時間：2023-08-07 17:31:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇管理的基礎理論，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
財務管理學是一門既涉及經濟學,又涉及管理學的邊緣性、綜合性學科。該學科的任務,一是要闡明財務管理的種種規定性,即財務管理是什么;二是要揭示財務管理活動的一般規律,即如何進行財務管理。前者屬財務管理的基礎理論,后者屬財務管理的應用理論。
一般來說,基礎理論性學科體系的構建應遵循從抽象到具體、從簡單到復雜的表述規律,即從一個最簡單、最抽象的邏輯范疇出發,通過將形成該范疇時所舍象掉的其他因素逐步地包含進來,再現研究對象豐富的規定性,從而使人們獲得對研究對象具體的而不是抽象的,復雜而不是簡單的,生動的而不是僵死的認識。財務管理基礎理論體系的構建同樣遵循上述規律。這里需要說明的是,財務管理基礎理論體系的構建方法,并不等同于財務管理基礎理論的研究方法。財務管理基礎理論的研究方法與其體系的構建方法不同,遵循的不是從抽象到具體、從簡單到復雜的表述規律,而是從具體到抽象、從復雜到簡單的思維規律。既然財務管理基礎理論體系要從一個最抽象、最簡單的范疇出發,那么,科學地確定這一范疇便成為合理地構建財務管理基礎理論體系的關鍵。
與基礎理論的任務不同,應用理論的任務在于指導人們怎樣去做事情,因而,應用理論無疑應具備鮮明的實踐性與可操作性。既然二者的任務與性質不同,其起點選擇與體系構建的依據也就不同。基礎理論的起點選擇與體系構建應遵循的是人類思維活動的規律,應用性理論的起點選擇與體系構建應遵循的則是人類實踐活動的規律。
二、財務管理學理論體系研究現存問題
為了構建起科學的財務管理理論體系,有必要對財務管理理論體系研究中現存的問題作一剖析。
1.有關財務管理學的內容構成。我國的財務管理學,迄今為止,其內容構成基本與西方國家的財務管理學相同,大致包括三部分內容。第一部分,總論,闡述財務管理的概念、內容、職能、目標、環境等基本理論問題;第二部分,介紹貨幣時間價值的計算與財務風險的測算等財務管理的基本方法;第三部分,介紹投資決策、籌資決策、股利政策、營運資金管理等財務管理實務處理的理論與方法。其中第一部分為財務管理學的基礎理論部分,第二、三部分則為財務管理學的應用理論部分。財務管理學內容體系存在某些不科學、不完善之處。
2.有關財務管理理論起點的確定。對財務管理學起點范疇的確定,筆者認為,主要存在以下問題。
(1)將復雜的范疇作為財務管理基礎理論體系的起點。一些復雜的范疇,比如“財務管理”,被作為財務管理基礎理論體系的起點。勿庸置疑,“財務管理”是一個內涵十分豐富,綜合性極強的范疇。它既是資金籌集、資金投放、資金運用和收益分配種種財務活動的總和,也是財務預測與決策、財務控制與監督、財務成果評價與考核種種財務管理職能的總和。有賴于其他一系列范疇才能予以說明的綜合性如此之強的一個范疇是無法充當財務管理基礎理論體系起點的。
(2)從財務管理學體系以外尋找起點。比如,將“環境”作為財務管理基礎理論體系的起點。環境對事物發展的影響是不言而喻的,但決定事物發展的根本原因是事物的內因而不是外因。只有在明了事物的內在規定性、本質的基礎上,才有可能揭示環境對事物發展的影響。這就意味著環境不可能處于起點的位置。
(3)將財務管理假設作為起點。任何科學研究都有一個假設問題。這是因為世間的任何事物都不是孤立自存的,都會與其他事物發生這樣或那樣的聯系,從而使研究對象處于不斷變動的狀態之中。為了使研究得以進行,便需要首先對研究對象所處的環境條件加以限定,這種限定也就是我們通常所說的假設。然而,如前所述,理論體系的起點并不等同于理論研究的起點,該種觀點的不妥之處就在于將理論體系的起點與理論研究的起點混為一談。
(4)將財務管理基礎理論體系的起點與財務管理應用理論體系的起點混同。如前所述,財務管理理論包括財務管理基礎理論與財務管理應用理論兩大部分,二者的性質與功能作用不同,其起點也必然有所不同。
三、現代財務管理理論體系的構建
1.財務管理基礎理論體系。構建財務管理基礎理論體系,首先要解決的是邏輯起點問題。作為財務管理的對象,有人認為是財產,有人認為是價值,有人認為是資金,也有人認為是本金。而在筆者看來,財產、價值、資金、本金,均是財富的不同社會形式,都可以抽象為財富。
(1)財富及其社會形式。財富是人類為了滿足自身的需要而作用于外部世界所獲得的物質或精神的成果。任何財富的生產都是在特定的生產關系中進行的,特定的生產關系賦予財富特定的社會形式或屬性。撇開社會屬性、社會形式等社會規定性,財富是人類所創造的勞動產品或使用價值。在自然經濟社會,財富直接體現為使用價值,在商品經濟社會,財富的存在形式由直接的使用價值形式轉化為間接的價值形式。股利、利息、工資、稅金等既是財富的分配形式,也是不同經濟利益關系的載體。
(2)財富運動及其管理活動的多樣性。在社會的生產與再生產過程中,財富是處于不斷運動、變化之中的,如數量的增減、形態的轉化、產權的變動等等。人們必須把握這一過程,自覺地實施對財富及其運動過程的管理。對為國家所控制的財富進行的管理,就是財政;對為企事業、行政單位等多種經濟組織所控制的財富進行的管理,就是財務。廣義的財務管理,既包括國家的財政管理,也包括事業、行政單位的財務管理。
(3)財務管理目的的二重性。財富不斷地被消費,又不斷地被生產出來。財富的生產總是在特定的生產關系中進行的。財富的生產過程,既是使用價值的生產與再生產過程,也是生產關系的生產與再生產過程。與此相應,進行財富管理必然具有雙重目的:一是追求經濟效益,用既定的耗費生產出盡可能多的使用價值;二是維護經濟利益關系,保證各利益相關者實現各自的經濟權益。
(4)財務管理職能二重性。財務管理的目的不同,其管理的職能也就不同。為追求經濟效益,財務管理被賦予對財務活動進行規劃、調控、評價的職能;為維護經濟利益關系,財務管理被賦予對財務活動實施規范、監督的職能。隨著財富生產、流通規模的擴大及其社會化、國際化的推進,人們對財務活動中經濟利益關系的維護與協調,不再限于經濟組織自身,而是突破單個經濟組織的邊界,逐漸成為國家乃至國際性經濟組織的行為。
2.財務管理應用理論體系。因為財務管理應用理論是對企事業、行政單位的財務管理活動亦即微觀財務管理活動規律性的描述,所以財務管理應用理論體系,實際上也就是企事業、行政單位財務管理理論體系。
(1)與追求經濟效益相關的企業財務管理理論體系。目前與追求經濟效益相關的企業財務管理應用理論體系一般是按照財務管理活動的環節,即投資—籌資—權益分配來構建的。筆者認為,這一體系應該遵循企業財務管理實踐活動的規律來構建,而不應該按照財務活動的環節來構建。也就是說,要把財務管理目標作為該理論體系的起點,并按照財務規劃、財務調控、財務考核與評價三大基本職能順序展開該理論體系的內容。
(2)與維護經濟利益關系相關的企業財務管理理論體系。企業組織生產經營活動,追求經濟效益的最終目的,是為了讓利益相關者得到各自的經濟利益。如果在經濟利益關系的處理上出現偏頗與失衡,就會使生產經營活動受到阻礙,甚至難以為繼。筆者認為,該理論體系的構建,同樣應遵循財務管理實踐活動的規律來進行。該理論體系由管理目標設定的理論與方法、管理職能實施的理論與方法、管理實效評價的理論與方法三部分組成,其要點為:企業對經濟利益關系管理的目標,一是為保障企業財產的安全與完整,二是為維護各利益相關者的權益。由此財務管理被賦予規范企業財務行為與監督企業理財活動兩大職能。為了行使兩大職能,主要采用以下方法:依據《公司法》、《會計法》、《企業會計準則》等法律法規,對企業的財務行為進行規范與協調;發揮財務會計及內、外部審計的作用,進行事中、事后的財務監督;采取會計核算、財產清查、牽制等方法,保護經濟組織和利益相關者的財產安全與完整,等等。
參考文獻:
[1]黑格爾:邏輯學[M].北京:商務印書館,1996.
[2]首都經濟貿易大學會計學院.財務理論與實踐研究(第二輯)[M].上海:立信會計出版社,2004.
[3]周首華陸正飛湯谷良:現代財務理論前沿專題[M].大連:東北財經大學出版社,2000.
一般來說，本科生教育擔負著為社會培養高水平的專業人才的任務。因此，經濟管理專業的本科生教育的目標就是為社會培養具備一定經濟管理專業知識與實踐能力的專業人才，它具有如下幾方面的特點：第一，大學本科生一般是高中畢業之后，直接進入高校接受高等教育。高中教育與大學教育存在顯著的差異。高中教育是基礎知識的教學，課程數目較少，在三年時間內學習固定的幾門課程；而大學教育課程數目較多，往往在一個學期內需要完成數門課程的教學，相關課程的學習周期變短，學習內容與學習方式發生較大的改變。第二，大學教育更注重學生實踐能力的培養。高考以基礎理論測試為主，高中教育所關注的重點是學生基礎理論知識的教學，雖然近年來大力推行素質教育，但對高中生實踐能力的培養還有待加強。大學教育則有所不同。在大學教育中，理論知識教學必不可少，但除此之外，還需要提高學生解決實際問題的能力，特別是經濟管理專業的本科生教育，更注重對學生實際管理能力的培養以及管理經驗的積累。第三，與土木工程等專業性較強的專業不同，經濟管理專業本科生項目管理的教學更側重管理理念與方法。土木工程、軟件工程等專業性較強的專業在進行項目管理授課時，更多的是從相關專業領域出發，重點介紹具有自身專業特征的項目管理理論與方法。而經濟管理專業涵蓋面較廣，其專業性與土木工程等專業相比較弱，因此該專業的項目管理課程更注重一般性理論知識與方法的教學，更關注知識體系的全面性以及學生知識面的拓寬。
二、傳統課程教學中存在的問題
在人類社會不斷發展、人類活動的廣度與深度不斷延伸的今天，項目作為社會經濟發展的重要推動力，重要性日益顯現。項目管理是研究項目活動中統籌規劃和系統管理的學科，是高等院校經濟管理專業的一門重要課程。然而，由于認識上的欠缺以及現實條件的制約，傳統的項目管理教學中還存在一些問題，致使該課程教學實踐的效果不是非常理想。具體表現為：第一，教學內容以基礎理論與基礎方法為主，缺乏對典型案例的分析講解。在項目管理課程教學中，如果只一味地講授基礎理論知識與方法，一方面由于學生剛完成高中階段的學習，對項目管理方面的基本專業知識掌握有限，且缺乏實踐經驗，而大學課程與高中課程相比進度較快，因此難以很好地接受與消化相關的理論知識；另一方面，由于理論知識比較枯燥，難以激發學生的聽課熱情，學生在課堂上注意力容易分散，從而影響課程教學的效果。第二，教學多采用理論加舉例的方式，缺乏實踐教學環節。一方面由于認識不到位，另一方面由于客觀條件的約束，項目管理的課程教學存在“重理論”、“輕實踐”的問題。然而，項目管理是一門應用性很強的學科，學生無法在課堂的理論教學中培養實際管理能力，積累實戰經驗。而以這種方式培養出來的學生往往是講理論頭頭是道，一遇到現實問題便束手無策，嚴重偏離現實情況。第三，缺乏對具體行業或領域相關項目管理知識的介紹，忽視項目管理理論的新發展。雖然經濟管理專業涉及面較廣，但在教學過程中若只講解項目管理的一般性知識，而不以具體的行業或領域為背景，泛泛而談，那么講授的知識將過于空泛，學生也難以了解實際行業或領域中的具體管理方法。此外，項目管理是一個開放的理論體系，若忽視項目管理理論發展前沿的介紹，將不利于學生對項目管理理論發展脈絡的整體把握。
三、項目管理學課程教學改革的建議
項目管理課程具有較強的綜合性、應用性以及開放性特點，針對傳統課程教學中所存在的問題，結合經濟管理專業本科生教育的特點，提出如下教學改革建議：
1.在基礎理論知識的教學過程中融合經典案例
從現象學的觀點看，課堂教學應懸置既往的教學理論與教學假設，回歸課堂教學事實本身，而案例教學就是有效途徑之一。針對項目管理課程的基礎理論知識，如項目成本管理、項目組織管理、項目質量管理等，搜尋與設計相契合的案例，在理論教學過程中穿插案例的講解。在教學實踐中，可以將教學內容分成三個部分，即基礎理論、典型案例分析、隨堂問題。其中，通過基礎理論的介紹，讓學生了解項目管理相關環節的基本概念、內涵特征、管理方法等知識；通過具體典型案例分析與講解，進一步加深學生對相關基礎理論知識的理解；通過隨堂問題，檢驗學生對一些重點、難點知識的掌握，并進一步加深他們對相關知識的記憶與理解。上述三個部分教學內容可以根據具體的課堂情況進行靈活安排：既可以以基礎理論知識講解開始，也可以以用隨堂問題引出基礎理論知識，更可以用經典案例引出后面的基礎理論知識等內容。
2.通過多種形式加強項目管理的實踐教學
雖然實踐教學成本高，實施難度大，受到諸多因素的制約，但是可以轉變思路，通過多種多樣的形式展開項目管理的實踐教學。首先，可以通過模擬教學的形式來彌補實踐教學的欠缺，如運用ERP沙盤模擬的形式開展工程項目管理的實踐教學。其次，可以利用學生生產實習的機會開展實踐教學。在此過程中，授課教師需要在學生生產實習之前做好實踐教學的準備工作，如依據教學大綱，設計科學合理的實踐教學體系框架，規定實踐教學的內容、目的、具體實施步驟、可能遇到的問題及解決方案等，以確保實踐教學達到預期效果。此外，可以鼓勵本科生參與科研活動：一方面科研項目是項目的一種，可以借此機會讓學生在整個科研活動中加深對項目管理的理解，另一方面還可以提高學生解決實際問題的能力，積累項目管理經驗。
3.豐富教學內容，拓寬學生的知識面
關鍵詞 電子文件 電子文件管理 發展趨勢
中圖分類號：G270.7 文獻標識碼：A
1電子文件管理的研究現狀及問題
1.1從基礎理論進行研究
電子文件基礎理論研究是整個電子文件管理研究領域的基石。通過分析相關論文，可得出：雖然我國多數學者對電子文件概念與特征的研究多以傳統觀點為主，但已有部分學者開始形成了具有一定原創性的理論觀點，這些觀點對于擴大研究視野、拓展新思路具有重要的意義。電子文件基礎理論研究的代表性成果有：張正強、程妍妍的《論電子文件管理的基礎―對電子文件概念的科學定義》，何嘉蓀、史習人、章燕華的《后保管時代檔案學基礎理論研究―簡評文件構成要素論》，何嘉蓀的《后保管時代檔案學基礎理論研究之二―從電子文件是否具有物質屬性談起》等。
1.2從法律法規、標準進行研究
1.2.1法律法規的頒布或更新
在信息時代證據形式的發展趨勢下，我國對相關法律法規進行制定與更新，主要見于《電子簽名法》《合同法》等中。比如， 2003年國務院辦公廳頒布的行政規章《電子公文傳輸管理辦法》對特定條件下電子公文的憑證作用予以明確等。通過相關法律的頒布，電子文件的法律地位在一定程度上得到認可是顯而易見的。但目前仍有許多影響著電子文件的法律地位的因素，例如知識產權、信息安全等。
1.2.2政策法規標準的新頒布
相關標準包括《全國檔案信息化建設實施綱要》（2002年）、《GB/T18894-2002 電子文件歸檔與管理規范》、《GB/T20916-2007 中文辦公軟件文檔格式規范》、《電子公文歸檔管理暫行辦法》（2003年）等。標準體系的建設在電子文件管理活動中具有重要意義，因此在電子文件管理研究中標準體系構建的探討也是一大熱點。一些學者從分析當前標準體系現狀與不足的基礎之上，提出對電子文件標準體系的構想。例如：錢毅的《電子文件管理標準體系的基本框架和建設構想》、楊安蓮，張正強的《關于電子文件管理標準體系的思考》、李澤鋒的《電子文件管理標準體系參考模型構建與實施》等。
1.3從實踐方面進行研究
近年來，研究逐年增多的是與電子文件管理相關的國家級和地區級研究項目、文章，眾學者從實踐工作中的管理方法、技術、模式等多個角度研究電子文件相關問題，其研究成果為電子文件管理理論和實踐之間架起了橋梁，為我國電子文件管理理論研究提供了動力。
電子文件管理系統是電子文件管理活動得以實現的平臺和承載體。例如，劉越男在其文章中認為電子文件管理主要涉及三類系統：業務系統即電子文件形成系統、電子文件管理系統和數字文件保存系統；劉家真和滕躍則以我國成功的管理實例為基礎，提出重構電子辦公系統與電子文件管理系統為業務信息集成管理系統，打造機構內業務信息共享平臺的設想。電子文件管理系統方面的研究還有大量項目和實例的分析，如玉門油田的電子文件系統等，這些系統都已經能夠較好地實現對電子文件的管理和控制。
2電子文件管理的發展趨勢
2.1我國電子文件管理由機構戰略轉向國家戰略
世界各國不約而同地提出了從國家層面上制定電子文件管理戰略。2006 年 5 月，中國人民大學的馮惠玲教授首次提出“全面制定和實施我國電子文件管理國家戰略”，標志著我國的電子文件管理研究走上了全面規劃、集中控制的軌道。國家戰略的提出使我國電子文件管理研究與國際接軌，對于避免現行分散管理狀態下潛在的風險，從根本上控制各機構電子文件管理低水平重復現象，大幅提高研發效益有著重要意義。
2.2建立有我國特色的電子文件管理體系
從電子文件管理理論研究現狀及問題的分析中可以看出，建構具有我國特色的電子文件管理理論體系的迫切性。以已有的國內外理論研究成果為基礎，研究出我國本土的、原創的電子文件管理理論體系的建構原則與方法，從而形成具有我國國情的電子文件管理理論體系，是目前我國電子文件管理理論研究的核心思路。
2.3培養專業人才
事業發展的關鍵是人才，人才培養的依托是教育和培訓。應在學位教育、在職培訓等方面加強有關電子文件管理的內容。另外，應輔以其他方式系統地培養其對電子文件管理研究的理論與方法，為以后健全法規、標準等提供理論支撐。
3結論
我國電子文件管理的研究仍在繼續前行，研究的深度、廣度都有不同程度的拓展，研究視角更加多元，尤其是在電子文件管理實踐的推動下，并將繼承與批判、學習與創新、吸納與反思等多元化的思維方式注入電子文件管理研究之中，為我國電子文件管理研究注入新活力，使其更加成熟、完善。
參考文獻
[1] 劉越男.融合之路：中國電子文件管理體制與機制的創新[J].檔案學通訊，2009（5）.
公共文化服務與管理專業主要職業能力
1.具備對新知識、新技能的學習能力和創新創業能力;
2.具備公共文化服務與管理的實踐能力;
3.具備群眾文化活動的組織與策劃能力;
4.掌握公共文化服務與管理的基本知識;
5.掌握至少一門藝術特長;
6.熟悉音樂基礎理論、表演基本理論和美術創作基礎理論;
7.了解音樂、舞蹈、話劇、美術等藝術形式的特點及基本規律。
公共文化服務與管理專業就業前景
一是藝術培訓方向，可以考取教師證進入中小學幼兒園從前藝術教育工作也可以升本。
二是文物修復方向，可以進入博物館、藝術館、圖書館等事業單位從事文物修復工作，以后也能自己創業進入文物鑒定工作，目前該行業人才稀缺，行情非常吃香。
這個專業的就業情況還要看你上的是什么類型的學校。如果是比較好的本科比如：985、211高校一般讀研比較多，然后就是留校，或者考公務員，從事文秘工作或者去一些社區、居委會、物業部門。
公共文化服務與管理專業主要課程
公共文化服務與管理主要研究現代公共管理理論、技術和方法，掌握社會公共事務管理的基本技巧與管理藝術，熟悉國家有關的方針、政策和法律，具有較高政策水平、組織協調能力、公關策劃能力與實際問題處理能力，具備全面的智能化管理技能，熟練商務、公務公文的撰寫。
【關鍵詞】 酒店管理；實踐性教學
在高等院校教學體系中，實踐教學具有和理論教學同等重要且不可替代的地位和作用，重在培養具有責任意識、職業素養、合作精神、創新思維、專業技能的應用型高素質人才。要提高酒店管理專業的教學質量，必須強化其實踐性教學環節，加強校企合作，調整教學計劃，開拓實習、培訓基地，做好學生的專業思想鞏固工作等，能提高酒店管理實踐性教學的效果。
一、酒店管理實踐性教學的意義
實踐教學是通過實驗、學習、實踐等有目的、有計劃、有組織的實踐教學活動，升華學生理論知識，讓學生掌握科學的方法，熟悉自己的職業情況，提高動手能力，提高學生就業競爭力。酒店管理人才是培養典型的職業技術人才教育，目標是培養生產、經營、服務第一線的高級技術應用人才，因此對學生專業知識掌握和技能操作熟練度要求較高，實踐性教學是對學生所學專業理論和技能的檢驗及綜合運用，能培養學生較強的實踐動手操作能力，提高學生的就業競爭能力，所以實踐性教學在酒店管理專業的教學體系中的重要性就不言而喻。
二、酒店管理實踐性教學中的問題
1.專業課程設置不合理。在高校教育中，課程的合理設置對學生學習基本知識、掌握基本理論和培養基本技能十分重要，基礎理論課是為專業技能課服務的，專業技能課應在比重上大于基礎理論課。但目前我國高校教育中，許多專業的課程設置中，基礎理論課的比重要大于甚至遠大于專業技能課，尤其是酒店管理專業，這個問題更為嚴重，酒店管理的多學科性使得酒店管理專業的基礎理論課任務繁重，但也正是由于它的多學科性，酒店管理專業更應強調針對性、實用性和靈活性，強調從知識教育到能力教育的轉化。
2.實踐性教學與市場脫節
①教學內容與實際脫節。酒店管理專業的課程體系應是以學習酒店經營管理活動為核心的教學體系，教學內容應聚焦于酒店管理的實際工作中，但目前酒店管理專業課程與酒店管理業務的需求的脫節，不少的課程內容過于理論化，沒有考慮到酒店業的實際需要，教學內容脫離實際，以致學生在日后的工作中學無所用。
②實習時間與畢業分配脫節。目前旅游管理專業本科生的實習和畢業分配并不直接掛鉤，學生在實習后還要回校繼續學習一年或半年時間，這導致一部分學生沒有意識到實習的重要性，不重視實習工作，沒有達到實習的目的；另一方面，還有部分學生為留在實習單位而遲遲不歸，這也不利于教學管理。
③專業教師缺乏實踐操作能力。目前，我國許多高校中的酒店管理專業的任課老師在不同程度上存在理論教學水平高而實踐操作能力低的問題。學校在引進師資力量時只看重教師的學位證書及理論教學水平，而忽視了教師的實踐經驗和實踐操作能力，把大批實踐操作能力強的教師拒之門外；另一方面，由于我國酒店業的迅速發展，那些具有實踐經驗的教員一旦脫離原有崗位很多年后，觀念、實踐操作能力等跟不上時代的發展。這導致了酒店管理專業師資力量的薄弱。
三、加強酒店管理專業實踐教學環節的措施
1.合理設置課程。合理安排基礎理論課和專業技能課的比重和時間，增強實踐性教學的觀念，讓基礎理論課真正為專業技能的學習而服務，在培養學生專業基礎知識的同時，著重強化學生的專業技能的學習。
2.重視實踐性教學，強化教學“應用”能力。酒店管理專業的教學內容應強調教學與實踐相結合，學校實踐教學要達到與企業崗位需求的有效對接，這就要求學校重視實踐性教學，在教學過程中，根據酒店業的實際情況和對人才的要求來調整教學內容，針對酒店實際所需的人才類型來培養學生，強化教學“應用能力”。
3.強化教師培訓。當前，酒店管理專業課堂教學的很大問題在于缺乏能夠具備真正的酒店實際管理經驗的老師。而酒店管理業的迅速發展，對教師知識的更新能力提出了更高的要求，因此必須每年安排時間讓酒店管理的老師去酒店學習，增加酒店管理經驗，了解酒店業的最新發展，在必要時，還可以聘請校外專業人士來校講學，與學生分享他們在長期的酒店管理上的經驗，這樣的環境下學生的學習效率非常高。
4.加強校企合作，加強實習過程管理。加強校企合作，學校應重視與校外實踐教學基地的溝通與協調，積極創造條件，努力把校外實踐教學基地建設成為酒店管理專業學生的實踐能力訓練和專業素質培養的實踐基地。
四、結語
在酒店業發展日新月異的今天，酒店管理專業的實踐性教學也逐漸顯示出它的重要性，加強酒店管理專業實踐性教學，是根據酒店需要的人才標準來培養高素質的優秀學生，提高學生就業競爭力的要求。高校應在酒店管理實踐性教學上投入必要的人力、財力和物力，為酒店專業人才的培養提供條件。
參考文獻：
關鍵詞:業績評價;企業業績評價;評價要素;基礎理論
中圖分類號:F276
文獻標識碼:A
文章編號:1009-2374(2009)18-0066-03
業績評價實踐已有較長的歷史,現代企業業績評價的開端可以追溯至上個世紀初杜邦公司開始使用投資報酬率。我國的業績評價是從上個世紀50年代開始的,當時國家開始推行企業經濟核算制,相應地企業內部開展了班組經濟核算,這可以說是我國業績評價的萌芽。此后,以統計和財政部門為主,全國性的經濟效益考核指標體系得以建立并不斷的完善。2002年,財政部修訂了1999年頒布的《國有資本金績效評價規則》,使我國企業業績評價理論體系更加科學。但迄今為止,始終沒有形成一個系統的業績評價基礎理論框架。理論的來源是實踐,同時又指導和預測實踐,沒有理論指導的實踐是盲目的實踐。所以,為了更好的開展我國企業業績評價的實踐,對業績評價基礎理論框架的研究顯得尤為重要。
一、業績評價要素概述
雖然我國尚未形成一個系統的業績評價基礎理論框架,但對業績評價構成要素這一問題的看法已基本趨于一致。如今的研究者普遍應用的業績評價要素體系是由杜勝利在1999年提出的,他認為,一個完整的企業績效評價系統應由評價目標、評價主體、評價客體、評價指標、評價標準、評價方法和評價報告等七部分組成。本文以這一業績評價要素體系為出發點,來構建企業業績評價的基礎理論框架,下面分別介紹這七個業績評價要素:
(一)評價主體
評價主體是業績評價的行為主體。一般指與評價對象存在利益關系、關心評價對象業績狀況的相關利益人,包括資本的所有者、經營管理者、相關利益主體、政府部門等。從業績評價的產生及發展來看,它是為解決經濟活動過程中存在的委托矛盾而建立的,這些矛盾主要包括資產所有者(委托人)和經營管理者(人)之間的矛盾,也包括政府部門以及其他利益相關主體和企業的矛盾,這些矛盾的雙方構成了系統的主客體。
(二)評價客體
評價客體是績效評價的行為對象,包括被評價的企業和企業的經營者兩個方面。一般由評價主體根據其需要和實際情況確定,例如政府可以將國有大中型企業、國家重點企業列為評價對象;企業集團總公司可以將子公司列為評價對象;投資者可以將被投資者列為評價對象等等。
(三)評價目標
正如上面1中所提到的,解決委托矛盾是建立業績評價的初衷,在業績評價實踐中,為了實現這一終極目標,評價主體必須針對評價客體設計一套合理的指標體系,并采用合理的評價方法來進行評價。業績評價目標是整個評價過程的靈魂,它是根據評價主體的需求而確定的,對整個評價系統設計和運行起指導性作用。
(四)評價指標
評價指標是評價對象的載體和外在表現形式,即對評價對象在哪些方面進行評價,評價指標的選取要依據評價目標和評價對象的需要設計,要能夠反映評價對象的特征。評價指標有財務方面的,如權益凈利率、銷售利潤率、每股收益率等;也有非財務方面的,如市場占有能力、顧客滿意度等。在進行評價指標的研究時,需要注意的是要區分對企業的評價還是對管理者的評價,因為對于兩者評價目的是不同的,應分別設計指標體系進行評價。
(五)評價標準
評價標準就是對評價對象進行客觀公正、科學評判的具體尺度。通過評價標準,可據以將評價對象的好壞、強弱等特征轉化為可以具體進行計算的度量。如果沒有評價標準,也就沒有了評價的參照,那么評價也就無從談起。由于評價的目標、范圍和出發點不同,必然要有相應的評價標準與之相適應。并且,隨著社會經濟不斷的發展,評價標準不可能一成不變,因此,評價標準是相對的、發展的、變化的。
(六)評價方法
評價方法是企業績效評價的具體手段,即運用一定的評價方法來對評價指標和評價標準進行實際運用,以取得公正的評價結果。評價方法可以采用定性分析與定量分析結合的方法。
(七)評價報告
評價報告是評價工作最終結果的表現形式,是結論性的文件,體現了對客體的價值判斷,它主要對評價主體產生影響。評價報告必須客觀、公正、準確地反映企業情況,準確描述企業的財務效益狀況、資產營運情況、償債能力和后續發展能力等,并對企業的發展趨勢作出預測。以上七個要素組合在一起就構成了所謂的業績評價系統如圖1所示:
如圖1所示,業績評價系統綜合考慮了業績評價的各個要素,顯示了業績評價的整個過程。根據這一系統,我們可以站在評價要素的角度上來對業績評價進行重新定義,即業績評價是以解決委托矛盾為目標,由評價主體設計特定的指標、運用科學的方法和合理的標準來對評價客體所進行的評價活動,最終的評價結果以評價報告的形式來顯示。下面,我們將以先分后總的順序來探討業績評價的基礎理論。
二、評價要素視角下的企業業績評價基礎理論探討
(一)分述
1.業績評價是以解決委托矛盾為目標的,從這句話中我們可以看出,業績評價首要的基礎理論應是產生在現代公司制條件下的委托理論,它是揭示企業委托關系的形成,發展和協調機制及其有效性的理論,主要討論的是信息不對稱條件下的逆向選擇、道德危機及機制設計問題。我國的研究者也普遍認為這一理論是業績評價的基礎理論,如孫薇、劉俊勇在他們的《企業業績評價:戰略的觀點》一書和姚正海在其《高技術企業業績評價問題研究》一書中所提到的。
2.業績評價需由評價主體設計特定的指標、運用科學的方法和合理的標準來對評價客體進行評價,這句話中包含了多個評價要素:
(1)評價主體。從上文所提到的評價主體的概念來看,評價主體其實就是企業的各個利益相關者,但這并不表示評價主體在一定程度上顯示出了利益相關者的概念。僅從評價主體這一要素上,我們并不能看出任何基礎理論。
(2)評價指標、評價標準和評價方法。從評價指標的設計來看,需要針對評價客體的實際情況來進行,并且它要綜合考慮各利益相關者的利益,而這一點剛好與利益相關者理論的主要思想相附,也就是說,評價指標這一要素在一定程度上體現出了利益相關者理論。利益相關者理論認為,企業是其與各種利益相關者結成的一系列契約,是各種利益相關者協商、交易的結果,承載著利益相關者的期望和要求,無論是投資者、管理人員、員工、顧客、供應商、還是政府部門、社區等,他們都對企業進行了專用性投資并承擔由此所帶來的風險,企業應當對所有的利益相關者負責。并且在利益相關者理論的研究領域中,企業業績評價是整個理論的核心,這是因為諸如誰來進行企業業績評價、評價企業的什么業績、采用何種方法來評價、評價結果如何應用于企業的管理等問題實際上就是利益相關者理論的主要內容。
而從評價指標、評價標準和評價方法的共同特性來看,它們都具有一種相對的、變化的特性,這種特性與出現在20世紀70年代美國的權變理論的核心思想剛好一致。權變理論認為,要使一個企業組織有效地滿足環境變化的需要,則應使其各個子系統要素的設計與環境的變化保持連續的一致性。根據該觀點,作為企業管理的一個重要組成部分,業績評價系統的建立(主要體現在指標體系的建立、評價標準的制定和評價方法的選取)應有權變的觀念,建立一種權變的業績評價的方法結構。
(3)評價客體。業績評價的客體毋庸置疑是企業的業績,而企業是一個人造的開放系統,其經營既受外部因素影響,又受內部環境條件的制約。因此,構建企業業績評價體系,就要從系統的觀念出發,借助系統分析及運籌學、控制論等其他方法,通過對企業經營管理系統的分析和評價指標、評價標準、評價方法等相關要素的分析,對系統內整體與局部之間、系統與外部環境之間的相互聯系、相互作用、相互制約關系進行綜合考察,以設計出滿足實踐需要的企業經營業績評價系統。如何來實現這一過程,系統論為我們提供了良好的理論基礎。系統論的基本思想方法,就是把所研究和處理的對象當作一個系統,分析系統的結構和功能,研究系統、要素、環境三者的相互關系和變動的規律性。
3.評價報告。如果作為個體單獨地來研究評價報告,它僅僅具有其自身的含義,而沒有體現任何的基礎理論。但評價報告作為業績評價系統中一個不可或缺的因素,它顯示的評價結果能起到反饋的作用,使企業能更好地發展下去。
(二)總述
根據哲學的觀點,整體的各個部分有各自獨特的功能,但當部分組合在一起形成一個整體的時候,便會產生新的功能。現在,我們把以上七個要素組合在一起,把它當作一個整體,也就是所謂的業績評價系統,來看看業績評價系統會體現出什么新的基礎理論。
業績評價是企業管理這個大系統中的一個子系統,它必須有利于企業長期目標的實現,突出企業整體利益,體現外向型決策的需求。為此,業績評價必須與戰略管理有機統一起來,這就要求我們在實踐中用戰略管理理論來指導業績評價工作。顯然,戰略管理的思想貫串于整個業績評價工作中,戰略管理理論也不可避免地成為業績評價的一個基礎理論。企業戰略管理要求業績評價系統為戰略的制定和調整提供信息支持,通過業績評價能夠檢驗戰略的一致性、協調性、可行性和優勢特征,有助于剖析企業經營狀況,正確引導經營行為,提高企業競爭力。王化成認為,戰略管理是一個動態的過程,包括戰略規劃、戰略實施、戰略控制和戰略修正四個階段,戰略管理對業績評價的影響在于與戰略管理過程相適應。業績評價過程也分為四個階段,即:業績評價指標體系構建、過程控制與管理、考核評價、結果運用。
三、結論
綜上所述,從評價要素這一角度來看,企業業績評價的基礎理論包括:委托理論、利益相關者理論、權變理論、系統理論和戰略管理理論,其模型可用圖2表示:
參考文獻
[1]孟建明.企業經營業績評估問題研究[M].中國財政經濟出版社出版社,2002.
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[3]杜勝利.企業經營業績評價[M].經濟科學出版社,1999.
[4]姚正海.高技術企業業績評價問題研究[M].西南財經大學出版社,2007.
[5]梁杰,王海燕.論企業績效評價體系理論框架的構建[J].商業研究,2001,(1).
關鍵詞：森工企業 木材檢驗 材質
原木檢驗是衡量木材產品材質的關鍵，提高檢驗技術和方法已成為森林企業發展的必然，也是隨著社會環境發展而不斷改進的環節。在過去的社會發展中，由于森林資源的縮減使得整個生態系統出現了嚴重問題，也造成嚴峻的環境污染，這種社會問題的存在不僅使得我國森林資源銳減，同時也造成了林業產品材質不高的隱患。在目前社會發展中，木材檢驗工作已成為森工企業經濟發展的主要衡量依據，在工作中強化木材檢驗工作的充分合理利用對于森林資源效益的充分發揮有著極大的促進作用，同時也是減少不必要的資源浪費，提高企業效益的關鍵。
一、木材檢驗
木材檢驗是當前林業發展的必然趨勢，也是提高森工企業工作效率和社會經濟效益的關鍵環節。在當前激烈的市場競爭中，木材檢驗工作是森工企業生存與良好發展的主要基礎，也是強化木材應用能力的主要途徑。在森林資源的應用中，提高木材檢驗標準和制度是減少木材資源消費的主要途徑和方法，也是提高企業經濟效益的重要保證基礎。隨著我國社會主義市場經濟體制的逐步完善，森工企業不斷增多，其資金的流通與管理各環節也逐步完善。木材檢驗作為企業各項工作良好開展的主要基礎，在工作中應當給予高度重視。在當前的市場經濟基礎上，森工企業在發展中逐步實現了以企業生產、流通和管理各環節為基礎的綜合性發展趨勢，也在工作中形成了統一的管理模式和分層次管理方法。一般在當前的企業工作中，通常都是從組織體系入手，對管理目標和管理規范進行合理完善，從而確保管理的質量，進而促進森工企業的高速發展。
在當前的森工企業工作中，各項生產和經營活動都是以木材產品為主的工作流程，因此在工作中必須對木材數量和質量進行鑒定和區分檢驗，由此可以得知，森工企業的木材檢驗過程中存在著不可缺少的重要環節，同時是對于木材產品的尺寸大小、體積多少和材質好壞等多個方面進行嚴格總結與深入分析的過程。這一些系列的木材檢驗工作中通常也被稱之為原木檢驗，是以國家相關法律規定為基準進行的分析和總結過程。
二、木材檢驗的重要性
木材檢驗在當前的森工企業發展中有著不容忽視的重要意義，其主要表現在技術性和重要性兩個方面：
1、技術性
木材檢驗工作本身就是一項技術性學科，其在管理工作中并不是一項簡單的量長、體積大小的比較工作模式，而是森林企業在工作中生產、銷售各環節都不可缺少的一項重要的基礎性工作模式。在工作中檢驗員必須深刻的學習《標準化法》和《森林法》，并使得這些法律能夠全面落實和應用。
2、重要性
由于木材檢驗工作進行的過程中需要貫徹和落實《標準化法》和《森林法》等相關的法律和法規，因此在工作中對于落實國家和政府的相關政策是一項十分有力的保護措施和保護方法，就目前的社會發展現狀分析而言，木材檢驗工作是依靠國家標準在國有森工企業和國有林場加強合理造材的主要手段和方式，這也充分的說明了木材檢驗工作和木材檢驗中存在的難題與重要性。木材檢驗工作是森林行業的關鍵窗口和崗位之一，在工作中直接面向社會，是樹立林業形象的重要窗口，所以在工作中進一步提高木材檢驗質量已成為提高工作人員素質和企業經濟效益水平的當務之急。
三、木材檢驗中需要注意要點
1、進一步加強對木材標準的制訂、修訂、宣傳貫徹以及監督工作的力度，加強制訂和修訂國家木材標準工作的力度，同時加強對執行國家標準的監管工作力度。各有關部門要充分認識到木材標準也是林業科技成果轉化為生產力的一種有效的方式和促進林業企業經濟良性發展的有力手段。
2、進一步加強對木材檢驗工作的領導和加強對木材檢驗工作的管理力度，注重對木材檢驗人員的培訓工作，通過各種形式，不斷提高木材檢驗人員的專業水平和業務能力，同時還要對他們進行職業道德教育，使他們都能夠嚴格按照國家標準進行檢量，堅決杜絕以木謀私行為。
3、進一步加強對木材檢驗工作的監督檢查力度，建立健全監督機制，進行定期或不定期的木材檢驗檢查活動，對出現的問題及時解決，對違法亂紀行為嚴肅處理，嚴厲打擊木材生產及銷售領域內的各種不正之風，達到防微杜漸、教育他人的目的。
4、通過對與木材檢驗工作緊密聯系的林學基礎理論主要有測樹學造材理論、測樹學樹干解析理論、森林計測學計測方法、森林經理學木材標準理論以及林分生長模型理論這幾大方面進行分析。就可以提高基層木材檢驗人員的林學基礎理論水平，進而通過林學基礎理論在木材檢驗中的應用來提高自身的木材檢驗水平。木材檢驗工作貫穿于木材生產經營從原條的合理量材設計開始，一直到木材產品的最后售出的全過程。
森林經營工作中，對于木材檢驗標準和森林基礎理論學科進行嚴格分析，并在工作中對于國家的其他相關標準都進行全面總結，以完善工作人員管理理念。在木材檢驗工作中其主要的檢驗標準化和及量化方法進行分析，認真學習木材標準已成為加強森林資源管理的主要途徑，也是提高檢驗工作效率的主要手段和方法。作為木材檢驗人員，一定要熟悉木材檢驗標準的各項細則，遵循國家標準、行業標準、地方性標準和有關法規文件，練就過硬的檢驗技能和綜合能力，保證木材檢驗工作順利進行，實現低消耗、高質量、高產出的目標，為國家節約寶貴的森林資源，為森工企業創造更大的經濟效益。
5、林分生長模型理論是林學理論當中理論性比較強的內容，其中，關于節子生長的部分和木材檢驗工作聯系非常緊密，因此林分生長模型理論也是一名合格木材檢驗人員所必須掌握的林學基礎理論。節子是最重要的木材缺陷之一，也是現代術材檢驗技術中的重中之重。節子破壞木材構造的均勻性和完整性，不僅影響木材表面的美觀和加工性質，更重要的是降低木材的某些強度，不利于木材的有效利用。
關鍵詞：戰略管理理論;比較;企業發展
20世紀70年代以來,是戰略管理與經濟學相互融合的階段。在這一歷史時期,戰略管理界出現了三個學派,即競爭位勢理論、資源基礎理論和動力能力理論。它們從不同的角度闡明了企業的性質、企業競爭位勢的取得、利潤的來源及企業成長的原因等有關企業發展的重大問題,為現代西方企業的發展起到了重要的指導作用。加入WTO后,我國企業的發展面臨著嚴峻的挑戰和更加激熱的國內、國際競爭,如何在挑戰中謀求發展,在競爭中爭取主動,在深入理解先進的企業戰略管理理論之后,相信會得出滿意的答案。
一、理論發展回顧
1.競爭位勢理論的主要觀點及局限
1980年,以邁克爾·波特為代表的哈佛學派提出了競爭戰略理論,并逐漸成為當時企業戰略管理的主流。其理論核心是以企業競爭者、購買方、供應方、替代產品、潛在競爭者五種產業結構力量形成的競爭力量模型。波特認為,企業制定戰略與其所處的市場環境是高度相關的,并且最關鍵的因素是企業所在的產業。五種競爭力量的綜合作用隨著產業的不同而不同,其結果是使不同產業或同一產業在不同發展階段具有不同的利潤水平,進而影響著公司戰略的制定。也就是說,產業的吸引力和企業在市場中獲取的位勢是企業競爭優勢的主要來源,為了保持這種優勢,企業必須不斷地進行戰略性投入以構筑行業壁壘保持優勢位勢。
競爭位勢理論為解釋企業如何制定戰略和獲取持續超額利潤提供了較為可靠的經濟分析依據,然而該理論卻掙不脫新古典企業理論的束縛。首先,競爭位勢理論認為產業內企業是同質的,企業戰略的選擇取決于企業與市場的外部位勢,未來企業自身發展并不是企業制定戰略所考慮的問題;其次,競爭位勢理論是以“市場—企業—績效”的單向因果關系制定企業戰略的。企業在進入一個新產業時,首先是根據產業的結構吸引力選擇一個產業,然后在競爭者理性假設的前提下,對其戰略作一個合理的判斷后制定一個進入戰略,最后進行戰略性投資,參與競爭。因此,該理念指導企業很容易導致企業進入一些看起來利潤高、但缺乏經驗或自身競爭優勢毫不相關的產業,進行無關聯的多元化戰略。而現實中卻有很多事實與這種理論推導相悖。
2.資源基礎理論的主要觀點與局限
波特的“五種力量模型”忽略了對企業內部的挖潛。因此,以巴萊(Barney)、魯梅爾特(Rumelt)為代表的資源理論學派對此進行了猛烈的回應。資源理論學派形成了一個分析企業內部資源分配和使用的框架,即以“資源—戰略—效益”的邏輯關系制定企業的戰略。該框架表達的中心思想是:企業競爭力的差異是由戰略的差異,或者更進一步說是由企業資源差異來解釋的,是一個從資源到戰略再到競爭力的因果關系。而且巴萊認為,對企業的競爭力而言,只有戰略性資源是有用的。而戰略性資源必備的特征是:有價值、稀缺、不完全模仿、不完全替代。即從性質上講戰略性資源只能是異質的、不完全流動的。
然而,像競爭位勢理論一樣,資源基礎理論同樣存在著必然的缺陷。首先,過分強調企業內部而對企業外部重視不夠,因而由此產生的企業戰略不能適應市場環境的變化;其次,對企業不完全模仿和不完全模仿資源的確定過于模糊,操作起來非常困難,而且這種戰略資源也極容易被其它企業所模仿。
3.動力能力理論的提出
1997年,提斯(Teece)為彌補資源基礎理論的不足,提出了核心能力理論,即動力能力理論。這套戰略管理理論把企業的資源分為四個層次:(1)公共資源。它是企業購買的生產要素和獲得的知識;(2)專有資源。如商業秘密、專利技術這些無形資產,它們屬于戰略性資源;(3)組織與管理能力。它是指能讓企業的生產要素與專有資源有機地結合起來的組織與管理能力,這是企業在長期生產經營過程中積累形成的一種無形資源。提斯認為,正是企業的這種能力大幅度地降低了交易費用,而科斯交易成本理論中企業代替市場降低的交易費用只是很小的一部分。而且,這種資源是企業競爭優勢的主要來源;(4)創新能力。動力能力理論認為,針對當今高新科技產業的飛速發展和瞬息萬變的市場環境,企業必須具有創新能力,創新能力是企業發展最為關鍵的能力。
動力能力理論強調為適應不斷變化的外部環境,企業必須不斷取得、整合、再確認內外部的行政組織技術、資源和功能性能力。動力能力可以使企業在給定的路徑依賴和市場位勢條件下,不斷地獲得新競爭優勢。因此,戰略分析的基本元素不再是籠統的“資源”,而是有利于形成和維持動力能力的組織過程、專有資源狀況和獲得這些資源的能力的路徑。組織過程從靜態講是整合和協調,反映一個企業重復某種任務的能力;從動態講是學習和新資源或能力的開發;從轉換的角度講是重組資源,即根據環境的變化重新在企業內分配和使用內部和外部資源。而企業的專有資源組成了企業能力的基礎。
動力能力理論對企業健康發展具有重大的指導意義。它兼顧企業的內部和外部來考察企業戰略問題,同時將一些新的資產———制度資產、市場資產也納入到研究的范圍,企業不但可以利用動力能力理論準確地制定發展戰略、發揮與維持企業的競爭優勢,更重要的是該理論指出,企業可以通過學習獲取和使用外部能力(市場中及其它企業的公共資源和部分戰略資源),從而更好地保持企業競爭優勢對市場環境的敏感性。
二、三種理論的比較分析
為了全面理解三種戰略管理理論的實質,我們從企業的性質、利潤的來源和企業成長的動因三個方面對這三種理論進行比較分析。
1.企業的性質
這三種理論對企業性質的看法存在著明顯的差異。競爭位勢認為企業是同質的,而后兩種理論則認為企業是異質的。競爭位勢理論將企業視為一部資源和產品的投入產出機器,只研究企業是怎樣選擇自己的投入,怎樣決定自己的產出,即將企業看作“黑箱”,并是同質的。至于企業為什么會存在,它的內部運行機制與市場運行機制有什么不同,則不加以研究。而資源基礎理論引入了芝加哥的產業組織理論。芝加哥思想強調資源的分配與使用,因此,這一學派的解釋更多地是從企業內部的資源配置效率入手。它否定了競爭位勢理論中企業同質的觀點,認為在具有行政管理框架結構的企業中,外部購入的同質資源進入企業參與經營活動的過程中,由于附上了企業的專有資源,變得異質了。因此,生產過程的投入品從來不可能僅僅是外部資源本身,投入品只可能是外部購入資源和專有資源的結合體———生產性活動。
動力能力理論更加注重整合企業專有資源的組織慣例與管理過程。除此之外,動力能力學派還認為經濟是不斷進化的,所以企業能力的創新更加重要,而這種能力的創新來自不斷地學習。因此在動力能力理論中,企業被定義為多邊形式下的產物,是有且只有一個指揮動作中心的具有廣泛分權組織模式的,并充滿了各種各樣行為和學習模式的集合體。
2.利潤的來源
對于企業利潤的來源,三種理論也是各持己見。競爭位勢理論認為只能通過戰略性投資,如投入新產品開發(產品差異化戰略)、擴大生產規模(低成本戰略),以此提高行業壁壘和打擊競爭者,從而獲得壟斷利潤。而資源基礎理論認為,企業專有資源具有特定的租金性質,是專有資源為企業帶來價值。由于資源“異質化”的不同,使得各企業的獲利程度不同,擁有優勢資源的企業能夠獲取超出平均水平的收益,因此產生這種租金的表現結果是效益差異。能力理論則更上升了一步,認為實質的市場競爭不是價格的競爭而是創新特別是能力創新是企業利潤的真正源泉。
3.成長的動因
企業如何成長問題也是三種理論爭論的焦點。競爭位勢理論認為對租金的不斷追求是企業成長的動力。它強調企業必須不斷地增加戰略性投資來維護其壟斷地位,同時在壟斷利潤逐漸趨向零的現實下,企業又不得不選擇新的發展領域,實行多元經營。在資源基礎理論中,企業成長的動因被認為是企業本能的一種反映。在企業行政管理框架下,生成性資源在使用過程中與企業專有資源結合產生生產性活動,而生產性活動發揮作用的過程則推動企業經營知識的積累,為企業造就更多的專有資源打下基礎,從而獲得更多的利潤,企業有了內在成長動力。動力能力理論擺脫了“資源”分析的定勢,認為企業的成長動因是企業類似于“人”的主觀能動反映。動力能力理論同樣贊成資源基礎理論的企業內生動力觀,但因為經濟不斷進化,本能的反映是遠遠不夠的,外部環境的不斷變化迫使企業必須不斷地進行能力創新。因此,環境的壓力和企業的能動學習,使企業不斷獲得創新租金,這成為企業成長的動力。
三、三種戰略管理理論對我國企業發展的啟示
通過對三種理論的回顧與比較分析,對于我國企業的發展而言,可以得出幾點啟示:
1.企業發展應兼顧戰略性與經濟性
戰略管理理論的發展過程實質上是企業管理的戰略性與經濟性相互爭論的過程,競爭位勢理論強調戰略性,而能力理論強調經濟性。對于企業而言,市場競爭其實有兩類:一類是自然競爭;一類是戰略競爭。自然競爭是緩慢、漸進的過程,按照“優勝劣汰、適者生存”的規律進行著。因此企業只有滿足經濟性要求,才能在自然競爭中獲得永久發展;而戰略競爭是指企業主動地集中優勢資源、搶占先機、壓縮自然競爭時間,迅速改變力量對比,因此戰略性比重大一些。但自然競爭是一切競爭的基礎,也就是說只有“優等企業”才能長久生存下去,戰略競爭應建立在自然競爭的基礎之上。因此,戰略管理的戰略性和經濟性都是企業戰略的兩個重要內容,但經濟性應該更是基礎。對于我國企業,過分地強調市場占有和競爭位勢,各大企業競相挑起價格戰,以圖以短期的損失獲得長遠壟斷優勢的做法,雖然可以按照優勝劣汰的市場規律淘汰掉劣勢企業,但優勢企業也會被拖垮。我國彩電行業過去的狀況就是一個十分恰當的例子。因此,企業戰略應兼顧戰略性與經濟性,以經濟性為本。
2.企業要增強制度與技術創新能力
資源基礎理論告訴我們企業的競爭位勢是在專有資源與共公資源的結合后,由企業“異質化”的不同產生的。而專有資源的不易模仿和高效在這一過程中具有關鍵的作用。同時,動力能力理論闡明了企業成長的動因是類似于人的主觀能動反映。因為經濟是不斷發展的,市場環境隨著經濟的發展時刻發生著變化,企業必須主動地不斷學習以滿足市場的需要。只有這樣,企業才能不斷地獲得創新傭金。對于我國企業來說,加入WTO后面臨著越來越激烈的市場競爭。在新的形式下,為了獲得持久競爭優勢,就必須通過技術創新、制度創新。技術創新和制度創新是企業在市場競爭中主觀能動性的表現,通過技術創新、制度創新,企業才可獲得更多的戰略性資源,才能更加充分地保持競爭力對市場環境的敏感性,這也正是企業長久發展的主要動力。
3.注重樹立優良的企業文化
通過對戰略管理理論的比較分析,我們知道企業市場競爭力在機制上主要表現為對資源的整合,對要素的協調與組織。對于我國企業來講,一方面要側重于組織協調、整合的技術與方法;另一方面要側重于調適、權衡、整合人們的價值追求和責、權、利關系,即要注重企業文化的建設。企業的很多資源之所以能夠整合起來,一方面固然有組織規劃、戰略安排,但很重要的一條是擁有優良的企業文化。企業文化是企業戰略資源的重要組成部分,優良的企業文化可以培育和增強員工的忠誠度。成功的企業都理解一個規則:企業的發展戰略要同員工的人生價值追求結合起來。如果不能把企業追求的目標同員工的目標整合起來,就很難實現員工的忠誠度。反之,如果員工與企業二者的追求目標越一致,企業在競爭中獲勝的機會就越高。
參考文獻
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關鍵詞：圖書館學研究方法；研究方向
中圖分類號：G250文獻標識碼：A
收錄日期：2012年3月29日
高等學校圖書館是學校的文獻情報中心，是為教學和科學研究服務的學術機構，它的工作是學校教學和科學研究工作的重要組成部分。2001年新頒發的《普通高校圖書館規程》對高校圖書館的定位是“為教學和科學研究服務的學術性機構”，并對高校圖書館的管理方式、資源配置、服務手段和方式都提出了新的要求。高校圖書館的這種性質決定了其必須把開展圖書館本身的學術活動提到議事日程上來。
一、圖書館基礎理論的形成
圖書館學的基礎理論是圖書館人長期從事圖書館工作積累下來的寶貴經驗和財富，通過長期的理論和實踐原理的體系，是圖書館工作實踐的具體模式，預先研究尚未出現的圖書館工作實館的起點與根本，是圖書館學領域中的主題思想、宏觀理論，從近代西方圖書館學引入中國，尤其是計算機網絡技術和企業管理等新技術新概念的引入，圖書館學理論的變化，最初表現在研究內容的變化上，使圖書館的研究方法發生了巨大的變化，而一旦這些新的理論內容變得成熟，就會有人探索構建新的理論體系來容納它們。構建新的理論體系，既是基礎理論體系自身的變革，也是使新理論成為學術共識并對圖書館實踐產生更大影響的最佳途徑。無論從實體還是虛擬，從時間還是空間都給予圖書館研究方法和基礎研究提供了無窮大的想象依據，研究方法的多樣化又從根本上沖擊著圖書館的基礎理論研究。
二、圖書館學研究現狀
1、數字圖書館的興起。從上世紀九十年代計算機技術的迅速發展，由此基礎上發展出來的圖書館數字化和信息化發展模式，向人們展示了數字化圖書館的新型模式——數字化技術。人們將圖書館學作為一門科學去獨立研究是從近代開始的。由于圖書館學是在圖書館工作實踐的基礎上產生的，當圖書館學自立于近代科學之林以前，歷史上已有關于文獻收集、整理、存儲和利用方面的經驗和知識，為圖書館學的形成奠定了基礎。并在此基礎上發展了圖書館數字化基礎理論，數字資源的研究、數字資源的整合管理等新模式、新觀念。而數字圖書館一度被認為會取代原始的老式的傳統圖書館。
2、圖書資源信息化。高校圖書館是學校的文獻信息中心，是為學校教學和科研提供文獻信息保障的重要機構，作為高校文獻信息從業者的圖書館員，其信息觀念及信息能力的高低，既是評價其職業素質與水品的首要標準，也是影響圖書館工作和整個學校教學和科研工作的決定因素。信息資源共享是將一定范圍的信息資源，包括信息資源、信息傳播機構和利用者，按照互惠互利、互補余缺的原則進行協調，共同納入一個有組織的網絡中，使網絡中的所有信息供有關用戶、網絡成員共同分享與利用的一種方式。它可用最小的投入提供盡可能多的、優質的知識信息，最大限度地滿足用戶或網絡成員的需要，實現信息資源的充分利用，提高信息服務機構的服務效率。計算機技術網絡化的發展催生了信息技術的發展，圖書館資源的信息化催生了圖書館信息資源的檢索方式多樣化，使圖書館信息資源的共享成為可能。
3、知識管理的理念。數字化技術和網絡技術的發展，使圖書館文獻建設和加工有了新的方向，由此圖書館催生了“知識”概念。知識，作為一個被廣泛使用的詞，其內涵和外延因使用者不同而異。一般可區分為狹義和廣義的兩種概念。根據韋伯斯特詞典1997年的定義，知識是通過實踐、研究、聯系或調查獲得的關于事物的事實和狀態的認識，是對科學、藝術或技術的理解，是人類獲得的關于真理和原理的認識的總和。總之，知識是人類積累的關于自然和社會的認識和經驗的總和。知識管理實施過程中，一方面要加強用戶需求的調研與預測，以增強信息服務的針對性和時效性，如圖書館虛擬參考咨詢服務方式就是保障讀者需求的重要渠道；另一方面要加強用戶管理，注重用戶信息能力的培養，提高讀者的圖書館使用技能與使用效率，將館藏的靜止信息轉化為動態的知識導航。引入內外部結構評價標準，通過讀者的滿意度調查和需求的增加率來看知識管理的效果。這就是廣義的知識概念。知識管理對于圖書情報學影響的研究、基于知識管理的圖書情報學的變革和創新研究等。
4、圖書館人文研究。隨著我國構建和諧社會的步伐，圖書館人文研究轉向實踐，研究人員將人文研究的內容與信息自由、信息權利和公共圖書館精神相聯系，認識到圖書館作為公益性事業，必須體現公共性與公正性，圖書館信息資源需要公平地提供給每一個讀者，從而實現讀者的利益均衡。蔣永福最早在1991年采用人文精神名稱，他說：“人本主義圖書館學所極力倡導的是人的主體性，即弘揚人文精神。它要在現實的圖書館學土壤中，全面實現人性的復歸。”圖書館是人類思維的產物，是人的本質的物化形式之一。通過對人文關懷，使技術化與人文化高度融合。圖書館在和諧社會的構建中，必將起到緩解社會矛盾、縮小社會差距；維護信息公平、保障公民權利；活躍文化生活、提高教育水平；彌補數字鴻溝、推動和諧發展的作用。圖書館人文研究的目的將是如何推動建設社會主義和諧社會建設。圖書館人文研究的對象將向公共圖書館轉移，公共圖書館是圖書館體系中的重要類型，具有自身的明顯特征和代表性，在社會主義物質文明、精神文明和政治文明建設中具有重要作用。
5、文獻資源建設。圖書館作為現代信息產業的重要組成部分，處在社會信息化浪潮的前沿，網絡化、數字化建設迅猛發展，眾多圖書館則處在從傳統圖書館向數字圖書館的過渡發展階段。信息資源作為圖書館的基本資源，是圖書館的生存之本，發展之源。加速實現圖書館信息資源數字化，已成為圖書館數字化建設發展的核心與關鍵，是擺在當代圖書館人面前的重要而緊迫的課題。信息資源管理主要研究領域包括：信息資源管理的基本理論問題 （起源、內涵）、信息資源管理學科體系建設、信息市場管理問題、信息共享和利用問題、信息檢索策略與工具、信息資源重組、網絡信息組織等。
三、圖書館學基礎理論研究的方法
圖書館學的研究方法。21世紀出現了幾種全新的研究方法，主要有：定性與定量說、過程說和三維立體論。定性觀察只是要求對物質的組成有所了解。此僅僅涉及到性質。定量觀測要求到物質的組成以及在各物質的含量問題。定量是具體到數值，一般比較精確。而定性就模糊許多。常用的圖書館學定量定性研究法主要針對文獻計量、個案調研等。而過程說和三維立體論也是研究人員在圖書館學理論研究整個過程中人為地將圖書館學研究方法劃分的結果。
四、結論
圖書館學的方法論只是研究圖書館文獻的一種手段和工具。當代圖書館學中任何重大的研究課題，都需要將傳統的圖書館學理論和方法，與現代化的計算機技術相結合。除上述學科以外，經濟學、統計學、傳播學、歷史學、語言學、邏輯學等，也都是與圖書館學相關的學科。圖書館學的研究方法，一些在多學科研究中都通用的研究方法，如觀察法、實驗法、調查法、模擬法，以及邏輯思維中的分析、比較、分類、類比、綜合、抽象、假設、歸納、演繹等方法都在圖書館學研究中得到了應用。其中，調查法已被廣泛應用于讀者研究、文獻資源調查等很多方面。圖書館學研究中最常采用的是對圖書館實踐經驗的分析與綜合的方法以及目錄學方法。在研究圖書館學的過程中切忌將某種或幾種研究方法來定性圖書館學的理論基礎，以使我們的研究方向出現偏差。圖書館學研究是在不斷吸取各種研究方法的基礎上發展的，新的科學研究方法還會不斷出現，圖書館學研究也將隨之更加深入。
主要參考文獻：
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通過對與木材檢驗工作緊密聯系的林學基礎理論主要有測樹學造材理論、測樹學樹干解析理論、森林計測學計測方法、森林經理學木材標準理論以及林分生長模型理論這幾大方面進行分析。就可以提高基層木材檢驗人員的林學基礎理論水平，進而通過林學基礎理論在木材檢驗中的應用來提高自身的木材檢驗水平。木材檢驗工作貫穿于木材生產經營從原條的合理量材設計開始，一直到木材產品的最后售出的全過程。木材產值、產量、質量、品種以及出材率等主要經濟技術指標幾乎都需要木材檢驗技術的支撐。由此可見，提高木材檢驗水平是相當重要的。
一、充分掌握測樹學造材理論基礎，提高合理造材水平
測樹學造材理論是測樹學的重要內容，主要講授如何合理造材來獲取最大的收益。只有足夠的測樹學造材理論支撐，才能夠充分發揮木材檢驗人員的業務水平，才能夠最大化地利用有限的森林資源。合理的量材設計能消除或降低缺陷的降等程度。如果量材設計不合理，就會造成木材產品在質量和產值上的差異。具體表現在壞材帶好材，長材短造，優材劣造，致使原木質量下降，浪費森林資源。又例如合理造材中的“三先三后”即優先設計先造特級原木，后造加工用原木；先造長材，后造短材；先造優質材，后造劣質材。“三要三杜絕”，即要量材造材，杜絕粗制濫造；要量尺標準準確，杜絕超長短尺；要材盡其用，杜絕浪費木材。還要摸索和總結本地區原條病腐規律。內外腐和缺陷的掌握和區分，要總結出一套本地不同樹種不同情況的病腐規律，使原條造材日趨合理。
二、充分掌握測樹學樹干解析理論基礎，提高合理規劃水平
樹干解析是整個林學科研的必要手段，同時也是本材檢驗人員必須要掌握的林學理論之一。如何充分合理利用有限的森林資源實現最大的經濟價值，是擺在我們榆驗人員面前的一大課題，這就需要我們在如何提高原條出材率上做文章。我們可以通過對各林場所的木材按林層、樹種和胸徑進行抽樣調查，對伐倒后原條的具體情況進行樹干解析，根據具體的林分材種結構規律，充分考慮木材的使用價值和經濟價值。堅持優先設計選造較珍貴材種，即出口材、特級材、特選材；優先設計選造較珍貴樹種，即水曲柳、紅松、榆木；優先選造優質材種，即膠合板材、加工用材的原則。實施對原條優良部分優材優用，對梢頭木、枝丫和劈裂部分，凡有價值、符合木材標準要求的都要造材利用。在保證提高造材出材率的前提下，考慮市場暢銷且售價高的樹材種，使兩者之間有效地結合起來，將有限的森林資源充分利用，做到材盡其用。
三、充分掌握森林計測學、測樹學中樹木計測理論，最大化減少木材檢驗誤差
在傳統的粗放型檢尺工作中，我們往往并不注重計測方法、計測誤差等理論。但如果想要提高木材檢驗水平，就必須充分學習森林計測學和測樹學中的樹木計測理論，把住伐區木材檢驗關。在伐區木材檢驗中，必須嚴格執行國家木材標準，要特別注意原木不規則斷面的徑級以及彎曲、內腐、外腐等常見問題的判斷與檢查，做好歸楞描號工作，達不到標準的木材一律不準下山。對歸楞裝車木材檢尺要嚴格控制，裝車時檢驗員要裝一根檢一根。要充分借鑒伐倒木測定中的各種誤差處理方式，對誤差的處理要科學合理。如果沒有森林計測學作為基礎的話，就無從談起誤差的處理了，因此，作為新時期的木材檢驗人員，學握足夠的森林計測學理論是基本的要求。
四、充分掌握森林經理學中木材標準理論，為降耗節省資源做貢獻
森林經理學中的木材標準是重要的林學基礎知識，同時也是國家的標準化法計量法重要的依據，木材檢驗貫徹標準化法、計量法，認真學習木材標準，是加強林政資源管理、執行限額采伐的強有力措施和必要的手段。作為木材檢驗人員，一定要熟悉木材檢驗標準的各項細則，遵循國家標準、行業標準、地方性標準和有關法規文件，練就過硬的檢驗技能和綜合能力，保證木材檢驗工作順利進行，實現低消耗、高質量、高產出的目標，為國家節約寶貴的森林資源，為森工企業創造更大的經濟效益。
五、利用林分生長模型理論中的節子剖析技術來深入了解節子
林分生長模型理論是林學理論當中理論性比較強的內容，其中，關于節子生長的部分和木材檢驗工作聯系非常緊密，因此林分生長模型理論也是一名合格木材檢驗人員所必須掌握的林學基礎理論。節子是最重要的木材缺陷之一，也是現代術材檢驗技術中的重中之重。節子破壞木材構造的均勻性和完整性，不僅影響木材表面的美觀和加工性質，更重要的是降低木材的某些強度，不利于木材的有效利用。特別是承重結構所用木材的分等，與節子尺寸的大小和數量有密切關系。節子影響利用的程度，主要是根據節子的材質分布位置、尺寸大小、密集程度和木材的用途等而定。
總之，通過木材檢驗人員的自身努力，不斷提高自身的理論水平和業務水平，可以使有限的木材能擁有最大的經濟價值，同時也給森工企業帶來最大的經濟效益，為國民經濟的發展貢獻我們應盡的一份力量。
參考文獻：
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［3］趙宗輝，齊忠民．對如何強化木材檢驗管理的幾點建議[J]．林區教學，2006，5.
電子商務已經成為我國戰略性新興產業與現代流通方式的重要組成部分，物流管理專業開設電子商務物流管理這門課程符合時代要求，但實際教學情況不容樂觀。
1.1教學目標定位不明確
當前，從各高職院校開設情況來看，一般將電子商務物流管理課程定位為物流管理專業的職業基礎課或職業技能課。但是這門課程的教學目標定位卻不是很明確，是出于時代要求，拓寬物流管理專業學生的就業面、知識面側重于介紹電子商務知識，還是把物流管理作為電子商務中不可或缺的一部分來介紹物流的系統功能或運作流程，亦或是電子商務環境下從供應鏈管理的角度介紹供應鏈物流的整體運作等等。究竟適于物流管理專業的電子商務物流管理課程的教學目標應是什么，認識不一。
1.2教學內容設計不規范
目前，由于對于高職物流管理專業電子商務物流管理課程內容沒有明確的設定，再加上課程教學目標定位不明確，以及任課教師的不斷變換，各高職院校或各任課教師會任意設定或調整教學內容，尤其是任課教師會根據自己的專長以及研究方向來設定課程內容，導致講授該課程時，教學內容缺乏統一規范，教學的側重點不一致，有的側重于電子商務基礎知識，把電子商務物流管理幾乎演變成了電子商務概論；有的側重于電子商務企業的物流管理內容、物流運作流程及特點，多是企業物流的問題；有的則側重于供應鏈管理理論與方法，幾乎又演變成了供應鏈管理；再有的就是側重研究電子商務物流配送的理論與方法，著重于“最后一公里配送”。
1.3教材缺乏專業針對性
從當前出版的教材來看，大多是針對電子商務專業，內容體系是按照電子商務專業的需求來編制，非常不適合物流管理專業使用。從現有教材內容來看與物流基礎內容重復率很高，物流基礎是物流管理專業開設的職業基礎課，也是一門核心課程，課時設置一般也較多，此課程中對物流的基礎知識會有詳細介紹。如果再使用這種類型的教材，任課教師要按照教材來進行，重復學習相應內容學生沒有興趣，學習的積極性、主動性會明顯降低。若任課教師完全脫離教材，考慮到高職學生的自主學習能力以及自身基礎，學生會感覺無所依，也不利于提高學生學習的積極性、主動性。
1.4教學方法和手段單一
為豐富教學內容、調動學生的積極性，培養學生的動手能力，教師采用的教學方法、教學手段應是多樣化、立體化的，不斷探索新的教學方法也是教師的職責所在。但是從電子商務物流管理這門課程的實際教學中看，教學方法和教學手段相對落后。教學方法多采用教師直接講授的方式，這種教學方法學生已非常厭倦，有些也采用案例教學法，但在案例教學中由于組織不夠靈活、案例選用不夠完備、學生準備時間不足等原因造成并未達到應有效果。教學手段多是利用多媒體教室、配以課件或一定的視頻教學，與豐富的現代信息技術相比，這種手段略顯不足，與課程稍有些不稱。
二、電子商務物流管理課程教學內容設計
高職教育培養的是應用型人才，基礎理論貫徹“實用為主、必須和夠用為度”的教學原則，基本知識采用廣而不深、點到為止的教學方法，基本技能則應貫穿教學的始終。結合電子商務物流崗位素質要求，該課程教學內容總體可設計兩部分：一部分是基礎理論教學體系，另一部分是實踐教學體系，實踐教學體系應是重點。基礎理論教學體系不求深，只求實用，此部分內容可設置四個基礎模塊：電子商務概論、電子商務物流運作模式、電子商務下的供應鏈管理、電子商務物流成本管理。
模塊一：電子商務概論。此模塊內容涉及電子商務基本概念、電子商務運作模式、電子支付等，主要目的是讓學生對電子商務有比較全面的認識，熟悉電子商務的基本運作過程。因物流管理專業前期不開設電子商務概論課程，所以在此課程中應安排一定課時詳細介紹電子商務相關理論知識，但知識內容不可過于偏向技術，只需設置與物流有密切關系的基本理論即可。
模塊二：電子商務物流運作模式。此模塊內容綜合性、應用性比較強，要結合物流基礎課程中闡述的相關物流理論知識，重點領會電子商務與現代物流的關系以及不同類型的電子商務物流模式選擇問題。
模塊三：電子商務下的供應鏈管理。此模塊內容涉及供應鏈基本認知、供應鏈管理基礎知識、供應鏈管理相關策略等內容，設計此模塊其目的主要是讓學生了解電子商務企業的供應鏈具有哪些特點，應采取什么樣的供應鏈策略以應對市場競爭。若前期開設供應鏈管理課程，關于供應鏈管理的基礎理論不必介紹，只需結合電子商務企業分析即可。
模塊四：電子商務物流成本管理。此模塊內容涉及物流成本基本概念、物流成本管理的基本內容、物流成本核算方法，此模塊不必詳細闡述物流成本的深奧理論，主要培養學生要具備成本意識。實踐教學對于提高學生的綜合素質和實踐能力具有特殊作用，應充分重視實踐教學。
本課程實踐教學體系可分三個層次：認知層、操作層、綜合應用層。
第一層次：認知層。電子商務物流管理涉及電子商務和物流管理兩個學科的專業知識，對于物流管理專業學生而言，前述有多門物流專業課程，物流知識已相對豐富，但對電子商務的認知很弱，此部分內容主要是加強對電子商務的認識。這一層次的實踐教學可設置的實驗有：電子商務網站分析、消費者網上購物體驗、電子支付等。
第二層次：操作層。此層面內容主要是讓學生了解電子商務物流的實際運作過程，可設置實訓內容有：B2B/B2C/C2C平臺管理、倉儲和運輸管理、物流企業和供應商協作模擬等，此部分實訓需結合相關模擬軟件進行。
第三層次：綜合應用層。此層面實踐教學主要是教會學生如何綜合運用理論知識解決實際問題，提高學生分析問題、解決問題的能力，可設置實訓內容有：B2B或B2C或C2C平臺的構建和運營、電子商務物流模式的選擇等。
三、電子商務物流管理課程教學方法改革
為了使本課程教學更加生動，提高學生的學習熱情和學習效果，在教學過程中，應體現出電子商務的時代感，集傳統教育與信息技術為一體，采用多元化的教學方法。
3.1任務驅動法
任務驅動教學法是指在教學過程中，以學生為中心，以任務為載體，把教學內容巧妙地隱含在一個個具體任務之中，學生通過獨立或協作完成任務，學習新知識和新技能。該教學方法學生是學習過程的中心，教師是學習過程的組織者與協調者，在教學中教師與學生互動，讓學生通過“獨立地獲取信息、獨立地制定計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃”，在自己動手的實踐中，掌握職業技能、習得專業知識，從而構建屬于自己的經驗和知識體系。比如在第二層次和第三層次的實踐教學中，教師可將相關內容設定為具體的工作任務，將理論內容與實踐內容融為一體，讓學生以相關的工作任務為載體，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源和實訓資源的主動應用，自主探索和互動協作學習，通過完成具體工作任務的方法，來模擬電子商務物流業務中的各種工作環境，幫助學生熟悉電子商務物流流程。
3.2案例教學法
案例教學法相對傳統的教學模式而言是一種啟發式教學模式，能以活生生的鮮明事例吸引學生眼球，激發學生的求知興趣，鼓勵和培養學生的開拓創新思維。在案例教學過程中，有幾點需要注意：第一，案例的選擇問題。能否激發學生興趣，案例的選擇非常關鍵，授課老師一定要結合教學目標，合理選擇案例。同時，案例設置的思考題應屬于開放性問題，具有可爭辯性，能引起學生熱烈討論和爭辯。第二，討論方法的選擇問題。案例討論是選擇分組討論，還是分角色討論的方式應結合實際案例而定。比如，在前述第三層次的實踐教學中所設置的實踐內容電子商務物流模式的選擇，此內容可以通過案例分析的方式進行，在討論過程中可采用角色模擬的方式進行討論，如分別扮演電子商務企業、供應商、物流企業等等。第三，案例的總結問題。案例討論之后，教師應做出客觀的評價和總結，對于有創新性的發言要做出積極的肯定，也要對整個討論過程、學生思考問題的思路做出中肯的評價。
3.3分組討論法
我叫，男，本科學歷，工程管理資歷18年。1975年10月28日出生于XX省XX縣，漢族，XXXX年X月高中畢業，1998月7月畢業于南華大學船山學院土木工程專業。1998年7月-2002年6月在科瑞新工業有限公司擔任經理；2002年7月-2006年8月在建安建筑股份有限公司擔任項目負責人；2006年9月—2010年9月在市龍鼎建筑工程有限公司擔任公司經理；2010年10月至今在昆明啟峰機械化工程有限公司擔任項目技術負責人。自參加工作以來，我對自己高標準、嚴要求，做到認真學習，努力實踐，有效提高自己的業務水平，積累了豐富的工作經驗，能獨立完成工程管理任務，取得良好成績。
一、政治表現
我認真學習黨的理論，提高自己的政治思想覺悟，擁護黨的領導，培養良好的工作作風，堅持“精益求精，一絲不茍”的原則，認真對待每一項工作，堅持把工作做完做好，提高工作效率和工作質量，努力獲得單位領導與業主的充分肯定和一致贊譽。
二、業務學習
我深刻知道要做好工程管理工作，必須具有扎實的基礎理論知識和豐富的工作經驗。為此，我充分利用業余時間加強學習，認真學習建筑工程管理方面的理論書籍，認真學習有關建筑工程方面的質量、安全管理的知識，認真學習國家建筑工程管理相關的相關法律法規與政策，有效提高了自己的理論水平和業務技能，能夠全面做好工程管理工作，提高工程管理效率，保證項目工程質量，保證工程管理安全。
三、專業水平
我加強學習，注重理論知識和工作經驗的積累，經常與同行進行工程管理方面的工作討論，切實提高了自身業務素質。經過多年的努力和實踐，我目前基本掌握了工程管理必備的基礎理論知識，具有從事工程管理的崗位能力和技能。多年來，我充分發揮自己的業務特長，能夠獨立完成工程管理工作任務，所管理的工作基本沒有出現差錯，取得優良成績，獲得單位的充分肯定，獲得業主的一致贊譽。
四、業務成績
我1998年7月起從事工程管理工作，至今已有XX年，特別是2010年10月任昆明啟峰機械化工程有限公司項目技術負責人以來，刻苦勤奮、盡心盡職工作，完成了多個工程管理任務，沒有發生大的質量安全事故，取得良好成績，獲得業主的充分肯定與高度滿意。2010年10月至今，我參與管理的工程項目累計XX個，其中合格工程XX個，分別為XX、XX、XX工程；優良工程XX個，分別為XX、XX、XX工程。
我從事工程管理工作多年，取得良好成績，積累了豐富工作經驗，提高了工作業務水平。今后，我要繼續加強學習，提高自己的政治理論水平和業務知識技能，刻苦勤奮、認真努力，全面做好工程管理工作，力爭取得更大成績，為我國建筑事業發展作貢獻。
