安全礦工獎(jiǎng)。不實(shí)行安全礦工獎(jiǎng)的單位與獎(jiǎng)金掛鉤。具體考核由安監(jiān)中心、武保科、行政科、勞動(dòng)紀(jì)律檢查組負(fù)責(zé)。并設(shè)立曝光臺(tái)，每月對(duì)不文明行為進(jìn)行曝光。同時(shí)在安全辦公會(huì)上進(jìn)行通報(bào)。對(duì)問題嚴(yán)重單位的黨政正職要給予一定的處罰。
第五步：樹。
在每月評(píng)選文明員工的基礎(chǔ)上，要注意培養(yǎng)選樹弘揚(yáng)雷鋒精神、思想道德方面的先進(jìn)典型，礦將在適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行命名表彰。通過宣傳樹立先進(jìn)典型，進(jìn)一步影響和帶動(dòng)廣大員工，達(dá)到典型引路的目的。在全礦營(yíng)造“弘揚(yáng)雷鋒精神、做文明員工”的良好氛圍，充分體現(xiàn)新礦井、新氣象、新面貌。
四、幾點(diǎn)要求
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、抓好落實(shí)。為了加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，使活動(dòng)扎實(shí)有效的開展，礦成立教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：______
副組長(zhǎng)：
成員：
各單位也要相應(yīng)成立本單位的領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真組織實(shí)施，把活動(dòng)落到實(shí)處，抓出成效來。
2、提高認(rèn)識(shí)、教育先行。各單位要提高對(duì)教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)員工的思想道德教育。通過開展此項(xiàng)活動(dòng)，使員工進(jìn)一步提高思想道德素質(zhì)，告別不文明行為，做文明員工。
關(guān)鍵詞：職業(yè)道德教育;方法途徑
Abstract: The young worker occupation moral education is the future development of a relationship between the "country the name" projects. Young employees are the main force of an enterprise, have the ability, are highly civilized, occupation occupation accomplishment of young employees is an enterprise based on today, win the key to the future.
Key words: occupation moral education; approach
中圖分類號(hào)：D648.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2013）
如何教育青年員工養(yǎng)成正確的職業(yè)道德，堅(jiān)守道德操守，愛崗敬業(yè)，為企業(yè)中心工作服務(wù)，把青年的智力、優(yōu)勢(shì)集中到促進(jìn)企業(yè)科學(xué)發(fā)展上來，則需要企業(yè)切實(shí)結(jié)合自身實(shí)際，正確處理好相關(guān)關(guān)系，對(duì)青年員工進(jìn)行長(zhǎng)期持久的行之有效、用之有用的職業(yè)道德教育，才能激勵(lì)青年員工具備正確的職業(yè)道德，從內(nèi)心感恩、奉獻(xiàn)于企業(yè)，為企業(yè)科學(xué)穩(wěn)健發(fā)展貢獻(xiàn)青春與力量。
一、對(duì)青工進(jìn)行職業(yè)道德教育要結(jié)合實(shí)際
職業(yè)道德，顧名思義就是同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和，它既是對(duì)本職人員在職業(yè)活動(dòng)中行為的要求，同時(shí)又是職業(yè)對(duì)社會(huì)所負(fù)的道德責(zé)任與義務(wù)。而當(dāng)今社會(huì)所呈現(xiàn)出的復(fù)雜性、誘惑性、腐蝕性，對(duì)于青年員工有著現(xiàn)實(shí)性的侵襲，有的青年員工所流露出來的拈輕怕重、追求利益最大化、缺乏義務(wù)奉獻(xiàn)精神等錯(cuò)誤傾向切不可忽視。既然是現(xiàn)實(shí)性的問題，這就要求要適應(yīng)于現(xiàn)實(shí)狀況，把握住時(shí)代脈搏，說到底，對(duì)青工進(jìn)行職業(yè)道德教育首要的就是要結(jié)合實(shí)際。
錯(cuò)誤的認(rèn)知是覺得當(dāng)前的青年員工不好管理，思想活躍，對(duì)于職業(yè)道德無任何操守可言，有甚者企業(yè)更是不結(jié)合自身實(shí)際情況，照抄照搬一些所謂的成功性的強(qiáng)勢(shì)管理，硬安于自身企業(yè)進(jìn)行推廣，結(jié)果是青年員工根本無法接受，而紛紛離職跳槽，企業(yè)很快走向了衰亡。這，并不能責(zé)怪青年員工沒有良好的職業(yè)道德，而是企業(yè)根本沒有考慮到結(jié)合實(shí)際，沒有正確的認(rèn)知培養(yǎng)青年員工的職業(yè)道德，只是一味的強(qiáng)勢(shì)管理所造成的結(jié)果。
相反而言，有的企業(yè)從自身企業(yè)實(shí)際入手，對(duì)青年員工進(jìn)行正確的引導(dǎo)培養(yǎng)，鼓勵(lì)其樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，建立正確的職業(yè)道德。例如，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)異常嚴(yán)峻，世界經(jīng)濟(jì)低迷不振，而我集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)從每次的重要講話，從我們黨群團(tuán)系統(tǒng)的宣傳引導(dǎo)，都沒有回避當(dāng)前企業(yè)所面臨的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，使廣大青工認(rèn)清形勢(shì)、堅(jiān)定信心、堅(jiān)守信仰。天下興亡，匹夫有責(zé)，何況是具有較高素質(zhì)的青年一代呢？集團(tuán)歷經(jīng)近15年的積累與沉淀，早已造就了三友人迎難而上，眾志成城的精神品質(zhì)，越是在困難時(shí)期，越是心往一處想，勁往一處用。這種力量來源于自信與實(shí)力，正是由于集團(tuán)不斷做強(qiáng)做大的科學(xué)發(fā)展實(shí)踐、集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)務(wù)實(shí)求新的科學(xué)治企理念和特色企業(yè)文化、給予廣大職工安定和諧的幸福生活等，高度統(tǒng)一凝聚了青工思想，抓住了三友青年的“心”，“原則責(zé)任誠(chéng)信”、“忠誠(chéng)勝于責(zé)任”成為廣大青工共同的行為準(zhǔn)則。這就是結(jié)合實(shí)際，讓每名青工心中有個(gè)明白賬，企業(yè)發(fā)展與個(gè)人利益息息相關(guān)。企業(yè)好，每個(gè)人就會(huì)都好，是最淺顯不過的道理。
其實(shí)通過十召開、神九飛天、殲31試飛成功等這些關(guān)系到民族興衰，國(guó)家榮辱的大事件面前，作為當(dāng)前社會(huì)主流的80后甚至90后的出色表現(xiàn)已向世人證明，我們的青年一代是經(jīng)得起風(fēng)雨，耐得住考驗(yàn)的。同于而言，企業(yè)當(dāng)前的主流青年員工不就是他們其中的一份子嗎？只要企業(yè)結(jié)合實(shí)際，有正確的管理與引導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)青年員工職業(yè)道德教育的方法途徑，年青一代是不會(huì)過多計(jì)較當(dāng)下崗位的艱苦，環(huán)境的優(yōu)劣，將會(huì)樹立正確的認(rèn)知，以良好的職業(yè)道德，奉獻(xiàn)青春于企業(yè)。
二、對(duì)青工進(jìn)行職業(yè)道德教育要靈活獨(dú)特
凡事切不可禁錮于一個(gè)圈子中，按部就班、閉門造車的結(jié)果只會(huì)出門不合轍，加強(qiáng)和改進(jìn)青工職業(yè)道德教育要靈活獨(dú)特，才能真正的實(shí)現(xiàn)青年員工職業(yè)道德教育成效最大化。
一是要靈，隨時(shí)而行。職業(yè)道德沒有確定形式，通常體現(xiàn)為觀念、習(xí)慣、信念等。因此對(duì)于青年員工的職業(yè)道德教育方靈，隨時(shí)而行，不要受一些原有教育方式的束縛，開課堂、搞培訓(xùn)很多只是一時(shí)性的強(qiáng)硬灌輸，應(yīng)該要把對(duì)青年員工的職業(yè)道德教育搬到崗位上，送到班組去，要靠日常的積累，平時(shí)的完善，來培養(yǎng)、塑造、提升青年員工的職業(yè)道德。使他們認(rèn)識(shí)到各行各業(yè)都有著共同的利益和共同的目標(biāo)，各項(xiàng)工作都是企業(yè)不可缺少的組成部分，各種分工都是企業(yè)發(fā)展的需要，在每一個(gè)崗位工作，都是受到企業(yè)的信任和委托，擔(dān)負(fù)著一份重要的工作，因此，都應(yīng)當(dāng)忠于職守，熱愛本職工作。
二是要活，積極主動(dòng)。職業(yè)道德大多沒有實(shí)質(zhì)的約束力和強(qiáng)制力。因此對(duì)青年員工的職業(yè)道德教育要活，不能局限于以往教條式的教育模式，按部就班，應(yīng)該積極主動(dòng)的進(jìn)行青年員工職業(yè)道德教育。例如，改變過去面對(duì)面教條式傳授，以聊天的方式進(jìn)行，比面對(duì)面的談大道理要好的多。而且應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)作為職業(yè)道德教育手段。計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的發(fā)展，不僅改變了人們傳統(tǒng)觀念和思維方式，也改變了人們的生活和工作方式。年青人普遍喜歡上網(wǎng)，喜歡通過網(wǎng)絡(luò)來獲取信息和交流思想，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開展職業(yè)道德教育必將有一方新的舞臺(tái)。
三是要獨(dú)，企業(yè)獨(dú)特。職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)多元化，代表了不同企業(yè)可能具有不同的價(jià)值觀。因此對(duì)青年員工的職業(yè)道德教育要寬，輻射全面，培養(yǎng)青年員工具有本企業(yè)特色職業(yè)道德。例如，在集團(tuán)內(nèi)強(qiáng)外擴(kuò)的項(xiàng)目建設(shè)中，有的職工身患重病還堅(jiān)持工作，有的職工把家庭、妻兒拋在腦后，舍小家顧大家；在歷年的大檢修中，我們的青年突擊隊(duì)輪番上陣，幾天幾夜奮戰(zhàn)在檢修前線，確保大修安全高效，保質(zhì)保量完成；在我們開展的“讓愛心在三友傳遞”青年志愿服務(wù)活動(dòng)中，青年員工捐助愛心助學(xué)款、關(guān)心幫扶空巢老人、救死扶傷、扶貧濟(jì)困等好人好事不斷涌現(xiàn)，不僅提高了企業(yè)的知名度，也提高了職工的文明層次。而這些就是多年來所沉淀積累出的三友的青年員工所特有的具有“創(chuàng)業(yè)守成，事在人為”精神的職業(yè)道德。
四是要特，因人而異。職業(yè)道德是依靠文化、內(nèi)心信念和習(xí)慣，通過員工的自律實(shí)現(xiàn)。 因此，對(duì)青年員工職業(yè)道德的教育要特，因人而異，百人百性氣，切不可蓋棺定論，尤其是涉及到職業(yè)道德這樣涉及青年員工精神深層次的品德性培養(yǎng)，更是要因人而異不能一概而論。例如，有的青年員工明明個(gè)性強(qiáng)，你卻偏要在眾人前糾正他的一些錯(cuò)位工作習(xí)慣，如果換成個(gè)人交流談心呢？有的青年員工出誤差，已經(jīng)很自責(zé)，卻偏要在眾人面前讓他念檢討書，如果換成找差錯(cuò)座談會(huì)呢，讓大家?guī)退沂〉脑颍苊庀麓卧侔l(fā)生，這樣既照顧到失敗者面子，又警醒了大家。其實(shí)條條大路通羅馬，就看選擇怎樣以最快的速度到達(dá)的道路了， 對(duì)于青年員工的職業(yè)道德教育就是要因人而異，以最快的速度取得成效最大化。
三、對(duì)青工進(jìn)行職業(yè)道德教育要?jiǎng)?chuàng)新持久
當(dāng)今社會(huì)做任何事情，不創(chuàng)新而守舊，所承受的結(jié)果只有失敗與淘汰。創(chuàng)新并不是一味的否定過去，摒棄過去的一切，對(duì)青工進(jìn)行職業(yè)道德教育要的是繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，進(jìn)而發(fā)展。其實(shí)在古代文獻(xiàn)中，早就有關(guān)于職業(yè)道德的記載。例如，公元前 6世紀(jì)的中國(guó)古代兵書《孫子兵法·計(jì)》中，就有“將者，智、信、仁、勇、嚴(yán)也”的記載。智、信、仁、勇、嚴(yán)這五德被中國(guó)古代兵家稱為將之德。明代兵部尚書于清端提出的封建官吏道德修養(yǎng)的六條標(biāo)準(zhǔn)，被稱為“親民官自省六戒”，其內(nèi)容有“勤撫恤、慎刑法、絕賄賂、杜私派、嚴(yán)徵收、崇節(jié)儉”。中國(guó)古代的醫(yī)生，在長(zhǎng)期的醫(yī)療實(shí)踐中形成了優(yōu)良的醫(yī)德傳統(tǒng)。“疾小不可云大，事易不可云難,貧富用心皆一,貴賤使藥無別”，是醫(yī)界長(zhǎng)期流傳的醫(yī)德格言。還有近代的孟泰精神、鐵人精神、窮棒子精神等等，這些好的職業(yè)道德典型正是我們所繼承創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大的。但是，但只是一味創(chuàng)新，而不問成效，同樣不行，也得來點(diǎn)“雨打芭蕉”、“風(fēng)疏雨驟”，同時(shí)還要看看“花落知多少”，檢驗(yàn)一下成效。例如，集團(tuán)團(tuán)委所開展青年職業(yè)規(guī)劃與自我管理培訓(xùn)，就是對(duì)青年大學(xué)生職業(yè)道德的一次檢驗(yàn)性的培訓(xùn)，就是想了解身處于各個(gè)崗位的青年大學(xué)生對(duì)自我未來發(fā)展有著怎樣想法，就是想弄清他們的職業(yè)道德究竟處于一個(gè)什么樣的層面。因?yàn)椋鸭瘓F(tuán)所需要的是講忠誠(chéng)、講責(zé)任、講感恩的青年員工，而不是不切合實(shí)際、好高騖遠(yuǎn)，挖空心思、貪逸怕勞的頹廢之人。
為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大和十七屆六中全會(huì)精神，深入推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，全面提升公民思想道德素質(zhì)，切實(shí)推進(jìn)“做文明崇德人”系列活動(dòng)，決定實(shí)施企業(yè)員工素養(yǎng)提升工程，為全面建成更高水平的小康社會(huì)和現(xiàn)代化商貿(mào)重鎮(zhèn)提供精神動(dòng)力和智力支持，以優(yōu)良的精神面貌喜迎黨的十的勝利召開。
二、目標(biāo)任務(wù)
以高質(zhì)量建設(shè)“六個(gè)一”為目標(biāo)，即建設(shè)一批道德教育陣地、組建一支道德教育隊(duì)伍、開設(shè)一個(gè)道德培訓(xùn)講堂、組織一系列道德比賽活動(dòng)、打造一塊道德展示平臺(tái)、建立一套道德測(cè)評(píng)體系等，營(yíng)造人人崇尚道德的良好氛圍，全面提升廣大員工的思想道德素質(zhì)。
1、建設(shè)一批道德教育陣地。
成立一個(gè)全鎮(zhèn)性的企業(yè)員工道德素養(yǎng)培訓(xùn)中心，在兩個(gè)工業(yè)園區(qū)分別建立一個(gè)分中心，分中心下設(shè)若干培訓(xùn)點(diǎn)，配備好教學(xué)所需的相關(guān)場(chǎng)地和設(shè)施。充分利用企業(yè)宣傳窗、黑板報(bào)、墻頭畫、電子顯示屏等，以各種形式展示道德格言、警句、標(biāo)語、美德故事等，積極營(yíng)造道德教育的氛圍。
2、組建一支道德教育隊(duì)伍。
向全社會(huì)招聘教學(xué)志愿者，組建企業(yè)員工思想道德教育的教學(xué)骨干隊(duì)伍，為每個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)提供足夠的師資力量。招聘對(duì)象主要為各級(jí)勞動(dòng)模范、先進(jìn)典型、創(chuàng)業(yè)先鋒、道德楷模、離退休教師、干部等。
3、開設(shè)一個(gè)道德培訓(xùn)講堂。
開設(shè)企業(yè)思想道德講堂，舉辦專題講座，向企業(yè)員工傳授文明道德的有關(guān)知識(shí)。各培訓(xùn)點(diǎn)要成立專門的管理小組，制訂工作計(jì)劃，落實(shí)相關(guān)人員，堅(jiān)持因地制宜的原則，針對(duì)企業(yè)員工的生產(chǎn)生活特點(diǎn)，適時(shí)安排一些教育活動(dòng)。還可以利用空閑時(shí)間，通過購買有關(guān)道德方面的書籍，播放道德故事電視片等形式，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)他們的社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品格的教育。
4、組織一系列道德比賽活動(dòng)。
舉辦道德模范和標(biāo)兵的評(píng)選，組織寓教于樂的比賽和活動(dòng)，讓員工在實(shí)踐中感受道德；通過道德教育“三微”作品的征集，征集反映身邊好人好事的小品、戲曲和故事，挖掘身邊道德先進(jìn)典型；舉辦道德歌曲演唱、美術(shù)作品創(chuàng)作等比賽活動(dòng)，以文藝形式感染教育企業(yè)員工；大力號(hào)召開展志愿者服務(wù)活動(dòng)，成立黨員志愿者、青年志愿者、民間志愿者等隊(duì)伍，廣泛參與服務(wù)各項(xiàng)社會(huì)事務(wù)，讓廣大員工在活動(dòng)中提升道德素養(yǎng)。
5、打造一塊道德展示平臺(tái)。
努力打造一批道德先進(jìn)典型，通過典型材料整理，媒體報(bào)道和各種途徑的形象展示，既展現(xiàn)道德的魅力，讓員工受到再教育，同時(shí)也讓道德教學(xué)成果得到升華。
6、建立一套道德測(cè)評(píng)體系。
根據(jù)企業(yè)員工實(shí)際，制訂一個(gè)道德評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立一個(gè)道德獎(jiǎng)勵(lì)基金，按照自評(píng)、互評(píng)、平時(shí)教育表現(xiàn)相結(jié)合的辦法，激勵(lì)廣大員工增強(qiáng)道德觀念和誠(chéng)信意識(shí)，弘揚(yáng)道德新風(fēng)。
三、工作要求
1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。要充分認(rèn)識(shí)到企業(yè)員工道德素養(yǎng)提升工程，是加強(qiáng)公民道德建設(shè)，推進(jìn)“做文明崇德人”系列活動(dòng)的有效載體，各單位要站在全面貫徹落實(shí)黨的十七屆六中全會(huì)的高度，認(rèn)真抓好此項(xiàng)工作。鎮(zhèn)成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由鎮(zhèn)黨委書記任組長(zhǎng)，黨群書記、黨委宣統(tǒng)委員、黨委組織委員、分管工業(yè)、教文衛(wèi)的副鎮(zhèn)長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，鎮(zhèn)宣統(tǒng)辦、組織辦、工貿(mào)辦、教文衛(wèi)辦、社保中心、總工會(huì)、團(tuán)委、婦聯(lián)、成校等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室日常工作由鎮(zhèn)宣統(tǒng)辦組織協(xié)調(diào)。
【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)院校 校園文化活動(dòng) 職業(yè)道德教育
職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范以及該職業(yè)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。校園文化活動(dòng)又是文化建設(shè)的重要載體，開展符合實(shí)際的校園文化活動(dòng)是高職院校文化建設(shè)的重要內(nèi)容。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展對(duì)高職院校學(xué)生的職業(yè)道德提出了更高的要求，通過學(xué)生喜聞樂見的校園文化活動(dòng)來加強(qiáng)和推進(jìn)職業(yè)道德教育，可以起到良好的效果，也有利于提高高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
一、高等職業(yè)院校校園文化活動(dòng)中存在的主要問題
作為發(fā)展快速、日新月異的高等職業(yè)院校，在校園文化活動(dòng)中仍然有很大的提升空間，現(xiàn)存的突出問題是較為重視文體娛樂型校園文化活動(dòng)，提高學(xué)生職業(yè)道德和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的活動(dòng)相對(duì)較少。這種現(xiàn)狀與高職教育面臨的形勢(shì)和社會(huì)對(duì)高職學(xué)生要求不相適應(yīng)。當(dāng)前，職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，各高職院校都在不斷提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，準(zhǔn)備在激烈的競(jìng)爭(zhēng)上不被淘汰、并逐漸發(fā)展自己。同時(shí)，當(dāng)前的大中專學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，由于供求比例導(dǎo)致的挑選余地大，社會(huì)和用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求也日益提高，這就要求我們的高等職業(yè)教育教育教學(xué)活動(dòng)必須改革傳統(tǒng)的模式，轉(zhuǎn)變到如何提高學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力上來，從根本上提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
二、校園文化活動(dòng)與職業(yè)道德教育的關(guān)系
學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的養(yǎng)成，涉及諸多因素，校園文化發(fā)揮著重要作用。校園文化以校園精神文化為靈魂，以物質(zhì)為載體，以行為實(shí)踐的形式潛在地影響著師生的精神世界。學(xué)生是校園文化的主體，“以人為本”的學(xué)生教育、管理和服務(wù)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容．加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育，增強(qiáng)校園文化的思想性；突出學(xué)風(fēng)建設(shè)，提升校園文化的內(nèi)在質(zhì)量；推進(jìn)學(xué)生社團(tuán)發(fā)展，豐富校園文化的形式和內(nèi)容；完善制度，為校園文化的發(fā)展提供保障。豐富多彩、健康向上的校園文化活動(dòng)倡導(dǎo)了良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，開拓了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。良好的校園文化環(huán)境是塑造師生理想人格的陽光、空氣、土壤，對(duì)于搞好職業(yè)道德教育具有決定性的影響。它不僅為職業(yè)道德教育提供一個(gè)良好的教育平臺(tái)，而且直接促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德品質(zhì)的養(yǎng)成和發(fā)展。
三、在校園文化活動(dòng)中深入開展職業(yè)道德教育的對(duì)策
1.營(yíng)造有利于高職學(xué)生職業(yè)道德教育的良好的校園文化環(huán)境。校園文化是高職學(xué)生職業(yè)道德教育特殊的、重要的載體，營(yíng)造一個(gè)良好的校園文化環(huán)境，是推動(dòng)大學(xué)生職業(yè)道德教育的重要手段。我們應(yīng)綜合運(yùn)用各種宣傳工具、宣傳手段，營(yíng)造有利于開展大學(xué)生職業(yè)道德教育的輿論環(huán)境；應(yīng)樹立表彰職業(yè)道德修養(yǎng)先進(jìn)典型，發(fā)揮其良好的道德示范效應(yīng)；應(yīng)通過主題班會(huì)、文藝活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座、演講比賽、職場(chǎng)情景模擬等相互交流，相互學(xué)習(xí)，深化學(xué)生職業(yè)道德認(rèn)識(shí)，提高職業(yè)道德意識(shí)，促進(jìn)職業(yè)道德的內(nèi)化。同時(shí)，還應(yīng)開展多種形式的道德評(píng)價(jià)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，為學(xué)生職業(yè)道德的內(nèi)化增加積極的內(nèi)、外壓力，提高學(xué)生進(jìn)行道德修養(yǎng)的自覺性。
2.在校園文化建設(shè)中，要重視優(yōu)秀企業(yè)文化的引入，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育的效果。企業(yè)文化，是一個(gè)組織由其價(jià)值觀、信念、儀式、符號(hào)、處事方式等組成的其特有的文化形象。它具有如下作用：第一，導(dǎo)向作用。企業(yè)文化是全體員工共同的價(jià)值觀念，引導(dǎo)全體員工把個(gè)人的目標(biāo)和理想栓系在企業(yè)同一的目標(biāo)和信念上，朝著共同的方向努力。第二，凝聚作用。企業(yè)文化好似一種粘合劑，能減少企業(yè)內(nèi)部的摩擦和消耗，形成良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)內(nèi)聚力。因此，企業(yè)文化對(duì)員工的道德標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值取向有著強(qiáng)烈的引導(dǎo)作用。高職院校在校園文化建設(shè)中，引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化，有利于學(xué)生對(duì)企業(yè)深層次的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)管理理念，加深對(duì)職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想。
3.通過校園文化活動(dòng)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)階段教育。目前，在大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)、就業(yè)過程中，除了專業(yè)素質(zhì)和技能，用人單位最為看重的，就是畢業(yè)生的職業(yè)道德素質(zhì)。因此，在對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)過程中同樣可以很好地滲透職業(yè)道德教育，而且，這時(shí)的職業(yè)道德教育，在用人單位需求的導(dǎo)向性的影響下，往往能夠取得良好的教育效果。
4.通過校園內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)提高高職學(xué)生職業(yè)道德。可以組織學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，對(duì)學(xué)校職業(yè)道德教育教學(xué)（就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)道德教育等課程）現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研、分析，在校外調(diào)研企業(yè)等用人單位對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德的要求。在老師的指導(dǎo)下，通過這些校內(nèi)外的社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，提出高職學(xué)院學(xué)生職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的意見，學(xué)生也可以通過這些自己親身參與的活動(dòng)，加深對(duì)職業(yè)道德重要性的認(rèn)識(shí)，并能起到比課堂職業(yè)道德教學(xué)更為深刻的教育效果。
總之，高職學(xué)生職業(yè)道德教育是高職院校以及高職教育當(dāng)前面臨的一項(xiàng)重要工作，我們要站在為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才和推進(jìn)高職教育改革與發(fā)展的高度，認(rèn)真、科學(xué)地對(duì)待這一問題。對(duì)高職院校德育工作而言，加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)道德教育具有強(qiáng)烈的理論創(chuàng)新性和實(shí)踐開拓性，還存在著許多復(fù)雜的新情況和新問題需要我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)和解決。通過校園文化活動(dòng)來加強(qiáng)職業(yè)道德教育不失為一個(gè)很好且有效的路子，只要我們要樹立創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)事求是，加強(qiáng)研究，不斷探索，從理論上科學(xué)、全面地把握高職學(xué)生職業(yè)道德教育內(nèi)在的本質(zhì)和規(guī)律，努力解決推進(jìn)通過校園文化活動(dòng)來加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)道德過程中遇到的各種問題和困難，就會(huì)扎扎實(shí)實(shí)地搞好大學(xué)生職業(yè)道德教育。職業(yè)道德教育是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分，做好了職業(yè)道德教育，也就可以做好加強(qiáng)高職院校內(nèi)涵建設(shè)工作，提高高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也就可以更好的促進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]黃郎.大學(xué)生職業(yè)道德論略［J］.探索，2003，（2）.
關(guān)鍵詞：職業(yè)道德；方法；學(xué)生
前言：
由于社會(huì)的變革和強(qiáng)調(diào)人格個(gè)性化等原因，當(dāng)前很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)間段內(nèi)，新的思想和傳統(tǒng)的觀點(diǎn)正發(fā)生著強(qiáng)烈的碰撞，體現(xiàn)在企業(yè)的需求和員工的關(guān)系方面，就是人員流動(dòng)加劇，尤其是年輕就業(yè)人員，工作的變動(dòng)更加頻繁，其間當(dāng)然有企業(yè)的經(jīng)營(yíng)問題、有私營(yíng)企業(yè)主用人唯親問題、有員工的實(shí)際困難問題等諸多原因，但更普遍的還是來自從業(yè)者不能準(zhǔn)確理解自身發(fā)展定位與企業(yè)的實(shí)際情況之間的矛盾問題。從專業(yè)能力方面來說，總體來說年輕的就業(yè)者顯然要強(qiáng)于他們的父輩，但從快速適應(yīng)崗位到在企業(yè)能夠獨(dú)當(dāng)一面，其年輕就成為了一道無法逾越的坎，究其原因，基本上可以歸咎于職業(yè)道德教育的缺失。
一、培養(yǎng)職業(yè)道德的意義
企業(yè)對(duì)于員工的要求，當(dāng)然受企業(yè)規(guī)模、企業(yè)的管理理念的影響而各有不同，但總體而言，一個(gè)企業(yè)要能夠保持可持續(xù)發(fā)展，必須要有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的員工隊(duì)伍。這就要求員工對(duì)自己服務(wù)的企業(yè)有較高的忠誠(chéng)度。也就是說，員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度，是員工個(gè)人職業(yè)道德的基本體現(xiàn)，對(duì)企業(yè)而言，擁有對(duì)本企業(yè)具有較高忠誠(chéng)度的員工，則是其能夠得到生存和發(fā)展的基本保障。當(dāng)這種忠誠(chéng)度得到較好保證的時(shí)候，企業(yè)和員工之間便是一個(gè)和諧的關(guān)系，以人為主導(dǎo)要素的企業(yè)，才更具有競(jìng)爭(zhēng)力，也更能經(jīng)受復(fù)雜多變的市場(chǎng)的考驗(yàn)。員工具有良好的職業(yè)道德，則企業(yè)團(tuán)隊(duì)就具有更大的包容性，在利益的分配上能夠更趨科學(xué)性，團(tuán)隊(duì)的協(xié)同更加高效，人與人之間更容易取長(zhǎng)補(bǔ)短，使其盡可能地發(fā)揮各自的作用而不是相互抱怨。職業(yè)道德不是天生具有的，是個(gè)人道德規(guī)范在職業(yè)行為中的一種體現(xiàn)，作為面臨將要走上社會(huì)的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行全面系統(tǒng)的職業(yè)道德教育，是最重要的思想問題。先做人，再做事，如何做人，便是職業(yè)道德教育的基本任務(wù)，而后做事，則是職業(yè)道德教育的目的。對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的培養(yǎng)，能夠達(dá)到人和單位的和諧統(tǒng)一，將對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)產(chǎn)生積極的作用，而同時(shí)，這也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀所要求的。
二、職業(yè)道德教育的內(nèi)容
在人的成長(zhǎng)過程中，很早就受到了道德品德的教育，差別只在于那時(shí)候的德育主要是指?jìng)€(gè)人品德方面。隨著人和社會(huì)交往越來越廣泛，其德育涉及的內(nèi)容也越來越豐富。從只向社會(huì)索取，到為社會(huì)服務(wù)，不同的人總要從事不同的職業(yè)。對(duì)從事不同職業(yè)的人員，在職業(yè)道德方面有著具體的要求，但總體而言，職業(yè)道德的內(nèi)容是基本一致的。職業(yè)道德也是道德的組成部分，體現(xiàn)在職業(yè)道德的內(nèi)容方面，誠(chéng)實(shí)守信就比一般意義的道德品質(zhì)具有更加明確的要求。職業(yè)道德中的誠(chéng)實(shí)守信，誠(chéng)實(shí)的是產(chǎn)品的質(zhì)量，守信的是對(duì)契約的承諾。一旦在這方面失去原則，則造假到處盛行，合同無法履行，短時(shí)間也許可以瞞天過海，長(zhǎng)久則個(gè)人失信于同行，從而必然導(dǎo)致企業(yè)缺乏基本的信任度，更不必說建立優(yōu)秀的品牌了。愛崗敬業(yè)是從業(yè)人員對(duì)自身和企業(yè)的一種積極的態(tài)度，是職業(yè)道德里的重要內(nèi)容。愛崗就是對(duì)自己的肯定，是對(duì)自己價(jià)值的認(rèn)可，是個(gè)人能夠得到企業(yè)工資回報(bào)的基礎(chǔ)。敬業(yè)則是個(gè)人對(duì)企業(yè)的尊重，是個(gè)人對(duì)自身和企業(yè)共同發(fā)展的最端正的態(tài)度。一個(gè)具有敬業(yè)精神的人，他將能夠?yàn)樯鐣?huì)做出更大的貢獻(xiàn)，同時(shí)，社會(huì)也會(huì)給他更多的認(rèn)可。團(tuán)隊(duì)協(xié)作是職業(yè)道德中人與人之間能否尋求共同發(fā)展的一種素質(zhì)。在不違背個(gè)性發(fā)展的前提下，能夠以大局為重，以更多數(shù)人的想法和方便為原則，進(jìn)行信息共享、合理分工，將可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，更能發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的潛能。工作過程更加愉快，工作結(jié)果更加高率。具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，更能夠適應(yīng)變化莫測(cè)的市場(chǎng)。
三、師德在職業(yè)道德教育中的作用
無論教育以引導(dǎo)為主，還是以教育對(duì)象為主，職業(yè)道德教育首先總是要通過教師來引領(lǐng)。而從職業(yè)道德的內(nèi)涵來說，它還是屬于道德的范疇，所以，教師本身的師德問題，就更加直接地影響到學(xué)生的職業(yè)道德教育問題。如果教師說的是一套，做的又是另外一套，作為即將走上工作崗位的學(xué)生而言，他們會(huì)看在眼里，記在心中，一切講解的東西，都會(huì)化為泡影。1、師德中存在的問題教師的職業(yè)道德，直接影響到廣大學(xué)子的成長(zhǎng)與發(fā)展。在社會(huì)變革的大潮中，部分教師的思想難免受到?jīng)_擊，具體表現(xiàn)為：教師自身修養(yǎng)不夠完善，本身就是完全物質(zhì)化的一個(gè)人，忽略了“為人師表”的基本要求；教師本身就不能夠做到敬崗愛業(yè)，總是抱怨學(xué)生不是“完人”，豈不知道，如果學(xué)生已經(jīng)完美了，還要你教師干嘛；在強(qiáng)調(diào)個(gè)人自由的前提下，忘了自己作為教書育人的特殊身份，只注重學(xué)術(shù)教育，不注重品德教育，唯成績(jī)論成為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要方式。一個(gè)教師如果缺乏職業(yè)榮譽(yù)感，缺乏腳踏實(shí)地的治學(xué)精神，思想上處于浮躁?duì)顟B(tài)，在其功利主義為價(jià)值觀的指導(dǎo)思想的影響下，必然會(huì)對(duì)學(xué)生造成更深遠(yuǎn)的負(fù)面效應(yīng)，更不必說為了種種或公或私的原因，進(jìn)行自我造假，甚至于讓學(xué)生“配合”造假，師德的淪喪，必將會(huì)使學(xué)生未出校門就染上了市儈氣，這和社會(huì)主義核心價(jià)值觀是完全背道而馳的。2、解決師德問題的辦法師德問題，說到底是教師對(duì)自己職業(yè)的態(tài)度問題。科學(xué)客觀地對(duì)待自己所從事的職業(yè)，在辛苦工作的前提下，教師首先要有自我認(rèn)同感，要能夠高度評(píng)價(jià)自己對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)與責(zé)任，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值的重要意義，以及桃李滿天的心靈成就感，這是任何金錢所無法代替的。其次，教師應(yīng)以不斷提升自我修養(yǎng)為畢生追求，無論在學(xué)術(shù)水平、教書育人，還是道德情操等各方面，都以一個(gè)“大師”的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，則其人格魅力將對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)道德產(chǎn)生直接的影響。師德問題，既是教師自身的問題，也是社會(huì)問題，將師德問題引領(lǐng)到良性發(fā)展的軌道上來，將有利于學(xué)生的職業(yè)道德觀點(diǎn)的形成。反過來，也必將進(jìn)一步促進(jìn)師德的完善。
四、豐富職業(yè)道德教育的主要方法
1、以職業(yè)道德的內(nèi)容為主線，將職業(yè)道德教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中在整個(gè)教學(xué)過程中，要以不同的形式和內(nèi)容，將職業(yè)道德教育貫穿其中。無論是基礎(chǔ)課程還是專業(yè)課程教育，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和對(duì)考試過程的把握上，從一般道德品格、紀(jì)律要求，拓展到職業(yè)道德的規(guī)范上來。隨著專業(yè)課程的增加，學(xué)生對(duì)技能要求也增加逐漸，對(duì)工程實(shí)踐的認(rèn)識(shí)也漸趨豐富，這就為職業(yè)道德的教育提供了有效的平臺(tái)。除了傳統(tǒng)意義上的誠(chéng)實(shí)守信，在分組實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)過程中，團(tuán)隊(duì)的協(xié)作成為基本的要求，而在單位實(shí)習(xí)的過程中，在滿足學(xué)生一般的好奇心的前提下，要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守單位的規(guī)章制度，并能夠?qū)⒁?guī)章制度的內(nèi)涵和職業(yè)道德的內(nèi)容聯(lián)系起來，從源頭上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。2、以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，豐富職業(yè)道德的教育方法創(chuàng)新無處不在，職業(yè)道德的教育方法多種多樣，從傳統(tǒng)課程設(shè)置的德育課，到言傳身教的師德，再到一般的紀(jì)律要求。學(xué)生有學(xué)生的校服，工人有工人的工作服，學(xué)生有學(xué)生的上課時(shí)間，工人有工人的上班時(shí)間。在教學(xué)實(shí)踐過程中，結(jié)合不同學(xué)生不同課程的特點(diǎn)，創(chuàng)新性進(jìn)行職業(yè)道德教育，不僅是教學(xué)的基本要求，更是培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)的重要手段。結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、借助實(shí)習(xí)平臺(tái)等多種機(jī)會(huì)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，或者在QQ群中以參與者的身份和學(xué)生共同討論，都是職業(yè)道德教育的有效方法。3、以個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，加強(qiáng)職業(yè)道德的培養(yǎng)樹立遠(yuǎn)大的理想，是一個(gè)人得以發(fā)展的重要前提，以培養(yǎng)能夠就業(yè)的合格的學(xué)生為基本要求。能夠就業(yè)，就要求學(xué)生被單位所認(rèn)可，這是學(xué)生技能和職業(yè)道德合格的基本體現(xiàn)。一個(gè)具有較高職業(yè)道德的人，才能在市場(chǎng)大潮中，從就業(yè)發(fā)展到創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)，創(chuàng)業(yè)更需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，這更需要容人。當(dāng)職業(yè)道德得到社會(huì)的認(rèn)可，所提供的產(chǎn)品或技術(shù)得到市場(chǎng)的肯定，事業(yè)有成即成為必然。
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在新時(shí)期，高職院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)職業(yè)道德教育的重要性與必要性，教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出:“高職高專教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。”加強(qiáng)職業(yè)道德教育是新時(shí)期我國(guó)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)所決定，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求，因此，學(xué)校應(yīng)高度重視職業(yè)道德教育，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德教育的理論研究，提高教師素質(zhì)，主要是教師的教學(xué)能力和思想道德素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，學(xué)校選派優(yōu)秀的教師到企業(yè)中掛職鍛煉，真正了解企業(yè)的職業(yè)道德和企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)素質(zhì)要求，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
2.整合其他科目，突出職業(yè)道德教育，在學(xué)科教育中滲透職業(yè)道德教育
高職院校針對(duì)學(xué)生職業(yè)道德教育的科目并不多，教材內(nèi)容理論化強(qiáng)。針對(duì)90后大學(xué)生的實(shí)際，職業(yè)道德教育應(yīng)走入各類專業(yè)課和公共課中，在各學(xué)科教學(xué)中，教師要充分挖掘和提煉職業(yè)道德因素，滲透到課堂教學(xué)中，樹立人人都是職業(yè)道德教育者的教育理念，尤其是思想政治課、法律課、心理輔導(dǎo)課和職業(yè)生涯規(guī)劃課等進(jìn)行系統(tǒng)整合，使職業(yè)道德教育實(shí)現(xiàn)多元化、常態(tài)化。
3.共建全員育人格局，發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)、家庭“四力合一”的作用
“職業(yè)道德認(rèn)知不等于職業(yè)道德品格的養(yǎng)成”，對(duì)于道德的觀念，如誠(chéng)信等不是自動(dòng)就能變成學(xué)生的品質(zhì)或行為的，而需要學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)和家庭“四力合一”，共同加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)理論知識(shí)，到企業(yè)中去實(shí)踐應(yīng)用，加上社會(huì)良好大環(huán)境的正能量傳遞，家長(zhǎng)的監(jiān)督及參與評(píng)價(jià)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣和高尚的職業(yè)道德素質(zhì)。
4.突破傳統(tǒng)職業(yè)道德教育評(píng)價(jià)方式，創(chuàng)新職業(yè)道德教育評(píng)價(jià)體系
高職院校傳統(tǒng)的職業(yè)道德教育評(píng)價(jià)方式側(cè)重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考核評(píng)價(jià)，教師通過作業(yè)檢查學(xué)生對(duì)職業(yè)道德理論知識(shí)的掌握情況，這樣的評(píng)價(jià)方式比較單一，缺乏實(shí)效。因此，學(xué)校應(yīng)改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，形成任課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員和學(xué)生本人“五方共同評(píng)價(jià)”的體系。教師側(cè)重學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià);實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和企業(yè)指導(dǎo)老師側(cè)重考核學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià);輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生日常行為綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià);學(xué)生本人則進(jìn)行自評(píng)。
5.充分利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)最佳平臺(tái)，將企業(yè)文化與校園文化有機(jī)融合
高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，目前各院校已加大了校企合作的力度，學(xué)生在校期間至少有半年的頂崗實(shí)習(xí)期。高職院校應(yīng)抓住學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻體會(huì)企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)中的榜樣，通過榜樣示范作用，提高自身的職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生在校期間，加強(qiáng)企業(yè)文化與校園文化的有機(jī)融合，邀請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)校園，開展“校企合作論壇”，使學(xué)生在校期間接受“演練”，以便日后更好地適應(yīng)企業(yè)的要求。
[摘 要] 同理心是道德教育實(shí)施的前提和保障，也是道德教育的組成部分，對(duì)道德體系的建設(shè)有著重要作用。培養(yǎng)大學(xué)生的同理心
>> 高校道德教育的癥結(jié)與大學(xué)生道德感培養(yǎng)研究 淺議大學(xué)生道德教育 大學(xué)生道德教育淺論 大學(xué)生道德教育的挑戰(zhàn)與對(duì)策 論大學(xué)生的道德教育 論大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育 關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生道德教育的思考 大學(xué)生科技道德教育的實(shí)踐路徑 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的思考 淺論大學(xué)生的職業(yè)道德教育與培養(yǎng) 杜威道德教育思想對(duì)大學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)的啟示 以道德教育培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新人格的探討 藝術(shù)院校大學(xué)生道德教育的培養(yǎng)模式分析 當(dāng)代大學(xué)生思想道德教育中的主體性培養(yǎng) 通過實(shí)踐加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育之探討 大學(xué)生底線道德教育和超越性道德教育的分離困境 論傳統(tǒng)思想道德對(duì)大學(xué)生思想道德教育的作用 淺談傳統(tǒng)道德思想對(duì)大學(xué)生思想道德教育的作用 思想道德教育與大學(xué)生能力培養(yǎng) 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育新探 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l/.2015-05-
09.
[7]劉德平.當(dāng)代大學(xué)生公眾形象調(diào)查報(bào)告[J].中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（1）.
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一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德教育的重要性
當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的道德教育主要集中于公民道德教育方面，公民道德教育固然重要，但是職業(yè)道德教育同樣具有重要性，主要表現(xiàn)為如下三個(gè)方面：
第一，樹立中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生良好的職業(yè)道德觀。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)具有良好的職業(yè)道德觀。職業(yè)道德教育不應(yīng)在學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)后才開始，而是應(yīng)適當(dāng)前置，在學(xué)生在校期間就應(yīng)進(jìn)行職業(yè)道德教育，這樣才能提前培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德意識(shí)，提升學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，為學(xué)生踏入職場(chǎng)做好初步的準(zhǔn)備。
第二，有助于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的事業(yè)和前途發(fā)展。良好的職業(yè)道德是一個(gè)職場(chǎng)人士獲得事業(yè)發(fā)展的必要保證。缺乏職業(yè)道德人只會(huì)受到雇主的厭棄，并在事業(yè)上難以發(fā)展，更談不上有什么前途。中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育可以有效為學(xué)生的職業(yè)和前途發(fā)展鋪平道路，使他們?cè)谧叱鲂ｉT后贏得雇主的喜愛，并在將來的人生道路中闖出一片天地。
第三，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的整體道德素養(yǎng)。職業(yè)道德教育屬于道德教育的一個(gè)重要組成部分，中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)職業(yè)道德教育能夠促進(jìn)學(xué)生的整體道德素養(yǎng)，使學(xué)生的道德水準(zhǔn)在整體上得到提升。中等職業(yè)學(xué)校如果忽視職業(yè)道德教育的重要性，則學(xué)校道德教育是不完整、不充分的，是帶有缺陷和遺憾的。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育，將職業(yè)道德教育置于學(xué)生德育教育的重要地位。
二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德教育的方法創(chuàng)新
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德教育應(yīng)注重方法選擇和方法創(chuàng)新，這樣才能有助于更好地開展職業(yè)道德教育。建議中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育從如下方法進(jìn)行創(chuàng)新：
一是案例教學(xué)法。案例教學(xué)法應(yīng)在職業(yè)道德教育中得到充分的運(yùn)用，案例教學(xué)法能夠以生動(dòng)、有趣、真實(shí)的表達(dá)形式，激發(fā)學(xué)生的思考和熱情，并促進(jìn)學(xué)生反思和總結(jié)。教師可以搜集有關(guān)職業(yè)道德的正面案例和負(fù)面案例，以基本案情介紹、案情分析、案情總結(jié)、師生評(píng)議的方式，引導(dǎo)學(xué)生客觀、全面地看待有關(guān)職業(yè)道德的正反面案例，并就自身職業(yè)道德修養(yǎng)的提升，提出一些要求。教師應(yīng)在案例教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生灌輸正確的職業(yè)道德觀，促使學(xué)生在教學(xué)過程中提高思想認(rèn)識(shí)。
二是情境教學(xué)法。情境教學(xué)法是指設(shè)定一定的情境，又學(xué)生設(shè)身處地實(shí)現(xiàn)身份、境況上的模擬，以換位思考的方法，激發(fā)學(xué)生想象力，并為教學(xué)的開展提供客觀條件和心理?xiàng)l件。當(dāng)前情境教學(xué)法在我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)、外語教學(xué)中運(yùn)用較為廣泛，事實(shí)上我們也可以嘗試在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德教育中開展情境教學(xué)法實(shí)踐。職業(yè)道德教育中情境教學(xué)法的開展可以通過學(xué)生職業(yè)志向搜集、情境設(shè)定、特定情境下學(xué)生職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)、學(xué)生個(gè)人陳述和總結(jié)等階段，誘導(dǎo)學(xué)生在特定情境下以一定的方式表達(dá)出他對(duì)職業(yè)道德看法，以及在提升自我職業(yè)道德方面應(yīng)作出的努力。最后，應(yīng)通過教師點(diǎn)評(píng)的方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)誤區(qū)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并真正提升對(duì)職業(yè)道德看法和認(rèn)識(shí)。
三、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德教育的內(nèi)容創(chuàng)新
職業(yè)道德教育的內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，反映出時(shí)代精神，并真正滿足就業(yè)市場(chǎng)和學(xué)生的需求。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德教育應(yīng)在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)如下幾個(gè)方面：
一是勤勉、專注精神的教育。職業(yè)道德教育中應(yīng)包含勤勉、專注精神的教育，引導(dǎo)學(xué)生在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，專注于事業(yè)，服務(wù)于社會(huì)。一些畢業(yè)生缺乏勤勉、專注精神，如在工作中表現(xiàn)得過于懶散、頻繁跳槽但不得志、不深入研究技術(shù)浮于淺表，這些現(xiàn)象會(huì)使雇主對(duì)畢業(yè)生持負(fù)面看法，不利于畢業(yè)生成長(zhǎng)。中等職業(yè)學(xué)校在職業(yè)道德教育中應(yīng)要求學(xué)生在工作中勤勉、專注，必須具有敬業(yè)精神，倡導(dǎo)唯有專注、才有發(fā)展的理念。
二是創(chuàng)新、進(jìn)取精神的教育。針對(duì)一些畢業(yè)生在崗位上顯得較為平庸，缺乏創(chuàng)新精神和進(jìn)取精神的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新和進(jìn)取，也是職業(yè)道德的一個(gè)重要組成部分。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，只有積極進(jìn)取，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展。雇主雇傭員工，希望員工能夠?yàn)楣椭鲃?chuàng)造更大的價(jià)值，這也是一個(gè)提升雇員能力、服務(wù)社會(huì)的過程。因此，職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生應(yīng)該具有創(chuàng)新和進(jìn)取精神，這樣才能得到人才市場(chǎng)的喜愛和青睞。
現(xiàn)如今，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育存在著缺失的情況。
(一)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育在大學(xué)里嚴(yán)重缺乏
改革開放以來，許多學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到單純對(duì)法律條文進(jìn)行講授并不意味著學(xué)生會(huì)遵守這些道德規(guī)范，尤其是會(huì)計(jì)方面，很多都需要他們作出自己的判斷，所以就更需要他們要有堅(jiān)定的道德信仰。目前我國(guó)大多數(shù)高校都沒有設(shè)置專門的職業(yè)道德教育的課程。會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育也主要停留在相關(guān)法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)。
(二)大學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的認(rèn)識(shí)存在誤差
大學(xué)生對(duì)于道德的認(rèn)識(shí)將直接影響到他們以后的行為規(guī)范，當(dāng)前大學(xué)的道德教育只突出了規(guī)范約束的作用，只重視告訴人們不應(yīng)該怎樣，卻沒有告訴他們應(yīng)該怎么樣。大學(xué)對(duì)于職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)存在一個(gè)誤差，沒有認(rèn)識(shí)到道德不僅僅是一種規(guī)范，更是個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)的手段。
(三)在專業(yè)教學(xué)過程中忽視對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育
會(huì)計(jì)專業(yè)的教師本身缺乏職業(yè)道德意識(shí)，所以，他們自然而然也沒有將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容融入到教學(xué)里面。目前，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則全面更新，會(huì)計(jì)學(xué)老師的教學(xué)的任務(wù)也十分繁重，所以，他們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候更加注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的培養(yǎng)，反而忽視了他們的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。
(四)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的教學(xué)內(nèi)容和授課方法存在弊端
就目前而言，會(huì)計(jì)專業(yè)教育仍然注重專業(yè)知識(shí)的傳授，側(cè)重于專業(yè)技能的培養(yǎng)，反而忽視了學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，而對(duì)于現(xiàn)實(shí)工作中所存在的一些職業(yè)道德問題，專業(yè)課老師也只是一帶而過。所以，當(dāng)這些學(xué)生畢業(yè)之后，他們也不可能變成合格的人才。
二、為什么要進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的校企對(duì)接
進(jìn)行計(jì)職業(yè)道德教育的校企對(duì)接有著重大的意義和作用，具體可歸納如下。
(一)校企對(duì)接能夠提升高校畢業(yè)生的綜合技能
會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)跟著市場(chǎng)走，職業(yè)道德教育課程的建設(shè)跟著崗位走。要不斷地更新會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)道德教育，使會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育更貼近企業(yè)和社會(huì)的要求、貼近會(huì)計(jì)崗位技能的需求。總的來說，我國(guó)高校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的建設(shè)，尤其是職業(yè)道德的教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)和企業(yè)的需求，同時(shí)，這也是產(chǎn)生大學(xué)生難以就業(yè)的原因之一。
(二)校企對(duì)接能夠提高課堂教學(xué)的針對(duì)性
校企對(duì)接可以實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)與崗位的訓(xùn)練結(jié)合，這樣既豐富了會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的教學(xué)內(nèi)容，又可以使職業(yè)道德的教學(xué)更加具有趣味性和針對(duì)性。校企對(duì)接的過程中老師們會(huì)經(jīng)常采用角色互換、情景模擬、體驗(yàn)、等教學(xué)方法，這種模式重視了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和可操作性。
(三)進(jìn)一步提升了教師的教學(xué)水平
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐過程中，專業(yè)教師可以跟蹤企業(yè)的發(fā)展形勢(shì)和需要，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以更新自己的知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性、前瞻性，最終實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的教學(xué)、科研、管理之間的有效銜接。
(四)校企對(duì)接推動(dòng)了校企間合作共贏
校企對(duì)接模式有利于提升高校的知名度，有利于提升會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展水平。進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的校企對(duì)接這種模式可以十分有力地推動(dòng)學(xué)校和企業(yè)的雙向發(fā)展，使他們實(shí)現(xiàn)互利共贏。對(duì)于企業(yè)來講，這種培養(yǎng)模式有利于企業(yè)員工豐富自己的專業(yè)知識(shí)、提升自己的理論素養(yǎng)，同時(shí)也可以增強(qiáng)那些新進(jìn)員工對(duì)于企業(yè)的歸屬感。
三、會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育校企對(duì)接途徑
會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的校企對(duì)接可通過如下幾條措施來實(shí)行。
(一)在校企對(duì)接的過程中加強(qiáng)職業(yè)道德教育
在校企對(duì)接的過程中突出會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容。在校企對(duì)接的實(shí)踐的過程中，高校要善于借鑒倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等方面的最新成果，教育工作者要善于結(jié)合企業(yè)在會(huì)計(jì)工作中所出現(xiàn)的一些典型的道德困境來教育學(xué)生，并把這些鮮活的案例編排成教材，這對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育來言是一件功在當(dāng)代利在千秋的事情。
(二)以校企對(duì)接為關(guān)鍵，加強(qiáng)關(guān)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的溝通交流
在校企對(duì)接的過程中做好信息的整理和反饋是一件非常重要而不可忽視的事情。在教學(xué)階段，合作的企業(yè)可以及時(shí)地將企業(yè)特點(diǎn)提前傳達(dá)給學(xué)校；同時(shí)，在企業(yè)實(shí)踐階段，學(xué)校也要及時(shí)地了解學(xué)生們的表現(xiàn)。一段時(shí)間之后，學(xué)校應(yīng)要組織召開由校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、學(xué)生、為主的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的座談會(huì)，并對(duì)對(duì)座談會(huì)中大家所提出的一系列的意見進(jìn)行收集整理，之后以書面的形式向?qū)W校和企業(yè)反饋，促進(jìn)雙方的交流。
(三)課程配套為基礎(chǔ)，輔之以實(shí)踐性的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)
在校企對(duì)接的相關(guān)活動(dòng)中，老師可以貫穿會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容，這樣的話就可以提高這個(gè)課程的趣味性，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德內(nèi)容的理解，最終讓學(xué)生在提高自己的專業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)培養(yǎng)起較強(qiáng)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德意識(shí)。
(四)加強(qiáng)雙師建設(shè)，促進(jìn)校企共贏
關(guān)鍵詞：中職模特；職業(yè)道德教育；有效途徑
0 引言
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)文明的發(fā)展，國(guó)家需要的是具有高技能的人才，更需要具有崇高職業(yè)道德的勞動(dòng)者。這一切的關(guān)鍵都在于學(xué)校怎么培養(yǎng)學(xué)生。因此，在中職學(xué)校中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還應(yīng)該注重學(xué)生職業(yè)道德的教育。模特專業(yè)作為國(guó)家的新興行業(yè)，具有非常多的時(shí)尚元素和創(chuàng)新元素，加強(qiáng)中職模特學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)是中職教學(xué)任務(wù)中最重要的一部分。
1 中職模特學(xué)生職業(yè)道德教育的重要性
隨著中職學(xué)生的數(shù)量增多，學(xué)校為了擴(kuò)大規(guī)模，只重視學(xué)生數(shù)量，忽視了學(xué)生的質(zhì)量，對(duì)中職學(xué)生的職業(yè)道德教育更不樂觀。學(xué)生一般表現(xiàn)為綜合素質(zhì)差，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，組織紀(jì)律差，社會(huì)道德水平不高，這樣的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到國(guó)家最職業(yè)人才的要求。然后中職模特本身就是一個(gè)時(shí)尚性特別強(qiáng)的專業(yè)，如果不加強(qiáng)對(duì)模特專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育，就有可能造成學(xué)生更多的負(fù)面影響。因此，對(duì)中職模特學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)道德教育是非常重要的。
（1）提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。模特職業(yè)一般是公司企業(yè)為了推銷商品，讓消費(fèi)者更好的接受新產(chǎn)品。但是如今的模特行業(yè)，已經(jīng)不是像過去簡(jiǎn)單的產(chǎn)品宣傳，或者的服裝表演，更多的是為了各類產(chǎn)品進(jìn)行藝術(shù)性的創(chuàng)造。公司企業(yè)愿意出資請(qǐng)模特為企業(yè)形象進(jìn)行代言，目的就是模特既能為樹立廣告形象，也能為老產(chǎn)品再創(chuàng)新意。模特代表的是一個(gè)企業(yè)整體形象，在消費(fèi)者的眼中，模特的言談舉止、技能水平都會(huì)影響企業(yè)的整體形象。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)模特的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)模特在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有高度的責(zé)任心，時(shí)刻維護(hù)企業(yè)的利益，才能更好地樹立企業(yè)形象，為自己以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（2）提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力。在我國(guó)，某些重點(diǎn)中職學(xué)校，經(jīng)常給學(xué)生灌輸，模特專業(yè)必須月薪達(dá)到多少才能去，這就導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自負(fù)的心理，對(duì)任何一份月薪稍微低一點(diǎn)的工作都非常不屑，這種想法和做好都是對(duì)自身發(fā)展非常不利的。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育，提醒學(xué)生不能好高騖遠(yuǎn)，要根據(jù)自身實(shí)際情況來選擇工作，同時(shí)，要想在眾多優(yōu)秀的人中脫穎而出，除了學(xué)習(xí)好專業(yè)技能外，還應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)道德教育，體現(xiàn)自身的價(jià)值，有助于提高學(xué)生在本行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生全面發(fā)展。
（3）保證學(xué)生順利就業(yè)。中職學(xué)校通常就是就業(yè)教育學(xué)校，學(xué)校基本上都對(duì)專業(yè)技能比較重視，卻忽略了對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育。所以，在學(xué)生在企業(yè)就業(yè)時(shí)，往往會(huì)因?yàn)榉?wù)態(tài)度、責(zé)任心等問題被企業(yè)開除。隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)步伐加快，很多企業(yè)都把職業(yè)道德水平作為考核員工的標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)生職業(yè)道德水平的高低，直接關(guān)系著學(xué)生是否能順利就業(yè)以及將來工作的好壞。學(xué)校應(yīng)該有針對(duì)性的加強(qiáng)模特學(xué)生職業(yè)道德教育，才能保證他們順利就業(yè)，找一個(gè)適合自己的好工作，為我國(guó)模特行業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的人才。
2 提高中職模特學(xué)生職業(yè)道德教育的有效途徑
由于中職模特專業(yè)的學(xué)生缺少職業(yè)道德教育，有可能導(dǎo)致在以后的工作中出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，學(xué)校必須制定相應(yīng)的教學(xué)方案，加強(qiáng)對(duì)中職模特學(xué)生的職業(yè)道德教育，力爭(zhēng)把學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的模特人才。
（1）重視道德課的教育。目前，大多數(shù)中職學(xué)校都開設(shè)了德育課，如《職業(yè)道德與法律》《心理健康》《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》等課程，以學(xué)生為主體，以正確的人生觀為教育主線，教導(dǎo)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、服務(wù)群眾等；學(xué)校應(yīng)該根據(jù)模特學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)的規(guī)劃，職業(yè)的選擇和職業(yè)的道德進(jìn)行理論培養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，使學(xué)生全心全意為人民服務(wù)，為國(guó)家提高優(yōu)秀的模特人才。
（2）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。目前，很多企業(yè)都把職業(yè)道德素質(zhì)作為考核員工的標(biāo)準(zhǔn)，也是企業(yè)選拔人才的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，學(xué)校可以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐。比如組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)培訓(xùn)，在實(shí)習(xí)中，讓學(xué)生在相應(yīng)的崗位上養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，更好更快地適應(yīng)職業(yè)環(huán)境。同時(shí)，企業(yè)不會(huì)像學(xué)校的老師，企業(yè)會(huì)嚴(yán)格管理、有效的規(guī)范學(xué)生的行為，這有利于規(guī)范學(xué)生的行為素質(zhì)和道德修養(yǎng)，學(xué)生在這樣的環(huán)境下，也會(huì)有意識(shí)地提高愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的思想，使自身的發(fā)展越來越好。
（3）重視校園文化建設(shè)。中職學(xué)校應(yīng)該投入資金，在建設(shè)校園文化硬件和軟件上，根據(jù)模特自身特點(diǎn)美化校園，可以訂購大量的國(guó)際時(shí)尚模特雜志，講述國(guó)內(nèi)外著名模特的勵(lì)志故事等，形成優(yōu)美、恬靜、文化底蘊(yùn)深厚的校園環(huán)境。學(xué)生會(huì)和團(tuán)組織應(yīng)該配合學(xué)校實(shí)施職業(yè)道德教育，規(guī)范學(xué)生的行為舉止。例如，學(xué)校宿舍可以組織“文明寢室”的選舉，學(xué)生會(huì)可以組織“青年志愿者”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和合作意識(shí)。學(xué)校可以定期組織職業(yè)道德相關(guān)的知識(shí)講座和知識(shí)競(jìng)賽等，以提高中職模特學(xué)生對(duì)職業(yè)道德教育的重視程度，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)修養(yǎng)。
3 總結(jié)
因此，中職模特學(xué)生的職業(yè)道德教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要社會(huì)、老師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同配合。更重要的是學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)模特學(xué)生的職業(yè)道德教育，重視德育課的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，投入資金，建設(shè)文化底蘊(yùn)深厚的校園文化環(huán)境，把職業(yè)道德修養(yǎng)落實(shí)到學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中，使他們養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣，成為一個(gè)優(yōu)秀的模特，在以后的工作中，才能有更好的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)道德；教育現(xiàn)狀；培養(yǎng)途徑
職業(yè)道德教育已成為高職院校教育的重要任務(wù)之一，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》強(qiáng)調(diào)“職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”。隨著社會(huì)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)需求不斷變化，職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等已成為用人單位優(yōu)先考慮的因素。因此，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，是人才素質(zhì)與用人單位對(duì)接的首要目標(biāo)[1]。
1高職院校職業(yè)道德教育現(xiàn)狀
1.1重理論、輕實(shí)踐
人們普遍認(rèn)為記住相關(guān)職業(yè)道德規(guī)范和準(zhǔn)則就是職業(yè)道德教育，這種理論與實(shí)踐分離的教育理念勢(shì)必會(huì)影響職業(yè)道德教育的開展。目前，雖然高職院校開設(shè)了思想道德修養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)等課程進(jìn)行職業(yè)道德教育，但是缺乏職業(yè)道德實(shí)踐教育，所以在面對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象或問題時(shí)仍然不知所措，導(dǎo)致“知”“行”分離。“道德不僅是一種規(guī)范性知識(shí)，更是一種實(shí)踐能力，只有遇到具體的實(shí)踐問題時(shí)，道德才能真正彰顯其意義。”[2]
1.2重校內(nèi)、輕校外
高職院校的職業(yè)道德教育主要通過課堂進(jìn)行傳授和學(xué)習(xí)。以我院為例，在校兩年期間開設(shè)了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)等課程。在第三年實(shí)習(xí)期間，職業(yè)道德完全融入職業(yè)環(huán)境，是職業(yè)道德教育的良好契機(jī)，但由于教師與學(xué)生存在空間和時(shí)間上的距離，有時(shí)教師、班主任會(huì)和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，但真正意義上的職業(yè)道德教育在這個(gè)階段少之又少。
1.3重技能、輕素質(zhì)
高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，可見素質(zhì)是技能型人才的前提。高職教育往往把技能培養(yǎng)放在首位，大力提倡課程改革，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，但同時(shí)也忽略了素質(zhì)教育，最終使高職學(xué)生出現(xiàn)高技能、低素質(zhì)現(xiàn)象。
1.4重學(xué)生、輕教師
不同的職業(yè)有不同的職業(yè)道德規(guī)范，包括教師也有教師職業(yè)道德規(guī)范。高職院校將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德作為重點(diǎn)，卻忽略了高職院校另一個(gè)群體———教師，尤其是專業(yè)教師的職業(yè)道德教育和培養(yǎng)[3]。教師不僅要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學(xué)生樹立榜樣，起示范作用。
2高職院校職業(yè)道德培養(yǎng)途徑
根據(jù)目前高職院校職業(yè)道德教育存在的問題，應(yīng)探索合適的職業(yè)道德教育途徑和方法，切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生基本素質(zhì)和行為規(guī)范的培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。
2.1將職業(yè)道德教育融入教學(xué)
高職院校人才培養(yǎng)方案中一般將課程分為基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程（專業(yè)課程又分為基礎(chǔ)專業(yè)課程和核心專業(yè)課程），基礎(chǔ)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)，專業(yè)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)道德培養(yǎng)離不開基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程教育。
2.1.1將職業(yè)道德教育融入基礎(chǔ)課程教育
我院思想政治教育主要是由公共課部教師承擔(dān)，他們的教學(xué)內(nèi)容主要是立足于國(guó)情，從思想、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面開展，針對(duì)實(shí)際情況，可以從這兩個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：一是教學(xué)內(nèi)容可以利用現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的真實(shí)案例，提問學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果，換作自己應(yīng)該怎么思考和處理，或講述名人或成功人士的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓學(xué)生分析他們成功的原因，激勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)；二是可以通過說出崇拜偶像或身邊同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行自我反省，彌補(bǔ)不足，不斷完善自己。通過多方面、多角度的思考和討論，幫助學(xué)生建立是非觀和榮辱觀，形成最基本的道德素養(yǎng)。
2.1.2將職業(yè)道德教育融入專業(yè)課程教育
專業(yè)教育主要是由專業(yè)教師承擔(dān)，專業(yè)教師比較熟悉相關(guān)行業(yè)及企業(yè)的職業(yè)道德和行為規(guī)范，所以在教學(xué)過程中，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。通過模擬真實(shí)工作環(huán)境，利用合理有效的教學(xué)方法使學(xué)生身臨其境，真正感受工作環(huán)境，一方面讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)技能，另一面讓學(xué)生了解工作崗位職業(yè)道德和行為規(guī)范，認(rèn)識(shí)職業(yè)道德的重要性。
2.2將職業(yè)道德教育融入校企聯(lián)合培養(yǎng)
高職院校很多專業(yè)采用“校企合作、工學(xué)結(jié)合”、“2+1”的人才培養(yǎng)模式，“2”是指在校學(xué)習(xí)兩年，“1”是指企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一年。在前兩年的校園學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生很少進(jìn)入真實(shí)的工作環(huán)境，可以充分利用校企合作平臺(tái)，將“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”結(jié)合起來，邀請(qǐng)行業(yè)及企業(yè)專家宣講企業(yè)文化與管理，加強(qiáng)師生職業(yè)道德教育，不斷提高師生的職業(yè)道德素養(yǎng)。
2.2.1學(xué)生、教師“走出去”
學(xué)生雖然閱歷和經(jīng)驗(yàn)少，但接受能力和學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，學(xué)生可以“走出去”，利用企業(yè)頂崗實(shí)踐、兼職、周末打工等機(jī)會(huì)進(jìn)入企業(yè)，體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境，了解企業(yè)文化和職業(yè)道德，進(jìn)一步明確今后人生定位和學(xué)習(xí)目標(biāo)。鼓勵(lì)教師通過暑期頂崗培訓(xùn)、企業(yè)兼職、企業(yè)走訪等形式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。
2.2.2將企業(yè)專家“請(qǐng)進(jìn)來”
一是邀請(qǐng)行業(yè)及企業(yè)專家來校當(dāng)兼職教師，這些高素質(zhì)、高能力的“雙師型”教師能更好地在學(xué)生心中樹立榜樣形象，激勵(lì)學(xué)生不斷超越自己，形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)；二是邀請(qǐng)企業(yè)高管舉辦講座，傳授企業(yè)文化、管理理念、發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)等，使學(xué)生在無形中培養(yǎng)企業(yè)職業(yè)道德，未來能更快地融入企業(yè)；三是企業(yè)建立“校中廠”，讓學(xué)生提前感知工作環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)。
2.3將職業(yè)道德教育融入課余活動(dòng)
大學(xué)生活是豐富多彩的，學(xué)生有充足的時(shí)間和精力參與課余活動(dòng)。活動(dòng)主要有兩類：一類是專業(yè)性質(zhì)活動(dòng)，如技能比賽、展學(xué)會(huì)等；一類是娛樂性質(zhì)活動(dòng)，如演講比賽、書法比賽、文娛晚會(huì)等，這些活動(dòng)的策劃和舉辦直接或間接地提高了學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力和道德修養(yǎng)。除了學(xué)生，學(xué)校也會(huì)給教師舉辦一些活動(dòng)，如“中國(guó)夢(mèng)、我的夢(mèng)”演講比賽、教師教學(xué)競(jìng)賽、專業(yè)說課比賽等，這些活動(dòng)促使教師不斷提高專業(yè)技能水平，更重要的是提升了職業(yè)素養(yǎng)。
2.4將職業(yè)道德教育融入實(shí)習(xí)就業(yè)
高職院校的學(xué)生第三年一般在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，扮演的是學(xué)生和員工雙重角色。作為學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)、教師要定期和學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的思想動(dòng)態(tài)和工作情況，對(duì)遇到難題的學(xué)生，要及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)并指導(dǎo)解決問題，使學(xué)生靜下心來工作；作為員工，企業(yè)要時(shí)時(shí)關(guān)注員工思想和工作狀態(tài)，及時(shí)溝通并解決，并反饋給學(xué)校。
參考文獻(xiàn)：
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（一）企業(yè)文化的概念
企業(yè)文化是20世紀(jì)80年代初由美國(guó)管理學(xué)者提出并引入我國(guó)的。它是指在一定的歷史條件下，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理活動(dòng)中所創(chuàng)造的具有本企業(yè)特色的精神財(cái)富和物質(zhì)形態(tài)的總和，它包括文化觀念、價(jià)值觀念、企業(yè)精神、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、企業(yè)制度等，它是一個(gè)企業(yè)的靈魂，體現(xiàn)企業(yè)獨(dú)特的文化氛圍和企業(yè)的核心價(jià)值觀。所以有遠(yuǎn)見的企業(yè)管理者都致力于塑造優(yōu)秀的企業(yè)文化，只有這樣才能使企業(yè)充滿活力，永遠(yuǎn)立于不敗之地。
（二）企業(yè)文化的特征
1、鮮明的個(gè)性。企業(yè)在長(zhǎng)期的經(jīng)營(yíng)過程中形成的行業(yè)背景、賴以存在的地域環(huán)境乃至產(chǎn)品的市場(chǎng)特點(diǎn)等都有很大的差異性，使得企業(yè)在歷史的沉淀中所積累的文化精神帶有很強(qiáng)的“自主”特色,體現(xiàn)了企業(yè)文化鮮明的個(gè)性。
2、普遍的共性。無論是個(gè)人的價(jià)值觀還是企業(yè)的價(jià)值取舍都只是社會(huì)文化的一個(gè)反映，是千資百態(tài)的社會(huì)文化的一個(gè)縮影。雖然，我們并不否認(rèn)個(gè)人及企業(yè)個(gè)體文化中的個(gè)性色彩，但是，企業(yè)文化如果背離了社會(huì)所尊崇的文化，只會(huì)被整個(gè)社會(huì)拋棄，體現(xiàn)了企業(yè)文化普遍的共性。
3、功利性。企業(yè)文化的價(jià)值觀以追求效益的最大化為目標(biāo)，以促進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)為根本出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用，離開了功利性企業(yè)文化就失去了存在的意義。
（三）企業(yè)文化的內(nèi)容
1、價(jià)值觀。企業(yè)的價(jià)值觀是企業(yè)文化的核心內(nèi)容。企業(yè)文化所倡導(dǎo)的是共同的價(jià)值觀，在這種共同價(jià)值觀的指引下，逐步形成全體員工一致認(rèn)同并習(xí)以為常的行為準(zhǔn)則，使得企業(yè)文化得以真正的形成和踐行，成為企業(yè)賴以生存的支撐力和凝聚力。例如百度以“以為互聯(lián)網(wǎng)中國(guó)提供及時(shí)、豐富的信息，為網(wǎng)友提供最好的上網(wǎng)體驗(yàn)，改變?nèi)藗兊纳罘绞綖槭姑睘槠髽I(yè)的核心價(jià)值觀和美的以“原來生活可以更美的”為自己的品牌理念。
2、責(zé)任意識(shí)與吃苦耐勞精神。責(zé)任意識(shí)是社會(huì)、企業(yè)發(fā)展的主流意識(shí)，是社會(huì)與企業(yè)發(fā)展的前提，也是人的道德意識(shí)中最本質(zhì)、最深刻的層次。有責(zé)任意識(shí)的人，無論處在什么職位、什么崗位，都能自覺的意識(shí)到自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。吃苦耐勞精神是個(gè)人在企業(yè)能夠得到發(fā)展的有效途徑，也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑之一。
3、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。現(xiàn)代企業(yè)的特點(diǎn)決定了在企業(yè)中團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要性。現(xiàn)代企業(yè)所從事的社會(huì)化大生產(chǎn)，需要嚴(yán)格的組織化管理，需要許多人的協(xié)作。一個(gè)企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中有無競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，很大程度上取決于本企業(yè)內(nèi)部的凝聚力，而這種凝聚力就是通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作創(chuàng)造出來的。正如TCL所倡導(dǎo)的“敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新”和科龍?zhí)岢摹罢\(chéng)信、合作、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新”等這些企業(yè)文化精神的滲透，有效的鼓勵(lì)了學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
4、競(jìng)爭(zhēng)與創(chuàng)新意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的突出特點(diǎn)，積極進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是職業(yè)意識(shí)的內(nèi)涵。為了使高職學(xué)生在將來參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)時(shí)能遵循“適者生存，優(yōu)勝劣汰”的規(guī)律，必須在學(xué)校建立各項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)例進(jìn)行調(diào)查，要求學(xué)生懂得社會(huì)的發(fā)展需要合理的競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生在校期間就樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。正如英特爾公司的企業(yè)文化創(chuàng)新和海信集團(tuán)的管理創(chuàng)新機(jī)制，培養(yǎng)了學(xué)生自強(qiáng)不息、創(chuàng)新進(jìn)取的職業(yè)精神，幫助學(xué)生樹立了正確的職業(yè)信念。企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，對(duì)企業(yè)和個(gè)人均具有強(qiáng)大的導(dǎo)向、激勵(lì)、約束、凝聚作用，它反映了時(shí)代的精神，引領(lǐng)了社會(huì)的潮流、汲取了現(xiàn)實(shí)的文化、提高了教育的效能。可見，企業(yè)文化是高職生職業(yè)道德教育的活生生的實(shí)踐教材，在高職教育中若能滲透企業(yè)文化，無疑有利于提高實(shí)際效果。而如何從各個(gè)角度考慮，通過滲透企業(yè)文化更有效的開展職業(yè)道德教育等問題，是目前高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育所面臨的新挑戰(zhàn)。
二、高職生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀
（一）高職生職業(yè)道德教育工作偏重于理論化的虛構(gòu)性和固定化的指導(dǎo)模式，缺乏企業(yè)文化的指導(dǎo)和企業(yè)實(shí)踐。學(xué)校在對(duì)高職生進(jìn)行職業(yè)道德教育的過程中，一般都是模仿和沿襲其它院校的教育模式，把職業(yè)教育作為一門純理論的知識(shí)課，集中在幾十個(gè)課時(shí)內(nèi)，通過課堂教學(xué)來完成，缺少企業(yè)文化的滲透和企業(yè)的實(shí)踐，導(dǎo)致職業(yè)道德教育與企業(yè)文化脫節(jié)，不能把培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才作為學(xué)校職業(yè)道德教育的目標(biāo)，從而導(dǎo)致學(xué)生步入企業(yè)后，缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德和職業(yè)取向，突顯學(xué)生與企業(yè)之間不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。
（二）高職生職業(yè)道德教育工作偏重于經(jīng)驗(yàn)式的約束和模式化的教育方法，缺少企業(yè)文化的滲透和改革力度。長(zhǎng)期以來，高職院校的職業(yè)道德教育受普遍教育觀念的影響，認(rèn)為教育就是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的傳遞，它的要求就是學(xué)生能夠記住相應(yīng)的職業(yè)道德方面的規(guī)范和準(zhǔn)則，而缺乏對(duì)職業(yè)道德選擇和解決道德沖突的實(shí)際能力的培養(yǎng)。在教育方法上依然用封閉式、陳舊式的思想政治教育方法來引導(dǎo)學(xué)生，教育方法上墨守成規(guī)，讓高職生的職業(yè)道德教育偏重經(jīng)驗(yàn)式的約束和模式化的教育方法，而缺少企業(yè)文化內(nèi)涵的有效滲透，對(duì)高職學(xué)生有明顯的負(fù)面影響，以致在遇到問題和現(xiàn)象時(shí)無所適從，造成道德“知”與“行”的嚴(yán)重脫節(jié)。
（三）高職生職業(yè)道德教育工作偏重于流程式的管理方法和虛擬式的目標(biāo)導(dǎo)向，缺乏企業(yè)文化的創(chuàng)新精神和時(shí)效性。由于學(xué)生的思維方式隨著新時(shí)代職業(yè)的發(fā)展和變遷不斷反復(fù)著、變化著，高職院校的職業(yè)道德教育不斷面臨著新的問題、新的情況，但面對(duì)這些新問題、新情況，高職職業(yè)道德教育依然利用以前流程式的管理方法來進(jìn)行應(yīng)對(duì)，使許多高職院校在此項(xiàng)工作上呈現(xiàn)出滯后的現(xiàn)象。而即使有些高職院校大膽創(chuàng)新，用企業(yè)的理念和方法來教育學(xué)生，但大多數(shù)工作目標(biāo)比較模糊，不切合實(shí)際，更沒有圍繞行業(yè)的特點(diǎn)提出具體的要求和行為準(zhǔn)則。這樣做的后果就是造成學(xué)生不愿意過早的面對(duì)社會(huì)及企業(yè)對(duì)他們的壓力，導(dǎo)致高職生職業(yè)道德教育流于形式。
三、企業(yè)文化滲透進(jìn)高職生職業(yè)道德教育的有效途徑
（一）思想政治教育與教學(xué)管理相結(jié)合，在辦學(xué)理念中融入企業(yè)文化。高職院校要樹立規(guī)范化的辦學(xué)理念，把思想政治教育與教學(xué)管理相結(jié)合，根據(jù)不同的專業(yè)，構(gòu)建不同專業(yè)的企業(yè)文化，把企業(yè)所崇尚的創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、敬業(yè)精神等滲透到學(xué)院的校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等核心理念中去。例如，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院“明德、精技、敬業(yè)、有為”的校訓(xùn)，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“手腦并用，學(xué)做合一”的辦學(xué)理念。學(xué)院的思想政治教育工作者應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)前的需要與未來的發(fā)展結(jié)合起來，主動(dòng)做好與企業(yè)需求的對(duì)接工作。例如，針對(duì)企業(yè)強(qiáng)調(diào)員工的忠誠(chéng)需要，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的集體主義教育；針對(duì)企業(yè)維護(hù)經(jīng)營(yíng)秩序的需要，學(xué)校要加強(qiáng)遵紀(jì)守法和義務(wù)責(zé)任意識(shí)教育；針對(duì)企業(yè)公平競(jìng)爭(zhēng)的需要，加強(qiáng)誠(chéng)實(shí)守信教育等。
（二）學(xué)生管理與班級(jí)管理相結(jié)合，在管理模式中借鑒企業(yè)的科學(xué)管理模式。大到學(xué)校管理層面上，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步接受、適應(yīng)職場(chǎng)化人際關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)職場(chǎng)的需求。小到班級(jí)管理上，將班級(jí)管理模式與企業(yè)管理模式進(jìn)行類比，從班干部的任命、班級(jí)企業(yè)文化的營(yíng)造、班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)、班級(jí)事務(wù)的處理方法等方面融入企業(yè)文化，將企業(yè)的真實(shí)面直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是十分有益的。例如，實(shí)行“企業(yè)冠名班”，以某企業(yè)的名號(hào)作為班級(jí)的名稱，并用企業(yè)的管理模式來對(duì)該班級(jí)進(jìn)行管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)和一定的獎(jiǎng)學(xué)金扶持，在實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生，能提前感受到企業(yè)工作的氛圍、企業(yè)的文化、企業(yè)的工作態(tài)度、職業(yè)道德，進(jìn)而在真正就業(yè)時(shí)往往不自覺就形成了相應(yīng)的企業(yè)行為習(xí)慣，為順利實(shí)現(xiàn)主體角色轉(zhuǎn)換打下扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。
（三）校園文化與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，在環(huán)境熏陶中感受企業(yè)文化的滲透。企業(yè)文化與高職教育的校園文化是兩種既有聯(lián)系又有諸多區(qū)別的文化，就其本質(zhì)內(nèi)容而言，校園文化是企業(yè)文化的內(nèi)在基石，而企業(yè)文化則是校園文化在社會(huì)延伸。校企之間的合作最終上升到文化的高度才真正具有生命力。高職教育應(yīng)借助校企合作的平臺(tái)，在校園文化建設(shè)中努力營(yíng)造與企業(yè)文化有機(jī)交融的氛圍。首先，在高職校園物質(zhì)文化中滲透企業(yè)文化，比如在校園比較醒目的位置，宣傳合作企業(yè)的文化、管理模式、用人標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)識(shí)產(chǎn)品等，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所與企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境保持一致，按照企業(yè)的規(guī)章制度進(jìn)行生產(chǎn)和操作，強(qiáng)調(diào)“學(xué)中做，做中學(xué)”。其次，開展形式靈活、內(nèi)容豐富的校園精神文化活動(dòng)，例如，邀請(qǐng)知名企業(yè)家給學(xué)生講授企業(yè)文化在企業(yè)運(yùn)作中發(fā)揮的作用；開展企業(yè)文化調(diào)研；組織報(bào)告會(huì)、讀書競(jìng)賽等，使學(xué)生深層次的了解企業(yè)文化的根基。高職院校在社會(huì)實(shí)踐方面，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，特別是本專業(yè)的實(shí)踐體驗(yàn)，幫助學(xué)生在具體的實(shí)過程中遇到的種種不適合、不協(xié)調(diào)等問題，幫助他們做好角色的轉(zhuǎn)換工作，順利的度過從“校園人”到“社會(huì)人”的磨合期，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成正確的道德意識(shí)。另外，積極的開展各種社團(tuán)活動(dòng)和暑期社會(huì)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力和溝通能力，為將來順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
